如何更好地應對挑戰(zhàn)是我們需要思考的問題。在寫總結(jié)之前，我們應該先梳理出要點，并進行邏輯性的組織。每個人的總結(jié)都是獨一無二的，沒有標準答案。
高中體育教學設(shè)計案例篇一
學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。
1、學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。
2、體育教師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方向的責任者。體育教師是體育教學中的主導因素，也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學目標是教師掌控體育教學的依據(jù)，沒有目標也就沒有了體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定向和評價因素。
4、體育教學的第四個基本因素是體育教學內(nèi)容。沒有教學內(nèi)容的體育就不成為教學而只是鍛煉，就不是學科而只是活動，沒有教學內(nèi)容體育教學就空洞化了。體育教學內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。
6、沒有良好的體育教學環(huán)境就會影響體育教學的質(zhì)量，有時甚至會嚴重影響體育教學的正常進行，因此它是體育教學的第六個基本因素 。
7、體育教學方法也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學方法是教師根據(jù)教學目標和學生的學習情況所選擇的有效的教學技術(shù)和手段，其中包含為幫助學生理解學習內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學評價也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。
二.如何在體育教學中運用體育游戲？
1、游戲教學要密切聯(lián)系所學內(nèi)容 有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學不宜過多
有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多寶貴的教學時間，耽誤了主教材的教學，這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學的價值
4、游戲教學要選對教學對象
有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學生，不僅使高年級的學生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。
5、游戲教學要用對時機
有些課的游戲是因為用錯了時機，導致了適得其反的效果。比如，學生在專心致志地進行體育學習之時，突然中途插進來一個游戲，打斷了教學。自然這個游戲的教學效果也不會好。
三、試述隊列在體育教學中的意義和作用
1．團隊精神的培養(yǎng)。隊列練習可以在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴的集會中，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和集體行為，促進學生團隊精神的形成。
2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊列練習都是以規(guī)范的身體動作和優(yōu)美的動作姿態(tài)組成的，因此，經(jīng)常的隊列練習，可以幫助學生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。
3．集體技能的形成。由于許多隊列練習都是集體行動的基礎(chǔ)和內(nèi)容，如集合、集體行進等。因此，隊列練習可以促進學生集體活動技能的提高。這種技能在應激狀態(tài)下，具有特殊的價值。
4．教學效率的提高。集合、分散以及集體移動等隊列隊形，也是體育教學中必不可少的教學組織手段。在有些場合下，運用隊列隊形來調(diào)動隊伍，可以節(jié)省教學組織的時間。因此，學生在課中快、靜、齊的隊列能力，有時可以提高教學的效率。
5．意志品質(zhì)的磨練。隊列練習是一種重復性的身體操練，與學習體育運動項目相比，比較單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊列動作也容易引起學生的身心疲憊。
6.通過學習集體的行為規(guī)范和集體行動的技能；讓學生在自由被限制的條件下，學會忍耐，提高自律能力；讓學生在集體活動中，體驗整齊劃一集體行為的美感。
四、如何對待體育教學中的表揚和批評？
1、首先明確應表揚和批評都是重要的教育手段，在教學過程中應正確的運用表揚和批評。
2、在教學中，教師必須運用教育機制處理很多突發(fā)事件，運用多種教學手段把學生各方面教育好。批評和表揚是歷來最受歡迎的兩種教學手段。表揚和批評這兩種教學手段，看似對立，實則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學生的閃光點，不打擊孩子學習的積極性，但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學生明辨是非，形成責任意識，培養(yǎng)他們健全的人格。如果學生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求，同時也會讓表揚貶值。久而久之，你那贊揚在學眼里無非就是一句口頭禪罷了，激勵作用從何談起。而且一個學生如果只能表揚，不能批評，將來走上社會，又怎么面對挫折和失??？沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。當然，批評和懲罰也要注意時機，因人而異，把握有度，否則會產(chǎn)生副作用，事與愿違。
3、在教學工作中，批評的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。其實對于批評學生這其中包含很多學問，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為教師一定要掌握批評的技巧。教師批評學生應該注意：“適當?shù)臅r機對學生進行批評； 注意批評的場合；講究批評的度；批評時不能抬高自己，盛氣凌人；批評時要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣，批評的藝術(shù)就在于能機智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛，使溝通活動得以順利進行?！?BR> 4、在體育教學中應該貫徹以表揚為主的原則。但以表揚為主決不是不要批評。沒有表揚的體育教學不是教育，沒有批評的體育教學也不是教育。在當前的體育教學改中，只許表揚不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學生的主體地位”、“要平等地對待學生”、“教師在教學過程中是一個服務者”、“新的對話方式要多用表揚”、“要形成親切的語言風格”等等說法的正確含義。不能把學生當成只有優(yōu)點沒有缺點的十全十美的天使，體育教學不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”。所以，體育教學不能只要表揚不要批評，只能親切不能嚴肅，只有服務沒有教育。種好、好、好，一切都好；優(yōu)、優(yōu)、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評價”，是不符合教育規(guī)律的。
五、如何保證體育教學中的安全？ 1．安全來自于教師的愛心和責任心 2．安全來自于教師高超的保護技能 這種技能包括：
（1）對場地器材進行安全布置的技能；（2）對運動器材進行檢查和保養(yǎng)的技能；
（7）利用學生群體進行相互安全保護的技能；
（8）對緊急傷害事故進行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序
學校和教師要保證學生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4.培養(yǎng)學生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)
總之，安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險；現(xiàn)在敢于面對危險，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學的安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學科生死存亡的大事。
六、如何理解與運用合作學習？
一、為什么要讓學生進行自主學習
二、自主學習的構(gòu)成要素 1．自主學習的課題與任務
既然是自主學習，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學，而是一種“若即若離”的指導。所謂“若即”，是指教師應給予學生教學安全、信息與秩序的保證與維護等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標正確和秩序良好的前提下，不干與學生的學習活動，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學生自我認識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時間。
4．自主學習的主要方式
應該是“有始有終”的?！坝惺肌?，就是教師向?qū)W生布置學習任務和提出學習課題；“有終”，就是教師對學生自主學習的效果要進行總結(jié)與評價?？偨Y(jié)和評價都包括“教育”和“認知”兩個方面?！敖逃笔侵笇W生的學習態(tài)度、秩序、紀律、行為及合作表現(xiàn)等進行總結(jié)與評價；“認知”是指對學生的學習方法、學習結(jié)果等進行總結(jié)和評價。
三、自主學習的基本條件
1．自主學習的課題與學生的學習能力相適應
自主學習不能“打無準備之仗”，教師必須為學生做好相關(guān)信息與信息媒介的準備。當學生在自主學習遇到問題時，就可依靠這些信息來解決學習問題。信息媒介主要有學習卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3．保證學生自主學習環(huán)境的安全
在自主學習中，由于學生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴重影響自主學習的效果，更是背離體育教學“育人”的根本方向。因此，教師應盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發(fā)事件的準備。
總之，自主學習是一種學習方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學習有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學習。當前在體育教學實踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因為我們沒有真正理解自主學習的意義，沒有正確運用自主學習所造成的。
七、體育教師如何科學安排運動負荷？
1、要把握全體學生的身體情況
2、要仔細鉆研教材
3、要了解不同的情況下的運動負荷的變化
負荷除了與教材和學生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負荷判斷的方法
從影響運動負荷的眾多因素來看，對運動負荷的把握的確是比較困難的，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學生去靠不時地測心率來把握運動負荷更是不現(xiàn)實的。因此，教師在平時的教學中可能更要依靠一些更為直接的負荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計體育課負荷時要遵循以下的原則：
1、確保學生活動安全的原則
體育課中既要讓學生學好運動技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學生的運動安全，運動負荷要以不傷害學生的身體為第一原則。設(shè)計運動負荷時要考慮學生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個方面。
2、有利于運動技術(shù)學習的原則
由于體育課的最主要的目的就是學習運動技術(shù)，因此在設(shè)計體育課的運動負荷時，一定要注意使運動負荷要能符合運動技術(shù)學習的需要，在不同的學習階段要有不同的負荷，比如在初學運動技術(shù)時就不能安排很大的運動負荷、相反在熟練運動技術(shù)時就需要有較大的運動負荷；在戰(zhàn)術(shù)學習時就不能安排很大的運動負荷、相反在比賽和應用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運動負荷。
3、有利于不斷對提高學生身體素質(zhì)的原則
無論是為了學好運動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學生身體，都應有目的地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，就要有相應的運動負荷和練習密度，而且運動負荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學生體驗運動樂趣的原則
學生能在體育活動中體驗到運動的樂趣，沒有一定的運動量也是不可能的課，運動中的激情煥發(fā)都需要運動的負荷來誘發(fā)。運動量過小體育運動的特點無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運動量過大也會因過大的運動量使學生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學生也難以體驗到運動的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學的原則
由于體育課是在身體活動中進行的，會對下一節(jié)課的學習造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學生下一節(jié)的學習，要通過對運動負荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學生可以順利地進入下面的文化課學習。
總之，體育課中的練習密度和運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的因素，是學生學習運動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質(zhì)性因素和體育課的特點所在，因此，體育教學必須要有一定量的練習密度和運動負荷，而每一個體育教師在上體育課時都必須把運動符合和練習密度放在心中，要重視對體育課練習密度和運動負荷的設(shè)計，并根據(jù)體育課的實際情況對運動負荷進行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進行和學生的身體安全。但是也不能把體育課的運動負荷的設(shè)計機械化，更不能把體育課的負荷的描繪和計算變成“假科學”和“偽科學”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運動負荷要為學生切實掌握運動技術(shù)和鍛煉身體服務。
高中體育教學設(shè)計案例篇二
教學目標1、引導學生從小注意鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣;。
2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結(jié)。
教學準備。
教學過程。
設(shè)計意圖教學流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學。
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、同學們，愉快的暑假結(jié)束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學生自己回想。
分小組討論：4人一組。
教師集合分別提出問題。
學生踴躍舉手回答教師的問題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉，才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣;。
2、只有加強鍛煉，才會有一個更強壯的身體;才會適應現(xiàn)代社會的需要;。
3、新的學期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
高中體育教學設(shè)計案例篇三
——立定跳遠與石頭、剪刀、布
案例教學背景：
長期以來，學生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學有關(guān)。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學生，該如何應對？新《體育與健康課程標準》貫徹“健康第一”的指導思想，充分體現(xiàn)學生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標準給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，“樂學”這將是中小學體育課程改革的方向。案例情景描述：
想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠動作向前跳一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調(diào)，效果強出百倍。
后來在練習中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。
練習幾次后，我問學生：“你們玩得高興嗎？”大部分學生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們：“你們說呢？”學生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導致的，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學動作不到位，每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的？學生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、收腹向遠處跳出。案例反思與討論： 本堂體育教學課中的突發(fā)事件，違背了我的教學設(shè)計本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護了學生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應用，將學生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導及時轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運用了教學的藝術(shù)，把握了教學的主動權(quán)。抓住學生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現(xiàn)教師本課目標服務，變被動為主動。
在我們的教育教學活動中，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學活動的順利進行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機智。
眾所周知，體育的課堂教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復雜的動態(tài)過程，受教師、學生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學關(guān)注的是課堂教學流程，強調(diào)順著教案走。新課程大力倡導自主、合作、探究性的學習。學生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學生對課程的多元化反應和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學關(guān)注學生的思維過程，更強調(diào)順著學生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務，就必須掌握和運用教學機智。運用教學機智駕馭體育課堂突發(fā)事件：
一、消除外界干擾
體育教師憑借教學機智，通過借題發(fā)揮，因勢利導，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達到預期的教學效果。
二、化解課堂問題
教師運用教學機智，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學生中進一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學任務順利完成。
三、
驅(qū)散學生疑云
具備機智的教師能迅速作出反應，信手拈來，巧妙解答，及時驅(qū)散學生心頭的疑云，使學生親身感受教師的魅力，增強對學生的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣。
四、補救教師失誤
體育課堂教學過程中，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應該充分運用教學機智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救，從而保證教學活動順利進行。
五、彌合雙邊關(guān)系
體育教師運用教學機智往往機智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學氛圍中。
六、激活教學氣氛
教師具備一定的教學機智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應手，使教師主導作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學機智體現(xiàn)著教師的風格與教學水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學實踐中磨練出來的，課堂教學的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學中摸索，具備自己獨特的教學機智，讓我們的教學水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升。巧用教學機智，妙語育人生花。
高中體育教學設(shè)計案例篇四
教學目標培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神。
教學準備。
教學過程。
設(shè)計意圖教學流程。
解析與拓展。
一、常規(guī)教學。
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、準備活動部分。
1、教師領(lǐng)學生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù)，學生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)(圓形隊)。
三、基本部分。
(一)隊列練習：整隊、看齊(向前看齊，左右看齊)、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學生安要求做出正確動作。
3、學生自我鞏固練習。
4、游戲法練習原地轉(zhuǎn)法。
5、練習6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題。
2、教師指揮學生分4組練習。
3、評價自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個下期目標，今后的鍛煉計劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學習內(nèi)容，預定下節(jié)課目標。
3、師生互道再見，下課。
高中體育教學設(shè)計案例篇五
還是先請大家聽一聽學生的心聲吧：
老師：
您好!
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因為我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運動場的重要原因，去了干點什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的!而運動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運動場去呢，比如公園里什么飛機輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運動場可真成了我們的樂園了。
您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西?？赡偸前涯銈兡贻p時的東西給我們，是不是有的太“那個”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時俱進”嗎?您太嚴厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強調(diào)技術(shù)，說句實在話，同學中有絕大多人是不會做運動員的。
我們喜歡大家一起體驗，不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準備比賽時大家是絕不會消極怠工，而且會更細心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗了我們的實力，培養(yǎng)了我們的團隊精神。把學習的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導就行了。
以上是我個人的一些想法，有言重的地方，請包涵!
學生 xxx
看完這篇短文的同行請思考：
1. 學生提出來的問題真實嗎?如果真實你應該怎么做?
2. 你在平時和學生有過真情交流嗎?學生能和你說心理話嗎?為什么?
3. 象學生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?
4. 如果放開了讓學生自己玩，別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?
5. 你有沒有過靜下心來，細細的想一想怎么上好你的體育課?
6. 興趣是最好的老師，但高中學生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個關(guān)系?
8. 好像學生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎?
9. 如果按照《高中體育與健康課程標準》的要求，實行分項教學，如果有學生達不到課時量，你給他學分嗎?請說出理由。
10.你認為高中的體育教學究竟要給學生些什么東西?
高中體育教學設(shè)計案例篇六
主教材:健美操
游戲:打抱球
教學目標
運動參與目標:積極主動地參與健美操的各項活動。
運動技能目標:通過健美操的學習發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標:發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標:培養(yǎng)學生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會適應目標:培養(yǎng)學生互學互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
練習
設(shè)計意圖
引情入境
一、開課
二、游戲
1、皮筋
2、跳繩
3、呼啦圈
一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”
二、
1、組織自選游戲
2、講評
自然站位與教師溝通
積極游戲、充分的活動身體
談話式開課營造輕松民主的教學氛圍
創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生學習的興趣
激發(fā)學生的學習興趣,達到熱身的目
實施目標
三、健美操
1、介紹相關(guān)知識
2、學習健美操步伐
3、進行步伐演變
四、游戲
打抱球
三、引入情境“相信自己,我能行!”
1、放音樂,示范活力健美操
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識
3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學生自主選擇“套餐”,進行自主學練,并依據(jù)選擇建組,進行小組互幫互助的合作探究學習。教師巡回指導。
4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價,教師鼓勵性評價。并對存在的問題提出改進建議、示范。
5、鼓勵學生進行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價。
6、講評
1、講解游戲的方法規(guī)則
2、組織游戲
3、講評
進入情境
觀看動作引起興趣
認真學習
自主選擇“套餐”,進行自主學練、小組合作探究學習
進行展示和互評
進行步伐演變以及小組展示
認真聽講
積極進行游戲體驗運動的樂趣
用動作吸引學生,調(diào)動學習的興趣
引導學生通過自主探究和小組合作學習掌握所學動作
展示可以使學生不斷的增強學習的自信心、表達美的能力
創(chuàng)編練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作的能力
滿足學生正常的身心需要,充分調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
過程
教學內(nèi)容
六、放松舞蹈
七、總結(jié)、下課
音樂伴奏
教師領(lǐng)做
鼓勵性評價
宣布下課
在音樂的伴奏下放松身心
用舒緩的音樂使學生身心逐漸的恢復到正常狀態(tài)
全課練習密度預計:50+5%,全課平均心率預計:135+5次/分
課后小結(jié):通過本節(jié)課的學習,學生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學習健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動,自信心、表現(xiàn)美的意識有所增強,自主學練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。
高中體育教學設(shè)計案例篇七
一. 教學設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育內(nèi)容的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，選用了搶運彈藥，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術(shù)的教學，注重對學生自學能力的培養(yǎng)，讓他們在自學、討論、研究的基礎(chǔ)上，達到掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中，注重知識的聯(lián)系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠很快進入角色，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學生，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務。通過對《搶運彈藥》的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。通過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。
二..需要解決的問題
1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。
2. 如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。
3. 如何引導學生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4. 學生的參與性和興趣性的提高。
三.擬解決的方法
1. 踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。
2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形， 否則每個在總成績上扣除5秒。
3. 相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。
4. 激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學生的心理特征， 運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望，進一步達到運動的目的，完成教師的預期目標。
四.教學實錄
1. 導入常規(guī)
l 教師導入情況，引出問題
l 小游戲：踩踩貓
l 學生分組練習
l 教師評價
2. 游戲:：
師：我們今天做一個游戲，各小組比一比，那一小組最好。
生:議論…..
師：同學們大家看過蜘蛛爬行嗎?
生：看過…..
師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲。
方法 規(guī)則 學生練習 分析 比賽 綜合評價
3.障礙跑：
師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標，剛才玩了一個游戲,輸?shù)目隙ú环猓遣皇恰?BR> 生：是……
師：下面老師再給你們一次機會。重新展示自我。下面進行一組障礙跑……
生:議論，歡呼……
游戲方法 要求 示范 學生探索練習 師生討論 分析 競賽 發(fā)展評價
3. 結(jié)束部分
l 放松練習
l 綜合評價
l 下課
五：教學流程
課堂常規(guī)
游戲(踩踩貓)
蜘蛛賽跑
障礙跑(搶運彈藥)
享受運動
六：教學反思:
課改的學習和實踐使我領(lǐng)悟到體育教學中出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象根源不在學生的身上，而在教師的內(nèi)容和形式上。新體育應關(guān)注學生的需要，重視教師的變化，師生不再是某教材某內(nèi)容的機械實踐者，應用教材和資源來完善人，培養(yǎng)人。一切以學生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標。七年級的學生剛從小學升上來，好動、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強，競爭意識非常激烈，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學生的練習，特別是低年級的學生，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，相互競爭，相互提高的意識。在本課中，學生的參與性比較強，情緒高漲，發(fā)言積極思維敏捷，運用分組對抗法，極大的激勵學生的斗志，體現(xiàn)了一個少年自強不息，頑強拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:
1.本節(jié)課的教學目標是提高學生的協(xié)調(diào)性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而達到運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學的主要內(nèi)容，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學活動，鍛煉了學生的身體，激發(fā)了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間形成了良好的合作關(guān)系，學生動了，快樂了，高興了。
2.如何在體育課堂教學中落實“學生發(fā)展為本,重視學生的主體地位”是當前中小學體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計課的教學組織形式,巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的游戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學效果。
3.創(chuàng)造條件，提供機會。學生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經(jīng)驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”，讓學生體驗成功。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥。這非常符合學生的心理特征，即豐富了教學內(nèi)容，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。
不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生失去一次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設(shè)計的教學方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
高中體育教學設(shè)計案例篇八
合作學習主要通過體育教學中的集體因素和學生間交流社會性作用，通過學生的互幫互學來提高學生學習的主動性，提高學習質(zhì)量的一種學習形式。這就要求教師在教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇、以及評價方式的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中，我是這樣設(shè)計的。一、激發(fā)性趣（準備活動）師：“同學們，北京，將迎來全世界的客人，為什么呢？”
生：“因為，第二十九屆奧運會將在北京舉行?！?BR> 師：“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績，今天，我們通過學習來選拔接力跑優(yōu)秀運動員?！?BR> 學生在教師的激發(fā)下，跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗樂趣（學習下壓式傳接棒方法）師提出問題：“成功的接力跑主要取決于哪些因素？”
教師組織學生做“迎面接力跑”游戲，從中體會教師提出的問題。生回答：“同學之間要學會合作，配合好，傳接棒技術(shù)要正確等。”
師總結(jié)：“取決于正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?！?BR> 學生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足，()渴望學習正確的傳接棒技術(shù)時教師及時引出下壓式傳接棒方式。教師組織學生分組練習由小組長負責進行討論、練習、改進動作及其提高動作質(zhì)量。教師巡回觀看學生的練習，并能及時指出練習中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進行接力比賽）
各小組選出四名優(yōu)秀學生進行比賽。第一輪比賽后：讓學生小組討論成功與失敗的原因。（一）傳接棒動作要正確。（二）要在快速跑動中完成動作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后，教師宣布將要參加20奧運會的運動員。四、放松與恢復教師組織學生做深呼吸放松。
教學反思：
合作學習是將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高。為了共同的學習任務，運動能力強的同學要幫助其他同學共同進步，在這個提供幫助的過程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進自信心的發(fā)展；同時，在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學習就給了他們這樣一個良好的機會。合作學習強調(diào)的是小組的共同任務，共同的榮譽，要完成這個共同的任務就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會適應領(lǐng)域的目標。因此，在教學中教師要選擇適合的教材，創(chuàng)造合作學習的教學結(jié)構(gòu)和合作學習的氛圍，才能取得最佳效果。
高中體育教學設(shè)計案例篇九
教學班級：高一（14）。
課題名稱：接力跑交接棒教學（身體素質(zhì)）。
授課時間：45分鐘。
一．學生分析。
本課教學對象為高一年級學生。高一學生身心發(fā)展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強的獨立思考能力，也具備了較高的基本運動能力。接力跑為田徑運動中不可缺少的項目但是具備了學習起來枯燥可變化性較少的特點，所以在課上不定時的通過小型比賽競爭的的方法讓學生在玩中學。
二．教材分析。
田徑運動中的接力跑是高中《體育與健康》教學內(nèi)容中重點學習部分。接力跑是田徑單純跑步的一個升級，是唯一一個多人配合的徑賽項目，本課教學內(nèi)容是接力跑的第一課時，要求學生學習掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運動中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。
1、通過本課的學習，學生都能了解接力棒的知識。
2、85%的學生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動作的要領(lǐng)。
3、發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，提高學生的心理素質(zhì)。
四．教學策略。
通過運用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的練習興趣，讓學生在零壓力的學習氛圍中掌握交接棒的動作要領(lǐng)。
本節(jié)課所運用的教學方法有：
2、針對學生的身心特點，采用重復練習方法讓學生牢記技術(shù)動作，同時結(jié)合示范講解及糾錯讓學生把練習中出現(xiàn)的問題及時解決。
3、結(jié)合學生的身心特點運用了游戲和比賽的方法，讓學生學的開心的同時讓學生在游。
戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。
（一）課堂常規(guī)。
體育委員整隊，清點人數(shù)，老師安排見習學生，通知本節(jié)課教學內(nèi)容。
（二）準備部分。
結(jié)合本課的教學內(nèi)容安排學生圍繞操場慢跑一圈，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運動，老師一旁監(jiān)督讓學生知道熱身運動的目的和好處。
（三）基本部分。
首先教師與一學生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法，重點演示了交接棒的手型，并指導學生集體模仿練習，教師巡回指導發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作及時糾正。接著通過抱團小游戲讓學生自由結(jié)合成四人一小組，組織學生分組嘗試原地傳接棒練習，并提醒學生在練習中要學會相互糾錯，以提高練習質(zhì)量。根據(jù)學生的練習情況，邀請一組練習表現(xiàn)較好的學生進行演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過下壓式傳棒給第二棒學生，并且給予聲音提示（例：“給”，“接棒”等），在聽到提示后接棒學生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準備接棒，再通過該方法由第二棒學生用左手傳給第三棒學生，第三棒學生右手接棒以此類推，演示完一次后學生交換位置再演示一次，教師鼓勵其他學生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學生分組練習跑動中傳接棒練習，教師巡回指導學生練習，提示交接棒的正確性。
為了培養(yǎng)學生的動手能力，激活學生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資源，在練習結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學生與學生的競爭，進一步鞏固學生的交接棒技術(shù)，讓學生在比賽中感受運動的快樂。
結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲結(jié)束后安排學生做身體素質(zhì)練習俯臥撐，10個一組，練習兩組。
六．結(jié)束部分。
教師播放舒緩的音樂指導學生進行放松活動，讓學生在悠揚的音樂聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進行課堂的回顧與總結(jié)，引導學生各抒己見交流自己的學習心得。
七．教學反思。
本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰，重點明確，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學生學習熱情很高，基本實現(xiàn)了現(xiàn)如今已學生為課堂主體的理念。同時也存在一些不足之處，把一個專業(yè)的技巧動作，只花一節(jié)課來學習，學生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細致，練習的密度不夠，缺少實戰(zhàn)來讓學生提高團隊的配合。
高中體育教學設(shè)計案例篇十
在體育教學是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負荷，并讓學生通過克服它們來增強體能、增進健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導，大部分學生能夠適應一定負荷的體育教學要求，從而達到預期的教學目標。但由于體育教材各項技術(shù)難易程度不同，教師通常只注重對學生身體方面的訓練和提高，忽視了學生心理方面的培養(yǎng)，導致學生在體育學習中產(chǎn)生膽怯、不敢練習等心理障礙，特別是對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學生來說，更易產(chǎn)生恐懼心理，影響了教學質(zhì)量和教學效果。因此，在體育教學中防止和消除學生對體育學習的心理障礙，應引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學中的案例，做分析及反思。
事情發(fā)生在周中的二年四班學生立定跳遠測試，按照慣例，在帶領(lǐng)學生慢跑，做完準備活動后，考核開始，我負責裁判及記錄成績。每個同學都躍躍欲試，爭先恐后的想展示自己的實力。
完成男生的考核后，女生考核開始，第一個女生順利的完成測試，而且成績還不錯，一米八五，同學們都報以熱道為什么，就是不會跳，一站到起跳線后我就緊張，渾身都不會動了?！蔽椅⑿χ鴮λf，你嘗試一次，不管成績好于壞，都沒關(guān)系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個同學名字叫周杰，當我喊到她名字的時候，在人群后，及不情愿的走出來一個面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對我說：“老師，我不會跳。”不會跳？平常上課的時候看她的表現(xiàn)也不像不會跳?。 澳銥槭裁床粫?？”我問道。她說：“老師，我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦？？對于一個初中生來說，不能完成一次立定跳遠，這可是個天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當我讓她再次嘗試向遠跳的時候，她又選擇了退縮。這就是她的一個心理障礙！我必須要幫助她突破心理的這個障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習幾次，又把其他同學都叫到跟前，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W突破心理的這個障礙。我們商定后，馬上行動起來。
我先是把周杰叫了回來，讓她站在起跳線后，然后對她說：“今天可是考核，如果你不能完成的話，可是沒有成績的，要是沒有成績，期末的考評可是要受到影響的啊！”顯然她又些著急了，但還是沒有勇氣跳出來。這時，她后面的同學開始討論起來，有的同學說：“你到底跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成績，我們還要呢？”有的同學說：“周杰可真是個笨蛋，連個立定跳遠都不會”。面對著同學們的議論，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問我，老師，我不跳，我棄權(quán)可以嗎？此時的我。確實是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙，我必須要狠下心，做一回惡人！于是，我對她說，不可以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么？隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今天你必須跳，否則，我就一直在這等，直到你跳為止。你后面的同學都沒能考試，責任可都需要你承擔的?。∧阕约嚎粗k吧？她看我這么堅定，覺得沒有退路，于是又對我說：“老師，你讓同學們都轉(zhuǎn)過頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅定的說：“不行，今天你必須在這跳。沒有任何讓步，你也不要再將任何的條件。”她的眼淚奪眶而出，我說：“哭也沒用”。沒人會因為淚水而可憐你，只有鄙視！我想，此時的周杰，心里一定非常的恨我，但為了幫助她，我必須做一回惡人！此時同學們又再她的身后議論紛紛，她真的時被我們逼上了絕境，此時的我還真的擔心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！
時間就這樣一分一秒的過去，就這樣僵持著，馬上就要下課了。但我還是用堅定的目光看著她，沒有一絲的松懈，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了非常充分的預擺，一躍而出，一米六！同學們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來。此時的周杰同學，回過頭，看到自己的這次飛躍，再也控制不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來…和同學抱在了一起。此時的我，告訴自己，我成功了。下課后，同學們告訴她，我們是怎么設(shè)計，用激將法把她逼的無路可走，迫使她完成這次跳躍的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說了句：“老師，謝謝你！”聽著這句再簡單樸實不過的謝謝，我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！
小哲理，大智慧；小成績，大飛躍。一米六，一個及其渺小的立定跳遠成績，但對于我的學生周杰來說，卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡單的謝謝，卻是我聽到過的最動聽的對我的“肯定”。
事后我找周杰了解情況得知，她是在之前小學的一次立定跳遠練習中，因為起跳失誤，導致摔倒，受傷嚴重，從那以后，她就再也不敢跳遠了，這才有今天的這一幕。這不由得會讓人想起，學生心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過多年的.教學實踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點：
1、學生對體育教學內(nèi)容的恐懼心理。
2、體育教學中，教師教學方法單一，對學生態(tài)度粗暴，講解枯燥，動作示范不規(guī)范，學生產(chǎn)生厭煩心理。
3、學生缺乏學習興趣，特別是對自己的弱項缺乏興趣，找借口逃避。
4、學生缺乏正確的學習動機，認為體育成績無所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。
5、意志不堅定，對曾經(jīng)失敗的動作產(chǎn)生條件反射。
分析學生心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學，反思如下：
體育教師應該深入研究和分析學生的心理，合理選擇和使用有效的教學策略，及時地幫助學生排除心理障礙，增強學習動力，為學生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、激趣策略
興趣是最好的老師。人的各種活動都是由動機產(chǎn)生的，而興趣能支配動機。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學生興趣低落，因此，他們也就不愿意主動參與，積極鍛煉。要激發(fā)學生的體育興趣，首先要引導他們形成良好的情感態(tài)度，樹立自信心，克服困難的意志，使學生充分認識自己的優(yōu)勢與不足，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次，要創(chuàng)造生動、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學生參與的體育活動和游戲，讓學生在活動中愉快地學習、鍛煉。
二、分層策略
在學生的發(fā)展過程中，存在著個性差異；也存在著自身差異。在教育過程中，處理好學生的個性差異和自身差異，根據(jù)不同層面的學生，設(shè)定不同的教學目標，是消除學生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。
在體育教學中，教師還可以有意讓學困生有表現(xiàn)自己的機會。如讓他們回答一些簡單的問題；在活動中讓他們完成一些簡單的任務等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，使他們重新樹立起對體育學習和參與體育活動的信心。
三、情感策略
心理學研究表明：中學生的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強了，且有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望。但他們往往又不能很好地實現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制，表現(xiàn)在學習方面即是不能持之以恒。又由于他們認識的局限性，所以辨別是非的能力不強。因此，對在體育學習上已經(jīng)形成逆反心理的學生，教師要特別注重尊重他們、信任他們，保護他們的自尊心。應把體育教學和情感教育有機結(jié)合起來，并善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。不論其閃光點是哪一個方面的，都要給予積極的鼓勵。要使學生認識到教師時刻都在注意他們，并沒有因為他們存在的不足而忽視他們、放棄他們。
四、評價策略
現(xiàn)行的體育課程改革將評價的改革放在了突出的位置，以往的評價只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對學生的評價，忽視學生的自我評價。學習過程和學習結(jié)果的評價沒有達到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學生綜合能力的發(fā)展，加速了學生心理障礙的形成。
在體育教學中，我們始終堅持關(guān)注學生的形成性發(fā)展過程，并切實使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學生體育“成長記錄卡”等，使其能反映學生某階段的成績、進步的程度、閃光點等，便于對學生的發(fā)展過程進行客觀評價。
總之，體育教學中，了解和掌握學生存在的心理障礙，并根據(jù)實際情況，因人制宜地采取相應的教學策略，不僅能及時消除學生在練習過程中的心理障礙，提高學生對體育學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，更有助于提高體育教學質(zhì)量。
高中體育教學設(shè)計案例篇十一
水平一(二年級)；
1、知道羽毛球挑球的動作方法。
2、能初步學會羽毛球挑球的動作。
3、練習中表現(xiàn)出勇敢、果斷和不怕困難、爭取勝利的精神。
1、羽毛球：正、反手上一步挑球。
2、游戲：發(fā)球比遠教學重點：手腳配合、協(xié)調(diào)用力。教學難點：動作連貫、協(xié)調(diào)。器材準備：羽毛球若干，球拍自備。
一、準備階段(7--8分鐘)
1、體委整隊集合、匯報人數(shù)。
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、隊列、隊形練習(向左、向右轉(zhuǎn))。
要求：兩腳同時登地
4、由小組長帶領(lǐng)分組慢跑。
5、羽毛球操。
1、復習正手顛球。要求：球拍要平。
向上顛
2、示范正手上一步挑球動作。要求：認真觀看。
比較和顛球的不同
3、組織學生練習
要求：
1)運動隊隊員當老師助手進行幫助練習。
2)沒人打三個球。
3)集體徒手練習3—4次。
4)平均分成四組練習3—4次。
4、示范反手上一步挑球。
要求：
1)認真觀察。
2)比較和正手挑球的不同。
5、組織學生練習。
要求：
1)集體徒手練習3—4次。
2)平均分成四組練習3—4次。
1、教師講解示范游戲方法、規(guī)則。
2、學生分組游戲、比賽。
3、總結(jié)比賽中出現(xiàn)的情況，強調(diào)規(guī)則再比賽。
4、評價比賽結(jié)果。
1、教師提要求。
2、學生分散隨師示范作簡單放松動作。
1、總結(jié)練習、比賽情況
2、安排學生收拾器材。
3、師生再見、宣布下課。
1、本課實練時間xx分鐘。
2、本課密度x%。
3、平均心率xx左右。
高中體育教學設(shè)計案例篇十二
突出健康第一，促使學生身心和諧發(fā)展。結(jié)合小學生的生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)學習主體喜聞樂見的學習形式和方法手段，在他們幼小的心靈之中萌發(fā)對體育的興趣、愛好和對健康的追求，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握耐久跑的動作，發(fā)展一般耐力；
3、學會迎面接力跑的方法，培養(yǎng)協(xié)作、競爭精神；
4、初步學會通過障礙物的動作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和克服困難的意志品質(zhì)。
在小學階段走和跑的教學中應以糾正不正確的走、跑動作為重點，突出正確姿勢的培養(yǎng)和基本技術(shù)的傳授，在此基礎(chǔ)上逐漸提高跑的速度。
跑是從事各項運動的基礎(chǔ)。它對于義務教育學科教學來講是不需要深教，但需要常練的內(nèi)容，是“少吃多餐”型的教材。因而在設(shè)計教學時，將跑分布于各個年級單元教學之中。
高中體育教學設(shè)計案例篇十三
教學任務：
1.初步學習挺身式跳遠技術(shù)。
2.進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
3.培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術(shù)動作。
教學重點：助跑與單腳踏跳技術(shù)結(jié)合。
教學難點：騰空步。
授課類型：室外課。
1.體委整隊集合，報告人數(shù)。
2.師生問好。
3.宣布本課的內(nèi)容和要求。
4.檢查服裝，安排見習生。
1.沿田徑場跑道慢跑兩圈。
2.徒手操。
頭部運動。
伸展運動。
體側(cè)運動。
負背運動。
3.弓步壓腿仆步壓腿活動關(guān)節(jié)。
基本部分：
動作要領(lǐng)：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習。
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
1.放松練習。
2.課堂小結(jié)。
3.下課。
高中體育教學設(shè)計案例篇十四
教學任務：
1.初步學習挺身式跳遠技術(shù)。
2.進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
3.培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術(shù)動作
教學重點：助跑與單腳踏跳技術(shù)結(jié)合
教學難點：騰空步
授課類型：室外課
教學過程：
一 課堂常規(guī)
1.體委整隊集合，報告人數(shù)
2.師生問好
3.宣布本課的內(nèi)容和要求
4.檢查服裝，安排見習生
二 預熱活動
1.沿田徑場跑道慢跑兩圈
2.徒手操
頭部運動
伸展運動
體側(cè)運動
負背運動
3.弓步壓腿 仆步壓腿 活動關(guān)節(jié)
基本部分：
動作要領(lǐng)：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。 要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
結(jié)束部分：
1.放松練習
2.課堂小結(jié)
3.下課
高中體育教學設(shè)計案例篇十五
排球運動同其他球類運動項目一樣，通過教學訓練能發(fā)展力 量、速度、靈敏、彈跳、耐久力等身體素質(zhì);提高人體中樞神經(jīng)系統(tǒng) 和內(nèi)臟各系統(tǒng)器官的功能，增進身體健康;培養(yǎng)勇敢、頑強、機智、靈敏、吃苦耐勞、遵守紀律、團結(jié)友愛等思想品質(zhì)。但排球運動也有 其自身的特點。
1、廣泛的群眾性：
由于排球運動場地設(shè)備簡單，比賽規(guī)則容 易掌握，既可在體育場館進行訓練和比賽，也可以在一般空地 上練習;運動量可大可小，因此適合于不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)、不同健康程度和訓練程度的人。
2、激烈的對抗性：
排球比賽中不斷的由攻轉(zhuǎn)守，由守 轉(zhuǎn)攻，在激烈快速的對抗中進行。有時一場比賽可打兩個多小時。
3、高度的技巧性：
規(guī)則規(guī)定，在排球比賽中，球不能在手中 停留的時間過長，球也不能落地，每人不得連續(xù)擊球兩次，每方擊球 不得超過三次，對時間、技巧性要求很高，從而體現(xiàn)出排球運動高度 的技巧性。
4、技術(shù)的全面性：
排球比賽規(guī)則規(guī)定，在排球比賽中要進行 位置輪轉(zhuǎn)，每個隊員既要輪到前排扣球和攔網(wǎng)，又須輪到后排防守與 接應，因此要求運動員必須掌握全面的攻放技術(shù)。
5、嚴密的集體性：
在排球比賽中，除發(fā)球和偶然的一次擊球過 網(wǎng)外，讀是在集體配合中進行的，如果沒有兩人或兩人以上的密切配 合， 是無法發(fā)揮個人技戰(zhàn)術(shù)的作用。 不論是接發(fā)球一傳、二傳、扣球、或是接扣球進攻中的攔網(wǎng)、防守、二傳、扣球等，都是一環(huán)扣一環(huán)， 互相串聯(lián)的。如果某一環(huán)節(jié)配合不當。勢必直接影響全局。一個排球 隊的水平越高，對集體配合的默契程度就越高。
第三學時：排球鍛煉常識
1、安全教育
(1)練習前做好充分的準備運動，特別是下肢各關(guān)節(jié) 的活動。 (2)應傳好運動些、服，戴好護膝、護踝等保護工具。 (3)救球時，學會自我保護。
(4)接扣球練習時，最好不要戴眼鏡，以免球打到眼 鏡而傷害眼睛。
2、手指挫傷的處理 初學打排球，由于動作欠正確等原因，手指有時回受到挫傷。 傳球動作不正確是發(fā)生手指挫傷的主要原因。 所以在練習前應做好手 指、手腕各關(guān)節(jié)的準備活動，平時還應注意手部的力量性和柔韌性練習。一旦發(fā)生手指挫傷，應及時停止練習，進行冷敷、包扎。傷勢重 者應到醫(yī)院作進一步的治療。
3、踝關(guān)節(jié)扭傷的處理 我們在扣球練習時，由于落地動作不正確或意外原因，有時不 慎會扭傷踝關(guān)節(jié)。遇到這種情況，應立即停止活動，先進行冷敷，嚴 重時立即送校醫(yī)室處理。一般情況下，24 小時后改熱敷或進行按摩， 休息幾天后，傷勢會好轉(zhuǎn)或痊愈。 排球技術(shù) 排球技術(shù)是指隊員在排球比賽中， 所采用的合理擊球動作和為 完成擊球動作必不可少的其它配合動作的總稱。發(fā)球、傳球、墊球、扣球和攔網(wǎng)為完整的擊球技術(shù)。準備姿勢、移動、起跳和倒地動作為 配合技術(shù)，或稱無球技術(shù)。合理的擊球動作首先要符合規(guī)則要求，應 符合人體解剖學、運動生理學的原理，同時要結(jié)合個人的特點。完成 動作時要做到“協(xié)調(diào)、輕松、正確、有力” ，并能充分運用時間和空 間的變化。在掌握技術(shù)過程中，必須遵循“全面、熟練、準確、實用” 的原則。
高中體育教學設(shè)計案例篇十六
一、教材內(nèi)容：
二、教材分析：
足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內(nèi)容是足球運動中的學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、
學情分析：
本次課的授課班級為高一一班學生，共５０人。學生來自全區(qū)各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上職專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標的確定：
1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點確定：
重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
六、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。
七、教學過程：
（一）開始部分（2’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
（二）準備部分（8’）
2、熟悉球性（5’）
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（三）基本部分（30’）
一、學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位
難點：腳型固定
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習
教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學生做正確示范動作
3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習
（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習
為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
二、學習腳內(nèi)側(cè)接地滾球
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米
二、教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球
2．教師示范
3．兩人一組，隊形相距 五米，練習傳球
三、教學比賽
組織：分成兩對進行比賽
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
通過比賽，進一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
（四）結(jié)束部分（5’）
1、配樂伸展放松操（3’）
在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材（2’）
八、場地器材：
1、場地：足球場一塊；2、足球20只，錄音機1臺
九、預計教學效果：
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
高中體育教學設(shè)計案例篇十七
1、初步學習挺身式跳遠技術(shù)。
2、進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術(shù)動作
教學重點：助跑與單腳踏跳技術(shù)結(jié)合
教學難點：騰空步
授課類型：室外課
1、體委整隊集合，報告人數(shù)
2、師生問好
3、宣布本課的內(nèi)容和要求
4、檢查服裝，安排見習生
1、沿田徑場跑道慢跑兩圈
2、徒手操
頭部運動
伸展運動
體側(cè)運動
負背運動
3、弓步壓腿 仆步壓腿 活動關(guān)節(jié)
基本部分：
動作要領(lǐng)：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。 要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
1、放松練習
2、課堂小結(jié)
3、下課
高中體育教學設(shè)計案例篇十八
一、教材選擇
籃球是我校校本教材的重要內(nèi)容之一，因此選擇了籃球作為本次課的教學內(nèi)容。學生在高一年級籃球基本技術(shù)的學習基礎(chǔ)上，到高二年級逐漸提高了要求，這樣有利于運動特長的形成和終身體育意識的培養(yǎng)。
二、教學理念
根據(jù)學習內(nèi)容特點，本課先采用多種“戲球”活動，讓學生在“玩”球中，在多種形式的運球活動中興趣高漲，過渡到人盯人“防守”技戰(zhàn)術(shù)學習中，始終將學生興趣把握在“至高點”，并通過引導、練習、講解、交流、自主探究性學習和展示評價等多種教學方法，為學習目標的完成起到積極的`促進作用。
籃球運動包含許多方面，其中裁判知識是不可缺少部分，裁判知識傳授，促進了學生對籃球運動知識的更深層的了解與運用。通過示范、引導、觀摩、點評等方法實施裁判知識教學，并使學生在實戰(zhàn)練習中能擔任裁判工作，將該課再次推向教學高潮。
總之，本次課將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及裁判方法有機貫穿于教學始終，讓每一個學生獲得“收獲”，促進學生體質(zhì)及終身體育意識的發(fā)展。
高中體育教學設(shè)計案例篇一
學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。
1、學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。
2、體育教師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方向的責任者。體育教師是體育教學中的主導因素，也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學目標是教師掌控體育教學的依據(jù)，沒有目標也就沒有了體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定向和評價因素。
4、體育教學的第四個基本因素是體育教學內(nèi)容。沒有教學內(nèi)容的體育就不成為教學而只是鍛煉，就不是學科而只是活動，沒有教學內(nèi)容體育教學就空洞化了。體育教學內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。
6、沒有良好的體育教學環(huán)境就會影響體育教學的質(zhì)量，有時甚至會嚴重影響體育教學的正常進行，因此它是體育教學的第六個基本因素 。
7、體育教學方法也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學方法是教師根據(jù)教學目標和學生的學習情況所選擇的有效的教學技術(shù)和手段，其中包含為幫助學生理解學習內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學評價也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。
二.如何在體育教學中運用體育游戲？
1、游戲教學要密切聯(lián)系所學內(nèi)容 有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學不宜過多
有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多寶貴的教學時間，耽誤了主教材的教學，這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學的價值
4、游戲教學要選對教學對象
有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學生，不僅使高年級的學生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。
5、游戲教學要用對時機
有些課的游戲是因為用錯了時機，導致了適得其反的效果。比如，學生在專心致志地進行體育學習之時，突然中途插進來一個游戲，打斷了教學。自然這個游戲的教學效果也不會好。
三、試述隊列在體育教學中的意義和作用
1．團隊精神的培養(yǎng)。隊列練習可以在整齊劃一的集體活動中，特別是在隆重莊嚴的集會中，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和集體行為，促進學生團隊精神的形成。
2．優(yōu)美體態(tài)的養(yǎng)成。由于隊列練習都是以規(guī)范的身體動作和優(yōu)美的動作姿態(tài)組成的，因此，經(jīng)常的隊列練習，可以幫助學生形成優(yōu)美的體態(tài)和體形。
3．集體技能的形成。由于許多隊列練習都是集體行動的基礎(chǔ)和內(nèi)容，如集合、集體行進等。因此，隊列練習可以促進學生集體活動技能的提高。這種技能在應激狀態(tài)下，具有特殊的價值。
4．教學效率的提高。集合、分散以及集體移動等隊列隊形，也是體育教學中必不可少的教學組織手段。在有些場合下，運用隊列隊形來調(diào)動隊伍，可以節(jié)省教學組織的時間。因此，學生在課中快、靜、齊的隊列能力，有時可以提高教學的效率。
5．意志品質(zhì)的磨練。隊列練習是一種重復性的身體操練，與學習體育運動項目相比，比較單調(diào)枯燥，而且非正常體位的隊列動作也容易引起學生的身心疲憊。
6.通過學習集體的行為規(guī)范和集體行動的技能；讓學生在自由被限制的條件下，學會忍耐，提高自律能力；讓學生在集體活動中，體驗整齊劃一集體行為的美感。
四、如何對待體育教學中的表揚和批評？
1、首先明確應表揚和批評都是重要的教育手段，在教學過程中應正確的運用表揚和批評。
2、在教學中，教師必須運用教育機制處理很多突發(fā)事件，運用多種教學手段把學生各方面教育好。批評和表揚是歷來最受歡迎的兩種教學手段。表揚和批評這兩種教學手段，看似對立，實則相輔相成。成功教育的原則是不抹殺學生的閃光點，不打擊孩子學習的積極性，但它并不排斥批評懲罰。賞罰分明才能讓學生明辨是非，形成責任意識，培養(yǎng)他們健全的人格。如果學生明明做得不夠好，老師還要大加贊賞，這會讓他們覺得成功來得很容易，從而生放松對自己的要求，同時也會讓表揚貶值。久而久之，你那贊揚在學眼里無非就是一句口頭禪罷了，激勵作用從何談起。而且一個學生如果只能表揚，不能批評，將來走上社會，又怎么面對挫折和失??？沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。當然，批評和懲罰也要注意時機，因人而異，把握有度，否則會產(chǎn)生副作用，事與愿違。
3、在教學工作中，批評的目的是促使學生對自己的學習進行反思，使學生更明智、更理性地進行學習。其實對于批評學生這其中包含很多學問，批評的方法掌握如何直接影響批評的效果，因此作為教師一定要掌握批評的技巧。教師批評學生應該注意：“適當?shù)臅r機對學生進行批評； 注意批評的場合；講究批評的度；批評時不能抬高自己，盛氣凌人；批評時要注意創(chuàng)造一種良好的溝通氣氛，注意自己的姿態(tài)、表情和語氣，批評的藝術(shù)就在于能機智靈活地創(chuàng)造出良好的溝通氣氛，使溝通活動得以順利進行?！?BR> 4、在體育教學中應該貫徹以表揚為主的原則。但以表揚為主決不是不要批評。沒有表揚的體育教學不是教育，沒有批評的體育教學也不是教育。在當前的體育教學改中，只許表揚不能批評的做法是片面的。我們要正確解讀和正確理解“學生的主體地位”、“要平等地對待學生”、“教師在教學過程中是一個服務者”、“新的對話方式要多用表揚”、“要形成親切的語言風格”等等說法的正確含義。不能把學生當成只有優(yōu)點沒有缺點的十全十美的天使，體育教學不是只有正確沒有錯誤的“真空地帶”。所以，體育教學不能只要表揚不要批評，只能親切不能嚴肅，只有服務沒有教育。種好、好、好，一切都好；優(yōu)、優(yōu)、優(yōu)，全部都優(yōu)的“無劣評價”，是不符合教育規(guī)律的。
五、如何保證體育教學中的安全？ 1．安全來自于教師的愛心和責任心 2．安全來自于教師高超的保護技能 這種技能包括：
（1）對場地器材進行安全布置的技能；（2）對運動器材進行檢查和保養(yǎng)的技能；
（7）利用學生群體進行相互安全保護的技能；
（8）對緊急傷害事故進行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規(guī)范的工作程序
學校和教師要保證學生的安全，還要制訂各種規(guī)章制度，如《體育課堂教學常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4.培養(yǎng)學生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)
總之，安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的?，F(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的巨大危險；現(xiàn)在敢于面對危險，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學的安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學科生死存亡的大事。
六、如何理解與運用合作學習？
一、為什么要讓學生進行自主學習
二、自主學習的構(gòu)成要素 1．自主學習的課題與任務
既然是自主學習，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學，而是一種“若即若離”的指導。所謂“若即”，是指教師應給予學生教學安全、信息與秩序的保證與維護等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標正確和秩序良好的前提下，不干與學生的學習活動，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學生自我認識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時間。
4．自主學習的主要方式
應該是“有始有終”的?！坝惺肌?，就是教師向?qū)W生布置學習任務和提出學習課題；“有終”，就是教師對學生自主學習的效果要進行總結(jié)與評價?？偨Y(jié)和評價都包括“教育”和“認知”兩個方面?！敖逃笔侵笇W生的學習態(tài)度、秩序、紀律、行為及合作表現(xiàn)等進行總結(jié)與評價；“認知”是指對學生的學習方法、學習結(jié)果等進行總結(jié)和評價。
三、自主學習的基本條件
1．自主學習的課題與學生的學習能力相適應
自主學習不能“打無準備之仗”，教師必須為學生做好相關(guān)信息與信息媒介的準備。當學生在自主學習遇到問題時，就可依靠這些信息來解決學習問題。信息媒介主要有學習卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3．保證學生自主學習環(huán)境的安全
在自主學習中，由于學生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴重影響自主學習的效果，更是背離體育教學“育人”的根本方向。因此，教師應盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發(fā)事件的準備。
總之，自主學習是一種學習方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學習有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學習。當前在體育教學實踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔?。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因為我們沒有真正理解自主學習的意義，沒有正確運用自主學習所造成的。
七、體育教師如何科學安排運動負荷？
1、要把握全體學生的身體情況
2、要仔細鉆研教材
3、要了解不同的情況下的運動負荷的變化
負荷除了與教材和學生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負荷判斷的方法
從影響運動負荷的眾多因素來看，對運動負荷的把握的確是比較困難的，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學生去靠不時地測心率來把握運動負荷更是不現(xiàn)實的。因此，教師在平時的教學中可能更要依靠一些更為直接的負荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計體育課負荷時要遵循以下的原則：
1、確保學生活動安全的原則
體育課中既要讓學生學好運動技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學生的運動安全，運動負荷要以不傷害學生的身體為第一原則。設(shè)計運動負荷時要考慮學生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個方面。
2、有利于運動技術(shù)學習的原則
由于體育課的最主要的目的就是學習運動技術(shù)，因此在設(shè)計體育課的運動負荷時，一定要注意使運動負荷要能符合運動技術(shù)學習的需要，在不同的學習階段要有不同的負荷，比如在初學運動技術(shù)時就不能安排很大的運動負荷、相反在熟練運動技術(shù)時就需要有較大的運動負荷；在戰(zhàn)術(shù)學習時就不能安排很大的運動負荷、相反在比賽和應用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運動負荷。
3、有利于不斷對提高學生身體素質(zhì)的原則
無論是為了學好運動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學生身體，都應有目的地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，就要有相應的運動負荷和練習密度，而且運動負荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學生體驗運動樂趣的原則
學生能在體育活動中體驗到運動的樂趣，沒有一定的運動量也是不可能的課，運動中的激情煥發(fā)都需要運動的負荷來誘發(fā)。運動量過小體育運動的特點無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運動量過大也會因過大的運動量使學生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學生也難以體驗到運動的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學的原則
由于體育課是在身體活動中進行的，會對下一節(jié)課的學習造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學生下一節(jié)的學習，要通過對運動負荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學生可以順利地進入下面的文化課學習。
總之，體育課中的練習密度和運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的因素，是學生學習運動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質(zhì)性因素和體育課的特點所在，因此，體育教學必須要有一定量的練習密度和運動負荷，而每一個體育教師在上體育課時都必須把運動符合和練習密度放在心中，要重視對體育課練習密度和運動負荷的設(shè)計，并根據(jù)體育課的實際情況對運動負荷進行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進行和學生的身體安全。但是也不能把體育課的運動負荷的設(shè)計機械化，更不能把體育課的負荷的描繪和計算變成“假科學”和“偽科學”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運動負荷要為學生切實掌握運動技術(shù)和鍛煉身體服務。
高中體育教學設(shè)計案例篇二
教學目標1、引導學生從小注意鍛煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣;。
2、讓學生自己對假期的一些鍛煉進行自我總結(jié)。
教學準備。
教學過程。
設(shè)計意圖教學流程解析與拓展。
一、常規(guī)教學。
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、同學們，愉快的暑假結(jié)束了，在長長的假期里，你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
學生自己回想。
分小組討論：4人一組。
教師集合分別提出問題。
學生踴躍舉手回答教師的問題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉，才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣;。
2、只有加強鍛煉，才會有一個更強壯的身體;才會適應現(xiàn)代社會的需要;。
3、新的學期里我們要共同鍛煉，共同營造我們的和諧課堂。
高中體育教學設(shè)計案例篇三
——立定跳遠與石頭、剪刀、布
案例教學背景：
長期以來，學生愛好體育活動，但不愛體育課的現(xiàn)象很多，這與沉悶、單調(diào)的體育課教學有關(guān)。教師面對一個個活潑可愛的個體，面對一個個不同條件又有明顯差異的學生，該如何應對？新《體育與健康課程標準》貫徹“健康第一”的指導思想，充分體現(xiàn)學生的主體地位，確保人人享受體育與健康的樂趣。課程標準給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓初中學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，“樂學”這將是中小學體育課程改革的方向。案例情景描述：
想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩“石頭、剪刀、布”，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠動作向前跳一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由組合，練習時爭先恐后，沒有絲毫松懈，并且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調(diào)，效果強出百倍。
后來在練習中，我又發(fā)現(xiàn)，有的學生經(jīng)常取勝或失敗，積極性有所下降，我就規(guī)定，每做完一組練習，可以交換同伴，重新比賽，這樣學生就能一直保持一種較高的練習興趣，并堅持到底。
練習幾次后，我問學生：“你們玩得高興嗎？”大部分學生都說高興，滿頭大汗也不覺得累，其中一些學生就問我輸多贏少的原因。我便趁此機會問他們：“你們說呢？”學生都踴躍發(fā)言，有的說是“猜”的結(jié)果導致的，有的說是每一次跳得不夠遠造成的，我對他們的發(fā)言做了小結(jié)，“猜”的結(jié)果是導致輸多贏少的原因。但更重要的是有的同學動作不到位，每次跳得不夠遠。接著他們就迫不及待地問我怎樣才能動作做到位跳得遠呢？我順勢引導他們：老師做示范，你們看怎樣做是對的。于是，我做了幾次示范讓學生仔細觀察，看完后，我讓學生回答怎樣做動作才是對的？學生有的說要蹬地有力，有的說要跳起來，有的說打開身體收腿，等等。我高興極了，表揚了他們，希望在練習時要用力蹬地、收腹向遠處跳出。案例反思與討論： 本堂體育教學課中的突發(fā)事件，違背了我的教學設(shè)計本意，但我能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對，維護了學生的自尊心，避免了師生間的沖突，體現(xiàn)了新課程理念在觀念上的自覺應用，將學生的興趣、需要放在了首位。同時我能夠巧妙地利用該事件，因勢利導及時轉(zhuǎn)變被動局面，很好地運用了教學的藝術(shù)，把握了教學的主動權(quán)。抓住學生感興趣的事，靈活、巧妙地處理“剪刀、石頭、布事件”，并使其較好地為實現(xiàn)教師本課目標服務，變被動為主動。
在我們的教育教學活動中，每個教師都可能遇到各種各樣的問題和困難，如果教師不能靈活巧妙地處理這些問題，就會造成僵局，傷害學生的情感，有損教育威信，妨礙教育教學活動的順利進行。因此，為了提高教育效益，避免教育工作中出現(xiàn)不必要的挫折和失誤，作為一名優(yōu)秀教師必須具備較好的教育機智。
眾所周知，體育的課堂教學過程是教師和學生共同參與的一個十分復雜的動態(tài)過程，受教師、學生、環(huán)境諸因素的影響，總處于不斷變化之中。因此，體育課教學充滿著各種變化和突發(fā)事件。傳統(tǒng)的體育教學關(guān)注的是課堂教學流程，強調(diào)順著教案走。新課程大力倡導自主、合作、探究性的學習。學生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學生對課程的多元化反應和個別差異等價值取向，使體育的課堂教學中不可控因素增多?，F(xiàn)代的體育課堂教學關(guān)注學生的思維過程，更強調(diào)順著學生的思維走。體育教師不但要有敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，而且要靈活果斷的采用恰當有效的策略與措施，推進教學發(fā)展的進程。教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。體育教師要自如的駕馭課堂這個復雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學任務，就必須掌握和運用教學機智。運用教學機智駕馭體育課堂突發(fā)事件：
一、消除外界干擾
體育教師憑借教學機智，通過借題發(fā)揮，因勢利導，就能化不利為有利，化消極為積極，最終達到預期的教學效果。
二、化解課堂問題
教師運用教學機智，通過目光暗示、言語點化，既可以及時把各類課堂違紀行為消滅在萌芽狀態(tài)，防止不良行為在學生中進一步蔓延；又確保教師始終以良好的精神狀態(tài)投入到教學活動，從而使課堂問題圓滿解決，教學任務順利完成。
三、
驅(qū)散學生疑云
具備機智的教師能迅速作出反應，信手拈來，巧妙解答，及時驅(qū)散學生心頭的疑云，使學生親身感受教師的魅力，增強對學生的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣。
四、補救教師失誤
體育課堂教學過程中，教師自身有時難免會出現(xiàn)失誤。最常見的是示范動作不能一次成功。面對已經(jīng)產(chǎn)生的失誤，教師既不能掩蓋，更不能強詞奪理，耍詭辯術(shù)，而是應該充分運用教學機智，通過坦率糾錯、自我解嘲等多種方式巧妙加以補救，從而保證教學活動順利進行。
五、彌合雙邊關(guān)系
體育教師運用教學機智往往機智靈活，能以寬厚的態(tài)度對待學生，努力消除緊張的雙邊關(guān)系，使師生沉浸在和諧的教學氛圍中。
六、激活教學氣氛
教師具備一定的教學機智，腦子靈活，使出渾身解數(shù)，努力營造健康活潑的教學氣氛。只有在良好的課堂氣氛中，才能使學生在輕松、愉快的狀態(tài)下接受教學，獲得知識；才能使教師思維敏捷，講課左右逢源，得心應手，使教師主導作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。教學機智體現(xiàn)著教師的風格與教學水平的成熟程度。這種成熟是在長期教學實踐中磨練出來的，課堂教學的情況是千變?nèi)f化的，這就要求教師不斷在教學中摸索，具備自己獨特的教學機智，讓我們的教學水平憑借著教育機智這個階梯不斷提升。巧用教學機智，妙語育人生花。
高中體育教學設(shè)計案例篇四
教學目標培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神。
教學準備。
教學過程。
設(shè)計意圖教學流程。
解析與拓展。
一、常規(guī)教學。
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、準備活動部分。
1、教師領(lǐng)學生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù)，學生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)(圓形隊)。
三、基本部分。
(一)隊列練習：整隊、看齊(向前看齊，左右看齊)、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學生安要求做出正確動作。
3、學生自我鞏固練習。
4、游戲法練習原地轉(zhuǎn)法。
5、練習6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問題。
2、教師指揮學生分4組練習。
3、評價自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個下期目標，今后的鍛煉計劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學習內(nèi)容，預定下節(jié)課目標。
3、師生互道再見，下課。
高中體育教學設(shè)計案例篇五
還是先請大家聽一聽學生的心聲吧：
老師：
您好!
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因為我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運動場的重要原因，去了干點什么呢!比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的!而運動場有什么呢?單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運動場去呢，比如公園里什么飛機輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運動場可真成了我們的樂園了。
您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西?？赡偸前涯銈兡贻p時的東西給我們，是不是有的太“那個”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時俱進”嗎?您太嚴厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強調(diào)技術(shù)，說句實在話，同學中有絕大多人是不會做運動員的。
我們喜歡大家一起體驗，不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧!我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準備比賽時大家是絕不會消極怠工，而且會更細心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗了我們的實力，培養(yǎng)了我們的團隊精神。把學習的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導就行了。
以上是我個人的一些想法，有言重的地方，請包涵!
學生 xxx
看完這篇短文的同行請思考：
1. 學生提出來的問題真實嗎?如果真實你應該怎么做?
2. 你在平時和學生有過真情交流嗎?學生能和你說心理話嗎?為什么?
3. 象學生說的問題你自己有嗎?有沒有看過別人是怎么上課的?
4. 如果放開了讓學生自己玩，別人(特別是校長)說你“放羊”怎么辦?
5. 你有沒有過靜下心來，細細的想一想怎么上好你的體育課?
6. 興趣是最好的老師，但高中學生又不太愛玩游戲，你將如何處理這個關(guān)系?
8. 好像學生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎?
9. 如果按照《高中體育與健康課程標準》的要求，實行分項教學，如果有學生達不到課時量，你給他學分嗎?請說出理由。
10.你認為高中的體育教學究竟要給學生些什么東西?
高中體育教學設(shè)計案例篇六
主教材:健美操
游戲:打抱球
教學目標
運動參與目標:積極主動地參與健美操的各項活動。
運動技能目標:通過健美操的學習發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標:發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標:培養(yǎng)學生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會適應目標:培養(yǎng)學生互學互助、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
過程
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
練習
設(shè)計意圖
引情入境
一、開課
二、游戲
1、皮筋
2、跳繩
3、呼啦圈
一、談話式開課。引入情境“開心、動!動!動!”
二、
1、組織自選游戲
2、講評
自然站位與教師溝通
積極游戲、充分的活動身體
談話式開課營造輕松民主的教學氛圍
創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生學習的興趣
激發(fā)學生的學習興趣,達到熱身的目
實施目標
三、健美操
1、介紹相關(guān)知識
2、學習健美操步伐
3、進行步伐演變
四、游戲
打抱球
三、引入情境“相信自己,我能行!”
1、放音樂,示范活力健美操
2、出示、介紹健美操相關(guān)知識
3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織學生自主選擇“套餐”,進行自主學練,并依據(jù)選擇建組,進行小組互幫互助的合作探究學習。教師巡回指導。
4、組織展示小看臺、以及小組間的相互評價,教師鼓勵性評價。并對存在的問題提出改進建議、示范。
5、鼓勵學生進行步伐演變以及小組展示,鼓勵性評價。
6、講評
1、講解游戲的方法規(guī)則
2、組織游戲
3、講評
進入情境
觀看動作引起興趣
認真學習
自主選擇“套餐”,進行自主學練、小組合作探究學習
進行展示和互評
進行步伐演變以及小組展示
認真聽講
積極進行游戲體驗運動的樂趣
用動作吸引學生,調(diào)動學習的興趣
引導學生通過自主探究和小組合作學習掌握所學動作
展示可以使學生不斷的增強學習的自信心、表達美的能力
創(chuàng)編練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作的能力
滿足學生正常的身心需要,充分調(diào)動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
過程
教學內(nèi)容
六、放松舞蹈
七、總結(jié)、下課
音樂伴奏
教師領(lǐng)做
鼓勵性評價
宣布下課
在音樂的伴奏下放松身心
用舒緩的音樂使學生身心逐漸的恢復到正常狀態(tài)
全課練習密度預計:50+5%,全課平均心率預計:135+5次/分
課后小結(jié):通過本節(jié)課的學習,學生能夠初步的掌握健美操十種基本步伐,學習健美操的興趣受到極大程度的調(diào)動,自信心、表現(xiàn)美的意識有所增強,自主學練的能力得到充分的培養(yǎng),小組合作探究的能力也在一定的程度上得到發(fā)揮,創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)。
高中體育教學設(shè)計案例篇七
一. 教學設(shè)計構(gòu)思：教育不是訓練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育內(nèi)容的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，選用了搶運彈藥，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。
本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈藥技術(shù)的教學，注重對學生自學能力的培養(yǎng)，讓他們在自學、討論、研究的基礎(chǔ)上，達到掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策能力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中，注重知識的聯(lián)系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠很快進入角色，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學生對美好祖國的熱愛，做一個合格的中學生，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國建設(shè)服務。通過對《搶運彈藥》的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。通過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。
二..需要解決的問題
1. 較好的運用游戲(踩踩貓)組織方法。
2. 如何有序的組織游戲，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過程中保持隊形,順利的進行活動。
3. 如何引導學生自主選擇蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。
4. 學生的參與性和興趣性的提高。
三.擬解決的方法
1. 踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。
2. 蜘蛛爬行的游戲時要保持隊形， 否則每個在總成績上扣除5秒。
3. 相互演示，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。
4. 激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學生的心理特征， 運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望，進一步達到運動的目的，完成教師的預期目標。
四.教學實錄
1. 導入常規(guī)
l 教師導入情況，引出問題
l 小游戲：踩踩貓
l 學生分組練習
l 教師評價
2. 游戲:：
師：我們今天做一個游戲，各小組比一比，那一小組最好。
生:議論…..
師：同學們大家看過蜘蛛爬行嗎?
生：看過…..
師：我們做一個蜘蛛爬行的游戲。
方法 規(guī)則 學生練習 分析 比賽 綜合評價
3.障礙跑：
師：力爭向上是我們的理想，勝利是我們的目標，剛才玩了一個游戲,輸?shù)目隙ú环猓遣皇恰?BR> 生：是……
師：下面老師再給你們一次機會。重新展示自我。下面進行一組障礙跑……
生:議論，歡呼……
游戲方法 要求 示范 學生探索練習 師生討論 分析 競賽 發(fā)展評價
3. 結(jié)束部分
l 放松練習
l 綜合評價
l 下課
五：教學流程
課堂常規(guī)
游戲(踩踩貓)
蜘蛛賽跑
障礙跑(搶運彈藥)
享受運動
六：教學反思:
課改的學習和實踐使我領(lǐng)悟到體育教學中出現(xiàn)學生厭學的現(xiàn)象根源不在學生的身上，而在教師的內(nèi)容和形式上。新體育應關(guān)注學生的需要，重視教師的變化，師生不再是某教材某內(nèi)容的機械實踐者，應用教材和資源來完善人，培養(yǎng)人。一切以學生發(fā)展為本，這些才是體育課程的最終目標。七年級的學生剛從小學升上來，好動、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強，競爭意識非常激烈，游戲作為體育課的一種形式，普遍適用于學生的練習，特別是低年級的學生，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作，相互競爭，相互提高的意識。在本課中，學生的參與性比較強，情緒高漲，發(fā)言積極思維敏捷，運用分組對抗法，極大的激勵學生的斗志，體現(xiàn)了一個少年自強不息，頑強拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:
1.本節(jié)課的教學目標是提高學生的協(xié)調(diào)性 ,柔韌性和靈敏性。我采用了蜘蛛爬行和搶運彈藥的情境教學來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而達到運動的功能和目的。七年級學生好動，但他們對以往的體育課并不感興趣，究其原因，無論是我們的組織安排還是內(nèi)容，都太富競技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學的主要內(nèi)容，在教學中以豐富多彩的形式吸引學生積極參加到運動中來，通過游戲輔助教學活動，鍛煉了學生的身體，激發(fā)了學生的思維，使他們獲得愉快的情感體驗，同學之間形成了良好的合作關(guān)系，學生動了，快樂了，高興了。
2.如何在體育課堂教學中落實“學生發(fā)展為本,重視學生的主體地位”是當前中小學體育課程改革的一個重要課題。在本案中,教師通過精心設(shè)計課的教學組織形式,巧妙運用各種適合七年級學生身心特點的游戲，科學運用，自主學習，合作學習，探究學習等新的學習方式，確保學生的主體地位落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導作用與學生的主體作用有機融合，從而取得良好的教育教學效果。
3.創(chuàng)造條件，提供機會。學生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學生的知識、情感態(tài)度、價值觀相適應。舊的課程資源脫離了學生的知識和生活經(jīng)驗，忽視了學生的情感體驗，所以我創(chuàng)造了“搶運彈藥”，讓學生體驗成功。體育課堂教學中，對學生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項目。本課利用欄架、海綿墊、標槍、實心球等創(chuàng)編了項目——搶運彈藥。這非常符合學生的心理特征，即豐富了教學內(nèi)容，又進行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。
不足地方：如何面對偶發(fā)事件。課堂教學環(huán)境并不是一個封閉的空間，它會受到各種因素的干擾。剛開始上課的時候，有一學生突然不舒服請假。游戲“踩踩貓”是一對一的對抗性游戲。這樣只能讓多出的那個同學充當裁判，致使那個學生失去一次參與運動的機會，看到其他同學興高采烈的玩，那個學生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當我們精心設(shè)計的教學方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。
高中體育教學設(shè)計案例篇八
合作學習主要通過體育教學中的集體因素和學生間交流社會性作用，通過學生的互幫互學來提高學生學習的主動性，提高學習質(zhì)量的一種學習形式。這就要求教師在教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇、以及評價方式的設(shè)計，都應有助于這種學習方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中，我是這樣設(shè)計的。一、激發(fā)性趣（準備活動）師：“同學們，北京，將迎來全世界的客人，為什么呢？”
生：“因為，第二十九屆奧運會將在北京舉行?！?BR> 師：“為了能在比賽中取得優(yōu)異的成績，今天，我們通過學習來選拔接力跑優(yōu)秀運動員?！?BR> 學生在教師的激發(fā)下，跟教師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來熱身。二、體驗樂趣（學習下壓式傳接棒方法）師提出問題：“成功的接力跑主要取決于哪些因素？”
教師組織學生做“迎面接力跑”游戲，從中體會教師提出的問題。生回答：“同學之間要學會合作，配合好，傳接棒技術(shù)要正確等。”
師總結(jié)：“取決于正確的傳接棒方式、強烈的競爭意識、同伴之間的密切配合和良好的體育道德?！?BR> 學生由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足，()渴望學習正確的傳接棒技術(shù)時教師及時引出下壓式傳接棒方式。教師組織學生分組練習由小組長負責進行討論、練習、改進動作及其提高動作質(zhì)量。教師巡回觀看學生的練習，并能及時指出練習中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進行接力比賽）
各小組選出四名優(yōu)秀學生進行比賽。第一輪比賽后：讓學生小組討論成功與失敗的原因。（一）傳接棒動作要正確。（二）要在快速跑動中完成動作。結(jié)果在第二輪比賽中各小組都有明顯的提高。最后，教師宣布將要參加20奧運會的運動員。四、放松與恢復教師組織學生做深呼吸放松。
教學反思：
合作學習是將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高。為了共同的學習任務，運動能力強的同學要幫助其他同學共同進步，在這個提供幫助的過程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進自信心的發(fā)展；同時，在相互交流過程中又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中小學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，而合作學習就給了他們這樣一個良好的機會。合作學習強調(diào)的是小組的共同任務，共同的榮譽，要完成這個共同的任務就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會適應領(lǐng)域的目標。因此，在教學中教師要選擇適合的教材，創(chuàng)造合作學習的教學結(jié)構(gòu)和合作學習的氛圍，才能取得最佳效果。
高中體育教學設(shè)計案例篇九
教學班級：高一（14）。
課題名稱：接力跑交接棒教學（身體素質(zhì)）。
授課時間：45分鐘。
一．學生分析。
本課教學對象為高一年級學生。高一學生身心發(fā)展日趨成熟，興趣廣泛，具備了較強的獨立思考能力，也具備了較高的基本運動能力。接力跑為田徑運動中不可缺少的項目但是具備了學習起來枯燥可變化性較少的特點，所以在課上不定時的通過小型比賽競爭的的方法讓學生在玩中學。
二．教材分析。
田徑運動中的接力跑是高中《體育與健康》教學內(nèi)容中重點學習部分。接力跑是田徑單純跑步的一個升級，是唯一一個多人配合的徑賽項目，本課教學內(nèi)容是接力跑的第一課時，要求學生學習掌握的是接力跑的交接棒。交接棒在接力跑運動中起到十分關(guān)鍵的作用，好的交接棒配合能夠決定接力跑的最終結(jié)果。
1、通過本課的學習，學生都能了解接力棒的知識。
2、85%的學生能正確掌握交接棒的手型及交接棒的動作的要領(lǐng)。
3、發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，提高學生的心理素質(zhì)。
四．教學策略。
通過運用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的練習興趣，讓學生在零壓力的學習氛圍中掌握交接棒的動作要領(lǐng)。
本節(jié)課所運用的教學方法有：
2、針對學生的身心特點，采用重復練習方法讓學生牢記技術(shù)動作，同時結(jié)合示范講解及糾錯讓學生把練習中出現(xiàn)的問題及時解決。
3、結(jié)合學生的身心特點運用了游戲和比賽的方法，讓學生學的開心的同時讓學生在游。
戲比賽中掌握技動作要領(lǐng)。
（一）課堂常規(guī)。
體育委員整隊，清點人數(shù)，老師安排見習學生，通知本節(jié)課教學內(nèi)容。
（二）準備部分。
結(jié)合本課的教學內(nèi)容安排學生圍繞操場慢跑一圈，結(jié)束后由體育委員帶領(lǐng)做熱身運動，老師一旁監(jiān)督讓學生知道熱身運動的目的和好處。
（三）基本部分。
首先教師與一學生配合講解示范了下壓式傳接棒的動作方法，重點演示了交接棒的手型，并指導學生集體模仿練習，教師巡回指導發(fā)現(xiàn)學生錯誤動作及時糾正。接著通過抱團小游戲讓學生自由結(jié)合成四人一小組，組織學生分組嘗試原地傳接棒練習，并提醒學生在練習中要學會相互糾錯，以提高練習質(zhì)量。根據(jù)學生的練習情況，邀請一組練習表現(xiàn)較好的學生進行演示，演示要求以第一棒右手持棒為例，通過下壓式傳棒給第二棒學生，并且給予聲音提示（例：“給”，“接棒”等），在聽到提示后接棒學生左手向后伸直，掌心向上虎口朝外準備接棒，再通過該方法由第二棒學生用左手傳給第三棒學生，第三棒學生右手接棒以此類推，演示完一次后學生交換位置再演示一次，教師鼓勵其他學生針對演示的情況發(fā)表自己的意見。演示完后再次組織學生分組練習跑動中傳接棒練習，教師巡回指導學生練習，提示交接棒的正確性。
為了培養(yǎng)學生的動手能力，激活學生的創(chuàng)新思維，合理開發(fā)課程資源，在練習結(jié)束后安排了十字接力的小型比賽，通過學生與學生的競爭，進一步鞏固學生的交接棒技術(shù)，讓學生在比賽中感受運動的快樂。
結(jié)合教材內(nèi)容，在游戲結(jié)束后安排學生做身體素質(zhì)練習俯臥撐，10個一組，練習兩組。
六．結(jié)束部分。
教師播放舒緩的音樂指導學生進行放松活動，讓學生在悠揚的音樂聲中放松肢體，調(diào)節(jié)心情，然后組織進行課堂的回顧與總結(jié)，引導學生各抒己見交流自己的學習心得。
七．教學反思。
本節(jié)課的成功之處是，整堂課的結(jié)構(gòu)清晰，重點明確，通過一些小的比賽貫穿整堂課，學生學習熱情很高，基本實現(xiàn)了現(xiàn)如今已學生為課堂主體的理念。同時也存在一些不足之處，把一個專業(yè)的技巧動作，只花一節(jié)課來學習，學生的掌握程度肯定不夠，交接棒技術(shù)的要求不夠細致，練習的密度不夠，缺少實戰(zhàn)來讓學生提高團隊的配合。
高中體育教學設(shè)計案例篇十
在體育教學是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負荷，并讓學生通過克服它們來增強體能、增進健康的一種特殊方法和手段。通過體育教師耐心和正確的引導，大部分學生能夠適應一定負荷的體育教學要求，從而達到預期的教學目標。但由于體育教材各項技術(shù)難易程度不同，教師通常只注重對學生身體方面的訓練和提高，忽視了學生心理方面的培養(yǎng)，導致學生在體育學習中產(chǎn)生膽怯、不敢練習等心理障礙，特別是對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)差的學生來說，更易產(chǎn)生恐懼心理，影響了教學質(zhì)量和教學效果。因此，在體育教學中防止和消除學生對體育學習的心理障礙，應引起體育教師的足夠重視。下面就一則我教學中的案例，做分析及反思。
事情發(fā)生在周中的二年四班學生立定跳遠測試，按照慣例，在帶領(lǐng)學生慢跑，做完準備活動后，考核開始，我負責裁判及記錄成績。每個同學都躍躍欲試，爭先恐后的想展示自己的實力。
完成男生的考核后，女生考核開始，第一個女生順利的完成測試，而且成績還不錯，一米八五，同學們都報以熱道為什么，就是不會跳，一站到起跳線后我就緊張，渾身都不會動了?！蔽椅⑿χ鴮λf，你嘗試一次，不管成績好于壞，都沒關(guān)系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她高興的笑容。女生的第二個同學名字叫周杰，當我喊到她名字的時候，在人群后，及不情愿的走出來一個面容白凈的女生。她出來后就帶著哭腔對我說：“老師，我不會跳。”不會跳？平常上課的時候看她的表現(xiàn)也不像不會跳?。 澳銥槭裁床粫?？”我問道。她說：“老師，我也不知一次就行。但她還是不肯跳。這可怎么辦？？對于一個初中生來說，不能完成一次立定跳遠，這可是個天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當我讓她再次嘗試向遠跳的時候，她又選擇了退縮。這就是她的一個心理障礙！我必須要幫助她突破心理的這個障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習幾次，又把其他同學都叫到跟前，讓他們配合我?guī)椭芙芡瑢W突破心理的這個障礙。我們商定后，馬上行動起來。
我先是把周杰叫了回來，讓她站在起跳線后，然后對她說：“今天可是考核，如果你不能完成的話，可是沒有成績的，要是沒有成績，期末的考評可是要受到影響的啊！”顯然她又些著急了，但還是沒有勇氣跳出來。這時，她后面的同學開始討論起來，有的同學說：“你到底跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成績，我們還要呢？”有的同學說：“周杰可真是個笨蛋，連個立定跳遠都不會”。面對著同學們的議論，她的眼圈都紅了，淚水馬上就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問我，老師，我不跳，我棄權(quán)可以嗎？此時的我。確實是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙，我必須要狠下心，做一回惡人！于是，我對她說，不可以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么？隨便說棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今天你必須跳，否則，我就一直在這等，直到你跳為止。你后面的同學都沒能考試，責任可都需要你承擔的?。∧阕约嚎粗k吧？她看我這么堅定，覺得沒有退路，于是又對我說：“老師，你讓同學們都轉(zhuǎn)過頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅定的說：“不行，今天你必須在這跳。沒有任何讓步，你也不要再將任何的條件。”她的眼淚奪眶而出，我說：“哭也沒用”。沒人會因為淚水而可憐你，只有鄙視！我想，此時的周杰，心里一定非常的恨我，但為了幫助她，我必須做一回惡人！此時同學們又再她的身后議論紛紛，她真的時被我們逼上了絕境，此時的我還真的擔心她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！
時間就這樣一分一秒的過去，就這樣僵持著，馬上就要下課了。但我還是用堅定的目光看著她，沒有一絲的松懈，傳遞給她的依然是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了非常充分的預擺，一躍而出，一米六！同學們立刻想起了熱烈的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也終于放了下來。此時的周杰同學，回過頭，看到自己的這次飛躍，再也控制不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來…和同學抱在了一起。此時的我，告訴自己，我成功了。下課后，同學們告訴她，我們是怎么設(shè)計，用激將法把她逼的無路可走，迫使她完成這次跳躍的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說了句：“老師，謝謝你！”聽著這句再簡單樸實不過的謝謝，我的心里無比的高興。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！
小哲理，大智慧；小成績，大飛躍。一米六，一個及其渺小的立定跳遠成績，但對于我的學生周杰來說，卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡單的謝謝，卻是我聽到過的最動聽的對我的“肯定”。
事后我找周杰了解情況得知，她是在之前小學的一次立定跳遠練習中，因為起跳失誤，導致摔倒，受傷嚴重，從那以后，她就再也不敢跳遠了，這才有今天的這一幕。這不由得會讓人想起，學生心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過多年的.教學實踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點：
1、學生對體育教學內(nèi)容的恐懼心理。
2、體育教學中，教師教學方法單一，對學生態(tài)度粗暴，講解枯燥，動作示范不規(guī)范，學生產(chǎn)生厭煩心理。
3、學生缺乏學習興趣，特別是對自己的弱項缺乏興趣，找借口逃避。
4、學生缺乏正確的學習動機，認為體育成績無所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。
5、意志不堅定，對曾經(jīng)失敗的動作產(chǎn)生條件反射。
分析學生心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學，反思如下：
體育教師應該深入研究和分析學生的心理，合理選擇和使用有效的教學策略，及時地幫助學生排除心理障礙，增強學習動力，為學生的終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、激趣策略
興趣是最好的老師。人的各種活動都是由動機產(chǎn)生的，而興趣能支配動機。產(chǎn)生了羞澀等心理障礙的學生興趣低落，因此，他們也就不愿意主動參與，積極鍛煉。要激發(fā)學生的體育興趣，首先要引導他們形成良好的情感態(tài)度，樹立自信心，克服困難的意志，使學生充分認識自己的優(yōu)勢與不足，養(yǎng)成與他人合作、積極向上的品格。其次，要創(chuàng)造生動、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜所有學生參與的體育活動和游戲，讓學生在活動中愉快地學習、鍛煉。
二、分層策略
在學生的發(fā)展過程中，存在著個性差異；也存在著自身差異。在教育過程中，處理好學生的個性差異和自身差異，根據(jù)不同層面的學生，設(shè)定不同的教學目標，是消除學生羞澀、恐懼、厭惡等心理障礙的有效途徑。
在體育教學中，教師還可以有意讓學困生有表現(xiàn)自己的機會。如讓他們回答一些簡單的問題；在活動中讓他們完成一些簡單的任務等等。一旦成功，這種成功的喜悅會在很大程度上消除他們的恐懼或厭惡心理，使他們重新樹立起對體育學習和參與體育活動的信心。
三、情感策略
心理學研究表明：中學生的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)為半幼稚、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增強了，且有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望。但他們往往又不能很好地實現(xiàn)自我監(jiān)督和自我控制，表現(xiàn)在學習方面即是不能持之以恒。又由于他們認識的局限性，所以辨別是非的能力不強。因此，對在體育學習上已經(jīng)形成逆反心理的學生，教師要特別注重尊重他們、信任他們，保護他們的自尊心。應把體育教學和情感教育有機結(jié)合起來，并善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。不論其閃光點是哪一個方面的，都要給予積極的鼓勵。要使學生認識到教師時刻都在注意他們，并沒有因為他們存在的不足而忽視他們、放棄他們。
四、評價策略
現(xiàn)行的體育課程改革將評價的改革放在了突出的位置，以往的評價只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過程；只重視教師對學生的評價，忽視學生的自我評價。學習過程和學習結(jié)果的評價沒有達到和諧統(tǒng)一，這在一定程度上限制了學生綜合能力的發(fā)展，加速了學生心理障礙的形成。
在體育教學中，我們始終堅持關(guān)注學生的形成性發(fā)展過程，并切實使評價主體多元化和評價形式多樣化。如建立學生體育“成長記錄卡”等，使其能反映學生某階段的成績、進步的程度、閃光點等，便于對學生的發(fā)展過程進行客觀評價。
總之，體育教學中，了解和掌握學生存在的心理障礙，并根據(jù)實際情況，因人制宜地采取相應的教學策略，不僅能及時消除學生在練習過程中的心理障礙，提高學生對體育學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，更有助于提高體育教學質(zhì)量。
高中體育教學設(shè)計案例篇十一
水平一(二年級)；
1、知道羽毛球挑球的動作方法。
2、能初步學會羽毛球挑球的動作。
3、練習中表現(xiàn)出勇敢、果斷和不怕困難、爭取勝利的精神。
1、羽毛球：正、反手上一步挑球。
2、游戲：發(fā)球比遠教學重點：手腳配合、協(xié)調(diào)用力。教學難點：動作連貫、協(xié)調(diào)。器材準備：羽毛球若干，球拍自備。
一、準備階段(7--8分鐘)
1、體委整隊集合、匯報人數(shù)。
2、師生問好，宣布本課內(nèi)容。
3、隊列、隊形練習(向左、向右轉(zhuǎn))。
要求：兩腳同時登地
4、由小組長帶領(lǐng)分組慢跑。
5、羽毛球操。
1、復習正手顛球。要求：球拍要平。
向上顛
2、示范正手上一步挑球動作。要求：認真觀看。
比較和顛球的不同
3、組織學生練習
要求：
1)運動隊隊員當老師助手進行幫助練習。
2)沒人打三個球。
3)集體徒手練習3—4次。
4)平均分成四組練習3—4次。
4、示范反手上一步挑球。
要求：
1)認真觀察。
2)比較和正手挑球的不同。
5、組織學生練習。
要求：
1)集體徒手練習3—4次。
2)平均分成四組練習3—4次。
1、教師講解示范游戲方法、規(guī)則。
2、學生分組游戲、比賽。
3、總結(jié)比賽中出現(xiàn)的情況，強調(diào)規(guī)則再比賽。
4、評價比賽結(jié)果。
1、教師提要求。
2、學生分散隨師示范作簡單放松動作。
1、總結(jié)練習、比賽情況
2、安排學生收拾器材。
3、師生再見、宣布下課。
1、本課實練時間xx分鐘。
2、本課密度x%。
3、平均心率xx左右。
高中體育教學設(shè)計案例篇十二
突出健康第一，促使學生身心和諧發(fā)展。結(jié)合小學生的生理、心理特點，創(chuàng)設(shè)學習主體喜聞樂見的學習形式和方法手段，在他們幼小的心靈之中萌發(fā)對體育的興趣、愛好和對健康的追求，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、初步掌握耐久跑的動作，發(fā)展一般耐力；
3、學會迎面接力跑的方法，培養(yǎng)協(xié)作、競爭精神；
4、初步學會通過障礙物的動作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和克服困難的意志品質(zhì)。
在小學階段走和跑的教學中應以糾正不正確的走、跑動作為重點，突出正確姿勢的培養(yǎng)和基本技術(shù)的傳授，在此基礎(chǔ)上逐漸提高跑的速度。
跑是從事各項運動的基礎(chǔ)。它對于義務教育學科教學來講是不需要深教，但需要常練的內(nèi)容，是“少吃多餐”型的教材。因而在設(shè)計教學時，將跑分布于各個年級單元教學之中。
高中體育教學設(shè)計案例篇十三
教學任務：
1.初步學習挺身式跳遠技術(shù)。
2.進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
3.培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術(shù)動作。
教學重點：助跑與單腳踏跳技術(shù)結(jié)合。
教學難點：騰空步。
授課類型：室外課。
1.體委整隊集合，報告人數(shù)。
2.師生問好。
3.宣布本課的內(nèi)容和要求。
4.檢查服裝，安排見習生。
1.沿田徑場跑道慢跑兩圈。
2.徒手操。
頭部運動。
伸展運動。
體側(cè)運動。
負背運動。
3.弓步壓腿仆步壓腿活動關(guān)節(jié)。
基本部分：
動作要領(lǐng)：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習。
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
1.放松練習。
2.課堂小結(jié)。
3.下課。
高中體育教學設(shè)計案例篇十四
教學任務：
1.初步學習挺身式跳遠技術(shù)。
2.進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
3.培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術(shù)動作
教學重點：助跑與單腳踏跳技術(shù)結(jié)合
教學難點：騰空步
授課類型：室外課
教學過程：
一 課堂常規(guī)
1.體委整隊集合，報告人數(shù)
2.師生問好
3.宣布本課的內(nèi)容和要求
4.檢查服裝，安排見習生
二 預熱活動
1.沿田徑場跑道慢跑兩圈
2.徒手操
頭部運動
伸展運動
體側(cè)運動
負背運動
3.弓步壓腿 仆步壓腿 活動關(guān)節(jié)
基本部分：
動作要領(lǐng)：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。 要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
結(jié)束部分：
1.放松練習
2.課堂小結(jié)
3.下課
高中體育教學設(shè)計案例篇十五
排球運動同其他球類運動項目一樣，通過教學訓練能發(fā)展力 量、速度、靈敏、彈跳、耐久力等身體素質(zhì);提高人體中樞神經(jīng)系統(tǒng) 和內(nèi)臟各系統(tǒng)器官的功能，增進身體健康;培養(yǎng)勇敢、頑強、機智、靈敏、吃苦耐勞、遵守紀律、團結(jié)友愛等思想品質(zhì)。但排球運動也有 其自身的特點。
1、廣泛的群眾性：
由于排球運動場地設(shè)備簡單，比賽規(guī)則容 易掌握，既可在體育場館進行訓練和比賽，也可以在一般空地 上練習;運動量可大可小，因此適合于不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)、不同健康程度和訓練程度的人。
2、激烈的對抗性：
排球比賽中不斷的由攻轉(zhuǎn)守，由守 轉(zhuǎn)攻，在激烈快速的對抗中進行。有時一場比賽可打兩個多小時。
3、高度的技巧性：
規(guī)則規(guī)定，在排球比賽中，球不能在手中 停留的時間過長，球也不能落地，每人不得連續(xù)擊球兩次，每方擊球 不得超過三次，對時間、技巧性要求很高，從而體現(xiàn)出排球運動高度 的技巧性。
4、技術(shù)的全面性：
排球比賽規(guī)則規(guī)定，在排球比賽中要進行 位置輪轉(zhuǎn)，每個隊員既要輪到前排扣球和攔網(wǎng)，又須輪到后排防守與 接應，因此要求運動員必須掌握全面的攻放技術(shù)。
5、嚴密的集體性：
在排球比賽中，除發(fā)球和偶然的一次擊球過 網(wǎng)外，讀是在集體配合中進行的，如果沒有兩人或兩人以上的密切配 合， 是無法發(fā)揮個人技戰(zhàn)術(shù)的作用。 不論是接發(fā)球一傳、二傳、扣球、或是接扣球進攻中的攔網(wǎng)、防守、二傳、扣球等，都是一環(huán)扣一環(huán)， 互相串聯(lián)的。如果某一環(huán)節(jié)配合不當。勢必直接影響全局。一個排球 隊的水平越高，對集體配合的默契程度就越高。
第三學時：排球鍛煉常識
1、安全教育
(1)練習前做好充分的準備運動，特別是下肢各關(guān)節(jié) 的活動。 (2)應傳好運動些、服，戴好護膝、護踝等保護工具。 (3)救球時，學會自我保護。
(4)接扣球練習時，最好不要戴眼鏡，以免球打到眼 鏡而傷害眼睛。
2、手指挫傷的處理 初學打排球，由于動作欠正確等原因，手指有時回受到挫傷。 傳球動作不正確是發(fā)生手指挫傷的主要原因。 所以在練習前應做好手 指、手腕各關(guān)節(jié)的準備活動，平時還應注意手部的力量性和柔韌性練習。一旦發(fā)生手指挫傷，應及時停止練習，進行冷敷、包扎。傷勢重 者應到醫(yī)院作進一步的治療。
3、踝關(guān)節(jié)扭傷的處理 我們在扣球練習時，由于落地動作不正確或意外原因，有時不 慎會扭傷踝關(guān)節(jié)。遇到這種情況，應立即停止活動，先進行冷敷，嚴 重時立即送校醫(yī)室處理。一般情況下，24 小時后改熱敷或進行按摩， 休息幾天后，傷勢會好轉(zhuǎn)或痊愈。 排球技術(shù) 排球技術(shù)是指隊員在排球比賽中， 所采用的合理擊球動作和為 完成擊球動作必不可少的其它配合動作的總稱。發(fā)球、傳球、墊球、扣球和攔網(wǎng)為完整的擊球技術(shù)。準備姿勢、移動、起跳和倒地動作為 配合技術(shù)，或稱無球技術(shù)。合理的擊球動作首先要符合規(guī)則要求，應 符合人體解剖學、運動生理學的原理，同時要結(jié)合個人的特點。完成 動作時要做到“協(xié)調(diào)、輕松、正確、有力” ，并能充分運用時間和空 間的變化。在掌握技術(shù)過程中，必須遵循“全面、熟練、準確、實用” 的原則。
高中體育教學設(shè)計案例篇十六
一、教材內(nèi)容：
二、教材分析：
足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內(nèi)容是足球運動中的學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、
學情分析：
本次課的授課班級為高一一班學生，共５０人。學生來自全區(qū)各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上職專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
四、教學目標的確定：
1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點確定：
重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。
難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。
六、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。
七、教學過程：
（一）開始部分（2’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
（二）準備部分（8’）
2、熟悉球性（5’）
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
（三）基本部分（30’）
一、學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)
動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
重點：支撐腳站位
難點：腳型固定
組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習
教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球
2．給學生做正確示范動作
3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作
要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。
（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習
（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習
為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
二、學習腳內(nèi)側(cè)接地滾球
動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。
組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距 五米
二、教法：
1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球
2．教師示范
3．兩人一組，隊形相距 五米，練習傳球
三、教學比賽
組織：分成兩對進行比賽
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
通過比賽，進一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
（四）結(jié)束部分（5’）
1、配樂伸展放松操（3’）
在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材（2’）
八、場地器材：
1、場地：足球場一塊；2、足球20只，錄音機1臺
九、預計教學效果：
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
高中體育教學設(shè)計案例篇十七
1、初步學習挺身式跳遠技術(shù)。
2、進一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力。
3、培養(yǎng)果敢、頑強拼搏的精神。
教學目標：初步掌握急行跳遠基本技術(shù)動作
教學重點：助跑與單腳踏跳技術(shù)結(jié)合
教學難點：騰空步
授課類型：室外課
1、體委整隊集合，報告人數(shù)
2、師生問好
3、宣布本課的內(nèi)容和要求
4、檢查服裝，安排見習生
1、沿田徑場跑道慢跑兩圈
2、徒手操
頭部運動
伸展運動
體側(cè)運動
負背運動
3、弓步壓腿 仆步壓腿 活動關(guān)節(jié)
基本部分：
動作要領(lǐng)：
助跑起跳后，擺動腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動，收腹舉腿，小腿前伸落地。
1、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習。
2、原地做挺身式模仿練習
3、從70－－80厘米的高臺上向前跳下，空中成挺身姿勢。
并迅速蹬伸成挺身姿勢后落入沙坑。 要求：學生身體全新平衡，動作準確5、短、中程助跑挺身式跳遠到位，落地時注意屈膝緩沖。
1、放松練習
2、課堂小結(jié)
3、下課
高中體育教學設(shè)計案例篇十八
一、教材選擇
籃球是我校校本教材的重要內(nèi)容之一，因此選擇了籃球作為本次課的教學內(nèi)容。學生在高一年級籃球基本技術(shù)的學習基礎(chǔ)上，到高二年級逐漸提高了要求，這樣有利于運動特長的形成和終身體育意識的培養(yǎng)。
二、教學理念
根據(jù)學習內(nèi)容特點，本課先采用多種“戲球”活動，讓學生在“玩”球中，在多種形式的運球活動中興趣高漲，過渡到人盯人“防守”技戰(zhàn)術(shù)學習中，始終將學生興趣把握在“至高點”，并通過引導、練習、講解、交流、自主探究性學習和展示評價等多種教學方法，為學習目標的完成起到積極的`促進作用。
籃球運動包含許多方面，其中裁判知識是不可缺少部分，裁判知識傳授，促進了學生對籃球運動知識的更深層的了解與運用。通過示范、引導、觀摩、點評等方法實施裁判知識教學，并使學生在實戰(zhàn)練習中能擔任裁判工作，將該課再次推向教學高潮。
總之，本次課將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)及裁判方法有機貫穿于教學始終，讓每一個學生獲得“收獲”，促進學生體質(zhì)及終身體育意識的發(fā)展。