心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)或工作中遇到的問題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和總結(jié)的重要途徑。通過觀察和分析，我們可以從不同角度思考和總結(jié)自己的經(jīng)歷和感悟。"以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。"
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇一
目的探討案例教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的'應(yīng)用效果.方法對(duì)級(jí)護(hù)理?？?73名學(xué)生實(shí)施案例教學(xué),并用效果評(píng)價(jià)問卷調(diào)查案例教學(xué)的效果.結(jié)果案例教學(xué)以其形象、模擬真實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)而取得顯著的教學(xué)成效,但也存在不能涵蓋外科護(hù)理學(xué)的所有內(nèi)容和花費(fèi)時(shí)間較長等不足.結(jié)論案例教學(xué)有其優(yōu)勢,如果案例教學(xué)與其他教學(xué)法聯(lián)合應(yīng)用,將取得最佳教學(xué)成效.
作者：張英艷作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院,161005刊名：中國實(shí)用醫(yī)藥英文刊名：chinapracticalmedical年，卷(期)：4(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法外科護(hù)理學(xué)應(yīng)用研究
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇二
作為一名教師，我們常常需要不斷提升自己的教育教學(xué)能力，以更好地完成自己的工作。在這個(gè)過程中，教學(xué)課堂案例研究是一種非常有效的方式。當(dāng)我們通過對(duì)當(dāng)下優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行研究、分析，學(xué)習(xí)其理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，不僅可以幫助我們更好地理解紛繁復(fù)雜的教學(xué)工作，還可進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)能力。
二、優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)課堂案例研究的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠提供實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鍛煉師生的解決問題的能力和思維能力，讓師生習(xí)得“觀察、思考、比較、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)模式，全面提高既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果，最終帶動(dòng)全體學(xué)生的素質(zhì)提高，給教學(xué)工作帶來深遠(yuǎn)的影響。
三、方法。
1.收集真實(shí)的教學(xué)案例，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究，分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.研究好案例所用的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)過程中，從而增進(jìn)我們的教學(xué)效果。
3.對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況提出針對(duì)性的建議和方法。
四、體會(huì)。
在我自己的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂案例研究有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。例如，我經(jīng)常利用這種方法分析同行優(yōu)秀教學(xué)案例，提升我的教育教學(xué)水平。此外，教學(xué)課堂案例研究也可以幫助我們尋找合適的教學(xué)方法，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)領(lǐng)域盡善盡美、取得更好成果。
五、結(jié)語。
總之，教學(xué)課堂案例研究是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。它不僅可以幫助我們更好地理解教育教學(xué)的本質(zhì)，還可以讓我們從優(yōu)秀的教學(xué)案例中學(xué)到最前沿和最實(shí)用的教學(xué)方法。只要我們用心去研究、分析和實(shí)踐，相信我們的教育教學(xué)工作一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇三
語文教學(xué)案例研究是一種針對(duì)實(shí)際問題，在課堂中進(jìn)行問題反思和檢查的教學(xué)方式。當(dāng)我們遇到理論知識(shí)無法解決的問題時(shí)，就需要進(jìn)行案例研究，從而更好地了解問題所在，尋找解決方案。在進(jìn)行語文教學(xué)案例研究的過程中，我體會(huì)到了一些心得體會(huì)，下面就讓我來和大家分享一下。
首先，關(guān)注學(xué)生是研究案例的重要前提。語文教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，有效交際，進(jìn)而提高思維能力和語文素養(yǎng)。因此，我們進(jìn)行語文教學(xué)案例研究時(shí)，需要站在學(xué)生的角度，關(guān)注他們的實(shí)際需求和能力水平。只有深入了解學(xué)生，在解決問題的時(shí)候才能更好地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
其次，案例研究中需要綜合考慮多方面因素。語文教學(xué)的復(fù)雜性不僅僅在于它廣泛涉及的知識(shí)面，而更在于在教學(xué)過程中，需要兼顧多種不同的因素。例如，我們?cè)诮淌谝黄恼聲r(shí)，不僅要關(guān)注文章本身，還要考慮學(xué)生的語文水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等諸多因素。
第三，理論與實(shí)踐的結(jié)合是案例研究的核心。只有將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中遇到的問題。在教學(xué)中，我們不僅要學(xué)懂語文理論知識(shí)，而且要靈活運(yùn)用這些知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況制定出更為科學(xué)有效的教學(xué)方案。
第四，案例研究需要注重反思和總結(jié)。在進(jìn)行案例研究時(shí)，我們需要充分利用每一個(gè)案例，認(rèn)真反思，在總結(jié)中尋找更為優(yōu)秀的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，我們需要將自己的反思和總結(jié)及時(shí)記錄下來，以方便今后教學(xué)時(shí)的參考。
最后，進(jìn)行案例研究需要加強(qiáng)交流與合作。教學(xué)案例研究是一個(gè)集體活動(dòng)，需要多方的交流和合作。我們可以通過與同事的討論，分享彼此的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，相互汲取習(xí)得，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行更為完善的探討。
綜上所述，語文教學(xué)案例研究是一種利用實(shí)際問題反思和檢查教學(xué)的方式，需要關(guān)注學(xué)生、綜合考慮多方面因素、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、重視反思和總結(jié)、加強(qiáng)交流與合作。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇四
在學(xué)習(xí)過程中，案例教學(xué)往往被視作提升學(xué)習(xí)效率的有效方式之一。在實(shí)際應(yīng)用中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的魅力所在。以下是我在課堂案例研究中的心得體會(huì)。
首先，案例教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。相比于單一的理論知識(shí)講解，通過案例學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更深入地了解真實(shí)情況，并推動(dòng)他們積極思考如何解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)方式的趣味性和實(shí)踐性，這對(duì)于提高我們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性有著很好的作用。
其次，案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)際能力。不同于紙上談兵的教學(xué)方式，案例教學(xué)更加注重實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)。在教學(xué)課堂上，我們也通過不斷地分析案例來發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題，并尋找解決問題的方法，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了我們的綜合素質(zhì)，還讓我們更加了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作情況。
最后，案例教學(xué)也在一定程度上培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過分析不同案例，我們既可以對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深刻的理解，還可以通過不斷思考和探索來發(fā)現(xiàn)解決問題的新途徑。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的問題解決能力，更是鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。
總的來說，案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，提高我們的綜合素質(zhì)與實(shí)際能力，并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。尤其在今天快速發(fā)展的社會(huì)里，這種教學(xué)方式更是具有遠(yuǎn)大的價(jià)值和前景。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇五
在素質(zhì)教育背景下，中醫(yī)內(nèi)科教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，更加注重高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，多種教學(xué)方法被應(yīng)用其中，案例教學(xué)法便是其中之一，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀分析了中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的重要性，探討了中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用途徑。
就中醫(yī)學(xué)來說，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是其必不可少的核心學(xué)科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論、臨床實(shí)踐二者間重要的紐帶，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革以及發(fā)展極大地促進(jìn)了新時(shí)期中醫(yī)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都發(fā)生了質(zhì)的變化，充分展現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育觀念。在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用其中，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，增加了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，有利于他們更好地學(xué)習(xí)中醫(yī)內(nèi)科課程知識(shí)與技能，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”中醫(yī)類綜合型人才。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇六
一、調(diào)查目的美術(shù)活動(dòng)是學(xué)齡前兒童用符號(hào)表達(dá)情感，交流思想的主要途徑，是發(fā)展幼兒審美情趣、觀察力、動(dòng)手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調(diào)查，旨在了解家長對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要性、美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值、家長對(duì)幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度、經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒繪畫技能的提升以及對(duì)我園美術(shù)教育的建議等方面的信息，從而了解家長及幼兒的需要，為課題的進(jìn)一步研究提供依據(jù)和支持。
二、調(diào)查對(duì)象和方法。
調(diào)查對(duì)象：幼兒園中大班隨機(jī)抽取的65名幼兒家長調(diào)查方法：采用無記名的問卷調(diào)查法。
三、
調(diào)查問卷內(nèi)容。
為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。我園開展了《幼兒園美術(shù)教學(xué)案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們?cè)O(shè)置了本問卷調(diào)查表，期待您的積極參與！
1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a、喜歡畫。
b、偶爾畫畫。
c、從來都不畫。
2、您認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展重要嗎？（）。
a、重要。
b、不重要。
3、您認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）。
a、智力思維有很大提高。
b、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力有很大提高。
c、有利于手部小肌肉的發(fā)展。
d、沒有好處。
4、您關(guān)注孩子在幼兒園的美術(shù)作品嗎？（）。
a、偶爾關(guān)注。
b、不關(guān)注。
c、經(jīng)常關(guān)注。
5、您對(duì)孩子的美術(shù)作品滿意嗎？（）。
a、一般。
b、滿意。
c、不滿意。
6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
8、您對(duì)我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何態(tài)度？（）。
a、滿意。
b、不滿意。
c、一般。
四、調(diào)查結(jié)果分析。
通過家長問卷調(diào)查，調(diào)查報(bào)告分析如下：
1、美術(shù)教育的重要性：85%的家長認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展很重要，還有15%的家長認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展不重要。
2、美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值：99%的家長認(rèn)為美術(shù)教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力、手部小肌肉的發(fā)展。只有1%的家長認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展作用不大。
3、家長對(duì)幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度：56%的家長表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注幼兒的美術(shù)作品，37%的家長只是偶爾關(guān)注幼兒作品，7%的家長不關(guān)注幼兒作品。
4、經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認(rèn)為幼兒通過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長認(rèn)為通過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大提高。
5、對(duì)我園美術(shù)教育的建議：通過這次的家長問卷調(diào)查，大多數(shù)家長認(rèn)為我園美術(shù)教育活動(dòng)開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內(nèi)美術(shù)活動(dòng)繼續(xù)開展。
通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分家長對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，重視程度還不夠高。農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，家長對(duì)美術(shù)教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變。
五、對(duì)我園美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
（一）不斷探究，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育。
幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)該以游戲的形式開展。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來。在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個(gè)體差異。
（二）家園合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展家長是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣和支持者，所以邀請(qǐng)家長參與到幼兒園美術(shù)教育中來很重要。園內(nèi)可以利用節(jié)日氛圍、親子活動(dòng)等邀請(qǐng)家長來園與幼兒共同進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓家長親身感受到幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的喜悅和成長，用事實(shí)來引導(dǎo)家長教育理念的轉(zhuǎn)變。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇七
語文教學(xué)是我們師生永遠(yuǎn)探討和學(xué)習(xí)的話題，如何更好地教授語文課程、如何更好地完成語文教育目標(biāo)至關(guān)重要。最近我參加了一個(gè)語文教學(xué)案例研究的活動(dòng)，并從中獲得了一些有益的體會(huì)和思考，今天我想分享這些心得體會(huì)。
第二段：案例研究的重要性
在語文教學(xué)中，案例研究可以幫助教師掌握更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文素養(yǎng)。通過案例研究，教師可以了解不同課堂環(huán)境下，如何更好地運(yùn)用不同的教育手段，以幫助學(xué)生更好地理解語言知識(shí)。此外，案例研究還可以幫助教師更深入地觀察學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，為教師提供更有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，加強(qiáng)案例研究是非常重要的，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：案例研究的體會(huì)
在案例研究中，我通過觀察、問卷調(diào)查和小組研討等方式學(xué)習(xí)了許多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位語文老師在教授古詩詞時(shí)，運(yùn)用了游戲的方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞的美和韻味。整個(gè)過程中，學(xué)生積極參與、愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到了理解和掌握古詩詞的目的。通過這個(gè)案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到通過增加課堂氣氛，運(yùn)用多種教育手段，既可以提高教學(xué)效果，更可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：案例教育對(duì)教師的啟示
在案例研究中，我發(fā)現(xiàn)各位語文教師，無論是教育目標(biāo)設(shè)定、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、還是教育評(píng)價(jià)方法的選擇等，都有著各自的經(jīng)驗(yàn)和方法，這促使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，才能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育和教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
通過對(duì)語文教學(xué)案例研究的學(xué)習(xí)和研究，我深刻感受到了案例研究對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，以及教育工作者之間對(duì)知識(shí)交流和借鑒的必要性。作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，加強(qiáng)案例研究，不斷探索出更科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的人生之路搭建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇八
在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和方法不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知。在語文教學(xué)中，通過研究教學(xué)案例，能夠更好地了解語文教學(xué)過程中教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地提升自己的語文教學(xué)水平。
第二段：案例分析及體驗(yàn)
通過閱讀大量的教學(xué)案例，我深刻感受到一件事情：教學(xué)案例并不是一成不變的死板教學(xué)法，而是一個(gè)靈活多變、因時(shí)而變的教學(xué)指南。比如，當(dāng)教師面對(duì)課堂難題時(shí)，可以通過案例教學(xué)來講解課程并促進(jìn)學(xué)生的思考，從而幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí)，教學(xué)案例也能夠幫助教師在課堂上更好地發(fā)揮自己的語文教學(xué)特長。例如，一些教師語言表達(dá)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的感染力，而另一些教師則思維嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。通過針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地運(yùn)用案例教學(xué)法來提升自己的教學(xué)效果。
第三段：心得及感受
對(duì)于我個(gè)人而言，教學(xué)案例研究的過程不僅能夠幫助我明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，還能夠切實(shí)提高自己的語文教育水平。在使用教學(xué)案例時(shí)，我時(shí)常以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并采用相應(yīng)的案例教學(xué)方法來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能夠達(dá)到教學(xué)效果，更能夠提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第四段：潛力及前景
教學(xué)案例研究不僅能夠幫助教師提高自己的教學(xué)水平，更能夠創(chuàng)造更豐富多彩的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在未來，隨著科技的發(fā)展和教育的普及，越來越多的教師將會(huì)運(yùn)用教學(xué)案例來提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)創(chuàng)造更加活躍和多彩的語文教育課堂。這樣一來，不僅能夠更好地滿足學(xué)生的需求，還能夠進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
總的來說，教學(xué)案例研究對(duì)于我們語文教師來說非常重要。通過教學(xué)案例，我們能夠更好地理解學(xué)生的思維規(guī)律，更好地制定教學(xué)目標(biāo)，也能夠更好地提高自己的語文教學(xué)水平。在未來的教育教學(xué)中，教學(xué)案例將更加受到重視，帶來更加創(chuàng)新和豐富多彩的教育教學(xué)方式。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇九
[論文摘要]文章基于對(duì)廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理的實(shí)踐，提出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實(shí)施問責(zé)管理，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理
一、引言
獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素
1指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊(duì)伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項(xiàng)目和教學(xué)研究項(xiàng)目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化主體意識(shí)，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個(gè)性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時(shí)間上存在沖突，也有極個(gè)別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對(duì)畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請(qǐng)“槍手”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)更加注重改善實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時(shí)制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評(píng)閱、成績?cè)u(píng)定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式
1堅(jiān)持分類管理。堅(jiān)持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅(jiān)持分類管理，以調(diào)動(dòng)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是實(shí)施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵(lì)各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評(píng)價(jià)的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對(duì)性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺(tái)。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅(jiān)持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時(shí)，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對(duì)各年級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間長的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個(gè)階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評(píng)閱、答辯、成績?cè)u(píng)定、優(yōu)秀論文評(píng)選、誠信評(píng)估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實(shí)，確保了按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4實(shí)施問責(zé)管理。實(shí)施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的管理體制，實(shí)施問責(zé)管理制度。第一，實(shí)行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實(shí)承擔(dān)起落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實(shí)行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)確認(rèn)屬實(shí)的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實(shí)行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對(duì)職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
四、結(jié)束語
獨(dú)立學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學(xué)院按照?qǐng)?jiān)持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實(shí)施問責(zé)管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學(xué)秩序，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“優(yōu)”“獨(dú)”“民”原則，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十
作為一名教學(xué)工作者，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)課堂案例是必不可少的事情。不僅可以幫助我們更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)，也能夠提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)課堂案例研究心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
一、案例研究的重要性。
教學(xué)課堂案例研究是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠幫助我們更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)。通過對(duì)教學(xué)課堂案例的研究，我們可以了解教學(xué)中的具體問題和難點(diǎn)，以及如何解決這些問題和難點(diǎn)。同時(shí)，案例研究還能夠幫助我們更加深入地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
二、案例分析步驟。
在進(jìn)行教學(xué)課堂案例研究時(shí)，我們需要遵循一定的步驟，以便更好地理解案例內(nèi)容和提高教學(xué)效果。具體步驟如下：
1、選擇合適的案例。需要根據(jù)不同教學(xué)階段及評(píng)價(jià)要求，選擇與自身教學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)且有代表性的案例。
2、仔細(xì)閱讀和理解案例。需要通過反復(fù)閱讀和理解案例，確保自己對(duì)案例內(nèi)容有深入的了解。
3、分析案例的背景、問題和解決方法。需要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)角度分析案例，明確案例背景、問題和解決方法，找出問題根源所在。
4、總結(jié)案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。需要總結(jié)案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉出其中的教學(xué)價(jià)值和啟示，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
三、案例研究的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)課堂案例研究是非常實(shí)用的教學(xué)方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)和問題。具體應(yīng)用如下：
1、提高教學(xué)質(zhì)量。通過案例研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)，及時(shí)改善和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)教學(xué)交流。通過案例研究，我們能夠與其他教師進(jìn)行深入的教學(xué)交流，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同提高教學(xué)水平。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過案例研究，我們能夠更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提供更加貼近學(xué)生的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
在進(jìn)行教學(xué)課堂案例研究時(shí)，我們也需要注意一些事項(xiàng)，以避免出現(xiàn)一些不必要的問題和錯(cuò)誤。具體如下：
1、一定要選擇具有代表性和價(jià)值的案例進(jìn)行研究，避免選擇一些無意義的案例。
2、研究時(shí)，需要全面了解案例的背景、問題和解決方法，避免出現(xiàn)遺漏和片面的情況。
3、要注意案例研究的方法和步驟，避免出現(xiàn)跳躍或未經(jīng)思考的情況。
4、需要及時(shí)總結(jié)和歸納案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
五、結(jié)語。
總之，教學(xué)課堂案例研究是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，能夠幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)，提高我們的教學(xué)能力和水平。通過合理的運(yùn)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十一
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，專門研究國際間商品交換具體過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。國際貿(mào)易具有不同于國內(nèi)貿(mào)易的特點(diǎn)，其交易過程、交易條件、貿(mào)易做法及所涉及的問題，都遠(yuǎn)比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。凡從事國際貿(mào)易的人員，不僅必須掌握國際貿(mào)易的基本原理、知識(shí)和技能與方法，而且還應(yīng)形成分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力，以確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的順利實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意業(yè)務(wù)同法律的聯(lián)系，尤其要堅(jiān)持學(xué)以致用原則。這樣就要求任課教師必須采用合理的教學(xué)方法講授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的外貿(mào)專業(yè)人才。
案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過分析、比較、研究各種各樣的成功的和失敗的經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。可見，案例教學(xué)法非常切合于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力。
第一，可以通過案例把抽象的進(jìn)出口業(yè)務(wù)知識(shí)具體化于一定的實(shí)際情景之中，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在實(shí)際業(yè)務(wù)中的作用與運(yùn)用。第二，雖然案例不能再現(xiàn)所有的真實(shí)情景，但學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識(shí)是通過靈活運(yùn)用內(nèi)化了的知識(shí)，可以學(xué)會(huì)舉一反三處理更多的疑難與類似問題，從而提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作的技能與書本知識(shí)的遷移能力。第三，案例教學(xué)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的有效互動(dòng)。第四，通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得知識(shí)，而且有助于提高其思維與表達(dá)技能，能夠培養(yǎng)其分析解決問題的能力。那么，在教學(xué)過程中，根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，精心組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，通過聽、看、模擬等途徑，一些看起來繁雜的專業(yè)知識(shí)就很快被學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，只有將理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，才是培養(yǎng)新型外貿(mào)專業(yè)人才的一種有效形式。
2國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)的實(shí)施。
2．1認(rèn)真?zhèn)湔n，精-l-=選取案例。
2．1．1案例要密切服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。
教學(xué)案例是配合教學(xué)目標(biāo)的，這一目標(biāo)圈定在某一章或節(jié)內(nèi)容中比較合適，這樣能充分包含全章或節(jié)內(nèi)容，起到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)背景、知識(shí)領(lǐng)域和能力，考慮到學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與案例分析之間的關(guān)聯(lián)度，選擇難度適中的案例，循序漸進(jìn)。當(dāng)然，綜合型的案例又要切忌拘泥于某一章節(jié)，應(yīng)該系統(tǒng)綜合多章節(jié)的內(nèi)容綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)遷移能力，這樣的案例應(yīng)該安排在所涉及知識(shí)的章節(jié)全部授課之后。
2．1．2案例要新穎。
一方面要盡量選擇實(shí)踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)情況。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)產(chǎn)生了重大影響，比如傳統(tǒng)的紙質(zhì)單據(jù)已經(jīng)被電子單據(jù)取替，集裝箱和多式聯(lián)運(yùn)等現(xiàn)代運(yùn)輸方式蓬勃發(fā)展。而今，慣例和規(guī)則也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，如ucp600取代了ucp500等等。因此，案例教學(xué)選用的案例必須不斷實(shí)時(shí)更新，以適應(yīng)當(dāng)今國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)迅速發(fā)展變化的實(shí)際，從而有效指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)以致用另一方面可以適當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，這些問題一般也是一些在時(shí)間上比較“新”的問題，比如緊扣時(shí)事要聞等。例如，在介紹“國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)’，塞一章時(shí)，可以引入近來索馬里海盜劫持超級(jí)油輪“某某號(hào)’，這楊的案例，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而產(chǎn)生了解海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)知識(shí)的興趣。
教師必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷地探索和研究，盡量挑選具有典型性、真實(shí)性、適宜性和科學(xué)性的好案例。案例的選擇不在于多，而在于精，應(yīng)該緊扣課程的內(nèi)容與特征。案例越經(jīng)典，學(xué)生就越有興趣，參與程度就越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。教師在設(shè)計(jì)或挑選案例時(shí)，要明析案例所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造一系列典型的具有較強(qiáng)操作性、針對(duì)性和誘導(dǎo)性的案例，所有的案例最好都來源于實(shí)際工作中比較常見的有代表性的問題或較為實(shí)用的職業(yè)技能等。
2．2緊扣教學(xué)內(nèi)容，推行合理的案例教學(xué)方式。
2．2．1提高案例的表述能力。
案例的表述力求簡潔，所以，案例的編撰要注重要點(diǎn)，要簡明扼要。為了讓學(xué)生盡快地了解案情，直入主題。節(jié)省課堂的寶貴時(shí)間，可以用多媒體來進(jìn)行展示。情節(jié)是使案例生動(dòng)的潤滑劑，學(xué)生對(duì)案情情節(jié)的掌握，受教師的案例表述能力影響。教師可以利用豐富的表情、起伏的語調(diào)來表述案情，利用層次剝離的方法來層層分解案情，也可以走下講臺(tái)，聲情并茂地發(fā)問，讓課堂氣氛活躍起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生韻積極性，大大提高他們的參與度，倘若使上課的活躍場景也融入案例的情節(jié)之中，那么，學(xué)生將形成長時(shí)間的記憶，不止對(duì)案例記憶清晰，更為重要的是牢牢的掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2．2．2靈活運(yùn)用多種案例教學(xué)方式。
案例教學(xué)的實(shí)施方法因人、因課程內(nèi)容與性質(zhì)而異，主要有指導(dǎo)自學(xué)法、講解分析法和課堂討論法，教師在課堂上對(duì)這三種方法的運(yùn)用應(yīng)靈活多變。針對(duì)不同章節(jié)的不同內(nèi)容采用有針對(duì)性的適宜方法，如在講授類似“商品的數(shù)量”這樣的章節(jié)時(shí)，由于理論性不算強(qiáng)，內(nèi)容較為通俗易懂，可以采用指導(dǎo)自學(xué)法，即在學(xué)完該章的部分知識(shí)和理論內(nèi)容后，列出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、參考書刊上的案例材料，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。有時(shí)，可以要求學(xué)生寫出案例分析報(bào)告。
再比如講“價(jià)格術(shù)語’’這樣的章節(jié)時(shí)，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生很難馬上運(yùn)用課堂上掌握的理論知識(shí)來解答實(shí)際問題，此時(shí)可以采用講解分析的方法來闡述該章的案例分析題。在講到某一種價(jià)格術(shù)語時(shí)，先把該價(jià)格術(shù)語的定義、買賣雙方的責(zé)任和義務(wù)、需注意的幾個(gè)問題講解清楚，然后即席引入一個(gè)案例，來說明以上所講的內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)該價(jià)格術(shù)語掌握得就相對(duì)牢固。運(yùn)用講解分析法的優(yōu)點(diǎn)是比較節(jié)省時(shí)間，教師容易操控，有利于把握教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也有助于學(xué)生理解一些較為復(fù)雜、相對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)；缺點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)然，在實(shí)際操作時(shí)，教師除講解分析案例的背景、過程、主要問題及解決方法以外，也可以適當(dāng)提問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回答或提出新問題，進(jìn)行一些小討論。對(duì)于一些難度大的綜合性案例，如在“出口合同的履行”這樣的章節(jié)。其內(nèi)容綜合性強(qiáng)，針對(duì)該章的案例分析題也較復(fù)雜，此時(shí)，不妨采用課堂討論的方法來組織教學(xué)。
2．2．3精心組織課堂案例討論。
案例教學(xué)的優(yōu)勢主要是在課堂上的互動(dòng)教與學(xué)，教師的精心設(shè)計(jì)、組織和學(xué)生的積極參與。精心組織課堂討論在案例教學(xué)方式中舉足輕重。案例分析通常分為四步：個(gè)人分析――小組討論――全班交流――歸納總結(jié)。首先，教師在講解完某一章節(jié)后，將精選的案例以書面形式分發(fā)給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成若干小組(一般每組5――7人，男女生搭配)，每個(gè)小組每次推選一個(gè)主持人。小組主持人輪流擔(dān)當(dāng)，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉主持討論、協(xié)調(diào)觀點(diǎn)、總結(jié)發(fā)言的能力，尤其在模擬外貿(mào)談判時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生談判能力的提高大有裨益。其次，學(xué)生課后以小組為單元，先分頭查找有關(guān)資料，收集相關(guān)理論、慣例和法律依據(jù)，然后各自進(jìn)行小組討論，根據(jù)成員的主要觀點(diǎn)和方案整理出發(fā)言提綱，推選出一人代表本組在全班討論中交流發(fā)言。再次，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行全班交流，這是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，且教師的引導(dǎo)又是十分重要的。先由各組代表陳述本組討論得出的主要觀點(diǎn)和遺留的有爭議的問題，接著全班同學(xué)對(duì)上述問題再做進(jìn)一步的探討與辨析。在辯論的過程中，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，發(fā)表不同的觀點(diǎn)和意見；同時(shí)要擇機(jī)加以必要的點(diǎn)評(píng)，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。最后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，著重指出本次案例所涉及的知識(shí)點(diǎn)、討論的思路是否正確、分析的'方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確等。要充分肯定一些好的分析思路和獨(dú)到的見解，激勵(lì)學(xué)生下次更好地參與討論；同時(shí)應(yīng)指出討論中存在的問題和不足，以便下次討論中加以改進(jìn)。對(duì)于一些有爭議性的問題，教師有時(shí)可以有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，但不要給出定論，而是留出一定空間，讓學(xué)生習(xí)得不斷積極思考的態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
2．3建立有效的參與案例討論激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)與考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。那么，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革。一是在考核方式上，將過程性考核和結(jié)果性考核結(jié)合起來，平時(shí)成績(包括案例分析、課堂表現(xiàn)和課程實(shí)習(xí))、期中成績、期末成績分別占2o％、2o％和60％左右，將每個(gè)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)量化計(jì)分，計(jì)入平時(shí)成績。二是在考核內(nèi)容上，適當(dāng)減少純知識(shí)性試題的分量，增加案例分析等能力性試題的比重。三是在考核標(biāo)準(zhǔn)上，案例分析的解答應(yīng)是開放性的，應(yīng)設(shè)置多種解決方案而不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。評(píng)分時(shí)應(yīng)著重考慮思路是否清晰，思維要點(diǎn)的選擇是否科學(xué)，能否抓住問題的實(shí)質(zhì)，是否言之成理等等，對(duì)于能夠提出獨(dú)到見解的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)募臃帧?BR> 3運(yùn)用案例教學(xué)法要注意的幾個(gè)問題。
3．1建立案例庫，并實(shí)時(shí)更新。
案例教學(xué)法以實(shí)際案例為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分討論，并且要以實(shí)際案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這些工作的基礎(chǔ)在于案例庫的建立。為了達(dá)到教學(xué)上的可操作性，目前案例主要由任課教師自行查找選編，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力且數(shù)量有限。由此可見，案例庫的建立是案例教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，并且案例庫的建設(shè)與維護(hù)必不可少，其中的案例要實(shí)時(shí)更新。
3．2教師要把握好引導(dǎo)與參與的關(guān)系。
在案例教學(xué)中學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導(dǎo)者。在案例教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的積極參與非常重要。教師在案例分析中的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在案例教學(xué)中的組織和引導(dǎo)上。首先是案例分析前的布置，教師要把選擇和分析該案例的主要意圖向?qū)W生交待清楚，同時(shí)，還要向?qū)W生說明必要的理論準(zhǔn)備。其次是課堂分析的引導(dǎo)，教師的課堂引導(dǎo)主要是把關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，對(duì)關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā)學(xué)生研討，對(duì)趨于一致的意見及時(shí)進(jìn)行綜合，對(duì)明顯偏離主題的意見注意疏導(dǎo)，對(duì)高質(zhì)量的分析要充分肯定盡量避免過多糾纏等。
3．3充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)。
案例教學(xué)耗時(shí)比較多，并受客觀環(huán)境的一定限制，因此要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。可以建立一個(gè)公共郵箱或一個(gè)qq群，學(xué)生和教師能夠延時(shí)或?qū)崟r(shí)在網(wǎng)上展開討論，發(fā)表交流各自的看法，而且討論的內(nèi)容自動(dòng)記錄，便于查詢。另外，有條件的學(xué)校可開展模擬商戰(zhàn)和沙盤對(duì)抗等其他活動(dòng)，來豐富案例教學(xué)。
3．4撰寫案例分析報(bào)告。
案例分析報(bào)告是學(xué)生對(duì)案例思考與課堂討論后形成的書面材料，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、總結(jié)與提煉。這項(xiàng)工作一般要求學(xué)生在課后完成。教師要對(duì)每位學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真批閱，并可從中選出較好的分析報(bào)告作為示范，供學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，不斷提高，或反饋到實(shí)際工作單位供其參考。
4結(jié)束語。
無論是采用什么教學(xué)方法，其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。理論教學(xué)始終是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得牢，在分析案例時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。因此開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué)，兩者應(yīng)相互配合、相互促進(jìn)，切忌將理論教學(xué)和案例教學(xué)割裂開來。
案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的優(yōu)勢無疑是很明顯的，但傳統(tǒng)教授法也有其自身的特點(diǎn)，一是它傳授知識(shí)的連貫性強(qiáng)；二是在重要的基本概念的講授中，傳統(tǒng)講授法仍是必不可少的。因此，案例教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，不能適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)應(yīng)和其他教學(xué)方法配合使用，互補(bǔ)長短、相互促進(jìn)。如互動(dòng)式教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法、研討式教學(xué)法等，在不同教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十二
（江蘇師范大學(xué)中俄學(xué)院）。
案例教學(xué)法的應(yīng)用需要教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、分析能力、應(yīng)用能力，因此，對(duì)于教師而言，在采用案例教學(xué)法教學(xué)的過程中也可逐步提高教學(xué)水平。筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用對(duì)策總結(jié)如下。
一、案例的選擇。
案例教學(xué)法通過分析實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)的成敗，教師在教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)斟酌。一方面，教學(xué)所選擇的案例必須具有針對(duì)性和代表性，即案例要與課程內(nèi)容貼合，且有深度挖掘的價(jià)值，以便將課程理論引入其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來分析問題；另一方面，所選擇的案例必須具有一定的時(shí)效性，即與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，保證案例與當(dāng)前的國際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢密切，為學(xué)生了解國際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造條件，保證所教、所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際工作中有用武之地。此外，案例的選擇需循序漸進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師在選取案例時(shí)需遵循從簡入繁的原則，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)該教學(xué)方法，樹立起學(xué)習(xí)的信心，只有這樣案例教學(xué)法的應(yīng)用才能落到實(shí)處、獲得成效。
1.“先理論、再案例”模式。
先理論、再案例，即教師在教學(xué)過程中，首先按常規(guī)講解理論知識(shí)，在保證學(xué)生具有一定知識(shí)儲(chǔ)備的前提下舉出案例，引導(dǎo)學(xué)生從案例中歸納出理論；在案例分析過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容延伸到課外，這樣既有助于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能拓展學(xué)生的視野，深化理解。如，在教學(xué)“h-o理論”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講解理論產(chǎn)生的背景和理論的基本內(nèi)容后，可以以我國農(nóng)業(yè)發(fā)展為例，讓學(xué)生思考我國農(nóng)業(yè)應(yīng)采取何種發(fā)展模式才能揚(yáng)長避短。土地密集型的種植業(yè)、勞動(dòng)密集型的養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要模式之一。我國國土廣袤、地大物博，這是我們的生產(chǎn)要素的稟賦之一，但我國人口眾多，人均土地資源減少，土地也成為稀缺資源，制約著我國農(nóng)業(yè)種植業(yè)的發(fā)展，而豐富的勞動(dòng)力資源卻為勞動(dòng)密集養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展提供了保障。因此，我國大力發(fā)展?jié)O業(yè)等勞動(dòng)密集型養(yǎng)殖業(yè)更符合我國的實(shí)際情況，更能發(fā)揮資源優(yōu)勢、提高經(jīng)濟(jì)效益。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，還潛移默化地向?qū)W生傳遞了理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問題以及學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論最終是要為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)。
2.“案例引出理論、理論分析案例”模式。
案例引出理論、理論分析案例，即教師拋磚引玉，在講解理論內(nèi)容前，先針對(duì)理論內(nèi)容舉出幾個(gè)案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、思考，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)某個(gè)理論，之后才講解相關(guān)理論的產(chǎn)生背景、具體內(nèi)容、意義和發(fā)展。如，筆者在教學(xué)《貿(mào)易壁壘》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先與學(xué)生回顧了“中國―歐盟打火機(jī)安全裝置案”的始末，向?qū)W生介紹了歐盟為保護(hù)歐洲打火機(jī)制造商的利益制定的cr法規(guī)的基本內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生思考該法規(guī)制定的目的、對(duì)我國貿(mào)易的影響，然后引入貿(mào)易壁壘的概念、類型等，再圍繞該案例就我國企業(yè)如何應(yīng)對(duì)國際貿(mào)易壁壘進(jìn)行討論。整個(gè)課程下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及思維能力都得到一定鍛煉，對(duì)貿(mào)易壁壘相關(guān)概念的.理解也更深刻，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)效果也更為理想。
3.多媒體教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，許多資訊如，圖像、音頻等均在網(wǎng)絡(luò)中免費(fèi)共享，這些圖像、音頻的信息量豐富而直觀，可讓人在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息。多媒體進(jìn)入課堂為這些資訊進(jìn)入課堂創(chuàng)造了條件，教師可以以多媒體教學(xué)為契機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要大膽將有用的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，一方面，充實(shí)教材內(nèi)容，拉近了課堂理論教學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的距離，讓學(xué)生逐步把握國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體情勢；另一方面，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。有調(diào)查資料顯示，學(xué)生更樂于觀看視頻案例，認(rèn)為觀看視頻更能集中注意力，且有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解。筆者采用多媒體教學(xué)將國際貿(mào)易相關(guān)信息引入課堂后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性明顯提高，課外也熱衷于從網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資訊與其他學(xué)生相互討論。
案例教學(xué)與注重理論的傳統(tǒng)教學(xué)不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注意引導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)理論知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。為此，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)成果和評(píng)價(jià)方法并不真正適用于案例教學(xué)。有文章指出，《國際貿(mào)易》課程在考核卷面上要適當(dāng)減少客觀題的比重，增加案例分析題型的比重，兼顧理論知識(shí)和實(shí)際能力，同時(shí)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入考核范圍，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于篇幅和文章主題的限制，在此就不就案例教學(xué)的考核方式展開討論，希望廣大教師、學(xué)者對(duì)案例教學(xué)的和應(yīng)用效果評(píng)價(jià)做更深入的研究，為案例教學(xué)法的應(yīng)用提供有益參考。
參考文獻(xiàn)：
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十三
在教育改革中基礎(chǔ)性、時(shí)代性、針對(duì)性的特點(diǎn)是我們一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而就國內(nèi)行政管理專業(yè)教育而言，我們所培養(yǎng)的行政管理人才應(yīng)是具有多學(xué)科知識(shí)背景的、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬?。要?shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，毫無疑問，我們必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)全社會(huì)對(duì)高素質(zhì)行政管理人才培養(yǎng)的客觀需要，改革我們的教育方式和教學(xué)方法，建立科學(xué)的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)體系。
（一）案例教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
管理學(xué)中的案例教學(xué)法是由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院在20世紀(jì)代首創(chuàng)的。它是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的管理人才的教學(xué)方法，曾為美國企業(yè)管理人才的培養(yǎng)做出過重要的貢獻(xiàn)。行政管理專業(yè)案例教學(xué)法，概括來說就是以公共管理案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，也就是說通過對(duì)公共事務(wù)具體管理中的情景描述和問題分析，從而根據(jù)案例讓學(xué)生進(jìn)一步思考，并給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與研究方法來解決實(shí)際政府管理中問題的途徑，從而達(dá)到對(duì)原理的理解、概念的鞏固、知識(shí)的深化、方法的巧用。通過案例教學(xué)的方法，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際行政管理工作的經(jīng)驗(yàn)，將行政管理專業(yè)學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境之中，使其真正能讓學(xué)生體驗(yàn)到行政管理實(shí)際運(yùn)行過程中的各種復(fù)雜局面，進(jìn)一步提高學(xué)生的有效決策能力、分析和解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的能力。當(dāng)然，這種能力的提高僅僅依靠老師的灌輸式教學(xué)或填鴨式教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，這就要求我們老師必須通過案例教學(xué)的方法，充分發(fā)揮行政管理專業(yè)學(xué)生的主體作用，讓行政管理專業(yè)學(xué)生能夠身臨在社會(huì)現(xiàn)實(shí)般的學(xué)習(xí)環(huán)境中去自我體驗(yàn)，自我感受，自我陶冶，自我提升。
（二）案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
目前，我國管理類專業(yè)教育的最大特點(diǎn)，基本上可以概括為重定義、輕實(shí)踐，重理論、輕方法，重傳授、輕參與的“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”，這樣的教學(xué)方法被稱作為“黑板管理學(xué)”，導(dǎo)致行政管理專業(yè)學(xué)生中出現(xiàn)了高分低能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的缺乏。與此形成鮮明對(duì)比的是，案例教學(xué)法是以尊重客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境為前提，提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出對(duì)實(shí)際管理問題分析與解決之策的理性思考。用于行政管理的教學(xué)案例，內(nèi)容形式可以多種多樣，例如有些決策導(dǎo)向或問題式案例，可以讓學(xué)生提出解決問題的方法和建議。在這類案例教學(xué)中，學(xué)生者是主要參與者，即要求學(xué)生主動(dòng)參與到問題的認(rèn)定與問題的解決之中。例如還有些評(píng)估性或描述性的案例，針對(duì)行政管理中已經(jīng)作出的某個(gè)決策方案或管理行為，要求學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面來加以分析和思考，作出自己的評(píng)判，使學(xué)生要么從案例中得到一些啟發(fā)，要么對(duì)這個(gè)決策方案或管理行為作出改進(jìn)。案例教學(xué)在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，學(xué)生通過自己積極獨(dú)立的理性思考，迸發(fā)出思想的火花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（三）案例教學(xué)有利于培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
案例教學(xué)作為一種互動(dòng)式教學(xué)方法，能使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)生各方面的潛能在教與學(xué)的互動(dòng)過程中得到開發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。更重要的是，行政管理專業(yè)采用案例教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師的啟發(fā)之下，變被動(dòng)為主動(dòng)，老師由課堂主導(dǎo)變引導(dǎo)，這樣可以大大活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，能夠在一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生通過對(duì)行政管理現(xiàn)實(shí)案例的分析，更好地理解和消化行政管理理論、知識(shí)與方法，并且能夠得到更為靈活和熟練地運(yùn)用，從而較為完美地實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的教學(xué)目標(biāo)。
二、目前行政管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的主要問題與原因分析。
就目前行政管理專業(yè)案例教學(xué)來看，仍處于推廣階段，無論是教學(xué)手段、教學(xué)方法，還是人才培養(yǎng)模式都尚未成熟，離實(shí)現(xiàn)我國行政管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化目標(biāo)對(duì)行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求還有一段距離，相對(duì)于國外行政管理專業(yè)教育發(fā)展迅速、成就顯著的狀況來說，還有相當(dāng)?shù)臏笮浴Ｆ鋯栴}主要表現(xiàn)在：一是案例教學(xué)缺乏理論系統(tǒng)性的研究，尤其是對(duì)適合我國國情的行政管理專業(yè)案例教學(xué)方法的缺乏探索與創(chuàng)新；二是案例教學(xué)的教材大都內(nèi)容陳舊、嚴(yán)重老化，沒有及時(shí)更新；三是案例的編寫與整理缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性和全面性，不能適應(yīng)新時(shí)期行政管理專業(yè)案例教學(xué)的實(shí)際需要。究其原因在于：1.在行政管理專業(yè)教育中對(duì)采用案例教學(xué)方法的重要性還沒有引起足夠的重視；2.對(duì)從事案例教學(xué)的師資隊(duì)伍關(guān)心不夠、支持不夠、使用不當(dāng)；3.擔(dān)任案例教學(xué)的教師本身素質(zhì)有所欠缺，尤其是缺乏豐富的實(shí)際行政管理工作經(jīng)驗(yàn)的積累；4.案例采集渠道單一，教學(xué)案例實(shí)用性不強(qiáng)；5.部分學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)接受理論的講授，對(duì)案例教學(xué)方式的這種教學(xué)方式還不太適應(yīng)，因而缺乏主動(dòng)參與的精神、密切配合的熱情和勇于創(chuàng)新的態(tài)度，在一定程度上阻礙了行政管理專業(yè)案例教學(xué)的開展，影響了案例教學(xué)的實(shí)際效果。
三、行政管理專業(yè)案例教學(xué)改革的對(duì)策建議。
（一）精心選擇和編寫案例。
行政管理案例，是對(duì)行政管理與社會(huì)公共事務(wù)管理實(shí)踐中特定事件的真實(shí)描述，這就決定了行政管理案例具有范圍內(nèi)容，廣泛豐富等特點(diǎn)。從教學(xué)的角度來看，對(duì)行政管理案例的選擇與編寫要突出以下幾個(gè)基本特征：1.教學(xué)適用性。案例要具有教學(xué)的價(jià)值，即案例應(yīng)作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分或環(huán)節(jié)，每一個(gè)案例都是學(xué)生在老師的啟發(fā)之下能夠運(yùn)用所學(xué)基本原理與知識(shí)加以理解和分析的，而不能遠(yuǎn)離行政管理的實(shí)際需要，或是極大的超越了學(xué)生的知識(shí)范圍。2.案例爭論性。案例一定要能引起爭論，行政管理專業(yè)教育的一個(gè)最主要目標(biāo)就在于能夠鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，從這個(gè)角度來說，行政管理專業(yè)案例一定要能引起“沖突”，激發(fā)出不同的觀點(diǎn)來思考和爭論。3.案例啟示性。行政管理專業(yè)案例要能對(duì)決策分析起啟示作用。案例一般都是圍繞決策問題來進(jìn)行的，案例提出了行政管理人員或政策分析人員所面臨的抉擇困境，或者說必須要做出什么樣的決定，但卻不切實(shí)際的采取了什么行動(dòng)或決策方案來告訴讀者，進(jìn)而需要迫使行政管理專業(yè)學(xué)生通過思考做出抉擇。4.案例的創(chuàng)新性。行政管理專業(yè)案例要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。行政管理活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的`發(fā)展，行政管理的理論和規(guī)律也在不斷發(fā)展，必須不斷適應(yīng)環(huán)境的需要進(jìn)行理論創(chuàng)新。因此案例的選擇除適用教學(xué)需要外，還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，那些過時(shí)、陳舊的案例，只會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味。當(dāng)然，案例的內(nèi)容即案例所描述和反映的管理情境必須是真實(shí)可信的，同時(shí)又是合乎情理、合乎邏輯的，而不能胡編亂造，以免使學(xué)生走入“誤區(qū)”。
（二）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。
這包括教師與學(xué)生雙方的課前準(zhǔn)備。對(duì)教師來說，從事案例教學(xué)，既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論功底，同時(shí)還需要廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏捷的思路，另外還必須掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法與技巧。因此，老師在備課時(shí)，應(yīng)對(duì)要講解和分析的案例，事先對(duì)其時(shí)代背景、演變過程、內(nèi)在矛盾及貫穿其中的主題思想了然于心，同時(shí)還要對(duì)案例所涉及的有關(guān)問題及分析、解決的思路作一番前瞻性的思索，以確保在課堂教學(xué)中能做到“胸有成竹”。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生首先要根據(jù)老師所布置的案例認(rèn)真進(jìn)行閱讀，熟悉整個(gè)案例的主要內(nèi)容；其次，要針對(duì)老師所提出的問題，通過各種方式認(rèn)真查閱相關(guān)資料，寫出案例分析報(bào)告的提綱或大致思路，做好討論發(fā)言前的準(zhǔn)備，而對(duì)于那些不明白的問題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共同探討，提出解決問題的初步方案。只有教學(xué)雙方都做好了充分準(zhǔn)備，在案例的分析和討論中才能形成“互動(dòng)式”、“研討式”的教學(xué)氣氛，收到“教學(xué)相長”的效果。
（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
在案例教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭論。實(shí)際上，一堂好的案例分析課就是一次小型的學(xué)術(shù)探討、交流活動(dòng)，任課老師應(yīng)當(dāng)善于活躍課堂氣氛，營造一種積極向上、探求真知的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探討問題、科學(xué)分析問題和認(rèn)真解決問題的治學(xué)態(tài)度。在案例討論中遇到學(xué)生提出的一些與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有關(guān)的敏感問題，教師也不應(yīng)當(dāng)回避，但在原則問題上要堅(jiān)持自己的立場；在具體問題分析上則要運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義與歷史唯物主義的態(tài)度和方法，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的基本原理，對(duì)之進(jìn)行科學(xué)合理的分析和引導(dǎo)，以使其辨別真?zhèn)危b別善惡，堅(jiān)持真理。如果遇到一些學(xué)術(shù)界有爭議的問題，任課老師應(yīng)該對(duì)當(dāng)今學(xué)術(shù)界相關(guān)流派的觀點(diǎn)做一個(gè)相對(duì)詳細(xì)地介紹，以便于引導(dǎo)學(xué)生加以分析和對(duì)比，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。案例教學(xué)的重點(diǎn)不是在于能不能從中找到正確答案，而是在于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生得出自己的答案，在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題能力和判斷問題的能力，同時(shí)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理和解決行政管理實(shí)際工作中錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。
（四）豐富教學(xué)形式。
行政管理專業(yè)案例教學(xué)在形式上除了采取以上“互動(dòng)式”、“研討式”等教學(xué)方式以外，還可以采取多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、情景模擬教學(xué)、管理決策模擬教學(xué)等多種形式，使得整個(gè)案例教學(xué)更加直觀形象，生動(dòng)活潑，收到實(shí)效。比如可播放一些行政管理與公共部門管理實(shí)際運(yùn)作過程中進(jìn)行計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、溝通等活動(dòng)的影像片段，以深化學(xué)生對(duì)行政管理過程的了解；又如可以進(jìn)行“外語原版教材漢語講授”或“外語講授，漢語討論”式的案例教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野，接觸國際前沿理論，同時(shí)還了解國外行政管理中一些先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)。還可組織學(xué)生去當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)參觀、考察，針對(duì)所學(xué)案例中的一些問題去與政府部門有關(guān)人員進(jìn)行交流、座談，以豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，提升理性認(rèn)識(shí)。也可利用計(jì)算機(jī)房進(jìn)行行政管理模擬決策和公共政策模型的分析，從而鍛煉學(xué)生正確決策、制定計(jì)劃、科學(xué)協(xié)調(diào)的能力，提高其從事實(shí)際管理工作的方法與技巧等。此外，還可通過設(shè)置專題講座的方式，聘請(qǐng)一些有行政管理經(jīng)驗(yàn)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府官員和公共部門管理人員來校設(shè)講座，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，共同對(duì)一些典型案例展開分析和討論等。這樣通過對(duì)行政管理專業(yè)案例教學(xué)方法、方式的不斷探索和創(chuàng)新，積極推進(jìn)行政管理專業(yè)案例教學(xué)改革，由文字型案例到多媒體型案例教學(xué)方式，由靜態(tài)封閉的課堂討論到動(dòng)態(tài)開放的課內(nèi)外交流，由課堂交流討論到電腦設(shè)計(jì)仿真，由師生的雙向溝通到公共管理團(tuán)隊(duì)的多向溝通，從而適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息化時(shí)代對(duì)高素質(zhì)行政管理人才培養(yǎng)的需求，錘煉作為未來行政管理者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（五）優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)。
行政管理專業(yè)案例教學(xué)的目標(biāo)主要是通過案例的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力與技巧，為將來從事行政管理工作打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此其考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。筆者認(rèn)為，行政管理專業(yè)案例的考試成績可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行綜合評(píng)定：1.分析能力。即對(duì)案例中所反映和描述的問題能進(jìn)行全面而深入的分析，案例報(bào)告的撰寫能做到邏輯嚴(yán)密，思路清晰，文字表達(dá)清楚、流暢。2.決策能力。即在對(duì)案例進(jìn)行正確分析的基礎(chǔ)上能擬定出科學(xué)合理的決策方案，考慮的因素比較周全，決策的依據(jù)有一定的說服力，所擬定的方案切實(shí)可行。3.創(chuàng)新能力。即想象力的豐富奔放，簡潔的精辟與獨(dú)到，洞察力的深透，理論與實(shí)際的結(jié)合比較緊密，對(duì)所學(xué)原理、知識(shí)與方法運(yùn)用嫻熟，駕馭能力強(qiáng)。因此，案例考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是“死”的，而應(yīng)是“活”的，對(duì)行政管理案例應(yīng)允許多解，但并不要求必須是唯一解。在對(duì)學(xué)生評(píng)分時(shí)，主要是看他案例分析的思路是否清晰嚴(yán)密，得出的結(jié)論是否前后呼應(yīng)，看他在文字上的表述是否完整流暢，看他在理論與實(shí)際相結(jié)合的層面上是否有所創(chuàng)新。當(dāng)然，給學(xué)生考試用的案例不應(yīng)是教材上現(xiàn)成的案例，而是通過老師搜集有關(guān)材料，結(jié)合公共管理工作的實(shí)際，按照教學(xué)大綱和考試大綱的要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，精心編寫出來的，這也就避免了學(xué)生考前突擊記案例、背筆記以應(yīng)付考試的弊病，真正體現(xiàn)出了案例教學(xué)的宗旨和功能，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語。
我國的行政管理專業(yè)教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的偉大目標(biāo)也對(duì)行政管理干部隊(duì)伍提出了更高、更新的要求。要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及未來需要，在行政管理專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方式等方面結(jié)合地方體制特點(diǎn)大膽改革，勇于探索，銳意創(chuàng)新，做到能夠真正服務(wù)于地方，打造地方特色的行政管理專業(yè)，從而提高行政管理專業(yè)人才的競爭力。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十四
摘要：隨著我國新課程改革的實(shí)施，高中的政治的學(xué)科教學(xué)地位有所提高。做好思想政治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生政治觀念的建立以及價(jià)值觀的形成有著重要的意義。在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，積極了解國家的政治形勢，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)時(shí)局。通過政治教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義接班人，有利于教學(xué)意義的擴(kuò)大。但是，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式影響了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，會(huì)給予高中的政治教學(xué)新的活力。
關(guān)鍵詞：高中的政治；案例；應(yīng)用；作用
在教育事業(yè)快速進(jìn)步的今天，高中的政治教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。高中的政治教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在政治視角去認(rèn)知社會(huì)。當(dāng)代高中的政治教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，接受更多創(chuàng)新型的政治教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有較大的創(chuàng)新性，可以在豐富高中的政治教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的政治課堂，有利于推動(dòng)高中的政治教學(xué)質(zhì)量提升。
一、高中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用作用
（一）有利于教學(xué)生動(dòng)性提高
利用案例教學(xué)法開展高中的政治教學(xué)，有利于學(xué)生生動(dòng)形象地理解政治知識(shí)，并能快速掌握政治知識(shí)。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，教師以講授作為課堂教學(xué)的主要方式，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解只停留在認(rèn)知層次。認(rèn)知層次的認(rèn)知是單一且孤立的，是一種抽象認(rèn)知。利用案例教學(xué)法開展高中的政治教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，更能讓課本政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，有利于政治教學(xué)生動(dòng)性的提高。
（二）有利于學(xué)生解決、分析問題能力養(yǎng)成
案例在高中的政治課堂中的引入，必然是為了激發(fā)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題與解決問題能力的提高。案例教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)新能力與問題解決能力的形成與發(fā)展提供了絕佳的機(jī)會(huì)。在案例教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主地對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，得到自己的結(jié)果。在分析、探究的過程中，學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維能力得以提升，語言表達(dá)能力得到鍛煉，分析與解決問題的能力更可以得到提高。
（三）有利于政治學(xué)習(xí)積極性提高
高中的政治教學(xué)的內(nèi)容較為深刻，理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)沒有意思，過于枯燥。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，在教學(xué)過程中融入真實(shí)、生動(dòng)的案例，會(huì)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的提高，在積極狀態(tài)下接受新的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例教學(xué)法的`應(yīng)用，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到展示，從而提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。
二、高中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用方法
案例教學(xué)法應(yīng)用的重點(diǎn)在于，教師將案例引入中，運(yùn)用案例促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。用案例來加大師生之間的互動(dòng)力度，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中以及課堂教學(xué)效率的提升。
（一）應(yīng)用案例教學(xué)法，拓寬學(xué)生眼界
政治學(xué)科，是一個(gè)沒有邊境的學(xué)科，政治學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生眼界的擴(kuò)寬有著直接作用。將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中的政治教學(xué)，教師需要將政治課本中的內(nèi)容與國內(nèi)外的時(shí)政要聞聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)去看世界。在教學(xué)中，教師不僅要將課本內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更要將社會(huì)時(shí)事作為檢測手段，以考試的方式考察學(xué)生的政治能力，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的政治見解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將中國人驕傲的事件作為案例引入課堂，會(huì)讓學(xué)生找到民族自豪感，逐漸認(rèn)可政治學(xué)習(xí)。比如，在講解《世界文化的多樣性》的時(shí)候，教師可以找一個(gè)切入點(diǎn)，像見面交際禮儀、節(jié)日禮儀、職場文化等，給學(xué)生展示范圍內(nèi)多樣化的文化形式。在案例的呈現(xiàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起尊重文化、接受多樣化文化的理念，促進(jìn)政治教學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。在案例中，教師要特色突出中國文化，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的積極影響，在習(xí)得政治知識(shí)的同時(shí)，接受中華民族傳統(tǒng)美德。
（二）應(yīng)用案例教學(xué)法，活躍課堂氛圍
課堂氛圍，對(duì)于課堂教學(xué)效率有著重要的影響。在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行思考，通過思維的活躍促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。教師不一定是案例的引入者，多引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的案例，可以加大課堂的不確定因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解《世界是普遍聯(lián)系的》這一哲學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提出“世界是相互聯(lián)系的，萬物是相互聯(lián)系的”這一觀點(diǎn)，并讓學(xué)生圍繞這一觀點(diǎn)去思考案例。一些學(xué)生提出“蝴蝶效應(yīng)”，一些學(xué)生提出“人類生產(chǎn)與環(huán)境變化”，學(xué)生提出的案例往往更加新穎且具有時(shí)代性。學(xué)生自己提出的案例，必然是他們感興趣的案例，利用這些案例進(jìn)行政治知識(shí)的開發(fā)與分析，有利于課堂氛圍的活躍，更能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。
（三）應(yīng)用案例教學(xué)法，規(guī)范學(xué)生價(jià)值觀
高中階段正是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段。在高中的政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，是政治教育工作者的職責(zé)。在政治教學(xué)中，教師可以通過案例分析，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而規(guī)范個(gè)人價(jià)值觀。例如，在講解《我國公民的政治參與》的時(shí)候，針對(duì)“選舉權(quán)”這一問題，教師要通過人大代表選舉案例的分析，讓學(xué)生意識(shí)到選舉權(quán)的重要性，促進(jìn)學(xué)生珍惜自己的選舉權(quán)，明確社會(huì)責(zé)任感。綜上所述，教學(xué)改革越深入，案例教學(xué)法在高中的政治教學(xué)中的積極作用就越明顯。真實(shí)案例在教學(xué)活動(dòng)中的融入，可以提高政治教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生掌握政治知識(shí)。案例教學(xué)，讓理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐得以結(jié)合，讓學(xué)生的思維在政治課堂中運(yùn)動(dòng)起來。正確應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的政治思維全面發(fā)展。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十五
中職旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)最大的差異在于，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力有著非常嚴(yán)格的要求，這也要求我國中職教育需加強(qiáng)對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的職場道路打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
為了提高中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)效率，可在專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相應(yīng)的真實(shí)案例實(shí)施教學(xué)，使理論知識(shí)不再抽象化，降低理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生的理解力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
一、根據(jù)中職旅游管理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)案例教學(xué)模式。
中職旅游管理專業(yè)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，其不僅具備課程基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還具備相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就要求中職院校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的旅游管理教學(xué)方式，在其中引進(jìn)真實(shí)案例展開教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可根據(jù)案例內(nèi)容改變課堂教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠盡快掌握理論知識(shí)內(nèi)容。
教師在旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)相應(yīng)的案例實(shí)施教學(xué)。為了使案例教學(xué)得到有效應(yīng)用，教師可讓學(xué)生分成多個(gè)小組來對(duì)案例進(jìn)行討論，以哈佛有名的案例教學(xué)三階段作為案例教學(xué)整體模式。具體的應(yīng)用方式如下：
1.第一階段教師需根據(jù)中職旅游管理內(nèi)容來選擇相應(yīng)的案例內(nèi)容。
2.第二階段當(dāng)教師在應(yīng)用案例實(shí)施教學(xué)時(shí)，需給予學(xué)生更多的思考空間與分析時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力與邏輯思維能力。
3.第三階段教師需采用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)案例教學(xué)模式的積極性，對(duì)學(xué)生提出的疑惑作出相關(guān)的解答。
最后，案例教學(xué)法的引進(jìn)需要教師明確教學(xué)目的，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生能夠通過案例討論加深對(duì)旅游管理專業(yè)知識(shí)的理解，并對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果作出相關(guān)點(diǎn)評(píng)。
二、根據(jù)中職旅游管理教學(xué)方向合理選擇案例內(nèi)容。
案例教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⒅新毬糜喂芾韺I(yè)中的理論知識(shí)點(diǎn)變得更形象化，利用案例教學(xué)法與專業(yè)課程的相對(duì)應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。中職旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在選擇案例教學(xué)時(shí)，需要以真實(shí)案例作為鋪墊，讓學(xué)生從真實(shí)案例中學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用方式。
例如，教師在實(shí)施旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生未來的職場發(fā)展，可選擇社會(huì)目前的`旅游實(shí)事案例，將中職旅游管理專業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)際相連接，加強(qiáng)中職旅游管理專業(yè)的應(yīng)用性。另外，教師在選擇案例教學(xué)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的理解能力以及培養(yǎng)目標(biāo)選擇一些具有代表性的案例，并利用案例教學(xué)讓學(xué)生做到舉一反三，在開展案例教學(xué)法時(shí)，需著重選擇真實(shí)性強(qiáng)與客觀性強(qiáng)的案例。案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也是為了提高中職旅游管理的教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠盡快掌握旅游管理中的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。
三、小結(jié)。
綜上所述，案例教學(xué)法在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的理解。但是在選擇案例實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師需盡量選擇真實(shí)性強(qiáng)與應(yīng)用性強(qiáng)的案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握旅游管理理論知識(shí)在真實(shí)情景中的應(yīng)用方式，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的自主思考空間，有助于學(xué)生的整體能力發(fā)展，為學(xué)生未來的職場道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十六
為了了解園林專業(yè)案例教學(xué)法的現(xiàn)狀與運(yùn)用前景，課題組進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課。目前只有極少數(shù)的課程運(yùn)用過案例教學(xué)。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有《居住區(qū)環(huán)境綠地設(shè)計(jì)》課程運(yùn)用過案例教學(xué)法；《園林設(shè)計(jì)》、《建筑設(shè)計(jì)》、《綠地規(guī)劃》、《園林工程〉等課程有過這方面的嘗試，但還未形成系統(tǒng)。所以，園林專業(yè)中運(yùn)用案例教學(xué)法的現(xiàn)狀不容樂觀。從問卷調(diào)查的25門專業(yè)課和專業(yè)選修課中，學(xué)生對(duì)其中的19門課有這方面的強(qiáng)烈需求，其中園林專業(yè)的幾大主干課如《園林設(shè)計(jì)》、《建筑設(shè)計(jì)》、《園林工程》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃〉〉等，90%以上的學(xué)生期待有案例教學(xué)法的引入。
雖然目前案例教學(xué)法在園林專業(yè)運(yùn)用的涉及面較窄、涉及深度較淺，但案例教學(xué)作為一種行之有效的、以行動(dòng)為導(dǎo)向的訓(xùn)練手法，非常適合園林專業(yè)的發(fā)展需要，尤其是專業(yè)課的需要。培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)者與管理者是時(shí)代對(duì)園林專業(yè)提出的要求，而案例法教學(xué)在這方面具有不可替代的優(yōu)勢，它能用實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)例或工程實(shí)例提高學(xué)生興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成具有解決實(shí)際問題的“智慧高手”(解決怎么干、干什么的問題)而不是將學(xué)生培養(yǎng)成解釋問題的理論高手。所以，它必將具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，具有較廣闊的運(yùn)用前景。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十七
新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究。
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學(xué)校）。
初中物理是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科認(rèn)知、探索的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決物理問題的重要階段，在新課程理念下，老師可以從課程的導(dǎo)入、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)改革。
一、課程的導(dǎo)入。
1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦這部分知識(shí)的時(shí)候，老師可以用一個(gè)小箱子，分別用滾動(dòng)和滑動(dòng)摩擦的方法來推動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者的不同。直觀導(dǎo)入法就是通過實(shí)物、模型來使學(xué)生對(duì)所學(xué)的.物理知識(shí)有一個(gè)直觀的了解，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，老師可以用簡單的開關(guān)、燈泡等必須設(shè)備，讓學(xué)生自己去組裝好一個(gè)電路，加深他們的理解。
2.情景導(dǎo)入法。
將一些學(xué)生熟悉的場景和例子與所講的內(nèi)容相結(jié)合，更加能激起學(xué)生探索物理的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是帶著濃厚的樂趣在學(xué)習(xí)的，求知欲濃烈，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
二、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。
科學(xué)探究是指在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照科學(xué)的思維去開展學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生是主體，老師在講新課前通過設(shè)置懸念、猜想、實(shí)驗(yàn)這些方法來激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著好奇心去解決問題，培養(yǎng)起學(xué)生探索物理問題的基本能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、分析問題的能力，樹立帶著知識(shí)走向?qū)W生的觀念，教學(xué)不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們獲取知識(shí)的能力。對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)，也應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施。例如，某位學(xué)生在哪一方面取得了進(jìn)步，一定要適時(shí)表揚(yáng)一下，從正面引導(dǎo)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。物理老師在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，并且給出積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。
物理課程是中學(xué)時(shí)代非常重要的一門課程，文章提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾個(gè)方面，分別是精心導(dǎo)入、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)以及激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，希望本文能有一定的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘[。新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究[d].寧夏大學(xué)，2014.
[2]陳婷婷。新課程理念下中學(xué)物理課堂的有效教學(xué)的研究[d].山東師范大學(xué)，.
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十八
案例式教學(xué)對(duì)于我國藥物化學(xué)的發(fā)展來說是一次挑戰(zhàn)和變革，案例式教學(xué)法被大部分的學(xué)生所接受和喜愛。因此，如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法也是一個(gè)需要探討的問題。
3.1案例引入。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)程并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行案例的引入，當(dāng)然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節(jié)的課堂教學(xué)中，還可以選擇在某一個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行，當(dāng)然，也可以采取多種方式交叉式進(jìn)行案例式教學(xué)。這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以檢查學(xué)生對(duì)單元理論知識(shí)的掌握、綜合運(yùn)用能力。
3.2案例探討。
案例式教學(xué)要多鼓勵(lì)學(xué)生積極的去思考問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新理念，所以案例式教學(xué)應(yīng)該把教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生作為討論的主題。學(xué)生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組辯論，還可以單獨(dú)推薦一名學(xué)生作為代表進(jìn)行發(fā)言，總之，學(xué)生的討論方式是多樣化的，不必拘泥于一種形式。
3.3概括總結(jié)。
學(xué)生把問題討論完以后，教師要及時(shí)的進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺，理清案例分析的思維和脈絡(luò)。教師的總結(jié)要使學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)基本化為己用，案例式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)可以采取考試或問卷調(diào)查這兩種形式進(jìn)行，以便確保學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4總結(jié)。
綜上所述，案例式教學(xué)的開展運(yùn)用是一次教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過具體的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)論是案例式教學(xué)方式適合病理學(xué)這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。案例式教學(xué)想要獲得更好的教學(xué)效果，還需要廣大藥物化學(xué)工作者不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇一
目的探討案例教學(xué)法在外科護(hù)理教學(xué)中的'應(yīng)用效果.方法對(duì)級(jí)護(hù)理?？?73名學(xué)生實(shí)施案例教學(xué),并用效果評(píng)價(jià)問卷調(diào)查案例教學(xué)的效果.結(jié)果案例教學(xué)以其形象、模擬真實(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際和教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)而取得顯著的教學(xué)成效,但也存在不能涵蓋外科護(hù)理學(xué)的所有內(nèi)容和花費(fèi)時(shí)間較長等不足.結(jié)論案例教學(xué)有其優(yōu)勢,如果案例教學(xué)與其他教學(xué)法聯(lián)合應(yīng)用,將取得最佳教學(xué)成效.
作者：張英艷作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院,161005刊名：中國實(shí)用醫(yī)藥英文刊名：chinapracticalmedical年，卷(期)：4(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法外科護(hù)理學(xué)應(yīng)用研究
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇二
作為一名教師，我們常常需要不斷提升自己的教育教學(xué)能力，以更好地完成自己的工作。在這個(gè)過程中，教學(xué)課堂案例研究是一種非常有效的方式。當(dāng)我們通過對(duì)當(dāng)下優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行研究、分析，學(xué)習(xí)其理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，不僅可以幫助我們更好地理解紛繁復(fù)雜的教學(xué)工作，還可進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)能力。
二、優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)課堂案例研究的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠提供實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鍛煉師生的解決問題的能力和思維能力，讓師生習(xí)得“觀察、思考、比較、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)模式，全面提高既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果，最終帶動(dòng)全體學(xué)生的素質(zhì)提高，給教學(xué)工作帶來深遠(yuǎn)的影響。
三、方法。
1.收集真實(shí)的教學(xué)案例，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入研究，分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.研究好案例所用的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)過程中，從而增進(jìn)我們的教學(xué)效果。
3.對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況提出針對(duì)性的建議和方法。
四、體會(huì)。
在我自己的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂案例研究有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。例如，我經(jīng)常利用這種方法分析同行優(yōu)秀教學(xué)案例，提升我的教育教學(xué)水平。此外，教學(xué)課堂案例研究也可以幫助我們尋找合適的教學(xué)方法，讓我們?cè)诮逃虒W(xué)領(lǐng)域盡善盡美、取得更好成果。
五、結(jié)語。
總之，教學(xué)課堂案例研究是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。它不僅可以幫助我們更好地理解教育教學(xué)的本質(zhì)，還可以讓我們從優(yōu)秀的教學(xué)案例中學(xué)到最前沿和最實(shí)用的教學(xué)方法。只要我們用心去研究、分析和實(shí)踐，相信我們的教育教學(xué)工作一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇三
語文教學(xué)案例研究是一種針對(duì)實(shí)際問題，在課堂中進(jìn)行問題反思和檢查的教學(xué)方式。當(dāng)我們遇到理論知識(shí)無法解決的問題時(shí)，就需要進(jìn)行案例研究，從而更好地了解問題所在，尋找解決方案。在進(jìn)行語文教學(xué)案例研究的過程中，我體會(huì)到了一些心得體會(huì)，下面就讓我來和大家分享一下。
首先，關(guān)注學(xué)生是研究案例的重要前提。語文教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，有效交際，進(jìn)而提高思維能力和語文素養(yǎng)。因此，我們進(jìn)行語文教學(xué)案例研究時(shí)，需要站在學(xué)生的角度，關(guān)注他們的實(shí)際需求和能力水平。只有深入了解學(xué)生，在解決問題的時(shí)候才能更好地根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
其次，案例研究中需要綜合考慮多方面因素。語文教學(xué)的復(fù)雜性不僅僅在于它廣泛涉及的知識(shí)面，而更在于在教學(xué)過程中，需要兼顧多種不同的因素。例如，我們?cè)诮淌谝黄恼聲r(shí)，不僅要關(guān)注文章本身，還要考慮學(xué)生的語文水平、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等諸多因素。
第三，理論與實(shí)踐的結(jié)合是案例研究的核心。只有將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，才能更好地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中遇到的問題。在教學(xué)中，我們不僅要學(xué)懂語文理論知識(shí)，而且要靈活運(yùn)用這些知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況制定出更為科學(xué)有效的教學(xué)方案。
第四，案例研究需要注重反思和總結(jié)。在進(jìn)行案例研究時(shí)，我們需要充分利用每一個(gè)案例，認(rèn)真反思，在總結(jié)中尋找更為優(yōu)秀的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，我們需要將自己的反思和總結(jié)及時(shí)記錄下來，以方便今后教學(xué)時(shí)的參考。
最后，進(jìn)行案例研究需要加強(qiáng)交流與合作。教學(xué)案例研究是一個(gè)集體活動(dòng)，需要多方的交流和合作。我們可以通過與同事的討論，分享彼此的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，相互汲取習(xí)得，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行更為完善的探討。
綜上所述，語文教學(xué)案例研究是一種利用實(shí)際問題反思和檢查教學(xué)的方式，需要關(guān)注學(xué)生、綜合考慮多方面因素、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、重視反思和總結(jié)、加強(qiáng)交流與合作。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇四
在學(xué)習(xí)過程中，案例教學(xué)往往被視作提升學(xué)習(xí)效率的有效方式之一。在實(shí)際應(yīng)用中，我也逐漸發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式的魅力所在。以下是我在課堂案例研究中的心得體會(huì)。
首先，案例教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。相比于單一的理論知識(shí)講解，通過案例學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更深入地了解真實(shí)情況，并推動(dòng)他們積極思考如何解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，我深深感受到了這種學(xué)習(xí)方式的趣味性和實(shí)踐性，這對(duì)于提高我們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性有著很好的作用。
其次，案例教學(xué)有助于提高學(xué)生的實(shí)際能力。不同于紙上談兵的教學(xué)方式，案例教學(xué)更加注重實(shí)際應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐來鞏固理論知識(shí)。在教學(xué)課堂上，我們也通過不斷地分析案例來發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中存在的問題，并尋找解決問題的方法，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了我們的綜合素質(zhì)，還讓我們更加了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際工作情況。
最后，案例教學(xué)也在一定程度上培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。通過分析不同案例，我們既可以對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深刻的理解，還可以通過不斷思考和探索來發(fā)現(xiàn)解決問題的新途徑。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的問題解決能力，更是鍛煉了我們的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。
總的來說，案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，提高我們的綜合素質(zhì)與實(shí)際能力，并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。尤其在今天快速發(fā)展的社會(huì)里，這種教學(xué)方式更是具有遠(yuǎn)大的價(jià)值和前景。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇五
在素質(zhì)教育背景下，中醫(yī)內(nèi)科教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，更加注重高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，多種教學(xué)方法被應(yīng)用其中，案例教學(xué)法便是其中之一，極大地提高了課堂教學(xué)有效性。因此，本文作者站在客觀的角度，客觀分析了中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用的重要性，探討了中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用途徑。
就中醫(yī)學(xué)來說，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是其必不可少的核心學(xué)科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論、臨床實(shí)踐二者間重要的紐帶，中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革以及發(fā)展極大地促進(jìn)了新時(shí)期中醫(yī)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都發(fā)生了質(zhì)的變化，充分展現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育觀念。在中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用其中，發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，增加了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一種“民主、和諧”的課堂氛圍，有利于他們更好地學(xué)習(xí)中醫(yī)內(nèi)科課程知識(shí)與技能，培養(yǎng)大批“高素質(zhì)、高水平”中醫(yī)類綜合型人才。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇六
一、調(diào)查目的美術(shù)活動(dòng)是學(xué)齡前兒童用符號(hào)表達(dá)情感，交流思想的主要途徑，是發(fā)展幼兒審美情趣、觀察力、動(dòng)手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調(diào)查，旨在了解家長對(duì)幼兒美術(shù)教育的重要性、美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值、家長對(duì)幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度、經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒繪畫技能的提升以及對(duì)我園美術(shù)教育的建議等方面的信息，從而了解家長及幼兒的需要，為課題的進(jìn)一步研究提供依據(jù)和支持。
二、調(diào)查對(duì)象和方法。
調(diào)查對(duì)象：幼兒園中大班隨機(jī)抽取的65名幼兒家長調(diào)查方法：采用無記名的問卷調(diào)查法。
三、
調(diào)查問卷內(nèi)容。
為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。我園開展了《幼兒園美術(shù)教學(xué)案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們?cè)O(shè)置了本問卷調(diào)查表，期待您的積極參與！
1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a、喜歡畫。
b、偶爾畫畫。
c、從來都不畫。
2、您認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展重要嗎？（）。
a、重要。
b、不重要。
3、您認(rèn)為美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展有哪些好處？（可多選）（）。
a、智力思維有很大提高。
b、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力有很大提高。
c、有利于手部小肌肉的發(fā)展。
d、沒有好處。
4、您關(guān)注孩子在幼兒園的美術(shù)作品嗎？（）。
a、偶爾關(guān)注。
b、不關(guān)注。
c、經(jīng)常關(guān)注。
5、您對(duì)孩子的美術(shù)作品滿意嗎？（）。
a、一般。
b、滿意。
c、不滿意。
6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）。
a、沒有提高。
b、有一定提高。
c、有很大提高。
8、您對(duì)我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有何態(tài)度？（）。
a、滿意。
b、不滿意。
c、一般。
四、調(diào)查結(jié)果分析。
通過家長問卷調(diào)查，調(diào)查報(bào)告分析如下：
1、美術(shù)教育的重要性：85%的家長認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展很重要，還有15%的家長認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)孩子的發(fā)展不重要。
2、美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值：99%的家長認(rèn)為美術(shù)教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創(chuàng)造力、手部小肌肉的發(fā)展。只有1%的家長認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展作用不大。
3、家長對(duì)幼兒美術(shù)作品的關(guān)注程度：56%的家長表示會(huì)經(jīng)常關(guān)注幼兒的美術(shù)作品，37%的家長只是偶爾關(guān)注幼兒作品，7%的家長不關(guān)注幼兒作品。
4、經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認(rèn)為幼兒通過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長認(rèn)為通過上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大提高。
5、對(duì)我園美術(shù)教育的建議：通過這次的家長問卷調(diào)查，大多數(shù)家長認(rèn)為我園美術(shù)教育活動(dòng)開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內(nèi)美術(shù)活動(dòng)繼續(xù)開展。
通過本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分家長對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不夠，重視程度還不夠高。農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，家長對(duì)美術(shù)教育的觀念還有待轉(zhuǎn)變。
五、對(duì)我園美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
（一）不斷探究，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育。
幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)該以游戲的形式開展。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來。在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個(gè)體差異。
（二）家園合作，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展家長是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣和支持者，所以邀請(qǐng)家長參與到幼兒園美術(shù)教育中來很重要。園內(nèi)可以利用節(jié)日氛圍、親子活動(dòng)等邀請(qǐng)家長來園與幼兒共同進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，讓家長親身感受到幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的喜悅和成長，用事實(shí)來引導(dǎo)家長教育理念的轉(zhuǎn)變。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇七
語文教學(xué)是我們師生永遠(yuǎn)探討和學(xué)習(xí)的話題，如何更好地教授語文課程、如何更好地完成語文教育目標(biāo)至關(guān)重要。最近我參加了一個(gè)語文教學(xué)案例研究的活動(dòng)，并從中獲得了一些有益的體會(huì)和思考，今天我想分享這些心得體會(huì)。
第二段：案例研究的重要性
在語文教學(xué)中，案例研究可以幫助教師掌握更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文素養(yǎng)。通過案例研究，教師可以了解不同課堂環(huán)境下，如何更好地運(yùn)用不同的教育手段，以幫助學(xué)生更好地理解語言知識(shí)。此外，案例研究還可以幫助教師更深入地觀察學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，為教師提供更有針對(duì)性的教學(xué)策略。因此，加強(qiáng)案例研究是非常重要的，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：案例研究的體會(huì)
在案例研究中，我通過觀察、問卷調(diào)查和小組研討等方式學(xué)習(xí)了許多教育案例。其中，最印象深刻的案例是一位語文老師在教授古詩詞時(shí)，運(yùn)用了游戲的方式，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受古詩詞的美和韻味。整個(gè)過程中，學(xué)生積極參與、愉快學(xué)習(xí)，達(dá)到了理解和掌握古詩詞的目的。通過這個(gè)案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到通過增加課堂氣氛，運(yùn)用多種教育手段，既可以提高教學(xué)效果，更可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段：案例教育對(duì)教師的啟示
在案例研究中，我發(fā)現(xiàn)各位語文教師，無論是教育目標(biāo)設(shè)定、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、還是教育評(píng)價(jià)方法的選擇等，都有著各自的經(jīng)驗(yàn)和方法，這促使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識(shí)，才能夠更好地提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育和教學(xué)服務(wù)。
第五段：結(jié)論
通過對(duì)語文教學(xué)案例研究的學(xué)習(xí)和研究，我深刻感受到了案例研究對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，以及教育工作者之間對(duì)知識(shí)交流和借鑒的必要性。作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，加強(qiáng)案例研究，不斷探索出更科學(xué)、有效的教學(xué)方法和手段，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的人生之路搭建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇八
在教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和方法不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能夠影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)知。在語文教學(xué)中，通過研究教學(xué)案例，能夠更好地了解語文教學(xué)過程中教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而更好地提升自己的語文教學(xué)水平。
第二段：案例分析及體驗(yàn)
通過閱讀大量的教學(xué)案例，我深刻感受到一件事情：教學(xué)案例并不是一成不變的死板教學(xué)法，而是一個(gè)靈活多變、因時(shí)而變的教學(xué)指南。比如，當(dāng)教師面對(duì)課堂難題時(shí)，可以通過案例教學(xué)來講解課程并促進(jìn)學(xué)生的思考，從而幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)。
同時(shí)，教學(xué)案例也能夠幫助教師在課堂上更好地發(fā)揮自己的語文教學(xué)特長。例如，一些教師語言表達(dá)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的感染力，而另一些教師則思維嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。通過針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，教師可以更好地運(yùn)用案例教學(xué)法來提升自己的教學(xué)效果。
第三段：心得及感受
對(duì)于我個(gè)人而言，教學(xué)案例研究的過程不僅能夠幫助我明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，還能夠切實(shí)提高自己的語文教育水平。在使用教學(xué)案例時(shí)，我時(shí)常以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并采用相應(yīng)的案例教學(xué)方法來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅能夠達(dá)到教學(xué)效果，更能夠提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第四段：潛力及前景
教學(xué)案例研究不僅能夠幫助教師提高自己的教學(xué)水平，更能夠創(chuàng)造更豐富多彩的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在未來，隨著科技的發(fā)展和教育的普及，越來越多的教師將會(huì)運(yùn)用教學(xué)案例來提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)創(chuàng)造更加活躍和多彩的語文教育課堂。這樣一來，不僅能夠更好地滿足學(xué)生的需求，還能夠進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步。
第五段：結(jié)論
總的來說，教學(xué)案例研究對(duì)于我們語文教師來說非常重要。通過教學(xué)案例，我們能夠更好地理解學(xué)生的思維規(guī)律，更好地制定教學(xué)目標(biāo)，也能夠更好地提高自己的語文教學(xué)水平。在未來的教育教學(xué)中，教學(xué)案例將更加受到重視，帶來更加創(chuàng)新和豐富多彩的教育教學(xué)方式。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇九
[論文摘要]文章基于對(duì)廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理的實(shí)踐，提出獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實(shí)施問責(zé)管理，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理
一、引言
獨(dú)立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素
1指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊(duì)伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨(dú)立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項(xiàng)目和教學(xué)研究項(xiàng)目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍相對(duì)不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性大，阻礙了獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。從總體上看，獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強(qiáng)，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨(dú)立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)強(qiáng)化主體意識(shí)，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個(gè)性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時(shí)間上存在沖突，也有極個(gè)別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對(duì)畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請(qǐng)“槍手”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對(duì)教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)薄弱，尤其是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨(dú)立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，應(yīng)更加注重改善實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，只有強(qiáng)化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨(dú)立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時(shí)制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評(píng)閱、成績?cè)u(píng)定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式
1堅(jiān)持分類管理。堅(jiān)持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅(jiān)持分類管理，以調(diào)動(dòng)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是實(shí)施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵(lì)各系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評(píng)價(jià)的約束機(jī)制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強(qiáng)畢業(yè)論文教學(xué)的針對(duì)性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2加強(qiáng)規(guī)范管理。加強(qiáng)規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機(jī)制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺(tái)。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅(jiān)持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時(shí)，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強(qiáng)學(xué)生教育與管理。各系針對(duì)各年級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3強(qiáng)化過程管理。強(qiáng)化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間長的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個(gè)階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強(qiáng)化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計(jì)劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評(píng)閱、答辯、成績?cè)u(píng)定、優(yōu)秀論文評(píng)選、誠信評(píng)估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計(jì)劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實(shí)，確保了按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4實(shí)施問責(zé)管理。實(shí)施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的管理體制，實(shí)施問責(zé)管理制度。第一，實(shí)行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任人制度，強(qiáng)調(diào)責(zé)任人必須切實(shí)承擔(dān)起落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實(shí)行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)確認(rèn)屬實(shí)的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實(shí)施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實(shí)行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對(duì)職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
四、結(jié)束語
獨(dú)立學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學(xué)院按照?qǐng)?jiān)持分類管理、加強(qiáng)規(guī)范管理、強(qiáng)化過程管理、實(shí)施問責(zé)管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學(xué)秩序，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“優(yōu)”“獨(dú)”“民”原則，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十
作為一名教學(xué)工作者，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)課堂案例是必不可少的事情。不僅可以幫助我們更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)，也能夠提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)課堂案例研究心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
一、案例研究的重要性。
教學(xué)課堂案例研究是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠幫助我們更好的理解和掌握教學(xué)知識(shí)。通過對(duì)教學(xué)課堂案例的研究，我們可以了解教學(xué)中的具體問題和難點(diǎn)，以及如何解決這些問題和難點(diǎn)。同時(shí)，案例研究還能夠幫助我們更加深入地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提高我們的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
二、案例分析步驟。
在進(jìn)行教學(xué)課堂案例研究時(shí)，我們需要遵循一定的步驟，以便更好地理解案例內(nèi)容和提高教學(xué)效果。具體步驟如下：
1、選擇合適的案例。需要根據(jù)不同教學(xué)階段及評(píng)價(jià)要求，選擇與自身教學(xué)實(shí)踐緊密相關(guān)且有代表性的案例。
2、仔細(xì)閱讀和理解案例。需要通過反復(fù)閱讀和理解案例，確保自己對(duì)案例內(nèi)容有深入的了解。
3、分析案例的背景、問題和解決方法。需要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)角度分析案例，明確案例背景、問題和解決方法，找出問題根源所在。
4、總結(jié)案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。需要總結(jié)案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉出其中的教學(xué)價(jià)值和啟示，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
三、案例研究的實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)課堂案例研究是非常實(shí)用的教學(xué)方法，可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)和問題。具體應(yīng)用如下：
1、提高教學(xué)質(zhì)量。通過案例研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和難點(diǎn)，及時(shí)改善和優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、促進(jìn)教學(xué)交流。通過案例研究，我們能夠與其他教師進(jìn)行深入的教學(xué)交流，分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同提高教學(xué)水平。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過案例研究，我們能夠更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，提供更加貼近學(xué)生的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
在進(jìn)行教學(xué)課堂案例研究時(shí)，我們也需要注意一些事項(xiàng)，以避免出現(xiàn)一些不必要的問題和錯(cuò)誤。具體如下：
1、一定要選擇具有代表性和價(jià)值的案例進(jìn)行研究，避免選擇一些無意義的案例。
2、研究時(shí)，需要全面了解案例的背景、問題和解決方法，避免出現(xiàn)遺漏和片面的情況。
3、要注意案例研究的方法和步驟，避免出現(xiàn)跳躍或未經(jīng)思考的情況。
4、需要及時(shí)總結(jié)和歸納案例的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
五、結(jié)語。
總之，教學(xué)課堂案例研究是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，能夠幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)，提高我們的教學(xué)能力和水平。通過合理的運(yùn)用，可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者有所幫助。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十一
國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易各專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，專門研究國際間商品交換具體過程的學(xué)科，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)的運(yùn)用。國際貿(mào)易具有不同于國內(nèi)貿(mào)易的特點(diǎn)，其交易過程、交易條件、貿(mào)易做法及所涉及的問題，都遠(yuǎn)比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜。凡從事國際貿(mào)易的人員，不僅必須掌握國際貿(mào)易的基本原理、知識(shí)和技能與方法，而且還應(yīng)形成分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力，以確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的順利實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，注意業(yè)務(wù)同法律的聯(lián)系，尤其要堅(jiān)持學(xué)以致用原則。這樣就要求任課教師必須采用合理的教學(xué)方法講授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的外貿(mào)專業(yè)人才。
案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教學(xué)中既可以通過分析、比較、研究各種各樣的成功的和失敗的經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的結(jié)論或原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。可見，案例教學(xué)法非常切合于國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生分析和處理實(shí)際業(yè)務(wù)問題的能力。
第一，可以通過案例把抽象的進(jìn)出口業(yè)務(wù)知識(shí)具體化于一定的實(shí)際情景之中，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在實(shí)際業(yè)務(wù)中的作用與運(yùn)用。第二，雖然案例不能再現(xiàn)所有的真實(shí)情景，但學(xué)生通過案例教學(xué)得到的知識(shí)是通過靈活運(yùn)用內(nèi)化了的知識(shí)，可以學(xué)會(huì)舉一反三處理更多的疑難與類似問題，從而提高實(shí)際業(yè)務(wù)操作的技能與書本知識(shí)的遷移能力。第三，案例教學(xué)可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而達(dá)到教與學(xué)的有效互動(dòng)。第四，通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅可以從中獲得知識(shí)，而且有助于提高其思維與表達(dá)技能，能夠培養(yǎng)其分析解決問題的能力。那么，在教學(xué)過程中，根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，精心組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，通過聽、看、模擬等途徑，一些看起來繁雜的專業(yè)知識(shí)就很快被學(xué)生理解和掌握。在教學(xué)過程中，只有將理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，才是培養(yǎng)新型外貿(mào)專業(yè)人才的一種有效形式。
2國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程案例教學(xué)的實(shí)施。
2．1認(rèn)真?zhèn)湔n，精-l-=選取案例。
2．1．1案例要密切服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。
教學(xué)案例是配合教學(xué)目標(biāo)的，這一目標(biāo)圈定在某一章或節(jié)內(nèi)容中比較合適，這樣能充分包含全章或節(jié)內(nèi)容，起到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)背景、知識(shí)領(lǐng)域和能力，考慮到學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與案例分析之間的關(guān)聯(lián)度，選擇難度適中的案例，循序漸進(jìn)。當(dāng)然，綜合型的案例又要切忌拘泥于某一章節(jié)，應(yīng)該系統(tǒng)綜合多章節(jié)的內(nèi)容綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)遷移能力，這樣的案例應(yīng)該安排在所涉及知識(shí)的章節(jié)全部授課之后。
2．1．2案例要新穎。
一方面要盡量選擇實(shí)踐中的最新案例，以使案例教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)情況。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)產(chǎn)生了重大影響，比如傳統(tǒng)的紙質(zhì)單據(jù)已經(jīng)被電子單據(jù)取替，集裝箱和多式聯(lián)運(yùn)等現(xiàn)代運(yùn)輸方式蓬勃發(fā)展。而今，慣例和規(guī)則也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，如ucp600取代了ucp500等等。因此，案例教學(xué)選用的案例必須不斷實(shí)時(shí)更新，以適應(yīng)當(dāng)今國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)迅速發(fā)展變化的實(shí)際，從而有效指導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)以致用另一方面可以適當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，這些問題一般也是一些在時(shí)間上比較“新”的問題，比如緊扣時(shí)事要聞等。例如，在介紹“國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)’，塞一章時(shí)，可以引入近來索馬里海盜劫持超級(jí)油輪“某某號(hào)’，這楊的案例，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而產(chǎn)生了解海上貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)知識(shí)的興趣。
教師必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷地探索和研究，盡量挑選具有典型性、真實(shí)性、適宜性和科學(xué)性的好案例。案例的選擇不在于多，而在于精，應(yīng)該緊扣課程的內(nèi)容與特征。案例越經(jīng)典，學(xué)生就越有興趣，參與程度就越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。教師在設(shè)計(jì)或挑選案例時(shí)，要明析案例所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造一系列典型的具有較強(qiáng)操作性、針對(duì)性和誘導(dǎo)性的案例，所有的案例最好都來源于實(shí)際工作中比較常見的有代表性的問題或較為實(shí)用的職業(yè)技能等。
2．2緊扣教學(xué)內(nèi)容，推行合理的案例教學(xué)方式。
2．2．1提高案例的表述能力。
案例的表述力求簡潔，所以，案例的編撰要注重要點(diǎn)，要簡明扼要。為了讓學(xué)生盡快地了解案情，直入主題。節(jié)省課堂的寶貴時(shí)間，可以用多媒體來進(jìn)行展示。情節(jié)是使案例生動(dòng)的潤滑劑，學(xué)生對(duì)案情情節(jié)的掌握，受教師的案例表述能力影響。教師可以利用豐富的表情、起伏的語調(diào)來表述案情，利用層次剝離的方法來層層分解案情，也可以走下講臺(tái)，聲情并茂地發(fā)問，讓課堂氣氛活躍起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生韻積極性，大大提高他們的參與度，倘若使上課的活躍場景也融入案例的情節(jié)之中，那么，學(xué)生將形成長時(shí)間的記憶，不止對(duì)案例記憶清晰，更為重要的是牢牢的掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
2．2．2靈活運(yùn)用多種案例教學(xué)方式。
案例教學(xué)的實(shí)施方法因人、因課程內(nèi)容與性質(zhì)而異，主要有指導(dǎo)自學(xué)法、講解分析法和課堂討論法，教師在課堂上對(duì)這三種方法的運(yùn)用應(yīng)靈活多變。針對(duì)不同章節(jié)的不同內(nèi)容采用有針對(duì)性的適宜方法，如在講授類似“商品的數(shù)量”這樣的章節(jié)時(shí)，由于理論性不算強(qiáng)，內(nèi)容較為通俗易懂，可以采用指導(dǎo)自學(xué)法，即在學(xué)完該章的部分知識(shí)和理論內(nèi)容后，列出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、參考書刊上的案例材料，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。有時(shí)，可以要求學(xué)生寫出案例分析報(bào)告。
再比如講“價(jià)格術(shù)語’’這樣的章節(jié)時(shí)，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生很難馬上運(yùn)用課堂上掌握的理論知識(shí)來解答實(shí)際問題，此時(shí)可以采用講解分析的方法來闡述該章的案例分析題。在講到某一種價(jià)格術(shù)語時(shí)，先把該價(jià)格術(shù)語的定義、買賣雙方的責(zé)任和義務(wù)、需注意的幾個(gè)問題講解清楚，然后即席引入一個(gè)案例，來說明以上所講的內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)該價(jià)格術(shù)語掌握得就相對(duì)牢固。運(yùn)用講解分析法的優(yōu)點(diǎn)是比較節(jié)省時(shí)間，教師容易操控，有利于把握教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也有助于學(xué)生理解一些較為復(fù)雜、相對(duì)難以理解的知識(shí)點(diǎn)；缺點(diǎn)是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)較少，當(dāng)然，在實(shí)際操作時(shí)，教師除講解分析案例的背景、過程、主要問題及解決方法以外，也可以適當(dāng)提問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回答或提出新問題，進(jìn)行一些小討論。對(duì)于一些難度大的綜合性案例，如在“出口合同的履行”這樣的章節(jié)。其內(nèi)容綜合性強(qiáng)，針對(duì)該章的案例分析題也較復(fù)雜，此時(shí)，不妨采用課堂討論的方法來組織教學(xué)。
2．2．3精心組織課堂案例討論。
案例教學(xué)的優(yōu)勢主要是在課堂上的互動(dòng)教與學(xué)，教師的精心設(shè)計(jì)、組織和學(xué)生的積極參與。精心組織課堂討論在案例教學(xué)方式中舉足輕重。案例分析通常分為四步：個(gè)人分析――小組討論――全班交流――歸納總結(jié)。首先，教師在講解完某一章節(jié)后，將精選的案例以書面形式分發(fā)給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成若干小組(一般每組5――7人，男女生搭配)，每個(gè)小組每次推選一個(gè)主持人。小組主持人輪流擔(dān)當(dāng)，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉主持討論、協(xié)調(diào)觀點(diǎn)、總結(jié)發(fā)言的能力，尤其在模擬外貿(mào)談判時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生談判能力的提高大有裨益。其次，學(xué)生課后以小組為單元，先分頭查找有關(guān)資料，收集相關(guān)理論、慣例和法律依據(jù)，然后各自進(jìn)行小組討論，根據(jù)成員的主要觀點(diǎn)和方案整理出發(fā)言提綱，推選出一人代表本組在全班討論中交流發(fā)言。再次，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行全班交流，這是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，且教師的引導(dǎo)又是十分重要的。先由各組代表陳述本組討論得出的主要觀點(diǎn)和遺留的有爭議的問題，接著全班同學(xué)對(duì)上述問題再做進(jìn)一步的探討與辨析。在辯論的過程中，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，發(fā)表不同的觀點(diǎn)和意見；同時(shí)要擇機(jī)加以必要的點(diǎn)評(píng)，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開。最后，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，著重指出本次案例所涉及的知識(shí)點(diǎn)、討論的思路是否正確、分析的'方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確等。要充分肯定一些好的分析思路和獨(dú)到的見解，激勵(lì)學(xué)生下次更好地參與討論；同時(shí)應(yīng)指出討論中存在的問題和不足，以便下次討論中加以改進(jìn)。對(duì)于一些有爭議性的問題，教師有時(shí)可以有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，但不要給出定論，而是留出一定空間，讓學(xué)生習(xí)得不斷積極思考的態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。
2．3建立有效的參與案例討論激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)與考核對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。那么，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行改革。一是在考核方式上，將過程性考核和結(jié)果性考核結(jié)合起來，平時(shí)成績(包括案例分析、課堂表現(xiàn)和課程實(shí)習(xí))、期中成績、期末成績分別占2o％、2o％和60％左右，將每個(gè)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)量化計(jì)分，計(jì)入平時(shí)成績。二是在考核內(nèi)容上，適當(dāng)減少純知識(shí)性試題的分量，增加案例分析等能力性試題的比重。三是在考核標(biāo)準(zhǔn)上，案例分析的解答應(yīng)是開放性的，應(yīng)設(shè)置多種解決方案而不是唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。評(píng)分時(shí)應(yīng)著重考慮思路是否清晰，思維要點(diǎn)的選擇是否科學(xué)，能否抓住問題的實(shí)質(zhì)，是否言之成理等等，對(duì)于能夠提出獨(dú)到見解的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)募臃帧?BR> 3運(yùn)用案例教學(xué)法要注意的幾個(gè)問題。
3．1建立案例庫，并實(shí)時(shí)更新。
案例教學(xué)法以實(shí)際案例為教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行充分討論，并且要以實(shí)際案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這些工作的基礎(chǔ)在于案例庫的建立。為了達(dá)到教學(xué)上的可操作性，目前案例主要由任課教師自行查找選編，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力且數(shù)量有限。由此可見，案例庫的建立是案例教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，并且案例庫的建設(shè)與維護(hù)必不可少，其中的案例要實(shí)時(shí)更新。
3．2教師要把握好引導(dǎo)與參與的關(guān)系。
在案例教學(xué)中學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師由傳授者變?yōu)榻M織引導(dǎo)者。在案例教學(xué)過程中，教師的正確引導(dǎo)與學(xué)生的積極參與非常重要。教師在案例分析中的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在案例教學(xué)中的組織和引導(dǎo)上。首先是案例分析前的布置，教師要把選擇和分析該案例的主要意圖向?qū)W生交待清楚，同時(shí)，還要向?qū)W生說明必要的理論準(zhǔn)備。其次是課堂分析的引導(dǎo)，教師的課堂引導(dǎo)主要是把關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，對(duì)關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā)學(xué)生研討，對(duì)趨于一致的意見及時(shí)進(jìn)行綜合，對(duì)明顯偏離主題的意見注意疏導(dǎo)，對(duì)高質(zhì)量的分析要充分肯定盡量避免過多糾纏等。
3．3充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)。
案例教學(xué)耗時(shí)比較多，并受客觀環(huán)境的一定限制，因此要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。可以建立一個(gè)公共郵箱或一個(gè)qq群，學(xué)生和教師能夠延時(shí)或?qū)崟r(shí)在網(wǎng)上展開討論，發(fā)表交流各自的看法，而且討論的內(nèi)容自動(dòng)記錄，便于查詢。另外，有條件的學(xué)校可開展模擬商戰(zhàn)和沙盤對(duì)抗等其他活動(dòng)，來豐富案例教學(xué)。
3．4撰寫案例分析報(bào)告。
案例分析報(bào)告是學(xué)生對(duì)案例思考與課堂討論后形成的書面材料，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、總結(jié)與提煉。這項(xiàng)工作一般要求學(xué)生在課后完成。教師要對(duì)每位學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真批閱，并可從中選出較好的分析報(bào)告作為示范，供學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，不斷提高，或反饋到實(shí)際工作單位供其參考。
4結(jié)束語。
無論是采用什么教學(xué)方法，其目的都是為了幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，提高他們運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。理論教學(xué)始終是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得牢，在分析案例時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。因此開展案例教學(xué)不是替代理論教學(xué)，兩者應(yīng)相互配合、相互促進(jìn)，切忌將理論教學(xué)和案例教學(xué)割裂開來。
案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的優(yōu)勢無疑是很明顯的，但傳統(tǒng)教授法也有其自身的特點(diǎn)，一是它傳授知識(shí)的連貫性強(qiáng)；二是在重要的基本概念的講授中，傳統(tǒng)講授法仍是必不可少的。因此，案例教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，不能適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)應(yīng)和其他教學(xué)方法配合使用，互補(bǔ)長短、相互促進(jìn)。如互動(dòng)式教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法、研討式教學(xué)法等，在不同教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十二
（江蘇師范大學(xué)中俄學(xué)院）。
案例教學(xué)法的應(yīng)用需要教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、分析能力、應(yīng)用能力，因此，對(duì)于教師而言，在采用案例教學(xué)法教學(xué)的過程中也可逐步提高教學(xué)水平。筆者總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用對(duì)策總結(jié)如下。
一、案例的選擇。
案例教學(xué)法通過分析實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，案例的選擇關(guān)系到教學(xué)的成敗，教師在教學(xué)中應(yīng)仔細(xì)斟酌。一方面，教學(xué)所選擇的案例必須具有針對(duì)性和代表性，即案例要與課程內(nèi)容貼合，且有深度挖掘的價(jià)值，以便將課程理論引入其中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來分析問題；另一方面，所選擇的案例必須具有一定的時(shí)效性，即與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，保證案例與當(dāng)前的國際貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢密切，為學(xué)生了解國際貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造條件，保證所教、所學(xué)的內(nèi)容在實(shí)際工作中有用武之地。此外，案例的選擇需循序漸進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師在選取案例時(shí)需遵循從簡入繁的原則，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)該教學(xué)方法，樹立起學(xué)習(xí)的信心，只有這樣案例教學(xué)法的應(yīng)用才能落到實(shí)處、獲得成效。
1.“先理論、再案例”模式。
先理論、再案例，即教師在教學(xué)過程中，首先按常規(guī)講解理論知識(shí)，在保證學(xué)生具有一定知識(shí)儲(chǔ)備的前提下舉出案例，引導(dǎo)學(xué)生從案例中歸納出理論；在案例分析過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，將課堂內(nèi)容延伸到課外，這樣既有助于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能拓展學(xué)生的視野，深化理解。如，在教學(xué)“h-o理論”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講解理論產(chǎn)生的背景和理論的基本內(nèi)容后，可以以我國農(nóng)業(yè)發(fā)展為例，讓學(xué)生思考我國農(nóng)業(yè)應(yīng)采取何種發(fā)展模式才能揚(yáng)長避短。土地密集型的種植業(yè)、勞動(dòng)密集型的養(yǎng)殖業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要模式之一。我國國土廣袤、地大物博，這是我們的生產(chǎn)要素的稟賦之一，但我國人口眾多，人均土地資源減少，土地也成為稀缺資源，制約著我國農(nóng)業(yè)種植業(yè)的發(fā)展，而豐富的勞動(dòng)力資源卻為勞動(dòng)密集養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展提供了保障。因此，我國大力發(fā)展?jié)O業(yè)等勞動(dòng)密集型養(yǎng)殖業(yè)更符合我國的實(shí)際情況，更能發(fā)揮資源優(yōu)勢、提高經(jīng)濟(jì)效益。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生分析問題的能力，還潛移默化地向?qū)W生傳遞了理論學(xué)習(xí)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)際問題以及學(xué)習(xí)國際貿(mào)易理論最終是要為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識(shí)。
2.“案例引出理論、理論分析案例”模式。
案例引出理論、理論分析案例，即教師拋磚引玉，在講解理論內(nèi)容前，先針對(duì)理論內(nèi)容舉出幾個(gè)案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、思考，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)某個(gè)理論，之后才講解相關(guān)理論的產(chǎn)生背景、具體內(nèi)容、意義和發(fā)展。如，筆者在教學(xué)《貿(mào)易壁壘》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，先與學(xué)生回顧了“中國―歐盟打火機(jī)安全裝置案”的始末，向?qū)W生介紹了歐盟為保護(hù)歐洲打火機(jī)制造商的利益制定的cr法規(guī)的基本內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生思考該法規(guī)制定的目的、對(duì)我國貿(mào)易的影響，然后引入貿(mào)易壁壘的概念、類型等，再圍繞該案例就我國企業(yè)如何應(yīng)對(duì)國際貿(mào)易壁壘進(jìn)行討論。整個(gè)課程下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及思維能力都得到一定鍛煉，對(duì)貿(mào)易壁壘相關(guān)概念的.理解也更深刻，課堂氣氛更為活躍，教學(xué)效果也更為理想。
3.多媒體教學(xué)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，許多資訊如，圖像、音頻等均在網(wǎng)絡(luò)中免費(fèi)共享，這些圖像、音頻的信息量豐富而直觀，可讓人在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息。多媒體進(jìn)入課堂為這些資訊進(jìn)入課堂創(chuàng)造了條件，教師可以以多媒體教學(xué)為契機(jī)，根據(jù)教學(xué)需要大膽將有用的網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，一方面，充實(shí)教材內(nèi)容，拉近了課堂理論教學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的距離，讓學(xué)生逐步把握國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體情勢；另一方面，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。有調(diào)查資料顯示，學(xué)生更樂于觀看視頻案例，認(rèn)為觀看視頻更能集中注意力，且有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解。筆者采用多媒體教學(xué)將國際貿(mào)易相關(guān)信息引入課堂后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性明顯提高，課外也熱衷于從網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資訊與其他學(xué)生相互討論。
案例教學(xué)與注重理論的傳統(tǒng)教學(xué)不同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更注意引導(dǎo)學(xué)生采用所學(xué)理論知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。為此，傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)成果和評(píng)價(jià)方法并不真正適用于案例教學(xué)。有文章指出，《國際貿(mào)易》課程在考核卷面上要適當(dāng)減少客觀題的比重，增加案例分析題型的比重，兼顧理論知識(shí)和實(shí)際能力，同時(shí)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入考核范圍，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。由于篇幅和文章主題的限制，在此就不就案例教學(xué)的考核方式展開討論，希望廣大教師、學(xué)者對(duì)案例教學(xué)的和應(yīng)用效果評(píng)價(jià)做更深入的研究，為案例教學(xué)法的應(yīng)用提供有益參考。
參考文獻(xiàn)：
基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十三
在教育改革中基礎(chǔ)性、時(shí)代性、針對(duì)性的特點(diǎn)是我們一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而就國內(nèi)行政管理專業(yè)教育而言，我們所培養(yǎng)的行政管理人才應(yīng)是具有多學(xué)科知識(shí)背景的、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬?。要?shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，毫無疑問，我們必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)全社會(huì)對(duì)高素質(zhì)行政管理人才培養(yǎng)的客觀需要，改革我們的教育方式和教學(xué)方法，建立科學(xué)的課程教學(xué)與人才培養(yǎng)體系。
（一）案例教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
管理學(xué)中的案例教學(xué)法是由美國哈佛大學(xué)商學(xué)院在20世紀(jì)代首創(chuàng)的。它是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的管理人才的教學(xué)方法，曾為美國企業(yè)管理人才的培養(yǎng)做出過重要的貢獻(xiàn)。行政管理專業(yè)案例教學(xué)法，概括來說就是以公共管理案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，也就是說通過對(duì)公共事務(wù)具體管理中的情景描述和問題分析，從而根據(jù)案例讓學(xué)生進(jìn)一步思考，并給學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與研究方法來解決實(shí)際政府管理中問題的途徑，從而達(dá)到對(duì)原理的理解、概念的鞏固、知識(shí)的深化、方法的巧用。通過案例教學(xué)的方法，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際行政管理工作的經(jīng)驗(yàn)，將行政管理專業(yè)學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境之中，使其真正能讓學(xué)生體驗(yàn)到行政管理實(shí)際運(yùn)行過程中的各種復(fù)雜局面，進(jìn)一步提高學(xué)生的有效決策能力、分析和解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的能力。當(dāng)然，這種能力的提高僅僅依靠老師的灌輸式教學(xué)或填鴨式教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，這就要求我們老師必須通過案例教學(xué)的方法，充分發(fā)揮行政管理專業(yè)學(xué)生的主體作用，讓行政管理專業(yè)學(xué)生能夠身臨在社會(huì)現(xiàn)實(shí)般的學(xué)習(xí)環(huán)境中去自我體驗(yàn)，自我感受，自我陶冶，自我提升。
（二）案例教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
目前，我國管理類專業(yè)教育的最大特點(diǎn)，基本上可以概括為重定義、輕實(shí)踐，重理論、輕方法，重傳授、輕參與的“結(jié)構(gòu)式課堂教學(xué)”，這樣的教學(xué)方法被稱作為“黑板管理學(xué)”，導(dǎo)致行政管理專業(yè)學(xué)生中出現(xiàn)了高分低能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的缺乏。與此形成鮮明對(duì)比的是，案例教學(xué)法是以尊重客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境為前提，提倡理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出對(duì)實(shí)際管理問題分析與解決之策的理性思考。用于行政管理的教學(xué)案例，內(nèi)容形式可以多種多樣，例如有些決策導(dǎo)向或問題式案例，可以讓學(xué)生提出解決問題的方法和建議。在這類案例教學(xué)中，學(xué)生者是主要參與者，即要求學(xué)生主動(dòng)參與到問題的認(rèn)定與問題的解決之中。例如還有些評(píng)估性或描述性的案例，針對(duì)行政管理中已經(jīng)作出的某個(gè)決策方案或管理行為，要求學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面來加以分析和思考，作出自己的評(píng)判，使學(xué)生要么從案例中得到一些啟發(fā)，要么對(duì)這個(gè)決策方案或管理行為作出改進(jìn)。案例教學(xué)在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，學(xué)生通過自己積極獨(dú)立的理性思考，迸發(fā)出思想的火花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（三）案例教學(xué)有利于培養(yǎng)專業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
案例教學(xué)作為一種互動(dòng)式教學(xué)方法，能使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)生各方面的潛能在教與學(xué)的互動(dòng)過程中得到開發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。更重要的是，行政管理專業(yè)采用案例教學(xué)方法，學(xué)生可以在教師的啟發(fā)之下，變被動(dòng)為主動(dòng)，老師由課堂主導(dǎo)變引導(dǎo)，這樣可以大大活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，能夠在一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生通過對(duì)行政管理現(xiàn)實(shí)案例的分析，更好地理解和消化行政管理理論、知識(shí)與方法，并且能夠得到更為靈活和熟練地運(yùn)用，從而較為完美地實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的教學(xué)目標(biāo)。
二、目前行政管理專業(yè)案例教學(xué)中存在的主要問題與原因分析。
就目前行政管理專業(yè)案例教學(xué)來看，仍處于推廣階段，無論是教學(xué)手段、教學(xué)方法，還是人才培養(yǎng)模式都尚未成熟，離實(shí)現(xiàn)我國行政管理現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化目標(biāo)對(duì)行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求還有一段距離，相對(duì)于國外行政管理專業(yè)教育發(fā)展迅速、成就顯著的狀況來說，還有相當(dāng)?shù)臏笮浴Ｆ鋯栴}主要表現(xiàn)在：一是案例教學(xué)缺乏理論系統(tǒng)性的研究，尤其是對(duì)適合我國國情的行政管理專業(yè)案例教學(xué)方法的缺乏探索與創(chuàng)新；二是案例教學(xué)的教材大都內(nèi)容陳舊、嚴(yán)重老化，沒有及時(shí)更新；三是案例的編寫與整理缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性和全面性，不能適應(yīng)新時(shí)期行政管理專業(yè)案例教學(xué)的實(shí)際需要。究其原因在于：1.在行政管理專業(yè)教育中對(duì)采用案例教學(xué)方法的重要性還沒有引起足夠的重視；2.對(duì)從事案例教學(xué)的師資隊(duì)伍關(guān)心不夠、支持不夠、使用不當(dāng)；3.擔(dān)任案例教學(xué)的教師本身素質(zhì)有所欠缺，尤其是缺乏豐富的實(shí)際行政管理工作經(jīng)驗(yàn)的積累；4.案例采集渠道單一，教學(xué)案例實(shí)用性不強(qiáng)；5.部分學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)接受理論的講授，對(duì)案例教學(xué)方式的這種教學(xué)方式還不太適應(yīng)，因而缺乏主動(dòng)參與的精神、密切配合的熱情和勇于創(chuàng)新的態(tài)度，在一定程度上阻礙了行政管理專業(yè)案例教學(xué)的開展，影響了案例教學(xué)的實(shí)際效果。
三、行政管理專業(yè)案例教學(xué)改革的對(duì)策建議。
（一）精心選擇和編寫案例。
行政管理案例，是對(duì)行政管理與社會(huì)公共事務(wù)管理實(shí)踐中特定事件的真實(shí)描述，這就決定了行政管理案例具有范圍內(nèi)容，廣泛豐富等特點(diǎn)。從教學(xué)的角度來看，對(duì)行政管理案例的選擇與編寫要突出以下幾個(gè)基本特征：1.教學(xué)適用性。案例要具有教學(xué)的價(jià)值，即案例應(yīng)作為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分或環(huán)節(jié)，每一個(gè)案例都是學(xué)生在老師的啟發(fā)之下能夠運(yùn)用所學(xué)基本原理與知識(shí)加以理解和分析的，而不能遠(yuǎn)離行政管理的實(shí)際需要，或是極大的超越了學(xué)生的知識(shí)范圍。2.案例爭論性。案例一定要能引起爭論，行政管理專業(yè)教育的一個(gè)最主要目標(biāo)就在于能夠鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，從這個(gè)角度來說，行政管理專業(yè)案例一定要能引起“沖突”，激發(fā)出不同的觀點(diǎn)來思考和爭論。3.案例啟示性。行政管理專業(yè)案例要能對(duì)決策分析起啟示作用。案例一般都是圍繞決策問題來進(jìn)行的，案例提出了行政管理人員或政策分析人員所面臨的抉擇困境，或者說必須要做出什么樣的決定，但卻不切實(shí)際的采取了什么行動(dòng)或決策方案來告訴讀者，進(jìn)而需要迫使行政管理專業(yè)學(xué)生通過思考做出抉擇。4.案例的創(chuàng)新性。行政管理專業(yè)案例要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。行政管理活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的`發(fā)展，行政管理的理論和規(guī)律也在不斷發(fā)展，必須不斷適應(yīng)環(huán)境的需要進(jìn)行理論創(chuàng)新。因此案例的選擇除適用教學(xué)需要外，還要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，那些過時(shí)、陳舊的案例，只會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味。當(dāng)然，案例的內(nèi)容即案例所描述和反映的管理情境必須是真實(shí)可信的，同時(shí)又是合乎情理、合乎邏輯的，而不能胡編亂造，以免使學(xué)生走入“誤區(qū)”。
（二）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。
這包括教師與學(xué)生雙方的課前準(zhǔn)備。對(duì)教師來說，從事案例教學(xué)，既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與理論功底，同時(shí)還需要廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)、豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏捷的思路，另外還必須掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法與技巧。因此，老師在備課時(shí)，應(yīng)對(duì)要講解和分析的案例，事先對(duì)其時(shí)代背景、演變過程、內(nèi)在矛盾及貫穿其中的主題思想了然于心，同時(shí)還要對(duì)案例所涉及的有關(guān)問題及分析、解決的思路作一番前瞻性的思索，以確保在課堂教學(xué)中能做到“胸有成竹”。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)生首先要根據(jù)老師所布置的案例認(rèn)真進(jìn)行閱讀，熟悉整個(gè)案例的主要內(nèi)容；其次，要針對(duì)老師所提出的問題，通過各種方式認(rèn)真查閱相關(guān)資料，寫出案例分析報(bào)告的提綱或大致思路，做好討論發(fā)言前的準(zhǔn)備，而對(duì)于那些不明白的問題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共同探討，提出解決問題的初步方案。只有教學(xué)雙方都做好了充分準(zhǔn)備，在案例的分析和討論中才能形成“互動(dòng)式”、“研討式”的教學(xué)氣氛，收到“教學(xué)相長”的效果。
（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
在案例教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭論。實(shí)際上，一堂好的案例分析課就是一次小型的學(xué)術(shù)探討、交流活動(dòng)，任課老師應(yīng)當(dāng)善于活躍課堂氣氛，營造一種積極向上、探求真知的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探討問題、科學(xué)分析問題和認(rèn)真解決問題的治學(xué)態(tài)度。在案例討論中遇到學(xué)生提出的一些與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有關(guān)的敏感問題，教師也不應(yīng)當(dāng)回避，但在原則問題上要堅(jiān)持自己的立場；在具體問題分析上則要運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義與歷史唯物主義的態(tài)度和方法，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的基本原理，對(duì)之進(jìn)行科學(xué)合理的分析和引導(dǎo)，以使其辨別真?zhèn)危b別善惡，堅(jiān)持真理。如果遇到一些學(xué)術(shù)界有爭議的問題，任課老師應(yīng)該對(duì)當(dāng)今學(xué)術(shù)界相關(guān)流派的觀點(diǎn)做一個(gè)相對(duì)詳細(xì)地介紹，以便于引導(dǎo)學(xué)生加以分析和對(duì)比，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。案例教學(xué)的重點(diǎn)不是在于能不能從中找到正確答案，而是在于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生得出自己的答案，在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題能力和判斷問題的能力，同時(shí)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理和解決行政管理實(shí)際工作中錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。
（四）豐富教學(xué)形式。
行政管理專業(yè)案例教學(xué)在形式上除了采取以上“互動(dòng)式”、“研討式”等教學(xué)方式以外，還可以采取多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、情景模擬教學(xué)、管理決策模擬教學(xué)等多種形式，使得整個(gè)案例教學(xué)更加直觀形象，生動(dòng)活潑，收到實(shí)效。比如可播放一些行政管理與公共部門管理實(shí)際運(yùn)作過程中進(jìn)行計(jì)劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、溝通等活動(dòng)的影像片段，以深化學(xué)生對(duì)行政管理過程的了解；又如可以進(jìn)行“外語原版教材漢語講授”或“外語講授，漢語討論”式的案例教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生視野，接觸國際前沿理論，同時(shí)還了解國外行政管理中一些先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)。還可組織學(xué)生去當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)參觀、考察，針對(duì)所學(xué)案例中的一些問題去與政府部門有關(guān)人員進(jìn)行交流、座談，以豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，提升理性認(rèn)識(shí)。也可利用計(jì)算機(jī)房進(jìn)行行政管理模擬決策和公共政策模型的分析，從而鍛煉學(xué)生正確決策、制定計(jì)劃、科學(xué)協(xié)調(diào)的能力，提高其從事實(shí)際管理工作的方法與技巧等。此外，還可通過設(shè)置專題講座的方式，聘請(qǐng)一些有行政管理經(jīng)驗(yàn)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政府官員和公共部門管理人員來校設(shè)講座，面對(duì)面與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，共同對(duì)一些典型案例展開分析和討論等。這樣通過對(duì)行政管理專業(yè)案例教學(xué)方法、方式的不斷探索和創(chuàng)新，積極推進(jìn)行政管理專業(yè)案例教學(xué)改革，由文字型案例到多媒體型案例教學(xué)方式，由靜態(tài)封閉的課堂討論到動(dòng)態(tài)開放的課內(nèi)外交流，由課堂交流討論到電腦設(shè)計(jì)仿真，由師生的雙向溝通到公共管理團(tuán)隊(duì)的多向溝通，從而適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和信息化時(shí)代對(duì)高素質(zhì)行政管理人才培養(yǎng)的需求，錘煉作為未來行政管理者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（五）優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)。
行政管理專業(yè)案例教學(xué)的目標(biāo)主要是通過案例的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力與技巧，為將來從事行政管理工作打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此其考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。筆者認(rèn)為，行政管理專業(yè)案例的考試成績可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行綜合評(píng)定：1.分析能力。即對(duì)案例中所反映和描述的問題能進(jìn)行全面而深入的分析，案例報(bào)告的撰寫能做到邏輯嚴(yán)密，思路清晰，文字表達(dá)清楚、流暢。2.決策能力。即在對(duì)案例進(jìn)行正確分析的基礎(chǔ)上能擬定出科學(xué)合理的決策方案，考慮的因素比較周全，決策的依據(jù)有一定的說服力，所擬定的方案切實(shí)可行。3.創(chuàng)新能力。即想象力的豐富奔放，簡潔的精辟與獨(dú)到，洞察力的深透，理論與實(shí)際的結(jié)合比較緊密，對(duì)所學(xué)原理、知識(shí)與方法運(yùn)用嫻熟，駕馭能力強(qiáng)。因此，案例考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)是“死”的，而應(yīng)是“活”的，對(duì)行政管理案例應(yīng)允許多解，但并不要求必須是唯一解。在對(duì)學(xué)生評(píng)分時(shí)，主要是看他案例分析的思路是否清晰嚴(yán)密，得出的結(jié)論是否前后呼應(yīng)，看他在文字上的表述是否完整流暢，看他在理論與實(shí)際相結(jié)合的層面上是否有所創(chuàng)新。當(dāng)然，給學(xué)生考試用的案例不應(yīng)是教材上現(xiàn)成的案例，而是通過老師搜集有關(guān)材料，結(jié)合公共管理工作的實(shí)際，按照教學(xué)大綱和考試大綱的要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，精心編寫出來的，這也就避免了學(xué)生考前突擊記案例、背筆記以應(yīng)付考試的弊病，真正體現(xiàn)出了案例教學(xué)的宗旨和功能，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。
四、結(jié)束語。
我國的行政管理專業(yè)教育正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)的偉大目標(biāo)也對(duì)行政管理干部隊(duì)伍提出了更高、更新的要求。要求我們必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及未來需要，在行政管理專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方式等方面結(jié)合地方體制特點(diǎn)大膽改革，勇于探索，銳意創(chuàng)新，做到能夠真正服務(wù)于地方，打造地方特色的行政管理專業(yè)，從而提高行政管理專業(yè)人才的競爭力。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十四
摘要：隨著我國新課程改革的實(shí)施，高中的政治的學(xué)科教學(xué)地位有所提高。做好思想政治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生政治觀念的建立以及價(jià)值觀的形成有著重要的意義。在高中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，積極了解國家的政治形勢，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)時(shí)局。通過政治教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義接班人，有利于教學(xué)意義的擴(kuò)大。但是，傳統(tǒng)的政治教學(xué)模式影響了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，會(huì)給予高中的政治教學(xué)新的活力。
關(guān)鍵詞：高中的政治；案例；應(yīng)用；作用
在教育事業(yè)快速進(jìn)步的今天，高中的政治教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。高中的政治教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在政治視角去認(rèn)知社會(huì)。當(dāng)代高中的政治教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，接受更多創(chuàng)新型的政治教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有較大的創(chuàng)新性，可以在豐富高中的政治教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的政治課堂，有利于推動(dòng)高中的政治教學(xué)質(zhì)量提升。
一、高中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用作用
（一）有利于教學(xué)生動(dòng)性提高
利用案例教學(xué)法開展高中的政治教學(xué)，有利于學(xué)生生動(dòng)形象地理解政治知識(shí)，并能快速掌握政治知識(shí)。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，教師以講授作為課堂教學(xué)的主要方式，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解只停留在認(rèn)知層次。認(rèn)知層次的認(rèn)知是單一且孤立的，是一種抽象認(rèn)知。利用案例教學(xué)法開展高中的政治教學(xué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，更能讓課本政治知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，有利于政治教學(xué)生動(dòng)性的提高。
（二）有利于學(xué)生解決、分析問題能力養(yǎng)成
案例在高中的政治課堂中的引入，必然是為了激發(fā)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題與解決問題能力的提高。案例教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)新能力與問題解決能力的形成與發(fā)展提供了絕佳的機(jī)會(huì)。在案例教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體直接參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主地對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，得到自己的結(jié)果。在分析、探究的過程中，學(xué)生的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)，思維能力得以提升，語言表達(dá)能力得到鍛煉，分析與解決問題的能力更可以得到提高。
（三）有利于政治學(xué)習(xí)積極性提高
高中的政治教學(xué)的內(nèi)容較為深刻，理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺得政治學(xué)習(xí)沒有意思，過于枯燥。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，在教學(xué)過程中融入真實(shí)、生動(dòng)的案例，會(huì)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的提高，在積極狀態(tài)下接受新的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例教學(xué)法的`應(yīng)用，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生的能力得到展示，從而提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。
二、高中的政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用方法
案例教學(xué)法應(yīng)用的重點(diǎn)在于，教師將案例引入中，運(yùn)用案例促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。用案例來加大師生之間的互動(dòng)力度，促進(jìn)學(xué)生注意力的集中以及課堂教學(xué)效率的提升。
（一）應(yīng)用案例教學(xué)法，拓寬學(xué)生眼界
政治學(xué)科，是一個(gè)沒有邊境的學(xué)科，政治學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生眼界的擴(kuò)寬有著直接作用。將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中的政治教學(xué)，教師需要將政治課本中的內(nèi)容與國內(nèi)外的時(shí)政要聞聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)去看世界。在教學(xué)中，教師不僅要將課本內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更要將社會(huì)時(shí)事作為檢測手段，以考試的方式考察學(xué)生的政治能力，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的政治見解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將中國人驕傲的事件作為案例引入課堂，會(huì)讓學(xué)生找到民族自豪感，逐漸認(rèn)可政治學(xué)習(xí)。比如，在講解《世界文化的多樣性》的時(shí)候，教師可以找一個(gè)切入點(diǎn)，像見面交際禮儀、節(jié)日禮儀、職場文化等，給學(xué)生展示范圍內(nèi)多樣化的文化形式。在案例的呈現(xiàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起尊重文化、接受多樣化文化的理念，促進(jìn)政治教學(xué)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。在案例中，教師要特色突出中國文化，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的積極影響，在習(xí)得政治知識(shí)的同時(shí)，接受中華民族傳統(tǒng)美德。
（二）應(yīng)用案例教學(xué)法，活躍課堂氛圍
課堂氛圍，對(duì)于課堂教學(xué)效率有著重要的影響。在案例教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行思考，通過思維的活躍促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的活躍。教師不一定是案例的引入者，多引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，思考與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的案例，可以加大課堂的不確定因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解《世界是普遍聯(lián)系的》這一哲學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提出“世界是相互聯(lián)系的，萬物是相互聯(lián)系的”這一觀點(diǎn)，并讓學(xué)生圍繞這一觀點(diǎn)去思考案例。一些學(xué)生提出“蝴蝶效應(yīng)”，一些學(xué)生提出“人類生產(chǎn)與環(huán)境變化”，學(xué)生提出的案例往往更加新穎且具有時(shí)代性。學(xué)生自己提出的案例，必然是他們感興趣的案例，利用這些案例進(jìn)行政治知識(shí)的開發(fā)與分析，有利于課堂氛圍的活躍，更能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。
（三）應(yīng)用案例教學(xué)法，規(guī)范學(xué)生價(jià)值觀
高中階段正是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的重要階段。在高中的政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，是政治教育工作者的職責(zé)。在政治教學(xué)中，教師可以通過案例分析，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而規(guī)范個(gè)人價(jià)值觀。例如，在講解《我國公民的政治參與》的時(shí)候，針對(duì)“選舉權(quán)”這一問題，教師要通過人大代表選舉案例的分析，讓學(xué)生意識(shí)到選舉權(quán)的重要性，促進(jìn)學(xué)生珍惜自己的選舉權(quán)，明確社會(huì)責(zé)任感。綜上所述，教學(xué)改革越深入，案例教學(xué)法在高中的政治教學(xué)中的積極作用就越明顯。真實(shí)案例在教學(xué)活動(dòng)中的融入，可以提高政治教學(xué)活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生掌握政治知識(shí)。案例教學(xué)，讓理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐得以結(jié)合，讓學(xué)生的思維在政治課堂中運(yùn)動(dòng)起來。正確應(yīng)用案例教學(xué)法開展教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生的政治思維全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十五
中職旅游管理專業(yè)與其他專業(yè)最大的差異在于，旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力有著非常嚴(yán)格的要求，這也要求我國中職教育需加強(qiáng)對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的職場道路打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
為了提高中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)效率，可在專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)相應(yīng)的真實(shí)案例實(shí)施教學(xué)，使理論知識(shí)不再抽象化，降低理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生的理解力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
一、根據(jù)中職旅游管理教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)案例教學(xué)模式。
中職旅游管理專業(yè)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，其不僅具備課程基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還具備相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這就要求中職院校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的旅游管理教學(xué)方式，在其中引進(jìn)真實(shí)案例展開教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可根據(jù)案例內(nèi)容改變課堂教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠盡快掌握理論知識(shí)內(nèi)容。
教師在旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)相應(yīng)的案例實(shí)施教學(xué)。為了使案例教學(xué)得到有效應(yīng)用，教師可讓學(xué)生分成多個(gè)小組來對(duì)案例進(jìn)行討論，以哈佛有名的案例教學(xué)三階段作為案例教學(xué)整體模式。具體的應(yīng)用方式如下：
1.第一階段教師需根據(jù)中職旅游管理內(nèi)容來選擇相應(yīng)的案例內(nèi)容。
2.第二階段當(dāng)教師在應(yīng)用案例實(shí)施教學(xué)時(shí)，需給予學(xué)生更多的思考空間與分析時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力與邏輯思維能力。
3.第三階段教師需采用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)案例教學(xué)模式的積極性，對(duì)學(xué)生提出的疑惑作出相關(guān)的解答。
最后，案例教學(xué)法的引進(jìn)需要教師明確教學(xué)目的，擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生能夠通過案例討論加深對(duì)旅游管理專業(yè)知識(shí)的理解，并對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果作出相關(guān)點(diǎn)評(píng)。
二、根據(jù)中職旅游管理教學(xué)方向合理選擇案例內(nèi)容。
案例教學(xué)法的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)⒅新毬糜喂芾韺I(yè)中的理論知識(shí)點(diǎn)變得更形象化，利用案例教學(xué)法與專業(yè)課程的相對(duì)應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。中職旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，在選擇案例教學(xué)時(shí)，需要以真實(shí)案例作為鋪墊，讓學(xué)生從真實(shí)案例中學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)內(nèi)容在實(shí)際工作中的應(yīng)用方式。
例如，教師在實(shí)施旅游管理專業(yè)教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生未來的職場發(fā)展，可選擇社會(huì)目前的`旅游實(shí)事案例，將中職旅游管理專業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)際相連接，加強(qiáng)中職旅游管理專業(yè)的應(yīng)用性。另外，教師在選擇案例教學(xué)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的理解能力以及培養(yǎng)目標(biāo)選擇一些具有代表性的案例，并利用案例教學(xué)讓學(xué)生做到舉一反三，在開展案例教學(xué)法時(shí)，需著重選擇真實(shí)性強(qiáng)與客觀性強(qiáng)的案例。案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也是為了提高中職旅游管理的教學(xué)效率，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠盡快掌握旅游管理中的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。
三、小結(jié)。
綜上所述，案例教學(xué)法在中職旅游管理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的理解。但是在選擇案例實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師需盡量選擇真實(shí)性強(qiáng)與應(yīng)用性強(qiáng)的案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握旅游管理理論知識(shí)在真實(shí)情景中的應(yīng)用方式，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的自主思考空間，有助于學(xué)生的整體能力發(fā)展，為學(xué)生未來的職場道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十六
為了了解園林專業(yè)案例教學(xué)法的現(xiàn)狀與運(yùn)用前景，課題組進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課。目前只有極少數(shù)的課程運(yùn)用過案例教學(xué)。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有《居住區(qū)環(huán)境綠地設(shè)計(jì)》課程運(yùn)用過案例教學(xué)法；《園林設(shè)計(jì)》、《建筑設(shè)計(jì)》、《綠地規(guī)劃》、《園林工程〉等課程有過這方面的嘗試，但還未形成系統(tǒng)。所以，園林專業(yè)中運(yùn)用案例教學(xué)法的現(xiàn)狀不容樂觀。從問卷調(diào)查的25門專業(yè)課和專業(yè)選修課中，學(xué)生對(duì)其中的19門課有這方面的強(qiáng)烈需求，其中園林專業(yè)的幾大主干課如《園林設(shè)計(jì)》、《建筑設(shè)計(jì)》、《園林工程》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃〉〉等，90%以上的學(xué)生期待有案例教學(xué)法的引入。
雖然目前案例教學(xué)法在園林專業(yè)運(yùn)用的涉及面較窄、涉及深度較淺，但案例教學(xué)作為一種行之有效的、以行動(dòng)為導(dǎo)向的訓(xùn)練手法，非常適合園林專業(yè)的發(fā)展需要，尤其是專業(yè)課的需要。培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)者與管理者是時(shí)代對(duì)園林專業(yè)提出的要求，而案例法教學(xué)在這方面具有不可替代的優(yōu)勢，它能用實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)例或工程實(shí)例提高學(xué)生興趣，將學(xué)生培養(yǎng)成具有解決實(shí)際問題的“智慧高手”(解決怎么干、干什么的問題)而不是將學(xué)生培養(yǎng)成解釋問題的理論高手。所以，它必將具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，具有較廣闊的運(yùn)用前景。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十七
新課程理念下初中物理有效教學(xué)的案例研究。
（青海省大通縣景陽鎮(zhèn)中心學(xué)校）。
初中物理是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科認(rèn)知、探索的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決物理問題的重要階段，在新課程理念下，老師可以從課程的導(dǎo)入、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)改革。
一、課程的導(dǎo)入。
1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦這部分知識(shí)的時(shí)候，老師可以用一個(gè)小箱子，分別用滾動(dòng)和滑動(dòng)摩擦的方法來推動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者的不同。直觀導(dǎo)入法就是通過實(shí)物、模型來使學(xué)生對(duì)所學(xué)的.物理知識(shí)有一個(gè)直觀的了解，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，老師可以用簡單的開關(guān)、燈泡等必須設(shè)備，讓學(xué)生自己去組裝好一個(gè)電路，加深他們的理解。
2.情景導(dǎo)入法。
將一些學(xué)生熟悉的場景和例子與所講的內(nèi)容相結(jié)合，更加能激起學(xué)生探索物理的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是帶著濃厚的樂趣在學(xué)習(xí)的，求知欲濃烈，這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
二、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。
科學(xué)探究是指在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照科學(xué)的思維去開展學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程學(xué)生是主體，老師在講新課前通過設(shè)置懸念、猜想、實(shí)驗(yàn)這些方法來激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生帶著好奇心去解決問題，培養(yǎng)起學(xué)生探索物理問題的基本能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、分析問題的能力，樹立帶著知識(shí)走向?qū)W生的觀念，教學(xué)不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們獲取知識(shí)的能力。對(duì)于學(xué)生的日常表現(xiàn)，也應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施。例如，某位學(xué)生在哪一方面取得了進(jìn)步，一定要適時(shí)表揚(yáng)一下，從正面引導(dǎo)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。物理老師在課堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，并且給出積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。
物理課程是中學(xué)時(shí)代非常重要的一門課程，文章提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的幾個(gè)方面，分別是精心導(dǎo)入、科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)以及激勵(lì)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，希望本文能有一定的指導(dǎo)意義。
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基于案例的教學(xué)與研究心得體會(huì)篇十八
案例式教學(xué)對(duì)于我國藥物化學(xué)的發(fā)展來說是一次挑戰(zhàn)和變革，案例式教學(xué)法被大部分的學(xué)生所接受和喜愛。因此，如何在藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例式教學(xué)法也是一個(gè)需要探討的問題。
3.1案例引入。
根據(jù)教學(xué)進(jìn)程并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行案例的引入，當(dāng)然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節(jié)的課堂教學(xué)中，還可以選擇在某一個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行，當(dāng)然，也可以采取多種方式交叉式進(jìn)行案例式教學(xué)。這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和分析解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還可以檢查學(xué)生對(duì)單元理論知識(shí)的掌握、綜合運(yùn)用能力。
3.2案例探討。
案例式教學(xué)要多鼓勵(lì)學(xué)生積極的去思考問題，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新理念，所以案例式教學(xué)應(yīng)該把教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，把學(xué)生作為討論的主題。學(xué)生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組辯論，還可以單獨(dú)推薦一名學(xué)生作為代表進(jìn)行發(fā)言，總之，學(xué)生的討論方式是多樣化的，不必拘泥于一種形式。
3.3概括總結(jié)。
學(xué)生把問題討論完以后，教師要及時(shí)的進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺，理清案例分析的思維和脈絡(luò)。教師的總結(jié)要使學(xué)生能夠把所學(xué)到的知識(shí)基本化為己用，案例式教學(xué)的效果評(píng)價(jià)可以采取考試或問卷調(diào)查這兩種形式進(jìn)行，以便確保學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4總結(jié)。
綜上所述，案例式教學(xué)的開展運(yùn)用是一次教學(xué)方式和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，通過具體的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)論是案例式教學(xué)方式適合病理學(xué)這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。案例式教學(xué)想要獲得更好的教學(xué)效果，還需要廣大藥物化學(xué)工作者不懈的努力。
參考文獻(xiàn)：