通過總結(jié)，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現(xiàn)和成就。宏觀和微觀的角度結(jié)合，可以讓總結(jié)更全面、準(zhǔn)確。下面是一些有價值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
講好一節(jié)語文課篇一
如今，我已經(jīng)上五年級了。今我難忘的課有很多，其中，在我剛剛開學(xué)的第一節(jié)語文課，是十分十分地難忘呀。
記得是這樣的'，以前，我們膽子十分十分小，老師一提問，我都知道正確答案，可是，我就怕答案不對，被老師罵一通?？墒?，自從我結(jié)識了我們的新語文老師胡老師后，我便改變了我的人生，從此以后，我每次都會大膽的回答問題。
這是怎么一回事呢？因?yàn)楹蠋煹姆椒ê推渌蠋煵灰粯樱亲屛覀冚喠骰卮?，每個人都能回答到，呀，快到我了，慘了。
老師讓我讀一遍《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我不安的站起來，讀了一遍，就不小心將guang讀成了duang了，但他并沒批評我，而是讓我下次小心一點(diǎn)就行了。
這節(jié)課，讓我十分難忘。
講好一節(jié)語文課篇二
上課鈴聲剛響，語文老師張老師就精神抖擻地走上講臺，似乎有什么高興的事情要告訴我們。她笑容滿面地開始給我們上課了，她給我們提出了一個問題，但全班沒有一個同學(xué)舉手，過了一會兒，最后張老師居然讓我來回答。
頓時，我的心怦怦直跳，臉蛋唰的一下紅了，其實(shí)這個問題我是懂的，就是沒信心，生怕自己回答得不好，被同學(xué)們嘲笑。正在這進(jìn)退兩難的時候，我感覺到張老師向我投來了鼓勵的'目光，好象在說：“嘉怡，好樣的！老師知道你行的！來！向大家好好地展示自己！”這時候，我不禁精神大振，鼓起勇氣一口氣回答了老師提的問題。突然，同學(xué)們鼓起了掌，那掌聲多么熱烈呀！張老師也表揚(yáng)了我，我臉上露出了害羞的笑容。從那以后，我在課堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的問題，就全力以赴去解答。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)自己的口才也提高了，膽子也大了，學(xué)習(xí)成績也提高了。我要感謝張老師，沒有您給予的機(jī)會，也沒有今天的我！
講好一節(jié)語文課篇三
上課，本沒什么特別。可這節(jié)語文課卻讓我記憶猶新。
“丁鈴鈴，丁鈴鈴?！?BR> 上課了。
張老師像往常一樣慢慢地走進(jìn)教室，可她說的話卻十分驚人。她說，她今天不上課，讓我們班的龔嘉玲同學(xué)代替她上第四十課——天才之路?！皁h my gad！”龔嘉玲目瞪口呆。
天才之路。請大家跟我一起朗讀課文?！饼徏瘟釃?yán)肅地說道?！霸诶锛s熱內(nèi)盧的一個貧民窟里......”我們一個接著一個，大聲地，有感情的朗讀著這篇文章?！罢垎枮槭裁凑f在鋪成這條路的愛心中也有天才自己的一顆？”龔嘉玲問道。全班人沒有一個舉手的。龔嘉玲把答案告訴了我們還耐心地給我們講解，直到我們把題目弄懂為止。最后，她問了我們一聲:“請問大家還有沒有不會的地方？”然后才算講完了整篇課文，安靜地走下講臺。
這節(jié)課，龔嘉玲給我們當(dāng)了一回小老師。她上的'這節(jié)課得到了張老師和同學(xué)們認(rèn)可。
這真是一節(jié)難忘的語文課。
講好一節(jié)語文課篇四
今天，我們上了一節(jié)別開生面的語文課，老師讓我們玩鼓掌的游戲。
鈴鈴鈴上課了，語文老師一走到講臺上，說：今天我們不上課文，我們來玩一個有趣的游戲鼓掌。同學(xué)們異口同聲地說：好。
首先你們各自預(yù)測一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學(xué)們便七嘴八舌地討論起來，有的說自己能拍一百下，有的說自己能拍一百五十下我覺得我應(yīng)該能拍三百下，因?yàn)槲揖氝^鋼琴，手練得很靈活。
準(zhǔn)備，開始。老師說。游戲開始后，我的同桌楊斯藝看來是要一鼓作氣，她的頭發(fā)不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學(xué)的頭不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩只手不停地甩，因?yàn)槲矣X得甩不費(fèi)力又快。老師不停鼓勵我們：加油，加油。聽到老師的鼓勵我們鼓掌的速度越來越快。
同學(xué)們，老師問：你們一共拍了多少下？有沒有比預(yù)測的多？沛霖說：我拍了三百次，比原來預(yù)測的多了2倍我開心地說：我一共拍了三百九十下比原來預(yù)測多了九十下。
通過這次游戲，我明白了一個道理：無論做什么事都要全神貫注，認(rèn)真努力，還要堅(jiān)持不懈，才會取得更好的成績。
講好一節(jié)語文課篇五
今天下午第三節(jié)課開始的時候，我的肚子唱起了空城計之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。
語文老師來了，與平日不同的是語文老師沒拿課本！只見語文老師走上講臺，說：“今天這一節(jié)課，我們來用語言描述一下我們班同學(xué)的樣子和重量?！?BR> 苗苗先說：“我們班張豪很胖，肚子都有課桌那么大了?！睆埡啦桓吲d了，說：“苗苗瘦的一陣風(fēng)就可以把她吹起來了?！崩蠋熣f：“你們兩個都說的對，如果不加胖、瘦兩個字會更好一些?！?BR> 小叮當(dāng)說：“小亮長得很瘦，太瘦了，瘦的很?！崩蠋熣f：“小叮當(dāng)，你用的是直接描寫，我們這節(jié)課是要用側(cè)面描寫的?！鄙贺愓f：“小馬如同一座大樓房一樣?！苯上烧f：“張?zhí)斓亩亲尤缤煲粯哟蟆！彼脑捯粑绰?，全班同學(xué)就都大笑起來。
老師說：“姜仙仙，你描寫的太夸張了?！睆埡勒f：“姜仙仙十分輕，就如同空氣一樣?！贝蠹矣中α似饋?，姜仙仙卻十分不滿的瞪著他。老師笑著說：“張豪、姜仙仙，咱們下一節(jié)課在上一節(jié)語文課吧！”說完這句話，下課鈴響了。同學(xué)們?nèi)颊{(diào)皮的沖出了教室。
真是一節(jié)開心的語文課呀！
講好一節(jié)語文課篇六
從一年級到五年級，我至今已上過很多課：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等。但是，在上過這么多課中，讓我最難忘的是那節(jié)語文課。
記得那一節(jié)語文課，陳老師拿著剛測完的`試卷，臉色凝重地走上講臺。我一看這架勢，心里咯噔一下：完了！看陳老師的樣子，我們肯定考得很差。我有那么多錯的，肯定是被批評的對象。我一邊擔(dān)心，一邊開始想著各種理由怎么為自己開脫。
雖然陳老師心里很生氣，但是他并沒有破口大罵批評我們。而是拿起手中的筆，在黑板上寫出錯題要怎樣改正，耐心地給我們評講。
陳老師講到一道改寫句子的題時，停下來看了我一眼，示意我要認(rèn)真聽，我立即坐端正，認(rèn)真聽老師講題?！案倪@種句子要記?。好疤柷懊娌挥酶?，雙引號去掉，只需要改雙引號里面的?！标惱蠋熃又f：“冒號里面怎么改？‘我’改‘他’，對誰說話‘你’改誰。”聽老師這么一說，我一下子明白過來，陳老師又給我們練了幾道題，我都會了，第一次覺得原來改寫句子一點(diǎn)也不難。我把老師說的記了下來，下次做的時候我也會做了。老師還教了我們很多其他的提醒的解題方法，我覺得這節(jié)課我學(xué)習(xí)到了很多。
看著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)，我暗暗下定決心：我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報辛勤的老師。
這雖然是一節(jié)在平常不過的試卷評講課，可對我來說確是一節(jié)終身難忘的語文課，因?yàn)樗屛业谝淮胃惺艿搅藢W(xué)習(xí)的快樂和重要性。
講好一節(jié)語文課篇七
今天，我們上了。
老師一進(jìn)來，就拿起一支粉筆問：“同學(xué)們！大家看這支粉筆是什么顏色？”我們答：“綠色！”老師問：“你們信不信我能用綠色的粉筆寫出紅色來？”我們答：“用綠色的筆寫出紅色二字！”老師說：“就是用綠色的粉筆寫出紅色的字來?！?BR> “那么，你們猜猜我手上的紙袋你有什么？”有人說：“本子。”有人說：“筆記本電腦。”“猜不出來了吧？那還，我叫一個同學(xué)上來摸摸看是什么?！贝蠹叶寂e高手來，都想上去摸摸看是什么，結(jié)果老師叫了一個女同學(xué)上去，說：“是一個橢圓體的東西?！庇腥苏f：“橢圓球！”有人說：“雞蛋！”“嗯，猜對了?！薄澳窃俨虏铝硪患|西是什么？”那個女同學(xué)提示：“冰涼冰涼的?！庇腥苏f：“鐵板。”有人說：“鐵塊。”“你看，又猜不出來了吧？好，我就拿出來給你看！”老師拿出來一個木加鐵的東西，全班同學(xué)都爆出幾根青筋：“哇?。?！”有人說：“老師要修黑板啊？”又有人說：“老師要參加“非常6＋1啊”
老師拿著鐵錘在黑板上寫了幾個字：鐵錘捶蛋chui不碎?？匆娺@幾個字，我的小組都在討論：是錘呢還是吹呢有75％都支持錘，剩下的都支持吹。
隨后，老師叫了一個同學(xué)上來砸蛋。“?。?！還真的是非常6＋1啊？不對，非常6＋1是七個蛋。我們只有1個蛋，應(yīng)該是非常0＋1?！边@結(jié)論全班聽了哄堂大笑。老師說：“請安靜?！崩蠋熃械哪莻€人上來了，砸的可是非常大力，咚的一聲，得出答案啦。
原來是鐵錘捶蛋“錘”不碎，哈哈?。?BR> 講好一節(jié)語文課篇八
閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有非常重要的地位，在語文教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授語文知識，發(fā)展學(xué)生的思維與語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，有許多途徑與方法，其中講讀法是大家常用的教學(xué)手段。
“講讀，講讀”，既教師的“講”和學(xué)生的“讀”，“講”是為“讀”指引方向和目標(biāo)，“讀”是“講”的升華和豐富。教師的“講”不是滔滔不絕，一人包辦滿堂灌。它應(yīng)是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的“讀”應(yīng)是課堂的主體。教師的講是課堂的畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)，其目的是引領(lǐng)學(xué)生走出文本的迷惑，能自由遨游知識的海洋。但實(shí)際操作中，閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意。一些閱讀教學(xué)，脫離課文的語言，做天馬行空的發(fā)揮或在人文內(nèi)涵上深挖，課上盡情展示教師的文化底蘊(yùn)，甚至把閱讀課上成文學(xué)欣賞課，忽視學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：首先，閱讀教學(xué)過于面面俱到，教學(xué)內(nèi)容多，環(huán)節(jié)多。有些教師在對于教學(xué)內(nèi)容的選擇上總是怕有遺漏，怕教少了考試考到怎么辦？教多了，即我們常說的把課文教“腫”了，又使教學(xué)過程繁瑣，內(nèi)容冗長，造成學(xué)生厭煩、老師疲憊、教學(xué)效率不高的情況。“課文是例子”，但不完全等同于教學(xué)內(nèi)容。面面俱到，只會蜻蜓點(diǎn)水，勞而少功。其次，是教學(xué)過程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。第三是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學(xué)生活動少；師生對話多，學(xué)生個體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師的教不是為了學(xué)生教，講不是為了學(xué)生講。教學(xué)是一個師生平等對話的過程。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對話就是一口清泉。大家都知道，只有明確的目的性，在教學(xué)中才能避免或減少盲目性。講解課文的目的，是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握語文知識，形成語文能力，受到思想教育?，F(xiàn)在，恰恰在語文教育上因目的不明，或?qū)W(xué)生的情況不明，花費(fèi)許多無效勞動。如教一篇課文，不論長短，不問難易，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，由內(nèi)容到寫法，從頭講到尾，面面俱到，不肯割愛。這樣做，精神可嘉，效果可疑。小學(xué)的課文除了幾篇古文以外，都是白話文，學(xué)生識了字，自己去讀，遇到難理解的詞語，查字典，結(jié)合上下文去理解，是可以讀懂的。特別是現(xiàn)在使用的教材，多數(shù)課文的語言都很通俗，有的就是學(xué)生自己的語言，教師何必講那么多呢？還不如少講點(diǎn)，騰出點(diǎn)時間來讓學(xué)生多讀讀，多練練，效果會好些。教師的講解，一定要抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，講學(xué)生不懂的，講學(xué)生理解不到的，不能平均使用力量。這樣，學(xué)生才會感到有學(xué)頭，有想頭。
古人說：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教師在教學(xué)過程中只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生受用無窮。語文課本中的課文，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個個范例。作為語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，目的絕不是僅僅讓學(xué)生理解課文主題思想和各種語文知識，更重要的是通過課文這一載體，教給學(xué)生課文成功運(yùn)用的語文知識讓學(xué)生掌握、學(xué)會怎樣讀寫此類文章的方法。大家知道就語文而言，一個人從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，老師不可能把所有的知識都教給他，何況社會在不斷發(fā)展，知識在日益更新。教師無論教給學(xué)生多少知識，都是有限的。有位大學(xué)校長曾在畢業(yè)典禮上說道：“我們教育學(xué)生就象獵人打獵一樣，要教會他們?nèi)绾问褂?，而不是老讓他們帶干糧?！苯虒W(xué)的根本目的是要讓學(xué)生掌握知識，將知識轉(zhuǎn)化為一種工具，并最終運(yùn)用這個工具去解決實(shí)際問題。如果說“熟練使用”是獵人生存的基本保證，那么“靈活運(yùn)用知識”一定是學(xué)習(xí)成功的必然要求。從這個意義上講，教給學(xué)生方法極其重要。教師把方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法并運(yùn)用這些方法得到的知識將會是無限的。
《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”語文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。《新課標(biāo)》中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感?！毙W(xué)語文教材在編排上，給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地——在內(nèi)容的選擇上，多是韻文，讀起來朗朗上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上，飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此，我們在閱讀教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，尊重并鼓勵他們獨(dú)特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。
在學(xué)生對課文的內(nèi)容和形式有了全面初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，老師的講解的起點(diǎn)必須比較高。一般的東西不要講，只選擇難點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)加以分析。所謂難點(diǎn)是學(xué)生提出的問題或者估計學(xué)生不懂的地方；優(yōu)點(diǎn)主要是指選詞煉句方面的精華；缺點(diǎn)不一定有，也可能有。這些知識點(diǎn)包括主題、題材、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法在內(nèi)，但更主要的是在語言方面。
講好一節(jié)語文課篇九
在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。
隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語文的到來。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書邁著輕盈的步子走進(jìn)了教師。我仔仔細(xì)細(xì)的打量了她一番，她披著長發(fā)，臉色看起來不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個老師，就是我們的語文老師。她沒有
自我介紹
，而是直接進(jìn)入正題。說實(shí)話，我不太喜歡這個老師。
她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“??？怎么那么多要求的。真煩死了?！闭Z文老師在黑板上寫完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺，掃視了一下全班。她了當(dāng)?shù)恼f：“我是你們的語文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫
作文
。首先我問一下，同學(xué)們在寫作中，有什么困難?！?BR> 全班50個同學(xué)除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實(shí)我覺得選材沒什么難的，而是開始結(jié)尾，還有的是結(jié)構(gòu)。沒辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒了，只能裝作也是被選材困擾的同學(xué)。
語文老師激情地?fù)]動著手臂，說的津津有味，我們在下面聽的也津津有味。她的聲音時而像吹響的號角，雄渾有力；時而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時而緊縮眉頭，時而笑容滿溢，時而面無表情，時而滿帶疑惑。
講好一節(jié)語文課篇十
講好語文課，前提是你自己得對要講的課有著充分而獨(dú)到的認(rèn)識，用咱們教師的行話說就是要備好課。這你就得仔細(xì)研讀你要講的課文，一遍又一遍的讀。作為教者，你至少得明白以下幾點(diǎn)：
1、課文的大意是什么?
2、課文要表達(dá)的主旨是什么?
3、課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)分別是什么?
4、課文在寫作方面，有哪些是值得學(xué)習(xí)借鑒的?
5、課文有哪些精彩片段、關(guān)鍵語句?如何賞析品味?
這幾個問題在講課之前你必須能找出并解答。因?yàn)樯頌榻處煟悴豢赡堋耙云浠杌?，使人昭昭?！?BR> 還有一點(diǎn)，可能是每一個新教師所不注意的，那就是對你自己的準(zhǔn)確定位。你最受人歡迎的是什么?學(xué)識?演講?愛心?還是態(tài)度?這樣的每一方面都有可能幫你成為一個好的語文老師，也有可能讓你感到學(xué)生由好奇到冷淡的轉(zhuǎn)變。
最后補(bǔ)充幾個細(xì)節(jié)。1、講課要動感情，有激情。2、態(tài)度和藹，心態(tài)平和。3、照顧全體，重點(diǎn)觀注。4、語文即人文，你要觀注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整你的教法。
祝你能成為一個好語文老師!
語文教材的主體是課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。語文教師難當(dāng)，語文課難教，這第一難，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，來確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。
具體地說，教師先要作為一般讀者閱讀教材，“鉆進(jìn)去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。這是第一讀。
接下來要從個人閱讀中“跳”出來，站在學(xué)生的角度再來閱讀文章，把文本中能夠發(fā)展學(xué)生語言的訓(xùn)練點(diǎn)圈畫出來，比如，需要理解的詞句，需要積累的.語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。
第三步，我們再回歸到教師的角色，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本文教學(xué)的目標(biāo)是什么，進(jìn)一步從我們剛才發(fā)現(xiàn)的眾多點(diǎn)中結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，來一番篩選，明確本課教學(xué)需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。即找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
1、閱讀方法(1讀 讀通句子、讀懂文章，2讀 圈畫問題 3讀 讀出感情等)
2、段意概括、分段(掌握分段、概括段意的方法)
3、語言訓(xùn)練(比較語句，體會運(yùn)詞的準(zhǔn)確等)
4、掌握文章的結(jié)構(gòu)(寫景物的，怎樣寫，寫人物的方法等在學(xué)課文的結(jié)束時，總結(jié)歸納，讓孩子學(xué)會方法，為作文鋪墊)
講好一節(jié)語文課篇十一
作為一名語文老師，你會知道開學(xué)第一節(jié)課是十分重要的，對于學(xué)生來說他們希望第一節(jié)的語文課是充滿激情的，這樣才能激發(fā)他們的動力，來看看小編為大家?guī)淼拈_學(xué)第一節(jié)語文課工作方案吧。
設(shè)計說明:本課為開學(xué)初第一節(jié)語文課，著眼于學(xué)生語文整體素養(yǎng)(而不是語文考試成績)的提高，本節(jié)課像上學(xué)期第一節(jié)語文課一樣，不講教材，聊天，談一學(xué)期的設(shè)想，明確語文學(xué)習(xí)方向。
教學(xué)設(shè)想:1、激發(fā)興趣。吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:興趣是最好的老師。只有學(xué)生對語文感興趣了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的主動性，而只要學(xué)生對語文有興趣了，學(xué)生就會“死心塌地”地愛上語文。
2、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。語文的涵蓋面最為廣泛，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。因此，語文學(xué)習(xí)的途徑不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，語文學(xué)習(xí)的范圍也不應(yīng)囿于語文教材。要提高語文水平(不只是語文考試成績)，必須走課內(nèi)外相結(jié)合的道路，盡可能地拓展閱讀空間。這便要求教師減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)造課外閱讀的條件。
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)交給學(xué)生。鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，共同找一條合適的路，“放手”讓學(xué)生自己走。
4、取最終達(dá)到“不教之教”的目標(biāo)。有位教育家曾為“教學(xué)”下過一個幽默的定義:“教學(xué)就是教師想方設(shè)法擺脫學(xué)生的過程?！?教授有計劃地逐步放手，學(xué)生的主體意識就會不斷加強(qiáng)，最好就能完全擺脫對教師的依賴，成為學(xué)習(xí)的主體，這就達(dá)到了葉老所說的“不教之教”的境界。)
課時安排:一課時
附﹝教學(xué)設(shè)計﹞
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
明確本學(xué)年語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法，
(二)過程與方法
力求拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間
為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力的臺階。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語文興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴求
使學(xué)生不斷受到啟發(fā)和鼓舞，喚醒”學(xué)生自我進(jìn)步的渴望。
教學(xué)重點(diǎn):
明確本學(xué)年語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。
教學(xué)難點(diǎn):充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，“喚醒”學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識，爭取最終達(dá)到“不教之教”的目標(biāo)。
教法:情景創(chuàng)設(shè)法、談話法、。
學(xué)法:查閱資料法、朗讀感悟法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)輔助手段:多媒體
課前準(zhǔn)備:
(因?yàn)槭情_學(xué)初第一節(jié)課，也是為給學(xué)生一個新奇感，所以學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備。老師方面做材料準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。)
為了上好新學(xué)期的第一節(jié)課，打響第一炮，我花了不少時間和精力去琢磨和鉆研。
上好一節(jié)課的前提就是備好課。
我現(xiàn)在面對的，是一群剛剛步入高中，對周圍的一切都感到新奇的十六七歲的`孩子。
可以說，第一節(jié)課，對我來說非常重要。
我的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來卻是很困難的。
所以我反復(fù)琢磨，怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好，怎樣才能吸引學(xué)生，讓他們通過這一節(jié)課，對高中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而打下良好的基礎(chǔ)。
于是我決定，打破常規(guī)的授課方式，和學(xué)生聊天，給學(xué)生講故事。
讓他們了解高中，了解高中語文的學(xué)習(xí)方式和方法。
課前，我作了大量的準(zhǔn)備。
為了展示語文教師的文采，我為我的教案擬了個題目:第一次親密接觸。
還準(zhǔn)備了一段開場白:新的學(xué)期開始了，一個新的征程開始了。
首先我祝賀各位同學(xué)順利通過九年學(xué)習(xí)成為一名高中生，成為我們靈璧飛翔雙語學(xué)校的一名學(xué)生。
這是我們步入高中上的第一課，將要學(xué)習(xí)的也是我們最熟悉的一個科目——語文。
可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊;畫卷有多美麗，語文就有多美麗;音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。
可是我也知道，有很多同學(xué)不喜歡語文課，對嗎?不管有多少原因，我們還是要面對高中的語文學(xué)習(xí)。
那么，我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學(xué)好語文。
我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎(chǔ)，我們師生共同努力，就一定能輕松的學(xué)好語文。
但是今天的課，我不講課文，也不叫大家做自我介紹。
今天我要給大家講幾個我看到的小故事。
學(xué)生聽了之后，反應(yīng)很熱烈，很想聽一聽我講的幾個故事。
于是，我把精選的濃縮了的幾個故事趁機(jī)講述出來。
第一個故事是《山，你過來》。
說的是有一天，帶著他的40個門徒，在山谷里講道，他說“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計劃?！币晃婚T徒對他說:“你有信心，你能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎?”
對他的門徒充滿了信心地把頭一點(diǎn)，對山大喊了一聲:“山，你過來!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧靜。
大家聚精會神地望著那山，說:“山不過來，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，到達(dá)山頂，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。
學(xué)生聽后很茫然，于是我問道:大家知道我為什么要講這個故事嗎?這個故事給了你什么啟示呢?學(xué)生的回答五花八門。
我把我的期望告訴了學(xué)生:這個故事告訴我們做事要有信心，可是我想說，這個故事對大家的啟示應(yīng)該是這樣的。
新的學(xué)習(xí)生活，每位同學(xué)是一座座山，每個老師更是一座座高峰。
聰明人會抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過來。
所以每個同學(xué)都應(yīng)該以最短的時間來完成從初中到高中的過渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者。
說完這段話，很多同學(xué)都默默的點(diǎn)頭。
我知道，他們聽進(jìn)去了，我的意圖也領(lǐng)會了。
趁熱打鐵，我又講了第二個故事:父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。
老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道:“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。
到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。
到底是怎么回事?兒子百思不得其解。
最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動。
很多同學(xué)聽了哈哈大笑。
等笑聲停止，稍稍靜了一會，我說(為了節(jié)省時間，省掉了提問的環(huán)節(jié)):“牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。
要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。
所以我們應(yīng)該利用高一這個新起點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取攀登更高的山峰。
有句話說得好，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己?！边@時候，學(xué)生的臉上，沒有笑容，但是顯然都在深思。
第三個故事，我自己重新擬了個題目:《一個鼻子的距離》。
星期天和戈?duì)柺莾善ルy分伯仲的賽馬。
在兩次大型比賽中，它們分別奪冠。
最重要的第三次比賽，誰能贏就是真正的贏家。
結(jié)果是，星期天以超出戈?duì)栆粋€鼻子的距離獲得了勝利。
連鎖的結(jié)果就是:星期天獲得了25萬獎金，再加上其他的各類獎金共得到了50萬。
而戈?duì)柕玫降莫劷鹂倲?shù)是6萬。
這時候，座位中發(fā)出了一陣噓聲。
我說:“同學(xué)們很感慨對嗎，一個鼻子的距離，44萬元的差距。
這時候，我們誰會說，我要過程，不要結(jié)果呢?所以，我們高中的學(xué)習(xí)，一定要創(chuàng)造輝煌?！绷钗腋吲d的是，同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌了，我想，他們的心中，已經(jīng)有了奮斗的方向。
于是我又說:“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就站在同一起點(diǎn)上。
我們要向同一目標(biāo)前進(jìn)，為什么有的人走在前面，有的人落后了呢?下面這個故事，也許會告訴我們答案。
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答:‘我想要你手中的釣竿?！先藛?‘你要釣竿做什么?’小孩說:‘這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。’你們說，這個小孩是不是很聰明?”學(xué)生都很贊同，我問，誰能告訴我，這個小孩子為什么要釣竿?學(xué)生馬上說，他要學(xué)習(xí)掌握釣技。
“對，很正確，我馬上予以肯定。
接著說，學(xué)習(xí)，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力?！甭犕赀@番話，頜首的人越來越多了。
最后一個故事，我剛開了個頭就有人接下句。
我非常高興，馬上叫起這位同學(xué)，讓她替我把故事講完:
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點(diǎn)貨物的馬:“幫我馱一點(diǎn)東西吧。
對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減”不久，驢累死了。
主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
講故事的同學(xué)坐好后，我非常高興的對她說:“這位同學(xué)的閱讀面真大，真感謝她幫了老師的忙?！逼渌瑢W(xué)用羨慕的目光看著她。
于是我用最后一個故事給大家的啟示來結(jié)束這節(jié)課。
“同學(xué)們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。
別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實(shí)也是在幫助我們自己。
我們個人的進(jìn)步，離不開集體。
我們班級的榮譽(yù)，要靠大家來維護(hù);一個人給班級抹黑，就是丟了全班的臉面。
只有人人都熱愛這個集體，她才會越來越值得你愛。
我相信，我們的班級，一定是會讓我們所有人驕傲的集體!”
下課鈴響了，熱烈的掌聲也響了起來。
這掌聲，充滿了自信，充滿了希望，也飽含了對我這節(jié)課的肯定。
讓我欣喜的是，這節(jié)課，我真的沒白費(fèi)功夫，在同學(xué)們對某些科目老師的授課方式不習(xí)慣的時候，他們就會說:山不過來，我過去。
是啊，山不過來我過去。
講好一節(jié)語文課篇十二
今天早上的語文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來給我們講語文天地的《日月潭的傳說》，我好興奮?。?BR> 首先黃老師給我們簡潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說，主要內(nèi)容是阿巴里帶著年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽得入了迷。當(dāng)黃老師講完簡介后，輪到了王老師和來給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問了我們許多問題。當(dāng)王老師講完了接下來是李老師來給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會問我們近義詞，反義詞，還用一些詞語造句，我覺得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫出了好句，然后讓我們寫了每句話的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺得小老師們講的都很不錯，而且他們是第一組演講的，非常棒！希望他們繼續(xù)加油！我自己也要向他們學(xué)習(xí)。
所以這不只是，還是節(jié)令人充滿興奮、激動的語文課。
講好一節(jié)語文課篇十三
我們上了一節(jié)全新的語文課，我會永遠(yuǎn)把它記在心中。
當(dāng)新老師走進(jìn)教室后，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學(xué)們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)語文。”接著，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學(xué)們，我們開始上課了?！崩蠋煹匾粋€微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學(xué)們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學(xué)的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
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講好一節(jié)語文課篇十四
上課啦，我們的語文老師說：“我要做一個試驗(yàn)?！崩蠋熛茸屛覀冏苏?，我和其他同學(xué)的心里都充滿了好奇和疑惑，老師到底要做什么實(shí)驗(yàn)??！
接下來，我們學(xué)了第30課，一次成功的.試驗(yàn)。我們懂得了，原來我們要和文中的小女孩一樣，要學(xué)會遇到危險時，應(yīng)該先人后己、沉著冷靜、臨危不亂的道理。
老師又挑了一組同學(xué)，終于有一個同學(xué)做到了先人后己、沉著冷靜、臨危不亂讓老師的實(shí)驗(yàn)取得了成功。(作文大全)。
最后，我們的語文老師說：“當(dāng)我們遇到困難，要和文中的小女孩一樣，才能逃離危險?！?BR>
講好一節(jié)語文課篇一
如今，我已經(jīng)上五年級了。今我難忘的課有很多，其中，在我剛剛開學(xué)的第一節(jié)語文課，是十分十分地難忘呀。
記得是這樣的'，以前，我們膽子十分十分小，老師一提問，我都知道正確答案，可是，我就怕答案不對，被老師罵一通?？墒?，自從我結(jié)識了我們的新語文老師胡老師后，我便改變了我的人生，從此以后，我每次都會大膽的回答問題。
這是怎么一回事呢？因?yàn)楹蠋煹姆椒ê推渌蠋煵灰粯樱亲屛覀冚喠骰卮?，每個人都能回答到，呀，快到我了，慘了。
老師讓我讀一遍《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。我不安的站起來，讀了一遍，就不小心將guang讀成了duang了，但他并沒批評我，而是讓我下次小心一點(diǎn)就行了。
這節(jié)課，讓我十分難忘。
講好一節(jié)語文課篇二
上課鈴聲剛響，語文老師張老師就精神抖擻地走上講臺，似乎有什么高興的事情要告訴我們。她笑容滿面地開始給我們上課了，她給我們提出了一個問題，但全班沒有一個同學(xué)舉手，過了一會兒，最后張老師居然讓我來回答。
頓時，我的心怦怦直跳，臉蛋唰的一下紅了，其實(shí)這個問題我是懂的，就是沒信心，生怕自己回答得不好，被同學(xué)們嘲笑。正在這進(jìn)退兩難的時候，我感覺到張老師向我投來了鼓勵的'目光，好象在說：“嘉怡，好樣的！老師知道你行的！來！向大家好好地展示自己！”這時候，我不禁精神大振，鼓起勇氣一口氣回答了老師提的問題。突然，同學(xué)們鼓起了掌，那掌聲多么熱烈呀！張老師也表揚(yáng)了我，我臉上露出了害羞的笑容。從那以后，我在課堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的問題，就全力以赴去解答。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)自己的口才也提高了，膽子也大了，學(xué)習(xí)成績也提高了。我要感謝張老師，沒有您給予的機(jī)會，也沒有今天的我！
講好一節(jié)語文課篇三
上課，本沒什么特別。可這節(jié)語文課卻讓我記憶猶新。
“丁鈴鈴，丁鈴鈴?！?BR> 上課了。
張老師像往常一樣慢慢地走進(jìn)教室，可她說的話卻十分驚人。她說，她今天不上課，讓我們班的龔嘉玲同學(xué)代替她上第四十課——天才之路?！皁h my gad！”龔嘉玲目瞪口呆。
天才之路。請大家跟我一起朗讀課文?！饼徏瘟釃?yán)肅地說道?！霸诶锛s熱內(nèi)盧的一個貧民窟里......”我們一個接著一個，大聲地，有感情的朗讀著這篇文章?！罢垎枮槭裁凑f在鋪成這條路的愛心中也有天才自己的一顆？”龔嘉玲問道。全班人沒有一個舉手的。龔嘉玲把答案告訴了我們還耐心地給我們講解，直到我們把題目弄懂為止。最后，她問了我們一聲:“請問大家還有沒有不會的地方？”然后才算講完了整篇課文，安靜地走下講臺。
這節(jié)課，龔嘉玲給我們當(dāng)了一回小老師。她上的'這節(jié)課得到了張老師和同學(xué)們認(rèn)可。
這真是一節(jié)難忘的語文課。
講好一節(jié)語文課篇四
今天，我們上了一節(jié)別開生面的語文課，老師讓我們玩鼓掌的游戲。
鈴鈴鈴上課了，語文老師一走到講臺上，說：今天我們不上課文，我們來玩一個有趣的游戲鼓掌。同學(xué)們異口同聲地說：好。
首先你們各自預(yù)測一下自己一分鐘能拍掌多少下？老師的話音剛落，同學(xué)們便七嘴八舌地討論起來，有的說自己能拍一百下，有的說自己能拍一百五十下我覺得我應(yīng)該能拍三百下，因?yàn)槲揖氝^鋼琴，手練得很靈活。
準(zhǔn)備，開始。老師說。游戲開始后，我的同桌楊斯藝看來是要一鼓作氣，她的頭發(fā)不停地亂甩，還打到我臉上了呢！熙舜同學(xué)的頭不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他的眼鏡也好像在跳舞而我是兩只手不停地甩，因?yàn)槲矣X得甩不費(fèi)力又快。老師不停鼓勵我們：加油，加油。聽到老師的鼓勵我們鼓掌的速度越來越快。
同學(xué)們，老師問：你們一共拍了多少下？有沒有比預(yù)測的多？沛霖說：我拍了三百次，比原來預(yù)測的多了2倍我開心地說：我一共拍了三百九十下比原來預(yù)測多了九十下。
通過這次游戲，我明白了一個道理：無論做什么事都要全神貫注，認(rèn)真努力，還要堅(jiān)持不懈，才會取得更好的成績。
講好一節(jié)語文課篇五
今天下午第三節(jié)課開始的時候，我的肚子唱起了空城計之歌，加上外面又下起了大雨，心情很是低落。
語文老師來了，與平日不同的是語文老師沒拿課本！只見語文老師走上講臺，說：“今天這一節(jié)課，我們來用語言描述一下我們班同學(xué)的樣子和重量?！?BR> 苗苗先說：“我們班張豪很胖，肚子都有課桌那么大了?！睆埡啦桓吲d了，說：“苗苗瘦的一陣風(fēng)就可以把她吹起來了?！崩蠋熣f：“你們兩個都說的對，如果不加胖、瘦兩個字會更好一些?！?BR> 小叮當(dāng)說：“小亮長得很瘦，太瘦了，瘦的很?！崩蠋熣f：“小叮當(dāng)，你用的是直接描寫，我們這節(jié)課是要用側(cè)面描寫的?！鄙贺愓f：“小馬如同一座大樓房一樣?！苯上烧f：“張?zhí)斓亩亲尤缤煲粯哟蟆！彼脑捯粑绰?，全班同學(xué)就都大笑起來。
老師說：“姜仙仙，你描寫的太夸張了?！睆埡勒f：“姜仙仙十分輕，就如同空氣一樣?！贝蠹矣中α似饋?，姜仙仙卻十分不滿的瞪著他。老師笑著說：“張豪、姜仙仙，咱們下一節(jié)課在上一節(jié)語文課吧！”說完這句話，下課鈴響了。同學(xué)們?nèi)颊{(diào)皮的沖出了教室。
真是一節(jié)開心的語文課呀！
講好一節(jié)語文課篇六
從一年級到五年級，我至今已上過很多課：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等。但是，在上過這么多課中，讓我最難忘的是那節(jié)語文課。
記得那一節(jié)語文課，陳老師拿著剛測完的`試卷，臉色凝重地走上講臺。我一看這架勢，心里咯噔一下：完了！看陳老師的樣子，我們肯定考得很差。我有那么多錯的，肯定是被批評的對象。我一邊擔(dān)心，一邊開始想著各種理由怎么為自己開脫。
雖然陳老師心里很生氣，但是他并沒有破口大罵批評我們。而是拿起手中的筆，在黑板上寫出錯題要怎樣改正，耐心地給我們評講。
陳老師講到一道改寫句子的題時，停下來看了我一眼，示意我要認(rèn)真聽，我立即坐端正，認(rèn)真聽老師講題?！案倪@種句子要記?。好疤柷懊娌挥酶?，雙引號去掉，只需要改雙引號里面的?！标惱蠋熃又f：“冒號里面怎么改？‘我’改‘他’，對誰說話‘你’改誰。”聽老師這么一說，我一下子明白過來，陳老師又給我們練了幾道題，我都會了，第一次覺得原來改寫句子一點(diǎn)也不難。我把老師說的記了下來，下次做的時候我也會做了。老師還教了我們很多其他的提醒的解題方法，我覺得這節(jié)課我學(xué)習(xí)到了很多。
看著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)，我暗暗下定決心：我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來回報辛勤的老師。
這雖然是一節(jié)在平常不過的試卷評講課，可對我來說確是一節(jié)終身難忘的語文課，因?yàn)樗屛业谝淮胃惺艿搅藢W(xué)習(xí)的快樂和重要性。
講好一節(jié)語文課篇七
今天，我們上了。
老師一進(jìn)來，就拿起一支粉筆問：“同學(xué)們！大家看這支粉筆是什么顏色？”我們答：“綠色！”老師問：“你們信不信我能用綠色的粉筆寫出紅色來？”我們答：“用綠色的筆寫出紅色二字！”老師說：“就是用綠色的粉筆寫出紅色的字來?！?BR> “那么，你們猜猜我手上的紙袋你有什么？”有人說：“本子。”有人說：“筆記本電腦。”“猜不出來了吧？那還，我叫一個同學(xué)上來摸摸看是什么?！贝蠹叶寂e高手來，都想上去摸摸看是什么，結(jié)果老師叫了一個女同學(xué)上去，說：“是一個橢圓體的東西?！庇腥苏f：“橢圓球！”有人說：“雞蛋！”“嗯，猜對了?！薄澳窃俨虏铝硪患|西是什么？”那個女同學(xué)提示：“冰涼冰涼的?！庇腥苏f：“鐵板。”有人說：“鐵塊。”“你看，又猜不出來了吧？好，我就拿出來給你看！”老師拿出來一個木加鐵的東西，全班同學(xué)都爆出幾根青筋：“哇?。?！”有人說：“老師要修黑板啊？”又有人說：“老師要參加“非常6＋1啊”
老師拿著鐵錘在黑板上寫了幾個字：鐵錘捶蛋chui不碎?？匆娺@幾個字，我的小組都在討論：是錘呢還是吹呢有75％都支持錘，剩下的都支持吹。
隨后，老師叫了一個同學(xué)上來砸蛋。“?。?！還真的是非常6＋1啊？不對，非常6＋1是七個蛋。我們只有1個蛋，應(yīng)該是非常0＋1?！边@結(jié)論全班聽了哄堂大笑。老師說：“請安靜?！崩蠋熃械哪莻€人上來了，砸的可是非常大力，咚的一聲，得出答案啦。
原來是鐵錘捶蛋“錘”不碎，哈哈?。?BR> 講好一節(jié)語文課篇八
閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有非常重要的地位，在語文教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授語文知識，發(fā)展學(xué)生的思維與語言，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，有許多途徑與方法，其中講讀法是大家常用的教學(xué)手段。
“講讀，講讀”，既教師的“講”和學(xué)生的“讀”，“講”是為“讀”指引方向和目標(biāo)，“讀”是“講”的升華和豐富。教師的“講”不是滔滔不絕，一人包辦滿堂灌。它應(yīng)是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生的“讀”應(yīng)是課堂的主體。教師的講是課堂的畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)，其目的是引領(lǐng)學(xué)生走出文本的迷惑，能自由遨游知識的海洋。但實(shí)際操作中，閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意。一些閱讀教學(xué)，脫離課文的語言，做天馬行空的發(fā)揮或在人文內(nèi)涵上深挖，課上盡情展示教師的文化底蘊(yùn)，甚至把閱讀課上成文學(xué)欣賞課，忽視學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在：首先，閱讀教學(xué)過于面面俱到，教學(xué)內(nèi)容多，環(huán)節(jié)多。有些教師在對于教學(xué)內(nèi)容的選擇上總是怕有遺漏，怕教少了考試考到怎么辦？教多了，即我們常說的把課文教“腫”了，又使教學(xué)過程繁瑣，內(nèi)容冗長，造成學(xué)生厭煩、老師疲憊、教學(xué)效率不高的情況。“課文是例子”，但不完全等同于教學(xué)內(nèi)容。面面俱到，只會蜻蜓點(diǎn)水，勞而少功。其次，是教學(xué)過程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。第三是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學(xué)生活動少；師生對話多，學(xué)生個體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師的教不是為了學(xué)生教，講不是為了學(xué)生講。教學(xué)是一個師生平等對話的過程。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對話就是一口清泉。大家都知道，只有明確的目的性，在教學(xué)中才能避免或減少盲目性。講解課文的目的，是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握語文知識，形成語文能力，受到思想教育?，F(xiàn)在，恰恰在語文教育上因目的不明，或?qū)W(xué)生的情況不明，花費(fèi)許多無效勞動。如教一篇課文，不論長短，不問難易，從字到詞，從詞到句，從句到段，從段到篇，由內(nèi)容到寫法，從頭講到尾，面面俱到，不肯割愛。這樣做，精神可嘉，效果可疑。小學(xué)的課文除了幾篇古文以外，都是白話文，學(xué)生識了字，自己去讀，遇到難理解的詞語，查字典，結(jié)合上下文去理解，是可以讀懂的。特別是現(xiàn)在使用的教材，多數(shù)課文的語言都很通俗，有的就是學(xué)生自己的語言，教師何必講那么多呢？還不如少講點(diǎn)，騰出點(diǎn)時間來讓學(xué)生多讀讀，多練練，效果會好些。教師的講解，一定要抓住文章的重點(diǎn)字、詞、句、段，講學(xué)生不懂的，講學(xué)生理解不到的，不能平均使用力量。這樣，學(xué)生才會感到有學(xué)頭，有想頭。
古人說：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”教師在教學(xué)過程中只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生受用無窮。語文課本中的課文，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個個范例。作為語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，目的絕不是僅僅讓學(xué)生理解課文主題思想和各種語文知識，更重要的是通過課文這一載體，教給學(xué)生課文成功運(yùn)用的語文知識讓學(xué)生掌握、學(xué)會怎樣讀寫此類文章的方法。大家知道就語文而言，一個人從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，老師不可能把所有的知識都教給他，何況社會在不斷發(fā)展，知識在日益更新。教師無論教給學(xué)生多少知識，都是有限的。有位大學(xué)校長曾在畢業(yè)典禮上說道：“我們教育學(xué)生就象獵人打獵一樣，要教會他們?nèi)绾问褂?，而不是老讓他們帶干糧?！苯虒W(xué)的根本目的是要讓學(xué)生掌握知識，將知識轉(zhuǎn)化為一種工具，并最終運(yùn)用這個工具去解決實(shí)際問題。如果說“熟練使用”是獵人生存的基本保證，那么“靈活運(yùn)用知識”一定是學(xué)習(xí)成功的必然要求。從這個意義上講，教給學(xué)生方法極其重要。教師把方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法并運(yùn)用這些方法得到的知識將會是無限的。
《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”語文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。《新課標(biāo)》中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感?！毙W(xué)語文教材在編排上，給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地——在內(nèi)容的選擇上，多是韻文，讀起來朗朗上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上，飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此，我們在閱讀教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，尊重并鼓勵他們獨(dú)特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。
在學(xué)生對課文的內(nèi)容和形式有了全面初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，老師的講解的起點(diǎn)必須比較高。一般的東西不要講，只選擇難點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)加以分析。所謂難點(diǎn)是學(xué)生提出的問題或者估計學(xué)生不懂的地方；優(yōu)點(diǎn)主要是指選詞煉句方面的精華；缺點(diǎn)不一定有，也可能有。這些知識點(diǎn)包括主題、題材、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)手法在內(nèi)，但更主要的是在語言方面。
講好一節(jié)語文課篇九
在今天，我將翻開人生的嶄新一頁，步入初中的學(xué)習(xí)生活。今天，我迎來了我初中的第一節(jié)語文課，它是那么的有趣，那么的記憶猶深。
隨著上課鈴的打響，我們回到了座位，等待著新語文的到來。片刻，一位約莫40歲的女老師抱著教科書邁著輕盈的步子走進(jìn)了教師。我仔仔細(xì)細(xì)的打量了她一番，她披著長發(fā)，臉色看起來不太好。身穿一條有著牡丹花的裙子，腳上穿的是一雙橘色的高跟鞋。這個老師，就是我們的語文老師。她沒有
自我介紹
，而是直接進(jìn)入正題。說實(shí)話，我不太喜歡這個老師。
她首先給我們提了她的要求。我一邊抄一邊想：“??？怎么那么多要求的。真煩死了?！闭Z文老師在黑板上寫完黑板以后，把粉筆一丟，走上講臺，掃視了一下全班。她了當(dāng)?shù)恼f：“我是你們的語文老師，要與你們相處三年，希望我們能好好相處。今天我們要講的是如何寫
作文
。首先我問一下，同學(xué)們在寫作中，有什么困難?！?BR> 全班50個同學(xué)除了我外，異口同聲的回答“選材”。其實(shí)我覺得選材沒什么難的，而是開始結(jié)尾，還有的是結(jié)構(gòu)。沒辦法咯，我的聲音被這49份聲音淹沒了，只能裝作也是被選材困擾的同學(xué)。
語文老師激情地?fù)]動著手臂，說的津津有味，我們在下面聽的也津津有味。她的聲音時而像吹響的號角，雄渾有力；時而像流淌的河水，輕快清脆……她的神情，時而緊縮眉頭，時而笑容滿溢，時而面無表情，時而滿帶疑惑。
講好一節(jié)語文課篇十
講好語文課，前提是你自己得對要講的課有著充分而獨(dú)到的認(rèn)識，用咱們教師的行話說就是要備好課。這你就得仔細(xì)研讀你要講的課文，一遍又一遍的讀。作為教者，你至少得明白以下幾點(diǎn)：
1、課文的大意是什么?
2、課文要表達(dá)的主旨是什么?
3、課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)分別是什么?
4、課文在寫作方面，有哪些是值得學(xué)習(xí)借鑒的?
5、課文有哪些精彩片段、關(guān)鍵語句?如何賞析品味?
這幾個問題在講課之前你必須能找出并解答。因?yàn)樯頌榻處煟悴豢赡堋耙云浠杌?，使人昭昭?！?BR> 還有一點(diǎn)，可能是每一個新教師所不注意的，那就是對你自己的準(zhǔn)確定位。你最受人歡迎的是什么?學(xué)識?演講?愛心?還是態(tài)度?這樣的每一方面都有可能幫你成為一個好的語文老師，也有可能讓你感到學(xué)生由好奇到冷淡的轉(zhuǎn)變。
最后補(bǔ)充幾個細(xì)節(jié)。1、講課要動感情，有激情。2、態(tài)度和藹，心態(tài)平和。3、照顧全體，重點(diǎn)觀注。4、語文即人文，你要觀注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整你的教法。
祝你能成為一個好語文老師!
語文教材的主體是課文。課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。語文教師難當(dāng)，語文課難教，這第一難，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)，來確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。
具體地說，教師先要作為一般讀者閱讀教材，“鉆進(jìn)去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。這是第一讀。
接下來要從個人閱讀中“跳”出來，站在學(xué)生的角度再來閱讀文章，把文本中能夠發(fā)展學(xué)生語言的訓(xùn)練點(diǎn)圈畫出來，比如，需要理解的詞句，需要積累的.語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。
第三步，我們再回歸到教師的角色，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本文教學(xué)的目標(biāo)是什么，進(jìn)一步從我們剛才發(fā)現(xiàn)的眾多點(diǎn)中結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示，來一番篩選，明確本課教學(xué)需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。即找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
1、閱讀方法(1讀 讀通句子、讀懂文章，2讀 圈畫問題 3讀 讀出感情等)
2、段意概括、分段(掌握分段、概括段意的方法)
3、語言訓(xùn)練(比較語句，體會運(yùn)詞的準(zhǔn)確等)
4、掌握文章的結(jié)構(gòu)(寫景物的，怎樣寫，寫人物的方法等在學(xué)課文的結(jié)束時，總結(jié)歸納，讓孩子學(xué)會方法，為作文鋪墊)
講好一節(jié)語文課篇十一
作為一名語文老師，你會知道開學(xué)第一節(jié)課是十分重要的，對于學(xué)生來說他們希望第一節(jié)的語文課是充滿激情的，這樣才能激發(fā)他們的動力，來看看小編為大家?guī)淼拈_學(xué)第一節(jié)語文課工作方案吧。
設(shè)計說明:本課為開學(xué)初第一節(jié)語文課，著眼于學(xué)生語文整體素養(yǎng)(而不是語文考試成績)的提高，本節(jié)課像上學(xué)期第一節(jié)語文課一樣，不講教材，聊天，談一學(xué)期的設(shè)想，明確語文學(xué)習(xí)方向。
教學(xué)設(shè)想:1、激發(fā)興趣。吃飯要有食欲才能吸收，學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:興趣是最好的老師。只有學(xué)生對語文感興趣了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的主動性，而只要學(xué)生對語文有興趣了，學(xué)生就會“死心塌地”地愛上語文。
2、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。語文的涵蓋面最為廣泛，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。因此，語文學(xué)習(xí)的途徑不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，語文學(xué)習(xí)的范圍也不應(yīng)囿于語文教材。要提高語文水平(不只是語文考試成績)，必須走課內(nèi)外相結(jié)合的道路，盡可能地拓展閱讀空間。這便要求教師減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)造課外閱讀的條件。
3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)交給學(xué)生。鼓勵學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解，共同找一條合適的路，“放手”讓學(xué)生自己走。
4、取最終達(dá)到“不教之教”的目標(biāo)。有位教育家曾為“教學(xué)”下過一個幽默的定義:“教學(xué)就是教師想方設(shè)法擺脫學(xué)生的過程?！?教授有計劃地逐步放手，學(xué)生的主體意識就會不斷加強(qiáng)，最好就能完全擺脫對教師的依賴，成為學(xué)習(xí)的主體，這就達(dá)到了葉老所說的“不教之教”的境界。)
課時安排:一課時
附﹝教學(xué)設(shè)計﹞
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
明確本學(xué)年語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法，
(二)過程與方法
力求拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間
為學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力的臺階。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語文興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴求
使學(xué)生不斷受到啟發(fā)和鼓舞，喚醒”學(xué)生自我進(jìn)步的渴望。
教學(xué)重點(diǎn):
明確本學(xué)年語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。
教學(xué)難點(diǎn):充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，“喚醒”學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識，爭取最終達(dá)到“不教之教”的目標(biāo)。
教法:情景創(chuàng)設(shè)法、談話法、。
學(xué)法:查閱資料法、朗讀感悟法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)輔助手段:多媒體
課前準(zhǔn)備:
(因?yàn)槭情_學(xué)初第一節(jié)課，也是為給學(xué)生一個新奇感，所以學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備。老師方面做材料準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。)
為了上好新學(xué)期的第一節(jié)課，打響第一炮，我花了不少時間和精力去琢磨和鉆研。
上好一節(jié)課的前提就是備好課。
我現(xiàn)在面對的，是一群剛剛步入高中，對周圍的一切都感到新奇的十六七歲的`孩子。
可以說，第一節(jié)課，對我來說非常重要。
我的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來卻是很困難的。
所以我反復(fù)琢磨，怎樣才能把這看似輕松的一節(jié)課上好，怎樣才能吸引學(xué)生，讓他們通過這一節(jié)課，對高中語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而打下良好的基礎(chǔ)。
于是我決定，打破常規(guī)的授課方式，和學(xué)生聊天，給學(xué)生講故事。
讓他們了解高中，了解高中語文的學(xué)習(xí)方式和方法。
課前，我作了大量的準(zhǔn)備。
為了展示語文教師的文采，我為我的教案擬了個題目:第一次親密接觸。
還準(zhǔn)備了一段開場白:新的學(xué)期開始了，一個新的征程開始了。
首先我祝賀各位同學(xué)順利通過九年學(xué)習(xí)成為一名高中生，成為我們靈璧飛翔雙語學(xué)校的一名學(xué)生。
這是我們步入高中上的第一課，將要學(xué)習(xí)的也是我們最熟悉的一個科目——語文。
可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊;畫卷有多美麗，語文就有多美麗;音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。
可是我也知道，有很多同學(xué)不喜歡語文課，對嗎?不管有多少原因，我們還是要面對高中的語文學(xué)習(xí)。
那么，我們現(xiàn)在就應(yīng)該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學(xué)好語文。
我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎(chǔ)，我們師生共同努力，就一定能輕松的學(xué)好語文。
但是今天的課，我不講課文，也不叫大家做自我介紹。
今天我要給大家講幾個我看到的小故事。
學(xué)生聽了之后，反應(yīng)很熱烈，很想聽一聽我講的幾個故事。
于是，我把精選的濃縮了的幾個故事趁機(jī)講述出來。
第一個故事是《山，你過來》。
說的是有一天，帶著他的40個門徒，在山谷里講道，他說“信心”是成就任何事物的關(guān)鍵，也就是說“人有信心，便沒有不能成功的計劃?！币晃婚T徒對他說:“你有信心，你能讓這座山過來，讓我們站到山頂嗎?”
對他的門徒充滿了信心地把頭一點(diǎn)，對山大喊了一聲:“山，你過來!”山谷里響起了他的回音，回聲終于消失，山谷又回歸寧靜。
大家聚精會神地望著那山，說:“山不過來，我們過去吧!”他們開始爬山，經(jīng)過一番努力，到達(dá)山頂，他們因信心促使希望實(shí)現(xiàn)而歡呼。
學(xué)生聽后很茫然，于是我問道:大家知道我為什么要講這個故事嗎?這個故事給了你什么啟示呢?學(xué)生的回答五花八門。
我把我的期望告訴了學(xué)生:這個故事告訴我們做事要有信心，可是我想說，這個故事對大家的啟示應(yīng)該是這樣的。
新的學(xué)習(xí)生活，每位同學(xué)是一座座山，每個老師更是一座座高峰。
聰明人會抬起腳步，自己走到山上，而不是戰(zhàn)在那里，等山過來。
所以每個同學(xué)都應(yīng)該以最短的時間來完成從初中到高中的過渡，你最早適應(yīng)了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者。
說完這段話，很多同學(xué)都默默的點(diǎn)頭。
我知道，他們聽進(jìn)去了，我的意圖也領(lǐng)會了。
趁熱打鐵，我又講了第二個故事:父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。
老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道:“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。
到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。
到底是怎么回事?兒子百思不得其解。
最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹，轉(zhuǎn)彎啦!”牛應(yīng)聲而動。
很多同學(xué)聽了哈哈大笑。
等笑聲停止，稍稍靜了一會，我說(為了節(jié)省時間，省掉了提問的環(huán)節(jié)):“牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。
要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會有一個好的人生。
所以我們應(yīng)該利用高一這個新起點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取攀登更高的山峰。
有句話說得好，思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。
命運(yùn)之劍，就握在大家自己的手中，怎樣使用它，完全在于你自己?！边@時候，學(xué)生的臉上，沒有笑容，但是顯然都在深思。
第三個故事，我自己重新擬了個題目:《一個鼻子的距離》。
星期天和戈?duì)柺莾善ルy分伯仲的賽馬。
在兩次大型比賽中，它們分別奪冠。
最重要的第三次比賽，誰能贏就是真正的贏家。
結(jié)果是，星期天以超出戈?duì)栆粋€鼻子的距離獲得了勝利。
連鎖的結(jié)果就是:星期天獲得了25萬獎金，再加上其他的各類獎金共得到了50萬。
而戈?duì)柕玫降莫劷鹂倲?shù)是6萬。
這時候，座位中發(fā)出了一陣噓聲。
我說:“同學(xué)們很感慨對嗎，一個鼻子的距離，44萬元的差距。
這時候，我們誰會說，我要過程，不要結(jié)果呢?所以，我們高中的學(xué)習(xí)，一定要創(chuàng)造輝煌?！绷钗腋吲d的是，同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌了，我想，他們的心中，已經(jīng)有了奮斗的方向。
于是我又說:“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就站在同一起點(diǎn)上。
我們要向同一目標(biāo)前進(jìn)，為什么有的人走在前面，有的人落后了呢?下面這個故事，也許會告訴我們答案。
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要? 小孩回答:‘我想要你手中的釣竿?！先藛?‘你要釣竿做什么?’小孩說:‘這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。’你們說，這個小孩是不是很聰明?”學(xué)生都很贊同，我問，誰能告訴我，這個小孩子為什么要釣竿?學(xué)生馬上說，他要學(xué)習(xí)掌握釣技。
“對，很正確，我馬上予以肯定。
接著說，學(xué)習(xí)，不能只記住知識，更重要的是掌握方法，形成能力?！甭犕赀@番話，頜首的人越來越多了。
最后一個故事，我剛開了個頭就有人接下句。
我非常高興，馬上叫起這位同學(xué)，讓她替我把故事講完:
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請求只馱了一點(diǎn)貨物的馬:“幫我馱一點(diǎn)東西吧。
對你來說，這不算什么;可對我來說，卻可以減”不久，驢累死了。
主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
講故事的同學(xué)坐好后，我非常高興的對她說:“這位同學(xué)的閱讀面真大，真感謝她幫了老師的忙?！逼渌瑢W(xué)用羨慕的目光看著她。
于是我用最后一個故事給大家的啟示來結(jié)束這節(jié)課。
“同學(xué)們，我們同在一條大船上生活，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。
別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時候，其實(shí)也是在幫助我們自己。
我們個人的進(jìn)步，離不開集體。
我們班級的榮譽(yù)，要靠大家來維護(hù);一個人給班級抹黑，就是丟了全班的臉面。
只有人人都熱愛這個集體，她才會越來越值得你愛。
我相信，我們的班級，一定是會讓我們所有人驕傲的集體!”
下課鈴響了，熱烈的掌聲也響了起來。
這掌聲，充滿了自信，充滿了希望，也飽含了對我這節(jié)課的肯定。
讓我欣喜的是，這節(jié)課，我真的沒白費(fèi)功夫，在同學(xué)們對某些科目老師的授課方式不習(xí)慣的時候，他們就會說:山不過來，我過去。
是啊，山不過來我過去。
講好一節(jié)語文課篇十二
今天早上的語文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來給我們講語文天地的《日月潭的傳說》，我好興奮?。?BR> 首先黃老師給我們簡潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說，主要內(nèi)容是阿巴里帶著年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽得入了迷。當(dāng)黃老師講完簡介后，輪到了王老師和來給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問了我們許多問題。當(dāng)王老師講完了接下來是李老師來給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會問我們近義詞，反義詞，還用一些詞語造句，我覺得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫出了好句，然后讓我們寫了每句話的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺得小老師們講的都很不錯，而且他們是第一組演講的，非常棒！希望他們繼續(xù)加油！我自己也要向他們學(xué)習(xí)。
所以這不只是，還是節(jié)令人充滿興奮、激動的語文課。
講好一節(jié)語文課篇十三
我們上了一節(jié)全新的語文課，我會永遠(yuǎn)把它記在心中。
當(dāng)新老師走進(jìn)教室后，站在講臺上，坐著自我介紹，只聽他介紹道：“同學(xué)們好，我姓王，我以后是你們的語文老師，希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)語文。”接著，老師面帶微笑，張口說出第一句話；“同學(xué)們，我們開始上課了?！崩蠋煹匾粋€微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來，同時也消除了同學(xué)們心中的緊張感。
王老師，每次念文章時，我總是能從王老師的朗讀中，找到一絲絲激情。同時，這個新老師呢，也賦有耐心。不像小學(xué)的老師，就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師，在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話，都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課，既輕松，又愉快。
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講好一節(jié)語文課篇十四
上課啦，我們的語文老師說：“我要做一個試驗(yàn)?！崩蠋熛茸屛覀冏苏?，我和其他同學(xué)的心里都充滿了好奇和疑惑，老師到底要做什么實(shí)驗(yàn)??！
接下來，我們學(xué)了第30課，一次成功的.試驗(yàn)。我們懂得了，原來我們要和文中的小女孩一樣，要學(xué)會遇到危險時，應(yīng)該先人后己、沉著冷靜、臨危不亂的道理。
老師又挑了一組同學(xué)，終于有一個同學(xué)做到了先人后己、沉著冷靜、臨危不亂讓老師的實(shí)驗(yàn)取得了成功。(作文大全)。
最后，我們的語文老師說：“當(dāng)我們遇到困難，要和文中的小女孩一樣，才能逃離危險?！?BR>