只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意條理性，按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié)，使讀者更易于理解。以下是小編為大家推薦的文學(xué)名家作品，大家快來(lái)一起品味吧！
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇一
有幸接觸到了"生本教育"理念，隨后，一起聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，感受了生本課，后來(lái)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，和老師一起開(kāi)始學(xué)著上"生本課"，的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下的學(xué)習(xí)體會(huì)。
找出教育方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。"生本教育"讓學(xué)生課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的者和引領(lǐng)者。以前在的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并真正到學(xué)習(xí)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了"合作"環(huán)節(jié)，但也只是"蜻蜓點(diǎn)水"，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的性可想而知，種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并真正體現(xiàn)。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，的實(shí)踐的知識(shí)，有成就感，自信心，種中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了。，班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的就很，原來(lái)的時(shí)候倆在課堂上屬于不回答問(wèn)題的那類(lèi)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的性不高，但自從開(kāi)始讓學(xué)生們以為、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，倆像換了人似的，性高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題，看到的，我高興、激動(dòng)，甚至都不敢相信?？磧蓚€(gè)的使我堅(jiān)信"生本教育"能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
關(guān)于點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了"生本教育"理念后，我才意識(shí)到，我的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我在教學(xué)中太自作多情了，時(shí)候一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是失敗。
郭教授指出:"教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責(zé)幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的`話說(shuō):"能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)，而是有學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，反思離不開(kāi)的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該說(shuō)些不該說(shuō)些了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，盡量不敢多說(shuō)話，后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ズ⒆?、做小結(jié)，并都不說(shuō)，握好度，點(diǎn)還需要在今后的課堂上努力學(xué)習(xí)。
看教學(xué)視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從和中規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？上，的現(xiàn)狀其實(shí)很，在前期，并在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的的好習(xí)慣，現(xiàn)在，剛剛開(kāi)始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
生本教育，我知道了真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生了讓你滿(mǎn)意的成績(jī)，這完全的，的另一還要看你有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的做了，你為學(xué)生今后的發(fā)展了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):"快樂(lè)的感受是人學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)最高的學(xué)習(xí)和最好的學(xué)習(xí)。"
學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使真正的學(xué)習(xí)的主人。也要學(xué)著做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇二
作為一名學(xué)生，不僅僅應(yīng)該注重學(xué)習(xí)知識(shí)，也應(yīng)該在家庭教育中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)家庭教育，孩子們可以學(xué)習(xí)到愛(ài)、尊重、責(zé)任等重要的品質(zhì)，也可以擁有健康的情感和心理。但是在實(shí)際生活中，家庭教育也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了家庭教育問(wèn)題對(duì)我的影響，也積累了一些應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的方法，現(xiàn)在我將分享這些感受和體會(huì)。
家庭教育問(wèn)題普遍存在于家庭中。有些家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的情緒和壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，比如在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)脾氣，打罵孩子，甚至忽略孩子感受。這種教育方式會(huì)讓孩子感到失落、無(wú)助，對(duì)孩子的性格形成和心理健康造成負(fù)面影響。同時(shí)，一些家長(zhǎng)也會(huì)過(guò)分注重子女的成績(jī)，給予孩子太多壓力，希望他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，這種教育方式也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際成績(jī)。
家庭教育問(wèn)題不僅會(huì)影響到孩子的情感和心理健康，還會(huì)影響到孩子的行為和人際交往。孩子在家庭教育中接受了消極的教育方式，容易模仿同類(lèi)行為，延續(xù)不良發(fā)展。如果長(zhǎng)期如此，孩子會(huì)失去發(fā)自?xún)?nèi)心的樂(lè)觀和自信，以及愛(ài)、尊重、責(zé)任等重要品質(zhì)。家庭教育問(wèn)題也會(huì)影響到孩子的人際交往，可能導(dǎo)致孩子沉默寡言、孤僻、不自信，難以與人交往和溝通。
在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家庭教育問(wèn)題的存在，我曾經(jīng)無(wú)助、沮喪和迷茫過(guò)。有時(shí)候我做錯(cuò)事情，家長(zhǎng)就會(huì)憤怒責(zé)備我，甚至打罵我。這讓我打心底感到害怕和擔(dān)憂，也降低了我自信、勇氣和獨(dú)立思考能力。后來(lái)，我在學(xué)校和教師的幫助下，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何獨(dú)立思考和做出正確的決策，處理家庭教育問(wèn)題，逐漸擺脫了影響。
家庭教育問(wèn)題的解決方法很多，但最核心的一點(diǎn)是親子溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的個(gè)性和意愿。家長(zhǎng)還應(yīng)該建立起積極向上的家庭教育氛圍，打破拘泥于成績(jī)、功利觀念的束縛，關(guān)注孩子的內(nèi)在需求和精神成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教育方式，保持理性和客觀態(tài)度，不要輕易把情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子。
第五段：總結(jié)自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
在經(jīng)歷了家庭教育問(wèn)題帶來(lái)的困擾和煩惱之后，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)和自我規(guī)劃。在學(xué)習(xí)和生活中，我不斷尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，努力改善自己的心態(tài)和情緒。我也更加珍視和感激那些給予我?guī)椭c支持的人，更加明確自己的目標(biāo)和理想。雖然家庭教育問(wèn)題在很多人的成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)過(guò)，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們可以不斷從問(wèn)題中汲取經(jīng)驗(yàn)，逐漸成為一個(gè)成熟、負(fù)責(zé)、積極向上的人。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇三
家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。作為學(xué)生，我們的思想受到了家庭教育的深刻影響。然而，現(xiàn)實(shí)生活中不同的家庭教育方式也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的影響。今天，我想談?wù)勎宜龅降囊恍┘彝ソ逃龁?wèn)題以及我的心得體會(huì)。
二段：童年的記憶。
我記得小時(shí)候，我在家里總是被父母要求要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，而且家里的學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚。我父親經(jīng)常抽出時(shí)間帶我一起看書(shū)，跟我分享他的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和人生觀有著極大的影響。然而，在我的同學(xué)中，也有一些人因?yàn)楦改笍男∵^(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕藕妥灾屏?，?duì)未來(lái)沒(méi)有清晰的規(guī)劃。我認(rèn)為，教育要有度，父母應(yīng)該平衡好愛(ài)與管教的關(guān)系，讓孩子得到充分的自由和鍛煉。
三段：時(shí)代的變遷。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)的變革，家庭教育方式也在不斷迭代。據(jù)我所了解，很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候會(huì)拿出手機(jī)和電腦讓孩子看視頻、做小游戲等，這樣雖然可以讓孩子學(xué)到一些新知識(shí)，但也會(huì)讓孩子沉迷于虛擬的世界中，而忽略了與現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。
四段：未來(lái)的擔(dān)憂。
在不斷的社會(huì)變遷中，我也在思考我作為未來(lái)的父母，如何選擇適合自己家庭的教育方式。雖然我也會(huì)遇到各種教育問(wèn)題，但我認(rèn)為最重要的是給予孩子充足的愛(ài)和教育。我想，把握好適當(dāng)?shù)墓芙滩⑻峁┒鄻拥慕逃Y源，才能幫助他成長(zhǎng)為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、探究精神和創(chuàng)造力的人。
五段：結(jié)論。
總之，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要的一席之地。但是對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，教育方式的選擇和處理也是不同的。我認(rèn)為，既要遵循孩子本身的特點(diǎn)和性格，也要結(jié)合社會(huì)環(huán)境、家庭教育價(jià)值觀以及教育資源的適應(yīng)性做出智慧的判斷和選擇。只有這樣，才能幫助孩子建立更健康的人際關(guān)系并更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇四
我班有個(gè)學(xué)生叫尹強(qiáng)，尹強(qiáng)是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，還有說(shuō)謊的壞習(xí)慣。通過(guò)細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn)，劉某極不自信，不敢主動(dòng)與伙伴，老師，家長(zhǎng)交往，又不敢說(shuō)出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感。
于是，我經(jīng)常在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿(mǎn)足，他增添了許多自信，也經(jīng)常和我聊天。根據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識(shí)地對(duì)他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)“你真聰明。沒(méi)想到能回答地這么好！太棒了！”與此同時(shí)，對(duì)他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長(zhǎng)予以表?yè)P(yáng)。從此，他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn)，上課積極回答問(wèn)題，作業(yè)也認(rèn)真完成，上課亂動(dòng)的現(xiàn)象也有意識(shí)地控制。
必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢?wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)的支持和配合。
總結(jié)：“問(wèn)題學(xué)生”通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕他們，不愿和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過(guò)勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，因而他們產(chǎn)生了心理對(duì)抗；另一方面，一般“問(wèn)題學(xué)生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象。為了表示不滿(mǎn)與反抗，他們?cè)谕獗砩贤憩F(xiàn)出傲慢驕橫的樣子，而其內(nèi)心卻又常常低估自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總覺(jué)得自己處處不如人，對(duì)自己缺乏信心。久而久之，形成了強(qiáng)烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點(diǎn)。外表對(duì)批評(píng)滿(mǎn)不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”；外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心、不太合群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇五
加強(qiáng)安全教育是強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全素質(zhì)，提高學(xué)生安全技術(shù)水平的重要手段，是技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
一、安全的概念。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：安全就是沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故;《勞動(dòng)大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類(lèi)生存的一種保證，是人類(lèi)與生俱有的概念。人類(lèi)要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說(shuō)安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。
二、樹(shù)立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)。
技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。
2、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識(shí)更新上，安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí);在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作;當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的`基礎(chǔ)。
加強(qiáng)安全教育。
所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇六
c，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，愛(ài)認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽(tīng)鄰居說(shuō)自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺(jué)父母不是很疼愛(ài)她。直到之后母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒(méi)太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就構(gòu)成了小a此刻的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。進(jìn)入職高以來(lái)，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來(lái)越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對(duì)她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，作業(yè)愛(ài)做不做，時(shí)常遲到。對(duì)班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
家庭的環(huán)境和教育對(duì)孩子的影響是很大的，尤其是對(duì)孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱?，?duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，班主任和老師就應(yīng)給予更多的愛(ài)心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)心和寬容心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對(duì)她更有耐心、更有信心、更有愛(ài)心，我想就應(yīng)先和她溝通，征求她意見(jiàn)之后再和家長(zhǎng)聯(lián)系。而不是先思考推卸自己的職責(zé)，把問(wèn)題轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)一方，加劇了師生之間的誤解。
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對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇七
不知不覺(jué)，這熟悉而又陌生的地方已經(jīng)來(lái)了兩天了。兩天中的歡聲笑語(yǔ)都映入腦中。雖說(shuō)我們依然在辛苦的訓(xùn)練著，依然一如既往的累，但在苦中往往都帶著一點(diǎn)甜，有苦有甜生活才會(huì)美好。
下午，一個(gè)聽(tīng)了就讓人犯困的詞語(yǔ)。但今天在這個(gè)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了笑聲，出現(xiàn)了掌聲，出現(xiàn)了同學(xué)們的笑臉。
在緊張的集合聲中，我們與教官來(lái)到了餐廳。在枯燥的防災(zāi)演講后，我們開(kāi)始了一片片的笑聲，一陣陣的掌聲?！靶菹⒁幌?，聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)吧!”其中一個(gè)教官這樣說(shuō)著。我們的身體動(dòng)了動(dòng)，便安靜的傾聽(tīng)著音樂(lè)。過(guò)了一會(huì)兒，出來(lái)一個(gè)聽(tīng)之熟悉的聲音，我們不知不覺(jué)中輕輕的哼唱了起來(lái)。不知過(guò)了多久，突然我們隨著音樂(lè)高聲唱了起來(lái)。一首歌結(jié)束了，耳里出現(xiàn)了一個(gè)聲音：“教官來(lái)一個(gè)，教官來(lái)一個(gè)?！苯坦賯兡憧纯次?，我看看你不知如何，像只無(wú)頭蒼蠅一般。營(yíng)長(zhǎng)不如何時(shí)從后面跑了出來(lái)，我們認(rèn)為營(yíng)長(zhǎng)會(huì)唱歌便鼓起了掌。可是天不隨人意，營(yíng)長(zhǎng)大怎么不都唱，當(dāng)我們笑容時(shí)，突然傳出一陣音樂(lè)，大家一聽(tīng)便哄堂大叫—江南style，我們跟著唱了起來(lái)，大家笑著，鬧著有人還跳起了騎馬舞，真是笑不欲止呀。但似乎沒(méi)幾個(gè)人會(huì)唱不久便關(guān)了。我們滿(mǎn)懷期待時(shí)又來(lái)了一陣音樂(lè)，我們一聽(tīng)叫的更大了唱了起來(lái)，唱到一句經(jīng)典的臺(tái)詞時(shí)大家不知不覺(jué)放大了音量大聲唱了起來(lái)。
想起當(dāng)時(shí)還真是開(kāi)心呀!軍訓(xùn)。用哪兒種眼神去看待他。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇八
學(xué)生時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的時(shí)光。在這個(gè)階段，我們接受了各種各樣的教育，學(xué)到了許多知識(shí)，也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有了很多的教育心得和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)的重要性
在學(xué)生時(shí)期，我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)將會(huì)成為我們未來(lái)發(fā)展的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。當(dāng)我們將學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度，而不僅僅是為了應(yīng)付考試時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣和有意義。記得我曾經(jīng)在高中時(shí)期非常用功地學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)提高了許多，但同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的自律和堅(jiān)持的精神。學(xué)習(xí)是一種積累，只有不斷堅(jiān)持、努力，我們才能取得更好的成績(jī)。
第二段：合作與團(tuán)隊(duì)精神
除了個(gè)人學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)生時(shí)期的一個(gè)重要部分。在學(xué)校的課堂上，我們常常需要與同學(xué)們一起完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。通過(guò)合作，我們能夠更好地與他人交流和合作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了與人合作的技巧，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與其他人相互協(xié)作，我了解到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和能力，只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更大的成就。
第三段：多元化的發(fā)展
學(xué)生時(shí)期是一個(gè)多元化的發(fā)展階段。除了學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)和課外班。通過(guò)參與社團(tuán)、參加運(yùn)動(dòng)、參加比賽等，我們能夠全面培養(yǎng)自己的興趣和能力。在我參與學(xué)校辯論社團(tuán)的過(guò)程中，我不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了自己的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。多元化的發(fā)展不僅能夠增加我們的才華和能力，還能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。
第四段：積極的心態(tài)
在學(xué)生時(shí)期，我們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候我們會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的難題，有時(shí)候我們可能會(huì)遇到困擾我們的人際關(guān)系問(wèn)題。然而，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和面對(duì)這些問(wèn)題。學(xué)生時(shí)期，我懂得了積極的心態(tài)是克服困難的關(guān)鍵。當(dāng)我們能夠用積極的心態(tài)去看待問(wèn)題，我們就能夠更好地應(yīng)對(duì)困難，尋找到解決問(wèn)題的方法。積極的心態(tài)不僅能夠幫助我們解決問(wèn)題，還能夠讓我們更加享受學(xué)生時(shí)期的樂(lè)趣。
第五段：發(fā)現(xiàn)自己的興趣與激情
通過(guò)學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情，并為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿(mǎn)熱情時(shí)，我們就應(yīng)該嘗試去深入學(xué)習(xí)和探索。在我大學(xué)時(shí)期，我意識(shí)到自己對(duì)心理學(xué)非常感興趣，于是我選擇報(bào)讀心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，并投入了更多的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情，我們能夠更好地理解自己，為自己的未來(lái)做出更明智的決策。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)生的教育心得和體會(huì)是多方面的。學(xué)習(xí)的重要性、合作與團(tuán)隊(duì)精神、多元化的發(fā)展、積極的心態(tài)和發(fā)現(xiàn)自己的興趣與激情，都是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。這些體會(huì)不僅能夠幫助我們更好地度過(guò)學(xué)生時(shí)期，也能夠?qū)ξ覀兊奈磥?lái)發(fā)展起到積極的影響。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)期的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇九
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,是教育工作者一個(gè)老生常談的問(wèn)題,也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。能否做好問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,是每個(gè)教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。
本人在長(zhǎng)期的班主任工作和德育工作中,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索,現(xiàn)就這一問(wèn)題,略陳一孔之見(jiàn)。
一、心靈溝通,將心換心。
所謂問(wèn)題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人,是教育的主體。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問(wèn)題學(xué)生,作用于問(wèn)題學(xué)生,才能觸動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的心靈,喚起問(wèn)題學(xué)生的共鳴。
我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中,要尊重學(xué)生,平等對(duì)待,認(rèn)真研究對(duì)策,做到對(duì)癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。在我任班主任的班中,有一個(gè)叫車(chē)云飛的學(xué)生,無(wú)心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強(qiáng),冷漠孤僻。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛(ài)心、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿(mǎn)足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)其缺交,便對(duì)其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時(shí),我出現(xiàn)在車(chē)云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問(wèn)明原因,原來(lái)是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他的孝心精神和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,我說(shuō):“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表?yè)P(yáng)的好事。若能及時(shí)補(bǔ)上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會(huì)這樣做的?！蔽矣职褜W(xué)習(xí)委員找來(lái),消除誤會(huì),其內(nèi)心好象流露出一種感動(dòng)。
此后,我多次找車(chē)云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無(wú)微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書(shū),到圖書(shū)館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系。一次外出活動(dòng),他突然肚子疼,及時(shí)將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切的一切,終于感動(dòng)了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠(chéng)心打動(dòng)了,他來(lái)到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無(wú)所不談,心靈上達(dá)到無(wú)障礙的溝通。我們互相感動(dòng),流下了淚花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進(jìn)。
二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯。
問(wèn)題學(xué)生之所以有“問(wèn)題”,有的是對(duì)成功的渴望得不到滿(mǎn)足或信心不足,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。問(wèn)題生對(duì)成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗(yàn)成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
在班級(jí)活動(dòng)中,我積極組織各種文娛體育活動(dòng),或召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì),努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動(dòng),精神很難集中,但她特長(zhǎng)文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長(zhǎng),為主題班會(huì)編排、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會(huì)上,表?yè)P(yáng)陳潔嫻同學(xué)為主題班會(huì)的成功作出的貢獻(xiàn)。并以此閃光點(diǎn)作為切入口,激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵(lì)下,她改變了上課講話、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地進(jìn)步。
陳潔嫻為例,及時(shí)激勵(lì)其他的問(wèn)題生,召開(kāi)“相信自己,我也能行”的問(wèn)題學(xué)生鼓勁會(huì),讓陳潔嫻在會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法,使問(wèn)題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高。
善挖閃光點(diǎn),巧設(shè)進(jìn)步的階梯,讓問(wèn)題學(xué)生體驗(yàn)成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿(mǎn)足時(shí),問(wèn)題生就會(huì)反省自己,接受教育。上面提到的例子便可見(jiàn)一斑。
三、集體關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫暖。
對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感?；袅帜匪够f(shuō)過(guò),“有愛(ài)的教育才是真正的教育,有了愛(ài)心,教育方法就顯得處處?kù)`驗(yàn);沒(méi)有愛(ài),再好的教育方法,也會(huì)顯得蒼白無(wú)力”。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尤其是問(wèn)題生,注重情感交流,營(yíng)造溫暖的班集體,讓問(wèn)題生擁抱集體,是對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行思想教育的重要條件。
愛(ài)從心開(kāi)始,師生零距離接觸,加強(qiáng)情感交流,舍得感情投資,才能走進(jìn)問(wèn)題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,努力營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體;對(duì)那些問(wèn)題生,我把他們當(dāng)朋友、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對(duì)那些問(wèn)題生,要主動(dòng)親近他們,把他們當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點(diǎn)指責(zé),多些鼓勵(lì),少點(diǎn)冷漠,多些溫馨。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體,使問(wèn)題生感到老師并沒(méi)有拋棄他們,同學(xué)沒(méi)有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。我實(shí)施的這種感情投資的回報(bào)率是很高的。我曾遇到一個(gè)叫賴(lài)捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起。我接任該班后,第一個(gè)找到的就是他,問(wèn)他為何如此。他說(shuō):“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大。于是我主動(dòng)接近他,從思想、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛(ài)般的溫暖,在他第12個(gè)生日到來(lái)的時(shí)候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè),老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”。并為他舉行一次簡(jiǎn)樸而又熱烈的生日祝賀會(huì),使他頗受感動(dòng),激動(dòng)地說(shuō)“爸爸媽媽都沒(méi)有為我做過(guò)生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來(lái)了禮物……”我接過(guò)他的話題說(shuō),老師和同學(xué)都沒(méi)有忘記你。全班同學(xué)也積極配合,給他說(shuō)了很多祝頌話和鼓勵(lì)的話。通過(guò)此事,逐步使他改變看法,意識(shí)到老師關(guān)愛(ài)他,班集體歡迎他。他在去莠存良,走向正道。
關(guān)愛(ài)如一縷春風(fēng),能吹開(kāi)每個(gè)后進(jìn)生的心扉;一個(gè)溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹(shù)立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢復(fù)正常,健康成長(zhǎng)。
四、家?；?dòng),形成合力。
問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題,原因是多方面的。我們必須根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的具體問(wèn)題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。
對(duì)那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛(ài)的學(xué)生,或教育方法簡(jiǎn)單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個(gè)作用點(diǎn)上,這個(gè)作用點(diǎn)又中問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源,才能引起問(wèn)題學(xué)生心靈上的共鳴。只有在靈魂深處能夠感動(dòng)他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。如在我的教育轉(zhuǎn)化對(duì)象中,有一個(gè)叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長(zhǎng),孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁(yè))(上接242頁(yè))孩子成績(jī)上不來(lái),罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無(wú)心向?qū)W。作為教育者,看在眼里,痛在心上。我通過(guò)各種方式、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過(guò)去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫(xiě)著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖。”
我抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,不錯(cuò)失機(jī)會(huì),給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給家長(zhǎng)及時(shí)鼓勁,還邀其家長(zhǎng)來(lái)校感受孩子的變化,其家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)向?qū)W校反映,家校聯(lián)動(dòng),形成了教育的合力,使家長(zhǎng)對(duì)教育好孩子充滿(mǎn)了信心。
經(jīng)過(guò)我反復(fù)的教育、父愛(ài)式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問(wèn)題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭(zhēng)中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。耐心的教育,真誠(chéng)的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過(guò)去。劉鐵、車(chē)云飛、賴(lài)捷等同學(xué)還被學(xué)校評(píng)為“講文明、進(jìn)步快”的好學(xué)生。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十
星期三，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)讓我受到了教育。
其中《意外的事件》最令我感動(dòng)。勇敢的羅貝蒂為了救一個(gè)陌生的孩子被馬車(chē)撞倒，軋傷了。他沖向了馬車(chē)，救了孩子的舉動(dòng)，不僅使在場(chǎng)的人驚呆了，也令我感撼，他不顧自己的生命，救了那個(gè)孩子，真勇敢!社會(huì)上無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿(mǎn)愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)等。讀了這本書(shū)，我懂得了世間的“愛(ài)”是永恒的.，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有一切，一個(gè)人心里有別人，總能為他人著想，并有愛(ài)的奉獻(xiàn)。甘愿為社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人。
因此，愛(ài)，使我們心靈相通，愛(ài)，使世界不再孤單。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十一
我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，一天，她從學(xué)?；貋?lái)后和我們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈儗?xiě)篇xx吧，就是怎么教育我的，老師說(shuō)了，我表現(xiàn)好，我也覺(jué)得自己挺不錯(cuò)的?！边@算是女兒給我們的命題，說(shuō)實(shí)話，自從工作以后，讀的寫(xiě)的大多都是專(zhuān)業(yè)xx，還真不知道該從何說(shuō)起?不過(guò)，感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí)，也覺(jué)得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵(lì)。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大，懂啥啊?其實(shí)，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽(tīng)從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法。吃飯、散步、坐車(chē)等時(shí)間，都可以隨意和他聊聊天，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺(jué)，還是早起吃早飯;是愿意買(mǎi)一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……，有時(shí)她可能沒(méi)有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話“負(fù)責(zé)”。她現(xiàn)在把“說(shuō)話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事，而且從來(lái)不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周?chē)娜撕褪聛?lái)“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)她能從中看到自己的能力時(shí)，自然也就提高了自信心。春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來(lái)，她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車(chē)到萬(wàn)州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番，她自然不甘落后地說(shuō)：“我也能行!”，我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的.手續(xù)。春節(jié)過(guò)后，她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶，感覺(jué)她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她經(jīng)常和小朋友們說(shuō)：“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿(mǎn)了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候，我們也時(shí)常拿這件事情來(lái)鼓勵(lì)她。
寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。經(jīng)常她會(huì)告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點(diǎn)，希望她將來(lái)能成為一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)、心胸開(kāi)闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書(shū)是非常重要的學(xué)習(xí)手段，可她小的時(shí)候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書(shū)，講故事，讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)到書(shū)中世界的精彩，從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了，就?duì)讀書(shū)的內(nèi)容做出些引導(dǎo)。她喜歡文學(xué)類(lèi)書(shū)，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國(guó)、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書(shū)，為了開(kāi)拓視野，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有所裨益，我們一方面從書(shū)的內(nèi)容、形式上選擇，另一方面將讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)向科普傾斜，現(xiàn)在她也慢慢開(kāi)始喜歡了?，F(xiàn)在為了保證睡眠時(shí)間，常常不能保持睡前閱讀的習(xí)慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書(shū)，她會(huì)非常高興，像得到很大獎(jiǎng)勵(lì)一樣。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，成績(jī)不理想她自己心里已經(jīng)很難過(guò)，如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)、樹(shù)立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)可能更重要。
以上是我們?cè)诩彝ソ逃幸稽c(diǎn)粗淺的見(jiàn)解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)和孩子一起努力，逐步加以克服。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十二
作為一名小學(xué)生，我們經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，但正是這些問(wèn)題塑造了我們的成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享一些我在成長(zhǎng)過(guò)程中所體會(huì)到的心得和體驗(yàn)。
第二段：?jiǎn)栴}意識(shí)的覺(jué)醒
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己并不總是能夠迅速地理解和掌握新知識(shí)。而這讓我產(chǎn)生了一種問(wèn)題意識(shí)的覺(jué)醒。我開(kāi)始主動(dòng)尋求幫助和解決問(wèn)題的方法，比如向老師請(qǐng)教、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我也明白了問(wèn)題本身并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，它們更像是成長(zhǎng)的過(guò)程中的路標(biāo)，讓我們能夠找到正確的方向。
第三段：?jiǎn)栴}的挑戰(zhàn)與解決
時(shí)常面對(duì)問(wèn)題，讓我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的思維方式和解決問(wèn)題的技巧。比如，在遇到一道難解的數(shù)學(xué)題時(shí)，我可能會(huì)嘗試用不同的方法解答，甚至與同學(xué)們一起集思廣益。這種經(jīng)歷讓我逐漸明白，解決問(wèn)題需要耐心和勇氣，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)接受失敗和從失敗中汲取教訓(xùn)。每一次成功地解決問(wèn)題，都讓我更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：?jiǎn)栴}與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)
問(wèn)題不僅僅只存在于學(xué)習(xí)中，它們也會(huì)影響到我們的人際關(guān)系。有時(shí)候，我的問(wèn)題可能會(huì)引起與同伴之間的沖突或誤解。與此同時(shí)，我也意識(shí)到問(wèn)題的發(fā)生并不只是與我個(gè)人有關(guān)，更多時(shí)候是由于溝通不暢或是缺乏理解產(chǎn)生的。因此，在解決問(wèn)題的同時(shí)，我也更加注重與他人的溝通和理解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這些經(jīng)歷讓我逐漸成熟，也更好地建立了良好的人際關(guān)系。
第五段：?jiǎn)栴}的價(jià)值與成長(zhǎng)的收獲
問(wèn)題是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分，正是它們讓我們能夠從困境中尋找突破，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。通過(guò)解決問(wèn)題，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了自信和堅(jiān)韌的品質(zhì)。我明白，成長(zhǎng)需要勇于面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的勇氣。而在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的洗禮后，我真正體會(huì)到了成長(zhǎng)的價(jià)值和收獲。
結(jié)尾：堅(jiān)持并享受問(wèn)題帶來(lái)的成長(zhǎng)
作為一個(gè)問(wèn)題小學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是成長(zhǎng)的催化劑。在經(jīng)歷了這些問(wèn)題后，我成為了更加自信、勇于面對(duì)困難和有著良好人際關(guān)系的人。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)堅(jiān)持并享受問(wèn)題帶來(lái)的成長(zhǎng)，并將吸收它們帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)不斷解決問(wèn)題，我將變得越來(lái)越強(qiáng)大，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十三
幾年來(lái)的教育教學(xué)工作給我的感受是：學(xué)生越來(lái)越難管。思想工作沒(méi)少做，道理沒(méi)少講，可就是不見(jiàn)起色。通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)班建方面的有關(guān)材料，加之自己的努力實(shí)踐，我仿佛找到了一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀、紀(jì)律又好，肯聽(tīng)老師話的學(xué)生最討老師的喜歡，而那些學(xué)習(xí)有些困難，不肯學(xué)，又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛(ài)”，在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無(wú)忌憚為所欲為。因而學(xué)生向我反映的任何一件事，我都會(huì)調(diào)查落實(shí)清楚，尤其是德困生，因?yàn)槟呐掠幸稽c(diǎn)調(diào)查不清，他們便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，他們便會(huì)做出一些過(guò)激言行，產(chǎn)生不良后果。上次學(xué)校組織學(xué)生看教育影片，有一團(tuán)員帶上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，被一同學(xué)看見(jiàn)（這名同學(xué)曾上課聽(tīng)隨身聽(tīng)，被我沒(méi)收），問(wèn)我管不管，實(shí)際上這名同學(xué)是有意這么做，我當(dāng)時(shí)將團(tuán)員同學(xué)的隨身聽(tīng)沒(méi)收，并請(qǐng)“告狀”的同學(xué)給才員講一講為什么這么做不對(duì)。這樣一來(lái)，“告狀”同學(xué)也心服口服。我還結(jié)合學(xué)校布置的德育日記與學(xué)生開(kāi)展心與心的交流，及時(shí)疏理學(xué)生的心理障礙。有個(gè)學(xué)生在日記中告訴我：覺(jué)得自己成績(jī)不好，老師不喜歡自己，自己也沒(méi)有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫(xiě)道：知識(shí)、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)、智慧的美德，你將會(huì)得到許多人的認(rèn)可。通過(guò)幾次交流，漸漸地，她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了，也主動(dòng)與同學(xué)老師打招呼了。看到她的轉(zhuǎn)變，我感到我在播灑陽(yáng)光。
幾千年的師道尊嚴(yán)仍然是教師高高在上，堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學(xué)生，學(xué)生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯(cuò)怪了學(xué)生，很難開(kāi)口道歉，學(xué)生錯(cuò)了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟客ㄟ^(guò)理論學(xué)習(xí)，我也深深地反思，我們?yōu)槿藥煴?，我們?yōu)閷W(xué)生在哪些方面做了表率，我們教育學(xué)生不要斤斤計(jì)較，而我們對(duì)于那些學(xué)困生、德困生，尤其是那些“得罪”過(guò)我們的學(xué)生，是否和其他學(xué)生一樣一視同人的對(duì)待呢？我班一學(xué)生可以說(shuō)才智過(guò)人，但心高氣傲，聽(tīng)不得批評(píng)教育，對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，與老師也有了對(duì)立情緒，并揚(yáng)言要轉(zhuǎn)班，這樣一來(lái)，老師對(duì)該生也有看法：自己有問(wèn)題，不反思，還調(diào)班，這樣的學(xué)生，不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成，因而處處與老師為難，該生則認(rèn)為，老師有意說(shuō)他不好，但轉(zhuǎn)班不成，師生矛盾一度激化。隨著學(xué)習(xí)的`深入，我深刻的反思，我們錯(cuò)在哪里？任何人都不是完美的，學(xué)生是，我們也是，老師要尊重，學(xué)生也要尊重（盡管有時(shí)我把它叫虛榮心）。學(xué)生一犯錯(cuò)，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺(jué)得批得越深，效果才會(huì)越好，我們是越負(fù)責(zé)。殊不知，我們往往在不知不覺(jué)中，將學(xué)生趕到了自己的對(duì)立面。反思到這，我和他進(jìn)行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛(ài)勞動(dòng)的他能不吭不響地做衛(wèi)生，一度看見(jiàn)老師不理睬，現(xiàn)在很遠(yuǎn)就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專(zhuān)心致致地聽(tīng)課；講課中有不同意見(jiàn)能舉手發(fā)表意見(jiàn)，或采用商詢(xún)的語(yǔ)氣探討，而不是肆無(wú)忌憚在下面大聲說(shuō)老師講錯(cuò)了。這一切的變化，不僅僅是學(xué)生的變化，而是師生共同的變化。
“嚴(yán)師出高徒”是不錯(cuò)的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴(yán)，學(xué)生們往往是不買(mǎi)賬的。因此，教育中，處處要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而且學(xué)生要能體會(huì)到，這時(shí)你的教育，才會(huì)擲地有聲。
首先，是身心上的關(guān)愛(ài)。學(xué)生身體不舒服時(shí)，要想到伸出手，學(xué)生有困難時(shí)，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學(xué)生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門(mén)前修路，雨大成河，學(xué)生無(wú)法穿越，我趟水幫其將車(chē)搬過(guò)去；一次學(xué)生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學(xué)生對(duì)我一直言聽(tīng)計(jì)從，也許覺(jué)得我是好老師？！
其次是精神上的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生一個(gè)愛(ài)撫的眼神，一個(gè)親密的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句鼓勵(lì)的話，往往會(huì)叫學(xué)生欣喜萬(wàn)分，往往能使學(xué)生從陰霾中走出。他們不僅需要長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，也需要朋友的友愛(ài)，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學(xué)保持著書(shū)信往來(lái)，他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴，我是他們的傾聽(tīng)者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。
班級(jí)在一步步地向前進(jìn)，我感到欣慰，我愿做陽(yáng)光下的開(kāi)鎖人。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十四
第一段：引言（150字）
小學(xué)時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段，我們經(jīng)歷了很多快樂(lè)和困難。而對(duì)于一些問(wèn)題小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我意識(shí)到問(wèn)題小學(xué)生需要更多的關(guān)注和理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探索問(wèn)題小學(xué)生面臨的困難，并提出一些建議來(lái)幫助他們走出困境。
第二段：?jiǎn)栴}的背景和原因（250字）
問(wèn)題小學(xué)生往往表現(xiàn)出一些特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)困難、行為問(wèn)題和情緒不穩(wěn)定等。這些問(wèn)題可能源自各種原因，如家庭環(huán)境、學(xué)校壓力、社交困難以及自身的個(gè)性因素等。例如，一些學(xué)生來(lái)自單親家庭，缺乏父母的陪伴和指導(dǎo)；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心；還有一些學(xué)生在與同齡人的交往中遇到了挫折，導(dǎo)致他們情緒不穩(wěn)定。這些問(wèn)題的背后隱藏著一系列復(fù)雜的原因，需要我們?nèi)A聽(tīng)和理解。
第三段：?jiǎn)栴}的影響和挑戰(zhàn)（250字）
問(wèn)題小學(xué)生所面臨的困難和挑戰(zhàn)不容忽視。首先，問(wèn)題小學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上落后于同齡人，從而給他們帶來(lái)沮喪和自卑感。這種自卑感可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響他們的未來(lái)發(fā)展。其次，問(wèn)題小學(xué)生的行為問(wèn)題可能影響他們的人際關(guān)系，導(dǎo)致他們孤立和排斥感。這種孤立感會(huì)給他們的心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。最后，問(wèn)題小學(xué)生可能由于情緒波動(dòng)大，難以控制自己的情緒，從而影響他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題給問(wèn)題小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
第四段：幫助問(wèn)題小學(xué)生的建議（300字）
對(duì)于問(wèn)題小學(xué)生，我們應(yīng)該提供更多的幫助和支持。首先，我們要傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)心他們的感受，通過(guò)與他們的交流來(lái)了解他們的需求。其次，我們要幫助他們建立自信，鼓勵(lì)他們相信自己的能力。我們可以通過(guò)對(duì)他們的成就給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我們還要提供合適的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。最后，我們要教導(dǎo)他們掌控自己的情緒，提供適當(dāng)?shù)男睦碇С趾颓榫w管理技巧。這些建議可以幫助問(wèn)題小學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
第五段：結(jié)論（250字）
問(wèn)題小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中面臨種種困難和挑戰(zhàn)，需要我們的關(guān)注和支持。通過(guò)傾聽(tīng)他們的聲音、理解他們的需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，我們可以幫助他們走出困境，?shí)現(xiàn)自己的潛力。問(wèn)題小學(xué)生也需要學(xué)會(huì)自我教育，提高自己解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)我們的共同努力，我們才能為問(wèn)題小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們成為更好的自己。讓我們一起為問(wèn)題小學(xué)生的未來(lái)加油！
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十五
我是一名高中生家長(zhǎng)，我和廣大家長(zhǎng)一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學(xué)，出人頭地，高中孩子的心得。學(xué)校這次組織我們家長(zhǎng)寫(xiě)一寫(xiě)的心得體會(huì)，能夠相互學(xué)習(xí)，能讓我們更好地培養(yǎng)和教育孩子?，F(xiàn)在，我就寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。
一方面，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個(gè)星期給孩子的零花錢(qián)只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢(qián)的時(shí)候交父親檢查。后來(lái)，他的兒女，都可以通過(guò)自己的勞動(dòng)，過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活，而不要依靠?jī)|萬(wàn)富翁的父親。新時(shí)代要求我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財(cái)富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會(huì)由于金錢(qián)問(wèn)題而時(shí)時(shí)捉襟見(jiàn)肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)理財(cái)，也就是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，會(huì)理財(cái)將會(huì)使你一生受益無(wú)窮。一段過(guò)去后，要讓孩子算算賬，一個(gè)學(xué)期，一年要用去父母多少錢(qián)。
另一個(gè)方面也要讓孩子參加一些勞動(dòng)，嘗試去賺錢(qián)，了解金錢(qián)來(lái)之不易，而且必須通過(guò)勞動(dòng)獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師學(xué)生，說(shuō)的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對(duì)“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。我認(rèn)為對(duì)孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對(duì)孩子的問(wèn)題視而不見(jiàn)，不等于可以原諒孩子的所有錯(cuò)誤，寬容更多的是對(duì)孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受?chē)?yán)格的教育。
家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。
中國(guó)有個(gè)“智子疑鄰”，大意是大雨淋墻，兒子說(shuō)要小心防盜，鄰人也跑出來(lái)如此說(shuō)。當(dāng)晚果然失竊，那么主人家看來(lái)，兒子是機(jī)警的，鄰人是值得懷疑的。做為家長(zhǎng)，我們往往容易犯這樣的錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)孩子成績(jī)不理想或是成長(zhǎng)遇到問(wèn)題時(shí)。面對(duì)孩子遇到的各種困境，我們的心態(tài)容易著急，不能冷靜、理智地和孩子一起分析造成問(wèn)題或困難的真正原因，特別是當(dāng)孩子自己不能正確歸因，選擇了推脫逃避的態(tài)度時(shí)，家長(zhǎng)往往下意識(shí)的認(rèn)為問(wèn)題不是自己孩子造成的，是老師的原因，是環(huán)境的原因。不信任的正是教育的大忌，這會(huì)大大消減老師的教育功效。
無(wú)論是成績(jī)的提升還是不良習(xí)慣的矯正，都是在一次次失敗中得到改善和提高，一名高中生要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們家長(zhǎng)更要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。不能客觀認(rèn)識(shí)自己和自己孩子的問(wèn)題是無(wú)從下手解決的。所以家長(zhǎng)要巧妙的配合老師，配合學(xué)校，形成良性的互動(dòng)，這樣才能在正確的方向上解決問(wèn)題。而且家長(zhǎng)往往只從自己孩子的角度出發(fā)，很少能從班級(jí)或者年級(jí)角度出發(fā)研判一些問(wèn)題，心急之下使一些原本可以通過(guò)溝通，調(diào)整解決的問(wèn)題復(fù)雜化，情緒化，非常不利于問(wèn)題的解決。
教育在于溝通，良性的溝通就會(huì)有良性的教育效果，家長(zhǎng)和孩子需要溝通，師生需要溝通，家長(zhǎng)和老師同樣需要溝通，溝通的前提就是彼此信任，信任的前提是彼此理解。三方的信任可以產(chǎn)生最大的教育合力。試想，如師埋怨家長(zhǎng)，家長(zhǎng)抱怨孩子，孩子抵觸老師，家長(zhǎng)又來(lái)埋怨老師，那教育便無(wú)從談起。教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因?yàn)閺?fù)雜所以難免會(huì)有失誤，家長(zhǎng)會(huì)有失誤，老師也會(huì)有失誤，家長(zhǎng)只需面對(duì)一個(gè)孩子，老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以我們做家長(zhǎng)的一定不能抱怨，至少不能在孩子面前抱怨老師，抱怨學(xué)校，抱怨社會(huì)。應(yīng)該用積極的心態(tài)引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子心態(tài)的積極，遇到困難多找主觀原因，少找客觀原因。
進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱(chēng)之為“心理斷乳期”。
這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的`情緒。
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
因此，家長(zhǎng)光滿(mǎn)足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴(lài)于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新的問(wèn)題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。
我們的孩子并非無(wú)材，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂(lè)”，也應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為一名別人無(wú)法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績(jī)，往往會(huì)成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動(dòng)力。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇一
有幸接觸到了"生本教育"理念，隨后，一起聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，感受了生本課，后來(lái)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，和老師一起開(kāi)始學(xué)著上"生本課"，的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下的學(xué)習(xí)體會(huì)。
找出教育方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)。"生本教育"讓學(xué)生課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的者和引領(lǐng)者。以前在的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并真正到學(xué)習(xí)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了"合作"環(huán)節(jié)，但也只是"蜻蜓點(diǎn)水"，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的性可想而知，種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并真正體現(xiàn)。"生本教育"要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，的實(shí)踐的知識(shí)，有成就感，自信心，種中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了。，班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的就很，原來(lái)的時(shí)候倆在課堂上屬于不回答問(wèn)題的那類(lèi)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的性不高，但自從開(kāi)始讓學(xué)生們以為、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，倆像換了人似的，性高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題，看到的，我高興、激動(dòng)，甚至都不敢相信?？磧蓚€(gè)的使我堅(jiān)信"生本教育"能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。
關(guān)于點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了"生本教育"理念后，我才意識(shí)到，我的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我在教學(xué)中太自作多情了，時(shí)候一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是失敗。
郭教授指出:"教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展"。從這句話中可以看出郭教授教師角色的重新定位。教師的職責(zé)幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的`話說(shuō):"能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育"。"生本教育"思想，要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)，而是有學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，反思離不開(kāi)的。上了一段的"生本課"，我最大的困惑不知道在課堂上該說(shuō)些不該說(shuō)些了，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，盡量不敢多說(shuō)話，后來(lái)才知道，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ズ⒆?、做小結(jié)，并都不說(shuō)，握好度，點(diǎn)還需要在今后的課堂上努力學(xué)習(xí)。
看教學(xué)視頻，生本課上的孩子們自信的、快樂(lè)的，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從和中規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到非常的意外和喜悅。，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？上，的現(xiàn)狀其實(shí)很，在前期，并在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的的好習(xí)慣，現(xiàn)在，剛剛開(kāi)始接觸生本教育，老師新手，地方做的都，又何況是孩子們呢？，看的，在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識(shí)很強(qiáng)，慢慢的合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。
生本教育，我知道了真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生了讓你滿(mǎn)意的成績(jī)，這完全的，的另一還要看你有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為學(xué)生素質(zhì)的做了，你為學(xué)生今后的發(fā)展了哪些幫助。
郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):"快樂(lè)的感受是人學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)最高的學(xué)習(xí)和最好的學(xué)習(xí)。"
學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使真正的學(xué)習(xí)的主人。也要學(xué)著做魅力老師，從而讓的課堂有魅力！
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇二
作為一名學(xué)生，不僅僅應(yīng)該注重學(xué)習(xí)知識(shí)，也應(yīng)該在家庭教育中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)家庭教育，孩子們可以學(xué)習(xí)到愛(ài)、尊重、責(zé)任等重要的品質(zhì)，也可以擁有健康的情感和心理。但是在實(shí)際生活中，家庭教育也存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了家庭教育問(wèn)題對(duì)我的影響，也積累了一些應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題的方法，現(xiàn)在我將分享這些感受和體會(huì)。
家庭教育問(wèn)題普遍存在于家庭中。有些家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的情緒和壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，比如在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候發(fā)脾氣，打罵孩子，甚至忽略孩子感受。這種教育方式會(huì)讓孩子感到失落、無(wú)助，對(duì)孩子的性格形成和心理健康造成負(fù)面影響。同時(shí)，一些家長(zhǎng)也會(huì)過(guò)分注重子女的成績(jī)，給予孩子太多壓力，希望他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，這種教育方式也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際成績(jī)。
家庭教育問(wèn)題不僅會(huì)影響到孩子的情感和心理健康，還會(huì)影響到孩子的行為和人際交往。孩子在家庭教育中接受了消極的教育方式，容易模仿同類(lèi)行為，延續(xù)不良發(fā)展。如果長(zhǎng)期如此，孩子會(huì)失去發(fā)自?xún)?nèi)心的樂(lè)觀和自信，以及愛(ài)、尊重、責(zé)任等重要品質(zhì)。家庭教育問(wèn)題也會(huì)影響到孩子的人際交往，可能導(dǎo)致孩子沉默寡言、孤僻、不自信，難以與人交往和溝通。
在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家庭教育問(wèn)題的存在，我曾經(jīng)無(wú)助、沮喪和迷茫過(guò)。有時(shí)候我做錯(cuò)事情，家長(zhǎng)就會(huì)憤怒責(zé)備我，甚至打罵我。這讓我打心底感到害怕和擔(dān)憂，也降低了我自信、勇氣和獨(dú)立思考能力。后來(lái)，我在學(xué)校和教師的幫助下，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何獨(dú)立思考和做出正確的決策，處理家庭教育問(wèn)題，逐漸擺脫了影響。
家庭教育問(wèn)題的解決方法很多，但最核心的一點(diǎn)是親子溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該在教育孩子的過(guò)程中耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的個(gè)性和意愿。家長(zhǎng)還應(yīng)該建立起積極向上的家庭教育氛圍，打破拘泥于成績(jī)、功利觀念的束縛，關(guān)注孩子的內(nèi)在需求和精神成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)自己的教育方式，保持理性和客觀態(tài)度，不要輕易把情緒轉(zhuǎn)嫁給孩子。
第五段：總結(jié)自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
在經(jīng)歷了家庭教育問(wèn)題帶來(lái)的困擾和煩惱之后，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)和自我規(guī)劃。在學(xué)習(xí)和生活中，我不斷尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，努力改善自己的心態(tài)和情緒。我也更加珍視和感激那些給予我?guī)椭c支持的人，更加明確自己的目標(biāo)和理想。雖然家庭教育問(wèn)題在很多人的成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)過(guò)，但通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們可以不斷從問(wèn)題中汲取經(jīng)驗(yàn)，逐漸成為一個(gè)成熟、負(fù)責(zé)、積極向上的人。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇三
家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的第一所學(xué)校。作為學(xué)生，我們的思想受到了家庭教育的深刻影響。然而，現(xiàn)實(shí)生活中不同的家庭教育方式也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的影響。今天，我想談?wù)勎宜龅降囊恍┘彝ソ逃龁?wèn)題以及我的心得體會(huì)。
二段：童年的記憶。
我記得小時(shí)候，我在家里總是被父母要求要多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，而且家里的學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚。我父親經(jīng)常抽出時(shí)間帶我一起看書(shū)，跟我分享他的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我的學(xué)習(xí)和人生觀有著極大的影響。然而，在我的同學(xué)中，也有一些人因?yàn)楦改笍男∵^(guò)于溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕藕妥灾屏?，?duì)未來(lái)沒(méi)有清晰的規(guī)劃。我認(rèn)為，教育要有度，父母應(yīng)該平衡好愛(ài)與管教的關(guān)系，讓孩子得到充分的自由和鍛煉。
三段：時(shí)代的變遷。
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會(huì)的變革，家庭教育方式也在不斷迭代。據(jù)我所了解，很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候會(huì)拿出手機(jī)和電腦讓孩子看視頻、做小游戲等，這樣雖然可以讓孩子學(xué)到一些新知識(shí)，但也會(huì)讓孩子沉迷于虛擬的世界中，而忽略了與現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。
四段：未來(lái)的擔(dān)憂。
在不斷的社會(huì)變遷中，我也在思考我作為未來(lái)的父母，如何選擇適合自己家庭的教育方式。雖然我也會(huì)遇到各種教育問(wèn)題，但我認(rèn)為最重要的是給予孩子充足的愛(ài)和教育。我想，把握好適當(dāng)?shù)墓芙滩⑻峁┒鄻拥慕逃Y源，才能幫助他成長(zhǎng)為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感、探究精神和創(chuàng)造力的人。
五段：結(jié)論。
總之，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要的一席之地。但是對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)，教育方式的選擇和處理也是不同的。我認(rèn)為，既要遵循孩子本身的特點(diǎn)和性格，也要結(jié)合社會(huì)環(huán)境、家庭教育價(jià)值觀以及教育資源的適應(yīng)性做出智慧的判斷和選擇。只有這樣，才能幫助孩子建立更健康的人際關(guān)系并更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇四
我班有個(gè)學(xué)生叫尹強(qiáng)，尹強(qiáng)是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，作業(yè)經(jīng)常少做或不做，還有說(shuō)謊的壞習(xí)慣。通過(guò)細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn)，劉某極不自信，不敢主動(dòng)與伙伴，老師，家長(zhǎng)交往，又不敢說(shuō)出內(nèi)心的渴求與希望，總是躲避著別人的指責(zé)，小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊，壓抑著內(nèi)心的情感。
于是，我經(jīng)常在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿(mǎn)足，他增添了許多自信，也經(jīng)常和我聊天。根據(jù)他的這一心理，我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手，以他一次不舉手就隨口答為突破口，不僅沒(méi)有批評(píng)他，反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子，我有意識(shí)地對(duì)他多次贊賞，有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)“你真聰明。沒(méi)想到能回答地這么好！太棒了！”與此同時(shí)，對(duì)他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話給家長(zhǎng)予以表?yè)P(yáng)。從此，他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn)，上課積極回答問(wèn)題，作業(yè)也認(rèn)真完成，上課亂動(dòng)的現(xiàn)象也有意識(shí)地控制。
必須緊密結(jié)合，形成合力?！皢?wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)的支持和配合。
總結(jié)：“問(wèn)題學(xué)生”通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕他們，不愿和他們親近，喪失集體友誼和同情。即使他們有過(guò)勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，因而他們產(chǎn)生了心理對(duì)抗；另一方面，一般“問(wèn)題學(xué)生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)不好，經(jīng)常成為老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象。為了表示不滿(mǎn)與反抗，他們?cè)谕獗砩贤憩F(xiàn)出傲慢驕橫的樣子，而其內(nèi)心卻又常常低估自己，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總覺(jué)得自己處處不如人，對(duì)自己缺乏信心。久而久之，形成了強(qiáng)烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點(diǎn)。外表對(duì)批評(píng)滿(mǎn)不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”；外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心、不太合群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇五
加強(qiáng)安全教育是強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全素質(zhì)，提高學(xué)生安全技術(shù)水平的重要手段，是技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。
一、安全的概念。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：安全就是沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故;《勞動(dòng)大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類(lèi)生存的一種保證，是人類(lèi)與生俱有的概念。人類(lèi)要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說(shuō)安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。
二、樹(shù)立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)。
技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。
2、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作;在工作中安全重于其它工作;在安全知識(shí)更新上，安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí);在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作;當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的`基礎(chǔ)。
加強(qiáng)安全教育。
所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇六
c，個(gè)性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，愛(ài)認(rèn)個(gè)死理。她小時(shí)就聽(tīng)鄰居說(shuō)自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的。自己就有感覺(jué)父母不是很疼愛(ài)她。直到之后母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時(shí)爸爸媽媽忙于工作沒(méi)太多時(shí)間管她，要么就很粗暴地對(duì)待犯了錯(cuò)誤的她。久而久之，這就構(gòu)成了小a此刻的性格特點(diǎn)：內(nèi)向，很自以為是，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。進(jìn)入職高以來(lái)，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來(lái)越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對(duì)她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的對(duì)立情緒愈演愈烈，上課似聽(tīng)非聽(tīng)，作業(yè)愛(ài)做不做，時(shí)常遲到。對(duì)班主任直呼姓名，態(tài)度蠻橫很不尊敬老師。
家庭的環(huán)境和教育對(duì)孩子的影響是很大的，尤其是對(duì)孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問(wèn)題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因?yàn)槿绱?，?duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，班主任和老師就應(yīng)給予更多的愛(ài)心與寬容心。因?yàn)槔蠋煹膼?ài)心和寬容心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對(duì)她更有耐心、更有信心、更有愛(ài)心，我想就應(yīng)先和她溝通，征求她意見(jiàn)之后再和家長(zhǎng)聯(lián)系。而不是先思考推卸自己的職責(zé)，把問(wèn)題轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)一方，加劇了師生之間的誤解。
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對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇七
不知不覺(jué)，這熟悉而又陌生的地方已經(jīng)來(lái)了兩天了。兩天中的歡聲笑語(yǔ)都映入腦中。雖說(shuō)我們依然在辛苦的訓(xùn)練著，依然一如既往的累，但在苦中往往都帶著一點(diǎn)甜，有苦有甜生活才會(huì)美好。
下午，一個(gè)聽(tīng)了就讓人犯困的詞語(yǔ)。但今天在這個(gè)詞語(yǔ)中出現(xiàn)了笑聲，出現(xiàn)了掌聲，出現(xiàn)了同學(xué)們的笑臉。
在緊張的集合聲中，我們與教官來(lái)到了餐廳。在枯燥的防災(zāi)演講后，我們開(kāi)始了一片片的笑聲，一陣陣的掌聲?！靶菹⒁幌?，聽(tīng)點(diǎn)音樂(lè)吧!”其中一個(gè)教官這樣說(shuō)著。我們的身體動(dòng)了動(dòng)，便安靜的傾聽(tīng)著音樂(lè)。過(guò)了一會(huì)兒，出來(lái)一個(gè)聽(tīng)之熟悉的聲音，我們不知不覺(jué)中輕輕的哼唱了起來(lái)。不知過(guò)了多久，突然我們隨著音樂(lè)高聲唱了起來(lái)。一首歌結(jié)束了，耳里出現(xiàn)了一個(gè)聲音：“教官來(lái)一個(gè)，教官來(lái)一個(gè)?！苯坦賯兡憧纯次?，我看看你不知如何，像只無(wú)頭蒼蠅一般。營(yíng)長(zhǎng)不如何時(shí)從后面跑了出來(lái)，我們認(rèn)為營(yíng)長(zhǎng)會(huì)唱歌便鼓起了掌。可是天不隨人意，營(yíng)長(zhǎng)大怎么不都唱，當(dāng)我們笑容時(shí)，突然傳出一陣音樂(lè)，大家一聽(tīng)便哄堂大叫—江南style，我們跟著唱了起來(lái)，大家笑著，鬧著有人還跳起了騎馬舞，真是笑不欲止呀。但似乎沒(méi)幾個(gè)人會(huì)唱不久便關(guān)了。我們滿(mǎn)懷期待時(shí)又來(lái)了一陣音樂(lè)，我們一聽(tīng)叫的更大了唱了起來(lái)，唱到一句經(jīng)典的臺(tái)詞時(shí)大家不知不覺(jué)放大了音量大聲唱了起來(lái)。
想起當(dāng)時(shí)還真是開(kāi)心呀!軍訓(xùn)。用哪兒種眼神去看待他。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇八
學(xué)生時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中最寶貴的時(shí)光。在這個(gè)階段，我們接受了各種各樣的教育，學(xué)到了許多知識(shí)，也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有了很多的教育心得和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)的重要性
在學(xué)生時(shí)期，我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)將會(huì)成為我們未來(lái)發(fā)展的基石。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握各種知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。當(dāng)我們將學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度，而不僅僅是為了應(yīng)付考試時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加有趣和有意義。記得我曾經(jīng)在高中時(shí)期非常用功地學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)提高了許多，但同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的自律和堅(jiān)持的精神。學(xué)習(xí)是一種積累，只有不斷堅(jiān)持、努力，我們才能取得更好的成績(jī)。
第二段：合作與團(tuán)隊(duì)精神
除了個(gè)人學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作也是學(xué)生時(shí)期的一個(gè)重要部分。在學(xué)校的課堂上，我們常常需要與同學(xué)們一起完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。通過(guò)合作，我們能夠更好地與他人交流和合作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了與人合作的技巧，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與其他人相互協(xié)作，我了解到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和能力，只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更大的成就。
第三段：多元化的發(fā)展
學(xué)生時(shí)期是一個(gè)多元化的發(fā)展階段。除了學(xué)習(xí)之外，我們還應(yīng)該積極參與各種活動(dòng)和課外班。通過(guò)參與社團(tuán)、參加運(yùn)動(dòng)、參加比賽等，我們能夠全面培養(yǎng)自己的興趣和能力。在我參與學(xué)校辯論社團(tuán)的過(guò)程中，我不僅提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉了自己的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。多元化的發(fā)展不僅能夠增加我們的才華和能力，還能夠培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。
第四段：積極的心態(tài)
在學(xué)生時(shí)期，我們面臨著很多的挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候我們會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的難題，有時(shí)候我們可能會(huì)遇到困擾我們的人際關(guān)系問(wèn)題。然而，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和面對(duì)這些問(wèn)題。學(xué)生時(shí)期，我懂得了積極的心態(tài)是克服困難的關(guān)鍵。當(dāng)我們能夠用積極的心態(tài)去看待問(wèn)題，我們就能夠更好地應(yīng)對(duì)困難，尋找到解決問(wèn)題的方法。積極的心態(tài)不僅能夠幫助我們解決問(wèn)題，還能夠讓我們更加享受學(xué)生時(shí)期的樂(lè)趣。
第五段：發(fā)現(xiàn)自己的興趣與激情
通過(guò)學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情，并為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿(mǎn)熱情時(shí)，我們就應(yīng)該嘗試去深入學(xué)習(xí)和探索。在我大學(xué)時(shí)期，我意識(shí)到自己對(duì)心理學(xué)非常感興趣，于是我選擇報(bào)讀心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，并投入了更多的時(shí)間和精力去深入學(xué)習(xí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情，我們能夠更好地理解自己，為自己的未來(lái)做出更明智的決策。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)生的教育心得和體會(huì)是多方面的。學(xué)習(xí)的重要性、合作與團(tuán)隊(duì)精神、多元化的發(fā)展、積極的心態(tài)和發(fā)現(xiàn)自己的興趣與激情，都是我們?cè)趯W(xué)生時(shí)期應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。這些體會(huì)不僅能夠幫助我們更好地度過(guò)學(xué)生時(shí)期，也能夠?qū)ξ覀兊奈磥?lái)發(fā)展起到積極的影響。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)生時(shí)期的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇九
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育,是教育工作者一個(gè)老生常談的問(wèn)題,也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。能否做好問(wèn)題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,是關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問(wèn)題。如何有效地教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生,是每個(gè)教育工作者,尤其是班主任面臨的緊迫而重大的課題。
本人在長(zhǎng)期的班主任工作和德育工作中,對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索,現(xiàn)就這一問(wèn)題,略陳一孔之見(jiàn)。
一、心靈溝通,將心換心。
所謂問(wèn)題學(xué)生,主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生。他們是有思想、有自尊、有主見(jiàn)、相對(duì)獨(dú)立的人,是教育的主體。因此,任何形式和內(nèi)容的教育都必須圍繞問(wèn)題學(xué)生,作用于問(wèn)題學(xué)生,才能觸動(dòng)問(wèn)題學(xué)生的心靈,喚起問(wèn)題學(xué)生的共鳴。
我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中,要尊重學(xué)生,平等對(duì)待,認(rèn)真研究對(duì)策,做到對(duì)癥下藥,才能使教育轉(zhuǎn)化工作具有針對(duì)性和實(shí)效性。在我任班主任的班中,有一個(gè)叫車(chē)云飛的學(xué)生,無(wú)心向?qū)W,組織紀(jì)律性差,經(jīng)常在外游玩,上網(wǎng)玩游戲。而且性格倔強(qiáng),冷漠孤僻。為了教育轉(zhuǎn)化這個(gè)學(xué)生,我用文火燉骨頭的方式,將愛(ài)心、耐心、苦心傾注在他的身上,并盡量滿(mǎn)足其正當(dāng)心理需求,以期達(dá)到心靈溝通,將心換心。一次,學(xué)習(xí)委員在檢查作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)其缺交,便對(duì)其大聲訓(xùn)斥,正當(dāng)其時(shí),我出現(xiàn)在車(chē)云同學(xué)的面前,觀顏察色,發(fā)現(xiàn)他一副委屈的樣子,便拉著他的手,帶到辦公室,細(xì)聲地問(wèn)明原因,原來(lái)是他的奶奶住院了,他去服侍奶奶而影響了作業(yè)的完成,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他的孝心精神和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,我說(shuō):“云飛同學(xué),你照顧生病的奶奶是一件值得表?yè)P(yáng)的好事。若能及時(shí)補(bǔ)上拉下的作業(yè),那就更好了,此事如果發(fā)生在老師的身上,老師也會(huì)這樣做的?！蔽矣职褜W(xué)習(xí)委員找來(lái),消除誤會(huì),其內(nèi)心好象流露出一種感動(dòng)。
此后,我多次找車(chē)云飛談心,了解他的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,給予無(wú)微不至的關(guān)懷,他感冒了,給他送去藥品;他最喜歡看的圖書(shū),到圖書(shū)館找到,送到他的手上;他父子關(guān)系緊張,兩邊做工作,融洽父子關(guān)系。一次外出活動(dòng),他突然肚子疼,及時(shí)將他送醫(yī)院,像照料自己的孩子一樣照顧他。這一切的一切,終于感動(dòng)了他,他那顆冷漠孤僻的心被我的誠(chéng)心打動(dòng)了,他來(lái)到我的辦公室,將其內(nèi)心世界毫不保留地向我傾訴,心事與煩惱,無(wú)所不談,心靈上達(dá)到無(wú)障礙的溝通。我們互相感動(dòng),流下了淚花。在我的苦心教育下,他痛改前非,尊師守紀(jì),積極上進(jìn)。
二、善掘“閃光”,巧設(shè)階梯。
問(wèn)題學(xué)生之所以有“問(wèn)題”,有的是對(duì)成功的渴望得不到滿(mǎn)足或信心不足,久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但要知道“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。問(wèn)題生對(duì)成功的渴望也不例外。這種心理需求是教育轉(zhuǎn)化的切入口。如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給問(wèn)題學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)步的階梯,讓他們嘗試成功,體驗(yàn)成功的喜悅,又是教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
在班級(jí)活動(dòng)中,我積極組織各種文娛體育活動(dòng),或召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì),努力為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛(ài)好和特長(zhǎng),使英雄有用武之地。如陳潔嫻同學(xué),她文化基礎(chǔ)較差,上課好動(dòng),精神很難集中,但她特長(zhǎng)文藝表演,我發(fā)揮她文藝表演的特長(zhǎng),為主題班會(huì)編排、表演節(jié)目,演出結(jié)果非常成功。在小結(jié)會(huì)上,表?yè)P(yáng)陳潔嫻同學(xué)為主題班會(huì)的成功作出的貢獻(xiàn)。并以此閃光點(diǎn)作為切入口,激勵(lì)她在文化課的學(xué)習(xí)上加以努力,也一定能像表演節(jié)目一樣取得成功。在老師的不斷鼓勵(lì)下,她改變了上課講話、精神不集中的習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷地進(jìn)步。
陳潔嫻為例,及時(shí)激勵(lì)其他的問(wèn)題生,召開(kāi)“相信自己,我也能行”的問(wèn)題學(xué)生鼓勁會(huì),讓陳潔嫻在會(huì)上現(xiàn)身說(shuō)法,使問(wèn)題生在心靈上受到很大的鼓舞,班上的落后面明顯縮小,整體素質(zhì)有了很大的提高。
善挖閃光點(diǎn),巧設(shè)進(jìn)步的階梯,讓問(wèn)題學(xué)生體驗(yàn)成功,當(dāng)成功的心理需求得到滿(mǎn)足時(shí),問(wèn)題生就會(huì)反省自己,接受教育。上面提到的例子便可見(jiàn)一斑。
三、集體關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫暖。
對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感?；袅帜匪够f(shuō)過(guò),“有愛(ài)的教育才是真正的教育,有了愛(ài)心,教育方法就顯得處處?kù)`驗(yàn);沒(méi)有愛(ài),再好的教育方法,也會(huì)顯得蒼白無(wú)力”。所以,關(guān)愛(ài)學(xué)生,尤其是問(wèn)題生,注重情感交流,營(yíng)造溫暖的班集體,讓問(wèn)題生擁抱集體,是對(duì)問(wèn)題生進(jìn)行思想教育的重要條件。
愛(ài)從心開(kāi)始,師生零距離接觸,加強(qiáng)情感交流,舍得感情投資,才能走進(jìn)問(wèn)題生的心靈。在班主任工作中,我與學(xué)生打成一片,深入了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活,努力營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體;對(duì)那些問(wèn)題生,我把他們當(dāng)朋友、當(dāng)親人、當(dāng)孩子,當(dāng)好他們的知心朋友,建立深厚的感情;我也要求班干和其他同學(xué),對(duì)那些問(wèn)題生,要主動(dòng)親近他們,把他們當(dāng)兄弟、當(dāng)姐妹,建立兄弟姐妹般的友誼,少點(diǎn)指責(zé),多些鼓勵(lì),少點(diǎn)冷漠,多些溫馨。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)溫暖的班集體,使問(wèn)題生感到老師并沒(méi)有拋棄他們,同學(xué)沒(méi)有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。我實(shí)施的這種感情投資的回報(bào)率是很高的。我曾遇到一個(gè)叫賴(lài)捷的學(xué)生,他被視為“害群之馬”,喜歡惹事生非,經(jīng)常遲到,上課魂不守舍,同學(xué)們都不愿意和他在一起。我接任該班后,第一個(gè)找到的就是他,問(wèn)他為何如此。他說(shuō):“你們大家都不歡迎我!”他的回答意味著他已被排斥在班集體之外,但又渴望回到班集體之中,在我的心靈上震撼很大。于是我主動(dòng)接近他,從思想、學(xué)習(xí)、生活上更多地關(guān)心他,給他父愛(ài)般的溫暖,在他第12個(gè)生日到來(lái)的時(shí)候,我到精品屋為他挑選一件精致的生日禮物,并在賀卡上寫(xiě)著“祝你生日快樂(lè),老師和同學(xué)都是你永遠(yuǎn)的朋友”。并為他舉行一次簡(jiǎn)樸而又熱烈的生日祝賀會(huì),使他頗受感動(dòng),激動(dòng)地說(shuō)“爸爸媽媽都沒(méi)有為我做過(guò)生日,老師,你竟然想到我的生日,還為我送來(lái)了禮物……”我接過(guò)他的話題說(shuō),老師和同學(xué)都沒(méi)有忘記你。全班同學(xué)也積極配合,給他說(shuō)了很多祝頌話和鼓勵(lì)的話。通過(guò)此事,逐步使他改變看法,意識(shí)到老師關(guān)愛(ài)他,班集體歡迎他。他在去莠存良,走向正道。
關(guān)愛(ài)如一縷春風(fēng),能吹開(kāi)每個(gè)后進(jìn)生的心扉;一個(gè)溫暖的班集體,可以呼喚回那些迷途的“浪子”,使他們樹(shù)立自信、自尊,克服自卑、自悲,恢復(fù)正常,健康成長(zhǎng)。
四、家?；?dòng),形成合力。
問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題,原因是多方面的。我們必須根據(jù)問(wèn)題學(xué)生的具體問(wèn)題,制定具體的教育方案,做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖,才能使教育轉(zhuǎn)化工作取得成效。
對(duì)那些缺乏家庭溫暖和關(guān)愛(ài)的學(xué)生,或教育方法簡(jiǎn)單、粗暴的家庭的孩子,我們除了搞好學(xué)校的教育之外,還要做好家庭的教育工作。還需要家庭的緊密配合,家庭、學(xué)校共同教育,形成合力,共同作用于同一個(gè)作用點(diǎn)上,這個(gè)作用點(diǎn)又中問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源,才能引起問(wèn)題學(xué)生心靈上的共鳴。只有在靈魂深處能夠感動(dòng)他們,才有希望把他們教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。如在我的教育轉(zhuǎn)化對(duì)象中,有一個(gè)叫劉鐵的同學(xué),他的父母是信奉“棍棒出好兒”的家長(zhǎng),孩子惹了事,打他一頓,(下轉(zhuǎn)243頁(yè))(上接242頁(yè))孩子成績(jī)上不來(lái),罵他一頓;打罵交加,使他產(chǎn)生冷漠自卑的心理。放蕩自己,無(wú)心向?qū)W。作為教育者,看在眼里,痛在心上。我通過(guò)各種方式、途徑教育引導(dǎo)他,在學(xué)校激起的熱情,回到家庭后,熱情又被冷卻了。問(wèn)題的關(guān)鍵在于改變其家庭簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,才能把他教育轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。我根據(jù)他的孩子在校的表現(xiàn),與他的父母商量教育的方法,給他的父母提出教育孩子的方法和建議,使他的父母漸漸改變過(guò)去的教育方法,給予孩子更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),劉鐵漸漸的變了,他在日記中這樣寫(xiě)著;“不知什么魔力,使我的爸爸放下棍棒,使我感到有家的溫暖。”
我抓住這一契機(jī),趁熱打鐵,不錯(cuò)失機(jī)會(huì),給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì),給家長(zhǎng)及時(shí)鼓勁,還邀其家長(zhǎng)來(lái)校感受孩子的變化,其家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn),及時(shí)向?qū)W校反映,家校聯(lián)動(dòng),形成了教育的合力,使家長(zhǎng)對(duì)教育好孩子充滿(mǎn)了信心。
經(jīng)過(guò)我反復(fù)的教育、父愛(ài)式的關(guān)懷和寬容式的激勵(lì),在家庭的密切配合下,劉鐵等問(wèn)題生在正確與錯(cuò)誤的矛盾斗爭(zhēng)中,不斷反省自己,逐步堅(jiān)持正確,克服不足。耐心的教育,真誠(chéng)的期待,最終使他們下決心“改邪歸正”,告別過(guò)去。劉鐵、車(chē)云飛、賴(lài)捷等同學(xué)還被學(xué)校評(píng)為“講文明、進(jìn)步快”的好學(xué)生。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十
星期三，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)讓我受到了教育。
其中《意外的事件》最令我感動(dòng)。勇敢的羅貝蒂為了救一個(gè)陌生的孩子被馬車(chē)撞倒，軋傷了。他沖向了馬車(chē)，救了孩子的舉動(dòng)，不僅使在場(chǎng)的人驚呆了，也令我感撼，他不顧自己的生命，救了那個(gè)孩子，真勇敢!社會(huì)上無(wú)時(shí)無(wú)刻充滿(mǎn)愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)等。讀了這本書(shū)，我懂得了世間的“愛(ài)”是永恒的.，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有一切，一個(gè)人心里有別人，總能為他人著想，并有愛(ài)的奉獻(xiàn)。甘愿為社會(huì)付出真情和愛(ài)的人，是最幸福的人。
因此，愛(ài)，使我們心靈相通，愛(ài)，使世界不再孤單。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十一
我們女兒是人和街小學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，一天，她從學(xué)?；貋?lái)后和我們說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)銈儗?xiě)篇xx吧，就是怎么教育我的，老師說(shuō)了，我表現(xiàn)好，我也覺(jué)得自己挺不錯(cuò)的?！边@算是女兒給我們的命題，說(shuō)實(shí)話，自從工作以后，讀的寫(xiě)的大多都是專(zhuān)業(yè)xx，還真不知道該從何說(shuō)起?不過(guò)，感到“負(fù)擔(dān)”同時(shí)，也覺(jué)得這是孩子有自信的表現(xiàn)，應(yīng)該鼓勵(lì)。
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子那么一點(diǎn)點(diǎn)大，懂啥啊?其實(shí)，孩子再小，也有自己的思想，大人劃定的路線，他可能聽(tīng)從了，心里卻未必服氣。我們的經(jīng)驗(yàn)是把自己擺在與孩子平等的位置上溝通和交流，鼓勵(lì)他說(shuō)出自己的想法。吃飯、散步、坐車(chē)等時(shí)間，都可以隨意和他聊聊天，對(duì)孩子所說(shuō)的一切持開(kāi)放、包容的態(tài)度，有時(shí)也讓孩子參加大人的一些活動(dòng)。在交流的過(guò)程中不僅可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，更重要的是通過(guò)平等對(duì)話喚起了孩子心靈深處做人的自豪感與責(zé)任感。
教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
在女兒剛剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我們就嘗試讓她自己在一些事情上做出選擇，并要承擔(dān)選擇的“后果”。比如，我們常常和她商量，是愿意睡懶覺(jué)，還是早起吃早飯;是愿意買(mǎi)一袋零食還是一個(gè)月不準(zhǔn)吃糖果……，有時(shí)她可能沒(méi)有多想就決定了，但是既然決定了，就一定要嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話“負(fù)責(zé)”。她現(xiàn)在把“說(shuō)話算數(shù)”當(dāng)做是一件很驕傲的事，而且從來(lái)不撒謊。
孩子自信心的培養(yǎng)，一是要巧妙利用兒童特有的好勝心，用周?chē)娜撕褪聛?lái)“刺激”他;二是要適時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì);三是在保證安全的條件下，盡量給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，當(dāng)她能從中看到自己的能力時(shí)，自然也就提高了自信心。春節(jié)前，我們打算把5歲多的女兒送回山東老家，她起初還有些恐懼。后來(lái)，她7歲的表哥一人坐長(zhǎng)途車(chē)到萬(wàn)州爺爺奶奶家，我們就有意在她面前大加贊揚(yáng)一番，她自然不甘落后地說(shuō)：“我也能行!”，我們又不失時(shí)機(jī)地對(duì)她也夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)了一番，使她急不可耐地想表現(xiàn)自己的能力。于是我們給她預(yù)訂了機(jī)票并辦理了兒童單獨(dú)乘機(jī)的.手續(xù)。春節(jié)過(guò)后，她自然又是一個(gè)人坐飛機(jī)回到了重慶，感覺(jué)她長(zhǎng)大懂事了許多。這以后很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她經(jīng)常和小朋友們說(shuō)：“我是一個(gè)坐飛機(jī)回老家的!”眼睛里充滿(mǎn)了自信和驕傲的神情。當(dāng)她遇事有畏難退縮的時(shí)候，我們也時(shí)常拿這件事情來(lái)鼓勵(lì)她。
寬容就是能夠原諒別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。經(jīng)常她會(huì)告訴我們發(fā)生在她自己或者她身邊小朋友之間的一些事情，我們先了解她自己的看法，然后再與她一起分析，肯定她正確的想法，糾正她不合適的觀點(diǎn)，希望她將來(lái)能成為一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài)、心胸開(kāi)闊的人，不要生活在刻薄、嫉妒和仇恨里。
讀書(shū)是非常重要的學(xué)習(xí)手段，可她小的時(shí)候不喜歡閱讀，我們就非常耐心地給她讀書(shū)，講故事，讓她一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)到書(shū)中世界的精彩，從排斥變?yōu)榭释?。慢慢大了，就?duì)讀書(shū)的內(nèi)容做出些引導(dǎo)。她喜歡文學(xué)類(lèi)書(shū)，我們就盡量選擇世界名著，從拼音本到原著，她慢慢知道了三國(guó)、魯濱孫、福爾摩斯……。她不大喜歡讀科普書(shū)，為了開(kāi)拓視野，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)有所裨益，我們一方面從書(shū)的內(nèi)容、形式上選擇，另一方面將讀書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)適當(dāng)向科普傾斜，現(xiàn)在她也慢慢開(kāi)始喜歡了?，F(xiàn)在為了保證睡眠時(shí)間，常常不能保持睡前閱讀的習(xí)慣，入睡前如果能同意她讀10分鐘課外書(shū)，她會(huì)非常高興，像得到很大獎(jiǎng)勵(lì)一樣。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)固然很重要，但父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自尊心，成績(jī)不理想她自己心里已經(jīng)很難過(guò)，如果父母太關(guān)注將更增加孩子的壓力、心情緊張，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。與孩子一起分析原因、發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)、樹(shù)立孩子改正缺點(diǎn)的信心、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)可能更重要。
以上是我們?cè)诩彝ソ逃幸稽c(diǎn)粗淺的見(jiàn)解和做法，我們也知道，我們的孩子還有許多不好的習(xí)慣和個(gè)性，比如有畏難心理，控制能力、自理能力還較差等等，在孩子今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)和孩子一起努力，逐步加以克服。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十二
作為一名小學(xué)生，我們經(jīng)歷了許多學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，但正是這些問(wèn)題塑造了我們的成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享一些我在成長(zhǎng)過(guò)程中所體會(huì)到的心得和體驗(yàn)。
第二段：?jiǎn)栴}意識(shí)的覺(jué)醒
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己并不總是能夠迅速地理解和掌握新知識(shí)。而這讓我產(chǎn)生了一種問(wèn)題意識(shí)的覺(jué)醒。我開(kāi)始主動(dòng)尋求幫助和解決問(wèn)題的方法，比如向老師請(qǐng)教、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我也明白了問(wèn)題本身并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，它們更像是成長(zhǎng)的過(guò)程中的路標(biāo)，讓我們能夠找到正確的方向。
第三段：?jiǎn)栴}的挑戰(zhàn)與解決
時(shí)常面對(duì)問(wèn)題，讓我學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的思維方式和解決問(wèn)題的技巧。比如，在遇到一道難解的數(shù)學(xué)題時(shí)，我可能會(huì)嘗試用不同的方法解答，甚至與同學(xué)們一起集思廣益。這種經(jīng)歷讓我逐漸明白，解決問(wèn)題需要耐心和勇氣，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)接受失敗和從失敗中汲取教訓(xùn)。每一次成功地解決問(wèn)題，都讓我更加自信和堅(jiān)定地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
第四段：?jiǎn)栴}與人際關(guān)系的關(guān)聯(lián)
問(wèn)題不僅僅只存在于學(xué)習(xí)中，它們也會(huì)影響到我們的人際關(guān)系。有時(shí)候，我的問(wèn)題可能會(huì)引起與同伴之間的沖突或誤解。與此同時(shí)，我也意識(shí)到問(wèn)題的發(fā)生并不只是與我個(gè)人有關(guān)，更多時(shí)候是由于溝通不暢或是缺乏理解產(chǎn)生的。因此，在解決問(wèn)題的同時(shí)，我也更加注重與他人的溝通和理解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。這些經(jīng)歷讓我逐漸成熟，也更好地建立了良好的人際關(guān)系。
第五段：?jiǎn)栴}的價(jià)值與成長(zhǎng)的收獲
問(wèn)題是我們成長(zhǎng)道路上不可或缺的一部分，正是它們讓我們能夠從困境中尋找突破，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。通過(guò)解決問(wèn)題，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了自信和堅(jiān)韌的品質(zhì)。我明白，成長(zhǎng)需要勇于面對(duì)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題的勇氣。而在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題的洗禮后，我真正體會(huì)到了成長(zhǎng)的價(jià)值和收獲。
結(jié)尾：堅(jiān)持并享受問(wèn)題帶來(lái)的成長(zhǎng)
作為一個(gè)問(wèn)題小學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是成長(zhǎng)的催化劑。在經(jīng)歷了這些問(wèn)題后，我成為了更加自信、勇于面對(duì)困難和有著良好人際關(guān)系的人。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)堅(jiān)持并享受問(wèn)題帶來(lái)的成長(zhǎng)，并將吸收它們帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信，通過(guò)不斷解決問(wèn)題，我將變得越來(lái)越強(qiáng)大，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十三
幾年來(lái)的教育教學(xué)工作給我的感受是：學(xué)生越來(lái)越難管。思想工作沒(méi)少做，道理沒(méi)少講，可就是不見(jiàn)起色。通過(guò)前一段時(shí)間學(xué)習(xí)班建方面的有關(guān)材料，加之自己的努力實(shí)踐，我仿佛找到了一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀、紀(jì)律又好，肯聽(tīng)老師話的學(xué)生最討老師的喜歡，而那些學(xué)習(xí)有些困難，不肯學(xué)，又調(diào)皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛(ài)”，在沒(méi)有陽(yáng)光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無(wú)忌憚為所欲為。因而學(xué)生向我反映的任何一件事，我都會(huì)調(diào)查落實(shí)清楚，尤其是德困生，因?yàn)槟呐掠幸稽c(diǎn)調(diào)查不清，他們便會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，他們便會(huì)做出一些過(guò)激言行，產(chǎn)生不良后果。上次學(xué)校組織學(xué)生看教育影片，有一團(tuán)員帶上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，被一同學(xué)看見(jiàn)（這名同學(xué)曾上課聽(tīng)隨身聽(tīng)，被我沒(méi)收），問(wèn)我管不管，實(shí)際上這名同學(xué)是有意這么做，我當(dāng)時(shí)將團(tuán)員同學(xué)的隨身聽(tīng)沒(méi)收，并請(qǐng)“告狀”的同學(xué)給才員講一講為什么這么做不對(duì)。這樣一來(lái)，“告狀”同學(xué)也心服口服。我還結(jié)合學(xué)校布置的德育日記與學(xué)生開(kāi)展心與心的交流，及時(shí)疏理學(xué)生的心理障礙。有個(gè)學(xué)生在日記中告訴我：覺(jué)得自己成績(jī)不好，老師不喜歡自己，自己也沒(méi)有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫(xiě)道：知識(shí)、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)、智慧的美德，你將會(huì)得到許多人的認(rèn)可。通過(guò)幾次交流，漸漸地，她的臉上出現(xiàn)燦爛的微笑了，也主動(dòng)與同學(xué)老師打招呼了。看到她的轉(zhuǎn)變，我感到我在播灑陽(yáng)光。
幾千年的師道尊嚴(yán)仍然是教師高高在上，堂而皇之的權(quán)杖。老師可以大聲呵斥學(xué)生，學(xué)生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯(cuò)怪了學(xué)生，很難開(kāi)口道歉，學(xué)生錯(cuò)了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟客ㄟ^(guò)理論學(xué)習(xí)，我也深深地反思，我們?yōu)槿藥煴?，我們?yōu)閷W(xué)生在哪些方面做了表率，我們教育學(xué)生不要斤斤計(jì)較，而我們對(duì)于那些學(xué)困生、德困生，尤其是那些“得罪”過(guò)我們的學(xué)生，是否和其他學(xué)生一樣一視同人的對(duì)待呢？我班一學(xué)生可以說(shuō)才智過(guò)人，但心高氣傲，聽(tīng)不得批評(píng)教育，對(duì)于老師的批評(píng)教育充耳不聞，與老師也有了對(duì)立情緒，并揚(yáng)言要轉(zhuǎn)班，這樣一來(lái)，老師對(duì)該生也有看法：自己有問(wèn)題，不反思，還調(diào)班，這樣的學(xué)生，不管也罷。但該生轉(zhuǎn)班不成，因而處處與老師為難，該生則認(rèn)為，老師有意說(shuō)他不好，但轉(zhuǎn)班不成，師生矛盾一度激化。隨著學(xué)習(xí)的`深入，我深刻的反思，我們錯(cuò)在哪里？任何人都不是完美的，學(xué)生是，我們也是，老師要尊重，學(xué)生也要尊重（盡管有時(shí)我把它叫虛榮心）。學(xué)生一犯錯(cuò)，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺(jué)得批得越深，效果才會(huì)越好，我們是越負(fù)責(zé)。殊不知，我們往往在不知不覺(jué)中，將學(xué)生趕到了自己的對(duì)立面。反思到這，我和他進(jìn)行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向?qū)Ψ教岢鲋袘┑慕ㄗh。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛(ài)勞動(dòng)的他能不吭不響地做衛(wèi)生，一度看見(jiàn)老師不理睬，現(xiàn)在很遠(yuǎn)就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專(zhuān)心致致地聽(tīng)課；講課中有不同意見(jiàn)能舉手發(fā)表意見(jiàn)，或采用商詢(xún)的語(yǔ)氣探討，而不是肆無(wú)忌憚在下面大聲說(shuō)老師講錯(cuò)了。這一切的變化，不僅僅是學(xué)生的變化，而是師生共同的變化。
“嚴(yán)師出高徒”是不錯(cuò)的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴(yán)，學(xué)生們往往是不買(mǎi)賬的。因此，教育中，處處要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而且學(xué)生要能體會(huì)到，這時(shí)你的教育，才會(huì)擲地有聲。
首先，是身心上的關(guān)愛(ài)。學(xué)生身體不舒服時(shí)，要想到伸出手，學(xué)生有困難時(shí)，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學(xué)生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門(mén)前修路，雨大成河，學(xué)生無(wú)法穿越，我趟水幫其將車(chē)搬過(guò)去；一次學(xué)生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學(xué)生對(duì)我一直言聽(tīng)計(jì)從，也許覺(jué)得我是好老師？！
其次是精神上的關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生一個(gè)愛(ài)撫的眼神，一個(gè)親密的動(dòng)作，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句鼓勵(lì)的話，往往會(huì)叫學(xué)生欣喜萬(wàn)分，往往能使學(xué)生從陰霾中走出。他們不僅需要長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，也需要朋友的友愛(ài)，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學(xué)保持著書(shū)信往來(lái)，他們把心中的不快和困惑統(tǒng)統(tǒng)向我傾訴，我是他們的傾聽(tīng)者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。
班級(jí)在一步步地向前進(jìn)，我感到欣慰，我愿做陽(yáng)光下的開(kāi)鎖人。
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十四
第一段：引言（150字）
小學(xué)時(shí)期是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段，我們經(jīng)歷了很多快樂(lè)和困難。而對(duì)于一些問(wèn)題小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨更多的挑戰(zhàn)和困惑。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我意識(shí)到問(wèn)題小學(xué)生需要更多的關(guān)注和理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探索問(wèn)題小學(xué)生面臨的困難，并提出一些建議來(lái)幫助他們走出困境。
第二段：?jiǎn)栴}的背景和原因（250字）
問(wèn)題小學(xué)生往往表現(xiàn)出一些特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)困難、行為問(wèn)題和情緒不穩(wěn)定等。這些問(wèn)題可能源自各種原因，如家庭環(huán)境、學(xué)校壓力、社交困難以及自身的個(gè)性因素等。例如，一些學(xué)生來(lái)自單親家庭，缺乏父母的陪伴和指導(dǎo)；一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的信心；還有一些學(xué)生在與同齡人的交往中遇到了挫折，導(dǎo)致他們情緒不穩(wěn)定。這些問(wèn)題的背后隱藏著一系列復(fù)雜的原因，需要我們?nèi)A聽(tīng)和理解。
第三段：?jiǎn)栴}的影響和挑戰(zhàn)（250字）
問(wèn)題小學(xué)生所面臨的困難和挑戰(zhàn)不容忽視。首先，問(wèn)題小學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上落后于同齡人，從而給他們帶來(lái)沮喪和自卑感。這種自卑感可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，影響他們的未來(lái)發(fā)展。其次，問(wèn)題小學(xué)生的行為問(wèn)題可能影響他們的人際關(guān)系，導(dǎo)致他們孤立和排斥感。這種孤立感會(huì)給他們的心理健康帶來(lái)負(fù)面影響。最后，問(wèn)題小學(xué)生可能由于情緒波動(dòng)大，難以控制自己的情緒，從而影響他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。這些問(wèn)題給問(wèn)題小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
第四段：幫助問(wèn)題小學(xué)生的建議（300字）
對(duì)于問(wèn)題小學(xué)生，我們應(yīng)該提供更多的幫助和支持。首先，我們要傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)心他們的感受，通過(guò)與他們的交流來(lái)了解他們的需求。其次，我們要幫助他們建立自信，鼓勵(lì)他們相信自己的能力。我們可以通過(guò)對(duì)他們的成就給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我們還要提供合適的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難。最后，我們要教導(dǎo)他們掌控自己的情緒，提供適當(dāng)?shù)男睦碇С趾颓榫w管理技巧。這些建議可以幫助問(wèn)題小學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
第五段：結(jié)論（250字）
問(wèn)題小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中面臨種種困難和挑戰(zhàn)，需要我們的關(guān)注和支持。通過(guò)傾聽(tīng)他們的聲音、理解他們的需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?，我們可以幫助他們走出困境，?shí)現(xiàn)自己的潛力。問(wèn)題小學(xué)生也需要學(xué)會(huì)自我教育，提高自己解決問(wèn)題的能力。只有通過(guò)我們的共同努力，我們才能為問(wèn)題小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們成為更好的自己。讓我們一起為問(wèn)題小學(xué)生的未來(lái)加油！
對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育心得篇十五
我是一名高中生家長(zhǎng)，我和廣大家長(zhǎng)一樣都期望自己的子女能夠考上一所理想的大學(xué)，出人頭地，高中孩子的心得。學(xué)校這次組織我們家長(zhǎng)寫(xiě)一寫(xiě)的心得體會(huì)，能夠相互學(xué)習(xí)，能讓我們更好地培養(yǎng)和教育孩子?，F(xiàn)在，我就寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。
一方面，讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，養(yǎng)成記錄收支的習(xí)慣。前首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個(gè)星期給孩子的零花錢(qián)只有三十美分，相當(dāng)于人民幣2.4元。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢(qián)的時(shí)候交父親檢查。后來(lái)，他的兒女，都可以通過(guò)自己的勞動(dòng)，過(guò)上幸福美滿(mǎn)的生活，而不要依靠?jī)|萬(wàn)富翁的父親。新時(shí)代要求我們?cè)趯W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作的同時(shí)，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理財(cái)。養(yǎng)成記錄收入和支出的習(xí)慣，就可以將自己的財(cái)富用在“刀刃上”，把自己的生活規(guī)劃得井井有條，而不會(huì)由于金錢(qián)問(wèn)題而時(shí)時(shí)捉襟見(jiàn)肘，疲于應(yīng)付。學(xué)會(huì)理財(cái)，也就是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，會(huì)理財(cái)將會(huì)使你一生受益無(wú)窮。一段過(guò)去后，要讓孩子算算賬，一個(gè)學(xué)期，一年要用去父母多少錢(qián)。
另一個(gè)方面也要讓孩子參加一些勞動(dòng)，嘗試去賺錢(qián)，了解金錢(qián)來(lái)之不易，而且必須通過(guò)勞動(dòng)獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是中國(guó)的一句古話。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師學(xué)生，說(shuō)的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對(duì)“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤僻，過(guò)早地失去了童真。我認(rèn)為對(duì)孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。嚴(yán)格不是苛責(zé)，苛求，應(yīng)該嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有序，嚴(yán)而有理，寬容不等于放縱，放任，不等于對(duì)孩子的問(wèn)題視而不見(jiàn)，不等于可以原諒孩子的所有錯(cuò)誤，寬容更多的是對(duì)孩子感情、心靈上的寬容，讓孩子有健康的心態(tài)在寬松的環(huán)境下接受?chē)?yán)格的教育。
家長(zhǎng)要處理好要求的嚴(yán)格與環(huán)境的寬松，過(guò)程的嚴(yán)格與結(jié)果的寬容的關(guān)系。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。
中國(guó)有個(gè)“智子疑鄰”，大意是大雨淋墻，兒子說(shuō)要小心防盜，鄰人也跑出來(lái)如此說(shuō)。當(dāng)晚果然失竊，那么主人家看來(lái)，兒子是機(jī)警的，鄰人是值得懷疑的。做為家長(zhǎng)，我們往往容易犯這樣的錯(cuò)誤，尤其是當(dāng)孩子成績(jī)不理想或是成長(zhǎng)遇到問(wèn)題時(shí)。面對(duì)孩子遇到的各種困境，我們的心態(tài)容易著急，不能冷靜、理智地和孩子一起分析造成問(wèn)題或困難的真正原因，特別是當(dāng)孩子自己不能正確歸因，選擇了推脫逃避的態(tài)度時(shí)，家長(zhǎng)往往下意識(shí)的認(rèn)為問(wèn)題不是自己孩子造成的，是老師的原因，是環(huán)境的原因。不信任的正是教育的大忌，這會(huì)大大消減老師的教育功效。
無(wú)論是成績(jī)的提升還是不良習(xí)慣的矯正，都是在一次次失敗中得到改善和提高，一名高中生要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們家長(zhǎng)更要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。不能客觀認(rèn)識(shí)自己和自己孩子的問(wèn)題是無(wú)從下手解決的。所以家長(zhǎng)要巧妙的配合老師，配合學(xué)校，形成良性的互動(dòng)，這樣才能在正確的方向上解決問(wèn)題。而且家長(zhǎng)往往只從自己孩子的角度出發(fā)，很少能從班級(jí)或者年級(jí)角度出發(fā)研判一些問(wèn)題，心急之下使一些原本可以通過(guò)溝通，調(diào)整解決的問(wèn)題復(fù)雜化，情緒化，非常不利于問(wèn)題的解決。
教育在于溝通，良性的溝通就會(huì)有良性的教育效果，家長(zhǎng)和孩子需要溝通，師生需要溝通，家長(zhǎng)和老師同樣需要溝通，溝通的前提就是彼此信任，信任的前提是彼此理解。三方的信任可以產(chǎn)生最大的教育合力。試想，如師埋怨家長(zhǎng)，家長(zhǎng)抱怨孩子，孩子抵觸老師，家長(zhǎng)又來(lái)埋怨老師，那教育便無(wú)從談起。教育是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因?yàn)閺?fù)雜所以難免會(huì)有失誤，家長(zhǎng)會(huì)有失誤，老師也會(huì)有失誤，家長(zhǎng)只需面對(duì)一個(gè)孩子，老師要面對(duì)幾十個(gè)孩子，所以我們做家長(zhǎng)的一定不能抱怨，至少不能在孩子面前抱怨老師，抱怨學(xué)校，抱怨社會(huì)。應(yīng)該用積極的心態(tài)引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子心態(tài)的積極，遇到困難多找主觀原因，少找客觀原因。
進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱(chēng)之為“心理斷乳期”。
這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的`情緒。
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足;喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn);喜歡批評(píng)別人，但又容易片面;喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
因此，家長(zhǎng)光滿(mǎn)足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識(shí)，必須了解“心理斷乳期”的實(shí)質(zhì)。心理斷乳期，實(shí)質(zhì)上是青少年們隨著身心的成長(zhǎng)發(fā)育，逐漸從依賴(lài)于父母的心理狀態(tài)中獨(dú)立出來(lái)，自己判斷、自己解決所面臨的新的問(wèn)題的時(shí)期，這是一個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程，要與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系;要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
因此，家長(zhǎng)要尊重孩子的自尊心，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，和他們平等交流，幫助他們分析事物、明辨是非，正確處理。另一方面，家長(zhǎng)又不能過(guò)于遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以后總是用反抗的方式來(lái)要挾父母，達(dá)到自己的目的。
我們的孩子并非無(wú)材，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的“伯樂(lè)”，也應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為一名別人無(wú)法替代的人才。興趣是最好的老師，孩子在某方面取得的成績(jī)，往往會(huì)成為他重拾自信，努力奮進(jìn)的動(dòng)力。