發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望以下的總結(jié)文本能夠給大家一些靈感和思路，幫助大家寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹恕洞饶盖樯睢肺迥昙?jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀。
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。
深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。
老師朗誦一首描寫母愛的小詩(shī)，引入課文。
1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)
3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書。
1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。
2.反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
(2)出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。
(3)學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。
面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。
1.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!
讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)
3.交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。
1.出示課件：梁曉聲簡(jiǎn)介
2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!”
3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
4.愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
很喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，不浪漫。似乎是從最平凡不過的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫出一份人間摯情。因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)。
課文挺長(zhǎng)，首先想到的是如何長(zhǎng)課短教的問題。還有，應(yīng)該從怎樣的角度切入、從怎樣的層面去理解，才能真正體會(huì)到這份母愛的深沉和博大。在反復(fù)研讀課文之后，定下了教學(xué)思路：一、自讀課文，整體感知，說說心目中的母親形象;二、抓住課文13、16、26、29自然段深入咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)母親之“苦”，并通過補(bǔ)充文本進(jìn)一步進(jìn)一步理解母親的負(fù)荷之重;三、研讀“我挺高興他愛看書的!”這句話，感受母親的自豪、高興，結(jié)合前文的“苦”，深入領(lǐng)會(huì)這份“愛”的無(wú)私、偉大;四、有機(jī)插入課堂練筆、梁曉聲簡(jiǎn)介，進(jìn)行課后延伸，升華情感。
估計(jì)這一課時(shí)的時(shí)間比較緊。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二
教材簡(jiǎn)析：
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。
2．通過對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，通關(guān)過對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流學(xué)法自主閱讀，自主感悟，與同學(xué)交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?BR> 3、ppt課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、詩(shī)歌賞讀，明確目標(biāo)。
活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受。
活動(dòng)二：師生共同書寫課題，說說老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。
（學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問題。如：慈母情有多深？慈母情怎樣深？作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來的？）這節(jié)課，我們就來解決這些問題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
活動(dòng)一：
1.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥）。
讀詞語(yǔ)，注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”，問：你見過龜裂的手嗎？誰(shuí)的手是龜裂的？理解“攥“，做動(dòng)作：學(xué)生把筆攥在手中。
2.書空“攥”。
活動(dòng)二：
了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ)，學(xué)生說課文大意。
三、品讀課文，體會(huì)慈母深情。
活動(dòng)一：學(xué)生帶著閱讀要求讀課文。
課件出示閱讀提示，學(xué)生默讀課文并作批注。
閱讀提示：
1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒？
2.那些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象？
那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫讓你感同身受？
活動(dòng)二：交流自己的感受。
預(yù)設(shè)：交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體會(huì)：
（1）家境貧寒。
“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要這么多錢?！?BR> “那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買了，被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了。”
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
（2）工作環(huán)境差：
a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。（抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)境差。指導(dǎo)讀句子。）。
b.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指。
c.周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（3）母親瘦弱。
看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。(一個(gè)瘦弱的母親！)。
（4）工作辛苦。
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌......
（5）通情達(dá)理的母親。
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”（突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意和無(wú)比的熱愛。）。
（6）我對(duì)母親的愛和敬意。
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....
那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
我想我沒有權(quán)力用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。
活動(dòng)三：分角色讀課文。
師生分教色朗讀作者與母親的對(duì)話，再次感受慈母情深。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴真情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：愛需要表達(dá)！同學(xué)們，把你想對(duì)你母親說的話寫出來，并和我們分享你對(duì)母親的尊敬與愛意吧！
1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書寫。。
2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛意。。
五、總結(jié)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放音樂《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛孩子的照片，學(xué)唱歌去。
六、作業(yè)。
1、學(xué)唱《燭光里的媽媽》。
2、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎墼?shī)歌。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
自主合作探究。
多媒體。
一課時(shí)。
提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）。
提問：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）。
歷來文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
點(diǎn)撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?BR> （2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）、感受我對(duì)母親的.感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?BR> 2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?BR> 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
我的小說第一次發(fā)表敬意。
母親為我討回小人書。
母親為我湊錢買書熱愛。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。
（一）、品讀“初到廠房”。
（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）。
師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）。
師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
（二）、小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。
2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）。
師：誰(shuí)的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）。
師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）。
師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？
師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?BR> 師：褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）。
師：此時(shí)此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！
師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）。
分角色朗讀對(duì)話。
（課件出示：母親大聲問；“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
師：你讀出了什么？或者聽出了什么？
師：心酸啊！心疼?。∫怀隹诎?！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？）。
（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢?。s將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。）。
作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。
1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)。
慈母情深。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五
在此“慈母情深”而非“慈母情”，足見這個(gè)“深”字的分量。大愛無(wú)言、春風(fēng)化雨，是為母愛之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼，必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說意圖和人文意蘊(yùn)。
讀題目：生：（齊讀）慈母情深，師：讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！
生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）。
請(qǐng)大家?guī)е@些問題，我們先來做一道課堂練習(xí)。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
師：不準(zhǔn)看書！請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過的詞語(yǔ)。好，現(xiàn)在開始！
生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）。
生2：（齊讀）攥！
句1：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> 環(huán)境描寫：震耳欲聾。
動(dòng)作、神態(tài)描寫：……我的母親，……我的母親，……我的母親。
動(dòng)作描寫：立刻……立刻……立刻……立刻……。
句：4母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
細(xì)節(jié)描寫：“塞”字飽含深情。
孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫面。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個(gè)特寫鏡頭。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：？
就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴啊！
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和寫作方法，感受母愛，喚起愛母情感。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，體會(huì)文章的寫作方法。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。作者：梁曉聲，這篇課文選自他的中篇小說《母親》。
2、齊讀課題：帶著對(duì)課文的初步感受讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、快速地再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流：
（1）出示填空：“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。最終我用了第一本小說?！?BR> （2）學(xué)生口頭填空，師出示答案，齊讀。
正音“龜裂”，怎樣的手是“龜裂”的手？“攥”字筆畫很多，自己在桌子上寫一寫，記一記，記住了就緊緊攥一下你的拳頭。
（3）“震耳欲聾”是什么意思？“欲”的意思是？（將要，就要）課文中說什么“震耳欲聾”？（出示句子，讀）你還可以從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到這里到處彌漫著“震耳欲聾”的聲音？（大聲說，喊，媽——）。
如果你處在這樣的環(huán)境，你的第一反應(yīng)是什么？可是，“我”的母親呢？卻在這樣的環(huán)境中工作著，（齊讀句子）。
師：當(dāng)?shù)谝淮慰匆娮约旱哪赣H竟然在這樣的環(huán)境下工作，你的心里是一種什么感覺？（難過、傷心、愧疚）是的，這所有的一切的滋味絞在一起，我的鼻子怎能不為之一酸？帶著這種感受，再讀這個(gè)句子。
過渡：就是這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的環(huán)境描寫（板書：環(huán)境），卻讓我們深刻得感受了母親工作的艱辛，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起跟著作者走進(jìn)母親工作的地方，走近母親的身旁，去找一找描寫母親的句子，你看到了一個(gè)怎樣的母親？把你的感受寫在句子的旁邊。
三、重點(diǎn)研讀，感受深情。
交流句一：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示句子）。
1、指名說說感受，這個(gè)句子很特別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？點(diǎn)出三個(gè)“我的母親”
2、看過電影中的慢鏡頭嗎？這句話就像一個(gè)慢鏡頭，把母親的動(dòng)作，神態(tài)仔細(xì)的，慢慢地展現(xiàn)出來，我們一起看一看。
（1）閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親”，你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的背？（瘦弱的，彎曲的，瘦骨嶙峋的）那是一個(gè)極其瘦弱的背。這是我母親的背嗎？在我的記憶當(dāng)中，母親的背可不是這樣的，母親的背應(yīng)該是——（結(jié)實(shí)的，健壯的，寬闊的）。
（3）繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到一雙怎樣的眼睛？（疲憊的、充滿血絲的）這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——（炯炯有神的，明亮的）。
（4）為什么我的母親現(xiàn)在是這樣的呢？帶著你們的想象，你們的記憶，你們的困惑，一起來讀讀這個(gè)句子（師生合作讀）。
（5）作為兒子的我，不禁要問：我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤(rùn)的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？（被辛苦的工作摧毀了，被艱辛的生活榨干了。）我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，再仔細(xì)、真真切切地看看。齊讀這三句話。
（6）小結(jié)：作者就是這樣通過細(xì)膩的筆觸，把母親的外貌、動(dòng)作通過這樣慢鏡頭的方式展現(xiàn)在我們的眼前，（板書：外貌）讓我們看到了一個(gè)極其瘦弱的母親，一個(gè)憔悴的母親，一個(gè)疲憊不堪的母親。為了表達(dá)“慈母情深”，這三個(gè)“我的母親”能少嗎？學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣仔細(xì)咀嚼文字。
過渡：還有一處描寫母親的地方，和這一段的結(jié)構(gòu)很相似。
句二：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
1、指名說感受。
2、其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺？——立刻?！傲⒖獭笨梢該Q成其它詞，使句子富有變化呀。
（1）出示句子：“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌……”
（2）讀上兩個(gè)句子，比較有什么不一樣？
這四個(gè)“立刻”，帶給我們排比句的氣勢(shì)，一種連氣都不能喘的感覺。誰(shuí)來讀一讀。（指名讀）。
3、四個(gè)“立刻”把母親的動(dòng)作一氣呵成（板書：動(dòng)作），把一個(gè)拼命干活的母親展現(xiàn)在我們的眼前。我們?cè)僖黄饋碜x讀，體會(huì)母親的辛勞。（齊讀）。
4、師：這就是我的母親，盡管她這樣勞累，但她仍拼命的干活，震耳欲聾的聲音是她的工作環(huán)境，3個(gè)“母親”讓我們看到了她的疲憊，4個(gè)“立刻”讓我們感受到了母親的拼命。而母親的工資只有可憐的27塊，平均每天大約9毛錢。（出示資料）。
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，每天回家總在晚上七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢、一毛錢乘車。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》。
而我今天卻一口氣要了1.5元錢，這個(gè)時(shí)候母親卻是怎么做、怎么說的？
出示句三：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?BR> 1、讀著這個(gè)句子，你又看到了一個(gè)怎樣的母親？
2、母親塞給我的僅僅是一塊五毛錢嗎？（是愛、是期望、是鼓勵(lì)、是理解）塞的是母親的一片情懷。這一塞，塞出的是4個(gè)字，讀：（慈母情深）。
四、現(xiàn)場(chǎng)練筆，情感升華。
1、出示句子：（那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。）（音樂響起、師讀）。
2、孩子們，拿出筆，寫下“我”現(xiàn)在想對(duì)母親說的話，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、你的激動(dòng)、你的幸福，你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。（生寫）。
2、交流。
3、正是這深沉博大的母愛給了我們成長(zhǎng)的力量，讓我們懷著感激，帶著敬意，再次深情地讀課題。（生讀）。
師：最后，讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的新課，讓我們把這首詩(shī)送給自己的母親，送給天下所有的母親。（出示：紙船—寄母親）。
五、作業(yè)。
１、摘抄文中讓你感動(dòng)的句子。
2、將課堂上寫給母親的話讀給自己的媽媽聽。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞：失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛的真摯、深沉、崇高、偉大。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、品讀詞意,感情讀題
同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書)。
1、感悟“慈母”
2、感情讀題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、自由朗讀課文。
2、出示生字新詞：
失魂落魄震耳欲聾忙碌龜裂攥
a、指名讀
b、齊讀
3、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整。
出示:
我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音（震耳欲聾），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。
三、研讀課文，細(xì)品詞句
1、讀課文，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子，用波浪線畫出來。(在旁邊寫上自己讀句子的感受或心情)
2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、品讀詞句，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.
b、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?
c、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：
你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
d、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。
e、通過師生合作朗讀：老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
a、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?
b、你是從哪里感受到的?(立刻)
c、你能把這種感覺讀出來嗎?
d、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞，學(xué)生讀其他部分。
母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)
b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛、期盼、)
c、把這些帶上讀一讀這句話。
d、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深)
四、拓展想象，升華詞句
在那個(gè)時(shí)刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千，有許許多多的話要對(duì)母親說，同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，代替作者寫下他想對(duì)母親說的話。
五、板書
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】： 體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】： 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：自主合作探究
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、? 師：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？誰(shuí)能朗誦？
2、詩(shī)歌贊頌的是什么？）
3、歷來文人都喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的文章《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
二、介紹作者梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文，整體感知：
2、課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
3、出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
1、“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，課文哪里寫出？“失魂落魄”是什么意思？
（師示范“我”想買書的失魂落魄情景。）
3、讀導(dǎo)讀明確要求。
出小黑板：仔細(xì)默讀課文，思考：
（1）畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。）
（2）你覺得我們還要解決什么問題？
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題仔細(xì)默讀課文。
5、生先自讀，再小組交流。
6、全班匯報(bào)。
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！?BR> “瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
“龜裂”是什么意思?
（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
……這樣貧寒（掙錢這樣艱辛）還給錢“我”買書，那是為什么？這，體現(xiàn)了母親的深情。
（4）“我”體會(huì)到母親的這份期望嗎？課文哪里寫到？
（5）你從這句話中體會(huì)到什么？
五、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。
面對(duì)的這深情的母愛，我也被深深感動(dòng)。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句：
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
的確，我也是深愛著母親。
六、分角色朗讀，體會(huì)情深
指名分角分朗讀課文。
七、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)
1、課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？
2、讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么嗎？
3、聽錄音讀“閱讀鏈接”。
八、作業(yè)
課后與自己的母親說說心里話；或?yàn)樽约旱哪赣H做事，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。
板書：
18、慈母情深
“我”想買書：失魂落魄?? 母愛偉大
讓我買書
擁有了第一本書?????????????????? 深愛母親
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
2、有感情地朗讀課文，通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。
教學(xué)難點(diǎn)：如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感悟解題
板書“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，說到慈母，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩(shī)句等。）讓我們深情地讀一遍。
讀了課題，你有什么問題？（慈母情深到底“深”在哪兒？）讓我們帶著問題仔細(xì)讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、說說課文主要講了一件什么事？出示：我一直想買一本書價(jià)（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（），但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說。
2、請(qǐng)你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）
三、入景融情，感悟慈母情深
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> 同學(xué)們，還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受？
瘦弱的程度怎樣？這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
3、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”
（2）這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。
（3）作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親。請(qǐng)閉上眼睛，（師讀），你們看到了什么？在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？（挺拔的；健康的……）
請(qǐng)閉上眼睛，繼續(xù)看（教師讀臉的部分），你們看到母親怎么樣的臉？（布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉……）
孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？（光彩照人；光潔鮮亮……）
閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？（疲憊的眼；充滿血絲的眼……）
孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？（炯炯有神；水靈靈……）
（4）然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）
過渡：你找的句子中，還有也反映母親工作辛苦的句子嗎？
4、“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（1）如果說剛才那句是慢鏡頭，那這一句則是——快鏡頭。請(qǐng)同學(xué)來讀。
（2）看到母親如此勞累，卻又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？
（3）母親為了我們，在嘈雜的環(huán)境中，不顧身體拼命的工作，這就是“慈母情深”！
與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命
四、回讀課文，拓展意象
（1）面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，請(qǐng)大家拿起書，老師和你們合作讀課文。
母親大聲問：“你來干什么？”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說出來了！
“要錢干什么？”
“買書……”
“多少錢？”
“一元五角……”
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
“龜裂”是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？（學(xué)生交流）
這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長(zhǎng)篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。
出示句子：
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛看書的！”
（2）這是怎樣的一塞？塞給我的僅僅是錢嗎？把你的感受送入句子，，分明是母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。我攥著母親博大情深。
（3）我一邊跑一邊想：……（自責(zé)、決心、懺悔、懂事……）所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。可母親卻——（數(shù)落了我一頓），數(shù)落完，又湊足了錢給我買書，就這樣我有了第一部長(zhǎng)篇小說。
五、拓展延伸，升華情感
2、結(jié)束語(yǔ)：看著這些圖片你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們懷抱一顆感恩的心，在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親！
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)過程：
一、研究課題
最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。
出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。
今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。
問：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過怎樣的畫面？
在“深”字下劃著重號(hào)，問：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
二、整體感悟
梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？
出示文字題：我一直想買，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
1、指名讀這段文字。
打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。
三、對(duì)環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們?cè)?jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺？
2、你愿意呆在那里嗎？
3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)?？這聲音會(huì)離開嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說的聲音）
四、對(duì)人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。
2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。學(xué)著作者寫寫自己的母親。
五、對(duì)動(dòng)作描寫深化“慈母情深”
出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來？（立刻）
2、立刻是什么意思？找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）
4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛情深，通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)？
環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。
找出來讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。
師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?BR> 慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著感受來讀課題；
3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文：
1、本文講了一件什么事？
3、我向母親要的一元五角錢，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì)，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì)鼻子一酸？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫一畫，寫一寫，議一議的方法自學(xué)課文。
對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容，想想文章感動(dòng)你的到底是什么？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
畫面一：我來到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
（1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀！這就是我的母親，這是我對(duì)母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話、）
（2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分，老師讀每句話的后半部分。
（3）提問：“背直起來了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？
（4）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？
師小結(jié)：就在這一天，就在這一刻，我看見了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（1）龜裂什么意思？你見過龜裂的手嗎？摸上去什么感覺？
畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?BR> （1）塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里？
（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母親濃濃的深情。母愛，是的，是愛，是普通的愛，是無(wú)私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢，我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買書，母親給我們錢時(shí)從未猶豫過。母親沒有錢，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。）
畫面五：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
（1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么？（單調(diào)、枯燥、忙碌）
（2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作，我內(nèi)心什么感受？請(qǐng)把你的感受讀出來。
（拿著母親給的錢，我的心情很沉重，本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中，現(xiàn)在一點(diǎn)買書的念頭都沒有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他，我也沒有錢孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。）
7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎？（最后我想說，愛是雙向的，只有父母對(duì)孩子的愛，沒有孩子對(duì)父母的愛，這種愛是不完整的；愛是共同的情懷和關(guān)愛。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親的愛成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛深深，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛。所以作者選擇了樸實(shí)，通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。（母親給我的印象像一棵樹，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹——秋天不落葉，要等到來年春天，新葉長(zhǎng)出來后枯葉才落去。）
三、拓展延伸：
四、教師總結(jié)：
母愛是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去，她的愛也將留在子女靈魂的最深處，母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì)受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、通過品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。
3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩(shī)歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）
2、母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。
板書：引讀課題
二、初讀課文，感知文意
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要寫了一件什么事情？
（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
三、精讀課文。
了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）
板書：不容易
2、請(qǐng)你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）
（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒，得之很難。）
四、入景融情，感悟情深
2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請(qǐng)用筆恭恭敬敬地畫下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）
3、交流
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
（1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）
（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）
（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
b、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)“我”看在眼里時(shí)，是什么感受？（心像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）
（3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。
（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）
（2）母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親?。∽屑?xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)）請(qǐng)你帶上這樣的感覺，再讀這個(gè)句子。
（3）聽老師范讀，指名讀。
（4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）
（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）
然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么說的，怎么做的？
e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。
（2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）
（3）你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
母親塞到“我”手里的哪里是錢?。渴鞘裁?？（母愛）
是的，是愛，是普通的愛，是無(wú)私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集關(guān)于母愛的古詩(shī)詞，感受母愛的偉大。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)過程：
一、研究課題
最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。
出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。
今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。
問：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過怎樣的畫面？
在“深”字下劃著重號(hào)，問：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
二.整體感悟
梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？
），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（????????? ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（????????? ）。我鼻子一酸，（?。┲X跑了出去。
1、指名讀這段文字。
打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。
三、對(duì)環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們?cè)?jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺？
2、你愿意呆在那里嗎？
3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)幔窟@聲音會(huì)離開嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說的聲音）
四、對(duì)人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。
2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。。。。。。學(xué)著作者寫寫自己的母親。
五、對(duì)動(dòng)作描寫深化“慈母情深”
出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)?? 快鏡頭。從哪兒看出來？（立刻）
2、立刻是什么意思？找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）
4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛情深，通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)？
環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。。。。。。
找出來讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。
師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?BR> 慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十四
（1）掌握本課中的生字詞
（2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事
2.過程與方法
（1）體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題
（2）有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）
提問：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩(shī)歌來贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
二、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文，整體感知
1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
四、再讀課文，感受慈母情深：
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？點(diǎn)撥：
（1）理解“我”家境的貧寒。“連破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十五
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)流程
―、導(dǎo)入新課
(這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
二、初讀課文
(一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
(三)是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。
(初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
(1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書：辛苦
(2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
(3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。)
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……(難過、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰(shuí)再來讀?(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了?
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)砹恕洞饶盖樯睢肺迥昙?jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀。
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。
2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。
3.通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。
深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。
老師朗誦一首描寫母愛的小詩(shī)，引入課文。
1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。
2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理……)
3.把這些詞語(yǔ)分兩類板書。
1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。
2.反復(fù)品讀，深入咀嚼文字，領(lǐng)會(huì)個(gè)中情感，感受母親之苦。
(1)體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
(2)出示補(bǔ)充文本，進(jìn)一步體會(huì)母親辛苦。
(3)學(xué)生談感受，充分融入自己的體驗(yàn)，再讀重點(diǎn)句子。
面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。
1.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!
讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。)
3.交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。
1.出示課件：梁曉聲簡(jiǎn)介
2.反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的!”
3.齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”
4.愛需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛。(齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
很喜歡這樣的課文。不唯美，不矯情，不浪漫。似乎是從最平凡不過的生活小事中信手拈來，用樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言，寫出一份人間摯情。因?yàn)檫@份平凡和真實(shí)而感動(dòng)。
課文挺長(zhǎng)，首先想到的是如何長(zhǎng)課短教的問題。還有，應(yīng)該從怎樣的角度切入、從怎樣的層面去理解，才能真正體會(huì)到這份母愛的深沉和博大。在反復(fù)研讀課文之后，定下了教學(xué)思路：一、自讀課文，整體感知，說說心目中的母親形象;二、抓住課文13、16、26、29自然段深入咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)母親之“苦”，并通過補(bǔ)充文本進(jìn)一步進(jìn)一步理解母親的負(fù)荷之重;三、研讀“我挺高興他愛看書的!”這句話，感受母親的自豪、高興，結(jié)合前文的“苦”，深入領(lǐng)會(huì)這份“愛”的無(wú)私、偉大;四、有機(jī)插入課堂練筆、梁曉聲簡(jiǎn)介，進(jìn)行課后延伸，升華情感。
估計(jì)這一課時(shí)的時(shí)間比較緊。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二
教材簡(jiǎn)析：
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):。
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”的含義。
2．通過對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，通關(guān)過對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流學(xué)法自主閱讀，自主感悟，與同學(xué)交流討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆?BR> 3、ppt課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、詩(shī)歌賞讀，明確目標(biāo)。
活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受。
活動(dòng)二：師生共同書寫課題，說說老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫的猜想。
（學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問題。如：慈母情有多深？慈母情怎樣深？作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來的？）這節(jié)課，我們就來解決這些問題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
活動(dòng)一：
1.學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥）。
讀詞語(yǔ)，注意“攥、龜”的讀音。理解“龜裂”，問：你見過龜裂的手嗎？誰(shuí)的手是龜裂的？理解“攥“，做動(dòng)作：學(xué)生把筆攥在手中。
2.書空“攥”。
活動(dòng)二：
了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ)，學(xué)生說課文大意。
三、品讀課文，體會(huì)慈母深情。
活動(dòng)一：學(xué)生帶著閱讀要求讀課文。
課件出示閱讀提示，學(xué)生默讀課文并作批注。
閱讀提示：
1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒？
2.那些描寫母親的句子給你留下了深刻的印象？
那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫讓你感同身受？
活動(dòng)二：交流自己的感受。
預(yù)設(shè)：交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體會(huì)：
（1）家境貧寒。
“母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要這么多錢?！?BR> “那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買了，被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了。”
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
（2）工作環(huán)境差：
a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。（抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)境差。指導(dǎo)讀句子。）。
b.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指。
c.周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（3）母親瘦弱。
看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。(一個(gè)瘦弱的母親！)。
（4）工作辛苦。
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌......
（5）通情達(dá)理的母親。
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”（突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意和無(wú)比的熱愛。）。
（6）我對(duì)母親的愛和敬意。
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....
那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
我想我沒有權(quán)力用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。
活動(dòng)三：分角色讀課文。
師生分教色朗讀作者與母親的對(duì)話，再次感受慈母情深。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴真情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：愛需要表達(dá)！同學(xué)們，把你想對(duì)你母親說的話寫出來，并和我們分享你對(duì)母親的尊敬與愛意吧！
1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書寫。。
2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛意。。
五、總結(jié)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放音樂《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛孩子的照片，學(xué)唱歌去。
六、作業(yè)。
1、學(xué)唱《燭光里的媽媽》。
2、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎墼?shī)歌。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
自主合作探究。
多媒體。
一課時(shí)。
提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。）。
提問：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）。
歷來文人墨客喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？
點(diǎn)撥：
（1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?BR> （2）、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）、感受我對(duì)母親的.感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?BR> 2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí)，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。
１、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流，請(qǐng)你把它說出來，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來！你可以對(duì)文中這位母親說，可以對(duì)孟郊的母親說，也可以對(duì)自己的母親說，還可以對(duì)天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙，有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
總是留著--留著，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒，我仍是不灰心的每天的疊著，
從舟上拋下在海里?？傁Ｍ幸恢荒芰鞯轿乙降牡胤饺ァ?BR> 母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去。
我的小說第一次發(fā)表敬意。
母親為我討回小人書。
母親為我湊錢買書熱愛。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
1、默讀課文，想象描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。
2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，(板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文，梳理“場(chǎng)景”。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說說哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深？在感受深的地方作批注。
（一）、品讀“初到廠房”。
（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）。
師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩，這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧，蒸饅頭，蒸包子用的，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了，太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。）。
師：總結(jié)方法：我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者描寫場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。
（二）、小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫。
2、全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹?，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）。
師：誰(shuí)的背直起來了？（我的母親的背直起來了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過身來了？（我的母親轉(zhuǎn)過身來了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）。
師：孩子們，這兩個(gè)句子意思相同，寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫）。
師：孩子們，請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。
師：背直起來了，我的母親。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？
師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?BR> 師：褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）。
師：此時(shí)此刻，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn)，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn)，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊，我的母親！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲憊！
師：來，孩子們，我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀。（師生同讀三次）。
分角色朗讀對(duì)話。
（課件出示：母親大聲問；“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
師：你讀出了什么？或者聽出了什么？
師：心酸啊！心疼?。∫怀隹诎?！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話。
這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？）。
（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味？把這種滋味帶進(jìn)去，誰(shuí)再來讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作，連喘息的時(shí)間都不給自己，簡(jiǎn)直是拿命去換錢?。s將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無(wú)私偉大的愛匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。
我鼻子一酸，攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭，為什么？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對(duì)書的渴望。）。
作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品，主要作品有短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆。
1、孩子們，我們每天都生活在濃濃的愛里，你有過讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)。
慈母情深。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五
在此“慈母情深”而非“慈母情”，足見這個(gè)“深”字的分量。大愛無(wú)言、春風(fēng)化雨，是為母愛之深遠(yuǎn)。擦亮了“深”這個(gè)題眼，必將進(jìn)一步擦亮整個(gè)文本的言說意圖和人文意蘊(yùn)。
讀題目：生：（齊讀）慈母情深，師：讀得不錯(cuò)。請(qǐng)注意這個(gè)“深”字的讀法，我們?cè)僮x一遍！
生：（齊讀）慈母情深（“深”字讀成了重音）。
請(qǐng)大家?guī)е@些問題，我們先來做一道課堂練習(xí)。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用（）的手將錢塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
師：不準(zhǔn)看書！請(qǐng)大家憑著自己在預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的印象，在括號(hào)里填上課文中出現(xiàn)過的詞語(yǔ)。好，現(xiàn)在開始！
生1：（朗讀這段文字，注意“龜裂”的讀法）。
生2：（齊讀）攥！
句1：（朗讀）“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> 環(huán)境描寫：震耳欲聾。
動(dòng)作、神態(tài)描寫：……我的母親，……我的母親，……我的母親。
動(dòng)作描寫：立刻……立刻……立刻……立刻……。
句：4母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
細(xì)節(jié)描寫：“塞”字飽含深情。
孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個(gè)重要畫面。母親的工作環(huán)境，那是一個(gè)廣角鏡頭；母親瘦弱而憔悴的神情，那是一個(gè)慢鏡頭；母親工作的忙碌和疲憊，那是一個(gè)快鏡頭；母親塞錢給兒子，那又是一個(gè)特寫鏡頭。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說：？
就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無(wú)私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉，我有多少話要對(duì)母親說、有多少情要對(duì)母親傾訴啊！
為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親，獻(xiàn)上一首《懂你》的心曲吧！
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六
1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和寫作方法，感受母愛，喚起愛母情感。
通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者的思想感情，感受母愛，體會(huì)文章的寫作方法。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天，我們要一起學(xué)習(xí)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。作者：梁曉聲，這篇課文選自他的中篇小說《母親》。
2、齊讀課題：帶著對(duì)課文的初步感受讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、快速地再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流：
（1）出示填空：“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。最終我用了第一本小說?！?BR> （2）學(xué)生口頭填空，師出示答案，齊讀。
正音“龜裂”，怎樣的手是“龜裂”的手？“攥”字筆畫很多，自己在桌子上寫一寫，記一記，記住了就緊緊攥一下你的拳頭。
（3）“震耳欲聾”是什么意思？“欲”的意思是？（將要，就要）課文中說什么“震耳欲聾”？（出示句子，讀）你還可以從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到這里到處彌漫著“震耳欲聾”的聲音？（大聲說，喊，媽——）。
如果你處在這樣的環(huán)境，你的第一反應(yīng)是什么？可是，“我”的母親呢？卻在這樣的環(huán)境中工作著，（齊讀句子）。
師：當(dāng)?shù)谝淮慰匆娮约旱哪赣H竟然在這樣的環(huán)境下工作，你的心里是一種什么感覺？（難過、傷心、愧疚）是的，這所有的一切的滋味絞在一起，我的鼻子怎能不為之一酸？帶著這種感受，再讀這個(gè)句子。
過渡：就是這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的環(huán)境描寫（板書：環(huán)境），卻讓我們深刻得感受了母親工作的艱辛，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起跟著作者走進(jìn)母親工作的地方，走近母親的身旁，去找一找描寫母親的句子，你看到了一個(gè)怎樣的母親？把你的感受寫在句子的旁邊。
三、重點(diǎn)研讀，感受深情。
交流句一：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示句子）。
1、指名說說感受，這個(gè)句子很特別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？點(diǎn)出三個(gè)“我的母親”
2、看過電影中的慢鏡頭嗎？這句話就像一個(gè)慢鏡頭，把母親的動(dòng)作，神態(tài)仔細(xì)的，慢慢地展現(xiàn)出來，我們一起看一看。
（1）閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親”，你仿佛看到了一個(gè)怎么樣的背？（瘦弱的，彎曲的，瘦骨嶙峋的）那是一個(gè)極其瘦弱的背。這是我母親的背嗎？在我的記憶當(dāng)中，母親的背可不是這樣的，母親的背應(yīng)該是——（結(jié)實(shí)的，健壯的，寬闊的）。
（3）繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到一雙怎樣的眼睛？（疲憊的、充滿血絲的）這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——（炯炯有神的，明亮的）。
（4）為什么我的母親現(xiàn)在是這樣的呢？帶著你們的想象，你們的記憶，你們的困惑，一起來讀讀這個(gè)句子（師生合作讀）。
（5）作為兒子的我，不禁要問：我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤(rùn)的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？（被辛苦的工作摧毀了，被艱辛的生活榨干了。）我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，再仔細(xì)、真真切切地看看。齊讀這三句話。
（6）小結(jié)：作者就是這樣通過細(xì)膩的筆觸，把母親的外貌、動(dòng)作通過這樣慢鏡頭的方式展現(xiàn)在我們的眼前，（板書：外貌）讓我們看到了一個(gè)極其瘦弱的母親，一個(gè)憔悴的母親，一個(gè)疲憊不堪的母親。為了表達(dá)“慈母情深”，這三個(gè)“我的母親”能少嗎？學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣仔細(xì)咀嚼文字。
過渡：還有一處描寫母親的地方，和這一段的結(jié)構(gòu)很相似。
句二：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
1、指名說感受。
2、其中哪個(gè)詞語(yǔ)給你快鏡頭的感覺？——立刻?！傲⒖獭笨梢該Q成其它詞，使句子富有變化呀。
（1）出示句子：“母親說完，立刻又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，馬上又陷入了忙碌……”
（2）讀上兩個(gè)句子，比較有什么不一樣？
這四個(gè)“立刻”，帶給我們排比句的氣勢(shì)，一種連氣都不能喘的感覺。誰(shuí)來讀一讀。（指名讀）。
3、四個(gè)“立刻”把母親的動(dòng)作一氣呵成（板書：動(dòng)作），把一個(gè)拼命干活的母親展現(xiàn)在我們的眼前。我們?cè)僖黄饋碜x讀，體會(huì)母親的辛勞。（齊讀）。
4、師：這就是我的母親，盡管她這樣勞累，但她仍拼命的干活，震耳欲聾的聲音是她的工作環(huán)境，3個(gè)“母親”讓我們看到了她的疲憊，4個(gè)“立刻”讓我們感受到了母親的拼命。而母親的工資只有可憐的27塊，平均每天大約9毛錢。（出示資料）。
父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，每天回家總在晚上七點(diǎn)半左右。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢、一毛錢乘車。
——節(jié)選自梁曉聲《母親》。
而我今天卻一口氣要了1.5元錢，這個(gè)時(shí)候母親卻是怎么做、怎么說的？
出示句三：母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?BR> 1、讀著這個(gè)句子，你又看到了一個(gè)怎樣的母親？
2、母親塞給我的僅僅是一塊五毛錢嗎？（是愛、是期望、是鼓勵(lì)、是理解）塞的是母親的一片情懷。這一塞，塞出的是4個(gè)字，讀：（慈母情深）。
四、現(xiàn)場(chǎng)練筆，情感升華。
1、出示句子：（那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。）（音樂響起、師讀）。
2、孩子們，拿出筆，寫下“我”現(xiàn)在想對(duì)母親說的話，可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、你的激動(dòng)、你的幸福，你的懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個(gè)詞語(yǔ)不得少于三次。（生寫）。
2、交流。
3、正是這深沉博大的母愛給了我們成長(zhǎng)的力量，讓我們懷著感激，帶著敬意，再次深情地讀課題。（生讀）。
師：最后，讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的新課，讓我們把這首詩(shī)送給自己的母親，送給天下所有的母親。（出示：紙船—寄母親）。
五、作業(yè)。
１、摘抄文中讓你感動(dòng)的句子。
2、將課堂上寫給母親的話讀給自己的媽媽聽。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字新詞：失魂落魄、震耳欲聾、忙碌、龜裂、攥等。
2、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的瘦弱與辛苦和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情。
2、難點(diǎn)是引領(lǐng)孩子從母親的外貌和樸素的言行中體會(huì)母愛的真摯、深沉、崇高、偉大。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、品讀詞意,感情讀題
同學(xué)們，在《地震中的父與子》中，我們深深感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。今天就讓我們一起走進(jìn)梁曉生的《慈母情深》(板書)。
1、感悟“慈母”
2、感情讀題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、自由朗讀課文。
2、出示生字新詞：
失魂落魄震耳欲聾忙碌龜裂攥
a、指名讀
b、齊讀
3、快速默讀課文，再利用以上生字新詞把這段話補(bǔ)充完整。
出示:
我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想的（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪音（震耳欲聾），我看到母親極其瘦弱的脊背彎曲著。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞在我的手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。
三、研讀課文，細(xì)品詞句
1、讀課文，找出能夠讓“我”鼻子一酸的句子，用波浪線畫出來。(在旁邊寫上自己讀句子的感受或心情)
2、學(xué)生找句、讀句。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
3、品讀詞句，交流感受(根據(jù)學(xué)生找的句子挑選交流)
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
a、讀這句話時(shí)你的心情是怎樣的?帶上你的感受再讀一讀.
b、感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙:為什么把“我的母親”放在后面?
c、以電影的慢鏡頭導(dǎo)入,師范讀句子，學(xué)生閉上眼睛，用心靈想象：
你看到了一個(gè)怎樣的背?我記憶中母親的背是怎樣的?
你看到一張?jiān)鯓拥哪?記憶中母親的臉曾經(jīng)是怎樣的?
你看到一雙怎樣的眼睛?記憶中母親的眼睛是怎樣的?
d、在想象中感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。
e、通過師生合作朗讀：老師讀三個(gè)“我的母親”，同學(xué)們讀剩下的。感受“我”內(nèi)心的困惑、驚訝和難過。體會(huì)作者為什么把“我的母親”放在后面。
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
a、如果說前面是一組慢鏡頭，那么這一句又是什么鏡頭呢?
b、你是從哪里感受到的?(立刻)
c、你能把這種感覺讀出來嗎?
d、師生合作朗讀：老師讀“立刻”一詞，學(xué)生讀其他部分。
母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
a、這句話中那個(gè)字給你的感觸最深?(板書：塞)
b、這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?這動(dòng)作里包含著什么?(愛、期盼、)
c、把這些帶上讀一讀這句話。
d、想想母親掙錢的畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。(讀課題----慈母情深)
四、拓展想象，升華詞句
在那個(gè)時(shí)刻，“我鼻子一酸，攥著錢跑出去了-----”從文中的省略號(hào)中可感受到我當(dāng)時(shí)內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千，思緒萬(wàn)千，有許許多多的話要對(duì)母親說，同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，代替作者寫下他想對(duì)母親說的話。
五、板書
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】： 體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】： 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：自主合作探究
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、? 師：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？誰(shuí)能朗誦？
2、詩(shī)歌贊頌的是什么？）
3、歷來文人都喜歡用詩(shī)歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的文章《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
二、介紹作者梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文，整體感知：
2、課文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
3、出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
1、“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，課文哪里寫出？“失魂落魄”是什么意思？
（師示范“我”想買書的失魂落魄情景。）
3、讀導(dǎo)讀明確要求。
出小黑板：仔細(xì)默讀課文，思考：
（1）畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。）
（2）你覺得我們還要解決什么問題？
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題仔細(xì)默讀課文。
5、生先自讀，再小組交流。
6、全班匯報(bào)。
（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！?BR> “瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
“龜裂”是什么意思?
（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
……這樣貧寒（掙錢這樣艱辛）還給錢“我”買書，那是為什么？這，體現(xiàn)了母親的深情。
（4）“我”體會(huì)到母親的這份期望嗎？課文哪里寫到？
（5）你從這句話中體會(huì)到什么？
五、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。
面對(duì)的這深情的母愛，我也被深深感動(dòng)。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句：
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。
我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
的確，我也是深愛著母親。
六、分角色朗讀，體會(huì)情深
指名分角分朗讀課文。
七、總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)
1、課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？
2、讀了課文，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說點(diǎn)什么嗎？
3、聽錄音讀“閱讀鏈接”。
八、作業(yè)
課后與自己的母親說說心里話；或?yàn)樽约旱哪赣H做事，來表達(dá)自己對(duì)母親的愛等。
板書：
18、慈母情深
“我”想買書：失魂落魄?? 母愛偉大
讓我買書
擁有了第一本書?????????????????? 深愛母親
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)，并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。
2、有感情地朗讀課文，通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的辛勞與善良，感受到“慈母情深”。
教學(xué)難點(diǎn)：如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話引入，感悟解題
板書“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，說到慈母，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩(shī)句等。）讓我們深情地讀一遍。
讀了課題，你有什么問題？（慈母情深到底“深”在哪兒？）讓我們帶著問題仔細(xì)讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、說說課文主要講了一件什么事？出示：我一直想買一本書價(jià)（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（），但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說。
2、請(qǐng)你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）
三、入景融情，感悟慈母情深
1、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?BR> 同學(xué)們，還有那些地方那些描寫讓你感到心酸難受？
瘦弱的程度怎樣？這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。
3、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”
（2）這句話就像電影中的慢鏡頭。一起慢讀。
（3）作者這么慢是讓你們仔仔細(xì)細(xì)地看看母親。請(qǐng)閉上眼睛，（師讀），你們看到了什么？在我的記憶里，母親的背不是這樣的？是怎么樣的？（挺拔的；健康的……）
請(qǐng)閉上眼睛，繼續(xù)看（教師讀臉的部分），你們看到母親怎么樣的臉？（布滿汗珠的臉；疲憊不堪的臉……）
孩子們，這不是我母親的臉，在我的印象中，我母親的臉應(yīng)該是怎么樣的？（光彩照人；光潔鮮亮……）
閉上眼睛，（師讀眼睛部分），孩子門，你們看到了目前怎么樣的眼？（疲憊的眼；充滿血絲的眼……）
孩子們，這不是我印象中母親的眼，我母親的眼應(yīng)該是？（炯炯有神；水靈靈……）
（4）然而這樣的臉，這樣的背，這樣的眼我再也沒有看到了，卻看到了，讀（這段話）
過渡：你找的句子中，還有也反映母親工作辛苦的句子嗎？
4、“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（1）如果說剛才那句是慢鏡頭，那這一句則是——快鏡頭。請(qǐng)同學(xué)來讀。
（2）看到母親如此勞累，卻又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？
（3）母親為了我們，在嘈雜的環(huán)境中，不顧身體拼命的工作，這就是“慈母情深”！
與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命
四、回讀課文，拓展意象
（1）面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，請(qǐng)大家拿起書，老師和你們合作讀課文。
母親大聲問：“你來干什么？”
“我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！”
“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說出來了！
“要錢干什么？”
“買書……”
“多少錢？”
“一元五角……”
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
“龜裂”是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？（學(xué)生交流）
這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長(zhǎng)篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。
出示句子：
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛看書的！”
（2）這是怎樣的一塞？塞給我的僅僅是錢嗎？把你的感受送入句子，，分明是母親的（愛、希望、心血、汗水、生命、情）。我攥著母親博大情深。
（3）我一邊跑一邊想：……（自責(zé)、決心、懺悔、懂事……）所以我用這一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。可母親卻——（數(shù)落了我一頓），數(shù)落完，又湊足了錢給我買書，就這樣我有了第一部長(zhǎng)篇小說。
五、拓展延伸，升華情感
2、結(jié)束語(yǔ)：看著這些圖片你一定想起了母親對(duì)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們懷抱一顆感恩的心，在日常生活中關(guān)心母親、體貼母親、孝順母親！
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)過程：
一、研究課題
最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。
出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。
今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。
問：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過怎樣的畫面？
在“深”字下劃著重號(hào)，問：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
二、整體感悟
梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？
出示文字題：我一直想買，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。
1、指名讀這段文字。
打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。
三、對(duì)環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們?cè)?jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺？
2、你愿意呆在那里嗎？
3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)?？這聲音會(huì)離開嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說的聲音）
四、對(duì)人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。
2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。學(xué)著作者寫寫自己的母親。
五、對(duì)動(dòng)作描寫深化“慈母情深”
出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來？（立刻）
2、立刻是什么意思？找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）
4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛情深，通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)？
環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。
找出來讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。
師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?BR> 慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著感受來讀課題；
3、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么？深字是課題的題眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。
二、初讀課文：
1、本文講了一件什么事？
3、我向母親要的一元五角錢，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì)，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì)鼻子一酸？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫一畫，寫一寫，議一議的方法自學(xué)課文。
對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ)、句子、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容，想想文章感動(dòng)你的到底是什么？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫下自己的感受。
4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文
5、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
畫面一：我來到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音。
（1）作者的這段文字很有特色，你留意了嗎？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀！這就是我的母親，這是我對(duì)母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話、）
（2）母親吃驚地望著我，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分，老師讀每句話的后半部分。
（3）提問：“背直起來了，我的母親?！蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背？
（4）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉？
師小結(jié)：就在這一天，就在這一刻，我看見了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉；看清了母親那布滿血絲的雙眼。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩；母親的雙眼不再明亮。此時(shí)我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝？這樣的母親，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心？誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受。
畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
（1）龜裂什么意思？你見過龜裂的手嗎？摸上去什么感覺？
畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的?！?BR> （1）塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里？
（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的理解，是母親濃濃的深情。母愛，是的，是愛，是普通的愛，是無(wú)私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。）拿著母親塞在我手里的錢，我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎？（只要是為了買書，母親給我們錢時(shí)從未猶豫過。母親沒有錢，就向鄰居借。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響。）
畫面五：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。
（1）立刻什么意思？能換成其他詞嗎？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么？（單調(diào)、枯燥、忙碌）
（2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作？母親真的不累嗎？看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào)、乏味地工作，我內(nèi)心什么感受？請(qǐng)把你的感受讀出來。
（拿著母親給的錢，我的心情很沉重，本來還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中，現(xiàn)在一點(diǎn)買書的念頭都沒有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多，我一直不知道她在那里。我一次都沒有去看望過他，我也沒有錢孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。）
7、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽水果罐頭嗎？（最后我想說，愛是雙向的，只有父母對(duì)孩子的愛，沒有孩子對(duì)父母的愛，這種愛是不完整的；愛是共同的情懷和關(guān)愛。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品，如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的名字已被列入英、美、澳三國(guó)世界名人錄。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親的愛成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛深深，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛。所以作者選擇了樸實(shí)，通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛。（母親給我的印象像一棵樹，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹——秋天不落葉，要等到來年春天，新葉長(zhǎng)出來后枯葉才落去。）
三、拓展延伸：
四、教師總結(jié)：
母愛是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng)，即使有一天母親離我們而去，她的愛也將留在子女靈魂的最深處，母愛與我們永生相伴。
真正的英雄會(huì)受到人民的尊重，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。
2、通過品讀對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，以及母愛的偉大感人。
3、感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們學(xué)過的關(guān)于母愛的詩(shī)歌，大家還記得嗎？（師生共同背誦《游子吟》）
2、母愛是偉大的，是值得贊美的。梁曉聲是怎樣贊美自己母親的？就讓我們走進(jìn)課文——慈母情深去感受一下吧。
板書：引讀課題
二、初讀課文，感知文意
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、這篇文章的主要內(nèi)容是什么？在讀的過程中想一想，課文主要寫了一件什么事情？
（這篇課文講述的是貧窮、辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
三、精讀課文。
了解“我”的家境的貧困（1—4自然段）
板書：不容易
2、請(qǐng)你讀讀課文的1—4自然段，從哪些語(yǔ)句中看出買這么一本書不是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。）
（2）從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)你讀出了什么？（作者很想要書，但苦于家境貧寒，得之很難。）
四、入景融情，感悟情深
2、為什么鼻子一酸呢？請(qǐng)你默讀課文，一邊讀一邊用心思考，課文中哪些地方讓我鼻子一酸？請(qǐng)用筆恭恭敬敬地畫下來。（學(xué)生默讀課文，教師巡視）
3、交流
a、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。
（1）讀一讀，你體會(huì)到了什么？（環(huán)境很差）
（2）“震耳欲聾”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聾了。）
（3）假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺？（很難以忍受）
（4）可是母親卻在這樣的環(huán)境中工作，一起讀。
從“我”去到離開，這噪聲停止過嗎？讀……
昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作？前天的？明天？后天？
作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味？（很心疼、很難過）
看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日，年復(fù)一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你還找到哪些句子？
b、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
（1）從這兩句話中你讀懂了什么？（抓“極其瘦弱、彎曲、烤”）（母親的工作環(huán)境很不好，母親很辛苦）
（2）母親的背已經(jīng)是極其得瘦弱了，當(dāng)“我”看在眼里時(shí)，是什么感受？（心像被萬(wàn)根鋼針扎了一樣）
（3）這樣，“我”又怎能鼻子不酸了。
（1）此刻，看到母親你是什么感覺？（吃驚、心酸）
（2）母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親?。∽屑?xì)觀察這些句子，作者在表達(dá)上有什么特別之處？（連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”，“我的母親”出現(xiàn)在句子后面）對(duì)比讀。有什么不同？（反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我”的吃驚，母親的疲憊、勞累深深震撼了“我”的心靈，他從心底發(fā)出呼喚，所以“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)）請(qǐng)你帶上這樣的感覺，再讀這個(gè)句子。
（3）聽老師范讀，指名讀。
（4）如果“我”今天不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讀出母親的辛苦；如果“我”不近距離觀察母親，“我”又怎會(huì)懂得母親的疲憊，讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓“我”“鼻子一酸”。讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
如果說這句話是慢鏡頭的話，那你能找到一組快鏡頭嗎？
（1）讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？（忙碌）
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)給了你這樣的感覺？（立刻又）你能給“立刻”找個(gè)近義詞嗎？（馬上、立即等）
（4）母親你是如此的憔悴，你就不能停一停嗎？母親你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇嗎？母親你是如此得疲憊不堪，你就不能喘口氣嗎？（不能，我還得養(yǎng)家糊口，還要供你們上學(xué)，還要……）
然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么說的，怎么做的？
e、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”
（1）母親竟然是這樣說的，是這樣做的。我們一起讀。
（2）你的目光定格在哪個(gè)詞呢？把“塞”字圈出來，讀讀這個(gè)句子，體會(huì)母親是怎樣塞的？（毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……）
（3）你說這是怎樣的一塞？放進(jìn)去，讀一讀。
是的，不要小看這幾個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞語(yǔ)說明母親在塞錢的那一刻，她想過嗎？（沒有）是啊，這是迅速地塞，這是使勁地塞，這是毫不猶豫地塞，我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子。
母親塞到“我”手里的哪里是錢?。渴鞘裁?？（母愛）
是的，是愛，是普通的愛，是無(wú)私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。
五、拓展延伸
搜集關(guān)于母愛的古詩(shī)詞，感受母愛的偉大。
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)過程：
一、研究課題
最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。
出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。
今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。
問：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過怎樣的畫面？
在“深”字下劃著重號(hào)，問：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。
二.整體感悟
梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？
），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（????????? ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（????????? ）。我鼻子一酸，（?。┲X跑了出去。
1、指名讀這段文字。
打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。
三、對(duì)環(huán)境描寫襯托“慈母情深”
出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾
1、你們?cè)?jīng)聽到過震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺？
2、你愿意呆在那里嗎？
3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)幔窟@聲音會(huì)離開嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說的聲音）
四、對(duì)人物特寫凸顯“慈母情深”
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。
2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。。。。。。學(xué)著作者寫寫自己的母親。
五、對(duì)動(dòng)作描寫深化“慈母情深”
出示：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？
1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)?? 快鏡頭。從哪兒看出來？（立刻）
2、立刻是什么意思？找近義詞
3、句子比較
梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）
4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。
六、總結(jié)
課文為了表現(xiàn)母愛情深，通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)？
環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。。。。。。
找出來讀讀這些句子。
七、課外拓展感受“慈母情深”
梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。
師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?BR> 慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十四
（1）掌握本課中的生字詞
（2）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事
2.過程與方法
（1）體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題
（2）有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）
提問：詩(shī)歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩(shī)歌來贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
二、作者簡(jiǎn)介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、初讀課文，整體感知
1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。最后，講“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說。
四、再讀課文，感受慈母情深：
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？點(diǎn)撥：
（1）理解“我”家境的貧寒。“連破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
（2）體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”
慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十五
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
過程與方法
放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
情感態(tài)度與價(jià)值
體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的母愛和“我”對(duì)的感激與熱愛之情這是文章的難點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段
引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
使用教材構(gòu)想
由本組的主題導(dǎo)入新課，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默讀課文，理清作者的思路，勾畫出描寫的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親深情地。讓后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會(huì)，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題，另外布置適量的課外作業(yè)以更好地達(dá)到學(xué)語(yǔ)文就是要用語(yǔ)文。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)流程
―、導(dǎo)入新課
(這個(gè)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣，為學(xué)生理解課文難點(diǎn)打基礎(chǔ)。)
二、初讀課文
(一)同學(xué)們，這是一篇獨(dú)立閱讀的課文，我們?cè)诔踝x課文的時(shí)候，力爭(zhēng)把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(二)這篇課文的生字詞不多，老師就不單獨(dú)檢查了。通過剛才的朗讀，你覺得這一元五角錢對(duì)我家來說重要嗎?你來說……你說……你還有……指多名學(xué)生說。
(三)是啊，這一元五角錢對(duì)于我的家庭來說，是一筆不小的錢，可母親卻舍得給我買書。你能體會(huì)到什么?(慈母情深……)指多名學(xué)生說。
(初讀課文讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象)
三、再讀課文
(一)我們初讀課文，知道了這買書的一元五角錢對(duì)于我這個(gè)貧寒的家庭來說，是一筆不小的開支;母親掙這一元五角錢容易嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，到課文的字里行間去尋找答案，去細(xì)細(xì)品味，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫下來。小組討論交流感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉”。
(1)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著。(母親的工作非常辛苦。)板書：辛苦
(2)頭和縫紉機(jī)挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌，顧不得抬頭。)
這一元五角得來不易啊，這句話中還從哪兒你能體會(huì)到?
(3)周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。(烤說明燈泡很燙，工作環(huán)境惡劣。)
b母親的工作，僅僅是彎曲極其瘦弱的背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，忍受著燈泡的炙烤嗎?母親工作的時(shí)候還要忍受著什么?(七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲。)震耳欲聾是什么意思?如果你聽到這樣的聲音，你會(huì)……(難過、厭煩、馬上走)自始至終，媽媽工作的地方七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的震耳欲聾的噪聲，沒有停過?？墒?，母親卻要在這震耳欲聾的噪聲中，在烤人臉的燈下，彎曲著極其瘦弱的脊背，頭和縫紉機(jī)挨得很近，一刻不停地工作著，我買書的一元五角錢就是這樣來的。
c指名學(xué)生讀我穿過……烤著我的臉。
(二)母親給我的一元五角就是這樣掙的呀!你還從哪兒體會(huì)到了?
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
四個(gè)“立刻”能看出母親忙于工作，顧不上和我多說話母親給我的一元五角買書錢，就是母親這樣機(jī)械、枯燥、繁忙地工作掙來的。誰(shuí)再來讀?(學(xué)生朗讀。老師：你讀到位了。再一學(xué)生讀。老師：你讀懂了)。
母親的工作是忙碌的，引讀：母親說完，立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景，不僅刺痛了兒子的心，也深深刺痛了我們的心哪!引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
(三)母親給我的一元五角就是這樣付出的，你還從哪兒體會(huì)到了?
“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
一心想著工作，沒想到我會(huì)來，所以吃驚地望著我。工作勞累，眼神疲憊。褐色的口罩，工作環(huán)境差。