總結(jié)能夠幫助我們檢驗(yàn)自己的目標(biāo)是否達(dá)成，以及找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？這些總結(jié)范文不僅可以供個(gè)人參考，也可以作為團(tuán)隊(duì)或組織總結(jié)的參考和借鑒。
期末試卷分析總結(jié)篇一
一、積累與運(yùn)用（共4道題）
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩(shī)人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
期末試卷分析總結(jié)篇二
務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn)，本試卷對(duì)思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要弄清中考說(shuō)明重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力。
本次考試內(nèi)容涉及九年級(jí)思品全冊(cè)的知識(shí)，總分100分，考試方式為閉卷考試。
本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。
（1） 單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
（1）、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來(lái)看，選擇題部分的不理想說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較死。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，不善于區(qū)分、細(xì)化，如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對(duì)觀點(diǎn)的理解，就不會(huì)弄錯(cuò)了。第10小題，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法?？偟膩?lái)說(shuō)，究其原因還是對(duì)題干與題支的審查不夠細(xì)致，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
（2）文字材料分析題部分反映出來(lái)的問(wèn)題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行剖析，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過(guò)粗。
比如第27題第一問(wèn)，“你對(duì)他們的理想有什么看法”這問(wèn)，85%的同學(xué)沒有答對(duì)，都答出了“要支持他們，他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵(lì)其通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)理想。但是，本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?；谝陨显?，這問(wèn)失分率太高。
（3）綜合實(shí)踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問(wèn)出題，但這回沒標(biāo)明，學(xué)生大多把第一小問(wèn)的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問(wèn)的得分率僅50%左右。
總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、運(yùn)用知識(shí)呆板、表述不細(xì)致、用語(yǔ)不規(guī)范等。
通過(guò)這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固；答題能力的靈活性太差。
鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語(yǔ)。
2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過(guò)的原理來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力。
3、以中考為導(dǎo)向，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。
期末試卷分析總結(jié)篇三
期末考試以后，伴隨著而來(lái)的時(shí)快樂(lè)的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時(shí)候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進(jìn)步。
所以，你好好的研究過(guò)你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來(lái)的一段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主，分析自己在整個(gè)一學(xué)期里的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.知識(shí)體系要完善――試卷的整體把握
知識(shí)體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對(duì)不可原諒的。因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)自己的努力解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。
2.致命硬傷要警惕――錯(cuò)題的及時(shí)糾正
任何關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時(shí)做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點(diǎn)，務(wù)必重點(diǎn)批示出來(lái)，以求時(shí)時(shí)警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒有任何感覺，那可就真的完了。不放過(guò)任何紕漏，考試方能探囊取物。
3.熟練力度要加強(qiáng)――對(duì)癥下藥是關(guān)鍵
考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時(shí)間強(qiáng)度的限制，“會(huì)而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時(shí)還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練。
4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)
過(guò)分緊張思路必難開，過(guò)分激動(dòng)審題必不嚴(yán)，過(guò)分放松時(shí)間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關(guān)注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過(guò)分緊張的情緒亂了陣腳。
[關(guān)于小學(xué)生期末考試后試卷的分析]
期末試卷分析總結(jié)篇四
這次期末考試是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本試卷體現(xiàn)了新課改要求，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項(xiàng)選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來(lái)整份試卷有以下這幾點(diǎn)好的方面：
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。重視對(duì)地理讀圖分析的考查，特別是對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和地球公轉(zhuǎn)軌道圖的考查。
試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)較為接近的地理知識(shí)，但又不離開課本，沒有脫離考點(diǎn)內(nèi)容。
試卷有些題的圖太小，看不清楚。
本次3個(gè)班184人參加考試，23個(gè)不及格，及格率為87.5%，平均分77.64分，優(yōu)秀率為91.66%，最高分100分，最低分23分。
(一)選擇題答題情況：25小題共50分，平均分37.3分，滿分不多。具體情況分析如下：第1，4，5，7，9、20、24題，做錯(cuò)的多，主要是對(duì)經(jīng)線的認(rèn)識(shí)，比例尺大小的比較，本初子午線的定義，劃分東西半球的分界線，大洲和大洋相互圍繞，跨經(jīng)度最多的大洲。這些題有些平時(shí)都做過(guò)，學(xué)生掌握不到，有些題目需要區(qū)分，學(xué)生沒有理解題目意思。第2,6,11,13,16,17,22題是簡(jiǎn)單的題目，而且是平常已做過(guò)的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。
(二)綜合題答題情況：
第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共12分，平均分8.54分，失分較少，大部分失分在于經(jīng)緯度的判斷書寫和判斷緯線長(zhǎng)度長(zhǎng)短。
第2題，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學(xué)生把大洲和大洋的名稱寫錯(cuò)。
第3題，等高線地形圖，共8分，平均分5.39分，學(xué)生地形部位名稱有極個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)的，河流流向?qū)戝e(cuò)的較多。
第4題，考的`是地球公轉(zhuǎn)軌道圖，共10分，平均分5.69分，在地球公轉(zhuǎn)位置，太陽(yáng)直射位置，時(shí)間是什么時(shí)候，學(xué)生出錯(cuò)率較高。地球上出現(xiàn)極夜的范圍很多同學(xué)寫的是南極或南極圈，應(yīng)該是南極圈及其以南地區(qū)。
當(dāng)然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問(wèn)題。
一是選擇題拿到滿分的很少，說(shuō)明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對(duì)地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思。
二是整體答題方面很多學(xué)生還是做不對(duì)，部分學(xué)生在期末考試的復(fù)習(xí)中根本就沒有看過(guò)以前的試卷，沒有認(rèn)真看書，沒有聽從老師的復(fù)習(xí)要求。
三是還有少部分學(xué)生對(duì)于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通。導(dǎo)致了綜合題第1小題失分多。
四是等高線地形圖題學(xué)生掌握較差，地形部位各名稱判斷不夠準(zhǔn)確。小河流向和方向問(wèn)題學(xué)生掌握不好，需要加強(qiáng)聯(lián)系。
最后一點(diǎn)是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖信息不能一一對(duì)應(yīng)。從而造成了簡(jiǎn)單的題目也十分，這點(diǎn)需在以后訓(xùn)練中引起足夠的重視。
1、創(chuàng)造性使用教材。
要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓(xùn)練”。
3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖能力。
4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。只有認(rèn)識(shí)到地理科的重要性，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的綜合性和全面性，才會(huì)讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理。
期末試卷分析總結(jié)篇五
全校3—6年級(jí)科學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)基本情況統(tǒng)計(jì)表。
年級(jí)
考試人數(shù)
平均分
及格率
優(yōu)秀率
三年級(jí)
572
74.01
92.50%
10.99%
四年級(jí)
555
71.23
88.29%
6.13%
五年級(jí)
523
74.81
93.52%
11.81%
六年級(jí)
481
78.37
99.38%
19.13%
從整體看：
1、這次期末考試，我校學(xué)生的科學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)本次測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，各年級(jí)的測(cè)試，學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但從卷面上也看到各年級(jí)的學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題：
（1）學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。
（2）學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有待于提高。
二、試題基本分析
1、命題依據(jù)與基準(zhǔn)
本次 3--6年級(jí)科學(xué)期末調(diào)研考試命題，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以新教材為藍(lán)本，按照三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法并重，并滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。試卷力求體現(xiàn)科學(xué)課的本質(zhì)特點(diǎn)，突出科學(xué)探究的核心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果以及學(xué)生思維水平和思維特征的考查。
2、試題的優(yōu)點(diǎn)
三年級(jí)：此次試卷命題面很全面，既有書本知識(shí)，也有課堂外的知識(shí)考查，難易度適中，科學(xué)合理。
四年級(jí)：命題的覆蓋面較廣，題型新穎，份量適中，重視學(xué)生的基本知識(shí)基本技能方面的考察。
五年級(jí)：本次期末考試的試題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。特別是畫圖題、實(shí)驗(yàn)分析題，加大了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和考察。
六年級(jí)：試卷難易與數(shù)量適中，能較好地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況
三、試題具體分析
1、本次期末試題在基礎(chǔ)性內(nèi)容和主干知識(shí)的考查上并重兼顧。主要考查學(xué)生對(duì)核心概念的理解。主要有以下大類型的題目：判斷、選擇、畫圖題、連線題、科學(xué)探究題，特別是六年級(jí)科學(xué)增加了“科學(xué)閱讀與思考題”，較有創(chuàng)意。
2、是強(qiáng)調(diào)知識(shí)在情境中的運(yùn)用。試題盡量將科學(xué)知識(shí)融入問(wèn)題情景中進(jìn)行考查，讓學(xué)生學(xué)以致用，避免呆板的死記硬背。因此，題目具有開放性。試題不是孤立地考知識(shí)，而是在學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視知識(shí)的實(shí)踐性。如：六科“科學(xué)閱讀與思考題”，要求學(xué)生根據(jù)一段文字分析霧霾天氣的成因；“如果你是徐州市市長(zhǎng)，你打算主要治理霧霾？”設(shè)計(jì)這樣問(wèn)題，比較現(xiàn)實(shí)，學(xué)生探究欲望很濃厚。
3、本次期末試題重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查，注重科學(xué)觀察能力的考查。試題源于教材而不拘泥于教材，以開放性試題出現(xiàn)，考查學(xué)生知識(shí)面以及思維能力和表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取與時(shí)代聯(lián)系緊密和充滿趣味性的科學(xué)信息，更多地關(guān)注了各種科學(xué)方法的運(yùn)用。如三科科學(xué)探究題：“怎樣使半瓶水流出來(lái)”；四科科學(xué)探究題：“火柴在三個(gè)瓶中燃燒時(shí)間長(zhǎng)短研究” ；五科科學(xué)探究題：“不改變車的動(dòng)力，怎樣使小賽車跑的更快”。
四、主要成績(jī)與問(wèn)題
1、主要成績(jī)。
（1）從試卷的基本情況可以看出，我校小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)中有升，且3—6年級(jí)能做到均衡發(fā)展。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較牢。從試卷上可以看出，學(xué)生對(duì)基本概念掌握的較牢，對(duì)基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識(shí)，仍然是一種答題優(yōu)勢(shì)。比如：判斷題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本原理的運(yùn)用及基本規(guī)律的理解，根據(jù)所閱的試卷可以看出學(xué)生對(duì)基本原理的運(yùn)用，基本規(guī)律的理解掌握的比較牢。
（3）學(xué)生能有效地把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。小學(xué)科學(xué)教育的性質(zhì)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面都能得到很好發(fā)展，具有良好的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高生活質(zhì)量的意識(shí)和能力。從試卷來(lái)看，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有良好的發(fā)展趨勢(shì)。比如選擇題，就是對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)的檢測(cè)，尤其是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，利用科學(xué)規(guī)律，講究科學(xué)實(shí)效，注重科學(xué)發(fā)展的良好意識(shí)，學(xué)生在答題上都有充分體現(xiàn)。
2、存在的問(wèn)題。
（1）班與班之間不能做到均衡發(fā)展。
主要表現(xiàn)在少數(shù)年級(jí)兩班之間有一定的差距。
（2）一只粉筆和一張嘴取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要手段，是小學(xué)科學(xué)教育的核心，離開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ労翁岣?，學(xué)生的諸多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象談何觀察，學(xué)生的許多實(shí)驗(yàn)結(jié)論談何形成，這些恐怕都只能是一句空話。從本次測(cè)試情況來(lái)看：一只粉筆和一張嘴取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，用嘴說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用粉筆畫實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組裝，憑腦空想實(shí)驗(yàn)的`效果，憑猜想推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，大有存在，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，學(xué)生的分析能力得不到提高，學(xué)生的描述能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。
五、今后工作打算與建議
1、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)大有必要。建議學(xué)校在安排科學(xué)課程時(shí)，要盡可能讓教師專下來(lái)，不能專的要主兼下來(lái)，做到課程相對(duì)集中，以便老師有精力、有時(shí)間去吃透教材，合理施教。
2、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率。
一是學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，充實(shí)實(shí)驗(yàn)觀察材料。二是教師自制一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足。三是從學(xué)生中搜集一些可利用的材料貯備起來(lái)。四是從課內(nèi)到課外從教室到大自然，全面拓寬學(xué)生的視野。
3、抓住平時(shí)的課堂，及時(shí)進(jìn)行一些拓展性訓(xùn)練，功在平時(shí)。
4、平時(shí)注意交給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。注意系統(tǒng)性的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不是孤立地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)。
5、提倡堅(jiān)持以探究為核心的教學(xué)法。
科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是教師的一種教學(xué)方法，又是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，我們的科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)教育的活動(dòng)中，應(yīng)多考慮給學(xué)生提供充分的探究空間，充沛的探究時(shí)間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生盡可能地親歷每一個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下基礎(chǔ)。
期末試卷分析總結(jié)篇六
（1）單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。
（2）分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。
（1）總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語(yǔ)不規(guī)范。
（2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀；
（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。
（1）通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；
（2）重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析；
（3）重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；
（1）加強(qiáng)集體備課。
（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變??；然后，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。
（3）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。
各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。
（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。
期末試卷分析總結(jié)篇七
七年級(jí)道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開卷考試這一要求?，F(xiàn)將具體情況分析如下：
本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。
本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。
選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。
問(wèn)答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。
問(wèn)答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問(wèn)題上。學(xué)生對(duì)此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。
1．學(xué)生對(duì)教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時(shí)不能迅速找到答案。
2．七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是特別強(qiáng)。
3．對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。
4．自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。
1、突出框架知識(shí)、形成整體的知識(shí)體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。
在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。
2、注重課程理念改革。
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。
3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。
期末試卷分析總結(jié)篇八
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
(一) 、重基礎(chǔ)，題靈活
本份試卷光單選題占40分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“跨長(zhǎng)江中下游的省區(qū)”、“我國(guó)分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
（二）、重讀圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國(guó)的地形”、從“中國(guó)氣候”到“長(zhǎng)江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的'良苦用心。
（一）、單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22
等小題考查知識(shí)的識(shí)記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯(cuò)得多的原因是沒有記住濟(jì)源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯(cuò)得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體位置。
（二）、讀圖分析題：第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國(guó)的地形名稱，錯(cuò)誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對(duì)地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(zhǎng)江黃河的讀圖練習(xí)，這是本份試卷中學(xué)生出錯(cuò)較少的題，少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生會(huì)怎樣考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
期末試卷分析總結(jié)篇九
本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測(cè)仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項(xiàng)選擇、對(duì)話連圖、情景會(huì)話等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。
本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測(cè)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，試卷卷面設(shè)計(jì)、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
本次參考人數(shù)是113，平均分82.47，及格率89.38，優(yōu)良率77.88，組全距5.69，中位上線率21.4.總體成績(jī)較好。
1、有一小部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，導(dǎo)致了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。
2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。
3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢(shì)群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
期末試卷分析總結(jié)篇十
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人，平均分為86.35分、及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯?？偨Y(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒接觸過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習(xí)慣。
1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯(cuò)的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測(cè)試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯(cuò)的`學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的語(yǔ)境區(qū)分正確的形近字。錯(cuò)題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭(zhēng)議性，很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文，寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》，第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對(duì)，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號(hào)和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯(cuò)率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫圈圈和劃線。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒有仔細(xì)讀小詩(shī)和題目，所以出錯(cuò)率也較高?？傮w來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
期末試卷分析總結(jié)篇十一
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫、基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個(gè)大題，涉及到的知識(shí)和潛力有：讀拼音寫詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作、課外知識(shí)閱讀等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和務(wù)必具備的基本潛力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，如所考查的字詞，都是上冊(cè)語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)為15%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分?jǐn)?shù)為13%；習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為25%。課內(nèi)外知識(shí)和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累狀況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力。
3、試題具有必須的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第三大題口語(yǔ)交際，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫一次小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到激勵(lì)或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作潛力和必須的生活積累，就應(yīng)是有話可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題狀況
全班34名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比期中有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題狀況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
這部分共5小題，滿分為34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對(duì)漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)的解釋潛力以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中，多數(shù)學(xué)生未能決定出詞語(yǔ)“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對(duì)日積月累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、把字句、被字句掌握的較好。但對(duì)第5題課文填空，好些因字的書寫錯(cuò)誤而失分，很不就應(yīng)。
第二部分：口語(yǔ)交際
本大題考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解潛力和靈活運(yùn)用潛力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學(xué)生都能寫出自己的看法，但語(yǔ)言組織還不夠完整，得滿分的同學(xué)還不夠多，今后對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面還應(yīng)加大訓(xùn)練。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為13分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，學(xué)生對(duì)于分析感悟，個(gè)別人回答的不太準(zhǔn)確，對(duì)課文的體裁掌握不夠準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累超多的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，透過(guò)超多的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文潛力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的習(xí)慣，爭(zhēng)取使每個(gè)同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，并能認(rèn)真、完整的書寫。
3、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高我班學(xué)生的作文潛力，從而到達(dá)整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
期末試卷分析總結(jié)篇十二
4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析。
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問(wèn)題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對(duì)不等式的性質(zhì)(3)不會(huì)運(yùn)用。第17題考慮問(wèn)題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)，把到xy軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析，祝您學(xué)習(xí)愉快!
期末試卷分析總結(jié)篇十三
1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個(gè)大題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。
2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
出現(xiàn)問(wèn)題：
1、學(xué)生聽題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高，對(duì)所學(xué)解決問(wèn)題的一些概念理解不太透徹，導(dǎo)致失分。比如第六題解決問(wèn)題，小題2求“原來(lái)”，有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來(lái)” 這一概念的理解不透徹。
2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯(cuò)。
3、計(jì)算題，需要加強(qiáng)，有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò)。
4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請(qǐng)問(wèn)她提前到了幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀，以提高學(xué)生的理解能力。
2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了，這時(shí)，可以將這個(gè)題號(hào)圈起來(lái)。如果是算式，可以將整個(gè)算式圈起來(lái)。從而減少漏題的情況發(fā)生。
3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)，讓計(jì)算常態(tài)化，化計(jì)算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法，不是為了計(jì)算而計(jì)算，而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。
同時(shí)，可以不定期舉行計(jì)算比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。
4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)散思維。
期末試卷分析總結(jié)篇十四
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對(duì)應(yīng)的小寫字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜?lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫話
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
期末試卷分析總結(jié)篇十五
本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文（寫話）等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中（除了五年級(jí)語(yǔ)文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)簡(jiǎn)要分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次測(cè)試的結(jié)果如下表
年級(jí)
學(xué)科
總?cè)藬?shù)
平均分
及格人數(shù)
及格率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
一
語(yǔ)文
93
83.87
88
94.62%
45
48.39%
二
語(yǔ)文
109
72.59
89
81.65%
27
24.77%
三
語(yǔ)文
106
76.1
88
83.02%
51
48.11%
四
語(yǔ)文
92
82.92
89
96.74%
51
55.43%
五
語(yǔ)文
173
78.07
154
89.02%
104
60.12%
六
語(yǔ)文
228
88.17
225
98.68%
194
85.09%
合計(jì)
801
80.29
733
91.51%
472
58.93%
由此可以看出：全校共有801人參加測(cè)試，人均成績(jī)80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級(jí)滿80分為優(yōu)秀，中年級(jí)滿85分為優(yōu)秀，低年級(jí)滿90分為優(yōu)秀）
二、試題特點(diǎn)
本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級(jí)共十二個(gè)大題，四、五、六共十一大題，二年級(jí)共十大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“約詞語(yǔ)找朋友”、“補(bǔ)充成語(yǔ)，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會(huì)拼字并組詞語(yǔ)”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。例如六年級(jí)的作文題目是：“關(guān)愛”；五年級(jí)的作文：結(jié)合2008年不平凡的“雪災(zāi)”和“512大地震”的有關(guān)情況，以“感動(dòng)”為題，讓學(xué)生自選角度寫一篇文章；四年級(jí)以“愛在身邊”為題作文，等等。
3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進(jìn)入小學(xué)考核之列中來(lái)。如：五年級(jí)的語(yǔ)文試題第六大題，給了一段錯(cuò)誤重重的短文，有改錯(cuò)別字的，又改正詞語(yǔ)的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學(xué)生的平時(shí)情況，又考察了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們語(yǔ)文教研組分別從低、中高年隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)60份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本學(xué)期教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
六年級(jí)的選詞填空“描繪、描寫、體會(huì)、體嘗”。多數(shù)學(xué)生失掉1—2分。其實(shí)這都是平常在練習(xí)冊(cè)上做過(guò)的題目，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子
一年級(jí)第十題“排排座，寫句子”，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
二年級(jí)年級(jí)的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學(xué)生把句子寫具體，即擴(kuò)句）。有的學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見學(xué)生平時(shí)基本功較差。
五年級(jí)第五題“照樣子用同一個(gè)詞語(yǔ)寫兩個(gè)句子，分別表示該詞語(yǔ)所表示的兩個(gè)意思”，這樣的題目對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是可以的，可是用來(lái)考查全體學(xué)生，就有點(diǎn)難度了。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句和優(yōu)美片段。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
4、閱讀
一年級(jí)“閱讀小世界”中第3小題“機(jī)器羊和真的羊有什么不同呢？”實(shí)際是讓學(xué)生從文中找答案，而學(xué)生答的是五花八門；四年級(jí)閱讀題中“你認(rèn)為亮亮是個(gè)怎樣的孩子？為什么？”是考查學(xué)生緊扣短文主題來(lái)回答的；六年級(jí)閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)”主要考察學(xué)生主觀評(píng)價(jià)能力和審美能力。
5、作文
一年級(jí)寫話10分，二年級(jí)15分，三年級(jí)20分，四年級(jí)25分，五六年級(jí)都是30分。從此可以看出，分?jǐn)?shù)比重遞增，這是針對(duì)“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實(shí)而精心設(shè)計(jì)的，也符合小孩子的心理特點(diǎn)，這樣來(lái)考核學(xué)生寫作水平是一個(gè)積極地、行之有效的良方。
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
期末試卷分析總結(jié)篇十六
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)，過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，整個(gè)年級(jí)寫話水平總體不錯(cuò)。我們自己對(duì)這次成績(jī)還是比較滿意的，八個(gè)班的平均分超過(guò)了一百分，全年級(jí)538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過(guò)100分。下面就各方面情況做具體分析。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒出現(xiàn)失分，說(shuō)明我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語(yǔ)和形近字組詞，這些詞語(yǔ)都是我們平時(shí)教學(xué)中抓的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，是整個(gè)卷面最好的。關(guān)于詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用體現(xiàn)在第四題和第五題，大多學(xué)生能根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用，做出正確的答案。句子的運(yùn)用是用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)自己寫句子，有“好像”“已經(jīng)”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)多次訓(xùn)練，所以學(xué)生大都寫出了完整通順的句子，并且都加上了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第七大題的“讀一讀，寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生都完整認(rèn)真的填寫正確。
閱讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學(xué)生寫出接下來(lái)的天氣怎么樣，這個(gè)題的答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風(fēng)、電閃雷鳴、出現(xiàn)彩虹。也有的把課文內(nèi)容照抄的。不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對(duì)的。第二個(gè)閱讀學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，除了有幾個(gè)同學(xué)把直線和曲線畫的不規(guī)范以外，都能正確作答。
看圖寫話是一幅體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖，寫幾句意思連貫的話”。學(xué)生能根據(jù)圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個(gè)寫話要素把握較準(zhǔn)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。有少數(shù)同學(xué)沒有寫題目而丟分，也有的個(gè)別學(xué)生敘述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。
從整個(gè)年級(jí)卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學(xué)生對(duì)知識(shí)本身掌握沒有問(wèn)題，要求是把括號(hào)內(nèi)不合適的詞語(yǔ)畫去，減分的學(xué)生都是把正確的詞語(yǔ)打了對(duì)號(hào)，整個(gè)題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級(jí)這個(gè)情況的超過(guò)了三十人，我們要引起重視，今后強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定看準(zhǔn)要求再做題，吸取這次的教訓(xùn)。第二個(gè)地方就是寫話，因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊，每個(gè)班都有不同程度的丟分，而且整個(gè)年級(jí)大的失分都在寫話上。
對(duì)今后工作的反思：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2．教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3．改變重背誦輕默寫的定勢(shì)，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
期末試卷分析總結(jié)篇十七
本次期中考試學(xué)校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊(cè)1—4的內(nèi)容。考題從整體上來(lái)看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和分析問(wèn)題的能力。
1、答卷中失分率比較高的題目有：
（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。
從以上的分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。這與教師們平時(shí)的知識(shí)落實(shí)有緊密聯(lián)系。
2、失分原因大致如下：
（1）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對(duì)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。
（2）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，看書不夠細(xì)致，沒有深入理解，導(dǎo)致概念模糊，原理不清楚。
（3）審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因?yàn)椴幻黝}意而導(dǎo)致失分。
（4）缺乏答題技巧，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。對(duì)于純粹的知識(shí)再現(xiàn)題，學(xué)生得分率較高，可有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)用課本術(shù)語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。（5）書寫不夠規(guī)范，字跡不夠清晰。
1、課堂教學(xué)是提高思品教學(xué)效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學(xué)放在首要地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)此不太感興趣，因而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個(gè)既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們要多動(dòng)腦筋，多想辦法，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。例如，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，避免單純傳授知識(shí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
4、抓好后進(jìn)生。對(duì)政治考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
5、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。
通過(guò)這次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)。
期末試卷分析總結(jié)篇十八
本次考試的目的是對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰(shuí)為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
期末試卷分析總結(jié)篇一
一、積累與運(yùn)用（共4道題）
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩(shī)人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
期末試卷分析總結(jié)篇二
務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn)，本試卷對(duì)思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事，很好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要弄清中考說(shuō)明重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力。
本次考試內(nèi)容涉及九年級(jí)思品全冊(cè)的知識(shí)，總分100分，考試方式為閉卷考試。
本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。
（1） 單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)課本基本知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
（1）、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來(lái)看，選擇題部分的不理想說(shuō)明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比較死。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的不到位，不善于區(qū)分、細(xì)化，如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對(duì)觀點(diǎn)的理解，就不會(huì)弄錯(cuò)了。第10小題，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法?？偟膩?lái)說(shuō)，究其原因還是對(duì)題干與題支的審查不夠細(xì)致，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。
（2）文字材料分析題部分反映出來(lái)的問(wèn)題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)材料進(jìn)行剖析，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過(guò)粗。
比如第27題第一問(wèn)，“你對(duì)他們的理想有什么看法”這問(wèn)，85%的同學(xué)沒有答對(duì)，都答出了“要支持他們，他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵(lì)其通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)理想。但是，本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距?；谝陨显?，這問(wèn)失分率太高。
（3）綜合實(shí)踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問(wèn)出題，但這回沒標(biāo)明，學(xué)生大多把第一小問(wèn)的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問(wèn)的得分率僅50%左右。
總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、運(yùn)用知識(shí)呆板、表述不細(xì)致、用語(yǔ)不規(guī)范等。
通過(guò)這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固；答題能力的靈活性太差。
鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語(yǔ)。
2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過(guò)的原理來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力。
3、以中考為導(dǎo)向，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。
期末試卷分析總結(jié)篇三
期末考試以后，伴隨著而來(lái)的時(shí)快樂(lè)的寒假!辛苦忙碌一學(xué)期的孩子們也終于到了交答卷、收獲成果的時(shí)候。但期末考試的完成并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要不斷進(jìn)行自我總結(jié)和規(guī)劃，才能取得更大的飛躍和進(jìn)步。
所以，你好好的研究過(guò)你的期末考試試卷了嗎?找出自己不完善的地方了嗎?在接下來(lái)的一段時(shí)間里，家長(zhǎng)們可以幫助孩子進(jìn)行試卷分析和學(xué)期總結(jié)為主，分析自己在整個(gè)一學(xué)期里的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，以便在新的學(xué)期更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.知識(shí)體系要完善――試卷的整體把握
知識(shí)體系的不完備必定導(dǎo)致考試得分的困難。因基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法體系的漏洞而失分，這是絕對(duì)不可原諒的。因?yàn)槊總€(gè)人都可以通過(guò)自己的努力解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在于你是否有心，是否真正做到了高度重視，做到了逐節(jié)逐章不遺漏。
2.致命硬傷要警惕――錯(cuò)題的及時(shí)糾正
任何關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)都有其要害，任何關(guān)鍵性的方法都有其規(guī)范的步驟。平時(shí)做題要精練整理，從而提煉出思路，獲得啟發(fā)，尤其是容易致命的失分點(diǎn)，務(wù)必重點(diǎn)批示出來(lái)，以求時(shí)時(shí)警覺。不是一道題一做完就完了，做完題后沒有任何感覺，那可就真的完了。不放過(guò)任何紕漏，考試方能探囊取物。
3.熟練力度要加強(qiáng)――對(duì)癥下藥是關(guān)鍵
考試畢竟不同于練習(xí)，考試有時(shí)間強(qiáng)度的限制，“會(huì)而不熟”是很難得高分的，要得高分，平時(shí)還需進(jìn)行必要強(qiáng)度的速度訓(xùn)練。
4.考試心態(tài)要冷靜――積極面對(duì)錯(cuò)誤點(diǎn)
過(guò)分緊張思路必難開，過(guò)分激動(dòng)審題必不嚴(yán)，過(guò)分放松時(shí)間必不夠?？荚囈苋褙炞?，一心一用，手腦同步。關(guān)注得分，不要怕丟分，以免產(chǎn)生過(guò)分緊張的情緒亂了陣腳。
[關(guān)于小學(xué)生期末考試后試卷的分析]
期末試卷分析總結(jié)篇四
這次期末考試是人教版地理七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本試卷體現(xiàn)了新課改要求，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項(xiàng)選擇題和綜合題。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本讀圖分析技能，本次試題的難度還是很高，大部分都是中等偏上的題目。歸結(jié)起來(lái)整份試卷有以下這幾點(diǎn)好的方面：
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣。從卷面知識(shí)點(diǎn)分布來(lái)看，覆蓋整本書整章內(nèi)容，較為全面。
2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的要求為主。重視對(duì)地理讀圖分析的考查，特別是對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)、等高線地形圖、七大洲四大洋和地球公轉(zhuǎn)軌道圖的考查。
試題大部分考查了與學(xué)生現(xiàn)實(shí)較為接近的地理知識(shí)，但又不離開課本，沒有脫離考點(diǎn)內(nèi)容。
試卷有些題的圖太小，看不清楚。
本次3個(gè)班184人參加考試，23個(gè)不及格，及格率為87.5%，平均分77.64分，優(yōu)秀率為91.66%，最高分100分，最低分23分。
(一)選擇題答題情況：25小題共50分，平均分37.3分，滿分不多。具體情況分析如下：第1，4，5，7，9、20、24題，做錯(cuò)的多，主要是對(duì)經(jīng)線的認(rèn)識(shí)，比例尺大小的比較，本初子午線的定義，劃分東西半球的分界線，大洲和大洋相互圍繞，跨經(jīng)度最多的大洲。這些題有些平時(shí)都做過(guò)，學(xué)生掌握不到，有些題目需要區(qū)分，學(xué)生沒有理解題目意思。第2,6,11,13,16,17,22題是簡(jiǎn)單的題目，而且是平常已做過(guò)的題目或者類似的題目，絕大多數(shù)學(xué)生基本能掌握，得分較高。
(二)綜合題答題情況：
第1題，考的是經(jīng)緯網(wǎng)，共12分，平均分8.54分，失分較少，大部分失分在于經(jīng)緯度的判斷書寫和判斷緯線長(zhǎng)度長(zhǎng)短。
第2題，考七大洲四大洋，共20分，平均分17分，這題做的是比較好的，只有極少數(shù)學(xué)生把大洲和大洋的名稱寫錯(cuò)。
第3題，等高線地形圖，共8分，平均分5.39分，學(xué)生地形部位名稱有極個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)的，河流流向?qū)戝e(cuò)的較多。
第4題，考的`是地球公轉(zhuǎn)軌道圖，共10分，平均分5.69分，在地球公轉(zhuǎn)位置，太陽(yáng)直射位置，時(shí)間是什么時(shí)候，學(xué)生出錯(cuò)率較高。地球上出現(xiàn)極夜的范圍很多同學(xué)寫的是南極或南極圈，應(yīng)該是南極圈及其以南地區(qū)。
當(dāng)然，這次期末考試，我也發(fā)現(xiàn)了存在不少的問(wèn)題。
一是選擇題拿到滿分的很少，說(shuō)明在基礎(chǔ)題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學(xué)生在平時(shí)對(duì)地理不是很重視，等到考試的前一周或者前兩三天才看書，臨時(shí)抱佛腳的很多，這點(diǎn)值得讓人反思。
二是整體答題方面很多學(xué)生還是做不對(duì)，部分學(xué)生在期末考試的復(fù)習(xí)中根本就沒有看過(guò)以前的試卷，沒有認(rèn)真看書，沒有聽從老師的復(fù)習(xí)要求。
三是還有少部分學(xué)生對(duì)于如何看、如何寫經(jīng)緯度還是一竅不通。導(dǎo)致了綜合題第1小題失分多。
四是等高線地形圖題學(xué)生掌握較差，地形部位各名稱判斷不夠準(zhǔn)確。小河流向和方向問(wèn)題學(xué)生掌握不好，需要加強(qiáng)聯(lián)系。
最后一點(diǎn)是部分學(xué)生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細(xì)，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進(jìn)一步提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖信息不能一一對(duì)應(yīng)。從而造成了簡(jiǎn)單的題目也十分，這點(diǎn)需在以后訓(xùn)練中引起足夠的重視。
1、創(chuàng)造性使用教材。
要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，“精導(dǎo)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓(xùn)練”。
3、重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖能力。
4、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，予基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。因此在往后的教學(xué)中，要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。只有認(rèn)識(shí)到地理科的重要性，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的綜合性和全面性，才會(huì)讓學(xué)生足夠的重視地理，從而學(xué)好地理。
期末試卷分析總結(jié)篇五
全校3—6年級(jí)科學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)基本情況統(tǒng)計(jì)表。
年級(jí)
考試人數(shù)
平均分
及格率
優(yōu)秀率
三年級(jí)
572
74.01
92.50%
10.99%
四年級(jí)
555
71.23
88.29%
6.13%
五年級(jí)
523
74.81
93.52%
11.81%
六年級(jí)
481
78.37
99.38%
19.13%
從整體看：
1、這次期末考試，我校學(xué)生的科學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。
2、通過(guò)本次測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，各年級(jí)的測(cè)試，學(xué)生普遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但從卷面上也看到各年級(jí)的學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題：
（1）學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。
（2）學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有待于提高。
二、試題基本分析
1、命題依據(jù)與基準(zhǔn)
本次 3--6年級(jí)科學(xué)期末調(diào)研考試命題，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以新教材為藍(lán)本，按照三維目標(biāo)的要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法并重，并滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。試卷力求體現(xiàn)科學(xué)課的本質(zhì)特點(diǎn)，突出科學(xué)探究的核心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果以及學(xué)生思維水平和思維特征的考查。
2、試題的優(yōu)點(diǎn)
三年級(jí)：此次試卷命題面很全面，既有書本知識(shí)，也有課堂外的知識(shí)考查，難易度適中，科學(xué)合理。
四年級(jí)：命題的覆蓋面較廣，題型新穎，份量適中，重視學(xué)生的基本知識(shí)基本技能方面的考察。
五年級(jí)：本次期末考試的試題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。特別是畫圖題、實(shí)驗(yàn)分析題，加大了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)和考察。
六年級(jí)：試卷難易與數(shù)量適中，能較好地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況
三、試題具體分析
1、本次期末試題在基礎(chǔ)性內(nèi)容和主干知識(shí)的考查上并重兼顧。主要考查學(xué)生對(duì)核心概念的理解。主要有以下大類型的題目：判斷、選擇、畫圖題、連線題、科學(xué)探究題，特別是六年級(jí)科學(xué)增加了“科學(xué)閱讀與思考題”，較有創(chuàng)意。
2、是強(qiáng)調(diào)知識(shí)在情境中的運(yùn)用。試題盡量將科學(xué)知識(shí)融入問(wèn)題情景中進(jìn)行考查，讓學(xué)生學(xué)以致用，避免呆板的死記硬背。因此，題目具有開放性。試題不是孤立地考知識(shí)，而是在學(xué)生的知識(shí)范圍內(nèi)，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，重視知識(shí)的實(shí)踐性。如：六科“科學(xué)閱讀與思考題”，要求學(xué)生根據(jù)一段文字分析霧霾天氣的成因；“如果你是徐州市市長(zhǎng)，你打算主要治理霧霾？”設(shè)計(jì)這樣問(wèn)題，比較現(xiàn)實(shí)，學(xué)生探究欲望很濃厚。
3、本次期末試題重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查，注重科學(xué)觀察能力的考查。試題源于教材而不拘泥于教材，以開放性試題出現(xiàn)，考查學(xué)生知識(shí)面以及思維能力和表達(dá)能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取與時(shí)代聯(lián)系緊密和充滿趣味性的科學(xué)信息，更多地關(guān)注了各種科學(xué)方法的運(yùn)用。如三科科學(xué)探究題：“怎樣使半瓶水流出來(lái)”；四科科學(xué)探究題：“火柴在三個(gè)瓶中燃燒時(shí)間長(zhǎng)短研究” ；五科科學(xué)探究題：“不改變車的動(dòng)力，怎樣使小賽車跑的更快”。
四、主要成績(jī)與問(wèn)題
1、主要成績(jī)。
（1）從試卷的基本情況可以看出，我校小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是穩(wěn)中有升，且3—6年級(jí)能做到均衡發(fā)展。
（2）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較牢。從試卷上可以看出，學(xué)生對(duì)基本概念掌握的較牢，對(duì)基本原理運(yùn)用的較好，機(jī)械記憶的知識(shí)，仍然是一種答題優(yōu)勢(shì)。比如：判斷題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本原理的運(yùn)用及基本規(guī)律的理解，根據(jù)所閱的試卷可以看出學(xué)生對(duì)基本原理的運(yùn)用，基本規(guī)律的理解掌握的比較牢。
（3）學(xué)生能有效地把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。小學(xué)科學(xué)教育的性質(zhì)就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面都能得到很好發(fā)展，具有良好的運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高生活質(zhì)量的意識(shí)和能力。從試卷來(lái)看，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有良好的發(fā)展趨勢(shì)。比如選擇題，就是對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)意識(shí)的檢測(cè)，尤其是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)，利用科學(xué)規(guī)律，講究科學(xué)實(shí)效，注重科學(xué)發(fā)展的良好意識(shí)，學(xué)生在答題上都有充分體現(xiàn)。
2、存在的問(wèn)題。
（1）班與班之間不能做到均衡發(fā)展。
主要表現(xiàn)在少數(shù)年級(jí)兩班之間有一定的差距。
（2）一只粉筆和一張嘴取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要手段，是小學(xué)科學(xué)教育的核心，離開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ労翁岣?，學(xué)生的諸多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象談何觀察，學(xué)生的許多實(shí)驗(yàn)結(jié)論談何形成，這些恐怕都只能是一句空話。從本次測(cè)試情況來(lái)看：一只粉筆和一張嘴取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，用嘴說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用粉筆畫實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組裝，憑腦空想實(shí)驗(yàn)的`效果，憑猜想推出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，大有存在，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，學(xué)生的分析能力得不到提高，學(xué)生的描述能力得不到鍛煉和培養(yǎng)。
五、今后工作打算與建議
1、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。
強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)大有必要。建議學(xué)校在安排科學(xué)課程時(shí)，要盡可能讓教師專下來(lái)，不能專的要主兼下來(lái)，做到課程相對(duì)集中，以便老師有精力、有時(shí)間去吃透教材，合理施教。
2、強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的投入，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率。
一是學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，充實(shí)實(shí)驗(yàn)觀察材料。二是教師自制一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，以補(bǔ)實(shí)驗(yàn)材料的不足。三是從學(xué)生中搜集一些可利用的材料貯備起來(lái)。四是從課內(nèi)到課外從教室到大自然，全面拓寬學(xué)生的視野。
3、抓住平時(shí)的課堂，及時(shí)進(jìn)行一些拓展性訓(xùn)練，功在平時(shí)。
4、平時(shí)注意交給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。注意系統(tǒng)性的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不是孤立地學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)。
5、提倡堅(jiān)持以探究為核心的教學(xué)法。
科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是教師的一種教學(xué)方法，又是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，我們的科學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)教育的活動(dòng)中，應(yīng)多考慮給學(xué)生提供充分的探究空間，充沛的探究時(shí)間，充足的探究材料，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主研究分析，自主小結(jié)得出結(jié)論或規(guī)律，讓學(xué)生盡可能地親歷每一個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下基礎(chǔ)。
期末試卷分析總結(jié)篇六
（1）單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。
（2）分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。
本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。
（1）總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語(yǔ)不規(guī)范。
（2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀；
（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。
（1）通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；
（2）重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析；
（3）重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；
（1）加強(qiáng)集體備課。
（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。
將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變??；然后，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。
（3）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。
各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。
（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。
期末試卷分析總結(jié)篇七
七年級(jí)道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開卷考試這一要求?，F(xiàn)將具體情況分析如下：
本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問(wèn)題的能力。
本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。
選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。
問(wèn)答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。
問(wèn)答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問(wèn)題上。學(xué)生對(duì)此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。
1．學(xué)生對(duì)教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時(shí)不能迅速找到答案。
2．七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是特別強(qiáng)。
3．對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。
4．自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。
1、突出框架知識(shí)、形成整體的知識(shí)體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。
在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。
2、注重課程理念改革。
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。
3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過(guò)這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。
期末試卷分析總結(jié)篇八
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
(一) 、重基礎(chǔ)，題靈活
本份試卷光單選題占40分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“跨長(zhǎng)江中下游的省區(qū)”、“我國(guó)分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
（二）、重讀圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國(guó)的地形”、從“中國(guó)氣候”到“長(zhǎng)江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的'良苦用心。
（一）、單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22
等小題考查知識(shí)的識(shí)記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯(cuò)得多的原因是沒有記住濟(jì)源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯(cuò)得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體位置。
（二）、讀圖分析題：第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國(guó)的地形名稱，錯(cuò)誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對(duì)地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(zhǎng)江黃河的讀圖練習(xí)，這是本份試卷中學(xué)生出錯(cuò)較少的題，少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生會(huì)怎樣考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
期末試卷分析總結(jié)篇九
本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測(cè)仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項(xiàng)選擇、對(duì)話連圖、情景會(huì)話等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。
本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測(cè)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，試卷卷面設(shè)計(jì)、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
本次參考人數(shù)是113，平均分82.47，及格率89.38，優(yōu)良率77.88，組全距5.69，中位上線率21.4.總體成績(jī)較好。
1、有一小部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，導(dǎo)致了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。
2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。
3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢(shì)群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，使他們盡快把成績(jī)搞上來(lái)。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會(huì)，多擴(kuò)展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，以此達(dá)到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言內(nèi)容，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
期末試卷分析總結(jié)篇十
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人，平均分為86.35分、及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯?？偨Y(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒接觸過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習(xí)慣。
1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯(cuò)的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測(cè)試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯(cuò)的`學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的語(yǔ)境區(qū)分正確的形近字。錯(cuò)題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭(zhēng)議性，很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文，寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫家》，第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對(duì)，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號(hào)和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯(cuò)率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫圈圈和劃線。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒有仔細(xì)讀小詩(shī)和題目，所以出錯(cuò)率也較高?？傮w來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
期末試卷分析總結(jié)篇十一
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫、基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個(gè)大題，涉及到的知識(shí)和潛力有：讀拼音寫詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作、課外知識(shí)閱讀等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和務(wù)必具備的基本潛力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，如所考查的字詞，都是上冊(cè)語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)為15%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分?jǐn)?shù)為13%；習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為25%。課內(nèi)外知識(shí)和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累狀況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力。
3、試題具有必須的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第三大題口語(yǔ)交際，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫一次小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到激勵(lì)或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作潛力和必須的生活積累，就應(yīng)是有話可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題狀況
全班34名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比期中有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題狀況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
這部分共5小題，滿分為34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對(duì)漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)的解釋潛力以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中，多數(shù)學(xué)生未能決定出詞語(yǔ)“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對(duì)日積月累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、把字句、被字句掌握的較好。但對(duì)第5題課文填空，好些因字的書寫錯(cuò)誤而失分，很不就應(yīng)。
第二部分：口語(yǔ)交際
本大題考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解潛力和靈活運(yùn)用潛力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學(xué)生都能寫出自己的看法，但語(yǔ)言組織還不夠完整，得滿分的同學(xué)還不夠多，今后對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面還應(yīng)加大訓(xùn)練。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為13分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，學(xué)生對(duì)于分析感悟，個(gè)別人回答的不太準(zhǔn)確，對(duì)課文的體裁掌握不夠準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累超多的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，透過(guò)超多的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文潛力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的習(xí)慣，爭(zhēng)取使每個(gè)同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，并能認(rèn)真、完整的書寫。
3、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高我班學(xué)生的作文潛力，從而到達(dá)整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
期末試卷分析總結(jié)篇十二
4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。
三、答題情況分析。
下面是學(xué)生答題中的情況分析：
第一大題(選擇題1~10小題)：
第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好，第4、8、9題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因缺少分析問(wèn)題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問(wèn)題，審題不清。
第二大題(填空題11~20小題)：
第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對(duì)不等式的性質(zhì)(3)不會(huì)運(yùn)用。第17題考慮問(wèn)題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn)，把到xy軸的距離弄反。
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析，祝您學(xué)習(xí)愉快!
期末試卷分析總結(jié)篇十三
1、從整體上看，考本次考試題目難度適中，六個(gè)大題，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性，實(shí)踐性和創(chuàng)新性，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。
2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
出現(xiàn)問(wèn)題：
1、學(xué)生聽題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高，對(duì)所學(xué)解決問(wèn)題的一些概念理解不太透徹，導(dǎo)致失分。比如第六題解決問(wèn)題，小題2求“原來(lái)”，有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來(lái)” 這一概念的理解不透徹。
2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)，有些馬虎，比如：填一填的第2題，讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代，中原更出彩”一共有多少字，有同學(xué)出錯(cuò)。
3、計(jì)算題，需要加強(qiáng)，有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò)。
4、課堂延伸不夠，比如鐘表這題，下午2:00播出電影，紅紅12:00就到了，請(qǐng)問(wèn)她提前到了幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題。
改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀，以提高學(xué)生的理解能力。
2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略，比如：此題未寫完，老師要讀下一題了，這時(shí)，可以將這個(gè)題號(hào)圈起來(lái)。如果是算式，可以將整個(gè)算式圈起來(lái)。從而減少漏題的情況發(fā)生。
3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)，讓計(jì)算常態(tài)化，化計(jì)算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法，不是為了計(jì)算而計(jì)算，而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算，從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。
同時(shí)，可以不定期舉行計(jì)算比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。
4、重視課堂延伸，教師多做題，在講題時(shí)，就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)散思維。
期末試卷分析總結(jié)篇十四
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫大寫字母相對(duì)應(yīng)的小寫字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)懀陀幸恍┤藢懖怀鰜?lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫話
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
期末試卷分析總結(jié)篇十五
本次期末考試命題是依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)地從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文（寫話）等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。整套試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中（除了五年級(jí)語(yǔ)文試卷有一定的難度之外），覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)簡(jiǎn)要分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次測(cè)試的結(jié)果如下表
年級(jí)
學(xué)科
總?cè)藬?shù)
平均分
及格人數(shù)
及格率
優(yōu)秀人數(shù)
優(yōu)秀率
一
語(yǔ)文
93
83.87
88
94.62%
45
48.39%
二
語(yǔ)文
109
72.59
89
81.65%
27
24.77%
三
語(yǔ)文
106
76.1
88
83.02%
51
48.11%
四
語(yǔ)文
92
82.92
89
96.74%
51
55.43%
五
語(yǔ)文
173
78.07
154
89.02%
104
60.12%
六
語(yǔ)文
228
88.17
225
98.68%
194
85.09%
合計(jì)
801
80.29
733
91.51%
472
58.93%
由此可以看出：全校共有801人參加測(cè)試，人均成績(jī)80.29分，及格人數(shù)733人，及格率91.51%，優(yōu)秀人數(shù)472人，優(yōu)秀率58.93%。（高年級(jí)滿80分為優(yōu)秀，中年級(jí)滿85分為優(yōu)秀，低年級(jí)滿90分為優(yōu)秀）
二、試題特點(diǎn)
本套試卷分總體為三大板塊，一、三年級(jí)共十二個(gè)大題，四、五、六共十一大題，二年級(jí)共十大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過(guò)采用“約詞語(yǔ)找朋友”、“補(bǔ)充成語(yǔ)，再根據(jù)要求分類”、“按要求寫句子”、“我會(huì)拼字并組詞語(yǔ)”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。例如六年級(jí)的作文題目是：“關(guān)愛”；五年級(jí)的作文：結(jié)合2008年不平凡的“雪災(zāi)”和“512大地震”的有關(guān)情況，以“感動(dòng)”為題，讓學(xué)生自選角度寫一篇文章；四年級(jí)以“愛在身邊”為題作文，等等。
3、重視思維能力的培養(yǎng)的題目已逐步進(jìn)入小學(xué)考核之列中來(lái)。如：五年級(jí)的語(yǔ)文試題第六大題，給了一段錯(cuò)誤重重的短文，有改錯(cuò)別字的，又改正詞語(yǔ)的，有修改病句的等，這樣的題目有一定的難度，重在考察學(xué)生的平時(shí)情況，又考察了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們語(yǔ)文教研組分別從低、中高年隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)60份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本學(xué)期教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷，全對(duì)的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
六年級(jí)的選詞填空“描繪、描寫、體會(huì)、體嘗”。多數(shù)學(xué)生失掉1—2分。其實(shí)這都是平常在練習(xí)冊(cè)上做過(guò)的題目，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子
一年級(jí)第十題“排排座，寫句子”，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強(qiáng)。
二年級(jí)年級(jí)的第六題“照樣子，寫句子”（主要考查學(xué)生把句子寫具體，即擴(kuò)句）。有的學(xué)生出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，甚至填的句子根本就不通順，可見學(xué)生平時(shí)基本功較差。
五年級(jí)第五題“照樣子用同一個(gè)詞語(yǔ)寫兩個(gè)句子，分別表示該詞語(yǔ)所表示的兩個(gè)意思”，這樣的題目對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是可以的，可是用來(lái)考查全體學(xué)生，就有點(diǎn)難度了。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句和優(yōu)美片段。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
4、閱讀
一年級(jí)“閱讀小世界”中第3小題“機(jī)器羊和真的羊有什么不同呢？”實(shí)際是讓學(xué)生從文中找答案，而學(xué)生答的是五花八門；四年級(jí)閱讀題中“你認(rèn)為亮亮是個(gè)怎樣的孩子？為什么？”是考查學(xué)生緊扣短文主題來(lái)回答的；六年級(jí)閱讀題中“文中哪些地方的描寫讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)”主要考察學(xué)生主觀評(píng)價(jià)能力和審美能力。
5、作文
一年級(jí)寫話10分，二年級(jí)15分，三年級(jí)20分，四年級(jí)25分，五六年級(jí)都是30分。從此可以看出，分?jǐn)?shù)比重遞增，這是針對(duì)“作文”整體薄弱這一現(xiàn)實(shí)而精心設(shè)計(jì)的，也符合小孩子的心理特點(diǎn)，這樣來(lái)考核學(xué)生寫作水平是一個(gè)積極地、行之有效的良方。
從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的`布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
期末試卷分析總結(jié)篇十六
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)，過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，整個(gè)年級(jí)寫話水平總體不錯(cuò)。我們自己對(duì)這次成績(jī)還是比較滿意的，八個(gè)班的平均分超過(guò)了一百分，全年級(jí)538人有一人不及格，80分到90分的6人，450多人超過(guò)100分。下面就各方面情況做具體分析。
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。字詞部分基本沒出現(xiàn)失分，說(shuō)明我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練比較到位，比如第一大題和第三大題的看拼音寫詞語(yǔ)和形近字組詞，這些詞語(yǔ)都是我們平時(shí)教學(xué)中抓的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，是整個(gè)卷面最好的。關(guān)于詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用體現(xiàn)在第四題和第五題，大多學(xué)生能根據(jù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用，做出正確的答案。句子的運(yùn)用是用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)自己寫句子，有“好像”“已經(jīng)”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)多次訓(xùn)練，所以學(xué)生大都寫出了完整通順的句子，并且都加上了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第七大題的“讀一讀，寫一寫”都是出自課本中要求背誦的課文摘錄或園地中的讀讀背背，也因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生都完整認(rèn)真的填寫正確。
閱讀理解有兩篇很短小的文章，第一篇是摘自《雷雨》一課，第二小題是讓學(xué)生寫出接下來(lái)的天氣怎么樣，這個(gè)題的答案是各種各樣的，有的寫下雨，有的寫大風(fēng)、電閃雷鳴、出現(xiàn)彩虹。也有的把課文內(nèi)容照抄的。不同的學(xué)生有不同的理解水平和理解思路，只要是符合題目要求的都是對(duì)的。第二個(gè)閱讀學(xué)生理解起來(lái)就容易多了，除了有幾個(gè)同學(xué)把直線和曲線畫的不規(guī)范以外，都能正確作答。
看圖寫話是一幅體現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和互相幫助為主題的圖畫。題目要求是“看圖，寫幾句意思連貫的話”。學(xué)生能根據(jù)圖意按照寫話的要求和格式完成。幾個(gè)寫話要素把握較準(zhǔn)，比如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。有少數(shù)同學(xué)沒有寫題目而丟分，也有的個(gè)別學(xué)生敘述不清，句子不連貫，不通順而丟分，這是我們今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面，尤其是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生。
從整個(gè)年級(jí)卷面看，失分較多的有兩的地方。一是第四大題，學(xué)生對(duì)知識(shí)本身掌握沒有問(wèn)題，要求是把括號(hào)內(nèi)不合適的詞語(yǔ)畫去，減分的學(xué)生都是把正確的詞語(yǔ)打了對(duì)號(hào)，整個(gè)題目是8分，凡是不按要求的一律減4分，全年級(jí)這個(gè)情況的超過(guò)了三十人，我們要引起重視，今后強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定看準(zhǔn)要求再做題，吸取這次的教訓(xùn)。第二個(gè)地方就是寫話，因?yàn)閷W(xué)生水平參差不齊，每個(gè)班都有不同程度的丟分，而且整個(gè)年級(jí)大的失分都在寫話上。
對(duì)今后工作的反思：
1．教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)三維目標(biāo)。
2．教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，。
3．改變重背誦輕默寫的定勢(shì)，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5．加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。
期末試卷分析總結(jié)篇十七
本次期中考試學(xué)校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊(cè)1—4的內(nèi)容。考題從整體上來(lái)看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和分析問(wèn)題的能力。
1、答卷中失分率比較高的題目有：
（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。
從以上的分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。這與教師們平時(shí)的知識(shí)落實(shí)有緊密聯(lián)系。
2、失分原因大致如下：
（1）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對(duì)思品學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。
（2）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，看書不夠細(xì)致，沒有深入理解，導(dǎo)致概念模糊，原理不清楚。
（3）審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因?yàn)椴幻黝}意而導(dǎo)致失分。
（4）缺乏答題技巧，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。對(duì)于純粹的知識(shí)再現(xiàn)題，學(xué)生得分率較高，可有相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)用課本術(shù)語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。（5）書寫不夠規(guī)范，字跡不夠清晰。
1、課堂教學(xué)是提高思品教學(xué)效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學(xué)放在首要地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)此不太感興趣，因而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個(gè)既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們要多動(dòng)腦筋，多想辦法，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。例如，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，避免單純傳授知識(shí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
4、抓好后進(jìn)生。對(duì)政治考試來(lái)說(shuō)抓好10個(gè)優(yōu)生不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的貢獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
5、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。
通過(guò)這次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，爭(zhēng)取在下次考試中取得更好的成績(jī)。
期末試卷分析總結(jié)篇十八
本次考試的目的是對(duì)五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張?jiān)嚲砼c以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計(jì)算用填空的形式出現(xiàn)，增加了發(fā)展性題目的權(quán)重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍簡(jiǎn)單一些。計(jì)算共計(jì)31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應(yīng)用題27分。
3、考查知識(shí)及能力：這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋整個(gè)教材，側(cè)重后半部分。計(jì)算題考查一些最簡(jiǎn)單的計(jì)算,填空主要考查小數(shù)乘除法基本知識(shí)、可能性大小、圖形面積公式及反向應(yīng)用，應(yīng)用題主要是考察等量關(guān)系和梯形面積公式應(yīng)用的知識(shí)。
4、試卷特點(diǎn)：題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中。
二、試卷分析
我班參加這次考試的共x名同學(xué)，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，在解分?jǐn)?shù)方程、得數(shù)化簡(jiǎn)等都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。
3、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內(nèi)容，是為了體現(xiàn)課標(biāo)中“能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結(jié)果”的目標(biāo)。在這張?jiān)嚲碇斜容^有代表性的例子是完成解決問(wèn)題的第一題的分析暴露出的問(wèn)題比較多。題中什么是未知的，根據(jù)什么條件設(shè)誰(shuí)為未知數(shù)，等量關(guān)系式是什么，都表述不清楚。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。