心得體會是通過個(gè)人對某一事物或經(jīng)歷的感悟和思考而形成的一種文字表達(dá)。盡量避免空泛的陳述和敷衍的表達(dá)，要真實(shí)、深入地去體會和總結(jié)。以下是一些精心挑選的心得體會范文，希望能給大家提供思路和啟示。
音樂讀書心得體會篇一
音樂讀書這一概念可能對于大部分人來說是比較陌生的，但是隨著各類音樂節(jié)目的興起以及音樂和讀書結(jié)合的教育理念不斷深入人心，越來越多的人開始意識到音樂和讀書之間的奇妙聯(lián)系。在我看來，通過音樂讀書，可以讓讀書的過程充滿激情，提高閱讀效率，讓我們更好地感受到讀書的樂趣。在最近的一次閱讀中，我參考了免費(fèi)版的音樂讀書心得，并得到了一些新的啟發(fā)和收獲。
第二段：了解音樂讀書。
音樂讀書強(qiáng)調(diào)的是，在閱讀的過程中，我們可以借助音樂來幫助我們更好地沉浸在故事情節(jié)或?qū)I(yè)領(lǐng)域中，更好地理解和感受文字表達(dá)的意義和內(nèi)涵。通過音樂來調(diào)整心態(tài)、提高注意力和增加閱讀效率，可以使我們在有限的時(shí)間內(nèi)更好地獲取更多的知識，更好地享受到一本好書所帶來的欣喜和感動。
實(shí)際上，在我的閱讀之中，我對于音樂讀書的使用習(xí)慣也有一些自己的理解和心得體會。首先，在閱讀的過程中，我會選擇一些輕柔舒緩、溫馨愉悅的音樂，這種音樂既不會讓人分心也不會讓人疲憊，能夠幫助我們更好地沉浸在文字表達(dá)的情境之中。其次，我希望讀書和音樂的結(jié)合盡量樸實(shí)自然，不會讓音樂的音量和節(jié)奏過于強(qiáng)烈和刺耳，以免影響到我的專注度和閱讀效果。
第四段：音樂讀書的應(yīng)用場景。
其實(shí)，在實(shí)際的生活和工作中，我們可以將音樂讀書的理念應(yīng)用到不同的場景之中。比如，在閱讀專業(yè)書籍的時(shí)候，我們可以選擇一些輕松愉悅的音樂，來幫助我們更好地理解和消化復(fù)雜的知識點(diǎn)；在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，我們可以選擇一些適合文學(xué)氛圍的音樂，來讓讀書的場景更加浪漫唯美，更能夠讓我們感受到文字語言的魅力。
第五段：結(jié)尾。
總之，音樂讀書是一種非常有趣和有效的閱讀方式。通過將音樂和讀書融合在一起，可以讓我們更好地掌握閱讀的技巧和心理，更好地享受閱讀的過程和成果。在未來的日子里，我會更加注重音樂讀書的應(yīng)用和探索，把音樂讀書的理念和實(shí)踐運(yùn)用到自己的個(gè)人生活和工作中。
音樂讀書心得體會篇二
讀書音樂體會，三個(gè)看似毫不相干的元素，卻能在一起創(chuàng)造出難以言表的感覺和體驗(yàn)。在這個(gè)喧囂的時(shí)代里，我們時(shí)常感到心靈的空虛和疲憊，而在閱讀、聆聽音樂的過程中，我們漸漸找到了自我。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享一些讀書音樂帶給我的心得體會。
第二段：閱讀與音樂。
閱讀是許多人尋求內(nèi)心平靜和溫暖的一個(gè)途徑。有時(shí)，閱讀一本書就像與一位老友交談，相互傾訴心中所承受的重壓。但是，很多時(shí)候我們需要更多的陪伴和激勵。那么，音樂就成了我們的另一位好友。它有著不同的節(jié)奏和旋律，能夠激發(fā)我們不同的情緒，讓我們找到閱讀的狀態(tài)。我通常會在閱讀時(shí)同時(shí)播放一些靜謐的音樂，將自己深深地沉浸在閱讀的世界里。
第三段：音樂與情感。
音樂能夠打開我們的情感世界，讓我們感受到更深刻的情感體驗(yàn)。它能夠觸發(fā)我們的內(nèi)心，喚起我們的情感共鳴。有時(shí)，當(dāng)我在閱讀一些動人的故事時(shí)，配上一首具有感染力的音樂，就能夠從文字中感受出更加鮮明的色彩和情感。音樂能夠幫助我們釋放內(nèi)心的情感和壓力，使我們更加坦誠并充滿力量，去面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
每個(gè)人都有自己的生命軌跡，在不同的時(shí)間里經(jīng)歷著不同的人生歷程。閱讀和音樂能夠幫助我們跨越時(shí)間和空間，去接觸、感受和體驗(yàn)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的時(shí)刻。有時(shí)，在回憶往事的時(shí)候播放一首當(dāng)年的流行歌曲，就能夠?qū)⑽規(guī)Щ氐侥嵌螘r(shí)光，感受到當(dāng)時(shí)的心情和情緒。閱讀也是如此，經(jīng)由一本經(jīng)典的書籍，我們能夠進(jìn)入完全不同的世界，感受那個(gè)時(shí)期的文化、秩序和價(jià)值觀。
第五段：結(jié)尾與總結(jié)。
讀書音樂體會，是我日常生活中的一個(gè)習(xí)慣。它們在我的心靈中留下了不可磨滅的痕跡，讓我成為更加深刻和靈敏的人。無論是在繁忙的工作中，還是在閑暇的時(shí)光里，閱讀和音樂都伴隨著我的生命，成為了我的精神寄托。在這個(gè)多元化和多變的時(shí)代，我相信讀書音樂體會不僅是一種生活方式，也是一種態(tài)度，一個(gè)可以帶給我們更多美好體驗(yàn)的窗口。
音樂讀書心得體會篇三
《三只耳朵聽音樂》這本書是在溫州書城買的。那次我陪我兒子到溫州書城看書時(shí)，不經(jīng)意間看到《三只耳朵聽音樂》這本書，很好奇也很想知道《三只耳朵聽音樂》這本書到底講什么?于是便買下它，回到家就認(rèn)真地看起來。莎士比亞說過：“讀一本好書，就像是和高尚的人談話。”書中的故事睿智而經(jīng)典，引人深思，發(fā)人深省，讓人受益匪淺。
作者陳鋼，19__年出生于上海，著名作曲家。原來出身音樂世家的陳鋼以他飽滿的熱情和豐富的閱歷講述了一個(gè)又一個(gè)的關(guān)于音樂和音樂人的故事，從他父親——陳歌辛的《玫瑰玫瑰我愛你》變成美國家喻戶曉的民歌，到丁善德的“走火入魔”，從傅雷對傅聰?shù)恼佌伣陶d到他自己不能和心愛的女子在一起的“梁?！敝?，就如陳鋼自己所說：人聲是一曲長歌，它是由弓弦相撞、迸發(fā)而生的生命火花編織成的樂章。
中國很早在書畫藝術(shù)上很講究留白，就是給人無盡的想象空間，給作品增加墨筆以外的書畫美。同樣音樂也需要留白，在音樂的世界里，你可以走流行路線，在噪雜的世界里找到本我。可以走古典路線，心與心可以相互溝通，給人貼心的安慰?？梢宰攥F(xiàn)代路線，隨著時(shí)尚風(fēng)向，與時(shí)俱進(jìn)，勇往直前。因此，我們要用一只耳朵聽古典，一只耳朵聽流行，還有一只耳朵聽現(xiàn)代，這樣才能演繹、傳播、接受美妙音響世界的浩繁信息。懂音樂的音樂人或音樂家們這樣，正在成長路上需要學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生們更要如此。音樂有它自由不受羈絆的靈魂，我想這也是更多喜愛、追逐音樂的人渴求與想要受其陶冶的內(nèi)在。平時(shí)，我們教育那些在追求與喜歡流行、現(xiàn)代音樂的學(xué)生，努力學(xué)習(xí)與欣賞流行現(xiàn)代音樂的同時(shí)，千萬記得學(xué)習(xí)古典音樂，只有古典音樂是永恒的!
三只耳朵聽音樂，一只耳朵聽古典音樂，一只耳朵聽流行音樂，一只耳朵聽現(xiàn)代音樂。希望我們有機(jī)會欣賞更多的音樂，讀到更多的知識，乘著音樂的翅膀越飛越高!
笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笔堑模以敢庾冯S著作者的文字，感受作家筆下的人物的喜怒哀樂，傾聽作家用他的筆觸告訴我的人生哲理。暑假里，媽媽送給我一本《音樂之聲》。我懷著虔誠之心，閱讀了它，與書中的瑪利亞進(jìn)行了一次心靈的談話。
《音樂之聲》說了一個(gè)這樣的故事：瑪利亞生性活潑率真，走出修道院投身世俗生活，大膽追求真愛，以童心，愛心去照料七個(gè)過早失去母親的孩子，盡顯生活之真;故事中人際的寬容與親情的和諧，馮·特里普上校一家不畏納粹爪牙高壓的正氣，寧可流亡不做亡國奴的愛國精神，無不昭示了人類向善的意愿。但書中最能激勵我的還是瑪利亞那一股子“倔勁”，她正是靠著一顆頑強(qiáng)的不屈不撓的心，最終在逆境中崛起，過上了幸福的生活。
我現(xiàn)在擁有著良好的學(xué)習(xí)與生活條件，但是做事經(jīng)常吃不了苦，缺乏毅力。自小我就喜歡隨便寫寫記記，老師對我的小片斷也時(shí)常贊譽(yù)有加。上學(xué)期我還被選進(jìn)了學(xué)校文學(xué)社，我興奮極了，幻想著自己能像那些大作家一樣，發(fā)揮自己的寫作天賦，寫出“一語驚人”的文章來。每天放學(xué)后，我都要在文學(xué)社里學(xué)習(xí)寫作半小時(shí)?？墒强炭嗑毩?xí)的付出沒有換來成功的收獲，在后來的作文競賽中，我榜上無名。我沮喪極了，發(fā)誓再也不去文學(xué)社了!媽媽看出了我的異常，當(dāng)她了解了情況后慈愛地對我說：“孩子，沒事，你只是需要一些時(shí)間來調(diào)整?！?BR> 現(xiàn)在，我終于懂了，媽媽!你把你要說的話都寄托在了這本書上。在媽媽的鼓勵之下，在瑪利亞頑強(qiáng)不屈的精神的激勵之下，我開始每天閱讀、做筆記，投入地寫作。每次看到表弟表妹們玩耍，看電視，我也會偶爾心動。但我還是控制住了自己，我告訴自己要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能成功。一個(gè)假期，我記了厚厚的一大本，寫了不少的日記作文。開學(xué)的第一天，我請求老師：讓我再回到文學(xué)社吧!我知道該怎么做了!老師看了我的作文，欣慰地笑了。
哦!感謝瑪利亞!是她賦予我一份迎難而上的意志品質(zhì)，這將是我一生的財(cái)富!
《音樂之聲》是一本易看、易懂又十分激勵人的書。它就像有魔力似的，讓你會情不自禁的看了又看。
書中講的是一位普通的修女瑪麗亞，從進(jìn)入海軍上校的家?guī)退疹櫦彝ィ綕u漸成為他的妻子和七個(gè)孩子的母親，再到經(jīng)歷了許多波折，有了一個(gè)幸福家庭的故事。
每當(dāng)合上這本書，我都會在腦海里瞎想：瑪麗亞，她究竟是一個(gè)怎樣的人呢?竟能一下子接受做七個(gè)孩子的母親!竟能經(jīng)歷波折而并不放棄!后來，我再回頭想，是啊!生活中有很多這樣的人，如海倫·凱勒。她雖然雙目失明，雙耳失聰，但她仍不放棄，努力學(xué)習(xí)。在沙利文老師的指導(dǎo)下，最終考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她這一生先后完成了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評選為“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一。還有音樂家阿炳，他雖然雙目失明，但他依舊熱愛音樂。8歲便隨父在雷尊殿當(dāng)小道士。12歲已能演奏多種樂器。18歲時(shí)被無錫道教音樂界譽(yù)為演奏能手。一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。他一路走來是多么不易啊!
比起他們我就自愧不如了。當(dāng)時(shí)，我在練習(xí)舞蹈老師教的新舞時(shí)，跳到一半已經(jīng)累得氣喘吁吁了，手臂和腿都十分酸痛，豆大的汗珠已從我的額頭流了下來。由于這個(gè)舞比較難，而且在課堂上也沒幾個(gè)人會，我就在想，要不要放棄?后來，我還是沒有堅(jiān)持下來。第二天舞蹈課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)三分之二的人都會了，我后悔了，可人生沒有后悔藥吃。從此，我堅(jiān)持刻苦練舞，再也不敢半途而廢了，終于成為了舞蹈隊(duì)的佼佼者。
瑪麗亞，她是個(gè)堅(jiān)持不懈、不怕困難，勇敢突破自我的人，她是新時(shí)代的楷模!
去年，媽媽和我一起觀看了一部老電影——《音樂之聲》，我被里面精彩的故事情節(jié)和動聽的音樂所吸引。今年暑假，我閱讀了《音樂之聲》這本書，同樣讓我深受啟發(fā)。
《音樂之聲》是美國女作家瑪麗亞·奧格斯塔·特拉普的第一本自傳。作者與海軍上尉格奧爾格結(jié)婚后不久，便帶著全家離開奧地利，前往美國，逃離了納粹德國的魔掌。在美國后特拉普家族，她一邊用歌聲打動著成千上萬的歐美聽眾，一邊經(jīng)營著在佛蒙特州買下的農(nóng)場。最后，她終于擺脫了貧困，在二戰(zhàn)結(jié)束后不久，全家還成為了“同心同德”的成員。
讀了這本書，我也想到了自己，發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺點(diǎn)。面對問題，特拉普家族并沒有想著去逃避，而是想著如何解決，最后終于成功了。我以前在背古詩時(shí)，會遇到一些不認(rèn)識的生字和生詞，我總是懶得去查詞典，而是選擇蒙混過關(guān)，現(xiàn)在想來，我感到十分慚愧。
我要學(xué)習(xí)特拉普家族，勇敢地面對困難，樂觀地面對生活。那樣，我們的人生也會很精彩!
剛提筆，就完全不知道該寫點(diǎn)什么，為了完成任務(wù)而寫作的心情是真糟的，于是難受的放下了筆，打開了電腦，聽起了音樂。找了幾首喜歡的曲子來聽，幾分鐘就平靜下來了。
這種感覺很神奇，突然就想記下些什么，于是便想到了這個(gè)題目，初想之下覺得這個(gè)題目有點(diǎn)大言不慚了，這么大的一個(gè)話題，是只有那些文人大家才敢嘗試的，而我又怎么能隨便寫呢!想了想還是放下了筆，怕被人嘲笑。但又過了一會，當(dāng)整個(gè)人又沉浸在音樂中，身心又平靜下來時(shí)，又有了最初的想法，這次，自我的感性戰(zhàn)勝了應(yīng)有的理智，我又感情用事了，心想“小人物也有小人物的想法，小人物也能記錄下自己的感受”，正如季羨林所說“沒有新意，不要寫文章”，于是我又大言不慚的開始寫作這篇文章。當(dāng)聽著自己喜歡的曲子，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，漸漸沉靜下來，默默地與她融為一體，讓每個(gè)音符流入全身，讓自己完全與現(xiàn)實(shí)脫離時(shí)，也就沒有了為作業(yè)的擔(dān)憂，更沒有了盲目的壓力。就希望永遠(yuǎn)也不要從這些聲音中走出。
但不知過了多久，忽然注意到，那些縈繞在耳邊的歌詞，自己幾乎一句也聽不懂，因?yàn)槟切┎皇切╇y懂的英語就是不能理解的法語。這時(shí)才猛然反應(yīng)過來，即使聽不懂的語言也能給人帶來莫大的親切感，什么歌詞、語法、意義都是些無用的東西。因?yàn)橐魳罚瑹o論是什么語言，來自什么樣的文化屬地，對于我們這些普通人來說都是無需過問的，唯有旋律本身才是最能觸動人心的。自己以前也試著去學(xué)一些有關(guān)音樂學(xué)的知識，什么古典音樂，大調(diào)、小調(diào)，主歌、副歌……這些“專業(yè)知識”，但他們木然的沖擊著我的大腦，讓我覺得腦細(xì)胞像要炸出來一樣，但即使死死的記住這些只是，到頭來，在真真聆聽音樂的時(shí)候，這些“專業(yè)知識”都被通通拋之腦后，剩下的唯有自己的感受和心靈的諦聽了?，F(xiàn)在當(dāng)人們一提起音樂，大多數(shù)人都會將其歸于“藝術(shù)”的行列，認(rèn)為音樂是“高雅藝術(shù)”的象征。懂音樂、會搞音樂的人理所當(dāng)然的成為了“藝術(shù)家”。
于是眾人也開始拿音樂說事了，為了顯示自己出眾的才藝，特別是現(xiàn)在有些所謂的“文藝青年”，音樂幾乎成了他們顯擺的工具，其實(shí)談音樂卻不懂音樂的大有人在。而音樂，卻在人們大肆的追捧中，慢慢失去了其原本的創(chuàng)作理念。在奧地利剛開始流行音樂時(shí)，它只是為了在宗教活動時(shí)給人以寧靜之感，讓信徒們能感受到神的意旨。然而，在信息化的今天，我們卻不斷的給音樂強(qiáng)加了很多其他的理念，甚至將它提高到了一個(gè)讓人崇敬的地位，卻忘記了她最初的作用。然而對于我們而言，聽音樂不外乎就是讓自己心靈平靜，釋放現(xiàn)實(shí)強(qiáng)加在我們身上的壓力罷了。
伴隨著音樂緩慢的節(jié)奏，在《mayitbe》那悠揚(yáng)的旋律中，我再次忘記了現(xiàn)實(shí)的壓力，異常的平靜。
音樂讀書心得體會篇四
在生活中，音樂是我們不可或缺的一部分。無論是在工作中放松身心，還是在日常生活中放松心情，音樂都能給我們帶來無窮的快樂和慰藉。在讀書中，我遇到了一本關(guān)于音樂的書籍，讓我更深刻地體會到了音樂的魅力和價(jià)值。在閱讀中，我對音樂的理解和認(rèn)識也逐漸加深。下面，我將分享我對于音樂的心得體會，希望與大家共同探討。
第一段：音樂是一種語言。
音樂是一種無需言語的表達(dá)方式。通過音樂，我們能夠感受到作曲家內(nèi)心的情感，感受到生活的酸甜苦辣。當(dāng)我們聆聽一首動情的歌曲時(shí)，似乎能夠和歌手產(chǎn)生某種共鳴，感受到歌詞中所表達(dá)的情感。音樂是一種超越語言的溝通方式，讓我們能夠跨越國界和文化的差異，與世界各地的人們產(chǎn)生共鳴。
第二段：音樂是一種情感的宣泄。
有時(shí)候，我們的內(nèi)心充斥著各種情緒，難以找到合適的方式宣泄。而音樂就是一種能夠幫助我們釋放情感的方式。當(dāng)我們沮喪時(shí)，可以選擇一首慢歌，讓歌曲中的旋律和歌詞陪伴我們一同感受悲傷；當(dāng)我們興奮時(shí)，可以選擇一首歡快的歌曲，跟著節(jié)奏跳動，釋放身心的壓力。音樂不僅能夠撫慰我們受傷的心靈，還能夠給予我們力量和勇氣。
第三段：音樂是一種藝術(shù)的表現(xiàn)。
音樂是一種美的體現(xiàn)，是一種藝術(shù)的表達(dá)方式。通過音樂，作曲家將自己對于世界的理解和感受轉(zhuǎn)化為旋律和節(jié)奏，創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂作品。這些作品不僅僅是簡單的音符組合，更是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特意義的故事。音樂中的和諧與美感讓人陶醉其中，讓人感受到藝術(shù)的力量和魅力。
第四段：音樂是一種思想的傳遞。
音樂也是一種思想的傳遞方式。通過音樂，人們能夠傳遞自己對于社會問題的關(guān)注和思考。許多音樂家通過音樂來表達(dá)對世界和平、環(huán)境保護(hù)、人權(quán)等問題的思考。這些音樂作品不僅僅是美的享受，更是一種對社會公義的呼吁。音樂帶給人們的不僅僅是快樂，更是對現(xiàn)實(shí)的思考和鞭策。
第五段：音樂是一種精神的寄托。
對于愛音樂的人來說，音樂是他們心靈的寄托，是他們生活中最重要的一部分。通過音樂，他們能夠找到屬于自己的一片凈土，遠(yuǎn)離塵雜的世俗。音樂能夠給他們帶來內(nèi)心的寧靜和平和，使他們的生活變得更加美好。在忙碌的生活中，我們應(yīng)該抽出時(shí)間，讓音樂陪伴我們，讓音樂來為我們的生活增添一些色彩。
總結(jié)：音樂是一種無需言語的語言，它能夠表達(dá)情感和思想，給人們帶來快樂和安慰。通過音樂，我們可以更好地理解自己和他人，感受生活的美好。讓我們不忘初心，用心去聆聽音樂，用心去感受音樂，用心去思考音樂所帶給我們的意義。相信音樂會一直陪伴著我們，給我們帶來無限的溫暖和力量。
音樂讀書心得體會篇五
音樂教育與音樂傳承是音樂發(fā)展的兩個(gè)重要方面,其相互間有著緊密的關(guān)聯(lián)和影響。下面是本站為大家?guī)淼囊魳纷x書。
心得體會。
希望可以幫助大家。
柯達(dá)伊·左爾坦(1882~1967)是著名的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家，從1920xx年開始，他一直致力于推動學(xué)校音樂教育改革?？逻_(dá)伊創(chuàng)作的具有高度藝術(shù)水平的練習(xí)教材和有關(guān)音樂教育的文章、評論、講話，以及同眾多優(yōu)秀作曲家、教育家共同努力創(chuàng)造的教學(xué)方法，被國際教育界統(tǒng)稱為“柯達(dá)伊音樂教學(xué)法”。這是當(dāng)今世界上影響最深遠(yuǎn)、最有名的四大音樂教育體系之一。在新課改背景下，柯達(dá)伊音樂教育體系的很多內(nèi)容值得我們借鑒。
一、重視音樂教育：從幼兒開始。
柯達(dá)伊認(rèn)為音樂教育應(yīng)該從幼兒園就開始。這是因?yàn)閷和裕魳纷罘纤麄兊奶煨?，最能引起他們的興趣，也最能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。所以柯達(dá)伊說：“音樂必定是學(xué)校課程中唯一最自然的部分?！?BR> 要為幼兒提供正確的早期訓(xùn)練，喚起其對音樂的興趣，使其獲得音樂的體驗(yàn)，形成好的音樂品質(zhì)和趣味。當(dāng)孩子們對音樂形成了好的趣味，將一生都不會被輕易地改變。同樣的道理，那些沒有接受過正確的早期訓(xùn)練的人，就不會獲得實(shí)際體驗(yàn)音樂的機(jī)會，漸漸地，對音樂的感覺就會變得麻木。正如柯達(dá)伊所說：“對成人采取任何行動幾乎是不可能，成人壞的品味是無法被改進(jìn)提高的，而另一方面一個(gè)從早期就被發(fā)展出的好品味，也是不可能輕易地被破壞的?！?BR> 二、關(guān)注音樂教材選擇：通過民歌培養(yǎng)民族情感。
柯達(dá)伊認(rèn)為兒童的接受能力很強(qiáng)，對一切事物都容易產(chǎn)生興趣，但兒童的判斷能力畢竟有限。所以，對教材的選擇就要謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@將直接影響兒童音樂趣味的形成。只有那些能夠經(jīng)得住考驗(yàn)的好的作品，才能用來教育兒童。而民歌正是這種最適合于學(xué)校教學(xué)的音樂教材。
“一首好的民歌本身就是一部完美的杰作?！笨逻_(dá)伊這樣說道。因?yàn)槊耖g歌曲凝聚了多少代勞動人民的聰明才智，是人們通過口口相傳流傳下來的，在流傳的過程中，那些不好的，不易被人們接受的就逐漸消失，而流傳下來的，都是經(jīng)過千錘百煉的。同時(shí)，民歌中蘊(yùn)含著豐富的知識，歌曲樸實(shí)、有趣，易于孩子接受，通過民間歌曲的教學(xué)，還可以培養(yǎng)孩子對民間音樂文化的熱愛，找到民族的根基，喚醒兒童“我是誰”的民族情感。
當(dāng)然，僅僅學(xué)習(xí)本民族的民歌是不夠的，對其他民族民間音樂的學(xué)習(xí)也十分重要。這樣做一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，“熟悉其他國家的民族音樂是熟悉其他民族的最好方法”。另一方面可以教會學(xué)生進(jìn)行比較，知道什么樣的音樂是好音樂，“如果我們不教會孩子什么是好的音樂，那么說再多的反對壞音樂的話都是徒勞無功的”。
三、改進(jìn)教學(xué)方法：重視實(shí)踐，加強(qiáng)聽覺和節(jié)奏訓(xùn)練。
1.實(shí)踐。柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)，實(shí)踐是獲得真切體驗(yàn)的重要途徑。正如柯達(dá)伊所說：“只有實(shí)踐能夠讓人真正的理解和欣賞音樂。僅僅靠聽音樂是不夠的?！眱和挥蟹e極參與到音樂實(shí)踐活動中，才能獲得音樂的體驗(yàn)。
2.歌唱?？逻_(dá)伊音樂教育體系的一個(gè)重要特征就是以歌唱為音樂教育手段。歌喉是每個(gè)人都有的樂器，唱歌是任何人都能參與的，所以說普及音樂教育是切實(shí)可行的;同時(shí)，歌唱能給人最直接、真實(shí)的音樂體驗(yàn);歌唱訓(xùn)練具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)形式、曲式分析、和聲功能等等，都能對學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)起到有效的作用。如果兒童在學(xué)習(xí)器樂前先學(xué)習(xí)了歌唱，這對他的器樂學(xué)習(xí)會有很大幫助。
柯達(dá)伊歌唱教學(xué)尤為重視合唱。在合唱中，學(xué)生學(xué)會彼此傾聽，形成與人合作的觀念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的個(gè)人責(zé)任感。合唱課還使他們習(xí)慣于注意指揮，這對培養(yǎng)兒童的注意力和紀(jì)律性也是十分有用的。
《體驗(yàn)音樂》由美國音樂教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過之后充分感受到這是一本對音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧，不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識。
《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn)，進(jìn)行音樂思考，由此將他們引入音樂的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力，才能使學(xué)生獲得對音樂本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂》書中，作者對小學(xué)各年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動、歌唱、樂器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。本學(xué)年，自己任教一年級，一年級學(xué)生正處于以“娛樂性”為主的幼兒教育向“知識性”為主的小學(xué)教育的銜接階段。他們具有好玩、好動、好奇的心理特征，模仿能力較強(qiáng)，抽象思維有待發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無規(guī)律的“亂動”。對于一年級孩子體驗(yàn)音樂的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過讓學(xué)生“帶著問題聽”，“想著聽”，“動著聽”等多元化的“聽”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”，由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語言感受，通過舞蹈動作幫助理解音樂，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂》，讓我受益匪淺!
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
讀了《新修煉》不僅讓我知道教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會到教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1.音樂技術(shù)基本功。
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2..舞臺演藝基本功。
舞臺演藝基本功本來是對職業(yè)演藝員的要求，但對于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂教師來說應(yīng)該是必備的，否則“音樂表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時(shí)間活動中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥?，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺演藝基本功。
3.教學(xué)創(chuàng)造基本功。
音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時(shí)間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。
例如音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。
4.文化理論基本功。
音樂教師的文化理論基本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞能力和與音樂相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)該只是停留在熱愛音樂和談?wù)撘魳愤@個(gè)層面，音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程加強(qiáng)對人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們具有一定的文化積淀的音樂老師，在音樂教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。
5.課堂教學(xué)基本功。
音樂教師的課堂教學(xué)基本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度;寓育人于教學(xué)活動中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng);用普通話講課，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動;書法流暢美觀;多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，離不開小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂課，而是把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。小學(xué)音樂教師的基本功的培養(yǎng)和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂師范院校的培養(yǎng)，還可以通過繼續(xù)教育等途徑教師自己加強(qiáng)和提高現(xiàn)有的能力和水平。
音樂讀書心得體會篇六
音樂教育的書籍一般可以給人帶來心靈上的安慰，讀了一些關(guān)于音樂教育的書之后，你有怎樣的讀書心得沒？下面是本站為大家?guī)淼囊魳方逃x書
心得體會
，希望可以幫助大家。
通過讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，使我受益匪淺。作為音樂專業(yè)的學(xué)生這本書中所涵蓋的知識內(nèi)容正是我所欠缺的。交響音樂這種在音樂藝術(shù)中具有較高品味的高雅音樂種類。經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變，至今依然具有極高的生命力。是被全世界各個(gè)國家所認(rèn)可的藝術(shù)形式。
《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書將整個(gè)交響音樂的發(fā)展歷程，按時(shí)間順序娓娓道來。像是一部音樂編年史。本書介紹了交響音樂的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的三個(gè)階段以及不同民族風(fēng)格下的交響音樂。
通過讀書，我明確了交響音樂的發(fā)展脈絡(luò);掌握了不同時(shí)期不同階段交響音樂的藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值取向;了解了交響音樂在其整個(gè)發(fā)展時(shí)期，不同音樂家所做出的杰出貢獻(xiàn)。通過讀書，我學(xué)習(xí)到了交響音樂欣賞的有關(guān)知識，知道了交響音樂的常見體裁，交響音樂的理論知識和如何欣賞交響樂。
在《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書的引領(lǐng)下，我回到了交響音樂產(chǎn)生之初的巴洛克時(shí)期。見識了巴赫、亨德爾這些巴洛克時(shí)期的大音樂家，作為交響音樂的奠基人所作出的貢獻(xiàn)。
隨著時(shí)間的推移，交響音樂迎來的快速發(fā)展的維也納古典樂派時(shí)期。海頓、莫扎特、貝多芬，這些音樂巨匠耳熟能詳?shù)拿肿屛乙幌戮吐?lián)想到了他們所作的優(yōu)美旋律。
到了浪漫派時(shí)期的歐洲，音樂界更是空前的繁榮。不勝枚舉的音樂家百家爭鳴。韋伯、舒伯特、柏遼茲、門德爾松、肖邦、李斯特、舒曼、威爾第、瓦格納、約翰施特勞斯、勃拉姆斯、圣桑等。這一時(shí)期交響音樂已然成熟興盛，體裁多樣，深受人們的歡迎。
讀這本書不僅讓我了解了交響音樂，更重要的是書中對音樂家的細(xì)致介紹讓我學(xué)習(xí)到了更多?，F(xiàn)在人看來，這些音樂家如同偉人一般被人們敬仰，可是在他們生活的那個(gè)封建年代，這些音樂家大都出身貧寒，處于階級社會的底層。可是這些音樂家，尤其是到古典樂派以后的音樂家，受到資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動的影響，越來越不安于屈服。他們崇尚自由民主，用音樂作為武器歌頌資產(chǎn)階級革命。
逆境使人進(jìn)步，看這些音樂家大都是從逆境中成長的。晚期的莫扎特生活窮困。貝多芬更是耳聾失聰。但是命運(yùn)的沒有打到這些巨人，正是逆境的生活使他們豐富了生活的閱歷，練就了頑強(qiáng)的性格。并將心中的一切轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的靈感。當(dāng)然，音樂家的勤奮好學(xué)也是成就他們藝術(shù)造詣的基礎(chǔ)。
讀了《走進(jìn)交響音樂圣殿》我提高了自己欣賞交響樂的水品，觸摸到了交響音樂的脈絡(luò)，《走進(jìn)交響音樂圣殿》讓我更細(xì)致的了解了不同時(shí)期的大音樂家們。這些知識今后對于我專業(yè)水平的提高也是有極大促進(jìn)的。
讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，學(xué)習(xí)音樂家們勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)創(chuàng)作的精神。并將這些精神帶到我自己的人生中，不斷完善自己勉勵自己，未來成就自己的精彩。
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1.音樂技術(shù)基本功
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2.教學(xué)創(chuàng)造基本功
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個(gè)方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時(shí)間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如:音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
共
2
頁，當(dāng)前第
1
頁
1
2
音樂讀書心得體會篇七
讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評析》一書，通讀全書，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂教育工作者的成長歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對于中學(xué)音樂課堂靈動的，趨向于成功的構(gòu)建。創(chuàng)作課、舞蹈課、欣賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂課、歌唱課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠的信息。它是一種特別的親和力，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種用心實(shí)踐的情感釋放。
這些基于“吸引兒童主動而強(qiáng)烈地參與到音樂表現(xiàn)中去”聆聽、體驗(yàn)、感悟、發(fā)展的課例，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的、動情的教學(xué)風(fēng)格。
音樂的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動，共同體驗(yàn)，探究，感悟，創(chuàng)造，這樣才能使音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂使兒童學(xué)會甄別美丑、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂老師，她主張音樂教育要回歸兒童的生活，服務(wù)于兒童生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時(shí)間與空間。
一位好的老師，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中自主體會、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺，無論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無論是教學(xué)經(jīng)過的全程實(shí)錄，還是詮釋教義的說課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長的小單元快感，課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來達(dá)成目標(biāo)；課的結(jié)構(gòu)以開始部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽、三談、三次討論、三次對比、三次探索，或突出情感性，或突出參與性，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造。
作為一名音樂教師，讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評析》一書，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對學(xué)生、對自己所從事的事業(yè)充滿熱愛、充滿熱情，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂作品的童趣和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)該會找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo)，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識技能目標(biāo)，抓住互動點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)！
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心，用心教學(xué)，以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一個(gè)美的傳播者！
音樂讀書心得體會篇八
音樂和讀書是我生活中不可或缺的兩部分。它們既能陶冶性情，又能開闊眼界。音樂時(shí)而激蕩悲傷，時(shí)而流淌快樂；讀書時(shí)而引領(lǐng)思考，時(shí)而擴(kuò)展視野。將音樂和讀書相結(jié)合，不僅僅是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)方式。在過去的幾年里，我通過音樂讀書的方式，獲得了許多心得體會。
首先，音樂讀書可以增強(qiáng)專注力。讀書需要我們有足夠的耐心和專注力去理解和吸收知識。而音樂可以幫助我們進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在悠揚(yáng)的樂曲中沉浸，減少外界干擾。這樣，我們就可以更專心地閱讀，深入思考。比如，在我讀書時(shí)刻意選擇一些舒緩而富有節(jié)奏感的音樂，如古典樂或輕音樂，這些音樂既能為我營造一個(gè)安靜的氛圍，又能激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次，音樂讀書可以增進(jìn)理解力。音樂和文字一樣，都是人類思想和情感的表達(dá)方式。當(dāng)我在讀一本小說或是哲學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會覺得無從下手，感覺作者的思想和情感與自己產(chǎn)生了隔閡。而通過配合相應(yīng)的音樂，可以幫助我融入作者的思想世界。比如，當(dāng)我讀《魔山》這本書時(shí)，我選擇了一些神秘和懸疑的音樂，讓自己更好地感受到書中黑暗和詭異的氛圍，進(jìn)而更好地理解作者的用意。
第三，音樂讀書可以拓展想象力。音樂和文學(xué)一樣，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作，都能夠喚起我們的想象力。通過將音樂與讀書結(jié)合，可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。比如，在閱讀科幻小說時(shí)，我會選擇一些充滿未來感的音樂，如電子樂或環(huán)球音樂，這樣可以更加深入地感受到書中的未來科技和異域風(fēng)情，進(jìn)而激發(fā)自己的想象力，嘗試去構(gòu)想一種未來的世界。
第四，音樂讀書可以豐富情感體驗(yàn)。音樂和讀書都具有情感交流的功能，它們可以喚起我們內(nèi)心深處的情感共鳴。通過將音樂與讀書相結(jié)合，可以讓我們更加深刻地感受到作品中所蘊(yùn)含的情感。比如，在讀一本愛情小說時(shí)，我會選擇一些浪漫而柔情的音樂，如鋼琴曲或是爵士樂，這些音樂會讓我更好地體會到書中人物之間深刻而真摯的感情，進(jìn)而賦予我對愛情的更加深刻的理解。
最后，音樂讀書是一種享受。音樂和讀書都是一種心靈的享受，它們能夠帶給我們愉悅和滿足。當(dāng)音樂和讀書相互融合時(shí)，可以創(chuàng)造出一種獨(dú)特的體驗(yàn)。當(dāng)我在沉浸在美妙的音樂中，心情愉悅的時(shí)候，再讀一本喜愛的書，就能夠達(dá)到心靈的滿足。這種滿足既來自于美妙的音樂，也來自于文字的啟迪和思考。
綜上所述，音樂讀書是一種既有趣又有效的學(xué)習(xí)方式。通過音樂的陪伴，我們能夠更好地專心致志、加深理解、拓展想象力、豐富情感體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的過程。希望從今以后，我們能夠更多地將音樂與讀書相結(jié)合，體驗(yàn)到音樂讀書的樂趣和益處。
音樂讀書心得體會篇九
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們擁有了越來越多的工具來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)潛能。在許多人看來，音樂和讀書是兩個(gè)完全不同的領(lǐng)域。但是，事實(shí)上，通過將兩者相結(jié)合，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)，并且獲得更多的知識和心靈的啟迪。在這篇文章中，我將分享一些我最近讀書與音樂相結(jié)合的體會，并且分享一些我認(rèn)為對于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)很有幫助的資源。
第二段：音樂如何促進(jìn)閱讀。
我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在閱讀時(shí)，配上一些輕緩的音樂，我可以更好地靜下心來，并更加專注于學(xué)習(xí)。我通常會選擇一些輕音樂，比如古典音樂、民謠等等。這種音樂不會打擾我的思路，相反，它反而會讓我感到更加平靜和放松。此外，我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我閱讀一些需要更深入思考的內(nèi)容時(shí)，我會選擇更純凈的音樂，比如白噪音或自然聲音。這種音樂可以幫助我更好地抵御外界的干擾，獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：音樂如何激發(fā)閱讀的激情。
正如我之前所提到的，音樂可以使我們更加放松和專注。除此之外，合適的音樂還可以激發(fā)我們的閱讀熱情。許多讀者喜歡在閱讀大量資料的時(shí)候開啟某種類型的音樂，這不僅可以為學(xué)習(xí)帶來樂趣，更可以讓人們感到更加輕松愉悅。一些研究表明，音樂可以協(xié)助加強(qiáng)我們的記憶力，并激發(fā)我們對學(xué)習(xí)興趣的高漲。這也解釋了為什么很多人喜歡在學(xué)習(xí)時(shí)配上一些動感的流行音樂，以激發(fā)快速的思考和行動。
第四段：一些有用的音樂讀書資源。
現(xiàn)在市場上有很多讀書音樂資源可選，它們包括各種類型的音樂，從輕松到興奮的節(jié)奏，每個(gè)人都能找到適合自己的類型。其中，我最喜歡的是Brain.fm，它是一個(gè)針對人們閱讀時(shí)的音樂播放器，專門設(shè)計(jì)了許多優(yōu)質(zhì)的閱讀音樂。除此之外，我還會選擇一些在線電臺或?qū)Ｓ貌シ帕斜?，來幫助我更好地專注于學(xué)習(xí)，例如Spotify等。
第五段：結(jié)尾。
最后，我認(rèn)為音樂讀書是一種非常棒的學(xué)習(xí)方式。在我自己的學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常使用這種方法，并且收益非常大。一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也讓我深刻認(rèn)識到了在閱讀時(shí)何以挑選合適的音樂非常重要。因此，我希望這篇文章能夠給大家一個(gè)新的啟示，讓更多的人可以通過音樂和閱讀來獲取更多的知識和心靈的啟迪。
音樂讀書心得體會篇十
音樂是一門藝術(shù)，它可以引人入勝，傳遞情感，讓人陶醉其間。但是，當(dāng)它與讀書結(jié)合起來時(shí)，它也許會起到超乎想象的作用，讀書也許比音樂本身還更有意義。這篇文章將會談到我在音樂讀書過程中的心得體會。
首先，讀書可以改變我們的思維方式，尤其是當(dāng)我們把音樂與讀書相結(jié)合時(shí)，這種變化更加顯著。人們常說音樂是一種語言，它是一種沒有語言局限的表達(dá)方式。通過音樂，我們可以學(xué)會呼吸控制，學(xué)會平靜自己，這同樣可以應(yīng)用在讀書時(shí)。音樂讓我們進(jìn)入一種獨(dú)特的思維狀態(tài)，這種狀態(tài)可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，讓我們更加專注，進(jìn)而更好地理解文本。
其次，在享受音樂與閱讀的同時(shí)，我們也可以更好地提高我們的素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。比如，當(dāng)我們讀一篇與音樂有關(guān)的文章時(shí)，我們可以邊讀邊欣賞相應(yīng)的音樂，這樣既豐富了我們的知識，又增加了我們對音樂的理解和感受。音樂讀書可以讓我們更全面地了解文學(xué)藝術(shù)，這會讓我們成為一個(gè)更全面、更完美的人。
此外，音樂讀書還可以讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)品。比如，當(dāng)我們帶著耳機(jī)閱讀一部小說時(shí)，在聽到相應(yīng)的音樂時(shí)，不僅可以讓我們更好地融入小說的情節(jié)中，也可以讓我們更好地感受小說里蘊(yùn)含的情感。這也可以幫助我們感受作者的用意，進(jìn)一步了解小說的內(nèi)在意義。
最后，音樂讀書也可以幫助我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)，我們可能會注意力容易分散，讀書效率不高等問題，而音樂能夠幫助我們緩解這些問題。音樂讀書可以讓我們減少外來干擾，避免失去專注，不僅幫助我們更好地理解文本，也能使我們形成好的閱讀習(xí)慣。
總的來說，音樂讀書是一種非常有意義的讀書方式。通過它，我們可以改變我們的思維方式，提高我們的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)我們對藝術(shù)品的欣賞和理解，也能幫助我們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。在未來的學(xué)習(xí)與閱讀中，我會不斷運(yùn)用這種方法，來獲得更好的體驗(yàn)和成果。
音樂讀書心得體會篇十一
音樂和讀書是兩種完全不同的藝術(shù)形式，但是它們卻有著一些相通之處。兩者都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、理解和感受，從而呈現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的魅力。在我看來，學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍的過程可以互相輔助，幫助我們更好地理解和感知這個(gè)世界。以下是我對“音樂讀書心得體會”的探討。
第一段：音樂和讀書都需要耐心和持久的學(xué)習(xí)
音樂和讀書都需要投入大量的時(shí)間和精力才能學(xué)成.無論是學(xué)習(xí)樂理還是理解不同樂器的特點(diǎn)，都需要耐心和持久的研究。同樣的，閱讀也需要花費(fèi)時(shí)間和心力。讀書需要專注，理解每一個(gè)單詞，理解每一段的意義和文章自身的內(nèi)涵。然而，盡管學(xué)習(xí)曲線很陡峭，學(xué)會音樂和讀書還是很值得的，因?yàn)樗鼈兌际菬o盡的源泉，永遠(yuǎn)充滿無限的潛力。
第二段：音樂和讀書都需要深刻的理解與感受
音樂和讀書都是表達(dá)情感和理解世界的方式。音樂通過音符和節(jié)奏傳達(dá)情感，書籍則通過文字和情景描寫表現(xiàn)世界。因此，我們需要深刻理解音樂和書籍背后的含義和情感。音樂和讀書都需要全神貫注，以幫助我們在聽與讀的過程中更好地感受和理解創(chuàng)作者的情感。
第三段：音樂和讀書都可以加強(qiáng)我們的創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍可以增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力。音樂需要我們創(chuàng)造旋律、調(diào)式和節(jié)奏，同樣的,閱讀書籍也可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。我們可以通過讀書來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思情節(jié)，創(chuàng)造角色和探索新的想法。兩者都可以從不同的角度來看待世界，開拓我們獨(dú)特的視角。
第四段：音樂和讀書可以使我們更好地溝通
音樂和讀書都可以幫助我們更好地與人溝通。無論是在音樂界還是在文學(xué)圈,都需要有人與人之間的聯(lián)系和交流。共同欣賞音樂和文學(xué)作品的人可以更容易地構(gòu)建語言和思想的橋梁，以更好的方式溝通交流。音樂和讀書也可以鼓勵我們更加開放，更加容易地了解不同文化和背景的人們。
第五段：音樂和讀書可以給我們帶來內(nèi)心的平靜和寧靜
最后，音樂和讀書都可以帶給我們內(nèi)心的平靜和寧靜。當(dāng)我們沉浸在音樂的旋律之中或是閱讀書籍時(shí)，可以暫時(shí)拋開周圍的喧囂和煩惱，專注于當(dāng)下。更何況，音樂和讀書都可以給予我們力量和勇氣去應(yīng)對人生道路上的挑戰(zhàn)，以及取得成功所需要的所有品質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍可以相互促進(jìn)和支持，兩者都是優(yōu)秀的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的方式幫助我們更好地理解和理解這個(gè)世界。無論是在創(chuàng)造性還是審美方面，音樂和讀書都可以激發(fā)我們內(nèi)在的能量，讓我們成為更好的社會人。
音樂讀書心得體會篇十二
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書、廣泛閱讀書籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式，自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專著、養(yǎng)生保健之類書籍，卻很少看音樂教育理論書籍。一個(gè)偶然的機(jī)會同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂》這本書籍。
《體驗(yàn)音樂》由美國音樂教育家格雷珍·希爾尼穆斯·比爾編著的美國音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過之后充分感受到這是一本對音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧，不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識。
《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn)，進(jìn)行音樂思考，由此將他們引入音樂的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力，才能使學(xué)生獲得對音樂本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂》書中，作者對小學(xué)各年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動、歌唱、樂器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無規(guī)律的“亂動”。對于學(xué)生體驗(yàn)音樂的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過讓學(xué)生“帶著問題聽”，“想著聽”，“動著聽”等多元化的“聽”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”，由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語言感受，通過舞蹈動作幫助理解音樂，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
感謝格雷珍·希爾尼穆斯·比爾，感謝《體驗(yàn)音樂》，讓我受益匪淺!
一、《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友。
音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動中，音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面，中國音樂教育?？癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對于我們及時(shí)了解教改動態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。
二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學(xué)的資源庫。
讀這本書最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺。
三、教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。
新課程實(shí)施以來，我們的音樂課教學(xué)的確比以前鮮活了許多，可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西，如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂的本原——音樂性，那將是可怕又可悲的事。音樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，“關(guān)注音樂”，就是要僅僅圍繞音樂的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。
一、學(xué)生美好心靈的塑造者：
用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必須清楚，音樂只是手段，育人才是目的。
二、音樂知識技能的傳授者：
向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識和技能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。
三、學(xué)生身心健康的保健者：
讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人，音樂教師要對學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注，能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四、學(xué)生集體的組織者：
音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中，音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者，注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。
五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：
音樂教師要想把音樂知識和技能傳授給學(xué)生，自己就必須要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和技能，而且更要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)的意識，在現(xiàn)代這個(gè)知識更新速度加快的時(shí)代，音樂教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這樣學(xué)生在聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識體系。
本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂教師不可不讀的書。
一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來，在師傅們的幫助下，我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步，但我深知，這些進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作上稚嫩的`我面臨著知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評價(jià)手段等一系列具體問題。暑假期間，在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下，我拜讀了李虻老師的《音樂教師實(shí)用手冊》一書。這本書從識譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解，現(xiàn)將我在書中的收獲匯報(bào)如下：
一、唱歌教學(xué)。
唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，既獲得豐富的情感體驗(yàn)，又學(xué)會自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲，感悟音樂的豐富內(nèi)涵，熱愛生活和音樂，培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱，增強(qiáng)群體意識，培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識;通過理解歌曲含義，傳承中華民族的優(yōu)秀文明，培養(yǎng)愛國主義情懷，了解并尊重世界不同民族的文化。
唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法，正確的唱歌姿勢，輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱，通過訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。
反思：在我的教學(xué)中，雖然注重了以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱，但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該想這方面略微傾斜。
二、演奏教學(xué)。
演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。
演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學(xué)起、獨(dú)奏與合奏相結(jié)合、避免過度強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)、重視個(gè)性差異等。
反思：每次演奏教學(xué)都會毫無章法，亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)了技巧練習(xí)，沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該從興趣入手!
三、音樂鑒賞教學(xué)。
音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評價(jià)和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明，富有啟發(fā)性，并與音樂歷史，文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
針對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵學(xué)生主動探索、積極表述自己的審美體驗(yàn);應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動，引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。
反思：音樂欣賞課一直是我的弱項(xiàng)，在我心目中，要上好一堂欣賞課太難了。在實(shí)際教學(xué)中，只要精心設(shè)計(jì)，學(xué)生對欣賞課很有興趣，可是設(shè)計(jì)好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間，每堂課都這樣設(shè)計(jì)幾乎不可能，盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。
這本書解決了不少我工作中的困惑，希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!
這個(gè)周末，我又讀了一本書，名叫《莫扎特的音樂故事》，這本書主要介紹了莫扎特的一生和他創(chuàng)作的幾首有名的曲子。
1756年1月27日，莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡城里，3歲時(shí)，他的父親就開始教他學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，5歲時(shí)就已經(jīng)學(xué)會作曲，7歲時(shí)就成為整個(gè)歐洲公認(rèn)的神童。12歲時(shí)，他就開始創(chuàng)作歌劇了。
莫扎特作曲的速度非?？?，有人形容他作曲就跟一般人寫信一樣，提起筆來，靈感就源源不斷地出現(xiàn)。他一生總共創(chuàng)作了數(shù)以百計(jì)的器樂作品、歌劇、彌撒曲、圣歌、交響曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲和弦樂四重奏等。
莫扎特所有的創(chuàng)作靈感和豐富的技巧，都來自于他在旅行演奏中所接觸到的各式音樂。他可以很快發(fā)現(xiàn)其他作曲家作品中最精華的部分，再融入到他獨(dú)有的音樂中去。莫扎特有一顆年輕而熱情的心，率直而樂觀的個(gè)性，他的音樂一直都呈現(xiàn)出愉悅的氣氛，表現(xiàn)出積極而樂觀的情感。
莫扎特比較有名的作品有：《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《朱必特交響曲》、《安魂曲》等。其中《安魂曲》是應(yīng)一位伯爵的要求寫的，莫扎特用盡他的才智與心血，完成了這首曲子。沒想到《安魂曲》竟成為了他最后的絕響。此時(shí)莫扎特35歲，一代音樂奇才就匆匆地結(jié)束了一生。
我最近正在彈奏莫扎特的曲子是《降b大調(diào)奏鳴曲第一樂章》。這首曲子的弦律很歡快，伴奏輕快、活潑，我很喜歡彈。
音樂讀書心得體會篇十三
首先中華民族民間音樂源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的.豐富知識和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運(yùn)用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問題，同時(shí)也是個(gè)教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。
音樂讀書心得體會篇十四
作為一項(xiàng)優(yōu)秀的藝術(shù)形式，音樂不僅可以給人心靈以安慰，讓人們得以悅耳聆聽、欣賞其美妙的旋律和韻律。讀書也是一件與音樂類似的事情，它同樣也可以讓我們沉浸在美好的情感和人生體驗(yàn)中。本文將從讀書與音樂的共通點(diǎn)及相互關(guān)系、如何通過音樂提升讀書體驗(yàn)，以及如何通過讀書領(lǐng)悟音樂精髓等方面深入探討，以期探究讀書與音樂的交相輝映、相得益彰之處。
一、讀書與音樂的共通點(diǎn)
讀書和音樂都是一種形式的藝術(shù)，它們在精神層面上給人帶來的愉悅、冥想和思考都是相對的。然而，它們也有許多不同之處。讀書更強(qiáng)調(diào)文字的含義，而音樂則更注重旋律和節(jié)奏。但是，無論是讀書還是音樂，都給人們帶來了共同的感受：使我們投入愉悅的藝術(shù)氛圍中、開啟美好的心靈之旅等等。除此之外，還有一個(gè)共性，那就是它們都需要投入大量的時(shí)間和精力才能得到充分的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，如此一來，它們的意義和價(jià)值才被體現(xiàn)。
二、如何通過音樂提升讀書體驗(yàn)
音樂可以為讀者提供一種舒適、放松的環(huán)境。讀者可以在用耳朵傾聽（如純音樂），或用心感受到音樂和文字帶來的視覺、情感、故事性等等因素，這是一種理解和接收書籍信息的最佳方式之一。此外，有些文學(xué)作品主打音樂元素，如超現(xiàn)實(shí)主義代表人物艾略特(Elliot)所著的《荒原》中的《煙草店之歌》和《西伯利亞》中的“音樂”等等，這些作品可以通過音樂進(jìn)一步認(rèn)識，并深刻領(lǐng)悟音樂與文學(xué)之間的奇妙互動。
三、如何通過讀書領(lǐng)悟音樂精髓
讀書是一種通過被動閱讀和主動思考的方式來理解世界和人生的過程，而音樂則可以給人帶來深深的情感體驗(yàn)。如果我們花時(shí)間閱讀音樂相關(guān)的書籍、聽音樂電臺、探究音樂家的生活，或是閱讀音樂家、評論家所寫的文章，我們會更容易理解音樂之美，感受音樂所蘊(yùn)含的深度、內(nèi)涵和哲理，領(lǐng)悟其中的韻味。所以，建議讀者在讀書的同時(shí)，注意拓展自己對音樂的認(rèn)識和理解，尋求不同文化、不同藝術(shù)形式之間的共通點(diǎn)和相互關(guān)系。
四、將音樂融入讀書的場景
在讀書過程中，您可以在背景中播放您喜歡的音樂，來緩解緊張、增加集中力。這種做法有助于緩解焦慮、改善情緒、創(chuàng)造一種更加放松、安靜的環(huán)境氛圍。此外，音樂還可以被整合和融合到文學(xué)作品和閱讀材料中，如把詩和音樂混在一起，使讀者感受到更加激動人心的體驗(yàn)。
五、結(jié)語
綜上所述，讀書和音樂有著天然而又深刻的聯(lián)系。通過閱讀音樂、聽音樂，我們可以更好地理解和感受作品或書籍中所蘊(yùn)含的深度、內(nèi)涵和哲理，加深對其的理解和喜愛。通過音樂營造一個(gè)更加溫馨舒適的閱讀環(huán)境，甚至將音樂元素融入書籍和閱讀材料中，都有助于我們更好地領(lǐng)略文學(xué)作品和書籍的美，提高閱讀效率和效果，增加我們的閱讀樂趣。
音樂讀書心得體會篇十五
首先民間音樂源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的.共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運(yùn)用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問題，同時(shí)也是個(gè)教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。
音樂讀書心得體會篇十六
作為一位音樂愛好者，在讀書的過程中深深感受到了音樂的魅力和力量。通過音樂，我深入理解了書中的內(nèi)容，更有助于提高了我的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的路上，音樂就像一枚神奇的魔法寶石，帶給我力量和靈感。在這篇文章中，我將分享我在音樂讀書過程中的心得和感悟，以及對人生和學(xué)習(xí)的啟示。
第一段：音樂帶來的放松和專注力
在讀書的過程中，我們常會發(fā)現(xiàn)自己打不起精神，思維不能集中，這時(shí)我們需要音樂來幫助我們放松自己。音樂可以讓我們的情緒得到宣泄，消除疲憊和壓力，幫助我們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在讀完一本沉重的哲學(xué)書籍時(shí)，我會選擇放一些柔和的古典音樂來放松自己，這可以讓我更好地消化書中的內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，音樂也可以幫助我們保持專注，防止分心。例如，當(dāng)我需要完成一些艱難的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我會選擇一些輕松愉悅的流行音樂，以此調(diào)整我的情緒和注意力，從而使學(xué)習(xí)效果更佳。
第二段：音樂讓我更加容易理解和吸收知識
當(dāng)我們在讀書時(shí)，有時(shí)候會遇到一些比較難以理解的內(nèi)容。這時(shí)，如果我們通讀時(shí)能夠輔以一些音樂，就可以讓我們更好地理解和吸收知識。這是因?yàn)橐魳房梢詥l(fā)我們的大腦，促進(jìn)我們的思考和領(lǐng)悟。在我讀學(xué)術(shù)著作時(shí)，我會選擇一些琴聲悠揚(yáng)的古典音樂，這可以讓我進(jìn)入沉思的狀態(tài)，并很快就將書中的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來。通過結(jié)合音樂和閱讀，我能夠更深入地理解作者的思想，進(jìn)而加深對內(nèi)容的印象和理解。
第三段：音樂豐富了我的內(nèi)心世界
當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)，通常會很容易感到壓抑或枯燥。而音樂可以幫助我們打破這種狀態(tài)，豐富我們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)過程中，音樂可以帶給我一種獨(dú)特的情感和情感體驗(yàn)，這使我能跳出對學(xué)習(xí)的單調(diào)的看法，并更好地可以感受到書中文學(xué)作品中的情感溫度。在學(xué)習(xí)期間，我通常會選擇不同風(fēng)格的音樂來調(diào)整自己的情緒，以此尋找靈感和思考的力量。有時(shí)，音樂不能只是聆聽的背景，而是一種綜合和疏導(dǎo)的呈現(xiàn)，能在某種程度上幫助我與自己相連。
第四段：音樂成為我掌握知識的方式之一
在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅需要較高的智力和閱讀能力，也需要具備深刻的理解能力。而音樂可以幫助我凝聚思維，支持書中知識的內(nèi)涵和形式。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的知識時(shí)，我會選擇一些神奇的電子音樂，這種音樂能夠強(qiáng)化我的注意力和記憶能力。我深刻感受到音樂的魔力，它像一顆磨石，配合著我喜歡的學(xué)習(xí)形式和知識內(nèi)容，讓我更加容易掌握和識別特定的知識領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)和心得體會
通過音樂，我們可以在學(xué)習(xí)中更好地放松自己，更好地理解和吸收知識。音樂可以使我們的內(nèi)心世界更加豐富,。我們也會發(fā)現(xiàn)音樂并不只是伴隨我們來放松, 它還可以成為我們掌握知識的方式之一?？傊魳愤@種藝術(shù)體現(xiàn)對學(xué)習(xí)和生活有著很深刻的影響，它能夠大大促進(jìn)我們每天的進(jìn)步。
音樂讀書心得體會篇十七
讀書和音樂都是我們生活中不可或缺的一部分，它們有著無窮的樂趣和無盡的啟示。讀書可以讓我們開闊眼界，積累人生經(jīng)驗(yàn)，而音樂則可以撫慰我們的心靈，激勵我們追求更高的目標(biāo)。今天，我想分享一下我在閱讀中體會到的音樂之美。
第二段：音樂與文學(xué)的共通之處
文學(xué)和音樂有很多共通之處。音樂可以表達(dá)情感和情緒，而文學(xué)同樣可以通過文字傳遞相同的信息。兩者都有著節(jié)奏感，用不同的手法來運(yùn)用并控制語言或音符的流動。明白了這一點(diǎn)，我開始把讀書和音樂聯(lián)系了起來。
第三段：感官的體驗(yàn)
有時(shí)，在閱讀特定的書籍時(shí)，我會聯(lián)想到音樂。對我來說，書中的節(jié)奏、韻律和語氣都會影響我的感受，創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂氛圍。這種感官體驗(yàn)讓我更好地理解了作者所要表達(dá)的思想，并深入了解書中角色的情感和歷程。
第四段：從音樂中獲得靈感
同樣的，音樂也可以給我?guī)黹喿x中無法獲得的靈感。 在聽一首音樂時(shí)，我可能會創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，并從中探究出新的思路和啟示。比如，在聽一首富有節(jié)奏感的歌曲時(shí)，我想到一個(gè)情節(jié)，一個(gè)好的角色構(gòu)建，或是一個(gè)動人的描述。這些靈感不僅使我的寫作得到了提升，而且也為我的思考帶來了新的思路和想法。
第五段：總結(jié)
讀書和音樂是美妙的藝術(shù)表達(dá)形式，它們相互交織，相互啟發(fā)。在音樂中獲得的體驗(yàn)和靈感同樣可以被應(yīng)用到讀書的體驗(yàn)中，并通過這種方式不斷提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。同時(shí)，使用音樂來深化閱讀體驗(yàn)可以帶來充實(shí)而愉悅的閱讀時(shí)間。我們應(yīng)該更積極地探索這兩種藝術(shù)，從中領(lǐng)悟到生活中美好的一面。
音樂讀書心得體會篇十八
音樂是人類最美妙的創(chuàng)造之一，它能夠療愈我們的情感和靈魂。然而，我們不僅可以通過音樂來放松自己，還可以通過對音樂的研究來提高我們的閱讀和學(xué)習(xí)能力。讀書和音樂之間有一個(gè)密切的聯(lián)系，通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和欣賞音樂中的情感和美感。
第二段：閱讀和音樂
閱讀和音樂之間有很多共同點(diǎn)，它們都需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來理解和欣賞。當(dāng)我們閱讀一本書時(shí)，我們需要不斷地思考，分析和理解每一個(gè)句子和單詞的含義。同樣，當(dāng)我們聽一首音樂時(shí)，我們需要注意每一個(gè)旋律和節(jié)奏的轉(zhuǎn)換和演變，并理解其中的情感和意義。這些相似之處表明，讀書可以讓我們更好地欣賞音樂。
第三段：音樂和學(xué)習(xí)
音樂不僅可以讓我們放松和愉悅，還可以對我們的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極的影響。一些研究表明，學(xué)生在接受音樂教育后，其數(shù)學(xué)、語言和創(chuàng)造性思維能力得到了顯著提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂也可以提高我們的集中力和記憶力，這些都是讀書和學(xué)習(xí)所需要的重要能力。因此，音樂可以作為一種有效的學(xué)習(xí)工具。
第四段：音樂和情感
音樂的震動能夠直接影響我們的情感和情緒。當(dāng)我們閱讀小說或詩歌時(shí)，我們也會被作者的情感所感染。通過與音樂的深度交流，我們可以更好地理解和展現(xiàn)我們內(nèi)心的情感。音樂可以成為我們內(nèi)心和外界之間的橋梁，幫助我們更好地理解自己和周圍的世界。
第五段：結(jié)論
讀書和音樂之間的關(guān)系非常密切，它們都需要我們?nèi)ニ伎己吞骄?。通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地欣賞音樂中的情感和美感。音樂也可以對我們的學(xué)習(xí)和情感產(chǎn)生積極的影響，即使我們不是專業(yè)的音樂人。因此，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會去理解和欣賞音樂。
音樂讀書心得體會篇一
音樂讀書這一概念可能對于大部分人來說是比較陌生的，但是隨著各類音樂節(jié)目的興起以及音樂和讀書結(jié)合的教育理念不斷深入人心，越來越多的人開始意識到音樂和讀書之間的奇妙聯(lián)系。在我看來，通過音樂讀書，可以讓讀書的過程充滿激情，提高閱讀效率，讓我們更好地感受到讀書的樂趣。在最近的一次閱讀中，我參考了免費(fèi)版的音樂讀書心得，并得到了一些新的啟發(fā)和收獲。
第二段：了解音樂讀書。
音樂讀書強(qiáng)調(diào)的是，在閱讀的過程中，我們可以借助音樂來幫助我們更好地沉浸在故事情節(jié)或?qū)I(yè)領(lǐng)域中，更好地理解和感受文字表達(dá)的意義和內(nèi)涵。通過音樂來調(diào)整心態(tài)、提高注意力和增加閱讀效率，可以使我們在有限的時(shí)間內(nèi)更好地獲取更多的知識，更好地享受到一本好書所帶來的欣喜和感動。
實(shí)際上，在我的閱讀之中，我對于音樂讀書的使用習(xí)慣也有一些自己的理解和心得體會。首先，在閱讀的過程中，我會選擇一些輕柔舒緩、溫馨愉悅的音樂，這種音樂既不會讓人分心也不會讓人疲憊，能夠幫助我們更好地沉浸在文字表達(dá)的情境之中。其次，我希望讀書和音樂的結(jié)合盡量樸實(shí)自然，不會讓音樂的音量和節(jié)奏過于強(qiáng)烈和刺耳，以免影響到我的專注度和閱讀效果。
第四段：音樂讀書的應(yīng)用場景。
其實(shí)，在實(shí)際的生活和工作中，我們可以將音樂讀書的理念應(yīng)用到不同的場景之中。比如，在閱讀專業(yè)書籍的時(shí)候，我們可以選擇一些輕松愉悅的音樂，來幫助我們更好地理解和消化復(fù)雜的知識點(diǎn)；在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，我們可以選擇一些適合文學(xué)氛圍的音樂，來讓讀書的場景更加浪漫唯美，更能夠讓我們感受到文字語言的魅力。
第五段：結(jié)尾。
總之，音樂讀書是一種非常有趣和有效的閱讀方式。通過將音樂和讀書融合在一起，可以讓我們更好地掌握閱讀的技巧和心理，更好地享受閱讀的過程和成果。在未來的日子里，我會更加注重音樂讀書的應(yīng)用和探索，把音樂讀書的理念和實(shí)踐運(yùn)用到自己的個(gè)人生活和工作中。
音樂讀書心得體會篇二
讀書音樂體會，三個(gè)看似毫不相干的元素，卻能在一起創(chuàng)造出難以言表的感覺和體驗(yàn)。在這個(gè)喧囂的時(shí)代里，我們時(shí)常感到心靈的空虛和疲憊，而在閱讀、聆聽音樂的過程中，我們漸漸找到了自我。本文將從個(gè)人角度出發(fā)，分享一些讀書音樂帶給我的心得體會。
第二段：閱讀與音樂。
閱讀是許多人尋求內(nèi)心平靜和溫暖的一個(gè)途徑。有時(shí)，閱讀一本書就像與一位老友交談，相互傾訴心中所承受的重壓。但是，很多時(shí)候我們需要更多的陪伴和激勵。那么，音樂就成了我們的另一位好友。它有著不同的節(jié)奏和旋律，能夠激發(fā)我們不同的情緒，讓我們找到閱讀的狀態(tài)。我通常會在閱讀時(shí)同時(shí)播放一些靜謐的音樂，將自己深深地沉浸在閱讀的世界里。
第三段：音樂與情感。
音樂能夠打開我們的情感世界，讓我們感受到更深刻的情感體驗(yàn)。它能夠觸發(fā)我們的內(nèi)心，喚起我們的情感共鳴。有時(shí)，當(dāng)我在閱讀一些動人的故事時(shí)，配上一首具有感染力的音樂，就能夠從文字中感受出更加鮮明的色彩和情感。音樂能夠幫助我們釋放內(nèi)心的情感和壓力，使我們更加坦誠并充滿力量，去面對生活中的各種挑戰(zhàn)。
每個(gè)人都有自己的生命軌跡，在不同的時(shí)間里經(jīng)歷著不同的人生歷程。閱讀和音樂能夠幫助我們跨越時(shí)間和空間，去接觸、感受和體驗(yàn)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的時(shí)刻。有時(shí)，在回憶往事的時(shí)候播放一首當(dāng)年的流行歌曲，就能夠?qū)⑽規(guī)Щ氐侥嵌螘r(shí)光，感受到當(dāng)時(shí)的心情和情緒。閱讀也是如此，經(jīng)由一本經(jīng)典的書籍，我們能夠進(jìn)入完全不同的世界，感受那個(gè)時(shí)期的文化、秩序和價(jià)值觀。
第五段：結(jié)尾與總結(jié)。
讀書音樂體會，是我日常生活中的一個(gè)習(xí)慣。它們在我的心靈中留下了不可磨滅的痕跡，讓我成為更加深刻和靈敏的人。無論是在繁忙的工作中，還是在閑暇的時(shí)光里，閱讀和音樂都伴隨著我的生命，成為了我的精神寄托。在這個(gè)多元化和多變的時(shí)代，我相信讀書音樂體會不僅是一種生活方式，也是一種態(tài)度，一個(gè)可以帶給我們更多美好體驗(yàn)的窗口。
音樂讀書心得體會篇三
《三只耳朵聽音樂》這本書是在溫州書城買的。那次我陪我兒子到溫州書城看書時(shí)，不經(jīng)意間看到《三只耳朵聽音樂》這本書，很好奇也很想知道《三只耳朵聽音樂》這本書到底講什么?于是便買下它，回到家就認(rèn)真地看起來。莎士比亞說過：“讀一本好書，就像是和高尚的人談話。”書中的故事睿智而經(jīng)典，引人深思，發(fā)人深省，讓人受益匪淺。
作者陳鋼，19__年出生于上海，著名作曲家。原來出身音樂世家的陳鋼以他飽滿的熱情和豐富的閱歷講述了一個(gè)又一個(gè)的關(guān)于音樂和音樂人的故事，從他父親——陳歌辛的《玫瑰玫瑰我愛你》變成美國家喻戶曉的民歌，到丁善德的“走火入魔”，從傅雷對傅聰?shù)恼佌伣陶d到他自己不能和心愛的女子在一起的“梁?！敝?，就如陳鋼自己所說：人聲是一曲長歌，它是由弓弦相撞、迸發(fā)而生的生命火花編織成的樂章。
中國很早在書畫藝術(shù)上很講究留白，就是給人無盡的想象空間，給作品增加墨筆以外的書畫美。同樣音樂也需要留白，在音樂的世界里，你可以走流行路線，在噪雜的世界里找到本我。可以走古典路線，心與心可以相互溝通，給人貼心的安慰?？梢宰攥F(xiàn)代路線，隨著時(shí)尚風(fēng)向，與時(shí)俱進(jìn)，勇往直前。因此，我們要用一只耳朵聽古典，一只耳朵聽流行，還有一只耳朵聽現(xiàn)代，這樣才能演繹、傳播、接受美妙音響世界的浩繁信息。懂音樂的音樂人或音樂家們這樣，正在成長路上需要學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生們更要如此。音樂有它自由不受羈絆的靈魂，我想這也是更多喜愛、追逐音樂的人渴求與想要受其陶冶的內(nèi)在。平時(shí)，我們教育那些在追求與喜歡流行、現(xiàn)代音樂的學(xué)生，努力學(xué)習(xí)與欣賞流行現(xiàn)代音樂的同時(shí)，千萬記得學(xué)習(xí)古典音樂，只有古典音樂是永恒的!
三只耳朵聽音樂，一只耳朵聽古典音樂，一只耳朵聽流行音樂，一只耳朵聽現(xiàn)代音樂。希望我們有機(jī)會欣賞更多的音樂，讀到更多的知識，乘著音樂的翅膀越飛越高!
笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！笔堑模以敢庾冯S著作者的文字，感受作家筆下的人物的喜怒哀樂，傾聽作家用他的筆觸告訴我的人生哲理。暑假里，媽媽送給我一本《音樂之聲》。我懷著虔誠之心，閱讀了它，與書中的瑪利亞進(jìn)行了一次心靈的談話。
《音樂之聲》說了一個(gè)這樣的故事：瑪利亞生性活潑率真，走出修道院投身世俗生活，大膽追求真愛，以童心，愛心去照料七個(gè)過早失去母親的孩子，盡顯生活之真;故事中人際的寬容與親情的和諧，馮·特里普上校一家不畏納粹爪牙高壓的正氣，寧可流亡不做亡國奴的愛國精神，無不昭示了人類向善的意愿。但書中最能激勵我的還是瑪利亞那一股子“倔勁”，她正是靠著一顆頑強(qiáng)的不屈不撓的心，最終在逆境中崛起，過上了幸福的生活。
我現(xiàn)在擁有著良好的學(xué)習(xí)與生活條件，但是做事經(jīng)常吃不了苦，缺乏毅力。自小我就喜歡隨便寫寫記記，老師對我的小片斷也時(shí)常贊譽(yù)有加。上學(xué)期我還被選進(jìn)了學(xué)校文學(xué)社，我興奮極了，幻想著自己能像那些大作家一樣，發(fā)揮自己的寫作天賦，寫出“一語驚人”的文章來。每天放學(xué)后，我都要在文學(xué)社里學(xué)習(xí)寫作半小時(shí)?？墒强炭嗑毩?xí)的付出沒有換來成功的收獲，在后來的作文競賽中，我榜上無名。我沮喪極了，發(fā)誓再也不去文學(xué)社了!媽媽看出了我的異常，當(dāng)她了解了情況后慈愛地對我說：“孩子，沒事，你只是需要一些時(shí)間來調(diào)整?！?BR> 現(xiàn)在，我終于懂了，媽媽!你把你要說的話都寄托在了這本書上。在媽媽的鼓勵之下，在瑪利亞頑強(qiáng)不屈的精神的激勵之下，我開始每天閱讀、做筆記，投入地寫作。每次看到表弟表妹們玩耍，看電視，我也會偶爾心動。但我還是控制住了自己，我告訴自己要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能成功。一個(gè)假期，我記了厚厚的一大本，寫了不少的日記作文。開學(xué)的第一天，我請求老師：讓我再回到文學(xué)社吧!我知道該怎么做了!老師看了我的作文，欣慰地笑了。
哦!感謝瑪利亞!是她賦予我一份迎難而上的意志品質(zhì)，這將是我一生的財(cái)富!
《音樂之聲》是一本易看、易懂又十分激勵人的書。它就像有魔力似的，讓你會情不自禁的看了又看。
書中講的是一位普通的修女瑪麗亞，從進(jìn)入海軍上校的家?guī)退疹櫦彝ィ綕u漸成為他的妻子和七個(gè)孩子的母親，再到經(jīng)歷了許多波折，有了一個(gè)幸福家庭的故事。
每當(dāng)合上這本書，我都會在腦海里瞎想：瑪麗亞，她究竟是一個(gè)怎樣的人呢?竟能一下子接受做七個(gè)孩子的母親!竟能經(jīng)歷波折而并不放棄!后來，我再回頭想，是啊!生活中有很多這樣的人，如海倫·凱勒。她雖然雙目失明，雙耳失聰，但她仍不放棄，努力學(xué)習(xí)。在沙利文老師的指導(dǎo)下，最終考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她這一生先后完成了14部著作，被美國《時(shí)代周刊》評選為“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一。還有音樂家阿炳，他雖然雙目失明，但他依舊熱愛音樂。8歲便隨父在雷尊殿當(dāng)小道士。12歲已能演奏多種樂器。18歲時(shí)被無錫道教音樂界譽(yù)為演奏能手。一生共創(chuàng)作和演出了270多首民間樂曲。他一路走來是多么不易啊!
比起他們我就自愧不如了。當(dāng)時(shí)，我在練習(xí)舞蹈老師教的新舞時(shí)，跳到一半已經(jīng)累得氣喘吁吁了，手臂和腿都十分酸痛，豆大的汗珠已從我的額頭流了下來。由于這個(gè)舞比較難，而且在課堂上也沒幾個(gè)人會，我就在想，要不要放棄?后來，我還是沒有堅(jiān)持下來。第二天舞蹈課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)三分之二的人都會了，我后悔了，可人生沒有后悔藥吃。從此，我堅(jiān)持刻苦練舞，再也不敢半途而廢了，終于成為了舞蹈隊(duì)的佼佼者。
瑪麗亞，她是個(gè)堅(jiān)持不懈、不怕困難，勇敢突破自我的人，她是新時(shí)代的楷模!
去年，媽媽和我一起觀看了一部老電影——《音樂之聲》，我被里面精彩的故事情節(jié)和動聽的音樂所吸引。今年暑假，我閱讀了《音樂之聲》這本書，同樣讓我深受啟發(fā)。
《音樂之聲》是美國女作家瑪麗亞·奧格斯塔·特拉普的第一本自傳。作者與海軍上尉格奧爾格結(jié)婚后不久，便帶著全家離開奧地利，前往美國，逃離了納粹德國的魔掌。在美國后特拉普家族，她一邊用歌聲打動著成千上萬的歐美聽眾，一邊經(jīng)營著在佛蒙特州買下的農(nóng)場。最后，她終于擺脫了貧困，在二戰(zhàn)結(jié)束后不久，全家還成為了“同心同德”的成員。
讀了這本書，我也想到了自己，發(fā)現(xiàn)了自身的許多缺點(diǎn)。面對問題，特拉普家族并沒有想著去逃避，而是想著如何解決，最后終于成功了。我以前在背古詩時(shí)，會遇到一些不認(rèn)識的生字和生詞，我總是懶得去查詞典，而是選擇蒙混過關(guān)，現(xiàn)在想來，我感到十分慚愧。
我要學(xué)習(xí)特拉普家族，勇敢地面對困難，樂觀地面對生活。那樣，我們的人生也會很精彩!
剛提筆，就完全不知道該寫點(diǎn)什么，為了完成任務(wù)而寫作的心情是真糟的，于是難受的放下了筆，打開了電腦，聽起了音樂。找了幾首喜歡的曲子來聽，幾分鐘就平靜下來了。
這種感覺很神奇，突然就想記下些什么，于是便想到了這個(gè)題目，初想之下覺得這個(gè)題目有點(diǎn)大言不慚了，這么大的一個(gè)話題，是只有那些文人大家才敢嘗試的，而我又怎么能隨便寫呢!想了想還是放下了筆，怕被人嘲笑。但又過了一會，當(dāng)整個(gè)人又沉浸在音樂中，身心又平靜下來時(shí)，又有了最初的想法，這次，自我的感性戰(zhàn)勝了應(yīng)有的理智，我又感情用事了，心想“小人物也有小人物的想法，小人物也能記錄下自己的感受”，正如季羨林所說“沒有新意，不要寫文章”，于是我又大言不慚的開始寫作這篇文章。當(dāng)聽著自己喜歡的曲子，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，漸漸沉靜下來，默默地與她融為一體，讓每個(gè)音符流入全身，讓自己完全與現(xiàn)實(shí)脫離時(shí)，也就沒有了為作業(yè)的擔(dān)憂，更沒有了盲目的壓力。就希望永遠(yuǎn)也不要從這些聲音中走出。
但不知過了多久，忽然注意到，那些縈繞在耳邊的歌詞，自己幾乎一句也聽不懂，因?yàn)槟切┎皇切╇y懂的英語就是不能理解的法語。這時(shí)才猛然反應(yīng)過來，即使聽不懂的語言也能給人帶來莫大的親切感，什么歌詞、語法、意義都是些無用的東西。因?yàn)橐魳罚瑹o論是什么語言，來自什么樣的文化屬地，對于我們這些普通人來說都是無需過問的，唯有旋律本身才是最能觸動人心的。自己以前也試著去學(xué)一些有關(guān)音樂學(xué)的知識，什么古典音樂，大調(diào)、小調(diào)，主歌、副歌……這些“專業(yè)知識”，但他們木然的沖擊著我的大腦，讓我覺得腦細(xì)胞像要炸出來一樣，但即使死死的記住這些只是，到頭來，在真真聆聽音樂的時(shí)候，這些“專業(yè)知識”都被通通拋之腦后，剩下的唯有自己的感受和心靈的諦聽了?，F(xiàn)在當(dāng)人們一提起音樂，大多數(shù)人都會將其歸于“藝術(shù)”的行列，認(rèn)為音樂是“高雅藝術(shù)”的象征。懂音樂、會搞音樂的人理所當(dāng)然的成為了“藝術(shù)家”。
于是眾人也開始拿音樂說事了，為了顯示自己出眾的才藝，特別是現(xiàn)在有些所謂的“文藝青年”，音樂幾乎成了他們顯擺的工具，其實(shí)談音樂卻不懂音樂的大有人在。而音樂，卻在人們大肆的追捧中，慢慢失去了其原本的創(chuàng)作理念。在奧地利剛開始流行音樂時(shí)，它只是為了在宗教活動時(shí)給人以寧靜之感，讓信徒們能感受到神的意旨。然而，在信息化的今天，我們卻不斷的給音樂強(qiáng)加了很多其他的理念，甚至將它提高到了一個(gè)讓人崇敬的地位，卻忘記了她最初的作用。然而對于我們而言，聽音樂不外乎就是讓自己心靈平靜，釋放現(xiàn)實(shí)強(qiáng)加在我們身上的壓力罷了。
伴隨著音樂緩慢的節(jié)奏，在《mayitbe》那悠揚(yáng)的旋律中，我再次忘記了現(xiàn)實(shí)的壓力，異常的平靜。
音樂讀書心得體會篇四
在生活中，音樂是我們不可或缺的一部分。無論是在工作中放松身心，還是在日常生活中放松心情，音樂都能給我們帶來無窮的快樂和慰藉。在讀書中，我遇到了一本關(guān)于音樂的書籍，讓我更深刻地體會到了音樂的魅力和價(jià)值。在閱讀中，我對音樂的理解和認(rèn)識也逐漸加深。下面，我將分享我對于音樂的心得體會，希望與大家共同探討。
第一段：音樂是一種語言。
音樂是一種無需言語的表達(dá)方式。通過音樂，我們能夠感受到作曲家內(nèi)心的情感，感受到生活的酸甜苦辣。當(dāng)我們聆聽一首動情的歌曲時(shí)，似乎能夠和歌手產(chǎn)生某種共鳴，感受到歌詞中所表達(dá)的情感。音樂是一種超越語言的溝通方式，讓我們能夠跨越國界和文化的差異，與世界各地的人們產(chǎn)生共鳴。
第二段：音樂是一種情感的宣泄。
有時(shí)候，我們的內(nèi)心充斥著各種情緒，難以找到合適的方式宣泄。而音樂就是一種能夠幫助我們釋放情感的方式。當(dāng)我們沮喪時(shí)，可以選擇一首慢歌，讓歌曲中的旋律和歌詞陪伴我們一同感受悲傷；當(dāng)我們興奮時(shí)，可以選擇一首歡快的歌曲，跟著節(jié)奏跳動，釋放身心的壓力。音樂不僅能夠撫慰我們受傷的心靈，還能夠給予我們力量和勇氣。
第三段：音樂是一種藝術(shù)的表現(xiàn)。
音樂是一種美的體現(xiàn)，是一種藝術(shù)的表達(dá)方式。通過音樂，作曲家將自己對于世界的理解和感受轉(zhuǎn)化為旋律和節(jié)奏，創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂作品。這些作品不僅僅是簡單的音符組合，更是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特意義的故事。音樂中的和諧與美感讓人陶醉其中，讓人感受到藝術(shù)的力量和魅力。
第四段：音樂是一種思想的傳遞。
音樂也是一種思想的傳遞方式。通過音樂，人們能夠傳遞自己對于社會問題的關(guān)注和思考。許多音樂家通過音樂來表達(dá)對世界和平、環(huán)境保護(hù)、人權(quán)等問題的思考。這些音樂作品不僅僅是美的享受，更是一種對社會公義的呼吁。音樂帶給人們的不僅僅是快樂，更是對現(xiàn)實(shí)的思考和鞭策。
第五段：音樂是一種精神的寄托。
對于愛音樂的人來說，音樂是他們心靈的寄托，是他們生活中最重要的一部分。通過音樂，他們能夠找到屬于自己的一片凈土，遠(yuǎn)離塵雜的世俗。音樂能夠給他們帶來內(nèi)心的寧靜和平和，使他們的生活變得更加美好。在忙碌的生活中，我們應(yīng)該抽出時(shí)間，讓音樂陪伴我們，讓音樂來為我們的生活增添一些色彩。
總結(jié)：音樂是一種無需言語的語言，它能夠表達(dá)情感和思想，給人們帶來快樂和安慰。通過音樂，我們可以更好地理解自己和他人，感受生活的美好。讓我們不忘初心，用心去聆聽音樂，用心去感受音樂，用心去思考音樂所帶給我們的意義。相信音樂會一直陪伴著我們，給我們帶來無限的溫暖和力量。
音樂讀書心得體會篇五
音樂教育與音樂傳承是音樂發(fā)展的兩個(gè)重要方面,其相互間有著緊密的關(guān)聯(lián)和影響。下面是本站為大家?guī)淼囊魳纷x書。
心得體會。
希望可以幫助大家。
柯達(dá)伊·左爾坦(1882~1967)是著名的匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家，從1920xx年開始，他一直致力于推動學(xué)校音樂教育改革?？逻_(dá)伊創(chuàng)作的具有高度藝術(shù)水平的練習(xí)教材和有關(guān)音樂教育的文章、評論、講話，以及同眾多優(yōu)秀作曲家、教育家共同努力創(chuàng)造的教學(xué)方法，被國際教育界統(tǒng)稱為“柯達(dá)伊音樂教學(xué)法”。這是當(dāng)今世界上影響最深遠(yuǎn)、最有名的四大音樂教育體系之一。在新課改背景下，柯達(dá)伊音樂教育體系的很多內(nèi)容值得我們借鑒。
一、重視音樂教育：從幼兒開始。
柯達(dá)伊認(rèn)為音樂教育應(yīng)該從幼兒園就開始。這是因?yàn)閷和裕魳纷罘纤麄兊奶煨?，最能引起他們的興趣，也最能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。所以柯達(dá)伊說：“音樂必定是學(xué)校課程中唯一最自然的部分?！?BR> 要為幼兒提供正確的早期訓(xùn)練，喚起其對音樂的興趣，使其獲得音樂的體驗(yàn)，形成好的音樂品質(zhì)和趣味。當(dāng)孩子們對音樂形成了好的趣味，將一生都不會被輕易地改變。同樣的道理，那些沒有接受過正確的早期訓(xùn)練的人，就不會獲得實(shí)際體驗(yàn)音樂的機(jī)會，漸漸地，對音樂的感覺就會變得麻木。正如柯達(dá)伊所說：“對成人采取任何行動幾乎是不可能，成人壞的品味是無法被改進(jìn)提高的，而另一方面一個(gè)從早期就被發(fā)展出的好品味，也是不可能輕易地被破壞的?！?BR> 二、關(guān)注音樂教材選擇：通過民歌培養(yǎng)民族情感。
柯達(dá)伊認(rèn)為兒童的接受能力很強(qiáng)，對一切事物都容易產(chǎn)生興趣，但兒童的判斷能力畢竟有限。所以，對教材的選擇就要謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@將直接影響兒童音樂趣味的形成。只有那些能夠經(jīng)得住考驗(yàn)的好的作品，才能用來教育兒童。而民歌正是這種最適合于學(xué)校教學(xué)的音樂教材。
“一首好的民歌本身就是一部完美的杰作?！笨逻_(dá)伊這樣說道。因?yàn)槊耖g歌曲凝聚了多少代勞動人民的聰明才智，是人們通過口口相傳流傳下來的，在流傳的過程中，那些不好的，不易被人們接受的就逐漸消失，而流傳下來的，都是經(jīng)過千錘百煉的。同時(shí)，民歌中蘊(yùn)含著豐富的知識，歌曲樸實(shí)、有趣，易于孩子接受，通過民間歌曲的教學(xué)，還可以培養(yǎng)孩子對民間音樂文化的熱愛，找到民族的根基，喚醒兒童“我是誰”的民族情感。
當(dāng)然，僅僅學(xué)習(xí)本民族的民歌是不夠的，對其他民族民間音樂的學(xué)習(xí)也十分重要。這樣做一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，“熟悉其他國家的民族音樂是熟悉其他民族的最好方法”。另一方面可以教會學(xué)生進(jìn)行比較，知道什么樣的音樂是好音樂，“如果我們不教會孩子什么是好的音樂，那么說再多的反對壞音樂的話都是徒勞無功的”。
三、改進(jìn)教學(xué)方法：重視實(shí)踐，加強(qiáng)聽覺和節(jié)奏訓(xùn)練。
1.實(shí)踐。柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)，實(shí)踐是獲得真切體驗(yàn)的重要途徑。正如柯達(dá)伊所說：“只有實(shí)踐能夠讓人真正的理解和欣賞音樂。僅僅靠聽音樂是不夠的?！眱和挥蟹e極參與到音樂實(shí)踐活動中，才能獲得音樂的體驗(yàn)。
2.歌唱?？逻_(dá)伊音樂教育體系的一個(gè)重要特征就是以歌唱為音樂教育手段。歌喉是每個(gè)人都有的樂器，唱歌是任何人都能參與的，所以說普及音樂教育是切實(shí)可行的;同時(shí)，歌唱能給人最直接、真實(shí)的音樂體驗(yàn);歌唱訓(xùn)練具有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、音樂表現(xiàn)形式、曲式分析、和聲功能等等，都能對學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)起到有效的作用。如果兒童在學(xué)習(xí)器樂前先學(xué)習(xí)了歌唱，這對他的器樂學(xué)習(xí)會有很大幫助。
柯達(dá)伊歌唱教學(xué)尤為重視合唱。在合唱中，學(xué)生學(xué)會彼此傾聽，形成與人合作的觀念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的個(gè)人責(zé)任感。合唱課還使他們習(xí)慣于注意指揮，這對培養(yǎng)兒童的注意力和紀(jì)律性也是十分有用的。
《體驗(yàn)音樂》由美國音樂教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過之后充分感受到這是一本對音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧，不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識。
《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn)，進(jìn)行音樂思考，由此將他們引入音樂的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力，才能使學(xué)生獲得對音樂本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂》書中，作者對小學(xué)各年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動、歌唱、樂器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。本學(xué)年，自己任教一年級，一年級學(xué)生正處于以“娛樂性”為主的幼兒教育向“知識性”為主的小學(xué)教育的銜接階段。他們具有好玩、好動、好奇的心理特征，模仿能力較強(qiáng)，抽象思維有待發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無規(guī)律的“亂動”。對于一年級孩子體驗(yàn)音樂的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過讓學(xué)生“帶著問題聽”，“想著聽”，“動著聽”等多元化的“聽”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”，由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語言感受，通過舞蹈動作幫助理解音樂，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾，感謝《體驗(yàn)音樂》，讓我受益匪淺!
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
讀了《新修煉》不僅讓我知道教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價(jià)等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我覺得學(xué)習(xí)真是及時(shí)啊，深刻體會到教學(xué)基本功的修煉不僅是教師必備的一種技能，更是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念的有效途徑?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1.音樂技術(shù)基本功。
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2..舞臺演藝基本功。
舞臺演藝基本功本來是對職業(yè)演藝員的要求，但對于“新課標(biāo)”要求下的中小學(xué)音樂教師來說應(yīng)該是必備的，否則“音樂表現(xiàn)能力”這一教學(xué)價(jià)值教師無法很好地實(shí)施。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)地音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱，演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂時(shí)間活動中使學(xué)生受到美的愉悅，受到情感的陶冶。盡管發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒可以把世界上最高最強(qiáng)最好的藝術(shù)形象瞬間展現(xiàn)在學(xué)生眼前，但學(xué)生依然感到遙遠(yuǎn)，仿佛不是人為的，因?yàn)槟鞘请娮拥?，虛擬的，缺乏足夠的感染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)施應(yīng)該是我們音樂老師盡可能的職責(zé)，所以音樂老師應(yīng)該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂器演奏能力，舞蹈表演能力等舞臺演藝基本功。
3.教學(xué)創(chuàng)造基本功。
音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時(shí)間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。
例如音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。
4.文化理論基本功。
音樂教師的文化理論基本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞能力和與音樂相關(guān)的綜合文化素養(yǎng)，它不應(yīng)該只是停留在熱愛音樂和談?wù)撘魳愤@個(gè)層面，音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程加強(qiáng)對人文精神的渲染，關(guān)注學(xué)生的精神、洞察學(xué)生的心靈世界，全方位的關(guān)心他們具有一定的文化積淀的音樂老師，在音樂教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，教給學(xué)生做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質(zhì)，這是時(shí)代賦予的歷史使命。
5.課堂教學(xué)基本功。
音樂教師的課堂教學(xué)基本功不應(yīng)與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度;寓育人于教學(xué)活動中并具有自身教學(xué)特色，能吸引學(xué)生調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)風(fēng)格，然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，表述觀點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng);用普通話講課，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動;書法流暢美觀;多媒體教學(xué)技能熟練，最后是教學(xué)過程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。小學(xué)音樂教學(xué)的整體提升，離不開小學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)，靠的是音樂教師的基本功。教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細(xì)作的某一堂師生“做秀”的音樂課，而是把扎實(shí)的基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量的整體體現(xiàn)。小學(xué)音樂教師的基本功的培養(yǎng)和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂師范院校的培養(yǎng)，還可以通過繼續(xù)教育等途徑教師自己加強(qiáng)和提高現(xiàn)有的能力和水平。
音樂讀書心得體會篇六
音樂教育的書籍一般可以給人帶來心靈上的安慰，讀了一些關(guān)于音樂教育的書之后，你有怎樣的讀書心得沒？下面是本站為大家?guī)淼囊魳方逃x書
心得體會
，希望可以幫助大家。
通過讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，使我受益匪淺。作為音樂專業(yè)的學(xué)生這本書中所涵蓋的知識內(nèi)容正是我所欠缺的。交響音樂這種在音樂藝術(shù)中具有較高品味的高雅音樂種類。經(jīng)歷幾個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變，至今依然具有極高的生命力。是被全世界各個(gè)國家所認(rèn)可的藝術(shù)形式。
《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書將整個(gè)交響音樂的發(fā)展歷程，按時(shí)間順序娓娓道來。像是一部音樂編年史。本書介紹了交響音樂的產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的三個(gè)階段以及不同民族風(fēng)格下的交響音樂。
通過讀書，我明確了交響音樂的發(fā)展脈絡(luò);掌握了不同時(shí)期不同階段交響音樂的藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值取向;了解了交響音樂在其整個(gè)發(fā)展時(shí)期，不同音樂家所做出的杰出貢獻(xiàn)。通過讀書，我學(xué)習(xí)到了交響音樂欣賞的有關(guān)知識，知道了交響音樂的常見體裁，交響音樂的理論知識和如何欣賞交響樂。
在《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書的引領(lǐng)下，我回到了交響音樂產(chǎn)生之初的巴洛克時(shí)期。見識了巴赫、亨德爾這些巴洛克時(shí)期的大音樂家，作為交響音樂的奠基人所作出的貢獻(xiàn)。
隨著時(shí)間的推移，交響音樂迎來的快速發(fā)展的維也納古典樂派時(shí)期。海頓、莫扎特、貝多芬，這些音樂巨匠耳熟能詳?shù)拿肿屛乙幌戮吐?lián)想到了他們所作的優(yōu)美旋律。
到了浪漫派時(shí)期的歐洲，音樂界更是空前的繁榮。不勝枚舉的音樂家百家爭鳴。韋伯、舒伯特、柏遼茲、門德爾松、肖邦、李斯特、舒曼、威爾第、瓦格納、約翰施特勞斯、勃拉姆斯、圣桑等。這一時(shí)期交響音樂已然成熟興盛，體裁多樣，深受人們的歡迎。
讀這本書不僅讓我了解了交響音樂，更重要的是書中對音樂家的細(xì)致介紹讓我學(xué)習(xí)到了更多?，F(xiàn)在人看來，這些音樂家如同偉人一般被人們敬仰，可是在他們生活的那個(gè)封建年代，這些音樂家大都出身貧寒，處于階級社會的底層。可是這些音樂家，尤其是到古典樂派以后的音樂家，受到資產(chǎn)階級啟蒙運(yùn)動的影響，越來越不安于屈服。他們崇尚自由民主，用音樂作為武器歌頌資產(chǎn)階級革命。
逆境使人進(jìn)步，看這些音樂家大都是從逆境中成長的。晚期的莫扎特生活窮困。貝多芬更是耳聾失聰。但是命運(yùn)的沒有打到這些巨人，正是逆境的生活使他們豐富了生活的閱歷，練就了頑強(qiáng)的性格。并將心中的一切轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的靈感。當(dāng)然，音樂家的勤奮好學(xué)也是成就他們藝術(shù)造詣的基礎(chǔ)。
讀了《走進(jìn)交響音樂圣殿》我提高了自己欣賞交響樂的水品，觸摸到了交響音樂的脈絡(luò)，《走進(jìn)交響音樂圣殿》讓我更細(xì)致的了解了不同時(shí)期的大音樂家們。這些知識今后對于我專業(yè)水平的提高也是有極大促進(jìn)的。
讀《走進(jìn)交響音樂圣殿》這本書，學(xué)習(xí)音樂家們勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)創(chuàng)作的精神。并將這些精神帶到我自己的人生中，不斷完善自己勉勵自己，未來成就自己的精彩。
教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
1.音樂技術(shù)基本功
音樂技術(shù)基本功實(shí)際就是音樂學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)合格音樂教師的基礎(chǔ)和前提，具體說來就是大中專學(xué)校音樂教育專業(yè)所開設(shè)的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學(xué)法……還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂理論和技術(shù)課程，這對于今天的中小學(xué)音樂老師來說，不存在主課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由于種種原因沒有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上這些必備的科目。
2.教學(xué)創(chuàng)造基本功
音樂教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個(gè)方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性。音樂、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，中小學(xué)音樂老師在學(xué)校利用課外時(shí)間給學(xué)生排練節(jié)目是不可推辭的責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的工作曾使很多音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)意和靈性，被傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長期以來，教師習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識訓(xùn)練，不厭其煩的、長時(shí)間的講解樂理知識，要學(xué)生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大的損害了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
因此，老師首先要重新調(diào)整自己的位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中來，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生健康的審美意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過對音樂的創(chuàng)造和再創(chuàng)造(音樂表現(xiàn))更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如:音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、樂曲編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小制作，為詩歌朗涌選配音樂，為舞蹈表演選配音樂等。在創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺;迅速的反應(yīng);富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感;對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知;對音樂的形象、表現(xiàn)的理解與表達(dá);高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說，音樂課中“創(chuàng)造”并不是過分偏重于理論的指導(dǎo)，也不是有些人所理解的“學(xué)作曲”，以學(xué)生作了多少“曲”作為“創(chuàng)造性”的標(biāo)志。這一切都要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來完成。
共
2
頁，當(dāng)前第
1
頁
1
2
音樂讀書心得體會篇七
讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評析》一書，通讀全書，我漸漸走進(jìn)一位基層音樂教育工作者的成長歷程，感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的，對于中學(xué)音樂課堂靈動的，趨向于成功的構(gòu)建。創(chuàng)作課、舞蹈課、欣賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂課、歌唱課，課如其人，字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠的信息。它是一種特別的親和力，一種給予兒童最大限度與效度的良性的影響力的教育理解，一種用心實(shí)踐的情感釋放。
這些基于“吸引兒童主動而強(qiáng)烈地參與到音樂表現(xiàn)中去”聆聽、體驗(yàn)、感悟、發(fā)展的課例，這些基于“促成兒童具有教育意向的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)幸福而有審美意味的人”的興趣激發(fā)、品行習(xí)染、人格完善的課例，初步形成了她那獨(dú)具個(gè)性的、美的、動情的教學(xué)風(fēng)格。
音樂的情感性、人文性特征，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，注重民主平等、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動，共同體驗(yàn)，探究，感悟，創(chuàng)造，這樣才能使音樂進(jìn)入學(xué)生的心靈，發(fā)揮出音樂使兒童學(xué)會甄別美丑、善惡、真假并去享受和創(chuàng)造美好的作用，最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn)，在這個(gè)層面上，吳老師是個(gè)非常用心的音樂老師，她主張音樂教育要回歸兒童的生活，服務(wù)于兒童生活，讓學(xué)生有更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時(shí)間與空間。
一位好的老師，不僅能使學(xué)生在充分積極的審美體驗(yàn)中獲得知識與技能，更重要的是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中自主體會、感悟，從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”，不可否認(rèn)，吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的廣闊領(lǐng)域里，課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺，無論是自己的教學(xué)案例，還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例，無論是教學(xué)經(jīng)過的全程實(shí)錄，還是詮釋教義的說課稿件，都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深入挖掘，融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練，突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建，讓學(xué)生每課建立學(xué)科成長的小單元快感，課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志，彰顯與其他課程的區(qū)別：課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索循序漸進(jìn)地展開，課的發(fā)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的增量來達(dá)成目標(biāo)；課的結(jié)構(gòu)以開始部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架，建構(gòu)顯示部、發(fā)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征；課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn)，如三聽、三談、三次討論、三次對比、三次探索，或突出情感性，或突出參與性，或突出創(chuàng)造性，或突出層次性與可操作性，注重在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景，在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興創(chuàng)造。
作為一名音樂教師，讀了吳瑤香老師的《音樂課例與專家評析》一書，真是受益匪淺。我想，一位好老師，最重要的是對學(xué)生、對自己所從事的事業(yè)充滿熱愛、充滿熱情，其次要鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際情況加以創(chuàng)造性的應(yīng)用；一位好老師，應(yīng)該善于挖掘音樂作品的童趣和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感；一位好老師，應(yīng)該會找準(zhǔn)切入點(diǎn)，凸顯情感與態(tài)度目標(biāo)，重視訓(xùn)練點(diǎn)，河里把握知識技能目標(biāo)，抓住互動點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo)；一位好老師，不僅要自己教好課，更重要的是要讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、主動地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)！
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將以吳老師為楷模，滿懷愛心，用心教學(xué)，以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，做一個(gè)美的傳播者！
音樂讀書心得體會篇八
音樂和讀書是我生活中不可或缺的兩部分。它們既能陶冶性情，又能開闊眼界。音樂時(shí)而激蕩悲傷，時(shí)而流淌快樂；讀書時(shí)而引領(lǐng)思考，時(shí)而擴(kuò)展視野。將音樂和讀書相結(jié)合，不僅僅是一種享受，更是一種學(xué)習(xí)方式。在過去的幾年里，我通過音樂讀書的方式，獲得了許多心得體會。
首先，音樂讀書可以增強(qiáng)專注力。讀書需要我們有足夠的耐心和專注力去理解和吸收知識。而音樂可以幫助我們進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，在悠揚(yáng)的樂曲中沉浸，減少外界干擾。這樣，我們就可以更專心地閱讀，深入思考。比如，在我讀書時(shí)刻意選擇一些舒緩而富有節(jié)奏感的音樂，如古典樂或輕音樂，這些音樂既能為我營造一個(gè)安靜的氛圍，又能激發(fā)我的創(chuàng)造力和思考能力。
其次，音樂讀書可以增進(jìn)理解力。音樂和文字一樣，都是人類思想和情感的表達(dá)方式。當(dāng)我在讀一本小說或是哲學(xué)作品時(shí)，有時(shí)會覺得無從下手，感覺作者的思想和情感與自己產(chǎn)生了隔閡。而通過配合相應(yīng)的音樂，可以幫助我融入作者的思想世界。比如，當(dāng)我讀《魔山》這本書時(shí)，我選擇了一些神秘和懸疑的音樂，讓自己更好地感受到書中黑暗和詭異的氛圍，進(jìn)而更好地理解作者的用意。
第三，音樂讀書可以拓展想象力。音樂和文學(xué)一樣，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作，都能夠喚起我們的想象力。通過將音樂與讀書結(jié)合，可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。比如，在閱讀科幻小說時(shí)，我會選擇一些充滿未來感的音樂，如電子樂或環(huán)球音樂，這樣可以更加深入地感受到書中的未來科技和異域風(fēng)情，進(jìn)而激發(fā)自己的想象力，嘗試去構(gòu)想一種未來的世界。
第四，音樂讀書可以豐富情感體驗(yàn)。音樂和讀書都具有情感交流的功能，它們可以喚起我們內(nèi)心深處的情感共鳴。通過將音樂與讀書相結(jié)合，可以讓我們更加深刻地感受到作品中所蘊(yùn)含的情感。比如，在讀一本愛情小說時(shí)，我會選擇一些浪漫而柔情的音樂，如鋼琴曲或是爵士樂，這些音樂會讓我更好地體會到書中人物之間深刻而真摯的感情，進(jìn)而賦予我對愛情的更加深刻的理解。
最后，音樂讀書是一種享受。音樂和讀書都是一種心靈的享受，它們能夠帶給我們愉悅和滿足。當(dāng)音樂和讀書相互融合時(shí)，可以創(chuàng)造出一種獨(dú)特的體驗(yàn)。當(dāng)我在沉浸在美妙的音樂中，心情愉悅的時(shí)候，再讀一本喜愛的書，就能夠達(dá)到心靈的滿足。這種滿足既來自于美妙的音樂，也來自于文字的啟迪和思考。
綜上所述，音樂讀書是一種既有趣又有效的學(xué)習(xí)方式。通過音樂的陪伴，我們能夠更好地專心致志、加深理解、拓展想象力、豐富情感體驗(yàn)，并享受學(xué)習(xí)的過程。希望從今以后，我們能夠更多地將音樂與讀書相結(jié)合，體驗(yàn)到音樂讀書的樂趣和益處。
音樂讀書心得體會篇九
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們擁有了越來越多的工具來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)潛能。在許多人看來，音樂和讀書是兩個(gè)完全不同的領(lǐng)域。但是，事實(shí)上，通過將兩者相結(jié)合，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)，并且獲得更多的知識和心靈的啟迪。在這篇文章中，我將分享一些我最近讀書與音樂相結(jié)合的體會，并且分享一些我認(rèn)為對于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)很有幫助的資源。
第二段：音樂如何促進(jìn)閱讀。
我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在閱讀時(shí)，配上一些輕緩的音樂，我可以更好地靜下心來，并更加專注于學(xué)習(xí)。我通常會選擇一些輕音樂，比如古典音樂、民謠等等。這種音樂不會打擾我的思路，相反，它反而會讓我感到更加平靜和放松。此外，我還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我閱讀一些需要更深入思考的內(nèi)容時(shí)，我會選擇更純凈的音樂，比如白噪音或自然聲音。這種音樂可以幫助我更好地抵御外界的干擾，獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三段：音樂如何激發(fā)閱讀的激情。
正如我之前所提到的，音樂可以使我們更加放松和專注。除此之外，合適的音樂還可以激發(fā)我們的閱讀熱情。許多讀者喜歡在閱讀大量資料的時(shí)候開啟某種類型的音樂，這不僅可以為學(xué)習(xí)帶來樂趣，更可以讓人們感到更加輕松愉悅。一些研究表明，音樂可以協(xié)助加強(qiáng)我們的記憶力，并激發(fā)我們對學(xué)習(xí)興趣的高漲。這也解釋了為什么很多人喜歡在學(xué)習(xí)時(shí)配上一些動感的流行音樂，以激發(fā)快速的思考和行動。
第四段：一些有用的音樂讀書資源。
現(xiàn)在市場上有很多讀書音樂資源可選，它們包括各種類型的音樂，從輕松到興奮的節(jié)奏，每個(gè)人都能找到適合自己的類型。其中，我最喜歡的是Brain.fm，它是一個(gè)針對人們閱讀時(shí)的音樂播放器，專門設(shè)計(jì)了許多優(yōu)質(zhì)的閱讀音樂。除此之外，我還會選擇一些在線電臺或?qū)Ｓ貌シ帕斜?，來幫助我更好地專注于學(xué)習(xí)，例如Spotify等。
第五段：結(jié)尾。
最后，我認(rèn)為音樂讀書是一種非常棒的學(xué)習(xí)方式。在我自己的學(xué)習(xí)中，我也經(jīng)常使用這種方法，并且收益非常大。一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也讓我深刻認(rèn)識到了在閱讀時(shí)何以挑選合適的音樂非常重要。因此，我希望這篇文章能夠給大家一個(gè)新的啟示，讓更多的人可以通過音樂和閱讀來獲取更多的知識和心靈的啟迪。
音樂讀書心得體會篇十
音樂是一門藝術(shù)，它可以引人入勝，傳遞情感，讓人陶醉其間。但是，當(dāng)它與讀書結(jié)合起來時(shí)，它也許會起到超乎想象的作用，讀書也許比音樂本身還更有意義。這篇文章將會談到我在音樂讀書過程中的心得體會。
首先，讀書可以改變我們的思維方式，尤其是當(dāng)我們把音樂與讀書相結(jié)合時(shí)，這種變化更加顯著。人們常說音樂是一種語言，它是一種沒有語言局限的表達(dá)方式。通過音樂，我們可以學(xué)會呼吸控制，學(xué)會平靜自己，這同樣可以應(yīng)用在讀書時(shí)。音樂讓我們進(jìn)入一種獨(dú)特的思維狀態(tài)，這種狀態(tài)可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，讓我們更加專注，進(jìn)而更好地理解文本。
其次，在享受音樂與閱讀的同時(shí)，我們也可以更好地提高我們的素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。比如，當(dāng)我們讀一篇與音樂有關(guān)的文章時(shí)，我們可以邊讀邊欣賞相應(yīng)的音樂，這樣既豐富了我們的知識，又增加了我們對音樂的理解和感受。音樂讀書可以讓我們更全面地了解文學(xué)藝術(shù)，這會讓我們成為一個(gè)更全面、更完美的人。
此外，音樂讀書還可以讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)品。比如，當(dāng)我們帶著耳機(jī)閱讀一部小說時(shí)，在聽到相應(yīng)的音樂時(shí)，不僅可以讓我們更好地融入小說的情節(jié)中，也可以讓我們更好地感受小說里蘊(yùn)含的情感。這也可以幫助我們感受作者的用意，進(jìn)一步了解小說的內(nèi)在意義。
最后，音樂讀書也可以幫助我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)，我們可能會注意力容易分散，讀書效率不高等問題，而音樂能夠幫助我們緩解這些問題。音樂讀書可以讓我們減少外來干擾，避免失去專注，不僅幫助我們更好地理解文本，也能使我們形成好的閱讀習(xí)慣。
總的來說，音樂讀書是一種非常有意義的讀書方式。通過它，我們可以改變我們的思維方式，提高我們的人文素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)我們對藝術(shù)品的欣賞和理解，也能幫助我們形成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。在未來的學(xué)習(xí)與閱讀中，我會不斷運(yùn)用這種方法，來獲得更好的體驗(yàn)和成果。
音樂讀書心得體會篇十一
音樂和讀書是兩種完全不同的藝術(shù)形式，但是它們卻有著一些相通之處。兩者都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、理解和感受，從而呈現(xiàn)出內(nèi)涵豐富的魅力。在我看來，學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍的過程可以互相輔助，幫助我們更好地理解和感知這個(gè)世界。以下是我對“音樂讀書心得體會”的探討。
第一段：音樂和讀書都需要耐心和持久的學(xué)習(xí)
音樂和讀書都需要投入大量的時(shí)間和精力才能學(xué)成.無論是學(xué)習(xí)樂理還是理解不同樂器的特點(diǎn)，都需要耐心和持久的研究。同樣的，閱讀也需要花費(fèi)時(shí)間和心力。讀書需要專注，理解每一個(gè)單詞，理解每一段的意義和文章自身的內(nèi)涵。然而，盡管學(xué)習(xí)曲線很陡峭，學(xué)會音樂和讀書還是很值得的，因?yàn)樗鼈兌际菬o盡的源泉，永遠(yuǎn)充滿無限的潛力。
第二段：音樂和讀書都需要深刻的理解與感受
音樂和讀書都是表達(dá)情感和理解世界的方式。音樂通過音符和節(jié)奏傳達(dá)情感，書籍則通過文字和情景描寫表現(xiàn)世界。因此，我們需要深刻理解音樂和書籍背后的含義和情感。音樂和讀書都需要全神貫注，以幫助我們在聽與讀的過程中更好地感受和理解創(chuàng)作者的情感。
第三段：音樂和讀書都可以加強(qiáng)我們的創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍可以增強(qiáng)我們的想象力和創(chuàng)造力。音樂需要我們創(chuàng)造旋律、調(diào)式和節(jié)奏，同樣的,閱讀書籍也可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。我們可以通過讀書來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思情節(jié)，創(chuàng)造角色和探索新的想法。兩者都可以從不同的角度來看待世界，開拓我們獨(dú)特的視角。
第四段：音樂和讀書可以使我們更好地溝通
音樂和讀書都可以幫助我們更好地與人溝通。無論是在音樂界還是在文學(xué)圈,都需要有人與人之間的聯(lián)系和交流。共同欣賞音樂和文學(xué)作品的人可以更容易地構(gòu)建語言和思想的橋梁，以更好的方式溝通交流。音樂和讀書也可以鼓勵我們更加開放，更加容易地了解不同文化和背景的人們。
第五段：音樂和讀書可以給我們帶來內(nèi)心的平靜和寧靜
最后，音樂和讀書都可以帶給我們內(nèi)心的平靜和寧靜。當(dāng)我們沉浸在音樂的旋律之中或是閱讀書籍時(shí)，可以暫時(shí)拋開周圍的喧囂和煩惱，專注于當(dāng)下。更何況，音樂和讀書都可以給予我們力量和勇氣去應(yīng)對人生道路上的挑戰(zhàn)，以及取得成功所需要的所有品質(zhì)。
總之，學(xué)習(xí)音樂和閱讀書籍可以相互促進(jìn)和支持，兩者都是優(yōu)秀的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的方式幫助我們更好地理解和理解這個(gè)世界。無論是在創(chuàng)造性還是審美方面，音樂和讀書都可以激發(fā)我們內(nèi)在的能量，讓我們成為更好的社會人。
音樂讀書心得體會篇十二
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書、廣泛閱讀書籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式，自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專著、養(yǎng)生保健之類書籍，卻很少看音樂教育理論書籍。一個(gè)偶然的機(jī)會同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂》這本書籍。
《體驗(yàn)音樂》由美國音樂教育家格雷珍·希爾尼穆斯·比爾編著的美國音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過之后充分感受到這是一本對音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧，不僅開闊了我的專業(yè)知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識。
《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn)，進(jìn)行音樂思考，由此將他們引入音樂的主題?！倍度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：音樂教育作為審美教育的一種方式和手段，其主要是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會，使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中，只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力，才能使學(xué)生獲得對音樂本質(zhì)的理解與感悟，進(jìn)而陶冶情操，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。
在《體驗(yàn)音樂》書中，作者對小學(xué)各年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo)，律動、歌唱、樂器演奏，尤其指出重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。在教學(xué)實(shí)踐中，每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動時(shí)，學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無規(guī)律的“亂動”。對于學(xué)生體驗(yàn)音樂的方式而言，確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過讓學(xué)生“帶著問題聽”，“想著聽”，“動著聽”等多元化的“聽”的形式，使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”，由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語言感受，通過舞蹈動作幫助理解音樂，創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等，都能幫助學(xué)生更好地感受音樂，學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
感謝格雷珍·希爾尼穆斯·比爾，感謝《體驗(yàn)音樂》，讓我受益匪淺!
一、《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友。
音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動中，音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面，中國音樂教育?？癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對于我們及時(shí)了解教改動態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。
二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學(xué)的資源庫。
讀這本書最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài)，幫助教師作好教學(xué)交流，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺。
三、教學(xué)研討氣氛濃厚，為一線的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。
新課程實(shí)施以來，我們的音樂課教學(xué)的確比以前鮮活了許多，可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西，如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈，忽視了音樂的本原——音樂性，那將是可怕又可悲的事。音樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，“關(guān)注音樂”，就是要僅僅圍繞音樂的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
音樂教育心理學(xué)是專門研究在音樂學(xué)習(xí)過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的。在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)知、情感和意志三方面的心理活動都在發(fā)生、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法，而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中得以勝任。
一、學(xué)生美好心靈的塑造者：
用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈，教師必須清楚，音樂只是手段，育人才是目的。
二、音樂知識技能的傳授者：
向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)知識和技能，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。
三、學(xué)生身心健康的保健者：
讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人，音樂教師要對學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注，能通過音樂的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。
四、學(xué)生集體的組織者：
音樂教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中，音樂教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂生活的組織者和倡導(dǎo)者，注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。
五、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：
音樂教師要想把音樂知識和技能傳授給學(xué)生，自己就必須要具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和技能，而且更要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)的意識，在現(xiàn)代這個(gè)知識更新速度加快的時(shí)代，音樂教師的知識的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的，這樣學(xué)生在聽課時(shí)才能獲得源源不斷的知識體系。
本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂教師不可不讀的書。
一轉(zhuǎn)眼走上音樂教學(xué)崗位已經(jīng)三年了。三年來，在師傅們的幫助下，我的課堂教學(xué)取得了一些進(jìn)步，但我深知，這些進(jìn)步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作上稚嫩的`我面臨著知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)觀念、研究能力、教學(xué)方法、評價(jià)手段等一系列具體問題。暑假期間，在名師工作室主持人羅老師的指導(dǎo)下，我拜讀了李虻老師的《音樂教師實(shí)用手冊》一書。這本書從識譜教學(xué)、唱歌教學(xué)、演奏教學(xué)、音樂鑒賞教學(xué)等方面作了深入講解，現(xiàn)將我在書中的收獲匯報(bào)如下：
一、唱歌教學(xué)。
唱歌教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中，既獲得豐富的情感體驗(yàn)，又學(xué)會自信、自然、有表情地唱歌。通過聆聽和演唱歌曲，感悟音樂的豐富內(nèi)涵，熱愛生活和音樂，培養(yǎng)健全的人格;通過歌曲的齊唱與重唱，增強(qiáng)群體意識，培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團(tuán)隊(duì)意識;通過理解歌曲含義，傳承中華民族的優(yōu)秀文明，培養(yǎng)愛國主義情懷，了解并尊重世界不同民族的文化。
唱歌教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有表情地演唱;形成科學(xué)的呼吸方法，正確的唱歌姿勢，輕松、自然地發(fā)聲;歌曲中的輪唱、合唱，通過訓(xùn)練后盡量做到音高準(zhǔn)確、音色統(tǒng)一;防止過度用嗓和喊唱。
反思：在我的教學(xué)中，雖然注重了以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生用自信、自然地聲音演唱，但是忽略了培養(yǎng)學(xué)生了解音樂的內(nèi)涵，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該想這方面略微傾斜。
二、演奏教學(xué)。
演奏教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。演奏教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。
演奏教學(xué)要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學(xué)起、獨(dú)奏與合奏相結(jié)合、避免過度強(qiáng)調(diào)技巧練習(xí)、重視個(gè)性差異等。
反思：每次演奏教學(xué)都會毫無章法，亂七八糟。反思發(fā)現(xiàn)，我在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)了技巧練習(xí)，沒有注重學(xué)生演奏興趣的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該從興趣入手!
三、音樂鑒賞教學(xué)。
音樂鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力、審美能力、評價(jià)和判斷能力的有效途徑。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)該以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明，富有啟發(fā)性，并與音樂歷史，文化的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
針對小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵學(xué)生主動探索、積極表述自己的審美體驗(yàn);應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以多種形式參與音樂活動，引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣。
反思：音樂欣賞課一直是我的弱項(xiàng)，在我心目中，要上好一堂欣賞課太難了。在實(shí)際教學(xué)中，只要精心設(shè)計(jì)，學(xué)生對欣賞課很有興趣，可是設(shè)計(jì)好一堂欣賞課需要花大量的時(shí)間，每堂課都這樣設(shè)計(jì)幾乎不可能，盡量上好每堂欣賞課將是我今后努力的方向。
這本書解決了不少我工作中的困惑，希望能在不斷學(xué)習(xí)中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!
這個(gè)周末，我又讀了一本書，名叫《莫扎特的音樂故事》，這本書主要介紹了莫扎特的一生和他創(chuàng)作的幾首有名的曲子。
1756年1月27日，莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡城里，3歲時(shí)，他的父親就開始教他學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，5歲時(shí)就已經(jīng)學(xué)會作曲，7歲時(shí)就成為整個(gè)歐洲公認(rèn)的神童。12歲時(shí)，他就開始創(chuàng)作歌劇了。
莫扎特作曲的速度非?？?，有人形容他作曲就跟一般人寫信一樣，提起筆來，靈感就源源不斷地出現(xiàn)。他一生總共創(chuàng)作了數(shù)以百計(jì)的器樂作品、歌劇、彌撒曲、圣歌、交響曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲和弦樂四重奏等。
莫扎特所有的創(chuàng)作靈感和豐富的技巧，都來自于他在旅行演奏中所接觸到的各式音樂。他可以很快發(fā)現(xiàn)其他作曲家作品中最精華的部分，再融入到他獨(dú)有的音樂中去。莫扎特有一顆年輕而熱情的心，率直而樂觀的個(gè)性，他的音樂一直都呈現(xiàn)出愉悅的氣氛，表現(xiàn)出積極而樂觀的情感。
莫扎特比較有名的作品有：《費(fèi)加羅的婚禮》、《唐璜》、《朱必特交響曲》、《安魂曲》等。其中《安魂曲》是應(yīng)一位伯爵的要求寫的，莫扎特用盡他的才智與心血，完成了這首曲子。沒想到《安魂曲》竟成為了他最后的絕響。此時(shí)莫扎特35歲，一代音樂奇才就匆匆地結(jié)束了一生。
我最近正在彈奏莫扎特的曲子是《降b大調(diào)奏鳴曲第一樂章》。這首曲子的弦律很歡快，伴奏輕快、活潑，我很喜歡彈。
音樂讀書心得體會篇十三
首先中華民族民間音樂源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的.豐富知識和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運(yùn)用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問題，同時(shí)也是個(gè)教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。
音樂讀書心得體會篇十四
作為一項(xiàng)優(yōu)秀的藝術(shù)形式，音樂不僅可以給人心靈以安慰，讓人們得以悅耳聆聽、欣賞其美妙的旋律和韻律。讀書也是一件與音樂類似的事情，它同樣也可以讓我們沉浸在美好的情感和人生體驗(yàn)中。本文將從讀書與音樂的共通點(diǎn)及相互關(guān)系、如何通過音樂提升讀書體驗(yàn)，以及如何通過讀書領(lǐng)悟音樂精髓等方面深入探討，以期探究讀書與音樂的交相輝映、相得益彰之處。
一、讀書與音樂的共通點(diǎn)
讀書和音樂都是一種形式的藝術(shù)，它們在精神層面上給人帶來的愉悅、冥想和思考都是相對的。然而，它們也有許多不同之處。讀書更強(qiáng)調(diào)文字的含義，而音樂則更注重旋律和節(jié)奏。但是，無論是讀書還是音樂，都給人們帶來了共同的感受：使我們投入愉悅的藝術(shù)氛圍中、開啟美好的心靈之旅等等。除此之外，還有一個(gè)共性，那就是它們都需要投入大量的時(shí)間和精力才能得到充分的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，如此一來，它們的意義和價(jià)值才被體現(xiàn)。
二、如何通過音樂提升讀書體驗(yàn)
音樂可以為讀者提供一種舒適、放松的環(huán)境。讀者可以在用耳朵傾聽（如純音樂），或用心感受到音樂和文字帶來的視覺、情感、故事性等等因素，這是一種理解和接收書籍信息的最佳方式之一。此外，有些文學(xué)作品主打音樂元素，如超現(xiàn)實(shí)主義代表人物艾略特(Elliot)所著的《荒原》中的《煙草店之歌》和《西伯利亞》中的“音樂”等等，這些作品可以通過音樂進(jìn)一步認(rèn)識，并深刻領(lǐng)悟音樂與文學(xué)之間的奇妙互動。
三、如何通過讀書領(lǐng)悟音樂精髓
讀書是一種通過被動閱讀和主動思考的方式來理解世界和人生的過程，而音樂則可以給人帶來深深的情感體驗(yàn)。如果我們花時(shí)間閱讀音樂相關(guān)的書籍、聽音樂電臺、探究音樂家的生活，或是閱讀音樂家、評論家所寫的文章，我們會更容易理解音樂之美，感受音樂所蘊(yùn)含的深度、內(nèi)涵和哲理，領(lǐng)悟其中的韻味。所以，建議讀者在讀書的同時(shí)，注意拓展自己對音樂的認(rèn)識和理解，尋求不同文化、不同藝術(shù)形式之間的共通點(diǎn)和相互關(guān)系。
四、將音樂融入讀書的場景
在讀書過程中，您可以在背景中播放您喜歡的音樂，來緩解緊張、增加集中力。這種做法有助于緩解焦慮、改善情緒、創(chuàng)造一種更加放松、安靜的環(huán)境氛圍。此外，音樂還可以被整合和融合到文學(xué)作品和閱讀材料中，如把詩和音樂混在一起，使讀者感受到更加激動人心的體驗(yàn)。
五、結(jié)語
綜上所述，讀書和音樂有著天然而又深刻的聯(lián)系。通過閱讀音樂、聽音樂，我們可以更好地理解和感受作品或書籍中所蘊(yùn)含的深度、內(nèi)涵和哲理，加深對其的理解和喜愛。通過音樂營造一個(gè)更加溫馨舒適的閱讀環(huán)境，甚至將音樂元素融入書籍和閱讀材料中，都有助于我們更好地領(lǐng)略文學(xué)作品和書籍的美，提高閱讀效率和效果，增加我們的閱讀樂趣。
音樂讀書心得體會篇十五
首先民間音樂源遠(yuǎn)流長，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn)，我們應(yīng)重視民族民間音樂。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂來培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過審美的陶冶達(dá)到思想的升華。
其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂的各種表現(xiàn)手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現(xiàn)力，把握住音樂作品的情感內(nèi)涵。教師對授課的內(nèi)容有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂的內(nèi)容美，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運(yùn)用本民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的.共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中來、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的。
總之，運(yùn)用民族民間音樂培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問題，同時(shí)也是個(gè)教育問題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂，打開民族民間音樂文化的寶庫，從中吸取營養(yǎng)，才能激起學(xué)生熱愛民族民間音樂的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂課堂熠熠生輝。
音樂讀書心得體會篇十六
作為一位音樂愛好者，在讀書的過程中深深感受到了音樂的魅力和力量。通過音樂，我深入理解了書中的內(nèi)容，更有助于提高了我的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)的路上，音樂就像一枚神奇的魔法寶石，帶給我力量和靈感。在這篇文章中，我將分享我在音樂讀書過程中的心得和感悟，以及對人生和學(xué)習(xí)的啟示。
第一段：音樂帶來的放松和專注力
在讀書的過程中，我們常會發(fā)現(xiàn)自己打不起精神，思維不能集中，這時(shí)我們需要音樂來幫助我們放松自己。音樂可以讓我們的情緒得到宣泄，消除疲憊和壓力，幫助我們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在讀完一本沉重的哲學(xué)書籍時(shí)，我會選擇放一些柔和的古典音樂來放松自己，這可以讓我更好地消化書中的內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，音樂也可以幫助我們保持專注，防止分心。例如，當(dāng)我需要完成一些艱難的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，我會選擇一些輕松愉悅的流行音樂，以此調(diào)整我的情緒和注意力，從而使學(xué)習(xí)效果更佳。
第二段：音樂讓我更加容易理解和吸收知識
當(dāng)我們在讀書時(shí)，有時(shí)候會遇到一些比較難以理解的內(nèi)容。這時(shí)，如果我們通讀時(shí)能夠輔以一些音樂，就可以讓我們更好地理解和吸收知識。這是因?yàn)橐魳房梢詥l(fā)我們的大腦，促進(jìn)我們的思考和領(lǐng)悟。在我讀學(xué)術(shù)著作時(shí)，我會選擇一些琴聲悠揚(yáng)的古典音樂，這可以讓我進(jìn)入沉思的狀態(tài)，并很快就將書中的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來。通過結(jié)合音樂和閱讀，我能夠更深入地理解作者的思想，進(jìn)而加深對內(nèi)容的印象和理解。
第三段：音樂豐富了我的內(nèi)心世界
當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)，通常會很容易感到壓抑或枯燥。而音樂可以幫助我們打破這種狀態(tài)，豐富我們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)過程中，音樂可以帶給我一種獨(dú)特的情感和情感體驗(yàn)，這使我能跳出對學(xué)習(xí)的單調(diào)的看法，并更好地可以感受到書中文學(xué)作品中的情感溫度。在學(xué)習(xí)期間，我通常會選擇不同風(fēng)格的音樂來調(diào)整自己的情緒，以此尋找靈感和思考的力量。有時(shí)，音樂不能只是聆聽的背景，而是一種綜合和疏導(dǎo)的呈現(xiàn)，能在某種程度上幫助我與自己相連。
第四段：音樂成為我掌握知識的方式之一
在不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅需要較高的智力和閱讀能力，也需要具備深刻的理解能力。而音樂可以幫助我凝聚思維，支持書中知識的內(nèi)涵和形式。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的知識時(shí)，我會選擇一些神奇的電子音樂，這種音樂能夠強(qiáng)化我的注意力和記憶能力。我深刻感受到音樂的魔力，它像一顆磨石，配合著我喜歡的學(xué)習(xí)形式和知識內(nèi)容，讓我更加容易掌握和識別特定的知識領(lǐng)域。
第五段：總結(jié)和心得體會
通過音樂，我們可以在學(xué)習(xí)中更好地放松自己，更好地理解和吸收知識。音樂可以使我們的內(nèi)心世界更加豐富,。我們也會發(fā)現(xiàn)音樂并不只是伴隨我們來放松, 它還可以成為我們掌握知識的方式之一?？傊魳愤@種藝術(shù)體現(xiàn)對學(xué)習(xí)和生活有著很深刻的影響，它能夠大大促進(jìn)我們每天的進(jìn)步。
音樂讀書心得體會篇十七
讀書和音樂都是我們生活中不可或缺的一部分，它們有著無窮的樂趣和無盡的啟示。讀書可以讓我們開闊眼界，積累人生經(jīng)驗(yàn)，而音樂則可以撫慰我們的心靈，激勵我們追求更高的目標(biāo)。今天，我想分享一下我在閱讀中體會到的音樂之美。
第二段：音樂與文學(xué)的共通之處
文學(xué)和音樂有很多共通之處。音樂可以表達(dá)情感和情緒，而文學(xué)同樣可以通過文字傳遞相同的信息。兩者都有著節(jié)奏感，用不同的手法來運(yùn)用并控制語言或音符的流動。明白了這一點(diǎn)，我開始把讀書和音樂聯(lián)系了起來。
第三段：感官的體驗(yàn)
有時(shí)，在閱讀特定的書籍時(shí)，我會聯(lián)想到音樂。對我來說，書中的節(jié)奏、韻律和語氣都會影響我的感受，創(chuàng)造一種獨(dú)特的音樂氛圍。這種感官體驗(yàn)讓我更好地理解了作者所要表達(dá)的思想，并深入了解書中角色的情感和歷程。
第四段：從音樂中獲得靈感
同樣的，音樂也可以給我?guī)黹喿x中無法獲得的靈感。 在聽一首音樂時(shí)，我可能會創(chuàng)造出自己的故事情節(jié)，并從中探究出新的思路和啟示。比如，在聽一首富有節(jié)奏感的歌曲時(shí)，我想到一個(gè)情節(jié)，一個(gè)好的角色構(gòu)建，或是一個(gè)動人的描述。這些靈感不僅使我的寫作得到了提升，而且也為我的思考帶來了新的思路和想法。
第五段：總結(jié)
讀書和音樂是美妙的藝術(shù)表達(dá)形式，它們相互交織，相互啟發(fā)。在音樂中獲得的體驗(yàn)和靈感同樣可以被應(yīng)用到讀書的體驗(yàn)中，并通過這種方式不斷提高自己的文學(xué)創(chuàng)作水平。同時(shí)，使用音樂來深化閱讀體驗(yàn)可以帶來充實(shí)而愉悅的閱讀時(shí)間。我們應(yīng)該更積極地探索這兩種藝術(shù)，從中領(lǐng)悟到生活中美好的一面。
音樂讀書心得體會篇十八
音樂是人類最美妙的創(chuàng)造之一，它能夠療愈我們的情感和靈魂。然而，我們不僅可以通過音樂來放松自己，還可以通過對音樂的研究來提高我們的閱讀和學(xué)習(xí)能力。讀書和音樂之間有一個(gè)密切的聯(lián)系，通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地理解和欣賞音樂中的情感和美感。
第二段：閱讀和音樂
閱讀和音樂之間有很多共同點(diǎn)，它們都需要我們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來理解和欣賞。當(dāng)我們閱讀一本書時(shí)，我們需要不斷地思考，分析和理解每一個(gè)句子和單詞的含義。同樣，當(dāng)我們聽一首音樂時(shí)，我們需要注意每一個(gè)旋律和節(jié)奏的轉(zhuǎn)換和演變，并理解其中的情感和意義。這些相似之處表明，讀書可以讓我們更好地欣賞音樂。
第三段：音樂和學(xué)習(xí)
音樂不僅可以讓我們放松和愉悅，還可以對我們的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極的影響。一些研究表明，學(xué)生在接受音樂教育后，其數(shù)學(xué)、語言和創(chuàng)造性思維能力得到了顯著提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂也可以提高我們的集中力和記憶力，這些都是讀書和學(xué)習(xí)所需要的重要能力。因此，音樂可以作為一種有效的學(xué)習(xí)工具。
第四段：音樂和情感
音樂的震動能夠直接影響我們的情感和情緒。當(dāng)我們閱讀小說或詩歌時(shí)，我們也會被作者的情感所感染。通過與音樂的深度交流，我們可以更好地理解和展現(xiàn)我們內(nèi)心的情感。音樂可以成為我們內(nèi)心和外界之間的橋梁，幫助我們更好地理解自己和周圍的世界。
第五段：結(jié)論
讀書和音樂之間的關(guān)系非常密切，它們都需要我們?nèi)ニ伎己吞骄?。通過閱讀和學(xué)習(xí)，我們可以更好地欣賞音樂中的情感和美感。音樂也可以對我們的學(xué)習(xí)和情感產(chǎn)生積極的影響，即使我們不是專業(yè)的音樂人。因此，我們應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會去理解和欣賞音樂。