人生就像一本書，每個階段都需要總結(jié)和回顧。在總結(jié)中可以適度運用修辭手法，提升文章的藝術(shù)性和吸引力?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
提問的心得有哪些篇一
1.洽談時用肯定句提問.在開始洽談時用肯定的語氣提出一個令顧客感到驚訝的問題，是引起顧客注意和興趣的可靠辦法。如：“你已經(jīng)……嗎?”“你有……嗎?”或是把你的主導(dǎo)思想先說出來，在這句話的末尾用提問的方式將其傳遞給顧客?！艾F(xiàn)在很多先進的公司都使用計算機了，不是嗎?”這樣，只要你運用得當(dāng)，說的話符合事實而又與顧客的看法一致，會引導(dǎo)顧客說出一連串的“是”，直至成交。
2.詢問顧客時要從一般性的事情開始，然后再慢慢深入下去.向顧客提問時，雖然沒有一個固定的程序，但一般來說，都是光從一般性的簡單問題開始，逐層深入，以便從中發(fā)現(xiàn)顧客的需求，創(chuàng)造和諧的推銷氣氛，為進一步推銷奠定基礎(chǔ)。
3.先了解顧客的需求層次，然后詢問具體要求。了解顧客的需求層次以后，就可以掌握你說話的大方向，可以把提出的問題縮小到某個范圍以內(nèi)，而易于了解顧客的具體需求。如顧容的'需求層次僅處于低級階段，即生理需要階段，那么他對產(chǎn)品的關(guān)心多集中于經(jīng)濟耐用上。當(dāng)你了解到這以后，就可重點從這方面提問，指出該商品如何滿足顧客需求。
4.注意提問的表述方法下面一個小故事可說明表述的重要性。
一名教士問他的上司：“我在祈禱的時候可以抽煙嗎?”這個請求遭到了上司的斷然拒絕。另一名教士也去問這個上司：“我在抽煙的時候可以祈禱嗎?”抽煙的請求得到了允許。
1.求教型提問.這種提問是用婉轉(zhuǎn)的語氣，以請教問題的形式提問。這種提問的方式是在不了解對方意圖的情況下，先虛設(shè)一問，投石問路，以避免遭到對方拒絕而出現(xiàn)難堪局面，又能探出對方的虛實。如一推銷員打算提出成交，但不知對方是否會接受，又不好直接問對方要不要，于是試探地問："這種商品的質(zhì)量不錯吧?請能評價一下好嗎?"如果對方有意購買，自然會評價;如果不滿意，也不會斷然拒絕，使雙方難堪。
2.啟發(fā)型提問.啟發(fā)型提問是以先虛后實的形式提問，讓對方做出提問者想要得到的回答。這種提問方式循循善誘，有利于表達自己的感受，促使顧客進行思考，控制推銷勸說的方向。如一個顧客要買帽子，營業(yè)員問："請問買質(zhì)量好的還是差一點的呢?""當(dāng)然是買質(zhì)量好的!""好貨不便宜，便宜無好貨。這也是……"
3.協(xié)商型提問.協(xié)商型提問以征求對方意見的形式提問，誘導(dǎo)對方進行合作性的回答。這種方式，對方比較容易接受。即使有不同意見，也能保持融洽關(guān)系，雙方仍可進一步洽談下去。如："您看是否明天選貨?"
4.限定型提問——在一個問題中提示兩個可供選擇的答案，兩個答案都是肯定的。人們有一種共同的心理——認為說"不"比說"是"更容易和更安全。所以，內(nèi)行的推銷員向顧客提問時盡量設(shè)法不讓顧客說出"不"字來。如與顧客訂約會，有經(jīng)驗的推銷員從來不會問顧客"我可以在今天下午來見您嗎?"因為這種只能在"是"和"不"中選擇答案的問題，顧客多半只會說："不行，我今天下午的日程實在太緊了，等我有空的時候再打電話約定時間吧。"有經(jīng)驗的推銷貝會對顧客說："您看我是今天下午2點鐘來見您還是3點鐘來?""3點鐘來比較好。"當(dāng)他說這句話時，你們的約定已經(jīng)達成了。
提問的心得有哪些篇二
辯論是每個人都會經(jīng)歷的事情，但是并不是每個人都會，而辯論賽里提問是不可少的環(huán)節(jié)，我們要如何提問才能難到對方呢?下面本站小編告訴你辯論賽的提問技巧，一起來看看吧。
1，左右為難提問法。
對方所提問題不管做肯定回答，還是做否定回答，都感到為難，都與其愿望、要求相背離。使對方左右為難提問的高妙之處，在于利用對方觀點或行為的矛盾之處，通過設(shè)問使其陷入進退兩難、不能自拔的困境，逼迫對方否定自己的觀點或行為。
2，誘敵深入提問法。
目的使對方落入自己設(shè)計的圈套，從而迫使對方承認或否定某種觀點。除了利用概念不明確來使對方陷入圈套的提問法外，還有兩種方法。
一是“復(fù)雜問語”法。就是不能肯定或否定回答的問語?！皬?fù)雜問語”中預(yù)設(shè)著回答者不能接受的前提。無論對他做肯定的回答或作否定的回答，都以為著回答者承認了問語中所預(yù)設(shè)的前提。
二是由遠及近。步步逼問法。即在提問時，不立刻說出自己真正要問的內(nèi)容，而是遠離實質(zhì)的內(nèi)容問起，從那些看來與所問內(nèi)容沒有關(guān)系的小事問起，由遠及近，層層推進，步步逼問，從而牽扯著對方的鼻子進入自己的伏擊圈。
3，遺引漏洞提問法。
有時在開始反駁之前先發(fā)問，讓對方說出自己希望他說的話，然后以此為話題，尋找漏洞去反駁對方，這樣做更有力。在運用引出反駁話題提問法時應(yīng)注意：既要使自己提出的設(shè)問與下面的反駁直接相連，又要使對方能按自己要求的去回答。這樣，下面的反駁才能得以進行。
直問：所謂“直問”，是開門見山、單刀直入、直接抓住要害的反駁設(shè)問。
曲問：即轉(zhuǎn)彎抹角、迂回設(shè)問，來誘使對方說出前后矛盾的話，從而迫使其承認自己觀點的荒謬。
反問：反問可以說是明知故問。其特點有二：一是用問句表達自己確定的思想;二是反問不要求回答。
在論辯中，如能靈活運用以上問話技巧來反駁對方，會比陳述的反駁更有力，更有助于攻壘破敵。
4，揭示矛盾提問法。
在論辯中，有些觀點表面上看不出自相矛盾，但通過一個問題，就可以使內(nèi)在矛盾暴漏無疑，為我們駁倒對方提供有利依據(jù)。
1，激發(fā)求知欲，深化對事物本質(zhì)的認識。
通過辯論，人們會發(fā)現(xiàn)有許多問題看似明白，追根究底卻又說不清楚，這就促使他們擴大視野，學(xué)會靈活運用所掌握的知識去分析解決問題。
在一般情況下，由于受主客觀條件的制約，個人思想認識存在著局限性，容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，因而對某些事物的真相認識不清;與某些思辯能力強或?qū)δ承┦挛镉醒芯康娜诉M行爭辯，就會受到啟發(fā)，提高認識，掌握規(guī)律。
2，綜合培養(yǎng)能力，全面提高口語表達水平。
在辯論過程中，要求能迅速提取個人知識儲備的有關(guān)信息進行思辯，具有確定自己立論的能力，邊聽邊歸納對方話語要點的能力，判斷對方見解正誤的能力和快捷組織語言作出有針對性反應(yīng)的能力。這種思辯能力強的具體表現(xiàn)是：論述自己觀點時邏輯嚴密，條理清晰;反駁對方觀點時判斷準(zhǔn)確，分析透辟，制其要害。通過辯論訓(xùn)練，人們注意力的集中性、指向性，思維的敏捷性、靈活性，表達的準(zhǔn)確性、條理性，都會得到很好的培養(yǎng);邏輯推理能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力和即興講說能力，都會得到有益的鍛煉，從而能全面提高口語表達水平。
提問的心得有哪些篇三
1、認真鉆研教材，明確教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。設(shè)置問題不能漫無目的或不著邊際。不能和教學(xué)的目標(biāo)南轅北轍，背道而馳。只要把握了目標(biāo)、重難點，才能有的放矢。才能為目標(biāo)量身定做合適的問題，才能讓問題成為完成目標(biāo)和任務(wù)的途徑。
2、仔細研究學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和基礎(chǔ)，讓問題能很好的適應(yīng)你的學(xué)生。如不抓住這點，設(shè)置問題過難和過易，都不利于很好的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、設(shè)置問題的方法。
1、開門見山，直奔主題。
對于語文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和一些比較直觀的知識，若還是從旁繞道，旁敲側(cè)擊，就顯得有點臃腫和多余，這類知識，屬于知識掌握的最低層次——識記。記住就有，沒記住就無，所以應(yīng)該直接發(fā)問，比如基礎(chǔ)字詞的讀音、文言知識、文言詞語的含義、文言句式等都可以這樣。
2、設(shè)置臺階，梯度上升。
一般的文章都要些很特殊的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等，若能關(guān)注它們并能很巧妙的設(shè)置問題，就會收到很好的效果。比如在講《裝在套子里的人》一文，分析文章主人公別里科夫的性格時我就引用原文“他也真怪”來提問：作者為什么說“他也真怪”?找出怪的事情，看能表現(xiàn)他怎樣怪的性格特點?學(xué)生興趣很高，找了很多怪事，對別里科夫的性格總結(jié)的很全面。再比如《祥林嫂》一文中，分析祥林嫂的死因時，我就巧妙的運用了原文的一句話“還不是窮死的呀”來設(shè)置問題：祥林嫂真的是窮死的嗎?學(xué)生就圍繞這個問題深入的展開討論和思考，祥林嫂的正真死因也漸漸的明晰。
提問的心得有哪些篇四
在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中，我參加了真人cs對抗游戲和素質(zhì)拓展游戲，這是幾個必須由團隊共同參與完成的幾個活動。規(guī)則很簡單，但是，就是這么幾個看似簡單的小游戲卻讓我們隊友個個在游戲結(jié)束后扼腕嘆息!
印象最深刻的是：在一個團隊協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開始的時候，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終!在這個游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會一次次被抬升而非降落?有隊友說是規(guī)則不清，但是就我個人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個規(guī)則?；叵氘?dāng)時場景，作為一個團隊玩這個游戲，我認為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo)，我們需要一個統(tǒng)一指揮的領(lǐng)導(dǎo)人物。在團隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強調(diào)好規(guī)則和重要注意點，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現(xiàn)偏差。就上一點，則要求在團隊中一定要有鐵一般的紀律和每個隊員的專注與細心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負擔(dān)，使我們的團隊多一層凝聚力!而在這個游戲中，讓我看得最清楚的一點是要想一個團隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練!游戲的幾次失敗，最顯著的一個原因是隊友的行動不一致。而我們團隊組成時間短，尚還未達到真正的團隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團隊，而非個體，我們需互相協(xié)調(diào)行動!
一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大!但是，有時候人多卻并不是什么好事?！叭齻€和尚”的故事不正說明了這個問題嗎?如果只片面地強調(diào)“人多”的力量，那么最終將導(dǎo)致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執(zhí)行，而不懂得思考，不論對于自身的進步還是團隊的發(fā)展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團隊領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團體，要有一個有魄力的領(lǐng)導(dǎo)。
小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團隊中成長、進步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，得以及時反思，調(diào)整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進步!
提問的心得有哪些篇五
高中語文課文大部分屬于文學(xué)類文本，主要有散文、小說、詩歌和戲劇。這類文本的文學(xué)性很強。極富韻味的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、鮮明的藝術(shù)形象、飽滿的情感是文學(xué)類文本的特點。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類文本時，要注重語言的體味、結(jié)構(gòu)的把握、形象的理解及情感的體會，提升學(xué)生鑒賞、品味及評價作品的能力。
散文是一種文質(zhì)兼美的文本。美在何處?美在語言，美在情感。因此教師在提問時，就要抓住散文的語言和情感，通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，去品味語言的精妙，體會語言背后作者情感的波瀾。比如朱自清先生的《荷塘月色》，教師可以提出以下問題：(1)文中寫月光用“瀉”不用“照”或“鋪”，為什么?(2)通觀全文，作者運用了哪些手法寫景?(3)為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?(4)作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?5.《荷塘月色》為何如此出名?說說你的見解。前兩個問題是針對文本的語言，體會朱自清先生用語的獨到;中間兩個問題則是以情感作為提問的出發(fā)點，讓學(xué)生體會此情此境作者內(nèi)心的復(fù)雜與掙扎。最后一個問題則是讓學(xué)生來評價先生的文本。從這幾個角度出發(fā)進行提問，正好抓住散文文本鑒賞的要點，提升課堂教學(xué)效率。
小說，是社會、人生的縮影。一部小說往往就是社會的面面觀、人生的觀照鏡。因此，對于小說的鑒賞最主要的就是挖掘小說的主題。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三大要素，小說的主旨也是蘊含于這三大要素的融合之中。人物的交集沖突、情節(jié)的波瀾起伏及環(huán)境的映襯對比，無不關(guān)聯(lián)小說的主題。因此，對于小說文本的把握，教師在提問時要緊扣文本的三大要素，引導(dǎo)學(xué)生理解文本深意。如魯迅先生的《祝?！芬晃?，可以如此提問：(1)文中幾次描寫祥林嫂的肖像?從中你看出了什么?(2)為什么說祥林嫂是一個沒有“春天”的女人?(3)原來不愛講話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?以上這些問題都是針對小說的三大要素提出的，最終指向是小說的主題。這樣提問，就抓住了小說閱讀的關(guān)鍵。
詩歌短小精悍，語言凝練，是一種節(jié)奏鮮明、富有韻律的主情文體。讀詩要展開想象的翅膀，通過一個個鮮活的意象去想象當(dāng)時的情境，體會作者的情意。把握詩歌的這些特點，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩時，就要帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，體會作者字里行間滲透的真情。比如柳永的《雨霖鈴》一詞，提問：(1)詞的起首三句描繪了怎樣一幅畫面?(2)這首詞的情感基調(diào)是什么?(用詞中的詞語回答)(3)讀了整首詞，一個怎樣的詞人形象展現(xiàn)在你眼前?從中你讀出了詞人怎樣的心理和情感?這樣的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生讀出自我的感受，讀出自我的真切體會。
戲劇不同于其他文學(xué)樣式，它是通過舞臺展現(xiàn)魅力的藝術(shù)。作為文本來說，學(xué)生見到的就是劇本，是曲詞和說白。戲劇的欣賞，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過語言去再現(xiàn)一個個鮮活的、極富個性的戲劇人物，重現(xiàn)人物的動作、神情和語言，體會人物內(nèi)心的情感，抓住戲劇的靈魂——沖突。比如《雷雨》中的臺詞：“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?”提問：這句話說得很妙，妙在何處?從中可以看出侍萍怎樣的心理?又如《竇娥冤》一文，提問：(1)你認為最能凸顯竇娥冤情的是哪一曲?(2)假如你是竇娥，你能用自己的語言和動作來展現(xiàn)竇娥當(dāng)時的所思所想嗎?這樣的提問，讓學(xué)生即是劇中人，又是局外人。人情入境體會人物的沖突，跳出劇情冷靜分析人物內(nèi)心，真切感受戲劇的藝術(shù)魅力。
1大膽假設(shè)，具體論證。
2補充空白，再現(xiàn)情景。
所有的感慨都產(chǎn)生于一種情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉補瘡，無以治本。所以必須找到這個問題產(chǎn)生的情景，然后再再現(xiàn)作者的思維蹤跡，這樣理解就淺顯多了。比如在《項脊軒志》中作者對母親的回憶那一部分，“而母立于茲”讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，問題是：你能想到當(dāng)時哪些情景和活動呢?這樣學(xué)生就能把自己的對母愛的理解融入，體會作者的母愛就很輕松了。在講李清照《聲聲慢》時，我這樣提問：能能再現(xiàn)詩人作詩的情景嗎?學(xué)生就發(fā)揮自己的想象能力，填補空白，想象詩人在南渡后一個人孤苦伶仃的情景，就能很輕松的理解詩句的含義了。這種方法對分析古詩詞效果很好。
提問的心得有哪些篇六
對于處于蓬勃發(fā)展階段的公司，人才引進不僅是公司的財富，更是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。如何正確的對應(yīng)聘者進行有效篩選?面試是招聘中的重要環(huán)節(jié)，面談法面試是經(jīng)常被使用的一種面試方法，但是面試考官在提問的過程當(dāng)中經(jīng)常存在隨意性，或者由于缺乏發(fā)問的技巧達不到區(qū)分應(yīng)聘者的目的。本文筆者通過對面試問題和面試技巧進行深入細致的分析，闡述了一些面試問題的設(shè)計方法，介紹了一些常用的面試技巧，為面試考官有效提問和正確選擇人才提供參考。
論文關(guān)鍵詞：面試;提問;技巧
一、面談法面試
面談法面試是面試官對應(yīng)聘者的口頭測試過程，在現(xiàn)代人力資源招聘管理中應(yīng)用越來越廣。國家機關(guān)招收公務(wù)員需要面試，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇需要面試;企業(yè)招聘有經(jīng)驗的管理人員、技術(shù)人員、銷售人員，面試都是必不可少的一種手段。用人單位如何使面試取得好的效果，使面試官在較短的時間內(nèi)清楚地對一個陌生的應(yīng)聘者的能力、專長、性格作出判斷，從而作出該人是否錄用的決策呢?這就需要科學(xué)地設(shè)計面試問題，靈活地應(yīng)用面試技巧，使面試更為科學(xué)化、規(guī)范化，提高招聘準(zhǔn)確性。
二、無效的面試提問
面試的采用可以說是人力資源管理工作的一大進步，但常常由于面談中所問問題的無效性，使面談的作用大打折扣。
常見的無效問題有以下幾個特點：
(一)問題過于概括。過分概括的問題會讓應(yīng)聘者不知從何應(yīng)答，只能選擇自認為合適的內(nèi)容進行回答，而這些內(nèi)容很可能不是面試官所要考查的重點。
(二)缺少規(guī)范的答案。面試官對問題的答案沒有確定標(biāo)準(zhǔn)，缺乏評定的一致性，導(dǎo)致應(yīng)聘者的回答不具有可比性。
(三)問題與要考查的能力沒有直接聯(lián)系。比如，您理想的工作是什么?對理想工作的期望與應(yīng)聘者的能力和工作表現(xiàn)并沒有什么直接相關(guān)。
這些無效提問產(chǎn)生的根本原因在于，它們建立在面試官的一些錯誤的假設(shè)基礎(chǔ)之上。
(四)假設(shè)應(yīng)聘者會向面試官準(zhǔn)確、誠實地描述自己的能力。事實上，應(yīng)聘者為了得到工作往往會夸大自已的優(yōu)點與能力，縮小甚至掩蓋自己的缺點和不足。“您有什么優(yōu)點”、“您有什么缺點”屬于這類問題。
(五)假設(shè)應(yīng)聘者有了一定的經(jīng)驗就一定會具備某種技能。但有的人有相當(dāng)多的經(jīng)驗卻仍然會繼續(xù)犯相同的錯誤?！澳欠裼泄芾砉と说慕?jīng)驗”、“您曾經(jīng)參加過多少電廠的安裝工作”屬于這類問題。
(六)假設(shè)員工只能在理想的工作條件下才能獲得成功。事實上有很多人工作條件雖然不理想，卻因為是自己喜歡的工作而堅持下來并做出了成績?！澳硐氲墓ぷ魇鞘裁础?、“您喜歡前一個工作的哪些部分，不喜歡哪些部分”屬于這類問題。
(七)假設(shè)從應(yīng)聘者推銷自己的能力中，可以預(yù)測出他們從事某項工作的能力。面試官很難區(qū)分應(yīng)聘者對“從事”這份工作的興趣與“得到”這份工作的興趣?！盀槭裁次乙赣媚?、“您對我們有什么了解”屬于這類問題。
根據(jù)不恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)設(shè)計出來的提問，當(dāng)然不能有效地預(yù)測應(yīng)聘者將來的表現(xiàn)。
三、有效的面試提問
有效面試的提問，至少應(yīng)建立在以下兩個假設(shè)之上:一是對過去行為的考核可以很好地預(yù)測其將來的行為。它們往往能夠表明應(yīng)聘者的能力與預(yù)期業(yè)績是否相符;二是與預(yù)期業(yè)績緊密相關(guān)的問題有可能表明應(yīng)聘者從事某種工作崗位的'能力。
必須了解有效面試問題的如下一些特點:
(一)面試問題所反應(yīng)的應(yīng)聘者的能力與預(yù)期的工作行為密切相關(guān)。面試中的問題應(yīng)當(dāng)重點考察應(yīng)聘者是否具備能夠成功完成工作的關(guān)鍵能力。對于一些次要的能力，在面試時間很緊的情況下可以靈活掌握。
(二)面試問題應(yīng)當(dāng)以過去的行為為基礎(chǔ)。一個人過去的行為可以有效地預(yù)測他將來的行為，這要比應(yīng)聘者毫無根據(jù)的夸夸其談和信誓旦旦的承諾要可靠的多。
(三)過去的情境與將來工作中可能遇到的障礙相似。面試問題中涉及到的某種行為的情境，應(yīng)當(dāng)與將來工作當(dāng)中可能遇到的障礙或情境有相似之處。只有這樣，才可能預(yù)期他將來采取的行為是否同樣有效或無效，或者以他所具備的能力能否勝任。
(四)問題情景的具體化。只有面試問題情景具體，才能引導(dǎo)應(yīng)聘者的回答向考官期望考察的能力點靠攏。這樣既達到了準(zhǔn)確、有效考察應(yīng)聘者的目的，又節(jié)省了面試時間。
(五)面試問題有可供參考的答案。許多面試官認為沒有必要對他們所提的面試問題確定一套明確的答案。他們通常把不同應(yīng)聘者的回答進行比較，然后決定應(yīng)該聘用誰。但最好的方法是把每一個應(yīng)聘者的回答與一個客觀標(biāo)準(zhǔn)或事先確定的某個回答進行比較。
面試官要把準(zhǔn)備好的答案視作反映一系列有效與無效回答的參考范例，與應(yīng)聘者的回答進行對照。雖然很多面試問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但面試官仍然可以制定有效回答與無效回答的范例，并且盡可能保證答案在行為上的具體性和可執(zhí)行性。
理解了有效問題的假設(shè)和特點，就有可能設(shè)計出有效的問題。不難發(fā)現(xiàn)，有效的面試問題是基于過去的行為提出的。基于行為設(shè)計的面試題目應(yīng)遵循star的原則，即situation(情境)、task(任務(wù))、action(行動)、result(結(jié)果)。在star原則的指導(dǎo)下，面試官有兩種思路。其一是面試官可以讓應(yīng)聘者自己在一個較大的范圍內(nèi)選擇一個情境，并描述他當(dāng)時所需要完成的任務(wù)、采取了什么行動、得到了何種結(jié)果。其二是若想使面試更加有效，那么面試官應(yīng)當(dāng)自己設(shè)定具有某種特征、但又是應(yīng)聘者在過去經(jīng)歷過的情境，要求應(yīng)聘者描述他在這種情境下的任務(wù)、行動并對結(jié)果進行分析。而且由于答案具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以使各個應(yīng)聘者的回答具有可比性，增加評分者內(nèi)部一致性。同時，也可以避免第一印象對面試評分產(chǎn)生的影響。
四、面談提問技巧
(一)從個人履歷著手進行提問
從個人履歷著手面試，可以將履歷表中未勾劃出的人物形象變得豐滿充實。而且可以對那些不清楚的問題和未反映出來的信息作進一步查詢，內(nèi)容涉及家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)歷程、自我評價、生活目標(biāo)等。提問宜采用開放式的問題，即可以讓應(yīng)聘者自由發(fā)揮，促其思考的問題，然后切入需要重點考核的問題。
(二)注意傾聽
所謂傾聽是一種聽對方講話的技巧，即把握住說話者的信息含義，了解說話者的情感，并正確理解說話者的談話內(nèi)容。面試官需要把全部的注意力集中在對說話者語言的精確理解上，準(zhǔn)確的反映出應(yīng)聘者傳遞給你的答案信息和情緒強度，了解他的真實情況，然后用自己的語言盡可能簡潔、準(zhǔn)確的把你的理解和判斷適時地反饋給說話者。面試官必須掌握好傾聽技巧，對應(yīng)聘者的陳述做出正確的理解。
(三)消除暈輪作用
暈輪作用是指：根據(jù)不完全的信息例如第一印象對被知覺對象做出的整體印象的評價。通常人在第一印象的基礎(chǔ)上做出的判斷往往是以偏概全的，往往含有“一好百好、一壞百壞”的心理傾向，即認為這個人某一點很好，就推測他的各方面都很優(yōu)秀;相反，認為這個人某些方面很令人討厭，就認為他各方面都很差勁。避免第一印象帶來的導(dǎo)向是很難的，在招聘中怎樣消除這種印象呢?最好的辦法就是用駁回代替確認，即利用預(yù)先判斷作為假設(shè)，圍繞其假設(shè)進行提問，并試圖將其駁回。
(四)以被試為中心
面試官應(yīng)避免對應(yīng)聘者說很長的或評價性的話語。如“我仔細傾聽了您的成長過程，您的確取得了很多成就。我可以想象……”這樣的談話既冗長又帶有主試的感情-色彩，應(yīng)力求避免。一般面試官的講話所占時間比例約為10%，被試者應(yīng)占90%，以被試為主體。
人們在生活上會觀察到這樣一種現(xiàn)象，即人們一旦開始做一件工作，就產(chǎn)生如何把它完成的欲望，用心理學(xué)術(shù)語就所謂“塞格涅克效應(yīng)”。在面試中，面試官與應(yīng)聘者都有可能發(fā)生這種現(xiàn)象，如果應(yīng)聘者口若懸河，夸夸其談，這就需要面試官及時提醒，將之引導(dǎo)到其他的問題上;如果面試官發(fā)生這種現(xiàn)象，那就更糟糕，這樣導(dǎo)致了角色倒置。我們必須遵循以被試為中心的原則，面試內(nèi)容、面試時間必須控制好。
總之，提出有效的面試問題和采用恰當(dāng)?shù)拿嬖嚰记尚枰嬖嚬僮鞒龃罅康呐?。根?jù)工作分析的結(jié)果確定所要考核的能力點有哪些，明確這些能力的相對重要性，然后根據(jù)這些能力點設(shè)計相關(guān)的問題。在設(shè)計問題的過程中，要以過去的行為為主，問題的情境應(yīng)當(dāng)盡可能地具體、與未來的工作情境有相似性，對于關(guān)鍵能力的考核尤其要注意情境描述的準(zhǔn)確性、具體性。此外面試官還要為所提的問題準(zhǔn)備一些答案的范本，以備參考。在對應(yīng)聘者發(fā)問時，面試官必須始終牢記這些問題背后所要考查的能力點，這可以說是每一個問題的“使命”。面試官在面談中要不斷地問自己:“這個問題完成了它的使命了嗎?他的回答反映出他的能力了嗎?”如果答案是肯定的，那當(dāng)然好，如果是否定的，那就需要面試官們在此基礎(chǔ)上再追加一些問題，以準(zhǔn)確地考查應(yīng)聘者的能力，提高招聘決策的準(zhǔn)確性。
提問的心得有哪些篇七
在日常生活和工作中，我們常常需要進行提問，探索問題，了解事物。而良好的提問能力可以幫助我們更好地理解和解決問題。因此，提問力成為人際交往、學(xué)習(xí)和職場競爭中不可或缺的一項能力。在本文中，筆者將從自身經(jīng)驗出發(fā)，介紹提問力的心得體會。
第二段：提問的技巧與方法
好的提問不僅僅是想到一個問題，而是需要一定的技巧和方法。首先，要清楚明確問題的目的和范圍，避免提問過于寬泛或過于狹窄。其次，要學(xué)會運用開放性和封閉性問題，讓受訪者更好地表達自己的觀點和經(jīng)驗。第三，合理運用追問和引導(dǎo)，讓受訪者進一步解釋和思考。最后，提問中也需要注意掌握好時間和場合。
第三段：提問力的培養(yǎng)方式
要成為一個具備良好提問能力的人，不僅需要學(xué)會提問的技巧和方法，還需要持之以恒地進行鍛煉。對于自身的提問能力，常常需要在實踐中不斷嘗試和反思，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時，也可以向有經(jīng)驗的人請教，閱讀相關(guān)書籍或參加培訓(xùn)，從中獲得提問的啟發(fā)和建議。
第四段：提問力在學(xué)習(xí)和工作中的重要性
良好的提問能力不僅可以幫助我們更好地理解和解決問題，還可以在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中，善于提問可以幫助我們得到更多的信息和資源，擴大知識面和視野；在工作中，良好的提問能力可以幫助我們更快速地定位和解決問題，提高工作效率和質(zhì)量。同時，提問還可以促進人與人之間的溝通和交流，建立起更好的關(guān)系。
第五段：總結(jié)與展望
總之，提問力不僅是一項重要的能力，也是一種持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的態(tài)度。在日常生活和工作中，要不斷提高自己的提問能力，善于思考和探索，在實踐中不斷反思和調(diào)整。同時，也要學(xué)會欣賞和尊重別人的不同觀點和思維方式，促進彼此之間的共同成長和進步。
提問的心得有哪些篇八
年是一個年輕人成長的重要階段，不僅意味著歲月的流轉(zhuǎn)，更是對自身價值的思考和積累。回首過去，我從這些年中汲取了許多心得體會。首先是時間的珍貴，其次是鍛煉個人能力的重要性，然后是人際關(guān)系的良方，接著是積極心態(tài)的重要性，最后是思維的轉(zhuǎn)變。這些心得體會讓我懂得了如何更好地面對未來的挑戰(zhàn)和取得成功。
時間的珍貴是我這些年的首要體會。小時候，我總是覺得時間很慢，而現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)時間就像流沙一樣，從指縫間溜走。這讓我意識到珍惜時間的意義。我越來越明白，時間不能被浪費，每一分鐘都應(yīng)該被合理利用。于是，我開始制定計劃，確保每一天都能充實而有意義。我學(xué)會了優(yōu)先處理重要的任務(wù)，合理安排休息時間，避免拖延和浪費時間。通過這些方法，我感覺自己變得更加高效和自律。
在時間的推動下，我逐漸認識到鍛煉個人能力的重要性。這些年來，我明白了只有不斷鍛煉自己的技能和增強自身實力，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。因此，我主動參加各種培訓(xùn)和活動，提升自己的技能水平。同時，我也學(xué)會了如何規(guī)劃學(xué)習(xí)和個人目標(biāo)，這有助于我更好地調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)習(xí)效果。通過不斷挑戰(zhàn)和超越自己，我收獲了更多的自信和成就感。
除了個人能力的培養(yǎng)，年也讓我體會到人際關(guān)系的重要性。在這個多元化社會，擁有良好的人際關(guān)系能夠幫助我們更好地發(fā)展自我。這段時間，我學(xué)會了與人溝通、合作和建立互惠關(guān)系。我明白了尊重差異和包容他人的重要性，力爭與每一個人和諧相處。通過參加各種社交活動和工作項目，我結(jié)識了許多志同道合的朋友和有影響力的人士。這些人們不僅為我的成長提供了幫助和支持，也讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和智慧。
然而，人際關(guān)系的處理并不是一帆風(fēng)順的。在這個過程中，我不可避免地會遇到挫折和困難。針對這些情況，我逐漸意識到積極心態(tài)的重要性。年是一個充滿變化和挑戰(zhàn)的階段，只有積極的心態(tài)才能幫助我應(yīng)對困難、克服挫折。我學(xué)會了積極思考和正面解決問題的方法，不再消極抱怨或沮喪失望。相反，我會尋找機會和解決辦法，培養(yǎng)自己的韌性和應(yīng)變能力。這種樂觀積極的心態(tài)幫助我更好地應(yīng)對壓力和困境，讓我能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄。
最后，年也讓我學(xué)會了轉(zhuǎn)變思維方式。我從傳統(tǒng)的固有思維模式和觀念中解放出來，接受不同的思維方法和新的觀點。這讓我能夠更全面地看待問題，同時也開拓了我的視野。年讓我意識到自己必須主動學(xué)習(xí)和更新知識，不斷提升自己的思維能力。這個階段，我學(xué)會了質(zhì)疑和思辨，善于思考和分析問題，不以表面現(xiàn)象為準(zhǔn)。我相信，通過這種轉(zhuǎn)變思維的方式，我的人生將充滿更多的可能性和機遇。
總的來說，這些年來，我從時間的珍貴中認識到自己的責(zé)任，通過鍛煉個人能力意識到自身的努力價值，從人際關(guān)系中理解到與他人的互動關(guān)系，通過積極心態(tài)戰(zhàn)勝困境，通過思維的轉(zhuǎn)變邁向更高的境界。這些心得體會和經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富，引導(dǎo)我在未來能夠更好地面對挑戰(zhàn)、追求成功。歲月荏苒，但我將憑借這些心得體會，繼續(xù)前行。
提問的心得有哪些篇九
在我們的生活和工作中，提問題是一個必不可少的環(huán)節(jié)。一個好的問題能夠指引我們找到正確的答案，為我們的學(xué)習(xí)和工作提供有效的幫助。然而，很多人在提出問題時，往往過于匆忙，甚至有些不知所措，導(dǎo)致問題質(zhì)量低，解決問題效率低下。那么，如何提出高質(zhì)量的問題，是我們需要思考的問題。
第二段：認識提問題的重要性
首先需要認識到的是，提問題是我們認識和解決問題的必要途徑。好的問題可以啟發(fā)我們對問題本質(zhì)的思考，從而找到更好的解決方案。同時，提出問題還可以促進團隊成員之間的交流和思想碰撞，提高團隊的協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，提出問題不僅是解決問題的前提，也是成為一個好的團隊成員的必經(jīng)之路。
第三段：技巧和方法
那么，如何提出高質(zhì)量的問題呢？這需要我們掌握一些技巧和方法。首先，需要明確問題的背景和目的，這有助于我們把問題定位在正確的范圍內(nèi)，避免提出模糊和無關(guān)的問題。其次，需要把問題具體化，避免過于籠統(tǒng)或抽象，這樣有助于我們更好地理解和分析問題。此外，要多關(guān)注事實和證據(jù)，避免過度主觀臆斷或情緒化。最后，需要根據(jù)問題特點選擇合適的提問方式，如開放性問題、封閉性問題、多元選擇等，從而更好地激發(fā)思考和創(chuàng)意。
第四段：應(yīng)用和實踐
掌握了提問題的技巧和方法，我們還需要通過實踐和應(yīng)用來進一步提高自己的提問能力?？梢栽谄綍r的交流中多嘗試提出好問題，不斷接受他人的反饋和意見，并認真思考和總結(jié)問題的解決方法和思考路徑。另外，在團隊中要鼓勵與他人積極交流和互動，共同探討問題，尋求更好的解決方案。
第五段：總結(jié)
提問題是我們認識和解決問題的必要途徑，在我們的生活和工作中都具有重要的意義。透過此次學(xué)習(xí)，我們需要明確問題背景和目的，將問題具體化和科學(xué)化，在提出問題時要關(guān)注事實和證據(jù)，并根據(jù)問題特點選擇合適的提問方式。在實踐和應(yīng)用中，我們要不斷總結(jié)和改進，提高自己的提問能力。這樣，我們才能更好地認識、解決和創(chuàng)新解決方案，為自己、為團隊、為社會做出更大的貢獻。
提問的心得有哪些篇十
1、請用2分（）鐘時間做個人展示（個人基本信息介紹、家庭情況、教育背景、工作經(jīng)歷、優(yōu)劣勢及興趣愛好等）；（溝通理解能力、學(xué)習(xí)能力、積極主動性、成長環(huán)境）。
2、請回憶一下你的職業(yè)生涯，談?wù)勈窃趺窗l(fā)展的；（規(guī)劃性、性格特質(zhì)）。
3、請客觀的評價一下你的父母，他們對你的教育方式是怎樣的？（成長環(huán)境與個性）。
4、講講你經(jīng)歷過的最有成就感/最挫敗/最遺憾/最傷心的事情；（抗壓能力、成就意識）。
5、談?wù)勀銓?yīng)聘的職位的了解，主要工作內(nèi)容；未來1-3年你的職業(yè)規(guī)劃；（規(guī)劃能力，目標(biāo)）。
6、業(yè)余時間你一般都做些什么？（個人性格潛在表現(xiàn)）。
7、最近你在關(guān)注哪些社會時事？（個人潛在欲望及興趣點）。
8、請評價下你與上級，同事，客戶交流的能力？（eq，同理心）。
9、你認為哪些人與您是難以相處的？（人際交往能力）。
10、經(jīng)過今天的面試，我們認為你的薪資要求與你的能力不成正比，你怎么看？（抗壓能力，應(yīng)變能力）。
11、你對加班怎么看，如何平衡工作于生活？（加班狂？）。
12、同時有2家公司（含stella）給你發(fā)送offer,你怎么選擇？（真實求職動機，穩(wěn)定性）。
13、在一項重要工作任務(wù)遇到挫折，你的上級給不了你幫助，怎么辦？（主動溝通，資源整合能力）。
14、你認為自己哪些技能是缺失的？（自知之明，學(xué)習(xí)計劃，自我認知）。
15、相比其它候選人，我們憑什么理由錄用你？（優(yōu)勢展現(xiàn)，影響說服）。
提問的心得有哪些篇十一
在語文課堂教學(xué)中，教師在進行提問時，有些問題不可一步到位，就如登山一樣，要拾階而上，于峰頂領(lǐng)略無限風(fēng)光。這就需要教師宏觀把握全文，設(shè)計出一組有計劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實際操作中，教者可以根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際水平，把大問題分解成一組小問題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。如在教《燈》一課時，可以這樣提問：聯(lián)系了有關(guān)燈的哪些事?突出了燈的哪些特點?燈象征了什么?贊美燈蘊含著什么樣的深意?步步提高，逐步推進設(shè)計提問，這樣，必然達到一種很好的提問效果。
同時教者還應(yīng)該注意提問的角度。教師提一問題要求學(xué)生多角度求答，海闊天空，發(fā)散思維，以拓寬學(xué)生思路。如讓學(xué)生以《流水》為題寫一篇議論文，為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計提問：可以從哪些角度立意?流水具體對我們有哪些啟示?顯然流水可以看作是百折不回一往無前的代表，也可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光陰。這樣的問題不會圈住學(xué)生的思維，而且學(xué)生的思維可以射向四面八方。能使學(xué)生充分調(diào)動自己的思維感官，多角度、多層次地思考問題，在發(fā)現(xiàn)問題中掌握解決問題的方法，拓寬思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、注重答問點評。
學(xué)生回答問題很看重老師的評價，所以教師對于學(xué)生的回答，要及時給予點評，才能利于學(xué)生對問題的理解和思維能力的提高，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。教師點評應(yīng)以表揚鼓勵為主，但也要視學(xué)生回答的情況而定。學(xué)生理解透徹，回答完整的，教師不宜重復(fù)，只須適度的表揚。學(xué)生回答有疏漏的，教師應(yīng)引導(dǎo)并補充，使之完整。學(xué)生回答凌亂的，教師要進行歸納梳理，使之條理化。學(xué)生回答錯中有對的，教師要盡量挖掘他們的閃光點，既要給予肯定，又要使之明確回答不正確的地方。但對于回答全錯的，應(yīng)給予糾正，教師要有具體意見，鮮明的觀點，準(zhǔn)確的答案，以此引導(dǎo)對問題的理解。
提問的心得有哪些篇十二
古有“提問”謂之審訊，明張居正曾作《請申舊章傷學(xué)政以振興人才疏》言“提學(xué)官不許接受民詞，侵官喜事，其生員犯罪，或事須對理者，聽該管衙門提問，不許護短曲庇”，就是說到了，犯罪之事需要聽衙門的審訊。既為之審訊，就有所答，故而后義延伸“提問”為“提出問題要求回答”。
一般來說，根據(jù)答案的單一與否，提問分為兩種類型，一種是封閉式，答案是唯一的，是有限制的，是在提問時給對方一個框架，讓對方只能在框架里進行回答;另一種是開放式，答案是多樣的，是沒有限制的，是沒有框架的，可以讓對方自由發(fā)揮的。在教學(xué)過程當(dāng)中，兩種提問都是存在的，封閉式提問比較適用于解決真理式、概念式、結(jié)論式的問題，同學(xué)們比較難以掌握，故而需要老師設(shè)計一系列的框架，幫助學(xué)生進行思考回答;而開放式提問既然完全沒有限制，那么就是為了拓展學(xué)生思維的，而這種提問比較發(fā)散，更能提高學(xué)生的想象力。不論是封閉式提問還是開放式提問，要運用在教學(xué)當(dāng)中，都必須是有價值，是能解決問題的。那么什么樣的`提問才是有價值的呢?這就是“有效提問”。
“有效”，釋義為“能實現(xiàn)預(yù)期目的;有效果”，其出處為《漢書?元帝紀》中“婁敕公卿，日望有效”，就是說頒布的這一系列規(guī)定，希望能有效果。因此所謂的有效提問就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的的提問，這種提問能夠在教學(xué)過程中有效果。通過這樣一個概念的解釋，我們就不難發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)有效提問，它是一定要求的：
第一就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的，而這個實現(xiàn)預(yù)期目的指的是什么呢?就比如說我們要分析一個人物形象，那么預(yù)期目的就是了解某個人物的性格特點，而我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這個目的?那么通過提問就能夠解決這個問題。
第二就是提問具有順承作用，每一次的提問都能夠為下一次的提問作出鋪墊，是層層遞進的。比如說在語文《金色的魚鉤》一課當(dāng)中的第二自然段，描寫到炊事班老班長的人物形象時，“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他‘老班長’”。進行一系列的提問，“老班長的外貌是怎樣的?”“老班長的外貌為什么會這樣?”“從老班長的外貌看，你覺得他是怎樣一種人?”，第一個問題是最簡單的問題，解決外貌的問題是為了幫助大家更好的理解第二個問題，那么第三個問題同樣是如此的。第三就是具有啟發(fā)性，很多人提問，就是簡單的“知道了嗎?”“對不對?”“是不是?”等等，這樣的提問是不具備啟發(fā)性的，而啟發(fā)是指的開導(dǎo)指點，引起對方的聯(lián)想并有所領(lǐng)悟，所以具有啟發(fā)性的提問是能夠帶動學(xué)生思考的，而“對不對、是不是”等是不能實現(xiàn)的。
所以，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，有效提問必不可少，而要實現(xiàn)有效提問，就得滿足以上三個條件。
提問的心得有哪些篇十三
魯迅先生說過：“偉大的成績與辛勤的勞動總是成正比例的，付出的勞動越多，創(chuàng)造的幸福就越多?！边@次下鄉(xiāng)活動更是讓我深刻地體驗了勞動的含義。
勞動是人類幸福的源泉。中華民族更是秉承這一理念，從半坡聚落、河姆渡，到夏商周文化，再到先秦兩漢元明清，一項項成果無不向我們昭示勞動創(chuàng)造幸福之一理念。大家都知道魯濱遜，他獨自一人來到荒島，一頑強的勞動與信心，戰(zhàn)勝了自然，戰(zhàn)勝了自己，成功地成為了小島霸主;李時珍不畏艱辛，拔山涉水，走遍大半個中國，終成《本草綱目》;改革開放以來，中國人民艱苦奮斗，建設(shè)小康，使我國屹立于世界強國之林……這一個個例子無不昭示勞動的含義。
雖說我從小生活在農(nóng)村，但由于家里地不多，而且地理種了果樹，我很少有機會下地干活。這次學(xué)校組織了下鄉(xiāng)活動，讓我得到了真正的鍛煉。
我們幾人來到地里，田地里金黃的麥田，間套著果樹，棵棵桃杏張開笑臉迎接我們，路兩旁挺拔的楊樹衛(wèi)士守護者水渠。美景盡收眼底，一次又一次地沖擊著我的心靈。我們的目的地是一片閃耀地，大約有七八畝吧，翠綠的山藥蔓蜿蜒在竹竿架上，生機盎然呼之欲出。這美景不是大自然創(chuàng)造的，而是人們勞動的結(jié)果。我的心在這份美中也漸漸活躍，平常在學(xué)校里只是枯燥的學(xué)習(xí)，沒有在意身邊的景色，今天才發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多美，看城市中潔凈的柏油馬路將我們的城市切割成一幅幅美麗的圖畫，一幢幢高樓就是畫面上的點綴，街道上休閑地人們就是一幅幅流動的畫面，大路上車水馬龍構(gòu)成了一道道流暢的線條……這一幅幅活躍的畫面給了我前所未有的美的享受，我的思緒徜徉在這美的海洋，深深的感動，我更喜歡這種生活的美，它的樸素更讓我折服，更能讓人貼近生活、感受生活。我贊嘆這種美，更明白了：勞動不僅創(chuàng)造了幸福，更創(chuàng)造了美。
開始干活后，我們才真正發(fā)現(xiàn)了勞動者的幸福。隨著太陽越升愈高，我們都有了一絲懈怠，但看到叔叔阿姨們都干勁十足我們便強硬著頭皮撐下去，直到收工，回頭看到我們今天的成果，心頭涌上點點甜意。晚飯時向村中老人交談，才發(fā)現(xiàn)勞動的幸福真正在那田間地頭，看著自己的莊稼收獲，這是一種滿足，更是一種幸福，是物質(zhì)與欲望縱橫的城市所缺少的。所謂勞動的幸福，就是能偶衣食安康，能夠在勞動之余看到自己的勞動成果，能夠在閑暇時的到那些許的慰藉，這便是勞動者的幸福。使我們在城市中得不到的那滿足。
天地有大美，唯勞動之美永存!
提問的心得有哪些篇十四
左轉(zhuǎn)彎路窄時車頭右角與路邊相切時打方向;左轉(zhuǎn)彎路寬時可以稍提前打。
右轉(zhuǎn)彎路窄時車頭左角與路邊相切時打方向;右轉(zhuǎn)彎路寬時可以稍提前打。
或者看車頭角咬著邊線就行了，就是一路開，那個車頭都是咬著路邊線的，就是說當(dāng)你的車咬不住時你要開始打方向了，一個字“咬”。
轉(zhuǎn)彎打方向原則：緩彎(早打，慢打;早回，慢回);急彎(晚打，快打;早回，快回)。
轉(zhuǎn)彎時要注意右邊不要刮擦或后輪駛出路面，注意內(nèi)輪差。
如果路邊有障礙物，應(yīng)該在人和障礙物差不多平行的時候開始打方向。
轉(zhuǎn)彎以后在車子將直未直之時開始回方向。不要等車子完全直了以后再回方向，從打方向到車子回正有一個過程。
提問的心得有哪些篇十五
2、我的專長是xx，請問xx部門在公司占有什么樣的位置？
3、在未來一年內(nèi)，該部門的工作目標(biāo)是什么？
4、我打算考取xx方向的xx資格證書，這個證書對公司該職位有什么實質(zhì)性的幫助嗎？
6、面試之后的安排都是什么，您會在什么時候做出決定？
1.貴公司的主打產(chǎn)品是什么?主要涉及的領(lǐng)域是什么?(面對公司產(chǎn)品涉及面較廣的情況下)
2.貴公司在中國國內(nèi)市場發(fā)展的前景如何?(針對外企，尤其是剛進入中國市場的)
3.貴公司的總公司和出資方是哪些公司?
4.貴公司現(xiàn)在有多少員工?有多少辦事處或工廠?
5.貴公司有無針對新人的培訓(xùn)計劃，具體是什么?
6.貴公司接下來幾年的發(fā)展目標(biāo)是什么?
7.這個職位工作內(nèi)容有哪些?我需要向誰匯報工作?
8.貴公司的企業(yè)文化如何?
1.請介紹一下你自己。?
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？?
3.說說你最大的優(yōu)缺點？?
4.你認為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？?
5.說說你的家庭。?
外企面試時詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，外企不喜歡探究個人隱私，而是要了解家庭背景對求職者的塑造和影響。外企希望聽到的重點也在于家庭對求職者的積極影響。外企最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動無形中培養(yǎng)了我認真負責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。外企相信，和睦的家庭關(guān)系對一個人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢的看法？?
7.就你申請的這個職位，你認為你還欠缺什么？?
8.你期望的工資是多少？?
9.你能給公司帶來什么？?
10.你還有什么問題嗎？?
外企的這個問題看上去可有可無，其實很關(guān)鍵，外企不喜歡說“沒有問題”的人，因為其很注重員工的個性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機制是什么樣的？外企將很歡迎，因為體現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進心。
1.請介紹一下你自己。
這是外企常問的問題。一般人回答這個問題過于平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)驗，這些在簡歷上都有，其實，外企最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強的技能、最深入研究的知識領(lǐng)域、個性中最積極的部分、做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學(xué)習(xí)無關(guān)，也可以和學(xué)習(xí)有關(guān)，但要突出積極的個性和做事的能力，說得合情合理外企才會相信。外企很重視一個人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個問題之后都說一句“謝謝”。外企喜歡有禮貌的求職者。
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？
這個問題外企不希望求職者直接回答“數(shù)學(xué)”、“體育”之類的具體課程，如果直接回答還說明了理由，不僅代表求職者對這個學(xué)科不感興趣，可能還代表將來也會對要完成的某些工作沒有興趣。這個問題外企招聘者最想從求職者口里聽到：我可能對個別科目不是特別感興趣，但是正因為這樣，我會花更多的時間去學(xué)習(xí)這門課程，通過學(xué)習(xí)對原本不感興趣的科目也開始有了興趣，對于本來就有興趣的科目我自然學(xué)習(xí)得更認真，所以各門課的成績較為平衡。通過這樣的問題，外企可以找到對任何事情都很感興趣的求職者。
3.說說你最大的優(yōu)缺點？
這個問題外企問的概率很大，通常不希望聽到直接回答的缺點是什么等，如果求職者說自己小心眼、愛忌妒人、非常懶、脾氣大、工作效率低，外企肯定不會錄用你。外企喜歡求職者從自己的優(yōu)點說起，中間加一些小缺點，最后再把問題轉(zhuǎn)回到優(yōu)點上，突出優(yōu)點的部分。外企喜歡聰明的求職者。
4.你認為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？
外企的招聘者很精明，問這個問題可以試探出很多問題：如果求職者學(xué)習(xí)成績好，就會說：“是的，我的成績很好，所有的成績都很優(yōu)異。當(dāng)然，判斷一個學(xué)生是不是好學(xué)生有很多標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校期間我認為成績是重要的，其他方面包括思想道德、實踐經(jīng)驗、團隊精神、溝通能力也都是很重要的，我在這些方面也做得很好，應(yīng)該說我是一個全面發(fā)展的學(xué)生?！比绻舐氄叱煽儾槐M理想，便會說：“我認為是不是一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，我的學(xué)習(xí)成績還可以，在其他方面我的表現(xiàn)也很突出，比如我去很多地方實習(xí)過，我很喜歡在快節(jié)奏和壓力下工作，我在學(xué)生會組織過××活動，鍛煉了我的團隊合作精神和組織能力。” 有經(jīng)驗的招聘者一聽就會明白，外企喜歡誠實的求職者。
5.說說你的家庭。
外企面試時詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，外企不喜歡探究個人隱私，而是要了解家庭背景對求職者的塑造和影響。外企希望聽到的重點也在于家庭對求職者的積極影響。外企最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動無形中培養(yǎng)了我認真負責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。外企相信，和睦的家庭關(guān)系對一個人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢的看法？
外企對這個問題很感興趣，只有有備而來的求職者能夠過關(guān)。求職者可以直接在網(wǎng)上查找對你所申請的行業(yè)部門的信息，只有深入了解才能產(chǎn)生獨特的見解。外企認為最聰明的求職者是對所面試的公司預(yù)先了解很多，包括公司各個部門，發(fā)展情況，在面試回答問題的時候可以提到所了解的情況，外企歡迎進入企業(yè)的人是“知己”，而不是“盲人”。
7.就你申請的這個職位，你認為你還欠缺什么？
外企喜歡問求職者弱點，但精明的求職者一般不直接回答。他們希望看到這樣的求職者：繼續(xù)重復(fù)自己的優(yōu)勢，然后說：“對于這個職位和我的能力來說，我相信自己是可以勝任的，只是缺乏經(jīng)驗，這個問題我想我可以進入公司以后以最短的時間來解決，我的學(xué)習(xí)能力很強，我相信可以很快融入公司的企業(yè)文化，進入工作狀態(tài)?！蓖馄笙矚g能夠巧妙地躲過難題的求職者。
8.你期望的工資是多少？
外企的工資水平是很靈活的，何種能力拿何種工資。外企喜歡直率的人，但這個問題卻不能正面回答，外企希望聽到：“以我的能力和我的優(yōu)勢，我完全可以勝任這個職位，我相信我可以做得很好。但是貴公司對這個職位的描述不是很具體，我想還可以延后再討論”。外企歡迎求職者給其定薪的自由度，而不是咬準(zhǔn)一個價碼。
9.你能給公司帶來什么？
外企很想知道未來的員工能為企業(yè)做什么，求職者應(yīng)再次重復(fù)自己的優(yōu)勢，然后說：“就我的能力，我可以做一個優(yōu)秀的員工在組織中發(fā)揮能力，給組織帶來高效率和更多的收益”。外企喜歡求職者就申請的職位表明自己的能力，比如申請營銷之類的職位，可以說：“我可以開發(fā)大量的新客戶，同時，對老客戶做更全面周到的服務(wù)，開發(fā)老客戶的新需求和消費?！钡鹊?。
10.你還有什么問題嗎？
外企的這個問題看上去可有可無，其實很關(guān)鍵，外企不喜歡說“沒有問題”的人，因為其很注重員工的個性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機制是什么樣的？外企將很歡迎，因為體現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進心。
1.我要負責(zé)什么?
2.我向誰匯報工作?
3.開始6個月你都希望我做些什么?
4.你希望我有什么樣的表現(xiàn)?
5.公司的運營計劃怎樣?擴展計劃呢?
6.這個職位的晉升機會怎樣?什么時候會有提升?
7.這個職位需要出差嗎?
8.現(xiàn)在或?qū)砺毼粫凶儎訂?
9.你們提供什么培訓(xùn)?
10.你們什么時候會決定人選?
11.下一步計劃怎么做?
當(dāng)然了，要在合適的時機提出這些問題，不然會給面試官留下一個咄咄逼人的印象，那你的面試結(jié)果可就不妙了。
提問的心得有哪些篇十六
在什么時候提什么問題教師要心里有數(shù)。順序的確定和時機的把握要從認知規(guī)律出發(fā)，要能體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程，防止助長學(xué)生的思維惰性，養(yǎng)成其不動腦筋的壞習(xí)慣。例如，在教《荷塘月色》這課時，部分學(xué)生很不感興趣，注意力普遍不集中，筆者及時采取了措施，抓住文眼“這幾天心里頗不寧靜”設(shè)疑提問：“作者‘這幾天心里’為什么‘頗不寧靜’?從文中哪些地方可以看出作者‘不寧靜’?結(jié)合背景說說何事導(dǎo)致作者‘不寧靜’……”問題處處問到點上，誘發(fā)學(xué)生通篇閱讀，引發(fā)學(xué)生思考討論。把“不寧靜”問題討論透了，也就把全文的抒情基調(diào)、作者的內(nèi)心情感理解透了：“不寧靜”方求“排遣”，方有荷塘，方有此篇文章。本來一篇看似枯燥無味的文章卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問題。
(二)迂回設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
提問的心得有哪些篇十七
首先，人們在經(jīng)歷事情、吸收新知識時，總有心得體會。心得體會是對所經(jīng)歷、所學(xué)習(xí)的事情的總結(jié)和感悟，是人們對自身經(jīng)驗的一個內(nèi)化和反思。它不僅有助于我們認清自我、認識自我，還能幫助我們在遇到同樣的事情時，獲得更好的應(yīng)對策略，取得更好的成果。
其次，人們對待心得體會的態(tài)度也非常重要。心得體會不能是流于表面，像打草稿一樣草率總結(jié)，而需要耗費大量的心思去反思、總結(jié)、提煉。心得體會需要從自我反思出發(fā)，結(jié)合實際情況，挖掘自己的問題點、優(yōu)點，真正做到知己知彼。有時候，需要向他人請教、咨詢，從不同角度去揣摩問題以得出更好的心得體會。
第三，在實踐中收獲心得體會是非常有益的。在面對工作、生活中的問題時，可以用心得體會來指導(dǎo)自己的行為，加深認識、提高總結(jié)的有效性。而且，隨著經(jīng)驗的增多，人們的心得體會也會不斷積累，不斷豐富，而這些心得體會又可以反過來指導(dǎo)人們更好地應(yīng)對新情況。
第四，心得體會的重要性并不在于數(shù)量的多少，而在于質(zhì)量的高低。質(zhì)量的高低包含的是心得體會的深度和廣度，是多方面、多角度的反思和總結(jié)。因此，在總結(jié)的過程中，需要摒棄敷衍了事、搞表面文章的態(tài)度，要實事求是，深挖每一個細節(jié)，找到自己的問題所在，最終將問題點提煉為實實在在的心得體會。
最后，心得體會還能夠增強人與人之間的溝通交流。在與他人交流中，能夠?qū)⒆约涸趯嵺`中的心得體會展現(xiàn)出來，從而引起他人討論和思考，將雙方的經(jīng)驗匯總，最終化解問題、促進進步。交流中，人們能夠獲得更多的意見和建議，開闊視野、拓展思路，讓自己的心得體會更加全面、深刻。
綜上所述，心得體會是一種總結(jié)和感悟，在實踐中逐步積累而來，能夠指導(dǎo)人們更好地應(yīng)對變革和挑戰(zhàn)。在總結(jié)中需要仔細思考，尋找問題所在，摒棄敷衍了事的態(tài)度，不斷提高心得體會的質(zhì)量，并且在心得體會的分享中進行交流，拓寬視野，迸發(fā)出更大的智慧火花。
提問的心得有哪些篇一
1.洽談時用肯定句提問.在開始洽談時用肯定的語氣提出一個令顧客感到驚訝的問題，是引起顧客注意和興趣的可靠辦法。如：“你已經(jīng)……嗎?”“你有……嗎?”或是把你的主導(dǎo)思想先說出來，在這句話的末尾用提問的方式將其傳遞給顧客?！艾F(xiàn)在很多先進的公司都使用計算機了，不是嗎?”這樣，只要你運用得當(dāng)，說的話符合事實而又與顧客的看法一致，會引導(dǎo)顧客說出一連串的“是”，直至成交。
2.詢問顧客時要從一般性的事情開始，然后再慢慢深入下去.向顧客提問時，雖然沒有一個固定的程序，但一般來說，都是光從一般性的簡單問題開始，逐層深入，以便從中發(fā)現(xiàn)顧客的需求，創(chuàng)造和諧的推銷氣氛，為進一步推銷奠定基礎(chǔ)。
3.先了解顧客的需求層次，然后詢問具體要求。了解顧客的需求層次以后，就可以掌握你說話的大方向，可以把提出的問題縮小到某個范圍以內(nèi)，而易于了解顧客的具體需求。如顧容的'需求層次僅處于低級階段，即生理需要階段，那么他對產(chǎn)品的關(guān)心多集中于經(jīng)濟耐用上。當(dāng)你了解到這以后，就可重點從這方面提問，指出該商品如何滿足顧客需求。
4.注意提問的表述方法下面一個小故事可說明表述的重要性。
一名教士問他的上司：“我在祈禱的時候可以抽煙嗎?”這個請求遭到了上司的斷然拒絕。另一名教士也去問這個上司：“我在抽煙的時候可以祈禱嗎?”抽煙的請求得到了允許。
1.求教型提問.這種提問是用婉轉(zhuǎn)的語氣，以請教問題的形式提問。這種提問的方式是在不了解對方意圖的情況下，先虛設(shè)一問，投石問路，以避免遭到對方拒絕而出現(xiàn)難堪局面，又能探出對方的虛實。如一推銷員打算提出成交，但不知對方是否會接受，又不好直接問對方要不要，于是試探地問："這種商品的質(zhì)量不錯吧?請能評價一下好嗎?"如果對方有意購買，自然會評價;如果不滿意，也不會斷然拒絕，使雙方難堪。
2.啟發(fā)型提問.啟發(fā)型提問是以先虛后實的形式提問，讓對方做出提問者想要得到的回答。這種提問方式循循善誘，有利于表達自己的感受，促使顧客進行思考，控制推銷勸說的方向。如一個顧客要買帽子，營業(yè)員問："請問買質(zhì)量好的還是差一點的呢?""當(dāng)然是買質(zhì)量好的!""好貨不便宜，便宜無好貨。這也是……"
3.協(xié)商型提問.協(xié)商型提問以征求對方意見的形式提問，誘導(dǎo)對方進行合作性的回答。這種方式，對方比較容易接受。即使有不同意見，也能保持融洽關(guān)系，雙方仍可進一步洽談下去。如："您看是否明天選貨?"
4.限定型提問——在一個問題中提示兩個可供選擇的答案，兩個答案都是肯定的。人們有一種共同的心理——認為說"不"比說"是"更容易和更安全。所以，內(nèi)行的推銷員向顧客提問時盡量設(shè)法不讓顧客說出"不"字來。如與顧客訂約會，有經(jīng)驗的推銷員從來不會問顧客"我可以在今天下午來見您嗎?"因為這種只能在"是"和"不"中選擇答案的問題，顧客多半只會說："不行，我今天下午的日程實在太緊了，等我有空的時候再打電話約定時間吧。"有經(jīng)驗的推銷貝會對顧客說："您看我是今天下午2點鐘來見您還是3點鐘來?""3點鐘來比較好。"當(dāng)他說這句話時，你們的約定已經(jīng)達成了。
提問的心得有哪些篇二
辯論是每個人都會經(jīng)歷的事情，但是并不是每個人都會，而辯論賽里提問是不可少的環(huán)節(jié)，我們要如何提問才能難到對方呢?下面本站小編告訴你辯論賽的提問技巧，一起來看看吧。
1，左右為難提問法。
對方所提問題不管做肯定回答，還是做否定回答，都感到為難，都與其愿望、要求相背離。使對方左右為難提問的高妙之處，在于利用對方觀點或行為的矛盾之處，通過設(shè)問使其陷入進退兩難、不能自拔的困境，逼迫對方否定自己的觀點或行為。
2，誘敵深入提問法。
目的使對方落入自己設(shè)計的圈套，從而迫使對方承認或否定某種觀點。除了利用概念不明確來使對方陷入圈套的提問法外，還有兩種方法。
一是“復(fù)雜問語”法。就是不能肯定或否定回答的問語?！皬?fù)雜問語”中預(yù)設(shè)著回答者不能接受的前提。無論對他做肯定的回答或作否定的回答，都以為著回答者承認了問語中所預(yù)設(shè)的前提。
二是由遠及近。步步逼問法。即在提問時，不立刻說出自己真正要問的內(nèi)容，而是遠離實質(zhì)的內(nèi)容問起，從那些看來與所問內(nèi)容沒有關(guān)系的小事問起，由遠及近，層層推進，步步逼問，從而牽扯著對方的鼻子進入自己的伏擊圈。
3，遺引漏洞提問法。
有時在開始反駁之前先發(fā)問，讓對方說出自己希望他說的話，然后以此為話題，尋找漏洞去反駁對方，這樣做更有力。在運用引出反駁話題提問法時應(yīng)注意：既要使自己提出的設(shè)問與下面的反駁直接相連，又要使對方能按自己要求的去回答。這樣，下面的反駁才能得以進行。
直問：所謂“直問”，是開門見山、單刀直入、直接抓住要害的反駁設(shè)問。
曲問：即轉(zhuǎn)彎抹角、迂回設(shè)問，來誘使對方說出前后矛盾的話，從而迫使其承認自己觀點的荒謬。
反問：反問可以說是明知故問。其特點有二：一是用問句表達自己確定的思想;二是反問不要求回答。
在論辯中，如能靈活運用以上問話技巧來反駁對方，會比陳述的反駁更有力，更有助于攻壘破敵。
4，揭示矛盾提問法。
在論辯中，有些觀點表面上看不出自相矛盾，但通過一個問題，就可以使內(nèi)在矛盾暴漏無疑，為我們駁倒對方提供有利依據(jù)。
1，激發(fā)求知欲，深化對事物本質(zhì)的認識。
通過辯論，人們會發(fā)現(xiàn)有許多問題看似明白，追根究底卻又說不清楚，這就促使他們擴大視野，學(xué)會靈活運用所掌握的知識去分析解決問題。
在一般情況下，由于受主客觀條件的制約，個人思想認識存在著局限性，容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，因而對某些事物的真相認識不清;與某些思辯能力強或?qū)δ承┦挛镉醒芯康娜诉M行爭辯，就會受到啟發(fā)，提高認識，掌握規(guī)律。
2，綜合培養(yǎng)能力，全面提高口語表達水平。
在辯論過程中，要求能迅速提取個人知識儲備的有關(guān)信息進行思辯，具有確定自己立論的能力，邊聽邊歸納對方話語要點的能力，判斷對方見解正誤的能力和快捷組織語言作出有針對性反應(yīng)的能力。這種思辯能力強的具體表現(xiàn)是：論述自己觀點時邏輯嚴密，條理清晰;反駁對方觀點時判斷準(zhǔn)確，分析透辟，制其要害。通過辯論訓(xùn)練，人們注意力的集中性、指向性，思維的敏捷性、靈活性，表達的準(zhǔn)確性、條理性，都會得到很好的培養(yǎng);邏輯推理能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力和即興講說能力，都會得到有益的鍛煉，從而能全面提高口語表達水平。
提問的心得有哪些篇三
1、認真鉆研教材，明確教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。設(shè)置問題不能漫無目的或不著邊際。不能和教學(xué)的目標(biāo)南轅北轍，背道而馳。只要把握了目標(biāo)、重難點，才能有的放矢。才能為目標(biāo)量身定做合適的問題，才能讓問題成為完成目標(biāo)和任務(wù)的途徑。
2、仔細研究學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和基礎(chǔ)，讓問題能很好的適應(yīng)你的學(xué)生。如不抓住這點，設(shè)置問題過難和過易，都不利于很好的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、設(shè)置問題的方法。
1、開門見山，直奔主題。
對于語文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識和一些比較直觀的知識，若還是從旁繞道，旁敲側(cè)擊，就顯得有點臃腫和多余，這類知識，屬于知識掌握的最低層次——識記。記住就有，沒記住就無，所以應(yīng)該直接發(fā)問，比如基礎(chǔ)字詞的讀音、文言知識、文言詞語的含義、文言句式等都可以這樣。
2、設(shè)置臺階，梯度上升。
一般的文章都要些很特殊的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等，若能關(guān)注它們并能很巧妙的設(shè)置問題，就會收到很好的效果。比如在講《裝在套子里的人》一文，分析文章主人公別里科夫的性格時我就引用原文“他也真怪”來提問：作者為什么說“他也真怪”?找出怪的事情，看能表現(xiàn)他怎樣怪的性格特點?學(xué)生興趣很高，找了很多怪事，對別里科夫的性格總結(jié)的很全面。再比如《祥林嫂》一文中，分析祥林嫂的死因時，我就巧妙的運用了原文的一句話“還不是窮死的呀”來設(shè)置問題：祥林嫂真的是窮死的嗎?學(xué)生就圍繞這個問題深入的展開討論和思考，祥林嫂的正真死因也漸漸的明晰。
提問的心得有哪些篇四
在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中，我參加了真人cs對抗游戲和素質(zhì)拓展游戲，這是幾個必須由團隊共同參與完成的幾個活動。規(guī)則很簡單，但是，就是這么幾個看似簡單的小游戲卻讓我們隊友個個在游戲結(jié)束后扼腕嘆息!
印象最深刻的是：在一個團隊協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開始的時候，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終!在這個游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會一次次被抬升而非降落?有隊友說是規(guī)則不清，但是就我個人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個規(guī)則?；叵氘?dāng)時場景，作為一個團隊玩這個游戲，我認為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo)，我們需要一個統(tǒng)一指揮的領(lǐng)導(dǎo)人物。在團隊中，有時我們不需要說話，只需服從即可。只要隊長一開始強調(diào)好規(guī)則和重要注意點，齊下命令，相信隊員不會一開始就行動出現(xiàn)偏差。就上一點，則要求在團隊中一定要有鐵一般的紀律和每個隊員的專注與細心。這樣，我們就可以很好地減輕隊長的負擔(dān)，使我們的團隊多一層凝聚力!而在這個游戲中，讓我看得最清楚的一點是要想一個團隊力往一處使，勁往一處用，隊友間仍需要更多的磨練!游戲的幾次失敗，最顯著的一個原因是隊友的行動不一致。而我們團隊組成時間短，尚還未達到真正的團隊的階段，隊友間還缺少一種向心力、一種互動力，我們還需要一段時間的磨合令隊友都明白我們是一個團隊，而非個體，我們需互相協(xié)調(diào)行動!
一個簡單的游戲，卻讓我們一隊的人都對它心生遺憾，俗話說：人多力量大!但是，有時候人多卻并不是什么好事?！叭齻€和尚”的故事不正說明了這個問題嗎?如果只片面地強調(diào)“人多”的力量，那么最終將導(dǎo)致沒水喝的局面。因此，如果只是一味地執(zhí)行，而不懂得思考，不論對于自身的進步還是團隊的發(fā)展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團隊領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團體，要有一個有魄力的領(lǐng)導(dǎo)。
小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團隊中成長、進步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會到工作中的不足，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，得以及時反思，調(diào)整自己。同時，也感謝我的所有的隊友，能與我一起完成這幾個游戲，一起感悟，共同進步!
提問的心得有哪些篇五
高中語文課文大部分屬于文學(xué)類文本，主要有散文、小說、詩歌和戲劇。這類文本的文學(xué)性很強。極富韻味的語言、精巧的結(jié)構(gòu)、鮮明的藝術(shù)形象、飽滿的情感是文學(xué)類文本的特點。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類文本時，要注重語言的體味、結(jié)構(gòu)的把握、形象的理解及情感的體會，提升學(xué)生鑒賞、品味及評價作品的能力。
散文是一種文質(zhì)兼美的文本。美在何處?美在語言，美在情感。因此教師在提問時，就要抓住散文的語言和情感，通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，去品味語言的精妙，體會語言背后作者情感的波瀾。比如朱自清先生的《荷塘月色》，教師可以提出以下問題：(1)文中寫月光用“瀉”不用“照”或“鋪”，為什么?(2)通觀全文，作者運用了哪些手法寫景?(3)為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格?(4)作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?5.《荷塘月色》為何如此出名?說說你的見解。前兩個問題是針對文本的語言，體會朱自清先生用語的獨到;中間兩個問題則是以情感作為提問的出發(fā)點，讓學(xué)生體會此情此境作者內(nèi)心的復(fù)雜與掙扎。最后一個問題則是讓學(xué)生來評價先生的文本。從這幾個角度出發(fā)進行提問，正好抓住散文文本鑒賞的要點，提升課堂教學(xué)效率。
小說，是社會、人生的縮影。一部小說往往就是社會的面面觀、人生的觀照鏡。因此，對于小說的鑒賞最主要的就是挖掘小說的主題。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三大要素，小說的主旨也是蘊含于這三大要素的融合之中。人物的交集沖突、情節(jié)的波瀾起伏及環(huán)境的映襯對比，無不關(guān)聯(lián)小說的主題。因此，對于小說文本的把握，教師在提問時要緊扣文本的三大要素，引導(dǎo)學(xué)生理解文本深意。如魯迅先生的《祝?！芬晃?，可以如此提問：(1)文中幾次描寫祥林嫂的肖像?從中你看出了什么?(2)為什么說祥林嫂是一個沒有“春天”的女人?(3)原來不愛講話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?以上這些問題都是針對小說的三大要素提出的，最終指向是小說的主題。這樣提問，就抓住了小說閱讀的關(guān)鍵。
詩歌短小精悍，語言凝練，是一種節(jié)奏鮮明、富有韻律的主情文體。讀詩要展開想象的翅膀，通過一個個鮮活的意象去想象當(dāng)時的情境，體會作者的情意。把握詩歌的這些特點，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩時，就要帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，體會作者字里行間滲透的真情。比如柳永的《雨霖鈴》一詞，提問：(1)詞的起首三句描繪了怎樣一幅畫面?(2)這首詞的情感基調(diào)是什么?(用詞中的詞語回答)(3)讀了整首詞，一個怎樣的詞人形象展現(xiàn)在你眼前?從中你讀出了詞人怎樣的心理和情感?這樣的提問，可以引導(dǎo)學(xué)生讀出自我的感受，讀出自我的真切體會。
戲劇不同于其他文學(xué)樣式，它是通過舞臺展現(xiàn)魅力的藝術(shù)。作為文本來說，學(xué)生見到的就是劇本，是曲詞和說白。戲劇的欣賞，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過語言去再現(xiàn)一個個鮮活的、極富個性的戲劇人物，重現(xiàn)人物的動作、神情和語言，體會人物內(nèi)心的情感，抓住戲劇的靈魂——沖突。比如《雷雨》中的臺詞：“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?”提問：這句話說得很妙，妙在何處?從中可以看出侍萍怎樣的心理?又如《竇娥冤》一文，提問：(1)你認為最能凸顯竇娥冤情的是哪一曲?(2)假如你是竇娥，你能用自己的語言和動作來展現(xiàn)竇娥當(dāng)時的所思所想嗎?這樣的提問，讓學(xué)生即是劇中人，又是局外人。人情入境體會人物的沖突，跳出劇情冷靜分析人物內(nèi)心，真切感受戲劇的藝術(shù)魅力。
1大膽假設(shè)，具體論證。
2補充空白，再現(xiàn)情景。
所有的感慨都產(chǎn)生于一種情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉補瘡，無以治本。所以必須找到這個問題產(chǎn)生的情景，然后再再現(xiàn)作者的思維蹤跡，這樣理解就淺顯多了。比如在《項脊軒志》中作者對母親的回憶那一部分，“而母立于茲”讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，問題是：你能想到當(dāng)時哪些情景和活動呢?這樣學(xué)生就能把自己的對母愛的理解融入，體會作者的母愛就很輕松了。在講李清照《聲聲慢》時，我這樣提問：能能再現(xiàn)詩人作詩的情景嗎?學(xué)生就發(fā)揮自己的想象能力，填補空白，想象詩人在南渡后一個人孤苦伶仃的情景，就能很輕松的理解詩句的含義了。這種方法對分析古詩詞效果很好。
提問的心得有哪些篇六
對于處于蓬勃發(fā)展階段的公司，人才引進不僅是公司的財富，更是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。如何正確的對應(yīng)聘者進行有效篩選?面試是招聘中的重要環(huán)節(jié)，面談法面試是經(jīng)常被使用的一種面試方法，但是面試考官在提問的過程當(dāng)中經(jīng)常存在隨意性，或者由于缺乏發(fā)問的技巧達不到區(qū)分應(yīng)聘者的目的。本文筆者通過對面試問題和面試技巧進行深入細致的分析，闡述了一些面試問題的設(shè)計方法，介紹了一些常用的面試技巧，為面試考官有效提問和正確選擇人才提供參考。
論文關(guān)鍵詞：面試;提問;技巧
一、面談法面試
面談法面試是面試官對應(yīng)聘者的口頭測試過程，在現(xiàn)代人力資源招聘管理中應(yīng)用越來越廣。國家機關(guān)招收公務(wù)員需要面試，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇需要面試;企業(yè)招聘有經(jīng)驗的管理人員、技術(shù)人員、銷售人員，面試都是必不可少的一種手段。用人單位如何使面試取得好的效果，使面試官在較短的時間內(nèi)清楚地對一個陌生的應(yīng)聘者的能力、專長、性格作出判斷，從而作出該人是否錄用的決策呢?這就需要科學(xué)地設(shè)計面試問題，靈活地應(yīng)用面試技巧，使面試更為科學(xué)化、規(guī)范化，提高招聘準(zhǔn)確性。
二、無效的面試提問
面試的采用可以說是人力資源管理工作的一大進步，但常常由于面談中所問問題的無效性，使面談的作用大打折扣。
常見的無效問題有以下幾個特點：
(一)問題過于概括。過分概括的問題會讓應(yīng)聘者不知從何應(yīng)答，只能選擇自認為合適的內(nèi)容進行回答，而這些內(nèi)容很可能不是面試官所要考查的重點。
(二)缺少規(guī)范的答案。面試官對問題的答案沒有確定標(biāo)準(zhǔn)，缺乏評定的一致性，導(dǎo)致應(yīng)聘者的回答不具有可比性。
(三)問題與要考查的能力沒有直接聯(lián)系。比如，您理想的工作是什么?對理想工作的期望與應(yīng)聘者的能力和工作表現(xiàn)并沒有什么直接相關(guān)。
這些無效提問產(chǎn)生的根本原因在于，它們建立在面試官的一些錯誤的假設(shè)基礎(chǔ)之上。
(四)假設(shè)應(yīng)聘者會向面試官準(zhǔn)確、誠實地描述自己的能力。事實上，應(yīng)聘者為了得到工作往往會夸大自已的優(yōu)點與能力，縮小甚至掩蓋自己的缺點和不足。“您有什么優(yōu)點”、“您有什么缺點”屬于這類問題。
(五)假設(shè)應(yīng)聘者有了一定的經(jīng)驗就一定會具備某種技能。但有的人有相當(dāng)多的經(jīng)驗卻仍然會繼續(xù)犯相同的錯誤?！澳欠裼泄芾砉と说慕?jīng)驗”、“您曾經(jīng)參加過多少電廠的安裝工作”屬于這類問題。
(六)假設(shè)員工只能在理想的工作條件下才能獲得成功。事實上有很多人工作條件雖然不理想，卻因為是自己喜歡的工作而堅持下來并做出了成績?！澳硐氲墓ぷ魇鞘裁础?、“您喜歡前一個工作的哪些部分，不喜歡哪些部分”屬于這類問題。
(七)假設(shè)從應(yīng)聘者推銷自己的能力中，可以預(yù)測出他們從事某項工作的能力。面試官很難區(qū)分應(yīng)聘者對“從事”這份工作的興趣與“得到”這份工作的興趣?！盀槭裁次乙赣媚?、“您對我們有什么了解”屬于這類問題。
根據(jù)不恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)設(shè)計出來的提問，當(dāng)然不能有效地預(yù)測應(yīng)聘者將來的表現(xiàn)。
三、有效的面試提問
有效面試的提問，至少應(yīng)建立在以下兩個假設(shè)之上:一是對過去行為的考核可以很好地預(yù)測其將來的行為。它們往往能夠表明應(yīng)聘者的能力與預(yù)期業(yè)績是否相符;二是與預(yù)期業(yè)績緊密相關(guān)的問題有可能表明應(yīng)聘者從事某種工作崗位的'能力。
必須了解有效面試問題的如下一些特點:
(一)面試問題所反應(yīng)的應(yīng)聘者的能力與預(yù)期的工作行為密切相關(guān)。面試中的問題應(yīng)當(dāng)重點考察應(yīng)聘者是否具備能夠成功完成工作的關(guān)鍵能力。對于一些次要的能力，在面試時間很緊的情況下可以靈活掌握。
(二)面試問題應(yīng)當(dāng)以過去的行為為基礎(chǔ)。一個人過去的行為可以有效地預(yù)測他將來的行為，這要比應(yīng)聘者毫無根據(jù)的夸夸其談和信誓旦旦的承諾要可靠的多。
(三)過去的情境與將來工作中可能遇到的障礙相似。面試問題中涉及到的某種行為的情境，應(yīng)當(dāng)與將來工作當(dāng)中可能遇到的障礙或情境有相似之處。只有這樣，才可能預(yù)期他將來采取的行為是否同樣有效或無效，或者以他所具備的能力能否勝任。
(四)問題情景的具體化。只有面試問題情景具體，才能引導(dǎo)應(yīng)聘者的回答向考官期望考察的能力點靠攏。這樣既達到了準(zhǔn)確、有效考察應(yīng)聘者的目的，又節(jié)省了面試時間。
(五)面試問題有可供參考的答案。許多面試官認為沒有必要對他們所提的面試問題確定一套明確的答案。他們通常把不同應(yīng)聘者的回答進行比較，然后決定應(yīng)該聘用誰。但最好的方法是把每一個應(yīng)聘者的回答與一個客觀標(biāo)準(zhǔn)或事先確定的某個回答進行比較。
面試官要把準(zhǔn)備好的答案視作反映一系列有效與無效回答的參考范例，與應(yīng)聘者的回答進行對照。雖然很多面試問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但面試官仍然可以制定有效回答與無效回答的范例，并且盡可能保證答案在行為上的具體性和可執(zhí)行性。
理解了有效問題的假設(shè)和特點，就有可能設(shè)計出有效的問題。不難發(fā)現(xiàn)，有效的面試問題是基于過去的行為提出的。基于行為設(shè)計的面試題目應(yīng)遵循star的原則，即situation(情境)、task(任務(wù))、action(行動)、result(結(jié)果)。在star原則的指導(dǎo)下，面試官有兩種思路。其一是面試官可以讓應(yīng)聘者自己在一個較大的范圍內(nèi)選擇一個情境，并描述他當(dāng)時所需要完成的任務(wù)、采取了什么行動、得到了何種結(jié)果。其二是若想使面試更加有效，那么面試官應(yīng)當(dāng)自己設(shè)定具有某種特征、但又是應(yīng)聘者在過去經(jīng)歷過的情境，要求應(yīng)聘者描述他在這種情境下的任務(wù)、行動并對結(jié)果進行分析。而且由于答案具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以使各個應(yīng)聘者的回答具有可比性，增加評分者內(nèi)部一致性。同時，也可以避免第一印象對面試評分產(chǎn)生的影響。
四、面談提問技巧
(一)從個人履歷著手進行提問
從個人履歷著手面試，可以將履歷表中未勾劃出的人物形象變得豐滿充實。而且可以對那些不清楚的問題和未反映出來的信息作進一步查詢，內(nèi)容涉及家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)歷程、自我評價、生活目標(biāo)等。提問宜采用開放式的問題，即可以讓應(yīng)聘者自由發(fā)揮，促其思考的問題，然后切入需要重點考核的問題。
(二)注意傾聽
所謂傾聽是一種聽對方講話的技巧，即把握住說話者的信息含義，了解說話者的情感，并正確理解說話者的談話內(nèi)容。面試官需要把全部的注意力集中在對說話者語言的精確理解上，準(zhǔn)確的反映出應(yīng)聘者傳遞給你的答案信息和情緒強度，了解他的真實情況，然后用自己的語言盡可能簡潔、準(zhǔn)確的把你的理解和判斷適時地反饋給說話者。面試官必須掌握好傾聽技巧，對應(yīng)聘者的陳述做出正確的理解。
(三)消除暈輪作用
暈輪作用是指：根據(jù)不完全的信息例如第一印象對被知覺對象做出的整體印象的評價。通常人在第一印象的基礎(chǔ)上做出的判斷往往是以偏概全的，往往含有“一好百好、一壞百壞”的心理傾向，即認為這個人某一點很好，就推測他的各方面都很優(yōu)秀;相反，認為這個人某些方面很令人討厭，就認為他各方面都很差勁。避免第一印象帶來的導(dǎo)向是很難的，在招聘中怎樣消除這種印象呢?最好的辦法就是用駁回代替確認，即利用預(yù)先判斷作為假設(shè)，圍繞其假設(shè)進行提問，并試圖將其駁回。
(四)以被試為中心
面試官應(yīng)避免對應(yīng)聘者說很長的或評價性的話語。如“我仔細傾聽了您的成長過程，您的確取得了很多成就。我可以想象……”這樣的談話既冗長又帶有主試的感情-色彩，應(yīng)力求避免。一般面試官的講話所占時間比例約為10%，被試者應(yīng)占90%，以被試為主體。
人們在生活上會觀察到這樣一種現(xiàn)象，即人們一旦開始做一件工作，就產(chǎn)生如何把它完成的欲望，用心理學(xué)術(shù)語就所謂“塞格涅克效應(yīng)”。在面試中，面試官與應(yīng)聘者都有可能發(fā)生這種現(xiàn)象，如果應(yīng)聘者口若懸河，夸夸其談，這就需要面試官及時提醒，將之引導(dǎo)到其他的問題上;如果面試官發(fā)生這種現(xiàn)象，那就更糟糕，這樣導(dǎo)致了角色倒置。我們必須遵循以被試為中心的原則，面試內(nèi)容、面試時間必須控制好。
總之，提出有效的面試問題和采用恰當(dāng)?shù)拿嬖嚰记尚枰嬖嚬僮鞒龃罅康呐?。根?jù)工作分析的結(jié)果確定所要考核的能力點有哪些，明確這些能力的相對重要性，然后根據(jù)這些能力點設(shè)計相關(guān)的問題。在設(shè)計問題的過程中，要以過去的行為為主，問題的情境應(yīng)當(dāng)盡可能地具體、與未來的工作情境有相似性，對于關(guān)鍵能力的考核尤其要注意情境描述的準(zhǔn)確性、具體性。此外面試官還要為所提的問題準(zhǔn)備一些答案的范本，以備參考。在對應(yīng)聘者發(fā)問時，面試官必須始終牢記這些問題背后所要考查的能力點，這可以說是每一個問題的“使命”。面試官在面談中要不斷地問自己:“這個問題完成了它的使命了嗎?他的回答反映出他的能力了嗎?”如果答案是肯定的，那當(dāng)然好，如果是否定的，那就需要面試官們在此基礎(chǔ)上再追加一些問題，以準(zhǔn)確地考查應(yīng)聘者的能力，提高招聘決策的準(zhǔn)確性。
提問的心得有哪些篇七
在日常生活和工作中，我們常常需要進行提問，探索問題，了解事物。而良好的提問能力可以幫助我們更好地理解和解決問題。因此，提問力成為人際交往、學(xué)習(xí)和職場競爭中不可或缺的一項能力。在本文中，筆者將從自身經(jīng)驗出發(fā)，介紹提問力的心得體會。
第二段：提問的技巧與方法
好的提問不僅僅是想到一個問題，而是需要一定的技巧和方法。首先，要清楚明確問題的目的和范圍，避免提問過于寬泛或過于狹窄。其次，要學(xué)會運用開放性和封閉性問題，讓受訪者更好地表達自己的觀點和經(jīng)驗。第三，合理運用追問和引導(dǎo)，讓受訪者進一步解釋和思考。最后，提問中也需要注意掌握好時間和場合。
第三段：提問力的培養(yǎng)方式
要成為一個具備良好提問能力的人，不僅需要學(xué)會提問的技巧和方法，還需要持之以恒地進行鍛煉。對于自身的提問能力，常常需要在實踐中不斷嘗試和反思，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。同時，也可以向有經(jīng)驗的人請教，閱讀相關(guān)書籍或參加培訓(xùn)，從中獲得提問的啟發(fā)和建議。
第四段：提問力在學(xué)習(xí)和工作中的重要性
良好的提問能力不僅可以幫助我們更好地理解和解決問題，還可以在學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。在學(xué)習(xí)過程中，善于提問可以幫助我們得到更多的信息和資源，擴大知識面和視野；在工作中，良好的提問能力可以幫助我們更快速地定位和解決問題，提高工作效率和質(zhì)量。同時，提問還可以促進人與人之間的溝通和交流，建立起更好的關(guān)系。
第五段：總結(jié)與展望
總之，提問力不僅是一項重要的能力，也是一種持續(xù)學(xué)習(xí)和成長的態(tài)度。在日常生活和工作中，要不斷提高自己的提問能力，善于思考和探索，在實踐中不斷反思和調(diào)整。同時，也要學(xué)會欣賞和尊重別人的不同觀點和思維方式，促進彼此之間的共同成長和進步。
提問的心得有哪些篇八
年是一個年輕人成長的重要階段，不僅意味著歲月的流轉(zhuǎn)，更是對自身價值的思考和積累。回首過去，我從這些年中汲取了許多心得體會。首先是時間的珍貴，其次是鍛煉個人能力的重要性，然后是人際關(guān)系的良方，接著是積極心態(tài)的重要性，最后是思維的轉(zhuǎn)變。這些心得體會讓我懂得了如何更好地面對未來的挑戰(zhàn)和取得成功。
時間的珍貴是我這些年的首要體會。小時候，我總是覺得時間很慢，而現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)時間就像流沙一樣，從指縫間溜走。這讓我意識到珍惜時間的意義。我越來越明白，時間不能被浪費，每一分鐘都應(yīng)該被合理利用。于是，我開始制定計劃，確保每一天都能充實而有意義。我學(xué)會了優(yōu)先處理重要的任務(wù)，合理安排休息時間，避免拖延和浪費時間。通過這些方法，我感覺自己變得更加高效和自律。
在時間的推動下，我逐漸認識到鍛煉個人能力的重要性。這些年來，我明白了只有不斷鍛煉自己的技能和增強自身實力，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。因此，我主動參加各種培訓(xùn)和活動，提升自己的技能水平。同時，我也學(xué)會了如何規(guī)劃學(xué)習(xí)和個人目標(biāo)，這有助于我更好地調(diào)整心態(tài)、提高學(xué)習(xí)效果。通過不斷挑戰(zhàn)和超越自己，我收獲了更多的自信和成就感。
除了個人能力的培養(yǎng)，年也讓我體會到人際關(guān)系的重要性。在這個多元化社會，擁有良好的人際關(guān)系能夠幫助我們更好地發(fā)展自我。這段時間，我學(xué)會了與人溝通、合作和建立互惠關(guān)系。我明白了尊重差異和包容他人的重要性，力爭與每一個人和諧相處。通過參加各種社交活動和工作項目，我結(jié)識了許多志同道合的朋友和有影響力的人士。這些人們不僅為我的成長提供了幫助和支持，也讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和智慧。
然而，人際關(guān)系的處理并不是一帆風(fēng)順的。在這個過程中，我不可避免地會遇到挫折和困難。針對這些情況，我逐漸意識到積極心態(tài)的重要性。年是一個充滿變化和挑戰(zhàn)的階段，只有積極的心態(tài)才能幫助我應(yīng)對困難、克服挫折。我學(xué)會了積極思考和正面解決問題的方法，不再消極抱怨或沮喪失望。相反，我會尋找機會和解決辦法，培養(yǎng)自己的韌性和應(yīng)變能力。這種樂觀積極的心態(tài)幫助我更好地應(yīng)對壓力和困境，讓我能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，不輕易放棄。
最后，年也讓我學(xué)會了轉(zhuǎn)變思維方式。我從傳統(tǒng)的固有思維模式和觀念中解放出來，接受不同的思維方法和新的觀點。這讓我能夠更全面地看待問題，同時也開拓了我的視野。年讓我意識到自己必須主動學(xué)習(xí)和更新知識，不斷提升自己的思維能力。這個階段，我學(xué)會了質(zhì)疑和思辨，善于思考和分析問題，不以表面現(xiàn)象為準(zhǔn)。我相信，通過這種轉(zhuǎn)變思維的方式，我的人生將充滿更多的可能性和機遇。
總的來說，這些年來，我從時間的珍貴中認識到自己的責(zé)任，通過鍛煉個人能力意識到自身的努力價值，從人際關(guān)系中理解到與他人的互動關(guān)系，通過積極心態(tài)戰(zhàn)勝困境，通過思維的轉(zhuǎn)變邁向更高的境界。這些心得體會和經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財富，引導(dǎo)我在未來能夠更好地面對挑戰(zhàn)、追求成功。歲月荏苒，但我將憑借這些心得體會，繼續(xù)前行。
提問的心得有哪些篇九
在我們的生活和工作中，提問題是一個必不可少的環(huán)節(jié)。一個好的問題能夠指引我們找到正確的答案，為我們的學(xué)習(xí)和工作提供有效的幫助。然而，很多人在提出問題時，往往過于匆忙，甚至有些不知所措，導(dǎo)致問題質(zhì)量低，解決問題效率低下。那么，如何提出高質(zhì)量的問題，是我們需要思考的問題。
第二段：認識提問題的重要性
首先需要認識到的是，提問題是我們認識和解決問題的必要途徑。好的問題可以啟發(fā)我們對問題本質(zhì)的思考，從而找到更好的解決方案。同時，提出問題還可以促進團隊成員之間的交流和思想碰撞，提高團隊的協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，提出問題不僅是解決問題的前提，也是成為一個好的團隊成員的必經(jīng)之路。
第三段：技巧和方法
那么，如何提出高質(zhì)量的問題呢？這需要我們掌握一些技巧和方法。首先，需要明確問題的背景和目的，這有助于我們把問題定位在正確的范圍內(nèi)，避免提出模糊和無關(guān)的問題。其次，需要把問題具體化，避免過于籠統(tǒng)或抽象，這樣有助于我們更好地理解和分析問題。此外，要多關(guān)注事實和證據(jù)，避免過度主觀臆斷或情緒化。最后，需要根據(jù)問題特點選擇合適的提問方式，如開放性問題、封閉性問題、多元選擇等，從而更好地激發(fā)思考和創(chuàng)意。
第四段：應(yīng)用和實踐
掌握了提問題的技巧和方法，我們還需要通過實踐和應(yīng)用來進一步提高自己的提問能力?？梢栽谄綍r的交流中多嘗試提出好問題，不斷接受他人的反饋和意見，并認真思考和總結(jié)問題的解決方法和思考路徑。另外，在團隊中要鼓勵與他人積極交流和互動，共同探討問題，尋求更好的解決方案。
第五段：總結(jié)
提問題是我們認識和解決問題的必要途徑，在我們的生活和工作中都具有重要的意義。透過此次學(xué)習(xí)，我們需要明確問題背景和目的，將問題具體化和科學(xué)化，在提出問題時要關(guān)注事實和證據(jù)，并根據(jù)問題特點選擇合適的提問方式。在實踐和應(yīng)用中，我們要不斷總結(jié)和改進，提高自己的提問能力。這樣，我們才能更好地認識、解決和創(chuàng)新解決方案，為自己、為團隊、為社會做出更大的貢獻。
提問的心得有哪些篇十
1、請用2分（）鐘時間做個人展示（個人基本信息介紹、家庭情況、教育背景、工作經(jīng)歷、優(yōu)劣勢及興趣愛好等）；（溝通理解能力、學(xué)習(xí)能力、積極主動性、成長環(huán)境）。
2、請回憶一下你的職業(yè)生涯，談?wù)勈窃趺窗l(fā)展的；（規(guī)劃性、性格特質(zhì)）。
3、請客觀的評價一下你的父母，他們對你的教育方式是怎樣的？（成長環(huán)境與個性）。
4、講講你經(jīng)歷過的最有成就感/最挫敗/最遺憾/最傷心的事情；（抗壓能力、成就意識）。
5、談?wù)勀銓?yīng)聘的職位的了解，主要工作內(nèi)容；未來1-3年你的職業(yè)規(guī)劃；（規(guī)劃能力，目標(biāo)）。
6、業(yè)余時間你一般都做些什么？（個人性格潛在表現(xiàn)）。
7、最近你在關(guān)注哪些社會時事？（個人潛在欲望及興趣點）。
8、請評價下你與上級，同事，客戶交流的能力？（eq，同理心）。
9、你認為哪些人與您是難以相處的？（人際交往能力）。
10、經(jīng)過今天的面試，我們認為你的薪資要求與你的能力不成正比，你怎么看？（抗壓能力，應(yīng)變能力）。
11、你對加班怎么看，如何平衡工作于生活？（加班狂？）。
12、同時有2家公司（含stella）給你發(fā)送offer,你怎么選擇？（真實求職動機，穩(wěn)定性）。
13、在一項重要工作任務(wù)遇到挫折，你的上級給不了你幫助，怎么辦？（主動溝通，資源整合能力）。
14、你認為自己哪些技能是缺失的？（自知之明，學(xué)習(xí)計劃，自我認知）。
15、相比其它候選人，我們憑什么理由錄用你？（優(yōu)勢展現(xiàn)，影響說服）。
提問的心得有哪些篇十一
在語文課堂教學(xué)中，教師在進行提問時，有些問題不可一步到位，就如登山一樣，要拾階而上，于峰頂領(lǐng)略無限風(fēng)光。這就需要教師宏觀把握全文，設(shè)計出一組有計劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實際操作中，教者可以根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際水平，把大問題分解成一組小問題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。如在教《燈》一課時，可以這樣提問：聯(lián)系了有關(guān)燈的哪些事?突出了燈的哪些特點?燈象征了什么?贊美燈蘊含著什么樣的深意?步步提高，逐步推進設(shè)計提問，這樣，必然達到一種很好的提問效果。
同時教者還應(yīng)該注意提問的角度。教師提一問題要求學(xué)生多角度求答，海闊天空，發(fā)散思維，以拓寬學(xué)生思路。如讓學(xué)生以《流水》為題寫一篇議論文，為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計提問：可以從哪些角度立意?流水具體對我們有哪些啟示?顯然流水可以看作是百折不回一往無前的代表，也可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光陰。這樣的問題不會圈住學(xué)生的思維，而且學(xué)生的思維可以射向四面八方。能使學(xué)生充分調(diào)動自己的思維感官，多角度、多層次地思考問題，在發(fā)現(xiàn)問題中掌握解決問題的方法，拓寬思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、注重答問點評。
學(xué)生回答問題很看重老師的評價，所以教師對于學(xué)生的回答，要及時給予點評，才能利于學(xué)生對問題的理解和思維能力的提高，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。教師點評應(yīng)以表揚鼓勵為主，但也要視學(xué)生回答的情況而定。學(xué)生理解透徹，回答完整的，教師不宜重復(fù)，只須適度的表揚。學(xué)生回答有疏漏的，教師應(yīng)引導(dǎo)并補充，使之完整。學(xué)生回答凌亂的，教師要進行歸納梳理，使之條理化。學(xué)生回答錯中有對的，教師要盡量挖掘他們的閃光點，既要給予肯定，又要使之明確回答不正確的地方。但對于回答全錯的，應(yīng)給予糾正，教師要有具體意見，鮮明的觀點，準(zhǔn)確的答案，以此引導(dǎo)對問題的理解。
提問的心得有哪些篇十二
古有“提問”謂之審訊，明張居正曾作《請申舊章傷學(xué)政以振興人才疏》言“提學(xué)官不許接受民詞，侵官喜事，其生員犯罪，或事須對理者，聽該管衙門提問，不許護短曲庇”，就是說到了，犯罪之事需要聽衙門的審訊。既為之審訊，就有所答，故而后義延伸“提問”為“提出問題要求回答”。
一般來說，根據(jù)答案的單一與否，提問分為兩種類型，一種是封閉式，答案是唯一的，是有限制的，是在提問時給對方一個框架，讓對方只能在框架里進行回答;另一種是開放式，答案是多樣的，是沒有限制的，是沒有框架的，可以讓對方自由發(fā)揮的。在教學(xué)過程當(dāng)中，兩種提問都是存在的，封閉式提問比較適用于解決真理式、概念式、結(jié)論式的問題，同學(xué)們比較難以掌握，故而需要老師設(shè)計一系列的框架，幫助學(xué)生進行思考回答;而開放式提問既然完全沒有限制，那么就是為了拓展學(xué)生思維的，而這種提問比較發(fā)散，更能提高學(xué)生的想象力。不論是封閉式提問還是開放式提問，要運用在教學(xué)當(dāng)中，都必須是有價值，是能解決問題的。那么什么樣的`提問才是有價值的呢?這就是“有效提問”。
“有效”，釋義為“能實現(xiàn)預(yù)期目的;有效果”，其出處為《漢書?元帝紀》中“婁敕公卿，日望有效”，就是說頒布的這一系列規(guī)定，希望能有效果。因此所謂的有效提問就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的的提問，這種提問能夠在教學(xué)過程中有效果。通過這樣一個概念的解釋，我們就不難發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)有效提問，它是一定要求的：
第一就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的，而這個實現(xiàn)預(yù)期目的指的是什么呢?就比如說我們要分析一個人物形象，那么預(yù)期目的就是了解某個人物的性格特點，而我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)這個目的?那么通過提問就能夠解決這個問題。
第二就是提問具有順承作用，每一次的提問都能夠為下一次的提問作出鋪墊，是層層遞進的。比如說在語文《金色的魚鉤》一課當(dāng)中的第二自然段，描寫到炊事班老班長的人物形象時，“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他‘老班長’”。進行一系列的提問，“老班長的外貌是怎樣的?”“老班長的外貌為什么會這樣?”“從老班長的外貌看，你覺得他是怎樣一種人?”，第一個問題是最簡單的問題，解決外貌的問題是為了幫助大家更好的理解第二個問題，那么第三個問題同樣是如此的。第三就是具有啟發(fā)性，很多人提問，就是簡單的“知道了嗎?”“對不對?”“是不是?”等等，這樣的提問是不具備啟發(fā)性的，而啟發(fā)是指的開導(dǎo)指點，引起對方的聯(lián)想并有所領(lǐng)悟，所以具有啟發(fā)性的提問是能夠帶動學(xué)生思考的，而“對不對、是不是”等是不能實現(xiàn)的。
所以，為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，有效提問必不可少，而要實現(xiàn)有效提問，就得滿足以上三個條件。
提問的心得有哪些篇十三
魯迅先生說過：“偉大的成績與辛勤的勞動總是成正比例的，付出的勞動越多，創(chuàng)造的幸福就越多?！边@次下鄉(xiāng)活動更是讓我深刻地體驗了勞動的含義。
勞動是人類幸福的源泉。中華民族更是秉承這一理念，從半坡聚落、河姆渡，到夏商周文化，再到先秦兩漢元明清，一項項成果無不向我們昭示勞動創(chuàng)造幸福之一理念。大家都知道魯濱遜，他獨自一人來到荒島，一頑強的勞動與信心，戰(zhàn)勝了自然，戰(zhàn)勝了自己，成功地成為了小島霸主;李時珍不畏艱辛，拔山涉水，走遍大半個中國，終成《本草綱目》;改革開放以來，中國人民艱苦奮斗，建設(shè)小康，使我國屹立于世界強國之林……這一個個例子無不昭示勞動的含義。
雖說我從小生活在農(nóng)村，但由于家里地不多，而且地理種了果樹，我很少有機會下地干活。這次學(xué)校組織了下鄉(xiāng)活動，讓我得到了真正的鍛煉。
我們幾人來到地里，田地里金黃的麥田，間套著果樹，棵棵桃杏張開笑臉迎接我們，路兩旁挺拔的楊樹衛(wèi)士守護者水渠。美景盡收眼底，一次又一次地沖擊著我的心靈。我們的目的地是一片閃耀地，大約有七八畝吧，翠綠的山藥蔓蜿蜒在竹竿架上，生機盎然呼之欲出。這美景不是大自然創(chuàng)造的，而是人們勞動的結(jié)果。我的心在這份美中也漸漸活躍，平常在學(xué)校里只是枯燥的學(xué)習(xí)，沒有在意身邊的景色，今天才發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多美，看城市中潔凈的柏油馬路將我們的城市切割成一幅幅美麗的圖畫，一幢幢高樓就是畫面上的點綴，街道上休閑地人們就是一幅幅流動的畫面，大路上車水馬龍構(gòu)成了一道道流暢的線條……這一幅幅活躍的畫面給了我前所未有的美的享受，我的思緒徜徉在這美的海洋，深深的感動，我更喜歡這種生活的美，它的樸素更讓我折服，更能讓人貼近生活、感受生活。我贊嘆這種美，更明白了：勞動不僅創(chuàng)造了幸福，更創(chuàng)造了美。
開始干活后，我們才真正發(fā)現(xiàn)了勞動者的幸福。隨著太陽越升愈高，我們都有了一絲懈怠，但看到叔叔阿姨們都干勁十足我們便強硬著頭皮撐下去，直到收工，回頭看到我們今天的成果，心頭涌上點點甜意。晚飯時向村中老人交談，才發(fā)現(xiàn)勞動的幸福真正在那田間地頭，看著自己的莊稼收獲，這是一種滿足，更是一種幸福，是物質(zhì)與欲望縱橫的城市所缺少的。所謂勞動的幸福，就是能偶衣食安康，能夠在勞動之余看到自己的勞動成果，能夠在閑暇時的到那些許的慰藉，這便是勞動者的幸福。使我們在城市中得不到的那滿足。
天地有大美，唯勞動之美永存!
提問的心得有哪些篇十四
左轉(zhuǎn)彎路窄時車頭右角與路邊相切時打方向;左轉(zhuǎn)彎路寬時可以稍提前打。
右轉(zhuǎn)彎路窄時車頭左角與路邊相切時打方向;右轉(zhuǎn)彎路寬時可以稍提前打。
或者看車頭角咬著邊線就行了，就是一路開，那個車頭都是咬著路邊線的，就是說當(dāng)你的車咬不住時你要開始打方向了，一個字“咬”。
轉(zhuǎn)彎打方向原則：緩彎(早打，慢打;早回，慢回);急彎(晚打，快打;早回，快回)。
轉(zhuǎn)彎時要注意右邊不要刮擦或后輪駛出路面，注意內(nèi)輪差。
如果路邊有障礙物，應(yīng)該在人和障礙物差不多平行的時候開始打方向。
轉(zhuǎn)彎以后在車子將直未直之時開始回方向。不要等車子完全直了以后再回方向，從打方向到車子回正有一個過程。
提問的心得有哪些篇十五
2、我的專長是xx，請問xx部門在公司占有什么樣的位置？
3、在未來一年內(nèi)，該部門的工作目標(biāo)是什么？
4、我打算考取xx方向的xx資格證書，這個證書對公司該職位有什么實質(zhì)性的幫助嗎？
6、面試之后的安排都是什么，您會在什么時候做出決定？
1.貴公司的主打產(chǎn)品是什么?主要涉及的領(lǐng)域是什么?(面對公司產(chǎn)品涉及面較廣的情況下)
2.貴公司在中國國內(nèi)市場發(fā)展的前景如何?(針對外企，尤其是剛進入中國市場的)
3.貴公司的總公司和出資方是哪些公司?
4.貴公司現(xiàn)在有多少員工?有多少辦事處或工廠?
5.貴公司有無針對新人的培訓(xùn)計劃，具體是什么?
6.貴公司接下來幾年的發(fā)展目標(biāo)是什么?
7.這個職位工作內(nèi)容有哪些?我需要向誰匯報工作?
8.貴公司的企業(yè)文化如何?
1.請介紹一下你自己。?
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？?
3.說說你最大的優(yōu)缺點？?
4.你認為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？?
5.說說你的家庭。?
外企面試時詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，外企不喜歡探究個人隱私，而是要了解家庭背景對求職者的塑造和影響。外企希望聽到的重點也在于家庭對求職者的積極影響。外企最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動無形中培養(yǎng)了我認真負責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。外企相信，和睦的家庭關(guān)系對一個人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢的看法？?
7.就你申請的這個職位，你認為你還欠缺什么？?
8.你期望的工資是多少？?
9.你能給公司帶來什么？?
10.你還有什么問題嗎？?
外企的這個問題看上去可有可無，其實很關(guān)鍵，外企不喜歡說“沒有問題”的人，因為其很注重員工的個性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機制是什么樣的？外企將很歡迎，因為體現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進心。
1.請介紹一下你自己。
這是外企常問的問題。一般人回答這個問題過于平常，只說姓名、年齡、愛好、工作經(jīng)驗，這些在簡歷上都有，其實，外企最希望知道的是求職者能否勝任工作，包括：最強的技能、最深入研究的知識領(lǐng)域、個性中最積極的部分、做過的最成功的事，主要的成就等，這些都可以和學(xué)習(xí)無關(guān)，也可以和學(xué)習(xí)有關(guān)，但要突出積極的個性和做事的能力，說得合情合理外企才會相信。外企很重視一個人的禮貌，求職者要尊重考官，在回答每個問題之后都說一句“謝謝”。外企喜歡有禮貌的求職者。
2.在學(xué)校你最不喜歡的課程是什么？為什么？
這個問題外企不希望求職者直接回答“數(shù)學(xué)”、“體育”之類的具體課程，如果直接回答還說明了理由，不僅代表求職者對這個學(xué)科不感興趣，可能還代表將來也會對要完成的某些工作沒有興趣。這個問題外企招聘者最想從求職者口里聽到：我可能對個別科目不是特別感興趣，但是正因為這樣，我會花更多的時間去學(xué)習(xí)這門課程，通過學(xué)習(xí)對原本不感興趣的科目也開始有了興趣，對于本來就有興趣的科目我自然學(xué)習(xí)得更認真，所以各門課的成績較為平衡。通過這樣的問題，外企可以找到對任何事情都很感興趣的求職者。
3.說說你最大的優(yōu)缺點？
這個問題外企問的概率很大，通常不希望聽到直接回答的缺點是什么等，如果求職者說自己小心眼、愛忌妒人、非常懶、脾氣大、工作效率低，外企肯定不會錄用你。外企喜歡求職者從自己的優(yōu)點說起，中間加一些小缺點，最后再把問題轉(zhuǎn)回到優(yōu)點上，突出優(yōu)點的部分。外企喜歡聰明的求職者。
4.你認為你在學(xué)校屬于好學(xué)生嗎？
外企的招聘者很精明，問這個問題可以試探出很多問題：如果求職者學(xué)習(xí)成績好，就會說：“是的，我的成績很好，所有的成績都很優(yōu)異。當(dāng)然，判斷一個學(xué)生是不是好學(xué)生有很多標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校期間我認為成績是重要的，其他方面包括思想道德、實踐經(jīng)驗、團隊精神、溝通能力也都是很重要的，我在這些方面也做得很好，應(yīng)該說我是一個全面發(fā)展的學(xué)生?！比绻舐氄叱煽儾槐M理想，便會說：“我認為是不是一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，我的學(xué)習(xí)成績還可以，在其他方面我的表現(xiàn)也很突出，比如我去很多地方實習(xí)過，我很喜歡在快節(jié)奏和壓力下工作，我在學(xué)生會組織過××活動，鍛煉了我的團隊合作精神和組織能力。” 有經(jīng)驗的招聘者一聽就會明白，外企喜歡誠實的求職者。
5.說說你的家庭。
外企面試時詢問家庭問題不是非要知道求職者家庭的情況，探究隱私，外企不喜歡探究個人隱私，而是要了解家庭背景對求職者的塑造和影響。外企希望聽到的重點也在于家庭對求職者的積極影響。外企最喜歡聽到的是：我很愛我的家庭！我的家庭一向很和睦，雖然我的父親和母親都是普通人，但是從小，我就看到我父親起早貪黑，每天工作特別勤勞，他的行動無形中培養(yǎng)了我認真負責(zé)的態(tài)度和勤勞的精神。我母親為人善良，對人熱情，特別樂于助人，所以在單位人緣很好，她的一言一行也一直在教導(dǎo)我做人的道理。外企相信，和睦的家庭關(guān)系對一個人的成長有潛移默化的影響。
6.說說你對行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢的看法？
外企對這個問題很感興趣，只有有備而來的求職者能夠過關(guān)。求職者可以直接在網(wǎng)上查找對你所申請的行業(yè)部門的信息，只有深入了解才能產(chǎn)生獨特的見解。外企認為最聰明的求職者是對所面試的公司預(yù)先了解很多，包括公司各個部門，發(fā)展情況，在面試回答問題的時候可以提到所了解的情況，外企歡迎進入企業(yè)的人是“知己”，而不是“盲人”。
7.就你申請的這個職位，你認為你還欠缺什么？
外企喜歡問求職者弱點，但精明的求職者一般不直接回答。他們希望看到這樣的求職者：繼續(xù)重復(fù)自己的優(yōu)勢，然后說：“對于這個職位和我的能力來說，我相信自己是可以勝任的，只是缺乏經(jīng)驗，這個問題我想我可以進入公司以后以最短的時間來解決，我的學(xué)習(xí)能力很強，我相信可以很快融入公司的企業(yè)文化，進入工作狀態(tài)?！蓖馄笙矚g能夠巧妙地躲過難題的求職者。
8.你期望的工資是多少？
外企的工資水平是很靈活的，何種能力拿何種工資。外企喜歡直率的人，但這個問題卻不能正面回答，外企希望聽到：“以我的能力和我的優(yōu)勢，我完全可以勝任這個職位，我相信我可以做得很好。但是貴公司對這個職位的描述不是很具體，我想還可以延后再討論”。外企歡迎求職者給其定薪的自由度，而不是咬準(zhǔn)一個價碼。
9.你能給公司帶來什么？
外企很想知道未來的員工能為企業(yè)做什么，求職者應(yīng)再次重復(fù)自己的優(yōu)勢，然后說：“就我的能力，我可以做一個優(yōu)秀的員工在組織中發(fā)揮能力，給組織帶來高效率和更多的收益”。外企喜歡求職者就申請的職位表明自己的能力，比如申請營銷之類的職位，可以說：“我可以開發(fā)大量的新客戶，同時，對老客戶做更全面周到的服務(wù)，開發(fā)老客戶的新需求和消費?！钡鹊?。
10.你還有什么問題嗎？
外企的這個問題看上去可有可無，其實很關(guān)鍵，外企不喜歡說“沒有問題”的人，因為其很注重員工的個性和創(chuàng)新能力。外企不喜歡求職者問個人福利之類的問題，如果有人這樣問：貴公司對新入公司的員工有沒有什么培訓(xùn)項目，我可以參加嗎？或者說貴公司的晉升機制是什么樣的？外企將很歡迎，因為體現(xiàn)出你對學(xué)習(xí)的熱情和對公司的忠誠度以及你的上進心。
1.我要負責(zé)什么?
2.我向誰匯報工作?
3.開始6個月你都希望我做些什么?
4.你希望我有什么樣的表現(xiàn)?
5.公司的運營計劃怎樣?擴展計劃呢?
6.這個職位的晉升機會怎樣?什么時候會有提升?
7.這個職位需要出差嗎?
8.現(xiàn)在或?qū)砺毼粫凶儎訂?
9.你們提供什么培訓(xùn)?
10.你們什么時候會決定人選?
11.下一步計劃怎么做?
當(dāng)然了，要在合適的時機提出這些問題，不然會給面試官留下一個咄咄逼人的印象，那你的面試結(jié)果可就不妙了。
提問的心得有哪些篇十六
在什么時候提什么問題教師要心里有數(shù)。順序的確定和時機的把握要從認知規(guī)律出發(fā)，要能體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程，防止助長學(xué)生的思維惰性，養(yǎng)成其不動腦筋的壞習(xí)慣。例如，在教《荷塘月色》這課時，部分學(xué)生很不感興趣，注意力普遍不集中，筆者及時采取了措施，抓住文眼“這幾天心里頗不寧靜”設(shè)疑提問：“作者‘這幾天心里’為什么‘頗不寧靜’?從文中哪些地方可以看出作者‘不寧靜’?結(jié)合背景說說何事導(dǎo)致作者‘不寧靜’……”問題處處問到點上，誘發(fā)學(xué)生通篇閱讀，引發(fā)學(xué)生思考討論。把“不寧靜”問題討論透了，也就把全文的抒情基調(diào)、作者的內(nèi)心情感理解透了：“不寧靜”方求“排遣”，方有荷塘，方有此篇文章。本來一篇看似枯燥無味的文章卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問題。
(二)迂回設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
提問的心得有哪些篇十七
首先，人們在經(jīng)歷事情、吸收新知識時，總有心得體會。心得體會是對所經(jīng)歷、所學(xué)習(xí)的事情的總結(jié)和感悟，是人們對自身經(jīng)驗的一個內(nèi)化和反思。它不僅有助于我們認清自我、認識自我，還能幫助我們在遇到同樣的事情時，獲得更好的應(yīng)對策略，取得更好的成果。
其次，人們對待心得體會的態(tài)度也非常重要。心得體會不能是流于表面，像打草稿一樣草率總結(jié)，而需要耗費大量的心思去反思、總結(jié)、提煉。心得體會需要從自我反思出發(fā)，結(jié)合實際情況，挖掘自己的問題點、優(yōu)點，真正做到知己知彼。有時候，需要向他人請教、咨詢，從不同角度去揣摩問題以得出更好的心得體會。
第三，在實踐中收獲心得體會是非常有益的。在面對工作、生活中的問題時，可以用心得體會來指導(dǎo)自己的行為，加深認識、提高總結(jié)的有效性。而且，隨著經(jīng)驗的增多，人們的心得體會也會不斷積累，不斷豐富，而這些心得體會又可以反過來指導(dǎo)人們更好地應(yīng)對新情況。
第四，心得體會的重要性并不在于數(shù)量的多少，而在于質(zhì)量的高低。質(zhì)量的高低包含的是心得體會的深度和廣度，是多方面、多角度的反思和總結(jié)。因此，在總結(jié)的過程中，需要摒棄敷衍了事、搞表面文章的態(tài)度，要實事求是，深挖每一個細節(jié)，找到自己的問題所在，最終將問題點提煉為實實在在的心得體會。
最后，心得體會還能夠增強人與人之間的溝通交流。在與他人交流中，能夠?qū)⒆约涸趯嵺`中的心得體會展現(xiàn)出來，從而引起他人討論和思考，將雙方的經(jīng)驗匯總，最終化解問題、促進進步。交流中，人們能夠獲得更多的意見和建議，開闊視野、拓展思路，讓自己的心得體會更加全面、深刻。
綜上所述，心得體會是一種總結(jié)和感悟，在實踐中逐步積累而來，能夠指導(dǎo)人們更好地應(yīng)對變革和挑戰(zhàn)。在總結(jié)中需要仔細思考，尋找問題所在，摒棄敷衍了事的態(tài)度，不斷提高心得體會的質(zhì)量，并且在心得體會的分享中進行交流，拓寬視野，迸發(fā)出更大的智慧火花。