演講是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好方式。要寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
青蛙媽媽生了一堆小蝌蚪。有一天，青蛙媽媽去超市買(mǎi)東西，讓小蝌蚪們自己在家里玩。
青蛙媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)孩子們不見(jiàn)了，立馬拿出孩子的照片去找孩子。
鴨子想了想說(shuō)：我半小時(shí)前看到它們到廣場(chǎng)去了，你快去看看吧！
青蛙飛速游到廣場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)它的寶貝被鯉魚(yú)綁架了。它大叫一聲：不準(zhǔn)傷害它們！就沖上去和鯉魚(yú)打了起來(lái)。不知道是是怎么一回事，平時(shí)見(jiàn)什么都害怕的青蛙竟把鯉魚(yú)打得趴倒在地。
很快，警察河蝦來(lái)了，把鯉魚(yú)抓進(jìn)了監(jiān)獄。青蛙問(wèn)它的孩子們：你們?yōu)槭裁匆?？孩子們說(shuō)：今天鯉魚(yú)讓我們到廣場(chǎng)去，說(shuō)要給我們好吃的。青蛙說(shuō)：嗨！媽媽還給你們買(mǎi)了果凍、牛奶、薯片、洋蔥味餅干、還有話還沒(méi)有說(shuō)完，青蛙又發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了，它想：一定是回家吃東西了。
果然，它一回到家就發(fā)現(xiàn)好吃的'被吃得一干二凈。它嘆了口氣，說(shuō)：真是一個(gè)個(gè)不孝順的孩子啊，都不給我留一點(diǎn)！
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個(gè)卵，然后就依依不舍的離開(kāi)了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來(lái)就睡起大覺(jué)來(lái)，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開(kāi)始去尋找它們的媽媽！
它們游啊游，遇見(jiàn)了大鯉魚(yú)。小蝌蚪們叫：媽媽！大鯉魚(yú)聽(tīng)了說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們的媽媽在那里。說(shuō)完便用尾巴指了個(gè)方向，小蝌蚪們順著方向游過(guò)去，看見(jiàn)一個(gè)大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽！青蛙媽媽看見(jiàn)小蝌蚪們說(shuō)：親愛(ài)的孩子們，你們真是一群活潑可愛(ài)的小家伙！老大說(shuō)：當(dāng)然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補(bǔ)充道：對(duì)！你們是超厲害的探險(xiǎn)小隊(duì)！說(shuō)完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
在一個(gè)花好月圓日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹們誕生了，他們住在很多荷葉的池塘里。
白天的時(shí)候，小蝌蚪和蝦哥哥玩捉迷藏，和大肚魚(yú)妹妹玩紅綠燈，天黑才回家和家人們窩在溫暖的水草里睡覺(jué)。
有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想問(wèn)蝴蝶姐姐為什么能飛，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追著追著，突然發(fā)現(xiàn)前面有只水蛇住小蝌蚪的方向來(lái)了，小蝌蚪趕緊躲在石頭縫里。
等大水蛇離開(kāi)后，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己迷路，害怕的哭了。一只烏龜哥哥看見(jiàn)了哭泣的小蝌蚪，便問(wèn)：“弟弟你為什么在哭？”小蝌蚪哭著說(shuō)：“我找不到回家的路了，嗚…”好心的烏龜哥哥陪著小蝌蚪開(kāi)始找尋回家的路。
路上遇見(jiàn)石頭上的螺姐姐，烏龜哥哥問(wèn)她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他們只好繼續(xù)尋找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。
走著走著又遇到蜻蜓弟弟，他說(shuō)看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟帶著他們?nèi)フ倚◎蝌降募胰恕?BR> 很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高興的和烏龜哥哥及蜻蜓弟弟道謝后，和家人開(kāi)心的.往回家的路游去，路上，小蝌蚪不斷的說(shuō)著今天驚險(xiǎn)的旅程。
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
有一個(gè)小池塘，那里的水清清的，清的連里邊的水草都能看得見(jiàn)。柔軟是水草輕盈地?fù)u擺著身子，跳著歡快的舞蹈。夏天到了，荷花開(kāi)了，花瓣粉嫩粉嫩的，像仙女穿著好看的裙子站在水面上。圓圓的`荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，給水里的魚(yú)兒們遮著太陽(yáng)。池塘里還住著一群可愛(ài)的小蝌蚪。它們長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，兩只鼓鼓的眼睛，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，穿著一身黑灰色的衣服，每天都在小池塘里開(kāi)心地游來(lái)游去。在水草中間賽跑，在荷葉下面藏貓貓……有一天，它們湊在一起提出了一個(gè)疑問(wèn)：我們的媽媽是誰(shuí)呀？媽媽長(zhǎng)什么樣子呢？媽媽在哪里啊？小蝌蚪們誰(shuí)也不知道答案。有一只小蝌蚪提議說(shuō)：“我們一起去找媽媽吧！”
小蝌蚪們出發(fā)了。它們瞪著大眼睛，搖著大尾巴，游啊游，四處尋找。找了一會(huì)兒，它們遇到了漂亮的大白鵝，立刻游過(guò)去，圍著大鵝喊媽媽。大白鵝伸著長(zhǎng)脖子，搖了搖腦袋說(shuō)：“小家伙們，我不是你們的媽媽。你們看，我只有兩條腿，你們的媽媽有四條腿；我穿的是白衣服，你們的媽媽穿的是綠衣服。”小蝌蚪們聽(tīng)完，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道啦，知道啦?！彼鼈冎x謝大白鵝，又往前游去。
小蝌蚪們繼續(xù)游啊游，找啊找，在一叢水草旁邊，遇到了一只烏龜。小蝌蚪們一瞧：四條腿，綠衣服。這不就是我們的媽媽嘛。它們游到烏龜身邊一起叫：“媽媽！媽媽！”烏龜一聽(tīng)笑了，搖搖頭說(shuō)：“我是烏龜，不是你們的媽媽。你們的媽媽會(huì)‘呱呱’叫，你們的媽媽還會(huì)跳，比我的本領(lǐng)可大多了?！毙◎蝌絺冇悬c(diǎn)兒灰心了：又不是。這可到哪里去找媽媽呀。烏龜對(duì)它們說(shuō)：“你們到有荷花的地方去找找看?！?BR> 小蝌蚪們又打起精神，繼續(xù)游啊游，找啊找。快到荷花叢的時(shí)候，它們聽(tīng)到了“呱呱”的叫聲，趕緊游過(guò)去，看到一只大青蛙“噌”的一下從水里跳出來(lái)，蹦到了大荷葉上。大青蛙蹲在荷葉上，鼓起腮和白肚皮“呱呱”地叫個(gè)不停。小蝌蚪們圍過(guò)去問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”大青蛙看著小蝌蚪，笑著說(shuō)：“是啊，孩子們，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪眨著眼睛看著青蛙：“可是，你為什么和我們長(zhǎng)得不一樣呢？”青蛙笑著說(shuō)：“不要急，孩子們，等你們長(zhǎng)大了就跟媽媽一樣了?！?BR> 過(guò)了一些日子，小蝌蚪們長(zhǎng)出了兩條后腿；又過(guò)了一些日子，小蝌蚪們又長(zhǎng)出了兩條前腿；慢慢地，它們的尾巴變短了；后來(lái)，它們又脫掉了黑衣服，換上了綠衣服，變得跟媽媽一樣了。小蝌蚪們跟著媽媽在小池塘幸福地生活著。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
在央視的電影臺(tái)看到了關(guān)于水墨動(dòng)畫(huà)的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國(guó)的第一部水墨動(dòng)畫(huà)，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動(dòng)畫(huà)，看看今天，真是唏噓。這部動(dòng)畫(huà)短片在畫(huà)面上做得相當(dāng)好，畫(huà)師的畫(huà)工很高，處理這樣的動(dòng)畫(huà)時(shí)極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來(lái)了，十分值得贊嘆的是動(dòng)作畫(huà)的十分合理生動(dòng)，并無(wú)任何令人生厭的夸張做作，實(shí)在是相當(dāng)好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見(jiàn)這部動(dòng)畫(huà)完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當(dāng)弱智。這也是中國(guó)動(dòng)畫(huà)一直走的誤區(qū)，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來(lái)的動(dòng)畫(huà)也越來(lái)越小兒科，粗糙。其實(shí)以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說(shuō)，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說(shuō)記敘文的方法來(lái)配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國(guó)的第一部動(dòng)畫(huà)片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國(guó)動(dòng)畫(huà)顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來(lái)忽悠小孩的flash動(dòng)畫(huà)也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛(ài)武俠言情之類的，不知道是做出來(lái)給誰(shuí)看的。值得一提的是號(hào)稱歷經(jīng)制作的《藍(lán)貓》完成時(shí)大肆宣傳自己是一部水平很高的中國(guó)動(dòng)畫(huà)，后來(lái)一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來(lái)又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動(dòng)畫(huà)，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個(gè)人認(rèn)為《牧笛》是最好的一部，也可以說(shuō)這是一部世界級(jí)的動(dòng)畫(huà)，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒(méi)有夸張的內(nèi)容，夸張的動(dòng)作，畫(huà)面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂(lè)也配合的相當(dāng)好，整部片子沒(méi)有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國(guó)動(dòng)畫(huà)是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國(guó)動(dòng)畫(huà)也不會(huì)這么的令人羞恥。
不過(guò)隨著近年日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)界也有所改善，終于認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)片并不只是給兒童看的。但是我國(guó)大眾變了味的“拿來(lái)主義”精神卻使中國(guó)動(dòng)畫(huà)走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑?？纯粗袊?guó)漫畫(huà)界就知道了，現(xiàn)在比較知名的漫畫(huà)家，除了姚非拉及香港大部分漫畫(huà)家，基本上都是畫(huà)出來(lái)的都是“日本味”的東西?？梢?jiàn)“山寨文化”對(duì)中國(guó)人們的影響之深。說(shuō)來(lái)真不知道日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)是好是壞了，不過(guò)我對(duì)中國(guó)人還是有信心的。
雖然認(rèn)為中國(guó)人很應(yīng)該做些水墨動(dòng)畫(huà)，但得知其制作過(guò)程困難程度之高，耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)之大，也知道不能勉強(qiáng)了，不過(guò)還是很希望能有人拋開(kāi)商業(yè)的眼光，重走舊路。當(dāng)然最后要是只能做出《藍(lán)貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
有，池塘里的小蝌蚪出門(mén)去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護(hù)她，卻逃不出人類貪婪的目光；嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類鬼鬼祟祟的腳步；的是池塘里著名的.女高音，高亢激昂的歌聲卻打動(dòng)不了私欲膨脹的心；的是跳高能手，經(jīng)常會(huì)躍出水面吃掉的害蟲(chóng)，幫類保護(hù)植物，卻得人類的愛(ài)護(hù)。
“嗚。”聽(tīng)了小蝌蚪的哭訴，我真為人類的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛(ài)的吧！
小蝌蚪找媽媽的心得篇七
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來(lái)了，他們開(kāi)心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過(guò)。他們跑去問(wèn)鄰居：“請(qǐng)問(wèn)我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說(shuō)：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開(kāi)冒險(xiǎn)的旅程。
冒險(xiǎn)的途中，遇到了蝦子，他們問(wèn)蝦子：“請(qǐng)問(wèn)有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說(shuō)：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時(shí)，哇！遇到了漩渦，好危險(xiǎn)哦！小蝌蚪們努力擺動(dòng)尾巴，要游出危險(xiǎn)區(qū)，好不容易才游了出來(lái)。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說(shuō)：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說(shuō)：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽！
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
一天早晨，六條小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說(shuō)：“我們的媽媽長(zhǎng)什么樣的？”
鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有大眼睛！”說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚(yú)，喊道：“媽媽！”
金魚(yú)說(shuō)：“你的媽媽有四條腿的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽！”
烏龜說(shuō)：“你們的媽媽唱起歌來(lái)呱呱叫的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，它們看見(jiàn)了青蛙說(shuō)：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問(wèn)：“我們?yōu)槭裁春湍汩L(zhǎng)的不一樣呢？”“等你們長(zhǎng)大也會(huì)像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇九
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里玩，恰巧碰見(jiàn)了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見(jiàn)小蝌蚪乖巧可愛(ài)，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲(chóng)去了，對(duì)你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫(xiě)的字條，你看看吧!”說(shuō)完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點(diǎn)不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說(shuō)：“叔叔，您的路線不對(duì)呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見(jiàn)小蝌蚪回來(lái)。這可把青蛙媽媽急壞了。這時(shí)，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“少?gòu)U話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬(wàn)動(dòng)物幣放到你家門(mén)口一輛紅色海馬車上!”話筒那邊傳來(lái)一個(gè)粗色粗氣的聲音，“如果你敢報(bào)警，你就再也見(jiàn)不到你的孩子了!”說(shuō)完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來(lái)：兒子會(huì)不會(huì)有不測(cè)?那個(gè)打電話的人到底是誰(shuí)?……青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防起周圍的人。果然，青蛙媽媽一走出門(mén)，蛤蟆就迎上來(lái)了：/“青蛙媽媽，你好!你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺(jué)起來(lái)，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“唉，我剛剛接到了一個(gè)電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢(qián)去把他贖回來(lái)?！备蝮÷?tīng)完，開(kāi)心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢(qián)馬上就要到手嘍!為了萬(wàn)無(wú)一失，他找了個(gè)要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢(qián)。
萬(wàn)般無(wú)奈之下，青蛙媽媽只能又生一計(jì)，她答應(yīng)了蛤蟆的請(qǐng)求，招了一輛海馬出租車去銀行。上車前，她對(duì)司機(jī)耳語(yǔ)了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進(jìn)了出租車，而此時(shí)司機(jī)提出車子好像有異常，故意請(qǐng)蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。當(dāng)蛤蟆先生一下車，司機(jī)一踩油門(mén)，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報(bào)案了。
從警局出來(lái)，青蛙媽媽按警官所說(shuō)的，到蛤蟆先生之前約定的地點(diǎn)去交贖金。當(dāng)她來(lái)到約定地點(diǎn)時(shí)，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪。“這就是你報(bào)警的結(jié)果!”說(shuō)完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，不知從哪里竄出來(lái)一個(gè)黑影，用他那強(qiáng)有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給蛤蟆帶上了手銬。
原來(lái)警局料到蛤蟆先生會(huì)“守株待兔”，于是派出鯉魚(yú)警官暗中保護(hù)青蛙媽媽，沒(méi)想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因?yàn)榻壖芾账髯锉恍淌戮辛袅?，等待他的將?huì)是法律的嚴(yán)懲。此時(shí)，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;。
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游)。
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚(yú))(突出禮貌教育)：
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎。
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事。
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書(shū)課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段。
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段。
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的.理解?？梢钥磩?dòng)畫(huà)也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
（5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚(yú)阿姨叫小鯉魚(yú)捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀。
（7）看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫(huà)配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫(huà)配音。
（2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲(chóng)的資料。
（3）寫(xiě)一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的'生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
（
）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九附反思,小蝌蚪找媽媽，希望對(duì)你有幫助！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
1、喜歡閱讀，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書(shū)的內(nèi)容，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂(lè)。
2、通過(guò)閱讀了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過(guò)程。
3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
1、《小蝌蚪找媽媽》大書(shū)本、插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、出示大書(shū)，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書(shū)名和青蛙提問(wèn)：封面上有誰(shuí)?猜猜它們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)得跟它們一樣嗎?
2、展示書(shū)名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書(shū)(先遮蓋文字)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能用好聽(tīng)的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來(lái)講述每一頁(yè)畫(huà)的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)?它們想起了什么?
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂(lè)。
3、圖三：小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說(shuō)的?大魚(yú)又是怎么說(shuō)的?
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說(shuō)。(豐富詞匯又寬又大)。
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對(duì)話，并用連慣的語(yǔ)言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)。
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡哪一種動(dòng)物為什么?教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做動(dòng)作，離開(kāi)教室。
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的'一面，但是也還存在很多不足的地方。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說(shuō)出下列字的編碼。
媽龜迎火。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
3、試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是”口頭表達(dá)。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀察學(xué)詞名造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、輸入下列詞語(yǔ)。
媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳。
a、口頭補(bǔ)充句子b、輸入補(bǔ)充好的句子。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
在一片沼澤地里，一只蛤蟆產(chǎn)卵后就離開(kāi)了。
這些卵在水中不斷生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，漸漸成形。終于有一天，小蝌蚪們破卵而出。它們搖擺著細(xì)長(zhǎng)的尾巴，四處尋食。一只小蝌蚪突然很想自己的媽媽了，她提出去找媽媽的看法，可沒(méi)有一個(gè)伙伴愿意一同前往。沒(méi)辦法，小蝌蚪只好獨(dú)自踏上了尋母之路。
剛開(kāi)始，小蝌蚪四處尋找和她長(zhǎng)得差不多的媽媽，可一直找不到。就在這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了一條魚(yú)在悠閑地散步。小蝌蚪琢磨著：她也和我一樣沒(méi)有腿，只有頭和腳，肯定是我的媽媽了。她一面欣喜地喊著“媽媽，媽媽”，一面狂奔過(guò)去。魚(yú)生氣地訓(xùn)斥她：“你瞎眼了？我會(huì)是你這丑八怪的媽媽？”小蝌蚪傷心極了：“阿姨，你能告訴我我媽媽在哪里嗎？”魚(yú)乜斜著眼，撇了撇嘴：“你能給我什么好處？”說(shuō)完大搖大擺地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，終于看見(jiàn)了一只烏龜在河邊歇息。小蝌蚪不敢像上次那樣莽撞了，她小心翼翼地問(wèn)烏龜是不是她的媽媽，烏龜看著一臉天真的小蝌蚪，充滿愛(ài)憐地說(shuō)：“孩子，我不是你的媽媽。你的媽媽是蛤蟆，她有四條腿，有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭……”小蝌蚪謝別烏龜阿姨，又信心百倍地啟程了。
可憐的小蝌蚪，一生何其短暫！是誰(shuí)使她夭折？難道僅僅是水蛇？不，還有那高傲的唯利是圖的魚(yú)，那冷漠得無(wú)異于殺手的蝦！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
青蛙媽媽生了小蝌蚪寶寶。有一天，青蛙媽媽出去捉害蟲(chóng)好久都沒(méi)回來(lái)，小蝌蚪出去找媽媽。它們?nèi)?wèn)小蝦，它們說(shuō)媽媽，小蝦說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著大大的眼睛。小蝌蚪們按照小小蝦的話去找媽媽。
它們找呀找，找到了金魚(yú)，它們游到了金魚(yú)旁，媽媽，媽媽。金魚(yú)說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮。小蝌蚪們不放棄繼續(xù)往前游。它們找呀找，找到了螃蟹。它們圍過(guò)去，大聲叫著媽媽，媽媽。螃蟹說(shuō)，我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著四條腿，我長(zhǎng)著八條腿。
小蝌蚪們記住了螃蟹說(shuō)的話，它們繼續(xù)找，它們找到了海龜，它們大聲喊媽媽，媽媽，它是我的媽媽。海龜說(shuō)你跟我可不是一樣的。青蛙媽媽找到它的孩子，孩子們餓壞了吧，來(lái)到媽媽這來(lái)，我們?nèi)プ胶οx(chóng)吧。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
春天來(lái)了，風(fēng)景如畫(huà)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是播種的季節(jié)。
青蛙媽媽下了蛋，有一天一個(gè)月小蝌蚪破卵發(fā)現(xiàn)父母不在了，因?yàn)樾◎蝌较碌暗臅r(shí)候他們就走了，想讓他們體驗(yàn)一下獨(dú)立的生活。從此蝌蚪開(kāi)始尋找媽媽，游啊游啊。遇到鯉魚(yú)阿姨，跟她打招呼，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們媽媽呢？鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：你媽媽有四條腿，嘴巴很寬。去那邊找找。蝌蚪游啊游。當(dāng)它遇到一只烏龜時(shí)，它追上來(lái)，大叫：媽媽，媽媽。因?yàn)樗吹綖觚斢兴臈l腿和一張大嘴。烏龜對(duì)蝌蚪說(shuō)：我不是你媽媽。你媽媽有一個(gè)白色的肚子，穿著綠色的衣服。去那邊找找...蝌蚪游啊游。當(dāng)他看到一只四條腿、大嘴、白肚皮、穿著衣服的青蛙時(shí)，他游過(guò)來(lái)叫道：媽媽！媽媽！媽媽說(shuō)：好孩子！從那以后，他們過(guò)著幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、圖文對(duì)照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū)：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴。
(5)過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書(shū)：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。
他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，變短了，長(zhǎng)成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對(duì)，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書(shū)：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十九
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課是“大自然的秘密”單元的第一課時(shí)?！爸v解生字詞”是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)資料。我擔(dān)心課文里的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)會(huì)較難理解。于是，決定設(shè)置趣味的表演環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
周三上午第一節(jié)上課開(kāi)始，我用期待、好奇的語(yǔ)氣講了一個(gè)故事：“我，在學(xué)校里看到了一張尋人啟事，里面的資料是說(shuō)，一群小蝌蚪要去找他們的媽媽，可是，小蝌蚪不明白他們的媽媽長(zhǎng)什么樣貌，于是，問(wèn)了好多人，咱們班的小朋友愿意幫忙小蝌蚪找他們的媽媽嗎？”
這時(shí)就有孩子說(shuō)長(zhǎng)出了兩條后腿時(shí)，就看到了鯉魚(yú)阿姨在教小鯉魚(yú)捕食。捕食！誰(shuí)愿意上講臺(tái)表演一下小鯉魚(yú)捕食呢？孩子們立馬就高高地舉起了手，爭(zhēng)先恐后，都想上去表演。
我叫了一位女生，這位女生表演了一個(gè)溫柔細(xì)語(yǔ)版的鯉魚(yú)阿姨教小鯉魚(yú)捕食的場(chǎng)景，孩子們立刻就鼓起掌來(lái)，就這樣活靈活現(xiàn)的呈此刻同學(xué)們的面前了。
這時(shí)候我又說(shuō)，誰(shuí)能再表演一個(gè)不一樣的版本？很快，一個(gè)男生就舉手了，他在同學(xué)們面前表演了一個(gè)嚴(yán)厲的鯉魚(yú)阿姨教小鯉魚(yú)捕食的場(chǎng)景，孩子們又是一陣歡笑聲。
此刻大家都明白“捕食”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？明白了！
就這樣，一邊歡樂(lè)地表演，一邊歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著課文，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。一個(gè)抽象的詞語(yǔ)就讓孩子們記在腦子里了，并且很深刻。能夠看得出，孩子們這會(huì)兒興趣正高漲呢，孩子都喜歡表演，喜歡趣味好玩的事物，學(xué)習(xí)也是這樣，換種方式，可能會(huì)有更大的收獲。
低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力不易集中。需要興趣的引導(dǎo)，讓他們歡樂(lè)地專注學(xué)習(xí)。趣味的導(dǎo)入，恰如其分地創(chuàng)設(shè)情景，將會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)專注力，，讓孩子更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。今后，我會(huì)在備課上多下功夫，多創(chuàng)設(shè)趣味情景，引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇一
青蛙媽媽生了一堆小蝌蚪。有一天，青蛙媽媽去超市買(mǎi)東西，讓小蝌蚪們自己在家里玩。
青蛙媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)孩子們不見(jiàn)了，立馬拿出孩子的照片去找孩子。
鴨子想了想說(shuō)：我半小時(shí)前看到它們到廣場(chǎng)去了，你快去看看吧！
青蛙飛速游到廣場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)它的寶貝被鯉魚(yú)綁架了。它大叫一聲：不準(zhǔn)傷害它們！就沖上去和鯉魚(yú)打了起來(lái)。不知道是是怎么一回事，平時(shí)見(jiàn)什么都害怕的青蛙竟把鯉魚(yú)打得趴倒在地。
很快，警察河蝦來(lái)了，把鯉魚(yú)抓進(jìn)了監(jiān)獄。青蛙問(wèn)它的孩子們：你們?yōu)槭裁匆?？孩子們說(shuō)：今天鯉魚(yú)讓我們到廣場(chǎng)去，說(shuō)要給我們好吃的。青蛙說(shuō)：嗨！媽媽還給你們買(mǎi)了果凍、牛奶、薯片、洋蔥味餅干、還有話還沒(méi)有說(shuō)完，青蛙又發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了，它想：一定是回家吃東西了。
果然，它一回到家就發(fā)現(xiàn)好吃的'被吃得一干二凈。它嘆了口氣，說(shuō)：真是一個(gè)個(gè)不孝順的孩子啊，都不給我留一點(diǎn)！
小蝌蚪找媽媽的心得篇二
青蛙媽媽要產(chǎn)卵了，青蛙媽媽產(chǎn)了四個(gè)卵，然后就依依不舍的離開(kāi)了。
幾天后，小蝌蚪們出生了，他們一出來(lái)就睡起大覺(jué)來(lái)，有是幾天后，它們想媽媽了，于是。小蝌蚪們開(kāi)始去尋找它們的媽媽！
它們游啊游，遇見(jiàn)了大鯉魚(yú)。小蝌蚪們叫：媽媽！大鯉魚(yú)聽(tīng)了說(shuō)：我不是你們的媽媽，你們的媽媽在那里。說(shuō)完便用尾巴指了個(gè)方向，小蝌蚪們順著方向游過(guò)去，看見(jiàn)一個(gè)大家伙蹲在那里，它們又叫道：媽媽。媽媽！青蛙媽媽看見(jiàn)小蝌蚪們說(shuō)：親愛(ài)的孩子們，你們真是一群活潑可愛(ài)的小家伙！老大說(shuō)：當(dāng)然了，我們可是超厲害的。青蛙媽媽補(bǔ)充道：對(duì)！你們是超厲害的探險(xiǎn)小隊(duì)！說(shuō)完大家都哈哈大笑的'抱在了一起，多么幸福的一家！
小蝌蚪找媽媽的心得篇三
在一個(gè)花好月圓日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹們誕生了，他們住在很多荷葉的池塘里。
白天的時(shí)候，小蝌蚪和蝦哥哥玩捉迷藏，和大肚魚(yú)妹妹玩紅綠燈，天黑才回家和家人們窩在溫暖的水草里睡覺(jué)。
有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想問(wèn)蝴蝶姐姐為什么能飛，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追著追著，突然發(fā)現(xiàn)前面有只水蛇住小蝌蚪的方向來(lái)了，小蝌蚪趕緊躲在石頭縫里。
等大水蛇離開(kāi)后，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)自己迷路，害怕的哭了。一只烏龜哥哥看見(jiàn)了哭泣的小蝌蚪，便問(wèn)：“弟弟你為什么在哭？”小蝌蚪哭著說(shuō)：“我找不到回家的路了，嗚…”好心的烏龜哥哥陪著小蝌蚪開(kāi)始找尋回家的路。
路上遇見(jiàn)石頭上的螺姐姐，烏龜哥哥問(wèn)她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他們只好繼續(xù)尋找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。
走著走著又遇到蜻蜓弟弟，他說(shuō)看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟帶著他們?nèi)フ倚◎蝌降募胰恕?BR> 很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高興的和烏龜哥哥及蜻蜓弟弟道謝后，和家人開(kāi)心的.往回家的路游去，路上，小蝌蚪不斷的說(shuō)著今天驚險(xiǎn)的旅程。
小蝌蚪找媽媽的心得篇四
有一個(gè)小池塘，那里的水清清的，清的連里邊的水草都能看得見(jiàn)。柔軟是水草輕盈地?fù)u擺著身子，跳著歡快的舞蹈。夏天到了，荷花開(kāi)了，花瓣粉嫩粉嫩的，像仙女穿著好看的裙子站在水面上。圓圓的`荷葉碧綠碧綠的，像一把把大傘，給水里的魚(yú)兒們遮著太陽(yáng)。池塘里還住著一群可愛(ài)的小蝌蚪。它們長(zhǎng)著圓圓的大腦袋，兩只鼓鼓的眼睛，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，穿著一身黑灰色的衣服，每天都在小池塘里開(kāi)心地游來(lái)游去。在水草中間賽跑，在荷葉下面藏貓貓……有一天，它們湊在一起提出了一個(gè)疑問(wèn)：我們的媽媽是誰(shuí)呀？媽媽長(zhǎng)什么樣子呢？媽媽在哪里啊？小蝌蚪們誰(shuí)也不知道答案。有一只小蝌蚪提議說(shuō)：“我們一起去找媽媽吧！”
小蝌蚪們出發(fā)了。它們瞪著大眼睛，搖著大尾巴，游啊游，四處尋找。找了一會(huì)兒，它們遇到了漂亮的大白鵝，立刻游過(guò)去，圍著大鵝喊媽媽。大白鵝伸著長(zhǎng)脖子，搖了搖腦袋說(shuō)：“小家伙們，我不是你們的媽媽。你們看，我只有兩條腿，你們的媽媽有四條腿；我穿的是白衣服，你們的媽媽穿的是綠衣服。”小蝌蚪們聽(tīng)完，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道啦，知道啦?！彼鼈冎x謝大白鵝，又往前游去。
小蝌蚪們繼續(xù)游啊游，找啊找，在一叢水草旁邊，遇到了一只烏龜。小蝌蚪們一瞧：四條腿，綠衣服。這不就是我們的媽媽嘛。它們游到烏龜身邊一起叫：“媽媽！媽媽！”烏龜一聽(tīng)笑了，搖搖頭說(shuō)：“我是烏龜，不是你們的媽媽。你們的媽媽會(huì)‘呱呱’叫，你們的媽媽還會(huì)跳，比我的本領(lǐng)可大多了?！毙◎蝌絺冇悬c(diǎn)兒灰心了：又不是。這可到哪里去找媽媽呀。烏龜對(duì)它們說(shuō)：“你們到有荷花的地方去找找看?！?BR> 小蝌蚪們又打起精神，繼續(xù)游啊游，找啊找。快到荷花叢的時(shí)候，它們聽(tīng)到了“呱呱”的叫聲，趕緊游過(guò)去，看到一只大青蛙“噌”的一下從水里跳出來(lái)，蹦到了大荷葉上。大青蛙蹲在荷葉上，鼓起腮和白肚皮“呱呱”地叫個(gè)不停。小蝌蚪們圍過(guò)去問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”大青蛙看著小蝌蚪，笑著說(shuō)：“是啊，孩子們，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪眨著眼睛看著青蛙：“可是，你為什么和我們長(zhǎng)得不一樣呢？”青蛙笑著說(shuō)：“不要急，孩子們，等你們長(zhǎng)大了就跟媽媽一樣了?！?BR> 過(guò)了一些日子，小蝌蚪們長(zhǎng)出了兩條后腿；又過(guò)了一些日子，小蝌蚪們又長(zhǎng)出了兩條前腿；慢慢地，它們的尾巴變短了；后來(lái)，它們又脫掉了黑衣服，換上了綠衣服，變得跟媽媽一樣了。小蝌蚪們跟著媽媽在小池塘幸福地生活著。
小蝌蚪找媽媽的心得篇五
在央視的電影臺(tái)看到了關(guān)于水墨動(dòng)畫(huà)的介紹，很感興趣，所以就看了。這是中國(guó)的第一部水墨動(dòng)畫(huà)，完成于1960年，想不到50年前已經(jīng)能做出這樣的動(dòng)畫(huà)，看看今天，真是唏噓。這部動(dòng)畫(huà)短片在畫(huà)面上做得相當(dāng)好，畫(huà)師的畫(huà)工很高，處理這樣的動(dòng)畫(huà)時(shí)極需耐心，在最后效果上都體現(xiàn)出來(lái)了，十分值得贊嘆的是動(dòng)作畫(huà)的十分合理生動(dòng)，并無(wú)任何令人生厭的夸張做作，實(shí)在是相當(dāng)好的片子。
不幸的是，這里的一大敗筆在于其配音上，可見(jiàn)這部動(dòng)畫(huà)完全是定位在兒童教育片水平，顯得相當(dāng)弱智。這也是中國(guó)動(dòng)畫(huà)一直走的誤區(qū)，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)就應(yīng)該是兒童片，導(dǎo)致后來(lái)的動(dòng)畫(huà)也越來(lái)越小兒科，粗糙。其實(shí)以《小蝌蚪找媽媽》這樣的工藝水平說(shuō)，完全可以成為讓成人也能欣賞的片子，不明白導(dǎo)演為什么要用說(shuō)記敘文的方法來(lái)配音，而且還配的不好，這是毀片之舉。這部中國(guó)的第一部動(dòng)畫(huà)片定位為兒童教育片，導(dǎo)致今天的中國(guó)動(dòng)畫(huà)顯得慘不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿來(lái)忽悠小孩的flash動(dòng)畫(huà)也(敢)放上銀幕，這也算了，內(nèi)容卻是校園戀愛(ài)武俠言情之類的，不知道是做出來(lái)給誰(shuí)看的。值得一提的是號(hào)稱歷經(jīng)制作的《藍(lán)貓》完成時(shí)大肆宣傳自己是一部水平很高的中國(guó)動(dòng)畫(huà)，后來(lái)一看不禁疑惑這10年制作班子都干什么去了。
好在的是，后來(lái)又出了一部《牧笛》，我連續(xù)看了3部水墨動(dòng)畫(huà)，包括《小蝌蚪找媽媽》《牧笛》和《山水情》，個(gè)人認(rèn)為《牧笛》是最好的一部，也可以說(shuō)這是一部世界級(jí)的動(dòng)畫(huà)，這也是教育片，但絕不是弱智片，適合任何年齡觀看，沒(méi)有夸張的內(nèi)容，夸張的動(dòng)作，畫(huà)面比《小蝌蚪找媽媽》更上一層樓，音樂(lè)也配合的相當(dāng)好，整部片子沒(méi)有一句人聲，好的讓我詞窮。假如中國(guó)動(dòng)畫(huà)是繼承《牧笛》而不是《小蝌蚪找媽媽》，今天中國(guó)動(dòng)畫(huà)也不會(huì)這么的令人羞恥。
不過(guò)隨著近年日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)界也有所改善，終于認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫(huà)片并不只是給兒童看的。但是我國(guó)大眾變了味的“拿來(lái)主義”精神卻使中國(guó)動(dòng)畫(huà)走向膚淺化，而且十分有抄襲嫌疑?？纯粗袊?guó)漫畫(huà)界就知道了，現(xiàn)在比較知名的漫畫(huà)家，除了姚非拉及香港大部分漫畫(huà)家，基本上都是畫(huà)出來(lái)的都是“日本味”的東西?？梢?jiàn)“山寨文化”對(duì)中國(guó)人們的影響之深。說(shuō)來(lái)真不知道日本動(dòng)漫進(jìn)入中國(guó)是好是壞了，不過(guò)我對(duì)中國(guó)人還是有信心的。
雖然認(rèn)為中國(guó)人很應(yīng)該做些水墨動(dòng)畫(huà)，但得知其制作過(guò)程困難程度之高，耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)之大，也知道不能勉強(qiáng)了，不過(guò)還是很希望能有人拋開(kāi)商業(yè)的眼光，重走舊路。當(dāng)然最后要是只能做出《藍(lán)貓》就算了。
小蝌蚪找媽媽的心得篇六
有，池塘里的小蝌蚪出門(mén)去找。它它的辦法去找：身穿綠衣裳，白肚皮，兩只大眼睛，四條腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。
它的眼淚控訴著人類不道德的：的身穿綠衣裳能和環(huán)境混成一體，保護(hù)她，卻逃不出人類貪婪的目光；嚇走蛇，的力踮腳尖鼓脹起的白肚皮，卻嚇不走人類鬼鬼祟祟的腳步；的是池塘里著名的.女高音，高亢激昂的歌聲卻打動(dòng)不了私欲膨脹的心；的是跳高能手，經(jīng)常會(huì)躍出水面吃掉的害蟲(chóng)，幫類保護(hù)植物，卻得人類的愛(ài)護(hù)。
“嗚。”聽(tīng)了小蝌蚪的哭訴，我真為人類的不道德羞愧，讓趕快，幫助小蝌蚪親愛(ài)的吧！
小蝌蚪找媽媽的心得篇七
有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，結(jié)果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出來(lái)了，他們開(kāi)心的住在池塘里。
但是，他們找不到媽媽很難過(guò)。他們跑去問(wèn)鄰居：“請(qǐng)問(wèn)我們的媽媽在哪里？”鄰居回答說(shuō)：“我不知道！”于是，小蝌蚪為了找媽媽展開(kāi)冒險(xiǎn)的旅程。
冒險(xiǎn)的途中，遇到了蝦子，他們問(wèn)蝦子：“請(qǐng)問(wèn)有看到我們的媽媽嗎？”蝦子說(shuō)：“我不知道！”小蝌蚪們繼續(xù)往前游。游到荷葉旁邊時(shí)，哇！遇到了漩渦，好危險(xiǎn)哦！小蝌蚪們努力擺動(dòng)尾巴，要游出危險(xiǎn)區(qū)，好不容易才游了出來(lái)。
之后，他們又遇到蜻蜓和烏龜，小蝌蚪們問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)你們有看到我們的媽媽嗎？”他們說(shuō)：“不知道耶！”最后他們遇到了聰明的.蚱蜢，告訴蝌蚪們說(shuō)：“你們的媽媽在池塘邊等你們回家！”于是小蝌蚪們終于找到了媽媽！
小蝌蚪找媽媽的心得篇八
一天早晨，六條小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽帶著小鴨，小蝌蚪也想媽媽了，小蝌蚪說(shuō)：“我們的媽媽長(zhǎng)什么樣的？”
鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有大眼睛！”說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金魚(yú)，喊道：“媽媽！”
金魚(yú)說(shuō)：“你的媽媽有四條腿的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到烏龜，齊聲喊道：“媽媽！”
烏龜說(shuō)：“你們的媽媽唱起歌來(lái)呱呱叫的！”
說(shuō)完，小蝌蚪就游走了，它們看見(jiàn)了青蛙說(shuō)：“你是我們的媽媽嗎？”
“傻孩子，我就是你們的媽媽呀！”
小蝌蚪問(wèn)：“我們?yōu)槭裁春湍汩L(zhǎng)的不一樣呢？”“等你們長(zhǎng)大也會(huì)像媽媽一樣的！”
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小蝌蚪找媽媽的心得篇九
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里玩，恰巧碰見(jiàn)了鄰居—蛤蟆先生。蛤蟆先生見(jiàn)小蝌蚪乖巧可愛(ài)，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。他假惺惺地對(duì)小蝌蚪說(shuō)：“小朋友，你好呀!我是你媽媽的親戚，你媽媽捉蟲(chóng)去了，對(duì)你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫(xiě)的字條，你看看吧!”說(shuō)完，便拿出他自己偽造的字條給小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼話，跟著他向“家”游去。
游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點(diǎn)不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說(shuō)：“叔叔，您的路線不對(duì)呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的背回了家。
青蛙媽媽在家里等啊等啊，一直不見(jiàn)小蝌蚪回來(lái)。這可把青蛙媽媽急壞了。這時(shí)，青蛙媽媽家的電話響了……“喂，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?”“少?gòu)U話!你的孩子現(xiàn)在在我這里，快把十萬(wàn)動(dòng)物幣放到你家門(mén)口一輛紅色海馬車上!”話筒那邊傳來(lái)一個(gè)粗色粗氣的聲音，“如果你敢報(bào)警，你就再也見(jiàn)不到你的孩子了!”說(shuō)完，電話啪的一下就被掛斷了。
青蛙媽媽的心一下子就吊了起來(lái)：兒子會(huì)不會(huì)有不測(cè)?那個(gè)打電話的人到底是誰(shuí)?……青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防起周圍的人。果然，青蛙媽媽一走出門(mén)，蛤蟆就迎上來(lái)了：/“青蛙媽媽，你好!你這是要去哪里呀?”青蛙媽媽立刻警覺(jué)起來(lái)，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“唉，我剛剛接到了一個(gè)電話，我的孩子被綁架了，現(xiàn)在我要去銀行取錢(qián)去把他贖回來(lái)?！备蝮÷?tīng)完，開(kāi)心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的錢(qián)馬上就要到手嘍!為了萬(wàn)無(wú)一失，他找了個(gè)要幫青蛙媽媽找線索的借口，非要陪著青蛙媽媽一起去取錢(qián)。
萬(wàn)般無(wú)奈之下，青蛙媽媽只能又生一計(jì)，她答應(yīng)了蛤蟆的請(qǐng)求，招了一輛海馬出租車去銀行。上車前，她對(duì)司機(jī)耳語(yǔ)了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進(jìn)了出租車，而此時(shí)司機(jī)提出車子好像有異常，故意請(qǐng)蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。當(dāng)蛤蟆先生一下車，司機(jī)一踩油門(mén)，就徑直帶著青蛙媽媽去警局報(bào)案了。
從警局出來(lái)，青蛙媽媽按警官所說(shuō)的，到蛤蟆先生之前約定的地點(diǎn)去交贖金。當(dāng)她來(lái)到約定地點(diǎn)時(shí)，看到了面目猙獰的蛤蟆先生和她那受了驚嚇的孩子小蝌蚪。“這就是你報(bào)警的結(jié)果!”說(shuō)完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，不知從哪里竄出來(lái)一個(gè)黑影，用他那強(qiáng)有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之勢(shì)給蛤蟆帶上了手銬。
原來(lái)警局料到蛤蟆先生會(huì)“守株待兔”，于是派出鯉魚(yú)警官暗中保護(hù)青蛙媽媽，沒(méi)想到蛤蟆還真“栽”在了這里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生則因?yàn)榻壖芾账髯锉恍淌戮辛袅?，等待他的將?huì)是法律的嚴(yán)懲。此時(shí)，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，指導(dǎo)美觀書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類字;。
知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
正確分辯“迎上去追上去游過(guò)去“三個(gè)詞的意思;。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;。
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;。
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽。
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找。
二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變。
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂(lè)朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)。
灰迎阿姨頂披鼓。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)。
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽，它們都說(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游)。
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚(yú))(突出禮貌教育)：
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎。
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)。
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追。
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。
五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙)。
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))。
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短。
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙。
找
鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十一
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
（二）.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事。
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138xxxxxxxx。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書(shū)課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段。
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段。
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的.理解?？梢钥磩?dòng)畫(huà)也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
（5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚(yú)阿姨叫小鯉魚(yú)捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀。
（7）看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫(huà)配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫(huà)配音。
（2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲(chóng)的資料。
（3）寫(xiě)一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十二
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來(lái)讀。
（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎？
生說(shuō)，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號(hào)。
（1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（）長(zhǎng)出了兩條后腿，（）長(zhǎng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(zhǎng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的'生長(zhǎng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
（
）小蝌蚪的尾巴變短了。
（
）小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。
（
）小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴游來(lái)游去。
（
）小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
（
）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的角色讀。
（三）讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手；看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長(zhǎng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)九附反思,小蝌蚪找媽媽，希望對(duì)你有幫助！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十三
1、喜歡閱讀，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書(shū)的內(nèi)容，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂(lè)。
2、通過(guò)閱讀了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過(guò)程。
3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
1、《小蝌蚪找媽媽》大書(shū)本、插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、出示大書(shū)，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書(shū)名和青蛙提問(wèn)：封面上有誰(shuí)?猜猜它們的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)得跟它們一樣嗎?
2、展示書(shū)名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書(shū)(先遮蓋文字)，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能用好聽(tīng)的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來(lái)講述每一頁(yè)畫(huà)的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)?青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么?(豐富詞匯黑黑的、圓圓的)鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)?它們想起了什么?
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂(lè)。
3、圖三：小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)?它長(zhǎng)得怎樣?小蝌蚪怎么想怎么說(shuō)的?大魚(yú)又是怎么說(shuō)的?
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說(shuō)。(豐富詞匯又寬又大)。
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對(duì)話，并用連慣的語(yǔ)言描述。(豐富詞匯一蹦一跳)。
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡哪一種動(dòng)物為什么?教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做動(dòng)作，離開(kāi)教室。
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)活動(dòng)課，生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好材料。反思自己設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)課，雖然有成功的'一面，但是也還存在很多不足的地方。
我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十四
由于“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容，可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼。
辶女馬艸月匕。
2、開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
土馬禾田火。
3、說(shuō)出下列字的編碼。
媽龜迎火。
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求：
1、你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。
3、試著上機(jī)打字。
上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是”口頭表達(dá)。
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成cai教材軟件，制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話，然后小結(jié)歸納成“觀察學(xué)詞名造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節(jié)中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息，以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、輸入下列詞語(yǔ)。
媽媽烏龜迎上去白肚皮綠衣裳。
a、口頭補(bǔ)充句子b、輸入補(bǔ)充好的句子。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十五
在一片沼澤地里，一只蛤蟆產(chǎn)卵后就離開(kāi)了。
這些卵在水中不斷生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越大，漸漸成形。終于有一天，小蝌蚪們破卵而出。它們搖擺著細(xì)長(zhǎng)的尾巴，四處尋食。一只小蝌蚪突然很想自己的媽媽了，她提出去找媽媽的看法，可沒(méi)有一個(gè)伙伴愿意一同前往。沒(méi)辦法，小蝌蚪只好獨(dú)自踏上了尋母之路。
剛開(kāi)始，小蝌蚪四處尋找和她長(zhǎng)得差不多的媽媽，可一直找不到。就在這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了一條魚(yú)在悠閑地散步。小蝌蚪琢磨著：她也和我一樣沒(méi)有腿，只有頭和腳，肯定是我的媽媽了。她一面欣喜地喊著“媽媽，媽媽”，一面狂奔過(guò)去。魚(yú)生氣地訓(xùn)斥她：“你瞎眼了？我會(huì)是你這丑八怪的媽媽？”小蝌蚪傷心極了：“阿姨，你能告訴我我媽媽在哪里嗎？”魚(yú)乜斜著眼，撇了撇嘴：“你能給我什么好處？”說(shuō)完大搖大擺地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，終于看見(jiàn)了一只烏龜在河邊歇息。小蝌蚪不敢像上次那樣莽撞了，她小心翼翼地問(wèn)烏龜是不是她的媽媽，烏龜看著一臉天真的小蝌蚪，充滿愛(ài)憐地說(shuō)：“孩子，我不是你的媽媽。你的媽媽是蛤蟆，她有四條腿，有長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭……”小蝌蚪謝別烏龜阿姨，又信心百倍地啟程了。
可憐的小蝌蚪，一生何其短暫！是誰(shuí)使她夭折？難道僅僅是水蛇？不，還有那高傲的唯利是圖的魚(yú)，那冷漠得無(wú)異于殺手的蝦！
小蝌蚪找媽媽的心得篇十六
青蛙媽媽生了小蝌蚪寶寶。有一天，青蛙媽媽出去捉害蟲(chóng)好久都沒(méi)回來(lái)，小蝌蚪出去找媽媽。它們?nèi)?wèn)小蝦，它們說(shuō)媽媽，小蝦說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著大大的眼睛。小蝌蚪們按照小小蝦的話去找媽媽。
它們找呀找，找到了金魚(yú)，它們游到了金魚(yú)旁，媽媽，媽媽。金魚(yú)說(shuō)我可不是你們的媽媽，你們的媽媽有白白的肚皮。小蝌蚪們不放棄繼續(xù)往前游。它們找呀找，找到了螃蟹。它們圍過(guò)去，大聲叫著媽媽，媽媽。螃蟹說(shuō)，我可不是你們的媽媽，你們的媽媽長(zhǎng)著四條腿，我長(zhǎng)著八條腿。
小蝌蚪們記住了螃蟹說(shuō)的話，它們繼續(xù)找，它們找到了海龜，它們大聲喊媽媽，媽媽，它是我的媽媽。海龜說(shuō)你跟我可不是一樣的。青蛙媽媽找到它的孩子，孩子們餓壞了吧，來(lái)到媽媽這來(lái)，我們?nèi)プ胶οx(chóng)吧。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十七
春天來(lái)了，風(fēng)景如畫(huà)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是播種的季節(jié)。
青蛙媽媽下了蛋，有一天一個(gè)月小蝌蚪破卵發(fā)現(xiàn)父母不在了，因?yàn)樾◎蝌较碌暗臅r(shí)候他們就走了，想讓他們體驗(yàn)一下獨(dú)立的生活。從此蝌蚪開(kāi)始尋找媽媽，游啊游啊。遇到鯉魚(yú)阿姨，跟她打招呼，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們媽媽呢？鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：你媽媽有四條腿，嘴巴很寬。去那邊找找。蝌蚪游啊游。當(dāng)它遇到一只烏龜時(shí)，它追上來(lái)，大叫：媽媽，媽媽。因?yàn)樗吹綖觚斢兴臈l腿和一張大嘴。烏龜對(duì)蝌蚪說(shuō)：我不是你媽媽。你媽媽有一個(gè)白色的肚子，穿著綠色的衣服。去那邊找找...蝌蚪游啊游。當(dāng)他看到一只四條腿、大嘴、白肚皮、穿著衣服的青蛙時(shí)，他游過(guò)來(lái)叫道：媽媽！媽媽！媽媽說(shuō)：好孩子！從那以后，他們過(guò)著幸福的生活。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十八
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實(shí)物的樣子。
(三)德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
一、導(dǎo)入課題。
出示小蝌蚪圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、顏色。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小蝌蚪)。
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰(shuí)呢?現(xiàn)在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。
二、講授新課。
1、用1、2、3……標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、圖文對(duì)照，講讀第一自然段。
(1)剛才同學(xué)們認(rèn)真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)的。齊讀。
(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書(shū)：大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴。
(3)指導(dǎo)朗讀：“快活地游”要讀出快樂(lè)的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過(guò)了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見(jiàn)鯉魚(yú)的情景圖。
(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條后腿。
(3)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣，鯉魚(yú)媽媽的話要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
鯉魚(yú)介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴。
(5)過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出兩條前腿。
(2)播放幻燈，繼續(xù)觀察：小蝌蚪又遇見(jiàn)了誰(shuí)?
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)理解四、五自然段。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰(shuí)又是他們的媽媽呢?
(2)學(xué)生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答，板書(shū)：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)尾巴。
他們的媽媽是誰(shuí)?他們?cè)鯓诱业綃寢尩?
指名回答。引導(dǎo)學(xué)生思考鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3)比較“游過(guò)去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
(4)進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展：通過(guò)學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。)。
保護(hù)青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長(zhǎng)和親戚朋友宣傳保護(hù)青蛙……。
6、小結(jié)：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長(zhǎng)過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
現(xiàn)在老師要考考大家是否真的學(xué)會(huì)了。
投影出示練習(xí)題：
(1)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，又過(guò)了幾天，變短了，長(zhǎng)成了。
(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對(duì)，披著，露出。
三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，向小同學(xué)講講這個(gè)故事，觀察實(shí)物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書(shū)：
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過(guò)去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽的心得篇十九
《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課是“大自然的秘密”單元的第一課時(shí)?！爸v解生字詞”是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)資料。我擔(dān)心課文里的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)會(huì)較難理解。于是，決定設(shè)置趣味的表演環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂質(zhì)量，讓孩子們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。
周三上午第一節(jié)上課開(kāi)始，我用期待、好奇的語(yǔ)氣講了一個(gè)故事：“我，在學(xué)校里看到了一張尋人啟事，里面的資料是說(shuō)，一群小蝌蚪要去找他們的媽媽，可是，小蝌蚪不明白他們的媽媽長(zhǎng)什么樣貌，于是，問(wèn)了好多人，咱們班的小朋友愿意幫忙小蝌蚪找他們的媽媽嗎？”
這時(shí)就有孩子說(shuō)長(zhǎng)出了兩條后腿時(shí)，就看到了鯉魚(yú)阿姨在教小鯉魚(yú)捕食。捕食！誰(shuí)愿意上講臺(tái)表演一下小鯉魚(yú)捕食呢？孩子們立馬就高高地舉起了手，爭(zhēng)先恐后，都想上去表演。
我叫了一位女生，這位女生表演了一個(gè)溫柔細(xì)語(yǔ)版的鯉魚(yú)阿姨教小鯉魚(yú)捕食的場(chǎng)景，孩子們立刻就鼓起掌來(lái)，就這樣活靈活現(xiàn)的呈此刻同學(xué)們的面前了。
這時(shí)候我又說(shuō)，誰(shuí)能再表演一個(gè)不一樣的版本？很快，一個(gè)男生就舉手了，他在同學(xué)們面前表演了一個(gè)嚴(yán)厲的鯉魚(yú)阿姨教小鯉魚(yú)捕食的場(chǎng)景，孩子們又是一陣歡笑聲。
此刻大家都明白“捕食”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？明白了！
就這樣，一邊歡樂(lè)地表演，一邊歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著課文，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。一個(gè)抽象的詞語(yǔ)就讓孩子們記在腦子里了，并且很深刻。能夠看得出，孩子們這會(huì)兒興趣正高漲呢，孩子都喜歡表演，喜歡趣味好玩的事物，學(xué)習(xí)也是這樣，換種方式，可能會(huì)有更大的收獲。
低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，注意力不易集中。需要興趣的引導(dǎo)，讓他們歡樂(lè)地專注學(xué)習(xí)。趣味的導(dǎo)入，恰如其分地創(chuàng)設(shè)情景，將會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)專注力，，讓孩子更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。今后，我會(huì)在備課上多下功夫，多創(chuàng)設(shè)趣味情景，引導(dǎo)孩子在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)。