教案是教師在備課過程中編寫的用于指導教學的一種文稿。教案應注意評價方式，包括課堂評價和作業(yè)評價等，以及及時給予學生反饋。這個教案的評價方式多樣，能全面、準確地評估學生的學習情況
人教版九年級第二單元教案篇一
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
人教版九年級第二單元教案篇二
2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;。
3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
預設(shè)教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》。
二、初讀文本，整體感知。
1、檢查預習。
疏通難點詞語。
2、自由朗讀課文。
(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)。
三、細讀文本，感受美麗與神奇。
找出文章中具體描寫五彩池的一個段落。
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?
2、生反饋：
(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。
感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。
對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。
朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)。
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。
給出一定的詞語，學生嘗試概括大意。
四、總結(jié)。
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里。
人教版九年級第二單元教案篇三
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?。
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導學生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學生字。
調(diào)動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
人教版九年級第二單元教案篇四
利率(教材第11頁有關(guān)利率的內(nèi)容)。
【教學目標】。
1.通過教學使學生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。
2.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
【重點難點】。
1.掌握利息的計算方法。
2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【教學準備】。
多媒體課件。
【新課講授】。
1.介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。
本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。
(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。
3.學會填寫存款憑條。
把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)
4.利息的計算。
(1)出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間。
(2)計算方法：
若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。
加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。
【課堂作業(yè)】。
本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問題，是百分數(shù)的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第9題。
教學反思：
人教版九年級第二單元教案篇五
生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗，經(jīng)理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關(guān)。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關(guān)，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時間內(nèi)的利息應該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學進行過調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
學生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關(guān)知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
利率。
人教版九年級第二單元教案篇六
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：
合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)。
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音?！盃N”是平舌音;“?！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
一、復習激趣，引入新課。
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點段。
1、找出文章的重點段(2——4)，這一部分寫什么?(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、小組合作學習。
出示討論題。
(1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。新課標第一網(wǎng)。
4、學生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學習首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)。
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
五彩池。
數(shù)量多得數(shù)不清。
大小大小各異。
形狀玲瓏多姿。
顏色五顏六色。
原因大自色賜予的美。
人教版九年級第二單元教案篇七
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
教學重點：學習描寫瀑布的表達方法。
教學準備：投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（1）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的語段，引導大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
1、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真實的景象嗎？
3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
2、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結(jié)心得（2分鐘）。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
人教版九年級第二單元教案篇八
1。復習利率有關(guān)知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識，探討利率有關(guān)的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結(jié)合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關(guān)）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據(jù)利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié)：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結(jié)果正確。
人教版九年級第二單元教案篇九
第3課時：炔烴、脂肪烴的來源及其應用第4課時：習題講解。
2、重點和難點突破。
教學重點：1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點和主要化學性質(zhì)。
2、乙炔的實驗室制法。
教學難點：烯烴的順反異構(gòu)。
附導學案：2-1脂肪烴。
課前預習學案。
一、預習目標。
1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識。
2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識。
3、了解烯烴的順反異構(gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來源。
二、預習內(nèi)容。
（一）、烷烴和烯烴。
1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成，碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為，烷烴的主要化學性質(zhì)為(1)(2)。
2、烷烴和烯烴。
（1）烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱，分子組成的通式為cnh2n，最簡式為。烯烴的主要化學性質(zhì)為(1)(2)(3)。
（3）順反異構(gòu)的概念。
（二）乙炔。
1、乙炔的分子式，最簡式，結(jié)構(gòu)簡式。
4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應的化學方程式是。
5、炔烴典型的化學性質(zhì)有(1)(2)(3)。
（三）脂肪烴的來源。
根據(jù)課本p35頁【學與問】，閱讀課本p34~35，完成下表：
石油工藝的比較：
工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的。
裂解又稱______裂化，使短鏈烴進一步斷裂生成_________。
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。
三、提出疑惑。
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中。
疑惑點疑惑內(nèi)容。
課內(nèi)探究學案。
一、學習目標。
1、了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。
2、能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴的化學性質(zhì)。
3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順反異構(gòu)和乙炔的實驗室制法。
4、讓學生在復習、質(zhì)疑、探究的學習過程中增長技能，
學習重難點：
1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應。
2、烯烴的加成反應、加聚反應、烯烴的順反異構(gòu)現(xiàn)象。
3、實驗室制乙炔的反應原理及反應特點。
二、學習過程。
探究一：烷烴、烯烴的熔、沸點。
閱讀p28思考和交流。
思考；烷烴的沸點與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系。
(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點、沸點逐漸，相對密度逐漸；
(c)烷烴的相對密度水的密度。
(d)分子式相同的烴，支鏈越多，熔沸點越。
練習：比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點高低。
探究二：烷烴和烯烴化學性質(zhì)。
1、烷烴的化學性質(zhì)特征反應。
（1）甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應，條件：
（2）反應式。
2、烯烴的化學性質(zhì)。
（1）燃燒。
人教版九年級第二單元教案篇十
稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習二第6、7題)。
【教學目標】。
1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的能力。
3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
【重點難點】。
1.稅額的計算。
2.稅率的理解。
【情景導入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅?
2.稅率的認識。
(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計算。
(2)分析題目，理解題意。
引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學生列出算式。
求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。
列式：30×5%。
(4)學生嘗試計算。
(5)匯報交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習二第6題。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第7題。
教學反思：
人教版九年級第二單元教案篇十一
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
人教版九年級第二單元教案篇十二
基本概念
1.物理性質(zhì)：
不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。
2.化學性質(zhì)：
物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
3.純凈物：
只由一種物質(zhì)組成的。如：n2、o2、co2、p2o5等。
4.混合物：
由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))
5.單質(zhì)：
由同種元素組成的純凈物。如：n2、o2、s、p等。
6.化合物：
由不同種元素組成的純潔物。如：co2、kclo3、so2等。
7.氧化物：
由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如：co2、so2等。
8.化合反應：
由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。(a+b=ab)
9.分解反應：
由一中反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。(ab=a+b)
10.氧化反應：
物質(zhì)與氧的反應。(緩慢氧化也是氧化反應)
11.催化劑：
12.催化作用：
催化劑在反應中所起的作用。
二、空氣的成分
1.空氣含氧量的測定——過量紅磷的燃燒實驗題：
(1)為什么紅磷必須過量?(耗盡氧氣)
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?(不能，產(chǎn)生新物質(zhì))
2.空氣的成分：
n2：78%;
o2：21%;
稀有氣體：0.94%;
co2：0.03%;
其它氣體和雜質(zhì)：0.03%
3.氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒
4.氮氣的用途
5.稀有氣體的性質(zhì)和用途
6.空氣的污染：(空氣質(zhì)量日報、預報)
(1)污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2)污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2、co、氮的氧化物等。
學化學的方法
制訂學習計劃
學習計劃是學生學習的行動指南，它能使學生增強責任感、科學支配時間、積極努力地完成學習任務。主要包括：對上學期學習情況進行分析和小結(jié)，提出本學期努力的方向、目標、措施等。教師應向?qū)W生講明制訂學習計劃的重要性，指導學生制訂切實可行的學習計劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時幫助學生適當調(diào)整學習計劃。
學化學方法分享
學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。
二氧化碳的制法
(1)二氧化碳的實驗室制法
1)原理：用石灰石和稀鹽酸反應：
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑
2)選用固液不加熱裝置
3)氣體收集方法：向上排空氣法
4)驗證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能變渾濁，則是二氧化碳。
驗滿方法：用點燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。則已集滿二氧化碳
(2)二氧化碳的工業(yè)制法：
煅燒石灰石：caco3高溫cao+co2↑
生石灰和水反應可得熟石灰：cao+h2o=ca(oh)2
人教版九年級第二單元教案篇十三
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:。
1,導游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學時數(shù):1課時。
教學過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通：結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復習詞語卡。
人教版九年級第二單元教案篇十四
生活中，我們總會遇到許多煩惱，而我們需要用微笑面對，去感謝別人。如果說生命是一張七彩的唱片，那么微笑就是一首和諧的歌，它能使生活更加絢爛;如果說生命是一首和諧的歌，那么微笑就是一個音符，它能使生活更加完美;如果說生命是一個音符，那么微笑就是一架鋼琴，它能使你的生活生動起來。當我們面對失敗的時候，應該微笑。感謝失敗讓你明白生活本來就是一條布滿荊棘和與坎坷的道路，不是每一個人都能成功。當然，是金子總會發(fā)光的，讓我們再次揚起生活的風帆，向理想的彼岸進發(fā)。當我們回首過去所走的道路，你就不會空虛了，因為生活是如此豐富多彩。微笑就是寬容。當我們面對別人所犯的錯誤時，我們應該微笑。微笑就像一株永不會凋謝的花，始終綻放在人們的臉上;微笑就像是一杯純凈透明的開水，永遠那么清澈光亮;微笑就像是一片容納百川的汪洋，永遠流向最美的地方。當愛迪生面對失敗，他選擇微笑前行，終于成就了發(fā)明大王的美譽;當霍金面對病痛，他選擇微笑著過剩下的日子，終于成為了舉世聞名的科學巨人。雖然我們不是偉大的人，但我們同樣應該微笑著面對生活。困境并不等于絕境，困境并不可怕，可怕的是失去了戰(zhàn)勝困境的信心和勇氣。失去了微笑，就像遠航的船只沒有了指南針，迷失了方向;失去了微笑，就像懸崖上的小樹失去了泥土的滋養(yǎng)，長不成大樹;失去了微笑，就像樹上的小鳥失去了翅膀，飛不上藍天。生活不能沒有微笑，我們需要微笑面對生活。
人教版九年級第二單元教案篇十五
1.最早通過實驗測定出空氣組成的科學家家是()。
a.法國的拉瓦錫b.英國的湯姆生。
c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德羅。
2.下列變化，屬于化學變化的是()。
a.酒精揮發(fā)b.潮濕的衣服變干。
c.海水曬鹽d.火藥爆炸。
3.下列物質(zhì)屬于氧化物的是()。
a.空氣b.氧氣c.氧化鋁d.高錳酸鉀。
4.下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()。
a.顏色b.狀態(tài)c.硬度d.可燃性。
5.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()。
a.五氧化二磷b.醫(yī)用的生理鹽水。
c.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物d.雪碧飲料。
6.下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述錯誤的是()。
a.氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。
b.它能跟所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應。
c.在氧化反應中一般都有熱量放出。
d.物質(zhì)跟氧氣的反應都能發(fā)光放熱。
7.下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，集氣瓶底部應放少量水或細沙的是()。
a.木炭b.硫粉c.鐵絲d.紅磷。
8.早期化學家為了認識空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每次實驗都有約五分之一的空氣不知去向。有時化學家把這約五分之一的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指()。
a.氮氣b.氧氣c.二氧化碳d.稀有氣體。
9.下列反應屬于分解反應的是()。
a.硫+氧氣二氧化硫。
b.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
c.鐵+氧氣四氧化三鐵。
d.蠟燭+氧氣二氧化碳+水。
10.暫時存放一集氣瓶氧氣，正確的方法是()。
a.瓶口朝下，蓋上玻璃片b.瓶口朝下，不要玻璃片。
c.瓶口朝上，蓋上玻璃片d.瓶口朝上，不要玻璃片。
11.下列變化不屬于緩慢氧化的是()。
a.鐵生銹b.釀酒c.蠟燭燃燒d.食物腐爛。
二、填空題。
12、按體積計算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。
13、根據(jù)事實，寫出有關(guān)化學反應的文字表達式及其所屬的基本反應類型。
(1)點燃鎂條作信號彈：。
(2)燃燒紅磷制造煙幕彈：。
(3)燃燒木炭：。
(4)高錳酸鉀受熱：。
三、實驗題。
14.實驗室制取氧氣時，如果用排水法集氣時，當氣泡放出時就可以收集。當停止反應時，如果先熄滅酒精燈，再把導管從水槽里撤出，造成的后果是。如果用向上排空氣法收集時，如何證明該瓶內(nèi)的氧氣已滿：
如何證明一瓶無色氣體是氧氣：
15、已知在通常情況下，過氧化氫二氯化錳水+氧氣，且反應迅速。據(jù)此設(shè)計兩套用下圖所示儀器組裝成的制取和收集氧氣的裝置，并繪制出裝置圖。
(1)第1套：選用儀器(填選項)：;(排水法)。
(2)第2套：選用儀器(填選項)：。(排空氣法)。
人教版九年級第二單元教案篇十六
1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。
2課時。
展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
學生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
2)學生在小組內(nèi)交流并推舉同學到班上交流。
3)教師對學生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
人教版九年級第二單元教案篇十七
不管遇到怎樣的事情，都請安靜地愉快吧!這是人生。我們要依樣地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。
許多人在生活中感到壓力太多，時常有累的感覺。
面對苦難，面對失意或者失望，歲月像上天一樣使靈魂屢屢失貞于希冀與渴望，命運從指縫間匆匆淌過，不能猜測也不能確定它的走向，因此我們就深刻地痛苦，就愁眉苦臉地啜飲著痛苦。
但是，明智的人應該選擇微笑著面對生活。
窗外的小鳥并不輕松，然而它們卻時時有歡聲笑語盈耳，有語言的溫馨和心靈的微笑。微笑，給小鳥以輕松;微笑，同樣也能夠給人以睿智、力量和啟迪。
學會微笑吧，自卑者需要微笑，自負者需要微笑，失意者需要微笑，淺薄者需要微笑，勝利者需要用微笑來完美對生活的承諾!
學會了微笑，把握了命運的經(jīng)絡，可以感知強者的奮搏和脈動，所有丟失的日子就不再追憶和嘆息，所有剛剛來臨的歲月都會被珍惜。
學會了微笑，你就學會了抖落，抖落冬天包裹你心靈的冰雪寒片，抖落碰壁后的失意，抖落塵封的情感和垢積的偏見。
學會了微笑，你就學會了執(zhí)著地追求，再一次揚起風帆駕馭擱淺的船，雖然滯留的時光太長太長，也不要懷疑是否能夠重新得到繆斯的垂青和伊甸園的溫馨。
學會了微笑，你就戰(zhàn)勝了自己這個難以較量的對手，用自信、自尊和自強黯淡了你可能存在著的悲觀、失望甚至墮落。微笑會詮注心靈的
謎語
，結(jié)實痛苦的內(nèi)涵與外延，體會人生的底蘊，有如一瓶紅藥水，緩緩地擦洗你風雨兼程的傷痕。
學會了微笑，你的生活就豐富而且充滿意義，許多無法詮釋的往事都突然間變得清晰、明朗和皎潔起來，即使你是物質(zhì)的貧瘠者，也不得不讓你驚訝地發(fā)現(xiàn)自己成為精神的富有者。這些風風雨雨的歲月，你年輪的軌跡，在生命至誠至純的深處鐫刻了一枚圓圓的圖章，粉紅色的微笑慷慨地印瞞你人生書冊的每一個充實的頁碼。
學會了微笑，你會更容易理解他人，也更容易被他人理解。
人教版九年級第二單元教案篇十八
個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
數(shù)100以內(nèi)的`數(shù)。
（10課時）認識整十數(shù)1課時；整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時；認識幾十幾1課時；整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1課時；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；比較數(shù)的大小1課時；多些、少些、多的多、少得多。
教科書第6頁得例題，第7~8頁想想做做的習題。
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。
二、直觀認識幾十幾。
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？
小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成。
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行幾十幾數(shù)的聽寫練習。
四、組織練習。
1、想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、想想做做第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。五、總結(jié)評價談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學。
學生的合作能力不夠強，時間安排不夠。
人教版九年級第二單元教案篇十九
有一個人在擁擠的車流中開著車緩緩前進，在等紅燈的時候，一個衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了，后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對問他要買什么顏色花的男孩說：“什么顏色都可以，你只要快一點就行了!”那男孩十分禮貌地說：“謝謝您，先生!”
在開了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無禮的態(tài)度，卻得到對方如此有禮的回應。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給了他五塊錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。這個孩子笑了笑并道謝接受了。
當他回去發(fā)動車子時，發(fā)現(xiàn)車子出了故障，動不了了。在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。正在思索時，一輛拖車竟然已經(jīng)迎面駛來，他大為驚訝。司機笑著對他說：“有一個小孩給了我十塊錢，要我開過來幫你，還寫了一張紙條?！彼蜷_一看，上面寫著：“這代表一束花?！?BR> 立即表達心中的想法并勇于認錯的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報，而內(nèi)心的釋懷卻是最好的回報。
跟別人合作是20世紀，人人都要學會的事，起初我跟其他人合作都是一點也不默契，而且沒有一次成功過，可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴，令我終生難忘!
那是一個星期六，我早早的約了胡丘尤來我家一起做模型飛船，并規(guī)定他七點鐘一定要到，因為家中沒有螺絲，鐵錘這些東西，所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望，這時在熙熙攘攘的人群中出現(xiàn)了一位身穿白色短袖，腳穿白色中褲的人，我仔細一看正是他，他大約有一米42左右，微胖，一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛，頭梳馬尾辮，一張小小的嘴巴，還有兩顆黑寶石般的眼睛，就形成了一個天真活潑的他。
我站在那兒，原以為我叫他帶的東西他會沒帶，沒想到的是，他竟拿著東西一拐一拐的走來，我連忙問：“你的腳怎么了?”他搖搖頭說：“沒事!”“是不小心用鐵錘砸去的，”“哦，幸好沒事!”我一邊說一邊把他請進了屋。
做模型開始了，我把零件都奪了過來給自己拼，做的手忙腳亂，可我卻還不耐煩的責罵他，他沒有回答，只是默默的幫我擦汗，這時我的心像觸電一般。
不一會而，我們就做好了模型，他也漸漸消失在人海之中。
人教版九年級第二單元教案篇二十
教科書p6內(nèi)容。
【教學目標】
認識6個生字。
培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）
師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
學生借助圖畫自由讀字。
小組內(nèi)交流識字。
教師范讀，生跟讀，讀準字音。
小組內(nèi)互助學習，讀準字音。
指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。
給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。
三、交流識字
指名試讀，全班同學幫助糾正。
請讀對的學生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
指名說說自己一些好的識字方法。
游戲識字。
（1）開火車讀生字。
（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。
（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計】
天地人
天地人你我他
【教學反思】
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設(shè)計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的`方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
人教版九年級第二單元教案篇一
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
德育目標：幫助學生樹立誠信的觀念。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學方法：故事導入，理清作者思路，復述課文。再精讀課文。
課前準備。
1、學生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學要求。
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點：初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導和培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點：理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程。
一、交流資料，了解時代背景。
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……。
關(guān)于資本主義社會……。
二、指導閱讀，初步感知。
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
三、學生質(zhì)疑。
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知。
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。
教學難點：理解母親說的兩句話。
教學過程。
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)。
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)。
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)。
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)。
二、本課的學習目標(口述)。
三、精讀課文，理解重點。
(一)講讀三、四、五、小節(jié)。
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。如：
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
人教版九年級第二單元教案篇二
2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;。
3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
預設(shè)教學過程：
一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。
2、揭題《五彩池》。
二、初讀文本，整體感知。
1、檢查預習。
疏通難點詞語。
2、自由朗讀課文。
(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)。
三、細讀文本，感受美麗與神奇。
找出文章中具體描寫五彩池的一個段落。
1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?
2、生反饋：
(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)。
從中你讀出了什么?從哪里看出來的?
(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)。
感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。
(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)。
(水池在陽光下，閃耀著光輝。)。
對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。
(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)。
朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。
3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。
4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。
(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)。
探討朗讀技巧，如何讀出變化來。
5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因。
給出一定的詞語，學生嘗試概括大意。
四、總結(jié)。
1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里。
人教版九年級第二單元教案篇三
2．有感情的朗讀課文。
3．通過了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2．巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
課時建議：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你有什么感想？
（太壯觀了！太漂亮了?。?。
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
看了短片你又有什么感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統(tǒng)菲格雷主持葬禮的圖片。
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課。
板書課題。
看到課題后你想知道些什么？
（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。
二、激發(fā)興趣，自讀課文。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內(nèi)讀課文。
（3）指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。
三、自然感悟、交流。
（2）小組交流。
（3）集體交流。
引導學生從以下幾方面感悟。
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結(jié)合重點次與理解。
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。
人類毫無節(jié)制的用水。
亂砍濫伐。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統(tǒng)，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？
五、自學生字。
調(diào)動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
人教版九年級第二單元教案篇四
利率(教材第11頁有關(guān)利率的內(nèi)容)。
【教學目標】。
1.通過教學使學生知道儲蓄的意義;明確本金、利息和利率的含義;掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。
2.對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
【重點難點】。
1.掌握利息的計算方法。
2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。
【教學準備】。
多媒體課件。
【新課講授】。
1.介紹存款的種類、形式。
存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
2.閱讀教材第11頁的內(nèi)容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。(例如：王奶奶月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。)(注：這里不考慮利息稅)。
本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。
利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。
利率：利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況，利率有時會有所調(diào)整，利率有按月計算的，也有按年計算的。
(2)閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。
3.學會填寫存款憑條。
把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。(要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。)
4.利息的計算。
(1)出示利息的計算公式：
利息=本金×利率×時間。
(2)計算方法：
若按照207月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少?學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)。
加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。
【課堂作業(yè)】。
本題是有關(guān)“打折”和“納稅”的問題，是百分數(shù)的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。
【課堂小結(jié)】。
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第9題。
教學反思：
人教版九年級第二單元教案篇五
生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設(shè)，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗，經(jīng)理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關(guān)。
師：對，利息的多少與存入的時間長短有關(guān)，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時間內(nèi)的利息應該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學進行過調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
學生可能會說：
o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？
生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。
師：根據(jù)國家經(jīng)濟的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時會有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學生觀察利率表。
師：能運用你所掌握的利率的相關(guān)知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
利率。
人教版九年級第二單元教案篇六
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：
合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方?
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么?(先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結(jié)全文)。
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音?！盃N”是平舌音;“?！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時。
一、復習激趣，引入新課。
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
(一)精讀重點段。
1、找出文章的重點段(2——4)，這一部分寫什么?(五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因)。
2、小組合作學習。
出示討論題。
(1)課文寫了五彩池哪些特點?畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。
(2)五彩池池水為什么會顯出不同的顏色?
(3)這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
(4)說說每個比喻句都把什么比作什么?這樣寫有什么好處?
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。新課標第一網(wǎng)。
4、學生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射;二是花木倒影。
(二)學習首尾段。
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
(1)五彩池在哪里?課文開頭為什么要寫奶奶講的故事?
(2)課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思?如果你到了那里，你會怎樣想?
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學寫廣告詞。
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)。
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書設(shè)計：
五彩池。
數(shù)量多得數(shù)不清。
大小大小各異。
形狀玲瓏多姿。
顏色五顏六色。
原因大自色賜予的美。
人教版九年級第二單元教案篇七
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內(nèi)容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
教學重點：學習描寫瀑布的表達方法。
教學準備：投影描寫瀑布的語段。
教學過程：
一、指導有感情朗讀，思考課文主要內(nèi)容。（10分鐘）。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領(lǐng)讀，力求讀出文章的思想感情來。
二、引導學生概括課文主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。
教師根據(jù)學生的發(fā)言，及時點撥，總結(jié)板書。
一（1）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
四、交流讀后感想（15分鐘）。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關(guān)句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關(guān)的語段，引導大家討論。
投影1：
根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側(cè)面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
1、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
2、你能想象它真實的景象嗎？
3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
2、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領(lǐng)讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
六、總結(jié)心得（2分鐘）。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結(jié)合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設(shè)計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉(zhuǎn)衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
人教版九年級第二單元教案篇八
1。復習利率有關(guān)知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。
2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。
3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。
4。這節(jié)課我們就來研究相關(guān)儲蓄方面的知識，探討利率有關(guān)的知識。
二、新課探究。
1。自讀教材11頁例4上面的部分內(nèi)容：
學習要求：理清以下問題。
（1）存款有哪幾種方式？
（2）什么是本金？
（3）什么是利息？
（4）什么是利率？
（5）怎樣計算利息？
學生自學教材，學習后匯報。教師結(jié)合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。
檢測：
（1）結(jié)合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？
（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？
2。學以致用，教學例4：
（1）出示例4。
（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？
（3）利息的多少和什么有關(guān)系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關(guān)）。
（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數(shù)=本金+利息；利息=本金×利率×時間；
學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。
三、鞏固練習。
1。完成教材第11頁“做一做”
（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。
2。教材第14頁“練習二”第9題。
先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據(jù)利息的計算方法進行解答。
3。教材第15頁“練習二”第12題。
（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？
（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？
（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。
小結(jié)：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。
四、課堂小結(jié)。
同學們，這節(jié)課有什么收獲？
學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結(jié)果正確。
人教版九年級第二單元教案篇九
第3課時：炔烴、脂肪烴的來源及其應用第4課時：習題講解。
2、重點和難點突破。
教學重點：1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點和主要化學性質(zhì)。
2、乙炔的實驗室制法。
教學難點：烯烴的順反異構(gòu)。
附導學案：2-1脂肪烴。
課前預習學案。
一、預習目標。
1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識。
2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識。
3、了解烯烴的順反異構(gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來源。
二、預習內(nèi)容。
（一）、烷烴和烯烴。
1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成，碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為，烷烴的主要化學性質(zhì)為(1)(2)。
2、烷烴和烯烴。
（1）烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱，分子組成的通式為cnh2n，最簡式為。烯烴的主要化學性質(zhì)為(1)(2)(3)。
（3）順反異構(gòu)的概念。
（二）乙炔。
1、乙炔的分子式，最簡式，結(jié)構(gòu)簡式。
4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應的化學方程式是。
5、炔烴典型的化學性質(zhì)有(1)(2)(3)。
（三）脂肪烴的來源。
根據(jù)課本p35頁【學與問】，閱讀課本p34~35，完成下表：
石油工藝的比較：
工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的。
裂解又稱______裂化，使短鏈烴進一步斷裂生成_________。
催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。
三、提出疑惑。
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中。
疑惑點疑惑內(nèi)容。
課內(nèi)探究學案。
一、學習目標。
1、了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。
2、能以典型代表物為例，理解烷烴、烯烴、炔烴的化學性質(zhì)。
3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順反異構(gòu)和乙炔的實驗室制法。
4、讓學生在復習、質(zhì)疑、探究的學習過程中增長技能，
學習重難點：
1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應。
2、烯烴的加成反應、加聚反應、烯烴的順反異構(gòu)現(xiàn)象。
3、實驗室制乙炔的反應原理及反應特點。
二、學習過程。
探究一：烷烴、烯烴的熔、沸點。
閱讀p28思考和交流。
思考；烷烴的沸點與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系。
(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加，熔點、沸點逐漸，相對密度逐漸；
(c)烷烴的相對密度水的密度。
(d)分子式相同的烴，支鏈越多，熔沸點越。
練習：比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點高低。
探究二：烷烴和烯烴化學性質(zhì)。
1、烷烴的化學性質(zhì)特征反應。
（1）甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應，條件：
（2）反應式。
2、烯烴的化學性質(zhì)。
（1）燃燒。
人教版九年級第二單元教案篇十
稅率(教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容，練習二第6、7題)。
【教學目標】。
1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解，提高學生解決問題的能力。
3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。
【重點難點】。
1.稅額的計算。
2.稅率的理解。
【情景導入】。
1.口答算式。
(1)100的5%是多少?
(2)50噸的10%是多少?
(3)1000元的8%是多少?
(4)50萬元的20%是多少?
2.什么是比率?
【新課講授】。
1.閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅?
2.稅率的認識。
(1)說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
b.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3.稅款計算。
(2)分析題目，理解題意。
引導學生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。
(3)學生列出算式。
求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。
列式：30×5%。
(4)學生嘗試計算。
(5)匯報交流。
【課堂作業(yè)】。
1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。
2.完成教材第14頁練習二第6題。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們一起學習了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解?
【課后作業(yè)】。
1.完成練習冊中本課時的練習。
2.教材第14頁第7題。
教學反思：
人教版九年級第二單元教案篇十一
教學目標。
1.認識8個生字。
2.了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
3.學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
德育目標：學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風范。
教學重點:學習敘事清楚有條理的表達方法。
教學方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。
教學準備：課件。
教學時數(shù):一課時。
教學過程:。
一.揭示課題：《萬年牢》。
看了課題，你最想知道什么?
(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。
(能認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解。
1.第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?
(讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。
c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)。
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗。
你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
人教版九年級第二單元教案篇十二
基本概念
1.物理性質(zhì)：
不需要化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點、沸點、導電性、導熱性、延展性等。
2.化學性質(zhì)：
物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
3.純凈物：
只由一種物質(zhì)組成的。如：n2、o2、co2、p2o5等。
4.混合物：
由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))
5.單質(zhì)：
由同種元素組成的純凈物。如：n2、o2、s、p等。
6.化合物：
由不同種元素組成的純潔物。如：co2、kclo3、so2等。
7.氧化物：
由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如：co2、so2等。
8.化合反應：
由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應。(a+b=ab)
9.分解反應：
由一中反應物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應。(ab=a+b)
10.氧化反應：
物質(zhì)與氧的反應。(緩慢氧化也是氧化反應)
11.催化劑：
12.催化作用：
催化劑在反應中所起的作用。
二、空氣的成分
1.空氣含氧量的測定——過量紅磷的燃燒實驗題：
(1)為什么紅磷必須過量?(耗盡氧氣)
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?(不能，產(chǎn)生新物質(zhì))
2.空氣的成分：
n2：78%;
o2：21%;
稀有氣體：0.94%;
co2：0.03%;
其它氣體和雜質(zhì)：0.03%
3.氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒
4.氮氣的用途
5.稀有氣體的性質(zhì)和用途
6.空氣的污染：(空氣質(zhì)量日報、預報)
(1)污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2)污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2、co、氮的氧化物等。
學化學的方法
制訂學習計劃
學習計劃是學生學習的行動指南，它能使學生增強責任感、科學支配時間、積極努力地完成學習任務。主要包括：對上學期學習情況進行分析和小結(jié)，提出本學期努力的方向、目標、措施等。教師應向?qū)W生講明制訂學習計劃的重要性，指導學生制訂切實可行的學習計劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時幫助學生適當調(diào)整學習計劃。
學化學方法分享
學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動努力下逐步形成的。
二氧化碳的制法
(1)二氧化碳的實驗室制法
1)原理：用石灰石和稀鹽酸反應：
caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑
2)選用固液不加熱裝置
3)氣體收集方法：向上排空氣法
4)驗證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能變渾濁，則是二氧化碳。
驗滿方法：用點燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。則已集滿二氧化碳
(2)二氧化碳的工業(yè)制法：
煅燒石灰石：caco3高溫cao+co2↑
生石灰和水反應可得熟石灰：cao+h2o=ca(oh)2
人教版九年級第二單元教案篇十三
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學方法：自主閱讀，自讀自悟。
教學準備:。
1,導游線路的小黑板;。
2、天山景物課件。
教學時數(shù):1課時。
教學過程:。
一，指名讀課文前面的過渡語。
學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通：結(jié)合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導第2自然段的學習。
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。
那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?BR> 這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在。
請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。激發(fā)興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優(yōu)美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)：復習詞語卡。
人教版九年級第二單元教案篇十四
生活中，我們總會遇到許多煩惱，而我們需要用微笑面對，去感謝別人。如果說生命是一張七彩的唱片，那么微笑就是一首和諧的歌，它能使生活更加絢爛;如果說生命是一首和諧的歌，那么微笑就是一個音符，它能使生活更加完美;如果說生命是一個音符，那么微笑就是一架鋼琴，它能使你的生活生動起來。當我們面對失敗的時候，應該微笑。感謝失敗讓你明白生活本來就是一條布滿荊棘和與坎坷的道路，不是每一個人都能成功。當然，是金子總會發(fā)光的，讓我們再次揚起生活的風帆，向理想的彼岸進發(fā)。當我們回首過去所走的道路，你就不會空虛了，因為生活是如此豐富多彩。微笑就是寬容。當我們面對別人所犯的錯誤時，我們應該微笑。微笑就像一株永不會凋謝的花，始終綻放在人們的臉上;微笑就像是一杯純凈透明的開水，永遠那么清澈光亮;微笑就像是一片容納百川的汪洋，永遠流向最美的地方。當愛迪生面對失敗，他選擇微笑前行，終于成就了發(fā)明大王的美譽;當霍金面對病痛，他選擇微笑著過剩下的日子，終于成為了舉世聞名的科學巨人。雖然我們不是偉大的人，但我們同樣應該微笑著面對生活。困境并不等于絕境，困境并不可怕，可怕的是失去了戰(zhàn)勝困境的信心和勇氣。失去了微笑，就像遠航的船只沒有了指南針，迷失了方向;失去了微笑，就像懸崖上的小樹失去了泥土的滋養(yǎng)，長不成大樹;失去了微笑，就像樹上的小鳥失去了翅膀，飛不上藍天。生活不能沒有微笑，我們需要微笑面對生活。
人教版九年級第二單元教案篇十五
1.最早通過實驗測定出空氣組成的科學家家是()。
a.法國的拉瓦錫b.英國的湯姆生。
c.瑞典的舍勒d.意大利的阿伏加德羅。
2.下列變化，屬于化學變化的是()。
a.酒精揮發(fā)b.潮濕的衣服變干。
c.海水曬鹽d.火藥爆炸。
3.下列物質(zhì)屬于氧化物的是()。
a.空氣b.氧氣c.氧化鋁d.高錳酸鉀。
4.下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()。
a.顏色b.狀態(tài)c.硬度d.可燃性。
5.下列物質(zhì)屬于純凈物的是()。
a.五氧化二磷b.醫(yī)用的生理鹽水。
c.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物d.雪碧飲料。
6.下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的敘述錯誤的是()。
a.氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。
b.它能跟所有的物質(zhì)發(fā)生化學反應。
c.在氧化反應中一般都有熱量放出。
d.物質(zhì)跟氧氣的反應都能發(fā)光放熱。
7.下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒，集氣瓶底部應放少量水或細沙的是()。
a.木炭b.硫粉c.鐵絲d.紅磷。
8.早期化學家為了認識空氣的本質(zhì)，將一些物質(zhì)放在密閉的容器中進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每次實驗都有約五分之一的空氣不知去向。有時化學家把這約五分之一的空氣稱為“有用空氣”，這種“有用空氣”是指()。
a.氮氣b.氧氣c.二氧化碳d.稀有氣體。
9.下列反應屬于分解反應的是()。
a.硫+氧氣二氧化硫。
b.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。
c.鐵+氧氣四氧化三鐵。
d.蠟燭+氧氣二氧化碳+水。
10.暫時存放一集氣瓶氧氣，正確的方法是()。
a.瓶口朝下，蓋上玻璃片b.瓶口朝下，不要玻璃片。
c.瓶口朝上，蓋上玻璃片d.瓶口朝上，不要玻璃片。
11.下列變化不屬于緩慢氧化的是()。
a.鐵生銹b.釀酒c.蠟燭燃燒d.食物腐爛。
二、填空題。
12、按體積計算，空氣中含量最多的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是;含量居第二位的氣體是，它大約占空氣體積的百分比是。
13、根據(jù)事實，寫出有關(guān)化學反應的文字表達式及其所屬的基本反應類型。
(1)點燃鎂條作信號彈：。
(2)燃燒紅磷制造煙幕彈：。
(3)燃燒木炭：。
(4)高錳酸鉀受熱：。
三、實驗題。
14.實驗室制取氧氣時，如果用排水法集氣時，當氣泡放出時就可以收集。當停止反應時，如果先熄滅酒精燈，再把導管從水槽里撤出，造成的后果是。如果用向上排空氣法收集時，如何證明該瓶內(nèi)的氧氣已滿：
如何證明一瓶無色氣體是氧氣：
15、已知在通常情況下，過氧化氫二氯化錳水+氧氣，且反應迅速。據(jù)此設(shè)計兩套用下圖所示儀器組裝成的制取和收集氧氣的裝置，并繪制出裝置圖。
(1)第1套：選用儀器(填選項)：;(排水法)。
(2)第2套：選用儀器(填選項)：。(排空氣法)。
人教版九年級第二單元教案篇十六
1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。
2課時。
展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。
要求學生說出三個馬字分別屬于哪種字體。
學生回答后，教師語：時代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。
學生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?
圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點分別是馴良、自由奔放。
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳。
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
(一)讀二、三段。
1)它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。
2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4)所有的家馬則都只有人工所能賦予的`東西，即技巧與媚妍而已。
(二)深層探究。
1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為。
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。
如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。
3、討論。
教師用多媒體展示下例問題：
1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
討論結(jié)果略。
導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。
2)學生在小組內(nèi)交流并推舉同學到班上交流。
3)教師對學生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。
人教版九年級第二單元教案篇十七
不管遇到怎樣的事情，都請安靜地愉快吧!這是人生。我們要依樣地接受人生，勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。
許多人在生活中感到壓力太多，時常有累的感覺。
面對苦難，面對失意或者失望，歲月像上天一樣使靈魂屢屢失貞于希冀與渴望，命運從指縫間匆匆淌過，不能猜測也不能確定它的走向，因此我們就深刻地痛苦，就愁眉苦臉地啜飲著痛苦。
但是，明智的人應該選擇微笑著面對生活。
窗外的小鳥并不輕松，然而它們卻時時有歡聲笑語盈耳，有語言的溫馨和心靈的微笑。微笑，給小鳥以輕松;微笑，同樣也能夠給人以睿智、力量和啟迪。
學會微笑吧，自卑者需要微笑，自負者需要微笑，失意者需要微笑，淺薄者需要微笑，勝利者需要用微笑來完美對生活的承諾!
學會了微笑，把握了命運的經(jīng)絡，可以感知強者的奮搏和脈動，所有丟失的日子就不再追憶和嘆息，所有剛剛來臨的歲月都會被珍惜。
學會了微笑，你就學會了抖落，抖落冬天包裹你心靈的冰雪寒片，抖落碰壁后的失意，抖落塵封的情感和垢積的偏見。
學會了微笑，你就學會了執(zhí)著地追求，再一次揚起風帆駕馭擱淺的船，雖然滯留的時光太長太長，也不要懷疑是否能夠重新得到繆斯的垂青和伊甸園的溫馨。
學會了微笑，你就戰(zhàn)勝了自己這個難以較量的對手，用自信、自尊和自強黯淡了你可能存在著的悲觀、失望甚至墮落。微笑會詮注心靈的
謎語
，結(jié)實痛苦的內(nèi)涵與外延，體會人生的底蘊，有如一瓶紅藥水，緩緩地擦洗你風雨兼程的傷痕。
學會了微笑，你的生活就豐富而且充滿意義，許多無法詮釋的往事都突然間變得清晰、明朗和皎潔起來，即使你是物質(zhì)的貧瘠者，也不得不讓你驚訝地發(fā)現(xiàn)自己成為精神的富有者。這些風風雨雨的歲月，你年輪的軌跡，在生命至誠至純的深處鐫刻了一枚圓圓的圖章，粉紅色的微笑慷慨地印瞞你人生書冊的每一個充實的頁碼。
學會了微笑，你會更容易理解他人，也更容易被他人理解。
人教版九年級第二單元教案篇十八
個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解十、百的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。
以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。
培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。
（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
（2）初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。
數(shù)100以內(nèi)的`數(shù)。
（10課時）認識整十數(shù)1課時；整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時；認識幾十幾1課時；整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1課時；數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；比較數(shù)的大小1課時；多些、少些、多的多、少得多。
教科書第6頁得例題，第7~8頁想想做做的習題。
1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）。
二、直觀認識幾十幾。
談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？
小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。
三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成。
教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？
讓學生一起把這個數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行幾十幾數(shù)的聽寫練習。
四、組織練習。
1、想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4、想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。
5、想想做做第5~7題。
學生獨立完成，小組檢查。五、總結(jié)評價談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學。
學生的合作能力不夠強，時間安排不夠。
人教版九年級第二單元教案篇十九
有一個人在擁擠的車流中開著車緩緩前進，在等紅燈的時候，一個衣衫襤褸的小男孩敲著車窗問他要不要買花。他剛剛遞出去五塊錢綠燈就亮了，后面的人便猛按喇叭催著。因此他粗暴地對問他要買什么顏色花的男孩說：“什么顏色都可以，你只要快一點就行了!”那男孩十分禮貌地說：“謝謝您，先生!”
在開了一小段路后，他有些良心不安，他粗暴無禮的態(tài)度，卻得到對方如此有禮的回應。于是他把車停在路邊，回頭走向孩子表示歉意，并且給了他五塊錢，要他自己買一束花送給喜歡的人。這個孩子笑了笑并道謝接受了。
當他回去發(fā)動車子時，發(fā)現(xiàn)車子出了故障，動不了了。在一陣忙亂之后，他決定步行找拖車幫忙。正在思索時，一輛拖車竟然已經(jīng)迎面駛來，他大為驚訝。司機笑著對他說：“有一個小孩給了我十塊錢，要我開過來幫你，還寫了一張紙條?！彼蜷_一看，上面寫著：“這代表一束花?！?BR> 立即表達心中的想法并勇于認錯的人才是真正的智者。你的善意可能立即得到回報，而內(nèi)心的釋懷卻是最好的回報。
跟別人合作是20世紀，人人都要學會的事，起初我跟其他人合作都是一點也不默契，而且沒有一次成功過，可是上回的星期六我卻和胡丘尤卻做了一回愉快的和作伙伴，令我終生難忘!
那是一個星期六，我早早的約了胡丘尤來我家一起做模型飛船，并規(guī)定他七點鐘一定要到，因為家中沒有螺絲，鐵錘這些東西，所以吩咐他一定要帶這些物品。我站在門口東瞧西望，這時在熙熙攘攘的人群中出現(xiàn)了一位身穿白色短袖，腳穿白色中褲的人，我仔細一看正是他，他大約有一米42左右，微胖，一張圓圓的臉上掛著兩片月牙兒似的眉毛，頭梳馬尾辮，一張小小的嘴巴，還有兩顆黑寶石般的眼睛，就形成了一個天真活潑的他。
我站在那兒，原以為我叫他帶的東西他會沒帶，沒想到的是，他竟拿著東西一拐一拐的走來，我連忙問：“你的腳怎么了?”他搖搖頭說：“沒事!”“是不小心用鐵錘砸去的，”“哦，幸好沒事!”我一邊說一邊把他請進了屋。
做模型開始了，我把零件都奪了過來給自己拼，做的手忙腳亂，可我卻還不耐煩的責罵他，他沒有回答，只是默默的幫我擦汗，這時我的心像觸電一般。
不一會而，我們就做好了模型，他也漸漸消失在人海之中。
人教版九年級第二單元教案篇二十
教科書p6內(nèi)容。
【教學目標】
認識6個生字。
培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養(yǎng)學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）
師根據(jù)學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
學生借助圖畫自由讀字。
小組內(nèi)交流識字。
教師范讀，生跟讀，讀準字音。
小組內(nèi)互助學習，讀準字音。
指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。
給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。
三、交流識字
指名試讀，全班同學幫助糾正。
請讀對的學生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。
指名說說自己一些好的識字方法。
游戲識字。
（1）開火車讀生字。
（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。
（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計】
天地人
天地人你我他
【教學反思】
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務實”，即思想務實、設(shè)計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的`方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。