感悟是一種積極的心態(tài)，它有助于我們化解困惑和解決問題。傾聽他人的意見和建議，汲取他們的經(jīng)驗與智慧。感悟是我們成長的動力和源泉，讓我們不斷追求進步和提升自己。
詠鵝感悟體會篇一
在同濟大學的演講臺上，一位帥氣的大學生手里撥弄著吉他，彈奏了一首優(yōu)美的曲調(diào)。作為如此新穎的開場，一下就吸引了評委和聽眾的眼光。接下來的演講詞更是牢牢捕獲了評委的心。他說，因為愛好和學有所長，進入大學，他發(fā)起組建了一支樂隊，吸收的隊友并非像他一樣從小就學習音樂和吉他，而是在他的指導下從零開始學習的。一次，在演出前的排練中，一位隊友告訴他少彈了一個音符，他很不以為然，心想以他倆專業(yè)水平的差距，怎么可能會由隊友來指出他的問題。回到宿舍，繼續(xù)聽原版歌曲，果真發(fā)現(xiàn)是他少彈了一個音符，一個不注意、不仔細、很容易滑過去的一個音符。為此他受到很大觸動，為自己的自以為是而感到羞愧。所以他說：在同濟的校園里，我們需要放低自己。
這是當時擔任主評委的郭教授課上給我們舉的生動的例子。我當時很受震動，年少輕狂的同濟大學生求在學的路上就已經(jīng)體會到要放低自己，做人、做事不是同樣的道理嗎。無論是古人所說的“滿招損，謙受益”，還是毛澤東同志所說的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，講的都是一個道理。已過而立之年的我們多少都會有這樣的體會，任由你是有菱有角的石頭，時間和經(jīng)歷都會把你一點點磨圓磨滑。忙碌中的我們體會著內(nèi)心的宏偉夙愿與現(xiàn)今生活的反差，并在忍受中一點點的去適應，去放低自己那曾經(jīng)高傲的心。
其實，人只有放低自己，才不會居功自傲，才可能正視別人的意見，才不會兩耳失聰，才可能接受別人的意見，才可能得到別人的指點和幫助，才可能有一個好的成長、成才的環(huán)境。一個人如果目中無人、目空一切，他不僅自身不能進步，還可能處處樹敵，在人生的道路上，就會失去許多有益的幫助，失去許多有力的支持，很難成就事業(yè)。
放低自己不是降低自己，放低自己是一種主動的自覺認識，放低自己是對自我深刻的剖析和清醒的認識，放低自己要有敢于面對自己錯誤的勇氣和決心，放低自己還要學會寬容別人。
我很喜歡的央視著名主持人白巖松所著《學會寬容》里是這樣說的：如果所有的美德可以自選，孩子，你就先把寬容挑出來吧。也許平和與安靜會很昂貴，不過，擁有寬容，你就可以奢侈地消費它們。寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人很看重的事情看得很輕；寬容還會使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會在寬容的心靈里過夜。于是，每個清晨，你都會在希望中醒來。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容。
無獨有偶，剛剛摘取合肥市文科高考第一名、全省應屆生桂冠的王九云如是說：對周圍的人博大一點、寬容一點，幫助別人也會給自己帶來好運氣。
所謂智慧，并不是把自己擺在一個很高的位置讓自己飄飄其然，而是來到低處以一種謙卑的心去仰視蕓蕓眾生。海洋之所以能納百川是因為其地勢要低于江河湖溪，偉人之所以受人愛戴是因為他們懂得放低自己，吸取眾人之所長，不斷成長后積勃發(fā)。
放低自己，學會寬容，成就智者！
詠鵝感悟體會篇二
――雙鴨山王旭
首先，我非常感謝公司給了我這次培訓機會，這說明公司對我的重視。經(jīng)過這幾天的培訓，完全打破了我沒培訓之前認為這是個枯燥乏味的過程的想法。
在這幾天的培訓中我學到了，《外部環(huán)境建設》，《續(xù)期指標的經(jīng)營與分析》，《會議經(jīng)營》，《有效面訪》，《中支業(yè)務督導與追蹤》，《未收件管理》，《退保勸阻》，《利用基本法有效晉升與管理》，《團隊建設與管理》，讓我更加的了解續(xù)期工作是需要具備多方面能力和責任心的。
如果在工作中我們?nèi)笔魏我豁椉寄埽敲淳筒荒苡行У淖龊美m(xù)期工作，失去續(xù)期部門應有的`價值；另外《未收件管理》讓我們學習到運用正確的管理流程，從而可以有效的進行保單回收，并提高指標上升。
公司的這一次培訓，從培訓的通關上就可以看出公司對培訓是非?？粗氐?，班主任及助教老師都做了很多準備，讓我們在培訓中充分感受到了公司對員工的負責的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，在未來的工作中端正心態(tài)，加強技能，更加努力，自信。
回顧這幾天來的課程培訓的思路。一、是如何建設帶領好一支團隊。二、作為一個合格的續(xù)期管理者所要具備的能力。三、如何營造良好的工作環(huán)境。
首先《會議經(jīng)營》、《團隊建設與管理》，都是關注于團隊的建設。會議經(jīng)營中說到要建立團隊文化、交流經(jīng)驗心得、實施輔導訓練、檢查計劃落實情況、階段總結(jié)、落實規(guī)章制度，才能管理建設好團隊。早會是鼓舞士氣，貫徹思想。夕會是安撫療傷，明日計劃。周例會是上周工作總結(jié)、下周工作計劃、同時點評，研討問題反饋及時處理。專題進行培訓。品管會中要進行續(xù)期、合規(guī)等相關知識學習。短期要指標，長期要改善業(yè)務品質(zhì)，提高續(xù)期指標。團隊建設與管理中學到了角色與定位，我在團隊中有何作用、我應該如何管理團隊。合格的管理者要具備哪十大能力。學會團隊管理，獎罰分明，制度和感情都要用。以后工作中要經(jīng)常開會。
《續(xù)期指標的經(jīng)營與分析》、《有效面訪》、《中支業(yè)務督導與追蹤》、《未收件管理》、《退保勸阻》、《利用基本法有效晉升與管理》都是作為一名合格的續(xù)期管理者所要具備的基礎技能。
要掌握指標分析的八個步驟，弄清楚現(xiàn)狀-宏觀差距-明白差距的原因-分析現(xiàn)有資源-尋找問題突破口-搜索解決問題的機會-確定爆破-制定方法；啟動意愿、追蹤管理、訓練輔導是落實面訪的三個步驟；要在今后工作中明確督導與追蹤的步驟：設定目標，全程參與，及時反饋，總結(jié)評估。針對未收件管理要嚴格按照流程走，這樣才能有效的提升指標。退保勸阻要清楚退保流程，秉持熱情誠懇、換位思考、尊重贊揚、給予考慮時間、贈送禮品、反饋及時、服務及時、決不放棄原則去做。利用基本法有效晉升與管理要明白配置人力的五大因素包含：服務區(qū)因素、保單結(jié)構(gòu)因素、薪資收入因素、工作量因素、崗位生存因素。
如何營造良好的工作環(huán)境其實也就是邵俊老實所講的外部環(huán)境的建設，簡單講也就是為人、處事。良好的外部環(huán)境包含哪些方面，有政策環(huán)境、人文環(huán)境、業(yè)務環(huán)境、職場環(huán)境要把這些環(huán)境建設好才能對工作開展更加便利。讓大家知道續(xù)期是幫助營銷提高收入，穩(wěn)定團隊的。
最后制定了下一步個人工作計劃。1.按照未收件管理流程用于今后工作中，按照流程每一階段區(qū)完成工作。2.和各個部門做好工作協(xié)調(diào)，建設好外部環(huán)境。3.做好會議經(jīng)營，把夕會、周例會在今后工作中開展起來。4.和銀保同事處理好關系，建立一個良好合作關系。也請各位領導同事對我進行監(jiān)督。
詠鵝感悟體會篇三
自古以來，詠鵝是中國古代文人的一個傳統(tǒng)主題。從最早的《詠鵝》到《詠鵝函關》等作品，無不凸顯了古人對鵝這一動物的深情厚意。詠鵝作為一種文化現(xiàn)象，不僅賦予了鵝更多的意義和形象，同時也反映了古代文人借物言志的手法。然而，詠鵝的魅力究竟何在？在閱讀這些優(yōu)秀作品的過程中，我深刻體會到詠鵝所傳達的情感與主題，感悟到其中的深意。
第二段：詠鵝的鳥獸寫意。
詠鵝作品中最為顯著的特點之一是鳥獸寫意。文人通過描繪鵝的形象、動作和行為，融入了自己的情感和思想。例如，北宋文人韓愈在《詠鵝》中寫道：“白毛浮綠水，紅掌撐青泥”。通過對鵝白色毛發(fā)和紅爪的描寫，韓愈不僅表達了對鵝的贊美和喜愛，還間接反映了他對美好生活的向往和對純潔、和諧的追求。這種對鳥獸寫意的運用，既是對動物生命的關注，也是對人性和世俗生活的審視。
第三段：詠鵝的自然意蘊。
另一方面，詠鵝的主題也展現(xiàn)了自然意蘊。鵝作為一種自然界中的生物，代表著豐富的自然元素。例如，在唐代文人于謙的《詠鵝》中，他以鵝的形象為載體，寓意了自然界中的和諧與平靜。通過對鵝的描寫，于謙表達了對自然的熱愛與向往。身臨其境，讀者不禁感受到了大自然的詩意和鵝的靈動。
第四段：詠鵝的抒發(fā)情感。
除了鳥獸寫意和自然意蘊，詠鵝還是一種抒發(fā)情感的手法。通過對鵝的描繪，文人表達了自己的情感和思緒，進而觸動讀者的內(nèi)心。例如，明代文人袁宏道的《詠鵝函關》中寫道：“兩兩相期裁雁箋，雁留絮別落彤篸。人間已合函關道，爾卻人間不相干?！边@些文字表達了作者對親友離別的思念之情，具有濃郁的感傷色彩。詠鵝作為一種修辭手法，通過對鵝的細膩描寫，更好地展現(xiàn)了文人的情感體驗，也使讀者在閱讀中感同身受。
第五段：詠鵝思想內(nèi)涵。
詠鵝還蘊含著深刻的思想內(nèi)涵。文人通過對鵝這一具體形象的詩化描寫，表達了對社會現(xiàn)實和人生意義的思考。例如，清代文人鄭板橋在《詠鵝》中寫道：“鵝。
黃閱故園心，白羽甘北風。安得倩鶴群，飛驤云海中?！蓖ㄟ^對鵝和鶴的對比，鄭板橋揭示了人生追求高尚和追求自由的思想。這些作品不僅展現(xiàn)了文人的感悟和品味，也觸動了讀者對于人生意義與價值的思考。
結(jié)尾段：詠鵝的魅力與意義。
總之，詠鵝作為一種經(jīng)典文學題材，承載著豐富的文化內(nèi)涵。不論是鳥獸寫意、自然意蘊、抒發(fā)情感還是思想表達，詠鵝都有著獨特的魅力。它不僅展現(xiàn)了文人的情感世界，也讓讀者在閱讀中感受到了深刻的人生體驗。詠鵝的美麗不僅在于形象的描繪，更在于其中所蘊含的思想和情感。這些古人留下的作品，不僅讓我們重溫了傳統(tǒng)文化的魅力，也給我們的生活帶來了思考的啟發(fā)。
詠鵝感悟體會篇四
作為古代詩歌中的一種表現(xiàn)形式，吟誦詠鵝是許多文學愛好者非常喜歡的一種形式。通過吟誦詠鵝，我深刻體會到了其中蘊含的情感和美感。這種形式讓我更加理解了詩歌的魅力，并且對于人與自然之間的關系也有了更深層次的思考。
首先，吟誦詠鵝給我?guī)砹艘环N愉悅的情感體驗。詠鵝的詩歌充滿了歡樂和輕松。比如，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”這樣的句子，形象地描繪出了詠鵝活潑可愛的一面。詠鵝的吟誦過程中，我仿佛能夠和鵝在一起，感受到它們的歡快。每當我吟誦“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”這句經(jīng)典的開頭，心情都會不由自主地變得愉快起來。這種愉悅的情感體驗讓我對于詠鵝的吟誦產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，吟誦詠鵝讓我更深入地理解了詩歌的美感。詠鵝的吟誦過程需要注意音韻的把握和節(jié)奏的掌握。通過對每個字音的合理運用和節(jié)奏感的把握，可以讓詠鵝的吟誦更加動聽和韻味十足。我通過不斷地練習和體會，逐漸掌握了詠鵝的吟誦技巧。當我的吟誦聲在詩歌中回響時，每個字音的鮮明和抑揚頓挫的節(jié)奏感使得整個吟誦生動有趣。在吟誦詠鵝的過程中，我不僅在美感的追求上有了更高的要求，也培養(yǎng)了自己的審美能力。
此外，詠鵝的吟誦讓我對于人與自然之間的關系有了更深層次的思考。詠鵝的詩歌內(nèi)容描繪了自然界的景物，而鵝是其中的一種代表。通過吟誦詠鵝，我真切地感受到了人與自然的和諧相處。詩歌中的鵝是自然界的一部分，人類正與它們共同生活在這個美麗的世界里。詠鵝的詩歌令人感嘆自然的偉大并且呼吁人們保護自然環(huán)境，與自然和諧相處。在經(jīng)歷了吟誦詠鵝的過程中，我深刻體會到了人與自然之間的密切關系的重要性，并意識到了個人應有的環(huán)保責任。
最后，吟誦詠鵝給我?guī)砹藢τ谥袊糯幕莫毺馗惺?。詠鵝作為中國古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，與其他古代詩歌相比具有一種特殊的能量和詩意。通過吟誦詠鵝，我更深入地了解了中國古代文化并感受到了其豐富的內(nèi)涵。詠鵝的詩歌中蘊含著中國古代文人的智慧和審美觀念，其中的意象和表達方式與中國傳統(tǒng)文化息息相關。通過學習和吟誦詠鵝，我對于中國文化的了解也得到了進一步的拓展。
總而言之，通過吟誦詠鵝，我不僅體會到了其中的愉悅情感和美感，也讓我更深入地思考了人與自然之間的關系。吟誦詠鵝讓我更加細致地感受到了中國古代文化的獨特魅力。吟誦詠鵝是一種美好的體驗，它讓我更加熱愛詩歌、熱愛自然和熱愛中國古代文化。
詠鵝感悟體會篇五
第一段：引言和背景介紹（200字）。
《詠鵝》是唐代大詩人駱賓王創(chuàng)作的一首膾炙人口的古詩，以兒童的口吻寫就了鵝的形象，表達了作者的幽默和深沉思考。這首詩所描述的鵝是一個生活在平凡中的普通動物，然而駱賓王卻通過對鵝的詠嘆賦予了它智慧、尊嚴和自由。詠鵝詩雖短，但意境深遠，它通過簡潔明了的語言展示了人性與眾生之間的共通之處，引發(fā)了我對于生活的思考。
第二段：鵝的形象和象征意義（250字）。
詩中以“白毛浮綠水，紅掌撥清波”形象生動地勾勒出鵝的形態(tài)，使讀者不禁身臨其境地感受到它們在水中自由自在的游弋。同時，作者通過對鵝的詠嘆，賦予了它們除了普通禽鳥之外的意義。鵝作為一種勇敢、堅毅的動物，象征著堅韌的毅力和不畏艱難的精神。鵝的形象所展示的堅毅與自由，也啟發(fā)了我對于生活中如何堅守自己的信念，勇往直前的思考。
第三段：作者的心態(tài)和寫作技巧（300字）。
駱賓王在寫作《詠鵝》時，以兒童的視角對鵝進行詠嘆，交織了童真與深邃的思考。通過兒童的視角，將鵝的形象化繁為簡，直接表達了作者對于鵝的喜愛和贊美。他巧妙地運用了擬人手法，將鵝的行為與人的情感相結(jié)合，不僅提升了詩歌的藝術性，還使人類與動物之間的共通之處更加明顯。這種寫作技巧激發(fā)了我對于詩歌表達的新思路，以及如何用簡練而精確的語言進行藝術創(chuàng)作的探索。
第四段：詩歌的啟示和思考（300字）。
《詠鵝》所展示的鵝的智慧和堅毅也讓我思考到了人與動物之間的關系。盡管人類地位高于動物，但從某種程度來說，我們不應該以高人一等的姿態(tài)對待動物。動物也有其自身的尊嚴和價值。當我們看待動物時，也應該給予它們一定的關注、尊重和保護。同時，這首詩也讓我思考到自身的價值與人生的意義。無論我們生活在多么平凡的環(huán)境中，只要我們有智慧、堅韌和勇氣，就能創(chuàng)造出屬于自己的光輝。
第五段：個人感悟和總結(jié)（250字）。
通過分析《詠鵝》這首詩，我對于詩歌的創(chuàng)作技巧以及詩歌背后的含義有了更深入的理解。詩歌通過簡單的語言表達了作者對鵝的喜愛和贊美，同時也引發(fā)了我對于人與動物、自身價值的思考。在平凡的生活中，我們也可以展現(xiàn)出智慧、堅毅和勇氣。正如鵝的智慧和自由一樣，我們也應該勇敢地追尋自己的夢想，堅守自己的信念，并且給予他人應有的尊重和關愛。通過這首詩的解讀和思考，我深刻地感受到了詩歌的力量和美麗，也更加堅定了自身對于生活的熱愛和追求。
詠鵝感悟體會篇六
詩歌作為一種藝術形式，有著豐富的表現(xiàn)力和傳達信息的能力。而作為一首寫景詩，《詠鵝》繼承了詩歌的特點，以獨特的視角和鮮明的語言風格，生動地描繪了一只鴿子。這首詩呈現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和對自然界的贊美之情，使人產(chǎn)生一種親近自然、溫暖心靈的感覺。下面本人將對《詠鵝》的主題、形式、語言和表現(xiàn)手法進行分析和解讀，以期更好地理解和欣賞這首詩。
首先，我們來看這首詩的主題?！对侚Z》的主題雖然是一只鴿子，但其實更多的是通過描寫鴿子的形象來表達作者對生活態(tài)度的思考。詩中的鴿子可視作一個對自然界充滿熱愛和敬畏的主題形象，這種熱愛和敬畏不僅體現(xiàn)在描寫中，也體現(xiàn)在詩的意象以及語言風格中。正因為這種深深的感受，才讓作者能夠以飽滿的情感和深刻的洞察力，凝聚成了這樣一首充滿溫暖和詩意的佳作。
其次，我們來看這首詩的形式。《詠鵝》是一首四行八句的詩，每一句都是五個字，用平仄對立的格律句式構(gòu)成。這種形式規(guī)整嚴謹，字數(shù)固定，讓詩歌整體呈現(xiàn)出一種端莊而莊重的感覺。而每一句只有五個字，顯示了作者對于文字的權衡和取舍，減少了修飾的空間，更加突出了表達的凝練性和力量感。整首詩讀起來抑揚頓挫，給人一種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的感覺。
再者，我們來看這首詩的語言?！对侚Z》整篇充滿了簡潔明了的表達，沒有一絲一毫的多余，每一個字、每一個詞都傾注了豐富的情感。例如，詩中“白毛浮綠水”這一句，簡潔而生動地表現(xiàn)了鴿子在清澈的水面上漂浮的情景，令人感受到一種淡淡的輕盈和美感。再比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一對比句，將鴿子對自然界的向往和對故鄉(xiāng)的想念巧妙地結(jié)合在一起，寄托了作者對自然和家鄉(xiāng)的思念之情。
最后，我們來看這首詩的表現(xiàn)手法?！对侚Z》通過通過描寫鴿子的形象和身姿來表現(xiàn)作者的主觀感受。例如，“雙膝上朱砂”表現(xiàn)了鴿子紅色的爪子，凸顯了鴿子的美感和生命力。同時，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”揭示了鴿子由肉身到情感上的一種內(nèi)外交通，這種表現(xiàn)手法使整首詩達到了情感上的高度統(tǒng)一，更加生動地表現(xiàn)了作者對自然界和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
綜上，這首《詠鵝》以飽滿的情感和深刻的感悟，描繪了一只鴿子的形象和情感世界。通過一種鮮明的語言風格和靈動的意象構(gòu)筑了一座文學的殿堂，給人以一種溫暖、舒適的感覺。這首詩不僅是對自然界的贊美，也是對生活的熱愛和思考的抒發(fā)。它告訴我們，世界上的一切都是美好的，只要我們用心去感受，用眼去觀察，就能發(fā)現(xiàn)美好和詩意在身邊無處不在。因此，我們應該向這只鴿子學習，用心去感悟生活中的美好，并堅持對自然界的敬畏和熱愛。
詠鵝感悟體會篇七
《詠鵝》是唐代詩人駱賓王的一首小詩，以兒童化的語言描寫了小鵝的可愛和頑皮。這首詩不僅有趣，而且富有想象力，讓人在歡笑之余也能深入思考。通過反復閱讀和思考，我對此詩有了更多的感悟。
首先，我被《詠鵝》中對小鵝形象的描繪所吸引。詩中描繪的小鵝活潑可愛，腦袋上“白日依山盡，黃河入海流”的羽毛猶如一道七彩的云霞，使人想起秋日的夕陽和藍天，美麗動人。此外，小鵝的舉止也令人忍俊不禁。它總是“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，調(diào)皮地在水中飄浮、游蕩，很容易引發(fā)我的共鳴。這首詩用簡潔明快的語言，讓我仿佛看見了小鵝在水中嬉戲的場景，感受到了它的無憂無慮和天性頑皮的一面。
其次，我從《詠鵝》中讀出了詩人發(fā)自內(nèi)心的童真和對自由的向往。小鵝自由自在地在水中游動，不受任何拘束。詩人用“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的形容詞，形象地展示了小鵝在水中的游弋場景。這種自由的狀態(tài)，無拘無束的心態(tài)讓人向往。而且，詩人通過描寫小鵝的自由飛翔，表達了自己對自由的向往?！八炎杂筛唢w的天空，把地球變成它的世界?！边@句話使我感到深深的敬佩，它讓我明白人心中對自由的向往是如此強烈。
然而，在對《詠鵝》的思考中，我也發(fā)現(xiàn)了詩中潛藏的寓意以及對現(xiàn)實的思考。這首小詩不僅僅是簡單地描寫了小鵝的可愛，它更蘊含著對生活的思考。小鵝自由自在地在水中嬉戲，觸動了我的心弦，讓我思考起自己所處的生活狀態(tài)。我們身處在現(xiàn)代社會中，忙碌的學習和工作使我們常常忘記享受生活的美好和自由。而小鵝自由奔放的狀態(tài)提醒我要珍惜時間，追尋內(nèi)心真實的自己。它告訴我，要想擁有真正的自由，首先要找到自己的內(nèi)心世界，尋找到真正讓自己感到快樂和滿足的事情?！对侚Z》傳遞給我這樣一種信息，讓我明白了生活的真諦。
最后，我認為《詠鵝》這首小詩體現(xiàn)了中華民族獨特的文化特色和審美追求。詩人通過簡潔明快的語言描繪了小鵝的可愛形象，以及小鵝自由奔放的狀態(tài)。這符合中國文化對自然和自由的崇尚。中國古代文化強調(diào)和諧，對大自然和動物予以極高的贊美?！对侚Z》將小鵝生動形象地描繪出來，讓人感受到了中國文化的審美追求和和諧思想。
總之，通過對《詠鵝》的詳細分析和思考，我深深感受到了這首小詩的魅力。它不僅僅是一首描寫小鵝的可愛兒童詩，更是詩人對自由、對生活的思考，以及對中國文化的展現(xiàn)。這首小詩啟示我們要熱愛生活，追求自由，追求內(nèi)心真實的自己。通過欣賞和思考這首小詩，我相信每個人都能從中受到啟示，擁有更加美好的生活。
詠鵝感悟體會篇八
這是我第二次參加軍訓，感覺比上次輕松了很多，大概是我又長大了一點的緣故吧。
這次軍訓只有兩天，還是去的園山。到了基地，換上軍裝，每人領了一瓶水。教官介紹了一下基地之后，就開始了第一天上午的訓練。
第一天上午主要是練習下蹲、起立、敬禮、跨立、四面轉(zhuǎn)法。這對于我來說不是很困難。中午吃飯時的要求，也比我上次軍訓時寬松了許多，不用被罰站哪么久了。不過，要是吃飯的時候講話，那就沒有飯吃了。
下午，教官對我們說有一個比賽，叫“閃電報數(shù)”。就是每班選出20名“鋼鐵戰(zhàn)士”，以最快的速度報數(shù)，而且還要大聲，我有幸成為了“鋼鐵戰(zhàn)士”。經(jīng)過努力訓練，我們獲得了第二名。
晚上，基地舉行了一場聯(lián)歡晚會，我們班演唱了歌曲《童年》。其他班也有自己的節(jié)目，大家都很開心。
第二天上午又有一個“吸管建塔”的比賽，就是用吸管建塔，看誰的塔建得最穩(wěn)、最美。我們雖然沒有拿到名次，但也給了我們一個“最佳”獎。
第二天下午是“領導力與責任感的訓練”。跟上次一樣，也是每班選出兩名領袖，如果有10個人做錯動作，領袖將跑10圈。一次下來，我們班有38個同學出錯，這意味著領袖將跑38圈！在領袖跑的時候，很多同學都感動得哭了，我也一樣......
兩天的軍訓很快就結(jié)束了，在“結(jié)營儀式”上，我被授予了“優(yōu)秀少年”的稱號，還獲得了一個榮譽證書。
這次軍訓使我體會到，面對困難和挫折的時候，要有不怕苦、不怕累的精神，才能獲得最后的成功！
兩天的軍訓把我累壞了，回到家好好沖個涼，真爽！只是被太陽曬得有些過敏、滿臉通紅，嗓子也變成“唐老鴨”了。
詠鵝感悟體會篇九
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學重難點。
1、朗讀指導。
2、利用熟字鞏固6個單韻母。
3、指導水的書寫。
教學準備。
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂。
教學過程。
一、導入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?？ 注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）。
（引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）。
二、教學詩歌。
1、導入。
師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字）。
2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字。
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答（引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥）。
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎？
抽生回答。
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準字音。
（1）老師范讀，初步感知詩歌大意。
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認真傾聽，特別注意那些你不認識的字。
（2）學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。
孩子們，帶著你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。
（2）抽生讀（評價字音，糾正字音）。
（3）學生齊讀。
4、說一說，初步感知大意。
（2）抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢？
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……。
尋機單獨指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）。
尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？
（同步出示“歌”字，隨文識字。）。
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它？
抽生回答，并口頭組詞。
師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀?。?。
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩？
（4）教師評價，引導感情朗讀。
師：讀得怎么樣呢？
生：（好，因為有感情。）。
（5）同桌讀。
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。（教師巡回。）。
（6）全班齊讀。
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
（1）圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒?？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
（教師巡回指導。）。
（2）抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
（1）出示生字卡片。（綠、紅）。
抽讀字音。
教學字形。
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆？
抽生回答 。
（3）老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）。
抽生認識。
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
（4）抽生組詞，教師出示詞語。
開火車。
師：開開火車，記牢它們。（水放最下面）。
四、指導書寫“水”
師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
（1）疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的，誰來書空？
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）。
（2）觀察占格。
師：說得很準確，讓我們把它送回家吧！
復習田字格。（水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。
抽生說。
（3）教師師范。
（4）學生描紅，學生書寫，教師指導。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學生背誦詩歌。
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
2、回家把新學的詩歌背誦給爸爸媽媽聽。
詠鵝感悟體會篇十
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。
教學理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標：
1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫4個生字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學準備：flash課件，錄音機，圖片。
教學過程。
(一)導入。
1.昨天,我們已經(jīng)學習了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學習《詠鵝》(板書課題)。
2.齊讀課題。
(二)復習。
1.現(xiàn)在讓我們復習一下已學的生字,看誰是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。
3.去掉拼音,玩“摘蘋果”的游戲,認讀生字.
(三)。
1.寶寶回到了古詩當中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準字音,不會讀的可以向同桌請教.
2.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.
3.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認真聽錄音朗讀體會體會.
4.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
5.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。
6.指名讀 分組讀、全班讀。
(三)釋疑。
1.會思考的人才會學習,小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學生的提問,相機出示板書：
曲頸———向天歌。
白毛———浮綠水。
紅掌---------撥清波。
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面。
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白 也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!
3.大白鵝可能還會唱什么呢?
4.那我們應該用什么的語氣來讀這首詩呢?
5.誰來高興地讀一讀?
(四)課間操。
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
(五)背古詩。
1.要想背下來,就要多加練習.
2.師生合作背男女生合作背.
(六)總結(jié)。
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！
詠鵝感悟體會篇十一
教學目標?：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學準備：
1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程：
一、引入。
1、猜謎語，激趣導入??。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）。
2、創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字。
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領大家讀。
4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。
四、熟讀課文。
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。
4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。
五、表演。
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習。
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
詠鵝感悟體會篇十二
小學課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導學生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。這首詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學時，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學法進行教學，收到了較好的效.
(一)激趣。針對一年級學生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓學生開動腦筋還激起了學生濃厚的學習興趣。
(二)賞畫。學生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。
(三)吟詩。當孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯又ㄟ^讓學生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。
(四)配畫。如何引導學生“入境”這是古詩教學的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學環(huán)節(jié)。在學生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學生自己來談談對圖畫的構(gòu)想，學生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當高明，試舉例如下：
生a：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水.
生b：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
a、b兩位同學描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，學生體會到了古詩的主旨：贊美白鵝。c同學則很直接的把詩人當時的心情表達出來了。這個教學環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。
激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學樣式而進行的嘗試，不僅提高了學生觀察、表達、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。
學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。
于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面?！苯又?，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了!”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢?”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學后的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。
然后為了檢測孩子對每句詩的了解，我將每句詩的順序打亂了，然后隨意說出一句詩的意思，抽學生來吟誦出相對應的詩句來。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵饋?，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對詩歌有了大致的了解了?BR> 在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較為單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。
詠鵝感悟體會篇十三
“體會與感悟心得體會”
第一段： 簡介
體會與感悟是人們在接觸與經(jīng)歷中獲得的深刻思考和領悟，是寶貴的財富和獨特的人生體驗。從日?，嵤碌酱笫乱?，從個人修養(yǎng)到人際關系，每個人都會通過體會與感悟不斷提升自己，感悟生活中的真諦。在探索人生的道路上，我們積累了豐富的體會與感悟，這些經(jīng)驗與感悟是我們成長的見證，也是我們?nèi)松飞系闹改厢槨?BR> 第二段：人際關系中的體會與感悟
在與他人相處的過程中，我們會獲得許多關于人際關系的體會與感悟。首先，真誠的心態(tài)是建立和諧人際關系的基石。通過親身體會，我們了解到只有真心待人，才能贏得他人的信任和尊重。同時，我們還懂得了傳遞友善與積極能量的重要性，因為一個友善的笑容或是一句贊美能夠改善他人的情緒，增加彼此之間的喜愛和快樂。這些體會與感悟不僅指引著我們與他人相處的原則，也讓我們成為更好的人。
第三段：學習與成長的體會與感悟
在學習和成長的過程中，我們不斷積累各種體會與感悟。首先，我們認識到學習是一項長期而艱辛的過程，需要毅力和耐心。通過這個過程，我們學會了克服困難和挫折，持之以恒地追求目標。同時，我們也明白了知識的淵博性和無限性，體會到了自己的渺小與未知的世界。在學習與成長的道路上，體會與感悟讓我們成為更加謙虛、堅韌和睿智的人。
第四段：心理成長的體會與感悟
心理成長是人一生中至關重要的一部分。在面對困難、挫折和壓力時，我們會獲得許多心理成長的體會與感悟。首先，我們認識到堅強的內(nèi)心是克服困難的關鍵。通過深入的思考和自我調(diào)適，我們懂得了如何轉(zhuǎn)變消極情緒為積極的力量。同時，我們還明白到與他人交流和傾訴的重要性，因為通過分享我們的痛苦，我們能夠得到他人的支持與理解。這些體會與感悟使我們成為更加堅強、樂觀和富有同理心的人。
第五段：對生活的體會與感悟
對于生活的體會與感悟，每個人都有自己獨特的見解與感受。在生活的點滴中，我們獲得了沉思和啟發(fā)。我們體會到了珍惜每一天、感恩每一個人和事物的重要性。我們嘗試不斷地從容地面對生活的起伏與變化，學會從失敗和挫折中汲取經(jīng)驗和教訓。通過體會與感悟，我們領悟到了生活的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了真正的快樂與滿足感。
結(jié)尾段：總結(jié)
體會與感悟是人生的財富，是我們成長的見證。不論是在人際關系中的體會與感悟，還是在學習與成長、心理成長乃至生活中的體會與感悟，都是我們?nèi)松袑氋F的經(jīng)驗。通過體會與感悟，我們成為更加智慧、成熟和充實的人。讓我們堅持體會，繼續(xù)感悟，不斷成長，創(chuàng)造出更加美好的人生。
詠鵝感悟體會篇十四
活動目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張。
活動過程：
一、欣賞古詩--理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征。
1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著藍天唱歌）。
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)。
1.教師運用古詩中的四句話進行示范講解：
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）。
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等。
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結(jié)合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合。
1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
詠鵝感悟體會篇十五
詠鵝是一首經(jīng)典的古詩，由唐代詩人駱賓王所作。在我讀完這首詩后，我深感這首詩不僅形象生動地描繪了小鵝的可愛形態(tài)，還通過小鵝的行為，給予了我很多啟示和感悟。下面將從詩歌的精神內(nèi)涵、文化傳承、以及對我個人的啟示三個方面展開，分享我對詠鵝的閱讀心得。
首先，詠鵝的精神內(nèi)涵讓我深思。這首詩通過描寫小鵝真實的生活狀態(tài)，表達了詩人對于生命力的贊美和對于純真天性的歌頌。小鵝在清晨被喚醒后迅速走出房子，歡快地戲水和覓食，這些活潑有趣的動作使人忍不住為它們豎起大拇指。以古詩的形式來贊美小鵝，詩人將這種贊美與人生的真善美相聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)祟愅桓鞣N雜念所困擾，容易迷失方向，而小鵝則是一種純真、單純、快樂無憂的表現(xiàn)。在小鵝身上，我們看到了生活的樂觀態(tài)度和對世界的單純熱愛，這是每個人都應該追求的境界。
其次，詠鵝作為一首經(jīng)典的古詩，承載了深厚的文化傳承。古詩源遠流長，它不僅是中華文化的瑰寶，也是中華民族的精神符號。通過閱讀詠鵝這首詩，我對詩人的才華和智慧深感敬仰。詠鵝用簡潔明快的語言刻畫出了小鵝天真活潑的形象，每個字都別出心裁，選擇恰到好處，使詩歌生動有趣，讀來令人陶醉。由此，我體會到了古人的文詞造詣，也更加堅信經(jīng)典詩詞的寶貴性，希望能更加深入了解古人的智慧和文化底蘊，傳承并弘揚中華傳統(tǒng)文化。
最后，詠鵝給予了我個人的啟示。詩歌中的小鵝勤奮刻苦，對于生活充滿熱情和好奇心。它們沒有被繁瑣的世俗紛擾所困擾，只是簡單地享受每一天的晨曦和清新空氣。這讓我想到了自己，繁忙的生活讓我經(jīng)常迷失在瑣碎的事務中，很難保持清醒的頭腦和淡定的心態(tài)。詠鵝告訴我，生活的意義并不在于追求功名利祿或者別人的眼光，而在于能夠真正體驗生活的美好，發(fā)現(xiàn)身邊的價值和快樂。因此，我要學會像小鵝一樣保持一顆平常心，珍惜眼前擁有的，不被外界的選擇所左右。只有在這樣的狀態(tài)下，我才能更好地拓展自己的視野，追求更高的目標。
總之，讀完《詠鵝》這首古詩，我對小鵝們天真活潑的形象有了更深的感受，并從詩歌中體味到了詩人的智慧和對生命的歌頌。這首詩也讓我意識到了古人的文化傳承和古詩的寶貴性，更加努力地學習和傳承中華文化。最后，詠鵝還給予了我個人的啟示，教會我如何保持一顆平常心去看待生活，珍惜眼前的一切，不被外界的誘惑所左右。通過對詠鵝的閱讀和思考，我深刻地體會到詩歌的力量和價值，也更堅定了自己對于詩歌創(chuàng)作和文化傳承的熱愛和追求。
詠鵝感悟體會篇十六
詠鵝是一首中國古代兒歌，被廣大讀者所喜愛。作為一首經(jīng)典的作品，它蘊含著豐富的情感和深刻的社會寓意。閱讀這首兒歌，讓我深受啟發(fā)，感悟到人們應該怎樣對待生活中的不如意和困境，以及在困難中堅持追求的重要性。下面將從五個方面來談談我的閱讀心得體會。
首先，詠鵝通過兒時的游戲與現(xiàn)實進行了巧妙的對比，使人們深刻地體會到背離真實的現(xiàn)實。兒時的游戲是美好而隨意的，而現(xiàn)實生活卻常常帶來種種的壓力和困境。作者通過描繪鵝嘴下咬住麥稈的情景，形象地反映了人們在現(xiàn)實面前的無助感，令人感嘆現(xiàn)實世界的復雜性。
其次，在詠鵝中，我感受到了對生活的積極態(tài)度。兒歌中的小主人公盡管身處困境，卻仍然充滿了樂觀向上的精神。它的“背影”被流傳千古，正是因為它“不關風月，無問西東”的精神。這種樂觀積極的態(tài)度，告訴我們在面對困難時，應該保持一顆平常心，用積極的態(tài)度去面對生活的挑戰(zhàn)，才能夠真正享受到生活帶來的美好。
再次，詠鵝還讓我深切體會到毅力的力量。小主人公與鵝玩耍的場景中，小主人公不厭其煩地唱著“合在湖中游，映在雨滴上”的歌曲。盡管這只鵝在兒歌中常常被戲謔，卻并沒有放棄。這種堅持不懈的精神告訴我們，無論面對怎樣的困難和挫折，只要堅持追求，就一定能夠取得成功。
此外，在詠鵝中，我也感受到了愛的力量。小主人公關心鵝的身體健康，用溫暖的語調(diào)唱著“鵝鵝鵝，曲項向天歌”，這種關愛和溫情的表達，使人感受到愛和被愛的美好。正是因為愛的存在，小主人公與鵝之間的游戲才能繼續(xù)進行下去，兩者之間形成了一種互相依偎的關系。這種關愛的精神，讓我明白了人與人之間的關系的重要性。
最后，在詠鵝中，我還透過兒歌反思了現(xiàn)實社會中存在的問題。兒歌中的小主人公寵愛鵝卻不養(yǎng)人，暗示著現(xiàn)實社會中有些人對動物關愛有加，卻對人類漠不關心。這讓我深感可悲，也讓我反思自己，提醒自己在生活中要秉持著公平、平等的原則，不應該只關心自己的利益，應該學會關心他人，關愛他人。
總體來說，詠鵝這首兒歌不僅展示了童真與樂觀，更蘊含了深刻的哲理，引人深思。通過閱讀詠鵝，我學到了積極面對生活的態(tài)度，懂得堅持不懈的努力，感受到了愛的力量，以及深切反思了現(xiàn)實問題。希望通過我的分享，能夠讓更多的人喜歡詠鵝，從中汲取智慧，感受到美的力量，成為一個更好的人。
詠鵝感悟體會篇十七
詠鵝是中國兒童文學中的經(jīng)典之作，深受廣大兒童和家長的喜愛。這本小書不僅內(nèi)容豐富，而且可以激發(fā)兒童的閱讀和學習興趣，對于學前教育尤其重要。近日，我參加了一次詠鵝學前教育觀摩活動，深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自身體會和認識，談一下詠鵝對學前教育的意義和教育價值。
首先，詠鵝寓教于樂，是一本兒童啟蒙讀物。在閱讀詠鵝的過程中，孩子們不僅可以了解到動物世界的生態(tài)和習性，還可以從詠鵝中感受到文字語言中的魅力。詠鵝中的字句簡單又不失生動，整本書像一幅五彩繽紛的畫卷，呈現(xiàn)給孩子們一個充滿趣味和想象的世界。詠鵝這本書不僅啟發(fā)了孩子們的閱讀興趣，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
其次，詠鵝強調(diào)了守望、珍惜、愛護自然和動物的意識。在現(xiàn)代都市化的背景下，兒童很容易忽略自然界的存在和價值。而詠鵝恰恰是一篇喚醒兒童自然意識的好文章。詠鵝鵝舞起，碧水萬家春，春意盎然的場景，讓孩子們看到了自然界的美好，激勵孩子們珍惜、愛護自然。同時，詠鵝一文也啟發(fā)了孩子們并建立了對動物的正確態(tài)度，懂得鳥獸的生死、育種和生長，知道如何尊重它們、熱愛它們，讓孩子們從小就形成保護動物的意識。
再次，詠鵝也體現(xiàn)了孩子們學習門檻的確定性和階段性。學前兒童正處于知識積累和語言識別關鍵期，此時教育應根據(jù)學前兒童生理和心理特點，充分考慮孩子們的興趣和掌握能力，從而確定學習的門檻和階段。如詠鵝這篇文章，它的制作和編寫既考慮到了孩子們的年齡和認知能力，又考慮到了孩子們的文學審美情趣和趣味性。整篇文章篇幅短小、簡單明了、便于口背，孩子們很容易就能掌握，具有一定的啟發(fā)性和教育價值。
最后，詠鵝也體現(xiàn)了教師在學前兒童教育中的重要作用。教師在學前教育中扮演著重要的角色，要不斷剖析和研究學前兒童的認知狀態(tài)和心理特點，不斷引入兒童喜聞樂見的話題和故事，在孩子們心中埋下知識的種子，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，教師還應該給予學前兒童足夠的關注和鼓勵，在他們犯錯誤時有耐心地指導他們，讓他們更好地理解和掌握知識。正如詠鵝這篇文章的作者——鄭板橋，他以鵝的形象，將對生命的關愛、對自然的熱愛，以及對中國文化優(yōu)雅的追求傳遞給了我們，激發(fā)和啟迪了我們的思想和情感。
綜上所述，詠鵝作為兒童文學的經(jīng)典之作，不僅讓孩子們能夠感受到人與自然之間的親密關系，還可以激發(fā)孩子的閱讀和學習興趣，在教育界具有重要的意義和價值。兒童是祖國的未來，教育更是兒童成長過程中不可或缺的一環(huán)，讓我們在每個孩子的成長軌跡上，用心守望，伴隨他們茁壯成長。
詠鵝感悟體會篇一
在同濟大學的演講臺上，一位帥氣的大學生手里撥弄著吉他，彈奏了一首優(yōu)美的曲調(diào)。作為如此新穎的開場，一下就吸引了評委和聽眾的眼光。接下來的演講詞更是牢牢捕獲了評委的心。他說，因為愛好和學有所長，進入大學，他發(fā)起組建了一支樂隊，吸收的隊友并非像他一樣從小就學習音樂和吉他，而是在他的指導下從零開始學習的。一次，在演出前的排練中，一位隊友告訴他少彈了一個音符，他很不以為然，心想以他倆專業(yè)水平的差距，怎么可能會由隊友來指出他的問題。回到宿舍，繼續(xù)聽原版歌曲，果真發(fā)現(xiàn)是他少彈了一個音符，一個不注意、不仔細、很容易滑過去的一個音符。為此他受到很大觸動，為自己的自以為是而感到羞愧。所以他說：在同濟的校園里，我們需要放低自己。
這是當時擔任主評委的郭教授課上給我們舉的生動的例子。我當時很受震動，年少輕狂的同濟大學生求在學的路上就已經(jīng)體會到要放低自己，做人、做事不是同樣的道理嗎。無論是古人所說的“滿招損，謙受益”，還是毛澤東同志所說的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，講的都是一個道理。已過而立之年的我們多少都會有這樣的體會，任由你是有菱有角的石頭，時間和經(jīng)歷都會把你一點點磨圓磨滑。忙碌中的我們體會著內(nèi)心的宏偉夙愿與現(xiàn)今生活的反差，并在忍受中一點點的去適應，去放低自己那曾經(jīng)高傲的心。
其實，人只有放低自己，才不會居功自傲，才可能正視別人的意見，才不會兩耳失聰，才可能接受別人的意見，才可能得到別人的指點和幫助，才可能有一個好的成長、成才的環(huán)境。一個人如果目中無人、目空一切，他不僅自身不能進步，還可能處處樹敵，在人生的道路上，就會失去許多有益的幫助，失去許多有力的支持，很難成就事業(yè)。
放低自己不是降低自己，放低自己是一種主動的自覺認識，放低自己是對自我深刻的剖析和清醒的認識，放低自己要有敢于面對自己錯誤的勇氣和決心，放低自己還要學會寬容別人。
我很喜歡的央視著名主持人白巖松所著《學會寬容》里是這樣說的：如果所有的美德可以自選，孩子，你就先把寬容挑出來吧。也許平和與安靜會很昂貴，不過，擁有寬容，你就可以奢侈地消費它們。寬容能松弛別人，也能撫慰自己，它會讓你把愛放在首位，萬不得已才動用恨的武器；寬容會使你隨和，讓你把一些人很看重的事情看得很輕；寬容還會使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的沖突，都不會在寬容的心靈里過夜。于是，每個清晨，你都會在希望中醒來。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容。
無獨有偶，剛剛摘取合肥市文科高考第一名、全省應屆生桂冠的王九云如是說：對周圍的人博大一點、寬容一點，幫助別人也會給自己帶來好運氣。
所謂智慧，并不是把自己擺在一個很高的位置讓自己飄飄其然，而是來到低處以一種謙卑的心去仰視蕓蕓眾生。海洋之所以能納百川是因為其地勢要低于江河湖溪，偉人之所以受人愛戴是因為他們懂得放低自己，吸取眾人之所長，不斷成長后積勃發(fā)。
放低自己，學會寬容，成就智者！
詠鵝感悟體會篇二
――雙鴨山王旭
首先，我非常感謝公司給了我這次培訓機會，這說明公司對我的重視。經(jīng)過這幾天的培訓，完全打破了我沒培訓之前認為這是個枯燥乏味的過程的想法。
在這幾天的培訓中我學到了，《外部環(huán)境建設》，《續(xù)期指標的經(jīng)營與分析》，《會議經(jīng)營》，《有效面訪》，《中支業(yè)務督導與追蹤》，《未收件管理》，《退保勸阻》，《利用基本法有效晉升與管理》，《團隊建設與管理》，讓我更加的了解續(xù)期工作是需要具備多方面能力和責任心的。
如果在工作中我們?nèi)笔魏我豁椉寄埽敲淳筒荒苡行У淖龊美m(xù)期工作，失去續(xù)期部門應有的`價值；另外《未收件管理》讓我們學習到運用正確的管理流程，從而可以有效的進行保單回收，并提高指標上升。
公司的這一次培訓，從培訓的通關上就可以看出公司對培訓是非?？粗氐?，班主任及助教老師都做了很多準備，讓我們在培訓中充分感受到了公司對員工的負責的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，在未來的工作中端正心態(tài)，加強技能，更加努力，自信。
回顧這幾天來的課程培訓的思路。一、是如何建設帶領好一支團隊。二、作為一個合格的續(xù)期管理者所要具備的能力。三、如何營造良好的工作環(huán)境。
首先《會議經(jīng)營》、《團隊建設與管理》，都是關注于團隊的建設。會議經(jīng)營中說到要建立團隊文化、交流經(jīng)驗心得、實施輔導訓練、檢查計劃落實情況、階段總結(jié)、落實規(guī)章制度，才能管理建設好團隊。早會是鼓舞士氣，貫徹思想。夕會是安撫療傷，明日計劃。周例會是上周工作總結(jié)、下周工作計劃、同時點評，研討問題反饋及時處理。專題進行培訓。品管會中要進行續(xù)期、合規(guī)等相關知識學習。短期要指標，長期要改善業(yè)務品質(zhì)，提高續(xù)期指標。團隊建設與管理中學到了角色與定位，我在團隊中有何作用、我應該如何管理團隊。合格的管理者要具備哪十大能力。學會團隊管理，獎罰分明，制度和感情都要用。以后工作中要經(jīng)常開會。
《續(xù)期指標的經(jīng)營與分析》、《有效面訪》、《中支業(yè)務督導與追蹤》、《未收件管理》、《退保勸阻》、《利用基本法有效晉升與管理》都是作為一名合格的續(xù)期管理者所要具備的基礎技能。
要掌握指標分析的八個步驟，弄清楚現(xiàn)狀-宏觀差距-明白差距的原因-分析現(xiàn)有資源-尋找問題突破口-搜索解決問題的機會-確定爆破-制定方法；啟動意愿、追蹤管理、訓練輔導是落實面訪的三個步驟；要在今后工作中明確督導與追蹤的步驟：設定目標，全程參與，及時反饋，總結(jié)評估。針對未收件管理要嚴格按照流程走，這樣才能有效的提升指標。退保勸阻要清楚退保流程，秉持熱情誠懇、換位思考、尊重贊揚、給予考慮時間、贈送禮品、反饋及時、服務及時、決不放棄原則去做。利用基本法有效晉升與管理要明白配置人力的五大因素包含：服務區(qū)因素、保單結(jié)構(gòu)因素、薪資收入因素、工作量因素、崗位生存因素。
如何營造良好的工作環(huán)境其實也就是邵俊老實所講的外部環(huán)境的建設，簡單講也就是為人、處事。良好的外部環(huán)境包含哪些方面，有政策環(huán)境、人文環(huán)境、業(yè)務環(huán)境、職場環(huán)境要把這些環(huán)境建設好才能對工作開展更加便利。讓大家知道續(xù)期是幫助營銷提高收入，穩(wěn)定團隊的。
最后制定了下一步個人工作計劃。1.按照未收件管理流程用于今后工作中，按照流程每一階段區(qū)完成工作。2.和各個部門做好工作協(xié)調(diào)，建設好外部環(huán)境。3.做好會議經(jīng)營，把夕會、周例會在今后工作中開展起來。4.和銀保同事處理好關系，建立一個良好合作關系。也請各位領導同事對我進行監(jiān)督。
詠鵝感悟體會篇三
自古以來，詠鵝是中國古代文人的一個傳統(tǒng)主題。從最早的《詠鵝》到《詠鵝函關》等作品，無不凸顯了古人對鵝這一動物的深情厚意。詠鵝作為一種文化現(xiàn)象，不僅賦予了鵝更多的意義和形象，同時也反映了古代文人借物言志的手法。然而，詠鵝的魅力究竟何在？在閱讀這些優(yōu)秀作品的過程中，我深刻體會到詠鵝所傳達的情感與主題，感悟到其中的深意。
第二段：詠鵝的鳥獸寫意。
詠鵝作品中最為顯著的特點之一是鳥獸寫意。文人通過描繪鵝的形象、動作和行為，融入了自己的情感和思想。例如，北宋文人韓愈在《詠鵝》中寫道：“白毛浮綠水，紅掌撐青泥”。通過對鵝白色毛發(fā)和紅爪的描寫，韓愈不僅表達了對鵝的贊美和喜愛，還間接反映了他對美好生活的向往和對純潔、和諧的追求。這種對鳥獸寫意的運用，既是對動物生命的關注，也是對人性和世俗生活的審視。
第三段：詠鵝的自然意蘊。
另一方面，詠鵝的主題也展現(xiàn)了自然意蘊。鵝作為一種自然界中的生物，代表著豐富的自然元素。例如，在唐代文人于謙的《詠鵝》中，他以鵝的形象為載體，寓意了自然界中的和諧與平靜。通過對鵝的描寫，于謙表達了對自然的熱愛與向往。身臨其境，讀者不禁感受到了大自然的詩意和鵝的靈動。
第四段：詠鵝的抒發(fā)情感。
除了鳥獸寫意和自然意蘊，詠鵝還是一種抒發(fā)情感的手法。通過對鵝的描繪，文人表達了自己的情感和思緒，進而觸動讀者的內(nèi)心。例如，明代文人袁宏道的《詠鵝函關》中寫道：“兩兩相期裁雁箋，雁留絮別落彤篸。人間已合函關道，爾卻人間不相干?！边@些文字表達了作者對親友離別的思念之情，具有濃郁的感傷色彩。詠鵝作為一種修辭手法，通過對鵝的細膩描寫，更好地展現(xiàn)了文人的情感體驗，也使讀者在閱讀中感同身受。
第五段：詠鵝思想內(nèi)涵。
詠鵝還蘊含著深刻的思想內(nèi)涵。文人通過對鵝這一具體形象的詩化描寫，表達了對社會現(xiàn)實和人生意義的思考。例如，清代文人鄭板橋在《詠鵝》中寫道：“鵝。
黃閱故園心，白羽甘北風。安得倩鶴群，飛驤云海中?！蓖ㄟ^對鵝和鶴的對比，鄭板橋揭示了人生追求高尚和追求自由的思想。這些作品不僅展現(xiàn)了文人的感悟和品味，也觸動了讀者對于人生意義與價值的思考。
結(jié)尾段：詠鵝的魅力與意義。
總之，詠鵝作為一種經(jīng)典文學題材，承載著豐富的文化內(nèi)涵。不論是鳥獸寫意、自然意蘊、抒發(fā)情感還是思想表達，詠鵝都有著獨特的魅力。它不僅展現(xiàn)了文人的情感世界，也讓讀者在閱讀中感受到了深刻的人生體驗。詠鵝的美麗不僅在于形象的描繪，更在于其中所蘊含的思想和情感。這些古人留下的作品，不僅讓我們重溫了傳統(tǒng)文化的魅力，也給我們的生活帶來了思考的啟發(fā)。
詠鵝感悟體會篇四
作為古代詩歌中的一種表現(xiàn)形式，吟誦詠鵝是許多文學愛好者非常喜歡的一種形式。通過吟誦詠鵝，我深刻體會到了其中蘊含的情感和美感。這種形式讓我更加理解了詩歌的魅力，并且對于人與自然之間的關系也有了更深層次的思考。
首先，吟誦詠鵝給我?guī)砹艘环N愉悅的情感體驗。詠鵝的詩歌充滿了歡樂和輕松。比如，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”這樣的句子，形象地描繪出了詠鵝活潑可愛的一面。詠鵝的吟誦過程中，我仿佛能夠和鵝在一起，感受到它們的歡快。每當我吟誦“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌”這句經(jīng)典的開頭，心情都會不由自主地變得愉快起來。這種愉悅的情感體驗讓我對于詠鵝的吟誦產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，吟誦詠鵝讓我更深入地理解了詩歌的美感。詠鵝的吟誦過程需要注意音韻的把握和節(jié)奏的掌握。通過對每個字音的合理運用和節(jié)奏感的把握，可以讓詠鵝的吟誦更加動聽和韻味十足。我通過不斷地練習和體會，逐漸掌握了詠鵝的吟誦技巧。當我的吟誦聲在詩歌中回響時，每個字音的鮮明和抑揚頓挫的節(jié)奏感使得整個吟誦生動有趣。在吟誦詠鵝的過程中，我不僅在美感的追求上有了更高的要求，也培養(yǎng)了自己的審美能力。
此外，詠鵝的吟誦讓我對于人與自然之間的關系有了更深層次的思考。詠鵝的詩歌內(nèi)容描繪了自然界的景物，而鵝是其中的一種代表。通過吟誦詠鵝，我真切地感受到了人與自然的和諧相處。詩歌中的鵝是自然界的一部分，人類正與它們共同生活在這個美麗的世界里。詠鵝的詩歌令人感嘆自然的偉大并且呼吁人們保護自然環(huán)境，與自然和諧相處。在經(jīng)歷了吟誦詠鵝的過程中，我深刻體會到了人與自然之間的密切關系的重要性，并意識到了個人應有的環(huán)保責任。
最后，吟誦詠鵝給我?guī)砹藢τ谥袊糯幕莫毺馗惺?。詠鵝作為中國古代詩歌的一種表現(xiàn)形式，與其他古代詩歌相比具有一種特殊的能量和詩意。通過吟誦詠鵝，我更深入地了解了中國古代文化并感受到了其豐富的內(nèi)涵。詠鵝的詩歌中蘊含著中國古代文人的智慧和審美觀念，其中的意象和表達方式與中國傳統(tǒng)文化息息相關。通過學習和吟誦詠鵝，我對于中國文化的了解也得到了進一步的拓展。
總而言之，通過吟誦詠鵝，我不僅體會到了其中的愉悅情感和美感，也讓我更深入地思考了人與自然之間的關系。吟誦詠鵝讓我更加細致地感受到了中國古代文化的獨特魅力。吟誦詠鵝是一種美好的體驗，它讓我更加熱愛詩歌、熱愛自然和熱愛中國古代文化。
詠鵝感悟體會篇五
第一段：引言和背景介紹（200字）。
《詠鵝》是唐代大詩人駱賓王創(chuàng)作的一首膾炙人口的古詩，以兒童的口吻寫就了鵝的形象，表達了作者的幽默和深沉思考。這首詩所描述的鵝是一個生活在平凡中的普通動物，然而駱賓王卻通過對鵝的詠嘆賦予了它智慧、尊嚴和自由。詠鵝詩雖短，但意境深遠，它通過簡潔明了的語言展示了人性與眾生之間的共通之處，引發(fā)了我對于生活的思考。
第二段：鵝的形象和象征意義（250字）。
詩中以“白毛浮綠水，紅掌撥清波”形象生動地勾勒出鵝的形態(tài)，使讀者不禁身臨其境地感受到它們在水中自由自在的游弋。同時，作者通過對鵝的詠嘆，賦予了它們除了普通禽鳥之外的意義。鵝作為一種勇敢、堅毅的動物，象征著堅韌的毅力和不畏艱難的精神。鵝的形象所展示的堅毅與自由，也啟發(fā)了我對于生活中如何堅守自己的信念，勇往直前的思考。
第三段：作者的心態(tài)和寫作技巧（300字）。
駱賓王在寫作《詠鵝》時，以兒童的視角對鵝進行詠嘆，交織了童真與深邃的思考。通過兒童的視角，將鵝的形象化繁為簡，直接表達了作者對于鵝的喜愛和贊美。他巧妙地運用了擬人手法，將鵝的行為與人的情感相結(jié)合，不僅提升了詩歌的藝術性，還使人類與動物之間的共通之處更加明顯。這種寫作技巧激發(fā)了我對于詩歌表達的新思路，以及如何用簡練而精確的語言進行藝術創(chuàng)作的探索。
第四段：詩歌的啟示和思考（300字）。
《詠鵝》所展示的鵝的智慧和堅毅也讓我思考到了人與動物之間的關系。盡管人類地位高于動物，但從某種程度來說，我們不應該以高人一等的姿態(tài)對待動物。動物也有其自身的尊嚴和價值。當我們看待動物時，也應該給予它們一定的關注、尊重和保護。同時，這首詩也讓我思考到自身的價值與人生的意義。無論我們生活在多么平凡的環(huán)境中，只要我們有智慧、堅韌和勇氣，就能創(chuàng)造出屬于自己的光輝。
第五段：個人感悟和總結(jié)（250字）。
通過分析《詠鵝》這首詩，我對于詩歌的創(chuàng)作技巧以及詩歌背后的含義有了更深入的理解。詩歌通過簡單的語言表達了作者對鵝的喜愛和贊美，同時也引發(fā)了我對于人與動物、自身價值的思考。在平凡的生活中，我們也可以展現(xiàn)出智慧、堅毅和勇氣。正如鵝的智慧和自由一樣，我們也應該勇敢地追尋自己的夢想，堅守自己的信念，并且給予他人應有的尊重和關愛。通過這首詩的解讀和思考，我深刻地感受到了詩歌的力量和美麗，也更加堅定了自身對于生活的熱愛和追求。
詠鵝感悟體會篇六
詩歌作為一種藝術形式，有著豐富的表現(xiàn)力和傳達信息的能力。而作為一首寫景詩，《詠鵝》繼承了詩歌的特點，以獨特的視角和鮮明的語言風格，生動地描繪了一只鴿子。這首詩呈現(xiàn)出了作者對生活的熱愛和對自然界的贊美之情，使人產(chǎn)生一種親近自然、溫暖心靈的感覺。下面本人將對《詠鵝》的主題、形式、語言和表現(xiàn)手法進行分析和解讀，以期更好地理解和欣賞這首詩。
首先，我們來看這首詩的主題?！对侚Z》的主題雖然是一只鴿子，但其實更多的是通過描寫鴿子的形象來表達作者對生活態(tài)度的思考。詩中的鴿子可視作一個對自然界充滿熱愛和敬畏的主題形象，這種熱愛和敬畏不僅體現(xiàn)在描寫中，也體現(xiàn)在詩的意象以及語言風格中。正因為這種深深的感受，才讓作者能夠以飽滿的情感和深刻的洞察力，凝聚成了這樣一首充滿溫暖和詩意的佳作。
其次，我們來看這首詩的形式。《詠鵝》是一首四行八句的詩，每一句都是五個字，用平仄對立的格律句式構(gòu)成。這種形式規(guī)整嚴謹，字數(shù)固定，讓詩歌整體呈現(xiàn)出一種端莊而莊重的感覺。而每一句只有五個字，顯示了作者對于文字的權衡和取舍，減少了修飾的空間，更加突出了表達的凝練性和力量感。整首詩讀起來抑揚頓挫，給人一種節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力的感覺。
再者，我們來看這首詩的語言?！对侚Z》整篇充滿了簡潔明了的表達，沒有一絲一毫的多余，每一個字、每一個詞都傾注了豐富的情感。例如，詩中“白毛浮綠水”這一句，簡潔而生動地表現(xiàn)了鴿子在清澈的水面上漂浮的情景，令人感受到一種淡淡的輕盈和美感。再比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這一對比句，將鴿子對自然界的向往和對故鄉(xiāng)的想念巧妙地結(jié)合在一起，寄托了作者對自然和家鄉(xiāng)的思念之情。
最后，我們來看這首詩的表現(xiàn)手法?！对侚Z》通過通過描寫鴿子的形象和身姿來表現(xiàn)作者的主觀感受。例如，“雙膝上朱砂”表現(xiàn)了鴿子紅色的爪子，凸顯了鴿子的美感和生命力。同時，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”揭示了鴿子由肉身到情感上的一種內(nèi)外交通，這種表現(xiàn)手法使整首詩達到了情感上的高度統(tǒng)一，更加生動地表現(xiàn)了作者對自然界和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
綜上，這首《詠鵝》以飽滿的情感和深刻的感悟，描繪了一只鴿子的形象和情感世界。通過一種鮮明的語言風格和靈動的意象構(gòu)筑了一座文學的殿堂，給人以一種溫暖、舒適的感覺。這首詩不僅是對自然界的贊美，也是對生活的熱愛和思考的抒發(fā)。它告訴我們，世界上的一切都是美好的，只要我們用心去感受，用眼去觀察，就能發(fā)現(xiàn)美好和詩意在身邊無處不在。因此，我們應該向這只鴿子學習，用心去感悟生活中的美好，并堅持對自然界的敬畏和熱愛。
詠鵝感悟體會篇七
《詠鵝》是唐代詩人駱賓王的一首小詩，以兒童化的語言描寫了小鵝的可愛和頑皮。這首詩不僅有趣，而且富有想象力，讓人在歡笑之余也能深入思考。通過反復閱讀和思考，我對此詩有了更多的感悟。
首先，我被《詠鵝》中對小鵝形象的描繪所吸引。詩中描繪的小鵝活潑可愛，腦袋上“白日依山盡，黃河入海流”的羽毛猶如一道七彩的云霞，使人想起秋日的夕陽和藍天，美麗動人。此外，小鵝的舉止也令人忍俊不禁。它總是“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，調(diào)皮地在水中飄浮、游蕩，很容易引發(fā)我的共鳴。這首詩用簡潔明快的語言，讓我仿佛看見了小鵝在水中嬉戲的場景，感受到了它的無憂無慮和天性頑皮的一面。
其次，我從《詠鵝》中讀出了詩人發(fā)自內(nèi)心的童真和對自由的向往。小鵝自由自在地在水中游動，不受任何拘束。詩人用“白毛浮綠水，紅掌撥清波”的形容詞，形象地展示了小鵝在水中的游弋場景。這種自由的狀態(tài)，無拘無束的心態(tài)讓人向往。而且，詩人通過描寫小鵝的自由飛翔，表達了自己對自由的向往?！八炎杂筛唢w的天空，把地球變成它的世界?！边@句話使我感到深深的敬佩，它讓我明白人心中對自由的向往是如此強烈。
然而，在對《詠鵝》的思考中，我也發(fā)現(xiàn)了詩中潛藏的寓意以及對現(xiàn)實的思考。這首小詩不僅僅是簡單地描寫了小鵝的可愛，它更蘊含著對生活的思考。小鵝自由自在地在水中嬉戲，觸動了我的心弦，讓我思考起自己所處的生活狀態(tài)。我們身處在現(xiàn)代社會中，忙碌的學習和工作使我們常常忘記享受生活的美好和自由。而小鵝自由奔放的狀態(tài)提醒我要珍惜時間，追尋內(nèi)心真實的自己。它告訴我，要想擁有真正的自由，首先要找到自己的內(nèi)心世界，尋找到真正讓自己感到快樂和滿足的事情?！对侚Z》傳遞給我這樣一種信息，讓我明白了生活的真諦。
最后，我認為《詠鵝》這首小詩體現(xiàn)了中華民族獨特的文化特色和審美追求。詩人通過簡潔明快的語言描繪了小鵝的可愛形象，以及小鵝自由奔放的狀態(tài)。這符合中國文化對自然和自由的崇尚。中國古代文化強調(diào)和諧，對大自然和動物予以極高的贊美?！对侚Z》將小鵝生動形象地描繪出來，讓人感受到了中國文化的審美追求和和諧思想。
總之，通過對《詠鵝》的詳細分析和思考，我深深感受到了這首小詩的魅力。它不僅僅是一首描寫小鵝的可愛兒童詩，更是詩人對自由、對生活的思考，以及對中國文化的展現(xiàn)。這首小詩啟示我們要熱愛生活，追求自由，追求內(nèi)心真實的自己。通過欣賞和思考這首小詩，我相信每個人都能從中受到啟示，擁有更加美好的生活。
詠鵝感悟體會篇八
這是我第二次參加軍訓，感覺比上次輕松了很多，大概是我又長大了一點的緣故吧。
這次軍訓只有兩天，還是去的園山。到了基地，換上軍裝，每人領了一瓶水。教官介紹了一下基地之后，就開始了第一天上午的訓練。
第一天上午主要是練習下蹲、起立、敬禮、跨立、四面轉(zhuǎn)法。這對于我來說不是很困難。中午吃飯時的要求，也比我上次軍訓時寬松了許多，不用被罰站哪么久了。不過，要是吃飯的時候講話，那就沒有飯吃了。
下午，教官對我們說有一個比賽，叫“閃電報數(shù)”。就是每班選出20名“鋼鐵戰(zhàn)士”，以最快的速度報數(shù)，而且還要大聲，我有幸成為了“鋼鐵戰(zhàn)士”。經(jīng)過努力訓練，我們獲得了第二名。
晚上，基地舉行了一場聯(lián)歡晚會，我們班演唱了歌曲《童年》。其他班也有自己的節(jié)目，大家都很開心。
第二天上午又有一個“吸管建塔”的比賽，就是用吸管建塔，看誰的塔建得最穩(wěn)、最美。我們雖然沒有拿到名次，但也給了我們一個“最佳”獎。
第二天下午是“領導力與責任感的訓練”。跟上次一樣，也是每班選出兩名領袖，如果有10個人做錯動作，領袖將跑10圈。一次下來，我們班有38個同學出錯，這意味著領袖將跑38圈！在領袖跑的時候，很多同學都感動得哭了，我也一樣......
兩天的軍訓很快就結(jié)束了，在“結(jié)營儀式”上，我被授予了“優(yōu)秀少年”的稱號，還獲得了一個榮譽證書。
這次軍訓使我體會到，面對困難和挫折的時候，要有不怕苦、不怕累的精神，才能獲得最后的成功！
兩天的軍訓把我累壞了，回到家好好沖個涼，真爽！只是被太陽曬得有些過敏、滿臉通紅，嗓子也變成“唐老鴨”了。
詠鵝感悟體會篇九
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學重難點。
1、朗讀指導。
2、利用熟字鞏固6個單韻母。
3、指導水的書寫。
教學準備。
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂。
教學過程。
一、導入新課。
教師：今天唐老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁?？ 注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）。
（引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）。
二、教學詩歌。
1、導入。
師：看到這么美麗的風景，聽到同學們這么美麗的描述，我真想送一首詩歌給大家，那就是唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字）。
2、齊讀課題，隨文學習“鵝”字。
師：請小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。
師：這個“鵝”字真是太難了，唐老師都不知道怎樣來記住它，有誰能夠教教我怎樣來記住“鵝”字。
抽生回答（引導“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥）。
師：你能為鵝找個朋友組成詞語嗎？
抽生回答。
師：真是個思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來就讓我們來看看駱賓王是怎樣來描繪鵝的。
3、讀一讀，讀準字音。
（1）老師范讀，初步感知詩歌大意。
教師：請孩子們翻開書39頁，老師要把這首詩送給大家，請孩子們認真傾聽，特別注意那些你不認識的字。
（2）學生自由朗讀詩歌，教師巡回指導。
孩子們，帶著你不認識的字和同桌一起讀讀《詠鵝》，我要聽聽誰能把詩歌的每一個字讀準。
（2）抽生讀（評價字音，糾正字音）。
（3）學生齊讀。
4、說一說，初步感知大意。
（2）抽生回答。
生：喜歡。
師：為什么喜歡呢？
生：它有著白白的毛，紅紅的腳掌……。
尋機單獨指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）。
尋找機會延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？
（同步出示“歌”字，隨文識字。）。
師：這“歌”字誰又有好辦法能快速地記住它？
抽生回答，并口頭組詞。
師：（大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀?。?。
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
師：孩子們說得真好，讀得真棒，有誰來給大伙讀讀整首詩？
（4）教師評價，引導感情朗讀。
師：讀得怎么樣呢？
生：（好，因為有感情。）。
（5）同桌讀。
師：對，有感情才能讀好書。我想孩子們會讀得更好，請大家練習練習，注意帶上自己的感情。（教師巡回。）。
（6）全班齊讀。
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
三、識記生字。
1、復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字。
（1）圈畫生字。
師：孩子們可真棒，一會就把詩歌讀得這么棒?？墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好，觀察事物也特別仔細。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有單韻母的生字，并用鉛筆圈畫出來，看誰圈得又快又好。
（教師巡回指導。）。
（2）抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
（1）出示生字卡片。（綠、紅）。
抽讀字音。
教學字形。
師：姐姐妹妹好相象，教教唐老師怎樣分清她們倆？
抽生回答 。
（3）老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）。
抽生認識。
師：讀得真響亮，誰還能為生字找朋友，連成詞來讀。
（4）抽生組詞，教師出示詞語。
開火車。
師：開開火車，記牢它們。（水放最下面）。
四、指導書寫“水”
師：同學們，這水可重要了，世界上誰都離不開它，植物離開了他會枯萎，動物離開了他會死亡，人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。
（1）疏通“水”的筆順筆畫。
師：讓我們來看看水的筆順筆畫應該是怎樣的，誰來書空？
抽生書空，教師寫出筆順筆畫。
（先中間，后兩邊）（一筆豎勾，二筆橫撇，三筆撇，四筆捺）。
（2）觀察占格。
師：說得很準確，讓我們把它送回家吧！
復習田字格。（水的家真漂亮，這是橫中線，這是豎中線，這是左上格、右上格，左下格、右下格）比比看，哪個眼睛明亮的孩子能找出水的的每一筆都在那里。
抽生說。
（3）教師師范。
（4）學生描紅，學生書寫，教師指導。
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學生背誦詩歌。
師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
就讓我們試著來背背這首詩歌。
2、回家把新學的詩歌背誦給爸爸媽媽聽。
詠鵝感悟體會篇十
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。
教學理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標：
1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫4個生字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學準備：flash課件，錄音機，圖片。
教學過程。
(一)導入。
1.昨天,我們已經(jīng)學習了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學習《詠鵝》(板書課題)。
2.齊讀課題。
(二)復習。
1.現(xiàn)在讓我們復習一下已學的生字,看誰是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。
3.去掉拼音,玩“摘蘋果”的游戲,認讀生字.
(三)。
1.寶寶回到了古詩當中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準字音,不會讀的可以向同桌請教.
2.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.
3.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認真聽錄音朗讀體會體會.
4.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
5.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。
6.指名讀 分組讀、全班讀。
(三)釋疑。
1.會思考的人才會學習,小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學生的提問,相機出示板書：
曲頸———向天歌。
白毛———浮綠水。
紅掌---------撥清波。
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面。
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白 也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!
3.大白鵝可能還會唱什么呢?
4.那我們應該用什么的語氣來讀這首詩呢?
5.誰來高興地讀一讀?
(四)課間操。
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！
(五)背古詩。
1.要想背下來,就要多加練習.
2.師生合作背男女生合作背.
(六)總結(jié)。
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細觀察，寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見！
詠鵝感悟體會篇十一
教學目標?：
1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。
2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。
教學準備：
1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。
2、學生準備手工材料或彩色畫筆。
教學流程：
一、引入。
1、猜謎語，激趣導入??。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）。
2、創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、讀一讀。注意讀準字音。
2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。
3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。
三、識字。
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學生用生字回答。
3、請一名學生當老師領大家讀。
4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。
四、熟讀課文。
1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。
2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。
3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。
4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。
五、表演。
分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。
六、練習。
1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。
2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。
詠鵝感悟體會篇十二
小學課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對執(zhí)教者在執(zhí)教過程中更好地引導學生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的，北師大一年級上冊選編了《詠鵝》這首古詩。這首詩簡短，優(yōu)美，朗朗上口。在教學時，我采用了激趣賞畫吟詩配畫四部教學法進行教學，收到了較好的效.
(一)激趣。針對一年級學生的年齡特點，我采用猜謎語這種喜聞樂見的方式引入課題。說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)學生都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓學生開動腦筋還激起了學生濃厚的學習興趣。
(二)賞畫。學生們雖然能經(jīng)過一番思考，猜出了謎底，但未必真正地見過大白鵝，我適時地出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖，色彩鮮艷，極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后，我讓他們暢所欲言，說說自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫，在學生的交流中，提高了他們的口頭表達能力和一定的審美情趣。
(三)吟詩。當孩子們賞畫之后，我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過的那首詩。學生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！苯又ㄟ^讓學生自己嘗試讀，教師泛讀，男、女生比賽讀，齊讀，配樂朗誦，帶動作表演吟誦等多種形式，朗讀古詩，感受古詩的意境美，從而實現(xiàn)了有感情地吟誦古詩的目的。
(四)配畫。如何引導學生“入境”這是古詩教學的難點，為了突破這一難點，我口頭構(gòu)畫這一教學環(huán)節(jié)。在學生盡情評價了畫面之后，我趁勢讓學生自己來談談對圖畫的構(gòu)想，學生的熱情可高了，個個躍躍欲試，有幾個學生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當高明，試舉例如下：
生a：滿河的花瓣正隨波流向遠方，上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒，河面上有兩只白鵝在戲水.
生b：碧綠的河水清澈見底，岸邊開滿了各色的野花，一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
a、b兩位同學描述的畫面著重渲染了白鵝，很明顯，學生體會到了古詩的主旨：贊美白鵝。c同學則很直接的把詩人當時的心情表達出來了。這個教學環(huán)節(jié)的安排，大大激發(fā)了學生的興趣和熱情，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語言表達能力，學生在聽、評別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過程中，更深切的領悟到了古詩的主旨，在不知不覺中順利地“入了境”。
激趣、賞畫、吟詩、配畫四步教學法是根據(jù)古詩“詩畫結(jié)合”這種特定的文學樣式而進行的嘗試，不僅提高了學生觀察、表達、理解等語文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評畫等審美能力。
學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩?！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。
于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以開心的導語將孩子引入本課的學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面?！苯又?，我就出示本課詩歌的配圖，引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了!”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢?”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基礎，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
古體詩的藝術魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學后的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然后對應著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。
然后為了檢測孩子對每句詩的了解，我將每句詩的順序打亂了，然后隨意說出一句詩的意思，抽學生來吟誦出相對應的詩句來。通過檢測我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都能夠?qū)⒃娋湟馑己驮娋鋵饋?，從而讓我判斷出，孩子們幾乎對詩歌有了大致的了解了?BR> 在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣?是聽課習慣不好?是形式較為單一?我的教學應該關注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。
詠鵝感悟體會篇十三
“體會與感悟心得體會”
第一段： 簡介
體會與感悟是人們在接觸與經(jīng)歷中獲得的深刻思考和領悟，是寶貴的財富和獨特的人生體驗。從日?，嵤碌酱笫乱?，從個人修養(yǎng)到人際關系，每個人都會通過體會與感悟不斷提升自己，感悟生活中的真諦。在探索人生的道路上，我們積累了豐富的體會與感悟，這些經(jīng)驗與感悟是我們成長的見證，也是我們?nèi)松飞系闹改厢槨?BR> 第二段：人際關系中的體會與感悟
在與他人相處的過程中，我們會獲得許多關于人際關系的體會與感悟。首先，真誠的心態(tài)是建立和諧人際關系的基石。通過親身體會，我們了解到只有真心待人，才能贏得他人的信任和尊重。同時，我們還懂得了傳遞友善與積極能量的重要性，因為一個友善的笑容或是一句贊美能夠改善他人的情緒，增加彼此之間的喜愛和快樂。這些體會與感悟不僅指引著我們與他人相處的原則，也讓我們成為更好的人。
第三段：學習與成長的體會與感悟
在學習和成長的過程中，我們不斷積累各種體會與感悟。首先，我們認識到學習是一項長期而艱辛的過程，需要毅力和耐心。通過這個過程，我們學會了克服困難和挫折，持之以恒地追求目標。同時，我們也明白了知識的淵博性和無限性，體會到了自己的渺小與未知的世界。在學習與成長的道路上，體會與感悟讓我們成為更加謙虛、堅韌和睿智的人。
第四段：心理成長的體會與感悟
心理成長是人一生中至關重要的一部分。在面對困難、挫折和壓力時，我們會獲得許多心理成長的體會與感悟。首先，我們認識到堅強的內(nèi)心是克服困難的關鍵。通過深入的思考和自我調(diào)適，我們懂得了如何轉(zhuǎn)變消極情緒為積極的力量。同時，我們還明白到與他人交流和傾訴的重要性，因為通過分享我們的痛苦，我們能夠得到他人的支持與理解。這些體會與感悟使我們成為更加堅強、樂觀和富有同理心的人。
第五段：對生活的體會與感悟
對于生活的體會與感悟，每個人都有自己獨特的見解與感受。在生活的點滴中，我們獲得了沉思和啟發(fā)。我們體會到了珍惜每一天、感恩每一個人和事物的重要性。我們嘗試不斷地從容地面對生活的起伏與變化，學會從失敗和挫折中汲取經(jīng)驗和教訓。通過體會與感悟，我們領悟到了生活的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了真正的快樂與滿足感。
結(jié)尾段：總結(jié)
體會與感悟是人生的財富，是我們成長的見證。不論是在人際關系中的體會與感悟，還是在學習與成長、心理成長乃至生活中的體會與感悟，都是我們?nèi)松袑氋F的經(jīng)驗。通過體會與感悟，我們成為更加智慧、成熟和充實的人。讓我們堅持體會，繼續(xù)感悟，不斷成長，創(chuàng)造出更加美好的人生。
詠鵝感悟體會篇十四
活動目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張。
活動過程：
一、欣賞古詩--理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征。
1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著藍天唱歌）。
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)。
1.教師運用古詩中的四句話進行示范講解：
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）。
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等。
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結(jié)合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合。
1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
詠鵝感悟體會篇十五
詠鵝是一首經(jīng)典的古詩，由唐代詩人駱賓王所作。在我讀完這首詩后，我深感這首詩不僅形象生動地描繪了小鵝的可愛形態(tài)，還通過小鵝的行為，給予了我很多啟示和感悟。下面將從詩歌的精神內(nèi)涵、文化傳承、以及對我個人的啟示三個方面展開，分享我對詠鵝的閱讀心得。
首先，詠鵝的精神內(nèi)涵讓我深思。這首詩通過描寫小鵝真實的生活狀態(tài)，表達了詩人對于生命力的贊美和對于純真天性的歌頌。小鵝在清晨被喚醒后迅速走出房子，歡快地戲水和覓食，這些活潑有趣的動作使人忍不住為它們豎起大拇指。以古詩的形式來贊美小鵝，詩人將這種贊美與人生的真善美相聯(lián)系。在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)祟愅桓鞣N雜念所困擾，容易迷失方向，而小鵝則是一種純真、單純、快樂無憂的表現(xiàn)。在小鵝身上，我們看到了生活的樂觀態(tài)度和對世界的單純熱愛，這是每個人都應該追求的境界。
其次，詠鵝作為一首經(jīng)典的古詩，承載了深厚的文化傳承。古詩源遠流長，它不僅是中華文化的瑰寶，也是中華民族的精神符號。通過閱讀詠鵝這首詩，我對詩人的才華和智慧深感敬仰。詠鵝用簡潔明快的語言刻畫出了小鵝天真活潑的形象，每個字都別出心裁，選擇恰到好處，使詩歌生動有趣，讀來令人陶醉。由此，我體會到了古人的文詞造詣，也更加堅信經(jīng)典詩詞的寶貴性，希望能更加深入了解古人的智慧和文化底蘊，傳承并弘揚中華傳統(tǒng)文化。
最后，詠鵝給予了我個人的啟示。詩歌中的小鵝勤奮刻苦，對于生活充滿熱情和好奇心。它們沒有被繁瑣的世俗紛擾所困擾，只是簡單地享受每一天的晨曦和清新空氣。這讓我想到了自己，繁忙的生活讓我經(jīng)常迷失在瑣碎的事務中，很難保持清醒的頭腦和淡定的心態(tài)。詠鵝告訴我，生活的意義并不在于追求功名利祿或者別人的眼光，而在于能夠真正體驗生活的美好，發(fā)現(xiàn)身邊的價值和快樂。因此，我要學會像小鵝一樣保持一顆平常心，珍惜眼前擁有的，不被外界的選擇所左右。只有在這樣的狀態(tài)下，我才能更好地拓展自己的視野，追求更高的目標。
總之，讀完《詠鵝》這首古詩，我對小鵝們天真活潑的形象有了更深的感受，并從詩歌中體味到了詩人的智慧和對生命的歌頌。這首詩也讓我意識到了古人的文化傳承和古詩的寶貴性，更加努力地學習和傳承中華文化。最后，詠鵝還給予了我個人的啟示，教會我如何保持一顆平常心去看待生活，珍惜眼前的一切，不被外界的誘惑所左右。通過對詠鵝的閱讀和思考，我深刻地體會到詩歌的力量和價值，也更堅定了自己對于詩歌創(chuàng)作和文化傳承的熱愛和追求。
詠鵝感悟體會篇十六
詠鵝是一首中國古代兒歌，被廣大讀者所喜愛。作為一首經(jīng)典的作品，它蘊含著豐富的情感和深刻的社會寓意。閱讀這首兒歌，讓我深受啟發(fā)，感悟到人們應該怎樣對待生活中的不如意和困境，以及在困難中堅持追求的重要性。下面將從五個方面來談談我的閱讀心得體會。
首先，詠鵝通過兒時的游戲與現(xiàn)實進行了巧妙的對比，使人們深刻地體會到背離真實的現(xiàn)實。兒時的游戲是美好而隨意的，而現(xiàn)實生活卻常常帶來種種的壓力和困境。作者通過描繪鵝嘴下咬住麥稈的情景，形象地反映了人們在現(xiàn)實面前的無助感，令人感嘆現(xiàn)實世界的復雜性。
其次，在詠鵝中，我感受到了對生活的積極態(tài)度。兒歌中的小主人公盡管身處困境，卻仍然充滿了樂觀向上的精神。它的“背影”被流傳千古，正是因為它“不關風月，無問西東”的精神。這種樂觀積極的態(tài)度，告訴我們在面對困難時，應該保持一顆平常心，用積極的態(tài)度去面對生活的挑戰(zhàn)，才能夠真正享受到生活帶來的美好。
再次，詠鵝還讓我深切體會到毅力的力量。小主人公與鵝玩耍的場景中，小主人公不厭其煩地唱著“合在湖中游，映在雨滴上”的歌曲。盡管這只鵝在兒歌中常常被戲謔，卻并沒有放棄。這種堅持不懈的精神告訴我們，無論面對怎樣的困難和挫折，只要堅持追求，就一定能夠取得成功。
此外，在詠鵝中，我也感受到了愛的力量。小主人公關心鵝的身體健康，用溫暖的語調(diào)唱著“鵝鵝鵝，曲項向天歌”，這種關愛和溫情的表達，使人感受到愛和被愛的美好。正是因為愛的存在，小主人公與鵝之間的游戲才能繼續(xù)進行下去，兩者之間形成了一種互相依偎的關系。這種關愛的精神，讓我明白了人與人之間的關系的重要性。
最后，在詠鵝中，我還透過兒歌反思了現(xiàn)實社會中存在的問題。兒歌中的小主人公寵愛鵝卻不養(yǎng)人，暗示著現(xiàn)實社會中有些人對動物關愛有加，卻對人類漠不關心。這讓我深感可悲，也讓我反思自己，提醒自己在生活中要秉持著公平、平等的原則，不應該只關心自己的利益，應該學會關心他人，關愛他人。
總體來說，詠鵝這首兒歌不僅展示了童真與樂觀，更蘊含了深刻的哲理，引人深思。通過閱讀詠鵝，我學到了積極面對生活的態(tài)度，懂得堅持不懈的努力，感受到了愛的力量，以及深切反思了現(xiàn)實問題。希望通過我的分享，能夠讓更多的人喜歡詠鵝，從中汲取智慧，感受到美的力量，成為一個更好的人。
詠鵝感悟體會篇十七
詠鵝是中國兒童文學中的經(jīng)典之作，深受廣大兒童和家長的喜愛。這本小書不僅內(nèi)容豐富，而且可以激發(fā)兒童的閱讀和學習興趣，對于學前教育尤其重要。近日，我參加了一次詠鵝學前教育觀摩活動，深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自身體會和認識，談一下詠鵝對學前教育的意義和教育價值。
首先，詠鵝寓教于樂，是一本兒童啟蒙讀物。在閱讀詠鵝的過程中，孩子們不僅可以了解到動物世界的生態(tài)和習性，還可以從詠鵝中感受到文字語言中的魅力。詠鵝中的字句簡單又不失生動，整本書像一幅五彩繽紛的畫卷，呈現(xiàn)給孩子們一個充滿趣味和想象的世界。詠鵝這本書不僅啟發(fā)了孩子們的閱讀興趣，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
其次，詠鵝強調(diào)了守望、珍惜、愛護自然和動物的意識。在現(xiàn)代都市化的背景下，兒童很容易忽略自然界的存在和價值。而詠鵝恰恰是一篇喚醒兒童自然意識的好文章。詠鵝鵝舞起，碧水萬家春，春意盎然的場景，讓孩子們看到了自然界的美好，激勵孩子們珍惜、愛護自然。同時，詠鵝一文也啟發(fā)了孩子們并建立了對動物的正確態(tài)度，懂得鳥獸的生死、育種和生長，知道如何尊重它們、熱愛它們，讓孩子們從小就形成保護動物的意識。
再次，詠鵝也體現(xiàn)了孩子們學習門檻的確定性和階段性。學前兒童正處于知識積累和語言識別關鍵期，此時教育應根據(jù)學前兒童生理和心理特點，充分考慮孩子們的興趣和掌握能力，從而確定學習的門檻和階段。如詠鵝這篇文章，它的制作和編寫既考慮到了孩子們的年齡和認知能力，又考慮到了孩子們的文學審美情趣和趣味性。整篇文章篇幅短小、簡單明了、便于口背，孩子們很容易就能掌握，具有一定的啟發(fā)性和教育價值。
最后，詠鵝也體現(xiàn)了教師在學前兒童教育中的重要作用。教師在學前教育中扮演著重要的角色，要不斷剖析和研究學前兒童的認知狀態(tài)和心理特點，不斷引入兒童喜聞樂見的話題和故事，在孩子們心中埋下知識的種子，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，教師還應該給予學前兒童足夠的關注和鼓勵，在他們犯錯誤時有耐心地指導他們，讓他們更好地理解和掌握知識。正如詠鵝這篇文章的作者——鄭板橋，他以鵝的形象，將對生命的關愛、對自然的熱愛，以及對中國文化優(yōu)雅的追求傳遞給了我們，激發(fā)和啟迪了我們的思想和情感。
綜上所述，詠鵝作為兒童文學的經(jīng)典之作，不僅讓孩子們能夠感受到人與自然之間的親密關系，還可以激發(fā)孩子的閱讀和學習興趣，在教育界具有重要的意義和價值。兒童是祖國的未來，教育更是兒童成長過程中不可或缺的一環(huán)，讓我們在每個孩子的成長軌跡上，用心守望，伴隨他們茁壯成長。