通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并找到改進(jìn)的方向。如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)?下面我將分享一些心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，案例分析在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。案例分析指的是通過(guò)對(duì)實(shí)際情況的詳細(xì)研究和分析，尋找問(wèn)題的原因、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和思路。以下將通過(guò)案例分析的實(shí)際操作和心得體會(huì)，來(lái)探討案例分析的過(guò)程，并總結(jié)其重要性和意義。
首先，案例分析的過(guò)程非常重要。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們首先需要選擇一個(gè)具體而典型的案例，對(duì)其背景和情況進(jìn)行全面的了解。然后，我們需要對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，包括問(wèn)題的原因、產(chǎn)生的過(guò)程以及影響等。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用相關(guān)的理論和方法進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行判斷。最后，我們要總結(jié)并歸納出解決問(wèn)題的措施和方法，并加以實(shí)施和驗(yàn)證。通過(guò)這一過(guò)程，我們可以對(duì)實(shí)際問(wèn)題有一個(gè)較為深入的了解，并得到解決問(wèn)題的思路。
其次，案例分析的重要性不可忽視。通過(guò)案例分析，我們可以從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作具有重要的參考作用。案例分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，以及培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，案例分析還可以提高我們的分析思維和判斷能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)廣泛的案例分析，我們可以不斷地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
再次，案例分析的實(shí)際操作中需要注意一些技巧。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們需要注重細(xì)節(jié)，對(duì)案例中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)都要有全面的了解和把握。同時(shí)，我們要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和方法，結(jié)合案例的具體情況進(jìn)行分析和判斷。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要注重協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮每個(gè)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全員參與和效果最大化。此外，我們要注重實(shí)踐和驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)施和驗(yàn)證可以查漏補(bǔ)缺，提高我們的分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，通過(guò)案例分析，我們要不斷總結(jié)和提煉心得體會(huì)。在進(jìn)行案例分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要及時(shí)總結(jié)并歸納出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用。同時(shí)，我們也要積極向他人分享自己的心得體會(huì)，通過(guò)交流和分享可以更好地互相學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以不斷改進(jìn)和完善自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，案例分析在現(xiàn)代社會(huì)中具有非常重要的意義和作用。通過(guò)案例分析，我們可以從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的原因，探討解決問(wèn)題的方法和路徑。案例分析可以幫助我們提高分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在實(shí)際操作中，我們要注重細(xì)節(jié)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和方法，并進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)。通過(guò)不斷總結(jié)心得體會(huì)，我們可以不斷完善自己的分析和解決問(wèn)題的能力。希望通過(guò)案例分析的實(shí)際操作和心得體會(huì)，能夠?qū)V大讀者有所啟發(fā)和幫助。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇二
案例分析是一種常見(jiàn)的學(xué)術(shù)研究方法，通過(guò)對(duì)具體案例的深入分析，可以幫助我們更好地理解和把握實(shí)際問(wèn)題。在這篇文章中，我將通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際案例的分析，結(jié)合自身的體會(huì)，探討案例分析的價(jià)值和意義。
第二段：案例介紹
本次案例分析的主題是企業(yè)的管理變革。它發(fā)生在我曾經(jīng)工作過(guò)的一家小型公司，該公司面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，并且長(zhǎng)期出現(xiàn)銷(xiāo)售下滑，員工流失等問(wèn)題。為了改變這種狀況，公司決定進(jìn)行一次全面的管理變革，希望通過(guò)改進(jìn)內(nèi)部管理和提高員工動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升。
第三段：案例分析與心得體會(huì)
在這次管理變革中，公司采取了一系列措施。首先，他們引入了現(xiàn)代化的管理理念，通過(guò)制定明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，明確了每個(gè)崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)，并追蹤員工的執(zhí)行情況。其次，公司進(jìn)行了一次全員培訓(xùn)，提升員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。此外，為了增加員工的動(dòng)力和激勵(lì)，公司實(shí)施了一套有效的績(jī)效考核制度。最后，他們改變了企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和員工參與決策的重要性。
通過(guò)對(duì)這些措施的分析，我得出了以下的心得體會(huì)。首先，管理變革需要有明確的目標(biāo)和具體的行動(dòng)計(jì)劃，只有這樣才能確保變革的方向和節(jié)奏。其次，員工的培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)于管理變革的成功起著至關(guān)重要的作用，提升員工的技能和素質(zhì)，能夠增加他們的動(dòng)力和效率。此外，績(jī)效考核制度的制定和執(zhí)行，可以幫助企業(yè)激勵(lì)員工，激發(fā)他們的潛力。最后，企業(yè)文化的改變需要逐漸進(jìn)行，不能一蹴而就，只有讓員工真正地接受變化，才能保證變革的可持續(xù)性。
第四段：案例的啟示
通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析和心得體會(huì)，我認(rèn)為管理是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的工作，它需要協(xié)調(diào)各種資源和利益，同時(shí)也需要觸及到人們的內(nèi)心。在管理變革中，領(lǐng)導(dǎo)者需要全面思考，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的變革方案。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也需要善于傾聽(tīng)員工的聲音，鼓勵(lì)他們參與決策，以增強(qiáng)變革的可行性和可持續(xù)性。
第五段：結(jié)論
綜上所述，案例分析是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的深入分析，可以幫助我們提高問(wèn)題解決的能力和思考的深度。在這個(gè)案例分析中，我學(xué)到了許多關(guān)于管理變革的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并獲得了許多寶貴的啟示。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我有很大的幫助。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇三
“交互白板（interactivewhiteboard）是電子感應(yīng)白板（whiteboard）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板?！?丁興富,2005)。
廣州市小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求是小學(xué)畢業(yè)學(xué)生整體英語(yǔ)水平要超出國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的半級(jí)到1級(jí)，即達(dá)2.5-3級(jí)的目標(biāo)水平?；谶@一高標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)編寫(xiě)了語(yǔ)言豐富輸入量大的教材，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師們探討如何在傳統(tǒng)的媒體技術(shù)下，借助新的信息技術(shù)媒體，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探索新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，高效達(dá)成課程目標(biāo)就顯得尤為迫切。
交互式電子白板的引進(jìn)，讓我們了解到，其特殊綜合技術(shù)很可能能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，特別是它在課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這一發(fā)展趨勢(shì)在我區(qū)得到廣泛的認(rèn)可，教育行政部門(mén)及學(xué)校都大力支持與鼓勵(lì)在信息技術(shù)具有良好素養(yǎng)的優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)上開(kāi)展應(yīng)用嘗試。自2007年我區(qū)曾思偉教師在這一方面的探索取得巨大成功后（獲noc創(chuàng)新發(fā)明獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)），今年我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)又有了一批（10多人）優(yōu)秀教師投入實(shí)踐，其中體育西路的譚華教師，龍口西路的林慧教師以及華工附小的胡英教師的實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)突出，她們更進(jìn)一步地將白板的功能結(jié)合到教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)在應(yīng)用白板功能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的支架教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和應(yīng)用；創(chuàng)始逼真有趣的語(yǔ)言情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)自信心的策略與方法，以及在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等多方面提供了具體有效的成功經(jīng)驗(yàn)。
“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評(píng)價(jià)工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）”
小學(xué)英語(yǔ)教師們?cè)谔剿髦懈鶕?jù)教學(xué)需要，充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、聚光燈、書(shū)寫(xiě)、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄以及概念圖等技術(shù)，設(shè)計(jì)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境和靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。以下是我區(qū)三節(jié)小學(xué)英語(yǔ)教師的應(yīng)用交互式電子白板的分析表。
序號(hào)。
教學(xué)內(nèi)容。
/課型。
白板功能。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)步驟及環(huán)節(jié)。
效果。
語(yǔ)言知識(shí)。
技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）。
課1：
譚華。
六年級(jí)新授課：
treeplantingday。
聚光燈功能。
呈現(xiàn)課題。
聽(tīng)
導(dǎo)入。
吸引注意力，引出重點(diǎn)。
屏幕遮蓋、
引入話題。
說(shuō)
任務(wù)前。
了解相關(guān)知識(shí)。
超鏈接。
環(huán)保廣告。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)前。
趣味與鋪墊。
拉幕功能。
植樹(shù)步驟。
說(shuō)
任務(wù)中。
感知新知識(shí)。
拉幕、板書(shū)功能。
鞏固短語(yǔ)。
說(shuō)、寫(xiě)。
任務(wù)中。
鞏固知識(shí)點(diǎn)。
拉幕、聲音鏈接。
學(xué)習(xí)單詞。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)中。
學(xué)習(xí)新知識(shí)。
拖拉。
課文排序。
閱讀、說(shuō)。
任務(wù)中。
理解課文大意。
超鏈接。
學(xué)習(xí)課文。
聽(tīng)、說(shuō)、讀。
任務(wù)中。
學(xué)習(xí)課文。
超鏈接。
學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)中。
歸納語(yǔ)法知識(shí)。
拖拉、板書(shū)。
學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。
讀、說(shuō)、寫(xiě)。
任務(wù)中。
歸納、鞏固。
超鏈接。
閱讀材料。
聽(tīng)、說(shuō)、讀。
任務(wù)中。
拓展學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)提煉。
知識(shí)歸納。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
任務(wù)后。
歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
課2：
林慧。
六年級(jí)鞏固課：
planting。
電子白板標(biāo)注功能。
動(dòng)詞過(guò)去式的變化。
說(shuō)、辨認(rèn)。
導(dǎo)入。
突出重點(diǎn)，
幫助記憶。
聚焦功能。
強(qiáng)調(diào)植樹(shù)步驟。
說(shuō)、辨認(rèn)。
任務(wù)前。
突出植樹(shù)過(guò)程的重點(diǎn)理解。
書(shū)寫(xiě)功能。
呈現(xiàn)動(dòng)詞過(guò)去式。
說(shuō)、辨認(rèn)。
任務(wù)前。
幫助歸納，
加深記憶。
概念圖、拖拉功能。
植樹(shù)步驟、詞句。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)前。
體驗(yàn)、理解、記憶、操練。
拉幕功能。
閱讀材料。
閱讀。
任務(wù)中。
校對(duì)。
實(shí)物投影和白板批注、
主題文章。
寫(xiě)作、綜合能力。
任務(wù)中。
點(diǎn)評(píng)。
屏幕捕獲功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄。
本課知識(shí)點(diǎn)。
聽(tīng)
任務(wù)后。
歸納、梳理知識(shí)、幫助記憶。
課3：胡英。
五年級(jí)新授課：
bluewhale。
拖拉功能。
主要句型。
聽(tīng)說(shuō)。
任務(wù)前。
信息溝幫助理解記憶。
概念圖。
talkaboutbluewhale。
聽(tīng)說(shuō)。
任務(wù)前。
感知、理解、操練。
藍(lán)牙功能投票器。
主要句型。
聽(tīng)說(shuō)。
任務(wù)中。
運(yùn)用。
白板dice游戲。
篇章。
閱讀。
任務(wù)后。
拓展交際運(yùn)用。
通過(guò)上表羅列出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、課型、白板功能、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用效果等要素的分析，我們發(fā)現(xiàn)，不同的教師對(duì)白板功能會(huì)有不同層面的應(yīng)用思考和效果，但仔細(xì)分析，她們基本都是堅(jiān)持了圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的。
（一）原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
廣州市小學(xué)英語(yǔ)課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和操練語(yǔ)言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運(yùn)用白板的功能時(shí)，要有針對(duì)性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。例如上表的三節(jié)課中，課1和課3是新授課課型，教師主要把白板的功能用在了新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練上；課2是復(fù)習(xí)課，教師則主要把白板功能用在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)歸納、梳理和語(yǔ)言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用上。
（二）原則二：白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而根據(jù)不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，各有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。常見(jiàn)的有語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語(yǔ)法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多英語(yǔ)學(xué)困生也是因此而產(chǎn)生。因此，課堂上，如何借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。
（三）原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四方面技能。其中在以聽(tīng)說(shuō)為主，高年段逐漸側(cè)重到讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師如何結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容趣味的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；以及如何根據(jù)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、有效的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作輔導(dǎo)等內(nèi)容，又是研究的第三個(gè)目標(biāo)依據(jù)。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等的目標(biāo)來(lái)選擇交互式電子白板功能應(yīng)用的，在此不一一列舉。
下面節(jié)選了以上三個(gè)教師在交互式電子白板的突出應(yīng)用案例：
（一）譚華教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)。
課1譚華教師，她執(zhí)教的是六年級(jí)關(guān)于植樹(shù)的新授課，如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，盡快順利過(guò)渡到后面課文學(xué)習(xí)和閱讀拓展應(yīng)用是該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。為此，譚教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前先對(duì)詞匯預(yù)習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)策略；二是通過(guò)練習(xí)在堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，提高了課堂詞匯教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。
（二）胡英教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)。
胡英教師執(zhí)教的是五年級(jí)話題為“bluewhale”的新授課。該課的一個(gè)主要難點(diǎn)是學(xué)習(xí)whales的長(zhǎng)和重,以及比較詞匯morethan,over的理解。為突破這一難點(diǎn)，胡教師應(yīng)用了白板的標(biāo)注和標(biāo)簽功能，當(dāng)提問(wèn)howlongisit?后，在答句itcanbe37metreslong.中直接對(duì)37metres進(jìn)行標(biāo)注，同樣地對(duì)下一句的itcanbe_______30metreslong中的30meters進(jìn)行標(biāo)注，而橫線上用白板的書(shū)寫(xiě)功能，寫(xiě)“”的符號(hào)。學(xué)生清楚地看到了兩個(gè)句子的注釋部分，這時(shí)再利用白板的標(biāo)簽功能，把短語(yǔ)morethan的標(biāo)簽直接覆蓋橫線上的符號(hào)，同樣對(duì)over的方法也是如此。教學(xué)實(shí)際表明，胡教師這一舉措，不但幫助學(xué)生形象直觀地理解掌握了新知識(shí)點(diǎn)，而且還讓學(xué)生耳目一新，提高了學(xué)習(xí)興趣，如圖3。此外，胡教師還運(yùn)用了白板的.聚焦功能，讓學(xué)生觀察兩條鯨魚(yú)的嘴巴，從而很快獲得結(jié)論有牙和無(wú)牙的鯨魚(yú)分別吃的是什么食物。以上，都體現(xiàn)了新授課對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練目標(biāo)的要求的應(yīng)用。
圖3：胡英教師用標(biāo)簽、書(shū)寫(xiě)功能突破對(duì)抽象詞的理解與應(yīng)用。
（三）林慧教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)。
林慧教師執(zhí)教的是六年級(jí)的話題為“planting”的復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納梳理有關(guān)planting的知識(shí)，提供情景讓學(xué)生口頭交際運(yùn)用本話題語(yǔ)言，并要求學(xué)生在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，小組合作仿照課文寫(xiě)一段描述植物生長(zhǎng)的話。在對(duì)有關(guān)planting的語(yǔ)言知識(shí)的歸納方面，首先林教師運(yùn)用了概念圖的拖動(dòng)功能，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上和教師共同構(gòu)建植物生長(zhǎng)過(guò)程，并根據(jù)提示詞進(jìn)行口頭描述，幫助學(xué)生對(duì)比、記憶主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這是就一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程的實(shí)例，如圖4所示：
圖4：林慧教師利用概念圖等功能展示植物生長(zhǎng)過(guò)程。
而最別出心裁，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的是，林教師選擇了一段植花的flash動(dòng)畫(huà)來(lái)解決重點(diǎn)，體驗(yàn)語(yǔ)言交際，并未本課的寫(xiě)作目標(biāo)作重要的鋪墊。首先通過(guò)flash課件展示，通過(guò)游戲進(jìn)行意義性操練，讓學(xué)生參與其中，積極運(yùn)用語(yǔ)言。待學(xué)生感知種花的過(guò)程后，小組討論寫(xiě)出種花的步驟，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的發(fā)展目標(biāo)要求。
圖5：林慧教師借助flash展示種植過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)式操練、綜合運(yùn)用知識(shí)。
結(jié)合白板的標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)、拉幕實(shí)物投影等功能展示學(xué)生作品，現(xiàn)場(chǎng)集體批改寫(xiě)作，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造互動(dòng)交流，能有效在課堂上輔導(dǎo)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量和興趣。
圖6：林慧教師利用批注、拉幕功能輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
五、結(jié)語(yǔ)。
交互式電子白板在我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了積極的響應(yīng)和倍受歡迎，集中的培訓(xùn)和實(shí)踐研究，讓教師們對(duì)于新技術(shù)新媒體的應(yīng)用目的越來(lái)越明確和清晰，堅(jiān)持“應(yīng)用的核心在于促進(jìn)從灌輸教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)化”，而不是“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”以及更不是“為白板而白板”。本文三個(gè)教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)告訴我們，結(jié)合課程目標(biāo)要求，根據(jù)不同的課型特點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)選擇不同的功能來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但在解決教學(xué)重難點(diǎn)，提供豐富教學(xué)資源，提供語(yǔ)言實(shí)踐情境，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共同構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生思維方面有著顯著的成效，使教學(xué)由預(yù)設(shè)到生成的教學(xué)變革成為可能。
當(dāng)然，交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面還是局限于在小范圍，對(duì)于白板功能和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合實(shí)例也不多，就以上的實(shí)踐，在搜索合適教學(xué)資源、設(shè)計(jì)與制作教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了教師大量的實(shí)踐和精力，如何讓白板應(yīng)用走向常態(tài)化，有效促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕教師工作量是我們今后的努力方向。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇四
廠案例分析是指通過(guò)實(shí)地考察和詳細(xì)分析一個(gè)企業(yè)的具體運(yùn)作情況，以求全面理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、管理方式和發(fā)展策略等，并從中總結(jié)出可供其他企業(yè)參考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我近期參與了一個(gè)廠案例分析項(xiàng)目，對(duì)一家規(guī)模較大的制造企業(yè)進(jìn)行了深入研究與調(diào)研。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深切體會(huì)到廠案例分析在實(shí)踐中的重要性，并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：廠案例分析的目的和方法
廠案例分析的目的是為了在實(shí)踐中提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，并通過(guò)深入的分析和思考，避免犯同樣的錯(cuò)誤。這次廠案例分析中，我們首先進(jìn)行了企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)考察，詳細(xì)了解了其生產(chǎn)流程、組織架構(gòu)和管理模式等方面的情況。其次，我們收集了大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了細(xì)致的整理和分析，以全面了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和面臨的挑戰(zhàn)。最后，我們通過(guò)深入訪談企業(yè)高管和員工，獲取了更多的內(nèi)部信息，包括企業(yè)文化、價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作等方面的內(nèi)容。
第三段：體會(huì)與收獲
通過(guò)這次廠案例分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的成功離不開(kāi)創(chuàng)新和變革的力量。被我們調(diào)研的這家企業(yè)，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)升級(jí)的壓力下，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。他們不僅在產(chǎn)品技術(shù)上不斷創(chuàng)新，還提出了一系列改革舉措，提高了效率和質(zhì)量。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)取。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的一些不足之處。比如，在組織架構(gòu)和流程優(yōu)化方面，該企業(yè)還存在一定的問(wèn)題。雖然企業(yè)規(guī)模龐大，但卻存在信息不暢通和協(xié)同合作不足的情況。這給企業(yè)帶來(lái)了許多溝通和合作上的困難。我們?cè)诜治鲋刑岢隽艘恍┙鉀Q方案，包括加強(qiáng)部門(mén)間合作和引入信息技術(shù)來(lái)提高企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同效率，以期幫助企業(yè)改善這些問(wèn)題。
第四段：對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的啟示
對(duì)于我個(gè)人而言，這次廠案例分析不僅提高了我的實(shí)踐能力和分析能力，更重要的是教會(huì)了我如何從企業(yè)的角度思考問(wèn)題。在了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展策略后，我能夠更好地理解企業(yè)的決策和行動(dòng)。這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
同時(shí)，這次分析也開(kāi)拓了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在職業(yè)生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，明白了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次廠案例分析，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和作用。廠案例分析不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。通過(guò)對(duì)企業(yè)的深入研究和分析，我們可以更好地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次分析給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲，讓我在職業(yè)生涯中更加明確目標(biāo)和方向，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。因此，我相信，廠案例分析會(huì)在我未來(lái)的工作中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇五
概述：案例分析課作為MBA教育中的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面具有重要意義。個(gè)人經(jīng)歷該課程的學(xué)習(xí)之后，深刻地認(rèn)識(shí)到了其中的意義和難度。
第一段：分析課程的意義
案例分析課程是MBA教育中最核心的部分之一，它是教授學(xué)生如何管理現(xiàn)實(shí)情況并有效應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。在課堂上，老師會(huì)介紹許多重要的管理案例，學(xué)生需要思考如何將所學(xué)的管理理論應(yīng)用到這些案例中。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以增強(qiáng)實(shí)踐能力和邏輯思維能力，增加溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展絕對(duì)是有益的。
第二段：分析課程的難度
雖然案例分析課程很有意義，但它也相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。這一課程要求學(xué)生具備高度的思維能力和獨(dú)立思考能力，要求他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。此外，由于每個(gè)案例都有自己的復(fù)雜性和難度，學(xué)生需要不斷改進(jìn)自己的技能，并提高自己的思維水平才能處理這些問(wèn)題。
第三段：案例分析課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，我體會(huì)到，成功的處理案例需要深入思考、摸索和分析。我學(xué)到了如何從不同的角度看待問(wèn)題，如何建立分析模型，如何傳達(dá)和表達(dá)分析結(jié)果的能力。學(xué)習(xí)案例分析課程需要大量的實(shí)踐，需要不停地探索和嘗試。通過(guò)這一過(guò)程，我對(duì)我的職業(yè)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更好的規(guī)劃。
第四段：學(xué)習(xí)案例分析課程的挑戰(zhàn)
盡管我在學(xué)習(xí)案例分析課程方面收獲很多，但這并不意味著這門(mén)課程沒(méi)有挑戰(zhàn)。我必須承認(rèn)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不總是容易的。處理案例時(shí)，我經(jīng)常會(huì)遇到未知的信息，這些信息必須通過(guò)溝通理解和分析才能被有效地利用。我還必須學(xué)會(huì)如何快速識(shí)別一個(gè)問(wèn)題以及如何提供有效的解決方案。所有這些都需要我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更重要的是需要我勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，案例分析課程雖然具有挑戰(zhàn)性，但它確實(shí)是MBA課程中最有意義、最有探究性和最有趣的課程之一。它不僅幫助我們理解和掌握基于理論的知識(shí)，更重要的是它還為我們提供了一個(gè)真實(shí)世界的場(chǎng)景，使我們可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助企業(yè)取得更好的成果。我相信，學(xué)習(xí)案例分析課程對(duì)于我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展是非常有益的，它不僅教會(huì)我如何處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更重要的是教會(huì)我如何依據(jù)有效的數(shù)據(jù)分析，做出理性的決策。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇六
案例分析課是大學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生們更快地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我上案例分析課的這段時(shí)間里，我從中獲得了很多的收獲和體會(huì)，這些體會(huì)也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。
一、案例分析課能夠拓展我們的知識(shí)面
在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些經(jīng)典的案例，這些案例往往是在真實(shí)生活中所發(fā)生的，有時(shí)還會(huì)涉及到一些未曾接觸的行業(yè)或領(lǐng)域。聽(tīng)老師的講解和分析，我們不僅能夠了解到案件的一些詳細(xì)信息，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些行業(yè)內(nèi)的共同問(wèn)題和解決方法，甚至能夠看到一些新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思路。
二、案例分析課可以提高我們的分析能力
案例分析課能夠讓我們更加深入的了解一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的因素。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)分析案例，揭示出其中的一些重要信息，我們也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)分析完后，我們會(huì)對(duì)該行業(yè)或領(lǐng)域的政策、市場(chǎng)、品牌等有更多的了解，也會(huì)培養(yǎng)我們透徹分析問(wèn)題的能力。
三、案例分析課有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維
在案例分析課中，我們會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，很多的問(wèn)題并不是在書(shū)本上能找到答案的，需要我們自己去思考和探索。老師會(huì)引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考，多個(gè)方式思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜問(wèn)題。
四、案例分析課有助于提高我們的溝通能力
案例分析課要求我們?cè)谛〗M中探討案例，討論各自的分析和結(jié)論。這種方式能夠幫助我們更好地與其他人交流和表達(dá)自己的想法，也能夠讓我們更好地理解其他人的思路和觀點(diǎn)。在這樣的交流中，我們不僅可以提高自己的溝通能力，還能夠增加彼此的理解和感知。
五、案例分析課有助于我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
案例分析課往往會(huì)涉及到各種課程中的知識(shí)點(diǎn)，例如營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融、法律、信息技術(shù)等等。在分析案例的同時(shí)，我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，了解如何有效地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅會(huì)加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁?shí)踐的機(jī)會(huì)。
總之，案例分析課是一種非常有價(jià)值和意義的教學(xué)方式，能夠幫助我們拓寬知識(shí)面，提高分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高溝通能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將這些知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)做出更多的努力。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇七
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報(bào)告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì)。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì)了搜集年報(bào)的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報(bào)是什么，怎樣閱讀年報(bào)，及懂得了年報(bào)里的很多屬于。
2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方，缺乏計(jì)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計(jì)劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費(fèi)，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計(jì)劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀念是一個(gè)不好的習(xí)慣。我組因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機(jī)子的故障，浪費(fèi)了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計(jì)劃周密，組織詳細(xì)，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇八
1.案例1：在給一年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生用英文寫(xiě)一封信寄給英國(guó)的朋友湯姆。筆者向?qū)W生提供了寫(xiě)信的主要目的和湯姆的中文地址，并在課堂上給每個(gè)學(xué)生一份中英文信件的書(shū)寫(xiě)樣例，詳細(xì)講解怎樣寫(xiě)英文信件，分析總結(jié)中英文格式的區(qū)別，并解釋疑難、易混淆的語(yǔ)言點(diǎn)，如英文稱呼和落款的寫(xiě)法，以及地址所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號(hào)樓”等詞語(yǔ)的英文表達(dá)法。
2.案例2:在給二年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，選取相同的作業(yè)題目，但只口頭提醒學(xué)生注意中英文信件的格式和寫(xiě)法有所不同，具體怎樣寫(xiě)則要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步查閱相關(guān)的英文寫(xiě)作資料。3天后在課堂上分小組進(jìn)行討論，討論話題包括：中英文書(shū)信寫(xiě)法、格式的不同之處，以及從哪里獲得的有關(guān)信息，等等。以上兩個(gè)案例的教學(xué)內(nèi)容相同，但采用了兩種不同的教學(xué)方法，最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例1采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其特點(diǎn)是講授，然后通過(guò)機(jī)械的操練鞏固。案例2是一個(gè)“自主互助”型教學(xué)活動(dòng)范例，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后在班內(nèi)進(jìn)行討論，并由學(xué)生自主總結(jié)，最后教師歸納講解。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法講解、分析課文，教師主導(dǎo)課堂，
而學(xué)生聽(tīng)教師解釋課文并記下所講內(nèi)容，以至養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。
1.傳統(tǒng)教法如案例1所示，教師是權(quán)威，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師力求講得系統(tǒng)、詳盡透徹，給學(xué)生留有很少的思維空間。“自主互助”型教學(xué)則以學(xué)生為中心，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，任務(wù)的設(shè)計(jì)與語(yǔ)言的功能密切相關(guān)，真實(shí)的情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，即設(shè)置一個(gè)障礙，同時(shí)也給他們提供了自主動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，服困難，完成任務(wù)”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)，如在案例1中，寫(xiě)作知識(shí)的講授，布置的作業(yè)都在圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。而“自主互助”型教學(xué)則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)：在教學(xué)中不僅要考慮語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得，也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。在案例2中，筆者采用了“自主互助”型教學(xué)，不是先講授有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，而是先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，然后通過(guò)小組討論和教師的輔導(dǎo)講解，習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，以提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練，如案例1所示，培養(yǎng)的學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力差，表現(xiàn)為高分低能。“自主互助”型教學(xué)精講多練，如案例2所示，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”在課堂上，可根據(jù)所學(xué)課文，向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的'種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！睕](méi)有“反思”，沒(méi)有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取，那么，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段，其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。
北京師范大學(xué)申繼亮教授對(duì)教學(xué)反思有一個(gè)較為全面的界定：“教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！睕](méi)有“反思”，沒(méi)有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取，那么，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段，其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。綜上所述，沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。反思能改善教師的教學(xué)行為，有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合，教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力；在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放松，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)扮演各種角色理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)。和自學(xué)的能力；在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放。
1.以學(xué)生為中心，理清教與學(xué)的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)教學(xué)重“教”輕“學(xué)”，對(duì)教學(xué)過(guò)程中每個(gè)步驟的安排設(shè)計(jì)主要從“教”的視角考慮，忽視了怎樣把知識(shí)講得更加系統(tǒng)和深入淺出?！白灾骰ブ毙徒虒W(xué)則強(qiáng)調(diào)從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)組織每一次教學(xué)活動(dòng)。
2.以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí)，這與“教游泳”是一個(gè)道理：教師教一個(gè)班的學(xué)生游泳，先講有關(guān)游泳的知識(shí)，并向?qū)W生示范動(dòng)作。如果他講50分鐘，只讓學(xué)生練10分鐘，教學(xué)效果可想而知。在長(zhǎng)時(shí)間的理論講授過(guò)程中，學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情，教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下，只講10分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生直接下水練習(xí)，并在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)輔導(dǎo)，最后的效果則好得多?？赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象：聽(tīng)講多的學(xué)生游泳知識(shí)掌握得不錯(cuò)，筆試得分高，但不會(huì)游泳；而練習(xí)時(shí)間多的學(xué)生筆試得分較低，但學(xué)會(huì)了游泳。
3.以多媒體為輔助，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)下課程資源的開(kāi)發(fā)與利用表明，在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。中職英語(yǔ)教師可以利用學(xué)校的有利條件，把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的得力助手及學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高能力的工具。隨著信息化時(shí)代的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的中職學(xué)校已經(jīng)具備良好的信息資源環(huán)境，如多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)閉路電視網(wǎng)、“處組室”備課辦公網(wǎng)等。有的中專學(xué)校已經(jīng)建立了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，嘗試開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容、擴(kuò)展知識(shí)要點(diǎn)。教師可以上網(wǎng)搜索與教材相關(guān)的圖片、文字、聲音和視頻制作輔助課堂教學(xué)的課件。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息能滿足不同學(xué)生的興趣，喜歡體育的、喜歡音樂(lè)的、想了解時(shí)事的都可以在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正成為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高能力的工具。
新課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)實(shí)施后，要求中職英語(yǔ)教師盡快轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式，把“傳授知識(shí)”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴卣鼓芰Α?，把“教學(xué)生學(xué)會(huì)教材”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì)學(xué)教材”，突出學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將“教”與“學(xué)”、“講”與“練”相統(tǒng)一，努力消除學(xué)生的畏懼感，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，使之成為新時(shí)期的人才。
新課標(biāo)指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。通過(guò)自主互動(dòng)型學(xué)習(xí)方法一定能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使中職的學(xué)生學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所用，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)真正的學(xué)活，學(xué)好。
教學(xué)探索還在繼續(xù)中，在我看來(lái)，理想中的課堂，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，學(xué)生展示的舞臺(tái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生切身體驗(yàn)的過(guò)程……理想的課堂是引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，是真實(shí)有效的師生互動(dòng)的過(guò)程，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程……；有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用；互動(dòng)的課堂講究對(duì)話和共享；生成的課堂需要耐心和智慧。理想的課堂是我們每位教師心中的夢(mèng)想。讓我們?yōu)閴?mèng)想而奮斗吧！
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇九
案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來(lái)一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說(shuō)道：“哇，一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飛里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)道：“whatcolouristhebutterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“it’s’s’syellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自我喜歡的顏色畫(huà)一幅畫(huà)，然后向同學(xué)們介紹自我的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自我的作品。
分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位教師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行為不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇十
案例分析是指研究一個(gè)真實(shí)的案例，并通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對(duì)該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問(wèn)題的方法和技巧。因此，在實(shí)踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個(gè)由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個(gè)老年護(hù)理中心的案例。這個(gè)中心經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)法吸引足夠的老年人前來(lái)養(yǎng)老，而且員工流動(dòng)率也較高。我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢(shì)
案例分析最大的優(yōu)勢(shì)是可以以一個(gè)真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，加深人們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個(gè)深入的、全面的、詳盡的知識(shí)框架。它為人們提供了一種更有效的方法來(lái)理解具體問(wèn)題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來(lái)確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過(guò)案例分析來(lái)評(píng)估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找出潛在的機(jī)會(huì)和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對(duì)我而言，通過(guò)參與案例分析小組的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對(duì)于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅(jiān)持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實(shí)際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問(wèn)題，為我們的工作和生活帶來(lái)更多的價(jià)值。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇十一
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三午時(shí)第六節(jié)，學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽(yáng)光透進(jìn)了教室，氣氛覺(jué)得十分的沉悶?？粗@些孩子們，我覺(jué)得很無(wú)奈，新課肯定是無(wú)法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺(jué)得新鮮又便于教學(xué)的模式，并且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來(lái)，一齊說(shuō)唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一齊做了一套簡(jiǎn)單的手指操，學(xué)生的活力慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ)，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒(méi)有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時(shí)候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點(diǎn)，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，可是午時(shí)有客人來(lái)，得收拾一下，讓孩子們來(lái)當(dāng)家，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過(guò)戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分主角操練并上臺(tái)表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對(duì)話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，有很多學(xué)生都進(jìn)取的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來(lái)，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來(lái)，我搞不清楚是什么狀況，就只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“教師，他是傻子！”我聽(tīng)了才明白是怎樣回事，可是我沒(méi)有笑，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)：“你很棒！因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演，你的任務(wù)就是和教師一齊展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的資料較難，所以改了比較簡(jiǎn)單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性)。”然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：“你們看，他不是很棒嗎？也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有必須的困難，可是我們是一個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)互相幫忙呢？”其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)當(dāng)，并且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)，上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較簡(jiǎn)便了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，簡(jiǎn)便愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，異常是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫忙，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績(jī)也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們、幫忙和教育好他們，以強(qiáng)烈的職責(zé)心和愛(ài)心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也感受到人生的歡樂(lè)，懂得做人的道理，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)！
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇十二
之前對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有什么了解，也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和it行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。通過(guò)孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺(jué)得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類，之前一直覺(jué)得兩者沒(méi)什么交涉；緊接著，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門(mén)的工作職位，對(duì)自己未來(lái)的工作方向有了模糊的概念。
招聘java工程師的要求，這對(duì)我們以后的面試有很大的幫助。
同時(shí)在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對(duì)于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā)，對(duì)我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)，讓一直不知道該往哪個(gè)方向努力的自己有了自己的目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有了規(guī)劃。通過(guò)這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)都可以分為四個(gè)時(shí)期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我們學(xué)東西時(shí)會(huì)只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實(shí)戰(zhàn)，其實(shí)實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。就像我自己學(xué)習(xí)html，看那些知識(shí)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但真正設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
（2）只有堅(jiān)持才能獲得勝利，往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。通常，剛接觸一門(mén)新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇，充滿興趣，但隨著難度的加深，不懂的越來(lái)越多，就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng)，而往往只要跨過(guò)這道坎，就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，這樣效果很差。
（4）學(xué)什么都要專一，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好。其實(shí)不然，只要把一門(mén)技術(shù)學(xué)的爐火純青，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好。同時(shí)，學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言也會(huì)浪費(fèi)很多經(jīng)歷和時(shí)間，最后的結(jié)果也不好，還不如把時(shí)間拿來(lái)鉆研一門(mén)技術(shù)，把它玩熟玩透。術(shù)業(yè)有專攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個(gè)方面的專家。
不要再想著在大學(xué)混日子了，成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來(lái)享受的地方，也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)。基礎(chǔ)決定了你的高度，如果想要在未來(lái)有所作為，就要從現(xiàn)在開(kāi)始做起。努力吧自己，為未來(lái)的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
董柯
12通信卓越
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，案例分析在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。案例分析指的是通過(guò)對(duì)實(shí)際情況的詳細(xì)研究和分析，尋找問(wèn)題的原因、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法和思路。以下將通過(guò)案例分析的實(shí)際操作和心得體會(huì)，來(lái)探討案例分析的過(guò)程，并總結(jié)其重要性和意義。
首先，案例分析的過(guò)程非常重要。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們首先需要選擇一個(gè)具體而典型的案例，對(duì)其背景和情況進(jìn)行全面的了解。然后，我們需要對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，包括問(wèn)題的原因、產(chǎn)生的過(guò)程以及影響等。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用相關(guān)的理論和方法進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行判斷。最后，我們要總結(jié)并歸納出解決問(wèn)題的措施和方法，并加以實(shí)施和驗(yàn)證。通過(guò)這一過(guò)程，我們可以對(duì)實(shí)際問(wèn)題有一個(gè)較為深入的了解，并得到解決問(wèn)題的思路。
其次，案例分析的重要性不可忽視。通過(guò)案例分析，我們可以從實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作具有重要的參考作用。案例分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，以及培養(yǎng)我們的問(wèn)題解決能力。同時(shí)，案例分析還可以提高我們的分析思維和判斷能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)廣泛的案例分析，我們可以不斷地提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
再次，案例分析的實(shí)際操作中需要注意一些技巧。在進(jìn)行案例分析時(shí)，我們需要注重細(xì)節(jié)，對(duì)案例中的每一個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點(diǎn)都要有全面的了解和把握。同時(shí)，我們要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和方法，結(jié)合案例的具體情況進(jìn)行分析和判斷。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要注重協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮每個(gè)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全員參與和效果最大化。此外，我們要注重實(shí)踐和驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)施和驗(yàn)證可以查漏補(bǔ)缺，提高我們的分析和解決問(wèn)題的能力。
最后，通過(guò)案例分析，我們要不斷總結(jié)和提煉心得體會(huì)。在進(jìn)行案例分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們要及時(shí)總結(jié)并歸納出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠更好地運(yùn)用。同時(shí)，我們也要積極向他人分享自己的心得體會(huì)，通過(guò)交流和分享可以更好地互相學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以不斷改進(jìn)和完善自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
綜上所述，案例分析在現(xiàn)代社會(huì)中具有非常重要的意義和作用。通過(guò)案例分析，我們可以從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的原因，探討解決問(wèn)題的方法和路徑。案例分析可以幫助我們提高分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在實(shí)際操作中，我們要注重細(xì)節(jié)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和方法，并進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)。通過(guò)不斷總結(jié)心得體會(huì)，我們可以不斷完善自己的分析和解決問(wèn)題的能力。希望通過(guò)案例分析的實(shí)際操作和心得體會(huì)，能夠?qū)V大讀者有所啟發(fā)和幫助。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇二
案例分析是一種常見(jiàn)的學(xué)術(shù)研究方法，通過(guò)對(duì)具體案例的深入分析，可以幫助我們更好地理解和把握實(shí)際問(wèn)題。在這篇文章中，我將通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)際案例的分析，結(jié)合自身的體會(huì)，探討案例分析的價(jià)值和意義。
第二段：案例介紹
本次案例分析的主題是企業(yè)的管理變革。它發(fā)生在我曾經(jīng)工作過(guò)的一家小型公司，該公司面臨競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，并且長(zhǎng)期出現(xiàn)銷(xiāo)售下滑，員工流失等問(wèn)題。為了改變這種狀況，公司決定進(jìn)行一次全面的管理變革，希望通過(guò)改進(jìn)內(nèi)部管理和提高員工動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)提升。
第三段：案例分析與心得體會(huì)
在這次管理變革中，公司采取了一系列措施。首先，他們引入了現(xiàn)代化的管理理念，通過(guò)制定明確的目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，明確了每個(gè)崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)，并追蹤員工的執(zhí)行情況。其次，公司進(jìn)行了一次全員培訓(xùn)，提升員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。此外，為了增加員工的動(dòng)力和激勵(lì)，公司實(shí)施了一套有效的績(jī)效考核制度。最后，他們改變了企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和員工參與決策的重要性。
通過(guò)對(duì)這些措施的分析，我得出了以下的心得體會(huì)。首先，管理變革需要有明確的目標(biāo)和具體的行動(dòng)計(jì)劃，只有這樣才能確保變革的方向和節(jié)奏。其次，員工的培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)于管理變革的成功起著至關(guān)重要的作用，提升員工的技能和素質(zhì)，能夠增加他們的動(dòng)力和效率。此外，績(jī)效考核制度的制定和執(zhí)行，可以幫助企業(yè)激勵(lì)員工，激發(fā)他們的潛力。最后，企業(yè)文化的改變需要逐漸進(jìn)行，不能一蹴而就，只有讓員工真正地接受變化，才能保證變革的可持續(xù)性。
第四段：案例的啟示
通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析和心得體會(huì)，我認(rèn)為管理是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的工作，它需要協(xié)調(diào)各種資源和利益，同時(shí)也需要觸及到人們的內(nèi)心。在管理變革中，領(lǐng)導(dǎo)者需要全面思考，并結(jié)合實(shí)際情況制定具體的變革方案。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也需要善于傾聽(tīng)員工的聲音，鼓勵(lì)他們參與決策，以增強(qiáng)變革的可行性和可持續(xù)性。
第五段：結(jié)論
綜上所述，案例分析是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的深入分析，可以幫助我們提高問(wèn)題解決的能力和思考的深度。在這個(gè)案例分析中，我學(xué)到了許多關(guān)于管理變革的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并獲得了許多寶貴的啟示。我相信，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我有很大的幫助。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇三
“交互白板（interactivewhiteboard）是電子感應(yīng)白板（whiteboard）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能、以及軟硬件功能與教育資源、以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板?！?丁興富,2005)。
廣州市小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求是小學(xué)畢業(yè)學(xué)生整體英語(yǔ)水平要超出國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的半級(jí)到1級(jí)，即達(dá)2.5-3級(jí)的目標(biāo)水平?；谶@一高標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)編寫(xiě)了語(yǔ)言豐富輸入量大的教材，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，教師們探討如何在傳統(tǒng)的媒體技術(shù)下，借助新的信息技術(shù)媒體，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，探索新的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，高效達(dá)成課程目標(biāo)就顯得尤為迫切。
交互式電子白板的引進(jìn)，讓我們了解到，其特殊綜合技術(shù)很可能能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求，特別是它在課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。這一發(fā)展趨勢(shì)在我區(qū)得到廣泛的認(rèn)可，教育行政部門(mén)及學(xué)校都大力支持與鼓勵(lì)在信息技術(shù)具有良好素養(yǎng)的優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)上開(kāi)展應(yīng)用嘗試。自2007年我區(qū)曾思偉教師在這一方面的探索取得巨大成功后（獲noc創(chuàng)新發(fā)明獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)），今年我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)又有了一批（10多人）優(yōu)秀教師投入實(shí)踐，其中體育西路的譚華教師，龍口西路的林慧教師以及華工附小的胡英教師的實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)突出，她們更進(jìn)一步地將白板的功能結(jié)合到教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)在應(yīng)用白板功能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的支架教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和應(yīng)用；創(chuàng)始逼真有趣的語(yǔ)言情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生思維、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)自信心的策略與方法，以及在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等多方面提供了具體有效的成功經(jīng)驗(yàn)。
“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評(píng)價(jià)工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）”
小學(xué)英語(yǔ)教師們?cè)谔剿髦懈鶕?jù)教學(xué)需要，充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、聚光燈、書(shū)寫(xiě)、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄以及概念圖等技術(shù)，設(shè)計(jì)逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境和靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。以下是我區(qū)三節(jié)小學(xué)英語(yǔ)教師的應(yīng)用交互式電子白板的分析表。
序號(hào)。
教學(xué)內(nèi)容。
/課型。
白板功能。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)步驟及環(huán)節(jié)。
效果。
語(yǔ)言知識(shí)。
技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）。
課1：
譚華。
六年級(jí)新授課：
treeplantingday。
聚光燈功能。
呈現(xiàn)課題。
聽(tīng)
導(dǎo)入。
吸引注意力，引出重點(diǎn)。
屏幕遮蓋、
引入話題。
說(shuō)
任務(wù)前。
了解相關(guān)知識(shí)。
超鏈接。
環(huán)保廣告。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)前。
趣味與鋪墊。
拉幕功能。
植樹(shù)步驟。
說(shuō)
任務(wù)中。
感知新知識(shí)。
拉幕、板書(shū)功能。
鞏固短語(yǔ)。
說(shuō)、寫(xiě)。
任務(wù)中。
鞏固知識(shí)點(diǎn)。
拉幕、聲音鏈接。
學(xué)習(xí)單詞。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)中。
學(xué)習(xí)新知識(shí)。
拖拉。
課文排序。
閱讀、說(shuō)。
任務(wù)中。
理解課文大意。
超鏈接。
學(xué)習(xí)課文。
聽(tīng)、說(shuō)、讀。
任務(wù)中。
學(xué)習(xí)課文。
超鏈接。
學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)中。
歸納語(yǔ)法知識(shí)。
拖拉、板書(shū)。
學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)。
讀、說(shuō)、寫(xiě)。
任務(wù)中。
歸納、鞏固。
超鏈接。
閱讀材料。
聽(tīng)、說(shuō)、讀。
任務(wù)中。
拓展學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)提煉。
知識(shí)歸納。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
任務(wù)后。
歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
課2：
林慧。
六年級(jí)鞏固課：
planting。
電子白板標(biāo)注功能。
動(dòng)詞過(guò)去式的變化。
說(shuō)、辨認(rèn)。
導(dǎo)入。
突出重點(diǎn)，
幫助記憶。
聚焦功能。
強(qiáng)調(diào)植樹(shù)步驟。
說(shuō)、辨認(rèn)。
任務(wù)前。
突出植樹(shù)過(guò)程的重點(diǎn)理解。
書(shū)寫(xiě)功能。
呈現(xiàn)動(dòng)詞過(guò)去式。
說(shuō)、辨認(rèn)。
任務(wù)前。
幫助歸納，
加深記憶。
概念圖、拖拉功能。
植樹(shù)步驟、詞句。
聽(tīng)、說(shuō)。
任務(wù)前。
體驗(yàn)、理解、記憶、操練。
拉幕功能。
閱讀材料。
閱讀。
任務(wù)中。
校對(duì)。
實(shí)物投影和白板批注、
主題文章。
寫(xiě)作、綜合能力。
任務(wù)中。
點(diǎn)評(píng)。
屏幕捕獲功能與圖形標(biāo)注庫(kù)工具欄。
本課知識(shí)點(diǎn)。
聽(tīng)
任務(wù)后。
歸納、梳理知識(shí)、幫助記憶。
課3：胡英。
五年級(jí)新授課：
bluewhale。
拖拉功能。
主要句型。
聽(tīng)說(shuō)。
任務(wù)前。
信息溝幫助理解記憶。
概念圖。
talkaboutbluewhale。
聽(tīng)說(shuō)。
任務(wù)前。
感知、理解、操練。
藍(lán)牙功能投票器。
主要句型。
聽(tīng)說(shuō)。
任務(wù)中。
運(yùn)用。
白板dice游戲。
篇章。
閱讀。
任務(wù)后。
拓展交際運(yùn)用。
通過(guò)上表羅列出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、課型、白板功能、知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及應(yīng)用效果等要素的分析，我們發(fā)現(xiàn)，不同的教師對(duì)白板功能會(huì)有不同層面的應(yīng)用思考和效果，但仔細(xì)分析，她們基本都是堅(jiān)持了圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的。
（一）原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
廣州市小學(xué)英語(yǔ)課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和操練語(yǔ)言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運(yùn)用白板的功能時(shí)，要有針對(duì)性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。例如上表的三節(jié)課中，課1和課3是新授課課型，教師主要把白板的功能用在了新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練上；課2是復(fù)習(xí)課，教師則主要把白板功能用在知識(shí)的復(fù)現(xiàn)歸納、梳理和語(yǔ)言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用上。
（二）原則二：白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而根據(jù)不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，各有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。常見(jiàn)的有語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語(yǔ)法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多英語(yǔ)學(xué)困生也是因此而產(chǎn)生。因此，課堂上，如何借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。
（三）原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四方面技能。其中在以聽(tīng)說(shuō)為主，高年段逐漸側(cè)重到讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師如何結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容趣味的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；以及如何根據(jù)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、有效的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作輔導(dǎo)等內(nèi)容，又是研究的第三個(gè)目標(biāo)依據(jù)。
當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師還會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等的目標(biāo)來(lái)選擇交互式電子白板功能應(yīng)用的，在此不一一列舉。
下面節(jié)選了以上三個(gè)教師在交互式電子白板的突出應(yīng)用案例：
（一）譚華教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)。
課1譚華教師，她執(zhí)教的是六年級(jí)關(guān)于植樹(shù)的新授課，如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，盡快順利過(guò)渡到后面課文學(xué)習(xí)和閱讀拓展應(yīng)用是該環(huán)節(jié)的難點(diǎn)。為此，譚教師根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的讀音掌握的練習(xí)，即將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音的音標(biāo)詞下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前先對(duì)詞匯預(yù)習(xí)，一是培養(yǎng)了學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)策略；二是通過(guò)練習(xí)在堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的以逐一呈現(xiàn)教新單詞的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了詞匯學(xué)習(xí)能力，提高了課堂詞匯教學(xué)效率，使得后面的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。
（二）胡英教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)。
胡英教師執(zhí)教的是五年級(jí)話題為“bluewhale”的新授課。該課的一個(gè)主要難點(diǎn)是學(xué)習(xí)whales的長(zhǎng)和重,以及比較詞匯morethan,over的理解。為突破這一難點(diǎn)，胡教師應(yīng)用了白板的標(biāo)注和標(biāo)簽功能，當(dāng)提問(wèn)howlongisit?后，在答句itcanbe37metreslong.中直接對(duì)37metres進(jìn)行標(biāo)注，同樣地對(duì)下一句的itcanbe_______30metreslong中的30meters進(jìn)行標(biāo)注，而橫線上用白板的書(shū)寫(xiě)功能，寫(xiě)“”的符號(hào)。學(xué)生清楚地看到了兩個(gè)句子的注釋部分，這時(shí)再利用白板的標(biāo)簽功能，把短語(yǔ)morethan的標(biāo)簽直接覆蓋橫線上的符號(hào)，同樣對(duì)over的方法也是如此。教學(xué)實(shí)際表明，胡教師這一舉措，不但幫助學(xué)生形象直觀地理解掌握了新知識(shí)點(diǎn)，而且還讓學(xué)生耳目一新，提高了學(xué)習(xí)興趣，如圖3。此外，胡教師還運(yùn)用了白板的.聚焦功能，讓學(xué)生觀察兩條鯨魚(yú)的嘴巴，從而很快獲得結(jié)論有牙和無(wú)牙的鯨魚(yú)分別吃的是什么食物。以上，都體現(xiàn)了新授課對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練目標(biāo)的要求的應(yīng)用。
圖3：胡英教師用標(biāo)簽、書(shū)寫(xiě)功能突破對(duì)抽象詞的理解與應(yīng)用。
（三）林慧教師的部分應(yīng)用例子及點(diǎn)評(píng)。
林慧教師執(zhí)教的是六年級(jí)的話題為“planting”的復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生歸納梳理有關(guān)planting的知識(shí)，提供情景讓學(xué)生口頭交際運(yùn)用本話題語(yǔ)言，并要求學(xué)生在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，小組合作仿照課文寫(xiě)一段描述植物生長(zhǎng)的話。在對(duì)有關(guān)planting的語(yǔ)言知識(shí)的歸納方面，首先林教師運(yùn)用了概念圖的拖動(dòng)功能，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上和教師共同構(gòu)建植物生長(zhǎng)過(guò)程，并根據(jù)提示詞進(jìn)行口頭描述，幫助學(xué)生對(duì)比、記憶主要語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這是就一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程的實(shí)例，如圖4所示：
圖4：林慧教師利用概念圖等功能展示植物生長(zhǎng)過(guò)程。
而最別出心裁，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的是，林教師選擇了一段植花的flash動(dòng)畫(huà)來(lái)解決重點(diǎn)，體驗(yàn)語(yǔ)言交際，并未本課的寫(xiě)作目標(biāo)作重要的鋪墊。首先通過(guò)flash課件展示，通過(guò)游戲進(jìn)行意義性操練，讓學(xué)生參與其中，積極運(yùn)用語(yǔ)言。待學(xué)生感知種花的過(guò)程后，小組討論寫(xiě)出種花的步驟，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的發(fā)展目標(biāo)要求。
圖5：林慧教師借助flash展示種植過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)式操練、綜合運(yùn)用知識(shí)。
結(jié)合白板的標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)、拉幕實(shí)物投影等功能展示學(xué)生作品，現(xiàn)場(chǎng)集體批改寫(xiě)作，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)造互動(dòng)交流，能有效在課堂上輔導(dǎo)寫(xiě)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量和興趣。
圖6：林慧教師利用批注、拉幕功能輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
五、結(jié)語(yǔ)。
交互式電子白板在我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了積極的響應(yīng)和倍受歡迎，集中的培訓(xùn)和實(shí)踐研究，讓教師們對(duì)于新技術(shù)新媒體的應(yīng)用目的越來(lái)越明確和清晰，堅(jiān)持“應(yīng)用的核心在于促進(jìn)從灌輸教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)的轉(zhuǎn)化”，而不是“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”以及更不是“為白板而白板”。本文三個(gè)教師的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)告訴我們，結(jié)合課程目標(biāo)要求，根據(jù)不同的課型特點(diǎn)、知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)選擇不同的功能來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但在解決教學(xué)重難點(diǎn)，提供豐富教學(xué)資源，提供語(yǔ)言實(shí)踐情境，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共同構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生思維方面有著顯著的成效，使教學(xué)由預(yù)設(shè)到生成的教學(xué)變革成為可能。
當(dāng)然，交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面還是局限于在小范圍，對(duì)于白板功能和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合實(shí)例也不多，就以上的實(shí)踐，在搜索合適教學(xué)資源、設(shè)計(jì)與制作教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了教師大量的實(shí)踐和精力，如何讓白板應(yīng)用走向常態(tài)化，有效促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕教師工作量是我們今后的努力方向。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇四
廠案例分析是指通過(guò)實(shí)地考察和詳細(xì)分析一個(gè)企業(yè)的具體運(yùn)作情況，以求全面理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式、管理方式和發(fā)展策略等，并從中總結(jié)出可供其他企業(yè)參考的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我近期參與了一個(gè)廠案例分析項(xiàng)目，對(duì)一家規(guī)模較大的制造企業(yè)進(jìn)行了深入研究與調(diào)研。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深切體會(huì)到廠案例分析在實(shí)踐中的重要性，并從中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：廠案例分析的目的和方法
廠案例分析的目的是為了在實(shí)踐中提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，并通過(guò)深入的分析和思考，避免犯同樣的錯(cuò)誤。這次廠案例分析中，我們首先進(jìn)行了企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)考察，詳細(xì)了解了其生產(chǎn)流程、組織架構(gòu)和管理模式等方面的情況。其次，我們收集了大量的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了細(xì)致的整理和分析，以全面了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和面臨的挑戰(zhàn)。最后，我們通過(guò)深入訪談企業(yè)高管和員工，獲取了更多的內(nèi)部信息，包括企業(yè)文化、價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作等方面的內(nèi)容。
第三段：體會(huì)與收獲
通過(guò)這次廠案例分析，我發(fā)現(xiàn)企業(yè)的成功離不開(kāi)創(chuàng)新和變革的力量。被我們調(diào)研的這家企業(yè)，在面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)升級(jí)的壓力下，不斷尋求創(chuàng)新和改進(jìn)。他們不僅在產(chǎn)品技術(shù)上不斷創(chuàng)新，還提出了一系列改革舉措，提高了效率和質(zhì)量。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在現(xiàn)代社會(huì)中，企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去，必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)取。
同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)的一些不足之處。比如，在組織架構(gòu)和流程優(yōu)化方面，該企業(yè)還存在一定的問(wèn)題。雖然企業(yè)規(guī)模龐大，但卻存在信息不暢通和協(xié)同合作不足的情況。這給企業(yè)帶來(lái)了許多溝通和合作上的困難。我們?cè)诜治鲋刑岢隽艘恍┙鉀Q方案，包括加強(qiáng)部門(mén)間合作和引入信息技術(shù)來(lái)提高企業(yè)內(nèi)部的協(xié)同效率，以期幫助企業(yè)改善這些問(wèn)題。
第四段：對(duì)個(gè)人和職業(yè)發(fā)展的啟示
對(duì)于我個(gè)人而言，這次廠案例分析不僅提高了我的實(shí)踐能力和分析能力，更重要的是教會(huì)了我如何從企業(yè)的角度思考問(wèn)題。在了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展策略后，我能夠更好地理解企業(yè)的決策和行動(dòng)。這對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。
同時(shí)，這次分析也開(kāi)拓了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)面臨的困境和挑戰(zhàn)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)中，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能在職業(yè)生涯中保持競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，明白了自我提升和學(xué)習(xí)的重要性，并下定決心在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)這次廠案例分析，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和作用。廠案例分析不僅是一種實(shí)踐活動(dòng)，更是一種學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。通過(guò)對(duì)企業(yè)的深入研究和分析，我們可以更好地了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次分析給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲，讓我在職業(yè)生涯中更加明確目標(biāo)和方向，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。因此，我相信，廠案例分析會(huì)在我未來(lái)的工作中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇五
概述：案例分析課作為MBA教育中的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面具有重要意義。個(gè)人經(jīng)歷該課程的學(xué)習(xí)之后，深刻地認(rèn)識(shí)到了其中的意義和難度。
第一段：分析課程的意義
案例分析課程是MBA教育中最核心的部分之一，它是教授學(xué)生如何管理現(xiàn)實(shí)情況并有效應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。在課堂上，老師會(huì)介紹許多重要的管理案例，學(xué)生需要思考如何將所學(xué)的管理理論應(yīng)用到這些案例中。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以增強(qiáng)實(shí)踐能力和邏輯思維能力，增加溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展絕對(duì)是有益的。
第二段：分析課程的難度
雖然案例分析課程很有意義，但它也相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性。這一課程要求學(xué)生具備高度的思維能力和獨(dú)立思考能力，要求他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。此外，由于每個(gè)案例都有自己的復(fù)雜性和難度，學(xué)生需要不斷改進(jìn)自己的技能，并提高自己的思維水平才能處理這些問(wèn)題。
第三段：案例分析課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，我體會(huì)到，成功的處理案例需要深入思考、摸索和分析。我學(xué)到了如何從不同的角度看待問(wèn)題，如何建立分析模型，如何傳達(dá)和表達(dá)分析結(jié)果的能力。學(xué)習(xí)案例分析課程需要大量的實(shí)踐，需要不停地探索和嘗試。通過(guò)這一過(guò)程，我對(duì)我的職業(yè)目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更好的規(guī)劃。
第四段：學(xué)習(xí)案例分析課程的挑戰(zhàn)
盡管我在學(xué)習(xí)案例分析課程方面收獲很多，但這并不意味著這門(mén)課程沒(méi)有挑戰(zhàn)。我必須承認(rèn)，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不總是容易的。處理案例時(shí)，我經(jīng)常會(huì)遇到未知的信息，這些信息必須通過(guò)溝通理解和分析才能被有效地利用。我還必須學(xué)會(huì)如何快速識(shí)別一個(gè)問(wèn)題以及如何提供有效的解決方案。所有這些都需要我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更重要的是需要我勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論
總之，案例分析課程雖然具有挑戰(zhàn)性，但它確實(shí)是MBA課程中最有意義、最有探究性和最有趣的課程之一。它不僅幫助我們理解和掌握基于理論的知識(shí)，更重要的是它還為我們提供了一個(gè)真實(shí)世界的場(chǎng)景，使我們可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助企業(yè)取得更好的成果。我相信，學(xué)習(xí)案例分析課程對(duì)于我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展是非常有益的，它不僅教會(huì)我如何處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更重要的是教會(huì)我如何依據(jù)有效的數(shù)據(jù)分析，做出理性的決策。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇六
案例分析課是大學(xué)教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，通過(guò)案例的講解和分析，可以幫助學(xué)生們更快地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我上案例分析課的這段時(shí)間里，我從中獲得了很多的收獲和體會(huì)，這些體會(huì)也讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的理解和認(rèn)識(shí)。
一、案例分析課能夠拓展我們的知識(shí)面
在課堂上，老師會(huì)給我們講解一些經(jīng)典的案例，這些案例往往是在真實(shí)生活中所發(fā)生的，有時(shí)還會(huì)涉及到一些未曾接觸的行業(yè)或領(lǐng)域。聽(tīng)老師的講解和分析，我們不僅能夠了解到案件的一些詳細(xì)信息，還能夠從中學(xué)習(xí)到一些行業(yè)內(nèi)的共同問(wèn)題和解決方法，甚至能夠看到一些新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思路。
二、案例分析課可以提高我們的分析能力
案例分析課能夠讓我們更加深入的了解一個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)和背后的因素。在課堂上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們仔細(xì)分析案例，揭示出其中的一些重要信息，我們也需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)分析完后，我們會(huì)對(duì)該行業(yè)或領(lǐng)域的政策、市場(chǎng)、品牌等有更多的了解，也會(huì)培養(yǎng)我們透徹分析問(wèn)題的能力。
三、案例分析課有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維
在案例分析課中，我們會(huì)遇到許多有趣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，很多的問(wèn)題并不是在書(shū)本上能找到答案的，需要我們自己去思考和探索。老師會(huì)引導(dǎo)我們通過(guò)多角度思考，多個(gè)方式思考，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種復(fù)雜問(wèn)題。
四、案例分析課有助于提高我們的溝通能力
案例分析課要求我們?cè)谛〗M中探討案例，討論各自的分析和結(jié)論。這種方式能夠幫助我們更好地與其他人交流和表達(dá)自己的想法，也能夠讓我們更好地理解其他人的思路和觀點(diǎn)。在這樣的交流中，我們不僅可以提高自己的溝通能力，還能夠增加彼此的理解和感知。
五、案例分析課有助于我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)
案例分析課往往會(huì)涉及到各種課程中的知識(shí)點(diǎn)，例如營(yíng)銷(xiāo)、管理、金融、法律、信息技術(shù)等等。在分析案例的同時(shí)，我們可以將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際情境中，了解如何有效地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅會(huì)加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還能夠?yàn)槲覀兲峁?shí)踐的機(jī)會(huì)。
總之，案例分析課是一種非常有價(jià)值和意義的教學(xué)方式，能夠幫助我們拓寬知識(shí)面，提高分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高溝通能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，將這些知識(shí)和能力運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)做出更多的努力。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇七
11公管 20110421022 第一小組 肖建伶
前幾天做完了東阿阿膠公司的案例分析報(bào)告，給我留下了很多感觸，還有很多感悟體會(huì)。既有成功的喜悅，也有過(guò)程的不快及艱辛。
1、就案例分析內(nèi)容來(lái)說(shuō)。首先，學(xué)會(huì)了搜集年報(bào)的簡(jiǎn)單途徑。然后，我知道了年報(bào)是什么，怎樣閱讀年報(bào)，及懂得了年報(bào)里的很多屬于。
2、就小組分組來(lái)說(shuō)，這是整個(gè)作業(yè)過(guò)程中最失敗的地方。雖然我組打破了以宿舍為單位的分組，和男生組成了一組，但是由于我這個(gè)組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)方，缺乏計(jì)劃，沒(méi)有明確目標(biāo)，小組成員分工不好，導(dǎo)致男生積極性不高，整個(gè)作業(yè)缺少他們的有效參與，導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)有想象中的完美。正如管理學(xué)家曾說(shuō)“計(jì)劃有利于同一方向，減少不確定性，減少重復(fù)和浪費(fèi)，且有利于控制。所以在下一次的小組作業(yè)中，一定要做好計(jì)劃，明確確定每個(gè)組員的分工，實(shí)行責(zé)任制。
3、在作業(yè)的完成過(guò)程中，沒(méi)有時(shí)間觀念是一個(gè)不好的習(xí)慣。我組因?yàn)闆](méi)有明確的計(jì)劃，導(dǎo)致作業(yè)完成較拖拉。所以應(yīng)提前做作業(yè)，以保證作業(yè)的高質(zhì)量。
4、管理課上的ppt演講不太成功。首先是ppt的制作不規(guī)范，然后是由于機(jī)子的故障，浪費(fèi)了時(shí)間。所以做任何事時(shí)，都要控制好全局。在事情開(kāi)始之前，考慮到事情可能出現(xiàn)的所有情況，提前檢查好。
5、案例分析給我最大的收獲是在做一件事時(shí)，一定要計(jì)劃周密，組織詳細(xì)，指揮得當(dāng)，協(xié)調(diào)好人員分配，控制好全局。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇八
1.案例1：在給一年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生用英文寫(xiě)一封信寄給英國(guó)的朋友湯姆。筆者向?qū)W生提供了寫(xiě)信的主要目的和湯姆的中文地址，并在課堂上給每個(gè)學(xué)生一份中英文信件的書(shū)寫(xiě)樣例，詳細(xì)講解怎樣寫(xiě)英文信件，分析總結(jié)中英文格式的區(qū)別，并解釋疑難、易混淆的語(yǔ)言點(diǎn)，如英文稱呼和落款的寫(xiě)法，以及地址所涉及的“區(qū)”、“街道”、“5號(hào)樓”等詞語(yǔ)的英文表達(dá)法。
2.案例2:在給二年級(jí)某班學(xué)生布置課后作業(yè)時(shí)，選取相同的作業(yè)題目，但只口頭提醒學(xué)生注意中英文信件的格式和寫(xiě)法有所不同，具體怎樣寫(xiě)則要求學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店或互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)一步查閱相關(guān)的英文寫(xiě)作資料。3天后在課堂上分小組進(jìn)行討論，討論話題包括：中英文書(shū)信寫(xiě)法、格式的不同之處，以及從哪里獲得的有關(guān)信息，等等。以上兩個(gè)案例的教學(xué)內(nèi)容相同，但采用了兩種不同的教學(xué)方法，最后產(chǎn)生了兩種截然不同的教學(xué)效果。案例1采用的是典型的傳統(tǒng)教學(xué)方法，其特點(diǎn)是講授，然后通過(guò)機(jī)械的操練鞏固。案例2是一個(gè)“自主互助”型教學(xué)活動(dòng)范例，給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然后在班內(nèi)進(jìn)行討論，并由學(xué)生自主總結(jié)，最后教師歸納講解。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法講解、分析課文，教師主導(dǎo)課堂，
而學(xué)生聽(tīng)教師解釋課文并記下所講內(nèi)容，以至養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。
1.傳統(tǒng)教法如案例1所示，教師是權(quán)威，以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師力求講得系統(tǒng)、詳盡透徹，給學(xué)生留有很少的思維空間。“自主互助”型教學(xué)則以學(xué)生為中心，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，任務(wù)的設(shè)計(jì)與語(yǔ)言的功能密切相關(guān)，真實(shí)的情景有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，即設(shè)置一個(gè)障礙，同時(shí)也給他們提供了自主動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，服困難，完成任務(wù)”的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)重知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)，如在案例1中，寫(xiě)作知識(shí)的講授，布置的作業(yè)都在圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練。而“自主互助”型教學(xué)則體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)：在教學(xué)中不僅要考慮語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得，也要考慮如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如交際能力、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。在案例2中，筆者采用了“自主互助”型教學(xué)，不是先講授有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，而是先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，然后通過(guò)小組討論和教師的輔導(dǎo)講解，習(xí)得新的語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)任務(wù)的目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，以提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。
2.傳統(tǒng)教學(xué)重講輕練，如案例1所示，培養(yǎng)的學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力差，表現(xiàn)為高分低能。“自主互助”型教學(xué)精講多練，如案例2所示，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)一致。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“游泳”在課堂上，可根據(jù)所學(xué)課文，向?qū)W生講授有關(guān)的背景及經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的'種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！睕](méi)有“反思”，沒(méi)有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取，那么，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段，其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。
北京師范大學(xué)申繼亮教授對(duì)教學(xué)反思有一個(gè)較為全面的界定：“教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分，是指教師為了成功地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！狈此冀虒W(xué)有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，能正確地認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)活動(dòng)中的種種本質(zhì)特征，能成為一名清醒的、理智的教學(xué)實(shí)踐者。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有善于分析自己工作的教師才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！睕](méi)有“反思”，沒(méi)有對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的繼承和對(duì)教訓(xùn)的吸取，那么，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就只能停留在感性認(rèn)識(shí)階段，其教學(xué)水平也就只能永遠(yuǎn)停留在“一般型”層面。綜上所述，沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，反思應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。反思能改善教師的教學(xué)行為，有利于自身教學(xué)技能的提高、教學(xué)觀念的更新和課堂教學(xué)的有效新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有二者協(xié)調(diào)配合，教學(xué)質(zhì)量才能有保證。教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、獨(dú)立思維和自學(xué)的能力；在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放松，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)扮演各種角色理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)。和自學(xué)的能力；在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取重點(diǎn)突出，少而精的原則，避免滿堂灌、一言堂，組織教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng)造活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生適度放。
1.以學(xué)生為中心，理清教與學(xué)的統(tǒng)一性。傳統(tǒng)教學(xué)重“教”輕“學(xué)”，對(duì)教學(xué)過(guò)程中每個(gè)步驟的安排設(shè)計(jì)主要從“教”的視角考慮，忽視了怎樣把知識(shí)講得更加系統(tǒng)和深入淺出?！白灾骰ブ毙徒虒W(xué)則強(qiáng)調(diào)從“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)組織每一次教學(xué)活動(dòng)。
2.以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，這需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師深入淺出的講授與適量的練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高。其實(shí)，這與“教游泳”是一個(gè)道理：教師教一個(gè)班的學(xué)生游泳，先講有關(guān)游泳的知識(shí)，并向?qū)W生示范動(dòng)作。如果他講50分鐘，只讓學(xué)生練10分鐘，教學(xué)效果可想而知。在長(zhǎng)時(shí)間的理論講授過(guò)程中，學(xué)生早已失去了實(shí)踐的興趣和熱情，教學(xué)效果難免受到很大影響。而如果將教學(xué)方式改一下，只講10分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生直接下水練習(xí)，并在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)輔導(dǎo)，最后的效果則好得多?？赡艹霈F(xiàn)這樣的現(xiàn)象：聽(tīng)講多的學(xué)生游泳知識(shí)掌握得不錯(cuò)，筆試得分高，但不會(huì)游泳；而練習(xí)時(shí)間多的學(xué)生筆試得分較低，但學(xué)會(huì)了游泳。
3.以多媒體為輔助，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。新課標(biāo)下課程資源的開(kāi)發(fā)與利用表明，在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。中職英語(yǔ)教師可以利用學(xué)校的有利條件，把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的得力助手及學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高能力的工具。隨著信息化時(shí)代的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的中職學(xué)校已經(jīng)具備良好的信息資源環(huán)境，如多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)閉路電視網(wǎng)、“處組室”備課辦公網(wǎng)等。有的中專學(xué)校已經(jīng)建立了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)網(wǎng)站，嘗試開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)為教育提供了豐富的資源，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)上資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容、擴(kuò)展知識(shí)要點(diǎn)。教師可以上網(wǎng)搜索與教材相關(guān)的圖片、文字、聲音和視頻制作輔助課堂教學(xué)的課件。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息能滿足不同學(xué)生的興趣，喜歡體育的、喜歡音樂(lè)的、想了解時(shí)事的都可以在網(wǎng)上找到相關(guān)內(nèi)容。因此，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正成為學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)、提高能力的工具。
新課程標(biāo)準(zhǔn)頒發(fā)實(shí)施后，要求中職英語(yǔ)教師盡快轉(zhuǎn)變角色，課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的教學(xué)模式，把“傳授知識(shí)”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴卣鼓芰Α?，把“教學(xué)生學(xué)會(huì)教材”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會(huì)學(xué)教材”，突出學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將“教”與“學(xué)”、“講”與“練”相統(tǒng)一，努力消除學(xué)生的畏懼感，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力，使之成為新時(shí)期的人才。
新課標(biāo)指導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。實(shí)實(shí)在在的任務(wù)型教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的同時(shí)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。通過(guò)自主互動(dòng)型學(xué)習(xí)方法一定能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使中職的學(xué)生學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)有所用，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)真正的學(xué)活，學(xué)好。
教學(xué)探索還在繼續(xù)中，在我看來(lái)，理想中的課堂，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的天地，學(xué)生展示的舞臺(tái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生切身體驗(yàn)的過(guò)程……理想的課堂是引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，是真實(shí)有效的師生互動(dòng)的過(guò)程，是以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程……；有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用；互動(dòng)的課堂講究對(duì)話和共享；生成的課堂需要耐心和智慧。理想的課堂是我們每位教師心中的夢(mèng)想。讓我們?yōu)閴?mèng)想而奮斗吧！
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇九
案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來(lái)一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說(shuō)道：“哇，一只蝴蝶。”蝴蝶在教室里飛里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)道：“whatcolouristhebutterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“it’s’s’syellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自我喜歡的顏色畫(huà)一幅畫(huà)，然后向同學(xué)們介紹自我的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自我的作品。
分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位教師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行為不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇十
案例分析是指研究一個(gè)真實(shí)的案例，并通過(guò)收集、整理和分析有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，得出對(duì)該案例的分析和結(jié)論。這種方法不僅可以幫助人們更好地理解案件本身，還可以幫助他們更加深入地了解解決問(wèn)題的方法和技巧。因此，在實(shí)踐中，案例分析被廣泛應(yīng)用在各種各樣的領(lǐng)域中，如工商管理、法律、醫(yī)學(xué)、社會(huì)工作等。
第二段：自身經(jīng)歷
我曾經(jīng)參與了一個(gè)由學(xué)校組織的案例分析小組，并協(xié)助分析一個(gè)老年護(hù)理中心的案例。這個(gè)中心經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)法吸引足夠的老年人前來(lái)養(yǎng)老，而且員工流動(dòng)率也較高。我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一系列的研究和分析，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，并提出了相應(yīng)的解決方案。這次實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到案例分析的重要性，以及如何應(yīng)用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第三段：案例分析的優(yōu)勢(shì)
案例分析最大的優(yōu)勢(shì)是可以以一個(gè)真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，加深人們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中，這種方法涉及到大量的數(shù)據(jù)和信息，這些信息為人們提供了更全面的了解。因此，案例分析有助于建立一個(gè)深入的、全面的、詳盡的知識(shí)框架。它為人們提供了一種更有效的方法來(lái)理解具體問(wèn)題及其主要特征，推斷因果關(guān)系，找出缺陷，以及識(shí)別潛在的機(jī)會(huì)。
第四段：案例分析的應(yīng)用
案例分析在各種領(lǐng)域中的應(yīng)用廣泛。例如，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)生可以根據(jù)病例分析來(lái)確定合適的治療方案。在工商管理領(lǐng)域，企業(yè)可以通過(guò)案例分析來(lái)評(píng)估自己的業(yè)務(wù)模式是否有效，找出存在的問(wèn)題，并制定相應(yīng)的解決方案和戰(zhàn)略。在教育領(lǐng)域，教師可以使用案例分析的方法來(lái)讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，案例分析是一種非常有用的方法，可以幫助人們更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，找出潛在的機(jī)會(huì)和缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案。而對(duì)我而言，通過(guò)參與案例分析小組的實(shí)踐，我不僅學(xué)到了一些新的知識(shí)和技能，還發(fā)現(xiàn)了我自己對(duì)于事情的分析和解決能力有所提高。因此，我相信只要我們一直堅(jiān)持不懈地使用這種方法，不斷地研究和分析更多的實(shí)際案例，我們一定能夠更加高效地解決疑難問(wèn)題，為我們的工作和生活帶來(lái)更多的價(jià)值。
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇十一
這一節(jié)課是我剛剛調(diào)到復(fù)興小學(xué)上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三午時(shí)第六節(jié)，學(xué)生們?cè)谏衔邕M(jìn)行了緊張的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學(xué)生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽(yáng)光透進(jìn)了教室，氣氛覺(jué)得十分的沉悶?？粗@些孩子們，我覺(jué)得很無(wú)奈，新課肯定是無(wú)法很快進(jìn)行的了，不能照常規(guī)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)了，得換一種方式讓學(xué)生既覺(jué)得新鮮又便于教學(xué)的模式，并且還得找一個(gè)方法讓學(xué)生們調(diào)整一下。
于是我讓學(xué)生們站起來(lái)，一齊說(shuō)唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學(xué)生用手指了相應(yīng)的身體部位，然后和學(xué)生一齊做了一套簡(jiǎn)單的手指操，學(xué)生的活力慢慢地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，注意力基本調(diào)整到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)了，在進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)候，我拿出了事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學(xué)生快速地讀出這個(gè)單詞，同時(shí)快速地用動(dòng)作比劃出單詞所展示的動(dòng)詞短語(yǔ)，并評(píng)出比較到位的活著獨(dú)特的動(dòng)作，并進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學(xué)生也創(chuàng)作出了許多新的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)的游戲活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，效果良好，也沒(méi)有人再去做別的事情了。
在新授課階段，我繼續(xù)用導(dǎo)出單詞、展示單詞卡并讓學(xué)生比劃動(dòng)作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)也比較順利，而在練習(xí)單詞的時(shí)候，我換了一種常用的方法，即采用波浪式的練習(xí)閱讀的方式，即讓第一組的學(xué)生先小聲地讀，第二組的再大聲一點(diǎn)，第三組的學(xué)生再大聲一點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，然后再讓學(xué)生反過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)還采用了另外的一種練習(xí)的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學(xué)生就只能小聲地重復(fù)地讀，反之亦然。這樣進(jìn)行練習(xí)的效果也不錯(cuò)。在進(jìn)行句型學(xué)習(xí)的時(shí)候，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，即媽媽不在家，可是午時(shí)有客人來(lái)，得收拾一下，讓孩子們來(lái)當(dāng)家，讓孩子們用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們都會(huì)做些什么，在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候后讓學(xué)生同時(shí)比劃出過(guò)戶動(dòng)作，讓后展示出要學(xué)習(xí)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分主角操練并上臺(tái)表演，學(xué)生學(xué)習(xí)的也很順利。
在操練對(duì)話的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話，有很多學(xué)生都進(jìn)取的舉了手，我看到一個(gè)小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來(lái)，誰(shuí)知他一上臺(tái)，其他學(xué)生就都哈哈大笑起來(lái)，我搞不清楚是什么狀況，就只聽(tīng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“教師，他是傻子！”我聽(tīng)了才明白是怎樣回事，可是我沒(méi)有笑，而是立刻批評(píng)了那個(gè)說(shuō)話的學(xué)生。我微笑著對(duì)那個(gè)舉手的小男孩說(shuō)：“你很棒！因?yàn)槟愀矣谥鲃?dòng)地上臺(tái)來(lái)表演，你的任務(wù)就是和教師一齊展示一下簡(jiǎn)單的打招呼的用語(yǔ)(原本安排展示的資料較難，所以改了比較簡(jiǎn)單的，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性)。”然后我就和這個(gè)學(xué)生練習(xí)了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個(gè)小男孩兒居然順利的對(duì)上來(lái)了，我?guī)ь^給這個(gè)小男孩兒鼓掌，其他的學(xué)生也都大聲地鼓起掌來(lái)。我順勢(shì)對(duì)其他的學(xué)生說(shuō)：“你們看，他不是很棒嗎？也許他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有必須的困難，可是我們是一個(gè)班級(jí)，我們就像是一家人一樣，是不是應(yīng)當(dāng)互相幫忙呢？”其他的學(xué)生都說(shuō)應(yīng)當(dāng)，并且很多學(xué)生也愿意做他的小助教，我也給那個(gè)小男指定了一個(gè)小助教。那個(gè)小男孩也很激動(dòng)，上課的時(shí)候也更加專心了。當(dāng)然后面的學(xué)習(xí)也比較簡(jiǎn)便了。
下課后，我反復(fù)思考了這節(jié)課，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是比較成功的，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路和方法，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，盡量采取了靈活多變的教學(xué)方法和模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，盡量采取游戲的、學(xué)生合作式的教育學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，簡(jiǎn)便愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，異常是一些后進(jìn)生，盡量給予他們鼓勵(lì)和幫忙，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，成績(jī)也有了很大的提高。學(xué)生是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們、幫忙和教育好他們，以強(qiáng)烈的職責(zé)心和愛(ài)心，用良好的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)和啟迪他們，讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也感受到人生的歡樂(lè)，懂得做人的道理，歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)！
英語(yǔ)教學(xué)案例分析心得體會(huì)篇十二
之前對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有什么了解，也不知道它的應(yīng)用領(lǐng)域以及和it行業(yè)有什么關(guān)聯(lián)。通過(guò)孫老師的主講，我明白了一些。雖然不是很多，但我覺(jué)得對(duì)自己的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟：
首先了解it行業(yè)的概念,劃分和詳細(xì)分類，知道了通信行業(yè)屬于it一面的哪一類，之前一直覺(jué)得兩者沒(méi)什么交涉；緊接著，我了解了目前it領(lǐng)域最熱門(mén)的工作職位，對(duì)自己未來(lái)的工作方向有了模糊的概念。
招聘java工程師的要求，這對(duì)我們以后的面試有很大的幫助。
同時(shí)在職業(yè)規(guī)劃方面也給了我們很大的幫助，這對(duì)于尚處于迷茫期的我們是一次啟發(fā)，對(duì)我們的求職是一盞指明燈。
這次的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的啟發(fā)，讓一直不知道該往哪個(gè)方向努力的自己有了自己的目標(biāo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有了規(guī)劃。通過(guò)這次授課，我也明白了幾條道理：
（1）如何在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的東西。我們學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)都可以分為四個(gè)時(shí)期：懵懂期，前期，中期，后期。通常我們學(xué)東西時(shí)會(huì)只在那里學(xué)習(xí)理論而很少實(shí)戰(zhàn)，其實(shí)實(shí)際演練是學(xué)習(xí)新知識(shí)最快最有效的方法，它可以讓你迅速掌握要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)。就像我自己學(xué)習(xí)html，看那些知識(shí)時(shí)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但真正設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)把那些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并不簡(jiǎn)單。所以實(shí)際操作是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。
（2）只有堅(jiān)持才能獲得勝利，往往你放棄的時(shí)候就是你快要成功的時(shí)刻。通常，剛接觸一門(mén)新知識(shí)時(shí)我們會(huì)好奇，充滿興趣，但隨著難度的加深，不懂的越來(lái)越多，就會(huì)產(chǎn)生想要放棄的沖動(dòng)，而往往只要跨過(guò)這道坎，就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）要根據(jù)自己興趣去選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，不要強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，這樣效果很差。
（4）學(xué)什么都要專一，不要以為學(xué)得雜學(xué)得多就好。其實(shí)不然，只要把一門(mén)技術(shù)學(xué)的爐火純青，遠(yuǎn)比你今天學(xué)著明天學(xué)那效果和以后的出路要好。同時(shí)，學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言也會(huì)浪費(fèi)很多經(jīng)歷和時(shí)間，最后的結(jié)果也不好，還不如把時(shí)間拿來(lái)鉆研一門(mén)技術(shù)，把它玩熟玩透。術(shù)業(yè)有專攻，與其成為“雜家”，還不如成為一個(gè)方面的專家。
不要再想著在大學(xué)混日子了，成為每天三點(diǎn)一線的平凡人。大學(xué)不是讓我們用來(lái)享受的地方，也不是我們的避風(fēng)港。不管你之前如何，它是我們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)。不要讓自己輸在起跑線上，這是為我們以后的人生打基礎(chǔ)。基礎(chǔ)決定了你的高度，如果想要在未來(lái)有所作為，就要從現(xiàn)在開(kāi)始做起。努力吧自己，為未來(lái)的自己規(guī)劃藍(lán)圖。
董柯
12通信卓越