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小學教研調(diào)研報告篇一
本次調(diào)研，我校根據(jù)縣教體局調(diào)研文件要求，從幼兒園到小學的不同參訓對象開展培訓需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷15份，回收有效問卷15份，在提交問卷的培訓對象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規(guī)劃；他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
（一）根據(jù)問卷分析，老師們對新一輪培訓的期待主要有：
1、根據(jù)問卷分析，我校教師認為自身素養(yǎng)最需要加強的是教育科研能力、分析選擇教材內(nèi)容的能力、運用教學方法的能力。
2、我校教師普遍認為學校培訓應(yīng)重點落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學設(shè)計的能力上。同時希望參加的培訓方式主要是主題研討活動、專題講座、聽說評課。
3、對于20xx年培訓的課題名稱及培訓模式，有20%左右的教師提議進行專題講座和主題研討，針對最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學等幾個方面。
（二）存在問題
對于參加校本培訓，我校教師普遍認為教學任務(wù)重、時間緊是影響參加培訓的第一要素。
二是內(nèi)容的問題。過去培訓內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。培訓重理論輕實踐的成分還是很大，培訓的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實踐的指導還不夠。
三是方式的問題。過去的培訓主要是集中培訓。集中培訓主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人聽，方式單一，受訓者被動接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負擔。
四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓的訓后跟進不到位，形成了培訓結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓成果失去了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導他人實踐的最佳時機。
一是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進一步調(diào)動教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠。
二是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓內(nèi)容。如果要增強老師們參加培訓的積極性和主動性，首先活動要更有針對性，要與老師的教學任務(wù)相關(guān)。
信息技術(shù)培訓等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。以便每位老師都能在培訓中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓時間，提前計劃培訓內(nèi)容，使各種培訓具有延續(xù)性，少走過場，將培訓落到實處。
四是希望加強培訓者隊伍建設(shè)，組建名師講學團，開展巡回教學指導，加大對學校層面業(yè)務(wù)指導人員的培訓力度。
小學教研調(diào)研報告篇二
陽春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在xx市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對xx市麒麟?yún)^(qū)第七中學、麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學、麒麟?yún)^(qū)東關(guān)小學、沾益縣第四中學、沾益縣太平小學、沾益縣幼兒園、xx市第一小學、xx市第一幼兒園、xx市民族中學、**市第一中學等學校進行了有關(guān)德育工作的調(diào)研。通過參觀校園、隨機聽課、教師座談等方式，了解學校德育工作開展情況，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果回報如下。
1、“育人為本、德育為先”是這些學校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學校大多設(shè)有德育工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組一般有黨委書記、校長任組長，分管德育工作的副校長、政教主任，團委書記等人為副組長，年級組長和班主任為主要組成人員?！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個學校，學校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。
2、注重制度建設(shè)。為了從制度上保證德育工作深入持久的開展下去，許多學校制定了《師德考評實施細則》，實行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》、《師德標兵評選辦法》、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等，以規(guī)范教師行為，要求教師以身作則，做學生表率，塑造良好的師德形象；針對學生制定了《學生一日常規(guī)》、《課堂常規(guī)》、《文明班級標準》、《文明學生標準》等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。
3、注重教師師德的培養(yǎng)。學校普遍開展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動，把師德建設(shè)與教師的成長結(jié)合起來，堅持落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性?；顒又?，大家認識到人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示范性，主動用自己的言行實踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，以淵博的知識贏得學生。一些學校多次舉辦師德建設(shè)專題講座，通過教師禮儀規(guī)范等方面的學習，時時提醒教師加強服務(wù)意識。
4、堅持課堂教學為德育的主陣地。課堂是學校思想道德建設(shè)的主陣地，不僅因為學生在課堂里度過的時間最多，也因為課堂教學內(nèi)容是經(jīng)過精挑細選出來的有針對性的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多蘊涵著豐富而深厚的德育內(nèi)容。課堂教學處理得好，對學生來說，將會是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的。將教書與育人有機結(jié)合起來，才能從根本上提高德育工作的實效性。
5、注重環(huán)境育人。學校環(huán)境是一種無聲的教育，能夠體現(xiàn)一個學校的文化特色和氛圍。許多學校積極探索實現(xiàn)學校文化特點的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進行潛移默化的教育。創(chuàng)新班級文化、走廊文化、板報文化建設(shè)的新形式、新思路，科學綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會說話，強化育人氛圍，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛自然、熱愛生活，熱愛集體、健康向上的良好品行。
6、以養(yǎng)成教育為重點。xx市中小學幼兒園十分注重學生的養(yǎng)成教育，他們普遍認為品德形成的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習慣，因為習慣形成品格，品格決定命運。比如xx市第一小學制定了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育方案》。以“五個教育”、“六個養(yǎng)成”為主要教育內(nèi)容，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣?！拔鍌€教育”既校紀校規(guī)教育、基本道德教育、衛(wèi)生教育、心理健康教育、人生理想教育?！傲鶄€養(yǎng)成”即養(yǎng)習慣、養(yǎng)興趣、養(yǎng)知識、養(yǎng)方法、養(yǎng)能力、養(yǎng)責任。通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。
7、以學生活動為載體。xx市中小學幼兒園除了重視課堂教育外，還通過開展各種活動將德育工作貫穿其中。一些學校以班為單位開展學習、紀律、禮儀、衛(wèi)生、勞動、安全等各項比賽活動，提高學生各方面的素質(zhì)。多數(shù)學校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規(guī)教育外，十分重視加強長期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內(nèi)容進行國旗下講話，內(nèi)容包括校紀校規(guī)、安全、禮儀、學習、國情、時事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛國教育、理想教育、行為教育有機的結(jié)合起來，既莊嚴實在、又有教育效果。一些學校還積極開展“讀書交流”活動?！白x一本好書，就是在和許多高尚的人對話”。讀書對一個人品性的熏陶有著舉足輕重的作用。在倡導、指導學生讀書的前提下，讓學生收集健康、有意義、有時代性的圖書進行學生間和班級間的交流，實現(xiàn)“我讀一本書，他讀一本書，我們共讀許多書”的讀書氛圍，達到在讀書的過程中養(yǎng)成良好的團結(jié)、互助習慣的目的。
8、注重家校聯(lián)系。德育工作的開展只靠學校是有限的，如果能和家庭教育結(jié)合起來，對學生良好習慣的養(yǎng)成、正確價值觀的培養(yǎng)起到巨大的促進作用。因此學校都很注重與學生家長的聯(lián)系與溝通。通過走訪、開家長會、開家長培訓課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進的目的。
建立網(wǎng)絡(luò)平臺
一些學校充分利用網(wǎng)絡(luò)來加強與家長、
社會的溝通。如xx市第一幼兒園建立學校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會公示，讓外界了解學校的發(fā)展情況，讓家長了解學校的日?；顒雍蛯W校的安排，家長對學校可以及時提出建議和意見，方便學校改進工作，對學校的發(fā)展非常有利。
建立短信平臺
有些學校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學校信息及時通過短信的方式告訴學生家長，便于家長和學校溝通，了解學生的情況。
建立班級文化特色牌
這方面xx市第一中學做的非常成功。學校要求每個班級要打造自己班級文化特色，并將其寫在教室門口的特塑料框中，達到讓其他人監(jiān)督和自我提醒的雙重效果。
xx市第一中學班級特色牌
多媒體的廣泛利用
xx市第一中學、xx市民族中學已經(jīng)實現(xiàn)了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學效果，而且還可以豐富學生們的課外生活。民族中學規(guī)定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內(nèi)外大事。
5、開展“創(chuàng)星”活動
一些學校通過開展“創(chuàng)星”活動，將德育工作細化為不同的活動，激發(fā)學校老師和學生的積極性，推動學校德育工作的深入開展。如**市麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學在班級開展“學習明星”、“作家小明星”、“書法小明星”、“勞動小明星”等，**市沾益縣三道坎苗族小學開展的創(chuàng)星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。
1、希望各校領(lǐng)導能給教師提供更多的培訓機會，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。
2、當?shù)亟逃忠M織各校領(lǐng)導出去參觀學習，吸收外地學校德育工作的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際不斷創(chuàng)新本校德育工作的開展方式，形成自身特色。
3、不斷更新管理觀念，引導教師愛學校，愛學生，愛教育事業(yè)。充分發(fā)揮學校老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師教書育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學活動中實現(xiàn)自己的人生價值。
小學教研調(diào)研報告篇三
建設(shè)社會主義新農(nóng)村是黨中央做出的一項重大戰(zhàn)略決策。今年來，我市把建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為重中之重。市政協(xié)緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)這個中心工作，組織力量深入農(nóng)村，深入基層、深入實際、深入群眾開展專題調(diào)研。根據(jù)市政協(xié)的部署，政協(xié)臺港澳僑聯(lián)絡(luò)委組成調(diào)研組，就我市農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀，采用座談會、訪問、個別談話等形式開展為期一周的調(diào)研活動,深入市教育局、鴻山鎮(zhèn)、永寧鎮(zhèn)、祥芝鎮(zhèn)，與分管領(lǐng)導、教委主任、中學校長、部份小學校長和校董進行座談，個別訪問了審計局、教育局中教、小教、幼教、器材、計財?shù)瓤剖邑撠熑?。調(diào)查表明，目前我市農(nóng)村中小學教育經(jīng)費緊張，學校運轉(zhuǎn)困難，師資力量匱乏，教師隊伍難以穩(wěn)定，外來工子女就學壓力加重，存在著不少不容忽視的困難與問題。
目前，我市共有農(nóng)業(yè)人口23.5萬，占全市戶籍人口的76.8％。農(nóng)村中小學共68所，占全市各類學校數(shù)的41.98%，其中中學11所，小學57所，農(nóng)村中小學學生27500多名，占全市中小學生總數(shù)的45.6%，農(nóng)村中小學教職工1542人，占中小學教職工總數(shù)的40.28%。此外，還有幼兒園（班）63個，就學幼兒6700多名。多年來，我市針對農(nóng)村教育相對薄弱的狀況，堅持實施科教興國戰(zhàn)略，增加了對農(nóng)村中小學教育的投入，著力做好“二改二加強”工作，即著力改造農(nóng)村中小學危房、改善農(nóng)村中小學師資教育隊伍建設(shè)，加強農(nóng)村中小學教學裝備，推動農(nóng)村教育取得了長足的進步。但是，與區(qū)市教育發(fā)展，還存在不少困難與問題。
（一）布局欠缺合理，亟需規(guī)劃調(diào)整
一是存在小規(guī)模學校的現(xiàn)象。隨著計劃生育政策的實施，出生人口逐步減少，生源隨之減少，農(nóng)村小規(guī)模學校隨之出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，我市生數(shù)不足200名的小學就有8所。由于農(nóng)村學校規(guī)模小，校本學生人數(shù)少，師生比例不合理，辦學的規(guī)模效益很低，造成校舍設(shè)備、教育資金和師資力量的嚴重浪費，教師無法專職化，教育質(zhì)量難以提高。當前，拆并校工作仍存在困難，既有并校后學生接送困難、交通安全隱患等客觀原因，也有相當部分村委、村民、華僑阻撓并校等主觀原因。如：祥芝古浮小學三年前就已不足200人，教委三年來做了大量的協(xié)調(diào)工作，但因50%的村兩委和村民不同意而停止。二是存在“多校一地”的現(xiàn)象?！叭Ｒ坏亍?，即銀江中學、小學、幼兒園同在銀江中學校園內(nèi)使用，銀江中學實驗室、美術(shù)室、音樂室騰給小學和幼兒園辦學，無法開展相關(guān)課程，學生的實際操作能力得不到鍛煉；“兩校一地、一校兩地”，即永寧中學初二到高中年段在新校舍，初一年段與永寧中心小學同一舊校舍辦學；“幼小一地”，即普遍存在著幼兒園附設(shè)在農(nóng)村小學的現(xiàn)象。眾所周知，各校學生的年齡特點、作息時間、管理方法、教學活動和行為規(guī)范要要求不同，這樣的“多校一地”，不但無足夠場所開展活動，學生全面發(fā)展受到制約，而且也造成了學校管理十分困難，教學活動互相干擾，教育質(zhì)量受到不良影響。
上述兩種截然相反的現(xiàn)象，前一種是生源太少，規(guī)模過小，造成校舍、設(shè)備、師資的浪費；而后一種是校舍設(shè)施的不足，互相影響，制約教育教學的發(fā)展。事實表明，我市農(nóng)村中小學校亟需合理布局，教育資源亟需優(yōu)化整合。
（二）教育經(jīng)費緊缺，學校運轉(zhuǎn)艱難
在調(diào)查中，教委、學校、校董會紛紛反映：辦學經(jīng)費車薪，學校運轉(zhuǎn)困難。由于辦學經(jīng)費不足，有的學校教師差旅費出現(xiàn)困難，無力派教師參加培訓，無法進行教研,只能以看cd代替培訓；有的教學設(shè)施壞了，費用巨大，不能維修；有的學校無力支付維修、保養(yǎng)、更換的費用，因擔心設(shè)備、儀器損壞而停止使用，使之成為擺設(shè)；有的教學儀器、圖書資料、體育設(shè)施、實驗用品等配備不足，實驗課開設(shè)率低，制約了教育質(zhì)量、學生素質(zhì)的提高。如：東明小學校長反映，經(jīng)費十分緊張，難以支付電腦室的監(jiān)控、多媒體電燈、電腦配件等費用，甚至因支付不起礦泉水費而取消學生的技能訓練和比賽。又如：祥芝中心小學反映，今年市財政撥付公用經(jīng)費共計5萬多元，僅第一季度的電費就達1萬多元等等。據(jù)測算，500人規(guī)模的農(nóng)村中學比城市中學少收6萬元，支出卻比城市中學多支出3-5萬元，等等。顯然，我市農(nóng)村中小學經(jīng)費緊缺問題十分突出。
上述問題的出現(xiàn)，既有改革發(fā)展的必然，也有工作不到位的原因：一是農(nóng)村稅費改革的啟動，在減輕農(nóng)民負擔的同時，農(nóng)村教育也出現(xiàn)了復(fù)雜的新情況。以前我市農(nóng)村學?？梢允针s費（小學每生每年收90元，中學每生每年收120元）、借讀費（小學每生每年收800元，中學每生每年收1300元），但是，從今年起，我市按照國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，全部免除我市義務(wù)教育階段學生學雜費和借讀費后，原來作為教育經(jīng)費的雜費和借讀費兩個重要來源的渠道被取消，造成農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費總量出現(xiàn)較大缺口。學校必要的經(jīng)費來源減少，辦學經(jīng)費得不到保障，農(nóng)村中小學的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。二是市財政投入只能保證教師工資和學校的基本運轉(zhuǎn)。據(jù)教育局的統(tǒng)計，03年我市預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費8033萬元，其中教職工人員經(jīng)費7735萬元，學校公用經(jīng)費319萬元；04年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費8850萬元，其中教職工人員經(jīng)費8531萬元，學校公用經(jīng)費319萬元；05年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費8850萬元，其中教職工人員經(jīng)費8531萬元，學校公用經(jīng)費319萬元；06年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費13405萬元，其中教職工人員經(jīng)費12662萬元，學校公用經(jīng)費443萬元，學校設(shè)備費300萬元。這份數(shù)據(jù)顯示，我市預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費雖然做到逐年增長，但主要用于人員工資，公用經(jīng)費投入少。三是教育附加費沒有全額用于教育?！度菔腥嗣裾P(guān)于貫徹國務(wù)院和省政府〈關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定〉的實施意見》泉政[20xx]文2號明確規(guī)定“城鄉(xiāng)教育附加費足額征收、?？顚Ｓ茫坑糜诮逃?，然而，絕大部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有把所征收的教育附加費全額投入于教育，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至還采取變通辦法挪用。審計局曾對我市9個鎮(zhèn)（街道）20xx年度征收農(nóng)村教育事業(yè)費附加的征、管、用進行審計，發(fā)現(xiàn)部分鎮(zhèn)（街道）支出代征農(nóng)村教育事業(yè)費附加手續(xù)費偏高，超過規(guī)定的比例，擠占專項資金5萬元；有6個鎮(zhèn)（街道）擴大教育事業(yè)費附加的開支范圍，挪用教育事業(yè)費附加86萬元。20xx對全市教育費附加開展專項審計，發(fā)現(xiàn)7個鎮(zhèn)（街道）共挪用教育費附加88萬元。四是村財和社會支持辦學力量有限。長期以來，我市村（居）、旅外華僑、企業(yè)對農(nóng)村中小學辦學給予很大支持，但因相當部份村（居）、旅外華僑尤其是菲律賓經(jīng)濟蕭條、企業(yè)支持辦學沒有完善的機制等各種因素，村（居）、社會支持辦學和獎教獎學難以保障。
可見，我市農(nóng)村中小學教育存在教育經(jīng)費保障機制不夠完善的問題。如果得不到妥善解決,勢必會導致辦學條件和辦學效益差，嚴重阻礙農(nóng)村教育的健康發(fā)展。因此,進一步調(diào)整、完善農(nóng)村教育投入和管理體制勢在必行。
（三）教師嚴重流失，隊伍難以穩(wěn)定
教師是教育的重要載體，在整個教育工作鏈中起著主導的作用，教師隊伍的穩(wěn)定對于保障和促進教育事業(yè)的健康正常發(fā)展至關(guān)重要。然而，許多跡象表明，我市農(nóng)村教師隊伍存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，問題較為突出。倘若不著手解決，將會給我市農(nóng)村中小學教育事業(yè)帶來嚴重的負面影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師不安心在農(nóng)村執(zhí)教，爭相往市區(qū)調(diào)，優(yōu)秀骨干教師外流，教師嚴重流失，師資十分緊缺。如：祥芝鎮(zhèn)教委反映，近十年有六、七十名從學校畢來后，只在該鎮(zhèn)從教五、六年，正值成為骨干發(fā)揮作用時相繼調(diào)走的，留下的教師要么年輕要么年老，致使中青年骨干教師匱乏，教師結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)永寧教委統(tǒng)計，近十年有近百名骨干教師外調(diào)，造成優(yōu)秀教師嚴重流失?？傊?，學校普遍反映，精心培養(yǎng)的骨干教師紛紛調(diào)往市區(qū)，農(nóng)村學校成了市區(qū)學校培養(yǎng)骨干教師的基地，從而也影響了農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
究其原因，主要在于城鄉(xiāng)差距明顯：一是辦學條件差。市區(qū)學校的設(shè)備已達一類標準，而農(nóng)村還未達到二類標準，相當部份學校辦學條件十分簡陋，設(shè)備、多媒體、運動場、電腦室、語音室、實驗室等專業(yè)教室等設(shè)備不全。有的農(nóng)村小學甚至比市區(qū)小學落后了50年。二是生存環(huán)境差。如：學校周邊工業(yè)多、環(huán)境污染，不適合人居；有的學校沒建教師宿舍，教師無處安身，許多教師在市區(qū)購置住房，盼望盡快調(diào)離，改變環(huán)境。三是工作條件差。校舍簡陋、配備落后、設(shè)施不足、家長素質(zhì)低、生源質(zhì)量差、班生規(guī)模大、工作量多、壓力重，制約了教師能力發(fā)揮，影響自身教學水平的提高。四是子女受教育環(huán)境差。農(nóng)村教師的子女不能就讀于市區(qū)公辦學校，為了讓子女能就讀于市區(qū)公辦。五是福利待遇差。農(nóng)村教師的獎金福利遠遠差低于市區(qū)教師，存在著待遇不公平的現(xiàn)象。
（四）外來學生劇增，就學壓力加重
隨著我市農(nóng)村工業(yè)化進程的不斷推進，大量外來工紛紛涌入，外來生就學日益增多，給我市農(nóng)村學校造成巨大的壓力和困難：一是數(shù)量大。導致教室不能容納，設(shè)備無法配齊，儲備教材不夠，班生規(guī)模超編，師資力量緊缺。如：鴻山鎮(zhèn)福民小學現(xiàn)有學生964名，每學期新增50名外來工子女。每班生數(shù)已達54人，無法再容納外來生。據(jù)預(yù)計，隨著年底工業(yè)園區(qū)標準廠房建成，近萬名外來工將帶來二、三百名子女入學；永寧中心小學教師緊缺，班生數(shù)達58人，已經(jīng)嚴重超標，教室十分擁擠，等等。二是所占比例大。相當部份學校外來生所占比例越來越大，有的已超過半數(shù)，如：祥芝大堡小學現(xiàn)有604名學生，其外地生占441名，占總生數(shù)73%。原來為了本村學生就學，村委、村民義不容辭，捐款助學，但是現(xiàn)在學生結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化，本地生少、外地生多，村級辦學的積極性不高，籌集資金投入教育的力度有所減弱。再者，因村財有限，即使全力投入，也難以滿足大量涌入的外來工子女就學的需要。三是流動性大。外來工頻繁更換工作，子女隨著不斷轉(zhuǎn)學，許多學校每周有都外來生入學轉(zhuǎn)入，給學校管理造成十分不便。四是隨意性大。中途轉(zhuǎn)學、提前離?；虺瑫r歸校的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，教材版本、進度不一、語言不通，給教師的教學帶來極大困難，制約著農(nóng)村教學質(zhì)量的提高。
顯然，采取切實可行的措施，積極應(yīng)對我市工業(yè)化發(fā)展給農(nóng)村中小學校帶來的沖擊，妥善解決外來工子女入學問題，切實減輕學校的壓力，是一項急迫的任務(wù)。
（一）作為重中之中，確保優(yōu)先發(fā)展
建設(shè)社會主義新農(nóng)村，離不開培育和造就新型農(nóng)民。農(nóng)民的素質(zhì)決定農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的速度，決定農(nóng)村文明的程度，決定農(nóng)村現(xiàn)代化的進度。發(fā)展我市農(nóng)村基礎(chǔ)教育，強化我市農(nóng)村中小學校教育功能，是提高我市農(nóng)民文化素質(zhì)的主要手段，也是我市建設(shè)社會主義新農(nóng)村的必由之路。因此，必須以高度的責任感和使命感，加大發(fā)展農(nóng)村中小學教育。一是黨委政府把農(nóng)村中小學教育納入新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，在教育宏觀政策制定上充分體現(xiàn)農(nóng)村教育目前重中之重的地位，切實把農(nóng)村中小學教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先滿足農(nóng)村中小學教育發(fā)展的需要，保障農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。二是教育行政部門和學校要發(fā)揮好獨特作用，不斷推進教育改革創(chuàng)新，扎實做好農(nóng)村教育改革和發(fā)展各項工作。三是建立市領(lǐng)導掛鉤農(nóng)村學校的制度，把領(lǐng)導掛鉤到農(nóng)村，同時賦予一定的義務(wù)、權(quán)力、財力，切實為學校排憂解難，積極解決制約農(nóng)村教育的問題。
（二）優(yōu)化學校布局，整合教育資源
為了進一步優(yōu)化教育資源，針對我市中小學校布局不合理的現(xiàn)狀，建議，一是把我市農(nóng)村中小學校的布局納入新農(nóng)村建設(shè)的整體規(guī)劃中，按照“立足發(fā)展、著眼長遠、方便群眾、確保安全”的原則，統(tǒng)一規(guī)劃，科學布局，留有余地，適當調(diào)整，合理拆并，改善辦學條件，整合教育資源，做到學校布局的整體優(yōu)化和協(xié)調(diào)發(fā)展；二是把幼兒教育納入我市初級教育的內(nèi)容，確保每個鎮(zhèn)都在一所初中學校、一所中心小學及一所公辦中心幼兒園。目前，我市9個鎮(zhèn)（辦）中只有祥芝和永寧兩個鎮(zhèn)有公辦中心幼兒園。三是盤活被撤銷、合并學校的現(xiàn)有資產(chǎn)，所得資金用于改善辦學條件。
（三）加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
教師是培養(yǎng)人才的人才。教師隊伍的建設(shè)，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學校的教育質(zhì)量。各級政府要把教師隊伍建設(shè)作為發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵性工作，采取切實措施，穩(wěn)定教師隊伍，提升教師素質(zhì)，為農(nóng)村教師創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。一是出臺吸引教師在農(nóng)村執(zhí)教的配套政策，例如，建設(shè)農(nóng)村教師住房，解決子女上學，提高農(nóng)村教師的津貼、補助標準，把提高農(nóng)村教師待遇落到實處，讓他們安心農(nóng)村教育，切實解決農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。二是針對農(nóng)村學校教師緊缺現(xiàn)狀，適當放寬農(nóng)村學校教師配置的師生比，增加農(nóng)村學校的教師編制，切實減輕教師因缺編而造成的沉重課時負擔，避免長期的超負荷運轉(zhuǎn)，讓他們有更多的時間和機會學習和研究教學，提高教學水平，適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教學需要。三是充分發(fā)揮市進修學校的作用，加大對農(nóng)村中小學校長和教師的培訓力度，通過一至二年的全脫產(chǎn)進修、鼓勵教師自學進修提高學歷和學習兄弟學校先進的教學管理經(jīng)驗等途徑，整體提升農(nóng)村教師素質(zhì)，確保他們適應(yīng)新的課程改革和素質(zhì)教育的需要。四是延長支教時間，加大城鄉(xiāng)學校對口支援和教師交流力度，增強城鄉(xiāng)教育互動融合。也可適當引進高學歷的研究生帶動教學教研質(zhì)量的提高。五是切實可行地解決農(nóng)村代課教師的問題，由市財政按各校缺編的教師人數(shù)撥付給學校聘請，提高代課教師的待遇。
（四）采取有力措施，加大經(jīng)費投入
“十一五”規(guī)劃《綱要》提出：要加大教育投入。經(jīng)費落實得好，則農(nóng)民得實惠，孩子得希望，教育得發(fā)展；如果落實得不好，則影響的是一個地方的農(nóng)村教育事業(yè)，是一大批農(nóng)村孩子的未來。農(nóng)村中小學教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，穩(wěn)定可靠的投入是搞好農(nóng)村中小學教育的物質(zhì)保證。為保障農(nóng)村教育投入，建議政府，一是將農(nóng)村教育經(jīng)費全額納入預(yù)算，新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村教育，確保落實教育“重中之重”的戰(zhàn)略地位；二是從新增農(nóng)業(yè)稅中劃出一定的比例用于農(nóng)村義務(wù)教育，以“確保農(nóng)村教育的投入不低于農(nóng)村稅費改革前的水平”；三是按照《教育法》國家鼓勵境內(nèi)、境外社會組織和個人捐資助學的規(guī)定，積極鼓勵社會各界在自愿的基礎(chǔ)上捐資、集資發(fā)展農(nóng)村教育。四是征收的教育附加費專款專用，全額用于教育，不得挪作它用。五是加大投入力度，提高農(nóng)村中小學設(shè)備添制、校舍維修、教師的繼續(xù)教育等等公用經(jīng)費標準。六是建立專門的教育經(jīng)費，用于資助農(nóng)村家庭困難學生和殘疾學生接受教育的扶困助學制度。
（五）給予政策傾斜，扶持外來生學校
《義務(wù)教育法》（草案）規(guī)定流動人口子女享有與當?shù)剡m齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。解決在流入地區(qū)接受義務(wù)教育的問題，是流入地政府應(yīng)盡的責任。流動人口也是納稅人，為我市的經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)作出了不可替代的貢獻，其子女教育應(yīng)該得到我市本地入學兒童同等的待遇。然而，隨著我市發(fā)展建設(shè)的加快和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的全面推進，鎮(zhèn)級工業(yè)集中區(qū)正在整合興辦，外來工子女日益增多給農(nóng)村學校的經(jīng)費、設(shè)施和教學等方面帶來巨大的壓力。當前，正值我市建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)之際，市委倡導“以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”方針，深入人心。在此，建議由市政府出臺政策，采取措施對外來生學校給予傾斜，由市財政按外來工子女入學人數(shù)增加經(jīng)費，確保學校經(jīng)費的足額投入。
百年大計，教育為本。教育，既是民族的希望，也是農(nóng)村脫貧致富奔小康的希望所在。發(fā)展農(nóng)村中小學教育事業(yè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要之中，是提高農(nóng)村勞動力全面素質(zhì)的關(guān)鍵，是推動農(nóng)村社會、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，需要黨委政府高度重視，采取得力措施迅速加以解決，也需要全社會形成合力，共同關(guān)心和支持。
小學教研調(diào)研報告篇四
xxx
20xx年xx月xx日上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。
在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
（一）、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊！我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題，我想提出以下的幾個建議：
有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學習和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以**市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動為新的起點，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動起來吧！
通過這次自我組織活動，我深入了解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學教研調(diào)研報告篇五
下學期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一、二、三實小情況匯總以下：
一、基礎(chǔ)情況。
1．班級班額三所小學合起來，十二個月級13個班，二年級14個班，三年級12個班，四年級12個班，五年級12個班，六年級13個班，1——6年級人數(shù)均為60人以上，這些班級多則90人，少則64人，屬于超大班額。
學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計縣直小學十二個月級學生數(shù)為1079人；二年級學生數(shù)為1105人；三年級學生數(shù)為991人；四年級人數(shù)為982人；五年級人數(shù)為851人；六年級人數(shù)為902人。1——6年級在?？?cè)藬?shù)為5910人。一小總?cè)藬?shù)為1738,二小總?cè)藬?shù)為20xx,三小總?cè)藬?shù)為2108。
老師年紀結(jié)構(gòu)據(jù)統(tǒng)計，縣直三所小學，30歲以下老師有4人，30——40有94人，40——50有115人，；51歲以上有21人。
老師學歷結(jié)構(gòu)老師學歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計，高中（含高中）以下人數(shù)為0人，中師人數(shù)為5人，占比%；?？迫藬?shù)為123人，占比%；本科人數(shù)為106人。占比%。
二、學?，F(xiàn)實狀況師資情況縣直小學多年來沒有新人調(diào)入，年紀大老師逐年退休，造成老師配置不足。為使教學正常開展，有一部分為以教代訓老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓老師在崗時間通常為十二個月。借調(diào)老師和以教代訓老師年底考評和績效工資均在原單位。
課程開設(shè)三所學校課程能按國家要求課程開設(shè)，體、音、美學科基礎(chǔ)能按常規(guī)進行。但也存在著無法處理現(xiàn)實問題，如，一小體育學科受場地限制不能正常開展，三小信息技術(shù)無法開設(shè)，原因是有專業(yè)老師，無電腦。
功效室使用一實小功效室有多媒體教室、計算機教室、試驗室、美術(shù)室。能正常使用有計算機教室、多媒體教室，受班額限制其它室基礎(chǔ)不用。二實小有體、音、美、科學、數(shù)學、微機室，正常使用是微機室。三小有音樂教室、美術(shù)教室、試驗室、圖書室、多功效教室，正常受用使用是多功效教室。三所學校六年級全部有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，尤其是語文、數(shù)學老師，使用頻繁，提升了課堂教學效率。
計算機技術(shù)從老師問卷調(diào)查中，能夠看出，六年級老師能制作課件，熟練使用多媒體教學。其它年級70%以上老師計算機不熟練，450%老師不會制作課件。
教法利用在長久教學實踐中，多數(shù)老師全部形成了自己教學方法和教學風格，如：三小創(chuàng)設(shè)情景法、講解法；二小趣味教學法、以讀代講法；一實小除老師們自己教學方法外，正在學習邱學華嘗試教學法，此教法是“先試后導”和“先練后講”新模式操作，讓學生在嘗試練習過程中，經(jīng)過老師指導自學書本，引導學生討論，然后再由老師有針對性為學生講解問題和答疑解惑，這種方法不僅讓學生養(yǎng)成課前自學好習慣，令學生對所學新知愈加清楚地掌握，還能夠充足調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)她們嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。
讀書情況老師們常?？唇逃悎蠹?、期刊有《教育時報》《河南教育》《小學教學》《教育周刊》《小學語文》等，三年來讀過書籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬老師視野，豐富老師知識貯備，提升老師素質(zhì)，一實小開展了同讀一本書活動，定時在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。為確保“嘗試教學法”順利實施，今年全體老師共同閱讀是《邱學華和嘗試教育人生》。
愛好愛好多數(shù)老師在繁忙工作之余，喜愛運動，如，打籃球，打乒乓球；喜愛唱歌；喜愛看書；喜愛郊游等。
社團活動依據(jù)現(xiàn)有條件，一實小組織有寫作愛好小組，創(chuàng)辦了?？缎『杉饧狻罚ぐl(fā)了學生寫作愛好；二實小成立了書法愛好小組，組織學生開展寫好字活動；三實小組織了“籃球隊”，在秋舉行縣籃球比賽中獲小學組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”現(xiàn)在在探索階段。
9．特色教育為創(chuàng)辦特色學校，三所學校辦學特色，現(xiàn)有共性，也有個性。共性是三所學校開設(shè)有國學課，開展經(jīng)典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化。個性是一小特色教學為寫作，二小是書法。三小為朗誦。
10．教研活動和提議三所學校教研活動扎實有效，如，一實小組內(nèi)聽評課活動，校級展示課活動，高低端語、數(shù)全能賽活動，讀書交流活動、校級交流活動，班主任經(jīng)驗交流活動，專題論文活動等；二實小集體備課，老師讀書活動等；三實小集體備課，校級公開課，推門課等活動。老師們也在問卷調(diào)查中對教學教研工作提出了合理化提議，多數(shù)老師期望多組織老師外出聽課，教研形式要實用，給老師時間和空間，使她們把更多精力投入到教學教研中去。
11．素質(zhì)評定在素質(zhì)教育方面，三所學校均利用素質(zhì)評價手冊對學生日常表現(xiàn)進行評定，三好學生評選不僅僅依據(jù)成績，還要依據(jù)學生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，學習能力，交流和合作能力，運動和健康，審美和表現(xiàn)能力等進行綜合評定。在班級內(nèi)、學生內(nèi)進行互評，最終班主任進行綜合評定，老師給學生評語有激勵性，如，一實小孟艷這么評價學生“寧凌，你是一個聰慧內(nèi)斂，善于動腦，勇于探索，富有進取心好學生，是同學們學習好楷模，深得老師喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績保障，期望你再接再厲，百尺竿頭，更深入?！彼刭|(zhì)評價手冊中不管自評、互評、師評還是家長填寫內(nèi)容，全部能認真填寫。
12．教研結(jié)果三所學校教研結(jié)果分別為一實小結(jié)項有兩個省級課題，三個縣級課題，發(fā)表省級論文16篇，縣級論文19篇；二小省、市、縣全部有課題和論文發(fā)表；三小有閱讀方面省級課題1項，每十二個月2項縣級課題。
13．制度落實制度是學校工作保障，各所學校能依據(jù)實際，制訂具體計劃，備課、上課、教研評價、課題等制度齊全，可操作性強，落實到位。
14．教案檢驗三所學校教案收齊，備得認真，具體表現(xiàn)在書寫工整，目標明確，教學反思真對性強。備課節(jié)數(shù)多有一實小邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實小朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實小馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。
15．聽課統(tǒng)計三所學校為提升課堂教學質(zhì)量，開學第一天就開始了一把手進班聽課活動，一小霍校長只要不外出開會，就隨機聽課；二小李校長輪番聽課；三小王校長坐班聽課，一個班級一聽半天，三位校長和業(yè)務(wù)副校長聽課統(tǒng)計全部達20節(jié)以上，老師中一小邢巧云、湯素平等，二小王書會、郭素珍等，三小段艷輝、于艷芳等聽課節(jié)數(shù)多，聽課具體，評課意見具體，既肯定優(yōu)點，又提出缺點，還給出了合理提議，使評課愈加好地為研討教學，提升課堂教學質(zhì)量服務(wù)。
16．作業(yè)檢驗從作業(yè)檢驗整體情況來看，學生作業(yè)書寫工整，書面整齊，這和老師嚴格要求和習慣培養(yǎng)密不可分。各級數(shù)學作業(yè)做到日日有部署，天天批改立即，且作業(yè)量適中。語文3——6年級作文周記兼周一次，大多數(shù)批改認真，有眉批，有總評。1——2年級中字批改也很立即。
17．聽課評課每到一所學校，不管聽那節(jié)課，講課老師全部認真準備。一實小杜亞萍是專業(yè)音樂老師，會跳、會唱、會彈，一節(jié)音樂課教學內(nèi)容很豐富，有愉快律動，有發(fā)生練習，有樂理知識滲透，，有新歌曲學習，有發(fā)明性演出唱等，這首歡快歌曲帶給人是愉快心情，甜蜜回想，美好畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學生對生活熱愛和對美追求。這節(jié)課學唱歌曲《采山》是歡快，課堂氣氛是歡快。孫風琴老師英語課，教學目標明確，教學方法靈活，教學基礎(chǔ)功扎實。二實小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發(fā)學生學習新歌愛好，用領(lǐng)唱、齊唱、拍節(jié)奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師體育課最為突出亮點是老師組織能力強，師生活動有效，學習效果顯著。
小學教研調(diào)研報告篇六
4、欠缺工作領(lǐng)導藝術(shù)，不注意在工作中形成正導向。領(lǐng)導工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學習的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結(jié)，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使用的時候就從學區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少，導致教師數(shù)量緊張，有的學校沒有音體美信專職教師，均由其他學科教師兼任，音體美信課不能保證，且導致所有人員工作量大，因此投入學習進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學，老齡化嚴重，跟不上現(xiàn)代教學工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實際教育教學能力已遠遠達不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學生沒有愛心、耐心、責任心，表現(xiàn)出明顯的教學盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學能力缺少強有力的理論依托，學生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學目的不明確。我們教學的目的是使學生學會學習，掌握學習方法和技能，更好應(yīng)用到實踐中。在教學中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導者"的職責，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴重忽視學生學習知識過程，學生學習的主動性被抹殺，喪失學習方法的培養(yǎng)，導致學生學習的低效，教學質(zhì)量不高。
8、不注重學習，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學工作。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應(yīng)付著完成教學任務(wù)。教學手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用，使學生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學習無興趣，學習動機得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學評價激勵功能，激發(fā)學生興趣，促進學生積極思維。不能很好的調(diào)動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。
10、學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學習；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學生學習不聞不問等現(xiàn)象極其嚴重，導致農(nóng)村教師既要抓教學，又要抓學生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型
原因：（1）專業(yè)不對口。所學專業(yè)沒能在教學中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學科。
（2）教學經(jīng)驗少。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。駕馭課堂能力不強，不能隨機應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學習。素質(zhì)教育倡導至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦；語速過快或過慢；動作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。
（2）后天因素。不注重學習專業(yè)知識；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學生當成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細心和愛心；教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：（1）不思進取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學生當成自己的孩子看。缺乏責任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導、老師、學生的意見、建議，自認為"無論我怎樣，學校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學中來。
（2）加強培訓。針對所有領(lǐng)導及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓、學科培訓、專題培訓、專項培訓等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學行為。
（3）開放課堂。課堂隨時開放，學生家長、領(lǐng)導推門聽課。教師才有認真準備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學水平論高低。倡導教師間相互觀課，每學期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強學習交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進的一面，學年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學。課堂教學應(yīng)緊緊圍繞"突顯學生主體地位，積極倡導自主、合作、探究式學習方式"的教學模式。要依據(jù)學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內(nèi)容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學的高效。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學模式。
（6）建立教學資源庫。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設(shè)計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。教學資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學生放學學習無人管的實際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農(nóng)村學校延長學生在校時間，從而緩解學生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學教研調(diào)研報告篇七
為進一步加強我校團隊工作，全面了解我處學校團隊工作現(xiàn)狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng)新，促進我處學校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學團支部就所屬幾處村小的團隊工作進行了一次全面、深入的調(diào)研。
我處現(xiàn)有小學7所，在校學生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學校中層干部待遇。
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設(shè)有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調(diào)動隊干部的積極性，同時也發(fā)揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育，對未入隊的學生進行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領(lǐng)巾值周崗，少先隊員的紅領(lǐng)巾佩戴率達100%。同時隊干部有嚴格的例會制度。學校對少先隊工作進行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著為了學生，為了學校的德育工作，少先隊工作，充實了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實了一團帶隊制度。學校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間，每周一下午第三節(jié)課是隊會課，每天都有大課間活動時間，每學期學校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設(shè)計，開展活動。
我校已將隊會活動時間列入課程表，定于每周一下午第三節(jié)課，主題大隊會每學期召開兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會做到有計劃，有記錄，有總結(jié)，并及時上報信息。大隊部每學期有詳細的計劃和總結(jié)，而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學生手拉手、校外學校手拉手等活動。為了豐富學校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高學生多方面的素質(zhì),大力加強《公民道德事實綱要》,認真貫徹“愛國守法,明理誠信,團結(jié)友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的要求,堅強學生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進學校教育的全面推進,為進一步培養(yǎng)“合格+特長”的學生,開拓多方位的鍛煉領(lǐng)域,增強學生集體榮譽感,提高學生紀律意識,改善學生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學生學習觀念。每學期開展一次校園文化活動節(jié)，通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學生英語口語競賽、小學生數(shù)學競賽等形式，極大地豐富了學生的校園生活。
3、健全制度，規(guī)范管理。
為確保少先隊活動順利有序的開展，學校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時定點舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干部隊伍不斷充實新鮮血液，同時也使隊干部的責任心得到進一步的提高，競爭意識進一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會檢查制度等，所有制度均能做到執(zhí)行有效。學校依據(jù)是少先隊工作考核細則,結(jié)合本校特點,制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實,有檢查,有總結(jié)。各中隊也都有自己的計劃,總結(jié),活動記錄。
4、開辟陣地，實施教育。
我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室，室內(nèi)布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)的匯報演出，得到上級領(lǐng)導的一致好評。學校還成立多種興趣小組，鍛煉學生的各方面的素質(zhì),尤其對學生的音樂、美術(shù)的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中，學生發(fā)揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽感，豐富了學校體育活動。學校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學生自己組織，自己編排的內(nèi)容，學生非常喜愛這一活動。
5、加強輔導員隊伍建設(shè)。
為了加強少先隊工作，我處學校多年來非常重視輔導員培訓工作，經(jīng)常參加全國、省、市各級組織的輔導員培訓班，加強學習，提高理論水平，學習先進的工作方法，進一步指導學校開展教育活動。學校對中隊輔導員經(jīng)常組織開展業(yè)務(wù)學習，輔導員熟悉少先隊知識，有豐富的帶隊經(jīng)驗，有較強的責任心，輔導員的配備率達100%。學校為了進一步提高輔導員素質(zhì)，專門為輔導員定了《輔導員》，《少先隊活動》，《齊魯少年報》等報刊。學校各中隊開展每月一主題的手抄報展評活動，學生們自己動手,自制自畫,提高了學生的積極性。在“六一”兒童節(jié)、建隊節(jié)期間，學校評選優(yōu)秀中隊輔導員，評先優(yōu)秀中隊。
6、理論研究，提高效率。
我處少先隊聯(lián)合團支部、政教處,在黨支部的領(lǐng)導,在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在學校各部門的全力協(xié)助下,學校少先隊工作有了長足的發(fā)展。根據(jù)學校的自身特點，進一步完善學校德育工作。學校經(jīng)校領(lǐng)導協(xié)商討論，多方采納學校及社會的各方面意見,制定了適合本校的德育機構(gòu)，德育工作制度，德育工作措施，行為規(guī)范教育的計劃與總結(jié)。積極開展了愛國主義教育、感恩主題系列教育、各種法規(guī)教育、崇尚科學教育,特別在學生行為習慣養(yǎng)成教育進行探索和研究，取得了一定的教育效果。
1、當前，大部分學校的少先隊組織都比較健全，設(shè)有大、中、小隊，但大隊輔導員都是兼職的，加上他們都是骨干教師，擔任的課程較重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，達不到活動的目的。有的學校受經(jīng)濟及編制因素制約，仍然存在著隊室不健全、輔導員待遇落實不力的現(xiàn)象。
2、少先隊基本沒有活動經(jīng)費，經(jīng)費的不足，嚴重制約了一些常規(guī)活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。
3、搞好少先隊活動，離不開豐富多彩的活動，但由于教育主管部門過多考慮學生的安全，不支持學校開展一些有危險因素的活動，這樣極大限制了少先隊工作向前發(fā)展，降低少先隊的吸引力、凝聚力。
4、互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具目前已被中小學廣泛使用，但由于其開放性和包容性，網(wǎng)絡(luò)不可能避免又會產(chǎn)生一些負面的影響。對于青少年，尤其是未成年學生來說，他們的自制能力弱，獵奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到誤導歧途。因此，在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成的今天，如何引導中小學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，這是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題。
1、組織全處教職工認真學習貫徹中共中央國務(wù)院頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，通過學習，認真領(lǐng)會《意見》精神，結(jié)合本處實際，制訂貫徹《意見》的具體規(guī)劃，切實把青少年思想道德建設(shè)的各項工作落到實處，提高到新的水平。
2、努力把黨的關(guān)懷和期望落實到少先隊基層組織中，深入開展體驗教育，把全面提高少年兒童素質(zhì)作為工作的主要目標，把體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展。如“手拉手”和“雛膺爭章”活動等。
3、把少先隊工作納入學校工作的總體計劃。學校領(lǐng)導要在各方面大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中小學少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中小學校工作和評價學校領(lǐng)導業(yè)績的一項內(nèi)容。使少先隊工作真正發(fā)揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。
4、重視隊伍建設(shè)，加強崗位培訓，提高整體素質(zhì)，繼續(xù)抓好輔導員的政治素質(zhì)、理論知識、輔導藝術(shù)等方面的培訓。抓好輔導員的表彰獎勵落實好待遇。提高對少先隊輔導員工作的特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關(guān)心輔導員，為他們開展工作創(chuàng)造必要的條件。
5、加強對網(wǎng)吧的整治與管理，有關(guān)部門應(yīng)向家長和學生推薦好的優(yōu)秀的兒童少兒網(wǎng)絡(luò)，讓他們在文明網(wǎng)絡(luò)上吸取健康的營養(yǎng)。
小學教研調(diào)研報告篇八
這周，本校老師布置給我們一個任務(wù)進行有關(guān)食品安全的社會調(diào)研。作為本校學生的我和三名同學在一天時間內(nèi)進行了一次社會調(diào)研。
這次有關(guān)食品安全的社會調(diào)研以全市60名小學生為調(diào)研對象。
20xx年11月15日
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級學生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級學生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級學生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級學生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級學生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數(shù)男同學不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購買一些屬于三無食品的零食，女生只有個別去購買零食，可以說明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說明全市可能會有極個別同學把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學還是注重食品安全的，極少數(shù)同學有時會忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個建議：
1、請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題;
2、請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題;
3、各班同學和老師將食品注意事項寫于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學校可讓一位老師站在小店前，告訴學生不要購買零食;
5、同學們互相提醒注意食品安全問題。
總之，通過本次調(diào)研可以看出同學們的食品安全意識是高的，不過請個別對食品安全意識較低的同學引起注意。
小學教研調(diào)研報告篇九
小學階段訓練學生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅實的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學生，使小學生的口算能力得到進一步提高，同時也為教師的教學提供一定的科學依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學數(shù)學口算能力》作為調(diào)研報告主題。
1．了解全校一至六年級學生數(shù)學口算能力的水平。 2．為進一步提高學生口算能力和數(shù)學教學提供科學依據(jù)。
我校教導處對全校一至六年級學生進行了數(shù)學口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競賽法，個別訪談法。 問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？ 訪 談：你會新舊知識之間的轉(zhuǎn)化嗎？ 你認為熟練地口算對你的計算有幫助嗎？ 競 賽 法：學生參與的100道口算題的計算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計了100道口算題。混合了加減乘除四則運算，同時也混合了小學階段各學段設(shè)計到的整數(shù)，分數(shù)，和小數(shù)。 學生答題情況樂觀， 說明我校學生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學生的計算能力，提高教育教學質(zhì)量提供了學科的依據(jù)。
小學教研調(diào)研報告篇十
我校是一所農(nóng)村小學，語文教學是小學教學的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學生的學習積極性是小學語文教學的一個非常值得思考的課題。20**年9月中下旬，根據(jù)電大的有關(guān)社會實踐要求，我利用工作之余，深入到華池縣元城小學對小學語文教學方法進行了調(diào)查。語文課堂教學一直活躍不起來，學生對學語文缺乏興趣，現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開，我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學。然而俗話說“治病得先知道病根”，我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因，才能在今后的語文教學工作中對癥下藥、有的放矢，從而改變語文課堂教學中一片死氣沉沉的局面，使我校的語文教學撥云見日，開創(chuàng)出一片新天地。
此次調(diào)查面向我校全體語文老師，以學生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學問卷；中年級是作文教學問卷；高年級是閱讀教學問卷。從課前導入，課堂操作，課后作業(yè)設(shè)計等方面擬題，讓學生作答，每班選出十名學生，讓他們就本班語文老師平時在課堂教學中如何操作的，做一個如實、客觀的評價。通過讓學生來評價教師的課堂教學，才能真實的反映出我校語文課堂教學的缺陷，才能知道學生喜歡什么樣的語文課堂教學。
讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書、無讀書筆記、無語文實踐活動
教師課堂教學方面：不進行口語交際、不開展課前說話。
作業(yè)布置：無開放性題。
教學語言貧乏無感染力。
通過分析學生的調(diào)查問卷和平時我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來，可以歸納出我校語文課堂教學不活躍存在的主要問題及原因分析如下：
在調(diào)查中，70％的學生沒有一本課外書，60％學生沒有到圖書室借過書，50％的學生認為圖書室藏書量少，不足于滿足他們的閱讀需求，80％的班級沒有開展過語文綜合實踐活動，60％的學生認為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學儀器輔助教學，如錄音機、幻燈機、多媒體等。由此可見，我校的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是學生唯一的信息源，教師是學生唯一的發(fā)布者，教室是學生唯一的信息交流場所，教學設(shè)備落后，沒有把課堂教學與社會實踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學習，也不開展語文綜合實踐活動。
在調(diào)查中，能夠經(jīng)常性進行口語交際訓練的沒有一個班，開展課前說話練習的僅有一個班，而所有答卷的學生都一致認為喜歡課前說話練習?？梢娢倚ＵZ文教學不重視學生口語交際訓練，不重視語文知識的積累與運用，只讓學生機械地記憶而沒有傳授學習方法，識用分離。因此造成學生口語交際能力差，語言表達差。
在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，課堂中經(jīng)常讓學生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學生小組討論的也沒有幾位老師，但他們都認為大都是流于形式，并沒能很好落實，達不到任何效果，甚至有老師認為純粹是浪費時間。由此可見我校語文課堂教學是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學習方式?，F(xiàn)在我校的課堂教學模式基本上是灌輸——接受，學生學習方式基本上都是聽講——背誦——練習。
課堂上出現(xiàn)三個偏重：
三是偏重于考問，即教師比較喜歡把教學內(nèi)容演化為提問去單向考問學生，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答，很少給學生有質(zhì)疑問難，暢敘感受的機會。
雖然個別老師在課堂上也能讓學生質(zhì)疑、小組討論等，但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別學生提出幾個問題，卻沒有組織學生進行討論解答，久而久之學生便不喜歡提問。所謂小組討論，也是幾個學生湊在一起說說話，具體說什么，有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學模式使學生學習方法機械呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，明顯地帶有被動學習的特征，難以適應(yīng)新的學習方式。
調(diào)查中，90％的學生認為教師評價自己的就是考試的分數(shù)，以考試的成績來分優(yōu)等生，中等生和差生，80％的學生認為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置，80％的學生認為老師布置的作業(yè)都是練習題，沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的。
可見我們農(nóng)村小學語文課堂教學還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評價學生還是注重學生的學習成績，評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導致教師的教和學生的學都是圍繞應(yīng)試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把教師講的記錄下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)。因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生的最重要的學習方法，課堂上教師不斷提醒學生“注意聽，這些內(nèi)容考試要出的”，如有學生不聽，便板著面孔大聲訓斥。課堂上沒有動手操作，沒有表演，沒有質(zhì)疑，沒有感情朗讀，沒有把學習的自主權(quán)還給學生。由于教師包辦太多，致使學生懶動腦，養(yǎng)成了依賴老師的習慣，教師說的便是標準答案。課堂枯燥乏味，學生出現(xiàn)搞小動作，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應(yīng)付考試，課后作業(yè)的設(shè)計，也是進行大量的字、詞、句訓練，除了完成練習冊里的練習，教師還挖空心思印復(fù)習資料，使學生疲于應(yīng)付。教師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓學生自主設(shè)計作業(yè)，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。
隨著課程改革的不斷深入和社會對人才培養(yǎng)的要求，我們課題組成員深刻地認識到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學不活躍的局面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力，出謀獻策，全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學的研究：
1、在教學中要體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”這一觀點。
2、教師應(yīng)成為學習活動的引導者和組織者。
教學中教師應(yīng)做到：
（1）、面向全體學生，善于激發(fā)學生學習興趣。
（2）、注意學生的個別差異，善于因材施教。
（3）、引發(fā)學生情感，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。
（4）、優(yōu)化教學過程，善于調(diào)控課堂教學節(jié)奏。
（5）、靈活運用教學方法，因勢利導，巧于點撥。
（6）、注意教學反饋，善于評價學生的學習態(tài)度、方法、效果。
3、教師要善于鼓勵評價學生。
我們都知道，鼓勵是教師的法寶，是最有效的潤滑劑，因此，教師應(yīng)用賞識目光，從各方面學生，發(fā)現(xiàn)我們的閃光點，以不同形式做出激勵性的評價，一個鼓勵的眼神，一個燦爛的微笑，一句熱情的話語，都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞，這樣，學生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得成功的體驗。在教學活動中教師和學生是一種平等的關(guān)系，師生應(yīng)相互尊重、相互信任，讓學生暢所欲言，質(zhì)疑問難，敢于和同學爭辯，也敢于和老師爭辯，敢于力排眾議，獨樹一幟，同時讓學生認真傾聽別人的意見，勇于糾正自己的錯誤。
4、在課堂上通過各種生動活潑的學習方式，讓學生樂于學，如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學生思維。特別是低年級教學要寓學習于游戲與活動中，創(chuàng)設(shè)學習情境。
5、讓學生走出課堂學習語文，接觸社會實際，在生活中學語文，又把學到語文知識用于生活中，特別是作文教學，教師要帶領(lǐng)學生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導學生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風光、民情風俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味，激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心，做寫作教學資源的開發(fā)者，開發(fā)學校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆?？傊屔顬槲覀冋Z文教學服務(wù)。
6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣學生學起來輕松，更有興趣和積極性。
7、教師本身要加強學習。
當課堂死氣沉沉時，我們只是一味地埋怨當今孩子太難教，社會風氣影響學校太壞，而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣，使學生愛學，或者多用些時間看些書來充實自己，當今時代對教師的要求不再是“要給學生一滴水，教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學生會拒絕一個知識淵博、教學有趣的老師，而只有教師本身知識豐富了，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余，才能征服學生。
孔子說過：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。好的課堂教學應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學生在課堂上應(yīng)是興高采烈而非冷漠呆滯，是其樂融融而非愁眉苦臉。伴隨著科學知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度越來越積極而非越來越消極，對學科學習的信心是越來越強而非越來越弱。因此，我們教師要用“心”施教，只有這樣，我們農(nóng)村小學活躍語文的課堂教學模式才能構(gòu)建起來。
小學教研調(diào)研報告篇十一
從《報告》結(jié)果顯示，xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關(guān)”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學生中，則有兩名學生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學生對于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自xx年起，開始啟動“全國小學生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的`地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４.２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
小學教研調(diào)研報告篇十二
我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真心替他們難過，現(xiàn)在都近視了，在往后的學習，生活，工作肯定會很不方便的，可他們確無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究?！庇谑俏覜Q定給還沒有近視的同學一些幫助，預(yù)防近視。
1、看有關(guān)的書籍和報刊。
2、上網(wǎng)瀏覽。
3、防問，了解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發(fā)展造勢。
1、近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2、正確做法：
1）胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳放平。
2）多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學教研調(diào)研報告篇十三
小學階段訓練學生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅實的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學生，使小學生的口算能力得到進一步提高，同時也為教師的教學提供一定的科學依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學數(shù)學口算能力》作為調(diào)研報告主題。
1．了解全校一至六年級學生數(shù)學口算能力的水平。2．為進一步提高學生口算能力和數(shù)學教學提供科學依據(jù)。
我校教導處對全校一至六年級學生進行了數(shù)學口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競賽法，個別訪談法。問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？訪談：你會新舊知識之間的轉(zhuǎn)化嗎？你認為熟練地口算對你的計算有幫助嗎？競賽法：學生參與的`100道口算題的計算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計了100道口算題?；旌狭思訙p乘除四則運算，同時也混合了小學階段各學段設(shè)計到的整數(shù)，分數(shù)，和小數(shù)。學生答題情況樂觀，說明我校學生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學生的計算能力，提高教育教學質(zhì)量提供了學科的依據(jù)。
小學教研調(diào)研報告篇十四
摘要：近年來，農(nóng)村教育遠遠差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時，我們可以清醒的看到我國教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，阻礙了教育快速前進的腳步。農(nóng)村小學教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認識現(xiàn)狀，評價現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學為例，分析當前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善。
引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
三角小學于xx年由東溝小學，小堡小學合并在一起，學?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設(shè)有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。xx年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒有招來一年級學生，導致沒有二年級。因為現(xiàn)在學生人少，所以學校每兩年招一次生。學生共105人，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。
學校有老師12人，2個領(lǐng)導，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學。全校只有一名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經(jīng)有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學校會在村里尋求高中學生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的`優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學最多呆6年，很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學認真負責，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。
每學期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采取硬式教育，考試之后不排榜。
1、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。
4、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù)，不一定準確)。
小學教研調(diào)研報告篇十五
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４.２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
小學教研調(diào)研報告篇十六
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學過程的本質(zhì)，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能。教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)學生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動的形式展開教與學，并在此基礎(chǔ)上，拓展和延伸與此相關(guān)的教學內(nèi)容，形成高度結(jié)構(gòu)化的系列作業(yè)，促進學生的身心健康發(fā)展。學校依據(jù)學生的薄弱點和能力點，提出分層要求，針對不同需求的學生制定不同樣式的作業(yè)，精準定位，助力“雙減”有效落地。
（一）模式賦能，嚴控作業(yè)總量。
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學校全面實施學科“基礎(chǔ)+自主”作業(yè)模式，尊重個體差異，讓學生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權(quán)，努力將作業(yè)負擔“減下來”，將學生學習的學習熱情和學習積極性“提上去”，使每個學生在成長中都有閃光的機會。
1.深化研究，使基礎(chǔ)作業(yè)更具體。
學校嚴格落實《五常小學作業(yè)報備公示制度》，在各備課組基本統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預(yù)估學生的作業(yè)時間，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間，再借助釘釘平臺報年級組審批，由教務(wù)處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實保障學生的睡眠時間，如果學生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè)，由此給予學生與家長充分的自主權(quán)。與此同時，學校對學生學習習慣的要求更為具體。學校在作業(yè)書寫習慣、親子閱讀習慣、房間整理習慣、鍛煉身體習慣，作息時間分配習慣等方面都一一提出了更為具體的要求，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度，培養(yǎng)學生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力，促進學生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)。
對于完成教師布置的基礎(chǔ)作業(yè)后依舊“吃不飽”的學生，學校鼓勵其自主或以小組的形式設(shè)計自學方案。學科教師負責把關(guān)，評估作業(yè)質(zhì)量，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計并開展拓展性學習、超前學習、研究性學習、挑戰(zhàn)學習、小組學習，并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生向著興趣而學。經(jīng)過一段時間的嘗試，學校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學生通過小組約題的方式，翻轉(zhuǎn)師生角色，小組成員圍繞知識點，相約找題，輪流講解，以視頻的形式分享給同伴，大大激發(fā)了學生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團。從結(jié)合繪本添文字，到根據(jù)文本作畫圖，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本，學生循序漸進，在拓寬表達形式的同時，提升自身的表達能力。如此，學生根據(jù)自身的實際情況主動建構(gòu)知識，找到符合自身學習水平的作業(yè)內(nèi)容，讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
（二）團隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容。
1.分層設(shè)計，個性匹配。
學生需要利用作業(yè)完成基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學?；趯W生特點，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，把常規(guī)作業(yè)“減下來”，把個性作業(yè)“加上去”?；凇皶\式”集體備課，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題，讓學生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設(shè)計，恰到好處地布置作業(yè)，尊重了學生的差異，給不同學生提供了選擇空間。學生基于興趣和能力完成作業(yè)，因此，作業(yè)不再是負擔，而是促進不同學生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練習，為學生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累，精準練習。
備課組教師在練習鞏固中及時收集學生的困惑點、易錯點，有針對性地進行篩選整理，分層分類，引導學生進行精準復(fù)習。特別是專項練習的設(shè)計，只有知道學生的.薄弱點、易錯點，做到精準把控，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時，為了進一步做好校本題庫積累工作，學校推出了《五常中心小學優(yōu)化作業(yè)設(shè)計競賽方案》，以備課組為單位，從學科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元、分人員、分難度系數(shù)設(shè)計作業(yè)。要求作業(yè)設(shè)計中不但有作業(yè)內(nèi)容，還要包含標準答題掃描件，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求，用黑筆簡單書寫講解注意點，從答題位置、間距等進行一一示范。
只有以健全細化的規(guī)范化制度為保障，才能做到教學工作有條不紊地進行。秉著“重過程，看結(jié)果”的考核導向，學校針對教學方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化，從而實現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕，考核評價重實效”的工作總目標。新的教育理念下，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效課堂、有效作業(yè)入手，精心設(shè)計練習，使學生學得扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”。學校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課，追求課堂實效，對作業(yè)進行全批、全改、精講，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課，細化作業(yè)設(shè)計，讓指導更有效。
學校構(gòu)建雙減背景下“會診式”集體備課機制，讓備課擺脫形式，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授，更要重視對作業(yè)的設(shè)計和重組。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少、時間少、重復(fù)性少；在作業(yè)設(shè)置上，努力做到多層次、多形式、多效能，由此強化課堂鞏固練習的強度，為學生搭建學習支架。學校還要求教師做好方法指導，提高備課的實效性，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學與教”服務(wù)。
2.把脈聽課，細化作業(yè)過程，讓練習更有效。
學校出面聘請校內(nèi)外學科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程，早發(fā)現(xiàn)，早幫扶”的原則，學校制定了“雙減課堂巡課制度”，從師生課前準備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)指導等方面的問題，學校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議，由備課組對此問題進行跟蹤復(fù)查，為學生能更好地“學與練”服務(wù)。
3.全批全改，細化批改過程，讓評價更有效。
“雙減”背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，把對學生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W生實施練習（或者活動）的過程中提供相關(guān)的指導和幫助。每位學生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學校的號召下，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改，不要求學生自批自改。在批改過程中，備課組做好錯題積累，找準作業(yè)批改中學生的易錯點，由點及面，全面思考教學全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學進程與教學難點，精準指導學生分析自身在學習中存在的問題，為學生能夠更好地進行后續(xù)的學習服務(wù)。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務(wù)是為學生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略，為教師的教學研判提供精準的分析，為學校的均衡發(fā)展提供恰當?shù)哪Ｊ??！半p減”路上，學校應(yīng)立足學生，協(xié)同教師，腳踏實地，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學目標而努力。
小學教研調(diào)研報告篇十七
中學分為初級中學與高級中學，就讀的時間各為3年，屬于中等教育的范疇。初級中學一般是指九年義務(wù)教育的中學。高級中學是指高中非義務(wù)教育階段的中學。另外，清末稱我國傳統(tǒng)的學術(shù)也叫“中學”。中學是“中等學?！钡暮喎Q，屬于一個大的學校類型，所傳授的知識高于小學，低于大學，處于“中等地位”，學生就學的年齡，一般在11，12歲至17,18歲階段。
組長：
組員：
一組：2人調(diào)研記錄：
1、中學建筑的外觀風格，色彩搭配等；
2、建筑各功能區(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，盡量要齊。
3、一些細部處理，如安全方面。
4、交通流線
5、各功能建筑的朝向等
二組：2人測量數(shù)據(jù)：如道路(雙行道，單行道)寬度，走廊寬度，停車場長寬度及大致面積。
三組：一人調(diào)研記錄:秀洲中學的總平面功能區(qū)分布。
三實地調(diào)研(附圖)學校坐落在風景如畫的嘉興禾興北路穆湖湖畔，校園內(nèi)花木四季斗艷，綠草如茵，環(huán)境幽雅，是嘉興市“花園式單位”。學校現(xiàn)有52個教學班，在校學生2500余人，教職工近200人。概況：嘉興市秀州中學是浙江省一級重點中學（高中），同時也是“全國和諧校園創(chuàng)建先進學?！薄叭珖行W校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學校”、“浙江省百強名?！?、“浙江省導讀先進學?！薄ⅰ罢憬【G色學?！?、“嘉興市先進集體”“嘉興市骨干教師培訓先進、學?；A(chǔ)建設(shè)總投資達1億多元，占地面積158畝（含內(nèi)高班校區(qū)），建筑面積平方米，綠化率達43%，校園樹木蔥蘢，綠草如茵；教學區(qū)、生活區(qū)設(shè)置布局合理，學校教學設(shè)施功能一流，擁有先進的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)、電視編輯系統(tǒng)、紅外線安全防衛(wèi)及消防安全等六大系統(tǒng)；學校的每一間教室都配置了多媒體設(shè)備，教師人手一臺電腦和電話機；學校建有近9000平方米的智能化圖書館、藏書多冊，有5000多平方米的藝術(shù)樓、400米環(huán)形塑膠跑道；還有語音室、天文臺、多功能廳、網(wǎng)球場、室外籃排球場等高標準教學設(shè)施。
基地及周邊環(huán)境分析：基地地處嘉興，嘉興市位于浙江省東北部、長江三角洲杭嘉湖平原腹心地帶，是長江三角洲重要城市之一。市境介于北緯30度21分至31度2分與東經(jīng)120度18分至121度16分之間，東臨上海，南倚錢塘江，北負太湖，西接天目之水，大運河縱貫境內(nèi)。市城處于江、海、湖、河交會之位，扼太湖南走廊之咽喉，與滬、杭、蘇、湖等城市相距均不到百公里，區(qū)位優(yōu)勢明顯，尤以在人間天堂蘇杭之間著稱。學校在嘉興市秀洲區(qū)北部，學校北面接近三環(huán)北路，西面是禾興北路，東面則是風景優(yōu)美的穆河溪，學?；匦螤钶^為狹長，類似矩形，長邊臨溪。
總平面布局：學校入口設(shè)在西面，僅有這一個出入口,各分區(qū)由北至南依次往下排，分別是新疆班高中部，活動區(qū)，行政區(qū)，教學區(qū)，生活區(qū)。唯獨綠化區(qū)成長條狀位于學校東面，靠著穆河溪，貫穿學校南北。學校大門處在中軸線上，進去后面對的就是行政樓與校史館之間的過廊，往左就是活動區(qū)，往右就是教學區(qū)。學校主要以8米寬的雙行道為主，單行道大多是4米。
建筑立面色彩分析：學校建筑色彩較為單一，幾乎全是橘紅色，這也是現(xiàn)在中小學的主要色調(diào)。
小學教研調(diào)研報告篇十八
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎(chǔ)上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設(shè)，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設(shè)審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
小學教研調(diào)研報告篇十九
了解小學生課外閱讀現(xiàn)狀
20xx. 5.23
武勝縣民族小學
武勝縣民族小學3-6年級學生
（一）調(diào)查對象的一般情況
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學3-6年級的學生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學生進行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學是廣安市唯一的一所民族學校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學校行列，成為市、縣有名的示范學校。學校設(shè)學前班和小學1-6年級，現(xiàn)共有教學班35個，在校學生近2900人。學生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學生家長是大專學歷，20%的學生家長是高中學歷，60%的學生家長是初中學歷，15%的學生家長是小學及相當小學學歷。
（二)調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：
1、小學生每日閱讀時間、閱讀量；
2、小學生的閱讀對象、閱讀興趣；
3、小學生的閱讀習慣；
4、學校班級開展的讀書活動等。
（1）閱讀量和閱讀的時間
問卷1.你平均每天讀多長時間的課外書：
a.60分鐘以上
b.15分鐘左右
c. 0分鐘
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學生人數(shù)隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學生每天課外閱讀時間并不多。
問卷2.你每周的讀書量為（）
a.沒有
b.1500字左右
c.3500字左右
d.7000字以上
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：
1、書源不足?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的圖書館建設(shè)和藏書量的充實各級的重視力度不足，有的學校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。
2、家庭重視不夠。不少學生在調(diào)查中均有反映，有時很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個：與學習無關(guān)。
3、受其他信息渠道所搶占，學生課余大多時間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。
4、學生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少。學生在校的課外時間（尤其是后進生）多數(shù)被老師“好心”的輔導和補課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習期間尤為嚴重。
（2）小學生的閱讀對象、閱讀興趣
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解，小學生閱讀的興趣。
問卷3.你喜歡讀什么類型的書籍？
a.教輔書
b.文學故事類
c.科普類
d.漫畫類
e.其它
問卷4.你喜歡讀什么樣的書？
a.全是文字的
b.文字為主，配一些圖畫的
c.圖畫為主，只有很少的文字的
d.全是圖畫的
問卷5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）
a.西游記
b.水滸
c.三國演義
d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
問卷6.你還讀過哪些中外名著？(學生能答出的沒幾個)
問卷7.你讀課外書，是因為：
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）
從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：
1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。
2、教師在平時教學中缺乏對學生課外閱讀的啟發(fā)及引導。
3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學生課外讀物相對匱乏，學生對閱讀興趣不高。
（3）小學生閱讀習慣
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學生的閱讀習慣。
問卷8.你讀課外書時最喜歡a.摘抄好詞佳句b.寫讀后感c.圈圈點點，寫批注
問卷9.你讀課外書時，一般a.認真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
從結(jié)果分析來看，大部分學生尚未形成良好的閱讀習慣，有25%的學生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的`問題，有25%的學生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機械重復(fù)、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（4）班級、學校開展的讀書活動。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下問題：
1、小學生課外閱讀量和閱讀的時間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學生幾乎無課外閱讀。
2、小學生課外閱讀興趣缺乏，課余時間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
3、大部分學生缺乏閱讀方法的指導，尚未形成良好的閱讀習慣，有待教師的指導、完善。
4、學校開展讀書活動需進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。
針對調(diào)查所掌握的情況，本人認為要改變農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當前，農(nóng)村的小學教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實藏書數(shù)量，定時向?qū)W生開放，為學生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀所需的多能型人才。
二重視激趣，培養(yǎng)習慣。
興趣是一切學習的源泉，枯燥的說教不如點燃學生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學生，以自己的口才和學識感染學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次，教師要注意引導。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導學生在說話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。
小學教研調(diào)研報告篇二十
根據(jù)區(qū)局工作安排，于2xxx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎(chǔ)上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標。
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設(shè)，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設(shè)審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
下港鎮(zhèn)下里小學。
2xxx年12月12日。
小學教研調(diào)研報告篇二十一
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數(shù)據(jù)中可以看出學校對應(yīng)于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會環(huán)境的不同，這對于農(nóng)村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應(yīng)該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學生怎么學好這門學科。教育設(shè)施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱，新星小學藝術(shù)實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學生家長的教育觀念落后。
通過田野調(diào)查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：
1、寧愿把錢花在語文數(shù)學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。
2、對于語文、數(shù)學的學習情況100%的學生家長都非常的關(guān)心，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農(nóng)村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農(nóng)村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關(guān)注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。
（四）教學環(huán)境相對落后。
1、新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調(diào)，學生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經(jīng)費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設(shè)施和環(huán)境對于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎(chǔ)，如果沒有完整的教學設(shè)施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學質(zhì)量。
（一）教學條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長對于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學校領(lǐng)導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應(yīng)更加地重視這個問題。努力改變農(nóng)村小學音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結(jié)合當?shù)厍闆r充分利用當?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費的機制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重。
1、農(nóng)村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學的學生都是農(nóng)村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農(nóng)村教學的老師理應(yīng)注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育。
1、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務(wù)教育中有明確的規(guī)定了每個階段應(yīng)該背唱的歌曲數(shù)量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。
（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應(yīng)當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習，樹立終身學習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象。
2、在教學中，教師應(yīng)做到培養(yǎng)學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識，學校領(lǐng)導應(yīng)該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規(guī)的教學大綱。
3、教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應(yīng)要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應(yīng)該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。
（三）改善學習環(huán)境，完善教學設(shè)施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結(jié)構(gòu)性矛盾等問題。應(yīng)該要加強對農(nóng)村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。
小學教研調(diào)研報告篇一
本次調(diào)研，我校根據(jù)縣教體局調(diào)研文件要求，從幼兒園到小學的不同參訓對象開展培訓需求調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷15份，回收有效問卷15份，在提交問卷的培訓對象中，教齡在5年以上的有10人，這些人基本上都全程參加了我縣組織的繼續(xù)教育，對繼續(xù)教育工作的發(fā)展有著深刻的認識和理解，他們的態(tài)度和建議有利于對培訓工作的全面審視和規(guī)劃；他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。
（一）根據(jù)問卷分析，老師們對新一輪培訓的期待主要有：
1、根據(jù)問卷分析，我校教師認為自身素養(yǎng)最需要加強的是教育科研能力、分析選擇教材內(nèi)容的能力、運用教學方法的能力。
2、我校教師普遍認為學校培訓應(yīng)重點落在課堂組織能力、教育科研能力和鉆研教材、教學設(shè)計的能力上。同時希望參加的培訓方式主要是主題研討活動、專題講座、聽說評課。
3、對于20xx年培訓的課題名稱及培訓模式，有20%左右的教師提議進行專題講座和主題研討，針對最新教育理念、信息技術(shù)、有效組織教學等幾個方面。
（二）存在問題
對于參加校本培訓，我校教師普遍認為教學任務(wù)重、時間緊是影響參加培訓的第一要素。
二是內(nèi)容的問題。過去培訓內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動接受。培訓重理論輕實踐的成分還是很大，培訓的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮，培訓的針對性還不強，對實踐的指導還不夠。
三是方式的問題。過去的培訓主要是集中培訓。集中培訓主要以專題報告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人聽，方式單一，受訓者被動接受，效果不好。往往流于形式，成為教師的負擔。
四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓的訓后跟進不到位，形成了培訓結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的培訓成果失去了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導他人實踐的最佳時機。
一是希望加強培訓工作的組織管理，建立健全教師培訓工作的激勵獎懲制度，進一步調(diào)動教師參訓的積極性，讓老師們在參加培訓的過程中得到更多的精神鼓勵和實惠。
二是要真正從教師的現(xiàn)實需要出發(fā)，設(shè)計培訓內(nèi)容。如果要增強老師們參加培訓的積極性和主動性，首先活動要更有針對性，要與老師的教學任務(wù)相關(guān)。
信息技術(shù)培訓等，不能大一統(tǒng)、大呼隆。以便每位老師都能在培訓中得到不同的收獲和發(fā)展，并做到固定培訓時間，提前計劃培訓內(nèi)容，使各種培訓具有延續(xù)性，少走過場，將培訓落到實處。
四是希望加強培訓者隊伍建設(shè)，組建名師講學團，開展巡回教學指導，加大對學校層面業(yè)務(wù)指導人員的培訓力度。
小學教研調(diào)研報告篇二
陽春三月，春光明媚，百花爭艷，省教育廳德育處于20xx年3月23日——20xx年3月27日在xx市教育局有關(guān)人員的陪同下，先后對xx市麒麟?yún)^(qū)第七中學、麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學、麒麟?yún)^(qū)東關(guān)小學、沾益縣第四中學、沾益縣太平小學、沾益縣幼兒園、xx市第一小學、xx市第一幼兒園、xx市民族中學、**市第一中學等學校進行了有關(guān)德育工作的調(diào)研。通過參觀校園、隨機聽課、教師座談等方式，了解學校德育工作開展情況，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果回報如下。
1、“育人為本、德育為先”是這些學校的共識，對德育工作的重要性普遍認識到位。學校大多設(shè)有德育工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組一般有黨委書記、校長任組長，分管德育工作的副校長、政教主任，團委書記等人為副組長，年級組長和班主任為主要組成人員?！叭珕T德育”的理念已經(jīng)深入到各個學校，學校已經(jīng)認識到“人人都是德育工作者，事事、處處都能育人”。
2、注重制度建設(shè)。為了從制度上保證德育工作深入持久的開展下去，許多學校制定了《師德考評實施細則》，實行師德“一票否決”制度；定期舉辦班主任培訓班，不斷提高班主任的思想道德素質(zhì)和育人能力；建立健全優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者評選表彰機制。一些學校針對教師制定了《優(yōu)秀教師評比方法》、《師德標兵評選辦法》、《優(yōu)秀年級組評選辦法》、《文明辦公室評比方案》等等，以規(guī)范教師行為，要求教師以身作則，做學生表率，塑造良好的師德形象；針對學生制定了《學生一日常規(guī)》、《課堂常規(guī)》、《文明班級標準》、《文明學生標準》等，嚴格評比，在評比中找差距，在評比中得到提高。
3、注重教師師德的培養(yǎng)。學校普遍開展“講師德、塑師表、鑄師魂”活動，把師德建設(shè)與教師的成長結(jié)合起來，堅持落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤，保證德育隊伍的純潔性?；顒又?，大家認識到人人都是德育工作者，要時刻注意自己言行的示范性，主動用自己的言行實踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到以崇高的理想引導學生，以健全的人格感染學生，以寬廣的胸懷善待學生，以淵博的知識贏得學生。一些學校多次舉辦師德建設(shè)專題講座，通過教師禮儀規(guī)范等方面的學習，時時提醒教師加強服務(wù)意識。
4、堅持課堂教學為德育的主陣地。課堂是學校思想道德建設(shè)的主陣地，不僅因為學生在課堂里度過的時間最多，也因為課堂教學內(nèi)容是經(jīng)過精挑細選出來的有針對性的內(nèi)容，這些內(nèi)容大多蘊涵著豐富而深厚的德育內(nèi)容。課堂教學處理得好，對學生來說，將會是一種潛能的喚醒，心靈的觸發(fā)，情感的陶冶，將是其他任何方式、任何途徑不能取代的。將教書與育人有機結(jié)合起來，才能從根本上提高德育工作的實效性。
5、注重環(huán)境育人。學校環(huán)境是一種無聲的教育，能夠體現(xiàn)一個學校的文化特色和氛圍。許多學校積極探索實現(xiàn)學校文化特點的方式方法，充分利用校園的環(huán)境進行潛移默化的教育。創(chuàng)新班級文化、走廊文化、板報文化建設(shè)的新形式、新思路，科學綠化校園，讓校園的每一草、每一木、每面墻，都會說話，強化育人氛圍，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛自然、熱愛生活，熱愛集體、健康向上的良好品行。
6、以養(yǎng)成教育為重點。xx市中小學幼兒園十分注重學生的養(yǎng)成教育，他們普遍認為品德形成的基礎(chǔ)應(yīng)該是培養(yǎng)他們良好的行為習慣，因為習慣形成品格，品格決定命運。比如xx市第一小學制定了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育方案》。以“五個教育”、“六個養(yǎng)成”為主要教育內(nèi)容，促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣?！拔鍌€教育”既校紀校規(guī)教育、基本道德教育、衛(wèi)生教育、心理健康教育、人生理想教育?！傲鶄€養(yǎng)成”即養(yǎng)習慣、養(yǎng)興趣、養(yǎng)知識、養(yǎng)方法、養(yǎng)能力、養(yǎng)責任。通過養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成文明、健康、向上的優(yōu)良品質(zhì)。
7、以學生活動為載體。xx市中小學幼兒園除了重視課堂教育外，還通過開展各種活動將德育工作貫穿其中。一些學校以班為單位開展學習、紀律、禮儀、衛(wèi)生、勞動、安全等各項比賽活動，提高學生各方面的素質(zhì)。多數(shù)學校堅持周一升旗儀式制度。升旗儀式上除了加強常規(guī)教育外，十分重視加強長期目標的德育滲透，以豐富多彩的教育知識為內(nèi)容進行國旗下講話，內(nèi)容包括校紀校規(guī)、安全、禮儀、學習、國情、時事等，短短二十分鐘的升旗儀式，把愛國教育、理想教育、行為教育有機的結(jié)合起來，既莊嚴實在、又有教育效果。一些學校還積極開展“讀書交流”活動?！白x一本好書，就是在和許多高尚的人對話”。讀書對一個人品性的熏陶有著舉足輕重的作用。在倡導、指導學生讀書的前提下，讓學生收集健康、有意義、有時代性的圖書進行學生間和班級間的交流，實現(xiàn)“我讀一本書，他讀一本書，我們共讀許多書”的讀書氛圍，達到在讀書的過程中養(yǎng)成良好的團結(jié)、互助習慣的目的。
8、注重家校聯(lián)系。德育工作的開展只靠學校是有限的，如果能和家庭教育結(jié)合起來，對學生良好習慣的養(yǎng)成、正確價值觀的培養(yǎng)起到巨大的促進作用。因此學校都很注重與學生家長的聯(lián)系與溝通。通過走訪、開家長會、開家長培訓課等方式達到相互配合、相互了解，相互促進的目的。
建立網(wǎng)絡(luò)平臺
一些學校充分利用網(wǎng)絡(luò)來加強與家長、
社會的溝通。如xx市第一幼兒園建立學校網(wǎng)站，網(wǎng)址向社會公示，讓外界了解學校的發(fā)展情況，讓家長了解學校的日?；顒雍蛯W校的安排，家長對學校可以及時提出建議和意見，方便學校改進工作，對學校的發(fā)展非常有利。
建立短信平臺
有些學校利用手機比較普及的便利條件，建立互信臺，將學校信息及時通過短信的方式告訴學生家長，便于家長和學校溝通，了解學生的情況。
建立班級文化特色牌
這方面xx市第一中學做的非常成功。學校要求每個班級要打造自己班級文化特色，并將其寫在教室門口的特塑料框中，達到讓其他人監(jiān)督和自我提醒的雙重效果。
xx市第一中學班級特色牌
多媒體的廣泛利用
xx市第一中學、xx市民族中學已經(jīng)實現(xiàn)了班班有多媒體。多媒體的廣泛使用不僅大大增強了教學效果，而且還可以豐富學生們的課外生活。民族中學規(guī)定，晚上7：00—7：30全校師生必須在教室里觀看中央電視臺的新聞聯(lián)播節(jié)目，讓全校師生關(guān)心新聞，了解國內(nèi)外大事。
5、開展“創(chuàng)星”活動
一些學校通過開展“創(chuàng)星”活動，將德育工作細化為不同的活動，激發(fā)學校老師和學生的積極性，推動學校德育工作的深入開展。如**市麒麟?yún)^(qū)北關(guān)小學在班級開展“學習明星”、“作家小明星”、“書法小明星”、“勞動小明星”等，**市沾益縣三道坎苗族小學開展的創(chuàng)星工程等都產(chǎn)生了良好的效果。
1、希望各校領(lǐng)導能給教師提供更多的培訓機會，以不斷提高教師的德育素質(zhì)。
2、當?shù)亟逃忠M織各校領(lǐng)導出去參觀學習，吸收外地學校德育工作的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本校實際不斷創(chuàng)新本校德育工作的開展方式，形成自身特色。
3、不斷更新管理觀念，引導教師愛學校，愛學生，愛教育事業(yè)。充分發(fā)揮學校老師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師教書育人的作用得以充分發(fā)揮，并在教學活動中實現(xiàn)自己的人生價值。
小學教研調(diào)研報告篇三
建設(shè)社會主義新農(nóng)村是黨中央做出的一項重大戰(zhàn)略決策。今年來，我市把建設(shè)社會主義新農(nóng)村作為重中之重。市政協(xié)緊緊圍繞新農(nóng)村建設(shè)這個中心工作，組織力量深入農(nóng)村，深入基層、深入實際、深入群眾開展專題調(diào)研。根據(jù)市政協(xié)的部署，政協(xié)臺港澳僑聯(lián)絡(luò)委組成調(diào)研組，就我市農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀，采用座談會、訪問、個別談話等形式開展為期一周的調(diào)研活動,深入市教育局、鴻山鎮(zhèn)、永寧鎮(zhèn)、祥芝鎮(zhèn)，與分管領(lǐng)導、教委主任、中學校長、部份小學校長和校董進行座談，個別訪問了審計局、教育局中教、小教、幼教、器材、計財?shù)瓤剖邑撠熑?。調(diào)查表明，目前我市農(nóng)村中小學教育經(jīng)費緊張，學校運轉(zhuǎn)困難，師資力量匱乏，教師隊伍難以穩(wěn)定，外來工子女就學壓力加重，存在著不少不容忽視的困難與問題。
目前，我市共有農(nóng)業(yè)人口23.5萬，占全市戶籍人口的76.8％。農(nóng)村中小學共68所，占全市各類學校數(shù)的41.98%，其中中學11所，小學57所，農(nóng)村中小學學生27500多名，占全市中小學生總數(shù)的45.6%，農(nóng)村中小學教職工1542人，占中小學教職工總數(shù)的40.28%。此外，還有幼兒園（班）63個，就學幼兒6700多名。多年來，我市針對農(nóng)村教育相對薄弱的狀況，堅持實施科教興國戰(zhàn)略，增加了對農(nóng)村中小學教育的投入，著力做好“二改二加強”工作，即著力改造農(nóng)村中小學危房、改善農(nóng)村中小學師資教育隊伍建設(shè)，加強農(nóng)村中小學教學裝備，推動農(nóng)村教育取得了長足的進步。但是，與區(qū)市教育發(fā)展，還存在不少困難與問題。
（一）布局欠缺合理，亟需規(guī)劃調(diào)整
一是存在小規(guī)模學校的現(xiàn)象。隨著計劃生育政策的實施，出生人口逐步減少，生源隨之減少，農(nóng)村小規(guī)模學校隨之出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計，我市生數(shù)不足200名的小學就有8所。由于農(nóng)村學校規(guī)模小，校本學生人數(shù)少，師生比例不合理，辦學的規(guī)模效益很低，造成校舍設(shè)備、教育資金和師資力量的嚴重浪費，教師無法專職化，教育質(zhì)量難以提高。當前，拆并校工作仍存在困難，既有并校后學生接送困難、交通安全隱患等客觀原因，也有相當部分村委、村民、華僑阻撓并校等主觀原因。如：祥芝古浮小學三年前就已不足200人，教委三年來做了大量的協(xié)調(diào)工作，但因50%的村兩委和村民不同意而停止。二是存在“多校一地”的現(xiàn)象?！叭Ｒ坏亍?，即銀江中學、小學、幼兒園同在銀江中學校園內(nèi)使用，銀江中學實驗室、美術(shù)室、音樂室騰給小學和幼兒園辦學，無法開展相關(guān)課程，學生的實際操作能力得不到鍛煉；“兩校一地、一校兩地”，即永寧中學初二到高中年段在新校舍，初一年段與永寧中心小學同一舊校舍辦學；“幼小一地”，即普遍存在著幼兒園附設(shè)在農(nóng)村小學的現(xiàn)象。眾所周知，各校學生的年齡特點、作息時間、管理方法、教學活動和行為規(guī)范要要求不同，這樣的“多校一地”，不但無足夠場所開展活動，學生全面發(fā)展受到制約，而且也造成了學校管理十分困難，教學活動互相干擾，教育質(zhì)量受到不良影響。
上述兩種截然相反的現(xiàn)象，前一種是生源太少，規(guī)模過小，造成校舍、設(shè)備、師資的浪費；而后一種是校舍設(shè)施的不足，互相影響，制約教育教學的發(fā)展。事實表明，我市農(nóng)村中小學校亟需合理布局，教育資源亟需優(yōu)化整合。
（二）教育經(jīng)費緊缺，學校運轉(zhuǎn)艱難
在調(diào)查中，教委、學校、校董會紛紛反映：辦學經(jīng)費車薪，學校運轉(zhuǎn)困難。由于辦學經(jīng)費不足，有的學校教師差旅費出現(xiàn)困難，無力派教師參加培訓，無法進行教研,只能以看cd代替培訓；有的教學設(shè)施壞了，費用巨大，不能維修；有的學校無力支付維修、保養(yǎng)、更換的費用，因擔心設(shè)備、儀器損壞而停止使用，使之成為擺設(shè)；有的教學儀器、圖書資料、體育設(shè)施、實驗用品等配備不足，實驗課開設(shè)率低，制約了教育質(zhì)量、學生素質(zhì)的提高。如：東明小學校長反映，經(jīng)費十分緊張，難以支付電腦室的監(jiān)控、多媒體電燈、電腦配件等費用，甚至因支付不起礦泉水費而取消學生的技能訓練和比賽。又如：祥芝中心小學反映，今年市財政撥付公用經(jīng)費共計5萬多元，僅第一季度的電費就達1萬多元等等。據(jù)測算，500人規(guī)模的農(nóng)村中學比城市中學少收6萬元，支出卻比城市中學多支出3-5萬元，等等。顯然，我市農(nóng)村中小學經(jīng)費緊缺問題十分突出。
上述問題的出現(xiàn)，既有改革發(fā)展的必然，也有工作不到位的原因：一是農(nóng)村稅費改革的啟動，在減輕農(nóng)民負擔的同時，農(nóng)村教育也出現(xiàn)了復(fù)雜的新情況。以前我市農(nóng)村學?？梢允针s費（小學每生每年收90元，中學每生每年收120元）、借讀費（小學每生每年收800元，中學每生每年收1300元），但是，從今年起，我市按照國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定，全部免除我市義務(wù)教育階段學生學雜費和借讀費后，原來作為教育經(jīng)費的雜費和借讀費兩個重要來源的渠道被取消，造成農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費總量出現(xiàn)較大缺口。學校必要的經(jīng)費來源減少，辦學經(jīng)費得不到保障，農(nóng)村中小學的發(fā)展面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。二是市財政投入只能保證教師工資和學校的基本運轉(zhuǎn)。據(jù)教育局的統(tǒng)計，03年我市預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費8033萬元，其中教職工人員經(jīng)費7735萬元，學校公用經(jīng)費319萬元；04年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費8850萬元，其中教職工人員經(jīng)費8531萬元，學校公用經(jīng)費319萬元；05年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費8850萬元，其中教職工人員經(jīng)費8531萬元，學校公用經(jīng)費319萬元；06年預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費13405萬元，其中教職工人員經(jīng)費12662萬元，學校公用經(jīng)費443萬元，學校設(shè)備費300萬元。這份數(shù)據(jù)顯示，我市預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費雖然做到逐年增長，但主要用于人員工資，公用經(jīng)費投入少。三是教育附加費沒有全額用于教育?！度菔腥嗣裾P(guān)于貫徹國務(wù)院和省政府〈關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定〉的實施意見》泉政[20xx]文2號明確規(guī)定“城鄉(xiāng)教育附加費足額征收、?？顚Ｓ茫坑糜诮逃?，然而，絕大部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒有把所征收的教育附加費全額投入于教育，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至還采取變通辦法挪用。審計局曾對我市9個鎮(zhèn)（街道）20xx年度征收農(nóng)村教育事業(yè)費附加的征、管、用進行審計，發(fā)現(xiàn)部分鎮(zhèn)（街道）支出代征農(nóng)村教育事業(yè)費附加手續(xù)費偏高，超過規(guī)定的比例，擠占專項資金5萬元；有6個鎮(zhèn)（街道）擴大教育事業(yè)費附加的開支范圍，挪用教育事業(yè)費附加86萬元。20xx對全市教育費附加開展專項審計，發(fā)現(xiàn)7個鎮(zhèn)（街道）共挪用教育費附加88萬元。四是村財和社會支持辦學力量有限。長期以來，我市村（居）、旅外華僑、企業(yè)對農(nóng)村中小學辦學給予很大支持，但因相當部份村（居）、旅外華僑尤其是菲律賓經(jīng)濟蕭條、企業(yè)支持辦學沒有完善的機制等各種因素，村（居）、社會支持辦學和獎教獎學難以保障。
可見，我市農(nóng)村中小學教育存在教育經(jīng)費保障機制不夠完善的問題。如果得不到妥善解決,勢必會導致辦學條件和辦學效益差，嚴重阻礙農(nóng)村教育的健康發(fā)展。因此,進一步調(diào)整、完善農(nóng)村教育投入和管理體制勢在必行。
（三）教師嚴重流失，隊伍難以穩(wěn)定
教師是教育的重要載體，在整個教育工作鏈中起著主導的作用，教師隊伍的穩(wěn)定對于保障和促進教育事業(yè)的健康正常發(fā)展至關(guān)重要。然而，許多跡象表明，我市農(nóng)村教師隊伍存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，問題較為突出。倘若不著手解決，將會給我市農(nóng)村中小學教育事業(yè)帶來嚴重的負面影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師不安心在農(nóng)村執(zhí)教，爭相往市區(qū)調(diào)，優(yōu)秀骨干教師外流，教師嚴重流失，師資十分緊缺。如：祥芝鎮(zhèn)教委反映，近十年有六、七十名從學校畢來后，只在該鎮(zhèn)從教五、六年，正值成為骨干發(fā)揮作用時相繼調(diào)走的，留下的教師要么年輕要么年老，致使中青年骨干教師匱乏，教師結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)永寧教委統(tǒng)計，近十年有近百名骨干教師外調(diào)，造成優(yōu)秀教師嚴重流失?？傊?，學校普遍反映，精心培養(yǎng)的骨干教師紛紛調(diào)往市區(qū)，農(nóng)村學校成了市區(qū)學校培養(yǎng)骨干教師的基地，從而也影響了農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
究其原因，主要在于城鄉(xiāng)差距明顯：一是辦學條件差。市區(qū)學校的設(shè)備已達一類標準，而農(nóng)村還未達到二類標準，相當部份學校辦學條件十分簡陋，設(shè)備、多媒體、運動場、電腦室、語音室、實驗室等專業(yè)教室等設(shè)備不全。有的農(nóng)村小學甚至比市區(qū)小學落后了50年。二是生存環(huán)境差。如：學校周邊工業(yè)多、環(huán)境污染，不適合人居；有的學校沒建教師宿舍，教師無處安身，許多教師在市區(qū)購置住房，盼望盡快調(diào)離，改變環(huán)境。三是工作條件差。校舍簡陋、配備落后、設(shè)施不足、家長素質(zhì)低、生源質(zhì)量差、班生規(guī)模大、工作量多、壓力重，制約了教師能力發(fā)揮，影響自身教學水平的提高。四是子女受教育環(huán)境差。農(nóng)村教師的子女不能就讀于市區(qū)公辦學校，為了讓子女能就讀于市區(qū)公辦。五是福利待遇差。農(nóng)村教師的獎金福利遠遠差低于市區(qū)教師，存在著待遇不公平的現(xiàn)象。
（四）外來學生劇增，就學壓力加重
隨著我市農(nóng)村工業(yè)化進程的不斷推進，大量外來工紛紛涌入，外來生就學日益增多，給我市農(nóng)村學校造成巨大的壓力和困難：一是數(shù)量大。導致教室不能容納，設(shè)備無法配齊，儲備教材不夠，班生規(guī)模超編，師資力量緊缺。如：鴻山鎮(zhèn)福民小學現(xiàn)有學生964名，每學期新增50名外來工子女。每班生數(shù)已達54人，無法再容納外來生。據(jù)預(yù)計，隨著年底工業(yè)園區(qū)標準廠房建成，近萬名外來工將帶來二、三百名子女入學；永寧中心小學教師緊缺，班生數(shù)達58人，已經(jīng)嚴重超標，教室十分擁擠，等等。二是所占比例大。相當部份學校外來生所占比例越來越大，有的已超過半數(shù)，如：祥芝大堡小學現(xiàn)有604名學生，其外地生占441名，占總生數(shù)73%。原來為了本村學生就學，村委、村民義不容辭，捐款助學，但是現(xiàn)在學生結(jié)構(gòu)已發(fā)生變化，本地生少、外地生多，村級辦學的積極性不高，籌集資金投入教育的力度有所減弱。再者，因村財有限，即使全力投入，也難以滿足大量涌入的外來工子女就學的需要。三是流動性大。外來工頻繁更換工作，子女隨著不斷轉(zhuǎn)學，許多學校每周有都外來生入學轉(zhuǎn)入，給學校管理造成十分不便。四是隨意性大。中途轉(zhuǎn)學、提前離?；虺瑫r歸校的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，教材版本、進度不一、語言不通，給教師的教學帶來極大困難，制約著農(nóng)村教學質(zhì)量的提高。
顯然，采取切實可行的措施，積極應(yīng)對我市工業(yè)化發(fā)展給農(nóng)村中小學校帶來的沖擊，妥善解決外來工子女入學問題，切實減輕學校的壓力，是一項急迫的任務(wù)。
（一）作為重中之中，確保優(yōu)先發(fā)展
建設(shè)社會主義新農(nóng)村，離不開培育和造就新型農(nóng)民。農(nóng)民的素質(zhì)決定農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的速度，決定農(nóng)村文明的程度，決定農(nóng)村現(xiàn)代化的進度。發(fā)展我市農(nóng)村基礎(chǔ)教育，強化我市農(nóng)村中小學校教育功能，是提高我市農(nóng)民文化素質(zhì)的主要手段，也是我市建設(shè)社會主義新農(nóng)村的必由之路。因此，必須以高度的責任感和使命感，加大發(fā)展農(nóng)村中小學教育。一是黨委政府把農(nóng)村中小學教育納入新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，在教育宏觀政策制定上充分體現(xiàn)農(nóng)村教育目前重中之重的地位，切實把農(nóng)村中小學教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)先滿足農(nóng)村中小學教育發(fā)展的需要，保障農(nóng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。二是教育行政部門和學校要發(fā)揮好獨特作用，不斷推進教育改革創(chuàng)新，扎實做好農(nóng)村教育改革和發(fā)展各項工作。三是建立市領(lǐng)導掛鉤農(nóng)村學校的制度，把領(lǐng)導掛鉤到農(nóng)村，同時賦予一定的義務(wù)、權(quán)力、財力，切實為學校排憂解難，積極解決制約農(nóng)村教育的問題。
（二）優(yōu)化學校布局，整合教育資源
為了進一步優(yōu)化教育資源，針對我市中小學校布局不合理的現(xiàn)狀，建議，一是把我市農(nóng)村中小學校的布局納入新農(nóng)村建設(shè)的整體規(guī)劃中，按照“立足發(fā)展、著眼長遠、方便群眾、確保安全”的原則，統(tǒng)一規(guī)劃，科學布局，留有余地，適當調(diào)整，合理拆并，改善辦學條件，整合教育資源，做到學校布局的整體優(yōu)化和協(xié)調(diào)發(fā)展；二是把幼兒教育納入我市初級教育的內(nèi)容，確保每個鎮(zhèn)都在一所初中學校、一所中心小學及一所公辦中心幼兒園。目前，我市9個鎮(zhèn)（辦）中只有祥芝和永寧兩個鎮(zhèn)有公辦中心幼兒園。三是盤活被撤銷、合并學校的現(xiàn)有資產(chǎn)，所得資金用于改善辦學條件。
（三）加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
教師是培養(yǎng)人才的人才。教師隊伍的建設(shè)，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞，直接關(guān)系到學校的教育質(zhì)量。各級政府要把教師隊伍建設(shè)作為發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵性工作，采取切實措施，穩(wěn)定教師隊伍，提升教師素質(zhì)，為農(nóng)村教師創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。一是出臺吸引教師在農(nóng)村執(zhí)教的配套政策，例如，建設(shè)農(nóng)村教師住房，解決子女上學，提高農(nóng)村教師的津貼、補助標準，把提高農(nóng)村教師待遇落到實處，讓他們安心農(nóng)村教育，切實解決農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。二是針對農(nóng)村學校教師緊缺現(xiàn)狀，適當放寬農(nóng)村學校教師配置的師生比，增加農(nóng)村學校的教師編制，切實減輕教師因缺編而造成的沉重課時負擔，避免長期的超負荷運轉(zhuǎn)，讓他們有更多的時間和機會學習和研究教學，提高教學水平，適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教學需要。三是充分發(fā)揮市進修學校的作用，加大對農(nóng)村中小學校長和教師的培訓力度，通過一至二年的全脫產(chǎn)進修、鼓勵教師自學進修提高學歷和學習兄弟學校先進的教學管理經(jīng)驗等途徑，整體提升農(nóng)村教師素質(zhì)，確保他們適應(yīng)新的課程改革和素質(zhì)教育的需要。四是延長支教時間，加大城鄉(xiāng)學校對口支援和教師交流力度，增強城鄉(xiāng)教育互動融合。也可適當引進高學歷的研究生帶動教學教研質(zhì)量的提高。五是切實可行地解決農(nóng)村代課教師的問題，由市財政按各校缺編的教師人數(shù)撥付給學校聘請，提高代課教師的待遇。
（四）采取有力措施，加大經(jīng)費投入
“十一五”規(guī)劃《綱要》提出：要加大教育投入。經(jīng)費落實得好，則農(nóng)民得實惠，孩子得希望，教育得發(fā)展；如果落實得不好，則影響的是一個地方的農(nóng)村教育事業(yè)，是一大批農(nóng)村孩子的未來。農(nóng)村中小學教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，穩(wěn)定可靠的投入是搞好農(nóng)村中小學教育的物質(zhì)保證。為保障農(nóng)村教育投入，建議政府，一是將農(nóng)村教育經(jīng)費全額納入預(yù)算，新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村教育，確保落實教育“重中之重”的戰(zhàn)略地位；二是從新增農(nóng)業(yè)稅中劃出一定的比例用于農(nóng)村義務(wù)教育，以“確保農(nóng)村教育的投入不低于農(nóng)村稅費改革前的水平”；三是按照《教育法》國家鼓勵境內(nèi)、境外社會組織和個人捐資助學的規(guī)定，積極鼓勵社會各界在自愿的基礎(chǔ)上捐資、集資發(fā)展農(nóng)村教育。四是征收的教育附加費專款專用，全額用于教育，不得挪作它用。五是加大投入力度，提高農(nóng)村中小學設(shè)備添制、校舍維修、教師的繼續(xù)教育等等公用經(jīng)費標準。六是建立專門的教育經(jīng)費，用于資助農(nóng)村家庭困難學生和殘疾學生接受教育的扶困助學制度。
（五）給予政策傾斜，扶持外來生學校
《義務(wù)教育法》（草案）規(guī)定流動人口子女享有與當?shù)剡m齡兒童、少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。解決在流入地區(qū)接受義務(wù)教育的問題，是流入地政府應(yīng)盡的責任。流動人口也是納稅人，為我市的經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)作出了不可替代的貢獻，其子女教育應(yīng)該得到我市本地入學兒童同等的待遇。然而，隨著我市發(fā)展建設(shè)的加快和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的全面推進，鎮(zhèn)級工業(yè)集中區(qū)正在整合興辦，外來工子女日益增多給農(nóng)村學校的經(jīng)費、設(shè)施和教學等方面帶來巨大的壓力。當前，正值我市建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)之際，市委倡導“以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)”方針，深入人心。在此，建議由市政府出臺政策，采取措施對外來生學校給予傾斜，由市財政按外來工子女入學人數(shù)增加經(jīng)費，確保學校經(jīng)費的足額投入。
百年大計，教育為本。教育，既是民族的希望，也是農(nóng)村脫貧致富奔小康的希望所在。發(fā)展農(nóng)村中小學教育事業(yè)是新農(nóng)村建設(shè)的重要之中，是提高農(nóng)村勞動力全面素質(zhì)的關(guān)鍵，是推動農(nóng)村社會、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，需要黨委政府高度重視，采取得力措施迅速加以解決，也需要全社會形成合力，共同關(guān)心和支持。
小學教研調(diào)研報告篇四
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20xx年xx月xx日上午，陽光明媚，天氣不錯。我對小區(qū)旁的草坪、垃圾箱實地調(diào)查。在調(diào)查的過程中，我增長了不少見識，同時也發(fā)現(xiàn)了一些急需解決的問題。
在調(diào)查的過程中，我收獲了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：
（一）、由于人們環(huán)保意識薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫……甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們在清潔了自身的同時，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德啊！我們仿佛聽見了它在悲哀地哭泣。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了許多的問題，我想提出以下的幾個建議：
有關(guān)部門可以通過分發(fā)傳單到各戶、墻報宣傳、環(huán)保知識講座等方法來增強大家的環(huán)保意識，教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾，傾倒廢水、廢渣等，垃圾一定要扔在指定地點，盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。并自覺維護小區(qū)的衛(wèi)生。多學習和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報破壞環(huán)境的行為。只有這樣，我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪，看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞，看見我們的笑臉。
相信通過我們大家的共同努力，我們的家園會變得越來越美好。讓我們以**市爭創(chuàng)國家環(huán)保模范城市這一活動為新的起點，為保護環(huán)境、保護地球家園而行動起來吧！
通過這次自我組織活動，我深入了解了環(huán)保知識，增長了社會見識，鍛煉了社會實踐的能力。
我相信，只要大家以身作則，都來爭做環(huán)保小公民，就一定能使我們小區(qū)草坪重新找回清潔，找回美麗。
小學教研調(diào)研報告篇五
下學期春季調(diào)研聽課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將一、二、三實小情況匯總以下：
一、基礎(chǔ)情況。
1．班級班額三所小學合起來，十二個月級13個班，二年級14個班，三年級12個班，四年級12個班，五年級12個班，六年級13個班，1——6年級人數(shù)均為60人以上，這些班級多則90人，少則64人，屬于超大班額。
學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計縣直小學十二個月級學生數(shù)為1079人；二年級學生數(shù)為1105人；三年級學生數(shù)為991人；四年級人數(shù)為982人；五年級人數(shù)為851人；六年級人數(shù)為902人。1——6年級在?？?cè)藬?shù)為5910人。一小總?cè)藬?shù)為1738,二小總?cè)藬?shù)為20xx,三小總?cè)藬?shù)為2108。
老師年紀結(jié)構(gòu)據(jù)統(tǒng)計，縣直三所小學，30歲以下老師有4人，30——40有94人，40——50有115人，；51歲以上有21人。
老師學歷結(jié)構(gòu)老師學歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計，高中（含高中）以下人數(shù)為0人，中師人數(shù)為5人，占比%；?？迫藬?shù)為123人，占比%；本科人數(shù)為106人。占比%。
二、學?，F(xiàn)實狀況師資情況縣直小學多年來沒有新人調(diào)入，年紀大老師逐年退休，造成老師配置不足。為使教學正常開展，有一部分為以教代訓老師，還有一部分為借調(diào)老師，以教代訓老師在崗時間通常為十二個月。借調(diào)老師和以教代訓老師年底考評和績效工資均在原單位。
課程開設(shè)三所學校課程能按國家要求課程開設(shè)，體、音、美學科基礎(chǔ)能按常規(guī)進行。但也存在著無法處理現(xiàn)實問題，如，一小體育學科受場地限制不能正常開展，三小信息技術(shù)無法開設(shè)，原因是有專業(yè)老師，無電腦。
功效室使用一實小功效室有多媒體教室、計算機教室、試驗室、美術(shù)室。能正常使用有計算機教室、多媒體教室，受班額限制其它室基礎(chǔ)不用。二實小有體、音、美、科學、數(shù)學、微機室，正常使用是微機室。三小有音樂教室、美術(shù)教室、試驗室、圖書室、多功效教室，正常受用使用是多功效教室。三所學校六年級全部有電子白板，老師現(xiàn)已使用嫻熟，尤其是語文、數(shù)學老師，使用頻繁，提升了課堂教學效率。
計算機技術(shù)從老師問卷調(diào)查中，能夠看出，六年級老師能制作課件，熟練使用多媒體教學。其它年級70%以上老師計算機不熟練，450%老師不會制作課件。
教法利用在長久教學實踐中，多數(shù)老師全部形成了自己教學方法和教學風格，如：三小創(chuàng)設(shè)情景法、講解法；二小趣味教學法、以讀代講法；一實小除老師們自己教學方法外，正在學習邱學華嘗試教學法，此教法是“先試后導”和“先練后講”新模式操作，讓學生在嘗試練習過程中，經(jīng)過老師指導自學書本，引導學生討論，然后再由老師有針對性為學生講解問題和答疑解惑，這種方法不僅讓學生養(yǎng)成課前自學好習慣，令學生對所學新知愈加清楚地掌握，還能夠充足調(diào)動學生學習主動性，激發(fā)她們嘗試精神、探索精神和創(chuàng)新精神。
讀書情況老師們常?？唇逃悎蠹?、期刊有《教育時報》《河南教育》《小學教學》《教育周刊》《小學語文》等，三年來讀過書籍頗多，有中外名著，有經(jīng)典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬老師視野，豐富老師知識貯備，提升老師素質(zhì)，一實小開展了同讀一本書活動，定時在教研組內(nèi)和校內(nèi)開展讀書交流。為確保“嘗試教學法”順利實施，今年全體老師共同閱讀是《邱學華和嘗試教育人生》。
愛好愛好多數(shù)老師在繁忙工作之余，喜愛運動，如，打籃球，打乒乓球；喜愛唱歌；喜愛看書；喜愛郊游等。
社團活動依據(jù)現(xiàn)有條件，一實小組織有寫作愛好小組，創(chuàng)辦了?？缎『杉饧狻罚ぐl(fā)了學生寫作愛好；二實小成立了書法愛好小組，組織學生開展寫好字活動；三實小組織了“籃球隊”，在秋舉行縣籃球比賽中獲小學組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”現(xiàn)在在探索階段。
9．特色教育為創(chuàng)辦特色學校，三所學校辦學特色，現(xiàn)有共性，也有個性。共性是三所學校開設(shè)有國學課，開展經(jīng)典誦讀活動，弘揚中華傳統(tǒng)文化。個性是一小特色教學為寫作，二小是書法。三小為朗誦。
10．教研活動和提議三所學校教研活動扎實有效，如，一實小組內(nèi)聽評課活動，校級展示課活動，高低端語、數(shù)全能賽活動，讀書交流活動、校級交流活動，班主任經(jīng)驗交流活動，專題論文活動等；二實小集體備課，老師讀書活動等；三實小集體備課，校級公開課，推門課等活動。老師們也在問卷調(diào)查中對教學教研工作提出了合理化提議，多數(shù)老師期望多組織老師外出聽課，教研形式要實用，給老師時間和空間，使她們把更多精力投入到教學教研中去。
11．素質(zhì)評定在素質(zhì)教育方面，三所學校均利用素質(zhì)評價手冊對學生日常表現(xiàn)進行評定，三好學生評選不僅僅依據(jù)成績，還要依據(jù)學生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，學習能力，交流和合作能力，運動和健康，審美和表現(xiàn)能力等進行綜合評定。在班級內(nèi)、學生內(nèi)進行互評，最終班主任進行綜合評定，老師給學生評語有激勵性，如，一實小孟艷這么評價學生“寧凌，你是一個聰慧內(nèi)斂，善于動腦，勇于探索，富有進取心好學生，是同學們學習好楷模，深得老師喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優(yōu)異成績保障，期望你再接再厲，百尺竿頭，更深入?！彼刭|(zhì)評價手冊中不管自評、互評、師評還是家長填寫內(nèi)容，全部能認真填寫。
12．教研結(jié)果三所學校教研結(jié)果分別為一實小結(jié)項有兩個省級課題，三個縣級課題，發(fā)表省級論文16篇，縣級論文19篇；二小省、市、縣全部有課題和論文發(fā)表；三小有閱讀方面省級課題1項，每十二個月2項縣級課題。
13．制度落實制度是學校工作保障，各所學校能依據(jù)實際，制訂具體計劃，備課、上課、教研評價、課題等制度齊全，可操作性強，落實到位。
14．教案檢驗三所學校教案收齊，備得認真，具體表現(xiàn)在書寫工整，目標明確，教學反思真對性強。備課節(jié)數(shù)多有一實小邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實小朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實小馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。
15．聽課統(tǒng)計三所學校為提升課堂教學質(zhì)量，開學第一天就開始了一把手進班聽課活動，一小霍校長只要不外出開會，就隨機聽課；二小李校長輪番聽課；三小王校長坐班聽課，一個班級一聽半天，三位校長和業(yè)務(wù)副校長聽課統(tǒng)計全部達20節(jié)以上，老師中一小邢巧云、湯素平等，二小王書會、郭素珍等，三小段艷輝、于艷芳等聽課節(jié)數(shù)多，聽課具體，評課意見具體，既肯定優(yōu)點，又提出缺點，還給出了合理提議，使評課愈加好地為研討教學，提升課堂教學質(zhì)量服務(wù)。
16．作業(yè)檢驗從作業(yè)檢驗整體情況來看，學生作業(yè)書寫工整，書面整齊，這和老師嚴格要求和習慣培養(yǎng)密不可分。各級數(shù)學作業(yè)做到日日有部署，天天批改立即，且作業(yè)量適中。語文3——6年級作文周記兼周一次，大多數(shù)批改認真，有眉批，有總評。1——2年級中字批改也很立即。
17．聽課評課每到一所學校，不管聽那節(jié)課，講課老師全部認真準備。一實小杜亞萍是專業(yè)音樂老師，會跳、會唱、會彈，一節(jié)音樂課教學內(nèi)容很豐富，有愉快律動，有發(fā)生練習，有樂理知識滲透，，有新歌曲學習，有發(fā)明性演出唱等，這首歡快歌曲帶給人是愉快心情，甜蜜回想，美好畫面，這節(jié)課培養(yǎng)了學生對生活熱愛和對美追求。這節(jié)課學唱歌曲《采山》是歡快，課堂氣氛是歡快。孫風琴老師英語課，教學目標明確，教學方法靈活，教學基礎(chǔ)功扎實。二實小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發(fā)學生學習新歌愛好，用領(lǐng)唱、齊唱、拍節(jié)奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師體育課最為突出亮點是老師組織能力強，師生活動有效，學習效果顯著。
小學教研調(diào)研報告篇六
4、欠缺工作領(lǐng)導藝術(shù)，不注意在工作中形成正導向。領(lǐng)導工作大多停留在布置的多督促檢查的少，更談不上總結(jié)反饋了，因此干好干壞一個樣，干多干少一個樣，扼殺了教師工作中的積極性及創(chuàng)造性，不能調(diào)動全體教師的爭好、爭優(yōu)、向優(yōu)秀學習的積極性。因此建議每項工作都要做到有布置，有落實，有檢查、有總結(jié)，獎懲分明，從而讓教師把心思全部集中到工作上。
5、教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出"三多一少"的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少（"名師"、"學科帶頭人"、"骨干教師"基本沒有）且因地方偏僻，教師流動比較大，每當通過多年培養(yǎng)，能做為教學骨干使用的時候就從學區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少，導致教師數(shù)量緊張，有的學校沒有音體美信專職教師，均由其他學科教師兼任，音體美信課不能保證，且導致所有人員工作量大，因此投入學習進行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學，老齡化嚴重，跟不上現(xiàn)代教學工作所需要的快節(jié)奏、新要求。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門心思扎根農(nóng)村搞教學，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進城；家在本地農(nóng)村的多為年齡大的老師，這些人又大多得過且過，吃老本，不思進取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實際教育教學能力已遠遠達不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識老化、教學方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學所必備的新技能。
6、教師自身素質(zhì)欠缺，課堂上沒有激情，職業(yè)倦怠感明顯，對學生沒有愛心、耐心、責任心，表現(xiàn)出明顯的教學盲目性、隨意性。教師在課堂上觀念落后，課堂教學能力缺少強有力的理論依托，學生對教師的講解不感興趣。
7、教育理念落后，教學目的不明確。我們教學的目的是使學生學會學習，掌握學習方法和技能，更好應(yīng)用到實踐中。在教學中，教師沒有很好的履行"引領(lǐng)者"、"組織者"、"指導者"的職責，常常居高臨下，總以一個講師的姿態(tài)，用單一的問答方式講解知識，嚴重忽視學生學習知識過程，學生學習的主動性被抹殺，喪失學習方法的培養(yǎng)，導致學生學習的低效，教學質(zhì)量不高。
8、不注重學習，為完成任務(wù)迎接檢查而完成各項教學工作。備課時對課標的要求不明確，吃不透教材，沒有很好的思考鉆研如何使用巧妙、多變、實用的教法和學法而讓學生學會、會學，而更多采用的是備課抄教案、上課照本宣科。教學方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求；同時上課圖省事，一支粉筆、一本教科書，應(yīng)付著完成教學任務(wù)。教學手段單一，現(xiàn)有的多媒體設(shè)備不會、不能充分利用，使學生聽課沒有新鮮感，經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的心理，學習無興趣，學習動機得不到激活。
9、課堂無激勵或激勵評價功能運用不當。水不激不躍，人不激不奮。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學評價激勵功能，激發(fā)學生興趣，促進學生積極思維。不能很好的調(diào)動學生的積極性，有時學生答錯了，教師不是鼓勵和引導，而是一味的批評。課堂氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的很累。
10、學校教研氛圍不濃，只是常規(guī)性的聽聽課評評課，甚至還有只有聽聽課而已的，教學工作缺少主動反思及實心真意的交流，課題研究等一系專家型教研工作，缺乏長久有力的指導，老虎吃天無法下手。
11、優(yōu)秀生源大量流失、留守兒童日益漸多，爺奶輩只管吃穿，不管學習；在家的家長忙于生計或者受讀書無用論的影響，對學生學習不聞不問等現(xiàn)象極其嚴重，導致農(nóng)村教師既要抓教學，又要抓學生教育的孤軍作戰(zhàn)現(xiàn)象也是制約學校質(zhì)量提升的一個重要因素。
教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：
a、專業(yè)不精型
原因：（1）專業(yè)不對口。所學專業(yè)沒能在教學中發(fā)揮作用，而是因?qū)W校工作需要改教了其他學科。
（2）教學經(jīng)驗少。教學時間短，對教材不熟悉，教材理解不透徹，重難點抓不準，缺乏系統(tǒng)的學科知識。駕馭課堂能力不強，不能隨機應(yīng)變，預(yù)設(shè)有余，生成不足。
（3）專業(yè)底子不足。由于多數(shù)教師是普通班出身，業(yè)務(wù)知識不精，底子薄，缺乏過硬的教學本領(lǐng)，自身所擁有的一桶水的容量本身就少，給予學生的一杯水就微乎其微了。
（4）適應(yīng)不了新課改。部分老教師對新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時充電學習。素質(zhì)教育倡導至今依然我行我素，因而形成了"業(yè)不精新群體".
b、素質(zhì)欠缺型
原因：（1）先天因素。有些教師自身素質(zhì)存在著某些問題，如：語言啰嗦；語速過快或過慢；動作慢，反應(yīng)慢，工作效率低；缺乏嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，考慮問題不全面，辦事拖拉；沒有時間觀念，走哪兒歇哪兒，無目標，方向性不強。
（2）后天因素。不注重學習專業(yè)知識；不注重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提升，沒有把學生當成大人那樣給予足夠的尊重；不能面向全體，特別是后進生，缺乏耐心、細心和愛心；教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶；處理問題的方法簡單、粗暴；不能用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己的行為，影響了教師形象。
c、安于現(xiàn)狀型
原因：（1）不思進取。滿足于現(xiàn)狀，工作不積極主動，不求上進，能拖則拖，多一事不如少一事，沒有真正以校為家，沒有把學生當成自己的孩子看。缺乏責任感，只是為糊口而工作。
（2）前途無望。覺著歲數(shù)大了，上不了優(yōu)質(zhì)課、公開課等，學校評優(yōu)選先于自己無緣，于是心灰意冷，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，放松了對自己的要求，只憑老本混日子。
（3）自以為是。盡管自己的教育教學存在著問題，卻不肯正視，甚至誤解領(lǐng)導、老師、學生的意見、建議，自認為"無論我怎樣，學校都不能把我怎么樣",一意孤行，我行我素。
d、忙于應(yīng)付型
原因：教師身兼數(shù)職，臨時性的工作多，影響了教師工作的自主性。很多教師疲于應(yīng)付檢查，缺乏個性的做法，也缺乏深入思考的時間，成天盲目、被動地跟著上級的指揮棒轉(zhuǎn)，身心疲憊，影響了工作效果。
針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：
（1）加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)；其次，擬定并出臺《教師流動管理辦法》，讓所有的教師知道自己在這個地方應(yīng)最少服務(wù)多少年、怎樣做可以到什么地方，如此以來才能心穩(wěn)，才能一門心思的投入到教育教學中來。
（2）加強培訓。針對所有領(lǐng)導及教師專業(yè)素質(zhì)及思想道德素質(zhì)方面存在的問題，采取全員培訓、學科培訓、專題培訓、專項培訓等方式，實施持證合格上崗制度，切實提高教師的綜合素質(zhì)及規(guī)范教師的教育教學行為。
（3）開放課堂。課堂隨時開放，學生家長、領(lǐng)導推門聽課。教師才有認真準備每一節(jié)課的緊迫感與動力，才會在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。中心教研組賽教采用限時備課講課的方式，以常態(tài)化教學水平論高低。倡導教師間相互觀課，每學期不少于25節(jié)，要求有全面的聽課記錄，學期末寫出聽課報告，從授課教師、聽課教師兩個層面總結(jié)反思，共同改進，實現(xiàn)雙贏。
（4）加強學習交流。埋頭苦干，不如高人指路；用耳朵聽一千次，不如用眼看、真實感受一次。進一步加強與名師及名校的交流力度，開展系列活動，尋找學校間的差異，將找到差異作為促進學校發(fā)展的資源和動力。加大對交流教師的獎勵力度，激發(fā)其積極上進的一面，學年末評出優(yōu)秀交流教師。
（5）改革課堂教學。課堂教學應(yīng)緊緊圍繞"突顯學生主體地位，積極倡導自主、合作、探究式學習方式"的教學模式。要依據(jù)學生的學習規(guī)律和已有學習水平來整合教學內(nèi)容、安排教學程序、選用教學方法、選取教學組織形式。要堅決貫徹落實教師課堂講授限時規(guī)定，著力解決講與練、教與學、知識傳授與能力發(fā)展、教程推進與方法融合等關(guān)系問題，確保課堂教學的高效。要敢于突破教育教學傳統(tǒng)，正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、改革與繼承之間的關(guān)系，按照"構(gòu)建——實踐——反思"的思路構(gòu)建自己的教學模式。
（6）建立教學資源庫。教學資源庫的主要內(nèi)容包括教學設(shè)計、學案編制、課堂實錄、訓練檢測、經(jīng)典試題、教學反思、教材解讀、課標研讀、教學交流、教育理論等方面。教學資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。教學資源庫的建立可以先以學校為單位，之后以學區(qū)為單位，最后實現(xiàn)學區(qū)全覆蓋。
（7）在教育均衡的大前提下，解決優(yōu)質(zhì)生源不外流的現(xiàn)象。然而對于農(nóng)村學生放學學習無人管的實際，建議在農(nóng)村及城區(qū)之間實施差異化管理，鼓勵農(nóng)村學校延長學生在校時間，從而緩解學生不完成作業(yè)或不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象等。
小學教研調(diào)研報告篇七
為進一步加強我校團隊工作，全面了解我處學校團隊工作現(xiàn)狀,更好的解決團隊工作面臨的新情況、新問題，不斷深化思想政治教育和團隊工作方式的改革創(chuàng)新，促進我處學校團隊工作的全面活躍與發(fā)展，中心小學團支部就所屬幾處村小的團隊工作進行了一次全面、深入的調(diào)研。
我處現(xiàn)有小學7所，在校學生近5000人，教師300余名，其中年輕團員教師占15%，各校均有少先隊輔導員，并享受學校中層干部待遇。
1、加強領(lǐng)導，健全組織。
我處少先隊組織健全，各校都設(shè)有大隊部，建隊率100%，入隊率100%。大隊委每年改選一次，調(diào)動隊干部的積極性，同時也發(fā)揮了隊干部的主動性。少先隊實行分層組織，分層教育，對未入隊的學生進行了入隊前的培訓工作，使他們了解隊史，對組織不陌生。同時對已入隊的少先隊員嚴格要求，有紅領(lǐng)巾值周崗，少先隊員的紅領(lǐng)巾佩戴率達100%。同時隊干部有嚴格的例會制度。學校對少先隊工作進行了細致而又周密的工作安排，輔導員的配備上本著為了學生，為了學校的德育工作，少先隊工作，充實了輔導員隊伍，配備率達100%，健全了大、中、小隊，落實了一團帶隊制度。學校安排每周有兩個課時以上的少先隊活動時間，每周一下午第三節(jié)課是隊會課，每天都有大課間活動時間，每學期學校都要表彰一批優(yōu)秀少先隊員，十佳優(yōu)秀輔導員，優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀隊干部，促進廣大師生的積極性和工作熱情。
2、精心設(shè)計，開展活動。
我校已將隊會活動時間列入課程表，定于每周一下午第三節(jié)課，主題大隊會每學期召開兩次，因為班隊合一，我校每周一次主題班隊會做到有計劃，有記錄，有總結(jié)，并及時上報信息。大隊部每學期有詳細的計劃和總結(jié)，而且將雛鷹爭章活動納入工作體系之中，隊員均人手一冊雛鷹爭章手冊，班班有爭章臺，雛鷹爭章活動做到有條不紊。積極開展校內(nèi)學生手拉手、校外學校手拉手等活動。為了豐富學校校園文化生活,創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高學生多方面的素質(zhì),大力加強《公民道德事實綱要》,認真貫徹“愛國守法,明理誠信,團結(jié)友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻”的要求,堅強學生社會公德意識,建立良好的道德的觀念,促進學校教育的全面推進,為進一步培養(yǎng)“合格+特長”的學生,開拓多方位的鍛煉領(lǐng)域,增強學生集體榮譽感,提高學生紀律意識,改善學生審美情趣,挖掘?qū)W生潛在能力,轉(zhuǎn)變學生學習觀念。每學期開展一次校園文化活動節(jié)，通過校園歌曲比賽、才藝大比拼、廣播操比賽、隊形隊列比賽、趣味體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽、青少年手工作品展、小學生英語口語競賽、小學生數(shù)學競賽等形式，極大地豐富了學生的校園生活。
3、健全制度，規(guī)范管理。
為確保少先隊活動順利有序的開展，學校有完備的少先隊的各項制度。特別制定了輔導員培訓制度，定時定點舉行輔導員培訓，從多方面提高輔導員的綜合素質(zhì)，從而更好的開展少先隊工作。也制定了隊干部例會制度，隊干部輪換制度，隊干部培訓制度。使隊干部隊伍不斷充實新鮮血液，同時也使隊干部的責任心得到進一步的提高，競爭意識進一步增強。另外，還有隊員獎懲制度，隊會檢查制度等，所有制度均能做到執(zhí)行有效。學校依據(jù)是少先隊工作考核細則,結(jié)合本校特點,制定了本校的計劃,并按照計劃一一落實,有檢查,有總結(jié)。各中隊也都有自己的計劃,總結(jié),活動記錄。
4、開辟陣地，實施教育。
我校為少先隊配有專門的、符合要求的大隊室，室內(nèi)布置完善，資料齊全。為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長組織了舞蹈隊，國旗隊,合唱隊，鼓號隊等活動小組。舞蹈隊連續(xù)參加了市、區(qū)教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)的匯報演出，得到上級領(lǐng)導的一致好評。學校還成立多種興趣小組，鍛煉學生的各方面的素質(zhì),尤其對學生的音樂、美術(shù)的能力培養(yǎng)起到了積極的作用。學校利用課余組織體育愛好者成立了各種體育活動隊,在比賽中，學生發(fā)揮出了最大的潛能,增強了組織紀律性,集體榮譽感，豐富了學校體育活動。學校少先隊利用校園廣播站,廣播貼近校園生活、形式多樣、內(nèi)容豐富的完全由學生自己組織，自己編排的內(nèi)容，學生非常喜愛這一活動。
5、加強輔導員隊伍建設(shè)。
為了加強少先隊工作，我處學校多年來非常重視輔導員培訓工作，經(jīng)常參加全國、省、市各級組織的輔導員培訓班，加強學習，提高理論水平，學習先進的工作方法，進一步指導學校開展教育活動。學校對中隊輔導員經(jīng)常組織開展業(yè)務(wù)學習，輔導員熟悉少先隊知識，有豐富的帶隊經(jīng)驗，有較強的責任心，輔導員的配備率達100%。學校為了進一步提高輔導員素質(zhì)，專門為輔導員定了《輔導員》，《少先隊活動》，《齊魯少年報》等報刊。學校各中隊開展每月一主題的手抄報展評活動，學生們自己動手,自制自畫,提高了學生的積極性。在“六一”兒童節(jié)、建隊節(jié)期間，學校評選優(yōu)秀中隊輔導員，評先優(yōu)秀中隊。
6、理論研究，提高效率。
我處少先隊聯(lián)合團支部、政教處,在黨支部的領(lǐng)導,在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下,在學校各部門的全力協(xié)助下,學校少先隊工作有了長足的發(fā)展。根據(jù)學校的自身特點，進一步完善學校德育工作。學校經(jīng)校領(lǐng)導協(xié)商討論，多方采納學校及社會的各方面意見,制定了適合本校的德育機構(gòu)，德育工作制度，德育工作措施，行為規(guī)范教育的計劃與總結(jié)。積極開展了愛國主義教育、感恩主題系列教育、各種法規(guī)教育、崇尚科學教育,特別在學生行為習慣養(yǎng)成教育進行探索和研究，取得了一定的教育效果。
1、當前，大部分學校的少先隊組織都比較健全，設(shè)有大、中、小隊，但大隊輔導員都是兼職的，加上他們都是骨干教師，擔任的課程較重，開展活動準備不足，時間不充分，活動過程倉促，達不到活動的目的。有的學校受經(jīng)濟及編制因素制約，仍然存在著隊室不健全、輔導員待遇落實不力的現(xiàn)象。
2、少先隊基本沒有活動經(jīng)費，經(jīng)費的不足，嚴重制約了一些常規(guī)活動的開展，導致少先隊活動不能正常開展，從而在一定程度上降低了少先隊組織的榮譽感和吸引力。
3、搞好少先隊活動，離不開豐富多彩的活動，但由于教育主管部門過多考慮學生的安全，不支持學校開展一些有危險因素的活動，這樣極大限制了少先隊工作向前發(fā)展，降低少先隊的吸引力、凝聚力。
4、互聯(lián)網(wǎng)這一高科技工具目前已被中小學廣泛使用，但由于其開放性和包容性，網(wǎng)絡(luò)不可能避免又會產(chǎn)生一些負面的影響。對于青少年，尤其是未成年學生來說，他們的自制能力弱，獵奇心強，尚未形成較為成熟的是非觀，容易受到誤導歧途。因此，在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成的今天，如何引導中小學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，這是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題。
1、組織全處教職工認真學習貫徹中共中央國務(wù)院頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，通過學習，認真領(lǐng)會《意見》精神，結(jié)合本處實際，制訂貫徹《意見》的具體規(guī)劃，切實把青少年思想道德建設(shè)的各項工作落到實處，提高到新的水平。
2、努力把黨的關(guān)懷和期望落實到少先隊基層組織中，深入開展體驗教育，把全面提高少年兒童素質(zhì)作為工作的主要目標，把體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活動在基層組織中普遍開展。如“手拉手”和“雛膺爭章”活動等。
3、把少先隊工作納入學校工作的總體計劃。學校領(lǐng)導要在各方面大力支持少先隊組織自主開展活動，保證少先隊活動的順利開展。要把對中小學少先隊工作的指導和檢查工作納入學校的教育教學工作體系列化中。要把少先隊工作成績作為評價考核中小學校工作和評價學校領(lǐng)導業(yè)績的一項內(nèi)容。使少先隊工作真正發(fā)揮其對學校管理和教育教學工作的積極作用。
4、重視隊伍建設(shè)，加強崗位培訓，提高整體素質(zhì)，繼續(xù)抓好輔導員的政治素質(zhì)、理論知識、輔導藝術(shù)等方面的培訓。抓好輔導員的表彰獎勵落實好待遇。提高對少先隊輔導員工作的特殊性、艱苦性和重要性的認識，在思想上、工作上、學習上關(guān)心輔導員，為他們開展工作創(chuàng)造必要的條件。
5、加強對網(wǎng)吧的整治與管理，有關(guān)部門應(yīng)向家長和學生推薦好的優(yōu)秀的兒童少兒網(wǎng)絡(luò)，讓他們在文明網(wǎng)絡(luò)上吸取健康的營養(yǎng)。
小學教研調(diào)研報告篇八
這周，本校老師布置給我們一個任務(wù)進行有關(guān)食品安全的社會調(diào)研。作為本校學生的我和三名同學在一天時間內(nèi)進行了一次社會調(diào)研。
這次有關(guān)食品安全的社會調(diào)研以全市60名小學生為調(diào)研對象。
20xx年11月15日
本次參與調(diào)研的男生有33人，占總?cè)藬?shù)的55%;女生27人，占總?cè)藬?shù)的45%。一年級學生有15人，占總?cè)藬?shù)的25%;二年級學生有7人，占總?cè)藬?shù)的11.67%;三年級學生有3人，占總?cè)藬?shù)的5%;四年級學生有11人，占總?cè)藬?shù)的18.33%;六年級學生都是12人，各占總?cè)藬?shù)的20%。
從早飯吃的地方數(shù)據(jù)可以看出我市小學生多數(shù)是比較注重的，女生比男生注重食品安全的地方多一些，國為少數(shù)(9名)男生愛在小店吃，其中竟有人愛在路邊吃，而女生只有少數(shù)(3名)愛在小店吃，并沒有人在路邊吃。其次，男生較愛在小灘小販購買食品，只有少數(shù)男同學不在小店里買食品，女生多數(shù)不愛在小灘小販購買一些食品，只有極少數(shù)愛在小灘小販購買一些食品。并且男生多數(shù)在小店里購買一些屬于三無食品的零食，女生只有個別去購買零食，可以說明男生不是非常注重食品安全。有些男女生因為罐頭食品較為好吃，就誤以為罐頭食品是衛(wèi)生的，這可以說明全市可能會有極個別同學把好吃食品當成了食品安全的食品了。從以上幾個方面問題及其他問題可以看出現(xiàn)在的小學生并不是極為重視食品安全，只要好吃，方便，就顧上食品安全性了。
從上面的結(jié)果與分析可以看出，多數(shù)同學還是注重食品安全的，極少數(shù)同學有時會忘記一些食品安全的問題。在這里我要提幾個建議：
1、請各位家長叮囑自己的孩子注意食品安全問題;
2、請同學們時刻告訴自己要注意食品安全問題;
3、各班同學和老師將食品注意事項寫于紙上，貼于教室醒目的地方;
4、學校可讓一位老師站在小店前，告訴學生不要購買零食;
5、同學們互相提醒注意食品安全問題。
總之，通過本次調(diào)研可以看出同學們的食品安全意識是高的，不過請個別對食品安全意識較低的同學引起注意。
小學教研調(diào)研報告篇九
小學階段訓練學生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅實的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學生，使小學生的口算能力得到進一步提高，同時也為教師的教學提供一定的科學依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學數(shù)學口算能力》作為調(diào)研報告主題。
1．了解全校一至六年級學生數(shù)學口算能力的水平。 2．為進一步提高學生口算能力和數(shù)學教學提供科學依據(jù)。
我校教導處對全校一至六年級學生進行了數(shù)學口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競賽法，個別訪談法。 問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？ 訪 談：你會新舊知識之間的轉(zhuǎn)化嗎？ 你認為熟練地口算對你的計算有幫助嗎？ 競 賽 法：學生參與的100道口算題的計算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計了100道口算題。混合了加減乘除四則運算，同時也混合了小學階段各學段設(shè)計到的整數(shù)，分數(shù)，和小數(shù)。 學生答題情況樂觀， 說明我校學生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學生的計算能力，提高教育教學質(zhì)量提供了學科的依據(jù)。
小學教研調(diào)研報告篇十
我校是一所農(nóng)村小學，語文教學是小學教學的主要課程，怎樣培養(yǎng)和提高學生的學習積極性是小學語文教學的一個非常值得思考的課題。20**年9月中下旬，根據(jù)電大的有關(guān)社會實踐要求，我利用工作之余，深入到華池縣元城小學對小學語文教學方法進行了調(diào)查。語文課堂教學一直活躍不起來，學生對學語文缺乏興趣，現(xiàn)在新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開，我校面臨的首要問題就是如何活躍我們的語文課堂教學。然而俗話說“治病得先知道病根”，我們只有先了解我校語文課堂不活躍的原因，才能在今后的語文教學工作中對癥下藥、有的放矢，從而改變語文課堂教學中一片死氣沉沉的局面，使我校的語文教學撥云見日，開創(chuàng)出一片新天地。
此次調(diào)查面向我校全體語文老師，以學生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學問卷；中年級是作文教學問卷；高年級是閱讀教學問卷。從課前導入，課堂操作，課后作業(yè)設(shè)計等方面擬題，讓學生作答，每班選出十名學生，讓他們就本班語文老師平時在課堂教學中如何操作的，做一個如實、客觀的評價。通過讓學生來評價教師的課堂教學，才能真實的反映出我校語文課堂教學的缺陷，才能知道學生喜歡什么樣的語文課堂教學。
讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書、無讀書筆記、無語文實踐活動
教師課堂教學方面：不進行口語交際、不開展課前說話。
作業(yè)布置：無開放性題。
教學語言貧乏無感染力。
通過分析學生的調(diào)查問卷和平時我們老師之間互相聽課發(fā)現(xiàn)的情況結(jié)合起來，可以歸納出我校語文課堂教學不活躍存在的主要問題及原因分析如下：
在調(diào)查中，70％的學生沒有一本課外書，60％學生沒有到圖書室借過書，50％的學生認為圖書室藏書量少，不足于滿足他們的閱讀需求，80％的班級沒有開展過語文綜合實踐活動，60％的學生認為語文教師不能經(jīng)常使用一些教學儀器輔助教學，如錄音機、幻燈機、多媒體等。由此可見，我校的語文教學處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是學生唯一的信息源，教師是學生唯一的發(fā)布者，教室是學生唯一的信息交流場所，教學設(shè)備落后，沒有把課堂教學與社會實踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學習，也不開展語文綜合實踐活動。
在調(diào)查中，能夠經(jīng)常性進行口語交際訓練的沒有一個班，開展課前說話練習的僅有一個班，而所有答卷的學生都一致認為喜歡課前說話練習?？梢娢倚ＵZ文教學不重視學生口語交際訓練，不重視語文知識的積累與運用，只讓學生機械地記憶而沒有傳授學習方法，識用分離。因此造成學生口語交際能力差，語言表達差。
在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，課堂中經(jīng)常讓學生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學生小組討論的也沒有幾位老師，但他們都認為大都是流于形式，并沒能很好落實，達不到任何效果，甚至有老師認為純粹是浪費時間。由此可見我校語文課堂教學是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學習方式?，F(xiàn)在我校的課堂教學模式基本上是灌輸——接受，學生學習方式基本上都是聽講——背誦——練習。
課堂上出現(xiàn)三個偏重：
三是偏重于考問，即教師比較喜歡把教學內(nèi)容演化為提問去單向考問學生，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答，很少給學生有質(zhì)疑問難，暢敘感受的機會。
雖然個別老師在課堂上也能讓學生質(zhì)疑、小組討論等，但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別學生提出幾個問題，卻沒有組織學生進行討論解答，久而久之學生便不喜歡提問。所謂小組討論，也是幾個學生湊在一起說說話，具體說什么，有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學模式使學生學習方法機械呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，明顯地帶有被動學習的特征，難以適應(yīng)新的學習方式。
調(diào)查中，90％的學生認為教師評價自己的就是考試的分數(shù)，以考試的成績來分優(yōu)等生，中等生和差生，80％的學生認為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置，80％的學生認為老師布置的作業(yè)都是練習題，沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的。
可見我們農(nóng)村小學語文課堂教學還存在受應(yīng)試教育的制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評價學生還是注重學生的學習成績，評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導致教師的教和學生的學都是圍繞應(yīng)試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把教師講的記錄下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務(wù)。因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生的最重要的學習方法，課堂上教師不斷提醒學生“注意聽，這些內(nèi)容考試要出的”，如有學生不聽，便板著面孔大聲訓斥。課堂上沒有動手操作，沒有表演，沒有質(zhì)疑，沒有感情朗讀，沒有把學習的自主權(quán)還給學生。由于教師包辦太多，致使學生懶動腦，養(yǎng)成了依賴老師的習慣，教師說的便是標準答案。課堂枯燥乏味，學生出現(xiàn)搞小動作，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應(yīng)付考試，課后作業(yè)的設(shè)計，也是進行大量的字、詞、句訓練，除了完成練習冊里的練習，教師還挖空心思印復(fù)習資料，使學生疲于應(yīng)付。教師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓學生自主設(shè)計作業(yè)，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。
隨著課程改革的不斷深入和社會對人才培養(yǎng)的要求，我們課題組成員深刻地認識到扭轉(zhuǎn)我校語文課堂教學不活躍的局面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力，出謀獻策，全力以赴從以下方面投入活躍語文課堂教學的研究：
1、在教學中要體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”這一觀點。
2、教師應(yīng)成為學習活動的引導者和組織者。
教學中教師應(yīng)做到：
（1）、面向全體學生，善于激發(fā)學生學習興趣。
（2）、注意學生的個別差異，善于因材施教。
（3）、引發(fā)學生情感，善于創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。
（4）、優(yōu)化教學過程，善于調(diào)控課堂教學節(jié)奏。
（5）、靈活運用教學方法，因勢利導，巧于點撥。
（6）、注意教學反饋，善于評價學生的學習態(tài)度、方法、效果。
3、教師要善于鼓勵評價學生。
我們都知道，鼓勵是教師的法寶，是最有效的潤滑劑，因此，教師應(yīng)用賞識目光，從各方面學生，發(fā)現(xiàn)我們的閃光點，以不同形式做出激勵性的評價，一個鼓勵的眼神，一個燦爛的微笑，一句熱情的話語，都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞，這樣，學生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得成功的體驗。在教學活動中教師和學生是一種平等的關(guān)系，師生應(yīng)相互尊重、相互信任，讓學生暢所欲言，質(zhì)疑問難，敢于和同學爭辯，也敢于和老師爭辯，敢于力排眾議，獨樹一幟，同時讓學生認真傾聽別人的意見，勇于糾正自己的錯誤。
4、在課堂上通過各種生動活潑的學習方式，讓學生樂于學，如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學生思維。特別是低年級教學要寓學習于游戲與活動中，創(chuàng)設(shè)學習情境。
5、讓學生走出課堂學習語文，接觸社會實際，在生活中學語文，又把學到語文知識用于生活中，特別是作文教學，教師要帶領(lǐng)學生到大自然中去，到生活中去，陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，豐富他們的情感，引導學生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風光、民情風俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味，激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心，做寫作教學資源的開發(fā)者，開發(fā)學校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計課堂練筆，捕捉時事練筆?？傊屔顬槲覀冋Z文教學服務(wù)。
6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文，比書面作業(yè)要明顯增多，這樣學生學起來輕松，更有興趣和積極性。
7、教師本身要加強學習。
當課堂死氣沉沉時，我們只是一味地埋怨當今孩子太難教，社會風氣影響學校太壞，而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣，使學生愛學，或者多用些時間看些書來充實自己，當今時代對教師的要求不再是“要給學生一滴水，教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學生會拒絕一個知識淵博、教學有趣的老師，而只有教師本身知識豐富了，才能在課堂上揮灑自如，游刃有余，才能征服學生。
孔子說過：知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者。好的課堂教學應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學生在課堂上應(yīng)是興高采烈而非冷漠呆滯，是其樂融融而非愁眉苦臉。伴隨著科學知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度越來越積極而非越來越消極，對學科學習的信心是越來越強而非越來越弱。因此，我們教師要用“心”施教，只有這樣，我們農(nóng)村小學活躍語文的課堂教學模式才能構(gòu)建起來。
小學教研調(diào)研報告篇十一
從《報告》結(jié)果顯示，xx年春節(jié)前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢“限高”行動，由學生主動發(fā)起較家長主動發(fā)起更易成功。據(jù)《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長中，均因面對子女的祖輩或無子女的親友時“人情關(guān)”難過而告失敗，而面對有子女的親友時，“限高”勸說則相對容易。但在調(diào)研中主動發(fā)起“限高”的三名學生中，則有兩名學生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長輩不同意“限高”，則通過采取“全不要”的方式最終讓長輩妥協(xié)。
上海市中小學德育研究協(xié)會常務(wù)副會長董念祖老師說：壓歲錢作為中華民族春節(jié)的民俗，是以錢為載體，進行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來因為壓歲錢的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會的關(guān)注。但在全社會的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢主要收取者——孩子。而本次調(diào)研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢的被動獲取方，在以對錢有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學生對于壓歲錢同樣可以有“話語權(quán)”。
據(jù)上海百特教育咨詢中心理事長王勝老師指出：壓歲錢的“飆升”，不僅僅是成人世界的問題，同時也是面向青少年開展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢能夠得以回歸理性的最好途徑。
據(jù)悉，上海百特教育咨詢中心自xx年起，開始啟動“全國小學生壓歲錢調(diào)研計劃”，將于每年春節(jié)后第一時間發(fā)布全國性的《小學生壓歲錢調(diào)研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著調(diào)研持續(xù)開展和數(shù)據(jù)積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學生壓歲錢現(xiàn)狀進行更為深入和系統(tǒng)的研究。
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的`地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４.２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
倡議書
同學們：
學習是一輩子的事，養(yǎng)成良好的學習習慣可使我們終身受益。對于我們學生來說，良好的學習習慣養(yǎng)成了，將會改變你的學習成績。知道了養(yǎng)成良好的學習習慣的意義，良好學習習慣的內(nèi)容以后，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)好習慣，克服壞習慣，讓好習慣伴隨終生，讓壞習慣盡快與你告別。
小學教研調(diào)研報告篇十二
我們班有好幾個同學都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真心替他們難過，現(xiàn)在都近視了，在往后的學習，生活，工作肯定會很不方便的，可他們確無奈地常開玩笑說：“我們是‘眼鏡蛇’，很值得研究?！庇谑俏覜Q定給還沒有近視的同學一些幫助，預(yù)防近視。
1、看有關(guān)的書籍和報刊。
2、上網(wǎng)瀏覽。
3、防問，了解學校同學的近視狀況，以及近三年同學視力不良的發(fā)展造勢。
1、近視的原因：在車箱里看書;在陽光下看書;在床上趴著躺著看書;長時間看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。
2、正確做法：
1）胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅持每天做眼保健操。寫字時，心要靜，人要坐正，腳放平。
2）多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時候多看看遠方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。
如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。
小學教研調(diào)研報告篇十三
小學階段訓練學生的口算能力很重要，它為筆算，估算都奠定了堅實的基礎(chǔ)，為了能更好的讀懂學生，使小學生的口算能力得到進一步提高，同時也為教師的教學提供一定的科學依據(jù)。因此，確定調(diào)研課題為《小學數(shù)學口算能力》作為調(diào)研報告主題。
1．了解全校一至六年級學生數(shù)學口算能力的水平。2．為進一步提高學生口算能力和數(shù)學教學提供科學依據(jù)。
我校教導處對全校一至六年級學生進行了數(shù)學口算能力調(diào)查，參加這次能力調(diào)研的學生有207人。
主要采用了問卷調(diào)查法、競賽法，個別訪談法。問卷調(diào)查法：你掌握了哪些口算的方法與技巧？訪談：你會新舊知識之間的轉(zhuǎn)化嗎？你認為熟練地口算對你的計算有幫助嗎？競賽法：學生參與的`100道口算題的計算。
這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計了100道口算題?；旌狭思訙p乘除四則運算，同時也混合了小學階段各學段設(shè)計到的整數(shù)，分數(shù)，和小數(shù)。學生答題情況樂觀，說明我校學生的口算能力比較可喜。
綜上所述，本次調(diào)研的結(jié)果還是比較樂觀可喜，這為我校發(fā)展學生的計算能力，提高教育教學質(zhì)量提供了學科的依據(jù)。
小學教研調(diào)研報告篇十四
摘要：近年來，農(nóng)村教育遠遠差于城市教育是眾所周知，有目共睹的。同時，我們可以清醒的看到我國教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，阻礙了教育快速前進的腳步。農(nóng)村小學教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認識現(xiàn)狀，評價現(xiàn)狀，不能在困難面前茫然而不知所措，被困難嚇倒。那么，農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學為例，分析當前農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀，并提出了一些解決問題的建議，僅供有關(guān)部門參考。
關(guān)鍵詞：教育，現(xiàn)狀，薄弱，改善。
引言：農(nóng)村教育問題的成因是多樣的，其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足，留不住人才;最嚴峻的現(xiàn)狀是學生學習不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程，在這期間可以嘗試加強硬管式的傳統(tǒng)教育方法，著重要給學生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之，且要堅持下去。
三角小學于xx年由東溝小學，小堡小學合并在一起，學?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設(shè)有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。xx年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒有招來一年級學生，導致沒有二年級。因為現(xiàn)在學生人少，所以學校每兩年招一次生。學生共105人，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。
學校有老師12人，2個領(lǐng)導，6個班主任，班主任主要教語文和數(shù)學。全校只有一名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經(jīng)有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學校會在村里尋求高中學生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的`優(yōu)秀教師都會被調(diào)走，老師的安排是輪流調(diào)換，調(diào)走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據(jù)個人原因。老師在同一所小學最多呆6年，很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師，是6年前調(diào)來的，教學認真負責，經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。
每學期開一次家長會，但家長來的人數(shù)很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采取硬式教育，考試之后不排榜。
1、老師們認為，孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數(shù)學卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。
4、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位老師說，農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數(shù)據(jù)，不一定準確)。
小學教研調(diào)研報告篇十五
為了了解我們班學生學習習慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學習習慣的途徑與方法，特對本班學生進行調(diào)查。
調(diào)查問卷、采訪、上網(wǎng)查找。
先調(diào)查我們班同學學習習慣，再去查一下有關(guān)資料，然后去采訪老師，聽聽老師的意見或建議。
1、調(diào)查階段：
（1）確定活動的主題。
（2）確定活動的方案。
（3）進行調(diào)查、采訪、發(fā)放問卷、搜集有關(guān)資料。
2、分析階段：
我制定了小學生學習習慣調(diào)查問卷，采訪的對象是我們班同學。我共發(fā)出42張，收回42張有效問卷。然后我對問卷進行了分析，發(fā)現(xiàn)我班學生的學習習慣的存在的問題，需要改進的地方。
我班同學學習習慣現(xiàn)狀分析：
（1）我們班有68％的同學有制定學習計劃的習慣，說明我們班有多于一半的同學都是有計劃地學習。
（2）我們班有74％的同學可以做到出聲早讀，這是一個好習慣，可以把文章記得更清楚。出聲早讀的好處：一個人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，那么,早上讀書，記憶力比較好，自然就事半功倍啦。
（3）我們班有64％的同學能合理安排假期時間，說明我們班的同學自理能力和安排能力較好。
（4）我們班有58％的同學有偏科現(xiàn)象，原因是老師表揚或批評了他（她），所以導致了偏科現(xiàn)象。偏科是一個嚴重的問題，這個問題會影響我們部分科目的成績。
（5）認真傾聽的習慣欠缺。許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。在課堂中，許多學生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。
（6）邊讀邊思考的習慣沒有養(yǎng)成。邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。有2４％的學生認為自己很少發(fā)現(xiàn)問題與提出問題。從考試看，有一些題目不是不會做，而是缺乏細心，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。
（7）學習缺乏自主性。許多學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內(nèi)，就容易做與學習無關(guān)的事情。有的學生比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業(yè)就看，有的一有機會就看。做完作業(yè)主動檢查的學生不多。有３４.２％的學生不會勤查工具書。
3、行動階段：
（1）上網(wǎng)查找資料。
（2）制定并發(fā)放倡議書。
小學教研調(diào)研報告篇十六
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學過程的本質(zhì)，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能。教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)學生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動的形式展開教與學，并在此基礎(chǔ)上，拓展和延伸與此相關(guān)的教學內(nèi)容，形成高度結(jié)構(gòu)化的系列作業(yè)，促進學生的身心健康發(fā)展。學校依據(jù)學生的薄弱點和能力點，提出分層要求，針對不同需求的學生制定不同樣式的作業(yè)，精準定位，助力“雙減”有效落地。
（一）模式賦能，嚴控作業(yè)總量。
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學校全面實施學科“基礎(chǔ)+自主”作業(yè)模式，尊重個體差異，讓學生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權(quán)，努力將作業(yè)負擔“減下來”，將學生學習的學習熱情和學習積極性“提上去”，使每個學生在成長中都有閃光的機會。
1.深化研究，使基礎(chǔ)作業(yè)更具體。
學校嚴格落實《五常小學作業(yè)報備公示制度》，在各備課組基本統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預(yù)估學生的作業(yè)時間，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間，再借助釘釘平臺報年級組審批，由教務(wù)處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實保障學生的睡眠時間，如果學生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè)，由此給予學生與家長充分的自主權(quán)。與此同時，學校對學生學習習慣的要求更為具體。學校在作業(yè)書寫習慣、親子閱讀習慣、房間整理習慣、鍛煉身體習慣，作息時間分配習慣等方面都一一提出了更為具體的要求，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度，培養(yǎng)學生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力，促進學生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)。
對于完成教師布置的基礎(chǔ)作業(yè)后依舊“吃不飽”的學生，學校鼓勵其自主或以小組的形式設(shè)計自學方案。學科教師負責把關(guān)，評估作業(yè)質(zhì)量，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計并開展拓展性學習、超前學習、研究性學習、挑戰(zhàn)學習、小組學習，并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生向著興趣而學。經(jīng)過一段時間的嘗試，學校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學生通過小組約題的方式，翻轉(zhuǎn)師生角色，小組成員圍繞知識點，相約找題，輪流講解，以視頻的形式分享給同伴，大大激發(fā)了學生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團。從結(jié)合繪本添文字，到根據(jù)文本作畫圖，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本，學生循序漸進，在拓寬表達形式的同時，提升自身的表達能力。如此，學生根據(jù)自身的實際情況主動建構(gòu)知識，找到符合自身學習水平的作業(yè)內(nèi)容，讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
（二）團隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容。
1.分層設(shè)計，個性匹配。
學生需要利用作業(yè)完成基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學?；趯W生特點，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，把常規(guī)作業(yè)“減下來”，把個性作業(yè)“加上去”?；凇皶\式”集體備課，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題，讓學生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設(shè)計，恰到好處地布置作業(yè)，尊重了學生的差異，給不同學生提供了選擇空間。學生基于興趣和能力完成作業(yè)，因此，作業(yè)不再是負擔，而是促進不同學生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練習，為學生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累，精準練習。
備課組教師在練習鞏固中及時收集學生的困惑點、易錯點，有針對性地進行篩選整理，分層分類，引導學生進行精準復(fù)習。特別是專項練習的設(shè)計，只有知道學生的.薄弱點、易錯點，做到精準把控，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時，為了進一步做好校本題庫積累工作，學校推出了《五常中心小學優(yōu)化作業(yè)設(shè)計競賽方案》，以備課組為單位，從學科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元、分人員、分難度系數(shù)設(shè)計作業(yè)。要求作業(yè)設(shè)計中不但有作業(yè)內(nèi)容，還要包含標準答題掃描件，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求，用黑筆簡單書寫講解注意點，從答題位置、間距等進行一一示范。
只有以健全細化的規(guī)范化制度為保障，才能做到教學工作有條不紊地進行。秉著“重過程，看結(jié)果”的考核導向，學校針對教學方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化，從而實現(xiàn)了“規(guī)范管理有留痕，考核評價重實效”的工作總目標。新的教育理念下，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效課堂、有效作業(yè)入手，精心設(shè)計練習，使學生學得扎實又愉快，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”。學校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課，追求課堂實效，對作業(yè)進行全批、全改、精講，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課，細化作業(yè)設(shè)計，讓指導更有效。
學校構(gòu)建雙減背景下“會診式”集體備課機制，讓備課擺脫形式，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授，更要重視對作業(yè)的設(shè)計和重組。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少、時間少、重復(fù)性少；在作業(yè)設(shè)置上，努力做到多層次、多形式、多效能，由此強化課堂鞏固練習的強度，為學生搭建學習支架。學校還要求教師做好方法指導，提高備課的實效性，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學與教”服務(wù)。
2.把脈聽課，細化作業(yè)過程，讓練習更有效。
學校出面聘請校內(nèi)外學科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程，早發(fā)現(xiàn)，早幫扶”的原則，學校制定了“雙減課堂巡課制度”，從師生課前準備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)指導等方面的問題，學校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議，由備課組對此問題進行跟蹤復(fù)查，為學生能更好地“學與練”服務(wù)。
3.全批全改，細化批改過程，讓評價更有效。
“雙減”背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，把對學生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W生實施練習（或者活動）的過程中提供相關(guān)的指導和幫助。每位學生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式可能不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學校的號召下，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改，不要求學生自批自改。在批改過程中，備課組做好錯題積累，找準作業(yè)批改中學生的易錯點，由點及面，全面思考教學全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學進程與教學難點，精準指導學生分析自身在學習中存在的問題，為學生能夠更好地進行后續(xù)的學習服務(wù)。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務(wù)是為學生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略，為教師的教學研判提供精準的分析，為學校的均衡發(fā)展提供恰當?shù)哪Ｊ??！半p減”路上，學校應(yīng)立足學生，協(xié)同教師，腳踏實地，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學目標而努力。
小學教研調(diào)研報告篇十七
中學分為初級中學與高級中學，就讀的時間各為3年，屬于中等教育的范疇。初級中學一般是指九年義務(wù)教育的中學。高級中學是指高中非義務(wù)教育階段的中學。另外，清末稱我國傳統(tǒng)的學術(shù)也叫“中學”。中學是“中等學?！钡暮喎Q，屬于一個大的學校類型，所傳授的知識高于小學，低于大學，處于“中等地位”，學生就學的年齡，一般在11，12歲至17,18歲階段。
組長：
組員：
一組：2人調(diào)研記錄：
1、中學建筑的外觀風格，色彩搭配等；
2、建筑各功能區(qū)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，盡量要齊。
3、一些細部處理，如安全方面。
4、交通流線
5、各功能建筑的朝向等
二組：2人測量數(shù)據(jù)：如道路(雙行道，單行道)寬度，走廊寬度，停車場長寬度及大致面積。
三組：一人調(diào)研記錄:秀洲中學的總平面功能區(qū)分布。
三實地調(diào)研(附圖)學校坐落在風景如畫的嘉興禾興北路穆湖湖畔，校園內(nèi)花木四季斗艷，綠草如茵，環(huán)境幽雅，是嘉興市“花園式單位”。學校現(xiàn)有52個教學班，在校學生2500余人，教職工近200人。概況：嘉興市秀州中學是浙江省一級重點中學（高中），同時也是“全國和諧校園創(chuàng)建先進學?！薄叭珖行W校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學校”、“浙江省百強名?！?、“浙江省導讀先進學?！薄ⅰ罢憬【G色學?！?、“嘉興市先進集體”“嘉興市骨干教師培訓先進、學?；A(chǔ)建設(shè)總投資達1億多元，占地面積158畝（含內(nèi)高班校區(qū)），建筑面積平方米，綠化率達43%，校園樹木蔥蘢，綠草如茵；教學區(qū)、生活區(qū)設(shè)置布局合理，學校教學設(shè)施功能一流，擁有先進的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)、電視編輯系統(tǒng)、紅外線安全防衛(wèi)及消防安全等六大系統(tǒng)；學校的每一間教室都配置了多媒體設(shè)備，教師人手一臺電腦和電話機；學校建有近9000平方米的智能化圖書館、藏書多冊，有5000多平方米的藝術(shù)樓、400米環(huán)形塑膠跑道；還有語音室、天文臺、多功能廳、網(wǎng)球場、室外籃排球場等高標準教學設(shè)施。
基地及周邊環(huán)境分析：基地地處嘉興，嘉興市位于浙江省東北部、長江三角洲杭嘉湖平原腹心地帶，是長江三角洲重要城市之一。市境介于北緯30度21分至31度2分與東經(jīng)120度18分至121度16分之間，東臨上海，南倚錢塘江，北負太湖，西接天目之水，大運河縱貫境內(nèi)。市城處于江、海、湖、河交會之位，扼太湖南走廊之咽喉，與滬、杭、蘇、湖等城市相距均不到百公里，區(qū)位優(yōu)勢明顯，尤以在人間天堂蘇杭之間著稱。學校在嘉興市秀洲區(qū)北部，學校北面接近三環(huán)北路，西面是禾興北路，東面則是風景優(yōu)美的穆河溪，學?；匦螤钶^為狹長，類似矩形，長邊臨溪。
總平面布局：學校入口設(shè)在西面，僅有這一個出入口,各分區(qū)由北至南依次往下排，分別是新疆班高中部，活動區(qū)，行政區(qū)，教學區(qū)，生活區(qū)。唯獨綠化區(qū)成長條狀位于學校東面，靠著穆河溪，貫穿學校南北。學校大門處在中軸線上，進去后面對的就是行政樓與校史館之間的過廊，往左就是活動區(qū)，往右就是教學區(qū)。學校主要以8米寬的雙行道為主，單行道大多是4米。
建筑立面色彩分析：學校建筑色彩較為單一，幾乎全是橘紅色，這也是現(xiàn)在中小學的主要色調(diào)。
小學教研調(diào)研報告篇十八
根據(jù)區(qū)局工作安排，于20xx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎(chǔ)上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學校堅持每周一利用中午時間舉行教師論壇，每次有一位教師抓住教學的某一主題發(fā)言，發(fā)言完畢其余教師展開討論。有力的提高教師綜合水平。
（三）安全管理。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設(shè)，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設(shè)審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
小學教研調(diào)研報告篇十九
了解小學生課外閱讀現(xiàn)狀
20xx. 5.23
武勝縣民族小學
武勝縣民族小學3-6年級學生
（一）調(diào)查對象的一般情況
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對象是廣安市武勝縣民族小學3-6年級的學生，以班級為單位，每班隨意抽二十名學生進行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學是廣安市唯一的一所民族學校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊伍，高水平的辦學質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學校行列，成為市、縣有名的示范學校。學校設(shè)學前班和小學1-6年級，現(xiàn)共有教學班35個，在校學生近2900人。學生家長的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學生家長是大專學歷，20%的學生家長是高中學歷，60%的學生家長是初中學歷，15%的學生家長是小學及相當小學學歷。
（二)調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：
1、小學生每日閱讀時間、閱讀量；
2、小學生的閱讀對象、閱讀興趣；
3、小學生的閱讀習慣；
4、學校班級開展的讀書活動等。
（1）閱讀量和閱讀的時間
問卷1.你平均每天讀多長時間的課外書：
a.60分鐘以上
b.15分鐘左右
c. 0分鐘
從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高（其中六年級學生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對少一些）。無課外閱讀的學生人數(shù)隨年級逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學生每天課外閱讀時間并不多。
問卷2.你每周的讀書量為（）
a.沒有
b.1500字左右
c.3500字左右
d.7000字以上
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書較少，閱讀的時間少，不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：
1、書源不足?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的圖書館建設(shè)和藏書量的充實各級的重視力度不足，有的學校根本沒有建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。
2、家庭重視不夠。不少學生在調(diào)查中均有反映，有時很想多買幾本課外書，但都遭家長制止。理由只有一個：與學習無關(guān)。
3、受其他信息渠道所搶占，學生課余大多時間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。
4、學生的作業(yè)負擔仍偏重，能夠用于課外閱讀的時間很少。學生在校的課外時間（尤其是后進生）多數(shù)被老師“好心”的輔導和補課所擠占?；氐郊依?，老師布置的作業(yè)完成后，家長又另開“小灶”，復(fù)習期間尤為嚴重。
（2）小學生的閱讀對象、閱讀興趣
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對中外名著的閱讀情況的了解，小學生閱讀的興趣。
問卷3.你喜歡讀什么類型的書籍？
a.教輔書
b.文學故事類
c.科普類
d.漫畫類
e.其它
問卷4.你喜歡讀什么樣的書？
a.全是文字的
b.文字為主，配一些圖畫的
c.圖畫為主，只有很少的文字的
d.全是圖畫的
問卷5.你讀過下面哪一本古典名著（可多選答案）
a.西游記
b.水滸
c.三國演義
d.紅樓夢,讀過中國古代四大古典名著之一的占10%。
問卷6.你還讀過哪些中外名著？(學生能答出的沒幾個)
問卷7.你讀課外書，是因為：
a.自己喜歡
b.爸爸媽媽要求自己讀
c.老師的要求，（答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學朋友借的e.其它（答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）
從數(shù)據(jù)匯總分析來看，學生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺進行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書，究其原因大致有三方面：
1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征，對兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。
2、教師在平時教學中缺乏對學生課外閱讀的啟發(fā)及引導。
3、現(xiàn)行的少兒出版物對于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長篇巨作的略少。
此外，從5、6、7題分析結(jié)果來看，學生的閱讀面較為狹窄，主要以學習輔助類書籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學生在課余，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，這樣勢必不利于學生知識面的拓寬，也不利于學生的健康成長。由于課外書來源渠道單一，學生課外讀物相對匱乏，學生對閱讀興趣不高。
（3）小學生閱讀習慣
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學生的閱讀習慣。
問卷8.你讀課外書時最喜歡a.摘抄好詞佳句b.寫讀后感c.圈圈點點，寫批注
問卷9.你讀課外書時，一般a.認真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻
從結(jié)果分析來看，大部分學生尚未形成良好的閱讀習慣，有25%的學生能認真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認識的字和不懂的`問題，有25%的學生能通過查工具書解決。這不能不使我們對語文教學進行反思：在教學中，大量時間和精力都花費于對基礎(chǔ)知識的機械重復(fù)、死記硬背上，而對學法的指導偏少，對于課外閱讀的方法的指導更少得可憐。家長的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢所需，只注重子女的學習成績，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
（4）班級、學校開展的讀書活動。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，目前農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下問題：
1、小學生課外閱讀量和閱讀的時間少，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或根本沒有，學校圖書館圖書資源還沒有充分利用，學生借閱圖書渠道不暢，近1/3小學生幾乎無課外閱讀。
2、小學生課外閱讀興趣缺乏，課余時間閱讀隨意性較大，閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著等不夠，閱讀種類少，閱讀面較窄。
3、大部分學生缺乏閱讀方法的指導，尚未形成良好的閱讀習慣，有待教師的指導、完善。
4、學校開展讀書活動需進一步落實、完善，建議設(shè)立獎勵機制，扎實檢查，使每一項活動落實到每一個班級、每個學生。
針對調(diào)查所掌握的情況，本人認為要改變農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：
一轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當前，農(nóng)村的小學教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書”居多，大多數(shù)家長給孩子購買課外讀物的意識淡薄，即使買，也是以功利性為主——對考試“有用”的。就是為孩子訂點報刊，也是“了若星辰”，不要說家中有藏書了。所以，教師要有意識地幫助家長轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計劃地向家長推薦一些有價值的課外讀物。學校的一把手也要沖破阻力，爭取多方資金的支持，注重圖書室（館）的建設(shè)，充實藏書數(shù)量，定時向?qū)W生開放，為學生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導、督促孩子進行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀所需的多能型人才。
二重視激趣，培養(yǎng)習慣。
興趣是一切學習的源泉，枯燥的說教不如點燃學生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學生。如果我們的老師能在語文課、班會課、晨會課等一切場合有意識地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”、“博覽群書，而曉天下”、 “古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學生，以自己的口才和學識感染學生，讓學生懂得多讀書對提高自身的習作水平與語言表達能力的重要的作用，從而使學生對讀書產(chǎn)生強烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次，教師要注意引導。莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊x一本好書，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營養(yǎng)，教師要注意引導學生在說話、習作、或給自己書寫座右銘、給同學贈言時學會運用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣裕纭昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫”、“知識就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習作講評中，注意對孩子們運用課外閱讀知識的點評，激勵孩子們在課外閱讀上一比高下，讓學生踏上課外閱讀的快樂之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。
小學教研調(diào)研報告篇二十
根據(jù)區(qū)局工作安排，于2xxx年12月9日到下港下里小學進行了第二次督查，督查內(nèi)容有：社會滿意度提升工作，冬季安全管理工作、取暖工作、教學工作等項目。
（一）深入開展大走訪活動，加強了家校聯(lián)系，提升群眾滿意度。學校認真開展了暑假大走訪活動，切實動員全體教師，深入學生及群眾家庭，了解家長意愿，宣傳我區(qū)教育政策及學校變化，及時和家長匯報學校的辦學思想和辦學方向，讓家長和群眾對學校充滿期待。收集整理了家長意見和建議，并按時匯總上報。對有問題反映的家長，及時進行了精準走訪，座談溝通獲取了群眾的理解。在此基礎(chǔ)上，組織20位社會監(jiān)督員走訪入戶，每位監(jiān)督員入10戶家庭，共計走訪200戶家庭。大大宣傳了學校的各方面工作，取得了很好的效果。同時，學校還通過召開家長會，家長開放日，家長義工等形式，邀請家長到學校，聽課和孩子做游戲、打掃衛(wèi)生等活動，拉近了距離，溝通了思想，促進了工作。
（二）常規(guī)教學。
下里小學始終以課堂教學為重點，以教師素質(zhì)為基本，以質(zhì)量監(jiān)控為手段，全面提高教育教學質(zhì)量。
（1）抓好教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量。學校對教學常規(guī)常抓不懈，繼續(xù)根據(jù)檢查標準，采周檢查、月匯總的形式對教師的常規(guī)進行及時評價。沒有間斷并且真實有效。
（2）抓好聽評課，向課堂要質(zhì)量。堅持聽評課研討不停歇。
（3）以過程監(jiān)控為抓手，全面提高教學質(zhì)量。學校除了抓好單元達標。
以外，堅持雙周清，及時對一單元的知識進行診斷補救，效果良好。
（4）抓好教師論壇，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
學校按規(guī)定配備2名保安人員、配備安保器械、監(jiān)控系統(tǒng)。落實了大門值班制度，外來人員、車輛進出校園一律進行了登記。學校無“三無”車輛接送學生。學校和家長學生都分別簽訂了安全目標責任書。并根據(jù)不同季節(jié)的需要，對學生進行了安全教育和緊急疏散演練。
（四）取暖工作。
下里小學面臨著新教學樓的建設(shè)，又是平房，學校目前采用取暖爐取暖。由教師早來點著，下午放學前熄滅。取暖效果很好。
1、多方爭取，加快教學樓建設(shè)審批進度。
2、進一步凝聚集體智慧，提煉學校文化，突出辦學主體思想，打造學校文化，提升辦學品位。
總之，我將繼續(xù)深入學校，和學校教師學生家長進行溝通，把督學工作做好做實，使學校各項工作取得長足的進步。
下港鎮(zhèn)下里小學。
2xxx年12月12日。
小學教研調(diào)研報告篇二十一
（一）師資力量薄弱現(xiàn)實狀況。
新星鄉(xiāng)在全縣來說是一個大鄉(xiāng)，但據(jù)統(tǒng)計，全鄉(xiāng)現(xiàn)有在編在崗教職工（19）人，音樂教師僅有1人。從這個數(shù)據(jù)中可以看出學校對應(yīng)于音樂教育的重視程度非常低。但是，這只是大多數(shù)農(nóng)村學校都有的現(xiàn)象，不僅是新星小學，整個蓬溪縣城也都差別不大。相對于在城市的學校中，學校擁有幾位專業(yè)的音樂教師都是非常普遍的現(xiàn)象，除了專業(yè)的音樂教師還有各樂器老師。在農(nóng)村中小學教學的正值青年的優(yōu)秀的老師們太缺失，愿意留在農(nóng)村的更是少之又少，畢竟在農(nóng)村的待遇和城市里的待遇還是有一定的差距。學科不受重視，這讓音樂老師在農(nóng)村得不發(fā)展，造成優(yōu)秀的老師離開。
（二）教育理念不完善。
1、社會環(huán)境的不同，這對于農(nóng)村小學教育有著很大的阻礙。在新星小學，沒有正規(guī)的音樂課，正規(guī)的音樂教室，對于老師而言教學目標都很難達到。音樂課堂還常被各科目的老師占用，作為一名未來的音樂老師，我們應(yīng)該杜絕這種情況的發(fā)生，不能把音樂當成一種可有可無的課程。作為家長也不能讓自己的孩子有這種觀念。
2、教育理念落后，學校沒有重視這個問題，被各種教育目標教育傳統(tǒng)所影響，老師對于音樂課堂的重視程度更不可能加強，只有越來越忽視。就連老師都對于音樂課堂處于消極狀態(tài)，那么學生怎么學好這門學科。教育設(shè)施極其落后，音樂教學科研成果運用到實踐教學中太薄弱，新星小學藝術(shù)實踐都是空白的。學生對于音樂活動的了解少之又少，也沒有參與音樂活動，這讓他們無法將音樂帶入生活。這一點就能明顯的發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學和城市小學的差距，城市里的小學會有很多的文藝活動，在學校不僅能參加表演比賽，在校外家長也會帶自己的孩子參加各式各樣的音樂方面的培訓，這樣就能讓孩子從小提升自己的音樂素養(yǎng)。
（三）學生家長的教育觀念落后。
通過田野調(diào)查法，走訪了許多學生的家長，請他們表達對孩子音樂教育的重視程度得到以下幾點：
1、寧愿把錢花在語文數(shù)學的輔導上，也不愿花在音樂教育中，因為不是中考、高考的必要課程，學習了也沒有用。
2、對于語文、數(shù)學的學習情況100%的學生家長都非常的關(guān)心，這一現(xiàn)象表明了學生家長的教育觀念落后，學習成績最重要的觀念在農(nóng)村學生的家長心中長期駐留，缺乏對孩子全面發(fā)展的觀念。在農(nóng)村基本上課表上有音樂課，但是并不會上音樂課，小孩子是最需要音樂來表達感情的，農(nóng)村小學有音樂課堂是非常有必要的。由此可見，家長對孩子的音樂教育是多么的不重視不關(guān)注。但是家長們要明白，不是所有學好音樂熱愛音樂的孩子都會耽誤學習。就拿學習鋼琴這種樂器來說，要想學好鋼琴，則需要學生有很好的協(xié)調(diào)能力和思維能力和專注力，兩只手同時放在琴鍵上不打架，才能完成好一個曲目。孩子可以把這些能力充分地運用到學習中，是可以學習好的。
（四）教學環(huán)境相對落后。
1、新星小學沒有專職音樂教室，偶爾一節(jié)音樂課也就是在教室里跟著不專業(yè)的音樂老師一遍又一遍地跟唱，直到把歌曲學會。沒辦法讓學生體會到正規(guī)音樂課堂的樂趣。國家教育部門一再地強調(diào)，學生要全面發(fā)展，但是將音樂課變成自習課、沒有專職的音樂老師、音樂教學經(jīng)費和器材缺乏等這些問題不解決，學生是沒有辦法全面發(fā)展的。
2、學生渴望音樂，渴望能學習音樂知識，不僅沒有正規(guī)的教室正規(guī)的課程，就連樂器也僅僅只有老式的風琴和電子琴。如此缺乏樂器教學對于學生來說是非常不好的現(xiàn)象。有很多農(nóng)村的孩子一直到上大學才見到鋼琴，這對于孩子來說是一種傷害。教學設(shè)施和環(huán)境對于農(nóng)村的音樂教育是非常重要的，他不僅是讓教學開展下去的保障也是提高教學的基礎(chǔ)，如果沒有完整的教學設(shè)施，就算有優(yōu)秀的音樂教師也不能保證一定能提高農(nóng)村音樂的教學質(zhì)量。
（一）教學條件差。
1、新星鄉(xiāng)小學缺少的不僅僅是音樂教室，他們沒有音樂教材配套的光盤，這樣對于音樂教學的展開是非常不利的。沒有多媒體，給學生欣賞音樂的時候達不到效果，那么在教學的過程中就很難達到教學目標。
2、在農(nóng)村，農(nóng)民的生活雖然能夠保證，但是并不會有多余的資金來讓孩子學習音樂，所以不僅要改變農(nóng)村家長對于音樂教育的`落后觀念，還要改變政府學校領(lǐng)導對于音樂教育的重視程度，激發(fā)學校對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
（二）政府對音樂課堂的投入較少。
教育需要投資，音樂教育更是如此。[2]對于音樂教師的缺乏，學校的不重視，我們才應(yīng)更加地重視這個問題。努力改變農(nóng)村小學音樂教育的落后狀態(tài)，這需要政府對于音樂課堂加大投入。我國人口眾多，每個地區(qū)的城鄉(xiāng)之間都存在差別，各個學校的教師與政府就該結(jié)合當?shù)厍闆r充分利用當?shù)氐目衫玫慕逃Y源。從新星小學開始，加大政府社會對于音樂課堂的投入，建立出能夠籌集農(nóng)村音樂經(jīng)費的機制。
（三）音樂教材的“城市化”現(xiàn)象嚴重。
1、農(nóng)村的老師和學生要一起發(fā)揮創(chuàng)造力，要充分的發(fā)揮音樂藝術(shù)本身的特點，根據(jù)生活的環(huán)境、身邊的河流、馬路邊的田野與山坡?？梢杂酗L吹落樹葉的聲音，可以有雞飛狗跳的聲音。這都可以發(fā)揮老師和學生對于音樂的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力。教師的教學要靈活變通，根據(jù)生活中的例子讓學生理解音樂的美好。就算是一模一樣的音樂教程也能教出不同的課堂效果。
2、新星小學的學生都是農(nóng)村家庭，他們的特點就是不愿意說普通話，學唱一首歌曲就像是大聲地喊出來。小學的孩子要注重語言的開發(fā)能力，由于家庭的原因許多學生都受到了影響，跟著長輩學方言。雖然進入學校后老師會要求學生在課堂上講普通話，但是大部分的學生是不愿意開口的，覺得說不好。在這樣的環(huán)境下，就造成學生唱歌也是有各式各樣的口音。說話不注意音量，大喊大叫等。在音樂課堂中，幫助學生，學會如何唱歌，學會控制音量也是在農(nóng)村教學的老師理應(yīng)注意的問題。
（一）按照《音樂新課程標準》的要求實施嚴格實施音樂教育。
1、興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。[3]在教學中，要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
2、1～2年級參與各種演唱活動。知道演唱的正確姿勢。每學年能夠背唱歌曲4～6首。3～6年級積極參與各種演出活動。每學年能夠背唱歌曲4～6首。
3、在新課程標準中，小學生在認識樂譜這一要求也有了提升，教師不能僅僅讓學生學唱歌曲，還要要求學生有視唱能力。突出音樂教育的民族性，突出音樂的地方性。在義務(wù)教育中有明確的規(guī)定了每個階段應(yīng)該背唱的歌曲數(shù)量，還有學習京劇等要求，讓學生從小就能學習到各個民族的文化。
（二）加強學校音樂教師的自身專業(yè)素質(zhì)及文化修養(yǎng)。
1、我們應(yīng)當把提高自己的素養(yǎng)作為一項日常工作來對待，這就要求我在自己的音樂專業(yè)上不斷地練習，樹立終身學習的理念。有耐心，有經(jīng)驗，親切有氣質(zhì)，當然最重要的是那份對教師職業(yè)的熱愛。小學生也不僅僅只是單純追求學會一首歌曲這么簡單，這時的學生開始需要比從前更進一步地得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學中要運用歌曲所表現(xiàn)的意境和情緒，來引導學生進行聯(lián)想和想象。
2、在教學中，教師應(yīng)做到培養(yǎng)學生的自信心，不管是表演還是演唱，都需要學生有自信，當然不是盲目自信。要讓學生在課堂中真正地學到知識，學校領(lǐng)導應(yīng)該將音樂這一科目也加入考核內(nèi)容。給完成考核的音樂老師給予獎勵，這樣就加強了音樂老師的教學動力，指定更加正規(guī)的教學大綱。
3、教師要滿足學生的需求，因為在他們看來，教師就是無所不知的存在，他們有著非常強烈的好奇心，對于沒有學習過的東西都很好奇，簡直就是十萬個為什么。所以，教師應(yīng)要拓展自己的知識面積，不僅僅是書本上的知識這么簡單。要有自己的興趣和愛好，與學生多交流溝通，這樣也可以提高學生對于教師的信任。音樂教師也應(yīng)該多讀書多學習，不僅僅是學習音樂方面，還要學習其他的知識來豐富自己的大腦。還要多與同為教師行業(yè)的其他教師交流溝通，互相幫助，畢竟自己一個人的想法是有限制的，多與人交流教育方面的能力是一個很好的途徑之一，同時提升了自己也提高了別人。
（三）改善學習環(huán)境，完善教學設(shè)施。
1、雖然近幾年農(nóng)村中小學教師隊伍的整體水平有了很大提高，但仍然存在部分教師知識老化、方法陳舊，教師隊伍存在著結(jié)構(gòu)性矛盾等問題。應(yīng)該要加強對農(nóng)村小學音樂教師編制的核定工作；著力解決農(nóng)村教師待遇問題；實行城鄉(xiāng)教師交流制度。
2、農(nóng)村的音樂教師要充分的利用資源，比如電視，雖然農(nóng)村沒有城市里的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，但是我們可以從電視里學習。許多的電視頻道有各式各樣的音樂節(jié)目，可以讓學生學習自己喜歡的勵志的流行音樂、可以欣賞戲曲節(jié)目，學習自己喜歡的某些名句，后在課堂上讓學生一起探討和表演。這也可以讓學生提高自己的音樂素養(yǎng)和審美能力。