總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向和目標。寫總結(jié)時要注意避免空泛和籠統(tǒng)的描述，應該結(jié)合具體的事例和數(shù)據(jù)進行分析。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點和技巧。
學語文的重要性論文篇一
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學生文化科學素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能的必要條件，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是發(fā)揚全體學生的主動精神、自主意識、發(fā)展學生的健康個性。要發(fā)揚學生的主動精神、自主意識，必須激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學實踐談幾點體會。
“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本手段。學生自己發(fā)問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識的依賴心理，學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡?。出現(xiàn)問題后，上課時間更多的由學生用來小組討論以解決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學過程中，可以利用多媒體計算機將學生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學生根據(jù)問題進行小組討論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行“主體式教學”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學生的主體作用。
現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓練與思品教育為一體，通過學習課文，不但提高了學生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正式完成這一任務的最佳形式之一。小學語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時，很不禮貌地拒絕了；而當它的屋頂被大風刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想……）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動人的情節(jié)中，學生通過看、想、說、比，入真情于動景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動、比得細致，繼之深入地理解課文的主旨。
在傳統(tǒng)教學中，由于受時間和空間的限制，教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學習興趣，加深了學生對課文的理解。如：教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。再如：學習第三冊《祖國山水多美麗》一課時，過去每講到這一課，學生只能通過同學、教師的介紹，結(jié)合圖片來了解祖國的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學軟件，既可以展示各個景點的聲像資料，同時又能收聽相關(guān)介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢，呼之欲出。學生學習興趣大增，通過親自聽、看，獲得了大量的知識。且記憶深刻，油然產(chǎn)生了熱愛祖國名山大川并為之自豪之情。古詩是中華民族文學寶庫中的瑰寶，在電教實驗班中，每一學期我們都安排了若干首古詩的學習，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，化抽象為直觀，幫助學生理解、體會，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣。
就砸破了”又說明什么？學生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？于是我要達到的目的在孩子們你一言我一語中實現(xiàn)了，此課的重、難點也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計畫面時，學生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復述出司馬光救人的經(jīng)過。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎(chǔ)上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生用“……像……”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體?？梢宰寣W生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動形象的句子自會脫口而出。
在課后練習中，運用多媒體電腦可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內(nèi)容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內(nèi)容的補充。這樣在落實知識的同時，擴大了學生對知識的理解，調(diào)動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。
小學語文教材的知識內(nèi)容極為豐富，其中許多知識都是看不見、聽不到，摸不著，說不清的。現(xiàn)代化教學手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學過程中學生的主體作用，使他們能夠根據(jù)自己的認知特點來實行意義建構(gòu)，也有利于調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的思維，強化學生的記憶，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)，促進學生良好的個性品質(zhì)、學習能力的形成。
學語文的重要性論文篇二
摘要：體育教學是小學生教學過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學不僅能使學生的學習興趣得到提高，還可以讓教學效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學體育教學中的重要性。
體育活動中游戲最受學生和教師喜愛，不僅是因為它對學生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)互助以及遵守紀律的集體精神，同時增加學生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學的目標是使小學生在快樂的氛圍中進行訓練，在游戲中進行訓練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發(fā)展。
學語文的重要性論文篇三
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學的、也有歷史文獻……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的?？汀Ｔ谖业耐扑]下，我的好多同學也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學語文的重要性論文篇四
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。通過誦讀，可以提高學生駕馭漢語的能力。
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，誦讀是最重要的。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。誦讀有助于情感的傳遞。
1.有利于學生的文字積累。
中國傳統(tǒng)文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，文字亦是。而文字的學習，往往是通過一篇篇文章的誦讀，把識字與閱讀融合在一起，重視誦讀有利于識字效率的提高和書面語學習的全面開展，同時，識字量的增加，也有利于學生選擇更多的書目文章進行閱讀。學生在進行課內(nèi)文章學習的時候很好地落實了這一點。
2.有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過誦讀，可以讓學生獲得初步的情感體驗，感知優(yōu)美的韻律。教師如果具備良好的朗讀技能，就能引導學生通過多種形式的讀，在讀中思、讀中議、讀中練、讀中悟、讀中品，帶領(lǐng)學生共同感受純真的情感，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
3.有利于提高寫作能力。
清代唐彪在《讀書作文譜》中對語文寫作能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！蓖ㄟ^誦讀，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應手地掌握和運用好語文這個基礎(chǔ)工具。
4.有利于積累語言材料。
《義務教育語文課程標準》指出，要“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的.語言材料”。當學生的頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，讀起文章來，也就會有了自己的理解，寫起文章來自然也有了內(nèi)容可寫。
1.教師的范讀。
在備課時，教師自己應反復讀課文，朗讀、默讀，讀全文、讀重點句段，有些篇目甚至要求熟讀成誦，然后再確定目標，設(shè)計教學，有了基本教學思路，再結(jié)合“教參”補充和修正自己想法。如《河中石獸》一文，教師可以先范讀課文，并在學生讀課文時及時糾正。
2.培養(yǎng)誦讀技巧。
所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準確地表達作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進行的這種設(shè)計和處理。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。
（1）提供給學生時間。
誦讀訓練要有時間保證。每教學一篇課文，都要盡力騰出一定時間，讓學生進行誦讀訓練，讓學生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情，掌握知識，培養(yǎng)語感，再經(jīng)過訓練，形成語文能力。
（2）大聲朗讀。
談到誦讀，南宋朱熹的看法是：“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！笨梢姡b讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道、耳道、心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。
（3）以寫促讀。
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”誦讀時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調(diào)動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎(chǔ)。學生在考試默寫古詩文時往往會出現(xiàn)詩句會背，但錯字連篇的現(xiàn)象。引導學生在大聲誦讀的基礎(chǔ)上動筆以便于詩文的正確默寫。
（4）檢查誦讀。
現(xiàn)代文：在誦讀的基礎(chǔ)上引導學生背誦自己喜歡的語句。
古詩文：在每節(jié)課結(jié)束后引導學生當堂背誦并當堂檢測，還要在課后反復鞏固。
3.適合不同學生的實際能力。
在布置誦讀任務時也應適合學生的實際情況。有的學生基礎(chǔ)不夠扎實，教師要在誦讀時注意糾正他的讀音，而不是在感情表達上太過糾結(jié)；有的學生音色溫柔，適宜讀感情柔和的文章；有的學生音色洪亮，感情飽滿，適宜讀感情激昂的文章……學生的學習基礎(chǔ)不同，個人音質(zhì)不同，我們應該根據(jù)學生的不同特點來指導學生更好地誦讀。
在語文教學中，僅憑一篇課文單薄的力量，不能承載語文課程“應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的重任，這時就需要適時地拓展閱讀。推薦閱讀是引導學生由課內(nèi)走向課外的必由之路。如，在學習了《綠色蟈蟈》后推薦學生讀《昆蟲記》，在學習了《皇帝的新裝》后推薦學生讀《安徒生全集》。當然，在推薦閱讀的過程中，要講究一些激發(fā)學生閱讀興趣的方法。如，在課前出示推薦閱讀中的優(yōu)美、有趣的語句或段落，帶領(lǐng)學生誦讀；在推薦閱讀時為學生動情講述書中的內(nèi)容及誦讀的意義。
我們應該在語文教學中讓學生體會到誦讀對語文教學的重要性，還要引導學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，真正達到以學生為主、自學為主、讀書為主，通過誦讀，提高學生駕馭漢語的能力。
學語文的重要性論文篇五
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內(nèi)大亂，他們才逃回中原。
學語文的重要性論文篇六
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學生已經(jīng)感到麻木了，學生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標。教例：魯教版小學語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手?。∫荒昙壗虒W中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進行糾正。其次，要讀得流利，學生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標準，學生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學片斷中，學生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學生的朗讀評價因人而異，明確地指出學生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學生在朗讀中表達出自己的真情實感，走進生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學生不再與學生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學生學習興致。充分利用好課上的35分鐘，準確觀察每個學生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當?shù)摹㈧`活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學生對自己學習行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學的主要目的，而是為了提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進學生學習。
三、總結(jié)。
每個班的學生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應當針對不同的學生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進生。尤其是后進生，要讓這一部分學生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進的方向和目標，把教師對學生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標準》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進步。
學語文的重要性論文篇七
喜歡《讀者》不需要理由，就像喜歡你自己一樣。它陪著我們一天天成長，我們把它分享！喜歡《讀者》不需要理由，就像喜歡食物一樣它把我們一天天養(yǎng)大，我們把它吸收！喜歡《讀者》不需要理由，就像喜歡花兒一樣，它是社會的一道風景線。讓我們養(yǎng)心養(yǎng)眼！
學語文的重要性論文篇八
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準的書就是《西游記》。有些同學看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當么？那為什么要保護唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務。
三個多小時過去了，我囫圇吞棗，不一會兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個鐘頭了。
從一年級到三年級，我常?？凑n外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營養(yǎng)平?！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
學語文的重要性論文篇九
問題式教學法最大優(yōu)勢即在于引導學生對知識的進一步認識與深化。通常在教學實踐中，教師課上告訴學生的知識，學生可能會很快忘記；但若提出問題讓學生自己探究知識，則能加深印象，將知識內(nèi)化，這便是問題教學法最重要價值之一。同時，問題教學法也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學生思考、激發(fā)學生學習欲望的重要推動力；而在這些問題的推動下，學生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對答案的探究。此外，問題式教學法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式，帶動了學生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學模式，這是適應新課程改革的要求，也是真正意義上對教學模式創(chuàng)新的一種踐行。對學生而言，問題式教學法使其養(yǎng)成了良好的自學習慣，在接觸問題式教學法之前，學生可能極少主動進行自主學習，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學習慣。
（一）具體措施實施問題式教學法的首要任務是精心設(shè)疑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能著手去分析問題，進而解決問題。初中課本所選篇目都是著名作家作者的優(yōu)秀作品，在詞語的使用、句子的`把握上具有重要的示范意義，教師可以讓學生以此為學習的典范，帶著問題學習課文，在知識積累之余深化文意認知。比如，朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等佳文中，詞句運用寫作技巧無一不蘊藏著作者無限寓意、深情，教師可在學生掌握字詞、句子的基礎(chǔ)上，設(shè)置與課文寫作背景、引申含義、留白手法等相關(guān)的問題，引導學生逐一思考、解答，進行知識的拓展訓練。其次是逐步引導，幫助學生分析問題。分析是解決問題的必要條件，即教師在幫助學生分析問題時應作出具體的思路解析，對學生的優(yōu)缺點要有所掌握，要結(jié)合學生自身特點加以引導，詳細說明該從哪些方面、哪些角度考慮，如何考慮以及注意事項等。再者是增進交流，指導學生解決問題。教師要與學生共同分析，確定教學中應著力解決的問題，從而引導學生去分析、探究，進而自己去解決問題。也就是說，學生在學習中，不僅要通過自主閱讀、合作探究等方法使自己發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，還要對老師、同學提出的問題展開合作探究、共同解決。
（二）注意事項據(jù)筆者教學經(jīng)驗，建議采用上述以問題為基礎(chǔ)的互動式教學法時應注意以下幾點：一是提前計劃，即在計劃實施問題式教學法的基礎(chǔ)上，先行制定本季度或年度的工作規(guī)劃，并將該教學方法融入到整體教學計劃之中，從而妥善分配課時。二是設(shè)計新教案，即教師先要全面加強對此教學方法的學習，積極借鑒以往教學案例，并對此展開縱深層的研究、分析，學習相關(guān)教學技巧與經(jīng)驗，在已有的教案基礎(chǔ)上創(chuàng)新。三是充分教課準備，即在課堂開始前，教師應大致介紹本堂課采用的教學法的概念、作用和意義，使學生能夠?qū)栴}式教學法有所了解。四是充分備課，即根據(jù)課標要求選擇應實施互動教學的章節(jié)，結(jié)合知識內(nèi)容設(shè)計相應的問題，并于課后調(diào)查此種教學方法的實施效果。五是將課堂提問設(shè)置為開放性。語文學科并不像數(shù)學、物理，有固定的解題思路和既定的答案，所以，將語文問答設(shè)作開放性的答題方式，能讓學生自由發(fā)揮，使想象力和聯(lián)想力得以充分鍛煉。以筆者教學經(jīng)驗總結(jié)，在解答開放性問題的過程中，學生通常會有更多嘗試性的思考，能緊扣文章主旨，進一步深化對文本內(nèi)涵的認知。
（三）效果分析采取問題式教學法，結(jié)果顯示，學生“睡覺不聽課、聽講但不互動、聽講且參與互動、積極提問與考試成績”等課堂指標調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)教學法授課的學生，同時，對于語文能力的培養(yǎng)與學習興趣的調(diào)動有一定程度的積極作用，由此，說明了問題式教學法對學生課堂表現(xiàn)、提升學習成績等改善作用顯著。
閱讀教學是個長期堅持的過程，不僅需要學生投入學習精力，更是考驗教師的教學能力。然而，無論如何閱讀能力的培養(yǎng)都離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學生自身的主體作用，由此，教師應基于本文所述教學思考，結(jié)合學生個體差異，通過“問題”實現(xiàn)學生閱讀能力的提高。
學語文的重要性論文篇十
這個月，我們讀了《小學生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
學語文的重要性論文篇十一
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學語文的重要性論文篇十二
教學的有效性，就是運用最少的教學資源，達到最好的教學效果，因此有效性教學研究極具實際意義。小學語文教學，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。隨著教材、版面、教學手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學有便利、也有問題，本文針對小學語文閱讀有效性展開研究。
（一）小學語文閱讀教學內(nèi)容方面過于寬泛化。
教師在教學過程中往往想帶給學生更多知識，不顧學生接受程度如何，內(nèi)容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課40分鐘，學生接受程度有限，一堂課結(jié)束，學生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內(nèi)容。
（二）缺乏有效的基本練習。
在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學過程中，教師們往往把重點放在學生對教材內(nèi)容的理解上，缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習，學生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會，不利于小學生閱讀理解能力的提高。
（三）缺乏指導。
在教育改革背景下，教學過程中學生的位置逐漸提高，這樣學生有了更多時間、精力去學習更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學語文閱讀教學過程中學生缺失教師的指引，缺乏有效指導，從而導致小學生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學生負擔、能夠讓學生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的，從現(xiàn)階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現(xiàn)了教學過程中效率比較低的現(xiàn)象，教學過程中，教的時間集中在短短的一堂課40分鐘上，如若有效性低，教學質(zhì)量肯定不會高，學生所能吸收的知識很有限，因此，當前階段提升小學語文閱讀教學有效性，從而保障教學質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵。
（一）建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度。
建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度，將科研和教學實踐緊密結(jié)合在一起，小學語文教師要定期撰寫理論筆記及教學反思，在學期前準備好本學期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課，要求語文教師要寫好每一篇研究總結(jié)性論文。科研要有獎懲制定作為保障，以便調(diào)動語文教師的科研、教學的積極性。語文教學小組要積極構(gòu)建交流平臺，從而深入研究小學語文閱讀教學的有效性。讓語文教師把閱讀理解教學過程中的問題共同總結(jié)起來，不斷提升整個教學組的專業(yè)水準。
（二）推進小學語文閱讀教學的備課改革。
小學語文教學組要積極改進備課的方法和設(shè)計。首先，改變我們閱讀教學的備課內(nèi)容，在教案中很好地增加了“教材分析與學情分析”、“教學方法與策略”兩個板塊。其次，改變我們閱讀教學的備課的方式和方法，傳統(tǒng)的校內(nèi)教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，逐步提高備課的質(zhì)量，我們應該積極實施教學組每位教師合作備課，對教材和教法進行切磋指導。
（三）優(yōu)化小學語文閱讀教學的策略。
1、創(chuàng)設(shè)小學語文閱讀的情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言。小學語文教師要想激發(fā)學生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學課堂氛圍。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，語文教師要從小學生的立場出發(fā)，選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學，這樣才能達到更好的教學效果。
2、給足小學生時間，拓展其閱讀范圍。語文是一門有著自己個性的學科之一，要想學好這門課程、學好閱讀，這需要小學生有著良好的.理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學生的自主閱讀。因此語文教師必須保證給予學生充足的閱讀時間。一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學生進行自由閱讀，因此我們要多多利用學校的圖書室，在課余時間為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境。在教師的指導下，讓小學生進行自主閱讀，在閱讀質(zhì)量上要有所保障。這樣便能大大提高小學生的閱讀能力。
3、抓住一切契機，深化小學生的閱讀。為了加深小學生對文章的閱讀理解，語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)，然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？在課后閱讀作業(yè)中，小學生的思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。因此，我們要深化小學生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。抓住一切可以利用的契機，去指導小學生進行閱讀。這樣才能使學生的閱讀水平得到提高。
有效教學是每門學科教學的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學目標，它對于每個學科的教學活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下，我們小學語文閱讀教學課堂已經(jīng)發(fā)生了很好的變化：教師的指導更加個性化、具體化；學生的學習積極性越來越高；教學資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。同時，我們也要看到小學語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結(jié)出來，交給語文教學組進行討論研究，以便逐步提高教學質(zhì)量。
小學語文閱讀有效性的研究讓每位小學生都能積極地參與到課堂中來，讓他們在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，提高學生學習的積極性和對閱讀的興趣，從而改變以往的小學語文閱讀教學難的現(xiàn)狀。
學語文的重要性論文篇十三
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓?！钡臑⒚摚直热纭疤焐n蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘?！钡臒o奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺?！彼憩F(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。
語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
在當今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆:現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的`積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。
學語文的重要性論文篇十四
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。()本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
一、可以豐富學生的文化底蘊。
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓?！钡臑⒚?，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘。”的無奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。”所表現(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。
二、提高其他學科的學習成績。
語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
三、有利于培養(yǎng)小學生的民族自豪感。
在當今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆：現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
四、有利于提升寫作水平和語言表達能力。
當今的`社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。
學語文的重要性論文篇十五
引言。
近年來，伴隨多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，基于多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的微課成為了一種新興的教學手段，打破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，從時間和空間維度進行了全新的嘗試，并且注重發(fā)揮學生的主體地位，全面提升學生的學習效率。
一、微課的內(nèi)涵與特點。
所謂的微課，是借助相關(guān)教學視頻來進行課堂教學知識點的學習以及整個教學環(huán)節(jié)的開展，其與傳統(tǒng)教學模式相似之處在于：包含全部的教學內(nèi)容，并注重學生對內(nèi)容的理解以及學生學習效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學生的學習自主性，彰顯了學生的主體性地位。
上文主要介紹了微課的內(nèi)涵以及特點，在此基礎(chǔ)上，本文嘗試以下幾個不同的方面探討微課在高中語文教學中的應用，具體如下：第一，利用微課導入新課。在語文課堂教學中，提前導入環(huán)節(jié)猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關(guān)系著學生的學習興趣能否被充分調(diào)動起來。常言道，“好的開始是成功的一半”，說的就是導入環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的好奇心進而積極參與到接下來的語文教學活動中。作為語文教師，其需要充分認識到微課導入的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，開展圖文并茂的視頻教學。第二，利用微課創(chuàng)設(shè)情境。眾所周知，教學情境對于學生的學習效果有著直接的影響，究其原因，學生的情緒很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，語文教師要時時觀察學生的情緒波動，通過展示優(yōu)美的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情境，寓教于樂，幫助學生快速的融入到語文學習氛圍中，有利于小學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，推動學生學習情感的發(fā)展。第三，利用微課聚焦重點。由于微課具有短小精悍的特點，其可以抓住教學重點、易錯點以及難點，把教學目標中最重要的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生們，進而達到事半功倍的學習效果。因此，語文教師在語文重難點教學中要充分彰顯微課的優(yōu)勢，精心設(shè)計微課內(nèi)容，層層深入，一步步解析知識點，進而實現(xiàn)知識點的內(nèi)化，以提高學習質(zhì)量。第四，利用微課引導思考。微課比傳統(tǒng)的教學方法更具創(chuàng)造性，微課可以在有限的時間里，針對一些社會現(xiàn)象和社會情感，而引發(fā)學生無限的想象，使得學生在不斷思考的過程中拓展知識面，提升文化水平。第五，利用微課拓展延伸。語文的學習不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎(chǔ)上進行課外知識的延伸，而拓展延伸無疑可以幫助小學生的語文水平更上一層樓，幫助學生在原有知識的基礎(chǔ)上，探索語文學習的新方向和新思路。在課堂上，教學知識點可以借助微課來呈現(xiàn)，同樣的，課外拓展知識也可以以微課的形式展現(xiàn)給學生，教師注重課外知識點朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語文教師具備足夠的微課創(chuàng)意，并科學合理地展開知識點的引導，幫助學生最大限度地開闊眼界，促進語文知識的內(nèi)化過程。另外，微課也有利于學生與教師之間進行語文成果交流，教師可以通過微課把優(yōu)秀作文、學生的學習成果、讀書筆記、作文范文等資料在課堂上進行展示。并把學生分成不同的小組，圍繞相關(guān)主題讓學生充分交流與探討，實現(xiàn)資源的共享，進而培養(yǎng)學生的探究性學習能力。
眾所周知，語文教學是與人們的日常生活息息相關(guān)的，人與人之間每天的溝通、交流都離不開語文作為基礎(chǔ)，高中語文教學需要與生活實際相結(jié)合。因此，在高中語文教學過程中也需要引入生活中的素材，把實際的生活與高中語文教學緊密地結(jié)合起來，例如，在進行《山雨》一課的講解過程中，針對課文中對大自然美麗景觀的描述，教師可以首先讓學生大聲朗讀相關(guān)的語句，讓學生們對課文先有充分的理解。然后在此基礎(chǔ)上，讓學生們找出在實際生活中出現(xiàn)的美麗大自然的場景，并引導他們使用優(yōu)美的詞匯以及優(yōu)美的語句來描述出來，讓學生們充分的體會到語文的學習是與日常的生活息息相關(guān)的，學好語文對于一個學生日后的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)語。
總之，微課以其獨特的教學優(yōu)勢，在語文課堂教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效地促進教學效率的提升，使得課堂內(nèi)容更加精致化。本文首先闡述微課的內(nèi)涵與特點，然后從利用微課導入新課，利用微課創(chuàng)設(shè)情境，利用微課聚焦重點，利用微課引導思考，利用微課拓展延伸五個方面，探討了微課在高中語文教學中的應用，希望本文的研究能夠為微課在高中語文教學中更好的應用提供一定的助力。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專家學者從更多的層面展開深入的分析與研究，并給予本人批評與指正！
參考文獻：
學語文的重要性論文篇十六
在當前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學中的巧妙運用促使教學方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生向各方面發(fā)展，不再是簡單學習書本上知識，致力于開闊學生視野，更好地服務于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學過程中，最終高質(zhì)量地完成教學目標。
一、情感教育所透露出的內(nèi)涵。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當前學校教育的一種全新教學模式，是對傳統(tǒng)教學方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學生的學習成績，關(guān)注學生在學習過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進學生的全面發(fā)展，提出了以往以學習成績?yōu)楹饬繉W生標準這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發(fā)展。也是促進學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免”高分低能"現(xiàn)象發(fā)生，為認知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學者就應該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進行深刻解析，對當時作者深處在怎樣的.社會背景下進行創(chuàng)作得到了解，通過教學者在課堂上組織學生進行語文詩歌朗誦，從而表達作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學生的思想情操，讓學生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學生學習語文的興趣，對語文有了更深刻的認識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學的最終受益者是學生，高中階段學生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認知能力和判斷能力也隨著對社會認知能力不斷的加深，而語文作為所有學科中最為基本的學科，學好語文知識能夠更好地服務于其他學科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學習效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務于語文教學，也是對傳統(tǒng)教學方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學者應該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學習成績來衡量學生的錯誤認識，用情感教育的方式促使教學質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。
參考文獻：
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學語文的重要性論文篇十七
微課是以多媒體視頻為記錄載體，將一堂課或者階段性課程的重點內(nèi)容以快速播放的形式進行呈現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)的語文教學，微課在教學形式上和內(nèi)容上都存在著不同，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教學條件和教學設(shè)施的落后，老師依然采取的是在講臺上以口頭的形式講述整堂課，農(nóng)村地區(qū)的教學質(zhì)童依然大大落后于城市。因此，可以利用微課教學形式，推進農(nóng)村高中語文教學的標準化和規(guī)范化。
高中語文課程有更多的文言文、古詩詞，對于很多基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學生來說有較大的難度?？梢詫⑽难晕?、古詩詞的知識點融入“微課”當中，將課堂的重點內(nèi)容列出知識點進行挑選和編排，通過微課將語文教材中的精華知識在短時間內(nèi)進行呈現(xiàn)。比如說，在教學《廉頗藺相如列傳》一文中，老師可以將藺相如捧和氏璧出使強大的秦國并能夠“完璧歸趙”、藺相如和趙王同秦王在澠池相會、藺相如對廉頗的“畏懼”、藺相如對于門客的解釋、廉頗負荊請罪作為課文的重點教學內(nèi)容和貫穿整篇課文的知識點和線索，提前將這些知識點錄制成微課。而后在正式講解這篇課文的課堂中，可以利用十分鐘左右的時間將錄制成的微課利用多媒體進行播放，從而讓學生對于《廉頗藺相如列傳》文章的主體結(jié)構(gòu)、主要知識點有大致的了解，學生在對于高中文言文、古詩詞的學習過程中會有更好的學習效果。
在新課程改革的大環(huán)境背景下，對于學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在農(nóng)村高中語文的教學過程中，老師在課堂上要充分利用“微課”為教學載體，不斷豐富和創(chuàng)新課堂教學形式。將“微課”的應用不只是只用于課前對于學生的課文知識預習，同時，借助于“微課”對語文課堂教學內(nèi)容進行導入。這也有助于在語文課堂上活躍課堂學習氣氛，也能為教學任務的.開展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師可以將“微課”融入語文課堂教學過程中，以“圖文并茂”的形式吸引學生的注意力，輔助語文課堂教學。比如說，在《滕王閣序》一文的教學過程中，課文描述的是有關(guān)于滕王閣的內(nèi)容，通過引經(jīng)據(jù)典、景物描寫體現(xiàn)出作者王勃的情感。像“落霞與孤鸞齊飛，秋水共長天一色”可以以微課的形式配上在秋天夕陽西下的江面上孤鴦迎著晚霞飛行的圖片，并以動態(tài)視頻的方式對滕王閣的外景、內(nèi)部空間進行展現(xiàn)，結(jié)合《滕王閣序》內(nèi)容進行分析，使得學生能夠進一步理解作者王勃寫景所流露出來的郁悶和不平、對有心投筆和請纓報國的決心和勇氣。通過微課的教學形式能夠讓學生有充分體會文中寓情于景的表現(xiàn)手法，大大改變了以老師講解為主的語文課堂教學方式，調(diào)動了學生積極主動進行語文學習的主動性，在“潛移默化”中掌握課文的重點的難點。
再比如說，在教學《雷雨》一文中，老師可以讓學生對其中周樸園、蘩漪、周萍、四鳳、魯媽、魯大海、周沖等文中人物進行角色扮演，而后將《雷雨》的話劇影像資料進行搜集和下載，通過多媒體形式在課堂上進行播放，讓學生對于話劇的形式、話劇的表演、人物的刻畫有更深層的了解。老師在微課完成之后，可以讓先前指定角色扮演的學生對《雷雨》話劇進行朗讀或者是表演，從而讓學生自身體會《雷雨》課文中所反映的社會心理、社會現(xiàn)象等進行主動思考和參與討論，拓寬學生語文思路。
語文課程內(nèi)容可以說是“包羅萬象”，其思想性、邏輯性、寬泛性都是其他課程所不具備的，這就要求學生要擴展自身的語文知識學習面，包括課外書刊的閱讀、課外事物的觀察。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于生活條件貧困、留守兒童的管教困難等問題，使得很多農(nóng)村學生在課外根本不會去學習課外知識，或者是對課外語文知識的學習毫無興趣。因此，老師要重視“微課”的利用，引導學生進行課外語文知識內(nèi)容的拓展。
比如說，在教學《荷塘月色》一文中，老師可以提前在網(wǎng)上將有關(guān)于作者朱自清的資料、夏日晚上荷塘在月色“照耀”下的美景圖片和視頻進行搜集和整理，在課文結(jié)束完成之后利用課堂最后的十分鐘左右時間向?qū)W生進行播放，學生在各種“眼花繚亂”的關(guān)于荷塘月色美景的攝影圖片中會呈現(xiàn)出驚嘆的狀態(tài)。這時候，老師可以“因地制宜”，充分利用農(nóng)村地區(qū)的天然資源，讓學生在課外之于對鄉(xiāng)村的“荷塘月色”進行觀察，能夠在極大程度上激發(fā)學生對于課外生活主動學習和探索的興趣，提高學生的自我感悟能力。
四、結(jié)語。
盡管“微課”教學理念的提出有些時日，但是在大部分學校“微課”形式教學的推廣應用還不夠，特別是在農(nóng)村地區(qū)，借助于“微課”教學少之又少。隨著智能技術(shù)設(shè)備應用的普及，“微課”教學形式的傳播也迎來了絕佳的時機。所以說，要充分認識“微課”教學的重要性，促進農(nóng)村高中語文教學內(nèi)容的優(yōu)化，提高學生的語文學習質(zhì)量。
學語文的重要性論文篇十八
摘要：作為一種新型教學方式，微課教學可以幫助學生更好地進行詩歌鑒賞，了解詩歌所要表達的情感。因此，加強這種教學方式在詩歌教學中的應用是非常重要的。本文將結(jié)合微課教學的重要性，對其在詩歌鑒賞教學中的具體應用進行分析，并提出有效的措施，以促進這方面教學的良好發(fā)展。
近年來，隨著科學技術(shù)水平的提升，計算機在人們生活和工作中得到了廣泛的應用，比如微課在教學中的應用。這些新型的教學方式，給學生帶來了多樣化學習方式，很好地滿足了學生多樣化的學習需求，而且微課在知識點表達闡述、解釋方面也更加的形象和生動。因此加強這種教學方式應用是非常有意義的，特別是在詩歌鑒賞教學方面。但是由于一些外在因素的存在，現(xiàn)在微課教學在實際應用中還是受到了很大的限制。所以，高中學校應該重視這方面的問題，根據(jù)實際情況加大資源投入，以促進微課教學在高中詩歌鑒賞教學中的良好應用。
微課的出現(xiàn)給高中語文詩歌鑒賞教學帶來了很大影響，在實際教學中具有重要的作用，其中具體的可以分為以下幾個方面。首先，微課教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，可以讓學生在學習時，不受空間和地域限制，給學生學習帶來了很大方便。同時這種方式的出現(xiàn)也可以讓學生能夠更好地根據(jù)自身學習習慣進行學習時間安排，這樣也有利于提高學生學習的效率。其次，微課出現(xiàn)可以將原本枯燥乏味的知識點，通過視頻、動畫等方式進行表達，從而很好地將知識點進行生動化和形象化，這樣就有利于學生進行知識理解，幫助學生進行知識記憶。此外，教師還可以利用微課優(yōu)勢，跟學生進行有效的互動，提高課堂的氛圍。
（一）細化、分解知識要點。
相對現(xiàn)代文章閱讀來說，詩歌由于是作者情感的高度概括，達到了言簡精悍的地步。因此這對于學生理解具有重要影響，無法直觀地進行理解。所以，教師在對學生進行教學時，就可以利用微課來進行知識要點細分，幫助學生快速記憶和理解，提高詩歌教學質(zhì)量。比如教師在講解李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》這篇文章時，就可以通過視頻方式來將那種殘秋背景下，作者獨自飲酒，看著黃花掉落的情景進行展示，通過視頻畫面描述來幫助學生理解作者那種國破家亡、天涯淪落的孤寂、落寞之情。教師可以就針對詩歌中一個知識點給學生進行畫面展示，然后幫助學生進行知識點掌握，促進學生對詩歌的理解。另一方面，教師還可以利用幻燈片播放形式進行知識點教學，可以采用邊播放、邊講解方式，對學生進行良好的引導。
（二）結(jié)合考點進行闡釋。
除了要對知識點進行細分講解外，教師在利用微課進行教學時，還要充分結(jié)合考點，進行微課教學設(shè)計。在實際中，教師在進行教學視頻或者課件制作時，需要充分了解考試要求，以及其中所涉及的考點，根據(jù)這些情況進行教學案件制作。比如教師在講解曹操《觀滄?！愤@首詩歌時，如果直接按照傳統(tǒng)教學進行問題設(shè)置，如“這首詩描述了一副怎樣的畫面，在這畫面中運用了什么樣修辭手法？”“通過畫面景象描述表現(xiàn)了作者怎樣的情感？”。在這種情況下，學生經(jīng)常就會出現(xiàn)無從下手的情況，不知道該從哪里進行分析。這樣就嚴重影響了學生對詩歌的`理解，不利于學生學習。這時，教師就可以利用幻燈片播放方式對其中章節(jié)考點進行講解，將其中整個脈絡進行梳理。這樣就可以讓學生對于整首詩歌有一個初步的認識，從而幫助學生進行問題解答，提高學生語文成績。。
（三）充分運用動畫展示教學。
在實際的詩歌教學中，教師要充分認識微課教學的優(yōu)勢，即可以將原本枯燥乏味知識點，通過動畫制作方式，將知識點變得更加形象和生動，實現(xiàn)學生良好理解。因此在平時教學中，教師應該充分運用這種方式進行教學，根據(jù)教學要求進行相應的教學視頻制作，其中具體操作可以分為以下幾個步驟。首先，先了解整篇詩歌中所涉及的知識點，然后將這些知識點進行相應的圖片制作，最后可以將這些畫面進行有效串接和剪輯，制成相應的教學視頻。通過這種方式，不僅可以使復雜的知識點變得更加形象生動，同時有利于對詩歌知識點細化，幫助學生更好地進行知識掌握。所以，教師應該認識到這方面問題，加強自身計算機技術(shù)水平的提升，促進教學視頻良好制作，實現(xiàn)學生詩歌良好學習。
三、總結(jié)。
通過上述分析可以知道，微課教學在詩歌教學中具有重要的作用，可以幫助學生進行詩歌知識的理解，實現(xiàn)詩歌教學質(zhì)量的提升。在實際中，教師在進行微課教學應用時，應該充分對詩歌知識點進行細分，然后針對其中某一點進行ppt講解，實現(xiàn)把復雜知識點形象化。同時教師還應該結(jié)合考試要求，以及知識點，進行微課設(shè)計，讓其在課堂講解中，緊扣主要的考點進行教學。這樣就可以讓學生快速掌握考點知識，實現(xiàn)學生語文成績的提升。最后就是教師要充分運用動畫教學方式，幫助學生對復雜知識的理解和掌握。
參考文獻：
學語文的重要性論文篇十九
摘要：高中物理屬于基礎(chǔ)性的自然科學，對于學生邏輯思維和理性思維的要求相對較高。隨著“微時代”的到來，各行各業(yè)都步入了新的發(fā)展階段，教育領(lǐng)域也深受影響，“微課”成為教學中的新名詞。針對該種教學方式在物理教學中的應用，將對其當前應用情況和教學優(yōu)勢進行分析，從而提出更加可行的應用方式。
關(guān)鍵詞：微課；物理教學；應用。
傳統(tǒng)教學中的高中物理過于死板，僅一味地讓學生對課本知識進行強識、強記，忽略了學生獨立思考和動手能力，不利于學生全面發(fā)展。因此，在高中物理教學中，需要運用新的教學方式。“微課”的應運而生，為高中物理教學注入了新鮮血液。
一、微課的內(nèi)涵所謂“微課”，即微型課程，最早出現(xiàn)于美國，其基本內(nèi)涵。
為建立在視頻等多媒體技術(shù)之上，將教師在課堂內(nèi)外的教學過程進行記錄，然后再將其重點部分剪輯成片段，學生可以將其用于課堂探討之中，以便于對某個知識重點或難點采取針對性學習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為微課提供了較多的技術(shù)支持。相比傳統(tǒng)的教學來說，它可以讓學生接觸到更多教師的教學方式，了解到更多的知識，從而加深自己對于高中物理的了解程度，形成屬于自己的學習方式。而且，教師也可以通過與其他教師的教學方式對比，找出自己存在的不足，從而優(yōu)化教學過程。
二、高中物理教學采用微課的優(yōu)勢。
（一）將實驗直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，提高學生對于物理知識的深層了解。
高中物理課程中，有一個十分重要的內(nèi)容，就是實驗。但是，由于現(xiàn)階段各個學習硬件設(shè)施的制約和課堂時間的限制，很多時候，物理實驗課程成為擺設(shè)，學生根本沒有親自見到實驗的過程，從而對物理知識的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑。微課的出現(xiàn)有效的解決了這一問題，它可以充分利用實驗資源，將實驗的過程拍攝下來，然后利用網(wǎng)絡進行傳播，學生可以通過觀看現(xiàn)成的物理實驗，從而去感受物理的奇妙，同時，也能將對應的`實驗結(jié)果和理論知識有效融合，提高學生對于深層知識的了解。
（二）存在多個教師的多種教學視頻，教學風格差異可以給學生帶來新鮮感。
微課是利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)實現(xiàn)的，所以，其拍攝的內(nèi)容并不是一個或者兩個教師所專屬。在教學活動中，經(jīng)常會存在學生因為長期聽某一個教師的課出現(xiàn)學習疲勞的情況。而微課的出現(xiàn)，可以有效解決這一窘境。網(wǎng)絡的連接可以讓學生接觸到多種教學風格，從而賦予物理學習的新鮮感，以提高對高中物理的學習興趣。
三、高中物理教學采用微課的不足與解決對策。
微課教學方式對于高中物理教學來說存在一定的優(yōu)勢，但是由于傳統(tǒng)教學方式的制約，微課教學在實踐中也存在一定的不足。筆者通過對這些不足進行分析，提出了有效解決的對策。
（一）學生難以找到適合的學習資料。
微課教學是通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡的連接來實現(xiàn)的，在信息庫中，存在多種教學風格的教學視頻。但是，由于長期的傳統(tǒng)教學，學生缺乏自主學習及獨立思考的能力，難以選中適合自己學習的教學視頻，從而導致學習進度停滯不前。學生對于自我學習的認識不清晰，會使學習缺少針對性。對此，微課教學可以加強信息分類，學生在資料搜索時，將會具有更強的目標性?；蛘呖梢岳么痤}的方式，設(shè)置一定的分析系統(tǒng)，來發(fā)現(xiàn)學生的不足，進行針對性教學。
（二）難以讓學生集中學習。
對于高中生來說，對于新鮮事物的好奇心很重，所以，新型的教學方式能夠很快的被他們所接受。但是，微課將時下最為流行的幾個元素都結(jié)合了起來，多媒體技術(shù)、移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些技術(shù)的融合，能夠讓學生在微課教學時不僅使用其進行學習，還可以進行娛樂。這樣會導致學生注意力分散，從而導致學生學習效率降低。一般來說，微課這種教學方式多是在課堂上使用，學?？梢詫W(wǎng)絡進行控制，以便學生學習。
（三）削弱了教師的責任心。
隨著微課教學方式的出現(xiàn)與運用，許多教師會讓學生自主學習，從而來減少自己的教學任務。部分教師在潛意識里覺得，學生既然可以通過其他方式來自我學習，那么課堂的教學環(huán)節(jié)就可以省略。然而，高中物理教學的基礎(chǔ)性較強，教師的引導對于學生學習來說具有重要作用。教師責任心的削弱，會直接影響學生的學習欲望和學習效率。在教學過程中，教師應把微課作為教學的輔助工具，在采用微課教學后，有針對性地對學生仍舊沒有解決的難題進行講解，從而實現(xiàn)因材施教，提高教學效率。四、結(jié)語高中物理是學生學習物理知識的初級階段，在傳統(tǒng)的教學方式下，許多學生缺乏自主學習的能力，面對很多問題的時候，只是依賴于課本和教師，缺乏動手、動腦能力。微課教學模式的出現(xiàn)，可以有效地解決這一現(xiàn)狀，讓學生的學習效率和質(zhì)量得到提高，也能進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
學語文的重要性論文篇二十
摘要：語文它不僅是我們需要學習和掌握的一門課程，而且是我們生活和工作中必要的一個交流工具。我國的素質(zhì)教育提出，對于語文的教學要更加人文化，使學生通過語文的學習更加具有人文精神，要兼顧語文這門課程的人文性與工具性，以達到高標準、高水準的教學目標。從高中語文教學中如何加強人文教育的角度展開探討，而且通過與傳統(tǒng)語文教學的比較，得出高中語文教學中人文教育的重要性。
1.人文教育。
人文教育對于我們來說其實已經(jīng)非常的熟悉，對于人文教育的真正涵義每個人都有自己不同的解讀與認識。一般來講，人文教育的實質(zhì)是要通過教育的手段來培養(yǎng)學生的內(nèi)在氣質(zhì)，提高學生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索發(fā)現(xiàn)人文教育在科學之中的價值，它是溝通自然科學與人文科學的橋梁。人文教育的目的不僅要讓學生能夠正確認識自然、社會、歷史等之間的關(guān)系，還要教會學生正確認識科學、自然、歷史的方法，能夠從中得出其價值。人文教育是以教育人為基礎(chǔ)，從而傳播與發(fā)揚一種人文精神，這種人文精神就是人們對于科學知識以及未知領(lǐng)域的探索精神，是特別值得提倡的一種文化蘊涵。
現(xiàn)在我國正在普及素質(zhì)教育，在高中的語文教學中更要注重對學生的人文關(guān)懷，著重培養(yǎng)學生的人文個性，高中語文教育的最終目標是要培養(yǎng)學生們的人文精神。營造一個富有人性的、充滿人情的、體現(xiàn)人道的高中語文課堂氛圍，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生們的.積極創(chuàng)造性，這是對于語文這一科目的重視以及對于高中學生的尊重。人文教育能夠充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的人文精神。語文這一學科區(qū)別與其他學科的一個特點就是其具有人文性，高中階段的語文教學不僅僅要注重提高學生的應用能力，更要加強對于學生人文精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。目前，高中語文的素質(zhì)教育要加強激發(fā)和鼓勵學生們潛藏的人文精神，所以在教學中要深入剖析課本中的人物形象，內(nèi)心活動以及人物情感世界，使得人文教育始終貫穿整個高中的語文教學過程中。這一要求是高中語文教育者一起奮斗與追求的目標。
要在高中語文教學中實現(xiàn)人文教育，主要包括以下三個方面的內(nèi)容：教學理念的轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容的優(yōu)化，教學制度的完善。
1.教學理念的轉(zhuǎn)變。
以前傳統(tǒng)的高中語文教學之中，老師們大部分都是填鴨式的灌輸教育，這就造成了學生們不動腦經(jīng)、死記硬背，學生不能深入了解文本中所蘊含的內(nèi)容，更不能理解文本所講述的人文知識。而在人文教育中，高中的語文教學要求老師能夠深入剖析文本的人文文化，講授對于文本內(nèi)容的不同層次與不同程度的理解，重點培養(yǎng)學生們的人文個性與人文素養(yǎng)。目前情況下，我國的高中語文教學的課堂形式仍然是以講授為主，所以老師仍然是高中語文教學的主導角色，學生們就處在了一個被動聽課與被動接受的狀態(tài)。這種的教學模式之下，學生只是一個接受外來知識以及外來觀點的容器，而絕不會成為一個善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的主動學習者，漸漸地就會磨滅了對于人文精神的探索與靈感。高中的語文教育更應該注重培養(yǎng)學生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求充分發(fā)揮學生們主動學習的積極性。在課堂生要加強老師與學生的互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，構(gòu)建一個和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學生對于人文精神的追求與探索。2.課堂內(nèi)容的優(yōu)化與情景創(chuàng)建要使教育顯得富有人文氣息，那么就要讓教育跟生活有機地結(jié)合起來。所以要在高中的語文教學中倡導人文教育就要讓老師在堂課上善于將文本內(nèi)容與實現(xiàn)生活結(jié)合起來。運用生活中的實例分析課文中的內(nèi)容，這樣學生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學生對人文的感受，從而引起學生情感上的共鳴。這種教學方法會使學生們從內(nèi)心真正感受課文的內(nèi)涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學生去認識世界，感知世界，認識社會，探索人生的方法論，從而是學生能夠在高中這一重要的階段樹立正確的價值觀，豐富學生的人文精神。
3.教學制度的完善。
之前，我國高中語文的教學內(nèi)容都是根據(jù)考試的范圍來定的，這樣就局限了課堂內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容非常的枯燥單調(diào)，老師的教學形式也隨之單一化，從而很大程度上影響了學生的素質(zhì)發(fā)展。所以要使高中語文教學更加的人性化，就要從根本上解決問題，那就是要進行教學制度的完善。新的教學制度要充分主張人文精神的發(fā)揚，注重學生追求人文個性，是高中語文課堂充滿活力，向人文教育的實施提供強有力的保障。
三、總結(jié)。
綜上所述，在高中的語文教學中實施人文教育是非常重要的，高中階段對于學生的成長來說是一個非常重要的階段，所以要在這一重要的階段通過人文教育來激發(fā)學生的人文精神，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在高中語文中實施人文教育能夠提供培養(yǎng)與發(fā)揚學生的人文精神的平臺。
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[2]宋瑞波.高中語文人文性教學的思考[j].現(xiàn)代教育科學（中學教師），，（6）.
學語文的重要性論文篇二十一
數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在我國九年義務教育的普及與發(fā)展中，如何提高教育質(zhì)量是學校與老師一直致力解決的問題。基礎(chǔ)教育中，小學語文基礎(chǔ)教育是重中之重。小學語文教育關(guān)乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質(zhì)，在孩子以后的人際交往中起著最為關(guān)鍵的作用，更加能夠提升個人在社會中的價值。對小學語文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進行探討，希望能夠?qū)虒W教育貢獻一點力量。
1.語文教育不應該是“填鴨式”教育。
語文成績好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應試教育上，在目前的教育中，大多數(shù)老師還是為了提高學生在考試中的成績而進行“填鴨式”的教學。這種做法只能在短時間內(nèi)提高學生的卷面成績，而不能真正提高學生的語文水平，在脫離試卷以后，學生都不知道該如何運用語文，這不得不說是語文教育悲哀。一位真正的語文好手，即能應付語文考試，也能活學活用。語文并不是無聊的文字，而是表達思想的方式，不讓語文成為無趣的應試教育，而是讓語文成為學生學習如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以鼓勵學生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領(lǐng)下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學過程中，學生便會迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當知道蝌蚪最后變成青蛙時的驚訝。教師應該讓學生明白語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠積累生活的知識，有正確的價值觀和人生觀。
2.語文教學不應該給學生太大壓力。
在很多家長眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據(jù)成績偏愛學生。這樣只會把學生培養(yǎng)成一個考試的機器，而忽略了對孩子自身的'教育。教育最重要的不僅是教會知識，更要學會做人。教師在語文課堂中給學生莫大的壓力，只會讓學生死記硬背，考試過關(guān)。心里卻更加畏懼語文，教師應該意識到語文教學更重要的是讓學生在課堂中快樂地學習，產(chǎn)生對語文的興趣。這樣成績自然而然就能提高。
例如，在教學《愛迪生救媽媽》時，教師可以在課堂中隨機制造一些危險的情景，讓學生進行表演，如何才能逃脫危險。學生對于情景表演一定會主動參與，發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險。教師可以把這個作為課前引入，讓學生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
1.有利于提升學生的口語表達能力。
在學生從幼兒園升入小學時，很多學生都在幼兒園學過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標準，容易讓學生讀音出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成不良習慣。小學語文教學就是要讓每一位學生在掌握拼音能力、在朗讀時不會出現(xiàn)語音的不標準，形成良好的讀書習慣，能夠讓學生在遇到每一篇陌生文章時都能準確朗讀出文章的內(nèi)容。在學生的生活中，說出的普通話也能越來越標準。
教師應該重視語文的基礎(chǔ)教育，只有打好了根基，才能讓學生在之后的學習中不會出現(xiàn)看到拼音不會讀的情況。每一位學生都能準確讀好文章內(nèi)容，在口語表達時也能得到老師的贊賞，學生也會更加自信。
2.有利于提升學生的寫作能力。
寫作源于平時的積累，平時積累得知識越多，在寫作時就越能仔細表達出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥行闹杏心?，寫作水平才能提高。所以教師應該在語文教學的課堂中結(jié)合教材，選出適當?shù)恼n外讀物讓學生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達的意思，也能讓學生不斷積累課外知識，在寫作中得到合理運用。
3.有利于學生樹立正確的人生觀。
語文教學多會以兒童文學的角度選取一些適合學生理解的課文內(nèi)容。讓學生在學習的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。這都是語文教學的重中之重，每一位學生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導學生從教材中學習做人的道理。
比如，在教學《聞雞起舞》時，教師可以找出一些相關(guān)的教材讓學生了解學習知識的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學生明白我們對學習應該要有堅持不懈的精神，明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來之不易。讓學生能夠珍惜現(xiàn)在的學習時光。相似的例子有很多，教師要結(jié)合教材，多給學生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學生的課外知識，也能提高學生為人處世的能力。
教師要讓每一位學生打好語文基礎(chǔ)，這樣才能在其他學科上有更好的發(fā)展。學如逆水行舟，不進則退，不管是教師還是學生，都不能停止學習的步伐。中國的教育只有在教師的共同進步下才能發(fā)展得越來越好。
小學生生活在信息時代，他們和手機電腦結(jié)緣，他們不喜歡《安徒生的童話》，更喜歡《史努比》，他們遠離傳統(tǒng)，更接近現(xiàn)代。在知識爆炸，新知識、新技術(shù)迅速更新的時代，他們不僅在平面媒體上獵取知識，更通過視聽媒介獲得滿足，這就給承擔著基礎(chǔ)教育的小學語文教育提出了更高的要求。如何發(fā)揮語文教育培養(yǎng)學生良好的人文索質(zhì)和科學修養(yǎng)的不可替代的作用，讓學生學好語文這個最重要的交際工具。我們從提高教學內(nèi)容的開放性，學生的主體性及學生的創(chuàng)新能力這三方面進行了深刻的思考。
學語文的重要性論文篇二十二
微課在語文教學中是有很大的優(yōu)勢，它可以高效便捷地給教師提供授課環(huán)境，能針對每位學生提出的不同問題來進行針對性解答。微課主要是通過視頻來實現(xiàn)授課的，教師在視頻里加入教學課題、練習課題、反思總結(jié)等內(nèi)容，通過把這些資源結(jié)合在一起，建立一個新的授課環(huán)境，以方便教學。
語文教師的綜合素質(zhì)是衡量教師教學質(zhì)量的標準之一，但是在實際的教學中卻常常因綜合素質(zhì)不過關(guān)而出現(xiàn)很多問題，如不少教師在課堂中不能順暢地組織課堂教學，不能及時準確地解答課堂教學內(nèi)容。對于學生來說，如果在語文的課堂中學得不夠扎實，那么他們會對接下來的學習產(chǎn)生很嚴重的畏懼心理，久而久之，會增加學生的心理障礙，學生害怕說錯，害怕被老師批評，被同學會恥笑，最終導致了學生不敢回答問題，越怕就越不說，越不說越怕，形成一種惡性循環(huán)。
二、微課的優(yōu)勢。
微課就目前來看，在高中語文課堂教學改革中主要具有以下兩種優(yōu)勢：第一，適合教學對象。高中語文的微課是根據(jù)每位學生的個性需要來展開教學的，微課需要具備學科學段的分辨能力，建立同一學科，適應不同水平的學生，比如同一個語文知識點，針對水平不等的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容都應該有差異。微課有利于教師進行個性化教學，同時也是符合“微課”的理念。第二，主要是認知方面。良好的微課設(shè)計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同的學生認知方式是有很大差異的，如對一些固執(zhí)的學生，可增添一些視頻、圖像的形象知識，這能為學生的學習提供更清晰的認知。還可以給予學生想象思考的空間，讓學生可以得到更多的情景陶冶。在當今網(wǎng)絡發(fā)展迅速的時代，信息和通信技術(shù)的發(fā)展越來越快，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。
微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)用五到十分鐘左右的時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教學中，微課所講授的內(nèi)容呈點狀和碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，它在語文教學中有很大的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學中，大部分學生達不到系統(tǒng)整理知識和長時間的記憶和存儲的要求，雖然教師在不斷地傳授學生知識，但是學生的學習效果卻不是很顯著，而微課平臺的使用就能夠幫助教師解決在授課中出現(xiàn)的種種問題，和傳統(tǒng)授課中出現(xiàn)的弊端說再見。教師把“微課”教學內(nèi)容傳到互聯(lián)網(wǎng)的平臺中，學生可以通過手機、電腦和一些其他的移動終端進行查看學習。通過微課，學生可以學習到教師在課上傳授的知識，每當學生在沒記住和碰到學習問題的情況下，可以利用終端設(shè)備來自行解決面臨的難題。學生通過移動終端上網(wǎng)，提高了自主學習的能力，逐漸對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在這種學習氛圍濃厚的環(huán)境下，學生對相關(guān)知識的印象會更加深刻，當下次遇到同種問題時就能順利解決，有效提高了學生的課堂學習質(zhì)量?？傊⒄n主要是為了突出課堂教學中某個知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學習重難點的攻克。
四、微課應用的建議。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課越來越受廣大師生喜愛，每位高中語文教師應該吸收其精華，傳播“微課”的先進思想，盡快地學習并且提升自己的教學理念，勇敢地接受和運用這一教學模式，在“微課”的發(fā)展趨勢中找到自身的研究興趣點，實踐的落腳點，制作出能夠提高教學有效性的“微課”。在教學中，踐行課程標準對教師“充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料”的要求。學校也要配合教師的教學工作，要積極鼓勵教師制作“微課”，從對“微課”感興趣的少數(shù)教師入手，以點帶面，慢慢推動到備課組和教研組；還可以在校內(nèi)組織成立“微課”小組，避免教師“單打獨斗，閉門造車、各自為政”的低水平重復建設(shè)現(xiàn)象；學?；虻貐^(qū)還可以定期進行微課設(shè)計理念的創(chuàng)新研究以及“微課”技術(shù)的交流分享活動，以提升教師制作“微課”的能力。
五、結(jié)語。
現(xiàn)在的時代逐漸進入了一個“微”時代，教學和技術(shù)完美地結(jié)合在了一起，為學生的發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)，滿足了當代高中學生的各種需求，同時也符合當代教育環(huán)境的基礎(chǔ)。此外，微課的應用將會幫助孩子們輕松地學習，降低教師的教學壓力，豐富教師的教學方法，從而促進語文教學的現(xiàn)代化發(fā)展。
參考文獻:。
學語文的重要性論文篇一
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學生文化科學素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能的必要條件，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是發(fā)揚全體學生的主動精神、自主意識、發(fā)展學生的健康個性。要發(fā)揚學生的主動精神、自主意識，必須激發(fā)學生的學習興趣，引導學生參與學習。教師在課堂教學中巧妙的運用電教手段，是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學生學習興趣、促進學生思維活動、提高教學效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學實踐談幾點體會。
“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本手段。學生自己發(fā)問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識的依賴心理，學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡?。出現(xiàn)問題后，上課時間更多的由學生用來小組討論以解決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學過程中，可以利用多媒體計算機將學生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學生根據(jù)問題進行小組討論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行“主體式教學”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學生的主體作用。
現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓練與思品教育為一體，通過學習課文，不但提高了學生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正式完成這一任務的最佳形式之一。小學語文第四冊《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時，很不禮貌地拒絕了；而當它的屋頂被大風刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學生體會公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W生看圖想象（公雞會急得怎樣叫；朋友們又會怎樣進行安慰；得到幫助后的公雞會怎樣想……）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動人的情節(jié)中，學生通過看、想、說、比，入真情于動景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動、比得細致，繼之深入地理解課文的主旨。
在傳統(tǒng)教學中，由于受時間和空間的限制，教學內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學習興趣，加深了學生對課文的理解。如：教學《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學生面前，使學生對小蝌蚪的變化有一個整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。再如：學習第三冊《祖國山水多美麗》一課時，過去每講到這一課，學生只能通過同學、教師的介紹，結(jié)合圖片來了解祖國的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學軟件，既可以展示各個景點的聲像資料，同時又能收聽相關(guān)介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢，呼之欲出。學生學習興趣大增，通過親自聽、看，獲得了大量的知識。且記憶深刻，油然產(chǎn)生了熱愛祖國名山大川并為之自豪之情。古詩是中華民族文學寶庫中的瑰寶，在電教實驗班中，每一學期我們都安排了若干首古詩的學習，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，化抽象為直觀，幫助學生理解、體會，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣。
就砸破了”又說明什么？學生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？于是我要達到的目的在孩子們你一言我一語中實現(xiàn)了，此課的重、難點也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計畫面時，學生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復述出司馬光救人的經(jīng)過。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語言練習，將知識實行延伸、擴展以達到理解基礎(chǔ)上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生用“……像……”的句式說話，可以運用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體?？梢宰寣W生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動形象的句子自會脫口而出。
在課后練習中，運用多媒體電腦可以展示更多學生感興趣的習題和課文補充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計的教學軟件，可以把習題的形式變得更活潑、新穎，把習題的內(nèi)容擴展得更廣、更深，這也是課文知識內(nèi)容的補充。這樣在落實知識的同時，擴大了學生對知識的理解，調(diào)動了學生的主觀能動性，使練習部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。
小學語文教材的知識內(nèi)容極為豐富，其中許多知識都是看不見、聽不到，摸不著，說不清的。現(xiàn)代化教學手段可以充分發(fā)揮其再現(xiàn)性的特點，把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合、圖文并茂，聲色兼?zhèn)?，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度，充分發(fā)揮了課堂教學過程中學生的主體作用，使他們能夠根據(jù)自己的認知特點來實行意義建構(gòu)，也有利于調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生的思維，強化學生的記憶，培養(yǎng)學生良好的語文素質(zhì)，促進學生良好的個性品質(zhì)、學習能力的形成。
學語文的重要性論文篇二
摘要：體育教學是小學生教學過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學不僅能使學生的學習興趣得到提高，還可以讓教學效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學體育教學中的重要性。
體育活動中游戲最受學生和教師喜愛，不僅是因為它對學生的德智體美全面發(fā)展都有幫助，還因為其為教學過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養(yǎng)學生的團結(jié)互助以及遵守紀律的集體精神，同時增加學生勇敢、果斷、機智等優(yōu)秀品質(zhì)。體育教學的目標是使小學生在快樂的氛圍中進行訓練，在游戲中進行訓練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發(fā)展。
學語文的重要性論文篇三
由于老家在安徽農(nóng)村，爸爸媽媽小時候因種種原因，讀書不如愿，所以，他們就把希望寄托在我的身上，決心好好培養(yǎng)我讀書。兩三歲時，媽媽就開始給我講故事，有《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》等等。那些故事我百聽不厭，至今還令我難以忘懷。
從一年級起，老師教會了我怎樣讀拼音。媽媽特地為我買來了帶有拼音的書籍。這不僅使我的拼音大有長進，而且開闊了我的眼界。隨著年級的增長，我掌握的漢字越來越多，閱讀能力有了很大的提高，可以直接閱讀課外書籍了。
三年級時，我從老家安徽隨父母打工來到了武進。白天，爸爸媽媽一同出去打工，晚上回來后，不管有多疲勞，都會拿出舊書或舊報紙在燈下夜讀。每天晚上，一家人在燈下靜靜地閱讀，在我看來是一件非常幸福的事。那一年，我越來越離不開書了。媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫里擠出的錢買的。如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嘗這“美味佳肴”。
現(xiàn)在，我已升到五年級了，漢字已經(jīng)積累不少了，可以看一些比較厚、比較深的書了?？杉依锏慕?jīng)濟狀況總不能讓我如愿。這個暑假里，方老師了解了我的情況，親自帶我來到武進圖書館，為我辦了一張借書卡。炎炎夏日，走進圖書館，仿佛來到了書的海洋。你看，這兒環(huán)境幽雅、潔凈。書架上排滿了整整齊齊的書，有科普知識的，有漫畫的，有文學的、也有歷史文獻……可謂是樣樣俱全。每天，一大早我就乘車來了，在書的海洋里，自由地遨游著。歌德說：“閱讀一本好書，就是和一個靈魂高尚的人對話。這是多么美妙的事情呀！如今，我已成了這兒的?？汀Ｔ谖业耐扑]下，我的好多同學也來這里借書、閱讀。平時我們還經(jīng)常聚在一起交流閱讀心得呢！
真誠地感謝我的班主任方老師，感謝武進圖書館為我們這些愛書的孩子提供了豐富的精神食糧。我一定會好好珍惜，會更加努力。讓讀書伴我快樂成長。
學語文的重要性論文篇四
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。通過誦讀，可以提高學生駕馭漢語的能力。
誦讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功，就語文學習而言，誦讀是最重要的。誦讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段，它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。誦讀有助于情感的傳遞。
1.有利于學生的文字積累。
中國傳統(tǒng)文化博大精深，積淀了中華民族五千年的智慧與精華，文字亦是。而文字的學習，往往是通過一篇篇文章的誦讀，把識字與閱讀融合在一起，重視誦讀有利于識字效率的提高和書面語學習的全面開展，同時，識字量的增加，也有利于學生選擇更多的書目文章進行閱讀。學生在進行課內(nèi)文章學習的時候很好地落實了這一點。
2.有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過誦讀，可以讓學生獲得初步的情感體驗，感知優(yōu)美的韻律。教師如果具備良好的朗讀技能，就能引導學生通過多種形式的讀，在讀中思、讀中議、讀中練、讀中悟、讀中品，帶領(lǐng)學生共同感受純真的情感，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。
3.有利于提高寫作能力。
清代唐彪在《讀書作文譜》中對語文寫作能力的形成規(guī)律作了具體的總結(jié)：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！蓖ㄟ^誦讀，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應手地掌握和運用好語文這個基礎(chǔ)工具。
4.有利于積累語言材料。
《義務教育語文課程標準》指出，要“在閱讀中積累詞語，積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的.語言材料”。當學生的頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，讀起文章來，也就會有了自己的理解，寫起文章來自然也有了內(nèi)容可寫。
1.教師的范讀。
在備課時，教師自己應反復讀課文，朗讀、默讀，讀全文、讀重點句段，有些篇目甚至要求熟讀成誦，然后再確定目標，設(shè)計教學，有了基本教學思路，再結(jié)合“教參”補充和修正自己想法。如《河中石獸》一文，教師可以先范讀課文，并在學生讀課文時及時糾正。
2.培養(yǎng)誦讀技巧。
所謂朗讀的技巧，正是指朗讀者為了準確地表達作品的思想內(nèi)容和感情而對有聲語言所進行的這種設(shè)計和處理。這些設(shè)計和處理是從作品內(nèi)容出發(fā)的，它將正確處理語言的斷和連（停頓），輕和重（重讀），揚和抑（語調(diào)），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現(xiàn)力和音樂性。
（1）提供給學生時間。
誦讀訓練要有時間保證。每教學一篇課文，都要盡力騰出一定時間，讓學生進行誦讀訓練，讓學生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會感情，掌握知識，培養(yǎng)語感，再經(jīng)過訓練，形成語文能力。
（2）大聲朗讀。
談到誦讀，南宋朱熹的看法是：“要讀得字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘?！笨梢姡b讀不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口道、耳道、心道，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。
（3）以寫促讀。
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”誦讀時一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調(diào)動眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種方法還能為默寫打下堅實的基礎(chǔ)。學生在考試默寫古詩文時往往會出現(xiàn)詩句會背，但錯字連篇的現(xiàn)象。引導學生在大聲誦讀的基礎(chǔ)上動筆以便于詩文的正確默寫。
（4）檢查誦讀。
現(xiàn)代文：在誦讀的基礎(chǔ)上引導學生背誦自己喜歡的語句。
古詩文：在每節(jié)課結(jié)束后引導學生當堂背誦并當堂檢測，還要在課后反復鞏固。
3.適合不同學生的實際能力。
在布置誦讀任務時也應適合學生的實際情況。有的學生基礎(chǔ)不夠扎實，教師要在誦讀時注意糾正他的讀音，而不是在感情表達上太過糾結(jié)；有的學生音色溫柔，適宜讀感情柔和的文章；有的學生音色洪亮，感情飽滿，適宜讀感情激昂的文章……學生的學習基礎(chǔ)不同，個人音質(zhì)不同，我們應該根據(jù)學生的不同特點來指導學生更好地誦讀。
在語文教學中，僅憑一篇課文單薄的力量，不能承載語文課程“應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的重任，這時就需要適時地拓展閱讀。推薦閱讀是引導學生由課內(nèi)走向課外的必由之路。如，在學習了《綠色蟈蟈》后推薦學生讀《昆蟲記》，在學習了《皇帝的新裝》后推薦學生讀《安徒生全集》。當然，在推薦閱讀的過程中，要講究一些激發(fā)學生閱讀興趣的方法。如，在課前出示推薦閱讀中的優(yōu)美、有趣的語句或段落，帶領(lǐng)學生誦讀；在推薦閱讀時為學生動情講述書中的內(nèi)容及誦讀的意義。
我們應該在語文教學中讓學生體會到誦讀對語文教學的重要性，還要引導學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣，真正達到以學生為主、自學為主、讀書為主，通過誦讀，提高學生駕馭漢語的能力。
學語文的重要性論文篇五
漢武帝從投降的匈奴人那里得知西域有一個大國，叫月氏，這個國家跟越月氏的關(guān)系不好。漢武帝想：要是能跟月氏聯(lián)合，就能切斷匈奴跟各國的聯(lián)系。于是，漢武帝想選一些精明強干的人去聯(lián)絡月氏。
張騫覺得和件事情很有意義，就帶頭應征。漢武帝就派張騫為使者，帶著一百多個人向月氏出發(fā)。他們到月氏就必須經(jīng)過匈奴地界，張騫他們很小心，但是還是被匈奴給逮住了。匈奴沒有殺他們，只是派人管住他們，不讓他們回去，張騫他們只好就在那里住下了。這一住就是十多年，日子久了，匈奴人也就不怎么管他們了。有一天，張騫他們商量了一下，帶著干糧，趁別人不注意的時候逃走，去了月氏。他們雖然不知道月氏在哪兒，可是他們斷定，只要往西走，準沒錯。過了幾十天，他們沒找到月氏，倒闖進了大宛，大宛國王派人送張騫他們到月氏?？墒窃率嫌植幌肱c匈奴為敵了，他們只好回去?；厝サ穆飞嫌直恍倥プ×?，只到匈奴國內(nèi)大亂，他們才逃回中原。
學語文的重要性論文篇六
在課堂中，我們經(jīng)常聽到教師這樣的評價：“好”“你真棒”，這樣一概而論泛泛地評價，有些學生已經(jīng)感到麻木了，學生在教師的評價中，難以找到改正自己的方向和目標。教例：魯教版小學語文第一冊課文11課《我多想去看看》（出示課文語句：“我多想去看看，我多想去看看”）師：這時你的心情怎樣？你會怎么讀這句話？生1：（學生語速很快，讀出了急切、盼望的心情）師：是呀，我們多想現(xiàn)在就能到天安門去觀看升旗儀式啊。生2：（學生仰著頭，讀得特別慢。）師：你把觀看升旗儀式的“自豪感”讀出來了。生3：教師，我有不同的讀法（讀句子。）師：呀，聽到你讀，我們都想讓你帶著我們快點去看呢師：同一句話，同學們能讀出這么多的意思，大家個個都是讀書小能手?。∫荒昙壗虒W中，朗讀有三個要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。首先，讀正確是基礎(chǔ)，如果朗讀時出現(xiàn)了錯誤，教師要及時進行糾正。其次，要讀得流利，學生在正確的基礎(chǔ)上，多讀幾遍，大部分學生都能完成這一要求；最后，要有感情地讀，這個要求沒有明確的標準，學生根據(jù)自己的理解把課文有感情地朗讀出來，帶有濃厚個性化色彩的，“一千個人就有一千個哈姆雷特”，不同的.學生對文章基調(diào)的把握也不同。在《我多想去看看》教學片斷中，學生的理解就產(chǎn)生了分歧，對此，教師對學生的朗讀評價因人而異，明確地指出學生朗讀中的優(yōu)點，而不是一味地說：“讀得真好、讀得真棒”，讓學生在朗讀中表達出自己的真情實感，走進生活。
二、課堂評價、煥發(fā)活力。
以往的課堂上，“棒、棒、你真棒”的激勵語言是教師們慣用的，發(fā)小星星的激勵手段也是教師常用的，但是這樣的評價方式真的適合學生嗎？現(xiàn)在發(fā)小星星已經(jīng)成為一種流行了，學生手中的小星星已經(jīng)開始泛濫了，學生不再與學生攀比誰得的星星多，而是對此不屑一顧。因此，現(xiàn)在的教學中一定要慎用小星星，將這樣的物質(zhì)激勵的方法轉(zhuǎn)換為精神激勵的方法，更能充分調(diào)動學生學習興致。充分利用好課上的35分鐘，準確觀察每個學生在課堂的表現(xiàn)，及時對此提出恰當?shù)摹㈧`活的、多樣的評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，同時也避免了評價的表面化和空洞化。例如，言語激勵“你觀察得真仔細”“你的演講讓大家捧腹大笑”“你是一個善于思考的好孩子”“你讀得好像一個小播音員一樣”；肢體賞識：送給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生大拇指；實行獎勵：發(fā)給讀書多的學生“故事大王”的稱號，或者簡單的物質(zhì)獎勵（鉛筆、橡皮等）。教師及時地肯定與鼓勵，學生參與性地評價，使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系，實現(xiàn)學生對自己學習行為的自我調(diào)控的過程，讓課堂真正煥發(fā)出生命活力。這樣的35分鐘，師生共同參與，讓課堂變得更加有趣，學生也更加喜歡這樣的課堂。評價不是教學的主要目的，而是為了提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的一種手段。通過評價可使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，增強自信心，促進學生學習。
三、總結(jié)。
每個班的學生在智力、品德、個性等方面都存在很大的差異，教師應當針對不同的學生給予不同的評價性鼓勵：一要贊揚優(yōu)秀生，二要鼓勵中等生，三要激勵后進生。尤其是后進生，要讓這一部分學生在找到自身的不足的同時，感受到教師對他的愛，對他的關(guān)心和照顧，獲得了前進的方向和目標，把教師對學生的評價變成一種欣賞、一種幫助，圍繞《課程標準》中的三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀共同提高，共同進步。
學語文的重要性論文篇七
喜歡《讀者》不需要理由，就像喜歡你自己一樣。它陪著我們一天天成長，我們把它分享！喜歡《讀者》不需要理由，就像喜歡食物一樣它把我們一天天養(yǎng)大，我們把它吸收！喜歡《讀者》不需要理由，就像喜歡花兒一樣，它是社會的一道風景線。讓我們養(yǎng)心養(yǎng)眼！
學語文的重要性論文篇八
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準的書就是《西游記》。有些同學看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當么？那為什么要保護唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務。
三個多小時過去了，我囫圇吞棗，不一會兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個鐘頭了。
從一年級到三年級，我常?？凑n外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營養(yǎng)平?！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
學語文的重要性論文篇九
問題式教學法最大優(yōu)勢即在于引導學生對知識的進一步認識與深化。通常在教學實踐中，教師課上告訴學生的知識，學生可能會很快忘記；但若提出問題讓學生自己探究知識，則能加深印象，將知識內(nèi)化，這便是問題教學法最重要價值之一。同時，問題教學法也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究能力。所謂“疑是思之始，學之端”，也就是說教師提出的種種問題是引發(fā)學生思考、激發(fā)學生學習欲望的重要推動力；而在這些問題的推動下，學生通常能夠更多地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，積極展開對答案的探究。此外，問題式教學法也在一定程度上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式，帶動了學生思考，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”與“填鴨式”教學模式，這是適應新課程改革的要求，也是真正意義上對教學模式創(chuàng)新的一種踐行。對學生而言，問題式教學法使其養(yǎng)成了良好的自學習慣，在接觸問題式教學法之前，學生可能極少主動進行自主學習，然而隨著教師不斷提問，不斷地展開思考，學生為求解答自覺展開探究，這一過程不僅減少了對教師的依賴，也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的自學習慣。
（一）具體措施實施問題式教學法的首要任務是精心設(shè)疑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能著手去分析問題，進而解決問題。初中課本所選篇目都是著名作家作者的優(yōu)秀作品，在詞語的使用、句子的`把握上具有重要的示范意義，教師可以讓學生以此為學習的典范，帶著問題學習課文，在知識積累之余深化文意認知。比如，朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟南的冬天》、馮驥才的《珍珠鳥》、汪曾祺的《端午的鴨蛋》等佳文中，詞句運用寫作技巧無一不蘊藏著作者無限寓意、深情，教師可在學生掌握字詞、句子的基礎(chǔ)上，設(shè)置與課文寫作背景、引申含義、留白手法等相關(guān)的問題，引導學生逐一思考、解答，進行知識的拓展訓練。其次是逐步引導，幫助學生分析問題。分析是解決問題的必要條件，即教師在幫助學生分析問題時應作出具體的思路解析，對學生的優(yōu)缺點要有所掌握，要結(jié)合學生自身特點加以引導，詳細說明該從哪些方面、哪些角度考慮，如何考慮以及注意事項等。再者是增進交流，指導學生解決問題。教師要與學生共同分析，確定教學中應著力解決的問題，從而引導學生去分析、探究，進而自己去解決問題。也就是說，學生在學習中，不僅要通過自主閱讀、合作探究等方法使自己發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，還要對老師、同學提出的問題展開合作探究、共同解決。
（二）注意事項據(jù)筆者教學經(jīng)驗，建議采用上述以問題為基礎(chǔ)的互動式教學法時應注意以下幾點：一是提前計劃，即在計劃實施問題式教學法的基礎(chǔ)上，先行制定本季度或年度的工作規(guī)劃，并將該教學方法融入到整體教學計劃之中，從而妥善分配課時。二是設(shè)計新教案，即教師先要全面加強對此教學方法的學習，積極借鑒以往教學案例，并對此展開縱深層的研究、分析，學習相關(guān)教學技巧與經(jīng)驗，在已有的教案基礎(chǔ)上創(chuàng)新。三是充分教課準備，即在課堂開始前，教師應大致介紹本堂課采用的教學法的概念、作用和意義，使學生能夠?qū)栴}式教學法有所了解。四是充分備課，即根據(jù)課標要求選擇應實施互動教學的章節(jié)，結(jié)合知識內(nèi)容設(shè)計相應的問題，并于課后調(diào)查此種教學方法的實施效果。五是將課堂提問設(shè)置為開放性。語文學科并不像數(shù)學、物理，有固定的解題思路和既定的答案，所以，將語文問答設(shè)作開放性的答題方式，能讓學生自由發(fā)揮，使想象力和聯(lián)想力得以充分鍛煉。以筆者教學經(jīng)驗總結(jié)，在解答開放性問題的過程中，學生通常會有更多嘗試性的思考，能緊扣文章主旨，進一步深化對文本內(nèi)涵的認知。
（三）效果分析采取問題式教學法，結(jié)果顯示，學生“睡覺不聽課、聽講但不互動、聽講且參與互動、積極提問與考試成績”等課堂指標調(diào)查結(jié)果均優(yōu)于傳統(tǒng)教學法授課的學生，同時，對于語文能力的培養(yǎng)與學習興趣的調(diào)動有一定程度的積極作用，由此，說明了問題式教學法對學生課堂表現(xiàn)、提升學習成績等改善作用顯著。
閱讀教學是個長期堅持的過程，不僅需要學生投入學習精力，更是考驗教師的教學能力。然而，無論如何閱讀能力的培養(yǎng)都離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學生自身的主體作用，由此，教師應基于本文所述教學思考，結(jié)合學生個體差異，通過“問題”實現(xiàn)學生閱讀能力的提高。
學語文的重要性論文篇十
這個月，我們讀了《小學生課外閱讀》這本書。這本書是專供小學生閱讀的一本教材。我讀的是五年級課外閱讀，里面一共有八編，總共，如“冰心，走過一個世紀的愛”等。
在這本書里面，我最喜歡的一編是“奇妙的聲音”。這一編里共有9篇文章。我最喜歡的一篇是“陽光是一種語言”。這篇文章通過語言兩個字，描繪出陽光的柔美語氣的重要性，把陽光比喻成人，樹木聽了他的話語后，一定會變得茂盛，花一定會變得充滿精神；天空和雨水聽了他的話語，一定會為大自然做出最美麗的彩虹。
《小學生課外閱讀》這本書給我的啟示也很大，“愛心樹”教會了我不能不知足，“16秒的生死選擇”讓我知道了做事要為他人著想，“假如給我三天光明”更讓我明白，要愛惜時間。.。.。.這本書蘊藏著很多道理，你也來讀一讀吧。
學語文的重要性論文篇十一
小時候我就喜歡讓爸媽媽給我讀故事、兒歌聽。現(xiàn)在上二年級了，認識很多字，我能自己讀喜歡的書了。每次讀書都感覺時間像彈簧一樣能縮短，過得很快。
期盼已久的寒假終于來了，我可以盡情享受讀書的時光了。老師布置寒假閱讀的兩本叢書我都很喜歡，讀《小鹿班比》我才知道，人類對于野生動物來說是多么兇狠、狡猾，暗暗和自己說要和動物和平相處，不想成為斑比心中的魔鬼。讀《愛麗絲漫游奇境記》時深深的被愛麗絲身邊發(fā)生的奇異的事所吸引，既好奇又擔心他再也變不回原來的樣子，讀到最后才知道這一切只是一個夢，還好我從不做這樣奇怪的夢。
這個寒假，我是快樂的！以后去我要天天這樣快樂，因為讀書能給我?guī)碓S多快樂。
學語文的重要性論文篇十二
教學的有效性，就是運用最少的教學資源，達到最好的教學效果，因此有效性教學研究極具實際意義。小學語文教學，在課改的大背景下，必然性的發(fā)生了改變。隨著教材、版面、教學手段地不斷變化，科技的不斷進步，帶給語文教學有便利、也有問題，本文針對小學語文閱讀有效性展開研究。
（一）小學語文閱讀教學內(nèi)容方面過于寬泛化。
教師在教學過程中往往想帶給學生更多知識，不顧學生接受程度如何，內(nèi)容很多，重點缺失，有點填鴨式教育，一堂課40分鐘，學生接受程度有限，一堂課結(jié)束，學生們聽得云山霧罩，不知所謂重點是什么，矯枉過正，忽略了教材中的重點內(nèi)容。
（二）缺乏有效的基本練習。
在現(xiàn)階段小學語文閱讀教學過程中，教師們往往把重點放在學生對教材內(nèi)容的理解上，缺失了語文的基本功———語言文字的有效練習，其實兩者相輔相成，缺失了有效的基本練習，學生對教材的理解和文章中所表達的情感也不會有太深刻的體會，不利于小學生閱讀理解能力的提高。
（三）缺乏指導。
在教育改革背景下，教學過程中學生的位置逐漸提高，這樣學生有了更多時間、精力去學習更多知識，有了更多的自主性，但是這樣造成了小學語文閱讀教學過程中學生缺失教師的指引，缺乏有效指導，從而導致小學生的閱讀活動開展得不是很順利。
減輕學生負擔、能夠讓學生得到全方位發(fā)展是教育改革的最終目的，從現(xiàn)階段效果觀察，教育改革取得了巨大進展，從而也證明了整體前進方向是對的，但是改革也出現(xiàn)了一些問題，比如一些一線教育工作者對新課程理解得不太透徹，出現(xiàn)了教學過程中效率比較低的現(xiàn)象，教學過程中，教的時間集中在短短的一堂課40分鐘上，如若有效性低，教學質(zhì)量肯定不會高，學生所能吸收的知識很有限，因此，當前階段提升小學語文閱讀教學有效性，從而保障教學質(zhì)量是教育改革的關(guān)鍵。
（一）建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度。
建立健全小學語文閱讀教學有效性研究的規(guī)章制度，將科研和教學實踐緊密結(jié)合在一起，小學語文教師要定期撰寫理論筆記及教學反思，在學期前準備好本學期的教案，從而上好每一堂語文閱讀課，要求語文教師要寫好每一篇研究總結(jié)性論文。科研要有獎懲制定作為保障，以便調(diào)動語文教師的科研、教學的積極性。語文教學小組要積極構(gòu)建交流平臺，從而深入研究小學語文閱讀教學的有效性。讓語文教師把閱讀理解教學過程中的問題共同總結(jié)起來，不斷提升整個教學組的專業(yè)水準。
（二）推進小學語文閱讀教學的備課改革。
小學語文教學組要積極改進備課的方法和設(shè)計。首先，改變我們閱讀教學的備課內(nèi)容，在教案中很好地增加了“教材分析與學情分析”、“教學方法與策略”兩個板塊。其次，改變我們閱讀教學的備課的方式和方法，傳統(tǒng)的校內(nèi)教研活動往往是每位語文教師獨立地去備課，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，逐步提高備課的質(zhì)量，我們應該積極實施教學組每位教師合作備課，對教材和教法進行切磋指導。
（三）優(yōu)化小學語文閱讀教學的策略。
1、創(chuàng)設(shè)小學語文閱讀的情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，尤其是對小學生而言。小學語文教師要想激發(fā)學生對閱讀的興趣，就要創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，創(chuàng)造寬松、和諧的閱讀教學課堂氛圍。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，語文教師要從小學生的立場出發(fā)，選擇他們喜歡的形式和氛圍進行教學，這樣才能達到更好的教學效果。
2、給足小學生時間，拓展其閱讀范圍。語文是一門有著自己個性的學科之一，要想學好這門課程、學好閱讀，這需要小學生有著良好的.理解能力，這種理解能力的培養(yǎng)和提高，離不開小學生的自主閱讀。因此語文教師必須保證給予學生充足的閱讀時間。一堂語文課不可能也不允許有較長的時間安排給學生進行自由閱讀，因此我們要多多利用學校的圖書室，在課余時間為學生營造一個良好的閱讀環(huán)境。在教師的指導下，讓小學生進行自主閱讀，在閱讀質(zhì)量上要有所保障。這樣便能大大提高小學生的閱讀能力。
3、抓住一切契機，深化小學生的閱讀。為了加深小學生對文章的閱讀理解，語文教師往往會安排一些課后閱讀作業(yè)，然而如何把這些閱讀作業(yè)落實到實處？在課后閱讀作業(yè)中，小學生的思維常常停留在課本上，因此效果不甚理想。因此，我們要深化小學生的閱讀，不僅僅停留在語文課本上。抓住一切可以利用的契機，去指導小學生進行閱讀。這樣才能使學生的閱讀水平得到提高。
有效教學是每門學科教學的永久性話題，也是我們每位教師追隨的教學目標，它對于每個學科的教學活動都有著積極的作用。在新課程改革的大環(huán)境下，我們小學語文閱讀教學課堂已經(jīng)發(fā)生了很好的變化：教師的指導更加個性化、具體化；學生的學習積極性越來越高；教學資源的多樣化也為我們語文閱讀課程提供了豐富的材料。同時，我們也要看到小學語文閱讀課堂中存在的一些問題，并一一總結(jié)出來，交給語文教學組進行討論研究，以便逐步提高教學質(zhì)量。
小學語文閱讀有效性的研究讓每位小學生都能積極地參與到課堂中來，讓他們在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，提高學生學習的積極性和對閱讀的興趣，從而改變以往的小學語文閱讀教學難的現(xiàn)狀。
學語文的重要性論文篇十三
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓?！钡臑⒚摚直热纭疤焐n蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘?！钡臒o奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺?！彼憩F(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。
語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
在當今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆:現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的`積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。
學語文的重要性論文篇十四
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學習其他學科和科學的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過，數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績，所以學好語文是十分必要的。另外，語文的學習不僅僅是為了一個好成績，更是為了有一個良好的文學素養(yǎng)。在走入社會以后，你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要，可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會，也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學時期就開始重視語文學科的教育和培養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。()本人作為一名小學的語文教師，有著較為豐富的課堂教學經(jīng)驗，歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面，供各位同行參考。
一、可以豐富學生的文化底蘊。
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處于人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如“欲窮千里目，更上一層樓?！钡臑⒚?，又比如“天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情，如蘇軾的“……不思量，自難忘。”的無奈，又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？駕長車，踏破賀蘭山缺。”所表現(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ)，加深文化底蘊。
二、提高其他學科的學習成績。
語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學習一些相關(guān)的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。
三、有利于培養(yǎng)小學生的民族自豪感。
在當今的社會上，我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆：現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是圣誕節(jié)，而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否準確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現(xiàn)在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們?nèi)绻龠@樣下去，那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學生學習語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。
四、有利于提升寫作水平和語言表達能力。
當今的`社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ)，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以后的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者，更要比前輩們更認清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代，祖國的未來，我們有義務，也有責任去讓學生們學會，學好語文，更要讓他們愛上這一門學科。為教育事業(yè)，奉獻出我們的努力和熱情，是我們教師隊伍中，每一個人義不容辭的責任。
學語文的重要性論文篇十五
引言。
近年來，伴隨多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的不斷完善與發(fā)展，基于多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的微課成為了一種新興的教學手段，打破了傳統(tǒng)教學模式的弊端，從時間和空間維度進行了全新的嘗試，并且注重發(fā)揮學生的主體地位，全面提升學生的學習效率。
一、微課的內(nèi)涵與特點。
所謂的微課，是借助相關(guān)教學視頻來進行課堂教學知識點的學習以及整個教學環(huán)節(jié)的開展，其與傳統(tǒng)教學模式相似之處在于：包含全部的教學內(nèi)容，并注重學生對內(nèi)容的理解以及學生學習效率的提高。除此之外，微課的優(yōu)勢在于授課方式更加靈活，更有利于發(fā)揮學生的學習自主性，彰顯了學生的主體性地位。
上文主要介紹了微課的內(nèi)涵以及特點，在此基礎(chǔ)上，本文嘗試以下幾個不同的方面探討微課在高中語文教學中的應用，具體如下：第一，利用微課導入新課。在語文課堂教學中，提前導入環(huán)節(jié)猶如一首歌的前奏，是整堂課的引子，直接關(guān)系著學生的學習興趣能否被充分調(diào)動起來。常言道，“好的開始是成功的一半”，說的就是導入環(huán)節(jié)的重要性。因此，教師要善于打造精彩的導入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的好奇心進而積極參與到接下來的語文教學活動中。作為語文教師，其需要充分認識到微課導入的重要性，并在此基礎(chǔ)之上，開展圖文并茂的視頻教學。第二，利用微課創(chuàng)設(shè)情境。眾所周知，教學情境對于學生的學習效果有著直接的影響，究其原因，學生的情緒很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，語文教師要時時觀察學生的情緒波動，通過展示優(yōu)美的動畫視頻，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情境，寓教于樂，幫助學生快速的融入到語文學習氛圍中，有利于小學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，推動學生學習情感的發(fā)展。第三，利用微課聚焦重點。由于微課具有短小精悍的特點，其可以抓住教學重點、易錯點以及難點，把教學目標中最重要的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生們，進而達到事半功倍的學習效果。因此，語文教師在語文重難點教學中要充分彰顯微課的優(yōu)勢，精心設(shè)計微課內(nèi)容，層層深入，一步步解析知識點，進而實現(xiàn)知識點的內(nèi)化，以提高學習質(zhì)量。第四，利用微課引導思考。微課比傳統(tǒng)的教學方法更具創(chuàng)造性，微課可以在有限的時間里，針對一些社會現(xiàn)象和社會情感，而引發(fā)學生無限的想象，使得學生在不斷思考的過程中拓展知識面，提升文化水平。第五，利用微課拓展延伸。語文的學習不能僅僅局限于課本，還需要在此基礎(chǔ)上進行課外知識的延伸，而拓展延伸無疑可以幫助小學生的語文水平更上一層樓，幫助學生在原有知識的基礎(chǔ)上，探索語文學習的新方向和新思路。在課堂上，教學知識點可以借助微課來呈現(xiàn)，同樣的，課外拓展知識也可以以微課的形式展現(xiàn)給學生，教師注重課外知識點朝向多角度、多元化方向延伸。這就要求語文教師具備足夠的微課創(chuàng)意，并科學合理地展開知識點的引導，幫助學生最大限度地開闊眼界，促進語文知識的內(nèi)化過程。另外，微課也有利于學生與教師之間進行語文成果交流，教師可以通過微課把優(yōu)秀作文、學生的學習成果、讀書筆記、作文范文等資料在課堂上進行展示。并把學生分成不同的小組，圍繞相關(guān)主題讓學生充分交流與探討，實現(xiàn)資源的共享，進而培養(yǎng)學生的探究性學習能力。
眾所周知，語文教學是與人們的日常生活息息相關(guān)的，人與人之間每天的溝通、交流都離不開語文作為基礎(chǔ)，高中語文教學需要與生活實際相結(jié)合。因此，在高中語文教學過程中也需要引入生活中的素材，把實際的生活與高中語文教學緊密地結(jié)合起來，例如，在進行《山雨》一課的講解過程中，針對課文中對大自然美麗景觀的描述，教師可以首先讓學生大聲朗讀相關(guān)的語句，讓學生們對課文先有充分的理解。然后在此基礎(chǔ)上，讓學生們找出在實際生活中出現(xiàn)的美麗大自然的場景，并引導他們使用優(yōu)美的詞匯以及優(yōu)美的語句來描述出來，讓學生們充分的體會到語文的學習是與日常的生活息息相關(guān)的，學好語文對于一個學生日后的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。
四、結(jié)語。
總之，微課以其獨特的教學優(yōu)勢，在語文課堂教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠有效地促進教學效率的提升，使得課堂內(nèi)容更加精致化。本文首先闡述微課的內(nèi)涵與特點，然后從利用微課導入新課，利用微課創(chuàng)設(shè)情境，利用微課聚焦重點，利用微課引導思考，利用微課拓展延伸五個方面，探討了微課在高中語文教學中的應用，希望本文的研究能夠為微課在高中語文教學中更好的應用提供一定的助力。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關(guān)領(lǐng)域的專家學者從更多的層面展開深入的分析與研究，并給予本人批評與指正！
參考文獻：
學語文的重要性論文篇十六
在當前我國教育體制改革的新形勢下，人文主義情懷與科學主義的融合符合時代潮流發(fā)展的需要。同時情感教育在高中語文教學中的巧妙運用促使教學方式的創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生向各方面發(fā)展，不再是簡單學習書本上知識，致力于開闊學生視野，更好地服務于素質(zhì)教育提供充分條件。而語文這門學科為其提供了一個平臺，將情感教育與文化教育有效結(jié)合起來，使得情感教育鐫刻在高中語文教學過程中，最終高質(zhì)量地完成教學目標。
一、情感教育所透露出的內(nèi)涵。
情感教育是以心靈上情感共鳴為前提條件，以情感交流為主要方式，是當前學校教育的一種全新教學模式，是對傳統(tǒng)教學方式的又一次創(chuàng)新。在這個過程中不僅僅關(guān)注的是學生的學習成績，關(guān)注學生在學習過程中的態(tài)度、情緒以及信念，從而促進學生的全面發(fā)展，提出了以往以學習成績?yōu)楹饬繉W生標準這一錯誤的做法。換一種方式說，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其會影響整體發(fā)展。也是促進學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，致力于培養(yǎng)情、智全面發(fā)展的人才，避免”高分低能"現(xiàn)象發(fā)生，為認知和情感這兩個重要方面有效結(jié)合起來提供前提條件。
情感教育最初的目的是為了讓學生對語文產(chǎn)生興趣，為更好地繼承和發(fā)揚中華文化奠定理論基礎(chǔ)。例如，在《大堰河――我的保姆》這篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗誦過程中還是會被其中所透露的情感深深吸引。因此教學者就應該在這個基礎(chǔ)之上，對這篇文章產(chǎn)生的知識背景進行深刻解析，對當時作者深處在怎樣的.社會背景下進行創(chuàng)作得到了解，通過教學者在課堂上組織學生進行語文詩歌朗誦，從而表達作品的主旨，作品中透露的情感來培養(yǎng)學生的思想情操，讓學生充分領(lǐng)悟到語言文字所賦予文章的魅力，這在一定基礎(chǔ)之上就可以充分激發(fā)學生學習語文的興趣，對語文有了更深刻的認識，最終為其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論基礎(chǔ)，情感教育的重要性也就得到凸顯。
教學的最終受益者是學生，高中階段學生情感豐富，對新鮮事物接受能力強，認知能力和判斷能力也隨著對社會認知能力不斷的加深，而語文作為所有學科中最為基本的學科，學好語文知識能夠更好地服務于其他學科。語文集詩歌、散文、小說等為一體，教材設(shè)定就是為了滿足學生各方面的需要，例如，《詩經(jīng)》《我有一個夢想》使得學生對各種文化都有深刻了解，而這些也最容易引起情感共鳴，使得學生能夠與作品中透露的情感進行有效融合，給自身不一樣的情感體驗，創(chuàng)造出一個屬于自身的情感世界，既提升學習效率，使自身情感方面又有一個質(zhì)的飛躍。
總而言之，情感教育既是服務于語文教學，也是對傳統(tǒng)教學方式創(chuàng)新，是符合社會發(fā)展的需要，作為教學者應該在這方面引起高度重視，摒棄以往用學習成績來衡量學生的錯誤認識，用情感教育的方式促使教學質(zhì)量的提升，同時也更好地為社會提供綜合性強的人才創(chuàng)造條件。
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學語文的重要性論文篇十七
微課是以多媒體視頻為記錄載體，將一堂課或者階段性課程的重點內(nèi)容以快速播放的形式進行呈現(xiàn)。相較于傳統(tǒng)的語文教學，微課在教學形式上和內(nèi)容上都存在著不同，特別是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教學條件和教學設(shè)施的落后，老師依然采取的是在講臺上以口頭的形式講述整堂課，農(nóng)村地區(qū)的教學質(zhì)童依然大大落后于城市。因此，可以利用微課教學形式，推進農(nóng)村高中語文教學的標準化和規(guī)范化。
高中語文課程有更多的文言文、古詩詞，對于很多基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學生來說有較大的難度?？梢詫⑽难晕?、古詩詞的知識點融入“微課”當中，將課堂的重點內(nèi)容列出知識點進行挑選和編排，通過微課將語文教材中的精華知識在短時間內(nèi)進行呈現(xiàn)。比如說，在教學《廉頗藺相如列傳》一文中，老師可以將藺相如捧和氏璧出使強大的秦國并能夠“完璧歸趙”、藺相如和趙王同秦王在澠池相會、藺相如對廉頗的“畏懼”、藺相如對于門客的解釋、廉頗負荊請罪作為課文的重點教學內(nèi)容和貫穿整篇課文的知識點和線索，提前將這些知識點錄制成微課。而后在正式講解這篇課文的課堂中，可以利用十分鐘左右的時間將錄制成的微課利用多媒體進行播放，從而讓學生對于《廉頗藺相如列傳》文章的主體結(jié)構(gòu)、主要知識點有大致的了解，學生在對于高中文言文、古詩詞的學習過程中會有更好的學習效果。
在新課程改革的大環(huán)境背景下，對于學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，在農(nóng)村高中語文的教學過程中，老師在課堂上要充分利用“微課”為教學載體，不斷豐富和創(chuàng)新課堂教學形式。將“微課”的應用不只是只用于課前對于學生的課文知識預習，同時，借助于“微課”對語文課堂教學內(nèi)容進行導入。這也有助于在語文課堂上活躍課堂學習氣氛，也能為教學任務的.開展打下堅實的基礎(chǔ)。
老師可以將“微課”融入語文課堂教學過程中，以“圖文并茂”的形式吸引學生的注意力，輔助語文課堂教學。比如說，在《滕王閣序》一文的教學過程中，課文描述的是有關(guān)于滕王閣的內(nèi)容，通過引經(jīng)據(jù)典、景物描寫體現(xiàn)出作者王勃的情感。像“落霞與孤鸞齊飛，秋水共長天一色”可以以微課的形式配上在秋天夕陽西下的江面上孤鴦迎著晚霞飛行的圖片，并以動態(tài)視頻的方式對滕王閣的外景、內(nèi)部空間進行展現(xiàn)，結(jié)合《滕王閣序》內(nèi)容進行分析，使得學生能夠進一步理解作者王勃寫景所流露出來的郁悶和不平、對有心投筆和請纓報國的決心和勇氣。通過微課的教學形式能夠讓學生有充分體會文中寓情于景的表現(xiàn)手法，大大改變了以老師講解為主的語文課堂教學方式，調(diào)動了學生積極主動進行語文學習的主動性，在“潛移默化”中掌握課文的重點的難點。
再比如說，在教學《雷雨》一文中，老師可以讓學生對其中周樸園、蘩漪、周萍、四鳳、魯媽、魯大海、周沖等文中人物進行角色扮演，而后將《雷雨》的話劇影像資料進行搜集和下載，通過多媒體形式在課堂上進行播放，讓學生對于話劇的形式、話劇的表演、人物的刻畫有更深層的了解。老師在微課完成之后，可以讓先前指定角色扮演的學生對《雷雨》話劇進行朗讀或者是表演，從而讓學生自身體會《雷雨》課文中所反映的社會心理、社會現(xiàn)象等進行主動思考和參與討論，拓寬學生語文思路。
語文課程內(nèi)容可以說是“包羅萬象”，其思想性、邏輯性、寬泛性都是其他課程所不具備的，這就要求學生要擴展自身的語文知識學習面，包括課外書刊的閱讀、課外事物的觀察。然而，在農(nóng)村地區(qū)，由于生活條件貧困、留守兒童的管教困難等問題，使得很多農(nóng)村學生在課外根本不會去學習課外知識，或者是對課外語文知識的學習毫無興趣。因此，老師要重視“微課”的利用，引導學生進行課外語文知識內(nèi)容的拓展。
比如說，在教學《荷塘月色》一文中，老師可以提前在網(wǎng)上將有關(guān)于作者朱自清的資料、夏日晚上荷塘在月色“照耀”下的美景圖片和視頻進行搜集和整理，在課文結(jié)束完成之后利用課堂最后的十分鐘左右時間向?qū)W生進行播放，學生在各種“眼花繚亂”的關(guān)于荷塘月色美景的攝影圖片中會呈現(xiàn)出驚嘆的狀態(tài)。這時候，老師可以“因地制宜”，充分利用農(nóng)村地區(qū)的天然資源，讓學生在課外之于對鄉(xiāng)村的“荷塘月色”進行觀察，能夠在極大程度上激發(fā)學生對于課外生活主動學習和探索的興趣，提高學生的自我感悟能力。
四、結(jié)語。
盡管“微課”教學理念的提出有些時日，但是在大部分學校“微課”形式教學的推廣應用還不夠，特別是在農(nóng)村地區(qū)，借助于“微課”教學少之又少。隨著智能技術(shù)設(shè)備應用的普及，“微課”教學形式的傳播也迎來了絕佳的時機。所以說，要充分認識“微課”教學的重要性，促進農(nóng)村高中語文教學內(nèi)容的優(yōu)化，提高學生的語文學習質(zhì)量。
學語文的重要性論文篇十八
摘要：作為一種新型教學方式，微課教學可以幫助學生更好地進行詩歌鑒賞，了解詩歌所要表達的情感。因此，加強這種教學方式在詩歌教學中的應用是非常重要的。本文將結(jié)合微課教學的重要性，對其在詩歌鑒賞教學中的具體應用進行分析，并提出有效的措施，以促進這方面教學的良好發(fā)展。
近年來，隨著科學技術(shù)水平的提升，計算機在人們生活和工作中得到了廣泛的應用，比如微課在教學中的應用。這些新型的教學方式，給學生帶來了多樣化學習方式，很好地滿足了學生多樣化的學習需求，而且微課在知識點表達闡述、解釋方面也更加的形象和生動。因此加強這種教學方式應用是非常有意義的，特別是在詩歌鑒賞教學方面。但是由于一些外在因素的存在，現(xiàn)在微課教學在實際應用中還是受到了很大的限制。所以，高中學校應該重視這方面的問題，根據(jù)實際情況加大資源投入，以促進微課教學在高中詩歌鑒賞教學中的良好應用。
微課的出現(xiàn)給高中語文詩歌鑒賞教學帶來了很大影響，在實際教學中具有重要的作用，其中具體的可以分為以下幾個方面。首先，微課教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，可以讓學生在學習時，不受空間和地域限制，給學生學習帶來了很大方便。同時這種方式的出現(xiàn)也可以讓學生能夠更好地根據(jù)自身學習習慣進行學習時間安排，這樣也有利于提高學生學習的效率。其次，微課出現(xiàn)可以將原本枯燥乏味的知識點，通過視頻、動畫等方式進行表達，從而很好地將知識點進行生動化和形象化，這樣就有利于學生進行知識理解，幫助學生進行知識記憶。此外，教師還可以利用微課優(yōu)勢，跟學生進行有效的互動，提高課堂的氛圍。
（一）細化、分解知識要點。
相對現(xiàn)代文章閱讀來說，詩歌由于是作者情感的高度概括，達到了言簡精悍的地步。因此這對于學生理解具有重要影響，無法直觀地進行理解。所以，教師在對學生進行教學時，就可以利用微課來進行知識要點細分，幫助學生快速記憶和理解，提高詩歌教學質(zhì)量。比如教師在講解李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》這篇文章時，就可以通過視頻方式來將那種殘秋背景下，作者獨自飲酒，看著黃花掉落的情景進行展示，通過視頻畫面描述來幫助學生理解作者那種國破家亡、天涯淪落的孤寂、落寞之情。教師可以就針對詩歌中一個知識點給學生進行畫面展示，然后幫助學生進行知識點掌握，促進學生對詩歌的理解。另一方面，教師還可以利用幻燈片播放形式進行知識點教學，可以采用邊播放、邊講解方式，對學生進行良好的引導。
（二）結(jié)合考點進行闡釋。
除了要對知識點進行細分講解外，教師在利用微課進行教學時，還要充分結(jié)合考點，進行微課教學設(shè)計。在實際中，教師在進行教學視頻或者課件制作時，需要充分了解考試要求，以及其中所涉及的考點，根據(jù)這些情況進行教學案件制作。比如教師在講解曹操《觀滄?！愤@首詩歌時，如果直接按照傳統(tǒng)教學進行問題設(shè)置，如“這首詩描述了一副怎樣的畫面，在這畫面中運用了什么樣修辭手法？”“通過畫面景象描述表現(xiàn)了作者怎樣的情感？”。在這種情況下，學生經(jīng)常就會出現(xiàn)無從下手的情況，不知道該從哪里進行分析。這樣就嚴重影響了學生對詩歌的`理解，不利于學生學習。這時，教師就可以利用幻燈片播放方式對其中章節(jié)考點進行講解，將其中整個脈絡進行梳理。這樣就可以讓學生對于整首詩歌有一個初步的認識，從而幫助學生進行問題解答，提高學生語文成績。。
（三）充分運用動畫展示教學。
在實際的詩歌教學中，教師要充分認識微課教學的優(yōu)勢，即可以將原本枯燥乏味知識點，通過動畫制作方式，將知識點變得更加形象和生動，實現(xiàn)學生良好理解。因此在平時教學中，教師應該充分運用這種方式進行教學，根據(jù)教學要求進行相應的教學視頻制作，其中具體操作可以分為以下幾個步驟。首先，先了解整篇詩歌中所涉及的知識點，然后將這些知識點進行相應的圖片制作，最后可以將這些畫面進行有效串接和剪輯，制成相應的教學視頻。通過這種方式，不僅可以使復雜的知識點變得更加形象生動，同時有利于對詩歌知識點細化，幫助學生更好地進行知識掌握。所以，教師應該認識到這方面問題，加強自身計算機技術(shù)水平的提升，促進教學視頻良好制作，實現(xiàn)學生詩歌良好學習。
三、總結(jié)。
通過上述分析可以知道，微課教學在詩歌教學中具有重要的作用，可以幫助學生進行詩歌知識的理解，實現(xiàn)詩歌教學質(zhì)量的提升。在實際中，教師在進行微課教學應用時，應該充分對詩歌知識點進行細分，然后針對其中某一點進行ppt講解，實現(xiàn)把復雜知識點形象化。同時教師還應該結(jié)合考試要求，以及知識點，進行微課設(shè)計，讓其在課堂講解中，緊扣主要的考點進行教學。這樣就可以讓學生快速掌握考點知識，實現(xiàn)學生語文成績的提升。最后就是教師要充分運用動畫教學方式，幫助學生對復雜知識的理解和掌握。
參考文獻：
學語文的重要性論文篇十九
摘要：高中物理屬于基礎(chǔ)性的自然科學，對于學生邏輯思維和理性思維的要求相對較高。隨著“微時代”的到來，各行各業(yè)都步入了新的發(fā)展階段，教育領(lǐng)域也深受影響，“微課”成為教學中的新名詞。針對該種教學方式在物理教學中的應用，將對其當前應用情況和教學優(yōu)勢進行分析，從而提出更加可行的應用方式。
關(guān)鍵詞：微課；物理教學；應用。
傳統(tǒng)教學中的高中物理過于死板，僅一味地讓學生對課本知識進行強識、強記，忽略了學生獨立思考和動手能力，不利于學生全面發(fā)展。因此，在高中物理教學中，需要運用新的教學方式。“微課”的應運而生，為高中物理教學注入了新鮮血液。
一、微課的內(nèi)涵所謂“微課”，即微型課程，最早出現(xiàn)于美國，其基本內(nèi)涵。
為建立在視頻等多媒體技術(shù)之上，將教師在課堂內(nèi)外的教學過程進行記錄，然后再將其重點部分剪輯成片段，學生可以將其用于課堂探討之中，以便于對某個知識重點或難點采取針對性學習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為微課提供了較多的技術(shù)支持。相比傳統(tǒng)的教學來說，它可以讓學生接觸到更多教師的教學方式，了解到更多的知識，從而加深自己對于高中物理的了解程度，形成屬于自己的學習方式。而且，教師也可以通過與其他教師的教學方式對比，找出自己存在的不足，從而優(yōu)化教學過程。
二、高中物理教學采用微課的優(yōu)勢。
（一）將實驗直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，提高學生對于物理知識的深層了解。
高中物理課程中，有一個十分重要的內(nèi)容，就是實驗。但是，由于現(xiàn)階段各個學習硬件設(shè)施的制約和課堂時間的限制，很多時候，物理實驗課程成為擺設(shè)，學生根本沒有親自見到實驗的過程，從而對物理知識的實用性產(chǎn)生質(zhì)疑。微課的出現(xiàn)有效的解決了這一問題，它可以充分利用實驗資源，將實驗的過程拍攝下來，然后利用網(wǎng)絡進行傳播，學生可以通過觀看現(xiàn)成的物理實驗，從而去感受物理的奇妙，同時，也能將對應的`實驗結(jié)果和理論知識有效融合，提高學生對于深層知識的了解。
（二）存在多個教師的多種教學視頻，教學風格差異可以給學生帶來新鮮感。
微課是利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)實現(xiàn)的，所以，其拍攝的內(nèi)容并不是一個或者兩個教師所專屬。在教學活動中，經(jīng)常會存在學生因為長期聽某一個教師的課出現(xiàn)學習疲勞的情況。而微課的出現(xiàn)，可以有效解決這一窘境。網(wǎng)絡的連接可以讓學生接觸到多種教學風格，從而賦予物理學習的新鮮感，以提高對高中物理的學習興趣。
三、高中物理教學采用微課的不足與解決對策。
微課教學方式對于高中物理教學來說存在一定的優(yōu)勢，但是由于傳統(tǒng)教學方式的制約，微課教學在實踐中也存在一定的不足。筆者通過對這些不足進行分析，提出了有效解決的對策。
（一）學生難以找到適合的學習資料。
微課教學是通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡的連接來實現(xiàn)的，在信息庫中，存在多種教學風格的教學視頻。但是，由于長期的傳統(tǒng)教學，學生缺乏自主學習及獨立思考的能力，難以選中適合自己學習的教學視頻，從而導致學習進度停滯不前。學生對于自我學習的認識不清晰，會使學習缺少針對性。對此，微課教學可以加強信息分類，學生在資料搜索時，將會具有更強的目標性?；蛘呖梢岳么痤}的方式，設(shè)置一定的分析系統(tǒng)，來發(fā)現(xiàn)學生的不足，進行針對性教學。
（二）難以讓學生集中學習。
對于高中生來說，對于新鮮事物的好奇心很重，所以，新型的教學方式能夠很快的被他們所接受。但是，微課將時下最為流行的幾個元素都結(jié)合了起來，多媒體技術(shù)、移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些技術(shù)的融合，能夠讓學生在微課教學時不僅使用其進行學習，還可以進行娛樂。這樣會導致學生注意力分散，從而導致學生學習效率降低。一般來說，微課這種教學方式多是在課堂上使用，學?？梢詫W(wǎng)絡進行控制，以便學生學習。
（三）削弱了教師的責任心。
隨著微課教學方式的出現(xiàn)與運用，許多教師會讓學生自主學習，從而來減少自己的教學任務。部分教師在潛意識里覺得，學生既然可以通過其他方式來自我學習，那么課堂的教學環(huán)節(jié)就可以省略。然而，高中物理教學的基礎(chǔ)性較強，教師的引導對于學生學習來說具有重要作用。教師責任心的削弱，會直接影響學生的學習欲望和學習效率。在教學過程中，教師應把微課作為教學的輔助工具，在采用微課教學后，有針對性地對學生仍舊沒有解決的難題進行講解，從而實現(xiàn)因材施教，提高教學效率。四、結(jié)語高中物理是學生學習物理知識的初級階段，在傳統(tǒng)的教學方式下，許多學生缺乏自主學習的能力，面對很多問題的時候，只是依賴于課本和教師，缺乏動手、動腦能力。微課教學模式的出現(xiàn)，可以有效地解決這一現(xiàn)狀，讓學生的學習效率和質(zhì)量得到提高，也能進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
學語文的重要性論文篇二十
摘要：語文它不僅是我們需要學習和掌握的一門課程，而且是我們生活和工作中必要的一個交流工具。我國的素質(zhì)教育提出，對于語文的教學要更加人文化，使學生通過語文的學習更加具有人文精神，要兼顧語文這門課程的人文性與工具性，以達到高標準、高水準的教學目標。從高中語文教學中如何加強人文教育的角度展開探討，而且通過與傳統(tǒng)語文教學的比較，得出高中語文教學中人文教育的重要性。
1.人文教育。
人文教育對于我們來說其實已經(jīng)非常的熟悉，對于人文教育的真正涵義每個人都有自己不同的解讀與認識。一般來講，人文教育的實質(zhì)是要通過教育的手段來培養(yǎng)學生的內(nèi)在氣質(zhì)，提高學生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索發(fā)現(xiàn)人文教育在科學之中的價值，它是溝通自然科學與人文科學的橋梁。人文教育的目的不僅要讓學生能夠正確認識自然、社會、歷史等之間的關(guān)系，還要教會學生正確認識科學、自然、歷史的方法，能夠從中得出其價值。人文教育是以教育人為基礎(chǔ)，從而傳播與發(fā)揚一種人文精神，這種人文精神就是人們對于科學知識以及未知領(lǐng)域的探索精神，是特別值得提倡的一種文化蘊涵。
現(xiàn)在我國正在普及素質(zhì)教育，在高中的語文教學中更要注重對學生的人文關(guān)懷，著重培養(yǎng)學生的人文個性，高中語文教育的最終目標是要培養(yǎng)學生們的人文精神。營造一個富有人性的、充滿人情的、體現(xiàn)人道的高中語文課堂氛圍，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生們的.積極創(chuàng)造性，這是對于語文這一科目的重視以及對于高中學生的尊重。人文教育能夠充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的人文精神。語文這一學科區(qū)別與其他學科的一個特點就是其具有人文性，高中階段的語文教學不僅僅要注重提高學生的應用能力，更要加強對于學生人文精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。目前，高中語文的素質(zhì)教育要加強激發(fā)和鼓勵學生們潛藏的人文精神，所以在教學中要深入剖析課本中的人物形象，內(nèi)心活動以及人物情感世界，使得人文教育始終貫穿整個高中的語文教學過程中。這一要求是高中語文教育者一起奮斗與追求的目標。
要在高中語文教學中實現(xiàn)人文教育，主要包括以下三個方面的內(nèi)容：教學理念的轉(zhuǎn)變，課堂內(nèi)容的優(yōu)化，教學制度的完善。
1.教學理念的轉(zhuǎn)變。
以前傳統(tǒng)的高中語文教學之中，老師們大部分都是填鴨式的灌輸教育，這就造成了學生們不動腦經(jīng)、死記硬背，學生不能深入了解文本中所蘊含的內(nèi)容，更不能理解文本所講述的人文知識。而在人文教育中，高中的語文教學要求老師能夠深入剖析文本的人文文化，講授對于文本內(nèi)容的不同層次與不同程度的理解，重點培養(yǎng)學生們的人文個性與人文素養(yǎng)。目前情況下，我國的高中語文教學的課堂形式仍然是以講授為主，所以老師仍然是高中語文教學的主導角色，學生們就處在了一個被動聽課與被動接受的狀態(tài)。這種的教學模式之下，學生只是一個接受外來知識以及外來觀點的容器，而絕不會成為一個善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索的主動學習者，漸漸地就會磨滅了對于人文精神的探索與靈感。高中的語文教育更應該注重培養(yǎng)學生們對于人性的追求，對于文化的渴望，這就要求充分發(fā)揮學生們主動學習的積極性。在課堂生要加強老師與學生的互動，充分調(diào)動學生的學習主動性，構(gòu)建一個和諧的氛圍，在這樣的環(huán)境下激發(fā)學生對于人文精神的追求與探索。2.課堂內(nèi)容的優(yōu)化與情景創(chuàng)建要使教育顯得富有人文氣息，那么就要讓教育跟生活有機地結(jié)合起來。所以要在高中的語文教學中倡導人文教育就要讓老師在堂課上善于將文本內(nèi)容與實現(xiàn)生活結(jié)合起來。運用生活中的實例分析課文中的內(nèi)容，這樣學生們更能貼切感受到課文中所講述的情感，容易激發(fā)出學生對人文的感受，從而引起學生情感上的共鳴。這種教學方法會使學生們從內(nèi)心真正感受課文的內(nèi)涵和作者的境界及情感，能夠正面引導學生去認識世界，感知世界，認識社會，探索人生的方法論，從而是學生能夠在高中這一重要的階段樹立正確的價值觀，豐富學生的人文精神。
3.教學制度的完善。
之前，我國高中語文的教學內(nèi)容都是根據(jù)考試的范圍來定的，這樣就局限了課堂內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容非常的枯燥單調(diào)，老師的教學形式也隨之單一化，從而很大程度上影響了學生的素質(zhì)發(fā)展。所以要使高中語文教學更加的人性化，就要從根本上解決問題，那就是要進行教學制度的完善。新的教學制度要充分主張人文精神的發(fā)揚，注重學生追求人文個性，是高中語文課堂充滿活力，向人文教育的實施提供強有力的保障。
三、總結(jié)。
綜上所述，在高中的語文教學中實施人文教育是非常重要的，高中階段對于學生的成長來說是一個非常重要的階段，所以要在這一重要的階段通過人文教育來激發(fā)學生的人文精神，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，在高中語文中實施人文教育能夠提供培養(yǎng)與發(fā)揚學生的人文精神的平臺。
參考文獻：
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學語文的重要性論文篇二十一
數(shù)學是所有科學的基礎(chǔ)，而語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在我國九年義務教育的普及與發(fā)展中，如何提高教育質(zhì)量是學校與老師一直致力解決的問題。基礎(chǔ)教育中，小學語文基礎(chǔ)教育是重中之重。小學語文教育關(guān)乎著孩子的交流能力、邏輯能力以及文化素質(zhì)，在孩子以后的人際交往中起著最為關(guān)鍵的作用，更加能夠提升個人在社會中的價值。對小學語文教育中存在的誤區(qū)以及重要性進行探討，希望能夠?qū)虒W教育貢獻一點力量。
1.語文教育不應該是“填鴨式”教育。
語文成績好并不代表語文水平高。語文教育不能只停留在應試教育上，在目前的教育中，大多數(shù)老師還是為了提高學生在考試中的成績而進行“填鴨式”的教學。這種做法只能在短時間內(nèi)提高學生的卷面成績，而不能真正提高學生的語文水平，在脫離試卷以后，學生都不知道該如何運用語文，這不得不說是語文教育悲哀。一位真正的語文好手，即能應付語文考試，也能活學活用。語文并不是無聊的文字，而是表達思想的方式，不讓語文成為無趣的應試教育，而是讓語文成為學生學習如何在書籍中理解作者的思想，碰撞出思維的火花。
例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以鼓勵學生自己去田野旁邊了解蝌蚪是什么，并在父母的帶領(lǐng)下了解蝌蚪最終能夠變成什么。這樣在教學過程中，學生便會迫不及待地講述自己在田野中看到的樣子，并說出當知道蝌蚪最后變成青蛙時的驚訝。教師應該讓學生明白語文不僅僅是為了應付考試，更重要的是能夠積累生活的知識，有正確的價值觀和人生觀。
2.語文教學不應該給學生太大壓力。
在很多家長眼里，都希望自己的孩子能夠成為人中龍鳳，希望孩子能夠在考試中考到第一名。很多教師也依據(jù)成績偏愛學生。這樣只會把學生培養(yǎng)成一個考試的機器，而忽略了對孩子自身的'教育。教育最重要的不僅是教會知識，更要學會做人。教師在語文課堂中給學生莫大的壓力，只會讓學生死記硬背，考試過關(guān)。心里卻更加畏懼語文，教師應該意識到語文教學更重要的是讓學生在課堂中快樂地學習，產(chǎn)生對語文的興趣。這樣成績自然而然就能提高。
例如，在教學《愛迪生救媽媽》時，教師可以在課堂中隨機制造一些危險的情景，讓學生進行表演，如何才能逃脫危險。學生對于情景表演一定會主動參與，發(fā)散自己的思維想出各種辦法讓自己逃離危險。教師可以把這個作為課前引入，讓學生看看偉大的發(fā)明家愛迪生是如何運用自己的聰明才智救出自己的媽媽的。
1.有利于提升學生的口語表達能力。
在學生從幼兒園升入小學時，很多學生都在幼兒園學過拼音。但大多幼兒園教師教的拼音并不標準，容易讓學生讀音出現(xiàn)錯誤，養(yǎng)成不良習慣。小學語文教學就是要讓每一位學生在掌握拼音能力、在朗讀時不會出現(xiàn)語音的不標準，形成良好的讀書習慣，能夠讓學生在遇到每一篇陌生文章時都能準確朗讀出文章的內(nèi)容。在學生的生活中，說出的普通話也能越來越標準。
教師應該重視語文的基礎(chǔ)教育，只有打好了根基，才能讓學生在之后的學習中不會出現(xiàn)看到拼音不會讀的情況。每一位學生都能準確讀好文章內(nèi)容，在口語表達時也能得到老師的贊賞，學生也會更加自信。
2.有利于提升學生的寫作能力。
寫作源于平時的積累，平時積累得知識越多，在寫作時就越能仔細表達出自己的想法。常說“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝挥行闹杏心?，寫作水平才能提高。所以教師應該在語文教學的課堂中結(jié)合教材，選出適當?shù)恼n外讀物讓學生閱讀，這樣能夠更好地理解課文中表達的意思，也能讓學生不斷積累課外知識，在寫作中得到合理運用。
3.有利于學生樹立正確的人生觀。
語文教學多會以兒童文學的角度選取一些適合學生理解的課文內(nèi)容。讓學生在學習的過程中，樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。這都是語文教學的重中之重，每一位學生都有自己不同的思維和判斷能力，教師要引導學生從教材中學習做人的道理。
比如，在教學《聞雞起舞》時，教師可以找出一些相關(guān)的教材讓學生了解學習知識的重要性。教師可以選取“鑿壁借光”“懸梁刺股”等刻苦讀書的故事讓學生明白我們對學習應該要有堅持不懈的精神，明白現(xiàn)在教育環(huán)境的美好來之不易。讓學生能夠珍惜現(xiàn)在的學習時光。相似的例子有很多，教師要結(jié)合教材，多給學生選取一些有意義的課外讀物，既豐富了學生的課外知識，也能提高學生為人處世的能力。
教師要讓每一位學生打好語文基礎(chǔ)，這樣才能在其他學科上有更好的發(fā)展。學如逆水行舟，不進則退，不管是教師還是學生，都不能停止學習的步伐。中國的教育只有在教師的共同進步下才能發(fā)展得越來越好。
小學生生活在信息時代，他們和手機電腦結(jié)緣，他們不喜歡《安徒生的童話》，更喜歡《史努比》，他們遠離傳統(tǒng)，更接近現(xiàn)代。在知識爆炸，新知識、新技術(shù)迅速更新的時代，他們不僅在平面媒體上獵取知識，更通過視聽媒介獲得滿足，這就給承擔著基礎(chǔ)教育的小學語文教育提出了更高的要求。如何發(fā)揮語文教育培養(yǎng)學生良好的人文索質(zhì)和科學修養(yǎng)的不可替代的作用，讓學生學好語文這個最重要的交際工具。我們從提高教學內(nèi)容的開放性，學生的主體性及學生的創(chuàng)新能力這三方面進行了深刻的思考。
學語文的重要性論文篇二十二
微課在語文教學中是有很大的優(yōu)勢，它可以高效便捷地給教師提供授課環(huán)境，能針對每位學生提出的不同問題來進行針對性解答。微課主要是通過視頻來實現(xiàn)授課的，教師在視頻里加入教學課題、練習課題、反思總結(jié)等內(nèi)容，通過把這些資源結(jié)合在一起，建立一個新的授課環(huán)境，以方便教學。
語文教師的綜合素質(zhì)是衡量教師教學質(zhì)量的標準之一，但是在實際的教學中卻常常因綜合素質(zhì)不過關(guān)而出現(xiàn)很多問題，如不少教師在課堂中不能順暢地組織課堂教學，不能及時準確地解答課堂教學內(nèi)容。對于學生來說，如果在語文的課堂中學得不夠扎實，那么他們會對接下來的學習產(chǎn)生很嚴重的畏懼心理，久而久之，會增加學生的心理障礙，學生害怕說錯，害怕被老師批評，被同學會恥笑，最終導致了學生不敢回答問題，越怕就越不說，越不說越怕，形成一種惡性循環(huán)。
二、微課的優(yōu)勢。
微課就目前來看，在高中語文課堂教學改革中主要具有以下兩種優(yōu)勢：第一，適合教學對象。高中語文的微課是根據(jù)每位學生的個性需要來展開教學的，微課需要具備學科學段的分辨能力，建立同一學科，適應不同水平的學生，比如同一個語文知識點，針對水平不等的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容都應該有差異。微課有利于教師進行個性化教學，同時也是符合“微課”的理念。第二，主要是認知方面。良好的微課設(shè)計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同的學生認知方式是有很大差異的，如對一些固執(zhí)的學生，可增添一些視頻、圖像的形象知識，這能為學生的學習提供更清晰的認知。還可以給予學生想象思考的空間，讓學生可以得到更多的情景陶冶。在當今網(wǎng)絡發(fā)展迅速的時代，信息和通信技術(shù)的發(fā)展越來越快，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。
微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)用五到十分鐘左右的時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教學中，微課所講授的內(nèi)容呈點狀和碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，它在語文教學中有很大的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學中，大部分學生達不到系統(tǒng)整理知識和長時間的記憶和存儲的要求，雖然教師在不斷地傳授學生知識，但是學生的學習效果卻不是很顯著，而微課平臺的使用就能夠幫助教師解決在授課中出現(xiàn)的種種問題，和傳統(tǒng)授課中出現(xiàn)的弊端說再見。教師把“微課”教學內(nèi)容傳到互聯(lián)網(wǎng)的平臺中，學生可以通過手機、電腦和一些其他的移動終端進行查看學習。通過微課，學生可以學習到教師在課上傳授的知識，每當學生在沒記住和碰到學習問題的情況下，可以利用終端設(shè)備來自行解決面臨的難題。學生通過移動終端上網(wǎng)，提高了自主學習的能力，逐漸對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在這種學習氛圍濃厚的環(huán)境下，學生對相關(guān)知識的印象會更加深刻，當下次遇到同種問題時就能順利解決，有效提高了學生的課堂學習質(zhì)量?？傊⒄n主要是為了突出課堂教學中某個知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，內(nèi)容精簡、主題突出，有利于學習重難點的攻克。
四、微課應用的建議。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課越來越受廣大師生喜愛，每位高中語文教師應該吸收其精華，傳播“微課”的先進思想，盡快地學習并且提升自己的教學理念，勇敢地接受和運用這一教學模式，在“微課”的發(fā)展趨勢中找到自身的研究興趣點，實踐的落腳點，制作出能夠提高教學有效性的“微課”。在教學中，踐行課程標準對教師“充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料”的要求。學校也要配合教師的教學工作，要積極鼓勵教師制作“微課”，從對“微課”感興趣的少數(shù)教師入手，以點帶面，慢慢推動到備課組和教研組；還可以在校內(nèi)組織成立“微課”小組，避免教師“單打獨斗，閉門造車、各自為政”的低水平重復建設(shè)現(xiàn)象；學?；虻貐^(qū)還可以定期進行微課設(shè)計理念的創(chuàng)新研究以及“微課”技術(shù)的交流分享活動，以提升教師制作“微課”的能力。
五、結(jié)語。
現(xiàn)在的時代逐漸進入了一個“微”時代，教學和技術(shù)完美地結(jié)合在了一起，為學生的發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)，滿足了當代高中學生的各種需求，同時也符合當代教育環(huán)境的基礎(chǔ)。此外，微課的應用將會幫助孩子們輕松地學習，降低教師的教學壓力，豐富教師的教學方法，從而促進語文教學的現(xiàn)代化發(fā)展。
參考文獻:。