在心得體會的寫作中，我們應該注意用詞準確、語言通順，使讀者容易理解。寫心得體會時，我們可以運用一些排比句、反問句等修辭手法，提高文章的表現(xiàn)力。以下是我整理的一些心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇一
在現(xiàn)代數(shù)學教育中，雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式被廣泛應用于數(shù)學教學中。它主要通過對學生所學知識的再次練習和總結，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力，并在一定程度上幫助學生彌補知識的不足之處。在我個人的教學中也嘗試了這種作業(yè)形式，并且獲得了一些心得體會。
第二段：了解雙減作業(yè)的特點
雙減作業(yè)在形式上以兩道題的方式出現(xiàn)，第一道題是知識點的提取、練習和總結，第二道題則是綜合運用。這兩道題的關聯(lián)性十分強，前一道題實際上鋪墊了后一道題的解答過程，所以學生如果能夠很好地完成第一道題目，就能夠很好地解答第二道題目。這種連續(xù)性的特點，能很好地幫助學生掌握知識點，并且將其應用到實際問題中。
第三段：有效提高學生自主學習意識
在雙減作業(yè)中，第一道題相當于一個自測環(huán)節(jié)，強化了自主學習的意識。學生通過主動選擇解答第一道題的方式，既能了解自己對于知識點的掌握情況，又能通過參考答案鞏固知識點。而對于事實上已經(jīng)掌握了知識點的學生，同樣可以通過這種方式快速地鞏固和回憶知識。因此，雙減作業(yè)可以很好地促進學生主動學習的意識，這種能力也將成為學生未來的一種自學能力。
第四段：提高學生的解題技巧和思維能力
作為一種綜合評估的方式，雙減作業(yè)考驗了學生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時候，由于知識點的預備訓練使學生的解題思路更為連貫，因此對于較為復雜的問題，學生能夠更快地看出問題的關鍵點，準確把握所需的操作，從而更快地解答出來。此外，由于雙減作業(yè)中每一道題目之間的聯(lián)系十分緊密，這也鍛煉了學生的解題能力和思維靈活性。
第五段：總結
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式，在數(shù)學教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學生鞏固知識點，提高解題的算法和思維能力，而且能夠促進學生主動學習的意識。在今后的數(shù)學教學中，我們應該進一步探索這種作業(yè)形式的適用范圍，擴大其應用的領域，促進更多的學生在數(shù)學學習中取得更好的成就。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇二
數(shù)學學科作為一門理科學科，是學生在學習過程中遇到的難題之一。而設計一個合理的數(shù)學作業(yè)，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維、邏輯思維和解決問題的能力。在過去的教學實踐中，我積累了一些關于數(shù)學學科作業(yè)設計的經(jīng)驗和體會，下面就與大家分享一下。
首先，數(shù)學學科作業(yè)設計應有針對性。數(shù)學學科是一個漸進性的學科，學生必須建立起一個堅實的基礎才能進行更深入的學習。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，應該根據(jù)學生的實際情況，以及他們當前所學的知識為基礎，合理安排作業(yè)的難度。比如，在學習初級代數(shù)階段，可以設計一些關于代數(shù)方程的練習題，讓學生鞏固基本的代數(shù)運算和方程的解法；在學習立體幾何階段，可以設計一些寓教于樂的練習題，如填字或拼圖游戲，讓學生在游戲中鞏固幾何知識。
其次，數(shù)學學科作業(yè)設計應重視培養(yǎng)學生的解決問題的能力。數(shù)學作業(yè)不僅是為了讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的解決問題的能力。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力?？梢栽O計一些開放性的問題，讓學生通過分析和推理找到解決問題的方法。同時，可以引入一些實際生活中的問題，讓學生將抽象的數(shù)學知識應用到實際情境中，培養(yǎng)他們的實際應用能力和創(chuàng)新思維。
再次，數(shù)學學科作業(yè)設計應注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。數(shù)學學科是一門獨立思考和解決問題的學科，但也離不開與他人的合作和交流。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以適當設置一些合作的環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)相互討論和交流，共同解決問題?？梢栽O計一些小組賽或研究性學習的任務，讓學生體驗到合作解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。
最后，數(shù)學學科作業(yè)設計應注意反饋與評價。數(shù)學學科作業(yè)不僅是學生學習的過程，更是教師了解學生學習情況和提供幫助的一個途徑。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，應考慮到對學生作業(yè)的及時評價和反饋?？梢酝ㄟ^批改作業(yè)、給予肯定和建議，讓學生及時了解自己的學習中存在的問題和不足，并及時糾正。同時還可以設計一些自主學習的環(huán)節(jié)，讓學生通過自主學習和反思，提高自己的學習能力和解決問題的水平。
通過以上幾點，我深刻認識到了數(shù)學學科作業(yè)設計的重要性和必要性。好的數(shù)學作業(yè)設計，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維、邏輯思維和解決問題的能力。因此，在今后的數(shù)學教學中，我將進一步加強對數(shù)學作業(yè)設計的重視和積極性，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會，幫助他們在數(shù)學學科中取得更好的成績。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇三
充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇四
近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的.健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個方面做起：
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇五
近年來，雙減作業(yè)已經(jīng)成為了學校的一項必修課程，而作為數(shù)學教師，我們也應該如何更好地設計雙減作業(yè)，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學水平。在我的教學實踐中，我對于雙減作業(yè)的設計有著許多體會和心得，今天我就來分享一下。
一、把握難度和明確目的
首先，設計雙減作業(yè)時，我們要清楚作業(yè)的難度。作業(yè)難度不宜過高或過低，搭配好題目數(shù)量和分值，在確保足夠練習量的前提下，也不會浪費學生過多時間。同時，明確作業(yè)的目的，將考察的知識點和能力先行明確出來，才能針對性地安排題目類型和數(shù)量，達到事半功倍的效果。
二、分類整合知識點
數(shù)學的知識結構是層層遞進的，前面掌握得好的知識點才能成為后面的基礎。在設計雙減作業(yè)時，我們要綜合考慮各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，將不同知識點的題目綜合于同一張作業(yè)中，也可根據(jù)學生目前的學習進度將知識點進行分門別類，使其在同一作業(yè)中成為一個具有內(nèi)在結構的完整體系，這樣不僅能提高學生對于知識點的理解和記憶，有助于學生在考試中能更加舉一反三。
三、培養(yǎng)學生的細心和耐心
面對數(shù)學題目，學生有時候因為心急或者疏忽而導致錯失大量分數(shù)。作為教師，我們可以通過設計一些易發(fā)生疏漏的細節(jié)題目來培養(yǎng)學生的細心和耐心，這一技能不僅對于數(shù)學學習有裨益，對于生活中的很多事情都有幫助。
四、激發(fā)學生創(chuàng)新思維
數(shù)學不只是單純的記憶和運用知識點，還要在實踐中得到應用，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，在進行雙減作業(yè)設計時，我們也應該充分考慮及時提出一些創(chuàng)新思維的題目類型，讓學生從運算中逐漸擺脫束縛，更加注重思考策略和方法，這樣能更好地讓學生發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。
五、鼓勵相互探討和學習
在布置雙減作業(yè)后，我們應該鼓勵學生之間互相討論，分享各自的思維及題做法，增強學生之間的交流和合作。這一點不僅能夠加強學生的數(shù)學學習效果，還能夠有效的促進班級氛圍和小家庭的融合。
以上就是我在數(shù)學教學實踐中在設計雙減作業(yè)時的一些體會和心得，作為一名教師，我相信在不斷的實踐中，能夠更加高效有趣地幫助學生掌握更多的數(shù)學知識和技能。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇六
首段：引言（200字）
作業(yè)設計作為教育教學中至關重要的一環(huán)，對于學生的學習效果起著至關重要的作用。然而，如何設計出合理、有效的作業(yè)對于教師來說卻是一項挑戰(zhàn)。在教育實踐中，通過積累經(jīng)驗和交流反思，我不斷摸索出一些作業(yè)設計的方法和心得體會，使得我的作業(yè)設計更加注重學生的全面發(fā)展和能力提升。
二段：充分了解學生的學情和特點（200字）
而合理的作業(yè)設計，首先要求教師充分了解學生的學情和特點。只有了解學生的現(xiàn)狀和需求，才能根據(jù)他們的水平和興趣，有針對性地設計作業(yè)。例如，在英語教學中，我會通過課堂觀察和小組交流，了解學生對于聽力、口語、閱讀和寫作等方面的掌握程度和興趣愛好。然后，針對學生的不同需求，設計不同類型、難度和風格的作業(yè)，以便提高他們的學習積極性和學習效果。
三段：注重多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容（200字）
此外，注重多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容也是作業(yè)設計的關鍵。學生在面對單一類型的作業(yè)時往往缺乏興趣和動力，容易出現(xiàn)學習疲勞和厭學情緒。因此，我在作業(yè)設計中盡量采用多樣化的形式，如綜合能力評價、小組合作學習、項目制作等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。同時，我注重作業(yè)內(nèi)容的貼近實際生活和學習關聯(lián)性。將課堂知識與實際問題相結合，讓學生在解決實際問題中靈活運用所學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際能力。
四段：合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度（200字）
除了作業(yè)形式和內(nèi)容的多樣化，作業(yè)的數(shù)量和難度的合理安排也是重要的因素。合理安排作業(yè)的數(shù)量，可以在一定程度上減輕學生的壓力，使他們能夠有時間進行復習、鞏固和提高自己的學習成績。同時，作業(yè)的難度也需要根據(jù)學生的實際情況進行合理調(diào)整。既不能過于簡單，讓學生感到枯燥乏味，也不能過于困難，讓學生產(chǎn)生挫敗感和學習焦慮。因此，我會根據(jù)學生的學習進度和能力水平，適當調(diào)整作業(yè)的難度，以促進學生的學習興趣和進步。
五段：及時反饋和評價作業(yè)效果（200字）
最后，一個成功的作業(yè)設計需要及時的反饋和評價。在學生完成作業(yè)后，我會及時檢查和批改他們的作業(yè)，給予積極的評價和指導意見。同時，我也會安排時間與學生進行個別或小組面談，了解他們對作業(yè)設計的感受和建議，以便我能夠不斷改進自己的作業(yè)設計方法和策略。通過反饋和評價，可以使學生了解自己的學習進步和不足之處，進而調(diào)整學習策略，提高學習效果。
結尾（100字）
總結一下，作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過了解學生的學情和特點，注重多樣化的形式和內(nèi)容，合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度，以及及時的反饋和評價，我們可以設計出更加有效、有針對性的作業(yè)，提升學生的學習效果。因此，作業(yè)設計需要我們深入思考和不斷摸索，以便更好地促進學生的全面發(fā)展和能力提升。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇七
教師的教學理念應該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學生使他們?nèi)姘l(fā)展。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇八
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫結合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇九
全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，還是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。長期以來，部分老師布置作業(yè)很少顧及學生的學習差異，“一刀切”讓學生“平等”地完成作業(yè)題。學習好的感覺“吃不飽”，水平一般的難于提高，學習有困難的“吃不了”。作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲、馬虎應付、不能按時完成，或是購買一些配套的課后習題答案照抄照搬等現(xiàn)象，久而久之對學習數(shù)學不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩或反感，學習成績無法提高。因此，教師應該精心設計與安排課外作業(yè)，力避重復性、防止單一化、克服封閉性。設計時注意由淺入深、逐步提高，力求突出重點與關鍵、合理搭配題型，強化習題的趣味性與訓練性、層次性與全面性、探索性與開放性，讓學生“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“該扶的扶一把”，使學生作業(yè)時不僅能夠積極地掌握數(shù)學知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。下面本人結合近幾年的教學談談優(yōu)化設計作業(yè)的一些嘗試。
1.數(shù)學作業(yè)要激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，變功力性作業(yè)為情趣性作業(yè)蘇霍姆林斯基說得好：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學生的學習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復、枯燥乏味、死記硬背。題型“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。如：在學習“黃金分割”后我布置了一項作業(yè)：請查閱有關資料或通過網(wǎng)絡資源了解“黃金分割”的應用。從交上來的作業(yè)中，看到了許多讓教師贊嘆不已的答案。如：
（1）“黃金分割”在幾何作圖中的應用。如，頂角為36°的等腰三角形，作底角的平分線，與對邊的交點就是該邊的“黃金分割”點，這樣的三角形叫黃金三角形，利用黃金三角形可以畫出圓的內(nèi)接正十邊形。
（2）“黃金分割”在建筑中的應用。如，古埃及的金字塔，古雅典的他依神廟，印度的泰姬陵，巴黎的埃菲爾鐵塔，美麗的維納斯雕像等等，這些世人矚目的建筑中都蘊藏著“黃金分割”。
（3）“黃金分割”在音樂、美術方面的應用。如，世界名畫“最后的晚宴”中猶太人的位置就處在“黃金分割”點上；中外許多著名的樂章，像《十面埋伏》、《命運》、《藍色的多瑙河》等的高潮都落在全曲中的“黃金分割”點處。
（4）“黃金分割”在日常生活中的應用。如，我們通常看到的課本、桌面、黑板面，常設計成長與寬的比近似為黃金比，這樣容易引起美感；在拍照時，我們常把主景物置于接近于畫面的“黃金分割”點處，這樣拍出的照片會顯得更協(xié)調(diào)、悅目；舞臺上的報幕員報幕時總是站在接近于舞臺的“黃金分割”點處，這樣音響效果好，而且顯得自然大方。
（5）我國著名數(shù)學家華羅庚，生前對0.618（黃金比的近似值）作了深入的研究。他以“黃金分割”為依托，創(chuàng)造發(fā)明了優(yōu)選理論，這種方法，在科研和生產(chǎn)的應用中，取得了顯著的經(jīng)濟效益。趣味濃厚的作業(yè)，把知識點融在情景之中，不是靠多題量或復雜計算來訓練學生的計算能力，而是讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、知識靠靈活運用方法解決實際問題。這樣的作業(yè)形式不僅達到了訓練的目的，還激發(fā)學生智力潛能與學習興趣，促使學生接受知識并進行再創(chuàng)造學習。
2.數(shù)學作業(yè)要防止單一化，突出層次性與全面性學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲成功體驗，必須采取作業(yè)分層的策略，讓學生選擇適合自己的作業(yè)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。即教師要堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)，設計布置適宜不同層次學生的分檔作業(yè)，讓他們各盡其能、各展其思，提高作業(yè)質(zhì)量。分檔作業(yè)是按學生學習程度分類對待，要求學生根據(jù)自己的學習水平與能力，選擇能夠獨立完成的作業(yè)。在作業(yè)過程中，鼓勵他們不畏困難，努力向更高一層次挑戰(zhàn)。作業(yè)題的設計“上不封頂下保底”，定內(nèi)容不定人數(shù)，讓學生在“跳一跳”的過程中不斷提高學習能力，獲得學習樂趣。分檔作業(yè)的編排設計一般遵循以下原則：對低層生：低起點、補臺階、拉著走、多鼓勵；對中層生：有變化、多思考、小步走、多反饋；對高層生：有變化、有綜合、主動走、促能力。設計題型按以下的要求進行：
2.1基礎作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關的最基本的知識和最基本的技能訓練，作業(yè)來源于課本例題的調(diào)整。這類題目學習困難生吃得了，通過訓練，學會最基本的知識，掌握最基本的技能。減輕學困生的心理壓力，體驗學習成功的喜悅。
2.2提高作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關的基礎知識和基本技能的訓練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等），作業(yè)來源于課后作業(yè)和相對應的學習指導訓練題。本檔作業(yè)題大多數(shù)學生通過訓練，掌握本節(jié)課的知識點和相關的基本技能，完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。
2.3拔尖作業(yè)：作業(yè)題型屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），作業(yè)來源于課后和相對應的學習指導訓練中的星號題或教師自編的補充題。班級學有余力的學生，在完成中等作業(yè)的基礎上，再完成拔尖作業(yè)。通過訓練，學生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學生思路和知識面．培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。實踐證明：分檔作業(yè)能夠減輕學生過重的課業(yè)負擔，達到人人各有所得，人人得到發(fā)展的教學目標。
3.數(shù)學作業(yè)要克服封閉性，追求探索性與開放性“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币酝晃兑髮W生按課本做習題，以期考試中能有好成績，這是一種短視行為。我們必須把學生從“題?！敝薪夥懦鰜恚脑O計能體現(xiàn)數(shù)學學習探索性、開放性的練習題。在教學過程中，每個章節(jié)，段，期考前，我都叫每一位學生出一份試卷，自己把握重點，難點，設計試卷格式，并把所有的試卷收集上來編號，每個學生又隨機抽取一份來做，命題者理所當然成為評卷人。同學們熱情高漲，試卷設計從內(nèi)容到形式都可以和老師的媲美。每次師生共同評出最佳試卷5－10份，在全班展示。事實證明這對學生知識的鞏固，興趣的提高，同學之間的協(xié)作等各方面大有幫助，起到了事半功倍的作用。綜上所述，作業(yè)設計的改革是為了實現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，是為了挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。作業(yè)改革要切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使完成作業(yè)成為激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習、發(fā)現(xiàn)問題﹑解決問題以及體驗成功樂趣的活動。
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數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十
作業(yè)是學生鞏固掌握知識、提高解決問題的能力的重要途徑。而優(yōu)化作業(yè)設計，則旨在讓學生更加有效地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。優(yōu)化作業(yè)設計是一項需要教師用心經(jīng)營的工作，它需要教師在設計作業(yè)時充分考慮學生的能力和情況，并注重提高學生的自主思考和實踐操作的空間。
第二段：多種類型題目的設置
一個優(yōu)秀的作業(yè)設計應該兼顧各種題型，涵蓋知識的不同點、難易程度和解題方法。數(shù)學作業(yè)一般包括選擇題、計算題、證明題、應用題等，并根據(jù)不同的目標進行設計。通過選擇題，可以檢查學生對基礎知識的掌握程度；通過計算題，可以鍛煉學生的計算能力和應用能力；通過證明題，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力；通過應用題，可以讓學生將所學知識運用到實際生活中解決問題。
第三段：合理的難易設置
作業(yè)設計時應注意題目的難易程度，給予學生適當?shù)奶魬?zhàn)和調(diào)動學習的積極性。不能讓作業(yè)過于簡單，這樣學生容易缺乏興趣，也無法真正提高學生的能力。相反，如果作業(yè)過于難，學生會感到沮喪，產(chǎn)生挫折感。教師應根據(jù)學生的實際情況和學習能力，合理設置難度，逐步引導學生掌握數(shù)學知識和解題方法。
第四段：激發(fā)學生的興趣
優(yōu)化作業(yè)設計還應注重激發(fā)學生的興趣，讓學生在解題過程中體會到數(shù)學的樂趣。教師可以通過增加趣味性和創(chuàng)意性的題目，讓學生在解題中感受到數(shù)學的美妙。此外，教師可以鼓勵學生自主探索和獨立思考，給予學生更多的自主空間和實踐機會。只有在興趣的推動下，學生才能更加積極主動地投入學習，取得更好的成績。
第五段：及時反饋與鞏固
作業(yè)設計不僅要有提供練習的功能，還要兼顧及時反饋與鞏固的目的。教師在批改作業(yè)時，應及時給予學生準確的評價和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足之處，并及時做出調(diào)整和補救。此外，教師還可以將一些經(jīng)典的解題思路和方法進行總結，供學生參考和記憶，從而鞏固所學的知識，并提升解題能力。
總結：
優(yōu)化作業(yè)設計是教師教學工作中非常重要的一環(huán)。通過設置多種類型題目、合理地設置難度、激發(fā)學生的興趣，以及及時的反饋與鞏固，可以提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。因此，教師在設計作業(yè)時應該多方面考慮，盡力滿足學生的需求，引導學生擴大學習視野、培養(yǎng)學生的自主思考和實踐操作能力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十一
數(shù)學作業(yè)批改的幾點心得土主中學：閔俊凡作為一名數(shù)學教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應試教學模式的影響下，老師上課教，課下批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)。在當今素質(zhì)教育的大旗下，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養(yǎng)學生的分析、辨別能力等；其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。
1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結構設計的時間就相應地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。
2、學生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“”、“”、“”等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。
綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。但關鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：
（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。
（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。
（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學與結構的設計。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十二
“雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉進行簡單記憶、機械重復的練習，要通過更加多樣化的作業(yè)促進學生的思考、理解和探究。對學生而言，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言，教師要提高自主設計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。
第一，要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學生。要讓學生在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會讓他們的體力跟不上，學習效率變低。
第二，要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開放性。有些學生基礎薄弱，那么在布置作業(yè)的時候，重點在基礎知識這一塊。有些學生是口算粗心，那么要讓這一部分學生加強口算訓練。有些學生是拓展類需要加強，那么這一部分的學生要加強培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，探索因材施教下的作業(yè)設計。
第三，加強面批面改。教師要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
當然，高質(zhì)量的有效的作業(yè)設計還有待于我們進一步在教學實踐中去研究去探討去完善。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十三
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學中的重要組成部分，是學生對所學的數(shù)學概念、公理、定理或公式的進一步理解、鞏固及應用。是教師了解和檢查學生學習情況、知識掌握情況的重要途徑和手段。教師對學生作業(yè)的批改態(tài)度與方法，直接會影響學生的學習成績。所以，作業(yè)批改本身也是一門教學藝術。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在著一定弊端。
1、工作強度大，事倍功半。教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天批。而真正用于課堂結構設計、知識結構剖析的時間相應地減少，再加上平時小測驗，單元測驗，備課……忙得團團轉，探索教學改革的時間難以保證;當然教學改革也就難以付諸實施。
2、批改簡單，缺少指正。大部分教師在學生作業(yè)批改中為了減少時間，減輕任務，只是單純的判斷對錯或常用一些簡單的符號。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不予指正，造成有些學生只知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里，怎么改正，久而久之，造成學生對作業(yè)產(chǎn)生消極心理，打擊了學生完成作業(yè)的積極性。
3、言語過激，帶有懲罰。部分教師在批改作業(yè)中，經(jīng)常用“作業(yè)太馬虎”，“重做”等詞語，雖然教師的出發(fā)點是好的，但學生在心理上無法接受，進而對作業(yè)消極應付。更有的教師對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，特別是一些簡單問題，有種恨鐵不成鋼的感覺，往往會采取以做代罰的方法，一道錯題能讓學生做十遍、甚至上百遍。嚴重地損害了學生的心理，使學生產(chǎn)生厭學情緒。
4、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是師生雙方對知識掌握情況的信息反饋的渠道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生在平時的作業(yè)中表現(xiàn)很不錯，但一考試成績很差，這是因為這些學生為了完成老師布置的作業(yè)在老師眼中是個“好學生”，只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。
由此可見，作業(yè)的批改使教師很辛苦;作業(yè)應起的作用并沒有達到。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法，應受到應有的重視。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的基礎性的作業(yè)當堂完成，每天準備一張基礎知識面小卷，采用集體討論答案，當堂明確統(tǒng)一答案。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后桌，每四到六人組成一個小組。有些家庭作業(yè)小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報，主要匯報典型范例及錯題情況。
3、教師批改。每個學生都江堰市是一個獨立的個體，他們都有自尊心，希望自己的能力和成績得到教師的肯定和贊賞。老師要適時的在作業(yè)成績中給學生一些表揚、鼓勵的語言。對于粗心的學生，批改作業(yè)時及時提醒，對待數(shù)學要有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、慎密的思維。
4、做好交流。由科代表和幾名在本學科中學習成績較優(yōu)秀的同學組成小組，每周匯集一次班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，給出正確答案供學生參閱，及時向全班進行交流。
綜上嘗試，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性和教師的主導性。也使自己從繁重的作業(yè)批改勞動中解放出來，同時提高學生對學習和寫作業(yè)的興趣，從而進一步提高作業(yè)質(zhì)量。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十四
作為一個高中生，在過去的三年里，我經(jīng)歷了無數(shù)次數(shù)學作業(yè)的洗禮。有些作業(yè)設計得很巧妙，讓我在解題中收獲了快樂和成長；有些作業(yè)卻讓我感到困惑和無助。隨著時間的推移，我逐漸總結出一些心得體會，希望能對同學們的數(shù)學學習有所幫助。
首先，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。生活中，我們無時無刻都要面臨各種各樣的問題，而解決問題的能力是培養(yǎng)數(shù)學作業(yè)的最主要目標之一。因此，設計數(shù)學作業(yè)時，可以增加一些開放型問題，鼓勵學生通過必要的探究和思考來解答問題。這樣不僅能提高學生的獨立思考能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學作業(yè)設計應該突出數(shù)學的應用價值。高中數(shù)學被稱為“科學公民的素質(zhì)教育課程”，突出了培養(yǎng)學生的應用問題解決能力的重要性。因此，在設計作業(yè)時，可以參考生活中的實際應用情景，將抽象的數(shù)學概念與實際問題相結合。比如，在學習函數(shù)的概念時，可以設計一些實際應用題，如研究一個破損的電風扇聲音的變化規(guī)律等。這樣不僅能增加學生的學習興趣，還能提高他們的應用能力。
另外，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該強調(diào)合作學習的重要性。數(shù)學學習是一個相互促進的過程，同學之間的交流和合作能夠增強彼此的理解和思維能力。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以設置一些小組合作問題。例如，設計一個小組競賽，要求學生合作解答復雜的數(shù)學問題，這樣可以激發(fā)學生的合作學習熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
其次，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該將數(shù)學與其他學科相結合。數(shù)學作為一門綜合性學科，與其他學科密切相關。一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該能夠激發(fā)學生對其他學科的學習興趣。比如，在學習平面幾何時，可以設計一個與藝術相關的作業(yè)，例如讓學生通過幾何元素來繪制一幅畫作，這樣可以增加學生對幾何的興趣，并提高他們對藝術的理解。
最后，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該注重學生的實踐操作能力。數(shù)學學習需要通過實踐來加深對數(shù)學概念的理解。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以加入一些實踐操作的環(huán)節(jié)。比如，在學習概率時，可以設計一個實驗，讓學生通過拋硬幣的實驗來驗證概率的計算公式。這樣不僅能提高學生的實踐操作能力，還能加深他們對數(shù)學知識的理解。
綜上所述，一個好的高中數(shù)學作業(yè)設計應該注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，突出數(shù)學的應用價值，強調(diào)合作學習的重要性，將數(shù)學與其他學科相結合，并注重學生的實踐操作能力。通過這些設計原則，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學能力，并幫助他們在數(shù)學學習中取得更好的成績。希望未來的數(shù)學作業(yè)設計能夠更加貼近學生的需求，更有針對性地幫助學生解決數(shù)學學習中的困惑。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十五
數(shù)學作為一門重要學科，其教學對于學生的發(fā)展至關重要。當前雙減政策的實施，要求教師在教學中更加注重學生的實際需求和興趣點，設計出啟發(fā)式、趣味性強的數(shù)學作業(yè)，幫助學生更好地理解和掌握知識點。在本文中，我將分享我在雙減作業(yè)設計中的心得體會。
第二段：考慮學生實際需求
在設計雙減作業(yè)時，首先要考慮學生的實際需求。對于初中數(shù)學來說，很多學生會對一些抽象難懂的知識點感到無從下手和感到枯燥無味，因此我們作為教師需要設計出一些基于學生實際需求的作業(yè)，如可以將復雜的題目拆解成幾個小步驟，逐步提高難度，使學生感到有所成就感。此外，在數(shù)據(jù)選擇方面，我們應當盡量避免過于抽象或難以理解的實例，給學生帶來實用性、直觀性較強的例子。
第三段：趣味性強的作業(yè)設計
設計趣味性強的作業(yè)，是激發(fā)學生學習積極性的重要途徑。在雙減作業(yè)設計中，可以加入一些有趣的元素，例如游戲、趣味小視頻等，讓學生不僅能夠?qū)W習到知識點，同時也能夠感受到學習的樂趣。對于有困難或者思維難度較高的問題，可以引入一些趣味性的提示，提高學生的興趣，使其更愿意去思考。
第四段：提高實用性
在雙減作業(yè)設計中，我們應當注重知識點的實用性，針對學生的實際應用層面設計出相對應的習題，通過實例分析、案例解析來提升其運用能力。在此基礎上，我們可以將同一或相關知識點的作業(yè)集成在一起，讓學生明白這些知識點并非孤立存在的，而是互相聯(lián)系、相互支撐的。
第五段：重視互動性
雙減作業(yè)設計也應該注重學生與老師之間的互動，從而達到提高課程知識教學效率的目的。例如老師可以在作業(yè)制作中，加入一些教學反饋，回答學生提出的疑問等，促進學生進一步探究和學習。同時，學生之間也應該通過互動來相互補充、共同進步。因此，在作業(yè)設計中，我們也應該注重學生之間的互動，鼓勵他們分享自己的思路和解題方法，互相學習、互相促進。
結語：
總的來說，雙減作業(yè)設計不僅要考慮學生的實際需求，設計趣味性強、實用性較強的作業(yè)，而且要重視學生與老師之間和學生與學生之間的互動，達到提高教學效果的目的。當然，以上僅是本人在雙減作業(yè)設計中的一些個人體悟和經(jīng)驗總結，希望對廣大教師們有所幫助。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十六
從教育心理學角度看，學生的身心發(fā)展受先天、后天各種因素的影響，存在著很大差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的同時獲得成功的體驗。教師就必須采取分層次作業(yè)的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業(yè)習題，品嘗屬于自己的“成果”。在教學中，教師要有充足的時間思考和尋找相關的理論指導我們的實踐。我們教師在不斷的嘗試中，發(fā)現(xiàn)設計的作業(yè)如能堅持差異性理論，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，就能滿足一部分初中生學習習慣較差、缺乏學習興趣的學生特點，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
設計和布置適宜不同層次學生的分層次作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。如以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權還給學生，而不是老師作好選擇。設計的作業(yè)除了少量必做的以外，其他的采取自選的辦法，可以做一些以鞏固為主的家庭作業(yè)，也可以做一些興趣題或思考題。由于分層次作業(yè)的量、難度、時間等的選擇具有靈活性，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學生完成作業(yè)的樂趣。學生在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了基礎知識和基本技能。
2設計趣味性作業(yè)，讓學生快樂中求知。
蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。然而有些數(shù)學作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，形式簡單，這樣非常不利于學生綜合素質(zhì)的提高。因此教師的作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁，就躍躍欲試，激發(fā)學生的求知欲。這種趣味濃厚的作業(yè)，不是靠多題量或復雜計算來訓練學生的計算能力，而是把知識點融在情景之中。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識掌握的情況，靈活運用方法解決實際問題。
這樣的.作業(yè)形式不僅達到了訓練的目的，還激發(fā)學生內(nèi)在的智力潛能與學習數(shù)學的興趣，從而更好地促使學生接受知識并進行再創(chuàng)造學習。因此，教師設計作業(yè)要充分考慮學生的認知規(guī)律和心理特點，做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。學生趣味盎然地完成新穎多樣的習題，練習成了他們一種愉快的精神享受，極大地激發(fā)了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十七
在雙減政策下，龍港市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀溫州市小學數(shù)學教研員雷子東老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過溫州市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到溫州市教學研究院小數(shù)教研員雷子東老師關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十八
隨著教育的不斷改革與發(fā)展，作業(yè)設計成為學生學習的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化作業(yè)設計對學生的學習效果和積極性具有重要作用。在數(shù)學這門學科中，如何優(yōu)化作業(yè)設計是每位教師需要思考并不斷完善的問題。本文將從不同角度闡述優(yōu)化作業(yè)設計的心得體會。
首先，在組織作業(yè)內(nèi)容時，要注重內(nèi)容之間的邏輯性和連貫性。數(shù)學知識體系龐大而復雜，作業(yè)應該有一個明確的組織結構，每一個作業(yè)內(nèi)容都要有一個合適的引入和展開。在設計作業(yè)的時候，可以先確定一個主題，然后按照主題逐步展開，從簡到難，由淺入深。這樣可以讓學生逐漸掌握并熟悉某一類題型，提高他們的學習效果和興趣。
其次，在選擇作業(yè)內(nèi)容時，要充分考慮學生的實際情況和學習需求。不同學生的學習能力和興趣各不相同，因此，作業(yè)內(nèi)容的選擇要因材施教?？梢愿鶕?jù)學生的學習水平和掌握程度，選擇一些富有挑戰(zhàn)性但不過于難以完成的題目。同時，可以根據(jù)學生的學習目標和興趣，選擇一些與實際生活相關的題目，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
再次，在設置作業(yè)形式時，要注重靈活多樣。數(shù)學是一門理論聯(lián)系實際的學科，因此，作業(yè)形式可以多樣化。可以設置一些練習題，提高學生的計算能力和解題能力；可以設置一些探索性的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力；還可以設置一些綜合性的應用題，培養(yǎng)學生的實際運用能力。通過多樣化的作業(yè)形式，可以使學生對數(shù)學的認識更豐富，提高他們的學習興趣和積極性。
此外，在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)的正確性和實效性。數(shù)學是一門對正確性要求非常嚴格的學科，一個錯誤的作業(yè)將會對學生的學習產(chǎn)生負面效果。因此，在布置作業(yè)前，需要認真檢查每一個題目的答案和解題過程，確保作業(yè)的正確性。同時，作業(yè)內(nèi)容要與學生的學習進度相適應，以幫助學生鞏固所學知識，并為下一步的學習做好準備。
最后，在批改作業(yè)時，要注重及時性和指導性。及時批改作業(yè)是激勵學生學習的重要環(huán)節(jié)。學生完成作業(yè)后，教師應盡快進行批閱，并及時反饋給學生。對于正確的答案，可以給予鼓勵和肯定，以增強學生的自信心和學習動力；對于錯誤的答案，可以給予指導和講解，幫助學生找到錯誤的原因，并引導他們進行反思和改正。通過及時的批改和指導，可以有效地提高學生的學習效果和進步。
綜上所述，優(yōu)化作業(yè)設計是提高學生學習效果和積極性的關鍵。在數(shù)學作業(yè)設計中，我們應注重內(nèi)容之間的邏輯性和連貫性，在選擇作業(yè)內(nèi)容時要因材施教，設置作業(yè)形式要靈活多樣，布置作業(yè)要注意正確性和實效性，批改作業(yè)要注重及時性和指導性。只有不斷地完善和優(yōu)化作業(yè)設計，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和成績。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇一
在現(xiàn)代數(shù)學教育中，雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式被廣泛應用于數(shù)學教學中。它主要通過對學生所學知識的再次練習和總結，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解題能力，并在一定程度上幫助學生彌補知識的不足之處。在我個人的教學中也嘗試了這種作業(yè)形式，并且獲得了一些心得體會。
第二段：了解雙減作業(yè)的特點
雙減作業(yè)在形式上以兩道題的方式出現(xiàn)，第一道題是知識點的提取、練習和總結，第二道題則是綜合運用。這兩道題的關聯(lián)性十分強，前一道題實際上鋪墊了后一道題的解答過程，所以學生如果能夠很好地完成第一道題目，就能夠很好地解答第二道題目。這種連續(xù)性的特點，能很好地幫助學生掌握知識點，并且將其應用到實際問題中。
第三段：有效提高學生自主學習意識
在雙減作業(yè)中，第一道題相當于一個自測環(huán)節(jié)，強化了自主學習的意識。學生通過主動選擇解答第一道題的方式，既能了解自己對于知識點的掌握情況，又能通過參考答案鞏固知識點。而對于事實上已經(jīng)掌握了知識點的學生，同樣可以通過這種方式快速地鞏固和回憶知識。因此，雙減作業(yè)可以很好地促進學生主動學習的意識，這種能力也將成為學生未來的一種自學能力。
第四段：提高學生的解題技巧和思維能力
作為一種綜合評估的方式，雙減作業(yè)考驗了學生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時候，由于知識點的預備訓練使學生的解題思路更為連貫，因此對于較為復雜的問題，學生能夠更快地看出問題的關鍵點，準確把握所需的操作，從而更快地解答出來。此外，由于雙減作業(yè)中每一道題目之間的聯(lián)系十分緊密，這也鍛煉了學生的解題能力和思維靈活性。
第五段：總結
綜上所述，雙減作業(yè)作為一種新型的作業(yè)形式，在數(shù)學教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學生鞏固知識點，提高解題的算法和思維能力，而且能夠促進學生主動學習的意識。在今后的數(shù)學教學中，我們應該進一步探索這種作業(yè)形式的適用范圍，擴大其應用的領域，促進更多的學生在數(shù)學學習中取得更好的成就。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇二
數(shù)學學科作為一門理科學科，是學生在學習過程中遇到的難題之一。而設計一個合理的數(shù)學作業(yè)，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維、邏輯思維和解決問題的能力。在過去的教學實踐中，我積累了一些關于數(shù)學學科作業(yè)設計的經(jīng)驗和體會，下面就與大家分享一下。
首先，數(shù)學學科作業(yè)設計應有針對性。數(shù)學學科是一個漸進性的學科，學生必須建立起一個堅實的基礎才能進行更深入的學習。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，應該根據(jù)學生的實際情況，以及他們當前所學的知識為基礎，合理安排作業(yè)的難度。比如，在學習初級代數(shù)階段，可以設計一些關于代數(shù)方程的練習題，讓學生鞏固基本的代數(shù)運算和方程的解法；在學習立體幾何階段，可以設計一些寓教于樂的練習題，如填字或拼圖游戲，讓學生在游戲中鞏固幾何知識。
其次，數(shù)學學科作業(yè)設計應重視培養(yǎng)學生的解決問題的能力。數(shù)學作業(yè)不僅是為了讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生的解決問題的能力。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯推理能力?？梢栽O計一些開放性的問題，讓學生通過分析和推理找到解決問題的方法。同時，可以引入一些實際生活中的問題，讓學生將抽象的數(shù)學知識應用到實際情境中，培養(yǎng)他們的實際應用能力和創(chuàng)新思維。
再次，數(shù)學學科作業(yè)設計應注重培養(yǎng)學生的合作與交流能力。數(shù)學學科是一門獨立思考和解決問題的學科，但也離不開與他人的合作和交流。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以適當設置一些合作的環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)相互討論和交流，共同解決問題?？梢栽O計一些小組賽或研究性學習的任務，讓學生體驗到合作解決問題的樂趣，培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。
最后，數(shù)學學科作業(yè)設計應注意反饋與評價。數(shù)學學科作業(yè)不僅是學生學習的過程，更是教師了解學生學習情況和提供幫助的一個途徑。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，應考慮到對學生作業(yè)的及時評價和反饋?？梢酝ㄟ^批改作業(yè)、給予肯定和建議，讓學生及時了解自己的學習中存在的問題和不足，并及時糾正。同時還可以設計一些自主學習的環(huán)節(jié)，讓學生通過自主學習和反思，提高自己的學習能力和解決問題的水平。
通過以上幾點，我深刻認識到了數(shù)學學科作業(yè)設計的重要性和必要性。好的數(shù)學作業(yè)設計，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維、邏輯思維和解決問題的能力。因此，在今后的數(shù)學教學中，我將進一步加強對數(shù)學作業(yè)設計的重視和積極性，為學生提供更好的學習環(huán)境和機會，幫助他們在數(shù)學學科中取得更好的成績。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇三
充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學生都能得到發(fā)展。
總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇四
近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的.健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質(zhì)量。
我認為應該從以下幾個方面做起：
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇五
近年來，雙減作業(yè)已經(jīng)成為了學校的一項必修課程，而作為數(shù)學教師，我們也應該如何更好地設計雙減作業(yè)，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學水平。在我的教學實踐中，我對于雙減作業(yè)的設計有著許多體會和心得，今天我就來分享一下。
一、把握難度和明確目的
首先，設計雙減作業(yè)時，我們要清楚作業(yè)的難度。作業(yè)難度不宜過高或過低，搭配好題目數(shù)量和分值，在確保足夠練習量的前提下，也不會浪費學生過多時間。同時，明確作業(yè)的目的，將考察的知識點和能力先行明確出來，才能針對性地安排題目類型和數(shù)量，達到事半功倍的效果。
二、分類整合知識點
數(shù)學的知識結構是層層遞進的，前面掌握得好的知識點才能成為后面的基礎。在設計雙減作業(yè)時，我們要綜合考慮各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，將不同知識點的題目綜合于同一張作業(yè)中，也可根據(jù)學生目前的學習進度將知識點進行分門別類，使其在同一作業(yè)中成為一個具有內(nèi)在結構的完整體系，這樣不僅能提高學生對于知識點的理解和記憶，有助于學生在考試中能更加舉一反三。
三、培養(yǎng)學生的細心和耐心
面對數(shù)學題目，學生有時候因為心急或者疏忽而導致錯失大量分數(shù)。作為教師，我們可以通過設計一些易發(fā)生疏漏的細節(jié)題目來培養(yǎng)學生的細心和耐心，這一技能不僅對于數(shù)學學習有裨益，對于生活中的很多事情都有幫助。
四、激發(fā)學生創(chuàng)新思維
數(shù)學不只是單純的記憶和運用知識點，還要在實踐中得到應用，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此，在進行雙減作業(yè)設計時，我們也應該充分考慮及時提出一些創(chuàng)新思維的題目類型，讓學生從運算中逐漸擺脫束縛，更加注重思考策略和方法，這樣能更好地讓學生發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。
五、鼓勵相互探討和學習
在布置雙減作業(yè)后，我們應該鼓勵學生之間互相討論，分享各自的思維及題做法，增強學生之間的交流和合作。這一點不僅能夠加強學生的數(shù)學學習效果，還能夠有效的促進班級氛圍和小家庭的融合。
以上就是我在數(shù)學教學實踐中在設計雙減作業(yè)時的一些體會和心得，作為一名教師，我相信在不斷的實踐中，能夠更加高效有趣地幫助學生掌握更多的數(shù)學知識和技能。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇六
首段：引言（200字）
作業(yè)設計作為教育教學中至關重要的一環(huán)，對于學生的學習效果起著至關重要的作用。然而，如何設計出合理、有效的作業(yè)對于教師來說卻是一項挑戰(zhàn)。在教育實踐中，通過積累經(jīng)驗和交流反思，我不斷摸索出一些作業(yè)設計的方法和心得體會，使得我的作業(yè)設計更加注重學生的全面發(fā)展和能力提升。
二段：充分了解學生的學情和特點（200字）
而合理的作業(yè)設計，首先要求教師充分了解學生的學情和特點。只有了解學生的現(xiàn)狀和需求，才能根據(jù)他們的水平和興趣，有針對性地設計作業(yè)。例如，在英語教學中，我會通過課堂觀察和小組交流，了解學生對于聽力、口語、閱讀和寫作等方面的掌握程度和興趣愛好。然后，針對學生的不同需求，設計不同類型、難度和風格的作業(yè)，以便提高他們的學習積極性和學習效果。
三段：注重多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容（200字）
此外，注重多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容也是作業(yè)設計的關鍵。學生在面對單一類型的作業(yè)時往往缺乏興趣和動力，容易出現(xiàn)學習疲勞和厭學情緒。因此，我在作業(yè)設計中盡量采用多樣化的形式，如綜合能力評價、小組合作學習、項目制作等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。同時，我注重作業(yè)內(nèi)容的貼近實際生活和學習關聯(lián)性。將課堂知識與實際問題相結合，讓學生在解決實際問題中靈活運用所學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際能力。
四段：合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度（200字）
除了作業(yè)形式和內(nèi)容的多樣化，作業(yè)的數(shù)量和難度的合理安排也是重要的因素。合理安排作業(yè)的數(shù)量，可以在一定程度上減輕學生的壓力，使他們能夠有時間進行復習、鞏固和提高自己的學習成績。同時，作業(yè)的難度也需要根據(jù)學生的實際情況進行合理調(diào)整。既不能過于簡單，讓學生感到枯燥乏味，也不能過于困難，讓學生產(chǎn)生挫敗感和學習焦慮。因此，我會根據(jù)學生的學習進度和能力水平，適當調(diào)整作業(yè)的難度，以促進學生的學習興趣和進步。
五段：及時反饋和評價作業(yè)效果（200字）
最后，一個成功的作業(yè)設計需要及時的反饋和評價。在學生完成作業(yè)后，我會及時檢查和批改他們的作業(yè)，給予積極的評價和指導意見。同時，我也會安排時間與學生進行個別或小組面談，了解他們對作業(yè)設計的感受和建議，以便我能夠不斷改進自己的作業(yè)設計方法和策略。通過反饋和評價，可以使學生了解自己的學習進步和不足之處，進而調(diào)整學習策略，提高學習效果。
結尾（100字）
總結一下，作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過了解學生的學情和特點，注重多樣化的形式和內(nèi)容，合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度，以及及時的反饋和評價，我們可以設計出更加有效、有針對性的作業(yè)，提升學生的學習效果。因此，作業(yè)設計需要我們深入思考和不斷摸索，以便更好地促進學生的全面發(fā)展和能力提升。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇七
教師的教學理念應該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處?。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學生使他們?nèi)姘l(fā)展。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇八
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫結合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇九
全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑，還是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。長期以來，部分老師布置作業(yè)很少顧及學生的學習差異，“一刀切”讓學生“平等”地完成作業(yè)題。學習好的感覺“吃不飽”，水平一般的難于提高，學習有困難的“吃不了”。作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)抄襲、馬虎應付、不能按時完成，或是購買一些配套的課后習題答案照抄照搬等現(xiàn)象，久而久之對學習數(shù)學不感興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩或反感，學習成績無法提高。因此，教師應該精心設計與安排課外作業(yè)，力避重復性、防止單一化、克服封閉性。設計時注意由淺入深、逐步提高，力求突出重點與關鍵、合理搭配題型，強化習題的趣味性與訓練性、層次性與全面性、探索性與開放性，讓學生“能飛的飛起來”，“能跑的跑起來”，“該扶的扶一把”，使學生作業(yè)時不僅能夠積極地掌握數(shù)學知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。下面本人結合近幾年的教學談談優(yōu)化設計作業(yè)的一些嘗試。
1.數(shù)學作業(yè)要激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，變功力性作業(yè)為情趣性作業(yè)蘇霍姆林斯基說得好：“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”為了喚起學生的學習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復、枯燥乏味、死記硬背。題型“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。如：在學習“黃金分割”后我布置了一項作業(yè)：請查閱有關資料或通過網(wǎng)絡資源了解“黃金分割”的應用。從交上來的作業(yè)中，看到了許多讓教師贊嘆不已的答案。如：
（1）“黃金分割”在幾何作圖中的應用。如，頂角為36°的等腰三角形，作底角的平分線，與對邊的交點就是該邊的“黃金分割”點，這樣的三角形叫黃金三角形，利用黃金三角形可以畫出圓的內(nèi)接正十邊形。
（2）“黃金分割”在建筑中的應用。如，古埃及的金字塔，古雅典的他依神廟，印度的泰姬陵，巴黎的埃菲爾鐵塔，美麗的維納斯雕像等等，這些世人矚目的建筑中都蘊藏著“黃金分割”。
（3）“黃金分割”在音樂、美術方面的應用。如，世界名畫“最后的晚宴”中猶太人的位置就處在“黃金分割”點上；中外許多著名的樂章，像《十面埋伏》、《命運》、《藍色的多瑙河》等的高潮都落在全曲中的“黃金分割”點處。
（4）“黃金分割”在日常生活中的應用。如，我們通常看到的課本、桌面、黑板面，常設計成長與寬的比近似為黃金比，這樣容易引起美感；在拍照時，我們常把主景物置于接近于畫面的“黃金分割”點處，這樣拍出的照片會顯得更協(xié)調(diào)、悅目；舞臺上的報幕員報幕時總是站在接近于舞臺的“黃金分割”點處，這樣音響效果好，而且顯得自然大方。
（5）我國著名數(shù)學家華羅庚，生前對0.618（黃金比的近似值）作了深入的研究。他以“黃金分割”為依托，創(chuàng)造發(fā)明了優(yōu)選理論，這種方法，在科研和生產(chǎn)的應用中，取得了顯著的經(jīng)濟效益。趣味濃厚的作業(yè)，把知識點融在情景之中，不是靠多題量或復雜計算來訓練學生的計算能力，而是讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、知識靠靈活運用方法解決實際問題。這樣的作業(yè)形式不僅達到了訓練的目的，還激發(fā)學生智力潛能與學習興趣，促使學生接受知識并進行再創(chuàng)造學習。
2.數(shù)學作業(yè)要防止單一化，突出層次性與全面性學生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的過程中獲成功體驗，必須采取作業(yè)分層的策略，讓學生選擇適合自己的作業(yè)題，品嘗屬于他們自己的“果子”。即教師要堅持差異理論，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)，設計布置適宜不同層次學生的分檔作業(yè)，讓他們各盡其能、各展其思，提高作業(yè)質(zhì)量。分檔作業(yè)是按學生學習程度分類對待，要求學生根據(jù)自己的學習水平與能力，選擇能夠獨立完成的作業(yè)。在作業(yè)過程中，鼓勵他們不畏困難，努力向更高一層次挑戰(zhàn)。作業(yè)題的設計“上不封頂下保底”，定內(nèi)容不定人數(shù)，讓學生在“跳一跳”的過程中不斷提高學習能力，獲得學習樂趣。分檔作業(yè)的編排設計一般遵循以下原則：對低層生：低起點、補臺階、拉著走、多鼓勵；對中層生：有變化、多思考、小步走、多反饋；對高層生：有變化、有綜合、主動走、促能力。設計題型按以下的要求進行：
2.1基礎作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關的最基本的知識和最基本的技能訓練，作業(yè)來源于課本例題的調(diào)整。這類題目學習困難生吃得了，通過訓練，學會最基本的知識，掌握最基本的技能。減輕學困生的心理壓力，體驗學習成功的喜悅。
2.2提高作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關的基礎知識和基本技能的訓練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等），作業(yè)來源于課后作業(yè)和相對應的學習指導訓練題。本檔作業(yè)題大多數(shù)學生通過訓練，掌握本節(jié)課的知識點和相關的基本技能，完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。
2.3拔尖作業(yè)：作業(yè)題型屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），作業(yè)來源于課后和相對應的學習指導訓練中的星號題或教師自編的補充題。班級學有余力的學生，在完成中等作業(yè)的基礎上，再完成拔尖作業(yè)。通過訓練，學生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學生思路和知識面．培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的能力。實踐證明：分檔作業(yè)能夠減輕學生過重的課業(yè)負擔，達到人人各有所得，人人得到發(fā)展的教學目標。
3.數(shù)學作業(yè)要克服封閉性，追求探索性與開放性“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币酝晃兑髮W生按課本做習題，以期考試中能有好成績，這是一種短視行為。我們必須把學生從“題?！敝薪夥懦鰜恚脑O計能體現(xiàn)數(shù)學學習探索性、開放性的練習題。在教學過程中，每個章節(jié)，段，期考前，我都叫每一位學生出一份試卷，自己把握重點，難點，設計試卷格式，并把所有的試卷收集上來編號，每個學生又隨機抽取一份來做，命題者理所當然成為評卷人。同學們熱情高漲，試卷設計從內(nèi)容到形式都可以和老師的媲美。每次師生共同評出最佳試卷5－10份，在全班展示。事實證明這對學生知識的鞏固，興趣的提高，同學之間的協(xié)作等各方面大有幫助，起到了事半功倍的作用。綜上所述，作業(yè)設計的改革是為了實現(xiàn)學生的主體地位，讓他們主動發(fā)現(xiàn)和探索問題，是為了挖掘?qū)W生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展。作業(yè)改革要切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使完成作業(yè)成為激勵學生學習的重要手段，成為學生主動參與學習、發(fā)現(xiàn)問題﹑解決問題以及體驗成功樂趣的活動。
參考文獻。
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數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十
作業(yè)是學生鞏固掌握知識、提高解決問題的能力的重要途徑。而優(yōu)化作業(yè)設計，則旨在讓學生更加有效地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。優(yōu)化作業(yè)設計是一項需要教師用心經(jīng)營的工作，它需要教師在設計作業(yè)時充分考慮學生的能力和情況，并注重提高學生的自主思考和實踐操作的空間。
第二段：多種類型題目的設置
一個優(yōu)秀的作業(yè)設計應該兼顧各種題型，涵蓋知識的不同點、難易程度和解題方法。數(shù)學作業(yè)一般包括選擇題、計算題、證明題、應用題等，并根據(jù)不同的目標進行設計。通過選擇題，可以檢查學生對基礎知識的掌握程度；通過計算題，可以鍛煉學生的計算能力和應用能力；通過證明題，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力；通過應用題，可以讓學生將所學知識運用到實際生活中解決問題。
第三段：合理的難易設置
作業(yè)設計時應注意題目的難易程度，給予學生適當?shù)奶魬?zhàn)和調(diào)動學習的積極性。不能讓作業(yè)過于簡單，這樣學生容易缺乏興趣，也無法真正提高學生的能力。相反，如果作業(yè)過于難，學生會感到沮喪，產(chǎn)生挫折感。教師應根據(jù)學生的實際情況和學習能力，合理設置難度，逐步引導學生掌握數(shù)學知識和解題方法。
第四段：激發(fā)學生的興趣
優(yōu)化作業(yè)設計還應注重激發(fā)學生的興趣，讓學生在解題過程中體會到數(shù)學的樂趣。教師可以通過增加趣味性和創(chuàng)意性的題目，讓學生在解題中感受到數(shù)學的美妙。此外，教師可以鼓勵學生自主探索和獨立思考，給予學生更多的自主空間和實踐機會。只有在興趣的推動下，學生才能更加積極主動地投入學習，取得更好的成績。
第五段：及時反饋與鞏固
作業(yè)設計不僅要有提供練習的功能，還要兼顧及時反饋與鞏固的目的。教師在批改作業(yè)時，應及時給予學生準確的評價和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足之處，并及時做出調(diào)整和補救。此外，教師還可以將一些經(jīng)典的解題思路和方法進行總結，供學生參考和記憶，從而鞏固所學的知識，并提升解題能力。
總結：
優(yōu)化作業(yè)設計是教師教學工作中非常重要的一環(huán)。通過設置多種類型題目、合理地設置難度、激發(fā)學生的興趣，以及及時的反饋與鞏固，可以提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)。因此，教師在設計作業(yè)時應該多方面考慮，盡力滿足學生的需求，引導學生擴大學習視野、培養(yǎng)學生的自主思考和實踐操作能力，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十一
數(shù)學作業(yè)批改的幾點心得土主中學：閔俊凡作為一名數(shù)學教師，最大的感受莫過于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應試教學模式的影響下，老師上課教，課下批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)。在當今素質(zhì)教育的大旗下，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，如何培養(yǎng)學生的分析、辨別能力等；其實數(shù)學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革。因為批改作業(yè)是教學環(huán)節(jié)的一個重要組成部份。
1、工作強度大，事倍功半：教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。而真正用于課堂結構設計的時間就相應地減少了，再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。
2、學生完全處于被動地位，素質(zhì)教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“”、“”、“”等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。
綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。但關鍵是調(diào)動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當?shù)淖鳂I(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：
（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。
（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。
（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動中解放出來，讓自己有了更的時間去思考課堂教學與結構的設計。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十二
“雙減”之下，作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉進行簡單記憶、機械重復的練習，要通過更加多樣化的作業(yè)促進學生的思考、理解和探究。對學生而言，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，但對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了，更強化了自主探究能力的訓練。對教師而言，教師要提高自主設計作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準針對不同學生、精確校正課堂教學、精細反饋作業(yè)情況。
第一，要設計好作業(yè)的時間。作業(yè)時間不是越長越好，也不是越短越好，而是要符合自己所教的學生。要讓學生在一定的時間內(nèi)完成作業(yè)，這樣既能讓他們有效的完成作業(yè)，也不會讓他們的體力跟不上，學習效率變低。
第二，要設計分層作業(yè)。每個學生的基礎不一樣，接受能力不同，所以要注重作業(yè)的開放性。有些學生基礎薄弱，那么在布置作業(yè)的時候，重點在基礎知識這一塊。有些學生是口算粗心，那么要讓這一部分學生加強口算訓練。有些學生是拓展類需要加強，那么這一部分的學生要加強培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，探索因材施教下的作業(yè)設計。
第三，加強面批面改。教師要認真批改作業(yè)，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業(yè)，充分課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。
當然，高質(zhì)量的有效的作業(yè)設計還有待于我們進一步在教學實踐中去研究去探討去完善。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十三
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學中的重要組成部分，是學生對所學的數(shù)學概念、公理、定理或公式的進一步理解、鞏固及應用。是教師了解和檢查學生學習情況、知識掌握情況的重要途徑和手段。教師對學生作業(yè)的批改態(tài)度與方法，直接會影響學生的學習成績。所以，作業(yè)批改本身也是一門教學藝術。然而，傳統(tǒng)的作業(yè)批改存在著一定弊端。
1、工作強度大，事倍功半。教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數(shù)學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天批。而真正用于課堂結構設計、知識結構剖析的時間相應地減少，再加上平時小測驗，單元測驗，備課……忙得團團轉，探索教學改革的時間難以保證;當然教學改革也就難以付諸實施。
2、批改簡單，缺少指正。大部分教師在學生作業(yè)批改中為了減少時間，減輕任務，只是單純的判斷對錯或常用一些簡單的符號。對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤不予指正，造成有些學生只知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里，怎么改正，久而久之，造成學生對作業(yè)產(chǎn)生消極心理，打擊了學生完成作業(yè)的積極性。
3、言語過激，帶有懲罰。部分教師在批改作業(yè)中，經(jīng)常用“作業(yè)太馬虎”，“重做”等詞語，雖然教師的出發(fā)點是好的，但學生在心理上無法接受，進而對作業(yè)消極應付。更有的教師對于學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，特別是一些簡單問題，有種恨鐵不成鋼的感覺，往往會采取以做代罰的方法，一道錯題能讓學生做十遍、甚至上百遍。嚴重地損害了學生的心理，使學生產(chǎn)生厭學情緒。
4、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是師生雙方對知識掌握情況的信息反饋的渠道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學生在平時的作業(yè)中表現(xiàn)很不錯，但一考試成績很差，這是因為這些學生為了完成老師布置的作業(yè)在老師眼中是個“好學生”，只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。
由此可見，作業(yè)的批改使教師很辛苦;作業(yè)應起的作用并沒有達到。所以，改革數(shù)學作業(yè)批改方法，應受到應有的重視。
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡單的基礎性的作業(yè)當堂完成，每天準備一張基礎知識面小卷，采用集體討論答案，當堂明確統(tǒng)一答案。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后桌，每四到六人組成一個小組。有些家庭作業(yè)小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師匯報，主要匯報典型范例及錯題情況。
3、教師批改。每個學生都江堰市是一個獨立的個體，他們都有自尊心，希望自己的能力和成績得到教師的肯定和贊賞。老師要適時的在作業(yè)成績中給學生一些表揚、鼓勵的語言。對于粗心的學生，批改作業(yè)時及時提醒，對待數(shù)學要有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度、慎密的思維。
4、做好交流。由科代表和幾名在本學科中學習成績較優(yōu)秀的同學組成小組，每周匯集一次班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，給出正確答案供學生參閱，及時向全班進行交流。
綜上嘗試，使學生變被動為主動，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性和教師的主導性。也使自己從繁重的作業(yè)批改勞動中解放出來，同時提高學生對學習和寫作業(yè)的興趣，從而進一步提高作業(yè)質(zhì)量。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十四
作為一個高中生，在過去的三年里，我經(jīng)歷了無數(shù)次數(shù)學作業(yè)的洗禮。有些作業(yè)設計得很巧妙，讓我在解題中收獲了快樂和成長；有些作業(yè)卻讓我感到困惑和無助。隨著時間的推移，我逐漸總結出一些心得體會，希望能對同學們的數(shù)學學習有所幫助。
首先，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。生活中，我們無時無刻都要面臨各種各樣的問題，而解決問題的能力是培養(yǎng)數(shù)學作業(yè)的最主要目標之一。因此，設計數(shù)學作業(yè)時，可以增加一些開放型問題，鼓勵學生通過必要的探究和思考來解答問題。這樣不僅能提高學生的獨立思考能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
其次，數(shù)學作業(yè)設計應該突出數(shù)學的應用價值。高中數(shù)學被稱為“科學公民的素質(zhì)教育課程”，突出了培養(yǎng)學生的應用問題解決能力的重要性。因此，在設計作業(yè)時，可以參考生活中的實際應用情景，將抽象的數(shù)學概念與實際問題相結合。比如，在學習函數(shù)的概念時，可以設計一些實際應用題，如研究一個破損的電風扇聲音的變化規(guī)律等。這樣不僅能增加學生的學習興趣，還能提高他們的應用能力。
另外，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該強調(diào)合作學習的重要性。數(shù)學學習是一個相互促進的過程，同學之間的交流和合作能夠增強彼此的理解和思維能力。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以設置一些小組合作問題。例如，設計一個小組競賽，要求學生合作解答復雜的數(shù)學問題，這樣可以激發(fā)學生的合作學習熱情，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
其次，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該將數(shù)學與其他學科相結合。數(shù)學作為一門綜合性學科，與其他學科密切相關。一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該能夠激發(fā)學生對其他學科的學習興趣。比如，在學習平面幾何時，可以設計一個與藝術相關的作業(yè)，例如讓學生通過幾何元素來繪制一幅畫作，這樣可以增加學生對幾何的興趣，并提高他們對藝術的理解。
最后，一個好的數(shù)學作業(yè)設計應該注重學生的實踐操作能力。數(shù)學學習需要通過實踐來加深對數(shù)學概念的理解。因此，在設計數(shù)學作業(yè)時，可以加入一些實踐操作的環(huán)節(jié)。比如，在學習概率時，可以設計一個實驗，讓學生通過拋硬幣的實驗來驗證概率的計算公式。這樣不僅能提高學生的實踐操作能力，還能加深他們對數(shù)學知識的理解。
綜上所述，一個好的高中數(shù)學作業(yè)設計應該注重培養(yǎng)學生的問題解決能力，突出數(shù)學的應用價值，強調(diào)合作學習的重要性，將數(shù)學與其他學科相結合，并注重學生的實踐操作能力。通過這些設計原則，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數(shù)學能力，并幫助他們在數(shù)學學習中取得更好的成績。希望未來的數(shù)學作業(yè)設計能夠更加貼近學生的需求，更有針對性地幫助學生解決數(shù)學學習中的困惑。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十五
數(shù)學作為一門重要學科，其教學對于學生的發(fā)展至關重要。當前雙減政策的實施，要求教師在教學中更加注重學生的實際需求和興趣點，設計出啟發(fā)式、趣味性強的數(shù)學作業(yè)，幫助學生更好地理解和掌握知識點。在本文中，我將分享我在雙減作業(yè)設計中的心得體會。
第二段：考慮學生實際需求
在設計雙減作業(yè)時，首先要考慮學生的實際需求。對于初中數(shù)學來說，很多學生會對一些抽象難懂的知識點感到無從下手和感到枯燥無味，因此我們作為教師需要設計出一些基于學生實際需求的作業(yè)，如可以將復雜的題目拆解成幾個小步驟，逐步提高難度，使學生感到有所成就感。此外，在數(shù)據(jù)選擇方面，我們應當盡量避免過于抽象或難以理解的實例，給學生帶來實用性、直觀性較強的例子。
第三段：趣味性強的作業(yè)設計
設計趣味性強的作業(yè)，是激發(fā)學生學習積極性的重要途徑。在雙減作業(yè)設計中，可以加入一些有趣的元素，例如游戲、趣味小視頻等，讓學生不僅能夠?qū)W習到知識點，同時也能夠感受到學習的樂趣。對于有困難或者思維難度較高的問題，可以引入一些趣味性的提示，提高學生的興趣，使其更愿意去思考。
第四段：提高實用性
在雙減作業(yè)設計中，我們應當注重知識點的實用性，針對學生的實際應用層面設計出相對應的習題，通過實例分析、案例解析來提升其運用能力。在此基礎上，我們可以將同一或相關知識點的作業(yè)集成在一起，讓學生明白這些知識點并非孤立存在的，而是互相聯(lián)系、相互支撐的。
第五段：重視互動性
雙減作業(yè)設計也應該注重學生與老師之間的互動，從而達到提高課程知識教學效率的目的。例如老師可以在作業(yè)制作中，加入一些教學反饋，回答學生提出的疑問等，促進學生進一步探究和學習。同時，學生之間也應該通過互動來相互補充、共同進步。因此，在作業(yè)設計中，我們也應該注重學生之間的互動，鼓勵他們分享自己的思路和解題方法，互相學習、互相促進。
結語：
總的來說，雙減作業(yè)設計不僅要考慮學生的實際需求，設計趣味性強、實用性較強的作業(yè)，而且要重視學生與老師之間和學生與學生之間的互動，達到提高教學效果的目的。當然，以上僅是本人在雙減作業(yè)設計中的一些個人體悟和經(jīng)驗總結，希望對廣大教師們有所幫助。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十六
從教育心理學角度看，學生的身心發(fā)展受先天、后天各種因素的影響，存在著很大差異。要想讓不同層次的學生都能在完成作業(yè)的同時獲得成功的體驗。教師就必須采取分層次作業(yè)的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業(yè)習題，品嘗屬于自己的“成果”。在教學中，教師要有充足的時間思考和尋找相關的理論指導我們的實踐。我們教師在不斷的嘗試中，發(fā)現(xiàn)設計的作業(yè)如能堅持差異性理論，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，就能滿足一部分初中生學習習慣較差、缺乏學習興趣的學生特點，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
設計和布置適宜不同層次學生的分層次作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。如以“作業(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權還給學生，而不是老師作好選擇。設計的作業(yè)除了少量必做的以外，其他的采取自選的辦法，可以做一些以鞏固為主的家庭作業(yè)，也可以做一些興趣題或思考題。由于分層次作業(yè)的量、難度、時間等的選擇具有靈活性，不同層次的學生完成作業(yè)不再有困難，這無疑激發(fā)了學生完成作業(yè)的樂趣。學生在完成作業(yè)的同時既感到輕松愉快，又扎實掌握了基礎知識和基本技能。
2設計趣味性作業(yè)，讓學生快樂中求知。
蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。然而有些數(shù)學作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，形式簡單，這樣非常不利于學生綜合素質(zhì)的提高。因此教師的作業(yè)設計應富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁，就躍躍欲試，激發(fā)學生的求知欲。這種趣味濃厚的作業(yè)，不是靠多題量或復雜計算來訓練學生的計算能力，而是把知識點融在情景之中。讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、興趣愛好、知識掌握的情況，靈活運用方法解決實際問題。
這樣的.作業(yè)形式不僅達到了訓練的目的，還激發(fā)學生內(nèi)在的智力潛能與學習數(shù)學的興趣，從而更好地促使學生接受知識并進行再創(chuàng)造學習。因此，教師設計作業(yè)要充分考慮學生的認知規(guī)律和心理特點，做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。學生趣味盎然地完成新穎多樣的習題，練習成了他們一種愉快的精神享受，極大地激發(fā)了學習的興趣，喚醒了學習的主動性。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十七
在雙減政策下，龍港市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀溫州市小學數(shù)學教研員雷子東老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過溫州市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到溫州市教學研究院小數(shù)教研員雷子東老師關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
數(shù)學有效作業(yè)設計心得體會和方法篇十八
隨著教育的不斷改革與發(fā)展，作業(yè)設計成為學生學習的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化作業(yè)設計對學生的學習效果和積極性具有重要作用。在數(shù)學這門學科中，如何優(yōu)化作業(yè)設計是每位教師需要思考并不斷完善的問題。本文將從不同角度闡述優(yōu)化作業(yè)設計的心得體會。
首先，在組織作業(yè)內(nèi)容時，要注重內(nèi)容之間的邏輯性和連貫性。數(shù)學知識體系龐大而復雜，作業(yè)應該有一個明確的組織結構，每一個作業(yè)內(nèi)容都要有一個合適的引入和展開。在設計作業(yè)的時候，可以先確定一個主題，然后按照主題逐步展開，從簡到難，由淺入深。這樣可以讓學生逐漸掌握并熟悉某一類題型，提高他們的學習效果和興趣。
其次，在選擇作業(yè)內(nèi)容時，要充分考慮學生的實際情況和學習需求。不同學生的學習能力和興趣各不相同，因此，作業(yè)內(nèi)容的選擇要因材施教?？梢愿鶕?jù)學生的學習水平和掌握程度，選擇一些富有挑戰(zhàn)性但不過于難以完成的題目。同時，可以根據(jù)學生的學習目標和興趣，選擇一些與實際生活相關的題目，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
再次，在設置作業(yè)形式時，要注重靈活多樣。數(shù)學是一門理論聯(lián)系實際的學科，因此，作業(yè)形式可以多樣化。可以設置一些練習題，提高學生的計算能力和解題能力；可以設置一些探索性的問題，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力；還可以設置一些綜合性的應用題，培養(yǎng)學生的實際運用能力。通過多樣化的作業(yè)形式，可以使學生對數(shù)學的認識更豐富，提高他們的學習興趣和積極性。
此外，在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)的正確性和實效性。數(shù)學是一門對正確性要求非常嚴格的學科，一個錯誤的作業(yè)將會對學生的學習產(chǎn)生負面效果。因此，在布置作業(yè)前，需要認真檢查每一個題目的答案和解題過程，確保作業(yè)的正確性。同時，作業(yè)內(nèi)容要與學生的學習進度相適應，以幫助學生鞏固所學知識，并為下一步的學習做好準備。
最后，在批改作業(yè)時，要注重及時性和指導性。及時批改作業(yè)是激勵學生學習的重要環(huán)節(jié)。學生完成作業(yè)后，教師應盡快進行批閱，并及時反饋給學生。對于正確的答案，可以給予鼓勵和肯定，以增強學生的自信心和學習動力；對于錯誤的答案，可以給予指導和講解，幫助學生找到錯誤的原因，并引導他們進行反思和改正。通過及時的批改和指導，可以有效地提高學生的學習效果和進步。
綜上所述，優(yōu)化作業(yè)設計是提高學生學習效果和積極性的關鍵。在數(shù)學作業(yè)設計中，我們應注重內(nèi)容之間的邏輯性和連貫性，在選擇作業(yè)內(nèi)容時要因材施教，設置作業(yè)形式要靈活多樣，布置作業(yè)要注意正確性和實效性，批改作業(yè)要注重及時性和指導性。只有不斷地完善和優(yōu)化作業(yè)設計，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和成績。