總結(jié)是對經(jīng)驗和知識的鞏固和提煉，使其更有價值和意義。總結(jié)應(yīng)該具有一定的邏輯性和條理性，易于閱讀和理解。以下是小編整理的一些總結(jié)樣本，希望對大家有所啟示。
插秧課程設(shè)計篇一
本班共有學(xué)生56人，班額較大，大部分學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。
【教材分析】。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字?！?。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ?BR> 3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文； 。
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：????一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。 2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字…… 3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來?！∞r(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)?！?.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧課程設(shè)計篇二
在教學(xué)《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學(xué)生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學(xué)生看，學(xué)生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學(xué)生當(dāng)小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了。我們在班里做了書畫展，同學(xué)們進(jìn)行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學(xué)們思維活躍，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的`，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。下面是我班學(xué)生自己續(xù)寫的文章：
水田是鏡子，映照著草地，映照著麥田，映照著天空，映照著大樹。
農(nóng)民在插秧，插在草地上，插在麥田上，插在天空上，插在大樹上。
水田是鏡子，映照著彩虹，映照著白云，映照著飛機(jī)，映照著小鳥。
農(nóng)民在插秧，插在小鳥上，插在飛機(jī)上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是鏡子，映照著自己，映照著小魚，映照著大樓，映照著小草。
農(nóng)民在插秧，插在影子上，插在小魚上，插在大樓上，插在小草上。
水田是鏡子，映照著花朵，映照著高樓，映照著青山，映照著飛機(jī)。
農(nóng)民在插秧，插在花朵上，插在高樓上，插在青山上，插在飛機(jī)上。
水田是鏡子，映照著春天，映照著春雨，映照著月亮，映照著星星。
水田是大澡盆，洗著青山，洗著白云，洗著青山，洗著綠樹。
農(nóng)民在洗澡，躺在綠樹上，躺在青山上，躺在白云上，躺在藍(lán)天上。
水田是水池，鴨子在洗澡，小魚在游玩，小朋友在追打著玩。
水田是玻璃，透出了太陽，透出了樓房，透出了小鳥，透出了彩虹。
水田是畫板，農(nóng)民在畫畫，畫出了藍(lán)天，畫出了白云，畫出了青山。
水田是花園，農(nóng)民在種花。水田是地毯，農(nóng)民在休息。
水田是院子，農(nóng)民在乘涼。水田是棋盤，農(nóng)民在下棋。
水田是塊布，農(nóng)民在繡花。
這是一篇永遠(yuǎn)也寫不完的詩歌，學(xué)生通過想象寫出了眾多不同的詞語，這既是語言和想象力的訓(xùn)練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練，新的教科書中，能做這樣練習(xí)的課文很多，只要我們老師對學(xué)生不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)，我們就會看到他們不斷的進(jìn)步。
插秧課程設(shè)計篇三
本篇課文屬兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動。詩情畫意中，一切是那么美好。教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩意，體會詩句的意境。
片斷一：
（出示圖畫）。
師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景，請大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了什么。
生：藍(lán)天、太陽、白云。
生：青山、綠水。
生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。
……。
師：你們再仔細(xì)觀察一下，水田中還有什么？
生：水田中還有山、樹、白云、藍(lán)天的影子。
生：能照出影子，像面鏡子……。
（由圖入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境，在盡情地讀中體會詩意。）。
片斷二：
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，想象一下，水田除了像鏡子，還像什么？
生：水田像玻璃，農(nóng)民在玻璃上插秧。
生：水田像個大棋盤，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上。
生：水田還像塊地毯，……。
（師生之間民主平等的關(guān)系，營造出寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說、愛說、會說，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀，也使思維能力和口語表達(dá)能力也同時得到提高，讓學(xué)生在說的過程中進(jìn)一步感受春天的美好，南方的美麗?。?BR> 插秧課程設(shè)計篇四
本課程設(shè)計是在《數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實踐教學(xué)，其目的在于加深對數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、開發(fā)管理信息系統(tǒng)的實踐能力。同時課程設(shè)計充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計使學(xué)生認(rèn)識管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，能夠運用系統(tǒng)分析和設(shè)計方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求
1.文字在4000 字以上，需在封面注明題目、班級、組員(姓名、學(xué)號);
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計，建立e-r 圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運用u/c 矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗。
(二)組織要求
1.按時完成課程設(shè)計，及時提交成果;
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;
5.組長能夠及時向指導(dǎo)教師報告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求
1.圖表美觀，文理通順;
2.能夠參考軟件開發(fā)的國家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫設(shè)計報告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見附件)
3.嘗試應(yīng)用項目管理軟件進(jìn)行項目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
插秧課程設(shè)計篇五
《插秧》是第三單元中的一篇主題課文，這是一首篇幅短小而有意境的兒歌。兒歌通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的過程，詩話了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩話了農(nóng)民們辛勤勞作的場面，這里的一切都那么美，那么富有詩情畫意！
通過在初學(xué)詩歌時，我先讓學(xué)生通過多媒體課件感知水田如鏡和農(nóng)民插秧等事物，然后邊范讀邊板畫文中的插圖。藍(lán)天、白云、青山、綠樹，一平如鏡的水田映照出這片美景……美麗的畫面把學(xué)生帶入了詩般的意境。
在認(rèn)識了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請同學(xué)們說一說，“你們想通過什么樣的方式學(xué)習(xí)這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來?！庇械男〗M說：“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來。”有的小組說：“我們畫畫好，我們可以把農(nóng)民插秧的美景畫下來?！边€有的小組說：“我們可以這首小兒歌進(jìn)行改編。”于是，各小組根據(jù)自己的特點選擇了不同的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)的過程中教室里更是呈現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。匯報時，各小組展現(xiàn)自己的才能，展示自己的作品，更結(jié)合自己小組對課文的理解，對其他小組進(jìn)行評價。
這一節(jié)課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的計劃性和指令性。教學(xué)中，不是由教師給出“教學(xué)任務(wù)”，而是在充分考慮學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式?！拔蚁矚g我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看。
插秧課程設(shè)計篇六
生:記得!
師:讓我們一起來背一次,行嗎?
生:行!(齊背《鋤禾》)。
師:背得真熟練!老師知道,小朋友背了這首詩以后,就一定知道要愛惜農(nóng)民種出來的糧食.老師現(xiàn)在考你們一個問題.你們可知道農(nóng)民在一年之中的哪個季節(jié)開始種糧食的?(學(xué)生紛紛舉手)。
師:舉手的同學(xué)肯定都知道,一起說.
生:春天。
生:插秧!
師:你知道得這么清楚。我們看看,這就是“插秧”兩個字(出示生字卡“插秧”)大家一起讀!
生:齊讀。
師:你來讀讀!（指向一學(xué)生）。
生:插秧。
師:翹舌音讀得多準(zhǔn)呀!你也來讀讀(指向另一個學(xué)生)。
師:(面向全班)大家一起讀一次!我們看看，《插秧》呀,就是我們第三單元《春天》的第二篇課文,農(nóng)民辛勤地勞動,不僅為我們創(chuàng)造了糧食,還為我們創(chuàng)造了一首優(yōu)美的小詩!今天我們就一起來學(xué)習(xí)《插秧》這首詩.大伙聲音響亮地把課文讀一次!(師指課題,生讀)。
[評析]：教師聯(lián)系一年級上冊學(xué)過的古詩《鋤禾》讓學(xué)生溫故知新，再利用課件美麗的春景和課文插圖引入新課，既不露痕跡地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。）。
師:好了,孩子們，現(xiàn)在我們打開書第16頁,我們來讀課文,。
在讀課文之前.先聽清楚老師的要求:這篇課文呀,反復(fù)地讀,一直讀熟,然后呢,用一支筆用自己喜歡的符號,把自己不認(rèn)識的字圈出來;第三,讀書的時候一定要用手點著字.(生自由讀書)。
師:遇到不認(rèn)識的字了嗎?
生:沒有。
師:這么棒呀.真的沒有?
生:沒有。
（生讀課文）.
師:孩子們，這個小伙伴讀得怎么樣呀?
生1:很好!
師:我覺得也不錯,很流利.
生2:我覺得他讀得太快了!
生:(拼讀)。
（連請兩個學(xué)生讀.糾正剛才那個小伙伴的讀音）.
師:你把字讀得那么準(zhǔn)，請你讀一次這首詩,好嗎?
生:（讀全詩）.
師:好不好呀?
生:好!
師:小朋友,她讀得多好呀?我們像她這樣把每個字音都讀準(zhǔn),我們一起來一次,來!把書立起來！插秧,預(yù)備起!
（生齊讀全詩.）。
師:讀得真好聽,孩子們,老師呀把幾個句子從兒歌里拿出來,你們還認(rèn)識它們嗎?
生:認(rèn)識!
師:來，試一下!
生:農(nóng)民在插秧、水田是鏡子、映照著藍(lán)天.
師:我們一個個檢查,好嗎?你來……ok，你來……好的。
師：好了，句子寶寶變成了詞語寶寶，你還認(rèn)識它們嗎？
（師出示卡片，生齊讀）插秧、藍(lán)天、鏡子、農(nóng)民、映照。
師：（開火車讀卡片）糾正讀音：鏡子。
師：農(nóng)民的“農(nóng)”在哪里？
生：農(nóng)民的“農(nóng)”在這里！
師：插秧的“插”在哪里？
生：插秧的“插”在這里。
師：映照的“照”在哪里？
生：映照的“照”在這里。
師：誰來給“照”字組一個詞？
生1：照著。
師：很好！
生2：太陽照著我們的臉。
師：哦？你說了一個句子，太了不起了！
生3：照相。
師：（指向現(xiàn)場的一盞燈）好！誰能看著這盞燈，用“照”字說一句話？
生：這盞燈照著我們。
師：好！誰有好辦法記住這個“照”字？想一想.
生1：“照”字上面左邊是一個日字，右邊是個召字，下面是四點底。
師：哇！好棒！他說得好清楚！誰還有別的好辦法記??？你來說。
生2：上面是個“昭”字，下面是個四點底……。
師：你怎么認(rèn)識這個“昭”字的？
生2：看書認(rèn)識的。
師：看書也可以認(rèn)識不少的字。小朋友，我們繼續(xù)找朋友。鏡子的“鏡”在哪里？
生：鏡子的“鏡”在這里。
師：很好！藍(lán)天的“藍(lán)”在哪里？
生：藍(lán)天的“藍(lán)”在這里。
師：很好！誰還會用藍(lán)字組一個詞？你來！
生：藍(lán)天。
師：誰還有好的詞？你來說一個。
生：藍(lán)色。
師：還有嗎？你來說一個。
生：金藍(lán)色。
師：金藍(lán)色？是天藍(lán)色吧？只有金黃色。
師：好！請坐！
師：小朋友，你們觀察一下我們的周圍的環(huán)境說一句話，用上“藍(lán)”字。
生1：我的鉛筆盒是藍(lán)色的。
生2：臺下的有位老師的衣服是藍(lán)色的。
師：再觀察一下，小朋友的眼睛最會觀察了。
生：臺下的老師穿的棉衣是藍(lán)色的。
師：噢，那位老師成了焦點人物了。
師：現(xiàn)在大家的手上有兩個字寶寶長得可像了，一不小心就會認(rèn)錯它，是哪兩個呢？（學(xué)生找到字卡“映”和“秧”）怎樣才能區(qū)分清楚不認(rèn)錯字寶寶呢？同桌互相商量一下。
（學(xué)生同位討論，師巡視。）。
師：好了，有辦法了嗎？誰站起來說。
生1:他們有不同的偏旁。
生2：“映”字有“日”才能映出來，所以是日字旁。
生3：因為插下的是禾苗，所以“秧”是禾字旁。
師：老師檢查一下，小朋友把這兩個字分清楚了嗎？
師：映照的“映”在哪里？
生：映照的“映”在這里！
師：同桌小朋友互相看有沒有拿錯。（同桌互相檢查）。
師：插秧的“秧”在哪里？
生：插秧的“秧”在這里。
師：農(nóng)民的“民”在哪里？
生：農(nóng)民的“民”在這里。
師：小朋友，種田的人叫——。
生：農(nóng)民。
師：打魚的人叫——。
生：漁夫。
師：也可以叫漁民，遭受災(zāi)難的人叫——。
生：災(zāi)民。
師：如果你的同桌還有不認(rèn)識的字，你愿意幫助他嗎?
生：愿意。
師：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不認(rèn)識的教教他。
（學(xué)生走出座位互相考認(rèn)生字）。
師：（詢問個別學(xué)生的情況）你考誰了？他讀對了嗎？他考你了嗎?你也讀對了嗎?恭喜大家都學(xué)會了生字！這節(jié)課我們還要寫兩個字，要寫好字首先要學(xué)會觀察。
師：（示范“農(nóng)民”兩字的寫法，提示學(xué)生注意區(qū)分“豎提”和“豎鉤”）。
生：（書空筆畫觀察田字格的寫法）。
師：哪個小朋友想提醒大家寫這兩個字的時候要注意什么？
生：我想提醒大家寫“農(nóng)”字“豎提”要粘住“撇”。
生：我想提醒大家“農(nóng)”字的最后一筆是“捺”，一定要捺出鋒。
師；兩個小朋友給我們提了很好的建議，大家看到17頁《語文天地》練習(xí)“描一描寫一寫”咱們描一個寫一個，注意做到“三個一”。
（描寫生字。）。
師：完成的孩子請你與同桌的小朋友互相看一看，互相提一提意見，有什么地方需要改進(jìn)。小朋友交換來看一下。
（交換看一下，提提意見給他。）（學(xué)生交流，師拍手三下，生拍手三下。）。
師：好！要是沒寫完的同學(xué)，我們課后再寫好嗎？
生：好！
插秧課程設(shè)計篇七
一、導(dǎo)入??。
1、表演唱《春天在哪里》。
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）。
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識詞，識字）。
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書。
插秧。
水田是，在，藍(lán)天白云青山綠樹。
著，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民。
映照著，插在。
映照著，插在。
映照著，插在。
插秧課程設(shè)計篇八
1.認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
1.出示學(xué)過的識字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的`問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……
3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。
農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
插秧課程設(shè)計篇九
通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實現(xiàn)并行運行機(jī)制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計后開始的。實際上在單片機(jī)的課設(shè)時，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計資料。按設(shè)計要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計，基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易，畢竟我們大一的時候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實習(xí)。所以我以為會很得心應(yīng)手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進(jìn)行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤，因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時完全沒有考慮到一個基本常識，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。
就這樣，我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實驗的時候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個電容沒有接地，這種低級錯誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時這是傻了眼了，只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個道理，工作一定要踏踏實實的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設(shè)計，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設(shè)計的電路圖了，沒有注意到那個明顯的設(shè)計失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會才會有更強(qiáng)的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會的!
篇三
插秧課程設(shè)計篇十
《插秧》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大秧田，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。
知識與能力：
1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
過程與方法：
使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
情感態(tài)度價值觀：
感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
自制多媒體課件、生字卡片。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化，把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？
春天是播種插秧的季節(jié)，讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么？
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的'？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
插秧課程設(shè)計篇十一
近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快和農(nóng)村人口流失，越來越多的城市孩子與土地、農(nóng)田越來越疏遠(yuǎn)。為了讓孩子們重新感受到土地的魅力和農(nóng)耕文化的重要性，一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始開設(shè)兒童插秧課程。在參加這門課程后，我深感這是一次難得而有意義的體驗。下面我將結(jié)合自己的體驗，談?wù)剝和逖碚n程給我?guī)淼膯⑹竞褪斋@。
首先，兒童插秧課程讓我親身體驗了農(nóng)田勞動的辛苦和樂趣。插秧看起來很簡單，但當(dāng)握著秧苗，彎腰在泥土中插下去的時候，我才發(fā)現(xiàn)這是一項需要技巧和耐心的工作。有時，秧苗很順利地插進(jìn)去，有時卻總是歪歪斜斜，插上去又插下來。一天下來，腰酸背痛，雙手被泥土弄得粘糊糊的。然而，雖然辛苦，但看著一片綠油油的稻田，我忍不住感嘆自己的付出是多么的有意義。在這個過程中，我明白了勞動的價值和農(nóng)民工人的辛苦，更加珍惜來之不易的食物。
其次，兒童插秧課程讓我深刻體會到自然的偉大和農(nóng)耕文化的博大精深。插秧不僅需要耐心和技巧，還需要根據(jù)天氣、土壤和水源的情況進(jìn)行調(diào)整。比如，如果土壤過硬，我們需要先用水軟化土壤，使其更加適合插秧。還有，在插秧的過程中，需要根據(jù)季節(jié)和植物的生長特點進(jìn)行合理的安排。雖然我只是做了一點微不足道的工作，但正是這些微小的努力才讓我們的米飯能夠安全地生長。通過插秧課程，我意識到自然是人類生存的基石，農(nóng)耕文化是我們歷史和文化的重要組成部分。
再次，兒童插秧課程讓我明白了集體合作的重要性。在田間作業(yè)的過程中，我們分工協(xié)作，一起完成任務(wù)。插秧不是一個人的事情，而是需要大家共同努力才能完成的。我們要相互協(xié)調(diào)，互相幫助，才能保證插秧的順利進(jìn)行。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽、配合他人的能力，也更加珍惜集體的力量。如果一個人放棄，整個團(tuán)隊的任務(wù)都會受到影響。因此，兒童插秧課程不僅僅是給我們傳授農(nóng)耕知識，更是培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感。
最后，兒童插秧課程讓我對農(nóng)村生活有了更深入的了解和關(guān)注。通過親眼目睹田間勞作的場景，我感受到了農(nóng)民工人的辛苦和汗水。他們每天早早起床，勤勤懇懇地勞動，為了給我們提供美味的食物。然而，隨著城市化的發(fā)展，農(nóng)村人口外流，農(nóng)田也在不斷減少。我開始意識到，我們離農(nóng)耕文化的距離越來越遠(yuǎn)，而這個文化是我們身世之本。因此，我決心將農(nóng)耕文化傳承下去，積極關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，為農(nóng)民爭取更多的福利和權(quán)益。
總之，兒童插秧課程不僅讓我親身體驗了農(nóng)田勞動的辛苦和樂趣，還讓我深刻體會到自然的偉大和農(nóng)耕文化的博大精深。通過集體合作，我明白了團(tuán)隊的重要性。而對于農(nóng)村生活的了解和關(guān)注，也讓我更加珍惜食物、關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展。這門課程不僅僅是為了傳遞知識，更是幫助我們樹立正確的價值觀和人生觀。希望更多的孩子能夠參與這樣的課程，讓我們的青少年能夠更好地了解自然、了解農(nóng)耕文化，從而更好地傳承和發(fā)展這一重要的文化遺產(chǎn)。
插秧課程設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識6個生字，會寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進(jìn)行續(xù)寫。
4．通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教具：生字卡片，小黑板。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道?！保▽W(xué)生猜）。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的`文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）。
同學(xué)們看到這個課題有什么問題想問嗎？
生：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？
指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。
究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
1、已知預(yù)習(xí)過，預(yù)習(xí)過生字嗎？
請生說說學(xué)過的識字方法，
（1）借助拼音；
（2）問別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀……。
2、自讀課文和生字。
3、運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識。出示生字卡片，用“開火車”游戲來檢查學(xué)生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。
4、把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學(xué)生聽，詩里面把誰比作了鏡子？
為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機(jī)板書）齊讀。
全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容：
是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。
生回答。讀第二小節(jié)。（板書）。
連起來讀一讀。
1、小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
1、教師范讀課文。學(xué)生評一評。
師：老師為什么能讀得好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，讀到白云就會想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請愿意試試的孩子起立讀。
2、學(xué)生練讀。師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3、配樂朗誦，嘗試背誦。
（1）指名背。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
（2）會背的站起來背。
插秧課程設(shè)計篇十三
近些年來，越來越多的家長開始關(guān)注孩子們的農(nóng)業(yè)教育，以培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識和動手能力為目的。與此同時，一種新興的教育課程——兒童插秧課程逐漸走進(jìn)人們的視野。這門課程不僅僅是簡單地讓孩子們體驗插秧的過程，更加強(qiáng)調(diào)通過親自參與農(nóng)作物生長的全過程，以培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和團(tuán)隊合作精神。在我參與這門課程的體驗中，我深深體會到了其對孩子們的教育意義。
第二段：自然的親近與生態(tài)意識的培養(yǎng)
在這門課程中，孩子們首先要走進(jìn)農(nóng)田，了解農(nóng)作物的生長環(huán)境。他們可以親眼目睹播種后的秧苗生長的過程，觸摸土壤的芬芳和濕潤，感受到驕陽下的熱力。這種自然的親近讓孩子們對大自然充滿了好奇和敬畏之情，也讓他們更加深刻地認(rèn)識到生活中的糧食是如何與自然息息相關(guān)的。在課堂上，老師會讓孩子們玩一些親近自然的游戲，比如找尋小昆蟲、觀察飛鳥等，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
第三段：責(zé)任心的培養(yǎng)與團(tuán)隊合作的重要性
每個孩子都有一個自己負(fù)責(zé)的小塊農(nóng)田，在那里他們可以放飛自己的想象力，體驗耕種的過程。孩子們要成功地將秧苗插入土壤中，并負(fù)責(zé)每天的澆水和給予養(yǎng)分。在這個過程中，孩子們不僅培養(yǎng)了自身的責(zé)任心，還學(xué)會了與周圍的小伙伴們展開團(tuán)隊合作。如果有一天，他們的小塊農(nóng)田出現(xiàn)了問題，他們可以互相幫助，一起解決。這種團(tuán)隊合作精神不僅僅體現(xiàn)在農(nóng)田中，也能在日常的生活中找到應(yīng)用。
第四段：動手能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
插秧課程的另一個好處是，它能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。孩子們在課程中不僅要學(xué)會插秧，還可以自由地創(chuàng)造屬于自己的農(nóng)田。他們可以選擇不同種類的農(nóng)作物，為農(nóng)田構(gòu)建屬于自己的小道路和小房屋，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，在這個過程中會有一些困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
第五段：人與自然的和諧共處
兒童插秧課程讓孩子們真正感受到了人與自然的和諧共處。通過親自體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程，孩子們可以更好地了解到人類對自然的依賴和自然資源的有限性。同時，他們也會意識到自己的種種行為對環(huán)境的影響。這種深刻的思考和領(lǐng)悟?qū)λ麄兊某砷L產(chǎn)生積極的影響。在這門課程中，孩子們還會通過參觀農(nóng)田的生態(tài)景觀，了解到農(nóng)田如何與自然環(huán)境相互作用，以及農(nóng)業(yè)如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。這樣的體驗將讓他們更加珍惜自然資源和生態(tài)環(huán)境。
總結(jié)：
兒童插秧課程通過親近自然、培養(yǎng)責(zé)任心、團(tuán)隊合作、動手能力和創(chuàng)造力等多個方面，具有豐富的教育意義。這門課程讓孩子們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)了他們對大自然的熱愛和敬畏之情，同時也加強(qiáng)了他們的社交能力和團(tuán)隊合作精神。與此同時，通過插秧課程，孩子們還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和動手能力，感受到自己的成長和進(jìn)步。這樣的課程無疑是非常有益于孩子們?nèi)姘l(fā)展的一門課程。
插秧課程設(shè)計篇十四
1、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的方式，提供學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
3、學(xué)生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。
4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
同學(xué)們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的`地方，想不想去？請大家看屏幕。知道是什么地方嗎？（學(xué)生猜）這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。（板書課題：插秧學(xué)生念題）。
同學(xué)們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
1、出示學(xué)過的識字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
1.四人小組仔細(xì)看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。教師提問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
4.配樂朗誦，嘗試背誦。
（1）同位討論背誦的順序。
（2）配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小詩人把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……。
3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧課程設(shè)計篇十五
近年來，越來越多的家長開始重視兒童的農(nóng)耕教育，認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子價值觀、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作能力的重要途徑。兒童插秧課程應(yīng)運而生，讓孩子們親手插種、耕耘，親身體驗農(nóng)耕的樂趣和辛勞。我有幸參加了一次兒童插秧課程，從中收獲頗豐。下面我將從鍛煉毅力、增強(qiáng)團(tuán)隊意識、培養(yǎng)自主能力、理解大自然和提高動手能力等五個方面，詳細(xì)闡述我的心得體會。
首先，在兒童插秧課程中，我感受到了鍛煉毅力的重要性。插秧需要細(xì)心、耐心和毅力，每一棵秧苗都必須用手仔細(xì)插入泥土中，確保根部與泥土接觸緊密。這需要我們一遍又一遍地重復(fù)，直到完成整塊田地。在這個過程中，我不僅鍛煉了自己的耐心，也理解到了成功需要付出持續(xù)努力的毅力。
其次，兒童插秧課程還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊意識。在課程中，我們分成小組，共同插種。在協(xié)作過程中，我們需要相互配合，以確保每棵秧苗都能正確地插入土壤。通過團(tuán)隊合作，我們共同完成了插秧任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。這讓我懂得了集體的力量，明白了只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更好的成果。
第三，兒童插秧課程培養(yǎng)了我的自主能力。在課程中，老師給予我們一定的指導(dǎo)和示范，但最終的插秧結(jié)果完全取決于自己的努力。插秧不同于其他課程，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可以依賴，需要我們根據(jù)實際情況自主決策。這讓我學(xué)會了獨立思考，并在面對困難時，敢于嘗試新的方法和技巧。
另外，兒童插秧課程也讓我更好地理解了大自然。通過親手插種，我親眼見證了種子生根發(fā)芽、植物生長和結(jié)果的全過程。我看到了大自然的魅力和神奇，懂得了尊重和保護(hù)大自然的重要性。這讓我意識到，我們應(yīng)該更加珍惜和愛護(hù)自然，不斷探索大自然中的奧妙。
最后，兒童插秧課程提高了我的動手能力。插秧需要細(xì)致的動作和準(zhǔn)確的手眼協(xié)調(diào)能力。通過不斷重復(fù)和訓(xùn)練，我逐漸掌握了插秧技巧，并且越來越熟練。這讓我體會到動手的重要性，明白了理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合的重要性。我相信，這種動手能力對我的綜合發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，兒童插秧課程是一次豐富多彩的體驗之旅。通過鍛煉毅力、增強(qiáng)團(tuán)隊意識、培養(yǎng)自主能力、理解大自然和提高動手能力，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。我相信，這些心得將對我的個人成長和今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待將來能有更多類似的課程，讓我繼續(xù)體驗農(nóng)耕的樂趣和成長的機(jī)會。
插秧課程設(shè)計篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
房地產(chǎn)估價課程設(shè)計心得兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。
在這次房地產(chǎn)估價課程設(shè)計中，我們組主要運用市場比較法和成本法對長沙市萬國城滿庭春3棟403號的普通住宅估價對象進(jìn)行估價，其目的是為其抵押作出合理可靠真實的價值估計。
市場比較法是挑取市場上相同用途、其他條件相似的房地產(chǎn)價格案例(已成交的或評估過的、具備正常報價的)與待估房地產(chǎn)的各項條件相比較，對各個因素進(jìn)行指數(shù)量化，通過準(zhǔn)確的指數(shù)對比調(diào)整，得出估價對象房地產(chǎn)的價值的方法。這種方法具有較強(qiáng)的實際意義和準(zhǔn)確性，在市場較為成熟、成交透明、比較案例易找的時候常常使用，并且估價結(jié)果較為準(zhǔn)確。
成本積算法，即對取得土地或已實現(xiàn)的土地開發(fā)的各項成本費用進(jìn)行核算，剔除不正常因素影響的價值，對于正常成本費用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤，得出土地使用權(quán)價值的方法。該方法常用于對正常程序取得的土地的評估。
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，鞏固了《房地產(chǎn)估價》課程所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。
設(shè)計心得
為期一個月的公路課程設(shè)計即將結(jié)束了，我們這次的設(shè)計內(nèi)容是湖南某四級公路，在設(shè)計的過程中，我們遇到了許許多多的困難，但是我們還是堅持下來啦，克服了所有的困難，最終完成了公路考察設(shè)計。
作為一名公路造價專業(yè)的大二學(xué)生，我覺得做公路課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學(xué)時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做公路課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級為設(shè)計。其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學(xué)的專業(yè)課知識，如：cad制圖、緯地等。雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學(xué)習(xí)的過程中帶著問題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。要做好一個課程設(shè)計，就必須做到：認(rèn)真、細(xì)心。
設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
總而言之，在這次公路課程設(shè)計中，我們組學(xué)到了許多，受益匪淺。
會計課程設(shè)計心得有一種“東西”一去不復(fù)返，不因人的主觀意念而改變。她既給我們留下了美好，留下了期待，也留下了記憶的傷痕，金錢沒了可以賺回來，但這個所謂的“東西”是用金錢買不到的，那就是我們每時每刻都在享用的時間，而我們卻不知道她的珍貴。
工程成本會計，這個學(xué)期接觸的一門新功課，說新但并不陌生。會計是生活中離不開的一種算計形式或方式。會計給我的第一感覺就是做賬，對開銷進(jìn)行一個匯總，以便讓自己對目前的經(jīng)濟(jì)情況有個初步了解，哪里需要進(jìn)行改善，進(jìn)行如何改變，對目前的財務(wù)的如何做下一步計劃。
經(jīng)過這次課程設(shè)計，教會了我如何做基本的初步的記賬法，如借貸記賬法。借貸記賬法是一種復(fù)式記賬法，這里面的基本要點，以“借”和“貸”作為記賬符號，反映資金的增減變動及其結(jié)果。借貸記賬法把每一賬戶的左方規(guī)定為“借方”，右方規(guī)定為“貸方”，因而賬戶的基本結(jié)構(gòu)就劃分為借方、貸方和余額三部分。以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。為了確定賬戶的對應(yīng)關(guān)系，如實地反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在未記入賬戶之前，先要編制會計分錄。所謂會計分錄，是指對每項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按復(fù)式記賬的要求，列示應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶及其金額的一種會計記錄。編制會計分錄的基本要求是：在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，確定應(yīng)記賬戶的名稱及記賬方向；
借方賬戶寫在上行，貸方賬戶寫在下行，賬戶后面列示金額。還有我也對會計憑證、賬簿與記賬有了初步認(rèn)識，自己動手感覺有點經(jīng)濟(jì)者的味道了。會計憑證是指在會計核算中，為記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，具有一定格式并作為記賬依據(jù)的書面證明。會計憑證按其用途的不同，分為原始憑證和記賬憑證兩類。從這里面我學(xué)到了如何收賬憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等。
時間過得還真快轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又快過完了，而我在這個學(xué)期留下了什么值得回憶的記憶，不經(jīng)由的感嘆，世界事物的變化往往和自己的想象大相庭徑，計劃趕不上變化。好好珍惜眼前，把自己該做的事用自己好的態(tài)度去完成。
課程設(shè)計心得
兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了寬容學(xué)會了理解。在我所負(fù)責(zé)的大學(xué)生消費與使用情況調(diào)查方案的過程中，讓我對調(diào)查方案的具體設(shè)計及撰寫都有了更好地理解。
課程設(shè)計是《市場調(diào)研與預(yù)測》學(xué)科的一項實踐，綜合運用，是我們邁向社會，從事工作的一個必不可少的過程。踏踏實實的做好一項任務(wù)讓我體會了穩(wěn)健才會在未來有更好結(jié)果。
本次課程設(shè)計的主題是“大學(xué)生手機(jī)消費及使用情況”，通過本次調(diào)查讓我理解了目前大學(xué)生對手機(jī)消費方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說能接受的價位，以及手機(jī)的使用情況。在這次設(shè)計中體會了學(xué)以致用，突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此，感謝老師這半年來的教導(dǎo)，真的很喜歡您，您辛苦了！ 同時感謝那些幫助我的同學(xué)們，謝謝你們對我的支持和幫助，謝謝隊員們的相互理解與包容，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指教，我將虛心接受您的點評與指正。
心 得 體 會
經(jīng)過一個星期的課程設(shè)計實習(xí)，使我更加扎實的掌握了有關(guān)財務(wù)管理方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手操作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計，我掌握了企業(yè)的籌資方式和籌資的渠道；
熟悉了企業(yè)籌資通過借款所需要的材料，了解了企業(yè)通過長期和短期借款籌資的優(yōu)缺點，以及如何使企業(yè)籌資最優(yōu)化等等；
掌握了企業(yè)籌資的方法和技術(shù)，通過查詢書籍和資料，也了解了企業(yè)的整個營運、償債能力及風(fēng)險、盈利等等。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。設(shè)計過程中，也對團(tuán)隊精神的進(jìn)行了考察，雖然我們在設(shè)計過程中出現(xiàn)了很多的歧義，但通過探討我們采用了最合適的方案，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
學(xué) 號：
姓名：
插秧課程設(shè)計篇一
本班共有學(xué)生56人，班額較大，大部分學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。
【教材分析】。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字?！?。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ?BR> 3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文； 。
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：????一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。 2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字…… 3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來?！∞r(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)?！?.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧課程設(shè)計篇二
在教學(xué)《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學(xué)生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學(xué)生看，學(xué)生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學(xué)生當(dāng)小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了。我們在班里做了書畫展，同學(xué)們進(jìn)行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學(xué)們思維活躍，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的`，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。下面是我班學(xué)生自己續(xù)寫的文章：
水田是鏡子，映照著草地，映照著麥田，映照著天空，映照著大樹。
農(nóng)民在插秧，插在草地上，插在麥田上，插在天空上，插在大樹上。
水田是鏡子，映照著彩虹，映照著白云，映照著飛機(jī)，映照著小鳥。
農(nóng)民在插秧，插在小鳥上，插在飛機(jī)上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是鏡子，映照著自己，映照著小魚，映照著大樓，映照著小草。
農(nóng)民在插秧，插在影子上，插在小魚上，插在大樓上，插在小草上。
水田是鏡子，映照著花朵，映照著高樓，映照著青山，映照著飛機(jī)。
農(nóng)民在插秧，插在花朵上，插在高樓上，插在青山上，插在飛機(jī)上。
水田是鏡子，映照著春天，映照著春雨，映照著月亮，映照著星星。
水田是大澡盆，洗著青山，洗著白云，洗著青山，洗著綠樹。
農(nóng)民在洗澡，躺在綠樹上，躺在青山上，躺在白云上，躺在藍(lán)天上。
水田是水池，鴨子在洗澡，小魚在游玩，小朋友在追打著玩。
水田是玻璃，透出了太陽，透出了樓房，透出了小鳥，透出了彩虹。
水田是畫板，農(nóng)民在畫畫，畫出了藍(lán)天，畫出了白云，畫出了青山。
水田是花園，農(nóng)民在種花。水田是地毯，農(nóng)民在休息。
水田是院子，農(nóng)民在乘涼。水田是棋盤，農(nóng)民在下棋。
水田是塊布，農(nóng)民在繡花。
這是一篇永遠(yuǎn)也寫不完的詩歌，學(xué)生通過想象寫出了眾多不同的詞語，這既是語言和想象力的訓(xùn)練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練，新的教科書中，能做這樣練習(xí)的課文很多，只要我們老師對學(xué)生不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)，我們就會看到他們不斷的進(jìn)步。
插秧課程設(shè)計篇三
本篇課文屬兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動。詩情畫意中，一切是那么美好。教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫理解詩意，體會詩句的意境。
片斷一：
（出示圖畫）。
師：這幅圖上是農(nóng)民伯伯插秧的情景，請大家從上到下仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上畫了什么。
生：藍(lán)天、太陽、白云。
生：青山、綠水。
生：水田中一位農(nóng)民伯伯正在插秧。
……。
師：你們再仔細(xì)觀察一下，水田中還有什么？
生：水田中還有山、樹、白云、藍(lán)天的影子。
生：能照出影子，像面鏡子……。
（由圖入手，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力,豐富學(xué)生的想象，在暢所欲言中感受美化的詩境，在盡情地讀中體會詩意。）。
片斷二：
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，想象一下，水田除了像鏡子，還像什么？
生：水田像玻璃，農(nóng)民在玻璃上插秧。
生：水田像個大棋盤，農(nóng)民把秧苗插在棋盤上。
生：水田還像塊地毯，……。
（師生之間民主平等的關(guān)系，營造出寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢說、愛說、會說，在拓展練習(xí)中進(jìn)一步放飛想象的翅膀，也使思維能力和口語表達(dá)能力也同時得到提高，讓學(xué)生在說的過程中進(jìn)一步感受春天的美好，南方的美麗?。?BR> 插秧課程設(shè)計篇四
本課程設(shè)計是在《數(shù)據(jù)庫與管理信息系統(tǒng)》課程理論教學(xué)之后的實踐教學(xué)，其目的在于加深對數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和基本知識的理解，進(jìn)一步掌握利用結(jié)構(gòu)化方法對管理信息系統(tǒng)進(jìn)行分析與設(shè)計的基本原則、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題、開發(fā)管理信息系統(tǒng)的實踐能力。同時課程設(shè)計充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過課程設(shè)計使學(xué)生認(rèn)識管理信息系統(tǒng)開發(fā)的基本過程，能夠運用系統(tǒng)分析和設(shè)計方法進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的開發(fā)。
課程作業(yè)要求如下：
(一)內(nèi)容要求
1.文字在4000 字以上，需在封面注明題目、班級、組員(姓名、學(xué)號);
2.能夠闡明現(xiàn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)情況，能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)流程分析;
3.能夠利用數(shù)據(jù)流圖進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計，建立e-r 圖和相應(yīng)的數(shù)據(jù)字典;
4.能夠建立系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，能夠運用u/c 矩陣進(jìn)行子系統(tǒng)劃分和數(shù)據(jù)正確性檢驗。
(二)組織要求
1.按時完成課程設(shè)計，及時提交成果;
4.各組內(nèi)的同學(xué)能夠互相督促，交流充分;
5.組長能夠及時向指導(dǎo)教師報告自己所在組的進(jìn)度。
(三)文檔要求
1.圖表美觀，文理通順;
2.能夠參考軟件開發(fā)的國家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編寫設(shè)計報告的相關(guān)部分;(詳細(xì)資料參見附件)
3.嘗試應(yīng)用項目管理軟件進(jìn)行項目進(jìn)程的規(guī)劃管理(繪制甘特圖，不作硬性要求)。
插秧課程設(shè)計篇五
《插秧》是第三單元中的一篇主題課文，這是一首篇幅短小而有意境的兒歌。兒歌通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩化了插秧的過程，詩話了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩話了農(nóng)民們辛勤勞作的場面，這里的一切都那么美，那么富有詩情畫意！
通過在初學(xué)詩歌時，我先讓學(xué)生通過多媒體課件感知水田如鏡和農(nóng)民插秧等事物，然后邊范讀邊板畫文中的插圖。藍(lán)天、白云、青山、綠樹，一平如鏡的水田映照出這片美景……美麗的畫面把學(xué)生帶入了詩般的意境。
在認(rèn)識了本課的生字以后，在小組合作的過程中我請同學(xué)們說一說，“你們想通過什么樣的方式學(xué)習(xí)這篇課文？”有的小組說：“我們小組想好好讀幾遍課文，要讀得有感情，再把課文背下來?！庇械男〗M說：“我們想把農(nóng)民伯伯插秧的情景演出來。”有的小組說：“我們畫畫好，我們可以把農(nóng)民插秧的美景畫下來?！边€有的小組說：“我們可以這首小兒歌進(jìn)行改編。”于是，各小組根據(jù)自己的特點選擇了不同的學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)的過程中教室里更是呈現(xiàn)出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。匯報時，各小組展現(xiàn)自己的才能，展示自己的作品，更結(jié)合自己小組對課文的理解，對其他小組進(jìn)行評價。
這一節(jié)課改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的計劃性和指令性。教學(xué)中，不是由教師給出“教學(xué)任務(wù)”，而是在充分考慮學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣去自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式?！拔蚁矚g我才選擇”，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無須老師用盡各種辦法來激發(fā)。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品非常出色，不能不令人刮目相看。
插秧課程設(shè)計篇六
生:記得!
師:讓我們一起來背一次,行嗎?
生:行!(齊背《鋤禾》)。
師:背得真熟練!老師知道,小朋友背了這首詩以后,就一定知道要愛惜農(nóng)民種出來的糧食.老師現(xiàn)在考你們一個問題.你們可知道農(nóng)民在一年之中的哪個季節(jié)開始種糧食的?(學(xué)生紛紛舉手)。
師:舉手的同學(xué)肯定都知道,一起說.
生:春天。
生:插秧!
師:你知道得這么清楚。我們看看,這就是“插秧”兩個字(出示生字卡“插秧”)大家一起讀!
生:齊讀。
師:你來讀讀!（指向一學(xué)生）。
生:插秧。
師:翹舌音讀得多準(zhǔn)呀!你也來讀讀(指向另一個學(xué)生)。
師:(面向全班)大家一起讀一次!我們看看，《插秧》呀,就是我們第三單元《春天》的第二篇課文,農(nóng)民辛勤地勞動,不僅為我們創(chuàng)造了糧食,還為我們創(chuàng)造了一首優(yōu)美的小詩!今天我們就一起來學(xué)習(xí)《插秧》這首詩.大伙聲音響亮地把課文讀一次!(師指課題,生讀)。
[評析]：教師聯(lián)系一年級上冊學(xué)過的古詩《鋤禾》讓學(xué)生溫故知新，再利用課件美麗的春景和課文插圖引入新課，既不露痕跡地對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉兩得。）。
師:好了,孩子們，現(xiàn)在我們打開書第16頁,我們來讀課文,。
在讀課文之前.先聽清楚老師的要求:這篇課文呀,反復(fù)地讀,一直讀熟,然后呢,用一支筆用自己喜歡的符號,把自己不認(rèn)識的字圈出來;第三,讀書的時候一定要用手點著字.(生自由讀書)。
師:遇到不認(rèn)識的字了嗎?
生:沒有。
師:這么棒呀.真的沒有?
生:沒有。
（生讀課文）.
師:孩子們，這個小伙伴讀得怎么樣呀?
生1:很好!
師:我覺得也不錯,很流利.
生2:我覺得他讀得太快了!
生:(拼讀)。
（連請兩個學(xué)生讀.糾正剛才那個小伙伴的讀音）.
師:你把字讀得那么準(zhǔn)，請你讀一次這首詩,好嗎?
生:（讀全詩）.
師:好不好呀?
生:好!
師:小朋友,她讀得多好呀?我們像她這樣把每個字音都讀準(zhǔn),我們一起來一次,來!把書立起來！插秧,預(yù)備起!
（生齊讀全詩.）。
師:讀得真好聽,孩子們,老師呀把幾個句子從兒歌里拿出來,你們還認(rèn)識它們嗎?
生:認(rèn)識!
師:來，試一下!
生:農(nóng)民在插秧、水田是鏡子、映照著藍(lán)天.
師:我們一個個檢查,好嗎?你來……ok，你來……好的。
師：好了，句子寶寶變成了詞語寶寶，你還認(rèn)識它們嗎？
（師出示卡片，生齊讀）插秧、藍(lán)天、鏡子、農(nóng)民、映照。
師：（開火車讀卡片）糾正讀音：鏡子。
師：農(nóng)民的“農(nóng)”在哪里？
生：農(nóng)民的“農(nóng)”在這里！
師：插秧的“插”在哪里？
生：插秧的“插”在這里。
師：映照的“照”在哪里？
生：映照的“照”在這里。
師：誰來給“照”字組一個詞？
生1：照著。
師：很好！
生2：太陽照著我們的臉。
師：哦？你說了一個句子，太了不起了！
生3：照相。
師：（指向現(xiàn)場的一盞燈）好！誰能看著這盞燈，用“照”字說一句話？
生：這盞燈照著我們。
師：好！誰有好辦法記住這個“照”字？想一想.
生1：“照”字上面左邊是一個日字，右邊是個召字，下面是四點底。
師：哇！好棒！他說得好清楚！誰還有別的好辦法記??？你來說。
生2：上面是個“昭”字，下面是個四點底……。
師：你怎么認(rèn)識這個“昭”字的？
生2：看書認(rèn)識的。
師：看書也可以認(rèn)識不少的字。小朋友，我們繼續(xù)找朋友。鏡子的“鏡”在哪里？
生：鏡子的“鏡”在這里。
師：很好！藍(lán)天的“藍(lán)”在哪里？
生：藍(lán)天的“藍(lán)”在這里。
師：很好！誰還會用藍(lán)字組一個詞？你來！
生：藍(lán)天。
師：誰還有好的詞？你來說一個。
生：藍(lán)色。
師：還有嗎？你來說一個。
生：金藍(lán)色。
師：金藍(lán)色？是天藍(lán)色吧？只有金黃色。
師：好！請坐！
師：小朋友，你們觀察一下我們的周圍的環(huán)境說一句話，用上“藍(lán)”字。
生1：我的鉛筆盒是藍(lán)色的。
生2：臺下的有位老師的衣服是藍(lán)色的。
師：再觀察一下，小朋友的眼睛最會觀察了。
生：臺下的老師穿的棉衣是藍(lán)色的。
師：噢，那位老師成了焦點人物了。
師：現(xiàn)在大家的手上有兩個字寶寶長得可像了，一不小心就會認(rèn)錯它，是哪兩個呢？（學(xué)生找到字卡“映”和“秧”）怎樣才能區(qū)分清楚不認(rèn)錯字寶寶呢？同桌互相商量一下。
（學(xué)生同位討論，師巡視。）。
師：好了，有辦法了嗎？誰站起來說。
生1:他們有不同的偏旁。
生2：“映”字有“日”才能映出來，所以是日字旁。
生3：因為插下的是禾苗，所以“秧”是禾字旁。
師：老師檢查一下，小朋友把這兩個字分清楚了嗎？
師：映照的“映”在哪里？
生：映照的“映”在這里！
師：同桌小朋友互相看有沒有拿錯。（同桌互相檢查）。
師：插秧的“秧”在哪里？
生：插秧的“秧”在這里。
師：農(nóng)民的“民”在哪里？
生：農(nóng)民的“民”在這里。
師：小朋友，種田的人叫——。
生：農(nóng)民。
師：打魚的人叫——。
生：漁夫。
師：也可以叫漁民，遭受災(zāi)難的人叫——。
生：災(zāi)民。
師：如果你的同桌還有不認(rèn)識的字，你愿意幫助他嗎?
生：愿意。
師：下面就找你的好朋友互相考考生字，有不認(rèn)識的教教他。
（學(xué)生走出座位互相考認(rèn)生字）。
師：（詢問個別學(xué)生的情況）你考誰了？他讀對了嗎？他考你了嗎?你也讀對了嗎?恭喜大家都學(xué)會了生字！這節(jié)課我們還要寫兩個字，要寫好字首先要學(xué)會觀察。
師：（示范“農(nóng)民”兩字的寫法，提示學(xué)生注意區(qū)分“豎提”和“豎鉤”）。
生：（書空筆畫觀察田字格的寫法）。
師：哪個小朋友想提醒大家寫這兩個字的時候要注意什么？
生：我想提醒大家寫“農(nóng)”字“豎提”要粘住“撇”。
生：我想提醒大家“農(nóng)”字的最后一筆是“捺”，一定要捺出鋒。
師；兩個小朋友給我們提了很好的建議，大家看到17頁《語文天地》練習(xí)“描一描寫一寫”咱們描一個寫一個，注意做到“三個一”。
（描寫生字。）。
師：完成的孩子請你與同桌的小朋友互相看一看，互相提一提意見，有什么地方需要改進(jìn)。小朋友交換來看一下。
（交換看一下，提提意見給他。）（學(xué)生交流，師拍手三下，生拍手三下。）。
師：好！要是沒寫完的同學(xué)，我們課后再寫好嗎？
生：好！
插秧課程設(shè)計篇七
一、導(dǎo)入??。
1、表演唱《春天在哪里》。
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《插秧》。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
1、請同學(xué)們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）。
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
三、自主識字，整體感知。
1、當(dāng)我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦。請同學(xué)說說學(xué)過的識字方法，（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識詞，識字）。
4、讀詞語，再讀課文。
四、熟讀成誦，引導(dǎo)想像。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學(xué)可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
五、發(fā)揮想像，拓展延伸。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
板書。
插秧。
水田是，在，藍(lán)天白云青山綠樹。
著，插在。插秧鏡子映照農(nóng)民。
映照著，插在。
映照著，插在。
映照著，插在。
插秧課程設(shè)計篇八
1.認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
1.出示學(xué)過的識字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2.同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的`問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……
3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。
農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
插秧課程設(shè)計篇九
通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實現(xiàn)并行運行機(jī)制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。
此次課程設(shè)計從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計后開始的。實際上在單片機(jī)的課設(shè)時，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計資料。按設(shè)計要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計，基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易，畢竟我們大一的時候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實習(xí)。所以我以為會很得心應(yīng)手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。
在剛開始進(jìn)行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤，因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時完全沒有考慮到一個基本常識，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。
就這樣，我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實驗的時候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個電容沒有接地，這種低級錯誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時這是傻了眼了，只好又回來檢查。
檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個道理，工作一定要踏踏實實的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。
通過這次課程設(shè)計，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設(shè)計的電路圖了，沒有注意到那個明顯的設(shè)計失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會才會有更強(qiáng)的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會的!
篇三
插秧課程設(shè)計篇十
《插秧》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大秧田，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。
知識與能力：
1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
過程與方法：
使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
情感態(tài)度價值觀：
感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。
自制多媒體課件、生字卡片。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化，把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？
春天是播種插秧的季節(jié)，讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么？
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的'？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
插秧。
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
插秧課程設(shè)計篇十一
近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快和農(nóng)村人口流失，越來越多的城市孩子與土地、農(nóng)田越來越疏遠(yuǎn)。為了讓孩子們重新感受到土地的魅力和農(nóng)耕文化的重要性，一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始開設(shè)兒童插秧課程。在參加這門課程后，我深感這是一次難得而有意義的體驗。下面我將結(jié)合自己的體驗，談?wù)剝和逖碚n程給我?guī)淼膯⑹竞褪斋@。
首先，兒童插秧課程讓我親身體驗了農(nóng)田勞動的辛苦和樂趣。插秧看起來很簡單，但當(dāng)握著秧苗，彎腰在泥土中插下去的時候，我才發(fā)現(xiàn)這是一項需要技巧和耐心的工作。有時，秧苗很順利地插進(jìn)去，有時卻總是歪歪斜斜，插上去又插下來。一天下來，腰酸背痛，雙手被泥土弄得粘糊糊的。然而，雖然辛苦，但看著一片綠油油的稻田，我忍不住感嘆自己的付出是多么的有意義。在這個過程中，我明白了勞動的價值和農(nóng)民工人的辛苦，更加珍惜來之不易的食物。
其次，兒童插秧課程讓我深刻體會到自然的偉大和農(nóng)耕文化的博大精深。插秧不僅需要耐心和技巧，還需要根據(jù)天氣、土壤和水源的情況進(jìn)行調(diào)整。比如，如果土壤過硬，我們需要先用水軟化土壤，使其更加適合插秧。還有，在插秧的過程中，需要根據(jù)季節(jié)和植物的生長特點進(jìn)行合理的安排。雖然我只是做了一點微不足道的工作，但正是這些微小的努力才讓我們的米飯能夠安全地生長。通過插秧課程，我意識到自然是人類生存的基石，農(nóng)耕文化是我們歷史和文化的重要組成部分。
再次，兒童插秧課程讓我明白了集體合作的重要性。在田間作業(yè)的過程中，我們分工協(xié)作，一起完成任務(wù)。插秧不是一個人的事情，而是需要大家共同努力才能完成的。我們要相互協(xié)調(diào)，互相幫助，才能保證插秧的順利進(jìn)行。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽、配合他人的能力，也更加珍惜集體的力量。如果一個人放棄，整個團(tuán)隊的任務(wù)都會受到影響。因此，兒童插秧課程不僅僅是給我們傳授農(nóng)耕知識，更是培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識和集體榮譽感。
最后，兒童插秧課程讓我對農(nóng)村生活有了更深入的了解和關(guān)注。通過親眼目睹田間勞作的場景，我感受到了農(nóng)民工人的辛苦和汗水。他們每天早早起床，勤勤懇懇地勞動，為了給我們提供美味的食物。然而，隨著城市化的發(fā)展，農(nóng)村人口外流，農(nóng)田也在不斷減少。我開始意識到，我們離農(nóng)耕文化的距離越來越遠(yuǎn)，而這個文化是我們身世之本。因此，我決心將農(nóng)耕文化傳承下去，積極關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，為農(nóng)民爭取更多的福利和權(quán)益。
總之，兒童插秧課程不僅讓我親身體驗了農(nóng)田勞動的辛苦和樂趣，還讓我深刻體會到自然的偉大和農(nóng)耕文化的博大精深。通過集體合作，我明白了團(tuán)隊的重要性。而對于農(nóng)村生活的了解和關(guān)注，也讓我更加珍惜食物、關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展。這門課程不僅僅是為了傳遞知識，更是幫助我們樹立正確的價值觀和人生觀。希望更多的孩子能夠參與這樣的課程，讓我們的青少年能夠更好地了解自然、了解農(nóng)耕文化，從而更好地傳承和發(fā)展這一重要的文化遺產(chǎn)。
插秧課程設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識6個生字，會寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進(jìn)行續(xù)寫。
4．通過學(xué)習(xí)課文，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教具：生字卡片，小黑板。
同學(xué)們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道?！保▽W(xué)生猜）。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的`文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）。
同學(xué)們看到這個課題有什么問題想問嗎？
生：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？
指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。
究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
1、已知預(yù)習(xí)過，預(yù)習(xí)過生字嗎？
請生說說學(xué)過的識字方法，
（1）借助拼音；
（2）問別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀……。
2、自讀課文和生字。
3、運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識。出示生字卡片，用“開火車”游戲來檢查學(xué)生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。
4、把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學(xué)生聽，詩里面把誰比作了鏡子？
為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機(jī)板書）齊讀。
全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容：
是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。
生回答。讀第二小節(jié)。（板書）。
連起來讀一讀。
1、小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
1、教師范讀課文。學(xué)生評一評。
師：老師為什么能讀得好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍(lán)天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，讀到白云就會想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請愿意試試的孩子起立讀。
2、學(xué)生練讀。師設(shè)問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3、配樂朗誦，嘗試背誦。
（1）指名背。向同學(xué)們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
（2）會背的站起來背。
插秧課程設(shè)計篇十三
近些年來，越來越多的家長開始關(guān)注孩子們的農(nóng)業(yè)教育，以培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識和動手能力為目的。與此同時，一種新興的教育課程——兒童插秧課程逐漸走進(jìn)人們的視野。這門課程不僅僅是簡單地讓孩子們體驗插秧的過程，更加強(qiáng)調(diào)通過親自參與農(nóng)作物生長的全過程，以培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和團(tuán)隊合作精神。在我參與這門課程的體驗中，我深深體會到了其對孩子們的教育意義。
第二段：自然的親近與生態(tài)意識的培養(yǎng)
在這門課程中，孩子們首先要走進(jìn)農(nóng)田，了解農(nóng)作物的生長環(huán)境。他們可以親眼目睹播種后的秧苗生長的過程，觸摸土壤的芬芳和濕潤，感受到驕陽下的熱力。這種自然的親近讓孩子們對大自然充滿了好奇和敬畏之情，也讓他們更加深刻地認(rèn)識到生活中的糧食是如何與自然息息相關(guān)的。在課堂上，老師會讓孩子們玩一些親近自然的游戲，比如找尋小昆蟲、觀察飛鳥等，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
第三段：責(zé)任心的培養(yǎng)與團(tuán)隊合作的重要性
每個孩子都有一個自己負(fù)責(zé)的小塊農(nóng)田，在那里他們可以放飛自己的想象力，體驗耕種的過程。孩子們要成功地將秧苗插入土壤中，并負(fù)責(zé)每天的澆水和給予養(yǎng)分。在這個過程中，孩子們不僅培養(yǎng)了自身的責(zé)任心，還學(xué)會了與周圍的小伙伴們展開團(tuán)隊合作。如果有一天，他們的小塊農(nóng)田出現(xiàn)了問題，他們可以互相幫助，一起解決。這種團(tuán)隊合作精神不僅僅體現(xiàn)在農(nóng)田中，也能在日常的生活中找到應(yīng)用。
第四段：動手能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
插秧課程的另一個好處是，它能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。孩子們在課程中不僅要學(xué)會插秧，還可以自由地創(chuàng)造屬于自己的農(nóng)田。他們可以選擇不同種類的農(nóng)作物，為農(nóng)田構(gòu)建屬于自己的小道路和小房屋，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，在這個過程中會有一些困難和挑戰(zhàn)，但正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
第五段：人與自然的和諧共處
兒童插秧課程讓孩子們真正感受到了人與自然的和諧共處。通過親自體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程，孩子們可以更好地了解到人類對自然的依賴和自然資源的有限性。同時，他們也會意識到自己的種種行為對環(huán)境的影響。這種深刻的思考和領(lǐng)悟?qū)λ麄兊某砷L產(chǎn)生積極的影響。在這門課程中，孩子們還會通過參觀農(nóng)田的生態(tài)景觀，了解到農(nóng)田如何與自然環(huán)境相互作用，以及農(nóng)業(yè)如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。這樣的體驗將讓他們更加珍惜自然資源和生態(tài)環(huán)境。
總結(jié)：
兒童插秧課程通過親近自然、培養(yǎng)責(zé)任心、團(tuán)隊合作、動手能力和創(chuàng)造力等多個方面，具有豐富的教育意義。這門課程讓孩子們更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)了他們對大自然的熱愛和敬畏之情，同時也加強(qiáng)了他們的社交能力和團(tuán)隊合作精神。與此同時，通過插秧課程，孩子們還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和動手能力，感受到自己的成長和進(jìn)步。這樣的課程無疑是非常有益于孩子們?nèi)姘l(fā)展的一門課程。
插秧課程設(shè)計篇十四
1、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的方式，提供學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
3、學(xué)生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。
4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.認(rèn)識6個生字，會寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
同學(xué)們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的`地方，想不想去？請大家看屏幕。知道是什么地方嗎？（學(xué)生猜）這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。（板書課題：插秧學(xué)生念題）。
同學(xué)們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？（指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
1、出示學(xué)過的識字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學(xué)生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”（把字貼在黑板上認(rèn)識哪個字就摘哪個字來讀，其他學(xué)生跟讀3遍。）兩種游戲來檢查學(xué)生識字情況。并讓學(xué)生匯報自己是采用什么方法認(rèn)識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
1.四人小組仔細(xì)看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
1.教師范讀課文。學(xué)生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。教師提問：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
4.配樂朗誦，嘗試背誦。
（1）同位討論背誦的順序。
（2）配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小詩人把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當(dāng)提供識記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……。
3.重點指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習(xí)結(jié)合起來指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧課程設(shè)計篇十五
近年來，越來越多的家長開始重視兒童的農(nóng)耕教育，認(rèn)為這是培養(yǎng)孩子價值觀、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)合作能力的重要途徑。兒童插秧課程應(yīng)運而生，讓孩子們親手插種、耕耘，親身體驗農(nóng)耕的樂趣和辛勞。我有幸參加了一次兒童插秧課程，從中收獲頗豐。下面我將從鍛煉毅力、增強(qiáng)團(tuán)隊意識、培養(yǎng)自主能力、理解大自然和提高動手能力等五個方面，詳細(xì)闡述我的心得體會。
首先，在兒童插秧課程中，我感受到了鍛煉毅力的重要性。插秧需要細(xì)心、耐心和毅力，每一棵秧苗都必須用手仔細(xì)插入泥土中，確保根部與泥土接觸緊密。這需要我們一遍又一遍地重復(fù)，直到完成整塊田地。在這個過程中，我不僅鍛煉了自己的耐心，也理解到了成功需要付出持續(xù)努力的毅力。
其次，兒童插秧課程還增強(qiáng)了我的團(tuán)隊意識。在課程中，我們分成小組，共同插種。在協(xié)作過程中，我們需要相互配合，以確保每棵秧苗都能正確地插入土壤。通過團(tuán)隊合作，我們共同完成了插秧任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。這讓我懂得了集體的力量，明白了只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得更好的成果。
第三，兒童插秧課程培養(yǎng)了我的自主能力。在課程中，老師給予我們一定的指導(dǎo)和示范，但最終的插秧結(jié)果完全取決于自己的努力。插秧不同于其他課程，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可以依賴，需要我們根據(jù)實際情況自主決策。這讓我學(xué)會了獨立思考，并在面對困難時，敢于嘗試新的方法和技巧。
另外，兒童插秧課程也讓我更好地理解了大自然。通過親手插種，我親眼見證了種子生根發(fā)芽、植物生長和結(jié)果的全過程。我看到了大自然的魅力和神奇，懂得了尊重和保護(hù)大自然的重要性。這讓我意識到，我們應(yīng)該更加珍惜和愛護(hù)自然，不斷探索大自然中的奧妙。
最后，兒童插秧課程提高了我的動手能力。插秧需要細(xì)致的動作和準(zhǔn)確的手眼協(xié)調(diào)能力。通過不斷重復(fù)和訓(xùn)練，我逐漸掌握了插秧技巧，并且越來越熟練。這讓我體會到動手的重要性，明白了理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合的重要性。我相信，這種動手能力對我的綜合發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，兒童插秧課程是一次豐富多彩的體驗之旅。通過鍛煉毅力、增強(qiáng)團(tuán)隊意識、培養(yǎng)自主能力、理解大自然和提高動手能力，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。我相信，這些心得將對我的個人成長和今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待將來能有更多類似的課程，讓我繼續(xù)體驗農(nóng)耕的樂趣和成長的機(jī)會。
插秧課程設(shè)計篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
房地產(chǎn)估價課程設(shè)計心得兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次的課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了運籌帷幄，學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，也學(xué)會了做人與處世。
在這次房地產(chǎn)估價課程設(shè)計中，我們組主要運用市場比較法和成本法對長沙市萬國城滿庭春3棟403號的普通住宅估價對象進(jìn)行估價，其目的是為其抵押作出合理可靠真實的價值估計。
市場比較法是挑取市場上相同用途、其他條件相似的房地產(chǎn)價格案例(已成交的或評估過的、具備正常報價的)與待估房地產(chǎn)的各項條件相比較，對各個因素進(jìn)行指數(shù)量化，通過準(zhǔn)確的指數(shù)對比調(diào)整，得出估價對象房地產(chǎn)的價值的方法。這種方法具有較強(qiáng)的實際意義和準(zhǔn)確性，在市場較為成熟、成交透明、比較案例易找的時候常常使用，并且估價結(jié)果較為準(zhǔn)確。
成本積算法，即對取得土地或已實現(xiàn)的土地開發(fā)的各項成本費用進(jìn)行核算，剔除不正常因素影響的價值，對于正常成本費用累積后取一定的資本利息和合理的投資利潤，得出土地使用權(quán)價值的方法。該方法常用于對正常程序取得的土地的評估。
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重環(huán)節(jié)，這次課程設(shè)計雖然很累，但我學(xué)到了不少東西，鞏固了《房地產(chǎn)估價》課程所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達(dá)能力。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。
設(shè)計心得
為期一個月的公路課程設(shè)計即將結(jié)束了，我們這次的設(shè)計內(nèi)容是湖南某四級公路，在設(shè)計的過程中，我們遇到了許許多多的困難，但是我們還是堅持下來啦，克服了所有的困難，最終完成了公路考察設(shè)計。
作為一名公路造價專業(yè)的大二學(xué)生，我覺得做公路課程設(shè)計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學(xué)時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設(shè)計的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計資料了。為了讓自己的設(shè)計更加完善，查閱這方面的設(shè)計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做公路課程設(shè)計，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級為設(shè)計。其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學(xué)的專業(yè)課知識，如：cad制圖、緯地等。雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學(xué)習(xí)的過程中帶著問題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。要做好一個課程設(shè)計，就必須做到：認(rèn)真、細(xì)心。
設(shè)計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關(guān)資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學(xué)，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過這次設(shè)計，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。
總而言之，在這次公路課程設(shè)計中，我們組學(xué)到了許多，受益匪淺。
會計課程設(shè)計心得有一種“東西”一去不復(fù)返，不因人的主觀意念而改變。她既給我們留下了美好，留下了期待，也留下了記憶的傷痕，金錢沒了可以賺回來，但這個所謂的“東西”是用金錢買不到的，那就是我們每時每刻都在享用的時間，而我們卻不知道她的珍貴。
工程成本會計，這個學(xué)期接觸的一門新功課，說新但并不陌生。會計是生活中離不開的一種算計形式或方式。會計給我的第一感覺就是做賬，對開銷進(jìn)行一個匯總，以便讓自己對目前的經(jīng)濟(jì)情況有個初步了解，哪里需要進(jìn)行改善，進(jìn)行如何改變，對目前的財務(wù)的如何做下一步計劃。
經(jīng)過這次課程設(shè)計，教會了我如何做基本的初步的記賬法，如借貸記賬法。借貸記賬法是一種復(fù)式記賬法，這里面的基本要點，以“借”和“貸”作為記賬符號，反映資金的增減變動及其結(jié)果。借貸記賬法把每一賬戶的左方規(guī)定為“借方”，右方規(guī)定為“貸方”，因而賬戶的基本結(jié)構(gòu)就劃分為借方、貸方和余額三部分。以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。為了確定賬戶的對應(yīng)關(guān)系，如實地反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在未記入賬戶之前，先要編制會計分錄。所謂會計分錄，是指對每項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按復(fù)式記賬的要求，列示應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶及其金額的一種會計記錄。編制會計分錄的基本要求是：在分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，確定應(yīng)記賬戶的名稱及記賬方向；
借方賬戶寫在上行，貸方賬戶寫在下行，賬戶后面列示金額。還有我也對會計憑證、賬簿與記賬有了初步認(rèn)識，自己動手感覺有點經(jīng)濟(jì)者的味道了。會計憑證是指在會計核算中，為記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，具有一定格式并作為記賬依據(jù)的書面證明。會計憑證按其用途的不同，分為原始憑證和記賬憑證兩類。從這里面我學(xué)到了如何收賬憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證等。
時間過得還真快轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又快過完了，而我在這個學(xué)期留下了什么值得回憶的記憶，不經(jīng)由的感嘆，世界事物的變化往往和自己的想象大相庭徑，計劃趕不上變化。好好珍惜眼前，把自己該做的事用自己好的態(tài)度去完成。
課程設(shè)計心得
兩周的課程設(shè)計結(jié)束了，在這次課程設(shè)計中不僅檢驗了我所學(xué)習(xí)的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情。在設(shè)計過程中，與同學(xué)分工設(shè)計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。學(xué)會了合作，學(xué)會了寬容學(xué)會了理解。在我所負(fù)責(zé)的大學(xué)生消費與使用情況調(diào)查方案的過程中，讓我對調(diào)查方案的具體設(shè)計及撰寫都有了更好地理解。
課程設(shè)計是《市場調(diào)研與預(yù)測》學(xué)科的一項實踐，綜合運用，是我們邁向社會，從事工作的一個必不可少的過程。踏踏實實的做好一項任務(wù)讓我體會了穩(wěn)健才會在未來有更好結(jié)果。
本次課程設(shè)計的主題是“大學(xué)生手機(jī)消費及使用情況”，通過本次調(diào)查讓我理解了目前大學(xué)生對手機(jī)消費方面的事情，以及他們所喜歡的品牌，說能接受的價位，以及手機(jī)的使用情況。在這次設(shè)計中體會了學(xué)以致用，突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。
在此，感謝老師這半年來的教導(dǎo)，真的很喜歡您，您辛苦了！ 同時感謝那些幫助我的同學(xué)們，謝謝你們對我的支持和幫助，謝謝隊員們的相互理解與包容，讓我感受到同學(xué)的友誼。
由于本人的設(shè)計能力有限，在設(shè)計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指教，我將虛心接受您的點評與指正。
心 得 體 會
經(jīng)過一個星期的課程設(shè)計實習(xí)，使我更加扎實的掌握了有關(guān)財務(wù)管理方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手操作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。通過這次課程設(shè)計，我掌握了企業(yè)的籌資方式和籌資的渠道；
熟悉了企業(yè)籌資通過借款所需要的材料，了解了企業(yè)通過長期和短期借款籌資的優(yōu)缺點，以及如何使企業(yè)籌資最優(yōu)化等等；
掌握了企業(yè)籌資的方法和技術(shù)，通過查詢書籍和資料，也了解了企業(yè)的整個營運、償債能力及風(fēng)險、盈利等等。
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。設(shè)計過程中，也對團(tuán)隊精神的進(jìn)行了考察，雖然我們在設(shè)計過程中出現(xiàn)了很多的歧義，但通過探討我們采用了最合適的方案，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。
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