總結是對個人成長和進步的一種必要手段。寫總結時要注意語法和用詞的準確性，避免流于表面和模糊不清。閱讀以下總結范文，可以幫助大家更好地理解總結的要點。
教師以身作則心得篇一
第一段：介紹以身作則在教育中的重要性（200字）
作為家長，我們都希望能夠培養(yǎng)出有品德、有素質的子女，而要做到這一點，以身作則是至關重要的。家長是孩子的第一任老師，他們會潛移默化地學習和模仿家長的行為和態(tài)度。因此，如果我們想要教育好孩子，首先要成為他們的榜樣，改變自己的言行舉止。
第二段：給予孩子正確的引導（200字）
家長應該時刻警醒自己的言行舉止，給予孩子正確的引導。孩子們具有極強的模仿能力，他們容易受到周圍環(huán)境的影響。如果家長不講究修養(yǎng)，不具備正確的價值觀，那么孩子的行為也會偏離正確的軌道。因此，家長需要時刻注意自己的言行，言行不一，要為人父母，就要做到嚴于律己，以身作則。
第三段：理解和尊重孩子的需求（200字）
以身作則并不意味著完全掌控和壓抑孩子的行動，而應該在給予正確引導的基礎上，理解并尊重孩子的需求。家長要建立開放的溝通方式，用心傾聽孩子的心聲，理解他們的內心世界。只有這樣，家庭才能成為孩子成長的溫暖港灣，孩子也能更容易并嚴謹的學習和模仿正確的行為。
第四段：鍛煉自己的行為力量（300字）
以身作則需要家長自身的行為力量。要成為孩子的榜樣，首先需要自我教育和提升。家長應該通過積極向上的讀書、學習和思考，以提高自己的修養(yǎng)和知識水平。此外，家長還應該關注自己的情緒管理和行為表現，提高自己的情商和情緒控制能力。只有我們自己成為一個有修養(yǎng)、有品質的人，才能真正影響孩子，引導他們成為更好的人。
第五段：總結以身作則在家庭教育中的作用（300字）
以身作則是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，也能夠教會孩子正確的價值觀和行為準則。而要做到以身作則，家長首先要成為孩子的榜樣，時刻注意自己的言行舉止。同時，家長應該尊重孩子的需求，理解他們的內心世界，并給予正確的引導。家長還需要鍛煉自己的行為力量，通過自我教育和提升，成為一個有修養(yǎng)、有品質的人。只有這樣，以身作則才能真正影響孩子，產生持久的教育效果。
通過以身作則，我們能夠為孩子樹立正確的榜樣，引導他們成長為品德高尚、有素質的人。在家庭教育中，我們要不斷完善自己，以身作則，為孩子提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境，讓他們在學習和生活中都能受益良多。
教師以身作則心得篇二
人生的奧秘在于學習，只有不斷勤學善思，才能夠感受到知識的力量。作為一個在校學生，幾年來，我深深體會到勤學善思以身作則的重要性。下面我將結合自己的親身經歷，談談我對于這一主題的心得體會。
首先，我相信勤學是獲取知識的基礎。勤學不僅指在課堂上認真聽講，還包括課后的鉆研和自主學習。在我高中的時候，有一次我的語文老師對我們說：“有一份耕耘，才會有一份收獲。”這句話深深地觸動了我。從那以后，我開始每天晚上都自己復習功課，查找相關資料。漸漸地，我的成績開始有了提升，自信心也得到了增強。我意識到勤學是一種積累，只有付出努力，才能將知識真正掌握。
在學習中，善思是解決問題的關鍵。當我們遇到困難時，積極地思考才能找到解決辦法。我記得有一次，我在寫一篇英語作文時，無論怎么努力思考，都無法得到一個滿意的開頭。于是，我決定放下筆，出去散一散步。在路上，我看到一個垃圾桶旁邊畫著一個笑臉，突然間我就靈機一動，嘗試以一個笑臉開頭，結果效果出乎意料地好。從那以后，我深信善思能夠帶來創(chuàng)造性的靈感。在學習過程中，通過靈活的思維，我們可以提高解決問題的效率和質量。
此外，以身作則是勤學善思的實踐之一。光說不練，假把式。只有我們自己真正做到了，才能夠影響他人，產生積極的作用。在學習中，我不僅要求自己認真學習，還鼓勵身邊的同學一起進步。比如，我當班級學習委員的時候，我組織了一次學習討論會，讓大家互相交流學習心得，幫助解決學習上的困難。在我的引領下，大家學習氛圍明顯改善，大家的成績也都有所提高。我體會到，以身作則不僅對個人有益，還能夠對身邊的人起到積極的影響。
最后，勤學善思以身作則還與個人的終身發(fā)展密切相關。在如今高速發(fā)展的社會中，知識更新速度越來越快，學習能力和實踐能力成為了核心競爭力。只有終身學習，才能不斷適應社會發(fā)展的需求。而能夠善思的人往往更容易成功，他們能夠深入思考問題的本質，找到解決問題的方法。同時，以身作則也是建立了一個良好的道德品質，社會也更愿意擁護這樣的人，給予他們更多的機會和資源。
總之，勤學善思以身作則是學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過勤學善思，我們能夠獲取更豐富的知識，通過思考解決問題，提高解決問題的質量。同時，以身作則也是實踐能力和道德修養(yǎng)的體現。通過不斷努力學習和實踐，我們能夠不斷進步，為自己的終身發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在未來的學習和生活中，勤學善思以身作則將成為我人生中必不可少的重要元素。
教師以身作則心得篇三
各位老師：
大家好！
我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
x年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
x年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識；提高教育教學和班級管理能力；關愛學生；勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行！
教師以身作則心得篇四
老師是學生的楷模，他們的言行舉止直接影響著學生的學習和成長。心理學家認為，人類是通過模仿他人來學習和發(fā)展的。因此，老師不僅僅需要理論知識和教學技巧，還需要以身作則，成為學生心目中的榜樣。在這方面，我深有體會。
第二段：教師的影響力
作為老師，以身作則是一種高尚的師德，是引導學生正確價值觀的重要途徑。當老師以身作則時，學生會模仿老師的言行舉止，學會正確的態(tài)度和行為。例如，老師對待學習的嚴謹態(tài)度會潛移默化地影響學生，激發(fā)出他們對學習的積極性和奮斗精神。同時，老師的人格魅力和品行，也會在學生心中樹立起榜樣形象，激勵他們秉持正確的道德觀和處事原則。
第三段：老師以身作則的重要性
老師以身作則對學生有著深遠的影響。首先，老師的示范行為可以讓學生身臨其境地感受到正確的教育觀念和專業(yè)素養(yǎng)。當學生看到老師熱愛教育事業(yè)，勤奮敬業(yè)地工作，他們會理解到教育的意義，并從中受到啟發(fā)。其次，老師的榜樣形象可以激發(fā)學生產生積極的情感體驗。學生在與老師相處時，會因為老師的言行舉止感受到一種安全感和滿足感，從而對學習和生活感到充滿信心和樂趣。最后，老師以身作則還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過觀察老師的行為，學生能夠學習到正確的判斷和處理問題的方法，形成良好的道德品格。
第四段：我的體會
作為一名老師，我始終把以身作則作為教學工作的基本要求。在教育學生的同時，我堅持培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。我努力保持積極進取的態(tài)度，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，讓學生看到我對學習的熱情和對專業(yè)的追求。我注重與學生的交流互動，始終保持良好的師生關系，讓學生在與我相處中感受到快樂和尊重。此外，我也注重對學生進行情感教育，通過分享自己的人生經歷和感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
第五段：結論
老師講以身作則是教育工作中不可或缺的一環(huán)，它對學生的學習和成長產生著深遠的影響。合格的老師不僅僅需要擁有豐富的專業(yè)知識和教學技巧，更需要成為學生心目中的榜樣和引路人。因此，我們作為教師應該時刻反思自己的言行舉止，不斷提高自己的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用自己的行動和品行激勵和影響學生的成長。只有這樣，我們才能真正成為合格的老師，并在教育事業(yè)中發(fā)揮應有的作用。
教師以身作則心得篇五
老師是學生的榜樣和引路人，他們的言行舉止對學生的成長有著重要的影響。老師講以身作則的重要性倍受重視，因為他們不僅要求學生有良好的品德，更需要自己做出示范。通過觀察老師模范的行為，學生們可以受益良多。下面，我將分享我在老師講以身作則中的體會和心得。
首先，老師講以身作則可以培養(yǎng)學生的品德和道德觀念。作為學生，我們在校園里度過了大部分時光，老師的言行舉止會影響我們的行為，塑造我們的品德。每當老師遇到困難時，他們從容應對，并堅持正確的道德原則，這讓我深受感動。例如，我的一位高中班主任在面對處罰學生的任務時，曾公正無私地對待每一個學生，確保他們受到公平對待。這種正直和公正的行為讓我明白了在任何情況下都要堅持道德底線的重要性。不僅如此，在老師的引領下，我逐漸形成了誠實守信、友善關懷、尊重他人等良好的品德。
其次，老師講以身作則能夠塑造學生正確的學習態(tài)度和價值觀。學習是人生中必不可少的一部分，一個老師是否以身作則，往往能決定學生的學習態(tài)度。一位有責任心的老師，會堅持自己的課堂紀律，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，我的一位數學老師對待教學非常認真，他總是準時到達教室，并為我們精心準備每一節(jié)課，包括練習題和講解，這讓我明白了學習需要付出努力和用心。此外，老師的積極進取、勤奮上進等優(yōu)秀品質也會激發(fā)學生勇往直前的學習動力。
再次，老師講以身作則可以培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力。在校園中，學生們需要與他人合作，需要與同學、教師和社會建立良好的關系。一個樂于助人、善于溝通的老師，能夠幫助學生樹立正確的社交觀念。例如，我的一位上課曾經特別注重鼓勵同學之間互幫互助，他常常組織小組活動，鼓勵我們共同解決問題。在這樣的氛圍下，我懂得了如何與他人合作、相互尊重和傾聽他人的意見。這種團隊合作和社交能力在今后的學習和工作中都非常關鍵。
最后，老師講以身作則還可以激發(fā)學生對美的欣賞和追求。美是人類生活中重要的一部分，它不僅包括藝術、文學、音樂等方面，還包括人們的精神世界。一位熱愛美的老師，會讓學生懂得欣賞并追求美的價值。例如，我的一位美術老師總是鼓勵我們去繪畫、觀察自然，在她的引領下，我開始懂得了欣賞自然之美和藝術之美，這為我打開了一個嶄新的世界。在美的追求中，我漸漸收獲了快樂和滿足感。
綜上所述，老師講以身作則無疑是一項至關重要的任務。他們的行為和行為標準對我們每個學生的成長都具有深遠的影響。通過老師榜樣的引領，學生可以形成正確的品德觀、學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)團隊合作和社交能力，同時激發(fā)對美的欣賞和追求。因此，我們應該更加珍惜老師們的辛勤付出，并以他們?yōu)榘駱樱瑸樽约簶淞⒄_的人生觀。
教師以身作則心得篇六
從孩子出生的那一刻起，作為父母，我們就要擔負起教育的責任。教育是一門藝術，而以身作則則是其中最為重要的一環(huán)。只有我們自己成為孩子模仿學習的榜樣，才能在他們的心中種下正確的種子，培養(yǎng)出一個積極向上的個體。在這篇文章中，我將分享一下我作為一個有身份的家長，通過以身作則的實踐所得到的體會。
首先，作為家長，正確的言行舉止是我們引導孩子正確發(fā)展的關鍵。孩子是沙盤上的小畫家，他們會通過模仿來學習如何正確應對世界。所以，我們要時刻警醒自己，不能讓孩子誤入歧途。在與他們相處的過程中，我們要堅持誠實守信的原則，不能夸大事實，更不能撒謊。只有這樣，他們才能從我們身上學到正確的價值觀和道德觀。此外，我們還要注意自己的言辭表達。在與人溝通時，我們要注意措辭，不要說侮辱他人的話語，更不能沖動地發(fā)脾氣。這樣，孩子才會從我們那里學到正確的溝通方式和處理情緒的方法。
其次，作為家長，我們的日常行為也會對孩子產生重要影響。任何一個家長都知道，孩子眼里的父母是最偉大的人。無論是無私的奉獻，還是堅毅的面對困難，都將深深刻在孩子的心靈里。所以，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，用我們的行為告訴孩子，困難只是生活中的一部分，只要我們勇敢面對，就一定能戰(zhàn)勝它們。此外，我們還應該注重自己的健康素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持適量運動和合理飲食，不沉溺于網絡和游戲，才能真正為孩子樹立起一個全面發(fā)展的榜樣。
第三，作為家長，我們的價值觀念對孩子的成長影響巨大。價值觀是一個人行為準則的核心，也是人際交往的基礎。我們要時刻反思自己的價值觀念，與時俱進，不斷更新。只有這樣，我們才能教會孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀。當然，這并不意味著我們要放棄自己的原則和底線，而是要學會在不同的時空背景下做出理性的判斷。我們要耐心與孩子進行溝通，讓他們明白每個觀點的得失利弊，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和判斷力。
第四，作為家長，我們要做到言行一致。孩子是敏感的動物，他們會通過觀察我們的言行來判斷我們是否真誠可信。如果我們說一套做一套，那么孩子就會對我們失去信任。所以，我們必須要做到言行一致。當我們答應他們什么時，就要努力去實現；當我們說不可以的時候，就要堅決執(zhí)行。只有我們信守承諾，做到言行一致，孩子才會從我們身上學到誠實守信的原則。
最后，作為家長，我們要充分理解孩子的需求。每個孩子都是獨特的個體，他們有自己的思維方式和情感需求。我們要明白他們可能會犯錯，他們可能會有獨立的想法，我們要給予他們充分的尊重和支持。我們要耐心傾聽他們的心聲，關注他們的情感需求，與他們真誠交流。只有我們真正理解他們的需求，才能給予他們正確的引導和支持。
總之，以身作則是家長教育子女的重要方法之一。通過正確的言行、良好的行為習慣、積極向上的心態(tài)、正確的價值觀念以及與孩子的真實溝通，我們可以成為他們最好的榜樣。作為家長，我們有責任為孩子樹立正確的行為準則，培養(yǎng)他們成為有道德、有責任心的社會人士。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的少年和青年，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師以身作則心得篇七
作為青年學生的指導員，要想使自己有足夠的影響力，就必須以身作則。只有我們自己作為先行者，才能夠在學生成長過程中發(fā)揮積極的作用。指導員以身作則，在課堂教學、生活指導、心理疏導等方面都能夠起到積極的示范作用。本文將從個人經驗出發(fā)，談一談指導員以身作則的心得體會。
第二段：支持1
要想成為一名良好的指導員，首先就需要養(yǎng)成高尚的品德。指導員應該成為學生的道德楷模，秉持著高度的敬業(yè)精神，不斷進取、不斷努力。指導員要教育學生要尊重成長和價值的過程，并且自己要成為學生的榜樣。同時，指導員還應該發(fā)揚團結協作的精神，與學生們共同成長。
第三段：支持2
指導員以身作則不僅涉及到道德方面，還需表現出較高的專業(yè)素養(yǎng)。指導員作為學生的一名重要引導者，在教學活動中不僅要講課，還要注意自身言行舉止的標準化，保持極高的教學表現力。指導員應盡心竭力、盡責任地為學生們創(chuàng)造最優(yōu)良的教學環(huán)境。
第四段：反駁
當然，作為人類，“以身作則”并不是完全實現的狀態(tài)，我們不可能擁有所有優(yōu)秀的品質和技能。作為指導員，運用自己的長處、避免自己的缺陷，也是關鍵的一步。指導員要有足夠的汲取他人長處的意愿，學習其他自己缺乏的技能，從而更好地服務學生，更好地發(fā)揮影響力。
第五段：總結
總之，指導員以身作則是重要的發(fā)揮影響力的手段。指導員在教育過程中，用自己的行動和言辭來指引學生的思考和行動。以良好的品德、高度的敬業(yè)精神，以及優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)作為自己的立足點來影響學生的思維方式和成長。指導員作為學生的領路人，通過自己的示范來激勵領導、幫助學生成長。這種以身作則的方式，不僅可以幫助指導員建立更有效的教育影響力，而且可以培養(yǎng)出更多的有志青年成才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
教師以身作則心得篇八
勤學善思以身作則是指通過努力學習，善于思考并以自己的行為為榜樣來影響他人。在我生活中的體會中，我深深感受到了這個原則的重要性。以下將從勤學、善思和以身作則這三個方面，分享一下我的心得體會。
第二段：勤學
勤學是一種習慣，它能夠讓我們不斷地充實自己、提高自我。在學習上，我深刻體會到了勤學的重要性。勤學不僅僅是說多看書多記筆記，更重要的是在學習中保持積極的態(tài)度。當我遇到困難的時候，我會告誡自己要堅持下去，因為只有通過克服困難，才能真正取得進步。而且，勤學也需要一種自律的態(tài)度。在學習中，我時常被各種誘惑所迷惑，但我堅信，只有在專注的學習中，才能獲得真正的成果。
第三段：善思
善思是指通過思考，提出自己的見解和想法。當我們遇到問題和困惑時，可以通過善思來解決。在我的學習中，我曾經遇到過許多問題，有些問題看似很簡單，但是卻困擾了我好長時間。后來，我意識到，要善于思考，通過多角度思考，找到問題的本質。然后，我會做一些調研，尋找相關資料來幫助我解決問題。通過善思，我不僅能夠提高自己的解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
第四段：以身作則
以身作則是指以自身的道德行為為榜樣，來激勵和影響他人。一個人只有具備高尚的品德和操守，才能真正做到以身作則。在我日常生活中，我時常努力做到以身作則。例如，我會積極參加社會實踐活動，為他人提供幫助；同時，我也會誠實守信，做到言行一致。通過這些行為，我希望能夠影響身邊的人，讓他們看到我所追求的高尚品質，并愿意去效仿。
第五段：結尾
勤學善思以身作則是一種追求，同時也是一種責任。通過勤學，我們可以不斷提高自己，追求卓越；通過善思，我們可以開拓創(chuàng)新，推動社會進步；通過以身作則，我們可以影響他人，建設和諧社會。在我的成長過程中，我深切體會到這些原則的重要性。我將繼續(xù)堅守這些原則，并不斷提升自己，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師以身作則心得篇九
指導員以身作則是一種教育方式，它不僅僅只是教育方案中的一部分，更是在實踐中展現的一種道德和人格。它鼓勵指導員在日常生活中秉持著正直、勤奮、果斷、公正等品質，并且在教導學生時以身作則。當我們?yōu)閷W生們設定榜樣時，他們對我們的觀念、行為和判斷力有所感悟，這種感悟是教育、培養(yǎng)和啟發(fā)所必需的。在這篇文章中，我們將從自身經歷出發(fā)，分享指導員以身作則的心得體會。
第二段：指導員成為榜樣
自己身為一名指導員，必須要有團隊意識和精神，也要廣泛閱讀、自我超越和持續(xù)學習。我們不能要求學生做到自己未能做到的事情，這會迅速破壞指導員與學生之間的信任。作為指導員，我們應該正視問題，解決問題，以此積累更多經驗。通過自身表率，能夠讓學生們思考、分析自己的行為，擴大個人格局，發(fā)揚誠信、責任和正直品質。
第三段：指導員的責任與自我教育
指導員有著純潔的心靈和非常高的道德，這是任何其他屬性、才能、技能和智力無法替代的。指導員們在日常生活中必須要有自我保持，同時要進行不斷的自我教育，提高自己的道德與成長水平。這樣，在學生的眼里，老師們就能成為學生自行設定的道德榜樣。指導員以身作則，告訴學生們，做好事不難，難的是一直堅持這種信念，并將其融入到日常生活當中去。
第四段：指導員使用合適的話語來成為榜樣
行動起來比說起來更重要，但是，在實際生活中，語言也是一個非常重要的方面，它能夠激勵學生們做出積極的行為。語言應該是優(yōu)秀指導員的第二個特征，指導員應該教示學生使用合適的語言來表達自己的意思，也能夠幫助他們全面地認識自己的長處、弱點和優(yōu)點。指導員應該教育學生們說真話，描述事實，講述經驗。
第五段：總結
指導員以身作則，應該去分享自己的經驗、主張和信念，將這些正面的特質融入到日常生活中，加強對學生的指導。通過身份、言語、行為和長期的實踐，在學生的眼里，我們不僅是老師，并且是他們的理解、朋友和學業(yè)指導員。最終，指導員以身作則，不僅僅是成為學生們的榜樣，更能夠培養(yǎng)出健康、成熟、獨立和有責任感的青年。
教師以身作則心得篇十
作為大學生的指導員，以身作則是很重要的。我以前只是聽說過這個理論，還沒有真正去實踐過，但是自從當了指導員之后，我深深地理解了這個理論的重要性，并在實際工作中付諸實踐。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第二段：明確指導員的角色
指導員是大學生學習和生活中的指導者和啟蒙者。指導員除了要提供正確和專業(yè)的學術指導，還要對學生進行個性化風險評估和指導，幫助他們成長和發(fā)展。指導員還要為學生們樹立良好的榜樣，帶領學生們追求更好的自己。因此，指導員必須要以身作則，做學生學習和生活中的榜樣。
第三段：身體力行，塑造良好形象
指導員要以身體力行，通過自己的言行舉止來影響學生。指導員應該保持良好的行為習慣和工作作風，如守時、遵紀守法等。在會議上，指導員應該保持專業(yè)性，發(fā)表高質量的意見和建議。在與學生交流時，指導員應通情達理，平易近人，帶有關懷和理解。
第四段：倡導正確的學習態(tài)度
指導員要樹立正確的學習態(tài)度。他們應該重視自己的學術研究，不斷更新知識，在自己領域中保持領先的地位。同時，指導員應該帶領學生尋找到最適合他們的學習方法，指導他們達到自己的目標。通過這些努力，指導員可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，塑造良好的學習環(huán)境。
第五段：建立良好學生導師關系
指導員要與學生建立良好的導師關系。指導員應該傾聽學生的需求，提供幫助和支持。此外，指導員還應該鼓勵學生參加各種實踐活動，如實習、社區(qū)服務、志愿活動等，讓學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力，并為未來奠定基礎。
總結：
通過以上的分析，可以看出指導員以身作則的重要性。做一個好的指導員需要提供幫助和支持，還需要為學生樹立正確的學習、生活態(tài)度，建立良好的師徒關系，以身作則是每個指導員不可或缺的品質，這不僅對自身有好處，而且對學生來說也同樣重要。
教師以身作則心得篇十一
在我們成長的過程中，老師們始終是我們的榜樣和引路人。他們的言行舉止對我們起到了巨大的影響。而當老師講以身作則這一教育理念時，更是將他們的榜樣作用發(fā)揮到了極致。在這個主題下，我有幸學到了許多寶貴的人生經驗和道理。
第一段：教師作為楷模的實踐
老師講以身作則的理念是將道德行為通過教師的榜樣力量傳遞給學生。我記得一位老師曾經在課堂上給我們講述過一個感人的故事。故事里，一位農夫教會了他的兒子一個寶貴的道理：人要像小麥一樣，不管風吹雨打，都要頑強地向上生長，才能收獲豐碩的果實。老師通過這個故事告訴我們，只有不屈不撓的精神，才能戰(zhàn)勝一切困難。這讓我深受觸動，教師的言行對學生的影響力是無窮的。
第二段：教師樹立良好的道德標桿
教師作為學生的榜樣，必須要有高尚的道德情操和崇高的人格品質。只有這樣，才能真正地幫助學生樹立正確的道德觀念。我曾經有著一個令我深感敬佩的老師，他為人正直、和藹可親，對每一個學生都一視同仁。他寬容大度，有著無私奉獻的精神。無論是在課堂上還是在生活中，他都能做到言行一致。他的每一個行動都像一面鏡子，讓我們更加清楚地看到了自己的不足之處，并激勵我們積極改正。通過他，我明白了作為一個老師，一定要以身作則，做學生們的道德楷模。
第三段：教師良好的品質對學生成長的影響
教師以身作則所展現出的崇高品質和責任感，能夠積極地促進學生的成長與發(fā)展。我曾經受過一位老師的教誨，他時常強調團隊合作的重要性。他不僅在課堂上說，更是以身作則地組織我們參加各種社會實踐活動。通過親身參與，我們深刻地體會到了團隊合作的力量。這位老師的榜樣影響使我開始注重集體利益，學會尊重他人和合作。在以后的團隊活動中，我更加主動地付出和幫助他人，收獲了許多快樂和成長。
第四段：教師榜樣力量的傳承
通過老師的言傳身教，他們潛移默化地影響了我們的人生觀、價值觀和行為準則。而這種榜樣的力量也應該傳承下去。當我們將來成為老師的時候，我們應該時刻牢記自己是學生的榜樣和引路人。在我看來，教師身上所具備的責任感和榜樣力量應該無所不在，而不僅僅體現在課堂上。通過關心、幫助和引導學生，我們能夠真正將“以身作則”這一理念傳承下去。我們將與老師一起肩負起塑造學生良好品質的重任。
第五段：總結
在老師講以身作則這一主題下，我深刻地認識到了教師的榜樣力量對學生的巨大影響。教師以崇高的品質、良好的道德和責任心去影響學生，讓學生在學習和生活中受益匪淺。作為學生，我們應該珍惜這種機會，認真學習老師們的榜樣，將積累的經驗和知識發(fā)揚光大。將來當我們成為老師的時候，我們也要將這種以身作則的榜樣力量傳承和發(fā)揚光大，用自己的言行影響著下一代學生的成長。這樣，我們才能讓教育的陽光永遠照耀著我們的未來。
教師以身作則心得篇十二
家長是孩子的第一任教師，他們的言行舉止、價值觀念對孩子的成長有著深遠的影響。因此，作為家長，我們要盡量以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣。在我多年的家庭教育實踐中，我深深感受到以身作則的重要性。下面，我將結合自身經驗分享一些關于以身作則的家長心得體會。
首先，要塑造自己的良好習慣和行為。孩子天生好學、模仿能力強，他們往往會以父母為榜樣，模仿他們的一舉一動。如果家長自己沒有良好的習慣和行為，比如不守時、不講究衛(wèi)生、對人不禮貌等，孩子會將這些不良的行為視為是理所當然的，從而在成長過程中也會養(yǎng)成類似的習慣。而如果家長自己堅持守時、講究衛(wèi)生、對人友善，孩子自然也會受到良好行為的影響，并形成正確的價值觀和習慣。
其次，要注重言傳身教。家長要注意自己的言行舉止是否與傳統價值觀吻合。比如，我們要教育孩子尊重他人，那么家長在與他人交流時也要注意用詞禮貌、態(tài)度和善。另外，孩子渴望父母的贊美和鼓勵，我們要及時表揚孩子的進步和努力，激發(fā)他們的自信心。同時，我們也要通過自己的言行向孩子傳遞正確的價值觀，比如勤儉節(jié)約、友善樂觀等，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。
再次，要了解孩子的需求并給予關心和支持。孩子的成長離不開父母的關懷和培養(yǎng)。作為家長，我們要了解孩子的興趣、愛好和能力，及時給予他們關心和支持。比如，孩子對音樂感興趣，我們可以鼓勵他們學習音樂；孩子對繪畫有天賦，我們可以給他們提供相應的學習機會。通過關心和支持，孩子會感受到父母的愛和鼓勵，激發(fā)他們的興趣和潛能，幫助他們健康成長。
最后，要與孩子進行坦誠的交流。孩子成長過程中會遇到各種問題和困惑，他們需要家長的引導和支持。作為家長，我們要與孩子保持良好的溝通，讓他們感到自己是被理解和尊重的。在家庭交流中，我們要給予孩子足夠的時間和空間，傾聽他們的心聲，分享他們的喜怒哀樂。同時，我們也要勇于與孩子分享我們的經驗和智慧，幫助他們做出正確的決策和選擇。通過與孩子的坦誠交流，我們能夠更好地理解他們的需求，引導他們健康成長。
以身作則是一種長期而持續(xù)的教育方式，要求家長要不斷修煉自己，不斷提高自己的素質。在實踐中，我們會遇到各種各樣的困惑和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠堅持以身作則，用自己的言行去影響孩子，就能培養(yǎng)出健康、自信、陽光的下一代。相信只要我們用心去做，我們的孩子一定會因為我們的榜樣而收獲美好的未來。
教師以身作則心得篇十三
站在這里，涌上心頭的更多的是感激和感動。感謝于學部徐主任、文主任和年級組羅級的對于年輕人的關愛和幫助;感謝于7班所有的老師的齊心協作，精誠團結，作為我的戰(zhàn)友，一年多來我們建立了良好的溝通機制，因為你們我們七班已經走向更良好的發(fā)展軌道;感謝在座的老師對我的信任和寬容沒有你們我也不可能站在這里進行述職。謝謝你們。
作為一名班主任，在班級工作中，我努力與學生建立新型的師生關系，做學生的良師益友，為學生營造良好的成長環(huán)境。有了良好的師生關系，有助于營造一種民主、寬松的學習氛圍，使學生能健康、快樂的成長。讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天。
(1)關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
(2)我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。
(3)不斷轉變教育思路，嘗試各種方式管理班級，在班內樹立典型，鼓勵表揚好的典范，觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，抓住教育的契機教育學生如何做人處世。
(4)通過開展一系列的有效而有針對性的活動，涌現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力強的班集體。在共同努力下，我們班在各項活動中均獲得突出的成績。一學期來我們多次獲得了文明班級稱號，在運動會在有三分之一的人因為流感未來參加的情況下獲得了團體總分165分的好成績，并且獲得了體育道德風尚獎和入場式優(yōu)秀獎，合唱比賽第二名，板報比賽一等獎等榮譽。
(5)在班主任工作中，加強與學生溝通，走進學生的內心世界，在一個班集體中，每個孩子都是平等的個體。要讓各種性格各種心態(tài)的孩子都能夠完全地融入這個大家庭，多參加他們的活動，在活動中體現平等的交流，讓同學們暢所欲言，這樣才能聽到學生們最真實的聲音，同時也能從只言片語中，發(fā)現同學之間的關系以及心態(tài)等等的變化。
(7)在班主任工作中，加強科任老師溝通，建立流暢的溝通機制。經常找科任老師談話，從中了解同學們對該科的基礎和興趣;找同學們談話，從中了解同學們學習該科的困難和要求。把同學們的要求及時與任科老師溝通。關注課堂效率提高，與科任教師聯手，提高課堂教學效率，促進學生學習進步。
在教學上，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我不斷學習努力充實自己。通過與這些教育思想家思維的碰撞中，更新了自己固有的教育觀念，以更積極的姿態(tài)和飽滿的熱情去從事教育工作。對于學部給我的學習和提升機會，我總好好把握積極準備。這學期感謝學生處文主任讓我參加北師大組織的提高班主任技能高級研修班，通過學習和聆聽教育前沿的訊息，更好的指導自己的班主任工作，通過學習和交流，我不斷充實自己，鍛煉自己，提升自己。
在課堂上我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極嘗試各種教學方式，不斷更新教育教學觀念，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平。就學生而言，學生喜歡語文課，樂于上語文課，期待上語文課，漸漸的感受語文課的魅力所在。
在語文課堂之外，我樹立“生活即語文”的大語文觀念，積極的開展與語文相關的活動，通過有效而針對性的活動來提升學生語文能力和學習的興趣，努力營造語文學習氛圍，一學期來我們班級開展了語文讀書匯報會，詩文朗誦會，優(yōu)秀摘抄展覽，語文知識才藝展示，優(yōu)秀作文展示臺，好書推薦會以及課本劇表演等等，系列活動讓孩子在語文的世界遨游樂此不疲，深深的愛上語文。學語文的興趣更濃了，在活動中體會成功的樂趣。
雖然取得了點滴進步，這得益于高二7班全體老師的共同努力，得益于學部及年級組對我工作的指導。在工作中還有很多不足和有待改善之處，今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法和治班經驗，更好地完善自我，以期更大的提升。
個人的奮斗永無止境。我將用一生去追求、去實踐、去挑戰(zhàn)。
謝謝各位!
教師以身作則心得篇十四
學風以身作則是指上級、領導或者老師們通過自己的行為舉止去影響下屬、學生們，達到養(yǎng)成優(yōu)良學風的目的。學風以身作則這一理念的核心在其實現，要取得成功，需要上級、領導或者老師們在道德觀、行為表達等方面做出令人贊賞的表現，才能影響到下屬、學生們，使其跟隨自己的步伐，養(yǎng)成好的學風。吸取與感悟文中的理念和觀點，我認為這是一種能以身作則影響下屬、兒女們成長的教育模式，具有一定的借鑒和推廣意義。
首先，領導力量是制定學風的最重要標準之一。上級、領導人員在學校組織中起著非常重要的作用，他們有著影響下屬或者學生的權威和力量。他們常常會成為上下級之間的紐帶，起到了溝通和協作的橋梁作用。他們的行為舉止和言談舉止都能夠輕易的影響到下屬和學生們，所以說，領導人員的道德品質和行為表現非常重要，需要時刻保持兌現自己言行的良好形象，來引導并養(yǎng)成學生們健康的學風。
其次，教師應該優(yōu)化自己的教育方式，贏得學生的認同和敬意。結果，教師的形象是非常重要的，不僅僅是教師的專業(yè)知識和教學能力，而是他們在平時言行舉止和對待學生的方式上所體現的形象。教師需要時常清楚自己的言行反映在學生身上，他們需要把握好普遍的倫理準則，為學生樹立起榜樣，做好教育引導者的角色。
此外，學生的自我約束和父母的影響也給學風以身作則帶來了一定影響。學生獨立思考和自我約束能力都是必要的，同時學生應讓自己的家長參與到日常生活中，一些常規(guī)的行為規(guī)范可以家長作為引導者來實現，比如說早睡早起，精神飽滿等，防止單方面歸因于組織、學校等外部因素，而忽略了家庭的教育作用。
最后，培養(yǎng)好的學風既是學生個人需要，也是未來社會穩(wěn)定和進步的需要。維護和提高學風的水平是學校深入育人的一項重要任務。學風以身作則是一項綜合性的教育模式，需要多個因素同時作用，我們需要深刻認識學風以身作則的重要意義，注重行動力和口頭表述，才能推動好一個優(yōu)良的學風發(fā)展。
學風以身作則，是一種需要全方面的推動的方式。上級和領導人需要引領、教師和學生需要用實際行動去確認，家長需要配合，共同扮演好養(yǎng)成優(yōu)良學風的角色。在全社會推廣和實踐這一教育模式，培養(yǎng)好的學風已經成為我們每個人義不容辭的責任。
教師以身作則心得篇十五
第一段：引言（200字）
學風是一所學?；驒C構的精神文化，也是學生成長的重要組成部分。學風以身作則是一種引導學生遵守學習紀律和道德規(guī)范的方法，通常是通過教師和行為榜樣的力量來實現。本文將分享我對學風以身作則的心得體會，希望能夠給讀者一些啟示。
第二段：自我認知（200字）
作為一名學生，我保持著認真學習，努力進步的態(tài)度，但是，我也曾迷失過。在這種情況下，我的教師選擇了讓我多接受班級和學校校規(guī)，以規(guī)范自己的行為。然而，我發(fā)現在僅僅注重行為規(guī)范的同時，學風的凝聚力和能量減弱了，沒能帶來長遠的教益。這時，我逐漸明白了學風的本質，即不僅在于遵循規(guī)律，更要關注自身價值和行動的路向。
第三段：身體力行（300字）
學風以身作則這種方式讓我開始意識到，自己作為一名學生不僅要求律己努力，更要正向引導他人。身體力行在我的學習中變得愈發(fā)重要，每當我在受困難和疲憊的時候，我就不會放棄，而是會更加努力去克服難題。我也在班級和學校中積極參與志愿服務和奉獻活動，為他人做出貢獻，用實際行動證實了自己對學風以身作則的支持。
第四段：搭建互動平臺（300字）
學風是一種集體文化，在整個學校、班級中建立一種和諧、積極的氛圍，是所有學生共同的目標。要做到這一點，必須營造共同關注和互動的平臺，促進學生之間的交流和互動。學?？梢耘e行團建活動、創(chuàng)建社團和俱樂部，鼓勵學生互動交流，實現多元的學生文化交流。同時，在學校和班級中還要加強教師與學生之間的交流，教師要與學生一起探討學習進度和成果，共同努力推進學校學風的發(fā)展。
第五段：總結（200字）
學風以身作則其實是一種價值觀和社會責任感的實踐。學生通過互動和身體力行，來增強自我和團隊的整體素質水平。學校和班級也需要建立相應的制度和互動平臺，促進學生之間和教師和學生之間的交流互信，從而實現良好的學風。同時，我們應該始終牢記，每個人都應做到維護學風、提高自己的素質，用行動去引領和激勵未來的學子，創(chuàng)造一個更美好、更進步的學術環(huán)境。
教師以身作則心得篇十六
各位老師大家好，我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20××年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20××年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的`我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識;提高教育教學和班級管理能力;關愛學生;勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行!
教師以身作則心得篇十七
各位老師大家好，我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20×年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20×。
年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識;提高教育教學和班級管理能力;關愛學生;勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行!
教師以身作則心得篇十八
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
我是xxx，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠；曾經考上211、985等重點大學的學子比比皆是；時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再！如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開；個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄！越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行！面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄！
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率；小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步；多媒體教學，讓現代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨！他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累；有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴！
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么？
是啊，他們?yōu)榱耸裁矗繛槊麊?？學校里榮譽太少，人數太多，輪都輪不過來；為錢嗎？上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么？重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己！”
是啊，不忘初心！為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行！
美人雖遲暮，風華冠寰宇；英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇十九
學風興學，以身作則成為了一種現代教育方式。學習并不僅僅是自己的事情，與學習相關的個人品質和態(tài)度同樣重要。學風以身作則，無疑是培養(yǎng)學生良好品德的一種有效方式。本文將探討如何以身作則。
第二段：對于學習的態(tài)度
“行動勝于言語”，學習并不是僅僅說說而已，更需要行動體現。鼓勵學生積極參與討論和思考，激發(fā)他們的學習熱情和動力。更重要的是，學生們應該知道服從規(guī)范制度，認真對待每一個課程、每一個任務，發(fā)揚“一分耕耘一分收獲”的精神。
第三段：對于學風的重要性
良好的學風可以讓學生在學習中自我規(guī)范，進而形成良好的學習習慣和行為準則。對于學生們來說，學風的塑造也有助于他們在未來就業(yè)中擁有更高的競爭力。更重要的是，校園的文化氛圍是由學風所共同構成的，影響著整個學校的發(fā)展。
第四段：以身作則的具體實踐
學習不僅僅是知識的堆積，更應該是一種開闊視野和個性發(fā)展的過程。老師應該主動參與學生的學習過程，利用寓教于樂來幫助學生建立對于知識和學習的興趣和熱愛。同時，老師還需要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生合理利用個人時間和資源。
第五段：學風以身作則的未來
對于學生來說，他們應該牢記一句話，“以身作則，傳承好學風”。他們需要保持學習的熱情，不斷豐富和完善自己的知識儲備和技能。同時，老師們也需要在教育教學中注重學風的培養(yǎng)和營造一個良好的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)更多有用的年輕人，為國家的發(fā)展貢獻出更多力量。
結論：
綜上所述，學風以身作則是一種使人們在學習中更好地實現自我價值的過程。這不僅僅需要學生的努力，老師們也要切實履行自己作為扮演者的角色，確保學生們發(fā)展良好的學風。只有這樣，我們才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，讓他們更好地服務社會，為世界的和平和發(fā)展作出自己的貢獻。
教師以身作則心得篇二十
在軍隊服役的士兵大多數都是國家的優(yōu)秀兒子。他們經歷了眾多苦難和艱辛，卻毫不猶豫地為國家和人民奉獻了自己的青春和熱血。退役士兵以身作則，展示了他們在軍隊中所學到的優(yōu)秀品質和價值觀。他們不僅是國家的英雄，也是社會的楷模。在這篇文章中，我將探討退役士兵以身作則的心得體會。
首先，退役士兵以身作則弘揚了繼續(xù)奉獻的精神。退役士兵在服役期間培養(yǎng)了強烈的愛國情懷和責任意識。這些品質使得他們不僅在軍隊中，而且在社會生活中都能夠發(fā)揮重要作用。退役士兵經過軍隊的磨煉，他們不會因為退伍而逃避責任，相反，他們會繼續(xù)以更加自覺和有力的方式為國家和社會做貢獻。他們可能選擇從事公共事務、教育事業(yè)或社會義工工作，以此弘揚他們在軍隊中學到的價值觀和品質。
其次，退役士兵以身作則樹立了榜樣。退役士兵以他們堅韌不拔的意志、頑強的毅力和高尚的人格成為了社會的標桿。他們勇敢且專注地面對困難，努力克服挑戰(zhàn)，為別人樹立了一個追求和實現個人目標的榜樣。當其他人面對挫折和艱難時，看到退役士兵勇往直前的精神，他們會被激勵去克服自己的困難。這種榜樣的力量不僅能夠激勵他人，也能夠助推整個社會向前發(fā)展。
此外，退役士兵以身作則提供了一種積極的價值觀給社會。退役士兵在軍隊中接受訓練并且高度遵守軍隊的規(guī)章制度。他們的行為展示了紀律、尊重和忠誠等價值觀。在退役之后，他們會繼續(xù)以這些價值觀指導自己的生活，并且通過自身行動在社會中傳播這種美德。無論是在工作場所中還是在家庭生活中，他們都是體現紀律、尊重和忠誠的楷模。這種積極的價值觀使得整個社會更加和諧和進步。
最后，退役士兵以身作則展示了他們在軍隊中培養(yǎng)的各種技能和才能。軍隊訓練了士兵的領導才能、團隊合作和解決問題的能力。退役士兵能夠將這些技能和才能轉化為實際的行動，為社會創(chuàng)造更大的價值。他們可能在工作中表現出色，帶領團隊取得優(yōu)異成績。此外，他們在各個領域都有機會發(fā)揮自己的專長，成為行業(yè)的專家和領軍人物。這種能力的展示為社會提供了更多的機會和可能性。
總之，退役士兵以身作則的心得體會是多方面的。他們弘揚了繼續(xù)奉獻的精神，樹立了榜樣，傳播了積極的價值觀，并展示了他們在軍隊中培養(yǎng)的各種技能和才能。退役士兵的行為激勵著一個又一個人，振奮著整個社會。他們的事跡讓我們深切地感受到了退役士兵對國家、人民和社會的無私奉獻。我們應該向退役士兵學習，以身作則，為社會做出更多的貢獻。只有這樣，我們才能共同建設一個更加美好和進步的國家和社會。
教師以身作則心得篇二十一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
回想當初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，走上講臺的我們都以前有一番壯志宏圖，想通過自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現實和自我的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔铮駴]在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是――累！
無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎？就這樣放下了嗎？就這樣被打敗了嗎？不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的'發(fā)泄：有人天天喊“累死了?！苯Y果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導；有人說：“不管了，什么也教不會”，結果他連學生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著；有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝；有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自我孩子；有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什么？這就我們教師的師德，就是對學生充滿職責的愛，就是對工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持！
應對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放下！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自我的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
應對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選取堅持，堅持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生命的好處遠不止功利。應對我們學校的現狀，我們選取堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表；堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！教育，這是我們選取的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發(fā)，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們必須會堅守心靈家園，走向未來，走向完美！
為了我校的未來，我們就應堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師以身作則心得篇二十二
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
我是×××，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠;曾經考上211、985等重點大學的學子比比皆是;時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。
這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再!如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。
早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開;個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄!越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行!
面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄!
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率;小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步;多媒體教學，讓現代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨!他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累;有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴!
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么?
是啊，他們?yōu)榱耸裁?為名嗎?學校里榮譽太少，人數太多，輪都輪不過來;為錢嗎?上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么?重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己!”
是啊，不忘初心!為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行!
美人雖遲暮，風華冠寰宇;英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇二十三
第一段：引言（150字）
退役士兵以身作則是一種積極向上的價值觀和道德規(guī)范，與其在部隊服役的職責相互呼應。退役士兵以其自身的言行舉止，為他人樹立了良好的榜樣。退役士兵應該發(fā)揮自身的影響力，通過自己的行動來激勵和啟發(fā)他人，為社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展做出貢獻。
第二段：尊重、責任和紀律（250字）
退役士兵應以身作則的首要條件是尊重、責任和紀律。在軍隊中，士兵必須嚴格遵守軍事紀律和規(guī)范，以確保戰(zhàn)斗力和團隊的協調配合。退役后，士兵仍然應該延續(xù)這種紀律和責任，以保持自己對社會和他人的尊重。通過遵守交通規(guī)則、保持環(huán)境整潔和盡責履行自己的工作職責，退役士兵可以向他人展示紀律的重要性，并樹立起榜樣的形象。
第三段：奉獻給社會（300字）
退役士兵可以通過奉獻自己的時間和能力，向社會做出貢獻。這不僅是一種實際行動，也是一種傳遞正能量和影響他人的方式。退役士兵可以選擇加入志愿者組織，幫助弱勢群體，為社區(qū)服務，傳遞關愛和溫暖。他們還可以利用自己在軍隊中培養(yǎng)起來的技能和經驗，為社會創(chuàng)造更多的價值。通過這種奉獻，退役士兵不僅可以推動社會的進步，還可以激勵他人積極參與公益活動，共同營造美好的社會環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)優(yōu)秀后輩（250字）
退役士兵還可以通過培養(yǎng)后輩，將自己的價值觀和經驗傳承給更多的人。他們可以選擇成為輔導員、導師或教師，向年輕一代傳授軍事技能、職業(yè)道德和責任感。通過接觸和指導年輕人，退役士兵可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們走上正道。此外，退役士兵還可以在社會上發(fā)揮良好的影響力，鼓勵年輕人向著積極的方向努力，追求自己的夢想。
第五段：結論（250字）
退役士兵以身作則體現了他們對社會的擔當和責任感，同時也展示了他們對自身的要求和品德修養(yǎng)。他們通過自己的言行和行動，為他人樹立了榜樣，向他人傳遞了正能量。退役士兵應該利用自己的影響力，積極參與社會公益活動，培養(yǎng)后輩，推動社會的進步和發(fā)展。通過退役士兵的努力，我們可以共同建設一個充滿正能量和希望的社會。
教師以身作則心得篇二十四
領導力是一個人在組織與協作過程中發(fā)揮的能力，它是人們最為關注的一個話題。雖然不是每個人都有機會成為領導人，但是每個人都能夠發(fā)展自己的領導力。領導力以身作則是領導力的一個基本要素，它能夠讓我們的行為和言語能夠對別人產生更大的影響力，下面我將談一談我對于領導力以身作則的一些體會和心得。
第一段：領導力以身作則有何意義
不少人認為，領導力以身作則是一種被高估的理念，很難實現，甚至是一種矯情的表現。但是，實踐證明，只有以身作則才能夠讓下屬更加信任我們，在發(fā)揮自己的領導力和影響力時更加從容。比如，一位領導人說出一種價值觀，如果隨后他的行為與之矛盾，他所倡導的價值觀就會變得毫無意義。所以，領導人如果想要發(fā)揮最大的影響力，就必須以自己的身體力行，為下屬樹立起良好的榜樣。
第二段：領導力以身作則的實現方式
領導力以身作則并不是只需要說一些好話或者陳列出各種領導力的成功案例。它更多需要展現我們的行動力，讓我們的行為和言語始終能夠與我們宣稱的領導風范匹配。比如，如果我們談論協作和團隊精神，卻不愿意自己與團隊成員并肩工作，那么我們宣稱協作和團隊精神就沒有任何意義。因此，為了達到領導力以身作則的效果，我們需要始終以實際行動去踐行。
第三段：領導力以身作則的益處
領導力以身作則的益處顯而易見。首先，它能夠使我們的言行更具說服力，更容易贏得員工和同事的信任。其次，領導力以身作則可以使我們的下屬更愿意跟隨我們的步伐，樂意付出更多的努力。最后，領導力以身作則可以實現我們希望看到的結果，有助于我們達成組織的目標和愿景。
第四段：領導力以身作則應避免的陷阱
領導力以身作則不是萬能的，在實踐中也難免出現陷阱。其中最常見的陷阱就是過度注重自身，忽視了下屬個體的價值和需求。以身作則不是為了讓自己成為一個“完美無缺”的領導人，而是要在與下屬的日常交往中發(fā)揮自己的領導能力，從而表現出與眾不同的領導魅力。
第五段：結語
總之，領導力以身作則是培養(yǎng)領導力的一個基本要素。明白了領導力以身作則的意義，學會了實現領導力以身作則的方式，以及避免領導力以身作則的陷阱，我們就能夠發(fā)揮更大的領導能力，實現更好的組織目標和愿景。在成為一個優(yōu)秀領導人的路上，我們需要始終保持領導力以身作則的實踐，讓自己的行動和言語始終能夠成為下屬親身體驗的領導藝術。
教師以身作則心得篇一
第一段：介紹以身作則在教育中的重要性（200字）
作為家長，我們都希望能夠培養(yǎng)出有品德、有素質的子女，而要做到這一點，以身作則是至關重要的。家長是孩子的第一任老師，他們會潛移默化地學習和模仿家長的行為和態(tài)度。因此，如果我們想要教育好孩子，首先要成為他們的榜樣，改變自己的言行舉止。
第二段：給予孩子正確的引導（200字）
家長應該時刻警醒自己的言行舉止，給予孩子正確的引導。孩子們具有極強的模仿能力，他們容易受到周圍環(huán)境的影響。如果家長不講究修養(yǎng)，不具備正確的價值觀，那么孩子的行為也會偏離正確的軌道。因此，家長需要時刻注意自己的言行，言行不一，要為人父母，就要做到嚴于律己，以身作則。
第三段：理解和尊重孩子的需求（200字）
以身作則并不意味著完全掌控和壓抑孩子的行動，而應該在給予正確引導的基礎上，理解并尊重孩子的需求。家長要建立開放的溝通方式，用心傾聽孩子的心聲，理解他們的內心世界。只有這樣，家庭才能成為孩子成長的溫暖港灣，孩子也能更容易并嚴謹的學習和模仿正確的行為。
第四段：鍛煉自己的行為力量（300字）
以身作則需要家長自身的行為力量。要成為孩子的榜樣，首先需要自我教育和提升。家長應該通過積極向上的讀書、學習和思考，以提高自己的修養(yǎng)和知識水平。此外，家長還應該關注自己的情緒管理和行為表現，提高自己的情商和情緒控制能力。只有我們自己成為一個有修養(yǎng)、有品質的人，才能真正影響孩子，引導他們成為更好的人。
第五段：總結以身作則在家庭教育中的作用（300字）
以身作則是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，也能夠教會孩子正確的價值觀和行為準則。而要做到以身作則，家長首先要成為孩子的榜樣，時刻注意自己的言行舉止。同時，家長應該尊重孩子的需求，理解他們的內心世界，并給予正確的引導。家長還需要鍛煉自己的行為力量，通過自我教育和提升，成為一個有修養(yǎng)、有品質的人。只有這樣，以身作則才能真正影響孩子，產生持久的教育效果。
通過以身作則，我們能夠為孩子樹立正確的榜樣，引導他們成長為品德高尚、有素質的人。在家庭教育中，我們要不斷完善自己，以身作則，為孩子提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境，讓他們在學習和生活中都能受益良多。
教師以身作則心得篇二
人生的奧秘在于學習，只有不斷勤學善思，才能夠感受到知識的力量。作為一個在校學生，幾年來，我深深體會到勤學善思以身作則的重要性。下面我將結合自己的親身經歷，談談我對于這一主題的心得體會。
首先，我相信勤學是獲取知識的基礎。勤學不僅指在課堂上認真聽講，還包括課后的鉆研和自主學習。在我高中的時候，有一次我的語文老師對我們說：“有一份耕耘，才會有一份收獲。”這句話深深地觸動了我。從那以后，我開始每天晚上都自己復習功課，查找相關資料。漸漸地，我的成績開始有了提升，自信心也得到了增強。我意識到勤學是一種積累，只有付出努力，才能將知識真正掌握。
在學習中，善思是解決問題的關鍵。當我們遇到困難時，積極地思考才能找到解決辦法。我記得有一次，我在寫一篇英語作文時，無論怎么努力思考，都無法得到一個滿意的開頭。于是，我決定放下筆，出去散一散步。在路上，我看到一個垃圾桶旁邊畫著一個笑臉，突然間我就靈機一動，嘗試以一個笑臉開頭，結果效果出乎意料地好。從那以后，我深信善思能夠帶來創(chuàng)造性的靈感。在學習過程中，通過靈活的思維，我們可以提高解決問題的效率和質量。
此外，以身作則是勤學善思的實踐之一。光說不練，假把式。只有我們自己真正做到了，才能夠影響他人，產生積極的作用。在學習中，我不僅要求自己認真學習，還鼓勵身邊的同學一起進步。比如，我當班級學習委員的時候，我組織了一次學習討論會，讓大家互相交流學習心得，幫助解決學習上的困難。在我的引領下，大家學習氛圍明顯改善，大家的成績也都有所提高。我體會到，以身作則不僅對個人有益，還能夠對身邊的人起到積極的影響。
最后，勤學善思以身作則還與個人的終身發(fā)展密切相關。在如今高速發(fā)展的社會中，知識更新速度越來越快，學習能力和實踐能力成為了核心競爭力。只有終身學習，才能不斷適應社會發(fā)展的需求。而能夠善思的人往往更容易成功，他們能夠深入思考問題的本質，找到解決問題的方法。同時，以身作則也是建立了一個良好的道德品質，社會也更愿意擁護這樣的人，給予他們更多的機會和資源。
總之，勤學善思以身作則是學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過勤學善思，我們能夠獲取更豐富的知識，通過思考解決問題，提高解決問題的質量。同時，以身作則也是實踐能力和道德修養(yǎng)的體現。通過不斷努力學習和實踐，我們能夠不斷進步，為自己的終身發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在未來的學習和生活中，勤學善思以身作則將成為我人生中必不可少的重要元素。
教師以身作則心得篇三
各位老師：
大家好！
我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
x年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
x年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識；提高教育教學和班級管理能力；關愛學生；勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行！
教師以身作則心得篇四
老師是學生的楷模，他們的言行舉止直接影響著學生的學習和成長。心理學家認為，人類是通過模仿他人來學習和發(fā)展的。因此，老師不僅僅需要理論知識和教學技巧，還需要以身作則，成為學生心目中的榜樣。在這方面，我深有體會。
第二段：教師的影響力
作為老師，以身作則是一種高尚的師德，是引導學生正確價值觀的重要途徑。當老師以身作則時，學生會模仿老師的言行舉止，學會正確的態(tài)度和行為。例如，老師對待學習的嚴謹態(tài)度會潛移默化地影響學生，激發(fā)出他們對學習的積極性和奮斗精神。同時，老師的人格魅力和品行，也會在學生心中樹立起榜樣形象，激勵他們秉持正確的道德觀和處事原則。
第三段：老師以身作則的重要性
老師以身作則對學生有著深遠的影響。首先，老師的示范行為可以讓學生身臨其境地感受到正確的教育觀念和專業(yè)素養(yǎng)。當學生看到老師熱愛教育事業(yè)，勤奮敬業(yè)地工作，他們會理解到教育的意義，并從中受到啟發(fā)。其次，老師的榜樣形象可以激發(fā)學生產生積極的情感體驗。學生在與老師相處時，會因為老師的言行舉止感受到一種安全感和滿足感，從而對學習和生活感到充滿信心和樂趣。最后，老師以身作則還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過觀察老師的行為，學生能夠學習到正確的判斷和處理問題的方法，形成良好的道德品格。
第四段：我的體會
作為一名老師，我始終把以身作則作為教學工作的基本要求。在教育學生的同時，我堅持培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。我努力保持積極進取的態(tài)度，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，讓學生看到我對學習的熱情和對專業(yè)的追求。我注重與學生的交流互動，始終保持良好的師生關系，讓學生在與我相處中感受到快樂和尊重。此外，我也注重對學生進行情感教育，通過分享自己的人生經歷和感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
第五段：結論
老師講以身作則是教育工作中不可或缺的一環(huán)，它對學生的學習和成長產生著深遠的影響。合格的老師不僅僅需要擁有豐富的專業(yè)知識和教學技巧，更需要成為學生心目中的榜樣和引路人。因此，我們作為教師應該時刻反思自己的言行舉止，不斷提高自己的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用自己的行動和品行激勵和影響學生的成長。只有這樣，我們才能真正成為合格的老師，并在教育事業(yè)中發(fā)揮應有的作用。
教師以身作則心得篇五
老師是學生的榜樣和引路人，他們的言行舉止對學生的成長有著重要的影響。老師講以身作則的重要性倍受重視，因為他們不僅要求學生有良好的品德，更需要自己做出示范。通過觀察老師模范的行為，學生們可以受益良多。下面，我將分享我在老師講以身作則中的體會和心得。
首先，老師講以身作則可以培養(yǎng)學生的品德和道德觀念。作為學生，我們在校園里度過了大部分時光，老師的言行舉止會影響我們的行為，塑造我們的品德。每當老師遇到困難時，他們從容應對，并堅持正確的道德原則，這讓我深受感動。例如，我的一位高中班主任在面對處罰學生的任務時，曾公正無私地對待每一個學生，確保他們受到公平對待。這種正直和公正的行為讓我明白了在任何情況下都要堅持道德底線的重要性。不僅如此，在老師的引領下，我逐漸形成了誠實守信、友善關懷、尊重他人等良好的品德。
其次，老師講以身作則能夠塑造學生正確的學習態(tài)度和價值觀。學習是人生中必不可少的一部分，一個老師是否以身作則，往往能決定學生的學習態(tài)度。一位有責任心的老師，會堅持自己的課堂紀律，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，我的一位數學老師對待教學非常認真，他總是準時到達教室，并為我們精心準備每一節(jié)課，包括練習題和講解，這讓我明白了學習需要付出努力和用心。此外，老師的積極進取、勤奮上進等優(yōu)秀品質也會激發(fā)學生勇往直前的學習動力。
再次，老師講以身作則可以培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力。在校園中，學生們需要與他人合作，需要與同學、教師和社會建立良好的關系。一個樂于助人、善于溝通的老師，能夠幫助學生樹立正確的社交觀念。例如，我的一位上課曾經特別注重鼓勵同學之間互幫互助，他常常組織小組活動，鼓勵我們共同解決問題。在這樣的氛圍下，我懂得了如何與他人合作、相互尊重和傾聽他人的意見。這種團隊合作和社交能力在今后的學習和工作中都非常關鍵。
最后，老師講以身作則還可以激發(fā)學生對美的欣賞和追求。美是人類生活中重要的一部分，它不僅包括藝術、文學、音樂等方面，還包括人們的精神世界。一位熱愛美的老師，會讓學生懂得欣賞并追求美的價值。例如，我的一位美術老師總是鼓勵我們去繪畫、觀察自然，在她的引領下，我開始懂得了欣賞自然之美和藝術之美，這為我打開了一個嶄新的世界。在美的追求中，我漸漸收獲了快樂和滿足感。
綜上所述，老師講以身作則無疑是一項至關重要的任務。他們的行為和行為標準對我們每個學生的成長都具有深遠的影響。通過老師榜樣的引領，學生可以形成正確的品德觀、學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)團隊合作和社交能力，同時激發(fā)對美的欣賞和追求。因此，我們應該更加珍惜老師們的辛勤付出，并以他們?yōu)榘駱樱瑸樽约簶淞⒄_的人生觀。
教師以身作則心得篇六
從孩子出生的那一刻起，作為父母，我們就要擔負起教育的責任。教育是一門藝術，而以身作則則是其中最為重要的一環(huán)。只有我們自己成為孩子模仿學習的榜樣，才能在他們的心中種下正確的種子，培養(yǎng)出一個積極向上的個體。在這篇文章中，我將分享一下我作為一個有身份的家長，通過以身作則的實踐所得到的體會。
首先，作為家長，正確的言行舉止是我們引導孩子正確發(fā)展的關鍵。孩子是沙盤上的小畫家，他們會通過模仿來學習如何正確應對世界。所以，我們要時刻警醒自己，不能讓孩子誤入歧途。在與他們相處的過程中，我們要堅持誠實守信的原則，不能夸大事實，更不能撒謊。只有這樣，他們才能從我們身上學到正確的價值觀和道德觀。此外，我們還要注意自己的言辭表達。在與人溝通時，我們要注意措辭，不要說侮辱他人的話語，更不能沖動地發(fā)脾氣。這樣，孩子才會從我們那里學到正確的溝通方式和處理情緒的方法。
其次，作為家長，我們的日常行為也會對孩子產生重要影響。任何一個家長都知道，孩子眼里的父母是最偉大的人。無論是無私的奉獻，還是堅毅的面對困難，都將深深刻在孩子的心靈里。所以，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，用我們的行為告訴孩子，困難只是生活中的一部分，只要我們勇敢面對，就一定能戰(zhàn)勝它們。此外，我們還應該注重自己的健康素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持適量運動和合理飲食，不沉溺于網絡和游戲，才能真正為孩子樹立起一個全面發(fā)展的榜樣。
第三，作為家長，我們的價值觀念對孩子的成長影響巨大。價值觀是一個人行為準則的核心，也是人際交往的基礎。我們要時刻反思自己的價值觀念，與時俱進，不斷更新。只有這樣，我們才能教會孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀。當然，這并不意味著我們要放棄自己的原則和底線，而是要學會在不同的時空背景下做出理性的判斷。我們要耐心與孩子進行溝通，讓他們明白每個觀點的得失利弊，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和判斷力。
第四，作為家長，我們要做到言行一致。孩子是敏感的動物，他們會通過觀察我們的言行來判斷我們是否真誠可信。如果我們說一套做一套，那么孩子就會對我們失去信任。所以，我們必須要做到言行一致。當我們答應他們什么時，就要努力去實現；當我們說不可以的時候，就要堅決執(zhí)行。只有我們信守承諾，做到言行一致，孩子才會從我們身上學到誠實守信的原則。
最后，作為家長，我們要充分理解孩子的需求。每個孩子都是獨特的個體，他們有自己的思維方式和情感需求。我們要明白他們可能會犯錯，他們可能會有獨立的想法，我們要給予他們充分的尊重和支持。我們要耐心傾聽他們的心聲，關注他們的情感需求，與他們真誠交流。只有我們真正理解他們的需求，才能給予他們正確的引導和支持。
總之，以身作則是家長教育子女的重要方法之一。通過正確的言行、良好的行為習慣、積極向上的心態(tài)、正確的價值觀念以及與孩子的真實溝通，我們可以成為他們最好的榜樣。作為家長，我們有責任為孩子樹立正確的行為準則，培養(yǎng)他們成為有道德、有責任心的社會人士。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的少年和青年，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師以身作則心得篇七
作為青年學生的指導員，要想使自己有足夠的影響力，就必須以身作則。只有我們自己作為先行者，才能夠在學生成長過程中發(fā)揮積極的作用。指導員以身作則，在課堂教學、生活指導、心理疏導等方面都能夠起到積極的示范作用。本文將從個人經驗出發(fā)，談一談指導員以身作則的心得體會。
第二段：支持1
要想成為一名良好的指導員，首先就需要養(yǎng)成高尚的品德。指導員應該成為學生的道德楷模，秉持著高度的敬業(yè)精神，不斷進取、不斷努力。指導員要教育學生要尊重成長和價值的過程，并且自己要成為學生的榜樣。同時，指導員還應該發(fā)揚團結協作的精神，與學生們共同成長。
第三段：支持2
指導員以身作則不僅涉及到道德方面，還需表現出較高的專業(yè)素養(yǎng)。指導員作為學生的一名重要引導者，在教學活動中不僅要講課，還要注意自身言行舉止的標準化，保持極高的教學表現力。指導員應盡心竭力、盡責任地為學生們創(chuàng)造最優(yōu)良的教學環(huán)境。
第四段：反駁
當然，作為人類，“以身作則”并不是完全實現的狀態(tài)，我們不可能擁有所有優(yōu)秀的品質和技能。作為指導員，運用自己的長處、避免自己的缺陷，也是關鍵的一步。指導員要有足夠的汲取他人長處的意愿，學習其他自己缺乏的技能，從而更好地服務學生，更好地發(fā)揮影響力。
第五段：總結
總之，指導員以身作則是重要的發(fā)揮影響力的手段。指導員在教育過程中，用自己的行動和言辭來指引學生的思考和行動。以良好的品德、高度的敬業(yè)精神，以及優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)作為自己的立足點來影響學生的思維方式和成長。指導員作為學生的領路人，通過自己的示范來激勵領導、幫助學生成長。這種以身作則的方式，不僅可以幫助指導員建立更有效的教育影響力，而且可以培養(yǎng)出更多的有志青年成才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
教師以身作則心得篇八
勤學善思以身作則是指通過努力學習，善于思考并以自己的行為為榜樣來影響他人。在我生活中的體會中，我深深感受到了這個原則的重要性。以下將從勤學、善思和以身作則這三個方面，分享一下我的心得體會。
第二段：勤學
勤學是一種習慣，它能夠讓我們不斷地充實自己、提高自我。在學習上，我深刻體會到了勤學的重要性。勤學不僅僅是說多看書多記筆記，更重要的是在學習中保持積極的態(tài)度。當我遇到困難的時候，我會告誡自己要堅持下去，因為只有通過克服困難，才能真正取得進步。而且，勤學也需要一種自律的態(tài)度。在學習中，我時常被各種誘惑所迷惑，但我堅信，只有在專注的學習中，才能獲得真正的成果。
第三段：善思
善思是指通過思考，提出自己的見解和想法。當我們遇到問題和困惑時，可以通過善思來解決。在我的學習中，我曾經遇到過許多問題，有些問題看似很簡單，但是卻困擾了我好長時間。后來，我意識到，要善于思考，通過多角度思考，找到問題的本質。然后，我會做一些調研，尋找相關資料來幫助我解決問題。通過善思，我不僅能夠提高自己的解決問題的能力，同時也能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
第四段：以身作則
以身作則是指以自身的道德行為為榜樣，來激勵和影響他人。一個人只有具備高尚的品德和操守，才能真正做到以身作則。在我日常生活中，我時常努力做到以身作則。例如，我會積極參加社會實踐活動，為他人提供幫助；同時，我也會誠實守信，做到言行一致。通過這些行為，我希望能夠影響身邊的人，讓他們看到我所追求的高尚品質，并愿意去效仿。
第五段：結尾
勤學善思以身作則是一種追求，同時也是一種責任。通過勤學，我們可以不斷提高自己，追求卓越；通過善思，我們可以開拓創(chuàng)新，推動社會進步；通過以身作則，我們可以影響他人，建設和諧社會。在我的成長過程中，我深切體會到這些原則的重要性。我將繼續(xù)堅守這些原則，并不斷提升自己，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師以身作則心得篇九
指導員以身作則是一種教育方式，它不僅僅只是教育方案中的一部分，更是在實踐中展現的一種道德和人格。它鼓勵指導員在日常生活中秉持著正直、勤奮、果斷、公正等品質，并且在教導學生時以身作則。當我們?yōu)閷W生們設定榜樣時，他們對我們的觀念、行為和判斷力有所感悟，這種感悟是教育、培養(yǎng)和啟發(fā)所必需的。在這篇文章中，我們將從自身經歷出發(fā)，分享指導員以身作則的心得體會。
第二段：指導員成為榜樣
自己身為一名指導員，必須要有團隊意識和精神，也要廣泛閱讀、自我超越和持續(xù)學習。我們不能要求學生做到自己未能做到的事情，這會迅速破壞指導員與學生之間的信任。作為指導員，我們應該正視問題，解決問題，以此積累更多經驗。通過自身表率，能夠讓學生們思考、分析自己的行為，擴大個人格局，發(fā)揚誠信、責任和正直品質。
第三段：指導員的責任與自我教育
指導員有著純潔的心靈和非常高的道德，這是任何其他屬性、才能、技能和智力無法替代的。指導員們在日常生活中必須要有自我保持，同時要進行不斷的自我教育，提高自己的道德與成長水平。這樣，在學生的眼里，老師們就能成為學生自行設定的道德榜樣。指導員以身作則，告訴學生們，做好事不難，難的是一直堅持這種信念，并將其融入到日常生活當中去。
第四段：指導員使用合適的話語來成為榜樣
行動起來比說起來更重要，但是，在實際生活中，語言也是一個非常重要的方面，它能夠激勵學生們做出積極的行為。語言應該是優(yōu)秀指導員的第二個特征，指導員應該教示學生使用合適的語言來表達自己的意思，也能夠幫助他們全面地認識自己的長處、弱點和優(yōu)點。指導員應該教育學生們說真話，描述事實，講述經驗。
第五段：總結
指導員以身作則，應該去分享自己的經驗、主張和信念，將這些正面的特質融入到日常生活中，加強對學生的指導。通過身份、言語、行為和長期的實踐，在學生的眼里，我們不僅是老師，并且是他們的理解、朋友和學業(yè)指導員。最終，指導員以身作則，不僅僅是成為學生們的榜樣，更能夠培養(yǎng)出健康、成熟、獨立和有責任感的青年。
教師以身作則心得篇十
作為大學生的指導員，以身作則是很重要的。我以前只是聽說過這個理論，還沒有真正去實踐過，但是自從當了指導員之后，我深深地理解了這個理論的重要性，并在實際工作中付諸實踐。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第二段：明確指導員的角色
指導員是大學生學習和生活中的指導者和啟蒙者。指導員除了要提供正確和專業(yè)的學術指導，還要對學生進行個性化風險評估和指導，幫助他們成長和發(fā)展。指導員還要為學生們樹立良好的榜樣，帶領學生們追求更好的自己。因此，指導員必須要以身作則，做學生學習和生活中的榜樣。
第三段：身體力行，塑造良好形象
指導員要以身體力行，通過自己的言行舉止來影響學生。指導員應該保持良好的行為習慣和工作作風，如守時、遵紀守法等。在會議上，指導員應該保持專業(yè)性，發(fā)表高質量的意見和建議。在與學生交流時，指導員應通情達理，平易近人，帶有關懷和理解。
第四段：倡導正確的學習態(tài)度
指導員要樹立正確的學習態(tài)度。他們應該重視自己的學術研究，不斷更新知識，在自己領域中保持領先的地位。同時，指導員應該帶領學生尋找到最適合他們的學習方法，指導他們達到自己的目標。通過這些努力，指導員可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，塑造良好的學習環(huán)境。
第五段：建立良好學生導師關系
指導員要與學生建立良好的導師關系。指導員應該傾聽學生的需求，提供幫助和支持。此外，指導員還應該鼓勵學生參加各種實踐活動，如實習、社區(qū)服務、志愿活動等，讓學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力，并為未來奠定基礎。
總結：
通過以上的分析，可以看出指導員以身作則的重要性。做一個好的指導員需要提供幫助和支持，還需要為學生樹立正確的學習、生活態(tài)度，建立良好的師徒關系，以身作則是每個指導員不可或缺的品質，這不僅對自身有好處，而且對學生來說也同樣重要。
教師以身作則心得篇十一
在我們成長的過程中，老師們始終是我們的榜樣和引路人。他們的言行舉止對我們起到了巨大的影響。而當老師講以身作則這一教育理念時，更是將他們的榜樣作用發(fā)揮到了極致。在這個主題下，我有幸學到了許多寶貴的人生經驗和道理。
第一段：教師作為楷模的實踐
老師講以身作則的理念是將道德行為通過教師的榜樣力量傳遞給學生。我記得一位老師曾經在課堂上給我們講述過一個感人的故事。故事里，一位農夫教會了他的兒子一個寶貴的道理：人要像小麥一樣，不管風吹雨打，都要頑強地向上生長，才能收獲豐碩的果實。老師通過這個故事告訴我們，只有不屈不撓的精神，才能戰(zhàn)勝一切困難。這讓我深受觸動，教師的言行對學生的影響力是無窮的。
第二段：教師樹立良好的道德標桿
教師作為學生的榜樣，必須要有高尚的道德情操和崇高的人格品質。只有這樣，才能真正地幫助學生樹立正確的道德觀念。我曾經有著一個令我深感敬佩的老師，他為人正直、和藹可親，對每一個學生都一視同仁。他寬容大度，有著無私奉獻的精神。無論是在課堂上還是在生活中，他都能做到言行一致。他的每一個行動都像一面鏡子，讓我們更加清楚地看到了自己的不足之處，并激勵我們積極改正。通過他，我明白了作為一個老師，一定要以身作則，做學生們的道德楷模。
第三段：教師良好的品質對學生成長的影響
教師以身作則所展現出的崇高品質和責任感，能夠積極地促進學生的成長與發(fā)展。我曾經受過一位老師的教誨，他時常強調團隊合作的重要性。他不僅在課堂上說，更是以身作則地組織我們參加各種社會實踐活動。通過親身參與，我們深刻地體會到了團隊合作的力量。這位老師的榜樣影響使我開始注重集體利益，學會尊重他人和合作。在以后的團隊活動中，我更加主動地付出和幫助他人，收獲了許多快樂和成長。
第四段：教師榜樣力量的傳承
通過老師的言傳身教，他們潛移默化地影響了我們的人生觀、價值觀和行為準則。而這種榜樣的力量也應該傳承下去。當我們將來成為老師的時候，我們應該時刻牢記自己是學生的榜樣和引路人。在我看來，教師身上所具備的責任感和榜樣力量應該無所不在，而不僅僅體現在課堂上。通過關心、幫助和引導學生，我們能夠真正將“以身作則”這一理念傳承下去。我們將與老師一起肩負起塑造學生良好品質的重任。
第五段：總結
在老師講以身作則這一主題下，我深刻地認識到了教師的榜樣力量對學生的巨大影響。教師以崇高的品質、良好的道德和責任心去影響學生，讓學生在學習和生活中受益匪淺。作為學生，我們應該珍惜這種機會，認真學習老師們的榜樣，將積累的經驗和知識發(fā)揚光大。將來當我們成為老師的時候，我們也要將這種以身作則的榜樣力量傳承和發(fā)揚光大，用自己的言行影響著下一代學生的成長。這樣，我們才能讓教育的陽光永遠照耀著我們的未來。
教師以身作則心得篇十二
家長是孩子的第一任教師，他們的言行舉止、價值觀念對孩子的成長有著深遠的影響。因此，作為家長，我們要盡量以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣。在我多年的家庭教育實踐中，我深深感受到以身作則的重要性。下面，我將結合自身經驗分享一些關于以身作則的家長心得體會。
首先，要塑造自己的良好習慣和行為。孩子天生好學、模仿能力強，他們往往會以父母為榜樣，模仿他們的一舉一動。如果家長自己沒有良好的習慣和行為，比如不守時、不講究衛(wèi)生、對人不禮貌等，孩子會將這些不良的行為視為是理所當然的，從而在成長過程中也會養(yǎng)成類似的習慣。而如果家長自己堅持守時、講究衛(wèi)生、對人友善，孩子自然也會受到良好行為的影響，并形成正確的價值觀和習慣。
其次，要注重言傳身教。家長要注意自己的言行舉止是否與傳統價值觀吻合。比如，我們要教育孩子尊重他人，那么家長在與他人交流時也要注意用詞禮貌、態(tài)度和善。另外，孩子渴望父母的贊美和鼓勵，我們要及時表揚孩子的進步和努力，激發(fā)他們的自信心。同時，我們也要通過自己的言行向孩子傳遞正確的價值觀，比如勤儉節(jié)約、友善樂觀等，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。
再次，要了解孩子的需求并給予關心和支持。孩子的成長離不開父母的關懷和培養(yǎng)。作為家長，我們要了解孩子的興趣、愛好和能力，及時給予他們關心和支持。比如，孩子對音樂感興趣，我們可以鼓勵他們學習音樂；孩子對繪畫有天賦，我們可以給他們提供相應的學習機會。通過關心和支持，孩子會感受到父母的愛和鼓勵，激發(fā)他們的興趣和潛能，幫助他們健康成長。
最后，要與孩子進行坦誠的交流。孩子成長過程中會遇到各種問題和困惑，他們需要家長的引導和支持。作為家長，我們要與孩子保持良好的溝通，讓他們感到自己是被理解和尊重的。在家庭交流中，我們要給予孩子足夠的時間和空間，傾聽他們的心聲，分享他們的喜怒哀樂。同時，我們也要勇于與孩子分享我們的經驗和智慧，幫助他們做出正確的決策和選擇。通過與孩子的坦誠交流，我們能夠更好地理解他們的需求，引導他們健康成長。
以身作則是一種長期而持續(xù)的教育方式，要求家長要不斷修煉自己，不斷提高自己的素質。在實踐中，我們會遇到各種各樣的困惑和挑戰(zhàn)，但只要我們能夠堅持以身作則，用自己的言行去影響孩子，就能培養(yǎng)出健康、自信、陽光的下一代。相信只要我們用心去做，我們的孩子一定會因為我們的榜樣而收獲美好的未來。
教師以身作則心得篇十三
站在這里，涌上心頭的更多的是感激和感動。感謝于學部徐主任、文主任和年級組羅級的對于年輕人的關愛和幫助;感謝于7班所有的老師的齊心協作，精誠團結，作為我的戰(zhàn)友，一年多來我們建立了良好的溝通機制，因為你們我們七班已經走向更良好的發(fā)展軌道;感謝在座的老師對我的信任和寬容沒有你們我也不可能站在這里進行述職。謝謝你們。
作為一名班主任，在班級工作中，我努力與學生建立新型的師生關系，做學生的良師益友，為學生營造良好的成長環(huán)境。有了良好的師生關系，有助于營造一種民主、寬松的學習氛圍，使學生能健康、快樂的成長。讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天。
(1)關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
(2)我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。
(3)不斷轉變教育思路，嘗試各種方式管理班級，在班內樹立典型，鼓勵表揚好的典范，觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，抓住教育的契機教育學生如何做人處世。
(4)通過開展一系列的有效而有針對性的活動，涌現了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力強的班集體。在共同努力下，我們班在各項活動中均獲得突出的成績。一學期來我們多次獲得了文明班級稱號，在運動會在有三分之一的人因為流感未來參加的情況下獲得了團體總分165分的好成績，并且獲得了體育道德風尚獎和入場式優(yōu)秀獎，合唱比賽第二名，板報比賽一等獎等榮譽。
(5)在班主任工作中，加強與學生溝通，走進學生的內心世界，在一個班集體中，每個孩子都是平等的個體。要讓各種性格各種心態(tài)的孩子都能夠完全地融入這個大家庭，多參加他們的活動，在活動中體現平等的交流，讓同學們暢所欲言，這樣才能聽到學生們最真實的聲音，同時也能從只言片語中，發(fā)現同學之間的關系以及心態(tài)等等的變化。
(7)在班主任工作中，加強科任老師溝通，建立流暢的溝通機制。經常找科任老師談話，從中了解同學們對該科的基礎和興趣;找同學們談話，從中了解同學們學習該科的困難和要求。把同學們的要求及時與任科老師溝通。關注課堂效率提高，與科任教師聯手，提高課堂教學效率，促進學生學習進步。
在教學上，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我不斷學習努力充實自己。通過與這些教育思想家思維的碰撞中，更新了自己固有的教育觀念，以更積極的姿態(tài)和飽滿的熱情去從事教育工作。對于學部給我的學習和提升機會，我總好好把握積極準備。這學期感謝學生處文主任讓我參加北師大組織的提高班主任技能高級研修班，通過學習和聆聽教育前沿的訊息，更好的指導自己的班主任工作，通過學習和交流，我不斷充實自己，鍛煉自己，提升自己。
在課堂上我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極嘗試各種教學方式，不斷更新教育教學觀念，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平。就學生而言，學生喜歡語文課，樂于上語文課，期待上語文課，漸漸的感受語文課的魅力所在。
在語文課堂之外，我樹立“生活即語文”的大語文觀念，積極的開展與語文相關的活動，通過有效而針對性的活動來提升學生語文能力和學習的興趣，努力營造語文學習氛圍，一學期來我們班級開展了語文讀書匯報會，詩文朗誦會，優(yōu)秀摘抄展覽，語文知識才藝展示，優(yōu)秀作文展示臺，好書推薦會以及課本劇表演等等，系列活動讓孩子在語文的世界遨游樂此不疲，深深的愛上語文。學語文的興趣更濃了，在活動中體會成功的樂趣。
雖然取得了點滴進步，這得益于高二7班全體老師的共同努力，得益于學部及年級組對我工作的指導。在工作中還有很多不足和有待改善之處，今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法和治班經驗，更好地完善自我，以期更大的提升。
個人的奮斗永無止境。我將用一生去追求、去實踐、去挑戰(zhàn)。
謝謝各位!
教師以身作則心得篇十四
學風以身作則是指上級、領導或者老師們通過自己的行為舉止去影響下屬、學生們，達到養(yǎng)成優(yōu)良學風的目的。學風以身作則這一理念的核心在其實現，要取得成功，需要上級、領導或者老師們在道德觀、行為表達等方面做出令人贊賞的表現，才能影響到下屬、學生們，使其跟隨自己的步伐，養(yǎng)成好的學風。吸取與感悟文中的理念和觀點，我認為這是一種能以身作則影響下屬、兒女們成長的教育模式，具有一定的借鑒和推廣意義。
首先，領導力量是制定學風的最重要標準之一。上級、領導人員在學校組織中起著非常重要的作用，他們有著影響下屬或者學生的權威和力量。他們常常會成為上下級之間的紐帶，起到了溝通和協作的橋梁作用。他們的行為舉止和言談舉止都能夠輕易的影響到下屬和學生們，所以說，領導人員的道德品質和行為表現非常重要，需要時刻保持兌現自己言行的良好形象，來引導并養(yǎng)成學生們健康的學風。
其次，教師應該優(yōu)化自己的教育方式，贏得學生的認同和敬意。結果，教師的形象是非常重要的，不僅僅是教師的專業(yè)知識和教學能力，而是他們在平時言行舉止和對待學生的方式上所體現的形象。教師需要時常清楚自己的言行反映在學生身上，他們需要把握好普遍的倫理準則，為學生樹立起榜樣，做好教育引導者的角色。
此外，學生的自我約束和父母的影響也給學風以身作則帶來了一定影響。學生獨立思考和自我約束能力都是必要的，同時學生應讓自己的家長參與到日常生活中，一些常規(guī)的行為規(guī)范可以家長作為引導者來實現，比如說早睡早起，精神飽滿等，防止單方面歸因于組織、學校等外部因素，而忽略了家庭的教育作用。
最后，培養(yǎng)好的學風既是學生個人需要，也是未來社會穩(wěn)定和進步的需要。維護和提高學風的水平是學校深入育人的一項重要任務。學風以身作則是一項綜合性的教育模式，需要多個因素同時作用，我們需要深刻認識學風以身作則的重要意義，注重行動力和口頭表述，才能推動好一個優(yōu)良的學風發(fā)展。
學風以身作則，是一種需要全方面的推動的方式。上級和領導人需要引領、教師和學生需要用實際行動去確認，家長需要配合，共同扮演好養(yǎng)成優(yōu)良學風的角色。在全社會推廣和實踐這一教育模式，培養(yǎng)好的學風已經成為我們每個人義不容辭的責任。
教師以身作則心得篇十五
第一段：引言（200字）
學風是一所學?；驒C構的精神文化，也是學生成長的重要組成部分。學風以身作則是一種引導學生遵守學習紀律和道德規(guī)范的方法，通常是通過教師和行為榜樣的力量來實現。本文將分享我對學風以身作則的心得體會，希望能夠給讀者一些啟示。
第二段：自我認知（200字）
作為一名學生，我保持著認真學習，努力進步的態(tài)度，但是，我也曾迷失過。在這種情況下，我的教師選擇了讓我多接受班級和學校校規(guī)，以規(guī)范自己的行為。然而，我發(fā)現在僅僅注重行為規(guī)范的同時，學風的凝聚力和能量減弱了，沒能帶來長遠的教益。這時，我逐漸明白了學風的本質，即不僅在于遵循規(guī)律，更要關注自身價值和行動的路向。
第三段：身體力行（300字）
學風以身作則這種方式讓我開始意識到，自己作為一名學生不僅要求律己努力，更要正向引導他人。身體力行在我的學習中變得愈發(fā)重要，每當我在受困難和疲憊的時候，我就不會放棄，而是會更加努力去克服難題。我也在班級和學校中積極參與志愿服務和奉獻活動，為他人做出貢獻，用實際行動證實了自己對學風以身作則的支持。
第四段：搭建互動平臺（300字）
學風是一種集體文化，在整個學校、班級中建立一種和諧、積極的氛圍，是所有學生共同的目標。要做到這一點，必須營造共同關注和互動的平臺，促進學生之間的交流和互動。學?？梢耘e行團建活動、創(chuàng)建社團和俱樂部，鼓勵學生互動交流，實現多元的學生文化交流。同時，在學校和班級中還要加強教師與學生之間的交流，教師要與學生一起探討學習進度和成果，共同努力推進學校學風的發(fā)展。
第五段：總結（200字）
學風以身作則其實是一種價值觀和社會責任感的實踐。學生通過互動和身體力行，來增強自我和團隊的整體素質水平。學校和班級也需要建立相應的制度和互動平臺，促進學生之間和教師和學生之間的交流互信，從而實現良好的學風。同時，我們應該始終牢記，每個人都應做到維護學風、提高自己的素質，用行動去引領和激勵未來的學子，創(chuàng)造一個更美好、更進步的學術環(huán)境。
教師以身作則心得篇十六
各位老師大家好，我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20××年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20××年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的`我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識;提高教育教學和班級管理能力;關愛學生;勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行!
教師以身作則心得篇十七
各位老師大家好，我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20×年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20×。
年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識;提高教育教學和班級管理能力;關愛學生;勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行!
教師以身作則心得篇十八
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
我是xxx，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠；曾經考上211、985等重點大學的學子比比皆是；時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再！如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開；個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄！越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行！面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄！
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率；小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步；多媒體教學，讓現代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨！他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累；有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴！
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么？
是啊，他們?yōu)榱耸裁矗繛槊麊?？學校里榮譽太少，人數太多，輪都輪不過來；為錢嗎？上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么？重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己！”
是啊，不忘初心！為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行！
美人雖遲暮，風華冠寰宇；英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇十九
學風興學，以身作則成為了一種現代教育方式。學習并不僅僅是自己的事情，與學習相關的個人品質和態(tài)度同樣重要。學風以身作則，無疑是培養(yǎng)學生良好品德的一種有效方式。本文將探討如何以身作則。
第二段：對于學習的態(tài)度
“行動勝于言語”，學習并不是僅僅說說而已，更需要行動體現。鼓勵學生積極參與討論和思考，激發(fā)他們的學習熱情和動力。更重要的是，學生們應該知道服從規(guī)范制度，認真對待每一個課程、每一個任務，發(fā)揚“一分耕耘一分收獲”的精神。
第三段：對于學風的重要性
良好的學風可以讓學生在學習中自我規(guī)范，進而形成良好的學習習慣和行為準則。對于學生們來說，學風的塑造也有助于他們在未來就業(yè)中擁有更高的競爭力。更重要的是，校園的文化氛圍是由學風所共同構成的，影響著整個學校的發(fā)展。
第四段：以身作則的具體實踐
學習不僅僅是知識的堆積，更應該是一種開闊視野和個性發(fā)展的過程。老師應該主動參與學生的學習過程，利用寓教于樂來幫助學生建立對于知識和學習的興趣和熱愛。同時，老師還需要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生合理利用個人時間和資源。
第五段：學風以身作則的未來
對于學生來說，他們應該牢記一句話，“以身作則，傳承好學風”。他們需要保持學習的熱情，不斷豐富和完善自己的知識儲備和技能。同時，老師們也需要在教育教學中注重學風的培養(yǎng)和營造一個良好的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)更多有用的年輕人，為國家的發(fā)展貢獻出更多力量。
結論：
綜上所述，學風以身作則是一種使人們在學習中更好地實現自我價值的過程。這不僅僅需要學生的努力，老師們也要切實履行自己作為扮演者的角色，確保學生們發(fā)展良好的學風。只有這樣，我們才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，讓他們更好地服務社會，為世界的和平和發(fā)展作出自己的貢獻。
教師以身作則心得篇二十
在軍隊服役的士兵大多數都是國家的優(yōu)秀兒子。他們經歷了眾多苦難和艱辛，卻毫不猶豫地為國家和人民奉獻了自己的青春和熱血。退役士兵以身作則，展示了他們在軍隊中所學到的優(yōu)秀品質和價值觀。他們不僅是國家的英雄，也是社會的楷模。在這篇文章中，我將探討退役士兵以身作則的心得體會。
首先，退役士兵以身作則弘揚了繼續(xù)奉獻的精神。退役士兵在服役期間培養(yǎng)了強烈的愛國情懷和責任意識。這些品質使得他們不僅在軍隊中，而且在社會生活中都能夠發(fā)揮重要作用。退役士兵經過軍隊的磨煉，他們不會因為退伍而逃避責任，相反，他們會繼續(xù)以更加自覺和有力的方式為國家和社會做貢獻。他們可能選擇從事公共事務、教育事業(yè)或社會義工工作，以此弘揚他們在軍隊中學到的價值觀和品質。
其次，退役士兵以身作則樹立了榜樣。退役士兵以他們堅韌不拔的意志、頑強的毅力和高尚的人格成為了社會的標桿。他們勇敢且專注地面對困難，努力克服挑戰(zhàn)，為別人樹立了一個追求和實現個人目標的榜樣。當其他人面對挫折和艱難時，看到退役士兵勇往直前的精神，他們會被激勵去克服自己的困難。這種榜樣的力量不僅能夠激勵他人，也能夠助推整個社會向前發(fā)展。
此外，退役士兵以身作則提供了一種積極的價值觀給社會。退役士兵在軍隊中接受訓練并且高度遵守軍隊的規(guī)章制度。他們的行為展示了紀律、尊重和忠誠等價值觀。在退役之后，他們會繼續(xù)以這些價值觀指導自己的生活，并且通過自身行動在社會中傳播這種美德。無論是在工作場所中還是在家庭生活中，他們都是體現紀律、尊重和忠誠的楷模。這種積極的價值觀使得整個社會更加和諧和進步。
最后，退役士兵以身作則展示了他們在軍隊中培養(yǎng)的各種技能和才能。軍隊訓練了士兵的領導才能、團隊合作和解決問題的能力。退役士兵能夠將這些技能和才能轉化為實際的行動，為社會創(chuàng)造更大的價值。他們可能在工作中表現出色，帶領團隊取得優(yōu)異成績。此外，他們在各個領域都有機會發(fā)揮自己的專長，成為行業(yè)的專家和領軍人物。這種能力的展示為社會提供了更多的機會和可能性。
總之，退役士兵以身作則的心得體會是多方面的。他們弘揚了繼續(xù)奉獻的精神，樹立了榜樣，傳播了積極的價值觀，并展示了他們在軍隊中培養(yǎng)的各種技能和才能。退役士兵的行為激勵著一個又一個人，振奮著整個社會。他們的事跡讓我們深切地感受到了退役士兵對國家、人民和社會的無私奉獻。我們應該向退役士兵學習，以身作則，為社會做出更多的貢獻。只有這樣，我們才能共同建設一個更加美好和進步的國家和社會。
教師以身作則心得篇二十一
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
回想當初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，走上講臺的我們都以前有一番壯志宏圖，想通過自我的拼搏成為一位名師，或者成為一名管理者，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現實和自我的理想差距如此遙遠。
我們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔铮駴]在備課和開會里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學生的課堂表現里，感傷在對牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學生的成績里。年輕老師抱怨機遇不佳，評優(yōu)無望，評職無期。骨干教師抱怨回報太少，認可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個詞就是――累！
無數次我們自問：就這樣沉淪了嗎？就這樣放下了嗎？就這樣被打敗了嗎？不，這只是我們一時的迷失，是重壓下“口是心非”的'發(fā)泄：有人天天喊“累死了?！苯Y果她一有時間就生龍活虎地在給學生輔導；有人說：“不管了，什么也教不會”，結果他連學生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著；有的人孩子生病了，堅持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天；有的人，父母有病，也不能時時床前盡孝；有的人，一心為了學生，甚至無暇顧及自我孩子；有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學校走兩圈。
這是什么？這就我們教師的師德，就是對學生充滿職責的愛，就是對工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復一日的堅持！
應對學生，身為人師的這顆心告訴我們：堅持，不要放下！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。堅持，用自我的人格魅力取得學生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。
應對社會，當越來越多的人對金錢趨之若鶩，我們仍選取堅持，堅持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅守：“教師”這個字眼的神圣，因為生命的好處遠不止功利。應對我們學校的現狀，我們選取堅持，堅持付出，堅持教書育人，為人師表；堅持學習，堅持改革，這是時代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！教育，這是我們選取的道路，這條路漫長，艱難，充滿太多的未知。從現實出發(fā)，縱然會歷經坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們必須會堅守心靈家園，走向未來，走向完美！
為了我校的未來，我們就應堅持理想，進一步提高思想覺悟，珍惜從教的時光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師以身作則心得篇二十二
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
我是×××，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠;曾經考上211、985等重點大學的學子比比皆是;時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。
這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再!如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。
早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開;個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄!越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行!
面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄!
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率;小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步;多媒體教學，讓現代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨!他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累;有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴!
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么?
是啊，他們?yōu)榱耸裁?為名嗎?學校里榮譽太少，人數太多，輪都輪不過來;為錢嗎?上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么?重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己!”
是啊，不忘初心!為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行!
美人雖遲暮，風華冠寰宇;英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇二十三
第一段：引言（150字）
退役士兵以身作則是一種積極向上的價值觀和道德規(guī)范，與其在部隊服役的職責相互呼應。退役士兵以其自身的言行舉止，為他人樹立了良好的榜樣。退役士兵應該發(fā)揮自身的影響力，通過自己的行動來激勵和啟發(fā)他人，為社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展做出貢獻。
第二段：尊重、責任和紀律（250字）
退役士兵應以身作則的首要條件是尊重、責任和紀律。在軍隊中，士兵必須嚴格遵守軍事紀律和規(guī)范，以確保戰(zhàn)斗力和團隊的協調配合。退役后，士兵仍然應該延續(xù)這種紀律和責任，以保持自己對社會和他人的尊重。通過遵守交通規(guī)則、保持環(huán)境整潔和盡責履行自己的工作職責，退役士兵可以向他人展示紀律的重要性，并樹立起榜樣的形象。
第三段：奉獻給社會（300字）
退役士兵可以通過奉獻自己的時間和能力，向社會做出貢獻。這不僅是一種實際行動，也是一種傳遞正能量和影響他人的方式。退役士兵可以選擇加入志愿者組織，幫助弱勢群體，為社區(qū)服務，傳遞關愛和溫暖。他們還可以利用自己在軍隊中培養(yǎng)起來的技能和經驗，為社會創(chuàng)造更多的價值。通過這種奉獻，退役士兵不僅可以推動社會的進步，還可以激勵他人積極參與公益活動，共同營造美好的社會環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)優(yōu)秀后輩（250字）
退役士兵還可以通過培養(yǎng)后輩，將自己的價值觀和經驗傳承給更多的人。他們可以選擇成為輔導員、導師或教師，向年輕一代傳授軍事技能、職業(yè)道德和責任感。通過接觸和指導年輕人，退役士兵可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們走上正道。此外，退役士兵還可以在社會上發(fā)揮良好的影響力，鼓勵年輕人向著積極的方向努力，追求自己的夢想。
第五段：結論（250字）
退役士兵以身作則體現了他們對社會的擔當和責任感，同時也展示了他們對自身的要求和品德修養(yǎng)。他們通過自己的言行和行動，為他人樹立了榜樣，向他人傳遞了正能量。退役士兵應該利用自己的影響力，積極參與社會公益活動，培養(yǎng)后輩，推動社會的進步和發(fā)展。通過退役士兵的努力，我們可以共同建設一個充滿正能量和希望的社會。
教師以身作則心得篇二十四
領導力是一個人在組織與協作過程中發(fā)揮的能力，它是人們最為關注的一個話題。雖然不是每個人都有機會成為領導人，但是每個人都能夠發(fā)展自己的領導力。領導力以身作則是領導力的一個基本要素，它能夠讓我們的行為和言語能夠對別人產生更大的影響力，下面我將談一談我對于領導力以身作則的一些體會和心得。
第一段：領導力以身作則有何意義
不少人認為，領導力以身作則是一種被高估的理念，很難實現，甚至是一種矯情的表現。但是，實踐證明，只有以身作則才能夠讓下屬更加信任我們，在發(fā)揮自己的領導力和影響力時更加從容。比如，一位領導人說出一種價值觀，如果隨后他的行為與之矛盾，他所倡導的價值觀就會變得毫無意義。所以，領導人如果想要發(fā)揮最大的影響力，就必須以自己的身體力行，為下屬樹立起良好的榜樣。
第二段：領導力以身作則的實現方式
領導力以身作則并不是只需要說一些好話或者陳列出各種領導力的成功案例。它更多需要展現我們的行動力，讓我們的行為和言語始終能夠與我們宣稱的領導風范匹配。比如，如果我們談論協作和團隊精神，卻不愿意自己與團隊成員并肩工作，那么我們宣稱協作和團隊精神就沒有任何意義。因此，為了達到領導力以身作則的效果，我們需要始終以實際行動去踐行。
第三段：領導力以身作則的益處
領導力以身作則的益處顯而易見。首先，它能夠使我們的言行更具說服力，更容易贏得員工和同事的信任。其次，領導力以身作則可以使我們的下屬更愿意跟隨我們的步伐，樂意付出更多的努力。最后，領導力以身作則可以實現我們希望看到的結果，有助于我們達成組織的目標和愿景。
第四段：領導力以身作則應避免的陷阱
領導力以身作則不是萬能的，在實踐中也難免出現陷阱。其中最常見的陷阱就是過度注重自身，忽視了下屬個體的價值和需求。以身作則不是為了讓自己成為一個“完美無缺”的領導人，而是要在與下屬的日常交往中發(fā)揮自己的領導能力，從而表現出與眾不同的領導魅力。
第五段：結語
總之，領導力以身作則是培養(yǎng)領導力的一個基本要素。明白了領導力以身作則的意義，學會了實現領導力以身作則的方式，以及避免領導力以身作則的陷阱，我們就能夠發(fā)揮更大的領導能力，實現更好的組織目標和愿景。在成為一個優(yōu)秀領導人的路上，我們需要始終保持領導力以身作則的實踐，讓自己的行動和言語始終能夠成為下屬親身體驗的領導藝術。