通過對近期的經歷進行總結，我明確了自己未來的發(fā)展方向和目標。如何寫一篇好的心得體會呢？首先，我們要簡潔明了地表達自己的觀點和感受，不太啰嗦，突出重點。其次，要言之有物，結合實際情況，給出具體的例子和事實，讓讀者更易于理解。還要注重邏輯性，在文章中安排合理的順序，使得觀點之間有著明確的承接和連貫性。此外，要注意語言的得體，避免使用過于形容詞的修飾和廢話。寫心得體會時，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文，學習他們的表達方式和思維邏輯?？梢酝ㄟ^研究這些心得體會范文，發(fā)現其中的共性和不同點。
教學重難點心得體會篇一
以往的數學教學中，教師通常以語言或者板書的形式幫助學生學習數學概念，在這個過程中，學生的學習多為機械記憶，效果十分有限，難以確保學生數學素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。但是如果依托多媒體技術則大有不同。因為多媒體是集圖文聲像于一體的現代技術，它可以將抽象的概念與豐富的感性材料結合起來，幫助學生獲取大量形象直觀的感性認知，進而使學生在主動思考的基礎之上透過現象看本質，概括總結出事物的本質屬性，進而形成概念。同時，多媒體還能夠將概念的形成過程再現出來，使學生根據過程的觀看，更為深入地了解概念的內涵與外延，從而對概念有更深層次的理解，進而突破重難點，打好數學基礎。
二、依托多媒體技術為學生創(chuàng)設教學情境，輕松化解教學重點知識與教學難點知識
在數學教學中，一些教學重點知識與教學難點知識通常具有較高的學習難度，使得學生在學習這些知識的過程中，難免產生畏懼心理，進而對數學學科產生抵觸情緒，同時也會對自身能力產生否定性評價。針對此種現象的存在，教師應當依托多媒體技術的應用，將數學教學中的重點知識與難點知識，通過多媒體圖像等形式為學生進行直接展示，從而使學生通過直觀的感官體驗，輕松化解教學重點與教學難點，進而對數學知識的學習形成穩(wěn)定的興趣，使學生主動參與到教學活動中去，提高了學生對知識的汲取速度。比如，在教學“圓柱與圓錐”時，為了使學生能夠感覺到課程的趣味性，提高學生的參與性，教師利用多媒體創(chuàng)設了精美的教學情境，為學生展示了很多圓柱與圓錐的圖片，并加以對比，引導學生去探尋圓柱與圓錐的區(qū)別與聯系，從而使課上教學內容更為鮮活，并降低了學生對相關知識的理解難度，使學生實現了對教學重點知識與教學難點知識的內化。
三、依托多媒體技術幫助學生拓展思維
數學與其他學科不同的地方，在于數學是思維的體操，它需要學生有數學思維，而依托多媒體則能夠充分地拓展學生思維，解決思維的難點。比如，在學習幾何的過程中，學生空間想象能力還是比較薄弱的，他們對于一些重難點難以真正理解和識記。為此，教師可以利用多媒體技術展現幾何圖形，幫助學生拓展思維，形成空間概念，突破難點。不僅如此，依托數字媒體技術以及計算機技術為學生創(chuàng)設高效學習平臺，進而提升學生的學習投入度以及便于學生實現有效的自我學習，同時此種模式能夠改變以往教師中心主義的教學格局，進而在實現教師教學引導效用的同時，構建學生本位主義學習模式，從而契合素質教育對人才培養(yǎng)的實際需要。
一、豐富生活素材，突破教學內容，抽象形成的重難點
小學四年級開始，學生接觸代數初步知識，用字母表示數對于四年級學生而言比較抽象，因為四年級學生大多數同學年齡是9―10歲，處于直觀形象思維向初步的抽象邏輯思維轉變的關鍵期，如果在這個問題上學生能得到好的引導，學生充分理解了字母表示數的含義，那么他們將對方程的認識和以后初中的數學學習充滿興趣和信心。教學中，我使用多媒體課件制作了生活中許多與字母有關的信息，引導學生觀察，增強感性認識，積累經驗，又出示老師本人及孩子年齡數量關系的圖片，激發(fā)孩子的興趣，理解字母表示數的意義更加深刻。
二、展示動態(tài)效果，突破靜態(tài)思維，形成教學重難點
比如，小學四年級數學中的《小數點搬家》，小數點的位置移動引起小數的大小變化，一直是學生理解的難點，為了解決這一問題，我設計了ppt課件，動態(tài)演示小數點的移動變化情況，學生在輕松的氣氛中掌握了這一知識點，從課后學生的作業(yè)和老師的反映來看，都比較有成效。老師普遍反映這節(jié)課課件應用較好，很好地突破了難點，課件制作生動形象，易于理解，在小數點移動中理解了小數大小變化的規(guī)律。
三、突顯關鍵所在，突破復雜、抽象的關系形成的重難點
不少老師會有這樣的經歷：正當你講得非常興奮的時候，卻發(fā)現不少學生已經茫然地望著你，不知什么時候他們已經迷失了方向，你的全力講解可能還不如多媒體資源里一張小小的幻燈片，如在教學《時、分的認識》時，學生對于“1小時=60分”的概念很模糊，于是我用cai課件向學生演示時針走一小格，分針剛好走一圈的動畫，使抽象的時間概念清晰起來，學生清楚地看清時針、分針的變化，輕松地理解“1時=60分”的概念，縮短了課堂教學內容與學生之間的距離，為學生迅速掌握知識架起了橋梁。對抽象的概念教學起到了超語言的引導作用，使數學教學更加生動、更加多元化，有效突破教學重難點。
1.制訂學習計劃。
這樣可以使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打。要做好課前預習。課前預習是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。它不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。但不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵。上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。及時復習。通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由"懂"到"會"。獨立完成作業(yè)。它能進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握，通過運用使學生對所學知識由"會"到"熟"。做疑難問題筆記。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的'地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持能使所學知識由"熟"到"活"。系統(tǒng)小結。通過積極思考，全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力。要以教材為依據系統(tǒng)復習，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，做到對所學知識的融會貫通。
2.要循序漸進，防止急躁心理
由于學生閱歷有限，為數不少的學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了很高水平。
3.研究學科特點，尋找最佳學習方法
數學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，因此學習數學一定要講究"活"。只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法;華羅庚先生倡導的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學習過程就是這個道理。
教學重難點心得體會篇二
教學過程中，教師往往面臨著各種各樣的重難點問題。如何幫助學生突破這些難點，是每一位教師都需要思考和探索的問題。本文將以個人的經驗為例，論述一下突破重難點教學的心得體會。
第二段：目標明確。
要突破重難點問題，首先需要明確教學目標。在教學的起始階段，教師應該明確自己的教學目標，確定學生需要達到的知識和技能點。只有明確了目標，教師才能更有針對性地制定教學策略和教學方法，從而更好地突破教學中的重難點問題。
第三段：探索多種教學方法。
在教學過程中，教師應該多種教學方法的組合來突破重難點問題。針對不同的學生和不同的教學內容，可以嘗試使用講解、示范、引導、實踐等多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，教師還可以通過情景模擬、案例分析等方式，將抽象的知識轉化為具體的實踐操作，使學生更好地理解和掌握。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力。
要突破重難點問題，不能僅僅依靠教師的教學方法，還需要激發(fā)學生的自主學習能力。教師可以通過設置問題、引導討論、開展小組合作等方式，讓學生主動參與到學習中，積極思考、交流和合作，提高解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵學生自主查找資料、閱讀相關文獻、進行實踐探究，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力。
第五段：及時反饋和鞏固。
突破重難點問題的教學過程中，及時的反饋和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應該對學生的學習過程進行及時評價和反饋，幫助學生發(fā)現問題并及時解決。同時，教師還應該通過復習鞏固的方式，幫助學生將學過的知識和技能內化為自己的能力，形成良好的學習習慣和學習方式。只有不斷地重復鞏固和反饋，才能使學生真正突破重難點問題，取得學習的成功。
結尾段：總結。
通過對個人教學經驗的總結，我深刻認識到突破重難點問題的教學非常重要。明確目標、探索多種教學方法、激發(fā)自主學習能力、及時反饋和鞏固，這些都是突破重難點問題的有效方法。希望在今后的教學中，能夠更好地運用這些方法，幫助學生突破重難點，取得更好的學習成果。
教學重難點心得體會篇三
在教學過程中，教師常常會面臨到學生學習中的重難點問題。如何解決這些問題，幫助學生突破困境，是每個教師都需要面對和思考的問題。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于突破重難點教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解學生的學習情況是解決重難點問題的第一步。每個學生的學習能力、背景和經驗都是不同的，因此，教師需要真正了解每個學生的學習情況，才能更好地指導和教育他們。通過開展小組討論、個別輔導和學習方式指導等活動，教師可以了解學生的學習困難和問題的具體表現，從而有針對性地制定解決方案。
其次，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和方法是解決重難點問題的重要環(huán)節(jié)。學習重難點通常與學生的學習態(tài)度和方法有關。有些學生可能對學習缺乏興趣或者抱有消極態(tài)度，導致對重難點概念理解不深刻。此時，教師需要通過激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動參與學習和分享經驗等方式，幫助他們樹立積極主動的學習態(tài)度。另外，在解決重難點問題時，培養(yǎng)學生的學習方法也是至關重要的。例如，教師可以向學生傳授一些學習技巧和解題方法，幫助他們更好地理解和應用知識。
第三，注重疏通學習的前后環(huán)節(jié)，擴寬知識的內外聯系。學習是一個連續(xù)的過程，每個知識點都有其前后聯系。學生在學習過程中，往往會由于前后知識之間的斷裂而導致對重難點問題的理解困擾。為了解決這個問題，教師需要通過串聯知識點、梳理學習的邏輯關系、強調知識間的內在聯系等方式，幫助學生建立起完整的知識框架，從而更好地理解和掌握重難點知識。
第四，創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力。學生在學習中會受到各種外界因素的干擾，可能會出現學習動力不足的情況。為了解決這個問題，教師可以通過舉辦學習競賽、開展團隊合作和分享學習經驗等活動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，注重課堂氛圍的營造也是非常重要的。教師可以采用互動式教學、鼓勵學生提問和表達意見等方式，創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的探究欲望和學習熱情。
最后，關注學生的反饋和鞏固效果，做好總結。解決重難點問題是一個長期而復雜的過程，需要教師和學生的共同努力。在解決問題的過程中，教師應不斷關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保學生的學習效果。同時，教師還應當總結教學中的成功經驗和不足之處，為今后的教學探索提供經驗借鑒。
總之，突破重難點教學需要教師的耐心和智慧。我們應當關注學生的學習情況，幫助他們樹立積極的學習態(tài)度，疏通學習的前后環(huán)節(jié)，創(chuàng)設良好的學習氛圍，關注學生的反饋和鞏固效果，從而幫助學生突破困境，實現學習目標。通過不斷的實踐和總結，我們將能夠更好地應對重難點教學，提高學生的學習效果。
教學重難點心得體會篇四
電學綜合題是每年中考的必考題，但是電路圖復雜多變，部分同學可能會覺得難以入手，這個時候就需要用到簡化電路的技巧。常用的簡化電路的方法有：
1.從整體角度分析電路。從電源正極(或負極)出發(fā)，先看電路的干路部分，再看支路部分(如果有支路)。
2.判斷電路中電表測量的對象。判斷電壓表測量的是哪個電阻(或哪個用電器)的電壓，將電壓表并聯在該電阻(或用電器)的兩端;判斷電流表測量的是干路還是支路的電流，畫上串聯的電流表。
3.判斷滑動變阻器(如果存在)的最大值、最小值分別在哪一端，以及接入電路中的方式。
4.電流表本身阻值非常小，等同于導線電阻，電壓表本身阻值非常大，等同于斷路，因此：電流表=導線，電壓表=斷路，把電流表用導線代替，把電壓表及其接入電路的導線去掉。
【真題演練】如圖所示的電路中，電源兩端電壓不變，閉合開關s，則()。
a.電流表a的示數將減小。
b.電壓表v1的示數將不變。
c.電壓表v2的示數將增大。
d.電壓表v1的示數與電流表a的示數的乘積將變大。
正確答案:d對電路如進行如下簡化：
d選項，由a、b選項可知，開關s閉合時，電壓表v1示數變大，電流表a的示數將增大，所以電壓表的示數v1與電流表a的示數的乘積將變大，故d正確。故本題答案為d。
2、串、并聯電路的識別方法。
正確識別串、并聯電路是初中物理的重要知識點之一，會識別電路是學習電路連接和電路計算的基礎，對于電路的識別要緊緊抓住串聯電路和并聯電路的基本特征，而不應單單從形狀上去分析。下面小編提供幾種識別串并聯電路的技巧：
1.觀察連接方法，串聯電路“逐個順次，一一連接”，并聯電路“首首相接，尾尾相接”。
2.讓電流從電源正極出發(fā)經過各用電器回到電源負極，觀察途中是否分流。
3.逐個拆除電路中的用電器，根據其他用電器有無電流通過來識別。
【真題演練】在如圖所示的電路中，當開關s閉合后()。
a.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2并聯。
b.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2串聯。
c.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2并聯。
d.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2串聯。
c、d選項，若a表是電壓表，b表是電流表，電阻r1被短路，沒有電流通過，電路為r2的簡單電路，故c、d均錯誤。故本題答案為a。
3、電路故障的判斷方法。
電路出現故障，一般有兩種情況：(1)發(fā)生短路;(2)發(fā)生斷路。在不同情況下，電壓表和電流表的示數不同，故障也不同，常見的電路故障和處理方法有：
1.電燈故障時先分析電路連接方式：(1)兩燈串聯時，如果只有一個燈不亮，則此燈一定是短路了;如果兩燈都不亮，則電路一定是斷路了。(2)兩燈并聯，如果只有一燈不亮，則一定是這條支路斷路;如果兩燈都不亮，則可能是干路斷路或者兩條支路都斷路。※在串并聯電路中，故障原因不能是全部用電器短路，因為如果全部用電器短路，電源會被燒壞。
2.電表示數變化故障首先分析電流表、電壓表的測量對象(1)根據電表示數變化情況并結合串并聯電路的特點分析電路故障原因。(2)電壓表串聯接入電路中時，該部分電路斷路，但電壓表有示數，此時與電壓表串聯的用電器視為導線。
【真題演練】如圖所示電路中，電源電壓保持不變，閉合開關s，電路正常工作。過了一會兒，燈l熄滅，有一個電表示數變小，另一個電表示數變大，則下列判斷正確的是()。
a.電阻r斷路b.電阻r短路。
c.燈l斷路d.燈l短路。
d選項，若燈l短路，電路中電流增大，電流表示數變大，電阻r兩端電壓增大，故電壓表示數變大，故d錯誤。故本題答案為a。
4、判斷電表示數變化的方法。
當滑動變阻器的滑片移動、電路中開關閉合或斷開，會導致電路中的電阻發(fā)生改變，從而引起一些物理量的變化，解決這種問題的技巧是：
1.牢記電源電壓不變，是解決問題的突破口;。
2.電流表內阻很小，通常情況下可不考慮;。
3.燈泡的電阻一般可認為不變，題干要求的需要額外注意;。
4.不論并聯還是串聯，其中有一個電阻的阻值增大，總電阻就增大，反之亦然。
【真題演練】在如圖所示電路中，閉合開關s后，在滑片p向右滑動過程中，各電表示數變化正確的是()。
a.a1、a3示數不變，a2、v示數變小。
b.a1、v示數不變，a2、a3示數變大。
c.a1、a2、v示數不變，a3示數變小。
d.a2、v示數不變，a1示數變小，a3示數變大。
本題考查電路動態(tài)分析。從圖可知，電阻r1和r2并聯，電流表a1測通過電阻r2的電流，電流表a2所在支路被短路，電流表a3測干路電流，電壓表v測電源電壓;當滑片p向右滑動時，滑動變阻器接入電路的電阻增大，電路總電阻增大，電源電壓不變，根據i=u/r可知，電路總電流減小，即電流表a3示數變小，電阻r2所在支路不受影響，所以電流表a1示數不變，電壓表v測量電源電壓示數不變，電流表a2示數仍為0不變，故c正確。故本題答案為c。
教學重難點心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，作為大學生的我們面臨的問題也日益復雜多樣化。如何面對這些問題，作出正確的選擇，是我們每個人都要面對的重要課題。思想政治理論課作為大學教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、道德情操、思想素質與創(chuàng)新能力等，因此也是我們必修的一門課程。然而，思政課面對的眾多問題也就成為了我們學習的重難點。在學習過程中，我結合自身的經驗和體會，總結出以下的心得和體會。
首先，思政課的重點在于提高學生的思辨能力和思考問題的深度。思政課與其他學科最大的區(qū)別在于它重視的是學生的思維方式和思考問題的角度。在思政課中，老師很少會給出標準答案，而是鼓勵學生提出自己的見解并進行辯證思考。這要求我們學生從不同的角度去看待問題，比較不同的觀點，對問題進行多方面的分析和判斷。同時，思政課也提倡學生進行跨學科的思維運用，把不同學科的知識相互融合運用，以開闊我們的思維廣度。通過這些方式，我們能夠培養(yǎng)出獨立思考和判斷的能力，使我們能在日常生活中準確分析和解決問題。
其次，思政課的難點在于理論聯系實際的能力培養(yǎng)。思政課強調理論與實際的結合，要求我們學生能夠將所學的理論知識與實際問題相結合，進行實踐運用和創(chuàng)新思考。這對我們來說并不容易，因為我們在學習階段缺少實踐經驗，對于很多實際問題缺乏直接的了解。因此，我們需要在思政課學習中不斷加強實踐的環(huán)節(jié)，通過實際調研、參加社會實踐活動等方式，提升我們的實際能力。同時，老師也可以將一些實際案例引入課堂教學，通過案例分析的方式來幫助學生聯系理論與實際，形成理論指導實踐的思維模式。
再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德情操。思政課注重培養(yǎng)學生的社會責任感和道德情操，要求我們學生具備正確的價值觀和道德觀念，關心社會問題，積極參與社會實踐。這對我們來說是一個長期而漫長的過程，需要我們不斷提高自身的道德水平和思想意識。在學習過程中，我們不僅要注重知識的學習，更要注意自己的行為舉止，注重培養(yǎng)自己的社會責任感。同時，學校也可以開設一些社會實踐課程，引導學生參與社會公益活動，提高學生的社會責任感和道德情操。
最后，思政課的核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。思政課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要求我們學生能夠在解決問題時提出新的思路和方法。這對我們來說稍微有些困難，因為我們在學習中往往只注重記憶和消化知識，缺乏創(chuàng)新精神。因此，在思政課學習中，我們需要改變學習方式，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過多方面的學習和思考，提高自己的創(chuàng)新能力。
綜上所述，思政課作為大學教育的重要組成部分，對于我們的成長和發(fā)展起到了重要作用。在學習過程中，我們需要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和實踐能力，關注社會責任感和道德情操的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能更好地面對社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)，為建設美好的社會貢獻自己的力量。希望大家都能夠重視思政課的學習，不斷提高自己的素質和能力。
教學重難點心得體會篇六
永和九年的干支年。
【暮春】。
春季的最后一個月。暮，晚。
【蘭序】。
在紹興西南，其地名蘭渚，渚中有蘭亭。
【修禊】。
一種消除不祥的祭禮。古代風俗，農歷三月三，臨水而祭，以祓除不祥，稱為“修禊”。
【畢、咸】。
副詞，都。
【修】。
長，高。
【激湍】。
流勢大，流速急的.水。
【映帶】。
映襯并像帶子般環(huán)繞。
【流觴】。
把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其順流而下，停在誰的面前，誰就取而飲之。觴，酒杯。
【曲水】。
引水環(huán)曲為渠，以流酒杯。
【次】。
處所，地方，指水邊。
【絲竹管弦】。
都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。
【盛】。
多，這里有“熱鬧”的意思。
【惠風】。
讓人受惠的風，微風。
【品類】。
指自然萬物。
【所以】。
這里是“用來”之意。
【騁】。
奔馳，這里為“舒展”之意。
【極】。
極盡，盡情。
【信】。
確實，真。
【夫】。
助詞，起引出下文的作用。
【相與】。
相聚。
【俯仰】。
一指社會人和事的應酬進退周旋;一說低頭抬頭，形容時間短暫。此處取前一個意思為佳。
【取諸】。
從……中取得。
【因】。
依，隨著。
【所托】。
所寄者。
【放浪】。
放縱，無拘無束。
教學重難點心得體會篇七
思政課是一門旨在培養(yǎng)學生政治意識、道德品質和社會責任感的重要課程。然而，由于其內容廣泛而且抽象，學生們常常感到思政課的學習難度較大。本文將從思政課的重點和難點入手，探討一些解決思政課學習困難的心得和體會。
首先，思政課的重點在于培養(yǎng)學生的政治意識。政治意識是指對國家、社會與人民群眾利益的關注和認同程度，作為當代大學生，培養(yǎng)良好的政治意識顯得尤為重要。然而，學生們常常在政治理論方面感到迷茫，難以理解和應用。解決這一問題，我發(fā)現最有效的方法是多讀多思多問。擴充政治知識面，積極參與課堂討論，并與老師和同學進行交流和互動，這樣能夠加深對政治理論的理解和熟練應用。
其次，思政課的難點在于培養(yǎng)學生的道德品質。道德品質是一個人所擁有的使自己在社會生活中獲得認同和尊重的精神層面。然而，道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要我們在日常生活中時刻關注自己的行為和習慣。在這方面，我發(fā)現樹立榜樣對自己的道德培養(yǎng)起到了重要的推動作用。我常常從身邊的優(yōu)秀人物中尋找榜樣，學習他們?yōu)槿颂幨赖牡赖聹蕜t，從而激勵自己不斷提高自己的道德品質。
再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學生的社會責任感。作為當代大學生，我們要有強烈的社會責任感，關注社會熱點問題和國家發(fā)展，主動參與社會實踐，為社會做出貢獻。然而，學生們常常感到缺乏動力和目標。有效提高學生的社會責任感需要我們注重實踐培養(yǎng)和意識轉變。參與各類社會實踐活動，親身感受社會的需求和責任，這樣能夠加深對社會責任的意識和理解。
最后，思政課的關鍵在于理論與實踐的結合。思政課旨在培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，從而為未來的事業(yè)和發(fā)展打好基礎。然而，學生們常常將思政課僅僅視為一門理論課程，忽略了實踐的重要性。在解決這一問題的過程中，我發(fā)現理論與實踐相結合是最有效的方法。在課堂上，我努力將理論知識與實際案例相結合，真實地體驗和思考課堂所學的內容，這樣能夠使我更好地理解和掌握思政課所涉及的重要概念和理論。
總結起來，思政課的重難點主要在于培養(yǎng)學生的政治意識、道德品質和社會責任感。為了更好地應對這些問題，學生們需要多讀多思多問，樹立道德榜樣，參與社會實踐以及將理論與實踐相結合等。通過這些方法的探索和實踐，我們能夠更好地理解和掌握思政課的重點和難點，從而提高自身的思政課學習成效，并更好地投身于將來的事業(yè)和社會發(fā)展中。
教學重難點心得體會篇八
正像伯樂發(fā)現千里馬那樣，學生的潛力需要教師去挖掘和引導，每個人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)，缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現每個學生都會迸發(fā)出一種創(chuàng)造力，這就可以說明科學的教學方法可以改變并且發(fā)掘學生的能力。因此，我們一定要相信每個學生都有自身的主動性，并且會不斷地去探究問題，一定要在課堂教學中挖掘學生的探究潛力。
在探究教學中學生是主體，教師則是學生學習的組織者和引導者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動。教師也以學習者的身份參與到探究問題的活動中，要善于尊重每一位學生，與學生之間相互討論、自由交流。學生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預期的教學目標。教師在課堂教學中應該多使用積極鼓勵學生的語言。比如：老師讓學生回答問題時，學生答不上來。這個時候老師不應該說：“連這么簡單的問題都答不上來，你還能學習”。而應該用激勵的語言說：“不要著急，坐下來慢慢想想?！边@樣可以使學生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵學生去積極主動的參與探究。
在學習中必須要培養(yǎng)學生的自主性學習，練習的根本就是促進學生的發(fā)展。使學生對學習數學的能力能夠得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展，樹立學生獨立自主的學習意識，讓學生擁有自由的思考空間、不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。
在教學中增強練習的趣味性，使教學內容變得新穎、有樂趣，通過一個人或某一活動使學生對學習的內容產生濃厚的興趣，進而使學生在練習中能夠集中精力，熱情飽滿的去探究問題。這樣可以提高學生的學習質量。
每一個學生的學習要求都會有所差異，因此教室要考慮不同層次學生的學習要求去設計練習。盡可能的設計不同層次、不同功能的練習，讓學生可以自主選擇并且可以去延伸題目。這樣可以使每個學生都能夠體會到獲得成功的`喜悅，進而增強學生的學習性。
教育家葉圣陶說過：“誰能把把復雜問題簡單化，誰就是教育家?！痹诮虒W中，我們常常遇到一些復雜的數學問題學生找不到突破口，根據學生的年齡特點和認知水平感覺很難，這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手，搭建解決問題的支架，使問題化繁為簡，從而達到解決問題，突破難點的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學，學生不明白證明兩個三角形全等為什么要用三個條件。在教學過程中，我們可設計問題：1、一條邊相等或一個角相等的兩個三角形全等嗎？（只滿足一個條件的兩個三角形全等嗎？）2、兩個條件包括哪幾種情況？滿足兩個條件的兩個三角形全等等嗎？三個條件包括哪幾種情況？滿足三個條件的兩個三角形全等嗎？這樣，讓學生沿著教師設計的臺階，拾級而上，層層推進，把復雜問題簡單化，達到化難為易的效果。
思維單元是集概念、判斷、推理為一體的邏輯思維的綜合形式，是思維過程的高度濃縮和概括。不僅包括所有的定義、定理、公理、公式、法則、規(guī)律……這些基礎知識，廣泛地說還包括重要而典型的例題、習題及其證明過程。構建數學思維單元，是在圓滿解決數學問題的基礎上，對問題及其求解過程進行反思探究、歸納總結、加工提煉、推陳出新的再認識。在教師的指導下，學生可通過這一過程，更進一步加深對求解過程的理解和對問題的本質屬性的認識，使解決問題的思維過程得到質的飛躍。構建數學思維單元，并積累到一定程度，學生的思維水平就會發(fā)生突變，數學素質得到相應提高。從而大大地提高解題水平。
在教學實踐中，教師可以先引導學生對需要掌握的內容進行預習，把不能解決的問題畫下來，可以詢問其他學生甚至是教師，一起尋找資料，解決遇到的問題。這樣的課堂教學模式，有助于提高學生的積極性，讓學生都參與到課堂活動中，提高課堂的教學效率。
數學知識來源于生活且運用于生活。初中數學的內容不同于其他科目，它與實際生活聯系的更為緊密。但是，單單從教材的角度來講，教材的內容是遠遠不夠的，需要教師適時適地的聯系實際生活中存在知識點，培養(yǎng)學生的聯想能力。引導學生通過與日常生活經驗相關的實踐活動來學習數學，不僅僅能夠讓學生知道數學知識來源于生活，還能夠提高數學教學的效率。當前，我們的新課程正在全面展開，讓數學課堂活起來，讓學生動起來，重視教學過程，是做好數學教學改革的關鍵。即從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，變傳統(tǒng)的教師教學生學為師生互動，讓學生在自主學習中發(fā)展能力提高素質，同時以人的發(fā)展為本，關注學生“全人”的發(fā)展。
教師用教材并不是把教材上的例題給學生講了就是用了，教師要創(chuàng)造性的使用教材，不是拿來教材就直接用，應該加工教材，結合生活實際融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，再加上自己的理解和分析，設計出符合學生需要的，內容豐富多彩的課來。例如在講授一元二次方程的解的時候，我首先研究教材，結合學生的具體情況，精選兩道例題給學生做了講解，講的少而精，學生都很容易就接受了。接著給學生找了一些歷年的真題讓學生們練習，一節(jié)課很輕松地就學會了。
教學重難點心得體會篇九
在大學生活中，思想政治理論課（簡稱思政課）是一門必修課程。不同于其他學科，思政課的重點不僅是知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德標準。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課常常被學生視為一門難學的課程。本文將就思政課的重難點進行解析，并分享一些心得體會，以幫助學生更好地學習和理解這門課程。
首先，思政課的重難點之一在于理論的抽象性。思政課涉及到眾多抽象的概念和理論，例如馬克思主義哲學、共產主義道德觀等。這些理論在平時生活中難以直接感受和體會，因此學生往往難以理解和掌握。為了解決這個問題，我發(fā)現最有效的方法是將理論與實際生活相結合。例如，與同學進行討論，并就一些具體的社會問題進行分析和思考。通過與實際情境的結合，學生能夠更容易地理解和應用所學的理論知識。
其次，思政課的重難點還包括思辨能力的培養(yǎng)。思辨能力是指學生在面對問題時能夠理性思考、多角度思考和自主判斷的能力。思辨能力的培養(yǎng)在思政課中占據重要地位，但對于大多數學生來說，這是一項相對陌生和困難的任務。為了提高思辨能力，我經常主動參與討論，學會傾聽他人觀點的同時，也要勇于表達自己的觀點。此外，閱讀一些優(yōu)秀的思想政治類著作，對培養(yǎng)思辨能力也大有裨益。通過與他人的交流和對優(yōu)秀作品的思考，我逐漸提高了自己的思辨能力。
再次，思政課的重難點還體現在政治理論的研究和運用上。學生們往往有些覺得政治理論與自己的生活有距離感，難以與實際結合起來。無論是黨的路線方針政策還是馬克思主義理論，都是在特定的歷史背景下產生和發(fā)展的。要理解這些理論，我們需要了解當時的歷史背景以及它們得到產生和發(fā)展的必然性。此外，也可以通過參加一些實踐活動，如社會實踐、志愿者活動等，將理論與實踐相結合。通過實踐，不僅能更好地理解政治理論，還能讓我們了解國家和社會的發(fā)展狀況，使政治理論有了更廣闊的實踐基礎。
最后，思政課的重難點還體現在自我發(fā)展和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。思政課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和道德規(guī)范，但是，這一要求對于每個個體來說都是一種挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，我積極參與社團活動和公益事業(yè)，努力提高自己的社會責任感。同時，我也要自覺遵守社會公德和職業(yè)道德，從小事做起，例如守時守紀、尊重他人、誠實守信等。通過這樣的努力，我逐漸意識到個人的自我發(fā)展和道德修養(yǎng)與整個社會的和諧發(fā)展是息息相關的。
總之，思政課作為一門綜合性課程，是大學生必修的課程之一。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課對于學生來說常常是一門難學的課程。在面對思政課時，可以通過將理論與實際相結合，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)政治理論的研究和運用能力，以及自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，來更好地學習和理解思政課。通過持續(xù)的努力與實踐，我們相信大家一定可以在思政課中收獲更多和更深的體驗和體會。
教學重難點心得體會篇十
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集合、集會紀律，做好出操、集合、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、學情分析。
從心里上看，他們正處在個體心理發(fā)展關鍵年齡階段。小學生的感知覺具有明顯的無意性和情緒性，注意不穩(wěn)定，缺乏持久性。小學生的記憶以機械記憶為主，思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外露。
三、教材分析。
學生對于《體育與健康》這門課程已經有了一定的認識，對于一些體育活動的開展表現的也很積極，興趣極大;但大部分學生的自律性還不夠，所以要加強學生注意力方面的練習。而且，大部分學生已經掌握了一些體育與健康課堂中所常見的體育術語，如向前看、向右看齊、報數等，并能準確的做出各個術語所要求的動作與行為。
四、教學目標。
通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質奠定基礎。
1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
增強體能是體育課程的基本目標。掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能目標，主要是為了提高學生理解、應用體育與運動的能力，掌握健身方法，為終身參與體育提供方法準備。
2、培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉身體的習慣。
興趣和愛好是激發(fā)和培養(yǎng)學生參與體育運動或體育學習動機的重要因素。動機又是學生行為產生的內驅力，有參加體育活動的動機，學生就會自覺地主動地進行體育鍛煉和體育學習，所以抓住學生的興趣與愛好、注意學生的需要，是培養(yǎng)體育鍛煉習慣，形成終身體育意識的關鍵所在。
3、具有良好的心里品質，表現出人際交往能力與合作精神。
體育課程在實現基本體育目標基礎上，應重視其社會功能的開發(fā)和心里、社會性目標的追求。社會越向前發(fā)展這種追求也越明顯、越強烈、越重要。體育活動具有社會中一些顯著特點，體育活動有利于培養(yǎng)學生具有良好的心理品質、人際交往能力與合作精神，是促進學生社會化的一個契機和過程。體育課程要求學生具有良好的心理品質、表現出人際交往能力與合作精神。這一目標的重要性，將隨著社會的發(fā)展而不斷得到加強。
4、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀向上的生活態(tài)度。
體育精神的核心就是體育活動中不畏艱難、勇于拼搏、勇于勝利、團結奮進等個性品質。體育是教育的重要組成部分，體育既是教育的重要內容，又是教育的重要手段。體育作為育人的內容與手段，體育教育可以鼓舞和激發(fā)學生的體育精神，促進學生形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。
五、教學措施。
1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體質健康標準達標合格率。
2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
4、依據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班級間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。
5、要積極配合好教導處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
6、各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體育鍛練課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
7、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛(wèi)生室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。
六、教學進度安排：
周次教學內容。
第一周常規(guī)教育、體育基礎知識。
第二、三周室內徒手操四、五周。
第六、七周攀爬。
第八至十周走跑交替。
第十一、十二周跳繩。
第十三、十四周身體姿勢練習。
第十五、十六周韻律活動。
第十七、十八周技巧。
第十九、二十周機動(各項內容測試)。
教學重難點心得體會篇十一
近年來，我一直致力于突破重難點教學，以提高學生的學習效果和學習興趣。在實踐中，我總結了一些心得和體會。以下是我的五段式文章。
第一段：引言（100字）。
突破重難點教學是教師提高課堂教學效果的重要手段，也是促進學生學習興趣的重要途徑。在教學實踐中，我發(fā)現傳統(tǒng)的教學模式往往難以激發(fā)學生的興趣，并且很難幫助他們解決學習中的難點和問題。因此，突破重難點教學顯得尤為重要。
第二段：認識重難點教學的意義（200字）。
突破重難點教學能夠幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。在教學實踐中，我發(fā)現很多學生在學習某些知識點時遇到了困難，導致學習興趣下降，學習效果不佳。針對這些學生，我們教師應該通過突破重難點的方法，幫助他們解決困難，激發(fā)學習興趣。只有這樣，學生才能真正掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。
在實施突破重難點教學時，我采用了以下幾個策略。首先，我通過提前預習、歸納總結等方式，幫助學生對課前的重難點知識有一個初步了解，從而增加學習的主動性。其次，我運用多媒體教學手段，以圖文并茂的方式呈現知識，激發(fā)學生的學習興趣。第三，我采用啟發(fā)式教學的方式，通過提出問題、組織小組討論等方式，引導學生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，我注重與學生的互動，及時了解學生學習情況，針對性地給予幫助和指導。
通過一段時間的突破重難點教學實踐，我發(fā)現學生的學習興趣和學習效果都有了顯著提高。學生們對學習充滿了熱情，積極主動地參與到課堂中。他們的理解能力和解決問題的能力也有了明顯提升。在考試中，他們的成績也得到了明顯的提升。這些數據表明，突破重難點教學確實對學生的學習產生了積極的影響。
第五段：總結與展望（200字）。
通過實踐，我深刻地認識到突破重難點教學的重要性。下一步，我將進一步探索和研究突破重難點教學的方法，不斷改進自己的教學策略，提高學生成績和學習效果。同時，我也希望更多的教師能夠關注突破重難點教學，以提高整體教學水平，助力學生成長發(fā)展。
總結起來，突破重難點教學是教師提高課堂教學效果的有效方法。通過運用適當的教學策略和方法，我們可以幫助學生克服學習中的困難，激發(fā)學習興趣，提高學生成績和學習效果。只有通過不斷實踐和探索，我們才能不斷改進自己的教學策略，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件。
教學重難點心得體會篇十二
本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
二、學生情況分析。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。
學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，學習情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，或對學習毫無興趣，其中少數同學需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。
三、教學目標。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。
四、教學措施。
第一、教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合，并在教學中滲透環(huán)保意識。
第二、教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三、教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、教學過程的活動性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說……通過學生自主的學習活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。
第六、教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
五、教學進度表。
周次內容。
第一周1-3課+作文+基訓。
第二周4-5課+綜合性學習1+基訓+第一單元測試。
第三周6-8課+作文+基訓。
第四周9-10課+綜合性學習2+基訓+第二單元測試。
第七周前三單元復習(期中備考)。
第八周期中考試。
第十五周第4-6單元復習+模擬測試。
第十六周第1-6單元分類復習。
第十七周第1-6單元分類復習。
計劃趕不上變化，我會在自己的實際教學過程中適時地根據情況進行教學計劃的改變，以達到教學目標的完成。
教學重難點心得體會篇十三
教學重難點心得體會篇十四
《圓明園的毀滅》語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。
教學重難點心得體會篇十五
1、重點精講：
寫景抒情，寓情于景。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，文中先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，然后寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的`空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
2、寫法精講：
文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，該如何理解這看似矛盾的一樂一憂？
在這里，樂成了憂的另外一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是，這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心境又流露了出來。
3、難點精講：
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
文中第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。
教學重難點心得體會篇十六
我一直在想為什么語文課不會消亡?我們天天在說中國話，那么我們需要學語文嗎?為什么數學課不會消亡?尤其是中學的數學課為什么不會消亡?在實際生活中有幾個人在利用函數計算出買東西需要多少錢?有幾個人會用平面幾何推導出居室面積中哪個墻角不太直?馬上有人會向我說：語文與數學當然應當存在了，它們的意義并不在于會說中國話，會算出大白菜幾塊錢一斤……。許多搞教育的人都可以想象，如果語文課僅僅是教會學生認識漢字，會說中國話的話，搞好雙基，語文課到了小學六年級就已經能夠完成絕大多數任務了;如果數學課僅僅是能夠學會計算買菜的錢數，中學就不必有這門課程了，在教育中這兩門課程也應當會有存在的危機。
可是沒有!這兩門學科絕對不會、也不應當消亡。因為這兩門重要學科中除了認字、算數以外還有許多其他的東西。
如果無法強調在本課中中對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、對使用信息技術的手段、方法與策略的培養(yǎng)、不加強對其獲取信息、傳輸信息、處理和應用信息能力的培養(yǎng)、不加強學生使用計算機學具自主學習方法、策略的培養(yǎng)，其他的學科一定會取代信息技術課的。
2、我們是僅為信息技術的應用而開設信息技術課的嗎?
我一直在想，我們的教育中是僅為了語言與文字的應用而在普教中開設語文課嗎?是僅為了數字與計算的應用而在普教開設數學課嗎?如果是這樣的話，為什么還要有高中的高難度數學問題?為什么還要在語文課中講古文?那是一種今天根本極少用到的內容。
信息技術學科也存在著這樣的問題：我們在普教中，是僅為了編程開設程序設計課嗎?我們是僅為的計算機應用而開設的信息技術課嗎?如果真是這樣，那么這門學科，尤其是中學的這門學科消失的時間會不會不太遠了?因為，許多教學內容象windows98、word200甚至windowsxp在將來的應用會落后、消亡。
信息技術課除了技術的應用以外，還有沒有更加深層的東西了嗎?
我在powerpoint教學中發(fā)現學生們對藝術字特別感興趣。一節(jié)課后，看到許多學生的作品中，只有設計好的藝術字標題。見不到完成的多媒體作品了。我們再回顧類似的問題比比皆是。在進行網絡部分的教學中，也發(fā)現到了學生們學會了上網，對網絡中的各種信息進行充分的瀏覽，迷失在互聯網這個信息的海洋中?！氨恍畔⒌暮Ｑ笱退懒恕倍浟俗约簩W習的目的;在畫圖課中就對翻轉與變形感興趣，卻得不到比原來更好的作品;在字處理教學中就對剪貼畫感興趣，卻忘記了學習任務的本身……。
教學重難點心得體會篇十七
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
教學重難點心得體會篇十八
《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學期的基礎上賞析，進一步提高詩歌鑒賞能力，從而對學習這單元的其它詩歌以幫助，還為學習必修4中的宋詞打好基礎。
高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從內容、表現技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險中見奇，展現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。
高一的學生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。
教學重難點心得體會篇十九
1.勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。
2.平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。
3.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。
4.天平讀數時，游碼要看左側，移動游碼相當于在天平右盤中加減砝碼。
5.音調一般指聲音的高低，和振動頻率有關。舉例：發(fā)聲體的長短、粗細、松緊有關。
6.響度一般指聲音的大小，與振幅有關、距離發(fā)聲體的遠近有關。舉例：用力的大小。
9光線要注意加箭頭，要注意實線與虛線的區(qū)別：實像，光線是實線;法線、虛像、光線的延長線是虛線。
10漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。
11平面鏡成像：一虛像，要畫成虛線，二等大的像，人遠離鏡，像大小不變，只是視角變小，感覺像變小，實際不變。
12照像機的物距：物體到相機的距離，像距：底片到鏡關的距離或暗箱的長度。投影儀的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影儀的距離。
13照相機的原理：u2f,成倒立、縮小的實像;投影儀的原理：2fuf,成倒立、放大的實像;放大鏡的原理：u。
15液化：霧、露、雨、白氣。凝華：雪、霜、霧淞。凝固：冰雹，房頂的冰柱。
16汽化的兩種方式：蒸發(fā)(任何溫度下進行)和沸騰(一定溫度下進行)。液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。
17沸騰時氣泡越往上越大，沸騰前氣泡越往上越小。
18晶體有熔點，常見的有：海波，冰，石英，水晶和各種金屬;非晶體沒有熔點，常見的有：蠟、松香、瀝青、玻璃。
19六種物態(tài)變化：熔化、汽化、升華、液化、凝固、凝華。
20晶體熔化和液體沸騰的條件：一達到一定的溫度(熔點和沸點)二繼續(xù)吸熱。
教學重難點心得體會篇二十
1、物態(tài)變化：
液化：夏天,冰棍周圍冒“白氣”;早晨,草木上的小水滴;夏天,水缸外層“出汗”;早晨的濃霧;水、露;雨、霧、“白氣”
汽化：游泳上岸后身上感覺冷;灑在地上的水不久干了;。
凝固：水結成冰;鋼水澆鑄成車輪;冰;雪災中電線桿結起了冰柱。
2、光現象。
光的反射;雨后的夜晚,迎著月亮走,亮的地方是水,暗的地方是地面;背著月亮走,亮的地方是地面,暗的地方是水.就是因為反射情況不同引起的.
光的折射：放在水里的筷子變彎了，水里的石頭感覺變淺了，海市蜃樓。
教學重難點心得體會篇一
以往的數學教學中，教師通常以語言或者板書的形式幫助學生學習數學概念，在這個過程中，學生的學習多為機械記憶，效果十分有限，難以確保學生數學素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。但是如果依托多媒體技術則大有不同。因為多媒體是集圖文聲像于一體的現代技術，它可以將抽象的概念與豐富的感性材料結合起來，幫助學生獲取大量形象直觀的感性認知，進而使學生在主動思考的基礎之上透過現象看本質，概括總結出事物的本質屬性，進而形成概念。同時，多媒體還能夠將概念的形成過程再現出來，使學生根據過程的觀看，更為深入地了解概念的內涵與外延，從而對概念有更深層次的理解，進而突破重難點，打好數學基礎。
二、依托多媒體技術為學生創(chuàng)設教學情境，輕松化解教學重點知識與教學難點知識
在數學教學中，一些教學重點知識與教學難點知識通常具有較高的學習難度，使得學生在學習這些知識的過程中，難免產生畏懼心理，進而對數學學科產生抵觸情緒，同時也會對自身能力產生否定性評價。針對此種現象的存在，教師應當依托多媒體技術的應用，將數學教學中的重點知識與難點知識，通過多媒體圖像等形式為學生進行直接展示，從而使學生通過直觀的感官體驗，輕松化解教學重點與教學難點，進而對數學知識的學習形成穩(wěn)定的興趣，使學生主動參與到教學活動中去，提高了學生對知識的汲取速度。比如，在教學“圓柱與圓錐”時，為了使學生能夠感覺到課程的趣味性，提高學生的參與性，教師利用多媒體創(chuàng)設了精美的教學情境，為學生展示了很多圓柱與圓錐的圖片，并加以對比，引導學生去探尋圓柱與圓錐的區(qū)別與聯系，從而使課上教學內容更為鮮活，并降低了學生對相關知識的理解難度，使學生實現了對教學重點知識與教學難點知識的內化。
三、依托多媒體技術幫助學生拓展思維
數學與其他學科不同的地方，在于數學是思維的體操，它需要學生有數學思維，而依托多媒體則能夠充分地拓展學生思維，解決思維的難點。比如，在學習幾何的過程中，學生空間想象能力還是比較薄弱的，他們對于一些重難點難以真正理解和識記。為此，教師可以利用多媒體技術展現幾何圖形，幫助學生拓展思維，形成空間概念，突破難點。不僅如此，依托數字媒體技術以及計算機技術為學生創(chuàng)設高效學習平臺，進而提升學生的學習投入度以及便于學生實現有效的自我學習，同時此種模式能夠改變以往教師中心主義的教學格局，進而在實現教師教學引導效用的同時，構建學生本位主義學習模式，從而契合素質教育對人才培養(yǎng)的實際需要。
一、豐富生活素材，突破教學內容，抽象形成的重難點
小學四年級開始，學生接觸代數初步知識，用字母表示數對于四年級學生而言比較抽象，因為四年級學生大多數同學年齡是9―10歲，處于直觀形象思維向初步的抽象邏輯思維轉變的關鍵期，如果在這個問題上學生能得到好的引導，學生充分理解了字母表示數的含義，那么他們將對方程的認識和以后初中的數學學習充滿興趣和信心。教學中，我使用多媒體課件制作了生活中許多與字母有關的信息，引導學生觀察，增強感性認識，積累經驗，又出示老師本人及孩子年齡數量關系的圖片，激發(fā)孩子的興趣，理解字母表示數的意義更加深刻。
二、展示動態(tài)效果，突破靜態(tài)思維，形成教學重難點
比如，小學四年級數學中的《小數點搬家》，小數點的位置移動引起小數的大小變化，一直是學生理解的難點，為了解決這一問題，我設計了ppt課件，動態(tài)演示小數點的移動變化情況，學生在輕松的氣氛中掌握了這一知識點，從課后學生的作業(yè)和老師的反映來看，都比較有成效。老師普遍反映這節(jié)課課件應用較好，很好地突破了難點，課件制作生動形象，易于理解，在小數點移動中理解了小數大小變化的規(guī)律。
三、突顯關鍵所在，突破復雜、抽象的關系形成的重難點
不少老師會有這樣的經歷：正當你講得非常興奮的時候，卻發(fā)現不少學生已經茫然地望著你，不知什么時候他們已經迷失了方向，你的全力講解可能還不如多媒體資源里一張小小的幻燈片，如在教學《時、分的認識》時，學生對于“1小時=60分”的概念很模糊，于是我用cai課件向學生演示時針走一小格，分針剛好走一圈的動畫，使抽象的時間概念清晰起來，學生清楚地看清時針、分針的變化，輕松地理解“1時=60分”的概念，縮短了課堂教學內容與學生之間的距離，為學生迅速掌握知識架起了橋梁。對抽象的概念教學起到了超語言的引導作用，使數學教學更加生動、更加多元化，有效突破教學重難點。
1.制訂學習計劃。
這樣可以使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打。要做好課前預習。課前預習是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。它不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。但不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵。上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。及時復習。通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由"懂"到"會"。獨立完成作業(yè)。它能進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握，通過運用使學生對所學知識由"會"到"熟"。做疑難問題筆記。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的'地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持能使所學知識由"熟"到"活"。系統(tǒng)小結。通過積極思考，全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力。要以教材為依據系統(tǒng)復習，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，做到對所學知識的融會貫通。
2.要循序漸進，防止急躁心理
由于學生閱歷有限，為數不少的學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了很高水平。
3.研究學科特點，尋找最佳學習方法
數學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，因此學習數學一定要講究"活"。只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法;華羅庚先生倡導的"由薄到厚"和"由厚到薄"的學習過程就是這個道理。
教學重難點心得體會篇二
教學過程中，教師往往面臨著各種各樣的重難點問題。如何幫助學生突破這些難點，是每一位教師都需要思考和探索的問題。本文將以個人的經驗為例，論述一下突破重難點教學的心得體會。
第二段：目標明確。
要突破重難點問題，首先需要明確教學目標。在教學的起始階段，教師應該明確自己的教學目標，確定學生需要達到的知識和技能點。只有明確了目標，教師才能更有針對性地制定教學策略和教學方法，從而更好地突破教學中的重難點問題。
第三段：探索多種教學方法。
在教學過程中，教師應該多種教學方法的組合來突破重難點問題。針對不同的學生和不同的教學內容，可以嘗試使用講解、示范、引導、實踐等多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。此外，教師還可以通過情景模擬、案例分析等方式，將抽象的知識轉化為具體的實踐操作，使學生更好地理解和掌握。
第四段：激發(fā)學生的自主學習能力。
要突破重難點問題，不能僅僅依靠教師的教學方法，還需要激發(fā)學生的自主學習能力。教師可以通過設置問題、引導討論、開展小組合作等方式，讓學生主動參與到學習中，積極思考、交流和合作，提高解決問題的能力。此外，教師還可以鼓勵學生自主查找資料、閱讀相關文獻、進行實踐探究，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力。
第五段：及時反饋和鞏固。
突破重難點問題的教學過程中，及時的反饋和鞏固是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應該對學生的學習過程進行及時評價和反饋，幫助學生發(fā)現問題并及時解決。同時，教師還應該通過復習鞏固的方式，幫助學生將學過的知識和技能內化為自己的能力，形成良好的學習習慣和學習方式。只有不斷地重復鞏固和反饋，才能使學生真正突破重難點問題，取得學習的成功。
結尾段：總結。
通過對個人教學經驗的總結，我深刻認識到突破重難點問題的教學非常重要。明確目標、探索多種教學方法、激發(fā)自主學習能力、及時反饋和鞏固，這些都是突破重難點問題的有效方法。希望在今后的教學中，能夠更好地運用這些方法，幫助學生突破重難點，取得更好的學習成果。
教學重難點心得體會篇三
在教學過程中，教師常常會面臨到學生學習中的重難點問題。如何解決這些問題，幫助學生突破困境，是每個教師都需要面對和思考的問題。在我多年的教學實踐中，我積累了一些關于突破重難點教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解學生的學習情況是解決重難點問題的第一步。每個學生的學習能力、背景和經驗都是不同的，因此，教師需要真正了解每個學生的學習情況，才能更好地指導和教育他們。通過開展小組討論、個別輔導和學習方式指導等活動，教師可以了解學生的學習困難和問題的具體表現，從而有針對性地制定解決方案。
其次，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和方法是解決重難點問題的重要環(huán)節(jié)。學習重難點通常與學生的學習態(tài)度和方法有關。有些學生可能對學習缺乏興趣或者抱有消極態(tài)度，導致對重難點概念理解不深刻。此時，教師需要通過激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動參與學習和分享經驗等方式，幫助他們樹立積極主動的學習態(tài)度。另外，在解決重難點問題時，培養(yǎng)學生的學習方法也是至關重要的。例如，教師可以向學生傳授一些學習技巧和解題方法，幫助他們更好地理解和應用知識。
第三，注重疏通學習的前后環(huán)節(jié)，擴寬知識的內外聯系。學習是一個連續(xù)的過程，每個知識點都有其前后聯系。學生在學習過程中，往往會由于前后知識之間的斷裂而導致對重難點問題的理解困擾。為了解決這個問題，教師需要通過串聯知識點、梳理學習的邏輯關系、強調知識間的內在聯系等方式，幫助學生建立起完整的知識框架，從而更好地理解和掌握重難點知識。
第四，創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力。學生在學習中會受到各種外界因素的干擾，可能會出現學習動力不足的情況。為了解決這個問題，教師可以通過舉辦學習競賽、開展團隊合作和分享學習經驗等活動，激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，注重課堂氛圍的營造也是非常重要的。教師可以采用互動式教學、鼓勵學生提問和表達意見等方式，創(chuàng)設積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的探究欲望和學習熱情。
最后，關注學生的反饋和鞏固效果，做好總結。解決重難點問題是一個長期而復雜的過程，需要教師和學生的共同努力。在解決問題的過程中，教師應不斷關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保學生的學習效果。同時，教師還應當總結教學中的成功經驗和不足之處，為今后的教學探索提供經驗借鑒。
總之，突破重難點教學需要教師的耐心和智慧。我們應當關注學生的學習情況，幫助他們樹立積極的學習態(tài)度，疏通學習的前后環(huán)節(jié)，創(chuàng)設良好的學習氛圍，關注學生的反饋和鞏固效果，從而幫助學生突破困境，實現學習目標。通過不斷的實踐和總結，我們將能夠更好地應對重難點教學，提高學生的學習效果。
教學重難點心得體會篇四
電學綜合題是每年中考的必考題，但是電路圖復雜多變，部分同學可能會覺得難以入手，這個時候就需要用到簡化電路的技巧。常用的簡化電路的方法有：
1.從整體角度分析電路。從電源正極(或負極)出發(fā)，先看電路的干路部分，再看支路部分(如果有支路)。
2.判斷電路中電表測量的對象。判斷電壓表測量的是哪個電阻(或哪個用電器)的電壓，將電壓表并聯在該電阻(或用電器)的兩端;判斷電流表測量的是干路還是支路的電流，畫上串聯的電流表。
3.判斷滑動變阻器(如果存在)的最大值、最小值分別在哪一端，以及接入電路中的方式。
4.電流表本身阻值非常小，等同于導線電阻，電壓表本身阻值非常大，等同于斷路，因此：電流表=導線，電壓表=斷路，把電流表用導線代替，把電壓表及其接入電路的導線去掉。
【真題演練】如圖所示的電路中，電源兩端電壓不變，閉合開關s，則()。
a.電流表a的示數將減小。
b.電壓表v1的示數將不變。
c.電壓表v2的示數將增大。
d.電壓表v1的示數與電流表a的示數的乘積將變大。
正確答案:d對電路如進行如下簡化：
d選項，由a、b選項可知，開關s閉合時，電壓表v1示數變大，電流表a的示數將增大，所以電壓表的示數v1與電流表a的示數的乘積將變大，故d正確。故本題答案為d。
2、串、并聯電路的識別方法。
正確識別串、并聯電路是初中物理的重要知識點之一，會識別電路是學習電路連接和電路計算的基礎，對于電路的識別要緊緊抓住串聯電路和并聯電路的基本特征，而不應單單從形狀上去分析。下面小編提供幾種識別串并聯電路的技巧：
1.觀察連接方法，串聯電路“逐個順次，一一連接”，并聯電路“首首相接，尾尾相接”。
2.讓電流從電源正極出發(fā)經過各用電器回到電源負極，觀察途中是否分流。
3.逐個拆除電路中的用電器，根據其他用電器有無電流通過來識別。
【真題演練】在如圖所示的電路中，當開關s閉合后()。
a.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2并聯。
b.若a表是電流表，b表是電壓表，則電阻r1、r2串聯。
c.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2并聯。
d.若a表是電壓表，b表是電流表，則電阻r1、r2串聯。
c、d選項，若a表是電壓表，b表是電流表，電阻r1被短路，沒有電流通過，電路為r2的簡單電路，故c、d均錯誤。故本題答案為a。
3、電路故障的判斷方法。
電路出現故障，一般有兩種情況：(1)發(fā)生短路;(2)發(fā)生斷路。在不同情況下，電壓表和電流表的示數不同，故障也不同，常見的電路故障和處理方法有：
1.電燈故障時先分析電路連接方式：(1)兩燈串聯時，如果只有一個燈不亮，則此燈一定是短路了;如果兩燈都不亮，則電路一定是斷路了。(2)兩燈并聯，如果只有一燈不亮，則一定是這條支路斷路;如果兩燈都不亮，則可能是干路斷路或者兩條支路都斷路。※在串并聯電路中，故障原因不能是全部用電器短路，因為如果全部用電器短路，電源會被燒壞。
2.電表示數變化故障首先分析電流表、電壓表的測量對象(1)根據電表示數變化情況并結合串并聯電路的特點分析電路故障原因。(2)電壓表串聯接入電路中時，該部分電路斷路，但電壓表有示數，此時與電壓表串聯的用電器視為導線。
【真題演練】如圖所示電路中，電源電壓保持不變，閉合開關s，電路正常工作。過了一會兒，燈l熄滅，有一個電表示數變小，另一個電表示數變大，則下列判斷正確的是()。
a.電阻r斷路b.電阻r短路。
c.燈l斷路d.燈l短路。
d選項，若燈l短路，電路中電流增大，電流表示數變大，電阻r兩端電壓增大，故電壓表示數變大，故d錯誤。故本題答案為a。
4、判斷電表示數變化的方法。
當滑動變阻器的滑片移動、電路中開關閉合或斷開，會導致電路中的電阻發(fā)生改變，從而引起一些物理量的變化，解決這種問題的技巧是：
1.牢記電源電壓不變，是解決問題的突破口;。
2.電流表內阻很小，通常情況下可不考慮;。
3.燈泡的電阻一般可認為不變，題干要求的需要額外注意;。
4.不論并聯還是串聯，其中有一個電阻的阻值增大，總電阻就增大，反之亦然。
【真題演練】在如圖所示電路中，閉合開關s后，在滑片p向右滑動過程中，各電表示數變化正確的是()。
a.a1、a3示數不變，a2、v示數變小。
b.a1、v示數不變，a2、a3示數變大。
c.a1、a2、v示數不變，a3示數變小。
d.a2、v示數不變，a1示數變小，a3示數變大。
本題考查電路動態(tài)分析。從圖可知，電阻r1和r2并聯，電流表a1測通過電阻r2的電流，電流表a2所在支路被短路，電流表a3測干路電流，電壓表v測電源電壓;當滑片p向右滑動時，滑動變阻器接入電路的電阻增大，電路總電阻增大，電源電壓不變，根據i=u/r可知，電路總電流減小，即電流表a3示數變小，電阻r2所在支路不受影響，所以電流表a1示數不變，電壓表v測量電源電壓示數不變，電流表a2示數仍為0不變，故c正確。故本題答案為c。
教學重難點心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，作為大學生的我們面臨的問題也日益復雜多樣化。如何面對這些問題，作出正確的選擇，是我們每個人都要面對的重要課題。思想政治理論課作為大學教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的社會責任感、道德情操、思想素質與創(chuàng)新能力等，因此也是我們必修的一門課程。然而，思政課面對的眾多問題也就成為了我們學習的重難點。在學習過程中，我結合自身的經驗和體會，總結出以下的心得和體會。
首先，思政課的重點在于提高學生的思辨能力和思考問題的深度。思政課與其他學科最大的區(qū)別在于它重視的是學生的思維方式和思考問題的角度。在思政課中，老師很少會給出標準答案，而是鼓勵學生提出自己的見解并進行辯證思考。這要求我們學生從不同的角度去看待問題，比較不同的觀點，對問題進行多方面的分析和判斷。同時，思政課也提倡學生進行跨學科的思維運用，把不同學科的知識相互融合運用，以開闊我們的思維廣度。通過這些方式，我們能夠培養(yǎng)出獨立思考和判斷的能力，使我們能在日常生活中準確分析和解決問題。
其次，思政課的難點在于理論聯系實際的能力培養(yǎng)。思政課強調理論與實際的結合，要求我們學生能夠將所學的理論知識與實際問題相結合，進行實踐運用和創(chuàng)新思考。這對我們來說并不容易，因為我們在學習階段缺少實踐經驗，對于很多實際問題缺乏直接的了解。因此，我們需要在思政課學習中不斷加強實踐的環(huán)節(jié)，通過實際調研、參加社會實踐活動等方式，提升我們的實際能力。同時，老師也可以將一些實際案例引入課堂教學，通過案例分析的方式來幫助學生聯系理論與實際，形成理論指導實踐的思維模式。
再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德情操。思政課注重培養(yǎng)學生的社會責任感和道德情操，要求我們學生具備正確的價值觀和道德觀念，關心社會問題，積極參與社會實踐。這對我們來說是一個長期而漫長的過程，需要我們不斷提高自身的道德水平和思想意識。在學習過程中，我們不僅要注重知識的學習，更要注意自己的行為舉止，注重培養(yǎng)自己的社會責任感。同時，學校也可以開設一些社會實踐課程，引導學生參與社會公益活動，提高學生的社會責任感和道德情操。
最后，思政課的核心在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。思政課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要求我們學生能夠在解決問題時提出新的思路和方法。這對我們來說稍微有些困難，因為我們在學習中往往只注重記憶和消化知識，缺乏創(chuàng)新精神。因此，在思政課學習中，我們需要改變學習方式，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過多方面的學習和思考，提高自己的創(chuàng)新能力。
綜上所述，思政課作為大學教育的重要組成部分，對于我們的成長和發(fā)展起到了重要作用。在學習過程中，我們需要注重培養(yǎng)自己的思辨能力和實踐能力，關注社會責任感和道德情操的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能更好地面對社會的發(fā)展和挑戰(zhàn)，為建設美好的社會貢獻自己的力量。希望大家都能夠重視思政課的學習，不斷提高自己的素質和能力。
教學重難點心得體會篇六
永和九年的干支年。
【暮春】。
春季的最后一個月。暮，晚。
【蘭序】。
在紹興西南，其地名蘭渚，渚中有蘭亭。
【修禊】。
一種消除不祥的祭禮。古代風俗，農歷三月三，臨水而祭，以祓除不祥，稱為“修禊”。
【畢、咸】。
副詞，都。
【修】。
長，高。
【激湍】。
流勢大，流速急的.水。
【映帶】。
映襯并像帶子般環(huán)繞。
【流觴】。
把漆制的酒杯盛酒放在曲水上流，任其順流而下，停在誰的面前，誰就取而飲之。觴，酒杯。
【曲水】。
引水環(huán)曲為渠，以流酒杯。
【次】。
處所，地方，指水邊。
【絲竹管弦】。
都是樂器。簫笛用竹制成，是管樂器。琴瑟用弦制成，是弦樂器。
【盛】。
多，這里有“熱鬧”的意思。
【惠風】。
讓人受惠的風，微風。
【品類】。
指自然萬物。
【所以】。
這里是“用來”之意。
【騁】。
奔馳，這里為“舒展”之意。
【極】。
極盡，盡情。
【信】。
確實，真。
【夫】。
助詞，起引出下文的作用。
【相與】。
相聚。
【俯仰】。
一指社會人和事的應酬進退周旋;一說低頭抬頭，形容時間短暫。此處取前一個意思為佳。
【取諸】。
從……中取得。
【因】。
依，隨著。
【所托】。
所寄者。
【放浪】。
放縱，無拘無束。
教學重難點心得體會篇七
思政課是一門旨在培養(yǎng)學生政治意識、道德品質和社會責任感的重要課程。然而，由于其內容廣泛而且抽象，學生們常常感到思政課的學習難度較大。本文將從思政課的重點和難點入手，探討一些解決思政課學習困難的心得和體會。
首先，思政課的重點在于培養(yǎng)學生的政治意識。政治意識是指對國家、社會與人民群眾利益的關注和認同程度，作為當代大學生，培養(yǎng)良好的政治意識顯得尤為重要。然而，學生們常常在政治理論方面感到迷茫，難以理解和應用。解決這一問題，我發(fā)現最有效的方法是多讀多思多問。擴充政治知識面，積極參與課堂討論，并與老師和同學進行交流和互動，這樣能夠加深對政治理論的理解和熟練應用。
其次，思政課的難點在于培養(yǎng)學生的道德品質。道德品質是一個人所擁有的使自己在社會生活中獲得認同和尊重的精神層面。然而，道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，需要我們在日常生活中時刻關注自己的行為和習慣。在這方面，我發(fā)現樹立榜樣對自己的道德培養(yǎng)起到了重要的推動作用。我常常從身邊的優(yōu)秀人物中尋找榜樣，學習他們?yōu)槿颂幨赖牡赖聹蕜t，從而激勵自己不斷提高自己的道德品質。
再次，思政課的重難點在于培養(yǎng)學生的社會責任感。作為當代大學生，我們要有強烈的社會責任感，關注社會熱點問題和國家發(fā)展，主動參與社會實踐，為社會做出貢獻。然而，學生們常常感到缺乏動力和目標。有效提高學生的社會責任感需要我們注重實踐培養(yǎng)和意識轉變。參與各類社會實踐活動，親身感受社會的需求和責任，這樣能夠加深對社會責任的意識和理解。
最后，思政課的關鍵在于理論與實踐的結合。思政課旨在培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力，從而為未來的事業(yè)和發(fā)展打好基礎。然而，學生們常常將思政課僅僅視為一門理論課程，忽略了實踐的重要性。在解決這一問題的過程中，我發(fā)現理論與實踐相結合是最有效的方法。在課堂上，我努力將理論知識與實際案例相結合，真實地體驗和思考課堂所學的內容，這樣能夠使我更好地理解和掌握思政課所涉及的重要概念和理論。
總結起來，思政課的重難點主要在于培養(yǎng)學生的政治意識、道德品質和社會責任感。為了更好地應對這些問題，學生們需要多讀多思多問，樹立道德榜樣，參與社會實踐以及將理論與實踐相結合等。通過這些方法的探索和實踐，我們能夠更好地理解和掌握思政課的重點和難點，從而提高自身的思政課學習成效，并更好地投身于將來的事業(yè)和社會發(fā)展中。
教學重難點心得體會篇八
正像伯樂發(fā)現千里馬那樣，學生的潛力需要教師去挖掘和引導，每個人都隱藏著自身的創(chuàng)造力，只是缺少培養(yǎng)，缺乏挖掘。在課堂上發(fā)現每個學生都會迸發(fā)出一種創(chuàng)造力，這就可以說明科學的教學方法可以改變并且發(fā)掘學生的能力。因此，我們一定要相信每個學生都有自身的主動性，并且會不斷地去探究問題，一定要在課堂教學中挖掘學生的探究潛力。
在探究教學中學生是主體，教師則是學生學習的組織者和引導者。因此需要師生之間有更深的交流、溝通、互動。教師也以學習者的身份參與到探究問題的活動中，要善于尊重每一位學生，與學生之間相互討論、自由交流。學生能夠擁有積極探究問題的態(tài)度與熱情，才是預期的教學目標。教師在課堂教學中應該多使用積極鼓勵學生的語言。比如：老師讓學生回答問題時，學生答不上來。這個時候老師不應該說：“連這么簡單的問題都答不上來，你還能學習”。而應該用激勵的語言說：“不要著急，坐下來慢慢想想?！边@樣可以使學生的自尊心不受傷害，而且還可以鼓勵學生去積極主動的參與探究。
在學習中必須要培養(yǎng)學生的自主性學習，練習的根本就是促進學生的發(fā)展。使學生對學習數學的能力能夠得到真正的培養(yǎng)和發(fā)展，樹立學生獨立自主的學習意識，讓學生擁有自由的思考空間、不斷培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。
在教學中增強練習的趣味性，使教學內容變得新穎、有樂趣，通過一個人或某一活動使學生對學習的內容產生濃厚的興趣，進而使學生在練習中能夠集中精力，熱情飽滿的去探究問題。這樣可以提高學生的學習質量。
每一個學生的學習要求都會有所差異，因此教室要考慮不同層次學生的學習要求去設計練習。盡可能的設計不同層次、不同功能的練習，讓學生可以自主選擇并且可以去延伸題目。這樣可以使每個學生都能夠體會到獲得成功的`喜悅，進而增強學生的學習性。
教育家葉圣陶說過：“誰能把把復雜問題簡單化，誰就是教育家?！痹诮虒W中，我們常常遇到一些復雜的數學問題學生找不到突破口，根據學生的年齡特點和認知水平感覺很難，這就需要我們教師想辦法從簡單的問題入手，搭建解決問題的支架，使問題化繁為簡，從而達到解決問題，突破難點的目的。如八年級上冊的三角形全等的“邊邊邊”公理的教學，學生不明白證明兩個三角形全等為什么要用三個條件。在教學過程中，我們可設計問題：1、一條邊相等或一個角相等的兩個三角形全等嗎？（只滿足一個條件的兩個三角形全等嗎？）2、兩個條件包括哪幾種情況？滿足兩個條件的兩個三角形全等等嗎？三個條件包括哪幾種情況？滿足三個條件的兩個三角形全等嗎？這樣，讓學生沿著教師設計的臺階，拾級而上，層層推進，把復雜問題簡單化，達到化難為易的效果。
思維單元是集概念、判斷、推理為一體的邏輯思維的綜合形式，是思維過程的高度濃縮和概括。不僅包括所有的定義、定理、公理、公式、法則、規(guī)律……這些基礎知識，廣泛地說還包括重要而典型的例題、習題及其證明過程。構建數學思維單元，是在圓滿解決數學問題的基礎上，對問題及其求解過程進行反思探究、歸納總結、加工提煉、推陳出新的再認識。在教師的指導下，學生可通過這一過程，更進一步加深對求解過程的理解和對問題的本質屬性的認識，使解決問題的思維過程得到質的飛躍。構建數學思維單元，并積累到一定程度，學生的思維水平就會發(fā)生突變，數學素質得到相應提高。從而大大地提高解題水平。
在教學實踐中，教師可以先引導學生對需要掌握的內容進行預習，把不能解決的問題畫下來，可以詢問其他學生甚至是教師，一起尋找資料，解決遇到的問題。這樣的課堂教學模式，有助于提高學生的積極性，讓學生都參與到課堂活動中，提高課堂的教學效率。
數學知識來源于生活且運用于生活。初中數學的內容不同于其他科目，它與實際生活聯系的更為緊密。但是，單單從教材的角度來講，教材的內容是遠遠不夠的，需要教師適時適地的聯系實際生活中存在知識點，培養(yǎng)學生的聯想能力。引導學生通過與日常生活經驗相關的實踐活動來學習數學，不僅僅能夠讓學生知道數學知識來源于生活，還能夠提高數學教學的效率。當前，我們的新課程正在全面展開，讓數學課堂活起來，讓學生動起來，重視教學過程，是做好數學教學改革的關鍵。即從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，變傳統(tǒng)的教師教學生學為師生互動，讓學生在自主學習中發(fā)展能力提高素質，同時以人的發(fā)展為本，關注學生“全人”的發(fā)展。
教師用教材并不是把教材上的例題給學生講了就是用了，教師要創(chuàng)造性的使用教材，不是拿來教材就直接用，應該加工教材，結合生活實際融入自己的科學精神和智慧，對教材知識進行教學重組和整合，再加上自己的理解和分析，設計出符合學生需要的，內容豐富多彩的課來。例如在講授一元二次方程的解的時候，我首先研究教材，結合學生的具體情況，精選兩道例題給學生做了講解，講的少而精，學生都很容易就接受了。接著給學生找了一些歷年的真題讓學生們練習，一節(jié)課很輕松地就學會了。
教學重難點心得體會篇九
在大學生活中，思想政治理論課（簡稱思政課）是一門必修課程。不同于其他學科，思政課的重點不僅是知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的社會責任感和道德標準。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課常常被學生視為一門難學的課程。本文將就思政課的重難點進行解析，并分享一些心得體會，以幫助學生更好地學習和理解這門課程。
首先，思政課的重難點之一在于理論的抽象性。思政課涉及到眾多抽象的概念和理論，例如馬克思主義哲學、共產主義道德觀等。這些理論在平時生活中難以直接感受和體會，因此學生往往難以理解和掌握。為了解決這個問題，我發(fā)現最有效的方法是將理論與實際生活相結合。例如，與同學進行討論，并就一些具體的社會問題進行分析和思考。通過與實際情境的結合，學生能夠更容易地理解和應用所學的理論知識。
其次，思政課的重難點還包括思辨能力的培養(yǎng)。思辨能力是指學生在面對問題時能夠理性思考、多角度思考和自主判斷的能力。思辨能力的培養(yǎng)在思政課中占據重要地位，但對于大多數學生來說，這是一項相對陌生和困難的任務。為了提高思辨能力，我經常主動參與討論，學會傾聽他人觀點的同時，也要勇于表達自己的觀點。此外，閱讀一些優(yōu)秀的思想政治類著作，對培養(yǎng)思辨能力也大有裨益。通過與他人的交流和對優(yōu)秀作品的思考，我逐漸提高了自己的思辨能力。
再次，思政課的重難點還體現在政治理論的研究和運用上。學生們往往有些覺得政治理論與自己的生活有距離感，難以與實際結合起來。無論是黨的路線方針政策還是馬克思主義理論，都是在特定的歷史背景下產生和發(fā)展的。要理解這些理論，我們需要了解當時的歷史背景以及它們得到產生和發(fā)展的必然性。此外，也可以通過參加一些實踐活動，如社會實踐、志愿者活動等，將理論與實踐相結合。通過實踐，不僅能更好地理解政治理論，還能讓我們了解國家和社會的發(fā)展狀況，使政治理論有了更廣闊的實踐基礎。
最后，思政課的重難點還體現在自我發(fā)展和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)上。思政課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和道德規(guī)范，但是，這一要求對于每個個體來說都是一種挑戰(zhàn)。為了更好地培養(yǎng)自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，我積極參與社團活動和公益事業(yè)，努力提高自己的社會責任感。同時，我也要自覺遵守社會公德和職業(yè)道德，從小事做起，例如守時守紀、尊重他人、誠實守信等。通過這樣的努力，我逐漸意識到個人的自我發(fā)展和道德修養(yǎng)與整個社會的和諧發(fā)展是息息相關的。
總之，思政課作為一門綜合性課程，是大學生必修的課程之一。然而，由于其抽象性和理論性較強，思政課對于學生來說常常是一門難學的課程。在面對思政課時，可以通過將理論與實際相結合，發(fā)展思辨能力，培養(yǎng)政治理論的研究和運用能力，以及自我發(fā)展和道德修養(yǎng)，來更好地學習和理解思政課。通過持續(xù)的努力與實踐，我們相信大家一定可以在思政課中收獲更多和更深的體驗和體會。
教學重難點心得體會篇十
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂教學改革，提高體育教學質量，加強出操、集合、集會紀律，做好出操、集合、集會常規(guī)訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想，加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、學情分析。
從心里上看，他們正處在個體心理發(fā)展關鍵年齡階段。小學生的感知覺具有明顯的無意性和情緒性，注意不穩(wěn)定，缺乏持久性。小學生的記憶以機械記憶為主，思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外露。
三、教材分析。
學生對于《體育與健康》這門課程已經有了一定的認識，對于一些體育活動的開展表現的也很積極，興趣極大;但大部分學生的自律性還不夠，所以要加強學生注意力方面的練習。而且，大部分學生已經掌握了一些體育與健康課堂中所常見的體育術語，如向前看、向右看齊、報數等，并能準確的做出各個術語所要求的動作與行為。
四、教學目標。
通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質奠定基礎。
1、增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。
增強體能是體育課程的基本目標。掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能目標，主要是為了提高學生理解、應用體育與運動的能力，掌握健身方法，為終身參與體育提供方法準備。
2、培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉身體的習慣。
興趣和愛好是激發(fā)和培養(yǎng)學生參與體育運動或體育學習動機的重要因素。動機又是學生行為產生的內驅力，有參加體育活動的動機，學生就會自覺地主動地進行體育鍛煉和體育學習，所以抓住學生的興趣與愛好、注意學生的需要，是培養(yǎng)體育鍛煉習慣，形成終身體育意識的關鍵所在。
3、具有良好的心里品質，表現出人際交往能力與合作精神。
體育課程在實現基本體育目標基礎上，應重視其社會功能的開發(fā)和心里、社會性目標的追求。社會越向前發(fā)展這種追求也越明顯、越強烈、越重要。體育活動具有社會中一些顯著特點，體育活動有利于培養(yǎng)學生具有良好的心理品質、人際交往能力與合作精神，是促進學生社會化的一個契機和過程。體育課程要求學生具有良好的心理品質、表現出人際交往能力與合作精神。這一目標的重要性，將隨著社會的發(fā)展而不斷得到加強。
4、發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀向上的生活態(tài)度。
體育精神的核心就是體育活動中不畏艱難、勇于拼搏、勇于勝利、團結奮進等個性品質。體育是教育的重要組成部分，體育既是教育的重要內容，又是教育的重要手段。體育作為育人的內容與手段，體育教育可以鼓舞和激發(fā)學生的體育精神，促進學生形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。
五、教學措施。
1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體質健康標準達標合格率。
2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。
3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
4、依據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班級間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養(yǎng)學生的榮譽感。
5、要積極配合好教導處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
6、各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體育鍛練課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
7、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛(wèi)生室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。
六、教學進度安排：
周次教學內容。
第一周常規(guī)教育、體育基礎知識。
第二、三周室內徒手操四、五周。
第六、七周攀爬。
第八至十周走跑交替。
第十一、十二周跳繩。
第十三、十四周身體姿勢練習。
第十五、十六周韻律活動。
第十七、十八周技巧。
第十九、二十周機動(各項內容測試)。
教學重難點心得體會篇十一
近年來，我一直致力于突破重難點教學，以提高學生的學習效果和學習興趣。在實踐中，我總結了一些心得和體會。以下是我的五段式文章。
第一段：引言（100字）。
突破重難點教學是教師提高課堂教學效果的重要手段，也是促進學生學習興趣的重要途徑。在教學實踐中，我發(fā)現傳統(tǒng)的教學模式往往難以激發(fā)學生的興趣，并且很難幫助他們解決學習中的難點和問題。因此，突破重難點教學顯得尤為重要。
第二段：認識重難點教學的意義（200字）。
突破重難點教學能夠幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。在教學實踐中，我發(fā)現很多學生在學習某些知識點時遇到了困難，導致學習興趣下降，學習效果不佳。針對這些學生，我們教師應該通過突破重難點的方法，幫助他們解決困難，激發(fā)學習興趣。只有這樣，學生才能真正掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。
在實施突破重難點教學時，我采用了以下幾個策略。首先，我通過提前預習、歸納總結等方式，幫助學生對課前的重難點知識有一個初步了解，從而增加學習的主動性。其次，我運用多媒體教學手段，以圖文并茂的方式呈現知識，激發(fā)學生的學習興趣。第三，我采用啟發(fā)式教學的方式，通過提出問題、組織小組討論等方式，引導學生自主思考和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，我注重與學生的互動，及時了解學生學習情況，針對性地給予幫助和指導。
通過一段時間的突破重難點教學實踐，我發(fā)現學生的學習興趣和學習效果都有了顯著提高。學生們對學習充滿了熱情，積極主動地參與到課堂中。他們的理解能力和解決問題的能力也有了明顯提升。在考試中，他們的成績也得到了明顯的提升。這些數據表明，突破重難點教學確實對學生的學習產生了積極的影響。
第五段：總結與展望（200字）。
通過實踐，我深刻地認識到突破重難點教學的重要性。下一步，我將進一步探索和研究突破重難點教學的方法，不斷改進自己的教學策略，提高學生成績和學習效果。同時，我也希望更多的教師能夠關注突破重難點教學，以提高整體教學水平，助力學生成長發(fā)展。
總結起來，突破重難點教學是教師提高課堂教學效果的有效方法。通過運用適當的教學策略和方法，我們可以幫助學生克服學習中的困難，激發(fā)學習興趣，提高學生成績和學習效果。只有通過不斷實踐和探索，我們才能不斷改進自己的教學策略，為學生的學習創(chuàng)造更好的條件。
教學重難點心得體會篇十二
本冊書共有6個單元(主題)，每個單元包括5篇課文、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中，突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。
二、學生情況分析。
思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性一般，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。
學習心理方面：只有極少的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，學習情緒比較穩(wěn)定，也能堅持不懈，能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，有1/2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，或對學習毫無興趣，其中少數同學需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。
三、教學目標。
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
5、閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育、環(huán)保教育和道德教育。
四、教學措施。
第一、教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機結合，并在教學中滲透環(huán)保意識。
第二、教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三、教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、教學過程的活動性。積極探索新模式，盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說……通過學生自主的學習活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生認知過程，促進了認知的深化。
第六、教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
五、教學進度表。
周次內容。
第一周1-3課+作文+基訓。
第二周4-5課+綜合性學習1+基訓+第一單元測試。
第三周6-8課+作文+基訓。
第四周9-10課+綜合性學習2+基訓+第二單元測試。
第七周前三單元復習(期中備考)。
第八周期中考試。
第十五周第4-6單元復習+模擬測試。
第十六周第1-6單元分類復習。
第十七周第1-6單元分類復習。
計劃趕不上變化，我會在自己的實際教學過程中適時地根據情況進行教學計劃的改變，以達到教學目標的完成。
教學重難點心得體會篇十三
教學重難點心得體會篇十四
《圓明園的毀滅》語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
4.領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。
教學重難點心得體會篇十五
1、重點精講：
寫景抒情，寓情于景。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，文中先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，然后寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的`空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則空游無所依，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
2、寫法精講：
文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，該如何理解這看似矛盾的一樂一憂？
在這里，樂成了憂的另外一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但是，這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心境又流露了出來。
3、難點精講：
第四段描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？
文中第四段描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。
教學重難點心得體會篇十六
我一直在想為什么語文課不會消亡?我們天天在說中國話，那么我們需要學語文嗎?為什么數學課不會消亡?尤其是中學的數學課為什么不會消亡?在實際生活中有幾個人在利用函數計算出買東西需要多少錢?有幾個人會用平面幾何推導出居室面積中哪個墻角不太直?馬上有人會向我說：語文與數學當然應當存在了，它們的意義并不在于會說中國話，會算出大白菜幾塊錢一斤……。許多搞教育的人都可以想象，如果語文課僅僅是教會學生認識漢字，會說中國話的話，搞好雙基，語文課到了小學六年級就已經能夠完成絕大多數任務了;如果數學課僅僅是能夠學會計算買菜的錢數，中學就不必有這門課程了，在教育中這兩門課程也應當會有存在的危機。
可是沒有!這兩門學科絕對不會、也不應當消亡。因為這兩門重要學科中除了認字、算數以外還有許多其他的東西。
如果無法強調在本課中中對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、對使用信息技術的手段、方法與策略的培養(yǎng)、不加強對其獲取信息、傳輸信息、處理和應用信息能力的培養(yǎng)、不加強學生使用計算機學具自主學習方法、策略的培養(yǎng)，其他的學科一定會取代信息技術課的。
2、我們是僅為信息技術的應用而開設信息技術課的嗎?
我一直在想，我們的教育中是僅為了語言與文字的應用而在普教中開設語文課嗎?是僅為了數字與計算的應用而在普教開設數學課嗎?如果是這樣的話，為什么還要有高中的高難度數學問題?為什么還要在語文課中講古文?那是一種今天根本極少用到的內容。
信息技術學科也存在著這樣的問題：我們在普教中，是僅為了編程開設程序設計課嗎?我們是僅為的計算機應用而開設的信息技術課嗎?如果真是這樣，那么這門學科，尤其是中學的這門學科消失的時間會不會不太遠了?因為，許多教學內容象windows98、word200甚至windowsxp在將來的應用會落后、消亡。
信息技術課除了技術的應用以外，還有沒有更加深層的東西了嗎?
我在powerpoint教學中發(fā)現學生們對藝術字特別感興趣。一節(jié)課后，看到許多學生的作品中，只有設計好的藝術字標題。見不到完成的多媒體作品了。我們再回顧類似的問題比比皆是。在進行網絡部分的教學中，也發(fā)現到了學生們學會了上網，對網絡中的各種信息進行充分的瀏覽，迷失在互聯網這個信息的海洋中?！氨恍畔⒌暮Ｑ笱退懒恕倍浟俗约簩W習的目的;在畫圖課中就對翻轉與變形感興趣，卻得不到比原來更好的作品;在字處理教學中就對剪貼畫感興趣，卻忘記了學習任務的本身……。
教學重難點心得體會篇十七
夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
學習指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，我再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
教學重難點心得體會篇十八
《蜀道難》必修3第二單元的第一首詩歌。教材按照時間順序，從必修2引入了古代詩歌。所以這節(jié)課將在上學期的基礎上賞析，進一步提高詩歌鑒賞能力，從而對學習這單元的其它詩歌以幫助，還為學習必修4中的宋詞打好基礎。
高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從內容、表現技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。
《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題，內容多以山川之險言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調生動地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險的山川景色。全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結構，給人以奔騰回旋的動感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強烈震撼。全詩氣勢磅礴，風格豪放，汪洋捭閩，變幻莫測，處處險中見奇，展現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想像力。
高一的學生，閱讀的古體詩并不多，加上詩歌本身比較抽象難懂，學生可能會產生畏難心理，對課文不感興趣，讀不下去，或者雖能讀下去，卻只是蜻蜓點水，走馬觀花而已，難以抓住重點，深入體會詩歌的情感。
教學重難點心得體會篇十九
1.勻速直線運動的速度一定不變。只要是勻速直線運動，則速度一定是一個定值。
2.平均速度只能是總路程除以總時間。求某段路上的平均速度，不是速度的平均值，只能是總路程除以這段路程上花費的所有時間，包含中間停的時間。
3.密度不是一定不變的。密度是物質的屬性，和質量體積無關，但和溫度有關，尤其是氣體密度跟隨溫度的變化比較明顯。
4.天平讀數時，游碼要看左側，移動游碼相當于在天平右盤中加減砝碼。
5.音調一般指聲音的高低，和振動頻率有關。舉例：發(fā)聲體的長短、粗細、松緊有關。
6.響度一般指聲音的大小，與振幅有關、距離發(fā)聲體的遠近有關。舉例：用力的大小。
9光線要注意加箭頭，要注意實線與虛線的區(qū)別：實像，光線是實線;法線、虛像、光線的延長線是虛線。
10漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律。
11平面鏡成像：一虛像，要畫成虛線，二等大的像，人遠離鏡，像大小不變，只是視角變小，感覺像變小，實際不變。
12照像機的物距：物體到相機的距離，像距：底片到鏡關的距離或暗箱的長度。投影儀的物距：膠片到鏡頭的距離，像距：屏幕到投影儀的距離。
13照相機的原理：u2f,成倒立、縮小的實像;投影儀的原理：2fuf,成倒立、放大的實像;放大鏡的原理：u。
15液化：霧、露、雨、白氣。凝華：雪、霜、霧淞。凝固：冰雹，房頂的冰柱。
16汽化的兩種方式：蒸發(fā)(任何溫度下進行)和沸騰(一定溫度下進行)。液化的兩種方法：降低溫度和壓縮體積。
17沸騰時氣泡越往上越大，沸騰前氣泡越往上越小。
18晶體有熔點，常見的有：海波，冰，石英，水晶和各種金屬;非晶體沒有熔點，常見的有：蠟、松香、瀝青、玻璃。
19六種物態(tài)變化：熔化、汽化、升華、液化、凝固、凝華。
20晶體熔化和液體沸騰的條件：一達到一定的溫度(熔點和沸點)二繼續(xù)吸熱。
教學重難點心得體會篇二十
1、物態(tài)變化：
液化：夏天,冰棍周圍冒“白氣”;早晨,草木上的小水滴;夏天,水缸外層“出汗”;早晨的濃霧;水、露;雨、霧、“白氣”
汽化：游泳上岸后身上感覺冷;灑在地上的水不久干了;。
凝固：水結成冰;鋼水澆鑄成車輪;冰;雪災中電線桿結起了冰柱。
2、光現象。
光的反射;雨后的夜晚,迎著月亮走,亮的地方是水,暗的地方是地面;背著月亮走,亮的地方是地面,暗的地方是水.就是因為反射情況不同引起的.
光的折射：放在水里的筷子變彎了，水里的石頭感覺變淺了，海市蜃樓。