傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚(yáng)?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該如何選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式？以下是一些不同主題的總結(jié)范例，供大家參考。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇一
1.《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文。介紹了鯨的'形體特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動(dòng)物。第三段講鯨的種類(lèi)。第四段講鯨怎樣進(jìn)食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺(jué)。第七段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習(xí)性。
2.《鯨》作者用列數(shù)字，絕例子，作比較，打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
3.《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。
4.《新型玻璃》這篇課文重點(diǎn)應(yīng)該了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇二
一、第一組課文的主題是()。
1、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家()，代表作是《》。
2.課文的中心句是:我很()，也很()——這種竊讀的滋味。()打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹()，()地讀著，我很()，也很()-----這種()的滋味。
3.我快樂(lè)是因?yàn)?)，我懼怕是因?yàn)?).我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：()!從這可以看出“我”對(duì)讀書(shū)的()和對(duì)知識(shí)的()。
4.在“我愛(ài)閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了()和()兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》文體是()，“大樹(shù)”是指()老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書(shū)要()貫通，()貫通，()貫通，想寫(xiě)好文章，只有()，用杜甫的話說(shuō)就是()。
6.《走遍天下書(shū)為侶》的作者是()國(guó)作家()。課文中作者把一本書(shū)比作()、()和()。
7.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是()，也是一處()。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是()，也是()。
8.《我的“長(zhǎng)生果”》作者是()，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要()，其次，作文要寫(xiě)()。
二、第二組課文的主題是()。
1.《泊船瓜洲》作者是()的()。詩(shī)中傳頌千古的名句是()，()，此句表達(dá)了詩(shī)人()。
2.《秋思》的作者是()朝的()。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是()，()。詩(shī)人抒情方法是()。這首詩(shī)表達(dá)了作者()。
3.《長(zhǎng)相思》是一首()，()是詞牌名。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的()。山一程，()，()，()。風(fēng)一更，()，，()。
4.我還能默幾句表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：_____________________。
5.《梅花魂》的作者是()。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：1、教“我”讀唐詩(shī)宋詞。2、();3、無(wú)法回國(guó)而哭泣;4、()5、臨別贈(zèng)“我”手絹。
6.《梅花魂》中魂的意思是()。旁的花，大抵是()，她卻不一樣，()，愈是()，花開(kāi)的()，()。她是最有()、最有()、最有()的!他們不管經(jīng)歷()，不管受到怎樣的()，從來(lái)都是()，不肯()。他們就像()一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的()里，總要有梅花的()才好。
7.《桂花雨》的作者是()。
8.《小橋流水人家》作者是()，課題出自元代著名劇作家()的散曲《》。9.“推敲”這個(gè)典故的主人公是()和()，相關(guān)詩(shī)句是()，()。
三、第三組課文的主題是()。
1、我們了解的四種說(shuō)明方法是()、()、()、()。
2.鯨類(lèi)中體型最大的是()，目前僅存不到()頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、()、()、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用()呼吸，鯨是()生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
3.鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是()，沒(méi)有()，主要吃();一類(lèi)是()，有()，主要吃()。
4.《松鼠》的作者是()國(guó)著名的博物學(xué)家、作家()，他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。松鼠是一種()的小動(dòng)物，()，()，很討人()。
5.《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、()、()、()、“吃音”玻璃。“時(shí)時(shí)勤拂拭，()?！?BR> 6.《森林報(bào)》不是()，而是()。它是蘇聯(lián)著名科普作家()的代表作。
四、第四組課文的主題是()。
1.《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的()與()的問(wèn)題，()起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣()的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的()和()。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——()——()——(依依不舍)。
2.當(dāng)我一次次面臨()的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾()我的話：()，34年前那個(gè)()的夜晚，給我留下了()和()。
3.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：()。()也是一樣。()你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)()的話，就可以走()。
4.《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家()，筆名()。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、()、()、()。其中()是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做()的人，不要做()的人。
5.我們姐弟幾個(gè)都很高興，()，()，()，()，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，()收獲了?；ㄉm然()，可是()，所以人要做()，不要做()。
6.《珍珠鳥(niǎo)》的作者是著名作家(),課文的中心句是()。
7.成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是()，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有()，(),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是()1、它分兩個(gè)板塊，一是()，二是()。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)()、活動(dòng)()、()、()等。
2.“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：()，猜謎語(yǔ)的方法是()?！?BR> “畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(),猜謎語(yǔ)的方法是()。
3.諧音是音()或相近的字。外甥打燈籠——照舊(舅)，括號(hào)內(nèi)是()意，括號(hào)外是引申義。
4.“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)()，古代()創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用()和()表達(dá)和交流。東漢的()改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)?)片和()片上寫(xiě)字?！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是()字，此外還有幾種造字方法，如()、()、形聲。
5.漢字的演變過(guò)程是甲骨文—()—()—隸書(shū)—()—草書(shū)—()。
6.最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府()的主管官員()。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于()時(shí)期。
7.我知道著名的古代書(shū)法家有()，他的作品《》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的()和顏真卿。
8.漢字在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出()的變化，或()，或()，或()，或()。
六、第六組課文的主題是()。
1、《地震中的父與子》作者是()國(guó)作家()，故事發(fā)生在()(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(),這是父親對(duì)兒子的()，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。
這對(duì)()的父與子，無(wú)比()地緊緊()在一起。說(shuō)父親了不起是因?yàn)?);說(shuō)兒子了不起是因?yàn)?)。
2.《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家()。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是()。
3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是()國(guó)作家巴德?舒爾伯格。我有個(gè)()的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?()!”我還有個(gè)()的父親，他總是()說(shuō)：“(。)”這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直()在我的耳際：()，()……它們像()不斷地向我吹來(lái)。我()地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)()的()有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是()，在()的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?.《學(xué)會(huì)看病》作者是()。世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是()國(guó)的()。
七、第七組課文的主題是()。
1.圓明園在()，是一座()的皇家園林。它由()、()和()組成，所以也叫()。園中有()的()，也有()的()，漫步園內(nèi)，有如漫游在()，飽覽著中外()，流連其間，仿佛置身在()的境界里，園內(nèi)不但()，還收藏著最()的()。我國(guó)這一園林藝術(shù)的()、建筑藝術(shù)的()，就這樣化成了一片()。圓明園的毀滅是()，也是()。
2.《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如()的精美，()的宏偉，()的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比()，更能激發(fā)對(duì)()、()、貪婪的()無(wú)比的()。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是()。
3.《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)()、副班長(zhǎng)()，戰(zhàn)士()、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——()——()——跳下懸崖。
4.《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是()。
5.五位壯士()在狼牙山頂峰，()著()遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在()，臉上露出()。()()，這是英雄的中國(guó)人民()的聲音!這聲音()()!
6.《最后一分鐘》作者()傾述了()年()月()日()回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。
八、第八組課文的主題是()。
1.《七律?長(zhǎng)征》中總起句是()?！叭f(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是()，()。寫(xiě)“水”的兩句是()，()。中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是()年()月，行程()里，于()年()月到達(dá)陜北。
2.紅軍不怕()，()只等閑。五嶺()，烏蒙()走泥丸。金沙水拍()，大渡橋橫()。更喜()千里雪，三軍過(guò)后()。
3.《開(kāi)國(guó)大典》：()年()月()日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都()舉行了開(kāi)國(guó)典禮，偉大的()從此誕生了。這()，這()，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊()。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到()，傳到()，使全中國(guó)人民的心一齊()起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音是指()。
4.開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——()宣布典禮開(kāi)始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——()宣讀公告——()。
5.《青山處處埋忠骨》：青山處處埋忠骨，()。
6.《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：1、()2、()3、()。7.成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是()，我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)()()。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇三
1、后人贊頌范仲淹的詩(shī)句是_______________________________________________。
讀了《范仲淹的故事》，我們知道了_______________這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷。
2、郭沫若贊頌鄭成功的對(duì)聯(lián)是____________________________________________。
3、寫(xiě)出下列“人物”分別是怎樣的人。
克利斯朵夫：____________________________。
你最喜歡的少數(shù)民族諺語(yǔ)是_______________________________________________。
5、你喜歡的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句____________________、_____________________。
6、別人遇到不幸時(shí)，你可以用______________________________________________這句名言激勵(lì)他。
______________________________。
8、老師用________________________________________________這句名言教育我們不能被困難嚇倒，要樹(shù)立勇氣。
9、______________________________，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
10、克利斯朵夫的童年樂(lè)趣是____________________________________。
11、你對(duì)“失去的`一天”的理解是______________________________________。
12、作者說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者的原因是____________________________________。
___________________________________________________。
14、國(guó)際護(hù)士日是在每年的__________________，是為了紀(jì)念__________________。
_____________________________________。
_________________________________________。
______________________________________________。
18、《孔明借箭》選自《》，作者_(dá)__________________。
《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》選自《》，作者_(dá)__________________。
《童年樂(lè)趣》選自《》，作者_(dá)__________________。
《少年閏土》選自《》，作者_(dá)__________________。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇四
課文首先講鯨非常大。為了說(shuō)明鯨大的特點(diǎn)，一開(kāi)始就拿鯨和象進(jìn)行比較，接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來(lái)說(shuō)明，再通過(guò)舉實(shí)例來(lái)證明。舉出的實(shí)例是我國(guó)曾捕獲的一頭鯨，它有四十噸重，十七米長(zhǎng)，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)還顯得很寬敞”，從這個(gè)例子及具體的數(shù)字中，讓人體會(huì)到這頭鯨很大。
再講鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進(jìn)化過(guò)程。鯨的祖先是生活在陸地上的，隨著環(huán)境的變化，鯨的身子變成了魚(yú)的樣子。“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”“漸漸”說(shuō)明鯨的體形的變化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，是經(jīng)過(guò)了若干年的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的。
接著簡(jiǎn)要介紹了鯨的.種類(lèi)。根據(jù)有無(wú)牙齒區(qū)分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)。
然后重點(diǎn)講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食、呼吸、睡覺(jué)幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1．鯨吃什么食物和怎樣捕食。鯨的種類(lèi)不同吃的食物也不同。須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。“吸進(jìn)”“閉上”“濾”“吞進(jìn)”等詞生動(dòng)地寫(xiě)出了須鯨捕食的經(jīng)過(guò)。“一頓就可以吃?xún)蓢嵍唷笨煽闯鲰汌L食量之大。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它有鋒利的牙齒，捕食時(shí)非常兇猛，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。
2．鯨怎樣呼吸。鯨用肺呼吸，呼氣時(shí)浮上海面，從鼻孔噴出水柱；吸足了氣再潛入水中。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣，須鯨的水柱是“垂直”的，“又細(xì)又高”；齒鯨的水柱是“傾斜”的，“又矮又粗”。
3．鯨怎樣睡覺(jué)。抓住以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺(jué)?！翱偸恰闭f(shuō)明鯨從來(lái)不單獨(dú)睡覺(jué)；（2）睡覺(jué)時(shí)“找一個(gè)比較安全的地方”。一個(gè)“找”字可看出鯨慎重選擇睡覺(jué)的地方；（3）睡覺(jué)的樣子很有趣，“頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺(jué)可看出鯨很警覺(jué)，自身保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。
最后講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。從三個(gè)方面講，一是鯨是胎生的，二是鯨生長(zhǎng)快，三是鯨的壽命很長(zhǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇五
親愛(ài)的同學(xué)們
你們好!你們不認(rèn)識(shí)我吧，等你們看完這封信，你們就會(huì)了解我的。
我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，我叫王澤宇，是個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛(ài)好很廣泛，如：騎自行車(chē)、電腦、音樂(lè)、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛(ài)心，有正義感、。但沒(méi)有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車(chē)工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。
我從電視里看到，你們?cè)谄D苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)!我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一次“手拉手”活動(dòng)，打算給你們捐一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛(ài)心!
我希望放假后，能有機(jī)會(huì)去你們那里體驗(yàn)生活，也你們來(lái)這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來(lái)!
愿我們學(xué)習(xí)共同進(jìn)步!
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇六
把鐵路修到拉薩去！
藍(lán)天白云下的風(fēng)火山，銀裝素裹，分外妖嬈。工地上彩旗招展，數(shù)百名身穿橘紅色隊(duì)服的青年突擊隊(duì)隊(duì)員、數(shù)十臺(tái)大型工程機(jī)械嚴(yán)陣以待。
隨著一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風(fēng)火山隧道開(kāi)鑿了。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山，將通過(guò)這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達(dá)雪域圣城拉薩。這就是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。
風(fēng)火山隧道要穿過(guò)多年凍土區(qū)，各種復(fù)雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅(jiān)硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預(yù)言：中國(guó)人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!
把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工，關(guān)鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊(duì)員，往剛剛鑿開(kāi)的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的`冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威!
但是，這一切難不倒我們的筑路大軍?？萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。
把鐵路修到拉薩去!筑路大軍斗志高昂，隧道在一點(diǎn)一點(diǎn)地延伸。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風(fēng)撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機(jī)房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。風(fēng)火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來(lái)越稀薄。盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車(chē)薪。突擊隊(duì)員個(gè)個(gè)胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個(gè)人使用的風(fēng)槍?zhuān)F(xiàn)在四個(gè)人才能抱起來(lái)。勞動(dòng)效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。
指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站?指揮部與北京科技大學(xué)組成聯(lián)合攻關(guān)組，向這一新的難題發(fā)起攻擊。科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的管道，源源不斷地送進(jìn)隧洞里。風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!
把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊(duì)員和科技人員，一次次呼喊出同一個(gè)心愿。全長(zhǎng)1338米的風(fēng)火山隧道終于勝利貫通了!
青藏鐵路這條鐵龍?jiān)诓粩嘞蚯?，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇七
在大海中永生
朗誦者：上河中心小學(xué)葛錦霞
1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。
時(shí)近中午，專(zhuān)機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生！
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇八
《草原》：寫(xiě)景抒情，情景交融。
《白楊》：借物喻人，托物言志。
《冬陽(yáng).童年.駱駝》：倒敘的寫(xiě)作順序，直接抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫(huà)人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。
《再見(jiàn)了，親人》：
1、前三個(gè)自認(rèn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開(kāi)頭都是用祈使句表達(dá)懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)中朝人民深厚的感情。
2、表達(dá)的特點(diǎn)：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。
《橋》：
1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應(yīng)，引起讀者興趣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。
3、文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
4、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：主要通過(guò)外貌(肖像)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物。
《刷子李》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌(肖像)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《金錢(qián)的魔力》：主要通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物。語(yǔ)言辛辣幽默，善于抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。
《威尼斯的小艇》：
1.抓住事物特點(diǎn)，把人物活動(dòng)和景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行描寫(xiě)。
2.運(yùn)用形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言，展示了異國(guó)風(fēng)情。
《與象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)。
《彩色的非洲》：
1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后，總分總結(jié)構(gòu)。
2.使用過(guò)渡句，過(guò)渡自然。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，想象豐富。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇九
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。
3、熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解《觀書(shū)有感》所描繪的情景，并懂得其包含的哲理。
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級(jí)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！?教學(xué)中應(yīng)采取多種形式練習(xí)誦讀，讀背與評(píng)議相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。
2、破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。
3、教者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會(huì)帶著情意去溝通。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中讓學(xué)生在探索中解決問(wèn)題，實(shí)踐中感悟真諦，朗讀中品味情感。并著眼課題，啟發(fā)學(xué)生思考，注意回扣主題，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣渲染，導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出。昨天，我們認(rèn)識(shí)了宋朝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，今天，我們將認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家，他的名字叫朱熹。
朱熹一生勤奮讀書(shū)，還注意思考。有一天，朱熹讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，他頗有感觸地寫(xiě)下了這首詩(shī)：
二、圖文結(jié)合，自讀課文，感知詩(shī)文內(nèi)容
出示：(無(wú)題目)
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許?
為有源頭活水來(lái)。
(一)自讀自悟、層層深入
1、出示：一讀要讀通(即把詩(shī)文讀準(zhǔn)確);二讀要讀懂(即弄懂詩(shī)的意思，明白詩(shī)中所講的道理);三讀要讀好(即選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩(shī)文，讀出詩(shī)文的意境)
2、交流自學(xué)情況
(1) 配樂(lè)范讀。
(2) 多種形式的朗讀。
【多層次、多角度、多種形式的朗讀，自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀】
(3) 你有什么收獲?
(4) 有哪些問(wèn)題你不能解決?
(二)圖文結(jié)合、小組合作、研讀感悟
活動(dòng)要求：1、談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
2、描繪了怎樣的景象?
3、質(zhì)疑——解疑。
4、圖文結(jié)合，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、質(zhì)疑題目，引出哲理
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，給詩(shī)加題目。
2、討論、交流
出示：池水清澈 ———— 使人睿智
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源源不斷的活水流進(jìn) 不斷讀書(shū)，不斷汲取
【運(yùn)用知識(shí)遷移、比較，悟出哲理?！?BR> 4、指答，小結(jié)
四、總結(jié)延伸
1、原來(lái)朱熹寫(xiě)方塘的景色，就是為了說(shuō)明讀書(shū)的道理啊!這樣的詩(shī)就叫“說(shuō)理詩(shī)”。朱熹先生這首優(yōu)美的詩(shī)，用池塘的水來(lái)比喻讀書(shū)，通過(guò)比喻巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，像這樣的方法我們稱(chēng)它為借景喻理。
2、出示：王之渙《登鸛雀樓》(白日依山盡，黃河如海流。欲窮千里目，更上一層樓。)
你覺(jué)得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎?(前兩句都是寫(xiě)景，后兩句是感受)
3、同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎?
蘇軾《題西林壁》
白居易《賦得古草原送別》
葉紹翁《游園不值》
陸游 《游山西村》
4、總結(jié)：
這首詩(shī)中的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！边@兩句詩(shī)更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。(背一背這兩句)這兩句現(xiàn)已凝縮為常用成語(yǔ)“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
五、名句活用
1、我們學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅是為了積累語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。下面就是運(yùn)用“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句的例子。
例1：這是我們班的小作家，在介紹他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)的一段話：“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”，正是因?yàn)槲易⒁馄綍r(shí)留心觀察自己感興趣的各種事物，把觀察所得記下來(lái)，所以我的文章內(nèi)容才豐富多彩、真實(shí)具體。
在這段文章里“源頭活水”是什么?“清如許”指什么?
2.朱熹先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：
出示：讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路——〔宋〕朱熹
“讀萬(wàn)卷書(shū)”就是要不斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)椤?生接)“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”“行萬(wàn)里路”就是要不斷實(shí)踐，因?yàn)椤?生接)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤于讀書(shū)，善于思考，勇于實(shí)踐，成為一個(gè)博學(xué)多才的人。
六、課后作業(yè)：課后自學(xué)朱熹的《春日》。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十
第一組
1 草原 (老舍)
2* 絲綢之路
3 白楊 (袁鷹)
4* 把鐵路修到拉薩去
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
回顧·拓展一第二組
5 古詩(shī)詞三首
牧童 (呂巖)
舟過(guò)安仁 (楊萬(wàn)里)
清平樂(lè)·村居 (辛棄疾)
6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) (林海音)
7* 祖父的園子 (蕭紅)
8 童年的發(fā)現(xiàn) (費(fèi)奧多羅夫)
9* 兒童詩(shī)兩首
我想 (高洪波)
童年的水墨畫(huà) (張繼樓)口語(yǔ)交際·習(xí)作二
回顧·拓展二
第三組
10 楊氏之子 (劉義慶)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語(yǔ)交際·習(xí)作三
回顧·拓展三
第四組
14 再見(jiàn)了,親人 (魏巍)
15* 金色的魚(yú)鉤 (陸定一)
16 (談歌)
17* 夢(mèng)想的力量 (江菲)
口語(yǔ)交際·習(xí)作四
回顧·拓展四
第五組
18 將相和 (司馬遷)
19 草船借箭 (羅貫中)
20* 景陽(yáng)岡 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吳承恩)
口語(yǔ)交際·習(xí)作五
回顧·拓展五第六組 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網(wǎng)將世界連成一家(路甬祥)
神奇的電腦魔術(shù)師(路甬祥)
網(wǎng)上呼救
把握自己
利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
奇怪的東南風(fēng)
關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
第七組
22 人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(徐光耀)
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生(吳敬梓)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(馮驥才)
24* 金錢(qián)的魔力(馬克·吐溫)
口語(yǔ)交際·習(xí)作七
回顧·拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的(季羨林)
26 威尼斯的小艇(馬克·吐溫)
27* 與象共舞(趙麗宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口語(yǔ)交際·習(xí)作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 拉薩古城(次多)
2 故事兩則
加了一句話
我們一起消滅法西斯
3 一件運(yùn)動(dòng)衫(馬克·哈格)
4 豐碑(李本深)
5 電子計(jì)算機(jī)與多媒體(趙明)
6 我們家的男子漢(王安憶)
7 孔明智退司馬懿(羅貫中)
8 維也納生活圓舞曲(馮驥才)
9 我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)
生字表1
生字表2
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的.，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子--!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十一
《落華生》散文描述了一家人收獲花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。以下是小編整理的關(guān)于落花生課文，希望大家認(rèn)真閱讀!
我們家的后園有半畝空地，母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，施肥，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的落花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過(guò)這個(gè)節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么?”
我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)!”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”
姐姐說(shuō)：“花生的味兒美?！?BR> 哥哥說(shuō)：“花生可以榨油?！?BR> 我說(shuō)：“花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?BR> 父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?BR> 我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?BR> 我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
《落花生》散文，從一?；ㄉ痴粘鋈松ＴS地山對(duì)生命意義的追尋與獨(dú)特理解是他作品中最動(dòng)人的亮點(diǎn)。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來(lái)的：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！被ㄉ盥裢林胁粸槿怂R(shí)，花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”。“無(wú)我”故能破除對(duì)物質(zhì)的貪戀，“有我”方能主動(dòng)選擇與承擔(dān)自己的責(zé)任，使?fàn)奚蔀榭赡?。?ài)既“有我”又“無(wú)我”，以“有我”來(lái)實(shí)現(xiàn)“無(wú)我”的愛(ài)兼有著博大與慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的態(tài)度來(lái)入世。一方面保持銳意的進(jìn)取之心，一方面又保持平和的生存態(tài)度;一方面積極地去做一個(gè)有用的人，一方面也明白人的命運(yùn)被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動(dòng)中表明自己的赤子之心。
《落花生》是一篇記敘散文，它運(yùn)用對(duì)話寫(xiě)人記事。在平淡如水的記敘中，蘊(yùn)涵了殷殷的深情。收獲花生的夜晚，妻子兒女、父母昆仲姊妹，數(shù)人圍坐一屋，品嘗著自己親手勞動(dòng)種植的花生，一燈如豆，言歡意愜，這該是一幅多么令人神往而又回味不已、充滿(mǎn)著溫馨氣息的闔家歡樂(lè)圖呵。這里有慈母的愛(ài)，嚴(yán)父的情，兄姊的寬厚，小弟的聰穎。從這里，當(dāng)母親的可以尋到子女的拳拳寸草心，做父親的可以覓得妻子的`溫柔，兒女的厚愛(ài);做兒女的也不難體味出父每天高地厚一般的養(yǎng)育之恩?？傊魏稳硕伎梢詮闹蓄I(lǐng)會(huì)到家庭的溫暖，天倫的樂(lè)趣。父親與膝前兒女們親切的閑談，熱烈的討論，家常的絮語(yǔ)，品評(píng)著人世間一件最常見(jiàn)而又微小的事物。沒(méi)有慷慨激昂的陳辭，也無(wú)闡幽發(fā)微的“ 春秋” 大義，看似平淡無(wú)奇，卻包含了人世間所有父親望子成人的殷殷深情。
當(dāng)然， 寫(xiě)得華麗并不容易，寫(xiě)得樸素更難。也只有寫(xiě)得樸素了，才能顯出真正的文采來(lái) 。
《落花生》平易、淺顯、簡(jiǎn)潔，一望而知其寓意，但它并不淺薄。它那平易的話語(yǔ)，講的是人人都懂的道理: “ 要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?毫無(wú)故弄玄虛，自作高深莫測(cè)之態(tài)。有的只是諄諄的教誨，切實(shí)的希望。然而就是這平易淺顯的常理，也并不是每個(gè)人都能悟出它的真諦, 并付諸自己行動(dòng)。普希金曾說(shuō): “ 精確與簡(jiǎn)潔，這是散文的首要美質(zhì)。它要求的是思想，沒(méi)有思想，再漂亮的語(yǔ)句也全無(wú)用處。
《落花生》的行文的特點(diǎn)是簡(jiǎn)沽明快，它沒(méi)有拖泥帶水的絮絮叼叼，沒(méi)有天高地遠(yuǎn)的高談闊論，也沒(méi)有晦澀費(fèi)猜的玄機(jī)妙語(yǔ)，更無(wú)刮古搜今，廣引博征的自我炫耀和賣(mài)弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想，卻可以使人們站得更高，望得更遠(yuǎn)，引起遐想和深思。
有人認(rèn)為，只有寫(xiě)景打情的散文才能托物言志，而記敘散文只能寫(xiě)人記事。恰恰相反，《落花生》雖屬記敘散文，卻也正是物托言志的典范。作者正是借“ 落花生” 這個(gè)最平易，最常見(jiàn)，而又有益于人類(lèi)的小小植物，寄托了他“ 要做有用的人，不要做偉大、體面的人” 的樸實(shí)而可珍貴的志向。文章中的父親將花生與“ 鮮紅、嫩綠的蘋(píng)果、桃子、石榴” 相比, 揭示了花生的可貴品格: 質(zhì)樸無(wú)華，不求外表美觀、不講虛榮，不慕顯赫，只求于世有用。在這里，作者將對(duì)花生好處的知識(shí)，自然貼切地移接到對(duì)人生社會(huì)的知識(shí)上。這就深刻地反映出作者的愛(ài)僧、好惡、及默默獻(xiàn)身人類(lèi)的樸實(shí)可貴的人格?！?文如其人” ， “ 人如其文” 。
作者在“ 五四” 思潮的影響下，冷靜地觀察和思索著人生的真義。他蔑視“ 金榜題名” 、“ 光宗耀祖” 的封建說(shuō)教，鄙棄榮華富貴，反對(duì)浮華虛榮;僧惡追名逐利鉆營(yíng)投機(jī)之徒，抨擊“ 金玉其外，敗絮其中” ，驅(qū)民水火的“ 偉大、體面” 人物。由此，他崇尚質(zhì)樸，力求老老實(shí)實(shí)地做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。“ 意全勝者，辭愈樸而文愈高，意不勝者，辭愈華而文愈鄙?！薄堵浠ㄉ窞槲亩绦?，平易、淺顯、清淡、質(zhì)樸，由此達(dá)到了美的極致。它之所以能夠長(zhǎng)期流傳，膾炙人口，除了這種極致的美之外，更由于它以意取勝，具有超越時(shí)空的象征意蘊(yùn)。它的象征和暗示，在不同時(shí)代，不同社會(huì)， 都能引起人們的共鳴，喚起那種樸實(shí)無(wú)華而又優(yōu)美崇高的思想情感，使人們能倍受其熏陶，達(dá)到潛移默化的效果。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十二
1、春光染綠我們雙腳
2、只揀兒童多處行
3、早
4、古詩(shī)兩首
5、夢(mèng)圓飛天
6、火星—地球的“孿生兄弟”
7、神奇的'克隆
8、海倫房
9、二泉映月
10、鄭和遠(yuǎn)航
11、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
12、精讀和略讀
我讀書(shū) 我快樂(lè)
13、秦兵馬俑
14、埃及的金字塔
15、音樂(lè)之都維也納
16、愛(ài)如茉莉
17、月光啟蒙
18、愛(ài)因斯坦和小女孩
19、談禮貌
20、七律 長(zhǎng)征
21、彭德懷和他的大黑騾子
22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)
23、古詩(shī)兩首
24、望月
25、灰椋鳥(niǎo)
26、水
學(xué)和做(2)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4.通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清課文層次。
一、導(dǎo)入:
2.大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。
二、初讀課文:
1.聽(tīng)課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
锨鎬彩翼 荒山野嶺
裸露咆哮 枝繁葉茂
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺:沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)
裸露:沒(méi)有東西遮蓋，:
枝繁葉茂:指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流:
第一部分(第1節(jié)):寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié)):寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié)):寫(xiě)“我們”有綠化祖國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng):
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
鼠:筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十三
《草原》：寫(xiě)景抒情，情景交融。
《白楊》：借物喻人，托物言志。
《冬陽(yáng).童年.駱駝》：倒敘的寫(xiě)作順序，直接抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫(huà)人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。
《再見(jiàn)了，親人》：
1、前三個(gè)自認(rèn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開(kāi)頭都是用祈使句表達(dá)懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)中朝人民深厚的感情。
2、表達(dá)的特點(diǎn)：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。
《橋》：
1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應(yīng)，引起讀者興趣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。
3、文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
4、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：主要通過(guò)外貌(肖像)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物。
《刷子李》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌(肖像)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《金錢(qián)的魔力》：主要通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物。語(yǔ)言辛辣幽默，善于抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。
《威尼斯的小艇》：
1.抓住事物特點(diǎn)，把人物活動(dòng)和景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行描寫(xiě)。
2.運(yùn)用形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)言，展示了異國(guó)風(fēng)情。
《與象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)。
《彩色的非洲》：
1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后總結(jié)，總分總結(jié)構(gòu)。
2.使用過(guò)渡句，過(guò)渡自然。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，想象豐富。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十四
車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的'身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹(shù)多高！”
爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹(shù)，那是大傘?！?BR> “哪有這么大的傘！”
“你看它多直！”妹妹分辯著。
“它是樹(shù)，不是傘！”哥哥肯定地說(shuō)。
小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)。”
哥哥還不滿(mǎn)足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十五
今天我們學(xué)習(xí)了《白楊》這篇課文，這篇課文令我十分感慨。
課文主要講了：再通往新疆的列車(chē)上，父親和他的兩個(gè)孩子看著車(chē)窗外的白楊樹(shù)，展開(kāi)了議論的事。其中白楊樹(shù)的生態(tài)環(huán)境令我震驚，因?yàn)樗L(zhǎng)在茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，也沒(méi)有水，更沒(méi)有人煙。但它還能長(zhǎng)出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹(shù)一樣的品質(zhì)。他身為邊疆的建設(shè)者，他希望自己的孩子成為邊疆的建設(shè)者，像白楊樹(shù)一樣面對(duì)各種困難能經(jīng)受得住考驗(yàn)，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心。在兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的時(shí)候，自己向孩子們表白自己的心。
讀了《白楊》這一課，白楊那高大挺秀的身影和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格印在了我的心里。以后我要學(xué)習(xí)白楊的品質(zhì)。
讀《白楊》筆記
白楊樹(shù)雖然不是那么美麗，枝干雖然沒(méi)有柳樹(shù)姑娘的枝干那么柔美，但它有一定不可抿滅的精神，它不管在多惡劣、多么艱苦的環(huán)境都能茁壯成長(zhǎng)。為了祖國(guó)的需要一直無(wú)私的奉獻(xiàn)，今天我們學(xué)了《白楊》這篇文章。
這一課對(duì)我的啟發(fā)很深，文章記敘了通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。白楊那種忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡職、不擇環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。
其實(shí)，在我們的身邊，有許多人，都在為祖國(guó)的發(fā)展，為人民做著共獻(xiàn)。他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)著，他們都是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣，比如說(shuō)建筑工人。
提起他們，有的人可能會(huì)說(shuō);“他們有什么了不起，那就是他們應(yīng)該做的?”其實(shí)不對(duì)，他們?cè)谝粋€(gè)不起眼的地方工作，不管風(fēng)吹雨打，還是下著鵝毛大雪，他們都堅(jiān)守在自己的辛勤崗位上，盡職盡責(zé)，走到那里都為祖國(guó)添加繁華的一面。為了大家，他們?cè)赴炎约旱囊磺卸挤瞰I(xiàn)出，為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子，付出了多少心血，現(xiàn)在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結(jié)而成的。讓我們一起向他們致敬，道一聲;“您們辛苦了，謝謝?！?BR> 讓我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中有白楊樹(shù)一樣，挺拔、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓的精神!
讀《白楊》筆記
戈壁，大家都并不陌生，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。只有一排排保衛(wèi)戈壁的白楊。
一列火車(chē)正飛馳而去，列車(chē)上的一位旅客對(duì)認(rèn)為白楊樹(shù)是大傘的女兒說(shuō)：“那是白楊樹(shù)，不是傘”。哥哥問(wèn)道：“白楊樹(shù)為什么那么直，長(zhǎng)得那么大?”爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就那么直，那么強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！痹瓉?lái)旅客是接他的兒女去新疆上學(xué)，在去新疆的路上，看見(jiàn)了許許多多的白楊樹(shù)。這兒需要白楊樹(shù)，它們就在這里生根了。
我喜歡白楊樹(shù)，我更喜歡白楊樹(shù)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前的品質(zhì)。
讀《白楊》筆記
學(xué)完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時(shí)只感覺(jué)白楊樹(shù)很堅(jiān)強(qiáng)。但是仔細(xì)讀過(guò)后才知道是在借物喻人。
這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文，作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國(guó)需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
特別是文章的12自然段，爸爸說(shuō)的話。我不禁為白楊這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，它不畏困難，剛強(qiáng)的性格是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
就像做數(shù)學(xué)題，不要遇見(jiàn)不會(huì)的題就等到老師講了在寫(xiě)，而是要自己開(kāi)動(dòng)腦筋。
所以我們要持之以恒，不知難而退，要知難而進(jìn)。
讀《白楊》筆記
前一段，我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章，這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，內(nèi)容耐人尋味，是一塊百啃不厭的“骨頭”。
文中講了一位在新疆工作的父親，在旅途中，向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向，同時(shí)希望子女也像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
其中，“爸爸”的一段話我記憶猶新——
“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
以前，我總認(rèn)為白楊樹(shù)，既開(kāi)不出絢麗的花朵，又結(jié)不出美味的果實(shí)，是一種很平凡的樹(shù)。今天，白楊樹(shù)的形象在我腦海里變得高大起來(lái)。我熱愛(ài)白楊樹(shù)!我敬仰白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不動(dòng)搖的精神。
讀完這篇文章后，我明白了這是一篇借物喻人的文章，它比喻了父輩的建設(shè)者們像白楊樹(shù)那樣扎根戈壁，建設(shè)祖國(guó)。他們的身體已經(jīng)衰老，建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)將來(lái)要落在我們身上。所以，我們要像小白楊一樣，哪兒需要我們，我們就在哪兒生根、發(fā)芽。
文中的父親，讓我想到了我們偉大祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，他們精神是那樣高尚，他們的形象是那樣高大，我敬仰他們，我要永遠(yuǎn)以他們?yōu)榘駱?，建設(shè)祖國(guó)，奉獻(xiàn)祖國(guó)。
我想：我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，將來(lái)扎根“祖國(guó)”，報(bào)效祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，貢獻(xiàn)出我的一切力量。
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五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十六
積累運(yùn)用
1一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。(《三國(guó)志》陳壽)
2讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》)
3書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。(劉向)
5讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。(朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》)
6悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
7浮云終日行，游子久不至：浮云整日飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了。(游子：李白。拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。可以看出詩(shī)人心中充滿(mǎn)思念和惆悵。)
8落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人：他鄉(xiāng)的樹(shù)已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
9明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見(jiàn)。
11江南幾度梅花開(kāi)，人在天涯鬢斑白了：記不清東南的梅花開(kāi)了有多少次了，離開(kāi)家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
12世上無(wú)難事，只怕有心人(諺語(yǔ))：只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”。
13欲要看究竟，處處細(xì)留心：想要把事情(問(wèn)題)搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。欲：想，究竟：結(jié)果，原委;留心：注意。
14虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功;而自以為是，驕傲自滿(mǎn)，那十件事中可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)，自滿(mǎn)：滿(mǎn)足于自己已有的成績(jī)。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
15滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功。滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。
16寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練;苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。和這句話諺語(yǔ)相似的說(shuō)法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。
17兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。敦：忠厚;篤：忠實(shí)。
18孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：孝敬父母在于內(nèi)心充滿(mǎn)敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
19愛(ài)親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人：要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對(duì)他人的父母有一絲的怠慢。
20非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
21《卜算子.詠梅》：風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來(lái)到。看懸崖已結(jié)下百丈堅(jiān)冰，凌寒霜卻盛開(kāi)花枝艷俏。雖艷俏卻不同桃李爭(zhēng)春，只把那春消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花光燦燦開(kāi)遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。
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五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇一
1.《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文。介紹了鯨的'形體特點(diǎn)，進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動(dòng)物。第三段講鯨的種類(lèi)。第四段講鯨怎樣進(jìn)食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺(jué)。第七段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習(xí)性。
2.《鯨》作者用列數(shù)字，絕例子，作比較，打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
3.《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。
4.《新型玻璃》這篇課文重點(diǎn)應(yīng)該了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇二
一、第一組課文的主題是()。
1、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家()，代表作是《》。
2.課文的中心句是:我很()，也很()——這種竊讀的滋味。()打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹()，()地讀著，我很()，也很()-----這種()的滋味。
3.我快樂(lè)是因?yàn)?)，我懼怕是因?yàn)?).我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：()!從這可以看出“我”對(duì)讀書(shū)的()和對(duì)知識(shí)的()。
4.在“我愛(ài)閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了()和()兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5.《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》文體是()，“大樹(shù)”是指()老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書(shū)要()貫通，()貫通，()貫通，想寫(xiě)好文章，只有()，用杜甫的話說(shuō)就是()。
6.《走遍天下書(shū)為侶》的作者是()國(guó)作家()。課文中作者把一本書(shū)比作()、()和()。
7.一本你喜愛(ài)的書(shū)就是()，也是一處()。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是()，也是()。
8.《我的“長(zhǎng)生果”》作者是()，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要()，其次，作文要寫(xiě)()。
二、第二組課文的主題是()。
1.《泊船瓜洲》作者是()的()。詩(shī)中傳頌千古的名句是()，()，此句表達(dá)了詩(shī)人()。
2.《秋思》的作者是()朝的()。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是()，()。詩(shī)人抒情方法是()。這首詩(shī)表達(dá)了作者()。
3.《長(zhǎng)相思》是一首()，()是詞牌名。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的()。山一程，()，()，()。風(fēng)一更，()，，()。
4.我還能默幾句表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：_____________________。
5.《梅花魂》的作者是()。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：1、教“我”讀唐詩(shī)宋詞。2、();3、無(wú)法回國(guó)而哭泣;4、()5、臨別贈(zèng)“我”手絹。
6.《梅花魂》中魂的意思是()。旁的花，大抵是()，她卻不一樣，()，愈是()，花開(kāi)的()，()。她是最有()、最有()、最有()的!他們不管經(jīng)歷()，不管受到怎樣的()，從來(lái)都是()，不肯()。他們就像()一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的()里，總要有梅花的()才好。
7.《桂花雨》的作者是()。
8.《小橋流水人家》作者是()，課題出自元代著名劇作家()的散曲《》。9.“推敲”這個(gè)典故的主人公是()和()，相關(guān)詩(shī)句是()，()。
三、第三組課文的主題是()。
1、我們了解的四種說(shuō)明方法是()、()、()、()。
2.鯨類(lèi)中體型最大的是()，目前僅存不到()頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、()、()、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用()呼吸，鯨是()生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
3.鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是()，沒(méi)有()，主要吃();一類(lèi)是()，有()，主要吃()。
4.《松鼠》的作者是()國(guó)著名的博物學(xué)家、作家()，他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。松鼠是一種()的小動(dòng)物，()，()，很討人()。
5.《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、()、()、()、“吃音”玻璃。“時(shí)時(shí)勤拂拭，()?！?BR> 6.《森林報(bào)》不是()，而是()。它是蘇聯(lián)著名科普作家()的代表作。
四、第四組課文的主題是()。
1.《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的()與()的問(wèn)題，()起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣()的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的()和()。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——()——()——(依依不舍)。
2.當(dāng)我一次次面臨()的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾()我的話：()，34年前那個(gè)()的夜晚，給我留下了()和()。
3.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：()。()也是一樣。()你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)()的話，就可以走()。
4.《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家()，筆名()。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、()、()、()。其中()是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做()的人，不要做()的人。
5.我們姐弟幾個(gè)都很高興，()，()，()，()，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，()收獲了?；ㄉm然()，可是()，所以人要做()，不要做()。
6.《珍珠鳥(niǎo)》的作者是著名作家(),課文的中心句是()。
7.成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是()，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有()，(),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是()1、它分兩個(gè)板塊，一是()，二是()。活動(dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)()、活動(dòng)()、()、()等。
2.“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：()，猜謎語(yǔ)的方法是()?！?BR> “畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(),猜謎語(yǔ)的方法是()。
3.諧音是音()或相近的字。外甥打燈籠——照舊(舅)，括號(hào)內(nèi)是()意，括號(hào)外是引申義。
4.“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)()，古代()創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用()和()表達(dá)和交流。東漢的()改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)?)片和()片上寫(xiě)字?！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是()字，此外還有幾種造字方法，如()、()、形聲。
5.漢字的演變過(guò)程是甲骨文—()—()—隸書(shū)—()—草書(shū)—()。
6.最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府()的主管官員()。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于()時(shí)期。
7.我知道著名的古代書(shū)法家有()，他的作品《》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的()和顏真卿。
8.漢字在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出()的變化，或()，或()，或()，或()。
六、第六組課文的主題是()。
1、《地震中的父與子》作者是()國(guó)作家()，故事發(fā)生在()(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(),這是父親對(duì)兒子的()，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。
這對(duì)()的父與子，無(wú)比()地緊緊()在一起。說(shuō)父親了不起是因?yàn)?);說(shuō)兒子了不起是因?yàn)?)。
2.《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家()。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是()。
3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是()國(guó)作家巴德?舒爾伯格。我有個(gè)()的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?()!”我還有個(gè)()的父親，他總是()說(shuō)：“(。)”這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直()在我的耳際：()，()……它們像()不斷地向我吹來(lái)。我()地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)()的()有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是()，在()的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?.《學(xué)會(huì)看病》作者是()。世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是()國(guó)的()。
七、第七組課文的主題是()。
1.圓明園在()，是一座()的皇家園林。它由()、()和()組成，所以也叫()。園中有()的()，也有()的()，漫步園內(nèi)，有如漫游在()，飽覽著中外()，流連其間，仿佛置身在()的境界里，園內(nèi)不但()，還收藏著最()的()。我國(guó)這一園林藝術(shù)的()、建筑藝術(shù)的()，就這樣化成了一片()。圓明園的毀滅是()，也是()。
2.《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如()的精美，()的宏偉，()的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比()，更能激發(fā)對(duì)()、()、貪婪的()無(wú)比的()。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是()。
3.《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)()、副班長(zhǎng)()，戰(zhàn)士()、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——()——()——跳下懸崖。
4.《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是()。
5.五位壯士()在狼牙山頂峰，()著()遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在()，臉上露出()。()()，這是英雄的中國(guó)人民()的聲音!這聲音()()!
6.《最后一分鐘》作者()傾述了()年()月()日()回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。
八、第八組課文的主題是()。
1.《七律?長(zhǎng)征》中總起句是()?！叭f(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是()，()。寫(xiě)“水”的兩句是()，()。中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是()年()月，行程()里，于()年()月到達(dá)陜北。
2.紅軍不怕()，()只等閑。五嶺()，烏蒙()走泥丸。金沙水拍()，大渡橋橫()。更喜()千里雪，三軍過(guò)后()。
3.《開(kāi)國(guó)大典》：()年()月()日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都()舉行了開(kāi)國(guó)典禮，偉大的()從此誕生了。這()，這()，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊()。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到()，傳到()，使全中國(guó)人民的心一齊()起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音是指()。
4.開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——()宣布典禮開(kāi)始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——()宣讀公告——()。
5.《青山處處埋忠骨》：青山處處埋忠骨，()。
6.《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：1、()2、()3、()。7.成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是()，我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)()()。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇三
1、后人贊頌范仲淹的詩(shī)句是_______________________________________________。
讀了《范仲淹的故事》，我們知道了_______________這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷。
2、郭沫若贊頌鄭成功的對(duì)聯(lián)是____________________________________________。
3、寫(xiě)出下列“人物”分別是怎樣的人。
克利斯朵夫：____________________________。
你最喜歡的少數(shù)民族諺語(yǔ)是_______________________________________________。
5、你喜歡的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句____________________、_____________________。
6、別人遇到不幸時(shí)，你可以用______________________________________________這句名言激勵(lì)他。
______________________________。
8、老師用________________________________________________這句名言教育我們不能被困難嚇倒，要樹(shù)立勇氣。
9、______________________________，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
10、克利斯朵夫的童年樂(lè)趣是____________________________________。
11、你對(duì)“失去的`一天”的理解是______________________________________。
12、作者說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者的原因是____________________________________。
___________________________________________________。
14、國(guó)際護(hù)士日是在每年的__________________，是為了紀(jì)念__________________。
_____________________________________。
_________________________________________。
______________________________________________。
18、《孔明借箭》選自《》，作者_(dá)__________________。
《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》選自《》，作者_(dá)__________________。
《童年樂(lè)趣》選自《》，作者_(dá)__________________。
《少年閏土》選自《》，作者_(dá)__________________。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇四
課文首先講鯨非常大。為了說(shuō)明鯨大的特點(diǎn)，一開(kāi)始就拿鯨和象進(jìn)行比較，接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來(lái)說(shuō)明，再通過(guò)舉實(shí)例來(lái)證明。舉出的實(shí)例是我國(guó)曾捕獲的一頭鯨，它有四十噸重，十七米長(zhǎng)，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)還顯得很寬敞”，從這個(gè)例子及具體的數(shù)字中，讓人體會(huì)到這頭鯨很大。
再講鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進(jìn)化過(guò)程。鯨的祖先是生活在陸地上的，隨著環(huán)境的變化，鯨的身子變成了魚(yú)的樣子。“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”“漸漸”說(shuō)明鯨的體形的變化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，是經(jīng)過(guò)了若干年的進(jìn)化才變成魚(yú)的樣子的。
接著簡(jiǎn)要介紹了鯨的.種類(lèi)。根據(jù)有無(wú)牙齒區(qū)分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi)。
然后重點(diǎn)講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食、呼吸、睡覺(jué)幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1．鯨吃什么食物和怎樣捕食。鯨的種類(lèi)不同吃的食物也不同。須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。“吸進(jìn)”“閉上”“濾”“吞進(jìn)”等詞生動(dòng)地寫(xiě)出了須鯨捕食的經(jīng)過(guò)。“一頓就可以吃?xún)蓢嵍唷笨煽闯鲰汌L食量之大。齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸。它有鋒利的牙齒，捕食時(shí)非常兇猛，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。
2．鯨怎樣呼吸。鯨用肺呼吸，呼氣時(shí)浮上海面，從鼻孔噴出水柱；吸足了氣再潛入水中。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣，須鯨的水柱是“垂直”的，“又細(xì)又高”；齒鯨的水柱是“傾斜”的，“又矮又粗”。
3．鯨怎樣睡覺(jué)。抓住以下幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺(jué)?！翱偸恰闭f(shuō)明鯨從來(lái)不單獨(dú)睡覺(jué)；（2）睡覺(jué)時(shí)“找一個(gè)比較安全的地方”。一個(gè)“找”字可看出鯨慎重選擇睡覺(jué)的地方；（3）睡覺(jué)的樣子很有趣，“頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺(jué)可看出鯨很警覺(jué)，自身保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。
最后講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。從三個(gè)方面講，一是鯨是胎生的，二是鯨生長(zhǎng)快，三是鯨的壽命很長(zhǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇五
親愛(ài)的同學(xué)們
你們好!你們不認(rèn)識(shí)我吧，等你們看完這封信，你們就會(huì)了解我的。
我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，我叫王澤宇，是個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛(ài)好很廣泛，如：騎自行車(chē)、電腦、音樂(lè)、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛(ài)心，有正義感、。但沒(méi)有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車(chē)工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。
我從電視里看到，你們?cè)谄D苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)!我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一次“手拉手”活動(dòng)，打算給你們捐一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛(ài)心!
我希望放假后，能有機(jī)會(huì)去你們那里體驗(yàn)生活，也你們來(lái)這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來(lái)!
愿我們學(xué)習(xí)共同進(jìn)步!
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇六
把鐵路修到拉薩去！
藍(lán)天白云下的風(fēng)火山，銀裝素裹，分外妖嬈。工地上彩旗招展，數(shù)百名身穿橘紅色隊(duì)服的青年突擊隊(duì)隊(duì)員、數(shù)十臺(tái)大型工程機(jī)械嚴(yán)陣以待。
隨著一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風(fēng)火山隧道開(kāi)鑿了。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山，將通過(guò)這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達(dá)雪域圣城拉薩。這就是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。
風(fēng)火山隧道要穿過(guò)多年凍土區(qū)，各種復(fù)雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅(jiān)硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預(yù)言：中國(guó)人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!
把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工，關(guān)鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊(duì)員，往剛剛鑿開(kāi)的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的`冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威!
但是，這一切難不倒我們的筑路大軍?？萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。
把鐵路修到拉薩去!筑路大軍斗志高昂，隧道在一點(diǎn)一點(diǎn)地延伸。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風(fēng)撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機(jī)房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬(wàn)里，轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。風(fēng)火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來(lái)越稀薄。盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車(chē)薪。突擊隊(duì)員個(gè)個(gè)胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個(gè)人使用的風(fēng)槍?zhuān)F(xiàn)在四個(gè)人才能抱起來(lái)。勞動(dòng)效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。
指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站?指揮部與北京科技大學(xué)組成聯(lián)合攻關(guān)組，向這一新的難題發(fā)起攻擊。科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的管道，源源不斷地送進(jìn)隧洞里。風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!
把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊(duì)員和科技人員，一次次呼喊出同一個(gè)心愿。全長(zhǎng)1338米的風(fēng)火山隧道終于勝利貫通了!
青藏鐵路這條鐵龍?jiān)诓粩嘞蚯?，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇七
在大海中永生
朗誦者：上河中心小學(xué)葛錦霞
1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的大海。機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔?。一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門(mén)、香港；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋??鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
骨灰撒大海，鮮花送偉人。
時(shí)近中午，專(zhuān)機(jī)盤(pán)旋著向大海告別。透過(guò)舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：
“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。我們衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺在大海中永生！
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇八
《草原》：寫(xiě)景抒情，情景交融。
《白楊》：借物喻人，托物言志。
《冬陽(yáng).童年.駱駝》：倒敘的寫(xiě)作順序，直接抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫(huà)人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。
《再見(jiàn)了，親人》：
1、前三個(gè)自認(rèn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開(kāi)頭都是用祈使句表達(dá)懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)中朝人民深厚的感情。
2、表達(dá)的特點(diǎn)：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。
《橋》：
1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應(yīng)，引起讀者興趣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。
3、文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
4、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：主要通過(guò)外貌(肖像)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物。
《刷子李》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌(肖像)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《金錢(qián)的魔力》：主要通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物。語(yǔ)言辛辣幽默，善于抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。
《威尼斯的小艇》：
1.抓住事物特點(diǎn)，把人物活動(dòng)和景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行描寫(xiě)。
2.運(yùn)用形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言，展示了異國(guó)風(fēng)情。
《與象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)。
《彩色的非洲》：
1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后，總分總結(jié)構(gòu)。
2.使用過(guò)渡句，過(guò)渡自然。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，想象豐富。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇九
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、想象《觀書(shū)有感》所描繪的景象。
3、熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化，感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解《觀書(shū)有感》所描繪的情景，并懂得其包含的哲理。
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級(jí)“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！睆?zhí)锶粝壬J(rèn)為“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！?教學(xué)中應(yīng)采取多種形式練習(xí)誦讀，讀背與評(píng)議相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀背誦的積極性。
2、破古詩(shī)死記硬背呆板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中走進(jìn)作者，攀登作者的精神境界，達(dá)到自悟自得。
3、教者認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅僅是積累，更是溝通，是學(xué)會(huì)帶著情意去溝通。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。
設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中讓學(xué)生在探索中解決問(wèn)題，實(shí)踐中感悟真諦，朗讀中品味情感。并著眼課題，啟發(fā)學(xué)生思考，注意回扣主題，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣渲染，導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái)，文人輩出。昨天，我們認(rèn)識(shí)了宋朝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，今天，我們將認(rèn)識(shí)一位偉大的思想家、教育家，他的名字叫朱熹。
朱熹一生勤奮讀書(shū)，還注意思考。有一天，朱熹讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，他頗有感觸地寫(xiě)下了這首詩(shī)：
二、圖文結(jié)合，自讀課文，感知詩(shī)文內(nèi)容
出示：(無(wú)題目)
半畝方塘一鑒開(kāi)，
天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許?
為有源頭活水來(lái)。
(一)自讀自悟、層層深入
1、出示：一讀要讀通(即把詩(shī)文讀準(zhǔn)確);二讀要讀懂(即弄懂詩(shī)的意思，明白詩(shī)中所講的道理);三讀要讀好(即選擇自己喜歡的方式有感情地吟誦詩(shī)文，讀出詩(shī)文的意境)
2、交流自學(xué)情況
(1) 配樂(lè)范讀。
(2) 多種形式的朗讀。
【多層次、多角度、多種形式的朗讀，自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀】
(3) 你有什么收獲?
(4) 有哪些問(wèn)題你不能解決?
(二)圖文結(jié)合、小組合作、研讀感悟
活動(dòng)要求：1、談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
2、描繪了怎樣的景象?
3、質(zhì)疑——解疑。
4、圖文結(jié)合，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 三、質(zhì)疑題目，引出哲理
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，給詩(shī)加題目。
2、討論、交流
出示：池水清澈 ———— 使人睿智
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源源不斷的活水流進(jìn) 不斷讀書(shū)，不斷汲取
【運(yùn)用知識(shí)遷移、比較，悟出哲理?！?BR> 4、指答，小結(jié)
四、總結(jié)延伸
1、原來(lái)朱熹寫(xiě)方塘的景色，就是為了說(shuō)明讀書(shū)的道理啊!這樣的詩(shī)就叫“說(shuō)理詩(shī)”。朱熹先生這首優(yōu)美的詩(shī)，用池塘的水來(lái)比喻讀書(shū)，通過(guò)比喻巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，像這樣的方法我們稱(chēng)它為借景喻理。
2、出示：王之渙《登鸛雀樓》(白日依山盡，黃河如海流。欲窮千里目，更上一層樓。)
你覺(jué)得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎?(前兩句都是寫(xiě)景，后兩句是感受)
3、同學(xué)們想想，你還能舉出一些跟這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎?
蘇軾《題西林壁》
白居易《賦得古草原送別》
葉紹翁《游園不值》
陸游 《游山西村》
4、總結(jié)：
這首詩(shī)中的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！边@兩句詩(shī)更是膾炙人口，千年不衰，成為千古名句。(背一背這兩句)這兩句現(xiàn)已凝縮為常用成語(yǔ)“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
五、名句活用
1、我們學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅是為了積累語(yǔ)言，提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，陶冶自己的情操，更重要的是在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。下面就是運(yùn)用“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”兩句的例子。
例1：這是我們班的小作家，在介紹他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)的一段話：“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”，正是因?yàn)槲易⒁馄綍r(shí)留心觀察自己感興趣的各種事物，把觀察所得記下來(lái)，所以我的文章內(nèi)容才豐富多彩、真實(shí)具體。
在這段文章里“源頭活水”是什么?“清如許”指什么?
2.朱熹先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：
出示：讀萬(wàn)卷書(shū) 行萬(wàn)里路——〔宋〕朱熹
“讀萬(wàn)卷書(shū)”就是要不斷地學(xué)習(xí)，因?yàn)椤?生接)“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”“行萬(wàn)里路”就是要不斷實(shí)踐，因?yàn)椤?生接)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤于讀書(shū)，善于思考，勇于實(shí)踐，成為一個(gè)博學(xué)多才的人。
六、課后作業(yè)：課后自學(xué)朱熹的《春日》。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十
第一組
1 草原 (老舍)
2* 絲綢之路
3 白楊 (袁鷹)
4* 把鐵路修到拉薩去
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
回顧·拓展一第二組
5 古詩(shī)詞三首
牧童 (呂巖)
舟過(guò)安仁 (楊萬(wàn)里)
清平樂(lè)·村居 (辛棄疾)
6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) (林海音)
7* 祖父的園子 (蕭紅)
8 童年的發(fā)現(xiàn) (費(fèi)奧多羅夫)
9* 兒童詩(shī)兩首
我想 (高洪波)
童年的水墨畫(huà) (張繼樓)口語(yǔ)交際·習(xí)作二
回顧·拓展二
第三組
10 楊氏之子 (劉義慶)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語(yǔ)交際·習(xí)作三
回顧·拓展三
第四組
14 再見(jiàn)了,親人 (魏巍)
15* 金色的魚(yú)鉤 (陸定一)
16 (談歌)
17* 夢(mèng)想的力量 (江菲)
口語(yǔ)交際·習(xí)作四
回顧·拓展四
第五組
18 將相和 (司馬遷)
19 草船借箭 (羅貫中)
20* 景陽(yáng)岡 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吳承恩)
口語(yǔ)交際·習(xí)作五
回顧·拓展五第六組 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網(wǎng)將世界連成一家(路甬祥)
神奇的電腦魔術(shù)師(路甬祥)
網(wǎng)上呼救
把握自己
利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
奇怪的東南風(fēng)
關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
第七組
22 人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(徐光耀)
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生(吳敬梓)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(馮驥才)
24* 金錢(qián)的魔力(馬克·吐溫)
口語(yǔ)交際·習(xí)作七
回顧·拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的(季羨林)
26 威尼斯的小艇(馬克·吐溫)
27* 與象共舞(趙麗宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口語(yǔ)交際·習(xí)作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 拉薩古城(次多)
2 故事兩則
加了一句話
我們一起消滅法西斯
3 一件運(yùn)動(dòng)衫(馬克·哈格)
4 豐碑(李本深)
5 電子計(jì)算機(jī)與多媒體(趙明)
6 我們家的男子漢(王安憶)
7 孔明智退司馬懿(羅貫中)
8 維也納生活圓舞曲(馮驥才)
9 我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)
生字表1
生字表2
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的.，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子--!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十一
《落華生》散文描述了一家人收獲花生的情景，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。以下是小編整理的關(guān)于落花生課文，希望大家認(rèn)真閱讀!
我們家的后園有半畝空地，母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，施肥，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。
母親說(shuō)：“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來(lái)嘗嘗我們的落花生，好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過(guò)這個(gè)節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
父親說(shuō)：“你們愛(ài)吃花生么?”
我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛(ài)!”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”
姐姐說(shuō)：“花生的味兒美?！?BR> 哥哥說(shuō)：“花生可以榨油?！?BR> 我說(shuō)：“花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?BR> 父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道?！?BR> 我們都說(shuō)是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說(shuō)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”
父親說(shuō)：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?BR> 我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
《落花生》散文，從一?；ㄉ痴粘鋈松ＴS地山對(duì)生命意義的追尋與獨(dú)特理解是他作品中最動(dòng)人的亮點(diǎn)。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來(lái)的：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！被ㄉ盥裢林胁粸槿怂R(shí)，花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”。“無(wú)我”故能破除對(duì)物質(zhì)的貪戀，“有我”方能主動(dòng)選擇與承擔(dān)自己的責(zé)任，使?fàn)奚蔀榭赡?。?ài)既“有我”又“無(wú)我”，以“有我”來(lái)實(shí)現(xiàn)“無(wú)我”的愛(ài)兼有著博大與慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的態(tài)度來(lái)入世。一方面保持銳意的進(jìn)取之心，一方面又保持平和的生存態(tài)度;一方面積極地去做一個(gè)有用的人，一方面也明白人的命運(yùn)被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動(dòng)中表明自己的赤子之心。
《落花生》是一篇記敘散文，它運(yùn)用對(duì)話寫(xiě)人記事。在平淡如水的記敘中，蘊(yùn)涵了殷殷的深情。收獲花生的夜晚，妻子兒女、父母昆仲姊妹，數(shù)人圍坐一屋，品嘗著自己親手勞動(dòng)種植的花生，一燈如豆，言歡意愜，這該是一幅多么令人神往而又回味不已、充滿(mǎn)著溫馨氣息的闔家歡樂(lè)圖呵。這里有慈母的愛(ài)，嚴(yán)父的情，兄姊的寬厚，小弟的聰穎。從這里，當(dāng)母親的可以尋到子女的拳拳寸草心，做父親的可以覓得妻子的`溫柔，兒女的厚愛(ài);做兒女的也不難體味出父每天高地厚一般的養(yǎng)育之恩?？傊魏稳硕伎梢詮闹蓄I(lǐng)會(huì)到家庭的溫暖，天倫的樂(lè)趣。父親與膝前兒女們親切的閑談，熱烈的討論，家常的絮語(yǔ)，品評(píng)著人世間一件最常見(jiàn)而又微小的事物。沒(méi)有慷慨激昂的陳辭，也無(wú)闡幽發(fā)微的“ 春秋” 大義，看似平淡無(wú)奇，卻包含了人世間所有父親望子成人的殷殷深情。
當(dāng)然， 寫(xiě)得華麗并不容易，寫(xiě)得樸素更難。也只有寫(xiě)得樸素了，才能顯出真正的文采來(lái) 。
《落花生》平易、淺顯、簡(jiǎn)潔，一望而知其寓意，但它并不淺薄。它那平易的話語(yǔ)，講的是人人都懂的道理: “ 要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！?毫無(wú)故弄玄虛，自作高深莫測(cè)之態(tài)。有的只是諄諄的教誨，切實(shí)的希望。然而就是這平易淺顯的常理，也并不是每個(gè)人都能悟出它的真諦, 并付諸自己行動(dòng)。普希金曾說(shuō): “ 精確與簡(jiǎn)潔，這是散文的首要美質(zhì)。它要求的是思想，沒(méi)有思想，再漂亮的語(yǔ)句也全無(wú)用處。
《落花生》的行文的特點(diǎn)是簡(jiǎn)沽明快，它沒(méi)有拖泥帶水的絮絮叼叼，沒(méi)有天高地遠(yuǎn)的高談闊論，也沒(méi)有晦澀費(fèi)猜的玄機(jī)妙語(yǔ)，更無(wú)刮古搜今，廣引博征的自我炫耀和賣(mài)弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想，卻可以使人們站得更高，望得更遠(yuǎn)，引起遐想和深思。
有人認(rèn)為，只有寫(xiě)景打情的散文才能托物言志，而記敘散文只能寫(xiě)人記事。恰恰相反，《落花生》雖屬記敘散文，卻也正是物托言志的典范。作者正是借“ 落花生” 這個(gè)最平易，最常見(jiàn)，而又有益于人類(lèi)的小小植物，寄托了他“ 要做有用的人，不要做偉大、體面的人” 的樸實(shí)而可珍貴的志向。文章中的父親將花生與“ 鮮紅、嫩綠的蘋(píng)果、桃子、石榴” 相比, 揭示了花生的可貴品格: 質(zhì)樸無(wú)華，不求外表美觀、不講虛榮，不慕顯赫，只求于世有用。在這里，作者將對(duì)花生好處的知識(shí)，自然貼切地移接到對(duì)人生社會(huì)的知識(shí)上。這就深刻地反映出作者的愛(ài)僧、好惡、及默默獻(xiàn)身人類(lèi)的樸實(shí)可貴的人格?！?文如其人” ， “ 人如其文” 。
作者在“ 五四” 思潮的影響下，冷靜地觀察和思索著人生的真義。他蔑視“ 金榜題名” 、“ 光宗耀祖” 的封建說(shuō)教，鄙棄榮華富貴，反對(duì)浮華虛榮;僧惡追名逐利鉆營(yíng)投機(jī)之徒，抨擊“ 金玉其外，敗絮其中” ，驅(qū)民水火的“ 偉大、體面” 人物。由此，他崇尚質(zhì)樸，力求老老實(shí)實(shí)地做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。“ 意全勝者，辭愈樸而文愈高，意不勝者，辭愈華而文愈鄙?！薄堵浠ㄉ窞槲亩绦?，平易、淺顯、清淡、質(zhì)樸，由此達(dá)到了美的極致。它之所以能夠長(zhǎng)期流傳，膾炙人口，除了這種極致的美之外，更由于它以意取勝，具有超越時(shí)空的象征意蘊(yùn)。它的象征和暗示，在不同時(shí)代，不同社會(huì)， 都能引起人們的共鳴，喚起那種樸實(shí)無(wú)華而又優(yōu)美崇高的思想情感，使人們能倍受其熏陶，達(dá)到潛移默化的效果。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十二
1、春光染綠我們雙腳
2、只揀兒童多處行
3、早
4、古詩(shī)兩首
5、夢(mèng)圓飛天
6、火星—地球的“孿生兄弟”
7、神奇的'克隆
8、海倫房
9、二泉映月
10、鄭和遠(yuǎn)航
11、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》
12、精讀和略讀
我讀書(shū) 我快樂(lè)
13、秦兵馬俑
14、埃及的金字塔
15、音樂(lè)之都維也納
16、愛(ài)如茉莉
17、月光啟蒙
18、愛(ài)因斯坦和小女孩
19、談禮貌
20、七律 長(zhǎng)征
21、彭德懷和他的大黑騾子
22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)
23、古詩(shī)兩首
24、望月
25、灰椋鳥(niǎo)
26、水
學(xué)和做(2)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4.通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清課文層次。
一、導(dǎo)入:
2.大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。
二、初讀課文:
1.聽(tīng)課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
锨鎬彩翼 荒山野嶺
裸露咆哮 枝繁葉茂
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺:沒(méi)有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)
裸露:沒(méi)有東西遮蓋，:
枝繁葉茂:指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫(xiě)了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流:
第一部分(第1節(jié)):寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié)):寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié)):寫(xiě)“我們”有綠化祖國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng):
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
鼠:筆畫(huà)較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫(xiě)
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十三
《草原》：寫(xiě)景抒情，情景交融。
《白楊》：借物喻人，托物言志。
《冬陽(yáng).童年.駱駝》：倒敘的寫(xiě)作順序，直接抒發(fā)對(duì)童年的懷念之情。
《半截蠟燭》：是劇本，主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)、刻畫(huà)人物。
《打電話》：相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)。
《再見(jiàn)了，親人》：
1、前三個(gè)自認(rèn)段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開(kāi)頭都是用祈使句表達(dá)懇求的語(yǔ)氣，表現(xiàn)志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和情意。中間都是回憶朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士做的事情。結(jié)尾都是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)中朝人民深厚的感情。
2、表達(dá)的特點(diǎn)：抒情和敘事相結(jié)合，直接抒情和敘事抒情相結(jié)合。
《橋》：
1、文章前面設(shè)置懸念，后面揭示答案，前后呼應(yīng)，引起讀者興趣。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，表現(xiàn)了情況的危急。
3、文中大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
4、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，表現(xiàn)人物形象。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：主要通過(guò)外貌(肖像)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等表現(xiàn)人物。
《刷子李》：主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌(肖像)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。
《金錢(qián)的魔力》：主要通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物。語(yǔ)言辛辣幽默，善于抓住細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物形象入木三分、活靈活現(xiàn)。
《威尼斯的小艇》：
1.抓住事物特點(diǎn)，把人物活動(dòng)和景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行描寫(xiě)。
2.運(yùn)用形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)言，展示了異國(guó)風(fēng)情。
《與象共舞》：先概括再分述，總分結(jié)構(gòu)。
《彩色的非洲》：
1.結(jié)構(gòu)：先概述再分述最后總結(jié)，總分總結(jié)構(gòu)。
2.使用過(guò)渡句，過(guò)渡自然。
3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，想象豐富。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十四
車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹(shù)。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的'身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹(shù)多高！”
爸爸并沒(méi)有從沉思中回過(guò)頭來(lái)，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹(shù)，那是大傘?！?BR> “哪有這么大的傘！”
“你看它多直！”妹妹分辯著。
“它是樹(shù)，不是傘！”哥哥肯定地說(shuō)。
小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)。”
哥哥還不滿(mǎn)足：“為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十五
今天我們學(xué)習(xí)了《白楊》這篇課文，這篇課文令我十分感慨。
課文主要講了：再通往新疆的列車(chē)上，父親和他的兩個(gè)孩子看著車(chē)窗外的白楊樹(shù)，展開(kāi)了議論的事。其中白楊樹(shù)的生態(tài)環(huán)境令我震驚，因?yàn)樗L(zhǎng)在茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，也沒(méi)有水，更沒(méi)有人煙。但它還能長(zhǎng)出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹(shù)一樣的品質(zhì)。他身為邊疆的建設(shè)者，他希望自己的孩子成為邊疆的建設(shè)者，像白楊樹(shù)一樣面對(duì)各種困難能經(jīng)受得住考驗(yàn)，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心。在兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的時(shí)候，自己向孩子們表白自己的心。
讀了《白楊》這一課，白楊那高大挺秀的身影和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格印在了我的心里。以后我要學(xué)習(xí)白楊的品質(zhì)。
讀《白楊》筆記
白楊樹(shù)雖然不是那么美麗，枝干雖然沒(méi)有柳樹(shù)姑娘的枝干那么柔美，但它有一定不可抿滅的精神，它不管在多惡劣、多么艱苦的環(huán)境都能茁壯成長(zhǎng)。為了祖國(guó)的需要一直無(wú)私的奉獻(xiàn)，今天我們學(xué)了《白楊》這篇文章。
這一課對(duì)我的啟發(fā)很深，文章記敘了通往新疆的火車(chē)上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車(chē)窗外的白楊展開(kāi)討論的事。白楊那種忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡職、不擇環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。
其實(shí)，在我們的身邊，有許多人，都在為祖國(guó)的發(fā)展，為人民做著共獻(xiàn)。他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)著，他們都是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣，比如說(shuō)建筑工人。
提起他們，有的人可能會(huì)說(shuō);“他們有什么了不起，那就是他們應(yīng)該做的?”其實(shí)不對(duì)，他們?cè)谝粋€(gè)不起眼的地方工作，不管風(fēng)吹雨打，還是下著鵝毛大雪，他們都堅(jiān)守在自己的辛勤崗位上，盡職盡責(zé)，走到那里都為祖國(guó)添加繁華的一面。為了大家，他們?cè)赴炎约旱囊磺卸挤瞰I(xiàn)出，為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子，付出了多少心血，現(xiàn)在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結(jié)而成的。讓我們一起向他們致敬，道一聲;“您們辛苦了，謝謝?！?BR> 讓我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中有白楊樹(shù)一樣，挺拔、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓的精神!
讀《白楊》筆記
戈壁，大家都并不陌生，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。只有一排排保衛(wèi)戈壁的白楊。
一列火車(chē)正飛馳而去，列車(chē)上的一位旅客對(duì)認(rèn)為白楊樹(shù)是大傘的女兒說(shuō)：“那是白楊樹(shù)，不是傘”。哥哥問(wèn)道：“白楊樹(shù)為什么那么直，長(zhǎng)得那么大?”爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就那么直，那么強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！痹瓉?lái)旅客是接他的兒女去新疆上學(xué)，在去新疆的路上，看見(jiàn)了許許多多的白楊樹(shù)。這兒需要白楊樹(shù)，它們就在這里生根了。
我喜歡白楊樹(shù)，我更喜歡白楊樹(shù)那種堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前的品質(zhì)。
讀《白楊》筆記
學(xué)完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時(shí)只感覺(jué)白楊樹(shù)很堅(jiān)強(qiáng)。但是仔細(xì)讀過(guò)后才知道是在借物喻人。
這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文，作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國(guó)需要，扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
特別是文章的12自然段，爸爸說(shuō)的話。我不禁為白楊這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼，它不畏困難，剛強(qiáng)的性格是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
就像做數(shù)學(xué)題，不要遇見(jiàn)不會(huì)的題就等到老師講了在寫(xiě)，而是要自己開(kāi)動(dòng)腦筋。
所以我們要持之以恒，不知難而退，要知難而進(jìn)。
讀《白楊》筆記
前一段，我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章，這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，內(nèi)容耐人尋味，是一塊百啃不厭的“骨頭”。
文中講了一位在新疆工作的父親，在旅途中，向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向，同時(shí)希望子女也像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
其中，“爸爸”的一段話我記憶猶新——
“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”
以前，我總認(rèn)為白楊樹(shù)，既開(kāi)不出絢麗的花朵，又結(jié)不出美味的果實(shí)，是一種很平凡的樹(shù)。今天，白楊樹(shù)的形象在我腦海里變得高大起來(lái)。我熱愛(ài)白楊樹(shù)!我敬仰白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，不動(dòng)搖的精神。
讀完這篇文章后，我明白了這是一篇借物喻人的文章，它比喻了父輩的建設(shè)者們像白楊樹(shù)那樣扎根戈壁，建設(shè)祖國(guó)。他們的身體已經(jīng)衰老，建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)將來(lái)要落在我們身上。所以，我們要像小白楊一樣，哪兒需要我們，我們就在哪兒生根、發(fā)芽。
文中的父親，讓我想到了我們偉大祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，他們精神是那樣高尚，他們的形象是那樣高大，我敬仰他們，我要永遠(yuǎn)以他們?yōu)榘駱?，建設(shè)祖國(guó)，奉獻(xiàn)祖國(guó)。
我想：我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，將來(lái)扎根“祖國(guó)”，報(bào)效祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，貢獻(xiàn)出我的一切力量。
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五年級(jí)語(yǔ)文第課橋課文內(nèi)容篇十六
積累運(yùn)用
1一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。(《三國(guó)志》陳壽)
2讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》)
3書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。(劉向)
5讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。(朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》)
6悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
7浮云終日行，游子久不至：浮云整日飄來(lái)飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒(méi)有相見(jiàn)了。(游子：李白。拿浮云比游子，是說(shuō)他們的行蹤都是飄浮不定的。可以看出詩(shī)人心中充滿(mǎn)思念和惆悵。)
8落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人：他鄉(xiāng)的樹(shù)已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
9明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見(jiàn)。
11江南幾度梅花開(kāi)，人在天涯鬢斑白了：記不清東南的梅花開(kāi)了有多少次了，離開(kāi)家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
12世上無(wú)難事，只怕有心人(諺語(yǔ))：只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”。
13欲要看究竟，處處細(xì)留心：想要把事情(問(wèn)題)搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。欲：想，究竟：結(jié)果，原委;留心：注意。
14虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功;而自以為是，驕傲自滿(mǎn)，那十件事中可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)，自滿(mǎn)：滿(mǎn)足于自己已有的成績(jī)。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
15滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功。滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。
16寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練;苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。和這句話諺語(yǔ)相似的說(shuō)法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。
17兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。敦：忠厚;篤：忠實(shí)。
18孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：孝敬父母在于內(nèi)心充滿(mǎn)敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
19愛(ài)親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人：要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對(duì)他人的父母有一絲的怠慢。
20非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
21《卜算子.詠梅》：風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來(lái)到。看懸崖已結(jié)下百丈堅(jiān)冰，凌寒霜卻盛開(kāi)花枝艷俏。雖艷俏卻不同桃李爭(zhēng)春，只把那春消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花光燦燦開(kāi)遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。
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