寫心得體會(huì)可以促使我們思考自己在某個(gè)領(lǐng)域的成長(zhǎng)和進(jìn)步，并提出進(jìn)一步提高的計(jì)劃。"要寫一篇較為完美的心得體會(huì)，我們需要充分回顧經(jīng)歷，深入思考自己的感受和收獲。"以下是小編為大家整理的一些精心打磨的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
寄宿制心得體會(huì)篇一
20__年11月1日至8日，我參加了第37期全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)力、中小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研活動(dòng)的組織策略。
2、社會(huì)學(xué)視角下的班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展、小學(xué)班主任工作的管理、小學(xué)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流。
3、小學(xué)生心理行為問題輔導(dǎo)干預(yù)策略、小學(xué)校長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)力、教育公平視野下留守兒童的教育問題研究。
4、辦一所高品位的學(xué)校、學(xué)校危機(jī)管理、疑眼看教育——努力辦好學(xué)生終身受益對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的教育。
5、小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力——課堂觀察的理論與技術(shù)、信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)變革。
6、總結(jié)交流。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：
1、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、校長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí)
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。
5、校長(zhǎng)要有品牌意識(shí)
打造學(xué)校品牌是一個(gè)系統(tǒng)的過程，其核心是要求充當(dāng)學(xué)校掌舵人的校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌追求。當(dāng)前教育界有一個(gè)較為流行的觀點(diǎn)，一位好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校。優(yōu)秀的校長(zhǎng)是創(chuàng)建品牌學(xué)校的關(guān)鍵人物，是學(xué)校的核心。校長(zhǎng)的教育理想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平，同樣決定著這所學(xué)校的教育特色與學(xué)校個(gè)性。校長(zhǎng)要有品牌角色意識(shí)。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求，人們對(duì)學(xué)校品牌的需求越來越強(qiáng)烈，學(xué)校如果不重視品牌打造，就有可能被淘汰出局，這就要求校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)。第一，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的代言人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校思想的源泉，是對(duì)外的形象。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、氣魂以及領(lǐng)導(dǎo)能力、能力、協(xié)調(diào)能力等在很大程度上代表著一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的一次精辟演講，一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)議的主題報(bào)告，一個(gè)事件的處理方式，一次會(huì)議的交流發(fā)言，一個(gè)重大活動(dòng)的設(shè)計(jì)，甚至校長(zhǎng)的一舉手、一投足，對(duì)學(xué)校的整體形象影響較大。第二，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅、突破口在哪里等這些問題進(jìn)行正確分析，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行策劃定位，對(duì)學(xué)校的顯性資源和隱性資源進(jìn)行整合，從而優(yōu)化和 拓展學(xué)校生存和發(fā)展的特色空間。第三，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌打造的推動(dòng)者。學(xué)校品牌的打造永遠(yuǎn)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，學(xué)校的人人、事事、時(shí)時(shí)、處處都與品牌有關(guān)系。校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)各方面的因素參與學(xué)校品牌的打造，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;校長(zhǎng)要有品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是遵循教育規(guī)律，研究利用高知名度的品牌，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響，提高學(xué)校的美譽(yù)度，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。經(jīng)營(yíng)要以開放的態(tài)度來對(duì)待，重視教育教學(xué)質(zhì)量的管理，要注重教育成本、資本運(yùn)作，投入產(chǎn)出，更注重資源的開發(fā)利用。既考慮學(xué)校內(nèi)部管理，也考慮教育和學(xué)校的形象塑造，社會(huì)聲譽(yù)以及社會(huì)的溝通。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是要為受教育者提供無形、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的學(xué)校。
寄宿制心得體會(huì)篇二
隨著城市化的不斷發(fā)展，城市和鄉(xiāng)村之間的差距逐漸拉大。為了讓孩子接受更好的教育，許多家庭選擇將孩子送到寄宿制小學(xué)就讀。寄宿制小學(xué)是指孩子在學(xué)校宿舍居住，由學(xué)校教師進(jìn)行全天候監(jiān)管，充分保障孩子的學(xué)習(xí)和生活。目前，越來越多的小學(xué)開始引入寄宿制，對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，他們?cè)诤⒆尤雽W(xué)前都充滿了擔(dān)憂和疑慮，但通過實(shí)際經(jīng)歷，很多家長(zhǎng)開始發(fā)現(xiàn)了寄宿制小學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
第二段：家長(zhǎng)擔(dān)憂：孩子的情感和心理問題
孩子的情感和心理問題是許多家長(zhǎng)首先擔(dān)心的。畢竟，離家不僅僅是離開父母，而且也代表著朋友、鄰居和熟悉的環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，這可能是他們第一次離開家生活。他們可能會(huì)感到孤獨(dú)、不安或沮喪。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們足夠的支持和鼓勵(lì)，并幫助他們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。
第三段：孩子的學(xué)習(xí)與生活
寄宿制小學(xué)給孩子們提供了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于教師對(duì)孩子的監(jiān)管，孩子們的學(xué)習(xí)效果更佳。此外，孩子們也有更多的機(jī)會(huì)去參加文娛活動(dòng)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。更重要的是，寄宿制小學(xué)還能戒除小學(xué)生們的不良習(xí)慣，例如玩手機(jī)、遲到或逃學(xué)等。
第四段：家長(zhǎng)與教師的合作
離家的時(shí)間變多了，家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系更加難以維系。家長(zhǎng)和教師之間的良好溝通和合作變得尤為重要。教師需要向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的情況，了解孩子們的特點(diǎn)和需要，讓家長(zhǎng)知道孩子在寄宿制小學(xué)里生活和學(xué)習(xí)的情況，以便家長(zhǎng)在家中也能輔助孩子的證道。
第五段：總結(jié)
寄宿制小學(xué)為孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有助于培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性。雖然離家可能會(huì)帶來些許困難，但家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持可以幫助孩子們適應(yīng)新的環(huán)境，快速進(jìn)入生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間的積極互動(dòng)與合作可以更好地照顧到孩子們的生活和教育需求。
寄宿制心得體會(huì)篇三
我有幸參加了紅河州舉辦的南部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但受益非淺。讓我體會(huì)到作為一名教師，能參加此次培訓(xùn)，是一次很好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。認(rèn)清了邊疆與內(nèi)地項(xiàng)目的含義，明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí)、就結(jié)合我校實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、校長(zhǎng)的定位、職責(zé)與 學(xué)校的管理
校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個(gè)“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為一校之長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就要知道自己該做什么事情，而管理者就要去完成一個(gè)特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
一校之長(zhǎng)既是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人，又是教務(wù)工作的指導(dǎo)者。中學(xué)校長(zhǎng)的治學(xué)理念，辦學(xué)思路和策略是學(xué)校發(fā)展的重要保障。尤其是在推行素質(zhì)教育改革以來，教學(xué)環(huán)境和教育制度對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的工作要求發(fā)生了許多變化，在這一形勢(shì)下，如何把握好 學(xué)校改革工作，推進(jìn)素質(zhì)教育改革在中學(xué)的全面進(jìn)行是肩負(fù)在校長(zhǎng)身上的重?fù)?dān)，我認(rèn)為做好一名中學(xué)校長(zhǎng)，在治校中應(yīng)當(dāng) 從以下方面進(jìn)行：
(1)、與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展 要管理一所學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)兼顧教務(wù)與教學(xué)兩方面的責(zé)任。(2)、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。(3)、以科學(xué)的管理手段保障學(xué)校發(fā)展 作為學(xué)校的最高管理者，中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展 隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在這 一形勢(shì)下，舊有的高分低能教學(xué)模式已經(jīng)走向末路。
總之，作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，其工作是異常復(fù)雜的。要做好自己的本職工作，校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
二、教師隊(duì)伍的建設(shè)與校本教研
高度認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵與根本。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，立足學(xué)校發(fā)展定位，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略;以學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為核心;以中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn);以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制為手段，形成一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，精干高效，富有活力的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。我意以下幾點(diǎn)開始做起：
1、以“校本培訓(xùn)”為載體，架設(shè)教師研修空間。
我校的校本教研，立足于學(xué)校、為了學(xué)校，努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的校本教研制度，學(xué)校開設(shè)了旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的 “我們?cè)谶@里起步” 青年教師學(xué)習(xí)研討班和“我們?cè)谶@里騰飛”青年骨干教師研討班，我們教研組也圍繞“課改”抓學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)抓培訓(xùn)，以教研組學(xué)習(xí)帶動(dòng)備課組的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師工作、生活中的一部分，取得了較為理想的效果。
2、以“校本教研”為平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。
專家引領(lǐng)“是校本教研活動(dòng)的重要的、不可缺少的支持力量?！币簿褪钦f，應(yīng)該與校外資源建立起聯(lián)系，構(gòu)建更廣闊的研究平臺(tái)。以我校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組為例，在區(qū)進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、教研員的帶領(lǐng)下，我區(qū)語文學(xué)科帶頭人數(shù)次來我校圍繞“校本教研”，舉行了專題研討活動(dòng)，探索了“以解決問題為目標(biāo)，以課例為載體，以課堂觀察、行動(dòng)研究為主要研究方法，以集體討論，共同研討為主要形式”的校本教學(xué)研究方式，突出專業(yè)引領(lǐng)的作用，拓寬了教研的受益面，在注重教師的共同發(fā)展的同時(shí)，突出了教師的個(gè)性發(fā)展，活動(dòng)受到教師的歡迎，取得了很好的效果。在20xx年6月3日，我校語文教研組開展了以“新課程背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)施”為主題的市級(jí)教研活動(dòng)，充分展示了我校的“校本研修”活動(dòng)，受到與會(huì)專家、老師的好評(píng)。
三、學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。而德育是學(xué)校教育工作的重中之重，正如古代著名思想家荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也?！钡掠逃趯W(xué)校教育中永遠(yuǎn)是一種腳踩大地，仰望星空的存在。中學(xué)的德育更是如此。初級(jí)中學(xué)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地，初級(jí)中學(xué)中普遍存在日常行為習(xí)慣差、意志力較差，自律能力較差，法制觀念淡薄，追求物質(zhì)享受，心理素質(zhì)和心理承受能力較差?？梢哉f，中學(xué)中學(xué)生思想道德的形成受到多方面因素的影響，面臨著多種困擾和考驗(yàn)。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題。
1、抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍
學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍，德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師肩負(fù)著德育教育的重任，他們的思想道德素質(zhì)如何，不僅直接影響到領(lǐng)導(dǎo)管理的效率、決策，而且對(duì)廣大學(xué)生起著極大的教育示范作用。因此，學(xué)校必須注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的學(xué)習(xí)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持清醒的頭腦，不斷學(xué)習(xí)新思想、新理論、新觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。
2、建章立制，規(guī)范管理，形成科學(xué)的德育管理模式
構(gòu)建科學(xué)的德育管理體系是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有力保證，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為先、以德育人”的工作思路，通過建章立制、規(guī)范管理，建立了科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，形成特色鮮明的德育工作管理模式，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。學(xué)?？沙闪⑿ｉL(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專門工作機(jī)構(gòu)(由各處室組成)，班主任為班級(jí)具體負(fù)責(zé)任，每一位教師為課堂教育負(fù)責(zé)任，頂層有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)，中層由各部門負(fù)責(zé)人指揮，底層有班主任、骨干教師及學(xué)生會(huì)干部具體實(shí)施，保證了學(xué)校德育工作的順利開展。全員要明確“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的育人理念，要在學(xué)生觀和育人觀念上達(dá)成共識(shí)：人人有才，人無全才，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各個(gè)成才，沒有管不好的學(xué)生，只有不成功的教育。同時(shí)不斷完善各項(xiàng)學(xué)生管理制度，嚴(yán)格日常管理，做好檢查評(píng)比。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持環(huán)境育人，文化育人
校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛在的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操。學(xué)?？勺⒅貭I(yíng)造濃厚校園文化氛圍，堅(jiān)持以文“化”人，富腦修身，促使師生員工見賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、凈化、綠化、美化基礎(chǔ)上，應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展提供更為廣闊的精神空間，將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和公民道德規(guī)范、學(xué)生守則等校園文化標(biāo)語布置在學(xué)校醒目的位置或?qū)W生常去的地方，讓墻壁、板報(bào)、櫥窗、報(bào)欄說話，讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實(shí)訓(xùn)車間育人，努力形成健康的學(xué)校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專業(yè)文化，起到良好的教育效果，陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的智慧。
4、抓好載體，力求創(chuàng)新，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性
針對(duì)中職學(xué)生求知欲強(qiáng)、精力充沛的這一身心特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極探索實(shí)施德育教育的好辦法，寓德育于豐富多彩的活動(dòng)中，提高德育工作的實(shí)效性。堅(jiān)持每學(xué)期的常規(guī)教育活動(dòng)：入學(xué)教育，每周讀書活動(dòng)，每日“兩操一課”活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)，團(tuán)課活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育、志愿者服務(wù)活動(dòng)，法制教育活動(dòng)等，多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 “說文明話，做文明事”活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)公益活動(dòng)。多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生從不同方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到良好作用，既豐富學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的才干，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以上幾點(diǎn)是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)加強(qiáng)中學(xué)德育教育的幾點(diǎn)措施，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生德育教育的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，從初中學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方法，就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型人才。
寄宿制心得體會(huì)篇四
寄宿制小學(xué)生已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生中不可忽視的存在，相應(yīng)的，寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)也需要適應(yīng)這種教育模式。作為家長(zhǎng)，我們的心情與寄宿制小學(xué)生是一樣的，共同關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)。如何更好地理解和指導(dǎo)孩子，下面我就從以下五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)寄宿制小學(xué)生的家長(zhǎng)心得體會(huì)。
一、溝通是關(guān)鍵
在孩子進(jìn)入寄宿制小學(xué)的階段，家長(zhǎng)需要意識(shí)到一個(gè)問題：多溝通才能多了解。學(xué)校對(duì)外開放日、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等，家長(zhǎng)要積極參與，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。而且，還需與孩子保持良好的溝通，了解孩子心理、學(xué)業(yè)和生活上的問題，嘗試幫助孩子處理這些事情，讓孩子能夠順利地適應(yīng)學(xué)校寄宿生活。
二、成長(zhǎng)不是一蹴而就的
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷的耐心和等待。寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)要盡量少干預(yù)孩子的生活，讓孩子自主學(xué)習(xí)，自己處理問題。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，不能強(qiáng)加自己的看法，更不能強(qiáng)迫孩子去做自己不喜歡的事情，這樣反而會(huì)造成孩子的逆反心理。同時(shí)，家長(zhǎng)也要正視失敗，不要對(duì)孩子的失敗做出過多的評(píng)價(jià)，而是要幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到接下來的努力方向。
三、克服孤獨(dú)感
說到寄宿制，首要面臨的問題就是孩子的孤獨(dú)感問題。在和周圍同學(xué)的互動(dòng)中，家長(zhǎng)需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子盡快融入班級(jí)集體。同時(shí)，家長(zhǎng)也要有必要的陪伴時(shí)間，經(jīng)常去學(xué)校拜訪孩子，了解孩子的情況，讓孩子感到家的溫暖和支持。
四、規(guī)律的作息是必要的
在寄宿制小學(xué)生的生活中，一定要有規(guī)律性的作息。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注寄宿制小學(xué)校的作息安排，合理安排孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子在有規(guī)律的生活中，更好地適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏。
五、尊重孩子是最重要的
最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是在寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)中，必須尊重孩子的選擇和意見。寄宿制小學(xué)生與家長(zhǎng)不能總是施加自己的觀點(diǎn)，需要逐步擴(kuò)大孩子的自主權(quán)利，讓孩子能夠擁有選擇和決策的自由權(quán)利，這樣的教育不僅有助于孩子形成自我意識(shí)與價(jià)值觀，還能提高其自主性和創(chuàng)造力。
總之，寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的角色不僅在于支持孩子的成長(zhǎng)，還需要適應(yīng)形勢(shì)和環(huán)境的變化，不斷地自我調(diào)整和完善，讓家庭為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，從而走向未來。
寄宿制心得體會(huì)篇五
為了加強(qiáng)學(xué)生管理，國(guó)家就要加大寄宿制學(xué)校教師編制，提高教師待遇，穩(wěn)住農(nóng)村寄宿學(xué)校教師隊(duì)伍。你知道農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理
心得體會(huì)
是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會(huì)，供大家閱讀!
我校轄區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童逐漸減少，學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問題的日益突出。加大寄宿制學(xué)校辦學(xué)規(guī)模成了我校深化教育體制改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟(jì)相對(duì)落后，文化素質(zhì)不高，給學(xué)校的教育帶來諸多不便。通過參加中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)，結(jié)合我校實(shí)施寄宿制教育以來，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)不成熟看法：
一、制約寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的因素。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。資金投入不足，學(xué)生住宿擁護(hù)，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢(shì)必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村寄宿制管理，是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(zhǎng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山!
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農(nóng)村學(xué)校寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。第一、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導(dǎo)思想，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境。
學(xué)校的指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持“以人為本，育人為先，提高教學(xué)質(zhì)量，校園和諧發(fā)展”的原則，學(xué)校圍繞以教育改革為中心;以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn);用以服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)為工作態(tài)度;始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。努力形成“寬松和諧、勤奮進(jìn)取、求真創(chuàng)美”的良好校風(fēng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，嚴(yán)格行為規(guī)范，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，堅(jiān)定信念的激情，培育自強(qiáng)不息，不怕困難，堅(jiān)毅樂觀的意志和精神。
第二，處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說就是建設(shè)和配備好生活設(shè)施，是為了解決學(xué)生“進(jìn)得來”的問題;安排好食宿，是為了解決學(xué)生“留得住”的問題;創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生“學(xué)得好”的問題?！皩W(xué)得好”建立在“留得住”的基礎(chǔ)上，“留得住”又建立在“進(jìn)的來”的基礎(chǔ)上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學(xué)校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學(xué)管理并重。
第三、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級(jí)組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份觀眾，剩下還有多少會(huì)調(diào)皮呢。遠(yuǎn)程教育模式三的學(xué)校都有多媒體教室，可以播放愛國(guó)主義教育影片。班主任大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)閱覽室看書，閱覽室購一些適合初中愛好的期刊，在下午開放。
第四、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。學(xué)校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟(jì)寬裕學(xué)生的口味;賣些小吃，變換口味風(fēng)格。讓學(xué)生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。
第五，建立合理的費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費(fèi)。我校所轄區(qū)域內(nèi)，多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較落后，貧困人口最集中的地區(qū)，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學(xué)生的伙食費(fèi)是長(zhǎng)期困擾的問題。學(xué)校多方為貧困學(xué)生尋求援助渠道，幫助貧困學(xué)生解決部分伙食費(fèi)，力求不讓每位貧困生輟學(xué)。
第六，人人樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面管理。寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)是一項(xiàng)很細(xì)致、很辛苦、責(zé)任很大的工作。學(xué)校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母和兄長(zhǎng)的責(zé)任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應(yīng)做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻(xiàn)。三、今后需要努力研究實(shí)踐的幾項(xiàng)工作。國(guó)家實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是一次歷史性機(jī)遇。我們將在實(shí)施這一工程中堅(jiān)持硬件和軟件一起上，建設(shè)和管理兩手抓，著力解決好寄宿制學(xué)校面臨的主要問題，建成一批硬件達(dá)標(biāo)、管理規(guī)范、功能完善。質(zhì)量合格、特色鮮明、能在當(dāng)?shù)啬酥寥“l(fā)揮示范帶動(dòng)作用的寄宿制學(xué)校。從現(xiàn)狀和發(fā)展的需要看，今后幾年我們要集中力量抓好以下三個(gè)方面的工作。
第一，抓好學(xué)校硬件建設(shè)。在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)上充分考慮學(xué)生大部分時(shí)間食宿、學(xué)習(xí)、活動(dòng)在學(xué)校這一特點(diǎn)，教學(xué)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的設(shè)施統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃，配套建設(shè)。
第二，加強(qiáng)和規(guī)范寄宿制學(xué)校常規(guī)管理，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對(duì)寄宿制學(xué)校要作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查評(píng)估，有效激勵(lì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
第三，進(jìn)一步擴(kuò)展并強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校的功能。長(zhǎng)期以來的實(shí)踐告訴我們，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面起著十分重要的作用。
總而言之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)還需要加大投入，逐步完善，才能滿足農(nóng)村寄宿學(xué)生及農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創(chuàng)建出良好的學(xué)校氛圍，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的。農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的有效之舉。我校是一所農(nóng)村初中，全校教職工數(shù)52人，學(xué)生數(shù)1000余人。生源廣且復(fù)雜，學(xué)生上學(xué)路遠(yuǎn)且難走是我校的特點(diǎn)。因此從20xx年開始我校就從走讀學(xué)校逐步創(chuàng)辦成寄宿制學(xué)校，通過幾年來的深入探討，在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得，以下淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。
寄宿生相對(duì)于走讀生來說，有四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
(一)、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯躍升。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個(gè)別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績(jī)的整體提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)我校這幾年來寄宿生相對(duì)于走讀生，在均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比走讀生高出3至4.5個(gè)百分點(diǎn)。
(二)、規(guī)范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍管理教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子良好行為和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成營(yíng)造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)愛貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛互助的品質(zhì)。我校在住宿生管理方面，因師資不足，沒有專門的生活老師指導(dǎo)，年小的學(xué)生生活自理能力差，我校根據(jù)實(shí)際情況，采取教師包間管理，高年級(jí)學(xué)生協(xié)助管理。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、到學(xué)生生活細(xì)節(jié)都要過問，每天到學(xué)生宿舍檢查指導(dǎo)不能少于2次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決匯報(bào);但由于一些年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，晚上還不習(xí)慣單獨(dú)就寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，管理教師也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動(dòng)一些責(zé)任心強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，讓他們和這些生活自理差的學(xué)生同一間寢室，負(fù)責(zé)教會(huì)一些獨(dú)立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時(shí)刻關(guān)注他們的身體狀況等。對(duì)于這些高年級(jí)的學(xué)生來說與其說是增加了他們的負(fù)擔(dān)，不如說是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，既增長(zhǎng)才干又提高責(zé)任心。
(三)、開展活動(dòng)課程，學(xué)生潛能明顯得到開發(fā)。寄宿生課余生
活基本以自主活動(dòng)為主。孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)的空間里，放開思維，
大膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場(chǎng)地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機(jī)會(huì)多，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長(zhǎng)，提高全面素質(zhì)創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。
(四)、加強(qiáng)生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生80%以上都是獨(dú)生子女。童年就離開家庭，離開父母，相對(duì)獨(dú)立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統(tǒng)成長(zhǎng)環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板、栽瓜種菜、養(yǎng)花護(hù)綠以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。與那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”在群體共處中學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、在自理中學(xué)會(huì)生存。在這樣相對(duì)獨(dú)立的生活環(huán)境中成長(zhǎng)的寄宿生與在家庭溫室呵護(hù)成長(zhǎng)的走讀生相比，自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)得多。
總之，農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，解決了獨(dú)生子女“缺伴”、“孤獨(dú)”和學(xué)習(xí)枯燥的問題，形成了樂學(xué)氛圍;克服了“驕”“嬌”二氣，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從“小皇帝”到“小主人”的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差異。個(gè)別環(huán)節(jié)甚至還存在安全、衛(wèi)生隱患，究其原因，主要有“三大因素”制約著中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。把中小學(xué)寄宿制辦成學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂園，充滿親情的家園，這“三園”的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢(shì)必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村中小學(xué)寄宿制管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(zhǎng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山!加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念及教育時(shí)空，章顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制中小學(xué)的校長(zhǎng)和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
寄宿制心得體會(huì)篇六
5月22日—27日，我參加了山東省第五批骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)。期間，共聽領(lǐng)導(dǎo)、專家教育報(bào)告9場(chǎng)，參觀考察學(xué)校1所，參與校長(zhǎng)晚間論壇3次。不論是聆聽報(bào)告，還是考察學(xué)校、參與論壇，我都被校長(zhǎng)培訓(xùn)班上那種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、高端的思想引領(lǐng)、澎湃的辯論激情、全新的價(jià)值追求所感染，我的教育情懷再一次被撞擊、被點(diǎn)燃。
一、深刻領(lǐng)悟“現(xiàn)代學(xué)校制度”的精髓
張志勇副廳長(zhǎng)在《小學(xué)教育的性質(zhì)與小學(xué)教育改革漫談》的報(bào)告中指出，現(xiàn)代學(xué)校制度是指國(guó)家各級(jí)各類教育的制度安排，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及學(xué)校之間的關(guān)系。其特點(diǎn)在于現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)校制度安排?，F(xiàn)代學(xué)校制度強(qiáng)調(diào)的是制度安排的“現(xiàn)時(shí)性”，它是一種“好的、先進(jìn)的、能適應(yīng)時(shí)代要求的”學(xué)校制度。現(xiàn)代學(xué)校制度是一種以學(xué)生發(fā)展為核心的制度安排。它將“學(xué)?！弊鳛樽约旱谋举|(zhì)規(guī)定，更加重視教師的教和學(xué)生的學(xué)，并以此作為構(gòu)建整個(gè)學(xué)校制度的法則。同時(shí)它又是一種協(xié)調(diào)校內(nèi)和校外關(guān)系的制度安排。現(xiàn)代學(xué)校制度把學(xué)校視為一個(gè)開放的組織，它不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)作過程，而且也重視學(xué)校與家長(zhǎng)和社會(huì)的互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)校利益相關(guān)者在制度構(gòu)建和發(fā)展中的作用。
張廳長(zhǎng)在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，依法辦學(xué)、自主管理、社會(huì)參與、民主監(jiān)督是現(xiàn)代學(xué)校制度的精髓，它有四個(gè)關(guān)鍵詞：分權(quán)、公開、自治、合作治理。在談到“分權(quán)”時(shí)，張廳長(zhǎng)說，教職工代表大會(huì)制度是學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)在于審議重大決策，監(jiān)督行政領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)合法權(quán)益。各級(jí)教育行政部門及其附屬教研機(jī)構(gòu)要把教學(xué)自主權(quán)還給教師;建立完善教職工代表大會(huì)制度;學(xué)校要明確并保障教師對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)，以及參與學(xué)校事務(wù)的管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)等等。如煙臺(tái)三中，學(xué)校一系列規(guī)章、辦法的出臺(tái)，都得益于教代會(huì)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。《德育系列自主申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)》、《學(xué)期自主申報(bào)評(píng)優(yōu)辦法》、《教研室校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)》、《辦公微機(jī)管理使用制度》、《電子教案編寫規(guī)范》、《競(jìng)技體育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《走訪慰問教職工管理辦法》、《煙臺(tái)三中教職工年度考核辦法》等都是從學(xué)校優(yōu)秀提案中產(chǎn)生，在教代會(huì)上通臺(tái)過并實(shí)施的。山東路小學(xué)校務(wù)公開內(nèi)容：學(xué)校工作計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)分工，收費(fèi)和社會(huì)捐資助學(xué)，財(cái)務(wù)收支狀況，招生情況，基建項(xiàng)目情況，教師職稱評(píng)審情況，人事調(diào)配與聘任情況，教職工福利分配情況，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)優(yōu)評(píng)選情況，發(fā)展黨員情況，大宗物品采購情況。在自治方面，山東路小學(xué)建立了學(xué)術(shù)與師德委員會(huì)章程，對(duì)申報(bào)晉升職務(wù)的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生投訴較集中的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，對(duì)競(jìng)聘上崗的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，擔(dān)任學(xué)校教學(xué)比武活動(dòng)評(píng)委，遴選本校名師，推薦評(píng)選參選區(qū)市各類榮譽(yù)稱號(hào)人選，主持校內(nèi)科研招標(biāo)和校內(nèi)科研評(píng)審，對(duì)教師作出師德評(píng)價(jià)討論制定并修改學(xué)校師德規(guī)范，弘揚(yáng)師德模范的精神，宣傳他們的事跡，批評(píng)不良師風(fēng)，參與學(xué)校決策，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做好各項(xiàng)咨詢工作等等。
在合作治理方面，齊河縣宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)做得最為突出。宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)位于宣章屯鎮(zhèn)政府駐地，是一所普通農(nóng)村中心小學(xué)。服務(wù)于9個(gè)自然村和一條商業(yè)街?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生390人，在職教師24人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。他們?cè)诔闪⒘思椅瘯?huì)、建立了系列制度、制作了家校聯(lián)系卡的基礎(chǔ)上，做了一系列工作。a在初步探索家校一體化方面，一是建立多種形式的家校溝通渠道。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話回訪、設(shè)立校長(zhǎng)信箱，建立家校聯(lián)系的橋梁。二是每學(xué)期為每位學(xué)生頒發(fā)了《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》，下發(fā)《怎樣預(yù)習(xí)---致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說明，希望家長(zhǎng)幫孩子做好課前預(yù)習(xí)工作。三是家庭成長(zhǎng)檔案完善評(píng)價(jià)機(jī)制。為學(xué)生建立《學(xué)生家庭成長(zhǎng)檔案》，隨時(shí)記錄孩子的成長(zhǎng)足跡，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
b在村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)與村級(jí)預(yù)習(xí)小組建設(shè)方面，為了使課前校外預(yù)習(xí)達(dá)到理想的效果，建立機(jī)構(gòu)保證進(jìn)行監(jiān)督管理，學(xué)校建立了三級(jí)機(jī)構(gòu)：學(xué)生成立“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”、家長(zhǎng)成立村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、教師成立監(jiān)督委員會(huì)。各村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)本村“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”分組、填寫家長(zhǎng)值班安排表、并監(jiān)督村級(jí)小組的實(shí)施情況，并制定了各級(jí)遵守制度。村級(jí)預(yù)習(xí)小組具體做法是，第一，“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”本著自愿原則，以村為單位，打破年級(jí)界限，家長(zhǎng)自由結(jié)合，家近的四、五個(gè)孩子組成一組。第二，成立了以村為單位的“村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”。村民選出有威望、責(zé)任心強(qiáng)的3-5名村級(jí)家委會(huì)成員，負(fù)責(zé)本村“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”的分組，家庭值班安排并填好家長(zhǎng)值日表。第三，每個(gè)家庭值日一周，值日家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子們放學(xué)后的預(yù)習(xí)秩序，能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子或請(qǐng)教師流動(dòng)輔導(dǎo)。保證孩子們預(yù)習(xí)正常進(jìn)行。第四，“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”以學(xué)校下發(fā)的《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第五，學(xué)校建立教師回訪制度：回訪教師采取包村定期回訪，指導(dǎo)小組活動(dòng)并建立了回訪記錄。隔周對(duì)所承包的小組回訪一次，落實(shí)小組活動(dòng)情況。第六，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)和校委會(huì)成員不定期的對(duì)小組落實(shí)情況和教師回訪進(jìn)行督導(dǎo)檢查。第七，學(xué)校制定了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)活動(dòng)好的小組家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師，在期末總結(jié)會(huì)上進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
c“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”拓展為“村級(jí)互助小組”。本著為學(xué)生打造幸?？鞓吠甑睦砟?，他們又將“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”發(fā)展為“村級(jí)互助小組”。在完成預(yù)習(xí)任務(wù)之余，在家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)下，有計(jì)劃的開展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是利用當(dāng)?shù)刭Y源，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有的小組去自己家的蔬菜大棚，學(xué)習(xí)黃瓜，西紅柿的嫁接技術(shù);有的去趙牛河調(diào)查水污染情況;還有的去社區(qū)、敬老院打掃衛(wèi)生。二是發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)教學(xué)生生活和生存技能，有的家長(zhǎng)教學(xué)生修理電腦;有的教做飯、炒菜;有的教縫紉、編織技術(shù);還有的教學(xué)生游泳技能。三是培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，有的小組開展講故事比賽，看誰講的故事趣味性強(qiáng);有的給遠(yuǎn)方打工的父母寫家信，傾訴自己的在家和學(xué)習(xí)情況;還有的小組制作飛機(jī)模型。d不斷深化家校一體活動(dòng)。一是開展家庭教育專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)作報(bào)告，召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織家長(zhǎng)看家庭教育專題講座等;二是創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，兩代同開家長(zhǎng)會(huì)。邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)一起參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校給孩子們提供平臺(tái)，讓孩子展示自己最優(yōu)秀的一面，使家長(zhǎng)能夠多角度、全方位地了解和認(rèn)可自己的孩子。
三是多種活動(dòng)共參與，每學(xué)期第八周的周三舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)了解學(xué)校的角角落落，深入課堂，適度參與學(xué)校的管理，了解孩子的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)校、教師、學(xué)生。四是家長(zhǎng)駐校體驗(yàn)生活，實(shí)施家長(zhǎng)值班制度，家委會(huì)每天安排一位家長(zhǎng)到校值班。每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次，在校一天。按時(shí)簽到、做好值班記錄，幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤;協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操;值日家長(zhǎng)任意聽課一節(jié)，(家長(zhǎng)推門聽課)留下反饋意見。這樣，家長(zhǎng)值班制度的實(shí)施，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與老師的交流，也給家長(zhǎng)吃了定心丸，值班家長(zhǎng)體驗(yàn)了學(xué)校生活，了解了老師工作的辛苦，對(duì)學(xué)校的工作更支持了。e“家校一體”帶來的變化，使校本課程從無到有，校園文化豐富多彩等等。
二、深入了解校本課程的內(nèi)涵
美國(guó)學(xué)者羅納德認(rèn)為，課程就是“學(xué)習(xí)者在學(xué)校幫助支持下，獲得知識(shí)方法、優(yōu)化思維、發(fā)展技能、轉(zhuǎn)化態(tài)度、形成審美觀和價(jià)值觀的所有正式和非正式的教育內(nèi)容和過程”。山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)認(rèn)為，校本課程應(yīng)是國(guó)家課程校本化，國(guó)家課程的軟化、細(xì)化、活化問題：“國(guó)家課程”+“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學(xué)生課程”;學(xué)科課程綜合化，打破學(xué)科界限;教學(xué)形式多樣化：座中學(xué)、做中學(xué)、錯(cuò)中學(xué) 、玩中學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課程化，實(shí)踐活動(dòng)、特色課程是校本課程的一部分。因此，他們學(xué)校設(shè)計(jì)了生活化的英語課程，包括基礎(chǔ)性課程：字母課;書寫課;詞句課;音標(biāo)課;綜合課。閱讀性課程：誦讀課;閱讀課;影視課。生活性課程：寫作課;時(shí)政課;情景課;民俗課等。生活化、綜合化的數(shù)學(xué)課程，即教學(xué)類課程：數(shù)與代數(shù);閱讀類課程：數(shù)理閱讀，數(shù)字閱讀，圖表閱讀，圖形閱讀，數(shù)學(xué)經(jīng)典閱讀;實(shí)踐類課程：生活實(shí)踐課;數(shù)學(xué)家政課，數(shù)學(xué)時(shí)政課。語文學(xué)科涉及的校本課程更是多樣：基礎(chǔ)性課程：漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經(jīng)典課;文本性課程：閱讀課、文學(xué)課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課;實(shí)踐性課程：觀察課、時(shí)政課、地理課、棋藝課、體能課、規(guī)劃課、禮儀課、民俗課、家政課。
臨朐縣海爾希望小學(xué)改變課程的做法是：首先開發(fā)課程，其流程是以生為本，準(zhǔn)確定位;圍繞目標(biāo)，科學(xué)開發(fā);及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋校正。他們確立了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)即“培養(yǎng)頂天立地、秀外慧中的中國(guó)人”，這也是對(duì)開發(fā)課程的功能定位。在此引領(lǐng)下，結(jié)合沂山當(dāng)?shù)刭Y源，陸續(xù)開發(fā)出了系列校本課程：三年級(jí)：《走進(jìn)沂山》，四年級(jí)：《探索沂山的奧秘》，五年級(jí)：《沂山，我愛你》，六年級(jí)：《沂山植被的現(xiàn)狀與保護(hù)》。沂山麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、剪紙、根雕、草編、泥塑、科幻畫、呂劇等校本課程讓人耳目一新，學(xué)生在對(duì)課程的研發(fā)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中得到了磨練，充分認(rèn)識(shí)了沂山的地理環(huán)境，培養(yǎng)了才智，張揚(yáng)了個(gè)性。從而使他們的環(huán)境課程逐漸走出了臨朐，走向了全國(guó)。其次整合課程，其基本框架為學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程。
他們認(rèn)為，課程整合是國(guó)家課程、地方課程校本化、師本化的過程，是更好地落實(shí)課程方案的實(shí)踐舉措。課程整合的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活探究的常態(tài)化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只有像學(xué)科課程那樣具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、可操作性，它才在育人上才更有意義、更有力量;而學(xué)科課程只有像綜合實(shí)踐活動(dòng)課程那樣具有探究性、生活化、個(gè)性化，它才能更吸引學(xué)生，更有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在具體的整合過程中，他們從地方課程中的《安全教育》、《環(huán)境教育》與國(guó)家課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《科學(xué)》、《品德與社會(huì)》入手，對(duì)其中體驗(yàn)性、實(shí)踐性內(nèi)容間存在重疊或相近的現(xiàn)象進(jìn)行整合，用一個(gè)生活載體實(shí)現(xiàn)兩個(gè)以上的學(xué)科目標(biāo)，提高效率，軟化學(xué)科之間的界限，還原生活的本來面貌，增強(qiáng)課程的整體育人效果。在主題課程整合中，相同的進(jìn)行合并，相近的進(jìn)行融合，這帶來的不僅僅是量的減少，更大的意義在于通過學(xué)習(xí)內(nèi)容及順序的自主選擇，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)、強(qiáng)制轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、積極性、滿足學(xué)生多樣化的需求等方面做了努力。學(xué)生在自主狀態(tài)下的學(xué)習(xí)將獲得最高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，不管如何進(jìn)行主題整合，一個(gè)原則即確保一個(gè)底線，即所有課程目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)。而對(duì)教學(xué)目標(biāo)的清晰表述，有效的減輕了師生的負(fù)擔(dān)。他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述一般是行為主體——行為動(dòng)詞——行為條件——表現(xiàn)程度，如學(xué)生(行為主體)通過查閱資料、實(shí)地考察及采訪調(diào)查(行為條件)，知道(行為動(dòng)詞)小草和樹木等植物在改善環(huán)境方面的作用……初步(表現(xiàn)程度)學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類。他們進(jìn)行主題課程整合的意義在于解決了課程設(shè)置中存在的一些困難，如科學(xué)，內(nèi)容多課時(shí)少，每學(xué)期24課，總課時(shí)僅40課，沒有足夠的實(shí)踐、探究時(shí)間，科學(xué)教育被縮減為科學(xué)知識(shí)的教育?？茖W(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神這些更重要的東西被忽視。他們進(jìn)行課程整合后，就有效的解決了這些問題，如科學(xué)課題《我們周圍的動(dòng)植物》整合前只有2課時(shí)，沒有充分的活動(dòng)時(shí)間。與環(huán)境教育《小草的微笑》1課時(shí)、《小樹的哭聲》1課時(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)整合后，《我們周圍的動(dòng)植物》就會(huì)在有6課時(shí)的大課題中進(jìn)行探究，保證了探究的常態(tài)化。第三樹立了大課程觀。以“開放的大課程觀”作指引，用課程的理念和技術(shù)進(jìn)行學(xué)校文化重建，將學(xué)校文化建成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)的課程“生態(tài)系統(tǒng)”，讓生活其中的學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在文化課程的養(yǎng)料中。如樓道課程、教室課程、教師課程、家長(zhǎng)課程、舞臺(tái)課程、誠(chéng)信課程、機(jī)械課程等等。
三、靜心反思福山小學(xué)的幸福文化
自合班并校四年來，我們福山小學(xué)一直致力于打造一種適合自己的文化，即福山文化。它包括幸福課程、幸福課堂、幸?；顒?dòng)。在幸福課程的建構(gòu)中，我們還沒有樹立起大課程觀，更沒有做到把國(guó)家課程校本化，雖然關(guān)注了師生的精神狀態(tài)和生命發(fā)展，但只是停留在一種比較膚淺的層面，只注重了形式化的東西，還沒有真正讓師生走出校園，走向社會(huì)。在幸福課堂的建設(shè)中，我們雖然正在嘗試“三段式”自主學(xué)習(xí)課堂的模式構(gòu)建，但小組合作的意義還沒有真正開發(fā)出來，課堂的高效益還沒有真正顯現(xiàn)。
在幸福活動(dòng)的實(shí)施中，我們雖然關(guān)注了鄉(xiāng)土區(qū)域內(nèi)的課程資源，組織師生從對(duì)樹根、石塊、樹葉、中草藥材等入手，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究，但是涉及的領(lǐng)域比較狹窄，還沒有真正讓師生步入大自然去探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)校雖然建立了家長(zhǎng)委員會(huì)制度，但和廣大的學(xué)生家長(zhǎng)還沒有進(jìn)行真正意義上的溝通和交流，家長(zhǎng)的寶貴資源還沒有有效開發(fā)和利用。這些都是今后我們所必須改進(jìn)和提高的。我想，只要我們牢固樹立學(xué)校發(fā)展意識(shí)，科學(xué)建立一套行之有效的現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程、地方課程，積極開發(fā)學(xué)校課程，讓廣大的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與管理，讓師生走出校門，走向社會(huì)、走向大自然去科學(xué)探究，自由成長(zhǎng)，我們的學(xué)校就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)更新的目標(biāo)——萊蕪山區(qū)教育名片，省內(nèi)一流特色名校。
寄宿制心得體會(huì)篇七
寄宿制小學(xué)是一種特殊的教育模式，它為那些身處偏遠(yuǎn)地區(qū)或父母工作繁忙無法陪伴的兒童提供了良好的教育資源和成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)們對(duì)于寄宿制小學(xué)的選擇和接受，常常需要付出巨大的心理和精神成本。本文將從家長(zhǎng)的角度，探討寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的心得和體會(huì)。
二、對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展的思考
選擇將孩子送到寄宿制小學(xué)，家長(zhǎng)們首先會(huì)考慮的問題就是孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展問題。在我們看來，寄宿制小學(xué)教育和家庭教育并非是一種互相排斥的關(guān)系，而是一種互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的關(guān)系。寄宿制小學(xué)能夠?yàn)楹⒆犹峁└尤婧投嘣慕逃Y源和培養(yǎng)環(huán)境，可以幫助孩子更好地發(fā)展個(gè)人興趣和才能，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性。當(dāng)然，與此同時(shí)，作為父母，我們也需要時(shí)刻關(guān)注子女的教育和成長(zhǎng)，與學(xué)校密切合作，實(shí)現(xiàn)家校一體化的共同育人。
三、面對(duì)孩子的離別和自我調(diào)適的心態(tài)
寄宿制小學(xué)的生活環(huán)境會(huì)讓很多孩子感到不適應(yīng)、想家。而這種情況對(duì)于家長(zhǎng)來說，也會(huì)帶來很大的心理壓力和煎熬。因此，家長(zhǎng)需要做好思想準(zhǔn)備，積極引導(dǎo)和支持孩子，幫助他們逐漸適應(yīng)新的生活環(huán)境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理和獨(dú)立的生活能力。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也需要保持良好的心態(tài)，疏導(dǎo)自己的情感，不要讓自己的情緒壓抑和負(fù)面情緒反過來影響孩子的生活和學(xué)習(xí)。
四、與學(xué)校密切合作，共同育人
寄宿制小學(xué)家長(zhǎng)在孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不應(yīng)該僅僅只是個(gè)陪讀者，而是需要與學(xué)校建立密切合作的關(guān)系，共同育人。首先，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)進(jìn)展，與教師和學(xué)校保持溝通和聯(lián)系。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該參與到學(xué)校的教育活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議中，了解校園的變化和發(fā)展，與學(xué)生和教師一起交流和互動(dòng)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該積極提供反饋和建議，共同促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展。
五、總結(jié)和建議
總體來看，寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的心得和體會(huì)是多方面的，既有對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展的思考和關(guān)注，也有對(duì)面對(duì)孩子離別和適應(yīng)的心態(tài)和方法的探索和總結(jié)，更有對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)之間合作育人的理解和實(shí)踐。因此，在選擇寄宿制小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)需要充分了解學(xué)校的教育理念和管理模式，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和自身的心理素質(zhì)做出正確選擇，并在生活的方方面面支持和引導(dǎo)孩子，幫助他們走向更加美好的未來。
寄宿制心得體會(huì)篇八
培訓(xùn)期間我們聆聽著全省乃至全國(guó)教育理念最前沿的知名專家的報(bào)告，分享著各地校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，通過實(shí)地考察青島市知名學(xué)校，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝上級(jí)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)我主要在思想和理念上有以下認(rèn)識(shí)和提高：
一、 培訓(xùn)情況介紹
二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受
1、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的引領(lǐng)必須基于校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀念，一種態(tài)度，而是一種需要。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣將影響到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，只有學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，一切能力水平的提高源于勤奮孜孜不倦學(xué)習(xí)。作為校長(zhǎng)，不僅要自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)教師、學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，一種超越，學(xué)習(xí)是一種反思，一種環(huán)境，學(xué)習(xí)是一種對(duì)話，一種互動(dòng)，一種生存的能力。校長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)過程中把師生引領(lǐng)到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上。
當(dāng)然，校長(zhǎng)出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)辦學(xué)理念和先進(jìn)的學(xué)校管理辦法，并不是“拿來主義”，通吃別人的東西，如果這樣的話還有可能適得其反，出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校不但無法向前發(fā)展，反而陷入落后的境地，因此，校長(zhǎng)要因校制宜，選擇適合自身學(xué)校發(fā)展的特色道路，于己有用的則拿來，不能一股腦兒照抄照搬，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2、校長(zhǎng)要勤于思考。孔子說得好：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話深刻揭示出學(xué)與思的關(guān)系。校長(zhǎng)，是一所學(xué)校的靈魂。從某種意義上講，有了一個(gè)好校長(zhǎng)，就能辦出一所好學(xué)校。但是，同樣的條件下，為什么有的學(xué)校辦得生動(dòng)活潑，有聲有色，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意;而有的學(xué)校卻辦得冷冷清清，死氣沉沉，家長(zhǎng)不放心，社會(huì)不滿意呢?形成差別的重要原因之一，就是校長(zhǎng)有沒有成熟的、系統(tǒng)的理性思考。
果不讀書，不看報(bào)，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，不重視轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，不注意總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不主動(dòng)地從本地本校實(shí)際出發(fā)去思考辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，而是滿足于現(xiàn)狀，停滯于經(jīng)驗(yàn)，或者沉醉于勾兌，那就將無所作為，一事無成，永遠(yuǎn)也辦不出自己學(xué)校的生氣、質(zhì)量、水平和特色來。
在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長(zhǎng)不僅要有時(shí)代的敏銳性，還能隨時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求、對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和方向作出判斷和決策。因此，作為校長(zhǎng)不僅要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo);而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”? “怎樣讓教師幸福的工作 ”?只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。
因此，所有中小學(xué)校長(zhǎng)都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，善于吸納集體智慧，認(rèn)真思考自己學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，使自己的學(xué)校在前進(jìn)的道路上，取得更加優(yōu)異的業(yè)績(jī)。
3、校長(zhǎng)要利用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，最重要的內(nèi)容就是確定辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，它既是國(guó)家教育方針政策的落實(shí)，又體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想;還要承載著學(xué)校發(fā)展的歷史，規(guī)劃著學(xué)校發(fā)展的未來;同時(shí)還要符合教育主管部門的政策調(diào)控，符合學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)情。因此，學(xué)校規(guī)劃與校長(zhǎng)關(guān)系極大。
今天，面向明天，精心設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，使學(xué)校在改革中不斷創(chuàng)新、進(jìn)取。
教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它需要作為廣大教育工作者的我們用熱情和生命去擁抱。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)系列的確定和實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與選擇看似簡(jiǎn)單，實(shí)屬不易，更何況不管是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)還是實(shí)施方案，還需要在執(zhí)行過程中隨環(huán)境、條件的變化而不斷調(diào)整。但不管怎么說，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的總綱，是校長(zhǎng)們心血和智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)理論和實(shí)踐相互推動(dòng)和轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程，需要學(xué)校付出巨大的時(shí)間和精力將其扎扎實(shí)實(shí)反映到日常管理工作中去，用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
4、校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠(chéng)意，課堂有詩意。通過營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
5、校長(zhǎng)要注重學(xué)校的德育建設(shè)。大教育家陶行知說：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！贝蠹乙步?jīng)常說，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。由此可見，校長(zhǎng)的思想和行為將決定學(xué)校的發(fā)展方向。
中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。因此，在實(shí)踐中，我們的教育教學(xué)更多的要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，著重培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)的氣概和人生追求，高尚的道德品質(zhì)，頑強(qiáng)的意志毅力，而不能唯分?jǐn)?shù)論，這才是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有基于對(duì)教育的正確理解，我們才能坦然接受學(xué)生給我們帶來的困惑。
6、校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行，校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。如：即墨二中“雷鋒精神”是校園特色。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持雷鋒精神普及教育，開展了一系列活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在熏陶中，在美善相諧的教育中健康成長(zhǎng)。
8、安全是學(xué)校的生命，學(xué)校有安全才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì)滿意，廣大師生才會(huì)滿意。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責(zé)任重于泰山，校長(zhǎng)要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴(yán)格落實(shí)安全制度，把人員安全和財(cái)產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處，確保萬無一失。
解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的過程中也會(huì)遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索，但此次培訓(xùn)一定會(huì)為自己今后工作提供強(qiáng)有力的支持。
寄宿制心得體會(huì)篇九
寄宿制中學(xué)是一種特殊的教育模式，學(xué)生在學(xué)校寄宿，與老師和同學(xué)形成了更為密切的關(guān)系。作為一名寄宿制中學(xué)的教師，我有幸與學(xué)生們共同度過了很多年，親身體驗(yàn)了這種教育模式帶來的種種變化。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在寄宿制中學(xué)工作的心得體會(huì)。
首先，寄宿制中學(xué)的教師要有較強(qiáng)的人際交往能力。由于學(xué)生們住校，與老師的交流時(shí)間更長(zhǎng)，教師要有耐心傾聽學(xué)生的問題和煩惱，與他們保持良好的溝通。此外，學(xué)生們的家長(zhǎng)也常常和教師進(jìn)行交流，教師要善于與家長(zhǎng)合作，了解家庭的情況，進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和動(dòng)力，幫助他們成長(zhǎng)。
其次，寄宿制中學(xué)的教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)校住宿，老師對(duì)他們的影響力更多。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性格和優(yōu)勢(shì)，提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。教師可以組織一些活動(dòng)，如寄宿活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛力。通過這些方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，并激發(fā)他們對(duì)未來的熱情。
此外，寄宿制中學(xué)的教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康。由于學(xué)生們身處相對(duì)封閉的環(huán)境，他們可能面臨著一些心理問題，如情緒波動(dòng)、孤獨(dú)感等。教師可以定期組織心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性和抗壓能力。此外，教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｖ挥斜Ｕ蠈W(xué)生的心理健康，才能有效地開展教育工作。
最后，寄宿制中學(xué)的教師要積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展。盡管學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體管理工作，但教師作為學(xué)校的一員應(yīng)積極參與管理，并對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出建議。教師可以參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如教研會(huì)、教務(wù)會(huì)等，與同事們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。并與同事們相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
總之，作為一名在寄宿制中學(xué)工作的教師，我深刻體會(huì)到這一教育模式的獨(dú)特魅力。教師需要具備良好的人際交往能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們成長(zhǎng)。寄宿制中學(xué)的教師是學(xué)生們的恩師，也是學(xué)生們的引路人，希望我們能夠共同努力，為學(xué)生的未來搭建更堅(jiān)實(shí)的橋梁。
寄宿制心得體會(huì)篇十
參加了云南省教干中心組織的校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此，我不僅深切地感受到名校的獨(dú)特魅力，而且聆聽了知名專家的專題報(bào)告，實(shí)地參觀了武漢市幾所特色學(xué)校。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫而緊張，但我收獲頗豐。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合豐富的理論學(xué)習(xí)更新了教育管理新觀念 隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了龍主任、陳老師等幾位教授和專家的專題講座，還有關(guān)于學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動(dòng)也有感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大，開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)。了解到許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育理念。講座涉及到學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢(shì)磅礴，恢弘大度，又緊扣實(shí)際，細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐;讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、聆聽專家講座，提升辦學(xué)思想。
學(xué)習(xí)期間，我們先后聆聽了龍主任、及來自各校校長(zhǎng)專家的專題報(bào)告，讓我們更加明確了校長(zhǎng)角色的定位，校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展;校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，幫助教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來自農(nóng)村學(xué)校的一名校長(zhǎng)，學(xué)校師資隊(duì)伍缺乏，一貫制約著學(xué)校的快速發(fā)展，因此，凡事我大多親力親為，事務(wù)繁忙，甚至不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽了專家的專題報(bào)告，使我明白了如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)不能把時(shí)間用于處理日?，嵤?，而是應(yīng)研究辦學(xué)理念，校長(zhǎng)要修煉自己的溝通能力，打造高效的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他人成功。很多專家圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處，他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
三、實(shí)地參觀考察，感受辦學(xué)特色。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，即在聆聽專家專題報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們有機(jī)會(huì)親自走進(jìn)云南省玉溪、紅河、建水、等地一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察，看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：尤其是玉溪八中的人文管理給我留下了深刻的印象，每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，覺得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。另外，走進(jìn)課堂，看到孩子們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度不得不令人嘆服;陽光大課間，師生一起隨著優(yōu)美的旋律舞動(dòng)，校園里充滿了青春的活力;課間十分，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘;看到《班級(jí)公約》和《班級(jí)崗位表.》，才明白怎樣精細(xì)化管理班級(jí);豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細(xì)處入手，通過細(xì)節(jié)求實(shí)效。各所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的學(xué)校內(nèi)涵，鮮明的辦學(xué)特色，高效的管理模式都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
四、同行切磋交流，碰撞思維火花。
參加這次培訓(xùn)研修班的學(xué)員都是來自臨滄、普洱市各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)，有兩市名校的校長(zhǎng)，也有辦學(xué)規(guī)模較小學(xué)校的，有城市學(xué)校的校長(zhǎng)，也有農(nóng)村的;有小學(xué)的，也有初中的。平時(shí)大家工作都比較繁忙，很少有機(jī)會(huì)坐在一起溝通交流。這次，市教育局的領(lǐng)導(dǎo)組織的研修培訓(xùn)班，為大家搭建了一個(gè)互相溝通交流的平臺(tái)，短短的一周學(xué)習(xí)時(shí)間，彼此間建立了友誼，成為了好朋友;更重要的是，大家來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)之余互相交流分享學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，通過切磋交流，不時(shí)碰撞出思維的火花。
五、收獲和感悟
通過培訓(xùn)我深深體會(huì)到作為一名教育工作者，必須要做善于學(xué)習(xí)者，校長(zhǎng)要做文化人，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng) 新的人，以人為本抓管理，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
(一)校長(zhǎng)要做善于學(xué)習(xí)者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革理論，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？磿x報(bào)學(xué)習(xí)，聽課參觀學(xué)習(xí)，校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
(二) 校長(zhǎng)要做文化人，辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者，校長(zhǎng)必須要成為思想者。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流，才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。第三校長(zhǎng)要成為能研究的人。文化人是研究者，校長(zhǎng)要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問來做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀 態(tài)中研究。
(三)校長(zhǎng)要做有情有智有責(zé)任的人
有情。校長(zhǎng)要懷有感恩的心對(duì)待教師。切不可太把自已當(dāng)回事，把校長(zhǎng)當(dāng)回事，校長(zhǎng)屬于學(xué)校，屬于教師，我們之所以成為校長(zhǎng)是因?yàn)橛辛私處?。校長(zhǎng)要讓身邊的人感到跟我干不會(huì)吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長(zhǎng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個(gè)人成長(zhǎng)的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢(mèng)想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。 有責(zé)任。校長(zhǎng)要知人善用，勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校中層是將校長(zhǎng)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化教師、學(xué)生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對(duì)于學(xué)校中層我們一方面要對(duì)他們辦事過程進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面允許他們出差錯(cuò)，對(duì)下屬差錯(cuò)而引起的不良后果校長(zhǎng)要有勇氣承擔(dān)。
(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可， 為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，勤勞樸實(shí)的合格人才。
(五)校長(zhǎng)必須認(rèn)真“抓班子帶隊(duì)伍”，以人為本抓管理。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系，當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對(duì)班子成員要信任，不猜疑，要大度。對(duì)教職工要多關(guān)心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)手下領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極性，學(xué)校管理定會(huì)取得理想的效果。
總而言之，通過培訓(xùn)，提高了自身的教育理論水平和實(shí)踐能力，提高了認(rèn)識(shí)，明確辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，是校長(zhǎng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)的引領(lǐng)和教師的扎實(shí)有效的工作。在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力，為營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)取的校園氛圍，打造出一個(gè)有著鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
寄宿制心得體會(huì)篇十一
寄宿制學(xué)校是一種學(xué)習(xí)和生活方式，它帶給我們的是與其他形式教育不同的體驗(yàn)。作為一名寄宿制學(xué)校的學(xué)生，我在校園內(nèi)生活了五年。這段經(jīng)歷帶給了我許多難忘的回憶和珍貴的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)寄宿制學(xué)校的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：寄宿制學(xué)校的生活方式
寄宿制學(xué)校在很多方面都是與家庭相似的。我們與同學(xué)們組成了一個(gè)大家庭，在校園內(nèi)生活。寄宿制學(xué)校的校園設(shè)施齊全，生活便利，幾乎什么都有，像是臥室，洗衣房，學(xué)習(xí)室，娛樂設(shè)施和餐廳。我們的一天都是按照時(shí)間表規(guī)劃的，以保證我們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活上取得良好平衡。寄宿制學(xué)校平衡的生活方式為我提供了一個(gè)非常特別的經(jīng)驗(yàn)，它幫助了我建立了更健康，更積極的理念和習(xí)慣。
第三段：與寄宿制學(xué)校的教育方式
寄宿制學(xué)校的教育方式受到私立學(xué)校的啟示，并采用了與公立學(xué)校不同的教學(xué)方式。我們有很多的老師，不僅僅是academics方面的，也有很多esls和特殊領(lǐng)域教師。他們的教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)生能夠得到個(gè)性化的指導(dǎo)。我們的教育不僅僅集中在學(xué)術(shù)方面，我們也有機(jī)會(huì)參與各種不同的活動(dòng)和課外活動(dòng)，如聲樂，舞蹈，繪畫，體育，選角以及其他的藝術(shù)和娛樂課程。我們的教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注他們的興趣發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。
第四段：我的成就與文化探索
寄宿制學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)開放、多元的文化環(huán)境。學(xué)校匯集了來自不同國(guó)家和文化背景的學(xué)生，因此，我有了更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的文化和語言。在寄宿制學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)語言和文化的興趣，因此我開始學(xué)習(xí)法語，成為了一名國(guó)際學(xué)生大使，為其他學(xué)生提供了語言和文化的交流。此外，我也參加了各種文化活動(dòng)和慈善活動(dòng)，這些活動(dòng)幫助我建立了個(gè)人的價(jià)值觀，并為我未來的職業(yè)規(guī)劃提供了有利因素。
第五段：結(jié)論
寄宿制學(xué)校為我們提供了一個(gè)與眾不同的生活方式和教育機(jī)會(huì)。這種生活方式提供了更多的機(jī)會(huì)，使我們能夠成長(zhǎng)為獨(dú)立，自信的人。在我五年的寄宿制學(xué)校生涯中，我學(xué)到了許多有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，我也遇到了許多非常棒的老師和朋友。所有這些都對(duì)我的成長(zhǎng)和未來造成了深刻的影響。作為一名已經(jīng)離開寄宿制學(xué)校的學(xué)生，我深切地感受到了其對(duì)我的影響，以及如何讓我成為正在成為。
寄宿制心得體會(huì)篇十二
寄宿制是指學(xué)生在校期間住在學(xué)校的宿舍里，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理。寄宿制的管理工作需要高效、細(xì)致和規(guī)范，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在長(zhǎng)時(shí)間的管理實(shí)踐中，我對(duì)寄宿制的管理工作有了一些心得體會(huì)，下面我將從統(tǒng)一管理、關(guān)注個(gè)體、學(xué)生參與、配套服務(wù)和持續(xù)改進(jìn)等五個(gè)方面來展開論述。
首先，統(tǒng)一管理是寄宿制管理的核心。學(xué)校應(yīng)定期制定《寄宿制管理辦法》，明確寄宿生的權(quán)益和義務(wù)，確保實(shí)施規(guī)范的管理。統(tǒng)一管理要求在各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的責(zé)任人，建立健全的管理體制和責(zé)任制度。管理人員要具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)定，確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活秩序。
其次，關(guān)注個(gè)體是寄宿制管理不可忽視的一方面。每個(gè)寄宿生都有自己的特點(diǎn)和需求，管理人員要了解每位寄宿生的情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。及時(shí)與寄宿生進(jìn)行溝通，了解他們的困難和問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。要建立良好的師生關(guān)系，讓寄宿生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。
第三，學(xué)生參與是寄宿制管理的重要環(huán)節(jié)。管理人員應(yīng)該積極引導(dǎo)寄宿生參與學(xué)校的管理活動(dòng)，讓他們感受到自己的重要性和責(zé)任?？梢栽O(shè)置學(xué)生管理小組，讓寄宿生擔(dān)任一定的管理職責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)寄宿生提出自己的建議和意見，為學(xué)校寄宿制的改進(jìn)提供參考和方向。
第四，配套服務(wù)是寄宿制管理的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)寄宿生的需求提供相應(yīng)的服務(wù)，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理咨詢等。可建立健全的學(xué)生服務(wù)中心，為寄宿生提供全天候的服務(wù)和幫助。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解寄宿生在家庭方面的情況，制定個(gè)性化的教育方案。
最后，持續(xù)改進(jìn)是寄宿制管理的重要課題。管理工作需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理措施?？梢越?jīng)常組織相關(guān)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想和方法。管理人員要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整管理措施，適應(yīng)寄宿生的需求變化。
總之，寄宿制管理工作需要高效、細(xì)致和規(guī)范。統(tǒng)一管理、關(guān)注個(gè)體、學(xué)生參與、配套服務(wù)和持續(xù)改進(jìn)是寄宿制管理中的重要環(huán)節(jié)。只有做好這些方面的工作，才能夠有效保障寄宿生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。寄宿制管理需要管理人員的精心打理，也需要全校師生共同努力，共同營(yíng)造一個(gè)良好的寄宿制環(huán)境。
寄宿制心得體會(huì)篇十三
20__年2月20日至25日，我有幸參加了__縣教育局舉辦的20__年小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，為期6天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：
一、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視
此次培訓(xùn)，局領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、地點(diǎn)以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。從開班到結(jié)業(yè)，局黨組書記羅方貴，常務(wù)副局長(zhǎng)曾艷，教研室主任陳道學(xué)，教育股長(zhǎng)廖興學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)和督促，并介紹他們多年豐富的一線教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)檢查、督促學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問題。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們還對(duì)我們這些新上任的小學(xué)校長(zhǎng)給予了高度的關(guān)懷、鼓勵(lì)與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了肩負(fù)的神圣使命，也更加堅(jiān)定了信心：辦好人民滿意的教育!
二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富
1、普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與評(píng)價(jià);
2、校園安全事故與預(yù)防;
3、校長(zhǎng)怎樣抓隊(duì)伍建設(shè);
4、校長(zhǎng)怎樣抓制度建設(shè);
5、校長(zhǎng)怎樣抓教學(xué)工作;
6、校長(zhǎng)怎樣抓好德育工作。
培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長(zhǎng)來說，無異于“雪中送炭”，因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
除此以外，此次培訓(xùn)還安排了培訓(xùn)筆試、擬寫心得等內(nèi)容，在一定程度上，考試起到了督促我們學(xué)習(xí)的作用，擬寫心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個(gè)及時(shí)的總結(jié)，以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現(xiàn)象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓(xùn)學(xué)員回顧培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行梳理，并通過本期學(xué)校工作計(jì)劃的初步擬寫，及時(shí)將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，使此次培訓(xùn)取得實(shí)效。
三、專家與自己的“名師”結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
此次承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的老師主要有：縣教育局教研室主任陳道學(xué)，教育股長(zhǎng)廖興學(xué)，鐵石中學(xué)校長(zhǎng)羅永龍，__一小校長(zhǎng)謝玉英。他們都是我們縣非常優(yōu)秀，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的老師和校長(zhǎng)，是我們自己的“名師”。因?yàn)槭堑胤饺?，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓我們?cè)诿鞯倪^程中少走彎路，具有實(shí)效性。
此次培訓(xùn)中還有一位“?！比?，他就是牛貴軍老師。他是大方縣人士，是咱畢節(jié)的驕傲!他有很多頭銜，比如：貴州省委政法委干部，貴州大學(xué)法學(xué)院碩士生課外導(dǎo)師，中國(guó)演講協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，貴州省演講協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)演講大賽一等獎(jiǎng)，中國(guó)當(dāng)代演講教育事業(yè)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者，全國(guó)演講大賽評(píng)委等等。但是，再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)讓人感慨，讓人敬佩!沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，牛老師的演講卻發(fā)自肺腑，聲情并茂，感人至深。因?yàn)?，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。牛老師關(guān)于學(xué)校開展德育工作的“九字教育”的演講，不僅告訴了我們學(xué)校開展德育教育的著眼點(diǎn)，更教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。?duì)于我們?cè)趫?chǎng)的每一位聽眾來說，這是一次學(xué)習(xí)，更是一次“洗禮”。
四、學(xué)習(xí)樹立意識(shí)，意識(shí)促進(jìn)成長(zhǎng)
通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：
1、學(xué)習(xí)意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、創(chuàng)新意識(shí)
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。
總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
寄宿制心得體會(huì)篇十四
寄宿制學(xué)校是指學(xué)生在校內(nèi)住宿，并接受學(xué)校統(tǒng)一的管理和教育。作為一名曾在寄宿制學(xué)校度過了三年時(shí)光的學(xué)生，我深有感觸。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但也收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。今天我想與大家分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)δ切┘磳⒒蛘诮?jīng)歷寄宿制學(xué)校生活的學(xué)生有所幫助。
第二段：挑戰(zhàn)與驚喜
剛進(jìn)入寄宿制學(xué)校時(shí)，我曾感到非常不適應(yīng)。來自不同地方的一群陌生人身邊沒有熟悉的面孔，而且在日常生活和學(xué)校管理上必須服從于學(xué)校規(guī)定和老師的要求。這對(duì)于一個(gè)習(xí)慣了自由的中學(xué)生來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)這種生活方式也有它的驚喜。在學(xué)校里，我結(jié)交了來自全國(guó)不同地方的朋友，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，而學(xué)校也提供了許多機(jī)會(huì)讓我們參加課外活動(dòng)和社團(tuán)，不斷拓展我們的眼界和興趣。
第三段：自我管理和發(fā)展
在寄宿制學(xué)校里，自我管理和發(fā)展是非常重要的一部分。我們需要自己安排作息時(shí)間、管理個(gè)人衛(wèi)生和飲食，并且參加學(xué)校安排的各種體育鍛煉和文藝活動(dòng)。這種自我管理不僅為我們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，更鍛煉了我們的自律和自主精神。而在發(fā)展方面，學(xué)校提供了多種課外活動(dòng)和社團(tuán)，比如棋藝、音樂、繪畫等，讓我們可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，提升自己的綜合素質(zhì)。
第四段：家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合
寄宿制學(xué)校也提供了一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里，我們不僅接受課堂教學(xué)，還能夠參與許多家庭式活動(dòng)，如家庭廚藝比賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了寄宿制學(xué)校家庭化、溫馨化的特點(diǎn)。另外，學(xué)校也提供了多種家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過雙方的共同參與和交流，加深了彼此的了解和信任。
第五段：結(jié)尾
總之，寄宿制學(xué)校是一種非常特殊的教育形式，它不僅能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。雖然寄宿制學(xué)校的生活方式可能對(duì)于一些學(xué)生來說比較挑戰(zhàn)，但只要能夠充分把握這個(gè)機(jī)會(huì)，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，就一定會(huì)收獲豐碩的成果。相信這種體驗(yàn)也將會(huì)給我們未來的人生帶來無窮的啟迪。
寄宿制心得體會(huì)篇十五
寄宿制學(xué)校是一種學(xué)生在學(xué)校住宿學(xué)習(xí)的教育模式。對(duì)于許多學(xué)生和家庭來說，這種學(xué)習(xí)方式可能是一種新鮮的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在寄宿制學(xué)校的體驗(yàn)，并總結(jié)我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的看法和體會(huì)。
第二段：寄宿制學(xué)校給學(xué)生的幫助
寄宿制學(xué)校提供了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。與通勤的學(xué)生相比，寄宿制學(xué)校的學(xué)生可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。他們可以更加專注于學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，而不需要為交通和住宿問題操心。此外，學(xué)生在學(xué)校住宿可以更加方便地獲得教師和同學(xué)的幫助。常?？梢杂型碜粤?xí)和課后輔導(dǎo)等機(jī)會(huì)，有時(shí)學(xué)生甚至可以和教師共進(jìn)晚餐并交流一對(duì)一。
第三段：寄宿制學(xué)校的挑戰(zhàn)
寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也同樣存在。對(duì)于許多學(xué)生來說，離開家庭和朋友的生活可能是一種極大的不適應(yīng)。 在寄宿制學(xué)校，學(xué)生需要快速適應(yīng)新的生活方式、新的人際關(guān)系和非家庭環(huán)境。此外，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)做自己的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及管理自己的時(shí)間和情緒。
第四段：寄宿制學(xué)校的重要性
盡管存在著一些挑戰(zhàn)和不適應(yīng)，但是我仍認(rèn)為寄宿制學(xué)校對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和獨(dú)立思考。學(xué)生需要自己管理自己的時(shí)間、做自己的飯菜等生活上的事情。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社交和文娛活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：我的心得體會(huì)
通過參與寄宿制學(xué)校，我學(xué)會(huì)了更好地管理自己的時(shí)間。我自己管理自己每天的事情，做好自己的生活。我還學(xué)會(huì)了更好地與同學(xué)、老師交流溝通。在與人交往和友誼方面，我感受到了前所未有的進(jìn)步。此外，我也學(xué)到了很多關(guān)于自己、他人以及學(xué)習(xí)的東西。通過這種學(xué)習(xí)方式，我成為了一個(gè)更加自信和自主的人。
總的來說，寄宿制學(xué)校是一種真正有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。盡管學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)和不適感，但我仍然堅(jiān)定地認(rèn)為，這種教育模式對(duì)于今后我個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
寄宿制心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（100字）
寄宿制管理是一種在學(xué)校教育中常見的管理模式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育有著重要的影響。在我參與寄宿制管理的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)寄宿制管理的體會(huì)，希望能夠?yàn)槠渌芾砣藛T提供一些幫助和啟示。
第二段：理解學(xué)生需求（300字）
作為寄宿制管理的關(guān)鍵一環(huán)，理解學(xué)生的需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和需求，我們需要耐心傾聽他們的心聲，并盡力滿足他們的需求。這其中涉及到各個(gè)方面，包括學(xué)業(yè)上的困惑、生活上的煩惱以及情感上的不安。只有真正關(guān)心學(xué)生，并與他們建立起良好的關(guān)系，我們才能更好地管理并指導(dǎo)他們。
第三段：建設(shè)積極向上的寄宿生活環(huán)境（300字）
建設(shè)積極向上的寄宿生活環(huán)境是寄宿制管理中的重要任務(wù)。我們可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，我們要營(yíng)造和諧融洽的寄宿生活氛圍，組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí)。其次，我們要注重寄宿生活的舒適性，提供良好的寄宿設(shè)施和食品，使學(xué)生在寄宿生活中感受到家的溫暖。最后，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們解決生活中的問題和困惑，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
第四段：提升教育質(zhì)量（300字）
寄宿制管理不僅僅是提供學(xué)生生活環(huán)境和服務(wù)，更重要的是提高教育質(zhì)量。在我們的管理中，我們要注重教育資源的整合和配置，提供豐富多樣的教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。我們要倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思（200字）
通過參與寄宿制管理，我不僅對(duì)學(xué)生的需求有了更深刻的理解，也提高了自己的管理能力。在管理中，我深刻感受到了耐心和傾聽的重要性，通過與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，我可以更有效地管理他們。同時(shí)，我也意識(shí)到管理并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的努力和改進(jìn)。通過反思和不斷學(xué)習(xí)，我相信我能更好地管理寄宿制，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。
結(jié)尾：
寄宿制管理是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)，它需要管理人員的努力和智慧。通過我的參與和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了管理的重要性和挑戰(zhàn)。只有關(guān)心學(xué)生，滿足他們的需求，營(yíng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，我們才能有效地管理寄宿制，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們一定能夠做得更好。寄宿制管理不僅是一種工作，更是一項(xiàng)事業(yè)，我們應(yīng)該用心去維護(hù)和發(fā)展。
寄宿制心得體會(huì)篇一
20__年11月1日至8日，我參加了第37期全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與領(lǐng)導(dǎo)力、中小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教研活動(dòng)的組織策略。
2、社會(huì)學(xué)視角下的班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展、小學(xué)班主任工作的管理、小學(xué)管理實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)交流。
3、小學(xué)生心理行為問題輔導(dǎo)干預(yù)策略、小學(xué)校長(zhǎng)的科研領(lǐng)導(dǎo)力、教育公平視野下留守兒童的教育問題研究。
4、辦一所高品位的學(xué)校、學(xué)校危機(jī)管理、疑眼看教育——努力辦好學(xué)生終身受益對(duì)社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)的教育。
5、小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力——課堂觀察的理論與技術(shù)、信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)變革。
6、總結(jié)交流。
通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：
1、校長(zhǎng)要有學(xué)習(xí)意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、校長(zhǎng)要有服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、校長(zhǎng)要有教育質(zhì)量意識(shí)
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、校長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。
5、校長(zhǎng)要有品牌意識(shí)
打造學(xué)校品牌是一個(gè)系統(tǒng)的過程，其核心是要求充當(dāng)學(xué)校掌舵人的校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和執(zhí)著的品牌追求。當(dāng)前教育界有一個(gè)較為流行的觀點(diǎn)，一位好校長(zhǎng)就意味著一所好學(xué)校。優(yōu)秀的校長(zhǎng)是創(chuàng)建品牌學(xué)校的關(guān)鍵人物，是學(xué)校的核心。校長(zhǎng)的教育理想、敬業(yè)精神、人文素質(zhì)及其理論水平與業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在很大程度上決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)風(fēng)格與辦學(xué)水平，同樣決定著這所學(xué)校的教育特色與學(xué)校個(gè)性。校長(zhǎng)要有品牌角色意識(shí)。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育需求，人們對(duì)學(xué)校品牌的需求越來越強(qiáng)烈，學(xué)校如果不重視品牌打造，就有可能被淘汰出局，這就要求校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)。第一，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的代言人。校長(zhǎng)是一所學(xué)校思想的源泉，是對(duì)外的形象。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、素養(yǎng)、氣魂以及領(lǐng)導(dǎo)能力、能力、協(xié)調(diào)能力等在很大程度上代表著一個(gè)學(xué)校，校長(zhǎng)的一次精辟演講，一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)議的主題報(bào)告，一個(gè)事件的處理方式，一次會(huì)議的交流發(fā)言，一個(gè)重大活動(dòng)的設(shè)計(jì)，甚至校長(zhǎng)的一舉手、一投足，對(duì)學(xué)校的整體形象影響較大。第二，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌形象的設(shè)計(jì)師。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅、突破口在哪里等這些問題進(jìn)行正確分析，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行策劃定位，對(duì)學(xué)校的顯性資源和隱性資源進(jìn)行整合，從而優(yōu)化和 拓展學(xué)校生存和發(fā)展的特色空間。第三，校長(zhǎng)是學(xué)校品牌打造的推動(dòng)者。學(xué)校品牌的打造永遠(yuǎn)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，學(xué)校的人人、事事、時(shí)時(shí)、處處都與品牌有關(guān)系。校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)各方面的因素參與學(xué)校品牌的打造，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展;校長(zhǎng)要有品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是遵循教育規(guī)律，研究利用高知名度的品牌，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的影響，提高學(xué)校的美譽(yù)度，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益。經(jīng)營(yíng)要以開放的態(tài)度來對(duì)待，重視教育教學(xué)質(zhì)量的管理，要注重教育成本、資本運(yùn)作，投入產(chǎn)出，更注重資源的開發(fā)利用。既考慮學(xué)校內(nèi)部管理，也考慮教育和學(xué)校的形象塑造，社會(huì)聲譽(yù)以及社會(huì)的溝通。學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)就是要為受教育者提供無形、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的學(xué)校。
寄宿制心得體會(huì)篇二
隨著城市化的不斷發(fā)展，城市和鄉(xiāng)村之間的差距逐漸拉大。為了讓孩子接受更好的教育，許多家庭選擇將孩子送到寄宿制小學(xué)就讀。寄宿制小學(xué)是指孩子在學(xué)校宿舍居住，由學(xué)校教師進(jìn)行全天候監(jiān)管，充分保障孩子的學(xué)習(xí)和生活。目前，越來越多的小學(xué)開始引入寄宿制，對(duì)于許多家長(zhǎng)來說，他們?cè)诤⒆尤雽W(xué)前都充滿了擔(dān)憂和疑慮，但通過實(shí)際經(jīng)歷，很多家長(zhǎng)開始發(fā)現(xiàn)了寄宿制小學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
第二段：家長(zhǎng)擔(dān)憂：孩子的情感和心理問題
孩子的情感和心理問題是許多家長(zhǎng)首先擔(dān)心的。畢竟，離家不僅僅是離開父母，而且也代表著朋友、鄰居和熟悉的環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生而言，這可能是他們第一次離開家生活。他們可能會(huì)感到孤獨(dú)、不安或沮喪。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該給他們足夠的支持和鼓勵(lì)，并幫助他們逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。
第三段：孩子的學(xué)習(xí)與生活
寄宿制小學(xué)給孩子們提供了良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。由于教師對(duì)孩子的監(jiān)管，孩子們的學(xué)習(xí)效果更佳。此外，孩子們也有更多的機(jī)會(huì)去參加文娛活動(dòng)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。更重要的是，寄宿制小學(xué)還能戒除小學(xué)生們的不良習(xí)慣，例如玩手機(jī)、遲到或逃學(xué)等。
第四段：家長(zhǎng)與教師的合作
離家的時(shí)間變多了，家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系更加難以維系。家長(zhǎng)和教師之間的良好溝通和合作變得尤為重要。教師需要向家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)生的情況，了解孩子們的特點(diǎn)和需要，讓家長(zhǎng)知道孩子在寄宿制小學(xué)里生活和學(xué)習(xí)的情況，以便家長(zhǎng)在家中也能輔助孩子的證道。
第五段：總結(jié)
寄宿制小學(xué)為孩子們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，有助于培養(yǎng)孩子的自理能力和獨(dú)立性。雖然離家可能會(huì)帶來些許困難，但家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持可以幫助孩子們適應(yīng)新的環(huán)境，快速進(jìn)入生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教師之間的積極互動(dòng)與合作可以更好地照顧到孩子們的生活和教育需求。
寄宿制心得體會(huì)篇三
我有幸參加了紅河州舉辦的南部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但受益非淺。讓我體會(huì)到作為一名教師，能參加此次培訓(xùn)，是一次很好學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。認(rèn)清了邊疆與內(nèi)地項(xiàng)目的含義，明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí)、就結(jié)合我校實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、校長(zhǎng)的定位、職責(zé)與 學(xué)校的管理
校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個(gè)“做什么”，要有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，也就是校長(zhǎng)風(fēng)格。作為一校之長(zhǎng)，在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?！邦I(lǐng)導(dǎo)者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者”領(lǐng)導(dǎo)者是對(duì)全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導(dǎo)者就要知道自己該做什么事情，而管理者就要去完成一個(gè)特定的、具體的工作，管理者就是做事，把事做好。
一校之長(zhǎng)既是學(xué)校教學(xué)工作的帶頭人，又是教務(wù)工作的指導(dǎo)者。中學(xué)校長(zhǎng)的治學(xué)理念，辦學(xué)思路和策略是學(xué)校發(fā)展的重要保障。尤其是在推行素質(zhì)教育改革以來，教學(xué)環(huán)境和教育制度對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的工作要求發(fā)生了許多變化，在這一形勢(shì)下，如何把握好 學(xué)校改革工作，推進(jìn)素質(zhì)教育改革在中學(xué)的全面進(jìn)行是肩負(fù)在校長(zhǎng)身上的重?fù)?dān)，我認(rèn)為做好一名中學(xué)校長(zhǎng)，在治校中應(yīng)當(dāng) 從以下方面進(jìn)行：
(1)、與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的理念帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展 要管理一所學(xué)校，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)兼顧教務(wù)與教學(xué)兩方面的責(zé)任。(2)、以教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞，其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教學(xué)水平。(3)、以科學(xué)的管理手段保障學(xué)校發(fā)展 作為學(xué)校的最高管理者，中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理方式和管理效率都有著深刻的影響。(4)、以創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展 隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生著變化。在這 一形勢(shì)下，舊有的高分低能教學(xué)模式已經(jīng)走向末路。
總之，作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，其工作是異常復(fù)雜的。要做好自己的本職工作，校長(zhǎng)只有做好自身的角色定位，在學(xué)校管理上不斷的學(xué)習(xí)與探索，結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過對(duì)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
二、教師隊(duì)伍的建設(shè)與校本教研
高度認(rèn)識(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，是教育內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵與根本。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和人才觀為指導(dǎo)，立足學(xué)校發(fā)展定位，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略;以學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)為核心;以中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn);以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制為手段，形成一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，精干高效，富有活力的師資隊(duì)伍，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供人才保障。我意以下幾點(diǎn)開始做起：
1、以“校本培訓(xùn)”為載體，架設(shè)教師研修空間。
我校的校本教研，立足于學(xué)校、為了學(xué)校，努力創(chuàng)設(shè)適合本校特點(diǎn)的校本教研制度，學(xué)校開設(shè)了旨在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的 “我們?cè)谶@里起步” 青年教師學(xué)習(xí)研討班和“我們?cè)谶@里騰飛”青年骨干教師研討班，我們教研組也圍繞“課改”抓學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)習(xí)抓培訓(xùn)，以教研組學(xué)習(xí)帶動(dòng)備課組的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師工作、生活中的一部分，取得了較為理想的效果。
2、以“校本教研”為平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。
專家引領(lǐng)“是校本教研活動(dòng)的重要的、不可缺少的支持力量?！币簿褪钦f，應(yīng)該與校外資源建立起聯(lián)系，構(gòu)建更廣闊的研究平臺(tái)。以我校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組為例，在區(qū)進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持、教研員的帶領(lǐng)下，我區(qū)語文學(xué)科帶頭人數(shù)次來我校圍繞“校本教研”，舉行了專題研討活動(dòng)，探索了“以解決問題為目標(biāo)，以課例為載體，以課堂觀察、行動(dòng)研究為主要研究方法，以集體討論，共同研討為主要形式”的校本教學(xué)研究方式，突出專業(yè)引領(lǐng)的作用，拓寬了教研的受益面，在注重教師的共同發(fā)展的同時(shí)，突出了教師的個(gè)性發(fā)展，活動(dòng)受到教師的歡迎，取得了很好的效果。在20xx年6月3日，我校語文教研組開展了以“新課程背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)施”為主題的市級(jí)教研活動(dòng)，充分展示了我校的“校本研修”活動(dòng)，受到與會(huì)專家、老師的好評(píng)。
三、學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)
道德是人的精神世界中“最壯麗的日出”，人因道德而崇高。而德育是學(xué)校教育工作的重中之重，正如古代著名思想家荀子所言：“水火有氣而無生，草木有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣有生有知且有義，故最為天下貴也?！钡掠逃趯W(xué)校教育中永遠(yuǎn)是一種腳踩大地，仰望星空的存在。中學(xué)的德育更是如此。初級(jí)中學(xué)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地，初級(jí)中學(xué)中普遍存在日常行為習(xí)慣差、意志力較差，自律能力較差，法制觀念淡薄，追求物質(zhì)享受，心理素質(zhì)和心理承受能力較差?？梢哉f，中學(xué)中學(xué)生思想道德的形成受到多方面因素的影響，面臨著多種困擾和考驗(yàn)。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是擺在我們面前的一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題。
1、抓好學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，形成良好的教育氛圍
學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于高素質(zhì)的德育工作者隊(duì)伍，德育教育工作者要有前瞻性的理性思考和研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師肩負(fù)著德育教育的重任，他們的思想道德素質(zhì)如何，不僅直接影響到領(lǐng)導(dǎo)管理的效率、決策，而且對(duì)廣大學(xué)生起著極大的教育示范作用。因此，學(xué)校必須注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的學(xué)習(xí)，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部始終保持清醒的頭腦，不斷學(xué)習(xí)新思想、新理論、新觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平。
2、建章立制，規(guī)范管理，形成科學(xué)的德育管理模式
構(gòu)建科學(xué)的德育管理體系是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有力保證，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“德育為先、以德育人”的工作思路，通過建章立制、規(guī)范管理，建立了科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，形成特色鮮明的德育工作管理模式，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。學(xué)?？沙闪⑿ｉL(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專門工作機(jī)構(gòu)(由各處室組成)，班主任為班級(jí)具體負(fù)責(zé)任，每一位教師為課堂教育負(fù)責(zé)任，頂層有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)，中層由各部門負(fù)責(zé)人指揮，底層有班主任、骨干教師及學(xué)生會(huì)干部具體實(shí)施，保證了學(xué)校德育工作的順利開展。全員要明確“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的育人理念，要在學(xué)生觀和育人觀念上達(dá)成共識(shí)：人人有才，人無全才，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各個(gè)成才，沒有管不好的學(xué)生，只有不成功的教育。同時(shí)不斷完善各項(xiàng)學(xué)生管理制度，嚴(yán)格日常管理，做好檢查評(píng)比。
3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持環(huán)境育人，文化育人
校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛在的影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操。學(xué)?？勺⒅貭I(yíng)造濃厚校園文化氛圍，堅(jiān)持以文“化”人，富腦修身，促使師生員工見賢思齊、曉理慎行、自我教育、自我提升。在做好校園硬化、凈化、綠化、美化基礎(chǔ)上，應(yīng)該為學(xué)生發(fā)展提供更為廣闊的精神空間，將校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和公民道德規(guī)范、學(xué)生守則等校園文化標(biāo)語布置在學(xué)校醒目的位置或?qū)W生常去的地方，讓墻壁、板報(bào)、櫥窗、報(bào)欄說話，讓花園、道路、教室、寢室、餐廳、實(shí)訓(xùn)車間育人，努力形成健康的學(xué)校文化、教室文化、寢室文化、餐廳文化、專業(yè)文化，起到良好的教育效果，陶冶學(xué)生的情操、美化學(xué)生的心靈、激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生的智慧。
4、抓好載體，力求創(chuàng)新，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性
針對(duì)中職學(xué)生求知欲強(qiáng)、精力充沛的這一身心特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極探索實(shí)施德育教育的好辦法，寓德育于豐富多彩的活動(dòng)中，提高德育工作的實(shí)效性。堅(jiān)持每學(xué)期的常規(guī)教育活動(dòng)：入學(xué)教育，每周讀書活動(dòng)，每日“兩操一課”活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)，團(tuán)課活動(dòng)、革命傳統(tǒng)教育、志愿者服務(wù)活動(dòng)，法制教育活動(dòng)等，多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。 “說文明話，做文明事”活動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)公益活動(dòng)。多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生從不同方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到良好作用，既豐富學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的才干，又發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以上幾點(diǎn)是我結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)加強(qiáng)中學(xué)德育教育的幾點(diǎn)措施，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認(rèn)識(shí)初中學(xué)生德育教育的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，從初中學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教育方法，就能促使學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、技能型人才。
寄宿制心得體會(huì)篇四
寄宿制小學(xué)生已經(jīng)是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生中不可忽視的存在，相應(yīng)的，寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)也需要適應(yīng)這種教育模式。作為家長(zhǎng)，我們的心情與寄宿制小學(xué)生是一樣的，共同關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)。如何更好地理解和指導(dǎo)孩子，下面我就從以下五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)寄宿制小學(xué)生的家長(zhǎng)心得體會(huì)。
一、溝通是關(guān)鍵
在孩子進(jìn)入寄宿制小學(xué)的階段，家長(zhǎng)需要意識(shí)到一個(gè)問題：多溝通才能多了解。學(xué)校對(duì)外開放日、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等，家長(zhǎng)要積極參與，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。而且，還需與孩子保持良好的溝通，了解孩子心理、學(xué)業(yè)和生活上的問題，嘗試幫助孩子處理這些事情，讓孩子能夠順利地適應(yīng)學(xué)校寄宿生活。
二、成長(zhǎng)不是一蹴而就的
孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷的耐心和等待。寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)要盡量少干預(yù)孩子的生活，讓孩子自主學(xué)習(xí)，自己處理問題。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，不能強(qiáng)加自己的看法，更不能強(qiáng)迫孩子去做自己不喜歡的事情，這樣反而會(huì)造成孩子的逆反心理。同時(shí)，家長(zhǎng)也要正視失敗，不要對(duì)孩子的失敗做出過多的評(píng)價(jià)，而是要幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到接下來的努力方向。
三、克服孤獨(dú)感
說到寄宿制，首要面臨的問題就是孩子的孤獨(dú)感問題。在和周圍同學(xué)的互動(dòng)中，家長(zhǎng)需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助孩子盡快融入班級(jí)集體。同時(shí)，家長(zhǎng)也要有必要的陪伴時(shí)間，經(jīng)常去學(xué)校拜訪孩子，了解孩子的情況，讓孩子感到家的溫暖和支持。
四、規(guī)律的作息是必要的
在寄宿制小學(xué)生的生活中，一定要有規(guī)律性的作息。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注寄宿制小學(xué)校的作息安排，合理安排孩子的學(xué)習(xí)生活，讓孩子在有規(guī)律的生活中，更好地適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏。
五、尊重孩子是最重要的
最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是在寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)中，必須尊重孩子的選擇和意見。寄宿制小學(xué)生與家長(zhǎng)不能總是施加自己的觀點(diǎn)，需要逐步擴(kuò)大孩子的自主權(quán)利，讓孩子能夠擁有選擇和決策的自由權(quán)利，這樣的教育不僅有助于孩子形成自我意識(shí)與價(jià)值觀，還能提高其自主性和創(chuàng)造力。
總之，寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的角色不僅在于支持孩子的成長(zhǎng)，還需要適應(yīng)形勢(shì)和環(huán)境的變化，不斷地自我調(diào)整和完善，讓家庭為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，從而走向未來。
寄宿制心得體會(huì)篇五
為了加強(qiáng)學(xué)生管理，國(guó)家就要加大寄宿制學(xué)校教師編制，提高教師待遇，穩(wěn)住農(nóng)村寄宿學(xué)校教師隊(duì)伍。你知道農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理
心得體會(huì)
是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理心得體會(huì)，供大家閱讀!
我校轄區(qū)內(nèi)學(xué)齡兒童逐漸減少，學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢(shì)等問題的日益突出。加大寄宿制學(xué)校辦學(xué)規(guī)模成了我校深化教育體制改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當(dāng)?shù)厝嗣竦慕?jīng)濟(jì)相對(duì)落后，文化素質(zhì)不高，給學(xué)校的教育帶來諸多不便。通過參加中西部萬名農(nóng)村寄宿制學(xué)校校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)，結(jié)合我校實(shí)施寄宿制教育以來，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)不成熟看法：
一、制約寄宿生綜合素質(zhì)健康發(fā)展的因素。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。資金投入不足，學(xué)生住宿擁護(hù)，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢(shì)必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村寄宿制管理，是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(zhǎng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山!
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制學(xué)校的校長(zhǎng)和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農(nóng)村學(xué)校寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。第一、寄宿制學(xué)校管理要緊緊圍繞學(xué)校指導(dǎo)思想，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)良的育人環(huán)境。
學(xué)校的指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持“以人為本，育人為先，提高教學(xué)質(zhì)量，校園和諧發(fā)展”的原則，學(xué)校圍繞以教育改革為中心;以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn);用以服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)為工作態(tài)度;始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育教學(xué)理念。努力形成“寬松和諧、勤奮進(jìn)取、求真創(chuàng)美”的良好校風(fēng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，嚴(yán)格行為規(guī)范，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，堅(jiān)定信念的激情，培育自強(qiáng)不息，不怕困難，堅(jiān)毅樂觀的意志和精神。
第二，處理好生活管理和教學(xué)管理的關(guān)系。寄宿制學(xué)校的學(xué)生食宿在校，首先要解決好學(xué)生的生活設(shè)施，安排好學(xué)生的食宿，同時(shí)要抓好教學(xué)質(zhì)量。具體說就是建設(shè)和配備好生活設(shè)施，是為了解決學(xué)生“進(jìn)得來”的問題;安排好食宿，是為了解決學(xué)生“留得住”的問題;創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，是為了解決學(xué)生“學(xué)得好”的問題?！皩W(xué)得好”建立在“留得住”的基礎(chǔ)上，“留得住”又建立在“進(jìn)的來”的基礎(chǔ)上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學(xué)校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學(xué)管理并重。
第三、豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力。學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞不同形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級(jí)組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學(xué)生參與活動(dòng)，有一部份觀眾，剩下還有多少會(huì)調(diào)皮呢。遠(yuǎn)程教育模式三的學(xué)校都有多媒體教室，可以播放愛國(guó)主義教育影片。班主任大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)閱覽室看書，閱覽室購一些適合初中愛好的期刊，在下午開放。
第四、規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。創(chuàng)新開展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。學(xué)校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟(jì)寬裕學(xué)生的口味;賣些小吃，變換口味風(fēng)格。讓學(xué)生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。
第五，建立合理的費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制，多渠道籌集解決學(xué)生生活費(fèi)。我校所轄區(qū)域內(nèi)，多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)較落后，貧困人口最集中的地區(qū)，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學(xué)生的伙食費(fèi)是長(zhǎng)期困擾的問題。學(xué)校多方為貧困學(xué)生尋求援助渠道，幫助貧困學(xué)生解決部分伙食費(fèi)，力求不讓每位貧困生輟學(xué)。
第六，人人樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面管理。寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)是一項(xiàng)很細(xì)致、很辛苦、責(zé)任很大的工作。學(xué)校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學(xué)工作，還要盡到父母和兄長(zhǎng)的責(zé)任。只要學(xué)生在學(xué)校，凡父母應(yīng)做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻(xiàn)。三、今后需要努力研究實(shí)踐的幾項(xiàng)工作。國(guó)家實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是一次歷史性機(jī)遇。我們將在實(shí)施這一工程中堅(jiān)持硬件和軟件一起上，建設(shè)和管理兩手抓，著力解決好寄宿制學(xué)校面臨的主要問題，建成一批硬件達(dá)標(biāo)、管理規(guī)范、功能完善。質(zhì)量合格、特色鮮明、能在當(dāng)?shù)啬酥寥“l(fā)揮示范帶動(dòng)作用的寄宿制學(xué)校。從現(xiàn)狀和發(fā)展的需要看，今后幾年我們要集中力量抓好以下三個(gè)方面的工作。
第一，抓好學(xué)校硬件建設(shè)。在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)上充分考慮學(xué)生大部分時(shí)間食宿、學(xué)習(xí)、活動(dòng)在學(xué)校這一特點(diǎn)，教學(xué)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的設(shè)施統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃，配套建設(shè)。
第二，加強(qiáng)和規(guī)范寄宿制學(xué)校常規(guī)管理，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對(duì)寄宿制學(xué)校要作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查評(píng)估，有效激勵(lì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
第三，進(jìn)一步擴(kuò)展并強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校的功能。長(zhǎng)期以來的實(shí)踐告訴我們，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面起著十分重要的作用。
總而言之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)還需要加大投入，逐步完善，才能滿足農(nóng)村寄宿學(xué)生及農(nóng)村寄宿制學(xué)校教育教學(xué)需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創(chuàng)建出良好的學(xué)校氛圍，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的。農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行寄宿制辦學(xué)不但解決了制約布局調(diào)整的一個(gè)瓶頸問題，而且也拓寬素質(zhì)教育的時(shí)空，提升了素質(zhì)教育的實(shí)施水平，為全面提高農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展平臺(tái)，是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育的有效之舉。我校是一所農(nóng)村初中，全校教職工數(shù)52人，學(xué)生數(shù)1000余人。生源廣且復(fù)雜，學(xué)生上學(xué)路遠(yuǎn)且難走是我校的特點(diǎn)。因此從20xx年開始我校就從走讀學(xué)校逐步創(chuàng)辦成寄宿制學(xué)校，通過幾年來的深入探討，在寄宿制學(xué)校管理方面也有一些心得，以下淺談幾點(diǎn)不成熟的看法。
寄宿生相對(duì)于走讀生來說，有四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：
(一)、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯躍升。從周一到周五，寄宿學(xué)生全部在學(xué)校生活。在校時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣容易形成，且學(xué)校的學(xué)習(xí)管理到位，教師的個(gè)別指導(dǎo)專業(yè)及時(shí)，同學(xué)的互幫互助方便快捷，既有利于后進(jìn)生補(bǔ)漏補(bǔ)缺和優(yōu)等生拓展延伸，又有利于全體寄宿生文化成績(jī)的整體提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)我校這幾年來寄宿生相對(duì)于走讀生，在均分、及格率、優(yōu)秀率方面都比走讀生高出3至4.5個(gè)百分點(diǎn)。
(二)、規(guī)范集體管理，學(xué)生道德品質(zhì)明顯提高。集體生活，軍事化管理，培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神。寄宿生基本以集體生活為主，在學(xué)校集體的大家庭中生活，有積極進(jìn)取的集體輿論導(dǎo)向，有科學(xué)文化的激勵(lì)機(jī)制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時(shí)間安排，有不同時(shí)段紀(jì)律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍管理教師全面的指導(dǎo)、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。所有這些都為年幼、可塑性強(qiáng)的農(nóng)家孩子良好行為和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成營(yíng)造了優(yōu)于一般農(nóng)村家庭的成長(zhǎng)環(huán)境。關(guān)愛貧困寄宿生，形成學(xué)生關(guān)心他人和互愛互助的品質(zhì)。我校在住宿生管理方面，因師資不足，沒有專門的生活老師指導(dǎo)，年小的學(xué)生生活自理能力差，我校根據(jù)實(shí)際情況，采取教師包間管理，高年級(jí)學(xué)生協(xié)助管理。即每位教師既是老師又是保姆，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、到學(xué)生生活細(xì)節(jié)都要過問，每天到學(xué)生宿舍檢查指導(dǎo)不能少于2次，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決匯報(bào);但由于一些年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，晚上還不習(xí)慣單獨(dú)就寢、經(jīng)常半夜生病等，遇上這樣的情況，管理教師也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動(dòng)一些責(zé)任心強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，讓他們和這些生活自理差的學(xué)生同一間寢室，負(fù)責(zé)教會(huì)一些獨(dú)立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時(shí)刻關(guān)注他們的身體狀況等。對(duì)于這些高年級(jí)的學(xué)生來說與其說是增加了他們的負(fù)擔(dān)，不如說是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，既增長(zhǎng)才干又提高責(zé)任心。
(三)、開展活動(dòng)課程，學(xué)生潛能明顯得到開發(fā)。寄宿生課余生
活基本以自主活動(dòng)為主。孩子們?cè)谧灾骰顒?dòng)的空間里，放開思維，
大膽想象，放飛理想，加之寄宿生課余時(shí)間充裕，占有學(xué)校室內(nèi)外訓(xùn)練場(chǎng)地和電腦、圖書、音像資料，文體娛樂器材機(jī)會(huì)多，訓(xùn)練機(jī)會(huì)多，教師專業(yè)輔導(dǎo)次數(shù)足，同學(xué)交流切磋技藝方便。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長(zhǎng)，提高全面素質(zhì)創(chuàng)造了一般農(nóng)村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。
(四)、加強(qiáng)生活教育，學(xué)生自理能力明顯提高。寄宿生基本以獨(dú)立生活為主?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)生80%以上都是獨(dú)生子女。童年就離開家庭，離開父母，相對(duì)獨(dú)立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統(tǒng)成長(zhǎng)環(huán)境提出挑戰(zhàn)，不如說是治療獨(dú)生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強(qiáng)、自理能力差、意志品質(zhì)脆弱等毛病的一劑良方。保管財(cái)物、統(tǒng)籌開支、刷碗倒水、洗衣疊被、抹桌掃地拖地板、栽瓜種菜、養(yǎng)花護(hù)綠以及看病服藥等，自己的事自己做，自己的困難自己克服，是一種生活壓力，但這更是一種生活的鍛煉。與那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”在群體共處中學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)合作、在自理中學(xué)會(huì)生存。在這樣相對(duì)獨(dú)立的生活環(huán)境中成長(zhǎng)的寄宿生與在家庭溫室呵護(hù)成長(zhǎng)的走讀生相比，自主、自立、自強(qiáng)、自理、自律的能力理所當(dāng)然要強(qiáng)得多。
總之，農(nóng)村中小學(xué)寄宿制，解決了獨(dú)生子女“缺伴”、“孤獨(dú)”和學(xué)習(xí)枯燥的問題，形成了樂學(xué)氛圍;克服了“驕”“嬌”二氣，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從“小皇帝”到“小主人”的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，我們也同時(shí)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差異。個(gè)別環(huán)節(jié)甚至還存在安全、衛(wèi)生隱患，究其原因，主要有“三大因素”制約著中小學(xué)寄宿生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。
1、硬件設(shè)施是基礎(chǔ)因素。把中小學(xué)寄宿制辦成學(xué)生求知強(qiáng)能的學(xué)園，生動(dòng)活潑的樂園，充滿親情的家園，這“三園”的物化條件，大大超出學(xué)校的經(jīng)濟(jì)承受能力。資金不足，教育教學(xué)及生活配套設(shè)施不全，勢(shì)必制約學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、內(nèi)部管理是核心因素。農(nóng)村中小學(xué)寄宿制管理，這是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會(huì)的責(zé)任落到了學(xué)校的身上，許多為人父母的義務(wù)也落到了校長(zhǎng)、老師的肩上。頭緒多、要求重、責(zé)任大，責(zé)任重于泰山!加之寄宿制辦學(xué)時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念及教育時(shí)空，章顯學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)上，走出一條科學(xué)化、人文化管理之路，確實(shí)還需要花大力氣探索。
3、師資素質(zhì)是關(guān)鍵因素。寄宿制中小學(xué)的校長(zhǎng)和老師是育人者、管理者角色的統(tǒng)一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉(zhuǎn)換角色，強(qiáng)化責(zé)任，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)的水平和技能是保證每個(gè)農(nóng)村中小學(xué)寄宿綜合素質(zhì)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
寄宿制心得體會(huì)篇六
5月22日—27日，我參加了山東省第五批骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)。期間，共聽領(lǐng)導(dǎo)、專家教育報(bào)告9場(chǎng)，參觀考察學(xué)校1所，參與校長(zhǎng)晚間論壇3次。不論是聆聽報(bào)告，還是考察學(xué)校、參與論壇，我都被校長(zhǎng)培訓(xùn)班上那種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、高端的思想引領(lǐng)、澎湃的辯論激情、全新的價(jià)值追求所感染，我的教育情懷再一次被撞擊、被點(diǎn)燃。
一、深刻領(lǐng)悟“現(xiàn)代學(xué)校制度”的精髓
張志勇副廳長(zhǎng)在《小學(xué)教育的性質(zhì)與小學(xué)教育改革漫談》的報(bào)告中指出，現(xiàn)代學(xué)校制度是指國(guó)家各級(jí)各類教育的制度安排，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及學(xué)校之間的關(guān)系。其特點(diǎn)在于現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時(shí)代要求的學(xué)校制度安排?，F(xiàn)代學(xué)校制度強(qiáng)調(diào)的是制度安排的“現(xiàn)時(shí)性”，它是一種“好的、先進(jìn)的、能適應(yīng)時(shí)代要求的”學(xué)校制度。現(xiàn)代學(xué)校制度是一種以學(xué)生發(fā)展為核心的制度安排。它將“學(xué)?！弊鳛樽约旱谋举|(zhì)規(guī)定，更加重視教師的教和學(xué)生的學(xué)，并以此作為構(gòu)建整個(gè)學(xué)校制度的法則。同時(shí)它又是一種協(xié)調(diào)校內(nèi)和校外關(guān)系的制度安排。現(xiàn)代學(xué)校制度把學(xué)校視為一個(gè)開放的組織，它不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)作過程，而且也重視學(xué)校與家長(zhǎng)和社會(huì)的互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)校利益相關(guān)者在制度構(gòu)建和發(fā)展中的作用。
張廳長(zhǎng)在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，依法辦學(xué)、自主管理、社會(huì)參與、民主監(jiān)督是現(xiàn)代學(xué)校制度的精髓，它有四個(gè)關(guān)鍵詞：分權(quán)、公開、自治、合作治理。在談到“分權(quán)”時(shí)，張廳長(zhǎng)說，教職工代表大會(huì)制度是學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)，其主要任務(wù)在于審議重大決策，監(jiān)督行政領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)合法權(quán)益。各級(jí)教育行政部門及其附屬教研機(jī)構(gòu)要把教學(xué)自主權(quán)還給教師;建立完善教職工代表大會(huì)制度;學(xué)校要明確并保障教師對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)，以及參與學(xué)校事務(wù)的管理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、決策權(quán)等等。如煙臺(tái)三中，學(xué)校一系列規(guī)章、辦法的出臺(tái)，都得益于教代會(huì)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。《德育系列自主申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)》、《學(xué)期自主申報(bào)評(píng)優(yōu)辦法》、《教研室校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)》、《辦公微機(jī)管理使用制度》、《電子教案編寫規(guī)范》、《競(jìng)技體育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《走訪慰問教職工管理辦法》、《煙臺(tái)三中教職工年度考核辦法》等都是從學(xué)校優(yōu)秀提案中產(chǎn)生，在教代會(huì)上通臺(tái)過并實(shí)施的。山東路小學(xué)校務(wù)公開內(nèi)容：學(xué)校工作計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)分工，收費(fèi)和社會(huì)捐資助學(xué)，財(cái)務(wù)收支狀況，招生情況，基建項(xiàng)目情況，教師職稱評(píng)審情況，人事調(diào)配與聘任情況，教職工福利分配情況，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)優(yōu)評(píng)選情況，發(fā)展黨員情況，大宗物品采購情況。在自治方面，山東路小學(xué)建立了學(xué)術(shù)與師德委員會(huì)章程，對(duì)申報(bào)晉升職務(wù)的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生投訴較集中的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，對(duì)競(jìng)聘上崗的教師作出教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，擔(dān)任學(xué)校教學(xué)比武活動(dòng)評(píng)委，遴選本校名師，推薦評(píng)選參選區(qū)市各類榮譽(yù)稱號(hào)人選，主持校內(nèi)科研招標(biāo)和校內(nèi)科研評(píng)審，對(duì)教師作出師德評(píng)價(jià)討論制定并修改學(xué)校師德規(guī)范，弘揚(yáng)師德模范的精神，宣傳他們的事跡，批評(píng)不良師風(fēng)，參與學(xué)校決策，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做好各項(xiàng)咨詢工作等等。
在合作治理方面，齊河縣宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)做得最為突出。宣章屯鎮(zhèn)中心小學(xué)位于宣章屯鎮(zhèn)政府駐地，是一所普通農(nóng)村中心小學(xué)。服務(wù)于9個(gè)自然村和一條商業(yè)街?，F(xiàn)有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生390人，在職教師24人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。他們?cè)诔闪⒘思椅瘯?huì)、建立了系列制度、制作了家校聯(lián)系卡的基礎(chǔ)上，做了一系列工作。a在初步探索家校一體化方面，一是建立多種形式的家校溝通渠道。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話回訪、設(shè)立校長(zhǎng)信箱，建立家校聯(lián)系的橋梁。二是每學(xué)期為每位學(xué)生頒發(fā)了《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》，下發(fā)《怎樣預(yù)習(xí)---致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，就學(xué)生如何搞好提前預(yù)習(xí)給家長(zhǎng)作了說明，希望家長(zhǎng)幫孩子做好課前預(yù)習(xí)工作。三是家庭成長(zhǎng)檔案完善評(píng)價(jià)機(jī)制。為學(xué)生建立《學(xué)生家庭成長(zhǎng)檔案》，隨時(shí)記錄孩子的成長(zhǎng)足跡，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
b在村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)與村級(jí)預(yù)習(xí)小組建設(shè)方面，為了使課前校外預(yù)習(xí)達(dá)到理想的效果，建立機(jī)構(gòu)保證進(jìn)行監(jiān)督管理，學(xué)校建立了三級(jí)機(jī)構(gòu)：學(xué)生成立“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”、家長(zhǎng)成立村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、教師成立監(jiān)督委員會(huì)。各村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)本村“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”分組、填寫家長(zhǎng)值班安排表、并監(jiān)督村級(jí)小組的實(shí)施情況，并制定了各級(jí)遵守制度。村級(jí)預(yù)習(xí)小組具體做法是，第一，“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”本著自愿原則，以村為單位，打破年級(jí)界限，家長(zhǎng)自由結(jié)合，家近的四、五個(gè)孩子組成一組。第二，成立了以村為單位的“村級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”。村民選出有威望、責(zé)任心強(qiáng)的3-5名村級(jí)家委會(huì)成員，負(fù)責(zé)本村“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”的分組，家庭值班安排并填好家長(zhǎng)值日表。第三，每個(gè)家庭值日一周，值日家長(zhǎng)負(fù)責(zé)孩子們放學(xué)后的預(yù)習(xí)秩序，能輔導(dǎo)的由家長(zhǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了的可由高年級(jí)孩子輔導(dǎo)低年級(jí)的孩子或請(qǐng)教師流動(dòng)輔導(dǎo)。保證孩子們預(yù)習(xí)正常進(jìn)行。第四，“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”以學(xué)校下發(fā)的《家校一體學(xué)生預(yù)習(xí)手冊(cè)》為依據(jù)，教師出示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第五，學(xué)校建立教師回訪制度：回訪教師采取包村定期回訪，指導(dǎo)小組活動(dòng)并建立了回訪記錄。隔周對(duì)所承包的小組回訪一次，落實(shí)小組活動(dòng)情況。第六，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)和校委會(huì)成員不定期的對(duì)小組落實(shí)情況和教師回訪進(jìn)行督導(dǎo)檢查。第七，學(xué)校制定了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)活動(dòng)好的小組家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師，在期末總結(jié)會(huì)上進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
c“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”拓展為“村級(jí)互助小組”。本著為學(xué)生打造幸?？鞓吠甑睦砟?，他們又將“村級(jí)預(yù)習(xí)小組”發(fā)展為“村級(jí)互助小組”。在完成預(yù)習(xí)任務(wù)之余，在家長(zhǎng)的監(jiān)督指導(dǎo)下，有計(jì)劃的開展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是利用當(dāng)?shù)刭Y源，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有的小組去自己家的蔬菜大棚，學(xué)習(xí)黃瓜，西紅柿的嫁接技術(shù);有的去趙牛河調(diào)查水污染情況;還有的去社區(qū)、敬老院打掃衛(wèi)生。二是發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)教學(xué)生生活和生存技能，有的家長(zhǎng)教學(xué)生修理電腦;有的教做飯、炒菜;有的教縫紉、編織技術(shù);還有的教學(xué)生游泳技能。三是培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，有的小組開展講故事比賽，看誰講的故事趣味性強(qiáng);有的給遠(yuǎn)方打工的父母寫家信，傾訴自己的在家和學(xué)習(xí)情況;還有的小組制作飛機(jī)模型。d不斷深化家校一體活動(dòng)。一是開展家庭教育專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)作報(bào)告，召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織家長(zhǎng)看家庭教育專題講座等;二是創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式，兩代同開家長(zhǎng)會(huì)。邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)一起參加家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校給孩子們提供平臺(tái)，讓孩子展示自己最優(yōu)秀的一面，使家長(zhǎng)能夠多角度、全方位地了解和認(rèn)可自己的孩子。
三是多種活動(dòng)共參與，每學(xué)期第八周的周三舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)了解學(xué)校的角角落落，深入課堂，適度參與學(xué)校的管理，了解孩子的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)校、教師、學(xué)生。四是家長(zhǎng)駐校體驗(yàn)生活，實(shí)施家長(zhǎng)值班制度，家委會(huì)每天安排一位家長(zhǎng)到校值班。每位家長(zhǎng)每學(xué)年到校值班一次，在校一天。按時(shí)簽到、做好值班記錄，幫助值班教師做好上放學(xué)時(shí)值勤和校內(nèi)值勤;協(xié)助體育教師安排好學(xué)生的兩操;值日家長(zhǎng)任意聽課一節(jié)，(家長(zhǎng)推門聽課)留下反饋意見。這樣，家長(zhǎng)值班制度的實(shí)施，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與老師的交流，也給家長(zhǎng)吃了定心丸，值班家長(zhǎng)體驗(yàn)了學(xué)校生活，了解了老師工作的辛苦，對(duì)學(xué)校的工作更支持了。e“家校一體”帶來的變化，使校本課程從無到有，校園文化豐富多彩等等。
二、深入了解校本課程的內(nèi)涵
美國(guó)學(xué)者羅納德認(rèn)為，課程就是“學(xué)習(xí)者在學(xué)校幫助支持下，獲得知識(shí)方法、優(yōu)化思維、發(fā)展技能、轉(zhuǎn)化態(tài)度、形成審美觀和價(jià)值觀的所有正式和非正式的教育內(nèi)容和過程”。山東樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)李升勇校長(zhǎng)認(rèn)為，校本課程應(yīng)是國(guó)家課程校本化，國(guó)家課程的軟化、細(xì)化、活化問題：“國(guó)家課程”+“地方課程”--“校本課程”—“師本課程”--“學(xué)生課程”;學(xué)科課程綜合化，打破學(xué)科界限;教學(xué)形式多樣化：座中學(xué)、做中學(xué)、錯(cuò)中學(xué) 、玩中學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課程化，實(shí)踐活動(dòng)、特色課程是校本課程的一部分。因此，他們學(xué)校設(shè)計(jì)了生活化的英語課程，包括基礎(chǔ)性課程：字母課;書寫課;詞句課;音標(biāo)課;綜合課。閱讀性課程：誦讀課;閱讀課;影視課。生活性課程：寫作課;時(shí)政課;情景課;民俗課等。生活化、綜合化的數(shù)學(xué)課程，即教學(xué)類課程：數(shù)與代數(shù);閱讀類課程：數(shù)理閱讀，數(shù)字閱讀，圖表閱讀，圖形閱讀，數(shù)學(xué)經(jīng)典閱讀;實(shí)踐類課程：生活實(shí)踐課;數(shù)學(xué)家政課，數(shù)學(xué)時(shí)政課。語文學(xué)科涉及的校本課程更是多樣：基礎(chǔ)性課程：漢字課、寫字課、朗讀課、成語課、詩文課、經(jīng)典課;文本性課程：閱讀課、文學(xué)課、影視課、名曲課、名畫課、歷史課、戲曲課;實(shí)踐性課程：觀察課、時(shí)政課、地理課、棋藝課、體能課、規(guī)劃課、禮儀課、民俗課、家政課。
臨朐縣海爾希望小學(xué)改變課程的做法是：首先開發(fā)課程，其流程是以生為本，準(zhǔn)確定位;圍繞目標(biāo)，科學(xué)開發(fā);及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋校正。他們確立了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)即“培養(yǎng)頂天立地、秀外慧中的中國(guó)人”，這也是對(duì)開發(fā)課程的功能定位。在此引領(lǐng)下，結(jié)合沂山當(dāng)?shù)刭Y源，陸續(xù)開發(fā)出了系列校本課程：三年級(jí)：《走進(jìn)沂山》，四年級(jí)：《探索沂山的奧秘》，五年級(jí)：《沂山，我愛你》，六年級(jí)：《沂山植被的現(xiàn)狀與保護(hù)》。沂山麥稈畫、鉛筆屑畫、布貼畫、糧食畫、剪紙、根雕、草編、泥塑、科幻畫、呂劇等校本課程讓人耳目一新，學(xué)生在對(duì)課程的研發(fā)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中得到了磨練，充分認(rèn)識(shí)了沂山的地理環(huán)境，培養(yǎng)了才智，張揚(yáng)了個(gè)性。從而使他們的環(huán)境課程逐漸走出了臨朐，走向了全國(guó)。其次整合課程，其基本框架為學(xué)科課程和綜合實(shí)踐課程。
他們認(rèn)為，課程整合是國(guó)家課程、地方課程校本化、師本化的過程，是更好地落實(shí)課程方案的實(shí)踐舉措。課程整合的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活探究的常態(tài)化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只有像學(xué)科課程那樣具有連續(xù)性、系統(tǒng)性、可操作性，它才在育人上才更有意義、更有力量;而學(xué)科課程只有像綜合實(shí)踐活動(dòng)課程那樣具有探究性、生活化、個(gè)性化，它才能更吸引學(xué)生，更有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在具體的整合過程中，他們從地方課程中的《安全教育》、《環(huán)境教育》與國(guó)家課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)》、《科學(xué)》、《品德與社會(huì)》入手，對(duì)其中體驗(yàn)性、實(shí)踐性內(nèi)容間存在重疊或相近的現(xiàn)象進(jìn)行整合，用一個(gè)生活載體實(shí)現(xiàn)兩個(gè)以上的學(xué)科目標(biāo)，提高效率，軟化學(xué)科之間的界限，還原生活的本來面貌，增強(qiáng)課程的整體育人效果。在主題課程整合中，相同的進(jìn)行合并，相近的進(jìn)行融合，這帶來的不僅僅是量的減少，更大的意義在于通過學(xué)習(xí)內(nèi)容及順序的自主選擇，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)、強(qiáng)制轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、積極性、滿足學(xué)生多樣化的需求等方面做了努力。學(xué)生在自主狀態(tài)下的學(xué)習(xí)將獲得最高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，不管如何進(jìn)行主題整合，一個(gè)原則即確保一個(gè)底線，即所有課程目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)。而對(duì)教學(xué)目標(biāo)的清晰表述，有效的減輕了師生的負(fù)擔(dān)。他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述一般是行為主體——行為動(dòng)詞——行為條件——表現(xiàn)程度，如學(xué)生(行為主體)通過查閱資料、實(shí)地考察及采訪調(diào)查(行為條件)，知道(行為動(dòng)詞)小草和樹木等植物在改善環(huán)境方面的作用……初步(表現(xiàn)程度)學(xué)會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類。他們進(jìn)行主題課程整合的意義在于解決了課程設(shè)置中存在的一些困難，如科學(xué)，內(nèi)容多課時(shí)少，每學(xué)期24課，總課時(shí)僅40課，沒有足夠的實(shí)踐、探究時(shí)間，科學(xué)教育被縮減為科學(xué)知識(shí)的教育?？茖W(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神這些更重要的東西被忽視。他們進(jìn)行課程整合后，就有效的解決了這些問題，如科學(xué)課題《我們周圍的動(dòng)植物》整合前只有2課時(shí)，沒有充分的活動(dòng)時(shí)間。與環(huán)境教育《小草的微笑》1課時(shí)、《小樹的哭聲》1課時(shí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)整合后，《我們周圍的動(dòng)植物》就會(huì)在有6課時(shí)的大課題中進(jìn)行探究，保證了探究的常態(tài)化。第三樹立了大課程觀。以“開放的大課程觀”作指引，用課程的理念和技術(shù)進(jìn)行學(xué)校文化重建，將學(xué)校文化建成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)的課程“生態(tài)系統(tǒng)”，讓生活其中的學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在文化課程的養(yǎng)料中。如樓道課程、教室課程、教師課程、家長(zhǎng)課程、舞臺(tái)課程、誠(chéng)信課程、機(jī)械課程等等。
三、靜心反思福山小學(xué)的幸福文化
自合班并校四年來，我們福山小學(xué)一直致力于打造一種適合自己的文化，即福山文化。它包括幸福課程、幸福課堂、幸?；顒?dòng)。在幸福課程的建構(gòu)中，我們還沒有樹立起大課程觀，更沒有做到把國(guó)家課程校本化，雖然關(guān)注了師生的精神狀態(tài)和生命發(fā)展，但只是停留在一種比較膚淺的層面，只注重了形式化的東西，還沒有真正讓師生走出校園，走向社會(huì)。在幸福課堂的建設(shè)中，我們雖然正在嘗試“三段式”自主學(xué)習(xí)課堂的模式構(gòu)建，但小組合作的意義還沒有真正開發(fā)出來，課堂的高效益還沒有真正顯現(xiàn)。
在幸福活動(dòng)的實(shí)施中，我們雖然關(guān)注了鄉(xiāng)土區(qū)域內(nèi)的課程資源，組織師生從對(duì)樹根、石塊、樹葉、中草藥材等入手，積極進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究，但是涉及的領(lǐng)域比較狹窄，還沒有真正讓師生步入大自然去探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)校雖然建立了家長(zhǎng)委員會(huì)制度，但和廣大的學(xué)生家長(zhǎng)還沒有進(jìn)行真正意義上的溝通和交流，家長(zhǎng)的寶貴資源還沒有有效開發(fā)和利用。這些都是今后我們所必須改進(jìn)和提高的。我想，只要我們牢固樹立學(xué)校發(fā)展意識(shí)，科學(xué)建立一套行之有效的現(xiàn)代學(xué)校制度，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程、地方課程，積極開發(fā)學(xué)校課程，讓廣大的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，參與管理，讓師生走出校門，走向社會(huì)、走向大自然去科學(xué)探究，自由成長(zhǎng)，我們的學(xué)校就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)更新的目標(biāo)——萊蕪山區(qū)教育名片，省內(nèi)一流特色名校。
寄宿制心得體會(huì)篇七
寄宿制小學(xué)是一種特殊的教育模式，它為那些身處偏遠(yuǎn)地區(qū)或父母工作繁忙無法陪伴的兒童提供了良好的教育資源和成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)們對(duì)于寄宿制小學(xué)的選擇和接受，常常需要付出巨大的心理和精神成本。本文將從家長(zhǎng)的角度，探討寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的心得和體會(huì)。
二、對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展的思考
選擇將孩子送到寄宿制小學(xué)，家長(zhǎng)們首先會(huì)考慮的問題就是孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展問題。在我們看來，寄宿制小學(xué)教育和家庭教育并非是一種互相排斥的關(guān)系，而是一種互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的關(guān)系。寄宿制小學(xué)能夠?yàn)楹⒆犹峁└尤婧投嘣慕逃Y源和培養(yǎng)環(huán)境，可以幫助孩子更好地發(fā)展個(gè)人興趣和才能，增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性。當(dāng)然，與此同時(shí)，作為父母，我們也需要時(shí)刻關(guān)注子女的教育和成長(zhǎng)，與學(xué)校密切合作，實(shí)現(xiàn)家校一體化的共同育人。
三、面對(duì)孩子的離別和自我調(diào)適的心態(tài)
寄宿制小學(xué)的生活環(huán)境會(huì)讓很多孩子感到不適應(yīng)、想家。而這種情況對(duì)于家長(zhǎng)來說，也會(huì)帶來很大的心理壓力和煎熬。因此，家長(zhǎng)需要做好思想準(zhǔn)備，積極引導(dǎo)和支持孩子，幫助他們逐漸適應(yīng)新的生活環(huán)境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理和獨(dú)立的生活能力。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也需要保持良好的心態(tài)，疏導(dǎo)自己的情感，不要讓自己的情緒壓抑和負(fù)面情緒反過來影響孩子的生活和學(xué)習(xí)。
四、與學(xué)校密切合作，共同育人
寄宿制小學(xué)家長(zhǎng)在孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不應(yīng)該僅僅只是個(gè)陪讀者，而是需要與學(xué)校建立密切合作的關(guān)系，共同育人。首先，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)進(jìn)展，與教師和學(xué)校保持溝通和聯(lián)系。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該參與到學(xué)校的教育活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)議中，了解校園的變化和發(fā)展，與學(xué)生和教師一起交流和互動(dòng)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該積極提供反饋和建議，共同促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展。
五、總結(jié)和建議
總體來看，寄宿制小學(xué)生家長(zhǎng)的心得和體會(huì)是多方面的，既有對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)發(fā)展的思考和關(guān)注，也有對(duì)面對(duì)孩子離別和適應(yīng)的心態(tài)和方法的探索和總結(jié)，更有對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)之間合作育人的理解和實(shí)踐。因此，在選擇寄宿制小學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)需要充分了解學(xué)校的教育理念和管理模式，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和自身的心理素質(zhì)做出正確選擇，并在生活的方方面面支持和引導(dǎo)孩子，幫助他們走向更加美好的未來。
寄宿制心得體會(huì)篇八
培訓(xùn)期間我們聆聽著全省乃至全國(guó)教育理念最前沿的知名專家的報(bào)告，分享著各地校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，通過實(shí)地考察青島市知名學(xué)校，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝上級(jí)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)我主要在思想和理念上有以下認(rèn)識(shí)和提高：
一、 培訓(xùn)情況介紹
二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)感受
1、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)的引領(lǐng)必須基于校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就不僅僅是一種觀念，一種態(tài)度，而是一種需要。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣將影響到一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)，只有學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，一切能力水平的提高源于勤奮孜孜不倦學(xué)習(xí)。作為校長(zhǎng)，不僅要自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)教師、學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，一種超越，學(xué)習(xí)是一種反思，一種環(huán)境，學(xué)習(xí)是一種對(duì)話，一種互動(dòng)，一種生存的能力。校長(zhǎng)必須在學(xué)習(xí)過程中把師生引領(lǐng)到一條嶄新的、正確的、通往光明和真理的路上。
當(dāng)然，校長(zhǎng)出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)辦學(xué)理念和先進(jìn)的學(xué)校管理辦法，并不是“拿來主義”，通吃別人的東西，如果這樣的話還有可能適得其反，出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校不但無法向前發(fā)展，反而陷入落后的境地，因此，校長(zhǎng)要因校制宜，選擇適合自身學(xué)校發(fā)展的特色道路，于己有用的則拿來，不能一股腦兒照抄照搬，這樣才能夠推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2、校長(zhǎng)要勤于思考。孔子說得好：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話深刻揭示出學(xué)與思的關(guān)系。校長(zhǎng)，是一所學(xué)校的靈魂。從某種意義上講，有了一個(gè)好校長(zhǎng)，就能辦出一所好學(xué)校。但是，同樣的條件下，為什么有的學(xué)校辦得生動(dòng)活潑，有聲有色，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意;而有的學(xué)校卻辦得冷冷清清，死氣沉沉，家長(zhǎng)不放心，社會(huì)不滿意呢?形成差別的重要原因之一，就是校長(zhǎng)有沒有成熟的、系統(tǒng)的理性思考。
果不讀書，不看報(bào)，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，不重視轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，不注意總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不主動(dòng)地從本地本校實(shí)際出發(fā)去思考辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，而是滿足于現(xiàn)狀，停滯于經(jīng)驗(yàn)，或者沉醉于勾兌，那就將無所作為，一事無成，永遠(yuǎn)也辦不出自己學(xué)校的生氣、質(zhì)量、水平和特色來。
在任何一個(gè)時(shí)代，校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見，不“人云亦云”，不隨波逐流。這就要求我們校長(zhǎng)不僅要有時(shí)代的敏銳性，還能隨時(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和需求、對(duì)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和方向作出判斷和決策。因此，作為校長(zhǎng)不僅要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo);而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的”? “怎樣讓教師幸福的工作 ”?只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考，永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。
因此，所有中小學(xué)校長(zhǎng)都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，善于吸納集體智慧，認(rèn)真思考自己學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，使自己的學(xué)校在前進(jìn)的道路上，取得更加優(yōu)異的業(yè)績(jī)。
3、校長(zhǎng)要利用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，最重要的內(nèi)容就是確定辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，它既是國(guó)家教育方針政策的落實(shí)，又體現(xiàn)了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想;還要承載著學(xué)校發(fā)展的歷史，規(guī)劃著學(xué)校發(fā)展的未來;同時(shí)還要符合教育主管部門的政策調(diào)控，符合學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)情。因此，學(xué)校規(guī)劃與校長(zhǎng)關(guān)系極大。
今天，面向明天，精心設(shè)計(jì)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，使學(xué)校在改革中不斷創(chuàng)新、進(jìn)取。
教育事業(yè)是一項(xiàng)激動(dòng)人心的事業(yè)，它需要作為廣大教育工作者的我們用熱情和生命去擁抱。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)系列的確定和實(shí)施方案的設(shè)計(jì)與選擇看似簡(jiǎn)單，實(shí)屬不易，更何況不管是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)還是實(shí)施方案，還需要在執(zhí)行過程中隨環(huán)境、條件的變化而不斷調(diào)整。但不管怎么說，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的總綱，是校長(zhǎng)們心血和智慧的結(jié)晶，更是一個(gè)理論和實(shí)踐相互推動(dòng)和轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過程，需要學(xué)校付出巨大的時(shí)間和精力將其扎扎實(shí)實(shí)反映到日常管理工作中去，用發(fā)展規(guī)劃來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
4、校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠(chéng)意，課堂有詩意。通過營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
5、校長(zhǎng)要注重學(xué)校的德育建設(shè)。大教育家陶行知說：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一所學(xué)校，先要評(píng)論它的校長(zhǎng)?！贝蠹乙步?jīng)常說，有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。由此可見，校長(zhǎng)的思想和行為將決定學(xué)校的發(fā)展方向。
中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)中學(xué)生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。因此，在實(shí)踐中，我們的教育教學(xué)更多的要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，著重培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)的氣概和人生追求，高尚的道德品質(zhì)，頑強(qiáng)的意志毅力，而不能唯分?jǐn)?shù)論，這才是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有基于對(duì)教育的正確理解，我們才能坦然接受學(xué)生給我們帶來的困惑。
6、校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。首先要有符合自己學(xué)校實(shí)際的校本課程，校本課程的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)緊緊圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色進(jìn)行，校本課程是學(xué)校具有特色的關(guān)鍵。如：即墨二中“雷鋒精神”是校園特色。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持雷鋒精神普及教育，開展了一系列活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在熏陶中，在美善相諧的教育中健康成長(zhǎng)。
8、安全是學(xué)校的生命，學(xué)校有安全才有教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 一個(gè)學(xué)校，只有辦出高的質(zhì)量，人民群眾才會(huì)滿意，廣大師生才會(huì)滿意。要切實(shí)抓好學(xué)校安全工作。安全責(zé)任重于泰山，校長(zhǎng)要做到安全工作放在心上，抓在手上。嚴(yán)格落實(shí)安全制度，把人員安全和財(cái)產(chǎn)安全落實(shí)到實(shí)處，確保萬無一失。
解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過程，即便有些成功的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的過程中也會(huì)遇到很多問題和困難，還需要大量的工作去研究去探索，但此次培訓(xùn)一定會(huì)為自己今后工作提供強(qiáng)有力的支持。
寄宿制心得體會(huì)篇九
寄宿制中學(xué)是一種特殊的教育模式，學(xué)生在學(xué)校寄宿，與老師和同學(xué)形成了更為密切的關(guān)系。作為一名寄宿制中學(xué)的教師，我有幸與學(xué)生們共同度過了很多年，親身體驗(yàn)了這種教育模式帶來的種種變化。在這篇文章中，我將分享我作為一名教師在寄宿制中學(xué)工作的心得體會(huì)。
首先，寄宿制中學(xué)的教師要有較強(qiáng)的人際交往能力。由于學(xué)生們住校，與老師的交流時(shí)間更長(zhǎng)，教師要有耐心傾聽學(xué)生的問題和煩惱，與他們保持良好的溝通。此外，學(xué)生們的家長(zhǎng)也常常和教師進(jìn)行交流，教師要善于與家長(zhǎng)合作，了解家庭的情況，進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和動(dòng)力，幫助他們成長(zhǎng)。
其次，寄宿制中學(xué)的教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于學(xué)生們?cè)趯W(xué)校住宿，老師對(duì)他們的影響力更多。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性格和優(yōu)勢(shì)，提供相應(yīng)的支持和引導(dǎo)。教師可以組織一些活動(dòng)，如寄宿活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛力。通過這些方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，并激發(fā)他們對(duì)未來的熱情。
此外，寄宿制中學(xué)的教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康。由于學(xué)生們身處相對(duì)封閉的環(huán)境，他們可能面臨著一些心理問題，如情緒波動(dòng)、孤獨(dú)感等。教師可以定期組織心理健康教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性和抗壓能力。此外，教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供適當(dāng)?shù)膸椭Ｖ挥斜Ｕ蠈W(xué)生的心理健康，才能有效地開展教育工作。
最后，寄宿制中學(xué)的教師要積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展。盡管學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)具體管理工作，但教師作為學(xué)校的一員應(yīng)積極參與管理，并對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出建議。教師可以參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如教研會(huì)、教務(wù)會(huì)等，與同事們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。并與同事們相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
總之，作為一名在寄宿制中學(xué)工作的教師，我深刻體會(huì)到這一教育模式的獨(dú)特魅力。教師需要具備良好的人際交往能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康，并積極參與學(xué)校的管理和發(fā)展。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們成長(zhǎng)。寄宿制中學(xué)的教師是學(xué)生們的恩師，也是學(xué)生們的引路人，希望我們能夠共同努力，為學(xué)生的未來搭建更堅(jiān)實(shí)的橋梁。
寄宿制心得體會(huì)篇十
參加了云南省教干中心組織的校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在此，我不僅深切地感受到名校的獨(dú)特魅力，而且聆聽了知名專家的專題報(bào)告，實(shí)地參觀了武漢市幾所特色學(xué)校。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫而緊張，但我收獲頗豐。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合豐富的理論學(xué)習(xí)更新了教育管理新觀念 隆重的開班典禮后，我們就先后聆聽了龍主任、陳老師等幾位教授和專家的專題講座，還有關(guān)于學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理方面的講座。在眾多的精彩講座中，有激動(dòng)也有感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大，開闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)。了解到許多教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)，學(xué)到了不少教育理念。講座涉及到學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、素質(zhì)教育、教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)、校園文化建設(shè)、與教師有效溝通、依法治校等方面，專家們理論闡述、引經(jīng)據(jù)典、談心交心，無不使我產(chǎn)生共鳴。他們娓娓道來，環(huán)環(huán)相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。既氣勢(shì)磅礴，恢弘大度，又緊扣實(shí)際，細(xì)致入微。既讓我們欣賞了名家的風(fēng)采，又使我們飽食了無比精美的精神大餐;讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。
二、聆聽專家講座，提升辦學(xué)思想。
學(xué)習(xí)期間，我們先后聆聽了龍主任、及來自各校校長(zhǎng)專家的專題報(bào)告，讓我們更加明確了校長(zhǎng)角色的定位，校長(zhǎng)只有充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，才能推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展;校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，幫助教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。作為來自農(nóng)村學(xué)校的一名校長(zhǎng)，學(xué)校師資隊(duì)伍缺乏，一貫制約著學(xué)校的快速發(fā)展，因此，凡事我大多親力親為，事務(wù)繁忙，甚至不分工作的主次，胡子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時(shí)有發(fā)生。聽了專家的專題報(bào)告，使我明白了如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力，校長(zhǎng)不能把時(shí)間用于處理日?，嵤?，而是應(yīng)研究辦學(xué)理念，校長(zhǎng)要修煉自己的溝通能力，打造高效的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮全員領(lǐng)導(dǎo)力，幫助他人成功。很多專家圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色，給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處，他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野。在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
三、實(shí)地參觀考察，感受辦學(xué)特色。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，即在聆聽專家專題報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們有機(jī)會(huì)親自走進(jìn)云南省玉溪、紅河、建水、等地一些學(xué)校進(jìn)行實(shí)地參觀考察，看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：尤其是玉溪八中的人文管理給我留下了深刻的印象，每所學(xué)校都有不同的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，覺得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。另外，走進(jìn)課堂，看到孩子們專注的學(xué)習(xí)態(tài)度不得不令人嘆服;陽光大課間，師生一起隨著優(yōu)美的旋律舞動(dòng)，校園里充滿了青春的活力;課間十分，同學(xué)們慢聲輕步下樓的情形至今令人難忘;看到《班級(jí)公約》和《班級(jí)崗位表.》，才明白怎樣精細(xì)化管理班級(jí);豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的歷練，要想凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，就要提升內(nèi)涵，需要整體規(guī)劃，要從細(xì)處入手，通過細(xì)節(jié)求實(shí)效。各所學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的學(xué)校內(nèi)涵，鮮明的辦學(xué)特色，高效的管理模式都值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，努力探尋符合我校校情的發(fā)展之路。
四、同行切磋交流，碰撞思維火花。
參加這次培訓(xùn)研修班的學(xué)員都是來自臨滄、普洱市各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)或者副校長(zhǎng)，有兩市名校的校長(zhǎng)，也有辦學(xué)規(guī)模較小學(xué)校的，有城市學(xué)校的校長(zhǎng)，也有農(nóng)村的;有小學(xué)的，也有初中的。平時(shí)大家工作都比較繁忙，很少有機(jī)會(huì)坐在一起溝通交流。這次，市教育局的領(lǐng)導(dǎo)組織的研修培訓(xùn)班，為大家搭建了一個(gè)互相溝通交流的平臺(tái)，短短的一周學(xué)習(xí)時(shí)間，彼此間建立了友誼，成為了好朋友;更重要的是，大家來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)之余互相交流分享學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，通過切磋交流，不時(shí)碰撞出思維的火花。
五、收獲和感悟
通過培訓(xùn)我深深體會(huì)到作為一名教育工作者，必須要做善于學(xué)習(xí)者，校長(zhǎng)要做文化人，要做有情有智有責(zé)任的人，要做敢于改革創(chuàng) 新的人，以人為本抓管理，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍，才能推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
(一)校長(zhǎng)要做善于學(xué)習(xí)者，不斷提升自身素質(zhì)和綜合能力。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為辦好教育而思，為學(xué)校發(fā)展而謀，充分發(fā)揮核心主導(dǎo)作用，使自己成為一面旗幟，引領(lǐng)凝聚教師群體。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須勤于學(xué)習(xí)，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。在今后的工作中一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己職業(yè)生涯中的必需。不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)課程改革理論，學(xué)習(xí)名校名師的教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？磿x報(bào)學(xué)習(xí)，聽課參觀學(xué)習(xí)，校際交流學(xué)習(xí)。當(dāng)然不僅自己學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)全校教職工學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，不斷提高教職工的整體素質(zhì)。
(二) 校長(zhǎng)要做文化人，辦學(xué)的最高層次是文化辦學(xué)。文化辦學(xué)是在制度辦學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)制度辦學(xué)的一種超越，其中文化管理更全面，更整體，更系統(tǒng)，更注重精神內(nèi)核在學(xué)校管理中的作用。既然學(xué)校要實(shí)現(xiàn)文化管理，作為學(xué)校管理的首席自然要成為文化人。
首先校長(zhǎng)要成為有思想的人。文化人是思想者，校長(zhǎng)必須要成為思想者。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校，對(duì)教育要實(shí)現(xiàn)思想的領(lǐng)導(dǎo)。其次校長(zhǎng)不僅要成為思想者，而且也要使教師成為有思想的人。有思想的教師才會(huì)與有思想的校長(zhǎng)交流，才會(huì)使校長(zhǎng)的思想不斷豐富，不斷化為辦學(xué)實(shí)踐。第三校長(zhǎng)要成為能研究的人。文化人是研究者，校長(zhǎng)要成為能研究的人，要把辦學(xué)作為學(xué)問來做。要習(xí)慣于在研究狀態(tài)中工作，在工作狀 態(tài)中研究。
(三)校長(zhǎng)要做有情有智有責(zé)任的人
有情。校長(zhǎng)要懷有感恩的心對(duì)待教師。切不可太把自已當(dāng)回事，把校長(zhǎng)當(dāng)回事，校長(zhǎng)屬于學(xué)校，屬于教師，我們之所以成為校長(zhǎng)是因?yàn)橛辛私處?。校長(zhǎng)要讓身邊的人感到跟我干不會(huì)吃虧，不要忘記做事的人，也不要忘記人做的事。
有智。校長(zhǎng)要做一個(gè)大智若愚的智者。我們要為下屬創(chuàng)造盡可能好的條件，把教師放在適合他個(gè)人成長(zhǎng)的崗位上，讓他們懷著美好的愿景，追尋自已的教育夢(mèng)想。用最大的寬容，容忍所有的人包括不同政見的人，要用智慧招安不同政見的人，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出力。 有責(zé)任。校長(zhǎng)要知人善用，勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校中層是將校長(zhǎng)辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化教師、學(xué)生的行為的轉(zhuǎn)發(fā)器。對(duì)于學(xué)校中層我們一方面要對(duì)他們辦事過程進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面允許他們出差錯(cuò)，對(duì)下屬差錯(cuò)而引起的不良后果校長(zhǎng)要有勇氣承擔(dān)。
(四)要做敢于改革創(chuàng)新的人
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可， 為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，勤勞樸實(shí)的合格人才。
(五)校長(zhǎng)必須認(rèn)真“抓班子帶隊(duì)伍”，以人為本抓管理。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，要正確處理協(xié)調(diào)好班子成員之間的工作與生活的關(guān)系，當(dāng)好主管不主觀，總攬不獨(dú)攬，處理事務(wù)果斷不武斷。工作中對(duì)班子成員要信任，不猜疑，要大度。對(duì)教職工要多關(guān)心，與人為善，但要有原則性，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理更高效。校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣，才會(huì)調(diào)動(dòng)手下領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極性，學(xué)校管理定會(huì)取得理想的效果。
總而言之，通過培訓(xùn)，提高了自身的教育理論水平和實(shí)踐能力，提高了認(rèn)識(shí)，明確辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，是校長(zhǎng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)的引領(lǐng)和教師的扎實(shí)有效的工作。在今后的工作實(shí)踐中要加倍努力，為營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)取的校園氛圍，打造出一個(gè)有著鮮明辦學(xué)特色的學(xué)校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。
寄宿制心得體會(huì)篇十一
寄宿制學(xué)校是一種學(xué)習(xí)和生活方式，它帶給我們的是與其他形式教育不同的體驗(yàn)。作為一名寄宿制學(xué)校的學(xué)生，我在校園內(nèi)生活了五年。這段經(jīng)歷帶給了我許多難忘的回憶和珍貴的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)寄宿制學(xué)校的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：寄宿制學(xué)校的生活方式
寄宿制學(xué)校在很多方面都是與家庭相似的。我們與同學(xué)們組成了一個(gè)大家庭，在校園內(nèi)生活。寄宿制學(xué)校的校園設(shè)施齊全，生活便利，幾乎什么都有，像是臥室，洗衣房，學(xué)習(xí)室，娛樂設(shè)施和餐廳。我們的一天都是按照時(shí)間表規(guī)劃的，以保證我們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活上取得良好平衡。寄宿制學(xué)校平衡的生活方式為我提供了一個(gè)非常特別的經(jīng)驗(yàn)，它幫助了我建立了更健康，更積極的理念和習(xí)慣。
第三段：與寄宿制學(xué)校的教育方式
寄宿制學(xué)校的教育方式受到私立學(xué)校的啟示，并采用了與公立學(xué)校不同的教學(xué)方式。我們有很多的老師，不僅僅是academics方面的，也有很多esls和特殊領(lǐng)域教師。他們的教學(xué)方法豐富多樣，學(xué)生能夠得到個(gè)性化的指導(dǎo)。我們的教育不僅僅集中在學(xué)術(shù)方面，我們也有機(jī)會(huì)參與各種不同的活動(dòng)和課外活動(dòng)，如聲樂，舞蹈，繪畫，體育，選角以及其他的藝術(shù)和娛樂課程。我們的教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)注他們的興趣發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。
第四段：我的成就與文化探索
寄宿制學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)開放、多元的文化環(huán)境。學(xué)校匯集了來自不同國(guó)家和文化背景的學(xué)生，因此，我有了更多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)其他國(guó)家的文化和語言。在寄宿制學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)語言和文化的興趣，因此我開始學(xué)習(xí)法語，成為了一名國(guó)際學(xué)生大使，為其他學(xué)生提供了語言和文化的交流。此外，我也參加了各種文化活動(dòng)和慈善活動(dòng)，這些活動(dòng)幫助我建立了個(gè)人的價(jià)值觀，并為我未來的職業(yè)規(guī)劃提供了有利因素。
第五段：結(jié)論
寄宿制學(xué)校為我們提供了一個(gè)與眾不同的生活方式和教育機(jī)會(huì)。這種生活方式提供了更多的機(jī)會(huì)，使我們能夠成長(zhǎng)為獨(dú)立，自信的人。在我五年的寄宿制學(xué)校生涯中，我學(xué)到了許多有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)和技能，我也遇到了許多非常棒的老師和朋友。所有這些都對(duì)我的成長(zhǎng)和未來造成了深刻的影響。作為一名已經(jīng)離開寄宿制學(xué)校的學(xué)生，我深切地感受到了其對(duì)我的影響，以及如何讓我成為正在成為。
寄宿制心得體會(huì)篇十二
寄宿制是指學(xué)生在校期間住在學(xué)校的宿舍里，由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理。寄宿制的管理工作需要高效、細(xì)致和規(guī)范，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在長(zhǎng)時(shí)間的管理實(shí)踐中，我對(duì)寄宿制的管理工作有了一些心得體會(huì)，下面我將從統(tǒng)一管理、關(guān)注個(gè)體、學(xué)生參與、配套服務(wù)和持續(xù)改進(jìn)等五個(gè)方面來展開論述。
首先，統(tǒng)一管理是寄宿制管理的核心。學(xué)校應(yīng)定期制定《寄宿制管理辦法》，明確寄宿生的權(quán)益和義務(wù)，確保實(shí)施規(guī)范的管理。統(tǒng)一管理要求在各個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的責(zé)任人，建立健全的管理體制和責(zé)任制度。管理人員要具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)定，確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活秩序。
其次，關(guān)注個(gè)體是寄宿制管理不可忽視的一方面。每個(gè)寄宿生都有自己的特點(diǎn)和需求，管理人員要了解每位寄宿生的情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。及時(shí)與寄宿生進(jìn)行溝通，了解他們的困難和問題，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。要建立良好的師生關(guān)系，讓寄宿生感受到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。
第三，學(xué)生參與是寄宿制管理的重要環(huán)節(jié)。管理人員應(yīng)該積極引導(dǎo)寄宿生參與學(xué)校的管理活動(dòng)，讓他們感受到自己的重要性和責(zé)任?？梢栽O(shè)置學(xué)生管理小組，讓寄宿生擔(dān)任一定的管理職責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，要鼓勵(lì)寄宿生提出自己的建議和意見，為學(xué)校寄宿制的改進(jìn)提供參考和方向。
第四，配套服務(wù)是寄宿制管理的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)寄宿生的需求提供相應(yīng)的服務(wù)，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理咨詢等。可建立健全的學(xué)生服務(wù)中心，為寄宿生提供全天候的服務(wù)和幫助。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通機(jī)制，及時(shí)了解寄宿生在家庭方面的情況，制定個(gè)性化的教育方案。
最后，持續(xù)改進(jìn)是寄宿制管理的重要課題。管理工作需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)管理措施?？梢越?jīng)常組織相關(guān)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想和方法。管理人員要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整管理措施，適應(yīng)寄宿生的需求變化。
總之，寄宿制管理工作需要高效、細(xì)致和規(guī)范。統(tǒng)一管理、關(guān)注個(gè)體、學(xué)生參與、配套服務(wù)和持續(xù)改進(jìn)是寄宿制管理中的重要環(huán)節(jié)。只有做好這些方面的工作，才能夠有效保障寄宿生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。寄宿制管理需要管理人員的精心打理，也需要全校師生共同努力，共同營(yíng)造一個(gè)良好的寄宿制環(huán)境。
寄宿制心得體會(huì)篇十三
20__年2月20日至25日，我有幸參加了__縣教育局舉辦的20__年小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，為期6天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：
一、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視
此次培訓(xùn)，局領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、地點(diǎn)以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。從開班到結(jié)業(yè)，局黨組書記羅方貴，常務(wù)副局長(zhǎng)曾艷，教研室主任陳道學(xué)，教育股長(zhǎng)廖興學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)和督促，并介紹他們多年豐富的一線教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)檢查、督促學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問題。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們還對(duì)我們這些新上任的小學(xué)校長(zhǎng)給予了高度的關(guān)懷、鼓勵(lì)與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了肩負(fù)的神圣使命，也更加堅(jiān)定了信心：辦好人民滿意的教育!
二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富
1、普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)與評(píng)價(jià);
2、校園安全事故與預(yù)防;
3、校長(zhǎng)怎樣抓隊(duì)伍建設(shè);
4、校長(zhǎng)怎樣抓制度建設(shè);
5、校長(zhǎng)怎樣抓教學(xué)工作;
6、校長(zhǎng)怎樣抓好德育工作。
培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長(zhǎng)來說，無異于“雪中送炭”，因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。
除此以外，此次培訓(xùn)還安排了培訓(xùn)筆試、擬寫心得等內(nèi)容，在一定程度上，考試起到了督促我們學(xué)習(xí)的作用，擬寫心得更是讓我們經(jīng)歷“洗腦”后的一個(gè)及時(shí)的總結(jié)，以免出現(xiàn)以往所謂的“晚上千條路，早上回原路”的現(xiàn)象。通過考試和擬寫心得還可以讓我們受訓(xùn)學(xué)員回顧培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行梳理，并通過本期學(xué)校工作計(jì)劃的初步擬寫，及時(shí)將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，使此次培訓(xùn)取得實(shí)效。
三、專家與自己的“名師”結(jié)合的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
此次承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的老師主要有：縣教育局教研室主任陳道學(xué)，教育股長(zhǎng)廖興學(xué)，鐵石中學(xué)校長(zhǎng)羅永龍，__一小校長(zhǎng)謝玉英。他們都是我們縣非常優(yōu)秀，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的老師和校長(zhǎng)，是我們自己的“名師”。因?yàn)槭堑胤饺?，他們懂得我們的困惑，和我們感同身受，所以，傳遞給我們的更多的是實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓我們?cè)诿鞯倪^程中少走彎路，具有實(shí)效性。
此次培訓(xùn)中還有一位“?！比?，他就是牛貴軍老師。他是大方縣人士，是咱畢節(jié)的驕傲!他有很多頭銜，比如：貴州省委政法委干部，貴州大學(xué)法學(xué)院碩士生課外導(dǎo)師，中國(guó)演講協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)，貴州省演講協(xié)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)演講大賽一等獎(jiǎng)，中國(guó)當(dāng)代演講教育事業(yè)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者，全國(guó)演講大賽評(píng)委等等。但是，再多的頭銜也沒有他那股濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)讓人感慨，讓人敬佩!沒有華麗的詞藻，沒有精心包裝的語言，牛老師的演講卻發(fā)自肺腑，聲情并茂，感人至深。因?yàn)?，那是心底深處最真的言語，無需詞藻的修飾，無需精心的打造，一切娓娓道來，水到渠成。牛老師關(guān)于學(xué)校開展德育工作的“九字教育”的演講，不僅告訴了我們學(xué)校開展德育教育的著眼點(diǎn)，更教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。?duì)于我們?cè)趫?chǎng)的每一位聽眾來說，這是一次學(xué)習(xí)，更是一次“洗禮”。
四、學(xué)習(xí)樹立意識(shí)，意識(shí)促進(jìn)成長(zhǎng)
通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：
1、學(xué)習(xí)意識(shí)
社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。
3、教育質(zhì)量意識(shí)
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績(jī)，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。
4、創(chuàng)新意識(shí)
校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。
總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。
寄宿制心得體會(huì)篇十四
寄宿制學(xué)校是指學(xué)生在校內(nèi)住宿，并接受學(xué)校統(tǒng)一的管理和教育。作為一名曾在寄宿制學(xué)校度過了三年時(shí)光的學(xué)生，我深有感觸。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但也收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。今天我想與大家分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)δ切┘磳⒒蛘诮?jīng)歷寄宿制學(xué)校生活的學(xué)生有所幫助。
第二段：挑戰(zhàn)與驚喜
剛進(jìn)入寄宿制學(xué)校時(shí)，我曾感到非常不適應(yīng)。來自不同地方的一群陌生人身邊沒有熟悉的面孔，而且在日常生活和學(xué)校管理上必須服從于學(xué)校規(guī)定和老師的要求。這對(duì)于一個(gè)習(xí)慣了自由的中學(xué)生來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)這種生活方式也有它的驚喜。在學(xué)校里，我結(jié)交了來自全國(guó)不同地方的朋友，認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，而學(xué)校也提供了許多機(jī)會(huì)讓我們參加課外活動(dòng)和社團(tuán)，不斷拓展我們的眼界和興趣。
第三段：自我管理和發(fā)展
在寄宿制學(xué)校里，自我管理和發(fā)展是非常重要的一部分。我們需要自己安排作息時(shí)間、管理個(gè)人衛(wèi)生和飲食，并且參加學(xué)校安排的各種體育鍛煉和文藝活動(dòng)。這種自我管理不僅為我們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，更鍛煉了我們的自律和自主精神。而在發(fā)展方面，學(xué)校提供了多種課外活動(dòng)和社團(tuán)，比如棋藝、音樂、繪畫等，讓我們可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，提升自己的綜合素質(zhì)。
第四段：家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合
寄宿制學(xué)校也提供了一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合的機(jī)會(huì)。在學(xué)校里，我們不僅接受課堂教學(xué)，還能夠參與許多家庭式活動(dòng)，如家庭廚藝比賽、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等，這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了寄宿制學(xué)校家庭化、溫馨化的特點(diǎn)。另外，學(xué)校也提供了多種家長(zhǎng)和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過雙方的共同參與和交流，加深了彼此的了解和信任。
第五段：結(jié)尾
總之，寄宿制學(xué)校是一種非常特殊的教育形式，它不僅能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。雖然寄宿制學(xué)校的生活方式可能對(duì)于一些學(xué)生來說比較挑戰(zhàn)，但只要能夠充分把握這個(gè)機(jī)會(huì)，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，就一定會(huì)收獲豐碩的成果。相信這種體驗(yàn)也將會(huì)給我們未來的人生帶來無窮的啟迪。
寄宿制心得體會(huì)篇十五
寄宿制學(xué)校是一種學(xué)生在學(xué)校住宿學(xué)習(xí)的教育模式。對(duì)于許多學(xué)生和家庭來說，這種學(xué)習(xí)方式可能是一種新鮮的體驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我在寄宿制學(xué)校的體驗(yàn)，并總結(jié)我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的看法和體會(huì)。
第二段：寄宿制學(xué)校給學(xué)生的幫助
寄宿制學(xué)校提供了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。與通勤的學(xué)生相比，寄宿制學(xué)校的學(xué)生可以節(jié)省很多時(shí)間和精力。他們可以更加專注于學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，而不需要為交通和住宿問題操心。此外，學(xué)生在學(xué)校住宿可以更加方便地獲得教師和同學(xué)的幫助。常?？梢杂型碜粤?xí)和課后輔導(dǎo)等機(jī)會(huì)，有時(shí)學(xué)生甚至可以和教師共進(jìn)晚餐并交流一對(duì)一。
第三段：寄宿制學(xué)校的挑戰(zhàn)
寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)也同樣存在。對(duì)于許多學(xué)生來說，離開家庭和朋友的生活可能是一種極大的不適應(yīng)。 在寄宿制學(xué)校，學(xué)生需要快速適應(yīng)新的生活方式、新的人際關(guān)系和非家庭環(huán)境。此外，學(xué)生也需要學(xué)會(huì)做自己的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以及管理自己的時(shí)間和情緒。
第四段：寄宿制學(xué)校的重要性
盡管存在著一些挑戰(zhàn)和不適應(yīng)，但是我仍認(rèn)為寄宿制學(xué)校對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要。這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和獨(dú)立思考。學(xué)生需要自己管理自己的時(shí)間、做自己的飯菜等生活上的事情。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社交和文娛活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：我的心得體會(huì)
通過參與寄宿制學(xué)校，我學(xué)會(huì)了更好地管理自己的時(shí)間。我自己管理自己每天的事情，做好自己的生活。我還學(xué)會(huì)了更好地與同學(xué)、老師交流溝通。在與人交往和友誼方面，我感受到了前所未有的進(jìn)步。此外，我也學(xué)到了很多關(guān)于自己、他人以及學(xué)習(xí)的東西。通過這種學(xué)習(xí)方式，我成為了一個(gè)更加自信和自主的人。
總的來說，寄宿制學(xué)校是一種真正有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。盡管學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)和不適感，但我仍然堅(jiān)定地認(rèn)為，這種教育模式對(duì)于今后我個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
寄宿制心得體會(huì)篇十六
第一段：引言（100字）
寄宿制管理是一種在學(xué)校教育中常見的管理模式，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育有著重要的影響。在我參與寄宿制管理的過程中，我積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)寄宿制管理的體會(huì)，希望能夠?yàn)槠渌芾砣藛T提供一些幫助和啟示。
第二段：理解學(xué)生需求（300字）
作為寄宿制管理的關(guān)鍵一環(huán)，理解學(xué)生的需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和需求，我們需要耐心傾聽他們的心聲，并盡力滿足他們的需求。這其中涉及到各個(gè)方面，包括學(xué)業(yè)上的困惑、生活上的煩惱以及情感上的不安。只有真正關(guān)心學(xué)生，并與他們建立起良好的關(guān)系，我們才能更好地管理并指導(dǎo)他們。
第三段：建設(shè)積極向上的寄宿生活環(huán)境（300字）
建設(shè)積極向上的寄宿生活環(huán)境是寄宿制管理中的重要任務(wù)。我們可以通過多種方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，我們要營(yíng)造和諧融洽的寄宿生活氛圍，組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和集體意識(shí)。其次，我們要注重寄宿生活的舒適性，提供良好的寄宿設(shè)施和食品，使學(xué)生在寄宿生活中感受到家的溫暖。最后，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們解決生活中的問題和困惑，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。
第四段：提升教育質(zhì)量（300字）
寄宿制管理不僅僅是提供學(xué)生生活環(huán)境和服務(wù)，更重要的是提高教育質(zhì)量。在我們的管理中，我們要注重教育資源的整合和配置，提供豐富多樣的教育機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。我們要倡導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思（200字）
通過參與寄宿制管理，我不僅對(duì)學(xué)生的需求有了更深刻的理解，也提高了自己的管理能力。在管理中，我深刻感受到了耐心和傾聽的重要性，通過與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，我可以更有效地管理他們。同時(shí)，我也意識(shí)到管理并非一蹴而就，需要長(zhǎng)期的努力和改進(jìn)。通過反思和不斷學(xué)習(xí)，我相信我能更好地管理寄宿制，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。
結(jié)尾：
寄宿制管理是一項(xiàng)艱巨而又重要的任務(wù)，它需要管理人員的努力和智慧。通過我的參與和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了管理的重要性和挑戰(zhàn)。只有關(guān)心學(xué)生，滿足他們的需求，營(yíng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，我們才能有效地管理寄宿制，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們一定能夠做得更好。寄宿制管理不僅是一種工作，更是一項(xiàng)事業(yè)，我們應(yīng)該用心去維護(hù)和發(fā)展。