通過總結，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學習和工作。在寫總結時，要全面考慮到自己的學習、工作、生活各個方面。這些總結范文將為我們提供一些實用的寫作思路和技巧，幫助我們寫出更好的總結文稿。
電大?？普撐念}目篇一
摘要：考試的精細化管理實現(xiàn)了考試管理的科學化、規(guī)范化，可以引導教師的教學行為、改進教學方法、提高教學質(zhì)量。本文探討高?？荚嚨闹匾浴⒖紕罩贫冉ㄔO、考生誠信教育、考務管理信息化建設、考務管理人員素質(zhì)培養(yǎng)、考試過程管理等幾個方面對高?？紕展芾淼挠绊懞妥饔?。并重點探討考試精細化管理對提高當代大學生誠信度的作用。
關鍵詞：考試精細化綜合素質(zhì)創(chuàng)新。
高?？紕展芾碇写嬖谥恍┎蝗莺鲆暤膯栴}，在考試中學生也不同程度的存在考試作弊現(xiàn)象，嚴重影響公平競爭的環(huán)境和良好學風的建設。高校應加強考務管理，獎懲分明，以減少學生作弊現(xiàn)象，加強考風建設，樹立良好考風?？荚嚲毣芾硎菍⒕毣芾淼睦砟钸\用于考試管理當中，把考試管理劃分為考前、考中和考后管理三個大的階段。
（1）原則上由教研室主任負責組題，以電子稿形式上報辦公室考試專職管理人員。由主管院長于考試前3天在a、b兩套試題中進行隨機抽取。在主管院長和辦公室主任的監(jiān)督管理下，連同分管考務的工作人員在文印室封閉式的進行試卷印制、印制裝訂、清點試卷等工作，妥善處理廢棄試卷，根據(jù)考試人數(shù)卷裝、密封，做到專人專柜保管。整個程序透明化，讓學生逐漸適應考試，了解考試程序，不要一考試就感覺大難臨頭，同時也打消了學生在出題環(huán)節(jié)投機的可能性。
（2）要更加注重學生思想道德建設的工作，從新生入校就開始讓學生樹立正確的人生觀和學習目的，加強對學生的誠信教育，把“要在高等院校中形成講誠信，切勿弄虛作假可恥的文化氛圍，弘揚正氣，并使每個學生在此過程中逐步形成良好的道德意識、道德精神和道德境界?！奔訌娦麄髁Χ龋袑嵶龊每记岸喾矫娼逃?，嚴肅考場紀律，抓牢道德教育的思想工作，并且建立學生誠信檔案。逐級，多渠道加強對學生進行考前素質(zhì)教育，學校從宏觀上出臺相關文件，組織學生學習，再將任務下發(fā)到各二級學院，再逐級細化，輔導員老師以階梯教室為單位進行宣講，班主任再以班為單位逐項要求解釋，最后再組織學生干部在每科考試之前組織大家認真學習考試通知、考試工作相關文件及學生違紀處理相關文件。多學習，多警示，將違紀發(fā)生率通過考試過程的細化降至最低。
（1）考試學生名單使用乾豪軟件進行隨機編排，打亂學號進行編排，考場的監(jiān)考教師還可進一步按一定規(guī)律隨機安排座位，保證單人單座，考場和考號提前半小時通知，避免學生提前在座位上書寫考試相關內(nèi)容，每個考場按照每15名學生配備一名監(jiān)考教師的標準進行安排。其次，最大化拉開學生座位的間距，減少傳遞紙條和交頭接耳等作弊行為。
（2）每個學期的考前一周都要召開考前考務會，對監(jiān)考教師進行提前培訓，要求監(jiān)考教師學習考試相關文件，并將文件掛于本學院網(wǎng)站，首先要明確監(jiān)考工作的具體流程和要求，增強其責任心和提高監(jiān)考能力，其次要求監(jiān)考教師要認真對待每一個工作細節(jié)，本著愛護學生，對學生負責的態(tài)度，多一些語言提醒，及時發(fā)現(xiàn)和制止學生的作弊傾向，如若發(fā)現(xiàn)個別作弊的學生，要嚴格按照學校的規(guī)定和制度進行處理，同時，更需要加強教師、監(jiān)考人員考風考紀宣傳，嚴堵泄密通道。
（3）嚴格實行“一級監(jiān)考、二級巡考、三級督查”制度?？紙霰O(jiān)考與巡考是嚴格考試紀律的關鍵環(huán)節(jié)一級監(jiān)考嚴格履行《考場規(guī)則》，按《操作規(guī)程》辦事，阻止學生僥幸心理的產(chǎn)生。二級巡考組成人員要求三人以上，由學院領導、辦公室主任、輔導辦主任等組成，主要負責本單位組織考試課程的考場巡考；巡考人員要負責檢查監(jiān)考教師工作情況、考場秩序和衛(wèi)生狀況，對巡考中發(fā)現(xiàn)的違紀作弊現(xiàn)象，要協(xié)同監(jiān)考人員查證和認定，并會同監(jiān)考人員現(xiàn)場在有關記錄上簽名。三級督查由學校校級領導組成，隨機地、經(jīng)常性地對各個考場的考試紀律、各項考務管理制度的落實以及監(jiān)考情況進行全程跟蹤監(jiān)督檢查。
（1）閱卷工作要由教研室主任負責，實行統(tǒng)一的制度規(guī)范，閱卷要統(tǒng)一在閱卷室進行，評卷工作要求必須是合格的`教師，實行流水作業(yè)，每個評卷人員要在題目上簽名，合分工作至少要進行兩次，分別簽名，最后由負責人簽名。如果在核審中發(fā)現(xiàn)有誤判現(xiàn)象，任何分數(shù)的改動之處均須將原成績勾掉，重新核算并填寫成績，并由改動者和負責人簽名；如發(fā)卷面有特殊標記、學生姓名、考號等信息寫在裝訂線以外的，或無學生基本考試信息的考卷時，須將考卷折疊，拆卷時上交辦公室進行核定，確認無效后該考卷作作廢處理、成績記零分。
（2）全面改革獎學金發(fā)放方法，并且全面的建立起素質(zhì)評價體系，通過評價學生綜合素質(zhì)和實際能力來評定獎學金發(fā)放等級，對徇私舞弊者取消其獎學金參評。對于嚴格遵守考場紀律的個人和集體，給予一定的表彰獎勵，對于泄漏考題等考試相關信息，因為教師監(jiān)考不嚴格導致的舞弊現(xiàn)和在學生考試作弊行為，應當給予監(jiān)考人員和教師相應的處罰，經(jīng)調(diào)查核實，并根據(jù)學校有關規(guī)定和制度，給予嚴肅的批評教育和紀律處分，并張貼處理結果，以起到警示作用。真正將社會賦予高校的職責發(fā)揮好，以誠為本。
綜上所述，我們必須緊跟高校改革的腳步，積極開展考試精細化管理研究工作，不斷提高高校的考風、學風建設，實行現(xiàn)代高校的考試管理適應現(xiàn)代高等教育的改革。將整個考試的過程精細化，讓它服務于學生，通過科學的考試管理，杜絕考試違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)，進一步提高大學生的誠信度，使其更好的實現(xiàn)自身價值，服務社會。
[2]王彪，邱澤國.大學生考試作弊的原因及對策[j].中小企業(yè)管理與科技，2010（6）：209.
[4]伍棲，趙初元.獨立學院考務管理現(xiàn)代化建設與探索[j].科技咨詢導報，2007（13）：197.
電大專科論文題目篇二
1、教育研究要為教育創(chuàng)新做出更大的貢獻
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構
4、保護幼兒的學習生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學活動設計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學活動)
17、細細的沙(中班科學活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關注文本到關注兒童
22、關于幼兒藝術教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法
32、1889～1949中國學前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力
39、兒童工作室的構建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學
45、進行科學管理提高辦園質(zhì)量
46、關于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應集體生活的.綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學研究
60、透視光譜方案的設計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學
62、老師是不是孤兒
63、學前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
67、什么樣的教育才是好的幼兒教育--當前貫徹落實新《綱要》必須清楚的首要問題
68、我國首所公立幼教機構創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學”科學教育項目簡介
電大?？普撐念}目篇三
摘要：隨著人們環(huán)保意識的提高，很多領域都開始向節(jié)能發(fā)展。尤其是在建筑領域中，其以節(jié)能作為基礎要求，在滿足質(zhì)量標準的同時，盡可能降低材料的使用以及使用中的能源消耗。然而，在節(jié)能需求下進行建筑設計，其難度相對較大，對于設計者的理念有著較大的沖擊，與傳統(tǒng)建筑理念差異極大。這就使得當前建筑設計理念中節(jié)能的運用存在一定的缺失。本文針對建筑中節(jié)能的含義進行解讀，且就當前建筑設計理念中的一些能源浪費現(xiàn)象加以明確，從而提出面向節(jié)能需求的建筑設計理念的具體內(nèi)涵。希望能夠為我國建筑行業(yè)的發(fā)展與環(huán)保措施的完善提供一定的幫助。
關鍵詞：節(jié)能需求；建筑設計理念；內(nèi)涵
在我國傳統(tǒng)的建筑設計中，設計者注重建筑質(zhì)量與建筑外觀，從而使得在某些結構的設計上工藝相對復雜，材料的浪費率相對較高。雖然，以這類設計理念所設計的建筑其美觀與質(zhì)量兼?zhèn)?，但是，建筑中與使用中的能源消耗過大，嚴重違背了環(huán)保的初衷。尤其是在當前社會，人們的環(huán)保意識加強，節(jié)能也成為了當前社會的主旋律。在建筑設計中，也必須要考慮到能源的利用率，不能一味的追求外觀的雄偉壯麗。當然，目前我國以節(jié)能為核心的建筑設計理念還不夠完善，從而使得其引導作用相對缺失，應用率相對較低。對此，筆者認為，必須要明確建筑設計理念中的節(jié)能，并將其融會貫通，提高設計者的應用意識。
1建筑設計中的節(jié)能內(nèi)涵
所謂節(jié)能就是盡可能的降低能源消耗量，且生產(chǎn)出與原來同等數(shù)量與質(zhì)量的產(chǎn)品；或者說，是以原來同數(shù)量產(chǎn)品的能源消耗，生產(chǎn)出比原來數(shù)量更多或者數(shù)量與質(zhì)量相等的產(chǎn)品。節(jié)能也是環(huán)保的一個重要組成內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于環(huán)境的認知加深，尤其是當前，人們開始意識到自然資源并不是無窮無盡的，在消耗中，其部分資源會再生，但是，部分資源卻不會再生。而且，很多資源雖然會再生，但是周期很長，難以滿足人類社會的具體發(fā)展進度。故而，降低能源的消耗，促進能源再生，成為社會發(fā)展的重要組成部分。然而，在傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展中，人們過于注重收益，忽略了投入。這就使得我國很多資源在工業(yè)發(fā)展時期被消耗。在這種狀況下，節(jié)能理念就被適當?shù)纳罨＊M義的節(jié)能是指節(jié)約煤炭、石油、電力、天然氣等能源；廣義的節(jié)能則是指除卻狹義的內(nèi)容外，還包含了節(jié)能的方法，例如：控制原料消耗、減少人力消耗等。在可持續(xù)發(fā)展觀念的深化下，節(jié)能已經(jīng)成為我國的基本國策。在建筑領域中的節(jié)能是指在保證建筑質(zhì)量達標的情況下，盡可能降低建筑施工中的能源消耗，且在建筑投入使用后，也能降低能源的消耗。例如：在施工中，通過新型工藝的使用，降低水泥的投入；在建筑使用中，采光最大化，降低電能的消耗。在我國城市化進程不斷加快的背景下，實現(xiàn)建筑中的節(jié)能具有十分重要的意義，必須要加以重視。
2當前建筑設計理念中的浪費現(xiàn)象
2.1過于追求外觀
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于建筑的設計不單只針對質(zhì)量，也追求外觀。尤其是城市化進程中，其很多建筑都必須要就有一定的城市風格與特色，以達到建筑與城市文化的融合。這就使得很多建筑設計者過于追求建筑的外觀，忽略了建筑外觀所需要消耗的能源。在這種理念的滲透下，設計出來的作品用于施工，將會造成大量的能源浪費。
2.2忽略了建筑使用中的能源消耗
建筑設計不僅會應影響施工中的能源消耗，也會影響建筑投入使用后的一些能源消耗。例如，在設計中沒有意識到某種工藝的能源消耗，盲目地追求該種工藝的運用，從而導致原料消耗增加；在設計中沒有意識到當?shù)氐臏囟茸兓?，從而缺少對應的保溫措施，如果溫度過低，就必然要使用暖氣，那么有無保溫措施將會影響到暖氣的消耗；設計中缺乏對應的采光設計，使得使用者必須要通過電能來滿足房屋的光線需求，這就會提高電能的消耗。我國當前很多建筑設計都忽略了這些內(nèi)容。尤其是，在空調(diào)、電燈等電器存在的背景下，其認為建筑中的采光與保溫都不能作為必然考慮因素，沒有設計價值。這也會使得浪費現(xiàn)象的發(fā)生更為普遍。
2.3建筑使用壽命過短
社會的發(fā)展要求各個領域不斷更新，在建筑領域中，也在不斷更新設計理念與建筑技術。尤其是在城市化進程加快的背景下，很多城市為了追求建筑文化與城市形象的一致，都在不斷的調(diào)整其建筑外觀，從而必須要對建筑進行拆遷與重建。這就使得建筑使用年限過短。很多設計者也就片面的認為建筑設計中不需要追求其壽命，從而造成了部分建筑使用壽命縮短的現(xiàn)象。
3面向節(jié)能需求的建筑設計理念運用
3.1深化節(jié)能意識，將其與建筑設計理念融合
要想達到建筑施工與使用中的節(jié)能，必須要從建筑設計中著手。因此，當前受首先需要提高建筑設計者的節(jié)能意識。在建筑專業(yè)中，有效地引導學生認識節(jié)能，并且將節(jié)能的重要性明確，使得學生的節(jié)能意識加強。自然，在學生進入社會后，成為一名建筑設計者時，就能夠意識到節(jié)能與建筑設計的關系，并且在設計過程中，進行有效地處理。
3.2加強建筑設計者對當前建筑工藝的認知
很多建筑設計者并不是缺乏對應的節(jié)能意識，而是沒有正確地認識建筑工藝。在這種狀況下，其設計時忽略了實現(xiàn)所需要的價值。因此，筆者認為，需要加強建筑設計者與建筑施工人員的聯(lián)系，從而讓建筑設計人員明確意識到某些建筑結構或者建筑外觀需要以何種工藝完成，而這種工藝可能帶來的能源消耗量。從而使得建筑設計者在建筑設計中更好地考量，最終達到節(jié)能的目的。
3.3提高建筑設計者對建筑使用的認知
在建筑設計者設計某建筑時，不僅需要對材料的消耗進行評估，還需要對其使用中可能存在的一些問題加以分析。在設計時，結合當?shù)氐沫h(huán)境狀況與建筑的使用需求，以低消耗、高使用為原則，來進行建筑結構的構建與材料的選擇，從而使得其整個建筑質(zhì)量達標，符合當?shù)氐沫h(huán)境狀況，降低使用中的能源消耗。
3.4注重建筑壽命與長期使用價值
通常來說，建筑的拆除與重建，多是因為其使用價值缺失與建筑質(zhì)量缺失。而無論是哪種原因，都會使得部分能源被浪費。要想實現(xiàn)其節(jié)能需求，就必須要提高建筑設計者在設計中對建筑壽命與長期使用價值的重視度，從而使得建筑設計符合社會發(fā)展與進步的基本要求。在建筑設計中，設計者可以結合城市發(fā)展進程以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進程來評估該建筑必須要達到的使用價值，并且適當?shù)膶ζ鋬r值進行擴展。例如，某些商場的建設，其可以在達到商場的基本功能時，適當?shù)臄U展至觀賞功能，促進其使用價值的提高。
4結束語
可持續(xù)發(fā)展觀念提出后，節(jié)能已經(jīng)成為我國的基本國策。而節(jié)能的實現(xiàn)不是單純的降低能源消耗，其還必須要保證社會發(fā)展的質(zhì)量。在建筑設計中的節(jié)能運用，需要兼顧建筑質(zhì)量與外觀。尤其是當前人們對建筑的質(zhì)量要求與使用要求均提出了更高的標準，節(jié)能的運用很可能會限制這兩項要求的實現(xiàn)。這就使得建筑設計中，必須要充分考慮到節(jié)能和建筑質(zhì)量、使用功能等多個方面的關系，并以最佳的方式進行解決，提高建筑行業(yè)的整體水平，保證節(jié)能需求下的建筑行業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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電大?？普撐念}目篇四
工商管理效能是指工商管理部門通過運用一定的管理方法對企業(yè)公司從事的一系列工商活動進行規(guī)范化監(jiān)督和管理，來達到企業(yè)在生產(chǎn)、銷售和發(fā)展規(guī)劃等方面走向規(guī)范化、科學化的效果，促進企業(yè)實現(xiàn)工商管理的目標。中小企業(yè)只有遵循經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律進行不斷的創(chuàng)新，才能保持企業(yè)的核心競爭力。
電大?？普撐念}目篇五
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甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
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我國民辦學前教育管理的問題及對策
世界三國以社區(qū)為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究
兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究
生態(tài)學觀照下的幼兒藝術教育的理論研究
新中國幼兒園課程改革的理性反思
中國兒童對c原則的習得（英文）
《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡課程設計
幼兒建構性戲劇活動研究
尋找失落的藝術精神——兒童藝術教育新論
當前學前教育類紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析
回歸生活的幼兒園課程研究
教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析
教育主義：童話本體功能的背離
兒童行為“失范”情境中的教師策略研究
幼兒教育對兒童生活的背離與回歸
我國幼兒美術教育目標歷史演變研究
不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響
蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究
幼兒體育課程設置的探討
在幼兒語言發(fā)展關鍵期進行全面語言教育的研究
幼兒文學修辭藝術及其在幼兒語言教育中的運用研究
抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)
教育視野下的兒童文化研究
關于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究
基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究
上海以社區(qū)為基礎的0—3歲兒童服務機構的運行走向研究
城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究
對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考
甘肅省農(nóng)村學前機構過程性教育質(zhì)量研究
上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究
對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究
母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展
基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究
上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育
我國幼兒園社會領域課程的現(xiàn)狀研究
澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究
家長參與是學前課程改革的保障
沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應用研究
武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究
社會轉型時期的中國幼兒園
1978年以來我國幼兒園與家庭關系政策的價值分析
2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式
幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究
幼兒英語浸入式教學的研究與實驗
幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究
幼兒園創(chuàng)造教育研究
幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究
幼兒園常規(guī)教育的文化批判
幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究
幼兒園戲劇綜合活動研究
幼兒園教學交往的研究及干預性策略
幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究
幼兒園教師課程決策研究
幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動
幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究
課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學的視角
幼兒園班級規(guī)范教育研究
幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐
幼兒園第二語言教學模式研究
幼兒園骨干教師省級培訓的探索
幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究
幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究
電大專科論文題目篇六
2、中國民法典法人分類和非法人組織的立法構建
3、網(wǎng)絡刑法知識轉型與立法回應
4、論公司正義
5、認罪認罰從寬制度研究
6、中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角
7、刑事立法的法教義學反思--基于《刑法修正案(九)》的分析
8、“以審判為中心”的改革及其限度
9、審判中心主義的實質(zhì)內(nèi)涵與實現(xiàn)途徑
10、“專車”類共享經(jīng)濟的規(guī)制路徑
11、中國憲法上國家所有的規(guī)范含義
12、法官責任制度的三種模式
13、以審判為中心的刑事訴訟制度改革
14、以審判為中心的訴訟制度改革之若干思考
15、論土地承包權與土地承包經(jīng)營權的分離
16、從隱私到個人信息：利益再衡量的理論與制度安排
17、網(wǎng)絡誹謗的爭議問題探究
18、互聯(lián)網(wǎng)金融風險規(guī)制路徑
19、論以審判為中心的訴訟制度改革
20、民事案件受理制度的反思與重構
21、論中國法治評估的轉型
22、社會治理“過度刑法化”的法哲學批判
23、論行政審批的分類改革與替代性制度建設
24、成年監(jiān)護制度的現(xiàn)代轉向
25、論環(huán)境侵權原因行為的立法拓展
26、事實因果與刑法中的結果歸責
27、論我國刑法不采取共犯從屬性說及利弊
28、重復訴訟規(guī)制研究：兼論“一事不再理”
29、審判中心與相關訴訟制度改革初探
30、專家輔助人制度研析
31、法教義學的基本立場
32、什么是法教義學：一個法哲學追問
33、論刑事庭審實質(zhì)化
34、我國網(wǎng)絡信息的政府治理機制研究
35、行賄犯罪執(zhí)法困局及其對策
36、貪污受賄犯罪定罪量刑標準問題研究
37、論我國司法體制的現(xiàn)代化改革
38、指導性案例法源地位再反思
39、行為無價值論與客觀歸責理論
40、中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定
41、加快法治建設促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化
42、兩種“憲法解釋”的概念分野與合憲性解釋的可能性
43、“親親相隱”與“大義滅親”的博弈：親屬豁免權的中國面相
44、檢察環(huán)節(jié)刑事錯案的成因及防治對策
45、論虛假訴訟：兼評我國第三人撤銷訴訟實踐
46、占有概念的二重性：事實與規(guī)范
47、負面清單管理模式與私法自治
48、商法機制中政府與市場的功能定位
49、政府與市場關系的法律調(diào)整
50、刑訊逼供的國家治理研究
電大?？普撐念}目篇七
摘要：初級會計學是普通中、高等職業(yè)院校會計專業(yè)的基礎必修課程。隨著職業(yè)院校改革的不斷深入，初級會計學作為職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系中的關鍵一環(huán)，其教學模式也逐步由傳統(tǒng)教學型向教學實踐型轉變。
關鍵詞：理論操作實踐
初級會計學是在會計基本理論的指導下，講述會計業(yè)務方法的原理和應用。職業(yè)院校選用的教材內(nèi)容基本以簿記技術為主，通過闡述會計學的基本理論、基本方法和基本技能，為職校生學習專業(yè)會計打下堅實的基礎。其教學內(nèi)容主要分為三大塊：一是有關會計基本概念、會計假設、會計信息質(zhì)量要求、會計基本程序與方法等會計學的基本理論;二是以借貸記賬法為核心的有關會計憑證、會計賬簿、財務報表等內(nèi)容的基本理論和基本方法;三是會計工作的理論與方法。
一、職業(yè)院校初級會計學的教學特點
眾所周知，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法與普通高校有很大的不同，因此，職業(yè)院校的會計專業(yè)教學必須因材施教，體現(xiàn)鮮明的職教特點。
1.目標明確
職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標是實踐型和技能型人才，它不同于普通高校的專業(yè)理論型人才的培養(yǎng)目標，因此在初級會計學教學過程中必須首先樹立明確、符合實際需要的會計教學目標，即立足于職業(yè)院校會計專業(yè)學習的需要，體現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)會計人才的特點，注重會計理論與方法的實用性和適用性。
2.內(nèi)容新穎
一方面由于職校生在校學習二到三年就進入企業(yè)從事相關工作，這就要求會計專業(yè)的教學內(nèi)容必須“短、平、快”。另一方面從上個世紀90年代初起，我國開始會計制度改革，從理論到方法都發(fā)生了很大的變化，實務操作中的新業(yè)務、新情況和新問題不斷涌現(xiàn)，使會計處理變得更加靈活，會計選擇的空間更大。這些都決定了在教授初級會計學時不僅要講授會計基本理論與方法，也要緊緊圍繞我國會計改革現(xiàn)狀，講授財政部新出臺的《企業(yè)會計準則――基本準則》、38項具體準則、《企業(yè)會計準則應用指南》等內(nèi)容。這樣可以使學生畢業(yè)進入用人單位后，第一時間進入角色、投入工作，從而有效地縮短學生與用人單位的“磨合期”。
3.結構合理
職業(yè)院校的初級會計學必須從學生知識掌握的狀況出發(fā)。以會計要素核算為例，該章主要介紹借貸記賬法的應用，可以與第一章會計對象理論和中級財務會計學教學內(nèi)容緊密銜接，這樣既能體現(xiàn)由淺入深、由易到難的認識過程，也易于職校生理解和掌握。同時要學練結合，這樣能夠更客觀地檢驗學習效果。
二、初級會計學的教學現(xiàn)狀
職業(yè)院校會計專業(yè)發(fā)展到今天已取得了一定的成就，為社會培養(yǎng)了一大批合格的會計專業(yè)人才。以筆者學院為例，雖然學院是以冶金為骨干專業(yè)的職業(yè)院校，但院領導一直十分重視會計專業(yè)建設，不斷根據(jù)市場與企業(yè)的需要完善本院的《會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，圍繞學生的會計崗位所需的基本技能構建了以初級會計學為核心的課程體系，并培養(yǎng)了一支專業(yè)教師團隊，會計專業(yè)學生的就業(yè)率也在逐年提高，但在長期的教學實踐中也暴露出一些不足之處。
1.理論與實踐脫節(jié)
初級會計學的教學在很大程度上仍然沿用傳統(tǒng)的會計教學模式，注重教會學生理論知識，卻忽視了教會學生如何應用這些知識。學生也許學會了書本上的怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但遇到會計工作中的實際業(yè)務時，卻不知如何下手處理，也不知道如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)問題。導致這種情況發(fā)生的一個很重要的原因在于職業(yè)院校會計專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)不能形成一個良好而持久的運行機制。
2.教學方法落后
許多職業(yè)院校初級會計學的教學方法單一，很多教師仍然采用的是“填鴨式”滿堂灌輸，以教師為中心，以教科書為依據(jù)，按部就班地一部分一部分地講授課本知識。在這種方法下，課程結束時，學生不一定能夠形成對初級會計學這門課的總體認識。學生對學習初級會計學也缺乏興趣，只是被動地接受相關知識，課堂效果不佳，達不到預期的教學目標。
3.師資隊伍建設不給力
筆者學院講授初級會計學的教師都是有著豐富理論知識的中青年教師，他們都是大學一畢業(yè)就分配進學校的。他們的工作經(jīng)歷是從“學校”到“學?！保@就導致他們?nèi)狈Ρ匾膶嵺`知識，解決實際問題的能力不足，也造成了教學中的重理論，輕實踐。同時會計專業(yè)理論知識的加速更新，要求教師不斷加強繼續(xù)教育，但許多學校的.領導、教師對此缺乏必要的認識，仍然抱殘守缺、墨守成規(guī)。
三、初級會計學的教學改革途徑
1.加強師資隊伍建設
任何教學都需要教師來組織。教學目標和課程等設置得再好，也要靠教師來完成;新的教學方法再好，也要教師來運用。教學的改革不包括教師能力和水平的提高，是不實際的。要搞好職業(yè)院校初級會計學的教學改革，首先必須從師資隊伍建設入手。一方面鼓勵會計專業(yè)教師繼續(xù)再教育，不斷“充電”，學習會計新理論、新制度;另一方面組織教師走出學校，走進企業(yè)，深入會計工作的一線，真正做到將教師的專業(yè)知識儲備與會計工作實踐接軌，只有這樣，才能保證教學改革的成功。
2.改革教學方法
傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學方法應被“教師授課為輔，學生參與為主”的教學方法所取代。在這種新的教學方法下，教師的主要任務是引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生解決疑難問題，學生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作等方式，獲取新的知識，從而達到鍛煉實際會計操作能力的目的。同時針對學生掌握相關專業(yè)知識的現(xiàn)狀，靈活運用多種教學方法。如講授賬務處理程序這一章節(jié)時，可以采用項目教學法，由學生自己制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，分析影響賬務處理程序選擇的因素，然后在教師的引導下完成預定的項目;講授會計錯賬更正方法時，可采用任務驅(qū)動法，由教師先進行操作示范，并結合錄像、課件進一步向?qū)W生展示操作的全過程，然后讓學生動手實際操作，教師巡視指導及時糾正錯誤，之后教師對操作步驟進行復述，特別提醒容易出錯的步驟和環(huán)節(jié)，最后總結要點;講授通用記賬憑證時，采用角色扮演法，讓學生分別扮演制單員、出納員、審核員、記賬員和會計主管的角色，體會不同角色的作用、責任，從而全面認識記賬憑證。
3.加強實踐教學
會計是一個操作性和應用性極強的職業(yè)，同時對工作經(jīng)驗的要求很高，這和現(xiàn)在幾乎是純知識性的教學存在很大矛盾。為此教師在講授初級會計學課程時，可以安排4～5周的時間進行實訓學習。教學教師也完全可以在會計電算化實訓室中指導部分章節(jié)的完成。條件允許的情況下，還可以引入erp沙盤模擬實訓課程，使學生通過實物沙盤的直觀模擬，基本了解企業(yè)賬務處理的各個環(huán)節(jié)。此外，不斷拓寬校企合作的模式，每年利用寒暑假，組織學生去企業(yè)社會實踐，可以實現(xiàn)學生在校理論學習與企業(yè)財務實際操作需求的“無縫對接”。
總之，職業(yè)院校初級會計學的教學必須始終以企業(yè)、社會的需求為出發(fā)點，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性，全面培養(yǎng)職校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。
電大?？普撐念}目篇八
我是xx省電大20xx級春行政管理專業(yè)的學生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。
兩年電大學習，使我獲益良多。
學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的`學習氛圍。
在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡與老師交流，獲取知識。
順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。
經(jīng)過電大學習，使我增長了知識，增強了教育教學工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學習，必須自學為主，由于每門課都與我的教學密切相關，都對我的教育教學起到重要的指導作用，所以我學的非常認真。
為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學習為工作服務。
通常是系統(tǒng)學習課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復習，并能把各門課的相關內(nèi)容聯(lián)系起來，結合自己的教學管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。
按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的員工。
電大行政管理自我鑒定(【3】
本人就讀于惠來電大20xx年春季行政管理專業(yè)。
光陰似箭，兩年的電大的學習生活悄然從指間滑過，在兩年的學習和生活中，我一直在思想上、學習上和生活中嚴格要求自己。
回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。
年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。
一、認真學習，嚴守紀律。
由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，大部分時間要靠自學去完成。
為了提高自已，我特別珍惜這次機會。
我能正確處理好工作與學習的關系，把學習當作完善自身的需求。
在工作之余，我認真閱讀教學材料，仔細領會每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預習，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請教;課后復習鞏固。
這些老師是從事教學活動幾十年的優(yōu)秀教師，他們豐富的知識和理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。
對老師的輔導我總能靜心地聆聽，認真地圈劃重點，按類別認真做好筆記，既兼顧基礎知識，又突出重點內(nèi)容;回家后舍得花時間，根據(jù)復習提綱認真地讀書，背誦記憶，做到在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。
二、思想上高度重視。
在日常工作中，我充分認識到之前在校所學的知識及工作經(jīng)驗在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補充相關理論、專業(yè)技能知識。
參加電大學習后，我在思想上高度重視，認識到通過這次學習，能夠?qū)W到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識，不斷增強工作能力，為比較順利地完成各項工作創(chuàng)造良好條件。
為了保證能夠安心學習，順利地完成各門課程，我提前把要參加學習期間的事務做出合理安排，確保能夠全身心參加學習。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個全面發(fā)展的社會主義建設者，做一個對國家、對社會有用的人。
相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。
在以后的工作和學習中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
兩年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。
因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明
智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。
戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
電大?？普撐念}目篇九
摘要：針對當前社會對于學科復合型人才的強烈要求，漢語言文學教育更應該以應用性教學為出發(fā)點,立足于漢語言文學教育的兩個重要方面，對教學工作展開探討。一是立足于專業(yè)知識的強化，構建扎實的學科基礎，提高學生專業(yè)知識水平；二是通過穩(wěn)固的基礎知識，建立理論聯(lián)系實際的基本框架，同時開展深入淺出的教學創(chuàng)新工作，提高學生對于學科間融會貫通的能力培養(yǎng)。著眼于漢語言文學的應用，創(chuàng)建和諧的教學體系。
關鍵詞：漢語言文學；學科復合；專業(yè)知識；應用性教學。
作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復雜和大學生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學的教學工作必須進行一場教學革命，在建立好學生的道德體系和理論基礎的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹漢語言文學的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)。
漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。
傳統(tǒng)的學科理論學習的指導思想是學科知識論，其隱含的假設是：所有的知識都是有用的；職業(yè)能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行，知識要有系統(tǒng)性、完整性，實踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課（含實習）分別安排在前期、中期和后期講授。在學習過程中，先學枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實踐，對實踐的'理論思考在前，作為思考對象的實踐在后，這脫離了職業(yè)活動的過程。
近年來隨著高等教育進入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對具有較強實踐應用能力的人才需求迫切。傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)結構設置，將教學內(nèi)容設計為一系列體系化的理論和知識譜系，教學的組織形式主要以教師為中心進行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內(nèi)容……學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分普遍，這樣的教育教學模式勢必導致培養(yǎng)能坐而論道，不能起而行之的人才。這些現(xiàn)象非常不利于學生的發(fā)展和就業(yè)。
漢語言文學專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中同現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領域最新知識結構的分析來設計教學內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結構，按照學科發(fā)展的當下高度來考慮學科基礎，設計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。
3.2實踐應用能力的強化。
強化漢語言文學的應用性，提高學生本專業(yè)的應用能力以就業(yè)的觀點指導教學改革，就必須講求專業(yè)的實用性，只有這樣學生才能在社會上立足。結合該專業(yè)學生的就業(yè)方向，對漢語言文學專業(yè)學生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”“、寫”“、說”這三個方面的能力，必須加以強化。該專業(yè)的實用性教學應體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學能力，信息調(diào)研能力等。學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應用模塊，通過系統(tǒng)的應用技能課程的設置，以保證學生在學校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應用能力，成為漢語言文學專業(yè)的應用型人才。
3.3理論與實踐相結合結合的教育方法。
3.3.1漢語言文學教育不能“紙上談兵”各大中院校都在提倡“應用性人才教育”，但是基本都是“紙上談兵”，究其主要原因，還是教育方式的陳舊問題。高校教師的教育思維不應該只停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的精神層面，更多的是應該思考如何通過好的方式，推陳出新，將漢語言文學推向一個社會適用層面，現(xiàn)在社會上的很多專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的衍生物，比如，文秘，廣告，媒體，傳播，文化產(chǎn)業(yè)管理等等，既然漢語言文學可以衍生其他學科，就說明它有深入淺出的能力。
3.3.2漢語言文學教師應該“教學相長”高校教師應該著力于把漢語言文學專業(yè)的精深融入新的時代語言，積極的開創(chuàng)新的教學格局，廣泛的爭取學生對于課程設置的建議和從業(yè)標準的要求，讓漢語言文學教學成為學生的興趣學科，而不是負擔教學。
建立一個良好的漢語言創(chuàng)新氛圍，并將這樣的氛圍深入到各個學科的探討上，給學生更多的想像空間和選擇余地，在理論的基礎上給予學生更多的實踐幫助和就業(yè)指導。同時，教師也應該教學相長，將自己置身于社會的大環(huán)境中，善于發(fā)現(xiàn)課程中的問題，大膽嘗試新的教學方法，運用新的輔助教學手段與學生深入交流，可以借助時下的網(wǎng)絡媒體，建立師生交流的平臺，讓學生充分發(fā)散思維，表達心聲，而教師可以通過這樣的方式總結心得體會，更好的開展工作。
3.3.3學生實踐活動的開展。
實踐活動不僅可以驗證知識，重演知識產(chǎn)生的過程，還可以生成建構新的知識。學生的認識主要是在實踐和活動中發(fā)展起來的。認識這一規(guī)律的重要意義在于必須使學生在教學過程中活動起來。既動腦、又動手、動口，積極參與教學過程，而不是靜聽、靜觀。這是涉及教學觀念變革的一項具有根本意義的變革。
高校對于學生的實踐學習應該充分借助社會的力量，在當代市場經(jīng)濟的背景下，大學生就業(yè)必須考慮企業(yè)的人才需求，高校通過對大學生從業(yè)志向的建議要做到有的放矢，對畢業(yè)實習過程中實踐能力的審核也應本著學生的能力和實際情況出發(fā)，高校在處理這些問題的時候都應該與接收大學生實習的企業(yè)和單位交流溝通和反饋。漢語言文學學生的實踐活動更多的是要通過學校的意識教育和行為教育激發(fā)學生對于自身和專業(yè)的認識，只有學生真正發(fā)現(xiàn)了漢語言文學的應用價值，才能定位好自己，不走彎路。
教學的前景展望漢語言文學專業(yè)是本科院?；蚱胀ù髮W學科體系中不可回避的專業(yè)。它是承載與傳播中華文明的核心專業(yè)，是國家或民族的高等教育結構中的主流專業(yè)，是其他眾多學科的工具性專業(yè)，也是提升全民人文素質(zhì)的核心專業(yè)。
漢語言文學的發(fā)展離不開社會對與漢語言發(fā)展的熱愛和需求，漢語言的教學工作也會隨著時代的洪流不斷的向前邁進，漢語言文學應用性教學工作只要不脫離理論基石和實踐活動，配合教育單位的創(chuàng)新意識和體系改革，借助社會的力量以及黨和政府科學的指導方針，一定能一步一個臺階的走下去。
雖然當今國內(nèi)大中院校的漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀有很多弊病，但是我們也看到了漢語言發(fā)展的新春天，多數(shù)的院校都在尋求積極穩(wěn)妥的教學改革方式，以促進中文教育的優(yōu)化工作，擴大學生的就業(yè)范圍，以理論為指導，實踐為手段的漢語言文學教育變革正在有條不紊的展開。
參考文獻。
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電大?？普撐念}目篇十
摘要：新課改的推行，加快了我國教育的改革進程，對于教育教學工作質(zhì)量的提高具有重要意義。在此背景之下，小學數(shù)學教育教學方式是如何轉變的，成為了眾多小學數(shù)學工作者關注的重點。本文由此出發(fā)，分析了新課改推行后小學數(shù)學教育教學方式的轉變，提出了在新課改環(huán)境下小學數(shù)學教育教學方式轉變的策略，以期提高小學數(shù)學教育教學水平。
關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教育教學;轉變。
1新課改的背景與要求。
在當前知識經(jīng)濟時代與信息化社會的大環(huán)境下，原有的教育教學方式已經(jīng)很難滿足學生的發(fā)展需求以及我國教育事業(yè)的發(fā)展要求。盡管我國在教育事業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績，但是我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。在該背景下，為貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，教育部大力推進基礎教育課程改革。新課改主要有六大要求，具體表現(xiàn)為：課程目標層面強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀;課程結構層面強調(diào)課程結構的均衡性與合理性;課程內(nèi)容層面關注教學內(nèi)容的生活性;課程實施方面要求提高學生主動學習的積極性;課程評價方面要求改進教學，促進發(fā)展;課程管理方面要求實現(xiàn)國家、地方與學校三級管理。
2新課改在小學數(shù)學教育教學方式的轉變內(nèi)容。
2.1加強對小學生心理的認識：新課改中明確提出，小學階段的教育教學工作需要遵循小學生的心理特點。這是因為，小學階段的學生年齡比較小，學習自制力較差，好奇心強，學習心理因素占據(jù)主導地位。因此，在小學數(shù)學教育教學方式的轉變方面，需要結合小學生的心理活動規(guī)律來選擇相應的教學方法，尤其是要從小學生的日常生活來選擇相應的教學方法，從而更好地引導學生主動參與學習，提高學習效率，讓學生能夠從心理層面接受教師的教育教學。
2.2合理激發(fā)學生學習的積極性：新課改中明確提出要改變傳統(tǒng)的`教育教學方式，在實際的教育教學工作中要激發(fā)學生學習的積極性。傳統(tǒng)的單一的教育教學模式顯得非?？菰?，難以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的學習積極性因此而受到相應的影響。由此，在新課改環(huán)境下，小學數(shù)學教育教學工作中需要采取新穎有趣的教學方式，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教育教學模式，增強學生的學習樂趣，從而不斷激發(fā)學生學習的積極性，更好地提高小學數(shù)學教育教學質(zhì)量。
2.3注重個體差異，增強學生自信心：在實際的小學數(shù)學教育教學方面，往往會出現(xiàn)個體差異的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，新課改明確提出教育教學工作要關注個體差異，增強學生自信心。小學數(shù)學教育教育面向的是全體學生，每一位學生的家庭背景、所處環(huán)境、學習程度、性格特點各不相同，所以在數(shù)學學習方面、思考問題方面都會表現(xiàn)出不同。對此，教師需要充分關注這些個體差異，關注全體學生的發(fā)展，并積極鼓勵和幫助學生從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題，以此來有效地增強學生的自信心。
3應對新課改小學數(shù)學教育教學方式轉變策略。
3.1將生活的素材融于教學，營造讓學生心動的課堂模式：小學數(shù)學教育教學工作并不是簡單地將課本的知識傳授給學生，而應該充分地運用生活實例開展教學。教師在日常小學數(shù)學教育教學工作中，需要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，體驗數(shù)學。由此，教師可以為學生設置相關的購物活動，如讓學生與家長利用休息的時間去超市購物，然后獨立計算價錢以及購物之后錢的面值變化情況;如可以設置現(xiàn)場購物游戲，由兩名學生扮演超市售貨員，為其他同學提供相應的購物幣，包括1元、5元、10元等，然后由這些學生到售貨員處購買相應的貨物。在買賣過程中，考驗學生的計算能力，教師給予相應的指導。通過這些生活實例來將這些實例運用到數(shù)學教育教學課堂，可以讓學生充分地感受到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，從而積極學習教師傳授的教學知識。
3.2合理的競賽激發(fā)學生興趣，讓學生從心動走向行動：在充滿競賽的環(huán)境中，學生的學習積極性會得到相應的激發(fā)。結合新課改的要求，教師可以在小學數(shù)學教育教學中采取競賽式的教學方式，以此來激發(fā)學生學習的積極性。如教師設計相應的數(shù)學計算題，設定解題的時間范圍，由兩個以上的同學現(xiàn)場解題，比一比誰算得快;教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組設定不同的數(shù)學計算任務，然后讓小組中的學生共同參與解題等。通過這些競賽式的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到數(shù)學知識的學習中去，有利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的思維，從而進一步提高小學數(shù)學的教育教學質(zhì)量。
3.3適當?shù)莫剟罴顚W生，實現(xiàn)心動課程，塑造學生人格美：作為小學數(shù)學教師，在日常教育教學工作中，要客觀全面地看待學生，尤其是要在關注個體差異的情況下，平等地對待每一位學生，積極對學生進行激勵。教師可以根據(jù)學生的個體表現(xiàn)情況，設置不同的獎項，如成績進步獎、學習效率獎、主動學習獎、方法創(chuàng)新獎等，通過這些獎項來實現(xiàn)對學生的激勵。此外，教師還可以在課堂教學環(huán)節(jié)提供表現(xiàn)的機會與獎勵措施，如精神激勵與物質(zhì)激勵等，讓那些有著不同的學習方法或是計算創(chuàng)新方法的學生現(xiàn)場示范，并給予相應的獎勵，以此來不斷增強學生的學習信心，提高教育教學效率，幫助學生更好地成長，掌握更多的學習知識。
4結語。
小學數(shù)學教育教學工作在小學生的學習與成長中發(fā)揮著非常重要的作用，只有采取有效的措施，才能夠更為有效地提高小學數(shù)學教育教育工作質(zhì)量，發(fā)揮出其應有的作用。教師開展日常教學工作時，需要充分理解新課改的要求，并結合學生的實際情況來開展教育教學工作，以此來不斷提高小學數(shù)學教育教學水平，幫助學生健康全面地成長。
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電大?？普撐念}目篇十一
我是xx省電大級春行政管理專業(yè)的學生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學習，使我獲益良多。
學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。經(jīng)過電大學習，使我增長了知識，增強了教育教學工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學習，必須自學為主，由于每門課都與我的教學密切相關，都對我的教育教學起到重要的指導作用，所以我學的非常認真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學習為工作服務。
通常是系統(tǒng)學習課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復習，并能把各門課的相關內(nèi)容聯(lián)系起來，結合自己的教學管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的員工。
電大?？普撐念}目篇十二
摘要：漢語言文學這門學科凝結了我國數(shù)千年的文化成果，研究這門課程不但對于繼承我國的優(yōu)秀民族文明結晶具有重要的意義，同時對于指導國家和社會的發(fā)展具有十分重要的價值。隨著社會的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息化時代，在信息化的背景下，漢語言文學應當如何與之有效的融合，從而適應社會的需求呢？這就是本文所探討的主題。
信息化是如今社會發(fā)展的大勢所趨，在我們生活中隨處都可以看到信息化的應用。漢語言文學與信息化的融合，是社會發(fā)展的必然要求。同時，只有這兩者的有效整合才能促使?jié)h語言文學得到更好的發(fā)展。本文從漢語言文學與信息化結合的價值、現(xiàn)狀、對策幾個角度來論述，期待能夠為類似的研究工作提供參考。
1.順應社會的實際需求。
從社會發(fā)展的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的漢語言文學已經(jīng)無法適應社會的需求。例如從漢語言文學的教學方面來看[1]，傳統(tǒng)的課堂教學方式只是教授學生如何聽課，往往會讓我們覺得漢語言文學的知識十分無聊、枯燥，而如果將信息化技術引入課堂，使之與漢語言文學有效的整合起來，就能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需求的漢語言文學專業(yè)人才。
2.有利于提高漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)能力。
漢語言文學的知識應用十分廣泛，與各個領域都有關聯(lián)，那么就提示漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛[2]。而為了找到合適的崗位，我們必須要能夠在一定程度上了解、掌握現(xiàn)代信息化科技，并利用其與我們的'知識相結合，逐漸完善我們的知識體系，進而提升自己的專業(yè)技能，為將來更進一步的學習或者工作奠定良好的條件。
3.有利于提高我國教育教學界的整體水平。
教育教學的最終目標在于提高國民的整體素質(zhì)，開拓人們的精神世界，幫助人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀[3]。漢語言文學中含有豐富的精神文化，是我國數(shù)千年文明的結晶，如果能夠?qū)崿F(xiàn)漢語言文學與信息化的融合，對于促進漢語言文學的傳播具有重要的意義，能夠在“人心浮躁”的當下，讓人們沉淀和內(nèi)斂起來。
二、現(xiàn)狀。
1.對這兩者融合的重視度不足。
雖然我國漢語言文學與信息化的結合已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成績。但是，由于從本質(zhì)上來講，大部分高校對于漢語言文學和信息化的重視度不足，使得這兩者得不到有效的融合，且發(fā)展進程緩慢。
例如，通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，仍然有部分高校沒有實現(xiàn)漢語言文學信息化基地建設的目標，其原因在于缺乏資金，究其根本，在于對漢語言文學與信息化的融合重視度不足，從而很大程度上限制了漢語言文學的發(fā)展。
2.漢語言文學發(fā)展背離社會，實際應用不足。
教育的性質(zhì)決定了教育的職責和使命就在于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才[4]。那么，實際的漢語言文學教學體系應當能夠促進學生能力、知識的全面發(fā)展。如果想要實現(xiàn)這個最終目標，就應當“動態(tài)的”完善教育過程，就漢語言文學學科來說，應當注重專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性、針對性、實用性。然而，國內(nèi)的漢語言文學教育并沒有達到上述要求，尤其是漢語言文學實際應用不足，不符合信息化社會的實際需求。
三、有效融合的對策。
1.完善教育體系。
當今社會需求的是綜合型人才，要求漢語言文學專業(yè)的學生能夠具備專業(yè)的知識和一定的信息化科技能力。這就為漢語言文學的教育體系提出了全新的要求，新的要求是新的挑戰(zhàn)，但無疑也是新的機遇，如果高校能夠?qū)h語言文學的教學與信息化有效的整合起來，充分重視這兩者的融合，將不僅僅能夠提高專業(yè)的教學水平，提高學生的就業(yè)率，對于學生將來將知識學以致用同樣具有重要的作用。
2.重視應用型人才的培養(yǎng)。
應用型人才的培養(yǎng)，就需要以“就業(yè)”為方針指導漢語言文學，只有這種方式的教學，才能夠幫助學生未來找到適合的崗位。而這些工作還得要從最基本的元素入手，即漢語言文學的聽說讀寫，首先，聽和讀是語言信息的輸入和沉淀，需要我們不斷的積累。在這兩個方面，可以在課堂上結合信息化技術進行輔助教學，我們自己可以利用閑暇的時間聽一聽新聞等。其次，讀和寫是語言信息的輸出和應用，隨著全新的閱讀和檢索方式的出現(xiàn)，我們應當掌握信息化時代的新方法，而學校也應當重視這些方法的傳授，進而使得漢語言文學專業(yè)的學生更加符合社會的需求。
當前的漢語言文學，總的來說“重理論、輕實踐”，這似乎是所有學科教學的“詬病”，為了實現(xiàn)漢語言文學和信息化的融合，需要改善這一局面，從管理的角度來看，可以更加的“柔性化”，為學生提供更多的選擇，注重“體驗式”、“實踐式”教學，重視個性化發(fā)展，通過這種“留白”藝術，為漢語言文學專業(yè)的高效、信息、自主化發(fā)展創(chuàng)造條件。
結束語。
漢語言文學是一門“古老學科”，我們學習這門學科可以了解自己的歷史、研究自己的文化，進而指導現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是，與現(xiàn)代社會一些實用性較強的專業(yè)相比，漢語言文學的應用略顯蒼白，為了適應社會發(fā)展的實際需求，漢語言文學與信息化的融合是必不可少的，只有保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，與時俱進，與時代接軌，才能獲得更好的發(fā)展。
參考文獻。
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作者簡介：張鈺潔，女，（20xx.6-），陜西省西安市碑林區(qū)人，高中學歷，研究方向：漢語言文學方向。
電大?？普撐念}目篇一
摘要：考試的精細化管理實現(xiàn)了考試管理的科學化、規(guī)范化，可以引導教師的教學行為、改進教學方法、提高教學質(zhì)量。本文探討高?？荚嚨闹匾浴⒖紕罩贫冉ㄔO、考生誠信教育、考務管理信息化建設、考務管理人員素質(zhì)培養(yǎng)、考試過程管理等幾個方面對高?？紕展芾淼挠绊懞妥饔?。并重點探討考試精細化管理對提高當代大學生誠信度的作用。
關鍵詞：考試精細化綜合素質(zhì)創(chuàng)新。
高?？紕展芾碇写嬖谥恍┎蝗莺鲆暤膯栴}，在考試中學生也不同程度的存在考試作弊現(xiàn)象，嚴重影響公平競爭的環(huán)境和良好學風的建設。高校應加強考務管理，獎懲分明，以減少學生作弊現(xiàn)象，加強考風建設，樹立良好考風?？荚嚲毣芾硎菍⒕毣芾淼睦砟钸\用于考試管理當中，把考試管理劃分為考前、考中和考后管理三個大的階段。
（1）原則上由教研室主任負責組題，以電子稿形式上報辦公室考試專職管理人員。由主管院長于考試前3天在a、b兩套試題中進行隨機抽取。在主管院長和辦公室主任的監(jiān)督管理下，連同分管考務的工作人員在文印室封閉式的進行試卷印制、印制裝訂、清點試卷等工作，妥善處理廢棄試卷，根據(jù)考試人數(shù)卷裝、密封，做到專人專柜保管。整個程序透明化，讓學生逐漸適應考試，了解考試程序，不要一考試就感覺大難臨頭，同時也打消了學生在出題環(huán)節(jié)投機的可能性。
（2）要更加注重學生思想道德建設的工作，從新生入校就開始讓學生樹立正確的人生觀和學習目的，加強對學生的誠信教育，把“要在高等院校中形成講誠信，切勿弄虛作假可恥的文化氛圍，弘揚正氣，并使每個學生在此過程中逐步形成良好的道德意識、道德精神和道德境界?！奔訌娦麄髁Χ龋袑嵶龊每记岸喾矫娼逃?，嚴肅考場紀律，抓牢道德教育的思想工作，并且建立學生誠信檔案。逐級，多渠道加強對學生進行考前素質(zhì)教育，學校從宏觀上出臺相關文件，組織學生學習，再將任務下發(fā)到各二級學院，再逐級細化，輔導員老師以階梯教室為單位進行宣講，班主任再以班為單位逐項要求解釋，最后再組織學生干部在每科考試之前組織大家認真學習考試通知、考試工作相關文件及學生違紀處理相關文件。多學習，多警示，將違紀發(fā)生率通過考試過程的細化降至最低。
（1）考試學生名單使用乾豪軟件進行隨機編排，打亂學號進行編排，考場的監(jiān)考教師還可進一步按一定規(guī)律隨機安排座位，保證單人單座，考場和考號提前半小時通知，避免學生提前在座位上書寫考試相關內(nèi)容，每個考場按照每15名學生配備一名監(jiān)考教師的標準進行安排。其次，最大化拉開學生座位的間距，減少傳遞紙條和交頭接耳等作弊行為。
（2）每個學期的考前一周都要召開考前考務會，對監(jiān)考教師進行提前培訓，要求監(jiān)考教師學習考試相關文件，并將文件掛于本學院網(wǎng)站，首先要明確監(jiān)考工作的具體流程和要求，增強其責任心和提高監(jiān)考能力，其次要求監(jiān)考教師要認真對待每一個工作細節(jié)，本著愛護學生，對學生負責的態(tài)度，多一些語言提醒，及時發(fā)現(xiàn)和制止學生的作弊傾向，如若發(fā)現(xiàn)個別作弊的學生，要嚴格按照學校的規(guī)定和制度進行處理，同時，更需要加強教師、監(jiān)考人員考風考紀宣傳，嚴堵泄密通道。
（3）嚴格實行“一級監(jiān)考、二級巡考、三級督查”制度?？紙霰O(jiān)考與巡考是嚴格考試紀律的關鍵環(huán)節(jié)一級監(jiān)考嚴格履行《考場規(guī)則》，按《操作規(guī)程》辦事，阻止學生僥幸心理的產(chǎn)生。二級巡考組成人員要求三人以上，由學院領導、辦公室主任、輔導辦主任等組成，主要負責本單位組織考試課程的考場巡考；巡考人員要負責檢查監(jiān)考教師工作情況、考場秩序和衛(wèi)生狀況，對巡考中發(fā)現(xiàn)的違紀作弊現(xiàn)象，要協(xié)同監(jiān)考人員查證和認定，并會同監(jiān)考人員現(xiàn)場在有關記錄上簽名。三級督查由學校校級領導組成，隨機地、經(jīng)常性地對各個考場的考試紀律、各項考務管理制度的落實以及監(jiān)考情況進行全程跟蹤監(jiān)督檢查。
（1）閱卷工作要由教研室主任負責，實行統(tǒng)一的制度規(guī)范，閱卷要統(tǒng)一在閱卷室進行，評卷工作要求必須是合格的`教師，實行流水作業(yè)，每個評卷人員要在題目上簽名，合分工作至少要進行兩次，分別簽名，最后由負責人簽名。如果在核審中發(fā)現(xiàn)有誤判現(xiàn)象，任何分數(shù)的改動之處均須將原成績勾掉，重新核算并填寫成績，并由改動者和負責人簽名；如發(fā)卷面有特殊標記、學生姓名、考號等信息寫在裝訂線以外的，或無學生基本考試信息的考卷時，須將考卷折疊，拆卷時上交辦公室進行核定，確認無效后該考卷作作廢處理、成績記零分。
（2）全面改革獎學金發(fā)放方法，并且全面的建立起素質(zhì)評價體系，通過評價學生綜合素質(zhì)和實際能力來評定獎學金發(fā)放等級，對徇私舞弊者取消其獎學金參評。對于嚴格遵守考場紀律的個人和集體，給予一定的表彰獎勵，對于泄漏考題等考試相關信息，因為教師監(jiān)考不嚴格導致的舞弊現(xiàn)和在學生考試作弊行為，應當給予監(jiān)考人員和教師相應的處罰，經(jīng)調(diào)查核實，并根據(jù)學校有關規(guī)定和制度，給予嚴肅的批評教育和紀律處分，并張貼處理結果，以起到警示作用。真正將社會賦予高校的職責發(fā)揮好，以誠為本。
綜上所述，我們必須緊跟高校改革的腳步，積極開展考試精細化管理研究工作，不斷提高高校的考風、學風建設，實行現(xiàn)代高校的考試管理適應現(xiàn)代高等教育的改革。將整個考試的過程精細化，讓它服務于學生，通過科學的考試管理，杜絕考試違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)，進一步提高大學生的誠信度，使其更好的實現(xiàn)自身價值，服務社會。
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電大專科論文題目篇二
1、教育研究要為教育創(chuàng)新做出更大的貢獻
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構
4、保護幼兒的學習生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學活動設計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學活動)
17、細細的沙(中班科學活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關注文本到關注兒童
22、關于幼兒藝術教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法
32、1889～1949中國學前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力
39、兒童工作室的構建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學
45、進行科學管理提高辦園質(zhì)量
46、關于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應集體生活的.綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學研究
60、透視光譜方案的設計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學
62、老師是不是孤兒
63、學前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
67、什么樣的教育才是好的幼兒教育--當前貫徹落實新《綱要》必須清楚的首要問題
68、我國首所公立幼教機構創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學”科學教育項目簡介
電大?？普撐念}目篇三
摘要：隨著人們環(huán)保意識的提高，很多領域都開始向節(jié)能發(fā)展。尤其是在建筑領域中，其以節(jié)能作為基礎要求，在滿足質(zhì)量標準的同時，盡可能降低材料的使用以及使用中的能源消耗。然而，在節(jié)能需求下進行建筑設計，其難度相對較大，對于設計者的理念有著較大的沖擊，與傳統(tǒng)建筑理念差異極大。這就使得當前建筑設計理念中節(jié)能的運用存在一定的缺失。本文針對建筑中節(jié)能的含義進行解讀，且就當前建筑設計理念中的一些能源浪費現(xiàn)象加以明確，從而提出面向節(jié)能需求的建筑設計理念的具體內(nèi)涵。希望能夠為我國建筑行業(yè)的發(fā)展與環(huán)保措施的完善提供一定的幫助。
關鍵詞：節(jié)能需求；建筑設計理念；內(nèi)涵
在我國傳統(tǒng)的建筑設計中，設計者注重建筑質(zhì)量與建筑外觀，從而使得在某些結構的設計上工藝相對復雜，材料的浪費率相對較高。雖然，以這類設計理念所設計的建筑其美觀與質(zhì)量兼?zhèn)?，但是，建筑中與使用中的能源消耗過大，嚴重違背了環(huán)保的初衷。尤其是在當前社會，人們的環(huán)保意識加強，節(jié)能也成為了當前社會的主旋律。在建筑設計中，也必須要考慮到能源的利用率，不能一味的追求外觀的雄偉壯麗。當然，目前我國以節(jié)能為核心的建筑設計理念還不夠完善，從而使得其引導作用相對缺失，應用率相對較低。對此，筆者認為，必須要明確建筑設計理念中的節(jié)能，并將其融會貫通，提高設計者的應用意識。
1建筑設計中的節(jié)能內(nèi)涵
所謂節(jié)能就是盡可能的降低能源消耗量，且生產(chǎn)出與原來同等數(shù)量與質(zhì)量的產(chǎn)品；或者說，是以原來同數(shù)量產(chǎn)品的能源消耗，生產(chǎn)出比原來數(shù)量更多或者數(shù)量與質(zhì)量相等的產(chǎn)品。節(jié)能也是環(huán)保的一個重要組成內(nèi)容。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于環(huán)境的認知加深，尤其是當前，人們開始意識到自然資源并不是無窮無盡的，在消耗中，其部分資源會再生，但是，部分資源卻不會再生。而且，很多資源雖然會再生，但是周期很長，難以滿足人類社會的具體發(fā)展進度。故而，降低能源的消耗，促進能源再生，成為社會發(fā)展的重要組成部分。然而，在傳統(tǒng)的經(jīng)濟發(fā)展中，人們過于注重收益，忽略了投入。這就使得我國很多資源在工業(yè)發(fā)展時期被消耗。在這種狀況下，節(jié)能理念就被適當?shù)纳罨＊M義的節(jié)能是指節(jié)約煤炭、石油、電力、天然氣等能源；廣義的節(jié)能則是指除卻狹義的內(nèi)容外，還包含了節(jié)能的方法，例如：控制原料消耗、減少人力消耗等。在可持續(xù)發(fā)展觀念的深化下，節(jié)能已經(jīng)成為我國的基本國策。在建筑領域中的節(jié)能是指在保證建筑質(zhì)量達標的情況下，盡可能降低建筑施工中的能源消耗，且在建筑投入使用后，也能降低能源的消耗。例如：在施工中，通過新型工藝的使用，降低水泥的投入；在建筑使用中，采光最大化，降低電能的消耗。在我國城市化進程不斷加快的背景下，實現(xiàn)建筑中的節(jié)能具有十分重要的意義，必須要加以重視。
2當前建筑設計理念中的浪費現(xiàn)象
2.1過于追求外觀
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于建筑的設計不單只針對質(zhì)量，也追求外觀。尤其是城市化進程中，其很多建筑都必須要就有一定的城市風格與特色，以達到建筑與城市文化的融合。這就使得很多建筑設計者過于追求建筑的外觀，忽略了建筑外觀所需要消耗的能源。在這種理念的滲透下，設計出來的作品用于施工，將會造成大量的能源浪費。
2.2忽略了建筑使用中的能源消耗
建筑設計不僅會應影響施工中的能源消耗，也會影響建筑投入使用后的一些能源消耗。例如，在設計中沒有意識到某種工藝的能源消耗，盲目地追求該種工藝的運用，從而導致原料消耗增加；在設計中沒有意識到當?shù)氐臏囟茸兓?，從而缺少對應的保溫措施，如果溫度過低，就必然要使用暖氣，那么有無保溫措施將會影響到暖氣的消耗；設計中缺乏對應的采光設計，使得使用者必須要通過電能來滿足房屋的光線需求，這就會提高電能的消耗。我國當前很多建筑設計都忽略了這些內(nèi)容。尤其是，在空調(diào)、電燈等電器存在的背景下，其認為建筑中的采光與保溫都不能作為必然考慮因素，沒有設計價值。這也會使得浪費現(xiàn)象的發(fā)生更為普遍。
2.3建筑使用壽命過短
社會的發(fā)展要求各個領域不斷更新，在建筑領域中，也在不斷更新設計理念與建筑技術。尤其是在城市化進程加快的背景下，很多城市為了追求建筑文化與城市形象的一致，都在不斷的調(diào)整其建筑外觀，從而必須要對建筑進行拆遷與重建。這就使得建筑使用年限過短。很多設計者也就片面的認為建筑設計中不需要追求其壽命，從而造成了部分建筑使用壽命縮短的現(xiàn)象。
3面向節(jié)能需求的建筑設計理念運用
3.1深化節(jié)能意識，將其與建筑設計理念融合
要想達到建筑施工與使用中的節(jié)能，必須要從建筑設計中著手。因此，當前受首先需要提高建筑設計者的節(jié)能意識。在建筑專業(yè)中，有效地引導學生認識節(jié)能，并且將節(jié)能的重要性明確，使得學生的節(jié)能意識加強。自然，在學生進入社會后，成為一名建筑設計者時，就能夠意識到節(jié)能與建筑設計的關系，并且在設計過程中，進行有效地處理。
3.2加強建筑設計者對當前建筑工藝的認知
很多建筑設計者并不是缺乏對應的節(jié)能意識，而是沒有正確地認識建筑工藝。在這種狀況下，其設計時忽略了實現(xiàn)所需要的價值。因此，筆者認為，需要加強建筑設計者與建筑施工人員的聯(lián)系，從而讓建筑設計人員明確意識到某些建筑結構或者建筑外觀需要以何種工藝完成，而這種工藝可能帶來的能源消耗量。從而使得建筑設計者在建筑設計中更好地考量，最終達到節(jié)能的目的。
3.3提高建筑設計者對建筑使用的認知
在建筑設計者設計某建筑時，不僅需要對材料的消耗進行評估，還需要對其使用中可能存在的一些問題加以分析。在設計時，結合當?shù)氐沫h(huán)境狀況與建筑的使用需求，以低消耗、高使用為原則，來進行建筑結構的構建與材料的選擇，從而使得其整個建筑質(zhì)量達標，符合當?shù)氐沫h(huán)境狀況，降低使用中的能源消耗。
3.4注重建筑壽命與長期使用價值
通常來說，建筑的拆除與重建，多是因為其使用價值缺失與建筑質(zhì)量缺失。而無論是哪種原因，都會使得部分能源被浪費。要想實現(xiàn)其節(jié)能需求，就必須要提高建筑設計者在設計中對建筑壽命與長期使用價值的重視度，從而使得建筑設計符合社會發(fā)展與進步的基本要求。在建筑設計中，設計者可以結合城市發(fā)展進程以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進程來評估該建筑必須要達到的使用價值，并且適當?shù)膶ζ鋬r值進行擴展。例如，某些商場的建設，其可以在達到商場的基本功能時，適當?shù)臄U展至觀賞功能，促進其使用價值的提高。
4結束語
可持續(xù)發(fā)展觀念提出后，節(jié)能已經(jīng)成為我國的基本國策。而節(jié)能的實現(xiàn)不是單純的降低能源消耗，其還必須要保證社會發(fā)展的質(zhì)量。在建筑設計中的節(jié)能運用，需要兼顧建筑質(zhì)量與外觀。尤其是當前人們對建筑的質(zhì)量要求與使用要求均提出了更高的標準，節(jié)能的運用很可能會限制這兩項要求的實現(xiàn)。這就使得建筑設計中，必須要充分考慮到節(jié)能和建筑質(zhì)量、使用功能等多個方面的關系，并以最佳的方式進行解決，提高建筑行業(yè)的整體水平，保證節(jié)能需求下的建筑行業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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電大?？普撐念}目篇四
工商管理效能是指工商管理部門通過運用一定的管理方法對企業(yè)公司從事的一系列工商活動進行規(guī)范化監(jiān)督和管理，來達到企業(yè)在生產(chǎn)、銷售和發(fā)展規(guī)劃等方面走向規(guī)范化、科學化的效果，促進企業(yè)實現(xiàn)工商管理的目標。中小企業(yè)只有遵循經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律進行不斷的創(chuàng)新，才能保持企業(yè)的核心競爭力。
電大?？普撐念}目篇五
幼兒園生成課程及實施策略研究
幼兒園言語教育整體構想
幼兒園音樂浸潤式欣賞教學的研究與實驗
幼兒園英語教育現(xiàn)狀分析和實踐探索
幼兒園游戲活動中師生互動現(xiàn)狀研究
終身教育與學前教育一體化的建構
綜合式美術活動與幼兒的健康成長
論藝術能力及其對兒童藝術教育的啟示
試析幼兒園新教師的角色適應
試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀
語用核心觀學前言語教育淺論
贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究
職前與在職幼兒教師課程觀評價研究
自失與重構——入托危機及其策略的研究
蒙臺梭利教育模式對幼兒社會適應行為發(fā)展影響的實驗研究
蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探
當代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究
幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐
鄭州市城市幼兒園開展科學教育活動存在問題及對策研究
兒童在向社會情境中的道德情緒判斷與歸因
幼兒甲骨象形識字教學可行性研究
羅杰斯人本主義心理學對幼兒教師角色轉變的啟示
幼兒探究性活動及其指導策略研究
城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評價的研究
多球訓練對提高少年兒童啟蒙訓練階段乒乓球基本技術的分析研究
我國民辦幼兒教育發(fā)展的若干問題研究
論后現(xiàn)代課程觀對我國幼兒園課程改革的啟示
洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應用
論我國學前教育師資培養(yǎng)層次的提升
兒童的道德語言
集體舞學習對5-6歲幼兒時—空推理能力的影響
游戲的秘密與美好的教育
綿陽市城市幼兒園師幼關系的個案研究
以幼兒園為中心的社區(qū)學前教育模式探討
人文視界中的幼兒教育課程理念
欠發(fā)達地區(qū)幼兒園游戲組織與指導策略研究
民辦回族幼兒園教師成長之研究
關于同伴關系對兒童的影響及相關教育對策研究
廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究
湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究
學前教育回歸生活課程研究
兒童電視美術片在幼兒園教育中的應用研究
廈門市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對策研究
游戲精神與兒童寫作教育
游戲：放松的智慧
幼兒同伴協(xié)商行為研究
幼兒美術創(chuàng)作發(fā)展評價研究
回歸自然的幼兒藝術教育研究
我國小學科學教育中學生學業(yè)成就評價的改革研究
多元文化與幼兒教育——澳門幼兒課程發(fā)展模式研究
幼兒教師職業(yè)幸福感研究
幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究
兒童的審美情感與兒童藝術教育
幼兒藝術教育與科學教育的融合研究
幼兒教師兒童觀的個案研究
對二十世紀八十年代以來中國學前課程改革的研究
關于幼兒語言教育活動中教師角色的質(zhì)的'研究
“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習得環(huán)境研究
兒童語言習得過程中的類推策略論析
幼兒創(chuàng)造力認識與培養(yǎng)的調(diào)查研究
中西兒童觀的歷史演進及其在教育維度中的比較
蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究
蘭州市幼兒園英語教育現(xiàn)狀及其對策研究
學前兒童性教育實施現(xiàn)狀、滯后原因及對策研究
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策
學前兒童游戲擇伴的研究
同伴群體對兒童品德發(fā)展的影響研究
促進貧困地區(qū)農(nóng)村學前班兒童言語發(fā)展的研究與實驗
幼兒在數(shù)學領域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學教育問題的個案研究
0—6歲兒童家庭音樂教育研究
幼兒教育課程改革研究
“審美與快樂”式幼兒音樂教育初探
社區(qū)學前教育資源整合與優(yōu)化的探索
民辦幼兒園與地方教育行政機關關系的研究
瑞吉歐學校中兒童圖形語言的運用：考察與借鑒
現(xiàn)代腦科學對學前教育的啟迪
幼兒口語的個體差異研究
瑞吉歐方案教學的考察和借鑒
吳忠回族兒童英語浸入式教學實驗研究
幼兒科學教育中的生命科學教育研究
文化視野中的學前外語教育
企業(yè)幼兒園面臨的問題及對策
甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用研究
廣州市幼兒教育成本與收費標準的實證研究
柯達伊音樂教學法在農(nóng)村幼兒音樂教育中的應用研究
對當前幼兒教師課程觀的研究
幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示
學齡前兒童觀點采擇的發(fā)生與發(fā)展
甘肅省農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長研究
中國幼兒音樂教育問題與發(fā)展研究
電影課促進幼兒園環(huán)境教育成效研究
基于兒童文化的課程開發(fā)
名畫欣賞教學對中大班幼兒繪畫表現(xiàn)的影響
我國民辦學前教育管理的問題及對策
世界三國以社區(qū)為基礎的整合性早期服務機構運行模式的比較研究
兩種英語教育模式下的幼兒英語pro-drop參數(shù)建立的比較研究
生態(tài)學觀照下的幼兒藝術教育的理論研究
新中國幼兒園課程改革的理性反思
中國兒童對c原則的習得（英文）
《幼兒音樂教育》網(wǎng)絡課程設計
幼兒建構性戲劇活動研究
尋找失落的藝術精神——兒童藝術教育新論
當前學前教育類紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析
回歸生活的幼兒園課程研究
教師的交際行為研究——幼兒園教師語言的語用學分析
教育主義：童話本體功能的背離
兒童行為“失范”情境中的教師策略研究
幼兒教育對兒童生活的背離與回歸
我國幼兒美術教育目標歷史演變研究
不同教育背景母親的言語運用對兒童語用的影響
蘭州市幼兒園一日生活管理中的問題分析及策略研究
幼兒體育課程設置的探討
在幼兒語言發(fā)展關鍵期進行全面語言教育的研究
幼兒文學修辭藝術及其在幼兒語言教育中的運用研究
抓住兒童繪畫特點發(fā)掘兒童繪畫潛質(zhì)
教育視野下的兒童文化研究
關于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究
基于教師發(fā)展的幼兒園教師評價研究
上海以社區(qū)為基礎的0—3歲兒童服務機構的運行走向研究
城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開發(fā)與利用的個案研究
對幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考
甘肅省農(nóng)村學前機構過程性教育質(zhì)量研究
上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究
對廣州市幼兒教師三個基本教育觀念的調(diào)查研究
母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展
基于建構主義理論的幼兒園音樂教育課程研究
上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導體系中的家長教育
我國幼兒園社會領域課程的現(xiàn)狀研究
澳門幼兒園教師工作滿意度現(xiàn)況研究
家長參與是學前課程改革的保障
沙盤游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應用研究
武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究
社會轉型時期的中國幼兒園
1978年以來我國幼兒園與家庭關系政策的價值分析
2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式
幼兒園骨干教師的成長與培養(yǎng)研究
幼兒英語浸入式教學的研究與實驗
幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個案研究
幼兒園創(chuàng)造教育研究
幼兒園園本課程資源開發(fā)利用研究
幼兒園常規(guī)教育的文化批判
幼兒園幼兒自主活動的引導問題及對策研究
幼兒園戲劇綜合活動研究
幼兒園教學交往的研究及干預性策略
幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究
幼兒園教師課程決策研究
幼兒園數(shù)學教育活動中的師幼互動
幼兒園整體性營養(yǎng)教育理論與實踐的研究
課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學的視角
幼兒園班級規(guī)范教育研究
幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實踐
幼兒園第二語言教學模式研究
幼兒園骨干教師省級培訓的探索
幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動的研究
幼兒園活動區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究
電大專科論文題目篇六
2、中國民法典法人分類和非法人組織的立法構建
3、網(wǎng)絡刑法知識轉型與立法回應
4、論公司正義
5、認罪認罰從寬制度研究
6、中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角
7、刑事立法的法教義學反思--基于《刑法修正案(九)》的分析
8、“以審判為中心”的改革及其限度
9、審判中心主義的實質(zhì)內(nèi)涵與實現(xiàn)途徑
10、“專車”類共享經(jīng)濟的規(guī)制路徑
11、中國憲法上國家所有的規(guī)范含義
12、法官責任制度的三種模式
13、以審判為中心的刑事訴訟制度改革
14、以審判為中心的訴訟制度改革之若干思考
15、論土地承包權與土地承包經(jīng)營權的分離
16、從隱私到個人信息：利益再衡量的理論與制度安排
17、網(wǎng)絡誹謗的爭議問題探究
18、互聯(lián)網(wǎng)金融風險規(guī)制路徑
19、論以審判為中心的訴訟制度改革
20、民事案件受理制度的反思與重構
21、論中國法治評估的轉型
22、社會治理“過度刑法化”的法哲學批判
23、論行政審批的分類改革與替代性制度建設
24、成年監(jiān)護制度的現(xiàn)代轉向
25、論環(huán)境侵權原因行為的立法拓展
26、事實因果與刑法中的結果歸責
27、論我國刑法不采取共犯從屬性說及利弊
28、重復訴訟規(guī)制研究：兼論“一事不再理”
29、審判中心與相關訴訟制度改革初探
30、專家輔助人制度研析
31、法教義學的基本立場
32、什么是法教義學：一個法哲學追問
33、論刑事庭審實質(zhì)化
34、我國網(wǎng)絡信息的政府治理機制研究
35、行賄犯罪執(zhí)法困局及其對策
36、貪污受賄犯罪定罪量刑標準問題研究
37、論我國司法體制的現(xiàn)代化改革
38、指導性案例法源地位再反思
39、行為無價值論與客觀歸責理論
40、中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定
41、加快法治建設促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化
42、兩種“憲法解釋”的概念分野與合憲性解釋的可能性
43、“親親相隱”與“大義滅親”的博弈：親屬豁免權的中國面相
44、檢察環(huán)節(jié)刑事錯案的成因及防治對策
45、論虛假訴訟：兼評我國第三人撤銷訴訟實踐
46、占有概念的二重性：事實與規(guī)范
47、負面清單管理模式與私法自治
48、商法機制中政府與市場的功能定位
49、政府與市場關系的法律調(diào)整
50、刑訊逼供的國家治理研究
電大?？普撐念}目篇七
摘要：初級會計學是普通中、高等職業(yè)院校會計專業(yè)的基礎必修課程。隨著職業(yè)院校改革的不斷深入，初級會計學作為職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系中的關鍵一環(huán)，其教學模式也逐步由傳統(tǒng)教學型向教學實踐型轉變。
關鍵詞：理論操作實踐
初級會計學是在會計基本理論的指導下，講述會計業(yè)務方法的原理和應用。職業(yè)院校選用的教材內(nèi)容基本以簿記技術為主，通過闡述會計學的基本理論、基本方法和基本技能，為職校生學習專業(yè)會計打下堅實的基礎。其教學內(nèi)容主要分為三大塊：一是有關會計基本概念、會計假設、會計信息質(zhì)量要求、會計基本程序與方法等會計學的基本理論;二是以借貸記賬法為核心的有關會計憑證、會計賬簿、財務報表等內(nèi)容的基本理論和基本方法;三是會計工作的理論與方法。
一、職業(yè)院校初級會計學的教學特點
眾所周知，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法與普通高校有很大的不同，因此，職業(yè)院校的會計專業(yè)教學必須因材施教，體現(xiàn)鮮明的職教特點。
1.目標明確
職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標是實踐型和技能型人才，它不同于普通高校的專業(yè)理論型人才的培養(yǎng)目標，因此在初級會計學教學過程中必須首先樹立明確、符合實際需要的會計教學目標，即立足于職業(yè)院校會計專業(yè)學習的需要，體現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)會計人才的特點，注重會計理論與方法的實用性和適用性。
2.內(nèi)容新穎
一方面由于職校生在校學習二到三年就進入企業(yè)從事相關工作，這就要求會計專業(yè)的教學內(nèi)容必須“短、平、快”。另一方面從上個世紀90年代初起，我國開始會計制度改革，從理論到方法都發(fā)生了很大的變化，實務操作中的新業(yè)務、新情況和新問題不斷涌現(xiàn)，使會計處理變得更加靈活，會計選擇的空間更大。這些都決定了在教授初級會計學時不僅要講授會計基本理論與方法，也要緊緊圍繞我國會計改革現(xiàn)狀，講授財政部新出臺的《企業(yè)會計準則――基本準則》、38項具體準則、《企業(yè)會計準則應用指南》等內(nèi)容。這樣可以使學生畢業(yè)進入用人單位后，第一時間進入角色、投入工作，從而有效地縮短學生與用人單位的“磨合期”。
3.結構合理
職業(yè)院校的初級會計學必須從學生知識掌握的狀況出發(fā)。以會計要素核算為例，該章主要介紹借貸記賬法的應用，可以與第一章會計對象理論和中級財務會計學教學內(nèi)容緊密銜接，這樣既能體現(xiàn)由淺入深、由易到難的認識過程，也易于職校生理解和掌握。同時要學練結合，這樣能夠更客觀地檢驗學習效果。
二、初級會計學的教學現(xiàn)狀
職業(yè)院校會計專業(yè)發(fā)展到今天已取得了一定的成就，為社會培養(yǎng)了一大批合格的會計專業(yè)人才。以筆者學院為例，雖然學院是以冶金為骨干專業(yè)的職業(yè)院校，但院領導一直十分重視會計專業(yè)建設，不斷根據(jù)市場與企業(yè)的需要完善本院的《會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，圍繞學生的會計崗位所需的基本技能構建了以初級會計學為核心的課程體系，并培養(yǎng)了一支專業(yè)教師團隊，會計專業(yè)學生的就業(yè)率也在逐年提高，但在長期的教學實踐中也暴露出一些不足之處。
1.理論與實踐脫節(jié)
初級會計學的教學在很大程度上仍然沿用傳統(tǒng)的會計教學模式，注重教會學生理論知識，卻忽視了教會學生如何應用這些知識。學生也許學會了書本上的怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但遇到會計工作中的實際業(yè)務時，卻不知如何下手處理，也不知道如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)問題。導致這種情況發(fā)生的一個很重要的原因在于職業(yè)院校會計專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)不能形成一個良好而持久的運行機制。
2.教學方法落后
許多職業(yè)院校初級會計學的教學方法單一，很多教師仍然采用的是“填鴨式”滿堂灌輸，以教師為中心，以教科書為依據(jù)，按部就班地一部分一部分地講授課本知識。在這種方法下，課程結束時，學生不一定能夠形成對初級會計學這門課的總體認識。學生對學習初級會計學也缺乏興趣，只是被動地接受相關知識，課堂效果不佳，達不到預期的教學目標。
3.師資隊伍建設不給力
筆者學院講授初級會計學的教師都是有著豐富理論知識的中青年教師，他們都是大學一畢業(yè)就分配進學校的。他們的工作經(jīng)歷是從“學校”到“學?！保@就導致他們?nèi)狈Ρ匾膶嵺`知識，解決實際問題的能力不足，也造成了教學中的重理論，輕實踐。同時會計專業(yè)理論知識的加速更新，要求教師不斷加強繼續(xù)教育，但許多學校的.領導、教師對此缺乏必要的認識，仍然抱殘守缺、墨守成規(guī)。
三、初級會計學的教學改革途徑
1.加強師資隊伍建設
任何教學都需要教師來組織。教學目標和課程等設置得再好，也要靠教師來完成;新的教學方法再好，也要教師來運用。教學的改革不包括教師能力和水平的提高，是不實際的。要搞好職業(yè)院校初級會計學的教學改革，首先必須從師資隊伍建設入手。一方面鼓勵會計專業(yè)教師繼續(xù)再教育，不斷“充電”，學習會計新理論、新制度;另一方面組織教師走出學校，走進企業(yè)，深入會計工作的一線，真正做到將教師的專業(yè)知識儲備與會計工作實踐接軌，只有這樣，才能保證教學改革的成功。
2.改革教學方法
傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學方法應被“教師授課為輔，學生參與為主”的教學方法所取代。在這種新的教學方法下，教師的主要任務是引導、啟發(fā)學生思考，幫助學生解決疑難問題，學生則通過小組協(xié)作、案例研究、模擬操作等方式，獲取新的知識，從而達到鍛煉實際會計操作能力的目的。同時針對學生掌握相關專業(yè)知識的現(xiàn)狀，靈活運用多種教學方法。如講授賬務處理程序這一章節(jié)時，可以采用項目教學法，由學生自己制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，分析影響賬務處理程序選擇的因素，然后在教師的引導下完成預定的項目;講授會計錯賬更正方法時，可采用任務驅(qū)動法，由教師先進行操作示范，并結合錄像、課件進一步向?qū)W生展示操作的全過程，然后讓學生動手實際操作，教師巡視指導及時糾正錯誤，之后教師對操作步驟進行復述，特別提醒容易出錯的步驟和環(huán)節(jié)，最后總結要點;講授通用記賬憑證時，采用角色扮演法，讓學生分別扮演制單員、出納員、審核員、記賬員和會計主管的角色，體會不同角色的作用、責任，從而全面認識記賬憑證。
3.加強實踐教學
會計是一個操作性和應用性極強的職業(yè)，同時對工作經(jīng)驗的要求很高，這和現(xiàn)在幾乎是純知識性的教學存在很大矛盾。為此教師在講授初級會計學課程時，可以安排4～5周的時間進行實訓學習。教學教師也完全可以在會計電算化實訓室中指導部分章節(jié)的完成。條件允許的情況下，還可以引入erp沙盤模擬實訓課程，使學生通過實物沙盤的直觀模擬，基本了解企業(yè)賬務處理的各個環(huán)節(jié)。此外，不斷拓寬校企合作的模式，每年利用寒暑假，組織學生去企業(yè)社會實踐，可以實現(xiàn)學生在校理論學習與企業(yè)財務實際操作需求的“無縫對接”。
總之，職業(yè)院校初級會計學的教學必須始終以企業(yè)、社會的需求為出發(fā)點，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性，全面培養(yǎng)職校會計專業(yè)學生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。
電大?？普撐念}目篇八
我是xx省電大20xx級春行政管理專業(yè)的學生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。
兩年電大學習，使我獲益良多。
學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的`學習氛圍。
在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡與老師交流，獲取知識。
順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。
經(jīng)過電大學習，使我增長了知識，增強了教育教學工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學習，必須自學為主，由于每門課都與我的教學密切相關，都對我的教育教學起到重要的指導作用，所以我學的非常認真。
為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學習為工作服務。
通常是系統(tǒng)學習課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復習，并能把各門課的相關內(nèi)容聯(lián)系起來，結合自己的教學管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。
按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的員工。
電大行政管理自我鑒定(【3】
本人就讀于惠來電大20xx年春季行政管理專業(yè)。
光陰似箭，兩年的電大的學習生活悄然從指間滑過，在兩年的學習和生活中，我一直在思想上、學習上和生活中嚴格要求自己。
回望過去的日子，不禁讓我感慨萬千：這一段時光不但讓充實了自我，而且也讓我結交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。
年華雖逝堅，帶不走的記憶卻歷歷在目。
一、認真學習，嚴守紀律。
由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，大部分時間要靠自學去完成。
為了提高自已，我特別珍惜這次機會。
我能正確處理好工作與學習的關系，把學習當作完善自身的需求。
在工作之余，我認真閱讀教學材料，仔細領會每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預習，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請教;課后復習鞏固。
這些老師是從事教學活動幾十年的優(yōu)秀教師，他們豐富的知識和理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。
對老師的輔導我總能靜心地聆聽，認真地圈劃重點，按類別認真做好筆記，既兼顧基礎知識，又突出重點內(nèi)容;回家后舍得花時間，根據(jù)復習提綱認真地讀書，背誦記憶，做到在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。
二、思想上高度重視。
在日常工作中，我充分認識到之前在校所學的知識及工作經(jīng)驗在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補充相關理論、專業(yè)技能知識。
參加電大學習后，我在思想上高度重視，認識到通過這次學習，能夠?qū)W到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作的理論知識，不斷增強工作能力，為比較順利地完成各項工作創(chuàng)造良好條件。
為了保證能夠安心學習，順利地完成各門課程，我提前把要參加學習期間的事務做出合理安排，確保能夠全身心參加學習。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，今后，我將再接再厲，不斷地完善自我，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個全面發(fā)展的社會主義建設者，做一個對國家、對社會有用的人。
相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。
在以后的工作和學習中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學的作風，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
兩年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。
因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明
智的選擇;面對現(xiàn)在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。
戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕!
電大?？普撐念}目篇九
摘要：針對當前社會對于學科復合型人才的強烈要求，漢語言文學教育更應該以應用性教學為出發(fā)點,立足于漢語言文學教育的兩個重要方面，對教學工作展開探討。一是立足于專業(yè)知識的強化，構建扎實的學科基礎，提高學生專業(yè)知識水平；二是通過穩(wěn)固的基礎知識，建立理論聯(lián)系實際的基本框架，同時開展深入淺出的教學創(chuàng)新工作，提高學生對于學科間融會貫通的能力培養(yǎng)。著眼于漢語言文學的應用，創(chuàng)建和諧的教學體系。
關鍵詞：漢語言文學；學科復合；專業(yè)知識；應用性教學。
作為傳統(tǒng)的人文學科，漢語言文學是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發(fā)點是為了建立健全學生的道德體系。但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復雜和大學生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學的教學工作必須進行一場教學革命，在建立好學生的道德體系和理論基礎的前提下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，貫徹漢語言文學的實用價值，著眼于實踐能力的培養(yǎng)。
漢語言文學的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業(yè)人才的特定期待。
傳統(tǒng)的學科理論學習的指導思想是學科知識論，其隱含的假設是：所有的知識都是有用的；職業(yè)能力即知識的運用，所以知識的傳授要先行，知識要有系統(tǒng)性、完整性，實踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課（含實習）分別安排在前期、中期和后期講授。在學習過程中，先學枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實踐，對實踐的'理論思考在前，作為思考對象的實踐在后，這脫離了職業(yè)活動的過程。
近年來隨著高等教育進入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對具有較強實踐應用能力的人才需求迫切。傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)結構設置，將教學內(nèi)容設計為一系列體系化的理論和知識譜系，教學的組織形式主要以教師為中心進行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內(nèi)容……學生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分普遍，這樣的教育教學模式勢必導致培養(yǎng)能坐而論道，不能起而行之的人才。這些現(xiàn)象非常不利于學生的發(fā)展和就業(yè)。
漢語言文學專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中同現(xiàn)當代文學、中國古代文學等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領域最新知識結構的分析來設計教學內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結構，按照學科發(fā)展的當下高度來考慮學科基礎，設計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復，如寫作學和文學概論中的文體學知識。
3.2實踐應用能力的強化。
強化漢語言文學的應用性，提高學生本專業(yè)的應用能力以就業(yè)的觀點指導教學改革，就必須講求專業(yè)的實用性，只有這樣學生才能在社會上立足。結合該專業(yè)學生的就業(yè)方向，對漢語言文學專業(yè)學生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”“、寫”“、說”這三個方面的能力，必須加以強化。該專業(yè)的實用性教學應體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學能力，信息調(diào)研能力等。學校和教師必須精心設置課程體系，安排教學內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應用模塊，通過系統(tǒng)的應用技能課程的設置，以保證學生在學校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應用能力，成為漢語言文學專業(yè)的應用型人才。
3.3理論與實踐相結合結合的教育方法。
3.3.1漢語言文學教育不能“紙上談兵”各大中院校都在提倡“應用性人才教育”，但是基本都是“紙上談兵”，究其主要原因，還是教育方式的陳舊問題。高校教師的教育思維不應該只停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的精神層面，更多的是應該思考如何通過好的方式，推陳出新，將漢語言文學推向一個社會適用層面，現(xiàn)在社會上的很多專業(yè)都是漢語言文學專業(yè)的衍生物，比如，文秘，廣告，媒體，傳播，文化產(chǎn)業(yè)管理等等，既然漢語言文學可以衍生其他學科，就說明它有深入淺出的能力。
3.3.2漢語言文學教師應該“教學相長”高校教師應該著力于把漢語言文學專業(yè)的精深融入新的時代語言，積極的開創(chuàng)新的教學格局，廣泛的爭取學生對于課程設置的建議和從業(yè)標準的要求，讓漢語言文學教學成為學生的興趣學科，而不是負擔教學。
建立一個良好的漢語言創(chuàng)新氛圍，并將這樣的氛圍深入到各個學科的探討上，給學生更多的想像空間和選擇余地，在理論的基礎上給予學生更多的實踐幫助和就業(yè)指導。同時，教師也應該教學相長，將自己置身于社會的大環(huán)境中，善于發(fā)現(xiàn)課程中的問題，大膽嘗試新的教學方法，運用新的輔助教學手段與學生深入交流，可以借助時下的網(wǎng)絡媒體，建立師生交流的平臺，讓學生充分發(fā)散思維，表達心聲，而教師可以通過這樣的方式總結心得體會，更好的開展工作。
3.3.3學生實踐活動的開展。
實踐活動不僅可以驗證知識，重演知識產(chǎn)生的過程，還可以生成建構新的知識。學生的認識主要是在實踐和活動中發(fā)展起來的。認識這一規(guī)律的重要意義在于必須使學生在教學過程中活動起來。既動腦、又動手、動口，積極參與教學過程，而不是靜聽、靜觀。這是涉及教學觀念變革的一項具有根本意義的變革。
高校對于學生的實踐學習應該充分借助社會的力量，在當代市場經(jīng)濟的背景下，大學生就業(yè)必須考慮企業(yè)的人才需求，高校通過對大學生從業(yè)志向的建議要做到有的放矢，對畢業(yè)實習過程中實踐能力的審核也應本著學生的能力和實際情況出發(fā)，高校在處理這些問題的時候都應該與接收大學生實習的企業(yè)和單位交流溝通和反饋。漢語言文學學生的實踐活動更多的是要通過學校的意識教育和行為教育激發(fā)學生對于自身和專業(yè)的認識，只有學生真正發(fā)現(xiàn)了漢語言文學的應用價值，才能定位好自己，不走彎路。
教學的前景展望漢語言文學專業(yè)是本科院?；蚱胀ù髮W學科體系中不可回避的專業(yè)。它是承載與傳播中華文明的核心專業(yè)，是國家或民族的高等教育結構中的主流專業(yè)，是其他眾多學科的工具性專業(yè)，也是提升全民人文素質(zhì)的核心專業(yè)。
漢語言文學的發(fā)展離不開社會對與漢語言發(fā)展的熱愛和需求，漢語言的教學工作也會隨著時代的洪流不斷的向前邁進，漢語言文學應用性教學工作只要不脫離理論基石和實踐活動，配合教育單位的創(chuàng)新意識和體系改革，借助社會的力量以及黨和政府科學的指導方針，一定能一步一個臺階的走下去。
雖然當今國內(nèi)大中院校的漢語言文學的發(fā)展現(xiàn)狀有很多弊病，但是我們也看到了漢語言發(fā)展的新春天，多數(shù)的院校都在尋求積極穩(wěn)妥的教學改革方式，以促進中文教育的優(yōu)化工作，擴大學生的就業(yè)范圍，以理論為指導，實踐為手段的漢語言文學教育變革正在有條不紊的展開。
參考文獻。
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電大?？普撐念}目篇十
摘要：新課改的推行，加快了我國教育的改革進程，對于教育教學工作質(zhì)量的提高具有重要意義。在此背景之下，小學數(shù)學教育教學方式是如何轉變的，成為了眾多小學數(shù)學工作者關注的重點。本文由此出發(fā)，分析了新課改推行后小學數(shù)學教育教學方式的轉變，提出了在新課改環(huán)境下小學數(shù)學教育教學方式轉變的策略，以期提高小學數(shù)學教育教學水平。
關鍵詞：新課改;小學數(shù)學;教育教學;轉變。
1新課改的背景與要求。
在當前知識經(jīng)濟時代與信息化社會的大環(huán)境下，原有的教育教學方式已經(jīng)很難滿足學生的發(fā)展需求以及我國教育事業(yè)的發(fā)展要求。盡管我國在教育事業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績，但是我國基礎教育總體水平還不高，原有的基礎教育課程已不能完全適應時代發(fā)展的需要。在該背景下，為貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，教育部大力推進基礎教育課程改革。新課改主要有六大要求，具體表現(xiàn)為：課程目標層面強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀;課程結構層面強調(diào)課程結構的均衡性與合理性;課程內(nèi)容層面關注教學內(nèi)容的生活性;課程實施方面要求提高學生主動學習的積極性;課程評價方面要求改進教學，促進發(fā)展;課程管理方面要求實現(xiàn)國家、地方與學校三級管理。
2新課改在小學數(shù)學教育教學方式的轉變內(nèi)容。
2.1加強對小學生心理的認識：新課改中明確提出，小學階段的教育教學工作需要遵循小學生的心理特點。這是因為，小學階段的學生年齡比較小，學習自制力較差，好奇心強，學習心理因素占據(jù)主導地位。因此，在小學數(shù)學教育教學方式的轉變方面，需要結合小學生的心理活動規(guī)律來選擇相應的教學方法，尤其是要從小學生的日常生活來選擇相應的教學方法，從而更好地引導學生主動參與學習，提高學習效率，讓學生能夠從心理層面接受教師的教育教學。
2.2合理激發(fā)學生學習的積極性：新課改中明確提出要改變傳統(tǒng)的`教育教學方式，在實際的教育教學工作中要激發(fā)學生學習的積極性。傳統(tǒng)的單一的教育教學模式顯得非?？菰?，難以激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的學習積極性因此而受到相應的影響。由此，在新課改環(huán)境下，小學數(shù)學教育教學工作中需要采取新穎有趣的教學方式，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教育教學模式，增強學生的學習樂趣，從而不斷激發(fā)學生學習的積極性，更好地提高小學數(shù)學教育教學質(zhì)量。
2.3注重個體差異，增強學生自信心：在實際的小學數(shù)學教育教學方面，往往會出現(xiàn)個體差異的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，新課改明確提出教育教學工作要關注個體差異，增強學生自信心。小學數(shù)學教育教育面向的是全體學生，每一位學生的家庭背景、所處環(huán)境、學習程度、性格特點各不相同，所以在數(shù)學學習方面、思考問題方面都會表現(xiàn)出不同。對此，教師需要充分關注這些個體差異，關注全體學生的發(fā)展，并積極鼓勵和幫助學生從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題，以此來有效地增強學生的自信心。
3應對新課改小學數(shù)學教育教學方式轉變策略。
3.1將生活的素材融于教學，營造讓學生心動的課堂模式：小學數(shù)學教育教學工作并不是簡單地將課本的知識傳授給學生，而應該充分地運用生活實例開展教學。教師在日常小學數(shù)學教育教學工作中，需要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，體驗數(shù)學。由此，教師可以為學生設置相關的購物活動，如讓學生與家長利用休息的時間去超市購物，然后獨立計算價錢以及購物之后錢的面值變化情況;如可以設置現(xiàn)場購物游戲，由兩名學生扮演超市售貨員，為其他同學提供相應的購物幣，包括1元、5元、10元等，然后由這些學生到售貨員處購買相應的貨物。在買賣過程中，考驗學生的計算能力，教師給予相應的指導。通過這些生活實例來將這些實例運用到數(shù)學教育教學課堂，可以讓學生充分地感受到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，從而積極學習教師傳授的教學知識。
3.2合理的競賽激發(fā)學生興趣，讓學生從心動走向行動：在充滿競賽的環(huán)境中，學生的學習積極性會得到相應的激發(fā)。結合新課改的要求，教師可以在小學數(shù)學教育教學中采取競賽式的教學方式，以此來激發(fā)學生學習的積極性。如教師設計相應的數(shù)學計算題，設定解題的時間范圍，由兩個以上的同學現(xiàn)場解題，比一比誰算得快;教師可以將學生分為不同的小組，為每個小組設定不同的數(shù)學計算任務，然后讓小組中的學生共同參與解題等。通過這些競賽式的教學方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到數(shù)學知識的學習中去，有利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的思維，從而進一步提高小學數(shù)學的教育教學質(zhì)量。
3.3適當?shù)莫剟罴顚W生，實現(xiàn)心動課程，塑造學生人格美：作為小學數(shù)學教師，在日常教育教學工作中，要客觀全面地看待學生，尤其是要在關注個體差異的情況下，平等地對待每一位學生，積極對學生進行激勵。教師可以根據(jù)學生的個體表現(xiàn)情況，設置不同的獎項，如成績進步獎、學習效率獎、主動學習獎、方法創(chuàng)新獎等，通過這些獎項來實現(xiàn)對學生的激勵。此外，教師還可以在課堂教學環(huán)節(jié)提供表現(xiàn)的機會與獎勵措施，如精神激勵與物質(zhì)激勵等，讓那些有著不同的學習方法或是計算創(chuàng)新方法的學生現(xiàn)場示范，并給予相應的獎勵，以此來不斷增強學生的學習信心，提高教育教學效率，幫助學生更好地成長，掌握更多的學習知識。
4結語。
小學數(shù)學教育教學工作在小學生的學習與成長中發(fā)揮著非常重要的作用，只有采取有效的措施，才能夠更為有效地提高小學數(shù)學教育教育工作質(zhì)量，發(fā)揮出其應有的作用。教師開展日常教學工作時，需要充分理解新課改的要求，并結合學生的實際情況來開展教育教學工作，以此來不斷提高小學數(shù)學教育教學水平，幫助學生健康全面地成長。
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電大?？普撐念}目篇十一
我是xx省電大級春行政管理專業(yè)的學生，我懷著強烈的求知欲和進取心參加了電大學習，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學習，使我獲益良多。
學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優(yōu)良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學分。經(jīng)過電大學習，使我增長了知識，增強了教育教學工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學習，必須自學為主，由于每門課都與我的教學密切相關，都對我的教育教學起到重要的指導作用，所以我學的非常認真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學習為工作服務。
通常是系統(tǒng)學習課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復習，并能把各門課的相關內(nèi)容聯(lián)系起來，結合自己的教學管理工作，理論聯(lián)系實際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實踐環(huán)節(jié)的實驗報告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學知識運用于工作實踐中去，爭取做一名既有科學文化知識，又有實踐經(jīng)驗的稱職的員工。
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摘要：漢語言文學這門學科凝結了我國數(shù)千年的文化成果，研究這門課程不但對于繼承我國的優(yōu)秀民族文明結晶具有重要的意義，同時對于指導國家和社會的發(fā)展具有十分重要的價值。隨著社會的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息化時代，在信息化的背景下，漢語言文學應當如何與之有效的融合，從而適應社會的需求呢？這就是本文所探討的主題。
信息化是如今社會發(fā)展的大勢所趨，在我們生活中隨處都可以看到信息化的應用。漢語言文學與信息化的融合，是社會發(fā)展的必然要求。同時，只有這兩者的有效整合才能促使?jié)h語言文學得到更好的發(fā)展。本文從漢語言文學與信息化結合的價值、現(xiàn)狀、對策幾個角度來論述，期待能夠為類似的研究工作提供參考。
1.順應社會的實際需求。
從社會發(fā)展的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的漢語言文學已經(jīng)無法適應社會的需求。例如從漢語言文學的教學方面來看[1]，傳統(tǒng)的課堂教學方式只是教授學生如何聽課，往往會讓我們覺得漢語言文學的知識十分無聊、枯燥，而如果將信息化技術引入課堂，使之與漢語言文學有效的整合起來，就能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需求的漢語言文學專業(yè)人才。
2.有利于提高漢語言文學專業(yè)學生的專業(yè)能力。
漢語言文學的知識應用十分廣泛，與各個領域都有關聯(lián)，那么就提示漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛[2]。而為了找到合適的崗位，我們必須要能夠在一定程度上了解、掌握現(xiàn)代信息化科技，并利用其與我們的'知識相結合，逐漸完善我們的知識體系，進而提升自己的專業(yè)技能，為將來更進一步的學習或者工作奠定良好的條件。
3.有利于提高我國教育教學界的整體水平。
教育教學的最終目標在于提高國民的整體素質(zhì)，開拓人們的精神世界，幫助人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀[3]。漢語言文學中含有豐富的精神文化，是我國數(shù)千年文明的結晶，如果能夠?qū)崿F(xiàn)漢語言文學與信息化的融合，對于促進漢語言文學的傳播具有重要的意義，能夠在“人心浮躁”的當下，讓人們沉淀和內(nèi)斂起來。
二、現(xiàn)狀。
1.對這兩者融合的重視度不足。
雖然我國漢語言文學與信息化的結合已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成績。但是，由于從本質(zhì)上來講，大部分高校對于漢語言文學和信息化的重視度不足，使得這兩者得不到有效的融合，且發(fā)展進程緩慢。
例如，通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，仍然有部分高校沒有實現(xiàn)漢語言文學信息化基地建設的目標，其原因在于缺乏資金，究其根本，在于對漢語言文學與信息化的融合重視度不足，從而很大程度上限制了漢語言文學的發(fā)展。
2.漢語言文學發(fā)展背離社會，實際應用不足。
教育的性質(zhì)決定了教育的職責和使命就在于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才[4]。那么，實際的漢語言文學教學體系應當能夠促進學生能力、知識的全面發(fā)展。如果想要實現(xiàn)這個最終目標，就應當“動態(tài)的”完善教育過程，就漢語言文學學科來說，應當注重專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性、針對性、實用性。然而，國內(nèi)的漢語言文學教育并沒有達到上述要求，尤其是漢語言文學實際應用不足，不符合信息化社會的實際需求。
三、有效融合的對策。
1.完善教育體系。
當今社會需求的是綜合型人才，要求漢語言文學專業(yè)的學生能夠具備專業(yè)的知識和一定的信息化科技能力。這就為漢語言文學的教育體系提出了全新的要求，新的要求是新的挑戰(zhàn)，但無疑也是新的機遇，如果高校能夠?qū)h語言文學的教學與信息化有效的整合起來，充分重視這兩者的融合，將不僅僅能夠提高專業(yè)的教學水平，提高學生的就業(yè)率，對于學生將來將知識學以致用同樣具有重要的作用。
2.重視應用型人才的培養(yǎng)。
應用型人才的培養(yǎng)，就需要以“就業(yè)”為方針指導漢語言文學，只有這種方式的教學，才能夠幫助學生未來找到適合的崗位。而這些工作還得要從最基本的元素入手，即漢語言文學的聽說讀寫，首先，聽和讀是語言信息的輸入和沉淀，需要我們不斷的積累。在這兩個方面，可以在課堂上結合信息化技術進行輔助教學，我們自己可以利用閑暇的時間聽一聽新聞等。其次，讀和寫是語言信息的輸出和應用，隨著全新的閱讀和檢索方式的出現(xiàn)，我們應當掌握信息化時代的新方法，而學校也應當重視這些方法的傳授，進而使得漢語言文學專業(yè)的學生更加符合社會的需求。
當前的漢語言文學，總的來說“重理論、輕實踐”，這似乎是所有學科教學的“詬病”，為了實現(xiàn)漢語言文學和信息化的融合，需要改善這一局面，從管理的角度來看，可以更加的“柔性化”，為學生提供更多的選擇，注重“體驗式”、“實踐式”教學，重視個性化發(fā)展，通過這種“留白”藝術，為漢語言文學專業(yè)的高效、信息、自主化發(fā)展創(chuàng)造條件。
結束語。
漢語言文學是一門“古老學科”，我們學習這門學科可以了解自己的歷史、研究自己的文化，進而指導現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是，與現(xiàn)代社會一些實用性較強的專業(yè)相比，漢語言文學的應用略顯蒼白，為了適應社會發(fā)展的實際需求，漢語言文學與信息化的融合是必不可少的，只有保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，與時俱進，與時代接軌，才能獲得更好的發(fā)展。
參考文獻。
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[2]李娜.闡述在網(wǎng)絡信息化時代下的經(jīng)典漢語言文學的閱讀與感悟[j].時代報告：學術版，20xx（2）.
[3]陳長.淺析《飛鳥集》譯本差異流變現(xiàn)象及成因[j].中國信息化，20xx（6）.
[4]余健.漢語言文學信息化結合應用性[j].南風，20xx（11）.
作者簡介：張鈺潔，女，（20xx.6-），陜西省西安市碑林區(qū)人，高中學歷，研究方向：漢語言文學方向。