可以體現(xiàn)出自身的成長和進(jìn)步。結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)和感悟,可以讓總結(jié)更富有個性和深度。"下面是小編為大家收集的一些總結(jié)范文,希望對你的寫作有所幫助。"
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇一
從實(shí)踐的角度來說,中職會計(jì)教學(xué)的開展需要遵循以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,從宏觀角度展現(xiàn)實(shí)踐的檢驗(yàn)性,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操控能力,為學(xué)生更好的進(jìn)行社會生活和實(shí)踐提供了基礎(chǔ)。對于我國中等職業(yè)會計(jì)缺失實(shí)踐教學(xué)這一問題,本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。
1.強(qiáng)化對實(shí)踐性的認(rèn)知。從理念上強(qiáng)化對實(shí)踐的認(rèn)識是優(yōu)化基于實(shí)踐視角的中職會計(jì)教學(xué)工作的第一步。從本質(zhì)上來說,學(xué)校、教師乃至學(xué)生都需要理性的認(rèn)知和分析實(shí)踐教學(xué)這一概念,了解實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用,進(jìn)而發(fā)揮其在具體教學(xué)中重大的作用,因而我們想在中職會計(jì)教學(xué)中更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的做用必須從理念上強(qiáng)化對實(shí)踐的認(rèn)知。
2.強(qiáng)化實(shí)踐性課程的課時設(shè)置。我國中職會計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)課時相對較少,因此我們要增加實(shí)踐課程的課時數(shù)量,優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐的作用,在具體的課堂教學(xué)中融入實(shí)踐性知識。例如:我們可以制定專業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行等級評定,以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)作為評定專業(yè)技能等級的依據(jù),提高學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)知。此外,我們還應(yīng)不斷優(yōu)化中職會計(jì)專業(yè)知識內(nèi)容,盡可能地使教學(xué)內(nèi)容符合時代及企業(yè)實(shí)際的需求。教學(xué)內(nèi)容要模擬的真實(shí)的.工作實(shí)務(wù),以達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),不斷完善實(shí)習(xí)內(nèi)容,使之與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相一致。
3.優(yōu)化實(shí)踐性的教學(xué)手段?,F(xiàn)代化的教學(xué)模式要求我們在教學(xué)手段的創(chuàng)新中融入實(shí)踐性,在不斷優(yōu)化教學(xué)手段的同時合理地融入實(shí)踐性,此外,學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造和爭取實(shí)踐的機(jī)會,使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中以更好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。例如:學(xué)??梢越?shí)訓(xùn)基地,并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作。讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí),可以形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)為軸線構(gòu)成的三維空間,以達(dá)到教與學(xué)、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)的多維結(jié)合,達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的多維盈利,理論與實(shí)踐,實(shí)踐與產(chǎn)值的雙贏。基于實(shí)踐視角下的中職會計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會計(jì)要求是能夠與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用專業(yè)知識的教學(xué),培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì);并通過財(cái)務(wù)管理知識的學(xué)習(xí),樹立學(xué)生理財(cái)觀念,培養(yǎng)其理財(cái)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的市場經(jīng)濟(jì)意識,將時間價值觀念和風(fēng)險收益均衡等現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念融入到教學(xué)活動中;不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會。通過參與教學(xué),可以使學(xué)生鞏固舊知識,學(xué)習(xí)新知識,以體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué),使學(xué)生成為主體,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
二、結(jié)語。
綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是基于實(shí)踐視角下的中職會計(jì)教學(xué)模式的核心內(nèi)容。對于我國中職會計(jì)教學(xué)模式的改革來說,需加強(qiáng)理論融入實(shí)踐的認(rèn)知性,制定符合時代發(fā)展的課程設(shè)置,采用先進(jìn)合理的教學(xué)手段,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)與社會需求的完美結(jié)合,彰顯我國中職會計(jì)教學(xué)改革的與時俱進(jìn),在實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)下,使學(xué)生跟上會計(jì)制度改革的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。凸顯出中職會計(jì)教育模式改革的科學(xué)性和實(shí)踐性,使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇二
數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ),對科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域有著極強(qiáng)的推動作用,而信息科學(xué)作為新時代的主流技術(shù),也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然,二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力,對于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究,其意義就在于加強(qiáng)學(xué)科間的滲透從而給各個學(xué)科帶來更加廣泛的運(yùn)用,給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來便捷。
1簡介概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的發(fā)展
1.1關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)
概率與統(tǒng)計(jì)是一門從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科,概率與統(tǒng)計(jì)的概念被廣泛運(yùn)用到各個領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用及其廣泛,隨機(jī)事件的研究結(jié)果對于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時,概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其研究的難度較大,概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)論得出往往建立在大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科,其廣泛性必將為未來科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來不可估量的影響,而其自身研究條件的局限性,尤其是實(shí)驗(yàn)條件的不足,將直接影響到未來自然科學(xué)發(fā)展,也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進(jìn)程。
1.2關(guān)于信息科學(xué)
信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計(jì)算機(jī)理論、人工智能理論和系統(tǒng)論,其中,信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位,而計(jì)算機(jī)理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時代,對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天,其作用已經(jīng)不僅僅針對于學(xué)科本身以及信息行業(yè),在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天,將會為人們的生活帶來質(zhì)的飛躍,對于不同的行業(yè)領(lǐng)域,都將有信息科學(xué)的推動,信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進(jìn)。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善,數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科,對于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外,只有從基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充,才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來之路。
2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系
在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天,其所包含的各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗(yàn)。當(dāng)然,信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科,其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計(jì)對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義,其所涉及的隨機(jī)規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求,而隨機(jī)規(guī)律的運(yùn)用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致,信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計(jì)算與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,這就需要對結(jié)果的普遍性進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)的研究分析,同樣,對于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展,信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過程的繁冗,加速概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見,這兩個科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系,將概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的整合策略
3.1重視對二者探究觀念的結(jié)合
3.2重視將整合后的理論用于實(shí)踐
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),而實(shí)踐才使得理論具有意義,這句話對于各個領(lǐng)域,尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的滲透發(fā)展,僅僅局限于“敢想”是不夠的,在充分的思考后,要將想法勇于實(shí)踐才能真正的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實(shí)踐,不知是需要專業(yè)知識的支持,還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì),在推行到實(shí)踐的過程中,始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,把控每一個環(huán)節(jié),抓好每一個細(xì)節(jié),才能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去,才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。
3.3重視對實(shí)踐結(jié)果的推廣
成熟的技術(shù)需要進(jìn)行推廣才能創(chuàng)造更大的效益,眾所周知,概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究過程面臨著龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的,這就需要在對此學(xué)科的研究中大力推行計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透,研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式,為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利,也為其自身技術(shù)水平的先進(jìn)化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻(xiàn)。
4結(jié)束語
概率統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展至今,其所研究的隨機(jī)規(guī)律已經(jīng)帶給了人們許多便利,為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益,信息科學(xué)也是如此。在時代的要求下,二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑,加強(qiáng)二者在研究觀念上的結(jié)合、在實(shí)踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當(dāng)然,在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題,要努力將專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,多角度的考慮問題,解決問題,勢必會為科學(xué)的進(jìn)步添上其濃墨重彩的一筆。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇三
(一)對其性質(zhì)方面的認(rèn)識
對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來說,在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭議的,并沒有統(tǒng)一認(rèn)可的說法。從17世紀(jì)中葉開始,由德國的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一概念,在后期的逐漸發(fā)展過程中,人們都將統(tǒng)計(jì)學(xué)劃分為社會科學(xué)的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)就能夠看出,統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉領(lǐng)域,與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說法是:統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù),主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定,便于人們做出正確認(rèn)識的一種方法論科學(xué)。由此可以得出,統(tǒng)計(jì)學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)兩種,分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進(jìn)行研究。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有自身獨(dú)特的綜合評價、核算以及估算的方法,體現(xiàn)出明確的研究獨(dú)特性。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中,并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,而是向其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此,在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中,包含著很多的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)學(xué)方法。一般來說,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就能夠促進(jìn)國家的強(qiáng)大,而對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說,與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)之間緊密聯(lián)系,另外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)作用。由此可見,實(shí)質(zhì)上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)。
(二)對其發(fā)展方向的認(rèn)識
通過對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)的分析可以得出,其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來說,學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合,并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀(jì),國際統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)一直占據(jù)著重要的地位,但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會統(tǒng)計(jì)學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示,對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向來說,就是與數(shù)學(xué)之間相互分離,并且相互之間的差異越來越明顯,逐漸靠近計(jì)算機(jī)科學(xué),逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性科學(xué)。這也就表示,在未來的某一天,統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間會處于相互獨(dú)立的位置。
一直以來,大部分的學(xué)者對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識都具有一定的單一性,這也就導(dǎo)致對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識比較少,或者是存在一定的片面性,在很大程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。從另一個角度來看,實(shí)質(zhì)上就是限制著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識統(tǒng)計(jì)學(xué)。對于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種類型來說,相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進(jìn)的,并不屬于競爭性的關(guān)系。但同時也需要注意的是,根據(jù)種類的差異,其知識體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性,這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系,實(shí)現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
(三)對其辦學(xué)模式的認(rèn)識
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程,那么原先各個院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性,如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細(xì),在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型,自然難以滿足當(dāng)前綜合性的市場需求,學(xué)生的綜合能力比較差,難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象,當(dāng)前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育,有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對于當(dāng)前的社會來說,主要有兩種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)組織方法:一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法理論,認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)的理學(xué)性質(zhì),實(shí)現(xiàn)對統(tǒng)計(jì)學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論之后,再結(jié)合設(shè)計(jì)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)課程,一般主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和概率論,這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域,就“精通”這一方面來說的話,幾乎沒有學(xué)生能夠做到。為了滿足當(dāng)前社會對統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求,首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)科來設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。一般來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容,只有這樣,才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當(dāng)前社會中所需要的綜合型、進(jìn)步型的人才主要指的是,一方面擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ),另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等,如果條件允許的話,最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段。由此可見,當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式,一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性,而且各個院校都需要具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢和特色,這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的問題
(一)理論基礎(chǔ)較為薄弱
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,在研究統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來說,在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏,在對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析的時候只是依據(jù)統(tǒng)計(jì)定量的方法,所以理論基礎(chǔ)較為薄弱,缺乏必要的深度,僅僅是從表面階段來進(jìn)行相關(guān)分析,在一定程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。
(二)應(yīng)用性比較差
就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容來看,在很大程度上還是受到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響,對相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和解釋比較多,因此其應(yīng)用性也就會比較差。這樣一來,當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才就難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。這也就表示,在實(shí)際工作的過程中,統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮,很多問題難以得到有效解決。
(三)理論知識與社會實(shí)踐之間的同步性較差
對于任何理論知識來說,都是來源于實(shí)踐的,如果兩者之間相互脫離的話,其理論知識就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來說,其理論知識與社會實(shí)踐之間的同步性就比較差,這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才,這樣實(shí)際的指標(biāo)和方法就會缺少必要的專業(yè)性,在一定程度上限制著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
三、改進(jìn)當(dāng)前存在問題的有效措施
(一)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的提高
為了有效的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),首先最關(guān)鍵的就是需要實(shí)現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高,注重對相關(guān)學(xué)科理論知識的借鑒和學(xué)習(xí),將先進(jìn)理論中的合理部分有效的融合,將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高度與社會統(tǒng)計(jì)學(xué)保持一致,加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者之間有機(jī)結(jié)合和密切聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步應(yīng)該面向全社會,其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會需求,并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能,有效的指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策。在設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的時候,應(yīng)該加強(qiáng)對多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及,最大限度滿足社會對統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的需求。
(二)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善
在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中,需要實(shí)現(xiàn)其有效作用的最大化,因此,需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作模式的健全性,增強(qiáng)其合理性和科學(xué)性。無論是在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候,還是在整理和分析報(bào)告格式與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候,都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作模式。另外,對于企業(yè)和政府來說,應(yīng)該全面分析自身的實(shí)際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟(jì)工作特征等各個方面,促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善,使其工作的實(shí)效性也得到有效提升,最大限度發(fā)揮經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用。
(三)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)
一般來說,根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)方法,即使是相同的數(shù)據(jù)也會得到差異化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的過程中,所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實(shí)的,都是通過實(shí)際的社會調(diào)查得到的,通過這些數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的表現(xiàn)出當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的話,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中就會忽視很多的變量,這樣最終的結(jié)果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性,必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此,加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn),實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新,就能有效提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性,從而在相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策中的依據(jù)就會更加合理、科學(xué),對經(jīng)濟(jì)水平的提高也就會具有更大的促進(jìn)意義和作用。
結(jié)語
總的來說,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用,并隨著逐漸發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì),不斷深化的社會主義市場改革,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也就會越來越重要。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)來說的話,主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研究和分析,如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話,就需要及時的進(jìn)行預(yù)測,并做出準(zhǔn)確判斷,提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜,加強(qiáng)對各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察,合理、科學(xué)的分析各種問題,充分的發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用,能夠進(jìn)一步的加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會管理水平的進(jìn)一步完善。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇四
考試是大學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)之一,其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,考核教學(xué)水平,評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式,內(nèi)容過于書本化,不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)不僅有理論講授,還有統(tǒng)計(jì)軟件的操作實(shí)踐,在教學(xué)過程中一方面要增強(qiáng)學(xué)生對基本原理和方法的理解和應(yīng)用,另一方面要提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的實(shí)際處理能力。因此,為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,減輕教師的工作負(fù)擔(dān),適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)的需要,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化,無法客觀、全面和科學(xué)地評價教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此,傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機(jī)心理和浮躁學(xué)風(fēng),不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內(nèi)容片面化,難以真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點(diǎn)”的識記力,考試成績有很大的機(jī)會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識的運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維能力,也不能科學(xué)評價教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能,不利于學(xué)生知識運(yùn)用能力和整體素質(zhì)的提高。
3.考試不具備公正性與科學(xué)性,難以實(shí)現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)到登錄成績,均由任課教師完成,教師工作量大,效率低,試題選擇的隨意性大,僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱??荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM(fèi)教師大量的時間和精力,但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上,難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習(xí)情況及對知識點(diǎn)的掌握程度,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此,傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。
二、基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式的設(shè)計(jì)
1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫由三部分構(gòu)成,包括基本知識(elementary knowledge,e分,60%)、拓展知識(prolongation knowledge,p分,20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge,i分,20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫,分別考核學(xué)生掌握的基本知識和運(yùn)用知識的能力?;局R考試必須達(dá)到合格,在計(jì)算機(jī)考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章,每一題答題時間為20秒鐘,正確率必須達(dá)到80%以上,其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實(shí)際記分,由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng)),每題按10分計(jì)算,每一題答題時間為3分鐘,并由計(jì)算機(jī)識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙,學(xué)生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷,只按百分比評分(不得超過95%),計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。創(chuàng)新知識考試按實(shí)際記分,由計(jì)算機(jī)識別考生后,自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識,解答題目或發(fā)表觀點(diǎn),答題后放進(jìn)掃描系統(tǒng),每個項(xiàng)目按10分計(jì)算,只按百分比評分(不得超過95%),計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。為充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性,對于申請獲得相關(guān)拓展項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目或者獲獎?wù)?,可按相?yīng)比例計(jì)入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試難度劃分為三個級別,即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度),根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置考試級別。學(xué)生可在規(guī)定考試級別上,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇高于規(guī)定級別的考試,但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構(gòu)成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如,臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級,中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、影像學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)本科必選ii級,其他??七xi級。不同專業(yè)考試級別設(shè)置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試,由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后,24小時內(nèi)授權(quán)準(zhǔn)考章節(jié)或由計(jì)算機(jī)按課程表自動在正常授課時間后,24小時內(nèi)自動完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動情況,由教師按調(diào)課申請重新設(shè)置考試時間。類考是根據(jù)知識結(jié)構(gòu),將多個同類章節(jié)分成幾大類進(jìn)行考試。如:緒論、統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷等。會考是整個課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)情況選擇考試類型,并通過asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時間。
4.考試題型的設(shè)置?;A(chǔ)知識考試內(nèi)容的題型為10個選擇題,包括8個單選,2個多選,正確6個單選和1個多選,即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡答題(4個)和計(jì)算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱。客觀題由計(jì)算機(jī)自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后,確認(rèn)信息無誤后開始閱卷??荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性,使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡,大大降低了考試成本,優(yōu)化了考試模式。同時,減輕了學(xué)生的考試壓力,讓學(xué)生平時輕松學(xué)習(xí),輕松掌握,輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學(xué)”的習(xí)慣,消除投機(jī)心理;能真正實(shí)行考教分離,考試公平,杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識的全面性,又能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量,節(jié)約了考試成本,并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維,有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此,基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價值。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇五
統(tǒng)計(jì)學(xué)是財(cái)會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是財(cái)會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財(cái)會專業(yè)開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)上仍存在較多問題,包括教材內(nèi)容過于廣泛、教學(xué)重“理論”輕“實(shí)踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過對文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,針對當(dāng)前財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問題,提出了一些財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的建議。
統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定,統(tǒng)計(jì)學(xué)要作為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而,實(shí)際情況是,統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無用”等是學(xué)生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至,很多教師也認(rèn)為這門課程本身的特點(diǎn)致使教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對財(cái)會專業(yè)等特定細(xì)分應(yīng)用專業(yè)時,目前,統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象,忽視實(shí)際應(yīng)用,最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實(shí)工作需要,如不知道如何開展企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況調(diào)查,缺乏使用統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財(cái)會專業(yè)為例,探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細(xì)分下應(yīng)采取何種模式,應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革等問題。
1財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問題
通過文獻(xiàn)梳理,目前在本科、??频蓉?cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”,不求“?!?BR> 自從1992年統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)上升為一級學(xué)科后,大統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,除了教授社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中的內(nèi)容之外,同時增加了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主,同時還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計(jì)算。大多本科、??平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主,而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用,特別是課程針對于財(cái)務(wù)專業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用引導(dǎo)等在課時安排中嚴(yán)重偏少。這樣的結(jié)果是,一方面,屬于文科范疇的財(cái)經(jīng)類專業(yè),其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,而統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面,專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財(cái)務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無法付諸實(shí)踐,因此而將統(tǒng)計(jì)課程判定為選修而非必修,使其學(xué)習(xí)興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”,輕“實(shí)踐”
由于當(dāng)前財(cái)會專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容廣泛,且受到教學(xué)條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限,教師在實(shí)際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向,只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解,而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴(kuò)展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外,當(dāng)前高校,特別是??祁悓W(xué)校在財(cái)會等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足,很少有學(xué)校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面有專門的案例庫,有校外實(shí)訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財(cái)會專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績考核,一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主,盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用,同時也存在著較多的不足,不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當(dāng)前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算分析,側(cè)重于把基本運(yùn)算能力作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。這種導(dǎo)向,將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上,把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的期末考試中取得高分,但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才有些不適應(yīng)。
2財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的幾點(diǎn)建議
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題,同時結(jié)合筆者在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷,筆者認(rèn)為財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個方面入手:
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,側(cè)重易學(xué)易用
筆者以為面向財(cái)經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué),各種具體的統(tǒng)計(jì)分析方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式,也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的,但是通過簡單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或?yàn)E用統(tǒng)計(jì)方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,針對財(cái)會專業(yè)學(xué)生,除了要考慮非統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所需設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和廣度外,還需思考如何將統(tǒng)計(jì)知識和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來分析和解決實(shí)際問題。重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)基本思想、原理及應(yīng)用條件,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)軟件。專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件功能雖強(qiáng)大,但對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻并不常用,如spss、sas、minitab、stata等,且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面,個別還需要使用特有的程序語言,這對于財(cái)經(jīng)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說并不適用。相比之下,excel作為普遍常用辦公軟件,其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財(cái)會專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析的需要,這樣使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而易于掌握,同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化,側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)會專業(yè)的核心課程之一,在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝,讓非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價值,建立統(tǒng)計(jì)學(xué)的必修地位,讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計(jì)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),也要掌握靈活的多種教學(xué)方法,把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維
課堂上,教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明,用大部分的時間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例,通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用,比如如何收集數(shù)據(jù),如何分析數(shù)據(jù),如何在軟件輸入數(shù)據(jù),如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。
財(cái)會類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要更加注重“實(shí)踐”和“應(yīng)用”,案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實(shí)際事件中,通過讓學(xué)生運(yùn)用教材理論知識,直接對現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進(jìn)行認(rèn)知和分析,從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題中尋找解決問題的多重方案,并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計(jì)算更接近“實(shí)戰(zhàn)”要求,不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解,也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學(xué),把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時,挖掘日常生活中某些實(shí)際問題或社會熱點(diǎn)問題,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn),組織學(xué)生開展小組討論。針對指定問題,組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析,集思廣益,互相討論分享,以此來幫助學(xué)生加深對書本上的知識的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過行為、語言的互動,以及情感、思維上的碰撞,并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動氛圍,產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。此外,把社會時事引入課堂的教學(xué)方式,不單是實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動,更是實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動,也是實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的互動。
2.3變更考核方式,提升教與學(xué)積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),容易出現(xiàn)“重考試,輕課堂”、“重強(qiáng)記,輕理解”、“重理論,輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué),平時學(xué)習(xí)中不求甚解,期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上,如此即便能在考試中取得高分,也依然是短期記憶,是從理論到理論的體力搬運(yùn),于實(shí)際應(yīng)用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析能力的重要性,要在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重,同時大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式,考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力。
同時,為避免教師在教學(xué)中因循守舊,繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式,確保財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效推進(jìn),需要對教師教學(xué)考核的方式也進(jìn)行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績之外,還應(yīng)將學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)用性的評估、學(xué)生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分,并占有重要比例。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇六
隨著社會的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升,社會發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生,我們在進(jìn)行中學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)當(dāng)明確自身的方向,進(jìn)而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中,為將來成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中,統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn),因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中,而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用,則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ),方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見,成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才,需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中,盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級活動經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等,在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識應(yīng)用能力的同時,實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升,為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式
在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后,可以使我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中,以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維,有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力
我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識過程中,應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過程中,由于思路過于死板,因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題,進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握,喪失了對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維,靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于思考過程中,問題便能夠迎刃而解。例如,我們在學(xué)習(xí)參數(shù)的過程中,可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中,進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念,參數(shù)統(tǒng)計(jì)問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。
2.應(yīng)用模型的建立,更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)
當(dāng)我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的過程中遭遇瓶頸時,也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn),因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡潔的方式,理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念,并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們在統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時,就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型,將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個區(qū)間,分別統(tǒng)計(jì),這樣,所得出來的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會更加具有直觀性。
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究,主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維,有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立,更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識要點(diǎn)。通過研究可知,統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握,需要我們在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極主動性,努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容,并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用,在生活中,我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢的消費(fèi),記錄消費(fèi)的種類與用途,這樣,在月末的時候,就可以知道自己最大的支出模塊,根據(jù)自己的支出總結(jié),合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例,使消費(fèi)更加合理化,各模塊支出均衡,初步做一個簡單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué),將使得我們在經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中,充分的發(fā)揮自身的實(shí)力,體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
四、結(jié)束語
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究,首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性,進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知,我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握,在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升,才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn):
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體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇七
眾所周知,在1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并,并統(tǒng)一放理學(xué)下,同時又對該專業(yè)可授的學(xué)位進(jìn)行了規(guī)定,理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢下,原來設(shè)在財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是否開展,如何開展,對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是否有變化,課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同,統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究對象是抽象的隨機(jī)變量,主要從事對一般的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié);而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象主要是各個不同領(lǐng)域的具體數(shù)量,主要服務(wù)于各個領(lǐng)域進(jìn)行定量分析。所謂統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識的應(yīng)用,而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是它應(yīng)用性的一個領(lǐng)域。對于經(jīng)濟(jì)管理類的統(tǒng)計(jì)學(xué)來說,應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會人才培養(yǎng)目標(biāo),從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識,還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計(jì)算手段,只有這樣,才能更好地為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。因此,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢在必行,順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。
在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問題,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體闡述。
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程理論性太強(qiáng),涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜,如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)理論太多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕,再加上經(jīng)濟(jì)管理類文科學(xué)生較多,數(shù)學(xué)功底比較差,對學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計(jì)學(xué),加上課堂上理論知識比較枯燥,這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并以后,大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過程中,除了保留社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理,還增加了部分統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容,并增加了經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實(shí)際案例。這一變化使得統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng),同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是學(xué)習(xí)壓力也越來越大。經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試,學(xué)生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試,而期末考試內(nèi)容更加注重對基本知識點(diǎn)的測試,卻忽視了考查統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計(jì)學(xué)科中實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)在整個教學(xué)中是必不可少的組成部分,它是考核學(xué)生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn),建立了各自的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,雖然一定程度上滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要,但是這類教學(xué)模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,教師會進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用舉例,很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠,相互課程之間的滲透能力比較薄弱,聯(lián)系系統(tǒng)性不夠,不能讓學(xué)生真正體會到統(tǒng)計(jì)學(xué)在各自專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。
由上文可知,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問題和不足,為了滿足社會發(fā)展的需求,必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進(jìn)行具體介紹。
教師通過采取案例引入開展理論知識的學(xué)習(xí),簡化統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)模型,更加方便學(xué)生理解;同時,教師通過實(shí)例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,更可以加強(qiáng)學(xué)生對辦公軟件的應(yīng)用能力,讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動式教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化,以課堂理論方法為基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)教材,更加注重對統(tǒng)計(jì)方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用,以理論知識為基礎(chǔ),突出教材的科學(xué)性和實(shí)用性,同時,適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)常用到的一些軟件,讓學(xué)生動手搜集資料,讓學(xué)生體會做教師的心理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力??己朔绞綉?yīng)該更加重視對統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力的考核,可以采用多層級綜合評價學(xué)生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識,還可以通過討論、答辯、撰寫調(diào)查報(bào)告的方式考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)評估體系,可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)大綱,并注意加大監(jiān)督強(qiáng)度,更好地提高教學(xué)水平。同時,從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā),在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理模型思想的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之,統(tǒng)計(jì)學(xué)教師只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)方式,才能更好地完成統(tǒng)計(jì)教學(xué)對于人才的培養(yǎng)目標(biāo),更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
[1]熊俊順,《我國統(tǒng)計(jì)學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問題研究》[j].統(tǒng)計(jì)研究,20xx(04)
[2]曾五一,《關(guān)于經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問題》[j].統(tǒng)計(jì)與信息論壇,20xx(04)
[3]高潔,《關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見》[j].無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(04)
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇八
春華秋實(shí),寒暑三易,仿佛不經(jīng)意間,我的讀碩生涯就要結(jié)束了。
三年來,給我?guī)椭娜颂嗵?,令我感動的時刻數(shù)不勝數(shù),歲月的腳步依然匆匆,我會把每一份關(guān)懷,每一份勉勵都銘記、珍藏,把它們當(dāng)作我生命河流中那朵最晶瑩的浪花,記憶寶庫中那顆最燦爛的珍珠。
三年來,我在書籍的海洋中愉快的暢游,在知識的高峰上且唱且吟,幾載寒窗苦讀教會了我許多,也使我堅(jiān)定了繼續(xù)沿學(xué)術(shù)道路走下去的決心。
如果說這三年的學(xué)習(xí)有什么稍微值得拿出來的成果的話,我希望是這篇投入了我不少精力的畢業(yè)論文。
首先感謝我的指導(dǎo)教師劉**教授。
三年前是老師將當(dāng)時學(xué)術(shù)上懵懂無知的我引入了國際**學(xué)科的巍峨殿堂,三年來同樣是老師的耳濡目染、潛移默化、嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo),使我不僅接受了全新的思想觀念,樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo),掌握了學(xué)科的研究方法,而且還明白了許多待人接物和為人處世的道理。
老師平易近人的人格魅力,自強(qiáng)奮斗的人生哲學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取的治學(xué)精神和樂觀向上的生活態(tài)度將是我今后生活工作中永遠(yuǎn)的榜樣,是防止我學(xué)習(xí)上迷失方向的指路航標(biāo)。
此時此刻,老師日常對我的關(guān)懷幫助一幕幕浮現(xiàn)在眼前,令我如沐春風(fēng),倍感溫馨。
桃李不言,下自成蹊;師恩深厚,不敢言報(bào),唯有今后以百倍熱情工作、學(xué)習(xí),力爭有所建樹,以報(bào)師恩于萬一。
**大學(xué)**學(xué)院國際**系是我三年來學(xué)術(shù)上的精神家園,這里活躍的學(xué)術(shù)交流,前沿的思辨研討常常使我流連忘返,沉浸其中。
尤其要感謝王**教授、劉**教授、黃**教授和許*教授,幾位老師言傳身教,道德文章并重,更是在本文的開題、預(yù)審中給我許多可貴的指點(diǎn)和有益的啟發(fā)。
我的周圍是一群有志青年,他們終日沉湎于學(xué)術(shù),偶爾也青梅煮酒,縱論天下。
感謝你們,我的兄弟姐妹!
最后要感謝我的父母,感謝他們對我每一次選擇的全力支持,使我得以按照自己既定的人生航線前進(jìn)。
三年短暫,未來漫長,我們別無選擇,唯有奮勇前行……
碩士論文致謝詞【2】
論文結(jié)束在即,以下是我最后寫的致謝詞:
幾經(jīng)彷徨求索,論文終于得以完成。
回顧自己將近二十載漫漫求學(xué)路,記憶里充滿的是諸位老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的快樂相伴,在此我要向他們表達(dá)最誠摯的感謝。
飲其流時思其源,成吾學(xué)時念吾師,在此論文完成之際,謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師潘國榮老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
從我進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)讀研深造伊始,潘老師就對我嚴(yán)格要求,并幫助我開展頂管智能導(dǎo)向的研究課題,從程序開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試、工地實(shí)踐一直到論文完成,每一步的進(jìn)行都離不開潘老師的精心指導(dǎo)與親切關(guān)懷。
尤其是在江蘇鎮(zhèn)江工地系統(tǒng)維護(hù)的半年里,潘老師多次趕赴現(xiàn)場指導(dǎo),并且經(jīng)常關(guān)心工程進(jìn)展情況以及我在工地的生活情況,可謂無微不至。
潘老師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的專業(yè)知識、務(wù)實(shí)忘我的工作作風(fēng)、寬以待人的處事態(tài)度使我受益匪淺。
感謝王衛(wèi)安老師、鮑峰老師、程曉軍老師、王解先老師、王穗輝老師、王建梅、徐爭農(nóng)和徒益明等測量系的其他各位老師,將近三載教誨,師恩難忘,三年的研究生學(xué)習(xí)生涯中,各位老師給了我無價的知識和真誠的關(guān)愛,讓我見識了測繪科學(xué)研究領(lǐng)域的精華。
感謝上?;A(chǔ)公司研究所的丁東強(qiáng)和錢美剛兩位隊(duì)長對系統(tǒng)在江蘇丹陽取水工程中順利應(yīng)用的支持,以及衛(wèi)冠國師傅、趙衛(wèi)師傅以及其他工地測量組的兄弟們。
在長達(dá)半年的系統(tǒng)維護(hù)期間,無論是在工作還是生活上,你們都給了我很多幫助。
工地里的生活很苦,期間我們也遇到了很多問題,在大家的合作努力下很多困難都我們一一克服,和你們在一起工作的期間真得很愉快。
感謝業(yè)已畢業(yè)的博士師兄谷川,碩士師兄陳曉龍和我的同門趙鵬飛、范祖貴,以及師弟孔寧、王智、張鵬、李懷峰和小師妹雷婉南。
在論文的準(zhǔn)備期間,是你們對論文給予進(jìn)行理論性的指導(dǎo),是你們多次關(guān)心論文完成進(jìn)度,是你們與我一起不厭其煩地調(diào)試程序、系統(tǒng)測試,是你們時時刻刻支持著我能順利完成論文。
將近三年來,土木大樓b614教研室里認(rèn)真的科研氛圍以及快樂的學(xué)習(xí)氣氛讓我深深懷念不忍畢業(yè)離去。
感謝20xx級測量系研究生班的全體同學(xué)們,讀研期間能和大家朝夕相處真的是一件十分愉快開心的事情。
學(xué)習(xí)之余我們會一起籃球、一起足球、一起春游以及一起參加黨組織活動……因?yàn)槟銈兾以谕瑵?jì)大學(xué)的研究生期間充滿了歡樂和笑聲,是你們給我留下了很美好的記憶。
感謝我親愛的室友卓杰、汪黎棟和張俊杰。
無論是在滬東校區(qū)還是彰武校區(qū),你們兄長般的關(guān)懷給予了我極大的幫助,使我遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)之余生活依然能夠豐富多彩。
還要感謝我的好友王進(jìn)鋒、賀鵬、孫偉偉等在論文寫作期間對我的鼓勵與關(guān)懷,謝謝你們。
求學(xué)多年,即將走入社會參加工作之時,最最需要感謝是我的親人,感謝你們的無時無刻不在的鼓勵和支持,焉得諼草,言樹之背,養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授,感謝答辯委員會的各位老師和專家們對我的論文提出的寶貴建議,為我今后的學(xué)習(xí)和研究開拓了思路。
碩士研究生畢業(yè)論文致謝詞
在論文完成的過程中,除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外,也凝聚了很多人的心血。
所以在這里,我要對幫助我完成論文的所有人表示感謝。
首先,我要對我的導(dǎo)師--任遠(yuǎn)教授,表示我最由衷的感謝,感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前,我從一個門外漢,在任老師潛心的教導(dǎo)下,成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責(zé)任和熱情深深的感染著我,并讓我為之動容,他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上,還有很長的路要走,我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說,“一日為師,終身為父”,盡管他老人家年逾古稀,但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親,每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子--感覺像一家人,親手為他端一碗湯或者倒一杯水,就讓我覺得很開心,很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕!
還要感謝讓我深入紀(jì)錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗(yàn),但紀(jì)錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域,尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨(dú)闖三峽,這不僅僅是對我的肯定,更是對一個新人莫大的鼓勵,他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀(jì)錄片《靈渠》的最終完成,不僅是一段回憶,更是我成長的見證。
此外,還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師,他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助,感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨,感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇,謝謝她對我無私的幫助。
還要感謝我的同門王凌嵐同學(xué)。
感謝在這兩年中陪我一起走過的06電視新聞的所有同學(xué),感謝:秀龍、陳申、金銘、涵方、一楠、郭楊、林凱、大偉、老賀、曉宇、曉棟、范老師、勇老師、姜泓等等,感謝所有認(rèn)識的好同學(xué)們!
最后,我要感謝我的父母,他們一直是我努力和學(xué)習(xí)的動力,感謝他們?yōu)槲宜冻鲆惠呑拥男羷?,感謝我的妹妹,感謝我的朋友和親人。
感謝蘇醒,感謝她一直以來的信任和支持。
碩士論文致謝詞【3】
碩士論文三易其稿,自去年初秋始已經(jīng)半年之久,終于在今天得以停筆,當(dāng)然,關(guān)于本文主題所涉及的刑法中結(jié)果歸責(zé)之研究,仍將成為我攻讀博士學(xué)位期間甚至以后的科研生涯中持續(xù)關(guān)注的話題。
坦率而不倦的對話,是讓學(xué)術(shù)幼苗欣欣向榮的春風(fēng)煦日,作為一個在老師們看來具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的“小小幼苗”,我對于中外刑法學(xué)所涉的各種話題樂此不疲,更是出于一種初生牛犢不怕虎的心態(tài),對于刑法學(xué)中的艱深話題、妄圖憑著那淺薄的學(xué)識也發(fā)表一番自己的見解、甚至構(gòu)建自己的理論體系。
與其說,這篇將近四萬字的碩士論文又是自己一次大膽的學(xué)術(shù)嘗試,不如說它是對自己三年來養(yǎng)成不斷質(zhì)疑和反思習(xí)慣的集中體現(xiàn)。
曾記得,當(dāng)客觀歸責(zé)理論初入眼簾、讓我為之費(fèi)解、又為之著迷之時,我第一次強(qiáng)烈地感受到刑法理論的獨(dú)特魅力,它并非是懸在理想世界的“空中樓閣”,而毋寧是與現(xiàn)實(shí)社會緊密結(jié)合的思想結(jié)晶。
在理論與現(xiàn)實(shí)之間的穿梭與思考,讓我在碩士的三年里逐漸成熟起來,這一過程顯得漫長而艱辛,時而枯燥、時而興奮,那無數(shù)個奮筆疾書的夜晚成為最刻骨銘心的記憶,而那一次次參與中外刑法研討會的經(jīng)歷,也讓我置身其中、愈發(fā)地體味到作為刑法研究者的使命感與責(zé)任感。
雖然刑法學(xué)大多關(guān)注到社會極為陰暗的一面,但它觸及到人性的深處,拷問著人們的良知,圍繞著“人”與“社會”不斷地做出關(guān)于正義與善惡的思考——我深以為這樣的思考對于成為一個擁有健全品格的人是必不可少的。
因此,我感謝自己選擇了刑法專業(yè),一如既往地由衷熱愛著這門學(xué)科,鍥而不舍地探索者其中的奧秘與神奇。
能夠心無旁騖的待在這象牙塔里,說到底還是依賴父母多年來無私的養(yǎng)育和支持。
兒時父親的嚴(yán)厲與苛刻,早已化作長大后的一番毅力、讓我能夠忍受孤獨(dú)和寂寞、無視喧鬧與繁華,母親的溫潤與慈愛使她成為我的知心友人,可以敞開心扉、無話不談。
一通通長途電話,是父母的噓寒問暖,是不斷叮囑我鍛煉身體、勞逸結(jié)合,時常鼓勵我相信自己、放手一搏。
如今,在京求學(xué)已近七年之久,先謹(jǐn)以這份答卷獻(xiàn)給父母,讓他們對于一個涉世不深卻樂觀開朗的兒子感到一份欣慰和放心。
在這三年里,導(dǎo)師張凌教授無疑對于我的學(xué)術(shù)生涯最為關(guān)心。
在研一時我曾向他表達(dá)了想要出國學(xué)習(xí)的愿望,他肯定我的想法后立即與母校日本早稻田大學(xué)取得了聯(lián)系,并詢問我是否愿意師從石川正興教授研究刑事政策學(xué),當(dāng)時的我并不知道這一方案實(shí)可成行,卻因?yàn)槲业娜照Z未過一級而中途擱淺。
后來我成功申請了留學(xué)瑞典的國家公派項(xiàng)目,他在一次餐會上親自為我送別、祝我在國外學(xué)有所成。
老師作為刑法學(xué)的前輩人物,其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、寬廣的學(xué)術(shù)視野、豐富的社會閱歷每每讓我耳濡目染,受益匪淺,而對于我個人的學(xué)術(shù)發(fā)展,他總是告誡我時刻不忘打好外語基礎(chǔ),只有一流的外語水平才可能真正地助力學(xué)術(shù)道路上的發(fā)展;對于我撰寫學(xué)術(shù)論文的不拘一格,他并不以老一輩的視角提出批評,而更多的是鼓勵與認(rèn)可。
能入“張門”是人生之幸事,老師的平易近人、笑口常開讓這個小家庭其樂融融,也影響著每一個同門學(xué)生的性格與成長。
為人所不知的是,這三年也是我在另一個園子里度過的美好三年,而未來的四年我正要在這園子里繼續(xù)自己的學(xué)術(shù)與生活。
與清華園最初的邂逅是在研一下學(xué)期某個夏日的午后,我踩著單車穿梭在草坪之間、匆匆地趕往第三教學(xué)樓勞東燕教授的刑法分論課堂,清華濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、自由的學(xué)術(shù)氣息,在勞老師的.課堂里盡顯無遺。
那時的我,在德日刑法學(xué)上幾乎是一張白紙,甚至經(jīng)過兩年多的不懈努力,如今的我仍不時擔(dān)心自己的基礎(chǔ)理論之薄弱。
而和藹可親的勞老師卻待我如自己的學(xué)生,三年里從未拒絕過我的各種提問和幫助修改論文的請求,對于我初入刑法學(xué)研究領(lǐng)域的注意事項(xiàng)給予了不斷的提示和教誨。
每當(dāng)?shù)诹虒W(xué)樓下課的鈴聲響后,我總是緊追者老師想多聽一會她對一些問題的獨(dú)到見解,老師從來都是娓娓道來、耐心講解。
也許是自己這一份堅(jiān)持和熱愛,也意外地讓我成為了她的第一個博士生,這是我從未奢望過的事,但如今只有繼續(xù)努力才能不辜負(fù)導(dǎo)師的期望。
三年里,各位同仁好友也一直關(guān)心、支持者我的學(xué)習(xí)與生活。
尤其是這篇碩士論文的寫作,得到了身在德國慕尼黑大學(xué)的張?jiān)瑤熃?、鄭童師姐、波恩大學(xué)的蔡仙師姐、圖賓根大學(xué)的發(fā)小俞寬在德文學(xué)術(shù)資料上的大力支持,他們不惜犧牲寶貴的時間為我手動掃描寫作需要的德語論文和書籍,使我能夠在千里之外一睹德意志刑法學(xué)的風(fēng)采、在結(jié)果歸責(zé)問題的分析上得以進(jìn)行深入的論證。
感謝一同在身邊為刑法研究而努力的同窗符天祺同學(xué)、張憶然同學(xué)、尚聰同學(xué)、馮志遠(yuǎn)同學(xué)、陳競之師妹、張航師妹、段蓓師妹和史蔚師妹,與你們一起度過的那些歡聲笑語的日子、那些暢聊學(xué)術(shù)與人生的時光,是一段難忘的美好光陰。
同時,也要感謝我的摯友勛勛,他是那最初的學(xué)術(shù)激勵,也是我未來一直要學(xué)習(xí)的榜樣。
感謝我的室友朱遠(yuǎn)檢察官、劉琛檢察官,為我這個不懂事的小弟創(chuàng)造了絕好的學(xué)習(xí)環(huán)境,包容我的無知和任性,也為我做人做事樹立了楷模。
最后,一定不忘感激我的女友劉寶芬為我所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在這樣一個處處講究“現(xiàn)實(shí)”的年代里,她選擇與我一起了走過青春最美好的五年時光,從重慶——北京三年的千里相隔,到一同為了考研而默默藏起互相的思念,如今她已走入工作崗位、而我仍然身處校園之中;曾經(jīng),她為我坐了25個小時的火車而感動不已,站在那重慶北站的廣場上愣愣的看著我笑,曾經(jīng),她也是一枚學(xué)霸,為了能來北京與我相聚,每天6點(diǎn)不到就與圖書館的排隊(duì)同學(xué)爭搶著占座,而如今,她精心打點(diǎn)者我的課余生活,不時照顧著我的內(nèi)心感受,給我?guī)黻柟獾男那楹蜏剀暗臅r刻。
唯有珍惜,才能不負(fù)此心。
此文已出,卻未完待續(xù)。
但愿能夠繼續(xù)做那個獨(dú)一無二的自己。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇九
統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定,統(tǒng)計(jì)學(xué)要作為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而,實(shí)際情況是,統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無用”等是學(xué)生們對這門課程最常見的形容和評價。甚至,很多教師也認(rèn)為這門課程本身的特點(diǎn)致使教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對財(cái)會專業(yè)等特定細(xì)分應(yīng)用專業(yè)時,目前,統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象,忽視實(shí)際應(yīng)用,最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實(shí)工作需要,如不知道如何開展企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況調(diào)查,缺乏使用統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財(cái)會專業(yè)為例,探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細(xì)分下應(yīng)采取何種模式,應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革等問題。
1財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問題
通過文獻(xiàn)梳理,目前在本科、??频蓉?cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”,不求“專”
自從1992年統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)上升為一級學(xué)科后,大統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,除了教授社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中的內(nèi)容之外,同時增加了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主,同時還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計(jì)算。大多本科、??平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主,而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用,特別是課程針對于財(cái)務(wù)專業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用引導(dǎo)等在課時安排中嚴(yán)重偏少。這樣的結(jié)果是,一方面,屬于文科范疇的財(cái)經(jīng)類專業(yè),其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,而統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面,專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財(cái)務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無法付諸實(shí)踐,因此而將統(tǒng)計(jì)課程判定為選修而非必修,使其學(xué)習(xí)興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”,輕“實(shí)踐”
由于當(dāng)前財(cái)會專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容廣泛,且受到教學(xué)條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限,教師在實(shí)際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向,只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解,而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴(kuò)展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外,當(dāng)前高校,特別是??祁悓W(xué)校在財(cái)會等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足,很少有學(xué)校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面有專門的案例庫,有校外實(shí)訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財(cái)會專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績考核,一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主,盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用,同時也存在著較多的不足,不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當(dāng)前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算分析,側(cè)重于把基本運(yùn)算能力作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。這種導(dǎo)向,將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上,把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的期末考試中取得高分,但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才有些不適應(yīng)。
2財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的幾點(diǎn)建議
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題,同時結(jié)合筆者在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷,筆者認(rèn)為財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個方面入手:
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,側(cè)重易學(xué)易用
筆者以為面向財(cái)經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué),各種具體的統(tǒng)計(jì)分析方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式,也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的,但是通過簡單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或?yàn)E用統(tǒng)計(jì)方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,針對財(cái)會專業(yè)學(xué)生,除了要考慮非統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所需設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和廣度外,還需思考如何將統(tǒng)計(jì)知識和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來分析和解決實(shí)際問題。重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)基本思想、原理及應(yīng)用條件,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)軟件。專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件功能雖強(qiáng)大,但對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻并不常用,如spss、sas、minitab、stata等,且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面,個別還需要使用特有的程序語言,這對于財(cái)經(jīng)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說并不適用。相比之下,excel作為普遍常用辦公軟件,其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財(cái)會專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析的需要,這樣使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而易于掌握,同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化,側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)會專業(yè)的核心課程之一,在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝,讓非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價值,建立統(tǒng)計(jì)學(xué)的必修地位,讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計(jì)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),也要掌握靈活的多種教學(xué)方法,把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維 課堂上,教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明,用大部分的時間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例,通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用,比如如何收集數(shù)據(jù),如何分析數(shù)據(jù),如何在軟件輸入數(shù)據(jù),如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。財(cái)會類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要更加注重“實(shí)踐”和“應(yīng)用”,案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實(shí)際事件中,通過讓學(xué)生運(yùn)用教材理論知識,直接對現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進(jìn)行認(rèn)知和分析,從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題中尋找解決問題的多重方案,并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計(jì)算更接近“實(shí)戰(zhàn)”要求,不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解,也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學(xué),把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時,挖掘日常生活中某些實(shí)際問題或社會熱點(diǎn)問題,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn),組織學(xué)生開展小組討論。針對指定問題,組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析,集思廣益,互相討論分享,以此來幫助學(xué)生加深對書本上的知識的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過行為、語言的互動,以及情感、思維上的碰撞,并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動氛圍,產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。此外,把社會時事引入課堂的教學(xué)方式,不單是實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動,更是實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動,也是實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的互動。
2.3變更考核方式,提升教與學(xué)積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),容易出現(xiàn)“重考試,輕課堂”、“重強(qiáng)記,輕理解”、“重理論,輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué),平時學(xué)習(xí)中不求甚解,期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上,如此即便能在考試中取得高分,也依然是短期記憶,是從理論到理論的體力搬運(yùn),于實(shí)際應(yīng)用毫無益處。為了凸顯統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析能力的重要性,要在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重,同時大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式,考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力。
同時,為避免教師在教學(xué)中因循守舊,繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式,確保財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效推進(jìn),需要對教師教學(xué)考核的方式也進(jìn)行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績之外,還應(yīng)將學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)用性的評估、學(xué)生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分,并占有重要比例。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作,或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。
現(xiàn)在,中國的經(jīng)濟(jì)將和世界融合,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求統(tǒng)計(jì)提供更多的統(tǒng)計(jì)方法,社會科學(xué)本身不斷地向細(xì)分化與定量化發(fā)展,也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來,社會對統(tǒng)計(jì)人才的要求就更多了,這種社會需求,促使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且,由于國際化的產(chǎn)生,中國的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也要和國際接軌,以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。
第一、本專業(yè)要改進(jìn)和完善國民經(jīng)濟(jì)的換算體系,逐步與聯(lián)合國sna接軌。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展,本專業(yè)將越來越廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科將形成,新分支如抽樣理論,非參數(shù)統(tǒng)計(jì),多變量分析和時間序列分析等;邊緣學(xué)科如經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué),工程統(tǒng)計(jì)學(xué),天文統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。今后尤其要借助電子計(jì)算機(jī),促使本專業(yè)的教學(xué)逐步完善。
第二、本專業(yè)將進(jìn)一步推進(jìn)中國官方統(tǒng)計(jì)與國際接軌教育,首先是統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的接軌,其次是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的國際化,再次是調(diào)查表設(shè)計(jì)的國際化,統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算方法的國際化,再次是統(tǒng)計(jì)信息發(fā)布的國際化,最后是嚴(yán)格遵循為調(diào)查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進(jìn)有關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的教學(xué)。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系,規(guī)范統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的名稱、定義、口徑及計(jì)算方法,使之盡量與國際通用標(biāo)準(zhǔn)一致。計(jì)算一些派生指標(biāo),以反映我國經(jīng)濟(jì),特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進(jìn)一步加強(qiáng)三資統(tǒng)計(jì),了解外資進(jìn)入我國的情況,為宏觀決策提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。
中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對外合作度明顯增大,風(fēng)險也隨之增加,各個貿(mào)易、外資獨(dú)資、合資伙伴出現(xiàn)得越多,風(fēng)險就會越大,因而,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué),將加大力培養(yǎng)人才,盡快建立健全我國國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的安全預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng),以保障國家的安全。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生,國內(nèi)和國外主要從事的職業(yè):
簿記員、會計(jì)和審計(jì)員
出納員
證券、期貨以及理財(cái)服務(wù)代理商
文職人員
精算師
福利管理員
預(yù)算分析
成本估算
數(shù)據(jù)庫管理器
財(cái)務(wù)經(jīng)理
投資分析師
數(shù)學(xué)家
數(shù)值分析
薪資管理經(jīng)理
統(tǒng)計(jì)師
[統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)前景論文]
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十一
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用,特別是在大數(shù)據(jù)時代,人們的生產(chǎn)生活已越來越離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要,教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是,當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問題,從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對策,期望對統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
1、在教學(xué)過程中忽視對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們在統(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識點(diǎn)的時候,很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情,表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時候,已經(jīng)對過去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所遺忘?!队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會有一個數(shù)學(xué)附錄,可以幫助學(xué)生用較短的時間對關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)?!督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒有這樣的數(shù)學(xué)附錄,統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會專門給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”,因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的教學(xué)時,有必要專門安排時間對學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個知識點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的,比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡單的知識,都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時候,主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo),把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課程來教,學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對實(shí)踐案例的運(yùn)用,導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識點(diǎn)的真正含義,從而覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué),并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書中的例題不一樣,在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大,這就需要通過相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解,許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的時候,一般安排十六周左右的理論教學(xué),另外安排兩周實(shí)踐教學(xué),在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)spss軟件。我們認(rèn)為,這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué),其理由主要有兩點(diǎn):其一,理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作,學(xué)生可能對學(xué)過的理論知識已經(jīng)遺忘,在學(xué)習(xí)軟件操作時,只是進(jìn)行機(jī)械性的操作,而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二,學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析,事實(shí)上通過軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對理論知識的理解。而像這種教學(xué)安排,是先學(xué)完理論之后,再學(xué)習(xí)軟件操作,就不能很好地起到通過軟件操作促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過合理地運(yùn)用案例,既可以增進(jìn)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)理論的理解,同時又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時是如何通過案例的講解來增加學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來檢驗(yàn)事先對總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑,需要通過樣本來考察其正確與否時,往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷,從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時,引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué):從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書中的一個案例。其內(nèi)容是:如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎?要證明他沒有罵過人,他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像,所有書寫的東西等等,還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒有間斷的,這顯然是不可能的。
反過來,如果要證明這個人罵過人很容易,只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中,一般要設(shè)立一個原假設(shè),比如可將“從來沒有罵過人”設(shè)為原假設(shè),設(shè)立該假設(shè)的動機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,從而否定這個假設(shè)。如否定不了,說明證據(jù)不足,無法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說他們在學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程時,雖然也學(xué)過假設(shè)檢驗(yàn),但是從來沒有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義,而通過對這個案例的學(xué)習(xí),他們對假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開朗的感覺,并且覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來這么有趣。
另外,對于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類錯誤和二類錯誤,學(xué)生也很難理解,在講授這部分內(nèi)容時,筆者又列舉了另外一個案例來幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個人被控告為罪犯時,他將面臨審訊??馗娣教岢隹卦V后,法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上,法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個假設(shè)需要被證明。第一個假設(shè)為原假設(shè)h0:被告無罪;第二個假設(shè)為備擇假設(shè)h1:被告有罪。事先法官并不知道哪個假設(shè)是正確的,他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷,最終的結(jié)果只有兩種可能:判定被告有罪或無罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中,判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè),授受備擇假設(shè);而判定被告無罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè),但我們并不能接受原假設(shè)。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué),并不僅僅是為了教會學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù),另外一個目的就是通過操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,往往對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開安排,而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個人電腦,對一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室,教師可以在課堂上進(jìn)行簡單的演示,讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便,因?yàn)閟tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一,具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們在前面的分析中曾談到為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率,很有必要對學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)。如果我們用stata軟件來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識。
用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令:matrixa=(1,0,1\2,1,0\-3,2,-5),就得到了一個3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉(zhuǎn)置矩陣,只需要輸入以下命令:matrixa1=a’。a1=(1,2,-3\0,1,2\1,0,-5)即為a的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡,只需要輸入以下命令:scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆,只需要輸入以下命令:matrixb=inv(a),b=(-2.5,1,-0.5\5,-1,1\3.5,-1,0.5)即為a的逆矩陣。
事實(shí)上,在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識時,并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過程,比如求矩陣的逆,其運(yùn)算過程比較復(fù)雜,如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過程,將花費(fèi)大量的時間,甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念,其運(yùn)算過程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識的時候,也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后,要學(xué)會如何用軟件來得到相應(yīng)的指標(biāo)。用stata軟件來得到這些指標(biāo)的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等,只需要輸入命令“suma,detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練,在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個誤區(qū),認(rèn)為教會學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件,就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問題,因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練,可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足,以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動力。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十二
中國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中,在這一過程中,要關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟(jì)的涉及面廣且影響因素較多,這就要求管理人員掌握必要的理論,從根本上處理經(jīng)濟(jì)管理問題。實(shí)踐表明,統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論,并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中,是本文研究的重點(diǎn)。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)概念
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科,是數(shù)學(xué)的一個分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提,以數(shù)據(jù)分析為主要手段,可對經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進(jìn)入新時期,經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢,其發(fā)展需要有力的理論支撐,統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前,統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)管理的多個方面起到了積極作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)共同構(gòu)成,管理是經(jīng)濟(jì)的重要方面,管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性,是通過一系列的手段來完成管理活動,要促進(jìn)管理手段的合理化,就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)管理的影響
2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)可以合理化企業(yè)報(bào)酬分配
職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報(bào)酬分配問題,數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計(jì)算的輔助工作,能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié),從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛,促進(jìn)員工積極性的提高,確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)規(guī)定
經(jīng)濟(jì)問題是龐雜的,統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科,可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)體系中后,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要符合國際市場的需求,信息的統(tǒng)計(jì)具有多樣化的手段,在經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中具有促進(jìn)作用。另外,在經(jīng)濟(jì)管理過程中,統(tǒng)計(jì)學(xué)也使管理過程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對象中,數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學(xué)也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)科,所計(jì)算的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟(jì)學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù),經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的具體運(yùn)用
3.1數(shù)學(xué)在營銷管理中的應(yīng)用
市場分析是營銷管理的前提條件,數(shù)學(xué)的眾多理論都對經(jīng)濟(jì)學(xué)營銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo),統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)計(jì)算日常的銷售情況,分析市場的未來發(fā)展現(xiàn)狀,制定合理的產(chǎn)品價格。缺少統(tǒng)計(jì)學(xué)這一保障,營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵工具,通過間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營銷所需條件,使企業(yè)營銷更加順利。
3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人力資源管理
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用,然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分,涉及大量的數(shù)據(jù)和表格,統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等基本狀況,以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外,員工具有個性特點(diǎn),在這一過程中,要通過統(tǒng)計(jì)學(xué)為人力資源管理提供一個分析員工特點(diǎn)的工具,使管理人員了解員工的個性特點(diǎn),使人力資源調(diào)配能夠更加合理,同時滿足員工的個性需求,促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)提供必要的依據(jù),抓住人力資源分析的重點(diǎn),從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展,促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)中
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計(jì),審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范,可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì),主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上,由于每個樣本都具有自身的特點(diǎn),只有采取統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念才能審計(jì)更加合理,抽樣更加高效,使每種概率都能夠有樣本的加入??梢?,在審計(jì)實(shí)務(wù)中,統(tǒng)計(jì)學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象,要確保審計(jì)的準(zhǔn)確、靈活和高效性,必須認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論?,F(xiàn)代審計(jì)也處于發(fā)展過程中,審計(jì)的合理性還需要進(jìn)一步考察,統(tǒng)計(jì)學(xué)作為審計(jì)的基礎(chǔ)工具,可以促進(jìn)審計(jì)的合理性,使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一,統(tǒng)計(jì)以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,無論是在審計(jì)、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用,可以幫助人力資源管理人員、審計(jì)人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息,并對企業(yè)做出評價與策略調(diào)整。當(dāng)然,我國企業(yè)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用上還不夠,還需要在企業(yè)內(nèi)部對統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述,使企業(yè)員工與管理人員進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用,也能夠掌握更多統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法,從而發(fā)揮這一工具的積極意義,解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題,促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十三
在那些激情燃燒、烙印著科研腳印的歲月里,苦惱、迷茫和彷徨曾經(jīng)一度困擾著我;挑戰(zhàn)、超越和挫折也曾不斷激勵著我。這一路走來,夢想和執(zhí)著始終不曾放棄!回首這三年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有太多的感動,更有太多需要感謝的人。感謝在這段歲月里給予我鞭策、錘煉、支持和幫助的老師、同學(xué)和親友!
接下來是要感謝自己的導(dǎo)師,如:
感謝我的導(dǎo)師*教授。是您引領(lǐng)我步入學(xué)科領(lǐng)域的大門,鞭策我勇攀科學(xué)技術(shù)的高峰;是您為我創(chuàng)造了進(jìn)一步深造的機(jī)會,教育我樹立起報(bào)國的理想;是您一次次審思與斧正我的論文并督促我反復(fù)修改,培養(yǎng)我勤奮、自強(qiáng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;是您不厭其煩地悉心指導(dǎo)與諄諄教誨,讓我深刻思考怎樣做人、做一個什么樣的人。我所取得的每一點(diǎn)成績都凝聚著您的心血,您虛懷若谷、厚德載物的人格魅力不斷激勵我奮勇向前。
在是感謝自己的學(xué)校提供這么好的環(huán)境。
感謝親愛的母校,在讀博的日日夜夜,我在您的懷抱中生活、成長,那一草一木、一椅一石,是那般親切與溫馨。如今,深深依念著您的學(xué)子已學(xué)成,無論我將去何方,您永遠(yuǎn)是我心靈的家園。
在是感謝自己的父母。
感謝我的父母,你們永遠(yuǎn)堅(jiān)定地站在我身后,默默無私地奉獻(xiàn)著愛與 寬容。你們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我得以全身心投入學(xué)業(yè),而不必面對生存的壓力而放棄夢想和追求;你們是我最溫暖的港灣,無論海上的風(fēng)浪再大,這里永遠(yuǎn)張開雙臂,期待著我的歸來。兒子無以報(bào)答,唯有用一個又一個新的成績回報(bào)你們。
感謝自己的女友的陪伴。
感謝女友陳亮這許多年來歷久彌堅(jiān)的愛戀。感謝你與我攜手走過艱苦 卓越的旅程,共同領(lǐng)略世間大好山河;感謝你在我重病時無微不至的照料,全然不顧我身上的大片膿瘡;感謝你寬容我的責(zé)備和嚴(yán)厲,你用安慰的擁抱撫平我的固執(zhí)與惱怒;感謝你在我遠(yuǎn)行日子里靜靜地守候,還有歸來時那汪秋水望穿眼神的凝視。我一生有兩次生命,一次是降臨這個世界,一次是與你相遇。
感謝所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)和親戚朋友,你們的支持和理解是我成長的動力。
最后還要感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇一
從實(shí)踐的角度來說,中職會計(jì)教學(xué)的開展需要遵循以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,從宏觀角度展現(xiàn)實(shí)踐的檢驗(yàn)性,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操控能力,為學(xué)生更好的進(jìn)行社會生活和實(shí)踐提供了基礎(chǔ)。對于我國中等職業(yè)會計(jì)缺失實(shí)踐教學(xué)這一問題,本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。
1.強(qiáng)化對實(shí)踐性的認(rèn)知。從理念上強(qiáng)化對實(shí)踐的認(rèn)識是優(yōu)化基于實(shí)踐視角的中職會計(jì)教學(xué)工作的第一步。從本質(zhì)上來說,學(xué)校、教師乃至學(xué)生都需要理性的認(rèn)知和分析實(shí)踐教學(xué)這一概念,了解實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用,進(jìn)而發(fā)揮其在具體教學(xué)中重大的作用,因而我們想在中職會計(jì)教學(xué)中更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的做用必須從理念上強(qiáng)化對實(shí)踐的認(rèn)知。
2.強(qiáng)化實(shí)踐性課程的課時設(shè)置。我國中職會計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)課時相對較少,因此我們要增加實(shí)踐課程的課時數(shù)量,優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐的作用,在具體的課堂教學(xué)中融入實(shí)踐性知識。例如:我們可以制定專業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行等級評定,以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)作為評定專業(yè)技能等級的依據(jù),提高學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)知。此外,我們還應(yīng)不斷優(yōu)化中職會計(jì)專業(yè)知識內(nèi)容,盡可能地使教學(xué)內(nèi)容符合時代及企業(yè)實(shí)際的需求。教學(xué)內(nèi)容要模擬的真實(shí)的.工作實(shí)務(wù),以達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),不斷完善實(shí)習(xí)內(nèi)容,使之與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相一致。
3.優(yōu)化實(shí)踐性的教學(xué)手段?,F(xiàn)代化的教學(xué)模式要求我們在教學(xué)手段的創(chuàng)新中融入實(shí)踐性,在不斷優(yōu)化教學(xué)手段的同時合理地融入實(shí)踐性,此外,學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造和爭取實(shí)踐的機(jī)會,使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中以更好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。例如:學(xué)??梢越?shí)訓(xùn)基地,并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作。讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí),可以形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)為軸線構(gòu)成的三維空間,以達(dá)到教與學(xué)、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)的多維結(jié)合,達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的多維盈利,理論與實(shí)踐,實(shí)踐與產(chǎn)值的雙贏。基于實(shí)踐視角下的中職會計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會計(jì)要求是能夠與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的,具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì),直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用專業(yè)知識的教學(xué),培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì);并通過財(cái)務(wù)管理知識的學(xué)習(xí),樹立學(xué)生理財(cái)觀念,培養(yǎng)其理財(cái)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的市場經(jīng)濟(jì)意識,將時間價值觀念和風(fēng)險收益均衡等現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念融入到教學(xué)活動中;不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會。通過參與教學(xué),可以使學(xué)生鞏固舊知識,學(xué)習(xí)新知識,以體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué),使學(xué)生成為主體,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
二、結(jié)語。
綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是基于實(shí)踐視角下的中職會計(jì)教學(xué)模式的核心內(nèi)容。對于我國中職會計(jì)教學(xué)模式的改革來說,需加強(qiáng)理論融入實(shí)踐的認(rèn)知性,制定符合時代發(fā)展的課程設(shè)置,采用先進(jìn)合理的教學(xué)手段,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)與社會需求的完美結(jié)合,彰顯我國中職會計(jì)教學(xué)改革的與時俱進(jìn),在實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)下,使學(xué)生跟上會計(jì)制度改革的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。凸顯出中職會計(jì)教育模式改革的科學(xué)性和實(shí)踐性,使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇二
數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ),對科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域有著極強(qiáng)的推動作用,而信息科學(xué)作為新時代的主流技術(shù),也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然,二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力,對于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究,其意義就在于加強(qiáng)學(xué)科間的滲透從而給各個學(xué)科帶來更加廣泛的運(yùn)用,給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來便捷。
1簡介概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的發(fā)展
1.1關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)
概率與統(tǒng)計(jì)是一門從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科,概率與統(tǒng)計(jì)的概念被廣泛運(yùn)用到各個領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用及其廣泛,隨機(jī)事件的研究結(jié)果對于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時,概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其研究的難度較大,概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)論得出往往建立在大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科,其廣泛性必將為未來科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來不可估量的影響,而其自身研究條件的局限性,尤其是實(shí)驗(yàn)條件的不足,將直接影響到未來自然科學(xué)發(fā)展,也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進(jìn)程。
1.2關(guān)于信息科學(xué)
信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計(jì)算機(jī)理論、人工智能理論和系統(tǒng)論,其中,信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位,而計(jì)算機(jī)理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時代,對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天,其作用已經(jīng)不僅僅針對于學(xué)科本身以及信息行業(yè),在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天,將會為人們的生活帶來質(zhì)的飛躍,對于不同的行業(yè)領(lǐng)域,都將有信息科學(xué)的推動,信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進(jìn)。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善,數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科,對于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外,只有從基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充,才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來之路。
2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系
在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天,其所包含的各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗(yàn)。當(dāng)然,信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科,其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計(jì)對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義,其所涉及的隨機(jī)規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求,而隨機(jī)規(guī)律的運(yùn)用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致,信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計(jì)算與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,這就需要對結(jié)果的普遍性進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)的研究分析,同樣,對于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展,信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過程的繁冗,加速概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見,這兩個科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系,將概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的整合策略
3.1重視對二者探究觀念的結(jié)合
3.2重視將整合后的理論用于實(shí)踐
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),而實(shí)踐才使得理論具有意義,這句話對于各個領(lǐng)域,尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的滲透發(fā)展,僅僅局限于“敢想”是不夠的,在充分的思考后,要將想法勇于實(shí)踐才能真正的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實(shí)踐,不知是需要專業(yè)知識的支持,還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì),在推行到實(shí)踐的過程中,始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,把控每一個環(huán)節(jié),抓好每一個細(xì)節(jié),才能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去,才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。
3.3重視對實(shí)踐結(jié)果的推廣
成熟的技術(shù)需要進(jìn)行推廣才能創(chuàng)造更大的效益,眾所周知,概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究過程面臨著龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的,這就需要在對此學(xué)科的研究中大力推行計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透,研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式,為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利,也為其自身技術(shù)水平的先進(jìn)化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻(xiàn)。
4結(jié)束語
概率統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展至今,其所研究的隨機(jī)規(guī)律已經(jīng)帶給了人們許多便利,為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益,信息科學(xué)也是如此。在時代的要求下,二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑,加強(qiáng)二者在研究觀念上的結(jié)合、在實(shí)踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當(dāng)然,在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題,要努力將專業(yè)知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,多角度的考慮問題,解決問題,勢必會為科學(xué)的進(jìn)步添上其濃墨重彩的一筆。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇三
(一)對其性質(zhì)方面的認(rèn)識
對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來說,在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭議的,并沒有統(tǒng)一認(rèn)可的說法。從17世紀(jì)中葉開始,由德國的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一概念,在后期的逐漸發(fā)展過程中,人們都將統(tǒng)計(jì)學(xué)劃分為社會科學(xué)的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)就能夠看出,統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉領(lǐng)域,與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說法是:統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù),主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定,便于人們做出正確認(rèn)識的一種方法論科學(xué)。由此可以得出,統(tǒng)計(jì)學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)兩種,分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進(jìn)行研究。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有自身獨(dú)特的綜合評價、核算以及估算的方法,體現(xiàn)出明確的研究獨(dú)特性。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中,并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,而是向其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此,在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中,包含著很多的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)學(xué)方法。一般來說,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就能夠促進(jìn)國家的強(qiáng)大,而對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說,與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)之間緊密聯(lián)系,另外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)作用。由此可見,實(shí)質(zhì)上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)。
(二)對其發(fā)展方向的認(rèn)識
通過對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)的分析可以得出,其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來說,學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合,并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀(jì),國際統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)一直占據(jù)著重要的地位,但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會統(tǒng)計(jì)學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示,對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向來說,就是與數(shù)學(xué)之間相互分離,并且相互之間的差異越來越明顯,逐漸靠近計(jì)算機(jī)科學(xué),逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性科學(xué)。這也就表示,在未來的某一天,統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間會處于相互獨(dú)立的位置。
一直以來,大部分的學(xué)者對統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識都具有一定的單一性,這也就導(dǎo)致對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識比較少,或者是存在一定的片面性,在很大程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。從另一個角度來看,實(shí)質(zhì)上就是限制著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步,人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識統(tǒng)計(jì)學(xué)。對于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種類型來說,相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進(jìn)的,并不屬于競爭性的關(guān)系。但同時也需要注意的是,根據(jù)種類的差異,其知識體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性,這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系,實(shí)現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
(三)對其辦學(xué)模式的認(rèn)識
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程,那么原先各個院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性,如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細(xì),在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型,自然難以滿足當(dāng)前綜合性的市場需求,學(xué)生的綜合能力比較差,難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象,當(dāng)前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育,有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對于當(dāng)前的社會來說,主要有兩種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)組織方法:一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法理論,認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)的理學(xué)性質(zhì),實(shí)現(xiàn)對統(tǒng)計(jì)學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論之后,再結(jié)合設(shè)計(jì)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)課程,一般主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和概率論,這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中,由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域,就“精通”這一方面來說的話,幾乎沒有學(xué)生能夠做到。為了滿足當(dāng)前社會對統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求,首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)科來設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。一般來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容,只有這樣,才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當(dāng)前社會中所需要的綜合型、進(jìn)步型的人才主要指的是,一方面擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ),另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等,如果條件允許的話,最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段。由此可見,當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式,一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性,而且各個院校都需要具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢和特色,這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的問題
(一)理論基礎(chǔ)較為薄弱
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,在研究統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來說,在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏,在對社會現(xiàn)象進(jìn)行分析的時候只是依據(jù)統(tǒng)計(jì)定量的方法,所以理論基礎(chǔ)較為薄弱,缺乏必要的深度,僅僅是從表面階段來進(jìn)行相關(guān)分析,在一定程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。
(二)應(yīng)用性比較差
就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容來看,在很大程度上還是受到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響,對相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和解釋比較多,因此其應(yīng)用性也就會比較差。這樣一來,當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才就難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。這也就表示,在實(shí)際工作的過程中,統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮,很多問題難以得到有效解決。
(三)理論知識與社會實(shí)踐之間的同步性較差
對于任何理論知識來說,都是來源于實(shí)踐的,如果兩者之間相互脫離的話,其理論知識就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來說,其理論知識與社會實(shí)踐之間的同步性就比較差,這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才,這樣實(shí)際的指標(biāo)和方法就會缺少必要的專業(yè)性,在一定程度上限制著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
三、改進(jìn)當(dāng)前存在問題的有效措施
(一)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的提高
為了有效的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),首先最關(guān)鍵的就是需要實(shí)現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高,注重對相關(guān)學(xué)科理論知識的借鑒和學(xué)習(xí),將先進(jìn)理論中的合理部分有效的融合,將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高度與社會統(tǒng)計(jì)學(xué)保持一致,加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者之間有機(jī)結(jié)合和密切聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步應(yīng)該面向全社會,其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會需求,并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能,有效的指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策。在設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的時候,應(yīng)該加強(qiáng)對多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及,最大限度滿足社會對統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的需求。
(二)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善
在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過程中,需要實(shí)現(xiàn)其有效作用的最大化,因此,需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作模式的健全性,增強(qiáng)其合理性和科學(xué)性。無論是在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候,還是在整理和分析報(bào)告格式與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時候,都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作模式。另外,對于企業(yè)和政府來說,應(yīng)該全面分析自身的實(shí)際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟(jì)工作特征等各個方面,促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善,使其工作的實(shí)效性也得到有效提升,最大限度發(fā)揮經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用。
(三)加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)
一般來說,根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)方法,即使是相同的數(shù)據(jù)也會得到差異化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的過程中,所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實(shí)的,都是通過實(shí)際的社會調(diào)查得到的,通過這些數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的表現(xiàn)出當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的話,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中就會忽視很多的變量,這樣最終的結(jié)果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性,必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此,加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn),實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新,就能有效提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性,從而在相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策中的依據(jù)就會更加合理、科學(xué),對經(jīng)濟(jì)水平的提高也就會具有更大的促進(jìn)意義和作用。
結(jié)語
總的來說,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用,并隨著逐漸發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì),不斷深化的社會主義市場改革,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也就會越來越重要。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)來說的話,主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研究和分析,如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話,就需要及時的進(jìn)行預(yù)測,并做出準(zhǔn)確判斷,提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜,加強(qiáng)對各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察,合理、科學(xué)的分析各種問題,充分的發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用,能夠進(jìn)一步的加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)社會管理水平的進(jìn)一步完善。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇四
考試是大學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)之一,其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,考核教學(xué)水平,評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式,內(nèi)容過于書本化,不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,其教學(xué)不僅有理論講授,還有統(tǒng)計(jì)軟件的操作實(shí)踐,在教學(xué)過程中一方面要增強(qiáng)學(xué)生對基本原理和方法的理解和應(yīng)用,另一方面要提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的實(shí)際處理能力。因此,為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,減輕教師的工作負(fù)擔(dān),適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)的需要,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化,無法客觀、全面和科學(xué)地評價教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此,傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機(jī)心理和浮躁學(xué)風(fēng),不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內(nèi)容片面化,難以真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點(diǎn)”的識記力,考試成績有很大的機(jī)會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識的運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維能力,也不能科學(xué)評價教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能,不利于學(xué)生知識運(yùn)用能力和整體素質(zhì)的提高。
3.考試不具備公正性與科學(xué)性,難以實(shí)現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)到登錄成績,均由任課教師完成,教師工作量大,效率低,試題選擇的隨意性大,僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱??荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM(fèi)教師大量的時間和精力,但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上,難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習(xí)情況及對知識點(diǎn)的掌握程度,不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此,傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。
二、基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式的設(shè)計(jì)
1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫由三部分構(gòu)成,包括基本知識(elementary knowledge,e分,60%)、拓展知識(prolongation knowledge,p分,20%)和創(chuàng)新知識(innovation knowledge,i分,20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫,分別考核學(xué)生掌握的基本知識和運(yùn)用知識的能力?;局R考試必須達(dá)到合格,在計(jì)算機(jī)考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章,每一題答題時間為20秒鐘,正確率必須達(dá)到80%以上,其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實(shí)際記分,由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng)),每題按10分計(jì)算,每一題答題時間為3分鐘,并由計(jì)算機(jī)識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙,學(xué)生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷,只按百分比評分(不得超過95%),計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。創(chuàng)新知識考試按實(shí)際記分,由計(jì)算機(jī)識別考生后,自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識,解答題目或發(fā)表觀點(diǎn),答題后放進(jìn)掃描系統(tǒng),每個項(xiàng)目按10分計(jì)算,只按百分比評分(不得超過95%),計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。為充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性,對于申請獲得相關(guān)拓展項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目或者獲獎?wù)?,可按相?yīng)比例計(jì)入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試難度劃分為三個級別,即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度),根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置考試級別。學(xué)生可在規(guī)定考試級別上,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇高于規(guī)定級別的考試,但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構(gòu)成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如,臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級,中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、影像學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)本科必選ii級,其他??七xi級。不同專業(yè)考試級別設(shè)置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試,由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后,24小時內(nèi)授權(quán)準(zhǔn)考章節(jié)或由計(jì)算機(jī)按課程表自動在正常授課時間后,24小時內(nèi)自動完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動情況,由教師按調(diào)課申請重新設(shè)置考試時間。類考是根據(jù)知識結(jié)構(gòu),將多個同類章節(jié)分成幾大類進(jìn)行考試。如:緒論、統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷等。會考是整個課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)情況選擇考試類型,并通過asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時間。
4.考試題型的設(shè)置?;A(chǔ)知識考試內(nèi)容的題型為10個選擇題,包括8個單選,2個多選,正確6個單選和1個多選,即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡答題(4個)和計(jì)算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱。客觀題由計(jì)算機(jī)自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后,確認(rèn)信息無誤后開始閱卷??荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性,使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡,大大降低了考試成本,優(yōu)化了考試模式。同時,減輕了學(xué)生的考試壓力,讓學(xué)生平時輕松學(xué)習(xí),輕松掌握,輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學(xué)”的習(xí)慣,消除投機(jī)心理;能真正實(shí)行考教分離,考試公平,杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識的全面性,又能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量,節(jié)約了考試成本,并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維,有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此,基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價值。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇五
統(tǒng)計(jì)學(xué)是財(cái)會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是財(cái)會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財(cái)會專業(yè)開設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)上仍存在較多問題,包括教材內(nèi)容過于廣泛、教學(xué)重“理論”輕“實(shí)踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過對文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,針對當(dāng)前財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問題,提出了一些財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的建議。
統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定,統(tǒng)計(jì)學(xué)要作為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而,實(shí)際情況是,統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無用”等是學(xué)生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至,很多教師也認(rèn)為這門課程本身的特點(diǎn)致使教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對財(cái)會專業(yè)等特定細(xì)分應(yīng)用專業(yè)時,目前,統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象,忽視實(shí)際應(yīng)用,最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實(shí)工作需要,如不知道如何開展企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況調(diào)查,缺乏使用統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財(cái)會專業(yè)為例,探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細(xì)分下應(yīng)采取何種模式,應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革等問題。
1財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問題
通過文獻(xiàn)梳理,目前在本科、??频蓉?cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”,不求“?!?BR> 自從1992年統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)上升為一級學(xué)科后,大統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,除了教授社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中的內(nèi)容之外,同時增加了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主,同時還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計(jì)算。大多本科、??平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主,而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用,特別是課程針對于財(cái)務(wù)專業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用引導(dǎo)等在課時安排中嚴(yán)重偏少。這樣的結(jié)果是,一方面,屬于文科范疇的財(cái)經(jīng)類專業(yè),其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,而統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面,專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財(cái)務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無法付諸實(shí)踐,因此而將統(tǒng)計(jì)課程判定為選修而非必修,使其學(xué)習(xí)興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”,輕“實(shí)踐”
由于當(dāng)前財(cái)會專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容廣泛,且受到教學(xué)條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限,教師在實(shí)際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向,只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解,而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴(kuò)展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外,當(dāng)前高校,特別是??祁悓W(xué)校在財(cái)會等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足,很少有學(xué)校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面有專門的案例庫,有校外實(shí)訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財(cái)會專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績考核,一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主,盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用,同時也存在著較多的不足,不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當(dāng)前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算分析,側(cè)重于把基本運(yùn)算能力作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。這種導(dǎo)向,將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上,把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的期末考試中取得高分,但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才有些不適應(yīng)。
2財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的幾點(diǎn)建議
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題,同時結(jié)合筆者在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷,筆者認(rèn)為財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個方面入手:
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,側(cè)重易學(xué)易用
筆者以為面向財(cái)經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué),各種具體的統(tǒng)計(jì)分析方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式,也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的,但是通過簡單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或?yàn)E用統(tǒng)計(jì)方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,針對財(cái)會專業(yè)學(xué)生,除了要考慮非統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所需設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和廣度外,還需思考如何將統(tǒng)計(jì)知識和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來分析和解決實(shí)際問題。重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)基本思想、原理及應(yīng)用條件,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)軟件。專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件功能雖強(qiáng)大,但對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻并不常用,如spss、sas、minitab、stata等,且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面,個別還需要使用特有的程序語言,這對于財(cái)經(jīng)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說并不適用。相比之下,excel作為普遍常用辦公軟件,其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財(cái)會專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析的需要,這樣使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而易于掌握,同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化,側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)會專業(yè)的核心課程之一,在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝,讓非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價值,建立統(tǒng)計(jì)學(xué)的必修地位,讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計(jì)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),也要掌握靈活的多種教學(xué)方法,把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維
課堂上,教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明,用大部分的時間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例,通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用,比如如何收集數(shù)據(jù),如何分析數(shù)據(jù),如何在軟件輸入數(shù)據(jù),如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。
財(cái)會類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要更加注重“實(shí)踐”和“應(yīng)用”,案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實(shí)際事件中,通過讓學(xué)生運(yùn)用教材理論知識,直接對現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進(jìn)行認(rèn)知和分析,從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題中尋找解決問題的多重方案,并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計(jì)算更接近“實(shí)戰(zhàn)”要求,不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解,也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學(xué),把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時,挖掘日常生活中某些實(shí)際問題或社會熱點(diǎn)問題,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn),組織學(xué)生開展小組討論。針對指定問題,組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析,集思廣益,互相討論分享,以此來幫助學(xué)生加深對書本上的知識的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過行為、語言的互動,以及情感、思維上的碰撞,并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動氛圍,產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。此外,把社會時事引入課堂的教學(xué)方式,不單是實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動,更是實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動,也是實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的互動。
2.3變更考核方式,提升教與學(xué)積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),容易出現(xiàn)“重考試,輕課堂”、“重強(qiáng)記,輕理解”、“重理論,輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué),平時學(xué)習(xí)中不求甚解,期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上,如此即便能在考試中取得高分,也依然是短期記憶,是從理論到理論的體力搬運(yùn),于實(shí)際應(yīng)用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析能力的重要性,要在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重,同時大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式,考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力。
同時,為避免教師在教學(xué)中因循守舊,繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式,確保財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效推進(jìn),需要對教師教學(xué)考核的方式也進(jìn)行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績之外,還應(yīng)將學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)用性的評估、學(xué)生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分,并占有重要比例。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇六
隨著社會的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升,社會發(fā)展對于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生,我們在進(jìn)行中學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)當(dāng)明確自身的方向,進(jìn)而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中,為將來成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中,統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn),因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中,而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用,則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ),方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見,成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才,需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中,盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級活動經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等,在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識應(yīng)用能力的同時,實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升,為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式
在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后,可以使我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中,以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維,有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力
我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識過程中,應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過程中,由于思路過于死板,因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題,進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握,喪失了對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維,靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于思考過程中,問題便能夠迎刃而解。例如,我們在學(xué)習(xí)參數(shù)的過程中,可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中,進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念,參數(shù)統(tǒng)計(jì)問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。
2.應(yīng)用模型的建立,更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)
當(dāng)我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的過程中遭遇瓶頸時,也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn),因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡潔的方式,理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念,并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們在統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時,就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型,將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個區(qū)間,分別統(tǒng)計(jì),這樣,所得出來的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會更加具有直觀性。
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究,主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維,有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立,更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識要點(diǎn)。通過研究可知,統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握,需要我們在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極主動性,努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容,并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用,在生活中,我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢的消費(fèi),記錄消費(fèi)的種類與用途,這樣,在月末的時候,就可以知道自己最大的支出模塊,根據(jù)自己的支出總結(jié),合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例,使消費(fèi)更加合理化,各模塊支出均衡,初步做一個簡單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué),將使得我們在經(jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中,充分的發(fā)揮自身的實(shí)力,體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
四、結(jié)束語
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究,首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性,進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知,我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握,在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識,實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升,才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn):
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體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇七
眾所周知,在1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并,并統(tǒng)一放理學(xué)下,同時又對該專業(yè)可授的學(xué)位進(jìn)行了規(guī)定,理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢下,原來設(shè)在財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是否開展,如何開展,對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是否有變化,課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同,統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究對象是抽象的隨機(jī)變量,主要從事對一般的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié);而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象主要是各個不同領(lǐng)域的具體數(shù)量,主要服務(wù)于各個領(lǐng)域進(jìn)行定量分析。所謂統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識的應(yīng)用,而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是它應(yīng)用性的一個領(lǐng)域。對于經(jīng)濟(jì)管理類的統(tǒng)計(jì)學(xué)來說,應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會人才培養(yǎng)目標(biāo),從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識,還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計(jì)算手段,只有這樣,才能更好地為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。因此,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢在必行,順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。
在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問題,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體闡述。
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程理論性太強(qiáng),涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜,如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)理論太多,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕,再加上經(jīng)濟(jì)管理類文科學(xué)生較多,數(shù)學(xué)功底比較差,對學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計(jì)學(xué),加上課堂上理論知識比較枯燥,這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并以后,大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過程中,除了保留社會經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理,還增加了部分統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容,并增加了經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實(shí)際案例。這一變化使得統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng),同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是學(xué)習(xí)壓力也越來越大。經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試,學(xué)生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試,而期末考試內(nèi)容更加注重對基本知識點(diǎn)的測試,卻忽視了考查統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計(jì)學(xué)科中實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)在整個教學(xué)中是必不可少的組成部分,它是考核學(xué)生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn),建立了各自的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,雖然一定程度上滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要,但是這類教學(xué)模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,教師會進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用舉例,很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠,相互課程之間的滲透能力比較薄弱,聯(lián)系系統(tǒng)性不夠,不能讓學(xué)生真正體會到統(tǒng)計(jì)學(xué)在各自專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。
由上文可知,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問題和不足,為了滿足社會發(fā)展的需求,必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進(jìn)行具體介紹。
教師通過采取案例引入開展理論知識的學(xué)習(xí),簡化統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)模型,更加方便學(xué)生理解;同時,教師通過實(shí)例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,更可以加強(qiáng)學(xué)生對辦公軟件的應(yīng)用能力,讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動式教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化,以課堂理論方法為基礎(chǔ),加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)教材,更加注重對統(tǒng)計(jì)方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用,以理論知識為基礎(chǔ),突出教材的科學(xué)性和實(shí)用性,同時,適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)常用到的一些軟件,讓學(xué)生動手搜集資料,讓學(xué)生體會做教師的心理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際應(yīng)用能力??己朔绞綉?yīng)該更加重視對統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力的考核,可以采用多層級綜合評價學(xué)生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識,還可以通過討論、答辯、撰寫調(diào)查報(bào)告的方式考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)評估體系,可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)大綱,并注意加大監(jiān)督強(qiáng)度,更好地提高教學(xué)水平。同時,從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā),在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理模型思想的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之,統(tǒng)計(jì)學(xué)教師只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)方式,才能更好地完成統(tǒng)計(jì)教學(xué)對于人才的培養(yǎng)目標(biāo),更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
[1]熊俊順,《我國統(tǒng)計(jì)學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問題研究》[j].統(tǒng)計(jì)研究,20xx(04)
[2]曾五一,《關(guān)于經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問題》[j].統(tǒng)計(jì)與信息論壇,20xx(04)
[3]高潔,《關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見》[j].無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(04)
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇八
春華秋實(shí),寒暑三易,仿佛不經(jīng)意間,我的讀碩生涯就要結(jié)束了。
三年來,給我?guī)椭娜颂嗵?,令我感動的時刻數(shù)不勝數(shù),歲月的腳步依然匆匆,我會把每一份關(guān)懷,每一份勉勵都銘記、珍藏,把它們當(dāng)作我生命河流中那朵最晶瑩的浪花,記憶寶庫中那顆最燦爛的珍珠。
三年來,我在書籍的海洋中愉快的暢游,在知識的高峰上且唱且吟,幾載寒窗苦讀教會了我許多,也使我堅(jiān)定了繼續(xù)沿學(xué)術(shù)道路走下去的決心。
如果說這三年的學(xué)習(xí)有什么稍微值得拿出來的成果的話,我希望是這篇投入了我不少精力的畢業(yè)論文。
首先感謝我的指導(dǎo)教師劉**教授。
三年前是老師將當(dāng)時學(xué)術(shù)上懵懂無知的我引入了國際**學(xué)科的巍峨殿堂,三年來同樣是老師的耳濡目染、潛移默化、嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo),使我不僅接受了全新的思想觀念,樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo),掌握了學(xué)科的研究方法,而且還明白了許多待人接物和為人處世的道理。
老師平易近人的人格魅力,自強(qiáng)奮斗的人生哲學(xué),嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)取的治學(xué)精神和樂觀向上的生活態(tài)度將是我今后生活工作中永遠(yuǎn)的榜樣,是防止我學(xué)習(xí)上迷失方向的指路航標(biāo)。
此時此刻,老師日常對我的關(guān)懷幫助一幕幕浮現(xiàn)在眼前,令我如沐春風(fēng),倍感溫馨。
桃李不言,下自成蹊;師恩深厚,不敢言報(bào),唯有今后以百倍熱情工作、學(xué)習(xí),力爭有所建樹,以報(bào)師恩于萬一。
**大學(xué)**學(xué)院國際**系是我三年來學(xué)術(shù)上的精神家園,這里活躍的學(xué)術(shù)交流,前沿的思辨研討常常使我流連忘返,沉浸其中。
尤其要感謝王**教授、劉**教授、黃**教授和許*教授,幾位老師言傳身教,道德文章并重,更是在本文的開題、預(yù)審中給我許多可貴的指點(diǎn)和有益的啟發(fā)。
我的周圍是一群有志青年,他們終日沉湎于學(xué)術(shù),偶爾也青梅煮酒,縱論天下。
感謝你們,我的兄弟姐妹!
最后要感謝我的父母,感謝他們對我每一次選擇的全力支持,使我得以按照自己既定的人生航線前進(jìn)。
三年短暫,未來漫長,我們別無選擇,唯有奮勇前行……
碩士論文致謝詞【2】
論文結(jié)束在即,以下是我最后寫的致謝詞:
幾經(jīng)彷徨求索,論文終于得以完成。
回顧自己將近二十載漫漫求學(xué)路,記憶里充滿的是諸位老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的快樂相伴,在此我要向他們表達(dá)最誠摯的感謝。
飲其流時思其源,成吾學(xué)時念吾師,在此論文完成之際,謹(jǐn)向我尊敬的導(dǎo)師潘國榮老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
從我進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)讀研深造伊始,潘老師就對我嚴(yán)格要求,并幫助我開展頂管智能導(dǎo)向的研究課題,從程序開發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試、工地實(shí)踐一直到論文完成,每一步的進(jìn)行都離不開潘老師的精心指導(dǎo)與親切關(guān)懷。
尤其是在江蘇鎮(zhèn)江工地系統(tǒng)維護(hù)的半年里,潘老師多次趕赴現(xiàn)場指導(dǎo),并且經(jīng)常關(guān)心工程進(jìn)展情況以及我在工地的生活情況,可謂無微不至。
潘老師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的專業(yè)知識、務(wù)實(shí)忘我的工作作風(fēng)、寬以待人的處事態(tài)度使我受益匪淺。
感謝王衛(wèi)安老師、鮑峰老師、程曉軍老師、王解先老師、王穗輝老師、王建梅、徐爭農(nóng)和徒益明等測量系的其他各位老師,將近三載教誨,師恩難忘,三年的研究生學(xué)習(xí)生涯中,各位老師給了我無價的知識和真誠的關(guān)愛,讓我見識了測繪科學(xué)研究領(lǐng)域的精華。
感謝上?;A(chǔ)公司研究所的丁東強(qiáng)和錢美剛兩位隊(duì)長對系統(tǒng)在江蘇丹陽取水工程中順利應(yīng)用的支持,以及衛(wèi)冠國師傅、趙衛(wèi)師傅以及其他工地測量組的兄弟們。
在長達(dá)半年的系統(tǒng)維護(hù)期間,無論是在工作還是生活上,你們都給了我很多幫助。
工地里的生活很苦,期間我們也遇到了很多問題,在大家的合作努力下很多困難都我們一一克服,和你們在一起工作的期間真得很愉快。
感謝業(yè)已畢業(yè)的博士師兄谷川,碩士師兄陳曉龍和我的同門趙鵬飛、范祖貴,以及師弟孔寧、王智、張鵬、李懷峰和小師妹雷婉南。
在論文的準(zhǔn)備期間,是你們對論文給予進(jìn)行理論性的指導(dǎo),是你們多次關(guān)心論文完成進(jìn)度,是你們與我一起不厭其煩地調(diào)試程序、系統(tǒng)測試,是你們時時刻刻支持著我能順利完成論文。
將近三年來,土木大樓b614教研室里認(rèn)真的科研氛圍以及快樂的學(xué)習(xí)氣氛讓我深深懷念不忍畢業(yè)離去。
感謝20xx級測量系研究生班的全體同學(xué)們,讀研期間能和大家朝夕相處真的是一件十分愉快開心的事情。
學(xué)習(xí)之余我們會一起籃球、一起足球、一起春游以及一起參加黨組織活動……因?yàn)槟銈兾以谕瑵?jì)大學(xué)的研究生期間充滿了歡樂和笑聲,是你們給我留下了很美好的記憶。
感謝我親愛的室友卓杰、汪黎棟和張俊杰。
無論是在滬東校區(qū)還是彰武校區(qū),你們兄長般的關(guān)懷給予了我極大的幫助,使我遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)求學(xué)之余生活依然能夠豐富多彩。
還要感謝我的好友王進(jìn)鋒、賀鵬、孫偉偉等在論文寫作期間對我的鼓勵與關(guān)懷,謝謝你們。
求學(xué)多年,即將走入社會參加工作之時,最最需要感謝是我的親人,感謝你們的無時無刻不在的鼓勵和支持,焉得諼草,言樹之背,養(yǎng)育之恩,無以回報(bào),你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。
衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的專家教授,感謝答辯委員會的各位老師和專家們對我的論文提出的寶貴建議,為我今后的學(xué)習(xí)和研究開拓了思路。
碩士研究生畢業(yè)論文致謝詞
在論文完成的過程中,除了我自己一年多來的潛心學(xué)習(xí)和研究之外,也凝聚了很多人的心血。
所以在這里,我要對幫助我完成論文的所有人表示感謝。
首先,我要對我的導(dǎo)師--任遠(yuǎn)教授,表示我最由衷的感謝,感謝任老師在我攻讀碩士學(xué)位的兩年中對我所付出的一切心血。
兩年前,我從一個門外漢,在任老師潛心的教導(dǎo)下,成為一個熱衷于中國紀(jì)錄片的內(nèi)里人。
任老師身上的責(zé)任和熱情深深的感染著我,并讓我為之動容,他老人家讓我覺得在學(xué)術(shù)和人生的道路上,還有很長的路要走,我將會時刻牢記他老人家的教誨。
俗話說,“一日為師,終身為父”,盡管他老人家年逾古稀,但身上時刻煥發(fā)的活力和熱情讓我覺得他是那樣的幽默、和藹可親,每周我最喜歡的就是跟他老人家在南食堂一起吃一頓韭菜陷兒餃子--感覺像一家人,親手為他端一碗湯或者倒一杯水,就讓我覺得很開心,很幸福。
謝謝任老師!希望他老人家與師母能身體健康、永遠(yuǎn)年輕!
還要感謝讓我深入紀(jì)錄片制作一線的段鳴鏑老師。
盡管我之前有在電視臺的工作經(jīng)驗(yàn),但紀(jì)錄片制作對我而言還是一片很新鮮的領(lǐng)域,尤其是大制作的精品節(jié)目。
段老師讓我?guī)ьI(lǐng)攝像和助理獨(dú)闖三峽,這不僅僅是對我的肯定,更是對一個新人莫大的鼓勵,他的人格魅力讓我為之深深折服。
紀(jì)錄片《靈渠》的最終完成,不僅是一段回憶,更是我成長的見證。
此外,還要感謝著名導(dǎo)演廖燁老師,他為我打開了一個認(rèn)識問題的全新視角。
感謝電視系王曉紅老師一直以來對我的鼓勵和幫助,感謝朱羽君、葉鳳英、高曉紅、趙淑萍、張雅欣、任金州、何蘇六等老師對我學(xué)業(yè)的教誨,感謝電視系張龍老師對我的關(guān)心。
感謝我的師姐05電新碩士李奇,謝謝她對我無私的幫助。
還要感謝我的同門王凌嵐同學(xué)。
感謝在這兩年中陪我一起走過的06電視新聞的所有同學(xué),感謝:秀龍、陳申、金銘、涵方、一楠、郭楊、林凱、大偉、老賀、曉宇、曉棟、范老師、勇老師、姜泓等等,感謝所有認(rèn)識的好同學(xué)們!
最后,我要感謝我的父母,他們一直是我努力和學(xué)習(xí)的動力,感謝他們?yōu)槲宜冻鲆惠呑拥男羷?,感謝我的妹妹,感謝我的朋友和親人。
感謝蘇醒,感謝她一直以來的信任和支持。
碩士論文致謝詞【3】
碩士論文三易其稿,自去年初秋始已經(jīng)半年之久,終于在今天得以停筆,當(dāng)然,關(guān)于本文主題所涉及的刑法中結(jié)果歸責(zé)之研究,仍將成為我攻讀博士學(xué)位期間甚至以后的科研生涯中持續(xù)關(guān)注的話題。
坦率而不倦的對話,是讓學(xué)術(shù)幼苗欣欣向榮的春風(fēng)煦日,作為一個在老師們看來具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的“小小幼苗”,我對于中外刑法學(xué)所涉的各種話題樂此不疲,更是出于一種初生牛犢不怕虎的心態(tài),對于刑法學(xué)中的艱深話題、妄圖憑著那淺薄的學(xué)識也發(fā)表一番自己的見解、甚至構(gòu)建自己的理論體系。
與其說,這篇將近四萬字的碩士論文又是自己一次大膽的學(xué)術(shù)嘗試,不如說它是對自己三年來養(yǎng)成不斷質(zhì)疑和反思習(xí)慣的集中體現(xiàn)。
曾記得,當(dāng)客觀歸責(zé)理論初入眼簾、讓我為之費(fèi)解、又為之著迷之時,我第一次強(qiáng)烈地感受到刑法理論的獨(dú)特魅力,它并非是懸在理想世界的“空中樓閣”,而毋寧是與現(xiàn)實(shí)社會緊密結(jié)合的思想結(jié)晶。
在理論與現(xiàn)實(shí)之間的穿梭與思考,讓我在碩士的三年里逐漸成熟起來,這一過程顯得漫長而艱辛,時而枯燥、時而興奮,那無數(shù)個奮筆疾書的夜晚成為最刻骨銘心的記憶,而那一次次參與中外刑法研討會的經(jīng)歷,也讓我置身其中、愈發(fā)地體味到作為刑法研究者的使命感與責(zé)任感。
雖然刑法學(xué)大多關(guān)注到社會極為陰暗的一面,但它觸及到人性的深處,拷問著人們的良知,圍繞著“人”與“社會”不斷地做出關(guān)于正義與善惡的思考——我深以為這樣的思考對于成為一個擁有健全品格的人是必不可少的。
因此,我感謝自己選擇了刑法專業(yè),一如既往地由衷熱愛著這門學(xué)科,鍥而不舍地探索者其中的奧秘與神奇。
能夠心無旁騖的待在這象牙塔里,說到底還是依賴父母多年來無私的養(yǎng)育和支持。
兒時父親的嚴(yán)厲與苛刻,早已化作長大后的一番毅力、讓我能夠忍受孤獨(dú)和寂寞、無視喧鬧與繁華,母親的溫潤與慈愛使她成為我的知心友人,可以敞開心扉、無話不談。
一通通長途電話,是父母的噓寒問暖,是不斷叮囑我鍛煉身體、勞逸結(jié)合,時常鼓勵我相信自己、放手一搏。
如今,在京求學(xué)已近七年之久,先謹(jǐn)以這份答卷獻(xiàn)給父母,讓他們對于一個涉世不深卻樂觀開朗的兒子感到一份欣慰和放心。
在這三年里,導(dǎo)師張凌教授無疑對于我的學(xué)術(shù)生涯最為關(guān)心。
在研一時我曾向他表達(dá)了想要出國學(xué)習(xí)的愿望,他肯定我的想法后立即與母校日本早稻田大學(xué)取得了聯(lián)系,并詢問我是否愿意師從石川正興教授研究刑事政策學(xué),當(dāng)時的我并不知道這一方案實(shí)可成行,卻因?yàn)槲业娜照Z未過一級而中途擱淺。
后來我成功申請了留學(xué)瑞典的國家公派項(xiàng)目,他在一次餐會上親自為我送別、祝我在國外學(xué)有所成。
老師作為刑法學(xué)的前輩人物,其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、寬廣的學(xué)術(shù)視野、豐富的社會閱歷每每讓我耳濡目染,受益匪淺,而對于我個人的學(xué)術(shù)發(fā)展,他總是告誡我時刻不忘打好外語基礎(chǔ),只有一流的外語水平才可能真正地助力學(xué)術(shù)道路上的發(fā)展;對于我撰寫學(xué)術(shù)論文的不拘一格,他并不以老一輩的視角提出批評,而更多的是鼓勵與認(rèn)可。
能入“張門”是人生之幸事,老師的平易近人、笑口常開讓這個小家庭其樂融融,也影響著每一個同門學(xué)生的性格與成長。
為人所不知的是,這三年也是我在另一個園子里度過的美好三年,而未來的四年我正要在這園子里繼續(xù)自己的學(xué)術(shù)與生活。
與清華園最初的邂逅是在研一下學(xué)期某個夏日的午后,我踩著單車穿梭在草坪之間、匆匆地趕往第三教學(xué)樓勞東燕教授的刑法分論課堂,清華濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、自由的學(xué)術(shù)氣息,在勞老師的.課堂里盡顯無遺。
那時的我,在德日刑法學(xué)上幾乎是一張白紙,甚至經(jīng)過兩年多的不懈努力,如今的我仍不時擔(dān)心自己的基礎(chǔ)理論之薄弱。
而和藹可親的勞老師卻待我如自己的學(xué)生,三年里從未拒絕過我的各種提問和幫助修改論文的請求,對于我初入刑法學(xué)研究領(lǐng)域的注意事項(xiàng)給予了不斷的提示和教誨。
每當(dāng)?shù)诹虒W(xué)樓下課的鈴聲響后,我總是緊追者老師想多聽一會她對一些問題的獨(dú)到見解,老師從來都是娓娓道來、耐心講解。
也許是自己這一份堅(jiān)持和熱愛,也意外地讓我成為了她的第一個博士生,這是我從未奢望過的事,但如今只有繼續(xù)努力才能不辜負(fù)導(dǎo)師的期望。
三年里,各位同仁好友也一直關(guān)心、支持者我的學(xué)習(xí)與生活。
尤其是這篇碩士論文的寫作,得到了身在德國慕尼黑大學(xué)的張?jiān)瑤熃?、鄭童師姐、波恩大學(xué)的蔡仙師姐、圖賓根大學(xué)的發(fā)小俞寬在德文學(xué)術(shù)資料上的大力支持,他們不惜犧牲寶貴的時間為我手動掃描寫作需要的德語論文和書籍,使我能夠在千里之外一睹德意志刑法學(xué)的風(fēng)采、在結(jié)果歸責(zé)問題的分析上得以進(jìn)行深入的論證。
感謝一同在身邊為刑法研究而努力的同窗符天祺同學(xué)、張憶然同學(xué)、尚聰同學(xué)、馮志遠(yuǎn)同學(xué)、陳競之師妹、張航師妹、段蓓師妹和史蔚師妹,與你們一起度過的那些歡聲笑語的日子、那些暢聊學(xué)術(shù)與人生的時光,是一段難忘的美好光陰。
同時,也要感謝我的摯友勛勛,他是那最初的學(xué)術(shù)激勵,也是我未來一直要學(xué)習(xí)的榜樣。
感謝我的室友朱遠(yuǎn)檢察官、劉琛檢察官,為我這個不懂事的小弟創(chuàng)造了絕好的學(xué)習(xí)環(huán)境,包容我的無知和任性,也為我做人做事樹立了楷模。
最后,一定不忘感激我的女友劉寶芬為我所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
在這樣一個處處講究“現(xiàn)實(shí)”的年代里,她選擇與我一起了走過青春最美好的五年時光,從重慶——北京三年的千里相隔,到一同為了考研而默默藏起互相的思念,如今她已走入工作崗位、而我仍然身處校園之中;曾經(jīng),她為我坐了25個小時的火車而感動不已,站在那重慶北站的廣場上愣愣的看著我笑,曾經(jīng),她也是一枚學(xué)霸,為了能來北京與我相聚,每天6點(diǎn)不到就與圖書館的排隊(duì)同學(xué)爭搶著占座,而如今,她精心打點(diǎn)者我的課余生活,不時照顧著我的內(nèi)心感受,給我?guī)黻柟獾男那楹蜏剀暗臅r刻。
唯有珍惜,才能不負(fù)此心。
此文已出,卻未完待續(xù)。
但愿能夠繼續(xù)做那個獨(dú)一無二的自己。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇九
統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定,統(tǒng)計(jì)學(xué)要作為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而,實(shí)際情況是,統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無用”等是學(xué)生們對這門課程最常見的形容和評價。甚至,很多教師也認(rèn)為這門課程本身的特點(diǎn)致使教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對財(cái)會專業(yè)等特定細(xì)分應(yīng)用專業(yè)時,目前,統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象,忽視實(shí)際應(yīng)用,最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實(shí)工作需要,如不知道如何開展企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況調(diào)查,缺乏使用統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財(cái)會專業(yè)為例,探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細(xì)分下應(yīng)采取何種模式,應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革等問題。
1財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問題
通過文獻(xiàn)梳理,目前在本科、??频蓉?cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”,不求“專”
自從1992年統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)上升為一級學(xué)科后,大統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,除了教授社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中的內(nèi)容之外,同時增加了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主,同時還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計(jì)算。大多本科、??平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主,而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用,特別是課程針對于財(cái)務(wù)專業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用引導(dǎo)等在課時安排中嚴(yán)重偏少。這樣的結(jié)果是,一方面,屬于文科范疇的財(cái)經(jīng)類專業(yè),其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,而統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大,容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面,專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財(cái)務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無法付諸實(shí)踐,因此而將統(tǒng)計(jì)課程判定為選修而非必修,使其學(xué)習(xí)興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”,輕“實(shí)踐”
由于當(dāng)前財(cái)會專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容廣泛,且受到教學(xué)條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限,教師在實(shí)際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向,只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解,而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴(kuò)展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外,當(dāng)前高校,特別是??祁悓W(xué)校在財(cái)會等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足,很少有學(xué)校在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面有專門的案例庫,有校外實(shí)訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財(cái)會專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績考核,一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主,盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用,同時也存在著較多的不足,不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當(dāng)前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算分析,側(cè)重于把基本運(yùn)算能力作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。這種導(dǎo)向,將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上,把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的期末考試中取得高分,但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才有些不適應(yīng)。
2財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的幾點(diǎn)建議
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題,同時結(jié)合筆者在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷,筆者認(rèn)為財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個方面入手:
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,側(cè)重易學(xué)易用
筆者以為面向財(cái)經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué),各種具體的統(tǒng)計(jì)分析方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式,也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的,但是通過簡單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或?yàn)E用統(tǒng)計(jì)方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,針對財(cái)會專業(yè)學(xué)生,除了要考慮非統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所需設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和廣度外,還需思考如何將統(tǒng)計(jì)知識和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來分析和解決實(shí)際問題。重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)基本思想、原理及應(yīng)用條件,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)軟件。專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件功能雖強(qiáng)大,但對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻并不常用,如spss、sas、minitab、stata等,且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面,個別還需要使用特有的程序語言,這對于財(cái)經(jīng)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說并不適用。相比之下,excel作為普遍常用辦公軟件,其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財(cái)會專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析的需要,這樣使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而易于掌握,同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化,側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)會專業(yè)的核心課程之一,在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝,讓非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價值,建立統(tǒng)計(jì)學(xué)的必修地位,讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計(jì)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求,要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),也要掌握靈活的多種教學(xué)方法,把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維 課堂上,教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明,用大部分的時間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例,通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用,比如如何收集數(shù)據(jù),如何分析數(shù)據(jù),如何在軟件輸入數(shù)據(jù),如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。財(cái)會類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要更加注重“實(shí)踐”和“應(yīng)用”,案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實(shí)際事件中,通過讓學(xué)生運(yùn)用教材理論知識,直接對現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進(jìn)行認(rèn)知和分析,從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問題中尋找解決問題的多重方案,并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計(jì)算更接近“實(shí)戰(zhàn)”要求,不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解,也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學(xué),把社會時事帶入課堂
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時,挖掘日常生活中某些實(shí)際問題或社會熱點(diǎn)問題,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識點(diǎn),組織學(xué)生開展小組討論。針對指定問題,組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析,集思廣益,互相討論分享,以此來幫助學(xué)生加深對書本上的知識的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過行為、語言的互動,以及情感、思維上的碰撞,并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動氛圍,產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。此外,把社會時事引入課堂的教學(xué)方式,不單是實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動,更是實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動,也是實(shí)現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的互動。
2.3變更考核方式,提升教與學(xué)積極性
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分?jǐn)?shù)為主要依據(jù),容易出現(xiàn)“重考試,輕課堂”、“重強(qiáng)記,輕理解”、“重理論,輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué),平時學(xué)習(xí)中不求甚解,期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上,如此即便能在考試中取得高分,也依然是短期記憶,是從理論到理論的體力搬運(yùn),于實(shí)際應(yīng)用毫無益處。為了凸顯統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析能力的重要性,要在財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重,同時大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式,考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力。
同時,為避免教師在教學(xué)中因循守舊,繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式,確保財(cái)會專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效推進(jìn),需要對教師教學(xué)考核的方式也進(jìn)行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績之外,還應(yīng)將學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)用性的評估、學(xué)生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分,并占有重要比例。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù),能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作,或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。
現(xiàn)在,中國的經(jīng)濟(jì)將和世界融合,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,要求統(tǒng)計(jì)提供更多的統(tǒng)計(jì)方法,社會科學(xué)本身不斷地向細(xì)分化與定量化發(fā)展,也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來,社會對統(tǒng)計(jì)人才的要求就更多了,這種社會需求,促使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且,由于國際化的產(chǎn)生,中國的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也要和國際接軌,以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。
第一、本專業(yè)要改進(jìn)和完善國民經(jīng)濟(jì)的換算體系,逐步與聯(lián)合國sna接軌。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展,本專業(yè)將越來越廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科將形成,新分支如抽樣理論,非參數(shù)統(tǒng)計(jì),多變量分析和時間序列分析等;邊緣學(xué)科如經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué),工程統(tǒng)計(jì)學(xué),天文統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。今后尤其要借助電子計(jì)算機(jī),促使本專業(yè)的教學(xué)逐步完善。
第二、本專業(yè)將進(jìn)一步推進(jìn)中國官方統(tǒng)計(jì)與國際接軌教育,首先是統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的接軌,其次是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的國際化,再次是調(diào)查表設(shè)計(jì)的國際化,統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算方法的國際化,再次是統(tǒng)計(jì)信息發(fā)布的國際化,最后是嚴(yán)格遵循為調(diào)查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進(jìn)有關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的教學(xué)。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系,規(guī)范統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的名稱、定義、口徑及計(jì)算方法,使之盡量與國際通用標(biāo)準(zhǔn)一致。計(jì)算一些派生指標(biāo),以反映我國經(jīng)濟(jì),特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進(jìn)一步加強(qiáng)三資統(tǒng)計(jì),了解外資進(jìn)入我國的情況,為宏觀決策提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。
中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對外合作度明顯增大,風(fēng)險也隨之增加,各個貿(mào)易、外資獨(dú)資、合資伙伴出現(xiàn)得越多,風(fēng)險就會越大,因而,統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué),將加大力培養(yǎng)人才,盡快建立健全我國國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的安全預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng),以保障國家的安全。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生,國內(nèi)和國外主要從事的職業(yè):
簿記員、會計(jì)和審計(jì)員
出納員
證券、期貨以及理財(cái)服務(wù)代理商
文職人員
精算師
福利管理員
預(yù)算分析
成本估算
數(shù)據(jù)庫管理器
財(cái)務(wù)經(jīng)理
投資分析師
數(shù)學(xué)家
數(shù)值分析
薪資管理經(jīng)理
統(tǒng)計(jì)師
[統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)前景論文]
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十一
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用,特別是在大數(shù)據(jù)時代,人們的生產(chǎn)生活已越來越離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要,教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是,當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問題,從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,對統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對策,期望對統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
1、在教學(xué)過程中忽視對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們在統(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識點(diǎn)的時候,很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情,表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時候,已經(jīng)對過去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所遺忘?!队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會有一個數(shù)學(xué)附錄,可以幫助學(xué)生用較短的時間對關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)?!督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒有這樣的數(shù)學(xué)附錄,統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會專門給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”,因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的教學(xué)時,有必要專門安排時間對學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個知識點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的,比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡單的知識,都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時候,主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo),把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課程來教,學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對實(shí)踐案例的運(yùn)用,導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識點(diǎn)的真正含義,從而覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué),并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書中的例題不一樣,在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大,這就需要通過相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解,許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的時候,一般安排十六周左右的理論教學(xué),另外安排兩周實(shí)踐教學(xué),在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)spss軟件。我們認(rèn)為,這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué),其理由主要有兩點(diǎn):其一,理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作,學(xué)生可能對學(xué)過的理論知識已經(jīng)遺忘,在學(xué)習(xí)軟件操作時,只是進(jìn)行機(jī)械性的操作,而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二,學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析,事實(shí)上通過軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對理論知識的理解。而像這種教學(xué)安排,是先學(xué)完理論之后,再學(xué)習(xí)軟件操作,就不能很好地起到通過軟件操作促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過合理地運(yùn)用案例,既可以增進(jìn)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)理論的理解,同時又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時是如何通過案例的講解來增加學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來檢驗(yàn)事先對總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑,需要通過樣本來考察其正確與否時,往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷,從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時,引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué):從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書中的一個案例。其內(nèi)容是:如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎?要證明他沒有罵過人,他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像,所有書寫的東西等等,還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒有間斷的,這顯然是不可能的。
反過來,如果要證明這個人罵過人很容易,只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中,一般要設(shè)立一個原假設(shè),比如可將“從來沒有罵過人”設(shè)為原假設(shè),設(shè)立該假設(shè)的動機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾,從而否定這個假設(shè)。如否定不了,說明證據(jù)不足,無法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說他們在學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程時,雖然也學(xué)過假設(shè)檢驗(yàn),但是從來沒有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義,而通過對這個案例的學(xué)習(xí),他們對假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開朗的感覺,并且覺得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來這么有趣。
另外,對于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類錯誤和二類錯誤,學(xué)生也很難理解,在講授這部分內(nèi)容時,筆者又列舉了另外一個案例來幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個人被控告為罪犯時,他將面臨審訊??馗娣教岢隹卦V后,法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上,法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個假設(shè)需要被證明。第一個假設(shè)為原假設(shè)h0:被告無罪;第二個假設(shè)為備擇假設(shè)h1:被告有罪。事先法官并不知道哪個假設(shè)是正確的,他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷,最終的結(jié)果只有兩種可能:判定被告有罪或無罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中,判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè),授受備擇假設(shè);而判定被告無罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè),但我們并不能接受原假設(shè)。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué),并不僅僅是為了教會學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù),另外一個目的就是通過操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,往往對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開安排,而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個人電腦,對一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室,教師可以在課堂上進(jìn)行簡單的演示,讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便,因?yàn)閟tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一,具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們在前面的分析中曾談到為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率,很有必要對學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)。如果我們用stata軟件來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識,其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識。
用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令:matrixa=(1,0,1\2,1,0\-3,2,-5),就得到了一個3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉(zhuǎn)置矩陣,只需要輸入以下命令:matrixa1=a’。a1=(1,2,-3\0,1,2\1,0,-5)即為a的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡,只需要輸入以下命令:scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆,只需要輸入以下命令:matrixb=inv(a),b=(-2.5,1,-0.5\5,-1,1\3.5,-1,0.5)即為a的逆矩陣。
事實(shí)上,在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識時,并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過程,比如求矩陣的逆,其運(yùn)算過程比較復(fù)雜,如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過程,將花費(fèi)大量的時間,甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念,其運(yùn)算過程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識的時候,也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后,要學(xué)會如何用軟件來得到相應(yīng)的指標(biāo)。用stata軟件來得到這些指標(biāo)的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等,只需要輸入命令“suma,detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練,在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個誤區(qū),認(rèn)為教會學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件,就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問題,因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練,可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣,并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足,以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動力。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十二
中國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中,在這一過程中,要關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟(jì)的涉及面廣且影響因素較多,這就要求管理人員掌握必要的理論,從根本上處理經(jīng)濟(jì)管理問題。實(shí)踐表明,統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論,并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中,是本文研究的重點(diǎn)。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)概念
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科,是數(shù)學(xué)的一個分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提,以數(shù)據(jù)分析為主要手段,可對經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進(jìn)入新時期,經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢,其發(fā)展需要有力的理論支撐,統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前,統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)管理的多個方面起到了積極作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)共同構(gòu)成,管理是經(jīng)濟(jì)的重要方面,管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性,是通過一系列的手段來完成管理活動,要促進(jìn)管理手段的合理化,就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)管理的影響
2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)可以合理化企業(yè)報(bào)酬分配
職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報(bào)酬分配問題,數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計(jì)算的輔助工作,能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說,統(tǒng)計(jì)學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié),從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛,促進(jìn)員工積極性的提高,確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)規(guī)定
經(jīng)濟(jì)問題是龐雜的,統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科,可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)體系中后,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要符合國際市場的需求,信息的統(tǒng)計(jì)具有多樣化的手段,在經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中具有促進(jìn)作用。另外,在經(jīng)濟(jì)管理過程中,統(tǒng)計(jì)學(xué)也使管理過程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對象中,數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學(xué)也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)科,所計(jì)算的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟(jì)學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù),經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的具體運(yùn)用
3.1數(shù)學(xué)在營銷管理中的應(yīng)用
市場分析是營銷管理的前提條件,數(shù)學(xué)的眾多理論都對經(jīng)濟(jì)學(xué)營銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo),統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)計(jì)算日常的銷售情況,分析市場的未來發(fā)展現(xiàn)狀,制定合理的產(chǎn)品價格。缺少統(tǒng)計(jì)學(xué)這一保障,營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵工具,通過間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營銷所需條件,使企業(yè)營銷更加順利。
3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人力資源管理
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用,然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分,涉及大量的數(shù)據(jù)和表格,統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等基本狀況,以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外,員工具有個性特點(diǎn),在這一過程中,要通過統(tǒng)計(jì)學(xué)為人力資源管理提供一個分析員工特點(diǎn)的工具,使管理人員了解員工的個性特點(diǎn),使人力資源調(diào)配能夠更加合理,同時滿足員工的個性需求,促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)提供必要的依據(jù),抓住人力資源分析的重點(diǎn),從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展,促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)中
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計(jì),審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范,可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì),主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上,由于每個樣本都具有自身的特點(diǎn),只有采取統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念才能審計(jì)更加合理,抽樣更加高效,使每種概率都能夠有樣本的加入??梢?,在審計(jì)實(shí)務(wù)中,統(tǒng)計(jì)學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象,要確保審計(jì)的準(zhǔn)確、靈活和高效性,必須認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論?,F(xiàn)代審計(jì)也處于發(fā)展過程中,審計(jì)的合理性還需要進(jìn)一步考察,統(tǒng)計(jì)學(xué)作為審計(jì)的基礎(chǔ)工具,可以促進(jìn)審計(jì)的合理性,使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一,統(tǒng)計(jì)以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,無論是在審計(jì)、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用,可以幫助人力資源管理人員、審計(jì)人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息,并對企業(yè)做出評價與策略調(diào)整。當(dāng)然,我國企業(yè)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用上還不夠,還需要在企業(yè)內(nèi)部對統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述,使企業(yè)員工與管理人員進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用,也能夠掌握更多統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法,從而發(fā)揮這一工具的積極意義,解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題,促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十三
在那些激情燃燒、烙印著科研腳印的歲月里,苦惱、迷茫和彷徨曾經(jīng)一度困擾著我;挑戰(zhàn)、超越和挫折也曾不斷激勵著我。這一路走來,夢想和執(zhí)著始終不曾放棄!回首這三年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有太多的感動,更有太多需要感謝的人。感謝在這段歲月里給予我鞭策、錘煉、支持和幫助的老師、同學(xué)和親友!
接下來是要感謝自己的導(dǎo)師,如:
感謝我的導(dǎo)師*教授。是您引領(lǐng)我步入學(xué)科領(lǐng)域的大門,鞭策我勇攀科學(xué)技術(shù)的高峰;是您為我創(chuàng)造了進(jìn)一步深造的機(jī)會,教育我樹立起報(bào)國的理想;是您一次次審思與斧正我的論文并督促我反復(fù)修改,培養(yǎng)我勤奮、自強(qiáng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;是您不厭其煩地悉心指導(dǎo)與諄諄教誨,讓我深刻思考怎樣做人、做一個什么樣的人。我所取得的每一點(diǎn)成績都凝聚著您的心血,您虛懷若谷、厚德載物的人格魅力不斷激勵我奮勇向前。
在是感謝自己的學(xué)校提供這么好的環(huán)境。
感謝親愛的母校,在讀博的日日夜夜,我在您的懷抱中生活、成長,那一草一木、一椅一石,是那般親切與溫馨。如今,深深依念著您的學(xué)子已學(xué)成,無論我將去何方,您永遠(yuǎn)是我心靈的家園。
在是感謝自己的父母。
感謝我的父母,你們永遠(yuǎn)堅(jiān)定地站在我身后,默默無私地奉獻(xiàn)著愛與 寬容。你們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我得以全身心投入學(xué)業(yè),而不必面對生存的壓力而放棄夢想和追求;你們是我最溫暖的港灣,無論海上的風(fēng)浪再大,這里永遠(yuǎn)張開雙臂,期待著我的歸來。兒子無以報(bào)答,唯有用一個又一個新的成績回報(bào)你們。
感謝自己的女友的陪伴。
感謝女友陳亮這許多年來歷久彌堅(jiān)的愛戀。感謝你與我攜手走過艱苦 卓越的旅程,共同領(lǐng)略世間大好山河;感謝你在我重病時無微不至的照料,全然不顧我身上的大片膿瘡;感謝你寬容我的責(zé)備和嚴(yán)厲,你用安慰的擁抱撫平我的固執(zhí)與惱怒;感謝你在我遠(yuǎn)行日子里靜靜地守候,還有歸來時那汪秋水望穿眼神的凝視。我一生有兩次生命,一次是降臨這個世界,一次是與你相遇。
感謝所有關(guān)心和幫助過我的老師、同學(xué)和親戚朋友,你們的支持和理解是我成長的動力。
最后還要感謝在百忙之中評閱論文和參加答辯的各位專家。