讀后感是在閱讀完一本書或一篇文章后，對(duì)其中內(nèi)容與意義進(jìn)行思考和總結(jié)的一種文學(xué)形式。讀后感可以幫助我們更好地理解和回味所讀的作品，也可以促使我們更深入地思考與分析。我們每個(gè)人在閱讀后都可以寫一篇屬于自己的讀后感，記錄下自己的感受和思考。如何結(jié)合自己的思考和自身經(jīng)歷寫出一篇有個(gè)人特色的讀后感？以下是一些關(guān)于讀書的名言名句，希望能激發(fā)大家對(duì)閱讀的熱愛和思考的熱情。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇一
作為父母都是愛自己的孩子的，那么作為幼兒園老師的我同樣也是愛每一個(gè)孩子的。不管一天的工作多么辛苦，但只要看見孩子們天真無(wú)邪的笑臉，就什么煩惱都會(huì)拋之腦后了。
有時(shí)候周末放假了尤其是放長(zhǎng)假了，心底里最想念的還是這些可愛的孩子們。很多人都說(shuō)在幼兒園工作的老師都是幸福的，而且越活越年輕。是的，與孩子們相處的每一天都是精彩的，雖然孩子們有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)調(diào)皮，但是沒關(guān)系的這就是孩子們。
其實(shí)一開始剛進(jìn)入幼兒園工作時(shí)，我并不知道如何與孩子去溝通、去游戲。那時(shí)候的我總以為小孩子可能什么都不懂什么也不會(huì)，所以很多時(shí)候總是喜歡“自己覺得應(yīng)該怎么做，就怎么做了”。
但時(shí)間長(zhǎng)了慢慢的我也把自己變成一個(gè)大小孩，才發(fā)現(xiàn)孩子真的不是這樣的，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他們小小的身體里，有自己小小的小心思，有自己喜歡的做事方式，我們常常會(huì)說(shuō)孩子們都是一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈鬼”。孩子們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的做一些奇怪的事情。
作為成人的我們要有榜樣作用，有時(shí)要有一定的權(quán)威，但有時(shí)也要在孩子們游戲中是一個(gè)弱者，去觀察、傾聽孩子內(nèi)心的聲音，當(dāng)我們走近孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候事情并不是我們眼睛里能看到的表面現(xiàn)象。
孩子們就是在各種沖突中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享。老師不能先入為主的替代孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候傾聽者的身份是很恰當(dāng)?shù)摹?BR> 讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇二
生命中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而發(fā)現(xiàn)的方法除了眼睛觀察外，更多的是心靈上的傾聽和感悟。
讀過(guò)馬克－郭士頓先生《只需傾聽》這本書，讓我有多了一份感知世界的能力－－用心傾聽。也讓我明白在學(xué)習(xí)、工作和生活中好多的問(wèn)題是由于溝通不暢導(dǎo)致的，如果我們能溝通順暢那么好多的`問(wèn)題如同事間的誤解、夫妻間的吵架、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等一系列問(wèn)題將能夠得到有效的解決。
世界銷售記錄保持著喬。吉拉德說(shuō)過(guò)，“我更愿做一個(gè)富于反應(yīng)的傾聽者。說(shuō)話并不能銷售，傾聽卻可以”。由此可見，傾聽精神能更多的解決生活中的一些矛盾。書中談到傾聽是一門邊思考邊注意的藝術(shù)，是對(duì)傳遞來(lái)的信息的完全理解，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽別人講話。很多人一提到溝通就是認(rèn)為要善于講話，其實(shí)在職場(chǎng)里面溝通既包括如何發(fā)表自己的意見也包括怎樣傾聽別人意見。
平時(shí)喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個(gè)談話類的節(jié)目做得這么精彩這么讓人回味無(wú)窮。細(xì)細(xì)回憶起來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“傾聽”在其中發(fā)揮著巨大的能量，魯豫不僅僅是聽到了對(duì)方談話的內(nèi)容，而且能夠用心了解對(duì)方的感受和情緒，發(fā)掘其中有價(jià)值的東西。絕大多數(shù)人和別人溝通的時(shí)候，掛的是高速檔。他們說(shuō)服、鼓勵(lì)，他們爭(zhēng)論、督促。在這個(gè)過(guò)程中，他們讓對(duì)方產(chǎn)生了抗拒心理，但當(dāng)你傾聽、提問(wèn)，把你聽到的話如實(shí)反饋給對(duì)方，當(dāng)你這樣做得時(shí)候，這意料之外的“低速檔”將會(huì)把他們拉向你，這就是馬克－郭士頓的觀點(diǎn)。我們都知道在英文中，hear和listen兩個(gè)都代表著聽，但側(cè)重點(diǎn)不同，前者是聽到后者是傾聽。如果你與別人交流時(shí)，全神貫注的聽別人講話，這不僅讓別人大受鼓舞，更重要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車出差，路上無(wú)所不談，但是后面的談話有點(diǎn)不融洽，仔細(xì)回想其中的問(wèn)題是我總讓對(duì)方覺得有做老師的味道。馬克－郭士頓告訴我們積極的回饋信息并不是評(píng)判，也不是做別人的老師，而是表示理解別人的話。
如果有一天你在與別人交流時(shí)，能把對(duì)方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個(gè)臺(tái)階。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇三
傾聽孩子讀后感
笑口常開的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ鳎瑹o(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專門的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專門的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，()家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的'。
這種專門時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛，讓他的每一天都是充滿活力的。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇四
傾聽，是一種容納、理解，是一種愛的技巧。傾聽孩子要與孩子站在統(tǒng)一緯度，這個(gè)緯度不僅是思維在一個(gè)緯度，身高也在一個(gè)緯度，很喜歡我們幼兒園的教育宗旨：如果我是孩子，如果是我的孩子，請(qǐng)蹲下來(lái)和我講話。這就是同一個(gè)緯度。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾?威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?BR> 曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去。”
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽孩子把話講完。沒想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問(wèn)：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。一顆純真善良的童。心在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護(hù)。這是一次詩(shī)意的交流。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。
傾聽的另一面就是“共情”:不是說(shuō)我自己就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
在自己的工作里要讓愛和耐心是成為本能，讓傾聽成為習(xí)慣。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇五
笑口常開的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ?，無(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專門的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專門的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的。
這種專門時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛，讓他的每一天都是充滿活力的'。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇六
看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實(shí)我覺得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。()越是愛哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽孩子——需要更多的愛和耐心才行??！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇七
早有耳聞《傾聽孩子》是一本非常值得一看的好書，當(dāng)拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它?？赐旰蠊皇芤娣藴\！
看了這本書最受用的是再也不會(huì)為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著著急上火，他急我更急呀！現(xiàn)在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對(duì)待了。因?yàn)闀险f(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，我們所要做的只是陪著他，傾聽他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛的寶寶了。
另外，對(duì)待孩子的哭鬧也是，沒看書以前的做法是一聽他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲。看了書就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì)為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當(dāng)時(shí)沒有發(fā)泄出來(lái)，現(xiàn)在正在自我療傷，在康復(fù)過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì)一直在他的身邊陪伴他，不會(huì)因?yàn)樗目摁[而生氣不理他的。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著你！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇八
《傾聽孩子》讀后感
看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實(shí)我覺得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的'精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。()越是愛哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽孩子――需要更多的愛和耐心才行??！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇九
螞蟻通過(guò)觸角的碰觸來(lái)向媽媽傳遞愛和信息。而森林里此起彼伏的清脆鳴叫，是小鳥在和鳥媽媽聯(lián)系。
有一個(gè)小孩，最喜歡和媽媽玩“呼喚”的游戲：
叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
再叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
孩子和母親都是那么的幸福，呼喚、應(yīng)答多少遍都不厭倦。
當(dāng)孩子呼喚爸爸媽媽，呼喚不來(lái)的時(shí)候，孩子還會(huì)做很多的嘗試，生病是不是就能得到媽媽的關(guān)注和照顧了？調(diào)皮是不是就能吸引父親的注意力了……有很多情況，背后，都是孩子在呼喚愛呢！家長(zhǎng)要長(zhǎng)一雙慧眼，來(lái)識(shí)別孩子愛的呼喚啊。
洋洋五歲，是好朋友的兒子，他們夫妻也是我的合作伙伴。有一天中午，我正走過(guò)一樓的兒童游戲區(qū)，要到三樓去講課，在邁上樓梯的一瞬間，我突然聽到背后有小狗“汪汪”的叫聲沖我而來(lái)。其實(shí)這叫聲已經(jīng)有一小會(huì)兒了，只是我剛才在和同事們打招呼沒有留意到，現(xiàn)在一下子意識(shí)到那好像和我有關(guān)。我就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)找，果然，是五歲的小男孩洋洋坐在游戲區(qū)的小板凳上，高興地看著我，原來(lái)是他在學(xué)小狗叫?？磥?lái)，他早就看見我了，怕我發(fā)現(xiàn)不了他，就一直學(xué)小狗叫，引起我的注意，這是他跟我打招呼的方式。
好久不見，一看到洋洋，我馬上高興地沖了過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“洋洋，過(guò)來(lái)?yè)肀б幌隆！苯K于引起我的注意和強(qiáng)烈反應(yīng)，洋洋“咯咯咯”歡快地笑著，柔軟的小身體就撲到了我懷里，我就抱著他，然后開始跟他聊天。很快，要講課了，準(zhǔn)備上樓的時(shí)候，我說(shuō)：“好了，洋洋，我要去講課，咱們要道別了?！蔽覀兙突ハ囡w吻一下來(lái)道別，非常深情的，很愉快、很開心，接下來(lái)，洋洋滿足地自己在一邊玩著。
就像洋洋會(huì)用學(xué)小狗叫對(duì)我打招呼，希望我能聽見他，給了我驚喜和不同的感受一樣，每一個(gè)小男孩、小女孩都會(huì)有自己的方式來(lái)呼喚，呼喚在乎的人、呼喚周圍的世界、呼喚愛。
當(dāng)幼小的他們用了這些方式來(lái)呼喚愛，得到了父母和周圍的理解與回應(yīng)的時(shí)候，他們小小的柔軟的心靈就感到非常滿足，心中生不出什么煩惱、憂愁、懊悔，高高興興地扭過(guò)頭去繼續(xù)玩自己的玩具，做自己的事情去了。
其實(shí)，孩子天生并非很多人形容的那樣是一張白紙、一無(wú)所知，他們滿身滿心充盈著柔軟的愛。
剛呱呱墜地的那一聲響亮啼哭，充滿著被聽見、被看到、被擁抱、被溫暖、被呵護(hù)的愛的渴望。小嬰兒，開始的時(shí)候是用哭，漸漸地學(xué)會(huì)用笑、用表情、用動(dòng)作、用語(yǔ)言、用行為來(lái)與周圍互動(dòng)，向父母親表達(dá)需要、呼喚愛。嬰兒是完滿的、一應(yīng)具足的，老子《道德經(jīng)》中就講“專氣致柔，能嬰兒乎”，把嬰兒的狀態(tài)作為至高的境界形容給世人。當(dāng)父母不能夠明白孩子的呼喚愛而錯(cuò)對(duì)他的時(shí)候，孩子在世間的挫敗和坎坷就在生命軌跡中開始出現(xiàn)了。
在這幾年從事親子教育的過(guò)程中，每每聽到父母?jìng)兂類灍o(wú)奈地向我傾訴現(xiàn)在的孩子有多么難搞難管難教；向我描述孩子有那么多讓人頭疼的這樣那樣的各種“問(wèn)題”，什么網(wǎng)絡(luò)成癮有之、什么不聽話有之、什么好動(dòng)叛逆有之；向我抱怨在工作如何忙精力如何有限的情況下還要操心擔(dān)憂孩子，生活怎么這么苦！
我每次都覺得很是心痛，替父母，也替孩子。
養(yǎng)育孩子是人生中很享受的事情，現(xiàn)代的很多父母?jìng)兤扔谏顗毫Γ硇耐度牍ぷ骱褪聵I(yè)，把人生中最多最精華的時(shí)間用來(lái)陪客戶、老板、同事，反而要擠出時(shí)間和精力才能和自己最最親愛的孩子、愛人、家人在一起。在一起的時(shí)候還惦記著工作，做不到全身心有品質(zhì)的陪伴。又在自然的、美好的能陪伴孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光，感受的是“操心”、“擔(dān)憂”這樣的黃連。帶孩子成長(zhǎng)是不容易的，有時(shí)是苦些，不過(guò)，孩子的成長(zhǎng)也帶給我們很多快樂(lè)和享受??！這同樣考驗(yàn)父母的智慧。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的愛、有品質(zhì)的陪伴和關(guān)注像小樹苗需要陽(yáng)光一樣，是孩子精神世界、孩子心靈成長(zhǎng)必需的養(yǎng)分。
當(dāng)必需的養(yǎng)分缺乏的時(shí)候，出于本能，孩子就會(huì)開始呼喚、開始尋找。為了引起父母的關(guān)注，也許孩子會(huì)表現(xiàn)得很乖巧，期待得到你的關(guān)注、肯定。你看到了，同時(shí)關(guān)注、肯定孩子，有了聯(lián)結(jié)，孩子心就安了。下一次，他同樣表現(xiàn)得乖巧。不過(guò)，往往，在孩子表現(xiàn)很好時(shí)，父母往往覺得沒問(wèn)題，也許就忽略了聯(lián)結(jié)。此時(shí)孩子為了引起父母的關(guān)注，開始嘗試其他方法，比如搗亂、不聽話。孩子只要搗亂，通常便會(huì)引起父母注意。但此時(shí)父母用的方式大多是懲罰、說(shuō)教、訓(xùn)斥，或置之不理，這些都不是有效讓孩子健康成長(zhǎng)的方法。相反，孩子沒有真正被看到，呼喚愛的聲音沒有得到回應(yīng)，也許，會(huì)變本加厲地?fù)v亂，結(jié)果父母會(huì)怎樣，可想而知。
讓我心痛的是，當(dāng)孩子心理上出現(xiàn)一些狀況、有很大困擾的時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子出“問(wèn)題”了，便想把孩子送到我這里或送到別的專家那里“解決”。如果真一定要有一個(gè)頗為準(zhǔn)確的描述，我想說(shuō)孩子們只是暫時(shí)感染了流行肆虐的“愛的匱乏菌”。這種“愛的匱乏菌”近些年來(lái)在社會(huì)上、家庭中大肆流行，這種病菌不是其他人，而正是由被感染的孩子的父母，在沒有時(shí)間、沒有精力、沒有心情陪伴孩子的時(shí)候乘虛而入悄悄潛伏下來(lái)，在父母?jìng)兛床坏?、聽不到、忽略掉孩子想方設(shè)法發(fā)出的各種各樣的呼喚愛的信號(hào)時(shí)，自內(nèi)而外從孩子心里、身體里洶涌爆發(fā)出來(lái)?？上У氖牵改?jìng)冞€帶著孩子四處求醫(yī)問(wèn)藥，解決之道是在父母那里啊。
讓我心痛的是，常常是父母?jìng)兡煤⒆訉?shí)在沒辦法的時(shí)候，換句話說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智慧不夠，不能“擺平”孩子的時(shí)候，就認(rèn)為是孩子有問(wèn)題，而不能反躬自省，自己才是“愛的匱乏”病菌的制造者。只有用心地傾聽孩子呼喚愛的密碼，破譯它，把孩子需要的愛給他，才能夠停止制造新的“病菌”。
我同樣心痛父母?jìng)?。父母?jìng)兡菢訍酆⒆?，恨不能把所有最好的都給孩子。有時(shí)給不了，不是不愿意，而是不會(huì)??！
“我”是一切的本源，當(dāng)父母?jìng)兒雎宰陨淼男枰?、忽略自己?duì)自己的愛、忽略自己對(duì)自己的呼喚時(shí)，是沒辦法聽到孩子呼喚的。
我想表達(dá)的是，親愛的父母?jìng)?，我們也開始好好愛自己，有機(jī)會(huì)常傾聽自己內(nèi)心愛的呼喚吧！一口氣寫到這里，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，真希望孩子們?cè)诳吹竭@一段的時(shí)候，能記得你的父母也曾經(jīng)是小孩，他們也需要愛，也需要孩子給的愛。希望孩子們也能聽到、聽懂父母愛的呼喚。
于是我們應(yīng)該在生活中有所醒覺：
當(dāng)奶瓶里只剩下一口奶，你的嬰兒已經(jīng)吃飽，他用小小的舌尖奮力推開剛才還緊緊嘬住的奶嘴，小臉扭到一邊，別以為他是在跟你搗亂，是故意跟你過(guò)不去，非得浪費(fèi)你辛辛苦苦掙錢買來(lái)的那一口奶粉。孩子已經(jīng)吃飽，雖然他還不會(huì)說(shuō)話，可是已經(jīng)準(zhǔn)確地把“吃飽了”的訊號(hào)傳遞出來(lái)。如果你不甘心，又將奶嘴塞到孩子嘴里，他會(huì)再把奶嘴頂出來(lái)。如果你還是不依不饒，卷起袖子說(shuō)：“我就不信了，你這個(gè)孩子，今天一定得把奶給我喝完?！比缓蟛灰啦火埖卦侔涯套烊o孩子，孩子用力頂、哭啊、鬧啊，也沒有你勁大，最后只好含著眼淚把那口奶喝下去了，你這才和顏悅色地拍拍他：“寶貝，這才乖嘛?！焙⒆拥男撵`于是受挫，有挫敗感，在與父母的這次互動(dòng)中、三番五次的較量中明白了：自己“飽了”的感覺是不重要的，父母的要求遠(yuǎn)比自己的感覺重要。所以，當(dāng)孩子用他的動(dòng)作、眼神、哭鬧、情緒、語(yǔ)言表達(dá)出某種呼喚的時(shí)候，智慧的你，一定是能夠識(shí)別并正確回應(yīng)的。
當(dāng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成癮的'時(shí)候，你擔(dān)心說(shuō)這個(gè)世界太花哨了，這個(gè)社會(huì)太復(fù)雜了，你說(shuō)是科技發(fā)展的負(fù)面影響造就了電腦兒童。
如果你做到了用心陪伴孩子，孩子被父母充分地愛、接納、關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視是不能夠把孩子吸引到“上癮”的程度的。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里，孩子覺得不辛苦就能獲得關(guān)心、關(guān)注；養(yǎng)一個(gè)虛擬的寵物就可以來(lái)寄托自己的愛；打游戲過(guò)關(guān)時(shí)感覺自己被肯定……虛擬世界里的一切，現(xiàn)實(shí)世界中都有，只是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中太匱乏，呼喚了多少次父母都聽不到、感覺不到，他的呼喚在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足……其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的豐富比寬帶寬廣得多??！只是智慧的父母要首先創(chuàng)造寬廣、豐富的空間，讓孩子聽到、看到、感覺到。
當(dāng)孩子自己封閉自己，不愿意和人交往，不愿意和父母說(shuō)話時(shí)，他是在呼喚：我想方設(shè)法用全部的力量呼喚你們，可是你們都聽不到我的呼喚、看不到我在呼喚，既然是這樣，我就把自己的心門關(guān)上了。連這都是一種提醒：請(qǐng)你們聽到我的呼喚！
孩子需要愛，看起來(lái)是多么的執(zhí)著、簡(jiǎn)單。
每一個(gè)孩子都有他自己的方式來(lái)呼喚愛，希望父母能夠真正看到他、聽到他、感覺到他。
親愛的父母?jìng)儯瑸V去嘈雜的噪聲，留意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一聲呼喚吧！心里有愛的你、智慧的你會(huì)絲絲分辨得出，那是天籟之音。
親子如是
1.你自己通常呼喚愛的方式是什么呢？
2.你能辨別出孩子的特別的呼喚愛的方式嗎？
3.此刻，你內(nèi)心的感受是什么呢？
4.你有話要對(duì)孩子說(shuō)嗎？
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十
新學(xué)期開學(xué)快兩個(gè)月了，我更加感覺《傾聽孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納，傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。
大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話，
不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的.情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧恕Ｔ绞菒劭薜暮⒆?，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。
當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽是一門重要的社會(huì)、人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系。通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮!我們必須重視與孩子的對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。
傾聽孩子--需要更多的愛和耐心才行啊!
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十一
故事講的是小王，因?yàn)槭懿涣讼聧彿驄D摩托車的轟鳴聲和女孩吹簫時(shí)的難聽，所以向朋友訴說(shuō)了苦衷。他來(lái)到朋友家，用耳朵聽到聾啞小孩學(xué)說(shuō)話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛聽，感覺聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛，聽到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。
用耳朵聽聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛去聽，就感覺很動(dòng)聽，很欣慰。這世間的聲音，有動(dòng)聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。
是啊，用愛傾聽。生活中，無(wú)論在哪里，類似的事情經(jīng)常發(fā)生。()
我樓上的奶奶年紀(jì)大了，走起路來(lái)有點(diǎn)跛腳。每天早晨，我都會(huì)被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動(dòng)靜吵起床。時(shí)間久了，我都想上去找個(gè)說(shuō)法。這到底是什么聲音？原來(lái)，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點(diǎn)水，再用掃帚掃干凈。一天，兩天，一星期，三星期，一個(gè)月，我試著用心，用愛去聽每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！
如果你沒有用愛去傾聽，那么這個(gè)世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會(huì)離你遠(yuǎn)去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛，就像一把鑰匙，打開了我們的心靈，讓我們用愛去傾聽這個(gè)美好的世界上那些漸漸離我們遠(yuǎn)去的聲音。讓這些聲音伴我們走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，走過(guò)人生這條漫長(zhǎng)的道路。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十二
網(wǎng)絡(luò)神曲《狐貍叫》(非常特別的一首歌，你也可以聽一聽哦)，這首歌的精神是喚醒人與人之間的信任，鼓勵(lì)相互傾聽，甚至期望人與動(dòng)物之間也能平等相處，相互傾聽，相互理解。
這則新聞中反復(fù)提到的傾聽一詞，讓我想起了最近讀的一本書《傾聽孩子》，作者帕蒂.惠芙樂(lè)在書中詳細(xì)闡述了傾聽這一簡(jiǎn)單動(dòng)作在教育中的重要作用。
書中一再?gòu)?qiáng)調(diào)傾聽所能帶來(lái)的意想不到的作用。作者認(rèn)為讓孩子傾訴，父母去傾聽，孩子自然會(huì)宣泄出不良情緒，繼而充滿正能量，自己找到帶給自己不良情緒的問(wèn)題癥結(jié)所在，并解決它。因?yàn)楫?dāng)我們努力的去做孩子的傾聽者，孩子才會(huì)對(duì)我們更加信任，更加有安全感，才會(huì)在傾訴中宣泄，進(jìn)一步才有勇氣有辦法解決自己成長(zhǎng)道路上遇到的種種問(wèn)題。
我們都知道，要想幫助孩子解決成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題，只有他自己(她)從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并積極想辦法解決，才真正有效。作為父母，言傳身教，引導(dǎo)勸說(shuō)，甚至代勞，最終都要觸及到孩子的內(nèi)心，讓他(她)自己去思考去行動(dòng)，才對(duì)解決問(wèn)題有作用。而本書的作者認(rèn)為，傾聽是最有效的幫助孩子解決成長(zhǎng)問(wèn)題的辦法。
那么怎樣才能做一個(gè)有效的傾聽者，讓孩子暢快的傾訴呢?作者用了大量的篇幅，闡述怎樣成為一個(gè)好的有用的傾聽者。其中“不發(fā)表自己的建議，只做一個(gè)傾聽者”這一條至關(guān)重要。另外，我們要學(xué)會(huì)找到或創(chuàng)造合適的時(shí)間，地點(diǎn)，讓孩子無(wú)障礙地敞開心扉地向我們傾訴，當(dāng)孩子開始傾訴時(shí)，我們要專注地傾聽，等等，這些都是成為有效傾聽者的關(guān)鍵。
這讓我想到，我常常在我的美容師那里，不由自主的說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)愁，而我的美容師，是一個(gè)善于傾聽的人，況且，她從不會(huì)給我建議，總是引導(dǎo)我不斷訴說(shuō)，每次我都心情很舒暢。我常常納悶，是什么力量讓我不斷的去我的美容師那里，是她的美容技術(shù)嗎?不，不是技術(shù)，是那個(gè)令人放松的環(huán)境，是她的善于傾聽，才吸引我不斷地去。還有媽媽，她總是非常喜歡和我在衛(wèi)生間里，關(guān)著門，暢快地聊聊，聊完之后，總是心情大好，干什么都有勁。去了北京之后，也總想回阿克蘇，其實(shí)媽媽想和我暢聊也是她總想回來(lái)的原因之一。從我自己和媽媽的感受，我們不可小覷傾聽和傾訴的作用。
寫到這里，我想到，我何曾認(rèn)真地傾聽過(guò)兒子的任何傾訴?總是他剛一開頭說(shuō)，我就生硬地打斷，然后非常教條地告訴他你應(yīng)該怎樣怎樣，而我得到的結(jié)果總是孩子皺緊了眉頭，閉緊了嘴巴，離我遠(yuǎn)去。我們成年人尚且需要傾聽的對(duì)象來(lái)宣泄心中的不良情緒，何況是孩子呢?仔細(xì)想想，我們的確總是不專注不耐煩孩子的發(fā)言以及情緒的宣泄，總是打斷和阻礙他(她)發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，我們總是急不可耐的給出自己的建議，以為那才對(duì)孩子有幫助。尤其是青春期的孩子，他們面臨的壓力和挑戰(zhàn)，不比我們成年人少。如果在父母這里，在學(xué)校老師那里，他們找不到傾聽的對(duì)象，他們就會(huì)出去找。不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，卻有了一幫似乎比父母還親的朋友，甚至戀愛的對(duì)象。
這本書對(duì)我很有啟發(fā)。我相信，從自己做起從現(xiàn)在做起，做孩子最好的傾聽者，孩子會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十三
我是一名在校學(xué)生，是個(gè)女孩。就以現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，女孩除了以文憑找工作，沒有什么工作適合沒有文憑的女孩子?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子將來(lái)干苦力，所以想讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能有一份好工作。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，為了能夠讓孩子提高效率，總是給孩子買一些輔導(dǎo)資料之類的，好讓孩子的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，先不說(shuō)有的孩子不愿意做，就是愿意做，這樣也是在給孩子施加壓力，當(dāng)然，我知道這是為了孩子的學(xué)習(xí)，但是，我還是希望家長(zhǎng)不要給孩子太多的'壓力。
我在小學(xué)六年的成績(jī)非常優(yōu)秀，而且還當(dāng)了幾年的班長(zhǎng)，在我們學(xué)校的每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)我。其實(shí)，我從小就對(duì)學(xué)習(xí)非常的感興趣，覺得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一件很快樂(lè)的事情。說(shuō)句實(shí)話，我這樣優(yōu)異的成績(jī)，有百分之二十是家長(zhǎng)嘮叨出來(lái)的，但最重要的還是要自己努力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在上初中了，是考上的，按成績(jī)分班，點(diǎn)名的前后就是在班里的名次。但是這次令我和家長(zhǎng)意外的是，這次我的名次并不好，這令我很失望。或許是因?yàn)檫@次對(duì)我的打擊太大了吧，我有點(diǎn)兒接受不了。但是事后，我想了又想，我覺得，這次的失敗并不算什么，我以前從來(lái)都沒有放棄過(guò)，更沒有想過(guò)放棄，我不能因?yàn)檫@次的失敗而放棄我以前所作的一切努力，放棄我的學(xué)業(yè)，更不能放棄我的前途。但是我的家長(zhǎng)并不能理解我。今天下午，我姐姐又提起名次的事情，我又受到了打擊。但是，我自己心里明白，我一定要好好的學(xué)習(xí)這次的失敗是第一次也是最后一次，以后絕對(duì)不能再失??！
其實(shí)，在學(xué)習(xí)上，有的孩子的心理和我是一樣的，當(dāng)受到打擊或者是失敗時(shí)，需要的是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而不是家長(zhǎng)的斥責(zé)，家長(zhǎng)更不能用“激將法”。
希望看了我的文章，家長(zhǎng)能夠明白孩子的心理是怎么想的。畢竟我也是一個(gè)孩子，是一名學(xué)生，更能明白孩子的心理。希望家長(zhǎng)以后能夠理解和寬容孩子，多和孩子交流，以便理解孩子，知道孩子心理是怎么想的。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十四
傾聽孩子心聲是每個(gè)家長(zhǎng)都需要掌握的一項(xiàng)重要技能。我們?nèi)绾尾拍苈牭胶⒆拥膬?nèi)心世界？如何讓孩子敞開心扉與我們分享他們的想法和感受？這是一個(gè)值得我們深入思考和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。傾聽孩子的心聲不僅可以幫助我們更好地了解孩子，也可以讓孩子感受到我們的關(guān)愛和支持，建立起更加親密的關(guān)系。
第二段：了解孩子的需求
要想傾聽孩子的心聲，首先需要了解孩子的需求。孩子的內(nèi)心世界是非常脆弱而復(fù)雜的，他們可能因?yàn)椴煌脑蚨械浇箲]、沮喪、恐懼等。我們需要從孩子的言語(yǔ)和行為中尋找線索，幫助孩子理解自己的情感和需求。同時(shí)，也需要與孩子保持開放的心態(tài)，不要預(yù)設(shè)立場(chǎng)或期望，以免影響我們對(duì)孩子的傾聽和理解。
第三段：營(yíng)造溝通的環(huán)境
孩子的內(nèi)心世界需要一個(gè)安全和暢通的溝通環(huán)境。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一同做事、游戲、聊天等方式，培養(yǎng)孩子主動(dòng)表達(dá)情感和想法的習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要給予孩子充分的關(guān)注和時(shí)間，讓他們了解到我們是愿意聽到他們的聲音的。在與孩子溝通的過(guò)程中，不要中斷或打斷孩子的話語(yǔ)，不要立刻表達(dá)自己的意見或看法，而要耐心地聽完孩子說(shuō)話，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和反饋。
第四段：傾聽的技巧
傾聽孩子的心聲需要一定的技巧和方法。首先，我們需要注意孩子的非言語(yǔ)表達(dá)，如姿態(tài)、表情、聲調(diào)等，這些都能幫助我們更好地了解孩子的情感和想法。其次，我們可以使用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，支持和鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和意見。最后，我們需要接受孩子的情感和需求，即使我們不一定認(rèn)同或同意。與孩子建立起信任和尊重的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)傾聽。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)會(huì)傾聽孩子是家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中必須掌握的技能。通過(guò)了解孩子的需求、營(yíng)造良好的溝通環(huán)境、傾聽的技巧等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地了解孩子，建立起與孩子之間親密的、充滿信任和尊重的關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十五
一個(gè)冬天的早上，我跟平時(shí)一樣組織孩子的晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)，接著便開始了集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們正在活動(dòng)室里安安靜靜地聽我講繪本故事。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)姍姍來(lái)遲。他站在活動(dòng)室門口，手里拿著一包餅干，餅干袋在他手上發(fā)出了一些聲音。一下子，孩子們的注意力都被樂(lè)樂(lè)吸引走了。于是我有點(diǎn)生氣了，便批評(píng)樂(lè)樂(lè)道：“你怎么這個(gè)時(shí)候才來(lái)？你知道遲到是不好的嗎？你知道你影響了小朋友的活動(dòng)了嗎？”樂(lè)樂(lè)卻一直站在那里，不說(shuō)一句話?！斑€不趕緊坐到位置上去?！睒?lè)樂(lè)坐到了自己的位置上，但手里仍拿著那包餅干，還時(shí)不時(shí)地摸摸它。孩子們的眼睛也時(shí)不時(shí)地瞟向樂(lè)樂(lè)手中的餅干。見狀，我更來(lái)氣了：“樂(lè)樂(lè)，把你的餅干交給老師！你看，你給小朋友們帶來(lái)了多大的影響，拿來(lái)！”樂(lè)樂(lè)仍沒有開口說(shuō)話，只是低著頭。我走上前去，不由分說(shuō)，一把拿走了樂(lè)樂(lè)的餅干，并重重地放在了自己身邊的桌子上。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)始終難以投入。集體活動(dòng)結(jié)束了，其他孩子都去吃點(diǎn)心了，而樂(lè)樂(lè)仍坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。我干脆把樂(lè)樂(lè)叫到了面前，責(zé)問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，你今天到底要干什么，你沒有聽見老師請(qǐng)小朋友們吃點(diǎn)心嗎？”就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)“哇”地一聲哭開了。那一刻，我一下子有些后悔了：也許孩子有什么隱情，我應(yīng)該聽他說(shuō)說(shuō)。想到這里，我把那包餅干還給了樂(lè)樂(lè)，繼而輕聲地問(wèn)起他來(lái)：“樂(lè)樂(lè)，你今天為什么要帶餅干來(lái)幼兒園？”這時(shí)樂(lè)樂(lè)才輕聲地回答我說(shuō)：“媽媽今天上班時(shí)間來(lái)不及了，我們沒有吃早飯，媽媽就給我?guī)Я税灨??！甭牭竭@兒我內(nèi)心慚隗陂了，為什么我事先不好好問(wèn)問(wèn)樂(lè)樂(lè)？為什么我沒有了解孩子的情況就發(fā)脾氣了？樂(lè)樂(lè)已餓了一早上了，難怪也一直緊緊地捏著餅干袋不松手，還時(shí)不時(shí)地摸摸餅干，他一定是餓了，想吃了。而我卻一次一次無(wú)端地批評(píng)他，還拿走了他的餅干。孩子無(wú)疑是一次又一次地受到了傷害，有多委屈、多傷心呢！
從那以后，我開始時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)自己的行為。
安安是個(gè)大家都認(rèn)定的調(diào)皮的孩子。一天早上，我剛走進(jìn)幼兒園傳達(dá)室時(shí)，就聽到園內(nèi)有孩子在哭。值班老師生氣地告訴我說(shuō)，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼兒也七嘴八舌地告起安安的狀來(lái)。當(dāng)時(shí)我什么也沒說(shuō)。后來(lái)，當(dāng)其他幼兒都由配班老師帶著去戶外活動(dòng)的時(shí)候，我走到安安面前，輕聲地問(wèn)他：“安安，今天早上到底發(fā)生了什么事？”不想，安安這時(shí)突然哭起來(lái)了，哭得很是傷心。我拍拍安安的肩膀說(shuō)：“安安，跟老師說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事，好嗎？”安安抬起頭，很委屈地對(duì)我說(shuō)：“她一直在我耳朵邊上說(shuō)我是小笨豬，說(shuō)了很久。我不是小笨豬，我就打她了?！痹瓉?lái)安安不是那個(gè)故意挑起事端的孩子！而所有人只看到了那個(gè)被打的孩子在哭，卻不知道安安內(nèi)心的委屈，于是我對(duì)安安說(shuō)：“她罵你小笨豬是她的'錯(cuò)，但是你動(dòng)手打她也不對(duì)?！卑舶残÷暤鼗貞?yīng)說(shuō)：“打人是我的錯(cuò)?！甭牭剿恼J(rèn)錯(cuò)，我拉起安安的手對(duì)他說(shuō)：“那現(xiàn)在我們就去找他們，說(shuō)清楚事情的原委，讓她給你道個(gè)歉，你也跟她道個(gè)歉。以后再碰到這樣的事，不能動(dòng)手，要跟人講道理，好嗎？”安安默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，安安很愿意聽從我的引導(dǎo)，我也不斷地鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)如伺友好地與小朋友相處、交往。
不斷的實(shí)踐反思讓我逐漸意識(shí)到，不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詢A聽孩子的心聲，不要把我們認(rèn)為的理所當(dāng)然強(qiáng)加給孩子。教育的最大成功，是讓每一個(gè)孩子變得更好。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十六
最近我看了一本書，《窗邊的小豆豆》，它是日本作家黑柳子所寫的作品。
這本書主要介紹了一所小學(xué)和一個(gè)小女孩的真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆慢慢變成了一位大家能接受的小孩子。
當(dāng)小豆豆來(lái)到班里后，才知道原來(lái)教室是用電車改造的，座位還可以亂坐的。她覺得很有趣，和之前的學(xué)校大不相同。吃午餐時(shí)更加有趣，什么“山的味道，海的'味道”呀。原來(lái)山的味道是土地里長(zhǎng)的，海的味道是海里養(yǎng)的。
我覺得書中的主人公小豆豆非常活潑可愛。再加上她那善解人意的品德，很惹人喜歡。從此小豆豆的生活變得無(wú)憂無(wú)慮了。要是我也能像她一樣就好了。我也希望能上這樣的學(xué)校，有這樣的同學(xué)們。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十七
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)校巴學(xué)園。到巴學(xué)園做的第一件事情，不是被媽媽當(dāng)著校長(zhǎng)的面“揭瘡疤”，也不是校長(zhǎng)、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒學(xué)上了”之類的恐嚇、聳聽之危言，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的`話，全部說(shuō)給老師聽?！比缓笮《苟咕桶殃惞茸訝€芝麻的事情都搬了出來(lái)，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說(shuō)的而傷心時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！毙ｉL(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽著小豆豆的話”。
雖然小豆豆非常開朗，不把什么事情放在心上，但她還是感覺到了“只有校長(zhǎng)一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆說(shuō)話”、“和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
現(xiàn)在，不要說(shuō)校長(zhǎng)，就是一般的教師、家長(zhǎng)，誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專注地聽一個(gè)小孩子說(shuō)上十分鐘的話？老師、家長(zhǎng)都在說(shuō)“現(xiàn)在的孩子很難教育”、“現(xiàn)在的孩子不和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和長(zhǎng)輩交流、溝通，而是因?yàn)闆]有人愿意去聽他們內(nèi)心的話，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門，向家長(zhǎng)鎖起了自己的日記，向老師和家長(zhǎng)關(guān)起了自己的心扉。我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽孩子呢？?jī)A聽孩子，也是一種愛。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇一
作為父母都是愛自己的孩子的，那么作為幼兒園老師的我同樣也是愛每一個(gè)孩子的。不管一天的工作多么辛苦，但只要看見孩子們天真無(wú)邪的笑臉，就什么煩惱都會(huì)拋之腦后了。
有時(shí)候周末放假了尤其是放長(zhǎng)假了，心底里最想念的還是這些可愛的孩子們。很多人都說(shuō)在幼兒園工作的老師都是幸福的，而且越活越年輕。是的，與孩子們相處的每一天都是精彩的，雖然孩子們有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)調(diào)皮，但是沒關(guān)系的這就是孩子們。
其實(shí)一開始剛進(jìn)入幼兒園工作時(shí)，我并不知道如何與孩子去溝通、去游戲。那時(shí)候的我總以為小孩子可能什么都不懂什么也不會(huì)，所以很多時(shí)候總是喜歡“自己覺得應(yīng)該怎么做，就怎么做了”。
但時(shí)間長(zhǎng)了慢慢的我也把自己變成一個(gè)大小孩，才發(fā)現(xiàn)孩子真的不是這樣的，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他們小小的身體里，有自己小小的小心思，有自己喜歡的做事方式，我們常常會(huì)說(shuō)孩子們都是一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈鬼”。孩子們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的做一些奇怪的事情。
作為成人的我們要有榜樣作用，有時(shí)要有一定的權(quán)威，但有時(shí)也要在孩子們游戲中是一個(gè)弱者，去觀察、傾聽孩子內(nèi)心的聲音，當(dāng)我們走近孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候事情并不是我們眼睛里能看到的表面現(xiàn)象。
孩子們就是在各種沖突中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享。老師不能先入為主的替代孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候傾聽者的身份是很恰當(dāng)?shù)摹?BR> 讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇二
生命中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而發(fā)現(xiàn)的方法除了眼睛觀察外，更多的是心靈上的傾聽和感悟。
讀過(guò)馬克－郭士頓先生《只需傾聽》這本書，讓我有多了一份感知世界的能力－－用心傾聽。也讓我明白在學(xué)習(xí)、工作和生活中好多的問(wèn)題是由于溝通不暢導(dǎo)致的，如果我們能溝通順暢那么好多的`問(wèn)題如同事間的誤解、夫妻間的吵架、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等一系列問(wèn)題將能夠得到有效的解決。
世界銷售記錄保持著喬。吉拉德說(shuō)過(guò)，“我更愿做一個(gè)富于反應(yīng)的傾聽者。說(shuō)話并不能銷售，傾聽卻可以”。由此可見，傾聽精神能更多的解決生活中的一些矛盾。書中談到傾聽是一門邊思考邊注意的藝術(shù)，是對(duì)傳遞來(lái)的信息的完全理解，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽別人講話。很多人一提到溝通就是認(rèn)為要善于講話，其實(shí)在職場(chǎng)里面溝通既包括如何發(fā)表自己的意見也包括怎樣傾聽別人意見。
平時(shí)喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個(gè)談話類的節(jié)目做得這么精彩這么讓人回味無(wú)窮。細(xì)細(xì)回憶起來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“傾聽”在其中發(fā)揮著巨大的能量，魯豫不僅僅是聽到了對(duì)方談話的內(nèi)容，而且能夠用心了解對(duì)方的感受和情緒，發(fā)掘其中有價(jià)值的東西。絕大多數(shù)人和別人溝通的時(shí)候，掛的是高速檔。他們說(shuō)服、鼓勵(lì)，他們爭(zhēng)論、督促。在這個(gè)過(guò)程中，他們讓對(duì)方產(chǎn)生了抗拒心理，但當(dāng)你傾聽、提問(wèn)，把你聽到的話如實(shí)反饋給對(duì)方，當(dāng)你這樣做得時(shí)候，這意料之外的“低速檔”將會(huì)把他們拉向你，這就是馬克－郭士頓的觀點(diǎn)。我們都知道在英文中，hear和listen兩個(gè)都代表著聽，但側(cè)重點(diǎn)不同，前者是聽到后者是傾聽。如果你與別人交流時(shí)，全神貫注的聽別人講話，這不僅讓別人大受鼓舞，更重要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車出差，路上無(wú)所不談，但是后面的談話有點(diǎn)不融洽，仔細(xì)回想其中的問(wèn)題是我總讓對(duì)方覺得有做老師的味道。馬克－郭士頓告訴我們積極的回饋信息并不是評(píng)判，也不是做別人的老師，而是表示理解別人的話。
如果有一天你在與別人交流時(shí)，能把對(duì)方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個(gè)臺(tái)階。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇三
傾聽孩子讀后感
笑口常開的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ鳎瑹o(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專門的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專門的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，()家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的'。
這種專門時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛，讓他的每一天都是充滿活力的。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇四
傾聽，是一種容納、理解，是一種愛的技巧。傾聽孩子要與孩子站在統(tǒng)一緯度，這個(gè)緯度不僅是思維在一個(gè)緯度，身高也在一個(gè)緯度，很喜歡我們幼兒園的教育宗旨：如果我是孩子，如果是我的孩子，請(qǐng)蹲下來(lái)和我講話。這就是同一個(gè)緯度。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾?威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?BR> 曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去。”
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽孩子把話講完。沒想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問(wèn)：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。一顆純真善良的童。心在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽中得到了呵護(hù)。這是一次詩(shī)意的交流。
傾聽與拒絕傾聽，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽。孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。
傾聽的另一面就是“共情”:不是說(shuō)我自己就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
在自己的工作里要讓愛和耐心是成為本能，讓傾聽成為習(xí)慣。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇五
笑口常開的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ?，無(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專門的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專門的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的。
這種專門時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛，讓他的每一天都是充滿活力的'。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇六
看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實(shí)我覺得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。()越是愛哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽孩子——需要更多的愛和耐心才行??！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇七
早有耳聞《傾聽孩子》是一本非常值得一看的好書，當(dāng)拿到手里時(shí)真恨不得一口氣看完它?？赐旰蠊皇芤娣藴\！
看了這本書最受用的是再也不會(huì)為了孩子的哭泣、發(fā)脾氣而傷腦筋了。以前，每當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)我是自己跟著著急上火，他急我更急呀！現(xiàn)在好了，看到他發(fā)脾氣能心平氣和的冷靜對(duì)待了。因?yàn)闀险f(shuō)了，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧，那是他的一種發(fā)泄情緒的表現(xiàn)，我們所要做的只是陪著他，傾聽他，脾氣發(fā)完后他又是以前那個(gè)活潑可愛的寶寶了。
另外，對(duì)待孩子的哭鬧也是，沒看書以前的做法是一聽他哭鬧，爺爺奶奶們是連哄帶騙的要使寶寶停止哭泣；而爸爸媽媽呢，則是軟硬兼施，生怕他以后變本加厲。看了書就釋然了，孩子的哭泣是自我療傷的一個(gè)過(guò)程，有的時(shí)候他會(huì)為了一點(diǎn)小事情而傷心的哭泣，這個(gè)時(shí)候，他傷心的已不是這個(gè)事情的本身，而是想起了以前的一些讓他難過(guò)的事情，都是以前積累下來(lái)的傷痛，當(dāng)時(shí)沒有發(fā)泄出來(lái)，現(xiàn)在正在自我療傷，在康復(fù)過(guò)程中呢！而我們所要做的還是傾聽，給孩子溫柔的擁抱和撫摸，讓他知道爸爸媽媽會(huì)一直在他的身邊陪伴他，不會(huì)因?yàn)樗目摁[而生氣不理他的。如果可以，還要讓孩子把他傷心的事情告訴你，向你傾訴。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，雨過(guò)就是天晴哦！
想哭就哭吧，孩子！爸爸媽媽陪著你！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇八
《傾聽孩子》讀后感
看了《傾聽孩子》這本書后，覺得傾聽也是一種愛的技巧，其實(shí)我覺得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的'精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
傾聽的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。()越是愛哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽孩子――需要更多的愛和耐心才行??！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇九
螞蟻通過(guò)觸角的碰觸來(lái)向媽媽傳遞愛和信息。而森林里此起彼伏的清脆鳴叫，是小鳥在和鳥媽媽聯(lián)系。
有一個(gè)小孩，最喜歡和媽媽玩“呼喚”的游戲：
叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
再叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
孩子和母親都是那么的幸福，呼喚、應(yīng)答多少遍都不厭倦。
當(dāng)孩子呼喚爸爸媽媽，呼喚不來(lái)的時(shí)候，孩子還會(huì)做很多的嘗試，生病是不是就能得到媽媽的關(guān)注和照顧了？調(diào)皮是不是就能吸引父親的注意力了……有很多情況，背后，都是孩子在呼喚愛呢！家長(zhǎng)要長(zhǎng)一雙慧眼，來(lái)識(shí)別孩子愛的呼喚啊。
洋洋五歲，是好朋友的兒子，他們夫妻也是我的合作伙伴。有一天中午，我正走過(guò)一樓的兒童游戲區(qū)，要到三樓去講課，在邁上樓梯的一瞬間，我突然聽到背后有小狗“汪汪”的叫聲沖我而來(lái)。其實(shí)這叫聲已經(jīng)有一小會(huì)兒了，只是我剛才在和同事們打招呼沒有留意到，現(xiàn)在一下子意識(shí)到那好像和我有關(guān)。我就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)找，果然，是五歲的小男孩洋洋坐在游戲區(qū)的小板凳上，高興地看著我，原來(lái)是他在學(xué)小狗叫?？磥?lái)，他早就看見我了，怕我發(fā)現(xiàn)不了他，就一直學(xué)小狗叫，引起我的注意，這是他跟我打招呼的方式。
好久不見，一看到洋洋，我馬上高興地沖了過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“洋洋，過(guò)來(lái)?yè)肀б幌隆！苯K于引起我的注意和強(qiáng)烈反應(yīng)，洋洋“咯咯咯”歡快地笑著，柔軟的小身體就撲到了我懷里，我就抱著他，然后開始跟他聊天。很快，要講課了，準(zhǔn)備上樓的時(shí)候，我說(shuō)：“好了，洋洋，我要去講課，咱們要道別了?！蔽覀兙突ハ囡w吻一下來(lái)道別，非常深情的，很愉快、很開心，接下來(lái)，洋洋滿足地自己在一邊玩著。
就像洋洋會(huì)用學(xué)小狗叫對(duì)我打招呼，希望我能聽見他，給了我驚喜和不同的感受一樣，每一個(gè)小男孩、小女孩都會(huì)有自己的方式來(lái)呼喚，呼喚在乎的人、呼喚周圍的世界、呼喚愛。
當(dāng)幼小的他們用了這些方式來(lái)呼喚愛，得到了父母和周圍的理解與回應(yīng)的時(shí)候，他們小小的柔軟的心靈就感到非常滿足，心中生不出什么煩惱、憂愁、懊悔，高高興興地扭過(guò)頭去繼續(xù)玩自己的玩具，做自己的事情去了。
其實(shí)，孩子天生并非很多人形容的那樣是一張白紙、一無(wú)所知，他們滿身滿心充盈著柔軟的愛。
剛呱呱墜地的那一聲響亮啼哭，充滿著被聽見、被看到、被擁抱、被溫暖、被呵護(hù)的愛的渴望。小嬰兒，開始的時(shí)候是用哭，漸漸地學(xué)會(huì)用笑、用表情、用動(dòng)作、用語(yǔ)言、用行為來(lái)與周圍互動(dòng)，向父母親表達(dá)需要、呼喚愛。嬰兒是完滿的、一應(yīng)具足的，老子《道德經(jīng)》中就講“專氣致柔，能嬰兒乎”，把嬰兒的狀態(tài)作為至高的境界形容給世人。當(dāng)父母不能夠明白孩子的呼喚愛而錯(cuò)對(duì)他的時(shí)候，孩子在世間的挫敗和坎坷就在生命軌跡中開始出現(xiàn)了。
在這幾年從事親子教育的過(guò)程中，每每聽到父母?jìng)兂類灍o(wú)奈地向我傾訴現(xiàn)在的孩子有多么難搞難管難教；向我描述孩子有那么多讓人頭疼的這樣那樣的各種“問(wèn)題”，什么網(wǎng)絡(luò)成癮有之、什么不聽話有之、什么好動(dòng)叛逆有之；向我抱怨在工作如何忙精力如何有限的情況下還要操心擔(dān)憂孩子，生活怎么這么苦！
我每次都覺得很是心痛，替父母，也替孩子。
養(yǎng)育孩子是人生中很享受的事情，現(xiàn)代的很多父母?jìng)兤扔谏顗毫Γ硇耐度牍ぷ骱褪聵I(yè)，把人生中最多最精華的時(shí)間用來(lái)陪客戶、老板、同事，反而要擠出時(shí)間和精力才能和自己最最親愛的孩子、愛人、家人在一起。在一起的時(shí)候還惦記著工作，做不到全身心有品質(zhì)的陪伴。又在自然的、美好的能陪伴孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光，感受的是“操心”、“擔(dān)憂”這樣的黃連。帶孩子成長(zhǎng)是不容易的，有時(shí)是苦些，不過(guò)，孩子的成長(zhǎng)也帶給我們很多快樂(lè)和享受??！這同樣考驗(yàn)父母的智慧。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的愛、有品質(zhì)的陪伴和關(guān)注像小樹苗需要陽(yáng)光一樣，是孩子精神世界、孩子心靈成長(zhǎng)必需的養(yǎng)分。
當(dāng)必需的養(yǎng)分缺乏的時(shí)候，出于本能，孩子就會(huì)開始呼喚、開始尋找。為了引起父母的關(guān)注，也許孩子會(huì)表現(xiàn)得很乖巧，期待得到你的關(guān)注、肯定。你看到了，同時(shí)關(guān)注、肯定孩子，有了聯(lián)結(jié)，孩子心就安了。下一次，他同樣表現(xiàn)得乖巧。不過(guò)，往往，在孩子表現(xiàn)很好時(shí)，父母往往覺得沒問(wèn)題，也許就忽略了聯(lián)結(jié)。此時(shí)孩子為了引起父母的關(guān)注，開始嘗試其他方法，比如搗亂、不聽話。孩子只要搗亂，通常便會(huì)引起父母注意。但此時(shí)父母用的方式大多是懲罰、說(shuō)教、訓(xùn)斥，或置之不理，這些都不是有效讓孩子健康成長(zhǎng)的方法。相反，孩子沒有真正被看到，呼喚愛的聲音沒有得到回應(yīng)，也許，會(huì)變本加厲地?fù)v亂，結(jié)果父母會(huì)怎樣，可想而知。
讓我心痛的是，當(dāng)孩子心理上出現(xiàn)一些狀況、有很大困擾的時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子出“問(wèn)題”了，便想把孩子送到我這里或送到別的專家那里“解決”。如果真一定要有一個(gè)頗為準(zhǔn)確的描述，我想說(shuō)孩子們只是暫時(shí)感染了流行肆虐的“愛的匱乏菌”。這種“愛的匱乏菌”近些年來(lái)在社會(huì)上、家庭中大肆流行，這種病菌不是其他人，而正是由被感染的孩子的父母，在沒有時(shí)間、沒有精力、沒有心情陪伴孩子的時(shí)候乘虛而入悄悄潛伏下來(lái)，在父母?jìng)兛床坏?、聽不到、忽略掉孩子想方設(shè)法發(fā)出的各種各樣的呼喚愛的信號(hào)時(shí)，自內(nèi)而外從孩子心里、身體里洶涌爆發(fā)出來(lái)?？上У氖牵改?jìng)冞€帶著孩子四處求醫(yī)問(wèn)藥，解決之道是在父母那里啊。
讓我心痛的是，常常是父母?jìng)兡煤⒆訉?shí)在沒辦法的時(shí)候，換句話說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智慧不夠，不能“擺平”孩子的時(shí)候，就認(rèn)為是孩子有問(wèn)題，而不能反躬自省，自己才是“愛的匱乏”病菌的制造者。只有用心地傾聽孩子呼喚愛的密碼，破譯它，把孩子需要的愛給他，才能夠停止制造新的“病菌”。
我同樣心痛父母?jìng)?。父母?jìng)兡菢訍酆⒆?，恨不能把所有最好的都給孩子。有時(shí)給不了，不是不愿意，而是不會(huì)??！
“我”是一切的本源，當(dāng)父母?jìng)兒雎宰陨淼男枰?、忽略自己?duì)自己的愛、忽略自己對(duì)自己的呼喚時(shí)，是沒辦法聽到孩子呼喚的。
我想表達(dá)的是，親愛的父母?jìng)?，我們也開始好好愛自己，有機(jī)會(huì)常傾聽自己內(nèi)心愛的呼喚吧！一口氣寫到這里，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，真希望孩子們?cè)诳吹竭@一段的時(shí)候，能記得你的父母也曾經(jīng)是小孩，他們也需要愛，也需要孩子給的愛。希望孩子們也能聽到、聽懂父母愛的呼喚。
于是我們應(yīng)該在生活中有所醒覺：
當(dāng)奶瓶里只剩下一口奶，你的嬰兒已經(jīng)吃飽，他用小小的舌尖奮力推開剛才還緊緊嘬住的奶嘴，小臉扭到一邊，別以為他是在跟你搗亂，是故意跟你過(guò)不去，非得浪費(fèi)你辛辛苦苦掙錢買來(lái)的那一口奶粉。孩子已經(jīng)吃飽，雖然他還不會(huì)說(shuō)話，可是已經(jīng)準(zhǔn)確地把“吃飽了”的訊號(hào)傳遞出來(lái)。如果你不甘心，又將奶嘴塞到孩子嘴里，他會(huì)再把奶嘴頂出來(lái)。如果你還是不依不饒，卷起袖子說(shuō)：“我就不信了，你這個(gè)孩子，今天一定得把奶給我喝完?！比缓蟛灰啦火埖卦侔涯套烊o孩子，孩子用力頂、哭啊、鬧啊，也沒有你勁大，最后只好含著眼淚把那口奶喝下去了，你這才和顏悅色地拍拍他：“寶貝，這才乖嘛?！焙⒆拥男撵`于是受挫，有挫敗感，在與父母的這次互動(dòng)中、三番五次的較量中明白了：自己“飽了”的感覺是不重要的，父母的要求遠(yuǎn)比自己的感覺重要。所以，當(dāng)孩子用他的動(dòng)作、眼神、哭鬧、情緒、語(yǔ)言表達(dá)出某種呼喚的時(shí)候，智慧的你，一定是能夠識(shí)別并正確回應(yīng)的。
當(dāng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成癮的'時(shí)候，你擔(dān)心說(shuō)這個(gè)世界太花哨了，這個(gè)社會(huì)太復(fù)雜了，你說(shuō)是科技發(fā)展的負(fù)面影響造就了電腦兒童。
如果你做到了用心陪伴孩子，孩子被父母充分地愛、接納、關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視是不能夠把孩子吸引到“上癮”的程度的。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里，孩子覺得不辛苦就能獲得關(guān)心、關(guān)注；養(yǎng)一個(gè)虛擬的寵物就可以來(lái)寄托自己的愛；打游戲過(guò)關(guān)時(shí)感覺自己被肯定……虛擬世界里的一切，現(xiàn)實(shí)世界中都有，只是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中太匱乏，呼喚了多少次父母都聽不到、感覺不到，他的呼喚在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足……其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的豐富比寬帶寬廣得多??！只是智慧的父母要首先創(chuàng)造寬廣、豐富的空間，讓孩子聽到、看到、感覺到。
當(dāng)孩子自己封閉自己，不愿意和人交往，不愿意和父母說(shuō)話時(shí)，他是在呼喚：我想方設(shè)法用全部的力量呼喚你們，可是你們都聽不到我的呼喚、看不到我在呼喚，既然是這樣，我就把自己的心門關(guān)上了。連這都是一種提醒：請(qǐng)你們聽到我的呼喚！
孩子需要愛，看起來(lái)是多么的執(zhí)著、簡(jiǎn)單。
每一個(gè)孩子都有他自己的方式來(lái)呼喚愛，希望父母能夠真正看到他、聽到他、感覺到他。
親愛的父母?jìng)儯瑸V去嘈雜的噪聲，留意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一聲呼喚吧！心里有愛的你、智慧的你會(huì)絲絲分辨得出，那是天籟之音。
親子如是
1.你自己通常呼喚愛的方式是什么呢？
2.你能辨別出孩子的特別的呼喚愛的方式嗎？
3.此刻，你內(nèi)心的感受是什么呢？
4.你有話要對(duì)孩子說(shuō)嗎？
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十
新學(xué)期開學(xué)快兩個(gè)月了，我更加感覺《傾聽孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺到被接納和愛，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納，傾聽里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛，傾聽對(duì)方的聲音。
大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話，
不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見，而是讓孩子先表達(dá)自己的.情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧恕Ｔ绞菒劭薜暮⒆?，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。
當(dāng)孩子得到有效傾聽之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽是一門重要的社會(huì)、人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系。通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮!我們必須重視與孩子的對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。
傾聽孩子--需要更多的愛和耐心才行啊!
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十一
故事講的是小王，因?yàn)槭懿涣讼聧彿驄D摩托車的轟鳴聲和女孩吹簫時(shí)的難聽，所以向朋友訴說(shuō)了苦衷。他來(lái)到朋友家，用耳朵聽到聾啞小孩學(xué)說(shuō)話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛聽，感覺聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛，聽到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。
用耳朵聽聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛去聽，就感覺很動(dòng)聽，很欣慰。這世間的聲音，有動(dòng)聽的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。
是啊，用愛傾聽。生活中，無(wú)論在哪里，類似的事情經(jīng)常發(fā)生。()
我樓上的奶奶年紀(jì)大了，走起路來(lái)有點(diǎn)跛腳。每天早晨，我都會(huì)被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動(dòng)靜吵起床。時(shí)間久了，我都想上去找個(gè)說(shuō)法。這到底是什么聲音？原來(lái)，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點(diǎn)水，再用掃帚掃干凈。一天，兩天，一星期，三星期，一個(gè)月，我試著用心，用愛去聽每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！
如果你沒有用愛去傾聽，那么這個(gè)世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會(huì)離你遠(yuǎn)去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛，就像一把鑰匙，打開了我們的心靈，讓我們用愛去傾聽這個(gè)美好的世界上那些漸漸離我們遠(yuǎn)去的聲音。讓這些聲音伴我們走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，走過(guò)人生這條漫長(zhǎng)的道路。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十二
網(wǎng)絡(luò)神曲《狐貍叫》(非常特別的一首歌，你也可以聽一聽哦)，這首歌的精神是喚醒人與人之間的信任，鼓勵(lì)相互傾聽，甚至期望人與動(dòng)物之間也能平等相處，相互傾聽，相互理解。
這則新聞中反復(fù)提到的傾聽一詞，讓我想起了最近讀的一本書《傾聽孩子》，作者帕蒂.惠芙樂(lè)在書中詳細(xì)闡述了傾聽這一簡(jiǎn)單動(dòng)作在教育中的重要作用。
書中一再?gòu)?qiáng)調(diào)傾聽所能帶來(lái)的意想不到的作用。作者認(rèn)為讓孩子傾訴，父母去傾聽，孩子自然會(huì)宣泄出不良情緒，繼而充滿正能量，自己找到帶給自己不良情緒的問(wèn)題癥結(jié)所在，并解決它。因?yàn)楫?dāng)我們努力的去做孩子的傾聽者，孩子才會(huì)對(duì)我們更加信任，更加有安全感，才會(huì)在傾訴中宣泄，進(jìn)一步才有勇氣有辦法解決自己成長(zhǎng)道路上遇到的種種問(wèn)題。
我們都知道，要想幫助孩子解決成長(zhǎng)中的種種問(wèn)題，只有他自己(她)從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在并積極想辦法解決，才真正有效。作為父母，言傳身教，引導(dǎo)勸說(shuō)，甚至代勞，最終都要觸及到孩子的內(nèi)心，讓他(她)自己去思考去行動(dòng)，才對(duì)解決問(wèn)題有作用。而本書的作者認(rèn)為，傾聽是最有效的幫助孩子解決成長(zhǎng)問(wèn)題的辦法。
那么怎樣才能做一個(gè)有效的傾聽者，讓孩子暢快的傾訴呢?作者用了大量的篇幅，闡述怎樣成為一個(gè)好的有用的傾聽者。其中“不發(fā)表自己的建議，只做一個(gè)傾聽者”這一條至關(guān)重要。另外，我們要學(xué)會(huì)找到或創(chuàng)造合適的時(shí)間，地點(diǎn)，讓孩子無(wú)障礙地敞開心扉地向我們傾訴，當(dāng)孩子開始傾訴時(shí)，我們要專注地傾聽，等等，這些都是成為有效傾聽者的關(guān)鍵。
這讓我想到，我常常在我的美容師那里，不由自主的說(shuō)出自己的喜怒哀樂(lè)愁，而我的美容師，是一個(gè)善于傾聽的人，況且，她從不會(huì)給我建議，總是引導(dǎo)我不斷訴說(shuō)，每次我都心情很舒暢。我常常納悶，是什么力量讓我不斷的去我的美容師那里，是她的美容技術(shù)嗎?不，不是技術(shù)，是那個(gè)令人放松的環(huán)境，是她的善于傾聽，才吸引我不斷地去。還有媽媽，她總是非常喜歡和我在衛(wèi)生間里，關(guān)著門，暢快地聊聊，聊完之后，總是心情大好，干什么都有勁。去了北京之后，也總想回阿克蘇，其實(shí)媽媽想和我暢聊也是她總想回來(lái)的原因之一。從我自己和媽媽的感受，我們不可小覷傾聽和傾訴的作用。
寫到這里，我想到，我何曾認(rèn)真地傾聽過(guò)兒子的任何傾訴?總是他剛一開頭說(shuō)，我就生硬地打斷，然后非常教條地告訴他你應(yīng)該怎樣怎樣，而我得到的結(jié)果總是孩子皺緊了眉頭，閉緊了嘴巴，離我遠(yuǎn)去。我們成年人尚且需要傾聽的對(duì)象來(lái)宣泄心中的不良情緒，何況是孩子呢?仔細(xì)想想，我們的確總是不專注不耐煩孩子的發(fā)言以及情緒的宣泄，總是打斷和阻礙他(她)發(fā)出自己內(nèi)心的聲音，我們總是急不可耐的給出自己的建議，以為那才對(duì)孩子有幫助。尤其是青春期的孩子，他們面臨的壓力和挑戰(zhàn)，不比我們成年人少。如果在父母這里，在學(xué)校老師那里，他們找不到傾聽的對(duì)象，他們就會(huì)出去找。不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，卻有了一幫似乎比父母還親的朋友，甚至戀愛的對(duì)象。
這本書對(duì)我很有啟發(fā)。我相信，從自己做起從現(xiàn)在做起，做孩子最好的傾聽者，孩子會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十三
我是一名在校學(xué)生，是個(gè)女孩。就以現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，女孩除了以文憑找工作，沒有什么工作適合沒有文憑的女孩子?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子將來(lái)干苦力，所以想讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能有一份好工作。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)，為了能夠讓孩子提高效率，總是給孩子買一些輔導(dǎo)資料之類的，好讓孩子的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，先不說(shuō)有的孩子不愿意做，就是愿意做，這樣也是在給孩子施加壓力，當(dāng)然，我知道這是為了孩子的學(xué)習(xí)，但是，我還是希望家長(zhǎng)不要給孩子太多的'壓力。
我在小學(xué)六年的成績(jī)非常優(yōu)秀，而且還當(dāng)了幾年的班長(zhǎng)，在我們學(xué)校的每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)我。其實(shí)，我從小就對(duì)學(xué)習(xí)非常的感興趣，覺得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一件很快樂(lè)的事情。說(shuō)句實(shí)話，我這樣優(yōu)異的成績(jī)，有百分之二十是家長(zhǎng)嘮叨出來(lái)的，但最重要的還是要自己努力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在上初中了，是考上的，按成績(jī)分班，點(diǎn)名的前后就是在班里的名次。但是這次令我和家長(zhǎng)意外的是，這次我的名次并不好，這令我很失望。或許是因?yàn)檫@次對(duì)我的打擊太大了吧，我有點(diǎn)兒接受不了。但是事后，我想了又想，我覺得，這次的失敗并不算什么，我以前從來(lái)都沒有放棄過(guò)，更沒有想過(guò)放棄，我不能因?yàn)檫@次的失敗而放棄我以前所作的一切努力，放棄我的學(xué)業(yè)，更不能放棄我的前途。但是我的家長(zhǎng)并不能理解我。今天下午，我姐姐又提起名次的事情，我又受到了打擊。但是，我自己心里明白，我一定要好好的學(xué)習(xí)這次的失敗是第一次也是最后一次，以后絕對(duì)不能再失??！
其實(shí)，在學(xué)習(xí)上，有的孩子的心理和我是一樣的，當(dāng)受到打擊或者是失敗時(shí)，需要的是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，而不是家長(zhǎng)的斥責(zé)，家長(zhǎng)更不能用“激將法”。
希望看了我的文章，家長(zhǎng)能夠明白孩子的心理是怎么想的。畢竟我也是一個(gè)孩子，是一名學(xué)生，更能明白孩子的心理。希望家長(zhǎng)以后能夠理解和寬容孩子，多和孩子交流，以便理解孩子，知道孩子心理是怎么想的。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十四
傾聽孩子心聲是每個(gè)家長(zhǎng)都需要掌握的一項(xiàng)重要技能。我們?nèi)绾尾拍苈牭胶⒆拥膬?nèi)心世界？如何讓孩子敞開心扉與我們分享他們的想法和感受？這是一個(gè)值得我們深入思考和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。傾聽孩子的心聲不僅可以幫助我們更好地了解孩子，也可以讓孩子感受到我們的關(guān)愛和支持，建立起更加親密的關(guān)系。
第二段：了解孩子的需求
要想傾聽孩子的心聲，首先需要了解孩子的需求。孩子的內(nèi)心世界是非常脆弱而復(fù)雜的，他們可能因?yàn)椴煌脑蚨械浇箲]、沮喪、恐懼等。我們需要從孩子的言語(yǔ)和行為中尋找線索，幫助孩子理解自己的情感和需求。同時(shí)，也需要與孩子保持開放的心態(tài)，不要預(yù)設(shè)立場(chǎng)或期望，以免影響我們對(duì)孩子的傾聽和理解。
第三段：營(yíng)造溝通的環(huán)境
孩子的內(nèi)心世界需要一個(gè)安全和暢通的溝通環(huán)境。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子一同做事、游戲、聊天等方式，培養(yǎng)孩子主動(dòng)表達(dá)情感和想法的習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要給予孩子充分的關(guān)注和時(shí)間，讓他們了解到我們是愿意聽到他們的聲音的。在與孩子溝通的過(guò)程中，不要中斷或打斷孩子的話語(yǔ)，不要立刻表達(dá)自己的意見或看法，而要耐心地聽完孩子說(shuō)話，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和反饋。
第四段：傾聽的技巧
傾聽孩子的心聲需要一定的技巧和方法。首先，我們需要注意孩子的非言語(yǔ)表達(dá)，如姿態(tài)、表情、聲調(diào)等，這些都能幫助我們更好地了解孩子的情感和想法。其次，我們可以使用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，支持和鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和意見。最后，我們需要接受孩子的情感和需求，即使我們不一定認(rèn)同或同意。與孩子建立起信任和尊重的關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)傾聽。
第五段：總結(jié)
總之，學(xué)會(huì)傾聽孩子是家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中必須掌握的技能。通過(guò)了解孩子的需求、營(yíng)造良好的溝通環(huán)境、傾聽的技巧等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地了解孩子，建立起與孩子之間親密的、充滿信任和尊重的關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十五
一個(gè)冬天的早上，我跟平時(shí)一樣組織孩子的晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)，接著便開始了集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們正在活動(dòng)室里安安靜靜地聽我講繪本故事。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)姍姍來(lái)遲。他站在活動(dòng)室門口，手里拿著一包餅干，餅干袋在他手上發(fā)出了一些聲音。一下子，孩子們的注意力都被樂(lè)樂(lè)吸引走了。于是我有點(diǎn)生氣了，便批評(píng)樂(lè)樂(lè)道：“你怎么這個(gè)時(shí)候才來(lái)？你知道遲到是不好的嗎？你知道你影響了小朋友的活動(dòng)了嗎？”樂(lè)樂(lè)卻一直站在那里，不說(shuō)一句話?！斑€不趕緊坐到位置上去?！睒?lè)樂(lè)坐到了自己的位置上，但手里仍拿著那包餅干，還時(shí)不時(shí)地摸摸它。孩子們的眼睛也時(shí)不時(shí)地瞟向樂(lè)樂(lè)手中的餅干。見狀，我更來(lái)氣了：“樂(lè)樂(lè)，把你的餅干交給老師！你看，你給小朋友們帶來(lái)了多大的影響，拿來(lái)！”樂(lè)樂(lè)仍沒有開口說(shuō)話，只是低著頭。我走上前去，不由分說(shuō)，一把拿走了樂(lè)樂(lè)的餅干，并重重地放在了自己身邊的桌子上。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)始終難以投入。集體活動(dòng)結(jié)束了，其他孩子都去吃點(diǎn)心了，而樂(lè)樂(lè)仍坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。我干脆把樂(lè)樂(lè)叫到了面前，責(zé)問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，你今天到底要干什么，你沒有聽見老師請(qǐng)小朋友們吃點(diǎn)心嗎？”就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)“哇”地一聲哭開了。那一刻，我一下子有些后悔了：也許孩子有什么隱情，我應(yīng)該聽他說(shuō)說(shuō)。想到這里，我把那包餅干還給了樂(lè)樂(lè)，繼而輕聲地問(wèn)起他來(lái)：“樂(lè)樂(lè)，你今天為什么要帶餅干來(lái)幼兒園？”這時(shí)樂(lè)樂(lè)才輕聲地回答我說(shuō)：“媽媽今天上班時(shí)間來(lái)不及了，我們沒有吃早飯，媽媽就給我?guī)Я税灨??！甭牭竭@兒我內(nèi)心慚隗陂了，為什么我事先不好好問(wèn)問(wèn)樂(lè)樂(lè)？為什么我沒有了解孩子的情況就發(fā)脾氣了？樂(lè)樂(lè)已餓了一早上了，難怪也一直緊緊地捏著餅干袋不松手，還時(shí)不時(shí)地摸摸餅干，他一定是餓了，想吃了。而我卻一次一次無(wú)端地批評(píng)他，還拿走了他的餅干。孩子無(wú)疑是一次又一次地受到了傷害，有多委屈、多傷心呢！
從那以后，我開始時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)自己的行為。
安安是個(gè)大家都認(rèn)定的調(diào)皮的孩子。一天早上，我剛走進(jìn)幼兒園傳達(dá)室時(shí)，就聽到園內(nèi)有孩子在哭。值班老師生氣地告訴我說(shuō)，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼兒也七嘴八舌地告起安安的狀來(lái)。當(dāng)時(shí)我什么也沒說(shuō)。后來(lái)，當(dāng)其他幼兒都由配班老師帶著去戶外活動(dòng)的時(shí)候，我走到安安面前，輕聲地問(wèn)他：“安安，今天早上到底發(fā)生了什么事？”不想，安安這時(shí)突然哭起來(lái)了，哭得很是傷心。我拍拍安安的肩膀說(shuō)：“安安，跟老師說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事，好嗎？”安安抬起頭，很委屈地對(duì)我說(shuō)：“她一直在我耳朵邊上說(shuō)我是小笨豬，說(shuō)了很久。我不是小笨豬，我就打她了?！痹瓉?lái)安安不是那個(gè)故意挑起事端的孩子！而所有人只看到了那個(gè)被打的孩子在哭，卻不知道安安內(nèi)心的委屈，于是我對(duì)安安說(shuō)：“她罵你小笨豬是她的'錯(cuò)，但是你動(dòng)手打她也不對(duì)?！卑舶残÷暤鼗貞?yīng)說(shuō)：“打人是我的錯(cuò)?！甭牭剿恼J(rèn)錯(cuò)，我拉起安安的手對(duì)他說(shuō)：“那現(xiàn)在我們就去找他們，說(shuō)清楚事情的原委，讓她給你道個(gè)歉，你也跟她道個(gè)歉。以后再碰到這樣的事，不能動(dòng)手，要跟人講道理，好嗎？”安安默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，安安很愿意聽從我的引導(dǎo)，我也不斷地鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)如伺友好地與小朋友相處、交往。
不斷的實(shí)踐反思讓我逐漸意識(shí)到，不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詢A聽孩子的心聲，不要把我們認(rèn)為的理所當(dāng)然強(qiáng)加給孩子。教育的最大成功，是讓每一個(gè)孩子變得更好。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十六
最近我看了一本書，《窗邊的小豆豆》，它是日本作家黑柳子所寫的作品。
這本書主要介紹了一所小學(xué)和一個(gè)小女孩的真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆慢慢變成了一位大家能接受的小孩子。
當(dāng)小豆豆來(lái)到班里后，才知道原來(lái)教室是用電車改造的，座位還可以亂坐的。她覺得很有趣，和之前的學(xué)校大不相同。吃午餐時(shí)更加有趣，什么“山的味道，海的'味道”呀。原來(lái)山的味道是土地里長(zhǎng)的，海的味道是海里養(yǎng)的。
我覺得書中的主人公小豆豆非常活潑可愛。再加上她那善解人意的品德，很惹人喜歡。從此小豆豆的生活變得無(wú)憂無(wú)慮了。要是我也能像她一樣就好了。我也希望能上這樣的學(xué)校，有這樣的同學(xué)們。
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽讀后感篇十七
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)校巴學(xué)園。到巴學(xué)園做的第一件事情，不是被媽媽當(dāng)著校長(zhǎng)的面“揭瘡疤”，也不是校長(zhǎng)、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒學(xué)上了”之類的恐嚇、聳聽之危言，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的`話，全部說(shuō)給老師聽?！比缓笮《苟咕桶殃惞茸訝€芝麻的事情都搬了出來(lái)，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說(shuō)的而傷心時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！毙ｉL(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒打，也沒有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專注地聽著小豆豆的話”。
雖然小豆豆非常開朗，不把什么事情放在心上，但她還是感覺到了“只有校長(zhǎng)一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽小豆豆說(shuō)話”、“和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
現(xiàn)在，不要說(shuō)校長(zhǎng)，就是一般的教師、家長(zhǎng)，誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專注地聽一個(gè)小孩子說(shuō)上十分鐘的話？老師、家長(zhǎng)都在說(shuō)“現(xiàn)在的孩子很難教育”、“現(xiàn)在的孩子不和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和長(zhǎng)輩交流、溝通，而是因?yàn)闆]有人愿意去聽他們內(nèi)心的話，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門，向家長(zhǎng)鎖起了自己的日記，向老師和家長(zhǎng)關(guān)起了自己的心扉。我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽孩子呢？?jī)A聽孩子，也是一種愛。