總結(jié)可以提供經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的工作提供參考?？偨Y(jié)要注意層次清晰，條理分明，邏輯嚴密，使讀者能夠準確理解你的觀點和思路。在這里整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家在寫作時提供一些好的參考和借鑒。
論文闡述總結(jié)篇一
尊敬的各位教師：
上午好！
我是xx班的xxx，我的論文題目是《xxx》。這篇論文是在我的指導(dǎo)教師xxx教師的悉心指點下完成的。，在這段時間里，x教師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和提議。在那里，我對她表示我最真摯的感激和敬意！下頭我將這篇論文的寫作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要資料、存在的不足向各位教師作簡要的陳述，懇請各位教師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個題目及這篇文章的研究意義。
我當(dāng)時之所以選擇《企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事研究》這個題目是因為隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應(yīng)這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能堅持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。所以，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經(jīng)濟發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的本事，從而促進我國經(jīng)濟更快的發(fā)展。
其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要資料。
我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利本事的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的本事，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利本事對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應(yīng)在企業(yè)消亡和終結(jié)前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內(nèi)實現(xiàn)其最大的價值。這既是對企業(yè)的盈利本事概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎(chǔ)。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)堅持持續(xù)盈利的本事，主要有以下四個方面：一、惡心競爭；二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失；三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系；四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。
第三部分，主要從外因和內(nèi)因兩個方面分析了我國企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的現(xiàn)狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在必須程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個主要問題，提出了相應(yīng)的解決對策：
1、不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭；
2、加強企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；
3、建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系；
4、企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài)；
5、塑造優(yōu)秀企業(yè)文化；
6、高瞻遠矚，樹立遠大發(fā)展意識。同時，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最終的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。
最終，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自我學(xué)識淺薄，認識本事不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；加之時間緊迫和自我的粗心，與教師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心理解，從而進一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委教師提出寶貴的意見。多謝！
論文闡述總結(jié)篇二
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學(xué)院20xx級財務(wù)管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財務(wù)管理中的運用》。這篇論文是指我的指導(dǎo)老師xxx教授的悉心指導(dǎo)下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導(dǎo)。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內(nèi)容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內(nèi)研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產(chǎn)品在財務(wù)管理中的運用，從而準確定位金融衍生產(chǎn)品應(yīng)用的現(xiàn)狀。
第三部分為金融衍生產(chǎn)品相關(guān)理論概述，介紹了金融衍生產(chǎn)品的定義和分類。金融衍生產(chǎn)品分為金融遠期、金融期權(quán)、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)風(fēng)險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應(yīng)用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財務(wù)管理應(yīng)用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險性(2)充分了解相關(guān)信息(3)堅持風(fēng)險控制為目的(4)建立健全內(nèi)部風(fēng)險控制機制四個方面。
第六部分為結(jié)論，主要對文章進行歸納和總結(jié)，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談?wù)勥@篇論文研究方法和手段?？茖W(xué)的研究方法是我們進行理論研究的指導(dǎo)思想，而恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê脱芯客緩絼t可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內(nèi)外文獻，為課題研究提供理論依據(jù)。
3、歸納分析法，鑒于現(xiàn)實世界的復(fù)雜性使得經(jīng)驗證據(jù)往往不足，歸納分析就顯得尤為關(guān)鍵，本文在研究金融衍生產(chǎn)品在財務(wù)管理中應(yīng)注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導(dǎo)老師進行聯(lián)系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關(guān)資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關(guān)書籍同時通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經(jīng)完成，總的來說，在寫作的過程中，我學(xué)到了許多東西，也積累了不少經(jīng)驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內(nèi)容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學(xué)習(xí)，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結(jié)篇三
詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位，它直接影響著學(xué)生的閱讀能力，翻譯能力，寫作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語教師都能認識到詞匯教學(xué)的重要性，并付出了大量的精力和時間，但實際教學(xué)效果往往效率不高。很多學(xué)生過分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當(dāng)?shù)厥褂?；在閱讀英文文章時，每個單詞都認識卻不能理解整個句子或篇章的意思；甚至，有的學(xué)生認為英語詞匯和漢語詞匯之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)漢語母語生搬硬套，缺乏對英語詞匯最起碼的敏感性，意識不到詞匯在實際應(yīng)用過程當(dāng)中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往脫離語境，過多依賴英語詞典釋義，忽視詞匯在實際的交際過程中動態(tài)的意義的表達功能，缺少對學(xué)生語用意識和語用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學(xué)生在詞匯習(xí)得上理解淺層化，記憶固化和運用僵化。因此，探索有效的英語詞匯教學(xué)策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)弊端，提高詞匯教學(xué)效果，成為當(dāng)前很多學(xué)者和英語教師關(guān)注的課題。
詞匯語用學(xué)，作為一門新興的語言學(xué)學(xué)科，利用語用學(xué)理論來解釋詞匯在實際使用中受語境制約產(chǎn)生的動態(tài)意義或語用意義，彌補了詞匯語義學(xué)在解決詞匯意義問題方面的一些不足。20世紀80年代，blunter在語義學(xué)和語用學(xué)界面研究的基礎(chǔ)上首次提出該術(shù)語和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經(jīng)濟原則等。在2000年第7界語用學(xué)大會上詞匯語用學(xué)被明確地稱為“一門新的語言學(xué)科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語境下如何表達具體意義及聽話人如何理解”。
語用充實(語用收窄或語用擴充)是詞匯語用學(xué)的重要話題，關(guān)聯(lián)理論為解釋詞匯在實際使用過程中的語用充實提供了重要依據(jù)。國內(nèi)對于詞匯語用學(xué)的研究則是開始于上世紀末，在吸收、應(yīng)用國外理論的基礎(chǔ)上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認為詞匯語用學(xué)強調(diào)詞匯意義的動態(tài)性、靈活性和語境依賴性，把靜態(tài)方面和動態(tài)因素結(jié)合起來，為研究詞匯的語言意義提供了一個新視角，彌補了詞匯語義學(xué)中的一些不足，同時他也提出詞匯語用學(xué)的研究成果可以應(yīng)用于漢語和外語教學(xué)，對詞匯意義、句子意義甚至語篇意義的分析和理解有重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中，老師和學(xué)生往往過分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學(xué)生盡管詞匯量較大，卻對詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當(dāng)?shù)剡\用詞匯。究其原因，是因為忽略了詞匯在使用中的動態(tài)意義。從詞匯語用學(xué)的角度看，詞匯在使用過程中字面意思在不斷進行調(diào)整，以最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)為基礎(chǔ)，通過語境的調(diào)整以及相關(guān)百科知識的提取，從而得到詞匯語義的最佳或期望的理解。
在這個過程當(dāng)中，語境影響詞匯的原型意義使得話語當(dāng)中的某個特定詞匯經(jīng)過語用處理發(fā)生詞義的收窄或擴充等，另一方面，往往是由于這個特定詞匯的出現(xiàn)使得該語境下的整個話語在語言交際中傳達了特殊的交際信息或用意。詞匯和語境這種互動關(guān)系應(yīng)在教學(xué)過程中強調(diào)并讓學(xué)生觀察體會到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實際運用過程中有意識地把詞匯的原型意義和語境結(jié)合，尋找最佳關(guān)聯(lián)，通過語用推導(dǎo)機制，進行詞匯的理解和選擇。從這個角度上說，對于詞匯動態(tài)意義的理解的過程也是在尋找詞匯的編碼意義和語境的最佳關(guān)聯(lián)的過程。在這個過程中，既涉及語境因素的語用分析，也離不開推理和調(diào)用百科信息的認知加工。
從現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)手段和方法來看，多數(shù)仍然拘泥于詞匯的本體范圍內(nèi)并停留在語言層次，例如運用構(gòu)詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學(xué)注重詞匯的搭配、語言使用環(huán)境，提高語言輸出能力等。也有一些學(xué)者提出了結(jié)合語境進行詞匯教學(xué)的策略和方法，但在這些研究中要么把語境分類成語言語境、情景語境和文化語境來研究每種語境對詞匯含義的影響和在教學(xué)中的運用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動上注重語境的輸入。然而，實際使用中的詞匯往往同時受到多種語境的綜合影響，對每種語境進行孤立地研究和運用有些脫離實際；而結(jié)合語境的詞匯教學(xué)策略如果僅停留在意識或理念層面，進行籠統(tǒng)的運用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語用學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出一些較為具體的詞匯教學(xué)策略，以期提高大學(xué)英語課堂的詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語用意識，增強學(xué)生對詞匯的理解、記憶和運用能力。
1.針對單個實義單詞教學(xué)的策略，包括名詞、動詞、形容詞。在英語詞匯中，學(xué)生需掌握的實詞詞匯主要為動詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學(xué)的重點。講解詞義時，教師可利用語境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語用意義，辨別詞項之間的在隱形含義上的差別；運用詞匯時，結(jié)合語境信息進行語用推理選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
2.針對短語教學(xué)的策略，包括動詞短語、介詞短語。由幾個單詞合并成的詞組的意義并不是把每個詞意義簡單相加的結(jié)果，往往會伴隨語境產(chǎn)生一些新穎的含義和用法。短語便是這種詞匯組合中常見的形式，其中動詞短語和介詞短語最為常見。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)強調(diào)短語在形式上是詞匯組合的結(jié)果，在語義上卻往往大于單個詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運用時把語義和語境因素合并觀察。
3.針對具有篇章功能的副詞教學(xué)的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語境下傳遞這語用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語用學(xué)認為這種在交際中類似于語用觸發(fā)語(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個的句子當(dāng)中，甚至影響到局部語篇甚至整個語篇的理解。因而在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解該類詞匯的原型意義的基礎(chǔ)上掌握它們的語用意義，結(jié)合語境深層理解局部或整個篇章的意義。
本研究根據(jù)詞匯語用學(xué)語用充實、關(guān)聯(lián)原則、語用推導(dǎo)機制等理論，反思了當(dāng)前英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出了較為具體的詞匯教學(xué)策略，并指出在詞匯教學(xué)中要依據(jù)詞匯的原型意義和具體語境為參照，尋找最佳關(guān)聯(lián)，對使用中的詞匯意義進行推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種推導(dǎo)機制，培養(yǎng)他們的語用意識和語用能力。
[1]董成如.詞匯語用學(xué)的認知視角—話語中詞義縮小和擴大的圖式范疇化闡釋[j].現(xiàn)代外語,2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語用學(xué)引論[j].外語學(xué)刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構(gòu)詞的英語詞匯教學(xué)探索[j].河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練[j].國外外語教學(xué),2004(1).
論文闡述總結(jié)篇四
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級xx班的學(xué)生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
在個人的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財務(wù)收益的主要原因是pe投資機構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。pe作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預(yù)期收益目標的原因之一。pe作為投資機構(gòu)，在投資企業(yè)的同時也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財務(wù)回報，因而財務(wù)風(fēng)險的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時代已迅速過去，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來指導(dǎo)pe的投后管理，尤其是進行相應(yīng)的財務(wù)風(fēng)險管控就顯得格外有現(xiàn)實意義和實用價值。
本論文將根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對pe如何在中國市場進行投后財務(wù)風(fēng)險管控進行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實證研究結(jié)果，基于個人在pe投后管理項目中的實際經(jīng)驗，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調(diào)研，定性分析國內(nèi)市場pe投后管理財務(wù)風(fēng)險管控現(xiàn)狀、需改進的領(lǐng)域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實證分析法。
本研究先通過回顧、總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點和方向。
隨后，對與本課題相關(guān)的理論或工具進行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及管理、企業(yè)財務(wù)分析及風(fēng)險預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險管理。通過文獻調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國內(nèi)的pe投后管理尤其是財務(wù)風(fēng)險管控現(xiàn)狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財務(wù)風(fēng)險管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學(xué)的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
論文闡述總結(jié)篇五
各位評委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識），我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識）從五四時期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結(jié)合其小說集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學(xué)術(shù)界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關(guān)于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇六
各位評委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結(jié)合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學(xué)術(shù)界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關(guān)于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇七
按照嚴格的規(guī)范每一段的內(nèi)容字數(shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標準。
分的內(nèi)容排序也是有一定講究的，一般來說按照內(nèi)容的重要性進行排列而不是時間順序，因為有很多工作都是分頭推進，貫穿全年的，按時間順序就不好排列。
所以說重要的內(nèi)容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學(xué)當(dāng)中的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。
02總結(jié)標題的寫法。
除了總結(jié)固定的格式和內(nèi)容外，總結(jié)的標題也是十分重要的。
因為對于一些領(lǐng)導(dǎo)和上級部門而言，看一篇總結(jié)實在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結(jié)篇八
隨著創(chuàng)新技術(shù)的不斷推廣，該方面技術(shù)已在實際施工建設(shè)中得到廣泛運用。在提升施工效率的同時提升工程質(zhì)量，為使用創(chuàng)新技術(shù)的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，在實際施工中多運用墻體大模板進行施工，提升施工進度的目的。在外墻施工縫依舊沿用樓層墻體導(dǎo)墻進行處理，雖然可最大限度減少施工縫的數(shù)量，但該部分混凝土澆筑質(zhì)量無法得到保證，存在施工質(zhì)量隱患，不利于提升工程整體質(zhì)量。而在創(chuàng)新施工技術(shù)中，于外墻處放置鐵板作為澆筑模板，可從根本上解決施工縫的問題，保障工程整體質(zhì)量。清水混凝土可實現(xiàn)對混凝土澆筑質(zhì)量的全面提升，在保證工程質(zhì)量的同時，滿足當(dāng)前社會在施工層面上對自然的需求，簡化混凝土施工，控制施工成本。
6結(jié)束語。
建筑行業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要部分，其發(fā)展情況直接影響著城市、社會經(jīng)濟的發(fā)展。國內(nèi)建筑施工技術(shù)面臨著創(chuàng)新危及，無法與社會需求相結(jié)合。在今后發(fā)展中，施工企業(yè)必須注重施工技術(shù)的創(chuàng)新，積極運用創(chuàng)新施工技術(shù)，實現(xiàn)對施工模式的整體創(chuàng)新，將行業(yè)發(fā)展推上新的臺階。
論文闡述總結(jié)篇九
論文摘要：指出風(fēng)險管理原則是風(fēng)險控制模型的一項核心組成部分。介紹了風(fēng)險控制原則貫穿于風(fēng)險控制的管理中，闡述了風(fēng)險管理原則在高校中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：高校現(xiàn)狀,風(fēng)險,風(fēng)險管理原則,風(fēng)險控制。
引言。
iso31000:2009《風(fēng)險管理原則與指南》，是國際標準化組織正式發(fā)布的用于風(fēng)險管理的國際標準。該標準是在經(jīng)濟全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)風(fēng)險管理的最新理論和最佳實踐。在全球金融危機尚未結(jié)束的今天，該標準的發(fā)布具有重要意義。該標準涵蓋了風(fēng)險管理范圍、風(fēng)險管理有關(guān)術(shù)語和定義、風(fēng)險管理原則、風(fēng)險管理框架和風(fēng)險管理過程等五個重要組成部分，為組織提供了一個科學(xué)的風(fēng)險控制模型。
風(fēng)險是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風(fēng)險，組織所有活動都涉及風(fēng)險。因此，應(yīng)對其實施有效管理。風(fēng)險管理就是指“指導(dǎo)和控制某一組織與風(fēng)險相關(guān)問題的協(xié)調(diào)活動”。這些管理活動包括風(fēng)險評估、風(fēng)險處理、風(fēng)險承受和風(fēng)險溝通。做好這些活動的前提是認真學(xué)習(xí)風(fēng)險控制原則、深刻領(lǐng)會風(fēng)險管理原則、嚴格遵循風(fēng)險控則原則。
1風(fēng)險管理創(chuàng)造并保護價值。
風(fēng)險管理首要原則就是“風(fēng)險控制應(yīng)該創(chuàng)造價值、保護價值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價值為目標的風(fēng)險管理原則，有助于組織實現(xiàn)目標，取得具體的成績、改善各方面的業(yè)績，包括人員健康和安全、合規(guī)經(jīng)營、信譽程度、社會認可、環(huán)境保護、財務(wù)績效、產(chǎn)品質(zhì)量、項目管理、運行效率和公司治理等方面。例如學(xué)校的風(fēng)險管理，首先應(yīng)該合規(guī)辦學(xué)，也就是辦學(xué)要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風(fēng)險；風(fēng)險管理創(chuàng)造并保護價值的另一個方面就是信譽度和社會認可，對學(xué)校來說信譽度非常重要，學(xué)校應(yīng)該十分注重樹立自己的信譽度，得到社會的認可，只有這樣，所生產(chǎn)的產(chǎn)品（即學(xué)生）才能得到社會歡迎。如果培養(yǎng)的學(xué)生不注意保值，信譽度和社會的認可程度就會下降，學(xué)生招生和就業(yè)都存在風(fēng)險。總之，風(fēng)險管理首先要考慮創(chuàng)造并保護價值。
2風(fēng)險管理嵌入組織的管理過程。
“風(fēng)險管理嵌入組織的管理過程”是風(fēng)險管理的第二個重要原則。一個組織包括安全、環(huán)保、產(chǎn)品實現(xiàn)、財務(wù)等諸多方面，管理是即一個綜合的管理，然而這些方面無一不存在風(fēng)險，因此風(fēng)險管理不是孤立地，而是組織管理過程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項目、變更管理等過程。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風(fēng)險，這種風(fēng)險管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風(fēng)險，規(guī)劃才能實現(xiàn)；風(fēng)險管理必須嵌入到所有項目，例如：建一個實驗室，藥品使用風(fēng)險管理、火災(zāi)風(fēng)險的管理、實驗室使用價值等都應(yīng)嵌入到實驗室建設(shè)項目中；變更風(fēng)險管理，例如：變更《有機化學(xué)課程》的任課老師，對變更的新老師能力進行評估、講課安排旁聽、考試成績等都要進行控制。只有這樣，才能使新項目、運行項目、更改項目的風(fēng)險都得到控制。
3風(fēng)險管理支持決策過程。
這是風(fēng)險管理的第三個重要原則。組織的所有決策都應(yīng)考慮風(fēng)險和風(fēng)險管理。風(fēng)險管理旨在將風(fēng)險控制在組織可接受的范圍內(nèi)，有助于判斷風(fēng)險、有助于決策行動的優(yōu)先順序、選擇可行的行動方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風(fēng)險管理要支持決策首先要識別風(fēng)險、分析風(fēng)險、評價風(fēng)險，以及認識風(fēng)險狀況，制定管理風(fēng)險方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識別供貨商產(chǎn)品質(zhì)量這一風(fēng)險，提供決策依據(jù)，選擇合格供方從而控制風(fēng)險，就不會出現(xiàn)在奶粉中加入過量三聚氰胺，導(dǎo)致中毒這樣的嚴重事故。
4明確風(fēng)險管理涉及的不確定性。
“明確風(fēng)險管理涉及的不確定性”則是風(fēng)險管理的第四個原則，由于風(fēng)險具有不確定性，顯然風(fēng)險管理也就具有不確定性。因此，風(fēng)險管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質(zhì)，這是風(fēng)險管理的一項重要原則。例如：學(xué)生在實驗室做實驗，不確定的風(fēng)險有：首先結(jié)果不正確性，其性質(zhì)有可能試劑不合格、操作不認真、環(huán)境不合格等；其次是學(xué)生中毒風(fēng)險，其性質(zhì)可能是危險化學(xué)品撒漏、試驗中產(chǎn)生的廢氣、操作不當(dāng)?shù)龋瑢@些不確定的風(fēng)險和風(fēng)險性質(zhì)都應(yīng)該明確，以引起學(xué)生的重視，才能有效的控制這些風(fēng)險。
5風(fēng)險管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結(jié)構(gòu)化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化是一種過程管理的'方法，風(fēng)險管理也是一個過程，因此，同樣符合過程管理系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的管理原則。組織的風(fēng)險管理是有許多風(fēng)險管理過程組成的，在風(fēng)險管理過程中，要將多個風(fēng)險管理過程按照一個統(tǒng)一的風(fēng)險管理系統(tǒng)來管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結(jié)果。例如，學(xué)校實驗室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗過程等風(fēng)險，這些風(fēng)險必須是各相關(guān)部門做好本職工作，控制好風(fēng)險，同時又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗室的風(fēng)險。因此，風(fēng)險管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時的。
總之，及時的風(fēng)險管理能夠支持決策過程，風(fēng)險管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的，它應(yīng)該嵌入到組織的管理過程，去創(chuàng)造并保護價值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運用這些原則，有效的控制各種各樣的風(fēng)險，使其得到長足發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇十
改革開放以來,隨著各種社會制度和經(jīng)濟技術(shù)的逐步改變和完善,使得漢語言文學(xué)也不斷地發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置在中國高校辦學(xué)歷史中已經(jīng)有了較長的時間，也相應(yīng)地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設(shè)課程以及教學(xué)內(nèi)容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語言文學(xué)教育論文范文一：高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為當(dāng)今社會較大的需求，同時，社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也相應(yīng)地提出了更高的要求，高校漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應(yīng)用性的有效改革已成為新時期高校專業(yè)改革的重要任務(wù)之一。
高校漢語言文學(xué)專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國就業(yè)市場的潛移默化，高校大學(xué)生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了很大的影響。
高校漢語言文學(xué)專業(yè)面對當(dāng)今新形勢下的教育改革和市場需求，其應(yīng)用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
一、明確改革方向與目標。
漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置在中國高校辦學(xué)歷史中已經(jīng)有了較長的時間，也相應(yīng)地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設(shè)課程以及教學(xué)內(nèi)容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國家教育部頒發(fā)的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》中，對高校漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置的有關(guān)課程并沒有做出具體的改變，仍然是高校教學(xué)中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊較深的一個學(xué)科。
但隨著近些年高校教育不斷的進入大眾化教育的階段，社會對高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)出多態(tài)化的狀況，尤其是對社會適應(yīng)能較強、實踐應(yīng)用能力強的高素質(zhì)人才的需求處于急需的背景下。
對于一個傳統(tǒng)專業(yè)來說，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項簡單的工作，也不是單純地認為是刪減或增設(shè)一些課程和內(nèi)容就能實現(xiàn)的，而是一個較為復(fù)雜的具有較高綜合性的一項工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學(xué)方法、體系等多方面需要進行合理的改變和完善。
所以，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡單地進行課程的改變，而是需要從認識的角度出發(fā)，確立改革方向和目標，在理論體系的指導(dǎo)下有效地進行。
二、新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革措施。
(一)更新教學(xué)理念，突出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。
學(xué)科知識論是傳統(tǒng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，其隱含著一定的假設(shè)意義，那就是一切知識的學(xué)習(xí)都是有用的，職業(yè)能力是對知識運用的最佳表現(xiàn)，所以，知識的傳授需要在實踐中先行一步，只有將知識的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實踐才能有所進展。
進一步說，實踐課就是理論課的演繹過程，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)時間占據(jù)較多，實踐機會和實踐時間少之又少，學(xué)生往往表現(xiàn)出“懂”但不會“做”的這樣一種現(xiàn)象，也就成了空有成績而無實踐能力的群體。
更確切地說，傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想是以“學(xué)”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴重脫離了職業(yè)活動的過程，而沒有意識到“做中學(xué)”、理論與實踐相結(jié)合的重要性。
所以，教學(xué)觀念的更新是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革中重要的一步。
其次，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置要具有應(yīng)用性。
在以往的教學(xué)中，往往最容易出的一個現(xiàn)狀就是將專業(yè)的應(yīng)用性等價于技能的培養(yǎng)，過多的將學(xué)生向?qū)I(yè)技能技術(shù)進行培養(yǎng)、鍛煉，而對某些專業(yè)課程的教學(xué)體現(xiàn)出削減或忽視的現(xiàn)狀。
開設(shè)具有地方性的課程，例如根據(jù)地域性文化開設(shè)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》課程、沿海地區(qū)可以開設(shè)《海洋文學(xué)》課程等。
(二)打造強大的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊伍。
在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)方法是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時教師也是專業(yè)進行有效改革的關(guān)鍵。
對于當(dāng)前處于新形勢教學(xué)背景下的高校漢語言文學(xué)專業(yè)授課教師來說，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
對新時期社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)能力需求不是很了解，不能給予學(xué)生一些社會實踐經(jīng)驗的講解，實踐案例過于陳舊或重復(fù)性大。
因此，培養(yǎng)具有強大漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊伍是漢語言文學(xué)專業(yè)改革的重中之重。
打造強大的師資隊伍，可以從提高教師教學(xué)素質(zhì)進行，讓教師認識到漢語言文學(xué)專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學(xué)素質(zhì)，積極、主動的探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
其次，可以增強教師的專業(yè)應(yīng)用性能力，積累教師的實踐經(jīng)驗。
讓教師先到學(xué)生將來會就業(yè)的行業(yè)或者崗位進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
結(jié)語。
總言之，新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革，需要明確改革方向和目標，更新教學(xué)理念，突出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，打造強大的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊伍，才能為漢語言文學(xué)專業(yè)帶來更光明的未來，為社會培養(yǎng)出真正的“應(yīng)用性”人才。
參考文獻：
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漢語言文學(xué)教育論文范文二：漢語言文學(xué)教育中存在的主要問題及對策。
[摘要]。
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風(fēng)貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務(wù)，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué);中文類;教育教學(xué);問題;對策。
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學(xué)情況來看，還存在不少的問題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。
這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實有效的快速解決。
漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認識到這種學(xué)科的特點，不應(yīng)該過分的注重實用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當(dāng)然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調(diào)整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應(yīng)問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題。
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。
不少年輕的大學(xué)老師對漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對于一個社會學(xué)科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。
漢語言文學(xué)教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學(xué)的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進實施素質(zhì)教育，面對基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語言文學(xué)課堂改革勢在必行，漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下。
當(dāng)今社會高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。
而漢語言文學(xué)本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學(xué)生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理。
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。
面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計要注重人文性和實用性相結(jié)合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結(jié)構(gòu)體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后。
教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學(xué)教育理念認識的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。
由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時分析學(xué)生個性特點，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。
因此，要想對漢語言文學(xué)教育教學(xué)進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理。
漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。
要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領(lǐng)學(xué)生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。
論文闡述總結(jié)篇十一
相關(guān)建筑單位要根據(jù)建筑工程的投資立項決策進行工程造價定額制度的調(diào)整和規(guī)劃,根據(jù)建筑市場的變動情況,對工程造價的定額進行可行性研究,并制定相關(guān)的施工造價計劃方案.工程造價人員要按照建筑項目的要求進行預(yù)算的編制,調(diào)整對定額材料以及人工價格的計算.同時,工程造價人員還要拓寬其詢價的渠道,對建筑市場的最新建材價格進行及時、準確、詳細地了解和掌握,以便使自己在工程造價的編制過程中能夠全面、充分、準確地對未來建材市場的價格變動進行預(yù)測和把握,進而確保編制工程造價方案的時效性、全面性和準確性.
如何寫動態(tài)論文。
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2.加強對建筑工程造價進行全過程的動態(tài)管理。
（1）做好設(shè)計階段的動態(tài)管理.要建立工程造價設(shè)計競爭機制,選擇最優(yōu)的設(shè)計方案.目前,工程造價的設(shè)計方案多側(cè)重于技術(shù)指標,而忽略了設(shè)計中經(jīng)濟價值的考慮.因此要將造價設(shè)計與工程建設(shè)的實際情況和需求結(jié)合起來,對工程造價和質(zhì)量進行平衡的考慮.同時,盡量減少設(shè)計變更,以避免出現(xiàn)造價上揚的現(xiàn)象.
（2）做好招投標階段的動態(tài)管理.要嚴格控制好標底的制作工作.在制作標底時,要在謹慎、嚴格的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)制作的真實性和準確性.同時,要慎重選擇施工單位,杜絕暗箱操作等現(xiàn)象的發(fā)生.在施工單位的選擇上,應(yīng)該考察施工單位的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)信譽、資金狀況等企業(yè)的軟件條件.此外,施工企業(yè)還要在投標的過程中做好標底的制作工作,從自身的管理能力、財務(wù)能力出發(fā),務(wù)必確保自身在工程建設(shè)中的經(jīng)營收益.
（3）做好施工階段的動態(tài)管理.要提高對工程造價的組織管理和技術(shù)管理的能力,對其進行項目化的管理,落實造價管理人員及其職能劃分,并對其技術(shù)進行科學(xué)化、合理化的管理.同時,還要加強造價管理的經(jīng)濟性和實用性,以避免因為技術(shù)失誤造成工程造價的上揚.最后,還要提高物資采購管理的水平.
3.加強管理臺賬的建立管理臺賬主要指的是項目合同清單、項目計量支付、施工圖、項目概算、工程變更等方面的臺帳.相關(guān)建筑單位要加強對臺賬管理制度的建立,以便能夠更加及時、全面地對工程各個項目的賬目進行信息數(shù)據(jù)的反饋和控制,進而加強對其投資項目的動態(tài)管理,保證其收集的信息數(shù)據(jù)能夠得到充分的利用.
4.其它措施。
工程造價的動態(tài)管理是一個科學(xué)、合理、經(jīng)濟的造價管理模式,它適應(yīng)于當(dāng)前及未來建筑市場的發(fā)展趨勢.現(xiàn)代建筑工程施工企業(yè)應(yīng)認識到工程造價動態(tài)管理與控制對企業(yè)經(jīng)濟效益和市場競爭力的積極影響,以科學(xué)的態(tài)度引入動態(tài)工程造價管理理論,并將其高效地運用在工程建設(shè)過程中,從而促進企業(yè)獲得更大的社會效益和經(jīng)濟效益.
參考文獻：
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[5]馬潔瓊.建筑工程造價動態(tài)管理分析[j].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2012,（3）.
免費論文參考文獻：
工程造價管理論文。
設(shè)工程造價管理辦公室鄭州市注冊造價工程師協(xié)會文件,鄭建價辦字16號,關(guān)于征集中西南地區(qū),工程造價管理研討會論文的通知,各縣(市)區(qū)造價辦,各有。工程造價管理。
校教學(xué)樓及食。建筑工程造價畢業(yè)論文題目系列型,地下洞室穩(wěn)定性計算等.,5,[課程名稱]水利水電工程造價與管理,學(xué)分4,課內(nèi)學(xué)時72,開設(shè)一學(xué)期,通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握水利水電工。
土木工程最新動態(tài)論文。
工程類職稱論文范文最新等的汽車線控系統(tǒng)實時特性計算模型,建立最糟糕情形響應(yīng)時間數(shù)學(xué)模型.以tdma機制的靜態(tài)段和ftdma機制的動態(tài)段為對象,研究汽車線控網(wǎng)絡(luò)報文調(diào)度方法,提出混。
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安徽水利水電工程造價管理信息江蘇省工程造價編審從業(yè)資格證(章)遺失補辦申請表姓名出生年月(照片)性別身份證號學(xué)歷畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)畢業(yè)時間工程造價,工作年限技。建設(shè)工程造價監(jiān)管系統(tǒng)。
工程造價控制論文。
自。工程造價職稱論文相關(guān)一,《工程造價管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價的特點:大額性,個別性,動態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價的作用:項目決策的依據(jù);制定投資計劃和控。
工程造價控制論文。
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工程造價論文答辯。
價畢業(yè)論文江蘇部.,經(jīng)濟管理系簡介,經(jīng)濟管理系現(xiàn)開設(shè)建筑工程管理,工程造價,建筑經(jīng)濟管理,建筑信息化管理,計算機應(yīng)用技術(shù),物業(yè)管理6個專業(yè).該系歷史悠久,師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施較。
工程造價審計論文。
訓(xùn),專題研討活動;,參加有關(guān)大專院校工程造價管理專業(yè)的課程進修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時計算方法:參加國內(nèi)外工程造價學(xué)術(shù)。
電力工程造價論文。
文相關(guān)理培訓(xùn),專題研討活動;,參加有關(guān)大專院校工程造價管理專業(yè)的課程進修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時計算方法:參加國內(nèi)外工。
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連云港市工程造價管理協(xié)會章程在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟》或在“連云港市造價信息網(wǎng)”中享受刊登本單位廣告半價優(yōu)惠一次,個人會員可優(yōu)先在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟》上發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文的權(quán)力,造。
論文闡述總結(jié)篇十二
我國大學(xué)英語課程多年來在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生的外語能力方面發(fā)揮了積極作用。然而,它長期被視為一門基礎(chǔ)語言技能課,有時甚至背上了“應(yīng)試教育”的惡名。事實上,大學(xué)英語不只關(guān)乎四六級考試,而是肩負著幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的使命。顧明遠認為,對大學(xué)生進行人文教育是當(dāng)代國際教育改革的趨勢。當(dāng)前,如何借助大學(xué)英語為人文教學(xué)服務(wù)值得每一個大學(xué)英語教師思索。文學(xué)內(nèi)容的傳授是解決途徑之一,因為“文學(xué)涉獵廣泛的題材在表達悟識、反思生活方面的價值是任何其他方面的學(xué)習(xí)所難以取代的”(虞建華,:8)。然而,基于各種考慮,目前非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)大綱里尚未包括文學(xué)內(nèi)容。因此,非英語專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文學(xué)時不能照搬英語專業(yè)的模式,而須找到一條將大學(xué)英語與英語文學(xué)、致用與致知相結(jié)合的道路。
之所以有必要在大學(xué)英語中融入英語文學(xué)內(nèi)容(以下簡稱“融合”),首先是因為新的社會需求。隨著英語的不斷普及,不少大學(xué)生在入學(xué)時就已具備良好的英語水平,傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足其需要。目前許多高校都為高年級非英語專業(yè)本科生開設(shè)了包括英語文學(xué)在內(nèi)的選修課。若在低年級教學(xué)中就未雨綢繆,必定有助于激發(fā)學(xué)生興趣,掃除潛在學(xué)習(xí)障礙。其次,目前多數(shù)高校都實現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)手段的更新,多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)的平臺等硬件設(shè)施大大便利了學(xué)生的英語學(xué)習(xí),教學(xué)博客也使師生交流從教室延伸到了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,這些都為“融合”提供了技術(shù)支持。有鑒于此,“融合”成為一種大學(xué)英語課改的新思路,以期使大學(xué)英語課兼具基礎(chǔ)課的工具性和文化通識課的人文性,使更多的大學(xué)生受益。
毋庸置疑,英語文學(xué)能提高學(xué)習(xí)者的語言能力。文學(xué)不僅能擴展他們的詞匯量,更因其語言的真實性而擁有不可替代的語料價值。(1982)指出,文學(xué)中語言得到最富技巧的運用。學(xué)習(xí)者須不斷調(diào)動知識儲備和思維能力,根據(jù)上下文得出對作品的理解,而作品則憑引人入勝的情節(jié)提供了運用閱讀技巧的大好機會。例如在大學(xué)英語教材中的reserve意為“保留、預(yù)定”,而在《嘉莉妹妹》中關(guān)于嘉莉與推銷員杜洛伊的相識有如下描述:hermaidenlyreserve,andacertainsenseofwhatwasconventionalunderthecircumstances,calledhertoforestallanddenythisfamiliarity,butthedaringandmagnetismoftheinspanidual,bornofpastexperiencesandtriumphs,prevailed.學(xué)生閱讀時便能根據(jù)上下文及生活經(jīng)驗悟到maidenlyreserve意為“少女的矜持”;還可體會出familiarity,bebornof,prevail等詞匯在該段中的靈活運用。單詞記憶對他們不再枯燥乏味。此外,學(xué)習(xí)者在對大量真實語料的學(xué)習(xí)中,會逐步認識各語言要素間的關(guān)系,實現(xiàn)語法知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還可通過文學(xué)擴展人文知識結(jié)構(gòu),提高人文素養(yǎng)。例如,《大學(xué)英語精讀》有一篇課文“abrushwiththelaw”,講述了一個年輕人險遭法律不公的經(jīng)歷。為幫助學(xué)生更多了解美國法律,教師不妨向?qū)W生推薦《殺死一只知更鳥》的小說和電影片段,使學(xué)生對美國二十世紀上半葉的種族問題和法庭辯論形式有更深切的感受。英語文學(xué)所折射的東西文化差異亦有助于學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識。一方面他們可通過文學(xué)比較中西文化的異同;另一方面,文學(xué)使他們跨越異質(zhì)文化間的壁壘,去感知另一種文化的價值取向和思維視角,進而培養(yǎng)對異質(zhì)文化的包容?，F(xiàn)行大學(xué)英語教材對文化有較多涉及,教師若能為學(xué)生適當(dāng)補充相關(guān)的文學(xué)材料,無疑能起到相輔相成的作用。
在現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)框架中,教師若能在幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)的前提下,見縫插針地發(fā)揮文學(xué)的潤物之功,是能收到事半功倍的良效的。為證實如上設(shè)想是否符合學(xué)生需求,筆者于10月向一文一理兩個教學(xué)班共計71名大一學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷。從結(jié)果看,47.89%的學(xué)生曾接觸少量英語文學(xué)作品,52.11%的學(xué)生則從未接觸。比例高達97.18%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)與課本有所關(guān)聯(lián)的英語文學(xué)內(nèi)容。至于學(xué)習(xí)目的,44.93%的學(xué)生是為了“增強語言技能”,17.39%的學(xué)生選擇“了解異國文化,增強跨文化意識”,37.68%的學(xué)生則希望取得一石二鳥的雙重效果。在此基礎(chǔ)上,筆者又就學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和進度、學(xué)習(xí)方式等設(shè)計了衍生性問題。表1顯示了選擇不同選項的學(xué)生比例:以上結(jié)果說明四點:1)學(xué)生有強烈的求知欲,雖然他們對英美文學(xué)了解不多,學(xué)習(xí)目的偏于實用,但教師仍應(yīng)因勢利導(dǎo)開展相關(guān)教學(xué);2)學(xué)生希望補充內(nèi)容與課本掛鉤,但在經(jīng)典或是通俗的選擇上有較大分歧,教師在選擇材料時應(yīng)“雅俗共賞”;3)補充內(nèi)容應(yīng)難度適中,循序漸進;4)相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力有待提高,需要教師的有效指導(dǎo)。綜上所述,大學(xué)英語和英語文學(xué)的融合并非“1+1”式的簡單組合,教師需在內(nèi)容選擇、難度和長度控制,及如何進行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面下足功夫。筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,以及學(xué)習(xí)評價三個方面探討如何將二者有機結(jié)合起來。
3.大學(xué)英語與英美文學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實踐。
3.1遵循主題教學(xué)模式的選材思路。
上世紀末,應(yīng)惠蘭等(1998)在《外語教學(xué)與研究》上發(fā)表論文,提倡在大學(xué)英語教學(xué)中推廣主題教學(xué)模式,主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞社會生活各主題展開、教學(xué)方法以學(xué)生為中心。筆者認為,該模式同樣適用于將文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語相融合的教學(xué)模式。首先,由于非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)時有限,為不使他們對浩如煙海的文學(xué)作品望而生畏,有必要刪繁就簡,放棄以編年史為體例特征的教學(xué)模式。英語文學(xué)教學(xué)的.目標應(yīng)該“定位在經(jīng)典文本的閱讀和闡釋上,而不必追求英美文學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性,也不追求文學(xué)批評的理論性,重點是讓學(xué)生體驗和感悟英美文學(xué)”(范誼、芮渝萍,:153)。從認知心理學(xué)角度看,主題教學(xué)模式符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律,有助于其完成語言學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)。williams和burden()認為:知識不是通過外部注入得到的,而是學(xué)習(xí)者在特定文化背景下由個人建構(gòu)其意義而來。學(xué)習(xí)目的就是自主建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者對事物的認識深入后,知識不再雜亂無章地存儲于大腦,而是圍繞某一主題相互聯(lián)系并形成知識圖式。在學(xué)習(xí)中,原有圖式會通過同化與順應(yīng)不斷調(diào)整,形成新的圖式。主題教學(xué)模式為每個學(xué)習(xí)單元確定一個主題,圍繞該主題設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)過程的針對性和完整性,使學(xué)生在一個主題的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)多維目標,逐步建立相對完整的知識系統(tǒng)。采用該模式將英美文學(xué)與大學(xué)英語融合,若選用內(nèi)容與課本單元主題緊密貼合,那么它不但不會和課本沖突,其圖式還會和課本圖式疊加、強化,不斷發(fā)展學(xué)生原有的知識建構(gòu)。筆者在實踐中圍繞大學(xué)英語教材中各單元主題,精選散文、小說、電影片段等,配合精讀課文,將英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)。筆者的選材以敘事體裁居多,紐約州立大學(xué)的英語學(xué)習(xí)與成就中心(cela)的研究證實,敘述性體裁最易激起讀者的個人體驗,幫助其建立與周圍世界的聯(lián)系(paola&eija,1998)。另外,筆者還選用了一些華裔作家的英文作品。研究(langer,)顯示:對自己民族故事的深入聚焦往往更能置讀者于閱讀主體的位置,進而對所學(xué)語言有更好的把握。例如,筆者曾結(jié)合《全新版大學(xué)英語綜合教程》內(nèi)文化差異這一主題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀美籍華裔作家譚恩美的短篇“fishcheeks”。該篇描寫一個在美國長大的中國女孩喜歡一個白人男孩,圣誕夜女孩一家宴請男孩一家。聚餐中女孩為自家種種“奇怪”的食物和餐桌禮儀感到無地自容。多年后她才明白,自己有別于美國人之處才正是引以為豪之處。通過該故事,學(xué)生對文化差異這一主題有了更深的認識。筆者在教學(xué)中傾向于選用短篇,對于中長篇則是先讓學(xué)生了解作品梗概,再向他們推薦具有代表性的選段。所有內(nèi)容的選擇均以精簡為原則。因為課時有限,針對每冊教材所包含的八至十個單元,教師可選擇四五個單元為學(xué)生推薦相應(yīng)的材料;又因為學(xué)生來自不同的專業(yè)和系別,所以對這四五個單元的選擇也不必強求一律。基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠閱讀簡短易懂的選段即可,而對于接受能力強的學(xué)生,則可適當(dāng)增加閱讀篇幅和難度。
論文闡述總結(jié)篇一
尊敬的各位教師：
上午好！
我是xx班的xxx，我的論文題目是《xxx》。這篇論文是在我的指導(dǎo)教師xxx教師的悉心指點下完成的。，在這段時間里，x教師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和提議。在那里，我對她表示我最真摯的感激和敬意！下頭我將這篇論文的寫作研究意義、結(jié)構(gòu)及主要資料、存在的不足向各位教師作簡要的陳述，懇請各位教師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)劄槭裁催x這個題目及這篇文章的研究意義。
我當(dāng)時之所以選擇《企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事研究》這個題目是因為隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應(yīng)這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能堅持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。所以，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經(jīng)濟發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的本事，從而促進我國經(jīng)濟更快的發(fā)展。
其次，我想談?wù)勥@篇文章的結(jié)構(gòu)和主要資料。
我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利本事的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的本事，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利本事對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應(yīng)在企業(yè)消亡和終結(jié)前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內(nèi)實現(xiàn)其最大的價值。這既是對企業(yè)的盈利本事概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎(chǔ)。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)堅持持續(xù)盈利的本事，主要有以下四個方面：一、惡心競爭；二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失；三、缺乏現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)管理體系；四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。
第三部分，主要從外因和內(nèi)因兩個方面分析了我國企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的現(xiàn)狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在必須程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內(nèi)部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的因素和現(xiàn)存企業(yè)中存在的幾個主要問題，提出了相應(yīng)的解決對策：
1、不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭；
2、加強企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；
3、建立完善的核心制度和科學(xué)管理體系；
4、企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài)；
5、塑造優(yōu)秀企業(yè)文化；
6、高瞻遠矚，樹立遠大發(fā)展意識。同時，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最終的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。
最終，我想談?wù)勥@篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但由于自我學(xué)識淺薄，認識本事不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；加之時間緊迫和自我的粗心，與教師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心理解，從而進一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委教師提出寶貴的意見。多謝！
論文闡述總結(jié)篇二
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學(xué)院20xx級財務(wù)管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財務(wù)管理中的運用》。這篇論文是指我的指導(dǎo)老師xxx教授的悉心指導(dǎo)下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導(dǎo)。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內(nèi)容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內(nèi)研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產(chǎn)品在財務(wù)管理中的運用，從而準確定位金融衍生產(chǎn)品應(yīng)用的現(xiàn)狀。
第三部分為金融衍生產(chǎn)品相關(guān)理論概述，介紹了金融衍生產(chǎn)品的定義和分類。金融衍生產(chǎn)品分為金融遠期、金融期權(quán)、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)風(fēng)險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應(yīng)用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產(chǎn)品在企業(yè)財務(wù)管理應(yīng)用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險性(2)充分了解相關(guān)信息(3)堅持風(fēng)險控制為目的(4)建立健全內(nèi)部風(fēng)險控制機制四個方面。
第六部分為結(jié)論，主要對文章進行歸納和總結(jié)，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談?wù)勥@篇論文研究方法和手段?？茖W(xué)的研究方法是我們進行理論研究的指導(dǎo)思想，而恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ê脱芯客緩絼t可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內(nèi)外文獻，為課題研究提供理論依據(jù)。
3、歸納分析法，鑒于現(xiàn)實世界的復(fù)雜性使得經(jīng)驗證據(jù)往往不足，歸納分析就顯得尤為關(guān)鍵，本文在研究金融衍生產(chǎn)品在財務(wù)管理中應(yīng)注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導(dǎo)老師進行聯(lián)系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關(guān)資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關(guān)書籍同時通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經(jīng)完成，總的來說，在寫作的過程中，我學(xué)到了許多東西，也積累了不少經(jīng)驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內(nèi)容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學(xué)習(xí)，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結(jié)篇三
詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占有重要地位，它直接影響著學(xué)生的閱讀能力，翻譯能力，寫作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語教師都能認識到詞匯教學(xué)的重要性，并付出了大量的精力和時間，但實際教學(xué)效果往往效率不高。很多學(xué)生過分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當(dāng)?shù)厥褂?；在閱讀英文文章時，每個單詞都認識卻不能理解整個句子或篇章的意思；甚至，有的學(xué)生認為英語詞匯和漢語詞匯之間是一一對應(yīng)的關(guān)系，根據(jù)漢語母語生搬硬套，缺乏對英語詞匯最起碼的敏感性，意識不到詞匯在實際應(yīng)用過程當(dāng)中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往脫離語境，過多依賴英語詞典釋義，忽視詞匯在實際的交際過程中動態(tài)的意義的表達功能，缺少對學(xué)生語用意識和語用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學(xué)生在詞匯習(xí)得上理解淺層化，記憶固化和運用僵化。因此，探索有效的英語詞匯教學(xué)策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)弊端，提高詞匯教學(xué)效果，成為當(dāng)前很多學(xué)者和英語教師關(guān)注的課題。
詞匯語用學(xué)，作為一門新興的語言學(xué)學(xué)科，利用語用學(xué)理論來解釋詞匯在實際使用中受語境制約產(chǎn)生的動態(tài)意義或語用意義，彌補了詞匯語義學(xué)在解決詞匯意義問題方面的一些不足。20世紀80年代，blunter在語義學(xué)和語用學(xué)界面研究的基礎(chǔ)上首次提出該術(shù)語和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經(jīng)濟原則等。在2000年第7界語用學(xué)大會上詞匯語用學(xué)被明確地稱為“一門新的語言學(xué)科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語境下如何表達具體意義及聽話人如何理解”。
語用充實(語用收窄或語用擴充)是詞匯語用學(xué)的重要話題，關(guān)聯(lián)理論為解釋詞匯在實際使用過程中的語用充實提供了重要依據(jù)。國內(nèi)對于詞匯語用學(xué)的研究則是開始于上世紀末，在吸收、應(yīng)用國外理論的基礎(chǔ)上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認為詞匯語用學(xué)強調(diào)詞匯意義的動態(tài)性、靈活性和語境依賴性，把靜態(tài)方面和動態(tài)因素結(jié)合起來，為研究詞匯的語言意義提供了一個新視角，彌補了詞匯語義學(xué)中的一些不足，同時他也提出詞匯語用學(xué)的研究成果可以應(yīng)用于漢語和外語教學(xué)，對詞匯意義、句子意義甚至語篇意義的分析和理解有重要的指導(dǎo)作用。在現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)中，老師和學(xué)生往往過分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學(xué)生盡管詞匯量較大，卻對詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當(dāng)?shù)剡\用詞匯。究其原因，是因為忽略了詞匯在使用中的動態(tài)意義。從詞匯語用學(xué)的角度看，詞匯在使用過程中字面意思在不斷進行調(diào)整，以最佳關(guān)聯(lián)假設(shè)為基礎(chǔ)，通過語境的調(diào)整以及相關(guān)百科知識的提取，從而得到詞匯語義的最佳或期望的理解。
在這個過程當(dāng)中，語境影響詞匯的原型意義使得話語當(dāng)中的某個特定詞匯經(jīng)過語用處理發(fā)生詞義的收窄或擴充等，另一方面，往往是由于這個特定詞匯的出現(xiàn)使得該語境下的整個話語在語言交際中傳達了特殊的交際信息或用意。詞匯和語境這種互動關(guān)系應(yīng)在教學(xué)過程中強調(diào)并讓學(xué)生觀察體會到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實際運用過程中有意識地把詞匯的原型意義和語境結(jié)合，尋找最佳關(guān)聯(lián)，通過語用推導(dǎo)機制，進行詞匯的理解和選擇。從這個角度上說，對于詞匯動態(tài)意義的理解的過程也是在尋找詞匯的編碼意義和語境的最佳關(guān)聯(lián)的過程。在這個過程中，既涉及語境因素的語用分析，也離不開推理和調(diào)用百科信息的認知加工。
從現(xiàn)階段的詞匯教學(xué)手段和方法來看，多數(shù)仍然拘泥于詞匯的本體范圍內(nèi)并停留在語言層次，例如運用構(gòu)詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學(xué)注重詞匯的搭配、語言使用環(huán)境，提高語言輸出能力等。也有一些學(xué)者提出了結(jié)合語境進行詞匯教學(xué)的策略和方法，但在這些研究中要么把語境分類成語言語境、情景語境和文化語境來研究每種語境對詞匯含義的影響和在教學(xué)中的運用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動上注重語境的輸入。然而，實際使用中的詞匯往往同時受到多種語境的綜合影響，對每種語境進行孤立地研究和運用有些脫離實際；而結(jié)合語境的詞匯教學(xué)策略如果僅停留在意識或理念層面，進行籠統(tǒng)的運用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語用學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，提出一些較為具體的詞匯教學(xué)策略，以期提高大學(xué)英語課堂的詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語用意識，增強學(xué)生對詞匯的理解、記憶和運用能力。
1.針對單個實義單詞教學(xué)的策略，包括名詞、動詞、形容詞。在英語詞匯中，學(xué)生需掌握的實詞詞匯主要為動詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學(xué)的重點。講解詞義時，教師可利用語境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語用意義，辨別詞項之間的在隱形含義上的差別；運用詞匯時，結(jié)合語境信息進行語用推理選擇最恰當(dāng)?shù)脑~。
2.針對短語教學(xué)的策略，包括動詞短語、介詞短語。由幾個單詞合并成的詞組的意義并不是把每個詞意義簡單相加的結(jié)果，往往會伴隨語境產(chǎn)生一些新穎的含義和用法。短語便是這種詞匯組合中常見的形式，其中動詞短語和介詞短語最為常見。因此，在詞匯教學(xué)中應(yīng)強調(diào)短語在形式上是詞匯組合的結(jié)果，在語義上卻往往大于單個詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運用時把語義和語境因素合并觀察。
3.針對具有篇章功能的副詞教學(xué)的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語境下傳遞這語用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語用學(xué)認為這種在交際中類似于語用觸發(fā)語(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個的句子當(dāng)中，甚至影響到局部語篇甚至整個語篇的理解。因而在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解該類詞匯的原型意義的基礎(chǔ)上掌握它們的語用意義，結(jié)合語境深層理解局部或整個篇章的意義。
本研究根據(jù)詞匯語用學(xué)語用充實、關(guān)聯(lián)原則、語用推導(dǎo)機制等理論，反思了當(dāng)前英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出了較為具體的詞匯教學(xué)策略，并指出在詞匯教學(xué)中要依據(jù)詞匯的原型意義和具體語境為參照，尋找最佳關(guān)聯(lián)，對使用中的詞匯意義進行推導(dǎo)，幫助學(xué)生建立這種推導(dǎo)機制，培養(yǎng)他們的語用意識和語用能力。
[1]董成如.詞匯語用學(xué)的認知視角—話語中詞義縮小和擴大的圖式范疇化闡釋[j].現(xiàn)代外語,2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語用學(xué)引論[j].外語學(xué)刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構(gòu)詞的英語詞匯教學(xué)探索[j].河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習(xí)要注重詞塊的產(chǎn)出性訓(xùn)練[j].國外外語教學(xué),2004(1).
論文闡述總結(jié)篇四
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級xx班的學(xué)生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財務(wù)風(fēng)險管控研究》。論文是在胡仁昱導(dǎo)師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設(shè)計的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個畢業(yè)論文設(shè)計的目的及意義。
在個人的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，部分被投資企業(yè)未能獲得預(yù)期財務(wù)收益的主要原因是pe投資機構(gòu)普遍存在著“重投資而輕管理”的現(xiàn)象。pe作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預(yù)期收益目標的原因之一。pe作為投資機構(gòu)，在投資企業(yè)的同時也預(yù)期在一定周期內(nèi)獲得相應(yīng)的財務(wù)回報，因而財務(wù)風(fēng)險的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時代已迅速過去，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細分化”。因此，如何借用現(xiàn)有的投后管理理論或方法論來指導(dǎo)pe的投后管理，尤其是進行相應(yīng)的財務(wù)風(fēng)險管控就顯得格外有現(xiàn)實意義和實用價值。
本論文將根據(jù)對國內(nèi)外相關(guān)理論的研究，對pe如何在中國市場進行投后財務(wù)風(fēng)險管控進行研究及探討。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本論文的研究方案是回顧、總結(jié)和運用w內(nèi)外相關(guān)的理論和實證研究結(jié)果，基于個人在pe投后管理項目中的實際經(jīng)驗，并結(jié)合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調(diào)研，定性分析國內(nèi)市場pe投后管理財務(wù)風(fēng)險管控現(xiàn)狀、需改進的領(lǐng)域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實證分析法。
本研究先通過回顧、總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，確定了本論文的研究重點和方向。
隨后，對與本課題相關(guān)的理論或工具進行了研究及歸納總結(jié)，主要包括：公司治理、企業(yè)內(nèi)部控制、企業(yè)財務(wù)風(fēng)險及管理、企業(yè)財務(wù)分析及風(fēng)險預(yù)警、私募股權(quán)投后風(fēng)險管理。通過文獻調(diào)研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關(guān)信息，具體研究目前國內(nèi)的pe投后管理尤其是財務(wù)風(fēng)險管控現(xiàn)狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現(xiàn)有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領(lǐng)域。最后結(jié)合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財務(wù)風(fēng)險管控的新方法論框架，并結(jié)典型案例分析其在指導(dǎo)pe投后管理實踐中的具體步驟及指導(dǎo)意義。
最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學(xué)的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。
論文闡述總結(jié)篇五
各位評委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識），我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識）從五四時期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結(jié)合其小說集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學(xué)術(shù)界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關(guān)于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇六
各位評委老師，同學(xué)們：
上午好！
我是xx學(xué)院中文系xx班的學(xué)生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導(dǎo)老師是xx老師。
我當(dāng)時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內(nèi)的，而且敘述的調(diào)子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質(zhì)。我想就是這樣的一種風(fēng)格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們?nèi)媪私馕覈砸庾R的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎(chǔ)，此外，我在大學(xué)期間還選修了女性文學(xué)相關(guān)課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學(xué)入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學(xué)及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉(zhuǎn)向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內(nèi)審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結(jié)合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關(guān)于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學(xué)術(shù)界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學(xué)者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學(xué)者關(guān)注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關(guān)于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結(jié)束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結(jié)范文。這得益于我們學(xué)校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經(jīng)過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導(dǎo)老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結(jié)篇七
按照嚴格的規(guī)范每一段的內(nèi)容字數(shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標準。
分的內(nèi)容排序也是有一定講究的，一般來說按照內(nèi)容的重要性進行排列而不是時間順序，因為有很多工作都是分頭推進，貫穿全年的，按時間順序就不好排列。
所以說重要的內(nèi)容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學(xué)當(dāng)中的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。
02總結(jié)標題的寫法。
除了總結(jié)固定的格式和內(nèi)容外，總結(jié)的標題也是十分重要的。
因為對于一些領(lǐng)導(dǎo)和上級部門而言，看一篇總結(jié)實在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結(jié)篇八
隨著創(chuàng)新技術(shù)的不斷推廣，該方面技術(shù)已在實際施工建設(shè)中得到廣泛運用。在提升施工效率的同時提升工程質(zhì)量，為使用創(chuàng)新技術(shù)的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，在實際施工中多運用墻體大模板進行施工，提升施工進度的目的。在外墻施工縫依舊沿用樓層墻體導(dǎo)墻進行處理，雖然可最大限度減少施工縫的數(shù)量，但該部分混凝土澆筑質(zhì)量無法得到保證，存在施工質(zhì)量隱患，不利于提升工程整體質(zhì)量。而在創(chuàng)新施工技術(shù)中，于外墻處放置鐵板作為澆筑模板，可從根本上解決施工縫的問題，保障工程整體質(zhì)量。清水混凝土可實現(xiàn)對混凝土澆筑質(zhì)量的全面提升，在保證工程質(zhì)量的同時，滿足當(dāng)前社會在施工層面上對自然的需求，簡化混凝土施工，控制施工成本。
6結(jié)束語。
建筑行業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要部分，其發(fā)展情況直接影響著城市、社會經(jīng)濟的發(fā)展。國內(nèi)建筑施工技術(shù)面臨著創(chuàng)新危及，無法與社會需求相結(jié)合。在今后發(fā)展中，施工企業(yè)必須注重施工技術(shù)的創(chuàng)新，積極運用創(chuàng)新施工技術(shù)，實現(xiàn)對施工模式的整體創(chuàng)新，將行業(yè)發(fā)展推上新的臺階。
論文闡述總結(jié)篇九
論文摘要：指出風(fēng)險管理原則是風(fēng)險控制模型的一項核心組成部分。介紹了風(fēng)險控制原則貫穿于風(fēng)險控制的管理中，闡述了風(fēng)險管理原則在高校中的應(yīng)用。
論文關(guān)鍵詞：高校現(xiàn)狀,風(fēng)險,風(fēng)險管理原則,風(fēng)險控制。
引言。
iso31000:2009《風(fēng)險管理原則與指南》，是國際標準化組織正式發(fā)布的用于風(fēng)險管理的國際標準。該標準是在經(jīng)濟全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，體現(xiàn)了世界范圍內(nèi)風(fēng)險管理的最新理論和最佳實踐。在全球金融危機尚未結(jié)束的今天，該標準的發(fā)布具有重要意義。該標準涵蓋了風(fēng)險管理范圍、風(fēng)險管理有關(guān)術(shù)語和定義、風(fēng)險管理原則、風(fēng)險管理框架和風(fēng)險管理過程等五個重要組成部分，為組織提供了一個科學(xué)的風(fēng)險控制模型。
風(fēng)險是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風(fēng)險，組織所有活動都涉及風(fēng)險。因此，應(yīng)對其實施有效管理。風(fēng)險管理就是指“指導(dǎo)和控制某一組織與風(fēng)險相關(guān)問題的協(xié)調(diào)活動”。這些管理活動包括風(fēng)險評估、風(fēng)險處理、風(fēng)險承受和風(fēng)險溝通。做好這些活動的前提是認真學(xué)習(xí)風(fēng)險控制原則、深刻領(lǐng)會風(fēng)險管理原則、嚴格遵循風(fēng)險控則原則。
1風(fēng)險管理創(chuàng)造并保護價值。
風(fēng)險管理首要原則就是“風(fēng)險控制應(yīng)該創(chuàng)造價值、保護價值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價值為目標的風(fēng)險管理原則，有助于組織實現(xiàn)目標，取得具體的成績、改善各方面的業(yè)績，包括人員健康和安全、合規(guī)經(jīng)營、信譽程度、社會認可、環(huán)境保護、財務(wù)績效、產(chǎn)品質(zhì)量、項目管理、運行效率和公司治理等方面。例如學(xué)校的風(fēng)險管理，首先應(yīng)該合規(guī)辦學(xué)，也就是辦學(xué)要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風(fēng)險；風(fēng)險管理創(chuàng)造并保護價值的另一個方面就是信譽度和社會認可，對學(xué)校來說信譽度非常重要，學(xué)校應(yīng)該十分注重樹立自己的信譽度，得到社會的認可，只有這樣，所生產(chǎn)的產(chǎn)品（即學(xué)生）才能得到社會歡迎。如果培養(yǎng)的學(xué)生不注意保值，信譽度和社會的認可程度就會下降，學(xué)生招生和就業(yè)都存在風(fēng)險。總之，風(fēng)險管理首先要考慮創(chuàng)造并保護價值。
2風(fēng)險管理嵌入組織的管理過程。
“風(fēng)險管理嵌入組織的管理過程”是風(fēng)險管理的第二個重要原則。一個組織包括安全、環(huán)保、產(chǎn)品實現(xiàn)、財務(wù)等諸多方面，管理是即一個綜合的管理，然而這些方面無一不存在風(fēng)險，因此風(fēng)險管理不是孤立地，而是組織管理過程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項目、變更管理等過程。例如學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風(fēng)險，這種風(fēng)險管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風(fēng)險，規(guī)劃才能實現(xiàn)；風(fēng)險管理必須嵌入到所有項目，例如：建一個實驗室，藥品使用風(fēng)險管理、火災(zāi)風(fēng)險的管理、實驗室使用價值等都應(yīng)嵌入到實驗室建設(shè)項目中；變更風(fēng)險管理，例如：變更《有機化學(xué)課程》的任課老師，對變更的新老師能力進行評估、講課安排旁聽、考試成績等都要進行控制。只有這樣，才能使新項目、運行項目、更改項目的風(fēng)險都得到控制。
3風(fēng)險管理支持決策過程。
這是風(fēng)險管理的第三個重要原則。組織的所有決策都應(yīng)考慮風(fēng)險和風(fēng)險管理。風(fēng)險管理旨在將風(fēng)險控制在組織可接受的范圍內(nèi)，有助于判斷風(fēng)險、有助于決策行動的優(yōu)先順序、選擇可行的行動方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風(fēng)險管理要支持決策首先要識別風(fēng)險、分析風(fēng)險、評價風(fēng)險，以及認識風(fēng)險狀況，制定管理風(fēng)險方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識別供貨商產(chǎn)品質(zhì)量這一風(fēng)險，提供決策依據(jù)，選擇合格供方從而控制風(fēng)險，就不會出現(xiàn)在奶粉中加入過量三聚氰胺，導(dǎo)致中毒這樣的嚴重事故。
4明確風(fēng)險管理涉及的不確定性。
“明確風(fēng)險管理涉及的不確定性”則是風(fēng)險管理的第四個原則，由于風(fēng)險具有不確定性，顯然風(fēng)險管理也就具有不確定性。因此，風(fēng)險管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質(zhì)，這是風(fēng)險管理的一項重要原則。例如：學(xué)生在實驗室做實驗，不確定的風(fēng)險有：首先結(jié)果不正確性，其性質(zhì)有可能試劑不合格、操作不認真、環(huán)境不合格等；其次是學(xué)生中毒風(fēng)險，其性質(zhì)可能是危險化學(xué)品撒漏、試驗中產(chǎn)生的廢氣、操作不當(dāng)?shù)龋瑢@些不確定的風(fēng)險和風(fēng)險性質(zhì)都應(yīng)該明確，以引起學(xué)生的重視，才能有效的控制這些風(fēng)險。
5風(fēng)險管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結(jié)構(gòu)化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化是一種過程管理的'方法，風(fēng)險管理也是一個過程，因此，同樣符合過程管理系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的管理原則。組織的風(fēng)險管理是有許多風(fēng)險管理過程組成的，在風(fēng)險管理過程中，要將多個風(fēng)險管理過程按照一個統(tǒng)一的風(fēng)險管理系統(tǒng)來管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結(jié)果。例如，學(xué)校實驗室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗過程等風(fēng)險，這些風(fēng)險必須是各相關(guān)部門做好本職工作，控制好風(fēng)險，同時又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗室的風(fēng)險。因此，風(fēng)險管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的和及時的。
總之，及時的風(fēng)險管理能夠支持決策過程，風(fēng)險管理是系統(tǒng)的，結(jié)構(gòu)化的，它應(yīng)該嵌入到組織的管理過程，去創(chuàng)造并保護價值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運用這些原則，有效的控制各種各樣的風(fēng)險，使其得到長足發(fā)展。
論文闡述總結(jié)篇十
改革開放以來,隨著各種社會制度和經(jīng)濟技術(shù)的逐步改變和完善,使得漢語言文學(xué)也不斷地發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置在中國高校辦學(xué)歷史中已經(jīng)有了較長的時間，也相應(yīng)地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設(shè)課程以及教學(xué)內(nèi)容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語言文學(xué)教育論文范文一：高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革。
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為當(dāng)今社會較大的需求，同時，社會對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也相應(yīng)地提出了更高的要求，高校漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應(yīng)用性的有效改革已成為新時期高校專業(yè)改革的重要任務(wù)之一。
高校漢語言文學(xué)專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國就業(yè)市場的潛移默化，高校大學(xué)生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了很大的影響。
高校漢語言文學(xué)專業(yè)面對當(dāng)今新形勢下的教育改革和市場需求，其應(yīng)用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
一、明確改革方向與目標。
漢語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)置在中國高校辦學(xué)歷史中已經(jīng)有了較長的時間，也相應(yīng)地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設(shè)課程以及教學(xué)內(nèi)容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國家教育部頒發(fā)的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》中，對高校漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置的有關(guān)課程并沒有做出具體的改變，仍然是高校教學(xué)中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊較深的一個學(xué)科。
但隨著近些年高校教育不斷的進入大眾化教育的階段，社會對高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)出多態(tài)化的狀況，尤其是對社會適應(yīng)能較強、實踐應(yīng)用能力強的高素質(zhì)人才的需求處于急需的背景下。
對于一個傳統(tǒng)專業(yè)來說，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項簡單的工作，也不是單純地認為是刪減或增設(shè)一些課程和內(nèi)容就能實現(xiàn)的，而是一個較為復(fù)雜的具有較高綜合性的一項工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學(xué)方法、體系等多方面需要進行合理的改變和完善。
所以，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡單地進行課程的改變，而是需要從認識的角度出發(fā)，確立改革方向和目標，在理論體系的指導(dǎo)下有效地進行。
二、新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革措施。
(一)更新教學(xué)理念，突出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性。
學(xué)科知識論是傳統(tǒng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，其隱含著一定的假設(shè)意義，那就是一切知識的學(xué)習(xí)都是有用的，職業(yè)能力是對知識運用的最佳表現(xiàn)，所以，知識的傳授需要在實踐中先行一步，只有將知識的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實踐才能有所進展。
進一步說，實踐課就是理論課的演繹過程，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)時間占據(jù)較多，實踐機會和實踐時間少之又少，學(xué)生往往表現(xiàn)出“懂”但不會“做”的這樣一種現(xiàn)象，也就成了空有成績而無實踐能力的群體。
更確切地說，傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想是以“學(xué)”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴重脫離了職業(yè)活動的過程，而沒有意識到“做中學(xué)”、理論與實踐相結(jié)合的重要性。
所以，教學(xué)觀念的更新是高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革中重要的一步。
其次，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置要具有應(yīng)用性。
在以往的教學(xué)中，往往最容易出的一個現(xiàn)狀就是將專業(yè)的應(yīng)用性等價于技能的培養(yǎng)，過多的將學(xué)生向?qū)I(yè)技能技術(shù)進行培養(yǎng)、鍛煉，而對某些專業(yè)課程的教學(xué)體現(xiàn)出削減或忽視的現(xiàn)狀。
開設(shè)具有地方性的課程，例如根據(jù)地域性文化開設(shè)《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》課程、沿海地區(qū)可以開設(shè)《海洋文學(xué)》課程等。
(二)打造強大的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊伍。
在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)方法是教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時教師也是專業(yè)進行有效改革的關(guān)鍵。
對于當(dāng)前處于新形勢教學(xué)背景下的高校漢語言文學(xué)專業(yè)授課教師來說，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
對新時期社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)能力需求不是很了解，不能給予學(xué)生一些社會實踐經(jīng)驗的講解，實踐案例過于陳舊或重復(fù)性大。
因此，培養(yǎng)具有強大漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊伍是漢語言文學(xué)專業(yè)改革的重中之重。
打造強大的師資隊伍，可以從提高教師教學(xué)素質(zhì)進行，讓教師認識到漢語言文學(xué)專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學(xué)素質(zhì)，積極、主動的探索有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
其次，可以增強教師的專業(yè)應(yīng)用性能力，積累教師的實踐經(jīng)驗。
讓教師先到學(xué)生將來會就業(yè)的行業(yè)或者崗位進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
結(jié)語。
總言之，新時期高校漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性改革，需要明確改革方向和目標，更新教學(xué)理念，突出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，打造強大的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性改革的師資隊伍，才能為漢語言文學(xué)專業(yè)帶來更光明的未來，為社會培養(yǎng)出真正的“應(yīng)用性”人才。
參考文獻：
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漢語言文學(xué)教育論文范文二：漢語言文學(xué)教育中存在的主要問題及對策。
[摘要]。
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風(fēng)貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務(wù)，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué);中文類;教育教學(xué);問題;對策。
漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學(xué)情況來看，還存在不少的問題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。
這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實有效的快速解決。
漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認識到這種學(xué)科的特點，不應(yīng)該過分的注重實用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當(dāng)然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調(diào)整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應(yīng)問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學(xué)教育現(xiàn)狀及存在的問題。
漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。
不少年輕的大學(xué)老師對漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對于一個社會學(xué)科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。
漢語言文學(xué)教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學(xué)的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進實施素質(zhì)教育，面對基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語言文學(xué)課堂改革勢在必行，漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。
2、就業(yè)能力低下。
當(dāng)今社會高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產(chǎn)力。
而漢語言文學(xué)本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學(xué)生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理。
課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。
面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計要注重人文性和實用性相結(jié)合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結(jié)構(gòu)體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學(xué)方式落后。
教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學(xué)教育理念認識的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。
由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時分析學(xué)生個性特點，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。
因此，要想對漢語言文學(xué)教育教學(xué)進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標。
2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理。
漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。
要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領(lǐng)學(xué)生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。
論文闡述總結(jié)篇十一
相關(guān)建筑單位要根據(jù)建筑工程的投資立項決策進行工程造價定額制度的調(diào)整和規(guī)劃,根據(jù)建筑市場的變動情況,對工程造價的定額進行可行性研究,并制定相關(guān)的施工造價計劃方案.工程造價人員要按照建筑項目的要求進行預(yù)算的編制,調(diào)整對定額材料以及人工價格的計算.同時,工程造價人員還要拓寬其詢價的渠道,對建筑市場的最新建材價格進行及時、準確、詳細地了解和掌握,以便使自己在工程造價的編制過程中能夠全面、充分、準確地對未來建材市場的價格變動進行預(yù)測和把握,進而確保編制工程造價方案的時效性、全面性和準確性.
如何寫動態(tài)論文。
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2.加強對建筑工程造價進行全過程的動態(tài)管理。
（1）做好設(shè)計階段的動態(tài)管理.要建立工程造價設(shè)計競爭機制,選擇最優(yōu)的設(shè)計方案.目前,工程造價的設(shè)計方案多側(cè)重于技術(shù)指標,而忽略了設(shè)計中經(jīng)濟價值的考慮.因此要將造價設(shè)計與工程建設(shè)的實際情況和需求結(jié)合起來,對工程造價和質(zhì)量進行平衡的考慮.同時,盡量減少設(shè)計變更,以避免出現(xiàn)造價上揚的現(xiàn)象.
（2）做好招投標階段的動態(tài)管理.要嚴格控制好標底的制作工作.在制作標底時,要在謹慎、嚴格的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)制作的真實性和準確性.同時,要慎重選擇施工單位,杜絕暗箱操作等現(xiàn)象的發(fā)生.在施工單位的選擇上,應(yīng)該考察施工單位的技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量、企業(yè)信譽、資金狀況等企業(yè)的軟件條件.此外,施工企業(yè)還要在投標的過程中做好標底的制作工作,從自身的管理能力、財務(wù)能力出發(fā),務(wù)必確保自身在工程建設(shè)中的經(jīng)營收益.
（3）做好施工階段的動態(tài)管理.要提高對工程造價的組織管理和技術(shù)管理的能力,對其進行項目化的管理,落實造價管理人員及其職能劃分,并對其技術(shù)進行科學(xué)化、合理化的管理.同時,還要加強造價管理的經(jīng)濟性和實用性,以避免因為技術(shù)失誤造成工程造價的上揚.最后,還要提高物資采購管理的水平.
3.加強管理臺賬的建立管理臺賬主要指的是項目合同清單、項目計量支付、施工圖、項目概算、工程變更等方面的臺帳.相關(guān)建筑單位要加強對臺賬管理制度的建立,以便能夠更加及時、全面地對工程各個項目的賬目進行信息數(shù)據(jù)的反饋和控制,進而加強對其投資項目的動態(tài)管理,保證其收集的信息數(shù)據(jù)能夠得到充分的利用.
4.其它措施。
工程造價的動態(tài)管理是一個科學(xué)、合理、經(jīng)濟的造價管理模式,它適應(yīng)于當(dāng)前及未來建筑市場的發(fā)展趨勢.現(xiàn)代建筑工程施工企業(yè)應(yīng)認識到工程造價動態(tài)管理與控制對企業(yè)經(jīng)濟效益和市場競爭力的積極影響,以科學(xué)的態(tài)度引入動態(tài)工程造價管理理論,并將其高效地運用在工程建設(shè)過程中,從而促進企業(yè)獲得更大的社會效益和經(jīng)濟效益.
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免費論文參考文獻：
工程造價管理論文。
設(shè)工程造價管理辦公室鄭州市注冊造價工程師協(xié)會文件,鄭建價辦字16號,關(guān)于征集中西南地區(qū),工程造價管理研討會論文的通知,各縣(市)區(qū)造價辦,各有。工程造價管理。
校教學(xué)樓及食。建筑工程造價畢業(yè)論文題目系列型,地下洞室穩(wěn)定性計算等.,5,[課程名稱]水利水電工程造價與管理,學(xué)分4,課內(nèi)學(xué)時72,開設(shè)一學(xué)期,通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握水利水電工。
土木工程最新動態(tài)論文。
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自。工程造價職稱論文相關(guān)一,《工程造價管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》課本濃縮精華,工程造價的特點:大額性,個別性,動態(tài)性,層次性,兼容性;,工程造價的作用:項目決策的依據(jù);制定投資計劃和控。
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工程造價論文答辯。
價畢業(yè)論文江蘇部.,經(jīng)濟管理系簡介,經(jīng)濟管理系現(xiàn)開設(shè)建筑工程管理,工程造價,建筑經(jīng)濟管理,建筑信息化管理,計算機應(yīng)用技術(shù),物業(yè)管理6個專業(yè).該系歷史悠久,師資力量雄厚,教學(xué)設(shè)施較。
工程造價審計論文。
訓(xùn),專題研討活動;,參加有關(guān)大專院校工程造價管理專業(yè)的課程進修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時計算方法:參加國內(nèi)外工程造價學(xué)術(shù)。
電力工程造價論文。
文相關(guān)理培訓(xùn),專題研討活動;,參加有關(guān)大專院校工程造價管理專業(yè)的課程進修;編撰出版專業(yè)著作或在相關(guān)刊物上發(fā)表專業(yè)論文;承擔(dān)專業(yè)課題研究成果;,繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時計算方法:參加國內(nèi)外工。
工程造價專業(yè)論文。
連云港市工程造價管理協(xié)會章程在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟》或在“連云港市造價信息網(wǎng)”中享受刊登本單位廣告半價優(yōu)惠一次,個人會員可優(yōu)先在《連云港工程建設(shè)經(jīng)濟》上發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文的權(quán)力,造。
論文闡述總結(jié)篇十二
我國大學(xué)英語課程多年來在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生的外語能力方面發(fā)揮了積極作用。然而,它長期被視為一門基礎(chǔ)語言技能課,有時甚至背上了“應(yīng)試教育”的惡名。事實上,大學(xué)英語不只關(guān)乎四六級考試,而是肩負著幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng)和跨文化交際能力的使命。顧明遠認為,對大學(xué)生進行人文教育是當(dāng)代國際教育改革的趨勢。當(dāng)前,如何借助大學(xué)英語為人文教學(xué)服務(wù)值得每一個大學(xué)英語教師思索。文學(xué)內(nèi)容的傳授是解決途徑之一,因為“文學(xué)涉獵廣泛的題材在表達悟識、反思生活方面的價值是任何其他方面的學(xué)習(xí)所難以取代的”(虞建華,:8)。然而,基于各種考慮,目前非英語專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)大綱里尚未包括文學(xué)內(nèi)容。因此,非英語專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文學(xué)時不能照搬英語專業(yè)的模式,而須找到一條將大學(xué)英語與英語文學(xué)、致用與致知相結(jié)合的道路。
之所以有必要在大學(xué)英語中融入英語文學(xué)內(nèi)容(以下簡稱“融合”),首先是因為新的社會需求。隨著英語的不斷普及,不少大學(xué)生在入學(xué)時就已具備良好的英語水平,傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足其需要。目前許多高校都為高年級非英語專業(yè)本科生開設(shè)了包括英語文學(xué)在內(nèi)的選修課。若在低年級教學(xué)中就未雨綢繆,必定有助于激發(fā)學(xué)生興趣,掃除潛在學(xué)習(xí)障礙。其次,目前多數(shù)高校都實現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)手段的更新,多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)、自主學(xué)習(xí)的平臺等硬件設(shè)施大大便利了學(xué)生的英語學(xué)習(xí),教學(xué)博客也使師生交流從教室延伸到了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,這些都為“融合”提供了技術(shù)支持。有鑒于此,“融合”成為一種大學(xué)英語課改的新思路,以期使大學(xué)英語課兼具基礎(chǔ)課的工具性和文化通識課的人文性,使更多的大學(xué)生受益。
毋庸置疑,英語文學(xué)能提高學(xué)習(xí)者的語言能力。文學(xué)不僅能擴展他們的詞匯量,更因其語言的真實性而擁有不可替代的語料價值。(1982)指出,文學(xué)中語言得到最富技巧的運用。學(xué)習(xí)者須不斷調(diào)動知識儲備和思維能力,根據(jù)上下文得出對作品的理解,而作品則憑引人入勝的情節(jié)提供了運用閱讀技巧的大好機會。例如在大學(xué)英語教材中的reserve意為“保留、預(yù)定”,而在《嘉莉妹妹》中關(guān)于嘉莉與推銷員杜洛伊的相識有如下描述:hermaidenlyreserve,andacertainsenseofwhatwasconventionalunderthecircumstances,calledhertoforestallanddenythisfamiliarity,butthedaringandmagnetismoftheinspanidual,bornofpastexperiencesandtriumphs,prevailed.學(xué)生閱讀時便能根據(jù)上下文及生活經(jīng)驗悟到maidenlyreserve意為“少女的矜持”;還可體會出familiarity,bebornof,prevail等詞匯在該段中的靈活運用。單詞記憶對他們不再枯燥乏味。此外,學(xué)習(xí)者在對大量真實語料的學(xué)習(xí)中,會逐步認識各語言要素間的關(guān)系,實現(xiàn)語法知識結(jié)構(gòu)內(nèi)化。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還可通過文學(xué)擴展人文知識結(jié)構(gòu),提高人文素養(yǎng)。例如,《大學(xué)英語精讀》有一篇課文“abrushwiththelaw”,講述了一個年輕人險遭法律不公的經(jīng)歷。為幫助學(xué)生更多了解美國法律,教師不妨向?qū)W生推薦《殺死一只知更鳥》的小說和電影片段,使學(xué)生對美國二十世紀上半葉的種族問題和法庭辯論形式有更深切的感受。英語文學(xué)所折射的東西文化差異亦有助于學(xué)生培養(yǎng)跨文化意識。一方面他們可通過文學(xué)比較中西文化的異同;另一方面,文學(xué)使他們跨越異質(zhì)文化間的壁壘,去感知另一種文化的價值取向和思維視角,進而培養(yǎng)對異質(zhì)文化的包容?，F(xiàn)行大學(xué)英語教材對文化有較多涉及,教師若能為學(xué)生適當(dāng)補充相關(guān)的文學(xué)材料,無疑能起到相輔相成的作用。
在現(xiàn)行大學(xué)英語教學(xué)框架中,教師若能在幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)的前提下,見縫插針地發(fā)揮文學(xué)的潤物之功,是能收到事半功倍的良效的。為證實如上設(shè)想是否符合學(xué)生需求,筆者于10月向一文一理兩個教學(xué)班共計71名大一學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷。從結(jié)果看,47.89%的學(xué)生曾接觸少量英語文學(xué)作品,52.11%的學(xué)生則從未接觸。比例高達97.18%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)與課本有所關(guān)聯(lián)的英語文學(xué)內(nèi)容。至于學(xué)習(xí)目的,44.93%的學(xué)生是為了“增強語言技能”,17.39%的學(xué)生選擇“了解異國文化,增強跨文化意識”,37.68%的學(xué)生則希望取得一石二鳥的雙重效果。在此基礎(chǔ)上,筆者又就學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度和進度、學(xué)習(xí)方式等設(shè)計了衍生性問題。表1顯示了選擇不同選項的學(xué)生比例:以上結(jié)果說明四點:1)學(xué)生有強烈的求知欲,雖然他們對英美文學(xué)了解不多,學(xué)習(xí)目的偏于實用,但教師仍應(yīng)因勢利導(dǎo)開展相關(guān)教學(xué);2)學(xué)生希望補充內(nèi)容與課本掛鉤,但在經(jīng)典或是通俗的選擇上有較大分歧,教師在選擇材料時應(yīng)“雅俗共賞”;3)補充內(nèi)容應(yīng)難度適中,循序漸進;4)相當(dāng)一部分學(xué)生的自學(xué)能力有待提高,需要教師的有效指導(dǎo)。綜上所述,大學(xué)英語和英語文學(xué)的融合并非“1+1”式的簡單組合,教師需在內(nèi)容選擇、難度和長度控制,及如何進行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面下足功夫。筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段,以及學(xué)習(xí)評價三個方面探討如何將二者有機結(jié)合起來。
3.大學(xué)英語與英美文學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實踐。
3.1遵循主題教學(xué)模式的選材思路。
上世紀末,應(yīng)惠蘭等(1998)在《外語教學(xué)與研究》上發(fā)表論文,提倡在大學(xué)英語教學(xué)中推廣主題教學(xué)模式,主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞社會生活各主題展開、教學(xué)方法以學(xué)生為中心。筆者認為,該模式同樣適用于將文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語相融合的教學(xué)模式。首先,由于非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)時有限,為不使他們對浩如煙海的文學(xué)作品望而生畏,有必要刪繁就簡,放棄以編年史為體例特征的教學(xué)模式。英語文學(xué)教學(xué)的.目標應(yīng)該“定位在經(jīng)典文本的閱讀和闡釋上,而不必追求英美文學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性,也不追求文學(xué)批評的理論性,重點是讓學(xué)生體驗和感悟英美文學(xué)”(范誼、芮渝萍,:153)。從認知心理學(xué)角度看,主題教學(xué)模式符合學(xué)習(xí)者的認知規(guī)律,有助于其完成語言學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)。williams和burden()認為:知識不是通過外部注入得到的,而是學(xué)習(xí)者在特定文化背景下由個人建構(gòu)其意義而來。學(xué)習(xí)目的就是自主建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者對事物的認識深入后,知識不再雜亂無章地存儲于大腦,而是圍繞某一主題相互聯(lián)系并形成知識圖式。在學(xué)習(xí)中,原有圖式會通過同化與順應(yīng)不斷調(diào)整,形成新的圖式。主題教學(xué)模式為每個學(xué)習(xí)單元確定一個主題,圍繞該主題設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)過程的針對性和完整性,使學(xué)生在一個主題的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)多維目標,逐步建立相對完整的知識系統(tǒng)。采用該模式將英美文學(xué)與大學(xué)英語融合,若選用內(nèi)容與課本單元主題緊密貼合,那么它不但不會和課本沖突,其圖式還會和課本圖式疊加、強化,不斷發(fā)展學(xué)生原有的知識建構(gòu)。筆者在實踐中圍繞大學(xué)英語教材中各單元主題,精選散文、小說、電影片段等,配合精讀課文,將英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)。筆者的選材以敘事體裁居多,紐約州立大學(xué)的英語學(xué)習(xí)與成就中心(cela)的研究證實,敘述性體裁最易激起讀者的個人體驗,幫助其建立與周圍世界的聯(lián)系(paola&eija,1998)。另外,筆者還選用了一些華裔作家的英文作品。研究(langer,)顯示:對自己民族故事的深入聚焦往往更能置讀者于閱讀主體的位置,進而對所學(xué)語言有更好的把握。例如,筆者曾結(jié)合《全新版大學(xué)英語綜合教程》內(nèi)文化差異這一主題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀美籍華裔作家譚恩美的短篇“fishcheeks”。該篇描寫一個在美國長大的中國女孩喜歡一個白人男孩,圣誕夜女孩一家宴請男孩一家。聚餐中女孩為自家種種“奇怪”的食物和餐桌禮儀感到無地自容。多年后她才明白,自己有別于美國人之處才正是引以為豪之處。通過該故事,學(xué)生對文化差異這一主題有了更深的認識。筆者在教學(xué)中傾向于選用短篇,對于中長篇則是先讓學(xué)生了解作品梗概,再向他們推薦具有代表性的選段。所有內(nèi)容的選擇均以精簡為原則。因為課時有限,針對每冊教材所包含的八至十個單元,教師可選擇四五個單元為學(xué)生推薦相應(yīng)的材料;又因為學(xué)生來自不同的專業(yè)和系別,所以對這四五個單元的選擇也不必強求一律。基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠閱讀簡短易懂的選段即可,而對于接受能力強的學(xué)生,則可適當(dāng)增加閱讀篇幅和難度。