寓言是一種通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)教育人的文學(xué)形式，常常具有深刻的寓意?？偨Y(jié)的過(guò)程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，供大家參考和借鑒。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇一
本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理》（人教版）九年級(jí)全冊(cè)第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。本節(jié)教材在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念。學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能：
(2)讓學(xué)生掌握決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
2、過(guò)程與方法：
(1)進(jìn)一步了解利用“控制變量法”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
(2)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
(2)探究決定動(dòng)能、勢(shì)能的因素。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、斜面、帶孔的小車(chē)、木塊、鉤碼、直尺、不同質(zhì)量的小球、一盆松軟的泥砂等。
九年級(jí)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。他們求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。
新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。
本節(jié)課主要采用的教法：實(shí)例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
學(xué)法：教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法。
教學(xué)手段：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
用多媒體課件播放一段視頻（激發(fā)學(xué)生好奇心），學(xué)生看完后會(huì)感到迷惑不解：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷堅(jiān)硬的飛機(jī)？”由此引出課題：《動(dòng)能和勢(shì)能》。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生觀察兩幅圖（多媒體課件），讓學(xué)生分析：風(fēng)、汽車(chē)是否做了功？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）從而引出能量的概念。
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個(gè)物體具有能量。簡(jiǎn)稱：能。
能量的單位:焦耳,簡(jiǎn)稱：焦,符號(hào)是：j。
2、動(dòng)能。
(1)在講解動(dòng)能的概念時(shí)，先用多媒體展示兩幅圖（圖一：風(fēng)吹著帆船航行,流動(dòng)的空氣對(duì)帆船做功。圖二：流水推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，水對(duì)水輪做功）。讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，他們具有能量”，引出動(dòng)能的概念。
讓學(xué)生舉例：生活中具有動(dòng)能的物體。（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究一：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？
先讓學(xué)生猜想（鼓勵(lì)學(xué)生,敢于猜想才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造），再讓學(xué)生分小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究），然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（展示本人在教學(xué)中的片斷）。記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流評(píng)估。（整個(gè)探究過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）。
3、重力勢(shì)能。
(1)“重力勢(shì)能”的概念難以理解，我讓兩個(gè)學(xué)生做以下演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：被舉高的鉤碼做了功，具有能量。引出重力勢(shì)能的概念。然后讓學(xué)生舉例：生活中具有重力勢(shì)能的物體（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究二：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？
在探究“重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），再讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生邊演示邊講解）。然后記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。）。
4、彈性勢(shì)能。
(1)啟發(fā)歸納：多媒體出示一幅射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
加深理解：你能舉出物體具有彈性勢(shì)能的例子嗎？（張開(kāi)的弓、拉開(kāi)的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的.網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。）。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例得出決定彈性勢(shì)能的大小的因素：彈性勢(shì)能的大小與材料及彈性形變的程度有關(guān)。彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。
5、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能。與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢(shì)能的單位也是焦耳，符號(hào)是j。
（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，始終是尊重學(xué)生的想法和主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)得出相關(guān)知識(shí)）。
第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？老師加以歸納總結(jié)。（學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華。
課堂反饋：
學(xué)生思考并回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷飛機(jī)？”（使課堂首尾呼應(yīng)）。
練一練：
1、下列物體具有何種形式的能量:。
升空的火箭:;。
正在下落的雨滴:;。
被拉長(zhǎng)的橡皮筋：________________；
在水平鐵軌上行駛的火車(chē)___________；
被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物_________。
2、唐詩(shī)中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映。
了這條大河蘊(yùn)藏了大量的能。
3、一物體沿斜面勻速下滑，物體的()。
a．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小b．動(dòng)能、勢(shì)能都減小。
c．動(dòng)能不變，勢(shì)能減小d．動(dòng)能、勢(shì)能都增加。
4、思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？
（通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
分析資料：城市道路上的最高行駛速度v（km/h）。
同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅）。
為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
1、能量:物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量。
能量的單位：焦（j）。
定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
2、動(dòng)能影響因素：質(zhì)量、速度。
定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
重力勢(shì)能。
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度。
3、
彈性勢(shì)能。
4、探究方法：控制變量法轉(zhuǎn)化法。
本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的條理性、層次性，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，深層次挖掘教材，虛心向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我深刻地領(lǐng)會(huì)到“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇二
本節(jié)的主要內(nèi)容有：功和內(nèi)能的關(guān)系，動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念，動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)，動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化。
能量的概念跟功的概念有密切的聯(lián)系（功是能量變化多少的量度，做功的過(guò)程是能量改變或轉(zhuǎn)化的過(guò)程），是物理學(xué)中重要的基本概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)將能量作為三個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，可見(jiàn)它的重要性。
首先通過(guò)教材中的圖片展示，在前面學(xué)習(xí)功的知識(shí)基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的初步概念，再通過(guò)教材中的圖片展示列舉風(fēng)、流水能夠做功的例子，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動(dòng)能的概念，然后再通過(guò)“活動(dòng)1”的實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小跟物體的速度、質(zhì)量的關(guān)系。勢(shì)能的學(xué)習(xí)也是先通過(guò)教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念，再通過(guò)“活動(dòng)2”的實(shí)驗(yàn)，探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的大小分別跟哪些因素有關(guān)。在建立這些概念的基礎(chǔ)上，教材又給出了機(jī)械能的概念，并通過(guò)“活動(dòng)3”研究動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。最后，教材指出機(jī)械能和其他形式的能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。
本節(jié)需要達(dá)成“三個(gè)方面目標(biāo)”：
知識(shí)與技能目標(biāo)：1、知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能，知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)。
2、知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)描述所觀察各種能量現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
2、通過(guò)探究動(dòng)能和勢(shì)能分別跟哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)方法教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能的概念比較形象直觀，易于學(xué)生理解，但它是學(xué)生理解一般概念的基礎(chǔ)；理解影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素是解釋生產(chǎn)、生活中一些能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以建立動(dòng)能和勢(shì)能的概念，理解影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此讓學(xué)生形成能的初步概念是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
我執(zhí)教的對(duì)象是普通班學(xué)生，學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力“分化”現(xiàn)象較為明顯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維反應(yīng)快的學(xué)生占10％，物理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生占30％。但總體對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣較高，能感覺(jué)物理有趣，有學(xué)習(xí)物理積極性和主動(dòng)性。因此教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為切入口，逐步展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)方法：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！泵绹?guó)華盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過(guò)程中，光說(shuō)是沒(méi)有用的，聽(tīng)見(jiàn)后很快就忘記了。只有親自動(dòng)手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，放心讓孩子去實(shí)踐，這樣學(xué)習(xí)到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說(shuō)，動(dòng)手第一，看見(jiàn)第二，聽(tīng)見(jiàn)第三。再依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法：講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用：自主探究法、分析歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入所學(xué)新課。
利用幻燈片播放《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》電影片段：排山倒海的巨浪沖入城鎮(zhèn)，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍卷風(fēng)中，汽車(chē)被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然后砸向房屋！身陷絕境的人們到了最后的生死關(guān)頭……。軍民一心抗災(zāi)救人譜出一曲驚心動(dòng)魄的樂(lè)章，人性在天災(zāi)面前綻放出瑰麗光輝。
為什么巨浪和龍卷風(fēng)有如此大的危害呢？由此引入新課。
2、建立能的概念，知道功和能的關(guān)系。
演示實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)上放一塑料玩具小汽車(chē)，用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著小汽車(chē)吹，車(chē)子向前行駛。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：車(chē)子向前行駛是因?yàn)榇碉L(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)對(duì)車(chē)子做功了。電影中巨浪推動(dòng)汽車(chē)、龍卷風(fēng)吹動(dòng)汽車(chē)也都是對(duì)汽車(chē)做功了。
然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材上的圖，討論分析:。
(1)做功的兩個(gè)必要因素是什么？
(2)這些物體是否能夠做功？你判斷的依據(jù)是什么？
(3)從功的角度來(lái)看，這些圖片有什么共同特點(diǎn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給出能量的定義。
然后可以讓學(xué)生列舉具有能的實(shí)例，并從能否做功的角度分析，加深對(duì)能量的理解。
緊接著，可通過(guò)播放視頻“微風(fēng)拂柳、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲”和演示實(shí)驗(yàn)“吹風(fēng)機(jī)大小不同的風(fēng)吹講臺(tái)上的玩具小汽車(chē)”順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。通過(guò)學(xué)生的回答和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，得出功和能的關(guān)系。
3、動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)。
播放視頻“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)”和“沖浪運(yùn)動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析，找出它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出動(dòng)能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個(gè)生活中動(dòng)能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有動(dòng)能的實(shí)例。
利用幻燈片展示車(chē)禍的圖片和報(bào)道，讓學(xué)生猜想動(dòng)能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據(jù)。
然后進(jìn)行“活動(dòng)1”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前，可讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時(shí)速度。
2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時(shí)的速度。
引導(dǎo)學(xué)生得出動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
安排兩道題反饋，努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較弱學(xué)生發(fā)表看法?？偨Y(jié)時(shí)，可讓中等學(xué)生思考后回答，鼓勵(lì)學(xué)生提高語(yǔ)言組織能力。
再安排一道探究題讓學(xué)生明白動(dòng)能與質(zhì)量和速度都有關(guān)，其中速度對(duì)動(dòng)能的影響更大，從而明白為什么要對(duì)車(chē)輛限速，而且不同的車(chē)型限速不同。
然后播放“車(chē)窗垃圾”的公益廣告，讓學(xué)生從動(dòng)能的角度分析它的危險(xiǎn)性，并倡導(dǎo)文明。
4、勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)。
播放視頻“打樁機(jī)”和“撐桿跳高”，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析，總結(jié)出重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個(gè)生活中勢(shì)能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有勢(shì)能的實(shí)例。
利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學(xué)生猜想重力勢(shì)能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據(jù)。然后進(jìn)行“活動(dòng)2”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
然后播放“請(qǐng)勿高空拋物”的公益廣告，讓學(xué)生從重力勢(shì)能的角度分析它的危險(xiǎn)性，并倡導(dǎo)文明。
引導(dǎo)學(xué)生得出彈性勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
5、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。
讓學(xué)生明確動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能。演示實(shí)驗(yàn)擺球的擺動(dòng)，播放視頻：跳板表演、蹦床、過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
再演示實(shí)驗(yàn)：乒乓球的下落過(guò)程，讓學(xué)生知道克服摩擦阻力做功，機(jī)械能會(huì)不斷減少。
最后，舉一些例子，讓學(xué)生知道機(jī)械能和其他形式的能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。
6、歸納整理知識(shí)，及時(shí)反饋矯正。
引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自主小結(jié)。
最后結(jié)束本課，布置作業(yè)。
謝謝！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇三
1、了解能量的初步概念.
2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素.
3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素.
4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能.
5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
6、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.
教材分析。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí).教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象勢(shì)能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.
教法建議。
對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn).
用學(xué)生自主的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論.進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.
對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)的方法和感覺(jué)到的樂(lè)趣.
對(duì)于機(jī)械能的，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一節(jié)。
【課題】。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】概念的建立.重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量.
【設(shè)計(jì)】。
1，引入新課。
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問(wèn)題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實(shí)例引入能量的概念.
實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量.可見(jiàn)在學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大.
2，新授課：動(dòng)能。
1），動(dòng)能概念的建立。
觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.
利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.
從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.
根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論.
2），動(dòng)能大小的決定因素。
實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中要思考的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中思考的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).
綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
3，新授課：勢(shì)能。
1）?，力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能.
學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例.并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的）。
學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題.
2），彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
建議方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能；舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例.
4，新授課：機(jī)械能。
講清機(jī)械能上的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：.一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能.
【】。
探究活動(dòng)。
【課題】分析玩具小車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【活動(dòng)方案參考】。
1、觀察小車(chē)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，在上緊發(fā)條時(shí)和松開(kāi)發(fā)條時(shí)的情景；思考彈性勢(shì)能大小和做功多少的關(guān)系.
2、看看市場(chǎng)或超市中還有哪些上發(fā)條的小車(chē).
3、觀察現(xiàn)在流行的兒童玩具靠什么發(fā)動(dòng)的.
【評(píng)價(jià)】。
1、材料全班共享.
2、寫(xiě)出觀察和分析的過(guò)程報(bào)告.
3、從網(wǎng)上查找的資料，要列出過(guò)程清單.
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇四
本節(jié)課教材內(nèi)容呈現(xiàn)可以分為三個(gè)部分：動(dòng)能、勢(shì)能、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。動(dòng)能和勢(shì)能的呈現(xiàn)基本上是結(jié)合生活中事例，直接交待動(dòng)能、勢(shì)能的概念，接下來(lái)是探究動(dòng)能（勢(shì)能）大小與哪些因素有關(guān)，學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，得到結(jié)論，通過(guò)小資料或想想議議等進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理是對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容效果的反饋、鞏固。
教師教學(xué)在內(nèi)容的選擇上基本遵循教材，教學(xué)過(guò)程中對(duì)順序有所調(diào)整。大致流程如下:。
1、首先通過(guò)演示小球沿斜面滾下撞擊小球做功，說(shuō)明小球具有能量，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)知道的能量有哪些，然后教師舉例，請(qǐng)學(xué)生對(duì)所舉能量嘗試進(jìn)行分類，從而引入動(dòng)能、勢(shì)能（重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能）概念，通過(guò)反饋練習(xí)，依據(jù)動(dòng)能、勢(shì)能定義例舉具有動(dòng)能、勢(shì)能的物體，鞏固加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能的理解。
2、以演示實(shí)驗(yàn)小球撞擊木塊移動(dòng)距離不同入手，引出動(dòng)能大小的差異，進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想、分析、、實(shí)驗(yàn)、展示、討論、結(jié)論等過(guò)程，繼而反饋練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)到的結(jié)論分析實(shí)際問(wèn)題。
3、限于課堂教學(xué)時(shí)間，有關(guān)勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)，本節(jié)未做探究，留作問(wèn)題學(xué)生課后完成。
4、對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲、發(fā)現(xiàn)與感到的不足。
本節(jié)教學(xué)大體特點(diǎn)是：
1.教學(xué)注重整體上把握教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材，限于教學(xué)時(shí)間，對(duì)動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)做為重點(diǎn)、較為完整的經(jīng)歷探究過(guò)程，對(duì)學(xué)生課后完成勢(shì)能與哪些因素有關(guān)探究有很好的借鑒作用。
2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用。整節(jié)課教師演示實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間安排充分，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組分別指導(dǎo)，能盡可能面向全體學(xué)生。課件的運(yùn)用能較好的創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)內(nèi)容，效果、效率上都起到良好的輔助作用，實(shí)物展示臺(tái)的運(yùn)用在小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，使全體學(xué)生都能看到學(xué)生所呈現(xiàn)的報(bào)告內(nèi)容。
3.教師教態(tài)自然，有較強(qiáng)的親和力，教師基本功扎實(shí)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
4.目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生在整節(jié)教學(xué)中積極參與相關(guān)討論，參與面廣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)充分，反饋練習(xí)中，學(xué)生積極思考、交流看法，正確運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)分析討論問(wèn)題。
5.本節(jié)課教學(xué)整體感受流暢自然，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚。
對(duì)于本節(jié)教學(xué)的不足看法如下：
1.教師在學(xué)生舉例及回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，有意識(shí)的回避，我想這是出于課堂教學(xué)整體把握，不在過(guò)細(xì)問(wèn)題上糾結(jié)的考慮，當(dāng)然這也帶來(lái)了對(duì)于課堂教學(xué)生成性的東西該如何及時(shí)處理的問(wèn)題。
2、在觀察小球推動(dòng)木塊移動(dòng)距離時(shí)，分析討論質(zhì)量、速度哪個(gè)因素對(duì)動(dòng)能的影響較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，當(dāng)質(zhì)量增大1倍，而速度也增大（實(shí)際增大2倍），就此說(shuō)明速度對(duì)動(dòng)能的影響較質(zhì)量大，實(shí)驗(yàn)設(shè)想很好，但因速度并非增大1倍，可以考慮實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇五
周四聽(tīng)溫從跑老師的公開(kāi)課——《動(dòng)能和勢(shì)能》，讓我受益匪淺。溫老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)言的每一處銜接，選取的每一個(gè)事例，都顯現(xiàn)出溫老師的匠心獨(dú)運(yùn)。整節(jié)課深入淺出、氣氛輕松活躍、師生積極互動(dòng)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
溫老師課上得生動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)為載體，通過(guò)學(xué)生的觀察、討論、交流得出結(jié)論，教學(xué)過(guò)程中有多次的`實(shí)驗(yàn)、討論、發(fā)言、展示，充分展示了課堂的豐富性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂活起來(lái)了。
溫老師通過(guò)飛機(jī)在空中飛行的錄象，輕松的引出運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)具有做功的本領(lǐng)，再通過(guò)各種事例說(shuō)明能量的存在和形式；再通過(guò)影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素探究實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生巧妙的互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)出動(dòng)能、勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，使得動(dòng)能、勢(shì)能跟哪些因素有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)就很容易進(jìn)行了?？刂谱兞糠?、轉(zhuǎn)換法在教學(xué)中的滲透，使學(xué)生再次鞏固了這些實(shí)驗(yàn)探究方法。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、老師的演示實(shí)驗(yàn)，都緊扣主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課從概念感知到建立概念到概念形成到鞏固概念，給我以后上概念課提供了一種非常有效的教學(xué)啟發(fā)。
這節(jié)課充分展示了新課程教學(xué)理念的魅力，我想從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、從教師的主導(dǎo)作用。溫老師走下講臺(tái)，和學(xué)生一起討論、交流學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，和學(xué)生一起分享探究活動(dòng)成功所帶來(lái)的快樂(lè)。例如上課一開(kāi)始，溫老師通過(guò)演示小球過(guò)山車(chē)的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生回答知道的能量，學(xué)生紛紛搶答，一下子回答出了很多形式的能量，溫老師在黑板上做了記錄。然后告訴學(xué)生，我今天也準(zhǔn)備了幾種能量，讓學(xué)生分類。學(xué)生通過(guò)分類巧妙的引出了本節(jié)課的課題。表現(xiàn)出了溫老師高超的組織教學(xué)，駕馭課堂的能力。
二、從學(xué)生的主體作用。重視知識(shí)的形成過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生積極參與思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！睂W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)投入度達(dá)90％以上。在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，說(shuō)明溫老師在平時(shí)教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力。
三、從教育的本質(zhì)，“教書(shū)育人”，關(guān)注所有的學(xué)生以其發(fā)展。例如學(xué)生討論發(fā)言時(shí)，溫老師即關(guān)注到前面的學(xué)生，又注意到后面的學(xué)生，即照顧的女生，又考慮到男生；巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫老師參與到每組學(xué)生中和他們交流討論，并及時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言給與肯定，如“你真厲害！”、“真了不起！”、“你們表現(xiàn)的非常出色！”。這樣增強(qiáng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣和信心，使課堂教學(xué)效果得到大面積提高。
當(dāng)然針對(duì)整堂課上一些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)上，我個(gè)人認(rèn)為會(huì)有一些不同的想法，本節(jié)課容量太大，教學(xué)時(shí)間達(dá)45分鐘，課堂結(jié)束有點(diǎn)倉(cāng)促，對(duì)于《動(dòng)能和勢(shì)能》可以分成兩節(jié)課完成。
當(dāng)然瑕不掩瑜，這并不影響溫老師在這節(jié)示范課上所展示個(gè)人風(fēng)采與魅力，正因?yàn)橛辛藴乩蠋熯@樣夯實(shí)的基礎(chǔ)和獨(dú)特的技巧，尤其是學(xué)生的積極參與與互動(dòng)，使這節(jié)課依然是一堂難得的好課。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇六
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《動(dòng)能和勢(shì)能》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）。
《動(dòng)能和勢(shì)能》是人教版第15單元第四個(gè)課題。本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好機(jī)械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能:。
a.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
b.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。
2.方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),了解動(dòng)能和勢(shì)能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現(xiàn)象.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說(shuō)教法。
采用多媒體教學(xué)，將試驗(yàn)采用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，更具生動(dòng)直觀，對(duì)實(shí)驗(yàn)方。
法及過(guò)程逐步講解，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)了如指掌，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。期望學(xué)生能學(xué)會(huì)如何會(huì)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上遲早要獨(dú)立。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）。
選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣。
2.講授新課：（35分鐘）。
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，
枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的。
素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解動(dòng)能與勢(shì)能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5.布置作業(yè)。
七、結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說(shuō)果完畢，敬請(qǐng)各位老師留下寶貴的意見(jiàn)指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，謝謝！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇七
授課內(nèi)容是九年級(jí)《物理》第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動(dòng)能的概念。用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察分析能力。勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能大小的決定因素。
（二）學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，但也有不扎實(shí)的地方。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真積極，求知欲望較強(qiáng)。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（2）在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在。
（2）通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念。
（3）在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
（2）探究影響動(dòng)能的因素。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：勢(shì)能的概念。
新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，本節(jié)課采用了如下的教法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、提問(wèn)引導(dǎo)法。
每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，我采用了如下的學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究法。
大玻璃球、小玻璃球、小木塊、斜面、橡皮筋。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)際探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
（一）導(dǎo)入新知。
能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來(lái)認(rèn)識(shí)能量。舉一些學(xué)生很好理解的例子，認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系。
（一）動(dòng)能。
由學(xué)生熟悉的實(shí)際情景來(lái)認(rèn)識(shí)物體能夠做功。通過(guò)學(xué)生分析總結(jié)出這些物體的共同特點(diǎn)，得出這些物體具有的能是同一種能，即動(dòng)能。
（有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）。
得出動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。讓學(xué)生說(shuō)出一些具有動(dòng)能的物體，加深對(duì)動(dòng)能的理解。知道什么樣的物體具有動(dòng)能。
[學(xué)生猜想]：?jiǎn)l(fā)學(xué)生得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用桌上的斜面、小球、小方塊來(lái)探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
6、交流歸納。
（有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析試驗(yàn)、概括總結(jié)的能力）。
7、思考：高速公路上的限速為什么不一樣呀？
（通過(guò)了解社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高應(yīng)用能力）。
（二）重力勢(shì)能。
1、啟發(fā)歸納：通過(guò)觀看兩個(gè)大石頭的圖片，想象身臨其境的感覺(jué)是怎樣的？這樣可以體會(huì)到被舉高的物體能夠做功，得出重力勢(shì)能的概念。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自己課下完成實(shí)驗(yàn)探究：重力勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？
（三）彈性勢(shì)能。
1、啟發(fā)歸納：學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能的實(shí)例比較熟悉，通過(guò)幾組有關(guān)彈性勢(shì)能的圖片，參考重力勢(shì)能的概念，學(xué)生思考討論得出彈性勢(shì)能的概念。
2、得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
3、動(dòng)手做做：把橡皮筋套在手指上，拉開(kāi)橡皮筋后放手，彈開(kāi)小木塊，根據(jù)拉開(kāi)的程度不同，觀察幾次彈開(kāi)的情況。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考彈性勢(shì)能的大小與物體的材料有關(guān)。
（三）課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）。
（四）鞏固練習(xí)。
根據(jù)時(shí)間合理安排。
（五）布置作業(yè)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1、2、3。
（將課堂知識(shí)延伸到課外，有利于擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)及研究能力）。
1、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
影響因素：質(zhì)量、速度。
2、重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度。
3、彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
影響因素：彈性形變程度。
彈性物體的材料。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇八
1、了解能量的初步概念.
2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素.
3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素.
4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能.
5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
6、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.
教材分析。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí).教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.
教法建議。
對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn).
用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論.進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.
對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣.
對(duì)于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義.
設(shè)計(jì)示例。
第一節(jié)。
【課題】。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】概念的建立.重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量.
【過(guò)程設(shè)計(jì)】。
1，引入新課。
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問(wèn)題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實(shí)例引入能量的概念.
實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量.可見(jiàn)在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大.
2，新授課：動(dòng)能。
1），動(dòng)能概念的建立。
觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.
利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.
從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.
根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論.
2），動(dòng)能大小的決定因素。
實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中要思考的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中思考的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).
綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
3，新授課：勢(shì)能。
1）?，力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能.
學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例.并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的）。
學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題.
2），彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能；舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例.
4，新授課：機(jī)械能。
講清機(jī)械能上的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：.一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能.
【設(shè)計(jì)】。
探究活動(dòng)。
【課題】分析玩具小車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【活動(dòng)方案參考】。
1、觀察小車(chē)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，在上緊發(fā)條時(shí)和松開(kāi)發(fā)條時(shí)的情景；思考彈性勢(shì)能大小和做功多少的關(guān)系.
2、看看市場(chǎng)或超市中還有哪些上發(fā)條的小車(chē).
3、觀察現(xiàn)在流行的兒童玩具靠什么發(fā)動(dòng)的.
【評(píng)價(jià)】。
1、材料全班共享.
2、寫(xiě)出觀察和分析的過(guò)程報(bào)告.
3、從網(wǎng)上查找的資料，要列出學(xué)習(xí)過(guò)程清單.
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇九
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱和教材之后，對(duì)這節(jié)課的處理力爭(zhēng)在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因?yàn)榻滩氖且灾R(shí)結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹骶€編排的，而我們教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要沿著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)安排教學(xué)，所以我改變了教材中由大量演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律這一單一過(guò)程，從引導(dǎo)學(xué)生研究單擺的擺球運(yùn)動(dòng)入手，使學(xué)生展開(kāi)探索，舉一反三來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一規(guī)律。
為了讓學(xué)生更好地觀察單擺在各個(gè)階段的能量變化，我在教學(xué)中選用一個(gè)擺動(dòng)周期較長(zhǎng)的單擺，也就是由一根長(zhǎng)約2m的擺線將質(zhì)量為2kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時(shí)教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時(shí)，頭一點(diǎn)也不要?jiǎng)?。學(xué)生從這種“驚險(xiǎn)”的表演中可以得到極其深刻的印象，會(huì)以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)擺球高度和速度的變化，分析出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
在引導(dǎo)學(xué)生得出擺球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一規(guī)律。之所以讓學(xué)生用隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)建的設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)使學(xué)生能看到自己的成績(jī)，獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)參與的勇氣。
在設(shè)計(jì)與操作中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)找缺點(diǎn)，挑毛病，甚至對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)“吹毛求疵”，經(jīng)過(guò)教師一如既往的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)了許多實(shí)驗(yàn)，比如本節(jié)課動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬間，不易觀察，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用彈簧來(lái)替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實(shí)際教學(xué)中。
另外，為了增強(qiáng)物理學(xué)科與科學(xué)、社會(huì)的聯(lián)系，我在學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動(dòng)的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行分析，然后建議學(xué)生查閱資料或通過(guò)各種媒體進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
對(duì)于本節(jié)課的“想想議議”，教材要求學(xué)生把皮球涂上黑顏色做實(shí)驗(yàn)，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學(xué)生：不涂黑顏色可以嗎？學(xué)生決定涂上水來(lái)做實(shí)驗(yàn)，然而球反復(fù)落下時(shí)，留下的水印卻是重合的，無(wú)法觀察，怎樣想辦法解決這一問(wèn)題呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當(dāng)球碰到鏡面反彈起來(lái)后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個(gè)水跡都不重合，并按先后次序由大到小排列成一行，效果非常好。
因?yàn)閷W(xué)生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會(huì)有極大的興趣去探個(gè)究竟，甚至于下課了，學(xué)生還沉浸在研究探索的快樂(lè)之中，這樣就將物理教學(xué)延伸到了課堂之外。
以上是我對(duì)《動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行、專家提出寶貴建議。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十
本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理》（人教版）九年級(jí)全冊(cè)第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。本節(jié)教材在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念。學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
(2)讓學(xué)生掌握決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
2、過(guò)程與方法：
(1)進(jìn)一步了解利用“控制變量法”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
(2)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
(2)探究決定動(dòng)能、勢(shì)能的因素。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、斜面、帶孔的小車(chē)、木塊、鉤碼、直尺、不同質(zhì)量的小球、一盆松軟的泥砂等。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。他們求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。
三、教法和學(xué)法分析。
新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。
本節(jié)課主要采用的教法：實(shí)例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
學(xué)法：教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法。
教學(xué)手段：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
用多媒體課件播放一段視頻（激發(fā)學(xué)生好奇心），學(xué)生看完后會(huì)感到迷惑不解：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷堅(jiān)硬的飛機(jī)？”由此引出課題：《動(dòng)能和勢(shì)能》。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生觀察兩幅圖（多媒體課件），讓學(xué)生分析：風(fēng)、汽車(chē)是否做了功？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）從而引出能量的概念。
1、物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量。簡(jiǎn)稱：能。
能量的單位:焦耳,簡(jiǎn)稱：焦,符號(hào)是：j。
2、動(dòng)能。
(1)在講解動(dòng)能的概念時(shí)，先用多媒體展示兩幅圖（圖一：風(fēng)吹著帆船航行,流動(dòng)的空氣對(duì)帆船做功。圖二：流水推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，水對(duì)水輪做功）。讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，他們具有能量”，引出動(dòng)能的概念。
讓學(xué)生舉例：生活中具有動(dòng)能的物體。（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究一：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？
先讓學(xué)生猜想（鼓勵(lì)學(xué)生,敢于猜想才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造），再讓學(xué)生分小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究），然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（展示本人在教學(xué)中的片斷）。記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流評(píng)估。（整個(gè)探究過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）。
3、重力勢(shì)能。
(1)“重力勢(shì)能”的概念難以理解，我讓兩個(gè)學(xué)生做以下演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：被舉高的鉤碼做了功，具有能量。引出重力勢(shì)能的概念。然后讓學(xué)生舉例：生活中具有重力勢(shì)能的物體（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究二：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？
在探究“重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），再讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生邊演示邊講解）。然后記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。）。
4、彈性勢(shì)能。
(1)啟發(fā)歸納：多媒體出示一幅射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
加深理解：你能舉出物體具有彈性勢(shì)能的例子嗎？（張開(kāi)的弓、拉開(kāi)的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。）。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例得出決定彈性勢(shì)能的大小的因素：彈性勢(shì)能的大小與材料及彈性形變的程度有關(guān)。彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。
5、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能。與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢(shì)能的單位也是焦耳，符號(hào)是j。
（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，始終是尊重學(xué)生的想法和主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)得出相關(guān)知識(shí)）。
第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？老師加以歸納總結(jié)。（學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華。
課堂反饋：
學(xué)生思考并回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷飛機(jī)？”（使課堂首尾呼應(yīng)）。
練一練：
1、下列物體具有何種形式的能量:。
升空的火箭:;。
正在下落的雨滴:;。
被拉長(zhǎng)的橡皮筋：________________；
在水平鐵軌上行駛的火車(chē)___________；
被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物_________。
2、唐詩(shī)中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映。
了這條大河蘊(yùn)藏了大量的能。
3、一物體沿斜面勻速下滑，物體的()。
a．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小b．動(dòng)能、勢(shì)能都減小。
c．動(dòng)能不變，勢(shì)能減小d．動(dòng)能、勢(shì)能都增加。
4、思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？
（通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
分析資料：城市道路上的最高行駛速度v（km/h）。
同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
1、能量:物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個(gè)物體具有能量。
能量的單位：焦（j）。
定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
2、動(dòng)能影響因素：質(zhì)量、速度。
定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
重力勢(shì)能。
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度。
3、
彈性勢(shì)能。
4、探究方法：控制變量法轉(zhuǎn)化法。
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的條理性、層次性，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，深層次挖掘教材，虛心向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我深刻地領(lǐng)會(huì)到“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十一
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《動(dòng)能和勢(shì)能》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
《動(dòng)能和勢(shì)能》是人教版第15單元第四個(gè)課題。本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好機(jī)械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎(chǔ)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能:
a.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
b.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。
c.會(huì)比較物體的動(dòng)能和勢(shì)能的大小.
2.方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),了解動(dòng)能和勢(shì)能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現(xiàn)象.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 采用多媒體教學(xué)，將試驗(yàn)采用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，更具生動(dòng)直觀，對(duì)實(shí)驗(yàn)方
法及過(guò)程逐步講解，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)了如指掌，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。期望學(xué)生能學(xué)會(huì)如何會(huì)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上遲早要獨(dú)立。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）
選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣
2. 講授新課：（35分鐘）
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，
枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的
素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解動(dòng)能與勢(shì)能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5. 布置作業(yè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說(shuō)果完畢，敬請(qǐng)各位老師留下寶貴的意見(jiàn)指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，謝謝！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十二
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱和教材之后，對(duì)這節(jié)課的處理力爭(zhēng)在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因?yàn)榻滩氖且灾R(shí)結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹骶€編排的，而我們教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要沿著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)安排教學(xué)，所以我改變了教材中由大量演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律這一單一過(guò)程，從引導(dǎo)學(xué)生研究單擺的擺球運(yùn)動(dòng)入手，使學(xué)生展開(kāi)探索，舉一反三來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一規(guī)律。
為了讓學(xué)生更好地觀察單擺在各個(gè)階段的能量變化，我在教學(xué)中選用一個(gè)擺動(dòng)周期較長(zhǎng)的單擺，也就是由一根長(zhǎng)約2m的擺線將質(zhì)量為2kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時(shí)教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時(shí)，頭一點(diǎn)也不要?jiǎng)印W(xué)生從這種“驚險(xiǎn)”的表演中可以得到極其深刻的印象，會(huì)以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)擺球高度和速度的變化，分析出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
在引導(dǎo)學(xué)生得出擺球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一規(guī)律。之所以讓學(xué)生用隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)建的設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)使學(xué)生能看到自己的成績(jī)，獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)參與的勇氣。
在設(shè)計(jì)與操作中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)找缺點(diǎn)，挑毛病，甚至對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)“吹毛求疵”，經(jīng)過(guò)教師一如既往的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)了許多實(shí)驗(yàn)，比如本節(jié)課動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬間，不易觀察，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用彈簧來(lái)替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實(shí)際教學(xué)中。
另外，為了增強(qiáng)物理學(xué)科與科學(xué)、社會(huì)的聯(lián)系，我在學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動(dòng)的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行分析，然后建議學(xué)生查閱資料或通過(guò)各種媒體進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
對(duì)于本節(jié)課的“想想議議”，教材要求學(xué)生把皮球涂上黑顏色做實(shí)驗(yàn)，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學(xué)生：不涂黑顏色可以嗎？學(xué)生決定涂上水來(lái)做實(shí)驗(yàn)，然而球反復(fù)落下時(shí)，留下的水印卻是重合的，無(wú)法觀察，怎樣想辦法解決這一問(wèn)題呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當(dāng)球碰到鏡面反彈起來(lái)后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個(gè)水跡都不重合，并按先后次序由大到小排列成一行，效果非常好。
因?yàn)閷W(xué)生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會(huì)有極大的興趣去探個(gè)究竟，甚至于下課了，學(xué)生還沉浸在研究探索的快樂(lè)之中，這樣就將物理教學(xué)延伸到了課堂之外。
以上是我對(duì)《動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行、專家提出寶貴建議。
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動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十三
知識(shí)目標(biāo)1、理解重力熱能的概念，會(huì)用重力勢(shì)的定義進(jìn)行計(jì)算。
2、理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
3、知道重力勢(shì)能的相對(duì)性。
4、了解彈性勢(shì)能。
能力目標(biāo)1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式；
2、學(xué)會(huì)從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象。
德育目標(biāo)滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、分析歸納法、講練法。
教學(xué)用具鐵球（大小、質(zhì)量均不同的`兩個(gè)）、透明玻璃容器、沙子、投影片。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課打樁機(jī)的重錘從高處落下時(shí)，可以把水泥打進(jìn)地里，為什么？
學(xué)生：因?yàn)橹劐N具有重力勢(shì)能。
教師那么什么是重力勢(shì)能？
學(xué)生：物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢(shì)能。
演示實(shí)驗(yàn)：
在一個(gè)透明的玻璃容器內(nèi)裝上沙子。
實(shí)驗(yàn)一：用一個(gè)鐵球從不同高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。
實(shí)驗(yàn)二：用大小不同的兩鐵球從同一高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。
學(xué)生回答觀察的現(xiàn)象：
在實(shí)驗(yàn)一中，鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越大。
在實(shí)驗(yàn)二中，質(zhì)量大的鐵球落在沙子中的深度越大。
教師：通過(guò)上述演示，我們可以定性得到：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢(shì)能就越大。
引入：那么，怎樣定時(shí)地表示重力勢(shì)能呢？
板書(shū)課題：重力勢(shì)能。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十四
3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣.
教法建議。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【】。
1，實(shí)驗(yàn)引課。
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
1）分析實(shí)例。
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂.
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【】。
探究活動(dòng)。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【輔導(dǎo)參考】。
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē)，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】。
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫(xiě)出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十五
本課在教學(xué)過(guò)程中，將多半的時(shí)間用在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究上，主要側(cè)重于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很容易理解的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概念的理解始終是抽象的，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，何樂(lè)而不為了，對(duì)重力勢(shì)能理解為物體本身儲(chǔ)存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說(shuō)物體能夠做功，就具有能量，而并不是說(shuō)要正在做功才有能量。
這節(jié)課利用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣做有兩個(gè)利處：一是利用最簡(jiǎn)單的器材，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，有利于幫助學(xué)生理清思路，明確操作方法。二是用少量簡(jiǎn)單器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并不是一種多余，而是一種學(xué)習(xí)的好方法。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十六
(一)課程性質(zhì)：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)學(xué)生在電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有自身的體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程通過(guò)對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
(二)課程任務(wù)：通過(guò)課堂講授，課堂討論、習(xí)題、電化教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
(三)通過(guò)本課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列教學(xué)目標(biāo)：
1、了解模擬電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論；
2、掌握模擬電子技術(shù)方面的基本技能及應(yīng)用；
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、課程內(nèi)容和要求。
本課程主要講授內(nèi)容有各類典型放大電路、運(yùn)算電路、濾波電路、電源電路；要求學(xué)生掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
(一)理論教學(xué)。
1．半導(dǎo)體二極管及其應(yīng)用。
1）了解本征半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體和pn結(jié)的形成。
2）掌握半導(dǎo)體二極管的基本應(yīng)用。
3）理解普通二極管、穩(wěn)壓二極管、晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理，掌握它們的特性和主要參數(shù)。
2．半導(dǎo)體三極管及其基本放大電路。
1）理解晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管基本放大電路的組成、工作原理及性能特點(diǎn)。
2）掌握放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)和動(dòng)態(tài)參數(shù)的分析方法。
3）理解多級(jí)放大電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的分析方法。
4）掌握放大電路頻率響應(yīng)的有關(guān)概念。
5）理解單管放大電路頻率響應(yīng)的分析方法。
6）了解多級(jí)放大電路的頻率響應(yīng)。
3．集成運(yùn)算放大器電路基礎(chǔ)。
1）理解差分放大電路的組成和工作原理，掌握靜態(tài)和動(dòng)態(tài)參數(shù)的分析方法。
2）了解典型集成運(yùn)放的組成及其各部分的特點(diǎn)，掌握其電壓傳輸特性和主要參數(shù)。
3）掌握由集成運(yùn)放組成的基本運(yùn)算電路的分析方法。
4．負(fù)反饋放大電路。
1）掌握反饋的'基本概念和反饋類型的判斷方法。
2）理解深度負(fù)反饋條件下放大電路的分析方法。
3）理解根據(jù)需要在放大電路中引入反饋的方法。
4）了解負(fù)反饋放大電路產(chǎn)生自激振蕩的原因、穩(wěn)定判據(jù)和消除自激振蕩的方法。
5．集成運(yùn)算放大器在信號(hào)處理方面的應(yīng)用`。
1）了解典型有源濾波器的組成和特點(diǎn)。
2）了解有源濾波器的分析方法。
6．信號(hào)發(fā)生電路。
1）掌握正弦波振蕩電路的組成和振蕩原理。
2）掌握rc橋式正弦波振蕩電路的組成、工作原理。
3）了解lc正弦波振蕩電路和石英晶體正弦波振蕩電路的組成、工作原理和性能特點(diǎn)。
4）理解典型電壓比較器的電路組成、工作原理和性能特點(diǎn)。
5）理解非正弦波振蕩電路的組成、工作原理、波形分析和主要參數(shù)。
7．功率放大電路。
1）了解功率放大電路的類型及特點(diǎn)。
2）理解功率放大電路最大輸出功率和轉(zhuǎn)換效率的分析方法。
3）掌握互補(bǔ)功率放大器的應(yīng)用。
4）了解功率放大電路應(yīng)用中的相關(guān)問(wèn)題。
8．直流穩(wěn)壓電源。
1）掌握單相整流電路的工作原理和分析方法。
2）了解典型濾波電路的工作原理及電容濾波電路輸出電壓平均值的估算。
3）理解線性串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的工作原理，掌握集成三端穩(wěn)壓器的應(yīng)用。
4）了解開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電路的工作原理。
1）了解晶閘管的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2）掌握晶閘管的整流電路和觸發(fā)電路。
(二)實(shí)踐教學(xué)。
1、實(shí)驗(yàn)。
2、課程設(shè)計(jì)（包括綜合實(shí)踐）。
1)目的及要求：
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生能根據(jù)理論知識(shí)設(shè)計(jì)典型電路，通過(guò)實(shí)際測(cè)試或仿真分析，總結(jié)理論與實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，以提高獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。并能獨(dú)立寫(xiě)出實(shí)事求是、文理通順的、字跡端正的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
2)課程設(shè)計(jì)題目類型：綜合性課題。
3)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
1）擴(kuò)聲電路的設(shè)計(jì)。
2）函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
3）負(fù)反饋放大電路的設(shè)計(jì)。
4）串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)工作量：2周（56課時(shí)）。
四、說(shuō)明。
（一）本大綱是根據(jù)高職高專的學(xué)生而制定，體現(xiàn)了高職高專院校培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”的導(dǎo)向。
（二）本課程對(duì)“電子電器類”專業(yè)的學(xué)生于第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，其后續(xù)課程《數(shù)字電子技術(shù)》于第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。與本課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》在完成本課程第一章“半導(dǎo)體器件”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并密切配合本課程的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十七
1、理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
2、理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
3、分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況。
4、建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)。
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化。在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及。教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)。在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】。
分析轉(zhuǎn)化過(guò)程。人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。
1、實(shí)驗(yàn)引課。
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析。
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、新授課：
1）分析實(shí)例。
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)。
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程。
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化。
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化。
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的'相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力。
探究活動(dòng)。
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【輔導(dǎo)參考】。
1、觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化。
2、拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē)，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自評(píng)。
2、寫(xiě)出分析和觀察的過(guò)程。
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十八
我今天在九年級(jí)上班這一課，取得了較好的效果，也暴露出了一些問(wèn)題?，F(xiàn)作反思如下：
《動(dòng)能和勢(shì)能》這一節(jié)課是初中物理第十五章《功和能》的第四節(jié)課。機(jī)械能屬于力學(xué)的范疇，另外“能”又可以看作是一門(mén)專門(mén)的學(xué)問(wèn)，初中階段要接觸的能量包括機(jī)械能、內(nèi)能、電能、核能等等。本節(jié)主要講機(jī)械能的各種類型，以及影響其大小的`因素，并不困難，但是內(nèi)容較多較雜。
在教學(xué)方法上我采用了大量選擇網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)物理情景。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、形象化，學(xué)生自主探究和實(shí)驗(yàn)演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。在新課導(dǎo)入和動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的分析應(yīng)用中，我收集了大量的視頻資源和圖片，讓學(xué)生體會(huì)物理情景，這對(duì)本課的理解和實(shí)踐大有好處。對(duì)于影響動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題我采用了讓學(xué)生自主探究和實(shí)驗(yàn)演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也可選用動(dòng)畫(huà)展示，但是動(dòng)畫(huà)的效果還是沒(méi)有讓學(xué)生自主探索的效果好。本節(jié)課還應(yīng)該多增加自主活動(dòng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷改正，使教學(xué)水平得到提高。
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動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十九
本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容有：（1）能、機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能等概念；（2）探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素；其中“能”是物理學(xué)中最重要的概念之一，是八年級(jí)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級(jí)學(xué)生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的物理概念，對(duì)抽象的“能”的'概念都感到困惑，因而教學(xué)中課件展示物理現(xiàn)象來(lái)確定能的存在。動(dòng)能和勢(shì)能這兩個(gè)概念對(duì)學(xué)生而言是陌生的，可以通過(guò)多媒體演示一些動(dòng)畫(huà)或圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。對(duì)于影響動(dòng)能，重力勢(shì)能，彈性勢(shì)能，大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的演示實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。不足之處由于條件的限制，沒(méi)有讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)；多加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生有目的的觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇一
本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理》（人教版）九年級(jí)全冊(cè)第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。本節(jié)教材在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念。學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》打下基礎(chǔ)。
1、知識(shí)與技能：
(2)讓學(xué)生掌握決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
2、過(guò)程與方法：
(1)進(jìn)一步了解利用“控制變量法”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
(2)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
(2)探究決定動(dòng)能、勢(shì)能的因素。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、斜面、帶孔的小車(chē)、木塊、鉤碼、直尺、不同質(zhì)量的小球、一盆松軟的泥砂等。
九年級(jí)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。他們求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。
新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。
本節(jié)課主要采用的教法：實(shí)例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
學(xué)法：教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法。
教學(xué)手段：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
用多媒體課件播放一段視頻（激發(fā)學(xué)生好奇心），學(xué)生看完后會(huì)感到迷惑不解：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷堅(jiān)硬的飛機(jī)？”由此引出課題：《動(dòng)能和勢(shì)能》。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生觀察兩幅圖（多媒體課件），讓學(xué)生分析：風(fēng)、汽車(chē)是否做了功？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）從而引出能量的概念。
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個(gè)物體具有能量。簡(jiǎn)稱：能。
能量的單位:焦耳,簡(jiǎn)稱：焦,符號(hào)是：j。
2、動(dòng)能。
(1)在講解動(dòng)能的概念時(shí)，先用多媒體展示兩幅圖（圖一：風(fēng)吹著帆船航行,流動(dòng)的空氣對(duì)帆船做功。圖二：流水推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，水對(duì)水輪做功）。讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，他們具有能量”，引出動(dòng)能的概念。
讓學(xué)生舉例：生活中具有動(dòng)能的物體。（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究一：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？
先讓學(xué)生猜想（鼓勵(lì)學(xué)生,敢于猜想才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造），再讓學(xué)生分小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究），然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（展示本人在教學(xué)中的片斷）。記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流評(píng)估。（整個(gè)探究過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）。
3、重力勢(shì)能。
(1)“重力勢(shì)能”的概念難以理解，我讓兩個(gè)學(xué)生做以下演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：被舉高的鉤碼做了功，具有能量。引出重力勢(shì)能的概念。然后讓學(xué)生舉例：生活中具有重力勢(shì)能的物體（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究二：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？
在探究“重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），再讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生邊演示邊講解）。然后記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。）。
4、彈性勢(shì)能。
(1)啟發(fā)歸納：多媒體出示一幅射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
加深理解：你能舉出物體具有彈性勢(shì)能的例子嗎？（張開(kāi)的弓、拉開(kāi)的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的.網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。）。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例得出決定彈性勢(shì)能的大小的因素：彈性勢(shì)能的大小與材料及彈性形變的程度有關(guān)。彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。
5、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能。與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢(shì)能的單位也是焦耳，符號(hào)是j。
（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，始終是尊重學(xué)生的想法和主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)得出相關(guān)知識(shí)）。
第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？老師加以歸納總結(jié)。（學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華。
課堂反饋：
學(xué)生思考并回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷飛機(jī)？”（使課堂首尾呼應(yīng)）。
練一練：
1、下列物體具有何種形式的能量:。
升空的火箭:;。
正在下落的雨滴:;。
被拉長(zhǎng)的橡皮筋：________________；
在水平鐵軌上行駛的火車(chē)___________；
被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物_________。
2、唐詩(shī)中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映。
了這條大河蘊(yùn)藏了大量的能。
3、一物體沿斜面勻速下滑，物體的()。
a．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小b．動(dòng)能、勢(shì)能都減小。
c．動(dòng)能不變，勢(shì)能減小d．動(dòng)能、勢(shì)能都增加。
4、思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？
（通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
分析資料：城市道路上的最高行駛速度v（km/h）。
同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅）。
為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
1、能量:物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量。
能量的單位：焦（j）。
定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
2、動(dòng)能影響因素：質(zhì)量、速度。
定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
重力勢(shì)能。
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度。
3、
彈性勢(shì)能。
4、探究方法：控制變量法轉(zhuǎn)化法。
本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的條理性、層次性，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，深層次挖掘教材，虛心向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我深刻地領(lǐng)會(huì)到“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇二
本節(jié)的主要內(nèi)容有：功和內(nèi)能的關(guān)系，動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的概念，動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)，動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化。
能量的概念跟功的概念有密切的聯(lián)系（功是能量變化多少的量度，做功的過(guò)程是能量改變或轉(zhuǎn)化的過(guò)程），是物理學(xué)中重要的基本概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)將能量作為三個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，可見(jiàn)它的重要性。
首先通過(guò)教材中的圖片展示，在前面學(xué)習(xí)功的知識(shí)基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的初步概念，再通過(guò)教材中的圖片展示列舉風(fēng)、流水能夠做功的例子，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動(dòng)能的概念，然后再通過(guò)“活動(dòng)1”的實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小跟物體的速度、質(zhì)量的關(guān)系。勢(shì)能的學(xué)習(xí)也是先通過(guò)教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的概念，再通過(guò)“活動(dòng)2”的實(shí)驗(yàn)，探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的大小分別跟哪些因素有關(guān)。在建立這些概念的基礎(chǔ)上，教材又給出了機(jī)械能的概念，并通過(guò)“活動(dòng)3”研究動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。最后，教材指出機(jī)械能和其他形式的能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。
本節(jié)需要達(dá)成“三個(gè)方面目標(biāo)”：
知識(shí)與技能目標(biāo)：1、知道什么是動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、機(jī)械能，知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān)。
2、知道動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)描述所觀察各種能量現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
2、通過(guò)探究動(dòng)能和勢(shì)能分別跟哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)方法教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
重點(diǎn)：動(dòng)能和勢(shì)能的概念比較形象直觀，易于學(xué)生理解，但它是學(xué)生理解一般概念的基礎(chǔ)；理解影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素是解釋生產(chǎn)、生活中一些能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以建立動(dòng)能和勢(shì)能的概念，理解影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：能的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此讓學(xué)生形成能的初步概念是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
我執(zhí)教的對(duì)象是普通班學(xué)生，學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力“分化”現(xiàn)象較為明顯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維反應(yīng)快的學(xué)生占10％，物理基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生占30％。但總體對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣較高，能感覺(jué)物理有趣，有學(xué)習(xí)物理積極性和主動(dòng)性。因此教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為切入口，逐步展開(kāi)教學(xué)。
教學(xué)方法：“我聽(tīng)到了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！泵绹?guó)華盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過(guò)程中，光說(shuō)是沒(méi)有用的，聽(tīng)見(jiàn)后很快就忘記了。只有親自動(dòng)手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，放心讓孩子去實(shí)踐，這樣學(xué)習(xí)到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說(shuō)，動(dòng)手第一，看見(jiàn)第二，聽(tīng)見(jiàn)第三。再依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法：講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)探究法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用：自主探究法、分析歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入所學(xué)新課。
利用幻燈片播放《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》電影片段：排山倒海的巨浪沖入城鎮(zhèn)，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍卷風(fēng)中，汽車(chē)被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然后砸向房屋！身陷絕境的人們到了最后的生死關(guān)頭……。軍民一心抗災(zāi)救人譜出一曲驚心動(dòng)魄的樂(lè)章，人性在天災(zāi)面前綻放出瑰麗光輝。
為什么巨浪和龍卷風(fēng)有如此大的危害呢？由此引入新課。
2、建立能的概念，知道功和能的關(guān)系。
演示實(shí)驗(yàn)：在講臺(tái)上放一塑料玩具小汽車(chē)，用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著小汽車(chē)吹，車(chē)子向前行駛。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：車(chē)子向前行駛是因?yàn)榇碉L(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)對(duì)車(chē)子做功了。電影中巨浪推動(dòng)汽車(chē)、龍卷風(fēng)吹動(dòng)汽車(chē)也都是對(duì)汽車(chē)做功了。
然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材上的圖，討論分析:。
(1)做功的兩個(gè)必要因素是什么？
(2)這些物體是否能夠做功？你判斷的依據(jù)是什么？
(3)從功的角度來(lái)看，這些圖片有什么共同特點(diǎn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給出能量的定義。
然后可以讓學(xué)生列舉具有能的實(shí)例，并從能否做功的角度分析，加深對(duì)能量的理解。
緊接著，可通過(guò)播放視頻“微風(fēng)拂柳、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲”和演示實(shí)驗(yàn)“吹風(fēng)機(jī)大小不同的風(fēng)吹講臺(tái)上的玩具小汽車(chē)”順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。通過(guò)學(xué)生的回答和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，得出功和能的關(guān)系。
3、動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)。
播放視頻“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)”和“沖浪運(yùn)動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析，找出它們的共同點(diǎn)，總結(jié)出動(dòng)能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個(gè)生活中動(dòng)能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有動(dòng)能的實(shí)例。
利用幻燈片展示車(chē)禍的圖片和報(bào)道，讓學(xué)生猜想動(dòng)能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據(jù)。
然后進(jìn)行“活動(dòng)1”的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前，可讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時(shí)速度。
2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時(shí)的速度。
引導(dǎo)學(xué)生得出動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
安排兩道題反饋，努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較弱學(xué)生發(fā)表看法?？偨Y(jié)時(shí)，可讓中等學(xué)生思考后回答，鼓勵(lì)學(xué)生提高語(yǔ)言組織能力。
再安排一道探究題讓學(xué)生明白動(dòng)能與質(zhì)量和速度都有關(guān)，其中速度對(duì)動(dòng)能的影響更大，從而明白為什么要對(duì)車(chē)輛限速，而且不同的車(chē)型限速不同。
然后播放“車(chē)窗垃圾”的公益廣告，讓學(xué)生從動(dòng)能的角度分析它的危險(xiǎn)性，并倡導(dǎo)文明。
4、勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)。
播放視頻“打樁機(jī)”和“撐桿跳高”，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)分析，總結(jié)出重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個(gè)生活中勢(shì)能的實(shí)例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，列舉具有勢(shì)能的實(shí)例。
利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學(xué)生猜想重力勢(shì)能的大小和哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出猜想的依據(jù)。然后進(jìn)行“活動(dòng)2”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
然后播放“請(qǐng)勿高空拋物”的公益廣告，讓學(xué)生從重力勢(shì)能的角度分析它的危險(xiǎn)性，并倡導(dǎo)文明。
引導(dǎo)學(xué)生得出彈性勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
5、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。
讓學(xué)生明確動(dòng)能和勢(shì)能都屬于機(jī)械能。演示實(shí)驗(yàn)擺球的擺動(dòng)，播放視頻：跳板表演、蹦床、過(guò)山車(chē)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，認(rèn)識(shí)物體的動(dòng)能和勢(shì)能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
再演示實(shí)驗(yàn)：乒乓球的下落過(guò)程，讓學(xué)生知道克服摩擦阻力做功，機(jī)械能會(huì)不斷減少。
最后，舉一些例子，讓學(xué)生知道機(jī)械能和其他形式的能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。
6、歸納整理知識(shí)，及時(shí)反饋矯正。
引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自主小結(jié)。
最后結(jié)束本課，布置作業(yè)。
謝謝！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇三
1、了解能量的初步概念.
2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素.
3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素.
4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能.
5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
6、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.
教材分析。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí).教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象勢(shì)能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.
教法建議。
對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn).
用學(xué)生自主的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論.進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.
對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)的方法和感覺(jué)到的樂(lè)趣.
對(duì)于機(jī)械能的，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，教師進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第一節(jié)。
【課題】。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】概念的建立.重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量.
【設(shè)計(jì)】。
1，引入新課。
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問(wèn)題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實(shí)例引入能量的概念.
實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量.可見(jiàn)在學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大.
2，新授課：動(dòng)能。
1），動(dòng)能概念的建立。
觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.
利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.
從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.
根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以教師幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論.
2），動(dòng)能大小的決定因素。
實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中要思考的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中思考的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).
綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
3，新授課：勢(shì)能。
1）?，力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能.
學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例.并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的）。
學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題.
2），彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
建議方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能；舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例.
4，新授課：機(jī)械能。
講清機(jī)械能上的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：.一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能.
【】。
探究活動(dòng)。
【課題】分析玩具小車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【活動(dòng)方案參考】。
1、觀察小車(chē)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，在上緊發(fā)條時(shí)和松開(kāi)發(fā)條時(shí)的情景；思考彈性勢(shì)能大小和做功多少的關(guān)系.
2、看看市場(chǎng)或超市中還有哪些上發(fā)條的小車(chē).
3、觀察現(xiàn)在流行的兒童玩具靠什么發(fā)動(dòng)的.
【評(píng)價(jià)】。
1、材料全班共享.
2、寫(xiě)出觀察和分析的過(guò)程報(bào)告.
3、從網(wǎng)上查找的資料，要列出過(guò)程清單.
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇四
本節(jié)課教材內(nèi)容呈現(xiàn)可以分為三個(gè)部分：動(dòng)能、勢(shì)能、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。動(dòng)能和勢(shì)能的呈現(xiàn)基本上是結(jié)合生活中事例，直接交待動(dòng)能、勢(shì)能的概念，接下來(lái)是探究動(dòng)能（勢(shì)能）大小與哪些因素有關(guān)，學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，得到結(jié)論，通過(guò)小資料或想想議議等進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理是對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容效果的反饋、鞏固。
教師教學(xué)在內(nèi)容的選擇上基本遵循教材，教學(xué)過(guò)程中對(duì)順序有所調(diào)整。大致流程如下:。
1、首先通過(guò)演示小球沿斜面滾下撞擊小球做功，說(shuō)明小球具有能量，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)知道的能量有哪些，然后教師舉例，請(qǐng)學(xué)生對(duì)所舉能量嘗試進(jìn)行分類，從而引入動(dòng)能、勢(shì)能（重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能）概念，通過(guò)反饋練習(xí)，依據(jù)動(dòng)能、勢(shì)能定義例舉具有動(dòng)能、勢(shì)能的物體，鞏固加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能的理解。
2、以演示實(shí)驗(yàn)小球撞擊木塊移動(dòng)距離不同入手，引出動(dòng)能大小的差異，進(jìn)一步要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程經(jīng)歷提出問(wèn)題、猜想、分析、、實(shí)驗(yàn)、展示、討論、結(jié)論等過(guò)程，繼而反饋練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)到的結(jié)論分析實(shí)際問(wèn)題。
3、限于課堂教學(xué)時(shí)間，有關(guān)勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)，本節(jié)未做探究，留作問(wèn)題學(xué)生課后完成。
4、對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，交流學(xué)習(xí)收獲、發(fā)現(xiàn)與感到的不足。
本節(jié)教學(xué)大體特點(diǎn)是：
1.教學(xué)注重整體上把握教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材，限于教學(xué)時(shí)間，對(duì)動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)做為重點(diǎn)、較為完整的經(jīng)歷探究過(guò)程，對(duì)學(xué)生課后完成勢(shì)能與哪些因素有關(guān)探究有很好的借鑒作用。
2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用。整節(jié)課教師演示實(shí)驗(yàn)貫穿整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間安排充分，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組分別指導(dǎo)，能盡可能面向全體學(xué)生。課件的運(yùn)用能較好的創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)內(nèi)容，效果、效率上都起到良好的輔助作用，實(shí)物展示臺(tái)的運(yùn)用在小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，使全體學(xué)生都能看到學(xué)生所呈現(xiàn)的報(bào)告內(nèi)容。
3.教師教態(tài)自然，有較強(qiáng)的親和力，教師基本功扎實(shí)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
4.目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生在整節(jié)教學(xué)中積極參與相關(guān)討論，參與面廣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)充分，反饋練習(xí)中，學(xué)生積極思考、交流看法，正確運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)分析討論問(wèn)題。
5.本節(jié)課教學(xué)整體感受流暢自然，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚。
對(duì)于本節(jié)教學(xué)的不足看法如下：
1.教師在學(xué)生舉例及回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，有意識(shí)的回避，我想這是出于課堂教學(xué)整體把握，不在過(guò)細(xì)問(wèn)題上糾結(jié)的考慮，當(dāng)然這也帶來(lái)了對(duì)于課堂教學(xué)生成性的東西該如何及時(shí)處理的問(wèn)題。
2、在觀察小球推動(dòng)木塊移動(dòng)距離時(shí)，分析討論質(zhì)量、速度哪個(gè)因素對(duì)動(dòng)能的影響較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，當(dāng)質(zhì)量增大1倍，而速度也增大（實(shí)際增大2倍），就此說(shuō)明速度對(duì)動(dòng)能的影響較質(zhì)量大，實(shí)驗(yàn)設(shè)想很好，但因速度并非增大1倍，可以考慮實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇五
周四聽(tīng)溫從跑老師的公開(kāi)課——《動(dòng)能和勢(shì)能》，讓我受益匪淺。溫老師設(shè)計(jì)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)言的每一處銜接，選取的每一個(gè)事例，都顯現(xiàn)出溫老師的匠心獨(dú)運(yùn)。整節(jié)課深入淺出、氣氛輕松活躍、師生積極互動(dòng)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
溫老師課上得生動(dòng)，以實(shí)驗(yàn)為載體，通過(guò)學(xué)生的觀察、討論、交流得出結(jié)論，教學(xué)過(guò)程中有多次的`實(shí)驗(yàn)、討論、發(fā)言、展示，充分展示了課堂的豐富性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂活起來(lái)了。
溫老師通過(guò)飛機(jī)在空中飛行的錄象，輕松的引出運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)具有做功的本領(lǐng)，再通過(guò)各種事例說(shuō)明能量的存在和形式；再通過(guò)影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素探究實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生巧妙的互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)出動(dòng)能、勢(shì)能與哪些因素有關(guān)，使得動(dòng)能、勢(shì)能跟哪些因素有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)就很容易進(jìn)行了?？刂谱兞糠?、轉(zhuǎn)換法在教學(xué)中的滲透，使學(xué)生再次鞏固了這些實(shí)驗(yàn)探究方法。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、老師的演示實(shí)驗(yàn)，都緊扣主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課從概念感知到建立概念到概念形成到鞏固概念，給我以后上概念課提供了一種非常有效的教學(xué)啟發(fā)。
這節(jié)課充分展示了新課程教學(xué)理念的魅力，我想從三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)這些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、從教師的主導(dǎo)作用。溫老師走下講臺(tái)，和學(xué)生一起討論、交流學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，和學(xué)生一起分享探究活動(dòng)成功所帶來(lái)的快樂(lè)。例如上課一開(kāi)始，溫老師通過(guò)演示小球過(guò)山車(chē)的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生回答知道的能量，學(xué)生紛紛搶答，一下子回答出了很多形式的能量，溫老師在黑板上做了記錄。然后告訴學(xué)生，我今天也準(zhǔn)備了幾種能量，讓學(xué)生分類。學(xué)生通過(guò)分類巧妙的引出了本節(jié)課的課題。表現(xiàn)出了溫老師高超的組織教學(xué)，駕馭課堂的能力。
二、從學(xué)生的主體作用。重視知識(shí)的形成過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生積極參與思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！睂W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)投入度達(dá)90％以上。在這節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生積極配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探究，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，說(shuō)明溫老師在平時(shí)教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力。
三、從教育的本質(zhì)，“教書(shū)育人”，關(guān)注所有的學(xué)生以其發(fā)展。例如學(xué)生討論發(fā)言時(shí)，溫老師即關(guān)注到前面的學(xué)生，又注意到后面的學(xué)生，即照顧的女生，又考慮到男生；巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫老師參與到每組學(xué)生中和他們交流討論，并及時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言給與肯定，如“你真厲害！”、“真了不起！”、“你們表現(xiàn)的非常出色！”。這樣增強(qiáng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣和信心，使課堂教學(xué)效果得到大面積提高。
當(dāng)然針對(duì)整堂課上一些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)上，我個(gè)人認(rèn)為會(huì)有一些不同的想法，本節(jié)課容量太大，教學(xué)時(shí)間達(dá)45分鐘，課堂結(jié)束有點(diǎn)倉(cāng)促，對(duì)于《動(dòng)能和勢(shì)能》可以分成兩節(jié)課完成。
當(dāng)然瑕不掩瑜，這并不影響溫老師在這節(jié)示范課上所展示個(gè)人風(fēng)采與魅力，正因?yàn)橛辛藴乩蠋熯@樣夯實(shí)的基礎(chǔ)和獨(dú)特的技巧，尤其是學(xué)生的積極參與與互動(dòng)，使這節(jié)課依然是一堂難得的好課。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇六
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《動(dòng)能和勢(shì)能》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）。
《動(dòng)能和勢(shì)能》是人教版第15單元第四個(gè)課題。本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好機(jī)械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能:。
a.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
b.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。
2.方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),了解動(dòng)能和勢(shì)能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現(xiàn)象.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 四、說(shuō)教法。
采用多媒體教學(xué)，將試驗(yàn)采用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，更具生動(dòng)直觀，對(duì)實(shí)驗(yàn)方。
法及過(guò)程逐步講解，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)了如指掌，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。期望學(xué)生能學(xué)會(huì)如何會(huì)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上遲早要獨(dú)立。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）。
選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣。
2.講授新課：（35分鐘）。
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，
枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的。
素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解動(dòng)能與勢(shì)能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5.布置作業(yè)。
七、結(jié)束語(yǔ)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說(shuō)果完畢，敬請(qǐng)各位老師留下寶貴的意見(jiàn)指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，謝謝！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇七
授課內(nèi)容是九年級(jí)《物理》第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性，這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動(dòng)能的概念。用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察分析能力。勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能大小的決定因素。
（二）學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生的抽象思維繼續(xù)發(fā)展，具有成年人那種從眾多事物中抽象概括出一般規(guī)律的能力，以及假設(shè)推理的能力。他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，但也有不扎實(shí)的地方。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真積極，求知欲望較強(qiáng)。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：
（2）在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能勢(shì)能的存在。
（2）通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念。
（3）在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能勢(shì)能的因素。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
（2）探究影響動(dòng)能的因素。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：勢(shì)能的概念。
新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。因此，本節(jié)課采用了如下的教法：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、提問(wèn)引導(dǎo)法。
每個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此，為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得知識(shí)和技能，我采用了如下的學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究法。
大玻璃球、小玻璃球、小木塊、斜面、橡皮筋。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)際探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
（一）導(dǎo)入新知。
能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比較抽象。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)它比較困難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來(lái)認(rèn)識(shí)能量。舉一些學(xué)生很好理解的例子，認(rèn)識(shí)功和能的關(guān)系。
（一）動(dòng)能。
由學(xué)生熟悉的實(shí)際情景來(lái)認(rèn)識(shí)物體能夠做功。通過(guò)學(xué)生分析總結(jié)出這些物體的共同特點(diǎn)，得出這些物體具有的能是同一種能，即動(dòng)能。
（有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）。
得出動(dòng)能的概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。讓學(xué)生說(shuō)出一些具有動(dòng)能的物體，加深對(duì)動(dòng)能的理解。知道什么樣的物體具有動(dòng)能。
[學(xué)生猜想]：?jiǎn)l(fā)學(xué)生得出，動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用桌上的斜面、小球、小方塊來(lái)探究動(dòng)能的大小是否與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
6、交流歸納。
（有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析試驗(yàn)、概括總結(jié)的能力）。
7、思考：高速公路上的限速為什么不一樣呀？
（通過(guò)了解社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高應(yīng)用能力）。
（二）重力勢(shì)能。
1、啟發(fā)歸納：通過(guò)觀看兩個(gè)大石頭的圖片，想象身臨其境的感覺(jué)是怎樣的？這樣可以體會(huì)到被舉高的物體能夠做功，得出重力勢(shì)能的概念。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自己課下完成實(shí)驗(yàn)探究：重力勢(shì)能可能與什么因素有關(guān)？
（三）彈性勢(shì)能。
1、啟發(fā)歸納：學(xué)生對(duì)彈性勢(shì)能的實(shí)例比較熟悉，通過(guò)幾組有關(guān)彈性勢(shì)能的圖片，參考重力勢(shì)能的概念，學(xué)生思考討論得出彈性勢(shì)能的概念。
2、得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
3、動(dòng)手做做：把橡皮筋套在手指上，拉開(kāi)橡皮筋后放手，彈開(kāi)小木塊，根據(jù)拉開(kāi)的程度不同，觀察幾次彈開(kāi)的情況。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考彈性勢(shì)能的大小與物體的材料有關(guān)。
（三）課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）。
（四）鞏固練習(xí)。
根據(jù)時(shí)間合理安排。
（五）布置作業(yè)。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：1、2、3。
（將課堂知識(shí)延伸到課外，有利于擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)及研究能力）。
1、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
影響因素：質(zhì)量、速度。
2、重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度。
3、彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
影響因素：彈性形變程度。
彈性物體的材料。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇八
1、了解能量的初步概念.
2、知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素.
3、知道什么是重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素.
4、能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能.
5、能用動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象.
6、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、生活中的現(xiàn)象歸納和總結(jié)，提高學(xué)生觀察、比較、想象、歸納的能力.
教材分析。
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性.這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí).教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆.由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素.最后，教材給出了機(jī)械能的概念，并指出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的單位和功的單位相同，都是焦耳.
教法建議。
對(duì)于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念.再聯(lián)系做功的知識(shí)，列舉實(shí)例如課本上的實(shí)例和演示小實(shí)驗(yàn).
用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體能做功的現(xiàn)象，并分析這些不同事物的相同點(diǎn)，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量是動(dòng)能的結(jié)論.進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)或多媒體資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)能大小的決定因素，并進(jìn)而用學(xué)到的知識(shí)，即動(dòng)能定義、動(dòng)能大小的決定因素來(lái)分析和解釋生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象.
對(duì)于重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的學(xué)習(xí)，也用同樣的方法，可以設(shè)計(jì)與動(dòng)能相同的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生可以加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的方法和感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣.
對(duì)于機(jī)械能的學(xué)習(xí)，可以用學(xué)生閱讀課本或提供給學(xué)生的閱讀材料，進(jìn)行總結(jié)，注意要用聯(lián)系實(shí)際的事例使學(xué)生能夠分析機(jī)械能的實(shí)際問(wèn)題，并理解統(tǒng)稱為機(jī)械能中“統(tǒng)稱”的含義.
設(shè)計(jì)示例。
第一節(jié)。
【課題】。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】概念的建立.重力勢(shì)能概念建立：由于實(shí)際看到的下落物體做功都表現(xiàn)為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢(shì)能概念時(shí)，要強(qiáng)化能夠做功的物體就有能量.
【過(guò)程設(shè)計(jì)】。
1，引入新課。
由于能量和做功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由功和能的關(guān)系理解能量的概念.提供學(xué)生思考的問(wèn)題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實(shí)例引入能量的概念.
實(shí)驗(yàn)：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，學(xué)生分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況.由分析結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引出能量的概念“一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量.可見(jiàn)在物理學(xué)中，能量和做功有密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng).一個(gè)物體能做的功越多，這個(gè)物體的能量越大.
2，新授課：動(dòng)能。
1），動(dòng)能概念的建立。
觀察和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，空氣對(duì)帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對(duì)石頭做了功，運(yùn)動(dòng)的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球?qū)δ緣K做了功.
利用板圖幫助學(xué)生找到不同現(xiàn)象的共性的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動(dòng)能”.
從板圖上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠總結(jié)出“物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能量稱為動(dòng)能”.
根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以由學(xué)生總結(jié)結(jié)論，也可以幫助學(xué)生逐步的尋求共同點(diǎn)，得到結(jié)論.
2），動(dòng)能大小的決定因素。
實(shí)驗(yàn)步驟1：讓同一個(gè)鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現(xiàn)象，并分析得到的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中要思考的問(wèn)題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：同一個(gè)鋼球，原來(lái)的位置越高，滾到斜面下端時(shí)的速度越大，把木塊推得越遠(yuǎn)，做的功越多，說(shuō)明具有的動(dòng)能越大，所以動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現(xiàn)象，并分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.
學(xué)生在觀察過(guò)程中思考的問(wèn)題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠(yuǎn)近說(shuō)明了什么；做功多少說(shuō)明了什么；實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
分析過(guò)程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達(dá)斜面底部時(shí)速度相同，鋼球的質(zhì)量大，把木塊推得遠(yuǎn)，做功多，具有動(dòng)能大，所以動(dòng)能的大小還與物體的質(zhì)量有關(guān).
綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)速度有關(guān).
3，新授課：勢(shì)能。
1）?，力勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當(dāng)下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，對(duì)木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢(shì)能.
學(xué)生列舉生活中存在重力勢(shì)能的實(shí)例.并結(jié)合實(shí)例分析出物體和地面有高度差就有重力勢(shì)能（可以讓學(xué)生知道我們都是以地面為參考，來(lái)分析重力勢(shì)能的）。
學(xué)生從實(shí)例中分析重力勢(shì)能的大小的決定因素，并結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析是否有重力勢(shì)能、重力勢(shì)能大小比較、重力勢(shì)能的變化三個(gè)方面的問(wèn)題.
2），彈性勢(shì)能概念的建立及其大小的決定因素。
建議學(xué)習(xí)方法為學(xué)生閱讀，并回答問(wèn)題：什么是彈性勢(shì)能；舉例說(shuō)明物體具有彈性勢(shì)能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實(shí)例；列舉并分析彈性勢(shì)能大小比較和彈性勢(shì)能變化的實(shí)例.
4，新授課：機(jī)械能。
講清機(jī)械能上的統(tǒng)稱其中統(tǒng)稱的含義：表示都屬于機(jī)械能，即機(jī)械能有兩種表示方式：.一個(gè)物體既可以有動(dòng)能也可以有勢(shì)能.
【設(shè)計(jì)】。
探究活動(dòng)。
【課題】分析玩具小車(chē)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【活動(dòng)方案參考】。
1、觀察小車(chē)的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，在上緊發(fā)條時(shí)和松開(kāi)發(fā)條時(shí)的情景；思考彈性勢(shì)能大小和做功多少的關(guān)系.
2、看看市場(chǎng)或超市中還有哪些上發(fā)條的小車(chē).
3、觀察現(xiàn)在流行的兒童玩具靠什么發(fā)動(dòng)的.
【評(píng)價(jià)】。
1、材料全班共享.
2、寫(xiě)出觀察和分析的過(guò)程報(bào)告.
3、從網(wǎng)上查找的資料，要列出學(xué)習(xí)過(guò)程清單.
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇九
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱和教材之后，對(duì)這節(jié)課的處理力爭(zhēng)在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因?yàn)榻滩氖且灾R(shí)結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹骶€編排的，而我們教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要沿著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)安排教學(xué)，所以我改變了教材中由大量演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律這一單一過(guò)程，從引導(dǎo)學(xué)生研究單擺的擺球運(yùn)動(dòng)入手，使學(xué)生展開(kāi)探索，舉一反三來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一規(guī)律。
為了讓學(xué)生更好地觀察單擺在各個(gè)階段的能量變化，我在教學(xué)中選用一個(gè)擺動(dòng)周期較長(zhǎng)的單擺，也就是由一根長(zhǎng)約2m的擺線將質(zhì)量為2kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時(shí)教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時(shí)，頭一點(diǎn)也不要?jiǎng)?。學(xué)生從這種“驚險(xiǎn)”的表演中可以得到極其深刻的印象，會(huì)以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)擺球高度和速度的變化，分析出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
在引導(dǎo)學(xué)生得出擺球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一規(guī)律。之所以讓學(xué)生用隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)建的設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)使學(xué)生能看到自己的成績(jī)，獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)參與的勇氣。
在設(shè)計(jì)與操作中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)找缺點(diǎn)，挑毛病，甚至對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)“吹毛求疵”，經(jīng)過(guò)教師一如既往的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)了許多實(shí)驗(yàn)，比如本節(jié)課動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬間，不易觀察，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用彈簧來(lái)替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實(shí)際教學(xué)中。
另外，為了增強(qiáng)物理學(xué)科與科學(xué)、社會(huì)的聯(lián)系，我在學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動(dòng)的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行分析，然后建議學(xué)生查閱資料或通過(guò)各種媒體進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
對(duì)于本節(jié)課的“想想議議”，教材要求學(xué)生把皮球涂上黑顏色做實(shí)驗(yàn)，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學(xué)生：不涂黑顏色可以嗎？學(xué)生決定涂上水來(lái)做實(shí)驗(yàn)，然而球反復(fù)落下時(shí)，留下的水印卻是重合的，無(wú)法觀察，怎樣想辦法解決這一問(wèn)題呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當(dāng)球碰到鏡面反彈起來(lái)后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個(gè)水跡都不重合，并按先后次序由大到小排列成一行，效果非常好。
因?yàn)閷W(xué)生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會(huì)有極大的興趣去探個(gè)究竟，甚至于下課了，學(xué)生還沉浸在研究探索的快樂(lè)之中，這樣就將物理教學(xué)延伸到了課堂之外。
以上是我對(duì)《動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行、專家提出寶貴建議。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十
本課內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理》（人教版）九年級(jí)全冊(cè)第十五章第四節(jié)——《動(dòng)能和勢(shì)能》。本節(jié)教材在學(xué)生學(xué)過(guò)功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念。學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
(2)讓學(xué)生掌握決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
2、過(guò)程與方法：
(1)進(jìn)一步了解利用“控制變量法”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
(2)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
(2)探究決定動(dòng)能、勢(shì)能的因素。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、斜面、帶孔的小車(chē)、木塊、鉤碼、直尺、不同質(zhì)量的小球、一盆松軟的泥砂等。
二、學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。他們求知欲更強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物的興趣更濃，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。
三、教法和學(xué)法分析。
新課程理念認(rèn)為：在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)該注重過(guò)程與方法，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。
本節(jié)課主要采用的教法：實(shí)例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
學(xué)法：教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的方法。
教學(xué)手段：以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排中注重了知識(shí)點(diǎn)的條理性和層次性。在教學(xué)方法上，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，從問(wèn)題的提出、概念的引入以及結(jié)論的出現(xiàn)，都以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)探究為主線，具有一定的啟發(fā)性。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
用多媒體課件播放一段視頻（激發(fā)學(xué)生好奇心），學(xué)生看完后會(huì)感到迷惑不解：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷堅(jiān)硬的飛機(jī)？”由此引出課題：《動(dòng)能和勢(shì)能》。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生觀察兩幅圖（多媒體課件），讓學(xué)生分析：風(fēng)、汽車(chē)是否做了功？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）從而引出能量的概念。
1、物體能夠?qū)ν庾龉?，表示這個(gè)物體具有能量。簡(jiǎn)稱：能。
能量的單位:焦耳,簡(jiǎn)稱：焦,符號(hào)是：j。
2、動(dòng)能。
(1)在講解動(dòng)能的概念時(shí)，先用多媒體展示兩幅圖（圖一：風(fēng)吹著帆船航行,流動(dòng)的空氣對(duì)帆船做功。圖二：流水推動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)，水對(duì)水輪做功）。讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：“運(yùn)動(dòng)的物體能夠做功，他們具有能量”，引出動(dòng)能的概念。
讓學(xué)生舉例：生活中具有動(dòng)能的物體。（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究一：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)？
先讓學(xué)生猜想（鼓勵(lì)學(xué)生,敢于猜想才會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造），再讓學(xué)生分小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究），然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（展示本人在教學(xué)中的片斷）。記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論，最后進(jìn)行交流評(píng)估。（整個(gè)探究過(guò)程重在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）。
3、重力勢(shì)能。
(1)“重力勢(shì)能”的概念難以理解，我讓兩個(gè)學(xué)生做以下演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析：被舉高的鉤碼做了功，具有能量。引出重力勢(shì)能的概念。然后讓學(xué)生舉例：生活中具有重力勢(shì)能的物體（加深對(duì)知識(shí)的理解）。
(2)探究二：重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？
在探究“重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？”時(shí)，讓學(xué)生猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法進(jìn)行探究，學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，也可以用老師提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），再讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)（學(xué)生邊演示邊講解）。然后記錄數(shù)據(jù)，分析思考，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用。）。
4、彈性勢(shì)能。
(1)啟發(fā)歸納：多媒體出示一幅射箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出彈性勢(shì)能的概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。
加深理解：你能舉出物體具有彈性勢(shì)能的例子嗎？（張開(kāi)的弓、拉開(kāi)的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。）。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的實(shí)例得出決定彈性勢(shì)能的大小的因素：彈性勢(shì)能的大小與材料及彈性形變的程度有關(guān)。彈性形變的程度越大，物體的彈性勢(shì)能就越大。
5、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱勢(shì)能。與其他形式的能一樣，動(dòng)能和勢(shì)能的單位也是焦耳，符號(hào)是j。
（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，始終是尊重學(xué)生的想法和主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，循序漸進(jìn)得出相關(guān)知識(shí)）。
第三環(huán)節(jié)：感悟收獲,課堂小結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？老師加以歸納總結(jié)。（學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回憶和概括，加深了對(duì)知識(shí)的理解。）。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華。
課堂反饋：
學(xué)生思考并回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題：“小小的飛鳥(niǎo)為什么會(huì)撞傷飛機(jī)？”（使課堂首尾呼應(yīng)）。
練一練：
1、下列物體具有何種形式的能量:。
升空的火箭:;。
正在下落的雨滴:;。
被拉長(zhǎng)的橡皮筋：________________；
在水平鐵軌上行駛的火車(chē)___________；
被起重機(jī)吊在空中靜止的貨物_________。
2、唐詩(shī)中有“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，這動(dòng)人的詩(shī)句生動(dòng)、形象地反映。
了這條大河蘊(yùn)藏了大量的能。
3、一物體沿斜面勻速下滑，物體的()。
a．動(dòng)能增加，勢(shì)能減小b．動(dòng)能、勢(shì)能都減小。
c．動(dòng)能不變，勢(shì)能減小d．動(dòng)能、勢(shì)能都增加。
4、思考：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它是否具有能量？
（通過(guò)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
分析資料：城市道路上的最高行駛速度v（km/h）。
同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？（讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用的喜悅）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書(shū)如下：
1、能量:物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個(gè)物體具有能量。
能量的單位：焦（j）。
定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
2、動(dòng)能影響因素：質(zhì)量、速度。
定義：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能。
重力勢(shì)能。
影響因素：質(zhì)量、舉高的高度。
3、
彈性勢(shì)能。
4、探究方法：控制變量法轉(zhuǎn)化法。
六、教學(xué)反思：
本節(jié)課突出了學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的條理性、層次性，注意了密切聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，深層次挖掘教材，虛心向同行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。我深刻地領(lǐng)會(huì)到“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境”。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十一
各位老師好：
今天我說(shuō)課的課題是《動(dòng)能和勢(shì)能》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
《動(dòng)能和勢(shì)能》是人教版第15單元第四個(gè)課題。本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好機(jī)械能以及功能轉(zhuǎn)化課題的基礎(chǔ)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能:
a.知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
b.知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。
c.會(huì)比較物體的動(dòng)能和勢(shì)能的大小.
2.方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),了解動(dòng)能和勢(shì)能的大小各和什么因素有關(guān),并能利用相關(guān)的原理解釋有關(guān)的現(xiàn)象.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?BR> 采用多媒體教學(xué)，將試驗(yàn)采用動(dòng)畫(huà)的形式播放出來(lái)，更具生動(dòng)直觀，對(duì)實(shí)驗(yàn)方
法及過(guò)程逐步講解，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)了如指掌，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。期望學(xué)生能學(xué)會(huì)如何會(huì)去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上遲早要獨(dú)立。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）
選用幾件案例引入新課，提起學(xué)生的興趣
2. 講授新課：（35分鐘）
我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，
枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的
素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解動(dòng)能與勢(shì)能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。
5. 布置作業(yè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我的說(shuō)果完畢，敬請(qǐng)各位老師留下寶貴的意見(jiàn)指引我前進(jìn)，在教學(xué)上有一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步，謝謝！
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十二
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱和教材之后，對(duì)這節(jié)課的處理力爭(zhēng)在脫離教材的基礎(chǔ)上超越教材，因?yàn)榻滩氖且灾R(shí)結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹骶€編排的，而我們教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是要沿著學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)安排教學(xué)，所以我改變了教材中由大量演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律這一單一過(guò)程，從引導(dǎo)學(xué)生研究單擺的擺球運(yùn)動(dòng)入手，使學(xué)生展開(kāi)探索，舉一反三來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化這一規(guī)律，然后由學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一規(guī)律。
為了讓學(xué)生更好地觀察單擺在各個(gè)階段的能量變化，我在教學(xué)中選用一個(gè)擺動(dòng)周期較長(zhǎng)的單擺，也就是由一根長(zhǎng)約2m的擺線將質(zhì)量為2kg的球體懸掛在天花板的掛鉤上。演示時(shí)教師要靠墻而立，把擺球拉到自己鼻尖處，然后將擺球輕輕釋放，在擺球第二次靠近鼻尖時(shí)，頭一點(diǎn)也不要?jiǎng)印W(xué)生從這種“驚險(xiǎn)”的表演中可以得到極其深刻的印象，會(huì)以極大的熱情參與其中去觀察、去探索，這時(shí)學(xué)生可以通過(guò)擺球高度和速度的變化，分析出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
在引導(dǎo)學(xué)生得出擺球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律之后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你們能否用身邊的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一規(guī)律。之所以讓學(xué)生用隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，另一方面這些物品本來(lái)的用途并不是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)建的設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)使學(xué)生能看到自己的成績(jī)，獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)參與的勇氣。
在設(shè)計(jì)與操作中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、合作，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)找缺點(diǎn)，挑毛病，甚至對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)“吹毛求疵”，經(jīng)過(guò)教師一如既往的鼓勵(lì)、指導(dǎo)，學(xué)生改進(jìn)了許多實(shí)驗(yàn)，比如本節(jié)課動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)中小鋼球碰撞的是彈片，由于彈片彈性形變發(fā)生在一瞬間，不易觀察，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用彈簧來(lái)替代彈片，效果明顯，這一器材也用到了我們以后的實(shí)際教學(xué)中。
另外，為了增強(qiáng)物理學(xué)科與科學(xué)、社會(huì)的聯(lián)系，我在學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化之后，提出：流動(dòng)的水可以做功，那么如何讓水流能做的功更多一些呢？讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行分析，然后建議學(xué)生查閱資料或通過(guò)各種媒體進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，以獲得有關(guān)水電站的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
對(duì)于本節(jié)課的“想想議議”，教材要求學(xué)生把皮球涂上黑顏色做實(shí)驗(yàn)，這樣容易把手和球弄臟，所以我啟發(fā)學(xué)生：不涂黑顏色可以嗎？學(xué)生決定涂上水來(lái)做實(shí)驗(yàn)，然而球反復(fù)落下時(shí)，留下的水印卻是重合的，無(wú)法觀察，怎樣想辦法解決這一問(wèn)題呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)探索，終于想出了辦法：在桌上放一平面鏡，當(dāng)球碰到鏡面反彈起來(lái)后，稍微平移一下平面鏡，使鏡面上每個(gè)水跡都不重合，并按先后次序由大到小排列成一行，效果非常好。
因?yàn)閷W(xué)生事先不知道盒子里裝了什么，所以他們會(huì)有極大的興趣去探個(gè)究竟，甚至于下課了，學(xué)生還沉浸在研究探索的快樂(lè)之中，這樣就將物理教學(xué)延伸到了課堂之外。
以上是我對(duì)《動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化》一節(jié)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同行、專家提出寶貴建議。
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動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十三
知識(shí)目標(biāo)1、理解重力熱能的概念，會(huì)用重力勢(shì)的定義進(jìn)行計(jì)算。
2、理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。
3、知道重力勢(shì)能的相對(duì)性。
4、了解彈性勢(shì)能。
能力目標(biāo)1、根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式；
2、學(xué)會(huì)從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象。
德育目標(biāo)滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)重力勢(shì)能的概念及重力做功跟物體重力勢(shì)能改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。
教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、分析歸納法、講練法。
教學(xué)用具鐵球（大小、質(zhì)量均不同的`兩個(gè)）、透明玻璃容器、沙子、投影片。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入新課打樁機(jī)的重錘從高處落下時(shí)，可以把水泥打進(jìn)地里，為什么？
學(xué)生：因?yàn)橹劐N具有重力勢(shì)能。
教師那么什么是重力勢(shì)能？
學(xué)生：物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢(shì)能。
演示實(shí)驗(yàn)：
在一個(gè)透明的玻璃容器內(nèi)裝上沙子。
實(shí)驗(yàn)一：用一個(gè)鐵球從不同高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。
實(shí)驗(yàn)二：用大小不同的兩鐵球從同一高度釋放，觀察鐵球落在沙子中的深度。
學(xué)生回答觀察的現(xiàn)象：
在實(shí)驗(yàn)一中，鐵球的釋放高度越大，鐵球落在沙子中的深度越大。
在實(shí)驗(yàn)二中，質(zhì)量大的鐵球落在沙子中的深度越大。
教師：通過(guò)上述演示，我們可以定性得到：重力勢(shì)能跟物體的質(zhì)量和高度都有關(guān)系，且物體的質(zhì)量越大，高度越大，重力勢(shì)能就越大。
引入：那么，怎樣定時(shí)地表示重力勢(shì)能呢？
板書(shū)課題：重力勢(shì)能。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十四
3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4，建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣.
教法建議。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【】。
1，實(shí)驗(yàn)引課。
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
1）分析實(shí)例。
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂.
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【】。
探究活動(dòng)。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【輔導(dǎo)參考】。
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē)，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】。
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫(xiě)出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十五
本課在教學(xué)過(guò)程中，將多半的時(shí)間用在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究上，主要側(cè)重于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是很容易理解的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)概念的理解始終是抽象的，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，何樂(lè)而不為了，對(duì)重力勢(shì)能理解為物體本身儲(chǔ)存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說(shuō)物體能夠做功，就具有能量，而并不是說(shuō)要正在做功才有能量。
這節(jié)課利用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣做有兩個(gè)利處：一是利用最簡(jiǎn)單的器材，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，有利于幫助學(xué)生理清思路，明確操作方法。二是用少量簡(jiǎn)單器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并不是一種多余，而是一種學(xué)習(xí)的好方法。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十六
(一)課程性質(zhì)：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)學(xué)生在電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有自身的體系和很強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程通過(guò)對(duì)常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。
(二)課程任務(wù)：通過(guò)課堂講授，課堂討論、習(xí)題、電化教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
(三)通過(guò)本課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列教學(xué)目標(biāo)：
1、了解模擬電子技術(shù)方面的基本知識(shí)、基本理論；
2、掌握模擬電子技術(shù)方面的基本技能及應(yīng)用；
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、課程內(nèi)容和要求。
本課程主要講授內(nèi)容有各類典型放大電路、運(yùn)算電路、濾波電路、電源電路；要求學(xué)生掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。
(一)理論教學(xué)。
1．半導(dǎo)體二極管及其應(yīng)用。
1）了解本征半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體和pn結(jié)的形成。
2）掌握半導(dǎo)體二極管的基本應(yīng)用。
3）理解普通二極管、穩(wěn)壓二極管、晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理，掌握它們的特性和主要參數(shù)。
2．半導(dǎo)體三極管及其基本放大電路。
1）理解晶體管和場(chǎng)效應(yīng)管基本放大電路的組成、工作原理及性能特點(diǎn)。
2）掌握放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)和動(dòng)態(tài)參數(shù)的分析方法。
3）理解多級(jí)放大電路動(dòng)態(tài)參數(shù)的分析方法。
4）掌握放大電路頻率響應(yīng)的有關(guān)概念。
5）理解單管放大電路頻率響應(yīng)的分析方法。
6）了解多級(jí)放大電路的頻率響應(yīng)。
3．集成運(yùn)算放大器電路基礎(chǔ)。
1）理解差分放大電路的組成和工作原理，掌握靜態(tài)和動(dòng)態(tài)參數(shù)的分析方法。
2）了解典型集成運(yùn)放的組成及其各部分的特點(diǎn)，掌握其電壓傳輸特性和主要參數(shù)。
3）掌握由集成運(yùn)放組成的基本運(yùn)算電路的分析方法。
4．負(fù)反饋放大電路。
1）掌握反饋的'基本概念和反饋類型的判斷方法。
2）理解深度負(fù)反饋條件下放大電路的分析方法。
3）理解根據(jù)需要在放大電路中引入反饋的方法。
4）了解負(fù)反饋放大電路產(chǎn)生自激振蕩的原因、穩(wěn)定判據(jù)和消除自激振蕩的方法。
5．集成運(yùn)算放大器在信號(hào)處理方面的應(yīng)用`。
1）了解典型有源濾波器的組成和特點(diǎn)。
2）了解有源濾波器的分析方法。
6．信號(hào)發(fā)生電路。
1）掌握正弦波振蕩電路的組成和振蕩原理。
2）掌握rc橋式正弦波振蕩電路的組成、工作原理。
3）了解lc正弦波振蕩電路和石英晶體正弦波振蕩電路的組成、工作原理和性能特點(diǎn)。
4）理解典型電壓比較器的電路組成、工作原理和性能特點(diǎn)。
5）理解非正弦波振蕩電路的組成、工作原理、波形分析和主要參數(shù)。
7．功率放大電路。
1）了解功率放大電路的類型及特點(diǎn)。
2）理解功率放大電路最大輸出功率和轉(zhuǎn)換效率的分析方法。
3）掌握互補(bǔ)功率放大器的應(yīng)用。
4）了解功率放大電路應(yīng)用中的相關(guān)問(wèn)題。
8．直流穩(wěn)壓電源。
1）掌握單相整流電路的工作原理和分析方法。
2）了解典型濾波電路的工作原理及電容濾波電路輸出電壓平均值的估算。
3）理解線性串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的工作原理，掌握集成三端穩(wěn)壓器的應(yīng)用。
4）了解開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電路的工作原理。
1）了解晶閘管的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2）掌握晶閘管的整流電路和觸發(fā)電路。
(二)實(shí)踐教學(xué)。
1、實(shí)驗(yàn)。
2、課程設(shè)計(jì)（包括綜合實(shí)踐）。
1)目的及要求：
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生能根據(jù)理論知識(shí)設(shè)計(jì)典型電路，通過(guò)實(shí)際測(cè)試或仿真分析，總結(jié)理論與實(shí)際的內(nèi)在聯(lián)系，以提高獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。并能獨(dú)立寫(xiě)出實(shí)事求是、文理通順的、字跡端正的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。
2)課程設(shè)計(jì)題目類型：綜合性課題。
3)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
1）擴(kuò)聲電路的設(shè)計(jì)。
2）函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)。
3）負(fù)反饋放大電路的設(shè)計(jì)。
4）串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)工作量：2周（56課時(shí)）。
四、說(shuō)明。
（一）本大綱是根據(jù)高職高專的學(xué)生而制定，體現(xiàn)了高職高專院校培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”的導(dǎo)向。
（二）本課程對(duì)“電子電器類”專業(yè)的學(xué)生于第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，其后續(xù)課程《數(shù)字電子技術(shù)》于第三學(xué)期開(kāi)設(shè)。與本課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分《模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》在完成本課程第一章“半導(dǎo)體器件”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并密切配合本課程的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十七
1、理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
2、理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
3、分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況。
4、建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ)。
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力。
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化。在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及。教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)。在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】。
分析轉(zhuǎn)化過(guò)程。人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。
1、實(shí)驗(yàn)引課。
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析。
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、新授課：
1）分析實(shí)例。
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)。
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程。
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化。
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化。
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的'相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ)。
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力。
探究活動(dòng)。
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例。
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組。
【輔導(dǎo)參考】。
1、觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化。
2、拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē)，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自評(píng)。
2、寫(xiě)出分析和觀察的過(guò)程。
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例。
動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十八
我今天在九年級(jí)上班這一課，取得了較好的效果，也暴露出了一些問(wèn)題?，F(xiàn)作反思如下：
《動(dòng)能和勢(shì)能》這一節(jié)課是初中物理第十五章《功和能》的第四節(jié)課。機(jī)械能屬于力學(xué)的范疇，另外“能”又可以看作是一門(mén)專門(mén)的學(xué)問(wèn)，初中階段要接觸的能量包括機(jī)械能、內(nèi)能、電能、核能等等。本節(jié)主要講機(jī)械能的各種類型，以及影響其大小的`因素，并不困難，但是內(nèi)容較多較雜。
在教學(xué)方法上我采用了大量選擇網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)物理情景。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、形象化，學(xué)生自主探究和實(shí)驗(yàn)演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。在新課導(dǎo)入和動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的分析應(yīng)用中，我收集了大量的視頻資源和圖片，讓學(xué)生體會(huì)物理情景，這對(duì)本課的理解和實(shí)踐大有好處。對(duì)于影響動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題我采用了讓學(xué)生自主探究和實(shí)驗(yàn)演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)也可選用動(dòng)畫(huà)展示，但是動(dòng)畫(huà)的效果還是沒(méi)有讓學(xué)生自主探索的效果好。本節(jié)課還應(yīng)該多增加自主活動(dòng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷改正，使教學(xué)水平得到提高。
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動(dòng)能和勢(shì)能課件篇十九
本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容有：（1）能、機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能等概念；（2）探究動(dòng)能、勢(shì)能的影響因素；其中“能”是物理學(xué)中最重要的概念之一，是八年級(jí)物理的重點(diǎn)內(nèi)容，但它比較抽象，不易理解，由于八年級(jí)學(xué)生的思維具有單一性，思維處于感性階段，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的物理概念，對(duì)抽象的“能”的'概念都感到困惑，因而教學(xué)中課件展示物理現(xiàn)象來(lái)確定能的存在。動(dòng)能和勢(shì)能這兩個(gè)概念對(duì)學(xué)生而言是陌生的，可以通過(guò)多媒體演示一些動(dòng)畫(huà)或圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此應(yīng)用多媒體教學(xué)有其可取之處。對(duì)于影響動(dòng)能，重力勢(shì)能，彈性勢(shì)能，大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的演示實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。不足之處由于條件的限制，沒(méi)有讓學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)；多加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練；在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生有目的的觀察，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>