最優(yōu)高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會(匯總16篇)

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    通過撰寫心得體會,我們可以更好地理解和掌握所學(xué)知識。寫心得體會時,我們要注意用例子和事實來支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是一些小編為大家選出的心得體會范文,供大家參考寫作時可以借鑒。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇一
    今天有幸聆聽了人民教育出版社生物室主任譚永平老師報告,感受到了他平易近人和博學(xué),大致了解了新教材的創(chuàng)設(shè)和編寫過程。譚老師給我們解說了新教材的編寫體系,與老教材相比更科學(xué)貼切于高中教學(xué)。
    譚老師提示我們老師要用好“本節(jié)聚焦”,把握本節(jié)的重點(diǎn)和主干知識,編寫上用了寬窄欄的形式排列,區(qū)分主干與拓展內(nèi)容,用不同的字體區(qū)分層級,黑體字、寬欄、要重點(diǎn)講,而楷字部分和窄欄部分屬于學(xué)有余力的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時要求老師要用好章末小結(jié)和章末習(xí)題,章末小結(jié)把本章內(nèi)容核心提煉出來了,而章末習(xí)題代表了未來出題的趨勢。要充分利用正文文字?jǐn)⑹龊蛨D表活動等,讓學(xué)生參與課堂討論,以便維持學(xué)習(xí)興趣。
    另外給我們展示了教材的主線,以讓老師更好地整體性把每節(jié)知識的講解,有利于給學(xué)生在腦袋里構(gòu)建出思維導(dǎo)圖,體現(xiàn)了系統(tǒng)性和整體性。譚老師以分子與細(xì)胞為例展現(xiàn)了新教的“新”,給我們講解了新教材如何體現(xiàn)生物學(xué)的核心素養(yǎng)。通過譚老師近3小時的報告,我們老師能更好的開始即將到來的新教材之旅。
    下午湖北省武漢市教育科學(xué)研究院胡學(xué)軍研究員給我們上課一堂試題命制的課,讓我們知道了試題如何命制才能更好符合教育教學(xué)與考試的要求,通過這堂課,我明白了如何科學(xué)命制試題、如何在試題中體現(xiàn)核心素養(yǎng)、如何控制難度和區(qū)分度,尤其是胡老師的理性思維模型的講述,讓我以后可以更好地教會學(xué)生答與理性思維有關(guān)的題目。
    通過今天上午下午兩位大咖級老師的講座,讓我在以后的教育教學(xué)中能更有的放矢,也提醒自己要不斷學(xué)習(xí)充電,提升自己的能力,才能應(yīng)對以后的日常工作。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇二
    歷史作為一門重要的學(xué)科,承載著人類社會的記憶和智慧。在高中階段,歷史教育起到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和歷史意識的重要作用。作為一名高中生,我曾參加了一次歷史培訓(xùn),這次培訓(xùn)為我打開了歷史大門,讓我深刻體會到歷史的魅力和價值。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷,分享我的歷史培訓(xùn)心得體會。
    首先,歷史培訓(xùn)增強(qiáng)了我的歷史意識。在培訓(xùn)中,我接觸到了各種歷史文獻(xiàn)和資料,認(rèn)識到歷史是一門科學(xué)而嚴(yán)肅的學(xué)科。以前在學(xué)校里,我對歷史只是停留在書本的表面,只是簡單地記住了一些歷史事件和人物的名字。而通過這次培訓(xùn),我開始了解歷史的本質(zhì)和內(nèi)涵。歷史是大千世界中人類文明的縮影,是人們智慧的結(jié)晶。歷史培訓(xùn)讓我深刻體會到,只有通過深入了解歷史,才能真正感受到人類社會的發(fā)展和變革,才能對現(xiàn)實世界有更全面的認(rèn)識。
    其次,歷史培訓(xùn)提高了我的歷史分析能力。在培訓(xùn)中,我們需要對歷史事件進(jìn)行深入研究,分析其成因和影響。通過研究歷史事件,我學(xué)到了如何從多個角度和維度去看待歷史,從而形成獨(dú)立思考和判斷的能力。歷史培訓(xùn)中,老師們經(jīng)常發(fā)起討論,要求我們表達(dá)自己的觀點(diǎn),并進(jìn)行理性的爭論。這種鍛煉讓我們能夠更好地理解歷史,思考?xì)v史,同時也提高了我們的邏輯思維和辨證能力。
    更重要的是,歷史培訓(xùn)培養(yǎng)了我對歷史事物的敏感度。在平時的生活中,我們很容易被眼前的事物所迷惑,而忽視了歷史的重要性。通過歷史培訓(xùn),我認(rèn)識到歷史是對現(xiàn)實的告誡。歷史告訴我們,只有了解過去,才能更好地面對未來。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識,還學(xué)習(xí)了歷史的啟示。我們看到了歷史上的偉大人物和偉大事跡,他們的奮斗和犧牲樹立了我們追求真理、追求進(jìn)步的榜樣。通過對歷史的學(xué)習(xí),我意識到要不斷積累知識,提高自己的綜合素質(zhì),以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
    最后,歷史培訓(xùn)激發(fā)了我對歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一本永遠(yuǎn)不會被翻完的書,其中蘊(yùn)含著無窮的智慧和寶藏。在培訓(xùn)的過程中,我讀到了許多優(yōu)秀的歷史著作,如《史記》、《資治通鑒》等。這些著作不僅使我對歷史產(chǎn)生了興趣,更深深打動了我。我意識到,歷史不僅是一門學(xué)科,更是一種文化傳承和認(rèn)識世界的方式。通過對歷史的探索,我可以被激發(fā)思考、提升智慧,同時也享受到歷史給予我的情緒和精神上的滿足。
    綜上所述,歷史培訓(xùn)在我的高中生活中起到了重要的作用。通過歷史培訓(xùn),我增強(qiáng)了歷史意識,提高了歷史分析能力,培養(yǎng)了對歷史事物的敏感度,激發(fā)了對歷史的熱愛和探索欲望。歷史是一面鏡子,通過鏡子,我們可以審視過去,照亮未來。希望我能繼續(xù)保持對歷史的熱愛,并將歷史的智慧運(yùn)用到自己的生活中,為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇三
    數(shù)學(xué)是一們基礎(chǔ)學(xué)科,我們從小就開始接觸到它?,F(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中,由于高中數(shù)學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高,有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化,數(shù)學(xué)成績總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑:“我在初中時數(shù)學(xué)成績很好,可現(xiàn)在怎么了?”其實,學(xué)習(xí)是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響,才會造成學(xué)得累死而成績不好的后果。那么,究竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
    一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的能力狀態(tài)。
    1、心理素質(zhì)。由于我們在初中特定環(huán)境下具有的榮譽(yù)感和成就感能否帶到高中學(xué)習(xí)當(dāng)中,就取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當(dāng)我們面對困難時不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感,面對失敗時不應(yīng)灰心喪氣,而要勇于正視自己,及時作出總結(jié)教訓(xùn),改變學(xué)習(xí)方法。
    2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與認(rèn)識。
    (1)學(xué)習(xí)的主動性。我們在進(jìn)入高中以后,不能還像初中時那樣有很強(qiáng)的依賴心理,不訂學(xué)習(xí)計劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課,顧此失彼,被動學(xué)習(xí)。
    (2)學(xué)習(xí)的條理性。我們在每學(xué)習(xí)一課內(nèi)容時,要學(xué)會將知識有條理地分為若干類,剖析概念的內(nèi)涵外延,重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記,而對要點(diǎn)沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞,問題也有一大堆。如果還不能及時鞏固、總結(jié),而忙于套著題型趕作業(yè),對概念、定理、公式不能理解而死記硬背,則會事倍功半,收效甚微。
    (3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊,常有些“自我感覺良好”的同學(xué),忽視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,不能牢牢地抓住課本,而是偏重于對難題的攻解,好高騖遠(yuǎn),重“量”而輕“質(zhì)”,陷入題海,往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。
    (4)不良習(xí)慣。主要有對答案,卷面書寫不工整,格式不規(guī)范,不相信自己的結(jié)論,缺乏對問題解決的信心和決心,遇到問題不能獨(dú)立思考,養(yǎng)成一種依賴于老師解說的心理,做作業(yè)不講究效率,心思不集中,學(xué)習(xí)效率不高。
    二、努力提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。
    (1)抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道,教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的,思維也是活的,學(xué)習(xí)能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學(xué),理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,并將前后知識聯(lián)系起來,把握教材,才能掌握學(xué)習(xí)的主動性。
    (2)抓問題暴露。對于那些典型的問題,必須及時解決,而不能把問題遺留下來,而要對遺留的問題及時、有針對地起來,注重實效。
    (3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡捷的運(yùn)算途徑,要根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過程,抓住問題的關(guān)鍵突破口,提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    (4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高。我們在平時的訓(xùn)練中,要注重一個思維的過程,學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來的。
    (5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時間都在學(xué)校,如果不能很好地抓住課堂時間,而寄希望于課下去補(bǔ),則會使學(xué)習(xí)效率大打折扣。
    2、加強(qiáng)平時的訓(xùn)練強(qiáng)度。因為有些知識只有在解題過程中,才能體會到它的真正含義。因此,在平時要保持一定的訓(xùn)練度,適量地做一些有典型代表性的題目,弄懂吃透。
    3、及時的鞏固、復(fù)習(xí)。在每學(xué)完一課內(nèi)容時,可抽出5-10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內(nèi)容,細(xì)劃分類,抓住概念及其注釋,串聯(lián)前后知識點(diǎn),形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
    最后,還想提出幾點(diǎn)注意:
    1、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個秩序漸進(jìn)的過程,要防止急躁心理,貪多求快,囫圇吞棗。
    2、學(xué)習(xí)知識是一個長期的過程。如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程,就是這個道理。我們要在以后的生活中加強(qiáng)對應(yīng)用數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的方法與能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,從長遠(yuǎn)出發(fā),提高自己的學(xué)習(xí)能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲,改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的數(shù)學(xué)成績!
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇四
    研討會共分3個內(nèi)容,首先進(jìn)行的是名師現(xiàn)場課堂教學(xué)觀摩。研討會上,全國第二屆名師大賽二等獎獲得者贛縣中學(xué)劉瑛給我們展示了《摩擦力》這堂課。劉老師的這堂課,上得形象生動,課堂氣氛活躍。這堂課的亮點(diǎn)在于,教師對于摩擦力的實驗設(shè)計,以及引導(dǎo)學(xué)生怎樣體會生活中的摩擦力,把我們平時難以展示出來的利用實驗展示出來了。信豐中學(xué)的郭訓(xùn)盛老師給我們展示的是《電容器的電容》這堂課。這堂課內(nèi)容離我們的生活比較遠(yuǎn),生活中難直接接觸到電容器,因此,在課堂的開始,郭老師就給同學(xué)們展示了各種形狀的電容器,接著提出一個問題,究竟什么是電容器呢?電容器內(nèi)部是有多么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢?郭老師現(xiàn)場拆開了一個電容器,同學(xué)們驚訝于電容器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常簡單。這個過程使同學(xué)們從感觀上認(rèn)識到了電容器,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來,郭老師設(shè)計了多個實驗來驗證電容器的電容與哪些因素有關(guān),這些實驗設(shè)計都超越了過去傳統(tǒng)教學(xué)方式,僅僅只用記憶的方式來背電容器的公式,取得了非常好的教學(xué)效果。整個課堂采用了交互式的教學(xué)模式,讓學(xué)生始終注意到課堂本身,注重探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),每個探究實驗,都是用事實去說話。這兩堂課都給我留下了非常深刻的映象,獲益匪淺。
    通過這次學(xué)習(xí),我獲得的一些體會是:對于物理教學(xué),要上好一堂成功的課,背后要付出極大的努力,如,設(shè)計好的教學(xué)流程,好的實驗來展現(xiàn)物理規(guī)律,好的語言來豐富教學(xué),尤其能做到生動,形象,幽默。因些,在平時的教學(xué)中,我們要多積累知識,抓住生活中的小細(xì)節(jié),用物理知識用解釋,這樣在教學(xué)中,才有可能能設(shè)計出那些巧妙的物理實驗。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇五
    轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個年頭了,從一無所知到逐步摸索,從反復(fù)思考到大膽實踐,我深深地感受到了新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)確實有著她獨(dú)特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實踐中得到了洗滌和升華,正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時代特征的教育觀念。
    我們學(xué)校在本學(xué)期也開展了多次新課程改革培訓(xùn),每位教師都結(jié)合自己的工作實際,有所學(xué),有所獲,有所感,有所悟,并有所改,為我們的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。
    新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。經(jīng)過培訓(xùn)后,我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化:張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來越豐富、有效的教學(xué)手段,越來越快樂的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)了我們的課堂,孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變:“我最喜歡我們班的語文課,一堂課下來,大家不僅玩得開心,也學(xué)得輕松!”“英語課真有趣,還學(xué)到了知識?!薄耙郧拔覀儗W(xué)語文最怕的就是作文,現(xiàn)在啊,我們都迫不急待上作文課呢?!?BR>    雖然我們在改革中取得了很多進(jìn)步,但也存在著一些問題,這些問題仍然成為阻礙每一個學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。
    如如何轉(zhuǎn)變教師角色;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度感受和健康價值觀的形成;如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源;有效教學(xué)手段的更新;觀注學(xué)生學(xué)習(xí)能力可持繼發(fā)展等等各方面問題急等解決,再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠(yuǎn)地區(qū)更加深了問題解決的難度。但我仍堅信,只要長期的開展教師培訓(xùn),不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平,我們的教學(xué)工作就會成為一項藝術(shù)創(chuàng)作,而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項創(chuàng)作中的藝術(shù)品。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇六
    20xx年第一學(xué)期,我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習(xí),通過這次學(xué)習(xí),我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識,明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn),不但使我提高了認(rèn)識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
    由于工作在農(nóng)村中學(xué),對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí),對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等,讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
    1、專家學(xué)者強(qiáng)大的'感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放,實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
    2、做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
    3、做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史教師。“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本?!弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案,從立德、立行、立言發(fā)展自己。
    4、做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長,必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干教師、名師,相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。
    1、提高教育思想,開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的。每位專家精彩的講座,讓我對新課程有了更高的認(rèn)識。對歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗,從國內(nèi)教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
    2、通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。
    3、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新??梢哉f,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇七
    我們在今天的教育教學(xué)工作中,不時聽到幾個頻率較高的詞語:新課程意識、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負(fù)增效......
    其實,每次一聽到這些詞的時候,我就在思考:我們的做法上符合這些嗎?這里我就講兩個方面的問題,和同行們探討,更懇請大家對我見解的批評與斧正。
    1.我們來談?wù)劀p負(fù)增效的問題。其實減負(fù)增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生,一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改,那么,我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢?對學(xué)生來說,首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看:在課改之前,高一的新生只有8個學(xué)科,就是沒有生物學(xué)科,其實就是在課改前,學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的,這不僅要學(xué)生有較高的智慧,更要有相當(dāng)好的方法。然而,新課改之后,學(xué)生的學(xué)科變成了9科。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,無論他又多優(yōu)秀,都給我的答案大同小異:總感時間緊,每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,我是教數(shù)學(xué)的,我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章:《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師,總還感覺到:這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,內(nèi)容有:《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容,當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,為大家減輕負(fù)擔(dān),把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命?沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析:所謂課改的減負(fù)問題還真成了有的老師說的減負(fù)就是加正的了。
    基于上面的分析,我們作為老師應(yīng)該在減負(fù)工作中應(yīng)該做些什么呢?
    首先,改變自己的理念,當(dāng)然理念不是說改就改的,這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變,我們的學(xué)生不能象成七那樣,講不講都沒關(guān)系。教師理念要慢慢改。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,就會影響高中教師的教學(xué)理念。換句話說:中學(xué)的.課程改革是一個整體,只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。
    其次,高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下,應(yīng)該做到的,還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,從中找到改變課堂的要素,尤其要找的是:我們再教學(xué)中要如何操作,才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。
    再次,教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),同時還要做到集體認(rèn)真研究課本,對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
    第四,對課改省份的高考試題的研究,教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來,同時相互切磋,共同提高,還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的,講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益,在指導(dǎo)學(xué)生時,學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇八
    20xx年x月高中新課改將在我省全面展開,作為一名新課程改革時代的教師,除參加學(xué)校組織的理論培訓(xùn)外,還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神,特別是對課改中高中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會:
    隨著新課程的實施,人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的.認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生也不再只是變動的受教育者,而是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)生方法?!笆菇虒W(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
    新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個學(xué)習(xí)模塊,四個學(xué)習(xí)主題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù))共計25項學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
    選修分為六個學(xué)習(xí)模塊(六個獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題),學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及:重大改革(9個)、近代民主思想與實踐(7個)、20世紀(jì)戰(zhàn)爭與和平(6個)、中外歷史人物評論(6個)共30個學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘(1個)、世界文化遺產(chǎn)薈萃(1)。
    1、讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造
    教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活,學(xué)生的歷史思維就越活躍,越有創(chuàng)造性。
    2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
    新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),要善于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
    3、學(xué)生學(xué)會生存
    新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個性的健康發(fā)展”。“人文主義”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識,讓學(xué)生學(xué)會生存,具有正確的生存價值觀,具有較強(qiáng)的競爭能力,具有良好的合作精神。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇九
    今年,我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),聽了幾位專家的講座受益匪淺,進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會。
    學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思、做、說、聽。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體地位,老師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。課堂上建立新型的師生關(guān)系,必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),合作意識要加強(qiáng),走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討和交流。開放性的課堂教學(xué)中,教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng),很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
    隨著高中課改試驗的深入,廣大教師對課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識日益成熟,“用”教材,而不是“教”教材,已成為廣大教師的共識。如何在教學(xué)實踐中,科學(xué)、高效地使用教材,恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)順序,更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材,無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的.建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會教材編者的意圖,凸顯學(xué)生的主體地位。突出學(xué)生的主體地位,還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評價方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位,并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,降低對教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。即在老師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種開放、主動探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力??梢?,只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十
    為期一周的歷史新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,讓我收獲了許多。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中,也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面。在此,簡單概述本次學(xué)習(xí)的體會。
    首先,作為新教師,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確、先進(jìn)的教育理念,就不會有自覺而有效的實踐。長期以來,我們的課堂是教師滿堂灌,學(xué)生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,課堂教育除了要教知識與技能,還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇,并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我想我們老師應(yīng)該做到:學(xué)生才是課堂活動的主體,教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    其次,要認(rèn)真鉆研課標(biāo),重新審視教材,研究教材教法。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,教師上課只需要一本書而已。而新課改中,我們實行的是一標(biāo)多材,共有四個版本的教材,且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同,而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們在教學(xué)的過程中,應(yīng)牢牢樹立一個觀點(diǎn):歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,把握課標(biāo)的各項具體要求,針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實施過程。在今后的歷史教學(xué)中,我決定每節(jié)課之前,將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo),從而有的放矢,不做無用功。從備課到教學(xué)的實施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來,指導(dǎo)自己的教學(xué)。
    習(xí)和探討,培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學(xué)中,我將努力做到:上課先由學(xué)生閱讀,各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,由學(xué)生自己得出結(jié)論;對于有爭論的問題,可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考;教師在教學(xué)的過程中,針對學(xué)生比較感興趣的問題,積極動手查找資料,制作資料冊或小報,作為平時成績的一部分??傊?,教師的組織教學(xué)的過程中,應(yīng)該始終擺正自己的位置,將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。
    不過,在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑,主要有如下幾個方面:
    第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道:江山易改,本性難移,要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,決非一朝一夕能夠做到的,這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期。同時,新課改一切都是新的,缺乏足夠?qū)嵤┌咐?,因此需要教師發(fā)揮能動性,不斷的探索與提高。
    其三、新課改過程中,新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,評價制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求,這都是目前我們所面臨的問題。
    針對上述問題,我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決,那還需要廣大歷史教師的共同努力,在新課程改革的指引下,在實踐中不斷探索,掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,揚(yáng)長避短,力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙,成為能夠認(rèn)識歷史的真正主人。既然選擇了這個職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實地,充分利用自己的長處來完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十一
    “為了一種召喚,你注定要跋涉眾生,不要問能得到什么,追求本身就是神圣?!?BR>    ――題記
    曾幾何時,歷史課是個多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗??晌移恍判?。我的想法是:教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放,爭齊斗艷。朝著這個理想,我們歷史教研組把重心放在了課堂,立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思,希望通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),通過課堂提高教師教育科研能力,通過課堂反思促進(jìn)教師的成長。于是,我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
    “駕馭”一詞來自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭之良馬,駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行,而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因為熟悉它們各自的特性。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
    行春風(fēng),灑秋雨:四天的全縣歷史集中培訓(xùn),我們對課標(biāo)的理解、對教材的把握、對課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實與精彩、對歷史教學(xué)的感悟。一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心頭。
    歷史課堂,承載著我們的辛勞,也承載這我們的夢想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十二
    作為一名高中歷史教師,在教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流。了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),主要有以下幾項體會。
    首先,高一階段的學(xué)習(xí)標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的階段,在學(xué)習(xí)的方法上、學(xué)習(xí)的認(rèn)識上、學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同,但是從學(xué)生的角度講,很多學(xué)生將高一專題式的學(xué)習(xí)完全很陌生,他們一下子接受不了,普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為歷史是副科,沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),上課也好,作業(yè)也好,時常不認(rèn)真對待,馬虎應(yīng)付,主動性差。
    真實的情況是,高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是對初中歷史的補(bǔ)充和完善,而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí),僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
    第二、對學(xué)生來講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高中階段,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí),很多學(xué)生對我講,平時花費(fèi)了相當(dāng)多的時間背記歷史知識,可考試成績還是不見長進(jìn),不知道為什么?顯得很苦惱,學(xué)習(xí)的興趣一天天被消磨掉了。
    因此,我深刻體會到,高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學(xué)生以外,更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。
    第三,從學(xué)校角度講,歷史學(xué)科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認(rèn)為是一門輔助課程,學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),下至各班班主任,任課老師,都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是,是極為不對的。
    通過教學(xué)實踐,我個人認(rèn)為:
    第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
    第二,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。
    第三:把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢緊密聯(lián)系起來,擴(kuò)展學(xué)生的眼界,學(xué)會用世界的眼光來看待我國的歷史,讓學(xué)生真實地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進(jìn)步的,是無法獨(dú)立的。
    高一(一)部李雷
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十三
    優(yōu)質(zhì)課大賽
    教
    學(xué)
    工
    作
    經(jīng)
    驗
    談
    高一歷史組 汪干干
    2016年11月2
    3 日
    高中歷史教學(xué)心得體會
    作為一名高中歷史教師,在教學(xué)過程中,通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教材及教育教學(xué)方法,以及與廣大同學(xué)的接觸交流。了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū),主要有以下幾項體會。
    首先,高一階段的學(xué)習(xí)標(biāo)志著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的階段,在學(xué)習(xí)的方法上、學(xué)習(xí)的認(rèn)識上、學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同,但是從學(xué)生的角度講,很多學(xué)生將高一專題式的學(xué)習(xí)完全很陌生,他們一下子接受不了,普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為歷史是副科,沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),上課也好,作業(yè)也好,時常不認(rèn)真對待,馬虎應(yīng)付,主動性差。
    真實的情況是,高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是對初中歷史的補(bǔ)充和完善,而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí),僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識,從理解聯(lián)系的角度更新詮釋,進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面,開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
    第二、對學(xué)生來講,初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,存在著學(xué)習(xí)的慣性,依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高中階段,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí),很多學(xué)生對我講,平時花費(fèi)了相當(dāng)多的時間背記歷史知識,可考試成績還是不見長進(jìn),不知道為什么?顯得很苦惱,學(xué)習(xí)的興趣一天天被消磨掉了。
    因此,我深刻體會到,高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學(xué)生以外,更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。
    第三,從學(xué)校角度講,歷史學(xué)科不僅在初中年級而且在高中年級向來被認(rèn)為是一門輔助課程,學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo),下至各班班主任,任課老師,都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是,是極為不對的。
    通過教學(xué)實踐,我個人認(rèn)為:
    第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
    第二,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。
    第三:把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢緊密聯(lián)系起來,擴(kuò)展學(xué)生的眼界,學(xué)會用世界的眼光來看待我國的歷史,讓學(xué)生真實地感受到中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進(jìn)步的,是無法獨(dú)立的。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十四
    為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材,貫徹新教材當(dāng)中的編寫理念和國家意志,xx省于2019年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束,回顧這三天的培訓(xùn),收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中,我聆聽了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。
    首先,我理解了新教材的主要導(dǎo)向,一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育??偠灾?,新教材具有高度的思想性、科學(xué)性、民族時代性。與此同時,為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接,避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排,逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識,又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史,也要求全面覆蓋各個重要?dú)v史節(jié)點(diǎn),這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識點(diǎn)密度大,課文較為濃縮等狀況,迫切需要教師改變教學(xué)思路,更新教學(xué)觀念。
    新教材要求教師要以人為本,追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價值讓學(xué)生死記硬背,而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識,而是要學(xué)會運(yùn)動歷史知識去解決問題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開展探究活動,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,教師沒有必要再從頭講到尾。
    此外,這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到,歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo),因此,我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求,只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材,我們可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,強(qiáng)干弱枝,突出重點(diǎn)。二是對單元內(nèi)容整合,按朝代按專題等。教師要學(xué)會在教學(xué)當(dāng)中基于教材,又超越教材。
    在這次培訓(xùn)中,既解決了我的一些困惑,而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下,葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷,回到過去老的專題教學(xué)中去。
    最后,對于新教材的教學(xué)設(shè)計,我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭與變法運(yùn)動”。這段歷史對于學(xué)生來說可以說是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣,許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識,通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學(xué)生體會什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人,這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
    通過這次教材培訓(xùn)使我對一堂課有了重新思考、一個知識點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為,要把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用,至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實,培訓(xùn)的過程就是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實際教學(xué)中去。
    培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十五
    《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國情懷,責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要注重對學(xué)生的情感價值觀的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確對待歷史。
    由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過程中不太好處理其教學(xué),這對教師在教學(xué)的過程中是一個極大的考驗和挑戰(zhàn):
    因此專家組對于教材內(nèi)容量過大這一處理方式有以下幾個方面;
    對教師:
    1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
    2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會自主閱讀
    3、對教材進(jìn)行合理的整合
    第一點(diǎn):整合的方式:對沒課的內(nèi)容加以整合
    這一整合的思路是:適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目,強(qiáng)干弱支,突出重點(diǎn),使學(xué)習(xí)和研究的問題更為聚焦。
    第二點(diǎn):對單元的內(nèi)容加以整合:教材中的一個單元,由若干課組成。
    可以根據(jù)單元的的主題,整體考慮各課的組合,打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn),跨課時重組內(nèi)容。
    第三點(diǎn):適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容,合并同類型的知識點(diǎn),從單元整體的角度對教學(xué)內(nèi)容加以整合。
    在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式:啟發(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
    同時要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么?,F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)什么考什么。
    專家組在對于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門學(xué)科的課程性質(zhì),課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
    在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個方面:制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實施教學(xué)評價(教學(xué)評價要多方參與)、開展課外活動。
    在參與本次的培訓(xùn)的專家組中葉教授在對于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說道對于教材上所學(xué)的歷史,學(xué)生將來如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會遺忘,因此對于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來塑造學(xué)生的人格。堅持落實普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹人的根本任務(wù),使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程的,形成歷史學(xué)科素養(yǎng),得到全面的發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
    學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成,教師在教學(xué)的過程中避免知識的灌出,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    因此在新教材的改革過程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
    第一點(diǎn):學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
    這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下,因此要求我們的教師在教學(xué)的過程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
    第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng):那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
    首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來看:是發(fā)展人的思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式:引導(dǎo)學(xué)生從被動式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
    其次:樹立正確的學(xué)科價值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時空觀念、運(yùn)用史料實證做出正確歷史解釋,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來增加學(xué)生的家國情懷。
    主要解釋新教材的重難點(diǎn),我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對性的去說明這給教師在備課的過程中提供很好的方向,通過結(jié)合實踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
    在新教材中圖片與插圖比較多,教師要更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
    通過本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn):
    首先對于課本內(nèi)容的重組是非常的重要,以及課時問題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
    其次:在教學(xué)的過程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問題的能力。
    高中歷史新課程改革培訓(xùn)心得體會篇十六
    開學(xué)初期,區(qū)教研室從xx請來著名教師王xx老師,為全區(qū)政史老師做了一次關(guān)于怎樣上好一節(jié)歷史課的幾點(diǎn)思考的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)主要講的是關(guān)于歷史課的思考,但是向來政史是不分家的,對于教政治的我也有很大的啟發(fā)。
    教育是以育人為本,教育的根本任務(wù)是,不但要培養(yǎng)人才,還要提高國民素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這是三維目標(biāo)的核心。而三維目標(biāo)是一個相互聯(lián)系,密不可分的整體。知識目標(biāo)是能力目標(biāo)的載體,能力目標(biāo)是知識目標(biāo)的運(yùn)作,一定知識的積累,能夠促進(jìn)人的學(xué)習(xí)能力的提升。對于情感態(tài)度價值觀目標(biāo),主要體現(xiàn)了課標(biāo)對歷史學(xué)科的高度重視。學(xué)習(xí)知識的過程,也應(yīng)該是學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程,要寓才于教,重視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時,對于教學(xué)目標(biāo)的制訂,我們要依據(jù)課標(biāo)要求,課程內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)情,學(xué)生情況,以及認(rèn)知水平等方面考慮。要制訂明確、恰當(dāng)、可實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。還要有學(xué)習(xí)方法,史論結(jié)合,論從史出,結(jié)論應(yīng)占有大量材料。
    現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生,進(jìn)行有目的、有計劃、有效的學(xué)習(xí)活動過程。教學(xué)過程是以學(xué)為重心,教的目的是學(xué),所以學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是主題。而衡量一堂課的質(zhì)量,主要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),是否能積極主動的參與到課堂中來。王老師還提倡構(gòu)建探究式歷史教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為興趣是促進(jìn)學(xué)生探究的動力,有了興趣,才會主動學(xué)習(xí)。而教師要善于設(shè)問質(zhì)疑。設(shè)置具有開放性的問題,允許學(xué)生發(fā)表錯誤的觀點(diǎn),鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表意見,靈活運(yùn)用教學(xué)方法、手段,營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境,努力讓學(xué)生勤于思考,勇于探索。設(shè)置討論的問題時,要適當(dāng)組織教學(xué)課堂討論,討論的主題要明確,有思考的價值,同時,討論前要作鋪墊,保障課堂上學(xué)生的活動時間,進(jìn)而優(yōu)化課堂效率。
    要求教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,讓幾種教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。多媒體應(yīng)用是輔助教學(xué)的一種技術(shù)手段,王老師強(qiáng)調(diào),教學(xué)中不能把多媒體教學(xué)變輔為主。同時,多媒體的應(yīng)用要簡明規(guī)范,不應(yīng)用的過多。
    教師的語言基本要求是簡明準(zhǔn)確,力求鮮明生動,富有感情色彩。教師在課堂上要少講“字”話要適當(dāng)口語化,能深入淺出,讓學(xué)生聽會聽懂。對于教學(xué)內(nèi)容,現(xiàn)在對教材處理的問題,為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教師可適當(dāng)處理,但要做到科學(xué)、準(zhǔn)確,處理教材要有一定的創(chuàng)意,至少要有教師個人的理解體會。
    王老師強(qiáng)調(diào),每一位教師要對自己有高標(biāo)準(zhǔn),特別是青年教師,要“求其上,得其中,求其中,得其下?!闭n堂教學(xué)所講的內(nèi)容不能只局限在課本、教參的范圍內(nèi),這是一件很危險的事情。最后,王老師給每一位老師提出了建議,要揚(yáng)長避短,重點(diǎn)突破,形成自己的特色,做到人無我有,人有我無。