每個人都需要做總結，無論是在個人生活中，還是在工作和學習中，總結都是一種重要的能力和習慣。建議在寫總結時，先進行思維導圖或者大綱的制作，有助于整理和組織思路。在這里，小編為大家收集了一些總結范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
論文闡述總結篇一
尊敬的各位教師：
上午好！
我是xx班的xxx，我的論文題目是《xxx》。這篇論文是在我的指導教師xxx教師的悉心指點下完成的。，在這段時間里，x教師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和提議。在那里，我對她表示我最真摯的感激和敬意！下頭我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要資料、存在的不足向各位教師作簡要的陳述，懇請各位教師批評指導。
首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義。
我當時之所以選擇《企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事研究》這個題目是因為隨著經濟全球化和信息技術的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能堅持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。所以，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經濟發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的本事，從而促進我國經濟更快的發(fā)展。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要資料。
我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利本事的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的本事，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利本事對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應在企業(yè)消亡和終結前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內實現其最大的價值。這既是對企業(yè)的盈利本事概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)堅持持續(xù)盈利的本事，主要有以下四個方面：一、惡心競爭；二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失；三、缺乏現代企業(yè)制度和科學管理體系；四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。
第三部分，主要從外因和內因兩個方面分析了我國企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的現狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在必須程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的因素和現存企業(yè)中存在的幾個主要問題，提出了相應的解決對策：
1、不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭；
2、加強企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；
3、建立完善的核心制度和科學管理體系；
4、企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài)；
5、塑造優(yōu)秀企業(yè)文化；
6、高瞻遠矚，樹立遠大發(fā)展意識。同時，也將論文的結構作了最終的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
最終，我想談談這篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于自我學識淺薄，認識本事不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；加之時間緊迫和自我的粗心，與教師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心理解，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委教師提出寶貴的意見。多謝！
論文闡述總結篇二
對于物業(yè)管理來說，最初只是在商業(yè)型建筑、辦公建筑以及酒店建筑等一些對外的建筑中實施，主要是通過良好的服務模式來招攬顧客。而普通民眾所居住的小區(qū)并沒有意識到物業(yè)管理服務的重要性，所以物業(yè)管理的水平和質量不夠到位，業(yè)主也經常對此不滿意。在20世紀90年代末，大部分的物業(yè)公司終于意識到在住宅區(qū)中創(chuàng)建良好服務的重要性，并且借鑒了一些其他物業(yè)管理的模式，尤其是酒店式物業(yè)管理。酒店式物業(yè)管理能夠給人們帶來非常優(yōu)質的服務，因此受到了大部分人的喜歡，本文對酒店式物業(yè)管理對現代物業(yè)管理的啟示進行了詳細的研究。
一、我國物業(yè)管理中存在的問題。
（一）物業(yè)管理的服務理念比較落后，不能滿足消費者的需求。
在現代市場的進步過程中，物業(yè)公司是一個非常重要的內容，它和業(yè)主之間的關系是平等的關系，主要是為業(yè)主提供優(yōu)質的服務，獲得業(yè)主的認可和接受，從而獲取更大的經濟效益。我國的物業(yè)管理基本上都是在傳統(tǒng)的小區(qū)門衛(wèi)或者是一般物業(yè)的基礎上形成的，沒有先進的物業(yè)管理理念，對于消費者的需求不能及時滿足，而且物業(yè)公司中的人員沒有經過系統(tǒng)的培訓，在服務理念和管理理念上具有一定的缺失。
（二）物業(yè)管理中的服務項目比較少。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的生活節(jié)奏也在不斷加快，因此對物業(yè)管理也提出了更高的要求，要想為消費者提供更好的服務，物業(yè)公司一定要進行全面而系統(tǒng)的改變。但是，現代的物業(yè)管理處在比較松散的管理狀態(tài)，缺少充分的市場意識以及細節(jié)方面的認知，能夠提供的服務主要包括進、出門禁以及公共設備維修等常規(guī)的服務，缺少特色服務項目的創(chuàng)新，進而制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。
（三）物業(yè)管理中工作人員的素質亟待提高，缺少專業(yè)型的人才。
在物業(yè)管理單位中，物業(yè)管理人才起著非常重要的作用，其綜合素質的高低不僅關系著物業(yè)管理的質量和水平，也對物業(yè)管理的長遠發(fā)展起著非常重要的作用?，F階段，我國在招聘物業(yè)管理人才時，基本上使用的是現招現用的模式，而且工作人員的薪資待遇也比較低，致使物業(yè)管理人員的團隊出現了知識結構不完善、層次不固定等情況，大部分管理人員都是高中學歷，大專以及本科學歷的人員少之又少，從而制約了物業(yè)管理服務質量的提升。
（四）物業(yè)管理存在著區(qū)域上的差別。
我國是一個地域廣闊、人口眾多的國家，中部、西部以及東部等區(qū)域的經濟發(fā)展水平存在著很大的差別，而且直接影響了人們的生活水平，致使物業(yè)管理也存在著區(qū)域上的差別。西部地區(qū)基本上沒有建立完善的物業(yè)管理體系，中部地區(qū)只有一少部分發(fā)達區(qū)域建立了完善的物業(yè)管理機制，一些小城市還是缺少標準化、規(guī)范化的物業(yè)管理體系，而中部地區(qū)的大部分城市已經建立了健全的物業(yè)管理體系，從而提升了物業(yè)管理的規(guī)范性、標準性以及專業(yè)性。針對上述的情況，可以看出我國物業(yè)管理受區(qū)域影響非常嚴重，而且各個區(qū)域之間的物業(yè)管理發(fā)展不是特別平衡，制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。所以，酒店式物業(yè)管理的引進是非常重要和必要的。
二、酒店式物業(yè)管理的特點。
（一）酒店式物業(yè)管理的規(guī)范性。
對于我國的酒店管理來說，由于商業(yè)發(fā)展的需求，已經逐漸形成了適合自身發(fā)展并且具有特色性的服務模式，不管運行的流程、制度，還是檢測方面，都有著非常規(guī)范的制度。這種規(guī)范性的管理模式，能夠避免在酒店管理中出現職責混亂、分工不明確的情況，從而確保整個工作流程都非常順暢，使物業(yè)管理工作在非常順利的情況下進行。對于物業(yè)單位的內部管理來說，可以依照酒店的相關規(guī)章制度來考核酒店的保安人員、客房服務人員以及前臺接待等，從而對酒店工作人員的行為進行規(guī)范，逐漸完善酒店內部的管理水平，做到獎懲分明。其實，細節(jié)方面的完善更容易提高酒店的競爭能力，所以，住宅區(qū)的物業(yè)管理中，也可以借鑒酒店管理的規(guī)范性制度，進而為小區(qū)內的業(yè)主提供更加精細化的服務，滿足業(yè)主各方面的需求，從而加強在市場競爭中的競爭力。
（二）酒店式物業(yè)管理的標準性。
對于酒店式物業(yè)管理中的標準性管理來說，能夠在一定程度上提高物業(yè)管理的質量和水平，一般情況下，酒店進行服務都是在標準的規(guī)定下進行的，具有統(tǒng)一的服務準則和崗位要求，從而滿足各種消費者的需求，為其提供針對性的服務。因此，現代的物業(yè)管理可以充分借鑒酒店的物業(yè)管理模式，制定標準化的工作文件以及制度，比如服務準則手冊、收費標準以及小區(qū)內的各項規(guī)定等。通過標準化準則和制度的制定，充分發(fā)揮其在住宅區(qū)中的重要作用，切實提高住宅區(qū)物業(yè)管理的服務水平，滿足消費者的實際需求。
酒店式物業(yè)管理給現代物業(yè)管理帶來的啟示。
（一）在現代物業(yè)管理中引進酒店式物業(yè)管理，創(chuàng)新管理理念。
在進行現代物業(yè)管理時，要積極引進酒店式物業(yè)管理理念，從而創(chuàng)新物業(yè)管理的理念。酒店式管理理念的引進可以從工作人員的服務意識、服務項目以及服務準則等方面入手，對其進行嚴格的規(guī)范，而且還可以制定比較具體的規(guī)章制度，要求工作人員必須執(zhí)行。另外，還可以借鑒酒店式物業(yè)管理中各個崗位的工作程序，比如門口安排門童開門、行李人員推送行李、服務人員上門服務等，并且要對各個部門工作人員的工作質量進行考核和評定，按照業(yè)主的需求為其提供針對性的服務等，從而促進物業(yè)管理理念的創(chuàng)新，給業(yè)主提供個性化的服務。
（二）融進酒店式物業(yè)管理的服務內涵，實現服務項目的創(chuàng)新。
其實，物業(yè)管理是一項以服務為主的行業(yè)，不僅要積極引進酒店式管理的模式和項目，還要在自身特點的基礎上，創(chuàng)新更多、更優(yōu)質的服務項目，處理包括安保、設備維修、清潔以及綠化等方面的問題，還可以增設一些業(yè)主需要的服務項目，比如報紙和牛奶的訂購、小朋友的代接以及上門送餐等各種各樣的特色服務，爭取實現只有業(yè)主想不到的，沒有我們做不到的服務目標，從而給業(yè)主帶來更加全面的服務，創(chuàng)新服務項目，與酒店式物業(yè)管理的內涵相融合。
（三）完善物業(yè)管理的相關標準。
對于物業(yè)管理來說，相關的標準主要包括硬件設施的配置標準以及工作人員的工作標準等。每個住宅區(qū)內都會有一定面積大小的綠地，因此，工作人員要按照相應的標準對其進行維護，確保園區(qū)的美觀與價值，從而優(yōu)化業(yè)主的生活環(huán)境。對于住宅區(qū)中的房屋以及基礎設備等都要有固定的管理標準，在對其進行維修和更新時，一定要按照物業(yè)公司制定的標準進行。因為酒店式管理的特點是標準性和規(guī)范性，因此，住宅區(qū)在引進酒店式管理模式時，要對物業(yè)管理的相關標準進行完善，實現上述兩種標準的延伸，從而使物業(yè)管理的制度向著標準性和規(guī)范性的方向發(fā)展。為了能夠充分實現物業(yè)管理的標準化，物業(yè)管理公司還要重視審核和評價兩個標準的完善，從而促進物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
（四）創(chuàng)建合理的業(yè)主服務中心。
在進行物業(yè)管理的優(yōu)化時，在崗位的設置上可以充分借鑒酒店管理的模式，比如酒店服務中心的設置。在設置物業(yè)管理中的業(yè)主服務中心時，可以根據住宅區(qū)的特點以及風格進行服務中心的設置，由于在住宅區(qū)中的人流沒有酒店大堂集中，而且業(yè)主通常都是通過電話的形式來要求服務的內容，所以，可以設置分散式的服務中心模式，對于業(yè)主的服務要求可以由服務中心來進行統(tǒng)一處理，確保業(yè)主服務中心的合理性。
（五）借鑒酒店員工的培訓方法，創(chuàng)新物業(yè)管理的服務。
在酒店的管理模式中，領導人員會對酒店員工進行統(tǒng)一的`培訓，并且通過考核的方式來提高員工的服務質量和水平，這是酒店管理中非常突出的一項優(yōu)點。但是在物業(yè)管理中，因為物業(yè)管理的發(fā)展速度比較快，一些公司為了節(jié)約成本，通常使用現招現用的用人模式，沒有對工作人員進行統(tǒng)一的培訓，導致工作人員的服務意識、服務水平以及服務方式等存在一定的不足。所以，要想提高物業(yè)管理的服務質量，一定要借鑒酒店工作人員的培訓模式和方法，通過專業(yè)的培訓來創(chuàng)新物業(yè)管理的服務，提高工作人員的服務意識和水平，實現整體服務質量的提升。
（六）建立健全的評價體系，切實保障物業(yè)管理的服務質量。
在酒店式的物業(yè)管理中，健全的評價體系也是它與普通住宅物業(yè)管理的主要區(qū)別。在酒店的物業(yè)管理中，如果沒有健全的評價體系，就不能對物業(yè)管理的質量和水平進行檢驗，不能檢測服務的合格程度。因此，在酒店式物業(yè)管理中健全的評價體系是非常重要的，物業(yè)管理要充分借鑒這一優(yōu)點，建立健全的評價體系，從根源上對工作人員、服務項目以及服務程序等進行評價，切實保障物業(yè)管理的服務質量。
結束語：
綜上所述，對于現代社會中的很多企業(yè)來說，物業(yè)管理還是一個新鮮的名詞，它主要是在人們生活水平和質量不斷上升的基礎上而誕生的，隨著城市化進程的不斷發(fā)展，物業(yè)管理也在以飛快的速度逐漸發(fā)展。對于我國的一線城市來說，已經建設了很多高檔的小區(qū)住宅，基本上居住的都是一些高層的商務人士，他們對居住環(huán)境的舒適度以及物業(yè)的服務質量有著非常高的要求，要想讓他們購買高檔住宅，一般的物業(yè)管理根本不能滿足他們的需求。因此，一定要在酒店式物業(yè)管理的基礎山，優(yōu)化現代物業(yè)的管理模式，提高物業(yè)管理服務的水平和質量，提高工作人員的綜合素質，創(chuàng)新服務項目等，從而實現我國現代物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
論文闡述總結篇三
詞匯教學在英語教學中占有重要地位，它直接影響著學生的閱讀能力，翻譯能力，寫作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語應用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語教師都能認識到詞匯教學的重要性，并付出了大量的精力和時間，但實際教學效果往往效率不高。很多學生過分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當地使用；在閱讀英文文章時，每個單詞都認識卻不能理解整個句子或篇章的意思；甚至，有的學生認為英語詞匯和漢語詞匯之間是一一對應的關系，根據漢語母語生搬硬套，缺乏對英語詞匯最起碼的敏感性，意識不到詞匯在實際應用過程當中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學往往脫離語境，過多依賴英語詞典釋義，忽視詞匯在實際的交際過程中動態(tài)的意義的表達功能，缺少對學生語用意識和語用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學生在詞匯習得上理解淺層化，記憶固化和運用僵化。因此，探索有效的英語詞匯教學策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學弊端，提高詞匯教學效果，成為當前很多學者和英語教師關注的課題。
詞匯語用學，作為一門新興的語言學學科，利用語用學理論來解釋詞匯在實際使用中受語境制約產生的動態(tài)意義或語用意義，彌補了詞匯語義學在解決詞匯意義問題方面的一些不足。20世紀80年代，blunter在語義學和語用學界面研究的基礎上首次提出該術語和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經濟原則等。在2000年第7界語用學大會上詞匯語用學被明確地稱為“一門新的語言學科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語境下如何表達具體意義及聽話人如何理解”。
語用充實(語用收窄或語用擴充)是詞匯語用學的重要話題，關聯理論為解釋詞匯在實際使用過程中的語用充實提供了重要依據。國內對于詞匯語用學的研究則是開始于上世紀末，在吸收、應用國外理論的基礎上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認為詞匯語用學強調詞匯意義的動態(tài)性、靈活性和語境依賴性，把靜態(tài)方面和動態(tài)因素結合起來，為研究詞匯的語言意義提供了一個新視角，彌補了詞匯語義學中的一些不足，同時他也提出詞匯語用學的研究成果可以應用于漢語和外語教學，對詞匯意義、句子意義甚至語篇意義的分析和理解有重要的指導作用。在現階段的詞匯教學中，老師和學生往往過分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學生盡管詞匯量較大，卻對詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當地運用詞匯。究其原因，是因為忽略了詞匯在使用中的動態(tài)意義。從詞匯語用學的角度看，詞匯在使用過程中字面意思在不斷進行調整，以最佳關聯假設為基礎，通過語境的調整以及相關百科知識的提取，從而得到詞匯語義的最佳或期望的理解。
在這個過程當中，語境影響詞匯的原型意義使得話語當中的某個特定詞匯經過語用處理發(fā)生詞義的收窄或擴充等，另一方面，往往是由于這個特定詞匯的出現使得該語境下的整個話語在語言交際中傳達了特殊的交際信息或用意。詞匯和語境這種互動關系應在教學過程中強調并讓學生觀察體會到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實際運用過程中有意識地把詞匯的原型意義和語境結合，尋找最佳關聯，通過語用推導機制，進行詞匯的理解和選擇。從這個角度上說，對于詞匯動態(tài)意義的理解的過程也是在尋找詞匯的編碼意義和語境的最佳關聯的過程。在這個過程中，既涉及語境因素的語用分析，也離不開推理和調用百科信息的認知加工。
從現階段的詞匯教學手段和方法來看，多數仍然拘泥于詞匯的本體范圍內并停留在語言層次，例如運用構詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學注重詞匯的搭配、語言使用環(huán)境，提高語言輸出能力等。也有一些學者提出了結合語境進行詞匯教學的策略和方法，但在這些研究中要么把語境分類成語言語境、情景語境和文化語境來研究每種語境對詞匯含義的影響和在教學中的運用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學環(huán)節(jié)和教學活動上注重語境的輸入。然而，實際使用中的詞匯往往同時受到多種語境的綜合影響，對每種語境進行孤立地研究和運用有些脫離實際；而結合語境的詞匯教學策略如果僅停留在意識或理念層面，進行籠統(tǒng)的運用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語用學相關理論的基礎上，提出一些較為具體的詞匯教學策略，以期提高大學英語課堂的詞匯教學效果，培養(yǎng)學生的語用意識，增強學生對詞匯的理解、記憶和運用能力。
1.針對單個實義單詞教學的策略，包括名詞、動詞、形容詞。在英語詞匯中，學生需掌握的實詞詞匯主要為動詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學的重點。講解詞義時，教師可利用語境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語用意義，辨別詞項之間的在隱形含義上的差別；運用詞匯時，結合語境信息進行語用推理選擇最恰當的詞。
2.針對短語教學的策略，包括動詞短語、介詞短語。由幾個單詞合并成的詞組的意義并不是把每個詞意義簡單相加的結果，往往會伴隨語境產生一些新穎的含義和用法。短語便是這種詞匯組合中常見的形式，其中動詞短語和介詞短語最為常見。因此，在詞匯教學中應強調短語在形式上是詞匯組合的結果，在語義上卻往往大于單個詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運用時把語義和語境因素合并觀察。
3.針對具有篇章功能的副詞教學的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語境下傳遞這語用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語用學認為這種在交際中類似于語用觸發(fā)語(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個的句子當中，甚至影響到局部語篇甚至整個語篇的理解。因而在詞匯教學中，教師應引導學生在理解該類詞匯的原型意義的基礎上掌握它們的語用意義，結合語境深層理解局部或整個篇章的意義。
本研究根據詞匯語用學語用充實、關聯原則、語用推導機制等理論，反思了當前英語詞匯教學現狀，提出了較為具體的詞匯教學策略，并指出在詞匯教學中要依據詞匯的原型意義和具體語境為參照，尋找最佳關聯，對使用中的詞匯意義進行推導，幫助學生建立這種推導機制，培養(yǎng)他們的語用意識和語用能力。
[1]董成如.詞匯語用學的認知視角—話語中詞義縮小和擴大的圖式范疇化闡釋[j].現代外語,2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語用學引論[j].外語學刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構詞的英語詞匯教學探索[j].河北大學學報(哲學社會科學版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習要注重詞塊的產出性訓練[j].國外外語教學,2004(1).
論文闡述總結篇四
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學院20xx級財務管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產品在企業(yè)財務管理中的運用》。這篇論文是指我的指導老師xxx教授的悉心指導下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇論文的結構和主要內容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內外研究現狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產品在財務管理中的運用，從而準確定位金融衍生產品應用的現狀。
第三部分為金融衍生產品相關理論概述，介紹了金融衍生產品的定義和分類。金融衍生產品分為金融遠期、金融期權、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產品在企業(yè)風險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產品在企業(yè)財務管理應用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產品的風險性(2)充分了解相關信息(3)堅持風險控制為目的(4)建立健全內部風險控制機制四個方面。
第六部分為結論，主要對文章進行歸納和總結，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談談這篇論文研究方法和手段?？茖W的研究方法是我們進行理論研究的指導思想，而恰當的研究方法和研究途徑則可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內外文獻，為課題研究提供理論依據。
3、歸納分析法，鑒于現實世界的復雜性使得經驗證據往往不足，歸納分析就顯得尤為關鍵，本文在研究金融衍生產品在財務管理中應注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導老師進行聯系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關書籍同時通過互聯網等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經完成，總的來說，在寫作的過程中，我學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學習，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結篇五
家用空調生產與制造綜合實習是制冷與冷藏技術專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，通過綜合實習學生可以將所學專業(yè)理論知識和實踐活動有機結合起來，更好的消化和吸收所學知識，同時也是驗證和鞏固教學成果的過程，綜合實習一般安排在大二下學期，也是學生由學校走向工作崗位的一個過渡。搞好綜合實習對于完成教育目標和教學目的，提高教學質量，培養(yǎng)學生心智技能和動作技能等解決工程技術問題的能力以及鍛煉將來工作和生活適應能力等均具有十分重要的意義。
一、教學現狀。
(一)將課堂從實訓室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術專業(yè)一直與tcl空調器(武漢)有限公司合作，將綜合實習安排在該公司進行，使學生置身于企業(yè)實際環(huán)境中。整個實習過程以空調的生產工藝為主線，學生在整個生產過程中各司其職，更容易進入角色，進而主動思考，并對工作負責，通過半年的綜合實習學生掌握了家用空調的組裝工藝，同時更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協調能力。
(二)校內老師和企業(yè)導師共同管理。
實習期間，校內老師由學校專業(yè)老師擔任，側重與專業(yè)知識、理論指導以及生活管理，企業(yè)導師由專業(yè)工程師和車間班組長擔任，側重于專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導師在綜合實習期間是與學生“面對面”接觸機會最多的人，企業(yè)導師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實習生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實習基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術人員的職業(yè)道德，同時幫助頂崗實習生融入項目管理團隊。企業(yè)導師對頂崗實習生的潛移默化作用很大，應該引起高度重視。
二、存在的問題。
(一)學生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生在學校大都是被動地接受教育，接收理論知識教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學習什么內容學生就學什么，而在企業(yè)實習被安排在哪個崗位上工作就待在哪個崗位，，企業(yè)為了考慮生產效率，不愿意給學生換崗，所以學生大都是固定在一個崗位上，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的技術技能，日久天長，工作枯燥無味，所以大多數學生在實習單位過程中表現都不夠積極主動。
(二)導師指導缺失。
雖然建立了校內導師和企業(yè)導師共同管理的制度，但是缺乏落實。校內導師只是在實習生遇到工作和生活難題的時候給與了幫助，對專業(yè)的指導較少。企業(yè)導師由于忙于企業(yè)的事情，對學生幾乎沒有起到指導作用，企業(yè)將推行導師制理解為簡單的幾天的生產工藝培訓和生產安全培訓，對后期學生的成長起不到太大的作用，歸根結底是缺乏長期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機制不完善。
目前主要是校內導師根據學生在企業(yè)的表現給出成績，對實習的評價是一種終結性的評價，缺乏過程評價、企業(yè)導師評價及同事評價。這在很大程度上影響了實習生積極性和主動性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實習的開展，導致綜合實習達不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關心學生。
學生在綜合實習期間，既是企業(yè)的員工，又是學校的學生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒有認識到這一點，只是把學生當作廉價勞動力，比較注重短期利潤，不愿意用企業(yè)資源來培養(yǎng)學生，使得學生對在企業(yè)沒有歸宿感，對企業(yè)文化也沒有認同感。
三、幾點建議。
(一)提高學生的積極性。
從實習的目的、實習的意義入手，讓學生轉變思想觀念，讓他們認識到工廠綜合實習是學校課堂的一個組成部分，不是在工廠車間簡單做事，只有在綜合實習實踐時把自己當作實習單位的員工，認真對待綜合實習的機會，全身心地進入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學專業(yè)理論知識應用于實際的技能操作過程中，達到提高操作技能水平與實踐應用能力的目的。只有思想轉變，從心里認可實習的目的和意義，他們才能靜下心來在企業(yè)完成實習。
企業(yè)多關心學生，讓學生認同企業(yè)文化，同時挑選綜合素質較高的人員做班組長，經常性地關心學生，多渠道的提高學生的工作積極性。
(二)加強“導師制”監(jiān)督管理，制定相應的激勵措施。
導師制的初衷是好的，但是不落實等于零。這就要求學校和企業(yè)共同建立“導師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導師。只有讓校企雙方導師明確各自的權利和責任，才能有效加強學校企業(yè)雙方導師的合作，才能讓“導師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實習中發(fā)揮積極作用，責任與權益同舉，出臺適當的激勵措施是必要的，企業(yè)和學?？筛髯詫ψ约核芾淼膶熤贫ㄏ鄳s束與激勵措施。
(三)改進考核方式，鞏固實習成果。
堅持學校、企業(yè)、學生共同評價的原則，作為一門綜合性實踐課程，綜合實習是學校、企業(yè)和學生共同參與的過程，綜合實習成績評價的主體應當是學校和企業(yè)，但必須認識到學生自我評價的價值和作用，將學校企業(yè)對實習的評價，與學生自我評價結合起來，最后評定出學生的實習成績，以有利于推動學生學習的積極性和提高綜合職業(yè)素質。
四、結束語。
本文以黃岡職業(yè)技術學院制冷與冷藏技術專業(yè)家用空調生產與制造綜合實習教學現狀為例，分析了存在的問題，并提出了幾點建議，對其他專業(yè)綜合實習教學效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結篇六
各位老師好！我叫王愛國，來自山東聊城，我的論文題目是《基于實物期權的城市軌道交通項目財務評估應用研究》。在這里，請允許我向王雪青老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文研究將實物期權理論引入城市軌道交通項目投資決策評價過程之中，目的在于完善軌道交通建設投資項目的評估方法和體系，通過完善評估手段，使軌道交通項目價值能夠被更準確地計算和評估，進而幫助軌道交通項目建設方進行科學決策。
當前，將實物期權理論應用于城市軌道交通項目投資評價的相關研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評價城市軌道交通項目價值理論的一個新的思路，同時為決策方法的選擇提供理論支撐，對我國軌道交通基礎設施建設領域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結構內容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項目投資決策問題上的局限性。在此基礎上，分析軌道交通項目特性以及期權特征，并構建基于推遲期權的城市軌道交通項目評價模型。最后，通過實例對投資決策模型進行了驗證。本文的主要研究內容結構如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對城市軌道交通等相關研究背景做了簡要介紹，并對于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻綜述，系統(tǒng)闡述了國內外學者和專家對于實物期權等方法的研究過程和現狀，并最后提出本論文的研究內容和框架結構。
第二章對于城市軌道交通項目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項目闡述包含對于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點對軌道交通項目的經濟特征和投資特征進行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點分析和對比了傳統(tǒng)項目評價方法及實物期權方法。首先是對傳統(tǒng)項目評價方法的闡述，并總結其存在的問題和缺陷。其后，對實物期權方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結了實物期權方法應用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項目的期權特征，并建立了城市軌道交通推遲期權模型，指出了該模型的實際指導意義。
第四章中并運用具體案例進行實證分析和量化的計算，增強論文的說服力。
第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構建和驗證，初步總結將實物期權方法應用于城市軌道交通項目的結論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進行完善和開拓研究方向。
最后，在不足之處上，關于本文存在的不足以及對未來的展望總結如下：
1、模型參數的確定較難。城市軌道交通項目價值增長率的數據難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實際上，決定軌道交通項目價值的因素較為復雜，固定資產折舊、維修費用增加、沉沒價值計算等都將影響項目價值。另外，價值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項目歷史年數據近似代替的手段無法考量項目未來年的不確定性。因此，模型參數的確定仍需有更準確的測算方法。
2、在構建推遲期權定價模型中，未能準確得到推遲期權的時間，并將其量化為公式進行計算，給項目確定決策操作時機帶來較多不便，而這正是項目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競爭對手情況下的博弈模型。本文構建推遲期權定價模型以及案例驗證均以僅有一個投資者的條件為基本假設，但實際當中往往有多個投資者進行競爭，因此需進一步對其博弈特性及模型進行構建和驗證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時存在的不同期權間的相互影響、國民經濟和社會效益分析等等，均有待于進一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結篇七
隨著我國老齡化趨勢的加快,越來越多的離退休人員加入到領取養(yǎng)老金的隊伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時足額發(fā)放到領取人的手中，是我們應盡的責任和義務，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過程中的各種可能出現的風險點,更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進行，做到事前防控,杜絕風險,我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開了社會保險內控問題研究，通過實地走訪、召開座談會和討論會、專項工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過程中可能存在的風險點進行了梳理，共篩選出了7個風險點，并對這7個風險點進行了分析，現將調研情況報告如下：
一、存在的風險點及其產生原因。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，工作疏忽、不認真;。
2、工作人員對歷年調資政策掌握不準。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進行待遇補發(fā)時存在錯發(fā)風險。
產生原因：
1、部分工作人員業(yè)務不扎實、對政策掌握不準，造成漏補或多補養(yǎng)老金問題;。
4、基層審核人員、后臺人員、稽核人員對前臺人員所做業(yè)務審核把關不細致，不到位。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協調;。
4、目前有些經辦機構“活體指紋采集驗證系統(tǒng)”軟件版本落后，識別率較低;。
5、對患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時向社會保險經辦機構提供死亡信息或虛假證明，造成冒領養(yǎng)老金的問題。
(四)離退休人員死亡存在冒領風險。
產生原因：
個別離退休人員在生存驗證期間死亡，其家屬到相關部門進行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領風險。
產生原因：
已領取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動教養(yǎng)的，存在瞞報、不報，繼續(xù)領取待遇的情況。
產生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據無法加密，多人經手，有人為改動的風險。
(七)離退休人員信息修改存在冒領風險產生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時基本信息有變動，需對“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號等信息進行修改。
二、堵塞風險點的措施和意見。
針對以上七個風險點應采取的措施和意見：
(一)積極組織經辦人員業(yè)務培訓，加強政策業(yè)務知識學習，提高業(yè)務水平，增強責任心。
(二)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調整”業(yè)務認真把關，嚴格按照業(yè)務流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的.“養(yǎng)老個人補發(fā)明細表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務認真審核，對新增及解凍退休人員的指紋驗證情況及需要補發(fā)的養(yǎng)老金嚴格把關。
(四)進一步加強指紋認證管理工作力度。嚴格按照《關于印發(fā)關于規(guī)范網絡版指紋采集驗證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險[]26號)文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對有疑議的長期其他方式驗證的離退休人員，采取不定期的實地核查或者是與從事此項工作的人員進行核實等措施。
(五)拓寬渠道，實行與民政數據信息比對辦法。大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局已協調加格達奇區(qū)民政將每個季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局。其他社保經辦機構應積極協調當地民政部門給予配合，進行信息傳遞與比對。
(六)認真實行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫比對凍結”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺帳之前，必須認真與“退休公安庫”及時比對。
(七)與法院、社區(qū)等部門建立了信息溝通機制，及時掌握離退休人員情況。各地需積極協調當地法院、社區(qū)及時做好信息溝通工作。
(八)依靠社會群眾力量舉報冒領行為,對外公布舉報電話，接受群眾舉報，發(fā)動群眾檢舉揭發(fā)冒領行為。
(九)繼續(xù)協調省局將養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據加密。在目前沒有加密的情況下，稽核人員應及時核查業(yè)務系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據與財務實際發(fā)放數據是否一致。
(十)風險點第七條(離退休人員信息修改存在冒領風險)，采取的措施應按照《關于離退休人員信息修改相關要求的通知》(大社險[20xx]18號)文件規(guī)定落實。
論文闡述總結篇八
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級xx班的學生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財務風險管控研究》。論文是在胡仁昱導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。
在個人的工作實踐中發(fā)現，部分被投資企業(yè)未能獲得預期財務收益的主要原因是pe投資機構普遍存在著“重投資而輕管理”的現象。pe作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預期收益目標的原因之一。pe作為投資機構，在投資企業(yè)的同時也預期在一定周期內獲得相應的財務回報，因而財務風險的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時代已迅速過去，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細分化”。因此，如何借用現有的投后管理理論或方法論來指導pe的投后管理，尤其是進行相應的財務風險管控就顯得格外有現實意義和實用價值。
本論文將根據對國內外相關理論的研究，對pe如何在中國市場進行投后財務風險管控進行研究及探討。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本論文的研究方案是回顧、總結和運用w內外相關的理論和實證研究結果，基于個人在pe投后管理項目中的實際經驗，并結合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調研，定性分析國內市場pe投后管理財務風險管控現狀、需改進的領域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實證分析法。
本研究先通過回顧、總結國內外相關研究現狀，確定了本論文的研究重點和方向。
隨后，對與本課題相關的理論或工具進行了研究及歸納總結，主要包括：公司治理、企業(yè)內部控制、企業(yè)財務風險及管理、企業(yè)財務分析及風險預警、私募股權投后風險管理。通過文獻調研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關信息，具體研究目前國內的pe投后管理尤其是財務風險管控現狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領域。最后結合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財務風險管控的新方法論框架，并結典型案例分析其在指導pe投后管理實踐中的具體步驟及指導意義。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
論文闡述總結篇九
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關系逐漸緊張,社會對醫(yī)務社會工作者的需求與日俱增。醫(yī)務社會工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機構中,解決病人和家屬心理、社會問題的社會服務,突出特點是服務對象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國內學者對加強培養(yǎng)相應的醫(yī)務社會工作(以下稱為醫(yī)務社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實務實習是被國內人士認可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻調查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國內外醫(yī)務社工人才培養(yǎng)中實習模式的輪廓。
港臺地區(qū)對于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時的實習時間要求。香港地區(qū)和臺灣地區(qū)的實習采取的方式均是集中式與并進式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務社會工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學生是在學習了一些社工理論、技巧、心理學等通用知識之后,根據自己的愛好選擇主修醫(yī)務社會工作課程,通過在醫(yī)療機構實習,達到醫(yī)務社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺灣地區(qū)醫(yī)務社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學院里,通過整合醫(yī)學院里的各種師資力量、教學設備等教學資源,培養(yǎng)專門面向健康領域里的醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學生在短時間內增長在健康領域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務社會工作。然而,隨著社會的發(fā)展,僅僅某一領域里的專長已經無法滿足個性化需求,在實際工作中,也會遇到瓶頸和其他困難。
從實習時間上看,內地醫(yī)務社工實習的方式也是采取集中式與并進式這兩種形式。從督導方式上看,實習方式有以機構為中心的模式,學院式實習模式以及機構和學院想結合的模式。國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。學校也都按照教育部高教司對社會工作專業(yè)的實習要求,實行社工實習時間達到14-16周,即560-640小時。很多高校對碩士研究生實習時間的要求一般會達到600-800小時,對本科是社會學或者社會工作專業(yè)的學生要求實習600小時,非相關專業(yè)的學生要求是800小時。國內的醫(yī)務社工培養(yǎng)人數不斷增加,但是接收醫(yī)務實習的機構少,達不到醫(yī)務實習的目標。
華中地區(qū)xxh大學社會學院與hh醫(yī)院合作建立省內第一個醫(yī)務社工實踐基地該實習基地的服務對象主要是的病患以及醫(yī)務人員。實習基地的建立極大增強了學生的實踐能力。
1.優(yōu)勢(1)有穩(wěn)定的實習單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設立的xxh大學醫(yī)務社工實踐基地是學校和醫(yī)院在各有需求的情況下設立的,學校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學生提供了實習場所、實習對象以及相應的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務社會工作專業(yè)的正常開展。(2)實習人員充足。數量上,實習的人員以研一的學生為主,本科生和研二的學生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構成如下:2.劣勢(1)實習督導時間不夠。在實習過程中,督導的時間一般是一個半小時,即平均6分鐘/人。相對于內地的廈門學校平均每人半個小時差距很大。這一次學校社會工作小組的成員共有16人,同樣是每兩人為一小組。督導針對每一小組的不同情況采取個別會談的方式,每組的會談的時間大約在一個小時左右。這個時間分配對于學生來說是不合理的。(2)評估的方式不夠科學,激勵學生實習相關條例有待完善。學校沒有形成對學生有針對性的評估標準,同時實習機構沒有相應的評估體系。
3.機會。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務人員帶來了許多心理壓力和負擔,容易出現工作倦怠。而過度的職業(yè)倦怠,又會降低醫(yī)務人員的工作成就感以及對待病人的熱情,一定程度上會進一步激化醫(yī)患矛盾,導致惡性循環(huán)。此時,醫(yī)務社會工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國社會工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國社會工作人才評價制度建設正式進入了實質性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關于加強社會工作專業(yè)人才隊伍建設的意見》,這些政策既為醫(yī)務社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動力和實踐平臺,也為醫(yī)務社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導與保障。(3)與港臺合作、交流的'進一步加強。醫(yī)務社會工作在港臺地區(qū)發(fā)展成熟,許多經驗值得我們借鑒。當前,許多開設高校校已經開始和國外的院校交流、合作辦學。如福建醫(yī)科大學自開設醫(yī)務社會工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學、瑞典韋克舍大學等交流,并派送學生、年青教師去學習、進修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務社工尚未得到社會以及患者的普遍認可。整個宏觀環(huán)境對于社工這個新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務社工的價值。因此,醫(yī)務社工要花費大量的精力去和醫(yī)務工作人員及患者宣傳醫(yī)務社工。(2)學生無醫(yī)學知識背景。沒有醫(yī)學專業(yè)的高等院校醫(yī)務社工的在培養(yǎng)醫(yī)務社工的過程中會缺失醫(yī)學知識的傳授,這是醫(yī)務社工在實習過程常常遇到困難的原因之一。而國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。這些開設醫(yī)務社會工作專業(yè)的高等醫(yī)學院?？梢砸劳斜拘，F有醫(yī)學方面專業(yè)的辦學資源,培養(yǎng)醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。
(一)改善實習環(huán)境,提高醫(yī)務社工知名度。
構建一個良好的實習模式涉及很多方面的因素,學院外的因素有醫(yī)務社工在實習單位的知名度等。提高醫(yī)務實務社工知名度的途徑有:(1)組織學院領導教師到醫(yī)院開展有關社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關的視頻,在醫(yī)院公共場合的電視循環(huán)播放擴大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項:值班社工。
(二)構建學習型實習團隊模式。
學習型團隊是一個為共同完成共同目標,共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協商開展工作的群體。知識管理是建設學習型團隊的最重要的手段之一。學習型實習團隊的構建能夠積極調動學生的實習積極性,自覺加強自身專業(yè)知識的學習以及提高自身各方面能力,進而達到實習的目的。在現有的督導條件下,培養(yǎng)實習學生形成良好的知識共享意識是行之有效的自我成長的有些條件之一。
1.實習前對參加實習的學生進行通用知識測試,合格者方能參與實習要專門開設社會工作實習課程,專業(yè)實習課程的開設就是學生在實習前專業(yè)知識再學習的過程,是專業(yè)實習順利進行的必要保證。課程內容包括向學生講解有針對性的知識手冊(見附件一),手冊的內容包括實習過程中常遇到的問題等,如,關于醫(yī)療保險種類及報銷程序、比例,中國傳統(tǒng)文化里關于陰陽之說的知識等。學院應根據實際建立相應的題庫,實習前對參加實習的學生進行通用知識的測試。測試方式可采用電腦測試,可以自測后再統(tǒng)一測試。課程結束時,通過測試合格者方能參與實習。此外,要求實習學生有修《醫(yī)務社會工作》以及相應的課程背景。
2.配備數量足夠的督導老師,實現一對一的督導方式督導過程實際上是對學生知識的一種管理,督導通過傾聽、建議等途徑讓學生反思、繼續(xù)學習從而達到目標。一對一的督導方式是指,督導時,只要工作者和督導。目前,社工督導模式有從學徒式轉變?yōu)檎J知方向發(fā)展,督導可以全方面掌握學生的認知結構以及技巧運用等等方面的情況。另外,受中國文化的影響,學生主動性不強,要根據每一個的人不同情況進行定時定點督導,有助于學生和督導的交流,有助于學生的專業(yè)發(fā)展,而定時定點對督導來說是個工作量很大的事情,所以需配備足夠數量的督導老師才能有助于實現一對一的面對面督導模式。同時,將學生接受督導的時間算進實習時間,以刺激學生接受督導的積極主動性。
3.營造學習新知識、知識共享的氛圍學習型團隊注重學習、知識共享,所以要進一步營造學習氣氛,以達到目的。上崗前的培訓資料以及督導的相應的視頻、觀察表都可以作為學習,知識共享的素材,做好這些資料的科學管理以及合理利用這些知識是團隊的一項重要工作。學生要充分認識到自覺學習的重要性和必要性,學校通過不同的途徑,刺激、激勵學生提高學習的積極性,以及給予相應的支持以及制定相應的督促機制,讓實習團隊自我學習、自我成長。
4.建立合理的評估標準,調動實習學生的工作積極性實習的評估體系科學化需要借鑒西方和香港的經驗,實習必須建立-套完整的評估體系,否則實習將得不到有效的監(jiān)管與督導。另外,實習團隊需要保持運行的動力,那么就需要隊員的溝通努力。根據馬斯洛的需求理論,結合學生、學校、醫(yī)院的具體情況,制定相應的有效的激勵機制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時間,工作內容其他特殊要求等;(2)制定激勵機制?？梢酝ㄟ^評選“最佳實習學員”的方式讓激勵學生,激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過評選“最佳周報記者”激勵學生反思自己的工作過程,同時獲得督導的個性化指導,可以通過培訓“最佳貢獻獎”激勵學生進行學術探討、資源共享、個案分享等。另外,激勵的方式可以通過課程評優(yōu)、德育加分以及獎狀加獎金的途徑表彰獲獎的學生,從精神上和物質上給予獎勵。
論文闡述總結篇十
家庭社會工作起源歐美國家慈善組織提供的家庭服務和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務逐漸形成以家庭為中心或整個家庭為服務對象的家庭社會工作實物模式。我國港臺地區(qū)率先成立家庭服務機構，在改善家庭生活、解決家庭問題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會福利尚不發(fā)達，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔了更多的責任，家庭為家庭成員支起了一張保護支持網絡。因此，長期以來婚姻關系、家庭關系并未成為援助的對象。伴隨著我國社會劇烈轉型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國發(fā)展家庭社會工作提供契機。雖然不同學者對家庭社會工作界定不同，但我們可以看出家庭社會工作的核心內涵包括：以家庭為服務對象，運用社會工作理論和方法，整合家庭和社會資源，解決家庭問題，促進家庭功能發(fā)揮。
了解我國現階段家庭社會工作的現狀就要搞清楚我國家庭社會工作的提供主體。實際上，我國從事或者做了與家庭社會工作有關工作的人員分散在民政、婦聯、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機構內，他們根據自身工作性質為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無償服務，他們主動向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關部門在提供家庭服務方面占據了主導地位。
政府相關部門在家庭服務方面起到了主導作用，特別是與家庭密切相關的民政部門長期以來承擔了大量的家庭服務工作。民政部門通過制定政策，以社區(qū)和居委會為依托，為家庭提供物質性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟”標簽，如針對貧困家庭的社會救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會幫助以及農村“三無”人員的救濟。
（二）社會組織在家庭服務提供中扮演著拾遺補缺的角色。
我國婦聯、工會、共青團等社組織做了大量的家庭服務工作，如婦聯從維護婦女合法權益、保護婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護所；共青團為促進青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術、文學、體育等教育培訓、群眾文化以及娛樂活動為一體的青少年校外文化教育活動場所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關，以社區(qū)為單位開展了有關青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來，為了促進婚姻家庭發(fā)展，涌現出一批公益性婚介行業(yè)委員會、家庭婚姻研究會等功能性團體協會，通過開展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓铡?BR> （三）“市場化”家庭服務機構層出不窮。
由于政府對家庭服務投入不足，近些年來涌現出一些營利性機構，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P于家庭關系和婚姻關系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機構等。還有大量關于婚姻家庭的廣播電臺、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開設和電視節(jié)目，為個人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場化”傾向的家庭服務機構在政府缺席的領域開展活動，為有需要的家庭提供服務，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問題的最佳選擇，所以，當我國家庭社會工作走向成熟時，這種營利性機構便會受到沖擊。
我國政府主導部門和社會組織承擔了家庭服務的大部分責任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會保障和社會政策制定。而具有“市場化”傾向的家庭服務機構，則更注重微觀層面上個體的心理分析。無論是政府部門主導的機構還是營利性家庭服務機構提供的家庭服務都沒有將家庭作為一個整體來對待，他們都注重對家庭某一成員的問題進行救助或心理輔導，忽視了家庭成員之間的互動和支持。當然這些家庭社會工作也沒有完全按照西方國家的專業(yè)化方法和技巧開展，只是一種“類”家庭社會工作，或者“本土性社會工作”[1]。
二、我國發(fā)展家庭社會工作面臨困境。
從家庭社會工作的提供主體來看，我國目前各種“類”家庭社會工作，對實現我國社會工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國家庭社會工作發(fā)展也面臨以下潛在問題：
第一，重視物質幫扶，忽視精神支持。無論是政府相關部門還是社會組織，他們提供的家庭社會工作都是職責范圍之內的服務，而從事服務提供的人員也沒有受過社會工作價值理念和技巧的培訓和學習，他們都是按照經驗提供助人服務，特別是受到我國傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動大多是提供物質資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務關注如何將家庭從困難情境中解救出來，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過解決家庭個別成員的問題實現家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務可以幫助家庭度過某一時期的危機，但由于對家庭長期發(fā)展缺乏關注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實現家庭長遠、可持續(xù)發(fā)展，比如我國推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對家庭發(fā)展的階段性需要的關注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉換與適應，生育期需要具備為人父母的相關知識以及孕婦保健，學齡前兒童教育期則更多關注對兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關系調適，空巢期的家庭需要如何應對子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務的“市場化”傾向。很多家庭問題可以在家庭內部解決，但也有一些問題在家庭內部無法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個人只有求助這些營利性機構，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務機構，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導向的機構借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費，容易將家庭社會工作引向利益的軌道。
三、結語。
在轉型時期開展家庭社會工作是十分必要的，但家庭社會工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現最明顯的就是個人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現在家庭夫妻關系和獨身主義者方面，如現在家庭婚外情和離婚現象較多，還有很多白領奉行單身主義，這些倫理困境考驗著家庭社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價值判斷，因此家庭社會工作者需要對婚姻家庭原則和價值形成一種統(tǒng)一標準和認識，從而給家庭社會工作者在提供家庭婚姻服務時提供一種借鑒。
雖然我們現代家庭生育功能、娛樂功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現代化進程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個溫馨的港灣，因此在開展專業(yè)家庭社會工作過程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻：
[1]佟新，對中國城市發(fā)展家庭社會工作的思考[j]，山西師大學報（社會科學版），（11）.
論文闡述總結篇十一
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現的女性意識，從而促進現今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現女性世界、表現女性意識的。主要結合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇十二
所謂文學，它是使用語言的前提,是語言學習的基礎和重要資源。選擇英語作品賞閱不僅使學生了解了作者創(chuàng)作的時代背景及文化常識,文本的詞義、意象、情感、意境、主題、思想和社會意義也都在閱讀活動中重新建構。因此，英語文學對英語學習及教學起到了不可忽視的作用。
1文學作品在英語學習中的重要性及應用的現狀。
1.1文學作品在英語學習中的重要性。
文學語言是對生活語言的精華提取及概括，所有的國家在本國語言學習的過程，對文學作品的閱讀都是不容忽視的，通常人們會以應時的優(yōu)秀文學作品作為語言學習的標準，所以文學作品的閱讀有著極其重要的意義，它能夠加強全民族語言素質和自身的學習能力;文學作品的應時性非常顯著，能夠反映出當時的語言特點。整體看來，各個民族的語言都離不開文學作品，它可以體現出個民族之間的語言特色，另外，文學語言能夠反映出其本身母語的文化差異。一個英語語言學習者，其終極目標并非是掌握甚至精通英語語言，更重要的是運用所學習的語言來和擁有這種語言的國家做好政治、經濟、文化等方面的溝通。因此掌握對方語言文化，對以后的經濟及技術等方面的溝通會更加有利;運用角色客串，情景對話等文學方式來進行語言學習在教學方法上也能體現其顯著效果。總而言之，文學作品是學習語言的基礎和重要來源，通過這些，不僅能使學生在學習上有所創(chuàng)新，還能不斷的拓展學生們的新觀念、新思路。
一是觀念不夠。長期以來在大學英語學習的課堂上文學被拒之門外,英語文學常常被冠以語言晦澀、生詞太多且與現代生活中使用的語言格格不入之名。外語界也存在著重科學輕人文、重實用輕素質等的傾向問題。二是方法不當。有些教師還是從中式英語的角度來閱讀理解文學作品,僅僅將教學停留在句子翻譯及分析句子成分上,而不是對文化背景、寫作創(chuàng)新技巧及遣詞造句方面作進一步展開。如此一來,在課堂上英語文學的學習必將是枯燥乏味的，而在這種教學模式下,難怪學生會認為學習英語文學是在做無用功。
2英語教學中如何更好地融入英語文學。
2.1更新教育觀念。
英語教學不僅是純語言和溝通技能的學習,更重要的是能夠提高學習者的自身素質。在教學方式上主要是通過課本、課堂以及老師的講解。所以,我們的重中之重則是應該使英語老師的文化涵養(yǎng)不斷的得以提高。教師們可以通過培訓、更深層面的全面的掌握英語國生活習俗等,進一步完善英語教學。除此以外，大膽創(chuàng)新，調整合適的教學理念也是極為重要的一部分。
2.2培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
教師應推薦大量優(yōu)秀的文學作品供學生在課余時間閱讀。涉獵廣泛,見多識廣,胸中自有“丘壑”這樣才能在學習中有所收獲。但在閱讀過程中也會遇到一系列的問題,這就需要教師在適當的時候加以指導。例如在閱讀中,文章中的許多細枝末節(jié)可能會阻礙閱讀速度的提高,這時教師就可以結合所閱讀的文學作品,從擴大閱讀視野入手,對學生加以訓練。即在閱讀中抓住文章的主題,主要人物以及由此產生的人物沖突。其中主題是在閱讀過程中必須掌握的,否則將會發(fā)生理解的偏差,發(fā)生嚴重錯誤。這就要求學生在閱讀過程中關注以下幾個問題:第一,文章中力求敘述什么;第二,如何來理解作品的主題;第三,作者的人生觀、價值觀、世界觀是什么;此外任何一篇文學作品都是由主要人物、次要人物構成的`，在這兩者中主要人物是主體，一篇文學作品的所有情節(jié)沖突都是圍繞主要人物展開的,所以在欣賞文學作品時要分析主要人物。文學作品中的人物沖突包含:人物本身的內心沖突、個人與社會的沖突、人物與人物之間的沖突。正是這些沖突賦予了簡單的語言以生命。學生只要抓住了這三個方面就抓住了一篇文學作品的中心環(huán)節(jié),在此前提下再結合閱讀教學中的掃讀、跳讀、意群閱讀、長句短讀等閱讀技巧,加以練習,必能在閱讀速度及水平上獲得大幅度提高。
2.3指導學生以形象思維來進行文學翻譯。
文學翻譯是用另一種語言復制原作內容但是不會影響其藝術風格的一種方法。所以翻譯人員在進行翻譯的時候不僅僅要把原文的內容翻譯出來,而且要將其描述得更加生動形象，要把其精髓表現出來，不能單純的因為翻譯而翻譯。因而在翻譯的同時要運用美學的觀念對文字進行豐富和加工，使之更具有生命力和感染力。比如itwashernearestapproachtoasmile.如果翻譯成“那就是她的最接近的微笑”。聽起來很別扭，讓人很難理解。而如果將其豐富再加工保持本意不變,翻譯成“那就算是她的微笑了”。語言既美觀又易懂，由此可見，后者的意義尤為重要。
3善于運用教材。
3.1課堂內、外緊密結合。
在課堂外培養(yǎng)學生的文化素質，讓學生在書單上面寫讀書報告，把書單中記載的一些名著放到網上個人主頁上面。在學校大一的新生可能在電腦配備方面顯得不足，這也就導致了上網困難。建議學生到圖書館借閱自己喜歡的圖書。在教學過程中筆者發(fā)現有很少人去欣賞文學作品，所以，建議學生根據課本每個單元的主題去看相關題材的電影，然后寫出觀影后感。例如，在教《新世紀大學英語綜合教程》第一冊第五單元時，建議學生觀賞《哈利波特》。學生在觀影結束，完成本單元的學習課程后，有學生說，今后等他們有了孩子，也會想著用同樣的方式去教育，甚至還有一些同學在觀影結束后去借閱《哈利波特》，對小說中的內容認真的品讀。
3.2增加文學要素。
經過專家精心評選出來的《新世紀大學英語綜合教程》的精讀文章在每個單元都有一個主題。在每個主題的基礎上，作者又選擇了一部分，如小說、話劇等文學素材進行補充，這樣既能促進學生的學習樂趣，還能夠開拓學生的視野，增加其自身的創(chuàng)新能力。在以往的書本上諸如文學素材，使教學內容得以豐富。我們可以在平時教學的時候加入一點兒情景對話、角色扮演等以此來激發(fā)學生的學習意向。以《新世紀大學英語綜合教程》第二冊第三單元為例，在對夢想的詮釋上，大部分學生都以為是畢業(yè)之后能夠有一份安定的工作，然而本文作者通過讓學生對詩歌內容的角色扮演，讓學生變換思維方式，使學生們明白夢想的真正含義，使之能夠更好地實現自己的夢想。寫作時，學生可以大膽創(chuàng)新，寫出自己的真實感受，使人受益。例如，有這么一篇文章,anyplants,ildahutthere.她的夢想已直指人生的幸福感，考慮如何讓自己生活得更好的問題。在文章理解方面作者亦使用了一些小技巧，進一步了解及深化寫作中的人物形象和情景等。例如第三冊二單元的《新世紀大學英語綜合教程》中的《羅密歐和朱麗葉》愛情片段，使學生從中更好地體會到戀人見面時的美好心情，使學生對課本更加感興趣。從而讓學生有身臨其境的感覺，更深更全面地理解所學所寫的內容，進而達到事半功倍的效果。
論文闡述總結篇十三
論文摘要：指出風險管理原則是風險控制模型的一項核心組成部分。介紹了風險控制原則貫穿于風險控制的管理中，闡述了風險管理原則在高校中的應用。
論文關鍵詞：高?，F狀,風險,風險管理原則,風險控制。
引言。
iso31000:2009《風險管理原則與指南》，是國際標準化組織正式發(fā)布的用于風險管理的國際標準。該標準是在經濟全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎上產生的，體現了世界范圍內風險管理的最新理論和最佳實踐。在全球金融危機尚未結束的今天，該標準的發(fā)布具有重要意義。該標準涵蓋了風險管理范圍、風險管理有關術語和定義、風險管理原則、風險管理框架和風險管理過程等五個重要組成部分，為組織提供了一個科學的風險控制模型。
風險是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風險，組織所有活動都涉及風險。因此，應對其實施有效管理。風險管理就是指“指導和控制某一組織與風險相關問題的協調活動”。這些管理活動包括風險評估、風險處理、風險承受和風險溝通。做好這些活動的前提是認真學習風險控制原則、深刻領會風險管理原則、嚴格遵循風險控則原則。
1風險管理創(chuàng)造并保護價值。
風險管理首要原則就是“風險控制應該創(chuàng)造價值、保護價值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價值為目標的風險管理原則，有助于組織實現目標，取得具體的成績、改善各方面的業(yè)績，包括人員健康和安全、合規(guī)經營、信譽程度、社會認可、環(huán)境保護、財務績效、產品質量、項目管理、運行效率和公司治理等方面。例如學校的風險管理，首先應該合規(guī)辦學，也就是辦學要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風險；風險管理創(chuàng)造并保護價值的另一個方面就是信譽度和社會認可，對學校來說信譽度非常重要，學校應該十分注重樹立自己的信譽度，得到社會的認可，只有這樣，所生產的產品（即學生）才能得到社會歡迎。如果培養(yǎng)的學生不注意保值，信譽度和社會的認可程度就會下降，學生招生和就業(yè)都存在風險?？傊L險管理首先要考慮創(chuàng)造并保護價值。
2風險管理嵌入組織的管理過程。
“風險管理嵌入組織的管理過程”是風險管理的第二個重要原則。一個組織包括安全、環(huán)保、產品實現、財務等諸多方面，管理是即一個綜合的管理，然而這些方面無一不存在風險，因此風險管理不是孤立地，而是組織管理過程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項目、變更管理等過程。例如學校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風險，這種風險管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風險，規(guī)劃才能實現；風險管理必須嵌入到所有項目，例如：建一個實驗室，藥品使用風險管理、火災風險的管理、實驗室使用價值等都應嵌入到實驗室建設項目中；變更風險管理，例如：變更《有機化學課程》的任課老師，對變更的新老師能力進行評估、講課安排旁聽、考試成績等都要進行控制。只有這樣，才能使新項目、運行項目、更改項目的風險都得到控制。
3風險管理支持決策過程。
這是風險管理的第三個重要原則。組織的所有決策都應考慮風險和風險管理。風險管理旨在將風險控制在組織可接受的范圍內，有助于判斷風險、有助于決策行動的優(yōu)先順序、選擇可行的行動方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風險管理要支持決策首先要識別風險、分析風險、評價風險，以及認識風險狀況，制定管理風險方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識別供貨商產品質量這一風險，提供決策依據，選擇合格供方從而控制風險，就不會出現在奶粉中加入過量三聚氰胺，導致中毒這樣的嚴重事故。
4明確風險管理涉及的不確定性。
“明確風險管理涉及的不確定性”則是風險管理的第四個原則，由于風險具有不確定性，顯然風險管理也就具有不確定性。因此，風險管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質，這是風險管理的一項重要原則。例如：學生在實驗室做實驗，不確定的風險有：首先結果不正確性，其性質有可能試劑不合格、操作不認真、環(huán)境不合格等；其次是學生中毒風險，其性質可能是危險化學品撒漏、試驗中產生的廢氣、操作不當等，對這些不確定的風險和風險性質都應該明確，以引起學生的重視，才能有效的控制這些風險。
5風險管理是系統(tǒng)的，結構化的和及時的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結構化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結構化是一種過程管理的'方法，風險管理也是一個過程，因此，同樣符合過程管理系統(tǒng)化和結構化的管理原則。組織的風險管理是有許多風險管理過程組成的，在風險管理過程中，要將多個風險管理過程按照一個統(tǒng)一的風險管理系統(tǒng)來管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結果。例如，學校實驗室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗過程等風險，這些風險必須是各相關部門做好本職工作，控制好風險，同時又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗室的風險。因此，風險管理是系統(tǒng)的，結構化的和及時的。
總之，及時的風險管理能夠支持決策過程，風險管理是系統(tǒng)的，結構化的，它應該嵌入到組織的管理過程，去創(chuàng)造并保護價值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運用這些原則，有效的控制各種各樣的風險，使其得到長足發(fā)展。
論文闡述總結篇十四
我們大多數人從小就喜歡聽故事。評價一個故事是否好，不光在于人物角色是否生動形象，故事情節(jié)是否跌宕起伏，更主要的是「立意深遠」。
就像大眾非常喜歡的《射雕英雄傳》，它之所以能激蕩人心，絕不僅僅是郭靖和黃蓉的戀情故事，或是華山論劍的武技爭雄，更多的是俠之大者、為國為民的民族大義，和與外族誓死抗爭的家國情懷。
同理，做一份優(yōu)秀的年終總結，同樣要遵循這一規(guī)律：立意為先。
下筆之前，我們必須清楚一件事：為什么要寫年終總結，而且為什么必須要寫好。
（1）用戶思維（立意）：我為誰而寫。
（2）布局思維（結構）：怎么編排結構，才能始終抓住受眾。
（3）利他思維（原則）：始終站在受眾角度考慮問題，他們才會喜歡。
下圖是工作總結的邏輯結構導圖。
一篇完整的工作總結分為標題、開頭、關鍵詞、主體、結尾和落款6個部分。
姓名+年份+「工作總結」。
在開篇總結工作情況，做出總體評價，一般來說不要超過200字，要起到提綱挈領、給整篇總結定性的作用。
以kpi（關鍵業(yè)績指標）的方式回顧業(yè)績；綜合績效，衡量你業(yè)績以外的其他貢獻；pdca未來計劃，做出明確的未來計劃。
總結工作成績是重中之重，是總結的核心內容。它包含以下幾個方面。
論文闡述總結篇十五
在20世紀60、70年代，隨著物理學、生物學、醫(yī)學的發(fā)展和新技術的應運而生，使醫(yī)生成為醫(yī)療的權威，人們相信醫(yī)學技術的進步將逐步解決所有的疾病問題。醫(yī)生們普遍認為病人所需要的就是耐心的配合醫(yī)生的各項診療程序，治療效果就是對病人最好的關懷[1]。隨著我國綜合國力的提高，國民對自身健康及生活質量的要求也日益提高，這對我們醫(yī)務工作者綜合素質的要求也日益提高，甚至達到了苛刻的地步。在現今社會提倡以人為本，醫(yī)療實踐也應體現以人為本的宗旨，但由于疾病譜的變化，新科學技術帶來醫(yī)療費的急劇增加，醫(yī)學倫理和法律問題的增多，使現代醫(yī)學的基礎更加理性，但使科學與人文應融為一體的醫(yī)療實踐卻背離人的價值。醫(yī)學不是簡單地理解為生存與存在，而是要實踐如何生存如何存在，這就對我們現今的醫(yī)生們提出新的挑戰(zhàn)，醫(yī)生們在診療過程中不僅要準確診斷正確施治，更重要的是把疾病作為患者的整體的一部分，不能“只見樹木不見森林”，同時要兼顧患者作為一個社會成員在社會生活中的需要，身心兼治，在治療軀體疾病的同時，注意心理和精神的健康。如今，如何提高醫(yī)務工作者的綜合素質已成為一個嚴峻的問題。除對學生進入醫(yī)學院校采取“嚴進嚴出”的原則外；醫(yī)學生的人文教育也是非常關鍵的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學人文學科作為一個由多學科交叉、綜合形成的學科群，正是旨在確保醫(yī)學技術和醫(yī)療衛(wèi)生服務的正當、公正與公平，促進社會和諧與協調發(fā)展。醫(yī)學人文學還具有溝通醫(yī)學與公眾的作用。對醫(yī)學技術和衛(wèi)生服務的正確、適當的宣傳是影響社會輿論的關鍵，目前醫(yī)療衛(wèi)生中的問題，部分上也是由于醫(yī)學界與社會公眾的溝通不足所致。
醫(yī)學人文學是將人放在醫(yī)學的中心位置，來重建醫(yī)學的框架。它提出醫(yī)學需要哲學上的根本轉變，跨越傳統(tǒng)的邊界，使臨床醫(yī)學不僅基于科學觀察和實驗室數據，也應基于理解和減輕病人痛苦所形成的經驗。隨著社會的發(fā)展和衛(wèi)生服務向社會化大服務模式的轉變,對醫(yī)學人才的人文素質要求越來越高.從時代要求、現代意識、全面發(fā)展的角度提出新時期醫(yī)務工作者應該從人文底蘊、哲學素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、主體精神等方面著手,不斷提高自身的人文素養(yǎng).深化醫(yī)學教育教學改革,加強內涵建設是提高醫(yī)學生臨床實習質量的必然途徑。
著名生命倫理學家佩雷格里諾（rino）認為人文學科在醫(yī)學中具有正當合理的位置，是醫(yī)學生在謹慎和正確決策中必備的基本素質，如同作為醫(yī)學基礎的科學知識和技能一樣[2]。良好的人文素質也為有效地臨床實習提供了保證。醫(yī)學生在課堂學習期間，其對醫(yī)學人文知識的理解是局限于理論的，但是非常必要的。目前在我國部分醫(yī)學院校已開設醫(yī)學人文學課程，這使臨床實習生在進入臨床實習前已具備較好的人文素質。對于尚未開設醫(yī)學人文學課程的一些醫(yī)學院校，也應在實習生進入臨床實習前的臨床實習前預教育階段，加入醫(yī)學人文學教育。而臨床實習是從醫(yī)學生向臨床醫(yī)生過渡的關鍵時期，其是強化醫(yī)學人文教育的重要階段。其中影響臨床實習人文知識學習的因素很多,諸如醫(yī)療糾紛等社會因素;臨床教師的功利主義傾向、教學水平和教學意識等影響;學生的功利化趨勢及片面追求高學歷而忽視了實習等[3]。臨床實習教學是醫(yī)學教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。高等醫(yī)學教育面臨著現階段衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與社會巨大需求的矛盾。面臨著整個社會大環(huán)境對醫(yī)學人才就業(yè)市場的沖擊，也使臨床醫(yī)學教育面臨著前所未有的`嚴峻挑戰(zhàn)和考驗。我們要加強競爭意識，盡快轉變教育思想，不斷自我更新、自我完善，建立適合市場發(fā)展的醫(yī)學人才培養(yǎng)機制，優(yōu)化學生的知識、能力、素質結構，使臨床教學逐步滿足社會主義現代化建設與發(fā)展的需要[2]。在具體帶教醫(yī)學生時，要注意培養(yǎng)臨床醫(yī)生與病人的交流能力，更敏銳地抓住病人散漫敘述的核心，尋找更多樣的方法促進健康、減輕疾病和殘疾的不良后果。特別是對于慢性病(生物醫(yī)學只提供部分對策)，臨床醫(yī)學似乎可以通過將治療本身與對病人獨特經歷的理解相結合，更好地服務于病人。此外，還需讓實習生領會醫(yī)務人員不能把醫(yī)療服務只是簡單的作為一種謀生手段，更不能作為個人利益的交換籌碼進行利益的交換、互補，這將導致醫(yī)療服務質量的下降、行業(yè)道德的淪喪。如何避免這樣可怕的后果？加強醫(yī)學教育，尤其人文、倫理、道德方面的學習教育顯得尤為重要，只有這樣才能提高醫(yī)學生的綜合素質，才能培養(yǎng)出不計個人得失、銳意進取、不斷創(chuàng)新的醫(yī)務工作者，醫(yī)學才能真正造福于國家，造福于人民，才能使醫(yī)學事業(yè)不斷發(fā)展。
社會的發(fā)展對我們醫(yī)務工作者提出了更高的要求，這就需要我們不僅要擁有精湛的專業(yè)技術，同時要有豐富的人文素養(yǎng)。將醫(yī)學人文學科看作為一個旨在關注和考察醫(yī)療保健和衛(wèi)生服務中的人類價值、探討醫(yī)學的終極關懷問題的學科群，從歷史的、哲學的、倫理的、文化的、宗教的等多個維度來審視醫(yī)療保健實踐、衛(wèi)生服務制度以及衛(wèi)生政策的制定，來探討醫(yī)學的本質與價值。所以醫(yī)學本科生在學習專業(yè)課同時，就應開設醫(yī)學人文學課程，而不要等到工作后再去補課。
醫(yī)學人文學應是醫(yī)學整體的一部分。醫(yī)學的藝術只是使醫(yī)生人性化，而醫(yī)學人文學則是要使醫(yī)學人性化。
參考文獻：
[1]張大慶.走近醫(yī)學人文學：為醫(yī)學播下人文的種子《科技中國》，北京大學醫(yī)學史中心.
[2]肖文剛,趙航,顏偉.臨床實習質量影響因素分析及對策研究，西南國防醫(yī)藥.
[3]趙永亮,謝肇,孫梯業(yè)等.醫(yī)學本科生畢業(yè)實習質量的影響因素和對策研究，西北醫(yī)學教育.
論文闡述總結篇十六
按照嚴格的規(guī)范每一段的內容字數不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標準。
分的內容排序也是有一定講究的，一般來說按照內容的重要性進行排列而不是時間順序，因為有很多工作都是分頭推進，貫穿全年的，按時間順序就不好排列。
所以說重要的內容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學當中的首因效應和近因效應。
02總結標題的寫法。
除了總結固定的格式和內容外，總結的標題也是十分重要的。
因為對于一些領導和上級部門而言，看一篇總結實在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結篇十七
[內容摘要]室內設計師對新中式風格的思考層出不窮，深淺不一，角度不同。這都說明大家在探討怎樣做出一個“新”。室內設計的要素不外乎幾個方面——色彩、燈光、材質、空間組織、家具造型和平面造型等。而色彩在一個空間中的重要性是毋庸置疑的。從色彩角度著手研究新中式的“新”，也許是細細琢磨新中式風格及背后隱藏的中國文化的一個突破口和延伸點。
[關鍵詞]新中式；配色；裝飾畫。
一、材料的的啟示。
在大多數新中式設計中，木材被廣泛應用，主要用于家具及地面裝飾。這源于中國人對木材的熱愛，源于中式風格的啟發(fā)。木材自身屬性不同，色彩也就各有不同，這也給新中式的色彩設計提供了大量依托。在眾多的木材中，主要的色彩差別在于明度和純度的變化。那么，如果將木材進行色彩形式的劃分，也就可以將新中式中常用的木材從色調上分類，大致可歸為以下幾類：相對而言，高明度和中低純度的木種較多，所以，在新中式風格中，如果以木材為主要的材料裝飾，木材的色彩在空間中將會產生決定性影響。以此為色彩的設計中心，室內色彩將呈現出要么莊重典雅，要么清新質樸的色彩情感，這兩大類情感也十分符合中國設計中推崇的審美哲學。聯系到室內色彩要表現黑白灰關系的理論知識，以木材為主色時，配色方案可從以下幾點思考：
（一）明度和純度。
將木材家具作為前景色；將墻地面作為背景色；將窗簾等布藝作為裝飾色1；裝飾品作為裝飾色2，可進行以下分類：1.中純度、中明度（前景色）低純度、中高明度（背景色）；低純度、中低明度（裝飾色1）；高純度、高明度（裝飾色2）——民族感、中青年。低純度、低明度（背景色）；中純度、中高明度（裝飾色1）；高純度、中高明度（裝飾色2）——古樸、懷舊、穩(wěn)重。2.中純度、低明度（前景色）低純度、高明度（背景色）；高純度、中高明度（裝飾色1）；中純度、高明度（裝飾色2）——活躍、積極、個性。低純度、中低明度（背景色）；中低純度、高明度（裝飾色1）；高純度、中明度（裝飾色2）——輕松、活躍、無爭。3.低純度、中明度（前景色）中高純度、高明度（背景色）；中純度、中明度（裝飾色1）；中純度、高明度（裝飾色2）——設計感、深度、思考。低純度、中明度（背景色）；低純度、低明度（裝飾色1）；中低純度、中高明度（裝飾色2）——沉穩(wěn)、暮年、禪。4.低純度、低明度（前景色）低純度、高明度（背景色）；中高純度、中高明度（裝飾色1）；高純度、高明度（裝飾色2）——質感、青年。低純度、中低明度（背景色）；中低純度、中低明度（裝飾色1）；中純度、中低（裝飾色2）明度——歸隱、內斂。5.低純度、高明度（前景色）中純度、中高明度（背景色）；高純度、中明度（裝飾色1）；高純度、中明度（裝飾色2）——現代、跳躍。中低純度、中低明度（背景色）；低純度、高明度（裝飾色1）；低純度、高明度（裝飾色2）——平穩(wěn)、質樸、清新。這樣的分類還可以繼續(xù)細化，直至形成系統(tǒng)的配色方案及色譜。
（二）色相。
關于色彩的另一個要素——色相，主要是結合木材的色調進行搭配。對于追求中庸、雅致的中式風格，同類色配色或者類似色配色方式更加適合。1.同類色配色同類色配色方法給人以穩(wěn)定之感，可將中式情感的平和、中庸表達出來。應用在空間設計中，可以這樣思考：將木材色調分為米黃色（淺色）；中黃色、中紅色（中間色）；棕紅色、棕色（暖深色）；炭黑色（深色）四大類。根據不同的色調進行背景色、前景色及裝飾色的配色。根據家具色調的不同，調整背景色、前景色和裝飾色的明度變化，保證以家具色調為主要色彩表現。為增加空間色彩感受，可適當在擺件處進行高純度的同類色調表現。配色時，注意結合色調中冷暖不同帶來的變化，在做明度過渡時保證冷暖色調的一致性。2.類似色配色類似色配色方法給人以調和之感，既不失莊重之美，又體現設計之感?？蓪⒅惺角楦兄信鲎埠团炫鹊囊幻姹磉_出來，應用在空間設計中，可以這樣思考：同樣將木材色調按照上述分類。在調整空間色彩關系時，注意把握協調的美感——不是簡單地比照色環(huán)進行配色。木材色調一般控制在黃、紅、棕之間，所以在進行類似色配色時要考慮不同色相的冷暖關系，在冷暖調上把握統(tǒng)一。一般而言，明確并不同于木材色調本身的色彩，應多出現在裝飾色中，這樣既體現空間色彩情感，又不會出現大的配色失誤，這樣，控制色彩的使用面積更顯重要。當下前沿的新中式風格中開始省略木材裝飾，取而代之的是具有中式建筑結構表現的石膏裝飾、金屬材質的中式造型家具，甚至歐式水晶元素。這樣的“創(chuàng)新”過于表面。新中式的風格中一定有很穩(wěn)定的一部分是嚴格的傳承，我個人覺得，材料的傳承是必須的。這樣，不僅可以很好地體現中式情懷，更能突出國人的哲學思想。在大眾的`思想觀念里，中式木材家具是中式風格詮釋的不二選擇，這體現了思想傳承在空間設計中的重要性。人性化設計也是要結合大眾的消費取向的。
二、裝飾畫的啟示。
空間設計中會利用裝飾畫進行點睛處理，同樣，在新中式風格中，裝飾畫的氛圍作用和引導配色的作用也不容小覷。如常見的新中式客廳設計中，會利用裝飾畫中的色彩提取，直接應用到空間裝飾色（某個沙發(fā)、某個抱枕、某個擺件）中。國畫是最好的裝飾題材之一。一幅大師之作或者稍有創(chuàng)新之作懸掛于墻上，設計師完全可借用其中的色彩來進行空間配色設計。這樣的手法不僅易學，還有教授作用，使消費者了解到很多顏色使用的根源出自哪里。新中式設計并不是一個最主流的裝飾風格，但是，作為中國人，這個風格卻是最應該提倡、美化、應用的一個風格。中國傳統(tǒng)文化的消失、非物質遺產的沒落，希望在新中式裝飾風格這一角落里得到停留。
參考文獻：
1.戴昆.室內色彩設計學習.中國建筑工業(yè)出版社，2014。
2.葉斌.名師家裝新圖典——新中式風格.福建科技出版社，2015。
3.王忠君.元貞韻風——新中式風格.大連理工大學出版社，2014.
論文闡述總結篇十八
論文摘要：針對電子類專業(yè)英語的課程性質和課程目標，研究出一套適合電子類專業(yè)英語教學的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學生的教與學興趣，然后科學設置了教學內容，結合教學內容展開多種形式的教學，多方面提升學生的聽、說、讀、寫能力。采用任務式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，考核方式科學有效?？偨Y的經驗對電子類乃至其他專業(yè)類專業(yè)英語教學具有一定的參考價值。
論文關鍵詞：微電子學；專業(yè)英語；教學。
專業(yè)英語是高校各專業(yè)均設置的一門專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學目標是讓學生掌握專業(yè)閱讀和寫作所必須的英語專業(yè)術語和語法知識，鼓勵學生為參與國際學術交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎，并使學生能運用各類電子資源獲得最新的國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向。對于各種不同學科的專業(yè)英語的教學應該采用適合本專業(yè)的教學模式和教學方法。筆者結合具體的教學實踐，總結出一套適合微電子類專業(yè)英語教學的方法。
一、正確認識課程的定位。
在大多數高校中，專業(yè)英語教師的人選一般是學院里一些英語較好的教師，教師本身英語水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語一般都是專業(yè)選修課，課時較少，因此學生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認識課程的定位，明確課程的教學目標，設定適合專業(yè)、適合學生需求的教學內容，才能夠讓學生認識到這門課的地位和重要性。有了目標才有動力，有了動力，教與學才能事半功倍。
在電子類專業(yè)的科技文獻里，會出現大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學生將來更好的通過電子資源了解國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向，需要在本科階段打好基礎，學會一些基本的技能和技巧，才能為將來更好的提升自我做好準備。這些客觀事實的存在確定了電子類專業(yè)英語課程的定位：專業(yè)英語是基礎英語與專業(yè)相結合的一門課程，更是大學生英語實際應用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學時內培養(yǎng)學生閱讀相關專業(yè)的科技文獻、學習國外的先進技術、能與國際交流的目的。
二、教學內容的制定。
教師在課程一開始讓學生明確的課程目標，從根本上激發(fā)起學生的'學習興趣以后，就需要在今后的教學過程中以豐富的教學內容和多種教學方式來讓學生保持這個興趣。
確定教學內容的關鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現有的專業(yè)英語教材五花八門，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻，有的是專業(yè)書籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結合度不夠、涉及面不夠廣。學生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、概念偏難，與基礎階段所學的公共英語差別很大，因而不免產生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應該是專業(yè)對口，選用微電子類的專業(yè)英語教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語教材；其次教材內容應該從介紹基礎知識、原理開始到器件、工藝最后到集成、應用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內容不應該是教學內容的全部，教材只能當作是一本教學參考書。教師應該根據自己所在學校的專業(yè)課程設置、學生的狀況制定更具體的教學內容和教學計劃。筆者根據幾輪的教學經驗，總結出一套具有專業(yè)特色的，多種教學方式相結合的教學內容。第一階段，以教師講解為主，內容基本參照教材前半部分，結合學生之前所學專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關的基本原理，如pn結原理、小信號等效電路等以及半導體器件（如mos器件）等，學時大概在6-8個學時左右。在學生建立起學習的信心和興趣之后，接著進行的才是課程教學的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學時大概在16個學時左右，可以分為四個大的專題，每個專題4個學時計兩次課。專題內容在進入第二階段之前一至二周公布給學生，內容是微電子專業(yè)領域具有代表性的一些研究方向，既能讓學生了解專業(yè)細分方向，還可以讓學生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說集成電路設計方向的模擬設計和數字設計、半導體材料的制備和應用等。每個學生按照自己的興趣選擇相應的專題，通過網絡、圖書館各種資源準備相關的資料，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的調研能力。第三階段的內容主要在于訓練學生寫作能力，英文科技文獻的寫作是科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個學時。第四階段，也是最后一個階段，有條件的可以安排學生參加一場英文的學術報告會，也可以由教師本人作一個專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學方式結合。
之前教學內容確定以后，教學方式相對而言也就確定下來。
1.第一階段的教學內容以教師主講為主。
學生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學生進行分組。以一個教學班40-60人為例，專題數為4個，每10-15分為一組，各組人數盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學在課堂上進行講解，可以輔助視頻、動畫、ppt等多媒體手段。以2個學時90分鐘為例，學生的講解時間大概控制在50-60分鐘左右，每位學生的講解時間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時間由其他同學進行提問，專題小組的任何一位同學都可以回答所提出的問題，最后預留15-20分鐘左右時間由教師進行評價總結，并提出更高要求，就學生之前搜集講解的內容里面去粗取精，讓該組同學進一步利用接下來一周的時間進行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學進行講解，之后仍然是學生提問和教師總結環(huán)節(jié)。之所以每個專題設置成4個學時，分2次課進行介紹，這樣的安排是符合科學研究的方法的，首先是廣泛調研階段，然后再進入有針對性的調研，這是一個漸進的由淺入深的過程。另外在這一過程中，將學生進行分組，要求每一位學生在團隊中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團隊協作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學生的寫作能力。
這一階段的教學方式采用教與練結合。主要內容主要可以分為翻譯和寫作兩部分。翻譯的中文內容可以從之前所學的專業(yè)課中進行摘選，因為該課程是專業(yè)英語課，不是專門的翻譯課程，所以教學的目的是教會學生一種方法。教師在教學過程要面對學生英語水平參差不齊和課時有限的矛盾，所以教學過程中要注意以點帶面，不必過于拘泥于翻譯細節(jié)，主要是啟發(fā)式教學，做到當堂舉例、當堂練習、當堂講解，課時2個學時。寫作部分針對本科需求分為兩個方面，一是英文摘要的寫作，二是應用文的寫作，如簡歷求職信。這兩部分都是學生在不久的將來都要用到的技能，所以分別安排2個學時。課時的安排基本上可以是教師講解寫作要點30分鐘左右，學生寫作30分鐘，范文講評30分鐘。由于時間有限，寫作的素材可以由教師提供專業(yè)相關的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場英文專題學術報告，也可以由教師自己準備一個學術前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學生從多重角度了解學術前沿的知識，同時也利用多方面的信息補充在英語理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結合課程教學內容和教學形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張試卷或者一份報告定成績的方式?？梢越梃b英國btec（商業(yè)與技術教育委員會）的考核模式，即以任務式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法。在授課的每一個固定階段都給學生布置一些作業(yè)任務，通過作業(yè)的完成過程和最終結果真實全面地考察出學生在專業(yè)英語學習方面的實際水平，在學期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學生在課后及時總結當堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫等；第二階段按照學生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語理解程度進行成績評定；第三階段將學生的隨堂練習作為一次平時成績。平時的課業(yè)成績在最終考核中所占比例要大于期終考試。引入任務式的“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，能夠突出以學生為核心的教育思想，并調動學生平時學習的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結語。
專業(yè)英語雖然是一門專業(yè)選修課，但確是大學階段一門必不可少的課程，電子類專業(yè)英語又有它自身的一些特點，但只要我們重視起來，選取好適宜的教學內容，在教學方式上多多思考和探索，結合英語教學重在聽、說、讀、寫的特點，就一定能夠提高專業(yè)英語課的教學質量，達到提升學生專業(yè)英語運用能力的目的。
論文闡述總結篇十九
一、思想認識。
在上一學期里，作為一個^v^員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員冬訓活動。
一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的^v^員。
二、教學工作。
在教學中，由于這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習臺階信息技術的興趣。
再次，我還是剛剛從大學畢業(yè)出來的，教學經驗還不足，既然學校把重任交給了我，我當然還是努力承擔并把它一定要做好，所以我根據自己所學的經驗一邊探索一邊編寫，經過一個多月的努力終于編寫完成。
三、學校工作。
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦的維護，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學校的種類成績統(tǒng)計和打印，并完成了學校領導安排的所有任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
論文闡述總結篇二十
4.1逐步引入高新技術。
高新技術已成為日常生活中最常見的部分，各個行業(yè)的發(fā)展都離不開高新技術的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當前，雖然部分高新技術已經在施工中得到運用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢已被大眾所認可。但尚未普及與推廣，借助高新技術可有效降低施工難度，尤其在基坑開挖、深基坑支護等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對各項資源的需求量較高。施工技術創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對混凝土、電力等的浪費。更需要協調建設施工與環(huán)境之間的關系，將對環(huán)境的負面影響降至最低。
4.3注重對新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據著重要的位置，各項創(chuàng)新施工技術也需要優(yōu)質的建材才能發(fā)揮出應有的效果。為此，在技術創(chuàng)新的同時，更需要注重對建設材料創(chuàng)新，對建材質量與性能進行優(yōu)化。
論文闡述總結篇二十一
改革開放以來,隨著各種社會制度和經濟技術的逐步改變和完善,使得漢語言文學也不斷地發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語言文學教育論文范文一：高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革。
高素質人才的培養(yǎng)成為當今社會較大的需求，同時，社會對高素質人才的培養(yǎng)也相應地提出了更高的要求，高校漢語言文學專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應用性的有效改革已成為新時期高校專業(yè)改革的重要任務之一。
高校漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國就業(yè)市場的潛移默化，高校大學生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語言文學專業(yè)的應用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了很大的影響。
高校漢語言文學專業(yè)面對當今新形勢下的教育改革和市場需求，其應用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
一、明確改革方向與目標。
漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國家教育部頒發(fā)的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》中，對高校漢語言文學專業(yè)設置的有關課程并沒有做出具體的改變，仍然是高校教學中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊較深的一個學科。
但隨著近些年高校教育不斷的進入大眾化教育的階段，社會對高素質人才的需求呈現出多態(tài)化的狀況，尤其是對社會適應能較強、實踐應用能力強的高素質人才的需求處于急需的背景下。
對于一個傳統(tǒng)專業(yè)來說，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項簡單的工作，也不是單純地認為是刪減或增設一些課程和內容就能實現的，而是一個較為復雜的具有較高綜合性的一項工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
高校漢語言文學專業(yè)應用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學方法、體系等多方面需要進行合理的改變和完善。
所以，漢語言文學專業(yè)應用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡單地進行課程的改變，而是需要從認識的角度出發(fā)，確立改革方向和目標，在理論體系的指導下有效地進行。
二、新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革措施。
(一)更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性。
學科知識論是傳統(tǒng)學科理論學習的指導思想，其隱含著一定的假設意義，那就是一切知識的學習都是有用的，職業(yè)能力是對知識運用的最佳表現，所以，知識的傳授需要在實踐中先行一步，只有將知識的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實踐才能有所進展。
進一步說，實踐課就是理論課的演繹過程，導致理論學習時間占據較多，實踐機會和實踐時間少之又少，學生往往表現出“懂”但不會“做”的這樣一種現象，也就成了空有成績而無實踐能力的群體。
更確切地說，傳統(tǒng)的學科理論學習指導思想是以“學”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴重脫離了職業(yè)活動的過程，而沒有意識到“做中學”、理論與實踐相結合的重要性。
所以，教學觀念的更新是高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革中重要的一步。
其次，漢語言文學專業(yè)的課程設置要具有應用性。
在以往的教學中，往往最容易出的一個現狀就是將專業(yè)的應用性等價于技能的培養(yǎng)，過多的將學生向專業(yè)技能技術進行培養(yǎng)、鍛煉，而對某些專業(yè)課程的教學體現出削減或忽視的現狀。
開設具有地方性的課程，例如根據地域性文化開設《非物質文化遺產》課程、沿海地區(qū)可以開設《海洋文學》課程等。
(二)打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍。
在教學過程中，教師的教學素質、教學方法是教學效果和教學質量的關鍵，同時教師也是專業(yè)進行有效改革的關鍵。
對于當前處于新形勢教學背景下的高校漢語言文學專業(yè)授課教師來說，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
對新時期社會對漢語言文學專業(yè)人才的素質能力需求不是很了解，不能給予學生一些社會實踐經驗的講解，實踐案例過于陳舊或重復性大。
因此，培養(yǎng)具有強大漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍是漢語言文學專業(yè)改革的重中之重。
打造強大的師資隊伍，可以從提高教師教學素質進行，讓教師認識到漢語言文學專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學素質，積極、主動的探索有利于學生學習的教學方法、教學模式。
其次，可以增強教師的專業(yè)應用性能力，積累教師的實踐經驗。
讓教師先到學生將來會就業(yè)的行業(yè)或者崗位進行培訓、學習。
結語。
總言之，新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革，需要明確改革方向和目標，更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性，打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍，才能為漢語言文學專業(yè)帶來更光明的未來，為社會培養(yǎng)出真正的“應用性”人才。
參考文獻：
[1]李承輝.漢語言文學專業(yè)的應用性解析[j].現代語文(學術綜合版),,07:5~7.
[2]覃志鴻.新形勢下漢語言文學專業(yè)學科應用性轉型探究[j].芒種,,13:7~8.
[3]王同樂.漢語言文學專業(yè)應用性改造探究[j].才智,2014,30:5.
漢語言文學教育論文范文二：漢語言文學教育中存在的主要問題及對策。
[摘要]。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關鍵詞]漢語言文學;中文類;教育教學;問題;對策。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現的問題有，學科發(fā)展空間狹窄、學生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學內容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。
這些問題是伴隨著學校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產生的，已經成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產生的原因，切實有效的快速解決。
漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學教育現狀及存在的問題。
漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科注重是對人精神、素質的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。
不少年輕的大學老師對漢語言文學專業(yè)的內涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導致在專業(yè)教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業(yè)教學停滯不前的重要原因，專業(yè)教學的落后必然導致學生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對于一個社會學科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學效果。
漢語言文學教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應用型人才，面對學生學習興趣不高，就要開展教育教學改革，刪減專業(yè)課程，雖然經過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。
當前基礎教育正在全面推進實施素質教育，面對基礎教育的新要求，高校漢語言文學課堂改革勢在必行，漢語言文學教育要聚焦于學生的專業(yè)素質提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導下進行專業(yè)核心能力建設，只有這樣提高學生的學習興趣，才能獲得理想的教學成果。
2、就業(yè)能力低下。
當今社會高校學生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認的是工科類學生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產力。
而漢語言文學本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結構體系不合理。
課程結構體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內容，它決定了漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。
面對經濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結構安排不合理，漢語言文學專業(yè)課程體系設計要注重人文性和實用性相結合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結構體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學教學體系就難以實現，專業(yè)教學的整體效益就得不到顯現，也沒法提升漢語言的教學質量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學方式落后。
教師作為教學活動的組織者和實施者，是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學教育理念認識的深度直接決定了教學深度，教師的教學方法也直接決定著教學效果。
由于教學理念的落后，很多教師的教學方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學方法的創(chuàng)新，不能及時分析學生個性特點，有選擇的采取不同的教學模式，學生的課堂積極性得不到激發(fā)，學生的主觀學習能動性較低，缺少學習的自主性會造成學習效率的低下，最終也難以取得滿意的教學效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語漢語言文學教育追求的是對學生人文素質的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導學生以自身的情感和思想對于社會現象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學教育必須脫離理工科的教學思維，要更加關注學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)的學生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。
因此，要想對漢語言文學教育教學進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導，科學的設置漢語言文學的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學給予學生思考的導向和成才的導向，使?jié)h語言文學教學回歸到人文學科自身的軌道，實現提升學生的語言文學素養(yǎng)的目標。
2、素質教育被忽視，課程組織架構不合理。
漢語言文學教育出現問題的原因來源于課堂，由于教學內容重復，語文課程也學了好多年，學生的學習興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學教育方式落后，就很難掌控學生的學習興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質量。
要想讓漢語言文學發(fā)揮好基礎課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學中讓學生養(yǎng)成二次學習的好習慣，改變學生在基礎教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領學生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學寶庫提升學生的鑒賞、思考、領悟能力，逐步培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。
論文闡述總結篇一
尊敬的各位教師：
上午好！
我是xx班的xxx，我的論文題目是《xxx》。這篇論文是在我的指導教師xxx教師的悉心指點下完成的。，在這段時間里，x教師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和提議。在那里，我對她表示我最真摯的感激和敬意！下頭我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要資料、存在的不足向各位教師作簡要的陳述，懇請各位教師批評指導。
首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義。
我當時之所以選擇《企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事研究》這個題目是因為隨著經濟全球化和信息技術的發(fā)展，企業(yè)賴以生存和發(fā)展的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，在中國很多企業(yè)都因為不能適應這種變化而走向衰退。如何使企業(yè)既能堅持目前的發(fā)展，又能在未來依然取得良好的發(fā)展勢頭等持續(xù)發(fā)展問題，引起各界越來越多的重視。所以，我們無論從社會財富創(chuàng)造、國民經濟發(fā)展、國家財政收入、充裕就業(yè)機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的本事，從而促進我國經濟更快的發(fā)展。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要資料。
我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了企業(yè)的盈利本事的涵義，之后又從企業(yè)的生命周期角度闡述了企業(yè)一旦失去持續(xù)盈利的本事，根本就無法維持生命，突出了持續(xù)盈利本事對企業(yè)發(fā)展的重要性，持續(xù)發(fā)展已成為企業(yè)生存最基本的保障。我們應在企業(yè)消亡和終結前，盡可能地延長企業(yè)的壽命，使其在有限的生命周期內實現其最大的價值。這既是對企業(yè)的盈利本事概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業(yè)堅持持續(xù)盈利的本事，主要有以下四個方面：一、惡心競爭；二、戰(zhàn)略規(guī)劃缺失；三、缺乏現代企業(yè)制度和科學管理體系；四、企業(yè)家浮躁的心態(tài)。
第三部分，主要從外因和內因兩個方面分析了我國企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的現狀，并對企業(yè)中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業(yè)的發(fā)展存在必須程度的影響，并不是制約企業(yè)發(fā)展的決定因素。而真正制約企業(yè)發(fā)展的瓶頸還是在于企業(yè)內部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業(yè)堅持持續(xù)盈利本事的因素和現存企業(yè)中存在的幾個主要問題，提出了相應的解決對策：
1、不斷創(chuàng)新，回避惡性競爭；
2、加強企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；
3、建立完善的核心制度和科學管理體系；
4、企業(yè)家要具有企業(yè)家精神和良好的心態(tài)；
5、塑造優(yōu)秀企業(yè)文化；
6、高瞻遠矚，樹立遠大發(fā)展意識。同時，也將論文的結構作了最終的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
最終，我想談談這篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于自我學識淺薄，認識本事不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；加之時間緊迫和自我的粗心，與教師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的期望各位教師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心理解，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委教師提出寶貴的意見。多謝！
論文闡述總結篇二
對于物業(yè)管理來說，最初只是在商業(yè)型建筑、辦公建筑以及酒店建筑等一些對外的建筑中實施，主要是通過良好的服務模式來招攬顧客。而普通民眾所居住的小區(qū)并沒有意識到物業(yè)管理服務的重要性，所以物業(yè)管理的水平和質量不夠到位，業(yè)主也經常對此不滿意。在20世紀90年代末，大部分的物業(yè)公司終于意識到在住宅區(qū)中創(chuàng)建良好服務的重要性，并且借鑒了一些其他物業(yè)管理的模式，尤其是酒店式物業(yè)管理。酒店式物業(yè)管理能夠給人們帶來非常優(yōu)質的服務，因此受到了大部分人的喜歡，本文對酒店式物業(yè)管理對現代物業(yè)管理的啟示進行了詳細的研究。
一、我國物業(yè)管理中存在的問題。
（一）物業(yè)管理的服務理念比較落后，不能滿足消費者的需求。
在現代市場的進步過程中，物業(yè)公司是一個非常重要的內容，它和業(yè)主之間的關系是平等的關系，主要是為業(yè)主提供優(yōu)質的服務，獲得業(yè)主的認可和接受，從而獲取更大的經濟效益。我國的物業(yè)管理基本上都是在傳統(tǒng)的小區(qū)門衛(wèi)或者是一般物業(yè)的基礎上形成的，沒有先進的物業(yè)管理理念，對于消費者的需求不能及時滿足，而且物業(yè)公司中的人員沒有經過系統(tǒng)的培訓，在服務理念和管理理念上具有一定的缺失。
（二）物業(yè)管理中的服務項目比較少。
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的生活節(jié)奏也在不斷加快，因此對物業(yè)管理也提出了更高的要求，要想為消費者提供更好的服務，物業(yè)公司一定要進行全面而系統(tǒng)的改變。但是，現代的物業(yè)管理處在比較松散的管理狀態(tài)，缺少充分的市場意識以及細節(jié)方面的認知，能夠提供的服務主要包括進、出門禁以及公共設備維修等常規(guī)的服務，缺少特色服務項目的創(chuàng)新，進而制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。
（三）物業(yè)管理中工作人員的素質亟待提高，缺少專業(yè)型的人才。
在物業(yè)管理單位中，物業(yè)管理人才起著非常重要的作用，其綜合素質的高低不僅關系著物業(yè)管理的質量和水平，也對物業(yè)管理的長遠發(fā)展起著非常重要的作用?，F階段，我國在招聘物業(yè)管理人才時，基本上使用的是現招現用的模式，而且工作人員的薪資待遇也比較低，致使物業(yè)管理人員的團隊出現了知識結構不完善、層次不固定等情況，大部分管理人員都是高中學歷，大專以及本科學歷的人員少之又少，從而制約了物業(yè)管理服務質量的提升。
（四）物業(yè)管理存在著區(qū)域上的差別。
我國是一個地域廣闊、人口眾多的國家，中部、西部以及東部等區(qū)域的經濟發(fā)展水平存在著很大的差別，而且直接影響了人們的生活水平，致使物業(yè)管理也存在著區(qū)域上的差別。西部地區(qū)基本上沒有建立完善的物業(yè)管理體系，中部地區(qū)只有一少部分發(fā)達區(qū)域建立了完善的物業(yè)管理機制，一些小城市還是缺少標準化、規(guī)范化的物業(yè)管理體系，而中部地區(qū)的大部分城市已經建立了健全的物業(yè)管理體系，從而提升了物業(yè)管理的規(guī)范性、標準性以及專業(yè)性。針對上述的情況，可以看出我國物業(yè)管理受區(qū)域影響非常嚴重，而且各個區(qū)域之間的物業(yè)管理發(fā)展不是特別平衡，制約了物業(yè)管理的良好發(fā)展。所以，酒店式物業(yè)管理的引進是非常重要和必要的。
二、酒店式物業(yè)管理的特點。
（一）酒店式物業(yè)管理的規(guī)范性。
對于我國的酒店管理來說，由于商業(yè)發(fā)展的需求，已經逐漸形成了適合自身發(fā)展并且具有特色性的服務模式，不管運行的流程、制度，還是檢測方面，都有著非常規(guī)范的制度。這種規(guī)范性的管理模式，能夠避免在酒店管理中出現職責混亂、分工不明確的情況，從而確保整個工作流程都非常順暢，使物業(yè)管理工作在非常順利的情況下進行。對于物業(yè)單位的內部管理來說，可以依照酒店的相關規(guī)章制度來考核酒店的保安人員、客房服務人員以及前臺接待等，從而對酒店工作人員的行為進行規(guī)范，逐漸完善酒店內部的管理水平，做到獎懲分明。其實，細節(jié)方面的完善更容易提高酒店的競爭能力，所以，住宅區(qū)的物業(yè)管理中，也可以借鑒酒店管理的規(guī)范性制度，進而為小區(qū)內的業(yè)主提供更加精細化的服務，滿足業(yè)主各方面的需求，從而加強在市場競爭中的競爭力。
（二）酒店式物業(yè)管理的標準性。
對于酒店式物業(yè)管理中的標準性管理來說，能夠在一定程度上提高物業(yè)管理的質量和水平，一般情況下，酒店進行服務都是在標準的規(guī)定下進行的，具有統(tǒng)一的服務準則和崗位要求，從而滿足各種消費者的需求，為其提供針對性的服務。因此，現代的物業(yè)管理可以充分借鑒酒店的物業(yè)管理模式，制定標準化的工作文件以及制度，比如服務準則手冊、收費標準以及小區(qū)內的各項規(guī)定等。通過標準化準則和制度的制定，充分發(fā)揮其在住宅區(qū)中的重要作用，切實提高住宅區(qū)物業(yè)管理的服務水平，滿足消費者的實際需求。
酒店式物業(yè)管理給現代物業(yè)管理帶來的啟示。
（一）在現代物業(yè)管理中引進酒店式物業(yè)管理，創(chuàng)新管理理念。
在進行現代物業(yè)管理時，要積極引進酒店式物業(yè)管理理念，從而創(chuàng)新物業(yè)管理的理念。酒店式管理理念的引進可以從工作人員的服務意識、服務項目以及服務準則等方面入手，對其進行嚴格的規(guī)范，而且還可以制定比較具體的規(guī)章制度，要求工作人員必須執(zhí)行。另外，還可以借鑒酒店式物業(yè)管理中各個崗位的工作程序，比如門口安排門童開門、行李人員推送行李、服務人員上門服務等，并且要對各個部門工作人員的工作質量進行考核和評定，按照業(yè)主的需求為其提供針對性的服務等，從而促進物業(yè)管理理念的創(chuàng)新，給業(yè)主提供個性化的服務。
（二）融進酒店式物業(yè)管理的服務內涵，實現服務項目的創(chuàng)新。
其實，物業(yè)管理是一項以服務為主的行業(yè)，不僅要積極引進酒店式管理的模式和項目，還要在自身特點的基礎上，創(chuàng)新更多、更優(yōu)質的服務項目，處理包括安保、設備維修、清潔以及綠化等方面的問題，還可以增設一些業(yè)主需要的服務項目，比如報紙和牛奶的訂購、小朋友的代接以及上門送餐等各種各樣的特色服務，爭取實現只有業(yè)主想不到的，沒有我們做不到的服務目標，從而給業(yè)主帶來更加全面的服務，創(chuàng)新服務項目，與酒店式物業(yè)管理的內涵相融合。
（三）完善物業(yè)管理的相關標準。
對于物業(yè)管理來說，相關的標準主要包括硬件設施的配置標準以及工作人員的工作標準等。每個住宅區(qū)內都會有一定面積大小的綠地，因此，工作人員要按照相應的標準對其進行維護，確保園區(qū)的美觀與價值，從而優(yōu)化業(yè)主的生活環(huán)境。對于住宅區(qū)中的房屋以及基礎設備等都要有固定的管理標準，在對其進行維修和更新時，一定要按照物業(yè)公司制定的標準進行。因為酒店式管理的特點是標準性和規(guī)范性，因此，住宅區(qū)在引進酒店式管理模式時，要對物業(yè)管理的相關標準進行完善，實現上述兩種標準的延伸，從而使物業(yè)管理的制度向著標準性和規(guī)范性的方向發(fā)展。為了能夠充分實現物業(yè)管理的標準化，物業(yè)管理公司還要重視審核和評價兩個標準的完善，從而促進物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
（四）創(chuàng)建合理的業(yè)主服務中心。
在進行物業(yè)管理的優(yōu)化時，在崗位的設置上可以充分借鑒酒店管理的模式，比如酒店服務中心的設置。在設置物業(yè)管理中的業(yè)主服務中心時，可以根據住宅區(qū)的特點以及風格進行服務中心的設置，由于在住宅區(qū)中的人流沒有酒店大堂集中，而且業(yè)主通常都是通過電話的形式來要求服務的內容，所以，可以設置分散式的服務中心模式，對于業(yè)主的服務要求可以由服務中心來進行統(tǒng)一處理，確保業(yè)主服務中心的合理性。
（五）借鑒酒店員工的培訓方法，創(chuàng)新物業(yè)管理的服務。
在酒店的管理模式中，領導人員會對酒店員工進行統(tǒng)一的`培訓，并且通過考核的方式來提高員工的服務質量和水平，這是酒店管理中非常突出的一項優(yōu)點。但是在物業(yè)管理中，因為物業(yè)管理的發(fā)展速度比較快，一些公司為了節(jié)約成本，通常使用現招現用的用人模式，沒有對工作人員進行統(tǒng)一的培訓，導致工作人員的服務意識、服務水平以及服務方式等存在一定的不足。所以，要想提高物業(yè)管理的服務質量，一定要借鑒酒店工作人員的培訓模式和方法，通過專業(yè)的培訓來創(chuàng)新物業(yè)管理的服務，提高工作人員的服務意識和水平，實現整體服務質量的提升。
（六）建立健全的評價體系，切實保障物業(yè)管理的服務質量。
在酒店式的物業(yè)管理中，健全的評價體系也是它與普通住宅物業(yè)管理的主要區(qū)別。在酒店的物業(yè)管理中，如果沒有健全的評價體系，就不能對物業(yè)管理的質量和水平進行檢驗，不能檢測服務的合格程度。因此，在酒店式物業(yè)管理中健全的評價體系是非常重要的，物業(yè)管理要充分借鑒這一優(yōu)點，建立健全的評價體系，從根源上對工作人員、服務項目以及服務程序等進行評價，切實保障物業(yè)管理的服務質量。
結束語：
綜上所述，對于現代社會中的很多企業(yè)來說，物業(yè)管理還是一個新鮮的名詞，它主要是在人們生活水平和質量不斷上升的基礎上而誕生的，隨著城市化進程的不斷發(fā)展，物業(yè)管理也在以飛快的速度逐漸發(fā)展。對于我國的一線城市來說，已經建設了很多高檔的小區(qū)住宅，基本上居住的都是一些高層的商務人士，他們對居住環(huán)境的舒適度以及物業(yè)的服務質量有著非常高的要求，要想讓他們購買高檔住宅，一般的物業(yè)管理根本不能滿足他們的需求。因此，一定要在酒店式物業(yè)管理的基礎山，優(yōu)化現代物業(yè)的管理模式，提高物業(yè)管理服務的水平和質量，提高工作人員的綜合素質，創(chuàng)新服務項目等，從而實現我國現代物業(yè)管理的持續(xù)發(fā)展。
論文闡述總結篇三
詞匯教學在英語教學中占有重要地位，它直接影響著學生的閱讀能力，翻譯能力，寫作能力，甚至跨文化交際能力等各種外語應用能力的培養(yǎng)。盡管很多英語教師都能認識到詞匯教學的重要性，并付出了大量的精力和時間，但實際教學效果往往效率不高。很多學生過分依賴單詞表，記憶了大量的單詞卻不能正確恰當地使用；在閱讀英文文章時，每個單詞都認識卻不能理解整個句子或篇章的意思；甚至，有的學生認為英語詞匯和漢語詞匯之間是一一對應的關系，根據漢語母語生搬硬套，缺乏對英語詞匯最起碼的敏感性，意識不到詞匯在實際應用過程當中的靈活性。這是由于傳統(tǒng)的詞匯教學往往脫離語境，過多依賴英語詞典釋義，忽視詞匯在實際的交際過程中動態(tài)的意義的表達功能，缺少對學生語用意識和語用能力的培養(yǎng)。這些弊端造成了學生在詞匯習得上理解淺層化，記憶固化和運用僵化。因此，探索有效的英語詞匯教學策略，克服傳統(tǒng)詞匯教學弊端，提高詞匯教學效果，成為當前很多學者和英語教師關注的課題。
詞匯語用學，作為一門新興的語言學學科，利用語用學理論來解釋詞匯在實際使用中受語境制約產生的動態(tài)意義或語用意義，彌補了詞匯語義學在解決詞匯意義問題方面的一些不足。20世紀80年代，blunter在語義學和語用學界面研究的基礎上首次提出該術語和一些研究原則，即非組合性原則，非表征性原則，經濟原則等。在2000年第7界語用學大會上詞匯語用學被明確地稱為“一門新的語言學科”，并在隨后的十幾年得到了迅速的發(fā)展。它的'研究核心是“詞匯在特定語境下如何表達具體意義及聽話人如何理解”。
語用充實(語用收窄或語用擴充)是詞匯語用學的重要話題，關聯理論為解釋詞匯在實際使用過程中的語用充實提供了重要依據。國內對于詞匯語用學的研究則是開始于上世紀末，在吸收、應用國外理論的基礎上取得了一些研究成果。曾衍桃(2006)認為詞匯語用學強調詞匯意義的動態(tài)性、靈活性和語境依賴性，把靜態(tài)方面和動態(tài)因素結合起來，為研究詞匯的語言意義提供了一個新視角，彌補了詞匯語義學中的一些不足，同時他也提出詞匯語用學的研究成果可以應用于漢語和外語教學，對詞匯意義、句子意義甚至語篇意義的分析和理解有重要的指導作用。在現階段的詞匯教學中，老師和學生往往過分依賴詞匯在單詞表或詞典中的固定意義，造成很多學生盡管詞匯量較大，卻對詞匯的敏感度、靈活性不夠，不能正確地理解句子或篇章的意思，不能合理恰當地運用詞匯。究其原因，是因為忽略了詞匯在使用中的動態(tài)意義。從詞匯語用學的角度看，詞匯在使用過程中字面意思在不斷進行調整，以最佳關聯假設為基礎，通過語境的調整以及相關百科知識的提取，從而得到詞匯語義的最佳或期望的理解。
在這個過程當中，語境影響詞匯的原型意義使得話語當中的某個特定詞匯經過語用處理發(fā)生詞義的收窄或擴充等，另一方面，往往是由于這個特定詞匯的出現使得該語境下的整個話語在語言交際中傳達了特殊的交際信息或用意。詞匯和語境這種互動關系應在教學過程中強調并讓學生觀察體會到，使他們能夠較為深刻地理解詞匯的意義，并在實際運用過程中有意識地把詞匯的原型意義和語境結合，尋找最佳關聯，通過語用推導機制，進行詞匯的理解和選擇。從這個角度上說，對于詞匯動態(tài)意義的理解的過程也是在尋找詞匯的編碼意義和語境的最佳關聯的過程。在這個過程中，既涉及語境因素的語用分析，也離不開推理和調用百科信息的認知加工。
從現階段的詞匯教學手段和方法來看，多數仍然拘泥于詞匯的本體范圍內并停留在語言層次，例如運用構詞法利用詞根和溯因推理的方法記住單詞，利用詞塊教學注重詞匯的搭配、語言使用環(huán)境，提高語言輸出能力等。也有一些學者提出了結合語境進行詞匯教學的策略和方法，但在這些研究中要么把語境分類成語言語境、情景語境和文化語境來研究每種語境對詞匯含義的影響和在教學中的運用，要么籠統(tǒng)地提出在詞匯教學環(huán)節(jié)和教學活動上注重語境的輸入。然而，實際使用中的詞匯往往同時受到多種語境的綜合影響，對每種語境進行孤立地研究和運用有些脫離實際；而結合語境的詞匯教學策略如果僅停留在意識或理念層面，進行籠統(tǒng)的運用并不能讓其真正發(fā)揮有效的作用。因此，本研究在詞匯語用學相關理論的基礎上，提出一些較為具體的詞匯教學策略，以期提高大學英語課堂的詞匯教學效果，培養(yǎng)學生的語用意識，增強學生對詞匯的理解、記憶和運用能力。
1.針對單個實義單詞教學的策略，包括名詞、動詞、形容詞。在英語詞匯中，學生需掌握的實詞詞匯主要為動詞、名詞和形容詞，因此這三種詞匯是教學的重點。講解詞義時，教師可利用語境收窄揭示字面意義背后的隱性意義或語用意義，辨別詞項之間的在隱形含義上的差別；運用詞匯時，結合語境信息進行語用推理選擇最恰當的詞。
2.針對短語教學的策略，包括動詞短語、介詞短語。由幾個單詞合并成的詞組的意義并不是把每個詞意義簡單相加的結果，往往會伴隨語境產生一些新穎的含義和用法。短語便是這種詞匯組合中常見的形式，其中動詞短語和介詞短語最為常見。因此，在詞匯教學中應強調短語在形式上是詞匯組合的結果，在語義上卻往往大于單個詞匯意義合并后的意義；把它看作形式和意義上不能拆分的整體，并在理解和運用時把語義和語境因素合并觀察。
3.針對具有篇章功能的副詞教學的策略。一部分副詞如probably、somewhat、approximately、roughly、here/there、now/then等往往在特定語境下傳遞這語用信息和功能，因而具備了篇章功能。詞匯語用學認為這種在交際中類似于語用觸發(fā)語(pragmatictriggers)的詞匯往往信息輻射的范圍更大，不限于單個的句子當中，甚至影響到局部語篇甚至整個語篇的理解。因而在詞匯教學中，教師應引導學生在理解該類詞匯的原型意義的基礎上掌握它們的語用意義，結合語境深層理解局部或整個篇章的意義。
本研究根據詞匯語用學語用充實、關聯原則、語用推導機制等理論，反思了當前英語詞匯教學現狀，提出了較為具體的詞匯教學策略，并指出在詞匯教學中要依據詞匯的原型意義和具體語境為參照，尋找最佳關聯，對使用中的詞匯意義進行推導，幫助學生建立這種推導機制，培養(yǎng)他們的語用意識和語用能力。
[1]董成如.詞匯語用學的認知視角—話語中詞義縮小和擴大的圖式范疇化闡釋[j].現代外語,2007,8.
[2]曾衍桃.詞匯語用學引論[j].外語學刊,2006(5).
[3]黃永亮,景曉玉.基于構詞的英語詞匯教學探索[j].河北大學學報(哲學社會科學版),2013(3).
[4]李紅葉.詞匯練習要注重詞塊的產出性訓練[j].國外外語教學,2004(1).
論文闡述總結篇四
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學院20xx級財務管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產品在企業(yè)財務管理中的運用》。這篇論文是指我的指導老師xxx教授的悉心指導下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇論文的結構和主要內容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內外研究現狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產品在財務管理中的運用，從而準確定位金融衍生產品應用的現狀。
第三部分為金融衍生產品相關理論概述，介紹了金融衍生產品的定義和分類。金融衍生產品分為金融遠期、金融期權、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產品在企業(yè)風險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產品在企業(yè)財務管理應用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產品的風險性(2)充分了解相關信息(3)堅持風險控制為目的(4)建立健全內部風險控制機制四個方面。
第六部分為結論，主要對文章進行歸納和總結，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談談這篇論文研究方法和手段?？茖W的研究方法是我們進行理論研究的指導思想，而恰當的研究方法和研究途徑則可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內外文獻，為課題研究提供理論依據。
3、歸納分析法，鑒于現實世界的復雜性使得經驗證據往往不足，歸納分析就顯得尤為關鍵，本文在研究金融衍生產品在財務管理中應注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導老師進行聯系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關書籍同時通過互聯網等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經完成，總的來說，在寫作的過程中，我學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學習，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結篇五
家用空調生產與制造綜合實習是制冷與冷藏技術專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，通過綜合實習學生可以將所學專業(yè)理論知識和實踐活動有機結合起來，更好的消化和吸收所學知識，同時也是驗證和鞏固教學成果的過程，綜合實習一般安排在大二下學期，也是學生由學校走向工作崗位的一個過渡。搞好綜合實習對于完成教育目標和教學目的，提高教學質量，培養(yǎng)學生心智技能和動作技能等解決工程技術問題的能力以及鍛煉將來工作和生活適應能力等均具有十分重要的意義。
一、教學現狀。
(一)將課堂從實訓室搬到了工廠。
近些年制冷與冷藏技術專業(yè)一直與tcl空調器(武漢)有限公司合作，將綜合實習安排在該公司進行，使學生置身于企業(yè)實際環(huán)境中。整個實習過程以空調的生產工藝為主線，學生在整個生產過程中各司其職，更容易進入角色，進而主動思考，并對工作負責，通過半年的綜合實習學生掌握了家用空調的組裝工藝，同時更加鍛煉他們吃苦耐勞和溝通協調能力。
(二)校內老師和企業(yè)導師共同管理。
實習期間，校內老師由學校專業(yè)老師擔任，側重與專業(yè)知識、理論指導以及生活管理，企業(yè)導師由專業(yè)工程師和車間班組長擔任，側重于專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)。企業(yè)導師在綜合實習期間是與學生“面對面”接觸機會最多的人，企業(yè)導師的作用不僅包含培養(yǎng)頂崗實習生的專業(yè)技能，而且還兼顧傳教實習基地所在企業(yè)的企業(yè)文化、專業(yè)技術人員的職業(yè)道德，同時幫助頂崗實習生融入項目管理團隊。企業(yè)導師對頂崗實習生的潛移默化作用很大，應該引起高度重視。
二、存在的問題。
(一)學生的積極性不高。
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學生在學校大都是被動地接受教育，接收理論知識教育，老師也是“填鴨式”的教育，課堂安排學習什么內容學生就學什么，而在企業(yè)實習被安排在哪個崗位上工作就待在哪個崗位，，企業(yè)為了考慮生產效率，不愿意給學生換崗，所以學生大都是固定在一個崗位上，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的技術技能，日久天長，工作枯燥無味，所以大多數學生在實習單位過程中表現都不夠積極主動。
(二)導師指導缺失。
雖然建立了校內導師和企業(yè)導師共同管理的制度，但是缺乏落實。校內導師只是在實習生遇到工作和生活難題的時候給與了幫助，對專業(yè)的指導較少。企業(yè)導師由于忙于企業(yè)的事情，對學生幾乎沒有起到指導作用，企業(yè)將推行導師制理解為簡單的幾天的生產工藝培訓和生產安全培訓，對后期學生的成長起不到太大的作用，歸根結底是缺乏長期有效的監(jiān)督和管理。
(三)考核機制不完善。
目前主要是校內導師根據學生在企業(yè)的表現給出成績，對實習的評價是一種終結性的評價，缺乏過程評價、企業(yè)導師評價及同事評價。這在很大程度上影響了實習生積極性和主動性的'充分發(fā)揮，從而影響了綜合實習的開展，導致綜合實習達不到理想的效果。
(四)企業(yè)缺乏關心學生。
學生在綜合實習期間，既是企業(yè)的員工，又是學校的學生，扮演著兩種角色，很多企業(yè)沒有認識到這一點，只是把學生當作廉價勞動力，比較注重短期利潤，不愿意用企業(yè)資源來培養(yǎng)學生，使得學生對在企業(yè)沒有歸宿感，對企業(yè)文化也沒有認同感。
三、幾點建議。
(一)提高學生的積極性。
從實習的目的、實習的意義入手，讓學生轉變思想觀念，讓他們認識到工廠綜合實習是學校課堂的一個組成部分，不是在工廠車間簡單做事，只有在綜合實習實踐時把自己當作實習單位的員工，認真對待綜合實習的機會，全身心地進入工作狀態(tài)，接受并熟悉企業(yè)文化氛圍和職業(yè)崗位的需求，才能真正的把所學專業(yè)理論知識應用于實際的技能操作過程中，達到提高操作技能水平與實踐應用能力的目的。只有思想轉變，從心里認可實習的目的和意義，他們才能靜下心來在企業(yè)完成實習。
企業(yè)多關心學生，讓學生認同企業(yè)文化，同時挑選綜合素質較高的人員做班組長，經常性地關心學生，多渠道的提高學生的工作積極性。
(二)加強“導師制”監(jiān)督管理，制定相應的激勵措施。
導師制的初衷是好的，但是不落實等于零。這就要求學校和企業(yè)共同建立“導師制”監(jiān)督管理和考核體系，從制度上約束和考核導師。只有讓校企雙方導師明確各自的權利和責任，才能有效加強學校企業(yè)雙方導師的合作，才能讓“導師制”這一培養(yǎng)模式在綜合實習中發(fā)揮積極作用，責任與權益同舉，出臺適當的激勵措施是必要的，企業(yè)和學?？筛髯詫ψ约核芾淼膶熤贫ㄏ鄳s束與激勵措施。
(三)改進考核方式，鞏固實習成果。
堅持學校、企業(yè)、學生共同評價的原則，作為一門綜合性實踐課程，綜合實習是學校、企業(yè)和學生共同參與的過程，綜合實習成績評價的主體應當是學校和企業(yè)，但必須認識到學生自我評價的價值和作用，將學校企業(yè)對實習的評價，與學生自我評價結合起來，最后評定出學生的實習成績，以有利于推動學生學習的積極性和提高綜合職業(yè)素質。
四、結束語。
本文以黃岡職業(yè)技術學院制冷與冷藏技術專業(yè)家用空調生產與制造綜合實習教學現狀為例，分析了存在的問題，并提出了幾點建議，對其他專業(yè)綜合實習教學效果的改善提供一些了參考。
論文闡述總結篇六
各位老師好！我叫王愛國，來自山東聊城，我的論文題目是《基于實物期權的城市軌道交通項目財務評估應用研究》。在這里，請允許我向王雪青老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文研究將實物期權理論引入城市軌道交通項目投資決策評價過程之中，目的在于完善軌道交通建設投資項目的評估方法和體系，通過完善評估手段，使軌道交通項目價值能夠被更準確地計算和評估，進而幫助軌道交通項目建設方進行科學決策。
當前，將實物期權理論應用于城市軌道交通項目投資評價的相關研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評價城市軌道交通項目價值理論的一個新的思路，同時為決策方法的選擇提供理論支撐，對我國軌道交通基礎設施建設領域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結構內容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項目投資決策問題上的局限性。在此基礎上，分析軌道交通項目特性以及期權特征，并構建基于推遲期權的城市軌道交通項目評價模型。最后，通過實例對投資決策模型進行了驗證。本文的主要研究內容結構如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對城市軌道交通等相關研究背景做了簡要介紹，并對于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻綜述，系統(tǒng)闡述了國內外學者和專家對于實物期權等方法的研究過程和現狀，并最后提出本論文的研究內容和框架結構。
第二章對于城市軌道交通項目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項目闡述包含對于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點對軌道交通項目的經濟特征和投資特征進行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點分析和對比了傳統(tǒng)項目評價方法及實物期權方法。首先是對傳統(tǒng)項目評價方法的闡述，并總結其存在的問題和缺陷。其后，對實物期權方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結了實物期權方法應用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項目的期權特征，并建立了城市軌道交通推遲期權模型，指出了該模型的實際指導意義。
第四章中并運用具體案例進行實證分析和量化的計算，增強論文的說服力。
第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構建和驗證，初步總結將實物期權方法應用于城市軌道交通項目的結論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進行完善和開拓研究方向。
最后，在不足之處上，關于本文存在的不足以及對未來的展望總結如下：
1、模型參數的確定較難。城市軌道交通項目價值增長率的數據難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實際上，決定軌道交通項目價值的因素較為復雜，固定資產折舊、維修費用增加、沉沒價值計算等都將影響項目價值。另外，價值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項目歷史年數據近似代替的手段無法考量項目未來年的不確定性。因此，模型參數的確定仍需有更準確的測算方法。
2、在構建推遲期權定價模型中，未能準確得到推遲期權的時間，并將其量化為公式進行計算，給項目確定決策操作時機帶來較多不便，而這正是項目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競爭對手情況下的博弈模型。本文構建推遲期權定價模型以及案例驗證均以僅有一個投資者的條件為基本假設，但實際當中往往有多個投資者進行競爭，因此需進一步對其博弈特性及模型進行構建和驗證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時存在的不同期權間的相互影響、國民經濟和社會效益分析等等，均有待于進一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結篇七
隨著我國老齡化趨勢的加快,越來越多的離退休人員加入到領取養(yǎng)老金的隊伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時足額發(fā)放到領取人的手中，是我們應盡的責任和義務，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過程中的各種可能出現的風險點,更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進行，做到事前防控,杜絕風險,我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開了社會保險內控問題研究，通過實地走訪、召開座談會和討論會、專項工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過程中可能存在的風險點進行了梳理，共篩選出了7個風險點，并對這7個風險點進行了分析，現將調研情況報告如下：
一、存在的風險點及其產生原因。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，工作疏忽、不認真;。
2、工作人員對歷年調資政策掌握不準。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進行待遇補發(fā)時存在錯發(fā)風險。
產生原因：
1、部分工作人員業(yè)務不扎實、對政策掌握不準，造成漏補或多補養(yǎng)老金問題;。
4、基層審核人員、后臺人員、稽核人員對前臺人員所做業(yè)務審核把關不細致，不到位。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協調;。
4、目前有些經辦機構“活體指紋采集驗證系統(tǒng)”軟件版本落后，識別率較低;。
5、對患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時向社會保險經辦機構提供死亡信息或虛假證明，造成冒領養(yǎng)老金的問題。
(四)離退休人員死亡存在冒領風險。
產生原因：
個別離退休人員在生存驗證期間死亡，其家屬到相關部門進行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領風險。
產生原因：
已領取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動教養(yǎng)的，存在瞞報、不報，繼續(xù)領取待遇的情況。
產生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據無法加密，多人經手，有人為改動的風險。
(七)離退休人員信息修改存在冒領風險產生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時基本信息有變動，需對“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號等信息進行修改。
二、堵塞風險點的措施和意見。
針對以上七個風險點應采取的措施和意見：
(一)積極組織經辦人員業(yè)務培訓，加強政策業(yè)務知識學習，提高業(yè)務水平，增強責任心。
(二)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調整”業(yè)務認真把關，嚴格按照業(yè)務流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的.“養(yǎng)老個人補發(fā)明細表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務認真審核，對新增及解凍退休人員的指紋驗證情況及需要補發(fā)的養(yǎng)老金嚴格把關。
(四)進一步加強指紋認證管理工作力度。嚴格按照《關于印發(fā)關于規(guī)范網絡版指紋采集驗證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險[]26號)文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對有疑議的長期其他方式驗證的離退休人員，采取不定期的實地核查或者是與從事此項工作的人員進行核實等措施。
(五)拓寬渠道，實行與民政數據信息比對辦法。大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局已協調加格達奇區(qū)民政將每個季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局。其他社保經辦機構應積極協調當地民政部門給予配合，進行信息傳遞與比對。
(六)認真實行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫比對凍結”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺帳之前，必須認真與“退休公安庫”及時比對。
(七)與法院、社區(qū)等部門建立了信息溝通機制，及時掌握離退休人員情況。各地需積極協調當地法院、社區(qū)及時做好信息溝通工作。
(八)依靠社會群眾力量舉報冒領行為,對外公布舉報電話，接受群眾舉報，發(fā)動群眾檢舉揭發(fā)冒領行為。
(九)繼續(xù)協調省局將養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據加密。在目前沒有加密的情況下，稽核人員應及時核查業(yè)務系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報盤數據與財務實際發(fā)放數據是否一致。
(十)風險點第七條(離退休人員信息修改存在冒領風險)，采取的措施應按照《關于離退休人員信息修改相關要求的通知》(大社險[20xx]18號)文件規(guī)定落實。
論文闡述總結篇八
各位老師：
上午好！
我叫蔣維，是xx級xx班的學生，我的論文題目是《pe投后企業(yè)財務風險管控研究》。論文是在胡仁昱導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義。
在個人的工作實踐中發(fā)現，部分被投資企業(yè)未能獲得預期財務收益的主要原因是pe投資機構普遍存在著“重投資而輕管理”的現象。pe作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業(yè)，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預期收益目標的原因之一。pe作為投資機構，在投資企業(yè)的同時也預期在一定周期內獲得相應的財務回報，因而財務風險的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民pe的時代已迅速過去，pe投資將變得越來越專業(yè)化，垂直行業(yè)將越來越細分化”。因此，如何借用現有的投后管理理論或方法論來指導pe的投后管理，尤其是進行相應的財務風險管控就顯得格外有現實意義和實用價值。
本論文將根據對國內外相關理論的研究，對pe如何在中國市場進行投后財務風險管控進行研究及探討。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本論文的研究方案是回顧、總結和運用w內外相關的理論和實證研究結果，基于個人在pe投后管理項目中的實際經驗，并結合深圳創(chuàng)業(yè)板上市公司pe所投資企業(yè)的公開信息調研，定性分析國內市場pe投后管理財務風險管控現狀、需改進的領域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統(tǒng)分析法及實證分析法。
本研究先通過回顧、總結國內外相關研究現狀，確定了本論文的研究重點和方向。
隨后，對與本課題相關的理論或工具進行了研究及歸納總結，主要包括：公司治理、企業(yè)內部控制、企業(yè)財務風險及管理、企業(yè)財務分析及風險預警、私募股權投后風險管理。通過文獻調研形式，基于深證創(chuàng)業(yè)板pe投資企業(yè)的上市公司的相關信息，具體研究目前國內的pe投后管理尤其是財務風險管控現狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領域。最后結合上述三者，提出并探討提高pe投后管理財務風險管控的新方法論框架，并結典型案例分析其在指導pe投后管理實踐中的具體步驟及指導意義。
最后，我想談談這篇論文存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。
論文闡述總結篇九
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關系逐漸緊張,社會對醫(yī)務社會工作者的需求與日俱增。醫(yī)務社會工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機構中,解決病人和家屬心理、社會問題的社會服務,突出特點是服務對象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國內學者對加強培養(yǎng)相應的醫(yī)務社會工作(以下稱為醫(yī)務社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實務實習是被國內人士認可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻調查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國內外醫(yī)務社工人才培養(yǎng)中實習模式的輪廓。
港臺地區(qū)對于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時的實習時間要求。香港地區(qū)和臺灣地區(qū)的實習采取的方式均是集中式與并進式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務社會工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學生是在學習了一些社工理論、技巧、心理學等通用知識之后,根據自己的愛好選擇主修醫(yī)務社會工作課程,通過在醫(yī)療機構實習,達到醫(yī)務社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺灣地區(qū)醫(yī)務社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學院里,通過整合醫(yī)學院里的各種師資力量、教學設備等教學資源,培養(yǎng)專門面向健康領域里的醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學生在短時間內增長在健康領域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務社會工作。然而,隨著社會的發(fā)展,僅僅某一領域里的專長已經無法滿足個性化需求,在實際工作中,也會遇到瓶頸和其他困難。
從實習時間上看,內地醫(yī)務社工實習的方式也是采取集中式與并進式這兩種形式。從督導方式上看,實習方式有以機構為中心的模式,學院式實習模式以及機構和學院想結合的模式。國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。學校也都按照教育部高教司對社會工作專業(yè)的實習要求,實行社工實習時間達到14-16周,即560-640小時。很多高校對碩士研究生實習時間的要求一般會達到600-800小時,對本科是社會學或者社會工作專業(yè)的學生要求實習600小時,非相關專業(yè)的學生要求是800小時。國內的醫(yī)務社工培養(yǎng)人數不斷增加,但是接收醫(yī)務實習的機構少,達不到醫(yī)務實習的目標。
華中地區(qū)xxh大學社會學院與hh醫(yī)院合作建立省內第一個醫(yī)務社工實踐基地該實習基地的服務對象主要是的病患以及醫(yī)務人員。實習基地的建立極大增強了學生的實踐能力。
1.優(yōu)勢(1)有穩(wěn)定的實習單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設立的xxh大學醫(yī)務社工實踐基地是學校和醫(yī)院在各有需求的情況下設立的,學校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學生提供了實習場所、實習對象以及相應的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務社會工作專業(yè)的正常開展。(2)實習人員充足。數量上,實習的人員以研一的學生為主,本科生和研二的學生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構成如下:2.劣勢(1)實習督導時間不夠。在實習過程中,督導的時間一般是一個半小時,即平均6分鐘/人。相對于內地的廈門學校平均每人半個小時差距很大。這一次學校社會工作小組的成員共有16人,同樣是每兩人為一小組。督導針對每一小組的不同情況采取個別會談的方式,每組的會談的時間大約在一個小時左右。這個時間分配對于學生來說是不合理的。(2)評估的方式不夠科學,激勵學生實習相關條例有待完善。學校沒有形成對學生有針對性的評估標準,同時實習機構沒有相應的評估體系。
3.機會。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務人員帶來了許多心理壓力和負擔,容易出現工作倦怠。而過度的職業(yè)倦怠,又會降低醫(yī)務人員的工作成就感以及對待病人的熱情,一定程度上會進一步激化醫(yī)患矛盾,導致惡性循環(huán)。此時,醫(yī)務社會工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國社會工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國社會工作人才評價制度建設正式進入了實質性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關于加強社會工作專業(yè)人才隊伍建設的意見》,這些政策既為醫(yī)務社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動力和實踐平臺,也為醫(yī)務社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導與保障。(3)與港臺合作、交流的'進一步加強。醫(yī)務社會工作在港臺地區(qū)發(fā)展成熟,許多經驗值得我們借鑒。當前,許多開設高校校已經開始和國外的院校交流、合作辦學。如福建醫(yī)科大學自開設醫(yī)務社會工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學、瑞典韋克舍大學等交流,并派送學生、年青教師去學習、進修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務社工尚未得到社會以及患者的普遍認可。整個宏觀環(huán)境對于社工這個新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務社工的價值。因此,醫(yī)務社工要花費大量的精力去和醫(yī)務工作人員及患者宣傳醫(yī)務社工。(2)學生無醫(yī)學知識背景。沒有醫(yī)學專業(yè)的高等院校醫(yī)務社工的在培養(yǎng)醫(yī)務社工的過程中會缺失醫(yī)學知識的傳授,這是醫(yī)務社工在實習過程常常遇到困難的原因之一。而國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。這些開設醫(yī)務社會工作專業(yè)的高等醫(yī)學院?？梢砸劳斜拘，F有醫(yī)學方面專業(yè)的辦學資源,培養(yǎng)醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。
(一)改善實習環(huán)境,提高醫(yī)務社工知名度。
構建一個良好的實習模式涉及很多方面的因素,學院外的因素有醫(yī)務社工在實習單位的知名度等。提高醫(yī)務實務社工知名度的途徑有:(1)組織學院領導教師到醫(yī)院開展有關社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關的視頻,在醫(yī)院公共場合的電視循環(huán)播放擴大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項:值班社工。
(二)構建學習型實習團隊模式。
學習型團隊是一個為共同完成共同目標,共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協商開展工作的群體。知識管理是建設學習型團隊的最重要的手段之一。學習型實習團隊的構建能夠積極調動學生的實習積極性,自覺加強自身專業(yè)知識的學習以及提高自身各方面能力,進而達到實習的目的。在現有的督導條件下,培養(yǎng)實習學生形成良好的知識共享意識是行之有效的自我成長的有些條件之一。
1.實習前對參加實習的學生進行通用知識測試,合格者方能參與實習要專門開設社會工作實習課程,專業(yè)實習課程的開設就是學生在實習前專業(yè)知識再學習的過程,是專業(yè)實習順利進行的必要保證。課程內容包括向學生講解有針對性的知識手冊(見附件一),手冊的內容包括實習過程中常遇到的問題等,如,關于醫(yī)療保險種類及報銷程序、比例,中國傳統(tǒng)文化里關于陰陽之說的知識等。學院應根據實際建立相應的題庫,實習前對參加實習的學生進行通用知識的測試。測試方式可采用電腦測試,可以自測后再統(tǒng)一測試。課程結束時,通過測試合格者方能參與實習。此外,要求實習學生有修《醫(yī)務社會工作》以及相應的課程背景。
2.配備數量足夠的督導老師,實現一對一的督導方式督導過程實際上是對學生知識的一種管理,督導通過傾聽、建議等途徑讓學生反思、繼續(xù)學習從而達到目標。一對一的督導方式是指,督導時,只要工作者和督導。目前,社工督導模式有從學徒式轉變?yōu)檎J知方向發(fā)展,督導可以全方面掌握學生的認知結構以及技巧運用等等方面的情況。另外,受中國文化的影響,學生主動性不強,要根據每一個的人不同情況進行定時定點督導,有助于學生和督導的交流,有助于學生的專業(yè)發(fā)展,而定時定點對督導來說是個工作量很大的事情,所以需配備足夠數量的督導老師才能有助于實現一對一的面對面督導模式。同時,將學生接受督導的時間算進實習時間,以刺激學生接受督導的積極主動性。
3.營造學習新知識、知識共享的氛圍學習型團隊注重學習、知識共享,所以要進一步營造學習氣氛,以達到目的。上崗前的培訓資料以及督導的相應的視頻、觀察表都可以作為學習,知識共享的素材,做好這些資料的科學管理以及合理利用這些知識是團隊的一項重要工作。學生要充分認識到自覺學習的重要性和必要性,學校通過不同的途徑,刺激、激勵學生提高學習的積極性,以及給予相應的支持以及制定相應的督促機制,讓實習團隊自我學習、自我成長。
4.建立合理的評估標準,調動實習學生的工作積極性實習的評估體系科學化需要借鑒西方和香港的經驗,實習必須建立-套完整的評估體系,否則實習將得不到有效的監(jiān)管與督導。另外,實習團隊需要保持運行的動力,那么就需要隊員的溝通努力。根據馬斯洛的需求理論,結合學生、學校、醫(yī)院的具體情況,制定相應的有效的激勵機制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時間,工作內容其他特殊要求等;(2)制定激勵機制?？梢酝ㄟ^評選“最佳實習學員”的方式讓激勵學生,激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過評選“最佳周報記者”激勵學生反思自己的工作過程,同時獲得督導的個性化指導,可以通過培訓“最佳貢獻獎”激勵學生進行學術探討、資源共享、個案分享等。另外,激勵的方式可以通過課程評優(yōu)、德育加分以及獎狀加獎金的途徑表彰獲獎的學生,從精神上和物質上給予獎勵。
論文闡述總結篇十
家庭社會工作起源歐美國家慈善組織提供的家庭服務和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務逐漸形成以家庭為中心或整個家庭為服務對象的家庭社會工作實物模式。我國港臺地區(qū)率先成立家庭服務機構，在改善家庭生活、解決家庭問題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會福利尚不發(fā)達，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔了更多的責任，家庭為家庭成員支起了一張保護支持網絡。因此，長期以來婚姻關系、家庭關系并未成為援助的對象。伴隨著我國社會劇烈轉型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國發(fā)展家庭社會工作提供契機。雖然不同學者對家庭社會工作界定不同，但我們可以看出家庭社會工作的核心內涵包括：以家庭為服務對象，運用社會工作理論和方法，整合家庭和社會資源，解決家庭問題，促進家庭功能發(fā)揮。
了解我國現階段家庭社會工作的現狀就要搞清楚我國家庭社會工作的提供主體。實際上，我國從事或者做了與家庭社會工作有關工作的人員分散在民政、婦聯、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機構內，他們根據自身工作性質為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無償服務，他們主動向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關部門在提供家庭服務方面占據了主導地位。
政府相關部門在家庭服務方面起到了主導作用，特別是與家庭密切相關的民政部門長期以來承擔了大量的家庭服務工作。民政部門通過制定政策，以社區(qū)和居委會為依托，為家庭提供物質性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟”標簽，如針對貧困家庭的社會救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會幫助以及農村“三無”人員的救濟。
（二）社會組織在家庭服務提供中扮演著拾遺補缺的角色。
我國婦聯、工會、共青團等社組織做了大量的家庭服務工作，如婦聯從維護婦女合法權益、保護婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護所；共青團為促進青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術、文學、體育等教育培訓、群眾文化以及娛樂活動為一體的青少年校外文化教育活動場所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關，以社區(qū)為單位開展了有關青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來，為了促進婚姻家庭發(fā)展，涌現出一批公益性婚介行業(yè)委員會、家庭婚姻研究會等功能性團體協會，通過開展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓铡?BR> （三）“市場化”家庭服務機構層出不窮。
由于政府對家庭服務投入不足，近些年來涌現出一些營利性機構，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P于家庭關系和婚姻關系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機構等。還有大量關于婚姻家庭的廣播電臺、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開設和電視節(jié)目，為個人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場化”傾向的家庭服務機構在政府缺席的領域開展活動，為有需要的家庭提供服務，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問題的最佳選擇，所以，當我國家庭社會工作走向成熟時，這種營利性機構便會受到沖擊。
我國政府主導部門和社會組織承擔了家庭服務的大部分責任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會保障和社會政策制定。而具有“市場化”傾向的家庭服務機構，則更注重微觀層面上個體的心理分析。無論是政府部門主導的機構還是營利性家庭服務機構提供的家庭服務都沒有將家庭作為一個整體來對待，他們都注重對家庭某一成員的問題進行救助或心理輔導，忽視了家庭成員之間的互動和支持。當然這些家庭社會工作也沒有完全按照西方國家的專業(yè)化方法和技巧開展，只是一種“類”家庭社會工作，或者“本土性社會工作”[1]。
二、我國發(fā)展家庭社會工作面臨困境。
從家庭社會工作的提供主體來看，我國目前各種“類”家庭社會工作，對實現我國社會工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國家庭社會工作發(fā)展也面臨以下潛在問題：
第一，重視物質幫扶，忽視精神支持。無論是政府相關部門還是社會組織，他們提供的家庭社會工作都是職責范圍之內的服務，而從事服務提供的人員也沒有受過社會工作價值理念和技巧的培訓和學習，他們都是按照經驗提供助人服務，特別是受到我國傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動大多是提供物質資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務關注如何將家庭從困難情境中解救出來，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過解決家庭個別成員的問題實現家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務可以幫助家庭度過某一時期的危機，但由于對家庭長期發(fā)展缺乏關注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實現家庭長遠、可持續(xù)發(fā)展，比如我國推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對家庭發(fā)展的階段性需要的關注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉換與適應，生育期需要具備為人父母的相關知識以及孕婦保健，學齡前兒童教育期則更多關注對兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關系調適，空巢期的家庭需要如何應對子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務的“市場化”傾向。很多家庭問題可以在家庭內部解決，但也有一些問題在家庭內部無法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個人只有求助這些營利性機構，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務機構，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導向的機構借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費，容易將家庭社會工作引向利益的軌道。
三、結語。
在轉型時期開展家庭社會工作是十分必要的，但家庭社會工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現最明顯的就是個人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現在家庭夫妻關系和獨身主義者方面，如現在家庭婚外情和離婚現象較多，還有很多白領奉行單身主義，這些倫理困境考驗著家庭社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價值判斷，因此家庭社會工作者需要對婚姻家庭原則和價值形成一種統(tǒng)一標準和認識，從而給家庭社會工作者在提供家庭婚姻服務時提供一種借鑒。
雖然我們現代家庭生育功能、娛樂功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現代化進程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個溫馨的港灣，因此在開展專業(yè)家庭社會工作過程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻：
[1]佟新，對中國城市發(fā)展家庭社會工作的思考[j]，山西師大學報（社會科學版），（11）.
論文闡述總結篇十一
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現的女性意識，從而促進現今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現女性世界、表現女性意識的。主要結合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇十二
所謂文學，它是使用語言的前提,是語言學習的基礎和重要資源。選擇英語作品賞閱不僅使學生了解了作者創(chuàng)作的時代背景及文化常識,文本的詞義、意象、情感、意境、主題、思想和社會意義也都在閱讀活動中重新建構。因此，英語文學對英語學習及教學起到了不可忽視的作用。
1文學作品在英語學習中的重要性及應用的現狀。
1.1文學作品在英語學習中的重要性。
文學語言是對生活語言的精華提取及概括，所有的國家在本國語言學習的過程，對文學作品的閱讀都是不容忽視的，通常人們會以應時的優(yōu)秀文學作品作為語言學習的標準，所以文學作品的閱讀有著極其重要的意義，它能夠加強全民族語言素質和自身的學習能力;文學作品的應時性非常顯著，能夠反映出當時的語言特點。整體看來，各個民族的語言都離不開文學作品，它可以體現出個民族之間的語言特色，另外，文學語言能夠反映出其本身母語的文化差異。一個英語語言學習者，其終極目標并非是掌握甚至精通英語語言，更重要的是運用所學習的語言來和擁有這種語言的國家做好政治、經濟、文化等方面的溝通。因此掌握對方語言文化，對以后的經濟及技術等方面的溝通會更加有利;運用角色客串，情景對話等文學方式來進行語言學習在教學方法上也能體現其顯著效果。總而言之，文學作品是學習語言的基礎和重要來源，通過這些，不僅能使學生在學習上有所創(chuàng)新，還能不斷的拓展學生們的新觀念、新思路。
一是觀念不夠。長期以來在大學英語學習的課堂上文學被拒之門外,英語文學常常被冠以語言晦澀、生詞太多且與現代生活中使用的語言格格不入之名。外語界也存在著重科學輕人文、重實用輕素質等的傾向問題。二是方法不當。有些教師還是從中式英語的角度來閱讀理解文學作品,僅僅將教學停留在句子翻譯及分析句子成分上,而不是對文化背景、寫作創(chuàng)新技巧及遣詞造句方面作進一步展開。如此一來,在課堂上英語文學的學習必將是枯燥乏味的，而在這種教學模式下,難怪學生會認為學習英語文學是在做無用功。
2英語教學中如何更好地融入英語文學。
2.1更新教育觀念。
英語教學不僅是純語言和溝通技能的學習,更重要的是能夠提高學習者的自身素質。在教學方式上主要是通過課本、課堂以及老師的講解。所以,我們的重中之重則是應該使英語老師的文化涵養(yǎng)不斷的得以提高。教師們可以通過培訓、更深層面的全面的掌握英語國生活習俗等,進一步完善英語教學。除此以外，大膽創(chuàng)新，調整合適的教學理念也是極為重要的一部分。
2.2培養(yǎng)學生的閱讀技巧。
教師應推薦大量優(yōu)秀的文學作品供學生在課余時間閱讀。涉獵廣泛,見多識廣,胸中自有“丘壑”這樣才能在學習中有所收獲。但在閱讀過程中也會遇到一系列的問題,這就需要教師在適當的時候加以指導。例如在閱讀中,文章中的許多細枝末節(jié)可能會阻礙閱讀速度的提高,這時教師就可以結合所閱讀的文學作品,從擴大閱讀視野入手,對學生加以訓練。即在閱讀中抓住文章的主題,主要人物以及由此產生的人物沖突。其中主題是在閱讀過程中必須掌握的,否則將會發(fā)生理解的偏差,發(fā)生嚴重錯誤。這就要求學生在閱讀過程中關注以下幾個問題:第一,文章中力求敘述什么;第二,如何來理解作品的主題;第三,作者的人生觀、價值觀、世界觀是什么;此外任何一篇文學作品都是由主要人物、次要人物構成的`，在這兩者中主要人物是主體，一篇文學作品的所有情節(jié)沖突都是圍繞主要人物展開的,所以在欣賞文學作品時要分析主要人物。文學作品中的人物沖突包含:人物本身的內心沖突、個人與社會的沖突、人物與人物之間的沖突。正是這些沖突賦予了簡單的語言以生命。學生只要抓住了這三個方面就抓住了一篇文學作品的中心環(huán)節(jié),在此前提下再結合閱讀教學中的掃讀、跳讀、意群閱讀、長句短讀等閱讀技巧,加以練習,必能在閱讀速度及水平上獲得大幅度提高。
2.3指導學生以形象思維來進行文學翻譯。
文學翻譯是用另一種語言復制原作內容但是不會影響其藝術風格的一種方法。所以翻譯人員在進行翻譯的時候不僅僅要把原文的內容翻譯出來,而且要將其描述得更加生動形象，要把其精髓表現出來，不能單純的因為翻譯而翻譯。因而在翻譯的同時要運用美學的觀念對文字進行豐富和加工，使之更具有生命力和感染力。比如itwashernearestapproachtoasmile.如果翻譯成“那就是她的最接近的微笑”。聽起來很別扭，讓人很難理解。而如果將其豐富再加工保持本意不變,翻譯成“那就算是她的微笑了”。語言既美觀又易懂，由此可見，后者的意義尤為重要。
3善于運用教材。
3.1課堂內、外緊密結合。
在課堂外培養(yǎng)學生的文化素質，讓學生在書單上面寫讀書報告，把書單中記載的一些名著放到網上個人主頁上面。在學校大一的新生可能在電腦配備方面顯得不足，這也就導致了上網困難。建議學生到圖書館借閱自己喜歡的圖書。在教學過程中筆者發(fā)現有很少人去欣賞文學作品，所以，建議學生根據課本每個單元的主題去看相關題材的電影，然后寫出觀影后感。例如，在教《新世紀大學英語綜合教程》第一冊第五單元時，建議學生觀賞《哈利波特》。學生在觀影結束，完成本單元的學習課程后，有學生說，今后等他們有了孩子，也會想著用同樣的方式去教育，甚至還有一些同學在觀影結束后去借閱《哈利波特》，對小說中的內容認真的品讀。
3.2增加文學要素。
經過專家精心評選出來的《新世紀大學英語綜合教程》的精讀文章在每個單元都有一個主題。在每個主題的基礎上，作者又選擇了一部分，如小說、話劇等文學素材進行補充，這樣既能促進學生的學習樂趣，還能夠開拓學生的視野，增加其自身的創(chuàng)新能力。在以往的書本上諸如文學素材，使教學內容得以豐富。我們可以在平時教學的時候加入一點兒情景對話、角色扮演等以此來激發(fā)學生的學習意向。以《新世紀大學英語綜合教程》第二冊第三單元為例，在對夢想的詮釋上，大部分學生都以為是畢業(yè)之后能夠有一份安定的工作，然而本文作者通過讓學生對詩歌內容的角色扮演，讓學生變換思維方式，使學生們明白夢想的真正含義，使之能夠更好地實現自己的夢想。寫作時，學生可以大膽創(chuàng)新，寫出自己的真實感受，使人受益。例如，有這么一篇文章,anyplants,ildahutthere.她的夢想已直指人生的幸福感，考慮如何讓自己生活得更好的問題。在文章理解方面作者亦使用了一些小技巧，進一步了解及深化寫作中的人物形象和情景等。例如第三冊二單元的《新世紀大學英語綜合教程》中的《羅密歐和朱麗葉》愛情片段，使學生從中更好地體會到戀人見面時的美好心情，使學生對課本更加感興趣。從而讓學生有身臨其境的感覺，更深更全面地理解所學所寫的內容，進而達到事半功倍的效果。
論文闡述總結篇十三
論文摘要：指出風險管理原則是風險控制模型的一項核心組成部分。介紹了風險控制原則貫穿于風險控制的管理中，闡述了風險管理原則在高校中的應用。
論文關鍵詞：高?，F狀,風險,風險管理原則,風險控制。
引言。
iso31000:2009《風險管理原則與指南》，是國際標準化組織正式發(fā)布的用于風險管理的國際標準。該標準是在經濟全球化的新環(huán)境下，“特定事件”和“特定法規(guī)”的基礎上產生的，體現了世界范圍內風險管理的最新理論和最佳實踐。在全球金融危機尚未結束的今天，該標準的發(fā)布具有重要意義。該標準涵蓋了風險管理范圍、風險管理有關術語和定義、風險管理原則、風險管理框架和風險管理過程等五個重要組成部分，為組織提供了一個科學的風險控制模型。
風險是客觀存在的，任何組織都面臨著各種各樣的風險，組織所有活動都涉及風險。因此，應對其實施有效管理。風險管理就是指“指導和控制某一組織與風險相關問題的協調活動”。這些管理活動包括風險評估、風險處理、風險承受和風險溝通。做好這些活動的前提是認真學習風險控制原則、深刻領會風險管理原則、嚴格遵循風險控則原則。
1風險管理創(chuàng)造并保護價值。
風險管理首要原則就是“風險控制應該創(chuàng)造價值、保護價值”。執(zhí)行以減少損失、創(chuàng)造價值為目標的風險管理原則，有助于組織實現目標，取得具體的成績、改善各方面的業(yè)績，包括人員健康和安全、合規(guī)經營、信譽程度、社會認可、環(huán)境保護、財務績效、產品質量、項目管理、運行效率和公司治理等方面。例如學校的風險管理，首先應該合規(guī)辦學，也就是辦學要考慮法律法規(guī)要求、考慮社會需求，這樣才能永續(xù)發(fā)展，如果不考慮社會需求，盲目招生和培養(yǎng)，畢業(yè)生找不到工作，這就是風險；風險管理創(chuàng)造并保護價值的另一個方面就是信譽度和社會認可，對學校來說信譽度非常重要，學校應該十分注重樹立自己的信譽度，得到社會的認可，只有這樣，所生產的產品（即學生）才能得到社會歡迎。如果培養(yǎng)的學生不注意保值，信譽度和社會的認可程度就會下降，學生招生和就業(yè)都存在風險?？傊L險管理首先要考慮創(chuàng)造并保護價值。
2風險管理嵌入組織的管理過程。
“風險管理嵌入組織的管理過程”是風險管理的第二個重要原則。一個組織包括安全、環(huán)保、產品實現、財務等諸多方面，管理是即一個綜合的管理，然而這些方面無一不存在風險，因此風險管理不是孤立地，而是組織管理過程不可缺少的重要組成部分。包括戰(zhàn)略規(guī)劃、所有項目、變更管理等過程。例如學校的發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃院系、專業(yè)的同時，必須考慮師資力量、就業(yè)狀況、教室容量、其他資源等是否有風險，這種風險管理必須嵌入到規(guī)劃中，控制這些風險，規(guī)劃才能實現；風險管理必須嵌入到所有項目，例如：建一個實驗室，藥品使用風險管理、火災風險的管理、實驗室使用價值等都應嵌入到實驗室建設項目中；變更風險管理，例如：變更《有機化學課程》的任課老師，對變更的新老師能力進行評估、講課安排旁聽、考試成績等都要進行控制。只有這樣，才能使新項目、運行項目、更改項目的風險都得到控制。
3風險管理支持決策過程。
這是風險管理的第三個重要原則。組織的所有決策都應考慮風險和風險管理。風險管理旨在將風險控制在組織可接受的范圍內，有助于判斷風險、有助于決策行動的優(yōu)先順序、選擇可行的行動方案，從而幫助決策者作出合理的決策。風險管理要支持決策首先要識別風險、分析風險、評價風險，以及認識風險狀況，制定管理風險方案。例如：三鹿奶粉，如果充分識別供貨商產品質量這一風險，提供決策依據，選擇合格供方從而控制風險，就不會出現在奶粉中加入過量三聚氰胺，導致中毒這樣的嚴重事故。
4明確風險管理涉及的不確定性。
“明確風險管理涉及的不確定性”則是風險管理的第四個原則，由于風險具有不確定性，顯然風險管理也就具有不確定性。因此，風險管理必須考慮到這些不確定性和不確定的性質，這是風險管理的一項重要原則。例如：學生在實驗室做實驗，不確定的風險有：首先結果不正確性，其性質有可能試劑不合格、操作不認真、環(huán)境不合格等；其次是學生中毒風險，其性質可能是危險化學品撒漏、試驗中產生的廢氣、操作不當等，對這些不確定的風險和風險性質都應該明確，以引起學生的重視，才能有效的控制這些風險。
5風險管理是系統(tǒng)的，結構化的和及時的。
系統(tǒng)化是指全面的、綜合的和連續(xù)的，而結構化則是指相互支撐。系統(tǒng)化和結構化是一種過程管理的'方法，風險管理也是一個過程，因此，同樣符合過程管理系統(tǒng)化和結構化的管理原則。組織的風險管理是有許多風險管理過程組成的，在風險管理過程中，要將多個風險管理過程按照一個統(tǒng)一的風險管理系統(tǒng)來管理，這樣能夠取得最優(yōu)的效率和結果。例如，學校實驗室有藥品管理、電器使用、儀器使用、試驗過程等風險，這些風險必須是各相關部門做好本職工作，控制好風險，同時又必須相互支持和配合才能有效的控制試驗室的風險。因此，風險管理是系統(tǒng)的，結構化的和及時的。
總之，及時的風險管理能夠支持決策過程，風險管理是系統(tǒng)的，結構化的，它應該嵌入到組織的管理過程，去創(chuàng)造并保護價值。各行各業(yè)都必須遵守這些原則，靈活運用這些原則，有效的控制各種各樣的風險，使其得到長足發(fā)展。
論文闡述總結篇十四
我們大多數人從小就喜歡聽故事。評價一個故事是否好，不光在于人物角色是否生動形象，故事情節(jié)是否跌宕起伏，更主要的是「立意深遠」。
就像大眾非常喜歡的《射雕英雄傳》，它之所以能激蕩人心，絕不僅僅是郭靖和黃蓉的戀情故事，或是華山論劍的武技爭雄，更多的是俠之大者、為國為民的民族大義，和與外族誓死抗爭的家國情懷。
同理，做一份優(yōu)秀的年終總結，同樣要遵循這一規(guī)律：立意為先。
下筆之前，我們必須清楚一件事：為什么要寫年終總結，而且為什么必須要寫好。
（1）用戶思維（立意）：我為誰而寫。
（2）布局思維（結構）：怎么編排結構，才能始終抓住受眾。
（3）利他思維（原則）：始終站在受眾角度考慮問題，他們才會喜歡。
下圖是工作總結的邏輯結構導圖。
一篇完整的工作總結分為標題、開頭、關鍵詞、主體、結尾和落款6個部分。
姓名+年份+「工作總結」。
在開篇總結工作情況，做出總體評價，一般來說不要超過200字，要起到提綱挈領、給整篇總結定性的作用。
以kpi（關鍵業(yè)績指標）的方式回顧業(yè)績；綜合績效，衡量你業(yè)績以外的其他貢獻；pdca未來計劃，做出明確的未來計劃。
總結工作成績是重中之重，是總結的核心內容。它包含以下幾個方面。
論文闡述總結篇十五
在20世紀60、70年代，隨著物理學、生物學、醫(yī)學的發(fā)展和新技術的應運而生，使醫(yī)生成為醫(yī)療的權威，人們相信醫(yī)學技術的進步將逐步解決所有的疾病問題。醫(yī)生們普遍認為病人所需要的就是耐心的配合醫(yī)生的各項診療程序，治療效果就是對病人最好的關懷[1]。隨著我國綜合國力的提高，國民對自身健康及生活質量的要求也日益提高，這對我們醫(yī)務工作者綜合素質的要求也日益提高，甚至達到了苛刻的地步。在現今社會提倡以人為本，醫(yī)療實踐也應體現以人為本的宗旨，但由于疾病譜的變化，新科學技術帶來醫(yī)療費的急劇增加，醫(yī)學倫理和法律問題的增多，使現代醫(yī)學的基礎更加理性，但使科學與人文應融為一體的醫(yī)療實踐卻背離人的價值。醫(yī)學不是簡單地理解為生存與存在，而是要實踐如何生存如何存在，這就對我們現今的醫(yī)生們提出新的挑戰(zhàn)，醫(yī)生們在診療過程中不僅要準確診斷正確施治，更重要的是把疾病作為患者的整體的一部分，不能“只見樹木不見森林”，同時要兼顧患者作為一個社會成員在社會生活中的需要，身心兼治，在治療軀體疾病的同時，注意心理和精神的健康。如今，如何提高醫(yī)務工作者的綜合素質已成為一個嚴峻的問題。除對學生進入醫(yī)學院校采取“嚴進嚴出”的原則外；醫(yī)學生的人文教育也是非常關鍵的環(huán)節(jié)之一。醫(yī)學人文學科作為一個由多學科交叉、綜合形成的學科群，正是旨在確保醫(yī)學技術和醫(yī)療衛(wèi)生服務的正當、公正與公平，促進社會和諧與協調發(fā)展。醫(yī)學人文學還具有溝通醫(yī)學與公眾的作用。對醫(yī)學技術和衛(wèi)生服務的正確、適當的宣傳是影響社會輿論的關鍵，目前醫(yī)療衛(wèi)生中的問題，部分上也是由于醫(yī)學界與社會公眾的溝通不足所致。
醫(yī)學人文學是將人放在醫(yī)學的中心位置，來重建醫(yī)學的框架。它提出醫(yī)學需要哲學上的根本轉變，跨越傳統(tǒng)的邊界，使臨床醫(yī)學不僅基于科學觀察和實驗室數據，也應基于理解和減輕病人痛苦所形成的經驗。隨著社會的發(fā)展和衛(wèi)生服務向社會化大服務模式的轉變,對醫(yī)學人才的人文素質要求越來越高.從時代要求、現代意識、全面發(fā)展的角度提出新時期醫(yī)務工作者應該從人文底蘊、哲學素養(yǎng)、審美修養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力、主體精神等方面著手,不斷提高自身的人文素養(yǎng).深化醫(yī)學教育教學改革,加強內涵建設是提高醫(yī)學生臨床實習質量的必然途徑。
著名生命倫理學家佩雷格里諾（rino）認為人文學科在醫(yī)學中具有正當合理的位置，是醫(yī)學生在謹慎和正確決策中必備的基本素質，如同作為醫(yī)學基礎的科學知識和技能一樣[2]。良好的人文素質也為有效地臨床實習提供了保證。醫(yī)學生在課堂學習期間，其對醫(yī)學人文知識的理解是局限于理論的，但是非常必要的。目前在我國部分醫(yī)學院校已開設醫(yī)學人文學課程，這使臨床實習生在進入臨床實習前已具備較好的人文素質。對于尚未開設醫(yī)學人文學課程的一些醫(yī)學院校，也應在實習生進入臨床實習前的臨床實習前預教育階段，加入醫(yī)學人文學教育。而臨床實習是從醫(yī)學生向臨床醫(yī)生過渡的關鍵時期，其是強化醫(yī)學人文教育的重要階段。其中影響臨床實習人文知識學習的因素很多,諸如醫(yī)療糾紛等社會因素;臨床教師的功利主義傾向、教學水平和教學意識等影響;學生的功利化趨勢及片面追求高學歷而忽視了實習等[3]。臨床實習教學是醫(yī)學教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。高等醫(yī)學教育面臨著現階段衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與社會巨大需求的矛盾。面臨著整個社會大環(huán)境對醫(yī)學人才就業(yè)市場的沖擊，也使臨床醫(yī)學教育面臨著前所未有的`嚴峻挑戰(zhàn)和考驗。我們要加強競爭意識，盡快轉變教育思想，不斷自我更新、自我完善，建立適合市場發(fā)展的醫(yī)學人才培養(yǎng)機制，優(yōu)化學生的知識、能力、素質結構，使臨床教學逐步滿足社會主義現代化建設與發(fā)展的需要[2]。在具體帶教醫(yī)學生時，要注意培養(yǎng)臨床醫(yī)生與病人的交流能力，更敏銳地抓住病人散漫敘述的核心，尋找更多樣的方法促進健康、減輕疾病和殘疾的不良后果。特別是對于慢性病(生物醫(yī)學只提供部分對策)，臨床醫(yī)學似乎可以通過將治療本身與對病人獨特經歷的理解相結合，更好地服務于病人。此外，還需讓實習生領會醫(yī)務人員不能把醫(yī)療服務只是簡單的作為一種謀生手段，更不能作為個人利益的交換籌碼進行利益的交換、互補，這將導致醫(yī)療服務質量的下降、行業(yè)道德的淪喪。如何避免這樣可怕的后果？加強醫(yī)學教育，尤其人文、倫理、道德方面的學習教育顯得尤為重要，只有這樣才能提高醫(yī)學生的綜合素質，才能培養(yǎng)出不計個人得失、銳意進取、不斷創(chuàng)新的醫(yī)務工作者，醫(yī)學才能真正造福于國家，造福于人民，才能使醫(yī)學事業(yè)不斷發(fā)展。
社會的發(fā)展對我們醫(yī)務工作者提出了更高的要求，這就需要我們不僅要擁有精湛的專業(yè)技術，同時要有豐富的人文素養(yǎng)。將醫(yī)學人文學科看作為一個旨在關注和考察醫(yī)療保健和衛(wèi)生服務中的人類價值、探討醫(yī)學的終極關懷問題的學科群，從歷史的、哲學的、倫理的、文化的、宗教的等多個維度來審視醫(yī)療保健實踐、衛(wèi)生服務制度以及衛(wèi)生政策的制定，來探討醫(yī)學的本質與價值。所以醫(yī)學本科生在學習專業(yè)課同時，就應開設醫(yī)學人文學課程，而不要等到工作后再去補課。
醫(yī)學人文學應是醫(yī)學整體的一部分。醫(yī)學的藝術只是使醫(yī)生人性化，而醫(yī)學人文學則是要使醫(yī)學人性化。
參考文獻：
[1]張大慶.走近醫(yī)學人文學：為醫(yī)學播下人文的種子《科技中國》，北京大學醫(yī)學史中心.
[2]肖文剛,趙航,顏偉.臨床實習質量影響因素分析及對策研究，西南國防醫(yī)藥.
[3]趙永亮,謝肇,孫梯業(yè)等.醫(yī)學本科生畢業(yè)實習質量的影響因素和對策研究，西北醫(yī)學教育.
論文闡述總結篇十六
按照嚴格的規(guī)范每一段的內容字數不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標準。
分的內容排序也是有一定講究的，一般來說按照內容的重要性進行排列而不是時間順序，因為有很多工作都是分頭推進，貫穿全年的，按時間順序就不好排列。
所以說重要的內容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學當中的首因效應和近因效應。
02總結標題的寫法。
除了總結固定的格式和內容外，總結的標題也是十分重要的。
因為對于一些領導和上級部門而言，看一篇總結實在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結篇十七
[內容摘要]室內設計師對新中式風格的思考層出不窮，深淺不一，角度不同。這都說明大家在探討怎樣做出一個“新”。室內設計的要素不外乎幾個方面——色彩、燈光、材質、空間組織、家具造型和平面造型等。而色彩在一個空間中的重要性是毋庸置疑的。從色彩角度著手研究新中式的“新”，也許是細細琢磨新中式風格及背后隱藏的中國文化的一個突破口和延伸點。
[關鍵詞]新中式；配色；裝飾畫。
一、材料的的啟示。
在大多數新中式設計中，木材被廣泛應用，主要用于家具及地面裝飾。這源于中國人對木材的熱愛，源于中式風格的啟發(fā)。木材自身屬性不同，色彩也就各有不同，這也給新中式的色彩設計提供了大量依托。在眾多的木材中，主要的色彩差別在于明度和純度的變化。那么，如果將木材進行色彩形式的劃分，也就可以將新中式中常用的木材從色調上分類，大致可歸為以下幾類：相對而言，高明度和中低純度的木種較多，所以，在新中式風格中，如果以木材為主要的材料裝飾，木材的色彩在空間中將會產生決定性影響。以此為色彩的設計中心，室內色彩將呈現出要么莊重典雅，要么清新質樸的色彩情感，這兩大類情感也十分符合中國設計中推崇的審美哲學。聯系到室內色彩要表現黑白灰關系的理論知識，以木材為主色時，配色方案可從以下幾點思考：
（一）明度和純度。
將木材家具作為前景色；將墻地面作為背景色；將窗簾等布藝作為裝飾色1；裝飾品作為裝飾色2，可進行以下分類：1.中純度、中明度（前景色）低純度、中高明度（背景色）；低純度、中低明度（裝飾色1）；高純度、高明度（裝飾色2）——民族感、中青年。低純度、低明度（背景色）；中純度、中高明度（裝飾色1）；高純度、中高明度（裝飾色2）——古樸、懷舊、穩(wěn)重。2.中純度、低明度（前景色）低純度、高明度（背景色）；高純度、中高明度（裝飾色1）；中純度、高明度（裝飾色2）——活躍、積極、個性。低純度、中低明度（背景色）；中低純度、高明度（裝飾色1）；高純度、中明度（裝飾色2）——輕松、活躍、無爭。3.低純度、中明度（前景色）中高純度、高明度（背景色）；中純度、中明度（裝飾色1）；中純度、高明度（裝飾色2）——設計感、深度、思考。低純度、中明度（背景色）；低純度、低明度（裝飾色1）；中低純度、中高明度（裝飾色2）——沉穩(wěn)、暮年、禪。4.低純度、低明度（前景色）低純度、高明度（背景色）；中高純度、中高明度（裝飾色1）；高純度、高明度（裝飾色2）——質感、青年。低純度、中低明度（背景色）；中低純度、中低明度（裝飾色1）；中純度、中低（裝飾色2）明度——歸隱、內斂。5.低純度、高明度（前景色）中純度、中高明度（背景色）；高純度、中明度（裝飾色1）；高純度、中明度（裝飾色2）——現代、跳躍。中低純度、中低明度（背景色）；低純度、高明度（裝飾色1）；低純度、高明度（裝飾色2）——平穩(wěn)、質樸、清新。這樣的分類還可以繼續(xù)細化，直至形成系統(tǒng)的配色方案及色譜。
（二）色相。
關于色彩的另一個要素——色相，主要是結合木材的色調進行搭配。對于追求中庸、雅致的中式風格，同類色配色或者類似色配色方式更加適合。1.同類色配色同類色配色方法給人以穩(wěn)定之感，可將中式情感的平和、中庸表達出來。應用在空間設計中，可以這樣思考：將木材色調分為米黃色（淺色）；中黃色、中紅色（中間色）；棕紅色、棕色（暖深色）；炭黑色（深色）四大類。根據不同的色調進行背景色、前景色及裝飾色的配色。根據家具色調的不同，調整背景色、前景色和裝飾色的明度變化，保證以家具色調為主要色彩表現。為增加空間色彩感受，可適當在擺件處進行高純度的同類色調表現。配色時，注意結合色調中冷暖不同帶來的變化，在做明度過渡時保證冷暖色調的一致性。2.類似色配色類似色配色方法給人以調和之感，既不失莊重之美，又體現設計之感?？蓪⒅惺角楦兄信鲎埠团炫鹊囊幻姹磉_出來，應用在空間設計中，可以這樣思考：同樣將木材色調按照上述分類。在調整空間色彩關系時，注意把握協調的美感——不是簡單地比照色環(huán)進行配色。木材色調一般控制在黃、紅、棕之間，所以在進行類似色配色時要考慮不同色相的冷暖關系，在冷暖調上把握統(tǒng)一。一般而言，明確并不同于木材色調本身的色彩，應多出現在裝飾色中，這樣既體現空間色彩情感，又不會出現大的配色失誤，這樣，控制色彩的使用面積更顯重要。當下前沿的新中式風格中開始省略木材裝飾，取而代之的是具有中式建筑結構表現的石膏裝飾、金屬材質的中式造型家具，甚至歐式水晶元素。這樣的“創(chuàng)新”過于表面。新中式的風格中一定有很穩(wěn)定的一部分是嚴格的傳承，我個人覺得，材料的傳承是必須的。這樣，不僅可以很好地體現中式情懷，更能突出國人的哲學思想。在大眾的`思想觀念里，中式木材家具是中式風格詮釋的不二選擇，這體現了思想傳承在空間設計中的重要性。人性化設計也是要結合大眾的消費取向的。
二、裝飾畫的啟示。
空間設計中會利用裝飾畫進行點睛處理，同樣，在新中式風格中，裝飾畫的氛圍作用和引導配色的作用也不容小覷。如常見的新中式客廳設計中，會利用裝飾畫中的色彩提取，直接應用到空間裝飾色（某個沙發(fā)、某個抱枕、某個擺件）中。國畫是最好的裝飾題材之一。一幅大師之作或者稍有創(chuàng)新之作懸掛于墻上，設計師完全可借用其中的色彩來進行空間配色設計。這樣的手法不僅易學，還有教授作用，使消費者了解到很多顏色使用的根源出自哪里。新中式設計并不是一個最主流的裝飾風格，但是，作為中國人，這個風格卻是最應該提倡、美化、應用的一個風格。中國傳統(tǒng)文化的消失、非物質遺產的沒落，希望在新中式裝飾風格這一角落里得到停留。
參考文獻：
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論文闡述總結篇十八
論文摘要：針對電子類專業(yè)英語的課程性質和課程目標，研究出一套適合電子類專業(yè)英語教學的方案。首先從根本上激發(fā)教師和學生的教與學興趣，然后科學設置了教學內容，結合教學內容展開多種形式的教學，多方面提升學生的聽、說、讀、寫能力。采用任務式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，考核方式科學有效?？偨Y的經驗對電子類乃至其他專業(yè)類專業(yè)英語教學具有一定的參考價值。
論文關鍵詞：微電子學；專業(yè)英語；教學。
專業(yè)英語是高校各專業(yè)均設置的一門專業(yè)選修課，專業(yè)英語教學目標是讓學生掌握專業(yè)閱讀和寫作所必須的英語專業(yè)術語和語法知識，鼓勵學生為參與國際學術交流和今后工作打下良好的專業(yè)英語基礎，并使學生能運用各類電子資源獲得最新的國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向。對于各種不同學科的專業(yè)英語的教學應該采用適合本專業(yè)的教學模式和教學方法。筆者結合具體的教學實踐，總結出一套適合微電子類專業(yè)英語教學的方法。
一、正確認識課程的定位。
在大多數高校中，專業(yè)英語教師的人選一般是學院里一些英語較好的教師，教師本身英語水平的高低是一方面。另一方面，專業(yè)英語一般都是專業(yè)選修課，課時較少，因此學生的重視度不夠。在這樣的前提下，就更需要教師從根本上認識課程的定位，明確課程的教學目標，設定適合專業(yè)、適合學生需求的教學內容，才能夠讓學生認識到這門課的地位和重要性。有了目標才有動力，有了動力，教與學才能事半功倍。
在電子類專業(yè)的科技文獻里，會出現大量的專業(yè)詞匯和英文縮寫，這往往是造成閱讀困難的主要原因。另一方面，為了讓學生將來更好的通過電子資源了解國內外專業(yè)前沿動態(tài)和最新學科研究動向，需要在本科階段打好基礎，學會一些基本的技能和技巧，才能為將來更好的提升自我做好準備。這些客觀事實的存在確定了電子類專業(yè)英語課程的定位：專業(yè)英語是基礎英語與專業(yè)相結合的一門課程，更是大學生英語實際應用能力培養(yǎng)的不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在有限的學時內培養(yǎng)學生閱讀相關專業(yè)的科技文獻、學習國外的先進技術、能與國際交流的目的。
二、教學內容的制定。
教師在課程一開始讓學生明確的課程目標，從根本上激發(fā)起學生的'學習興趣以后，就需要在今后的教學過程中以豐富的教學內容和多種教學方式來讓學生保持這個興趣。
確定教學內容的關鍵是首先要確定一本合適的教材。市面上現有的專業(yè)英語教材五花八門，有的是隨意選用原版專業(yè)文獻，有的是專業(yè)書籍的片段拼湊，大多與專業(yè)的結合度不夠、涉及面不夠廣。學生使用以后，普遍感到專業(yè)詞匯太多、句子較長、概念偏難，與基礎階段所學的公共英語差別很大，因而不免產生畏難情緒。選擇一本好教材的原則首先應該是專業(yè)對口，選用微電子類的專業(yè)英語教材，而不是統(tǒng)一用電子信息類的專業(yè)英語教材；其次教材內容應該從介紹基礎知識、原理開始到器件、工藝最后到集成、應用等都有所涉及；除此以外，盡量選擇近一兩年出版的教材。
但是教材的內容不應該是教學內容的全部，教材只能當作是一本教學參考書。教師應該根據自己所在學校的專業(yè)課程設置、學生的狀況制定更具體的教學內容和教學計劃。筆者根據幾輪的教學經驗，總結出一套具有專業(yè)特色的，多種教學方式相結合的教學內容。第一階段，以教師講解為主，內容基本參照教材前半部分，結合學生之前所學專業(yè)課中的部分環(huán)節(jié)，介紹相關的基本原理，如pn結原理、小信號等效電路等以及半導體器件（如mos器件）等，學時大概在6-8個學時左右。在學生建立起學習的信心和興趣之后，接著進行的才是課程教學的重要環(huán)節(jié)——專題介紹階段，這一階段的學時大概在16個學時左右，可以分為四個大的專題，每個專題4個學時計兩次課。專題內容在進入第二階段之前一至二周公布給學生，內容是微電子專業(yè)領域具有代表性的一些研究方向，既能讓學生了解專業(yè)細分方向，還可以讓學生提前了解自己的專業(yè)興趣所在。比如說集成電路設計方向的模擬設計和數字設計、半導體材料的制備和應用等。每個學生按照自己的興趣選擇相應的專題，通過網絡、圖書館各種資源準備相關的資料，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的調研能力。第三階段的內容主要在于訓練學生寫作能力，英文科技文獻的寫作是科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大概占用6個學時。第四階段，也是最后一個階段，有條件的可以安排學生參加一場英文的學術報告會，也可以由教師本人作一個專業(yè)前沿介紹。
三、多種課堂教學方式結合。
之前教學內容確定以后，教學方式相對而言也就確定下來。
1.第一階段的教學內容以教師主講為主。
學生在各自選定自己感興趣的主題以后，教師按照專題不同，將學生進行分組。以一個教學班40-60人為例，專題數為4個，每10-15分為一組，各組人數盡量相近。以小組為單位，大家先各自搜集一些英文資料，然后將搜集到資料進行匯總，分成3-4塊，由3-4名同學在課堂上進行講解，可以輔助視頻、動畫、ppt等多媒體手段。以2個學時90分鐘為例，學生的講解時間大概控制在50-60分鐘左右，每位學生的講解時間為15分鐘左右，然后安排10-15分鐘的時間由其他同學進行提問，專題小組的任何一位同學都可以回答所提出的問題，最后預留15-20分鐘左右時間由教師進行評價總結，并提出更高要求，就學生之前搜集講解的內容里面去粗取精，讓該組同學進一步利用接下來一周的時間進行資料的深度搜集，在下一周的課上委派另外3-4名同學進行講解，之后仍然是學生提問和教師總結環(huán)節(jié)。之所以每個專題設置成4個學時，分2次課進行介紹，這樣的安排是符合科學研究的方法的，首先是廣泛調研階段，然后再進入有針對性的調研，這是一個漸進的由淺入深的過程。另外在這一過程中，將學生進行分組，要求每一位學生在團隊中都必須發(fā)揮自己的作用，最大限度的培養(yǎng)團隊協作的精神。
3.第三階段是培養(yǎng)學生的寫作能力。
這一階段的教學方式采用教與練結合。主要內容主要可以分為翻譯和寫作兩部分。翻譯的中文內容可以從之前所學的專業(yè)課中進行摘選，因為該課程是專業(yè)英語課，不是專門的翻譯課程，所以教學的目的是教會學生一種方法。教師在教學過程要面對學生英語水平參差不齊和課時有限的矛盾，所以教學過程中要注意以點帶面，不必過于拘泥于翻譯細節(jié)，主要是啟發(fā)式教學，做到當堂舉例、當堂練習、當堂講解，課時2個學時。寫作部分針對本科需求分為兩個方面，一是英文摘要的寫作，二是應用文的寫作，如簡歷求職信。這兩部分都是學生在不久的將來都要用到的技能，所以分別安排2個學時。課時的安排基本上可以是教師講解寫作要點30分鐘左右，學生寫作30分鐘，范文講評30分鐘。由于時間有限，寫作的素材可以由教師提供專業(yè)相關的中文素材。
4.第四階段即專題前沿介紹。
在條件允許的前提下安排一場英文專題學術報告，也可以由教師自己準備一個學術前沿介紹，盡可能多的利用多媒體資源，讓學生從多重角度了解學術前沿的知識，同時也利用多方面的信息補充在英語理解方面的不足。
四、課程考核方式。
結合課程教學內容和教學形式的安排，決定了該課程的考核不適合用傳統(tǒng)的期末一張試卷或者一份報告定成績的方式?？梢越梃b英國btec（商業(yè)與技術教育委員會）的考核模式，即以任務式“課業(yè)”為主的新的考核評估方法。在授課的每一個固定階段都給學生布置一些作業(yè)任務，通過作業(yè)的完成過程和最終結果真實全面地考察出學生在專業(yè)英語學習方面的實際水平，在學期末再輔以期終考試。比如第一階段可以讓學生在課后及時總結當堂課的專業(yè)詞匯、英文縮寫等；第二階段按照學生在資料整理、課堂介紹中的投入程度和專業(yè)英語理解程度進行成績評定；第三階段將學生的隨堂練習作為一次平時成績。平時的課業(yè)成績在最終考核中所占比例要大于期終考試。引入任務式的“課業(yè)”為主的新的考核評估方法，能夠突出以學生為核心的教育思想，并調動學生平時學習的積極性和能力的培養(yǎng)。
五、結語。
專業(yè)英語雖然是一門專業(yè)選修課，但確是大學階段一門必不可少的課程，電子類專業(yè)英語又有它自身的一些特點，但只要我們重視起來，選取好適宜的教學內容，在教學方式上多多思考和探索，結合英語教學重在聽、說、讀、寫的特點，就一定能夠提高專業(yè)英語課的教學質量，達到提升學生專業(yè)英語運用能力的目的。
論文闡述總結篇十九
一、思想認識。
在上一學期里，作為一個^v^員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員冬訓活動。
一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的^v^員。
二、教學工作。
在教學中，由于這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習臺階信息技術的興趣。
再次，我還是剛剛從大學畢業(yè)出來的，教學經驗還不足，既然學校把重任交給了我，我當然還是努力承擔并把它一定要做好，所以我根據自己所學的經驗一邊探索一邊編寫，經過一個多月的努力終于編寫完成。
三、學校工作。
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦的維護，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學校的種類成績統(tǒng)計和打印，并完成了學校領導安排的所有任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
論文闡述總結篇二十
4.1逐步引入高新技術。
高新技術已成為日常生活中最常見的部分，各個行業(yè)的發(fā)展都離不開高新技術的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當前，雖然部分高新技術已經在施工中得到運用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢已被大眾所認可。但尚未普及與推廣，借助高新技術可有效降低施工難度，尤其在基坑開挖、深基坑支護等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對各項資源的需求量較高。施工技術創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對混凝土、電力等的浪費。更需要協調建設施工與環(huán)境之間的關系，將對環(huán)境的負面影響降至最低。
4.3注重對新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據著重要的位置，各項創(chuàng)新施工技術也需要優(yōu)質的建材才能發(fā)揮出應有的效果。為此，在技術創(chuàng)新的同時，更需要注重對建設材料創(chuàng)新，對建材質量與性能進行優(yōu)化。
論文闡述總結篇二十一
改革開放以來,隨著各種社會制度和經濟技術的逐步改變和完善,使得漢語言文學也不斷地發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語言文學教育論文范文一：高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革。
高素質人才的培養(yǎng)成為當今社會較大的需求，同時，社會對高素質人才的培養(yǎng)也相應地提出了更高的要求，高校漢語言文學專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應用性的有效改革已成為新時期高校專業(yè)改革的重要任務之一。
高校漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國就業(yè)市場的潛移默化，高校大學生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語言文學專業(yè)的應用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了很大的影響。
高校漢語言文學專業(yè)面對當今新形勢下的教育改革和市場需求，其應用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
一、明確改革方向與目標。
漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國家教育部頒發(fā)的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》中，對高校漢語言文學專業(yè)設置的有關課程并沒有做出具體的改變，仍然是高校教學中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊較深的一個學科。
但隨著近些年高校教育不斷的進入大眾化教育的階段，社會對高素質人才的需求呈現出多態(tài)化的狀況，尤其是對社會適應能較強、實踐應用能力強的高素質人才的需求處于急需的背景下。
對于一個傳統(tǒng)專業(yè)來說，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項簡單的工作，也不是單純地認為是刪減或增設一些課程和內容就能實現的，而是一個較為復雜的具有較高綜合性的一項工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
高校漢語言文學專業(yè)應用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學方法、體系等多方面需要進行合理的改變和完善。
所以，漢語言文學專業(yè)應用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡單地進行課程的改變，而是需要從認識的角度出發(fā)，確立改革方向和目標，在理論體系的指導下有效地進行。
二、新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革措施。
(一)更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性。
學科知識論是傳統(tǒng)學科理論學習的指導思想，其隱含著一定的假設意義，那就是一切知識的學習都是有用的，職業(yè)能力是對知識運用的最佳表現，所以，知識的傳授需要在實踐中先行一步，只有將知識的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實踐才能有所進展。
進一步說，實踐課就是理論課的演繹過程，導致理論學習時間占據較多，實踐機會和實踐時間少之又少，學生往往表現出“懂”但不會“做”的這樣一種現象，也就成了空有成績而無實踐能力的群體。
更確切地說，傳統(tǒng)的學科理論學習指導思想是以“學”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴重脫離了職業(yè)活動的過程，而沒有意識到“做中學”、理論與實踐相結合的重要性。
所以，教學觀念的更新是高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革中重要的一步。
其次，漢語言文學專業(yè)的課程設置要具有應用性。
在以往的教學中，往往最容易出的一個現狀就是將專業(yè)的應用性等價于技能的培養(yǎng)，過多的將學生向專業(yè)技能技術進行培養(yǎng)、鍛煉，而對某些專業(yè)課程的教學體現出削減或忽視的現狀。
開設具有地方性的課程，例如根據地域性文化開設《非物質文化遺產》課程、沿海地區(qū)可以開設《海洋文學》課程等。
(二)打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍。
在教學過程中，教師的教學素質、教學方法是教學效果和教學質量的關鍵，同時教師也是專業(yè)進行有效改革的關鍵。
對于當前處于新形勢教學背景下的高校漢語言文學專業(yè)授課教師來說，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
對新時期社會對漢語言文學專業(yè)人才的素質能力需求不是很了解，不能給予學生一些社會實踐經驗的講解，實踐案例過于陳舊或重復性大。
因此，培養(yǎng)具有強大漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍是漢語言文學專業(yè)改革的重中之重。
打造強大的師資隊伍，可以從提高教師教學素質進行，讓教師認識到漢語言文學專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學素質，積極、主動的探索有利于學生學習的教學方法、教學模式。
其次，可以增強教師的專業(yè)應用性能力，積累教師的實踐經驗。
讓教師先到學生將來會就業(yè)的行業(yè)或者崗位進行培訓、學習。
結語。
總言之，新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革，需要明確改革方向和目標，更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性，打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍，才能為漢語言文學專業(yè)帶來更光明的未來，為社會培養(yǎng)出真正的“應用性”人才。
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漢語言文學教育論文范文二：漢語言文學教育中存在的主要問題及對策。
[摘要]。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關鍵詞]漢語言文學;中文類;教育教學;問題;對策。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現的問題有，學科發(fā)展空間狹窄、學生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學內容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。
這些問題是伴隨著學校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產生的，已經成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產生的原因，切實有效的快速解決。
漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學教育現狀及存在的問題。
漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科注重是對人精神、素質的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。
不少年輕的大學老師對漢語言文學專業(yè)的內涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導致在專業(yè)教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業(yè)教學停滯不前的重要原因，專業(yè)教學的落后必然導致學生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對于一個社會學科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學效果。
漢語言文學教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應用型人才，面對學生學習興趣不高，就要開展教育教學改革，刪減專業(yè)課程，雖然經過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。
當前基礎教育正在全面推進實施素質教育，面對基礎教育的新要求，高校漢語言文學課堂改革勢在必行，漢語言文學教育要聚焦于學生的專業(yè)素質提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導下進行專業(yè)核心能力建設，只有這樣提高學生的學習興趣，才能獲得理想的教學成果。
2、就業(yè)能力低下。
當今社會高校學生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認的是工科類學生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產力。
而漢語言文學本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結構體系不合理。
課程結構體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內容，它決定了漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。
面對經濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結構安排不合理，漢語言文學專業(yè)課程體系設計要注重人文性和實用性相結合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結構體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學教學體系就難以實現，專業(yè)教學的整體效益就得不到顯現，也沒法提升漢語言的教學質量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學方式落后。
教師作為教學活動的組織者和實施者，是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學教育理念認識的深度直接決定了教學深度，教師的教學方法也直接決定著教學效果。
由于教學理念的落后，很多教師的教學方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學方法的創(chuàng)新，不能及時分析學生個性特點，有選擇的采取不同的教學模式，學生的課堂積極性得不到激發(fā)，學生的主觀學習能動性較低，缺少學習的自主性會造成學習效率的低下，最終也難以取得滿意的教學效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語漢語言文學教育追求的是對學生人文素質的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導學生以自身的情感和思想對于社會現象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學教育必須脫離理工科的教學思維，要更加關注學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)的學生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。
因此，要想對漢語言文學教育教學進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導，科學的設置漢語言文學的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學給予學生思考的導向和成才的導向，使?jié)h語言文學教學回歸到人文學科自身的軌道，實現提升學生的語言文學素養(yǎng)的目標。
2、素質教育被忽視，課程組織架構不合理。
漢語言文學教育出現問題的原因來源于課堂，由于教學內容重復，語文課程也學了好多年，學生的學習興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學教育方式落后，就很難掌控學生的學習興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質量。
要想讓漢語言文學發(fā)揮好基礎課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學中讓學生養(yǎng)成二次學習的好習慣，改變學生在基礎教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領學生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學寶庫提升學生的鑒賞、思考、領悟能力，逐步培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。