在心得體會(huì)中，我們可以深刻認(rèn)識到自己的長處和不足之處。寫心得體會(huì)時(shí)，可以通過提出問題、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來展開思路。以下是一些寫心得體會(huì)的好方法和技巧，希望對大家有所幫助。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇一
我有幸得此機(jī)會(huì)參加安定區(qū)教育局教研室組織的課堂教學(xué)觀摩課的學(xué)習(xí)，雖然只有四堂課，但每一堂課都有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)理念，都讓人受益匪淺。參加的人員有各地的教研室主任和各學(xué)校的教師。除了聽課學(xué)習(xí)外，還進(jìn)行了評課并且聽取了專家的經(jīng)驗(yàn)介紹。兩天的學(xué)習(xí)，很充實(shí)也很受啟發(fā)。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識：
聽課的目的就是讓老師們對當(dāng)前初中英語教學(xué)進(jìn)行探討和研究，形成英語教學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識。老師們知道了這幾種課怎么樣上。尤其是閱讀課，我們平時(shí)的操作真是簡單機(jī)械，照本宣科。費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不好。通過學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識，不論是大閱讀還是小閱讀，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，更要教會(huì)他們讀懂，會(huì)讀的能力，還要讓學(xué)生會(huì)在讀中學(xué)和用，享受到閱讀的快樂和成就感。另外，老師們對教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序來備課和上課，不敢對教材進(jìn)行有效地合并和刪減，沒有自己的想法和見地。通過聽課，我也有了重新的認(rèn)識，教材是為老師服務(wù)的，老師要在實(shí)際使用的過程中不斷地創(chuàng)新，深挖教材，精心備課。該去的去，能合的合，進(jìn)行有機(jī)的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束縛。
靈活的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)手段更增添了課堂的魅力，可謂是錦上添花。學(xué)生整節(jié)課都在積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，回答。而老師對學(xué)生的操控很有效，評價(jià)也是多種類型，多方面的。課件的設(shè)計(jì)既新鮮又實(shí)用，讓學(xué)生很感興趣，緊緊地抓住了學(xué)生的眼球。學(xué)生無暇去想別的事情，不會(huì)去開小差，精力集中，效果極好。
各位老師都進(jìn)行了小組合作交流探究性的教學(xué)，充分的展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主體，人人有話說，人人參與其中，效果很好。
英語教師的課堂基本功都很扎實(shí)，知識面也很廣，無論是口語的流利和熟練程度，還是駕馭課堂以及與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)溝通的各種能力，我都受到了很大的震動(dòng)和啟發(fā)。我們平時(shí)在課堂上，只注重知識的傳授，授課過程中也只是要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不搗亂。只要看到學(xué)生的任何一點(diǎn)小動(dòng)作，我們就對其大聲呵斥，嚴(yán)加“管教”，不讓他們越雷池一步。長此以往，學(xué)生只是在低頭聽，抬頭看，嚴(yán)格按照老師的要求去做。沒有自己的思想和主意。老師和學(xué)生之間就像貓和老鼠一樣，課堂氣氛死氣沉沉。老師很少在課堂上和學(xué)生進(jìn)行親切的交流。而這幾位教師卻與眾不同，整堂課的流利的口語，親切的微笑，及時(shí)的鼓勵(lì)，適時(shí)的交流，都給我流下了深刻的印象。聽完每節(jié)課，感到真是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。每節(jié)課都像是一件藝術(shù)性極高的精品，令人回味。
老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是下足了功夫的，想讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間都專心上課，不是太容易的事情，除非他們對你上課的內(nèi)容感興趣。老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)都與各年級學(xué)生身心發(fā)展程度相符，在導(dǎo)入的部分都用上了故事情節(jié)，通過向?qū)W生求助，讓學(xué)生猜謎，讓學(xué)生看動(dòng)畫等方式讓他們逐漸融入到故事情節(jié)當(dāng)中，自然的進(jìn)入課文。在核心部分的設(shè)計(jì)上，通過略讀、尋讀、細(xì)讀、速讀等方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其在課堂上進(jìn)行了許多尋讀的訓(xùn)練，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，不斷提出問題，指導(dǎo)學(xué)生針對具體的問題進(jìn)行閱讀并回答問題，教師針對學(xué)生在各階段所產(chǎn)生的不同需求給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能更深刻的理解課文，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高，語言知識也得到不斷的積累。
另外，教師們的細(xì)膩還表現(xiàn)在：課堂始終貫穿著情感和道德教育，比如《thebrokencomputer》一文中，老師就教會(huì)孩子們在做錯(cuò)事情以后應(yīng)該勇于面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，要做誠實(shí)的好孩子。在《goodbye,liming》一文中，老師引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)送同學(xué)禮物最重要的是情意，而不是昂貴的價(jià)格，用有限的錢，送上自己的心意就是最好的禮物，這在攀比風(fēng)日益增長的校園里是非常寶貴的一課。
觀摩學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方，也慶幸自己還有許多提升的空間，其中，杜蔚老師讓我最為欣賞。她在正式上課前用多媒體展示了垃圾做成的一些漂亮實(shí)物，將學(xué)生的注意力一下子吸引了過去。上課后，杜老師再利用多媒體呈現(xiàn)了一些電影明星的圖片，讓學(xué)生們說出他們的名字和出演的電影名字，由此導(dǎo)入正題。這些話題都是學(xué)生們感興趣的，學(xué)生們也會(huì)期待老師下一步要呈現(xiàn)的內(nèi)容。最重要的就是整個(gè)課堂在杜老師的引導(dǎo)下，突顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何談?wù)撟约汉团笥严矚g的電影類型、電影演員以及為什么喜歡，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)候，我們迫切地想要孩子們理解、記憶，習(xí)慣性地一味講解、灌輸，希望我們呈現(xiàn)的知識孩子們都全部吸收，其實(shí)這對他們來說是比較困難的，最好的方法是讓孩子們在我們的引導(dǎo)下自己去體驗(yàn)、自己去感知，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
通過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己教學(xué)上的不足，也確實(shí)感到了我們和城市孩子們的差距是不可忽略的。今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該把眼界再放寬一點(diǎn)，思路也要突破既定的書面內(nèi)容，在教學(xué)理念上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)我們學(xué)生的英語水平，因材施教。英語課堂的教學(xué)的確是一門學(xué)問，今后我們要多學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思：我們的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度；教學(xué)方法和手段；師生關(guān)系和課堂效果等各方面的問題，不斷地探索和研究新的理論和教學(xué)方式，讓我們的英語課堂綻放出應(yīng)有朝氣和新的風(fēng)采。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇二
20xx年8月28——30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因?yàn)橹挥邪残膹慕?，才?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會(huì)不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹。教師這個(gè)崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時(shí)代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇三
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。同時(shí)，教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇四
高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于高效教學(xué)的。
心得體會(huì)。
吧。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處，對癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。
今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇五
我校在政府和上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人深刻認(rèn)識到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。
首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時(shí)候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，必須對準(zhǔn)別人的課件認(rèn)真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧。同時(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。我們也能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語閱讀課時(shí)，就經(jīng)常和學(xué)生們商討，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點(diǎn)和突破，因此對我們教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。
一、充分做好課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇六
我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇七
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇八
須知：被動(dòng)地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既然教師敢于放手，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就要自信地站上講臺，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，唾棄當(dāng)年滿堂灌。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，越有成就感，越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想，敢于負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)，敢于表現(xiàn)自己，敢于說“我的課堂我作主”！
“瞎子和瘸子，要到達(dá)同一個(gè)地方，單靠一個(gè)人的力量是無法完成的。所以，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子，兩個(gè)人順利到達(dá)了目的地。”這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依靠。有的同學(xué)可能會(huì)說：“我是優(yōu)生，我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時(shí)間。”此言差矣，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)生被動(dòng)聽講，知識的記憶率是5%，閱讀是10%，視聽是20%，演示是30%，而參與討論能記住50%，參與實(shí)踐能記住75%，有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識的90%，那就是“教授他人”。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。何況，你教會(huì)了別人，不僅贏得同學(xué)的感謝，最終受益的還是你自己啊！
高效課堂的精髓就是展示，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽、觀摩與質(zhì)疑，學(xué)起于思，思源于疑，抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示，你就會(huì)全神貫注，收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展的舞臺，學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識加以鞏固，靈活運(yùn)用，真正做到“在展示中學(xué)習(xí)，在展示中提升，在展示中成功”。
獨(dú)學(xué)也稱自學(xué)，這一階段要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，把個(gè)人能解決的問題全部解決掉。比如，查生字，記單詞，背定理，這些獨(dú)自兒能學(xué)會(huì)的，不要求助同學(xué)，更不要依賴?yán)蠋?。對學(xué)，要盡量制造“1+12”的增值效應(yīng)，同伴之間取長補(bǔ)短，聯(lián)手探究，通過質(zhì)疑、釋疑，不斷挖掘知識的深度。群學(xué)，并不是簡單地圍在一起七嘴八舌，而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分自主探究基礎(chǔ)之上的，表現(xiàn)為“八仙過海，各顯神通”；協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享，表現(xiàn)為“集思廣益，去蕪存菁”。
眾所周知，高效課堂講究兩個(gè)字，一個(gè)“活”一個(gè)“動(dòng)”，“活”即靈活、活躍、活生生，“動(dòng)”即聯(lián)動(dòng)、走動(dòng)、動(dòng)中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，其精髓就在“活”與“動(dòng)”上。然而，“活”則易生亂，動(dòng)起來更是不好控制，怎么辦呢？答案是規(guī)則明確，執(zhí)行嚴(yán)格，全員遵守。就拿展示規(guī)則來說，杜郎口編了這些歌謠：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價(jià)記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢？第一，有模有樣，儀態(tài)大方，能提升展示者的自信。第二，自動(dòng)聚焦，加強(qiáng)吸引，能收攏全班同學(xué)的注意力。第三，追求完美，精益求精，能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如，要求脫稿，就避免了照本宣科；聲音洪亮，能提振士氣，聽得清爽；運(yùn)用肢體語言作渲染，更會(huì)讓學(xué)生全神貫注，防止走神。
用口訣，比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序（韓趙魏楚燕齊），喊趙薇去演戲！諧音加聯(lián)想，永遠(yuǎn)忘不掉?！爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進(jìn)行整理，然后畫一個(gè)樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點(diǎn)也是直觀形象，脈絡(luò)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然，可以通過這棵樹了解每個(gè)知識點(diǎn)處于整體的什么位置，以及它與周圍的知識點(diǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?！八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如，《看云識天氣》中介紹了8種云，分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢？請看綱要信號圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設(shè)計(jì)又有點(diǎn)對稱性），很容易記牢。
“三寶”的價(jià)值在于輔助、促進(jìn)今天的學(xué)，支撐、便利后續(xù)的學(xué)?；铐搳A，夾住的是今天的收成?；铐搳A不僅要夾導(dǎo)學(xué)案，單元知識要點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、解題方法、反思總結(jié)等都要及時(shí)入庫?；铐搳A還要立足明天的用，凡是明天無用的，要學(xué)會(huì)舍棄，否則，積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆，適用范圍極廣，從資料閱讀中的“圈、點(diǎn)、勾、畫”，學(xué)案中疑點(diǎn)、難點(diǎn)的標(biāo)注，規(guī)律、方法的總結(jié)，到糾錯(cuò)本中錯(cuò)誤點(diǎn)的標(biāo)示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展延伸點(diǎn)的提醒都會(huì)用到雙色筆，它會(huì)讓標(biāo)注對比分明，重點(diǎn)突出。糾錯(cuò)本，應(yīng)以記錄正確為主，輔之錯(cuò)誤分析，用雙色筆標(biāo)注出易錯(cuò)點(diǎn)，整理代表性的知識點(diǎn)。其中，思路鏈接，是從題目出發(fā)，以解題思路鏈接相關(guān)聯(lián)的知識、方法，形成方法體系；拓展延伸，是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸，擴(kuò)展知識視野。
法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”英國的美學(xué)家博克也說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就常會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！笨梢姡_的學(xué)習(xí)方法是何等重要。就拿語文誦讀來說，就有以下方法：理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領(lǐng)法、求同存異法、關(guān)聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦，等等。工欲善其事，必先利其器。從某種意義上講，這個(gè)“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工，“磨刀”也就是尋找適合于自己的`最高效的方法。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！狈此际谴龠M(jìn)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步。反思貴在用心、有恒，知錯(cuò)就改，見賢思齊。學(xué)從疑處生。大文豪巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于凡事都問個(gè)‘為什么’。”懷疑可使人獲得正確的認(rèn)識，人們在懷疑中發(fā)現(xiàn)真理，在懷疑中發(fā)展真理。學(xué)貴有疑，疑是探究的源頭，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。高效課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供質(zhì)疑的沃土，鼓勵(lì)學(xué)生凡事多問“為什么”，要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會(huì)，減少隔閡，化解矛盾，增進(jìn)友誼，提高合作效率。高效課堂，學(xué)生更需要善于溝通，加強(qiáng)協(xié)作。
良好的興趣正當(dāng)?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記，等于和智者交流；愛好寫千秋文章，等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦，吟詠間盡享風(fēng)花雪月；愛好琴棋書畫，擺弄中自就風(fēng)流高雅。愛好體育鍛煉，強(qiáng)身健體活力煥發(fā)；愛好獨(dú)坐深思，曲徑通幽寧靜致遠(yuǎn)。如果說興趣是最好的老師，那么鍛煉就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強(qiáng)身健體，它給與中學(xué)生的更多的是活力，是激情，是斗志，是昂揚(yáng)的心態(tài)，是無窮的力量。生命在于運(yùn)動(dòng)，鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力，磨礪了堅(jiān)強(qiáng)；它去除了懶惰，埋葬了懦弱。課堂內(nèi)的文采飛揚(yáng)配上球場上的生龍活虎，才是人皆學(xué)習(xí)的榜樣。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇九
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。
總之，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十
我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
教育的目的是幫助學(xué)生掌握知識和技能，成為一個(gè)有益的成員，日益成熟和發(fā)展。然而，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要教師具備高效教學(xué)的技能。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，這些心得體會(huì)是我在長期的教育教學(xué)工作中總結(jié)的。
第一段：引言
教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識和技能，從而變得具有成就感和發(fā)展。但如何對學(xué)生進(jìn)行有效的教育呢？這是每個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問題。我發(fā)現(xiàn)，高效的教學(xué)是一個(gè)基于實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)的過程。這需要教師不斷地探索和創(chuàng)新，總結(jié)這一過程中的成功和失敗，并逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方式。本文將分享我長期教育教學(xué)工作中的心得體會(huì)。
第二段：多樣化的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的興趣并提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，我通常會(huì)采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、討論、實(shí)踐等。尤其是針對容易厭煩的主題，例如繁瑣的公式或長篇的教材，我會(huì)采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法、比如講故事、小游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們喜歡這種教育形式，他們參與度更高，然后聽到課堂內(nèi)容很快就知道了。多樣化的教學(xué)方法對于提高教學(xué)效率極為重要。
第三段：互動(dòng)式的教學(xué)
互動(dòng)式的教學(xué)使學(xué)生更容易參與并增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我通常會(huì)在教學(xué)中倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，例如提出問題、設(shè)定課堂小組討論并解答問題。這些互動(dòng)的過程可以激發(fā)學(xué)生思考和闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們可以互相幫助，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。通過這種方式，我能夠確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)過程，并促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)?；?dòng)教學(xué)通常會(huì)讓學(xué)生們更有主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，更容易接受和掌握內(nèi)容，也能夠增進(jìn)師生關(guān)系。
第四段：小組討論和合作
小組討論和合作是高效教學(xué)中的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生成小組，在小組內(nèi)合作完成教學(xué)任務(wù)。這有助于鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)和認(rèn)識，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行組內(nèi)批評。通過這樣的強(qiáng)調(diào)合作的教學(xué)方式，可以提高團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自控力等。
第五段：總結(jié)
在高效教學(xué)中，多樣化的教育方式、互動(dòng)式教學(xué)和小組討論和合作都是成功和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教育只有實(shí)踐和總結(jié)才能不斷改進(jìn)。我的教學(xué)實(shí)踐讓我明白，教師需要不斷探索、改進(jìn)自己的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，讓學(xué)生更有效地掌握知識和技能，創(chuàng)造有益的社會(huì)貢獻(xiàn)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)博大精深的工作，任何一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該有著高效教學(xué)的能力，尤其是在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，教師們不僅僅需要傳授知識，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的多年教學(xué)生涯中，我深刻地領(lǐng)悟到了高效教學(xué)的重要性，總結(jié)了一些心得體會(huì)，今天我特意寫下這篇文章，與大家分享我個(gè)人的看法。
一、堅(jiān)持因材施教原則
在高效教學(xué)中，個(gè)性化教育是非常重要的，一位好的教師必須了解每位學(xué)生的性格、思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教原則，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。例如，有的學(xué)生喜歡拓展自己的知識領(lǐng)域，這時(shí)候，教師可以為其提供更多閱讀材料，或者與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，也能讓學(xué)生在與同齡人交流互動(dòng)中進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
二、注重知識結(jié)合實(shí)踐
高效教學(xué)的另一個(gè)重要方面是注重知識結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)習(xí)了新知識之后，需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。這樣，學(xué)生可以更好的了解新知識的重要性和應(yīng)用場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。例如，在語文方面，教師可以通過閱讀課外書籍、觀看電影、講故事等方式，讓學(xué)生更好的了解文化背景和社會(huì)現(xiàn)象，從而拓展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
三、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的生活、興趣和想法，與學(xué)生建立起互信、互相尊重的良好的人際關(guān)系。這樣，教師才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該用心傾聽學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，做到教學(xué)有方，學(xué)生愛學(xué)。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式
在高效教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式是必不可少的。教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)可以采取小組合作、探究式學(xué)習(xí)、教學(xué)測評等多樣化的教育方式，這些教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、持續(xù)優(yōu)化自身
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身，提高自身的教學(xué)水平和能力。這包括不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，掌握新的教育技術(shù)，不斷參加會(huì)議和研討會(huì)，以便更好地掌握新的教育趨勢和發(fā)展動(dòng)向。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷吸收學(xué)生的意見和反饋，及時(shí)改進(jìn)自己的錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
綜上所述，高效教學(xué)不僅僅需要教師的個(gè)人努力，還需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教育系統(tǒng)，提高教育水平和質(zhì)量。在高效教學(xué)中，教育應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，這樣才能夠更好地推動(dòng)教育的良性發(fā)展，讓學(xué)生更加健康、全面地成長。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
而沒有抓住根本。著眼于學(xué)生的發(fā)展，不單指語文素養(yǎng)和能力的提升，很重要的一面應(yīng)是高考成績的提升。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須結(jié)合結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況還要結(jié)合高考的考點(diǎn)。比如《林黛玉進(jìn)賈府》在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，與高考小說閱讀的考點(diǎn)結(jié)合，我確定這樣兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握小說塑造人物形象的多種方法，并分析文中主要的人物形象。2、總結(jié)概括出小說環(huán)境描寫的主要作用是什么?？紤]好一節(jié)課的目標(biāo)后，還要考慮它的語言表述，因?yàn)椴煌谋硎鰰?huì)影響語文課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，也就直接影響了課堂的有效度。比如某一教案《我與地壇》的“德育目標(biāo)”“體悟珍愛生命，感悟親情，頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵”，教學(xué)中無法操作，更不便檢測；不如修改為：“找出最能表明主人公人生追求與精神世界的句子，作一點(diǎn)評價(jià)。”語文課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定至關(guān)重要，打造高效課堂，從目標(biāo)做起，就會(huì)事半功倍。
“先學(xué)”和課前預(yù)習(xí)有很大的差別。語文如果布置課前預(yù)習(xí)只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)并且也收不到很好的效果。課前預(yù)習(xí)很多時(shí)候得到的反饋是不真實(shí)的。既然是預(yù)習(xí)，第二天老師就要檢查。老師一提問可能會(huì)有兩種情況，一是什么都不會(huì)，因?yàn)樗麤]有時(shí)間去預(yù)習(xí)。一是大家都知道！那這些問題還有講的必要嗎？課本上干干凈凈而答案卻完全正確。相信老師心里有數(shù)，會(huì)可能也是假會(huì)。因?yàn)樗拇鸢竵碓从袉栴}。表面上是做出來了，但實(shí)際上懂嗎？是為了應(yīng)付老師。所以“先學(xué)”就要在課堂上進(jìn)行，在老師開講之前，學(xué)生在老師積極地引導(dǎo)下，緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師擬定好的自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我實(shí)踐。在這一過程中，要達(dá)到學(xué)習(xí)的高效就要求老師一定要擬定好自學(xué)指導(dǎo)題，清楚表達(dá)自學(xué)指導(dǎo)要求。在進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“五個(gè)明確”即明確自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、教師檢測的方法及要求。所以，在教授《祝?！窌r(shí)我明確提出了這樣的要求：“請同學(xué)們快速瀏覽課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？5分鐘后我找同學(xué)到黑板前填寫情節(jié)提綱，標(biāo)明小說的結(jié)構(gòu)順序。”（我在黑板上畫出大體結(jié)構(gòu)圖）我的要求明確了時(shí)間是“5分鐘”，內(nèi)容是“速讀課文”，方法是“總結(jié)概括各部分的大意并列出本文的情節(jié)提綱”，達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是“能填寫情節(jié)提綱”，老師檢測的方法是“指名同學(xué)上臺板演”。誰上臺板演那？老師沒說，人人都可能上來。學(xué)生的自學(xué)相當(dāng)于在做考前準(zhǔn)備，所以有了這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)就可以讓同學(xué)明確的知道自己該做什么，該怎么做，從而積極全力的投入到自學(xué)中，因此就會(huì)緊張高效。
在教的過程中還是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們必須進(jìn)行有效的組織“自主而不自流，放手而不放任，互動(dòng)而不浮動(dòng)”。怎么做才能讓每個(gè)學(xué)生都真正地去和問題做斗爭那？方法一是充分發(fā)揮“小教師”的作用，也就是陶行之先生所倡導(dǎo)的“小先生制”。分小組，小組之間比。組內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督，相互承包，并將比賽情況、相互管理情況納入學(xué)生的考核評分中。通過這種方法，學(xué)生不僅關(guān)注到自己學(xué)習(xí)的成果，還主動(dòng)自覺地關(guān)注本組其他成員的學(xué)習(xí)成果，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還能不斷發(fā)現(xiàn)他人的問題，從而積極地解決自己與他人的問題。方法二是老師要切實(shí)做到兩個(gè)“關(guān)注”。其實(shí)以學(xué)生為主，老師的任務(wù)不僅沒有減輕，而是越來越重了。老師要做問題的發(fā)現(xiàn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。具體點(diǎn)就是：關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題。所謂有問題的學(xué)生，是指那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不緊張投入的學(xué)生。教師要掃視每一個(gè)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)不積極的學(xué)生，就要用自己認(rèn)為恰當(dāng)合理的方式去提醒他。所謂學(xué)生的問題，是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到難題。對于這類問題教師不要立即教。先激勵(lì)他們相互解決，共同研究，讓學(xué)生在自己解決與合作解決中找到與困難做斗爭的喜悅。真的不能解決了，老師在給以必要的引導(dǎo)、啟示。這樣讓每一位學(xué)生自始至終都處于“緊張”狀態(tài)中，從而使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。使學(xué)生因自主而高效。
課堂檢測是為了檢查本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷和調(diào)節(jié)教師的教學(xué)。合理有效的課堂檢測應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)始終的，絕不僅僅是最后幾分鐘的事情，它應(yīng)該對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。由于語文學(xué)科的特殊性一篇課文要幾課時(shí)。所以每節(jié)課的檢測題目要求不盡相同。新課結(jié)束時(shí)，一是糖炒栗子，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的積累性檢測：學(xué)生稍微回憶一下剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對重要知識點(diǎn)如字詞識記理解，古詩美文積累等進(jìn)行落實(shí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)；二是對文本內(nèi)容進(jìn)行歸結(jié)檢測：如一篇小說學(xué)完后，以小說人物為核心創(chuàng)作對聯(lián)的方式檢測學(xué)生對人物形象的理解。還可以寫讀書感悟的方式檢測學(xué)生對文本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的檢測：每上完一篇課文，提供一篇與本文類似的閱讀文段學(xué)生閱讀，綜合檢測學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的知識與方法運(yùn)用情況，將知識與方法轉(zhuǎn)化成能力?？傊?，只有合理的組織課堂檢測，才能提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。！
以上是我對“創(chuàng)新高效教學(xué)模式，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”這一問題的一些簡單的認(rèn)識。高效課堂現(xiàn)在已經(jīng)成為每一位老師的追求，高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名一線老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，相信自己。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我校根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來了，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依然是我們數(shù)學(xué)教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。。因此，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，是我們今后努力的方向。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
摘要：隨著教育體制改革的深入，教學(xué)的有效性成為新的熱點(diǎn)。在著力倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，初中體育的有效教學(xué)也已成為時(shí)下研究的熱點(diǎn)。著重研究了如何提高初中體育教學(xué)的有效性問題。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；有效教學(xué)
初中生正處于少年期，這個(gè)時(shí)期還被稱為“危險(xiǎn)期”和“心里斷乳期”。學(xué)生開始從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。少年期的總體階段特點(diǎn)是身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。在這樣的特殊時(shí)期，教育應(yīng)該具有針對性。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純、天真爛漫，因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法。他們也沒有高中生的成熟懂事，性格和思想觀念時(shí)刻都在發(fā)生變化，此時(shí)的教育正起著關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)也是教育的一部分，因此也應(yīng)對癥下藥。
一、講授的心得
體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)，教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導(dǎo)，還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個(gè)方面：（1）講授動(dòng)作的順序。此時(shí)需要運(yùn)用一定的邏輯順序來分解動(dòng)作，并表述其先后順序。（2）情景再現(xiàn)。例如，講述某種體育運(yùn)動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng)，導(dǎo)致身體受傷。此時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，使學(xué)生印象更為深刻，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高安全意識。（3）陳述體育概念和常識，這是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。需要注意的是，講授法只是體育教學(xué)的方法之一，一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會(huì)適得其反。
二、提問的心得
對于動(dòng)作相對復(fù)雜的體育項(xiàng)目，教師在第一次教授之后，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)或記漏的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問法，就能使學(xué)生對新學(xué)的動(dòng)作更加牢固。提問相當(dāng)于對學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考，教師提問的過程就是學(xué)生思考的過程。運(yùn)用提問法能夠使學(xué)生對新接受的知識和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學(xué)中，提問時(shí)要注意提問的句子不能過長，否則等學(xué)生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問題是什么了。提問和講授應(yīng)該是相互穿插的，提問同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法，否則就會(huì)主次顛倒。
三、動(dòng)作示范的心得
體育課以運(yùn)動(dòng)為主，離不開動(dòng)作的示范。由于班集體人數(shù)較多，因此在示范動(dòng)作時(shí)，往往要注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動(dòng)作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平。
（2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清。
（3）注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動(dòng)作，教師應(yīng)多示范幾次，在示范的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生對動(dòng)作的熟悉程度。對于簡單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用。動(dòng)作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí)，就應(yīng)停止示范，讓學(xué)生自己練習(xí)，不懂的再問。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)得快忘得慢。
四、游戲的心得
初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣，但對游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課的積極性和主動(dòng)性，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康，陶冶情操。
五、比賽的心得
比賽與游戲有一定的相似之處，都是團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行的。比賽與游戲的不同在于，比賽的目標(biāo)是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實(shí)現(xiàn)娛樂的目的。比賽對團(tuán)隊(duì)的合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于游戲。比賽的過程是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程。在比賽中，贏了對方但不一定贏了自己，輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的頑強(qiáng)拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼，特別是對技術(shù)上的要求。這就取決于每個(gè)成員在教師講解時(shí)對技術(shù)知識的真實(shí)掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一，比賽第二”。這就可以看出，通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力，更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對初中生的生活和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。需要注意的是，比賽比較消耗體力，特別是那些激烈運(yùn)動(dòng)，一定要適可而止。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適。
初中體育的教學(xué)要充分結(jié)合初中生的具體發(fā)展情況，投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外，還要注意教學(xué)的靈活性。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整體育教學(xué)的進(jìn)度，遵循因材施教的原則，對于那些“后進(jìn)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和耐心。在課堂的管理方面，應(yīng)讓學(xué)生建立主人翁意識，讓他們自覺遵守紀(jì)律、參與學(xué)習(xí)。對于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生，堅(jiān)決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學(xué)生更好地投入課堂，應(yīng)讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力，使學(xué)生獲得成就感，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該理解、尊重和信任學(xué)生，在此基礎(chǔ)上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇一
我有幸得此機(jī)會(huì)參加安定區(qū)教育局教研室組織的課堂教學(xué)觀摩課的學(xué)習(xí)，雖然只有四堂課，但每一堂課都有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的教學(xué)理念，都讓人受益匪淺。參加的人員有各地的教研室主任和各學(xué)校的教師。除了聽課學(xué)習(xí)外，還進(jìn)行了評課并且聽取了專家的經(jīng)驗(yàn)介紹。兩天的學(xué)習(xí)，很充實(shí)也很受啟發(fā)。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識：
聽課的目的就是讓老師們對當(dāng)前初中英語教學(xué)進(jìn)行探討和研究，形成英語教學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識。老師們知道了這幾種課怎么樣上。尤其是閱讀課，我們平時(shí)的操作真是簡單機(jī)械，照本宣科。費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不好。通過學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識，不論是大閱讀還是小閱讀，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，更要教會(huì)他們讀懂，會(huì)讀的能力，還要讓學(xué)生會(huì)在讀中學(xué)和用，享受到閱讀的快樂和成就感。另外，老師們對教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序來備課和上課，不敢對教材進(jìn)行有效地合并和刪減，沒有自己的想法和見地。通過聽課，我也有了重新的認(rèn)識，教材是為老師服務(wù)的，老師要在實(shí)際使用的過程中不斷地創(chuàng)新，深挖教材，精心備課。該去的去，能合的合，進(jìn)行有機(jī)的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束縛。
靈活的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)手段更增添了課堂的魅力，可謂是錦上添花。學(xué)生整節(jié)課都在積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，回答。而老師對學(xué)生的操控很有效，評價(jià)也是多種類型，多方面的。課件的設(shè)計(jì)既新鮮又實(shí)用，讓學(xué)生很感興趣，緊緊地抓住了學(xué)生的眼球。學(xué)生無暇去想別的事情，不會(huì)去開小差，精力集中，效果極好。
各位老師都進(jìn)行了小組合作交流探究性的教學(xué)，充分的展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主體，人人有話說，人人參與其中，效果很好。
英語教師的課堂基本功都很扎實(shí)，知識面也很廣，無論是口語的流利和熟練程度，還是駕馭課堂以及與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)溝通的各種能力，我都受到了很大的震動(dòng)和啟發(fā)。我們平時(shí)在課堂上，只注重知識的傳授，授課過程中也只是要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不搗亂。只要看到學(xué)生的任何一點(diǎn)小動(dòng)作，我們就對其大聲呵斥，嚴(yán)加“管教”，不讓他們越雷池一步。長此以往，學(xué)生只是在低頭聽，抬頭看，嚴(yán)格按照老師的要求去做。沒有自己的思想和主意。老師和學(xué)生之間就像貓和老鼠一樣，課堂氣氛死氣沉沉。老師很少在課堂上和學(xué)生進(jìn)行親切的交流。而這幾位教師卻與眾不同，整堂課的流利的口語，親切的微笑，及時(shí)的鼓勵(lì)，適時(shí)的交流，都給我流下了深刻的印象。聽完每節(jié)課，感到真是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。每節(jié)課都像是一件藝術(shù)性極高的精品，令人回味。
老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是下足了功夫的，想讓學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間都專心上課，不是太容易的事情，除非他們對你上課的內(nèi)容感興趣。老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)都與各年級學(xué)生身心發(fā)展程度相符，在導(dǎo)入的部分都用上了故事情節(jié)，通過向?qū)W生求助，讓學(xué)生猜謎，讓學(xué)生看動(dòng)畫等方式讓他們逐漸融入到故事情節(jié)當(dāng)中，自然的進(jìn)入課文。在核心部分的設(shè)計(jì)上，通過略讀、尋讀、細(xì)讀、速讀等方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其在課堂上進(jìn)行了許多尋讀的訓(xùn)練，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，不斷提出問題，指導(dǎo)學(xué)生針對具體的問題進(jìn)行閱讀并回答問題，教師針對學(xué)生在各階段所產(chǎn)生的不同需求給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能更深刻的理解課文，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高，語言知識也得到不斷的積累。
另外，教師們的細(xì)膩還表現(xiàn)在：課堂始終貫穿著情感和道德教育，比如《thebrokencomputer》一文中，老師就教會(huì)孩子們在做錯(cuò)事情以后應(yīng)該勇于面對錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，要做誠實(shí)的好孩子。在《goodbye,liming》一文中，老師引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)送同學(xué)禮物最重要的是情意，而不是昂貴的價(jià)格，用有限的錢，送上自己的心意就是最好的禮物，這在攀比風(fēng)日益增長的校園里是非常寶貴的一課。
觀摩學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方，也慶幸自己還有許多提升的空間，其中，杜蔚老師讓我最為欣賞。她在正式上課前用多媒體展示了垃圾做成的一些漂亮實(shí)物，將學(xué)生的注意力一下子吸引了過去。上課后，杜老師再利用多媒體呈現(xiàn)了一些電影明星的圖片，讓學(xué)生們說出他們的名字和出演的電影名字，由此導(dǎo)入正題。這些話題都是學(xué)生們感興趣的，學(xué)生們也會(huì)期待老師下一步要呈現(xiàn)的內(nèi)容。最重要的就是整個(gè)課堂在杜老師的引導(dǎo)下，突顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何談?wù)撟约汉团笥严矚g的電影類型、電影演員以及為什么喜歡，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)候，我們迫切地想要孩子們理解、記憶，習(xí)慣性地一味講解、灌輸，希望我們呈現(xiàn)的知識孩子們都全部吸收，其實(shí)這對他們來說是比較困難的，最好的方法是讓孩子們在我們的引導(dǎo)下自己去體驗(yàn)、自己去感知，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
通過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己教學(xué)上的不足，也確實(shí)感到了我們和城市孩子們的差距是不可忽略的。今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該把眼界再放寬一點(diǎn)，思路也要突破既定的書面內(nèi)容，在教學(xué)理念上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)我們學(xué)生的英語水平，因材施教。英語課堂的教學(xué)的確是一門學(xué)問，今后我們要多學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思：我們的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度；教學(xué)方法和手段；師生關(guān)系和課堂效果等各方面的問題，不斷地探索和研究新的理論和教學(xué)方式，讓我們的英語課堂綻放出應(yīng)有朝氣和新的風(fēng)采。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇二
20xx年8月28——30日，我校特邀深圳道弘教育文化集團(tuán)田本強(qiáng)、胡中華等講師向廣大教師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)如何打造高效課堂等問題的認(rèn)識。
首先，要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師，身正為范”。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模，對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，更能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!
其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略?以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的課件等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
另外，要讓教師的工作快樂起來。教師職業(yè)是一個(gè)特殊職業(yè)，教師的精神風(fēng)貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠(yuǎn)的，關(guān)聯(lián)著成千上萬學(xué)生的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是教師職業(yè)精神的具體體現(xiàn)，因?yàn)橹挥邪残膹慕?，才?huì)認(rèn)真探索教育教學(xué)規(guī)則，才會(huì)不斷開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才會(huì)在事業(yè)上有所建樹。教師這個(gè)崗位對于自身而言，它是對教師生命的喚醒，因此，我們應(yīng)該從心里熱愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲希望，享受平和而又充實(shí)的人生幸福。印度大詩人泰戈?duì)栒f得好：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作快樂起來!
最后送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時(shí)代英才。我們在激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí)，更要不斷提高自身的素質(zhì)，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素質(zhì)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇三
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：
一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。同時(shí)，教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇四
高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于高效教學(xué)的。
心得體會(huì)。
吧。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起，只有尊重學(xué)生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手、放權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。
要擁有高效的課堂，需要教師與學(xué)生的共同參與。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學(xué)生的知識強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處，對癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲。生生合作可以減少個(gè)別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進(jìn)。
今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動(dòng)為前提。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇五
我校在政府和上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人深刻認(rèn)識到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。
首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時(shí)候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，必須對準(zhǔn)別人的課件認(rèn)真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧。同時(shí)，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。
其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。我們也能及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語閱讀課時(shí)，就經(jīng)常和學(xué)生們商討，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點(diǎn)和突破，因此對我們教師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。
一、充分做好課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、優(yōu)化“學(xué)、講、練”時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測效果，通過反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇六
我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇七
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇八
須知：被動(dòng)地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚，自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既然教師敢于放手，俯下身子為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生就要自信地站上講臺，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，唾棄當(dāng)年滿堂灌。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要。越是在自主狀態(tài)下，獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，越有成就感，越能成為自由、健康、無畏的人。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想，敢于負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)，敢于表現(xiàn)自己，敢于說“我的課堂我作主”！
“瞎子和瘸子，要到達(dá)同一個(gè)地方，單靠一個(gè)人的力量是無法完成的。所以，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子，兩個(gè)人順利到達(dá)了目的地。”這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度、合作的效度、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依靠。有的同學(xué)可能會(huì)說：“我是優(yōu)生，我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時(shí)間。”此言差矣，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)生被動(dòng)聽講，知識的記憶率是5%，閱讀是10%，視聽是20%，演示是30%，而參與討論能記住50%，參與實(shí)踐能記住75%，有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識的90%，那就是“教授他人”。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。何況，你教會(huì)了別人，不僅贏得同學(xué)的感謝，最終受益的還是你自己啊！
高效課堂的精髓就是展示，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽、觀摩與質(zhì)疑，學(xué)起于思，思源于疑，抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示，你就會(huì)全神貫注，收獲多多。課堂是學(xué)生自主、自信、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展的舞臺，學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識加以鞏固，靈活運(yùn)用，真正做到“在展示中學(xué)習(xí)，在展示中提升，在展示中成功”。
獨(dú)學(xué)也稱自學(xué)，這一階段要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，把個(gè)人能解決的問題全部解決掉。比如，查生字，記單詞，背定理，這些獨(dú)自兒能學(xué)會(huì)的，不要求助同學(xué)，更不要依賴?yán)蠋?。對學(xué)，要盡量制造“1+12”的增值效應(yīng)，同伴之間取長補(bǔ)短，聯(lián)手探究，通過質(zhì)疑、釋疑，不斷挖掘知識的深度。群學(xué)，并不是簡單地圍在一起七嘴八舌，而是以小組為單位有明確的分工。分工是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分自主探究基礎(chǔ)之上的，表現(xiàn)為“八仙過海，各顯神通”；協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享，表現(xiàn)為“集思廣益，去蕪存菁”。
眾所周知，高效課堂講究兩個(gè)字，一個(gè)“活”一個(gè)“動(dòng)”，“活”即靈活、活躍、活生生，“動(dòng)”即聯(lián)動(dòng)、走動(dòng)、動(dòng)中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，其精髓就在“活”與“動(dòng)”上。然而，“活”則易生亂，動(dòng)起來更是不好控制，怎么辦呢？答案是規(guī)則明確，執(zhí)行嚴(yán)格，全員遵守。就拿展示規(guī)則來說，杜郎口編了這些歌謠：我自信，我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直，頭高昂，面帶微笑喜洋洋。嘴里說，心中想，脫稿不再看師長。吐字清聲洪亮，嗯啊口語別帶上。一握拳，一揮掌，肢體語言能幫忙。展示完，忙退讓，褒貶評價(jià)記心房。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢？第一，有模有樣，儀態(tài)大方，能提升展示者的自信。第二，自動(dòng)聚焦，加強(qiáng)吸引，能收攏全班同學(xué)的注意力。第三，追求完美，精益求精，能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。比如，要求脫稿，就避免了照本宣科；聲音洪亮，能提振士氣，聽得清爽；運(yùn)用肢體語言作渲染，更會(huì)讓學(xué)生全神貫注，防止走神。
用口訣，比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序（韓趙魏楚燕齊），喊趙薇去演戲！諧音加聯(lián)想，永遠(yuǎn)忘不掉?！爸R樹”就是對系統(tǒng)知識進(jìn)行整理，然后畫一個(gè)樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點(diǎn)也是直觀形象，脈絡(luò)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然，可以通過這棵樹了解每個(gè)知識點(diǎn)處于整體的什么位置，以及它與周圍的知識點(diǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)?！八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如，《看云識天氣》中介紹了8種云，分別是卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。如何快速高效地記住呢？請看綱要信號圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設(shè)計(jì)又有點(diǎn)對稱性），很容易記牢。
“三寶”的價(jià)值在于輔助、促進(jìn)今天的學(xué)，支撐、便利后續(xù)的學(xué)?；铐搳A，夾住的是今天的收成?；铐搳A不僅要夾導(dǎo)學(xué)案，單元知識要點(diǎn)、思維導(dǎo)圖、解題方法、反思總結(jié)等都要及時(shí)入庫?；铐搳A還要立足明天的用，凡是明天無用的，要學(xué)會(huì)舍棄，否則，積攢過多、過濫也是麻煩。雙色筆，適用范圍極廣，從資料閱讀中的“圈、點(diǎn)、勾、畫”，學(xué)案中疑點(diǎn)、難點(diǎn)的標(biāo)注，規(guī)律、方法的總結(jié)，到糾錯(cuò)本中錯(cuò)誤點(diǎn)的標(biāo)示、分析和展示版面中規(guī)律、方法、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、拓展延伸點(diǎn)的提醒都會(huì)用到雙色筆，它會(huì)讓標(biāo)注對比分明，重點(diǎn)突出。糾錯(cuò)本，應(yīng)以記錄正確為主，輔之錯(cuò)誤分析，用雙色筆標(biāo)注出易錯(cuò)點(diǎn)，整理代表性的知識點(diǎn)。其中，思路鏈接，是從題目出發(fā)，以解題思路鏈接相關(guān)聯(lián)的知識、方法，形成方法體系；拓展延伸，是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展延伸，擴(kuò)展知識視野。
法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說：“方法的得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”英國的美學(xué)家博克也說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到斑斕多姿的貝殼。否則，就常會(huì)像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！笨梢姡_的學(xué)習(xí)方法是何等重要。就拿語文誦讀來說，就有以下方法：理解記憶法、快速誦讀法、提綱挈領(lǐng)法、求同存異法、關(guān)聯(lián)詞提示法、辭格勾連法、聽錄音背誦法、趣味背誦法、分層背誦法、圖表背誦法、輔助背誦法、整體背誦、整分背誦、嘗試背誦，等等。工欲善其事，必先利其器。從某種意義上講，這個(gè)“器”就是方法。磨刀不誤砍柴工，“磨刀”也就是尋找適合于自己的`最高效的方法。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！狈此际谴龠M(jìn)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長避短、精益求精的必然作為。勤于反思才能保障學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步。反思貴在用心、有恒，知錯(cuò)就改，見賢思齊。學(xué)從疑處生。大文豪巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無疑問的是問號。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于凡事都問個(gè)‘為什么’。”懷疑可使人獲得正確的認(rèn)識，人們在懷疑中發(fā)現(xiàn)真理，在懷疑中發(fā)展真理。學(xué)貴有疑，疑是探究的源頭，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考。發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。高效課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，提供質(zhì)疑的沃土，鼓勵(lì)學(xué)生凡事多問“為什么”，要有一種“打破沙鍋問到底”的精神。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重。而這一切的橋梁就是溝通。溝通可以消除誤會(huì)，減少隔閡，化解矛盾，增進(jìn)友誼，提高合作效率。高效課堂，學(xué)生更需要善于溝通，加強(qiáng)協(xié)作。
良好的興趣正當(dāng)?shù)膼酆每梢蕴找鼻椴傩摒B(yǎng)身心。愛好讀名人傳記，等于和智者交流；愛好寫千秋文章，等于和受眾切磋。愛好詩詞歌賦，吟詠間盡享風(fēng)花雪月；愛好琴棋書畫，擺弄中自就風(fēng)流高雅。愛好體育鍛煉，強(qiáng)身健體活力煥發(fā)；愛好獨(dú)坐深思，曲徑通幽寧靜致遠(yuǎn)。如果說興趣是最好的老師，那么鍛煉就是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。體育鍛煉的意義不僅僅在于強(qiáng)身健體，它給與中學(xué)生的更多的是活力，是激情，是斗志，是昂揚(yáng)的心態(tài)，是無窮的力量。生命在于運(yùn)動(dòng)，鍛煉在于有恒。它培養(yǎng)了毅力，磨礪了堅(jiān)強(qiáng)；它去除了懶惰，埋葬了懦弱。課堂內(nèi)的文采飛揚(yáng)配上球場上的生龍活虎，才是人皆學(xué)習(xí)的榜樣。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇九
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。
總之，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十
我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。
在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
教育的目的是幫助學(xué)生掌握知識和技能，成為一個(gè)有益的成員，日益成熟和發(fā)展。然而，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)需要教師具備高效教學(xué)的技能。在本文中，我將分享我的心得體會(huì)，這些心得體會(huì)是我在長期的教育教學(xué)工作中總結(jié)的。
第一段：引言
教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識和技能，從而變得具有成就感和發(fā)展。但如何對學(xué)生進(jìn)行有效的教育呢？這是每個(gè)教師都應(yīng)該考慮的問題。我發(fā)現(xiàn)，高效的教學(xué)是一個(gè)基于實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn)的過程。這需要教師不斷地探索和創(chuàng)新，總結(jié)這一過程中的成功和失敗，并逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方式。本文將分享我長期教育教學(xué)工作中的心得體會(huì)。
第二段：多樣化的教學(xué)方法
教學(xué)方法的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的興趣并提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，我通常會(huì)采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、討論、實(shí)踐等。尤其是針對容易厭煩的主題，例如繁瑣的公式或長篇的教材，我會(huì)采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法、比如講故事、小游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們喜歡這種教育形式，他們參與度更高，然后聽到課堂內(nèi)容很快就知道了。多樣化的教學(xué)方法對于提高教學(xué)效率極為重要。
第三段：互動(dòng)式的教學(xué)
互動(dòng)式的教學(xué)使學(xué)生更容易參與并增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我通常會(huì)在教學(xué)中倡導(dǎo)互動(dòng)教學(xué)，例如提出問題、設(shè)定課堂小組討論并解答問題。這些互動(dòng)的過程可以激發(fā)學(xué)生思考和闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們可以互相幫助，學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。通過這種方式，我能夠確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)過程，并促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)?；?dòng)教學(xué)通常會(huì)讓學(xué)生們更有主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，更容易接受和掌握內(nèi)容，也能夠增進(jìn)師生關(guān)系。
第四段：小組討論和合作
小組討論和合作是高效教學(xué)中的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生成小組，在小組內(nèi)合作完成教學(xué)任務(wù)。這有助于鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)和認(rèn)識，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行組內(nèi)批評。通過這樣的強(qiáng)調(diào)合作的教學(xué)方式，可以提高團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自控力等。
第五段：總結(jié)
在高效教學(xué)中，多樣化的教育方式、互動(dòng)式教學(xué)和小組討論和合作都是成功和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。教育只有實(shí)踐和總結(jié)才能不斷改進(jìn)。我的教學(xué)實(shí)踐讓我明白，教師需要不斷探索、改進(jìn)自己的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，讓學(xué)生更有效地掌握知識和技能，創(chuàng)造有益的社會(huì)貢獻(xiàn)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
教學(xué)是一項(xiàng)博大精深的工作，任何一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)該有著高效教學(xué)的能力，尤其是在當(dāng)今這個(gè)競爭激烈的時(shí)代，教師們不僅僅需要傳授知識，更需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的多年教學(xué)生涯中，我深刻地領(lǐng)悟到了高效教學(xué)的重要性，總結(jié)了一些心得體會(huì)，今天我特意寫下這篇文章，與大家分享我個(gè)人的看法。
一、堅(jiān)持因材施教原則
在高效教學(xué)中，個(gè)性化教育是非常重要的，一位好的教師必須了解每位學(xué)生的性格、思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教原則，這樣才能更好地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。例如，有的學(xué)生喜歡拓展自己的知識領(lǐng)域，這時(shí)候，教師可以為其提供更多閱讀材料，或者與相關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，組織學(xué)生參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的好奇心，也能讓學(xué)生在與同齡人交流互動(dòng)中進(jìn)一步提高自己的綜合能力。
二、注重知識結(jié)合實(shí)踐
高效教學(xué)的另一個(gè)重要方面是注重知識結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生們學(xué)習(xí)了新知識之后，需要將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。這樣，學(xué)生可以更好的了解新知識的重要性和應(yīng)用場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。例如，在語文方面，教師可以通過閱讀課外書籍、觀看電影、講故事等方式，讓學(xué)生更好的了解文化背景和社會(huì)現(xiàn)象，從而拓展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
三、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該盡可能的了解學(xué)生的生活、興趣和想法，與學(xué)生建立起互信、互相尊重的良好的人際關(guān)系。這樣，教師才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)該用心傾聽學(xué)生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，做到教學(xué)有方，學(xué)生愛學(xué)。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式
在高效教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式是必不可少的。教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)可以采取小組合作、探究式學(xué)習(xí)、教學(xué)測評等多樣化的教育方式，這些教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
五、持續(xù)優(yōu)化自身
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自身，提高自身的教學(xué)水平和能力。這包括不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，掌握新的教育技術(shù)，不斷參加會(huì)議和研討會(huì)，以便更好地掌握新的教育趨勢和發(fā)展動(dòng)向。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷吸收學(xué)生的意見和反饋，及時(shí)改進(jìn)自己的錯(cuò)誤，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
綜上所述，高效教學(xué)不僅僅需要教師的個(gè)人努力，還需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教育系統(tǒng)，提高教育水平和質(zhì)量。在高效教學(xué)中，教育應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境和氛圍，這樣才能夠更好地推動(dòng)教育的良性發(fā)展，讓學(xué)生更加健康、全面地成長。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
而沒有抓住根本。著眼于學(xué)生的發(fā)展，不單指語文素養(yǎng)和能力的提升，很重要的一面應(yīng)是高考成績的提升。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須結(jié)合結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況還要結(jié)合高考的考點(diǎn)。比如《林黛玉進(jìn)賈府》在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，與高考小說閱讀的考點(diǎn)結(jié)合，我確定這樣兩個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握小說塑造人物形象的多種方法，并分析文中主要的人物形象。2、總結(jié)概括出小說環(huán)境描寫的主要作用是什么?？紤]好一節(jié)課的目標(biāo)后，還要考慮它的語言表述，因?yàn)椴煌谋硎鰰?huì)影響語文課教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，也就直接影響了課堂的有效度。比如某一教案《我與地壇》的“德育目標(biāo)”“體悟珍愛生命，感悟親情，頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵”，教學(xué)中無法操作，更不便檢測；不如修改為：“找出最能表明主人公人生追求與精神世界的句子，作一點(diǎn)評價(jià)。”語文課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定至關(guān)重要，打造高效課堂，從目標(biāo)做起，就會(huì)事半功倍。
“先學(xué)”和課前預(yù)習(xí)有很大的差別。語文如果布置課前預(yù)習(xí)只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)并且也收不到很好的效果。課前預(yù)習(xí)很多時(shí)候得到的反饋是不真實(shí)的。既然是預(yù)習(xí)，第二天老師就要檢查。老師一提問可能會(huì)有兩種情況，一是什么都不會(huì)，因?yàn)樗麤]有時(shí)間去預(yù)習(xí)。一是大家都知道！那這些問題還有講的必要嗎？課本上干干凈凈而答案卻完全正確。相信老師心里有數(shù)，會(huì)可能也是假會(huì)。因?yàn)樗拇鸢竵碓从袉栴}。表面上是做出來了，但實(shí)際上懂嗎？是為了應(yīng)付老師。所以“先學(xué)”就要在課堂上進(jìn)行，在老師開講之前，學(xué)生在老師積極地引導(dǎo)下，緊緊圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照老師擬定好的自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我實(shí)踐。在這一過程中，要達(dá)到學(xué)習(xí)的高效就要求老師一定要擬定好自學(xué)指導(dǎo)題，清楚表達(dá)自學(xué)指導(dǎo)要求。在進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“五個(gè)明確”即明確自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、教師檢測的方法及要求。所以，在教授《祝?！窌r(shí)我明確提出了這樣的要求：“請同學(xué)們快速瀏覽課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？5分鐘后我找同學(xué)到黑板前填寫情節(jié)提綱，標(biāo)明小說的結(jié)構(gòu)順序。”（我在黑板上畫出大體結(jié)構(gòu)圖）我的要求明確了時(shí)間是“5分鐘”，內(nèi)容是“速讀課文”，方法是“總結(jié)概括各部分的大意并列出本文的情節(jié)提綱”，達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是“能填寫情節(jié)提綱”，老師檢測的方法是“指名同學(xué)上臺板演”。誰上臺板演那？老師沒說，人人都可能上來。學(xué)生的自學(xué)相當(dāng)于在做考前準(zhǔn)備，所以有了這個(gè)自學(xué)指導(dǎo)就可以讓同學(xué)明確的知道自己該做什么，該怎么做，從而積極全力的投入到自學(xué)中，因此就會(huì)緊張高效。
在教的過程中還是要以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們必須進(jìn)行有效的組織“自主而不自流，放手而不放任，互動(dòng)而不浮動(dòng)”。怎么做才能讓每個(gè)學(xué)生都真正地去和問題做斗爭那？方法一是充分發(fā)揮“小教師”的作用，也就是陶行之先生所倡導(dǎo)的“小先生制”。分小組，小組之間比。組內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督，相互承包，并將比賽情況、相互管理情況納入學(xué)生的考核評分中。通過這種方法，學(xué)生不僅關(guān)注到自己學(xué)習(xí)的成果，還主動(dòng)自覺地關(guān)注本組其他成員的學(xué)習(xí)成果，不僅能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還能不斷發(fā)現(xiàn)他人的問題，從而積極地解決自己與他人的問題。方法二是老師要切實(shí)做到兩個(gè)“關(guān)注”。其實(shí)以學(xué)生為主，老師的任務(wù)不僅沒有減輕，而是越來越重了。老師要做問題的發(fā)現(xiàn)者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者。具體點(diǎn)就是：關(guān)注有問題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的問題。所謂有問題的學(xué)生，是指那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不緊張投入的學(xué)生。教師要掃視每一個(gè)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)不積極的學(xué)生，就要用自己認(rèn)為恰當(dāng)合理的方式去提醒他。所謂學(xué)生的問題，是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到難題。對于這類問題教師不要立即教。先激勵(lì)他們相互解決，共同研究，讓學(xué)生在自己解決與合作解決中找到與困難做斗爭的喜悅。真的不能解決了，老師在給以必要的引導(dǎo)、啟示。這樣讓每一位學(xué)生自始至終都處于“緊張”狀態(tài)中，從而使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。使學(xué)生因自主而高效。
課堂檢測是為了檢查本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況，幫助學(xué)生鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷和調(diào)節(jié)教師的教學(xué)。合理有效的課堂檢測應(yīng)該是貫穿課堂教學(xué)始終的，絕不僅僅是最后幾分鐘的事情，它應(yīng)該對課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。由于語文學(xué)科的特殊性一篇課文要幾課時(shí)。所以每節(jié)課的檢測題目要求不盡相同。新課結(jié)束時(shí)，一是糖炒栗子，現(xiàn)炒現(xiàn)賣的積累性檢測：學(xué)生稍微回憶一下剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對重要知識點(diǎn)如字詞識記理解，古詩美文積累等進(jìn)行落實(shí)檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)；二是對文本內(nèi)容進(jìn)行歸結(jié)檢測：如一篇小說學(xué)完后，以小說人物為核心創(chuàng)作對聯(lián)的方式檢測學(xué)生對人物形象的理解。還可以寫讀書感悟的方式檢測學(xué)生對文本的理解程度；三是拓展延伸，提升能力的檢測：每上完一篇課文，提供一篇與本文類似的閱讀文段學(xué)生閱讀，綜合檢測學(xué)生課堂所學(xué)習(xí)的知識與方法運(yùn)用情況，將知識與方法轉(zhuǎn)化成能力?？傊?，只有合理的組織課堂檢測，才能提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。！
以上是我對“創(chuàng)新高效教學(xué)模式，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)”這一問題的一些簡單的認(rèn)識。高效課堂現(xiàn)在已經(jīng)成為每一位老師的追求，高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
通過上周六全天對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名一線老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，相信自己。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)材料，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。
總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我校根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來了，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的數(shù)學(xué)思想依然是我們數(shù)學(xué)教師重中之中的任務(wù)。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，如果為了知識的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦數(shù)學(xué)，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。。因此，實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，是我們今后努力的方向。
高效教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
摘要：隨著教育體制改革的深入，教學(xué)的有效性成為新的熱點(diǎn)。在著力倡導(dǎo)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，初中體育的有效教學(xué)也已成為時(shí)下研究的熱點(diǎn)。著重研究了如何提高初中體育教學(xué)的有效性問題。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；有效教學(xué)
初中生正處于少年期，這個(gè)時(shí)期還被稱為“危險(xiǎn)期”和“心里斷乳期”。學(xué)生開始從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。少年期的總體階段特點(diǎn)是身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)。在這樣的特殊時(shí)期，教育應(yīng)該具有針對性。他們不再像小學(xué)生那樣思想單純、天真爛漫，因此不再適用小學(xué)的教學(xué)手法。他們也沒有高中生的成熟懂事，性格和思想觀念時(shí)刻都在發(fā)生變化，此時(shí)的教育正起著關(guān)鍵的作用。體育教學(xué)也是教育的一部分，因此也應(yīng)對癥下藥。
一、講授的心得
體育教學(xué)雖然是以實(shí)踐運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)，教學(xué)手法上不單純是動(dòng)作指導(dǎo)，還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關(guān)的概念及技巧等。體育的講授主要有三個(gè)方面：（1）講授動(dòng)作的順序。此時(shí)需要運(yùn)用一定的邏輯順序來分解動(dòng)作，并表述其先后順序。（2）情景再現(xiàn)。例如，講述某種體育運(yùn)動(dòng)因動(dòng)作失誤或保護(hù)準(zhǔn)備不當(dāng)，導(dǎo)致身體受傷。此時(shí)，教師往往會(huì)運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，使學(xué)生印象更為深刻，強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高安全意識。（3）陳述體育概念和常識，這是對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。需要注意的是，講授法只是體育教學(xué)的方法之一，一堂有效的體育課應(yīng)該是多種方法并用，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會(huì)適得其反。
二、提問的心得
對于動(dòng)作相對復(fù)雜的體育項(xiàng)目，教師在第一次教授之后，許多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)記錯(cuò)或記漏的現(xiàn)象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問法，就能使學(xué)生對新學(xué)的動(dòng)作更加牢固。提問相當(dāng)于對學(xué)生大腦的一次復(fù)習(xí)和思考，教師提問的過程就是學(xué)生思考的過程。運(yùn)用提問法能夠使學(xué)生對新接受的知識和內(nèi)容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學(xué)中，提問時(shí)要注意提問的句子不能過長，否則等學(xué)生聽完了問題之后就已經(jīng)忘了整個(gè)問題是什么了。提問和講授應(yīng)該是相互穿插的，提問同樣不能成為整個(gè)體育教學(xué)的唯一方法，否則就會(huì)主次顛倒。
三、動(dòng)作示范的心得
體育課以運(yùn)動(dòng)為主，離不開動(dòng)作的示范。由于班集體人數(shù)較多，因此在示范動(dòng)作時(shí)，往往要注意以下幾點(diǎn)：
（1）注意示范的先后順序。對于新學(xué)的動(dòng)作，教師應(yīng)該是先做示范后講解。并且，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，教師應(yīng)先將整個(gè)動(dòng)作從頭到尾做一遍，讓學(xué)生形成大致的印象、然后再將動(dòng)作逐個(gè)分解，逐個(gè)示范。畢竟初中生的連貫性還未達(dá)到成人水平。
（2）注意示范的位置。由于體育的教學(xué)一般是以班級為單位的，人數(shù)較多。因此教師在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)多進(jìn)行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學(xué)生能夠看清。
（3）注意示范的次數(shù)。對于難度高、較復(fù)雜的動(dòng)作，教師應(yīng)多示范幾次，在示范的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生對動(dòng)作的熟悉程度。對于簡單的動(dòng)作則應(yīng)減少示范次數(shù)。最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)理論在體育教學(xué)上同樣適用。動(dòng)作的示范也應(yīng)走在學(xué)生的前面。在學(xué)生快要掌握改動(dòng)作時(shí)，就應(yīng)停止示范，讓學(xué)生自己練習(xí)，不懂的再問。這樣能加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)得快忘得慢。
四、游戲的心得
初中生雖然在一定程度上脫離了小學(xué)時(shí)的稚氣，但對游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，做游戲是滿足廣大學(xué)生最好的方式。游戲法能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育課的積極性和主動(dòng)性，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學(xué)生的身心健康，陶冶情操。
五、比賽的心得
比賽與游戲有一定的相似之處，都是團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行的。比賽與游戲的不同在于，比賽的目標(biāo)是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實(shí)現(xiàn)娛樂的目的。比賽對團(tuán)隊(duì)的合作程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于游戲。比賽的過程是一個(gè)挑戰(zhàn)的過程。在比賽中，贏了對方但不一定贏了自己，輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的頑強(qiáng)拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼，特別是對技術(shù)上的要求。這就取決于每個(gè)成員在教師講解時(shí)對技術(shù)知識的真實(shí)掌握程度和領(lǐng)悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一，比賽第二”。這就可以看出，通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力，更是體現(xiàn)了體育精神。這種精神對初中生的生活和學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義。需要注意的是，比賽比較消耗體力，特別是那些激烈運(yùn)動(dòng)，一定要適可而止。避免引發(fā)學(xué)生在身體上的不適。
初中體育的教學(xué)要充分結(jié)合初中生的具體發(fā)展情況，投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外，還要注意教學(xué)的靈活性。在體育教學(xué)課堂進(jìn)行中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整體育教學(xué)的進(jìn)度，遵循因材施教的原則，對于那些“后進(jìn)生”應(yīng)給予更多的關(guān)心和耐心。在課堂的管理方面，應(yīng)讓學(xué)生建立主人翁意識，讓他們自覺遵守紀(jì)律、參與學(xué)習(xí)。對于那些經(jīng)常搗蛋的學(xué)生，堅(jiān)決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學(xué)生更好地投入課堂，應(yīng)讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學(xué)生在課堂上顯示自己的能力，使學(xué)生獲得成就感，還要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該理解、尊重和信任學(xué)生，在此基礎(chǔ)上多給學(xué)生一些關(guān)心和愛護(hù)。