最新自然資源概述教案(案例16篇)

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    教案包括教學目標、教學內容、教學方法、教學步驟等多個方面的內容。教案要結合教材的特點和教學資源進行設計。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來借鑒學習吧。
    自然資源概述教案篇一
    1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點,幫助學生建立民族自豪感。
    2.通過與其他國家比較,使學生了解我國人均資源不足的特點,明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因,使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情,培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調的觀念。
    3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對比,培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
    本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優(yōu)勢,以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念,教材并沒有解釋,它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的, 教師應予以補充。
    教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比,給學生幾個啟示:第一,控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經濟發(fā)展好。
    在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念, 教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會面臨無法再生的局面。
    本節(jié)的從內容上來說線索非常清楚,但這一思路決不能成為 教師教授的線索,要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以 教師在講課之前,可以給學生布置任務,讓他們查找資料,或者 教師給學生提供大量資料,使學生在有了充分的感性認識之后,再提升到理性認識上。
    為了明確自然資源的含義, 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學生來判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
    [新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學生感受到我國是一個地大物博的國家,并以此感到自豪。
    [出示相關資料]
    展示資料:(投影)
    我國自然資源基本特征
    類別
    國土面積
    礦產資源
    耕地面積
    河流年徑流量
    森林面積
    資源基本特征
    總量居世界位次
    讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多,導致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
    我國自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
    我國自然資源基本特征:總量多,人均少
    對比之后,我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢?
    從分析中找到我國在資源利用上的問題:利用不盡合理
    對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析,并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
    自然資源概述教案篇二
    1、定義:
    財務報表審計是指注冊會計師對財務報表是否不存在重大錯報提供合理保證,以積極方式提出意見,增強除管理層之外的預期使用者對財務報表信賴的程度。
    2、審計含義的剖析:【單選題高頻考點】。
    要點。
    重要觀點。
    用戶。
    有效滿足財務報表預期使用者的需求。[審計給誰看?]。
    目的。
    a)以合理保證的方式提高財務報表的可信度,增強預期使用者對財務報表的信賴程度。[查一查,更放心]b)不涉及為如何利用信息提供建議。[怎么用,我不管]。
    程度。
    a)由于固有限制,審計提供的是合理保證,而非絕對保證;[凡事無絕對]b)合理保證是一種高水平保證;c)審計證據(jù)是說服性而非結論性的。
    基礎。
    a)獨立性:獨立于被審計單位和預期使用者;b)專業(yè)性。
    產品。
    審計報告。
    下列有關財務報表審計的說法中,錯誤的是()。
    a.審計的目的是增強財務報表預期使用者對財務報表的信賴程度。
    b.審計可以有效滿足財務報表預期使用者的需求。
    c.審計涉及為財務報表預期使用者如何利用相關信息提供建議。
    d.財務報表審計的基礎是注冊會計師的獨立性和專業(yè)性。
    [答案]c。
    [點評]對審計含義的考查,考點均為關鍵要點。
    鑒證業(yè)務的保證程度分為合理保證和有限保證。
    要點。
    合理保證。
    有限保證。
    業(yè)務類型。
    審計。
    審閱。
    保證程度。
    高水平。
    檢查風險。
    較低。
    較高。
    證據(jù)數(shù)量。
    較多。
    較少。
    取證程序。
    檢查、觀察、詢問、函證、重新計算、重新執(zhí)行、分析程序等。
    詢問和分析程序。
    結論方式。
    積極方式。
    消極方式。
    節(jié)選:我們認為按照規(guī)定編制了報表,公允反映了情況。
    節(jié)選:我們沒有注意到財務報表沒有按照規(guī)定編制,未能公允反映情況。
    [辨析]絕對保證、合理保證和有限保證。
    醫(yī)生對病人的三種回答:
    1.放一萬個心,你100%是健康的,你不可能生??![能信么?醫(yī)生不是上帝!]。
    2.我仔細檢查和化驗過,你應該是健康的。[基于較多證據(jù)的較高水平的保證]。
    注冊會計師葉華在與管理層溝通鑒證業(yè)務的相關概念時,以下說法中不恰當?shù)挠?)。
    a.財務報表審閱是低水平保證的鑒證業(yè)務。
    b.財務報表審計是絕對保證的鑒證服務。
    c.在審閱報告中對財務報表采用積極方式提出結論。
    d.在財務報表審計中主要采用詢問和分析程序獲取證據(jù)。
    [答案]abcd。
    [點評]對鑒證業(yè)務保證程度的考查,經典題目,可以任意變形,同學們應當對四個選項均精準把握。
    下列有關注冊會計師執(zhí)行的業(yè)務提供的保證程度的說法中,正確的是()。
    a.財務報表審計提供絕對保證。
    b.代編財務信息提供合理保證[不對財務信息提供任何程度的保證]。
    c.財務報表審閱提供有限保證。
    d.對財務信息執(zhí)行商定程序提供低水平保證[不以提供保證為目的]。
    [答案]c。
    [點評]對審計保證程度的考查,涉及代編財務信息、執(zhí)行商定程序等超綱考點,但正確答案的選項可以一眼識別,不影響解題。對同學們的啟發(fā)是,考場上遇到陌生選項不要慌亂。
    自然資源概述教案篇三
    1、知識與技能:通過引導了解水資源的廣義和狹義概念;能夠通過閱讀圖片及相關資料讓學生學會分析影響水資源的主要因素;分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結中國水資源的基本國情。
    2、過程與方法:能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表,歸納世界水資源時空分布的特點及其成因;學會帶著問題去整理和分析相關地理信息,得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:在學習過程中培養(yǎng)學生的憂患意識,認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性,初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
    重點:世界和中國水資源的時空分布特點。
    難點:對世界、中國水資源分布的成因分析。
    多媒體技術、演示法、討論法。
    一、水資源概念。
    廣義。
    狹義:河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
    二、世界水資源的分布。
    時空分布不均。
    三、中國水資源分布。
    南多北少,東多西少;夏秋多、冬春少;年際變化大。
    教學技術與學習資源師生活動設計意圖。
    圖片:楊利偉“藍色星球”太空地球照片;地球缺水地區(qū)照片。
    資料:聯(lián)合國的相關水行動通過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強烈的反差視覺引入主題,喚起學生對水資源的憂患意識,從而激發(fā)學生興趣。
    出示圖文:
    “水圈中水體構成比例”通過圖表的理解和判讀,知道水資源廣義和狹義的概念;
    培養(yǎng)學生的讀圖分析等基本技能。
    出示圖片:
    “世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
    通過讀圖,了解世界水資源空間分布特點;對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
    通過閱讀圖片及相關資料引導學生分析影響世界水資源的主要因素,培養(yǎng)學生的讀圖分析等基本技能。
    出示圖表:
    “世界各大洲水資源”(表)。
    “世界七個國家水資源總量比較”(表)通過提問,學生對相關資料進行分析,得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學生利用地理信息分析、解決問題的能力。
    提出中國水資源相關問題:
    1)中國水資源的時空分布具有哪些特點?為什么具有這些特點?
    2)中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方?為什么?
    提供中國水資源的相關資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎上提出問題;學生分組討論:利用提供的相關材料,分析、歸納我國的水資源時空分布特點;得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學生整理、分析相關地理圖表及其信息的能力。
    使學生認識通過修建水庫和跨流域調水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學生思維,使學生認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
    自然資源概述教案篇四
    地理景觀圖,中國煤礦分布圖
    【教學過程】
    教師活動學生活動
    1、引入新課:觀察景觀圖,引入自然資源的講述。
    2、閱讀課本52頁,找出自然資源的定義,區(qū)別資源和自然資源。
    板書:一、自然資源極其類型
    1、自然資源
    講解:我們要特別注意,一些人工產生的東西也是資源,但是不屬于自然資源。
    那么,自然資源分幾種類型呢?請同學們討論給出答案,并且結合日常生活舉幾個例子。
    補充:自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用,注意他們的界限不是絕對的.,一定條件下,可以相互轉換。因此,即使是可再生的資源也要注意保護,合理利用。
    (轉承)我國的自然資源有什么特點呢?大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結論。
    板書二、自然資源的合理利用和保護
    1、總量豐富,種類多。人均占有量少
    2、空間分布不均
    講解:課本54頁的表格是一個考試內容,要依據(jù)幾種自然資源的位次,說出我國自然資源的特征。
    總結:我國自然資源雖然總量大,但是人均少,浪費現(xiàn)象嚴重,因此要合理利用,注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
    前提是自然界中的東西,就是天然形成的,條件是對人類有利用價值
    閱讀課本知道,分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等,后者主要指礦產資源。
    【作業(yè)設計】
    我國自然資源的特征,舉例說明。
    自然資源概述教案篇五
    1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料,使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點,幫助學生建立民族自豪感。
    2.通過與其他國家比較,使學生了解我國人均資源不足的特點,明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因,使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情,培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調的觀念。
    3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比,培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
    知識結構
    教材分析
    本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用,為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù),使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優(yōu)勢,以及造成自然資源人均占有量少的原因,教材只是概括的提了一下,因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念,教材并沒有解釋,它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的,教師應予以補充。
    教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比,給學生幾個啟示:第一,控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二,即使總量和人均占有量都不足,只要利用合理,同樣也能把經濟發(fā)展好。
    在教材的最后,提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念,教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到:即使是可再生資源,如果利用得不合理,同樣也會面臨無法再生的局面。
    教法建議:
    本節(jié)的從內容上來說線索非常清楚,但這一思路決不能成為教師教授的線索,要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前,可以給學生布置任務,讓他們查找資料,或者教師給學生提供大量資料,使學生在有了充分的感性認識之后,再提升到理性認識上。
    為了明確自然資源的含義,教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物,讓學生來判斷這些是否屬于資源,從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生,哪些不可以,為后面提出解決資源緊張的.措施作個鋪墊。
    播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片,或者展示一些相關的圖片以及數(shù)據(jù)資料,讓學生感受到我國是一個地大物博的國家,并以此感到自豪。
    展示資料:(投影)
    我國自然資源基本特征
    國土面積
    礦產資源
    耕地面積
    河流年徑流量
    森林面積
    資源基本特征
    總量居世界位次
    3
    3
    4
    6
    6
    自然資源大國
    通過數(shù)據(jù),能夠讓學學生認識到我國是一個資源大國。
    [出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。
    我國自然資源基本特征
    類別
    國土面積
    礦產資源
    耕地面積
    河流年徑流量
    森林面積
    資源基本特征
    人均量占世界比值
    1/3
    3/5
    1/3
    1/4
    1/5
    人均資源不足
    人均量居世界位次
    80
    67
    88
    121
    讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多,導致人均占有資源量極其稀少,人均資源不足。
    小結:我國自然資源基本特征即:資源總量多,人均少。
    [板書]我國自然資源基本特征:總量多,人均少
    [學生分析,教師小結]略
    對比之后,我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢?
    從分析中找到我國在資源利用上的問題:利用不盡合理
    對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析,并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
    板書:
    第一節(jié)自然資源的總量和人均占有量
    一、我國自然資源的基本特征
    1.自然資源大國——總量大
    2.人均資源不足
    3.開發(fā)利用不合理
    二、對現(xiàn)狀的認識
    自然資源概述教案篇六
    1、了解我國自然資源的定義的分類,能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
    2、知道我國土地資源的利用類型,了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
    3、知道我國水資源的嚴峻形勢,理解解決水資源短缺的措施。
    解決水資源短缺的措施
    教學掛圖,投影片
    1、自然資源。
    據(jù)圖說出自然資源的定義,重點注意自然二字。
    可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的,他們之間可以相互轉化。
    常見的可再生資源有:土地,水,陽光,空氣,生物等。
    常見的非可再生資源有:礦產。
    結合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點:總量豐富,人均不足,空間分布不均衡。
    2、土地資源。
    結合課本插圖找出土地資源的四種利用類型,總結其利用特點:耕地、林地比重小,難利用土地比重大。
    列表總結耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題,要結合一些漫畫掌握。
    3、水資源。
    我們日常生活用的水資源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水,而最多的水資源是冰川水。
    水資源短缺的一個全球性的問題,我國也非常嚴重,世界水日和中國水周的時間和標志。
    (討論)生活和生產中的節(jié)水措施
    水資源的時空分布和應對措施:時間:夏秋多,冬春少,措施:修水庫。
    空間:南多北少,東多西少,措施:跨流域調水。
    (強調)要特別注意跨流域調水中的南水北調線路和意義。這是一個學習的重點
    我國水資源的時空分布特點和解決措施。
    自然資源概述教案篇七
    過程與方法目標:運用資料,說出我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發(fā)展的影響。
    情感態(tài)度價值觀目標:通過學習,增強保護水資源的'意識,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
    水資源的時空分布特點、影響及對策。
    水資源時空分布不均的原因。
    講述法、討論法。
    一、講述導入。
    水,孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時,水對工農業(yè)的發(fā)展也至關重要,被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水,就不會有生命,也不會有人類社會的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有“黃金誠可貴,珠寶價更高,若為淡水故,兩者皆可拋”的味道。
    二、導學精講。
    (一)學生自學課本61—63頁“水資源與生產生活”部分,思考:
    2、聯(lián)系實際,說說水資源危機產生的原因。
    3、我國水資源的現(xiàn)狀是什么?
    (二)知識精講。
    1、呈現(xiàn)課本圖3、6“地球上的水”,講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
    2、呈現(xiàn)資料:2002年12月12日,聯(lián)合國鄭重宣布:2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀,水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言,水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。
    水資源危機產生的原因:
    人為因素:人口的迅速增長;生態(tài)遭到破壞,導致陸地淡水的減少;水資源被污染,造成水質量下降;管理不當,導致水資源浪費嚴重。(圖片展示,補充說明水資源危機問題)。
    3、我國的水資源現(xiàn)狀(過渡問題)。
    (一)閱讀課本64—66頁“水資源的時空分布”,思考:
    1、我國水資源的現(xiàn)狀是什么?
    2、我國水資源時空分布不均,分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面?其形成原因是什么?
    3、我國水資源的時空分布不均,有什么影響?
    4.說說解決我國水資源現(xiàn)狀的措施。
    5、南水北調工程實施的目的,線路。
    (二)知識精講。
    1、我國水資源現(xiàn)狀:總量大,人均占有量少;污染嚴重;浪費嚴重;時空分布不均。
    2、我國水資源時空分布不均:
    (呈現(xiàn)“中國水資源的分布圖”),師生共同討論我國水資源的分布特點:時間分布:夏秋。
    季多,冬春季少空間分布:東部多,西部少;南方多,北方少。
    影響因素:
    水資源豐富與否的衡量標準:河流流量的大小,河流流量大小受降水多少影響。
    引導學生結合前面所學的“我國的降水和氣溫”:我國降水特點是時空變化大:從空間來看,我國降水東部多于西部,南方多于北方,分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減;從時間上看,我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風性氣候顯著。
    引導結合地形一節(jié)分析我國降水空間分布不均的主要原因:受海陸位置及地形因素的影響。
    季風氣候降水充沛。
    3、我國水資源時空分布不均對我國的影響。
    夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺,我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū),華北平原尤甚。
    4、引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現(xiàn)狀的措施:
    保護水資源,節(jié)約、合理用水,減少對水的浪費;防止和治理水的污染;植樹造林,防止水土流失;跨流域調水,興修水庫,解決水資源分布不均問題。
    討論:作為一個中學生,你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢?
    5、跨流域調水:目的:調節(jié)水資源的時間分布,減輕旱澇災害帶來的損失。
    線路:東線:京杭大運河北上。
    西線:從長江上游飲水到黃河上游。
    三、課堂小結。
    1、水資源與人們的生活密不可分。
    2、我國水資源。
    (1)現(xiàn)狀:總量豐富,人均占有量少,分布不均,污染和浪費現(xiàn)象嚴重,水資源供不應求。
    影響因素:季風性氣候;海陸位置;地形。
    (3)解決我國水資源現(xiàn)狀措施:保護水資源,節(jié)約、合理用水,減少對水的浪費;防止和治理水的污染;植樹造林,防止水土流失;跨流域調水,興修水庫,解決水資源分布不均問題。
    課堂作業(yè):活頁練習。
    板書設計:
    水資源。
    一、水資源和生產生活。
    1、水資源的概念。
    2、存在形式。
    3、水危機產生原因。
    二、水資源的時空分布。
    1、現(xiàn)狀:總量大,人均占有量少;污染嚴重;浪費嚴重;時空分布不均。
    2、解決措施:
    (1)保護水資源,節(jié)約、合理用水,減少對水的浪費;
    (2)防止和治理水的污染;植樹造林,防止水土流失;
    (3)跨流域調水,興修水庫,解決水資源分布不均問題。
    自然資源概述教案篇八
    1.初步了解自然資源及其主要類型。
    2.了解自然資源與人類生產、生活的密切聯(lián)系與重要性。
    3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴重的現(xiàn)狀。
    【過程與方法】。
    培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,探究知識、分析問題的能力。
    【情感、態(tài)度與價值觀】。
    使學生形成正確的資源觀,自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
    【教學重點】。
    自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
    【教學難點】。
    啟發(fā)學生積極進行發(fā)散思維,理論聯(lián)系實際,使用情景感受法、自主學習法、讀圖分析法、合作探究法。
    1課時。
    【創(chuàng)設情境、導入新課】。
    學生總結:(土地、陽光、礦產、水、森林等)。
    循序漸進:
    1.它們是存在于自然界,還是人為創(chuàng)造的?
    2.它們對人類來說有沒有利用價值?
    【講授新課】。
    一、圖說自然資源(自主探究,歸納提升、學以致用)。
    (一)自主探究。
    閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:
    (二)歸納提升。
    1.從衣、食、住、行和學習等方面,舉例說明哪些是自然資源?
    2.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
    (提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)。
    可再生資源:可以在較短的時間內更新、再生,或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林水、水能等;非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
    3.過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
    (通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待)。
    對于可再生資源:要合理利用,并且注意保護和培育,對于非可再生資源:應該十分珍惜和節(jié)約使用。
    (三)學以致用。
    1.探究一:認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
    老師根據(jù)學生的討論結果,適時點撥提升,引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
    可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
    二、圖解總量豐富,人均不足(識現(xiàn)狀、找原因、想對策)。
    (一)識現(xiàn)狀。
    出示我國自然資源現(xiàn)狀表,讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
    使學生意識到:自然資源總量豐富,人均不足是我國自然資源的基本國情。
    (二)找原因。
    小組討論:我國資源總量豐富,卻人均不足的原因?
    (三)想對策。
    1.探究三:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,你認為未來資源需求量會如何變化?
    總結:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
    面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
    3.你還有哪些保護資源的好辦法呢?
    分組討論:(成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)。
    總結:我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
    【展示提升,開拓視野】。
    一、展示提升。
    二、開拓視野。
    啟發(fā)與保護珍惜自然資源有關的節(jié)日、行動,合理利用、珍惜自然資源不僅在中國、在全球都有共同行動。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計劃”;日本的垃圾回收和再利用;北歐的新能源開發(fā):而且還有3月22日的“世界水日”;6月5日的“世界環(huán)境日”;6月17日的“世界防治荒漠化日”;近些年我國進行的“世界地球日”的宣傳主題:“珍惜地球資源,轉變發(fā)展方式”等等。
    【知識梳理】。
    學生整理,幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化。
    【達標測評】。
    【課后作業(yè)】。
    寫一封關于日常生活中節(jié)約資源的倡議書。
    本節(jié)課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念?;诒竟?jié)內容涉及面廣、資料性強的特點,充分利用了多媒體的優(yōu)勢,使教學內容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣,給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激,激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過數(shù)字的比較、資料的分析,結合討論、探究,讓學生自己去感知、思考和理解,提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位,充分利用學生現(xiàn)有的知識水平和學習能力對抽象的概念進行拓展和補充,讓學生通過自己的知識來推導、理解新知識,掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導學生應用所學知識解決實際問題,并在此過程中培養(yǎng)學生的多種能力。
    自然資源概述教案篇九
    一、本課的成功之處:
    本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面:
    1、善于創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生的探究興趣。
    本課開始先理解概念,接著用身邊具體的例子分析鞏固知識,激發(fā)了學生進一步學習和探究的興趣。在學習“中國的自然資源”時,用我們身邊的資源結合分析,也較好鞏固了教學情景。
    2、充分估計學生的學習能力,有效突破教學難點。
    這節(jié)課內容比較抽象,學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些身邊的具體例子激發(fā)學生學習的興趣。例“中國的水資源”世界排位第六,人均不足世界人均的四分之一。用小欖水資源進行分析,十分容易理解記憶,不但輕易突破難點,學生也樂于接受。
    3、教學設計側重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養(yǎng),具有較強的探究性。
    考慮到初二學生好奇心強特點與現(xiàn)實生活脫節(jié)的特點。我在教學中采用更多身邊例子設計教學過程。首先讓學生通過上學入學觀測身邊資源等實例讓學生從感性上了解中國自然資源的特點,再通過學生的的.討論得到總量豐富人均不足的結論,學生很易接受。也通過更多的圖片拓展知識,培養(yǎng)了學生分析事物的能力,讓學生感受到學習地理是非常有用的,達到活學活用的目的。
    4、教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。
    在整個過程中,以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想,在對教材處理中,創(chuàng)設教學情景,化抽象為具體,并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題,引導學生分析歸納,注意生生互動、師生互動,培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣。
    二、本課不足之處:
    1、由于本節(jié)課內容較為抽象,教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內容,加大了教學容量。
    2、還有一些細節(jié)的地方注意不夠,例如,如何處理人與自然資源矛盾加?。糠治霾粔蛏钊?。
    自然資源概述教案篇十
    教學目標:
    1.通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
    2.協(xié)助同學了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質基礎,自然資源不是取之不盡的。
    教學重點難點:
    通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
    教學準備:
    安排小調查:家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些?
    了解我國維護自然資源的相關法規(guī)。
    教學過程:
    一、導入
    同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
    二、教學互動一
    1.閱讀課本67頁楊柳青小學六(2)班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
    對照插圖,說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
    2.將小調查的結果填寫在課本相應的地方,互相交流。
    3.展開想象:假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
    4.閱讀《節(jié)水新概念》。
    以“加入世界沒有了水”為主題,展開討論。
    有人說,世界上最后一滴水將是人類的眼淚,請談談你的看法。
    5.分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
    自身仿寫“土地資源告急”。
    三、教學互動二
    1.閱讀《復活節(jié)到衰落的秘密》。
    用自身的話說一說,復活節(jié)到衰落的秘密是什么。
    2.請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
    你想說什么?請在課本相應的地方寫下來。
    3.閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護法》。
    這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認為還需要補充哪些方面的條例?
    5.請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
    你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規(guī)?
    同學交流,老師補充。
    假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞,你會通過什么途徑來維護它們?
    四、作業(yè)
    就維護自然資源這一問題達成共識,寫下來。
    自然資源概述教案篇十一
    1、了解我國自然資源的定義的分類,能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
    2、知道我國土地資源的利用類型,了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
    3、知道我國水資源的嚴峻形勢,理解解決水資源短缺的措施。
    【教學重點】
    解決水資源短缺的措施
    【教學用具】
    教學掛圖,投影片
    【教學過程】
    1、自然資源。
    據(jù)圖說出自然資源的定義,重點注意自然二字。
    可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的,他們之間可以相互轉化。
    常見的可再生資源有:土地,水,陽光,空氣,生物等。
    常見的非可再生資源有:礦產。
    結合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點:總量豐富,人均不足,空間分布不均衡。
    2、土地資源。
    結合課本插圖找出土地資源的四種利用類型,總結其利用特點:耕地、林地比重小,難利用土地比重大。
    列表總結耕地、林地、草地的分布情況。
    項目季風區(qū)地形干濕地區(qū)
    耕地
    林地
    草地
    對于土地資源利用中存在的問題,要結合一些漫畫掌握。
    3、水資源。
    我們日常生活用的水資源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水,而最多的水資源是冰川水。
    水資源短缺的一個全球性的問題,我國也非常嚴重,世界水日和中國水周的時間和標志。
    (討論)生活和生產中的節(jié)水措施
    水資源的時空分布和應對措施:時間:夏秋多,冬春少,措施:修水庫。
    空間:南多北少,東多西少,措施:跨流域調水。
    (強調)要特別注意跨流域調水中的南水北調線路和意義。這是一個學習的重點。
    總結:本章主要講述了我國自然資源的分布和特點,重要主要存在的問題和解決措施,多分析一些關于環(huán)境的漫畫,做相關題目練習。
    【作業(yè)設計】
    我國水資源的時空分布特點和解決措施。
    自然資源概述教案篇十二
    1.舉例說明什么是自然資源,有哪些主要類型;
    2.知道我國自然資源“總量豐富,人均不足”的國情特征;
    3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
    過程與方法
    1.舉例說明什么是自然資源,我們在生產、生活中都用到哪些自然資源;
    2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類;
    3.結合課本圖文資料,談談怎樣合理利用自然資源;
    4.通過課本資料的數(shù)字,明確我國自然資源的基本國情;
    5.討論我國自然資源特點形成的原因:
    6.討論,為保護和節(jié)約自然資源,我們能夠做些什么?
    情感態(tài)度與價值觀
    通過學習本節(jié)內容,能辯證的認識自然資源與人類的關系,以及合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義,進而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
    本節(jié)重點
    1.自然資源的分類;
    2.我國的自然資源國情特征:總量豐富,人均不足。
    本節(jié)難點
    樹立保護資源的意識,在生活中自覺保護資源。
    教法學法
    讀圖分析法、討論法、講解法。
    教學過程
    導入新課
    出示一幅生活資料圖片,讓學生追本溯源,明確這些生活資料最終來自自然界。
    講授新課
    一、請同學們閱讀教材第一段,完成下面問題。
    1.自然資源的概念(注意概念中的關鍵詞:在自然界中、對人類有利用價值);
    2.請同學們舉例說出你知道的自然資源:
    3.判斷下列資源哪些是自然資源;水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
    二、請同學們閱讀圖3.1,回答問題。
    1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同?
    2.我們可以把自然資源分為哪兩類?(可再生資源在較短時間內更新、再生,或能夠循環(huán)使用;非可再生資源礦產資源等,總是用一些就少一些)
    3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
    三、讀圖3.2和3.3,回答問題。
    1.可再生資源具有什么特性?
    2.可再生資源是不是“取之不盡,用之不竭”的?據(jù)圖說出你的理由;
    3.根據(jù)上述內容你認為應該怎樣利用和保護資源?
    四、出示我國陸地、礦產、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料,據(jù)資料完成下列問題。
    1.填寫下表
    自然資源
    居世界位次
    相當于世界人均值的比值
    陸地面積
    礦產資源
    耕地面積
    河流年徑流量
    森林面積
    2.據(jù)圖總結我國自然資源的基本國情。
    3.以小組為單位分析我國自然資源國情形成的原因。
    4.以小組為單位討論怎樣評價我國的自然資源的國情。
    作業(yè):請同學以小組為單位出一期手抄報。
    自然資源概述教案篇十三
    一、自然資源大國:
    下面是一組表明中國是世界資源大國的數(shù)字:
    中國土地面積居世界第三位。
    已探明的礦產資源儲量總值居世界第三位。
    耕地總面積居世界第四位。
    河流年徑流量居世界第六位。
    森林總面積居世界第六位。
    我國許多自然資源不僅數(shù)量大,居世界前列,而且種類多。僅礦產資源就已發(fā)現(xiàn)了160多種。新中國成立以來,我國利用豐富的自然資源在社會主義經濟建設方面取得了巨大的成就。
    讀p83“想一想”回答,(可讓學生思考,講完下文后再總結回答)
    (我國資源總量大,品種齊全是當之無愧的“資源大國”,但是我國人口眾多,而且對資源的利用和管理不善使得資源遭到不應有的破壞。因此,人均資源占有量很少,甚至出現(xiàn)了資源危機。)
    從剛才書上的數(shù)字對比當中我們知道,中國是一個自然資源的大國,但人均占有量卻很少,這又說明是一個資源小國。
    二、人均資源是不足(找同學讀課文)
    我國耕地面積第4位,而人均都占第67位。
    年產礦石第3位人均80位
    森林面積第6位人均121位
    水資源總量第6位人均88位
    事實告訴我們,我國自然資源的總量是豐富的,但因為我國人口特別多,人均占有的資源量就少了,這是我國自然資源國情的基本特征。另外,由于利用和管理不當,還有很多自然資源遭到了不應有的.破壞和浪費,這就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。
    下面大家思考,我們應該怎樣處理資源人均占有量不足的問題呢?(找同學回答)
    對于我國的自然資源,我們應該既看到資源總量豐富的一面,又看到人均資源不足的一面。從而科學地、合理地去利用資源,保護資源,探索新資源,使可再生資源不斷再生。非可再生資源得到合理利用。
    板書提綱
    自然資源概述教案篇十四
    知識與技能:
    1.初步了解自然資源及其主要類型。
    2.了解自然資源與人類生產、生活的密切聯(lián)系與重要性。
    3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴重的現(xiàn)狀。
    過程與方法:
    培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際,探究知識、分析問題的能力。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    使學生形成正確的資源觀,自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
    教學重難點
    教學重點:自然資源的主要類型及我國的自然資源現(xiàn)狀。
    教學難點:合理利用自然資源。
    教學過程
    情境導入:
    同學們,我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經學到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開始我們就來學習第三章《中國的自然資源》,去認識我們物產豐富的偉大祖國。(板書課題)
    一、自主探究
    閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:
    1.什么是自然資源?
    2.自然資源的分類?
    3.怎樣合理利用自然資源?
    歸納提升:
    1.從衣、食、住、行和學習等方面,舉例說明哪些是自然資源?
    2.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
    (提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)
    非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
    3.過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
    (通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待)。
    對于可再生資源:要合理利用,并且注意保護和培育,對于非可再生資源:應該十分珍惜和節(jié)約使用。
    探究一:認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
    老師根據(jù)學生的討論結果,適時點撥提升,引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
    可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
    二、認識現(xiàn)狀
    出示我國自然資源現(xiàn)狀表,讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
    使學生意識到:自然資源總量豐富,人均不足是我國自然資源的基本國情。
    小組討論:
    我國資源總量豐富,卻人均不足的原因?
    探究三:
    1.隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,你認為未來資源需求量會如何變化?
    總結:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
    面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
    3.你還有哪些保護資源的好辦法呢?
    分組討論:(成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)
    總結:我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
    課后小結
    學生整理,幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化。
    自然資源概述教案篇十五
    幼兒根據(jù)教師發(fā)出速度變化和動作變化的指令,繞桌子走、跑等,激發(fā)運動興趣。要求:幼兒跟隨教師動作、口令進行桌子間的走跑交替,提醒幼兒身體不碰桌子。
    游戲一:毛毛蟲(桌面、桌下交替爬行)——嘗試控制身體,促進動作協(xié)調性的發(fā)展。
    幼兒在教師引導下,通過看圖片將桌子的寬邊銜接,擺放成“一”字型。要求:幼兒分成兩組,在桌面、桌底進行交替爬行,交匯時控制好身體,不掉下桌子。
    1、向前爬行。
    2、倒退爬行。
    3、桌面向前交匯爬行。
    游戲二:鉆山洞(桌子鉆行)——體驗爬與鉆的不同動作,促進身體的靈活性和協(xié)調性。
    將桌子橫臥,左右交替排列。要求:幼兒分成兩組,在桌子下面進行鉆行,能區(qū)分爬與鉆的不同之處。
    游戲三:過峽谷(自由探索桌子組合,嘗試各種玩法)——促進幼兒的平衡能力,提升幼兒在運動中注意合理避讓的經驗。
    幼兒自由探索桌子組合,與教師之前擺放的形式不同,要求:幼兒能自主對桌子進行擺放,幼兒按照一定游戲規(guī)則以分腿行走、單邊行走等方式進行活動,教師隨機指導。
    游戲四:翻小山(集體游戲:翻越桌子)——幼兒的合作能力、解決問題的能力以及勇敢的心理品質。
    將桌子豎起擺放,教師用腳踩住桌腳以起到穩(wěn)固作用。要求:幼兒能仔細觀察,發(fā)現(xiàn)在翻越時所面對的問題,通過思考有效解決。
    (問題一:桌子高,上不去。問題二:怎樣下桌子最安全。)。
    要求:將桌子以長邊銜接擺放,名幼兒一組,分站桌子兩邊,手拉手通過桌子障礙,行進中雙手不放開,且盡量不撞桌子。鼓勵幼兒伸展軀干,放松身體。
    請幼兒繼續(xù)探索更多的桌子組合方式與玩法。
    教師提示幼兒,應在教師的組織和保護下,才可玩百變桌子的游戲。
    自然資源概述教案篇十六
    1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
    2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。
    1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)2、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的"魔術箱"一個活動過程:
    2、出示圖片,提問:
    師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?
    師:房身呢?
    師:門又是什么形狀呢?
    引導幼兒說出三角形、正方形和圓形二、復習圖形師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師要帶小朋友到小兔的新家,但是小朋友要回答老師的問題后,我們一起去好嗎?。
    1、出示"魔術箱"師:小朋友,你們看,老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術,你們可要仔細地看喲!
    2、提問(1)從魔術箱內變出圖形師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
    師:它是怎么樣的呢?
    (2)依次變出正方形、三角形并進行提問(3)幼兒找圖形。
    師:老師想要一些圖形,你能從魔術箱里變出來嗎?請小朋友試一試。
    出示紙路。
    師:小朋友看看,這些泥坑都是有形狀的,那我們看看都是些什么圖形。
    2、共同研究紙路形狀。
    3、師:小朋友,如果想把三角形的泥坑填滿,我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)4、幼兒動手"填泥坑"。(每桌發(fā)一條紙制小路幼兒操作)。
    5、展示幼兒的小路,共同評價。
    師:小朋友們真能干,幫小兔修好了小路,我們一起到小白兔的新家去玩吧。
    幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。