總結(jié)是思考的結(jié)果，可以提高我們的思維能力和分析能力。寫總結(jié)要有自信，相信自己的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)一定會對他人有所啟示。小編為大家整理了一些精選的心得體會范文，希望能夠?qū)δ銓懽饔兴鶐椭?BR> 生動課堂心得體會篇一
動感課堂是現(xiàn)代教育中一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過豐富多彩的活動和互動，吸引中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我個人認(rèn)為，中學(xué)生動感課堂給我留下了深刻的印象和寶貴的體驗(yàn)。
首先，動感課堂給中學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會。我們學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)不再僅限于課本上的文字和圖表，而是通過生動的示范和實(shí)踐來展示給我們。比如，在動感課堂上，老師帶我們?nèi)ゲ賵錾线M(jìn)行體育活動，讓我們親自動手實(shí)踐，掌握相關(guān)技能。這樣的實(shí)踐方式讓我更加深入地理解知識，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
其次，動感課堂注重培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在動感課堂上，老師通常會把我們分成小組，讓我們一起合作完成任務(wù)。這樣的分組可以促進(jìn)我們之間的交流與合作，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，提出自己的建議，并且共同努力去達(dá)成共同的目標(biāo)。
再次，動感課堂讓中學(xué)生享受到更多的自主學(xué)習(xí)時間。傳統(tǒng)的課堂設(shè)置通常是老師一人講解，學(xué)生一人聽講，而動感課堂則不同，我們會有更多的機(jī)會自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案。當(dāng)我們遇到問題時，老師會給予適量的指導(dǎo)和啟發(fā)，但更多的是讓我們自己去思考和解決。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
此外，動感課堂給中學(xué)生提供了更寬廣的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教室中，我們只能圍繞著課桌進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在動感課堂中，我們可以在戶外、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等各個場所進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我們感受到知識的無限邊界，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和探索精神。
最后，動感課堂在一定程度上緩解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的教育模式下，我們需要大量死記硬背的知識和應(yīng)試技巧，而在動感課堂中，我們可以通過游戲、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握知識。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是更注重對知識的熱愛和理解。
總之，中學(xué)生動感課堂給我們提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了學(xué)習(xí)空間，并緩解了學(xué)習(xí)壓力。它不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)方式，也提高了我們的學(xué)習(xí)效果。我相信，動感課堂將會在未來的教育中發(fā)揮更重要的作用，給更多的中學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
生動課堂心得體會篇二
生動課堂是一種新興的教育方式，以其活潑有趣的形式深受學(xué)生們的喜愛。我在參與一堂生動課堂后，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。在這種課堂中，我不僅能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)興趣，拓寬知識面，提高解決問題的能力。通過這次經(jīng)歷，我對生動課堂有了更深刻的理解和體會。
首先，生動課堂的學(xué)習(xí)形式充滿了活力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺少主動參與的機(jī)會。而在生動課堂中，老師采用了豐富多樣的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來。比如在一次生物課上，老師讓我們分成小組，利用微型顯微鏡觀察植物細(xì)胞，親自操作才能真正感受到植物的微觀結(jié)構(gòu)。這種形式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、獨(dú)立探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和動手能力。
其次，生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一件需要持久付出的事情，如果沒有興趣的話，很容易就會變得枯燥乏味。而在生動課堂中，老師巧妙地利用了一些故事、圖片、視頻等資源來引起學(xué)生們的興趣。比如，在一節(jié)歷史課上，老師講解古代文明的同時，播放了一段尋找古城遺址的紀(jì)錄片，使我們仿佛親眼見證了古代文明的繁榮和輝煌。這樣的學(xué)習(xí)形式讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們深入學(xué)習(xí)的欲望。
另外，生動課堂能夠拓寬學(xué)生的知識面。在生動課堂中，老師往往會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的探討和研究，使我們了解更多的知識。比如，在一次物理課上，老師向我們介紹了天體力學(xué)的基本概念，并帶領(lǐng)我們一同觀察星空、測量天體運(yùn)動軌跡，了解星座的命名規(guī)則等。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不僅僅是在課本上獲得知識，還能通過實(shí)踐和觀察了解到更多的信息，并與所學(xué)知識相聯(lián)系，形成全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，生動課堂能夠提高學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生大多數(shù)只是將問題當(dāng)作填鴨式的記憶，而在生動課堂中，老師會鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題的能力。比如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，要求我們用所學(xué)的知識來解答。在這個過程中，我們不僅僅是簡單地記住了答案，更是通過討論和分析不同的解題思路，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總的來說，生動課堂是一種創(chuàng)新的教育方式，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的解決問題的能力。作為學(xué)生，我深感生動課堂給我?guī)砹撕艽蟮囊嫣?，讓我在學(xué)習(xí)中能夠更加主動、積極，并且對所學(xué)知識有了更深入的理解。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)積極參與生動課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓自己的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
生動課堂心得體會篇三
近年來，“創(chuàng)新課堂”已經(jīng)成為了教育改革的熱詞。而在本次的“生動理工”活動中，我有幸參加了一節(jié)精彩的“創(chuàng)新課堂”。在這節(jié)課堂中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還體會到了教學(xué)的創(chuàng)新方式和思想，下面我將介紹我的心得和體會。
【引言】。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方式可以引起學(xué)生對課堂的興趣，這種興趣能夠非常有效地提高學(xué)習(xí)效果。在我參加的這節(jié)課程中，老師通過講解和圖光電學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，采用“小組討論、課程設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍地討論和思考問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅讓課堂更加有趣，也讓我更加積極地投入學(xué)習(xí)中。
【主體段落1】。
其次，在這節(jié)課堂中，我還學(xué)習(xí)到了很多課本上學(xué)不到的知識。老師通過圖示和實(shí)際操作，讓我們更好地理解了光電學(xué)的原理和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法。以前我只是從書本上了解光電學(xué)的概念和知識點(diǎn)，但是在這節(jié)課上，老師讓我們親身體驗(yàn)了光電實(shí)驗(yàn)，讓我更深刻地理解了光電學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
【主體段落2】。
此外，在我參加的這節(jié)創(chuàng)新課堂中，老師還不斷地引導(dǎo)我們思考和探索問題，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組討論和課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，我們需要根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)成果，針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究和設(shè)計(jì)課程。這樣的探究過程，讓我們更加熟練掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
【主體段落3】。
最后，在這節(jié)課堂中，我深刻理解到了創(chuàng)新教學(xué)對于學(xué)生的重要性?，F(xiàn)代社會對于人才的需求越來越高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為了一個人成長的重要特質(zhì)。而在教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新教學(xué)則是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的重要途徑。只有通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到知識的樂趣和價(jià)值，才能夠?qū)W(xué)習(xí)保持持久的熱情和動力。
【結(jié)尾】。
總之，在“生動理工”活動中，我通過參加了一節(jié)精彩的創(chuàng)新課堂，體驗(yàn)到了創(chuàng)新教育的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加積極地思考和學(xué)習(xí)，不斷地追尋創(chuàng)新思維和方法，希望能夠影響更多的人，成為一名擁有創(chuàng)新精神的人才。
生動課堂心得體會篇四
學(xué)習(xí)生動課堂已成為當(dāng)今教育界的熱門話題，它以其寓教于樂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的體驗(yàn)，我對學(xué)習(xí)生動課堂有了深刻的認(rèn)識和體會：它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)生動課堂真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，只有老師講解，學(xué)生被動地坐在座位上接受知識。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會通過豐富多彩的教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。譬如，老師在課堂上采用了視頻、圖片、實(shí)物等多媒體教具，讓學(xué)生感受到知識的立體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我曾經(jīng)在一堂語文課上，老師給我們播放了一段影片，展示了古代的讀書儀式。這一簡單而生動的教學(xué)手段，使我仿佛置身于歷史之中，深刻地感受到了古人的讀書文化，激發(fā)了我對古代文化的興趣。
學(xué)習(xí)生動課堂顯著提高了我的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂中，很多時候我們只是被動地接受知識，對于知識點(diǎn)的掌握程度往往不能得到立即的反饋。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會利用各種方式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的評價(jià)，以確保學(xué)生對知識的掌握和理解。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師讓我們進(jìn)行小組競賽，通過解決一系列的問題來提高對新知識的應(yīng)用能力。競賽結(jié)束后，老師會及時地評價(jià)每個小組的表現(xiàn)，并對錯誤答案進(jìn)行解釋，使我們能夠及時地糾正錯誤，加深對知識點(diǎn)的理解。這種實(shí)時的反饋?zhàn)屛腋杏X到學(xué)習(xí)并不是孤立的，我能夠時刻了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)生動課堂培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常會將所有的知識點(diǎn)都講解完畢后，要求學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識。然而，在生動課堂中，老師會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我和同學(xué)們需要根據(jù)老師給出的材料和指導(dǎo)，利用自己的頭腦和想象力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過這樣的自主探索和實(shí)踐，我們不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)的步驟，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過多次的自主學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會了獨(dú)立思考問題，主動尋求解決問題的方法，成為了一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)生動課堂促進(jìn)了我的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們通過設(shè)置小組活動、角色扮演、討論等形式來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新思維。譬如，在一次英語課上，老師安排了一個小組討論環(huán)節(jié)，每個小組需要用英語討論一個話題，并給出自己的觀點(diǎn)。這一活動不僅鍛煉了我們的口語表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與溝通意識，擴(kuò)展了我們的視野和思維。在這樣的課堂中，我們不再只是單純地學(xué)習(xí)知識，而是在知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)生動課堂給予了我全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會。它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。我相信，在學(xué)習(xí)生動課堂的指導(dǎo)下，我將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，走向成功！
生動課堂心得體會篇五
隨著教育的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了生動課堂的魅力和重要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分為五個段落，從不同的角度談?wù)勎覍τ趯W(xué)習(xí)生動課堂的心得體會。
第一段，生動課堂為教師提供了更加靈活多樣的教學(xué)手段。相較于傳統(tǒng)的課堂講授方式，生動課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。在生動課堂中，教師可以通過繪畫、游戲、小組討論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)參與了一個游戲，通過游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)，我們需要合作解決一個數(shù)學(xué)問題，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的數(shù)學(xué)能力，同時也增進(jìn)了我們與同學(xué)之間的交流和合作能力。因此，生動課堂給了學(xué)生更多展示才華和個性的空間，激發(fā)了他們對于知識的渴望。
第二段，生動課堂增加了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在生動課堂中充當(dāng)了更加主動的角色。與傳統(tǒng)的聽講形式相比，生動課堂中學(xué)生通過親自動手，參與到任務(wù)中去，主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。例如，我曾經(jīng)參與了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和總結(jié)。在這個過程中，我們不僅增加了對科學(xué)知識的掌握，同時也提高了自己解決問題和分析能力。因此，生動課堂讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的角色，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三段，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在生動課堂中，學(xué)生通常會以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作。通過小組合作，學(xué)生可以相互討論和分享彼此的觀點(diǎn)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如，我曾經(jīng)參與了一次語文朗讀活動，我們需要選擇一篇文章進(jìn)行朗讀，并且根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行小組討論。在小組中，我們學(xué)會了互相傾聽和尊重，也發(fā)現(xiàn)了不同的思維方式和表達(dá)方式，這對我們的語文學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力有很大的幫助。因此，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的工作和生活。
第四段，生動課堂提高了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。通過生動的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深刻地理解和記憶知識。例如，在一次歷史課上，老師通過讓我們分角色扮演歷史人物的方式，讓我們感受到歷史事件的真實(shí)性，并且更加深入地了解到歷史對于現(xiàn)實(shí)生活的影響。通過這種方式，我們不僅可以記住歷史事件的發(fā)生順序和經(jīng)過，同時也能夠更好地理解歷史事件所蘊(yùn)含的深層含義。因此，生動課堂為學(xué)生提供了更多的機(jī)會來運(yùn)用和應(yīng)用知識，培養(yǎng)了他們的思維和邏輯能力。
第五段，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情。在生動課堂中，學(xué)生不再是被動接受和仿效的角色，而是通過創(chuàng)造和探索來發(fā)現(xiàn)自己的潛力和天分。例如，在一次藝術(shù)課中，老師鼓勵我們通過繪畫來表達(dá)自己的想法和情感。在這個過程中，我們可以自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。因此，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總結(jié)起來，生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的才能和潛力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，生動課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高了他們的記憶和應(yīng)用能力。通過生動課堂，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的社會工作和生活。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)生動課堂是一種對于教育改革和教學(xué)提升的有效途徑。
生動課堂心得體會篇六
近年來，動感課堂作為一種新興的教育方式，備受中學(xué)生和教師們的關(guān)注。作為一個中學(xué)生，我也參與了一段時間的動感課堂的體驗(yàn)。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了動感課堂給我們帶來的益處和改變。在這篇文章中，我將跟大家分享我對中學(xué)生動感課堂的心得體會。
首先，中學(xué)生動感課堂讓學(xué)習(xí)更加有趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，動感課堂更注重學(xué)生的參與感和互動性。在動感課堂中，我們不再是被動的聽眾，而是變成了主動參與者。我們通過各種互動游戲和小組活動，積極參與到課堂中。這樣的環(huán)境讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動力。同時，動感課堂注重情感教育，通過游戲和活動培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這種有趣和富有情感的學(xué)習(xí)方式，讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
其次，中學(xué)生動感課堂能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。動感課堂不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在動感課堂中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋思考解決問題。這種思考和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。我們通過發(fā)散思維和合作解決問題，不僅靈活運(yùn)用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的方式，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和深入。
再次，中學(xué)生動感課堂有助于提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。長時間的坐姿和缺乏運(yùn)動的生活習(xí)慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生常見的問題。然而，在動感課堂中，我們能夠通過各種身體活動和運(yùn)動來鍛煉身體。例如，通過舞蹈、健身操、體育比賽等活動，我們能夠鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高我們的運(yùn)動水平。這樣的身體鍛煉不僅有助于我們身體素質(zhì)的提高，還能夠減輕學(xué)業(yè)帶來的壓力，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。因此，中學(xué)生動感課堂不僅培養(yǎng)了我們的智力，也關(guān)注了我們的身體健康。
最后，中學(xué)生動感課堂培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在動感課堂中，我們不僅關(guān)注自身的成長與發(fā)展，也關(guān)注社會問題和公益事業(yè)。通過參與各種公益活動和社會實(shí)踐，我們了解到社會的不公平和困難。這種對社會問題和公益事業(yè)的關(guān)注，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。我們明白，作為新一代的中學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)心社會問題，為社會做貢獻(xiàn)。這樣的社會責(zé)任感和公民意識，將成為我們未來成長和發(fā)展的重要支撐。
綜上所述，中學(xué)生動感課堂給我們帶來了許多益處和改變。它讓學(xué)習(xí)更加有趣，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高了我們的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)積極參與動感課堂的學(xué)習(xí)和活動，不斷提高自己的各項(xiàng)能力和素質(zhì)。同時，我也期待著更多的中學(xué)生能夠體驗(yàn)到動感課堂的樂趣和益處，共同促進(jìn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
生動課堂心得體會篇七
如今，中學(xué)生壓力越來越大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己，增強(qiáng)身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的興趣，讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學(xué)們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學(xué)們共同制定計(jì)劃、分工合作，并共同完成任務(wù)。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機(jī)會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設(shè)計(jì)一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學(xué)科中也能夠更加靈活地應(yīng)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨(dú)立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應(yīng)對。
綜上所述，動感課堂給中學(xué)生帶來了快樂、活力和成長的機(jī)會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學(xué)機(jī)會，為自己的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生動課堂心得體會篇八
在我們的教育實(shí)踐過程中，教師們一直在不斷探索如何創(chuàng)造一個生動活潑、富有情感和互動的課堂。通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，我深刻認(rèn)識到，生動的課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。
首先，一個生動的課堂需要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。課堂教學(xué)單一而沉悶的教學(xué)方式往往難以引起學(xué)生的興趣。因此，我常常采取多種教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用。例如，我會在課堂上使用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，讓學(xué)生感受到知識的魅力。同時，我也注重小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂中主動參與，互相合作，積極思考和交流，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，一個生動的課堂需要注重教師的情感引導(dǎo)。教師的情感投入是課堂生動教學(xué)的重要推動力。教師的熱情、耐心、關(guān)懷會感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我教學(xué)的過程中，我會盡量和學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們克服困難，保持積極的態(tài)度。我也會通過引入故事和情感元素等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到情感的共鳴，增加對知識的接受和記憶。
再次，一個生動的課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在我看來，課堂不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。因此，我常常通過啟發(fā)性問題的提出、實(shí)踐與探究的活動設(shè)計(jì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和實(shí)踐能力。例如，在教授科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識時，我會讓學(xué)生動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親自探究規(guī)律。這種方式不僅讓學(xué)生主動參與到課堂中，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。
此外，一個生動的課堂需要注重學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，才能真正體會到其中的快樂和意義。因此，我常常采用互動式的教學(xué)方式，例如，提問、討論、角色扮演等，讓學(xué)生成為課堂上的主人。同時，我也鼓勵學(xué)生多提出問題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提升。
最后，一個生動的課堂需要注重評價(jià)和反饋。評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和判斷，更應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和激勵。因此，我常常采用多種評價(jià)方式，例如，口頭評價(jià)、寫作評價(jià)和展示評價(jià)等，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時，我也注重及時反饋，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，激勵他們在成功中前進(jìn)。通過評價(jià)和反饋，我希望學(xué)生們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自己。
總之，一個生動的課堂需要多種教學(xué)手段的運(yùn)用、教師的情感引導(dǎo)、學(xué)生能力培養(yǎng)、積極的學(xué)生參與以及評價(jià)和反饋的重視。只有在這樣一個生動活潑的課堂中，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生動課堂心得體會篇九
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實(shí)踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
生動課堂心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，同時也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動接受知識，而是能夠主動思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和需求。而在型課堂中，老師會因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
生動課堂心得體會篇十一
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
生動課堂心得體會篇十二
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
生動課堂心得體會篇十三
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨(dú)立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴(kuò)充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
生動課堂心得體會篇十四
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點(diǎn)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
生動課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評。
在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
生動課堂心得體會篇十六
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個男孩，天才會變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
生動課堂心得體會篇十七
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時對學(xué)生的回答給予評價(jià)并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
生動課堂心得體會篇十八
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識的層面上有對理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識，加強(qiáng)自身知識和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。
動感課堂是現(xiàn)代教育中一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過豐富多彩的活動和互動，吸引中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我個人認(rèn)為，中學(xué)生動感課堂給我留下了深刻的印象和寶貴的體驗(yàn)。
首先，動感課堂給中學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會。我們學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)不再僅限于課本上的文字和圖表，而是通過生動的示范和實(shí)踐來展示給我們。比如，在動感課堂上，老師帶我們?nèi)ゲ賵錾线M(jìn)行體育活動，讓我們親自動手實(shí)踐，掌握相關(guān)技能。這樣的實(shí)踐方式讓我更加深入地理解知識，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
其次，動感課堂注重培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在動感課堂上，老師通常會把我們分成小組，讓我們一起合作完成任務(wù)。這樣的分組可以促進(jìn)我們之間的交流與合作，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)精神和互助意識。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了傾聽他人的意見，提出自己的建議，并且共同努力去達(dá)成共同的目標(biāo)。
再次，動感課堂讓中學(xué)生享受到更多的自主學(xué)習(xí)時間。傳統(tǒng)的課堂設(shè)置通常是老師一人講解，學(xué)生一人聽講，而動感課堂則不同，我們會有更多的機(jī)會自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的答案。當(dāng)我們遇到問題時，老師會給予適量的指導(dǎo)和啟發(fā)，但更多的是讓我們自己去思考和解決。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
此外，動感課堂給中學(xué)生提供了更寬廣的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教室中，我們只能圍繞著課桌進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在動感課堂中，我們可以在戶外、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等各個場所進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我們感受到知識的無限邊界，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和探索精神。
最后，動感課堂在一定程度上緩解了中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。傳統(tǒng)的教育模式下，我們需要大量死記硬背的知識和應(yīng)試技巧，而在動感課堂中，我們可以通過游戲、實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松愉快地掌握知識。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是更注重對知識的熱愛和理解。
總之，中學(xué)生動感課堂給我們提供了更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬了學(xué)習(xí)空間，并緩解了學(xué)習(xí)壓力。它不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)方式，也提高了我們的學(xué)習(xí)效果。我相信，動感課堂將會在未來的教育中發(fā)揮更重要的作用，給更多的中學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
生動課堂心得體會篇二
生動課堂是一種新興的教育方式，以其活潑有趣的形式深受學(xué)生們的喜愛。我在參與一堂生動課堂后，深感這種教學(xué)方式的獨(dú)特魅力。在這種課堂中，我不僅能夠積極參與，提高學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)興趣，拓寬知識面，提高解決問題的能力。通過這次經(jīng)歷，我對生動課堂有了更深刻的理解和體會。
首先，生動課堂的學(xué)習(xí)形式充滿了活力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺少主動參與的機(jī)會。而在生動課堂中，老師采用了豐富多樣的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來。比如在一次生物課上，老師讓我們分成小組，利用微型顯微鏡觀察植物細(xì)胞，親自操作才能真正感受到植物的微觀結(jié)構(gòu)。這種形式讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、獨(dú)立探索，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和動手能力。
其次，生動課堂能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一件需要持久付出的事情，如果沒有興趣的話，很容易就會變得枯燥乏味。而在生動課堂中，老師巧妙地利用了一些故事、圖片、視頻等資源來引起學(xué)生們的興趣。比如，在一節(jié)歷史課上，老師講解古代文明的同時，播放了一段尋找古城遺址的紀(jì)錄片，使我們仿佛親眼見證了古代文明的繁榮和輝煌。這樣的學(xué)習(xí)形式讓我們對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們深入學(xué)習(xí)的欲望。
另外，生動課堂能夠拓寬學(xué)生的知識面。在生動課堂中，老師往往會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的探討和研究，使我們了解更多的知識。比如，在一次物理課上，老師向我們介紹了天體力學(xué)的基本概念，并帶領(lǐng)我們一同觀察星空、測量天體運(yùn)動軌跡，了解星座的命名規(guī)則等。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不僅僅是在課本上獲得知識，還能通過實(shí)踐和觀察了解到更多的信息，并與所學(xué)知識相聯(lián)系，形成全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，生動課堂能夠提高學(xué)生的解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生大多數(shù)只是將問題當(dāng)作填鴨式的記憶，而在生動課堂中，老師會鼓勵學(xué)生主動思考和解決問題的能力。比如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道較難的數(shù)學(xué)題，要求我們用所學(xué)的知識來解答。在這個過程中，我們不僅僅是簡單地記住了答案，更是通過討論和分析不同的解題思路，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總的來說，生動課堂是一種創(chuàng)新的教育方式，通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的解決問題的能力。作為學(xué)生，我深感生動課堂給我?guī)砹撕艽蟮囊嫣?，讓我在學(xué)習(xí)中能夠更加主動、積極，并且對所學(xué)知識有了更深入的理解。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)積極參與生動課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓自己的學(xué)習(xí)更加豐富多彩。
生動課堂心得體會篇三
近年來，“創(chuàng)新課堂”已經(jīng)成為了教育改革的熱詞。而在本次的“生動理工”活動中，我有幸參加了一節(jié)精彩的“創(chuàng)新課堂”。在這節(jié)課堂中，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還體會到了教學(xué)的創(chuàng)新方式和思想，下面我將介紹我的心得和體會。
【引言】。
首先，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方式可以引起學(xué)生對課堂的興趣，這種興趣能夠非常有效地提高學(xué)習(xí)效果。在我參加的這節(jié)課程中，老師通過講解和圖光電學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，采用“小組討論、課程設(shè)計(jì)”等創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍地討論和思考問題。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅讓課堂更加有趣，也讓我更加積極地投入學(xué)習(xí)中。
【主體段落1】。
其次，在這節(jié)課堂中，我還學(xué)習(xí)到了很多課本上學(xué)不到的知識。老師通過圖示和實(shí)際操作，讓我們更好地理解了光電學(xué)的原理和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法。以前我只是從書本上了解光電學(xué)的概念和知識點(diǎn)，但是在這節(jié)課上，老師讓我們親身體驗(yàn)了光電實(shí)驗(yàn)，讓我更深刻地理解了光電學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
【主體段落2】。
此外，在我參加的這節(jié)創(chuàng)新課堂中，老師還不斷地引導(dǎo)我們思考和探索問題，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組討論和課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，我們需要根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)成果，針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究和設(shè)計(jì)課程。這樣的探究過程，讓我們更加熟練掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
【主體段落3】。
最后，在這節(jié)課堂中，我深刻理解到了創(chuàng)新教學(xué)對于學(xué)生的重要性?，F(xiàn)代社會對于人才的需求越來越高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力成為了一個人成長的重要特質(zhì)。而在教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新教學(xué)則是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的重要途徑。只有通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到知識的樂趣和價(jià)值，才能夠?qū)W(xué)習(xí)保持持久的熱情和動力。
【結(jié)尾】。
總之，在“生動理工”活動中，我通過參加了一節(jié)精彩的創(chuàng)新課堂，體驗(yàn)到了創(chuàng)新教育的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。在未來的學(xué)習(xí)中，我會更加積極地思考和學(xué)習(xí)，不斷地追尋創(chuàng)新思維和方法，希望能夠影響更多的人，成為一名擁有創(chuàng)新精神的人才。
生動課堂心得體會篇四
學(xué)習(xí)生動課堂已成為當(dāng)今教育界的熱門話題，它以其寓教于樂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的體驗(yàn)，我對學(xué)習(xí)生動課堂有了深刻的認(rèn)識和體會：它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)生動課堂真正激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，只有老師講解，學(xué)生被動地坐在座位上接受知識。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會通過豐富多彩的教學(xué)手段引起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。譬如，老師在課堂上采用了視頻、圖片、實(shí)物等多媒體教具，讓學(xué)生感受到知識的立體化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我曾經(jīng)在一堂語文課上，老師給我們播放了一段影片，展示了古代的讀書儀式。這一簡單而生動的教學(xué)手段，使我仿佛置身于歷史之中，深刻地感受到了古人的讀書文化，激發(fā)了我對古代文化的興趣。
學(xué)習(xí)生動課堂顯著提高了我的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂中，很多時候我們只是被動地接受知識，對于知識點(diǎn)的掌握程度往往不能得到立即的反饋。然而，在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師會利用各種方式對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的評價(jià)，以確保學(xué)生對知識的掌握和理解。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，老師讓我們進(jìn)行小組競賽，通過解決一系列的問題來提高對新知識的應(yīng)用能力。競賽結(jié)束后，老師會及時地評價(jià)每個小組的表現(xiàn)，并對錯誤答案進(jìn)行解釋，使我們能夠及時地糾正錯誤，加深對知識點(diǎn)的理解。這種實(shí)時的反饋?zhàn)屛腋杏X到學(xué)習(xí)并不是孤立的，我能夠時刻了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)生動課堂培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常會將所有的知識點(diǎn)都講解完畢后，要求學(xué)生做大量的習(xí)題來鞏固知識。然而，在生動課堂中，老師會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我和同學(xué)們需要根據(jù)老師給出的材料和指導(dǎo)，利用自己的頭腦和想象力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過這樣的自主探索和實(shí)踐，我們不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)的步驟，更重要的是培養(yǎng)了我們的思考能力和創(chuàng)造力。通過多次的自主學(xué)習(xí)，我逐漸學(xué)會了獨(dú)立思考問題，主動尋求解決問題的方法，成為了一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
學(xué)習(xí)生動課堂促進(jìn)了我的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)生動課堂中，老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。他們通過設(shè)置小組活動、角色扮演、討論等形式來培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和創(chuàng)新思維。譬如，在一次英語課上，老師安排了一個小組討論環(huán)節(jié)，每個小組需要用英語討論一個話題，并給出自己的觀點(diǎn)。這一活動不僅鍛煉了我們的口語表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與溝通意識，擴(kuò)展了我們的視野和思維。在這樣的課堂中，我們不再只是單純地學(xué)習(xí)知識，而是在知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)生動課堂給予了我全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長機(jī)會。它通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值。我相信，在學(xué)習(xí)生動課堂的指導(dǎo)下，我將能夠更好地發(fā)展自己的潛力，走向成功！
生動課堂心得體會篇五
隨著教育的不斷發(fā)展，人們對于教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了生動課堂的魅力和重要性。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分為五個段落，從不同的角度談?wù)勎覍τ趯W(xué)習(xí)生動課堂的心得體會。
第一段，生動課堂為教師提供了更加靈活多樣的教學(xué)手段。相較于傳統(tǒng)的課堂講授方式，生動課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。在生動課堂中，教師可以通過繪畫、游戲、小組討論等多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。例如，在一次數(shù)學(xué)課上，我曾經(jīng)參與了一個游戲，通過游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)，我們需要合作解決一個數(shù)學(xué)問題，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的數(shù)學(xué)能力，同時也增進(jìn)了我們與同學(xué)之間的交流和合作能力。因此，生動課堂給了學(xué)生更多展示才華和個性的空間，激發(fā)了他們對于知識的渴望。
第二段，生動課堂增加了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在生動課堂中充當(dāng)了更加主動的角色。與傳統(tǒng)的聽講形式相比，生動課堂中學(xué)生通過親自動手，參與到任務(wù)中去，主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。例如，我曾經(jīng)參與了一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和總結(jié)。在這個過程中，我們不僅增加了對科學(xué)知識的掌握，同時也提高了自己解決問題和分析能力。因此，生動課堂讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的角色，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。
第三段，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在生動課堂中，學(xué)生通常會以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作。通過小組合作，學(xué)生可以相互討論和分享彼此的觀點(diǎn)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如，我曾經(jīng)參與了一次語文朗讀活動，我們需要選擇一篇文章進(jìn)行朗讀，并且根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行小組討論。在小組中，我們學(xué)會了互相傾聽和尊重，也發(fā)現(xiàn)了不同的思維方式和表達(dá)方式，這對我們的語文學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力有很大的幫助。因此，生動課堂培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，使他們更好地適應(yīng)未來社會的工作和生活。
第四段，生動課堂提高了學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力。通過生動的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加深刻地理解和記憶知識。例如，在一次歷史課上，老師通過讓我們分角色扮演歷史人物的方式，讓我們感受到歷史事件的真實(shí)性，并且更加深入地了解到歷史對于現(xiàn)實(shí)生活的影響。通過這種方式，我們不僅可以記住歷史事件的發(fā)生順序和經(jīng)過，同時也能夠更好地理解歷史事件所蘊(yùn)含的深層含義。因此，生動課堂為學(xué)生提供了更多的機(jī)會來運(yùn)用和應(yīng)用知識，培養(yǎng)了他們的思維和邏輯能力。
第五段，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情。在生動課堂中，學(xué)生不再是被動接受和仿效的角色，而是通過創(chuàng)造和探索來發(fā)現(xiàn)自己的潛力和天分。例如，在一次藝術(shù)課中，老師鼓勵我們通過繪畫來表達(dá)自己的想法和情感。在這個過程中，我們可以自由發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。因此，生動課堂喚起了學(xué)生對于探索和創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
總結(jié)起來，生動課堂作為一種新的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣起到了積極的促進(jìn)作用。通過參與生動課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的才能和潛力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，生動課堂也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，提高了他們的記憶和應(yīng)用能力。通過生動課堂，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的社會工作和生活。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)生動課堂是一種對于教育改革和教學(xué)提升的有效途徑。
生動課堂心得體會篇六
近年來，動感課堂作為一種新興的教育方式，備受中學(xué)生和教師們的關(guān)注。作為一個中學(xué)生，我也參與了一段時間的動感課堂的體驗(yàn)。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深感受到了動感課堂給我們帶來的益處和改變。在這篇文章中，我將跟大家分享我對中學(xué)生動感課堂的心得體會。
首先，中學(xué)生動感課堂讓學(xué)習(xí)更加有趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，動感課堂更注重學(xué)生的參與感和互動性。在動感課堂中，我們不再是被動的聽眾，而是變成了主動參與者。我們通過各種互動游戲和小組活動，積極參與到課堂中。這樣的環(huán)境讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動力。同時，動感課堂注重情感教育，通過游戲和活動培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這種有趣和富有情感的學(xué)習(xí)方式，讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情。
其次，中學(xué)生動感課堂能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。動感課堂不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是通過各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在動感課堂中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋思考解決問題。這種思考和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。我們通過發(fā)散思維和合作解決問題，不僅靈活運(yùn)用所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的方式，使我們的學(xué)習(xí)更加全面和深入。
再次，中學(xué)生動感課堂有助于提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。長時間的坐姿和缺乏運(yùn)動的生活習(xí)慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生常見的問題。然而，在動感課堂中，我們能夠通過各種身體活動和運(yùn)動來鍛煉身體。例如，通過舞蹈、健身操、體育比賽等活動，我們能夠鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高我們的運(yùn)動水平。這樣的身體鍛煉不僅有助于我們身體素質(zhì)的提高，還能夠減輕學(xué)業(yè)帶來的壓力，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。因此，中學(xué)生動感課堂不僅培養(yǎng)了我們的智力，也關(guān)注了我們的身體健康。
最后，中學(xué)生動感課堂培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在動感課堂中，我們不僅關(guān)注自身的成長與發(fā)展，也關(guān)注社會問題和公益事業(yè)。通過參與各種公益活動和社會實(shí)踐，我們了解到社會的不公平和困難。這種對社會問題和公益事業(yè)的關(guān)注，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。我們明白，作為新一代的中學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)心社會問題，為社會做貢獻(xiàn)。這樣的社會責(zé)任感和公民意識，將成為我們未來成長和發(fā)展的重要支撐。
綜上所述，中學(xué)生動感課堂給我們帶來了許多益處和改變。它讓學(xué)習(xí)更加有趣，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高了我們的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和公民意識。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)積極參與動感課堂的學(xué)習(xí)和活動，不斷提高自己的各項(xiàng)能力和素質(zhì)。同時，我也期待著更多的中學(xué)生能夠體驗(yàn)到動感課堂的樂趣和益處，共同促進(jìn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
生動課堂心得體會篇七
如今，中學(xué)生壓力越來越大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松自己，增強(qiáng)身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價(jià)值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學(xué)方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學(xué)習(xí)的興趣，讓我們更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學(xué)們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學(xué)們共同制定計(jì)劃、分工合作，并共同完成任務(wù)。這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機(jī)會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設(shè)計(jì)一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學(xué)科中也能夠更加靈活地應(yīng)用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨(dú)立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應(yīng)對。
綜上所述，動感課堂給中學(xué)生帶來了快樂、活力和成長的機(jī)會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學(xué)機(jī)會，為自己的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生動課堂心得體會篇八
在我們的教育實(shí)踐過程中，教師們一直在不斷探索如何創(chuàng)造一個生動活潑、富有情感和互動的課堂。通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，我深刻認(rèn)識到，生動的課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會。
首先，一個生動的課堂需要注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。課堂教學(xué)單一而沉悶的教學(xué)方式往往難以引起學(xué)生的興趣。因此，我常常采取多種教學(xué)手段的結(jié)合運(yùn)用。例如，我會在課堂上使用多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和音頻等多種形式，讓學(xué)生感受到知識的魅力。同時，我也注重小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課堂中主動參與，互相合作，積極思考和交流，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，一個生動的課堂需要注重教師的情感引導(dǎo)。教師的情感投入是課堂生動教學(xué)的重要推動力。教師的熱情、耐心、關(guān)懷會感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在我教學(xué)的過程中，我會盡量和學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵他們克服困難，保持積極的態(tài)度。我也會通過引入故事和情感元素等方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到情感的共鳴，增加對知識的接受和記憶。
再次，一個生動的課堂需要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。在我看來，課堂不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會。因此，我常常通過啟發(fā)性問題的提出、實(shí)踐與探究的活動設(shè)計(jì)等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和實(shí)踐能力。例如，在教授科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識時，我會讓學(xué)生動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親自探究規(guī)律。這種方式不僅讓學(xué)生主動參與到課堂中，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。
此外，一個生動的課堂需要注重學(xué)生的積極參與。只有學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，才能真正體會到其中的快樂和意義。因此，我常常采用互動式的教學(xué)方式，例如，提問、討論、角色扮演等，讓學(xué)生成為課堂上的主人。同時，我也鼓勵學(xué)生多提出問題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考和表達(dá)能力。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度大大提升。
最后，一個生動的課堂需要注重評價(jià)和反饋。評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和判斷，更應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和激勵。因此，我常常采用多種評價(jià)方式，例如，口頭評價(jià)、寫作評價(jià)和展示評價(jià)等，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時，我也注重及時反饋，鼓勵學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)，激勵他們在成功中前進(jìn)。通過評價(jià)和反饋，我希望學(xué)生們能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)狀況，并以此為基礎(chǔ)不斷提升自己。
總之，一個生動的課堂需要多種教學(xué)手段的運(yùn)用、教師的情感引導(dǎo)、學(xué)生能力培養(yǎng)、積極的學(xué)生參與以及評價(jià)和反饋的重視。只有在這樣一個生動活潑的課堂中，學(xué)生才能真正享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
生動課堂心得體會篇九
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。經(jīng)過實(shí)踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開進(jìn)取的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的歡樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
生動課堂心得體會篇十
近年來，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育模式正在被新穎、多樣的教育方式所取代。正是在這種背景下，型課堂這個概念迅速興起，并被廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。作為一名普通的學(xué)生，我也參與了這一新型的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深感其獨(dú)特之處。以下是我在型課堂中的心得體會。
首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師主導(dǎo)的，學(xué)生被動接受知識。而在型課堂中，學(xué)生處于主導(dǎo)位置，老師則成為協(xié)助者和引導(dǎo)者。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到了學(xué)習(xí)的自主性與積極性。我可以根據(jù)自己的興趣和需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次，型課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往是個體而沒有交互。而在型課堂中，學(xué)生們被組織成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組的合作，我們可以互相交流和討論，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的合作意識和溝通能力，同時也增加了友誼和團(tuán)結(jié)的力量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個體和集體的共同進(jìn)步。
第三，型課堂鼓勵學(xué)生發(fā)展批判性思維。傳統(tǒng)的教育往往是強(qiáng)調(diào)記憶和重視標(biāo)準(zhǔn)答案的，而忽視了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。而在型課堂中，我感受到了思考的重要性。老師鼓勵我們自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，從而培養(yǎng)了我們的思辨能力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們不再被動接受知識，而是能夠主動思考和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)了批判性思維。
此外，型課堂還注重個體差異的尊重和引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一刀切的，沒有考慮到學(xué)生的個體差異和需求。而在型課堂中，老師會因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)來設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)整學(xué)習(xí)路線。這樣的差異化教育讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，型課堂讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。型課堂提倡跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科的束縛，將知識融入到生活中去。這樣的學(xué)習(xí)方式使得我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值。同時，型課堂也注重培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，讓我們愿意為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總的來說，型課堂給我?guī)砹巳碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也影響了我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。通過型課堂的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠掌握知識，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。相信在不久的將來，型課堂會在全國范圍內(nèi)得到更廣泛的應(yīng)用，為我們的教育事業(yè)注入新的活力和希望。
生動課堂心得體會篇十一
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
生動課堂心得體會篇十二
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
生動課堂心得體會篇十三
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識量，學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時，也增加了其他學(xué)科的知識，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學(xué)生是一個具有獨(dú)立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識，擴(kuò)充了自己的知識。同時這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
生動課堂心得體會篇十四
“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。
微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點(diǎn)。因此，對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3.教學(xué)時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。
6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9.制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。
10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。
1、教師要熟悉教材和學(xué)情。
對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃、重難點(diǎn)、課標(biāo)要求，充分挖掘課時教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課的設(shè)計(jì)思路。
教師還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分研究學(xué)情，明確在實(shí)際的課堂實(shí)踐中，學(xué)生的困惑點(diǎn)和障礙點(diǎn)在哪里。良好的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象的空間，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。
生動課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點(diǎn)評。
在這次研討會的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語文，學(xué)語文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學(xué)習(xí)的例子來教，從中獲得有價(jià)值的語文知識和語文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過一天的學(xué)習(xí)，感覺不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過程中去學(xué)習(xí)知識，快樂成長。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
生動課堂心得體會篇十六
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會.教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識。并將不理解的知識點(diǎn)及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當(dāng)中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個男孩，天才會變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會取長補(bǔ)短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對課堂的知識要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對這一節(jié)課知識點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎(chǔ)，后面的知識是前面知識的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊蠋焸儜?yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對卓越課堂有了一個深刻的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
生動課堂心得體會篇十七
聽了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)常化、常規(guī)化的學(xué)習(xí)方式時，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時對學(xué)生的回答給予評價(jià)并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生真正的放得開，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂中學(xué)，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
生動課堂心得體會篇十八
我通過閱讀《解密高效課堂》這本書，讓我認(rèn)識到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏肌?BR> 如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
人貴有自知之明，正確認(rèn)識自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿自信地為之奮斗終生，才能此生無憾，即使不成功，自己也會無怨無悔。
一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
教師應(yīng)主動加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒進(jìn)行過師范教育，如何對學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺得自己應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個方面加以提高：
（一）、更新教育理念。
理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識的層面上有對理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個根本的問題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
（二）、提高專業(yè)知識和技能
充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識，加強(qiáng)自身知識和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識來教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識水平，使自己盡量向一個合格的中學(xué)教師靠攏。
以上是我對如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真諦。