總結(jié)心得是我們對過去的一種反思，可以幫助我們更好地把握未來的方向。如何寫一篇完美的心得體會，需要我們?nèi)妗⒖陀^地評估自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。以下心得體會范文供大家閱讀，希望能夠激發(fā)你們寫作的靈感和想法。
幼小銜接活動心得體會篇一
幼小銜接是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，對于孩子們的成長和發(fā)展起到了決定性的作用。而讀書作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動，對幼小銜接來說尤為重要。近期，我們學(xué)校組織了一次幼小銜接讀書活動，讓我們在閱讀中感受知識的魅力、提升閱讀能力。通過這次活動，我收獲了很多，也深深感受到讀書的樂趣。
首先，通過幼小銜接讀書活動，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在活動中，我讀到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐漸地，我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，欲罷不能地沉浸在書海之中。有時候，當(dāng)我讀到一篇特別好的文章，會感受到一種心靈的震撼和共鳴，仿佛置身其中，和作者心靈相通。這種樂趣讓我更加熱愛讀書，也讓我更加愿意去讀一本又一本的書。
其次，幼小銜接讀書活動讓我提高了閱讀能力。通過活動，我接觸到了許多新的詞匯和句型，擴(kuò)展了自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。也使我對語言的運(yùn)用有了更深入的理解和掌握。在讀書的過程中，我也體驗(yàn)到了不同作家的不同風(fēng)格和文化內(nèi)涵，提高了我的閱讀理解和品味水平。我鍛煉了自己的思維邏輯能力，提高了解讀文章的技巧，有助于我更好地理解和分析問題。
第三，幼小銜接讀書活動激發(fā)了我對寫作的熱情。在讀書的同時，我不僅可以欣賞到作家們的文字之美，還能從中汲取到寫作的靈感和技巧。在讀書的過程中，我積累了許多好詞好句，學(xué)習(xí)到了很多的表達(dá)和寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，讀書可以讓我更加準(zhǔn)確地把握文字的魅力，提升我的寫作水平。因此，我在讀書的同時，也開始養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣。每天堅(jiān)持寫作幾百字，不斷積累和提高自己的寫作能力。而且，通過寫作的鍛煉，我也更加深入地理解了讀書的意義和價值。
第四，幼小銜接讀書活動提高了我對社會的認(rèn)知能力。通過讀一些社會人物傳記和歷史故事，我了解到了許多先賢們的故事和貢獻(xiàn)，更加清楚地明白了人生的意義和價值。在讀書的過程中，我也能從作品中體會到社會的發(fā)展變化和科技的進(jìn)步。這增加了我的生活閱歷和社會適應(yīng)能力，也為我更好地融入社會打下了基礎(chǔ)。
最后，幼小銜接讀書活動讓我更加深入地思考了人生的意義。有時候，當(dāng)我讀到一些哲學(xué)和人生的書籍時，我會停下來沉思，思考生命和人生的意義?；顒又械囊槐尽度松募湘i》，講述了一個被生活所困的人追求自由和真理的故事，讓我深深地反思了生活的本質(zhì)和人生的意義。我開始思考，人生的意義到底是什么，自己要如何去追求真理和追求內(nèi)心的自由。這種深入的思考讓我更加成熟和自覺，也讓我更加明白了讀書的真正意義。
通過這次幼小銜接讀書活動，我收獲了很多。我明白了閱讀的樂趣，提高了自己的閱讀能力，激發(fā)了對寫作和社會的熱情，深入地思考了人生的意義。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。讀書不僅能夠增長見識，還能夠提高自己的修養(yǎng)，讓自己走得更遠(yuǎn)，成為一個有用之才。讓我們一起用讀書的力量，開啟智慧之門，追尋心靈的自由與升華。
幼小銜接活動心得體會篇二
幼小銜接是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學(xué)員，此次研討活動，邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點(diǎn)。
本次活動分教學(xué)觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座三個環(huán)節(jié)。
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕；謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng)；張丹老師組織的英語活動，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點(diǎn)。
中午，聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進(jìn)行互動交流。高橋小學(xué)的老師們對學(xué)員提出的各類問題，結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了針對性的發(fā)言，表達(dá)了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運(yùn)腕、運(yùn)指加以練習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
下午，高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認(rèn)識到“走在幼小銜接的路上，應(yīng)家園合一，陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項(xiàng)活動，向?qū)W員們詳細(xì)介紹了教師可從提高孩子們的“生活運(yùn)動能力”、“傾聽表達(dá)能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備，使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼小銜接活動心得體會篇三
為了幫助家長們了解幼兒園小學(xué)化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關(guān)老師給家長介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項(xiàng)，介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識掌握水平，設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學(xué)活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導(dǎo)下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達(dá)，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學(xué)活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計(jì)了一節(jié)《國王闖關(guān)》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關(guān)口的闖關(guān)過程都做了記號，并在闖關(guān)游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達(dá)勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng)，老師的設(shè)計(jì)也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認(rèn)識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點(diǎn)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識，也及時糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動心得體會篇四
為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學(xué)家長代表分享典型案例，小學(xué)老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長掌握科學(xué)育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導(dǎo)手冊要點(diǎn)，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購物計(jì)劃書”，他們進(jìn)入菜場進(jìn)行自主購物。其次，通過以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁?，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責(zé)任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。
幼小銜接活動心得體會篇五
寫作要點(diǎn)：
1. 幼小銜接讀書活動的目的和意義；
2. 參加幼小銜接讀書活動的體驗(yàn)；
3. 對幼小銜接讀書活動的感悟；
4. 對自身讀書能力的提高和成長的認(rèn)識；
5. 對未來閱讀的規(guī)劃和期望。
一、幼小銜接讀書活動的目的和意義
幼小銜接讀書活動是為了在兒童過渡到小學(xué)時，順利過渡和適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境而開展的活動。通過這個活動，不僅可以幫助兒童建立自己的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。參加這個活動對兒童來說，可以讓他們在學(xué)校生活開始之前，逐漸適應(yīng)閱讀和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、參加幼小銜接讀書活動的體驗(yàn)
在參加幼小銜接讀書活動的過程中，我感受到了閱讀的樂趣。每天放學(xué)后，我都會看書，有時候忍不住熬夜讀到很晚。在幼小銜接讀書活動中，我接觸到了各種類型的書籍，有童話故事、科普知識書籍以及經(jīng)典小說。這些書籍帶給我了不同的感受和激發(fā)了我的好奇心。我喜歡小說中的故事情節(jié)，它們讓我沉浸其中，感受到了各種不同的情緒。同時，科普知識書籍讓我更加了解了世界的奧秘，引發(fā)了我對科學(xué)的興趣。
三、對幼小銜接讀書活動的感悟
通過參加幼小銜接讀書活動，我意識到了閱讀對我的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文化和知識，開拓了我的眼界。閱讀不僅可以提高我的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。我在故事中遇到的問題和難題，可以通過自己的思考和理解去解決，這鍛煉了我的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。而且，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感世界，讓我更加善于理解他人的情感和體驗(yàn)。
四、對自身讀書能力的提高和成長的認(rèn)識
通過參加幼小銜接讀書活動，我的閱讀能力有了很大的提高和成長。我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解和理解書中的內(nèi)容，提出自己的想法和觀點(diǎn)。我學(xué)會了從多個角度去思考問題，深入理解故事中人物的感受和行為。我的詞匯量也有了很大的增長，我能夠運(yùn)用豐富的詞匯來描述自己的想法和感受。同時，我的閱讀速度也有了明顯提高，我能夠更快地閱讀和理解一本書的內(nèi)容。
五、對未來閱讀的規(guī)劃和期望
通過參加幼小銜接讀書活動，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，對未來的閱讀有了更清晰的規(guī)劃和期望。我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常選擇一些與自己興趣相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。我也希望能夠擴(kuò)展自己的閱讀領(lǐng)域，讀一些有關(guān)不同國家和文化的書籍，這樣可以豐富我的知識和視野。我相信，通過不斷的閱讀，我會成為一個更加綜合素質(zhì)的人，樂觀向上、積極進(jìn)取。我將把閱讀作為一種習(xí)慣，終身受益。
幼小銜接活動心得體會篇六
幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計(jì)算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。學(xué)會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認(rèn)真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下：其實(shí)幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實(shí)上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學(xué)教案。
比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。張文。
本著進(jìn)步認(rèn)識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實(shí)幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會，大班科學(xué)教案。創(chuàng)設(shè)教育道路來教導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本事。
1、教導(dǎo)幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。
2、親子閱讀。
為進(jìn)步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導(dǎo)家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學(xué)做好計(jì)算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。
幼小銜接活動心得體會篇七
幼小銜接是指學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，讓小學(xué)生順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學(xué)教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進(jìn)幼小學(xué)生的順利過渡，減輕學(xué)生與老師的適應(yīng)壓力，同時也有利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和語文表達(dá)能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
第二段：幼小銜接活動準(zhǔn)備
為保證幼小銜接活動順利進(jìn)行，必須做好準(zhǔn)備工作。首先，要了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法。另外，要與小學(xué)老師聯(lián)系，交流幼小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)小學(xué)的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學(xué)生的特點(diǎn)，我們還可以采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：幼小銜接活動實(shí)施
為使幼小銜接活動更有效，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動有趣的銜接活動。比如：小學(xué)生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，我們應(yīng)該注意活動內(nèi)容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
第四段：幼小銜接活動效果評估
在幼小銜接活動結(jié)束后，我們需要對活動效果進(jìn)行評估。首先，可以聽取小學(xué)老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學(xué)生的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)效果。其次，可以通過測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式，評估銜接活動對幼小學(xué)生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的活動提供指導(dǎo)。
第五段：個人感悟與建議
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。首先是時間的安排，我們應(yīng)該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡的幼小學(xué)生，設(shè)計(jì)不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應(yīng)該通過不斷的教研和實(shí)踐，完善幼小銜接活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高活動的效果和質(zhì)量。
幼小銜接活動心得體會篇八
近年來，我校一直將小學(xué)和幼兒園的教育緊密結(jié)合，通過幼小銜接活動，促進(jìn)了孩子們成長中的關(guān)鍵階段的順利過渡，使他們逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活。在教育教學(xué)的道路上，我們也不斷地探索創(chuàng)新，積極開展幼小銜接教研，進(jìn)一步提升教師們的教學(xué)水平和教育教學(xué)效果，取得了良好的效果。在此，我想分享一下我的幼小銜接活動教研心得體會。
一、加強(qiáng)觀察與溝通
在幼小銜接活動教研中，教師們需要首先加強(qiáng)對幼兒園孩子的觀察和對小學(xué)生的溝通。孩子們在成長過程中，存在著各種差異和變化，教師們需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面，從而為下一步的教學(xué)組織和指導(dǎo)提供依據(jù)。同時，教師們需要經(jīng)常與幼兒園的老師進(jìn)行溝通，了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，及時與所任班級的小學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、注重課堂的互動與體驗(yàn)
在教學(xué)過程中，教師們需要注重課堂的互動與體驗(yàn)，使孩子們在學(xué)習(xí)中感到興趣和樂趣。我們可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行小組合作，進(jìn)行游戲和體驗(yàn)活動，讓孩子們學(xué)習(xí)的過程充滿趣味和創(chuàng)造性。同時，教師們還需要注重小學(xué)階段教育的特點(diǎn)，讓孩子們逐漸習(xí)慣小學(xué)的教育方式和環(huán)境，使他們能夠更流暢地跟進(jìn)小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、注重知識的綜合及運(yùn)用
在幼小銜接教研中，教師們需要注重知識的綜合及運(yùn)用。我們可以從教育教學(xué)的全過程入手，精心設(shè)計(jì)合理的課程教學(xué)方案，鼓勵孩子們進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的綜合轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新能力和形成能力。教師們還需要不斷鉆研教材，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的思路和方法，以便能夠更好地開展幼小銜接活動教研。
四、注重家校合作
在幼小銜接活動教研中，家庭是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)該通過家校合作，加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，共同為孩子們的成長提供支持和幫助。教師們可以通過家長會等形式，與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
五、不斷反思和總結(jié)
在幼小銜接活動教研中，教師們還需要不斷反思和總結(jié)。我們可以從各方面分析幼小銜接教育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和挑戰(zhàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。教師們還可以繼續(xù)針對教學(xué)過程中遇到的問題和困難，與其他教師進(jìn)行交流討論，提出有效的解決方案，不斷提升自身的教學(xué)能力。
總之，在幼小銜接活動教研中，教師們需要加強(qiáng)觀察和溝通，注重課堂的互動與體驗(yàn)，注重知識的綜合及運(yùn)用，注重家校合作，不斷反思和總結(jié)。我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，共同打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓每一個孩子在成長的過程中都能夠得到最好的教育和成長。
幼小銜接活動心得體會篇九
其實(shí)，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學(xué)完了，上課凈搗蛋?！?BR> 游戲式頭腦風(fēng)暴等過度形式課程，教會孩子輕松學(xué)習(xí)、快速掌握。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級到小學(xué)所需要的知識基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團(tuán)隊(duì)互動、課堂教學(xué)、家長培訓(xùn)融為一體。如何加入一個“團(tuán)體”？大人眼中的'小麻煩，實(shí)為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應(yīng)的理解、交往能力，才能自如的步入小學(xué)。
幼小銜接活動心得體會篇十
作為一名小學(xué)教師，我始終認(rèn)為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關(guān)于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
第一段：介紹《幼小銜接》的重要性
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導(dǎo)幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關(guān)鍵，因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷從幼兒園或家庭到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。這對孩子來說可能非常艱難，因?yàn)樗麄冃枰m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對更多的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學(xué)相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導(dǎo)，以確保他們能夠穩(wěn)定地進(jìn)入小學(xué)階段。
第二段：《幼小銜接》如何幫助孩子
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學(xué)活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。例如，老師們可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認(rèn)識他們的同學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關(guān)注的問題，如如何幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、如何擴(kuò)大孩子的交際圈子、如何建立家校聯(lián)系等等。這些關(guān)注點(diǎn)都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關(guān)鍵因素，無論是在學(xué)校還是在家里我們都需要關(guān)注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利
根據(jù)《幼小銜接》書籍指導(dǎo)，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進(jìn)行溝通，了解孩子的個性、興趣和學(xué)習(xí)情況。這將幫助我們更好地設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應(yīng)新的作業(yè)和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵孩子與同學(xué)之間建立良好關(guān)系。此外，家長還可以與老師建立聯(lián)系，在孩子學(xué)習(xí)方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題
幼小銜接過程中，我們需要關(guān)注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機(jī)。此外，我們還需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，以便更好地幫助他們進(jìn)入小學(xué)階段。
此外，我們還需要關(guān)注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學(xué)會與不同的老師和同學(xué)相處，并建立良好的社交關(guān)系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段： 結(jié)論
在結(jié)束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關(guān)，進(jìn)入小學(xué)階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接活動心得體會篇十一
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接活動心得體會篇十二
試行草案)中明確指出“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康地成長，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)”。這就是說搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應(yīng)過程。
首先，學(xué)習(xí)方式有不同，幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹?，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動學(xué)習(xí)方式。
其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲?yàn)橹鳌６M(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時間就達(dá)到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性，從而影響學(xué)習(xí)成績。
第三、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學(xué)習(xí)用品，不能獨(dú)立完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實(shí)踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：
培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
二.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展
幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨(dú)立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因?yàn)樵谟螒蛑校變呵榫w愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三.發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時間，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度。如開展計(jì)算比賽、猜謎語等活動。
四.提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接活動心得體會篇十三
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔(dān)任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)一名幼師更不易的'。通過這次培訓(xùn)，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了一次培訓(xùn)：
組織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系，俗話說得好，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機(jī)會來學(xué)習(xí)，就要鐵下心來認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接活動心得體會篇十四
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接活動心得體會篇十五
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接活動心得體會篇十六
為積極響應(yīng)20xx年第五個全國學(xué)前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進(jìn)這場科學(xué)的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐，緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”，“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”，“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，理解了正確育兒的'重要性，更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。
幼小銜接活動心得體會篇一
幼小銜接是教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)，對于孩子們的成長和發(fā)展起到了決定性的作用。而讀書作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)活動，對幼小銜接來說尤為重要。近期，我們學(xué)校組織了一次幼小銜接讀書活動，讓我們在閱讀中感受知識的魅力、提升閱讀能力。通過這次活動，我收獲了很多，也深深感受到讀書的樂趣。
首先，通過幼小銜接讀書活動，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在活動中，我讀到了很多有趣的故事和精彩的文章。逐漸地，我對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，欲罷不能地沉浸在書海之中。有時候，當(dāng)我讀到一篇特別好的文章，會感受到一種心靈的震撼和共鳴，仿佛置身其中，和作者心靈相通。這種樂趣讓我更加熱愛讀書，也讓我更加愿意去讀一本又一本的書。
其次，幼小銜接讀書活動讓我提高了閱讀能力。通過活動，我接觸到了許多新的詞匯和句型，擴(kuò)展了自己的詞匯量和語言表達(dá)能力。也使我對語言的運(yùn)用有了更深入的理解和掌握。在讀書的過程中，我也體驗(yàn)到了不同作家的不同風(fēng)格和文化內(nèi)涵，提高了我的閱讀理解和品味水平。我鍛煉了自己的思維邏輯能力，提高了解讀文章的技巧，有助于我更好地理解和分析問題。
第三，幼小銜接讀書活動激發(fā)了我對寫作的熱情。在讀書的同時，我不僅可以欣賞到作家們的文字之美，還能從中汲取到寫作的靈感和技巧。在讀書的過程中，我積累了許多好詞好句，學(xué)習(xí)到了很多的表達(dá)和寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，讀書可以讓我更加準(zhǔn)確地把握文字的魅力，提升我的寫作水平。因此，我在讀書的同時，也開始養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣。每天堅(jiān)持寫作幾百字，不斷積累和提高自己的寫作能力。而且，通過寫作的鍛煉，我也更加深入地理解了讀書的意義和價值。
第四，幼小銜接讀書活動提高了我對社會的認(rèn)知能力。通過讀一些社會人物傳記和歷史故事，我了解到了許多先賢們的故事和貢獻(xiàn)，更加清楚地明白了人生的意義和價值。在讀書的過程中，我也能從作品中體會到社會的發(fā)展變化和科技的進(jìn)步。這增加了我的生活閱歷和社會適應(yīng)能力，也為我更好地融入社會打下了基礎(chǔ)。
最后，幼小銜接讀書活動讓我更加深入地思考了人生的意義。有時候，當(dāng)我讀到一些哲學(xué)和人生的書籍時，我會停下來沉思，思考生命和人生的意義?；顒又械囊槐尽度松募湘i》，講述了一個被生活所困的人追求自由和真理的故事，讓我深深地反思了生活的本質(zhì)和人生的意義。我開始思考，人生的意義到底是什么，自己要如何去追求真理和追求內(nèi)心的自由。這種深入的思考讓我更加成熟和自覺，也讓我更加明白了讀書的真正意義。
通過這次幼小銜接讀書活動，我收獲了很多。我明白了閱讀的樂趣，提高了自己的閱讀能力，激發(fā)了對寫作和社會的熱情，深入地思考了人生的意義。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)堅(jiān)持讀書，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力。讀書不僅能夠增長見識，還能夠提高自己的修養(yǎng)，讓自己走得更遠(yuǎn)，成為一個有用之才。讓我們一起用讀書的力量，開啟智慧之門，追尋心靈的自由與升華。
幼小銜接活動心得體會篇二
幼小銜接是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，做好幼小銜接，不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學(xué)員，此次研討活動，邀請了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點(diǎn)。
本次活動分教學(xué)觀摩，分組研討，問題對對碰，專題講座三個環(huán)節(jié)。
活動開始，來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動的序幕；謝芳老師執(zhí)教的語言活動《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語文老師的專業(yè)素養(yǎng)；張丹老師組織的英語活動，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動推向了一個新的高點(diǎn)。
中午，聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組討論。在“問題對對碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會形式就“幼小銜接”若干問題進(jìn)行互動交流。高橋小學(xué)的老師們對學(xué)員提出的各類問題，結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了針對性的發(fā)言，表達(dá)了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對運(yùn)腕、運(yùn)指加以練習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的互動，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
下午，高橋小學(xué)的丁芬芳老師和高橋幼兒園的應(yīng)晶晶老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。丁老師從“幼小銜接，家長的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認(rèn)識到“走在幼小銜接的路上，應(yīng)家園合一，陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項(xiàng)活動，向?qū)W員們詳細(xì)介紹了教師可從提高孩子們的“生活運(yùn)動能力”、“傾聽表達(dá)能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手，讓幼兒在活動中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備，使學(xué)員們對“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動。今后，我們將繼續(xù)致力于家長、老師、孩子三方的交流和互動，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼小銜接活動心得體會篇三
為了幫助家長們了解幼兒園小學(xué)化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。
活動中，該園相關(guān)老師給家長介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項(xiàng)，介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。
各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識掌握水平，設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學(xué)活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導(dǎo)下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達(dá)，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學(xué)活動在一片歡聲笑語中結(jié)束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計(jì)了一節(jié)《國王闖關(guān)》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關(guān)口的闖關(guān)過程都做了記號，并在闖關(guān)游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合，終于闖過關(guān)口，到達(dá)勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng)，老師的設(shè)計(jì)也收良好的效果。
隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。
課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學(xué)，在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的家長會和開放日活動，家長們清楚地認(rèn)識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點(diǎn)，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，享受美好童年。
此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識，也及時糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備，也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動心得體會篇四
為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動。
鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動，由名師講座和已升入小學(xué)家長代表分享典型案例，小學(xué)老師現(xiàn)場答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長掌握科學(xué)育兒的方法。同時給大班家長分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊，并根據(jù)指導(dǎo)手冊要點(diǎn)，指導(dǎo)家長為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活,熟悉小學(xué)的.環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動。首先，購買挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的任務(wù)就是完成“我的購物計(jì)劃書”，他們進(jìn)入菜場進(jìn)行自主購物。其次，通過以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁?，在與弟弟妹妹互動的過程中，培養(yǎng)自身責(zé)任意識，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個總結(jié)。小朋友們逐個完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。
幼小銜接活動心得體會篇五
寫作要點(diǎn)：
1. 幼小銜接讀書活動的目的和意義；
2. 參加幼小銜接讀書活動的體驗(yàn)；
3. 對幼小銜接讀書活動的感悟；
4. 對自身讀書能力的提高和成長的認(rèn)識；
5. 對未來閱讀的規(guī)劃和期望。
一、幼小銜接讀書活動的目的和意義
幼小銜接讀書活動是為了在兒童過渡到小學(xué)時，順利過渡和適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境而開展的活動。通過這個活動，不僅可以幫助兒童建立自己的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。參加這個活動對兒童來說，可以讓他們在學(xué)校生活開始之前，逐漸適應(yīng)閱讀和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、參加幼小銜接讀書活動的體驗(yàn)
在參加幼小銜接讀書活動的過程中，我感受到了閱讀的樂趣。每天放學(xué)后，我都會看書，有時候忍不住熬夜讀到很晚。在幼小銜接讀書活動中，我接觸到了各種類型的書籍，有童話故事、科普知識書籍以及經(jīng)典小說。這些書籍帶給我了不同的感受和激發(fā)了我的好奇心。我喜歡小說中的故事情節(jié)，它們讓我沉浸其中，感受到了各種不同的情緒。同時，科普知識書籍讓我更加了解了世界的奧秘，引發(fā)了我對科學(xué)的興趣。
三、對幼小銜接讀書活動的感悟
通過參加幼小銜接讀書活動，我意識到了閱讀對我的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過閱讀，我接觸到了各種不同的文化和知識，開拓了我的眼界。閱讀不僅可以提高我的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。我在故事中遇到的問題和難題，可以通過自己的思考和理解去解決，這鍛煉了我的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。而且，閱讀還可以培養(yǎng)我的情感世界，讓我更加善于理解他人的情感和體驗(yàn)。
四、對自身讀書能力的提高和成長的認(rèn)識
通過參加幼小銜接讀書活動，我的閱讀能力有了很大的提高和成長。我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地理解和理解書中的內(nèi)容，提出自己的想法和觀點(diǎn)。我學(xué)會了從多個角度去思考問題，深入理解故事中人物的感受和行為。我的詞匯量也有了很大的增長，我能夠運(yùn)用豐富的詞匯來描述自己的想法和感受。同時，我的閱讀速度也有了明顯提高，我能夠更快地閱讀和理解一本書的內(nèi)容。
五、對未來閱讀的規(guī)劃和期望
通過參加幼小銜接讀書活動，我深深體會到了閱讀的重要性和樂趣，對未來的閱讀有了更清晰的規(guī)劃和期望。我希望能夠繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常選擇一些與自己興趣相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀。我也希望能夠擴(kuò)展自己的閱讀領(lǐng)域，讀一些有關(guān)不同國家和文化的書籍，這樣可以豐富我的知識和視野。我相信，通過不斷的閱讀，我會成為一個更加綜合素質(zhì)的人，樂觀向上、積極進(jìn)取。我將把閱讀作為一種習(xí)慣，終身受益。
幼小銜接活動心得體會篇六
幼小銜接是教育界一直關(guān)心和討論的話題，由于從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，。孩子身心要發(fā)生一定的變化，幼兒園大班語言教案。孩子對入學(xué)的態(tài)度、情感、響應(yīng)與適應(yīng)計(jì)算將直接影響其能否盡快地適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園大班幼小銜接。為了做好幼小銜接教育勞動，我班召開了“幼小銜接家長會，大班數(shù)學(xué)教案?！币云谕ㄟ^家園互動順利幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
本次家長會，開展得非常獲勝，幼兒園大班幼小銜接。家長非常支持我們的勞動，看著大班科學(xué)活動《摩擦力》說課稿。學(xué)會家長會。平時沒有時間的爸爸媽媽們，幼兒智力游戲。都來插足本次家長會了。幼兒園大班幼小銜接。他們聽得非常認(rèn)真，相比看銜接。還不時做著記錄，幼兒智力游戲。這真讓我感到特別欣慰。幼兒智力游戲。
現(xiàn)將本次家長會的情況總結(jié)如下：其實(shí)幼兒智力游戲。
通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，事實(shí)上幼小。這是幼小銜接教育獲勝的首要保證。對于大班音樂教案。
為家長分析表現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。聽說大班數(shù)學(xué)教案。
比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。張文。
本著進(jìn)步認(rèn)識，大班音樂教案。磨練意志。發(fā)展本事這一原則，大班科學(xué)教案。注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，其實(shí)。在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，其實(shí)幼兒園大班幼小銜接。創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)施機(jī)會，大班科學(xué)教案。創(chuàng)設(shè)教育道路來教導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，聽說幼小銜接家長會總結(jié)。從而形成一種習(xí)慣，一種本事。
1、教導(dǎo)幼兒學(xué)會自己記作業(yè)，家長檢查記作業(yè)本，并指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，養(yǎng)成一種會記作業(yè)，會造作業(yè)的習(xí)慣。
2、親子閱讀。
為進(jìn)步幼兒的閱讀本事，我們提示家長每天抽出20分鐘與孩子一起大聲讀書。
3、自己的事情自己做。
為了讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)后能整理自己的物品，我們提示家長在家時多讓孩子做一些力所能及的事情。
本次家長會非常獲勝，教導(dǎo)家長制止走入“幼小銜接教育”的誤區(qū)，為孩子順利過渡到小學(xué)做好計(jì)算。同時，我們家園配合，培養(yǎng)幼兒各方面習(xí)慣及本事。相信在我們的共同努力下，我們的孩子一定會順利而歡愉地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。
幼小銜接活動心得體會篇七
幼小銜接是指學(xué)前教育和小學(xué)教育之間的銜接活動，旨在使幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)生活，讓小學(xué)生順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中。幼小銜接活動在幼兒園和小學(xué)教育中具有重要的作用，它不僅能夠促進(jìn)幼小學(xué)生的順利過渡，減輕學(xué)生與老師的適應(yīng)壓力，同時也有利于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和語文表達(dá)能力。在本文中，筆者將分享在幼小銜接活動教研中的體會與心得。
第二段：幼小銜接活動準(zhǔn)備
為保證幼小銜接活動順利進(jìn)行，必須做好準(zhǔn)備工作。首先，要了解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教材，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法。另外，要與小學(xué)老師聯(lián)系，交流幼小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)小學(xué)的情況，以制定有效的教育方案。針對幼小學(xué)生的特點(diǎn)，我們還可以采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等，以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三段：幼小銜接活動實(shí)施
為使幼小銜接活動更有效，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動有趣的銜接活動。比如：小學(xué)生為幼兒詢問問題，幼兒通過聽、看、思考等多種方式回答問題，從而培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。同時，我們應(yīng)該注意活動內(nèi)容的多樣性和互動性，讓孩子們在活動中得到知識的同時，還能提高他們的社交能力和合作意識。
第四段：幼小銜接活動效果評估
在幼小銜接活動結(jié)束后，我們需要對活動效果進(jìn)行評估。首先，可以聽取小學(xué)老師的意見和反饋，與幼兒園的教師一起評估幼小學(xué)生的適應(yīng)情況和學(xué)習(xí)效果。其次，可以通過測驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式，評估銜接活動對幼小學(xué)生的影響和收益。通過評估，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的活動提供指導(dǎo)。
第五段：個人感悟與建議
在幼小銜接活動教研過程中，我深感該活動對幼小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的幫助，但也發(fā)現(xiàn)一些問題。首先是時間的安排，我們應(yīng)該在活動中合理安排時間，讓孩子有充足的時間和精力參與活動。其次是活動形式的多樣性，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡的幼小學(xué)生，設(shè)計(jì)不同形式的活動，提高活動的魅力和吸引力。最后，我們還應(yīng)該通過不斷的教研和實(shí)踐，完善幼小銜接活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以提高活動的效果和質(zhì)量。
幼小銜接活動心得體會篇八
近年來，我校一直將小學(xué)和幼兒園的教育緊密結(jié)合，通過幼小銜接活動，促進(jìn)了孩子們成長中的關(guān)鍵階段的順利過渡，使他們逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活。在教育教學(xué)的道路上，我們也不斷地探索創(chuàng)新，積極開展幼小銜接教研，進(jìn)一步提升教師們的教學(xué)水平和教育教學(xué)效果，取得了良好的效果。在此，我想分享一下我的幼小銜接活動教研心得體會。
一、加強(qiáng)觀察與溝通
在幼小銜接活動教研中，教師們需要首先加強(qiáng)對幼兒園孩子的觀察和對小學(xué)生的溝通。孩子們在成長過程中，存在著各種差異和變化，教師們需要通過觀察來發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面，從而為下一步的教學(xué)組織和指導(dǎo)提供依據(jù)。同時，教師們需要經(jīng)常與幼兒園的老師進(jìn)行溝通，了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，及時與所任班級的小學(xué)生和家長進(jìn)行溝通，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。
二、注重課堂的互動與體驗(yàn)
在教學(xué)過程中，教師們需要注重課堂的互動與體驗(yàn)，使孩子們在學(xué)習(xí)中感到興趣和樂趣。我們可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行小組合作，進(jìn)行游戲和體驗(yàn)活動，讓孩子們學(xué)習(xí)的過程充滿趣味和創(chuàng)造性。同時，教師們還需要注重小學(xué)階段教育的特點(diǎn)，讓孩子們逐漸習(xí)慣小學(xué)的教育方式和環(huán)境，使他們能夠更流暢地跟進(jìn)小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、注重知識的綜合及運(yùn)用
在幼小銜接教研中，教師們需要注重知識的綜合及運(yùn)用。我們可以從教育教學(xué)的全過程入手，精心設(shè)計(jì)合理的課程教學(xué)方案，鼓勵孩子們進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的綜合轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，強(qiáng)化小學(xué)生的創(chuàng)新能力和形成能力。教師們還需要不斷鉆研教材，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的思路和方法，以便能夠更好地開展幼小銜接活動教研。
四、注重家校合作
在幼小銜接活動教研中，家庭是一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師們應(yīng)該通過家校合作，加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，共同為孩子們的成長提供支持和幫助。教師們可以通過家長會等形式，與家長進(jìn)行溝通，讓他們了解孩子們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
五、不斷反思和總結(jié)
在幼小銜接活動教研中，教師們還需要不斷反思和總結(jié)。我們可以從各方面分析幼小銜接教育教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和挑戰(zhàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。教師們還可以繼續(xù)針對教學(xué)過程中遇到的問題和困難，與其他教師進(jìn)行交流討論，提出有效的解決方案，不斷提升自身的教學(xué)能力。
總之，在幼小銜接活動教研中，教師們需要加強(qiáng)觀察和溝通，注重課堂的互動與體驗(yàn)，注重知識的綜合及運(yùn)用，注重家校合作，不斷反思和總結(jié)。我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，共同打造優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，讓每一個孩子在成長的過程中都能夠得到最好的教育和成長。
幼小銜接活動心得體會篇九
其實(shí)，很多幼兒園引“課”入園，提前教一些；不少一年級教師卻表示：“孩子提前就把一年級上冊學(xué)完了，上課凈搗蛋?！?BR> 游戲式頭腦風(fēng)暴等過度形式課程，教會孩子輕松學(xué)習(xí)、快速掌握。引導(dǎo)孩子具備由幼兒園升級到小學(xué)所需要的知識基礎(chǔ)、心理準(zhǔn)備及學(xué)習(xí)能力。在授課形式上，要承上啟下，將游戲、團(tuán)隊(duì)互動、課堂教學(xué)、家長培訓(xùn)融為一體。如何加入一個“團(tuán)體”？大人眼中的'小麻煩，實(shí)為兒童心中大問題，只有他們提前具備了相應(yīng)的理解、交往能力，才能自如的步入小學(xué)。
幼小銜接活動心得體會篇十
作為一名小學(xué)教師，我始終認(rèn)為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關(guān)于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
第一段：介紹《幼小銜接》的重要性
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導(dǎo)幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關(guān)鍵，因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷從幼兒園或家庭到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。這對孩子來說可能非常艱難，因?yàn)樗麄冃枰m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、面對更多的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學(xué)相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導(dǎo)，以確保他們能夠穩(wěn)定地進(jìn)入小學(xué)階段。
第二段：《幼小銜接》如何幫助孩子
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學(xué)活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。例如，老師們可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認(rèn)識他們的同學(xué)、了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關(guān)注的問題，如如何幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、如何擴(kuò)大孩子的交際圈子、如何建立家校聯(lián)系等等。這些關(guān)注點(diǎn)都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關(guān)鍵因素，無論是在學(xué)校還是在家里我們都需要關(guān)注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利
根據(jù)《幼小銜接》書籍指導(dǎo)，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進(jìn)行溝通，了解孩子的個性、興趣和學(xué)習(xí)情況。這將幫助我們更好地設(shè)計(jì)適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應(yīng)新的作業(yè)和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵孩子與同學(xué)之間建立良好關(guān)系。此外，家長還可以與老師建立聯(lián)系，在孩子學(xué)習(xí)方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題
幼小銜接過程中，我們需要關(guān)注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和動機(jī)。此外，我們還需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，以便更好地幫助他們進(jìn)入小學(xué)階段。
此外，我們還需要關(guān)注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學(xué)會與不同的老師和同學(xué)相處，并建立良好的社交關(guān)系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段： 結(jié)論
在結(jié)束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關(guān)，進(jìn)入小學(xué)階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接活動心得體會篇十一
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
一（4）班王弈心家長王飛
20xx、9、25
幼小銜接活動心得體會篇十二
試行草案)中明確指出“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康地成長，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)”。這就是說搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應(yīng)過程。
首先，學(xué)習(xí)方式有不同，幼兒園的教育是以游戲?yàn)橹?，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動學(xué)習(xí)方式。
其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲?yàn)橹鳌６M(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時間就達(dá)到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性，從而影響學(xué)習(xí)成績。
第三、有的獨(dú)生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學(xué)習(xí)用品，不能獨(dú)立完成班級的各項(xiàng)任務(wù)，依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實(shí)踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：
培養(yǎng)幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
二.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展
幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨(dú)立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因?yàn)樵谟螒蛑校變呵榫w愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三.發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時間，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度。如開展計(jì)算比賽、猜謎語等活動。
四.提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力。如會整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費(fèi)用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚(yáng)態(tài)度積極認(rèn)真能獨(dú)立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。
幼小銜接活動心得體會篇十三
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔(dān)任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)一名幼師更不易的'。通過這次培訓(xùn)，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)行了一次培訓(xùn)：
組織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系，俗話說得好，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機(jī)會來學(xué)習(xí)，就要鐵下心來認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接活動心得體會篇十四
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責(zé)任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接活動心得體會篇十五
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因?yàn)殚L大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨(dú)立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨(dú)立自主的能力，獨(dú)立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接活動心得體會篇十六
為積極響應(yīng)20xx年第五個全國學(xué)前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進(jìn)這場科學(xué)的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!
園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐，緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”，“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”，“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。
這次活動組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，理解了正確育兒的'重要性，更進(jìn)一步幫助家長樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。