通過寫心得體會，我們可以更好地記錄下自己的成長歷程，留下寶貴的思考和經(jīng)驗。寫心得體會時，我們要注重語言和修辭，運用生動形象的詞語和表達方式來吸引讀者。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考。無論是對學(xué)習(xí)、工作還是生活中的心得體會，都需要我們用心去思考和總結(jié)，以便更好地提高和成長。希望大家都能積極總結(jié)自己的心得體會，不斷完善自己，實現(xiàn)自身的價值和夢想。
課堂開放課心得體會篇一
開放多元課堂是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強調(diào)學(xué)生的積極參與和個性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機會親身體驗這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢和心得體會。
首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。
其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會分組合作完成一些任務(wù)和課程項目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作意識。在我參與的一次合作項目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個人發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒?，并且也深受到了合作過程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗對我的個人發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)都起到了積極的影響。
再次，開放多元課堂鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點。這種培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的方式對于他們今后的發(fā)展和成長具有重要的意義。在我參與的一次獨立思考課堂中，我遇到了一個復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個過程讓我對自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認識，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，開放多元課堂還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，同時還鍛煉了獨立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生更為積極和深遠的影響。
課堂開放課心得體會篇二
開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學(xué)生的主體地位。在這種課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關(guān)動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務(wù)是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務(wù)。通過這個活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨特價值。
其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關(guān)環(huán)境保護的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解發(fā)表看法。我當(dāng)時提出了一個關(guān)于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學(xué)的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的啟發(fā)。
此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關(guān)注學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。在一次有關(guān)生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網(wǎng)研究等方式，深入了解它們的生活習(xí)性和保護措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學(xué)到了很多關(guān)于調(diào)查研究的方法和技巧。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。
另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學(xué)生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大家都帶來了一些自己在課程之外所進行的實踐活動。有同學(xué)養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學(xué)到公園或農(nóng)田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學(xué)的更深入理解。這個經(jīng)驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學(xué)的真諦，也可以結(jié)合實際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
課堂開放課心得體會篇三
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍W(xué)校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學(xué)習(xí)
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何進行調(diào)查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€學(xué)科知識進行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學(xué)習(xí)、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學(xué)生的主動參與和發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬拧?BR> 課堂開放課心得體會篇四
開放課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。前段時間，我和我的同學(xué)們參加了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗活動，這次經(jīng)歷讓我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂讓學(xué)習(xí)變得更有趣。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在開放課堂上，學(xué)生有更多的自由，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在我們的課堂上，老師布置了一個項目，讓我們分成小組研究一個特定的主題。我們可以自由選擇資料和研究方法，自己制定學(xué)習(xí)計劃。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更充滿熱情和動力，也更容易保持專注和學(xué)習(xí)的耐心。
其次，開放課堂強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往是孤立地完成作業(yè)，互相之間很少交流和合作。而在開放課堂中，學(xué)生之間的互動和合作被賦予了更重要的地位。在我們的項目中，我們必須與組員合作，共同完成各自的任務(wù)。這不僅提高了我們的合作和溝通能力，也培養(yǎng)了我們的團隊精神和互助精神。通過集體討論和共同努力，我們能夠獲得更深入的理解和更全面的知識。
第三，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常會告訴我們正確答案，我們只需要記住并重復(fù)。而在開放課堂中，我們被鼓勵思考和質(zhì)疑。我們可以提出自己的觀點和想法，探索不同的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法，培養(yǎng)了我們的獨立思考、批判性思維和問題解決能力，這些對我們未來的發(fā)展十分重要。
此外，開放課堂也讓我們更加了解自己的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的課堂上，我們很難得到及時的反饋和指導(dǎo)。而在開放課堂中，我們可以隨時向老師請教和尋求幫助。并且，我們可以通過展示和討論來評估自己的學(xué)習(xí)成果。這種及時反饋和自我評估的機會，讓我們更好地了解自己的強項和待提高的地方，從而有針對性地進行學(xué)習(xí)調(diào)整和提升。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在我們的項目中，每個小組都需要團結(jié)一致，合理分工，共同努力。在這個過程中，我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，學(xué)會了協(xié)商和決策。這種團隊合作的經(jīng)驗對我們未來的發(fā)展和職場中的工作是非常有幫助的。
總之，通過這次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，我深刻地認識到了開放課堂的價值和意義。開放課堂不僅讓學(xué)習(xí)變得更有趣，還培養(yǎng)了我們的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。它也加深了我們對自己學(xué)習(xí)情況的了解，并培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。我堅信，通過繼續(xù)探索和實踐，開放課堂將成為未來教育的主流模式，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
課堂開放課心得體會篇五
近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會到開放課堂所帶來的種種好處并對其發(fā)展提出了一些建議。
首先，開放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機會。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動地接受知識，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)體驗。而在開放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個小組，每個小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。
第三，開放課堂強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨立的領(lǐng)域，學(xué)生們在不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識。而在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個學(xué)科的知識和技能，增強對知識的理解和運用能力。例如，在一次開放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識，還運用了地理、數(shù)學(xué)和語言知識參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會到知識的聯(lián)系和應(yīng)用的場景，提高了他們的綜合能力。
然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識和教育理念的更新也是一個關(guān)鍵因素。一些教師對于開放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和教育熱情。
總之，開放課堂教育模式給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺，并強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨立思考和綜合能力的人才。
課堂開放課心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動接受知識，而在開放課堂中，我開始主動思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識，而開始關(guān)注實際生活中的問題，這對我全面發(fā)展起到了很大的促進作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。在開放課堂中，我有幸認識了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識到只有自己掌握了知識，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個知識更新迅速的時代，學(xué)生要保持與時俱進，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進入哪個行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信，在未來的生活中，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實現(xiàn)自己的夢想。
課堂開放課心得體會篇七
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓(xùn)話，家長也能實際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
課堂開放課心得體會篇八
開放課堂是一種以學(xué)生為主體、以問題為核心的教學(xué)方式，秉持著開放、包容、探究、合作的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。我有幸參與了開放課堂的教學(xué)過程并積極參與其中，通過親身經(jīng)歷，我深深感悟到了開放課堂的獨特魅力和教育意義。
首先，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受知識，缺乏對知識的探究和思考。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在老師的引導(dǎo)下自主進行探究和研究。這種自主性的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和主動探索的樂趣。
其次，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。在開放課堂中，學(xué)生往往需要組成小組進行合作學(xué)習(xí)，制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并共同完成課堂任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的看法，并在集體思考中尋求最佳解決方案。這種合作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。
再次，開放課堂突破了學(xué)科之間的邊界，促進了綜合學(xué)科的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間往往被劃分得非常明確，學(xué)生只能在狹窄的學(xué)科范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的探究活動，將不同的學(xué)科知識進行融合和應(yīng)用。這種綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和解決問題的能力，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對于綜合素質(zhì)人才的需求。
最后，開放課堂強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生需要通過實際問題的探究和研究，提出自己的獨立見解和解決方案。這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生成為問題解決者和創(chuàng)新者的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而這些創(chuàng)新思維和實踐能力，正是現(xiàn)代社會對于人才的重要要求。
綜上所述，開放課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有多個優(yōu)點和教育意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。它突破了學(xué)科之間的邊界，促進了綜合學(xué)科的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重開放課堂的應(yīng)用和推廣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
課堂開放課心得體會篇九
在開放式生態(tài)課堂中，我深切感受到了大自然的美好與多元性。課堂的環(huán)境搭建得非常適宜生態(tài)學(xué)習(xí)和觀察，我們可以自由地觀察和體驗大自然的各種現(xiàn)象和生態(tài)系統(tǒng)。例如，在校園內(nèi)設(shè)立的小型生態(tài)系統(tǒng)讓我們親身體驗了水生生態(tài)和陸地生態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更深入地了解了生物之間的相互依存和相互作用。而在課堂上，我們也有機會參觀一些真實的自然生態(tài)環(huán)境，如濕地公園、自然保護區(qū)等，與大自然零距離接觸，感受到了生物多樣性和環(huán)境多樣性給我們帶來的美妙與驚喜。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與團隊合作的能力
開放式生態(tài)課堂給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和團隊合作的機會。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式生態(tài)課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。在課堂中，我們可以選擇自己感興趣的生態(tài)主題進行深入學(xué)習(xí)和研究，積極主動地提出問題、尋找答案，并在團隊中共同研究和探討。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了我們與他人合作的能力。只有通過團隊合作，我們才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同解決生態(tài)問題，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
三、增強生態(tài)意識與環(huán)保意識
開放式生態(tài)課堂有助于增強學(xué)生的生態(tài)意識與環(huán)保意識。在課堂上，我們接觸到了許多有關(guān)環(huán)境污染和生態(tài)破壞的案例，深深感受到這些問題對人類和地球的巨大影響。通過實地考察和實際操作，我們了解到環(huán)境保護的重要性，并開始思考自己應(yīng)該如何為環(huán)境保護做出貢獻。我們學(xué)會了減少塑料的使用、主動參與垃圾分類、節(jié)約用水等生態(tài)環(huán)保措施，并在生活中逐漸付諸實踐。這樣的課堂教學(xué)讓我們深入了解環(huán)境問題，樹立了積極的環(huán)保意識。
四、提高觀察力和探索精神
開放式生態(tài)課堂提高了學(xué)生的觀察力和探索精神。在自然環(huán)境中，我們觀察到了各種生物的特點和行為，學(xué)會通過觀察和實踐來解決問題。通過觀察和記錄，我們能夠更好地理解生態(tài)系統(tǒng)和生物之間的關(guān)系。同時，開放式生態(tài)課堂也鼓勵我們主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了我們對生態(tài)學(xué)和科學(xué)研究的興趣。我們開始注意和思考身邊的一切，親身體驗到了科學(xué)方法的重要性，學(xué)會了用科學(xué)的眼光去看待世界。
五、培養(yǎng)熱愛自然和保護自然的情感
開放式生態(tài)課堂培養(yǎng)了我們熱愛自然和保護自然的情感。通過與自然親密接觸，我們更加深刻地感受到了自然的美麗和偉大。我們學(xué)會了欣賞大自然的美景，熱愛生物的多樣性。我們心生敬畏之情，與大自然建立了一種親情。同時，開放式生態(tài)課堂也讓我們認識到人類對自然的摧殘和破壞，我們深深地感受到了人類與自然和諧共處的重要性。我們學(xué)會了珍惜和保護自然資源，以行動來維護自然生態(tài)平衡。
總之，開放式生態(tài)課堂為我們提供了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。通過親身體驗、自主學(xué)習(xí)和團隊合作，我們深入了解了生態(tài)學(xué)的知識和方法，增強了自己的生態(tài)意識和環(huán)保意識，并提高了我們的觀察力和探索精神。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們培養(yǎng)了熱愛自然和保護自然的情感，更加關(guān)注生態(tài)問題，為推動可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂開放課心得體會篇十
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
課堂開放課心得體會篇十一
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學(xué)工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標(biāo)準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
課堂開放課心得體會篇十二
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應(yīng)主動加強自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進行過師范教育，如何對學(xué)生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因為學(xué)前教育的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機，認真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機會加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
課堂開放課心得體會篇十三
作為一個學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動接受知識。然而，在開放課堂中，老師更像是一個引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵我們主動參與探索和實踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實踐與互動。我們可以通過實地考察、小組討論、項目實施等方式來學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點，實踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機會去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點，同時也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進、互相學(xué)習(xí)，通過團隊合作解決問題，這是我們在日后社會生活中所必備的能力。
回顧這段時間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
課堂開放課心得體會篇十四
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機會參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。
開放課堂強調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計實驗步驟、收集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅加強了對科學(xué)知識的理解，而且培養(yǎng)了實驗設(shè)計和問題解決的能力。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受者，與同學(xué)之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查研究。每個人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項目。通過這個過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識，更需要將其應(yīng)用到實際中去。我曾參與一次團隊作業(yè)，我們需要運用課上學(xué)到的知識為社區(qū)設(shè)計一份環(huán)境保護手冊。在手冊的設(shè)計中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。正是這種實踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。
開放課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達，同時也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識和藝術(shù)表達能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識和技能的積累，更激發(fā)了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會成為未來社會的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
課堂開放課心得體會篇十五
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生主動參與和合作，促進思維的發(fā)展和知識的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實用的知識。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識點并背誦，但在開放課堂中，老師會激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個小組負責(zé)一個項目，并與其他小組進行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人都有獨特的觀點和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)到更多，擴展自己的知識面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團隊合作能力和溝通能力，這些技能對于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們獨立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更加有了主動性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實用的知識和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，還學(xué)到了一些實用的技能，例如信息篩選和整理、團隊協(xié)作和項目管理等。這些知識和技能不僅對我的學(xué)業(yè)有幫助，也對我未來的工作和生活具有實際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會了我們許多實用的知識和技能。開放課堂的價值不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。
課堂開放課心得體會篇一
開放多元課堂是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強調(diào)學(xué)生的積極參與和個性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機會親身體驗這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢和心得體會。
首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。
其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會分組合作完成一些任務(wù)和課程項目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊協(xié)作意識。在我參與的一次合作項目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個人發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒?，并且也深受到了合作過程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗對我的個人發(fā)展和團隊意識的培養(yǎng)都起到了積極的影響。
再次，開放多元課堂鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點。這種培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的方式對于他們今后的發(fā)展和成長具有重要的意義。在我參與的一次獨立思考課堂中，我遇到了一個復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個過程讓我對自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認識，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，開放多元課堂還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識和團隊精神，同時還鍛煉了獨立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將對我產(chǎn)生更為積極和深遠的影響。
課堂開放課心得體會篇二
開放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識。近日，我有幸參與了一次開放式生態(tài)課堂的活動，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，開放式生態(tài)課堂的核心是學(xué)生的主體地位。在這種課堂中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是積極參與課堂活動的主體。我印象最深的是一次有關(guān)動物協(xié)作的小組討論。每個小組代表一個動物群體，每個小組的任務(wù)是探討并表演該動物群體是如何協(xié)作的。在這個過程中，每個小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過合作才能完成任務(wù)。通過這個活動，我深刻地體會到了團隊合作的重要性，也意識到每個人所扮演的角色在合作中的獨特價值。
其次，開放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關(guān)環(huán)境保護的話題。在互動環(huán)節(jié)中，每個人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解發(fā)表看法。我當(dāng)時提出了一個關(guān)于垃圾分類的創(chuàng)新想法，引起了其他同學(xué)的共鳴。通過這個活動，我意識到創(chuàng)新思維可以帶來不同的視角和解決問題的方式，這對我以后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的啟發(fā)。
此外，開放式生態(tài)課堂還提倡以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的知識灌輸，開放式生態(tài)課堂更加關(guān)注學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。在一次有關(guān)生物多樣性的探究活動中，我們被要求形成小組，選擇一個自己感興趣的生物，然后通過外出考察、圖書查詢和互聯(lián)網(wǎng)研究等方式，深入了解它們的生活習(xí)性和保護措施。通過這個活動，我不僅對我選擇的生物有了更深入的了解，還學(xué)到了很多關(guān)于調(diào)查研究的方法和技巧。這種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。
另外，開放式生態(tài)課堂鼓勵學(xué)生在課堂之外積極探索和實踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大家都帶來了一些自己在課程之外所進行的實踐活動。有同學(xué)養(yǎng)了一些植物來觀察它們的生長變化，有的同學(xué)到公園或農(nóng)田實地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個人都做了不同的實踐，但我們都通過實踐獲得了對于生態(tài)學(xué)的更深入理解。這個經(jīng)驗使我意識到，在課堂之外的實踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學(xué)的真諦，也可以結(jié)合實際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
綜上所述，開放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新思維、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢。通過參與這種課堂活動，我深刻地體會到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。我相信，開放式生態(tài)課堂將在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用。
課堂開放課心得體會篇三
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團隊合作、綜合能力培養(yǎng)以及對未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍W(xué)校開放式大課堂的一些心得體會。
第二段：心得體會之一——興趣的激發(fā)
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實用性，也使我們對課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會之二——自主學(xué)習(xí)
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計劃，查找資料，進行整理和展示。這個過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會之三——團隊合作
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個小講座。在這個過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對我今后的職場發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會之四——綜合能力培養(yǎng)
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何進行調(diào)查和研究，如何進行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€學(xué)科知識進行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會之五——對未來的啟示
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動地接受知識，還有機會自主學(xué)習(xí)、團隊合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗，我相信未來的教育會更加注重學(xué)生的主動參與和發(fā)展，使每個學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬拧?BR> 課堂開放課心得體會篇四
開放課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與和合作學(xué)習(xí)。前段時間，我和我的同學(xué)們參加了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗活動，這次經(jīng)歷讓我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對開放課堂的心得體會。
首先，開放課堂讓學(xué)習(xí)變得更有趣。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受知識。而在開放課堂上，學(xué)生有更多的自由，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在我們的課堂上，老師布置了一個項目，讓我們分成小組研究一個特定的主題。我們可以自由選擇資料和研究方法，自己制定學(xué)習(xí)計劃。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更充滿熱情和動力，也更容易保持專注和學(xué)習(xí)的耐心。
其次，開放課堂強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往是孤立地完成作業(yè)，互相之間很少交流和合作。而在開放課堂中，學(xué)生之間的互動和合作被賦予了更重要的地位。在我們的項目中，我們必須與組員合作，共同完成各自的任務(wù)。這不僅提高了我們的合作和溝通能力，也培養(yǎng)了我們的團隊精神和互助精神。通過集體討論和共同努力，我們能夠獲得更深入的理解和更全面的知識。
第三，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常會告訴我們正確答案，我們只需要記住并重復(fù)。而在開放課堂中，我們被鼓勵思考和質(zhì)疑。我們可以提出自己的觀點和想法，探索不同的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法，培養(yǎng)了我們的獨立思考、批判性思維和問題解決能力，這些對我們未來的發(fā)展十分重要。
此外，開放課堂也讓我們更加了解自己的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的課堂上，我們很難得到及時的反饋和指導(dǎo)。而在開放課堂中，我們可以隨時向老師請教和尋求幫助。并且，我們可以通過展示和討論來評估自己的學(xué)習(xí)成果。這種及時反饋和自我評估的機會，讓我們更好地了解自己的強項和待提高的地方，從而有針對性地進行學(xué)習(xí)調(diào)整和提升。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在我們的項目中，每個小組都需要團結(jié)一致，合理分工，共同努力。在這個過程中，我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，學(xué)會了協(xié)商和決策。這種團隊合作的經(jīng)驗對我們未來的發(fā)展和職場中的工作是非常有幫助的。
總之，通過這次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，我深刻地認識到了開放課堂的價值和意義。開放課堂不僅讓學(xué)習(xí)變得更有趣，還培養(yǎng)了我們的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。它也加深了我們對自己學(xué)習(xí)情況的了解，并培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。我堅信，通過繼續(xù)探索和實踐，開放課堂將成為未來教育的主流模式，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。
課堂開放課心得體會篇五
近年來，開放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開放課堂不但給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。我在參與開放課堂的過程中收獲頗豐，深刻體會到開放課堂所帶來的種種好處并對其發(fā)展提出了一些建議。
首先，開放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機會。在過去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動地接受知識，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)體驗。而在開放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個小組，每個小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
其次，開放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，學(xué)生只需要聽講和記憶即可。而在開放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進者的角色。我還記得有一次參與開放課堂的英語課，教師并沒有直接教授單詞和語法，而是通過討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開放性問題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。
第三，開放課堂強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨立的領(lǐng)域，學(xué)生們在不同的學(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識。而在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個學(xué)科的知識和技能，增強對知識的理解和運用能力。例如，在一次開放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識，還運用了地理、數(shù)學(xué)和語言知識參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會到知識的聯(lián)系和應(yīng)用的場景，提高了他們的綜合能力。
然而，開放課堂教育模式還存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無法有效開展開放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識和教育理念的更新也是一個關(guān)鍵因素。一些教師對于開放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過加強師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和教育熱情。
總之，開放課堂教育模式給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)機會，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺，并強調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識等問題。只有全力發(fā)展開放課堂教育模式，才能更好地實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨立思考和綜合能力的人才。
課堂開放課心得體會篇六
隨著教育的不斷發(fā)展和人們對教育理念的改變，開放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。在這里，我將分享一些我在開放課堂中學(xué)到的心得體會。
在開放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是通過提出問題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動接受知識，而在開放課堂中，我開始主動思考問題，并積極參與討論。通過參與開放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書本上的知識，而開始關(guān)注實際生活中的問題，這對我全面發(fā)展起到了很大的促進作用。
開放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開放課堂鼓勵學(xué)生之間的互動和合作。在開放課堂中，我有幸認識了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開放而自信，有著獨特的見解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對知識的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
在開放課堂中，學(xué)生被鼓勵自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開放課堂中，我們并不是一味地聽從老師的指示，而是根據(jù)個人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我意識到只有自己掌握了知識，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實際生活中。
開放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個知識更新迅速的時代，學(xué)生要保持與時俱進，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，學(xué)生會接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動地去尋找并整合這些資源。通過自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來終身學(xué)習(xí)的能力。無論我將來進入哪個行業(yè)，無論我遇到什么樣的問題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)一下，學(xué)生開放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識。通過參與開放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我相信，在未來的生活中，我會繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實現(xiàn)自己的夢想。
課堂開放課心得體會篇七
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異常活躍。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請了兩節(jié)課的假來參加**班家長開放日的，家長開放日活動不再是老師單調(diào)地在講臺上訓(xùn)話，家長也能實際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
半天的活動走近尾聲，耳邊回響著譚校長親切地話語，開展家長開放日活動，讓學(xué)生家長來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時，也是讓家長積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對話，發(fā)揮了自己的想象，表達流暢，個個小手高舉如林，一一呈述，說出了對烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計課堂教學(xué)，準備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進行了精心的設(shè)計。其次，孫老師注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實際。孫老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會了烏塔小小年紀獨立自主的好品質(zhì)；同時也對學(xué)生們進行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個班才半學(xué)期，但是對于孩子的了解遠遠超過我們家長了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點，突破難點。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
課堂開放課心得體會篇八
開放課堂是一種以學(xué)生為主體、以問題為核心的教學(xué)方式，秉持著開放、包容、探究、合作的原則，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。我有幸參與了開放課堂的教學(xué)過程并積極參與其中，通過親身經(jīng)歷，我深深感悟到了開放課堂的獨特魅力和教育意義。
首先，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生被動接受知識，缺乏對知識的探究和思考。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在老師的引導(dǎo)下自主進行探究和研究。這種自主性的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和主動探索的樂趣。
其次，開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。在開放課堂中，學(xué)生往往需要組成小組進行合作學(xué)習(xí)，制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并共同完成課堂任務(wù)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的看法，并在集體思考中尋求最佳解決方案。這種合作學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的意義。
再次，開放課堂突破了學(xué)科之間的邊界，促進了綜合學(xué)科的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間往往被劃分得非常明確，學(xué)生只能在狹窄的學(xué)科范圍內(nèi)進行學(xué)習(xí)。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以通過跨學(xué)科的探究活動，將不同的學(xué)科知識進行融合和應(yīng)用。這種綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和解決問題的能力，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對于綜合素質(zhì)人才的需求。
最后，開放課堂強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生需要通過實際問題的探究和研究，提出自己的獨立見解和解決方案。這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生成為問題解決者和創(chuàng)新者的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而這些創(chuàng)新思維和實踐能力，正是現(xiàn)代社會對于人才的重要要求。
綜上所述，開放課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有多個優(yōu)點和教育意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。它突破了學(xué)科之間的邊界，促進了綜合學(xué)科的發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重開放課堂的應(yīng)用和推廣，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
課堂開放課心得體會篇九
在開放式生態(tài)課堂中，我深切感受到了大自然的美好與多元性。課堂的環(huán)境搭建得非常適宜生態(tài)學(xué)習(xí)和觀察，我們可以自由地觀察和體驗大自然的各種現(xiàn)象和生態(tài)系統(tǒng)。例如，在校園內(nèi)設(shè)立的小型生態(tài)系統(tǒng)讓我們親身體驗了水生生態(tài)和陸地生態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更深入地了解了生物之間的相互依存和相互作用。而在課堂上，我們也有機會參觀一些真實的自然生態(tài)環(huán)境，如濕地公園、自然保護區(qū)等，與大自然零距離接觸，感受到了生物多樣性和環(huán)境多樣性給我們帶來的美妙與驚喜。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與團隊合作的能力
開放式生態(tài)課堂給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和團隊合作的機會。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式生態(tài)課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。在課堂中，我們可以選擇自己感興趣的生態(tài)主題進行深入學(xué)習(xí)和研究，積極主動地提出問題、尋找答案，并在團隊中共同研究和探討。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了我們與他人合作的能力。只有通過團隊合作，我們才能充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同解決生態(tài)問題，達到更好的學(xué)習(xí)效果。
三、增強生態(tài)意識與環(huán)保意識
開放式生態(tài)課堂有助于增強學(xué)生的生態(tài)意識與環(huán)保意識。在課堂上，我們接觸到了許多有關(guān)環(huán)境污染和生態(tài)破壞的案例，深深感受到這些問題對人類和地球的巨大影響。通過實地考察和實際操作，我們了解到環(huán)境保護的重要性，并開始思考自己應(yīng)該如何為環(huán)境保護做出貢獻。我們學(xué)會了減少塑料的使用、主動參與垃圾分類、節(jié)約用水等生態(tài)環(huán)保措施，并在生活中逐漸付諸實踐。這樣的課堂教學(xué)讓我們深入了解環(huán)境問題，樹立了積極的環(huán)保意識。
四、提高觀察力和探索精神
開放式生態(tài)課堂提高了學(xué)生的觀察力和探索精神。在自然環(huán)境中，我們觀察到了各種生物的特點和行為，學(xué)會通過觀察和實踐來解決問題。通過觀察和記錄，我們能夠更好地理解生態(tài)系統(tǒng)和生物之間的關(guān)系。同時，開放式生態(tài)課堂也鼓勵我們主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了我們對生態(tài)學(xué)和科學(xué)研究的興趣。我們開始注意和思考身邊的一切，親身體驗到了科學(xué)方法的重要性，學(xué)會了用科學(xué)的眼光去看待世界。
五、培養(yǎng)熱愛自然和保護自然的情感
開放式生態(tài)課堂培養(yǎng)了我們熱愛自然和保護自然的情感。通過與自然親密接觸，我們更加深刻地感受到了自然的美麗和偉大。我們學(xué)會了欣賞大自然的美景，熱愛生物的多樣性。我們心生敬畏之情，與大自然建立了一種親情。同時，開放式生態(tài)課堂也讓我們認識到人類對自然的摧殘和破壞，我們深深地感受到了人類與自然和諧共處的重要性。我們學(xué)會了珍惜和保護自然資源，以行動來維護自然生態(tài)平衡。
總之，開放式生態(tài)課堂為我們提供了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。通過親身體驗、自主學(xué)習(xí)和團隊合作，我們深入了解了生態(tài)學(xué)的知識和方法，增強了自己的生態(tài)意識和環(huán)保意識，并提高了我們的觀察力和探索精神。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們培養(yǎng)了熱愛自然和保護自然的情感，更加關(guān)注生態(tài)問題，為推動可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂開放課心得體會篇十
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
課堂開放課心得體會篇十一
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
如何進行課堂小結(jié)
一、理論觀點
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點、難點和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點
我在教學(xué)工作中實踐著，
總結(jié)
了如下特點：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實際，既讓同學(xué)們有話說，也增強了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學(xué)會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計一些與學(xué)生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標(biāo)準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
課堂開放課心得體會篇十二
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認為關(guān)鍵要做到以下幾點：
人貴有自知之明，正確認識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點！
教師應(yīng)主動加強自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進行過師范教育，如何對學(xué)生進行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因為學(xué)前教育的根本目的是促進學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機，認真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識，加強自身知識和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機會加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
課堂開放課心得體會篇十三
作為一個學(xué)生，我有幸參加了開放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會。
首先，開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動接受知識。然而，在開放課堂中，老師更像是一個引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵我們主動參與探索和實踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
其次，開放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識都是通過課本傳授，而開放課堂則更注重實踐與互動。我們可以通過實地考察、小組討論、項目實施等方式來學(xué)習(xí)。在這個過程中，我們與老師和同學(xué)之間展開了更多的交流和合作，相互借鑒，取長補短。通過多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，開放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來解決問題。然而在開放課堂中，我們被鼓勵去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點，實踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機會去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問題的思維方式。
第四，開放課堂教會了我如何與他人合作。在開放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽他人的意見，尊重和接納不同的觀點，同時也要能提出自己的見解。通過與他人的合作，我們能互相促進、互相學(xué)習(xí)，通過團隊合作解決問題，這是我們在日后社會生活中所必備的能力。
回顧這段時間的開放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機會，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對我的學(xué)習(xí)方式和未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
開放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來，開放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問題解決能力的人才。
課堂開放課心得體會篇十四
近年來，開放課堂教學(xué)成為越來越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機會參與了一次開放課堂的學(xué)習(xí)體驗，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢和價值。以下是我對開放課堂的心得體會。
開放課堂強調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開放課堂中，老師與學(xué)生平等對話，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個過程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問。我記得有一次我們在開放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計實驗步驟、收集數(shù)據(jù)并進行分析。通過這個過程，我們不僅加強了對科學(xué)知識的理解，而且培養(yǎng)了實驗設(shè)計和問題解決的能力。這種主動參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對知識更感興趣，意識到學(xué)習(xí)的樂趣。
開放課堂鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動的接受者，與同學(xué)之間的交流相對有限。而在開放課堂中，學(xué)生可以分組進行合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個小組項目，我們需要合作完成一個關(guān)于環(huán)境保護的調(diào)查研究。每個人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項目。通過這個過程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在開放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識，更需要將其應(yīng)用到實際中去。我曾參與一次團隊作業(yè)，我們需要運用課上學(xué)到的知識為社區(qū)設(shè)計一份環(huán)境保護手冊。在手冊的設(shè)計中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動。通過這個過程，我們不僅將知識運用到實踐中，也提高了解決問題的能力和獨立思考的能力。正是這種實踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對知識的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中。
開放課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開放課堂中，學(xué)生有更多機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來詮釋和表達，同時也接受了同學(xué)的不同見解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識和藝術(shù)表達能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。
綜上所述，開放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團隊合作能力和創(chuàng)造力。通過參與開放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過程中得到了知識和技能的積累，更激發(fā)了我對知識的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會成為未來社會的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。
課堂開放課心得體會篇十五
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵學(xué)生主動參與和合作，促進思維的發(fā)展和知識的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實用的知識。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識點并背誦，但在開放課堂中，老師會激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個小組負責(zé)一個項目，并與其他小組進行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人都有獨特的觀點和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗中學(xué)到更多，擴展自己的知識面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團隊合作能力和溝通能力，這些技能對于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)我們獨立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)更加有了主動性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實用的知識和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運用所學(xué)知識解決實際問題，還學(xué)到了一些實用的技能，例如信息篩選和整理、團隊協(xié)作和項目管理等。這些知識和技能不僅對我的學(xué)業(yè)有幫助，也對我未來的工作和生活具有實際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會了我們許多實用的知識和技能。開放課堂的價值不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。