心得體會是通過對個人經(jīng)歷和感悟的總結與歸納，能夠幫助我們更好地認識自我，提升自我。在撰寫心得體會時，要注意用簡練、生動的語言，使讀者更易于理解和接受。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以發(fā)現(xiàn)作者對于學習和工作的熱情和努力，從中汲取正能量。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇一
班主任是班級管理的護衛(wèi)者和課堂教學的主導導師，其承擔的責任和任務至關重要。雖然每位班主任都有著自己的管理風格和表現(xiàn)形式，但是在實踐中，班主任需要通過專業(yè)化的發(fā)展來提高自身的素養(yǎng)和能力水平。在本篇文章中，我將分享我作為一名初中班主任，對班主任專業(yè)化發(fā)展的心得體會。
首先，班主任應該努力了解和掌握學生的個性和經(jīng)歷。學生是班主任工作的核心和對象，班主任需要以同情心和理解力去認識和了解學生的個性和經(jīng)歷，這有助于促進班級的和諧發(fā)展。在平時的工作中，我通過主動與學生的交流溝通和開設家長會等方式，了解學生的性格特點、家庭情況和學習習慣等信息，以便于更好地為其服務，并根據(jù)學生的實際情況制定相應的學習計劃和生活指導。
其次，班主任需要擁有一定的教育常識和管理技能。班主任需要具備開展課程和班級管理方面的專業(yè)知識和方法，這有助于提高班主任的實踐效果。在我擔任班主任的過程中，我通過定期參加各種教育培訓和專業(yè)課程的學習，從而學習到更多的教育常識和管理技能，并將其運用到班主任的日常工作中，不斷提高班級管理的水平。
再次，班主任需要具備一定的心理輔導能力。隨著社會的發(fā)展，學生面臨的心理壓力越來越大，班主任需要提供必要的心理支持和輔導，以幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實踐中，我常常從學生身上察覺到各種潛在的情感問題，并通過有效的溝通和心理輔導技巧，幫助他們認識自我，提高自信心，釋放壓力，為他們提供更好的成長和學習環(huán)境。
另外，班主任還需要有一定的組織協(xié)調能力。作為班級管理者，班主任需要協(xié)調各種各樣的事務，如日常管理、家長會議、活動策劃等，具有一定的組織協(xié)調能力是必不可少的。在我自身的工作實踐中，我不斷地嘗試探索各種協(xié)調和組織方法，并在實踐中逐步積累經(jīng)驗與技能，不斷提升自己的組織協(xié)調能力。
最后，班主任需要不斷地自我反思和學習成長。作為班主任，班級發(fā)展變化和學生實踐需求是不斷變化的，因此班主任需要不斷自我反思和學習成長，不斷提高自己在班級管理方面的能力。在我自身的工作實踐過程中，我經(jīng)常通過各種方式學習專業(yè)知識和工作技能，同時注重對自己的工作進行總結和反思，以不斷改進和優(yōu)化工作效果。
總之，班主任專業(yè)化發(fā)展是班主任工作中非常重要的一環(huán)。通過深入了解和掌握學生的個性和經(jīng)歷，具備教育常識和管理技能、心理輔導能力、組織協(xié)調能力并不斷自我反思和學習成長，班主任可以更好地發(fā)揮自己的作用，提高班級管理的水平。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力提高自身素養(yǎng)和能力水平，為學生們的成長和發(fā)展保駕護航。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇二
在當今時代，教師專業(yè)化學習已成為推動教育發(fā)展的關鍵因素之一。隨著教育不斷發(fā)展和改革，教師必須不斷學習新的知識和技能，以滿足日益增長的教育需求。教師專業(yè)化學習的目的在于提高教師的專業(yè)水平，增強其職業(yè)競爭力，進而不斷推動教育創(chuàng)新和變革。
第二段：闡述自己的教師專業(yè)化學習體驗和感受
在我自己的教育工作中，我深刻地感受到了教師專業(yè)化學習的必要性。在接受專業(yè)化學習的過程中，我得以跟隨教育領域的最新發(fā)展，了解不同的教學方法和技能，發(fā)現(xiàn)并解決了我自己在教學實踐中所遇到的問題。同時，我也認識到了自己的不足之處，在不斷地學習與實踐中不斷完善自己的教育理念和教學能力，促進了自己的成長。
第三段：分享教育工作者面臨的挑戰(zhàn)以及應對之策
然而，教育工作者在接受教師專業(yè)化學習時也會面臨很多挑戰(zhàn)。比如，許多教師會忽略自己的專業(yè)發(fā)展，忽視了自己在教育行業(yè)的競爭力。此外，有些教師也無法堅持學習，或是沒有充足的時間去學習。針對以上問題，教育工作者應該積極行動，利用好各種學習資源，提高自己的專業(yè)水平。同時，需要認識到專業(yè)化和實踐的緊密聯(lián)系，將所學理念和知識貫穿于工作實踐當中。
第四段：探討專業(yè)化學習的未來發(fā)展趨勢
教師專業(yè)化學習的未來發(fā)展趨勢是多方面的，其中不乏應用科技手段和大數(shù)據(jù)技術對教育領域進行的創(chuàng)新嘗試。隨著人工智能和數(shù)字化教育的興起，更多的學習資源將變得更加優(yōu)質和便捷。同時，教育工作者應該繼續(xù)關注國際教育前沿，調整和優(yōu)化自己的教育理念和方法，發(fā)揮個人和團隊的優(yōu)勢，共同推進教育的發(fā)展進程。
第五段：總結教師專業(yè)化學習的意義和價值
通過教師專業(yè)化學習，教育工作者能夠掌握最新的教育理念、方法和知識，提高自己的專業(yè)水平和競爭力，進而幫助學生更好地發(fā)展和成長。教師專業(yè)化學習是一項長期的過程，需要付出時間和精力，但也會給教育工作者帶來無限的收獲和成就感。只有不斷學習和改進，才能在教育行業(yè)中不斷取得更好的表現(xiàn)。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇三
教師是一個重要的職業(yè)，對于教育事業(yè)發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名教師，我在多年的教學實踐中不斷探索，努力提升自己的教育教學水平。在這一過程中，我深刻體會到了教師發(fā)展的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，自我激勵是教師發(fā)展的關鍵。作為一名教師，我們需要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和追求進步的決心。教育事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要面對各種困難和壓力。只有不斷激勵自己，堅持追求進步，才能不斷提升自身水平，給學生帶來更好的教育。
其次，教師發(fā)展需要關注教學方法的創(chuàng)新。教學方法是教學的核心，是教師傳授知識和培養(yǎng)學生能力的重要手段。作為一名教師，我們要時刻關注教學方法的創(chuàng)新和提升，不斷嘗試和實踐，尋找適合自己的教學方式。只有通過創(chuàng)新教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三，教師發(fā)展需要注重個人素質的提升。教師素質是開展有效教育工作的基礎，是保證學生獲得高質量教育的核心。作為一名教師，我們要注重個人綜合素質的提升，不僅要提高學科知識水平，還要提升教育理論素養(yǎng)和教育心理素質。只有具備高素質的教師才能更好地引領學生的學習。
第四，教師發(fā)展需要不斷反思和總結。反思是教育實踐的重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。作為一名教師，我們要時刻對自己的教育教學進行反思和總結，及時調整和改進自己的教學方法和策略。只有不斷反思和總結，才能不斷提升教育教學的質量。
最后，教師發(fā)展需要重視合作與交流。教育事業(yè)是一項團隊工作，需要與同事、學生和家長等各方面建立良好的合作關系。作為一名教師，我們要積極參與教研活動和學科交流，與他人分享經(jīng)驗和心得，互相學習和提高。只有通過合作與交流，才能更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，作為一名教師，教師發(fā)展是一項長期而持續(xù)的任務。在這個過程中，我們需要不斷激勵自己，關注教學方法的創(chuàng)新，注重個人素質的提升，進行反思和總結以及重視合作與交流。只有通過不懈的努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇四
作為當代教師，我們肩負著培養(yǎng)未來社會人才的重任，而為了更好地應對時代發(fā)展的需要以及學生個性化需求的變化，教師專業(yè)化創(chuàng)新勢在必行。在教學實踐中，我也有一些心得體會，特此分享。
第二段：專業(yè)發(fā)展中的動力
教師專業(yè)化創(chuàng)新是一種自我驅動力，為了不斷的提升，我們需要有源源不斷的動力支持。我的動力主要來自于學術氛圍和師團協(xié)作力。在學術氛圍中，我始終保持著對學科知識的關注，嘗試運用新的教學技巧和方法，不斷提高自己的教學水平。而在師團協(xié)作中，我與同事們互幫互助，分享教學經(jīng)驗，這讓我更加了解學生的需求，讓我可以更好地投入到教學中。
第三段：專業(yè)發(fā)展中的實踐經(jīng)驗
教師的專業(yè)化創(chuàng)新需要教學實踐的積累和不斷的拓展。與此相應的，我也在教學實踐中總結了一些經(jīng)驗。首先是“三多”教學法（多樣化教學方式、多元化教學內容、多樣化評價方式），讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)中體驗不同的學習方式；其次是引導式探究學習，這種學習方式更注重學生的主動性與創(chuàng)造能力，直接提升學生的自主學習能力；最后是對學生處于發(fā)展階段的認識，這讓我能夠更加有效地教授他們知識。
第四段：專業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)
專業(yè)化創(chuàng)新并不是一帆風順的，其中也會存在一些挑戰(zhàn)。最常見的是時間壓力和學科難度層次不均的問題。對于時間壓力，我學會了更好地規(guī)劃時間，將大的任務分解成小的計劃，并合理安排時間。對于學科難度層次不均的問題，我采用分層教學，讓不同水平的學生在不同的教學組中同步學習，這有助于提高學生的課堂效率和學習興趣。
第五段：結論
專業(yè)化創(chuàng)新是教師職業(yè)成長的重要標志，只有持續(xù)不斷地創(chuàng)新才能滿足教育領域的要求。雖然在專業(yè)化時會遇到一些挑戰(zhàn)，但只有學會針對性地解決問題，才能更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我將繼續(xù)秉承“學以致用，用以促進”的教學理念，深入研究教學方法，不斷挑戰(zhàn)自我，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇五
2月13日非常有幸能夠聆聽林偉教授的“教師個性化與教師高層次專業(yè)發(fā)展”的講座，感觸頗深！
林教授說‘教師’二字能將其拆分為“孝”、“攵”、“刂”、“幣”，分別對應“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”，也就是教師要培養(yǎng)學生的品德、文化水平以及思辨能力，培養(yǎng)對社會有價值的人才。這就意味著教學中不能一味地灌輸知識，還要注重學科“文化”“品德”等育人價值，這與雅斯貝爾斯的觀點“教學應當使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來”不謀而合。因此教“文化化學”能夠體現(xiàn)“教師”二字的本源。
重視教“文化化學”教學給當代教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求?！敖o學生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師必須要扎實的專業(yè)功底，才能夠順利開展教“文化化學”。作為一線教師的我們，平時要勤動手、勤動筆，提升學科專業(yè)功底；多閱讀教育專著、核心期刊等，提升個人的教學信念！
實踐是檢驗真理的唯一標準，課堂教學是促進知識素養(yǎng)化、實現(xiàn)學科文化育人的基本形式。一線教師平時要注重多“磨”課，積極參加各類型的公開課。從備課、磨課、上課中，加深對學科和文化實踐路徑的理解。教而不妍則淺，研而不教則空。教“文化化學”教學環(huán)節(jié)的設計都應有育人價值的引領，也就是在課堂教學中教師要重視科研與思辨能力的培養(yǎng)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，向名師學習，向名師致敬，即使成不了名師，也能夠縮短與名師的差距！
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇六
三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，樂此不疲。這就是我一名普通小學語文教師兼班主任。本人叫xx，于20xx年2月參加工作，20xx至2月調到xx小學，至今已3年了。在這3年的時間里，我熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，貫徹黨的教育方針與政策。政治態(tài)度端正，具有良好的師德修養(yǎng)，為人光明磊落，教書育人，誨人不倦，服從組織分工，工作勤勤懇懇，任勞任怨。處處以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)。把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這幾年的辛勤工作，談一談認識和體會。
我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩兒時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時的我在心中就萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。如今，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。至工作以來，我任教語文學科，擔任班主任及美術組組長工作，并且成為學校的學科代表之一。在工作中，盡管工作雜而苦，壓力大，我?；瘔毫閯恿?，積極進取，一如既往地對我的學生嘔心瀝血，付出應有的精力。正因是對事業(yè)的執(zhí)著與永不停息的追求，使得所教學的班級年年被評為校先進文明班級。
在學術交流中，我所帶的學生參加崖城鎮(zhèn)抽測考試中獲得語文單科全鎮(zhèn)第一名，在三亞市首屆小學現(xiàn)場書畫大賽中，共指導6名學生參加比賽：3名學生獲得一等獎，3名學生獲得二等獎，成績突出，被三亞市教育局教研室評為市優(yōu)秀指導老師。就是憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感。我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。
之所以我能取得這樣的成績，這跟有一顆對教育事業(yè)的愛心是離不開的。在教育學生時，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。在教學工作中，認真鉆研教材，積極吸取先進的教學經(jīng)驗，不斷探索教學方法，優(yōu)化課堂教學質量。每一節(jié)課，都力求做到要讓學生易聽、易懂，吃得下，吃得飽，并且吃得好。所以，當我要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：我是跟你學的。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了言傳身教、身行一例、勝似千言的至理名言。
班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，必須有一顆博大的胸懷，只有博愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈。因為平等待人的品質和真誠奉獻的愛心才能在教書的同時育人。我常說：我不但是學生的老師，還是他們的知心姐姐。在班主任工作中，特別是在轉化后進生的工作方面，愛可以感化一切，愛心的作用十分重要。學困生的自尊心是非常脆弱的。為此，我把一顆愛心都撒在了學生的身上。林志、陳岸源、尹繼源等幾位學生都是我班思想落后，紀律散漫的后進生，自從我接管他們之后，就開始對他們實施愛心計劃，常常利用課余時間主動接近他們，跟他們談談心，了解他們的心理特征，讓他們感到老師的溫暖和親切感。
與此同時，還利用周末時間到他們家進行家訪，了解他們的生活環(huán)境，盡力幫助他們在生活上的困難。同時，我還號召全班同學在學習和生活上盡可能地關心他們，鼓勵他們，賞識他們，哪怕是一點點的成績。讓他們激起學習興趣，奮發(fā)向上;勇于拼搏;敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的'信心。不到一個學期，這幾名學生在學習和紀律上有了明顯的進步，性格也活躍開朗起來。我們班也因此形成了一股團結向上，助人為樂的良好班風。
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在教育教學工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡力獻出自己應有的才華和一份對教育事業(yè)的愛心。廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，我常向同科老師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績。受到了當?shù)乩蠋熂邦I導們的一致贊譽。自參加工作以來，積極參與校內外開展的各項教育教研活動，多次撰寫論文獲得市級獎項，如：xx被評為市優(yōu)秀指導老師;在20xx年4月被派往xx考察學習兩個月。20xx年5月與市文明辦前往xx參加少年宮考察學習。
作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信癡心一片終不悔，只為桃李競相開，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師!
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇七
帶著審視自己的態(tài)度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章，讀后最大的感觸是：都說有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級，其實，有什么樣的教師，就會教出什么樣的學生。小學生在學校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學生心里，數(shù)年甚至數(shù)十年以后，當一個學生回憶起自己的老師時，可能已經(jīng)記不起當時老師是如何傳授知識的，留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學生愛戴的男教師一樣，他的觀念、行為，影響和改變了身邊的學生和同事。
對照“責任意識、創(chuàng)新精神、法制觀念和對話與合作”這四條要求，我認為自己最需要完善的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為，勇于在觀念上更新，勇于在行為上改善，勇于在人格上提升，需要教師把創(chuàng)新精神看成是新型教師人格的標志，看成衡量教師專業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專業(yè)化成熟度的重要尺度。
我深知：要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生，自己首先要成為創(chuàng)新型教師?？墒乾F(xiàn)實中，我往往容易滿足現(xiàn)狀，教學內容按部就班，教學程序常態(tài)化，缺乏新意；對待學生出現(xiàn)的問題，有時也只是簡單的憑經(jīng)驗去判斷分析，懶于打破慣例去重新思考解決方法?！坝衅?，才有立”，沒有“破”，就無從談“立”，也就談不上創(chuàng)新精神和能力。如果在專業(yè)方面總是循規(guī)蹈矩，那么水平就會停滯不前。
1、創(chuàng)造性使用教材。在理解編者意圖的基礎上，大膽使用教材，根據(jù)自己所教學生的認知規(guī)律和年齡特點，開發(fā)和重組教學內容，將一些新信息、新資源融入教學，使學生的視野更開闊。
2、改變教學方式。結合教學內容，設計一些游戲或具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題情境，激活學生的創(chuàng)新思維，把枯燥的教學內容變得生動、有趣，把靜態(tài)的課本變?yōu)閯討B(tài)的知識寶庫，讓學生在數(shù)學活動中學會數(shù)學思想與方法，“魚”與“漁”兼得。
3、精心設計創(chuàng)新型作業(yè)。給學生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，設計富有創(chuàng)新性的實踐作業(yè)，如創(chuàng)新能力趣味題、購物中的數(shù)學、會旋轉的小制作等等，在動手實踐中提高創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新，是一個老生常談的詞語，卻包含著與時俱進的內涵。創(chuàng)新，從我做起，永遠保持，需要的不僅僅是知識底蘊，還需要積極進取的勇氣和毅力。一個教師如果頭腦中經(jīng)常裝著“創(chuàng)新”，那么看事情的眼光、思考問題的角度就會不同，就相當于注入了“活水”，是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著、體驗著創(chuàng)新給我?guī)淼目鞓放c成功的喜悅。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇八
班主任是一個學校中非常重要的職位，其不僅僅為學生提供學習教育上的幫助，還需要關心學生的身心健康。因此，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，就需要進行專業(yè)化的發(fā)展。本文就從五個方面，來探討如何提升班主任的專業(yè)化發(fā)展。
第一、要了解教育相關法律法規(guī)，在管理中更規(guī)范。要做好一名班主任，重要的一點就是要熟悉教育相關法律法規(guī)，因為這將直接影響你在班級管理中的表現(xiàn)。每個班主任都應該對國家頒布的相關法律法規(guī)進行了解和學習，特別是關于學生保護的法規(guī)。例如，近年來頒布的《未成年人保護法》，不僅在保護未成年人的合法權益上有了更新的規(guī)定，也更加注重了未成年人的精神健康。因此，了解這些法律法規(guī)并貫徹執(zhí)行是每個班主任都必須要做的事情。
第二、要不斷學習新的教育知識，提高自己的教育素養(yǎng)。班主任不僅僅要會管理班級，還要有一定的教育教學能力。因此，班主任需要不斷學習新的教育知識，提高自己的教育素養(yǎng)。比如，了解心理學、教育學和教學方法等等知識，這些都將對你在日常工作中的表現(xiàn)有很大的提升。同時，班主任還需要注重孩子的個性化發(fā)展，針對孩子的特點，采用不同的教育方法和教學策略，從而使孩子得到全面的發(fā)展。
第三、要注重與家長溝通，積極與家長建立良好的關系。作為班主任，最重要的工作之一就是要與家長保持良好的溝通，及時反饋學生情況，了解家長的意見和建議，以確保孩子的學習和生活得到全方面的關注。要求家長了解學生的成長狀況，并使家長進一步參與學生的成長過程。班主任應該善于溝通，積極與家長建立良好的關系，為學生提供更全面的支持和幫助。
第四、要善于發(fā)現(xiàn)和關注學生的問題，及時調整班級管理。雖然班主任并不是什么神奇的超人，但他們卻總是能夠看透學生的生活和學習。這是因為班主任更加了解每一個學生，發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而在管理中進行相應的調整。建立良好的管理制度和教育模式，能夠更好地幫助孩子獲得全面的發(fā)展，同時能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并及時加以調整。
第五、要建立良好的班級氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。最后，班主任需要建立良好的班級氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習和成長。這需要班主任為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境，同時需要班主任注重學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促使他們對學習更加投入。
總之，作為班主任，需要注重個人的專業(yè)化發(fā)展，提高自己的教育素養(yǎng)，不斷進步。通過自己的努力，建立良好的管理制度和教育模式，與家長和學生建立良好的關系，使自己成為一名成功的班主任。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇九
第一段：介紹教師發(fā)展的重要性和主題意義（200字）
教師是社會的棟梁之才，擔負著培養(yǎng)下一代的重責大任。然而，教師的肩上也承擔著不斷學習和提升的責任。教師發(fā)展是一項長期而持續(xù)的過程，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。本文將從個人角度談談我在教師發(fā)展方面的一些心得體會。
第二段：自省與反思的力量（200字）
教師發(fā)展的第一步是認識自我，反思自己的教育教學理念和方法是否合理有效。教師需要不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)問題、改進問題。例如，我曾和同事們一起觀摩一位優(yōu)秀教師的課堂，深感自己在課堂管理和教學組織方面存在不足。于是，我加強了自己在這方面的學習，并根據(jù)反饋改進授課方式。通過反思和改進，我的課堂管理和教學效果都有了明顯的提高。
第三段：持續(xù)學習的重要性（200字）
教師發(fā)展需要持續(xù)不斷地學習，保持對新知識和新技術的關注?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展讓教育資源更加便捷，但也帶來了更多的選擇和挑戰(zhàn)。為了滿足學生的需求，我不僅定期參加教育培訓，還積極參與學科研究與交流活動。通過與同行的交流，我不斷汲取新的教學理念和方法，為學生提供更為精準和全面的教學。
第四段：跨學科合作與團隊學習（200字）
教師發(fā)展不僅需要個體的努力，還需要跨學科合作和團隊學習的力量。在我們學校，我們教師組成了一個緊密的團隊，定期舉行教學研討會和主題講座，分享教學經(jīng)驗和心得。通過團隊學習，我們不僅互相激發(fā)能量，還能共同探討解決問題的方法和策略，提高了整個學校的教學水平。
第五段：教師發(fā)展對教師個人和社會的意義（200字）
教師發(fā)展意味著不斷成長和進步，讓我們能更好地履行教書育人的使命。教師是學生的榜樣，優(yōu)秀的教師能啟發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時，教師發(fā)展也對社會具有積極意義，優(yōu)秀的教師能夠推動教育的進步，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，推動社會的發(fā)展進步。
結尾：
在我多年的教學實踐中，我深感教師發(fā)展的重要性，也時刻明白教育事業(yè)中的不斷學習和提升是永無止境的。只有不斷反思自己，持續(xù)學習，團隊合作，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生做出貢獻。通過教師發(fā)展，我們能夠更好地培養(yǎng)未來社會的中堅力量，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
（整篇文章共計1000字，除去結尾部分）
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十
教育需要專業(yè)化，特殊教育更需要專業(yè)化。這是因為特殊教育兒童大多數(shù)在身心發(fā)展的某方面存在障礙，身心障礙的學生因個人智力程度、生理障礙程度的差異，致使任教的老師很難使用統(tǒng)一的教材與課程來教學。普通的教育設施、內容、方法不能滿足他們的教育需求。注重個別差異，并以康復治療取向，強調責任與績效，鼓勵多方合作參與等等，這些都是特殊教育專業(yè)要求。特殊教育是一項整合醫(yī)學、教育、心理、社會等元素來共同完成的工作。它要求特殊教育教師不但需要有系統(tǒng)性的知識，還要有更具針對性的知識來為他們提供合適的教育服務，例如評估鑒定知識，制定個性化教育方案的知識，各種靈活的教學策略知識，行為改變知識等。特殊教育需要教育學、特殊教育學、心理學、社會學、醫(yī)學等多學科的參與，且這種參與不是各學科知識的簡單相加，而是以兒童的教育需要為中心進行更高水平的整合，以使特殊教育者能在此基礎上為特殊兒童提供適當?shù)慕逃?，促進他們的身心發(fā)展。這就要求從事特殊教育的教師要在專業(yè)理念（專業(yè)態(tài)度、教育理念、專業(yè)道德）、專業(yè)知識（學科專業(yè)知識、教育理論知識、實踐性知識）、專業(yè)能力（特別在學科教學能力、教育科研能力、反思能力和課程能力），還有專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等方面有不斷的發(fā)展，內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富，以適應新形勢對特殊教育的要求。
二、特殊教育教師專業(yè)化要求。
特殊教育專業(yè)化要求從事特殊教育的教師要有更高的專業(yè)水平。但目前的現(xiàn)實是特殊教育教師隊伍學歷層次普遍不高，原因是特殊教育在許多地區(qū)不被重視，所建立起來的特殊教育學校的教師也多是從普通學校“篩選”而來的，特殊教育學校的師資專業(yè)水平急待提高。
特殊教育的對象多屬于弱勢群體，特殊教育的產(chǎn)生是為他們爭取平等的公民權利，因此特殊教育教師不僅是教育者，更是許多障礙者利益的代言人和維護者，為他們的成長和最終融入社會提供服務，并對此負有深深的責任感。在一般人眼里，特殊兒童的殘疾或障礙或許更加顯著，但特殊教育教師要學會去發(fā)現(xiàn)兒童有什么，能夠做什么，而不是他們沒什么，不能做什么，成功的特殊教育應是一種高期望值教育，教師對自己職業(yè)的意義和價值充滿信心。特殊教育是一項艱苦繁雜的工作，教師必須具有深刻的責任感和堅實的職業(yè)信仰，才能將它順利推進，職業(yè)道德對于特殊教育教師的專業(yè)化十分重要。特殊教育教師傳授的不單是知識，還有道德、審美、智慧、倫理。
有調查結果顯示，有50%以上的教師對從事特殊教育持“不樂意”的態(tài)度。原因主要有以下幾方面：
（一）目前特殊教育還得不到社會應有的重視，不論是從學校建設、還是設備的投入、經(jīng)費投入，這大大阻礙了特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展.（二）由于對特殊教育的意義認識不足，對特殊教育也缺乏一個完整的獨立的評價體系，對特殊教育的績效評價，往往參照于普通學校，考了多少高分？出了多少名人？沒有，一切免談。
（三）大部份教師非本專業(yè)畢業(yè)，覺得沒有相應的專業(yè)知識從事工作很吃力，特別是康復專業(yè)，在繼續(xù)教育中又得不到專業(yè)化的繼續(xù)教育；“特殊教育太辛苦了”。所謂辛苦，不僅是身體，更多的是心理壓力所造成。
（四）教師資源不足，工作負荷太重，教師疲于奔命；教學設備（包括軟硬件）不足，可參考數(shù)據(jù)缺乏，評量（包括對學生生理、心理和教育教學效果的評估）困難費時費力；專業(yè)能力不足、缺乏專家咨詢等等，都嚴重阻礙了特殊教育教師教育、教學、教研、科研的進一步發(fā)展。
（五）由于對特殊教育這個職業(yè)認識不深，有些教師（包括管理者）常會游離于兩種狀態(tài)之間，或認為特殊教育是一個可以糊弄的職業(yè)，誰來都行；或認為特殊教育太難，這些特殊學生怎么教也教不會，對特殊教育的前途失去信心。
四、特殊教育學校教師專業(yè)成長的對策。
美國學者克朗頓(on)提出“自我指導的專業(yè)發(fā)展”的觀點。從性質上而言，教師的自主發(fā)展是一種內源性專業(yè)發(fā)展，它強調教師在專業(yè)發(fā)展上的自主性，要求教師既要有較強的自我發(fā)展的意識和能力，又要自覺承擔專業(yè)發(fā)展的責任，通過多種途徑實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和自我更新的目標?？梢姡處煹淖灾靼l(fā)展強調教師要有主動發(fā)展意向，要將自己的專業(yè)發(fā)展過程作為反思對象，其發(fā)展動力來自教師內部需求。
(一)精心準備,充實教材。
特殊教育學校的教材多樣化，教材與學生的生活聯(lián)系起來,把教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，在教學的過程中做到:眼中有學生、心中有目標、手中有方法。不僅關注學生學習的結果，更關注他們的學習過程，同時更要關注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣、需求等，不斷提高學生們適應生活、融入社會的能力。
（二）增加閱讀量。
請教專業(yè)書籍是以問題為中心的專業(yè)理論學習，在我國的現(xiàn)實條件下，它是特殊教育學校教師自身解決專業(yè)引領問題的可行措施和主要途徑。閱讀要有選擇性，要帶著問題去確定自己所需，特別是針對自身存在的問題或需要提高的方面要重點標記，采取相應的措施來改變這一現(xiàn)狀。通過讀書增加自己的間接經(jīng)驗。
（三）充分利用資源。
資源問題是制約特殊教育學校教師專業(yè)知識發(fā)展的一個關鍵問題。目前的資源主要是指網(wǎng)絡這樣一個快捷而又信息量廣的大環(huán)境，會給教師帶來一種輕松、有趣的心情，有益于提高自身專業(yè)知識研修的成效。對自己不甚了解的可以到網(wǎng)上查閱，時常參與網(wǎng)上的討論或研討，對于自己疑惑的問題也可以拋磚引玉，探索別人對此的見解，以便更好的為提升自己的專業(yè)知識提供有利因素。也可以通過建立個人空間的博客，突破時空的限制在網(wǎng)絡上與志趣相投的老師共同研討特殊教育的問題。
（四）課堂教學的研究與比較。
特殊教育學校教師專業(yè)成長應該以課堂為基地，可以不斷地尋求研究課堂教學的機會，請專業(yè)人士或同行聽課、評課，在這一動態(tài)過程中發(fā)展與成熟。也可以認真研究成功教師的課堂，深入實際進行理性思考和教學，找出自己與他們的差別所在，不斷地改進和完善，積極反思。
（五）課程行動研究。
課程行動研究是實踐者為了解決問題、提高教學質量而進行的研究。它是提高教師課程實踐水平的重要途徑,在進行研究的過程中也促進了教師的專業(yè)發(fā)展，對于提高教師的教育科研能力和反思性實踐能力尤為重要。所以教師更應“針對”自己教學過程中的問題或自己的思考及時做一些課程行動的研究，以課題的形式運行，既可提高教師的科研能力又解決了實際問題。
五、行動研究促使實踐能力專業(yè)化的提高。
（一）掌握系統(tǒng)的特殊教育領域的科學知識。
接受特殊教育的兒童大多數(shù)在身心發(fā)展的某方面存在障礙,普通的教育設施、內容、方法不能滿足他們的教育需求,特殊教育教師需要更有具有針對性的知識來為他們提供合適的教育服務，例如評估鑒定知識，制定iep的知識，各種靈活的教學策略知識，行為改變知識等。特殊教育需要教育學、特殊教育學、心理學、社會學、醫(yī)學等多學科的參與，且這種參與不是各學科知識的簡單相加，而是以兒童的教育需要為中心進行更高水平的整合，以使特殊教育者能在此基礎上為特殊兒童提供適當?shù)慕逃?促進他們的身心發(fā)展。
（二）有效地解決特殊教育中的實際問題。
美國卡內基教學促進會主席舒爾曼提出的六項專業(yè)原則中包括“能在一定專業(yè)范圍內進行熟練的操作和實踐”、“運用理論知識對實際情況做出判斷”。美國著名心理學家r.j.斯滕伯格認為專家型教師和“新手”的區(qū)別之一在于解決實際問題的效率和創(chuàng)造性。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教師也不可能遇到兩個完全相同的學生，特殊教育教師更是如此。要滿足特殊兒童的教育需要，更多的是要注意他們的個體差異，所以特殊教育教師所面臨的實際教育問題的種類更是繁多。特殊教育教師在掌握了科學系統(tǒng)的知識后，并不一定能處理好各種實際問題，因此想辦法提升解決問題的能力對實現(xiàn)特殊教育教師的專業(yè)化很重要。
（三）有充分的專業(yè)自主權。
隨著全納教育的推進，對特殊兒童的教育服務通常是由一個團隊來完成的,它不僅包括特殊教育教師,如有需要還包括言語治療師、物理治療師、心理咨詢師等專業(yè)人員，在特殊教育比較發(fā)達的國家還強調家長的知情權和發(fā)言權。在這個團隊中，成員之間的協(xié)作是毋庸置疑的，但特殊教育教師應該憑借自己的專業(yè)知識和能力,在其中起到協(xié)調和主導作用。作為特殊教育的最終執(zhí)行者，他們應在充分聽取各方面的意見后，成為特殊教育問題的決策者，對特殊兒童的成長負主要責任，這是特殊教育教師專業(yè)自主權的體現(xiàn)。另外，專業(yè)自主權不僅對教師個體而言，還要求特殊教師群體形成專業(yè)組織，建立系統(tǒng)權威的專業(yè)制度，包括任職資格標準的制定，特殊教育教師資格的審查，同時為爭取特殊教育教師群體更高的收入、社會地位和專業(yè)聲望而努力。
（四）恪守共同的職業(yè)道德。
特殊教育的對象多屬于弱勢群體,特殊教育的產(chǎn)生是為他們爭取平等的公民權利,因此特殊教育教師不僅是教育者，更是許多障礙者利益的代言人和維護者，為他們的成長和最終融入社會提供服務，并對此負有深深的責任感。特殊教育是一項艱苦繁雜的工作，教師必須具有深刻的責任感和堅實的職業(yè)信仰，才能將它順利推進，職業(yè)道德對于特殊教育教師的專業(yè)化十分重要。
結論：教師專業(yè)化發(fā)展是一個十分復雜的工程，需要政府和特教學校的正確引領，特殊教育的教育對象的特殊性決定了特殊教育教師是教師行業(yè)中面臨巨大挑戰(zhàn)和困難的群體，只有通過廣大特殊教育教師堅持不懈地努力和追求，實現(xiàn)特殊教育教師的職業(yè)專業(yè)化，教師才能實現(xiàn)自我價值，社會才會更加和諧，特殊教育事業(yè)才能快速發(fā)展！
參考文獻：
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十一
教師專業(yè)化是教師職業(yè)在長時期內向專業(yè)性職業(yè)標準接近的過程，是促進我國教育改革，提高教育質量的重要保證。提高我國教師專業(yè)化水平，全面推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，是我們當前極為緊迫的任務，需要政府、社會、學校以及教師個人進行長期的不懈努力。
二、專業(yè)化建設是成人教育教師發(fā)展的基點。
成人教師專業(yè)化發(fā)展，是成人教育發(fā)展背景下，提高成人教師教育教學水平，順應當前教育形式和規(guī)律發(fā)展的必然要求。成人教師專業(yè)化發(fā)展是成人教育教師動態(tài)成長的基點。成人教師專業(yè)化發(fā)展是一個長期動態(tài)發(fā)展過程，對成人教師職業(yè)生涯規(guī)劃和成人教師終身制學習體系的完善具有重要的促進作用。專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點，是國際教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然和重要標志，并對成人教師教育發(fā)展實踐具有強大的促進作用。專業(yè)化的成人教師教育基點，融入教育體系發(fā)展的總體規(guī)劃中;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點有效地提高了成人教師的社會地位。專業(yè)水平的成人教師，通過高尚的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能，贏得學生信任、學校認定，社會地位得到認可;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點，促進了成人團隊整體師資質量的提高。在成人教學過程中，重視成人教育規(guī)律，提升成人教師素養(yǎng)，職業(yè)水平得到升華。
成人教育教師專業(yè)化建設，促進了成人教育教師素質水平開發(fā)，提高了成人教育教師教育水平，改善了成人教育教學質量。成人教育教師專業(yè)化建設，首先要明確成人教育教師專業(yè)化的屬性。成人教育的教學向著目標更深、手段更靈活、對象更廣泛的方向發(fā)展。由此，對起主導作用的成人教育教師提出了一系列的專業(yè)化要求，包括對成人教育教師的思想道德水平、傳授知識能力、實踐操作能力、科研能力、開拓精神等提出了一系列的建議和要求。當前我國成人教育培育教師多是兼職教師，這種現(xiàn)狀存在的根本原因在于，對成人教育的不重視，成人教師多是來自于學校的研究生或者博士生，專業(yè)化不足。明確成人教師專業(yè)建設屬性，首先從觀念上，重視了成人教育師資建設。成人教師專業(yè)化屬性的明確，賦予了成人教師培育成人的職業(yè)道德感和社會責任感;明確了成人教師專業(yè)化發(fā)展定位和具體發(fā)展的階段目標，實現(xiàn)“非專業(yè)化—半專業(yè)化—專業(yè)化”的過渡，最終推動成人教師專業(yè)化建設成為成人教師培育的終身目標。構建成人教育教師專業(yè)化管理制度，保證成人教師專業(yè)標準的推廣和實施。成人教育教師隊伍結構上的松散、專職教師的比重太小，導致了一線教師的孤立，理論水平的低下，理論與實踐、科研與教學以及管理與教學等多個方面的脫節(jié)，很大程度上影響了成人教育教師的專業(yè)認同、專業(yè)權利的爭取以及人員間的交流。成人教育機構成立專門的成人教師專業(yè)化建設管理機構，有效監(jiān)督成人教師專業(yè)化發(fā)展狀況，制定相關的措施，保障成人教師專業(yè)化的發(fā)展。成人教師專業(yè)化管理部門，明確成人教師專業(yè)化定位，專業(yè)化發(fā)展目標和具體實踐方法。
2.加快推動成人教育教師繼續(xù)教育培育制度建設。
成人教育教師繼續(xù)教育，推動成人教育教師實現(xiàn)專業(yè)化的重要措施之一。繼續(xù)教育模式推廣，要求成人教育教師參與成人教學過程中，始終按階段、有秩序、有針對性地提高教育教學水平，提高職業(yè)素質和職業(yè)技能，繼續(xù)教育培育制度建設，使教師培育計劃上升到制度保障的地位，用制度化和法制化把成人教育教師的專業(yè)培育納入教育體系規(guī)劃范疇，從教育發(fā)展的必然性，明確成人教師職業(yè)專業(yè)化建設的必然要求。加強成人教育教師培育制度建設，優(yōu)化成人教育教師培育方案和培育目標，促進了成人教育教師專業(yè)化建設水平發(fā)展。在教師培養(yǎng)和選拔的過程中要牢牢把握成人教育的特點，培養(yǎng)教師的終身教育和終身學習意識、國際意識，提高運用現(xiàn)代化教學手段的能力和教學科研能力，以知識結構為標準構建成人教育教師的專業(yè)知識結構，使成人教育教師成為理論和實踐相結合的教學科研人員。拓寬落實成人教育教師培養(yǎng)渠道，優(yōu)化知識、學歷、年齡和職稱結構。成人教師的教育培訓主要應由社會來承擔，要促進成人教育教師的專業(yè)化進程，應著重建立多序列、多層次的培訓體系，實現(xiàn)職前與職后教育培訓的一體化。
3.加強成人教師任用機制和考核機制建設。
重視成人教育教師資格認證標準建設，在成人教師任用和聘用過程中，建立一個全方位、多層次、綜合性的考評方案，避免單獨根據(jù)學歷標準用人。對成人教育教師的資格進行認證，擇優(yōu)錄取。嚴格教師資格認定標準，在任用教師的過程中，除了限定基本的學歷標準外，還應對被任用人進行全方位的考核。師范類畢業(yè)生，在獲得相應的學歷后還不能直接認定教師資格，必須通過擔任一年助教、獲得滿意的評價后，才能獲得教師資格。成人教育教師招聘過程中，盡量招聘專職教師，避免任用臨時的兼職性教師，形成成人教育學校自己的師資團隊，為以后加強成人教育職業(yè)培訓，增強成人教師教學經(jīng)驗提供基礎。建立競爭性的考評方案。對成人教育教師進行定期考核，考核指標體系的建設覆蓋成人教師職業(yè)素質、職業(yè)技能、師生互動、科研能力、教學能力等。通過綜合性的考核方案進行定期考評，培育成人教育教師的'競爭意識，不斷提高工作技能，改善教學教育質量，在激烈的競爭中，完善自我知識結構，提高成人教育教學質量。加強成人教育教師福利制度建設，為成人教育教師創(chuàng)建良好的福利條件，薪酬和工作能力直接掛鉤，激勵成人教育教師學術水平的提升。從根本上改善成人教育教師的生活條件和工作環(huán)境，才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入到成人教育教師隊伍中來。成人教育工作不是僅僅把成人教育工作當做增加一點經(jīng)濟收入的手段。只有成人教育教師的各種待遇都提高了，他們才會安于成人教育事業(yè)，然后才會有專業(yè)化意識和要求。
4.加強成人教師培訓機構建設，培育成人教師專業(yè)道德和專業(yè)技能。
成人教師專業(yè)技能是指成人教育教師教學過程中，運用的成人教育教學技巧。它包含成人教育基本理論的掌握和傳授、成人教學方法、成人教育教學中遇到的各種問題處理的技巧，以及成人教育教學服務和成人教育職業(yè)道德等。當前我國從事成人教育教學的教師，大部分學歷水平不高，專業(yè)化的技能和成人教學知識不足，在從事成人教育教學中，基本上沒有參與教學的崗前培訓，對成人教育教學方法和經(jīng)驗不足。由于成人教育的特殊性，大部分教師不能有效地把握成人學生特點，掌握成人教育教學規(guī)律。因為成人教育教學中，仍然采用普通的全日制教學方法，成人教學實踐效果不佳。做好成人教育教師崗前培訓，能夠明確成人教育教學的基本規(guī)律，把握成人學生特點和心理，根據(jù)成人學生所需，實現(xiàn)教學目標要求;崗前培訓還教授成人教育教師基本的教學技巧，以提高成人教師現(xiàn)代化信息技術素養(yǎng)為基礎，將先進的教學技術、手段與學科專業(yè)知識進行整合，逐步把定向型課程模式轉變?yōu)殚_放型課程模式，根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標確定各類課程的結構及所占的比重，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有基礎上有所提高。培育教師基本的職業(yè)道德，明確了解成人教育在我國國民教育中和現(xiàn)代化建設中的重要地位，樹立成人教師服務成人教育事業(yè)的職業(yè)道德;開展成人教師崗前培育，培訓中通過學習成人教育專業(yè)知識，提高教師專業(yè)化理論知識，并且通過對成人教育培訓內容的擴展，開拓教師的視野，提高成人教學質量。
5.成人教育機構營造良好的成人教育專業(yè)化氛圍。
成人教育機構在成人教育教師專業(yè)化培育中具有引導作用，要積極爭取和創(chuàng)造促進成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的良好機遇。在成人教育職業(yè)生涯規(guī)劃中，為成人教師創(chuàng)造繼續(xù)教育的機會，促進成人教師教育思想和教育方法不斷完善和更新;為成人教師提供個性化發(fā)展的機會，擴大成人教師專業(yè)自主化發(fā)展，鼓勵成人教育個性化教學發(fā)展，在成人教育課程設計、教學任務、教學規(guī)劃和教學內容上給予成人教師的自我選擇權;成人教育機構提供資金扶持，鼓勵成人教育教師繼續(xù)深造，加強對本專業(yè)的繼續(xù)學習。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十二
人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”。作為教師來說，應該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實現(xiàn)自己生命的價值。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專業(yè)化成長的心理基礎。有了它，教師專業(yè)化成長才有了“核動力”。
形成全新的教育理念，是實施素質教育、進行教育改革的先導，是提高教師素質的核心。為促進人與社會的可持續(xù)發(fā)展而教，而不是為了培養(yǎng)“高考獨木橋”的跨越者而教，樹立全新的教育功能觀；由居高臨下的知識傳授者與管理者，轉變?yōu)椤捌降戎械氖紫钡匚坏闹R促進者與引導者，樹立全新的教師觀；樹立全新的學生觀；從教會學生知識轉向教會學生學習，從以教育者為中心，轉為以學習者為中心，從學生接受式學習向強調發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習轉變，樹立全新教學過程觀；淡化學科本位意識，構建多元化課程，從課程的簡單應用者轉變?yōu)檎n程的整合開發(fā)者，樹立全新的課程觀；樹立全新的教育評價觀。
貫徹通識精神，以地理學科知識為主，兼通其他各方面知識，建構中學地理教師多元知識結構，是當代成熟中學地理教師的基礎特征，也是中學地理教師自主成長的基本突破口。所以要求中學地理教師既要以地理學科知識為中心形成廣博的自然科學知識體系，又要形成寬闊的社會科學體系，可以從以下方面著手：1.博覽群書。2.網(wǎng)上獵取。3.進修培訓。可以通過參加地理學科教育碩士的進修等來擴大知識面，提高水平。
交流在地理教師的專業(yè)成長中具有重要的作用。地理教師的交流活動按交流媒介的不同，可分為直接交流與間接交流兩種。所謂直接交流是指交流主體面對面的接觸與互動。在教師的日常教學活動中，教師對同伴群體之間的口耳相傳的交流方式的認同度是最高的。他們習慣通過個體平等的對話，隨處可見的交流獲取教學知識。另外，對公開課后的教學點評，地理教師也報以極大的熱情，尤其是公開課現(xiàn)場的教學質疑與舞臺上下的智慧互動，使地理教師不僅了解執(zhí)教者外顯的課堂教學行為，更了解執(zhí)教者內涵的設計理念。這樣觀摩者不僅知其然，更知其所以然，在操作與智慧的雙豐收中獲得了專業(yè)發(fā)展。地理教師的間接交流主要通過網(wǎng)絡平臺，上傳自己的教學設計與教學反思，同時參與各種教學論壇的探討?，F(xiàn)代中學地理教師不是完人，但要努力追求自身素質的不斷完善，這是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要，也只有這樣，才能真正擔當起新世紀素質教育的重任。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十三
隨著教育改革與發(fā)展的推進，特別是第八次基礎教育課程改革的全面實施，校本教研和教師專業(yè)化已成為學校發(fā)展、教師成長的必然要求。通過對《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》一書相關內容的學習，使自己在專業(yè)化成長道路上又前進了一大步，為使自己在今后的工作中，進一步提升自己的專業(yè)化水平，更好地駕馭教材和課堂，做學生滿意的教師，特對本年度的學習情況作如下總結。
隨著基礎教育改革的不斷深入，新形勢對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求，本人深知新形勢下教師這份職業(yè)的重要性，堅定了學習，學習，再學習的思想，自“十二五”中小學教師繼續(xù)教育啟動后，認真擬定了學習計劃，明確了學習目的，積極參加各級組織的集中學習和加強自學，端正了學習態(tài)度。
2、校本教研的內涵
3、校本教研的意義
4、校本教研的主體和對象
5、校本教研的原則
1、課題研究
2、案例研究
3、敘事研究
1、學習時間的分配不夠
由于常常因工作的繁忙，而沒有按原訂的學習計劃，按時完成相關的學習內容，時間分配不夠合理。
2、學習不夠深入
由于每天忙于本職工作，為了完成學習任務，在對有些重要內容的學習時，只是為學而學，沒結合自己的教學作深入的剖析。
1、積極參加各級組織的集中培訓學習，認真寫好學習筆記和心得。
2、合理安排自學時間，支配更多的時間在學習上。
3、對書中的知識點作認真的剖析，并把學習與教學實際有機結合，做到“學以自用”。
4、積極參與學校組織的教學研究活動，大膽提出個人見解，為推動我校校本教研工作作出應有的貢獻。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十四
1994年的夏日我走上了三尺講臺，轉眼17個春秋過去了，回望自己走過的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到“教師專業(yè)化成長”這樣一條鮮明的大道擺在我面前時，我檢索了自己走過的教育之路。我為自己勾畫了一條專業(yè)化成長的路徑：讀書、實踐、研究、反思。在這樣一條專業(yè)化成長的路徑上，我時時保持著追問的狀態(tài)，從這以后我的教育之旅便有了新意。
一、在讀書中成長
在十幾年的教育生涯中，我真切體會到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己，只有自身得到了充分的發(fā)展，學生才有可能得到正確的引領和長足的發(fā)展，否則自己就會被實踐中的新問題挑戰(zhàn)的措手不及，讀書應該是教師專業(yè)成長的一個支點。讀那些書？《創(chuàng)新教育》便是一份營養(yǎng)豐富的大餐?！缎W語文教師》是我徜徉其間的精神樂園。作為一名語文教師，我堅持閱讀文學名著和教育理論。伴隨著閱讀的進展，我的教育教學越來越駕輕就熟，甚至樂在其中了。我的語文課也深受學生的歡迎。一個教師經(jīng)歷過書籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實施教學……她的感覺就會和以前大不一樣，班級和學生沒有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過去大不相同了。
我以為讀書的經(jīng)歷就是我精神成長的歷程，讀書就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價值取向和精神歸宿的一個支點。
二、在實踐中成長
教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。課前認真?zhèn)湔n，內容具體詳細，教學活動設計豐富，師生語言有問有答，。把學習到的教育教學理論以及同行的優(yōu)秀教學經(jīng)驗運用到教學中，借鑒了陶行知先生的生活教育思想，課上創(chuàng)設了打電話、坐電梯、逛超市購物、去文具店選文具的生活情境，讓學生在生活的場景之中，學習生活知識，同時將語文課學到的本領用到生活中。工作之余我還認真總結經(jīng)驗，進行自我反思，撰寫論文，。積極參加學校組織的各類學習和講座活動，會上認真記錄，會后勤于撰寫心得體會。工作之余自主學習各類教育教學理論，生活教育的實踐運用、主題教學模式的探索……閱讀教育教學書籍或雜志中的文章，認真做好摘抄。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念；積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，每學期完成十篇教學個案或者教學反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習慣，在反思中揚長、奮進、創(chuàng)新；進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學手段的能力，積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎；開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力；努力由教學模式化向教學個性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學風格。
三、在研究中成長
有人說教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛耐心和熱情的，其實這句話只說對了一半，因為教師在研究性狀態(tài)下工作的時候，她就是幸福的了，她就會感受到教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復，而是創(chuàng)造。對于自己的課堂教學，我喜歡反芻式的咀嚼。寫教后記，寫教學隨筆，寫教學設計……我堅持不懈，樂此不疲。于是，來自于自身教學實踐的文字陸續(xù)發(fā)表和獲獎，我執(zhí)教的《征友啟事》、《家》分別獲縣一等獎，口語交際課《學會勸阻》獲市二等獎。我參與了省級“十一五”課題《培養(yǎng)學生在閱讀教學中欣賞美、感悟美、運用美的能力》的研究。結合我任教的語文課，，就生活情境的創(chuàng)設提出了研究方向。
時代賦予我們教師新的使命，研發(fā)適合學生學習的校本教材。教育的對象是學生，學生是學習的主體。教育的目的是為了讓學生更好的生活，適應社會，研發(fā)校本教材，需要教師要研究學生的學情，了解學生的需求；編寫教材要結合生活教育理念，貼近學生生活，服務生活，全方位學習；教法的選擇也要因人而異，因材施教，最終目的是教給學生技能，學會生存，使教育效果達到了最大化，我正在朝著這個目標前進。
研究讓我感受到了無限的快樂，我深深地知道，無論是從事教科研，還是參與論壇研究，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳。要遠離繁華和喧囂，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不斷探索，不斷前進。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來，在緊張工作之余，我放棄了許多休息時間，謝絕了許多應酬娛樂，靜坐電腦前，專心致志于教學研究。我的生活雖然平淡、瑣碎、忙碌，但是又很充實，因為我在實踐著、思考著、感動著、幸福著……讀書、反思、研究給了我成長的力量，這個過程不僅是教師自身成長的過程，而且更是學生生命的成長與發(fā)展的過程。
四、在反思中成長
一提到教師專業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗是需要不斷學習和積累的，反思是教師提升自身素質，轉變教學行為，不斷進步的有效途徑。經(jīng)驗是反思的基礎，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗，使經(jīng)驗變得合理而有效。教學中我能認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，課后及時寫好教學反思，教學中的感悟、收獲、問題、困惑，課堂上的閃光點和失敗之處，都是我寫反思的素材。認真寫好教學反思，以此提升教學能力。每天寫好工作日志，把工作中遇到的問題及時記錄下來，向同行或前輩請教。完成每項工作后，回過頭來思考，還有哪些地方做得不到位的，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，在下一次工作中避免出錯，同時還要時刻提醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細致、規(guī)范。教育學生更要用心、用科學的方法，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，因為每一個學生都存在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去了解，多觀察學生，與任課教師和家長多溝通交流，全方面了解學生，才能找到適合學生發(fā)展的方法。在教學學生的過程中，更要反思總結，哪些方法適合學生，哪些方法在a生上行得通，b生上行不通，這就需要教師耐心教育，學會變通。還有哪些方法或措施幫助學生發(fā)展，哪些方法或措施阻礙了學生的發(fā)展，有效的繼續(xù)使用，無效的及時改變。
我認為反思是我成長的力量，我鐘情于反思，在反思失敗和教訓中獲得“吃一塹，長一智”的啟迪，在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。
回望自己走過的教師專業(yè)化成長之路，雖然取得了一點成績，但在今后的工作中我要勤于思考、勇于實踐，爭取擁有更多的收獲，加快自身的專業(yè)化成長，走穩(wěn)教師專業(yè)化發(fā)展道路上的每一步。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十五
我從事教育工作已有多年，在班主任工作中也有著不少經(jīng)驗。我深知班主任是一個非常特殊的職業(yè)，負責著一個班級中的所有學生，需要具備較高的專業(yè)知識和情感素養(yǎng)。近年來，班主任專業(yè)化發(fā)展成為了一個熱門話題。本文將分享我的一些心得體會。
第二段：了解學生。
班主任應該首先了解自己所管理的學生，包括學生的性格、出生背景、家庭環(huán)境等。只有深入了解學生，才能做到針對性地進行教育和管理。我的做法是，在每個學期開始之前，與學生進行一對一的交流，了解他們的需求和意愿，以便更好地幫助他們達成目標。此外，要關注學生的成長和發(fā)展，建立健康的溝通機制，為學生提供合理的建議和指導。
第三段：提高專業(yè)素養(yǎng)。
良好的班主任需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先，要根據(jù)學生需求和情況進行相應的教育和管理。其次，需要具備較高的教育背景和實踐經(jīng)驗，不斷學習和更新知識。同時，要關注教育領域的變化和發(fā)展，積累不同層面的教育信息。最后，要建立專業(yè)團隊，與教育相關人士合作，互相支持和促進。
第四段：班級管理。
班主任的職責還包括班級管理。良好的管理可以提高班級學習效率和學生綜合素質。要做到班級管理，需要注意以下幾點。首先，制定科學的班級規(guī)章制度，建立明確的管理流程。其次，要與家長、其他老師和班級成員進行有效溝通，打造共同的班級氛圍。最后，要不斷關注學生的安全和健康問題，盡力為學生營造一個穩(wěn)定、健康的學校環(huán)境。
第五段：結論。
班主任是一個重要的教育角色，需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和角色意識。通過了解學生、提高專業(yè)素養(yǎng)、班級管理等多個方面的努力，班主任可以為學生提供更好的服務和支持，幫助學生成長和發(fā)展。我相信，班主任專業(yè)化發(fā)展是班級教育的重要基石，也是當下教育發(fā)展的重要趨勢。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十六
過去這一學期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。在迎接新的一年到來前，我對這學期總體工作總結如下：
1、師德為宗，努力提高自己的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī)，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到"思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范"，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：
一是塑造完善自我形象。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，開展"學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規(guī)范——自我完善，榜樣形象"的系列主題活動。
二是關愛相信每個孩子。以"相信每一個孩子都能成才"為出發(fā)點，開展"微笑服務"系列主題三是提高自我生命質量。以"提高質量和效益，走內涵發(fā)展之路"為落腳點，開展"自我生命真諦--自我生命價值——提高生命質量"系列主題活動。
2、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。
一是突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。堅持按照自己制定的閱讀計劃。
二是突出"自訓"。做到"自主、合作、探究"。從"教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力"等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。
我喜歡教師這個職業(yè)，我的工作態(tài)度一向是積極主動的。我對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法，虛心向組內同學科老師學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我對這學期思想工作、教育工作方面的總結：
一、思想工作方面我自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。立足于現(xiàn)實去理解教師的專業(yè)化發(fā)展,自然地成為開辟教師自我發(fā)展的道路,有助于關注自身,關注學生,就能避免把教師與學生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟"教師是人類靈魂的工程師"的真正內涵。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十七
時光飛逝，歲月如梭，一個學期以來，按照教師專業(yè)化發(fā)展建設方案，我有組織、有計劃、科學有序地開展工作，加強了教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，推動了自身專業(yè)素質的全面提升，具體總結如下：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
3、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
中將繼續(xù)深入學習。
二、本學期還進行了一些具體的學習過程：
2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用。
總而言之，努力就會有收獲，我將在以后的工作和學習中，更加精進自己，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的好老師！
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十八
一：
答：材料中的現(xiàn)象表明的是教師教育教學“危機期”階段的特征。這個階段教師的專業(yè)成長需求有（1）社會的認知與肯定。（2）學習領導的鼓勵與認可。（3）獲取公正的報酬與待遇。（4）教育主管部門的關心與支持。（5）有民主參與管理的權利。（6）進修培訓的權利。
2、結合自身實際，試談談造成教師職業(yè)倦怠的原因有哪些？
答：造成教師職業(yè)倦怠的原因肯能有如下方面：（1）自身職業(yè)道德不搞，不能愛崗敬業(yè)。
（2）受當前社會環(huán)境的影響。（3）社會和生活的壓力。（4）與其它行業(yè)相比，報酬待遇太低。（5）有感于教師社會地位太低等等。
3、結合材料，談談要促進教師專業(yè)發(fā)展，需要哪些鼓勵措施與支持系？
答：措施：（1）滿足當前環(huán)境中安全需要的激勵措施和滿足組織環(huán)境中專業(yè)發(fā)展需要的激勵措施。如工作保障和個人人生安全、貸款優(yōu)惠，有吸引力的養(yǎng)老保險、住房保障等。
（2）適當?shù)木窕貓?。對工作績效能有積極的反饋和回報。（3）工作自主權與有效性。（4）創(chuàng)作和作共贏的機會。（5）重視表揚與激勵。（6）實行教師職級制與績效制。
二、素質教育對教師專業(yè)發(fā)展提出了哪些新的要求？請結合實際談一談作為中學教師，如何在素質教育深化的改革中的實踐中，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。
答：素質教育對教師提出了新的要求：（1）素質教育要求教師具有更高的師德境界。素質教育培養(yǎng)學生正確的政治方向、健康向上的高的行為和亮紅的心理素質。這就要求教師在高起點上教書育人，不斷提升教師的職業(yè)角色形象，不斷加強提升教師的專業(yè)情意。（2）素質教育要求教師擁有更加優(yōu)化的知識結構。素質教育要求學生具有良好的知識結構，就要求教師的知識結構相對合理。教師應具備廣博而深厚的科學文化基礎知識；具備社會政治、經(jīng)濟、法律、歷史、地理、天文、師德規(guī)范等人文社會科學的基本知識；教師應具備較深厚教育科學理論與實踐的基礎知識。（3）素質教育要求教師教師具有更加全美的專業(yè)能力。學習推行素質教育，要求教師進行創(chuàng)新教育和個性教育，這就要求具備多元性，多層次性，交叉性的能力結構。
在素質教育深化的改革與實踐中，教師要不斷實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展做到：
1、教師要在素質教育實踐中專業(yè)自我成長。
教師要不斷學習，終身學習，不斷更新教育內容，只有這樣，在課堂教育中才能由單純的傳播終身轉變?yōu)樵趥鞑ブR的基礎上注重培養(yǎng)學生能力，提高實習生的素質，才能在更好地實施素質教育的同時實現(xiàn)自我成長。
2、教師在素質教育實踐中踐行專業(yè)自主成長。
我們每一位教師在吸納教育思想，更新教育觀念的同時，將素質教育理論轉化為我們的教育行為，在推行素質教育實踐中實行教師的專業(yè)自主成長。
3、素質教育要求我們教師不能滿足一名合格的“教書匠”，還要做一名教育實踐的研究者，教育模式的創(chuàng)新者，對于素質教育實施過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，都不回避問題，而是自覺研究問題，通過研究既思考解決問題，又能在思考與發(fā)現(xiàn)中感受到教育工作的愉悅，實現(xiàn)教師專業(yè)的自覺成長。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十九
各位老師、同學們：
大家好!
最近我在。
網(wǎng)
上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情啊!夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也。
中國。
5000多年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將。
精神。
滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟。
夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地;夫子之才，古爍今，子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀“。
豐富一點。
謝謝!
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇一
班主任是班級管理的護衛(wèi)者和課堂教學的主導導師，其承擔的責任和任務至關重要。雖然每位班主任都有著自己的管理風格和表現(xiàn)形式，但是在實踐中，班主任需要通過專業(yè)化的發(fā)展來提高自身的素養(yǎng)和能力水平。在本篇文章中，我將分享我作為一名初中班主任，對班主任專業(yè)化發(fā)展的心得體會。
首先，班主任應該努力了解和掌握學生的個性和經(jīng)歷。學生是班主任工作的核心和對象，班主任需要以同情心和理解力去認識和了解學生的個性和經(jīng)歷，這有助于促進班級的和諧發(fā)展。在平時的工作中，我通過主動與學生的交流溝通和開設家長會等方式，了解學生的性格特點、家庭情況和學習習慣等信息，以便于更好地為其服務，并根據(jù)學生的實際情況制定相應的學習計劃和生活指導。
其次，班主任需要擁有一定的教育常識和管理技能。班主任需要具備開展課程和班級管理方面的專業(yè)知識和方法，這有助于提高班主任的實踐效果。在我擔任班主任的過程中，我通過定期參加各種教育培訓和專業(yè)課程的學習，從而學習到更多的教育常識和管理技能，并將其運用到班主任的日常工作中，不斷提高班級管理的水平。
再次，班主任需要具備一定的心理輔導能力。隨著社會的發(fā)展，學生面臨的心理壓力越來越大，班主任需要提供必要的心理支持和輔導，以幫助學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實踐中，我常常從學生身上察覺到各種潛在的情感問題，并通過有效的溝通和心理輔導技巧，幫助他們認識自我，提高自信心，釋放壓力，為他們提供更好的成長和學習環(huán)境。
另外，班主任還需要有一定的組織協(xié)調能力。作為班級管理者，班主任需要協(xié)調各種各樣的事務，如日常管理、家長會議、活動策劃等，具有一定的組織協(xié)調能力是必不可少的。在我自身的工作實踐中，我不斷地嘗試探索各種協(xié)調和組織方法，并在實踐中逐步積累經(jīng)驗與技能，不斷提升自己的組織協(xié)調能力。
最后，班主任需要不斷地自我反思和學習成長。作為班主任，班級發(fā)展變化和學生實踐需求是不斷變化的，因此班主任需要不斷自我反思和學習成長，不斷提高自己在班級管理方面的能力。在我自身的工作實踐過程中，我經(jīng)常通過各種方式學習專業(yè)知識和工作技能，同時注重對自己的工作進行總結和反思，以不斷改進和優(yōu)化工作效果。
總之，班主任專業(yè)化發(fā)展是班主任工作中非常重要的一環(huán)。通過深入了解和掌握學生的個性和經(jīng)歷，具備教育常識和管理技能、心理輔導能力、組織協(xié)調能力并不斷自我反思和學習成長，班主任可以更好地發(fā)揮自己的作用，提高班級管理的水平。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力提高自身素養(yǎng)和能力水平，為學生們的成長和發(fā)展保駕護航。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇二
在當今時代，教師專業(yè)化學習已成為推動教育發(fā)展的關鍵因素之一。隨著教育不斷發(fā)展和改革，教師必須不斷學習新的知識和技能，以滿足日益增長的教育需求。教師專業(yè)化學習的目的在于提高教師的專業(yè)水平，增強其職業(yè)競爭力，進而不斷推動教育創(chuàng)新和變革。
第二段：闡述自己的教師專業(yè)化學習體驗和感受
在我自己的教育工作中，我深刻地感受到了教師專業(yè)化學習的必要性。在接受專業(yè)化學習的過程中，我得以跟隨教育領域的最新發(fā)展，了解不同的教學方法和技能，發(fā)現(xiàn)并解決了我自己在教學實踐中所遇到的問題。同時，我也認識到了自己的不足之處，在不斷地學習與實踐中不斷完善自己的教育理念和教學能力，促進了自己的成長。
第三段：分享教育工作者面臨的挑戰(zhàn)以及應對之策
然而，教育工作者在接受教師專業(yè)化學習時也會面臨很多挑戰(zhàn)。比如，許多教師會忽略自己的專業(yè)發(fā)展，忽視了自己在教育行業(yè)的競爭力。此外，有些教師也無法堅持學習，或是沒有充足的時間去學習。針對以上問題，教育工作者應該積極行動，利用好各種學習資源，提高自己的專業(yè)水平。同時，需要認識到專業(yè)化和實踐的緊密聯(lián)系，將所學理念和知識貫穿于工作實踐當中。
第四段：探討專業(yè)化學習的未來發(fā)展趨勢
教師專業(yè)化學習的未來發(fā)展趨勢是多方面的，其中不乏應用科技手段和大數(shù)據(jù)技術對教育領域進行的創(chuàng)新嘗試。隨著人工智能和數(shù)字化教育的興起，更多的學習資源將變得更加優(yōu)質和便捷。同時，教育工作者應該繼續(xù)關注國際教育前沿，調整和優(yōu)化自己的教育理念和方法，發(fā)揮個人和團隊的優(yōu)勢，共同推進教育的發(fā)展進程。
第五段：總結教師專業(yè)化學習的意義和價值
通過教師專業(yè)化學習，教育工作者能夠掌握最新的教育理念、方法和知識，提高自己的專業(yè)水平和競爭力，進而幫助學生更好地發(fā)展和成長。教師專業(yè)化學習是一項長期的過程，需要付出時間和精力，但也會給教育工作者帶來無限的收獲和成就感。只有不斷學習和改進，才能在教育行業(yè)中不斷取得更好的表現(xiàn)。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇三
教師是一個重要的職業(yè)，對于教育事業(yè)發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名教師，我在多年的教學實踐中不斷探索，努力提升自己的教育教學水平。在這一過程中，我深刻體會到了教師發(fā)展的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，自我激勵是教師發(fā)展的關鍵。作為一名教師，我們需要時刻保持對教育事業(yè)的熱愛和追求進步的決心。教育事業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，需要面對各種困難和壓力。只有不斷激勵自己，堅持追求進步，才能不斷提升自身水平，給學生帶來更好的教育。
其次，教師發(fā)展需要關注教學方法的創(chuàng)新。教學方法是教學的核心，是教師傳授知識和培養(yǎng)學生能力的重要手段。作為一名教師，我們要時刻關注教學方法的創(chuàng)新和提升，不斷嘗試和實踐，尋找適合自己的教學方式。只有通過創(chuàng)新教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三，教師發(fā)展需要注重個人素質的提升。教師素質是開展有效教育工作的基礎，是保證學生獲得高質量教育的核心。作為一名教師，我們要注重個人綜合素質的提升，不僅要提高學科知識水平，還要提升教育理論素養(yǎng)和教育心理素質。只有具備高素質的教師才能更好地引領學生的學習。
第四，教師發(fā)展需要不斷反思和總結。反思是教育實踐的重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。作為一名教師，我們要時刻對自己的教育教學進行反思和總結，及時調整和改進自己的教學方法和策略。只有不斷反思和總結，才能不斷提升教育教學的質量。
最后，教師發(fā)展需要重視合作與交流。教育事業(yè)是一項團隊工作，需要與同事、學生和家長等各方面建立良好的合作關系。作為一名教師，我們要積極參與教研活動和學科交流，與他人分享經(jīng)驗和心得，互相學習和提高。只有通過合作與交流，才能更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，作為一名教師，教師發(fā)展是一項長期而持續(xù)的任務。在這個過程中，我們需要不斷激勵自己，關注教學方法的創(chuàng)新，注重個人素質的提升，進行反思和總結以及重視合作與交流。只有通過不懈的努力，我們才能成為一名優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇四
作為當代教師，我們肩負著培養(yǎng)未來社會人才的重任，而為了更好地應對時代發(fā)展的需要以及學生個性化需求的變化，教師專業(yè)化創(chuàng)新勢在必行。在教學實踐中，我也有一些心得體會，特此分享。
第二段：專業(yè)發(fā)展中的動力
教師專業(yè)化創(chuàng)新是一種自我驅動力，為了不斷的提升，我們需要有源源不斷的動力支持。我的動力主要來自于學術氛圍和師團協(xié)作力。在學術氛圍中，我始終保持著對學科知識的關注，嘗試運用新的教學技巧和方法，不斷提高自己的教學水平。而在師團協(xié)作中，我與同事們互幫互助，分享教學經(jīng)驗，這讓我更加了解學生的需求，讓我可以更好地投入到教學中。
第三段：專業(yè)發(fā)展中的實踐經(jīng)驗
教師的專業(yè)化創(chuàng)新需要教學實踐的積累和不斷的拓展。與此相應的，我也在教學實踐中總結了一些經(jīng)驗。首先是“三多”教學法（多樣化教學方式、多元化教學內容、多樣化評價方式），讓學生在不同的教學環(huán)節(jié)中體驗不同的學習方式；其次是引導式探究學習，這種學習方式更注重學生的主動性與創(chuàng)造能力，直接提升學生的自主學習能力；最后是對學生處于發(fā)展階段的認識，這讓我能夠更加有效地教授他們知識。
第四段：專業(yè)發(fā)展中的挑戰(zhàn)
專業(yè)化創(chuàng)新并不是一帆風順的，其中也會存在一些挑戰(zhàn)。最常見的是時間壓力和學科難度層次不均的問題。對于時間壓力，我學會了更好地規(guī)劃時間，將大的任務分解成小的計劃，并合理安排時間。對于學科難度層次不均的問題，我采用分層教學，讓不同水平的學生在不同的教學組中同步學習，這有助于提高學生的課堂效率和學習興趣。
第五段：結論
專業(yè)化創(chuàng)新是教師職業(yè)成長的重要標志，只有持續(xù)不斷地創(chuàng)新才能滿足教育領域的要求。雖然在專業(yè)化時會遇到一些挑戰(zhàn)，但只有學會針對性地解決問題，才能更好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，我將繼續(xù)秉承“學以致用，用以促進”的教學理念，深入研究教學方法，不斷挑戰(zhàn)自我，為學生提供更優(yōu)質的教育服務。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇五
2月13日非常有幸能夠聆聽林偉教授的“教師個性化與教師高層次專業(yè)發(fā)展”的講座，感觸頗深！
林教授說‘教師’二字能將其拆分為“孝”、“攵”、“刂”、“幣”，分別對應“品德”、“文化”、“思辨”、“價值”，也就是教師要培養(yǎng)學生的品德、文化水平以及思辨能力，培養(yǎng)對社會有價值的人才。這就意味著教學中不能一味地灌輸知識，還要注重學科“文化”“品德”等育人價值，這與雅斯貝爾斯的觀點“教學應當使教育的文化功能和對靈魂的鑄造功能融合起來”不謀而合。因此教“文化化學”能夠體現(xiàn)“教師”二字的本源。
重視教“文化化學”教學給當代教師提出了更高的挑戰(zhàn)和要求?！敖o學生一杯水，教師要有一桶水”，因此教師必須要扎實的專業(yè)功底，才能夠順利開展教“文化化學”。作為一線教師的我們，平時要勤動手、勤動筆，提升學科專業(yè)功底；多閱讀教育專著、核心期刊等，提升個人的教學信念！
實踐是檢驗真理的唯一標準，課堂教學是促進知識素養(yǎng)化、實現(xiàn)學科文化育人的基本形式。一線教師平時要注重多“磨”課，積極參加各類型的公開課。從備課、磨課、上課中，加深對學科和文化實踐路徑的理解。教而不妍則淺，研而不教則空。教“文化化學”教學環(huán)節(jié)的設計都應有育人價值的引領，也就是在課堂教學中教師要重視科研與思辨能力的培養(yǎng)。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，向名師學習，向名師致敬，即使成不了名師，也能夠縮短與名師的差距！
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇六
三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，樂此不疲。這就是我一名普通小學語文教師兼班主任。本人叫xx，于20xx年2月參加工作，20xx至2月調到xx小學，至今已3年了。在這3年的時間里，我熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，貫徹黨的教育方針與政策。政治態(tài)度端正，具有良好的師德修養(yǎng)，為人光明磊落，教書育人，誨人不倦，服從組織分工，工作勤勤懇懇，任勞任怨。處處以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)。把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這幾年的辛勤工作，談一談認識和體會。
我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩兒時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時的我在心中就萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。如今，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。至工作以來，我任教語文學科，擔任班主任及美術組組長工作，并且成為學校的學科代表之一。在工作中，盡管工作雜而苦，壓力大，我?；瘔毫閯恿?，積極進取，一如既往地對我的學生嘔心瀝血，付出應有的精力。正因是對事業(yè)的執(zhí)著與永不停息的追求，使得所教學的班級年年被評為校先進文明班級。
在學術交流中，我所帶的學生參加崖城鎮(zhèn)抽測考試中獲得語文單科全鎮(zhèn)第一名，在三亞市首屆小學現(xiàn)場書畫大賽中，共指導6名學生參加比賽：3名學生獲得一等獎，3名學生獲得二等獎，成績突出，被三亞市教育局教研室評為市優(yōu)秀指導老師。就是憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感。我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。
之所以我能取得這樣的成績，這跟有一顆對教育事業(yè)的愛心是離不開的。在教育學生時，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。在教學工作中，認真鉆研教材，積極吸取先進的教學經(jīng)驗，不斷探索教學方法，優(yōu)化課堂教學質量。每一節(jié)課，都力求做到要讓學生易聽、易懂，吃得下，吃得飽，并且吃得好。所以，當我要求學生努力學習時，首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：我是跟你學的。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了言傳身教、身行一例、勝似千言的至理名言。
班主任工作是一門藝術，作為一名班主任，必須有一顆博大的胸懷，只有博愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈。因為平等待人的品質和真誠奉獻的愛心才能在教書的同時育人。我常說：我不但是學生的老師，還是他們的知心姐姐。在班主任工作中，特別是在轉化后進生的工作方面，愛可以感化一切，愛心的作用十分重要。學困生的自尊心是非常脆弱的。為此，我把一顆愛心都撒在了學生的身上。林志、陳岸源、尹繼源等幾位學生都是我班思想落后，紀律散漫的后進生，自從我接管他們之后，就開始對他們實施愛心計劃，常常利用課余時間主動接近他們，跟他們談談心，了解他們的心理特征，讓他們感到老師的溫暖和親切感。
與此同時，還利用周末時間到他們家進行家訪，了解他們的生活環(huán)境，盡力幫助他們在生活上的困難。同時，我還號召全班同學在學習和生活上盡可能地關心他們，鼓勵他們，賞識他們，哪怕是一點點的成績。讓他們激起學習興趣，奮發(fā)向上;勇于拼搏;敢于戰(zhàn)勝困難，取得成功的'信心。不到一個學期，這幾名學生在學習和紀律上有了明顯的進步，性格也活躍開朗起來。我們班也因此形成了一股團結向上，助人為樂的良好班風。
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。在教育教學工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡力獻出自己應有的才華和一份對教育事業(yè)的愛心。廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，我常向同科老師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學工作取得了較好的成績。受到了當?shù)乩蠋熂邦I導們的一致贊譽。自參加工作以來，積極參與校內外開展的各項教育教研活動，多次撰寫論文獲得市級獎項，如：xx被評為市優(yōu)秀指導老師;在20xx年4月被派往xx考察學習兩個月。20xx年5月與市文明辦前往xx參加少年宮考察學習。
作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信癡心一片終不悔，只為桃李競相開，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師!
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇七
帶著審視自己的態(tài)度，我閱讀了《完善教師人格，為教師專業(yè)化發(fā)展奠基》這篇文章，讀后最大的感觸是：都說有什么樣的班主任，就會帶出什么樣的班級，其實，有什么樣的教師，就會教出什么樣的學生。小學生在學校六年，每天跟教師打交道，教師的種種言行舉止，潛移默化地植入了學生心里，數(shù)年甚至數(shù)十年以后，當一個學生回憶起自己的老師時，可能已經(jīng)記不起當時老師是如何傳授知識的，留在腦海中更多的是老師的人格魅力。正如電影《放牛班的春天》那位深受學生愛戴的男教師一樣，他的觀念、行為，影響和改變了身邊的學生和同事。
對照“責任意識、創(chuàng)新精神、法制觀念和對話與合作”這四條要求，我認為自己最需要完善的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要教師反思和批判自己的教育觀念、教育思想和教育行為，勇于在觀念上更新，勇于在行為上改善，勇于在人格上提升，需要教師把創(chuàng)新精神看成是新型教師人格的標志，看成衡量教師專業(yè)自主發(fā)展水平、衡量專業(yè)化成熟度的重要尺度。
我深知：要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型學生，自己首先要成為創(chuàng)新型教師?？墒乾F(xiàn)實中，我往往容易滿足現(xiàn)狀，教學內容按部就班，教學程序常態(tài)化，缺乏新意；對待學生出現(xiàn)的問題，有時也只是簡單的憑經(jīng)驗去判斷分析，懶于打破慣例去重新思考解決方法?！坝衅?，才有立”，沒有“破”，就無從談“立”，也就談不上創(chuàng)新精神和能力。如果在專業(yè)方面總是循規(guī)蹈矩，那么水平就會停滯不前。
1、創(chuàng)造性使用教材。在理解編者意圖的基礎上，大膽使用教材，根據(jù)自己所教學生的認知規(guī)律和年齡特點，開發(fā)和重組教學內容，將一些新信息、新資源融入教學，使學生的視野更開闊。
2、改變教學方式。結合教學內容，設計一些游戲或具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題情境，激活學生的創(chuàng)新思維，把枯燥的教學內容變得生動、有趣，把靜態(tài)的課本變?yōu)閯討B(tài)的知識寶庫，讓學生在數(shù)學活動中學會數(shù)學思想與方法，“魚”與“漁”兼得。
3、精心設計創(chuàng)新型作業(yè)。給學生提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺，設計富有創(chuàng)新性的實踐作業(yè)，如創(chuàng)新能力趣味題、購物中的數(shù)學、會旋轉的小制作等等，在動手實踐中提高創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新，是一個老生常談的詞語，卻包含著與時俱進的內涵。創(chuàng)新，從我做起，永遠保持，需要的不僅僅是知識底蘊，還需要積極進取的勇氣和毅力。一個教師如果頭腦中經(jīng)常裝著“創(chuàng)新”，那么看事情的眼光、思考問題的角度就會不同，就相當于注入了“活水”，是不是也可以保持年輕與活力呢？我嘗試著、體驗著創(chuàng)新給我?guī)淼目鞓放c成功的喜悅。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇八
班主任是一個學校中非常重要的職位，其不僅僅為學生提供學習教育上的幫助，還需要關心學生的身心健康。因此，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，就需要進行專業(yè)化的發(fā)展。本文就從五個方面，來探討如何提升班主任的專業(yè)化發(fā)展。
第一、要了解教育相關法律法規(guī)，在管理中更規(guī)范。要做好一名班主任，重要的一點就是要熟悉教育相關法律法規(guī)，因為這將直接影響你在班級管理中的表現(xiàn)。每個班主任都應該對國家頒布的相關法律法規(guī)進行了解和學習，特別是關于學生保護的法規(guī)。例如，近年來頒布的《未成年人保護法》，不僅在保護未成年人的合法權益上有了更新的規(guī)定，也更加注重了未成年人的精神健康。因此，了解這些法律法規(guī)并貫徹執(zhí)行是每個班主任都必須要做的事情。
第二、要不斷學習新的教育知識，提高自己的教育素養(yǎng)。班主任不僅僅要會管理班級，還要有一定的教育教學能力。因此，班主任需要不斷學習新的教育知識，提高自己的教育素養(yǎng)。比如，了解心理學、教育學和教學方法等等知識，這些都將對你在日常工作中的表現(xiàn)有很大的提升。同時，班主任還需要注重孩子的個性化發(fā)展，針對孩子的特點，采用不同的教育方法和教學策略，從而使孩子得到全面的發(fā)展。
第三、要注重與家長溝通，積極與家長建立良好的關系。作為班主任，最重要的工作之一就是要與家長保持良好的溝通，及時反饋學生情況，了解家長的意見和建議，以確保孩子的學習和生活得到全方面的關注。要求家長了解學生的成長狀況，并使家長進一步參與學生的成長過程。班主任應該善于溝通，積極與家長建立良好的關系，為學生提供更全面的支持和幫助。
第四、要善于發(fā)現(xiàn)和關注學生的問題，及時調整班級管理。雖然班主任并不是什么神奇的超人，但他們卻總是能夠看透學生的生活和學習。這是因為班主任更加了解每一個學生，發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而在管理中進行相應的調整。建立良好的管理制度和教育模式，能夠更好地幫助孩子獲得全面的發(fā)展，同時能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題并及時加以調整。
第五、要建立良好的班級氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。最后，班主任需要建立良好的班級氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習和成長。這需要班主任為學生創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境，同時需要班主任注重學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促使他們對學習更加投入。
總之，作為班主任，需要注重個人的專業(yè)化發(fā)展，提高自己的教育素養(yǎng)，不斷進步。通過自己的努力，建立良好的管理制度和教育模式，與家長和學生建立良好的關系，使自己成為一名成功的班主任。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇九
第一段：介紹教師發(fā)展的重要性和主題意義（200字）
教師是社會的棟梁之才，擔負著培養(yǎng)下一代的重責大任。然而，教師的肩上也承擔著不斷學習和提升的責任。教師發(fā)展是一項長期而持續(xù)的過程，旨在提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。本文將從個人角度談談我在教師發(fā)展方面的一些心得體會。
第二段：自省與反思的力量（200字）
教師發(fā)展的第一步是認識自我，反思自己的教育教學理念和方法是否合理有效。教師需要不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)問題、改進問題。例如，我曾和同事們一起觀摩一位優(yōu)秀教師的課堂，深感自己在課堂管理和教學組織方面存在不足。于是，我加強了自己在這方面的學習，并根據(jù)反饋改進授課方式。通過反思和改進，我的課堂管理和教學效果都有了明顯的提高。
第三段：持續(xù)學習的重要性（200字）
教師發(fā)展需要持續(xù)不斷地學習，保持對新知識和新技術的關注?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的發(fā)展讓教育資源更加便捷，但也帶來了更多的選擇和挑戰(zhàn)。為了滿足學生的需求，我不僅定期參加教育培訓，還積極參與學科研究與交流活動。通過與同行的交流，我不斷汲取新的教學理念和方法，為學生提供更為精準和全面的教學。
第四段：跨學科合作與團隊學習（200字）
教師發(fā)展不僅需要個體的努力，還需要跨學科合作和團隊學習的力量。在我們學校，我們教師組成了一個緊密的團隊，定期舉行教學研討會和主題講座，分享教學經(jīng)驗和心得。通過團隊學習，我們不僅互相激發(fā)能量，還能共同探討解決問題的方法和策略，提高了整個學校的教學水平。
第五段：教師發(fā)展對教師個人和社會的意義（200字）
教師發(fā)展意味著不斷成長和進步，讓我們能更好地履行教書育人的使命。教師是學生的榜樣，優(yōu)秀的教師能啟發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。同時，教師發(fā)展也對社會具有積極意義，優(yōu)秀的教師能夠推動教育的進步，培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，推動社會的發(fā)展進步。
結尾：
在我多年的教學實踐中，我深感教師發(fā)展的重要性，也時刻明白教育事業(yè)中的不斷學習和提升是永無止境的。只有不斷反思自己，持續(xù)學習，團隊合作，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生做出貢獻。通過教師發(fā)展，我們能夠更好地培養(yǎng)未來社會的中堅力量，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
（整篇文章共計1000字，除去結尾部分）
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十
教育需要專業(yè)化，特殊教育更需要專業(yè)化。這是因為特殊教育兒童大多數(shù)在身心發(fā)展的某方面存在障礙，身心障礙的學生因個人智力程度、生理障礙程度的差異，致使任教的老師很難使用統(tǒng)一的教材與課程來教學。普通的教育設施、內容、方法不能滿足他們的教育需求。注重個別差異，并以康復治療取向，強調責任與績效，鼓勵多方合作參與等等，這些都是特殊教育專業(yè)要求。特殊教育是一項整合醫(yī)學、教育、心理、社會等元素來共同完成的工作。它要求特殊教育教師不但需要有系統(tǒng)性的知識，還要有更具針對性的知識來為他們提供合適的教育服務，例如評估鑒定知識，制定個性化教育方案的知識，各種靈活的教學策略知識，行為改變知識等。特殊教育需要教育學、特殊教育學、心理學、社會學、醫(yī)學等多學科的參與，且這種參與不是各學科知識的簡單相加，而是以兒童的教育需要為中心進行更高水平的整合，以使特殊教育者能在此基礎上為特殊兒童提供適當?shù)慕逃?，促進他們的身心發(fā)展。這就要求從事特殊教育的教師要在專業(yè)理念（專業(yè)態(tài)度、教育理念、專業(yè)道德）、專業(yè)知識（學科專業(yè)知識、教育理論知識、實踐性知識）、專業(yè)能力（特別在學科教學能力、教育科研能力、反思能力和課程能力），還有專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等方面有不斷的發(fā)展，內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富，以適應新形勢對特殊教育的要求。
二、特殊教育教師專業(yè)化要求。
特殊教育專業(yè)化要求從事特殊教育的教師要有更高的專業(yè)水平。但目前的現(xiàn)實是特殊教育教師隊伍學歷層次普遍不高，原因是特殊教育在許多地區(qū)不被重視，所建立起來的特殊教育學校的教師也多是從普通學校“篩選”而來的，特殊教育學校的師資專業(yè)水平急待提高。
特殊教育的對象多屬于弱勢群體，特殊教育的產(chǎn)生是為他們爭取平等的公民權利，因此特殊教育教師不僅是教育者，更是許多障礙者利益的代言人和維護者，為他們的成長和最終融入社會提供服務，并對此負有深深的責任感。在一般人眼里，特殊兒童的殘疾或障礙或許更加顯著，但特殊教育教師要學會去發(fā)現(xiàn)兒童有什么，能夠做什么，而不是他們沒什么，不能做什么，成功的特殊教育應是一種高期望值教育，教師對自己職業(yè)的意義和價值充滿信心。特殊教育是一項艱苦繁雜的工作，教師必須具有深刻的責任感和堅實的職業(yè)信仰，才能將它順利推進，職業(yè)道德對于特殊教育教師的專業(yè)化十分重要。特殊教育教師傳授的不單是知識，還有道德、審美、智慧、倫理。
有調查結果顯示，有50%以上的教師對從事特殊教育持“不樂意”的態(tài)度。原因主要有以下幾方面：
（一）目前特殊教育還得不到社會應有的重視，不論是從學校建設、還是設備的投入、經(jīng)費投入，這大大阻礙了特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展.（二）由于對特殊教育的意義認識不足，對特殊教育也缺乏一個完整的獨立的評價體系，對特殊教育的績效評價，往往參照于普通學校，考了多少高分？出了多少名人？沒有，一切免談。
（三）大部份教師非本專業(yè)畢業(yè)，覺得沒有相應的專業(yè)知識從事工作很吃力，特別是康復專業(yè)，在繼續(xù)教育中又得不到專業(yè)化的繼續(xù)教育；“特殊教育太辛苦了”。所謂辛苦，不僅是身體，更多的是心理壓力所造成。
（四）教師資源不足，工作負荷太重，教師疲于奔命；教學設備（包括軟硬件）不足，可參考數(shù)據(jù)缺乏，評量（包括對學生生理、心理和教育教學效果的評估）困難費時費力；專業(yè)能力不足、缺乏專家咨詢等等，都嚴重阻礙了特殊教育教師教育、教學、教研、科研的進一步發(fā)展。
（五）由于對特殊教育這個職業(yè)認識不深，有些教師（包括管理者）常會游離于兩種狀態(tài)之間，或認為特殊教育是一個可以糊弄的職業(yè)，誰來都行；或認為特殊教育太難，這些特殊學生怎么教也教不會，對特殊教育的前途失去信心。
四、特殊教育學校教師專業(yè)成長的對策。
美國學者克朗頓(on)提出“自我指導的專業(yè)發(fā)展”的觀點。從性質上而言，教師的自主發(fā)展是一種內源性專業(yè)發(fā)展，它強調教師在專業(yè)發(fā)展上的自主性，要求教師既要有較強的自我發(fā)展的意識和能力，又要自覺承擔專業(yè)發(fā)展的責任，通過多種途徑實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和自我更新的目標?？梢姡處煹淖灾靼l(fā)展強調教師要有主動發(fā)展意向，要將自己的專業(yè)發(fā)展過程作為反思對象，其發(fā)展動力來自教師內部需求。
(一)精心準備,充實教材。
特殊教育學校的教材多樣化，教材與學生的生活聯(lián)系起來,把教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，在教學的過程中做到:眼中有學生、心中有目標、手中有方法。不僅關注學生學習的結果，更關注他們的學習過程，同時更要關注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與興趣、需求等，不斷提高學生們適應生活、融入社會的能力。
（二）增加閱讀量。
請教專業(yè)書籍是以問題為中心的專業(yè)理論學習，在我國的現(xiàn)實條件下，它是特殊教育學校教師自身解決專業(yè)引領問題的可行措施和主要途徑。閱讀要有選擇性，要帶著問題去確定自己所需，特別是針對自身存在的問題或需要提高的方面要重點標記，采取相應的措施來改變這一現(xiàn)狀。通過讀書增加自己的間接經(jīng)驗。
（三）充分利用資源。
資源問題是制約特殊教育學校教師專業(yè)知識發(fā)展的一個關鍵問題。目前的資源主要是指網(wǎng)絡這樣一個快捷而又信息量廣的大環(huán)境，會給教師帶來一種輕松、有趣的心情，有益于提高自身專業(yè)知識研修的成效。對自己不甚了解的可以到網(wǎng)上查閱，時常參與網(wǎng)上的討論或研討，對于自己疑惑的問題也可以拋磚引玉，探索別人對此的見解，以便更好的為提升自己的專業(yè)知識提供有利因素。也可以通過建立個人空間的博客，突破時空的限制在網(wǎng)絡上與志趣相投的老師共同研討特殊教育的問題。
（四）課堂教學的研究與比較。
特殊教育學校教師專業(yè)成長應該以課堂為基地，可以不斷地尋求研究課堂教學的機會，請專業(yè)人士或同行聽課、評課，在這一動態(tài)過程中發(fā)展與成熟。也可以認真研究成功教師的課堂，深入實際進行理性思考和教學，找出自己與他們的差別所在，不斷地改進和完善，積極反思。
（五）課程行動研究。
課程行動研究是實踐者為了解決問題、提高教學質量而進行的研究。它是提高教師課程實踐水平的重要途徑,在進行研究的過程中也促進了教師的專業(yè)發(fā)展，對于提高教師的教育科研能力和反思性實踐能力尤為重要。所以教師更應“針對”自己教學過程中的問題或自己的思考及時做一些課程行動的研究，以課題的形式運行，既可提高教師的科研能力又解決了實際問題。
五、行動研究促使實踐能力專業(yè)化的提高。
（一）掌握系統(tǒng)的特殊教育領域的科學知識。
接受特殊教育的兒童大多數(shù)在身心發(fā)展的某方面存在障礙,普通的教育設施、內容、方法不能滿足他們的教育需求,特殊教育教師需要更有具有針對性的知識來為他們提供合適的教育服務，例如評估鑒定知識，制定iep的知識，各種靈活的教學策略知識，行為改變知識等。特殊教育需要教育學、特殊教育學、心理學、社會學、醫(yī)學等多學科的參與，且這種參與不是各學科知識的簡單相加，而是以兒童的教育需要為中心進行更高水平的整合，以使特殊教育者能在此基礎上為特殊兒童提供適當?shù)慕逃?促進他們的身心發(fā)展。
（二）有效地解決特殊教育中的實際問題。
美國卡內基教學促進會主席舒爾曼提出的六項專業(yè)原則中包括“能在一定專業(yè)范圍內進行熟練的操作和實踐”、“運用理論知識對實際情況做出判斷”。美國著名心理學家r.j.斯滕伯格認為專家型教師和“新手”的區(qū)別之一在于解決實際問題的效率和創(chuàng)造性。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教師也不可能遇到兩個完全相同的學生，特殊教育教師更是如此。要滿足特殊兒童的教育需要，更多的是要注意他們的個體差異，所以特殊教育教師所面臨的實際教育問題的種類更是繁多。特殊教育教師在掌握了科學系統(tǒng)的知識后，并不一定能處理好各種實際問題，因此想辦法提升解決問題的能力對實現(xiàn)特殊教育教師的專業(yè)化很重要。
（三）有充分的專業(yè)自主權。
隨著全納教育的推進，對特殊兒童的教育服務通常是由一個團隊來完成的,它不僅包括特殊教育教師,如有需要還包括言語治療師、物理治療師、心理咨詢師等專業(yè)人員，在特殊教育比較發(fā)達的國家還強調家長的知情權和發(fā)言權。在這個團隊中，成員之間的協(xié)作是毋庸置疑的，但特殊教育教師應該憑借自己的專業(yè)知識和能力,在其中起到協(xié)調和主導作用。作為特殊教育的最終執(zhí)行者，他們應在充分聽取各方面的意見后，成為特殊教育問題的決策者，對特殊兒童的成長負主要責任，這是特殊教育教師專業(yè)自主權的體現(xiàn)。另外，專業(yè)自主權不僅對教師個體而言，還要求特殊教師群體形成專業(yè)組織，建立系統(tǒng)權威的專業(yè)制度，包括任職資格標準的制定，特殊教育教師資格的審查，同時為爭取特殊教育教師群體更高的收入、社會地位和專業(yè)聲望而努力。
（四）恪守共同的職業(yè)道德。
特殊教育的對象多屬于弱勢群體,特殊教育的產(chǎn)生是為他們爭取平等的公民權利,因此特殊教育教師不僅是教育者，更是許多障礙者利益的代言人和維護者，為他們的成長和最終融入社會提供服務，并對此負有深深的責任感。特殊教育是一項艱苦繁雜的工作，教師必須具有深刻的責任感和堅實的職業(yè)信仰，才能將它順利推進，職業(yè)道德對于特殊教育教師的專業(yè)化十分重要。
結論：教師專業(yè)化發(fā)展是一個十分復雜的工程，需要政府和特教學校的正確引領，特殊教育的教育對象的特殊性決定了特殊教育教師是教師行業(yè)中面臨巨大挑戰(zhàn)和困難的群體，只有通過廣大特殊教育教師堅持不懈地努力和追求，實現(xiàn)特殊教育教師的職業(yè)專業(yè)化，教師才能實現(xiàn)自我價值，社會才會更加和諧，特殊教育事業(yè)才能快速發(fā)展！
參考文獻：
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十一
教師專業(yè)化是教師職業(yè)在長時期內向專業(yè)性職業(yè)標準接近的過程，是促進我國教育改革，提高教育質量的重要保證。提高我國教師專業(yè)化水平，全面推進教師專業(yè)化發(fā)展進程，是我們當前極為緊迫的任務，需要政府、社會、學校以及教師個人進行長期的不懈努力。
二、專業(yè)化建設是成人教育教師發(fā)展的基點。
成人教師專業(yè)化發(fā)展，是成人教育發(fā)展背景下，提高成人教師教育教學水平，順應當前教育形式和規(guī)律發(fā)展的必然要求。成人教師專業(yè)化發(fā)展是成人教育教師動態(tài)成長的基點。成人教師專業(yè)化發(fā)展是一個長期動態(tài)發(fā)展過程，對成人教師職業(yè)生涯規(guī)劃和成人教師終身制學習體系的完善具有重要的促進作用。專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點，是國際教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然和重要標志，并對成人教師教育發(fā)展實踐具有強大的促進作用。專業(yè)化的成人教師教育基點，融入教育體系發(fā)展的總體規(guī)劃中;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點有效地提高了成人教師的社會地位。專業(yè)水平的成人教師，通過高尚的職業(yè)道德和熟練的職業(yè)技能，贏得學生信任、學校認定，社會地位得到認可;專業(yè)化的成人教師發(fā)展基點，促進了成人團隊整體師資質量的提高。在成人教學過程中，重視成人教育規(guī)律，提升成人教師素養(yǎng)，職業(yè)水平得到升華。
成人教育教師專業(yè)化建設，促進了成人教育教師素質水平開發(fā)，提高了成人教育教師教育水平，改善了成人教育教學質量。成人教育教師專業(yè)化建設，首先要明確成人教育教師專業(yè)化的屬性。成人教育的教學向著目標更深、手段更靈活、對象更廣泛的方向發(fā)展。由此，對起主導作用的成人教育教師提出了一系列的專業(yè)化要求，包括對成人教育教師的思想道德水平、傳授知識能力、實踐操作能力、科研能力、開拓精神等提出了一系列的建議和要求。當前我國成人教育培育教師多是兼職教師，這種現(xiàn)狀存在的根本原因在于，對成人教育的不重視，成人教師多是來自于學校的研究生或者博士生，專業(yè)化不足。明確成人教師專業(yè)建設屬性，首先從觀念上，重視了成人教育師資建設。成人教師專業(yè)化屬性的明確，賦予了成人教師培育成人的職業(yè)道德感和社會責任感;明確了成人教師專業(yè)化發(fā)展定位和具體發(fā)展的階段目標，實現(xiàn)“非專業(yè)化—半專業(yè)化—專業(yè)化”的過渡，最終推動成人教師專業(yè)化建設成為成人教師培育的終身目標。構建成人教育教師專業(yè)化管理制度，保證成人教師專業(yè)標準的推廣和實施。成人教育教師隊伍結構上的松散、專職教師的比重太小，導致了一線教師的孤立，理論水平的低下，理論與實踐、科研與教學以及管理與教學等多個方面的脫節(jié)，很大程度上影響了成人教育教師的專業(yè)認同、專業(yè)權利的爭取以及人員間的交流。成人教育機構成立專門的成人教師專業(yè)化建設管理機構，有效監(jiān)督成人教師專業(yè)化發(fā)展狀況，制定相關的措施，保障成人教師專業(yè)化的發(fā)展。成人教師專業(yè)化管理部門，明確成人教師專業(yè)化定位，專業(yè)化發(fā)展目標和具體實踐方法。
2.加快推動成人教育教師繼續(xù)教育培育制度建設。
成人教育教師繼續(xù)教育，推動成人教育教師實現(xiàn)專業(yè)化的重要措施之一。繼續(xù)教育模式推廣，要求成人教育教師參與成人教學過程中，始終按階段、有秩序、有針對性地提高教育教學水平，提高職業(yè)素質和職業(yè)技能，繼續(xù)教育培育制度建設，使教師培育計劃上升到制度保障的地位，用制度化和法制化把成人教育教師的專業(yè)培育納入教育體系規(guī)劃范疇，從教育發(fā)展的必然性，明確成人教師職業(yè)專業(yè)化建設的必然要求。加強成人教育教師培育制度建設，優(yōu)化成人教育教師培育方案和培育目標，促進了成人教育教師專業(yè)化建設水平發(fā)展。在教師培養(yǎng)和選拔的過程中要牢牢把握成人教育的特點，培養(yǎng)教師的終身教育和終身學習意識、國際意識，提高運用現(xiàn)代化教學手段的能力和教學科研能力，以知識結構為標準構建成人教育教師的專業(yè)知識結構，使成人教育教師成為理論和實踐相結合的教學科研人員。拓寬落實成人教育教師培養(yǎng)渠道，優(yōu)化知識、學歷、年齡和職稱結構。成人教師的教育培訓主要應由社會來承擔，要促進成人教育教師的專業(yè)化進程，應著重建立多序列、多層次的培訓體系，實現(xiàn)職前與職后教育培訓的一體化。
3.加強成人教師任用機制和考核機制建設。
重視成人教育教師資格認證標準建設，在成人教師任用和聘用過程中，建立一個全方位、多層次、綜合性的考評方案，避免單獨根據(jù)學歷標準用人。對成人教育教師的資格進行認證，擇優(yōu)錄取。嚴格教師資格認定標準，在任用教師的過程中，除了限定基本的學歷標準外，還應對被任用人進行全方位的考核。師范類畢業(yè)生，在獲得相應的學歷后還不能直接認定教師資格，必須通過擔任一年助教、獲得滿意的評價后，才能獲得教師資格。成人教育教師招聘過程中，盡量招聘專職教師，避免任用臨時的兼職性教師，形成成人教育學校自己的師資團隊，為以后加強成人教育職業(yè)培訓，增強成人教師教學經(jīng)驗提供基礎。建立競爭性的考評方案。對成人教育教師進行定期考核，考核指標體系的建設覆蓋成人教師職業(yè)素質、職業(yè)技能、師生互動、科研能力、教學能力等。通過綜合性的考核方案進行定期考評，培育成人教育教師的'競爭意識，不斷提高工作技能，改善教學教育質量，在激烈的競爭中，完善自我知識結構，提高成人教育教學質量。加強成人教育教師福利制度建設，為成人教育教師創(chuàng)建良好的福利條件，薪酬和工作能力直接掛鉤，激勵成人教育教師學術水平的提升。從根本上改善成人教育教師的生活條件和工作環(huán)境，才能吸引更多的優(yōu)秀人才加入到成人教育教師隊伍中來。成人教育工作不是僅僅把成人教育工作當做增加一點經(jīng)濟收入的手段。只有成人教育教師的各種待遇都提高了，他們才會安于成人教育事業(yè)，然后才會有專業(yè)化意識和要求。
4.加強成人教師培訓機構建設，培育成人教師專業(yè)道德和專業(yè)技能。
成人教師專業(yè)技能是指成人教育教師教學過程中，運用的成人教育教學技巧。它包含成人教育基本理論的掌握和傳授、成人教學方法、成人教育教學中遇到的各種問題處理的技巧，以及成人教育教學服務和成人教育職業(yè)道德等。當前我國從事成人教育教學的教師，大部分學歷水平不高，專業(yè)化的技能和成人教學知識不足，在從事成人教育教學中，基本上沒有參與教學的崗前培訓，對成人教育教學方法和經(jīng)驗不足。由于成人教育的特殊性，大部分教師不能有效地把握成人學生特點，掌握成人教育教學規(guī)律。因為成人教育教學中，仍然采用普通的全日制教學方法，成人教學實踐效果不佳。做好成人教育教師崗前培訓，能夠明確成人教育教學的基本規(guī)律，把握成人學生特點和心理，根據(jù)成人學生所需，實現(xiàn)教學目標要求;崗前培訓還教授成人教育教師基本的教學技巧，以提高成人教師現(xiàn)代化信息技術素養(yǎng)為基礎，將先進的教學技術、手段與學科專業(yè)知識進行整合，逐步把定向型課程模式轉變?yōu)殚_放型課程模式，根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標確定各類課程的結構及所占的比重，使處在不同發(fā)展水平的教師都能在原有基礎上有所提高。培育教師基本的職業(yè)道德，明確了解成人教育在我國國民教育中和現(xiàn)代化建設中的重要地位，樹立成人教師服務成人教育事業(yè)的職業(yè)道德;開展成人教師崗前培育，培訓中通過學習成人教育專業(yè)知識，提高教師專業(yè)化理論知識，并且通過對成人教育培訓內容的擴展，開拓教師的視野，提高成人教學質量。
5.成人教育機構營造良好的成人教育專業(yè)化氛圍。
成人教育機構在成人教育教師專業(yè)化培育中具有引導作用，要積極爭取和創(chuàng)造促進成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的良好機遇。在成人教育職業(yè)生涯規(guī)劃中，為成人教師創(chuàng)造繼續(xù)教育的機會，促進成人教師教育思想和教育方法不斷完善和更新;為成人教師提供個性化發(fā)展的機會，擴大成人教師專業(yè)自主化發(fā)展，鼓勵成人教育個性化教學發(fā)展，在成人教育課程設計、教學任務、教學規(guī)劃和教學內容上給予成人教師的自我選擇權;成人教育機構提供資金扶持，鼓勵成人教育教師繼續(xù)深造，加強對本專業(yè)的繼續(xù)學習。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十二
人生有兩種職業(yè)心態(tài)：一種是“用生命回應職業(yè)的需要”，一種是“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”。作為教師來說，應該要有后一種職業(yè)心態(tài)。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求，用教育這種職業(yè)去實現(xiàn)自己生命的價值。樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，是教師專業(yè)化成長的心理基礎。有了它，教師專業(yè)化成長才有了“核動力”。
形成全新的教育理念，是實施素質教育、進行教育改革的先導，是提高教師素質的核心。為促進人與社會的可持續(xù)發(fā)展而教，而不是為了培養(yǎng)“高考獨木橋”的跨越者而教，樹立全新的教育功能觀；由居高臨下的知識傳授者與管理者，轉變?yōu)椤捌降戎械氖紫钡匚坏闹R促進者與引導者，樹立全新的教師觀；樹立全新的學生觀；從教會學生知識轉向教會學生學習，從以教育者為中心，轉為以學習者為中心，從學生接受式學習向強調發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習轉變，樹立全新教學過程觀；淡化學科本位意識，構建多元化課程，從課程的簡單應用者轉變?yōu)檎n程的整合開發(fā)者，樹立全新的課程觀；樹立全新的教育評價觀。
貫徹通識精神，以地理學科知識為主，兼通其他各方面知識，建構中學地理教師多元知識結構，是當代成熟中學地理教師的基礎特征，也是中學地理教師自主成長的基本突破口。所以要求中學地理教師既要以地理學科知識為中心形成廣博的自然科學知識體系，又要形成寬闊的社會科學體系，可以從以下方面著手：1.博覽群書。2.網(wǎng)上獵取。3.進修培訓。可以通過參加地理學科教育碩士的進修等來擴大知識面，提高水平。
交流在地理教師的專業(yè)成長中具有重要的作用。地理教師的交流活動按交流媒介的不同，可分為直接交流與間接交流兩種。所謂直接交流是指交流主體面對面的接觸與互動。在教師的日常教學活動中，教師對同伴群體之間的口耳相傳的交流方式的認同度是最高的。他們習慣通過個體平等的對話，隨處可見的交流獲取教學知識。另外，對公開課后的教學點評，地理教師也報以極大的熱情，尤其是公開課現(xiàn)場的教學質疑與舞臺上下的智慧互動，使地理教師不僅了解執(zhí)教者外顯的課堂教學行為，更了解執(zhí)教者內涵的設計理念。這樣觀摩者不僅知其然，更知其所以然，在操作與智慧的雙豐收中獲得了專業(yè)發(fā)展。地理教師的間接交流主要通過網(wǎng)絡平臺，上傳自己的教學設計與教學反思，同時參與各種教學論壇的探討?，F(xiàn)代中學地理教師不是完人，但要努力追求自身素質的不斷完善，這是“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的需要，也只有這樣，才能真正擔當起新世紀素質教育的重任。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十三
隨著教育改革與發(fā)展的推進，特別是第八次基礎教育課程改革的全面實施，校本教研和教師專業(yè)化已成為學校發(fā)展、教師成長的必然要求。通過對《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》一書相關內容的學習，使自己在專業(yè)化成長道路上又前進了一大步，為使自己在今后的工作中，進一步提升自己的專業(yè)化水平，更好地駕馭教材和課堂，做學生滿意的教師，特對本年度的學習情況作如下總結。
隨著基礎教育改革的不斷深入，新形勢對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求，本人深知新形勢下教師這份職業(yè)的重要性，堅定了學習，學習，再學習的思想，自“十二五”中小學教師繼續(xù)教育啟動后，認真擬定了學習計劃，明確了學習目的，積極參加各級組織的集中學習和加強自學，端正了學習態(tài)度。
2、校本教研的內涵
3、校本教研的意義
4、校本教研的主體和對象
5、校本教研的原則
1、課題研究
2、案例研究
3、敘事研究
1、學習時間的分配不夠
由于常常因工作的繁忙，而沒有按原訂的學習計劃，按時完成相關的學習內容，時間分配不夠合理。
2、學習不夠深入
由于每天忙于本職工作，為了完成學習任務，在對有些重要內容的學習時，只是為學而學，沒結合自己的教學作深入的剖析。
1、積極參加各級組織的集中培訓學習，認真寫好學習筆記和心得。
2、合理安排自學時間，支配更多的時間在學習上。
3、對書中的知識點作認真的剖析，并把學習與教學實際有機結合，做到“學以自用”。
4、積極參與學校組織的教學研究活動，大膽提出個人見解，為推動我校校本教研工作作出應有的貢獻。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十四
1994年的夏日我走上了三尺講臺，轉眼17個春秋過去了，回望自己走過的教育之路，有憧憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。直到“教師專業(yè)化成長”這樣一條鮮明的大道擺在我面前時，我檢索了自己走過的教育之路。我為自己勾畫了一條專業(yè)化成長的路徑：讀書、實踐、研究、反思。在這樣一條專業(yè)化成長的路徑上，我時時保持著追問的狀態(tài)，從這以后我的教育之旅便有了新意。
一、在讀書中成長
在十幾年的教育生涯中，我真切體會到了教師必須不斷地修煉自己和提升自己，只有自身得到了充分的發(fā)展，學生才有可能得到正確的引領和長足的發(fā)展，否則自己就會被實踐中的新問題挑戰(zhàn)的措手不及，讀書應該是教師專業(yè)成長的一個支點。讀那些書？《創(chuàng)新教育》便是一份營養(yǎng)豐富的大餐?！缎W語文教師》是我徜徉其間的精神樂園。作為一名語文教師，我堅持閱讀文學名著和教育理論。伴隨著閱讀的進展，我的教育教學越來越駕輕就熟，甚至樂在其中了。我的語文課也深受學生的歡迎。一個教師經(jīng)歷過書籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實施教學……她的感覺就會和以前大不一樣，班級和學生沒有變，但是，師生的精神世界已經(jīng)和過去大不相同了。
我以為讀書的經(jīng)歷就是我精神成長的歷程，讀書就是我發(fā)展心靈空間和人文視野，尋求價值取向和精神歸宿的一個支點。
二、在實踐中成長
教師的本職工作就是教書育人，課堂就是我們的教育陣地。課前認真?zhèn)湔n，內容具體詳細，教學活動設計豐富，師生語言有問有答，。把學習到的教育教學理論以及同行的優(yōu)秀教學經(jīng)驗運用到教學中，借鑒了陶行知先生的生活教育思想，課上創(chuàng)設了打電話、坐電梯、逛超市購物、去文具店選文具的生活情境，讓學生在生活的場景之中，學習生活知識，同時將語文課學到的本領用到生活中。工作之余我還認真總結經(jīng)驗，進行自我反思，撰寫論文，。積極參加學校組織的各類學習和講座活動，會上認真記錄，會后勤于撰寫心得體會。工作之余自主學習各類教育教學理論，生活教育的實踐運用、主題教學模式的探索……閱讀教育教學書籍或雜志中的文章，認真做好摘抄。認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲；堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業(yè)水平，擁有先進的教育教學理念；積極參加各類繼續(xù)教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平；認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，每學期完成十篇教學個案或者教學反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習慣，在反思中揚長、奮進、創(chuàng)新；進一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學手段的能力，積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學期都能有學生在各級各類競賽中獲獎；開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經(jīng)驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力；努力由教學模式化向教學個性化轉變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個性的教學風格。
三、在研究中成長
有人說教師的職業(yè)生命是需要付出艱辛耐心和熱情的，其實這句話只說對了一半，因為教師在研究性狀態(tài)下工作的時候，她就是幸福的了，她就會感受到教育并不是犧牲，而是享受，教育并不是重復，而是創(chuàng)造。對于自己的課堂教學，我喜歡反芻式的咀嚼。寫教后記，寫教學隨筆，寫教學設計……我堅持不懈，樂此不疲。于是，來自于自身教學實踐的文字陸續(xù)發(fā)表和獲獎，我執(zhí)教的《征友啟事》、《家》分別獲縣一等獎，口語交際課《學會勸阻》獲市二等獎。我參與了省級“十一五”課題《培養(yǎng)學生在閱讀教學中欣賞美、感悟美、運用美的能力》的研究。結合我任教的語文課，，就生活情境的創(chuàng)設提出了研究方向。
時代賦予我們教師新的使命，研發(fā)適合學生學習的校本教材。教育的對象是學生，學生是學習的主體。教育的目的是為了讓學生更好的生活，適應社會，研發(fā)校本教材，需要教師要研究學生的學情，了解學生的需求；編寫教材要結合生活教育理念，貼近學生生活，服務生活，全方位學習；教法的選擇也要因人而異，因材施教，最終目的是教給學生技能，學會生存，使教育效果達到了最大化，我正在朝著這個目標前進。
研究讓我感受到了無限的快樂，我深深地知道，無論是從事教科研，還是參與論壇研究，都要懷著一顆熱心腸去坐冷板凳。要遠離繁華和喧囂，要耐得住寂寞，定得下心，要在思辨中不斷探索，不斷前進。正是抱著這樣的心態(tài)，這些年來，在緊張工作之余，我放棄了許多休息時間，謝絕了許多應酬娛樂，靜坐電腦前，專心致志于教學研究。我的生活雖然平淡、瑣碎、忙碌，但是又很充實，因為我在實踐著、思考著、感動著、幸福著……讀書、反思、研究給了我成長的力量，這個過程不僅是教師自身成長的過程，而且更是學生生命的成長與發(fā)展的過程。
四、在反思中成長
一提到教師專業(yè)化發(fā)展，最耳熟能詳就是美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗是需要不斷學習和積累的，反思是教師提升自身素質，轉變教學行為，不斷進步的有效途徑。經(jīng)驗是反思的基礎，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗，使經(jīng)驗變得合理而有效。教學中我能認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，課后及時寫好教學反思，教學中的感悟、收獲、問題、困惑，課堂上的閃光點和失敗之處，都是我寫反思的素材。認真寫好教學反思，以此提升教學能力。每天寫好工作日志，把工作中遇到的問題及時記錄下來，向同行或前輩請教。完成每項工作后，回過頭來思考，還有哪些地方做得不到位的，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，在下一次工作中避免出錯，同時還要時刻提醒想自己要盡可能提高工作效率，工作要更加細致、規(guī)范。教育學生更要用心、用科學的方法，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，因為每一個學生都存在差異性，性格、情緒、能力等方面各不相同，這就需要老師用心去了解，多觀察學生，與任課教師和家長多溝通交流，全方面了解學生，才能找到適合學生發(fā)展的方法。在教學學生的過程中，更要反思總結，哪些方法適合學生，哪些方法在a生上行得通，b生上行不通，這就需要教師耐心教育，學會變通。還有哪些方法或措施幫助學生發(fā)展，哪些方法或措施阻礙了學生的發(fā)展，有效的繼續(xù)使用，無效的及時改變。
我認為反思是我成長的力量，我鐘情于反思，在反思失敗和教訓中獲得“吃一塹，長一智”的啟迪，在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。
回望自己走過的教師專業(yè)化成長之路，雖然取得了一點成績，但在今后的工作中我要勤于思考、勇于實踐，爭取擁有更多的收獲，加快自身的專業(yè)化成長，走穩(wěn)教師專業(yè)化發(fā)展道路上的每一步。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十五
我從事教育工作已有多年，在班主任工作中也有著不少經(jīng)驗。我深知班主任是一個非常特殊的職業(yè)，負責著一個班級中的所有學生，需要具備較高的專業(yè)知識和情感素養(yǎng)。近年來，班主任專業(yè)化發(fā)展成為了一個熱門話題。本文將分享我的一些心得體會。
第二段：了解學生。
班主任應該首先了解自己所管理的學生，包括學生的性格、出生背景、家庭環(huán)境等。只有深入了解學生，才能做到針對性地進行教育和管理。我的做法是，在每個學期開始之前，與學生進行一對一的交流，了解他們的需求和意愿，以便更好地幫助他們達成目標。此外，要關注學生的成長和發(fā)展，建立健康的溝通機制，為學生提供合理的建議和指導。
第三段：提高專業(yè)素養(yǎng)。
良好的班主任需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。首先，要根據(jù)學生需求和情況進行相應的教育和管理。其次，需要具備較高的教育背景和實踐經(jīng)驗，不斷學習和更新知識。同時，要關注教育領域的變化和發(fā)展，積累不同層面的教育信息。最后，要建立專業(yè)團隊，與教育相關人士合作，互相支持和促進。
第四段：班級管理。
班主任的職責還包括班級管理。良好的管理可以提高班級學習效率和學生綜合素質。要做到班級管理，需要注意以下幾點。首先，制定科學的班級規(guī)章制度，建立明確的管理流程。其次，要與家長、其他老師和班級成員進行有效溝通，打造共同的班級氛圍。最后，要不斷關注學生的安全和健康問題，盡力為學生營造一個穩(wěn)定、健康的學校環(huán)境。
第五段：結論。
班主任是一個重要的教育角色，需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和角色意識。通過了解學生、提高專業(yè)素養(yǎng)、班級管理等多個方面的努力，班主任可以為學生提供更好的服務和支持，幫助學生成長和發(fā)展。我相信，班主任專業(yè)化發(fā)展是班級教育的重要基石，也是當下教育發(fā)展的重要趨勢。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十六
過去這一學期中不管成績多么輝煌，都已是逝去的。在迎接新的一年到來前，我對這學期總體工作總結如下：
1、師德為宗，努力提高自己的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學生。為此，我堅持按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關政策法規(guī)，積極開展師德承諾、行風建設等活動，努力做到"思想道德規(guī)范、專業(yè)道德規(guī)范、教學道德規(guī)范、生活道德規(guī)范、行為道德規(guī)范、語言道德規(guī)范、交往道德規(guī)范"，自覺依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象：
一是塑造完善自我形象。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則，開展"學習討論，自我評價——相互督促，尋找榜樣——自我設計，對照規(guī)范——自我完善，榜樣形象"的系列主題活動。
二是關愛相信每個孩子。以"相信每一個孩子都能成才"為出發(fā)點，開展"微笑服務"系列主題三是提高自我生命質量。以"提高質量和效益，走內涵發(fā)展之路"為落腳點，開展"自我生命真諦--自我生命價值——提高生命質量"系列主題活動。
2、師能為上，全面提高了自己的教育教學能力。教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。
一是突出學習。教師是學習者，教師培訓并不只是培訓者講和受訓者聽的活動。校本教師培訓中教師本人的自我學習，是一種行之有效的培訓途徑。堅持按照自己制定的閱讀計劃。
二是突出"自訓"。做到"自主、合作、探究"。從"教材鉆研能力、課堂教學能力、教學基本能力"等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教育理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習提高。
我喜歡教師這個職業(yè)，我的工作態(tài)度一向是積極主動的。我對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法，虛心向組內同學科老師學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我對這學期思想工作、教育工作方面的總結：
一、思想工作方面我自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說："活到老，學到老"，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由于學生接受能力的不同，因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。立足于現(xiàn)實去理解教師的專業(yè)化發(fā)展,自然地成為開辟教師自我發(fā)展的道路,有助于關注自身,關注學生,就能避免把教師與學生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟"教師是人類靈魂的工程師"的真正內涵。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十七
時光飛逝，歲月如梭，一個學期以來，按照教師專業(yè)化發(fā)展建設方案，我有組織、有計劃、科學有序地開展工作，加強了教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，推動了自身專業(yè)素質的全面提升，具體總結如下：
一、在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
3、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
中將繼續(xù)深入學習。
二、本學期還進行了一些具體的學習過程：
2、通過了學校組織的英語培訓以及自學，提高了自身的英語水平和能力，并且在實踐課堂中得到了應用。
總而言之，努力就會有收獲，我將在以后的工作和學習中，更加精進自己，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的好老師！
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十八
一：
答：材料中的現(xiàn)象表明的是教師教育教學“危機期”階段的特征。這個階段教師的專業(yè)成長需求有（1）社會的認知與肯定。（2）學習領導的鼓勵與認可。（3）獲取公正的報酬與待遇。（4）教育主管部門的關心與支持。（5）有民主參與管理的權利。（6）進修培訓的權利。
2、結合自身實際，試談談造成教師職業(yè)倦怠的原因有哪些？
答：造成教師職業(yè)倦怠的原因肯能有如下方面：（1）自身職業(yè)道德不搞，不能愛崗敬業(yè)。
（2）受當前社會環(huán)境的影響。（3）社會和生活的壓力。（4）與其它行業(yè)相比，報酬待遇太低。（5）有感于教師社會地位太低等等。
3、結合材料，談談要促進教師專業(yè)發(fā)展，需要哪些鼓勵措施與支持系？
答：措施：（1）滿足當前環(huán)境中安全需要的激勵措施和滿足組織環(huán)境中專業(yè)發(fā)展需要的激勵措施。如工作保障和個人人生安全、貸款優(yōu)惠，有吸引力的養(yǎng)老保險、住房保障等。
（2）適當?shù)木窕貓?。對工作績效能有積極的反饋和回報。（3）工作自主權與有效性。（4）創(chuàng)作和作共贏的機會。（5）重視表揚與激勵。（6）實行教師職級制與績效制。
二、素質教育對教師專業(yè)發(fā)展提出了哪些新的要求？請結合實際談一談作為中學教師，如何在素質教育深化的改革中的實踐中，不斷實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。
答：素質教育對教師提出了新的要求：（1）素質教育要求教師具有更高的師德境界。素質教育培養(yǎng)學生正確的政治方向、健康向上的高的行為和亮紅的心理素質。這就要求教師在高起點上教書育人，不斷提升教師的職業(yè)角色形象，不斷加強提升教師的專業(yè)情意。（2）素質教育要求教師擁有更加優(yōu)化的知識結構。素質教育要求學生具有良好的知識結構，就要求教師的知識結構相對合理。教師應具備廣博而深厚的科學文化基礎知識；具備社會政治、經(jīng)濟、法律、歷史、地理、天文、師德規(guī)范等人文社會科學的基本知識；教師應具備較深厚教育科學理論與實踐的基礎知識。（3）素質教育要求教師教師具有更加全美的專業(yè)能力。學習推行素質教育，要求教師進行創(chuàng)新教育和個性教育，這就要求具備多元性，多層次性，交叉性的能力結構。
在素質教育深化的改革與實踐中，教師要不斷實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展做到：
1、教師要在素質教育實踐中專業(yè)自我成長。
教師要不斷學習，終身學習，不斷更新教育內容，只有這樣，在課堂教育中才能由單純的傳播終身轉變?yōu)樵趥鞑ブR的基礎上注重培養(yǎng)學生能力，提高實習生的素質，才能在更好地實施素質教育的同時實現(xiàn)自我成長。
2、教師在素質教育實踐中踐行專業(yè)自主成長。
我們每一位教師在吸納教育思想，更新教育觀念的同時，將素質教育理論轉化為我們的教育行為，在推行素質教育實踐中實行教師的專業(yè)自主成長。
3、素質教育要求我們教師不能滿足一名合格的“教書匠”，還要做一名教育實踐的研究者，教育模式的創(chuàng)新者，對于素質教育實施過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，都不回避問題，而是自覺研究問題，通過研究既思考解決問題，又能在思考與發(fā)現(xiàn)中感受到教育工作的愉悅，實現(xiàn)教師專業(yè)的自覺成長。
教師專業(yè)化發(fā)展心得體會篇十九
各位老師、同學們：
大家好!
最近我在。
網(wǎng)
上看到一幅照片，是孔子和他的學生們的一組塑像。師者手持書卷，神情莊肅，目光深而平和;弟子則有列布四周，或誦習、或沉思、或舌辯、或聆聽，上有飛云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一種然莫御的感動，多么和諧的師生圖，多么真切的師生情啊!夫子的德、才、勤、容真可謂萬代之師也。
中國。
5000多年悠悠歷史長河中，不缺雄才偉略的君主，不缺流芳百世的賢臣，不少品行高潔的隱士，但影響至今，將。
精神。
滲透到我們這些炎黃子孫血液中、骨子里的卻是一生身無長物、顛沛流離的夫子。這足使后代為師者共與榮，使我們這些在“師途”中行進的人對“師”的真諦有了更多的感悟。
夫子是高懸晴空的皓月，是潤澤田野的清源。但我寧愿將他看作一座山，不可逾越，卻可攀援。夫子之德，德配天地;夫子之才，古爍今，子自難奢望。但夫子“韋編三絕”、“三月不知肉味”，雖非常人可以做到，但絕非不可企及。師道在勤，“世上無難事，只要肯登攀“。
豐富一點。
謝謝!