一個好的方案可以提高工作效率，降低出錯的可能性。方案的可持續(xù)性也是需要考慮的一個因素，我們需要設(shè)計一個能夠適應(yīng)不同情況的方案。請大家仔細(xì)閱讀這些范文，并根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。
評價方案心得篇一
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā眴栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
評價方案心得篇二
體驗是一種在感受之后的書寫。它的主要功能是記錄一個人的想法和感受。它是一種經(jīng)過閱讀和學(xué)習(xí)實踐的情感寫作。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
為深入學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》，貫徹落實文件精神，切實做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開了行政會與教職工大會，分別在行政會與教職工大會上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長在行政會上傳達(dá)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實際工作，堅持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長在全校教職工大會上傳達(dá)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺背景，目標(biāo)與重點任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹立教書育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭做一名好教師。
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向。“五唯”在教育實踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā眴栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問題嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
《總體方案》第四點提出改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學(xué)成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅持改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合性素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評價改革，旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
以前的評價體系和評價方法，“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。學(xué)生考得好壞，直接關(guān)系到教師職稱考核，評優(yōu)評先，選調(diào)進(jìn)城。教育主管部門每學(xué)期一次的期末考試，都會將各?？荚嚦煽兇蛴〕鰜?，教師們都會自覺或不自覺地將本班考試成績與全縣兄弟學(xué)校做比較。有的學(xué)校也會用學(xué)生的期末考試成績來決定績效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學(xué)生考好一點，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒有休息。有的學(xué)校，老師規(guī)定學(xué)生課間活動的時間為兩分鐘，每餐吃飯的時間為十分鐘。有的學(xué)校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學(xué)生改，有的還叫家長改。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見，學(xué)生的書包越來越重，資料越來越多。有的學(xué)校，一門學(xué)科就有四五套資料，學(xué)生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學(xué)生動都沒動，就拿去賣廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對于教師要求家長批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開展大課間活動，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時間用于開展各種藝術(shù)社團(tuán)活動。通過一系列活動，充分釋放了學(xué)生壓力，陶冶了學(xué)生情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各級教育行政主管部門的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時代教育評價改革一定會早日落地，生根發(fā)芽，國家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人！
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代的教育價值觀突出了教育主體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值的融合，強(qiáng)調(diào)了人才的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了教育的社會價值，明確了四項服務(wù)，確立了新時代教育的發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
當(dāng)然，我國教育事業(yè)改革發(fā)展成果顯著，但我國目前教育也存在一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)是以五唯為代表的功利化傾向。五唯在教育實踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”,還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，一本率北清率甚至成為評教育部門、評學(xué)校、評教師的硬指標(biāo)。選擇人才重視學(xué)歷輕能力，學(xué)歷高消費(fèi)名校效應(yīng)學(xué)歷歧視仍在一定范圍內(nèi)。高等學(xué)校還有教師重新科學(xué)研究輕教育，片面追求人才帽子、論文發(fā)表的數(shù)量和水平、論文模仿、數(shù)據(jù)偽造等現(xiàn)象。五唯問題嚴(yán)重脫離了新時代的教育價值觀，脫離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價和價值是不可分割的。教育評估本質(zhì)上是。
一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，對教育評價進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評價主體、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價和用人評價，應(yīng)該說立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評價，通過結(jié)果核定和運(yùn)用引領(lǐng)過程，直接針對當(dāng)前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實，這也是教育從業(yè)者能力提升和個人成長的必修課必經(jīng)之路。
《方案》體現(xiàn)了黨管一切的價值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對黨管一切進(jìn)行了貫徹落實，明確了黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，把方向、管大局、作決策、保落實。這不僅是管理體系的明確，也是對教育價值的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結(jié)果，讓教育真正的為黨和國家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養(yǎng)能力更要加強(qiáng)思政，讓正確的人生觀、價值觀、世界觀成為學(xué)生的本能，學(xué)生的終身核心素養(yǎng)。
《方案》體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)觀的價值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價值觀。將“人”的成長放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒有人變成有人、有內(nèi)涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書香、將生活作為評價衡量一所學(xué)校的指標(biāo)，讓功利的學(xué)校回歸生活、回歸快樂、回歸真實，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。
《方案》體現(xiàn)了教師職業(yè)追求和個人成長的價值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、將育人作為評價教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標(biāo)，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應(yīng)該具有的樣子，潛心教書育人，向主業(yè)發(fā)展、向培養(yǎng)人的價值體現(xiàn)發(fā)展。
《方案》體現(xiàn)了學(xué)生成長發(fā)展的價值引領(lǐng)。方案中對學(xué)生的評價進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價，將德育作為第一要求，說明了我們就是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅定、價值正確的人。方案中還單獨(dú)設(shè)置了段落分別對學(xué)生的體育、美育、勞動教育的評價進(jìn)行了說明，非常明確的要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評價，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展方向的價值引領(lǐng)。
《方案》充分展現(xiàn)了評價導(dǎo)向性價值。評價的定性認(rèn)定僅僅是評價的最直接、最顯性的作用，但評價的影響力則主要在于過程的引領(lǐng)與導(dǎo)向。方案中開篇明確，本次評價改革的出發(fā)點就在于糾偏、在于對學(xué)校、教師、學(xué)生過程的引領(lǐng)，真正體現(xiàn)評價的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。以“輸入”引領(lǐng)“輸出”手段的應(yīng)用，從設(shè)計上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的“評”，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的“做”。針對過往通常將應(yīng)試教育歸咎于高考“指揮棒”，從根本上將“指揮棒”調(diào)整，通過將單一考試評價轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)校從應(yīng)試教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍Α昂诵乃仞B(yǎng)”的立德樹人。
方案對于評價的運(yùn)用，不僅解決了教育整體的評價問題，也對教育系統(tǒng)內(nèi)部科學(xué)評價進(jìn)行了示范。學(xué)校教育本身就是階段性教育，不具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個人成長的基本要求，因此學(xué)校更應(yīng)該是學(xué)生成長階段的引領(lǐng)，學(xué)生走出校門的那一刻，學(xué)校無權(quán)為學(xué)生打任何標(biāo)簽，因為學(xué)生邁出校門還存在著諸多可能，一定會有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。學(xué)校的評價不應(yīng)是簡單的“評”，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要通過動態(tài)的視角來看待學(xué)生的發(fā)展階段。所以如何更加科學(xué)的進(jìn)行評價、立足發(fā)展進(jìn)行評價、立足基礎(chǔ)工作進(jìn)行評價，才是評價的作用所在，才是評價的目的和意義。方案的提出，為基層如何應(yīng)用評價做出了示范，做出了引領(lǐng)。所以無論是評價學(xué)校、還是學(xué)校評價教師、學(xué)生都應(yīng)該立足于引導(dǎo)教師、學(xué)生如何更好的發(fā)展，而不是簡單的一評了之。督導(dǎo)關(guān)鍵不在于督，而在于導(dǎo)，導(dǎo)才更能體現(xiàn)工作的意義，才對于教育教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用，也才能夠讓評價環(huán)節(jié)也成為教育教學(xué)的一個因素，而不是獨(dú)立于教育教學(xué)的“第三方”。
方案的執(zhí)行計劃，充滿智慧和堅定。方案明確了執(zhí)行計劃，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一個新的評價體系發(fā)展態(tài)勢，讓評價改革結(jié)合實際逐步完成，但總體目標(biāo)是明確的。學(xué)校、教師和學(xué)生包括家庭、社會都有充分的理解時間、都有充足的消化吸收時間，給予理解和消化的時間和過程，就能夠讓每個人都能夠從認(rèn)識上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過不斷感受新的評價標(biāo)準(zhǔn)而體會到新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解新評價的思路、新評價的發(fā)展方向，讓新評價方案首先入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實新評價方案，讓新評價方案更徹底的落地生根，也讓新評價方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，形成新方案作用發(fā)揮的長效機(jī)制。
1、改革黨委和政府教育工作評價
破：短視行為和功利化傾向
立：科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制
2、改革學(xué)校評價
破：重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為
立：立德樹人落實機(jī)制
3、改革教師評價
破：重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為
立：潛心教學(xué)、全心育人的制度要求
4、改革學(xué)生評價
破：以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求
5、改革用人評價
破：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀
立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制
此次國家的教育評價改革是切合實際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學(xué)生們朝夕相處，切身地體會到目前教育評價機(jī)制存在弊端。例如唯成績論，評價一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績。為提高成績，學(xué)生夙興夜寐，還要利用假期補(bǔ)課，把所有的時間和精力全部用來“學(xué)習(xí)”。在這個過程中確實涌現(xiàn)出一批成績優(yōu)異的學(xué)生，但同時也淘汰掉了一批學(xué)生，而這些學(xué)生實際上承受了更大的壓力，甚至很多出現(xiàn)心理問題。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實寫照，偏離了立德樹人的總目標(biāo)。
《總體方案》第四點提出改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評價改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在此也希望新時代教學(xué)評價改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
評價方案心得篇三
隨著教育改革的不斷深入，德育評價日益受到重視。德育評價的實施方案是德育工作的具體指導(dǎo)和執(zhí)行方式。本文將重點總結(jié)和分享我對德育評價實施方案的心得體會。
德育評價實施方案是對于學(xué)校德育工作的具體規(guī)定，并通過一系列的評價方法來對學(xué)生的德育情況進(jìn)行核查和評價。首先，對于學(xué)校來說，德育評價實施方案有助于對學(xué)校的德育工作進(jìn)行全面評估。實施方案要求學(xué)校建立完善的德育評價指標(biāo)體系，不僅對于學(xué)生的品德、思想品質(zhì)進(jìn)行評價，還需要評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會交往能力。通過評價指標(biāo)的設(shè)計和實施，學(xué)?？梢郧宄亓私獾綄W(xué)生在德育方面的不足和優(yōu)勢，從而有針對性地進(jìn)行德育活動的開展，提高德育質(zhì)量。
其次，德育評價實施方案有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。實施方案要求學(xué)校根據(jù)評價指標(biāo)制定具體的評價方式，例如可以通過平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、參與活動等多種途徑來評價學(xué)生的德育情況。這樣一來，學(xué)生會明確知道自己在德育方面的得分情況，從而激發(fā)他們更加積極地參與到德育活動中去。同時，實施方案還細(xì)化了評價細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們可以根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整自己的行為和態(tài)度，從而逐漸提高自己的德育水平。
再次，德育評價實施方案有助于營造和諧的班級和校園氛圍。實施方案規(guī)定了德育評價的程序和方式，要求開展班評、評優(yōu)、評先等評價活動。這些評價活動旨在鼓勵和表彰優(yōu)秀的學(xué)生，在促進(jìn)學(xué)生之間的友好競爭的同時，也營造了一個學(xué)習(xí)和諧、關(guān)愛他人的班級和校園氛圍。學(xué)生們通過自我評價和互評的過程不僅可以理解和接受他人的評價，也可以更好地認(rèn)識到自己的不足和改進(jìn)方向，從而促進(jìn)整個班級和校園的和諧發(fā)展。
最后，德育評價實施方案有助于提高學(xué)校德育工作的科學(xué)性。實施方案強(qiáng)調(diào)了德育評價的科學(xué)性和客觀性，要求評價方法客觀、公正，并通過多種評價途徑進(jìn)行綜合評價。這樣一來，評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性得到了保障，學(xué)?？梢愿涌茖W(xué)地了解學(xué)生的德育情況，從而準(zhǔn)確把握德育的方向和重點。同時，實施方案還要求學(xué)校進(jìn)行評價結(jié)果的收集和分析，通過統(tǒng)計和綜合分析，可以及時了解到學(xué)校德育工作的效果和問題，從而及時調(diào)整德育的方針和策略。
總之，德育評價實施方案對于學(xué)校的德育工作起到了重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。通過實施方案，學(xué)?？梢詫W(xué)生的德育情況進(jìn)行細(xì)致的評價和分析，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，營造和諧的校園氛圍，并提高德育工作的科學(xué)性。相信在不斷完善的德育評價體制下，學(xué)校的德育工作會越來越好。
評價方案心得篇四
中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過《深化新時代教育評價改革總體方案》。會議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制，指出了教育評價之真義，對今后教育評價深化改革具有鮮明深刻、意蘊(yùn)豐富的引領(lǐng)作用。
一、突破結(jié)果唯一，注重過程本位?傳統(tǒng)評價觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化了結(jié)果在整個評價中終端的關(guān)鍵地位，帶著結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步導(dǎo)致了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重后果，甚至表象的分?jǐn)?shù)似乎可以“鉚定”教育乾坤。其實，分?jǐn)?shù)只是冰冷、機(jī)械的數(shù)字符號，它后面還有更豐富的意蘊(yùn)，需要評價主體多視角、多向度地辯證看待。學(xué)習(xí)的成果，是一個多重努力的參與過程，也是一個生命成長的過程。其中，有情商、智商、志商、語商等多因素的融入并決定，分?jǐn)?shù)只是多因素融合后的一種結(jié)果。浮出水面的是可以直觀到的智商的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現(xiàn)的共同培育著智商的情商、志商、語商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長不但源自智力活動，而且，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專注度，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語商表達(dá)的確切度和精彩度。沒有一個學(xué)生僅僅憑借著智商之高度，就能夠克服學(xué)習(xí)過程中的艱難險阻、贏得貫穿過程始終的最后成就。
因此，優(yōu)秀不僅僅是一個簡單的數(shù)字符號，教育評價不能止步于某某，還要科學(xué)評價學(xué)習(xí)主體是否享受活動過程中的情意態(tài)度、生命活力乃至質(zhì)疑批判。否則，難以可持續(xù)地升華到更高級的新一輪課程學(xué)習(xí)中。?過程評價較之于結(jié)果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分?jǐn)?shù)的評價結(jié)果的同時，更要對生命發(fā)育和成長的過程中精神力量的生長給予特別的關(guān)注?！敖Y(jié)果本位”與“結(jié)果過程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、是辨別偽教育與真教育的試金石。
二、探索增值評價，激活教師生機(jī)?增值評價屬于新鮮的前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。它以享有“當(dāng)代教育評價之父”的拉爾夫xxxxx泰勒的思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度來評價教師的績效，而不是僅僅以單純的考試分?jǐn)?shù)。
增值評價強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增幅，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數(shù)量符號。這正如另一位美國教育評價專家本杰明xxxxx布魯姆所說：衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因為這樣，增值評價決然不同于終端式鑒定評價。
在具體操作上，涉及教學(xué)創(chuàng)造力的增值。即將學(xué)生原有基礎(chǔ)納入增值評分范圍，以其比較學(xué)生在接受教師教育后成績的增長幅度。增值評價分，有點復(fù)雜：首先根據(jù)原有基礎(chǔ)得到一個輸入值，然后根據(jù)學(xué)生受教育后的成績得出一個輸出值，輸出值與輸入值之間的差就是增值，用公式表示就是：增值=輸出值-輸入值。增值評價開展得并不普遍，其中一個主要原因就是對最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”,如何轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)分”比較困難。因此，《改革方案》指出，“探索增值評價”,以待逐漸推進(jìn)、改進(jìn)完善、方便操作。然而，增值評分法的引入，給我們洞開了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗。畢竟，我們對考試成績的分析，太執(zhí)著于平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評價的積極作用在于拓展教學(xué)評價的多渠道，消解了評價的種種遮蔽，敞亮了評價之眼的洞察深度。
其一，評價的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性。
其二，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完滿享受學(xué)習(xí)的高峰體驗。
其三，真正有助于教育公平的落實，促進(jìn)各級各類學(xué)校
創(chuàng)新
活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展。從發(fā)展的意義看，增值評價確實擁有可以期待的遠(yuǎn)景，有待教育評價界的切實努力。
評價方案心得篇五
德育評價是衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生品德的有效途徑。學(xué)校作為德育的重要陣地，在推行德育評價實施方案的過程中，通過設(shè)置目標(biāo)、建立評價體系、完善評價方式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。在實踐中，我們深刻體會到了這一方案的重要性和可行性，并總結(jié)出了一些心得。
首先，德育評價方案要有明確的目標(biāo)。在制定方案之初，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確德育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，對學(xué)生進(jìn)行全面的品德評價。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神等。只有制定明確的目標(biāo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。
其次，德育評價要建立科學(xué)的評價體系。評價體系應(yīng)該包括量化和非量化的指標(biāo)，既能對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行客觀評價，又能對學(xué)生的品德發(fā)展進(jìn)行綜合評價。評價指標(biāo)要具體，能夠具備操作性。例如，在道德品質(zhì)方面可以設(shè)置“守信、尊重、勤奮”等指標(biāo)，每個指標(biāo)都可以細(xì)化為具體的行為表現(xiàn)，并且可以通過平時表現(xiàn)、專家評價、自評等方式進(jìn)行評價。
再次，德育評價要完善評價方式。評價方式要多樣化、靈活性強(qiáng)，既能考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又能考察學(xué)生的品德表現(xiàn)。例如，在日常學(xué)習(xí)過程中，可以給學(xué)生設(shè)置一些實踐任務(wù)，考察他們的品德素養(yǎng)和實踐能力；可以舉行一些講座、討論班，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思考和自我反省。評價方式的完善能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，德育評價要落實到教學(xué)實踐中。德育評價不應(yīng)該只停留在理論層面，更要切實地融入到學(xué)校的教學(xué)實踐中。教育者要通過優(yōu)化教育環(huán)境、培養(yǎng)文化氛圍、完善教育資源，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有將德育評價真正融入到教學(xué)實踐中，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總的來說，實施德育評價方案對于學(xué)校的品德教育工作具有重要的促進(jìn)作用。在具體的實踐中，我們要注重方案的目標(biāo)明確、評價體系科學(xué)、評價方式完善，并且要將德育評價落實到教學(xué)實踐中。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多有道德情操和法制觀念的人才。
評價方案心得篇六
2019年11月15日，中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)布消息：云南省國有資本運(yùn)營有限公司黨委書記、董事長劉崗涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，接受紀(jì)律審查和監(jiān)察調(diào)查。今年5月，云南省紀(jì)委省監(jiān)委給予劉崗開除黨籍、政務(wù)開除處分，將其職務(wù)犯罪案件移送檢察機(jī)關(guān)依法審查起訴?！皬娜蚊h委書記到進(jìn)入留置，我居然一遍黨章都沒有看過……”黨性的缺失正是劉崗違法犯罪的根本原因。（11月4日澎湃新聞）
這則題為《從當(dāng)上黨委書記到被留置，他沒看過一遍黨章》的“打虎記”，引人注目的莫過于“沒看過一遍黨章”。身為黨委書記，卻對黨的紀(jì)律要求、應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范一無所知，“違反政治紀(jì)律、違反中央八項規(guī)定精神、違反組織紀(jì)律、違反廉潔紀(jì)律、違反工作紀(jì)律，違反國家法律規(guī)定……”這一系列的“違反”便接踵而來。黨章是中國共產(chǎn)黨的最高綱領(lǐng)，尊崇黨章，是習(xí)近平總書記向全黨提出的要求。全面從嚴(yán)治黨，首先要尊崇黨章，用黨章管全黨、治全黨。
就像新聞中的這位黨委書記，當(dāng)上黨的干部以后就將黨章束之高閣，沒有再好好學(xué)過，直到陷入了不可自拔的深淵，才在那兒懺悔，說自己對黨章不了解、不掌握。其實，人的一生，就是一次旅行，至于朝著什么方向，那就要取決于心靈的“導(dǎo)航”了。無論把旅途的線路設(shè)置為陸地還是大海，如果沒有正確“導(dǎo)航”的引領(lǐng)，就會入歧途而不知，待到自己“幡然悔悟”，往往為時已晚。而對于黨員干部來說，那最正確的“導(dǎo)航”就是黨章。任何黨員干部，倘若能夠嚴(yán)格按照黨章規(guī)定行事，那就永遠(yuǎn)不會迷失方向。
君記否，在關(guān)于戰(zhàn)爭年代的影視劇中不乏這樣的鏡頭：黨員干部基本都把印有黨章的黨費(fèi)繳納小冊子隨身著，一有空就拿出來學(xué)習(xí)，有的同志在犧牲前還委托大伙兒一定要把這本小冊子交給黨組織?？梢?，黨章在黨員干部的心中，應(yīng)該具有多崇高而神圣的地位。他們，把黨章看得比自己的生命更重要，自然把黨章的要求“內(nèi)化于心”，在行動中就不會迷失方向，哪怕面臨刀山火海，都會義不容辭地往前沖。正因如此，才成就了先烈們那些平凡而偉大的英雄事跡，才有了撐起黨的事業(yè)的錚錚脊梁。
在和平年代，隨著生活水平的日益提高，在黨員干部的隊伍里就極易滋生官僚主義、享樂主義思想。這種思想一旦占領(lǐng)了思想的主陣地，就不可能去尊崇黨章。前幾年，一些地方的老百姓感慨，說現(xiàn)在的黨員和過去的黨員簡直沒法比。這里的“沒法比”，并不是從辦事能力上說的，而是從胸襟、情懷以及在全心全意為人民服務(wù)的工作中體現(xiàn)出的具體細(xì)節(jié)?！皬娜蚊h委書記到進(jìn)入留置，我居然一遍黨章都沒有看過……”這樣的做派，在政治舞臺上，就無異于沒頭的蒼蠅，只有瞎撞、亂撞了。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)黨章并不是直接的死記硬背，而要讀懂黨章的精髓，并讓其與我們的血液一起流動。那種口頭上滾瓜爛熟的背誦甚至默寫，作秀的成分最大；如果不把黨章“內(nèi)化于心”，再多的背誦也是徒勞。作為一級“領(lǐng)頭羊”的黨員干部，不斷地學(xué)習(xí)、重溫黨章，并用于指導(dǎo)實踐，才能真正起到先鋒模范作用。宦海茫茫，人生之舟將駛向何處，唯有黨章“導(dǎo)航”，才不畏“迷津”重重。時時學(xué)黨章，處處悟黨章，才能做到“不忘初心、牢記使命”，朝著同一個方向邁進(jìn)。
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評價方案心得篇七
不用說，中國教育改革發(fā)展的成就是顯著的，但不用說，中國目前的教育也存在一些突出的問題，其中之一是以五只為代表的功利傾向。五只在教育實踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長和學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智力教育和分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)第一和分?jǐn)?shù)關(guān)注，也存在不同程度的刷問題、提前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。一些學(xué)校和地方政府單方面追求入學(xué)率，一個率和北清率甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校和教師的硬指標(biāo)。選擇人才強(qiáng)調(diào)教育而不是能力，高教育消費(fèi)、著名學(xué)校效應(yīng)和學(xué)術(shù)歧視仍在一定范圍內(nèi)。高等學(xué)校也有教師強(qiáng)調(diào)科研而不是教學(xué)，單方面追求人才的帽子、論文發(fā)表的數(shù)量和水平，以及論文剽竊、數(shù)據(jù)欺詐等現(xiàn)象。五只問題嚴(yán)重偏離了新時代教育的價值觀，偏離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類
創(chuàng)新
和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程。《總體方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
讀起來深受教益。
評價方案心得篇八
教師通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動過程的觀察、交流和學(xué)習(xí)情況的記錄、各種問卷、多種形式的作業(yè)，包括過程記錄等對學(xué)生進(jìn)行評價。通過考核，可采取現(xiàn)場展示、口頭表達(dá)、模擬表演、作品展示、實驗操作、探究報告等形式，了解學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的獎勵。
每門課程獲得“樂學(xué)積分卡（綠卡）”(長課：數(shù)量為課程人數(shù)的`4倍，短課為課程總?cè)藬?shù)2倍)和“幸福體驗卡”(數(shù)量為課程人數(shù)的10%，四舍五入），教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)每月一次發(fā)放“樂學(xué)積分卡（綠卡）”和“幸福體驗卡”（均需教師簽名），評價要求由各任課教師制定，并成文寫于課程記錄本相應(yīng)欄目內(nèi)。
“樂學(xué)積分卡”可累積，到期末學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)“小超市”，學(xué)生可憑卡購物。
獲得“幸福體驗卡”的學(xué)生在記錄卡上寫上體驗內(nèi)容，可申請如下快樂體驗：看一場電影、指定老師共進(jìn)午餐、快樂自助茶點一次等。
每門課程教師按照學(xué)生表現(xiàn)每學(xué)期按本班學(xué)生數(shù)的10%（四舍五入）發(fā)放（需教師簽名）“風(fēng)尚卡”，獲得者被授予“實踐之星”稱號，載入《期末綜合素質(zhì)報告單》中，班級可憑“風(fēng)尚卡”在期末文明班級評比中按每卡0.1分計入班級總分(附：“風(fēng)尚卡”評價細(xì)則)。
附：“風(fēng)尚卡”評價細(xì)則
“風(fēng)尚卡”評價細(xì)則
課程名稱：________班級：姓名：時間：____選修課評價方案_____
評價方案心得篇九
按照《預(yù)算法》關(guān)于開展財政績效評價工作的規(guī)定和十九大關(guān)于“全面實施績效管理”的要求，根據(jù)《財政廳關(guān)于開展20xx年財政績效評價工作的通知》（川財績〔20xx〕3號）要求，遵循“全面覆蓋、規(guī)范實施、確保質(zhì)量、注重成效”的工作原則，結(jié)合我縣工作實際，特制定《20xx年財政績效評價工作方案》。
（一）項目支出績效評價
選取20xx年縣級預(yù)算項目24個、金額5714.3萬元，開展項目支出績效評價（詳見附件1：20xx年縣級績效評價項目評價選點表）。其中一般公共預(yù)算支出項目22個、金額4734.3萬元，涉及投資、社保、農(nóng)業(yè)、經(jīng)建、企業(yè)、教科文、行政政法等方面；政府性基金預(yù)算支出項目2個、金額980萬元，涉及城市建設(shè)方面。組織開展24個縣級級項目評價，主要涉及城市建設(shè)、人才發(fā)展、社會保障、交通發(fā)展等方面。
（二）部門整體支出績效評價
全縣20xx年137個預(yù)算單位開展部門整體支出績效自評。重點抽查曹碑鎮(zhèn)、仁和鎮(zhèn)、青崗鎮(zhèn)、大榆鎮(zhèn)、廣興鎮(zhèn)、沱牌鎮(zhèn)、洋溪鎮(zhèn)、明星鎮(zhèn)、陳古鎮(zhèn)、東岳鄉(xiāng)、瞿河鄉(xiāng)、青堤鄉(xiāng)、文升鄉(xiāng)、玉太鄉(xiāng)14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以及安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、城市行政管理執(zhí)法局、供銷合作社聯(lián)合社、農(nóng)業(yè)局、信訪局、人力資源和社會保障局、畜牧食品局、工商管理和質(zhì)量監(jiān)督局、縣委黨校、政法委10個縣級部門整體支出績效評價。
將績效評價的方案設(shè)計、指標(biāo)設(shè)置、資料搜集、現(xiàn)場評價、社會調(diào)查、分析整理、報告撰寫等績效評價工作全部委托環(huán)節(jié)整體委托第三方機(jī)構(gòu)實施。按照公開、公平的原則，選定符合要求的第三方機(jī)構(gòu)。
項目支出績效評價內(nèi)容：
（1）項目決策。一是科學(xué)決策。圍繞必要性（政策依據(jù)）、可行性（政策完善）評價。二是績效目標(biāo)。圍繞明確性、合理性評價。
（2）項目管理。一是資金管理。圍繞資金分配、資金使用評價。二是項目執(zhí)行。圍繞執(zhí)行規(guī)范，如管理制度健全、管理過程科學(xué)規(guī)范評價。
（3）項目績效。一是項目完成。圍繞完成數(shù)量、質(zhì)量、時效、成本評價。二是項目效益。圍繞經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益、可持續(xù)效益、公平效率、使用效率、服務(wù)對象滿意度評價。
部門整體支出績效評價內(nèi)容：
（1）預(yù)算編制。一是報送時效。圍繞基礎(chǔ)信息更新評價。二是編制質(zhì)量。圍繞預(yù)算編制準(zhǔn)確、編制要求、預(yù)算審查評價。三是績效目標(biāo)。圍繞部門整體績效目標(biāo)、重點項目績效目標(biāo)評價。
（2）預(yù)算執(zhí)行。一是執(zhí)行進(jìn)度。圍繞資金支付進(jìn)度評價。二是預(yù)算調(diào)整。圍繞執(zhí)行中期評估評價。三是行政成本。圍繞節(jié)能降耗、三公經(jīng)費(fèi)評價。
（3）綜合管理。一是債務(wù)管理。圍繞債務(wù)還本付息評價。二是非稅收入執(zhí)收情況。圍繞非稅收入征收、上繳評價。三是政府采購實施計劃。圍繞政府采購實施計劃編制、執(zhí)行評價。四是資產(chǎn)管理。圍繞資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)建設(shè)、資產(chǎn)清查、資產(chǎn)報表上報情況評價。五是內(nèi)部控制管理。圍繞內(nèi)部控制制度設(shè)置和執(zhí)行情況評價。六是信息公開。圍繞預(yù)算公開、決算公開、績效信息公開評價。七是績效評價。圍繞評價項目覆蓋率、評價層次、評價結(jié)果報告、整改完成率評價。八是依法接受財政監(jiān)督。圍繞是否按照要求開展自查自糾、重點檢查發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)問題、存在問題是否整改到位評價。九是整體效益。圍繞整體項目績效評價結(jié)果、部門職能完成情況評價。
(一)第三方機(jī)構(gòu)職責(zé)。嚴(yán)格按照《財政廳關(guān)于印發(fā)〈四川省財政支出績效評價操作規(guī)程（試行）〉的通知》（川財績〔20xx〕2號）開展績效評價。一是收集資料。收集整理評價項目基礎(chǔ)資料，重點是通過與主管部門溝通的方式收集資料。二是梳理重點。對評價項目管理薄弱環(huán)節(jié)、問題易發(fā)點、績效內(nèi)容等進(jìn)行梳理，作為評價重點和目標(biāo)。三是制定方案。設(shè)定特性指標(biāo)，選定現(xiàn)場評價點，制定評價計劃。編制績效評價方案。四是現(xiàn)場評價。第三方機(jī)構(gòu)評價組按照實施方案自行組織評價?，F(xiàn)場評價須規(guī)范填列《績效評價指標(biāo)現(xiàn)場情況記錄表》《績效評價工作記錄》《滿意度調(diào)查問卷表》等工作底稿并整理歸檔。五是撰寫報告。第三方機(jī)構(gòu)對現(xiàn)場評價結(jié)果進(jìn)行分析匯總，按項目分別撰寫分項績效評價報告，在征求相關(guān)主管部門意見并修改完善后，于11月30前提交縣財政局績效管理與基層財政管理股。
（二）被評單位職責(zé)。一是開展自評。被評單位及其主管部門根據(jù)項目指標(biāo)體系、第三方機(jī)構(gòu)設(shè)計的評價方案要求開展自評，于10月30日前向第三方機(jī)構(gòu)提交項目自評報告。二是提供資料。按照第三方要求，認(rèn)真收集整理，及時提供資料。三是配合評價。被評單位及其主管部門按照評價方案要求，積極配合第三方機(jī)構(gòu)開展評價工作。四是落實整改。整改績效評價發(fā)現(xiàn)的問題。
（三）績效管理股職責(zé)。一是確定第三方機(jī)構(gòu)。在9月底前按照公開、公平的原則，選定符合要求的第三方機(jī)構(gòu)。二是檢查督促。對第三方機(jī)構(gòu)績效評價進(jìn)行監(jiān)督，督促被評單位及其主管部門落實好績效評價相關(guān)工作。三是總結(jié)報告。對評價報告進(jìn)行梳理、分析和匯總，撰寫績效評價總體報告報市財政局和縣政府、縣人大。四是落實整改。對項目支出績效較差和出現(xiàn)問題較多的主管部門開展績效約談。對績效評價發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真整改，并在次年預(yù)算編制和資金安排中充分運(yùn)用績效評價結(jié)果。五是公開評價結(jié)果。將項目支出績效評價結(jié)果在縣財政局門戶網(wǎng)站進(jìn)行公開。
(一)牢固樹立績效意識，積極主動開展評價。各財政預(yù)算單位應(yīng)當(dāng)按照《預(yù)算法》規(guī)定和十九大關(guān)于“全面實施績效管理”的精神，進(jìn)一步牢固樹立績效意識，把握績效導(dǎo)向的管理趨勢，強(qiáng)化績效理念，落實工作責(zé)任，切實提升績效管理水平。積極配合由縣財政局牽頭組織的績效評價工作，及時提供評價基礎(chǔ)資料，協(xié)調(diào)開展現(xiàn)場評價，主動公開績效結(jié)果，確?？冃гu價工作推進(jìn)有力有序。
(二)規(guī)范評價操作流程，確保評價工作質(zhì)量。各財政預(yù)算單位、第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)全面熟悉《財政廳關(guān)于印發(fā)〈四川省財政支出績效評價操作規(guī)程（試行）〉的通知》（川財績〔20xx〕2號）要求，有序地開展績效評價相關(guān)工作。第三方機(jī)構(gòu)在評價過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究工作、謀求對策，要做到程序規(guī)范、結(jié)果公正、報告嚴(yán)謹(jǐn)，客觀評價成效，如實反映問題，確?？冃гu價工作整體質(zhì)量進(jìn)一步提升。
(三)嚴(yán)肅評價工作紀(jì)律，確保評價獨(dú)立真實。第三方機(jī)構(gòu)要獨(dú)立開展績效評價，保證評價結(jié)果的客觀公正，真正體現(xiàn)群眾滿意導(dǎo)向，具體要做到評價主體獨(dú)立、評價標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立、評價過程獨(dú)立，將干擾評價獨(dú)立性的外界因素降到最低。同時，第三方機(jī)構(gòu)要確保評價數(shù)據(jù)的真實性，采取現(xiàn)場核驗、邏輯分析、同類數(shù)據(jù)比較等方法核實數(shù)據(jù)，為評價結(jié)果的公平公正夯實數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
(四)強(qiáng)化評價結(jié)果應(yīng)用，提高評價工作實效。各財政預(yù)算單位應(yīng)切實強(qiáng)化績效評價結(jié)果應(yīng)用，不斷加大應(yīng)用的內(nèi)生動力和外部約束力，嚴(yán)格落實問題整改，構(gòu)建起評價結(jié)果應(yīng)用與提升預(yù)算績效的良性互動長效機(jī)制。持續(xù)加強(qiáng)績效評價信息公開力度，積極主動公開績效評價報告，接受社會監(jiān)督。落實績效工作責(zé)任，建立績效問責(zé)制度，對績效評價結(jié)果較差、績效工作推進(jìn)實施不力的應(yīng)進(jìn)行績效問責(zé)。第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)將績效評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時予以反饋，并提出改進(jìn)完善的舉措建議，確保評價工作順利有序推進(jìn)。
評價方案心得篇十
一、安全性評價目的與意義
1、為了規(guī)范工區(qū)全性評價工作，確保工區(qū)所轄線路安全可靠運(yùn)行，依據(jù)國家、行業(yè)、國家電網(wǎng)公司所頒布的有關(guān)法律法規(guī)和導(dǎo)則、規(guī)程規(guī)定、反事故技術(shù)措施等，制定此辦法。
2、安全性評價針對工區(qū)所轄架空輸電線路、勞動安全和作業(yè)環(huán)境以及安全生產(chǎn)管理三個方面可能引發(fā)的危險因素，以防止人身事故、特大和重大設(shè)備事故及頻發(fā)事故未重點，采用危險評估的方法進(jìn)行查評診斷。其目的是要摸清工區(qū)安全基礎(chǔ)情況，掌握存在的危險因素及嚴(yán)重程度，明確反事故工作的重點和需要采取的反事故措施，實現(xiàn)超前、減少和消滅事故。
二、安全性評價內(nèi)容
架空輸電線路、勞動安全與作業(yè)環(huán)境、安全生產(chǎn)管理。
三、安全性評價方式
安全性評價采用工區(qū)自評價和公司評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，工區(qū)組織自評價，運(yùn)檢公司組織評價。
四、安全性評價周期
-1豫超高壓第一運(yùn)行檢修工區(qū)
評價方案心得篇十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)全院政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，確保第三方評估工作真實反映我院政風(fēng)行風(fēng)水平，保證民主評議工作取得滿意的效果，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
切實把第三方評估工作作為此次行評的重心，引起高度重視，堅持開誠布公、實事求是、主動工作的原則，積極配合縣糾風(fēng)辦和督查組對第三方評估工作的組織實施，及時了解掌握社會和人民群眾對醫(yī)院工作的要求，扎扎實實抓好服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)整治工作，以醫(yī)院全心全意為人民服務(wù)的實際行動和工作成效來獲得較高的評價。
二、主要任務(wù)：
（一）扎實開展自查自糾。我院對自身查找的問題、督查組反饋的問題、糾風(fēng)辦受理的問題，要以積極的態(tài)度和有效的措施有針對性地加強(qiáng)整改，特別要集中解決群眾普遍關(guān)注的“看病就醫(yī)”這一熱點問題，努力解決為民服務(wù)本領(lǐng)不高、服務(wù)效率低下、“看病難、看病貴”等難點問題，著力解決政風(fēng)行風(fēng)評議監(jiān)督員和群眾反映的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上的突出問題，牢固樹立宗旨觀念，努力提高服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，讓群眾看到行風(fēng)建設(shè)帶來的實實在在變化，進(jìn)一步樹立我院在人民群眾心目中的良好形象，為第三方評估奠定 良好的基礎(chǔ)。
（二）協(xié)助組織問卷調(diào)查。根據(jù)縣糾風(fēng)辦和督查組的要求，結(jié)合我院工作實際，如實提供調(diào)查參考事項，主動提出具有代表性的調(diào)查對象建議范圍，積極協(xié)助政風(fēng)行風(fēng)評議監(jiān)督員完成調(diào)查問卷的發(fā)放、收集工作，密切關(guān)注調(diào)查問卷反映比較集中的突出問題并及時研究整改。
（三）積極應(yīng)對隨機(jī)抽訪。注重加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，充分利用電視、報紙、網(wǎng)站、墻報、黑板報、宣傳欄等多種形式開展主動宣傳，大力宣傳衛(wèi)生政策法規(guī)，宣傳公開服務(wù)承諾，宣傳利民惠民措施，宣傳醫(yī)院工作實績，宣傳行評建設(shè)效果，宣傳醫(yī)院先進(jìn)事跡，提高群眾對衛(wèi)生工作的知曉率，引導(dǎo)群眾加深對醫(yī)院工作成效的認(rèn)可。主動加強(qiáng)社情民意監(jiān)測，關(guān)注社會和群眾不滿情緒，采取院長接訪等方式，有針對性地解惑釋疑，消除公眾誤解，樹立正面形象。努力在全社會營造了解、關(guān)心、支持衛(wèi)生系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。
附件：民主評議問卷調(diào)查表
評價方案心得篇十二
社會評價工作方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會評價工作方案，希望大家喜歡!
為進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，更好地維護(hù)人民群眾健康利益，樹立醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)新形象，遵照國家衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局關(guān)于做好社會評價工作的要求，特制定我院社會評價工作實施方案。
以鄧x平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以病人為中心，以人民群眾滿意作為醫(yī)院一切工作的出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮患者以及社會各界對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的評價、監(jiān)督作用，不斷提升人民群眾滿意度。
全院各臨床科室、醫(yī)技輔助科室、職能科室、后勤科室。
醫(yī)院定期收集院內(nèi)外對醫(yī)院服務(wù)的意見和建議，并以此為動力，改進(jìn)工作，持續(xù)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。按照患者的服務(wù)流程，社會對其要求滿足程度的感受，設(shè)計與確定醫(yī)院社會滿意度測評指標(biāo)體系，實施社會評價活動。
(一)問卷調(diào)查：對門診患者、出院患者、住院患者和社會群眾進(jìn)行滿意度測評，采取隨機(jī)測評的方式，了解醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)技術(shù)、態(tài)度、住院環(huán)境、廉潔行醫(yī)等各個方面情況，對測評中患者提出的意見和要求，進(jìn)行實地調(diào)研，及時反饋，有效整改。
(二)電話回訪：設(shè)專人對出院患者進(jìn)行電話回訪，重點了解我院醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度、技術(shù)及有無行業(yè)不正之風(fēng)等方面情況，聽取意見和建議，及時進(jìn)行反饋和整改。
(三)患者座談會：定期召開患者代表座談會，了解患者對醫(yī)院各方面服務(wù)的評價，聽取意見和建議，及時進(jìn)行反饋并督促整改。
(四)社會監(jiān)督員：定期召開監(jiān)督員座談會，不定期通過多種方式與社會監(jiān)督員溝通，收集監(jiān)督員反饋的意見并進(jìn)行整改。
給予調(diào)查、處理、反饋。同時在門診大廳和各療區(qū)的醒目處，公布監(jiān)督電話，隨時接受社會和患者的監(jiān)督。
(一)堅持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)密實施，嚴(yán)謹(jǐn)操作，嚴(yán)格要求。
(二)堅持標(biāo)本兼治、糾建并舉、綜合治理、注重預(yù)防，既要切實解決損害群眾利益的服務(wù)質(zhì)量問題及行業(yè)不正之風(fēng)問題，又要注重制度建設(shè)和體制機(jī)制創(chuàng)新。
(三)堅持邊評邊改，評改結(jié)合，把落實整改、解決問題貫穿于社會評價工作的全過程。
堅持以病人為中心，以患者需要為導(dǎo)向，按照衛(wèi)生部《三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則》的有關(guān)要求，強(qiáng)化質(zhì)量意識，注重質(zhì)量保障，重視過程監(jiān)控，實施有效評價，以信息化建設(shè)為手段，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為基礎(chǔ)，制度化建設(shè)為保障，建立社會評價的質(zhì)量控制體系與數(shù)據(jù)庫，確保社會評價結(jié)果的公平公正。
構(gòu)建社會評價質(zhì)量控制體系相互關(guān)聯(lián)的三個子系統(tǒng)：
1、服務(wù)質(zhì)量信息系統(tǒng)。主要收集院內(nèi)外對醫(yī)院服務(wù)的意見和建議等信息，具有搜索、歸類、統(tǒng)計、動態(tài)反饋功能，能滿足醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理、監(jiān)控、評價等要求，為體系提供分析樣本支撐。
2、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控系統(tǒng)。按照患者的服務(wù)流程，社會對其要求滿足程度的感受，設(shè)計與確定醫(yī)院社會滿意度測評指標(biāo)體系，動態(tài)監(jiān)控醫(yī)院服務(wù)全過程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)建設(shè)。為體系提供目標(biāo)支撐。
析和評價，使醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量達(dá)到患者、患者家屬、社會滿意，協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)有序運(yùn)作，使整個體系功能充分發(fā)揮。
1、成立醫(yī)院社會評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
2、領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員實行分工負(fù)責(zé)制。按責(zé)任分工負(fù)責(zé)相關(guān)信息數(shù)據(jù)的采集、匯總、分析和反饋以及整改落實的督導(dǎo)。
3、實行目標(biāo)管理、專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)過程控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，也確保評價結(jié)果的客觀公正。
為認(rèn)真做好2016年我局黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作，實現(xiàn)好市委提出的“工作要做好、位置要前移”的目標(biāo)，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)縣做好2016年黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作的實施方案的通知》文件精神，特制訂如下方案。
全局要將黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作作為重點工作來抓，積極向本單位干部職工宣傳我縣黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的做法和成效，宣傳社會評價的目的意義和相關(guān)事項，提升黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的知曉度、參與度、關(guān)注度、認(rèn)可度和滿意度。
引導(dǎo)職工及其家屬以實事求是、客觀公正的態(tài)度，積極支持配合省里的調(diào)查，耐心接聽電話，認(rèn)真回答詢問，講普通話，講文明禮貌，客觀準(zhǔn)確地對全縣黨風(fēng)廉政建設(shè)各項工作進(jìn)行評價，維護(hù)和珍惜來之不易的贛南蘇區(qū)振興發(fā)展良好局面，維護(hù)良好形象。
為有效開展黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作，我局決定成立縣城市管理局黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)全局開展黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作。
組長：
副組長：
成員：局屬各單位、機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在局行政辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
組織全局干部職工進(jìn)行黨風(fēng)廉政建設(shè)專題學(xué)習(xí);組織全體黨員干部上廉政黨課;向干部職工發(fā)放《致廣大干部職工的一封信》。充分宣傳黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作的方式方法，重點講清打分情況等。時間安排上半年為5月15日至6月15日，下半年為10月8日至11月15日。
(一)提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全局要切實提高思想認(rèn)識，把黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價結(jié)果作為衡量黨風(fēng)廉政建設(shè)的一把尺子，以強(qiáng)烈的危機(jī)意識和進(jìn)取意識，及早研究部署，分工落實。按照屬地管理和誰管理、誰負(fù)責(zé)的原則，扎實抓好全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，扎實抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價宣傳聯(lián)系工作，切實提高人民群眾對我局黨風(fēng)廉政建設(shè)的滿意度和黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作的知曉度。
(二)開展自查，認(rèn)真整改。全局要認(rèn)真對照市紀(jì)委反饋的指標(biāo)數(shù)據(jù)和群眾反映的問題、意見、建議開展自查自糾，深入分析問題產(chǎn)生的原因，本著有則改之、無則加勉的原則，制定整改方案，拿出切實可行的措施，分類施策，立行立改，解決好群眾關(guān)注的熱點難點問題，以整改成效提高群眾滿意度。
(三)宣傳引導(dǎo)，解決問題。要把宣傳引導(dǎo)和解決問題作為重中之重，既踏實工作，又注重宣傳。
要結(jié)合省紀(jì)委開展民意調(diào)查工作的時間節(jié)點進(jìn)行層層宣傳。在宣傳聯(lián)系對象上，做到“不落一戶，不漏一人”，努力提高全局干部職工對黨風(fēng)廉政建設(shè)的滿意度。
要緊密結(jié)合黨的群眾路結(jié)合教育實踐活動，認(rèn)真開展自查自糾，集中解決黨員干部“四風(fēng)”方面存在的突出問題。
(四)狠抓落實，嚴(yán)肅追責(zé)。嚴(yán)格落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。全局要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任要求，細(xì)化每個工作環(huán)節(jié)，落實每個時間節(jié)點，實行時間倒排，任務(wù)倒追，責(zé)任倒查，確保黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐朽工作各項任務(wù)落到實處，為黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作打下扎實的基礎(chǔ)。
評價方案心得篇十三
男生擔(dān)當(dāng)挺拔，女生獨(dú)立優(yōu)雅！“停課不停學(xué)”期間，為進(jìn)一步提高xx學(xué)子居家學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，更好地關(guān)注學(xué)生在家的日常線上學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)和成長過程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。我校依據(jù)《xxxx實驗學(xué)校星級學(xué)生評選方案》、《做高素質(zhì)的xxxx學(xué)生》開展4月份“停課不停學(xué)”期間“星級學(xué)生”的評定工作：
“行為自律”之星
1、學(xué)生能夠自覺控制電子產(chǎn)品的娛樂時間；
2、早睡早起保證一天至少9小時（初中8小時）睡眠；
4、堅持睡前課外閱讀30分鐘。
“生活自理”之星
1、每天學(xué)習(xí)后自己整理學(xué)習(xí)用品；
2、按時起床，洗漱，整理床鋪，按時就餐；
3、勤洗手，能按七步洗手法正確洗手20秒以上。
“學(xué)習(xí)自主”之星
1、按照上課時間表準(zhǔn)時上課，不遲到，不中途離開線上課堂，自己制定學(xué)習(xí)計劃表；
2、作業(yè)按時按質(zhì)量完成并提交，及時訂正。
“積極勞動”之星
1、幫助父母做力所能及的家務(wù)；每天收拾整理自己的房間；
2、主動學(xué)習(xí)廚藝。
“積極運(yùn)動”之星
1、每天參加居家體育鍛煉；堅持做眼保健操；
2、體育與健康課按時參加。
“心理自信”之星
1、疫情在家學(xué)習(xí)期間心理健康，形象自信，積極向上，陽光、面帶微笑；
2、積極參加各項活動，善于調(diào)節(jié)自己的情緒。
2、產(chǎn)生方式。學(xué)生自主申報，由班主任、任課教師遴選推薦，學(xué)生家長協(xié)助撰寫個人優(yōu)秀事跡，優(yōu)秀事跡以評定之星來撰寫。
5、公示期滿，校級進(jìn)行表彰。
xxxx實驗學(xué)校對于學(xué)生構(gòu)建多維的考察評價機(jī)制，通過多個維度來衡量。學(xué)校每月每班都會進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評選。除了“學(xué)習(xí)之星”之外，每班還會評選出“馨德之星”、“創(chuàng)美之星”、“健體之星”、“動手創(chuàng)造之星”、“樂觀向上之星”、“勤勞簡樸之星”等，評價維度涵蓋孩子的個性特長，情感態(tài)度等，每個孩子都有機(jī)會成為星星，并在自己擅長的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。
評價方案心得篇十四
根據(jù)省財政廳《xx省市縣財政預(yù)算績效管理工作考核辦法律（試行）》（x財績〔20xx〕x號），為抓好我縣本級財政支出績效評價試點工作，確?？冃Э荚u工作有計劃、按步驟地順利實施，特制定以下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照建立財政支出績效評價體系、提高財政資金使用效率的要求，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，逐步探索建立與公共財政相適應(yīng)的財政支出績效評價體系，進(jìn)一步提高政府管理效能和財政資金使用效益，努力實現(xiàn)預(yù)算管理改革的新突破。
二、總體目標(biāo)
績效評價的總體目標(biāo)是通過實施財政支出績效考評，使財政資金得到全面控制和監(jiān)督，確保財政預(yù)算和政策得到有效實施，并將績效考評與預(yù)算編制管理緊密結(jié)合起來，合理設(shè)置考評指標(biāo)，對績效目標(biāo)的實現(xiàn)程度及效果實施考核，創(chuàng)新評價方式方法，逐步建立財政預(yù)算安排以“績效”為導(dǎo)向的項目支出考評機(jī)制。
三、基本原則
（一）責(zé)任明確原則。績效評價工作由財政部門統(tǒng)一組織管理，財政部門、主管部門、項目單位分級實施。
（二）客觀公正原則。績效考評堅持“公開、公平、公正”的原則，保證績效考評結(jié)果的真實性。
（三）分類評價原則。以部門（單位）自我評價為基礎(chǔ)，縣財政部門組織實施重點評價。
（四）科學(xué)規(guī)范原則?？冃Э荚u以定量分析為主，定性分析為輔，結(jié)合相關(guān)專家的意見，合理、準(zhǔn)確地反映支出的實際績效。
（五）提高效益原則。將績效評價中經(jīng)濟(jì)性、有效性考核與財政監(jiān)督中資金使用安全性、合規(guī)性監(jiān)督檢查相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)財政資金使用過程中存在的問題，督促項目主管部門健全完善內(nèi)部控制制度。
四、實施范圍
按照先易后難、由點及面、總結(jié)經(jīng)驗、逐步推開的總體思路，今年我縣財政支出績效考評將選擇多個專項資金項目（資金規(guī)模達(dá)到預(yù)算規(guī)模的22%以上）進(jìn)行試點實施，以后年度將繼續(xù)擴(kuò)大范圍，條件成熟后全面推開。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為做好績效考評工作，縣財政局成立財政支出績效考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由縣財政局局長任組長，縣財政局領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長，下設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)日常工作，預(yù)算股及相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員。
預(yù)算部門和單位是實施財政支出績效目標(biāo)的第一責(zé)任者，要統(tǒng)一思想，顧全大局，積極支持配合財政部門開展財政支出績效考評工作，確保各項工作任務(wù)的完成和績效目標(biāo)的實現(xiàn)，取得實際效果。
六、階段任務(wù)
第一階段：啟動部署階段（6月-7月）
工作重點：1、成立財政支出績效評價組織；2、制定財政支出績效評價實施方案；3、建立財政支出績效內(nèi)部操作規(guī)程；4、廣泛營造財政支出績效評價氛圍；5、確定首批財政支出績效考評項目。
第二階段：組織實施階段（8月-10月）
工作重點：1、下達(dá)績效評價通知、組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)；2、細(xì)化單位支出項目績效評價指標(biāo)；3、組織單位開展支出項目績效評價；4、開展財政支出績效評價指導(dǎo)督促；5、編制財政支出績效評價工作報告；6、組織項目支出績效評價綜合評審。
第三階段：總結(jié)推廣階段（11月-12月）
工作重點：1、反饋項目支出績效考評結(jié)果；2、抓好項目支出績效問題整改；3、適當(dāng)公開財政支出績效評價結(jié)果；4、預(yù)算編制全面運(yùn)用績效評價結(jié)果；5、全面總結(jié)財政支出績效評價工作；6、積極穩(wěn)妥推廣支出績效評價工作。
七、結(jié)果應(yīng)用
（一）主管部門將項目評價結(jié)果作為編報部門預(yù)算的依據(jù)，并根據(jù)項目評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，對于管理中存在的問題，提出改進(jìn)措施，不斷提高項目績效和管理水平。
（二）財政部門把績效評價結(jié)果運(yùn)用于加強(qiáng)財政支出預(yù)算管理和資金撥付工作中，不斷提高支出項目決策管理和資金使用效益，將績效評價結(jié)果作為下一年度安排部門預(yù)算的重要依據(jù)。
（三）績效評價結(jié)果在一定范圍內(nèi)公布，以提高財政資金使用透明度，加強(qiáng)社會和輿論監(jiān)督。項目單位逾期不報項目績效自評報告的，視同該項目沒有達(dá)到預(yù)期績效目標(biāo)。
財政支出績效評價工作不但政策性強(qiáng)，涉及面廣，業(yè)務(wù)性突出，而且是首次在主管部門開展財政支出項目績效自我評價，操作難度較大。各主管部門、項目單位一定要提高認(rèn)識，高度重視，不斷樹立績效管理理念，加強(qiáng)對評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極探索，認(rèn)真實踐，配合支持財政部門履行績效評價工作職能，逐步推進(jìn)績效評價工作，為建立完善財政支出績效評價體系奠定基礎(chǔ)。
評價方案心得篇十五
全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。
一、成立組織、明確分工
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）
組長：黃明富
副組長：張遠(yuǎn)冰、虞覺民
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組
組長：蔡剛
成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任
辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組長：鄒天云
成員：張正平、周有智
辦公室設(shè)在政教處。
4、工作職責(zé)：
（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。
（2）評價工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。
（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。
二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則
1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。
2、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。
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評價方案心得篇十六
為豐富校園生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮個性特長，展示學(xué)生的`興趣愛好，營造快樂、和諧、健康的校園文化氛圍。
快樂校園，放飛夢想。
陳俊慧、袁會梅、陳丹丹、全體班主任。
1—6年級全體學(xué)生。
4月7日——4月11日。
一樓教學(xué)大廳和各班教室。
1、優(yōu)秀作業(yè)展；（4月7日——4月11日）
2、“美術(shù)小故事”廣播；（4月9日）
3、現(xiàn)場繪畫比賽（4月10日下午第一、二節(jié)課）。
1、以班級為單位，每班選出4——5名學(xué)生到一樓教學(xué)大廳參加比賽；其余學(xué)生在本班級參加比賽。
2、在一樓教學(xué)大廳參加比賽的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)紙，其余材料自帶；在本班級參加比賽的學(xué)生所有材料自帶。
3、作品可自由選擇獨(dú)立或合作完成。
4、作畫的內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限，堅持展現(xiàn)美好生活、快樂學(xué)習(xí)的原則。
5、比賽時間：兩節(jié)課。
集體獎、個人獎的名額將根據(jù)具體情況設(shè)置。
評價方案心得篇十七
一、指導(dǎo)思想：
為了幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、完善自我，讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，樹立不斷進(jìn)步的自信心。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)對學(xué)生實施多元評價――評選各項“金牌少年”。評選堅持賞識為主,堅持多種尺度衡量學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。
二、評價辦法：
結(jié)合平時各項表現(xiàn)，人人參與此項活動，形成自評、互評、師評的評價模式。先學(xué)生個人申報，然后同學(xué)評議和教師評議結(jié)合。(單項“金牌少年”中每人可以申請最適合自己的一項。)
三、各“金牌少年”評價標(biāo)準(zhǔn)：
(一)全面發(fā)展的“金牌少年”
品德優(yōu)秀、心理健康、老師、同學(xué)認(rèn)可，各科成績等級均為a級。
(二)各類“金牌少年”
1.學(xué)習(xí)“金牌少年”：熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀?？荚嚳颇烤鶠閍,考查科目半數(shù)以上(含半數(shù))為a。
2.藝術(shù)“金牌少年”：唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工等藝術(shù)素養(yǎng)較高，同時有積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動，才藝方面表現(xiàn)突出。藝術(shù)成績優(yōu)秀。尤其在學(xué)校的文藝演出中表現(xiàn)較為突出。
(三)單項“金牌少年”
1.禮儀“金牌少年”
(1)舉止文明，衣著整潔，按學(xué)校要求配戴紅領(lǐng)巾、校服干凈整潔。
(2)學(xué)會并能使用待客禮儀迎送、招待客人，主動向老師、同學(xué)及來校的叔叔阿姨問好。
(3)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會公德，并且知道這樣做是對老師，對同學(xué)，對他人的尊重。
2.守紀(jì)“金牌少年”
(1)熱愛集體，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。遵守各項規(guī)章制度，遵守和諧班級秩序細(xì)則要求。
(2)不在樓道里奔跑或大聲喧嘩。
(3)自覺排隊，入學(xué)、放學(xué)路隊安靜、整齊。
(4)課間游戲文明，不在活動區(qū)域里奔跑、打鬧。
3.勤學(xué)“金牌少年”
(1)早晨來校自覺早讀。
(2)課前準(zhǔn)備充分，書本、學(xué)具擺放整齊。
(3)課堂上認(rèn)真聽講，聽課、書寫姿勢端正。
(4)放學(xué)回家主動、獨(dú)立完成老師作業(yè)，課堂作業(yè)認(rèn)真，按時上交。
4.衛(wèi)生“金牌少年”
(1)有良好個人衛(wèi)生習(xí)慣，衣著整潔，勤剪指甲，勤洗澡。
(2)學(xué)習(xí)用具擺放整齊，能夠做到人離凳進(jìn)。
(3)桌洞、書包物品擺放整齊，桌椅周圍無廢紙。
(4)自己不亂扔垃圾，見到垃圾能主動撿起。
5.健體“金牌少年”
(1)認(rèn)真做操、眼保健操，動作規(guī)范，認(rèn)真上好體育課。
(2)積極鍛煉身體，至少有一項體育特長愛好。
6.繪畫“金牌少年”
(1)美術(shù)課表現(xiàn)良好，美術(shù)作業(yè)認(rèn)真、上交及時。
(2)有繪畫特長，積極參加學(xué)校繪畫比賽，成績突出。
7.勤儉“金牌少年”
(1)上下學(xué)不買零食或玩具等，在學(xué)校不吃零食。
(2)不帶零食、玩具或其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品回學(xué)校。
(3)不與別人比吃、比穿、比用、比家庭條件，樸素，不奢侈。
8.愛心“金牌少年”
(1)熱愛學(xué)校，愛護(hù)公物。
(2)關(guān)心、幫助他人，能和同學(xué)友好相處，主動做好事。
(3)能做到為同學(xué)的進(jìn)步高興，接受別人正確的勸告。
9.進(jìn)步“金牌少年”
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善、學(xué)習(xí)成績有一定提高。
(3)其他各方面有一定程度提高。
10.誦讀“金牌少年”
(1)早晨到校自覺晨讀，姿勢規(guī)范。
(2)讀書聲音響亮，不唱讀，不拖音，有較好的誦讀水平。
11.閱讀“金牌少年”
喜歡讀書，讀書量較大，在“日有所誦”活動中表現(xiàn)突出。
12.書法“金牌少年”。
喜歡寫字，書寫認(rèn)真，注意觀察每筆在田字格中所占位置，寫字規(guī)范漂亮。
13.歌唱“金牌少年”。
喜歡唱歌，唱歌音準(zhǔn)調(diào)對，聲音響亮，能熟練地獨(dú)唱多首歌曲，聲音甜美，感染力強(qiáng)。
14.舞蹈“金牌少年”
喜歡跳舞，有較扎實的基本功，能參加舞蹈表演。
15.器樂“金牌少年”
喜歡樂器演奏，至少能熟練演奏一門樂器。
16.創(chuàng)造“金牌少年”。
勤于動手、動腦，大膽創(chuàng)新，有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，善于用科學(xué)方法解決問題。積極參加各級各類科技活動中或小制作活動，表現(xiàn)突出。
17.勞動“金牌少年”
熱愛勞動，積極參加學(xué)校里的勞動，認(rèn)真做好值日生。
18.管理“金牌少年”
能積極參與班級管理，在同學(xué)們中有較高的威信，是同學(xué)們的榜樣，老師的得力助手。
19.陽光“金牌少年”
身心健康，性格活潑開朗，積極進(jìn)取，有較好的心理素質(zhì)。
20.自理“金牌少年”
能自己的事情自己做，力所能及的事情積極做，做事情快而有條理，有較強(qiáng)的自理能力。
xx市xx小學(xué)
評價方案心得篇十八
為了讓學(xué)生在課堂上能夠長期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài)，必須做好評價工作。為此，學(xué)校制定了《高效課堂學(xué)生個人和小組評價方案》，相關(guān)解讀如下。
一、評價原則
1、整體性原則：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、習(xí)慣綜合考評。
2、遞進(jìn)式原則：日、周、月、學(xué)期評價構(gòu)成鏈條。
3、多元性原則：確定學(xué)生在評價體系中的位置，做到學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合。
4、全面性原則：既要注意學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，又要注重學(xué)生在情感、態(tài)度、興趣、能力等方面的發(fā)展。
二、評價分工
1、小組學(xué)科積分由任課教師評價，學(xué)科代表匯總。
2、小組綜合考評由班主任評價，班長匯總。
3、個人積分由學(xué)科代表和行政管理組長評價和匯總。
三、個人評價
1、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備充分，桌面物品擺放整齊，等待上課。完成較好得2分，一般得1分。
2、課堂表現(xiàn)
代表小組發(fā)言或者展示為小組獲得加分，所得分?jǐn)?shù)也同樣加給個人。
課堂中被教師表揚(yáng)或者完成教師布置的任務(wù)，予以加分。
3、課堂檢測
在課堂的反饋檢測環(huán)節(jié)，根據(jù)書寫、完成情況酌情加3分、2分、1分。
每堂課學(xué)習(xí)小組活動完畢后，由小組長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評和互評，并記錄在“高效課堂個人評價積分表”中。
4、餐廳與寢室
進(jìn)餐時隊伍整齊，背誦古詩詞、唱歌時聲音洪亮，并能做到飯前洗手。
能夠在規(guī)定的時間內(nèi)洗漱完畢到寢室休息，不大聲喧嘩。
5、課間操
集合時做到快靜齊，做操時動作到位并且沒有說話打鬧現(xiàn)象。
6、衛(wèi)生狀況
組員穿戴整齊，桌面及周邊整齊、干凈。
四、小組評價
1、自學(xué)：各成員能認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，課堂發(fā)言積極，根據(jù)情況加1分或2分。
2、合作：小組遵守課堂紀(jì)律，各成員能和其他組員共同合作學(xué)習(xí)，較好地參與課堂活動，酌情加1-3分。
3、展示：優(yōu)秀學(xué)生展示得1分，小組輪流展示得2分，由學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生展示得3分。
4、傾聽與點評：能夠認(rèn)真傾聽其他小組成員發(fā)言，對同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點評，點評時用詞恰當(dāng)、語言流暢，并能夠提出疑問和不同見解，還能進(jìn)行正確的解答和評析。根據(jù)完成情況酌情加2-5分。
五、評價鏈條
1、各班每周進(jìn)行一次小總結(jié)，每月進(jìn)行一次大總結(jié)，累計獲得2個第一名的為銅星小組，4個第一名的為銀星小組，6個第一名的為金星小組。
2、每個學(xué)期學(xué)校將評選出校級優(yōu)秀的銅星小組、銀星小組、金星小組，進(jìn)行統(tǒng)一表彰。
3、除了對小組的總評之外，在學(xué)期末學(xué)校將在金星小組中評選出金星個人獎，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行表彰。
六、評價作用
1、參加期末評優(yōu)的學(xué)生必須出自金星小組或平時表現(xiàn)進(jìn)步較大的小組。
2、根據(jù)小組的得分進(jìn)行獎勵。
（河南省封丘縣實新學(xué)校供稿）
個人晉級評價
為了讓學(xué)生在課堂上積極質(zhì)疑、展示、合作、探究，學(xué)校實行學(xué)生課堂晉級12級制，即高一：嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中；高二：高中、大專、學(xué)士、碩士；高三：博士、博士后、院士、諾貝爾獎。
每班由一個學(xué)簇?fù)?dān)任值日工作，對其他8個學(xué)簇一天的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，各班根據(jù)每天值日學(xué)簇評價情況，進(jìn)行周匯總。同時，班委對一周內(nèi)所有的值日學(xué)簇進(jìn)行監(jiān)管和等級考核評價，學(xué)簇內(nèi)成員的考核等級和學(xué)簇等級捆綁。如果學(xué)生被評為“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“評價之星”、“學(xué)道應(yīng)用之星”等“七星”中的任意一個，每一項加1分，獲得相應(yīng)稱號的學(xué)生照片將在校園的相應(yīng)位置進(jìn)行展示，并給予學(xué)生榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎勵。
學(xué)生滿10分晉一級，每個學(xué)段完成一次晉級，晉級結(jié)果會在全校公示。學(xué)生晉級積分累加，晉級后剩余的積分可以計入下一學(xué)段晉級使用。學(xué)生的晉級記入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告，并與學(xué)生的“省級三好學(xué)生”、“市級三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等評價掛鉤。
（山西省晉城市澤州一中供稿）
小組捆綁評價
除了對小組的常規(guī)、文化、活動等方面進(jìn)行評價外，學(xué)校在小組內(nèi)建構(gòu)了“abc學(xué)習(xí)共同體”，即微小組。微小組由分屬于a、b、c三個層級的3名學(xué)生組成。學(xué)校對小組和微小組同時進(jìn)行評價，兩種評價的內(nèi)容一樣，評價者卻不同：學(xué)習(xí)小組由教師或值日班長直接評價，微小組由學(xué)習(xí)小組長或值日組長評價。評價內(nèi)容不僅包括課堂上組員獨(dú)學(xué)、對學(xué)、展示，還包括課下組員每天的活動，如是否召開小組研討會、小組活動會、每日反思會等。
學(xué)校設(shè)置10個小組級別：一級為“見習(xí)斗士”，二級為“初級斗士”，三級為“中級斗士”，四級為“高級斗士”，五級為“青銅勇者”，六級為“白銀勇者”，七級為“黃金勇者”，八級為“大地勇者”，九級為“天空勇者”，十級為“神勇之皇”。
學(xué)校每周都會分年級對小組進(jìn)行排名，各年級排名前三分之一的小組為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予表揚(yáng)。連續(xù)兩周排名位居年級前50%的小組，可晉升一級。每個年級的所有小組都有一個匯總評價板，每兩周更新一次。最終獲得“神勇之皇”稱號的小組，學(xué)校會給小組及個人頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎狀以及獎品，并組織小組成員進(jìn)行其他社會實踐活動。
評價方案心得篇十九
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，著眼于音樂教學(xué)的開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從學(xué)生主體考慮，并注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力方面做出評價。
三、評價對象：
一年級至六年級
四、評價標(biāo)準(zhǔn)：
（一）低年級（1、2）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱技能（90%）
自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（30）
（2）、音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。（50）
（3）、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
另附評價表
2、音樂技能
根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏，對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進(jìn)行評價。（10%）
例：xxxxx—(評價教師根據(jù)一二年級所學(xué)節(jié)奏進(jìn)行隨機(jī)考查，用拍手、擊打物體等進(jìn)行示范。)
（二）中、高年級（3——6）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱技能
演唱、表演能力（60%）
自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（20）
（2）、音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。（30）
（3）、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
2、基礎(chǔ)知識（30%）
對本學(xué)期音樂知識的掌握。用卷面的形式進(jìn)行考核。（30%）
另附評價表
3、音樂實踐（10%）
學(xué)生根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏，對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進(jìn)行評價。（10%）評價方法同上，示范節(jié)奏要隨考查年級的不同而變化。
五、評價等級：
總成績在90%以上為優(yōu)秀（a），80%以上為良好（b），60%以上為及格（c），60%以下為待及格（d）。
總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
評價方案心得篇一
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā眴栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
評價方案心得篇二
體驗是一種在感受之后的書寫。它的主要功能是記錄一個人的想法和感受。它是一種經(jīng)過閱讀和學(xué)習(xí)實踐的情感寫作。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
為深入學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》，貫徹落實文件精神，切實做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開了行政會與教職工大會，分別在行政會與教職工大會上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長在行政會上傳達(dá)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實際工作，堅持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長在全校教職工大會上傳達(dá)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺背景，目標(biāo)與重點任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹立教書育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭做一名好教師。
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向。“五唯”在教育實踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象?！拔逦ā眴栴}嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會價值，明確“四個服務(wù)”，確立了新時代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當(dāng)下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑嵺`中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校、評價教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問題嚴(yán)重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質(zhì)上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性。科學(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
《總體方案》第四點提出改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學(xué)成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅持改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合性素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評價改革，旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
以前的評價體系和評價方法，“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。學(xué)生考得好壞，直接關(guān)系到教師職稱考核，評優(yōu)評先，選調(diào)進(jìn)城。教育主管部門每學(xué)期一次的期末考試，都會將各?？荚嚦煽兇蛴〕鰜?，教師們都會自覺或不自覺地將本班考試成績與全縣兄弟學(xué)校做比較。有的學(xué)校也會用學(xué)生的期末考試成績來決定績效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學(xué)生考好一點，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒有休息。有的學(xué)校，老師規(guī)定學(xué)生課間活動的時間為兩分鐘，每餐吃飯的時間為十分鐘。有的學(xué)校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學(xué)生改，有的還叫家長改。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見，學(xué)生的書包越來越重，資料越來越多。有的學(xué)校，一門學(xué)科就有四五套資料，學(xué)生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學(xué)生動都沒動，就拿去賣廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對于教師要求家長批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開展大課間活動，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時間用于開展各種藝術(shù)社團(tuán)活動。通過一系列活動，充分釋放了學(xué)生壓力，陶冶了學(xué)生情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各級教育行政主管部門的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時代教育評價改革一定會早日落地，生根發(fā)芽，國家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人！
教育發(fā)展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代的教育價值觀突出了教育主體價值與社會價值的統(tǒng)一，注重教育價值的融合，強(qiáng)調(diào)了人才的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了教育的社會價值，明確了四項服務(wù)，確立了新時代教育的發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發(fā)展是新時代教育價值觀的根本標(biāo)尺。
當(dāng)然，我國教育事業(yè)改革發(fā)展成果顯著，但我國目前教育也存在一些突出問題，其中一個突出表現(xiàn)是以五唯為代表的功利化傾向。五唯在教育實踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長、學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計較”,還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，一本率北清率甚至成為評教育部門、評學(xué)校、評教師的硬指標(biāo)。選擇人才重視學(xué)歷輕能力，學(xué)歷高消費(fèi)名校效應(yīng)學(xué)歷歧視仍在一定范圍內(nèi)。高等學(xué)校還有教師重新科學(xué)研究輕教育，片面追求人才帽子、論文發(fā)表的數(shù)量和水平、論文模仿、數(shù)據(jù)偽造等現(xiàn)象。五唯問題嚴(yán)重脫離了新時代的教育價值觀，脫離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
評價和價值是不可分割的。教育評估本質(zhì)上是。
一種價值判斷，教育價值是評價的目標(biāo)和結(jié)果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評價通過價值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類創(chuàng)新和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，對教育評價進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括評價主體、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價和用人評價，應(yīng)該說立體系統(tǒng)的調(diào)整了教育評價，通過結(jié)果核定和運(yùn)用引領(lǐng)過程，直接針對當(dāng)前教育的急需、針對教育教學(xué)諸多因素和環(huán)節(jié)的不足，不僅點出了目前教育如何糾偏也明確了教育的發(fā)展方向和思路，需要全體教育從業(yè)者認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實，這也是教育從業(yè)者能力提升和個人成長的必修課必經(jīng)之路。
《方案》體現(xiàn)了黨管一切的價值引領(lǐng)。方案中在管理體系中對黨管一切進(jìn)行了貫徹落實，明確了黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)，把方向、管大局、作決策、保落實。這不僅是管理體系的明確，也是對教育價值的明確，就是要講黨的思想、黨的理念在教育中落地生根、在教育中綻放結(jié)果，讓教育真正的為黨和國家的發(fā)展事業(yè)服務(wù)，不僅培養(yǎng)能力更要加強(qiáng)思政，讓正確的人生觀、價值觀、世界觀成為學(xué)生的本能，學(xué)生的終身核心素養(yǎng)。
《方案》體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)觀的價值引領(lǐng)。方案中明確了破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價傾向，讓學(xué)校不再追求功利的、短視的辦學(xué)價值觀。將“人”的成長放回學(xué)校的主要任務(wù)，學(xué)校要從目中只有分沒有人變成有人、有內(nèi)涵、有文化氛圍，真正的將文化、將書香、將生活作為評價衡量一所學(xué)校的指標(biāo)，讓功利的學(xué)校回歸生活、回歸快樂、回歸真實，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，也有利于破解教育發(fā)展不充分、不平衡的矛盾。
《方案》體現(xiàn)了教師職業(yè)追求和個人成長的價值引領(lǐng)。方案中將師德師風(fēng)放在了評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)、將育人作為評價教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，回歸教研、論文等作為提升教學(xué)、育人的自然總結(jié)，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己的職業(yè)追求，作為自我提升的方向與目標(biāo)，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應(yīng)該具有的樣子，潛心教書育人，向主業(yè)發(fā)展、向培養(yǎng)人的價值體現(xiàn)發(fā)展。
《方案》體現(xiàn)了學(xué)生成長發(fā)展的價值引領(lǐng)。方案中對學(xué)生的評價進(jìn)行了細(xì)化和明確，不再是單純以分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價，將德育作為第一要求，說明了我們就是要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就是要培養(yǎng)信念堅定、價值正確的人。方案中還單獨(dú)設(shè)置了段落分別對學(xué)生的體育、美育、勞動教育的評價進(jìn)行了說明，非常明確的要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，不僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)生終生發(fā)展的關(guān)鍵因素都進(jìn)行評價，體現(xiàn)了對學(xué)生發(fā)展方向的價值引領(lǐng)。
《方案》充分展現(xiàn)了評價導(dǎo)向性價值。評價的定性認(rèn)定僅僅是評價的最直接、最顯性的作用，但評價的影響力則主要在于過程的引領(lǐng)與導(dǎo)向。方案中開篇明確，本次評價改革的出發(fā)點就在于糾偏、在于對學(xué)校、教師、學(xué)生過程的引領(lǐng)，真正體現(xiàn)評價的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性。以“輸入”引領(lǐng)“輸出”手段的應(yīng)用，從設(shè)計上不僅是為了更加科學(xué)、更加合理的“評”，更重要的是為了更加科學(xué)、更加合理的“做”。針對過往通常將應(yīng)試教育歸咎于高考“指揮棒”，從根本上將“指揮棒”調(diào)整，通過將單一考試評價轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)校從應(yīng)試教育真正的轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍Α昂诵乃仞B(yǎng)”的立德樹人。
方案對于評價的運(yùn)用，不僅解決了教育整體的評價問題，也對教育系統(tǒng)內(nèi)部科學(xué)評價進(jìn)行了示范。學(xué)校教育本身就是階段性教育，不具備為人的發(fā)展定性的功能，尤其科技飛速發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為個人成長的基本要求，因此學(xué)校更應(yīng)該是學(xué)生成長階段的引領(lǐng)，學(xué)生走出校門的那一刻，學(xué)校無權(quán)為學(xué)生打任何標(biāo)簽，因為學(xué)生邁出校門還存在著諸多可能，一定會有進(jìn)一步的大幅發(fā)展。學(xué)校的評價不應(yīng)是簡單的“評”，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要通過動態(tài)的視角來看待學(xué)生的發(fā)展階段。所以如何更加科學(xué)的進(jìn)行評價、立足發(fā)展進(jìn)行評價、立足基礎(chǔ)工作進(jìn)行評價，才是評價的作用所在，才是評價的目的和意義。方案的提出，為基層如何應(yīng)用評價做出了示范，做出了引領(lǐng)。所以無論是評價學(xué)校、還是學(xué)校評價教師、學(xué)生都應(yīng)該立足于引導(dǎo)教師、學(xué)生如何更好的發(fā)展，而不是簡單的一評了之。督導(dǎo)關(guān)鍵不在于督，而在于導(dǎo)，導(dǎo)才更能體現(xiàn)工作的意義，才對于教育教學(xué)水平的提升起到促進(jìn)作用，也才能夠讓評價環(huán)節(jié)也成為教育教學(xué)的一個因素，而不是獨(dú)立于教育教學(xué)的“第三方”。
方案的執(zhí)行計劃，充滿智慧和堅定。方案明確了執(zhí)行計劃，不是一蹴而就而是逐步完成，形成一個新的評價體系發(fā)展態(tài)勢，讓評價改革結(jié)合實際逐步完成，但總體目標(biāo)是明確的。學(xué)校、教師和學(xué)生包括家庭、社會都有充分的理解時間、都有充足的消化吸收時間，給予理解和消化的時間和過程，就能夠讓每個人都能夠從認(rèn)識上逐漸的進(jìn)步，并能夠通過不斷感受新的評價標(biāo)準(zhǔn)而體會到新標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)勢，進(jìn)而能夠更加準(zhǔn)確的理解新評價的思路、新評價的發(fā)展方向，讓新評價方案首先入心入腦，進(jìn)而更加積極的貫徹落實新評價方案，讓新評價方案更徹底的落地生根，也讓新評價方案更加有效的促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，形成新方案作用發(fā)揮的長效機(jī)制。
1、改革黨委和政府教育工作評價
破：短視行為和功利化傾向
立：科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制
2、改革學(xué)校評價
破：重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為
立：立德樹人落實機(jī)制
3、改革教師評價
破：重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等行為
立：潛心教學(xué)、全心育人的制度要求
4、改革學(xué)生評價
破：以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求
5、改革用人評價
破：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀
立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制
此次國家的教育評價改革是切合實際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學(xué)生們朝夕相處，切身地體會到目前教育評價機(jī)制存在弊端。例如唯成績論，評價一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績。為提高成績，學(xué)生夙興夜寐，還要利用假期補(bǔ)課，把所有的時間和精力全部用來“學(xué)習(xí)”。在這個過程中確實涌現(xiàn)出一批成績優(yōu)異的學(xué)生，但同時也淘汰掉了一批學(xué)生，而這些學(xué)生實際上承受了更大的壓力，甚至很多出現(xiàn)心理問題。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實寫照，偏離了立德樹人的總目標(biāo)。
《總體方案》第四點提出改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評價改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在此也希望新時代教學(xué)評價改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
評價方案心得篇三
隨著教育改革的不斷深入，德育評價日益受到重視。德育評價的實施方案是德育工作的具體指導(dǎo)和執(zhí)行方式。本文將重點總結(jié)和分享我對德育評價實施方案的心得體會。
德育評價實施方案是對于學(xué)校德育工作的具體規(guī)定，并通過一系列的評價方法來對學(xué)生的德育情況進(jìn)行核查和評價。首先，對于學(xué)校來說，德育評價實施方案有助于對學(xué)校的德育工作進(jìn)行全面評估。實施方案要求學(xué)校建立完善的德育評價指標(biāo)體系，不僅對于學(xué)生的品德、思想品質(zhì)進(jìn)行評價，還需要評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會交往能力。通過評價指標(biāo)的設(shè)計和實施，學(xué)?？梢郧宄亓私獾綄W(xué)生在德育方面的不足和優(yōu)勢，從而有針對性地進(jìn)行德育活動的開展，提高德育質(zhì)量。
其次，德育評價實施方案有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。實施方案要求學(xué)校根據(jù)評價指標(biāo)制定具體的評價方式，例如可以通過平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、參與活動等多種途徑來評價學(xué)生的德育情況。這樣一來，學(xué)生會明確知道自己在德育方面的得分情況，從而激發(fā)他們更加積極地參與到德育活動中去。同時，實施方案還細(xì)化了評價細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們可以根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整自己的行為和態(tài)度，從而逐漸提高自己的德育水平。
再次，德育評價實施方案有助于營造和諧的班級和校園氛圍。實施方案規(guī)定了德育評價的程序和方式，要求開展班評、評優(yōu)、評先等評價活動。這些評價活動旨在鼓勵和表彰優(yōu)秀的學(xué)生，在促進(jìn)學(xué)生之間的友好競爭的同時，也營造了一個學(xué)習(xí)和諧、關(guān)愛他人的班級和校園氛圍。學(xué)生們通過自我評價和互評的過程不僅可以理解和接受他人的評價，也可以更好地認(rèn)識到自己的不足和改進(jìn)方向，從而促進(jìn)整個班級和校園的和諧發(fā)展。
最后，德育評價實施方案有助于提高學(xué)校德育工作的科學(xué)性。實施方案強(qiáng)調(diào)了德育評價的科學(xué)性和客觀性，要求評價方法客觀、公正，并通過多種評價途徑進(jìn)行綜合評價。這樣一來，評價結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性得到了保障，學(xué)?？梢愿涌茖W(xué)地了解學(xué)生的德育情況，從而準(zhǔn)確把握德育的方向和重點。同時，實施方案還要求學(xué)校進(jìn)行評價結(jié)果的收集和分析，通過統(tǒng)計和綜合分析，可以及時了解到學(xué)校德育工作的效果和問題，從而及時調(diào)整德育的方針和策略。
總之，德育評價實施方案對于學(xué)校的德育工作起到了重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。通過實施方案，學(xué)?？梢詫W(xué)生的德育情況進(jìn)行細(xì)致的評價和分析，激發(fā)學(xué)生的主動性和參與度，營造和諧的校園氛圍，并提高德育工作的科學(xué)性。相信在不斷完善的德育評價體制下，學(xué)校的德育工作會越來越好。
評價方案心得篇四
中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過《深化新時代教育評價改革總體方案》。會議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機(jī)制，指出了教育評價之真義，對今后教育評價深化改革具有鮮明深刻、意蘊(yùn)豐富的引領(lǐng)作用。
一、突破結(jié)果唯一，注重過程本位?傳統(tǒng)評價觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強(qiáng)化了結(jié)果在整個評價中終端的關(guān)鍵地位，帶著結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步導(dǎo)致了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過程的嚴(yán)重后果，甚至表象的分?jǐn)?shù)似乎可以“鉚定”教育乾坤。其實，分?jǐn)?shù)只是冰冷、機(jī)械的數(shù)字符號，它后面還有更豐富的意蘊(yùn)，需要評價主體多視角、多向度地辯證看待。學(xué)習(xí)的成果，是一個多重努力的參與過程，也是一個生命成長的過程。其中，有情商、智商、志商、語商等多因素的融入并決定，分?jǐn)?shù)只是多因素融合后的一種結(jié)果。浮出水面的是可以直觀到的智商的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現(xiàn)的共同培育著智商的情商、志商、語商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長不但源自智力活動，而且，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專注度，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語商表達(dá)的確切度和精彩度。沒有一個學(xué)生僅僅憑借著智商之高度，就能夠克服學(xué)習(xí)過程中的艱難險阻、贏得貫穿過程始終的最后成就。
因此，優(yōu)秀不僅僅是一個簡單的數(shù)字符號，教育評價不能止步于某某，還要科學(xué)評價學(xué)習(xí)主體是否享受活動過程中的情意態(tài)度、生命活力乃至質(zhì)疑批判。否則，難以可持續(xù)地升華到更高級的新一輪課程學(xué)習(xí)中。?過程評價較之于結(jié)果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分?jǐn)?shù)的評價結(jié)果的同時，更要對生命發(fā)育和成長的過程中精神力量的生長給予特別的關(guān)注?！敖Y(jié)果本位”與“結(jié)果過程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、是辨別偽教育與真教育的試金石。
二、探索增值評價，激活教師生機(jī)?增值評價屬于新鮮的前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。它以享有“當(dāng)代教育評價之父”的拉爾夫xxxxx泰勒的思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度來評價教師的績效，而不是僅僅以單純的考試分?jǐn)?shù)。
增值評價強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增幅，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數(shù)量符號。這正如另一位美國教育評價專家本杰明xxxxx布魯姆所說：衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因為這樣，增值評價決然不同于終端式鑒定評價。
在具體操作上，涉及教學(xué)創(chuàng)造力的增值。即將學(xué)生原有基礎(chǔ)納入增值評分范圍，以其比較學(xué)生在接受教師教育后成績的增長幅度。增值評價分，有點復(fù)雜：首先根據(jù)原有基礎(chǔ)得到一個輸入值，然后根據(jù)學(xué)生受教育后的成績得出一個輸出值，輸出值與輸入值之間的差就是增值，用公式表示就是：增值=輸出值-輸入值。增值評價開展得并不普遍，其中一個主要原因就是對最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”,如何轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)分”比較困難。因此，《改革方案》指出，“探索增值評價”,以待逐漸推進(jìn)、改進(jìn)完善、方便操作。然而，增值評分法的引入，給我們洞開了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗。畢竟，我們對考試成績的分析，太執(zhí)著于平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評價的積極作用在于拓展教學(xué)評價的多渠道，消解了評價的種種遮蔽，敞亮了評價之眼的洞察深度。
其一，評價的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性。
其二，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完滿享受學(xué)習(xí)的高峰體驗。
其三，真正有助于教育公平的落實，促進(jìn)各級各類學(xué)校
創(chuàng)新
活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展。從發(fā)展的意義看，增值評價確實擁有可以期待的遠(yuǎn)景，有待教育評價界的切實努力。
評價方案心得篇五
德育評價是衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生品德的有效途徑。學(xué)校作為德育的重要陣地，在推行德育評價實施方案的過程中，通過設(shè)置目標(biāo)、建立評價體系、完善評價方式，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。在實踐中，我們深刻體會到了這一方案的重要性和可行性，并總結(jié)出了一些心得。
首先，德育評價方案要有明確的目標(biāo)。在制定方案之初，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確德育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，對學(xué)生進(jìn)行全面的品德評價。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神等。只有制定明確的目標(biāo)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的品德發(fā)展。
其次，德育評價要建立科學(xué)的評價體系。評價體系應(yīng)該包括量化和非量化的指標(biāo)，既能對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行客觀評價，又能對學(xué)生的品德發(fā)展進(jìn)行綜合評價。評價指標(biāo)要具體，能夠具備操作性。例如，在道德品質(zhì)方面可以設(shè)置“守信、尊重、勤奮”等指標(biāo)，每個指標(biāo)都可以細(xì)化為具體的行為表現(xiàn)，并且可以通過平時表現(xiàn)、專家評價、自評等方式進(jìn)行評價。
再次，德育評價要完善評價方式。評價方式要多樣化、靈活性強(qiáng)，既能考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又能考察學(xué)生的品德表現(xiàn)。例如，在日常學(xué)習(xí)過程中，可以給學(xué)生設(shè)置一些實踐任務(wù)，考察他們的品德素養(yǎng)和實踐能力；可以舉行一些講座、討論班，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德思考和自我反省。評價方式的完善能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，德育評價要落實到教學(xué)實踐中。德育評價不應(yīng)該只停留在理論層面，更要切實地融入到學(xué)校的教學(xué)實踐中。教育者要通過優(yōu)化教育環(huán)境、培養(yǎng)文化氛圍、完善教育資源，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有將德育評價真正融入到教學(xué)實踐中，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總的來說，實施德育評價方案對于學(xué)校的品德教育工作具有重要的促進(jìn)作用。在具體的實踐中，我們要注重方案的目標(biāo)明確、評價體系科學(xué)、評價方式完善，并且要將德育評價落實到教學(xué)實踐中。只有這樣，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多有道德情操和法制觀念的人才。
評價方案心得篇六
2019年11月15日，中央紀(jì)委國家監(jiān)委網(wǎng)站發(fā)布消息：云南省國有資本運(yùn)營有限公司黨委書記、董事長劉崗涉嫌嚴(yán)重違紀(jì)違法，接受紀(jì)律審查和監(jiān)察調(diào)查。今年5月，云南省紀(jì)委省監(jiān)委給予劉崗開除黨籍、政務(wù)開除處分，將其職務(wù)犯罪案件移送檢察機(jī)關(guān)依法審查起訴?！皬娜蚊h委書記到進(jìn)入留置，我居然一遍黨章都沒有看過……”黨性的缺失正是劉崗違法犯罪的根本原因。（11月4日澎湃新聞）
這則題為《從當(dāng)上黨委書記到被留置，他沒看過一遍黨章》的“打虎記”，引人注目的莫過于“沒看過一遍黨章”。身為黨委書記，卻對黨的紀(jì)律要求、應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范一無所知，“違反政治紀(jì)律、違反中央八項規(guī)定精神、違反組織紀(jì)律、違反廉潔紀(jì)律、違反工作紀(jì)律，違反國家法律規(guī)定……”這一系列的“違反”便接踵而來。黨章是中國共產(chǎn)黨的最高綱領(lǐng)，尊崇黨章，是習(xí)近平總書記向全黨提出的要求。全面從嚴(yán)治黨，首先要尊崇黨章，用黨章管全黨、治全黨。
就像新聞中的這位黨委書記，當(dāng)上黨的干部以后就將黨章束之高閣，沒有再好好學(xué)過，直到陷入了不可自拔的深淵，才在那兒懺悔，說自己對黨章不了解、不掌握。其實，人的一生，就是一次旅行，至于朝著什么方向，那就要取決于心靈的“導(dǎo)航”了。無論把旅途的線路設(shè)置為陸地還是大海，如果沒有正確“導(dǎo)航”的引領(lǐng)，就會入歧途而不知，待到自己“幡然悔悟”，往往為時已晚。而對于黨員干部來說，那最正確的“導(dǎo)航”就是黨章。任何黨員干部，倘若能夠嚴(yán)格按照黨章規(guī)定行事，那就永遠(yuǎn)不會迷失方向。
君記否，在關(guān)于戰(zhàn)爭年代的影視劇中不乏這樣的鏡頭：黨員干部基本都把印有黨章的黨費(fèi)繳納小冊子隨身著，一有空就拿出來學(xué)習(xí)，有的同志在犧牲前還委托大伙兒一定要把這本小冊子交給黨組織?？梢?，黨章在黨員干部的心中，應(yīng)該具有多崇高而神圣的地位。他們，把黨章看得比自己的生命更重要，自然把黨章的要求“內(nèi)化于心”，在行動中就不會迷失方向，哪怕面臨刀山火海，都會義不容辭地往前沖。正因如此，才成就了先烈們那些平凡而偉大的英雄事跡，才有了撐起黨的事業(yè)的錚錚脊梁。
在和平年代，隨著生活水平的日益提高，在黨員干部的隊伍里就極易滋生官僚主義、享樂主義思想。這種思想一旦占領(lǐng)了思想的主陣地，就不可能去尊崇黨章。前幾年，一些地方的老百姓感慨，說現(xiàn)在的黨員和過去的黨員簡直沒法比。這里的“沒法比”，并不是從辦事能力上說的，而是從胸襟、情懷以及在全心全意為人民服務(wù)的工作中體現(xiàn)出的具體細(xì)節(jié)?！皬娜蚊h委書記到進(jìn)入留置，我居然一遍黨章都沒有看過……”這樣的做派，在政治舞臺上，就無異于沒頭的蒼蠅，只有瞎撞、亂撞了。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)黨章并不是直接的死記硬背，而要讀懂黨章的精髓，并讓其與我們的血液一起流動。那種口頭上滾瓜爛熟的背誦甚至默寫，作秀的成分最大；如果不把黨章“內(nèi)化于心”，再多的背誦也是徒勞。作為一級“領(lǐng)頭羊”的黨員干部，不斷地學(xué)習(xí)、重溫黨章，并用于指導(dǎo)實踐，才能真正起到先鋒模范作用。宦海茫茫，人生之舟將駛向何處，唯有黨章“導(dǎo)航”，才不畏“迷津”重重。時時學(xué)黨章，處處悟黨章，才能做到“不忘初心、牢記使命”，朝著同一個方向邁進(jìn)。
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評價方案心得篇七
不用說，中國教育改革發(fā)展的成就是顯著的，但不用說，中國目前的教育也存在一些突出的問題，其中之一是以五只為代表的功利傾向。五只在教育實踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長和學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)智力教育和分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)第一和分?jǐn)?shù)關(guān)注，也存在不同程度的刷問題、提前學(xué)習(xí)、過度教育等現(xiàn)象。一些學(xué)校和地方政府單方面追求入學(xué)率，一個率和北清率甚至成為評價教育部門、評價學(xué)校和教師的硬指標(biāo)。選擇人才強(qiáng)調(diào)教育而不是能力，高教育消費(fèi)、著名學(xué)校效應(yīng)和學(xué)術(shù)歧視仍在一定范圍內(nèi)。高等學(xué)校也有教師強(qiáng)調(diào)科研而不是教學(xué)，單方面追求人才的帽子、論文發(fā)表的數(shù)量和水平，以及論文剽竊、數(shù)據(jù)欺詐等現(xiàn)象。五只問題嚴(yán)重偏離了新時代教育的價值觀，偏離了中國特色社會主義教育的目標(biāo)和方向。
值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現(xiàn)教育價值觀對人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價值追求，為弘揚(yáng)新時代教育價值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的系統(tǒng)性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評價的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一。《總體方案》堅持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對教育評價改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計、全面布局，涉及教育實踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類別以及各年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過程，進(jìn)一步完善教育評價機(jī)制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機(jī)制保障，確保中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評價一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點，分層分類
創(chuàng)新
和改革教育評價的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價值創(chuàng)造的實踐過程。《總體方案》強(qiáng)調(diào)，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹人”“教書育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造新時代的教育價值。
優(yōu)化評價結(jié)果產(chǎn)生的社會效應(yīng)，實現(xiàn)教育與社會互動的良性循環(huán)，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了新時代我國教育的正確價值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時代特征、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
讀起來深受教益。
評價方案心得篇八
教師通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動過程的觀察、交流和學(xué)習(xí)情況的記錄、各種問卷、多種形式的作業(yè)，包括過程記錄等對學(xué)生進(jìn)行評價。通過考核，可采取現(xiàn)場展示、口頭表達(dá)、模擬表演、作品展示、實驗操作、探究報告等形式，了解學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況，并給予相應(yīng)的獎勵。
每門課程獲得“樂學(xué)積分卡（綠卡）”(長課：數(shù)量為課程人數(shù)的`4倍，短課為課程總?cè)藬?shù)2倍)和“幸福體驗卡”(數(shù)量為課程人數(shù)的10%，四舍五入），教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)每月一次發(fā)放“樂學(xué)積分卡（綠卡）”和“幸福體驗卡”（均需教師簽名），評價要求由各任課教師制定，并成文寫于課程記錄本相應(yīng)欄目內(nèi)。
“樂學(xué)積分卡”可累積，到期末學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)“小超市”，學(xué)生可憑卡購物。
獲得“幸福體驗卡”的學(xué)生在記錄卡上寫上體驗內(nèi)容，可申請如下快樂體驗：看一場電影、指定老師共進(jìn)午餐、快樂自助茶點一次等。
每門課程教師按照學(xué)生表現(xiàn)每學(xué)期按本班學(xué)生數(shù)的10%（四舍五入）發(fā)放（需教師簽名）“風(fēng)尚卡”，獲得者被授予“實踐之星”稱號，載入《期末綜合素質(zhì)報告單》中，班級可憑“風(fēng)尚卡”在期末文明班級評比中按每卡0.1分計入班級總分(附：“風(fēng)尚卡”評價細(xì)則)。
附：“風(fēng)尚卡”評價細(xì)則
“風(fēng)尚卡”評價細(xì)則
課程名稱：________班級：姓名：時間：____選修課評價方案_____
評價方案心得篇九
按照《預(yù)算法》關(guān)于開展財政績效評價工作的規(guī)定和十九大關(guān)于“全面實施績效管理”的要求，根據(jù)《財政廳關(guān)于開展20xx年財政績效評價工作的通知》（川財績〔20xx〕3號）要求，遵循“全面覆蓋、規(guī)范實施、確保質(zhì)量、注重成效”的工作原則，結(jié)合我縣工作實際，特制定《20xx年財政績效評價工作方案》。
（一）項目支出績效評價
選取20xx年縣級預(yù)算項目24個、金額5714.3萬元，開展項目支出績效評價（詳見附件1：20xx年縣級績效評價項目評價選點表）。其中一般公共預(yù)算支出項目22個、金額4734.3萬元，涉及投資、社保、農(nóng)業(yè)、經(jīng)建、企業(yè)、教科文、行政政法等方面；政府性基金預(yù)算支出項目2個、金額980萬元，涉及城市建設(shè)方面。組織開展24個縣級級項目評價，主要涉及城市建設(shè)、人才發(fā)展、社會保障、交通發(fā)展等方面。
（二）部門整體支出績效評價
全縣20xx年137個預(yù)算單位開展部門整體支出績效自評。重點抽查曹碑鎮(zhèn)、仁和鎮(zhèn)、青崗鎮(zhèn)、大榆鎮(zhèn)、廣興鎮(zhèn)、沱牌鎮(zhèn)、洋溪鎮(zhèn)、明星鎮(zhèn)、陳古鎮(zhèn)、東岳鄉(xiāng)、瞿河鄉(xiāng)、青堤鄉(xiāng)、文升鄉(xiāng)、玉太鄉(xiāng)14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以及安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、城市行政管理執(zhí)法局、供銷合作社聯(lián)合社、農(nóng)業(yè)局、信訪局、人力資源和社會保障局、畜牧食品局、工商管理和質(zhì)量監(jiān)督局、縣委黨校、政法委10個縣級部門整體支出績效評價。
將績效評價的方案設(shè)計、指標(biāo)設(shè)置、資料搜集、現(xiàn)場評價、社會調(diào)查、分析整理、報告撰寫等績效評價工作全部委托環(huán)節(jié)整體委托第三方機(jī)構(gòu)實施。按照公開、公平的原則，選定符合要求的第三方機(jī)構(gòu)。
項目支出績效評價內(nèi)容：
（1）項目決策。一是科學(xué)決策。圍繞必要性（政策依據(jù)）、可行性（政策完善）評價。二是績效目標(biāo)。圍繞明確性、合理性評價。
（2）項目管理。一是資金管理。圍繞資金分配、資金使用評價。二是項目執(zhí)行。圍繞執(zhí)行規(guī)范，如管理制度健全、管理過程科學(xué)規(guī)范評價。
（3）項目績效。一是項目完成。圍繞完成數(shù)量、質(zhì)量、時效、成本評價。二是項目效益。圍繞經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益、可持續(xù)效益、公平效率、使用效率、服務(wù)對象滿意度評價。
部門整體支出績效評價內(nèi)容：
（1）預(yù)算編制。一是報送時效。圍繞基礎(chǔ)信息更新評價。二是編制質(zhì)量。圍繞預(yù)算編制準(zhǔn)確、編制要求、預(yù)算審查評價。三是績效目標(biāo)。圍繞部門整體績效目標(biāo)、重點項目績效目標(biāo)評價。
（2）預(yù)算執(zhí)行。一是執(zhí)行進(jìn)度。圍繞資金支付進(jìn)度評價。二是預(yù)算調(diào)整。圍繞執(zhí)行中期評估評價。三是行政成本。圍繞節(jié)能降耗、三公經(jīng)費(fèi)評價。
（3）綜合管理。一是債務(wù)管理。圍繞債務(wù)還本付息評價。二是非稅收入執(zhí)收情況。圍繞非稅收入征收、上繳評價。三是政府采購實施計劃。圍繞政府采購實施計劃編制、執(zhí)行評價。四是資產(chǎn)管理。圍繞資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)建設(shè)、資產(chǎn)清查、資產(chǎn)報表上報情況評價。五是內(nèi)部控制管理。圍繞內(nèi)部控制制度設(shè)置和執(zhí)行情況評價。六是信息公開。圍繞預(yù)算公開、決算公開、績效信息公開評價。七是績效評價。圍繞評價項目覆蓋率、評價層次、評價結(jié)果報告、整改完成率評價。八是依法接受財政監(jiān)督。圍繞是否按照要求開展自查自糾、重點檢查發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)問題、存在問題是否整改到位評價。九是整體效益。圍繞整體項目績效評價結(jié)果、部門職能完成情況評價。
(一)第三方機(jī)構(gòu)職責(zé)。嚴(yán)格按照《財政廳關(guān)于印發(fā)〈四川省財政支出績效評價操作規(guī)程（試行）〉的通知》（川財績〔20xx〕2號）開展績效評價。一是收集資料。收集整理評價項目基礎(chǔ)資料，重點是通過與主管部門溝通的方式收集資料。二是梳理重點。對評價項目管理薄弱環(huán)節(jié)、問題易發(fā)點、績效內(nèi)容等進(jìn)行梳理，作為評價重點和目標(biāo)。三是制定方案。設(shè)定特性指標(biāo)，選定現(xiàn)場評價點，制定評價計劃。編制績效評價方案。四是現(xiàn)場評價。第三方機(jī)構(gòu)評價組按照實施方案自行組織評價?，F(xiàn)場評價須規(guī)范填列《績效評價指標(biāo)現(xiàn)場情況記錄表》《績效評價工作記錄》《滿意度調(diào)查問卷表》等工作底稿并整理歸檔。五是撰寫報告。第三方機(jī)構(gòu)對現(xiàn)場評價結(jié)果進(jìn)行分析匯總，按項目分別撰寫分項績效評價報告，在征求相關(guān)主管部門意見并修改完善后，于11月30前提交縣財政局績效管理與基層財政管理股。
（二）被評單位職責(zé)。一是開展自評。被評單位及其主管部門根據(jù)項目指標(biāo)體系、第三方機(jī)構(gòu)設(shè)計的評價方案要求開展自評，于10月30日前向第三方機(jī)構(gòu)提交項目自評報告。二是提供資料。按照第三方要求，認(rèn)真收集整理，及時提供資料。三是配合評價。被評單位及其主管部門按照評價方案要求，積極配合第三方機(jī)構(gòu)開展評價工作。四是落實整改。整改績效評價發(fā)現(xiàn)的問題。
（三）績效管理股職責(zé)。一是確定第三方機(jī)構(gòu)。在9月底前按照公開、公平的原則，選定符合要求的第三方機(jī)構(gòu)。二是檢查督促。對第三方機(jī)構(gòu)績效評價進(jìn)行監(jiān)督，督促被評單位及其主管部門落實好績效評價相關(guān)工作。三是總結(jié)報告。對評價報告進(jìn)行梳理、分析和匯總，撰寫績效評價總體報告報市財政局和縣政府、縣人大。四是落實整改。對項目支出績效較差和出現(xiàn)問題較多的主管部門開展績效約談。對績效評價發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真整改，并在次年預(yù)算編制和資金安排中充分運(yùn)用績效評價結(jié)果。五是公開評價結(jié)果。將項目支出績效評價結(jié)果在縣財政局門戶網(wǎng)站進(jìn)行公開。
(一)牢固樹立績效意識，積極主動開展評價。各財政預(yù)算單位應(yīng)當(dāng)按照《預(yù)算法》規(guī)定和十九大關(guān)于“全面實施績效管理”的精神，進(jìn)一步牢固樹立績效意識，把握績效導(dǎo)向的管理趨勢，強(qiáng)化績效理念，落實工作責(zé)任，切實提升績效管理水平。積極配合由縣財政局牽頭組織的績效評價工作，及時提供評價基礎(chǔ)資料，協(xié)調(diào)開展現(xiàn)場評價，主動公開績效結(jié)果，確?？冃гu價工作推進(jìn)有力有序。
(二)規(guī)范評價操作流程，確保評價工作質(zhì)量。各財政預(yù)算單位、第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)全面熟悉《財政廳關(guān)于印發(fā)〈四川省財政支出績效評價操作規(guī)程（試行）〉的通知》（川財績〔20xx〕2號）要求，有序地開展績效評價相關(guān)工作。第三方機(jī)構(gòu)在評價過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究工作、謀求對策，要做到程序規(guī)范、結(jié)果公正、報告嚴(yán)謹(jǐn)，客觀評價成效，如實反映問題，確?？冃гu價工作整體質(zhì)量進(jìn)一步提升。
(三)嚴(yán)肅評價工作紀(jì)律，確保評價獨(dú)立真實。第三方機(jī)構(gòu)要獨(dú)立開展績效評價，保證評價結(jié)果的客觀公正，真正體現(xiàn)群眾滿意導(dǎo)向，具體要做到評價主體獨(dú)立、評價標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立、評價過程獨(dú)立，將干擾評價獨(dú)立性的外界因素降到最低。同時，第三方機(jī)構(gòu)要確保評價數(shù)據(jù)的真實性，采取現(xiàn)場核驗、邏輯分析、同類數(shù)據(jù)比較等方法核實數(shù)據(jù)，為評價結(jié)果的公平公正夯實數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
(四)強(qiáng)化評價結(jié)果應(yīng)用，提高評價工作實效。各財政預(yù)算單位應(yīng)切實強(qiáng)化績效評價結(jié)果應(yīng)用，不斷加大應(yīng)用的內(nèi)生動力和外部約束力，嚴(yán)格落實問題整改，構(gòu)建起評價結(jié)果應(yīng)用與提升預(yù)算績效的良性互動長效機(jī)制。持續(xù)加強(qiáng)績效評價信息公開力度，積極主動公開績效評價報告，接受社會監(jiān)督。落實績效工作責(zé)任，建立績效問責(zé)制度，對績效評價結(jié)果較差、績效工作推進(jìn)實施不力的應(yīng)進(jìn)行績效問責(zé)。第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)將績效評價過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時予以反饋，并提出改進(jìn)完善的舉措建議，確保評價工作順利有序推進(jìn)。
評價方案心得篇十
一、安全性評價目的與意義
1、為了規(guī)范工區(qū)全性評價工作，確保工區(qū)所轄線路安全可靠運(yùn)行，依據(jù)國家、行業(yè)、國家電網(wǎng)公司所頒布的有關(guān)法律法規(guī)和導(dǎo)則、規(guī)程規(guī)定、反事故技術(shù)措施等，制定此辦法。
2、安全性評價針對工區(qū)所轄架空輸電線路、勞動安全和作業(yè)環(huán)境以及安全生產(chǎn)管理三個方面可能引發(fā)的危險因素，以防止人身事故、特大和重大設(shè)備事故及頻發(fā)事故未重點，采用危險評估的方法進(jìn)行查評診斷。其目的是要摸清工區(qū)安全基礎(chǔ)情況，掌握存在的危險因素及嚴(yán)重程度，明確反事故工作的重點和需要采取的反事故措施，實現(xiàn)超前、減少和消滅事故。
二、安全性評價內(nèi)容
架空輸電線路、勞動安全與作業(yè)環(huán)境、安全生產(chǎn)管理。
三、安全性評價方式
安全性評價采用工區(qū)自評價和公司評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，工區(qū)組織自評價，運(yùn)檢公司組織評價。
四、安全性評價周期
-1豫超高壓第一運(yùn)行檢修工區(qū)
評價方案心得篇十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)全院政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，確保第三方評估工作真實反映我院政風(fēng)行風(fēng)水平，保證民主評議工作取得滿意的效果，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
切實把第三方評估工作作為此次行評的重心，引起高度重視，堅持開誠布公、實事求是、主動工作的原則，積極配合縣糾風(fēng)辦和督查組對第三方評估工作的組織實施，及時了解掌握社會和人民群眾對醫(yī)院工作的要求，扎扎實實抓好服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)整治工作，以醫(yī)院全心全意為人民服務(wù)的實際行動和工作成效來獲得較高的評價。
二、主要任務(wù)：
（一）扎實開展自查自糾。我院對自身查找的問題、督查組反饋的問題、糾風(fēng)辦受理的問題，要以積極的態(tài)度和有效的措施有針對性地加強(qiáng)整改，特別要集中解決群眾普遍關(guān)注的“看病就醫(yī)”這一熱點問題，努力解決為民服務(wù)本領(lǐng)不高、服務(wù)效率低下、“看病難、看病貴”等難點問題，著力解決政風(fēng)行風(fēng)評議監(jiān)督員和群眾反映的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)上的突出問題，牢固樹立宗旨觀念，努力提高服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，讓群眾看到行風(fēng)建設(shè)帶來的實實在在變化，進(jìn)一步樹立我院在人民群眾心目中的良好形象，為第三方評估奠定 良好的基礎(chǔ)。
（二）協(xié)助組織問卷調(diào)查。根據(jù)縣糾風(fēng)辦和督查組的要求，結(jié)合我院工作實際，如實提供調(diào)查參考事項，主動提出具有代表性的調(diào)查對象建議范圍，積極協(xié)助政風(fēng)行風(fēng)評議監(jiān)督員完成調(diào)查問卷的發(fā)放、收集工作，密切關(guān)注調(diào)查問卷反映比較集中的突出問題并及時研究整改。
（三）積極應(yīng)對隨機(jī)抽訪。注重加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)與新聞媒體的聯(lián)系，充分利用電視、報紙、網(wǎng)站、墻報、黑板報、宣傳欄等多種形式開展主動宣傳，大力宣傳衛(wèi)生政策法規(guī)，宣傳公開服務(wù)承諾，宣傳利民惠民措施，宣傳醫(yī)院工作實績，宣傳行評建設(shè)效果，宣傳醫(yī)院先進(jìn)事跡，提高群眾對衛(wèi)生工作的知曉率，引導(dǎo)群眾加深對醫(yī)院工作成效的認(rèn)可。主動加強(qiáng)社情民意監(jiān)測，關(guān)注社會和群眾不滿情緒，采取院長接訪等方式，有針對性地解惑釋疑，消除公眾誤解，樹立正面形象。努力在全社會營造了解、關(guān)心、支持衛(wèi)生系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。
附件：民主評議問卷調(diào)查表
評價方案心得篇十二
社會評價工作方案要怎樣寫?以下文書幫小編為大家整理的社會評價工作方案，希望大家喜歡!
為進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，更好地維護(hù)人民群眾健康利益，樹立醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)新形象，遵照國家衛(wèi)生部、省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局關(guān)于做好社會評價工作的要求，特制定我院社會評價工作實施方案。
以鄧x平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以病人為中心，以人民群眾滿意作為醫(yī)院一切工作的出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮患者以及社會各界對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的評價、監(jiān)督作用，不斷提升人民群眾滿意度。
全院各臨床科室、醫(yī)技輔助科室、職能科室、后勤科室。
醫(yī)院定期收集院內(nèi)外對醫(yī)院服務(wù)的意見和建議，并以此為動力，改進(jìn)工作，持續(xù)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。按照患者的服務(wù)流程，社會對其要求滿足程度的感受，設(shè)計與確定醫(yī)院社會滿意度測評指標(biāo)體系，實施社會評價活動。
(一)問卷調(diào)查：對門診患者、出院患者、住院患者和社會群眾進(jìn)行滿意度測評，采取隨機(jī)測評的方式，了解醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)技術(shù)、態(tài)度、住院環(huán)境、廉潔行醫(yī)等各個方面情況，對測評中患者提出的意見和要求，進(jìn)行實地調(diào)研，及時反饋，有效整改。
(二)電話回訪：設(shè)專人對出院患者進(jìn)行電話回訪，重點了解我院醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度、技術(shù)及有無行業(yè)不正之風(fēng)等方面情況，聽取意見和建議，及時進(jìn)行反饋和整改。
(三)患者座談會：定期召開患者代表座談會，了解患者對醫(yī)院各方面服務(wù)的評價，聽取意見和建議，及時進(jìn)行反饋并督促整改。
(四)社會監(jiān)督員：定期召開監(jiān)督員座談會，不定期通過多種方式與社會監(jiān)督員溝通，收集監(jiān)督員反饋的意見并進(jìn)行整改。
給予調(diào)查、處理、反饋。同時在門診大廳和各療區(qū)的醒目處，公布監(jiān)督電話，隨時接受社會和患者的監(jiān)督。
(一)堅持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)密實施，嚴(yán)謹(jǐn)操作，嚴(yán)格要求。
(二)堅持標(biāo)本兼治、糾建并舉、綜合治理、注重預(yù)防，既要切實解決損害群眾利益的服務(wù)質(zhì)量問題及行業(yè)不正之風(fēng)問題，又要注重制度建設(shè)和體制機(jī)制創(chuàng)新。
(三)堅持邊評邊改，評改結(jié)合，把落實整改、解決問題貫穿于社會評價工作的全過程。
堅持以病人為中心，以患者需要為導(dǎo)向，按照衛(wèi)生部《三級綜合醫(yī)院評審標(biāo)準(zhǔn)實施細(xì)則》的有關(guān)要求，強(qiáng)化質(zhì)量意識，注重質(zhì)量保障，重視過程監(jiān)控，實施有效評價，以信息化建設(shè)為手段，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為基礎(chǔ)，制度化建設(shè)為保障，建立社會評價的質(zhì)量控制體系與數(shù)據(jù)庫，確保社會評價結(jié)果的公平公正。
構(gòu)建社會評價質(zhì)量控制體系相互關(guān)聯(lián)的三個子系統(tǒng)：
1、服務(wù)質(zhì)量信息系統(tǒng)。主要收集院內(nèi)外對醫(yī)院服務(wù)的意見和建議等信息，具有搜索、歸類、統(tǒng)計、動態(tài)反饋功能，能滿足醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量管理、監(jiān)控、評價等要求，為體系提供分析樣本支撐。
2、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控系統(tǒng)。按照患者的服務(wù)流程，社會對其要求滿足程度的感受，設(shè)計與確定醫(yī)院社會滿意度測評指標(biāo)體系，動態(tài)監(jiān)控醫(yī)院服務(wù)全過程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)建設(shè)。為體系提供目標(biāo)支撐。
析和評價，使醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量達(dá)到患者、患者家屬、社會滿意，協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)有序運(yùn)作，使整個體系功能充分發(fā)揮。
1、成立醫(yī)院社會評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
2、領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室成員實行分工負(fù)責(zé)制。按責(zé)任分工負(fù)責(zé)相關(guān)信息數(shù)據(jù)的采集、匯總、分析和反饋以及整改落實的督導(dǎo)。
3、實行目標(biāo)管理、專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對相關(guān)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)過程控制，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，也確保評價結(jié)果的客觀公正。
為認(rèn)真做好2016年我局黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作，實現(xiàn)好市委提出的“工作要做好、位置要前移”的目標(biāo)，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)縣做好2016年黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作的實施方案的通知》文件精神，特制訂如下方案。
全局要將黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作作為重點工作來抓，積極向本單位干部職工宣傳我縣黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的做法和成效，宣傳社會評價的目的意義和相關(guān)事項，提升黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的知曉度、參與度、關(guān)注度、認(rèn)可度和滿意度。
引導(dǎo)職工及其家屬以實事求是、客觀公正的態(tài)度，積極支持配合省里的調(diào)查，耐心接聽電話，認(rèn)真回答詢問，講普通話，講文明禮貌，客觀準(zhǔn)確地對全縣黨風(fēng)廉政建設(shè)各項工作進(jìn)行評價，維護(hù)和珍惜來之不易的贛南蘇區(qū)振興發(fā)展良好局面，維護(hù)良好形象。
為有效開展黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作，我局決定成立縣城市管理局黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)指揮和協(xié)調(diào)全局開展黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作。
組長：
副組長：
成員：局屬各單位、機(jī)關(guān)各股室負(fù)責(zé)人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在局行政辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
組織全局干部職工進(jìn)行黨風(fēng)廉政建設(shè)專題學(xué)習(xí);組織全體黨員干部上廉政黨課;向干部職工發(fā)放《致廣大干部職工的一封信》。充分宣傳黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作的方式方法，重點講清打分情況等。時間安排上半年為5月15日至6月15日，下半年為10月8日至11月15日。
(一)提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。全局要切實提高思想認(rèn)識，把黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價結(jié)果作為衡量黨風(fēng)廉政建設(shè)的一把尺子，以強(qiáng)烈的危機(jī)意識和進(jìn)取意識，及早研究部署，分工落實。按照屬地管理和誰管理、誰負(fù)責(zé)的原則，扎實抓好全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，扎實抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價宣傳聯(lián)系工作，切實提高人民群眾對我局黨風(fēng)廉政建設(shè)的滿意度和黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作的知曉度。
(二)開展自查，認(rèn)真整改。全局要認(rèn)真對照市紀(jì)委反饋的指標(biāo)數(shù)據(jù)和群眾反映的問題、意見、建議開展自查自糾，深入分析問題產(chǎn)生的原因，本著有則改之、無則加勉的原則，制定整改方案，拿出切實可行的措施，分類施策，立行立改，解決好群眾關(guān)注的熱點難點問題，以整改成效提高群眾滿意度。
(三)宣傳引導(dǎo)，解決問題。要把宣傳引導(dǎo)和解決問題作為重中之重，既踏實工作，又注重宣傳。
要結(jié)合省紀(jì)委開展民意調(diào)查工作的時間節(jié)點進(jìn)行層層宣傳。在宣傳聯(lián)系對象上，做到“不落一戶，不漏一人”，努力提高全局干部職工對黨風(fēng)廉政建設(shè)的滿意度。
要緊密結(jié)合黨的群眾路結(jié)合教育實踐活動，認(rèn)真開展自查自糾，集中解決黨員干部“四風(fēng)”方面存在的突出問題。
(四)狠抓落實，嚴(yán)肅追責(zé)。嚴(yán)格落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。全局要按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任要求，細(xì)化每個工作環(huán)節(jié)，落實每個時間節(jié)點，實行時間倒排，任務(wù)倒追，責(zé)任倒查，確保黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐朽工作各項任務(wù)落到實處，為黨風(fēng)廉政建設(shè)社會評價工作打下扎實的基礎(chǔ)。
評價方案心得篇十三
男生擔(dān)當(dāng)挺拔，女生獨(dú)立優(yōu)雅！“停課不停學(xué)”期間，為進(jìn)一步提高xx學(xué)子居家學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，更好地關(guān)注學(xué)生在家的日常線上學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)和成長過程，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。我校依據(jù)《xxxx實驗學(xué)校星級學(xué)生評選方案》、《做高素質(zhì)的xxxx學(xué)生》開展4月份“停課不停學(xué)”期間“星級學(xué)生”的評定工作：
“行為自律”之星
1、學(xué)生能夠自覺控制電子產(chǎn)品的娛樂時間；
2、早睡早起保證一天至少9小時（初中8小時）睡眠；
4、堅持睡前課外閱讀30分鐘。
“生活自理”之星
1、每天學(xué)習(xí)后自己整理學(xué)習(xí)用品；
2、按時起床，洗漱，整理床鋪，按時就餐；
3、勤洗手，能按七步洗手法正確洗手20秒以上。
“學(xué)習(xí)自主”之星
1、按照上課時間表準(zhǔn)時上課，不遲到，不中途離開線上課堂，自己制定學(xué)習(xí)計劃表；
2、作業(yè)按時按質(zhì)量完成并提交，及時訂正。
“積極勞動”之星
1、幫助父母做力所能及的家務(wù)；每天收拾整理自己的房間；
2、主動學(xué)習(xí)廚藝。
“積極運(yùn)動”之星
1、每天參加居家體育鍛煉；堅持做眼保健操；
2、體育與健康課按時參加。
“心理自信”之星
1、疫情在家學(xué)習(xí)期間心理健康，形象自信，積極向上，陽光、面帶微笑；
2、積極參加各項活動，善于調(diào)節(jié)自己的情緒。
2、產(chǎn)生方式。學(xué)生自主申報，由班主任、任課教師遴選推薦，學(xué)生家長協(xié)助撰寫個人優(yōu)秀事跡，優(yōu)秀事跡以評定之星來撰寫。
5、公示期滿，校級進(jìn)行表彰。
xxxx實驗學(xué)校對于學(xué)生構(gòu)建多維的考察評價機(jī)制，通過多個維度來衡量。學(xué)校每月每班都會進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生評選。除了“學(xué)習(xí)之星”之外，每班還會評選出“馨德之星”、“創(chuàng)美之星”、“健體之星”、“動手創(chuàng)造之星”、“樂觀向上之星”、“勤勞簡樸之星”等，評價維度涵蓋孩子的個性特長，情感態(tài)度等，每個孩子都有機(jī)會成為星星，并在自己擅長的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。
評價方案心得篇十四
根據(jù)省財政廳《xx省市縣財政預(yù)算績效管理工作考核辦法律（試行）》（x財績〔20xx〕x號），為抓好我縣本級財政支出績效評價試點工作，確?？冃Э荚u工作有計劃、按步驟地順利實施，特制定以下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，按照建立財政支出績效評價體系、提高財政資金使用效率的要求，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，逐步探索建立與公共財政相適應(yīng)的財政支出績效評價體系，進(jìn)一步提高政府管理效能和財政資金使用效益，努力實現(xiàn)預(yù)算管理改革的新突破。
二、總體目標(biāo)
績效評價的總體目標(biāo)是通過實施財政支出績效考評，使財政資金得到全面控制和監(jiān)督，確保財政預(yù)算和政策得到有效實施，并將績效考評與預(yù)算編制管理緊密結(jié)合起來，合理設(shè)置考評指標(biāo)，對績效目標(biāo)的實現(xiàn)程度及效果實施考核，創(chuàng)新評價方式方法，逐步建立財政預(yù)算安排以“績效”為導(dǎo)向的項目支出考評機(jī)制。
三、基本原則
（一）責(zé)任明確原則。績效評價工作由財政部門統(tǒng)一組織管理，財政部門、主管部門、項目單位分級實施。
（二）客觀公正原則。績效考評堅持“公開、公平、公正”的原則，保證績效考評結(jié)果的真實性。
（三）分類評價原則。以部門（單位）自我評價為基礎(chǔ)，縣財政部門組織實施重點評價。
（四）科學(xué)規(guī)范原則?？冃Э荚u以定量分析為主，定性分析為輔，結(jié)合相關(guān)專家的意見，合理、準(zhǔn)確地反映支出的實際績效。
（五）提高效益原則。將績效評價中經(jīng)濟(jì)性、有效性考核與財政監(jiān)督中資金使用安全性、合規(guī)性監(jiān)督檢查相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)財政資金使用過程中存在的問題，督促項目主管部門健全完善內(nèi)部控制制度。
四、實施范圍
按照先易后難、由點及面、總結(jié)經(jīng)驗、逐步推開的總體思路，今年我縣財政支出績效考評將選擇多個專項資金項目（資金規(guī)模達(dá)到預(yù)算規(guī)模的22%以上）進(jìn)行試點實施，以后年度將繼續(xù)擴(kuò)大范圍，條件成熟后全面推開。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為做好績效考評工作，縣財政局成立財政支出績效考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由縣財政局局長任組長，縣財政局領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員為副組長，下設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)日常工作，預(yù)算股及相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員。
預(yù)算部門和單位是實施財政支出績效目標(biāo)的第一責(zé)任者，要統(tǒng)一思想，顧全大局，積極支持配合財政部門開展財政支出績效考評工作，確保各項工作任務(wù)的完成和績效目標(biāo)的實現(xiàn)，取得實際效果。
六、階段任務(wù)
第一階段：啟動部署階段（6月-7月）
工作重點：1、成立財政支出績效評價組織；2、制定財政支出績效評價實施方案；3、建立財政支出績效內(nèi)部操作規(guī)程；4、廣泛營造財政支出績效評價氛圍；5、確定首批財政支出績效考評項目。
第二階段：組織實施階段（8月-10月）
工作重點：1、下達(dá)績效評價通知、組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)；2、細(xì)化單位支出項目績效評價指標(biāo)；3、組織單位開展支出項目績效評價；4、開展財政支出績效評價指導(dǎo)督促；5、編制財政支出績效評價工作報告；6、組織項目支出績效評價綜合評審。
第三階段：總結(jié)推廣階段（11月-12月）
工作重點：1、反饋項目支出績效考評結(jié)果；2、抓好項目支出績效問題整改；3、適當(dāng)公開財政支出績效評價結(jié)果；4、預(yù)算編制全面運(yùn)用績效評價結(jié)果；5、全面總結(jié)財政支出績效評價工作；6、積極穩(wěn)妥推廣支出績效評價工作。
七、結(jié)果應(yīng)用
（一）主管部門將項目評價結(jié)果作為編報部門預(yù)算的依據(jù)，并根據(jù)項目評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，對于管理中存在的問題，提出改進(jìn)措施，不斷提高項目績效和管理水平。
（二）財政部門把績效評價結(jié)果運(yùn)用于加強(qiáng)財政支出預(yù)算管理和資金撥付工作中，不斷提高支出項目決策管理和資金使用效益，將績效評價結(jié)果作為下一年度安排部門預(yù)算的重要依據(jù)。
（三）績效評價結(jié)果在一定范圍內(nèi)公布，以提高財政資金使用透明度，加強(qiáng)社會和輿論監(jiān)督。項目單位逾期不報項目績效自評報告的，視同該項目沒有達(dá)到預(yù)期績效目標(biāo)。
財政支出績效評價工作不但政策性強(qiáng)，涉及面廣，業(yè)務(wù)性突出，而且是首次在主管部門開展財政支出項目績效自我評價，操作難度較大。各主管部門、項目單位一定要提高認(rèn)識，高度重視，不斷樹立績效管理理念，加強(qiáng)對評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極探索，認(rèn)真實踐，配合支持財政部門履行績效評價工作職能，逐步推進(jìn)績效評價工作，為建立完善財政支出績效評價體系奠定基礎(chǔ)。
評價方案心得篇十五
全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度，對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點，明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求，確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行，特制定本細(xì)則。
一、成立組織、明確分工
1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組（下設(shè)評價小組）
組長：黃明富
副組長：張遠(yuǎn)冰、虞覺民
2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組
組長：蔡剛
成員：錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任
辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。
3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組長：鄒天云
成員：張正平、周有智
辦公室設(shè)在政教處。
4、工作職責(zé)：
（1）凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。
（2）評價工作小組主要負(fù)責(zé)：制定評價、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；組織對班主任和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計分析，形成反饋意見。
（3）監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé)：監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。
二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則
1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施》；由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件；由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件，讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。
2、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定，并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價；由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價；由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù)，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù)，下發(fā)給各班級，經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況（須附原始實證材料）、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名，確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。
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評價方案心得篇十六
為豐富校園生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮個性特長，展示學(xué)生的`興趣愛好，營造快樂、和諧、健康的校園文化氛圍。
快樂校園，放飛夢想。
陳俊慧、袁會梅、陳丹丹、全體班主任。
1—6年級全體學(xué)生。
4月7日——4月11日。
一樓教學(xué)大廳和各班教室。
1、優(yōu)秀作業(yè)展；（4月7日——4月11日）
2、“美術(shù)小故事”廣播；（4月9日）
3、現(xiàn)場繪畫比賽（4月10日下午第一、二節(jié)課）。
1、以班級為單位，每班選出4——5名學(xué)生到一樓教學(xué)大廳參加比賽；其余學(xué)生在本班級參加比賽。
2、在一樓教學(xué)大廳參加比賽的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)紙，其余材料自帶；在本班級參加比賽的學(xué)生所有材料自帶。
3、作品可自由選擇獨(dú)立或合作完成。
4、作畫的內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限，堅持展現(xiàn)美好生活、快樂學(xué)習(xí)的原則。
5、比賽時間：兩節(jié)課。
集體獎、個人獎的名額將根據(jù)具體情況設(shè)置。
評價方案心得篇十七
一、指導(dǎo)思想：
為了幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、完善自我，讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，樹立不斷進(jìn)步的自信心。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)對學(xué)生實施多元評價――評選各項“金牌少年”。評選堅持賞識為主,堅持多種尺度衡量學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。
二、評價辦法：
結(jié)合平時各項表現(xiàn)，人人參與此項活動，形成自評、互評、師評的評價模式。先學(xué)生個人申報，然后同學(xué)評議和教師評議結(jié)合。(單項“金牌少年”中每人可以申請最適合自己的一項。)
三、各“金牌少年”評價標(biāo)準(zhǔn)：
(一)全面發(fā)展的“金牌少年”
品德優(yōu)秀、心理健康、老師、同學(xué)認(rèn)可，各科成績等級均為a級。
(二)各類“金牌少年”
1.學(xué)習(xí)“金牌少年”：熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀?？荚嚳颇烤鶠閍,考查科目半數(shù)以上(含半數(shù))為a。
2.藝術(shù)“金牌少年”：唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工等藝術(shù)素養(yǎng)較高，同時有積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動，才藝方面表現(xiàn)突出。藝術(shù)成績優(yōu)秀。尤其在學(xué)校的文藝演出中表現(xiàn)較為突出。
(三)單項“金牌少年”
1.禮儀“金牌少年”
(1)舉止文明，衣著整潔，按學(xué)校要求配戴紅領(lǐng)巾、校服干凈整潔。
(2)學(xué)會并能使用待客禮儀迎送、招待客人，主動向老師、同學(xué)及來校的叔叔阿姨問好。
(3)遵守學(xué)校紀(jì)律和社會公德，并且知道這樣做是對老師，對同學(xué)，對他人的尊重。
2.守紀(jì)“金牌少年”
(1)熱愛集體，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。遵守各項規(guī)章制度，遵守和諧班級秩序細(xì)則要求。
(2)不在樓道里奔跑或大聲喧嘩。
(3)自覺排隊，入學(xué)、放學(xué)路隊安靜、整齊。
(4)課間游戲文明，不在活動區(qū)域里奔跑、打鬧。
3.勤學(xué)“金牌少年”
(1)早晨來校自覺早讀。
(2)課前準(zhǔn)備充分，書本、學(xué)具擺放整齊。
(3)課堂上認(rèn)真聽講，聽課、書寫姿勢端正。
(4)放學(xué)回家主動、獨(dú)立完成老師作業(yè)，課堂作業(yè)認(rèn)真，按時上交。
4.衛(wèi)生“金牌少年”
(1)有良好個人衛(wèi)生習(xí)慣，衣著整潔，勤剪指甲，勤洗澡。
(2)學(xué)習(xí)用具擺放整齊，能夠做到人離凳進(jìn)。
(3)桌洞、書包物品擺放整齊，桌椅周圍無廢紙。
(4)自己不亂扔垃圾，見到垃圾能主動撿起。
5.健體“金牌少年”
(1)認(rèn)真做操、眼保健操，動作規(guī)范，認(rèn)真上好體育課。
(2)積極鍛煉身體，至少有一項體育特長愛好。
6.繪畫“金牌少年”
(1)美術(shù)課表現(xiàn)良好，美術(shù)作業(yè)認(rèn)真、上交及時。
(2)有繪畫特長，積極參加學(xué)校繪畫比賽，成績突出。
7.勤儉“金牌少年”
(1)上下學(xué)不買零食或玩具等，在學(xué)校不吃零食。
(2)不帶零食、玩具或其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品回學(xué)校。
(3)不與別人比吃、比穿、比用、比家庭條件，樸素，不奢侈。
8.愛心“金牌少年”
(1)熱愛學(xué)校，愛護(hù)公物。
(2)關(guān)心、幫助他人，能和同學(xué)友好相處，主動做好事。
(3)能做到為同學(xué)的進(jìn)步高興，接受別人正確的勸告。
9.進(jìn)步“金牌少年”
(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善、學(xué)習(xí)成績有一定提高。
(3)其他各方面有一定程度提高。
10.誦讀“金牌少年”
(1)早晨到校自覺晨讀，姿勢規(guī)范。
(2)讀書聲音響亮，不唱讀，不拖音，有較好的誦讀水平。
11.閱讀“金牌少年”
喜歡讀書，讀書量較大，在“日有所誦”活動中表現(xiàn)突出。
12.書法“金牌少年”。
喜歡寫字，書寫認(rèn)真，注意觀察每筆在田字格中所占位置，寫字規(guī)范漂亮。
13.歌唱“金牌少年”。
喜歡唱歌，唱歌音準(zhǔn)調(diào)對，聲音響亮，能熟練地獨(dú)唱多首歌曲，聲音甜美，感染力強(qiáng)。
14.舞蹈“金牌少年”
喜歡跳舞，有較扎實的基本功，能參加舞蹈表演。
15.器樂“金牌少年”
喜歡樂器演奏，至少能熟練演奏一門樂器。
16.創(chuàng)造“金牌少年”。
勤于動手、動腦，大膽創(chuàng)新，有較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新能力，善于用科學(xué)方法解決問題。積極參加各級各類科技活動中或小制作活動，表現(xiàn)突出。
17.勞動“金牌少年”
熱愛勞動，積極參加學(xué)校里的勞動，認(rèn)真做好值日生。
18.管理“金牌少年”
能積極參與班級管理，在同學(xué)們中有較高的威信，是同學(xué)們的榜樣，老師的得力助手。
19.陽光“金牌少年”
身心健康，性格活潑開朗，積極進(jìn)取，有較好的心理素質(zhì)。
20.自理“金牌少年”
能自己的事情自己做，力所能及的事情積極做，做事情快而有條理，有較強(qiáng)的自理能力。
xx市xx小學(xué)
評價方案心得篇十八
為了讓學(xué)生在課堂上能夠長期保持“善于交流、勇于展示、敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài)，必須做好評價工作。為此，學(xué)校制定了《高效課堂學(xué)生個人和小組評價方案》，相關(guān)解讀如下。
一、評價原則
1、整體性原則：紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、習(xí)慣綜合考評。
2、遞進(jìn)式原則：日、周、月、學(xué)期評價構(gòu)成鏈條。
3、多元性原則：確定學(xué)生在評價體系中的位置，做到學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合。
4、全面性原則：既要注意學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，又要注重學(xué)生在情感、態(tài)度、興趣、能力等方面的發(fā)展。
二、評價分工
1、小組學(xué)科積分由任課教師評價，學(xué)科代表匯總。
2、小組綜合考評由班主任評價，班長匯總。
3、個人積分由學(xué)科代表和行政管理組長評價和匯總。
三、個人評價
1、課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備充分，桌面物品擺放整齊，等待上課。完成較好得2分，一般得1分。
2、課堂表現(xiàn)
代表小組發(fā)言或者展示為小組獲得加分，所得分?jǐn)?shù)也同樣加給個人。
課堂中被教師表揚(yáng)或者完成教師布置的任務(wù)，予以加分。
3、課堂檢測
在課堂的反饋檢測環(huán)節(jié)，根據(jù)書寫、完成情況酌情加3分、2分、1分。
每堂課學(xué)習(xí)小組活動完畢后，由小組長負(fù)責(zé)組織大家進(jìn)行自評和互評，并記錄在“高效課堂個人評價積分表”中。
4、餐廳與寢室
進(jìn)餐時隊伍整齊，背誦古詩詞、唱歌時聲音洪亮，并能做到飯前洗手。
能夠在規(guī)定的時間內(nèi)洗漱完畢到寢室休息，不大聲喧嘩。
5、課間操
集合時做到快靜齊，做操時動作到位并且沒有說話打鬧現(xiàn)象。
6、衛(wèi)生狀況
組員穿戴整齊，桌面及周邊整齊、干凈。
四、小組評價
1、自學(xué)：各成員能認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，課堂發(fā)言積極，根據(jù)情況加1分或2分。
2、合作：小組遵守課堂紀(jì)律，各成員能和其他組員共同合作學(xué)習(xí)，較好地參與課堂活動，酌情加1-3分。
3、展示：優(yōu)秀學(xué)生展示得1分，小組輪流展示得2分，由學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生展示得3分。
4、傾聽與點評：能夠認(rèn)真傾聽其他小組成員發(fā)言，對同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點評，點評時用詞恰當(dāng)、語言流暢，并能夠提出疑問和不同見解，還能進(jìn)行正確的解答和評析。根據(jù)完成情況酌情加2-5分。
五、評價鏈條
1、各班每周進(jìn)行一次小總結(jié)，每月進(jìn)行一次大總結(jié)，累計獲得2個第一名的為銅星小組，4個第一名的為銀星小組，6個第一名的為金星小組。
2、每個學(xué)期學(xué)校將評選出校級優(yōu)秀的銅星小組、銀星小組、金星小組，進(jìn)行統(tǒng)一表彰。
3、除了對小組的總評之外，在學(xué)期末學(xué)校將在金星小組中評選出金星個人獎，由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行表彰。
六、評價作用
1、參加期末評優(yōu)的學(xué)生必須出自金星小組或平時表現(xiàn)進(jìn)步較大的小組。
2、根據(jù)小組的得分進(jìn)行獎勵。
（河南省封丘縣實新學(xué)校供稿）
個人晉級評價
為了讓學(xué)生在課堂上積極質(zhì)疑、展示、合作、探究，學(xué)校實行學(xué)生課堂晉級12級制，即高一：嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中；高二：高中、大專、學(xué)士、碩士；高三：博士、博士后、院士、諾貝爾獎。
每班由一個學(xué)簇?fù)?dān)任值日工作，對其他8個學(xué)簇一天的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，各班根據(jù)每天值日學(xué)簇評價情況，進(jìn)行周匯總。同時，班委對一周內(nèi)所有的值日學(xué)簇進(jìn)行監(jiān)管和等級考核評價，學(xué)簇內(nèi)成員的考核等級和學(xué)簇等級捆綁。如果學(xué)生被評為“展示之星”、“質(zhì)疑之星”、“評價之星”、“學(xué)道應(yīng)用之星”等“七星”中的任意一個，每一項加1分，獲得相應(yīng)稱號的學(xué)生照片將在校園的相應(yīng)位置進(jìn)行展示，并給予學(xué)生榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎勵。
學(xué)生滿10分晉一級，每個學(xué)段完成一次晉級，晉級結(jié)果會在全校公示。學(xué)生晉級積分累加，晉級后剩余的積分可以計入下一學(xué)段晉級使用。學(xué)生的晉級記入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報告，并與學(xué)生的“省級三好學(xué)生”、“市級三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等評價掛鉤。
（山西省晉城市澤州一中供稿）
小組捆綁評價
除了對小組的常規(guī)、文化、活動等方面進(jìn)行評價外，學(xué)校在小組內(nèi)建構(gòu)了“abc學(xué)習(xí)共同體”，即微小組。微小組由分屬于a、b、c三個層級的3名學(xué)生組成。學(xué)校對小組和微小組同時進(jìn)行評價，兩種評價的內(nèi)容一樣，評價者卻不同：學(xué)習(xí)小組由教師或值日班長直接評價，微小組由學(xué)習(xí)小組長或值日組長評價。評價內(nèi)容不僅包括課堂上組員獨(dú)學(xué)、對學(xué)、展示，還包括課下組員每天的活動，如是否召開小組研討會、小組活動會、每日反思會等。
學(xué)校設(shè)置10個小組級別：一級為“見習(xí)斗士”，二級為“初級斗士”，三級為“中級斗士”，四級為“高級斗士”，五級為“青銅勇者”，六級為“白銀勇者”，七級為“黃金勇者”，八級為“大地勇者”，九級為“天空勇者”，十級為“神勇之皇”。
學(xué)校每周都會分年級對小組進(jìn)行排名，各年級排名前三分之一的小組為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，并給予表揚(yáng)。連續(xù)兩周排名位居年級前50%的小組，可晉升一級。每個年級的所有小組都有一個匯總評價板，每兩周更新一次。最終獲得“神勇之皇”稱號的小組，學(xué)校會給小組及個人頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎狀以及獎品，并組織小組成員進(jìn)行其他社會實踐活動。
評價方案心得篇十九
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，著眼于音樂教學(xué)的開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評價目的
通過正確多方位評價，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從學(xué)生主體考慮，并注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力方面做出評價。
三、評價對象：
一年級至六年級
四、評價標(biāo)準(zhǔn)：
（一）低年級（1、2）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱技能（90%）
自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（30）
（2）、音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。（50）
（3）、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
另附評價表
2、音樂技能
根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏，對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進(jìn)行評價。（10%）
例：xxxxx—(評價教師根據(jù)一二年級所學(xué)節(jié)奏進(jìn)行隨機(jī)考查，用拍手、擊打物體等進(jìn)行示范。)
（二）中、高年級（3——6）評價標(biāo)準(zhǔn)：
1、演唱技能
演唱、表演能力（60%）
自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一，氣息流暢，聲音優(yōu)美。（20）
（2）、音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確。（30）
（3）、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。（10）
附加分：能夠在唱歌時做即興地律動或動作；（5）
2、基礎(chǔ)知識（30%）
對本學(xué)期音樂知識的掌握。用卷面的形式進(jìn)行考核。（30%）
另附評價表
3、音樂實踐（10%）
學(xué)生根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏，對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進(jìn)行評價。（10%）評價方法同上，示范節(jié)奏要隨考查年級的不同而變化。
五、評價等級：
總成績在90%以上為優(yōu)秀（a），80%以上為良好（b），60%以上為及格（c），60%以下為待及格（d）。
總之，音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵老師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。