總結(jié)是前進的動力，也是成功的秘訣?？偨Y(jié)要明確自己期望達到的目標，并對自己是否實現(xiàn)了這些目標進行評價。以下是一些權(quán)威專家的建議和指導(dǎo)，希望能夠幫助大家更好地解決問題。
小學體育論文篇一
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質(zhì)，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質(zhì)量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內(nèi)容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉(zhuǎn)變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設(shè)計不同的教學內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設(shè)計的教學活動中，假設(shè)小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
小學體育的主要教學目標就是提升小學生的身體素質(zhì)，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結(jié)合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾?，小學體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
[1]吳其宏。小學體育趣味教學法的有效實施[j]?；A(chǔ)教育研究，20xx年第14期。
[2]馮發(fā)容。小學體育趣味教學之我見[j]。讀與寫，20xx年第1期。
小學體育論文篇二
體育游戲具備較強的趣味性、娛樂性與競技性，較普及且易于開展。開展體育游戲無明顯的條件限制。如人們在生活中經(jīng)常開展的拔河、接力跳繩、400米接力等。體育游戲在開展中不斷展示著人們自身的美，是人們體力與智力完美集合的結(jié)晶。小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，將小學體育與日常教學相結(jié)合，能為學生的健康成長提供保障。
在日常教學過程中，如何將游戲?qū)胧墙處熓滓⒅氐膯栴}，好的導(dǎo)入能成功吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。特別是小學生，因其年齡因素擁有非常強烈的好奇心，且容易受人誘導(dǎo)，教師可以充分利用此特性，以體育游戲的方式激發(fā)學生參與的熱情。對此，教師在導(dǎo)入游戲時要注意導(dǎo)入方式，體育游戲應(yīng)與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不僅具備足夠的吸引力，還能讓學生完成課前熱身，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。例如：在教學“立定跳遠”過程中，教師可以在課前這樣引導(dǎo)學生：“小青蛙是同學們經(jīng)常見到的小動物，它是如何移動的呢？”這時，學生努力回想并在操場上進行模仿。接著，教師說：“我們今天開展一個小游戲便是學習蛙跳，現(xiàn)在以小組的方式，10個學生為一組排成一排，聽到開始哨聲后邊以蛙跳的`方式調(diào)到指定地點，比比哪位學生學得最像、跳得最快?！苯處熢谥v解完游戲規(guī)則后并自身示范，學生的興趣被充分激發(fā)出來并主動積極地參與，個個遵照教師的指揮，玩得不亦樂乎。學生做完游戲后，教師問學生：“同學們，蛙跳和我們即將學習的立定跳遠非常相似呢！”就這樣，通過學習蛙跳的小游戲，教師很自然地將立定跳遠的學習目標導(dǎo)入了課堂，并完成了課前熱身，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、結(jié)合教材內(nèi)容，合理選擇體育游戲。
小學體育課的教學步驟通常是由開始、熱身、準備、結(jié)束四部分組成，為了能讓教學任務(wù)順利地完成，可以從以上四個部分入手，將體育游戲與教學內(nèi)容合理結(jié)合，要服務(wù)于該節(jié)課的教學內(nèi)容與目標。學生在完成教學所要求的基本教學目標時，可以通過體育游戲的方式加以鞏固。例如：在教學快跑過程中，學生在掌握了快跑技術(shù)與起跑姿勢的情況下，可以通過接力賽跑或追逐賽的方式開展體育游戲，學生在游戲過程中能對課堂所學知識進行練習，在培養(yǎng)學生競爭意識的同時還有利于學生快速跑能力的發(fā)展。在此過程中，教師要重視學生的人身安全問題，將學生的人身安全放在首位，與此同時，還要注意教材內(nèi)容的銜接，在安排游戲時要注意調(diào)節(jié)，保證體育游戲的順利開展。
三、善用體育游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在進行體育游戲時，教師要引導(dǎo)學生學會利用形象的語言提出問題，開發(fā)學生大腦，使學生能積極思考，有利于學生的智力發(fā)展。例如：在開展游戲“割麥子”時，學生需遵守游戲規(guī)則，并合理利用體力、技能、發(fā)揮團隊精神，從而獲得最后的勝利。教師要引導(dǎo)失敗的學生進行總結(jié)，分析原因，縮小與勝利隊伍之間的差距。因此，體育游戲不僅要學生參與游戲，更要讓學生學會如何開動大腦，積極思考，善于總結(jié)，培養(yǎng)學生的智力以及團隊合作中互相幫助的精神。此外，學生還能充分發(fā)揮自身想象力，結(jié)合課堂所學知識與技能，改進或補充游戲規(guī)則，使游戲更具趣味性，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高教學效果。
四、采用靈活游戲方法，調(diào)動學生參與積極性。
教師開展體育游戲時要注意科學地組織活動，游戲組織運用的好壞將直接影響到活動的效果。在教學小學體育過程中，采用講解示范法是比較好的教學方法之一，將體育游戲與體育教學相結(jié)合，教師要加以示范與講解，重點講解游戲的開展方式和規(guī)則。此外，教師還要充分考慮到小學生的心理特征，語言簡單易懂，形象生動。如將“障礙接力”的活動名稱改為“險地求生”，將故事化的情節(jié)加入游戲內(nèi)容中，將游戲中設(shè)置的障礙物視為“高山”“懸崖峭壁”等，增添游戲的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，在學習教學動作之余培養(yǎng)了學生勇于面對困難、克服困難的精神。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與到活動中，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學生的參與積極性，順利完成教學目標。
綜上所述，在小學體育教學過程中引入體育游戲，不僅能讓教學活動充滿趣味，還能充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性。在開展體育游戲過程中，教師要加強與學生之間的交流并加以積極引導(dǎo)，才能順利完成教學目標。
小學體育論文篇三
摘要：興趣是最好的老師。體育教學過程中，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的運用，都應(yīng)注重培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生樂學活學,體驗到運動帶來的樂趣,以促進學生的個性和身體素質(zhì)的發(fā)展,達到培養(yǎng)其終身體育意識的目的。
關(guān)鍵詞：認識情境體驗趣味性興趣。
一、加強思想教育，提高認識。提高學生興趣、讓學生喜歡體育的主要方法首先是讓學生了解學習體育的重要性。讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。教學中讓學生明白：體育是人類文明的結(jié)晶，是一種文化，是一個民族精神的重要體現(xiàn)。體育鍛煉作為一項基本技能,有利于自我身心的發(fā)展,強健體魄。青少年體質(zhì)健康狀況的好壞是直接關(guān)系到一個國家民族素質(zhì)的大事,是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。學生只有擁有一個強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務(wù)。教學中，讓學生認識到學習和掌握體育知識技能既是體育課程學習的主要內(nèi)容，也是其體育課程學習的重要目標之一，同時也是實現(xiàn)體育課程學習其他目標的重要載體，只有德智體全面發(fā)展才能成為一個合格的人才。學生只有明確學習目標，對體育的功能，體育的價值真正了解了、認識了，才會調(diào)動其學習體育課的欲望，促進其學習和掌握更多的體育健身知識，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養(yǎng)自己參加體育活動的興趣，形成參加運動的習慣。
二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)好情境的關(guān)鍵就是教師根據(jù)新教材進行科學的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內(nèi)容生動化。游戲?qū)τ谛W生來說是一種喜聞樂見的活動，在體育課堂教學中，合理的應(yīng)用游戲教學，把體育教學內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于調(diào)動學生的積極性、主動性，有利于學生的智力和體力的全面發(fā)展。雖然小學生對體育課的激情比較飽滿,但其理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。教學中設(shè)計游戲，不僅使他們在輕松中獲得知識，體驗喜悅，而且對這種知識會產(chǎn)生深刻印象。如30米快跑可設(shè)計成“捉尾巴”、“追逐跑”，立定跳遠可設(shè)計成“兔子跳跳跳”等，既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了身體，進一步形成了學生對體育課的渴望。
因此，在課堂教學中盡量多安排與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。
三、體驗成功，激發(fā)興趣。教學中，教師必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。教學中，教師要充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的自身能力。例如，每次上體育課時有意識地培養(yǎng)一個個“小教師”,由教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生講。在體育課整隊時，適當培養(yǎng)學生自行整隊，告訴學生規(guī)則與要求，讓每個學生都體會當“小小體育老師”，在他們整隊過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的`體育素質(zhì)又鍛煉了自己的組織指揮能力，學生也學會了比較自己在實踐中的優(yōu)缺點，學習別人的長處，改正自己的缺點。
同時增加了學生上體育課的興趣，這樣學生通過自己的努力與觀察，無需教師過多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅之中。教師在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到充分的發(fā)展，特別是對于那些學習成績較為優(yōu)秀而不愛運動的同學，老師更要特別注意，這樣才能達到共同學習、共同提高的目標。由于學生的先天稟賦和身體素質(zhì)的不同，形成了基礎(chǔ)、感悟、志趣、愛好等方面的差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，遵循教學中區(qū)別對待的原則，根據(jù)不同體質(zhì)、不同能力的學生提出不同的要求，根據(jù)不同進步程度評出運動技能的甲乙丙，這樣學生不僅可觸摸、感受到而且可以從中體會到成功的樂趣，逐漸地提高對體育課的興趣，從而喜歡上體育課?；顒又?，教師在采取相同起點，不同重點，分層施教的同時，多給學生成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。使學生都在原有基礎(chǔ)上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。
四、增強課堂趣味性，激發(fā)學習興趣。教學有法無定法，只要能調(diào)動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣，都是好方法。教學中教法靈活、手段多樣、形式活潑不僅可以直接引起學生的興趣，而且還會使學生更快的學會動作，調(diào)動其積極性。小學生好動，愛新鮮，因此教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的學習興趣。例如走步練習比較枯燥，教學中可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等形式進行。投擲壘球課，在學習動作之前，先讓學生折紙飛機，體會飛機飛得最遠時的動作，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。在持球練習時，讓學生體會在不同的練習階段每一個重點動作，反復(fù)強化練習，最后形成動作動力定型。不僅提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和敏捷的視力，還激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，不斷進取的探索精神。
總之，在教學中，教師要認真學習和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，不斷采用一些新的教學方法和手段。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生學習體育的興趣，最大限度地調(diào)動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂教學任務(wù)。
小學體育論文篇四
1.目的明確。
以游戲來輔助小學體育教學的目的就是一方面是為了增強學生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學生的智力和讓學生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學生的體力和智力，有的是為了提高學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強的教育性。
小學體育游戲教學是一項既有組織也有紀律的一種集體活動，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動，這樣有助于培養(yǎng)學生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學體育教師可以根據(jù)學生的具體情況，也可以根據(jù)教學上的某些要求，在游戲動作上可以作相應(yīng)的調(diào)整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規(guī)則也可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學體育游戲教學的作用。
體育游戲是小學體育教學中的一個非常重要的內(nèi)容，因為它可以促進一般發(fā)展的活動性游戲與各種運動項目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，博得廣大學生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學生之間的.學習積極性。
1.有助于發(fā)展學生的基本活動能力，塑造學生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來的。小學教師在體育教學中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學生各種身體活動的能力，可以使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、團結(jié)互助的精神，同時也可以培養(yǎng)學生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強學生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運用游戲來輔助小學體育教學，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動可以發(fā)展學生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實現(xiàn)增強學生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運動來增強學生的心肺能力，增強學生的肺活量以及其他運動器官的功能。
3.激發(fā)學生對體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學生對體育運動的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅持鍛煉身體的習慣，例如：小學體育教師可以選擇在沙池場地進行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動作方法要點、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠動作要領(lǐng)及方法，使學生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠的學生做示范，誘導(dǎo)其他學生原地跟那些跳得遠的學生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學習興趣。讓他們積極學習，努力掌握跳躍動作，學會鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗到在游戲中學到知識及取得成功的快樂，促進他們的身心和諧健康成長。
4.有助于學生的創(chuàng)新意識。
為了啟發(fā)學生積極參與起跑學練，在實踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識，小學體育教師可以選擇在運動場地進行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂趣。發(fā)展學生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進取的精神。
單元教學是小學體育教學最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設(shè)計，那樣就可以把課程整體設(shè)計提升到一個較高的層次。長期以來，我們所理解的體育單元教學一般都是以運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一的運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，在體育課堂教學中把游戲活動引入課堂落實在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學始終，與競賽評比有機結(jié)合，營造一種豐富活潑、團結(jié)進取、形式多樣的教學氛圍，從而使體育教師完成教學任務(wù)，達到教學目標的一種教學策略，全面提高體育課的教學質(zhì)量，成為實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學體育教學中，一節(jié)課上得好與否，學生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學生在思想上的教育以及運用游戲在組織上的教學有著十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進行教學，教師可以結(jié)合教材合理地選擇相關(guān)游戲內(nèi)容引入教材內(nèi)容教學當中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學體育教學中作用非常重要的，利用游戲輔助教學可以促進教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學質(zhì)量。
小學體育論文篇五
一、開展大課間活動的作用
1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識
在日常的小學體育教育教學中，學生能有效地通過體育的課堂訓練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項目，從而有效地堅持下去，讓學生養(yǎng)成良好的體育訓練的意識，讓體育鍛煉成為學生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學生能有效地進行自己感興趣的活動，從而培養(yǎng)了學生的團隊配合意識，同樣，學生能通過體育大課間的鍛煉來認識到自身存在的不足，并加以強化訓練，從而更好地提升學生的體育水平。
2.有利于提升教師水平
在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學生體育理論的教學實踐，總結(jié)出自身教學的不足，并不斷地有針對性地進行改正，從而更好地提升體育教學的教學水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學生的優(yōu)點愛好以及不足，從而更好地為學生制訂體育訓練計劃。
二、體育大課間活動現(xiàn)狀
1.沒有真正地重視體育大課間活動的運用
在新課程標準中提出健康教學的教育觀念，但是小學體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導(dǎo)作用。在小學體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實到體育實踐中，從而沒有達到體育大課間開展的最終目的。
2.沒有真正地同體育教學接軌
小學體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學明顯的程序化，讓學生處于被動的接受狀態(tài)，造成學生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學生足夠的場所以及時間進行體育實踐，這樣，教師在固有教學模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育失去信心。
3.沒有切實可行的計劃方案
當前的體育大課間活動中，缺乏相應(yīng)的切實可行的計劃以及方案，教師對教育教學的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長期以來不注重學生個體差異，不注重學生自身努力，僅僅重視教學結(jié)果以及體育成績，以固定的標準來衡量學生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學生本體，忽略了學生才是學習教學的主體，沒有從學生的根本需求出發(fā)，而如今也只會讓學生對體育學習失去興趣。舊有的教學理念制約了體育的發(fā)展以及進步。
4.沒有完善的體育大課間活動設(shè)施
隨著小學體育新課程標準的確立，學校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學體育場地無論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進一步的'改善與加強，但，由于各種經(jīng)費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴重打擊了學生的積極性。
三、體育大課間活動現(xiàn)狀的解決對策
1.以學生為本
學生才是教育教學的主體，所以在日常的小學體育教學中應(yīng)努力發(fā)揮學生的求知欲以及學習熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學中逐漸偏向于對學生有益的事項的教育，同時重視學生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發(fā)學生自身發(fā)展的主動性。其次，在體育大課間活動內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學模式。最后，應(yīng)該加強相關(guān)理論知識的學習，讓學生懂得體育鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學生閱讀教材，主動吸收。并且還應(yīng)遵循新課標要求，加強體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動，從而達到激發(fā)學生興趣的目的，從根本上改變被動學習的現(xiàn)狀。
2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動模式
改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學觀念，加強教師對體育大課間活動的認識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學中精煉規(guī)則、降低學習難度等，同時可以將體育大課間活動內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運用尋常的教學方法去教育學生，而是讓學生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學生，貼近生活。
3.加強師資素質(zhì)建設(shè)
小學體育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學體育教學的質(zhì)量，所以要求小學體育教師務(wù)必提升自我價值以及能力，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識學習，多角度地看待學校體育教學，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而學生更是社會的未來，尤其是小學生，小學生在面臨高考升學壓力下，往往只關(guān)注文化課的學習，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學體育大課間活動的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學體育教學應(yīng)該以人為本，從根本上改變學生以及教師對體育大課間活動的認識，讓學生學習從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，同時還應(yīng)加強教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學體育大課間活動現(xiàn)狀，從而達到體育大課間活動的標準。
小學體育論文篇六
興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內(nèi)心生活的強大內(nèi)驅(qū)力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質(zhì)，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養(yǎng)和保持學生的體育興趣。
一、加強教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！苯處熆赏ㄟ^各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。
二、教學內(nèi)容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。
一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數(shù)十年不變的教學內(nèi)容，其陳舊性可見一斑；競技運動的'教學觀念和方法，在學校體育教學中占有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復(fù)一日，年復(fù)一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該選擇符合學生身心發(fā)展的兒童化、趣味強的教學內(nèi)容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發(fā)展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發(fā)令后學生迅速起跑，要求后面的學生力爭趕上前面的學生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習方法，將舊報紙置于胸前，教師發(fā)信號后，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協(xié)調(diào)，“看誰本領(lǐng)大”，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。
三、通過增加游戲教學內(nèi)容及安排與教學內(nèi)容有關(guān)的競賽來對學生的興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。
在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高教學質(zhì)量。
例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了學習要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。
四、按照學生的個性特點，因材施教，區(qū)別對待。
由于學生的運動基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據(jù)她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的鍛煉，出現(xiàn)了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。
五、不斷豐富課堂組織形式和內(nèi)容。
體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑后徒手操，學生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結(jié)合課的內(nèi)容，運用一些集中注意力練習、興趣報數(shù)、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內(nèi)容，使學生意識到自己知識的不足，激發(fā)學習的欲望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯(lián)想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯(lián)賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發(fā)他們的學習興趣。
六、教師的身教及講解示范。
教學活動中學生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關(guān)心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。
七、適時準確的評價。
教學中教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎(chǔ)較差的學生，更應(yīng)及時表揚、鼓勵，這樣，有利于促進他們更努力地學習、更好地發(fā)展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。
小學體育論文篇七
學校開展體育游戲活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述學生開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛游戲，會編游戲（在傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上改編或結(jié)合生活實際創(chuàng)編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
研究學生如何具體地開展體育游戲活動：
1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。
2、研究學生開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。
3、研究學生進行體育游戲的創(chuàng)新；游戲器材的制作和利用的意義和方法。
課題研究過程及方法：
2.實施階段（1）采用“互動式”的體育游戲教學方法。“社會交往活動與社會性的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，離開了交往，社會性就無從談起。對初中生來說，尤其是七年級學生，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類溝通就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種可能的交往關(guān)系，都為學生的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
（二）采用”音樂式“的體育游戲教學方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂，使學生心情愉快，從而更好地發(fā)揮游戲在體育課堂中的'作用。
（三）采用”趣味性“的體育游戲教學方法。
結(jié)合學生心理特點和生理機能活動能力變化的規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和需要,有助于體育游戲內(nèi)容的完成和進行。采用”趣味性“的體育游戲教學方法使學生在生理、心理上都逐步產(chǎn)生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據(jù)學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高。
小學體育論文篇八
從大教學論的角度來看，小學體育教學的目標與其它學科的教學目標在整體上是趨同的。但是，從學科的具體特點來看，小學體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學目標的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學體育教學目標》的要求。小學體育教學目標主要是小學體育教師按照教學大綱的要求而設(shè)定的教學中要達到的教學結(jié)果和標準。目前，小學體育教學的目標主要是引導(dǎo)小學生積極參加體育活動，通過各種教學教學游戲來幫助小學生養(yǎng)成基礎(chǔ)的體育愛好與習慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。
與中學、大學體育教學目標相比，小學體育教學目標有著自己的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，目標的基礎(chǔ)性。在小學體育教學目標的設(shè)定中，由于小學生自身生理特點的緣故，其教學目標的的內(nèi)容和維度都比較基礎(chǔ)。換句話說，目標在達成過程中的難度系數(shù)想對來說比較低。小學生只要經(jīng)過適當?shù)呐鸵龑?dǎo)就可以實現(xiàn)。其次，目標實施的靈活性。小學生的心智發(fā)育還處在一個比較初級的階段。因此，在教學目標的實施的考核過程中，不能通過簡單的考核標準來進行實施，要小學生具體的實際情況出發(fā)，才有多變靈活的實施策略來進一步引導(dǎo)學生來實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標。最后，目標的人本性。在小學階段，學生在體育課程的參加與學習過程當中，需要小學體育教師充分考慮到學生體育學習的動機與情感需求，通過人性化的溝通和教學方式，逐步地激發(fā)出學生的學習動機，使其在體育活動的參加及體育活動的學習等方面能表現(xiàn)出更多的積極性。
任何教學目標的實施，都離不開相應(yīng)的教學策略。因此，在小學體育教學的實施過程中，應(yīng)該從實施策略的角度出發(fā)進一步地為其目標的達成而提供必要的支持。
2.1教學游戲的補充：
在小學體育教學中，按照教學目標的要求，學生開始系統(tǒng)對接受必要的體育技能的訓練與練習。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在內(nèi)的諸多球類運動，以及游泳、體操、武術(shù)等體育項目都可以成為小學體育教學的內(nèi)容。但是，在日常的教學過程中，要把體育教學與專業(yè)的體育訓練進行一定的區(qū)分。在這個過程中，就需要一定的教學游戲的補充。一方面可以增加學生參加體育運動的趣味性。另一方面這種寓教于樂的體育教學方式也是今后基礎(chǔ)教學課程改革所提倡的重要方向。
2.2剛?cè)岵?BR> 小學是學生建立基礎(chǔ)的人生觀與世界觀的重要階段。在現(xiàn)在的小學體育教學中，我們所面對的教學對象大多是獨生子女。他們在成長的過程當中，由于父母或者長輩的過于保護或者寵愛，因此在日常的生活和學習過程當中就會表現(xiàn)出一定的驕縱。這一點在體育課程目標的實施過程中是一個很大的阻礙。因此，我們在日常的體育教學中，在本著愛護孩子，尊重學生的基礎(chǔ)上實施剛?cè)岵慕虒W策略，進而引導(dǎo)學生在體育教學的過程當中，不斷地自我修正與完善。
2.3改善教育懲罰方式：
在小學體育教學目標的實施過程當中，由于小學生處于身心發(fā)展還不成熟的階段，需要教師去加以引導(dǎo)，然而口頭枯燥的說教，得到的結(jié)果往往是學生的左耳進右耳冒，教師應(yīng)改善教育懲罰方式，從行為中，而不是從語言中讓學生學習尊重秩序和規(guī)則。學生犯錯很正常，我們要允許學生犯錯，我們要讓學生在改正錯誤中成長，在承擔責任中建立責任意識。但是從行為中學習尊重秩序絕不等于使學生受到體罰，教育懲罰不一定要讓學生感到痛苦，但一定要觸及學生的內(nèi)心，使之從心底認識到自己的錯誤，從而達到從他律到自律的轉(zhuǎn)變。教育懲罰的方式并沒有固定的模板，需要教師結(jié)合自身的教育智慧來因材施教。
2.4改變家庭教育方式：
在小學體育的教學過程當中，教師和家長應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，來為教學目標的實現(xiàn)來共同地貢獻出自己的力量。因此，家長作為小學生的第一任老師，應(yīng)該通過自己的言行舉止來影響孩子提高參加體育運動的積極性。在這種潛移默化的成長環(huán)境中，學生會不斷地強化體育鍛煉的意識與動力，在學校體育課程的參加過程當中會表現(xiàn)出更大的積極性。同時，小學體育教師應(yīng)與家長溝通交流，讓家長認識到自己對孩子的愛已經(jīng)變質(zhì)成了溺愛，而溺愛并不是愛，其不利于孩子的健康發(fā)展。對孩子的縱容會影響孩子的健康成長。家長方面應(yīng)該理性的看待教育懲罰，只要教育懲罰合法合理，就應(yīng)該配合學校教育，給予孩子所需要的管教，使家庭教育和學校教育一致，真正扶持孩子健康成長。孩子是祖國的花朵，但不應(yīng)該做溫室里禁不起風吹雨打的花朵，只有經(jīng)過了風雨錘煉他們才能綻放光華。
體育是小學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有從基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)小學生樹立好良好的體育學習目標，在今后的學習和成長過程當中則會呈現(xiàn)出更大的發(fā)展空間。應(yīng)該說，當前我們在小學體育教學的硬件設(shè)施上已經(jīng)取得了很好的成就，但是在具體的教學目標實現(xiàn)與管理中，我們還存在著很大的發(fā)展與提升空間。本文從小學體育教學目標的具體內(nèi)涵與特點出發(fā)，對其今后的教學目標的實現(xiàn)，提出了幾點建議和策略，希望能助力于今后小學體育教學理論研究的深入和完善。
小學體育論文篇九
隨著社會經(jīng)濟、文化以及科學技術(shù)水平的不斷提升，教育教學的發(fā)展進程也在不斷推進。從20世紀開始，教育局相關(guān)工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡新課程改革的教學政策。在新課改全新教學理念的帶動和影響下，我國小學體育的教學無論是在教學方式還是在教學質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。將素質(zhì)拓展訓練更好地融入到小學體育教學的過程中，就成為了相關(guān)在職授課教師的教學重點。
素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學手段。通過體育項目的訓練以及體驗式學習的教學方式，最大限度地磨練和提升學生的個人意志是小學體育教學最主要的教學宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學的發(fā)展進程中，小學體育教學也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓練更好地應(yīng)用到小學體育教學的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。
所謂素質(zhì)拓展訓練的教學方式，具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學情景與相應(yīng)教學活動進行適當?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學環(huán)境下對課程內(nèi)容進行有針對性的設(shè)計和安排，對學生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學的教學手段。小組合作學習以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學體育教學過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團隊合作意識方面的培養(yǎng)，是將素質(zhì)拓展訓練更好地應(yīng)用到小學體育教學過程當中的終極教學目標[1]。
素質(zhì)拓展訓練的教學方式在我國小學體育教學過程當中的應(yīng)用最早開始于20世紀80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學習和探索，素質(zhì)拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學成果，極大地促進了我國小學體育教學的教學質(zhì)量[2]。但由于我國小學負責體育教學的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓練教學方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺，在具體的教學過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學方式以及教學理念的束縛，在教學過程中依舊將學生放置在被動學習的教學位置，種種弊端對小學體育教學工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。
3.1素質(zhì)拓展訓練與小學體育教學有著密不可分的聯(lián)系。
提高小學生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓練教學方式更好地應(yīng)用在小學體育教學過程之中的終極教育目標，這在一定程度上與小學體育教學追求對促進和保障學生身心健康均衡發(fā)展的教學目標不謀而合。素質(zhì)拓展訓練的教學方式與小學體育教學的教學工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上，素質(zhì)拓展訓練的訓練方式與小學體育教學的教學手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓練項目更好地融入到素質(zhì)拓展訓練的過程之中，讓學生能夠通過親身體驗到的學習方法更加深入地磨煉體育訓練方面的個人意志，是素質(zhì)拓展訓練最主要的訓練方式。與拓展訓練基本訓練方式相同，小學體育課程的教學也是通過對學生進行多次反復(fù)的訓練而進一步提升小學生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓練的訓練方式與小學體育教學無論是在教學方式還是在基本目標理念上，都有著密不可分的聯(lián)系。
3.2素質(zhì)拓展訓練教學手段具有較高的安全保障。
素質(zhì)拓展訓練教學方式在小學體育教學的應(yīng)用過程之中，最大限度地保障小學生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學注意事項。對學生進行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓練的首要任務(wù)，也是將素質(zhì)拓展訓練應(yīng)用到小學體育教學過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓練項目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定，得到符合拓展訓練教育教學安全保障標準的體育素質(zhì)拓展訓練項目才能被應(yīng)用到小學體育教學活動開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上，在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，部分學校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學體育教學素質(zhì)拓展訓練硬件教學設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負責小學體育教學工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實際情況以及自身教育教學的發(fā)展進程，在一定程度上適當降低素質(zhì)拓展訓練體育教學對硬件教學器材配備的要求水平。通過更加科學合理的教學安排，在已有的體育教學器材上更多地開展與之相類似的拓展訓練項目。除此之外，在將體育拓展訓練教學方式應(yīng)用在小學體育科目教學的過程之中時，相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念，更好地擺脫傳統(tǒng)教學方式和教學思想的局限以及束縛。在整個小學體育教學素質(zhì)拓展訓練活動開展的過程之中，相關(guān)在職授課教師要將學生作為整個教學活動的主體，自己則要在整個教學過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓練項目的設(shè)定，無論是訓練項目的內(nèi)容還是在拓展訓練難易程度的設(shè)定上，都要最大限度地依據(jù)本班學生個人身體素質(zhì)等方面的實際發(fā)展情況，是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學重點。
3.3素質(zhì)拓展訓練教學方式對教學器材的研究水平較低。
對相應(yīng)教學器材的要求水平較低，是素質(zhì)拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學應(yīng)用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學體育教學器材的購置以及維護的經(jīng)費支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學?？沙袚哪芰Ψ秶畠?nèi)。負責小學體育教學工作的相關(guān)在職授課教師，可以在素質(zhì)拓展訓練教學場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則，作為后期教育教學工作訓練方式以及教學手段的靈活多樣化強有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓練對小學體育教學器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓練的教育和教學。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟價值較低的體育器材，都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓練教學方式應(yīng)用到小學體育教學過程中可以利用的教學輔助器材[3]。
素質(zhì)拓展訓練教學方式在小學體育教學過程之中的應(yīng)用，是在當今社會素質(zhì)教育新型教學理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學體育教學素質(zhì)拓展訓練教學方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認識到素質(zhì)拓展訓練教學方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學理念，最終實現(xiàn)小學體育教學的教學質(zhì)量顯著提升。
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小學體育論文篇十
二、研究目的和意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
七、工作的主要階段、進度與時間安排。
八、開題報告范文：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。
社會實踐。
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的'原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
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就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀；
2.中學生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
1.查閱相關(guān)文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
小學體育論文篇十一
摘要：體育教學是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要組成部分。新《課程標準》是在對原有的體育課程進行深化改革的基礎(chǔ)上，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，筆者結(jié)合平時教學實踐，談?wù)務(wù)n堂上如何引趣激情。
關(guān)鍵詞：新課標小學低年級教學體育教學。
體驗表明，直接興趣是低年級學生愛上體育課的出發(fā)點，學習動機主要表現(xiàn)在對活潑的形式感興趣。有趣的過程對他們有極大的吸引力，成為他們最初學習、鍛煉的動力。我針對兒童這一心理特點，從教學過程情趣化入手，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線，使學生對即使枯燥的教材也不覺乏味，從而樂于接受，不產(chǎn)生逆反心理。然后教師再進一步在教學過程中進行指導(dǎo)，便能取得理想的教學效果。如：（一）融于游戲之中兒童喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節(jié)、形象、角色和競爭機制等特點，利用游戲的這些因素，對教材進行加工、創(chuàng)造，便能使教學任務(wù)在兒童逞強好勝心理驅(qū)使下順利完成。如：在教一年級“立正”這個單調(diào)的動作時，讓學生初步知道動作方法后，就不在反復(fù)進行口令或演練，不然會越練越疲沓；而是讓學生做一個“捉不會立正的人”的游戲，游戲中誰也不甘被捉住，于是便都認認真真地做“會立正人”。教師在進行一步鼓勵和糾正，“某某小朋友的立正姿勢真好！”，“嘿，某某也不錯！”、“瞧，某某多精神！”······兒童在忘情的練習中，積極而主動，緊張而愉快，動作質(zhì)量不斷改進、提高。
（二）借助故事情境。
借助故事情境使兒童隨著活動的煙花感受樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高活潑能力。如：在進行隊列綜合練習，提高反應(yīng)速度的教學時，創(chuàng)編了一個“下雨了”的故事情境。
教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動作，歡快的活動起來。
教師：“看，陰雨啦！”
學生：“不怕！”教師：“刮風啦！”學生：“不怕！”教師：“下雨啦！”學生：“快跑回家！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評價動作迅速，達到隊列要求的隊，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊、縱隊、圓圈隊等等。
在此基礎(chǔ)上進一步滲透陰、雨、電的自然常識，使兒童知道沐風浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節(jié)，冰逐漸提高了集體動作反應(yīng)快捷和協(xié)調(diào)配合能力的要求，促進了集體意識的增長。
把一項教學內(nèi)容教給學生，不論是新授教材或是復(fù)習教材，通常是先講解、演示，接著讓學生隨著描摹動作過程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學沿襲了幾十年，認為這就是“規(guī)范化”的教學規(guī)律。隨著教學觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說你聽”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”，其實是視學生為接受知識的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學在體育教學中的典型表現(xiàn)。
那么，如何改變這種以學生被動接受的傳統(tǒng)程式為主動參與的教學過程呢？
（一）做好課前準備，是學生主動參與的基礎(chǔ)課前準備不僅是對教師的要求，更是對學生的要求。備好課是上好課的前提，根據(jù)低年級學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育較快的特點，多采用主題教學，情景教學等方法，課前準備好場地、器材和教具，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)多種自主學習活動是學習主動參與的關(guān)鍵要讓學生真正參與到教學活動中來，課堂教學就必須擺脫教師講、學生聽、教師問、學生答的被動學習模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性，具有開放性的課堂教學環(huán)境，努力激發(fā)學生參與各種活動的積極性，讓學生在活動中通過直接感知、體會，主動地學習。從學習氛圍的創(chuàng)設(shè)和學習方法的創(chuàng)新中，談?wù)勗谡n堂教學中如何引導(dǎo)學生主動參與。
教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學生成為課堂主動參與的關(guān)鍵。教師的一切有效作為都是為學生的學與練服務(wù)的，小學低年級學生身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，善于表現(xiàn)自己，有意注意的時間持續(xù)短。為培養(yǎng)他們學習主動參與的意識和能力，改變以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動。
教學中教師要啟發(fā)學生多思考，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級學生跳繩中，教師請同學們在半分鐘之內(nèi)不但跳得多，而且能跳出2-3個花樣來。經(jīng)過教師的啟發(fā)和學生之間的共同討論，不少學生做出了許多新動作。有的后搖繩，有的兩腳交換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學生的思維真是展開了想象的翅膀。在學生想象碰到困難時，教師及時幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新的成功。
樹立起學生的自信心，在課堂上對學生多表揚，少批評。
教學的實效性在于學生能否積極地主動參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，已促進身心發(fā)展。低年級學生愛聽故事，好表現(xiàn)，善于模仿，喜歡在故事情境中游戲玩耍。組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學習情境結(jié)合，使他們身處活潑之中鍛煉身體，學習動作，在學習中創(chuàng)新在與同伴的結(jié)合中體驗學習的快樂。例如：在一年級教材《小鴨子舞》的學習中，教師把教材內(nèi)容通過“小鴨子一天的活動”的故事，讓學生展開想象，盡情地模仿，采用音樂、頭飾提高學生參與的積極性，整個場地學生盡情地模仿：鴨走、鴨叫、鴨子游泳等。在課中緊緊扣住故事的情與景，使情景交融，學生在樂中練，動中玩，玩中練的氛圍之中。不但身心得到發(fā)展，而且懂得了小鴨子一天的生活。分組活動是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間進行交往活動的縮影。教師要充分運用小組學習這一形式，使學生體驗到個人融入群體的主要性和必要性。
總之，新《課程標準》下的小學低年級體育課堂教學，以學生為主體，在構(gòu)建體育教育內(nèi)容時，不僅考慮學生學什么，更要從學生自身發(fā)展和需要出發(fā)，體現(xiàn)學生的針對性、積極性和創(chuàng)造性。在教學中發(fā)揮學生的主體性，并不降低教師的作用，更不是教師可以放任不管，而是對教師提出了更高的要求：教師要具有敬業(yè)精神、熱愛學生，努力學習和認真研究學生身心發(fā)育特點與教學要求的關(guān)系，在教學中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，提高學生的學習興趣，主動性和積極性，提高低年級體育課教學質(zhì)量。
小學體育論文篇十二
體育課教學是實現(xiàn)學校體育工作目的任務(wù)的主要途徑之一。它肩負著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強學生體質(zhì)，進行愛國主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數(shù)學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農(nóng)村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的弊端，落實素質(zhì)教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等因素。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應(yīng)考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學體育教學改革的關(guān)鍵所在，學校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為出發(fā)點，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化。同時不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并把學到的知識應(yīng)用到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
教學設(shè)施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學里，由于學校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務(wù)，更增強了學生的興趣。
以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發(fā)揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，把激發(fā)和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學生自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。
（1）樹立運動強身的觀念。應(yīng)該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。
（2）緊密聯(lián)系中學實際。體育教學的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學生的興趣，并引導(dǎo)學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發(fā)展。
（3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養(yǎng)學生的堅強意志、品質(zhì)并且促進意志發(fā)展。面對復(fù)雜的技術(shù)動作，應(yīng)啟發(fā)學生內(nèi)在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環(huán)境中培養(yǎng)學生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應(yīng)該把“育體”和“育心”兩者有機地結(jié)合起來。
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發(fā)學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。總之，通過對農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀問題的分析，可以使農(nóng)村中學體育教學工作得到良好的發(fā)展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發(fā)展。
小學體育論文篇十三
創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應(yīng)的訓練內(nèi)容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經(jīng)常被教師打斷，會讓學生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導(dǎo)與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解，從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內(nèi)容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
[3]羅萬祥。小學體育教學中創(chuàng)新思維靈活應(yīng)用[j]新課程小學，2016,(10):133.
小學體育論文篇十四
摘要：
新理念下小學體育課堂評價分析摘要：當前，新課改明確指出要積極促進以人為本的體育教學理念，激發(fā)學生們對體育學習的興趣。體育課教師應(yīng)該做到對學生進行公平、合理的評價，只有這樣，才可以使學生正確的認識到自身的長處和不足，進而促進學生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
小學體育;課堂評價;學習興趣。
小學體育教師要秉承引導(dǎo)和鼓勵的理念對學生進行課堂評價，通過使用不同的評價方式鼓勵學生積極的去進行體育訓練，激發(fā)他們對體育學習的興趣，最終達到體育教學的目標。
一、即時評價，鼓勵學生增強自信。
即時評價是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種教學內(nèi)容，同時也是改善體育教學質(zhì)量的重要方法。1.及時發(fā)現(xiàn)學生的潛力在體育課堂教學中，要及時抓住適當?shù)臅r機對學生進行評價，但不要總是用同樣的評語來評價學生。對學生的評價應(yīng)該是及時、準確的，要在適當?shù)臅r候給予學生正確的評價。在體育課上有些學生跑步成績比較優(yōu)秀，教師就應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)保持，不驕不餒。而對于成績不是很好的學生而言，教師就要耐心的鼓勵他們，幫他們分析原因，及時在別的地方發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，幫他們增強自信。2.努力調(diào)節(jié)課堂氛圍通常來說，良好的課堂氛圍可以增強學生們進行體育學習的積極性，教師通過運用幽默、鼓勵性的評語，能夠讓學生們輕松、愉快的進行體育學習，活躍的學習氛圍能夠增進教師與學生間的溝通，改善師生關(guān)系，進而在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生對體育訓練的欲望。若是教師的評語很生硬，表情嚴肅，學生們就會感到氣氛壓抑，使得教師和學生之間的關(guān)系變得緊張，這種壓抑的氛圍使得學生產(chǎn)生消極的學習情緒，也就降低了對體育訓練的熱情，甚至會影響課堂學習的效果。因此，良好的課堂教學氣氛直接影響到師生之間的交流，甚至整個教學效果。比如在平時考試多的時候，很多同學總是拿著別的科目的復(fù)習資料去上體育課，嚴重影響了體育教學的進行，這時若是老師直接命令學生們不準復(fù)習別的科目，就會使得課堂學習氣氛變得緊張起來，更影響了學生們進行體育訓練的積極性。在這種情況下，教師就應(yīng)該及時用愉快的語氣對學生們說：“同學們?nèi)绻梢哉J真的把今天的學習任務(wù)完成，老師就同意你們復(fù)習別的科目哦?！边@樣就使得學生們自覺地投入到體育訓練中，使課堂教學變得輕松、愉快。3.有區(qū)別的進行評價一個體育教師可能需要給不同年級的學生上課，這就需要教師對學生們給予有區(qū)別的評價。對于那些小學低年級的學生來說，教師要充分顧及到他們的年齡小，身體素質(zhì)較弱，對一些體育知識的理解能力較低，靈活度也不如高年級的學生，在對他們進行即時評價的時候，要把評價的標準設(shè)的低一些，這樣就有利于提升低年級學生學習體育知識的積極性，進而增強他們的自信。對于小學高年級的學生，他們的.身體素質(zhì)比低年級的學生要好些，反應(yīng)能力以及靈活度也較強，對他們進行即時評價時，就要把評價標準設(shè)置的略高一些。
二、發(fā)展性評價，擴大學生的進步空間。
除了對學生的即時性評價之外，對學生開展發(fā)展性評價也是很有必要的。在體育課堂上，會有很多因素影響教師對學生做出的評價，因此想要非常正確的評價學生的訓練狀況，還是要經(jīng)過多次的觀察才能下結(jié)論。所以，在評價學生們的體育學習狀況時，要運用動態(tài)化的評價模式，用發(fā)展的眼光去看待學生的訓練狀況和身體素質(zhì)，致力于在一個較長的時期內(nèi)來觀察、掌握學生們的學習狀態(tài)、身體素質(zhì)以及思維狀況，真正做到正確、科學的評價學生。因為只有在一定的時期內(nèi)觀察學生，才可以真正掌握一個學生的自身狀況，才能更好的對學生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，把學生往正確的學習道路上引導(dǎo)，進而增強體育教學的效果。比如教師可以為每一個學生建立體育學習檔案，對學生每次的學習效果、課堂表現(xiàn)以及進步和退步狀況等進行記錄，按照實際狀況可以把評價等級分為a、b、c等級，每學期根據(jù)實際記錄狀況對學生進行評優(yōu)，并對所有學生在這一學期的表現(xiàn)狀況進行評價總結(jié)，優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們要繼續(xù)保持。對于c等級的學生進行耐心談話，分析他在學習中遇到的困難和不足，并激勵他們不斷努力，爭取下學期獲得較大的進步。在體育教學中，要想正確評價一個學生，是需要考慮很多因素的，單憑一次的課堂學習或許不能做出合理的評價，這就需要教師要用動態(tài)的評價模式去評價學生自身各方面的水平，從而更好地促進學生的健康成長。
三、學生互評，增強對自身認識。
學生之間進行互相的評價也是體育課堂評價的一種重要方式，對于學生之間進行互相幫助和學習都有很大的幫助。小學生一般都有喜歡模仿的天性，也總是喜歡模仿老師夸獎或是批評學生，因此這種天性非常有助于幫助學生進行互相評價，往往這種同齡人之間的互相評論是很容易讓人記憶深刻的。學生彼此間開展評價時，一方面，互評雙方能夠看到別人眼中的自己。可以從對方的口中得知自己的優(yōu)點在哪里，增強自信心，也可以得知自己在體育學習方面存在的不足，有利于學生進行針對性的鍛煉，獲得較大的進步。另一方面，學生進行互相評價的過程也是自我反思的過程，學生在評價別人某個體育項目做得不好的時候，同樣也會思考自己在這方面的狀況，在分析別人的優(yōu)點與不足時，就會更容易發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，這對學生本人進行自我反省以及更為全面的認識自己有很大的幫助。比如在小學體育課中學習踢毽子時，教師可以讓學生們自動組隊去練習，在其中一個學生進行踢毽子的時候，隊友們可以指出他的不規(guī)范動作，使得學生能夠及時改正錯誤，努力練習更加標準的動作，這樣使得學生們在彼此互相評價的過程中，積極的進行了體育訓練，也同時使學習氛圍變得更加活躍。
四、結(jié)語。
新的教學理念把課堂評價作為體育教學的一個重要方面，對學生進行評價的目的是更好的促進學生的自身發(fā)展，同時也能使學生們正確、全面地認識自己。小學體育教師要把不同形式的課堂評價運用到實際的教學中，對他們做出正確、合理的評價，不斷的給予學生鼓勵，用發(fā)展的眼光看待他們的成長，尋找學生身上的閃光之處，激發(fā)他們開展體育訓練的興趣，促進他們的身心健康發(fā)展，讓每個學生都能滿懷自信，更加輕松、愉快的進行體育學習。
小學體育論文篇十五
小學體育教育想要有效地進行就必須在教學中準備充足。在教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等在實施過程中要有正確的決策，策略落實到每一個階段中。本文將通過實際的教學例子討論新課標下小學體育有效教學的途徑。
準備階段主要包括了在上體育教學前的教案制定、場地器材的準備、對學生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實施有效教學的重要因素。教師在制定教案時要根據(jù)不同的班級、不同的學生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學生投籃球技術(shù)時，教師根據(jù)所教班級的學生身體素質(zhì)、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學四年級的學生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學生站在籃板下做定點投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動作練習好。這樣教師根據(jù)學生的具體情況安排適當?shù)捏w育教學活動。在學生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學環(huán)境能激發(fā)學生的興趣。所以教師想要在小學體育教學中進行有效的教學，就要創(chuàng)設(shè)好的教學環(huán)境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學生的愛國精神。安排學生之間進行羽毛球技能競賽。這樣一節(jié)課下來學生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學體育的教學中實施有效的教學就需要從教學的各個方面入手，重視課堂教學的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學的熱情，關(guān)注學生的身心發(fā)展，鼓勵學生積極參與到體育活動中。
[1]鐘林。新課標下小學體育有效教學的途徑探討[j].考試與評價，20xx(9).
小學體育論文篇一
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質(zhì)，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質(zhì)量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內(nèi)容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉(zhuǎn)變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設(shè)計不同的教學內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設(shè)計的教學活動中，假設(shè)小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
小學體育的主要教學目標就是提升小學生的身體素質(zhì)，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結(jié)合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾?，小學體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
[1]吳其宏。小學體育趣味教學法的有效實施[j]?；A(chǔ)教育研究，20xx年第14期。
[2]馮發(fā)容。小學體育趣味教學之我見[j]。讀與寫，20xx年第1期。
小學體育論文篇二
體育游戲具備較強的趣味性、娛樂性與競技性，較普及且易于開展。開展體育游戲無明顯的條件限制。如人們在生活中經(jīng)常開展的拔河、接力跳繩、400米接力等。體育游戲在開展中不斷展示著人們自身的美，是人們體力與智力完美集合的結(jié)晶。小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，將小學體育與日常教學相結(jié)合，能為學生的健康成長提供保障。
在日常教學過程中，如何將游戲?qū)胧墙處熓滓⒅氐膯栴}，好的導(dǎo)入能成功吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。特別是小學生，因其年齡因素擁有非常強烈的好奇心，且容易受人誘導(dǎo)，教師可以充分利用此特性，以體育游戲的方式激發(fā)學生參與的熱情。對此，教師在導(dǎo)入游戲時要注意導(dǎo)入方式，體育游戲應(yīng)與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，不僅具備足夠的吸引力，還能讓學生完成課前熱身，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。例如：在教學“立定跳遠”過程中，教師可以在課前這樣引導(dǎo)學生：“小青蛙是同學們經(jīng)常見到的小動物，它是如何移動的呢？”這時，學生努力回想并在操場上進行模仿。接著，教師說：“我們今天開展一個小游戲便是學習蛙跳，現(xiàn)在以小組的方式，10個學生為一組排成一排，聽到開始哨聲后邊以蛙跳的`方式調(diào)到指定地點，比比哪位學生學得最像、跳得最快?！苯處熢谥v解完游戲規(guī)則后并自身示范，學生的興趣被充分激發(fā)出來并主動積極地參與，個個遵照教師的指揮，玩得不亦樂乎。學生做完游戲后，教師問學生：“同學們，蛙跳和我們即將學習的立定跳遠非常相似呢！”就這樣，通過學習蛙跳的小游戲，教師很自然地將立定跳遠的學習目標導(dǎo)入了課堂，并完成了課前熱身，激發(fā)了學生的學習熱情。
二、結(jié)合教材內(nèi)容，合理選擇體育游戲。
小學體育課的教學步驟通常是由開始、熱身、準備、結(jié)束四部分組成，為了能讓教學任務(wù)順利地完成，可以從以上四個部分入手，將體育游戲與教學內(nèi)容合理結(jié)合，要服務(wù)于該節(jié)課的教學內(nèi)容與目標。學生在完成教學所要求的基本教學目標時，可以通過體育游戲的方式加以鞏固。例如：在教學快跑過程中，學生在掌握了快跑技術(shù)與起跑姿勢的情況下，可以通過接力賽跑或追逐賽的方式開展體育游戲，學生在游戲過程中能對課堂所學知識進行練習，在培養(yǎng)學生競爭意識的同時還有利于學生快速跑能力的發(fā)展。在此過程中，教師要重視學生的人身安全問題，將學生的人身安全放在首位，與此同時，還要注意教材內(nèi)容的銜接，在安排游戲時要注意調(diào)節(jié)，保證體育游戲的順利開展。
三、善用體育游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在進行體育游戲時，教師要引導(dǎo)學生學會利用形象的語言提出問題，開發(fā)學生大腦，使學生能積極思考，有利于學生的智力發(fā)展。例如：在開展游戲“割麥子”時，學生需遵守游戲規(guī)則，并合理利用體力、技能、發(fā)揮團隊精神，從而獲得最后的勝利。教師要引導(dǎo)失敗的學生進行總結(jié)，分析原因，縮小與勝利隊伍之間的差距。因此，體育游戲不僅要學生參與游戲，更要讓學生學會如何開動大腦，積極思考，善于總結(jié)，培養(yǎng)學生的智力以及團隊合作中互相幫助的精神。此外，學生還能充分發(fā)揮自身想象力，結(jié)合課堂所學知識與技能，改進或補充游戲規(guī)則，使游戲更具趣味性，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高教學效果。
四、采用靈活游戲方法，調(diào)動學生參與積極性。
教師開展體育游戲時要注意科學地組織活動，游戲組織運用的好壞將直接影響到活動的效果。在教學小學體育過程中，采用講解示范法是比較好的教學方法之一，將體育游戲與體育教學相結(jié)合，教師要加以示范與講解，重點講解游戲的開展方式和規(guī)則。此外，教師還要充分考慮到小學生的心理特征，語言簡單易懂，形象生動。如將“障礙接力”的活動名稱改為“險地求生”，將故事化的情節(jié)加入游戲內(nèi)容中，將游戲中設(shè)置的障礙物視為“高山”“懸崖峭壁”等，增添游戲的趣味性，激發(fā)學生的參與熱情，在學習教學動作之余培養(yǎng)了學生勇于面對困難、克服困難的精神。教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份參與到活動中，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學生的參與積極性，順利完成教學目標。
綜上所述，在小學體育教學過程中引入體育游戲，不僅能讓教學活動充滿趣味，還能充分調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性。在開展體育游戲過程中，教師要加強與學生之間的交流并加以積極引導(dǎo)，才能順利完成教學目標。
小學體育論文篇三
摘要：興趣是最好的老師。體育教學過程中，無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的運用，都應(yīng)注重培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生樂學活學,體驗到運動帶來的樂趣,以促進學生的個性和身體素質(zhì)的發(fā)展,達到培養(yǎng)其終身體育意識的目的。
關(guān)鍵詞：認識情境體驗趣味性興趣。
一、加強思想教育，提高認識。提高學生興趣、讓學生喜歡體育的主要方法首先是讓學生了解學習體育的重要性。讓他們真正認識到體育的價值、體育的功效。教學中讓學生明白：體育是人類文明的結(jié)晶，是一種文化，是一個民族精神的重要體現(xiàn)。體育鍛煉作為一項基本技能,有利于自我身心的發(fā)展,強健體魄。青少年體質(zhì)健康狀況的好壞是直接關(guān)系到一個國家民族素質(zhì)的大事,是衡量一個國家綜合國力的重要指標之一。學生只有擁有一個強健的體魄，才能完成艱苦的學習任務(wù)。教學中，讓學生認識到學習和掌握體育知識技能既是體育課程學習的主要內(nèi)容，也是其體育課程學習的重要目標之一，同時也是實現(xiàn)體育課程學習其他目標的重要載體，只有德智體全面發(fā)展才能成為一個合格的人才。學生只有明確學習目標，對體育的功能，體育的價值真正了解了、認識了，才會調(diào)動其學習體育課的欲望，促進其學習和掌握更多的體育健身知識，他就會自覺的參加體育活動，自己主動培養(yǎng)自己參加體育活動的興趣，形成參加運動的習慣。
二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)好情境的關(guān)鍵就是教師根據(jù)新教材進行科學的加工、再創(chuàng)造，動之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內(nèi)容生動化。游戲?qū)τ谛W生來說是一種喜聞樂見的活動，在體育課堂教學中，合理的應(yīng)用游戲教學，把體育教學內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，能使學生輕松的參與、消除疲勞，有利于調(diào)動學生的積極性、主動性，有利于學生的智力和體力的全面發(fā)展。雖然小學生對體育課的激情比較飽滿,但其理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。教學中設(shè)計游戲，不僅使他們在輕松中獲得知識，體驗喜悅，而且對這種知識會產(chǎn)生深刻印象。如30米快跑可設(shè)計成“捉尾巴”、“追逐跑”，立定跳遠可設(shè)計成“兔子跳跳跳”等，既增強了學生的學習興趣，又鍛煉了身體，進一步形成了學生對體育課的渴望。
因此，在課堂教學中盡量多安排與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學生快樂地參與練習，在快樂中體會運動技能。
三、體驗成功，激發(fā)興趣。教學中，教師必須徹底轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念，切實把學生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調(diào)動他們的積極性，并努力培養(yǎng)、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價的能力，使他們從中去親身體驗運動的真正快樂。教學中，教師要充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的自身能力。例如，每次上體育課時有意識地培養(yǎng)一個個“小教師”,由教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生講。在體育課整隊時，適當培養(yǎng)學生自行整隊，告訴學生規(guī)則與要求，讓每個學生都體會當“小小體育老師”，在他們整隊過程中體會到要求別人的同時更會注重自己的言行舉動，更會對自己嚴格要求，既提高了自己的`體育素質(zhì)又鍛煉了自己的組織指揮能力，學生也學會了比較自己在實踐中的優(yōu)缺點，學習別人的長處，改正自己的缺點。
同時增加了學生上體育課的興趣，這樣學生通過自己的努力與觀察，無需教師過多的講解，很自然的陶醉在成功的喜悅之中。教師在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到充分的發(fā)展，特別是對于那些學習成績較為優(yōu)秀而不愛運動的同學，老師更要特別注意，這樣才能達到共同學習、共同提高的目標。由于學生的先天稟賦和身體素質(zhì)的不同，形成了基礎(chǔ)、感悟、志趣、愛好等方面的差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，遵循教學中區(qū)別對待的原則，根據(jù)不同體質(zhì)、不同能力的學生提出不同的要求，根據(jù)不同進步程度評出運動技能的甲乙丙，這樣學生不僅可觸摸、感受到而且可以從中體會到成功的樂趣，逐漸地提高對體育課的興趣，從而喜歡上體育課?；顒又?，教師在采取相同起點，不同重點，分層施教的同時，多給學生成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥。使學生都在原有基礎(chǔ)上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。
四、增強課堂趣味性，激發(fā)學習興趣。教學有法無定法，只要能調(diào)動學生學習積極性，提高學生對體育的興趣，都是好方法。教學中教法靈活、手段多樣、形式活潑不僅可以直接引起學生的興趣，而且還會使學生更快的學會動作，調(diào)動其積極性。小學生好動，愛新鮮，因此教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的學習興趣。例如走步練習比較枯燥，教學中可采用拍手走、前腳掌著地走、聽音樂走等形式進行。投擲壘球課，在學習動作之前，先讓學生折紙飛機，體會飛機飛得最遠時的動作，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習。在持球練習時，讓學生體會在不同的練習階段每一個重點動作，反復(fù)強化練習，最后形成動作動力定型。不僅提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和敏捷的視力，還激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，不斷進取的探索精神。
總之，在教學中，教師要認真學習和領(lǐng)會新課標的精神，及時更新觀念，不斷采用一些新的教學方法和手段。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生學習體育的興趣，最大限度地調(diào)動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂教學任務(wù)。
小學體育論文篇四
1.目的明確。
以游戲來輔助小學體育教學的目的就是一方面是為了增強學生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學生的智力和讓學生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學生的體力和智力，有的是為了提高學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強的教育性。
小學體育游戲教學是一項既有組織也有紀律的一種集體活動，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動，這樣有助于培養(yǎng)學生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學體育教師可以根據(jù)學生的具體情況，也可以根據(jù)教學上的某些要求，在游戲動作上可以作相應(yīng)的調(diào)整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規(guī)則也可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學體育游戲教學的作用。
體育游戲是小學體育教學中的一個非常重要的內(nèi)容，因為它可以促進一般發(fā)展的活動性游戲與各種運動項目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，博得廣大學生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學生之間的.學習積極性。
1.有助于發(fā)展學生的基本活動能力，塑造學生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來的。小學教師在體育教學中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學生各種身體活動的能力，可以使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、團結(jié)互助的精神，同時也可以培養(yǎng)學生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強學生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運用游戲來輔助小學體育教學，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動可以發(fā)展學生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實現(xiàn)增強學生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運動來增強學生的心肺能力，增強學生的肺活量以及其他運動器官的功能。
3.激發(fā)學生對體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學生對體育運動的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅持鍛煉身體的習慣，例如：小學體育教師可以選擇在沙池場地進行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動作方法要點、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠動作要領(lǐng)及方法，使學生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠的學生做示范，誘導(dǎo)其他學生原地跟那些跳得遠的學生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學習興趣。讓他們積極學習，努力掌握跳躍動作，學會鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗到在游戲中學到知識及取得成功的快樂，促進他們的身心和諧健康成長。
4.有助于學生的創(chuàng)新意識。
為了啟發(fā)學生積極參與起跑學練，在實踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識，小學體育教師可以選擇在運動場地進行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂趣。發(fā)展學生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進取的精神。
單元教學是小學體育教學最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設(shè)計，那樣就可以把課程整體設(shè)計提升到一個較高的層次。長期以來，我們所理解的體育單元教學一般都是以運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一的運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，在體育課堂教學中把游戲活動引入課堂落實在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學始終，與競賽評比有機結(jié)合，營造一種豐富活潑、團結(jié)進取、形式多樣的教學氛圍，從而使體育教師完成教學任務(wù)，達到教學目標的一種教學策略，全面提高體育課的教學質(zhì)量，成為實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學體育教學中，一節(jié)課上得好與否，學生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學生在思想上的教育以及運用游戲在組織上的教學有著十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進行教學，教師可以結(jié)合教材合理地選擇相關(guān)游戲內(nèi)容引入教材內(nèi)容教學當中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學體育教學中作用非常重要的，利用游戲輔助教學可以促進教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學質(zhì)量。
小學體育論文篇五
一、開展大課間活動的作用
1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識
在日常的小學體育教育教學中，學生能有效地通過體育的課堂訓練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項目，從而有效地堅持下去，讓學生養(yǎng)成良好的體育訓練的意識，讓體育鍛煉成為學生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學生能有效地進行自己感興趣的活動，從而培養(yǎng)了學生的團隊配合意識，同樣，學生能通過體育大課間的鍛煉來認識到自身存在的不足，并加以強化訓練，從而更好地提升學生的體育水平。
2.有利于提升教師水平
在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學生體育理論的教學實踐，總結(jié)出自身教學的不足，并不斷地有針對性地進行改正，從而更好地提升體育教學的教學水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學生的優(yōu)點愛好以及不足，從而更好地為學生制訂體育訓練計劃。
二、體育大課間活動現(xiàn)狀
1.沒有真正地重視體育大課間活動的運用
在新課程標準中提出健康教學的教育觀念，但是小學體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學模式及觀念仍然停留在技能教學中，并未做到真正的以人為本，忽視了學生的主導(dǎo)作用。在小學體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實到體育實踐中，從而沒有達到體育大課間開展的最終目的。
2.沒有真正地同體育教學接軌
小學體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學明顯的程序化，讓學生處于被動的接受狀態(tài)，造成學生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學生足夠的場所以及時間進行體育實踐，這樣，教師在固有教學模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗進行教育教學，這樣只會逐漸讓學生對體育失去信心。
3.沒有切實可行的計劃方案
當前的體育大課間活動中，缺乏相應(yīng)的切實可行的計劃以及方案，教師對教育教學的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長期以來不注重學生個體差異，不注重學生自身努力，僅僅重視教學結(jié)果以及體育成績，以固定的標準來衡量學生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學生本體，忽略了學生才是學習教學的主體，沒有從學生的根本需求出發(fā)，而如今也只會讓學生對體育學習失去興趣。舊有的教學理念制約了體育的發(fā)展以及進步。
4.沒有完善的體育大課間活動設(shè)施
隨著小學體育新課程標準的確立，學校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學體育場地無論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進一步的'改善與加強，但，由于各種經(jīng)費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴重打擊了學生的積極性。
三、體育大課間活動現(xiàn)狀的解決對策
1.以學生為本
學生才是教育教學的主體，所以在日常的小學體育教學中應(yīng)努力發(fā)揮學生的求知欲以及學習熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學中逐漸偏向于對學生有益的事項的教育，同時重視學生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發(fā)學生自身發(fā)展的主動性。其次，在體育大課間活動內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學模式。最后，應(yīng)該加強相關(guān)理論知識的學習，讓學生懂得體育鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學生閱讀教材，主動吸收。并且還應(yīng)遵循新課標要求，加強體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動，從而達到激發(fā)學生興趣的目的，從根本上改變被動學習的現(xiàn)狀。
2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動模式
改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學觀念，加強教師對體育大課間活動的認識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學中精煉規(guī)則、降低學習難度等，同時可以將體育大課間活動內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運用尋常的教學方法去教育學生，而是讓學生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學生，貼近生活。
3.加強師資素質(zhì)建設(shè)
小學體育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學體育教學的質(zhì)量，所以要求小學體育教師務(wù)必提升自我價值以及能力，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識學習，多角度地看待學校體育教學，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而學生更是社會的未來，尤其是小學生，小學生在面臨高考升學壓力下，往往只關(guān)注文化課的學習，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學體育大課間活動的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學體育教學應(yīng)該以人為本，從根本上改變學生以及教師對體育大課間活動的認識，讓學生學習從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，同時還應(yīng)加強教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學體育大課間活動現(xiàn)狀，從而達到體育大課間活動的標準。
小學體育論文篇六
興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動并且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內(nèi)心生活的強大內(nèi)驅(qū)力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質(zhì)，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，并對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養(yǎng)和保持學生的體育興趣。
一、加強教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。
“健康并不代表一切，但失去健康便失去了一切?！苯處熆赏ㄟ^各種形式的講解、教育，如采用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄像、黑板報等形式，教育學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。
二、教學內(nèi)容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。
一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數(shù)十年不變的教學內(nèi)容，其陳舊性可見一斑；競技運動的'教學觀念和方法，在學校體育教學中占有重要的位置；一成不變的課堂教學程序，日復(fù)一日，年復(fù)一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該選擇符合學生身心發(fā)展的兒童化、趣味強的教學內(nèi)容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發(fā)展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前后間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對折，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發(fā)令后學生迅速起跑，要求后面的學生力爭趕上前面的學生，抓住并取下其身后的尾巴?；蛘邠Q一種練習方法，將舊報紙置于胸前，教師發(fā)信號后，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協(xié)調(diào)，“看誰本領(lǐng)大”，盡量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。
三、通過增加游戲教學內(nèi)容及安排與教學內(nèi)容有關(guān)的競賽來對學生的興趣進行激發(fā)和培養(yǎng)。
在體育教學中，要利用游戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑、和諧的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高教學質(zhì)量。
例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，并在游戲中領(lǐng)會了學習要領(lǐng)，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術(shù)動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。
四、按照學生的個性特點，因材施教，區(qū)別對待。
由于學生的運動基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理品質(zhì)、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養(yǎng)興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數(shù)學生提出學會某一動作，而對基礎(chǔ)較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據(jù)她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛煉內(nèi)容，經(jīng)過一段時間的鍛煉，出現(xiàn)了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。
五、不斷豐富課堂組織形式和內(nèi)容。
體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑后徒手操，學生就會產(chǎn)生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結(jié)合課的內(nèi)容，運用一些集中注意力練習、興趣報數(shù)、花樣跑、活動性游戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內(nèi)容，使學生意識到自己知識的不足，激發(fā)學習的欲望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯(lián)想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界杯足球賽及我國的足球超級聯(lián)賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發(fā)他們的學習興趣。
六、教師的身教及講解示范。
教學活動中學生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關(guān)心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。
七、適時準確的評價。
教學中教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎(chǔ)較差的學生，更應(yīng)及時表揚、鼓勵，這樣，有利于促進他們更努力地學習、更好地發(fā)展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。
小學體育論文篇七
學校開展體育游戲活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容之一，通過本課題的研究，進一步從理論上闡述學生開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過活動方案的制訂和實施，有計劃地在具體的實踐活動中使學生喜愛游戲，會編游戲（在傳統(tǒng)游戲基礎(chǔ)上改編或結(jié)合生活實際創(chuàng)編），會玩游戲。通過這些方面的研究，來豐富體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。
研究學生如何具體地開展體育游戲活動：
1、研究學校在推進素質(zhì)教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、健心（理）功能和教育功能。如智能性功能、思想道德熏陶功能、情感感染性功能等。面向全體學生，有效地促進學生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)。
2、研究學生開展體育游戲活動的目標、內(nèi)容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創(chuàng)編游戲，并在室內(nèi)外、課內(nèi)外、校內(nèi)外，都能主動開展，參與體育游戲活動。
3、研究學生進行體育游戲的創(chuàng)新；游戲器材的制作和利用的意義和方法。
課題研究過程及方法：
2.實施階段（1）采用“互動式”的體育游戲教學方法。“社會交往活動與社會性的發(fā)展有著極為密切的關(guān)系，離開了交往，社會性就無從談起。對初中生來說，尤其是七年級學生，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的最初起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，學生一方面要表達自己的意愿、主張、態(tài)度，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度，并作出回應(yīng)，這類溝通就出現(xiàn)在各種競爭與合作性的游戲中。在體育游戲中，他們可能結(jié)成了兩種類型的交往關(guān)系，一種是現(xiàn)實的伙伴關(guān)系，一種是游戲中的角色關(guān)系，無論哪種可能的交往關(guān)系，都為學生的社會性發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
（二）采用”音樂式“的體育游戲教學方法。
在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節(jié)奏鮮明，輕快的特點，使學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂，使學生心情愉快，從而更好地發(fā)揮游戲在體育課堂中的'作用。
（三）采用”趣味性“的體育游戲教學方法。
結(jié)合學生心理特點和生理機能活動能力變化的規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和需要,有助于體育游戲內(nèi)容的完成和進行。采用”趣味性“的體育游戲教學方法使學生在生理、心理上都逐步產(chǎn)生興奮，起到熱身的作用，從而順利地過渡到基本部分的教學。要依據(jù)學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產(chǎn)生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術(shù)以及身體素質(zhì)的提高。
小學體育論文篇八
從大教學論的角度來看，小學體育教學的目標與其它學科的教學目標在整體上是趨同的。但是，從學科的具體特點來看，小學體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學目標的設(shè)定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學體育教學目標》的要求。小學體育教學目標主要是小學體育教師按照教學大綱的要求而設(shè)定的教學中要達到的教學結(jié)果和標準。目前，小學體育教學的目標主要是引導(dǎo)小學生積極參加體育活動，通過各種教學教學游戲來幫助小學生養(yǎng)成基礎(chǔ)的體育愛好與習慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。
與中學、大學體育教學目標相比，小學體育教學目標有著自己的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，目標的基礎(chǔ)性。在小學體育教學目標的設(shè)定中，由于小學生自身生理特點的緣故，其教學目標的的內(nèi)容和維度都比較基礎(chǔ)。換句話說，目標在達成過程中的難度系數(shù)想對來說比較低。小學生只要經(jīng)過適當?shù)呐鸵龑?dǎo)就可以實現(xiàn)。其次，目標實施的靈活性。小學生的心智發(fā)育還處在一個比較初級的階段。因此，在教學目標的實施的考核過程中，不能通過簡單的考核標準來進行實施，要小學生具體的實際情況出發(fā)，才有多變靈活的實施策略來進一步引導(dǎo)學生來實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標。最后，目標的人本性。在小學階段，學生在體育課程的參加與學習過程當中，需要小學體育教師充分考慮到學生體育學習的動機與情感需求，通過人性化的溝通和教學方式，逐步地激發(fā)出學生的學習動機，使其在體育活動的參加及體育活動的學習等方面能表現(xiàn)出更多的積極性。
任何教學目標的實施，都離不開相應(yīng)的教學策略。因此，在小學體育教學的實施過程中，應(yīng)該從實施策略的角度出發(fā)進一步地為其目標的達成而提供必要的支持。
2.1教學游戲的補充：
在小學體育教學中，按照教學目標的要求，學生開始系統(tǒng)對接受必要的體育技能的訓練與練習。包括乒乓球、羽毛球、羽毛球、足球在內(nèi)的諸多球類運動，以及游泳、體操、武術(shù)等體育項目都可以成為小學體育教學的內(nèi)容。但是，在日常的教學過程中，要把體育教學與專業(yè)的體育訓練進行一定的區(qū)分。在這個過程中，就需要一定的教學游戲的補充。一方面可以增加學生參加體育運動的趣味性。另一方面這種寓教于樂的體育教學方式也是今后基礎(chǔ)教學課程改革所提倡的重要方向。
2.2剛?cè)岵?BR> 小學是學生建立基礎(chǔ)的人生觀與世界觀的重要階段。在現(xiàn)在的小學體育教學中，我們所面對的教學對象大多是獨生子女。他們在成長的過程當中，由于父母或者長輩的過于保護或者寵愛，因此在日常的生活和學習過程當中就會表現(xiàn)出一定的驕縱。這一點在體育課程目標的實施過程中是一個很大的阻礙。因此，我們在日常的體育教學中，在本著愛護孩子，尊重學生的基礎(chǔ)上實施剛?cè)岵慕虒W策略，進而引導(dǎo)學生在體育教學的過程當中，不斷地自我修正與完善。
2.3改善教育懲罰方式：
在小學體育教學目標的實施過程當中，由于小學生處于身心發(fā)展還不成熟的階段，需要教師去加以引導(dǎo)，然而口頭枯燥的說教，得到的結(jié)果往往是學生的左耳進右耳冒，教師應(yīng)改善教育懲罰方式，從行為中，而不是從語言中讓學生學習尊重秩序和規(guī)則。學生犯錯很正常，我們要允許學生犯錯，我們要讓學生在改正錯誤中成長，在承擔責任中建立責任意識。但是從行為中學習尊重秩序絕不等于使學生受到體罰，教育懲罰不一定要讓學生感到痛苦，但一定要觸及學生的內(nèi)心，使之從心底認識到自己的錯誤，從而達到從他律到自律的轉(zhuǎn)變。教育懲罰的方式并沒有固定的模板，需要教師結(jié)合自身的教育智慧來因材施教。
2.4改變家庭教育方式：
在小學體育的教學過程當中，教師和家長應(yīng)該從各自的角度出發(fā)，來為教學目標的實現(xiàn)來共同地貢獻出自己的力量。因此，家長作為小學生的第一任老師，應(yīng)該通過自己的言行舉止來影響孩子提高參加體育運動的積極性。在這種潛移默化的成長環(huán)境中，學生會不斷地強化體育鍛煉的意識與動力，在學校體育課程的參加過程當中會表現(xiàn)出更大的積極性。同時，小學體育教師應(yīng)與家長溝通交流，讓家長認識到自己對孩子的愛已經(jīng)變質(zhì)成了溺愛，而溺愛并不是愛，其不利于孩子的健康發(fā)展。對孩子的縱容會影響孩子的健康成長。家長方面應(yīng)該理性的看待教育懲罰，只要教育懲罰合法合理，就應(yīng)該配合學校教育，給予孩子所需要的管教，使家庭教育和學校教育一致，真正扶持孩子健康成長。孩子是祖國的花朵，但不應(yīng)該做溫室里禁不起風吹雨打的花朵，只有經(jīng)過了風雨錘煉他們才能綻放光華。
體育是小學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有從基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)小學生樹立好良好的體育學習目標，在今后的學習和成長過程當中則會呈現(xiàn)出更大的發(fā)展空間。應(yīng)該說，當前我們在小學體育教學的硬件設(shè)施上已經(jīng)取得了很好的成就，但是在具體的教學目標實現(xiàn)與管理中，我們還存在著很大的發(fā)展與提升空間。本文從小學體育教學目標的具體內(nèi)涵與特點出發(fā)，對其今后的教學目標的實現(xiàn)，提出了幾點建議和策略，希望能助力于今后小學體育教學理論研究的深入和完善。
小學體育論文篇九
隨著社會經(jīng)濟、文化以及科學技術(shù)水平的不斷提升，教育教學的發(fā)展進程也在不斷推進。從20世紀開始，教育局相關(guān)工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡新課程改革的教學政策。在新課改全新教學理念的帶動和影響下，我國小學體育的教學無論是在教學方式還是在教學質(zhì)量上，都被提出了更高水平的要求。將素質(zhì)拓展訓練更好地融入到小學體育教學的過程中，就成為了相關(guān)在職授課教師的教學重點。
素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學過程中的應(yīng)用是在我國新課程改革教學政策帶動和影響下產(chǎn)生的新型教育教學手段。通過體育項目的訓練以及體驗式學習的教學方式，最大限度地磨練和提升學生的個人意志是小學體育教學最主要的教學宗旨。在現(xiàn)今社會教育教學的發(fā)展進程中，小學體育教學也被提出了全新內(nèi)容的要求。如何將素質(zhì)拓展訓練更好地應(yīng)用到小學體育教學的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關(guān)注。
所謂素質(zhì)拓展訓練的教學方式，具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學情景與相應(yīng)教學活動進行適當?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學環(huán)境下對課程內(nèi)容進行有針對性的設(shè)計和安排，對學生展開一系列體育相關(guān)知識內(nèi)容教學的教學手段。小組合作學習以及個人體育項目挑戰(zhàn)是在小學體育教學過程中相關(guān)在職授課教師能夠應(yīng)用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現(xiàn)學生在體育綜合素養(yǎng)、心理健康素質(zhì)以及團隊合作意識方面的培養(yǎng)，是將素質(zhì)拓展訓練更好地應(yīng)用到小學體育教學過程當中的終極教學目標[1]。
素質(zhì)拓展訓練的教學方式在我國小學體育教學過程當中的應(yīng)用最早開始于20世紀80年代中期。經(jīng)過相關(guān)在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學習和探索，素質(zhì)拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學過程中的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的教學成果，極大地促進了我國小學體育教學的教學質(zhì)量[2]。但由于我國小學負責體育教學的相關(guān)在職授課教師在素質(zhì)拓展訓練教學方式上的研究和應(yīng)用時間較短、講演尚淺，在具體的教學過程之中不可避免地就會出現(xiàn)一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統(tǒng)教學方式以及教學理念的束縛，在教學過程中依舊將學生放置在被動學習的教學位置，種種弊端對小學體育教學工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。
3.1素質(zhì)拓展訓練與小學體育教學有著密不可分的聯(lián)系。
提高小學生的整體體育素質(zhì)是將素質(zhì)拓展訓練教學方式更好地應(yīng)用在小學體育教學過程之中的終極教育目標，這在一定程度上與小學體育教學追求對促進和保障學生身心健康均衡發(fā)展的教學目標不謀而合。素質(zhì)拓展訓練的教學方式與小學體育教學的教學工作在目的上具有一定程度的一致性和統(tǒng)一性。在此基礎(chǔ)之上，素質(zhì)拓展訓練的訓練方式與小學體育教學的教學手段存在一定程度的相似性。將相應(yīng)的訓練項目更好地融入到素質(zhì)拓展訓練的過程之中，讓學生能夠通過親身體驗到的學習方法更加深入地磨煉體育訓練方面的個人意志，是素質(zhì)拓展訓練最主要的訓練方式。與拓展訓練基本訓練方式相同，小學體育課程的教學也是通過對學生進行多次反復(fù)的訓練而進一步提升小學生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓練的訓練方式與小學體育教學無論是在教學方式還是在基本目標理念上，都有著密不可分的聯(lián)系。
3.2素質(zhì)拓展訓練教學手段具有較高的安全保障。
素質(zhì)拓展訓練教學方式在小學體育教學的應(yīng)用過程之中，最大限度地保障小學生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學注意事項。對學生進行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓練的首要任務(wù)，也是將素質(zhì)拓展訓練應(yīng)用到小學體育教學過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓練項目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評定，得到符合拓展訓練教育教學安全保障標準的體育素質(zhì)拓展訓練項目才能被應(yīng)用到小學體育教學活動開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上，在我國現(xiàn)今社會的發(fā)展階段，部分學校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學體育教學素質(zhì)拓展訓練硬件教學設(shè)配的配備上有時不能更好地適應(yīng)和滿足當今社會變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負責小學體育教學工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學生個人體育素質(zhì)發(fā)展的實際情況以及自身教育教學的發(fā)展進程，在一定程度上適當降低素質(zhì)拓展訓練體育教學對硬件教學器材配備的要求水平。通過更加科學合理的教學安排，在已有的體育教學器材上更多地開展與之相類似的拓展訓練項目。除此之外，在將體育拓展訓練教學方式應(yīng)用在小學體育科目教學的過程之中時，相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學理念，更好地擺脫傳統(tǒng)教學方式和教學思想的局限以及束縛。在整個小學體育教學素質(zhì)拓展訓練活動開展的過程之中，相關(guān)在職授課教師要將學生作為整個教學活動的主體，自己則要在整個教學過程中積極發(fā)揮體育知識引導(dǎo)者的教學身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓練項目的設(shè)定，無論是訓練項目的內(nèi)容還是在拓展訓練難易程度的設(shè)定上，都要最大限度地依據(jù)本班學生個人身體素質(zhì)等方面的實際發(fā)展情況，是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學重點。
3.3素質(zhì)拓展訓練教學方式對教學器材的研究水平較低。
對相應(yīng)教學器材的要求水平較低，是素質(zhì)拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學應(yīng)用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應(yīng)小學體育教學器材的購置以及維護的經(jīng)費支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學?？沙袚哪芰Ψ秶畠?nèi)。負責小學體育教學工作的相關(guān)在職授課教師，可以在素質(zhì)拓展訓練教學場地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則，作為后期教育教學工作訓練方式以及教學手段的靈活多樣化強有力的前提基礎(chǔ)。素質(zhì)拓展訓練對小學體育教學器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓練的教育和教學。長短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟價值較低的體育器材，都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓練教學方式應(yīng)用到小學體育教學過程中可以利用的教學輔助器材[3]。
素質(zhì)拓展訓練教學方式在小學體育教學過程之中的應(yīng)用，是在當今社會素質(zhì)教育新型教學理念的帶動和影響下產(chǎn)生的必然趨勢。在我國現(xiàn)今社會科學、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學體育教學素質(zhì)拓展訓練教學方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認識到素質(zhì)拓展訓練教學方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學理念，最終實現(xiàn)小學體育教學的教學質(zhì)量顯著提升。
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[2]雷瑛，張禾。構(gòu)建以拓展素質(zhì)訓練為主線、三大拓展素質(zhì)訓練平臺為基礎(chǔ)的現(xiàn)代高校體育教學模式的理論研究[j]。浙江體育科學，20xx（6）：55—57.
[3]吳士東，柯敏。拓展游戲在小學體育教學中的應(yīng)用分析[j]。赤峰學院學報：自然科學版，20xx（4）：265—266.
小學體育論文篇十
二、研究目的和意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱。
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向。
五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路。
七、工作的主要階段、進度與時間安排。
八、開題報告范文：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策。
社會實踐。
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的'原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
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[4]謝月芳。關(guān)于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析。
[5]顧久賢。談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育。
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就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律、準備律），明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀；
2.中學生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
1.查閱相關(guān)文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
小學體育論文篇十一
摘要：體育教學是全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要組成部分。新《課程標準》是在對原有的體育課程進行深化改革的基礎(chǔ)上，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，筆者結(jié)合平時教學實踐，談?wù)務(wù)n堂上如何引趣激情。
關(guān)鍵詞：新課標小學低年級教學體育教學。
體驗表明，直接興趣是低年級學生愛上體育課的出發(fā)點，學習動機主要表現(xiàn)在對活潑的形式感興趣。有趣的過程對他們有極大的吸引力，成為他們最初學習、鍛煉的動力。我針對兒童這一心理特點，從教學過程情趣化入手，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線，使學生對即使枯燥的教材也不覺乏味，從而樂于接受，不產(chǎn)生逆反心理。然后教師再進一步在教學過程中進行指導(dǎo)，便能取得理想的教學效果。如：（一）融于游戲之中兒童喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節(jié)、形象、角色和競爭機制等特點，利用游戲的這些因素，對教材進行加工、創(chuàng)造，便能使教學任務(wù)在兒童逞強好勝心理驅(qū)使下順利完成。如：在教一年級“立正”這個單調(diào)的動作時，讓學生初步知道動作方法后，就不在反復(fù)進行口令或演練，不然會越練越疲沓；而是讓學生做一個“捉不會立正的人”的游戲，游戲中誰也不甘被捉住，于是便都認認真真地做“會立正人”。教師在進行一步鼓勵和糾正，“某某小朋友的立正姿勢真好！”，“嘿，某某也不錯！”、“瞧，某某多精神！”······兒童在忘情的練習中，積極而主動，緊張而愉快，動作質(zhì)量不斷改進、提高。
（二）借助故事情境。
借助故事情境使兒童隨著活動的煙花感受樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高活潑能力。如：在進行隊列綜合練習，提高反應(yīng)速度的教學時，創(chuàng)編了一個“下雨了”的故事情境。
教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動作，歡快的活動起來。
教師：“看，陰雨啦！”
學生：“不怕！”教師：“刮風啦！”學生：“不怕！”教師：“下雨啦！”學生：“快跑回家！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評價動作迅速，達到隊列要求的隊，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊、縱隊、圓圈隊等等。
在此基礎(chǔ)上進一步滲透陰、雨、電的自然常識，使兒童知道沐風浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節(jié)，冰逐漸提高了集體動作反應(yīng)快捷和協(xié)調(diào)配合能力的要求，促進了集體意識的增長。
把一項教學內(nèi)容教給學生，不論是新授教材或是復(fù)習教材，通常是先講解、演示，接著讓學生隨著描摹動作過程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學沿襲了幾十年，認為這就是“規(guī)范化”的教學規(guī)律。隨著教學觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說你聽”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”，其實是視學生為接受知識的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學在體育教學中的典型表現(xiàn)。
那么，如何改變這種以學生被動接受的傳統(tǒng)程式為主動參與的教學過程呢？
（一）做好課前準備，是學生主動參與的基礎(chǔ)課前準備不僅是對教師的要求，更是對學生的要求。備好課是上好課的前提，根據(jù)低年級學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育較快的特點，多采用主題教學，情景教學等方法，課前準備好場地、器材和教具，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生參與體育活動的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)多種自主學習活動是學習主動參與的關(guān)鍵要讓學生真正參與到教學活動中來，課堂教學就必須擺脫教師講、學生聽、教師問、學生答的被動學習模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性，具有開放性的課堂教學環(huán)境，努力激發(fā)學生參與各種活動的積極性，讓學生在活動中通過直接感知、體會，主動地學習。從學習氛圍的創(chuàng)設(shè)和學習方法的創(chuàng)新中，談?wù)勗谡n堂教學中如何引導(dǎo)學生主動參與。
教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學生成為課堂主動參與的關(guān)鍵。教師的一切有效作為都是為學生的學與練服務(wù)的，小學低年級學生身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，善于表現(xiàn)自己，有意注意的時間持續(xù)短。為培養(yǎng)他們學習主動參與的意識和能力，改變以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動。
教學中教師要啟發(fā)學生多思考，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級學生跳繩中，教師請同學們在半分鐘之內(nèi)不但跳得多，而且能跳出2-3個花樣來。經(jīng)過教師的啟發(fā)和學生之間的共同討論，不少學生做出了許多新動作。有的后搖繩，有的兩腳交換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學生的思維真是展開了想象的翅膀。在學生想象碰到困難時，教師及時幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新的成功。
樹立起學生的自信心，在課堂上對學生多表揚，少批評。
教學的實效性在于學生能否積極地主動參與學習過程，并從中獲得充分的學習體驗，已促進身心發(fā)展。低年級學生愛聽故事，好表現(xiàn)，善于模仿，喜歡在故事情境中游戲玩耍。組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學習情境結(jié)合，使他們身處活潑之中鍛煉身體，學習動作，在學習中創(chuàng)新在與同伴的結(jié)合中體驗學習的快樂。例如：在一年級教材《小鴨子舞》的學習中，教師把教材內(nèi)容通過“小鴨子一天的活動”的故事，讓學生展開想象，盡情地模仿，采用音樂、頭飾提高學生參與的積極性，整個場地學生盡情地模仿：鴨走、鴨叫、鴨子游泳等。在課中緊緊扣住故事的情與景，使情景交融，學生在樂中練，動中玩，玩中練的氛圍之中。不但身心得到發(fā)展，而且懂得了小鴨子一天的生活。分組活動是教學中采用最多的一種形式。學生在小組群體中，人與人之間進行交往活動的縮影。教師要充分運用小組學習這一形式，使學生體驗到個人融入群體的主要性和必要性。
總之，新《課程標準》下的小學低年級體育課堂教學，以學生為主體，在構(gòu)建體育教育內(nèi)容時，不僅考慮學生學什么，更要從學生自身發(fā)展和需要出發(fā)，體現(xiàn)學生的針對性、積極性和創(chuàng)造性。在教學中發(fā)揮學生的主體性，并不降低教師的作用，更不是教師可以放任不管，而是對教師提出了更高的要求：教師要具有敬業(yè)精神、熱愛學生，努力學習和認真研究學生身心發(fā)育特點與教學要求的關(guān)系，在教學中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，提高學生的學習興趣，主動性和積極性，提高低年級體育課教學質(zhì)量。
小學體育論文篇十二
體育課教學是實現(xiàn)學校體育工作目的任務(wù)的主要途徑之一。它肩負著向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生知識、技術(shù)、技能；鍛煉身體，增強學生體質(zhì)，進行愛國主義思想教育的主要使命。發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，有時收不到理想的效果。目前，學校體育教育改革正在如火如荼的進行當中，在理論與實踐上越來越受到人們的關(guān)注和重視，體育課堂也提出“以學生為主體”的教學原則。但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，體育設(shè)施不完善，而且農(nóng)村學生由于受家庭、環(huán)境影響，在興趣、愛好培養(yǎng)方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數(shù)學生具有某一項目特長外，大部分學生處于即無興趣、愛好，又無項目特長。如何改變農(nóng)村體育教學，消除“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面，克服重知識、智力開發(fā)，輕體育教學的弊端，落實素質(zhì)教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革。逐步改變區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等因素。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下幾個方面入手來開展：
一方面，廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農(nóng)村中學里，隨著教育格局的轉(zhuǎn)型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應(yīng)考科目的訓練，所以就無法談讓孩子參加體育活動。這就需要轉(zhuǎn)化教師思想，提高文化素養(yǎng)。讓家長知道身體是第一位的，上好體育課是非常有必要的思想，這也是農(nóng)村中小學體育教學改革的關(guān)鍵所在，學校領(lǐng)導(dǎo)首先要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標準來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為出發(fā)點，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化。同時不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
體育教師的理論水平與實踐能力普遍偏低，再加上體育教師不注重對新知識的學習及身體的鍛煉，不刻苦鉆研專業(yè)知識，不重視實際工作能力的培養(yǎng)，體育教師中存在著不平衡、不全面、不規(guī)范、不科學等問題，所以我們要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，并把學到的知識應(yīng)用到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。另外，體育教師的地位低和作用沒有得到足夠重視，評先、評優(yōu)、評職稱只能等待或靠邊站，體育教師得不到公正對待，挫傷了他們的積極性，上級主管部門和學校對體育教學管理、檢查落實的制度也不健全，久而久之，形成了“干多干少一個樣”，“干好干壞一個樣”的心理，未能充分發(fā)揮體育教師應(yīng)有的作用。
教學設(shè)施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質(zhì)量的重要條件。但是在農(nóng)村中學里，由于學校經(jīng)費緊張，有限的經(jīng)費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設(shè)備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調(diào)動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，教學效果難以令人滿意。這就需要我們充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間。要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃地組織教學，如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河邊的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務(wù)，更增強了學生的興趣。
以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位，是新課程改革的核心問題。在教學的改革中，要發(fā)揮學生的主體作用，著力于學生自主學習能力的培養(yǎng)，在體育教學的各個環(huán)節(jié)，始終將學生主動、全面的發(fā)展放在首位，注意激發(fā)學生的學習動機和興趣，把激發(fā)和保持學生的運動興趣和愛好放在中心位置。要根據(jù)學生自身特點和發(fā)展要求，靈活運用課程內(nèi)容的選擇性，強調(diào)活動的多樣性，增強學生自覺參與體育鍛煉的意識。只有這樣，終身體育的意識才能形成，自覺鍛煉的習慣才能養(yǎng)成，鍛煉的效果也才能有成效。
（1）樹立運動強身的觀念。應(yīng)該讓青少年樹立運動強身的觀念，將運動融入生活的細微之處，要與家長聯(lián)系，讓家長主動創(chuàng)造機會，讓孩子將鍛煉貫穿在生活各個層面，不單純依賴學校的體育教學。
（2）緊密聯(lián)系中學實際。體育教學的內(nèi)容要緊密聯(lián)系中學實際，因地制宜，使學生有興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，要在尊重學生個體興趣的基礎(chǔ)上，想辦法、花心思培養(yǎng)學生的興趣，并引導(dǎo)學生科學的鍛煉方式，不能因為注重了“快樂體育、情感體驗”，而忽視了學生的體能發(fā)展。
（3）因材施教培養(yǎng)意志和興趣。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴重，意志力薄弱，而體育課教學，運動隊訓練，比賽都能夠培養(yǎng)學生的堅強意志、品質(zhì)并且促進意志發(fā)展。面對復(fù)雜的技術(shù)動作，應(yīng)啟發(fā)學生內(nèi)在的學習主動性，使學生在運動前有躍躍欲試的情緒和克服內(nèi)外困難的決心、意志和戰(zhàn)勝對手的勇氣，在瞬息萬變的運動環(huán)境中培養(yǎng)學生迅速應(yīng)變措施的判斷力、長期艱苦鍛煉的堅韌性和為了集體利益而克服個人欲望的自制力。所以體育工作者在課堂教學中應(yīng)該把“育體”和“育心”兩者有機地結(jié)合起來。
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。激發(fā)學生的運動興趣對于學生自覺、積極進行體育鍛煉有很大的促進作用。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。總之，通過對農(nóng)村中學體育教學現(xiàn)狀問題的分析，可以使農(nóng)村中學體育教學工作得到良好的發(fā)展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質(zhì)，而且還要培養(yǎng)學生的體育參與意識，掌握體育知識、運動技能，提高體育品德，使學生身心得到全面健康的發(fā)展。
小學體育論文篇十三
創(chuàng)新是時代進步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學體育教學中創(chuàng)新思維的靈活運用。
在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創(chuàng)新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創(chuàng)新思維要從學生的學習興趣、創(chuàng)新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。
1．提升學生學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵。
興趣是孩子最好的老師，但在體育教學中，許多學生對體育不感興趣，認為體育課就是放松課，使得學生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學生的生理特點，制定創(chuàng)新的教學手法，提升學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師總是以強迫的教學方法來教授體育課程，雖然在嚴厲的紀律下學生都能夠有秩序的完成體育課程，但實際上學生心里對體育充滿了抵觸性。小學生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓練節(jié)奏。例如在教授學生籃球訓練時，教師可以先為學生表演一些花式籃球的技巧吸引學生眼球，讓學生充滿好奇心，有想學習的欲望，再制定相應(yīng)的訓練內(nèi)容，學生也愿意乖乖的完成。
2．使用形象化的語言來與學生互動。
體育訓練項目不同于其他學科，學生在練習時經(jīng)常被教師打斷，會讓學生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學生進行引導(dǎo)與激勵。例如在學生訓練長跑過程中，教師跟著學生跑一段路，讓學生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學生訓練仰臥起坐時，教師發(fā)現(xiàn)學生手的位置擺放不正確時，直接為學生進行一個動作失范，學生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓練效果。當學生練習成功時，教師要及時表揚，讓學生充滿成就感，提升學生的自信心，在學生失敗時也要及時對學生給予鼓勵，讓學生明白失敗并不可怕，要再接再厲。
3．使用創(chuàng)新的教學方法。
體育教學充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓練方法，例如采用體育游戲法進行教學。在訓練學生籃球技能時，可以通過游戲進行教學，從最初學生學習如何運球時，可以讓學生圍成一個圈，一名學生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學生要迅速的將球傳到下一個同學手中，然后再進行運球，當學生學會一些基礎(chǔ)的運球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學生的熟練程度，將學生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點與終點，學生必須運球從起點出發(fā)，到達終點再轉(zhuǎn)回起點，將球傳到下一名隊員手中，看看哪一組學生完成的時間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓練融入其中，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂當中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。
4．采用自制教具培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
自制教具是選用學生生活中的器材進行教學，不僅可以讓學生貼近生活，更能夠提升學生動手實踐能力。學生使用自制教具時，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時，教師就可以讓學生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時，教師可以讓學生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當中，提升體育教學的教學質(zhì)量。
5．巧設(shè)拓展性提問，訓練學生創(chuàng)造性思維。
提問對于體育教學至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學生心中的真實想法，有效激活學生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學生的生活實際出發(fā)，符合學生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學生更好的開展新的體育課程。例如在教學排球時，教師可以選用悉尼奧運會中國女排時隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學生是否知道，對排球又有多少了解，從而引入到新課程當中。在教學乒乓球時，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學生知道多少個乒乓球運動員等等。讓學生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當中，還可以在訓練中進行點評式提問，點出學生的不足之處，并讓學生自己思考如何提升自己。
總之，體育教師要根據(jù)學生不同特點，教學的不同內(nèi)容采用不同的教學方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，解放學生的雙手，使學生在快樂中學習。通過多種教學方法來提升學生的創(chuàng)造能力，使學生明白創(chuàng)新的重要性，對于學生學習其他科目也有著促進作用。
[3]羅萬祥。小學體育教學中創(chuàng)新思維靈活應(yīng)用[j]新課程小學，2016,(10):133.
小學體育論文篇十四
摘要：
新理念下小學體育課堂評價分析摘要：當前，新課改明確指出要積極促進以人為本的體育教學理念，激發(fā)學生們對體育學習的興趣。體育課教師應(yīng)該做到對學生進行公平、合理的評價，只有這樣，才可以使學生正確的認識到自身的長處和不足，進而促進學生的身心健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
小學體育;課堂評價;學習興趣。
小學體育教師要秉承引導(dǎo)和鼓勵的理念對學生進行課堂評價，通過使用不同的評價方式鼓勵學生積極的去進行體育訓練，激發(fā)他們對體育學習的興趣，最終達到體育教學的目標。
一、即時評價，鼓勵學生增強自信。
即時評價是新課程理念積極倡導(dǎo)的一種教學內(nèi)容，同時也是改善體育教學質(zhì)量的重要方法。1.及時發(fā)現(xiàn)學生的潛力在體育課堂教學中，要及時抓住適當?shù)臅r機對學生進行評價，但不要總是用同樣的評語來評價學生。對學生的評價應(yīng)該是及時、準確的，要在適當?shù)臅r候給予學生正確的評價。在體育課上有些學生跑步成績比較優(yōu)秀，教師就應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)保持，不驕不餒。而對于成績不是很好的學生而言，教師就要耐心的鼓勵他們，幫他們分析原因，及時在別的地方發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，幫他們增強自信。2.努力調(diào)節(jié)課堂氛圍通常來說，良好的課堂氛圍可以增強學生們進行體育學習的積極性，教師通過運用幽默、鼓勵性的評語，能夠讓學生們輕松、愉快的進行體育學習，活躍的學習氛圍能夠增進教師與學生間的溝通，改善師生關(guān)系，進而在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生對體育訓練的欲望。若是教師的評語很生硬，表情嚴肅，學生們就會感到氣氛壓抑，使得教師和學生之間的關(guān)系變得緊張，這種壓抑的氛圍使得學生產(chǎn)生消極的學習情緒，也就降低了對體育訓練的熱情，甚至會影響課堂學習的效果。因此，良好的課堂教學氣氛直接影響到師生之間的交流，甚至整個教學效果。比如在平時考試多的時候，很多同學總是拿著別的科目的復(fù)習資料去上體育課，嚴重影響了體育教學的進行，這時若是老師直接命令學生們不準復(fù)習別的科目，就會使得課堂學習氣氛變得緊張起來，更影響了學生們進行體育訓練的積極性。在這種情況下，教師就應(yīng)該及時用愉快的語氣對學生們說：“同學們?nèi)绻梢哉J真的把今天的學習任務(wù)完成，老師就同意你們復(fù)習別的科目哦?！边@樣就使得學生們自覺地投入到體育訓練中，使課堂教學變得輕松、愉快。3.有區(qū)別的進行評價一個體育教師可能需要給不同年級的學生上課，這就需要教師對學生們給予有區(qū)別的評價。對于那些小學低年級的學生來說，教師要充分顧及到他們的年齡小，身體素質(zhì)較弱，對一些體育知識的理解能力較低，靈活度也不如高年級的學生，在對他們進行即時評價的時候，要把評價的標準設(shè)的低一些，這樣就有利于提升低年級學生學習體育知識的積極性，進而增強他們的自信。對于小學高年級的學生，他們的.身體素質(zhì)比低年級的學生要好些，反應(yīng)能力以及靈活度也較強，對他們進行即時評價時，就要把評價標準設(shè)置的略高一些。
二、發(fā)展性評價，擴大學生的進步空間。
除了對學生的即時性評價之外，對學生開展發(fā)展性評價也是很有必要的。在體育課堂上，會有很多因素影響教師對學生做出的評價，因此想要非常正確的評價學生的訓練狀況，還是要經(jīng)過多次的觀察才能下結(jié)論。所以，在評價學生們的體育學習狀況時，要運用動態(tài)化的評價模式，用發(fā)展的眼光去看待學生的訓練狀況和身體素質(zhì)，致力于在一個較長的時期內(nèi)來觀察、掌握學生們的學習狀態(tài)、身體素質(zhì)以及思維狀況，真正做到正確、科學的評價學生。因為只有在一定的時期內(nèi)觀察學生，才可以真正掌握一個學生的自身狀況，才能更好的對學生進行創(chuàng)新性培養(yǎng)，把學生往正確的學習道路上引導(dǎo)，進而增強體育教學的效果。比如教師可以為每一個學生建立體育學習檔案，對學生每次的學習效果、課堂表現(xiàn)以及進步和退步狀況等進行記錄，按照實際狀況可以把評價等級分為a、b、c等級，每學期根據(jù)實際記錄狀況對學生進行評優(yōu)，并對所有學生在這一學期的表現(xiàn)狀況進行評價總結(jié)，優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們要繼續(xù)保持。對于c等級的學生進行耐心談話，分析他在學習中遇到的困難和不足，并激勵他們不斷努力，爭取下學期獲得較大的進步。在體育教學中，要想正確評價一個學生，是需要考慮很多因素的，單憑一次的課堂學習或許不能做出合理的評價，這就需要教師要用動態(tài)的評價模式去評價學生自身各方面的水平，從而更好地促進學生的健康成長。
三、學生互評，增強對自身認識。
學生之間進行互相的評價也是體育課堂評價的一種重要方式，對于學生之間進行互相幫助和學習都有很大的幫助。小學生一般都有喜歡模仿的天性，也總是喜歡模仿老師夸獎或是批評學生，因此這種天性非常有助于幫助學生進行互相評價，往往這種同齡人之間的互相評論是很容易讓人記憶深刻的。學生彼此間開展評價時，一方面，互評雙方能夠看到別人眼中的自己。可以從對方的口中得知自己的優(yōu)點在哪里，增強自信心，也可以得知自己在體育學習方面存在的不足，有利于學生進行針對性的鍛煉，獲得較大的進步。另一方面，學生進行互相評價的過程也是自我反思的過程，學生在評價別人某個體育項目做得不好的時候，同樣也會思考自己在這方面的狀況，在分析別人的優(yōu)點與不足時，就會更容易發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，這對學生本人進行自我反省以及更為全面的認識自己有很大的幫助。比如在小學體育課中學習踢毽子時，教師可以讓學生們自動組隊去練習，在其中一個學生進行踢毽子的時候，隊友們可以指出他的不規(guī)范動作，使得學生能夠及時改正錯誤，努力練習更加標準的動作，這樣使得學生們在彼此互相評價的過程中，積極的進行了體育訓練，也同時使學習氛圍變得更加活躍。
四、結(jié)語。
新的教學理念把課堂評價作為體育教學的一個重要方面，對學生進行評價的目的是更好的促進學生的自身發(fā)展，同時也能使學生們正確、全面地認識自己。小學體育教師要把不同形式的課堂評價運用到實際的教學中，對他們做出正確、合理的評價，不斷的給予學生鼓勵，用發(fā)展的眼光看待他們的成長，尋找學生身上的閃光之處，激發(fā)他們開展體育訓練的興趣，促進他們的身心健康發(fā)展，讓每個學生都能滿懷自信，更加輕松、愉快的進行體育學習。
小學體育論文篇十五
小學體育教育想要有效地進行就必須在教學中準備充足。在教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業(yè)等在實施過程中要有正確的決策，策略落實到每一個階段中。本文將通過實際的教學例子討論新課標下小學體育有效教學的途徑。
準備階段主要包括了在上體育教學前的教案制定、場地器材的準備、對學生身體情況做基本了解等活動。其中的教案制定是最重要的環(huán)節(jié)，這是保證實施有效教學的重要因素。教師在制定教案時要根據(jù)不同的班級、不同的學生、不同的上課時間等綜合考慮，制定出最合適的教案。如在教授學生投籃球技術(shù)時，教師根據(jù)所教班級的學生身體素質(zhì)、上課的時間段制定出合適的教案。如果是小學四年級的學生，由于他們的身高的限制以及力量的不足，還沒有達到三分球投籃的要求。那么教師就可以讓學生站在籃板下做定點投籃練習。而女生對于籃球的掌控沒有男生強，教師可以安排他們練習傳球技術(shù)，先把基礎(chǔ)動作練習好。這樣教師根據(jù)學生的具體情況安排適當?shù)捏w育教學活動。在學生的接受能力范圍之內(nèi)。他們也就不會感到任務(wù)繁重而產(chǎn)生厭煩情緒。同時也鍛煉了他們的體育技能。
死氣沉沉的環(huán)境是無法以視覺上興奮起來的，他們在活動時也會無精打采。而相反的，一個好的教學環(huán)境能激發(fā)學生的興趣。所以教師想要在小學體育教學中進行有效的教學，就要創(chuàng)設(shè)好的教學環(huán)境。如在教授羽毛球技能時，教師要以學生打成一片，建立起民主，和諧的關(guān)系。鼓勵學生對羽毛球保持好奇心，滿足他們的求知欲望。講述我國羽毛球在國際賽臺上的光輝事跡，激發(fā)學生的愛國精神。安排學生之間進行羽毛球技能競賽。這樣一節(jié)課下來學生感到愉悅，掌握體育技能的能力也會提高。
總而言之，教師想要在小學體育的教學中實施有效的教學就需要從教學的各個方面入手，重視課堂教學的內(nèi)容和質(zhì)量。保持教學的熱情，關(guān)注學生的身心發(fā)展，鼓勵學生積極參與到體育活動中。
[1]鐘林。新課標下小學體育有效教學的途徑探討[j].考試與評價，20xx(9).