實(shí)踐出真知，通過實(shí)際操作我們可以更深入地理解問題。制定一個(gè)明確的總結(jié)目標(biāo)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。總結(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇一
有一天，那天是星期五，應(yīng)為第一節(jié)課要上數(shù)學(xué)，所以我早早的把課本、筆記本、鋼筆準(zhǔn)備好了“叮呤呤”上課了。
“老師好”?！巴瑢W(xué)們好，請(qǐng)坐?！薄敖裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)新課‘打電話’首先我們先做一個(gè)小游戲‘打電話’……李光榮，李淑賢，劉佳樂，陳嘉偉，李碩，李瑤，張悅，田壯王佳，王宏展……同學(xué)們一個(gè)個(gè)被喊起，教室里同學(xué)站起來一半，游戲結(jié)束了，可是誰都沒有叫我參加，我有很多很多的好朋友，但他們都沒理我，沒想到我有那么多好朋友，人為的這么好都沒有他們好。我頓時(shí)愣住了，熱淚盈眶，但頓時(shí)我忍住了眼淚，我發(fā)誓要成為他們最好的朋友，一定要成為他們最好的朋友！
我要成為他們最好的朋友！要那天在我記憶里消失！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇二
最近我們學(xué)習(xí)了厘米和米，今天，老師帶我們到操場上去上課。
我們首先用尺量一拃長、一步長、一腳長。接著，老師在地上畫了很多線段，我們先用一拃來量一量一米共有幾個(gè)一拃長，接著我們又用一步長來量，再用一腳長量一米。量完以后我們就排隊(duì)回教室了。最近我們一直在學(xué)厘米和米。我知道了厘米是量比較短的物體，米是量較長的物體。
今天，我們?cè)诓賵錾仙蠑?shù)學(xué)課，實(shí)地運(yùn)用了長度單位去測量，加深了我們對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)這真是我至今為止上過的最好玩的數(shù)學(xué)課！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇三
今天，高老師給我們上了一節(jié)不一樣的數(shù)學(xué)課！
最近，我們學(xué)了線段和厘米還有米。我們到操場上后，老師用尺和粉筆畫了一道道線段，讓我們用一拃、一步來量。我們量出的結(jié)果都不一樣，因?yàn)槲覀兊纳砀卟坏?，所以量出來是不一樣的結(jié)果。這一節(jié)課讓我收獲很多，原來我們的身體還可以變成“尺子”，用來測量一些物體呢！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇四
1、評(píng)價(jià)的語言具有專業(yè)性，不能空泛化。一個(gè)“很好”，遠(yuǎn)不能概括好在哪里，盡管學(xué)生年齡小，但他們也希望老師能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)角度去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，讓自己和其他學(xué)生明白好在哪里。特別是關(guān)于對(duì)新知的理解，教師的評(píng)價(jià)不僅是肯定或否定的作用，更是學(xué)生說明數(shù)理、算理的過程，是學(xué)生糾正認(rèn)知的偏見，進(jìn)一步升華認(rèn)知的過程。
2、教師評(píng)價(jià)的語言要實(shí)事求是，不能為“表揚(yáng)”而表揚(yáng)。有的時(shí)候，一個(gè)很簡單的問題，學(xué)生回答出來后，教師也稱贊“很好”，當(dāng)這樣的情況多的時(shí)候，學(xué)生覺得教師的“很好”就不是那么珍貴，評(píng)價(jià)就自然沒有效果或很難達(dá)到評(píng)價(jià)的效果。只有在學(xué)生跳一跳才能摘到果子的情況下，教師及時(shí)的鼓勵(lì)，才能贏得學(xué)生的認(rèn)同，這個(gè)“很好”讓學(xué)生覺得彌足珍貴。我們的“很好”要慎用，才有價(jià)值。
3、評(píng)價(jià)的語言要堅(jiān)定，及時(shí)肯定或否定學(xué)生的意見。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果要么是對(duì)，要么錯(cuò)，沒有中間狀態(tài)。這是由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法所決定的，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密而精確的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生要認(rèn)真思考，認(rèn)真完成每一次運(yùn)算，每次的算理都是唯一的，答案多是唯一的，需要學(xué)生更多的抽象思維和邏輯思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出和強(qiáng)調(diào)算法多樣化，學(xué)生更多的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)需求，這正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)科特點(diǎn)的肯定。而我們?cè)谡n堂中當(dāng)學(xué)生很明顯的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤時(shí)，往往不否定:你再想想，到底應(yīng)該怎樣……的話語，這樣，往往讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)思考的誤區(qū)。我們更需要的是及時(shí)指出他的錯(cuò)誤，指出他的正確。正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)和有意義的，只有讓學(xué)生正確面對(duì)自己每次學(xué)習(xí)的結(jié)果，他們才不會(huì)在下課時(shí)仍在思考上課時(shí)的回答正確與否，也會(huì)體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有失敗，也一定有收獲。
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!
4、你的進(jìn)步真神速!大家向你學(xué)習(xí)!
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!
6、說得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)(請(qǐng)繼續(xù)努力)!
7、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
8、回答得真好!非常有創(chuàng)造性!
9、像這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解!科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。
12、這種方法很有新意，說明你動(dòng)了番腦筋。
13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×同學(xué)說得(讀得)既…又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。
15、從多角度來考慮這個(gè)問題，好嗎?
16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)!
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎?
2、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀!
4、××同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。
5、聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎?
6、說得還不夠全面，我請(qǐng)××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能舉手回答真好，不過，請(qǐng)你再想一想(再說一遍)，好嗎?
9、別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來!
10、很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮砺犅犉渌瑢W(xué)的回答，好嗎?
1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注!
2、你們真是一群智多星!
3、你們的配合真默契。
4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧!困難的題目對(duì)你們來講不再是一座大山了吧!
5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎?其他小組有不同意見嗎?
6、集體的力量真大，把這個(gè)問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學(xué)說得(讀得)非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀!
8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。
11、你們很會(huì)觀察，非常了不起!這個(gè)問題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎?
12、你們這一組合作得真好。
(一)、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)。
1、回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試(我可以比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了!)。
3、我認(rèn)為××同學(xué)的發(fā)言很……，值得我學(xué)習(xí)。
4、同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯(cuò)了。
5、這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。
6、用自己的話概括，真棒!
7、他講得有道理。我再來補(bǔ)充一點(diǎn)。
8、答的真好，但如果那樣回答我覺得會(huì)更好，你試試好嗎?
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇五
今天的數(shù)學(xué)課真讓我尷尬啊,這是多么糗的一件事啊。今天上數(shù)學(xué)課老師在講卷子講到一個(gè)股票題叫同學(xué)們舉手上去做，因?yàn)橛悬c(diǎn)難大家都沒舉手，我想要是我上去做出來就可以讓大家對(duì)我刮目想看了。我就大膽的舉起手，老師一眼就看到了我便叫我上去做，我興致勃勃的拿著我的卷子上到講臺(tái)上，因?yàn)槟菚r(shí)同學(xué)們?cè)谥v話，老師就叫他們安靜來看看我是怎么做的。
可尷尬的事突然來了，我在拿粉筆的時(shí)候因?yàn)榈鼗幌戮徒o我摔了個(gè)“狗吃屎”我沒有放棄，狼狽不堪的我拿著粉筆在黑板上寫著我的答案，可這過程中并不是那么順利，一會(huì)粉筆就斷了，一會(huì)粉筆又?jǐn)嗔?，為了做那題我足足用了兩支粉筆。尷尬并沒有結(jié)束，老師看著我黑板上的題，同學(xué)們也同樣看著。突然一個(gè)同學(xué)說“錯(cuò)的，他做的是錯(cuò)的?！崩蠋熣f：“同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了”那時(shí)我的臉紅得像蘋果一樣。
我本想展示一下我的才華，他們卻千方百計(jì)的揭穿我的無知，這節(jié)數(shù)學(xué)課真是讓我“賠了夫人又折兵”啊!
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇六
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，徐老師讓我們開始做口算訓(xùn)練，徐老師報(bào)了一個(gè)數(shù)字：“35?！蔽揖谷宦牫闪耍骸?9?！蔽腋磉叺氖⒂谒{(lán)、李藝涵和葉紫霖說：“39頁，徐老師說做口算訓(xùn)練39頁！”然后我們就開始做了，“好難啊！”我?guī)е蓡柕谋砬檎f著。我旁邊的盛于藍(lán)也抓著頭說：“對(duì)呀！”突然杜昕安做好了，他說：“你們?cè)趺醋龅眠@么慢??！我都做好了！”杜興安疑問中帶著幾分得意，我覺得他現(xiàn)在心里想著：“哈哈！連徐子涵都比我慢！”
我們一直做到39頁的105片倒數(shù)第六題，旁邊的人說：“你們這么慢，是不是上課沒聽講呀？”李藝涵才寫到105篇的第二題，他臉上也是帶著疑問的。突然徐老師走了過來，對(duì)我們幾個(gè)說：“你們?cè)趺催@么慢?。∧銈冏龅氖堑趲灼。俊蔽一卮鹫f：“第39頁。”徐老師驚訝的說：“誰跟你們說的??？明明是35頁！”我又說：“我自己聽到的呀！”
我們班的同學(xué)集體捧腹大笑，我們四個(gè)臉都紅了，我說：“他們太吵了，我聽錯(cuò)了！”我趕緊將39頁的口算翻到了35頁，趕緊寫，寫了五分鐘，就寫好了，就立刻站了起來。
這個(gè)故事告訴我們，人在公共場所必須要安靜，不安靜的話，可能就會(huì)造成他人的“慘不忍睹”情況。我明白了上課安靜，與人、于己都是很重要的。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇七
今天第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。上課鈴響了，高老師走進(jìn)了教室對(duì)我們說：“今天，我們到操場上去上數(shù)學(xué)課?！?BR> 我們聽了非常高興！到了操場后，老師說：“我們今天要學(xué)的是身體上的‘尺’。”我學(xué)會(huì)了用一拃、一庹和一腳測量不同物體的長度。我們一題一題做下去，然后就回教室了。
下課鈴響了，我覺得這節(jié)課實(shí)在是太有意思了……。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇八
國奧隊(duì)1：2不敵伊朗隊(duì)，進(jìn)軍雅典奧運(yùn)會(huì)的夢(mèng)想徹底破滅。幾天后，溫老師告訴我：“最近常發(fā)現(xiàn)你班部分男生在校園內(nèi)四處踢足球，有時(shí)甚至進(jìn)入學(xué)校的花圃、綠化帶?！蔽沂且粋€(gè)球迷，班里的男生也愛踢足球。這些小家伙竟把球踢進(jìn)了花圃、綠化帶、走廊，這還了得？再加上這次國奧隊(duì)的失敗使我憋了一肚子氣，所以班會(huì)課上我把全部“怨氣”都發(fā)到學(xué)生身上：“中國男足，國家在他們身上花了那么多錢，結(jié)果他們主場1：1被弱旅馬來西亞逼平，客場1：2不敵伊朗，他們唯一的優(yōu)點(diǎn)就是腳臭，不思進(jìn)取。你們一味地踢、踢，能踢出什么名堂來？從今天開始，除體育課外，其余時(shí)間一律不準(zhǔn)踢足球，否則足球沒收，期末操行不及格?！边@道“圣旨”鎮(zhèn)得那些男生個(gè)個(gè)低著頭，噘著嘴，一副垂頭喪氣的樣子。
一節(jié)課就這樣在我的訓(xùn)斥中很快度過。一時(shí)之快，讓我把最近幾天的不如意一掃而光，而我并沒有意識(shí)到自己這樣做是錯(cuò)的。接下來的幾天，果真沒人再踢球了。
周記收上來后，我一看，好家伙，連女生也加盟到“聲討”我的隊(duì)伍中來了！膽敢“犯上作亂”，瞧瞧：
“國奧隊(duì)這次與雅典奧運(yùn)無緣，難道就等于說他們永遠(yuǎn)無望嗎？老師，您傷了我們的自尊心。踢球有什么錯(cuò)？光有聰明的腦瓜而沒有強(qiáng)健的體魄，這樣的文弱書生何以擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的重任？”
我耐著性子一個(gè)一個(gè)地看，越看越為自己當(dāng)時(shí)的“一時(shí)之快”而后悔。我的魯莽行為令學(xué)生們心寒，我感到我正在拉大與學(xué)生之間的距離，而我正是這條“鴻溝”的挖掘者。
第二周班會(huì)課上，我向?qū)W生深深地鞠了一躬，說：“老師非常希望這次國奧隊(duì)能進(jìn)軍雅典奧運(yùn)。愛之愈深，恨之彌切。老師是‘恨鐵不成鋼’，但把怨氣發(fā)到你們身上是老師的不對(duì)。天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過，如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂；如果你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”
事后，我把那些“小球迷”召集起來，講明學(xué)校的“良苦用心”，并與他們訂下“君子協(xié)議”，讓他們利用周末時(shí)間到綠茵場上去“大展腿腳”。小家伙們歡呼雀躍，一直到現(xiàn)在，他們?cè)僖矝]有違規(guī)。
[反思]老師的一通訓(xùn)斥、一道“禁令”，對(duì)學(xué)生這樣的“弱勢群體”可能會(huì)奏一時(shí)之效，但那只是暫時(shí)的。老師要時(shí)刻警醒自己：你的身份不容許你的情感隨意“泛濫”；作為班主任，應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的喜好、脾性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通；作為語文老師，要會(huì)利用學(xué)科優(yōu)勢，搭建與學(xué)生溝通的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主心理。慶幸的是，當(dāng)學(xué)生在周記中不斷地向我“發(fā)難”時(shí)，我并沒有“怒發(fā)沖冠”，而是及時(shí)向?qū)W生道歉，重新贏得學(xué)生的信任和尊重。
老師“低頭認(rèn)錯(cuò)”不是一種“恥辱”，而是民主意識(shí)的`滲透與體現(xiàn)。誠懇的道歉，表明了教師希望自己能真正成為學(xué)生的朋友，能夠虛心地聽取學(xué)生的批評(píng)、意見，實(shí)質(zhì)上是教師在創(chuàng)造讓學(xué)生折服于自己的人格魅力的機(jī)會(huì)，為今后德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在德育工作中，老師只有真正摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，走進(jìn)學(xué)生的心間，才能實(shí)現(xiàn)師生“零距離”的對(duì)話。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇九
這學(xué)期開學(xué)第二天的'數(shù)學(xué)課，是一堂有趣的數(shù)學(xué)課。課堂上老師跟我們一起做了關(guān)于“認(rèn)識(shí)毫升”的實(shí)驗(yàn)。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講臺(tái)前，不同的是這次老師手里拿了一個(gè)小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃里放了些什么，籃子里放著一瓶飲料、一個(gè)量杯、一個(gè)紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師說：“同學(xué)們好！”同學(xué)們帶著好奇齊聲說：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接著拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿著針管走到飲水機(jī)前注了一點(diǎn)水，然后回到講臺(tái)前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升。”說著，老師開始用針管往量杯里滴水，五十多雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
更有趣的還在后面。老師從籃子里拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然后又把這50毫升的飲料倒進(jìn)了紙杯?！跋旅妫艺?qǐng)一位同學(xué)上來喝飲料！”，老師微笑著說。同學(xué)們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，說：“常梓軒，你來！”喝飲料有個(gè)要求，要以平時(shí)喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺(tái)前，只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學(xué)上臺(tái)喝飲料，讓同學(xué)們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學(xué)沒有上臺(tái)喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們說了“再見”，同學(xué)們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十
為些一些沉迷于游戲之中的同學(xué)乘虛而入，打開游戲頁面玩起了游戲。至于桂金祥，他經(jīng)常玩華容道。在課上，每當(dāng)我打開“我的電腦”頁面查找老師發(fā)來的作業(yè)要求時(shí)，他就情不自禁了。只見打打開e盤，我便知道是怎么回事了。當(dāng)我提醒他時(shí)，他只回了一句“知道了?！比匀焕^續(xù)玩游戲。我忍不住了，又提醒他說：“好了，別玩了，作業(yè)還沒有完成呢?！钡匀挥檬髽?biāo)將方塊上移下挪，“一步，二步，三步......我看他仍沒有結(jié)束的意思，便又提醒他：”你玩夠了嗎?”但他還在玩，真是沉迷其中了。在游戲快要結(jié)束之時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了，于是走到他身邊，拍了兩下他的腦門，以示告誡，這才使他關(guān)閉了頁面。環(huán)顧四周，有的同學(xué)正在琢磨作業(yè)，但也有人在玩游戲，課上的時(shí)間也許是這樣一分一秒的流失吧。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十一
今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)到操場上上了一堂特別的數(shù)學(xué)課。老師讓我們拿好數(shù)學(xué)書、直尺、橡皮和鉛筆，一起到操場上給我們量一量身體上的“尺”，讓我們更好地掌握厘米和米的區(qū)別。
這下我們可都興奮了，每個(gè)人都認(rèn)真地測量者、記錄著。原來我們身體上的尺寸也有很多學(xué)問呢！這真是一堂有趣的數(shù)學(xué)課啊，我們都很喜歡這樣的課堂！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十二
今天上午，我們數(shù)學(xué)老師給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，我非常喜歡。
一上課，我們就看到黑板上老師精心畫得漂亮圖形。有三角形、正方形、菱形和五角星形，顏色各不相同，但很有規(guī)律。原來今天要學(xué)找規(guī)律呀，大家頓時(shí)來了精神。
楊老師先讓我們同桌討論黑板上的圖形，大家七嘴八舌的開始討論，頓時(shí)教室里熱鬧起來。接著楊老師開始提問了。同學(xué)們爭先恐后地舉手，我也把手舉得高高的。可惜老師好像把我看成了一個(gè)隱形人似的，就是不挑我。
同學(xué)們的回答都十分簡單。有的說：“斜著一行都是星星?！庇械恼f：“橫著和豎著圖形一樣?！边€有一個(gè)同學(xué)特搞笑，他自信地站起來大聲說：“老師，這些圖形好像在走迷宮。”大家聽了哈哈大笑。最后，還是鄭涵文說了一個(gè)完整的答案，“每行的第一個(gè)變到了下一行的最后一個(gè)?！崩蠋熥尨蠹覟樗恼?。哎!真可惡，她都搶了我的臺(tái)詞了，要不然這個(gè)掌聲應(yīng)該是我的。
楊老師怕我們不明白，還專門給我們做了一個(gè)示范。老師拿來三個(gè)粉筆盒和一張卡片，并排橫著擺成一排，然后把第一個(gè)粉筆盒放到了最后一個(gè)。連續(xù)移動(dòng)了四個(gè)，像開火車一樣，大家一下子看明白了，都笑了起來。
最后，老師又給我們?cè)敿?xì)總結(jié)了怎樣找規(guī)律。還讓我們?cè)谡n本上做了練習(xí)，結(jié)果我全做對(duì)了。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)呀!
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十三
今天星期四，平常的一天，并不是什么大日子。可是，我就是喜歡星期四，因?yàn)樾瞧谒牡臄?shù)學(xué)課最多，所以我愛星期四，為什么我喜歡數(shù)學(xué)課呢？因?yàn)橄矚g我的數(shù)學(xué)老師，所以我也喜歡數(shù)學(xué)。
下午，太陽狠毒地曬著，數(shù)不清的知了在高大的樹上唱著歌，讓人感覺昏昏沉沉地，腦子一片空白，看什么都覺得十分緩慢，眼皮仿佛裝著鉛總是想蓋上，特別難熬。
當(dāng)我們的'數(shù)學(xué)老師寇老師踏進(jìn)教室，喧嘩的教室里一下子安靜下來，寇老師讓我們把午寫完成后，把《總復(fù)習(xí)》拿出來對(duì)答案，我早早地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，老師開始講，她講得十分通熟易懂，我們聽得都很認(rèn)真，講到了解決問題時(shí)，老師總會(huì)讓一些同學(xué)到黑板上板演，她很善解人意，都是找舉手的同學(xué)，并會(huì)講一下解題思路……我非常喜歡她。
這道解決問題一共有六道小題，我都完成了，老師也開始叫人上去板演了，我深呼吸，想把手舉起來，說來也可笑，一個(gè)學(xué)期下來，我舉手的次數(shù)一個(gè)手掌都能數(shù)下來，當(dāng)然，有時(shí)候老師會(huì)點(diǎn)我。其實(shí)這些題我都會(huì)，可我就是不敢舉手，有時(shí)候好不容易把手舉起來，當(dāng)老師的目光快看到時(shí)，我總是膽怯地放下。
這次，我無論如何都要舉一次手！心里不斷對(duì)自己說:你可以的，加油！別人都能，你也能，舉手上去板演，即使錯(cuò)了，又不會(huì)被老師罵！
就在我猶豫間，三道題有了人選，我慢慢舉起手，舉到一半，又放下來，第四題有了人選，我又舉起手，這次舉起來了，可當(dāng)老師快看到我時(shí)，我又放下了，第五，第六題也有了人選，我沮喪地，垂下頭，心中無限懊悔。
左手在課桌下死死地掐著右手，不斷罵自己:你怎么就這樣膽?。∧阏鏇]用！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十四
數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)、精密的學(xué)科，可數(shù)學(xué)到底是什么呢？單純的算式、枯廖乏味得標(biāo)題？數(shù)學(xué)，不就是數(shù)的學(xué)問嗎？那你就太不了解數(shù)學(xué)了。
我們說，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)．它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。
數(shù)學(xué)在生活中無處不在，我們的一切日常幾乎都用到了它。
還記得那一次我和媽媽去商場買年貨，商場的年味可足了，每一個(gè)柜臺(tái)都進(jìn)行著優(yōu)惠活動(dòng)。我和媽媽挑好了各自想要的東西，便道收銀臺(tái)去結(jié)賬。眼見的我發(fā)現(xiàn)，超市有兩種不同的優(yōu)惠方式，一種是所有商品一律8折，還有一種是滿300送50。當(dāng)媽媽要拿出錢包付錢時(shí)，我想了想：一定有更優(yōu)惠的方式。我立馬想起了數(shù)學(xué)課上老師教過的一道題，我開始思考起來，到底哪一種更實(shí)惠呢？我連忙攔下了忙于付錢的媽媽，拿出筆和紙，用老師上課教過的計(jì)算方法將兩種優(yōu)惠方式所花費(fèi)的金額都求了出來。媽媽還有營業(yè)員阿姨都稱贊我的聰明才智，可只有我清楚，這是數(shù)學(xué)的功勞。
現(xiàn)在很多家庭用上了分時(shí)電表，這種電表自動(dòng)分時(shí)段計(jì)算電量，分時(shí)段電價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：平時(shí)段（8∶00～21∶00）為0。5583元/千瓦時(shí)，谷時(shí)段（21∶00～次日8∶00）為0。3583元/千瓦時(shí)。從這個(gè)電價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，谷時(shí)段（21∶00～次日8∶00）的電價(jià)明顯低于平時(shí)段，每度電可節(jié)約0，2元。如果我們把燒水、洗衣等用電項(xiàng)目放在谷時(shí)段，每天可節(jié)約兩度電的話，那么十天就可以節(jié)約20度電，一年就可以節(jié)約730度電，算起來就是可以節(jié)約家庭開支146元，節(jié)約了家庭開支不算，還可以節(jié)約國家的電能。媽媽喜歡用桶把洗衣服的水、洗澡水留下來沖洗廁所馬桶，如果這樣一天可以節(jié)約2公斤的自來水的話，一年就可以節(jié)約730公斤的自來水。真是不算計(jì)不知道，一算計(jì)嚇一跳呢！媽媽的算計(jì)生活法既做到了低碳環(huán)保，還節(jié)約了家庭開支，真是一舉兩得呢。
范文三：我怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。
上好數(shù)學(xué)課，對(duì)從前的我來說，是一種煩惱，現(xiàn)在，這種煩惱已經(jīng)不存在了，相反，我還重新認(rèn)識(shí)并喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就讓我給同學(xué)介紹一下吧。
首先，我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，比如，學(xué)習(xí)了比例尺之后，我回家拿出世界地圖，竟然能根據(jù)比例尺的知識(shí)，測出圖上距離，算出實(shí)際距離，當(dāng)我振振有詞的給我的朋友和父母介紹著我們丹陽到南京大約的距離，甚至從中國到美國大致距離時(shí)，他們目瞪口呆，挺佩服我的，我也很自豪。不僅如此，老師還讓我們運(yùn)用比例尺的知識(shí)畫我們的`校園平面圖呢，老師還說，學(xué)會(huì)用比例尺畫好平面圖可是做建筑設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)哦?？矗W(xué)好數(shù)學(xué)多有用！數(shù)學(xué)用它那獨(dú)特的魅力里吸引著我，想到要實(shí)現(xiàn)我的理想，我就一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，最主要的還是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，那一天數(shù)學(xué)課上，老師講解的是“圓錐的體積”的知識(shí)，我先一天就預(yù)習(xí)過了，這也許就是笨鳥先飛吧，我覺得自己比別人知道得多一些，再加上課堂練習(xí)，我已經(jīng)牢牢的掌握了“在等底等高的情況下，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，用字母表示是s=1/3sh”，課堂最后，老師出了一道題：如果一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積相等，底面積相等，圓柱的高是12厘米，那么，圓錐的高是多少厘米呢？我一下子給蒙住了，想來想去，終于明白了，我是用畫圖法解決的，心里好充實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)真是學(xué)無止境，可千萬大意不得。不過，我也更愛數(shù)學(xué)了。
其次，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我除了課堂上認(rèn)真聽，積極參與，不懂就問外，我還買了一套a、b卷，回家有空就練一練，這樣，我覺得知識(shí)被我掌握得更加牢固了，同時(shí)，我也明顯感覺到我的解題能力增強(qiáng)了，考試成績不知不覺也進(jìn)步了。
再次，學(xué)好數(shù)學(xué)也不僅僅是我的需求，也是關(guān)心我成長的我的爸爸、媽媽的要求。試想，如果我學(xué)不好數(shù)學(xué)的后果有你受的。還是乖乖的把數(shù)學(xué)學(xué)好吧！
只要努力，就沒有我學(xué)不好的功課。你們說呢。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十五
從未想過數(shù)學(xué)課能夠精彩。不必說那些簡單、枯燥、無趣，卻被命令工整記下的知識(shí)點(diǎn)；也不必說教室內(nèi)嘰嘰喳喳，一群人不屑一顧；更不必說黑板上密密麻麻，毫無風(fēng)趣的板書；只是那尖銳的、越來越大的，似會(huì)穿透整座教學(xué)樓的聲音就足以破壞課堂的氛圍，使之趨于刺耳與不適。
昨天的數(shù)學(xué)課著實(shí)令我吃驚，“八仙過海，各顯神通”，各路數(shù)學(xué)大神紛紛走上講臺(tái)，用各自的獨(dú)特風(fēng)格抒寫數(shù)學(xué)的'美麗。他們或用詼諧幽默的語言；或講述神奇的方法；或嚴(yán)密推導(dǎo)，將解題背景、思路、想法全盤托出……他們也許有缺點(diǎn)，出差錯(cuò)，但終是贏得掌聲一片。
同學(xué)們?cè)谂_(tái)上慷慨激昂，酣暢淋漓，對(duì)著屏幕指指點(diǎn)點(diǎn)，從一個(gè)個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)入手，抓住突破口，層層遞進(jìn)，推導(dǎo)嚴(yán)密，令人贊嘆。屏幕上的字母似一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的音符，滔滔不絕的嘴宛如彈奏者，一首樂曲從嘴中流出，時(shí)而跌宕起伏折、迷罔不定，時(shí)而清新舒緩，時(shí)而令人愉悅，他們的眼中閃爍著喜悅，充斥著驕傲，仿佛自信的黑天鵝，昂首闊步，欣賞著美麗的羽毛，正如那講臺(tái)上自豪的分享解法，掛滿了成功喜悅的少年。
上一個(gè)同學(xué)的蒙、猜、湊大法讓人眼前一亮，也隨即會(huì)聲一笑，爽朗的笑聲充斥著整個(gè)教室，讓這些或許呆板、沉寂的教室恢復(fù)了生機(jī)。待他講完，我便將手舉得老高，希望下一個(gè)登上講臺(tái)。點(diǎn)到我后，卻又覺著百感交集。其中有樂，能夠站上臺(tái)前，向同學(xué)們講解妙法，體悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)與精髓；又有焦慮，害怕出現(xiàn)差錯(cuò)，引發(fā)軒然大波。
我走上講臺(tái)，不卑不亢，自信而從容?！昂茫俏覀兛匆幌逻@一道題目，它說四個(gè)正整數(shù)……”雄渾而有力的聲音在教室中游蕩，富有磁性，浸入每個(gè)人心中。一只粉筆，飛速地書寫著，上下移動(dòng)，宛如精靈飛舞于黑板，肆意躍動(dòng)，和著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，天衣無縫。我都被震撼到了，自己竟然如此流利，心思縝密。臺(tái)下，疑慮的眼神漸漸放出微笑，掌聲四起，繞梁三日。我回到座位，燦爛，微笑。
一個(gè)個(gè)瞬間，穿插起幸福的時(shí)光，我看到一個(gè)個(gè)堅(jiān)定不移的眼神，看到了講題者的滿心喜悅，聽到雷鳴般的掌聲一次次響起，聽到數(shù)學(xué)胡老師精湛的點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)，其實(shí)并不枯燥，生活亦然。只要捕捉一個(gè)個(gè)喜悅的瞬間，以直觀為韁，細(xì)膩的心靈為馬，奔騰于生活之路，路旁總有盛開的鮮花，絕境中亦有灑落的暖陽。只要善于觀察發(fā)現(xiàn)，生活每時(shí)每刻都會(huì)呈現(xiàn)出精彩。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十六
今天，這節(jié)課上作文課，我們?cè)缭绲膩淼搅私淌摇?BR> 上課了，老師叫我們一人起一個(gè)筆名。我苦思冥想了半天，可就是想不起來。我聯(lián)想到爸爸，他的網(wǎng)名叫新宇，我就叫新宇吧！老師讓我們上講臺(tái)說一下為什么起這個(gè)名字。從第一位同學(xué)開始說，低一個(gè)上去的是李昊，他說：“我叫穿越火線，因?yàn)槲医?jīng)常玩‘穿越火線’的游戲，在那兒很厲害。”第二個(gè)是孫明凱，他說：“我叫胖墩，因?yàn)槲液芘?。”……就快輪到我了，我屏住呼吸心里默默的祈禱說：“快下課吧，這樣我就不用說了?！?BR> 一個(gè)接一個(gè)同學(xué)上去了，該我了，我心里忐忑不安，因?yàn)槲疫€沒有想好為什么。我上臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我叫新……宇，我……。”我間斷的從嘴里蹦出了幾個(gè)字，老師就讓我下去了。我回到座位上輕松地呼了一口氣。
在這節(jié)課上我們學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)讓我們知道了我們班的人叫什么筆名，也交了很多好朋友。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十七
秋風(fēng)帶著涼意而來，灼熱的火焰卻置于我們心中。這里也著屬于我們的感動(dòng)。
第二次段考，我自認(rèn)為比以前的成績有所提升，所以很是沾沾自喜。班里同學(xué)們也是一副副開心的模樣。日子就這樣過了一個(gè)星期，直到今天這件這件事。
這是一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課，快要上課了，老師還沒有來，值日班長站在講臺(tái)上大聲地喊著：“候課！你們都快點(diǎn)回到自己的座位！別玩了！”可是同學(xué)們嬉笑喧鬧的聲音瞬間將值日班長的聲音淹沒了，而他的命令也如同石沉大海一般，沒有激起一絲浪花。“鈴鈴鈴”上課鈴響徹了校園每一個(gè)角落，可是那銀白色的門把手卻還未被人所擰動(dòng)，同學(xué)們也許察覺到了今天的些許不尋常，都由歡聲笑語變?yōu)榱烁`竊私語，連值日班長也嚴(yán)肅了許多，嚴(yán)厲的呵斥了說話的人，許多同學(xué)還是止不住的向窗外看，看那抹熟悉的身影是否會(huì)在下一瞬出現(xiàn)，可是卻沒有一絲跡象。一種莫名的、詭異的緊張，悄悄的蔓延在了每個(gè)同學(xué)的心頭。
已經(jīng)上課五分鐘了，可是他還沒有來，同學(xué)們都變得十分焦慮，這時(shí)，一些同學(xué)已是按耐不住，催促值日班長去找他，值日班長也是很為難的樣子。突然，那個(gè)冰冷的門把手被人扭動(dòng)了班內(nèi)好像被按了靜音鍵一般，瞬間沒有了一絲一毫的聲響，可門卻遲遲未被打開，就好似外面的人在跟自己做著什么思想斗爭似的，終于，門開了，在門開的那一剎那，一股帶著冰冷的寒意的秋風(fēng)乘虛而入，散入了教室內(nèi)，回旋、飄蕩，我猛地打了一個(gè)冷戰(zhàn)，可是他很快的把門關(guān)上了，令我感覺到心中暖洋洋的，好似把身體上的寒意也驅(qū)走了似的，他總是無微不至的關(guān)照著我們每一個(gè)同學(xué)，每時(shí)每刻。
我看向他的臉，以往總是帶著微笑的紅潤的臉，如今是煞白而面無表情的，在他轉(zhuǎn)身的那一剎那，我好像看到他的手在顫抖著，而他的眼里仿佛閃爍著淚光。我不敢相信這是真的，我安慰著自己，他怎么會(huì)哭呢？他可是我們的趙老師啊！不可能的，一定是我眼花了！一定是這樣的！我一邊安慰著自己一邊偷偷的抬眼看著他。只見他如往常一樣，將挎包放在了桌子上，從包里拿出了卷子，可是，變故出現(xiàn)了，他沒有講題，沒有讓檢查作業(yè)，他只是緊緊的攥著卷子，默默地將板凳拉出來坐了下去。班中一片死寂，所有人都放下了手頭中的事情，只是專注的注視著他的一舉一動(dòng)。他仿佛是在自言自語一般的開始為我們講述一些我們所不知道的關(guān)于他的、關(guān)于他為我們所做的事情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我們了解了他，知道了他為我們做的許許多多的事，更明白了他的一片苦心。
他說他的母親早已不在，他只能夠依靠自己；他說他的體重又下降了許多，他很擔(dān)心自己的健康；他說他的妻子生病了，他很害怕他再失去一個(gè)他愛的人這真的是第一次，他第一次在我們的面前展示出他的脆弱的一面，過去的一年，他一直是沖在我們的最前方，帶著那堅(jiān)強(qiáng)的面具，為我們開辟出一條康莊大道，從不讓我們受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，可是這次，他在我們面前卸去了那面具，流下了一滴滴飽含感情的淚水。但是，他還對(duì)我們說，他有些累了，他很傷心，他不畏艱辛教育我們，可是卻收不到一點(diǎn)回報(bào)，他對(duì)我們真的很失望。說完，他拿著紙擦了擦眼淚，低著頭，不再說話。
班里再次安靜，但不同的是，這安靜中，伴隨著許許多多的抽泣聲，同學(xué)們都已是留下了滴滴的淚水，卻不知該同他說些什么來打破這可怕的寂靜，這時(shí)，一個(gè)男生大聲喊了一句“龍哥加油！”班內(nèi)瞬時(shí)響起了震耳的掌聲，久久不肯停歇，仿佛每一個(gè)人都把自己想要說的話都融入進(jìn)了掌聲中。終于，他再次抬起了頭，我發(fā)現(xiàn)，他的眼中雖仍噙著些許淚水，但已不是傷心、失望的淚了，而是飽含希望充滿斗志的淚水了。
他說他愿意相信我們，愿意同我們一起努力、一同進(jìn)步，直至成功。這一刻，所有的同學(xué)都被感動(dòng)，一同立下了諾言。
這一刻，微感動(dòng)將永不揮散、記于心中！
范文五：數(shù)學(xué)真有趣。
一天，我一個(gè)人在家轉(zhuǎn)悠，突然想到老師一直和我們講：數(shù)學(xué)知識(shí)很廣泛，做完作業(yè)后可以嘗試著自己做些趣味數(shù)學(xué)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)很奇妙。正好家里有本數(shù)學(xué)奧賽題。我找了出來，選了些題，就開始做了起來。
我做了好幾道題，都發(fā)現(xiàn)我會(huì)做，心里可開心啦！心想：這些題目一點(diǎn)都不難，都難不倒我！這時(shí)候我遇到了一道難題，題目是這樣的：x+x=150，x+y=200。問：x=？，y=？這種題目老師從來沒教過我們?cè)趺醋?，怎么辦呢？我絞盡腦汁地想了會(huì)，在草稿紙上演算了一遍又一遍，開始想不出來。
我重重地把筆往桌上一丟，一個(gè)人在那邊生悶氣。這時(shí)候，爸爸開門回家了，看到我這樣子，就走過來問：“怎么啦？”
我把事情經(jīng)過和爸爸說了一遍，爸爸摸了摸我的頭，說“孩子，老師在學(xué)校里怎么說的？”
“老師經(jīng)常在教室里說數(shù)學(xué)不可怕，遇到難題也不可怕，就看想朋友有沒有認(rèn)真地思考，數(shù)學(xué)方法不止一種，有時(shí)候換個(gè)角度就能解決了。”我答道。
“是呀！遇到難題不能放棄，要不斷地嘗試，思考?！?BR> “我知道了，爸爸，我在想想看?！?BR> 我重新拿起筆，開始算了一起來。忽然我靈光一閃，記得老師講過：如果遇到我們不知道的數(shù)，就去找數(shù)量關(guān)系，可以用份數(shù)來表示。x+x=150，那也就是說2個(gè)x相加是150，那一個(gè)x就是1502=75，所以x=75，y就是200-75=125，所以x=75，y=125。
“終于做出來啦，爸爸，我做出來啦！”我高興著大喊著。
“祝賀你！”爸爸也開心的笑了。
今天使我最開心的一天，因?yàn)槲以僖膊慌聰?shù)學(xué)難題了，只要自己認(rèn)真思考，勇敢地嘗試，難題就打不倒我們！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十八
首先，反饋控制必須及時(shí)，在課堂教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用出現(xiàn)偏差，教師必須及時(shí)進(jìn)行跟蹤、糾偏，否則，錯(cuò)誤的有效慣性會(huì)造成今后學(xué)習(xí)的更大障礙，以致積重難返.數(shù)學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注的反饋點(diǎn)大致有：概念的理解、記憶;定理、公式、法則的正、逆用;基本知識(shí)與技能的熟練掌握;計(jì)算的準(zhǔn)確性;解題的規(guī)范;常規(guī)方法的熟練及特殊技巧的運(yùn)用等.在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地通過提問、課堂練習(xí)、板演、課外作業(yè)、測試、檢查(教師的講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng))等手段，對(duì)反饋的信息及時(shí)作出評(píng)定，使其辨明正誤、分清優(yōu)劣、掌握知識(shí).
同時(shí)，反饋控制還必須把握適度性原則.正如人不能兩次踏入同一條河，同一教學(xué)內(nèi)容在每次課堂上決不會(huì)出現(xiàn)相同的境況，這就要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基本功及機(jī)智靈活的應(yīng)變能力.教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用應(yīng)充分體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用上.教師發(fā)出知識(shí)信息后要密切觀察、體會(huì)學(xué)生的神情與反應(yīng)，及時(shí)收集反饋.若信息輸出量過多過難，則會(huì)造成“矯枉過正”的負(fù)效應(yīng);信息輸出量過少過易，則會(huì)產(chǎn)生“課堂疲軟”的厭倦心理.教師要精心備課，準(zhǔn)備多套教學(xué)預(yù)案.課堂上，要以靜制動(dòng)，洞察其變，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度與方法，優(yōu)化課堂教學(xué).
反饋控制的運(yùn)用還必須有一定的超前性，這是由于反饋控制存在著滯后性的弱點(diǎn)，即只能在出現(xiàn)問題時(shí)糾錯(cuò)，出現(xiàn)偏差時(shí)糾偏，而要防患于未然，教師就應(yīng)該有一定的超前意識(shí).英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：差錯(cuò)人皆有之，作為教師不利用它是不可原諒的.教師要作一個(gè)有心人，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，以前車之覆為后車之鑒，預(yù)先充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的普遍性問題和特殊性問題，透析錯(cuò)因(心理、審題、算理、運(yùn)算、習(xí)慣等因素)，通過設(shè)疑、提示、針對(duì)性練習(xí)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)等手段，及時(shí)發(fā)出信息，把學(xué)生頭腦中正在孕育的錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)，這有利于學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己思維過程中的缺陷，加深對(duì)自身的了解，增強(qiáng)自控能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，完善自己的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).
此外，在每節(jié)課的安排上，什么時(shí)候、以什么方式給予反饋也需要更加仔細(xì)的推敲.教師反饋形式可因課程的不同而變化，例如：上新授課時(shí)就與上復(fù)習(xí)課、解題課、講評(píng)課時(shí)不同.同時(shí)反饋也因出現(xiàn)在課程的不同階段而有所不同，在課程的開始階段，教師主要考慮的是如何使大家的思維活躍;而在中間階段，則主要關(guān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解情況等.
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十九
在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年了，最難忘的是那一節(jié)數(shù)學(xué)課。
那一節(jié)課上，我們是學(xué)習(xí)球的知識(shí)。老師提前一天就通知我們第二天要帶一些球狀的物體回來，如籃球、乒乓球、鐵珠等，其中全班同學(xué)都要帶的是----橙子，還讓我們帶一把水果刀回去，因?yàn)橐鰧?shí)驗(yàn)，做過實(shí)驗(yàn)后，橙子還可以吃呢!同學(xué)們都興奮不已，盼著數(shù)學(xué)課早點(diǎn)到來。
第二天，準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀還有球狀類的'物品。上課了，同學(xué)們今天特別不同，個(gè)個(gè)都神采奕奕的，很認(rèn)真地聽課。切橙子了，首先老師叫我們將橙子平均切成兩份，瞧，同學(xué)們眼睛瞪得大大的，但現(xiàn)在還不能吃，要觀察其特點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)等不及了，舌頭不斷在橙子上舔呢!然后老師再要求我們?cè)侔殉茸悠骄殖伤姆?，這時(shí)又要觀察其特點(diǎn)。這時(shí)，許多同學(xué)早已等不及了，已經(jīng)是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像餓了幾天似的。我也不甘示弱，舔了一舔，味道好極了，酸酸甜甜!到了老師下命令吃的時(shí)候，場面更是壯觀不已，有的同學(xué)都顧不得自己一向在別人眼里斯文的形象，原形畢露，竟然還去搶吃同學(xué)的橙子。同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小饞貓一樣，吃得嘴巴都臟了。老師看到我們“丑態(tài)”百出，都忍不住笑個(gè)不停，教室成了歡樂的海洋。
數(shù)學(xué)課上吃橙子，那甜甜的味道、那美好的感覺讓我久久回味不已，令我我永生難忘!
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數(shù)學(xué)課上的尷尬篇二十
學(xué)起于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學(xué)生思維的線。青少年學(xué)生好動(dòng)好奇又好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)置懸念，提出疑問，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在高漲的情緒中發(fā)展智力，使教學(xué)成為有趣、有意義、有吸引力的活動(dòng)。
例如在學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，教師可首先拿出一張事先畫好一個(gè)圓(但無圓心)的方紙，提問：誰能不用任何工具準(zhǔn)確找出圓心?學(xué)生利用垂徑定理找圓心，但需要尺規(guī)，感到無法可解。這時(shí)教師點(diǎn)出：學(xué)了本節(jié)知識(shí)后便可獲解，適時(shí)引入圓周角定義、定理、推論。當(dāng)學(xué)生學(xué)到“90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑”時(shí)，便可利用方紙的直角折疊找到兩條直徑的交點(diǎn)即為圓心。創(chuàng)設(shè)懸念能激起學(xué)生求知的欲望與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，讓課堂充滿生機(jī)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
營造寬松的課堂氣氛。
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。
夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
2怎樣提高教學(xué)質(zhì)量。
1.態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。通過幽默的方式，生動(dòng)的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
2.巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)像。”列方程解應(yīng)用題對(duì)初一年學(xué)生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時(shí)可以提出幾個(gè)問題：“濃度問題中有幾個(gè)基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
3.深入淺出、化難為易。
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡明。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。
4.趣味教學(xué)，增加吸引力。
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，文中例舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇二十一
數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題這就是數(shù)學(xué)的價(jià)值。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用題是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是一些學(xué)困生一看到應(yīng)用題就眉頭緊皺，列不出算式。實(shí)際上應(yīng)用題就是應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，所以作為教師首先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的科學(xué)，它能解決我們生活中遇到的實(shí)際問題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)具體的情況采用一些策略。比如：行程問題應(yīng)用題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等通常用畫線段圖分析題意的方法。工程問題的應(yīng)用題及一些一般的應(yīng)用題通常采用從問題入手分析題意，幫助學(xué)生理清數(shù)量之間的關(guān)系。再有就是盡量選一些接近學(xué)生生活實(shí)際并且感興趣的應(yīng)用題去做，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來很有用，使他們樂學(xué)好學(xué)。在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，我們也形成了許多解題策略，如：解答應(yīng)用題的一般步驟（理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列出算式、回答和檢驗(yàn)）、畫圖、逆推、猜想、嘗試和簡化題目等策略。對(duì)這些解題策略的教學(xué)我們已積累了一定的`經(jīng)驗(yàn)，但要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上繼承與創(chuàng)新。不過，這些策略的形成過程是以教師講授、告訴學(xué)生為主，還是通過豐富的活動(dòng)讓學(xué)生自主領(lǐng)悟?yàn)橹?。在解決問題的教學(xué)中，我們依然要強(qiáng)調(diào)對(duì)基本的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和分析。我們還是要讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)直覺地把握數(shù)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再抽象、概括出基本的數(shù)量關(guān)系，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性層面，這樣學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題。在解決問題的教學(xué)中，我們還要進(jìn)行分析方法的指導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生逐步掌握分析與思考問題的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？
首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)直觀的教學(xué)材料與動(dòng)人的具體事例特別感興趣，所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)可利用條件，多運(yùn)用直觀手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)，輕松而深刻地理解、掌握相關(guān)的知識(shí)。例如在教學(xué)相遇問題應(yīng)用題時(shí)，為了學(xué)生便于理解“相遇”這個(gè)概念，就讓學(xué)生上來表演，學(xué)生就會(huì)非常感興趣，爭著想來表演一番，氣氛相當(dāng)活躍，而學(xué)生對(duì)概念的理解又是非常地深刻，可謂一石雙鳥。同樣如“相距、相向、同時(shí)”等一些概念都可以采用這種形式幫助學(xué)生加深理解。再比如在教學(xué)“長方形的周長”的時(shí)候，采用課件，先出示一個(gè)長方形，然后在長方形的一角出了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學(xué)生看完后，就非常準(zhǔn)確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。創(chuàng)設(shè)情鏡，還可以通過演示、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等多種形式，讓學(xué)生在活潑有趣的情境中獲取知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，收到更好的教學(xué)效果。
其次，自主探索，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的體現(xiàn)之一是當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件向?qū)W生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使生活問題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際生活，把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的情景：上課鈴響后，老師用手機(jī)接了個(gè)電話。然后問學(xué)生：老師剛才的電話你猜應(yīng)付多少錢？學(xué)生很有興趣地展開了討論，于是我切入本課內(nèi)容，就如何打手機(jī)便宜問題與全體同學(xué)一起研討，學(xué)生通過月租費(fèi)、每分鐘通話費(fèi)、每月通話費(fèi)、電信公司、聯(lián)通公司、如意通、神州行、信號(hào)等問題展開討論、計(jì)算，興趣十分濃厚，為打電話、手機(jī)入網(wǎng)設(shè)計(jì)了許多方案。這種數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上的應(yīng)用，也是一種生活體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇一
有一天，那天是星期五，應(yīng)為第一節(jié)課要上數(shù)學(xué)，所以我早早的把課本、筆記本、鋼筆準(zhǔn)備好了“叮呤呤”上課了。
“老師好”?！巴瑢W(xué)們好，請(qǐng)坐?！薄敖裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)新課‘打電話’首先我們先做一個(gè)小游戲‘打電話’……李光榮，李淑賢，劉佳樂，陳嘉偉，李碩，李瑤，張悅，田壯王佳，王宏展……同學(xué)們一個(gè)個(gè)被喊起，教室里同學(xué)站起來一半，游戲結(jié)束了，可是誰都沒有叫我參加，我有很多很多的好朋友，但他們都沒理我，沒想到我有那么多好朋友，人為的這么好都沒有他們好。我頓時(shí)愣住了，熱淚盈眶，但頓時(shí)我忍住了眼淚，我發(fā)誓要成為他們最好的朋友，一定要成為他們最好的朋友！
我要成為他們最好的朋友！要那天在我記憶里消失！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇二
最近我們學(xué)習(xí)了厘米和米，今天，老師帶我們到操場上去上課。
我們首先用尺量一拃長、一步長、一腳長。接著，老師在地上畫了很多線段，我們先用一拃來量一量一米共有幾個(gè)一拃長，接著我們又用一步長來量，再用一腳長量一米。量完以后我們就排隊(duì)回教室了。最近我們一直在學(xué)厘米和米。我知道了厘米是量比較短的物體，米是量較長的物體。
今天，我們?cè)诓賵錾仙蠑?shù)學(xué)課，實(shí)地運(yùn)用了長度單位去測量，加深了我們對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)這真是我至今為止上過的最好玩的數(shù)學(xué)課！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇三
今天，高老師給我們上了一節(jié)不一樣的數(shù)學(xué)課！
最近，我們學(xué)了線段和厘米還有米。我們到操場上后，老師用尺和粉筆畫了一道道線段，讓我們用一拃、一步來量。我們量出的結(jié)果都不一樣，因?yàn)槲覀兊纳砀卟坏?，所以量出來是不一樣的結(jié)果。這一節(jié)課讓我收獲很多，原來我們的身體還可以變成“尺子”，用來測量一些物體呢！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇四
1、評(píng)價(jià)的語言具有專業(yè)性，不能空泛化。一個(gè)“很好”，遠(yuǎn)不能概括好在哪里，盡管學(xué)生年齡小，但他們也希望老師能從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)角度去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，讓自己和其他學(xué)生明白好在哪里。特別是關(guān)于對(duì)新知的理解，教師的評(píng)價(jià)不僅是肯定或否定的作用，更是學(xué)生說明數(shù)理、算理的過程，是學(xué)生糾正認(rèn)知的偏見，進(jìn)一步升華認(rèn)知的過程。
2、教師評(píng)價(jià)的語言要實(shí)事求是，不能為“表揚(yáng)”而表揚(yáng)。有的時(shí)候，一個(gè)很簡單的問題，學(xué)生回答出來后，教師也稱贊“很好”，當(dāng)這樣的情況多的時(shí)候，學(xué)生覺得教師的“很好”就不是那么珍貴，評(píng)價(jià)就自然沒有效果或很難達(dá)到評(píng)價(jià)的效果。只有在學(xué)生跳一跳才能摘到果子的情況下，教師及時(shí)的鼓勵(lì)，才能贏得學(xué)生的認(rèn)同，這個(gè)“很好”讓學(xué)生覺得彌足珍貴。我們的“很好”要慎用，才有價(jià)值。
3、評(píng)價(jià)的語言要堅(jiān)定，及時(shí)肯定或否定學(xué)生的意見。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)果要么是對(duì)，要么錯(cuò)，沒有中間狀態(tài)。這是由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法所決定的，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密而精確的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要求學(xué)生要認(rèn)真思考，認(rèn)真完成每一次運(yùn)算，每次的算理都是唯一的，答案多是唯一的，需要學(xué)生更多的抽象思維和邏輯思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出和強(qiáng)調(diào)算法多樣化，學(xué)生更多的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)需求，這正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)科特點(diǎn)的肯定。而我們?cè)谡n堂中當(dāng)學(xué)生很明顯的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤時(shí)，往往不否定:你再想想，到底應(yīng)該怎樣……的話語，這樣，往往讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)思考的誤區(qū)。我們更需要的是及時(shí)指出他的錯(cuò)誤，指出他的正確。正如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)和有意義的，只有讓學(xué)生正確面對(duì)自己每次學(xué)習(xí)的結(jié)果，他們才不會(huì)在下課時(shí)仍在思考上課時(shí)的回答正確與否，也會(huì)體驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有失敗，也一定有收獲。
1、太棒了!你的回答很精彩!
2、太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。
3、老師為你的出色表現(xiàn)而自豪!
4、你的進(jìn)步真神速!大家向你學(xué)習(xí)!
5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看!
6、說得真不錯(cuò)，大家都要向你學(xué)習(xí)(請(qǐng)繼續(xù)努力)!
7、你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。
8、回答得真好!非常有創(chuàng)造性!
9、像這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解!科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。
10、多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。
11、大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。
12、這種方法很有新意，說明你動(dòng)了番腦筋。
13、這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。
14、×同學(xué)說得(讀得)既…又…，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。
15、從多角度來考慮這個(gè)問題，好嗎?
16、他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)!
17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更出色。
1、你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎?
2、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀!
4、××同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。
5、聽聽其他同學(xué)是怎么想的，好嗎?
6、說得還不夠全面，我請(qǐng)××同學(xué)幫你補(bǔ)充，好嗎?
7、再好好想一想，相信你一定行!
8、你能舉手回答真好，不過，請(qǐng)你再想一想(再說一遍)，好嗎?
9、別著急，慢慢想，老師相信你會(huì)想出來!
10、很佩服你的勇氣，讓我們?cè)賮砺犅犉渌瑢W(xué)的回答，好嗎?
1、你們的建議很有特色，值得大家關(guān)注!
2、你們真是一群智多星!
3、你們的配合真默契。
4、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，瞧!困難的題目對(duì)你們來講不再是一座大山了吧!
5、很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎?其他小組有不同意見嗎?
6、集體的力量真大，把這個(gè)問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。
7、你們這一組同學(xué)說得(讀得)非?！?，把……理解得透徹。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀!
8、團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比。
9、你為你們一組又增添了一份光彩!
10、你們小組真有團(tuán)結(jié)、合作的精神。
11、你們很會(huì)觀察，非常了不起!這個(gè)問題，你們能再換一個(gè)角度想一想嗎?
12、你們這一組合作得真好。
(一)、對(duì)正確回答的評(píng)價(jià)。
1、回答得真好，我們要向他學(xué)習(xí)。
2、他的朗讀很有感情，我也想試試(我可以比他更好、我被他的朗讀感動(dòng)了!)。
3、我認(rèn)為××同學(xué)的發(fā)言很……，值得我學(xué)習(xí)。
4、同學(xué)說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯(cuò)了。
5、這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。
6、用自己的話概括，真棒!
7、他講得有道理。我再來補(bǔ)充一點(diǎn)。
8、答的真好，但如果那樣回答我覺得會(huì)更好，你試試好嗎?
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇五
今天的數(shù)學(xué)課真讓我尷尬啊,這是多么糗的一件事啊。今天上數(shù)學(xué)課老師在講卷子講到一個(gè)股票題叫同學(xué)們舉手上去做，因?yàn)橛悬c(diǎn)難大家都沒舉手，我想要是我上去做出來就可以讓大家對(duì)我刮目想看了。我就大膽的舉起手，老師一眼就看到了我便叫我上去做，我興致勃勃的拿著我的卷子上到講臺(tái)上，因?yàn)槟菚r(shí)同學(xué)們?cè)谥v話，老師就叫他們安靜來看看我是怎么做的。
可尷尬的事突然來了，我在拿粉筆的時(shí)候因?yàn)榈鼗幌戮徒o我摔了個(gè)“狗吃屎”我沒有放棄，狼狽不堪的我拿著粉筆在黑板上寫著我的答案，可這過程中并不是那么順利，一會(huì)粉筆就斷了，一會(huì)粉筆又?jǐn)嗔?，為了做那題我足足用了兩支粉筆。尷尬并沒有結(jié)束，老師看著我黑板上的題，同學(xué)們也同樣看著。突然一個(gè)同學(xué)說“錯(cuò)的，他做的是錯(cuò)的?！崩蠋熣f：“同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了”那時(shí)我的臉紅得像蘋果一樣。
我本想展示一下我的才華，他們卻千方百計(jì)的揭穿我的無知，這節(jié)數(shù)學(xué)課真是讓我“賠了夫人又折兵”啊!
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇六
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，徐老師讓我們開始做口算訓(xùn)練，徐老師報(bào)了一個(gè)數(shù)字：“35?！蔽揖谷宦牫闪耍骸?9?！蔽腋磉叺氖⒂谒{(lán)、李藝涵和葉紫霖說：“39頁，徐老師說做口算訓(xùn)練39頁！”然后我們就開始做了，“好難啊！”我?guī)е蓡柕谋砬檎f著。我旁邊的盛于藍(lán)也抓著頭說：“對(duì)呀！”突然杜昕安做好了，他說：“你們?cè)趺醋龅眠@么慢??！我都做好了！”杜興安疑問中帶著幾分得意，我覺得他現(xiàn)在心里想著：“哈哈！連徐子涵都比我慢！”
我們一直做到39頁的105片倒數(shù)第六題，旁邊的人說：“你們這么慢，是不是上課沒聽講呀？”李藝涵才寫到105篇的第二題，他臉上也是帶著疑問的。突然徐老師走了過來，對(duì)我們幾個(gè)說：“你們?cè)趺催@么慢?。∧銈冏龅氖堑趲灼。俊蔽一卮鹫f：“第39頁。”徐老師驚訝的說：“誰跟你們說的??？明明是35頁！”我又說：“我自己聽到的呀！”
我們班的同學(xué)集體捧腹大笑，我們四個(gè)臉都紅了，我說：“他們太吵了，我聽錯(cuò)了！”我趕緊將39頁的口算翻到了35頁，趕緊寫，寫了五分鐘，就寫好了，就立刻站了起來。
這個(gè)故事告訴我們，人在公共場所必須要安靜，不安靜的話，可能就會(huì)造成他人的“慘不忍睹”情況。我明白了上課安靜，與人、于己都是很重要的。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇七
今天第二節(jié)是數(shù)學(xué)課。上課鈴響了，高老師走進(jìn)了教室對(duì)我們說：“今天，我們到操場上去上數(shù)學(xué)課?！?BR> 我們聽了非常高興！到了操場后，老師說：“我們今天要學(xué)的是身體上的‘尺’。”我學(xué)會(huì)了用一拃、一庹和一腳測量不同物體的長度。我們一題一題做下去，然后就回教室了。
下課鈴響了，我覺得這節(jié)課實(shí)在是太有意思了……。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇八
國奧隊(duì)1：2不敵伊朗隊(duì)，進(jìn)軍雅典奧運(yùn)會(huì)的夢(mèng)想徹底破滅。幾天后，溫老師告訴我：“最近常發(fā)現(xiàn)你班部分男生在校園內(nèi)四處踢足球，有時(shí)甚至進(jìn)入學(xué)校的花圃、綠化帶?！蔽沂且粋€(gè)球迷，班里的男生也愛踢足球。這些小家伙竟把球踢進(jìn)了花圃、綠化帶、走廊，這還了得？再加上這次國奧隊(duì)的失敗使我憋了一肚子氣，所以班會(huì)課上我把全部“怨氣”都發(fā)到學(xué)生身上：“中國男足，國家在他們身上花了那么多錢，結(jié)果他們主場1：1被弱旅馬來西亞逼平，客場1：2不敵伊朗，他們唯一的優(yōu)點(diǎn)就是腳臭，不思進(jìn)取。你們一味地踢、踢，能踢出什么名堂來？從今天開始，除體育課外，其余時(shí)間一律不準(zhǔn)踢足球，否則足球沒收，期末操行不及格?！边@道“圣旨”鎮(zhèn)得那些男生個(gè)個(gè)低著頭，噘著嘴，一副垂頭喪氣的樣子。
一節(jié)課就這樣在我的訓(xùn)斥中很快度過。一時(shí)之快，讓我把最近幾天的不如意一掃而光，而我并沒有意識(shí)到自己這樣做是錯(cuò)的。接下來的幾天，果真沒人再踢球了。
周記收上來后，我一看，好家伙，連女生也加盟到“聲討”我的隊(duì)伍中來了！膽敢“犯上作亂”，瞧瞧：
“國奧隊(duì)這次與雅典奧運(yùn)無緣，難道就等于說他們永遠(yuǎn)無望嗎？老師，您傷了我們的自尊心。踢球有什么錯(cuò)？光有聰明的腦瓜而沒有強(qiáng)健的體魄，這樣的文弱書生何以擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國的重任？”
我耐著性子一個(gè)一個(gè)地看，越看越為自己當(dāng)時(shí)的“一時(shí)之快”而后悔。我的魯莽行為令學(xué)生們心寒，我感到我正在拉大與學(xué)生之間的距離，而我正是這條“鴻溝”的挖掘者。
第二周班會(huì)課上，我向?qū)W生深深地鞠了一躬，說：“老師非常希望這次國奧隊(duì)能進(jìn)軍雅典奧運(yùn)。愛之愈深，恨之彌切。老師是‘恨鐵不成鋼’，但把怨氣發(fā)到你們身上是老師的不對(duì)。天底下最難得的是知心朋友，英國哲學(xué)家培根說過，如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩份快樂；如果你把憂愁告訴一個(gè)朋友，你將被分掉一半憂愁。希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔(dān)憂愁的朋友。”
事后，我把那些“小球迷”召集起來，講明學(xué)校的“良苦用心”，并與他們訂下“君子協(xié)議”，讓他們利用周末時(shí)間到綠茵場上去“大展腿腳”。小家伙們歡呼雀躍，一直到現(xiàn)在，他們?cè)僖矝]有違規(guī)。
[反思]老師的一通訓(xùn)斥、一道“禁令”，對(duì)學(xué)生這樣的“弱勢群體”可能會(huì)奏一時(shí)之效，但那只是暫時(shí)的。老師要時(shí)刻警醒自己：你的身份不容許你的情感隨意“泛濫”；作為班主任，應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的喜好、脾性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通；作為語文老師，要會(huì)利用學(xué)科優(yōu)勢，搭建與學(xué)生溝通的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主心理。慶幸的是，當(dāng)學(xué)生在周記中不斷地向我“發(fā)難”時(shí)，我并沒有“怒發(fā)沖冠”，而是及時(shí)向?qū)W生道歉，重新贏得學(xué)生的信任和尊重。
老師“低頭認(rèn)錯(cuò)”不是一種“恥辱”，而是民主意識(shí)的`滲透與體現(xiàn)。誠懇的道歉，表明了教師希望自己能真正成為學(xué)生的朋友，能夠虛心地聽取學(xué)生的批評(píng)、意見，實(shí)質(zhì)上是教師在創(chuàng)造讓學(xué)生折服于自己的人格魅力的機(jī)會(huì)，為今后德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在德育工作中，老師只有真正摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀念，走進(jìn)學(xué)生的心間，才能實(shí)現(xiàn)師生“零距離”的對(duì)話。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇九
這學(xué)期開學(xué)第二天的'數(shù)學(xué)課，是一堂有趣的數(shù)學(xué)課。課堂上老師跟我們一起做了關(guān)于“認(rèn)識(shí)毫升”的實(shí)驗(yàn)。
那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講臺(tái)前，不同的是這次老師手里拿了一個(gè)小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃里放了些什么，籃子里放著一瓶飲料、一個(gè)量杯、一個(gè)紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師說：“同學(xué)們好！”同學(xué)們帶著好奇齊聲說：“老師好！”
開始上課了，老師打開書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接著拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿著針管走到飲水機(jī)前注了一點(diǎn)水，然后回到講臺(tái)前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升。”說著，老師開始用針管往量杯里滴水，五十多雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
更有趣的還在后面。老師從籃子里拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然后又把這50毫升的飲料倒進(jìn)了紙杯?！跋旅妫艺?qǐng)一位同學(xué)上來喝飲料！”，老師微笑著說。同學(xué)們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，說：“常梓軒，你來！”喝飲料有個(gè)要求，要以平時(shí)喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺(tái)前，只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學(xué)上臺(tái)喝飲料，讓同學(xué)們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學(xué)沒有上臺(tái)喝飲料，但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們說了“再見”，同學(xué)們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十
為些一些沉迷于游戲之中的同學(xué)乘虛而入，打開游戲頁面玩起了游戲。至于桂金祥，他經(jīng)常玩華容道。在課上，每當(dāng)我打開“我的電腦”頁面查找老師發(fā)來的作業(yè)要求時(shí)，他就情不自禁了。只見打打開e盤，我便知道是怎么回事了。當(dāng)我提醒他時(shí)，他只回了一句“知道了?！比匀焕^續(xù)玩游戲。我忍不住了，又提醒他說：“好了，別玩了，作業(yè)還沒有完成呢?！钡匀挥檬髽?biāo)將方塊上移下挪，“一步，二步，三步......我看他仍沒有結(jié)束的意思，便又提醒他：”你玩夠了嗎?”但他還在玩，真是沉迷其中了。在游戲快要結(jié)束之時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了，于是走到他身邊，拍了兩下他的腦門，以示告誡，這才使他關(guān)閉了頁面。環(huán)顧四周，有的同學(xué)正在琢磨作業(yè)，但也有人在玩游戲，課上的時(shí)間也許是這樣一分一秒的流失吧。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十一
今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)到操場上上了一堂特別的數(shù)學(xué)課。老師讓我們拿好數(shù)學(xué)書、直尺、橡皮和鉛筆，一起到操場上給我們量一量身體上的“尺”，讓我們更好地掌握厘米和米的區(qū)別。
這下我們可都興奮了，每個(gè)人都認(rèn)真地測量者、記錄著。原來我們身體上的尺寸也有很多學(xué)問呢！這真是一堂有趣的數(shù)學(xué)課啊，我們都很喜歡這樣的課堂！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十二
今天上午，我們數(shù)學(xué)老師給我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，我非常喜歡。
一上課，我們就看到黑板上老師精心畫得漂亮圖形。有三角形、正方形、菱形和五角星形，顏色各不相同，但很有規(guī)律。原來今天要學(xué)找規(guī)律呀，大家頓時(shí)來了精神。
楊老師先讓我們同桌討論黑板上的圖形，大家七嘴八舌的開始討論，頓時(shí)教室里熱鬧起來。接著楊老師開始提問了。同學(xué)們爭先恐后地舉手，我也把手舉得高高的。可惜老師好像把我看成了一個(gè)隱形人似的，就是不挑我。
同學(xué)們的回答都十分簡單。有的說：“斜著一行都是星星?！庇械恼f：“橫著和豎著圖形一樣?！边€有一個(gè)同學(xué)特搞笑，他自信地站起來大聲說：“老師，這些圖形好像在走迷宮。”大家聽了哈哈大笑。最后，還是鄭涵文說了一個(gè)完整的答案，“每行的第一個(gè)變到了下一行的最后一個(gè)?！崩蠋熥尨蠹覟樗恼?。哎!真可惡，她都搶了我的臺(tái)詞了，要不然這個(gè)掌聲應(yīng)該是我的。
楊老師怕我們不明白，還專門給我們做了一個(gè)示范。老師拿來三個(gè)粉筆盒和一張卡片，并排橫著擺成一排，然后把第一個(gè)粉筆盒放到了最后一個(gè)。連續(xù)移動(dòng)了四個(gè)，像開火車一樣，大家一下子看明白了，都笑了起來。
最后，老師又給我們?cè)敿?xì)總結(jié)了怎樣找規(guī)律。還讓我們?cè)谡n本上做了練習(xí)，結(jié)果我全做對(duì)了。這真是一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)呀!
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十三
今天星期四，平常的一天，并不是什么大日子。可是，我就是喜歡星期四，因?yàn)樾瞧谒牡臄?shù)學(xué)課最多，所以我愛星期四，為什么我喜歡數(shù)學(xué)課呢？因?yàn)橄矚g我的數(shù)學(xué)老師，所以我也喜歡數(shù)學(xué)。
下午，太陽狠毒地曬著，數(shù)不清的知了在高大的樹上唱著歌，讓人感覺昏昏沉沉地，腦子一片空白，看什么都覺得十分緩慢，眼皮仿佛裝著鉛總是想蓋上，特別難熬。
當(dāng)我們的'數(shù)學(xué)老師寇老師踏進(jìn)教室，喧嘩的教室里一下子安靜下來，寇老師讓我們把午寫完成后，把《總復(fù)習(xí)》拿出來對(duì)答案，我早早地準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，老師開始講，她講得十分通熟易懂，我們聽得都很認(rèn)真，講到了解決問題時(shí)，老師總會(huì)讓一些同學(xué)到黑板上板演，她很善解人意，都是找舉手的同學(xué)，并會(huì)講一下解題思路……我非常喜歡她。
這道解決問題一共有六道小題，我都完成了，老師也開始叫人上去板演了，我深呼吸，想把手舉起來，說來也可笑，一個(gè)學(xué)期下來，我舉手的次數(shù)一個(gè)手掌都能數(shù)下來，當(dāng)然，有時(shí)候老師會(huì)點(diǎn)我。其實(shí)這些題我都會(huì)，可我就是不敢舉手，有時(shí)候好不容易把手舉起來，當(dāng)老師的目光快看到時(shí)，我總是膽怯地放下。
這次，我無論如何都要舉一次手！心里不斷對(duì)自己說:你可以的，加油！別人都能，你也能，舉手上去板演，即使錯(cuò)了，又不會(huì)被老師罵！
就在我猶豫間，三道題有了人選，我慢慢舉起手，舉到一半，又放下來，第四題有了人選，我又舉起手，這次舉起來了，可當(dāng)老師快看到我時(shí)，我又放下了，第五，第六題也有了人選，我沮喪地，垂下頭，心中無限懊悔。
左手在課桌下死死地掐著右手，不斷罵自己:你怎么就這樣膽?。∧阏鏇]用！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十四
數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)、精密的學(xué)科，可數(shù)學(xué)到底是什么呢？單純的算式、枯廖乏味得標(biāo)題？數(shù)學(xué)，不就是數(shù)的學(xué)問嗎？那你就太不了解數(shù)學(xué)了。
我們說，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)．它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。
數(shù)學(xué)在生活中無處不在，我們的一切日常幾乎都用到了它。
還記得那一次我和媽媽去商場買年貨，商場的年味可足了，每一個(gè)柜臺(tái)都進(jìn)行著優(yōu)惠活動(dòng)。我和媽媽挑好了各自想要的東西，便道收銀臺(tái)去結(jié)賬。眼見的我發(fā)現(xiàn)，超市有兩種不同的優(yōu)惠方式，一種是所有商品一律8折，還有一種是滿300送50。當(dāng)媽媽要拿出錢包付錢時(shí)，我想了想：一定有更優(yōu)惠的方式。我立馬想起了數(shù)學(xué)課上老師教過的一道題，我開始思考起來，到底哪一種更實(shí)惠呢？我連忙攔下了忙于付錢的媽媽，拿出筆和紙，用老師上課教過的計(jì)算方法將兩種優(yōu)惠方式所花費(fèi)的金額都求了出來。媽媽還有營業(yè)員阿姨都稱贊我的聰明才智，可只有我清楚，這是數(shù)學(xué)的功勞。
現(xiàn)在很多家庭用上了分時(shí)電表，這種電表自動(dòng)分時(shí)段計(jì)算電量，分時(shí)段電價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：平時(shí)段（8∶00～21∶00）為0。5583元/千瓦時(shí)，谷時(shí)段（21∶00～次日8∶00）為0。3583元/千瓦時(shí)。從這個(gè)電價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上看，谷時(shí)段（21∶00～次日8∶00）的電價(jià)明顯低于平時(shí)段，每度電可節(jié)約0，2元。如果我們把燒水、洗衣等用電項(xiàng)目放在谷時(shí)段，每天可節(jié)約兩度電的話，那么十天就可以節(jié)約20度電，一年就可以節(jié)約730度電，算起來就是可以節(jié)約家庭開支146元，節(jié)約了家庭開支不算，還可以節(jié)約國家的電能。媽媽喜歡用桶把洗衣服的水、洗澡水留下來沖洗廁所馬桶，如果這樣一天可以節(jié)約2公斤的自來水的話，一年就可以節(jié)約730公斤的自來水。真是不算計(jì)不知道，一算計(jì)嚇一跳呢！媽媽的算計(jì)生活法既做到了低碳環(huán)保，還節(jié)約了家庭開支，真是一舉兩得呢。
范文三：我怎樣學(xué)數(shù)學(xué)。
上好數(shù)學(xué)課，對(duì)從前的我來說，是一種煩惱，現(xiàn)在，這種煩惱已經(jīng)不存在了，相反，我還重新認(rèn)識(shí)并喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就讓我給同學(xué)介紹一下吧。
首先，我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，比如，學(xué)習(xí)了比例尺之后，我回家拿出世界地圖，竟然能根據(jù)比例尺的知識(shí)，測出圖上距離，算出實(shí)際距離，當(dāng)我振振有詞的給我的朋友和父母介紹著我們丹陽到南京大約的距離，甚至從中國到美國大致距離時(shí)，他們目瞪口呆，挺佩服我的，我也很自豪。不僅如此，老師還讓我們運(yùn)用比例尺的知識(shí)畫我們的`校園平面圖呢，老師還說，學(xué)會(huì)用比例尺畫好平面圖可是做建筑設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)哦?？矗W(xué)好數(shù)學(xué)多有用！數(shù)學(xué)用它那獨(dú)特的魅力里吸引著我，想到要實(shí)現(xiàn)我的理想，我就一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，最主要的還是表現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，那一天數(shù)學(xué)課上，老師講解的是“圓錐的體積”的知識(shí)，我先一天就預(yù)習(xí)過了，這也許就是笨鳥先飛吧，我覺得自己比別人知道得多一些，再加上課堂練習(xí)，我已經(jīng)牢牢的掌握了“在等底等高的情況下，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，用字母表示是s=1/3sh”，課堂最后，老師出了一道題：如果一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積相等，底面積相等，圓柱的高是12厘米，那么，圓錐的高是多少厘米呢？我一下子給蒙住了，想來想去，終于明白了，我是用畫圖法解決的，心里好充實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)真是學(xué)無止境，可千萬大意不得。不過，我也更愛數(shù)學(xué)了。
其次，為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我除了課堂上認(rèn)真聽，積極參與，不懂就問外，我還買了一套a、b卷，回家有空就練一練，這樣，我覺得知識(shí)被我掌握得更加牢固了，同時(shí)，我也明顯感覺到我的解題能力增強(qiáng)了，考試成績不知不覺也進(jìn)步了。
再次，學(xué)好數(shù)學(xué)也不僅僅是我的需求，也是關(guān)心我成長的我的爸爸、媽媽的要求。試想，如果我學(xué)不好數(shù)學(xué)的后果有你受的。還是乖乖的把數(shù)學(xué)學(xué)好吧！
只要努力，就沒有我學(xué)不好的功課。你們說呢。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十五
從未想過數(shù)學(xué)課能夠精彩。不必說那些簡單、枯燥、無趣，卻被命令工整記下的知識(shí)點(diǎn)；也不必說教室內(nèi)嘰嘰喳喳，一群人不屑一顧；更不必說黑板上密密麻麻，毫無風(fēng)趣的板書；只是那尖銳的、越來越大的，似會(huì)穿透整座教學(xué)樓的聲音就足以破壞課堂的氛圍，使之趨于刺耳與不適。
昨天的數(shù)學(xué)課著實(shí)令我吃驚，“八仙過海，各顯神通”，各路數(shù)學(xué)大神紛紛走上講臺(tái)，用各自的獨(dú)特風(fēng)格抒寫數(shù)學(xué)的'美麗。他們或用詼諧幽默的語言；或講述神奇的方法；或嚴(yán)密推導(dǎo)，將解題背景、思路、想法全盤托出……他們也許有缺點(diǎn)，出差錯(cuò)，但終是贏得掌聲一片。
同學(xué)們?cè)谂_(tái)上慷慨激昂，酣暢淋漓，對(duì)著屏幕指指點(diǎn)點(diǎn)，從一個(gè)個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)入手，抓住突破口，層層遞進(jìn)，推導(dǎo)嚴(yán)密，令人贊嘆。屏幕上的字母似一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的音符，滔滔不絕的嘴宛如彈奏者，一首樂曲從嘴中流出，時(shí)而跌宕起伏折、迷罔不定，時(shí)而清新舒緩，時(shí)而令人愉悅，他們的眼中閃爍著喜悅，充斥著驕傲，仿佛自信的黑天鵝，昂首闊步，欣賞著美麗的羽毛，正如那講臺(tái)上自豪的分享解法，掛滿了成功喜悅的少年。
上一個(gè)同學(xué)的蒙、猜、湊大法讓人眼前一亮，也隨即會(huì)聲一笑，爽朗的笑聲充斥著整個(gè)教室，讓這些或許呆板、沉寂的教室恢復(fù)了生機(jī)。待他講完，我便將手舉得老高，希望下一個(gè)登上講臺(tái)。點(diǎn)到我后，卻又覺著百感交集。其中有樂，能夠站上臺(tái)前，向同學(xué)們講解妙法，體悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)與精髓；又有焦慮，害怕出現(xiàn)差錯(cuò)，引發(fā)軒然大波。
我走上講臺(tái)，不卑不亢，自信而從容?！昂茫俏覀兛匆幌逻@一道題目，它說四個(gè)正整數(shù)……”雄渾而有力的聲音在教室中游蕩，富有磁性，浸入每個(gè)人心中。一只粉筆，飛速地書寫著，上下移動(dòng)，宛如精靈飛舞于黑板，肆意躍動(dòng)，和著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，天衣無縫。我都被震撼到了，自己竟然如此流利，心思縝密。臺(tái)下，疑慮的眼神漸漸放出微笑，掌聲四起，繞梁三日。我回到座位，燦爛，微笑。
一個(gè)個(gè)瞬間，穿插起幸福的時(shí)光，我看到一個(gè)個(gè)堅(jiān)定不移的眼神，看到了講題者的滿心喜悅，聽到雷鳴般的掌聲一次次響起，聽到數(shù)學(xué)胡老師精湛的點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)，其實(shí)并不枯燥，生活亦然。只要捕捉一個(gè)個(gè)喜悅的瞬間，以直觀為韁，細(xì)膩的心靈為馬，奔騰于生活之路，路旁總有盛開的鮮花，絕境中亦有灑落的暖陽。只要善于觀察發(fā)現(xiàn)，生活每時(shí)每刻都會(huì)呈現(xiàn)出精彩。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十六
今天，這節(jié)課上作文課，我們?cè)缭绲膩淼搅私淌摇?BR> 上課了，老師叫我們一人起一個(gè)筆名。我苦思冥想了半天，可就是想不起來。我聯(lián)想到爸爸，他的網(wǎng)名叫新宇，我就叫新宇吧！老師讓我們上講臺(tái)說一下為什么起這個(gè)名字。從第一位同學(xué)開始說，低一個(gè)上去的是李昊，他說：“我叫穿越火線，因?yàn)槲医?jīng)常玩‘穿越火線’的游戲，在那兒很厲害。”第二個(gè)是孫明凱，他說：“我叫胖墩，因?yàn)槲液芘?。”……就快輪到我了，我屏住呼吸心里默默的祈禱說：“快下課吧，這樣我就不用說了?！?BR> 一個(gè)接一個(gè)同學(xué)上去了，該我了，我心里忐忑不安，因?yàn)槲疫€沒有想好為什么。我上臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我叫新……宇，我……。”我間斷的從嘴里蹦出了幾個(gè)字，老師就讓我下去了。我回到座位上輕松地呼了一口氣。
在這節(jié)課上我們學(xué)到了很多知識(shí)，這些知識(shí)讓我們知道了我們班的人叫什么筆名，也交了很多好朋友。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十七
秋風(fēng)帶著涼意而來，灼熱的火焰卻置于我們心中。這里也著屬于我們的感動(dòng)。
第二次段考，我自認(rèn)為比以前的成績有所提升，所以很是沾沾自喜。班里同學(xué)們也是一副副開心的模樣。日子就這樣過了一個(gè)星期，直到今天這件這件事。
這是一節(jié)普通的數(shù)學(xué)課，快要上課了，老師還沒有來，值日班長站在講臺(tái)上大聲地喊著：“候課！你們都快點(diǎn)回到自己的座位！別玩了！”可是同學(xué)們嬉笑喧鬧的聲音瞬間將值日班長的聲音淹沒了，而他的命令也如同石沉大海一般，沒有激起一絲浪花。“鈴鈴鈴”上課鈴響徹了校園每一個(gè)角落，可是那銀白色的門把手卻還未被人所擰動(dòng)，同學(xué)們也許察覺到了今天的些許不尋常，都由歡聲笑語變?yōu)榱烁`竊私語，連值日班長也嚴(yán)肅了許多，嚴(yán)厲的呵斥了說話的人，許多同學(xué)還是止不住的向窗外看，看那抹熟悉的身影是否會(huì)在下一瞬出現(xiàn)，可是卻沒有一絲跡象。一種莫名的、詭異的緊張，悄悄的蔓延在了每個(gè)同學(xué)的心頭。
已經(jīng)上課五分鐘了，可是他還沒有來，同學(xué)們都變得十分焦慮，這時(shí)，一些同學(xué)已是按耐不住，催促值日班長去找他，值日班長也是很為難的樣子。突然，那個(gè)冰冷的門把手被人扭動(dòng)了班內(nèi)好像被按了靜音鍵一般，瞬間沒有了一絲一毫的聲響，可門卻遲遲未被打開，就好似外面的人在跟自己做著什么思想斗爭似的，終于，門開了，在門開的那一剎那，一股帶著冰冷的寒意的秋風(fēng)乘虛而入，散入了教室內(nèi)，回旋、飄蕩，我猛地打了一個(gè)冷戰(zhàn)，可是他很快的把門關(guān)上了，令我感覺到心中暖洋洋的，好似把身體上的寒意也驅(qū)走了似的，他總是無微不至的關(guān)照著我們每一個(gè)同學(xué)，每時(shí)每刻。
我看向他的臉，以往總是帶著微笑的紅潤的臉，如今是煞白而面無表情的，在他轉(zhuǎn)身的那一剎那，我好像看到他的手在顫抖著，而他的眼里仿佛閃爍著淚光。我不敢相信這是真的，我安慰著自己，他怎么會(huì)哭呢？他可是我們的趙老師啊！不可能的，一定是我眼花了！一定是這樣的！我一邊安慰著自己一邊偷偷的抬眼看著他。只見他如往常一樣，將挎包放在了桌子上，從包里拿出了卷子，可是，變故出現(xiàn)了，他沒有講題，沒有讓檢查作業(yè)，他只是緊緊的攥著卷子，默默地將板凳拉出來坐了下去。班中一片死寂，所有人都放下了手頭中的事情，只是專注的注視著他的一舉一動(dòng)。他仿佛是在自言自語一般的開始為我們講述一些我們所不知道的關(guān)于他的、關(guān)于他為我們所做的事情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我們了解了他，知道了他為我們做的許許多多的事，更明白了他的一片苦心。
他說他的母親早已不在，他只能夠依靠自己；他說他的體重又下降了許多，他很擔(dān)心自己的健康；他說他的妻子生病了，他很害怕他再失去一個(gè)他愛的人這真的是第一次，他第一次在我們的面前展示出他的脆弱的一面，過去的一年，他一直是沖在我們的最前方，帶著那堅(jiān)強(qiáng)的面具，為我們開辟出一條康莊大道，從不讓我們受到一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，可是這次，他在我們面前卸去了那面具，流下了一滴滴飽含感情的淚水。但是，他還對(duì)我們說，他有些累了，他很傷心，他不畏艱辛教育我們，可是卻收不到一點(diǎn)回報(bào)，他對(duì)我們真的很失望。說完，他拿著紙擦了擦眼淚，低著頭，不再說話。
班里再次安靜，但不同的是，這安靜中，伴隨著許許多多的抽泣聲，同學(xué)們都已是留下了滴滴的淚水，卻不知該同他說些什么來打破這可怕的寂靜，這時(shí)，一個(gè)男生大聲喊了一句“龍哥加油！”班內(nèi)瞬時(shí)響起了震耳的掌聲，久久不肯停歇，仿佛每一個(gè)人都把自己想要說的話都融入進(jìn)了掌聲中。終于，他再次抬起了頭，我發(fā)現(xiàn)，他的眼中雖仍噙著些許淚水，但已不是傷心、失望的淚了，而是飽含希望充滿斗志的淚水了。
他說他愿意相信我們，愿意同我們一起努力、一同進(jìn)步，直至成功。這一刻，所有的同學(xué)都被感動(dòng)，一同立下了諾言。
這一刻，微感動(dòng)將永不揮散、記于心中！
范文五：數(shù)學(xué)真有趣。
一天，我一個(gè)人在家轉(zhuǎn)悠，突然想到老師一直和我們講：數(shù)學(xué)知識(shí)很廣泛，做完作業(yè)后可以嘗試著自己做些趣味數(shù)學(xué)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)很奇妙。正好家里有本數(shù)學(xué)奧賽題。我找了出來，選了些題，就開始做了起來。
我做了好幾道題，都發(fā)現(xiàn)我會(huì)做，心里可開心啦！心想：這些題目一點(diǎn)都不難，都難不倒我！這時(shí)候我遇到了一道難題，題目是這樣的：x+x=150，x+y=200。問：x=？，y=？這種題目老師從來沒教過我們?cè)趺醋?，怎么辦呢？我絞盡腦汁地想了會(huì)，在草稿紙上演算了一遍又一遍，開始想不出來。
我重重地把筆往桌上一丟，一個(gè)人在那邊生悶氣。這時(shí)候，爸爸開門回家了，看到我這樣子，就走過來問：“怎么啦？”
我把事情經(jīng)過和爸爸說了一遍，爸爸摸了摸我的頭，說“孩子，老師在學(xué)校里怎么說的？”
“老師經(jīng)常在教室里說數(shù)學(xué)不可怕，遇到難題也不可怕，就看想朋友有沒有認(rèn)真地思考，數(shù)學(xué)方法不止一種，有時(shí)候換個(gè)角度就能解決了。”我答道。
“是呀！遇到難題不能放棄，要不斷地嘗試，思考?！?BR> “我知道了，爸爸，我在想想看?！?BR> 我重新拿起筆，開始算了一起來。忽然我靈光一閃，記得老師講過：如果遇到我們不知道的數(shù)，就去找數(shù)量關(guān)系，可以用份數(shù)來表示。x+x=150，那也就是說2個(gè)x相加是150，那一個(gè)x就是1502=75，所以x=75，y就是200-75=125，所以x=75，y=125。
“終于做出來啦，爸爸，我做出來啦！”我高興著大喊著。
“祝賀你！”爸爸也開心的笑了。
今天使我最開心的一天，因?yàn)槲以僖膊慌聰?shù)學(xué)難題了，只要自己認(rèn)真思考，勇敢地嘗試，難題就打不倒我們！
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十八
首先，反饋控制必須及時(shí)，在課堂教學(xué)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用出現(xiàn)偏差，教師必須及時(shí)進(jìn)行跟蹤、糾偏，否則，錯(cuò)誤的有效慣性會(huì)造成今后學(xué)習(xí)的更大障礙，以致積重難返.數(shù)學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注的反饋點(diǎn)大致有：概念的理解、記憶;定理、公式、法則的正、逆用;基本知識(shí)與技能的熟練掌握;計(jì)算的準(zhǔn)確性;解題的規(guī)范;常規(guī)方法的熟練及特殊技巧的運(yùn)用等.在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地通過提問、課堂練習(xí)、板演、課外作業(yè)、測試、檢查(教師的講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng))等手段，對(duì)反饋的信息及時(shí)作出評(píng)定，使其辨明正誤、分清優(yōu)劣、掌握知識(shí).
同時(shí)，反饋控制還必須把握適度性原則.正如人不能兩次踏入同一條河，同一教學(xué)內(nèi)容在每次課堂上決不會(huì)出現(xiàn)相同的境況，這就要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基本功及機(jī)智靈活的應(yīng)變能力.教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用應(yīng)充分體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用上.教師發(fā)出知識(shí)信息后要密切觀察、體會(huì)學(xué)生的神情與反應(yīng)，及時(shí)收集反饋.若信息輸出量過多過難，則會(huì)造成“矯枉過正”的負(fù)效應(yīng);信息輸出量過少過易，則會(huì)產(chǎn)生“課堂疲軟”的厭倦心理.教師要精心備課，準(zhǔn)備多套教學(xué)預(yù)案.課堂上，要以靜制動(dòng)，洞察其變，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度與方法，優(yōu)化課堂教學(xué).
反饋控制的運(yùn)用還必須有一定的超前性，這是由于反饋控制存在著滯后性的弱點(diǎn)，即只能在出現(xiàn)問題時(shí)糾錯(cuò)，出現(xiàn)偏差時(shí)糾偏，而要防患于未然，教師就應(yīng)該有一定的超前意識(shí).英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：差錯(cuò)人皆有之，作為教師不利用它是不可原諒的.教師要作一個(gè)有心人，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，以前車之覆為后車之鑒，預(yù)先充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的普遍性問題和特殊性問題，透析錯(cuò)因(心理、審題、算理、運(yùn)算、習(xí)慣等因素)，通過設(shè)疑、提示、針對(duì)性練習(xí)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)等手段，及時(shí)發(fā)出信息，把學(xué)生頭腦中正在孕育的錯(cuò)誤消除在萌芽狀態(tài)，這有利于學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己思維過程中的缺陷，加深對(duì)自身的了解，增強(qiáng)自控能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，完善自己的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).
此外，在每節(jié)課的安排上，什么時(shí)候、以什么方式給予反饋也需要更加仔細(xì)的推敲.教師反饋形式可因課程的不同而變化，例如：上新授課時(shí)就與上復(fù)習(xí)課、解題課、講評(píng)課時(shí)不同.同時(shí)反饋也因出現(xiàn)在課程的不同階段而有所不同，在課程的開始階段，教師主要考慮的是如何使大家的思維活躍;而在中間階段，則主要關(guān)心學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解情況等.
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇十九
在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年了，最難忘的是那一節(jié)數(shù)學(xué)課。
那一節(jié)課上，我們是學(xué)習(xí)球的知識(shí)。老師提前一天就通知我們第二天要帶一些球狀的物體回來，如籃球、乒乓球、鐵珠等，其中全班同學(xué)都要帶的是----橙子，還讓我們帶一把水果刀回去，因?yàn)橐鰧?shí)驗(yàn)，做過實(shí)驗(yàn)后，橙子還可以吃呢!同學(xué)們都興奮不已，盼著數(shù)學(xué)課早點(diǎn)到來。
第二天，準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課了，大家都迫不及待地拿出橙子、水果刀還有球狀類的'物品。上課了，同學(xué)們今天特別不同，個(gè)個(gè)都神采奕奕的，很認(rèn)真地聽課。切橙子了，首先老師叫我們將橙子平均切成兩份，瞧，同學(xué)們眼睛瞪得大大的，但現(xiàn)在還不能吃，要觀察其特點(diǎn)，但我發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)已經(jīng)等不及了，舌頭不斷在橙子上舔呢!然后老師再要求我們?cè)侔殉茸悠骄殖伤姆?，這時(shí)又要觀察其特點(diǎn)。這時(shí)，許多同學(xué)早已等不及了，已經(jīng)是又舔又吃了，狼吞虎咽，好像餓了幾天似的。我也不甘示弱，舔了一舔，味道好極了，酸酸甜甜!到了老師下命令吃的時(shí)候，場面更是壯觀不已，有的同學(xué)都顧不得自己一向在別人眼里斯文的形象，原形畢露，竟然還去搶吃同學(xué)的橙子。同學(xué)們個(gè)個(gè)都像小饞貓一樣，吃得嘴巴都臟了。老師看到我們“丑態(tài)”百出，都忍不住笑個(gè)不停，教室成了歡樂的海洋。
數(shù)學(xué)課上吃橙子，那甜甜的味道、那美好的感覺讓我久久回味不已，令我我永生難忘!
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數(shù)學(xué)課上的尷尬篇二十
學(xué)起于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學(xué)生思維的線。青少年學(xué)生好動(dòng)好奇又好勝，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)置懸念，提出疑問，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在高漲的情緒中發(fā)展智力，使教學(xué)成為有趣、有意義、有吸引力的活動(dòng)。
例如在學(xué)習(xí)“圓周角”時(shí)，教師可首先拿出一張事先畫好一個(gè)圓(但無圓心)的方紙，提問：誰能不用任何工具準(zhǔn)確找出圓心?學(xué)生利用垂徑定理找圓心，但需要尺規(guī)，感到無法可解。這時(shí)教師點(diǎn)出：學(xué)了本節(jié)知識(shí)后便可獲解，適時(shí)引入圓周角定義、定理、推論。當(dāng)學(xué)生學(xué)到“90°的圓周角所對(duì)的弦是直徑”時(shí)，便可利用方紙的直角折疊找到兩條直徑的交點(diǎn)即為圓心。創(chuàng)設(shè)懸念能激起學(xué)生求知的欲望與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，讓課堂充滿生機(jī)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
營造寬松的課堂氣氛。
要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開道。
夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。
2怎樣提高教學(xué)質(zhì)量。
1.態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應(yīng)用簡易方程解應(yīng)用題，有的學(xué)生常忘了假設(shè)未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。通過幽默的方式，生動(dòng)的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
2.巧設(shè)提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)像。”列方程解應(yīng)用題對(duì)初一年學(xué)生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時(shí)可以提出幾個(gè)問題：“濃度問題中有幾個(gè)基本量?它們之間的數(shù)量關(guān)系如何?”學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
3.深入淺出、化難為易。
教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡明。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。
4.趣味教學(xué)，增加吸引力。
初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應(yīng)用。為了更好地體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，文中例舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應(yīng)用，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)課上的尷尬篇二十一
數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題這就是數(shù)學(xué)的價(jià)值。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用題是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是一些學(xué)困生一看到應(yīng)用題就眉頭緊皺，列不出算式。實(shí)際上應(yīng)用題就是應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，所以作為教師首先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的科學(xué)，它能解決我們生活中遇到的實(shí)際問題。
在應(yīng)用題的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)具體的情況采用一些策略。比如：行程問題應(yīng)用題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等通常用畫線段圖分析題意的方法。工程問題的應(yīng)用題及一些一般的應(yīng)用題通常采用從問題入手分析題意，幫助學(xué)生理清數(shù)量之間的關(guān)系。再有就是盡量選一些接近學(xué)生生活實(shí)際并且感興趣的應(yīng)用題去做，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來很有用，使他們樂學(xué)好學(xué)。在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，我們也形成了許多解題策略，如：解答應(yīng)用題的一般步驟（理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列出算式、回答和檢驗(yàn)）、畫圖、逆推、猜想、嘗試和簡化題目等策略。對(duì)這些解題策略的教學(xué)我們已積累了一定的`經(jīng)驗(yàn)，但要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上繼承與創(chuàng)新。不過，這些策略的形成過程是以教師講授、告訴學(xué)生為主，還是通過豐富的活動(dòng)讓學(xué)生自主領(lǐng)悟?yàn)橹?。在解決問題的教學(xué)中，我們依然要強(qiáng)調(diào)對(duì)基本的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和分析。我們還是要讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)直覺地把握數(shù)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再抽象、概括出基本的數(shù)量關(guān)系，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性層面，這樣學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題。在解決問題的教學(xué)中，我們還要進(jìn)行分析方法的指導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生逐步掌握分析與思考問題的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？
首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)直觀的教學(xué)材料與動(dòng)人的具體事例特別感興趣，所以教師在組織課堂教學(xué)時(shí)可利用條件，多運(yùn)用直觀手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接感受和體驗(yàn)，輕松而深刻地理解、掌握相關(guān)的知識(shí)。例如在教學(xué)相遇問題應(yīng)用題時(shí)，為了學(xué)生便于理解“相遇”這個(gè)概念，就讓學(xué)生上來表演，學(xué)生就會(huì)非常感興趣，爭著想來表演一番，氣氛相當(dāng)活躍，而學(xué)生對(duì)概念的理解又是非常地深刻，可謂一石雙鳥。同樣如“相距、相向、同時(shí)”等一些概念都可以采用這種形式幫助學(xué)生加深理解。再比如在教學(xué)“長方形的周長”的時(shí)候，采用課件，先出示一個(gè)長方形，然后在長方形的一角出了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學(xué)生看完后，就非常準(zhǔn)確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。創(chuàng)設(shè)情鏡，還可以通過演示、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等多種形式，讓學(xué)生在活潑有趣的情境中獲取知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，收到更好的教學(xué)效果。
其次，自主探索，引導(dǎo)學(xué)生善于解決問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的體現(xiàn)之一是當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件向?qū)W生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使生活問題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際生活，把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的情景：上課鈴響后，老師用手機(jī)接了個(gè)電話。然后問學(xué)生：老師剛才的電話你猜應(yīng)付多少錢？學(xué)生很有興趣地展開了討論，于是我切入本課內(nèi)容，就如何打手機(jī)便宜問題與全體同學(xué)一起研討，學(xué)生通過月租費(fèi)、每分鐘通話費(fèi)、每月通話費(fèi)、電信公司、聯(lián)通公司、如意通、神州行、信號(hào)等問題展開討論、計(jì)算，興趣十分濃厚，為打電話、手機(jī)入網(wǎng)設(shè)計(jì)了許多方案。這種數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上的應(yīng)用，也是一種生活體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。