隨著社會的快速發(fā)展，我們每個人都需要不斷總結(jié)自己的成長經(jīng)歷和收獲?？偨Y(jié)還可以加入自己的感悟和反思，使其更具個人特色。如果你正在糾結(jié)如何寫一篇好的總結(jié)，不妨看看下面這些范文，或許能給你一些啟示。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇一
善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。復(fù)述課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，知道驚弓之鳥的含義，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，做出正確的判斷。
3、認(rèn)字9個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤單”“大吃一驚”等詞語在課文中的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、能結(jié)合課文的`學(xué)習(xí)，學(xué)會使用一些關(guān)聯(lián)詞語。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
師：讓我們穿越時空，將目光鎖定在 兩千多年前的那一天。
(出示課件)猜猜，圖上這兩個人物分別是誰?你是怎么知道的?
課文哪一段是描述這幅圖的內(nèi)容的?(第四自然段)
(出示課件)誰愿意為大家讀一讀
a、 這段話中有兩個“直”，“直往上飛”的“直”怎么理解?(拼命)直掉下來的直又怎么理解?(快速)試著將你的理解讀出來。(相機(jī)板書)
b、 齊讀，讀了這段文字你有什么想問的?
(大雁直往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?)
師：默讀課文，從文中找出答案。
生：它一聽到，弦響心里害怕……
師：這在課文第(八自然段)課件出示，齊讀。
師：我們用“因為……所以”說一說。(指板書，因為什么，所以直往上飛;因為什么，所以直掉下來)
師：對，請大家再讀讀這兩句話。
師：歸根結(jié)底，置這只大雁于死地的事——(弦響，嘣的一聲)
師：如果你也能拉動這弓，讓弦發(fā)出嘣的一聲響，這只大雁會不會掉下來?
也就是說：不管誰拉弓，只要有嘣的一聲響，大雁就會掉下來。那更羸有什么本事?他的本事到底是什么?想一想，同位交流一下，試著用“更羸的本事不是——，而是——”說一說。
師：更羸是根據(jù)什么識破這是一只驚弓之鳥的呢?自由讀文，思考回答》
指生交流，相機(jī)點撥：
有一天，……一只大雁……邊飛邊鳴。(邊飛邊鳴的原因是——)(課件出示)
它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
師：我們合作讀第二句，“因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”接下去“所以——”
“因為離開同伴，孤單失群，得不到幫助。——
男女生合作讀。現(xiàn)在變序，看看大家還能不能合作得這樣好：它之所以飛得慢，……(是因為)，它之所以叫得悲慘……(是因為)
師：小組合作讀這兩句話，一、二、三組讀第一句，這是更羸(觀察到的)四五六組讀第二句，這是更羸(的分析)最后還有兩句，這是更羸想到的辦法(判斷)
師：學(xué)到這，大家說說看更贏有沒有本事。更贏的本事是……(課件出示)誰能按這個要求說話。請準(zhǔn)備一下，寫在課本旁邊。更贏不但()而且()。
師：更贏有這樣高超的本事，在魏王面前表現(xiàn)得怎樣呢?快速讀文，思考回答。
生：謙虛，有分寸。
師：你是從哪兒看出來的?
相機(jī)：我可以試一下。明明一眼就識破這是一只驚弓之鳥，明明有把握，卻十分謙虛地說：(請你說一說)
還可以從哪兒看出更贏謙虛。
(課件出示)更贏有高超的本事。 更羸在魏王面前表現(xiàn)得十分謙虛。
誰能用關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話連成一句話。
師：現(xiàn)在，我們來練習(xí)“對話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?
生：更贏!魏王!(意見不一)
師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語，就開始“對話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?BR> 師：我們讀完了，老師還有一個問題想和大家討論討論——究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?討論一下。
那么，我們學(xué)這個成語故事有什么意義?
生：(立即接)不要當(dāng)驚弓之鳥!(眾笑，你是鳥嗎?)
生：我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。
師：不錯，我想這就是編者叔叔阿姨選這個故事讓我們讀的目的吧。
請看大屏幕，這道題你們能做嗎?請寫寫看。
這只受箭傷的大雁，只要()，就()。
師：課文已經(jīng)學(xué)完了。能總結(jié)一下，我們學(xué)會了什么?
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇二
教材分析：
這是一篇行文優(yōu)美，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺灣，講述了臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?？”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢！”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，具有濃厚的人文氣息。
學(xué)情分析：
學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生體會文中的思想感情難度較大。教學(xué)時，要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
3.有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點。
有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊含的海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望是難點。
課前準(zhǔn)備：
1.生字、詞卡片。
2.學(xué)生收集的有關(guān)臺灣的資料。
3.中國地圖，雪景圖和雪景動畫。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時的情景嗎？
2、是呀，下雪時一件令人開心的事情，整個世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人?？墒?，在我國臺灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因為臺灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。
二、初讀課文，檢查生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。
3、學(xué)生我學(xué)會了什么字，知道它的音是什么樣的。
4、齊讀課文，讀通讀順。
三、識字。
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。
2.出示生詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課后“我會讀”）。
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯。
“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
4.交流識字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等。
（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動識字，拓寬識字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。）。
5.設(shè)計游戲鞏固識字。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）。
1、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
2、出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。
3、啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？
4、假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
五、朗讀。
1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話。
默讀：把老師和小朋友說的話畫出來。
扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺灣小朋友，讀后師生評議，重點讀好幾個問句。
2.借助圖畫，讀美下雪時的景象。
看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，把自己喜歡的.詞、句多讀幾遍。
談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時的心情。
讀句子：可以加動作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。
積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
3.讀最后兩個自然段，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。
《歡迎臺灣小朋友》。
一只船，揚白帆，
飄呀飄呀到臺灣，
接來臺灣小朋友，
到我們北京來玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺灣小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你會對臺灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣商堆仗銀。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字。
指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)。
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動。
通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。個人創(chuàng)意增減：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?BR> 2、板書課題，齊讀課題。
教學(xué)反思：
鞏固識字是教學(xué)的難點。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，教學(xué)效果理想。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的.了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
三、實踐活動。
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。
個人創(chuàng)意增減：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、在實踐活動中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
教學(xué)反思：
在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，愛學(xué)，樂學(xué)。第二個環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗，選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)，從而體會文章的真摯情感。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇四
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。
2．課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3．課件出示“我會讀”：
臺灣省?商店?櫥窗?指了指?接著。
講故事?鋪著?雪毯?銀裝?打雪仗。
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4．借助游戲，鞏固識字。
（1）用生字卡片開火車讀。
（2）自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價?！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。
三、看雪景，讀課文。
1．出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2．欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4．假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1．教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。
2．范寫“指”字，學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。
3．其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動。
搜集臺灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）。
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生評價略）。
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）。
（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
六、作業(yè)。
1、幫助老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇六
???????1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
???????3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
???????教學(xué)流程：
???????第一課時：
???????一、導(dǎo)入。
???????1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
???????2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> ???????二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
???????1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
???????2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
???????三、認(rèn)記生字。
???????指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
???????1、謎語認(rèn)記。
???????毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
????????。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
???????店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
???????2、借助偏旁認(rèn)記。
???????“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
???????四、鞏固練習(xí)。
???????1、用生字卡片開火車讀。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇七
課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
【學(xué)生基礎(chǔ)】。
小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
【生活基礎(chǔ)】。
由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。
【教學(xué)資料及教具】。
〖課件。
〖教具。
中國地圖。
〖課時。
2課時。
【設(shè)計理念】。
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)月球的知識，增強(qiáng)探索宇宙奧妙的興趣。
2、學(xué)會本課的7個生字，理解“自述”等10個詞語的意思。
3、能改變?nèi)朔Q，用第三人稱介紹月球的情況。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、看了課題，你想課文會向我們介紹月球的.什么呢？
（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生自讀課文，說說月球介紹了自己的哪些內(nèi)容？
點名回答（介紹了月球的本質(zhì)屬性，自己的名字，月球的特點，月球的光亮，月球上的氣象特點，月球上山峰的高和礦產(chǎn)的多以及礦產(chǎn)的珍稀等）。
自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內(nèi)容。
三、聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字。
聽課文錄音，找出生字新詞。
自學(xué)生字，并匯報自學(xué)結(jié)果。
難讀的字：述、穴、穆。
難寫的字：穆、穴等。
同桌互讀，找出對方讀錯的地方。
點名讀—全班讀。
學(xué)生自己練習(xí)，再點名介紹，有說得不好不對的地方請其他學(xué)生更正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生說說這一自然段主要寫了什么。
點名回答（主要介紹月球的本質(zhì)屬性及它的名字）。
有什么問題嗎？有問題的請其他學(xué)生解答。
讀這一自然段。
五、布置作業(yè)。
抄寫有關(guān)詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字新詞。
回憶這篇課文主要講了什么？
誰能用第三人稱介紹月球。
二、學(xué)習(xí)第2——7自然段。
請學(xué)生選一個自己喜歡的自然段，自己去學(xué)習(xí)，弄清這個自然段的問題，到時候請你給大家介紹這個自然段。
教師隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)各自然段。
抓住“約、達(dá)、近”等詞，引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里。
月球與地球之間的平均距離為384000公里。
（2）最高的山峰達(dá)9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
最高的山峰9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
（3）人們發(fā)現(xiàn)這兒有近60種礦產(chǎn)。
人們發(fā)現(xiàn)這兒有60種礦產(chǎn)。
抓住“因而”一詞，體會詞語的作用（因而是一個連詞，表示結(jié)果）理解句子前后的關(guān)系，體會課文遣詞造句的嚴(yán)密性。
用“，因而”的句式，回答課后練習(xí)第3題中的問題。
三、請學(xué)生說說自己對月球還知道什么？有問題的可以同學(xué)交流，進(jìn)行解答。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇九
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。
2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明。
一、圖片激趣，引入話題。
2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、小組討論。
2、全班交流。
（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。
（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生不同的意見。
三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?BR> 1、同桌討論。
2、全班交流、評價。
（1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報，如。
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五．延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》，促進(jìn)學(xué)生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十
一、教材分析：
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。
二、學(xué)情分析。
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)。
或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
四、教學(xué)重難點。
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字卡片。
2.多媒體課件。
六、教學(xué)課時。
二課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1.學(xué)會本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?BR> 2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師能夠從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想明白些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你明白了自己想明白的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的資料，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）。
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生，幫忙他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來互相比著讀，互相幫忙糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
（教師朗讀第一、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生評價略）。
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）。
（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
六、作業(yè)。
1、幫忙老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要資料，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）。
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請”，邀請資料略）。
師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）。
【第二課時】。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
師：我此刻是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：我此刻就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫忙我嗎？（引入字詞練習(xí)）。
三、字詞句練習(xí)。
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞略）。
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）。
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。）。
（生改，并評分略）。
5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選取，略）。
6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）。
7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，明白臺灣在祖國的南方3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想，看誰能找到答案）。
（生提問及解答略）。
五、總結(jié)課文。
師：我們這天學(xué)了哪篇課文？（生答略）。
師：我們看到黑板上，自己心里說說明白了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你明白了什么？（生答略）。
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十二
教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的二年級上冊《我選我》公開課教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
同學(xué)們，知道我們班都有哪些班干部嗎?(學(xué)生自由回答)
1、 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、 同桌互讀，檢查讀音。
3、 找學(xué)生分自然段朗讀
(1) 讀了課文大家知道育英小學(xué)二年級二班為什么要補(bǔ)選勞動委員嗎?(再讀課文第一自然段，仔細(xì)想一想)交流答案：因為他們的勞動委員轉(zhuǎn)到別的學(xué)校讀書了。出示“轉(zhuǎn)學(xué)”一詞學(xué)生認(rèn)讀。
(2) 讀第二自然段出示“選誰呢?”這是一個什么句子?要讀出問的語氣，反復(fù)讀兩遍教室里靜悄悄的，大家都在想。(教室里為什么靜悄悄的，大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)(到底都在想什么呢?選誰當(dāng)勞動委員。大家都在犯愁呢?到底選誰當(dāng)勞動委員呢?到底選誰呢?)
突然王寧站起來說：“我選我”(教師范讀)聽出老師讀的語氣嗎?(堅定有力)師領(lǐng)讀，生練讀，再找生讀。指導(dǎo)朗讀。
林老師(親切地)說，再讀這個詞，交流什么是親切，親切：與其比較溫和可親，聲音比較輕細(xì)。
用親切的語氣讀出林老師說的話。(學(xué)生反復(fù)朗讀，教師指導(dǎo)或范讀)
那王寧是怎樣回答的呢?找生再讀，點撥，王寧能夠提出“我選我”時聲音應(yīng)該是怎樣的?(語氣堅定，聲音洪亮)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以跟老師讀，然后找學(xué)生獨立讀，教師耐心指導(dǎo)。王寧告訴大家怎樣做一名合格的勞動委員呢?(熱愛勞動，關(guān)心集體)關(guān)心集體是我們每一位班干部，每一位學(xué)生都必須做到的，比如：教室里哪里有一塊廢紙，你能馬上撿起來，誰的桌子歪了，你能提醒他并幫他整理過來……等等只要是我們班的是，就是我們每一位同學(xué)的是，大家都必須關(guān)心，積極去做。
1、用小黑板出生字詞，讓學(xué)生自己認(rèn)讀，找小老師領(lǐng)讀。男女生輪讀，開火車讀。
2、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
3、齊讀生字詞。
同學(xué)們對生字娃娃都認(rèn)識了，下面就本篇課文在繼續(xù)練讀，看誰讀的有正確，，由流利。(學(xué)生自由朗讀課文)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了王寧選自己當(dāng)勞動委員的整個過程。同學(xué)們的表現(xiàn)非常的棒，希望在今后的學(xué)習(xí)中我們同學(xué)都能像王寧一樣，積極發(fā)言，大膽講述自己的觀點，說出自己的理由。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十三
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，資料貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
學(xué)生基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維潛力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩潛力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
生活基礎(chǔ)。
由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。
教學(xué)資料及教具。
教具：中國地圖。
課時：2課時。
設(shè)計理念。
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師能夠從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想明白些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你明白了自己想明白的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的資料，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）。
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生，幫忙他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來互相比著讀，互相幫忙糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
（教師朗讀第一、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生評價略）。
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）。
（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
六、作業(yè)。
1、幫忙老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要資料，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）。
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請”，邀請資料略）。
師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌！（下課）。
【第二課時】。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
師：好，我此刻來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我請求幫忙呢？（生答略）。
師：我此刻是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：我此刻就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫忙我嗎？（引入字詞練習(xí)）。
三、字詞句練習(xí)。
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞略）。
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）。
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住“炎”。另外，教師還就應(yīng)及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢）。
（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]。
（生改，并評分略）。
5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選取，略）。
6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）。
7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，明白臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想，看誰能找到答案）。
（生提問及解答略）。
五、總結(jié)課文。
師：我們這天學(xué)了哪篇課文？（生答略）。
師：我們看到黑板上，自己心里說說明白了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你明白了什么？（生答略）。
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十四
引導(dǎo)語：河岸上長著許多桃樹。春天，書上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。下面是小編為你帶來的蘇教版二年級《月亮灣》公開課教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。
2、還記得在《月亮灣》中認(rèn)識的詞語朋友嗎?誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字? (指名先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個怎樣的村子?(指名讀，板貼：美麗)
二、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。(出示第一小節(jié))讓我們一起來夸夸它!(齊讀)
2、作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢?(板貼：村前 村后)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在讓我們一起到月亮灣的村前看看，那里有哪些景色呢?
2、交流：請小朋友拿起紙，自由讀讀第二自然段，把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。
3、誰想把你最喜歡的美景介紹給大家呢?
a、村子的前面有一座月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎?(把小河比作月牙)為什么這么比呢?小河和月牙有什么共同點呢?(都是彎彎的)(出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了)
這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣?(美、可愛)作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象(點出、板貼：小河)
小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里?(點出、板貼：河上)評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊!誰來讀一讀? 我們一起來夸一夸這小河與小橋!
評價：說的真好。你很會思考!
b、河水繞著村子緩緩的流著，一群群魚兒在河里游來游去。
緩緩地：河水是怎樣流著的?(緩緩地)能不能給它換個詞?(慢慢地)
繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么?(圍著)
小魚：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么?(小魚)
這里的“一群群”說明了什么?(魚多)
你們看(出示圖片)一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活!能把這份快樂融入你的朗讀中嗎?讓我們一起來體會一下。 在這緩緩流淌的河水里，你還看到了什么呢?(展開c教學(xué)：河水 倒映)
c、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
倒映：(出示圖片)看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——(小橋、綠樹和青山)河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。
多美的倒影!誰來讀好這一句? 評：這多么像一幅美麗的畫卷呀!
清清的：老師這里還有一句話(出示兩句對比)你覺得哪句好?好在哪里? 出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明!
誰能讀好這個詞?把它放入句子中誰來試試?我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。(齊讀)
d、河岸上長著許多桃樹。春天，書上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
美：你喜歡桃花的什么?你覺得桃花開的怎樣?(美)
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十五
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。 (請兩位同學(xué))
師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)
師：請大家把書打開，我們先來自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評價)
師：現(xiàn)在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準(zhǔn)確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人
第二小節(jié)
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師：請一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)
師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一
道獨特的風(fēng)景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會發(fā)生有趣的一幕，一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝
吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點詞語，進(jìn)而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內(nèi)容的理解，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點：通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預(yù)習(xí)。
1．通過預(yù)習(xí)請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復(fù)。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進(jìn)一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白(701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學(xué)過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩?！顿浲魝悺贰ⅰ兑顾奚剿隆?、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意。
1．同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學(xué)們自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀一讀？
指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。（2人）。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：好了，讀的有進(jìn)步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠(yuǎn)處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著的.白布。
oo師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結(jié)合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。）。
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o。
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?BR> 2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
（二）品讀三、四兩行詩。
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）。
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
通過教師范讀，學(xué)生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）。
·“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”?！肚锲指琛贰?BR> ·“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆贰?BR> ·“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿浲魝悺贰?BR> ·“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》。
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）。
“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》。
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?。
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
四、賞讀古詩，深悟詩情。
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）。
3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。）。
4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）。
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。
板書：望廬山瀑布。
（唐）李白。
望到（香爐紫煙瀑布）雄偉。
想到（三千尺，落九天）壯觀。
熱愛祖國山河。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇一
善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。復(fù)述課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，知道驚弓之鳥的含義，懂得對事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，做出正確的判斷。
3、認(rèn)字9個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)獨立識字。
3、理解“能手”“疑惑”“本事”“愈合”“孤單”“大吃一驚”等詞語在課文中的意思。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2、能結(jié)合課文的`學(xué)習(xí)，學(xué)會使用一些關(guān)聯(lián)詞語。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。
師：讓我們穿越時空，將目光鎖定在 兩千多年前的那一天。
(出示課件)猜猜，圖上這兩個人物分別是誰?你是怎么知道的?
課文哪一段是描述這幅圖的內(nèi)容的?(第四自然段)
(出示課件)誰愿意為大家讀一讀
a、 這段話中有兩個“直”，“直往上飛”的“直”怎么理解?(拼命)直掉下來的直又怎么理解?(快速)試著將你的理解讀出來。(相機(jī)板書)
b、 齊讀，讀了這段文字你有什么想問的?
(大雁直往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?)
師：默讀課文，從文中找出答案。
生：它一聽到，弦響心里害怕……
師：這在課文第(八自然段)課件出示，齊讀。
師：我們用“因為……所以”說一說。(指板書，因為什么，所以直往上飛;因為什么，所以直掉下來)
師：對，請大家再讀讀這兩句話。
師：歸根結(jié)底，置這只大雁于死地的事——(弦響，嘣的一聲)
師：如果你也能拉動這弓，讓弦發(fā)出嘣的一聲響，這只大雁會不會掉下來?
也就是說：不管誰拉弓，只要有嘣的一聲響，大雁就會掉下來。那更羸有什么本事?他的本事到底是什么?想一想，同位交流一下，試著用“更羸的本事不是——，而是——”說一說。
師：更羸是根據(jù)什么識破這是一只驚弓之鳥的呢?自由讀文，思考回答》
指生交流，相機(jī)點撥：
有一天，……一只大雁……邊飛邊鳴。(邊飛邊鳴的原因是——)(課件出示)
它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。
師：我們合作讀第二句，“因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”接下去“所以——”
“因為離開同伴，孤單失群，得不到幫助。——
男女生合作讀。現(xiàn)在變序，看看大家還能不能合作得這樣好：它之所以飛得慢，……(是因為)，它之所以叫得悲慘……(是因為)
師：小組合作讀這兩句話，一、二、三組讀第一句，這是更羸(觀察到的)四五六組讀第二句，這是更羸(的分析)最后還有兩句，這是更羸想到的辦法(判斷)
師：學(xué)到這，大家說說看更贏有沒有本事。更贏的本事是……(課件出示)誰能按這個要求說話。請準(zhǔn)備一下，寫在課本旁邊。更贏不但()而且()。
師：更贏有這樣高超的本事，在魏王面前表現(xiàn)得怎樣呢?快速讀文，思考回答。
生：謙虛，有分寸。
師：你是從哪兒看出來的?
相機(jī)：我可以試一下。明明一眼就識破這是一只驚弓之鳥，明明有把握，卻十分謙虛地說：(請你說一說)
還可以從哪兒看出更贏謙虛。
(課件出示)更贏有高超的本事。 更羸在魏王面前表現(xiàn)得十分謙虛。
誰能用關(guān)聯(lián)詞語將這兩句話連成一句話。
師：現(xiàn)在，我們來練習(xí)“對話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?
生：更贏!魏王!(意見不一)
師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語，就開始“對話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?BR> 師：我們讀完了，老師還有一個問題想和大家討論討論——究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?討論一下。
那么，我們學(xué)這個成語故事有什么意義?
生：(立即接)不要當(dāng)驚弓之鳥!(眾笑，你是鳥嗎?)
生：我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。
師：不錯，我想這就是編者叔叔阿姨選這個故事讓我們讀的目的吧。
請看大屏幕，這道題你們能做嗎?請寫寫看。
這只受箭傷的大雁，只要()，就()。
師：課文已經(jīng)學(xué)完了。能總結(jié)一下，我們學(xué)會了什么?
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇二
教材分析：
這是一篇行文優(yōu)美，圖文并茂，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文，作者用簡潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺灣，講述了臺灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，聽到了那濃濃的鄉(xiāng)音，看到了那深深的鄉(xiāng)愁，“什么時候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠?？”“那里的小朋友正等你們和他們一起玩呢！”兩句話，激起了孩子們想去北京看雪的愿望，?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望，具有濃厚的人文氣息。
學(xué)情分析：
學(xué)生對海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少，課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生體會文中的思想感情難度較大。教學(xué)時，要采用探究式閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會課文的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會課文中老師和學(xué)生對雪、對北京的向往之情。
3.有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點。
有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解課文蘊含的海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望是難點。
課前準(zhǔn)備：
1.生字、詞卡片。
2.學(xué)生收集的有關(guān)臺灣的資料。
3.中國地圖，雪景圖和雪景動畫。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們喜歡雪嗎？還記得去年下雪時的情景嗎？
2、是呀，下雪時一件令人開心的事情，整個世界都雪白雪白的，像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人?？墒?，在我國臺灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來的樂趣，因為臺灣冬季較溫暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很難看的雪的。
3、今天，我們就要來學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。
二、初讀課文，檢查生字。
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音朋友讀一讀，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊想，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）。
2、教師范讀，讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。
3、學(xué)生我學(xué)會了什么字，知道它的音是什么樣的。
4、齊讀課文，讀通讀順。
三、識字。
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀。
2.出示生詞卡，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課后“我會讀”）。
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3.出示生字卡，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒，那些字的讀音不要讀錯。
“省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音；“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
4.交流識字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進(jìn)、鋪——輔等；做動作：指、接、講、鋪等。
（讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，在生活中主動識字，拓寬識字的途徑，充分體現(xiàn)了生活處處皆語文的教學(xué)理念。）。
5.設(shè)計游戲鞏固識字。如：開火車讀、摘桃子等，讓學(xué)生感受識字的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文（再讀課文，邊讀邊思考：課文里講了誰看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎樣的雪？）交流以上問題（相機(jī)學(xué)習(xí)）。
1、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
2、出示地圖，了解北京和臺灣的地理位置?？筛鶕?jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗讓學(xué)生自己找一找。
3、啟發(fā)想象。臺灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會想些什么，說些什么呢？
4、假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
五、朗讀。
1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對話。
默讀：把老師和小朋友說的話畫出來。
扮演角色讀：一生扮演老師，一生扮演臺灣小朋友，讀后師生評議，重點讀好幾個問句。
2.借助圖畫，讀美下雪時的景象。
看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子，把自己喜歡的.詞、句多讀幾遍。
談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時的心情。
讀句子：可以加動作表演讀，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。
積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
3.讀最后兩個自然段，讀好孩子們“爭著問”和老師“深情說”的句子。
《歡迎臺灣小朋友》。
一只船，揚白帆，
飄呀飄呀到臺灣，
接來臺灣小朋友，
到我們北京來玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
拍著手一起讀一讀詩，一起來歡迎臺灣小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你會對臺灣小朋友說些怎樣的熱情話兒？
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。
2.認(rèn)識“櫥、盼”這2個生字。
3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣商堆仗銀。
2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> 二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字。
指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)。
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動。
通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風(fēng)景名勝，臺灣回歸問題等。個人創(chuàng)意增減：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課：
1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見?！?BR> 2、板書課題，齊讀課題。
教學(xué)反思：
鞏固識字是教學(xué)的難點。教學(xué)中我采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)臺灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高，教學(xué)效果理想。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的.了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
三、實踐活動。
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。
個人創(chuàng)意增減：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、在實踐活動中插入展示交流自己搜集的關(guān)于臺灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對臺灣的了解。
教學(xué)反思：
在本課中我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，愛學(xué)，樂學(xué)。第二個環(huán)節(jié)的朗讀教學(xué)我設(shè)計有層次性、目的性的教學(xué)方法。教學(xué)中采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗，選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)，從而體會文章的真摯情感。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇四
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺灣風(fēng)景名勝的資料。
2．課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．大家還記得“識字3”里講臺灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2．談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3．課件出示“我會讀”：
臺灣省?商店?櫥窗?指了指?接著。
講故事?鋪著?雪毯?銀裝?打雪仗。
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4．借助游戲，鞏固識字。
（1）用生字卡片開火車讀。
（2）自編短文鞏固識字。
在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈，便指著這條項鏈，問營業(yè)員多少錢。營業(yè)員拿出這條項鏈說：“8000元，不講價?！眿寢尳舆^項鏈，覺得挺不錯，就買下了。
三、看雪景，讀課文。
1．出示中國地圖，請學(xué)生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2．欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3．自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4．假設(shè)你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1．教師在田字格里范寫“奇”。請學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時應(yīng)注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。
2．范寫“指”字，學(xué)生運用以前所學(xué)的知識了解字形特點，再描紅、臨寫。
3．其余生字請學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動。
搜集臺灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺灣知識交流會”。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）。
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生評價略）。
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）。
（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
六、作業(yè)。
1、幫助老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇六
???????1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
???????2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
???????3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
???????教學(xué)流程：
???????第一課時：
???????一、導(dǎo)入。
???????1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
???????2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR> ???????二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)。
???????1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
???????2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
???????三、認(rèn)記生字。
???????指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
???????1、謎語認(rèn)記。
???????毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
????????。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
???????店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
???????2、借助偏旁認(rèn)記。
???????“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
???????四、鞏固練習(xí)。
???????1、用生字卡片開火車讀。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇七
課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
【學(xué)生基礎(chǔ)】。
小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
【生活基礎(chǔ)】。
由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。
【教學(xué)資料及教具】。
〖課件。
〖教具。
中國地圖。
〖課時。
2課時。
【設(shè)計理念】。
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
【教學(xué)流程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)月球的知識，增強(qiáng)探索宇宙奧妙的興趣。
2、學(xué)會本課的7個生字，理解“自述”等10個詞語的意思。
3、能改變?nèi)朔Q，用第三人稱介紹月球的情況。
二、課時安排：2課時。
第一課時。
一、看了課題，你想課文會向我們介紹月球的.什么呢？
（先理解題目的意思：自述是月球自己講述）猜猜月球自述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，了解大意。
學(xué)生自讀課文，說說月球介紹了自己的哪些內(nèi)容？
點名回答（介紹了月球的本質(zhì)屬性，自己的名字，月球的特點，月球的光亮，月球上的氣象特點，月球上山峰的高和礦產(chǎn)的多以及礦產(chǎn)的珍稀等）。
自己再讀課文，回憶課文介紹月球的內(nèi)容。
三、聽課文錄音，學(xué)習(xí)生字。
聽課文錄音，找出生字新詞。
自學(xué)生字，并匯報自學(xué)結(jié)果。
難讀的字：述、穴、穆。
難寫的字：穆、穴等。
同桌互讀，找出對方讀錯的地方。
點名讀—全班讀。
學(xué)生自己練習(xí)，再點名介紹，有說得不好不對的地方請其他學(xué)生更正。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生說說這一自然段主要寫了什么。
點名回答（主要介紹月球的本質(zhì)屬性及它的名字）。
有什么問題嗎？有問題的請其他學(xué)生解答。
讀這一自然段。
五、布置作業(yè)。
抄寫有關(guān)詞語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字新詞。
回憶這篇課文主要講了什么？
誰能用第三人稱介紹月球。
二、學(xué)習(xí)第2——7自然段。
請學(xué)生選一個自己喜歡的自然段，自己去學(xué)習(xí)，弄清這個自然段的問題，到時候請你給大家介紹這個自然段。
教師隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)各自然段。
抓住“約、達(dá)、近”等詞，引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會課文用詞的準(zhǔn)確。
（1）月球與地球之間的平均距離約為384000公里。
月球與地球之間的平均距離為384000公里。
（2）最高的山峰達(dá)9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
最高的山峰9000米，比珠穆朗瑪峰還要高。
（3）人們發(fā)現(xiàn)這兒有近60種礦產(chǎn)。
人們發(fā)現(xiàn)這兒有60種礦產(chǎn)。
抓住“因而”一詞，體會詞語的作用（因而是一個連詞，表示結(jié)果）理解句子前后的關(guān)系，體會課文遣詞造句的嚴(yán)密性。
用“，因而”的句式，回答課后練習(xí)第3題中的問題。
三、請學(xué)生說說自己對月球還知道什么？有問題的可以同學(xué)交流，進(jìn)行解答。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本中的作業(yè)。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇九
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。因為學(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實際生活的體驗，在情感上會產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。
2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
三、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明。
一、圖片激趣，引入話題。
2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、小組討論。
2、全班交流。
（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。
（2）垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的。
（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
（4）垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認(rèn)識，并產(chǎn)生不同的意見。
三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?BR> 1、同桌討論。
2、全班交流、評價。
（1）把垃圾丟進(jìn)大海里。
（2）把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。
（3）用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎?學(xué)生上臺展示并作匯報，如。
（1）“我的作品是個花籃，我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。
（2）我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展示，既對垃圾有了處理場所，也提高了學(xué)生的動手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五．延伸活動。請小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。
小組合作畫畫《未來垃圾處理場》，促進(jìn)學(xué)生交際互動，在互動中說話，在互動中交際。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十
一、教材分析：
這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的城實和天真。
通過言語和行動的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù);通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動;學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動物的教育。
二、學(xué)情分析。
本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)。
或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。
4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。
四、教學(xué)重難點。
1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會人物的心理活動。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字卡片。
2.多媒體課件。
六、教學(xué)課時。
二課時。
第一課時。
課時目標(biāo)。
1.學(xué)會本課的生字，新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、情景引題，激發(fā)興趣。
1.出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私狻?BR> 2.學(xué)生交流后，教師簡介列寧。
3..出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
指導(dǎo)書空“雀”
師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美的去讀一讀吧。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師能夠從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想明白些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你明白了自己想明白的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的資料，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）。
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生，幫忙他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來互相比著讀，互相幫忙糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
（教師朗讀第一、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生評價略）。
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）。
（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
六、作業(yè)。
1、幫忙老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要資料，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）。
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請”，邀請資料略）。
師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）。
【第二課時】。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
師：我此刻是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：我此刻就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫忙我嗎？（引入字詞練習(xí)）。
三、字詞句練習(xí)。
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞略）。
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）。
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。）。
（生改，并評分略）。
5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選取，略）。
6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）。
7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，明白臺灣在祖國的南方3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想，看誰能找到答案）。
（生提問及解答略）。
五、總結(jié)課文。
師：我們這天學(xué)了哪篇課文？（生答略）。
師：我們看到黑板上，自己心里說說明白了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你明白了什么？（生答略）。
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十二
教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的二年級上冊《我選我》公開課教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1、認(rèn)識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
同學(xué)們，知道我們班都有哪些班干部嗎?(學(xué)生自由回答)
1、 學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、 同桌互讀，檢查讀音。
3、 找學(xué)生分自然段朗讀
(1) 讀了課文大家知道育英小學(xué)二年級二班為什么要補(bǔ)選勞動委員嗎?(再讀課文第一自然段，仔細(xì)想一想)交流答案：因為他們的勞動委員轉(zhuǎn)到別的學(xué)校讀書了。出示“轉(zhuǎn)學(xué)”一詞學(xué)生認(rèn)讀。
(2) 讀第二自然段出示“選誰呢?”這是一個什么句子?要讀出問的語氣，反復(fù)讀兩遍教室里靜悄悄的，大家都在想。(教室里為什么靜悄悄的，大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)(到底都在想什么呢?選誰當(dāng)勞動委員。大家都在犯愁呢?到底選誰當(dāng)勞動委員呢?到底選誰呢?)
突然王寧站起來說：“我選我”(教師范讀)聽出老師讀的語氣嗎?(堅定有力)師領(lǐng)讀，生練讀，再找生讀。指導(dǎo)朗讀。
林老師(親切地)說，再讀這個詞，交流什么是親切，親切：與其比較溫和可親，聲音比較輕細(xì)。
用親切的語氣讀出林老師說的話。(學(xué)生反復(fù)朗讀，教師指導(dǎo)或范讀)
那王寧是怎樣回答的呢?找生再讀，點撥，王寧能夠提出“我選我”時聲音應(yīng)該是怎樣的?(語氣堅定，聲音洪亮)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以跟老師讀，然后找學(xué)生獨立讀，教師耐心指導(dǎo)。王寧告訴大家怎樣做一名合格的勞動委員呢?(熱愛勞動，關(guān)心集體)關(guān)心集體是我們每一位班干部，每一位學(xué)生都必須做到的，比如：教室里哪里有一塊廢紙，你能馬上撿起來，誰的桌子歪了，你能提醒他并幫他整理過來……等等只要是我們班的是，就是我們每一位同學(xué)的是，大家都必須關(guān)心，積極去做。
1、用小黑板出生字詞，讓學(xué)生自己認(rèn)讀，找小老師領(lǐng)讀。男女生輪讀，開火車讀。
2、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
3、齊讀生字詞。
同學(xué)們對生字娃娃都認(rèn)識了，下面就本篇課文在繼續(xù)練讀，看誰讀的有正確，，由流利。(學(xué)生自由朗讀課文)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了王寧選自己當(dāng)勞動委員的整個過程。同學(xué)們的表現(xiàn)非常的棒，希望在今后的學(xué)習(xí)中我們同學(xué)都能像王寧一樣，積極發(fā)言，大膽講述自己的觀點，說出自己的理由。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十三
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，資料貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
學(xué)生基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級學(xué)生好奇，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維潛力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣摩潛力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
生活基礎(chǔ)。
由于全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計還是沒有現(xiàn)實情景作支撐。
教學(xué)資料及教具。
教具：中國地圖。
課時：2課時。
設(shè)計理念。
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程。
【第一課時】。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？
（估計學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師能夠從自己童年。
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）。
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）。
二、板書課題、讀題。
1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）。
三、激興初讀。
師：讀了課題，你想明白些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）。
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
師：讀了課文，你明白了自己想明白的嗎？
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的資料，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）。
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）。
師：在課文的哪兒講了這個意思？
（生找到課文的第十段）。
四、練讀課文。
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀潛力較差的學(xué)生，幫忙他們解決一些具體的字音、斷句）。
師：我們來互相比著讀，互相幫忙糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
（教師朗讀第一、二段，能夠有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫忙糾正的錯誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生評價略）。
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）。
五、練習(xí)對話。
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字，這是為什么？
（生答略）。
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“之后她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）。
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）。
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）。
（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）。
六、作業(yè)。
1、幫忙老師把課文題目“長胖些”；
［此題意在鞏固課文主要資料，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的潛力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的。
老師童年在北京看真的雪。
他們想到北京真的。
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們就應(yīng)怎樣對臺灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円积R玩兒呢”引導(dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，能夠憑借課文第九段資料和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）。
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請”，邀請資料略）。
師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌！（下課）。
【第二課時】。
一、導(dǎo)入。
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
師：好，我此刻來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我請求幫忙呢？（生答略）。
師：我此刻是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：我此刻就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）。
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫忙我嗎？（引入字詞練習(xí)）。
三、字詞句練習(xí)。
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到適宜的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞略）。
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）。
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住“炎”。另外，教師還就應(yīng)及時糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢）。
（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]。
（生改，并評分略）。
5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選取，略）。
6、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）。
7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，明白臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種狀況放到一齊想一想，看誰能找到答案）。
（生提問及解答略）。
五、總結(jié)課文。
師：我們這天學(xué)了哪篇課文？（生答略）。
師：我們看到黑板上，自己心里說說明白了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你明白了什么？（生答略）。
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動態(tài)的課本第一幅插圖：三個臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）。
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十四
引導(dǎo)語：河岸上長著許多桃樹。春天，書上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。下面是小編為你帶來的蘇教版二年級《月亮灣》公開課教學(xué)設(shè)計，希望對你有所幫助。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。
2、還記得在《月亮灣》中認(rèn)識的詞語朋友嗎?誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字? (指名先讀村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個怎樣的村子?(指名讀，板貼：美麗)
二、品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、是呀，課文一開始就告訴了我們月亮灣是個美麗的村子。(出示第一小節(jié))讓我們一起來夸夸它!(齊讀)
2、作者在介紹月亮灣時具體介紹了哪兩個地方的美景呢?(板貼：村前 村后)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、現(xiàn)在讓我們一起到月亮灣的村前看看，那里有哪些景色呢?
2、交流：請小朋友拿起紙，自由讀讀第二自然段，把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。
3、誰想把你最喜歡的美景介紹給大家呢?
a、村子的前面有一座月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎?(把小河比作月牙)為什么這么比呢?小河和月牙有什么共同點呢?(都是彎彎的)(出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了)
這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣?(美、可愛)作者在介紹村前的景色時，主要就是介紹了小河的景象(點出、板貼：小河)
小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里?(點出、板貼：河上)評價：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景啊!誰來讀一讀? 我們一起來夸一夸這小河與小橋!
評價：說的真好。你很會思考!
b、河水繞著村子緩緩的流著，一群群魚兒在河里游來游去。
緩緩地：河水是怎樣流著的?(緩緩地)能不能給它換個詞?(慢慢地)
繞：這里還有一個“繞”字，你讀懂了什么?(圍著)
小魚：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么?(小魚)
這里的“一群群”說明了什么?(魚多)
你們看(出示圖片)一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活!能把這份快樂融入你的朗讀中嗎?讓我們一起來體會一下。 在這緩緩流淌的河水里，你還看到了什么呢?(展開c教學(xué)：河水 倒映)
c、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
倒映：(出示圖片)看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——(小橋、綠樹和青山)河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。
多美的倒影!誰來讀好這一句? 評：這多么像一幅美麗的畫卷呀!
清清的：老師這里還有一句話(出示兩句對比)你覺得哪句好?好在哪里? 出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明!
誰能讀好這個詞?把它放入句子中誰來試試?我們一起來體會一樣河水的清澈、透明。(齊讀)
d、河岸上長著許多桃樹。春天，書上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
美：你喜歡桃花的什么?你覺得桃花開的怎樣?(美)
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十五
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見過的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍，你們一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示：臺灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺灣是我國第一大島，位于祖國的東南面，臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長，所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個字都是生字，先來學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲字旁，右邊是一個胡，它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁，你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。 (請兩位同學(xué))
師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)
師：請大家把書打開，我們先來自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評價)
師：現(xiàn)在說說，“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會，因此這里被稱為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示：因為________________________，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會，他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空
每年春季，一群群蝴蝶(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，(趕到)山谷里來聚會。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過花叢)穿：在茂密的樹林里，蝴蝶(穿過樹林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動詞用得太準(zhǔn)確了，來，大家一起讀好這句話，注意動詞讀重音。過渡：因為臺灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會，所以這些山谷被稱為蝴蝶谷，那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人
第二小節(jié)
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，請你用直線劃下來。
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點，課文重點向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因為他們非常有特點
師：自己讀讀描寫蝴蝶的話，想想這兩種蝴蝶有什么特點?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨一無二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請你上來指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶：請你讀一讀，課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對著燈，光線從蝴蝶背面照來，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨一無二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過渡：臺灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨特，所以這些蝴蝶非常美。板書：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。
師：請一位同學(xué)讀讀這句話，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來。
師：蝴蝶谷迷人，就是因為蝴蝶又多又美，從哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因為蝴蝶的品種多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)
師：看了迷人的蝴蝶，誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們在花叢中也是一
道獨特的風(fēng)景，誰來讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會發(fā)生有趣的一幕，一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語：臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝
吮吸大批獨一無二五顏六色色彩斑斕
小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計公開課篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點詞語，進(jìn)而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內(nèi)容的理解，領(lǐng)會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點：通過品讀古詩，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預(yù)習(xí)。
1．通過預(yù)習(xí)請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復(fù)。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進(jìn)一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白(701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學(xué)過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過的詩?！顿浲魝悺贰ⅰ兑顾奚剿隆?、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意。
1．同學(xué)們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學(xué)們自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、誰愿意讀一讀？
指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。（2人）。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：好了，讀的有進(jìn)步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠(yuǎn)處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著的.白布。
oo師：對，這樣說就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結(jié)合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。）。
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o。
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?BR> 2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
（二）品讀三、四兩行詩。
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學(xué)生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）。
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩句。
通過教師范讀，學(xué)生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，重點指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）。
·“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”?！肚锲指琛贰?BR> ·“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆贰?BR> ·“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿浲魝悺贰?BR> ·“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》。
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調(diào)稍揚，表現(xiàn)水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）。
“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》。
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?。
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格，請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
四、賞讀古詩，深悟詩情。
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）。
3、做詩人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b。（生起立，師生配樂演讀。）。
4、小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）。
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。
板書：望廬山瀑布。
（唐）李白。
望到（香爐紫煙瀑布）雄偉。
想到（三千尺，落九天）壯觀。
熱愛祖國山河。