通過(guò)寫心得體會(huì)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)軌跡和價(jià)值觀變化。寫心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和寫作技巧。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫心得體會(huì)的思路。通過(guò)閱讀這些范文，相信大家能夠更好地理解心得體會(huì)的寫作要點(diǎn)和技巧，從而寫出一篇更加完美的心得體會(huì)。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇一
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的依賴已經(jīng)越來(lái)越高。而被許多人看作是未來(lái)職業(yè)的信息技術(shù)崗位，在現(xiàn)實(shí)生活中的確也是吸引力十足。作為一名信息技術(shù)從業(yè)者，我有著自己獨(dú)特的職業(yè)體驗(yàn)和心得體會(huì)，下面將分為五個(gè)部分，為大家分享。
一、學(xué)基礎(chǔ)，把握方向。
信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展極其迅速的行業(yè)，我們需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)體系。但是即便如此，我們?nèi)匀恍枰獜幕A(chǔ)做起。良好的基礎(chǔ)能夠讓我們更好地掌握方向，避免跑偏。建議廣大學(xué)生從學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言和算法做起，這是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)，才能夠順利地邁向更高的階段。
二、多實(shí)踐，多總結(jié)。
在信息技術(shù)行業(yè)，理論知識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)是重要的，但是更重要的是實(shí)踐能力。很多時(shí)候，我們的實(shí)踐能力甚至比理論能力更加重要。實(shí)踐能夠讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提升自己的技能和能力。同時(shí)，在實(shí)踐中我們更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，需要進(jìn)一步的總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能夠取得更好的發(fā)展。
三、持續(xù)發(fā)展，不斷充電。
信息技術(shù)行業(yè)是一個(gè)高科技行業(yè)，其中不斷有更新升級(jí)的技術(shù)和設(shè)備，我們需要時(shí)刻跟進(jìn)行業(yè)最新的發(fā)展。不斷的學(xué)習(xí)和充電是職業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分。除了自己學(xué)習(xí)，我們還可以參加一些相關(guān)行業(yè)的會(huì)議和講座，結(jié)交更多的行業(yè)人脈，充分了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
四、融合思考，不拘一格。
雖然信息技術(shù)是一個(gè)單純的科技領(lǐng)域，但是在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)與其他學(xué)科有著很強(qiáng)的聯(lián)系。我們不應(yīng)該局限于單純的信息技術(shù)范疇，更應(yīng)該與其他學(xué)科進(jìn)行融合思考。在應(yīng)用解決問(wèn)題的過(guò)程中，多方面思考會(huì)讓我們更具創(chuàng)造性和想象力，更有可能解決難題。
五、要有溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
信息技術(shù)崗位往往是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)才能使得工作更順利地進(jìn)行。我們需要跟同事進(jìn)行溝通，不僅能夠讓工作更加順暢，也能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助。同樣的，我們需要把握時(shí)機(jī)，在合適的情況下多去結(jié)交行業(yè)的朋友，這樣除了拓寬人脈，也能夠讓我們?cè)诼殬I(yè)上有更大的發(fā)展。
總結(jié)：
信息技術(shù)行業(yè)是非常具有挑戰(zhàn)性的，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練自己的實(shí)踐能力。在職業(yè)生涯中，我們需要有遠(yuǎn)見(jiàn)，做好規(guī)劃，持之以恒，不斷掌握各類技術(shù)和技能。在這個(gè)行業(yè)內(nèi)，我們還需要有職業(yè)操守，提高自己的知識(shí)水平，知道如何去發(fā)掘、分析信息，才能夠取得事業(yè)的成功。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇二
此次參加培訓(xùn)為期8天，將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)，來(lái)完成農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)。我在海南廣播電視大學(xué)參加“海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓(xùn),真的是機(jī)會(huì)難得，受益匪淺，讓了解到了英語(yǔ)結(jié)合多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要性，其中海南師范大學(xué)副教授王紅晨老師的電腦信息技術(shù)的知識(shí)講座讓我受益匪淺。
在這一段的學(xué)習(xí)中，與來(lái)自不同學(xué)校的老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過(guò)了8天的歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。隨著培訓(xùn)的學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，并對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，感悟如下：
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇三
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2016信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)二：
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
(一)、與德育的整合
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的'，促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowsmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
(四)、評(píng)價(jià)整合，檢查效果
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(五)、學(xué)以致用，學(xué)科整合
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！碑?dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
(六)、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇四
任何一個(gè)培訓(xùn)師都應(yīng)當(dāng)有自己的知識(shí)體系，才能夠真正的代表一個(gè)培訓(xùn)師在課程上的成功的標(biāo)志之一。任何一個(gè)培訓(xùn)師在從事培訓(xùn)師初期階段都可能是內(nèi)容不成體系，內(nèi)容比較零散、無(wú)序，甚至可能是東搬西套。但是一般從事這個(gè)行業(yè)四年左右，如果還是處于將課程的內(nèi)容和體系還是東搬西套，這個(gè)培訓(xùn)師就不可能成長(zhǎng)。因此，任何培訓(xùn)師要想在培訓(xùn)行業(yè)走下去，就必須有自己獨(dú)特的知識(shí)體系。
在課程設(shè)計(jì)上首先要保持內(nèi)容和設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，也就是內(nèi)容要真實(shí)，體系要嚴(yán)謹(jǐn)，甚至包括到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要進(jìn)行認(rèn)真的修改。不要在ppt里面出現(xiàn)大幅的文字。因?yàn)槲覀冏x者一般不喜歡閱讀大幅的文字，最好簡(jiǎn)潔的表達(dá)，如果要用大幅的文字，最好放在備注里面比較好。另外，要注意語(yǔ)言和事件的邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)。對(duì)于一些關(guān)于程序性的流程文字，最好設(shè)置成流程。
其次，要注意課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容的新穎性。如果培訓(xùn)師在課程內(nèi)容和形式上不進(jìn)行更新，到最后知識(shí)體系就很難適合學(xué)員的需要，到最后可能培訓(xùn)師的職業(yè)生涯就此結(jié)束。隨時(shí)觀察身邊發(fā)生的事物。注意對(duì)客戶提出的需求進(jìn)行分析進(jìn)行調(diào)查，做到課程的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)用性。
最后，要注意課程設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。老師和學(xué)員之間最起碼要在15分鐘最有要有一個(gè)互動(dòng)。根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成年人學(xué)習(xí)的注意力一般在15分鐘左右為一個(gè)周期。只有采用互動(dòng)，增強(qiáng)老師授課的信息在此呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和加以應(yīng)用，可以采用情景模擬和角色扮演的辦法，有條件在環(huán)境許可的情況下可以采用圓桌會(huì)議進(jìn)行討論。
另外，課程設(shè)計(jì)應(yīng)有課程大綱，課程練習(xí)，課程教學(xué)手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)。但是目前大部分培訓(xùn)師很少有教學(xué)手冊(cè)。對(duì)于新開(kāi)發(fā)的課程一定要試講，要讓那些非專業(yè)的人也能聽(tīng)懂，做到簡(jiǎn)潔、易懂。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇五
這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的`老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。怎樣才能把一些抽象的、學(xué)生不易感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系呢?現(xiàn)代教學(xué)中有了信息技術(shù)的支持，就能變?cè)S多的“不可能”為現(xiàn)實(shí)，讓課堂透出濃郁的生活氣息。
如在講解《有理數(shù)的乘法》中，如果只是枯燥的講解乘法的法則，然后進(jìn)行練習(xí)，就顯得教學(xué)古板、不生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣，比較被動(dòng)。采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將帶來(lái)不同的效果。首先提出問(wèn)題|：枯水季節(jié)結(jié)束后，洪峰來(lái)臨，某水庫(kù)的水位保持上漲，每小時(shí)上漲0。35米，水文監(jiān)測(cè)站在凌晨0時(shí)測(cè)得水位達(dá)到正常。那么，早晨5時(shí)和昨夜21時(shí)的水位分別是多少米?并在此演示水庫(kù)水位上漲的圖片，形成動(dòng)態(tài)效果，同時(shí)將不同時(shí)間的水位用圖展示出來(lái)，結(jié)合圖形列出算式，分析算式的結(jié)果。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，并能在這樣的情境下分析出有理數(shù)乘法的法則。使有理數(shù)乘法的學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的運(yùn)算。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：在決定是否使用，以及什么時(shí)候該使用信息技術(shù)時(shí)，必須保證其目的在于能更好的完成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，有些內(nèi)容靠靜態(tài)的實(shí)物、圖畫和詳盡的講解，學(xué)生是難以理解的。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效的營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性.
在《角及其表示》一節(jié)中，角兩邊的長(zhǎng)短與角的大小沒(méi)有關(guān)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)確實(shí)有困難，所以可利用多媒體課件的動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)兩個(gè)角，大小相等，長(zhǎng)度不同的兩個(gè)圖形，先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后讓這兩個(gè)角能動(dòng)著重合起來(lái)，讓學(xué)生直觀地感到這兩個(gè)角同樣大，學(xué)生理解起來(lái)比較容易.
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信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇七
科學(xué)性是多媒體課件設(shè)計(jì)的首要原則。
因?yàn)檎n件應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，經(jīng)過(guò)圖形、動(dòng)畫、音樂(lè)、文字等處理，以一種生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生可以在多媒體課件所設(shè)計(jì)的情景之中通過(guò)一番思維上的探索，找到新知識(shí)與已有知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而完成新一層次知識(shí)的建構(gòu)。
所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，首先要考慮課件的科學(xué)性。
也就是說(shuō)，多媒體課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，不能把錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、概念和原理傳授給學(xué)生，課件作為固定的宜于普遍推廣的教學(xué)工具，一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，造成的損失就不僅僅是教師的個(gè)人失誤，它的負(fù)面影響是很難彌補(bǔ)的。
二、輔助性原則
雖然多媒體課件對(duì)教學(xué)工作有其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，它能在較短的時(shí)間內(nèi)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形象激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率，但對(duì)教學(xué)而言，它僅僅是教學(xué)手段而不是目的。
我們始終要明確的一個(gè)設(shè)計(jì)原則:多媒體課件只能起到輔助教學(xué)的作用，不管電腦發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用。
所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)注意多樣化，但是再好的教師，再好的教學(xué)方法，也不可能面對(duì)所有的學(xué)生。
目前，教師普遍反映，市場(chǎng)上購(gòu)買的課件或網(wǎng)上下載課件不太適用，有些完全成了教材的翻版，用機(jī)器取代了教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施“目中無(wú)人”的教學(xué)，這就違背了教學(xué)規(guī)律。
為了使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，越來(lái)越多的教師加入到制作課件的行列。
教師自己動(dòng)手制作教學(xué)課件的過(guò)程本身就是一個(gè)重新整理和備課的過(guò)程，多媒體課件不僅可以使所教知識(shí)呈現(xiàn)更加生動(dòng)活潑、形象直觀、富有吸引力，而且還能從不同的角度體現(xiàn)出教師獨(dú)到的設(shè)計(jì)意圖。
在多媒體課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意理順技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，不但要考慮它的視覺(jué)效果，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，考慮它對(duì)學(xué)生的啟示作用，切忌華而不實(shí)。
只有這樣，多媒體課件在教學(xué)中才能起到積極的作用。
三、交互性原則
交互性是多媒體課件的關(guān)鍵特性，它向使用者提供更加有效的控制和使用信息的手段，同時(shí)也為應(yīng)用開(kāi)辟了更加廣闊的領(lǐng)域。
交互性也是多媒體課件的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
多媒體課件從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處理。
人機(jī)之間缺少“友好”的交互，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還稱不上多媒體課件。
多媒體課件的交互性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1、多媒體課件的優(yōu)越性就在于檢索方便，一目了然。
無(wú)論你需要課件的哪一部分內(nèi)容，只要一按鼠標(biāo)，電腦就會(huì)把需要的內(nèi)容迅速地呈現(xiàn)到你的面前，這為教師上課提供了極大的方便。
如美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)展現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。
也可以全面地把系列作品逐幀觀賞，學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)作品的長(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間里飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
2、控制速度，演示分明。
實(shí)際過(guò)程發(fā)生在瞬間，但在教學(xué)中為了講清原理，必須分解動(dòng)作。
多媒體課件能夠完全地適宜于不同的教師與學(xué)生，既可以放慢演示速度，也可以加快演示速度，操作鼠標(biāo)或鍵盤就可以分解動(dòng)作或連續(xù)運(yùn)行，上課時(shí)，資料通過(guò)傳輸設(shè)備輸送到銀幕上（或大屏幕上），伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒也隨著畫面的演示速度快慢而變化。
電子課件能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用圖像、聲音、動(dòng)畫、文字全方位地對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激，使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
3、分步提示，人機(jī)對(duì)話。
學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或解答某些難題時(shí)，電腦能分步提示，按照不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度漸進(jìn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
多年來(lái)我們一直強(qiáng)調(diào)課件的交互性，但這種交互性一直是針對(duì)教師的，總是想辦法讓教師在上課的時(shí)候好操作，卻忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生使用課件的交互性。
一般情況下，課件使由教師操作使用的，而學(xué)生只能被動(dòng)地順著教師的教課順序去看、去理解。
不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度是不同的，教師不可能在每一個(gè)地方都做詳細(xì)的演示。
因此，不少學(xué)生就很想課后自己使用課件去了解需要的內(nèi)容。
現(xiàn)在，課件在網(wǎng)上共享，學(xué)生就可以在可與時(shí)間從網(wǎng)上調(diào)出課件學(xué)習(xí)。
將課件放在網(wǎng)上面對(duì)學(xué)生而言，可以改變目前課件服務(wù)的主體過(guò)多傾向于教師的弊病，實(shí)現(xiàn)課件在教與學(xué)上的統(tǒng)一。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的交互性能時(shí)，除了要考慮教師操作的方便外，不要忘了學(xué)生也是課件的使用者，要充分考慮學(xué)生上級(jí)操作，實(shí)行人機(jī)對(duì)話，使學(xué)生在課堂上的位置從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、藝術(shù)性原則
優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
制作多媒體課件無(wú)疑是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要美術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫、音樂(lè)、微機(jī)等多方面的知識(shí)和技能。
多媒體課件除了對(duì)畫面的要求較高外，對(duì)音樂(lè)的配置也十分講究。
一般來(lái)說(shuō)，背景音樂(lè)以舒緩抒情、節(jié)奏平穩(wěn)的旋律為宜，而且音樂(lè)的配置應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇。
如中國(guó)古代藝術(shù)作品欣賞，則應(yīng)選擇中國(guó)的古典音樂(lè)，或是中國(guó)民樂(lè)作為背景音樂(lè)；如果是西方藝術(shù)作品欣賞，則采用西方的音樂(lè)。
此外，畫面的呈現(xiàn)和消失方式也應(yīng)富有藝術(shù)性，要想方設(shè)法把課件制作精美，富有吸引力和藝術(shù)感染力。
一般情況下，采用二維動(dòng)畫用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的。效果。
當(dāng)然，能夠采用三維動(dòng)畫立體感更強(qiáng)，如片頭可采用3d動(dòng)畫制作，視覺(jué)效果會(huì)更好，但不宜過(guò)分提倡和強(qiáng)調(diào)。
優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)集科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性于一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。
富有藝術(shù)性的多媒體課件可循環(huán)利用，并具有收藏的價(jià)值。
五、交流性原則
一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師對(duì)自己創(chuàng)作的多媒體課件都是敝帚自珍。
如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限了。
教師們?cè)谡n余時(shí)間里花了大量的精力做了很多的課件，但往往是上完課或者評(píng)過(guò)獎(jiǎng)之后，課件就被束之高閣了，使很多優(yōu)秀的課件“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，或放在那兒“孤芳自賞”，限制了課件的交流和使用，也是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。
現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校陸續(xù)建立了校園網(wǎng)，這給多媒體課件的高效使用創(chuàng)造了良好的條件。
如果能把課件放到網(wǎng)上共享，這對(duì)老師和學(xué)生都是大有裨益的事。
課件的使用率越高，就說(shuō)明課件制作得越好，無(wú)形中也給課件提供了宣傳的機(jī)會(huì)，使課件接受教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)的檢驗(yàn)，既避免了相同內(nèi)容重復(fù)制作又充分調(diào)動(dòng)了教師使用課件的積極性，省時(shí)又省力。
當(dāng)然，別人的課件只能借鑒使用，我們不能一味的“拿來(lái)主義”，還要根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，做一定程度的修改，使其更好地為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇八
在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，版權(quán)知識(shí)，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會(huì)動(dòng)手術(shù)而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富?？此苽€(gè)笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。結(jié)對(duì)共享是通過(guò)電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法，隨機(jī)或者按一定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的兩兩組合，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。愛(ài)好者博墅。
4、每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
培訓(xùn)后在工作中的打算
1、我校其他學(xué)科已有教師教育培訓(xùn)，目前我們已經(jīng)開(kāi)始探討與交流。
2、為鞏固培訓(xùn)成果，在校內(nèi)準(zhǔn)備利用學(xué)到的教學(xué)方法，開(kāi)展教研組集體學(xué)習(xí)，以及搞校內(nèi)級(jí)的、區(qū)級(jí)的、甚至市級(jí)的公開(kāi)課與研討課。
3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇九
1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口)(。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習(xí)慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)。
校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和手段。對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始發(fā)生空前轉(zhuǎn)變，火柴盒式的教室教育可移動(dòng)的開(kāi)放空間教育所逐漸替代。根據(jù)教學(xué)需要，師生可以進(jìn)行多種開(kāi)放的有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的開(kāi)放空間教學(xué)組合，從而打破那種僵化的限制教師與學(xué)生活動(dòng)自由的傳統(tǒng)教學(xué)格局。隨著校園網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，根據(jù)學(xué)習(xí)需要自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)設(shè)備的“無(wú)年級(jí)課堂”、“無(wú)年級(jí)學(xué)?！钡刃滦徒虒W(xué)組織形式將會(huì)不斷產(chǎn)生；遠(yuǎn)離學(xué)校、教室的辯論會(huì)、討論會(huì)將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)；考試不再用紙筆，全部實(shí)現(xiàn)機(jī)考，也將會(huì)成為可能。網(wǎng)絡(luò)化對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的改變，將會(huì)逐漸打破傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)授課模式，而以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以個(gè)性化教學(xué)為模式的新的教學(xué)格局正在形成。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十
信息技術(shù)課在我國(guó)普及得較晚，我們蔡家小學(xué)普及則更甚。但是隨著信息技術(shù)課的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生巨大的變化：教師由原來(lái)的“書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由“書本+電教+嘴巴”的教學(xué)方式，這一轉(zhuǎn)變也符合了小學(xué)生心理和生理發(fā)展的提前。信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，既給教師提高了課堂的教學(xué)效率和效益，也給學(xué)生提高了進(jìn)行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學(xué)校的學(xué)生對(duì)電腦掌握程度已經(jīng)超過(guò)爺爺奶奶一輩；作為我校特殊情況只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中，那么怎樣去上和用信息技術(shù)課，讓學(xué)生學(xué)以致用呢？下面我就說(shuō)說(shuō)我的幾年信息技術(shù)的教學(xué)體會(huì)：
要讓學(xué)生了解到學(xué)會(huì)運(yùn)用能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如我們小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其它完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)信息技術(shù)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高警惕各科教學(xué)的效率和效益。試想：如果寫文章時(shí)運(yùn)用它；學(xué)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用它；找資料時(shí)運(yùn)用它......那它還會(huì)被忘掉嗎？因此，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的形象性、靈活性和多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)地選擇，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果說(shuō)教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)兒就打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，蔡家小學(xué)信息技術(shù),我及時(shí)抽出記住指法的重要，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段埋單的練習(xí)后，學(xué)生信再玩空虛游戲時(shí)就感到輕松自如了。
我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“死知識(shí)”課，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹(shù)、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥無(wú)味的一節(jié)課。我們?nèi)绻f(shuō)把美術(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師妥調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂(lè)場(chǎng)面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫......其中有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過(guò)程又強(qiáng)調(diào)了畫圖程序的應(yīng)用。
把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，那么我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從|“死知識(shí)”課走向富有“活生命”課的取向。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于為學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥無(wú)味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課有用，并且一定要學(xué)會(huì)、學(xué)好。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
一、深刻領(lǐng)會(huì)和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學(xué)生的知識(shí)水平，甚至照顧到了零起點(diǎn)的學(xué)生的情況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后，在對(duì)相關(guān)的知識(shí)探索和交流中，掌握了書本中還沒(méi)有介紹的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課，而我學(xué)校就還沒(méi)有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力。
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十二
在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。
高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材，還要有豐富的相關(guān)知識(shí)和良好的組織能力。只有這樣，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握知識(shí)，還要注重提高“有效性”?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)做法。
地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好信息技術(shù)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。
對(duì)于操作實(shí)踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí)，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動(dòng)畫時(shí)，以小孔探物游戲引入，用講明白動(dòng)畫原理，再講述制作過(guò)程，制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù)，制作出“畫卷”效果的動(dòng)畫，保存后測(cè)試影片。展示動(dòng)畫，給學(xué)生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材，學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí)，并有著成功的成就感，并積極欣賞他們的作品，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。
又如在《時(shí)光如梭》——時(shí)間函數(shù)和格式的函數(shù)時(shí)，書上制作的是“春節(jié)倒計(jì)時(shí)”的程序。對(duì)于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計(jì)。我們可以制作一個(gè)中考倒計(jì)時(shí)，圖像框上放上班里每個(gè)學(xué)生的照片，運(yùn)行時(shí)，每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個(gè)圖片，我的目的是吸引學(xué)生的眼球，并對(duì)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天、時(shí)、分、秒自動(dòng)更新。在下方顯示班級(jí)的勵(lì)志的話句如“不苦不累，初三無(wú)味”、“中考不是一場(chǎng)重來(lái)的游戲”等話語(yǔ)，也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵(lì)志的話。效果是從左到右滾動(dòng)，不僅是一種動(dòng)的效果，也是對(duì)前面知識(shí)的運(yùn)用與鞏固，這樣一改，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容非常感興趣的事，也接近生活現(xiàn)實(shí)，解決班里倒計(jì)時(shí)的一些手工活。說(shuō)到中考倒計(jì)時(shí)，對(duì)于有些學(xué)生感到沉重，我們還可以制作什么倒計(jì)時(shí)，聰明的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在快放假了，制作放假倒計(jì)時(shí)。制作完運(yùn)行，距放假還有22天，一片高興。
記得一次上信息技術(shù)課，感到很糾結(jié)，課堂上個(gè)別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊，主要原因就是有些學(xué)生根本沒(méi)有用心去完成任務(wù)。
１、精講多練。信息技術(shù)課是一門集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。
導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，最后10分鐘進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到熟練、提高、鞏固知識(shí)的目的。
２、運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)。有些學(xué)生老師講完就明白了，自己動(dòng)手可以做出來(lái)。但個(gè)別學(xué)生不成獨(dú)立完成，有點(diǎn)困難，我就把本課的重點(diǎn)操作步驟。利用拷屏視頻錄下來(lái)，連同素材發(fā)下來(lái)，當(dāng)有不明白的時(shí)候自己去看錄制的視頻，也能完成，這也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，形成的差異性的學(xué)習(xí)。
３、充分利用評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個(gè)學(xué)生必須完成，大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒(méi)完成的學(xué)生講解，達(dá)到小組內(nèi)共同完成。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，同時(shí)也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，也是知識(shí)再次體現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)也鞏固了他們的所掌握的知識(shí)。
總之，在教學(xué)中多與同行溝通交流，多關(guān)注他人的教學(xué)方法，多去聽(tīng)他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會(huì)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教師這個(gè)指揮棒的指令正確、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下，努力營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)，從而進(jìn)一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十三
我有幸參加了湖南省電教館舉辦的信息技術(shù)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的要領(lǐng)有了較多的收獲和理解。收益最多的是市教科中心鄒征兵老師的關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化探討;鄒淑萍老師的信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì);陳莉老師的促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新等。再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們教師的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
針對(duì)學(xué)生的整合目標(biāo)：
1、提高學(xué)習(xí)的效果和效率。如：促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。如：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對(duì)信息內(nèi)容的理解與批判能力以及處理并以及運(yùn)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。如：指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中，利用數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行探究學(xué)習(xí);利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作、討論與學(xué)習(xí);利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
針對(duì)教師的整合目標(biāo)：
1、革新課程內(nèi)容。如：根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需要以及信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，革新課程內(nèi)容。
2、擴(kuò)充課程資源。如：在教材和參考資料等紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等信息技術(shù)手段;還可以通過(guò)信息技術(shù)的通訊功能與專家、學(xué)者等交流，擴(kuò)大課程資源的范圍。3、探索新的教學(xué)方式。如：利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)造新型的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)等方式。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段。如：利用信息技術(shù)幫助設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)測(cè)評(píng)，處理測(cè)評(píng)結(jié)果以及幫助學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)等。
5、發(fā)展教師的信息素養(yǎng)。如：利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的收集、處理、評(píng)價(jià)與應(yīng)用，提高備課、學(xué)習(xí)以及科研等活動(dòng)的效果與效率。
還有鄒征兵老師的關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化探討關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化;謬容教授的多媒體課件大獎(jiǎng)賽的評(píng)獎(jiǎng)要求等。
首先，這次培訓(xùn)使我真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，是學(xué)校每一位教師繼續(xù)教育的主陣地。第三，廣大教師的終身學(xué)習(xí)新的教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。
我希望以后的信息技術(shù)培訓(xùn)多一點(diǎn)，讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然培訓(xùn)是次要的，不斷自我的提高才是首要的，因此在不斷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷的完善各項(xiàng)工作,持續(xù)做好各項(xiàng)工作,為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),加速教師的教育教學(xué)能力。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼間實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，現(xiàn)在還有種意猶未盡的感覺(jué)。
在得知我們被幸運(yùn)的選中去河南銳之旗信息技術(shù)有限公司兩個(gè)星期時(shí)，要去這么正規(guī)的公司實(shí)訓(xùn)心中是無(wú)比的激動(dòng)。同時(shí)，也期盼著快點(diǎn)去見(jiàn)一見(jiàn)大公司的風(fēng)范，我們宿舍的滿懷激情的特意去買了正裝，買了上班e族所具備的一切東西，現(xiàn)在就是一切具備，只欠日子的到來(lái)了！
左盼盼，又盼盼。終于到我們第三批去實(shí)習(xí)了，我們六點(diǎn)就從床上爬起來(lái)，個(gè)個(gè)都打扮成職業(yè)人，個(gè)個(gè)都精神備佳，以最好的狀態(tài)去銳之旗！到河南銳之旗信息技術(shù)有限公司之后，看到的是統(tǒng)一的服裝，寬敞明亮的工作室，一切都顯得那么正規(guī)，我們個(gè)個(gè)瞬間也把自己當(dāng)成職業(yè)人來(lái)看待，迅速地把自己融入到這個(gè)大家庭。
我們前兩天半的工作是崗前培訓(xùn)。陳雨老師是我們的主講老師。她帶領(lǐng)著我們了解了銳之旗的文化、背景、發(fā)展歷程以及公司所涉及的工作。從中我了解到了銳之旗的發(fā)展歷史，了解到李少杰，李總的傳奇故事。在其中，我記憶最深的一句話是，你想要什么樣的生活，你就會(huì)有什么樣的生活，你想成為什么樣的人的人就會(huì)成為什么樣的人。這是陳老師說(shuō)過(guò)的一句話。自從聽(tīng)到這句話，我就開(kāi)始對(duì)自己反思，想自己到底想成為什么樣的人，到自己想過(guò)什么生活，并在心里暗暗的為自己設(shè)定目標(biāo)，相信再加上自己的努力，加上自己的堅(jiān)持，我的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！所以需要好好規(guī)劃自己的生活了。
接下來(lái)的為數(shù)七天半的在崗實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，我們主要的工作就是電話營(yíng)銷。我們都被分配到了不同的部門，我很幸運(yùn)地被分到了b2，這里面還有我們的學(xué)姐，我們的經(jīng)理是曲經(jīng)理。在我印象里他是一位面冷而心熱的人，他跟我們說(shuō)在實(shí)訓(xùn)的這幾天一定要和老員工搞好關(guān)系，爭(zhēng)取都能叫出每個(gè)人的名字，多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多問(wèn)問(wèn)，看看到社會(huì)上是怎么開(kāi)展工作的。然后我們就開(kāi)始了我們的搜電話號(hào)碼，打電話。在此期間遇見(jiàn)了很多不同的客戶，有態(tài)度溫和的，有態(tài)度冷淡的，有態(tài)度惡劣的，遇見(jiàn)了好多次都被拒絕了，當(dāng)時(shí)心里也有了一點(diǎn)波動(dòng)，感覺(jué)受到了打擊，似乎有點(diǎn)怕給客戶打電話了，想必每個(gè)實(shí)習(xí)生都有過(guò)這樣的感覺(jué)。但是我又換個(gè)角度想想，要是好多一個(gè)單位的人都給我打電話，我也會(huì)煩的，這很正常啊，再說(shuō)客戶不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)他，就不要在意啦。于是我又精神飽滿的去打電話去了，當(dāng)然了，也會(huì)遇見(jiàn)態(tài)度很好的客戶，還和他們聊了稍長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，心里也會(huì)感覺(jué)很好。在此期間也會(huì)遇到很多問(wèn)題，我會(huì)答不上來(lái)的，我會(huì)及時(shí)的問(wèn)老員工，她們都很有耐心的給我解答疑問(wèn)，并且還交了一些富有技巧的話述，讓我掌握了很多電話營(yíng)銷的技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，電話營(yíng)銷需要耐力，同時(shí)也需要很多的技巧，需要好好把握。
在工作期間，我還幫助我們經(jīng)理用ps做了幾張圖片，讓我體會(huì)到了只有在學(xué)校掌握了老師教到的東西，等到用的時(shí)候才能夠輕輕松松的拿出來(lái)。所以只要有涉及到的知識(shí)爭(zhēng)取都把他給掌握了。
在工作之余，我們還參加我們部門的活動(dòng)，比如說(shuō)，我們會(huì)一塊開(kāi)早會(huì)，午會(huì)。每天的八點(diǎn)我們都會(huì)聚集在一塊，每天早上都有一個(gè)人來(lái)主持這個(gè)會(huì)，他會(huì)把自己在生活上或是學(xué)習(xí)上的所獲所得給大家有一個(gè)分享，并且還會(huì)一塊喊一下口號(hào)。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。感覺(jué)早會(huì)開(kāi)的很有價(jià)值！中午也會(huì)有個(gè)會(huì)要開(kāi)，我們經(jīng)理還給我們放了一個(gè)陳安之視頻，通過(guò)這個(gè)視頻學(xué)會(huì)了設(shè)目標(biāo)和心態(tài)對(duì)銷售的重要性。
在這個(gè)部門里，讓我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)我的觀察我感覺(jué)我們部門是最好的部門。我們b2每天都那么與激情，熱鬧，給人親切的感覺(jué)。不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，只要我們向他們請(qǐng)教，他們都很熱情的給我們聊。在最后的一天上午，當(dāng)我和我的學(xué)姐張萍聊到以后的打算的時(shí)候，我說(shuō)我畢業(yè)后想開(kāi)個(gè)雜糧店，并把我的想法也說(shuō)出來(lái)了，她對(duì)我的想法很肯定，她還給我提了好多建議，她也給我講了她在學(xué)校的時(shí)候參加創(chuàng)業(yè)大賽的時(shí)也選過(guò)類似于我的項(xiàng)目，并且表示想要和我合作，當(dāng)時(shí)我的心是激動(dòng)的，終于找到了我的知音了，這就更讓我堅(jiān)定了自己的想法了！所以為了我的目標(biāo)我要加油！
在次我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝河南銳之旗信息技術(shù)有限公司給我們這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。謝謝銳之旗給我職業(yè)生涯的指導(dǎo)！在銳之旗我學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多！我會(huì)永遠(yuǎn)記得在銳之旗實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十五
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
我們可以看到，在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒高漲，精力集中，這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術(shù)與各門課程在整合的過(guò)程中更應(yīng)注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”的，教育要使學(xué)生入情入景，學(xué)生才能將熱情移植到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使計(jì)算機(jī)真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具。
以上就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，在以后的工作中，我定會(huì)不斷探索，不斷實(shí)踐，為信息技術(shù)與課程的整合做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇一
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于信息技術(shù)的依賴已經(jīng)越來(lái)越高。而被許多人看作是未來(lái)職業(yè)的信息技術(shù)崗位，在現(xiàn)實(shí)生活中的確也是吸引力十足。作為一名信息技術(shù)從業(yè)者，我有著自己獨(dú)特的職業(yè)體驗(yàn)和心得體會(huì)，下面將分為五個(gè)部分，為大家分享。
一、學(xué)基礎(chǔ)，把握方向。
信息技術(shù)是一個(gè)發(fā)展極其迅速的行業(yè)，我們需要時(shí)刻更新自己的知識(shí)體系。但是即便如此，我們?nèi)匀恍枰獜幕A(chǔ)做起。良好的基礎(chǔ)能夠讓我們更好地掌握方向，避免跑偏。建議廣大學(xué)生從學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言和算法做起，這是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)，才能夠順利地邁向更高的階段。
二、多實(shí)踐，多總結(jié)。
在信息技術(shù)行業(yè)，理論知識(shí)毫無(wú)疑問(wèn)是重要的，但是更重要的是實(shí)踐能力。很多時(shí)候，我們的實(shí)踐能力甚至比理論能力更加重要。實(shí)踐能夠讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷提升自己的技能和能力。同時(shí)，在實(shí)踐中我們更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，需要進(jìn)一步的總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能夠取得更好的發(fā)展。
三、持續(xù)發(fā)展，不斷充電。
信息技術(shù)行業(yè)是一個(gè)高科技行業(yè)，其中不斷有更新升級(jí)的技術(shù)和設(shè)備，我們需要時(shí)刻跟進(jìn)行業(yè)最新的發(fā)展。不斷的學(xué)習(xí)和充電是職業(yè)發(fā)展中必不可少的一部分。除了自己學(xué)習(xí)，我們還可以參加一些相關(guān)行業(yè)的會(huì)議和講座，結(jié)交更多的行業(yè)人脈，充分了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。
四、融合思考，不拘一格。
雖然信息技術(shù)是一個(gè)單純的科技領(lǐng)域，但是在實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)與其他學(xué)科有著很強(qiáng)的聯(lián)系。我們不應(yīng)該局限于單純的信息技術(shù)范疇，更應(yīng)該與其他學(xué)科進(jìn)行融合思考。在應(yīng)用解決問(wèn)題的過(guò)程中，多方面思考會(huì)讓我們更具創(chuàng)造性和想象力，更有可能解決難題。
五、要有溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
信息技術(shù)崗位往往是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)才能使得工作更順利地進(jìn)行。我們需要跟同事進(jìn)行溝通，不僅能夠讓工作更加順暢，也能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助。同樣的，我們需要把握時(shí)機(jī)，在合適的情況下多去結(jié)交行業(yè)的朋友，這樣除了拓寬人脈，也能夠讓我們?cè)诼殬I(yè)上有更大的發(fā)展。
總結(jié)：
信息技術(shù)行業(yè)是非常具有挑戰(zhàn)性的，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練自己的實(shí)踐能力。在職業(yè)生涯中，我們需要有遠(yuǎn)見(jiàn)，做好規(guī)劃，持之以恒，不斷掌握各類技術(shù)和技能。在這個(gè)行業(yè)內(nèi)，我們還需要有職業(yè)操守，提高自己的知識(shí)水平，知道如何去發(fā)掘、分析信息，才能夠取得事業(yè)的成功。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇二
此次參加培訓(xùn)為期8天，將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)遠(yuǎn)程教學(xué)，來(lái)完成農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)。我在海南廣播電視大學(xué)參加“海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓(xùn),真的是機(jī)會(huì)難得，受益匪淺，讓了解到了英語(yǔ)結(jié)合多媒體信息技術(shù)教學(xué)的重要性，其中海南師范大學(xué)副教授王紅晨老師的電腦信息技術(shù)的知識(shí)講座讓我受益匪淺。
在這一段的學(xué)習(xí)中，與來(lái)自不同學(xué)校的老師們一起學(xué)習(xí)，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過(guò)了8天的歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習(xí)到了很多，也收獲了很多。隨著培訓(xùn)的學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入尾聲，我不免有些感慨，并對(duì)這次的學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，感悟如下：
在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇三
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2016信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)二：
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
(一)、與德育的整合
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。可以搜集一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識(shí)學(xué)科的整合
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的'，促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè)整合,主要表現(xiàn)在通過(guò)windowsmediaplayer軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，可用midi軟件來(lái)編輯音樂(lè)。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
(四)、評(píng)價(jià)整合，檢查效果
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評(píng)價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹(shù)，樹(shù)上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(五)、學(xué)以致用，學(xué)科整合
教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！碑?dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。
(六)、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇四
任何一個(gè)培訓(xùn)師都應(yīng)當(dāng)有自己的知識(shí)體系，才能夠真正的代表一個(gè)培訓(xùn)師在課程上的成功的標(biāo)志之一。任何一個(gè)培訓(xùn)師在從事培訓(xùn)師初期階段都可能是內(nèi)容不成體系，內(nèi)容比較零散、無(wú)序，甚至可能是東搬西套。但是一般從事這個(gè)行業(yè)四年左右，如果還是處于將課程的內(nèi)容和體系還是東搬西套，這個(gè)培訓(xùn)師就不可能成長(zhǎng)。因此，任何培訓(xùn)師要想在培訓(xùn)行業(yè)走下去，就必須有自己獨(dú)特的知識(shí)體系。
在課程設(shè)計(jì)上首先要保持內(nèi)容和設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，也就是內(nèi)容要真實(shí)，體系要嚴(yán)謹(jǐn)，甚至包括到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要進(jìn)行認(rèn)真的修改。不要在ppt里面出現(xiàn)大幅的文字。因?yàn)槲覀冏x者一般不喜歡閱讀大幅的文字，最好簡(jiǎn)潔的表達(dá)，如果要用大幅的文字，最好放在備注里面比較好。另外，要注意語(yǔ)言和事件的邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)。對(duì)于一些關(guān)于程序性的流程文字，最好設(shè)置成流程。
其次，要注意課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容的新穎性。如果培訓(xùn)師在課程內(nèi)容和形式上不進(jìn)行更新，到最后知識(shí)體系就很難適合學(xué)員的需要，到最后可能培訓(xùn)師的職業(yè)生涯就此結(jié)束。隨時(shí)觀察身邊發(fā)生的事物。注意對(duì)客戶提出的需求進(jìn)行分析進(jìn)行調(diào)查，做到課程的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)用性。
最后，要注意課程設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。老師和學(xué)員之間最起碼要在15分鐘最有要有一個(gè)互動(dòng)。根據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，成年人學(xué)習(xí)的注意力一般在15分鐘左右為一個(gè)周期。只有采用互動(dòng)，增強(qiáng)老師授課的信息在此呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和加以應(yīng)用，可以采用情景模擬和角色扮演的辦法，有條件在環(huán)境許可的情況下可以采用圓桌會(huì)議進(jìn)行討論。
另外，課程設(shè)計(jì)應(yīng)有課程大綱，課程練習(xí)，課程教學(xué)手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)。但是目前大部分培訓(xùn)師很少有教學(xué)手冊(cè)。對(duì)于新開(kāi)發(fā)的課程一定要試講，要讓那些非專業(yè)的人也能聽(tīng)懂，做到簡(jiǎn)潔、易懂。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇五
這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將會(huì)對(duì)新課程理念有更加深入地把握，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的`老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。怎樣才能把一些抽象的、學(xué)生不易感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系呢?現(xiàn)代教學(xué)中有了信息技術(shù)的支持，就能變?cè)S多的“不可能”為現(xiàn)實(shí)，讓課堂透出濃郁的生活氣息。
如在講解《有理數(shù)的乘法》中，如果只是枯燥的講解乘法的法則，然后進(jìn)行練習(xí)，就顯得教學(xué)古板、不生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣，比較被動(dòng)。采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將帶來(lái)不同的效果。首先提出問(wèn)題|：枯水季節(jié)結(jié)束后，洪峰來(lái)臨，某水庫(kù)的水位保持上漲，每小時(shí)上漲0。35米，水文監(jiān)測(cè)站在凌晨0時(shí)測(cè)得水位達(dá)到正常。那么，早晨5時(shí)和昨夜21時(shí)的水位分別是多少米?并在此演示水庫(kù)水位上漲的圖片，形成動(dòng)態(tài)效果，同時(shí)將不同時(shí)間的水位用圖展示出來(lái)，結(jié)合圖形列出算式，分析算式的結(jié)果。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，并能在這樣的情境下分析出有理數(shù)乘法的法則。使有理數(shù)乘法的學(xué)習(xí)不僅僅是枯燥的運(yùn)算。
現(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：在決定是否使用，以及什么時(shí)候該使用信息技術(shù)時(shí)，必須保證其目的在于能更好的完成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明，有些內(nèi)容靠靜態(tài)的實(shí)物、圖畫和詳盡的講解，學(xué)生是難以理解的。教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效的營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性.
在《角及其表示》一節(jié)中，角兩邊的長(zhǎng)短與角的大小沒(méi)有關(guān)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)確實(shí)有困難，所以可利用多媒體課件的動(dòng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)兩個(gè)角，大小相等，長(zhǎng)度不同的兩個(gè)圖形，先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后讓這兩個(gè)角能動(dòng)著重合起來(lái)，讓學(xué)生直觀地感到這兩個(gè)角同樣大，學(xué)生理解起來(lái)比較容易.
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信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇七
科學(xué)性是多媒體課件設(shè)計(jì)的首要原則。
因?yàn)檎n件應(yīng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，經(jīng)過(guò)圖形、動(dòng)畫、音樂(lè)、文字等處理，以一種生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生可以在多媒體課件所設(shè)計(jì)的情景之中通過(guò)一番思維上的探索，找到新知識(shí)與已有知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從而完成新一層次知識(shí)的建構(gòu)。
所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，首先要考慮課件的科學(xué)性。
也就是說(shuō)，多媒體課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，不能把錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、概念和原理傳授給學(xué)生，課件作為固定的宜于普遍推廣的教學(xué)工具，一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，造成的損失就不僅僅是教師的個(gè)人失誤，它的負(fù)面影響是很難彌補(bǔ)的。
二、輔助性原則
雖然多媒體課件對(duì)教學(xué)工作有其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，它能在較短的時(shí)間內(nèi)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、形象激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率，但對(duì)教學(xué)而言，它僅僅是教學(xué)手段而不是目的。
我們始終要明確的一個(gè)設(shè)計(jì)原則:多媒體課件只能起到輔助教學(xué)的作用，不管電腦發(fā)展到什么水平，它始終不能取代教師的作用。
所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)注意多樣化，但是再好的教師，再好的教學(xué)方法，也不可能面對(duì)所有的學(xué)生。
目前，教師普遍反映，市場(chǎng)上購(gòu)買的課件或網(wǎng)上下載課件不太適用，有些完全成了教材的翻版，用機(jī)器取代了教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施“目中無(wú)人”的教學(xué)，這就違背了教學(xué)規(guī)律。
為了使教師把課教活，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，越來(lái)越多的教師加入到制作課件的行列。
教師自己動(dòng)手制作教學(xué)課件的過(guò)程本身就是一個(gè)重新整理和備課的過(guò)程，多媒體課件不僅可以使所教知識(shí)呈現(xiàn)更加生動(dòng)活潑、形象直觀、富有吸引力，而且還能從不同的角度體現(xiàn)出教師獨(dú)到的設(shè)計(jì)意圖。
在多媒體課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意理順技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，不但要考慮它的視覺(jué)效果，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，考慮它對(duì)學(xué)生的啟示作用，切忌華而不實(shí)。
只有這樣，多媒體課件在教學(xué)中才能起到積極的作用。
三、交互性原則
交互性是多媒體課件的關(guān)鍵特性，它向使用者提供更加有效的控制和使用信息的手段，同時(shí)也為應(yīng)用開(kāi)辟了更加廣闊的領(lǐng)域。
交互性也是多媒體課件的一大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
多媒體課件從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互式處理。
人機(jī)之間缺少“友好”的交互，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)還稱不上多媒體課件。
多媒體課件的交互性表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1、多媒體課件的優(yōu)越性就在于檢索方便，一目了然。
無(wú)論你需要課件的哪一部分內(nèi)容，只要一按鼠標(biāo)，電腦就會(huì)把需要的內(nèi)容迅速地呈現(xiàn)到你的面前，這為教師上課提供了極大的方便。
如美術(shù)欣賞課教學(xué)時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)展現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。
也可以全面地把系列作品逐幀觀賞，學(xué)生雖身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)作品的長(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間里飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
2、控制速度，演示分明。
實(shí)際過(guò)程發(fā)生在瞬間，但在教學(xué)中為了講清原理，必須分解動(dòng)作。
多媒體課件能夠完全地適宜于不同的教師與學(xué)生，既可以放慢演示速度，也可以加快演示速度，操作鼠標(biāo)或鍵盤就可以分解動(dòng)作或連續(xù)運(yùn)行，上課時(shí)，資料通過(guò)傳輸設(shè)備輸送到銀幕上（或大屏幕上），伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思緒也隨著畫面的演示速度快慢而變化。
電子課件能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用圖像、聲音、動(dòng)畫、文字全方位地對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形成良性刺激，使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
3、分步提示，人機(jī)對(duì)話。
學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或解答某些難題時(shí)，電腦能分步提示，按照不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度漸進(jìn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
多年來(lái)我們一直強(qiáng)調(diào)課件的交互性，但這種交互性一直是針對(duì)教師的，總是想辦法讓教師在上課的時(shí)候好操作，卻忽略了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生使用課件的交互性。
一般情況下，課件使由教師操作使用的，而學(xué)生只能被動(dòng)地順著教師的教課順序去看、去理解。
不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度是不同的，教師不可能在每一個(gè)地方都做詳細(xì)的演示。
因此，不少學(xué)生就很想課后自己使用課件去了解需要的內(nèi)容。
現(xiàn)在，課件在網(wǎng)上共享，學(xué)生就可以在可與時(shí)間從網(wǎng)上調(diào)出課件學(xué)習(xí)。
將課件放在網(wǎng)上面對(duì)學(xué)生而言，可以改變目前課件服務(wù)的主體過(guò)多傾向于教師的弊病，實(shí)現(xiàn)課件在教與學(xué)上的統(tǒng)一。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件的交互性能時(shí)，除了要考慮教師操作的方便外，不要忘了學(xué)生也是課件的使用者，要充分考慮學(xué)生上級(jí)操作，實(shí)行人機(jī)對(duì)話，使學(xué)生在課堂上的位置從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、藝術(shù)性原則
優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
制作多媒體課件無(wú)疑是一種藝術(shù)創(chuàng)作，需要美術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫、音樂(lè)、微機(jī)等多方面的知識(shí)和技能。
多媒體課件除了對(duì)畫面的要求較高外，對(duì)音樂(lè)的配置也十分講究。
一般來(lái)說(shuō)，背景音樂(lè)以舒緩抒情、節(jié)奏平穩(wěn)的旋律為宜，而且音樂(lè)的配置應(yīng)根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇。
如中國(guó)古代藝術(shù)作品欣賞，則應(yīng)選擇中國(guó)的古典音樂(lè)，或是中國(guó)民樂(lè)作為背景音樂(lè)；如果是西方藝術(shù)作品欣賞，則采用西方的音樂(lè)。
此外，畫面的呈現(xiàn)和消失方式也應(yīng)富有藝術(shù)性，要想方設(shè)法把課件制作精美，富有吸引力和藝術(shù)感染力。
一般情況下，采用二維動(dòng)畫用于教學(xué)已經(jīng)能產(chǎn)生預(yù)期的。效果。
當(dāng)然，能夠采用三維動(dòng)畫立體感更強(qiáng)，如片頭可采用3d動(dòng)畫制作，視覺(jué)效果會(huì)更好，但不宜過(guò)分提倡和強(qiáng)調(diào)。
優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)集科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性于一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。
富有藝術(shù)性的多媒體課件可循環(huán)利用，并具有收藏的價(jià)值。
五、交流性原則
一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師對(duì)自己創(chuàng)作的多媒體課件都是敝帚自珍。
如果不能做到使大部分教師和學(xué)生愉快地接納，其應(yīng)用價(jià)值就非常有限了。
教師們?cè)谡n余時(shí)間里花了大量的精力做了很多的課件，但往往是上完課或者評(píng)過(guò)獎(jiǎng)之后，課件就被束之高閣了，使很多優(yōu)秀的課件“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，或放在那兒“孤芳自賞”，限制了課件的交流和使用，也是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。
現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校陸續(xù)建立了校園網(wǎng)，這給多媒體課件的高效使用創(chuàng)造了良好的條件。
如果能把課件放到網(wǎng)上共享，這對(duì)老師和學(xué)生都是大有裨益的事。
課件的使用率越高，就說(shuō)明課件制作得越好，無(wú)形中也給課件提供了宣傳的機(jī)會(huì)，使課件接受教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)的檢驗(yàn)，既避免了相同內(nèi)容重復(fù)制作又充分調(diào)動(dòng)了教師使用課件的積極性，省時(shí)又省力。
當(dāng)然，別人的課件只能借鑒使用，我們不能一味的“拿來(lái)主義”，還要根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，做一定程度的修改，使其更好地為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇八
在我們邁入二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，版權(quán)知識(shí)，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)建，光盤的使用，文字處理軟件，桌面排版，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
2、通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，就像某老師舉的例子一樣，19世紀(jì)的醫(yī)生到20世紀(jì)的手術(shù)室就不會(huì)動(dòng)手術(shù)而19世紀(jì)的老師到20世紀(jì)的教室卻能照常上課，而且越是老教師經(jīng)驗(yàn)越豐富?？此苽€(gè)笑話，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來(lái)教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。結(jié)對(duì)共享是通過(guò)電腦派位、撲克抽簽、自由組合或其他一些方法，隨機(jī)或者按一定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的兩兩組合，學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問(wèn)題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。愛(ài)好者博墅。
4、每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
培訓(xùn)后在工作中的打算
1、我校其他學(xué)科已有教師教育培訓(xùn)，目前我們已經(jīng)開(kāi)始探討與交流。
2、為鞏固培訓(xùn)成果，在校內(nèi)準(zhǔn)備利用學(xué)到的教學(xué)方法，開(kāi)展教研組集體學(xué)習(xí)，以及搞校內(nèi)級(jí)的、區(qū)級(jí)的、甚至市級(jí)的公開(kāi)課與研討課。
3、利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇九
1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口)(。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、版權(quán)聲明及在線幫助等，功能鍵的定義要符合大眾習(xí)慣，操作鍵的定義要明確專一、杜絕二義性。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)。
校園網(wǎng)絡(luò)文化改變著校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和手段。對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始發(fā)生空前轉(zhuǎn)變，火柴盒式的教室教育可移動(dòng)的開(kāi)放空間教育所逐漸替代。根據(jù)教學(xué)需要，師生可以進(jìn)行多種開(kāi)放的有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的開(kāi)放空間教學(xué)組合，從而打破那種僵化的限制教師與學(xué)生活動(dòng)自由的傳統(tǒng)教學(xué)格局。隨著校園網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，根據(jù)學(xué)習(xí)需要自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)設(shè)備的“無(wú)年級(jí)課堂”、“無(wú)年級(jí)學(xué)?！钡刃滦徒虒W(xué)組織形式將會(huì)不斷產(chǎn)生；遠(yuǎn)離學(xué)校、教室的辯論會(huì)、討論會(huì)將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)；考試不再用紙筆，全部實(shí)現(xiàn)機(jī)考，也將會(huì)成為可能。網(wǎng)絡(luò)化對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和手段的改變，將會(huì)逐漸打破傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)授課模式，而以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以個(gè)性化教學(xué)為模式的新的教學(xué)格局正在形成。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十
信息技術(shù)課在我國(guó)普及得較晚，我們蔡家小學(xué)普及則更甚。但是隨著信息技術(shù)課的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生巨大的變化：教師由原來(lái)的“書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由“書本+電教+嘴巴”的教學(xué)方式，這一轉(zhuǎn)變也符合了小學(xué)生心理和生理發(fā)展的提前。信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，既給教師提高了課堂的教學(xué)效率和效益，也給學(xué)生提高了進(jìn)行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學(xué)校的學(xué)生對(duì)電腦掌握程度已經(jīng)超過(guò)爺爺奶奶一輩；作為我校特殊情況只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中，那么怎樣去上和用信息技術(shù)課，讓學(xué)生學(xué)以致用呢？下面我就說(shuō)說(shuō)我的幾年信息技術(shù)的教學(xué)體會(huì)：
要讓學(xué)生了解到學(xué)會(huì)運(yùn)用能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如我們小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)文就無(wú)法完成其它完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)信息技術(shù)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高警惕各科教學(xué)的效率和效益。試想：如果寫文章時(shí)運(yùn)用它；學(xué)英語(yǔ)時(shí)運(yùn)用它；找資料時(shí)運(yùn)用它......那它還會(huì)被忘掉嗎？因此，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具。
人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的形象性、靈活性和多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)地選擇，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果說(shuō)教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰(shuí)打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)兒就打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，蔡家小學(xué)信息技術(shù),我及時(shí)抽出記住指法的重要，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段埋單的練習(xí)后，學(xué)生信再玩空虛游戲時(shí)就感到輕松自如了。
我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“死知識(shí)”課，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹(shù)、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥無(wú)味的一節(jié)課。我們?nèi)绻f(shuō)把美術(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師妥調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂(lè)場(chǎng)面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫......其中有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過(guò)程又強(qiáng)調(diào)了畫圖程序的應(yīng)用。
把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，那么我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從|“死知識(shí)”課走向富有“活生命”課的取向。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于為學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥無(wú)味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課有用，并且一定要學(xué)會(huì)、學(xué)好。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
一、深刻領(lǐng)會(huì)和把握教材，努力拓展教學(xué)的空間初中信息技術(shù)教材的編排，除了考慮到了呈現(xiàn)的連續(xù)性、相關(guān)性和難易程度之外，還考慮到了不同層次的學(xué)生的知識(shí)水平，甚至照顧到了零起點(diǎn)的學(xué)生的情況。教師的教學(xué)方法要讓學(xué)生從獲取知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重。學(xué)生在自己完成課本內(nèi)容之后，在對(duì)相關(guān)的知識(shí)探索和交流中，掌握了書本中還沒(méi)有介紹的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是有很大幫助的。
二、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課，而我學(xué)校就還沒(méi)有電腦室。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近聾生生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
三、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力。
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十二
在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。
高效課堂的推行不但要求教師要吃透教材，還要有豐富的相關(guān)知識(shí)和良好的組織能力。只有這樣，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但掌握知識(shí)，還要注重提高“有效性”?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？下面來(lái)談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)做法。
地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”在計(jì)算機(jī)教學(xué)中首要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好信息技術(shù)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。
對(duì)于操作實(shí)踐課，我采用的教學(xué)模式是，先展示本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高漲。接下來(lái)在我給他們操作演示的過(guò)程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，學(xué)生們也都積極的去完成。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí)，在制作《水波蕩漾》——“遮罩層”動(dòng)畫時(shí)，以小孔探物游戲引入，用講明白動(dòng)畫原理，再講述制作過(guò)程，制作步驟。制作中可以引導(dǎo)以利用遮罩技術(shù)，制作出“畫卷”效果的動(dòng)畫，保存后測(cè)試影片。展示動(dòng)畫，給學(xué)生下傳制作畫卷的豐富的圖像素材，學(xué)生做完并上傳作業(yè)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來(lái)時(shí)，并有著成功的成就感，并積極欣賞他們的作品，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對(duì)于完成較好的同學(xué)說(shuō)：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫，看能做成嗎？”，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。
又如在《時(shí)光如梭》——時(shí)間函數(shù)和格式的函數(shù)時(shí)，書上制作的是“春節(jié)倒計(jì)時(shí)”的程序。對(duì)于初三的學(xué)生這節(jié)課我可以這樣設(shè)計(jì)。我們可以制作一個(gè)中考倒計(jì)時(shí)，圖像框上放上班里每個(gè)學(xué)生的照片，運(yùn)行時(shí)，每隔兩秒鐘轉(zhuǎn)換一個(gè)圖片，我的目的是吸引學(xué)生的眼球，并對(duì)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以鞏固。右邊顯示距中考還有的天、時(shí)、分、秒自動(dòng)更新。在下方顯示班級(jí)的勵(lì)志的話句如“不苦不累，初三無(wú)味”、“中考不是一場(chǎng)重來(lái)的游戲”等話語(yǔ)，也可以根據(jù)各班的情況每天更換勵(lì)志的話。效果是從左到右滾動(dòng)，不僅是一種動(dòng)的效果，也是對(duì)前面知識(shí)的運(yùn)用與鞏固，這樣一改，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容非常感興趣的事，也接近生活現(xiàn)實(shí)，解決班里倒計(jì)時(shí)的一些手工活。說(shuō)到中考倒計(jì)時(shí)，對(duì)于有些學(xué)生感到沉重，我們還可以制作什么倒計(jì)時(shí)，聰明的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在快放假了，制作放假倒計(jì)時(shí)。制作完運(yùn)行，距放假還有22天，一片高興。
記得一次上信息技術(shù)課，感到很糾結(jié)，課堂上個(gè)別學(xué)生在信息技術(shù)課上完成的任務(wù)參差不齊，主要原因就是有些學(xué)生根本沒(méi)有用心去完成任務(wù)。
１、精講多練。信息技術(shù)課是一門集動(dòng)手與動(dòng)腦為一體的的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過(guò)精心導(dǎo)入、合理預(yù)設(shè)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。
導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，留20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，最后10分鐘進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到熟練、提高、鞏固知識(shí)的目的。
２、運(yùn)用多媒體課件，鞏固知識(shí)。有些學(xué)生老師講完就明白了，自己動(dòng)手可以做出來(lái)。但個(gè)別學(xué)生不成獨(dú)立完成，有點(diǎn)困難，我就把本課的重點(diǎn)操作步驟。利用拷屏視頻錄下來(lái)，連同素材發(fā)下來(lái)，當(dāng)有不明白的時(shí)候自己去看錄制的視頻，也能完成，這也滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，形成的差異性的學(xué)習(xí)。
３、充分利用評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我一般每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成。小的任務(wù)一般要求每個(gè)學(xué)生必須完成，大的任務(wù)可以分小組協(xié)作完成。組內(nèi)先完成的學(xué)生給沒(méi)完成的學(xué)生講解，達(dá)到小組內(nèi)共同完成。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多種形式的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意思，同時(shí)也提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，也是知識(shí)再次體現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)也鞏固了他們的所掌握的知識(shí)。
總之，在教學(xué)中多與同行溝通交流，多關(guān)注他人的教學(xué)方法，多去聽(tīng)他人的一些優(yōu)質(zhì)課。這樣才會(huì)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教師這個(gè)指揮棒的指令正確、準(zhǔn)確到位引導(dǎo)下，努力營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)，從而進(jìn)一步地提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)效性。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十三
我有幸參加了湖南省電教館舉辦的信息技術(shù)培訓(xùn)。在整個(gè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)各個(gè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的要領(lǐng)有了較多的收獲和理解。收益最多的是市教科中心鄒征兵老師的關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化探討;鄒淑萍老師的信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì);陳莉老師的促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新等。再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們教師的每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
針對(duì)學(xué)生的整合目標(biāo)：
1、提高學(xué)習(xí)的效果和效率。如：促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。如：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力、對(duì)信息內(nèi)容的理解與批判能力以及處理并以及運(yùn)用信息的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。如：指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中，利用數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行探究學(xué)習(xí);利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作、討論與學(xué)習(xí);利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
針對(duì)教師的整合目標(biāo)：
1、革新課程內(nèi)容。如：根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生需要以及信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，革新課程內(nèi)容。
2、擴(kuò)充課程資源。如：在教材和參考資料等紙質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，引入網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等信息技術(shù)手段;還可以通過(guò)信息技術(shù)的通訊功能與專家、學(xué)者等交流，擴(kuò)大課程資源的范圍。3、探索新的教學(xué)方式。如：利用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)造新型的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)等方式。
4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段。如：利用信息技術(shù)幫助設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)測(cè)評(píng)，處理測(cè)評(píng)結(jié)果以及幫助學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)等。
5、發(fā)展教師的信息素養(yǎng)。如：利用信息技術(shù)進(jìn)行信息的收集、處理、評(píng)價(jià)與應(yīng)用，提高備課、學(xué)習(xí)以及科研等活動(dòng)的效果與效率。
還有鄒征兵老師的關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化探討關(guān)于多媒體課件的優(yōu)化;謬容教授的多媒體課件大獎(jiǎng)賽的評(píng)獎(jiǎng)要求等。
首先，這次培訓(xùn)使我真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，是學(xué)校每一位教師繼續(xù)教育的主陣地。第三，廣大教師的終身學(xué)習(xí)新的教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深刻地認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。
我希望以后的信息技術(shù)培訓(xùn)多一點(diǎn)，讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然培訓(xùn)是次要的，不斷自我的提高才是首要的，因此在不斷提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷的完善各項(xiàng)工作,持續(xù)做好各項(xiàng)工作,為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),加速教師的教育教學(xué)能力。
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十四
轉(zhuǎn)眼間實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，現(xiàn)在還有種意猶未盡的感覺(jué)。
在得知我們被幸運(yùn)的選中去河南銳之旗信息技術(shù)有限公司兩個(gè)星期時(shí)，要去這么正規(guī)的公司實(shí)訓(xùn)心中是無(wú)比的激動(dòng)。同時(shí)，也期盼著快點(diǎn)去見(jiàn)一見(jiàn)大公司的風(fēng)范，我們宿舍的滿懷激情的特意去買了正裝，買了上班e族所具備的一切東西，現(xiàn)在就是一切具備，只欠日子的到來(lái)了！
左盼盼，又盼盼。終于到我們第三批去實(shí)習(xí)了，我們六點(diǎn)就從床上爬起來(lái)，個(gè)個(gè)都打扮成職業(yè)人，個(gè)個(gè)都精神備佳，以最好的狀態(tài)去銳之旗！到河南銳之旗信息技術(shù)有限公司之后，看到的是統(tǒng)一的服裝，寬敞明亮的工作室，一切都顯得那么正規(guī)，我們個(gè)個(gè)瞬間也把自己當(dāng)成職業(yè)人來(lái)看待，迅速地把自己融入到這個(gè)大家庭。
我們前兩天半的工作是崗前培訓(xùn)。陳雨老師是我們的主講老師。她帶領(lǐng)著我們了解了銳之旗的文化、背景、發(fā)展歷程以及公司所涉及的工作。從中我了解到了銳之旗的發(fā)展歷史，了解到李少杰，李總的傳奇故事。在其中，我記憶最深的一句話是，你想要什么樣的生活，你就會(huì)有什么樣的生活，你想成為什么樣的人的人就會(huì)成為什么樣的人。這是陳老師說(shuō)過(guò)的一句話。自從聽(tīng)到這句話，我就開(kāi)始對(duì)自己反思，想自己到底想成為什么樣的人，到自己想過(guò)什么生活，并在心里暗暗的為自己設(shè)定目標(biāo)，相信再加上自己的努力，加上自己的堅(jiān)持，我的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！所以需要好好規(guī)劃自己的生活了。
接下來(lái)的為數(shù)七天半的在崗實(shí)訓(xùn)開(kāi)始了，我們主要的工作就是電話營(yíng)銷。我們都被分配到了不同的部門，我很幸運(yùn)地被分到了b2，這里面還有我們的學(xué)姐，我們的經(jīng)理是曲經(jīng)理。在我印象里他是一位面冷而心熱的人，他跟我們說(shuō)在實(shí)訓(xùn)的這幾天一定要和老員工搞好關(guān)系，爭(zhēng)取都能叫出每個(gè)人的名字，多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多問(wèn)問(wèn)，看看到社會(huì)上是怎么開(kāi)展工作的。然后我們就開(kāi)始了我們的搜電話號(hào)碼，打電話。在此期間遇見(jiàn)了很多不同的客戶，有態(tài)度溫和的，有態(tài)度冷淡的，有態(tài)度惡劣的，遇見(jiàn)了好多次都被拒絕了，當(dāng)時(shí)心里也有了一點(diǎn)波動(dòng)，感覺(jué)受到了打擊，似乎有點(diǎn)怕給客戶打電話了，想必每個(gè)實(shí)習(xí)生都有過(guò)這樣的感覺(jué)。但是我又換個(gè)角度想想，要是好多一個(gè)單位的人都給我打電話，我也會(huì)煩的，這很正常啊，再說(shuō)客戶不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)他，就不要在意啦。于是我又精神飽滿的去打電話去了，當(dāng)然了，也會(huì)遇見(jiàn)態(tài)度很好的客戶，還和他們聊了稍長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，心里也會(huì)感覺(jué)很好。在此期間也會(huì)遇到很多問(wèn)題，我會(huì)答不上來(lái)的，我會(huì)及時(shí)的問(wèn)老員工，她們都很有耐心的給我解答疑問(wèn)，并且還交了一些富有技巧的話述，讓我掌握了很多電話營(yíng)銷的技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，電話營(yíng)銷需要耐力，同時(shí)也需要很多的技巧，需要好好把握。
在工作期間，我還幫助我們經(jīng)理用ps做了幾張圖片，讓我體會(huì)到了只有在學(xué)校掌握了老師教到的東西，等到用的時(shí)候才能夠輕輕松松的拿出來(lái)。所以只要有涉及到的知識(shí)爭(zhēng)取都把他給掌握了。
在工作之余，我們還參加我們部門的活動(dòng)，比如說(shuō)，我們會(huì)一塊開(kāi)早會(huì)，午會(huì)。每天的八點(diǎn)我們都會(huì)聚集在一塊，每天早上都有一個(gè)人來(lái)主持這個(gè)會(huì)，他會(huì)把自己在生活上或是學(xué)習(xí)上的所獲所得給大家有一個(gè)分享，并且還會(huì)一塊喊一下口號(hào)。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。感覺(jué)早會(huì)開(kāi)的很有價(jià)值！中午也會(huì)有個(gè)會(huì)要開(kāi)，我們經(jīng)理還給我們放了一個(gè)陳安之視頻，通過(guò)這個(gè)視頻學(xué)會(huì)了設(shè)目標(biāo)和心態(tài)對(duì)銷售的重要性。
在這個(gè)部門里，讓我感覺(jué)到了團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)我的觀察我感覺(jué)我們部門是最好的部門。我們b2每天都那么與激情，熱鬧，給人親切的感覺(jué)。不管是生活上的還是學(xué)習(xí)上的，只要我們向他們請(qǐng)教，他們都很熱情的給我們聊。在最后的一天上午，當(dāng)我和我的學(xué)姐張萍聊到以后的打算的時(shí)候，我說(shuō)我畢業(yè)后想開(kāi)個(gè)雜糧店，并把我的想法也說(shuō)出來(lái)了，她對(duì)我的想法很肯定，她還給我提了好多建議，她也給我講了她在學(xué)校的時(shí)候參加創(chuàng)業(yè)大賽的時(shí)也選過(guò)類似于我的項(xiàng)目，并且表示想要和我合作，當(dāng)時(shí)我的心是激動(dòng)的，終于找到了我的知音了，這就更讓我堅(jiān)定了自己的想法了！所以為了我的目標(biāo)我要加油！
在次我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝河南銳之旗信息技術(shù)有限公司給我們這個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。謝謝銳之旗給我職業(yè)生涯的指導(dǎo)！在銳之旗我學(xué)到了很多，也成長(zhǎng)了很多！我會(huì)永遠(yuǎn)記得在銳之旗實(shí)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
信息技術(shù)體驗(yàn)心得體會(huì)篇十五
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類校園，無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
我們可以看到，在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中，學(xué)生的情緒高漲，精力集中，這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此，讓我感到信息技術(shù)與各門課程在整合的過(guò)程中更應(yīng)注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”的，教育要使學(xué)生入情入景，學(xué)生才能將熱情移植到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使計(jì)算機(jī)真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具。
以上就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，在以后的工作中，我定會(huì)不斷探索，不斷實(shí)踐，為信息技術(shù)與課程的整合做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。