常言道，實(shí)踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，從而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)和內(nèi)容?？偨Y(jié)并不是為了追溯過(guò)去，而是為了更好地面向未來(lái)。
公開(kāi)課交流心得篇一
今天，我們10班和郭老師開(kāi)了一堂公開(kāi)課。要知道，江寧區(qū)各地的老師都來(lái)上課，有200多位老師來(lái)上課！
早上，劉老師帶我們?nèi)チ藞?bào)告廳。到了那里，看到很多老師，再看郭老師，她好像有點(diǎn)緊張，一直在講臺(tái)上轉(zhuǎn)悠。當(dāng)郭老師走到我們組的前面時(shí)，我給了郭老師一個(gè)微笑。老師好像看到我對(duì)她微笑，給了我一個(gè)微笑。
我們還在吵的時(shí)候，郭老師說(shuō)“站起來(lái)”，我們就刷地站了起來(lái)。和老師打了招呼后，我們開(kāi)始了今天的找課規(guī)則。
一開(kāi)始老師說(shuō)讓一個(gè)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。我心想：太神奇了！語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)都要聽(tīng)寫(xiě)？那也有？就在我胡思亂想的時(shí)候，郭老師叫了顧林俊的名字，讓我恍然大悟……原來(lái)，所謂聽(tīng)寫(xiě)，就是聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字！看來(lái)我的猜測(cè)是錯(cuò)的。郭老師開(kāi)始匯報(bào)：“6，8，6，8……”同學(xué)們突然活躍起來(lái)：有的知道答案的同學(xué)已經(jīng)報(bào)了下一個(gè)數(shù)，有的同學(xué)說(shuō)在那里很容易。真是五花八門(mén)！
好了，聽(tīng)完聽(tīng)寫(xiě)，郭老師問(wèn)我們?cè)趺粗来鸢?，包括我在?nèi)的所有同學(xué)突然舉手?？上Ч蠋煕](méi)有直呼我的名字?！皼](méi)關(guān)系，機(jī)會(huì)很多！”我安慰自己。然后，老師把黑板上的“找到規(guī)律”幾個(gè)字吸了進(jìn)去。但是，上帝似乎想為郭老師考研，可是他就是吸不下去！郭老師無(wú)奈，只好從帶來(lái)的包里拿出磁鐵，制服了不聽(tīng)話(huà)的“找法”紙條。
然后老師出新筆記，但也是針對(duì)郭老師的，都不肯在黑板上吸，最后還是被郭老師制伏了。真的是“路一尺高，魔一丈高”——。
然后，老師提了幾個(gè)問(wèn)題，我舉手了，老師沒(méi)有叫我。只有一個(gè)問(wèn)題，但我不記得是哪個(gè)了。本來(lái)我的答案是對(duì)的，可能是因?yàn)楹竺嬗?00多位老師，他們有點(diǎn)緊張，所以語(yǔ)言不清楚，所以答錯(cuò)了。
參加公開(kāi)課很有趣，這使我們10班出名了。我太開(kāi)心了！以后有機(jī)會(huì)我就去上公開(kāi)課！
公開(kāi)課交流心得篇二
這次遠(yuǎn)赴溧陽(yáng)參觀學(xué)習(xí)，我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)各一次、旁聽(tīng)工作例會(huì)一次、聽(tīng)特級(jí)教師公開(kāi)課3節(jié)、參加中國(guó)教育家成長(zhǎng)高峰論壇一場(chǎng)。使我等大開(kāi)眼界，受益匪淺。
在參加語(yǔ)文低年級(jí)組的集體備課和數(shù)學(xué)低年級(jí)組的磨課活動(dòng)中，讓我感觸最深的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍的年輕化和專(zhuān)業(yè)化。年輕的外表下，透出的是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)孩子的熱愛(ài)；熱情洋溢的討論中，散發(fā)著濃濃的學(xué)術(shù)味。無(wú)論是集體備課還是評(píng)課，每位教師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，或引經(jīng)據(jù)典或現(xiàn)身說(shuō)法，無(wú)一不顯露出教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有活動(dòng)記錄，活動(dòng)卻扎實(shí)有效。心里不免暗自嘆息“我們和人家的差距咋就這么大呢？”
在旁聽(tīng)兩周一次的工作例會(huì)中，讓我感觸最深的是校長(zhǎng)先生及學(xué)校各部門(mén)的“服務(wù)意識(shí)”。工作安排表人手一份，工作安排詳盡周到，會(huì)議形式別具一格。校長(zhǎng)先生以幽默，詼諧的話(huà)語(yǔ)把工作安排變成了“工作提醒”；以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的建議把工作安排變成了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”。聆聽(tīng)校長(zhǎng)先生的講話(huà)真是讓人享受，有“勝讀十年書(shū)”之感。
在聽(tīng)了三位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課后，他們致力于創(chuàng)建“自由課堂”的理念、極富個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格深深地感染了我，使我意識(shí)到：要做一位學(xué)生愛(ài)戴的教師，除了要有高尚的人格魅力、淵博的文化知識(shí)，還要善于傾聽(tīng)與溝通。時(shí)刻把“為了學(xué)生的發(fā)展”作為自己教育教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)，讓自己成為學(xué)生發(fā)展道路上的方向標(biāo)和鋪路人。
在聆聽(tīng)了幾位教育專(zhuān)家的講座之后，使我對(duì)教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)，那就是芮校長(zhǎng)提出的“教育即是服務(wù)，是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的思想理念。學(xué)校作為學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，必須為學(xué)生提供寬松的，自由的，和諧的發(fā)展環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和健康發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又取決于教師的發(fā)展，因此創(chuàng)建自由學(xué)校、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育家們的共識(shí)。
這讓我看到了未來(lái)教育的發(fā)展方向，那就是“教育家辦學(xué)”。我期盼著這一天的到來(lái)！
公開(kāi)課交流心得篇三
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身潛力的一次機(jī)會(huì)，透過(guò)這次公開(kāi)課，自我在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，個(gè)性是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過(guò)程中也暴露出自我的很多不足，主要體此刻以下四個(gè)方面:
一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒(méi)有構(gòu)成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)水平退步較大，就應(yīng)說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復(fù)自我教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)，可是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最終正式上課，整個(gè)過(guò)程中，自我對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想上沒(méi)有真正重視起來(lái)，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致，只是一味的按照自我的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)資料、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒(méi)有充分思考到學(xué)生的理解潛力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。
二是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的資料學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以，在組織教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，個(gè)性是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸，可是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看，問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有思考到時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生大部分資料和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難，在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習(xí)用心性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中，主要采用了比較和問(wèn)題教學(xué)的方法，形式相比較較單一，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣透過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái)，學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái)，更多的是我在講，學(xué)生被動(dòng)的理解，再加上師生之間互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，教師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時(shí)候就應(yīng)是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。可是，在這次公開(kāi)課上，自我對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、資料與教案沒(méi)有持續(xù)一致，反映出自我在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有必須的差距。
下一步，針對(duì)這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，用心改善教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
公開(kāi)課交流心得篇四
由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)關(guān)于“青出于藍(lán)勝于籃”的活動(dòng)，我是一名年輕教師，我也要上一節(jié)公開(kāi)課，這一段時(shí)間都在忙著準(zhǔn)備這節(jié)的公開(kāi)課，在準(zhǔn)備的過(guò)程中有一下幾點(diǎn)體會(huì)。
課前準(zhǔn)備的體會(huì)。如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)同事查資料解決了這些問(wèn)題。
制作課件過(guò)程的體會(huì)，雖然也制作過(guò)課件，但不是專(zhuān)業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽(tīng)說(shuō)人家其他年級(jí)都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著自己慢慢學(xué)吧，為了整這個(gè)課件，我每天下午放學(xué)都是很晚才回家，為了整這個(gè)課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里，為了整這節(jié)課件，下著雨還讓看大門(mén)的張師傅給我們開(kāi)門(mén)。為了整這個(gè)課件，上一個(gè)星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務(wù)，監(jiān)考完后還加班為我指導(dǎo)，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時(shí)間，結(jié)果我們兩個(gè)又一次被鎖在教學(xué)樓里，連星期天都沒(méi)過(guò)?？梢哉f(shuō)那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時(shí)也付出了不少，齊老師為了讓這節(jié)課上好，她曾幾次晚上9點(diǎn)了還主動(dòng)給我打電話(huà)說(shuō)這節(jié)課該怎么講，為了試課，不光教研組長(zhǎng)費(fèi)勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒(méi)少操心，主動(dòng)把課留住讓我試課，她們上完課還跟著我聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)，我講課的一言一句她們都聽(tīng)得那么認(rèn)真，并且記了下來(lái)，下課之后，又一一指導(dǎo)，找出不足，就連板書(shū)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，她們都是一個(gè)字一個(gè)字地教的，怎么寫(xiě)好看。應(yīng)怎么設(shè)計(jì)板書(shū)。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗(yàn)。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔恕Ｎ覀冝k公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動(dòng)！
有人可能說(shuō)你為什么這樣做呢？我想說(shuō)的是我不得不這樣做，我這樣做值！因?yàn)槲夷X海里還記得第一次講公開(kāi)課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來(lái)聽(tīng)的，教研組長(zhǎng)決定讓我來(lái)講那節(jié)課，當(dāng)時(shí)我不敢參與，是同組的老師們說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級(jí)，可是那節(jié)課的語(yǔ)速特慢，也很緊張，也沒(méi)有課件，那節(jié)課可以說(shuō)上的很砸，自己講著講著都想下講臺(tái)，下來(lái)之后，心跳的很快。幾天都過(guò)不來(lái)，他們安慰我說(shuō)你如果第一次上臺(tái)講完就已經(jīng)不錯(cuò)了，下次就不會(huì)再怕了。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點(diǎn)和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒(méi)面子，而且對(duì)三年級(jí)的聲譽(yù)也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說(shuō)我對(duì)這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng)，使自己進(jìn)步一點(diǎn)，再進(jìn)步一點(diǎn)。
通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了，雖然這樣一來(lái)自己會(huì)增加很多的事，但這樣做我個(gè)人認(rèn)為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，可以把你粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)?？梢赃@么說(shuō)，通過(guò)這樣的準(zhǔn)備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來(lái)到實(shí)小當(dāng)老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識(shí)和口才，也通過(guò)和各位老師及同學(xué)的接觸，學(xué)習(xí)到了很多為人處事的經(jīng)驗(yàn)。
我想：作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開(kāi)課交流心得篇五
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。去公開(kāi)課，有的人哭著嘆氣，有的人喜出望外，有的人看起來(lái)若無(wú)其事，其實(shí)真的很緊張。我是第三種人，也很擔(dān)心，不過(guò)還好第三節(jié)課之前有語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課前兩三分鐘，我和孫瀚文正在備課。我先完成的，課前在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他喊道：“結(jié)束了！我忘帶語(yǔ)文書(shū)了！”這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。課后，老師讓我們默讀課文。他只能和我一起看書(shū)，卻逃不過(guò)老師的眼睛。他不得不打電話(huà)給他的父母把書(shū)帶來(lái)。
上午第二節(jié)課的時(shí)候，很多同學(xué)已經(jīng)在準(zhǔn)備了。他們都想在課堂上好好表現(xiàn)自己，給來(lái)上課的老師留下好印象。我祈禱：永遠(yuǎn)不要有老師坐在我旁邊，永遠(yuǎn)不要有老師坐在我旁邊。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師進(jìn)來(lái)了，坐在于志遠(yuǎn)旁邊，我們都坐在組里最后一排。兩大群挨著，老師坐致遠(yuǎn)旁邊，我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還將展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以大組展示，也可以小組展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組來(lái)展示。我們組顯示《葛屨》，第二組顯示《相鼠》，第三組顯示《緇衣》。
開(kāi)始上課。我們?nèi)M分別放詩(shī)經(jīng)。一組在表演，另外兩組在合作。三組展示后，我們集體展示了《七月》。然后，我們背誦了一個(gè)成語(yǔ)接龍。然后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。在這個(gè)班里，所有的學(xué)生都在——橫渡大海時(shí)展示了他們的神奇力量。老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，回答的很肯定。
如果所有的學(xué)生都像這個(gè)班一樣積極，我們班會(huì)有多好！
公開(kāi)課交流心得篇六
十二月二十二日有幸跟隨校長(zhǎng)到棗營(yíng)小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說(shuō)實(shí)話(huà)以前也聽(tīng)了不少課給予我更多的是受益匪淺，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來(lái)表達(dá)我的感受，給予我的是震撼，更確切的說(shuō)是為我以后的教學(xué)指明了道路，明確了我努力的方向?，F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：
欣賞是課堂的主旋律
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么，如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于表達(dá)，“寫(xiě)”而不厭？我想學(xué)生的“樂(lè)”來(lái)源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽(tīng)的都是三年級(jí)的作文評(píng)改課，縱觀整節(jié)課教師對(duì)學(xué)生作文及對(duì)學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律，如：上課一開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學(xué)生的說(shuō)法各種各樣，教師在此時(shí)給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書(shū)寫(xiě)認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對(duì)孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步都給予了肯定和表?yè)P(yáng)。如：生改掉了一個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句中的小問(wèn)題等。到最后教師更是以讀者的身份對(duì)所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評(píng)。整節(jié)課下來(lái)讓你感覺(jué)教師是那么優(yōu)秀，所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀，我想在孩子的心里也沒(méi)有差、自卑的心里而是充滿(mǎn)自信。對(duì)比自己的課堂，我感到自卑?，F(xiàn)在想來(lái)欣賞每一個(gè)學(xué)生，是給了孩子自信，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂(lè)”了起來(lái)。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說(shuō)：“教師要由寫(xiě)作知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作激情的挖掘者；由學(xué)生習(xí)作的評(píng)論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者；引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累。
作文不是教師講出來(lái)的，但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。” 我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽(tīng)了十幾節(jié)作文賞評(píng)課，感覺(jué)都不是很成功?，F(xiàn)在看來(lái)我們只是學(xué)了形式，學(xué)了流程，還是沒(méi)有找到評(píng)中指導(dǎo)的方法。
想想我們的課，老師總是先入為主，腦子里想的是我如何教你把作文寫(xiě)好，將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生，并不是孩子自身的提高，并不是在啟發(fā)打開(kāi)學(xué)生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？這一類(lèi)的話(huà)。聽(tīng)了人家的課使我茅塞頓開(kāi)，如：一個(gè)孩子出現(xiàn)了描寫(xiě)紅高粱的段落沒(méi)有寫(xiě)好，其他學(xué)生又說(shuō)不出怎樣改時(shí)，老師出示了紅高粱的圖片，并告訴學(xué)生：“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫(xiě)文?！敝髮W(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了，此時(shí)教師又引用了這個(gè)學(xué)生文中一個(gè)比喻句：紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開(kāi)了，出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動(dòng)了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個(gè)學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫(xiě)了冬雪，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學(xué)在給修改建議時(shí)也只停留在冬雪上，思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆蓋下的房屋、汽車(chē)，以及房檐掛著的冰柱?？戳诉@四幅圖片孩子的修改建議大大增加了，連寫(xiě)這篇文章的學(xué)生也自己站起來(lái)給自己提修改建議，這不就是教師的指導(dǎo)嗎？教師并沒(méi)有說(shuō)你應(yīng)該這樣寫(xiě)，修改全部來(lái)源于學(xué)生自己呀！
學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開(kāi)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時(shí)也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時(shí)找準(zhǔn)改點(diǎn)。
學(xué)生語(yǔ)文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程也就是對(duì)文本解讀的過(guò)程，通過(guò)對(duì)文本“確定處”的理解，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時(shí)空的限制，達(dá)到最大限度的交流。
而閱讀教學(xué)則不僅僅是個(gè)閱讀活動(dòng)，還是“教”與“學(xué)”的相依活動(dòng)。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語(yǔ)文教師的素質(zhì)，對(duì)教材的深度理解，和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提升的培養(yǎng)?？v觀整堂課老師并不是我在講課，學(xué)生在聽(tīng)講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對(duì)話(huà)的平臺(tái)，通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)使得學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提升。
如：一開(kāi)始教師以概括主要內(nèi)容為開(kāi)始，學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練而是在敘述故事，老師這時(shí)沒(méi)有去幫學(xué)生概括，而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)詞，辯詞，又通過(guò)教師幽默的語(yǔ)言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫(xiě)詞語(yǔ)哪個(gè)更恰當(dāng)，最后學(xué)生用自己所寫(xiě)的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對(duì)話(huà)、辨析詞語(yǔ)。最后得到了對(duì)準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
公開(kāi)課交流心得篇七
本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位老師的課進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。謹(jǐn)以此文向兩位老師學(xué)習(xí)。
1、張華老師的《正腳背運(yùn)球》一課賞析
張老師的課基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，教師對(duì)學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。整節(jié)課相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)。
課的開(kāi)始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發(fā)球的問(wèn)題，同時(shí)又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學(xué)更突顯出了老師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語(yǔ)言，使學(xué)生及聽(tīng)課教師贊不決口。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習(xí)，使學(xué)生很快掌握了正腳背運(yùn)球技術(shù)。精彩的練習(xí)內(nèi)容----“三人一組運(yùn)球演示”,更使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。
2、鄧秀強(qiáng)老師的《耐力跑、跳臺(tái)》一課賞析
鄧?yán)蠋煹恼n教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。
課的開(kāi)始教師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)深入其中，快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，很快進(jìn)入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)體會(huì)了耐久跑時(shí)重點(diǎn)要體會(huì)的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識(shí)要點(diǎn)。
整堂課教師沒(méi)有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì)，去探索，去交流;并且教師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給孩子的課堂應(yīng)該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來(lái)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，是對(duì)體育老師課堂組織能力的一個(gè)考驗(yàn)，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來(lái)營(yíng)造。不同的課堂內(nèi)容，不同的教學(xué)組織方法，不同的教學(xué)手段，選擇什么樣的是教學(xué)組織模式，關(guān)鍵是看老師如何來(lái)把握。但是無(wú)論什么樣的組織形式，教學(xué)手段，最終的目的是為孩子服務(wù)的。為孩子的健康著想，為孩子的健康奠定一生的基礎(chǔ)，需要我們老師不斷的思考著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。
公開(kāi)課交流心得篇八
3月27日我有幸參加了在演禮中心小學(xué)舉辦的“三公開(kāi)”教學(xué)暨能手考評(píng)活動(dòng)，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以學(xué)到真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在演禮中心小學(xué)我聽(tīng)了秦老師的英語(yǔ)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲也很多：
1、教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在句型操練方面采用情境對(duì)話(huà)練習(xí)，不僅設(shè)計(jì)得針對(duì)性很強(qiáng)，而且分層也合理得當(dāng)。
在聆聽(tīng)了各位教研領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)后，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要從以下幾方面努力：
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。平時(shí)我在這一方面做得欠佳。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了秦老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要目標(biāo)明確有針對(duì)性。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事。
在那天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)秦老師具備以下特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，而且有著良好的課堂調(diào)控能力。
操練復(fù)習(xí)單詞的這個(gè)階段，切忌一味地領(lǐng)讀、跟讀和朗讀。提倡對(duì)新知的操練要活動(dòng)化，讓學(xué)生的多種感官參與到操練活動(dòng)中來(lái)，用不同層次的活動(dòng)來(lái)鞏固四會(huì)單詞。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，秦老師不僅考慮到了活動(dòng)的層次性和有效性，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，由單詞過(guò)渡到句子，由機(jī)械的操練過(guò)渡到語(yǔ)意之間的傳遞，使學(xué)生在螺旋式的操練活動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之，這次外出學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
公開(kāi)課交流心得篇九
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加快“有效課堂教學(xué)”改革步伐，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，根據(jù)市教育局、縣教育局文件精神，我校于20xx年3月15日在全校召開(kāi)了“天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)近一學(xué)年活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起到了一定督促作用，在一定程度上提高了教師的課堂教學(xué)水平，鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。也為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ)，也使我校的課堂改革教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段?，F(xiàn)將本次活動(dòng)的開(kāi)展情況通報(bào)如下：
1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在行政會(huì)上作出了學(xué)校本學(xué)期教研活動(dòng)的主要內(nèi)容之一 —— “天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”賽課活動(dòng)。隨即教務(wù)處制定了“公開(kāi)課活動(dòng)方案”及詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則。為了保證公開(kāi)課活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了行政會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行安排和部署。同時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)李文亮親自?huà)鞄?，各科組教師全部制定出自己的“公開(kāi)課”計(jì)劃。校長(zhǎng)李文亮、副校長(zhǎng)蒼會(huì)君率先每人上一節(jié)示范課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人聽(tīng)評(píng)課均在100節(jié)以上；校長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)每天堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課在3節(jié)以上。中層領(lǐng)導(dǎo)平均聽(tīng)評(píng)課108.2節(jié)。
2．教師積極參與
本次活動(dòng)教師積極性高、參與程度深。全體教師都按要求聽(tīng)課，部分教師甚至超額完成了聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，如劉艷鳳、張麗、屈敬華、丁繼紅、趙笑波老師等都大大超過(guò)了規(guī)定的聽(tīng)評(píng)課節(jié)數(shù)?；顒?dòng)期間，這些教師還積極主動(dòng)上示范課，幫助年輕教師備課，共同研討課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為年輕教師把關(guān)定向，保駕護(hù)航，使其快速成長(zhǎng)。學(xué)校到處呈現(xiàn)出探討新課改、學(xué)習(xí)新理念、交流新方法的教改新局面。截止10月末，全校老師總聽(tīng)評(píng)課達(dá)7433節(jié)次，平均每人聽(tīng)評(píng)課50.2節(jié)次。
3．課堂教學(xué)精彩紛呈
所有任課教師為了上好每一節(jié)“公開(kāi)課”，提高課堂教學(xué)效率，杜絕低效課堂，在課堂教學(xué)的各各環(huán)節(jié)都下了很大的功夫。
（1）從聽(tīng)課情況看來(lái)，教師們注重運(yùn)用啟發(fā)式、探究式等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)課堂提問(wèn)精心設(shè)計(jì)，十分注意對(duì)學(xué)困生的啟發(fā)和引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)了“全面育人”的教育理念。老師們依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的授課方式進(jìn)行教學(xué)，具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。
（2）從備課準(zhǔn)備情況來(lái)看，教師們能把精力放在課前，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，從每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)到板書(shū)設(shè)計(jì)；充分研究課堂，專(zhuān)研教材教法，努力打造高效課堂，做到使學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)”。
（3）從上課情況來(lái)看，教師們精神飽滿(mǎn)，攻堅(jiān)課堂，決戰(zhàn)課堂，使每一節(jié)課都成為“主體課堂”、“陽(yáng)光課堂”、“綠色課堂”、“精品課堂”。切實(shí)有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更有效地深化了課堂教學(xué)改革，大大的提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，有力的推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
（4）從課程類(lèi)型情況來(lái)看，教師們所執(zhí)教的課程類(lèi)型包括：預(yù)習(xí)課、復(fù)習(xí)課，講評(píng)課，實(shí)驗(yàn)課等；并且在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)均能時(shí)刻面向所有學(xué)生，面向所有聽(tīng)課教師、家長(zhǎng)。
（5）全體教師“人人公開(kāi)課”；領(lǐng)導(dǎo)，骨干，名師、能手、新秀“人人示范課”；學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人“人人觀摩課”。視“公開(kāi)課”為常態(tài)課，以常態(tài)推優(yōu)質(zhì)，用精品課引領(lǐng)常態(tài)課，努力提高課堂效率。
1．通過(guò)“天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng) ，年輕教師教育教學(xué)水平迅速提高，如：中文教師牛亮；數(shù)學(xué)教師郭丹、年景春；英語(yǔ)教師劉楠楠、趙崇、孔憲玲；歷史教師劉芳芳等。中年教師更加成熟，如：中文教師趙新華、趙笑波、丁繼紅；數(shù)學(xué)教師付雨龍、吳春光、于亞軍；英語(yǔ)教師蔣爽、艾麗新、張艷艷等。老教師老當(dāng)益壯，如：中文教師陳桂華、薛桂琴；數(shù)學(xué)教師趙雅文；美術(shù)教師董樹(shù)發(fā)；微機(jī)教師唐桂恒等。
2、結(jié)合教師基本功大賽、教師繼續(xù)教育，大大加快了教師適應(yīng)新課改的要求，掌握最前沿的教育教學(xué)理念，營(yíng)造了積極向上的教育教學(xué)氛圍，造就了一支“為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。為我校打造遼北名校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、在這次活動(dòng)中，我們?cè)u(píng)選出了30名先進(jìn)教師（屈敬華、劉艷鳳、牛亮等），他們是教師的代表，他們是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的中流砥柱，他們是學(xué)生心目中的文明使者！
1．個(gè)別教師對(duì)此活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，聽(tīng)課后未及時(shí)作出評(píng)價(jià)，甚至未按時(shí)交聽(tīng)課評(píng)分表。
2．個(gè)別教師課堂隨意性太大：如板書(shū)隨意；課堂練習(xí)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)；課堂容量不夠適中等。
3．對(duì)教學(xué)資源的使用不夠充分。如能使用多媒體的沒(méi)有使用多媒體，能使用教學(xué)掛圖的沒(méi)有使用，希望老師們能將抽象的東西能直觀的盡量直觀。
我們將一如既往的把“天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)開(kāi)展下去，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加大活動(dòng)力度，逐步完善，使之在我校形成系列化，常規(guī)化，持久化。
公開(kāi)課交流心得篇十
縣歷史公開(kāi)課在好生中學(xué)舉行，聽(tīng)了三位教師的精彩講課，從中獲益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、三位教師都精心備課，深挖教材，充分發(fā)揮自身的潛能，具有較強(qiáng)的親合力，拉近與學(xué)生的距離，為進(jìn)入新課創(chuàng)造良好的氛圍。宋濤老師---年輕、富有朝氣，燦爛的微笑、動(dòng)聽(tīng)的聲音，一下子就贏得了學(xué)生的好感;王春曉老師則通過(guò)自己與學(xué)生真誠(chéng)親切的語(yǔ)言交流，向?qū)W生訴說(shuō)自己成長(zhǎng)的煩惱，與學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
2、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。
三位教師都充分發(fā)揮多媒體課件作用，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，這種直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3、課堂設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)清楚，安排合理。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)歡樂(lè)的理念。三節(jié)課所呈現(xiàn)的信息量非常大，而且都是學(xué)生感興趣的資料，也是最能為本課知識(shí)服務(wù)的信息。所用事例都很貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。比如宋濤老師用配樂(lè)敘說(shuō)教師寄語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，王春曉老師用歌曲《大刀進(jìn)行曲》導(dǎo)入新課。由此可以看出教師課前確實(shí)是下了很的工夫來(lái)備課。
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程改革的理念。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧。整堂課有多次而且是有效的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在不經(jīng)意間就掌握了知識(shí)。
5、三位教師個(gè)人素質(zhì)較好，駕御課堂和教材的能力較強(qiáng)。尤其是宋濤老師對(duì)突發(fā)事件的處理恰倒好處，處變不驚，表現(xiàn)了作為一名教師的較高素質(zhì)。
通過(guò)這三位老師的授課，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到賦予歷史課以鮮活的生命力，讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，現(xiàn)代化的教育應(yīng)是能促進(jìn)學(xué)生身心自由和諧，全面發(fā)展的教育。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中，教師堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入到學(xué)生的生活之中，深入到學(xué)生的思想之中，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣之所在，困惑之所在，關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去思考、去實(shí)踐，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所觸動(dòng)，有所收獲。一旦如此，學(xué)生就有可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)政治的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)問(wèn)題，本課程的內(nèi)在價(jià)值也才能得到真正的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)生活中我決心大膽創(chuàng)新教法，營(yíng)造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到師生互動(dòng)，共同發(fā)展的的目的。
公開(kāi)課交流心得篇十一
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣二小聽(tīng)了“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化。
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)的除法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
公開(kāi)課交流心得篇十二
在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自我獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的`材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，透過(guò)自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，我調(diào)整好自我的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。之后就是聽(tīng)教師們的評(píng)課，教師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改善、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于應(yīng)對(duì)。不斷努力，充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開(kāi)課交流心得篇十三
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。
公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。
從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。
總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。
要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。
我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。
備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。
當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的'經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。
這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。
認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。
教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
暴露出的一些問(wèn)題。
1、課堂評(píng)價(jià)不到位。
對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。
有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺(jué)地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
在這次公開(kāi)課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
盡管我們現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。
但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì)到了公開(kāi)課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多東西.但還是有很多地方值得注意。
作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。
我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。
每次聽(tīng)優(yōu)秀的老師們作公開(kāi)課，都畢恭畢敬地聆聽(tīng)，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
這次也不例外，聽(tīng)三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
(一)首先，我說(shuō)說(shuō)韓秀敏智障班的語(yǔ)文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度，但是聽(tīng)了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺(jué)得這方面做得非常順暢自然。
她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第二，小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂。
基于智障孩子多動(dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn)，智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。
我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽(tīng)著那稚嫩的童音：“韓老師，您好!”我突然覺(jué)得原來(lái)智障孩子也是那么可愛(ài)!
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。
孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛(ài)寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣。
卡片的高低，控制音量的大小;逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂(lè)。
(二)郭紅娟老師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。
首先，我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過(guò)用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。
這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。
遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。
觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。
文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情。
(三)劉艷霞老師的微機(jī)課。
首先，我想說(shuō)：“我真的很佩服劉老師!”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。
她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得非常出色!
第二，學(xué)生學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富。
這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽(tīng)了都很茫然，不過(guò)學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái)，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議!這其中，老師下了多少功夫呀!
第三，課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心。
“我能行!”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。
劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。
我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過(guò)程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高。
公開(kāi)課交流心得篇十四
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)?！黠@神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我校老師積極參加了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開(kāi)展了聽(tīng)課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們就所聽(tīng)的課，積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問(wèn)題。
本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節(jié)課，分別是一年級(jí)《9的認(rèn)識(shí)》，二年級(jí)《5的乘法口訣》，三年級(jí)《有余數(shù)的除法》，四年級(jí)《神奇的莫比烏斯帶》，五年級(jí)《用字母表示數(shù)》，六年級(jí)《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒(méi)有更多的修飾和虛華的`成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡(jiǎn)單快捷。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話(huà)的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
公開(kāi)課交流心得篇十五
現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，而英語(yǔ)知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)，有興趣學(xué)就變得非常重要、這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。
下面我就這近一年的課堂教學(xué)，特別是兩次公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)談些個(gè)人體會(huì)、
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思的教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。作為設(shè)計(jì)者的教師開(kāi)始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是"經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事？"’或者"教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？"也就是他們需要懂得"whatdowelearn？"和"howtoexpressourthought？"
再次，在平日的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思對(duì)與教學(xué)設(shè)計(jì)也非常重要：
1、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
基于此，當(dāng)進(jìn)入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要考慮到以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。
"有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。"（前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ)）興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
公開(kāi)課交流心得篇十六
今日，我觀看了《消防安全第一課》，更深刻的認(rèn)識(shí)了火?；?，在我們看來(lái)是無(wú)所不能的，是強(qiáng)大的。它無(wú)所不催，任何事物都能在火中化為灰燼。一場(chǎng)大火，能讓一座高樓倒塌;讓一個(gè)家庭破碎;讓許多人喪失生命。
你們明白嗎?在很多火災(zāi)中，一般都是因?yàn)閾渚炔焕筒粫?huì)逃生才釀成更為嚴(yán)重的后果。所以，我們?nèi)绾卧诨馂?zāi)中自救，怎樣才能及時(shí)逃生并減少火災(zāi)的損失是尤為重要的。
經(jīng)過(guò)這次觀看，我明白了：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們首先不慌張，要鎮(zhèn)定，第一時(shí)間撥打報(bào)警電話(huà)，迅速找到安全出口。如果煙霧很濃，應(yīng)當(dāng)用毛巾或手帕沾濕捂住嘴鼻，防止被滾滾濃煙嗆著。如果火很大，應(yīng)當(dāng)?shù)椭碜淤橘肭斑M(jìn)，防止被大火燙傷。如果以沒(méi)有出路就躲進(jìn)帶有水管的房間把門(mén)關(guān)住，用被子塞緊門(mén)縫并及時(shí)往門(mén)上澆涼水，使煙、火不能進(jìn)入房間。如果不行，便可用被罩、床單做成繩結(jié)逃生。與此同時(shí)，我經(jīng)過(guò)講座也學(xué)會(huì)了如何合理地使用滅火器。
雖然火是可怕的，可是遇到火災(zāi)時(shí)我們堅(jiān)持鎮(zhèn)定自若，就可利用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)我們的生命。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)會(huì)自救的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意并防范火災(zāi)的發(fā)生，這是至關(guān)重要的。
養(yǎng)成良好的消防安全行為習(xí)慣要貫穿于工作生活每個(gè)環(huán)節(jié)。在消防安全問(wèn)題上任何僥幸心理都要不得。培養(yǎng)消防安全意識(shí)是很具體的，要在時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)系消防安全的問(wèn)題上引起注意，比如家具用火、用電、用氣要十分注意消防安全。要提高對(duì)消防安全的警惕性，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)事故，要快速反應(yīng)作出正確處置或疏散逃生，珍惜自我生命，養(yǎng)成良好消防安全行為習(xí)慣，落實(shí)防火減災(zāi)措施，人人都應(yīng)具有潛意識(shí)和自覺(jué)性。
消防安全工作不是一時(shí)一事就能做好的，是經(jīng)常性的工作。培養(yǎng)消防安全潛意識(shí)，就是要使每個(gè)人繃緊消防安全這根弦，學(xué)會(huì)處置火災(zāi)事故、具備自防自救本事，努力營(yíng)造全民消防氛圍，從而，創(chuàng)造一個(gè)平安、祥和、禮貌、和諧的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
“火善用之則為福，不善用之則為禍?！睘榱俗屛覀兏钊氲亓私庀腊踩R(shí)，使每一位同學(xué)都樹(shù)立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的本事，讓“火災(zāi)”這一個(gè)人害怕的詞語(yǔ)盡量遠(yuǎn)離我們的身邊。
公開(kāi)課交流心得篇十七
父母自身的成長(zhǎng)會(huì)引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)，父母嚴(yán)格要求、不斷充實(shí)自己，在孩子心目中樹(shù)立起良好的形象、榜樣，會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母一方面要學(xué)習(xí)，另一方面也要尊重孩子的本能，挖掘孩子的.優(yōu)勢(shì)，不要只關(guān)注孩子的問(wèn)題和短板，學(xué)會(huì)觀察和了解自己的孩子，并給予一些支持和方法，給孩子發(fā)展的動(dòng)力。孩子像一面鏡子，透過(guò)他們可以看見(jiàn)我們自己，作為家長(zhǎng)要不斷充實(shí)自己，提高自己，和孩子共同成長(zhǎng)。
公開(kāi)課交流心得篇十八
陽(yáng)光五月，全市音樂(lè)公開(kāi)課在市四中舉行，我有幸聆聽(tīng)了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。確實(shí)收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。
第一，公開(kāi)課也要有自我
每一個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著本校的音樂(lè)教育水平，為了上好這一次公開(kāi)課，教研員和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。
第二，公開(kāi)課到底應(yīng)該怎么上?
我覺(jué)得在本次的公開(kāi)課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過(guò)于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開(kāi)課不是教師風(fēng)采展示課
公開(kāi)課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開(kāi)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長(zhǎng)，而不是來(lái)配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們經(jīng)?？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不成功的課。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開(kāi)課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師參考，如有不當(dāng)指出，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。
公開(kāi)課交流心得篇一
今天，我們10班和郭老師開(kāi)了一堂公開(kāi)課。要知道，江寧區(qū)各地的老師都來(lái)上課，有200多位老師來(lái)上課！
早上，劉老師帶我們?nèi)チ藞?bào)告廳。到了那里，看到很多老師，再看郭老師，她好像有點(diǎn)緊張，一直在講臺(tái)上轉(zhuǎn)悠。當(dāng)郭老師走到我們組的前面時(shí)，我給了郭老師一個(gè)微笑。老師好像看到我對(duì)她微笑，給了我一個(gè)微笑。
我們還在吵的時(shí)候，郭老師說(shuō)“站起來(lái)”，我們就刷地站了起來(lái)。和老師打了招呼后，我們開(kāi)始了今天的找課規(guī)則。
一開(kāi)始老師說(shuō)讓一個(gè)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。我心想：太神奇了！語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)都要聽(tīng)寫(xiě)？那也有？就在我胡思亂想的時(shí)候，郭老師叫了顧林俊的名字，讓我恍然大悟……原來(lái)，所謂聽(tīng)寫(xiě)，就是聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字！看來(lái)我的猜測(cè)是錯(cuò)的。郭老師開(kāi)始匯報(bào)：“6，8，6，8……”同學(xué)們突然活躍起來(lái)：有的知道答案的同學(xué)已經(jīng)報(bào)了下一個(gè)數(shù)，有的同學(xué)說(shuō)在那里很容易。真是五花八門(mén)！
好了，聽(tīng)完聽(tīng)寫(xiě)，郭老師問(wèn)我們?cè)趺粗来鸢?，包括我在?nèi)的所有同學(xué)突然舉手?？上Ч蠋煕](méi)有直呼我的名字?！皼](méi)關(guān)系，機(jī)會(huì)很多！”我安慰自己。然后，老師把黑板上的“找到規(guī)律”幾個(gè)字吸了進(jìn)去。但是，上帝似乎想為郭老師考研，可是他就是吸不下去！郭老師無(wú)奈，只好從帶來(lái)的包里拿出磁鐵，制服了不聽(tīng)話(huà)的“找法”紙條。
然后老師出新筆記，但也是針對(duì)郭老師的，都不肯在黑板上吸，最后還是被郭老師制伏了。真的是“路一尺高，魔一丈高”——。
然后，老師提了幾個(gè)問(wèn)題，我舉手了，老師沒(méi)有叫我。只有一個(gè)問(wèn)題，但我不記得是哪個(gè)了。本來(lái)我的答案是對(duì)的，可能是因?yàn)楹竺嬗?00多位老師，他們有點(diǎn)緊張，所以語(yǔ)言不清楚，所以答錯(cuò)了。
參加公開(kāi)課很有趣，這使我們10班出名了。我太開(kāi)心了！以后有機(jī)會(huì)我就去上公開(kāi)課！
公開(kāi)課交流心得篇二
這次遠(yuǎn)赴溧陽(yáng)參觀學(xué)習(xí)，我們觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)各一次、旁聽(tīng)工作例會(huì)一次、聽(tīng)特級(jí)教師公開(kāi)課3節(jié)、參加中國(guó)教育家成長(zhǎng)高峰論壇一場(chǎng)。使我等大開(kāi)眼界，受益匪淺。
在參加語(yǔ)文低年級(jí)組的集體備課和數(shù)學(xué)低年級(jí)組的磨課活動(dòng)中，讓我感觸最深的是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師隊(duì)伍的年輕化和專(zhuān)業(yè)化。年輕的外表下，透出的是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)孩子的熱愛(ài)；熱情洋溢的討論中，散發(fā)著濃濃的學(xué)術(shù)味。無(wú)論是集體備課還是評(píng)課，每位教師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，或引經(jīng)據(jù)典或現(xiàn)身說(shuō)法，無(wú)一不顯露出教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有活動(dòng)記錄，活動(dòng)卻扎實(shí)有效。心里不免暗自嘆息“我們和人家的差距咋就這么大呢？”
在旁聽(tīng)兩周一次的工作例會(huì)中，讓我感觸最深的是校長(zhǎng)先生及學(xué)校各部門(mén)的“服務(wù)意識(shí)”。工作安排表人手一份，工作安排詳盡周到，會(huì)議形式別具一格。校長(zhǎng)先生以幽默，詼諧的話(huà)語(yǔ)把工作安排變成了“工作提醒”；以遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的建議把工作安排變成了“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”。聆聽(tīng)校長(zhǎng)先生的講話(huà)真是讓人享受，有“勝讀十年書(shū)”之感。
在聽(tīng)了三位特級(jí)教師的數(shù)學(xué)課后，他們致力于創(chuàng)建“自由課堂”的理念、極富個(gè)人魅力的教學(xué)風(fēng)格深深地感染了我，使我意識(shí)到：要做一位學(xué)生愛(ài)戴的教師，除了要有高尚的人格魅力、淵博的文化知識(shí)，還要善于傾聽(tīng)與溝通。時(shí)刻把“為了學(xué)生的發(fā)展”作為自己教育教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)，讓自己成為學(xué)生發(fā)展道路上的方向標(biāo)和鋪路人。
在聆聽(tīng)了幾位教育專(zhuān)家的講座之后，使我對(duì)教育的本質(zhì)有了新的認(rèn)識(shí)，那就是芮校長(zhǎng)提出的“教育即是服務(wù)，是為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)”的思想理念。學(xué)校作為學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，必須為學(xué)生提供寬松的，自由的，和諧的發(fā)展環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和健康發(fā)展。而學(xué)生的發(fā)展又取決于教師的發(fā)展，因此創(chuàng)建自由學(xué)校、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育家們的共識(shí)。
這讓我看到了未來(lái)教育的發(fā)展方向，那就是“教育家辦學(xué)”。我期盼著這一天的到來(lái)！
公開(kāi)課交流心得篇三
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身潛力的一次機(jī)會(huì)，透過(guò)這次公開(kāi)課，自我在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，個(gè)性是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過(guò)程中也暴露出自我的很多不足，主要體此刻以下四個(gè)方面:
一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒(méi)有構(gòu)成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)水平退步較大，就應(yīng)說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復(fù)自我教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)，可是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最終正式上課，整個(gè)過(guò)程中，自我對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想上沒(méi)有真正重視起來(lái)，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致，只是一味的按照自我的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)資料、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒(méi)有充分思考到學(xué)生的理解潛力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。
二是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的資料學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以，在組織教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，個(gè)性是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸，可是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看，問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有思考到時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生大部分資料和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難，在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習(xí)用心性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中，主要采用了比較和問(wèn)題教學(xué)的方法，形式相比較較單一，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣透過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái)，學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái)，更多的是我在講，學(xué)生被動(dòng)的理解，再加上師生之間互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，教師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時(shí)候就應(yīng)是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。可是，在這次公開(kāi)課上，自我對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范、資料與教案沒(méi)有持續(xù)一致，反映出自我在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有必須的差距。
下一步，針對(duì)這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，用心改善教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
公開(kāi)課交流心得篇四
由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)關(guān)于“青出于藍(lán)勝于籃”的活動(dòng)，我是一名年輕教師，我也要上一節(jié)公開(kāi)課，這一段時(shí)間都在忙著準(zhǔn)備這節(jié)的公開(kāi)課，在準(zhǔn)備的過(guò)程中有一下幾點(diǎn)體會(huì)。
課前準(zhǔn)備的體會(huì)。如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)備的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)同事查資料解決了這些問(wèn)題。
制作課件過(guò)程的體會(huì)，雖然也制作過(guò)課件，但不是專(zhuān)業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽(tīng)說(shuō)人家其他年級(jí)都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著自己慢慢學(xué)吧，為了整這個(gè)課件，我每天下午放學(xué)都是很晚才回家，為了整這個(gè)課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里，為了整這節(jié)課件，下著雨還讓看大門(mén)的張師傅給我們開(kāi)門(mén)。為了整這個(gè)課件，上一個(gè)星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務(wù)，監(jiān)考完后還加班為我指導(dǎo)，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時(shí)間，結(jié)果我們兩個(gè)又一次被鎖在教學(xué)樓里，連星期天都沒(méi)過(guò)?？梢哉f(shuō)那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時(shí)也付出了不少，齊老師為了讓這節(jié)課上好，她曾幾次晚上9點(diǎn)了還主動(dòng)給我打電話(huà)說(shuō)這節(jié)課該怎么講，為了試課，不光教研組長(zhǎng)費(fèi)勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒(méi)少操心，主動(dòng)把課留住讓我試課，她們上完課還跟著我聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)，我講課的一言一句她們都聽(tīng)得那么認(rèn)真，并且記了下來(lái)，下課之后，又一一指導(dǎo)，找出不足，就連板書(shū)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，她們都是一個(gè)字一個(gè)字地教的，怎么寫(xiě)好看。應(yīng)怎么設(shè)計(jì)板書(shū)。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗(yàn)。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔恕Ｎ覀冝k公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動(dòng)！
有人可能說(shuō)你為什么這樣做呢？我想說(shuō)的是我不得不這樣做，我這樣做值！因?yàn)槲夷X海里還記得第一次講公開(kāi)課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來(lái)聽(tīng)的，教研組長(zhǎng)決定讓我來(lái)講那節(jié)課，當(dāng)時(shí)我不敢參與，是同組的老師們說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級(jí)，可是那節(jié)課的語(yǔ)速特慢，也很緊張，也沒(méi)有課件，那節(jié)課可以說(shuō)上的很砸，自己講著講著都想下講臺(tái)，下來(lái)之后，心跳的很快。幾天都過(guò)不來(lái)，他們安慰我說(shuō)你如果第一次上臺(tái)講完就已經(jīng)不錯(cuò)了，下次就不會(huì)再怕了。經(jīng)過(guò)聽(tīng)其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點(diǎn)和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒(méi)面子，而且對(duì)三年級(jí)的聲譽(yù)也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說(shuō)我對(duì)這些問(wèn)題一點(diǎn)也不考慮，那也是假的。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過(guò)一次又一次的公開(kāi)課活動(dòng)，使自己進(jìn)步一點(diǎn)，再進(jìn)步一點(diǎn)。
通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了，雖然這樣一來(lái)自己會(huì)增加很多的事，但這樣做我個(gè)人認(rèn)為值，它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過(guò)程，可以把你粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)?？梢赃@么說(shuō)，通過(guò)這樣的準(zhǔn)備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來(lái)到實(shí)小當(dāng)老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識(shí)和口才，也通過(guò)和各位老師及同學(xué)的接觸，學(xué)習(xí)到了很多為人處事的經(jīng)驗(yàn)。
我想：作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開(kāi)課交流心得篇五
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。去公開(kāi)課，有的人哭著嘆氣，有的人喜出望外，有的人看起來(lái)若無(wú)其事，其實(shí)真的很緊張。我是第三種人，也很擔(dān)心，不過(guò)還好第三節(jié)課之前有語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課前兩三分鐘，我和孫瀚文正在備課。我先完成的，課前在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他喊道：“結(jié)束了！我忘帶語(yǔ)文書(shū)了！”這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。課后，老師讓我們默讀課文。他只能和我一起看書(shū)，卻逃不過(guò)老師的眼睛。他不得不打電話(huà)給他的父母把書(shū)帶來(lái)。
上午第二節(jié)課的時(shí)候，很多同學(xué)已經(jīng)在準(zhǔn)備了。他們都想在課堂上好好表現(xiàn)自己，給來(lái)上課的老師留下好印象。我祈禱：永遠(yuǎn)不要有老師坐在我旁邊，永遠(yuǎn)不要有老師坐在我旁邊。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師進(jìn)來(lái)了，坐在于志遠(yuǎn)旁邊，我們都坐在組里最后一排。兩大群挨著，老師坐致遠(yuǎn)旁邊，我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還將展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以大組展示，也可以小組展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組來(lái)展示。我們組顯示《葛屨》，第二組顯示《相鼠》，第三組顯示《緇衣》。
開(kāi)始上課。我們?nèi)M分別放詩(shī)經(jīng)。一組在表演，另外兩組在合作。三組展示后，我們集體展示了《七月》。然后，我們背誦了一個(gè)成語(yǔ)接龍。然后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。在這個(gè)班里，所有的學(xué)生都在——橫渡大海時(shí)展示了他們的神奇力量。老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，回答的很肯定。
如果所有的學(xué)生都像這個(gè)班一樣積極，我們班會(huì)有多好！
公開(kāi)課交流心得篇六
十二月二十二日有幸跟隨校長(zhǎng)到棗營(yíng)小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說(shuō)實(shí)話(huà)以前也聽(tīng)了不少課給予我更多的是受益匪淺，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來(lái)表達(dá)我的感受，給予我的是震撼，更確切的說(shuō)是為我以后的教學(xué)指明了道路，明確了我努力的方向?，F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受：
欣賞是課堂的主旋律
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么，如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于表達(dá)，“寫(xiě)”而不厭？我想學(xué)生的“樂(lè)”來(lái)源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽(tīng)的都是三年級(jí)的作文評(píng)改課，縱觀整節(jié)課教師對(duì)學(xué)生作文及對(duì)學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律，如：上課一開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學(xué)生的說(shuō)法各種各樣，教師在此時(shí)給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書(shū)寫(xiě)認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對(duì)孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步都給予了肯定和表?yè)P(yáng)。如：生改掉了一個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)句中的小問(wèn)題等。到最后教師更是以讀者的身份對(duì)所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評(píng)。整節(jié)課下來(lái)讓你感覺(jué)教師是那么優(yōu)秀，所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀，我想在孩子的心里也沒(méi)有差、自卑的心里而是充滿(mǎn)自信。對(duì)比自己的課堂，我感到自卑?，F(xiàn)在想來(lái)欣賞每一個(gè)學(xué)生，是給了孩子自信，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂(lè)”了起來(lái)。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說(shuō)：“教師要由寫(xiě)作知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫(xiě)作激情的挖掘者；由學(xué)生習(xí)作的評(píng)論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者；引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累。
作文不是教師講出來(lái)的，但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。” 我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽(tīng)了十幾節(jié)作文賞評(píng)課，感覺(jué)都不是很成功?，F(xiàn)在看來(lái)我們只是學(xué)了形式，學(xué)了流程，還是沒(méi)有找到評(píng)中指導(dǎo)的方法。
想想我們的課，老師總是先入為主，腦子里想的是我如何教你把作文寫(xiě)好，將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生，并不是孩子自身的提高，并不是在啟發(fā)打開(kāi)學(xué)生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？這一類(lèi)的話(huà)。聽(tīng)了人家的課使我茅塞頓開(kāi)，如：一個(gè)孩子出現(xiàn)了描寫(xiě)紅高粱的段落沒(méi)有寫(xiě)好，其他學(xué)生又說(shuō)不出怎樣改時(shí)，老師出示了紅高粱的圖片，并告訴學(xué)生：“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫(xiě)文?！敝髮W(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了，此時(shí)教師又引用了這個(gè)學(xué)生文中一個(gè)比喻句：紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開(kāi)了，出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動(dòng)了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個(gè)學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫(xiě)了冬雪，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學(xué)在給修改建議時(shí)也只停留在冬雪上，思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆蓋下的房屋、汽車(chē)，以及房檐掛著的冰柱?？戳诉@四幅圖片孩子的修改建議大大增加了，連寫(xiě)這篇文章的學(xué)生也自己站起來(lái)給自己提修改建議，這不就是教師的指導(dǎo)嗎？教師并沒(méi)有說(shuō)你應(yīng)該這樣寫(xiě)，修改全部來(lái)源于學(xué)生自己呀！
學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開(kāi)學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時(shí)也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時(shí)找準(zhǔn)改點(diǎn)。
學(xué)生語(yǔ)文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。” 因此，與作者對(duì)話(huà)的過(guò)程也就是對(duì)文本解讀的過(guò)程，通過(guò)對(duì)文本“確定處”的理解，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時(shí)空的限制，達(dá)到最大限度的交流。
而閱讀教學(xué)則不僅僅是個(gè)閱讀活動(dòng)，還是“教”與“學(xué)”的相依活動(dòng)。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語(yǔ)文教師的素質(zhì)，對(duì)教材的深度理解，和對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力提升的培養(yǎng)?？v觀整堂課老師并不是我在講課，學(xué)生在聽(tīng)講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對(duì)話(huà)的平臺(tái)，通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)使得學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提升。
如：一開(kāi)始教師以概括主要內(nèi)容為開(kāi)始，學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡(jiǎn)練而是在敘述故事，老師這時(shí)沒(méi)有去幫學(xué)生概括，而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)詞，辯詞，又通過(guò)教師幽默的語(yǔ)言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫(xiě)詞語(yǔ)哪個(gè)更恰當(dāng)，最后學(xué)生用自己所寫(xiě)的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對(duì)話(huà)、辨析詞語(yǔ)。最后得到了對(duì)準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
公開(kāi)課交流心得篇七
本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位老師的課進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。謹(jǐn)以此文向兩位老師學(xué)習(xí)。
1、張華老師的《正腳背運(yùn)球》一課賞析
張老師的課基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備充分，教師對(duì)學(xué)生的體育常規(guī)訓(xùn)練到位。整節(jié)課相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)。
課的開(kāi)始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發(fā)球的問(wèn)題，同時(shí)又起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學(xué)更突顯出了老師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語(yǔ)言，使學(xué)生及聽(tīng)課教師贊不決口。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習(xí)，使學(xué)生很快掌握了正腳背運(yùn)球技術(shù)。精彩的練習(xí)內(nèi)容----“三人一組運(yùn)球演示”,更使學(xué)生激情投入練習(xí)之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式”。
2、鄧秀強(qiáng)老師的《耐力跑、跳臺(tái)》一課賞析
鄧?yán)蠋煹恼n教法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。
課的開(kāi)始教師首先創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)深入其中，快速激發(fā)出學(xué)生的練習(xí)熱情，很快進(jìn)入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)體會(huì)了耐久跑時(shí)重點(diǎn)要體會(huì)的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識(shí)要點(diǎn)。
整堂課教師沒(méi)有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中自己去體會(huì)，去探索，去交流;并且教師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。
一節(jié)充滿(mǎn)笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給孩子的課堂應(yīng)該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來(lái)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，是對(duì)體育老師課堂組織能力的一個(gè)考驗(yàn)，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來(lái)營(yíng)造。不同的課堂內(nèi)容，不同的教學(xué)組織方法，不同的教學(xué)手段，選擇什么樣的是教學(xué)組織模式，關(guān)鍵是看老師如何來(lái)把握。但是無(wú)論什么樣的組織形式，教學(xué)手段，最終的目的是為孩子服務(wù)的。為孩子的健康著想，為孩子的健康奠定一生的基礎(chǔ)，需要我們老師不斷的思考著。創(chuàng)設(shè)不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細(xì)節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。
公開(kāi)課交流心得篇八
3月27日我有幸參加了在演禮中心小學(xué)舉辦的“三公開(kāi)”教學(xué)暨能手考評(píng)活動(dòng)，作為一名教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，從中可以學(xué)到真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在演禮中心小學(xué)我聽(tīng)了秦老師的英語(yǔ)課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲也很多：
1、教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在句型操練方面采用情境對(duì)話(huà)練習(xí)，不僅設(shè)計(jì)得針對(duì)性很強(qiáng)，而且分層也合理得當(dāng)。
在聆聽(tīng)了各位教研領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)后，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要從以下幾方面努力：
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。平時(shí)我在這一方面做得欠佳。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了秦老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要目標(biāo)明確有針對(duì)性。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事。
在那天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)秦老師具備以下特點(diǎn)：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，而且有著良好的課堂調(diào)控能力。
操練復(fù)習(xí)單詞的這個(gè)階段，切忌一味地領(lǐng)讀、跟讀和朗讀。提倡對(duì)新知的操練要活動(dòng)化，讓學(xué)生的多種感官參與到操練活動(dòng)中來(lái)，用不同層次的活動(dòng)來(lái)鞏固四會(huì)單詞。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，秦老師不僅考慮到了活動(dòng)的層次性和有效性，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，由單詞過(guò)渡到句子，由機(jī)械的操練過(guò)渡到語(yǔ)意之間的傳遞，使學(xué)生在螺旋式的操練活動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之，這次外出學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
公開(kāi)課交流心得篇九
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加快“有效課堂教學(xué)”改革步伐，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，根據(jù)市教育局、縣教育局文件精神，我校于20xx年3月15日在全校召開(kāi)了“天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；通過(guò)近一學(xué)年活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起到了一定督促作用，在一定程度上提高了教師的課堂教學(xué)水平，鍛煉了教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。也為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ)，也使我校的課堂改革教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段?，F(xiàn)將本次活動(dòng)的開(kāi)展情況通報(bào)如下：
1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在行政會(huì)上作出了學(xué)校本學(xué)期教研活動(dòng)的主要內(nèi)容之一 —— “天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”賽課活動(dòng)。隨即教務(wù)處制定了“公開(kāi)課活動(dòng)方案”及詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則。為了保證公開(kāi)課活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了行政會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行安排和部署。同時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)李文亮親自?huà)鞄?，各科組教師全部制定出自己的“公開(kāi)課”計(jì)劃。校長(zhǎng)李文亮、副校長(zhǎng)蒼會(huì)君率先每人上一節(jié)示范課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人聽(tīng)評(píng)課均在100節(jié)以上；校長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)每天堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課在3節(jié)以上。中層領(lǐng)導(dǎo)平均聽(tīng)評(píng)課108.2節(jié)。
2．教師積極參與
本次活動(dòng)教師積極性高、參與程度深。全體教師都按要求聽(tīng)課，部分教師甚至超額完成了聽(tīng)評(píng)課任務(wù)，如劉艷鳳、張麗、屈敬華、丁繼紅、趙笑波老師等都大大超過(guò)了規(guī)定的聽(tīng)評(píng)課節(jié)數(shù)?；顒?dòng)期間，這些教師還積極主動(dòng)上示范課，幫助年輕教師備課，共同研討課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為年輕教師把關(guān)定向，保駕護(hù)航，使其快速成長(zhǎng)。學(xué)校到處呈現(xiàn)出探討新課改、學(xué)習(xí)新理念、交流新方法的教改新局面。截止10月末，全校老師總聽(tīng)評(píng)課達(dá)7433節(jié)次，平均每人聽(tīng)評(píng)課50.2節(jié)次。
3．課堂教學(xué)精彩紛呈
所有任課教師為了上好每一節(jié)“公開(kāi)課”，提高課堂教學(xué)效率，杜絕低效課堂，在課堂教學(xué)的各各環(huán)節(jié)都下了很大的功夫。
（1）從聽(tīng)課情況看來(lái)，教師們注重運(yùn)用啟發(fā)式、探究式等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)課堂提問(wèn)精心設(shè)計(jì)，十分注意對(duì)學(xué)困生的啟發(fā)和引導(dǎo)，不放棄每一個(gè)學(xué)生，充分體現(xiàn)了“全面育人”的教育理念。老師們依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的授課方式進(jìn)行教學(xué)，具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。
（2）從備課準(zhǔn)備情況來(lái)看，教師們能把精力放在課前，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，從每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)到板書(shū)設(shè)計(jì)；充分研究課堂，專(zhuān)研教材教法，努力打造高效課堂，做到使學(xué)生“一聽(tīng)就懂，一學(xué)就會(huì)”。
（3）從上課情況來(lái)看，教師們精神飽滿(mǎn)，攻堅(jiān)課堂，決戰(zhàn)課堂，使每一節(jié)課都成為“主體課堂”、“陽(yáng)光課堂”、“綠色課堂”、“精品課堂”。切實(shí)有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更有效地深化了課堂教學(xué)改革，大大的提升了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，有力的推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
（4）從課程類(lèi)型情況來(lái)看，教師們所執(zhí)教的課程類(lèi)型包括：預(yù)習(xí)課、復(fù)習(xí)課，講評(píng)課，實(shí)驗(yàn)課等；并且在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)均能時(shí)刻面向所有學(xué)生，面向所有聽(tīng)課教師、家長(zhǎng)。
（5）全體教師“人人公開(kāi)課”；領(lǐng)導(dǎo)，骨干，名師、能手、新秀“人人示范課”；學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人“人人觀摩課”。視“公開(kāi)課”為常態(tài)課，以常態(tài)推優(yōu)質(zhì)，用精品課引領(lǐng)常態(tài)課，努力提高課堂效率。
1．通過(guò)“天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng) ，年輕教師教育教學(xué)水平迅速提高，如：中文教師牛亮；數(shù)學(xué)教師郭丹、年景春；英語(yǔ)教師劉楠楠、趙崇、孔憲玲；歷史教師劉芳芳等。中年教師更加成熟，如：中文教師趙新華、趙笑波、丁繼紅；數(shù)學(xué)教師付雨龍、吳春光、于亞軍；英語(yǔ)教師蔣爽、艾麗新、張艷艷等。老教師老當(dāng)益壯，如：中文教師陳桂華、薛桂琴；數(shù)學(xué)教師趙雅文；美術(shù)教師董樹(shù)發(fā)；微機(jī)教師唐桂恒等。
2、結(jié)合教師基本功大賽、教師繼續(xù)教育，大大加快了教師適應(yīng)新課改的要求，掌握最前沿的教育教學(xué)理念，營(yíng)造了積極向上的教育教學(xué)氛圍，造就了一支“為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。為我校打造遼北名校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、在這次活動(dòng)中，我們?cè)u(píng)選出了30名先進(jìn)教師（屈敬華、劉艷鳳、牛亮等），他們是教師的代表，他們是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的中流砥柱，他們是學(xué)生心目中的文明使者！
1．個(gè)別教師對(duì)此活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，聽(tīng)課后未及時(shí)作出評(píng)價(jià)，甚至未按時(shí)交聽(tīng)課評(píng)分表。
2．個(gè)別教師課堂隨意性太大：如板書(shū)隨意；課堂練習(xí)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)；課堂容量不夠適中等。
3．對(duì)教學(xué)資源的使用不夠充分。如能使用多媒體的沒(méi)有使用多媒體，能使用教學(xué)掛圖的沒(méi)有使用，希望老師們能將抽象的東西能直觀的盡量直觀。
我們將一如既往的把“天天公開(kāi)課，人人公開(kāi)課，節(jié)節(jié)公開(kāi)課”活動(dòng)開(kāi)展下去，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加大活動(dòng)力度，逐步完善，使之在我校形成系列化，常規(guī)化，持久化。
公開(kāi)課交流心得篇十
縣歷史公開(kāi)課在好生中學(xué)舉行，聽(tīng)了三位教師的精彩講課，從中獲益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、三位教師都精心備課，深挖教材，充分發(fā)揮自身的潛能，具有較強(qiáng)的親合力，拉近與學(xué)生的距離，為進(jìn)入新課創(chuàng)造良好的氛圍。宋濤老師---年輕、富有朝氣，燦爛的微笑、動(dòng)聽(tīng)的聲音，一下子就贏得了學(xué)生的好感;王春曉老師則通過(guò)自己與學(xué)生真誠(chéng)親切的語(yǔ)言交流，向?qū)W生訴說(shuō)自己成長(zhǎng)的煩惱，與學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
2、教學(xué)形式靈活，教學(xué)方法多樣。
三位教師都充分發(fā)揮多媒體課件作用，展示課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感，教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā)，學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納，教師進(jìn)一步總結(jié)，通過(guò)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí)，這種直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽(tīng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生有自己的思維空間，發(fā)揮學(xué)生智能，有效促進(jìn)學(xué)生相互交流，從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3、課堂設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)清楚，安排合理。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)歡樂(lè)的理念。三節(jié)課所呈現(xiàn)的信息量非常大，而且都是學(xué)生感興趣的資料，也是最能為本課知識(shí)服務(wù)的信息。所用事例都很貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。比如宋濤老師用配樂(lè)敘說(shuō)教師寄語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，王春曉老師用歌曲《大刀進(jìn)行曲》導(dǎo)入新課。由此可以看出教師課前確實(shí)是下了很的工夫來(lái)備課。
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程改革的理念。課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽和諧。整堂課有多次而且是有效的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在不經(jīng)意間就掌握了知識(shí)。
5、三位教師個(gè)人素質(zhì)較好，駕御課堂和教材的能力較強(qiáng)。尤其是宋濤老師對(duì)突發(fā)事件的處理恰倒好處，處變不驚，表現(xiàn)了作為一名教師的較高素質(zhì)。
通過(guò)這三位老師的授課，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到賦予歷史課以鮮活的生命力，讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，現(xiàn)代化的教育應(yīng)是能促進(jìn)學(xué)生身心自由和諧，全面發(fā)展的教育。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中，教師堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，深入到學(xué)生的生活之中，深入到學(xué)生的思想之中，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣之所在，困惑之所在，關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去思考、去實(shí)踐，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所觸動(dòng)，有所收獲。一旦如此，學(xué)生就有可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)政治的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)問(wèn)題，本課程的內(nèi)在價(jià)值也才能得到真正的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)生活中我決心大膽創(chuàng)新教法，營(yíng)造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到師生互動(dòng)，共同發(fā)展的的目的。
公開(kāi)課交流心得篇十一
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣二小聽(tīng)了“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得向老師們作一個(gè)匯報(bào)。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把競(jìng)賽課的所有內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競(jìng)賽課中的變化。
聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競(jìng)賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí)；為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí)；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節(jié)課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——有百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、有余數(shù)的除法等。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專(zhuān)著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
公開(kāi)課交流心得篇十二
在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準(zhǔn)備工作由自我獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的`材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，透過(guò)自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，我調(diào)整好自我的心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。之后就是聽(tīng)教師們的評(píng)課，教師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改善、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于應(yīng)對(duì)。不斷努力，充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開(kāi)課交流心得篇十三
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。
公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。
從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。
總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。
要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。
我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。
備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。
當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的'經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。
這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。
認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。
教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
暴露出的一些問(wèn)題。
1、課堂評(píng)價(jià)不到位。
對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。
有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺(jué)地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
在這次公開(kāi)課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
盡管我們現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。
但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì)到了公開(kāi)課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少,從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多東西.但還是有很多地方值得注意。
作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。
我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開(kāi)課。
每次聽(tīng)優(yōu)秀的老師們作公開(kāi)課，都畢恭畢敬地聆聽(tīng)，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。
這次也不例外，聽(tīng)三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
(一)首先，我說(shuō)說(shuō)韓秀敏智障班的語(yǔ)文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺(jué)得有點(diǎn)難度，但是聽(tīng)了今天韓老師的語(yǔ)文課，我覺(jué)得這方面做得非常順暢自然。
她把律動(dòng)和音樂(lè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。
第二，小小智慧樹(shù)運(yùn)用到課堂。
基于智障孩子多動(dòng)愛(ài)說(shuō)的的特點(diǎn)，智慧樹(shù)讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。
我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽(tīng)著那稚嫩的童音：“韓老師，您好!”我突然覺(jué)得原來(lái)智障孩子也是那么可愛(ài)!
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。
孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛(ài)寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣。
卡片的高低，控制音量的大小;逐步延長(zhǎng)句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂(lè)。
(二)郭紅娟老師的聽(tīng)障班語(yǔ)文。
首先，我們說(shuō)聽(tīng)障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。
郭老師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，孩子們通過(guò)用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。
這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過(guò)多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。
遙遠(yuǎn)的天山、盛開(kāi)的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。
觀看天安門(mén)壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對(duì)比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。
文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過(guò)這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情。
(三)劉艷霞老師的微機(jī)課。
首先，我想說(shuō)：“我真的很佩服劉老師!”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。
她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無(wú)論教哪門(mén)學(xué)科都干得非常出色!
第二，學(xué)生學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富。
這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽(tīng)了都很茫然，不過(guò)學(xué)生卻能把“原理”都回答出來(lái)，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議!這其中，老師下了多少功夫呀!
第三，課堂時(shí)刻在樹(shù)立學(xué)生的自信心。
“我能行!”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。
劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果。
我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過(guò)程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一起交流，共同提高。
公開(kāi)課交流心得篇十四
今天是星期四，上午第三節(jié)課是語(yǔ)文公開(kāi)課。要上公開(kāi)課，有人哀聲嘆氣，有人喜出望外，有人表面若無(wú)其事，其實(shí)心里緊張得要命。我就是第三種人，提心吊膽，不過(guò)幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語(yǔ)文課，可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語(yǔ)文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準(zhǔn)備，我先做好了，還沒(méi)上課，就在看語(yǔ)文書(shū)。突然，他大聲地喊道：“完了!我的語(yǔ)文書(shū)忘帶了!”真是關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子。上課了，老師讓我們自己默讀一遍課文，他只能和我看一本書(shū)，但是沒(méi)能逃過(guò)老師的火眼金睛。他只好打電話(huà)讓家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)了。
上午第二節(jié)課課間，已經(jīng)有許多同學(xué)在準(zhǔn)備了。她們都想在課上好好地展示自己，給來(lái)聽(tīng)課的老師們留下一個(gè)好的印象。我祈禱著：千萬(wàn)別有老師坐在我身邊，千萬(wàn)別有老師坐在我身邊……過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)老師走進(jìn)來(lái)坐到了于致遠(yuǎn)身邊，我們都坐在組里的最后一排，兩個(gè)大組緊挨著，那位老師坐在于致遠(yuǎn)身邊，我身邊就沒(méi)有再做一個(gè)老師的位置了，這下我就放心了。
這節(jié)語(yǔ)文課，我們還要展示詩(shī)經(jīng)和成語(yǔ)接龍。老師說(shuō)詩(shī)經(jīng)可以一個(gè)大組一個(gè)大組的展示，也可以一個(gè)小組一個(gè)小組的展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組展示。我們組展示的是《葛屨》，二組展示的是《相鼠》，三組展示的是《緇衣》。
開(kāi)始上課了，我們?nèi)齻€(gè)大組分別展示了詩(shī)經(jīng)，一個(gè)組在展示時(shí)，另兩個(gè)組就在配合。三個(gè)大組展示完，我們又集體展示了《七月》。接著，我們又背誦了一條成語(yǔ)接龍。然后，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文了。這節(jié)課上，同學(xué)們都八仙過(guò)?！黠@神通，老師問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，都積極的回答。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“教學(xué)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我校老師積極參加了聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，我們數(shù)學(xué)教研組又組織開(kāi)展了聽(tīng)課反思活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，老師們就所聽(tīng)的課，積極地進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問(wèn)題。
本次聽(tīng)課我們共聽(tīng)了6節(jié)課，分別是一年級(jí)《9的認(rèn)識(shí)》，二年級(jí)《5的乘法口訣》，三年級(jí)《有余數(shù)的除法》，四年級(jí)《神奇的莫比烏斯帶》，五年級(jí)《用字母表示數(shù)》，六年級(jí)《雞兔同籠》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒(méi)有更多的修飾和虛華的`成分，沒(méi)有令人眼花繚亂的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有臨場(chǎng)作秀的氛圍，自然、得體、和諧。
一、課題引入簡(jiǎn)單快捷。有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話(huà)的形式導(dǎo)入，有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
公開(kāi)課交流心得篇十五
現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，而英語(yǔ)知識(shí)散碎性又意味著記憶的不斷重復(fù)性，那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué)，有興趣學(xué)就變得非常重要、這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。
下面我就這近一年的課堂教學(xué)，特別是兩次公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)談些個(gè)人體會(huì)、
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思的教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。作為設(shè)計(jì)者的教師開(kāi)始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是"經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事？"’或者"教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？"也就是他們需要懂得"whatdowelearn？"和"howtoexpressourthought？"
再次，在平日的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思對(duì)與教學(xué)設(shè)計(jì)也非常重要：
1、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
基于此，當(dāng)進(jìn)入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們需要考慮到以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。
"有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。"（前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語(yǔ)）興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
公開(kāi)課交流心得篇十六
今日，我觀看了《消防安全第一課》，更深刻的認(rèn)識(shí)了火?；?，在我們看來(lái)是無(wú)所不能的，是強(qiáng)大的。它無(wú)所不催，任何事物都能在火中化為灰燼。一場(chǎng)大火，能讓一座高樓倒塌;讓一個(gè)家庭破碎;讓許多人喪失生命。
你們明白嗎?在很多火災(zāi)中，一般都是因?yàn)閾渚炔焕筒粫?huì)逃生才釀成更為嚴(yán)重的后果。所以，我們?nèi)绾卧诨馂?zāi)中自救，怎樣才能及時(shí)逃生并減少火災(zāi)的損失是尤為重要的。
經(jīng)過(guò)這次觀看，我明白了：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們首先不慌張，要鎮(zhèn)定，第一時(shí)間撥打報(bào)警電話(huà)，迅速找到安全出口。如果煙霧很濃，應(yīng)當(dāng)用毛巾或手帕沾濕捂住嘴鼻，防止被滾滾濃煙嗆著。如果火很大，應(yīng)當(dāng)?shù)椭碜淤橘肭斑M(jìn)，防止被大火燙傷。如果以沒(méi)有出路就躲進(jìn)帶有水管的房間把門(mén)關(guān)住，用被子塞緊門(mén)縫并及時(shí)往門(mén)上澆涼水，使煙、火不能進(jìn)入房間。如果不行，便可用被罩、床單做成繩結(jié)逃生。與此同時(shí)，我經(jīng)過(guò)講座也學(xué)會(huì)了如何合理地使用滅火器。
雖然火是可怕的，可是遇到火災(zāi)時(shí)我們堅(jiān)持鎮(zhèn)定自若，就可利用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)我們的生命。當(dāng)然我們?cè)趯W(xué)會(huì)自救的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意并防范火災(zāi)的發(fā)生，這是至關(guān)重要的。
養(yǎng)成良好的消防安全行為習(xí)慣要貫穿于工作生活每個(gè)環(huán)節(jié)。在消防安全問(wèn)題上任何僥幸心理都要不得。培養(yǎng)消防安全意識(shí)是很具體的，要在時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)系消防安全的問(wèn)題上引起注意，比如家具用火、用電、用氣要十分注意消防安全。要提高對(duì)消防安全的警惕性，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)事故，要快速反應(yīng)作出正確處置或疏散逃生，珍惜自我生命，養(yǎng)成良好消防安全行為習(xí)慣，落實(shí)防火減災(zāi)措施，人人都應(yīng)具有潛意識(shí)和自覺(jué)性。
消防安全工作不是一時(shí)一事就能做好的，是經(jīng)常性的工作。培養(yǎng)消防安全潛意識(shí)，就是要使每個(gè)人繃緊消防安全這根弦，學(xué)會(huì)處置火災(zāi)事故、具備自防自救本事，努力營(yíng)造全民消防氛圍，從而，創(chuàng)造一個(gè)平安、祥和、禮貌、和諧的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
“火善用之則為福，不善用之則為禍?！睘榱俗屛覀兏钊氲亓私庀腊踩R(shí)，使每一位同學(xué)都樹(shù)立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的本事，讓“火災(zāi)”這一個(gè)人害怕的詞語(yǔ)盡量遠(yuǎn)離我們的身邊。
公開(kāi)課交流心得篇十七
父母自身的成長(zhǎng)會(huì)引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)，父母嚴(yán)格要求、不斷充實(shí)自己，在孩子心目中樹(shù)立起良好的形象、榜樣，會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母一方面要學(xué)習(xí)，另一方面也要尊重孩子的本能，挖掘孩子的.優(yōu)勢(shì)，不要只關(guān)注孩子的問(wèn)題和短板，學(xué)會(huì)觀察和了解自己的孩子，并給予一些支持和方法，給孩子發(fā)展的動(dòng)力。孩子像一面鏡子，透過(guò)他們可以看見(jiàn)我們自己，作為家長(zhǎng)要不斷充實(shí)自己，提高自己，和孩子共同成長(zhǎng)。
公開(kāi)課交流心得篇十八
陽(yáng)光五月，全市音樂(lè)公開(kāi)課在市四中舉行，我有幸聆聽(tīng)了10多節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。確實(shí)收獲頗多，但鑒于自己表達(dá)總結(jié)能力有限，下面談一下自己粗淺的體會(huì)。
第一，公開(kāi)課也要有自我
每一個(gè)學(xué)校推出的公開(kāi)課代表著本校的音樂(lè)教育水平，為了上好這一次公開(kāi)課，教研員和教師們不知花費(fèi)多少心血去精心備課、上課、反復(fù)修改。老師的壓力確實(shí)很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無(wú)策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。
第二，公開(kāi)課到底應(yīng)該怎么上?
我覺(jué)得在本次的公開(kāi)課上，有的老師的教學(xué)方法呈兩極分化，有的過(guò)于注重學(xué)科綜合，有的仍是填鴨式教學(xué)法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如表演課《理發(fā)師》、不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學(xué)生方面都比別的老師高一個(gè)層次。整個(gè)課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學(xué)生在課堂上學(xué)的興趣盎然，聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得津津有味，確實(shí)使我受益匪淺。
第三，公開(kāi)課不是教師風(fēng)采展示課
公開(kāi)課不僅僅是將教師的教學(xué)風(fēng)格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個(gè)課堂教學(xué)研究的范例，傳達(dá)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討科學(xué)的教學(xué)方法。
可我們老師過(guò)多地關(guān)注了自己在課堂上本身風(fēng)采的展示，而忽略了公開(kāi)課也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學(xué)生本身應(yīng)該得到發(fā)展，得到成長(zhǎng)，而不是來(lái)配合老師或者配合別的孩子學(xué)習(xí)的。
我們經(jīng)?？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒(méi)有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒(méi)有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因?yàn)橼s時(shí)間而匆匆去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂(lè)。其實(shí)，一堂不完整的公開(kāi)課并不見(jiàn)得是不成功的課。我覺(jué)得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把公開(kāi)課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個(gè)平常的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課。那么，這就是一堂有價(jià)值的課。
以上就是我的一點(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師參考，如有不當(dāng)指出，請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。