一個(gè)好的教案應(yīng)該具備思路清晰、指導(dǎo)明確、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。首先，教案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要達(dá)到的知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。在以下范文中，可以看到不同學(xué)科和年級(jí)的教案實(shí)例，適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景。
教案格式設(shè)置篇一
在撰寫(xiě)論文或者其他文獻(xiàn)時(shí)，格式的適當(dāng)設(shè)置是很重要的。好的格式使文本更易讀，更專(zhuān)業(yè)，更整齊。正因如此，我在這次撰寫(xiě)論文的過(guò)程中掌握了一些關(guān)于格式設(shè)置的心得體會(huì)。下文將詳細(xì)探討我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：紙張和邊距設(shè)置。
在開(kāi)始寫(xiě)作之前，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置紙張和邊距是最重要的步驟之一。首先，我確信所選的尺寸能夠適合我的需求。接下來(lái)，我確定了正確的頁(yè)邊距，以確保我的文本不會(huì)因排版問(wèn)題而變得混亂。通過(guò)設(shè)置正確的頁(yè)眉和頁(yè)腳，我確保我的頁(yè)面看起來(lái)更整潔和有組織。這個(gè)過(guò)程幫助我更輕松地組織和編排文本，使得最終的輸出結(jié)果更加專(zhuān)業(yè)。
第三段：字體和大小設(shè)置。
字體和字號(hào)的選擇并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是我認(rèn)為這是極為重要的。我選用了高品質(zhì)的字體以讓文章更加美觀(guān)，同時(shí)保證它的可讀性和清晰度。全文使用同一字體，防止令內(nèi)容看起來(lái)混亂。此外，我選擇了合適的字號(hào)以確保我的文本顯得更整潔自然。常用的字體是：TimesNewRoman、Arial、Calibri和Georgia。
第四段：段落和行距設(shè)置。
在格式設(shè)置的過(guò)程中，正確設(shè)置段落和行距是必須的。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，段落的選擇和間距可以夢(mèng)想大大影響文章的可讀性。因此，我使用合理的行距和段間距，以便使文獻(xiàn)更具視覺(jué)吸引力和易讀性。同時(shí)，使用編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)可以幫助讀者快速找到他們感興趣的主題。
第五段：總結(jié)。
正如上文所述，適當(dāng)設(shè)置論文或其他文獻(xiàn)的格式非常重要。要想使您的文獻(xiàn)更加清晰，專(zhuān)業(yè)和易讀，你必須謹(jǐn)慎設(shè)置紙張和邊距、使用合理字體和大小、正確的設(shè)置段落和行距。My：我的心得體會(huì)是：適當(dāng)?shù)母袷皆O(shè)置可以提高文獻(xiàn)的可讀性和對(duì)文章的整體清晰性產(chǎn)生重大影響。了解這些小小的細(xì)節(jié)將使您的文獻(xiàn)更具吸引力，更加專(zhuān)業(yè)，也更容易被他人接受和理解。然而，請(qǐng)記住，時(shí)刻關(guān)注您的論文結(jié)構(gòu)并沒(méi)有什么比這更重要的事情啦！
教案格式設(shè)置篇二
教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱(chēng)）
二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）
三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
（1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
（1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
（1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
（3）需要多少時(shí)間？
4、歸納小結(jié)
（1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（2）需用多少時(shí)間？
5、作業(yè)布置
（1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
（2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？
1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大??？
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？
（二）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小？
2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
具體含義：
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話(huà)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？
6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱(chēng)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> （1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）
（2）一根電線(xiàn)桿高12%米。（）
（3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）
（4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）
2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周?chē)臇|西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案格式設(shè)置篇三
3、在打開(kāi)的新頁(yè)面內(nèi)找到“顯示高級(jí)設(shè)置”，點(diǎn)擊它展開(kāi)高級(jí)設(shè)置;。
4、找到“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”一欄中的“自定義字體”，點(diǎn)擊進(jìn)入;。
5、在彈出的窗口中找到最后一項(xiàng)“編碼”，一般來(lái)說(shuō)，默認(rèn)的都是“中文(簡(jiǎn)體)(gbk)”，我們點(diǎn)擊右邊的小箭頭，在下拉列表中找到“unicodeutf-8”，選擇它，并確定，重啟瀏覽器后，默認(rèn)編碼格式就編程了utf-8了，utf-8是萬(wàn)國(guó)碼，用它就不會(huì)出現(xiàn)亂碼了。
教案格式設(shè)置篇四
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程教學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場(chǎng)景實(shí)例，比較認(rèn)識(shí)引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問(wèn)題：
打開(kāi)“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點(diǎn)：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號(hào)、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號(hào)、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問(wèn)題)
(示范演示，指導(dǎo)實(shí)踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點(diǎn)環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號(hào)、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問(wèn)題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗(yàn)成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號(hào)、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂(lè)。
勵(lì)志經(jīng)典短文
一、人生就象一個(gè)球，無(wú)論如何滾來(lái)滾去，總有在一個(gè)點(diǎn)上停止的時(shí)候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實(shí)在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長(zhǎng)，何愁事業(yè)無(wú)成;
九、無(wú)知識(shí)的人，其生命如同無(wú)葉子的樹(shù)，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價(jià)值;
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)而實(shí)習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
教案格式設(shè)置篇五
我是一名稅收工作者，最近局里需要發(fā)布征管資料，請(qǐng)問(wèn)董師傅：怎么才能按附件中的格式在word文檔中設(shè)計(jì)成封面，然后打印時(shí)只打印橫線(xiàn)上的內(nèi)容，還有就是，能否批量導(dǎo)入橫線(xiàn)上的內(nèi)容?在此先謝謝了!
董師傅：你只需要跟著董師傅做以下幾個(gè)步驟，就可以輕松實(shí)現(xiàn)精確定位填寫(xiě)、套印，而且做到只打印橫線(xiàn)上內(nèi)容而不打印原封面上的文字和橫線(xiàn)。
先將你附的圖(如“d:\”)用畫(huà)圖程序調(diào)整到和封面一樣大小。然后打開(kāi)word2010，切換到“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“紙張大小”選擇與封面相同的尺寸(例如a4)。再單擊“頁(yè)面顏色”選擇“填充效果”。在新窗口中切換到“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，插入“d:\”圖片。之后拖動(dòng)word窗口右下角的顯示比例滑塊調(diào)整到頁(yè)面剛好完整顯示整張封面(可單擊左邊的比例數(shù)值精確調(diào)整)。
然后把這個(gè)文本框復(fù)制粘貼到各條橫線(xiàn)上，適當(dāng)調(diào)整長(zhǎng)度，再輸入各項(xiàng)內(nèi)容就行了。
小提示|tips：如果打印時(shí)封面標(biāo)題、橫線(xiàn)等沒(méi)有消失，可點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，在彈出窗口左側(cè)選擇“顯示”，然后在右側(cè)“打印選項(xiàng)”下將“打印背景顏色和圖像”的鉤去掉即可。
第二個(gè)問(wèn)題，需要用到“郵件合并”功能。首先需要一個(gè)保存記錄的excel表，而且其中第一行必需是各列的標(biāo)題行，且有相應(yīng)列與封面中的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。
切換到“郵件合并”選項(xiàng)卡，單擊“選擇收件人”選擇“使用現(xiàn)有列表”，在彈出窗口中打開(kāi)需要導(dǎo)入的excel工作表(如d:\)。刪除“戶(hù)管檔案編號(hào)”文本框中的文字，再單擊“插入合并域”后的下拉箭頭選擇“戶(hù)管檔案編號(hào)”，同樣逐一定位到各文本框中分別插入對(duì)應(yīng)的合并域。對(duì)于在所有封面中都一樣的項(xiàng)目(例如年度、主管稅務(wù)機(jī)關(guān)等)，可以不插入域而直接填寫(xiě)具體文字。
ok，現(xiàn)在點(diǎn)擊“預(yù)覽結(jié)果”就能看到第一條記錄的封面了。單擊“完成合并”選擇“打印文檔”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文檔中再編輯，就單擊“完成合并”選擇“編輯單個(gè)文檔”，word會(huì)新建一個(gè)文檔保存所有封面。
教案格式設(shè)置篇六
在日常的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和工作中，正確的格式設(shè)置是十分重要的。因?yàn)榱己玫呐虐娌粌H可以方便讀者閱讀，理解文章的思路，也可以讓文章更加美觀(guān)大方，使得作者的表達(dá)更加清晰準(zhǔn)確。在本文中，我將分享自己的一些格式設(shè)置心得體會(huì)，希望能夠幫助到需要的讀者。
在文章寫(xiě)作過(guò)程中，段落的格式設(shè)置是需要特別關(guān)注的。我通常會(huì)將段落之間留出一定的間距，并且每一段之間通過(guò)換行來(lái)分隔。另外，在每個(gè)段落的開(kāi)頭不需要空缺兩個(gè)字符，因?yàn)楝F(xiàn)代文字處理軟件會(huì)自動(dòng)縮進(jìn)，保持段落的整齊。段落的開(kāi)頭第一行通常是縮進(jìn)的，這樣會(huì)使得文章整潔美觀(guān)。
第三段：字體的選擇。
正確的字體選擇可以使得文章更加美觀(guān)易讀。在我的寫(xiě)作中，我經(jīng)常選擇宋體、黑體等中文常用字體，以及TimesNewRoman、Arial等西文常用字體。這些字體不僅字形鮮明，而且具有良好的可讀性和排版效果。當(dāng)然，不同場(chǎng)合下需要以不同字體為主。比如，有些官方文件規(guī)定了字體規(guī)范，因此需要嚴(yán)格按照規(guī)定使用相應(yīng)的字體。
第四段：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也是格式設(shè)置的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間需要空格進(jìn)行分隔，這樣可以美觀(guān)整潔。并且，在分號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)的使用中，我會(huì)遵循正確的語(yǔ)法規(guī)范來(lái)使用，以保證文章的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
第五段：總結(jié)。
正確的格式設(shè)置可以使得文章更加美觀(guān)、易讀，也可以提升文章的閱讀效果和表達(dá)效果。而這些格式設(shè)置的方法和技巧，需要在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中積累。在我的寫(xiě)作過(guò)程中，我也不斷總結(jié)、琢磨，希望能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。相信只要大家認(rèn)真對(duì)待這些細(xì)節(jié)設(shè)置，一定能夠?qū)懗龈錾奈恼拢?BR> 教案格式設(shè)置篇七
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤(pán)選定要改變字體的文本。
第三步：?jiǎn)螕簟案袷健惫ぞ邫谏稀白煮w”框右邊的下拉箭頭，打開(kāi)“字體”下拉列表。第四步：在“字體”下拉列表中單擊“黑體”，則所選文本變成黑體。此外，“格式”工具欄上還有“字號(hào)”框和“粗體”、“斜體”、“下劃線(xiàn)”、“字符邊框”、“字符底紋”、“字符縮放”等按鈕，通過(guò)它們可改變所選文本的“字號(hào)”及設(shè)置粗體、斜體、下劃線(xiàn)、字符邊框等效果。
[方法二]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤(pán)選定要改變字體的文本。
第三步：移動(dòng)鼠標(biāo)到菜單欄，單擊“格式”一“字體”，打開(kāi)“字體”對(duì)話(huà)框。
第四步：在對(duì)話(huà)框中選擇所要的字體、字形、字號(hào)、顏色、效果等。第五步：?jiǎn)螕簟按_定”設(shè)置完成。
[方法三]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本。
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤(pán)選定已設(shè)置好格式的字符。
第三步：?jiǎn)螕簟俺Ｓ谩惫ぞ邫谏系摹案袷剿ⅰ眻D標(biāo)按鈕，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成“小刷子”圖案。
第四步：用“格式刷”指針選定要改變格式的字符，字符就被格式化。若在“第三步”時(shí)，雙擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕，可以重復(fù)使用“格式刷”，直到再次單擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕將“格式刷”放回。
教案格式設(shè)置篇八
貨幣數(shù)字格式僅適用于excel2010單元格中的數(shù)據(jù)為貨幣數(shù)字的情況，設(shè)置為貨幣數(shù)字格式的單元格中將添加指定的貨幣符號(hào)，在excel2010中設(shè)置貨幣數(shù)字格式的步驟如下所述：
操作步驟。
2、打開(kāi)excel“設(shè)置單元格格式”對(duì)話(huà)框，切換到“數(shù)字”選項(xiàng)卡。在“分類(lèi)”列表中選中“貨幣”選項(xiàng)，在右側(cè)的“小數(shù)位數(shù)”微調(diào)框中設(shè)置小數(shù)位數(shù)(默認(rèn)為2位)，并根據(jù)實(shí)際需要在“貨幣符號(hào)”下拉列表中選擇貨幣符號(hào)種類(lèi)(貨幣符號(hào)列表中含有390種不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣符號(hào))，然后在“負(fù)數(shù)”列表框中選擇負(fù)數(shù)的表示類(lèi)型。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕。
3、添加貨幣符號(hào)的貨幣數(shù)字。
教案格式設(shè)置篇九
硬回車(chē)即是我們?cè)趍icrosoftword中按回車(chē)鍵產(chǎn)生的那個(gè)小彎箭頭，官方名稱(chēng)是段落標(biāo)記，占兩個(gè)字節(jié)，在字處理軟件中與軟回車(chē)相對(duì)，硬回車(chē)在換行的同時(shí)也起著段落分隔的作用。硬回車(chē)在word或者wps中代碼為^p。
處理硬回車(chē)。
在菜單——編輯——查找中有替換選項(xiàng)卡。在查找內(nèi)容中輸入兩個(gè)^p(即上文所提到的代碼)(必須是英文輸入狀態(tài)下)，也可以點(diǎn)開(kāi)“高級(jí)”按鈕，再點(diǎn)開(kāi)“特殊字符”按鈕，選擇“段落標(biāo)記”(也就是上文提到的硬回車(chē)的官名)就能自動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)去，注意，也是要兩個(gè)的，然后在替換中輸入一個(gè)^p，選擇全部替換即可全部刪除空行。
教案格式設(shè)置篇十
大家都看過(guò)老師為上課做的教案，那么教案到底怎么寫(xiě)呢，下面是小編為大家整理的教案格式，希望能幫到大家!
標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話(huà)、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。
：
一、設(shè)計(jì)思想
簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。
二、教材分析
1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用;
3.分析本課內(nèi)容與(小學(xué)、初中、高中教材)相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn) 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置 4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
(一)課前探究部分
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(三)師生互動(dòng)部分
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖) 在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：
(1).突出學(xué)生的主體地位。
(2).從學(xué)生的.問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3).設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。
(4).爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5).對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6).課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分
1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分 提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題
要求：
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。
3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
教案格式設(shè)置篇十一
格式是一篇文稿排版排版的過(guò)程，一篇文章的格式設(shè)置可以決定讀者對(duì)文章的整體印象以及閱讀的便利程度。作為一名文案策劃人員，我深知好的排版格式不僅可以讓讀者更容易理解文章，而且還能夠提升美感，使文章更加優(yōu)雅。今天，本文將分享我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的一些關(guān)于格式設(shè)置方面的心得和體會(huì)。
第二段：排版要快速、醒目。
在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)排版過(guò)程不僅要講究美觀(guān)，更要注意時(shí)間的掌控。因此，第一步要做的是把握好時(shí)間，把排版時(shí)需要用到的格式盡可能簡(jiǎn)化，以提高效率。其次，要注意排版格式能夠和文字并列，讓讀者更快地捕捉到主題，提高閱讀效率。當(dāng)然，要注意格式設(shè)置的醒目性，幫助讀者更快地找到所需信息。
第三段：簡(jiǎn)約易辨的排版格式。
在應(yīng)用過(guò)程中，簡(jiǎn)約好用的排版格式是最所期待的。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的排版格式是最易于辨認(rèn)的，比如行間距和字體大小的調(diào)整。在排版過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)分夸張，給讀者的閱讀帶來(lái)困擾。對(duì)于表格數(shù)據(jù)的排版，也需要注重排版的易讀性和視覺(jué)效果，使讀者更易于理解。
第四段：圖片的排版有技巧。
排版時(shí)也需要注意圖片的排版。在插入圖片時(shí)，應(yīng)該根據(jù)文章主題選擇相應(yīng)的圖片，可以?xún)?yōu)化圖片大小、位置等元素，展示出圖片的最優(yōu)效果。同時(shí)，在插入圖片時(shí)要注意周?chē)奈淖质欠袂逦杀?，使圖片不會(huì)影響文章排版的整體視覺(jué)體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，在校對(duì)和修改時(shí)，排版要比較細(xì)致。調(diào)整字號(hào)、行間距是基本方法。排版時(shí)應(yīng)先嘗試調(diào)整段落、行距和重要標(biāo)題的樣式，讓文章的框架更加清晰。此外，在排版時(shí)，還要注重整體的審美效果，以提升讀者對(duì)文章的感受。好的排版格式不僅可以凸顯文章風(fēng)格，還能幫助讀者更好的閱讀，創(chuàng)造出一個(gè)更美觀(guān)、更實(shí)用的文章。在實(shí)踐中，我們需要不斷總結(jié)和探索，在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷提高自己的排版技巧。
教案格式設(shè)置篇十二
一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法，在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的熏陶，就必須為學(xué)生做好教學(xué)教案，那么教案的格式是什么樣呢?下面小編整理了教案的格式，希望對(duì)大家有所用處!
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)
授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)：
授課類(lèi)型：(指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時(shí)安排：(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))
參考資料：(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)
教學(xué)過(guò)程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接
2、闡述、分析、推導(dǎo)等
突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。
3、總結(jié)
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)
教學(xué)后記：(因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě))
教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以期更適合不同層次和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的.重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
2、針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專(zhuān)業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來(lái)說(shuō)，年青教師的教案，第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
教案格式設(shè)置篇十三
當(dāng)我們要寫(xiě)一篇論文或其他文章時(shí)，往往需要對(duì)段落進(jìn)行格式設(shè)置，而一些新手卻不知道該怎么辦？word如何設(shè)置段落格式？歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
段落是由字符、圖形和其他對(duì)象構(gòu)成。每個(gè)段落的最后都有一個(gè)“8(即回車(chē)符)”標(biāo)記，稱(chēng)為段落標(biāo)記，它表示一個(gè)段落的結(jié)束。段落格式設(shè)置是指設(shè)置整個(gè)段落的外觀(guān)，包括段落縮進(jìn)、段落對(duì)齊、段落間距、行間距、首字下沉、分欄、項(xiàng)目符號(hào)和邊框和底紋等設(shè)置。
word中段落縮進(jìn)是指調(diào)整文本與頁(yè)面邊界之間的距離，如圖1所示。段落縮進(jìn)有4種：左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)(除第一行之外其他行 的起始位置)。設(shè)置段落的縮進(jìn)方式有多種方法，但設(shè)置前一定要選中段落或?qū)⒐鈽?biāo)放到要進(jìn)行縮進(jìn)的段落內(nèi)，段落縮進(jìn)設(shè)置完成后的效果可參看圖2。段落縮進(jìn)設(shè) 置的方法有：
圖1段落縮進(jìn)
圖2 段落縮進(jìn)設(shè)置的效果
(1)使用格式工具欄。單擊格式工具欄中的“減少縮進(jìn)量”或“增加縮進(jìn)量”按鈕(如圖3所示)，可以對(duì)段落的左邊界縮進(jìn)到默認(rèn)或自定義的制表位位置。
圖3-18設(shè)置縮進(jìn)量按鈕
(2)使用水平標(biāo)尺。在水平標(biāo)尺上，有4個(gè)段落縮進(jìn)滑塊：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)以及右縮進(jìn)，如圖4所示。按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它們即可完成相應(yīng)的縮進(jìn)，如果要精確縮進(jìn)，可在拖動(dòng)的同時(shí)按住alt鍵，此時(shí)標(biāo)尺上會(huì)出現(xiàn)刻度。
圖4標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記
(3)使用“段落”對(duì)話(huà)框。單擊“格式/段落”命令，打開(kāi)“段落”對(duì)話(huà)框，如圖5所示。在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中的“縮進(jìn)”區(qū)可以設(shè)置段落的各種縮進(jìn)類(lèi)型。
圖5“段落”對(duì)話(huà)框
word提供5種段落對(duì)齊方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。其中段落左對(duì)齊為默認(rèn)的對(duì)齊方式。段落對(duì)齊的設(shè)置方法有：
(1)使用格式工具欄。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，單擊格式工具欄中對(duì)應(yīng)的對(duì)齊方式按鈕，如圖6所示。
(2)使用“段落”對(duì)話(huà)框。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話(huà)框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“對(duì)齊方式”列表框的下拉按鈕，在對(duì)齊方式(如圖7所示)的列表中選擇相應(yīng)的對(duì)齊方式，單擊“確定”按鈕。
圖6對(duì)齊按鈕
圖7 對(duì)齊方式
段落間距包括：段前間距、段后間距。行間距是指文本行之間的垂直間距。
(1)設(shè)置段落間距。選擇要設(shè)置間距的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話(huà)框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，在“間距”組的“段前”和“段后”文本框右端的增減按鈕設(shè)定間距，每按一次增加或減少0.5行(如圖8所示)，單擊“確定”按鈕。
(2)設(shè)置行距。選擇要設(shè)置行距的'段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話(huà)框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“行距”列表框下拉按鈕，選擇所需的行距選項(xiàng)(如圖9所示)，單擊“確定”按鈕。
圖8設(shè)置間距
圖9設(shè)置行距
首字下沉是將段落的第一個(gè)字符放大，以引起注意。操作方法為：
(1)把光標(biāo)定位于需要首字下沉的段落中。
(2)單擊“格式/首字下沉”命令，打開(kāi)“首字下沉”對(duì)話(huà)框，如圖10所示。
(3)在此對(duì)話(huà)框中選擇是首字下沉還是懸掛下沉，并設(shè)置字體、下沉行數(shù)以及與正文的距離等信息，單擊“確定”按鈕。
分欄是指在文檔的編輯中，將文檔的版面劃分為若干欄。操作方法為：
(1)選擇要分欄的文字，單擊“格式/分欄”命令，打開(kāi)“分欄”對(duì)話(huà)框，如圖11所示。
(2)分別設(shè)置分欄的版式、欄數(shù)、寬度和間距等，單擊“確定”按鈕。。
圖10“首字下沉”對(duì)話(huà)框
圖11“分欄”對(duì)話(huà)框
注意：設(shè)置不等寬的分欄版式時(shí)，需先取消選中“欄寬相等”復(fù)選框，再在“寬度和間距”框中逐欄輸入欄寬和間距。若選中“分隔線(xiàn)”復(fù)選框可以在各欄之間加入分隔線(xiàn)。若選取的分欄內(nèi)容是文檔的最后一段時(shí)，選擇的分欄內(nèi)容不要將最后一個(gè)回車(chē)符選中，否則將影響分欄效果。
在段落前添加項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)可以使內(nèi)容更加醒目。操作方法為：
(1)選擇要?jiǎng)?chuàng)建的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)的段落;
(2)單擊“格式/項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，打開(kāi)“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話(huà)框，如圖12所示。
圖12“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話(huà)框
(3)在“項(xiàng)目符號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種項(xiàng)目符號(hào)樣式或在“編號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種編號(hào)樣式，單擊“確定”按鈕。
也可以單擊“格式”工具欄上的“項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)”按鈕，直接給選定的段落添加默認(rèn)的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。
為強(qiáng)調(diào)某些文本、段落、圖形或表格的作用，可以給它們添加邊框和底紋。操作方法為：
(4)在“底紋”選項(xiàng)卡中可以為文字或段落設(shè)置各種顏色、各種式樣的底紋。
圖13“邊框和底紋”對(duì)話(huà)框
教案格式設(shè)置篇十四
論文編寫(xiě)完成后，為了醒目和便于讀者閱讀，可為論文編寫(xiě)一個(gè)目錄。目錄可分章節(jié)，每一章節(jié)之后應(yīng)編寫(xiě)頁(yè)碼。
前言。
前言是全篇論文的。
開(kāi)場(chǎng)白。
它包括：
(1)選題的緣由。
(2)對(duì)本課題已有研究情況的評(píng)述。
(3)說(shuō)明所要解決的問(wèn)題和采用的手段、方法。
(4)概括成果及意義。
作為摘要和前言，雖然所定的內(nèi)容大體相同，但仍有很大的區(qū)別。區(qū)別主要。
在于：摘要一般要寫(xiě)得高度概括、簡(jiǎn)略，前言則可以稍微具體些;摘要的某些內(nèi)容，如結(jié)論意見(jiàn)，可以作為籠統(tǒng)的表達(dá)，而前言中所有的內(nèi)容則必須明確表達(dá);摘要不寫(xiě)選題的緣由，前言則明確反映;在文字量上前言總是多于摘要。
教案格式設(shè)置篇十五
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是常見(jiàn)的寫(xiě)作形式。無(wú)論是寫(xiě)論文還是寫(xiě)日記，都要求我們認(rèn)真思考自己的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，并進(jìn)行記錄和總結(jié)。但是，如何設(shè)置心得體會(huì)的格式卻成為了我們?cè)趯?xiě)作中面臨的一個(gè)難題，因此本文將會(huì)介紹如何設(shè)置心得體會(huì)的格式，幫助大家更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。
第二部分：為什么需要規(guī)范的格式？
設(shè)置規(guī)范的格式有利于讀者更好的理解作者的意圖。如果沒(méi)有規(guī)范的格式，那么讀者就會(huì)感到困惑，無(wú)法順利閱讀和理解文章的內(nèi)容。此外，規(guī)范的格式也可以使文章更具有邏輯性和條理性，使讀者更容易理解文章中的思路和結(jié)論。因此，規(guī)范的格式不僅可以提高文章的可讀性，而且可以使文章更具有說(shuō)服力。
第三部分：如何設(shè)定格式？
要設(shè)置規(guī)范的格式，需要遵循一些常規(guī)的規(guī)則。首先，文章應(yīng)該包含一個(gè)清晰的標(biāo)題，以便讀者一眼就能識(shí)別出文章的主題。其次，文章應(yīng)該按照先后順序進(jìn)行排列，這樣可以使讀者更好地理解文章的內(nèi)容。最后，文中也應(yīng)該出現(xiàn)目錄，以幫助讀者更好地找到所需要的內(nèi)容。
第四部分：如何撰寫(xiě)內(nèi)容？
在撰寫(xiě)心得體會(huì)的內(nèi)容時(shí)，要清楚、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的想法和感受。撰寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，能夠讓讀者明白自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷。還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和讓讀者產(chǎn)生閱讀障礙。
第五部分：總結(jié)
寫(xiě)作心得體會(huì)需要注意的不僅是撰寫(xiě)內(nèi)容，更需要注意格式上的設(shè)置，只有這樣才能讓文章更具有條理和邏輯，更能夠讓讀者明白自己的想法和感受。當(dāng)然，除了以上的設(shè)置方法和注意事項(xiàng)，我們也可以在實(shí)際的寫(xiě)作中不斷總結(jié)和摸索適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而更好地完成心得體會(huì)寫(xiě)作。
教案格式設(shè)置篇十六
1、topic主題是什么（重要嗎？）。
2、theory理論背景是什么（充分嗎？）。
3、issue要研究的問(wèn)題是什么（有趣嗎？/有意義嗎？）。
4、hypothesis研究假設(shè)是什么，推導(dǎo)的邏輯是什么（合理嗎？）。
5、study求證的方法是什么（科學(xué)嗎？）。
6、result主要的結(jié)果是什么（令人驚奇嗎？surprise?)。
7、explanation結(jié)果的意料/意外是什么，基于文獻(xiàn)如何解釋?zhuān)惺裁匆饬x和啟示，存在的問(wèn)題（有價(jià)值/不足嗎？)。
8、implication對(duì)該領(lǐng)域的研究有什么啟發(fā)，對(duì)你的研究有什么借鑒（有實(shí)用/收獲嗎？）。
9、如果讓你來(lái)做這樣一個(gè)研究，你會(huì)這么做嗎？你還能怎么做？
一篇文獻(xiàn)閱讀筆記都要對(duì)以上問(wèn)題給予回答，從讀每一篇文獻(xiàn)開(kāi)始積累idea，為今后的study積累素材。
上一個(gè)讀書(shū)筆記的要求是把具體細(xì)節(jié)都給說(shuō)清楚了，下面是關(guān)于讀書(shū)筆記寫(xiě)法。
讀書(shū)筆記的寫(xiě)法是：
（1）什么雜志，第幾期，什么地方有關(guān)于什么問(wèn)題的什么論述，它對(duì)于我即將做的博論文有什么參考作用，或者我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有什么自己的見(jiàn)解，可能會(huì)有什么貢獻(xiàn)等等。
（2）讀書(shū)筆記要進(jìn)行分類(lèi)，如分為數(shù)學(xué)模型方面的；實(shí)證研究方面的；中文文獻(xiàn)方面的；外文文獻(xiàn)方面的；數(shù)據(jù)方面的；純理論方面的；政策分析方面的；學(xué)術(shù)爭(zhēng)論方面的；案例材料方面的等等。
（3）重點(diǎn)分析或者精讀幾篇代表性的文獻(xiàn)；
（4）重要的是要寫(xiě)心得體會(huì)；
（5）重要的數(shù)據(jù)要及時(shí)記下來(lái)；
（6）前面的過(guò)程可能有反復(fù)，自己的見(jiàn)解也會(huì)有變化的。
以上只是簡(jiǎn)單的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于讀書(shū)筆記寫(xiě)法的一個(gè)匯總。有點(diǎn)亂，但是還比較全。等自己寫(xiě)出一篇像樣的讀書(shū)筆記后，再結(jié)合自己的寫(xiě)作過(guò)程好好修改整理下該日志。
做好讀書(shū)筆記是獲取知識(shí)的一種基本工具，一篇好的讀書(shū)筆記要讓自己幾乎不用閱讀原文就可以掌握大致內(nèi)容。所以讀書(shū)筆記的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容不重要，重要的是能提供一個(gè)直觀(guān)的理解。以本人閱讀經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)外文的經(jīng)驗(yàn)，做這類(lèi)讀書(shū)筆記一般包括以下幾個(gè)方面：
一、作者簡(jiǎn)介。
要簡(jiǎn)要說(shuō)明作者的學(xué)術(shù)和工作背景，主要成就、主要書(shū)籍、論文和研究方向。
二、當(dāng)前學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（motivation）。
讀書(shū)筆記開(kāi)頭就應(yīng)該明確地交代本文的寫(xiě)作背景或者寫(xiě)作目的，即本文是為了解決什么理論問(wèn)題或解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。通常的做法，就是簡(jiǎn)要交代一下文章所追敘的理論線(xiàn)索。這部分的內(nèi)容單單依靠原文的綜述怕是不夠，需要作者自己整理。
三、主要觀(guān)點(diǎn)（mainarguments）。
最好用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)概括一下原文的主要觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)一般體現(xiàn)為核心命題，通常在introduction或concludingremark中就有。
四、主要模型或分析框架（framework）。
可以包括兩部分：對(duì)模型基本假設(shè)的介紹，以及基本模型以及相應(yīng)命題。因?yàn)槊恳粋€(gè)觀(guān)點(diǎn)的得出，都離不開(kāi)具體的環(huán)境，所以需要了解最重要的幾個(gè)假設(shè)。為了加深理解，了解模型的基本框架也是很重要的。
五、評(píng)論（argument）。
從學(xué)術(shù)理論的發(fā)展和管理實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)論文的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以指出論文的應(yīng)用之處。
六、思考或擴(kuò)展或者表達(dá)與作者觀(guān)點(diǎn)不一致的地方（furtherresearch）。
這是讀書(shū)筆記的實(shí)質(zhì)性部分，可以總結(jié)一下原文可能的擴(kuò)展方向，或者展望一下未來(lái)可能的研究課題。如果對(duì)文章理解較深刻，最好自己能對(duì)文章提出一些批評(píng)，或者指出其瑕疵。實(shí)際上，這才是寫(xiě)讀書(shū)筆記最重要的目的或收獲。
可以列出與主題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)，以便今后查詢(xún)，也方便別人“按圖索驥”。
如何選擇和閱讀文獻(xiàn)？
1.閱讀文獻(xiàn)，要力求對(duì)一個(gè)方面或一個(gè)主題，或者一個(gè)概念的歷史發(fā)展都要搞清楚，清楚來(lái)龍去脈。文獻(xiàn)有新有舊，有些學(xué)科或?qū)ｎ}文獻(xiàn)的半衰期很長(zhǎng)，經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀是很重要的，只下載幾篇新文獻(xiàn)是很難理解全貌的。
2.要有意識(shí)閱讀大家的文獻(xiàn)，閱讀某個(gè)領(lǐng)域或?qū)ｎ}中程碑式的文獻(xiàn)或文獻(xiàn)綜述。這些文獻(xiàn)對(duì)于初學(xué)者了解一個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的發(fā)展很有幫助，對(duì)于某個(gè)階段的重要文獻(xiàn)提供了一個(gè)查找的捷徑。從中可以很快了解一些相關(guān)理論和學(xué)說(shuō)、重要結(jié)果的進(jìn)展。
3.要善于分析自己研究領(lǐng)域中一些國(guó)內(nèi)外代表性實(shí)驗(yàn)室的論文，通過(guò)分析一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的論文目錄，可以了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展過(guò)程和研究興趣的發(fā)展、拓展。
4.要善于分析本領(lǐng)域一些代表性學(xué)者的論文，通過(guò)分析這些引領(lǐng)學(xué)科或領(lǐng)域發(fā)展的科學(xué)家的論文目錄，同樣可以看到他（她）個(gè)人研究興趣和研究生涯的發(fā)展，以及他（她）所領(lǐng)導(dǎo)的研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程。
如何做閱讀筆記呢？
5.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)和整合，類(lèi)似minireview的.方式。如果能將類(lèi)似相近的一些重要文獻(xiàn)（如10-20篇），進(jìn)行整合和歸納，理出最新的幾個(gè)專(zhuān)題的進(jìn)展，無(wú)疑會(huì)加深對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)的理解。那么筆記記什么？記錄新進(jìn)展。哪些是新進(jìn)展？需要廣泛閱讀才能知曉。
6.閱讀任何文獻(xiàn)或?qū)Ｖ?，一定要記錄清楚文獻(xiàn)題目、出處、作者、發(fā)表年代、期卷、頁(yè)碼等等信息，這些信息是以后引文時(shí)必須的，不要嫌麻煩，如作者欄目是需要將所有作者都要記錄全的。
7.有些重要文獻(xiàn)需要精讀，讀幾遍是不行的，要很熟悉。這類(lèi)文獻(xiàn)在不同時(shí)期讀有不同時(shí)期的理解，如開(kāi)題階段，可能比較注重某個(gè)方向或領(lǐng)域的理論和觀(guān)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段；在實(shí)驗(yàn)階段，可能比較注意進(jìn)行結(jié)果之間的比較，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)果和變化規(guī)律，對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行一些趨勢(shì)預(yù)測(cè)；在論文寫(xiě)作階段，可能會(huì)比較關(guān)注結(jié)果分析、理論學(xué)說(shuō)的驗(yàn)證等等。與之相應(yīng)，多數(shù)文獻(xiàn)是需要泛讀的，可能只需要讀讀題目，可能只看看摘要，也可能只瀏覽一下圖表等等。
8.要重視論文的題目和摘要，這是很重要和簡(jiǎn)潔、精煉的信息。一篇論文的精華部分都在這里了。同樣文章中的一些重要信息也是需要特別關(guān)注的，如生態(tài)生理學(xué)特別關(guān)注物種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，那么環(huán)境條件就是很重要的信息了，如物種的分類(lèi)地位、生物學(xué)習(xí)性、地理分布，以及分布區(qū)的海拔、氣候和植被等等。
9.閱讀文獻(xiàn)和專(zhuān)著是需要積累的，要堅(jiān)持不懈，多研究和教學(xué)工作恐怕一生都要堅(jiān)持閱讀新文獻(xiàn)和著作。讀文獻(xiàn)有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，閱讀量大了，積累多了，需要總結(jié)的方面就多了。這樣日久天長(zhǎng)，通過(guò)知識(shí)的整合，知識(shí)框架會(huì)逐漸完善，自己肚子里的“貨”就會(huì)感覺(jué)逐漸充實(shí)起來(lái)了，用和取的時(shí)候就會(huì)很自如。
10.從初學(xué)者到專(zhuān)家的轉(zhuǎn)變，只要有心，只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。信息就是資源，知識(shí)就是信息的積累和過(guò)濾、整合。無(wú)論參加學(xué)術(shù)會(huì)議，還是討論會(huì)，有些人說(shuō)了很多，占用很多時(shí)間，但你會(huì)感覺(jué)沒(méi)有多少新的信息或知識(shí)，但有些人一開(kāi)口，話(huà)不多，你馬上就會(huì)感覺(jué)到人家肚子里知識(shí)的儲(chǔ)存量，激烈爭(zhēng)論的氛圍，會(huì)立即安靜下來(lái)，聽(tīng)眾會(huì)被吸引，這就是所謂的專(zhuān)家了。專(zhuān)家不是萬(wàn)金油。博士畢業(yè)后，都應(yīng)該成為一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。再磨練積累幾年，就一定會(huì)是名副其實(shí)的專(zhuān)家了。
教案格式設(shè)置篇十七
一、說(shuō)教材（1、地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
下面我將從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)解讀教材。
1、教材的地位和作用。
《設(shè)置文字格式》是學(xué)習(xí)word軟件中最重要的一個(gè)方面，這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開(kāi)篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會(huì)到美化文檔的著手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法；認(rèn)識(shí)文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；
2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能；
通過(guò)學(xué)生的`動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上呢，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
理解各種字體、字號(hào)、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)是：
合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，教有定規(guī)。“無(wú)定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定。
1、教法：
考慮到老師不能占用太多的課堂時(shí)間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教學(xué)中一定要引申出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師所教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀(guān)察。教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的教授內(nèi)容。（如word文字格式的設(shè)置的方法是通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵，都是遵循“先選中，后操作”，那其它文字處理軟件呢？可以讓大家課后了解一下，還有哪些文字處理軟件，它們字符格式的設(shè)置的方法又是怎樣的？）。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、說(shuō)學(xué)生。
首先我們來(lái)看一下學(xué)生，他們是初一的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、觀(guān)察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情和對(duì)電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（分成三個(gè)步驟：1、情境導(dǎo)入2、講授新課3、評(píng)價(jià)小結(jié)）。
依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，評(píng)價(jià)小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
展示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔。第一篇沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾，第二篇經(jīng)過(guò)適當(dāng)修飾，第三篇修飾過(guò)當(dāng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪一篇，為什么。
只保留前兩篇文檔，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。
學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號(hào)、字形等）請(qǐng)同學(xué)們參考課本首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示（將文章的題目設(shè)置為黑體、二號(hào)字，并一邊操作一邊說(shuō)）。
教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）。
引導(dǎo)同學(xué)們思考除了以上這位同學(xué)的做法之外，誰(shuí)還有其它的方法，也可以實(shí)現(xiàn)同樣的效果。從而在這里總結(jié)出設(shè)置文字格式的三種方法（通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵），講解這三種方法，并告訴同學(xué)們做任何一件事情都有不同的方式方法，對(duì)文字修飾也是一樣。
通過(guò)兩篇word文檔的對(duì)比讓學(xué)生明確文章修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
3、在講解新知時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作運(yùn)用知識(shí)。[出示任務(wù)一：做一做]。
讓學(xué)生對(duì)一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾（將文章的第一段設(shè)置為宋體、四號(hào)字，文章的作者設(shè)置為藍(lán)色、傾斜）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對(duì)他們提出更高的要求：[出示任務(wù)二：試一試]把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主探究這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門(mén)課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請(qǐng)同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。[出示任務(wù)三：說(shuō)一說(shuō)]出示一個(gè)電腦小報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出小報(bào)應(yīng)用了什么修飾方式。然后讓學(xué)生學(xué)著做。
以上任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法：
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。1學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
2學(xué)生自主探究并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
3學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作任務(wù)三。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對(duì)文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。
綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
4、對(duì)于學(xué)生的作品及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師演示部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處要及時(shí)糾正。此環(huán)節(jié)較為開(kāi)放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
5、歸納小結(jié)[提問(wèn)]。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。6、課外拓展[課件出示]。
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀(guān)了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其在段落設(shè)置上的缺陷）。
學(xué)生觀(guān)察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。
教案格式設(shè)置篇十八
心得體會(huì)，是指對(duì)某種事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想、理解和啟示。可以說(shuō)，心得體會(huì)是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有的思維、經(jīng)驗(yàn)和感受。通常來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是用來(lái)與他人分享的，因此，如何設(shè)置心得體會(huì)格式就變得尤為重要了。本文將就如何設(shè)置心得體會(huì)格式進(jìn)行探討。
第二段：結(jié)構(gòu)篇
心得體會(huì)最基本的架構(gòu)為三部分，即“介紹——主體——結(jié)尾”。其中，介紹可以包括事件、內(nèi)容、時(shí)光背景等具體信息，方便讀者理解文章主體部分的內(nèi)容；主體部分則是文章最核心的部分，可以包含作者的觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、思考等，最好按照時(shí)間、經(jīng)歷、感受等有條理的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后的結(jié)尾部分可以是感悟、心得或期望，讓讀者有所啟發(fā)。
第三段：表達(dá)篇
在設(shè)置心得體會(huì)的格式時(shí)，要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和富有感情。在表達(dá)時(shí)，不能太過(guò)奢華，以免失去讀者的興趣；同時(shí)也不能太過(guò)平淡，顯得無(wú)趣、乏味。最好采用引人入勝的表現(xiàn)手法，例如引用名言警句、生動(dòng)的比喻或語(yǔ)言幽默等，讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的思考和感受。
第四段：體裁篇
根據(jù)不同的心得體會(huì)內(nèi)容，設(shè)置不同的文章體裁是很重要的。如果是文學(xué)類(lèi)的心得體會(huì)，則建議使用散文或詩(shī)歌這樣的文學(xué)形式；如果是理論性的心得體會(huì)，則建議使用論文或分析報(bào)告這樣的正式學(xué)術(shù)文體；如果是互聯(lián)網(wǎng)分享，則可以使用博客或微博這樣的現(xiàn)代交流形式，直接與讀者進(jìn)行交流。不同的體裁可以更直觀(guān)地將想要表達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)出去。
第五段：語(yǔ)言篇
在設(shè)置心得體會(huì)格式的同時(shí)，也要注意文章的語(yǔ)言風(fēng)格。文章的語(yǔ)言要保持貼近讀者的習(xí)慣，既要準(zhǔn)確又要通俗易懂，節(jié)省不必要的用語(yǔ)，將思想和感受更直白的表達(dá)出來(lái)。 建議作者在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，多加注意語(yǔ)言的清晰與簡(jiǎn)潔，使用經(jīng)典或高端詞匯時(shí)不宜過(guò)多，以免影響讀者的理解。
結(jié)語(yǔ)：
在實(shí)際生活和工作中, 我們會(huì)遇到許多不同的情況, 通過(guò)心得體會(huì)可以記錄自己的思考與感悟, 讓別人了解我們的決策和行為背后的原因。正確的設(shè)置心得體會(huì)格式可以使文章更通俗易懂并達(dá)到更好的結(jié)果，也方便我們進(jìn)行后續(xù)更新和分享。因此，正確的心得體會(huì)格式對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)交流都有著重要的意義。
教案格式設(shè)置篇十九
母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系
在這篇文章中，作者探討了母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。它通過(guò)對(duì)不同受教育程度、子女性別的不一樣來(lái)作為變量，得出結(jié)論：母親對(duì)子女?dāng)?shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)存在明顯的高估傾向，而這種傾向與母親的受教育程度沒(méi)有太大關(guān)系。而且文章還說(shuō)，適當(dāng)?shù)母吖烙欣谧优笃跀?shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。
由此可見(jiàn)，父母對(duì)兒童的影響力有多大。在日常生活當(dāng)中，父母是小孩的第一個(gè)導(dǎo)師。你想你的`小孩將來(lái)成為什么樣的人，那么你就必須自己身體力行地做給他看，讓他知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，如此才有利于他的成長(zhǎng)。不可像有些父母，說(shuō)的和做的永遠(yuǎn)不一致。這樣，會(huì)使小孩產(chǎn)生疑惑，價(jià)值觀(guān)是非觀(guān)被擾亂，并不利于他們的成長(zhǎng)。
教案格式設(shè)置篇二十
2、選中相應(yīng)的文字主要內(nèi)容，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，再?gòu)棾龅?菜單中，選擇段落選項(xiàng)。
3、在彈出的段落設(shè)置界面中，可以在對(duì)齊方式那一欄，選擇居中，還是左對(duì)齊，右對(duì)齊。
5、設(shè)置完畢之后，點(diǎn)擊確定按鈕，我們就能看到頁(yè)面主要內(nèi)容的變化了。
6、同時(shí)選中文字后，點(diǎn)擊工具欄上的段落界面中的菜單，設(shè)置文字的格式，居中還是居左，居右，查看效果，完成操作。
教案格式設(shè)置篇二十一
索引號(hào)：00513021801010020030098
區(qū)政府：
榮成路7號(hào)樓始建于1931年，該樓年久失修，且樓房結(jié)構(gòu)與辦公用房極不相稱(chēng)，經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定和論證后，需要加固，并需要加裝空調(diào)器，更新辦公桌椅等。此次裝修與購(gòu)置實(shí)際用資金為691162元，上級(jí)下?lián)?50000元，辦事處出資90000元，駐區(qū)單位援助100000元，尚有150000元的缺口。鑒于目前辦事處財(cái)政緊張，特申請(qǐng)給予追加經(jīng)費(fèi)150000元。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
20xx年7月3日
教案格式設(shè)置篇二十二
《為桌面設(shè)置美麗的背景》是云南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書(shū)第4冊(cè)第1課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課主要介紹了windows桌面壁紙的設(shè)置與更換。windows家族的系列操作系統(tǒng)占據(jù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的絕對(duì)地位，操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為重要的軟件，學(xué)習(xí)使用操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)、操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《為桌面設(shè)置美麗的背景》的學(xué)習(xí)，了解并掌握桌面背景的更換可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
二、學(xué)情分析。
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力，新工具、新技術(shù)的使用讓學(xué)生操作內(nèi)驅(qū)力?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具有一定的操作與動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本概念有一定的掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解如何更換桌面背景。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，樂(lè)于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：更換windows×p的桌面背景。
教學(xué)難點(diǎn)：使用保存在計(jì)算機(jī)中的圖片為桌面設(shè)置背景。
五、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，又要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生在完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握了信息技術(shù)的操作技術(shù)。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)興趣——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
(二)示范講解，傳授技能。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，比如：《喜羊羊與灰太狼》，同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片罩的角色與人物耳熟能詳，對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)的故事情節(jié)也是繪聲繪色地講述。我先用一張漂亮的卡通圖片設(shè)為教師機(jī)的桌面背景，通過(guò)多媒體電子教室軟件展示給學(xué)生，同學(xué)們的情緒非常高，興趣比較濃，我引勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們你們用的電腦的桌面背景也可設(shè)置為自己喜歡的圖片，你們想用自己喜歡的圖片來(lái)裝飾你的計(jì)算機(jī)桌面嗎?此時(shí)的學(xué)生肯定已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。
(二)示范講解，傳授技能。
在老師的激發(fā)下，學(xué)生們非常希望用自己喜歡的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學(xué)生愿望肯定會(huì)非常強(qiáng)烈。接下來(lái)我通過(guò)多媒體電子教室軟件在教師機(jī)上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵一在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項(xiàng)一在“顯示屬性”對(duì)話(huà)框上單擊“桌面”選項(xiàng)卡——單擊“瀏覽”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預(yù)覽框內(nèi)查看效果，如果滿(mǎn)意后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設(shè)置。
再演示更換桌面背景的第二種操作步驟：從“開(kāi)始”菜單打丌“控制面板”——在“控制面板”內(nèi)找到“顯示”控制項(xiàng)，雙擊打開(kāi)“顯示屬性”對(duì)話(huà)框，其余操作與第一種操作相同。
通上面的演示與講解，一部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些學(xué)生還得需要老師或其它同學(xué)的幫助。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
在老師的操作演示后，一部同學(xué)已經(jīng)能夠掌握更換桌面背景的設(shè)置步驟，接下來(lái)，我把準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片卡通圖片下發(fā)的學(xué)生機(jī)。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的圖片設(shè)置為windows桌面背景。通過(guò)多次的.練習(xí)達(dá)到熟練操作，在老師演示后，不會(huì)操作的同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，多練習(xí)幾次，相信也會(huì)熟練操作。學(xué)生們更換了桌面背景后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些圖片，可以適當(dāng)?shù)貪B透審美教育。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么?還有哪些方法可以設(shè)置windows桌面背景圖形?如何獲取自己喜歡的背景圖形呢?通過(guò)這問(wèn)題激發(fā)學(xué)生課自主探索的愿望。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
l、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
九、課后反思。
信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)。
教案格式設(shè)置篇一
在撰寫(xiě)論文或者其他文獻(xiàn)時(shí)，格式的適當(dāng)設(shè)置是很重要的。好的格式使文本更易讀，更專(zhuān)業(yè)，更整齊。正因如此，我在這次撰寫(xiě)論文的過(guò)程中掌握了一些關(guān)于格式設(shè)置的心得體會(huì)。下文將詳細(xì)探討我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：紙張和邊距設(shè)置。
在開(kāi)始寫(xiě)作之前，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置紙張和邊距是最重要的步驟之一。首先，我確信所選的尺寸能夠適合我的需求。接下來(lái)，我確定了正確的頁(yè)邊距，以確保我的文本不會(huì)因排版問(wèn)題而變得混亂。通過(guò)設(shè)置正確的頁(yè)眉和頁(yè)腳，我確保我的頁(yè)面看起來(lái)更整潔和有組織。這個(gè)過(guò)程幫助我更輕松地組織和編排文本，使得最終的輸出結(jié)果更加專(zhuān)業(yè)。
第三段：字體和大小設(shè)置。
字體和字號(hào)的選擇并不是一件簡(jiǎn)單的事情，但是我認(rèn)為這是極為重要的。我選用了高品質(zhì)的字體以讓文章更加美觀(guān)，同時(shí)保證它的可讀性和清晰度。全文使用同一字體，防止令內(nèi)容看起來(lái)混亂。此外，我選擇了合適的字號(hào)以確保我的文本顯得更整潔自然。常用的字體是：TimesNewRoman、Arial、Calibri和Georgia。
第四段：段落和行距設(shè)置。
在格式設(shè)置的過(guò)程中，正確設(shè)置段落和行距是必須的。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，段落的選擇和間距可以夢(mèng)想大大影響文章的可讀性。因此，我使用合理的行距和段間距，以便使文獻(xiàn)更具視覺(jué)吸引力和易讀性。同時(shí)，使用編號(hào)和項(xiàng)目符號(hào)可以幫助讀者快速找到他們感興趣的主題。
第五段：總結(jié)。
正如上文所述，適當(dāng)設(shè)置論文或其他文獻(xiàn)的格式非常重要。要想使您的文獻(xiàn)更加清晰，專(zhuān)業(yè)和易讀，你必須謹(jǐn)慎設(shè)置紙張和邊距、使用合理字體和大小、正確的設(shè)置段落和行距。My：我的心得體會(huì)是：適當(dāng)?shù)母袷皆O(shè)置可以提高文獻(xiàn)的可讀性和對(duì)文章的整體清晰性產(chǎn)生重大影響。了解這些小小的細(xì)節(jié)將使您的文獻(xiàn)更具吸引力，更加專(zhuān)業(yè)，也更容易被他人接受和理解。然而，請(qǐng)記住，時(shí)刻關(guān)注您的論文結(jié)構(gòu)并沒(méi)有什么比這更重要的事情啦！
教案格式設(shè)置篇二
教案，也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱(chēng)）
二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）
三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
（1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
（1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
（1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
（3）需要多少時(shí)間？
4、歸納小結(jié)
（1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（2）需用多少時(shí)間？
5、作業(yè)布置
（1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
（2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？
1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大??？
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？
（二）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小？
2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
具體含義：
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話(huà)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？
6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱(chēng)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> （1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）
（2）一根電線(xiàn)桿高12%米。（）
（3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）
（4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）
2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周?chē)臇|西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案格式設(shè)置篇三
3、在打開(kāi)的新頁(yè)面內(nèi)找到“顯示高級(jí)設(shè)置”，點(diǎn)擊它展開(kāi)高級(jí)設(shè)置;。
4、找到“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”一欄中的“自定義字體”，點(diǎn)擊進(jìn)入;。
5、在彈出的窗口中找到最后一項(xiàng)“編碼”，一般來(lái)說(shuō)，默認(rèn)的都是“中文(簡(jiǎn)體)(gbk)”，我們點(diǎn)擊右邊的小箭頭，在下拉列表中找到“unicodeutf-8”，選擇它，并確定，重啟瀏覽器后，默認(rèn)編碼格式就編程了utf-8了，utf-8是萬(wàn)國(guó)碼，用它就不會(huì)出現(xiàn)亂碼了。
教案格式設(shè)置篇四
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程教學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場(chǎng)景實(shí)例，比較認(rèn)識(shí)引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問(wèn)題：
打開(kāi)“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點(diǎn)：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號(hào)、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號(hào)、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問(wèn)題)
(示范演示，指導(dǎo)實(shí)踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點(diǎn)環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號(hào)、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問(wèn)題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗(yàn)成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號(hào)、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂(lè)。
勵(lì)志經(jīng)典短文
一、人生就象一個(gè)球，無(wú)論如何滾來(lái)滾去，總有在一個(gè)點(diǎn)上停止的時(shí)候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實(shí)在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長(zhǎng)，何愁事業(yè)無(wú)成;
九、無(wú)知識(shí)的人，其生命如同無(wú)葉子的樹(shù)，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價(jià)值;
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)而實(shí)習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
教案格式設(shè)置篇五
我是一名稅收工作者，最近局里需要發(fā)布征管資料，請(qǐng)問(wèn)董師傅：怎么才能按附件中的格式在word文檔中設(shè)計(jì)成封面，然后打印時(shí)只打印橫線(xiàn)上的內(nèi)容，還有就是，能否批量導(dǎo)入橫線(xiàn)上的內(nèi)容?在此先謝謝了!
董師傅：你只需要跟著董師傅做以下幾個(gè)步驟，就可以輕松實(shí)現(xiàn)精確定位填寫(xiě)、套印，而且做到只打印橫線(xiàn)上內(nèi)容而不打印原封面上的文字和橫線(xiàn)。
先將你附的圖(如“d:\”)用畫(huà)圖程序調(diào)整到和封面一樣大小。然后打開(kāi)word2010，切換到“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“紙張大小”選擇與封面相同的尺寸(例如a4)。再單擊“頁(yè)面顏色”選擇“填充效果”。在新窗口中切換到“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，插入“d:\”圖片。之后拖動(dòng)word窗口右下角的顯示比例滑塊調(diào)整到頁(yè)面剛好完整顯示整張封面(可單擊左邊的比例數(shù)值精確調(diào)整)。
然后把這個(gè)文本框復(fù)制粘貼到各條橫線(xiàn)上，適當(dāng)調(diào)整長(zhǎng)度，再輸入各項(xiàng)內(nèi)容就行了。
小提示|tips：如果打印時(shí)封面標(biāo)題、橫線(xiàn)等沒(méi)有消失，可點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，在彈出窗口左側(cè)選擇“顯示”，然后在右側(cè)“打印選項(xiàng)”下將“打印背景顏色和圖像”的鉤去掉即可。
第二個(gè)問(wèn)題，需要用到“郵件合并”功能。首先需要一個(gè)保存記錄的excel表，而且其中第一行必需是各列的標(biāo)題行，且有相應(yīng)列與封面中的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。
切換到“郵件合并”選項(xiàng)卡，單擊“選擇收件人”選擇“使用現(xiàn)有列表”，在彈出窗口中打開(kāi)需要導(dǎo)入的excel工作表(如d:\)。刪除“戶(hù)管檔案編號(hào)”文本框中的文字，再單擊“插入合并域”后的下拉箭頭選擇“戶(hù)管檔案編號(hào)”，同樣逐一定位到各文本框中分別插入對(duì)應(yīng)的合并域。對(duì)于在所有封面中都一樣的項(xiàng)目(例如年度、主管稅務(wù)機(jī)關(guān)等)，可以不插入域而直接填寫(xiě)具體文字。
ok，現(xiàn)在點(diǎn)擊“預(yù)覽結(jié)果”就能看到第一條記錄的封面了。單擊“完成合并”選擇“打印文檔”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文檔中再編輯，就單擊“完成合并”選擇“編輯單個(gè)文檔”，word會(huì)新建一個(gè)文檔保存所有封面。
教案格式設(shè)置篇六
在日常的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和工作中，正確的格式設(shè)置是十分重要的。因?yàn)榱己玫呐虐娌粌H可以方便讀者閱讀，理解文章的思路，也可以讓文章更加美觀(guān)大方，使得作者的表達(dá)更加清晰準(zhǔn)確。在本文中，我將分享自己的一些格式設(shè)置心得體會(huì)，希望能夠幫助到需要的讀者。
在文章寫(xiě)作過(guò)程中，段落的格式設(shè)置是需要特別關(guān)注的。我通常會(huì)將段落之間留出一定的間距，并且每一段之間通過(guò)換行來(lái)分隔。另外，在每個(gè)段落的開(kāi)頭不需要空缺兩個(gè)字符，因?yàn)楝F(xiàn)代文字處理軟件會(huì)自動(dòng)縮進(jìn)，保持段落的整齊。段落的開(kāi)頭第一行通常是縮進(jìn)的，這樣會(huì)使得文章整潔美觀(guān)。
第三段：字體的選擇。
正確的字體選擇可以使得文章更加美觀(guān)易讀。在我的寫(xiě)作中，我經(jīng)常選擇宋體、黑體等中文常用字體，以及TimesNewRoman、Arial等西文常用字體。這些字體不僅字形鮮明，而且具有良好的可讀性和排版效果。當(dāng)然，不同場(chǎng)合下需要以不同字體為主。比如，有些官方文件規(guī)定了字體規(guī)范，因此需要嚴(yán)格按照規(guī)定使用相應(yīng)的字體。
第四段：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也是格式設(shè)置的重要組成部分。一般來(lái)說(shuō)，不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間需要空格進(jìn)行分隔，這樣可以美觀(guān)整潔。并且，在分號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)的使用中，我會(huì)遵循正確的語(yǔ)法規(guī)范來(lái)使用，以保證文章的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
第五段：總結(jié)。
正確的格式設(shè)置可以使得文章更加美觀(guān)、易讀，也可以提升文章的閱讀效果和表達(dá)效果。而這些格式設(shè)置的方法和技巧，需要在不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中積累。在我的寫(xiě)作過(guò)程中，我也不斷總結(jié)、琢磨，希望能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。相信只要大家認(rèn)真對(duì)待這些細(xì)節(jié)設(shè)置，一定能夠?qū)懗龈錾奈恼拢?BR> 教案格式設(shè)置篇七
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤(pán)選定要改變字體的文本。
第三步：?jiǎn)螕簟案袷健惫ぞ邫谏稀白煮w”框右邊的下拉箭頭，打開(kāi)“字體”下拉列表。第四步：在“字體”下拉列表中單擊“黑體”，則所選文本變成黑體。此外，“格式”工具欄上還有“字號(hào)”框和“粗體”、“斜體”、“下劃線(xiàn)”、“字符邊框”、“字符底紋”、“字符縮放”等按鈕，通過(guò)它們可改變所選文本的“字號(hào)”及設(shè)置粗體、斜體、下劃線(xiàn)、字符邊框等效果。
[方法二]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本，
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤(pán)選定要改變字體的文本。
第三步：移動(dòng)鼠標(biāo)到菜單欄，單擊“格式”一“字體”，打開(kāi)“字體”對(duì)話(huà)框。
第四步：在對(duì)話(huà)框中選擇所要的字體、字形、字號(hào)、顏色、效果等。第五步：?jiǎn)螕簟按_定”設(shè)置完成。
[方法三]
第一步：打開(kāi)要編輯的文本。
第二步：拖動(dòng)鼠標(biāo)或使用鍵盤(pán)選定已設(shè)置好格式的字符。
第三步：?jiǎn)螕簟俺Ｓ谩惫ぞ邫谏系摹案袷剿ⅰ眻D標(biāo)按鈕，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成“小刷子”圖案。
第四步：用“格式刷”指針選定要改變格式的字符，字符就被格式化。若在“第三步”時(shí)，雙擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕，可以重復(fù)使用“格式刷”，直到再次單擊“格式刷”圖標(biāo)按鈕將“格式刷”放回。
教案格式設(shè)置篇八
貨幣數(shù)字格式僅適用于excel2010單元格中的數(shù)據(jù)為貨幣數(shù)字的情況，設(shè)置為貨幣數(shù)字格式的單元格中將添加指定的貨幣符號(hào)，在excel2010中設(shè)置貨幣數(shù)字格式的步驟如下所述：
操作步驟。
2、打開(kāi)excel“設(shè)置單元格格式”對(duì)話(huà)框，切換到“數(shù)字”選項(xiàng)卡。在“分類(lèi)”列表中選中“貨幣”選項(xiàng)，在右側(cè)的“小數(shù)位數(shù)”微調(diào)框中設(shè)置小數(shù)位數(shù)(默認(rèn)為2位)，并根據(jù)實(shí)際需要在“貨幣符號(hào)”下拉列表中選擇貨幣符號(hào)種類(lèi)(貨幣符號(hào)列表中含有390種不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣符號(hào))，然后在“負(fù)數(shù)”列表框中選擇負(fù)數(shù)的表示類(lèi)型。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕。
3、添加貨幣符號(hào)的貨幣數(shù)字。
教案格式設(shè)置篇九
硬回車(chē)即是我們?cè)趍icrosoftword中按回車(chē)鍵產(chǎn)生的那個(gè)小彎箭頭，官方名稱(chēng)是段落標(biāo)記，占兩個(gè)字節(jié)，在字處理軟件中與軟回車(chē)相對(duì)，硬回車(chē)在換行的同時(shí)也起著段落分隔的作用。硬回車(chē)在word或者wps中代碼為^p。
處理硬回車(chē)。
在菜單——編輯——查找中有替換選項(xiàng)卡。在查找內(nèi)容中輸入兩個(gè)^p(即上文所提到的代碼)(必須是英文輸入狀態(tài)下)，也可以點(diǎn)開(kāi)“高級(jí)”按鈕，再點(diǎn)開(kāi)“特殊字符”按鈕，選擇“段落標(biāo)記”(也就是上文提到的硬回車(chē)的官名)就能自動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)去，注意，也是要兩個(gè)的，然后在替換中輸入一個(gè)^p，選擇全部替換即可全部刪除空行。
教案格式設(shè)置篇十
大家都看過(guò)老師為上課做的教案，那么教案到底怎么寫(xiě)呢，下面是小編為大家整理的教案格式，希望能幫到大家!
標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話(huà)、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。
：
一、設(shè)計(jì)思想
簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。
二、教材分析
1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用;
3.分析本課內(nèi)容與(小學(xué)、初中、高中教材)相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn) 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置 4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
(一)課前探究部分
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(三)師生互動(dòng)部分
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖) 在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：
(1).突出學(xué)生的主體地位。
(2).從學(xué)生的.問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3).設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。
(4).爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5).對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6).課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分
1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分 提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題
要求：
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。
3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
教案格式設(shè)置篇十一
格式是一篇文稿排版排版的過(guò)程，一篇文章的格式設(shè)置可以決定讀者對(duì)文章的整體印象以及閱讀的便利程度。作為一名文案策劃人員，我深知好的排版格式不僅可以讓讀者更容易理解文章，而且還能夠提升美感，使文章更加優(yōu)雅。今天，本文將分享我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的一些關(guān)于格式設(shè)置方面的心得和體會(huì)。
第二段：排版要快速、醒目。
在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)排版過(guò)程不僅要講究美觀(guān)，更要注意時(shí)間的掌控。因此，第一步要做的是把握好時(shí)間，把排版時(shí)需要用到的格式盡可能簡(jiǎn)化，以提高效率。其次，要注意排版格式能夠和文字并列，讓讀者更快地捕捉到主題，提高閱讀效率。當(dāng)然，要注意格式設(shè)置的醒目性，幫助讀者更快地找到所需信息。
第三段：簡(jiǎn)約易辨的排版格式。
在應(yīng)用過(guò)程中，簡(jiǎn)約好用的排版格式是最所期待的。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的排版格式是最易于辨認(rèn)的，比如行間距和字體大小的調(diào)整。在排版過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)分夸張，給讀者的閱讀帶來(lái)困擾。對(duì)于表格數(shù)據(jù)的排版，也需要注重排版的易讀性和視覺(jué)效果，使讀者更易于理解。
第四段：圖片的排版有技巧。
排版時(shí)也需要注意圖片的排版。在插入圖片時(shí)，應(yīng)該根據(jù)文章主題選擇相應(yīng)的圖片，可以?xún)?yōu)化圖片大小、位置等元素，展示出圖片的最優(yōu)效果。同時(shí)，在插入圖片時(shí)要注意周?chē)奈淖质欠袂逦杀?，使圖片不會(huì)影響文章排版的整體視覺(jué)體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，在校對(duì)和修改時(shí)，排版要比較細(xì)致。調(diào)整字號(hào)、行間距是基本方法。排版時(shí)應(yīng)先嘗試調(diào)整段落、行距和重要標(biāo)題的樣式，讓文章的框架更加清晰。此外，在排版時(shí)，還要注重整體的審美效果，以提升讀者對(duì)文章的感受。好的排版格式不僅可以凸顯文章風(fēng)格，還能幫助讀者更好的閱讀，創(chuàng)造出一個(gè)更美觀(guān)、更實(shí)用的文章。在實(shí)踐中，我們需要不斷總結(jié)和探索，在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷提高自己的排版技巧。
教案格式設(shè)置篇十二
一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法，在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的熏陶，就必須為學(xué)生做好教學(xué)教案，那么教案的格式是什么樣呢?下面小編整理了教案的格式，希望對(duì)大家有所用處!
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)
授課時(shí)間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級(jí)：
授課類(lèi)型：(指理論課、討論課、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說(shuō)應(yīng)包含知識(shí)教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時(shí)安排：(本章節(jié)或主題授課所需的教時(shí)數(shù))
參考資料：(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)
教學(xué)過(guò)程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時(shí)間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
這一部分是授課的重點(diǎn)，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運(yùn)用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫(xiě)要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過(guò)閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動(dòng)情況和本堂課講授的內(nèi)容要點(diǎn)。
建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接
2、闡述、分析、推導(dǎo)等
突出教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，采用的教學(xué)方法等，要求簡(jiǎn)明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁(yè)碼。
3、總結(jié)
主要是本堂課的要點(diǎn)歸納，應(yīng)寫(xiě)出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)
教學(xué)后記：(因?yàn)榻虒W(xué)后記是教案實(shí)施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫(xiě))
教案是指教師針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以期更適合不同層次和專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的.重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是為什么同樣的一個(gè)問(wèn)題，由不同的教師來(lái)講授會(huì)出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，可以一個(gè)教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時(shí))編制一個(gè)教案。
2、針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專(zhuān)業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不一樣，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn);同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會(huì)有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來(lái)說(shuō)，年青教師的教案，第一次開(kāi)課教師的教案必須詳細(xì)寫(xiě)，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書(shū)設(shè)計(jì)等。
4、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫(xiě)教案，以保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5、提倡寫(xiě)出有自己風(fēng)格、特點(diǎn)的教案。
教案格式設(shè)置篇十三
當(dāng)我們要寫(xiě)一篇論文或其他文章時(shí)，往往需要對(duì)段落進(jìn)行格式設(shè)置，而一些新手卻不知道該怎么辦？word如何設(shè)置段落格式？歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
段落是由字符、圖形和其他對(duì)象構(gòu)成。每個(gè)段落的最后都有一個(gè)“8(即回車(chē)符)”標(biāo)記，稱(chēng)為段落標(biāo)記，它表示一個(gè)段落的結(jié)束。段落格式設(shè)置是指設(shè)置整個(gè)段落的外觀(guān)，包括段落縮進(jìn)、段落對(duì)齊、段落間距、行間距、首字下沉、分欄、項(xiàng)目符號(hào)和邊框和底紋等設(shè)置。
word中段落縮進(jìn)是指調(diào)整文本與頁(yè)面邊界之間的距離，如圖1所示。段落縮進(jìn)有4種：左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)(除第一行之外其他行 的起始位置)。設(shè)置段落的縮進(jìn)方式有多種方法，但設(shè)置前一定要選中段落或?qū)⒐鈽?biāo)放到要進(jìn)行縮進(jìn)的段落內(nèi)，段落縮進(jìn)設(shè)置完成后的效果可參看圖2。段落縮進(jìn)設(shè) 置的方法有：
圖1段落縮進(jìn)
圖2 段落縮進(jìn)設(shè)置的效果
(1)使用格式工具欄。單擊格式工具欄中的“減少縮進(jìn)量”或“增加縮進(jìn)量”按鈕(如圖3所示)，可以對(duì)段落的左邊界縮進(jìn)到默認(rèn)或自定義的制表位位置。
圖3-18設(shè)置縮進(jìn)量按鈕
(2)使用水平標(biāo)尺。在水平標(biāo)尺上，有4個(gè)段落縮進(jìn)滑塊：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)以及右縮進(jìn)，如圖4所示。按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它們即可完成相應(yīng)的縮進(jìn)，如果要精確縮進(jìn)，可在拖動(dòng)的同時(shí)按住alt鍵，此時(shí)標(biāo)尺上會(huì)出現(xiàn)刻度。
圖4標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記
(3)使用“段落”對(duì)話(huà)框。單擊“格式/段落”命令，打開(kāi)“段落”對(duì)話(huà)框，如圖5所示。在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中的“縮進(jìn)”區(qū)可以設(shè)置段落的各種縮進(jìn)類(lèi)型。
圖5“段落”對(duì)話(huà)框
word提供5種段落對(duì)齊方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。其中段落左對(duì)齊為默認(rèn)的對(duì)齊方式。段落對(duì)齊的設(shè)置方法有：
(1)使用格式工具欄。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，單擊格式工具欄中對(duì)應(yīng)的對(duì)齊方式按鈕，如圖6所示。
(2)使用“段落”對(duì)話(huà)框。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話(huà)框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“對(duì)齊方式”列表框的下拉按鈕，在對(duì)齊方式(如圖7所示)的列表中選擇相應(yīng)的對(duì)齊方式，單擊“確定”按鈕。
圖6對(duì)齊按鈕
圖7 對(duì)齊方式
段落間距包括：段前間距、段后間距。行間距是指文本行之間的垂直間距。
(1)設(shè)置段落間距。選擇要設(shè)置間距的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話(huà)框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，在“間距”組的“段前”和“段后”文本框右端的增減按鈕設(shè)定間距，每按一次增加或減少0.5行(如圖8所示)，單擊“確定”按鈕。
(2)設(shè)置行距。選擇要設(shè)置行距的'段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話(huà)框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“行距”列表框下拉按鈕，選擇所需的行距選項(xiàng)(如圖9所示)，單擊“確定”按鈕。
圖8設(shè)置間距
圖9設(shè)置行距
首字下沉是將段落的第一個(gè)字符放大，以引起注意。操作方法為：
(1)把光標(biāo)定位于需要首字下沉的段落中。
(2)單擊“格式/首字下沉”命令，打開(kāi)“首字下沉”對(duì)話(huà)框，如圖10所示。
(3)在此對(duì)話(huà)框中選擇是首字下沉還是懸掛下沉，并設(shè)置字體、下沉行數(shù)以及與正文的距離等信息，單擊“確定”按鈕。
分欄是指在文檔的編輯中，將文檔的版面劃分為若干欄。操作方法為：
(1)選擇要分欄的文字，單擊“格式/分欄”命令，打開(kāi)“分欄”對(duì)話(huà)框，如圖11所示。
(2)分別設(shè)置分欄的版式、欄數(shù)、寬度和間距等，單擊“確定”按鈕。。
圖10“首字下沉”對(duì)話(huà)框
圖11“分欄”對(duì)話(huà)框
注意：設(shè)置不等寬的分欄版式時(shí)，需先取消選中“欄寬相等”復(fù)選框，再在“寬度和間距”框中逐欄輸入欄寬和間距。若選中“分隔線(xiàn)”復(fù)選框可以在各欄之間加入分隔線(xiàn)。若選取的分欄內(nèi)容是文檔的最后一段時(shí)，選擇的分欄內(nèi)容不要將最后一個(gè)回車(chē)符選中，否則將影響分欄效果。
在段落前添加項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)可以使內(nèi)容更加醒目。操作方法為：
(1)選擇要?jiǎng)?chuàng)建的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)的段落;
(2)單擊“格式/項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，打開(kāi)“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話(huà)框，如圖12所示。
圖12“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話(huà)框
(3)在“項(xiàng)目符號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種項(xiàng)目符號(hào)樣式或在“編號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種編號(hào)樣式，單擊“確定”按鈕。
也可以單擊“格式”工具欄上的“項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)”按鈕，直接給選定的段落添加默認(rèn)的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。
為強(qiáng)調(diào)某些文本、段落、圖形或表格的作用，可以給它們添加邊框和底紋。操作方法為：
(4)在“底紋”選項(xiàng)卡中可以為文字或段落設(shè)置各種顏色、各種式樣的底紋。
圖13“邊框和底紋”對(duì)話(huà)框
教案格式設(shè)置篇十四
論文編寫(xiě)完成后，為了醒目和便于讀者閱讀，可為論文編寫(xiě)一個(gè)目錄。目錄可分章節(jié)，每一章節(jié)之后應(yīng)編寫(xiě)頁(yè)碼。
前言。
前言是全篇論文的。
開(kāi)場(chǎng)白。
它包括：
(1)選題的緣由。
(2)對(duì)本課題已有研究情況的評(píng)述。
(3)說(shuō)明所要解決的問(wèn)題和采用的手段、方法。
(4)概括成果及意義。
作為摘要和前言，雖然所定的內(nèi)容大體相同，但仍有很大的區(qū)別。區(qū)別主要。
在于：摘要一般要寫(xiě)得高度概括、簡(jiǎn)略，前言則可以稍微具體些;摘要的某些內(nèi)容，如結(jié)論意見(jiàn)，可以作為籠統(tǒng)的表達(dá)，而前言中所有的內(nèi)容則必須明確表達(dá);摘要不寫(xiě)選題的緣由，前言則明確反映;在文字量上前言總是多于摘要。
教案格式設(shè)置篇十五
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是常見(jiàn)的寫(xiě)作形式。無(wú)論是寫(xiě)論文還是寫(xiě)日記，都要求我們認(rèn)真思考自己的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，并進(jìn)行記錄和總結(jié)。但是，如何設(shè)置心得體會(huì)的格式卻成為了我們?cè)趯?xiě)作中面臨的一個(gè)難題，因此本文將會(huì)介紹如何設(shè)置心得體會(huì)的格式，幫助大家更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。
第二部分：為什么需要規(guī)范的格式？
設(shè)置規(guī)范的格式有利于讀者更好的理解作者的意圖。如果沒(méi)有規(guī)范的格式，那么讀者就會(huì)感到困惑，無(wú)法順利閱讀和理解文章的內(nèi)容。此外，規(guī)范的格式也可以使文章更具有邏輯性和條理性，使讀者更容易理解文章中的思路和結(jié)論。因此，規(guī)范的格式不僅可以提高文章的可讀性，而且可以使文章更具有說(shuō)服力。
第三部分：如何設(shè)定格式？
要設(shè)置規(guī)范的格式，需要遵循一些常規(guī)的規(guī)則。首先，文章應(yīng)該包含一個(gè)清晰的標(biāo)題，以便讀者一眼就能識(shí)別出文章的主題。其次，文章應(yīng)該按照先后順序進(jìn)行排列，這樣可以使讀者更好地理解文章的內(nèi)容。最后，文中也應(yīng)該出現(xiàn)目錄，以幫助讀者更好地找到所需要的內(nèi)容。
第四部分：如何撰寫(xiě)內(nèi)容？
在撰寫(xiě)心得體會(huì)的內(nèi)容時(shí)，要清楚、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的想法和感受。撰寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，能夠讓讀者明白自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷。還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和讓讀者產(chǎn)生閱讀障礙。
第五部分：總結(jié)
寫(xiě)作心得體會(huì)需要注意的不僅是撰寫(xiě)內(nèi)容，更需要注意格式上的設(shè)置，只有這樣才能讓文章更具有條理和邏輯，更能夠讓讀者明白自己的想法和感受。當(dāng)然，除了以上的設(shè)置方法和注意事項(xiàng)，我們也可以在實(shí)際的寫(xiě)作中不斷總結(jié)和摸索適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而更好地完成心得體會(huì)寫(xiě)作。
教案格式設(shè)置篇十六
1、topic主題是什么（重要嗎？）。
2、theory理論背景是什么（充分嗎？）。
3、issue要研究的問(wèn)題是什么（有趣嗎？/有意義嗎？）。
4、hypothesis研究假設(shè)是什么，推導(dǎo)的邏輯是什么（合理嗎？）。
5、study求證的方法是什么（科學(xué)嗎？）。
6、result主要的結(jié)果是什么（令人驚奇嗎？surprise?)。
7、explanation結(jié)果的意料/意外是什么，基于文獻(xiàn)如何解釋?zhuān)惺裁匆饬x和啟示，存在的問(wèn)題（有價(jià)值/不足嗎？)。
8、implication對(duì)該領(lǐng)域的研究有什么啟發(fā)，對(duì)你的研究有什么借鑒（有實(shí)用/收獲嗎？）。
9、如果讓你來(lái)做這樣一個(gè)研究，你會(huì)這么做嗎？你還能怎么做？
一篇文獻(xiàn)閱讀筆記都要對(duì)以上問(wèn)題給予回答，從讀每一篇文獻(xiàn)開(kāi)始積累idea，為今后的study積累素材。
上一個(gè)讀書(shū)筆記的要求是把具體細(xì)節(jié)都給說(shuō)清楚了，下面是關(guān)于讀書(shū)筆記寫(xiě)法。
讀書(shū)筆記的寫(xiě)法是：
（1）什么雜志，第幾期，什么地方有關(guān)于什么問(wèn)題的什么論述，它對(duì)于我即將做的博論文有什么參考作用，或者我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有什么自己的見(jiàn)解，可能會(huì)有什么貢獻(xiàn)等等。
（2）讀書(shū)筆記要進(jìn)行分類(lèi)，如分為數(shù)學(xué)模型方面的；實(shí)證研究方面的；中文文獻(xiàn)方面的；外文文獻(xiàn)方面的；數(shù)據(jù)方面的；純理論方面的；政策分析方面的；學(xué)術(shù)爭(zhēng)論方面的；案例材料方面的等等。
（3）重點(diǎn)分析或者精讀幾篇代表性的文獻(xiàn)；
（4）重要的是要寫(xiě)心得體會(huì)；
（5）重要的數(shù)據(jù)要及時(shí)記下來(lái)；
（6）前面的過(guò)程可能有反復(fù)，自己的見(jiàn)解也會(huì)有變化的。
以上只是簡(jiǎn)單的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于讀書(shū)筆記寫(xiě)法的一個(gè)匯總。有點(diǎn)亂，但是還比較全。等自己寫(xiě)出一篇像樣的讀書(shū)筆記后，再結(jié)合自己的寫(xiě)作過(guò)程好好修改整理下該日志。
做好讀書(shū)筆記是獲取知識(shí)的一種基本工具，一篇好的讀書(shū)筆記要讓自己幾乎不用閱讀原文就可以掌握大致內(nèi)容。所以讀書(shū)筆記的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容不重要，重要的是能提供一個(gè)直觀(guān)的理解。以本人閱讀經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)外文的經(jīng)驗(yàn)，做這類(lèi)讀書(shū)筆記一般包括以下幾個(gè)方面：
一、作者簡(jiǎn)介。
要簡(jiǎn)要說(shuō)明作者的學(xué)術(shù)和工作背景，主要成就、主要書(shū)籍、論文和研究方向。
二、當(dāng)前學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（motivation）。
讀書(shū)筆記開(kāi)頭就應(yīng)該明確地交代本文的寫(xiě)作背景或者寫(xiě)作目的，即本文是為了解決什么理論問(wèn)題或解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。通常的做法，就是簡(jiǎn)要交代一下文章所追敘的理論線(xiàn)索。這部分的內(nèi)容單單依靠原文的綜述怕是不夠，需要作者自己整理。
三、主要觀(guān)點(diǎn)（mainarguments）。
最好用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)概括一下原文的主要觀(guān)點(diǎn)，這些觀(guān)點(diǎn)一般體現(xiàn)為核心命題，通常在introduction或concludingremark中就有。
四、主要模型或分析框架（framework）。
可以包括兩部分：對(duì)模型基本假設(shè)的介紹，以及基本模型以及相應(yīng)命題。因?yàn)槊恳粋€(gè)觀(guān)點(diǎn)的得出，都離不開(kāi)具體的環(huán)境，所以需要了解最重要的幾個(gè)假設(shè)。為了加深理解，了解模型的基本框架也是很重要的。
五、評(píng)論（argument）。
從學(xué)術(shù)理論的發(fā)展和管理實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)論文的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以指出論文的應(yīng)用之處。
六、思考或擴(kuò)展或者表達(dá)與作者觀(guān)點(diǎn)不一致的地方（furtherresearch）。
這是讀書(shū)筆記的實(shí)質(zhì)性部分，可以總結(jié)一下原文可能的擴(kuò)展方向，或者展望一下未來(lái)可能的研究課題。如果對(duì)文章理解較深刻，最好自己能對(duì)文章提出一些批評(píng)，或者指出其瑕疵。實(shí)際上，這才是寫(xiě)讀書(shū)筆記最重要的目的或收獲。
可以列出與主題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)，以便今后查詢(xún)，也方便別人“按圖索驥”。
如何選擇和閱讀文獻(xiàn)？
1.閱讀文獻(xiàn)，要力求對(duì)一個(gè)方面或一個(gè)主題，或者一個(gè)概念的歷史發(fā)展都要搞清楚，清楚來(lái)龍去脈。文獻(xiàn)有新有舊，有些學(xué)科或?qū)ｎ}文獻(xiàn)的半衰期很長(zhǎng)，經(jīng)典文獻(xiàn)的閱讀是很重要的，只下載幾篇新文獻(xiàn)是很難理解全貌的。
2.要有意識(shí)閱讀大家的文獻(xiàn)，閱讀某個(gè)領(lǐng)域或?qū)ｎ}中程碑式的文獻(xiàn)或文獻(xiàn)綜述。這些文獻(xiàn)對(duì)于初學(xué)者了解一個(gè)學(xué)科或領(lǐng)域的發(fā)展很有幫助，對(duì)于某個(gè)階段的重要文獻(xiàn)提供了一個(gè)查找的捷徑。從中可以很快了解一些相關(guān)理論和學(xué)說(shuō)、重要結(jié)果的進(jìn)展。
3.要善于分析自己研究領(lǐng)域中一些國(guó)內(nèi)外代表性實(shí)驗(yàn)室的論文，通過(guò)分析一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的論文目錄，可以了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展過(guò)程和研究興趣的發(fā)展、拓展。
4.要善于分析本領(lǐng)域一些代表性學(xué)者的論文，通過(guò)分析這些引領(lǐng)學(xué)科或領(lǐng)域發(fā)展的科學(xué)家的論文目錄，同樣可以看到他（她）個(gè)人研究興趣和研究生涯的發(fā)展，以及他（她）所領(lǐng)導(dǎo)的研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程。
如何做閱讀筆記呢？
5.在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)和整合，類(lèi)似minireview的.方式。如果能將類(lèi)似相近的一些重要文獻(xiàn)（如10-20篇），進(jìn)行整合和歸納，理出最新的幾個(gè)專(zhuān)題的進(jìn)展，無(wú)疑會(huì)加深對(duì)所閱讀的文獻(xiàn)的理解。那么筆記記什么？記錄新進(jìn)展。哪些是新進(jìn)展？需要廣泛閱讀才能知曉。
6.閱讀任何文獻(xiàn)或?qū)Ｖ?，一定要記錄清楚文獻(xiàn)題目、出處、作者、發(fā)表年代、期卷、頁(yè)碼等等信息，這些信息是以后引文時(shí)必須的，不要嫌麻煩，如作者欄目是需要將所有作者都要記錄全的。
7.有些重要文獻(xiàn)需要精讀，讀幾遍是不行的，要很熟悉。這類(lèi)文獻(xiàn)在不同時(shí)期讀有不同時(shí)期的理解，如開(kāi)題階段，可能比較注重某個(gè)方向或領(lǐng)域的理論和觀(guān)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)手段；在實(shí)驗(yàn)階段，可能比較注意進(jìn)行結(jié)果之間的比較，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)果和變化規(guī)律，對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行一些趨勢(shì)預(yù)測(cè)；在論文寫(xiě)作階段，可能會(huì)比較關(guān)注結(jié)果分析、理論學(xué)說(shuō)的驗(yàn)證等等。與之相應(yīng)，多數(shù)文獻(xiàn)是需要泛讀的，可能只需要讀讀題目，可能只看看摘要，也可能只瀏覽一下圖表等等。
8.要重視論文的題目和摘要，這是很重要和簡(jiǎn)潔、精煉的信息。一篇論文的精華部分都在這里了。同樣文章中的一些重要信息也是需要特別關(guān)注的，如生態(tài)生理學(xué)特別關(guān)注物種對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，那么環(huán)境條件就是很重要的信息了，如物種的分類(lèi)地位、生物學(xué)習(xí)性、地理分布，以及分布區(qū)的海拔、氣候和植被等等。
9.閱讀文獻(xiàn)和專(zhuān)著是需要積累的，要堅(jiān)持不懈，多研究和教學(xué)工作恐怕一生都要堅(jiān)持閱讀新文獻(xiàn)和著作。讀文獻(xiàn)有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，閱讀量大了，積累多了，需要總結(jié)的方面就多了。這樣日久天長(zhǎng)，通過(guò)知識(shí)的整合，知識(shí)框架會(huì)逐漸完善，自己肚子里的“貨”就會(huì)感覺(jué)逐漸充實(shí)起來(lái)了，用和取的時(shí)候就會(huì)很自如。
10.從初學(xué)者到專(zhuān)家的轉(zhuǎn)變，只要有心，只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。信息就是資源，知識(shí)就是信息的積累和過(guò)濾、整合。無(wú)論參加學(xué)術(shù)會(huì)議，還是討論會(huì)，有些人說(shuō)了很多，占用很多時(shí)間，但你會(huì)感覺(jué)沒(méi)有多少新的信息或知識(shí)，但有些人一開(kāi)口，話(huà)不多，你馬上就會(huì)感覺(jué)到人家肚子里知識(shí)的儲(chǔ)存量，激烈爭(zhēng)論的氛圍，會(huì)立即安靜下來(lái)，聽(tīng)眾會(huì)被吸引，這就是所謂的專(zhuān)家了。專(zhuān)家不是萬(wàn)金油。博士畢業(yè)后，都應(yīng)該成為一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家。再磨練積累幾年，就一定會(huì)是名副其實(shí)的專(zhuān)家了。
教案格式設(shè)置篇十七
一、說(shuō)教材（1、地位和作用2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）。
下面我將從教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)解讀教材。
1、教材的地位和作用。
《設(shè)置文字格式》是學(xué)習(xí)word軟件中最重要的一個(gè)方面，這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀(guān)點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開(kāi)篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會(huì)到美化文檔的著手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
在課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定了如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)。
使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法；認(rèn)識(shí)文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)。
1在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)；
2在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能；
通過(guò)學(xué)生的`動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
那根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材，了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上呢，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
理解各種字體、字號(hào)、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)是：
合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行設(shè)置，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。
二、說(shuō)教法。
教無(wú)定法，教有定規(guī)。“無(wú)定法”是建立在“有定規(guī)”的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中的方法的選擇主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定。
1、教法：
考慮到老師不能占用太多的課堂時(shí)間，所以采用演示法、講解法、指導(dǎo)法、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式達(dá)到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教學(xué)中一定要引申出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師所教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過(guò)時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀(guān)察。教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的教授內(nèi)容。（如word文字格式的設(shè)置的方法是通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵，都是遵循“先選中，后操作”，那其它文字處理軟件呢？可以讓大家課后了解一下，還有哪些文字處理軟件，它們字符格式的設(shè)置的方法又是怎樣的？）。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、說(shuō)學(xué)生。
首先我們來(lái)看一下學(xué)生，他們是初一的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這一節(jié)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢驗(yàn)。
2、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)法：從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習(xí)法、觀(guān)察法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的熱情和對(duì)電腦的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（分成三個(gè)步驟：1、情境導(dǎo)入2、講授新課3、評(píng)價(jià)小結(jié)）。
依據(jù)新課改教學(xué)理論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“情景導(dǎo)入，講授新課，評(píng)價(jià)小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
展示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔。第一篇沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾，第二篇經(jīng)過(guò)適當(dāng)修飾，第三篇修飾過(guò)當(dāng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪一篇，為什么。
只保留前兩篇文檔，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。
學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號(hào)、字形等）請(qǐng)同學(xué)們參考課本首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示（將文章的題目設(shè)置為黑體、二號(hào)字，并一邊操作一邊說(shuō)）。
教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）。
引導(dǎo)同學(xué)們思考除了以上這位同學(xué)的做法之外，誰(shuí)還有其它的方法，也可以實(shí)現(xiàn)同樣的效果。從而在這里總結(jié)出設(shè)置文字格式的三種方法（通過(guò)格式工具欄，或格式菜單，或右鍵），講解這三種方法，并告訴同學(xué)們做任何一件事情都有不同的方式方法，對(duì)文字修飾也是一樣。
通過(guò)兩篇word文檔的對(duì)比讓學(xué)生明確文章修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。
3、在講解新知時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作運(yùn)用知識(shí)。[出示任務(wù)一：做一做]。
讓學(xué)生對(duì)一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾（將文章的第一段設(shè)置為宋體、四號(hào)字，文章的作者設(shè)置為藍(lán)色、傾斜）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。
在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對(duì)他們提出更高的要求：[出示任務(wù)二：試一試]把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主探究這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門(mén)課的信心。
學(xué)生完成操作之后，請(qǐng)同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。[出示任務(wù)三：說(shuō)一說(shuō)]出示一個(gè)電腦小報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)出小報(bào)應(yīng)用了什么修飾方式。然后讓學(xué)生學(xué)著做。
以上任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法：
教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。1學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。
2學(xué)生自主探究并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。
學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀(guān)察。
3學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作任務(wù)三。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）。
通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對(duì)文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。
綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
4、對(duì)于學(xué)生的作品及時(shí)評(píng)價(jià)。
教師演示部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自已的作品。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處要及時(shí)糾正。此環(huán)節(jié)較為開(kāi)放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。
5、歸納小結(jié)[提問(wèn)]。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。
學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。6、課外拓展[課件出示]。
文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀(guān)了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其在段落設(shè)置上的缺陷）。
學(xué)生觀(guān)察、分析、交流。
課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。
教案格式設(shè)置篇十八
心得體會(huì)，是指對(duì)某種事物或經(jīng)歷所產(chǎn)生的感想、理解和啟示。可以說(shuō)，心得體會(huì)是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有的思維、經(jīng)驗(yàn)和感受。通常來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是用來(lái)與他人分享的，因此，如何設(shè)置心得體會(huì)格式就變得尤為重要了。本文將就如何設(shè)置心得體會(huì)格式進(jìn)行探討。
第二段：結(jié)構(gòu)篇
心得體會(huì)最基本的架構(gòu)為三部分，即“介紹——主體——結(jié)尾”。其中，介紹可以包括事件、內(nèi)容、時(shí)光背景等具體信息，方便讀者理解文章主體部分的內(nèi)容；主體部分則是文章最核心的部分，可以包含作者的觀(guān)點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、思考等，最好按照時(shí)間、經(jīng)歷、感受等有條理的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)；最后的結(jié)尾部分可以是感悟、心得或期望，讓讀者有所啟發(fā)。
第三段：表達(dá)篇
在設(shè)置心得體會(huì)的格式時(shí)，要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和富有感情。在表達(dá)時(shí)，不能太過(guò)奢華，以免失去讀者的興趣；同時(shí)也不能太過(guò)平淡，顯得無(wú)趣、乏味。最好采用引人入勝的表現(xiàn)手法，例如引用名言警句、生動(dòng)的比喻或語(yǔ)言幽默等，讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到作者的思考和感受。
第四段：體裁篇
根據(jù)不同的心得體會(huì)內(nèi)容，設(shè)置不同的文章體裁是很重要的。如果是文學(xué)類(lèi)的心得體會(huì)，則建議使用散文或詩(shī)歌這樣的文學(xué)形式；如果是理論性的心得體會(huì)，則建議使用論文或分析報(bào)告這樣的正式學(xué)術(shù)文體；如果是互聯(lián)網(wǎng)分享，則可以使用博客或微博這樣的現(xiàn)代交流形式，直接與讀者進(jìn)行交流。不同的體裁可以更直觀(guān)地將想要表達(dá)的內(nèi)容傳達(dá)出去。
第五段：語(yǔ)言篇
在設(shè)置心得體會(huì)格式的同時(shí)，也要注意文章的語(yǔ)言風(fēng)格。文章的語(yǔ)言要保持貼近讀者的習(xí)慣，既要準(zhǔn)確又要通俗易懂，節(jié)省不必要的用語(yǔ)，將思想和感受更直白的表達(dá)出來(lái)。 建議作者在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，多加注意語(yǔ)言的清晰與簡(jiǎn)潔，使用經(jīng)典或高端詞匯時(shí)不宜過(guò)多，以免影響讀者的理解。
結(jié)語(yǔ)：
在實(shí)際生活和工作中, 我們會(huì)遇到許多不同的情況, 通過(guò)心得體會(huì)可以記錄自己的思考與感悟, 讓別人了解我們的決策和行為背后的原因。正確的設(shè)置心得體會(huì)格式可以使文章更通俗易懂并達(dá)到更好的結(jié)果，也方便我們進(jìn)行后續(xù)更新和分享。因此，正確的心得體會(huì)格式對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)以及團(tuán)隊(duì)交流都有著重要的意義。
教案格式設(shè)置篇十九
母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系
在這篇文章中，作者探討了母親評(píng)價(jià)與幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。它通過(guò)對(duì)不同受教育程度、子女性別的不一樣來(lái)作為變量，得出結(jié)論：母親對(duì)子女?dāng)?shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)存在明顯的高估傾向，而這種傾向與母親的受教育程度沒(méi)有太大關(guān)系。而且文章還說(shuō)，適當(dāng)?shù)母吖烙欣谧优笃跀?shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。
由此可見(jiàn)，父母對(duì)兒童的影響力有多大。在日常生活當(dāng)中，父母是小孩的第一個(gè)導(dǎo)師。你想你的`小孩將來(lái)成為什么樣的人，那么你就必須自己身體力行地做給他看，讓他知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，如此才有利于他的成長(zhǎng)。不可像有些父母，說(shuō)的和做的永遠(yuǎn)不一致。這樣，會(huì)使小孩產(chǎn)生疑惑，價(jià)值觀(guān)是非觀(guān)被擾亂，并不利于他們的成長(zhǎng)。
教案格式設(shè)置篇二十
2、選中相應(yīng)的文字主要內(nèi)容，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，再?gòu)棾龅?菜單中，選擇段落選項(xiàng)。
3、在彈出的段落設(shè)置界面中，可以在對(duì)齊方式那一欄，選擇居中，還是左對(duì)齊，右對(duì)齊。
5、設(shè)置完畢之后，點(diǎn)擊確定按鈕，我們就能看到頁(yè)面主要內(nèi)容的變化了。
6、同時(shí)選中文字后，點(diǎn)擊工具欄上的段落界面中的菜單，設(shè)置文字的格式，居中還是居左，居右，查看效果，完成操作。
教案格式設(shè)置篇二十一
索引號(hào)：00513021801010020030098
區(qū)政府：
榮成路7號(hào)樓始建于1931年，該樓年久失修，且樓房結(jié)構(gòu)與辦公用房極不相稱(chēng)，經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定和論證后，需要加固，并需要加裝空調(diào)器，更新辦公桌椅等。此次裝修與購(gòu)置實(shí)際用資金為691162元，上級(jí)下?lián)?50000元，辦事處出資90000元，駐區(qū)單位援助100000元，尚有150000元的缺口。鑒于目前辦事處財(cái)政緊張，特申請(qǐng)給予追加經(jīng)費(fèi)150000元。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
20xx年7月3日
教案格式設(shè)置篇二十二
《為桌面設(shè)置美麗的背景》是云南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書(shū)第4冊(cè)第1課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課主要介紹了windows桌面壁紙的設(shè)置與更換。windows家族的系列操作系統(tǒng)占據(jù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的絕對(duì)地位，操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為重要的軟件，學(xué)習(xí)使用操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)、操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《為桌面設(shè)置美麗的背景》的學(xué)習(xí)，了解并掌握桌面背景的更換可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
二、學(xué)情分析。
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力，新工具、新技術(shù)的使用讓學(xué)生操作內(nèi)驅(qū)力?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具有一定的操作與動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本概念有一定的掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解如何更換桌面背景。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，樂(lè)于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：更換windows×p的桌面背景。
教學(xué)難點(diǎn)：使用保存在計(jì)算機(jī)中的圖片為桌面設(shè)置背景。
五、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，又要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生在完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握了信息技術(shù)的操作技術(shù)。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)興趣——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
(二)示范講解，傳授技能。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，比如：《喜羊羊與灰太狼》，同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片罩的角色與人物耳熟能詳，對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)的故事情節(jié)也是繪聲繪色地講述。我先用一張漂亮的卡通圖片設(shè)為教師機(jī)的桌面背景，通過(guò)多媒體電子教室軟件展示給學(xué)生，同學(xué)們的情緒非常高，興趣比較濃，我引勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們你們用的電腦的桌面背景也可設(shè)置為自己喜歡的圖片，你們想用自己喜歡的圖片來(lái)裝飾你的計(jì)算機(jī)桌面嗎?此時(shí)的學(xué)生肯定已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。
(二)示范講解，傳授技能。
在老師的激發(fā)下，學(xué)生們非常希望用自己喜歡的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學(xué)生愿望肯定會(huì)非常強(qiáng)烈。接下來(lái)我通過(guò)多媒體電子教室軟件在教師機(jī)上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵一在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項(xiàng)一在“顯示屬性”對(duì)話(huà)框上單擊“桌面”選項(xiàng)卡——單擊“瀏覽”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預(yù)覽框內(nèi)查看效果，如果滿(mǎn)意后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設(shè)置。
再演示更換桌面背景的第二種操作步驟：從“開(kāi)始”菜單打丌“控制面板”——在“控制面板”內(nèi)找到“顯示”控制項(xiàng)，雙擊打開(kāi)“顯示屬性”對(duì)話(huà)框，其余操作與第一種操作相同。
通上面的演示與講解，一部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些學(xué)生還得需要老師或其它同學(xué)的幫助。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
在老師的操作演示后，一部同學(xué)已經(jīng)能夠掌握更換桌面背景的設(shè)置步驟，接下來(lái)，我把準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片卡通圖片下發(fā)的學(xué)生機(jī)。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的圖片設(shè)置為windows桌面背景。通過(guò)多次的.練習(xí)達(dá)到熟練操作，在老師演示后，不會(huì)操作的同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，多練習(xí)幾次，相信也會(huì)熟練操作。學(xué)生們更換了桌面背景后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些圖片，可以適當(dāng)?shù)貪B透審美教育。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么?還有哪些方法可以設(shè)置windows桌面背景圖形?如何獲取自己喜歡的背景圖形呢?通過(guò)這問(wèn)題激發(fā)學(xué)生課自主探索的愿望。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
l、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
九、課后反思。
信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)。