共鳴是一種情感體驗(yàn)，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。首先，在寫(xiě)總結(jié)之前，我們要明確總結(jié)的目的和范圍?？偨Y(jié)的同時(shí)，我們也要注意自我激勵(lì)，給自己以正面的肯定和鼓勵(lì)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇一
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！毒V要》還指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書(shū)。心理學(xué)家和教育專家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。也就是說(shuō)，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書(shū)，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書(shū)是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書(shū)，對(duì)孩子說(shuō)：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫(huà)書(shū)，拍得越重越開(kāi)心是一種閱讀。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。
兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了丫丫語(yǔ)言坊的活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
雖說(shuō)幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書(shū)，可以是故事，或是圖片等等。
另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。
如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書(shū)架，讓兒子在看書(shū)時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來(lái)，并在盒子外面寫(xiě)上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書(shū)本進(jìn)行了分類，有繪畫(huà)的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。
良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過(guò)環(huán)境和氛圍來(lái)加以保持和鞏固的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)或是晨間來(lái)園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，幼兒園的各種圖書(shū);自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事等等。
在幼兒園的日?；顒?dòng)中，也可以通過(guò)繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭?lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽(tīng)，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽(tīng)等等，以不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。
當(dāng)然了，在家中家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時(shí)候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩(shī)歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語(yǔ)言詞匯，為他口語(yǔ)的發(fā)展起到很大的作用。如：他會(huì)說(shuō)我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過(guò)程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書(shū)本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書(shū)，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。
幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。例如：中班的孩子看書(shū)時(shí)往往較沒(méi)有耐性，一下子就能把書(shū)看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū)，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助。
在幼兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了丫丫語(yǔ)言坊，讓孩子在語(yǔ)言坊里愉快地表演通過(guò)一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。
不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長(zhǎng)的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。
不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二
隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言。根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。在我的心里我一直認(rèn)為書(shū)本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書(shū)本是甜的，要熱愛(ài)讀書(shū)。讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。
當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。
二、一邊玩一邊讀。
請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書(shū)的自由，也有選擇不讀書(shū)的自由，只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。
三、讓孩子充分參與。
親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房，選擇孩子自己喜歡的書(shū)，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書(shū)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。
四、閱圖漫畫(huà)。
富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考。
不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū)，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看?你覺(jué)得還可以怎么做?，你會(huì)怎么做?等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。好書(shū)不厭百回讀。反復(fù)讀一本書(shū)，以不同的方式來(lái)讀一本書(shū)，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書(shū)。
大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀。
閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫(huà)畫(huà)、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源。
鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū)，懂得好書(shū)要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源，多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣。
讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書(shū)時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望。通過(guò)給兒子讀書(shū)，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開(kāi)拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。
我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。
而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。
如果不愛(ài)，會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚(yú)，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚(yú)不如授人以漁是說(shuō)給人一條魚(yú)，不如教給他捕魚(yú)的方法。其實(shí)，教給他捕魚(yú)的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚(yú)，讓他喜歡捕魚(yú)。如果一個(gè)人不喜歡魚(yú)，也不喜歡捕魚(yú)，那么，再好的捕魚(yú)方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的。只有喜歡捕魚(yú)，才會(huì)經(jīng)常捕魚(yú)，他自然會(huì)鉆研捕魚(yú)的方法，才能捕到更多的魚(yú)。
讀書(shū)也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書(shū)的人很多，可是喜歡讀書(shū)的人卻不多。所以，教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書(shū)，能夠自己與書(shū)對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開(kāi)始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書(shū)的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。
大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書(shū)，
一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說(shuō)我的孩子就是不喜歡某種類型的書(shū)，往往真正不喜歡的是大人自己。
許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫(huà)故事書(shū)當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。
這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。
比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。
因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。
因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇三
近年來(lái)，隨著國(guó)際交流的不斷深入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為了許多人的必備技能。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能。早期的英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)是為了培養(yǎng)孩子們對(duì)英文閱讀的興趣和能力，通過(guò)一系列科學(xué)有效的方法和策略，使他們能夠逐漸掌握閱讀的技巧。在參加了早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)后，我有了一些心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。老師們采用了豐富多樣的教學(xué)方法，如游戲和繪本等，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過(guò)逐漸引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英文故事，激發(fā)他們的興趣和積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和閱讀的習(xí)慣。我深感這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力和興趣非常關(guān)鍵。
其次，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)注重了學(xué)生的詞匯積累。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們使用了各種各樣的方法來(lái)教授和鞏固學(xué)生的詞匯。他們不僅讓學(xué)生通過(guò)記憶單詞卡片等方式記憶單詞，還利用圖像聯(lián)想和情景模擬等方法來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于單詞的理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有針對(duì)性，有助于學(xué)生們快速記憶和應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯。
第三，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了閱讀的理解能力。閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們教授了許多提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。比如，他們鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注重上下文的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。此外，通過(guò)讓學(xué)生們從閱讀材料中尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高學(xué)生閱讀文本的能力。這些方法的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力。
第四，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)重視了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生閱讀理解，而且要求他們能夠通過(guò)閱讀材料進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)。這樣的培訓(xùn)使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。我認(rèn)為這種方法非常有效，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力有著重要的意義。
最后，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)注重了學(xué)生成長(zhǎng)和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。老師們通過(guò)組織各類閱讀活動(dòng)和互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社交能力。我認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展非常有益處，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
總之，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)是非常有意義的，我通過(guò)參加培訓(xùn)深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，我相信只要在學(xué)習(xí)中保持持之以恒的態(tài)度，我一定能夠取得更好的英語(yǔ)閱讀能力。希望大家都能夠重視早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇四
幼兒園新《綱要》中明確提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。這是我國(guó)首次將早期閱讀納入到語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，反映出社會(huì)對(duì)早期閱讀的關(guān)注和重視。
早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過(guò)大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出：“閱讀興趣是人生必不可少的第一位興趣，閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。盡早閱讀可以有效地開(kāi)發(fā)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣這個(gè)最佳期;盡早閱讀可以從根本上改變漢語(yǔ)文教育長(zhǎng)期以來(lái)少慢差費(fèi)的落后狀態(tài);盡早閱讀可以提高理解力，從根本上擺脫學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的困境。
盡早閱讀是兒童智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，也是啟迪知識(shí)與智慧大門(mén)的‘金鑰匙’。
目前，國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡“完整語(yǔ)言”的教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì)。研究發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。
那么，什么才是適宜幼兒早期閱讀的內(nèi)容呢?符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖畫(huà)故事書(shū)就是幼兒學(xué)習(xí)自主閱讀的最佳內(nèi)容。
電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，預(yù)示著知識(shí)爆炸時(shí)代的到來(lái)。許多父母為了讓孩子“不輸在起跑線上”，越來(lái)越傾向于為孩子選擇智力開(kāi)發(fā)類的圖書(shū)。但我們都知道，孩子能力的發(fā)展不能光靠機(jī)械學(xué)習(xí)，還要有情感的投入和豐富的生活體驗(yàn)。不同的圖書(shū)，可以滿足孩子不同的需要，而符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)在幫助孩子成長(zhǎng)方面有著非常重要的作用。
1、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)為幼兒提供了全面學(xué)習(xí)閱讀的情境：優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)充分綜合了插圖、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營(yíng)造著一個(gè)個(gè)完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀圖畫(huà)故事。孩子不僅可以豐富自己的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，而且可以形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，使他們的自主閱讀能力逐步得到提高。
2、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)能促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展：優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)蘊(yùn)含了多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，學(xué)習(xí)表達(dá)與交往。閱讀圖畫(huà)故事書(shū)并參加相關(guān)的活動(dòng)，不僅能發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能，同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
3、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力：優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀圖畫(huà)故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)有趣的想象世界。隨之而來(lái)的創(chuàng)編故事和自制圖畫(huà)書(shū)等活動(dòng)，更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的多元閱讀環(huán)境。
想要孩子愛(ài)讀書(shū)，就要讓他在讀書(shū)之前先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我們提倡把書(shū)放在孩子伸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書(shū)，多一些機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情。多元閱讀是通過(guò)人的參與實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)教師的努力，可以讓閱讀真正進(jìn)入師生互動(dòng)之間，成為幼兒生活的一部分。引導(dǎo)孩子選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)、引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)、討論、思考，幫助孩子將書(shū)和個(gè)人的體驗(yàn)串聯(lián)，這樣他們的閱讀才會(huì)產(chǎn)生趣味和意義。
因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我們特地開(kāi)辟了一個(gè)閱讀角，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。除了學(xué)校提供的各種圖書(shū)，孩子們也可以將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在閱讀角里，與同伴交流。這樣，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于閱讀角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
2、為幼兒提供豐富的閱讀材料。
在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)要注意：
(1)題材的多樣化：從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識(shí)與多元的情感經(jīng)驗(yàn)。
(2)文體的多樣化：幼兒在圖畫(huà)書(shū)中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語(yǔ)言的多元風(fēng)貌。
(3)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。
閱讀活動(dòng)可分為大圖書(shū)閱讀活動(dòng)、小圖書(shū)閱讀活動(dòng)、聽(tīng)賞活動(dòng)、排圖活動(dòng)等，教師可以根據(jù)不同需要來(lái)組織。如大圖書(shū)閱讀活動(dòng)可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫(huà)故事書(shū)，并利用這種圖畫(huà)故事書(shū)幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按序仔細(xì)觀察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能。(適用于集體活動(dòng)、分組活動(dòng)。)小圖書(shū)閱讀活動(dòng)則是同一內(nèi)容的圖畫(huà)故事書(shū)幼兒人手一冊(cè)，獨(dú)立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的`方法，讓幼兒在看書(shū)過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。(適合分組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。)我們根據(jù)早期閱讀的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。
而在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散的到小型活動(dòng)區(qū)進(jìn)行閱讀，教師可以觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)指導(dǎo)解答孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽(tīng)等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。
(4)提倡閱讀的三“t”活動(dòng)。
所謂三“t”活動(dòng)，即交談、講述、思考。交談，要與孩子談?wù)摃?shū)中的每件事和所有內(nèi)容，交流各種感受，這些會(huì)有助于孩子閱讀和較快地吸收知識(shí)。講述，給孩子講述書(shū)中的故事、詩(shī)歌、童話等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子講故事。有時(shí)，孩子喜歡用自己的話講述他們喜歡的故事，有時(shí)也會(huì)要求老師或家長(zhǎng)一遍又一遍地講述同一個(gè)故事。這表明孩子對(duì)書(shū)籍有著真誠(chéng)地?zé)釔?ài)。思考，引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行思考和提問(wèn)，這會(huì)有助于孩子更好地理解作品語(yǔ)言和書(shū)的內(nèi)容。
(5)鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是幼兒有效閱讀的前提條件。由于幼兒的自控性比較差，制定相應(yīng)的規(guī)則是限制不良閱讀習(xí)慣的重要手段，也是促使孩子有意識(shí)地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，確保閱讀效果的重要保證。比如說(shuō)我們?cè)陂喿x角的墻面上貼上了“噓!小聲點(diǎn)!”的標(biāo)語(yǔ)，并要求幼兒輕輕地走路、輕輕地拿放圖書(shū)，幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀氣氛，形成良好的公共道德意識(shí)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇五
6月27日，我們?？趨f(xié)和金盤(pán)幼兒園在四樓音樂(lè)室舉行了一場(chǎng)早期閱讀幸福種子的培訓(xùn)。我們?nèi)w教師認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自深圳老師的講課，猶如春風(fēng)吹過(guò)心田，暖暖的，甜甜的。老師講的沒(méi)錯(cuò)，培養(yǎng)閱讀興趣，就從早期開(kāi)始，越早就越好。幼兒園的早期閱讀，它包含了知識(shí)，技能，情感，習(xí)慣，品性等諸多顯性和隱性因素。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)如何提供優(yōu)秀的閱讀作品，愉悅孩子們的心靈，豐富孩子們的精彩世界。如何利用有效的提問(wèn)和智慧的回答，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)，想說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境。
閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，并且越早就越好。請(qǐng)注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不等同于知識(shí)的'灌輸。我們需要培養(yǎng)孩子從閱讀中尋找樂(lè)趣和安寧的習(xí)慣。激發(fā)的是一種自主閱讀，渴求知識(shí)的欲望，而不是枯燥的字詞句及所謂高深理論之強(qiáng)行灌入。一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要父母幫助他從小建立并深化。
閱讀作為人類的一種行為，它源于書(shū)籍卻不限與書(shū)籍。通過(guò)閱讀，繪畫(huà)，雕刻等等來(lái)培養(yǎng)興趣。通過(guò)閱讀，我們不一定可以變得更加智慧。通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象。
一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童豐富的情感，奇特的想象力，敏銳的觀察力以及審美感的培養(yǎng)，是他們?nèi)蘸笕〉贸晒εc快樂(lè)生活的源泉。
作為父母的我們，快快放下繁重的工作，抽出些時(shí)間陪陪孩子，給孩子講講故事，多多閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為孩子以后喜歡閱讀，愿意閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇六
針對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期及早期閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)材料，給幼兒以積極的刺激，從而提高幼兒的閱讀水平。
在活動(dòng)中，注意小班幼兒的有意注意時(shí)間短，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，以感官認(rèn)知為主,多采用ppt(演示文稿)課件來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)幼兒有意注意的時(shí)間。
在活動(dòng)中，幼兒在看幻燈片時(shí)，及時(shí)幫助梳理、歸納、提升有關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如在演示ppt畫(huà)面時(shí)，我采用了以下幾種方法：出示ppt畫(huà)面讓幼兒在自己的小書(shū)上尋找相同畫(huà)面，然后說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容;演示ppt局部畫(huà)面讓幼兒尋找對(duì)應(yīng)的整體畫(huà)面和頁(yè)碼并說(shuō)出內(nèi)容，這些教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察、理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，我很注意引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀，在讓幼兒觀察畫(huà)面的同時(shí)，將文字朗讀給幼兒聽(tīng)或帶領(lǐng)幼兒看著畫(huà)面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫(huà)面所傳遞的信息。
在活動(dòng)中，還充分利用多媒體的特點(diǎn)，讓幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，多媒體的聲效效果，激發(fā)了幼兒的好奇心、注意力，優(yōu)美的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒想象。此外，還有六一的“悅”讀節(jié)活動(dòng),通過(guò)參觀圖書(shū)展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書(shū)，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書(shū)及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經(jīng)典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動(dòng)，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望，使孩子對(duì)閱讀圖書(shū)、對(duì)講述故事、對(duì)真善美的追求在他們幼小的心里深深扎下了根。
小班閱讀教學(xué)總結(jié)(三)。
一、指導(dǎo)思想。
近幾年來(lái),隨著幼兒園課程改革的深人進(jìn)行,一種新的"全語(yǔ)言"教育思想被引人幼兒園的語(yǔ)言教育。
語(yǔ)言的核心是交流、溝通。語(yǔ)言活動(dòng)的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系。把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)認(rèn)識(shí),就會(huì)全方位地考慮語(yǔ)言活動(dòng):它包含著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),以及身體動(dòng)作、面部表情等。在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、身體動(dòng)作、面部表情是一個(gè)整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過(guò)在某一時(shí)期某個(gè)方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到，良好的習(xí)慣是較好的開(kāi)展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們觀察到有的幼兒在看書(shū)的時(shí)候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書(shū)打開(kāi)，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開(kāi)展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺(jué)刺激，給兒童以積極的語(yǔ)言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書(shū)是幼兒理解圖畫(huà)符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的有效工具。因此在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
二、本年齡段實(shí)施目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)等;。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
5、愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇七
在當(dāng)今國(guó)際化的背景下，英語(yǔ)的重要性不言而喻。早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維能力和閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。我參加了一次早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)閱讀的重要性和培訓(xùn)的實(shí)際效果。
第二段：階段性目標(biāo)的設(shè)立
在初次參加早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師首先為我們制定了階段性目標(biāo)。通過(guò)了解孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀能力，他們?cè)O(shè)計(jì)了適合我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃涵蓋了詞匯量的擴(kuò)充、閱讀理解能力的提升以及閱讀速度的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)。
第三段：系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的實(shí)施
早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)注重的不僅僅是單一的閱讀技巧訓(xùn)練，更注重的是系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式。在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，這為后續(xù)的閱讀理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，我們通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)材料的理解能力和閱讀速度。同時(shí)，老師還組織了一些閱讀討論和辯論活動(dòng)，培養(yǎng)我們的思辨和表達(dá)能力。這一系列的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)幫助我快速提高了英語(yǔ)閱讀水平。
第四段：互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用
早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。在課堂上，老師會(huì)組織一些小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式加深對(duì)課文的理解。例如，老師會(huì)讓我們分組演繹一個(gè)故事，每個(gè)小組扮演不同的角色，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法使我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。
第五段：心得體會(huì)和建議
通過(guò)參加早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性和培訓(xùn)對(duì)于提高英語(yǔ)能力的有效性。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提升了自己的詞匯量和閱讀理解能力，還培養(yǎng)了思辨和表達(dá)能力。培訓(xùn)使用的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)方法非常實(shí)用，讓我受益匪淺。我建議其他想要提高英語(yǔ)閱讀能力的人也可以嘗試參加早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果。
總結(jié)
早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)對(duì)于孩子們的英語(yǔ)能力提升至關(guān)重要。通過(guò)階段性目標(biāo)的設(shè)立、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的實(shí)施和互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生能夠全面提高英語(yǔ)詞匯量、閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻理解并體會(huì)到了學(xué)習(xí)閱讀英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)的實(shí)際效果。因此，我鼓勵(lì)其他想要提升英語(yǔ)能力的人也嘗試這種培訓(xùn)方式，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成效。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇八
在參加了這次的早期閱讀培訓(xùn)后，我對(duì)早期閱讀有了更深層次的理解，也更加堅(jiān)定了我在早期閱讀領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的決心。
這次培訓(xùn)的主題是“早期閱讀的重要性及教學(xué)方法”。我們不僅有幸聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育家的精彩演講，還通過(guò)互動(dòng)式研討會(huì)，與同行們共同探討和分享了早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
讓我印象深刻的是，專家強(qiáng)調(diào)了早期閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要性。她指出，早期閱讀不僅能夠提高兒童的識(shí)字率，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提升閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這也讓我意識(shí)到，作為一名早期閱讀培訓(xùn)師，我有責(zé)任幫助家長(zhǎng)和教師理解并實(shí)施有效的早期閱讀教學(xué)方法。
同時(shí)，研討會(huì)也讓我了解到了一些新的教學(xué)方法，如基于問(wèn)題的閱讀、閱讀俱樂(lè)部等。我認(rèn)識(shí)到了這些教學(xué)方法在提高兒童閱讀興趣和閱讀理解能力方面的優(yōu)勢(shì)。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)理論和方法，也讓我更加深入地理解了早期閱讀的重要性。我期待將這些新的知識(shí)和體驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為兒童的早期閱讀教育貢獻(xiàn)一份力量。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇九
xx省幼兒園早期閱讀培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的.發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十
作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
通過(guò)專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
正確的職業(yè)規(guī)劃。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、我的行動(dòng)指南。
通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。2。熱愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養(yǎng)良好的師德、師風(fēng)的基礎(chǔ)上，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)。通過(guò)這次培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，我被徹底的震撼了，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè)在其中。
把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子真心實(shí)意為他們著想?？吹剿麄冞M(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足要耐心的說(shuō)服教育。學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè)家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè)章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度親和力要達(dá)到朋友一樣這就要求教師必須要有愛(ài)心了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)心理困惑心理壓力等能給予他們及時(shí)的幫助。才能使教學(xué)更有效率更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師的責(zé)任心、進(jìn)取心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要的，更重要的是要把他當(dāng)作一種服務(wù)性行業(yè)來(lái)對(duì)待，比例高老師說(shuō)的向空姐學(xué)習(xí)，人家那空姐是多么服務(wù)態(tài)度好，多么服務(wù)周到。
新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十一
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，對(duì)于提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和拓寬國(guó)際視野有著重要的作用。而早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)則是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在參與了一段時(shí)間的早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)后，我不僅收獲了語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還體會(huì)到了培訓(xùn)所帶來(lái)的積極影響。
首先，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿了興趣。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅僅關(guān)注單詞和句子的意義，更注重于理解整篇文章的內(nèi)容。通過(guò)閱讀各種主題的文章，我逐漸對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿了好奇心和熱情。培訓(xùn)老師會(huì)引導(dǎo)我們?cè)谧x完文章后，進(jìn)行討論和提問(wèn)，讓我們能夠思考文章的內(nèi)涵和理解。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了我參與英語(yǔ)閱讀的欲望，也讓我愿意主動(dòng)去閱讀更多的英文書(shū)籍。
其次，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)提高了我詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力。在培訓(xùn)中，我們會(huì)遇到很多不熟悉的詞匯和句式，但老師會(huì)給予我們足夠的解釋和講解。通過(guò)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，我逐漸積累了更多的詞匯，并學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，培訓(xùn)也幫助我形成了良好的語(yǔ)感，讓我能夠更自然地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。當(dāng)我在閱讀中遇到不懂的地方時(shí)，我也會(huì)有勇氣去查詞典或咨詢老師、同學(xué)，這種積極主動(dòng)的態(tài)度極大地提高了我對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解和應(yīng)用能力。
此外，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)提升了我的跨文化交流能力。在培訓(xùn)中，我們不僅接觸到了英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還了解到了英美文化的差異和特點(diǎn)。通過(guò)閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、新聞和歷史資料等，我了解到了不同國(guó)家的風(fēng)土人情和社會(huì)發(fā)展。這種跨文化的體驗(yàn)讓我更加開(kāi)闊了視野，也更有信心和能力與不同文化背景的人進(jìn)行交流和合作。這對(duì)于未來(lái)的國(guó)際交流和職業(yè)發(fā)展有著重要意義。
最后，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)提高了我的綜合運(yùn)用能力。在培訓(xùn)中，我們不僅僅進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，我能更好地理解和使用所學(xué)知識(shí)。在訓(xùn)練中，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和任務(wù)，讓我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。這樣的綜合訓(xùn)練提高了我綜合能力的發(fā)展，也讓我在其他學(xué)科中有所裨益。
總之，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿了興趣，提高了我詞匯量與表達(dá)能力，增強(qiáng)了我的跨文化交流能力，培養(yǎng)了我的綜合運(yùn)用能力。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深深感受到了早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在英語(yǔ)閱讀的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更好的成績(jī)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十二
在今年9月，我參加了教育局團(tuán)委組織的團(tuán)干部培訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們聽(tīng)取了《全國(guó)中學(xué)團(tuán)委書(shū)記培訓(xùn)班匯報(bào)》、《團(tuán)工作的主體性和品牌意識(shí)》、《中學(xué)共青團(tuán)先進(jìn)性》等專題講座。這些授課老師，都是我們教育局中的成員，他們圖文并茂、有感而發(fā)的講授，讓我受益匪淺，更加體會(huì)到作為一名青年團(tuán)干部的光榮，感受到自己身上的使命感，幾堂講授后沒(méi)讓我對(duì)如何做好一名新時(shí)期的青年團(tuán)干部，有了新的思考：
首先，作為一名基層青年團(tuán)干部，我們要想凝聚青年、服務(wù)青年，很重要的一點(diǎn)就是要提升素質(zhì)，樹(shù)立威信，我們應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和提高，只有我們自己在業(yè)務(wù)上精，成為青年中的佼佼者，才能對(duì)廣大青年團(tuán)員產(chǎn)生較大的影響，才能在青年中產(chǎn)生較強(qiáng)的號(hào)召力，廣大團(tuán)員青年才會(huì)追隨我們、擁護(hù)我們、支持我們。
其次，從思想層面來(lái)講，主要是“兩克服”。一要克服“兼職”的思想，重?fù)?dān)面前不卸肩。我們都是兼職團(tuán)干部，雖然在崗位設(shè)置上是兼職，但作為我們自身來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該有“兼職”的思想，而應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立“一崗多職”的意識(shí)，挖掘自身潛質(zhì)，發(fā)揮我們年輕一代朝氣蓬勃、敢于創(chuàng)新的精神，全面履行崗位職責(zé)，盡心盡責(zé)做好團(tuán)的工作。二要克服“吃虧”的思想，責(zé)任面前不推諉。我們青年團(tuán)干部除了要做好團(tuán)委工作之外，還要付出很多的時(shí)間和精力在本職工作上。工作量大，所以作為團(tuán)干部，要努力克服“吃虧”思想，自覺(jué)把團(tuán)的崗位作為學(xué)習(xí)的崗位、成長(zhǎng)的崗位、鍛煉的崗位、奉獻(xiàn)的崗位。
最后，從工作層面來(lái)講，要整合資源、巧借外力。一要積極爭(zhēng)取上級(jí)團(tuán)組織的指導(dǎo)和支持。在一些團(tuán)工作的重大事項(xiàng)上，更要注意多向上級(jí)請(qǐng)示和匯報(bào)，積極爭(zhēng)取上級(jí)團(tuán)組織的工作指導(dǎo)和支持。二要積極爭(zhēng)取所在單位黨組織的關(guān)心和幫助。作為我們兼職團(tuán)干部，要發(fā)揮自身所處位置的優(yōu)勢(shì)，利用各種途徑和機(jī)會(huì)多向黨組織匯報(bào)團(tuán)的工作，進(jìn)一步深化黨建帶團(tuán)建工作，發(fā)揮好紐帶與橋梁作用，在主動(dòng)融入黨政中心工作、服務(wù)中心工作中，爭(zhēng)取黨組織對(duì)團(tuán)工作的關(guān)注與關(guān)心。三要結(jié)合本單位實(shí)際工作開(kāi)展團(tuán)的工作。抓住園所各項(xiàng)工作，創(chuàng)造條件聯(lián)合多部門(mén)共同開(kāi)展活動(dòng)，爭(zhēng)取他們?cè)谌肆?、物力、?cái)力上給予支持，擴(kuò)大團(tuán)組織影響力，努力做到相互促進(jìn)，共同提高。
總之，通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)新時(shí)期的團(tuán)干部有了新的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)也希望局團(tuán)委，在未來(lái)能夠給我們青年團(tuán)干部更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們的團(tuán)干工作跟上時(shí)代的步伐！
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十三
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。下面我將分享我早期閱讀的體會(huì)和心得。
第一段：引言
閱讀是一種能夠開(kāi)拓眼界、豐富知識(shí)的寶貴方式。早期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在我很小的時(shí)候，我的父母就經(jīng)常給我讀故事書(shū)、童話故事，這不僅幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還使我從中獲取了很多道德教育和人生智慧。
第二段：開(kāi)闊眼界
早期的閱讀使我接觸到了各種各樣的書(shū)籍和文學(xué)作品，從兒童文學(xué)到經(jīng)典文學(xué)，從科普讀物到歷史文獻(xiàn)，從小說(shuō)到詩(shī)歌，我都有機(jī)會(huì)一窺其中的世界。這些作品不僅拓寬了我的視野，讓我了解到了世界上的不同文化和價(jià)值觀，而且也讓我學(xué)會(huì)了不同的思考方式和見(jiàn)解。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)等著我去探索和學(xué)習(xí)。
第三段：豐富知識(shí)
早期的閱讀拓寬了我的知識(shí)面，讓我學(xué)到了很多不同的事物。我了解了動(dòng)植物的奇妙之處，了解了宇宙的浩瀚和神秘，了解了歷史上偉大人物的故事，了解了科學(xué)的原理和發(fā)展。這些知識(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)業(yè)還是生活都有幫助，它們不僅讓我在課堂上能夠積極參與討論，也讓我在與他人的交流中能夠談?wù)摳嗟脑掝}，從而增加了自信和魅力。
第四段：提高思維能力
閱讀不僅拓寬了我的視野和知識(shí)面，還提高了我的思維能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了理性思考和批判性思維。我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，分析事物的因果關(guān)系，判斷信息的真?zhèn)?。這些思維能力讓我在學(xué)業(yè)中擁有更好的理解能力和解決問(wèn)題的能力，也讓我在生活中能夠更好地處理復(fù)雜的情況和決策。
第五段：形成良好的閱讀習(xí)慣
早期的閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了我持久的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。我逐漸發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種享受和放松的方式。每當(dāng)我感到疲憊和壓力時(shí)，我會(huì)找一本喜歡的書(shū)籍，靜靜地沉浸在其中，讓自己與書(shū)中的人物和故事相遇。這樣的體驗(yàn)讓我忘記了煩惱和困惑，重新找到內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。
總結(jié)：
閱讀是我的成長(zhǎng)道路上的重要伴侶，它開(kāi)闊了我的眼界，豐富了我的知識(shí)，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，從書(shū)中汲取智慧，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我相信，通過(guò)不斷地閱讀，我將能夠在人生的旅途中走得更遠(yuǎn)、更高。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十四
閱讀是一種獲取知識(shí)和享受樂(lè)趣的方式，它不僅培養(yǎng)了我的閱讀能力，還提升了我的思辨和表達(dá)能力?；仡欉^(guò)去一段時(shí)間的閱讀培訓(xùn)，我深感受益良多。通過(guò)講師的引導(dǎo)和同學(xué)們的討論，我逐漸明白了閱讀的重要性，并學(xué)會(huì)了正確有效地閱讀。在此，我愿與大家分享我在閱讀培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，正確選擇閱讀材料是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了如何選擇符合自身閱讀背景和興趣愛(ài)好的書(shū)籍。我曾經(jīng)犯過(guò)一種錯(cuò)誤，就是盲目追求暢銷書(shū)，結(jié)果讀起來(lái)毫無(wú)興趣。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了只有選擇合適自己的書(shū)籍才能激發(fā)閱讀的樂(lè)趣和動(dòng)力，提高閱讀能力。
其次，培養(yǎng)嘗試多元思維的能力對(duì)于閱讀的理解至關(guān)重要。閱讀是一種思維活動(dòng)，能夠開(kāi)拓我們的思維，拓寬我們的視野。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了拓展閱讀思維，在閱讀過(guò)程中多角度、多元化地去理解文本。從不同的角度去思考、分析問(wèn)題，不僅能夠深度理解文本，還能培養(yǎng)我們的思維能力。
再次，培訓(xùn)中的閱讀分享讓我愈發(fā)明白了交流的重要性。在閱讀培訓(xùn)中，我們常常需要和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過(guò)分享閱讀心得體會(huì)，我們互相啟發(fā)和借鑒，獲得更多的思維火花。同時(shí)，也能夠提高自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
此外，在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了如何做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記不僅能幫助我們總結(jié)歸納，還可以加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解。筆記可以是對(duì)重要觀點(diǎn)的摘錄、對(duì)關(guān)鍵詞的標(biāo)記、對(duì)自己的思考和真實(shí)感受的記錄等等。通過(guò)讀書(shū)筆記，我們能夠更加深入地思考書(shū)籍內(nèi)容，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中加以應(yīng)用。
最后，在閱讀培訓(xùn)的最后階段，我們進(jìn)行了一次閱讀報(bào)告展示。在這次展示中，我終于有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，也能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的閱讀心得。這次展示不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力和演講技巧，還讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己的閱讀成果和不足之處。從中，我收獲了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)我個(gè)人的重要性。我從中學(xué)會(huì)了如何選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)多元思維能力，加強(qiáng)交流與表達(dá)，做好讀書(shū)筆記，并展示自己的閱讀成果。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和技巧將伴隨我一生，并在我的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮作用。
在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加重視閱讀的角色，注重挖掘閱讀的樂(lè)趣和意義。通過(guò)讀書(shū)，我可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。閱讀不僅有助于我個(gè)人的成長(zhǎng)，也有助于我更好地理解世界和人類。閱讀是一座寶藏，珍藏著無(wú)盡的智慧和樂(lè)趣，我希望能夠一直與閱讀為伴，繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十五
早期閱讀活動(dòng)又是比較枯燥的，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩具、游戲?qū)τ變旱奈Υ?，若只是一味單調(diào)地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行閱讀，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識(shí)字或只能識(shí)別少量的簡(jiǎn)單的文字，只能從一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面中完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因此，教師運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來(lái)談一下，我在這方面的幾點(diǎn)做法：
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組織幼兒閱讀時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。
1、及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)龋憩F(xiàn)非常出色，問(wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就可及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：教師口頭表?yè)P(yáng)，可讓小朋友為之鼓掌，可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
2、教具色彩鮮明，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，喜歡各種各樣的小動(dòng)物，喜歡擬人、擬物，喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。
3、實(shí)行點(diǎn)化教學(xué)：用錄音機(jī)分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)的聲音，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
4、設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣：這要讓教師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景。
幼兒的閱讀活動(dòng)往往是在教師的指導(dǎo)下，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐步進(jìn)行的，因此，教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，將直接影響幼兒的閱讀效果。
讓幼兒自制閱讀材料編講，可發(fā)展幼兒動(dòng)手操作和想象、思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，在拼圖過(guò)程中，還可發(fā)展幼兒的友好合作能力，在這一活動(dòng)中，教師并不是旁觀者，教師可提出適當(dāng)要求幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法，并不時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，傾聽(tīng)孩子的講述。
早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動(dòng)，不可按照一種模式進(jìn)行，我發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法，要求能夠講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，圍繞主題編講。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及興趣，讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過(guò)渡。
隨著幼兒閱讀能力的增強(qiáng)，可讓幼兒從閱讀單幅畫(huà)面過(guò)渡到閱讀多副畫(huà)面，在幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面變化，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)面語(yǔ)言——圖片較合理的講述，鼓勵(lì)幼兒積極參與講述活動(dòng)，要求能力強(qiáng)的幼兒能夠完整連貫的表達(dá)閱讀內(nèi)容，還可借助游戲或表演等形式，讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納并消化。
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流，拿畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng)，孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果，可讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書(shū)，還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)。此外還可利用孩子入園、離園的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，此時(shí)幼兒人數(shù)較少，便于教師個(gè)別指導(dǎo)。
總之，我們通過(guò)各種方法，調(diào)動(dòng)幼兒早期閱讀的積極性，讓幼兒盡快的達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開(kāi)“書(shū)籍”這扇大門(mén)的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十六
閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它豐富了我們的知識(shí)，提高了我們的思維能力。在閱讀早期，我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音、認(rèn)字，以及初步理解文本內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以打開(kāi)一扇通向無(wú)限可能的大門(mén)，并且在閱讀中收獲樂(lè)趣與啟示。我曾經(jīng)有過(guò)一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難，但只要保持興趣并且不斷練習(xí)，就一定會(huì)取得成功。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來(lái)記憶拼音和漢字，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí)，那種成就感是無(wú)法言喻的。
其次，我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣與啟示。閱讀可以帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和興奮。當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)，沉浸其中，就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者，但通過(guò)閱讀，我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí)，從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂(lè)趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過(guò)程中，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書(shū)籍，將自己投入到其中，享受閱讀的美好時(shí)光。
另外，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用。通過(guò)閱讀，我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式，逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。我開(kāi)始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。此外，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)閱讀各種不同類型的書(shū)籍，我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問(wèn)題的能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。通過(guò)與書(shū)中的人物相伴，我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過(guò)閱讀，我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高，這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn)，它需要耐心、毅力和熱情。閱讀的樂(lè)趣與啟示會(huì)伴隨我們一生，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我們不僅可以獲得知識(shí)，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷。因此，珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì)，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十七
早期閱讀是指在孩子的語(yǔ)言能力開(kāi)始發(fā)展的階段，通過(guò)給予孩子閱讀的機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：早期閱讀的好處
早期閱讀對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過(guò)早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴(kuò)充詞匯量，豐富語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次，早期閱讀還可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀故事書(shū)，孩子可以進(jìn)入不同的世界，體驗(yàn)不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。通過(guò)每天堅(jiān)持閱讀，孩子會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時(shí)，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認(rèn)知能力和思維能力。
第三段：早期閱讀的方法
要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍。孩子在早期階段對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇適合孩子年齡段的書(shū)籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專注于閱讀。另外，家長(zhǎng)可以親自示范閱讀，為孩子樹(shù)立榜樣。最重要的是，要注重互動(dòng)和共讀。家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
第四段：早期閱讀的體會(huì)
我和孩子從他很小的時(shí)候就開(kāi)始每天讀書(shū)，這段時(shí)間的閱讀給我留下了深刻的體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過(guò)每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)閱讀不同的故事，孩子學(xué)會(huì)了用不同的表達(dá)方式來(lái)描述情節(jié)和人物，提高了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，共讀的過(guò)程中，我和孩子的互動(dòng)增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學(xué)到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對(duì)閱讀充滿了熱愛(ài)和興趣。
第五段：結(jié)論
通過(guò)早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在給孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和資源的同時(shí)，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來(lái)成功的基石。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十八
周六下午我們繼續(xù)進(jìn)行著培訓(xùn)，鄒越老師在這天下午主要講了有關(guān)“性格”的問(wèn)題。性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格分為外向和內(nèi)向：
內(nèi)向型的人不會(huì)輕易地同意別人的說(shuō)法，也不容易被說(shuō)服，他更不會(huì)盲目地附和對(duì)方，而是一直堅(jiān)持自己的想法，只是不會(huì)明顯地說(shuō)出來(lái)罷了。正因?yàn)槿绱耍话闳瞬蝗菀卓吹剿膬?nèi)心，說(shuō)他狡猾也不為過(guò)。寒暄、問(wèn)候以及禮儀等方面的待人態(tài)度、舉止等，各人都有自己獨(dú)特的方式。那種微妙的不同處，在初次見(jiàn)面時(shí)就會(huì)叫人感受到“人格”的差異。其實(shí)除了這點(diǎn)以外，又可以借此判斷對(duì)方的性格。某些內(nèi)向型人首次會(huì)見(jiàn)尊長(zhǎng)時(shí)，會(huì)感到非常緊張，如果是有介紹者同席的場(chǎng)合，情形將更糟糕。
尤其是怕見(jiàn)陌生人的內(nèi)向型之人，初見(jiàn)面時(shí)尷尬萬(wàn)分，使氣氛更為緊張起來(lái)；跟尊長(zhǎng)寒暄時(shí)，要么言詞生硬，給人一種唐突的感覺(jué)，要么說(shuō)起話來(lái)支支吾吾令人不知所云。而且在自我介紹以后，久久不能把自己的意圖說(shuō)出來(lái)。就算對(duì)方叫他坐下，兩個(gè)人相對(duì)時(shí)，他也不會(huì)主動(dòng)地打開(kāi)話匣子，坐在那兒忸怩不安，一旦開(kāi)始進(jìn)入正題時(shí)，開(kāi)頭語(yǔ)會(huì)拖得出奇的冗長(zhǎng)，又喜歡仔細(xì)考慮以后，方才說(shuō)出口，以致在進(jìn)入“正題”以前，耗費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。
但一般說(shuō)來(lái)，內(nèi)向型的人對(duì)他人彬彬有禮，寒暄時(shí)也非常慎重，雖然在態(tài)度方面會(huì)給人一種“太講究”的印象，不過(guò)，他的姿勢(shì)始終很正確，一點(diǎn)也不至于走樣，他很端莊地坐著，舉止很有分寸，始終很少開(kāi)口，絕對(duì)不說(shuō)出多余的話。這種人雖然不輕易開(kāi)口，一旦開(kāi)了腔，就會(huì)發(fā)覺(jué)他所說(shuō)的話，事前已經(jīng)整理過(guò)，頗有條理，只是重復(fù)好幾遍，太過(guò)謹(jǐn)慎了些。他能夠在無(wú)意識(shí)之間，跟對(duì)方保持一定的距離交談。
由于他害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)話，因而表現(xiàn)變得生澀，不外是自我防衛(wèi)意識(shí)在發(fā)生作用的緣故，因?yàn)樗麚?dān)心不正確地描述一件事情，會(huì)遭到他人的誤解。這種意識(shí)愈強(qiáng)烈的人，愈會(huì)跟對(duì)方保持一段距離坐著，始終能夠保持良好的姿勢(shì)。
性格決定很多事情，內(nèi)向的性格也需要融入外向的性格，培養(yǎng)好的性格很重要！
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十九
在過(guò)去的幾周里，我有幸參加了我們城市舉辦的一場(chǎng)閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由市教育局贊助，針對(duì)教師和家長(zhǎng)而設(shè)，旨在提升我們的閱讀理解和教學(xué)技巧。
培訓(xùn)在我們的學(xué)校禮堂進(jìn)行，持續(xù)了兩天。講師是一位有著豐富閱讀教育經(jīng)驗(yàn)的老師，她以生動(dòng)活潑的方式，向我們傳達(dá)了閱讀的魅力以及如何有效地教授學(xué)生閱讀技巧。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括閱讀理解的基本概念，如何使用上下文線索理解詞義，如何通過(guò)預(yù)測(cè)和推斷理解故事情節(jié)，以及如何使用閱讀策略幫助學(xué)生提升閱讀理解力。講師還分享了一些有效的閱讀教學(xué)方法，如小組討論、提問(wèn)策略和閱讀反思等。
我對(duì)這次培訓(xùn)的收獲感到非常滿意。我不僅學(xué)到了許多新的閱讀技巧，而且對(duì)閱讀的理解也得到了提升。我深深地感受到了閱讀的重要性，以及我們作為教育者的責(zé)任。我明白，提升學(xué)生的閱讀理解能力，不僅僅是幫助他們掌握詞匯和語(yǔ)法，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀策略和閱讀興趣。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，也讓我看到了自己的不足。我期待在未來(lái)的教學(xué)和閱讀指導(dǎo)中，能夠運(yùn)用這些新的知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，提升他們的閱讀技能。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十
閱讀是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段，我收獲了無(wú)數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì)，讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面，我將從五個(gè)方面展開(kāi)闡述，分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。
首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來(lái)出色的輸出。通過(guò)大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語(yǔ)、句子和段落，還讓我了解到了語(yǔ)言的力量。在與人交流的過(guò)程中，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn)。
其次，早期閱讀開(kāi)拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進(jìn)不同的世界，了解不同的人和事。通過(guò)閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認(rèn)識(shí)了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價(jià)值觀。這些知識(shí)讓我變得更加開(kāi)放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn)，做一個(gè)善于溝通、善于合作的人。
第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀不同類型的書(shū)籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。
第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關(guān)心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時(shí)，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過(guò)讀書(shū)，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書(shū)籍中的人物和故事陪伴自己，度過(guò)孤獨(dú)和寂寞。
最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說(shuō)，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^(guò)早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識(shí)庫(kù)，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。同時(shí)，早期閱讀也為我打開(kāi)了通往成功的大門(mén)，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。
總而言之，早期閱讀給我?guī)?lái)了太多的收獲和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力、開(kāi)拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此，我將一直堅(jiān)持讀書(shū)，將閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十一
作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂(lè)趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì)。
首先，我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí)，而且是用來(lái)放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂(lè)。通過(guò)書(shū)中的文字，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書(shū)中體驗(yàn)各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨(dú)特的樂(lè)趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。通過(guò)不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí)，我也能更好地組織自己的語(yǔ)言，用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn)。因此，閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。
第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過(guò)閱讀，我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正是通過(guò)閱讀在我的大腦中建立起的。
第四，閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過(guò)閱讀，我遇到了各種各樣的問(wèn)題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考。這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。
最后，閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力，而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間，如何合理利用碎片化的時(shí)間。無(wú)論是在公交車上、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中，我都能夠讀一些有意義的書(shū)籍，讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值。
總結(jié)起來(lái)，我通過(guò)閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種放松身心、提升自我的樂(lè)趣。同時(shí)，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會(huì)我善用時(shí)間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十二
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，沒(méi)有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。
分享閱讀過(guò)程，是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)，享受愛(ài)的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書(shū)，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到教師的愛(ài)，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛(ài)。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用，在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫(huà)的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說(shuō)話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說(shuō)出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng)，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書(shū)中，我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題，讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書(shū)本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子在模仿的過(guò)程中，能夠更好的理解書(shū)本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋， 英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫(xiě)作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育，分享閱讀讓我們分享幼兒讀書(shū)的樂(lè)趣，也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語(yǔ)言，人格的塑造：
良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書(shū)的習(xí)慣；分類整理圖書(shū)的習(xí)慣；定期上書(shū)店及圖書(shū)館的習(xí)慣；與同伴，成人互相分享交流圖書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書(shū)的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，一幅幅連貫起來(lái)看， 理解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)看書(shū)。
尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書(shū)猜測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中我們以開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫(huà)面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫(huà)面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著，他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。
在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中，我們開(kāi)展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴(kuò)展了知識(shí)面，口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，配上封面裝訂好，放在圖書(shū)架最顯眼的位置，雖然孩子們的書(shū)顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十三
第一段：早期閱讀的重要性（引入）
早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開(kāi)始接觸書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過(guò)程。在這個(gè)階段，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言和認(rèn)知的吸收能力也較高，因此，早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。我通過(guò)親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究，深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果。
第二段：早期閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極影響
早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，兒童能夠聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言聲音，學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在我親自給我的孩子閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)自己的想法和感受，口語(yǔ)能力也得到了提高。同時(shí)，通過(guò)閱讀繪本和故事書(shū)，孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)言的邏輯思維能力。
第三段：早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響
早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。閱讀書(shū)籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀、數(shù)字等基本概念，并通過(guò)故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題和思考的方法。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力和記憶力，提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。我的孩子在閱讀繪本時(shí)，通過(guò)辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品，逐漸形成了對(duì)事物的分類和辨認(rèn)能力。同時(shí)，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。
第四段：早期閱讀對(duì)情感發(fā)展的積極影響
早期閱讀不僅對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用，還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書(shū)中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒。同時(shí)，通過(guò)故事中的情感表達(dá)和沖突解決，兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過(guò)程中，他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中，通過(guò)角色的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。
第五段：建議與總結(jié)
早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。為了提高閱讀的效果，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍，與他們一起閱讀并進(jìn)行交流。此外，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，早期閱讀不僅是一種娛樂(lè)和消遣方式，更是一種重要的教育手段，對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇一
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！毒V要》還指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中加強(qiáng)早期閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)早期閱讀能力。
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀絕非單純地識(shí)字讀書(shū)。心理學(xué)家和教育專家普遍認(rèn)為，嬰幼兒憑借色彩、圖像、父母的語(yǔ)言以及文字來(lái)理解以圖畫(huà)為主的嬰幼兒讀物的所有活動(dòng)都是閱讀活動(dòng)。也就是說(shuō)，對(duì)于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，如：剛剛滿月的孩子，抓著一本書(shū)，咿咿呀呀地玩著，甚至在撕書(shū)是一種閱讀。媽媽一手抱著孩子，一手翻著一本圖書(shū)，對(duì)孩子說(shuō)：寶寶，你看，這是一只小狗。孩子卻只顧著自己用小手拍圖畫(huà)書(shū)，拍得越重越開(kāi)心是一種閱讀。因此，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的。
兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書(shū)面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)，我們應(yīng)及早地為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境。如在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了丫丫語(yǔ)言坊的活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。他們將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，與同伴交流，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于圖書(shū)角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
雖說(shuō)幼兒的閱讀能力是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，但影響力更深的應(yīng)該是良好的家庭閱讀氛圍。家庭環(huán)境和父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容的去指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。如我每天中午吃完飯，安排半個(gè)鐘頭和兒子一起閱讀圖書(shū)，可以是故事，或是圖片等等。
另外，家長(zhǎng)在家里也應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書(shū)的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜愛(ài)的書(shū)。
如我把家里唯一一間客房安排給我的兒子，小桌子、小椅子、小書(shū)架，讓兒子在看書(shū)時(shí)有個(gè)人的空間，自由的環(huán)境，把客房布置成了兒子自己的小小的世界。家長(zhǎng)可以給家庭中的一些物品做一些名稱標(biāo)記，如兒子的玩具種類很多，我就用一些較大的鞋盒裝起來(lái)，并在盒子外面寫(xiě)上玩具的種類，以便兒子找玩具和收拾玩具更快更有秩序，還把書(shū)本進(jìn)行了分類，有繪畫(huà)的、訂閱的、圖片類的。別看都是一些小事，但能讓幼兒從小在良好的家庭閱讀氛圍中受到感染，受到熏陶。
良好的閱讀環(huán)境能影響幼兒的閱讀能力的發(fā)展，而閱讀的興趣也是通過(guò)環(huán)境和氛圍來(lái)加以保持和鞏固的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。早期閱讀的興趣形式是多樣化的，如每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)或是晨間來(lái)園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，幼兒園的各種圖書(shū);自由活動(dòng)時(shí)間，也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事等等。
在幼兒園的日?；顒?dòng)中，也可以通過(guò)繪畫(huà)、表演、歌唱、做游戲等多種形式，來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?？梢怨膭?lì)孩子自己創(chuàng)造一些與故事內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)。例如：孩子可以把故事講給全班的幼兒聽(tīng)，或者多個(gè)人扮演不同的角色，輪流讀給對(duì)方聽(tīng)等等，以不同的方式來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。慢慢地孩子會(huì)像遇到一個(gè)老朋友那樣，歡迎那些已經(jīng)熟悉的故事，趣味十足地品嘗它們。
當(dāng)然了，在家中家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行分享閱讀是一種不可多得的良好習(xí)慣，故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發(fā)，更喜歡從故事中學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則。我的孩子在很小的時(shí)候，我就經(jīng)常為他講睡前的小故事，或是為他朗誦睡前的小詩(shī)歌、小兒歌等等，在輕松、愉快的親密氣氛中，不但培養(yǎng)和鞏固我兒子對(duì)閱讀的興趣，還讓我的孩子積累了許多的語(yǔ)言詞匯，為他口語(yǔ)的發(fā)展起到很大的作用。如：他會(huì)說(shuō)我把你打得落花流水，你這個(gè)可惡的家伙，五顏六色的汽球等等，短短的幾個(gè)詞卻運(yùn)用得非常的恰當(dāng)。這足以證明了在日積月累的過(guò)程中，故事中優(yōu)美詞句深深地留在孩子的腦中了，這樣，讓孩子從中感受到書(shū)本中的故事是多么的誘人，促使了他們喜歡閱讀圖書(shū)，這對(duì)培養(yǎng)他們的閱讀興趣做了很好的鋪墊。
幼兒閱讀興趣一但形成，豐富的閱讀材料是必不可少的，但在幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中，為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)巧妙的安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。例如：中班的孩子看書(shū)時(shí)往往較沒(méi)有耐性，一下子就能把書(shū)看完了，讓他講講看了什么內(nèi)容時(shí)，卻又什么都不知道。針對(duì)這種情況，我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫(huà)面色彩鮮艷的小故事，講給孩子們聽(tīng)，當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí)，不失時(shí)機(jī)的介紹圖書(shū)，有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫(huà)面構(gòu)成的，畫(huà)面非常好看，需要一張一張仔細(xì)翻看。這樣有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)起到很大的幫助。
在幼兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)中，在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開(kāi)始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。除此之外，我們還設(shè)置了丫丫語(yǔ)言坊，讓孩子在語(yǔ)言坊里愉快地表演通過(guò)一系列豐富多樣的閱讀活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。
不同的閱讀方式，不一樣的閱讀材料，只要有心，都能讓幼兒的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高，而培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。平時(shí)，多開(kāi)展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事詩(shī)歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對(duì)閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強(qiáng)自信心。如在班中設(shè)立閱讀角，圖書(shū)架，提供大量的幼兒閱讀的材料，同時(shí)讓家長(zhǎng)為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
在家里，孩子的閱讀能力要想進(jìn)一步的發(fā)展，不單單有了豐富的材料、良好的家庭閱讀氛圍就可以了，最重要是靠孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，家長(zhǎng)的積極配合與精心的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。閱讀材料看多了，知識(shí)面就廣，幼兒閱讀能力也就大大地提高了。
不管是從環(huán)境入手，還是從閱讀興趣培養(yǎng)，都離不開(kāi)平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二
隨著社會(huì)的不段進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快,通過(guò)語(yǔ)言解決問(wèn)題已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必要，有位教育家說(shuō)過(guò)：人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言,一種是視覺(jué)語(yǔ)言。根據(jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是學(xué)習(xí)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說(shuō)話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽(tīng)語(yǔ)言能夠與之并駕齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開(kāi)展早期閱讀課題時(shí)間，面對(duì)日新月異，多元價(jià)值并存的時(shí)代，大家越來(lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。幼兒期也是社會(huì)化發(fā)展的重要時(shí)期，兒童在這段時(shí)期的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以及在此基礎(chǔ)上的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重，關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，活潑開(kāi)朗的性格和良好的社會(huì)品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，提高幼兒的社會(huì)交往的能力，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，從而對(duì)理想與末來(lái)的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習(xí)慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識(shí)，認(rèn)識(shí)多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使其長(zhǎng)大后成為一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。在我的心里我一直認(rèn)為書(shū)本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書(shū)本是甜的，要熱愛(ài)讀書(shū)。讓孩子熱愛(ài)讀書(shū)，也是幼兒園在早期閱讀的一項(xiàng)重要任務(wù)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。
當(dāng)今世界正面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來(lái)能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境;能否協(xié)調(diào)地與他人和集體的關(guān)系;能否勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任;能否樂(lè)觀地對(duì)待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會(huì)性發(fā)展，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，作為幼兒教師應(yīng)積極促進(jìn)幼兒完整的自我形成，使他們?cè)趯?lái)的社會(huì)生活中有良好的適應(yīng)性，能積極健康地發(fā)展，作為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。
二、一邊玩一邊讀。
請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書(shū)的自由，也有選擇不讀書(shū)的自由，只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì)。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。
三、讓孩子充分參與。
親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房，選擇孩子自己喜歡的書(shū)，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得什么地方最精彩?并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書(shū)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。
四、閱圖漫畫(huà)。
富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問(wèn)題，引導(dǎo)思考。
不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū)，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索?怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)?這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?他們做了些什么?他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)?最不喜歡誰(shuí)?你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看?你覺(jué)得還可以怎么做?，你會(huì)怎么做?等等。當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。好書(shū)不厭百回讀。反復(fù)讀一本書(shū)，以不同的方式來(lái)讀一本書(shū)，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書(shū)。
大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動(dòng)，拓展閱讀。
閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫(huà)畫(huà)、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源。
鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū)，懂得好書(shū)要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源，多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣。
讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書(shū)時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望。通過(guò)給兒子讀書(shū)，我認(rèn)為閱讀本身就是一種目的。不可否認(rèn)，閱讀可以增加閱讀者的知識(shí)，開(kāi)拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。
我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備，如知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能，但在給孩子讀書(shū)的過(guò)程中，在搜集早期閱讀資料的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到，早期閱讀不是為了早日學(xué)會(huì)閱讀，嬰幼兒雖然有必要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫(huà)書(shū)的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見(jiàn)字，但更重要的是孩子對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，要把閱讀轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛(ài)上閱讀，使閱讀成為孩子的習(xí)慣，通過(guò)愛(ài)上閱讀，使孩子同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身，懂得愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)生命，愛(ài)世界。
而良好的閱讀習(xí)慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗(yàn)和更多閱讀的快樂(lè)，獲得成就感，從而更加熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)生活。
如果不愛(ài)，會(huì)又如何?是一個(gè)推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個(gè)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)應(yīng)該是對(duì)授人以魚(yú)，不如授人以漁的更新的詮釋。授人以魚(yú)不如授人以漁是說(shuō)給人一條魚(yú)，不如教給他捕魚(yú)的方法。其實(shí)，教給他捕魚(yú)的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚(yú)，讓他喜歡捕魚(yú)。如果一個(gè)人不喜歡魚(yú)，也不喜歡捕魚(yú)，那么，再好的捕魚(yú)方法，對(duì)他來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有用的。只有喜歡捕魚(yú)，才會(huì)經(jīng)常捕魚(yú)，他自然會(huì)鉆研捕魚(yú)的方法，才能捕到更多的魚(yú)。
讀書(shū)也是這樣，在我們的周圍，認(rèn)識(shí)字，會(huì)讀書(shū)的人很多，可是喜歡讀書(shū)的人卻不多。所以，教孩子學(xué)會(huì)是容易的，教孩子愛(ài)卻很難。更重要的是要教會(huì)孩子愛(ài)。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。盡管他們還不完全識(shí)字，但是他們能夠獨(dú)立閱讀各種圖文并茂的書(shū)，能夠自己與書(shū)對(duì)話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會(huì)在閱讀中跨越時(shí)空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識(shí)廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個(gè)階段，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子開(kāi)始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書(shū)的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。
大人一方面應(yīng)該選擇自己真心喜愛(ài)的書(shū)，
一方面也應(yīng)該適當(dāng)控制，不要讓自己的趣味過(guò)多地限制孩子的發(fā)展。在很多時(shí)候，大人說(shuō)我的孩子就是不喜歡某種類型的書(shū)，往往真正不喜歡的是大人自己。
許多大人會(huì)在這個(gè)階段加大培養(yǎng)孩子認(rèn)字的力度。實(shí)際上，閱讀起步得較早的孩子會(huì)自然表現(xiàn)出對(duì)識(shí)字的一定興趣。適當(dāng)選擇輔助識(shí)字的讀物也是有益的，但請(qǐng)一定記住，相對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣而言，識(shí)字是次要的事情。不要把圖畫(huà)故事書(shū)當(dāng)作識(shí)字練習(xí)冊(cè)，更不要讓識(shí)字取代了閱讀。
這個(gè)階段也是拓展孩子閱讀領(lǐng)域的好機(jī)會(huì)，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時(shí)提供延伸閱讀的素材。
比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關(guān)的科普故事、知識(shí)性讀物，幫助解決孩子的諸多為什么，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識(shí)性讀物，切忌片面追求大而全，應(yīng)該著重考慮趣味性、合理性，而且應(yīng)當(dāng)是富于想象力的，最好還應(yīng)該有較好的文學(xué)性。早期閱讀實(shí)質(zhì)上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗(yàn)的過(guò)程。所以我認(rèn)為在早期閱讀中師幼長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是非常重要的。
因?yàn)樵谂囵B(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會(huì)隨時(shí)隨地都有可能向老師和家長(zhǎng)發(fā)出請(qǐng)求、征詢、展示、尋求幫助等。這時(shí)就需要教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒，這樣不僅增長(zhǎng)了幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，同時(shí)也建立了良好的閱讀習(xí)慣。
因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項(xiàng)任務(wù)。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們?cè)陂喿x時(shí)也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺(jué)得幼兒園給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該給幼兒一個(gè)閱讀角。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇三
近年來(lái)，隨著國(guó)際交流的不斷深入，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為了許多人的必備技能。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能。早期的英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)是為了培養(yǎng)孩子們對(duì)英文閱讀的興趣和能力，通過(guò)一系列科學(xué)有效的方法和策略，使他們能夠逐漸掌握閱讀的技巧。在參加了早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)后，我有了一些心得體會(huì)。
首先，在培訓(xùn)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣。老師們采用了豐富多樣的教學(xué)方法，如游戲和繪本等，使學(xué)習(xí)變得更加有趣。通過(guò)逐漸引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英文故事，激發(fā)他們的興趣和積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)的方式，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和閱讀的習(xí)慣。我深感這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力和興趣非常關(guān)鍵。
其次，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)注重了學(xué)生的詞匯積累。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們使用了各種各樣的方法來(lái)教授和鞏固學(xué)生的詞匯。他們不僅讓學(xué)生通過(guò)記憶單詞卡片等方式記憶單詞，還利用圖像聯(lián)想和情景模擬等方法來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于單詞的理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有針對(duì)性，有助于學(xué)生們快速記憶和應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯。
第三，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了閱讀的理解能力。閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們教授了許多提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。比如，他們鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中注重上下文的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。此外，通過(guò)讓學(xué)生們從閱讀材料中尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)，提高學(xué)生閱讀文本的能力。這些方法的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力。
第四，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)重視了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生閱讀理解，而且要求他們能夠通過(guò)閱讀材料進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)。這樣的培訓(xùn)使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。我認(rèn)為這種方法非常有效，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力有著重要的意義。
最后，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)注重了學(xué)生成長(zhǎng)和培養(yǎng)人文素養(yǎng)。老師們通過(guò)組織各類閱讀活動(dòng)和互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社交能力。我認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展非常有益處，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
總之，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)是非常有意義的，我通過(guò)參加培訓(xùn)深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。因此，我相信只要在學(xué)習(xí)中保持持之以恒的態(tài)度，我一定能夠取得更好的英語(yǔ)閱讀能力。希望大家都能夠重視早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇四
幼兒園新《綱要》中明確提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。這是我國(guó)首次將早期閱讀納入到語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，反映出社會(huì)對(duì)早期閱讀的關(guān)注和重視。
早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過(guò)大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)幼兒的思維、語(yǔ)言、想象、個(gè)性、習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的孩子，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考。因此，閱讀是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
中央教科所課程教材研究所戴汝潛先生明確提出：“閱讀興趣是人生必不可少的第一位興趣，閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。盡早閱讀可以有效地開(kāi)發(fā)兒童閱讀興趣、閱讀習(xí)慣這個(gè)最佳期;盡早閱讀可以從根本上改變漢語(yǔ)文教育長(zhǎng)期以來(lái)少慢差費(fèi)的落后狀態(tài);盡早閱讀可以提高理解力，從根本上擺脫學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的困境。
盡早閱讀是兒童智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，也是啟迪知識(shí)與智慧大門(mén)的‘金鑰匙’。
目前，國(guó)際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡“完整語(yǔ)言”的教育。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫(xiě)的機(jī)會(huì)。研究發(fā)現(xiàn)，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸能夠獨(dú)立思考。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時(shí)地培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣，使之成為孩子一生取之不盡的財(cái)富。
那么，什么才是適宜幼兒早期閱讀的內(nèi)容呢?符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖畫(huà)故事書(shū)就是幼兒學(xué)習(xí)自主閱讀的最佳內(nèi)容。
電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，預(yù)示著知識(shí)爆炸時(shí)代的到來(lái)。許多父母為了讓孩子“不輸在起跑線上”，越來(lái)越傾向于為孩子選擇智力開(kāi)發(fā)類的圖書(shū)。但我們都知道，孩子能力的發(fā)展不能光靠機(jī)械學(xué)習(xí)，還要有情感的投入和豐富的生活體驗(yàn)。不同的圖書(shū)，可以滿足孩子不同的需要，而符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)在幫助孩子成長(zhǎng)方面有著非常重要的作用。
1、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)為幼兒提供了全面學(xué)習(xí)閱讀的情境：優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)充分綜合了插圖、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營(yíng)造著一個(gè)個(gè)完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀圖畫(huà)故事。孩子不僅可以豐富自己的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，而且可以形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)來(lái)獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，使他們的自主閱讀能力逐步得到提高。
2、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)能促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展：優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)蘊(yùn)含了多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗(yàn)。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長(zhǎng)知識(shí)，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，學(xué)習(xí)表達(dá)與交往。閱讀圖畫(huà)故事書(shū)并參加相關(guān)的活動(dòng)，不僅能發(fā)展幼兒語(yǔ)言智能，同時(shí)也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
3、符合其年齡特點(diǎn)的圖書(shū)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力：優(yōu)秀的圖畫(huà)故事書(shū)本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀圖畫(huà)故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)有趣的想象世界。隨之而來(lái)的創(chuàng)編故事和自制圖畫(huà)書(shū)等活動(dòng)，更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的多元閱讀環(huán)境。
想要孩子愛(ài)讀書(shū)，就要讓他在讀書(shū)之前先愛(ài)上讀書(shū)的氣氛?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。《綱要》還指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”我們提倡把書(shū)放在孩子伸手可及的地方，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。讓孩子多一些機(jī)會(huì)拿起書(shū)，多一些機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情。多元閱讀是通過(guò)人的參與實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)教師的努力，可以讓閱讀真正進(jìn)入師生互動(dòng)之間，成為幼兒生活的一部分。引導(dǎo)孩子選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)、引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)、討論、思考，幫助孩子將書(shū)和個(gè)人的體驗(yàn)串聯(lián)，這樣他們的閱讀才會(huì)產(chǎn)生趣味和意義。
因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我們特地開(kāi)辟了一個(gè)閱讀角，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。除了學(xué)校提供的各種圖書(shū)，孩子們也可以將自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在閱讀角里，與同伴交流。這樣，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。由于閱讀角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)時(shí)隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。
2、為幼兒提供豐富的閱讀材料。
在早期閱讀活動(dòng)中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)要注意：
(1)題材的多樣化：從兒童生活到科學(xué)知識(shí)，從環(huán)境問(wèn)題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險(xiǎn)，多樣化的題材將幫助幼兒獲得多元的知識(shí)與多元的情感經(jīng)驗(yàn)。
(2)文體的多樣化：幼兒在圖畫(huà)書(shū)中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語(yǔ)言的多元風(fēng)貌。
(3)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。
閱讀活動(dòng)可分為大圖書(shū)閱讀活動(dòng)、小圖書(shū)閱讀活動(dòng)、聽(tīng)賞活動(dòng)、排圖活動(dòng)等，教師可以根據(jù)不同需要來(lái)組織。如大圖書(shū)閱讀活動(dòng)可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容自制大型圖畫(huà)故事書(shū)，并利用這種圖畫(huà)故事書(shū)幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按序仔細(xì)觀察畫(huà)面和將前后畫(huà)頁(yè)聯(lián)系起來(lái)理解的閱讀技能。(適用于集體活動(dòng)、分組活動(dòng)。)小圖書(shū)閱讀活動(dòng)則是同一內(nèi)容的圖畫(huà)故事書(shū)幼兒人手一冊(cè)，獨(dú)立閱讀，主要幫助幼兒掌握翻圖書(shū)的`方法，讓幼兒在看書(shū)過(guò)程中自己感受、體會(huì)，不斷獲得獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。(適合分組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。)我們根據(jù)早期閱讀的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒的閱讀能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng)，使每個(gè)幼兒的閱讀能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步提高。
而在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒選擇閱讀材料后，可三三兩兩、自由、分散的到小型活動(dòng)區(qū)進(jìn)行閱讀，教師可以觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)指導(dǎo)解答孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，指導(dǎo)幼兒將自己閱讀獲得的信息傳遞給其他的同伴，使幼兒的理解、想象、概括、傾聽(tīng)等多方面的能力得到提高，從而提高幼兒的閱讀能力。
(4)提倡閱讀的三“t”活動(dòng)。
所謂三“t”活動(dòng)，即交談、講述、思考。交談，要與孩子談?wù)摃?shū)中的每件事和所有內(nèi)容，交流各種感受，這些會(huì)有助于孩子閱讀和較快地吸收知識(shí)。講述，給孩子講述書(shū)中的故事、詩(shī)歌、童話等，同時(shí)鼓勵(lì)孩子講故事。有時(shí)，孩子喜歡用自己的話講述他們喜歡的故事，有時(shí)也會(huì)要求老師或家長(zhǎng)一遍又一遍地講述同一個(gè)故事。這表明孩子對(duì)書(shū)籍有著真誠(chéng)地?zé)釔?ài)。思考，引導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行思考和提問(wèn)，這會(huì)有助于孩子更好地理解作品語(yǔ)言和書(shū)的內(nèi)容。
(5)鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣是幼兒有效閱讀的前提條件。由于幼兒的自控性比較差，制定相應(yīng)的規(guī)則是限制不良閱讀習(xí)慣的重要手段，也是促使孩子有意識(shí)地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，確保閱讀效果的重要保證。比如說(shuō)我們?cè)陂喿x角的墻面上貼上了“噓!小聲點(diǎn)!”的標(biāo)語(yǔ)，并要求幼兒輕輕地走路、輕輕地拿放圖書(shū)，幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀氣氛，形成良好的公共道德意識(shí)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇五
6月27日，我們?？趨f(xié)和金盤(pán)幼兒園在四樓音樂(lè)室舉行了一場(chǎng)早期閱讀幸福種子的培訓(xùn)。我們?nèi)w教師認(rèn)真聽(tīng)取了來(lái)自深圳老師的講課，猶如春風(fēng)吹過(guò)心田，暖暖的，甜甜的。老師講的沒(méi)錯(cuò)，培養(yǎng)閱讀興趣，就從早期開(kāi)始，越早就越好。幼兒園的早期閱讀，它包含了知識(shí)，技能，情感，習(xí)慣，品性等諸多顯性和隱性因素。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)如何提供優(yōu)秀的閱讀作品，愉悅孩子們的心靈，豐富孩子們的精彩世界。如何利用有效的提問(wèn)和智慧的回答，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)，想說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能積極應(yīng)答的環(huán)境。
閱讀的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，并且越早就越好。請(qǐng)注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并不等同于知識(shí)的'灌輸。我們需要培養(yǎng)孩子從閱讀中尋找樂(lè)趣和安寧的習(xí)慣。激發(fā)的是一種自主閱讀，渴求知識(shí)的欲望，而不是枯燥的字詞句及所謂高深理論之強(qiáng)行灌入。一個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要父母幫助他從小建立并深化。
閱讀作為人類的一種行為，它源于書(shū)籍卻不限與書(shū)籍。通過(guò)閱讀，繪畫(huà)，雕刻等等來(lái)培養(yǎng)興趣。通過(guò)閱讀，我們不一定可以變得更加智慧。通過(guò)閱讀，我們不一定能改變我們的長(zhǎng)相，但一定可以改變我們的品位和氣象。
一本優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童豐富的情感，奇特的想象力，敏銳的觀察力以及審美感的培養(yǎng)，是他們?nèi)蘸笕〉贸晒εc快樂(lè)生活的源泉。
作為父母的我們，快快放下繁重的工作，抽出些時(shí)間陪陪孩子，給孩子講講故事，多多閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為孩子以后喜歡閱讀，愿意閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇六
針對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期及早期閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，通過(guò)圖文并茂的視覺(jué)材料，給幼兒以積極的刺激，從而提高幼兒的閱讀水平。
在活動(dòng)中，注意小班幼兒的有意注意時(shí)間短，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)不足，以感官認(rèn)知為主,多采用ppt(演示文稿)課件來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)幼兒有意注意的時(shí)間。
在活動(dòng)中，幼兒在看幻燈片時(shí)，及時(shí)幫助梳理、歸納、提升有關(guān)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如在演示ppt畫(huà)面時(shí)，我采用了以下幾種方法：出示ppt畫(huà)面讓幼兒在自己的小書(shū)上尋找相同畫(huà)面，然后說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容;演示ppt局部畫(huà)面讓幼兒尋找對(duì)應(yīng)的整體畫(huà)面和頁(yè)碼并說(shuō)出內(nèi)容，這些教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察、理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，我很注意引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)閱讀，在讓幼兒觀察畫(huà)面的同時(shí)，將文字朗讀給幼兒聽(tīng)或帶領(lǐng)幼兒看著畫(huà)面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫(huà)面所傳遞的信息。
在活動(dòng)中，還充分利用多媒體的特點(diǎn)，讓幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，多媒體的聲效效果，激發(fā)了幼兒的好奇心、注意力，優(yōu)美的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒想象。此外，還有六一的“悅”讀節(jié)活動(dòng),通過(guò)參觀圖書(shū)展覽、觀摩大班哥哥、姐姐制作圖書(shū)，與爸爸、媽媽一同閱讀圖書(shū)及觀看哥哥、姐姐的童話劇表演、經(jīng)典誦讀表演、閱讀游戲等一系列活動(dòng)，不僅提高了幼兒的閱讀興趣也增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了孩子們講述的欲望，使孩子對(duì)閱讀圖書(shū)、對(duì)講述故事、對(duì)真善美的追求在他們幼小的心里深深扎下了根。
小班閱讀教學(xué)總結(jié)(三)。
一、指導(dǎo)思想。
近幾年來(lái),隨著幼兒園課程改革的深人進(jìn)行,一種新的"全語(yǔ)言"教育思想被引人幼兒園的語(yǔ)言教育。
語(yǔ)言的核心是交流、溝通。語(yǔ)言活動(dòng)的目的是什么?是交流,是溝通,是人與人之間進(jìn)行聯(lián)系。把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)認(rèn)識(shí),就會(huì)全方位地考慮語(yǔ)言活動(dòng):它包含著聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),以及身體動(dòng)作、面部表情等。在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、身體動(dòng)作、面部表情是一個(gè)整體,它們是與幼兒的發(fā)展共同發(fā)展的,只不過(guò)在某一時(shí)期某個(gè)方面表現(xiàn)得比較突出而已。
我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《綱要》的實(shí)踐工作中深深體會(huì)到，良好的習(xí)慣是較好的開(kāi)展幼兒閱讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們觀察到有的幼兒在看書(shū)的時(shí)候，東翻一下，西翻一下，有的幼兒把書(shū)打開(kāi)，忽地一下翻到中間，又忽的一下翻到前面，個(gè)別幼兒有拿倒的現(xiàn)象，這阻礙了幼兒閱讀的開(kāi)展，因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。早期閱讀是積極自主的視覺(jué)刺激，給兒童以積極的語(yǔ)言刺激，加快大腦的發(fā)展與成熟。圖書(shū)是幼兒理解圖畫(huà)符號(hào)到文字符號(hào)，從學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的有效工具。因此在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，應(yīng)及早為幼兒提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
二、本年齡段實(shí)施目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，引發(fā)幼兒閱讀的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。
3、培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī)，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)等;。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。
5、愿意與小朋友與老師簡(jiǎn)單交談。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇七
在當(dāng)今國(guó)際化的背景下，英語(yǔ)的重要性不言而喻。早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維能力和閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。我參加了一次早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)閱讀的重要性和培訓(xùn)的實(shí)際效果。
第二段：階段性目標(biāo)的設(shè)立
在初次參加早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師首先為我們制定了階段性目標(biāo)。通過(guò)了解孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀能力，他們?cè)O(shè)計(jì)了適合我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃涵蓋了詞匯量的擴(kuò)充、閱讀理解能力的提升以及閱讀速度的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)。
第三段：系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的實(shí)施
早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)注重的不僅僅是單一的閱讀技巧訓(xùn)練，更注重的是系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式。在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，這為后續(xù)的閱讀理解打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，我們通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練來(lái)提高對(duì)英語(yǔ)材料的理解能力和閱讀速度。同時(shí)，老師還組織了一些閱讀討論和辯論活動(dòng)，培養(yǎng)我們的思辨和表達(dá)能力。這一系列的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)幫助我快速提高了英語(yǔ)閱讀水平。
第四段：互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用
早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中。在課堂上，老師會(huì)組織一些小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式加深對(duì)課文的理解。例如，老師會(huì)讓我們分組演繹一個(gè)故事，每個(gè)小組扮演不同的角色，通過(guò)對(duì)話和互動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法使我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和效果。
第五段：心得體會(huì)和建議
通過(guò)參加早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性和培訓(xùn)對(duì)于提高英語(yǔ)能力的有效性。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提升了自己的詞匯量和閱讀理解能力，還培養(yǎng)了思辨和表達(dá)能力。培訓(xùn)使用的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)方法非常實(shí)用，讓我受益匪淺。我建議其他想要提高英語(yǔ)閱讀能力的人也可以嘗試參加早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)，相信會(huì)有不錯(cuò)的效果。
總結(jié)
早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)對(duì)于孩子們的英語(yǔ)能力提升至關(guān)重要。通過(guò)階段性目標(biāo)的設(shè)立、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的實(shí)施和互動(dòng)式教學(xué)方法的應(yīng)用，學(xué)生能夠全面提高英語(yǔ)詞匯量、閱讀理解能力和表達(dá)能力。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻理解并體會(huì)到了學(xué)習(xí)閱讀英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)的實(shí)際效果。因此，我鼓勵(lì)其他想要提升英語(yǔ)能力的人也嘗試這種培訓(xùn)方式，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成效。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇八
在參加了這次的早期閱讀培訓(xùn)后，我對(duì)早期閱讀有了更深層次的理解，也更加堅(jiān)定了我在早期閱讀領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐的決心。
這次培訓(xùn)的主題是“早期閱讀的重要性及教學(xué)方法”。我們不僅有幸聆聽(tīng)了來(lái)自不同領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育家的精彩演講，還通過(guò)互動(dòng)式研討會(huì)，與同行們共同探討和分享了早期閱讀教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
讓我印象深刻的是，專家強(qiáng)調(diào)了早期閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要性。她指出，早期閱讀不僅能夠提高兒童的識(shí)字率，還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提升閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這也讓我意識(shí)到，作為一名早期閱讀培訓(xùn)師，我有責(zé)任幫助家長(zhǎng)和教師理解并實(shí)施有效的早期閱讀教學(xué)方法。
同時(shí)，研討會(huì)也讓我了解到了一些新的教學(xué)方法，如基于問(wèn)題的閱讀、閱讀俱樂(lè)部等。我認(rèn)識(shí)到了這些教學(xué)方法在提高兒童閱讀興趣和閱讀理解能力方面的優(yōu)勢(shì)。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)理論和方法，也讓我更加深入地理解了早期閱讀的重要性。我期待將這些新的知識(shí)和體驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為兒童的早期閱讀教育貢獻(xiàn)一份力量。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇九
xx省幼兒園早期閱讀培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí)；設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。
整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的.發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén)，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén)，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟，每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中，更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十
作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作。
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。
通過(guò)專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例，讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
正確的職業(yè)規(guī)劃。
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。這次培訓(xùn)中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
四、我的行動(dòng)指南。
通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。
1、終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。2。熱愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
3、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養(yǎng)良好的師德、師風(fēng)的基礎(chǔ)上，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)。通過(guò)這次培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，我被徹底的震撼了，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè)在其中。
把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子真心實(shí)意為他們著想?？吹剿麄冞M(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足要耐心的說(shuō)服教育。學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè)家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè)章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度親和力要達(dá)到朋友一樣這就要求教師必須要有愛(ài)心了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)心理困惑心理壓力等能給予他們及時(shí)的幫助。才能使教學(xué)更有效率更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師的責(zé)任心、進(jìn)取心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要的，更重要的是要把他當(dāng)作一種服務(wù)性行業(yè)來(lái)對(duì)待，比例高老師說(shuō)的向空姐學(xué)習(xí)，人家那空姐是多么服務(wù)態(tài)度好，多么服務(wù)周到。
新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十一
英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，對(duì)于提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和拓寬國(guó)際視野有著重要的作用。而早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)則是培養(yǎng)孩子英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在參與了一段時(shí)間的早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)后，我不僅收獲了語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，還體會(huì)到了培訓(xùn)所帶來(lái)的積極影響。
首先，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿了興趣。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅僅關(guān)注單詞和句子的意義，更注重于理解整篇文章的內(nèi)容。通過(guò)閱讀各種主題的文章，我逐漸對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿了好奇心和熱情。培訓(xùn)老師會(huì)引導(dǎo)我們?cè)谧x完文章后，進(jìn)行討論和提問(wèn)，讓我們能夠思考文章的內(nèi)涵和理解。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了我參與英語(yǔ)閱讀的欲望，也讓我愿意主動(dòng)去閱讀更多的英文書(shū)籍。
其次，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)提高了我詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力。在培訓(xùn)中，我們會(huì)遇到很多不熟悉的詞匯和句式，但老師會(huì)給予我們足夠的解釋和講解。通過(guò)不斷地閱讀和學(xué)習(xí)，我逐漸積累了更多的詞匯，并學(xué)會(huì)了合理運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，培訓(xùn)也幫助我形成了良好的語(yǔ)感，讓我能夠更自然地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。當(dāng)我在閱讀中遇到不懂的地方時(shí)，我也會(huì)有勇氣去查詞典或咨詢老師、同學(xué)，這種積極主動(dòng)的態(tài)度極大地提高了我對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解和應(yīng)用能力。
此外，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)提升了我的跨文化交流能力。在培訓(xùn)中，我們不僅接觸到了英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，還了解到了英美文化的差異和特點(diǎn)。通過(guò)閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、新聞和歷史資料等，我了解到了不同國(guó)家的風(fēng)土人情和社會(huì)發(fā)展。這種跨文化的體驗(yàn)讓我更加開(kāi)闊了視野，也更有信心和能力與不同文化背景的人進(jìn)行交流和合作。這對(duì)于未來(lái)的國(guó)際交流和職業(yè)發(fā)展有著重要意義。
最后，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)提高了我的綜合運(yùn)用能力。在培訓(xùn)中，我們不僅僅進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，還會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作練習(xí)。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，我能更好地理解和使用所學(xué)知識(shí)。在訓(xùn)練中，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和任務(wù)，讓我們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考和表達(dá)。這樣的綜合訓(xùn)練提高了我綜合能力的發(fā)展，也讓我在其他學(xué)科中有所裨益。
總之，早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)閱讀充滿了興趣，提高了我詞匯量與表達(dá)能力，增強(qiáng)了我的跨文化交流能力，培養(yǎng)了我的綜合運(yùn)用能力。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深深感受到了早期英語(yǔ)閱讀培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在英語(yǔ)閱讀的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更好的成績(jī)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十二
在今年9月，我參加了教育局團(tuán)委組織的團(tuán)干部培訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們聽(tīng)取了《全國(guó)中學(xué)團(tuán)委書(shū)記培訓(xùn)班匯報(bào)》、《團(tuán)工作的主體性和品牌意識(shí)》、《中學(xué)共青團(tuán)先進(jìn)性》等專題講座。這些授課老師，都是我們教育局中的成員，他們圖文并茂、有感而發(fā)的講授，讓我受益匪淺，更加體會(huì)到作為一名青年團(tuán)干部的光榮，感受到自己身上的使命感，幾堂講授后沒(méi)讓我對(duì)如何做好一名新時(shí)期的青年團(tuán)干部，有了新的思考：
首先，作為一名基層青年團(tuán)干部，我們要想凝聚青年、服務(wù)青年，很重要的一點(diǎn)就是要提升素質(zhì)，樹(shù)立威信，我們應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和提高，只有我們自己在業(yè)務(wù)上精，成為青年中的佼佼者，才能對(duì)廣大青年團(tuán)員產(chǎn)生較大的影響，才能在青年中產(chǎn)生較強(qiáng)的號(hào)召力，廣大團(tuán)員青年才會(huì)追隨我們、擁護(hù)我們、支持我們。
其次，從思想層面來(lái)講，主要是“兩克服”。一要克服“兼職”的思想，重?fù)?dān)面前不卸肩。我們都是兼職團(tuán)干部，雖然在崗位設(shè)置上是兼職，但作為我們自身來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該有“兼職”的思想，而應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立“一崗多職”的意識(shí)，挖掘自身潛質(zhì)，發(fā)揮我們年輕一代朝氣蓬勃、敢于創(chuàng)新的精神，全面履行崗位職責(zé)，盡心盡責(zé)做好團(tuán)的工作。二要克服“吃虧”的思想，責(zé)任面前不推諉。我們青年團(tuán)干部除了要做好團(tuán)委工作之外，還要付出很多的時(shí)間和精力在本職工作上。工作量大，所以作為團(tuán)干部，要努力克服“吃虧”思想，自覺(jué)把團(tuán)的崗位作為學(xué)習(xí)的崗位、成長(zhǎng)的崗位、鍛煉的崗位、奉獻(xiàn)的崗位。
最后，從工作層面來(lái)講，要整合資源、巧借外力。一要積極爭(zhēng)取上級(jí)團(tuán)組織的指導(dǎo)和支持。在一些團(tuán)工作的重大事項(xiàng)上，更要注意多向上級(jí)請(qǐng)示和匯報(bào)，積極爭(zhēng)取上級(jí)團(tuán)組織的工作指導(dǎo)和支持。二要積極爭(zhēng)取所在單位黨組織的關(guān)心和幫助。作為我們兼職團(tuán)干部，要發(fā)揮自身所處位置的優(yōu)勢(shì)，利用各種途徑和機(jī)會(huì)多向黨組織匯報(bào)團(tuán)的工作，進(jìn)一步深化黨建帶團(tuán)建工作，發(fā)揮好紐帶與橋梁作用，在主動(dòng)融入黨政中心工作、服務(wù)中心工作中，爭(zhēng)取黨組織對(duì)團(tuán)工作的關(guān)注與關(guān)心。三要結(jié)合本單位實(shí)際工作開(kāi)展團(tuán)的工作。抓住園所各項(xiàng)工作，創(chuàng)造條件聯(lián)合多部門(mén)共同開(kāi)展活動(dòng)，爭(zhēng)取他們?cè)谌肆?、物力、?cái)力上給予支持，擴(kuò)大團(tuán)組織影響力，努力做到相互促進(jìn)，共同提高。
總之，通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)新時(shí)期的團(tuán)干部有了新的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)也希望局團(tuán)委，在未來(lái)能夠給我們青年團(tuán)干部更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們的團(tuán)干工作跟上時(shí)代的步伐！
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十三
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。下面我將分享我早期閱讀的體會(huì)和心得。
第一段：引言
閱讀是一種能夠開(kāi)拓眼界、豐富知識(shí)的寶貴方式。早期的閱讀經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用。在我很小的時(shí)候，我的父母就經(jīng)常給我讀故事書(shū)、童話故事，這不僅幫助我提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還使我從中獲取了很多道德教育和人生智慧。
第二段：開(kāi)闊眼界
早期的閱讀使我接觸到了各種各樣的書(shū)籍和文學(xué)作品，從兒童文學(xué)到經(jīng)典文學(xué)，從科普讀物到歷史文獻(xiàn)，從小說(shuō)到詩(shī)歌，我都有機(jī)會(huì)一窺其中的世界。這些作品不僅拓寬了我的視野，讓我了解到了世界上的不同文化和價(jià)值觀，而且也讓我學(xué)會(huì)了不同的思考方式和見(jiàn)解。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)等著我去探索和學(xué)習(xí)。
第三段：豐富知識(shí)
早期的閱讀拓寬了我的知識(shí)面，讓我學(xué)到了很多不同的事物。我了解了動(dòng)植物的奇妙之處，了解了宇宙的浩瀚和神秘，了解了歷史上偉大人物的故事，了解了科學(xué)的原理和發(fā)展。這些知識(shí)無(wú)論對(duì)于學(xué)業(yè)還是生活都有幫助，它們不僅讓我在課堂上能夠積極參與討論，也讓我在與他人的交流中能夠談?wù)摳嗟脑掝}，從而增加了自信和魅力。
第四段：提高思維能力
閱讀不僅拓寬了我的視野和知識(shí)面，還提高了我的思維能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了理性思考和批判性思維。我能夠從不同的角度思考問(wèn)題，分析事物的因果關(guān)系，判斷信息的真?zhèn)?。這些思維能力讓我在學(xué)業(yè)中擁有更好的理解能力和解決問(wèn)題的能力，也讓我在生活中能夠更好地處理復(fù)雜的情況和決策。
第五段：形成良好的閱讀習(xí)慣
早期的閱讀經(jīng)歷培養(yǎng)了我持久的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。我逐漸發(fā)現(xiàn)，閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種享受和放松的方式。每當(dāng)我感到疲憊和壓力時(shí)，我會(huì)找一本喜歡的書(shū)籍，靜靜地沉浸在其中，讓自己與書(shū)中的人物和故事相遇。這樣的體驗(yàn)讓我忘記了煩惱和困惑，重新找到內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。
總結(jié)：
閱讀是我的成長(zhǎng)道路上的重要伴侶，它開(kāi)闊了我的眼界，豐富了我的知識(shí)，提高了我的思維能力，培養(yǎng)了我的閱讀習(xí)慣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，從書(shū)中汲取智慧，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我相信，通過(guò)不斷地閱讀，我將能夠在人生的旅途中走得更遠(yuǎn)、更高。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十四
閱讀是一種獲取知識(shí)和享受樂(lè)趣的方式，它不僅培養(yǎng)了我的閱讀能力，還提升了我的思辨和表達(dá)能力?；仡欉^(guò)去一段時(shí)間的閱讀培訓(xùn)，我深感受益良多。通過(guò)講師的引導(dǎo)和同學(xué)們的討論，我逐漸明白了閱讀的重要性，并學(xué)會(huì)了正確有效地閱讀。在此，我愿與大家分享我在閱讀培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，正確選擇閱讀材料是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了如何選擇符合自身閱讀背景和興趣愛(ài)好的書(shū)籍。我曾經(jīng)犯過(guò)一種錯(cuò)誤，就是盲目追求暢銷書(shū)，結(jié)果讀起來(lái)毫無(wú)興趣。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了只有選擇合適自己的書(shū)籍才能激發(fā)閱讀的樂(lè)趣和動(dòng)力，提高閱讀能力。
其次，培養(yǎng)嘗試多元思維的能力對(duì)于閱讀的理解至關(guān)重要。閱讀是一種思維活動(dòng)，能夠開(kāi)拓我們的思維，拓寬我們的視野。在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了拓展閱讀思維，在閱讀過(guò)程中多角度、多元化地去理解文本。從不同的角度去思考、分析問(wèn)題，不僅能夠深度理解文本，還能培養(yǎng)我們的思維能力。
再次，培訓(xùn)中的閱讀分享讓我愈發(fā)明白了交流的重要性。在閱讀培訓(xùn)中，我們常常需要和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。通過(guò)分享閱讀心得體會(huì)，我們互相啟發(fā)和借鑒，獲得更多的思維火花。同時(shí)，也能夠提高自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
此外，在培訓(xùn)中，我們學(xué)會(huì)了如何做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記不僅能幫助我們總結(jié)歸納，還可以加深對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的理解。筆記可以是對(duì)重要觀點(diǎn)的摘錄、對(duì)關(guān)鍵詞的標(biāo)記、對(duì)自己的思考和真實(shí)感受的記錄等等。通過(guò)讀書(shū)筆記，我們能夠更加深入地思考書(shū)籍內(nèi)容，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中加以應(yīng)用。
最后，在閱讀培訓(xùn)的最后階段，我們進(jìn)行了一次閱讀報(bào)告展示。在這次展示中，我終于有機(jī)會(huì)展示自己的閱讀成果，也能夠傾聽(tīng)其他同學(xué)的閱讀心得。這次展示不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力和演講技巧，還讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己的閱讀成果和不足之處。從中，我收獲了更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了閱讀對(duì)我個(gè)人的重要性。我從中學(xué)會(huì)了如何選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)多元思維能力，加強(qiáng)交流與表達(dá)，做好讀書(shū)筆記，并展示自己的閱讀成果。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和技巧將伴隨我一生，并在我的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮作用。
在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加重視閱讀的角色，注重挖掘閱讀的樂(lè)趣和意義。通過(guò)讀書(shū)，我可以開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)。閱讀不僅有助于我個(gè)人的成長(zhǎng)，也有助于我更好地理解世界和人類。閱讀是一座寶藏，珍藏著無(wú)盡的智慧和樂(lè)趣，我希望能夠一直與閱讀為伴，繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十五
早期閱讀活動(dòng)又是比較枯燥的，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上玩具、游戲?qū)τ變旱奈Υ?，若只是一味單調(diào)地強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行閱讀，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識(shí)字或只能識(shí)別少量的簡(jiǎn)單的文字，只能從一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面中完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因此，教師運(yùn)用多種方法，指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來(lái)談一下，我在這方面的幾點(diǎn)做法：
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，組織幼兒閱讀時(shí)，從激發(fā)幼兒的興趣入手，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為培養(yǎng)幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎(chǔ)。
1、及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)：每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，指導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，如：若孩子在閱讀活動(dòng)中語(yǔ)言連貫且緊扣畫(huà)面主題，聲音洪亮，用詞恰當(dāng)?shù)龋憩F(xiàn)非常出色，問(wèn)題回答的特別好，我們這時(shí)就可及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，如：教師口頭表?yè)P(yáng)，可讓小朋友為之鼓掌，可發(fā)些小獎(jiǎng)品，如：小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等，幼兒得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)越多，他學(xué)習(xí)的積極性也就越高。
2、教具色彩鮮明，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，喜歡各種各樣的小動(dòng)物，喜歡擬人、擬物，喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感，使幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣。
3、實(shí)行點(diǎn)化教學(xué)：用錄音機(jī)分別錄下幼兒閱讀的聲音，讓幼兒猜猜這是誰(shuí)的聲音，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
4、設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣：這要讓教師先用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好象是不合常規(guī)的情景。
幼兒的閱讀活動(dòng)往往是在教師的指導(dǎo)下，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐步進(jìn)行的，因此，教師是否設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，將直接影響幼兒的閱讀效果。
讓幼兒自制閱讀材料編講，可發(fā)展幼兒動(dòng)手操作和想象、思維及口語(yǔ)表達(dá)能力，在拼圖過(guò)程中，還可發(fā)展幼兒的友好合作能力，在這一活動(dòng)中，教師并不是旁觀者，教師可提出適當(dāng)要求幫助幼兒初步掌握正確的閱讀方法，并不時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，傾聽(tīng)孩子的講述。
早期閱讀是一項(xiàng)豐富多采的活動(dòng)，不可按照一種模式進(jìn)行，我發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幼兒與讀物的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助幼兒進(jìn)一步掌握正確的閱讀方法，要求能夠講述畫(huà)面的主要內(nèi)容，圍繞主題編講。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及興趣，讓幼兒從早期閱讀盡快地向正規(guī)而成熟的閱讀過(guò)渡。
隨著幼兒閱讀能力的增強(qiáng)，可讓幼兒從閱讀單幅畫(huà)面過(guò)渡到閱讀多副畫(huà)面，在幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察畫(huà)面變化，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)面語(yǔ)言——圖片較合理的講述，鼓勵(lì)幼兒積極參與講述活動(dòng)，要求能力強(qiáng)的幼兒能夠完整連貫的表達(dá)閱讀內(nèi)容，還可借助游戲或表演等形式，讓幼兒把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納并消化。
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的，從孩子一出生，家長(zhǎng)就不停地用語(yǔ)言與孩子交流，拿畫(huà)書(shū)講故事給孩子聽(tīng)，孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)的熏陶，家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果，可讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書(shū)，還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)。此外還可利用孩子入園、離園的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，此時(shí)幼兒人數(shù)較少，便于教師個(gè)別指導(dǎo)。
總之，我們通過(guò)各種方法，調(diào)動(dòng)幼兒早期閱讀的積極性，讓幼兒盡快的達(dá)到獨(dú)立正規(guī)閱讀的水平，擁有一把能打開(kāi)“書(shū)籍”這扇大門(mén)的金鑰匙，去獲得他們所能獲得的一切。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十六
閱讀是人類進(jìn)步的重要途徑之一，它豐富了我們的知識(shí)，提高了我們的思維能力。在閱讀早期，我們經(jīng)歷著學(xué)習(xí)讀音、認(rèn)字，以及初步理解文本內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以打開(kāi)一扇通向無(wú)限可能的大門(mén)，并且在閱讀中收獲樂(lè)趣與啟示。我曾經(jīng)有過(guò)一些關(guān)于閱讀早期的心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀早期需要耐心與毅力。掌握閱讀的基本技巧并不是一蹴而就的，需要堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)習(xí)讀音和認(rèn)字可能會(huì)遇到困難，但只要保持興趣并且不斷練習(xí)，就一定會(huì)取得成功。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力來(lái)記憶拼音和漢字，但隨著我不斷提高的閱讀能力，看到自己能夠正常閱讀一篇文章時(shí)，那種成就感是無(wú)法言喻的。
其次，我也認(rèn)識(shí)到了閱讀的樂(lè)趣與啟示。閱讀可以帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)和興奮。當(dāng)我打開(kāi)一本書(shū)，沉浸其中，就會(huì)置身于一個(gè)全新的世界里。雖然我只是一個(gè)初學(xué)者，但通過(guò)閱讀，我能夠欣賞到各種文學(xué)作品和知識(shí)，從中汲取到不同的思想和智慧。閱讀的樂(lè)趣還體現(xiàn)在自由閱讀的過(guò)程中，我可以按照自己的興趣選擇喜歡的書(shū)籍，將自己投入到其中，享受閱讀的美好時(shí)光。
另外，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力有著重要的作用。通過(guò)閱讀，我接觸到各種不同的語(yǔ)言形式和表達(dá)方式，逐漸提高了我的語(yǔ)言能力。我開(kāi)始能夠用更準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。此外，閱讀也有助于培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分析和評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，進(jìn)而培養(yǎng)了自己的批判性思維。同時(shí)，通過(guò)閱讀各種不同類型的書(shū)籍，我也學(xué)會(huì)了構(gòu)建邏輯思維和思考問(wèn)題的能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在閱讀中，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，還從中學(xué)到了很多關(guān)于生活和人性的道理。閱讀使我逐漸明白了人與人之間的共通之處，了解到不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。通過(guò)與書(shū)中的人物相伴，我收獲了對(duì)人性的更深刻的理解和關(guān)懷。通過(guò)閱讀，我的個(gè)人修養(yǎng)得到了提高，這使我能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，閱讀早期是我們進(jìn)入文學(xué)世界的起點(diǎn)，它需要耐心、毅力和熱情。閱讀的樂(lè)趣與啟示會(huì)伴隨我們一生，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在閱讀中，我們不僅可以獲得知識(shí)，還能夠收獲到更深層次的理解和人文關(guān)懷。因此，珍惜閱讀早期的每一次機(jī)會(huì)，讓閱讀成為我們生命的一部分，為我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步提供助力。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十七
早期閱讀是指在孩子的語(yǔ)言能力開(kāi)始發(fā)展的階段，通過(guò)給予孩子閱讀的機(jī)會(huì)和資源，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力。作為家長(zhǎng)，我深深體會(huì)到早期閱讀的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：早期閱讀的好處
早期閱讀對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。首先，通過(guò)早期閱讀，孩子可以增加詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀給予了孩子大量的詞匯輸入，幫助他們擴(kuò)充詞匯量，豐富語(yǔ)言表達(dá)的能力。其次，早期閱讀還可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀故事書(shū)，孩子可以進(jìn)入不同的世界，體驗(yàn)不同的角色和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。另外，早期閱讀還可以培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知能力。通過(guò)每天堅(jiān)持閱讀，孩子會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的專注力和注意力。同時(shí)，閱讀還可以幫助孩子更好地理解世界，提高他們的認(rèn)知能力和思維能力。
第三段：早期閱讀的方法
要想充分發(fā)揮早期閱讀的效果，正確的方法非常重要。首先，選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍。孩子在早期階段對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容和形式有很高的要求，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇適合孩子年齡段的書(shū)籍，既能吸引孩子的興趣，又能提供適合他們理解的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)良好的閱讀環(huán)境。為孩子創(chuàng)造出安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓他們專注于閱讀。另外，家長(zhǎng)可以親自示范閱讀，為孩子樹(shù)立榜樣。最重要的是，要注重互動(dòng)和共讀。家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，可以互相交流、討論，提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
第四段：早期閱讀的體會(huì)
我和孩子從他很小的時(shí)候就開(kāi)始每天讀書(shū)，這段時(shí)間的閱讀給我留下了深刻的體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量明顯增加。通過(guò)每天的閱讀，孩子接觸到了更多的詞匯，逐漸掌握了這些詞匯的含義和用法。其次，孩子的表達(dá)能力得到了提高。通過(guò)閱讀不同的故事，孩子學(xué)會(huì)了用不同的表達(dá)方式來(lái)描述情節(jié)和人物，提高了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，共讀的過(guò)程中，我和孩子的互動(dòng)增加了，我們一起討論故事情節(jié)和人物性格，從中學(xué)到了很多東西。最重要的是，閱讀成為了我們每天必不可少的一部分，孩子對(duì)閱讀充滿了熱愛(ài)和興趣。
第五段：結(jié)論
通過(guò)早期閱讀，孩子可以受益匪淺。早期閱讀不僅可以提高孩子的語(yǔ)言能力、閱讀能力和認(rèn)知能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)在給孩子提供閱讀機(jī)會(huì)和資源的同時(shí)，也要注重正確的閱讀方法和良好的閱讀環(huán)境。只有這樣，孩子才能充分發(fā)揮早期閱讀的潛力，獲得更多的收益。作為家長(zhǎng)，我將繼續(xù)堅(jiān)持早期閱讀，給予孩子最好的教育。我深信，早期閱讀是孩子未來(lái)成功的基石。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十八
周六下午我們繼續(xù)進(jìn)行著培訓(xùn)，鄒越老師在這天下午主要講了有關(guān)“性格”的問(wèn)題。性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，它是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。性格分為外向和內(nèi)向：
內(nèi)向型的人不會(huì)輕易地同意別人的說(shuō)法，也不容易被說(shuō)服，他更不會(huì)盲目地附和對(duì)方，而是一直堅(jiān)持自己的想法，只是不會(huì)明顯地說(shuō)出來(lái)罷了。正因?yàn)槿绱耍话闳瞬蝗菀卓吹剿膬?nèi)心，說(shuō)他狡猾也不為過(guò)。寒暄、問(wèn)候以及禮儀等方面的待人態(tài)度、舉止等，各人都有自己獨(dú)特的方式。那種微妙的不同處，在初次見(jiàn)面時(shí)就會(huì)叫人感受到“人格”的差異。其實(shí)除了這點(diǎn)以外，又可以借此判斷對(duì)方的性格。某些內(nèi)向型人首次會(huì)見(jiàn)尊長(zhǎng)時(shí)，會(huì)感到非常緊張，如果是有介紹者同席的場(chǎng)合，情形將更糟糕。
尤其是怕見(jiàn)陌生人的內(nèi)向型之人，初見(jiàn)面時(shí)尷尬萬(wàn)分，使氣氛更為緊張起來(lái)；跟尊長(zhǎng)寒暄時(shí)，要么言詞生硬，給人一種唐突的感覺(jué)，要么說(shuō)起話來(lái)支支吾吾令人不知所云。而且在自我介紹以后，久久不能把自己的意圖說(shuō)出來(lái)。就算對(duì)方叫他坐下，兩個(gè)人相對(duì)時(shí)，他也不會(huì)主動(dòng)地打開(kāi)話匣子，坐在那兒忸怩不安，一旦開(kāi)始進(jìn)入正題時(shí)，開(kāi)頭語(yǔ)會(huì)拖得出奇的冗長(zhǎng)，又喜歡仔細(xì)考慮以后，方才說(shuō)出口，以致在進(jìn)入“正題”以前，耗費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。
但一般說(shuō)來(lái)，內(nèi)向型的人對(duì)他人彬彬有禮，寒暄時(shí)也非常慎重，雖然在態(tài)度方面會(huì)給人一種“太講究”的印象，不過(guò)，他的姿勢(shì)始終很正確，一點(diǎn)也不至于走樣，他很端莊地坐著，舉止很有分寸，始終很少開(kāi)口，絕對(duì)不說(shuō)出多余的話。這種人雖然不輕易開(kāi)口，一旦開(kāi)了腔，就會(huì)發(fā)覺(jué)他所說(shuō)的話，事前已經(jīng)整理過(guò)，頗有條理，只是重復(fù)好幾遍，太過(guò)謹(jǐn)慎了些。他能夠在無(wú)意識(shí)之間，跟對(duì)方保持一定的距離交談。
由于他害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)話，因而表現(xiàn)變得生澀，不外是自我防衛(wèi)意識(shí)在發(fā)生作用的緣故，因?yàn)樗麚?dān)心不正確地描述一件事情，會(huì)遭到他人的誤解。這種意識(shí)愈強(qiáng)烈的人，愈會(huì)跟對(duì)方保持一段距離坐著，始終能夠保持良好的姿勢(shì)。
性格決定很多事情，內(nèi)向的性格也需要融入外向的性格，培養(yǎng)好的性格很重要！
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇十九
在過(guò)去的幾周里，我有幸參加了我們城市舉辦的一場(chǎng)閱讀技巧培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是由市教育局贊助，針對(duì)教師和家長(zhǎng)而設(shè)，旨在提升我們的閱讀理解和教學(xué)技巧。
培訓(xùn)在我們的學(xué)校禮堂進(jìn)行，持續(xù)了兩天。講師是一位有著豐富閱讀教育經(jīng)驗(yàn)的老師，她以生動(dòng)活潑的方式，向我們傳達(dá)了閱讀的魅力以及如何有效地教授學(xué)生閱讀技巧。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣，包括閱讀理解的基本概念，如何使用上下文線索理解詞義，如何通過(guò)預(yù)測(cè)和推斷理解故事情節(jié)，以及如何使用閱讀策略幫助學(xué)生提升閱讀理解力。講師還分享了一些有效的閱讀教學(xué)方法，如小組討論、提問(wèn)策略和閱讀反思等。
我對(duì)這次培訓(xùn)的收獲感到非常滿意。我不僅學(xué)到了許多新的閱讀技巧，而且對(duì)閱讀的理解也得到了提升。我深深地感受到了閱讀的重要性，以及我們作為教育者的責(zé)任。我明白，提升學(xué)生的閱讀理解能力，不僅僅是幫助他們掌握詞匯和語(yǔ)法，更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀策略和閱讀興趣。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，也讓我看到了自己的不足。我期待在未來(lái)的教學(xué)和閱讀指導(dǎo)中，能夠運(yùn)用這些新的知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料，提升他們的閱讀技能。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十
閱讀是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，也是培養(yǎng)人的品格、豐富個(gè)人世界的重要途徑。而早期閱讀，則是為后期的知識(shí)積累和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)的階段。在這個(gè)階段，我收獲了無(wú)數(shù)的知識(shí)和心得體會(huì)，讓我意識(shí)到閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用。下面，我將從五個(gè)方面展開(kāi)闡述，分享我對(duì)早期閱讀的體會(huì)和感悟。
首先，早期閱讀培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。閱讀是一種良好的輸入，良好的輸入必然能夠帶來(lái)出色的輸出。通過(guò)大量的閱讀，我接觸到了豐富多彩的文字，拓寬了我的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。早期閱讀不僅讓我學(xué)會(huì)了正確使用詞語(yǔ)、句子和段落，還讓我了解到了語(yǔ)言的力量。在與人交流的過(guò)程中，我能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，讓對(duì)方更好地理解我的觀點(diǎn)。
其次，早期閱讀開(kāi)拓了我的視野。閱讀是一種的心靈之旅，可以帶我走進(jìn)不同的世界，了解不同的人和事。通過(guò)閱讀，我經(jīng)歷了古今中外的故事，認(rèn)識(shí)了眾多的文化，了解了不同的生活方式和價(jià)值觀。這些知識(shí)讓我變得更加開(kāi)放和包容，不再局限于眼前的小圈子。在與人交往中，我能夠更好地理解別人的角度和觀點(diǎn)，做一個(gè)善于溝通、善于合作的人。
第三，早期閱讀提升了我的思維能力。閱讀是一種思維的鍛煉，幫助我培養(yǎng)了理性思考和批判性思維的能力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀不同類型的書(shū)籍，我懂得了觀點(diǎn)的多元性，學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了思維的靈活性和創(chuàng)新性。這讓我在學(xué)習(xí)和工作中更具有條理性和創(chuàng)造力，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。
第四，早期閱讀培養(yǎng)了我的情感世界。閱讀是一種情感的溝通，幫助我走進(jìn)不同的人物的內(nèi)心世界，感受他們的情感和思想。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的感受和情感，讓我更加關(guān)心他人，更加懂得怎樣與人相處。同時(shí)，閱讀也是一種寄托情感的途徑，通過(guò)讀書(shū)，我能夠抒發(fā)自己的情感，獲得內(nèi)心的滿足和舒解。閱讀也是一種陪伴，我可以借助書(shū)籍中的人物和故事陪伴自己，度過(guò)孤獨(dú)和寂寞。
最后，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如馬克思所說(shuō)，“閱讀是最平凡、最壯麗的瘋狂?！蓖ㄟ^(guò)早期閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，充實(shí)了自己的知識(shí)庫(kù)，提升了自己的綜合素質(zhì)。這些積累讓我在學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余，能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和變化。同時(shí)，早期閱讀也為我打開(kāi)了通往成功的大門(mén)，讓我有著更廣闊的人生選擇和發(fā)展空間。
總而言之，早期閱讀給我?guī)?lái)了太多的收獲和啟示。它不僅培養(yǎng)了我的語(yǔ)言表達(dá)能力、開(kāi)拓了我的視野，還提升了我的思維能力和培養(yǎng)了我的情感世界。更重要的是，早期閱讀為我的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓我擁有更加豐富和充實(shí)的人生。因此，我將一直堅(jiān)持讀書(shū)，將閱讀作為一種習(xí)慣，一種生活方式，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，持續(xù)提升自己。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十一
作為一個(gè)閱讀愛(ài)好者，我在閱讀早期積累了許多寶貴的心得體會(huì)。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，閱讀仍然是一種重要的獲取知識(shí)和樂(lè)趣的方式。在這篇文章中，我將分享我在閱讀早期的五個(gè)體會(huì)。
首先，我意識(shí)到閱讀不僅僅是為了從中獲得知識(shí)，而且是用來(lái)放松心情和提升自我的途徑。在閱讀中，我體驗(yàn)到了一種與現(xiàn)實(shí)世界不同的快樂(lè)。通過(guò)書(shū)中的文字，我能夠進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者、人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴。我可以在書(shū)中體驗(yàn)各種情感，從而豐富自己的感受和思考。因此，我發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，一種獨(dú)特的樂(lè)趣。
其次，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高我的閱讀理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我需要理解作者的意圖、邏輯和觀點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的理解。通過(guò)不斷閱讀和思考，我的閱讀理解能力得到了提升。同時(shí)，我也能更好地組織自己的語(yǔ)言，用準(zhǔn)確的詞匯和清晰的句子表達(dá)我的觀點(diǎn)。因此，閱讀對(duì)我的表達(dá)能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。
第三，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以拓寬我的視野。通過(guò)閱讀，我可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同文化的思想。我從中了解到了世界的多樣性和人類的智慧。我更加開(kāi)放和包容，能夠更好地理解和尊重他人的觀點(diǎn)和生活方式。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，正是通過(guò)閱讀在我的大腦中建立起的。
第四，閱讀讓我成為一個(gè)更好的思考者。通過(guò)閱讀，我遇到了各種各樣的問(wèn)題和困惑，這激發(fā)了我思考的欲望和能力。我從中學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法。閱讀不僅僅是將信息灌輸給我，更是教會(huì)了我怎樣思考和獨(dú)立思考。這對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。
最后，閱讀教會(huì)了我如何善用時(shí)間。時(shí)間管理是一個(gè)重要的能力，而閱讀是一個(gè)既能夠讓我放松又能夠讓我學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了如何安排我的時(shí)間，如何合理利用碎片化的時(shí)間。無(wú)論是在公交車上、等人的時(shí)候還是晚上的閑暇時(shí)間中，我都能夠讀一些有意義的書(shū)籍，讓時(shí)間產(chǎn)生更大的價(jià)值。
總結(jié)起來(lái)，我通過(guò)閱讀早期獲得了許多寶貴的體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種放松身心、提升自我的樂(lè)趣。同時(shí)，閱讀還能提高我的閱讀理解和表達(dá)能力，拓寬我的視野，培養(yǎng)我的思考能力，教會(huì)我善用時(shí)間。我相信，隨著閱讀的不斷深入，我將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于閱讀的美妙體驗(yàn)和有益經(jīng)驗(yàn)。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十二
分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)和陌l(fā)展帶來(lái)長(zhǎng)期巨大影響的理想早期教育手段。兒童在分享閱讀活動(dòng)過(guò)程中，感受到的是愛(ài)，沒(méi)有壓力和教師一起做游戲，但是在游戲過(guò)程中，他們不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，還學(xué)會(huì)了熟悉了許多生字，表面上孩子只是進(jìn)行了閱讀，但是通過(guò)分享閱讀，他們還發(fā)展了思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力。通過(guò)分享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結(jié)構(gòu)，故事結(jié)構(gòu)，這對(duì)兒童語(yǔ)言和認(rèn)知能力大有好處。
分享閱讀過(guò)程，是一個(gè)讓孩子感受愛(ài)，享受愛(ài)的過(guò)程。教師和孩子不以學(xué)習(xí)為目的，在輕松愉快的親密氛圍中共同閱讀一本書(shū)，既是讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，也是讓孩子享受到教師的愛(ài)，而且這樣的享受是由教師和孩子一起閱讀創(chuàng)造的愛(ài)。分享閱讀的課堂是幼兒的課堂，教師只是起引導(dǎo)作用，在讀故事的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子觀察插畫(huà)的內(nèi)容以及色彩，讓她看圖說(shuō)話，增加她的好奇心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由飛翔，大膽的說(shuō)出自己的想法，這個(gè)時(shí)間教師要及時(shí)給她表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從她習(xí)慣被動(dòng)的聽(tīng)，逐漸演變成為了主動(dòng)的閱讀了。讀書(shū)中，我不時(shí)停頓下來(lái)給孩子一些問(wèn)題，讓幼兒在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)思考。和孩子進(jìn)行閱讀的同時(shí)，不要忽略身體語(yǔ)言的運(yùn)用，模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方法，我還將書(shū)本中內(nèi)容豐富的用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演，盡可能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，孩子在模仿的過(guò)程中，能夠更好的理解書(shū)本里的內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)于激發(fā)她的想象力和創(chuàng)造力表現(xiàn)力都是一種突破。
分享閱讀是幼兒早期教育最重要的語(yǔ)言部分的詮釋， 英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)塑造人格。中外心理學(xué)專家研究成果表明：許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。而3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)，促使幼兒在入小學(xué)前就具備初步的閱讀能力，為入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒閱讀能力的差異在小時(shí)侯不會(huì)太明顯，到了三四年級(jí)就會(huì)有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三年級(jí)明顯比沒(méi)有早期閱讀的孩子理解能力強(qiáng)，在寫(xiě)作及分析題型等邏輯分析能力上有明顯的區(qū)別。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育，分享閱讀讓我們分享幼兒讀書(shū)的樂(lè)趣，也讓幼兒分享我們的知識(shí)。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習(xí)慣，甚至于語(yǔ)言，人格的塑造：
良好的閱讀習(xí)慣包括：定時(shí)、定點(diǎn)看書(shū)的習(xí)慣；分類整理圖書(shū)的習(xí)慣；定期上書(shū)店及圖書(shū)館的習(xí)慣；與同伴，成人互相分享交流圖書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀的轉(zhuǎn)換，從而提高了閱讀的能力。另外我們還幫助幼兒養(yǎng)成翻閱圖書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)書(shū)的組成部分及其不同功能，如封面、封底、目錄、前言、頁(yè)碼，讓幼兒知道應(yīng)一頁(yè)頁(yè)地翻書(shū)，一幅幅連貫起來(lái)看， 理解書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)看書(shū)。
尊重孩子，我們就會(huì)蹲下來(lái)與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的平等。在我們分享閱讀整個(gè)過(guò)程中就充分體現(xiàn)了尊重。分享閱讀的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是大書(shū)猜測(cè)，在這個(gè)過(guò)程中我們以開(kāi)放性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，用完整、豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子能非常邏輯的聯(lián)系前后畫(huà)面，并能根據(jù)出現(xiàn)的畫(huà)面肯定或否定自己的猜想，能用非常豐富的語(yǔ)言描述自己獨(dú)特的想象。作為教師的我，被他們這樣的閱讀的熱情深深的打動(dòng)著，他們猜想故事的快樂(lè)深深的感染著我，讓我在這樣的互動(dòng)中很容易進(jìn)入故事的角色，與他們一起分享。而且孩子的猜測(cè)不管對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，我都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，把問(wèn)題拋給所有的小朋友一起討論，最后尋求正確答案。孩子真正成為讀本的主人，更加有自信，更加覺(jué)得老師對(duì)自己的肯定和尊重。
在本學(xué)期的分享閱讀活動(dòng)中，我們開(kāi)展了豐富的延伸部分為幼兒提供想象的空間，擴(kuò)展了知識(shí)面，口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽(tīng)，培養(yǎng)幼兒自創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)，帶領(lǐng)幼兒將自編的兒歌、故事、謎語(yǔ)等畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，配上封面裝訂好，放在圖書(shū)架最顯眼的位置，雖然孩子們的書(shū)顯得很幼稚，但這卻是孩子們的寶貴財(cái)富。
早期閱讀的培訓(xùn)心得篇二十三
第一段：早期閱讀的重要性（引入）
早期閱讀是指兒童在0-6歲階段開(kāi)始接觸書(shū)籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力的過(guò)程。在這個(gè)階段，兒童的大腦發(fā)育迅速，接受能力強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言和認(rèn)知的吸收能力也較高，因此，早期閱讀對(duì)于兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。我通過(guò)親身體驗(yàn)和閱讀相關(guān)的研究，深深體會(huì)到了早期閱讀的積極影響和效果。
第二段：早期閱讀對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的積極影響
早期閱讀能夠促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，兒童能夠聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言聲音，學(xué)習(xí)到不同的詞匯和語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在我親自給我的孩子閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的詞匯量逐漸增加，能夠表達(dá)自己的想法和感受，口語(yǔ)能力也得到了提高。同時(shí)，通過(guò)閱讀繪本和故事書(shū)，孩子們還能夠?qū)W習(xí)到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)言的邏輯思維能力。
第三段：早期閱讀對(duì)認(rèn)知發(fā)展的積極影響
早期閱讀對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。閱讀書(shū)籍能夠幫助他們認(rèn)識(shí)不同的顏色、形狀、數(shù)字等基本概念，并通過(guò)故事中的情節(jié)和事件讓他們從中學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題和思考的方法。同時(shí)，閱讀還能夠培養(yǎng)兒童的觀察力、注意力和記憶力，提高他們對(duì)事物的敏感度和對(duì)細(xì)節(jié)的注意力。我的孩子在閱讀繪本時(shí)，通過(guò)辨認(rèn)不同的動(dòng)物和物品，逐漸形成了對(duì)事物的分類和辨認(rèn)能力。同時(shí)，我還觀察到他的注意力和記憶力在閱讀后也有所提高。
第四段：早期閱讀對(duì)情感發(fā)展的積極影響
早期閱讀不僅對(duì)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)作用，還對(duì)兒童的情感發(fā)展有重要影響。繪本和故事書(shū)中的角色和情節(jié)可以引起兒童的情感共鳴，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)和理解不同的情緒。同時(shí)，通過(guò)故事中的情感表達(dá)和沖突解決，兒童能夠?qū)W會(huì)與他人溝通和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)同理心和情商。我在給孩子讀繪本的過(guò)程中，他經(jīng)常會(huì)投入到角色的情感體驗(yàn)中，通過(guò)角色的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)理解和處理自己的情緒。
第五段：建議與總結(jié)
早期閱讀對(duì)兒童的發(fā)展有著積極的影響，因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。為了提高閱讀的效果，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子年齡和興趣的書(shū)籍，與他們一起閱讀并進(jìn)行交流。此外，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校也應(yīng)該提供更多的早期閱讀教育課程和資源，幫助兒童在早期建立良好的閱讀習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，早期閱讀不僅是一種娛樂(lè)和消遣方式，更是一種重要的教育手段，對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)都具有重要的影響和作用。