通過總結(jié)，我們可以更好地認識自我，了解自己的不足之處?？偨Y(jié)時要注意自我反省，從中找到不足并制定改進計劃，以便不斷提升自己。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫作經(jīng)驗，希望對大家的創(chuàng)作有所幫助。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇一
為貫徹落實教育部《關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）有關(guān)精神，保障學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的順利實施，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，制定本辦法。
第一章總則
第一條實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，旨在促進教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
第二條國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。
（一）創(chuàng)新訓練項目旨在探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以項目為載體、以學生為主體的創(chuàng)新性實驗，注重研究過程，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在本科階段得到創(chuàng)新性科學研究的鍛煉。項目以本科生個人或團隊的形式展開，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。
（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目以本科生團隊的形式展開，以實際或模擬的商業(yè)活動為載體，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體角色，完成編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是由本科生團隊在學院導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目或創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
第三條國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃注重訓練過程和自主實踐，注重能力訓練，強調(diào)在項目實施過程中培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
第四條學院加強國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施的條件建設(shè)。學院各級實驗教學中心、院內(nèi)綜合性創(chuàng)新實踐基地和重點實驗室都要積極為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供條件支持，向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備。
第二章組織機構(gòu)
第五條學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組負責學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的整體規(guī)劃、政策制定、組織協(xié)調(diào)與評估等工作。學院成立國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家委員會，由學院主管教學的院領(lǐng)導擔任主任，成員由教務(wù)部、科研部、學工委（團委）負責人，以及各分院分管教學的副院長和相關(guān)專家組成，主要負責項目的評審、檢查驗收和總結(jié)等工作。教務(wù)部為項目歸口管理部門。
第六條各分院成立國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作小組和專家組，負責本單位項目的組織實施和條件建設(shè)，做好項目的申報、評審、過程管理和總結(jié)等工作，為項目的開展提供必要的支持。
第三章項目管理
第七條申報條件
（一）創(chuàng)新訓練項目可采取個人或團隊形式申報，創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目須以團隊形式申報。鼓勵學生跨分院、跨專業(yè)、跨年級組建團隊申報，每個團隊人數(shù)原則上不超過5人，項目負責人限1人，團隊成員應(yīng)分工明確，有機協(xié)作。
（二）項目申報人為學院全日制在校大學生，一次只能申報1個項目。主持國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目未結(jié)題的學生不得申報。
（三）每個項目均應(yīng)有1—2名指導教師，指導教師來源于學院教師和企業(yè)專家，院內(nèi)導師須具有博士學位或中級及以上職稱。每位指導教師所指導的項目不得超過2項。創(chuàng)業(yè)實踐項目實行學院教師、企業(yè)專家雙導師制。
（四）創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)訓練項目實施年限原則上為1年，且必須在項目負責人畢業(yè)離校前完成。創(chuàng)業(yè)實踐項目實施年限一般不超過2年。創(chuàng)業(yè)實踐項目負責人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負責人，或是在能夠繼續(xù)履行項目負責人職責的情況下，以大學生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔任項目負責人。創(chuàng)業(yè)實踐項目結(jié)束時，應(yīng)按照有關(guān)法律法規(guī)和政策妥善處理各項事務(wù)。
（五）已經(jīng)獲得浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃或國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項的項目不得重復申報。
第八條立項程序
（一）學生個人或團隊在指導教師指導下自主申報。
（二）分院負責申報項目的初審，組織專家評審，按學院下達的推薦名額確定推薦項目，并上報教務(wù)部。
（三）對分院推薦的項目，學院專家委員會進行評審，確定入圍項目并提交學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組審核。
（四）入圍項目公示。
（五）上報上級主管部門審批，審批通過后正式立項。
第九條項目實施
項目立項后，項目組須編制項目任務(wù)書，進行開題報告，并根據(jù)項目任務(wù)書組織實施，詳細記錄項目的實施過程，不定期組織專題討論，提交季度進展報告等。
項目負責人對研究項目負全責，應(yīng)組織協(xié)調(diào)項目組全體成員認真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，按期保質(zhì)保量完成項目的各項任務(wù)。
第十條中期檢查
分院組織專家對項目實施內(nèi)容、進度、階段性成果及存在問題進行檢查，及時提出整改意見和措施。學院專家委員會進行抽查。
第十一條結(jié)題驗收
（一）根據(jù)項目研究期限，學院專家委員會對項目實施情況、取得成效和存在問題等進行檢查驗收，形成項目驗收意見。各項目組提交的必需材料為項目總結(jié)報告，補充材料為論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料。
（二）項目結(jié)題驗收成績分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。
（三）驗收結(jié)束后，分院應(yīng)及時進行工作總結(jié)與交流，撰寫并提交總結(jié)報告，填報相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，及時跟蹤和收集項目正式發(fā)表的研究成果。
學院公布各項目的總結(jié)報告，將驗收結(jié)果報上級主管部門，并定期組織成果匯編。
對項目管理不力的分院，將酌情減少下一期推薦名額。
第十二條項目變更
項目名稱、項目內(nèi)容、項目實施時間、項目組成員及項目指導教師原則上不得變更，如確需變更，需在項目實施后三個月內(nèi)提交相應(yīng)變更申請書，經(jīng)分院審核同意后報學院審批。
第十三條項目中止
由于不可抗拒的原因而中止研究的項目，應(yīng)由項目負責人提交項目中止報告，經(jīng)分院審核后報學院審批。
對項目執(zhí)行不力或無正當理由自行中斷項目的，學院將取消該項目計劃，追回已下?lián)茼椖繉ｍ椊?jīng)費，取消其今后申請本計劃項目的資格，情節(jié)嚴重者給予通報批評。
第四章經(jīng)費管理
第十四條國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目研究經(jīng)費由省財政專項經(jīng)費和學院配套經(jīng)費組成，學院根據(jù)各項目實際情況核定項目經(jīng)費。項目經(jīng)費下達到項目負責人和指導教師，由承擔項目的學生使用，指導教師負責監(jiān)管，教師不得使用項目經(jīng)費。
第十五條項目啟動后，先下?lián)茼椖拷?jīng)費的50%，通過中期檢查后下?lián)苡嘞陆?jīng)費。
第十六條項目經(jīng)費主要用于實驗材料費、測試加工費、資料費、復印費、調(diào)研差旅費、交通費等，實行?？顚Ｓ?，專戶核算。分院應(yīng)加強對項目經(jīng)費的管理。學院對資助經(jīng)費使用情況進行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，一經(jīng)查實，終止項目資助，并對責任人作出相應(yīng)處罰。
第五章鼓勵政策
第十七條通過驗收的項目，學院為項目組成員頒發(fā)證書，可作為學生評優(yōu)、推薦就業(yè)的重要依據(jù)。
第十八條通過驗收的項目，項目組成員可按參與國家級項目申請第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。驗收成績?yōu)閮?yōu)秀的，可以申請學院科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎學金。
第十九條學院鼓勵項目研究成果轉(zhuǎn)化，如發(fā)表論文、申請專利、申請技術(shù)成果鑒定、研制產(chǎn)品、推廣軟件等，并適時組織成果展或成果交流會。
第二十條為鼓勵教師積極參與國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，學院給予指導教師教學工作獎勵，按相關(guān)規(guī)定計算教學工作業(yè)績。
第六章附則
第二十條本辦法由教務(wù)部負責解釋，自公布之日起試行。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇二
班級：xxxxxxxxxxxxxxx 學號：xxxxxxxxxxxxxx
姓名：xx 創(chuàng)業(yè)是什么?對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)有什么意義?我覺得這是我們創(chuàng)業(yè)之初就面對的問題，然后我們根據(jù)我們所想的去付諸實踐，不管成功與否，我們總會收獲我們想要的。
創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。同時，大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
幾堂課聽下來，受益匪淺，包括了如何更好地為人處世，更好地處理好工作與學習的道理之外，我最大的感受是想到了在過不久后即將完全踏入社會的我們該如何去面對種種的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在的大學生面臨巨大的競爭壓力，我們都有創(chuàng)業(yè)激情，但我們應(yīng)該踏實認真的看待這一問題。不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應(yīng)該首先樹立第賺一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。
作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，這也往往造成為了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉和成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
我想大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值，但是正如講師說的創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，我認為創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向方式和方法。有的時候還要看準時機，找準市場的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到很大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
但是在身邊一些大學生創(chuàng)業(yè)失敗的例子可以映射出，作為大學生往往急于求成，缺乏市場意識和商業(yè)管理經(jīng)驗，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還僅停留在一些美妙的想法與概念上，沒有做好心理準備，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗感動茫然與痛苦。真正的市場是有成功也有失敗的，只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者更理智。
種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗，在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，相信越來越多的大學生走向了成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)有了更深的理解。能夠擁有更多的資本踏入社會，不在復雜多變的社會和創(chuàng)業(yè)形勢面前望而卻步。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己、提高自己。正確估量自己，同時發(fā)揮自身優(yōu)勢去充分適應(yīng)社會對人才的需求，正確估量自己就需要做到既不心高氣傲，認為只有最好的工作條件和工作報酬才適合自己;也不能妄自菲薄認為自己沒有能力去承擔任何工作。正確評估自己，是更好創(chuàng)業(yè)的前提，只有給自己一個良好的定位，就業(yè)選擇才會順利。讓我們在新時代的蔚藍天空下上演最好的自己。
當然，時代是永遠向前發(fā)展的，我們都知道《誰懂了我的奶酪》這個寓言故事，它告訴我們所擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上鎖擁有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這也時刻提醒著我們大學生要隨時更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力這也才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。切記，無論做什么事情都是一個自我提升的過程，不管是失敗的或者成功的，只要從中獲得看寶貴的經(jīng)驗，都將是你人生的財富。
體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)!
時間總是過得很快，讓人還沒來得及反應(yīng)過來它就早已悄悄地溜走了。一年在不經(jīng)意間就過去了，更何況是短短的一個月時間呢!這個月是我在大學里最不平凡的一個時期，它不同于我們平時的專業(yè)課，那么平淡無奇。相反，上這個課，讓我覺得所有在腦海里跳動著的思維全都迸發(fā)出來了，所有我們的熱情、夢想都可以盡情地與他人分享。同樣的青春，同樣的激情，在這里，伴著張老師和葉老師的諄諄教誨，我們懂得，夢想是成功的舞臺，團隊是我們的基礎(chǔ)，老師是我們前進的方向。這就是創(chuàng)業(yè)課!
創(chuàng)業(yè)，對我們來說已經(jīng)不是很遙遠的事情了，因為即將畢業(yè)的我們?nèi)绻辉敢饨o別人打工，那就只有選擇創(chuàng)業(yè)?？嘧x了數(shù)十年就為了有朝一日能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想，如何實現(xiàn)?毫無疑問創(chuàng)業(yè)是最佳方式，而創(chuàng)業(yè)也不是那么簡單，否則現(xiàn)在都是創(chuàng)業(yè)的人了。學習了一個月的創(chuàng)業(yè)，懂得了許多，心靈上也有很多的觸動。我覺得這個課程選對了，首先，是有名師指導也就是兩位老師，每節(jié)課最享受的就是聽這兩位老師講述的案例，案例選擇的很好啟發(fā)很大，每每聽案例都有一種想創(chuàng)業(yè)的沖動，而到現(xiàn)實生活中又會覺得迷茫。
再者，認識了一些優(yōu)秀的同學，他們敏捷的`思維，準確的判斷，特別是第二組的一個男同學，思考問題全面讓我不得不佩服，俗話說三人行必有我?guī)煟麄兌际俏业暮美蠋?。另外，我也學到了團隊合作的重要性，團結(jié)、互助對一個團隊是多么的重要。這是在我們專業(yè)課的課堂是學不到的。最后，一個有頭腦的總經(jīng)理是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，總經(jīng)理的能力體現(xiàn)在如何發(fā)掘員工的潛力讓他們充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
我印象特別深刻的是有一次寫企業(yè)之間的合作商洽函，因為我是文秘專業(yè)，之前寫過類似的函也有很多次，所以這次就是我來負責寫，最后由我來展示，贏得了班級同學一致熱烈地掌聲。所以，每個人都有自己的長處，有些時候只是時機不成熟罷了。
我們經(jīng)常說態(tài)度決定一切。每次，我都是抱著積極的態(tài)度去上課，而臥確實也比較喜歡這個課的模式，每個人很親切，老師很專業(yè)并且很敬業(yè)，對我們所有的問題都耐心且細心地解答。我們組雖然只有我一個女生，我覺得更能從男生的思維中得到啟發(fā)。男生他們可以從宏觀出發(fā)，而我可以補充內(nèi)容的細節(jié)部分。但是，當我沉浸在這樣一個環(huán)境中，有一句話驚醒了我：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。創(chuàng)業(yè)需要勇氣與毅力，絕不是說說就罷了，而是要實際行動。現(xiàn)實總是讓人遍體鱗傷，還記得我們課上陳述自己的項目時，被老師否決時候，才發(fā)現(xiàn)我們想的太天真了。但是，我們并沒有就此被打倒，而是相處了一個更好的解決方案，最終通過。得到了認可，我們像脫韁的野馬，又一次在課堂上活躍，繼續(xù)我們未完成的公司，我們不能讓它停滯不前。記得又一次我們聚集在食堂里討論我們的項目，討論期間，還不時的有說有笑，建立起了深刻的友誼!
突然想到了陳歐的代言，覺得很適合創(chuàng)業(yè)的你們：你只聞到我的香水，卻沒看的我的汗水，你有你的規(guī)則，我有我的選擇，你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來，你嘲笑我一無所有，不配去愛，我可憐你總是等待，你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代，夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷也要活的漂亮。是啊，創(chuàng)業(yè)就是要有這種什么都不怕的精神。
葉老師說，非常感謝你們這一個月的辛勤栽培，照亮了我們前方的道路，開拓了我們的視野，增長了知識!謝謝你們!同時還有我的伙伴!
大學生創(chuàng)新訓練心得篇三
我們剛參加完第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并以團隊新力化獲得銀獎。比賽已經(jīng)結(jié)束，內(nèi)心卻不能平靜，故寫下此文，望能和同樣想創(chuàng)業(yè)的人交流。
作為第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一路走過來的人，我想把我的經(jīng)驗和感受寫出來，與大家分享。
具體的運作，項目的十年、二十年后的意義。我們還應(yīng)感受到我們的使命是把有價值的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為一種實際成果，實踐把“科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”的過程。如我們做的項目是“硅氫加成法合成乙烯基含氯硅烷”。如企業(yè)投產(chǎn)，可大量替代進口產(chǎn)品，并有望出口創(chuàng)匯，大力發(fā)展了我國薄弱的民族化工產(chǎn)業(yè)。而當我們心中有某種神圣的情感在激蕩并時刻鼓舞著我們時，我們才不至于在遇到困難時徘徊，在遭遇失敗時沮喪;我們才會保持意氣風發(fā)而又不失清醒冷靜，激情不滅而又腳踏實地的精神風貌。而這恐怕也是真正的商家和投資商所看中的基本品質(zhì)吧。
積累知識市場是變幻莫測的，創(chuàng)業(yè)是一個復雜多變的過程。這要求創(chuàng)業(yè)者必須具有淵博的知識和結(jié)合實際決策的能力。我們在編制商業(yè)計劃書時涉及到了很多問題，如市場調(diào)查、戰(zhàn)略分析、財務(wù)分析等。這所有的一切都離不開一定的理論支持和自己的主觀判斷。而當我們在做具體答辯工作時，我們更加感受到了知識的厚積薄發(fā)和更深刻地理解了“、書到用時方恨少”的真諦。因為任何一個問題都可看出你的所思所想、你的經(jīng)營理念、你的世界觀、人生觀及你的人生軌跡。所以說，我們應(yīng)該認真學習書本上前人積淀的精華。因為任何方案的實施要是脫離了一定的理論體系都會顯得膚淺而無力。更重要的是我們要有意識地鍛煉自己多方面的能力，如語言表達能力，溝通能力，系統(tǒng)思考及概括的能力。當然，知識體系的完善是一個日積月累的過程，而決不可能一蹴而就。在努力學習的同時，我們也應(yīng)清醒地察覺到我們不能因為注重學習的過程與形式而忽略了學習的目的，因為我們學習的最終的歸宿，是為了選擇好的事業(yè)以及把事業(yè)做好。團隊協(xié)作團隊在合作中會遇到各種問題.而解決問題離不開有效溝通和真誠交流。每個隊員都有自己的知識結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系、經(jīng)驗閱歷和個性特征，如何集思廣益、博采眾家之長，這就需覃有從大局著眼的思想觀念。每次面對有爭議的問題，大家都可能會鬧得面紅耳赤，然而就在我們的討論過程中，就在我們思想的交鋒下，才可能產(chǎn)生智慧的火花。而后回過頭來看以前的所有的爭議我們都會發(fā)出由衷的微笑。還有一點就是團隊并不是人的簡單相加。它是一些互補、密切合作并為負有共同責任的目標而奉獻的少數(shù)人員的集合，它更是人身上最寶貴素質(zhì)的高度體現(xiàn)。只有讓每個人了解團隊的意義及其重要性，在工作中依據(jù)團隊的要求來指導自己的工作。才能使這個團隊具有戰(zhàn)斗力，才能夠發(fā)揮團隊的價值。
其實，創(chuàng)業(yè)的過程就像是一個人的生活歷程，和生活一樣，除了基本的生存技巧外，更需要真誠、自信、奉獻和勇于拼搏。
最后，用清華大學羅建北教授的一段話來結(jié)束本篇：世界上有這樣一群人，對于他們而言，創(chuàng)業(yè)是一種情結(jié)，一種使命，所以無論何等艱辛.他們都欣然面對，因為只有如此。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇四
為了提高大學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期在未來緊跟時代發(fā)展的潮流，更好的把握機遇迎接挑戰(zhàn)。
12月3日下午2點30分，在新余學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院一樓會議室開展了國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目答辯會。
本次答辯會，評委由陳梟，潘洪科，吳閏生三位老師擔任，共同對14個項目進行評分。
答辯會
評委老師
項目展示
各項目負責人在項目展示環(huán)節(jié)以ppt路演模式詳細的介紹了創(chuàng)新訓練計劃項目的團隊人員，理論依據(jù)，項目經(jīng)費，項目計劃以及項目研究意義和目的等。
評委點評
在項目展示結(jié)束以后，三位評委老師對每個項目進行了細致的點評，并就項目中存在的關(guān)鍵性問題提出了一些指導性的建議。
活動意義
1、增強了我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力
2、有效引導并鼓勵青年大學生開展研究性，探索性學習，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
3、營造“人人想創(chuàng)業(yè)，人人爭創(chuàng)新”的良好的校園文化氛圍
4、貫徹了國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念
以上，就是小創(chuàng)這次分享的活動情況啦~
小伙伴們~
你們是否也對項目答辯有興趣呢
只要你有好的項目想法，敢于實施
小創(chuàng)相信你也可以的呦~
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大學生創(chuàng)新訓練心得篇五
研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，必須通過優(yōu)化課程體系，使大學生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實行課程綜合化。一是加強基礎(chǔ)課程的授課，基礎(chǔ)課程又稱核心課程，主要是根據(jù)受過高等教育的人必須具備的素質(zhì)標準，制定旨在使學生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學生在人文科學領(lǐng)域有一定的基礎(chǔ)知識，文科類學生也應(yīng)在計算機應(yīng)用等自然科學領(lǐng)域有一定的了解，以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。另外，高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力還應(yīng)該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內(nèi)總學時，增加選修課程比例，為學生自主學習創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實行彈性學分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進學生專業(yè)知識由單一型向交叉型轉(zhuǎn)變；積極進行教材改革，更新課程內(nèi)容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學技術(shù)的新內(nèi)容、新成果、新思想和新信息。
2、改革課堂教學方法。
應(yīng)該說，課堂教學仍是目前我國高等教學的主要形式，而課堂教學質(zhì)量的高低直接影響著大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須從改革教學方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學方法，讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考、去提問，并通過教師的引導、啟發(fā)、點撥以及師生、生生之間的互動，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學，可采用四種做法：一是“三個講”的方法，即在教學內(nèi)容上強調(diào)一個“用”字，在教學方法上體現(xiàn)一個“活”字，在教學手段上追求一個“新”字；三是“三個運用”的方法，即運用啟發(fā)式教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，運用討論式教學法拓展學生的知識面和提高綜合素質(zhì)，運用自學式教學法伸展學生的智力和能力。所有這些措施，會潛移默化地引導學生在學習內(nèi)容上主動深入下去，培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的興趣，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
3、改革實踐教學方法。
針對當前高校實踐教學時間和空間不足且多強調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實驗教學應(yīng)減少驗證性、演示性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，緊密結(jié)合實際，組織學生進行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習。同時，還應(yīng)鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應(yīng)用于社會實踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。
4、建立科技導師制，把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道。
為了使學生的創(chuàng)新活動能常年開展下去，可以制定鼓勵學生創(chuàng)新的若干規(guī)定，實行學生科研項目立項，選拔理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的學生組織課題小組，并配備指導教師。課題組在教師的指導下做好選題和立項申請工作，對正式批準立項課題，撥給一定課題啟動經(jīng)費，為學生科研活動的開展提供資金保證。同時規(guī)定每位教師每年必須指導一定數(shù)量的學生參加各種創(chuàng)新活動，給予教師一定的指導津貼，同時將其與教師的職稱晉升等掛鉤。這樣一方面會調(diào)動大學生在校期間參與科研的積極性，鼓勵他們參加各種科技創(chuàng)新大賽，讓他們體會其中的挑戰(zhàn)性和成就感，另一方面還可以督促專業(yè)教師廣泛參與指導學生創(chuàng)新活動，這對于加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是一條行之有效的辦法。我校這幾年就一直在積極探索并實行科技導師制，由一名副校長牽頭并任?？萍紝熤平M長，各學院專門黨總支書記、一名副院長負責本學院的科技導師活動，具體由校團委、各二級學院團總支負責實施，廣泛動員學生積極參與各種學生科技競賽，如計算機與信息工程學院已將教師參與指導學生科技競賽的成績與其職稱晉升掛鉤。
5、建設(shè)創(chuàng)新實踐實驗室，為大學生開辟技術(shù)創(chuàng)新平臺。
科研能力來自于科研實踐，通過專門性的科研實踐活動，有助于學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發(fā)學生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力?？蒲袑嵺`是科研工作的基礎(chǔ)，是科研工作的基本手段，要培養(yǎng)和提高學生的科研能力，必須加強科研實踐環(huán)節(jié)。因此，學校應(yīng)該在科研基地上做文章，通過開發(fā)現(xiàn)有實驗室，為申請科研課題的學生提供專門實驗室并幫助學生學會借鑒教師課題研究等方法，這些都有助于培養(yǎng)學生的科研能力。充分利用各類課程實習、設(shè)計等機會，進行課題研究；還可通過舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動激發(fā)學生參加科研的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6、建立和完善創(chuàng)新能力評價體系，將其納入學生綜合測評。
（一）在大學課堂教學中要始終貫穿對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學理念是以“教師、書本、課堂”三中心為特點的，而現(xiàn)代的教學理念則是以“學生、經(jīng)驗、活動”為中心的，以學生的主動學為主。將握有教育主動權(quán)的教師看成學習環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、和學生學習的促進者及“學習者共同體”內(nèi)的“高級伙伴”，不再把學生年歷成是知識的被動接受者及權(quán)威的盲目信奉者。我們一直強調(diào)的啟發(fā)性教學、討論式教學、案例教學等教學方式，這些與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的要求是一致的。
當然，課堂教學還要營造濃烈的創(chuàng)新氛圍。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造一個能支持或高度容忍標新立異和偏離常規(guī)者的環(huán)境讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。教師在教學工作中，應(yīng)善于提出問題啟發(fā)學生獨立思考，尋求正確答案；要鼓勵學生質(zhì)疑爭辯，自由討論；要指導學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學思維方法。教師應(yīng)當遵守并用以鼓勵學生創(chuàng)造性思維的五條原則是：（1）尊重與眾不同的疑問；（2）尊重與眾不同的觀念；（3）向?qū)W生證明他們的觀念是有價值的；（4）給以不計其數(shù)的學習機會；（5）使評價與前因后果聯(lián)系起來。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生的認知功能和情感功能都得到充分的發(fā)揮，以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
（二）善于運用培養(yǎng)創(chuàng)新思維的訓練方法。
在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面影響較大的有頭腦風暴法和弋登技術(shù)。
1、“頭腦風暴法”是奧斯本（osburn）于1957年提出來的，其方法是在課堂上集體解決問題。其基本原則是：在集體解決問題的課堂上，暫緩做出評價以便于學生踴躍發(fā)言。教學活動要遵守以下規(guī)則：（1）暫緩評價；（2）鼓勵提出各種改進意見或補充意見；（3）鼓勵各種想法，多多益善；（4）追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法。例如教師在課堂上提出一個問題：假設(shè)你是一間飯店的部門經(jīng)理，接到客人投訴說服務(wù)員一問三不知，應(yīng)如何處理？在班上挑選5到10個學生進行小組討論。教師不作評價，只是作為一個主持人的角色。為了便于主持人啟發(fā)大家思考，防止冷場，可先將啟發(fā)性問題排列成表，在討論中使用。
2、弋登技術(shù)是美國學者弋登（gordon）于1961年提出的，這是一種與頭腦風暴不同的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技術(shù)，主持人只提出一個抽象的問題。例如，教師在課堂上提出“如何存放東西？”，之后縮小問題范圍，提出“要存放的東西很大”，然后，進一步縮小范圍，提出“東西不能折起來，也不能切斷”。
上述訓練方法的指導思想是將創(chuàng)造性當作游泳或射擊一樣的技能，可以通過直接訓練獲得和提高。大學生創(chuàng)造性的提高是知識、技能和策略幾方面同時發(fā)展的結(jié)果。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學活動。
（三）將課外實踐引入到課堂教學中是鍛煉學生創(chuàng)新思維的平臺。
實踐教學最能體現(xiàn)現(xiàn)代教學“三中心”的理念，它包括了實驗、實習作業(yè)、社會實踐等形式，在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要引導和鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新思維，并且不以結(jié)果的成敗作為評價學生學習能力的標準，而是要看其創(chuàng)新的成分以及創(chuàng)新應(yīng)用的可能性。
例如在旅游電子商務(wù)教學中，要求學生上網(wǎng)搜索廣州市的五星級酒店的資料。但是網(wǎng)上的資料并不全面，在這個作業(yè)中，要求學生不僅僅只是收集資料，而是要學會在收集資料的過程中對資料進行篩選、分析、綜合。并且組織學生對收集的資料進行分析。
（四）對學生的考核手段要體現(xiàn)創(chuàng)新思維。
大學課堂盛行以分數(shù)為代表的評價，缺乏對主體的附加值評價。對學生的評價往往不顧學生的智力、成長經(jīng)歷、學生準備的各不相同，僅用學生所得的考試分數(shù)來證明學生真實的努力程度和智力水平。以前對學生的考核過分注重對學生知識掌握的考核，輕視甚至遠離對學生創(chuàng)新思維的考核。在大學課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要鼓勵學生積極參與學生、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋。學習者每一次實現(xiàn)對原有認知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。價值附加評價是通過關(guān)注學生的絕對發(fā)展，即學生的現(xiàn)有表現(xiàn)與原先表現(xiàn)相比得出的發(fā)展進行評價的，因此不同于以往的常模參照評價和標準參照評價其核心就是關(guān)注學生個體，注重學生的絕對成就，盡量避免因為相對或者橫向比較帶給學生的傷害，盡量使每個學生在課堂上發(fā)展適合于自己的創(chuàng)新思維。
個性化實踐教學有助于激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和鉆研精神。根據(jù)大學生的興趣、特長、專業(yè)特點和不同的要求來安排實驗項目和實踐教學內(nèi)容，學生本人可以自行選擇實驗項目、設(shè)計方案、完成實驗報告。在此實踐教學過程中，教師運用啟發(fā)式教學，鼓勵大學生自主創(chuàng)新，強化他們的自學能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性。知識既是前人經(jīng)驗的總結(jié)，又是今人創(chuàng)新的成果，而學習既是對現(xiàn)有知識的理解和傳承，又是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。知識不等于智力和能力，只有在大腦中加工并經(jīng)過思維的升華，才能形成智慧和能力。
總而言之，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維需要教師在樹立創(chuàng)新教育意識的同時充分發(fā)揮好引導作用。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇六
[摘要]國家的富強靠創(chuàng)新，民族的興旺靠創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創(chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)。
創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：
一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。
技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。
三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案，保證問題的最佳解決。
從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合，是一系列獨特的人格特征，即好奇心、挑戰(zhàn)性、想象力和冒險性，它反映了精神整體結(jié)構(gòu)的獨特性傾向。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新精神品質(zhì)的綜合。創(chuàng)新精神反映了個人的創(chuàng)新特質(zhì)，同時也成為支配創(chuàng)新實踐的動力因素。
二．創(chuàng)新思維的影響因素。
1、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2、知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對。
前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域；知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應(yīng)該強調(diào)的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習慣性思維定勢。從而導致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。
因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。
三．創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練。
1、積極引導，增強學生自主學習與創(chuàng)新意識。
1）。明確學習目標，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
從學生自身來看，一些學生因為對專業(yè)的不了解、不感興趣而厭學的現(xiàn)象日益突出，表現(xiàn)在上課不注意聽講甚至經(jīng)常曠課。因此，積極引導學生明確學習目標，端正學習態(tài)度顯得尤為重要。大學生要明確學習目標，強化時間觀念，做好學習計劃。增強學生自主學習的能力，提高學生學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的前提。
2）。轉(zhuǎn)變學生思維方式，使學生由“被動”變“主動”
學生的思維方式通常是復制性的，即當他們遇到問題時，總是以過去學到的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選擇自以為最有希望的解決方法，而排除其他一切方法。這種復制性思維方法會使思想僵化。而運用創(chuàng)新性思維，則可能找到盡可能多的可供選擇的解決方法，即使是在考慮到可能性最大的方法時，也要考慮到可能性最小的方法，關(guān)鍵是刻意挖掘所有方法。要幫助學生樹立創(chuàng)新性思維模式，首先，要讓學生明確學習目的，使他們認識到，教育在歷史的發(fā)展過程中，具有承前啟后的功能，它擔負著把人類已創(chuàng)新的科學文化知識傳授給下一代的任務(wù)。其次，教師在傳授科學文化知識的同時，也要把科學家們的思維策略傳授給學生。要讓學生認識到，如果永遠按照慣常的思路去思考，得到的也永遠是慣常的東西，只有學會從不同的角度看待事物，才能最終抓住問題的實質(zhì)。其三，要把創(chuàng)新精神與科學態(tài)度結(jié)合起來。不斷創(chuàng)新是一種科學的創(chuàng)新，瞎闖蠻干是不會成功的。要使學生認識到，創(chuàng)新必須以堅實的科學文化知識為基礎(chǔ)，在科學理論的指導下進行；創(chuàng)新必須與生產(chǎn)實際相結(jié)合，生產(chǎn)活動中的難點、疑點，就是科研活動的重點；創(chuàng)新要注重及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，成功的就堅持，失敗的就改進。還要善于集中群眾的智慧，總結(jié)群眾的經(jīng)驗，以利于作出科學的決策。
3）。嚴肅校風校紀，完善教育機制。
學校作為學生的學習場所，其學習氛圍和環(huán)境明顯影響著學生的學習積極性和有效性。營造好的學習風氣和條件是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提，是學校提高辦學質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)嚴肅校風校紀，創(chuàng)建并完善利于大學生自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育機制。首先，課程設(shè)臵要做到科學、合理；其次，相應(yīng)保障學生學習渠道的暢通，做到圖書館圖書的及時補充與更新，再次，搭建切實可行的實踐平臺，為學生開展創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件；最后，建立競爭機制，開展各種競賽，設(shè)立獎項，鼓勵創(chuàng)新。
2、教學與科研緊密結(jié)合，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1）。改革實驗?zāi)Ｊ?，突出學生主體。
實驗教學是學生在校期間開展科研工作的基礎(chǔ)，在此期間既可以提高學生的動手能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，也能夠調(diào)動學生參與科研工作的熱情。
2）。鼓勵學生主持或參與科研項目，發(fā)揮學生主觀能動性。
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要突破“教師中心、教材中心、教堂中心”的局面。讓學生走進實驗室，真正參與科學研究工，強化學生的自主、創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有科研創(chuàng)新型人才是當前高校教學改革的目標，也是衡量教育教學質(zhì)量的重要指標。有效地推進大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育的實施，是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀高質(zhì)量人才的有效途徑。高校培養(yǎng)人才應(yīng)在教育過程中強化學生的自主、創(chuàng)新意識，讓學生充分感受到創(chuàng)新所帶來的愉悅，為社會發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)急需的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型的國際化高素質(zhì)人才。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇七
這次參加創(chuàng)新實驗，讓我受益匪淺?；叵肫疬^去一年里參加創(chuàng)新實驗的過程，從開始的找老師尋找課題到撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考資料，咨詢相關(guān)老師學長，確定實施方案與尋找創(chuàng)新點到撰寫項目任務(wù)書；并制定詳細的研究方案和步驟；整個實驗過程使我學到了很多我所感興趣的、與專業(yè)有關(guān)的東西，更重要的是我的動手能力、創(chuàng)新能力、思維能力、團隊協(xié)作能力都得到了鍛煉。在實驗初期，由于知識方面的欠缺，實驗進度很慢，而且好多失敗。通過詢問指導老師、咨詢技術(shù)員，查閱相關(guān)資料和組員們的思考討論，找出了失敗的原因。在此過程中我深刻的體會到實驗最重要的是細心和耐心不怕失敗的決心。最后我們采用單一循環(huán)法調(diào)整實驗中配方的組成，設(shè)計出跟自己原料相符的配方，最后取得了預(yù)期成果。
能力培養(yǎng)方面
首先是創(chuàng)新思維的整體提升，在自己的已有的知識層面上進行陌生知識的學習與理解，不僅僅是學習難度的提升，更是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大二上學期接觸水性木器漆，剛開始對這方面一竅不通，學習難度很大，很多知識對于我們的眼界都是很難想象的，有時候更是一臉茫然的，陌生帶給我們恐懼與畏怯，但同時帶給我們驚奇與渴望。這期間讓我在創(chuàng)新思維上有了提升。
其次在合作能力上，也得到了很大的提升。創(chuàng)新實驗內(nèi)容較多，歷時較長，僅靠一個人的努力很難獲得成功。從項目開始到結(jié)尾，每個人都時刻在提出自己的意見與學習心得，工作的分擔以及相互的交流讓我少走了很多彎路。
最后在創(chuàng)新實踐方面，最深的體會就是首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，其次善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗是一個長期的，復雜的實驗，不是只要按著老師講的步驟做就行了。每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭?，最重要的還是自己思考。通過思考與改進，使實驗產(chǎn)品更加完善。
素質(zhì)提高方面
通過這次大學生創(chuàng)新實驗項目，不僅在學習實踐方面收獲頗多，也讓我在為人處事方面更加成熟穩(wěn)重。創(chuàng)新實驗極大地磨礪了我的耐心與細心，也讓我學會了堅持與不怕失敗的精神，我的與人溝通的能力也有所提升，結(jié)識了不少良師益友。與此同時，它也提高了擴展思維能力增強了合作意識，在實踐方面也有很大的提升。希望以后還能更多地參加類似的活動，充實我的大學生活。
討論，最終找到了失敗的原因。在此過程中我深刻的體會到實驗最重要的是細心和耐心不怕失敗的決心。最后我們采用單一循環(huán)法調(diào)整實驗中配方的組成，設(shè)計出跟自己原料相符的配方，最后取得了預(yù)期成果。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇八
當今時代飛速發(fā)展，科技更新?lián)Q代的速度日益加快，創(chuàng)新思維儼然成為當下高素質(zhì)人才必備的思維品質(zhì)。創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)新活動，創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新思維就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情”，創(chuàng)新=新穎+有價值，創(chuàng)新既不是刻板意義上的拋開舊的，創(chuàng)造新的，也不是無意義地改造，而是對原有事物的功能和用途進行提高，升級，使其對社會有價值，才算的上是有實際意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維并不是與生俱來的，但是我們可以通過后天的鍛煉，把創(chuàng)新思維變成一種習慣，將創(chuàng)新融入日常生活。
那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？首先，我們要突破心智枷鎖，打破定勢思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。國外某研究表明，兒童的創(chuàng)造力最強，而隨著年齡的增長，人的創(chuàng)造力卻在不斷減退。循規(guī)蹈矩的生活經(jīng)驗，略顯刻板的應(yīng)試教育是我們?nèi)菀仔纬啥▌菟季S。當我們陷入心智枷鎖、定勢思維時，我們應(yīng)該學會運用逆向思維、側(cè)向思維來開拓思考方向，從目的逆向推演出開始的方法可以打破定勢思維，讓我們找到更好的解決方法。而且，我們還可以靈活運用學到的方法，比如由奧斯本提出的“頭腦風暴法”，用集體的智慧發(fā)散思維激發(fā)創(chuàng)意；“智慧墻法”，大家匿名，獨立地寫下自己的想法，然后收集，整理后貼到墻上，最后大家再交流討論，以此避免不同想法之間的影響。還有東尼·博贊在二十世紀提出的思維導圖法，確定一個中心然后再發(fā)散到各個方面，打破定勢，創(chuàng)新思維。思考角度方面，我們要學會軟性思考，找不同之物的相似點或用“假如”思考，可以運用形象思維，保留本質(zhì)的現(xiàn)象，集中并強化；運用類比思維，根據(jù)兩個相類似的事物的對比，以此從某一事物的已知特征來推測另一事物的相應(yīng)特征；運用直覺思維，依據(jù)內(nèi)因的感知迅速對問題答案進行判斷、猜想、設(shè)想；運用隱喻思維，根據(jù)本文化帶含義對目標事物運用通感式的方法進行生動形象地聯(lián)想到其他事物。
其次，我們要學習創(chuàng)新思維方式。由于受教育和既往經(jīng)驗的影響，我們的思維接近于線性思維，把認識停留在對事物的抽象而不是事物本質(zhì)的抽象。為了豐富、強化我們的思維模式以陪養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以培養(yǎng)批判思維。要創(chuàng)新就要敢于挑戰(zhàn)過去的權(quán)威，通過批判來剔除錯誤、片面的的認知，以此完善已有的事物、知識。但是批判思維不等于辯論思維、詭辯思維，切勿斷章取義，偷換概念，避免思維的對立。批判思維基于邏輯和理性進行正確推理，適用于創(chuàng)新的實踐。鑒于批判思維容易陷于對立，運用平行思維則能填補這個缺點，所有人向同一個方向思考，以此避免思維對立。其中經(jīng)典的方法有愛德華博士發(fā)明的六頂思考帽法?？梢耘c之一同運用的還有包容性思維，其并不是崇尚中庸之道，而是對不同甚至對立的觀點，理論，方法，思路進行整合，以此激發(fā)創(chuàng)新思維。但是無論是批判還是包容，無論是從肯定出發(fā)還是從否定出發(fā)，我們都要主張理性分析，講求證據(jù)，從辯證的角度看待問題。
最后，從我們自己，作為一名大學生的角度出發(fā)，從我們的日常生活的角度出發(fā)，我們要重視創(chuàng)新思維對我們?nèi)粘Ｉ睿瑢ι鐣畹囊饬x，有意識地去培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。首先，我們有時要逃離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，多觀察生活中身邊的事物的，分析細節(jié)與本質(zhì)，養(yǎng)成敏銳的觀察能力，依此發(fā)掘生活中可創(chuàng)新的靈感，并不斷嘗試，而不是光想不做。其次，我們要培養(yǎng)足夠的自信心，創(chuàng)新的第一步是自信，我們要敢于去想象，敢于去實踐，要有自身主導的信心，不要輕易地被別人的觀點影響，被別人的質(zhì)疑打倒。再者，我們要敢于嘗試，敢于冒險，不畏懼失敗，有些領(lǐng)域的創(chuàng)新并沒有先例可循，失敗是常事，敢于面對失敗，積累經(jīng)驗，走向正確的方向，進行偉大的創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新并不是閉門造車，不是靠自己主觀臆斷就瞎編亂造，只有在社會實踐、實際操作和經(jīng)歷中，創(chuàng)新思維的方法才能得到運用，創(chuàng)新思維能力才能得到提升。
總而言之，在這個飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新思維尤為重要，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是我們適應(yīng)時代之必需，學起來，思考起來，一起頭腦風暴，一起創(chuàng)新吧！
大學生創(chuàng)新訓練心得篇九
通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
當前的高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢已經(jīng)清晰明了的展現(xiàn)在了我們的面前，那么我們接下來要做些什么，或者借助什么來提高我們的能力、增加我們的就業(yè)籌碼呢?如果說必要的文憑、證書對我們的就業(yè)極為重要的話，那么比此更加重要能讓我們快速發(fā)展的東西就非創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)莫屬。
創(chuàng)新，是一種能力的培養(yǎng)。每個人都對發(fā)明有所了解，發(fā)明是在無前人引導的情況下為了生活的需求而做出一些東西，一般人難以做到。而創(chuàng)新卻不是這樣，它不需要我們整天抱著頭的空想去做出一些連科學家都難以做出的東西，它只需要我們站在前人的肩膀上，將一些已有的東西做一些改動，來適應(yīng)我們的需求。創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)的形式。他是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，以創(chuàng)造價值的過程。但并不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的路上需要我們能夠擔當更多的責任和風險，就像馬云所說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在明天晚上，看不到初升的太陽?！钡亲分饓粝胧切腋Ｈ松钠瘘c，為了理想去奮斗，就需要認識創(chuàng)業(yè)、準備好創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，提前進行創(chuàng)業(yè)的演練。
根據(jù)調(diào)查顯示，我國大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力極為缺乏。大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏對創(chuàng)新的認識和創(chuàng)新欲望;二，缺乏創(chuàng)新所具備的基本知識;三，缺乏創(chuàng)新的興趣;四，缺乏創(chuàng)新性思維能力：五，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入、大學生身邊誘惑的增多和現(xiàn)在中國社會所面臨的種.種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。
大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，不能正確的認識創(chuàng)業(yè)。不少大學生把創(chuàng)業(yè)看得很神圣,認為只有高科技、高資本才能完成創(chuàng)業(yè);有的把創(chuàng)業(yè)看得一文不值,認為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而做的一件事;還有的把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡,缺乏目的性和計劃性。二，缺乏自我認知。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷,盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流,成為大學生的又一個時髦。一方面,有的大學生把創(chuàng)業(yè)作為攀比、競爭的手段,而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè),或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件,;另一方面,又有一部分同學在創(chuàng)業(yè)方面的選擇上,缺少對市場的深入調(diào)查分析,一味追求熱門行業(yè)。面對如此嚴峻的就業(yè)壓力，為了更快的進入社會，并使自己盡快的強大起來，大學生就很有必要提高自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。
提高當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢。它定會使我國的就業(yè)形勢發(fā)生巨大的改變，并對我國的長期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。
1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力對解決大學生就業(yè)難這一問題很有幫助。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會受到社會的就業(yè)壓力的影響，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)來增加就業(yè)崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業(yè)壓力。
2、有利于大學生自我價值的實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領(lǐng)域大顯身手，充分展現(xiàn)自己的才華，并達到自己所預(yù)期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業(yè)難的問題，還可以得到自我價值的實現(xiàn)。
3、有利于大學生自身素質(zhì)的提高。
伴隨著我國高校的擴招，大學生素質(zhì)一直呈現(xiàn)降低的趨勢，并且這一直是一個非常棘手的問題。若想改變這一現(xiàn)狀，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以清除內(nèi)心的障礙，增強自己的心理承受能力，并努力將不可能變?yōu)榭赡?。再?chuàng)業(yè)活動中，還可以拓展自己的人脈關(guān)系，努力打造自己的各種素質(zhì)。也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功，進入社會才不會成為問題。
4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的的重要因素。如果缺少了創(chuàng)新，任何一個團體甚至一個國家就會停滯不前。青年大學生作為中國活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。
5、在校大學生創(chuàng)業(yè)可以鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學生的長遠發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。
1、要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。環(huán)境一直是關(guān)乎學習和工作效果的重要因素，擁有良好的環(huán)境將會起到事半功倍的作用。而創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們應(yīng)該積極主動配合營建自己的創(chuàng)新團體;另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的環(huán)境;同時，大學生不應(yīng)該僅僅拘泥于大學校園，還應(yīng)該主動走出校門，參加社會調(diào)研，讓理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
2、要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士在總結(jié)創(chuàng)新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。
由此看來，我們需要擁有極其濃厚的興趣，并在學習和思考的時候能夠全身心地投入進去。這就要求我們，要摒棄社會中的各種誘惑，努力的挖掘自己真正的興趣，并把自己的興趣融入思考當中;另外，要善于運用逆向思維來考慮問題，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感瞬間保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)。
3、持續(xù)積累夯實基礎(chǔ)知識。可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識是一切創(chuàng)新成果誕生的良好開端。沒有扎實的基礎(chǔ)知識，是不可能做出成功的創(chuàng)新成果的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎(chǔ)知識其中包括數(shù)學、英語、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程(如商學院的財務(wù)、經(jīng)濟等課程)。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎(chǔ)，大學生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。因此，打好基礎(chǔ)知識的根基，對于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但是，我們切不可因為基礎(chǔ)知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對基礎(chǔ)知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，否則就陷入了片面論的泥潭。
1、先就業(yè)再擇業(yè)。應(yīng)屆大學畢業(yè)生的劣勢是無工作經(jīng)驗,所以我們急需積累和學習一定經(jīng)驗之后再謀高就。如果沒有就業(yè)的經(jīng)驗，那么創(chuàng)業(yè)就很難成功。就業(yè)可以增加自己的接觸面，也可以積累工作經(jīng)驗。
2、積極主動，敢于競爭。主動積極就業(yè),相信自己的自主創(chuàng)業(yè)能力,不能被動“等、靠、要”消極就業(yè)。在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭,面對失敗,總結(jié)經(jīng)驗,逐漸成熟。
3、將自己的興趣融于創(chuàng)業(yè)中。敢于選擇自己喜歡的崗位,在自己喜歡了解的比較多的行當創(chuàng)業(yè),因為興趣是的老師,而且在大學中除了學知識,更多的是增強自己的能力。
4、多關(guān)注些財經(jīng)類新聞，了解一些創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗，以及吸取他們在創(chuàng)業(yè)中失敗的教訓，盡量避免自己今后在創(chuàng)業(yè)中遇到同樣的問題。
5、樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識。包括市場意識、競爭意識、個性意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)意識可能因為偶然刺激而產(chǎn)生,也可能是逐漸積累而引發(fā)的慎重決策。
6、通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵。實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,它是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場，并鍛煉自己的能力。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動,如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書等。其次,大學生還可通過參與社團活動、兼職打工、社會調(diào)查等活動來接觸社會,了解社會。
創(chuàng)業(yè)能力是需要我們一步一步來提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我們要給自己確定一個明確的定位,一步步的提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有一定規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,中國有句俗話:“一年學成個莊稼汗,三年學成個生意人”說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。若在學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候能夠增加一點有利于提高創(chuàng)新能力的活動會有有益于學習。如觀看多一點關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻或者提高創(chuàng)新思維的活動。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十
摘要：大學生創(chuàng)新能力不足已成為社會的熱點話題，而大學生創(chuàng)新活動的出現(xiàn)正是對該問題的具體舉措。其一方面可以緩解目前大學生面臨的就業(yè)問題，另一方面可以充分的調(diào)動大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的的積極性。本文分析了大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識受限的原因。通過對具體改革內(nèi)容的分析，對改革目標的研究，從中得出了教學方面如何科學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力；訓練模式方面如何提高大學生創(chuàng)新能力能力；考核方面如何檢驗大學生創(chuàng)新能力三大關(guān)鍵問題。針對以上關(guān)鍵問題，提出了具體的實施方案及實施方法。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)新意識思維訓練模式；受限因素；改革內(nèi)容；關(guān)鍵問題；實施方案。
一、引言。
根據(jù)《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃[1]。
自1999年以來，經(jīng)過十三年的擴招，我國高校工科專業(yè)在校本科生已經(jīng)突破700萬大關(guān)，在數(shù)量上居世界首位，相當于一個小型國家的總?cè)丝诹縖2]。對于現(xiàn)階段我國國情而言，雖然本科生數(shù)量較多，但這并不意味著我國大學生創(chuàng)新能力也與此同時達到了世界前列先進水平。反而數(shù)量與創(chuàng)新質(zhì)量的不協(xié)調(diào)反映了我國大學生創(chuàng)新能力教育的缺陷。正如現(xiàn)在很多復雜工程問題技術(shù)創(chuàng)新大多數(shù)來自于國外發(fā)達國家。
與其他發(fā)達國家相比，我國目前培養(yǎng)出來的大學生很多只是停留在理論階段，對于剛剛走向工作崗位的畢業(yè)生，在面臨實際復雜工程情況，大多數(shù)往往是束手無策甚至于在經(jīng)過多年培訓工程實踐后仍不具備該能力。而西方相同層次水平大學生處理這種情況則是顯得更加的具有創(chuàng)新意識。
據(jù)統(tǒng)計，我國高校工科專業(yè)在讀本科生和研究生的比例約為10：1，但我國高校創(chuàng)新的主體人員卻集中在占高校人數(shù)比例相對較低的碩士研究生、博士研究生和高校教師中[3]。從以上數(shù)字的極大反差不難看出，目前我國高校科研創(chuàng)新能力絕大部分來自于高學歷研究者，這也進一步說明本科生創(chuàng)新能力不足的問題。而另一方面也說明了若能有效的提高本科生創(chuàng)新能力，我國的科研創(chuàng)新水平、工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展將會進入更高層次。
作為工科專業(yè)的一個重要分支，土木工程專業(yè)具有很強的工程背景和實踐性，其學科內(nèi)容不僅包括人類對自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的認識和總結(jié)，而且包括解決工程問題的方法論[4]。隨著我國對基礎(chǔ)建設(shè)力量的增加，越來越多的超級工程不斷出現(xiàn)，與此同時更加復雜的工程問題也不斷涌現(xiàn)。而這也更加充分反映了工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切性。
近高校土木工程專業(yè)本科生是我國土建領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的重要后備力量，在新的形勢下，一個合格的土木工程師應(yīng)具備以下能力[5-6]：能正確判斷和解決土木工程中的各種復雜的實際問題；具備較強的交流溝通能力、合作精神以及一定的領(lǐng)導能力；能勝任跨學科、跨專業(yè)的合作；具有終身學習和保持科學創(chuàng)新思維的能力與習慣；能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，勝任復雜多變的職業(yè)崗位。這也就意味著作為土木工程專業(yè)本科生既要懂得多，又要在該基礎(chǔ)上有創(chuàng)新能力。作為一名合格的工程師應(yīng)當在做好本職工作的同時，應(yīng)在本領(lǐng)域不斷創(chuàng)新、不斷突破難關(guān)。
二、大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識受限的三大原因。
（一）本科固有教學模式的限制。
對于大多數(shù)高校而言，都只是停留在傳統(tǒng)意義上的灌輸教學，不能充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。學生更多的是停留在接受層次，不能進一步思考，只會源源不斷的接收新知識，并不能夠及時理解創(chuàng)新。這也導致了很多學生在面臨課本知識以外的實際工程問題不具備創(chuàng)新意識，不知所措。
（二）應(yīng)試教育的固定思維。
學生經(jīng)過了大量的考試形成了自己的一套考試方法，很多選擇的是記錄筆記并盡量記住其中的所有內(nèi)容。這是實行應(yīng)試教育的一大弊端，其充分限制了學生的創(chuàng)新思維，隨著考試的逐步增加思維不斷被應(yīng)試教育所吞噬，這樣即使在最后考試中能獲得滿意的分數(shù)，但在面臨實際問題時往往是只會墨守成規(guī)不懂得創(chuàng)新變通。作為當代大學生，其具備的不僅僅的取得高分能力，應(yīng)當包含以下四個方面，如圖1所示。
（三）大學生不具備自學意識。
多數(shù)大學生對于創(chuàng)新有著濃厚的興趣，但并不具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對于創(chuàng)新的實現(xiàn)必須以一定的基礎(chǔ)知識作為支撐。但多數(shù)學生對基礎(chǔ)并不重視，遇到不懂的問題不愿向師長請教，久而久之基礎(chǔ)也就潰散了。再者他們對知識的理解不夠靈活，片面的看待吸收，不能夠自主地將基礎(chǔ)知識聯(lián)系理解形成自己的知識體系，從而也導致了能力的不足。以某本科院校為例，其本科生自學能力現(xiàn)狀調(diào)查情況如表1所示。
大學生創(chuàng)新訓練計劃旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，各大高校應(yīng)該充分號召學生參與科研技術(shù)創(chuàng)新等活動，以達到完善自身綜合素質(zhì)，提高動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力。為了號召黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略要求，土木工程行業(yè)人才培養(yǎng)者應(yīng)當根據(jù)時代發(fā)展實時調(diào)整大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力思維訓練培養(yǎng)模式，即時訂立相應(yīng)人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力和實踐能力較強的本科生。從而為我國土建行業(yè)注入有活力的血液，使得土建行業(yè)蓬勃發(fā)展；為土建行業(yè)人才的進一步成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、具體改革內(nèi)容。
（一）教師分配改革在創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的變化。
就目前而言，我國多數(shù)高校實行學生綜合素質(zhì)測評制度以及素質(zhì)學分制。對于這一舉措，我國應(yīng)當進一步完善該部分體制改革，充分突出綜合能力評價，從而增加檢驗的全面性。在課程改革的過程中應(yīng)充分重視以下幾點，在課程內(nèi)容方面，應(yīng)當注重及時更新內(nèi)容，不斷更新，使學生及時跟上時代步伐，體現(xiàn)課程前沿性，新穎性，向世界先進行業(yè)水平教學看齊；以及教學課程設(shè)置應(yīng)當充分重視學生的興趣愛好，以激發(fā)學生的科研興趣，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)多元化發(fā)展，以達到創(chuàng)新能力的進一步激發(fā)。
對于學生而言，實踐出真知。在實踐教學過程中可以充分培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，及時發(fā)現(xiàn)自我問題以及充分鍛煉自身動手能力。實踐教學過程中以激發(fā)學生的實踐興趣因材施教，積極引導學生實踐以便體會實踐工程中的快樂及成就感。不應(yīng)因?qū)W生個體差異歧視部分學生，充分樹立學生自信使其積極完成實踐環(huán)節(jié)，鼓起學生參與實踐過程的熱情，使其對學習基礎(chǔ)理論知識的燃起渴望。
土木工程專業(yè)具有三大基本屬性：實踐性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。因此土木工程專業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型和創(chuàng)新型的人才。社會和市場要求高校培養(yǎng)出來的土木工程專業(yè)人才不僅要具備扎實的理論功底，更需要豐富的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，實踐出真知，只有通過實踐，才能使本科生的科研創(chuàng)新能力得到不斷鍛煉和提高。但是，目前我國很多高校土木工程專業(yè)的理論課和實踐課的設(shè)置比例都大于4：1，而在發(fā)達國家此比例接近為1：1。一些高校長期推行的這種重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式嚴重降低了土木工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，使得很多土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生普遍缺乏實踐意識和實踐經(jīng)驗，導致人才市場對于畢業(yè)生的認可度普遍低下，限制了學生的發(fā)展。而這也正是因為在實踐過程中師資力量跟不上以及固定的思維培養(yǎng)模式所限。
高校培養(yǎng)目的本應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，本科生相對于高學歷學者所具有的優(yōu)點在于其思想活躍，想法獨特，對于新環(huán)境、新事物的接受能力較強。故對于本科生而言，提早實行本科生選擇導師的制度是有必要的。發(fā)達國家的經(jīng)驗已經(jīng)證明，導師是學生科研創(chuàng)新的助跑者，也是學生科研創(chuàng)新的引路人。
四、改革目標。
本申請項目擬結(jié)合申請者多年從事土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目指導經(jīng)驗以及專業(yè)教學的工作體會，調(diào)查分析制約土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的主要問題，試圖從師資分配改革、考核體系及其課程設(shè)置改革以及實踐環(huán)節(jié)改革等方面嘗試并研究出更適應(yīng)當代大學生的培養(yǎng)體系，進一步提高土木工程及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W生自主創(chuàng)新意識，對行業(yè)的發(fā)展具有積極的作用。
五、擬解決的的關(guān)鍵問題。
（一）增強學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維構(gòu)建，建立大學生創(chuàng)新能力考核系統(tǒng)。
自主創(chuàng)新意識進而創(chuàng)新思維是發(fā)展創(chuàng)新能力的前提，在高校培養(yǎng)模式中，應(yīng)確立學生的主體地位。對于教師應(yīng)當在傳授專業(yè)知識的同時及時關(guān)注學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)，引導學生選擇自己感興趣的科研內(nèi)容，形成良好的學習氛圍。以及課堂內(nèi)外鼓勵學生敢于質(zhì)疑已有知識，提出自我看法獨立思考，積極探索新知識。
（二）訓練模式方面如何提高大學生創(chuàng)新能力。
國家大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目應(yīng)當在高校中普遍推行并充分結(jié)合土木工程專業(yè)特色對本科生進行科研訓練。在此基礎(chǔ)上可進一步積極調(diào)動學生創(chuàng)新意識性，在平時生活學習過程中善于發(fā)現(xiàn)科研點，通過自身學習探索結(jié)合教師指導完成項目訓練，積極開發(fā)自我創(chuàng)新潛力。這些由學生自主選題的創(chuàng)新項目為廣大學生提供了廣闊的思想空間。而其主旨同樣也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，并非結(jié)果。而重點應(yīng)當放在學生在項目實施過程中與老師的想法交流，動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的提高。
（三）構(gòu)建實踐教學新體系，突出創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。
對于土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說，實踐環(huán)節(jié)的改革是最重要的一個環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)能充分考察學生在本科學習期間的理論知識儲備、理論知識綜合應(yīng)用、分析問題能力以及個人創(chuàng)新能力，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的重要指標。
實踐環(huán)節(jié)的改革比較復雜，具體實施時，需要結(jié)合學生個人的專業(yè)特長和志趣愛好，選擇最合適的實踐方式。由于實踐環(huán)節(jié)具體實施方式多樣，實施效果評價和考核標準亦難以統(tǒng)一界定，如何結(jié)合不同的實踐方式和實踐效果給出合適的改革建議和具體措施是本申請項目擬解決的第三個關(guān)鍵問題。
六、實施方案及實施方法。
（一）土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。
大四本科生已經(jīng)經(jīng)過三年的系統(tǒng)學習及相關(guān)實踐，完整的接收了大學本科階段的實施任務(wù)，對于本行業(yè)的了解以及自我的定位大于低年級學生。故對鄭州大學生土木工程以及其他相鄰領(lǐng)域工科學生進行隨機調(diào)查，對于這部分學生調(diào)查可以更加貼合問題提高調(diào)查結(jié)果的可靠度。
本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查和互相交談隨機結(jié)合的調(diào)查模式。調(diào)查內(nèi)容主要包括：本專業(yè)大四本科生個人定位、科研興趣方向、自我創(chuàng)新能力打分、對目前我校大學生培養(yǎng)模式的看法以及對改革方向的建議。
（二）考核方面如何檢驗土木工程大學生創(chuàng)新能力。
目前我校對于土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力考核層面還未建立考核體系，現(xiàn)有的學分制和考試模式不能反應(yīng)大學生創(chuàng)新能力，如何建立有效的大學生創(chuàng)新能力考核體系格外重要。對于現(xiàn)有的評優(yōu)評先制度應(yīng)當將創(chuàng)新能力作為一部分考察因素；對于現(xiàn)有的考試制度也應(yīng)當進行一定改革突出學生對已有知識的創(chuàng)新性認識；對于現(xiàn)有的課程設(shè)置應(yīng)當適度增加一定學科外課程。這樣才能在一定程度上提高大學生創(chuàng)新意識。
（三）教學方面如何科學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。
高校應(yīng)當營造良好的教學環(huán)境，使其更好地為提高大學生創(chuàng)新能力服務(wù)。學校應(yīng)當充分調(diào)研行業(yè)領(lǐng)域，向行業(yè)工作人員交流學習并記錄其存在的實際工程復雜案例以及突發(fā)情況，并建立相應(yīng)的全新評價體系，完善管理制度對在校學生進行實際情況處理模擬評分。并應(yīng)當針對各年級學生特點循序漸進，逐步引導學生積極調(diào)動其創(chuàng)新能力積極性。在課程之外還應(yīng)當結(jié)合學科競賽以及各類創(chuàng)新活動設(shè)置相應(yīng)的科研項目創(chuàng)新基金，對于大學生的創(chuàng)新想法給予一定的技術(shù)資金支持，鼓勵學生積極參與科研科技創(chuàng)新，以利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）以學科競賽推動培？b大學生的創(chuàng)新意識與能力提高。
對于國家省級以及學校組織的競賽，學校以及老師應(yīng)充分調(diào)動廣大學生積極性。參加競賽不僅可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己知識不足，更可以充分提高學生的創(chuàng)新能力。在競賽中學會新知識增加自己的能力更是對創(chuàng)新能力的一種鋪墊，學校和領(lǐng)導應(yīng)當充分注重從中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。對于學科競賽可以采用不同年級學生組隊形式完成，并建立相應(yīng)的教師指導工作制度。在項目完成過程成果進行評比獎勵優(yōu)秀團隊，促使大學生形成良好的團隊合作意識以及創(chuàng)新能力。學科競賽項目流程圖如圖2所示。
七、結(jié)論。
大學生創(chuàng)新訓練計劃旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，對于所有年級本科生都應(yīng)調(diào)動其積極性并鼓勵其參與盡可能多的創(chuàng)新活動實施過程。高校土木工程專業(yè)大學生培養(yǎng)模式應(yīng)當適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求以及新時代要求，這樣才能培養(yǎng)出高創(chuàng)新意識、高創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才，在面對各種復雜工程狀況都能夠得心應(yīng)手，很好的解決各種突發(fā)問題。故大學生創(chuàng)新意識與思維訓練培養(yǎng)對于我國的土木建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展以及土木工程專業(yè)大學生的綜合能力提升有著不可忽視的作用。
參考文獻：
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大學生創(chuàng)新訓練心得篇十一
計算機科學與技術(shù)學院與思路計算機科學與技術(shù)學院為加速對人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級，科學構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，引導和服務(wù)于學生的科技創(chuàng)新事業(yè)，按照“搭建平臺、典型引路、積極引導、重在普及”的思路，充分體現(xiàn)“強基礎(chǔ)、重能力、抓創(chuàng)新”的原則，建立并完善了學生課外科技創(chuàng)新工作機制，積極探索并優(yōu)化了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三種模式，采取了多項有效措施，學院的學生課外科技創(chuàng)新工作生機盎然，課外科技創(chuàng)新活動蓬勃開展，課外科技創(chuàng)新成果逐步顯現(xiàn)，科技創(chuàng)新建設(shè)日趨完善，初步形成了具有我院特色的“低年級重普及，高年級重提高”的學生課外科技創(chuàng)新工作新格局。
一、建立和完善一套機制，為學生課外科技創(chuàng)新活動蓬勃開展保駕護航為保障大學生課外科技創(chuàng)新活動的順利開展，計算機學院結(jié)合自身實際情況，建立了以“環(huán)境搭建為先導，學院投入為保障，政策體現(xiàn)為推力，教師指導為支撐、科協(xié)工作為基礎(chǔ)”的科技創(chuàng)新工作機制，并在實際工作中不斷完善。
1、環(huán)境搭建為先導。學院為大學生科技創(chuàng)新活動提供了良好的環(huán)境。學院設(shè)有創(chuàng)新實驗室四個：計算機技術(shù)創(chuàng)新實驗室、軟件工程實驗室、計算機軟件實驗室和acm/icpc訓練基地，配備了單片機、arm7、arm9、xscale255、xscale270、國產(chǎn)cpu等一系列的軟硬件開發(fā)環(huán)境；提供eda、soc、sopc、dsp以及美國xilinx公司提供的高端fpfa芯片和開發(fā)設(shè)備。每年，都有百余名同學在創(chuàng)新實驗室進行科研項目開發(fā)和比賽訓練，創(chuàng)新實驗室也日漸成為學生的科技創(chuàng)新基地。
2、學院投入為保障。學院逐年加大資金投入來支持大學生科技創(chuàng)新活動。
近五年直接用于學生科技創(chuàng)新經(jīng)費投入7萬余元（不含對指導教師獎勵和年底工作量折算發(fā)放津貼的院系投入）。2003年至2007年，學院分別投入經(jīng)費為10000元、13000元、15000元、16500元和18000元，為學生科技創(chuàng)新活動廣泛而深入地開展提供了有力的經(jīng)費保障。
3、政策體現(xiàn)為推力。學院制定了一系列政策來調(diào)動學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。學院對在科技創(chuàng)新方面取得成績的學生在保送研究生及學期綜合成績評定時予以加分，并在評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。保研方面，根據(jù)大賽級別和所獲獎項的不同，最高加分可達3分，最低加分0.2分。科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的大學生可獲得創(chuàng)新獎學金，并被授予“學生科技創(chuàng)新先進個人”榮譽稱號。近三年，已有13名同學通過大賽加分，獲得了個性化保研資格，一系列政策的制定和實施極大地調(diào)動了廣大學生參與課外科技創(chuàng)新的積極性。
4、教師指導為支撐。學院安排多名教師來指導大學生課外科技創(chuàng)新活動。
學院在創(chuàng)新實驗室安排了11名專職和8名兼職指導老師，其中具有副教授及以上職稱6人。這些業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富、具有強烈事業(yè)心和責任心的指導教師為學生在課外科技創(chuàng)新方面取得佳績提供了技術(shù)支撐。
5、科協(xié)工作為基礎(chǔ)。學院設(shè)立大學生科技創(chuàng)新協(xié)會來開展日常課外科技創(chuàng)新活動。學生科技創(chuàng)新協(xié)會是學院團委和學生會之外的第三大學生組織，協(xié)會主席和副主席為課外科技創(chuàng)新活動中的佼佼者，副部長及部員都熱衷于課外科技創(chuàng)新活動。協(xié)會的主要工作是舉辦科技講壇、組建創(chuàng)新小組、開展技術(shù)培訓、組織科技競賽及進行科研訓練。大學生科技創(chuàng)新協(xié)會在學院課外科技創(chuàng)新活動中起到了基礎(chǔ)作用。
固定的實驗場所，營造了良好的課外科技創(chuàng)新氛圍；領(lǐng)導的關(guān)懷與重視，推動了課外科技活動的蓬勃開展；配套的政策和獎勵措施，調(diào)動了學生參與課外科技創(chuàng)新活動的積極性；指導教師的悉心指導，提升了課外科技創(chuàng)新活動的層次和水平；學生科協(xié)的勤奮工作，保障了科技創(chuàng)新工作的有序運轉(zhuǎn)。
二、探索和優(yōu)化三種模式，為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提供有力支撐學院在實際工作中，初步探索出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學生課外科技創(chuàng)新的三種特色模式并不斷優(yōu)化，有力推動了學生課外科技創(chuàng)新活動廣泛而深入地開展。
1、“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新模式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力一直是學院學生工作的重點之一。為了提高學生參與課外科技創(chuàng)新活動的積極性，學院以計算機實驗教學中心和創(chuàng)新實驗室為平臺，以業(yè)務(wù)精湛、教風優(yōu)良的教師科研團隊為技術(shù)保障，以學院大學生科技協(xié)會為依托，以課外學術(shù)科技活動為載體，經(jīng)過實踐探索，初步形成了具有學院特色的“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新新模式：“四自”即科協(xié)自行組織科技活動，學生自發(fā)參與科技賽事，教師自覺給予創(chuàng)新指導，學院自愿提供資金配套；“兩結(jié)合”即“學研產(chǎn)”相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合。在“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新模式下，學院的學生課外科技活動蓬勃開展，學院學生也多次在各級科技競賽中獲獎。
2、課外科技創(chuàng)新與學風建設(shè)相互促進的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學院特別注重將課外科技創(chuàng)新活動和學風建設(shè)緊密結(jié)合，使二者相輔相成、相得益彰。提高學院學生的學習興趣、調(diào)動后進同學的積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已經(jīng)成為學院全體師生努力的共同目標。學院十分重視低年級學生基礎(chǔ)知識的積累和高年級學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：對低年級本科生采取集中自習和個別輔導相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)刻苦鉆研精神和自學能力；對高年級學生采取分類指導和重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；根據(jù)學生個體的優(yōu)勢、專業(yè)特長及興趣愛好，有意識地加以引導，通過政策、制度、環(huán)境等因素，激發(fā)創(chuàng)新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力；對基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能精湛，富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，通過他們的輻射作用，以點帶面，帶動并激勵其他同學勤奮學習，刻苦鉆研。在學生科技創(chuàng)新促進學風建設(shè)方面，在“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新模式下，在各項科技創(chuàng)新活動中，學生們會發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的缺乏和不足，這樣就會激發(fā)他們的學習熱情，而積極向上的學習態(tài)度又會影響到周圍其他同學。這樣以點帶面，就在全院范圍內(nèi)形成了良好的示范和輻射效應(yīng)，從而推動了學院學風建設(shè)的不斷完善和發(fā)展。
3、針對“拔尖”學生的個性化人才培養(yǎng)模式。為提高學生的實踐與創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學院十分注重對“拔尖”學生的“個性化”教育，努力為他們提供創(chuàng)新訓練環(huán)境與條件?！皞€性化”教育是創(chuàng)新教育的組成部分，學院支持和鼓勵教師在授課過程中，挑選學習成績優(yōu)秀或有特長的學生開展“個性化”培養(yǎng)，對其理論學習及實踐能力等方面進行全程跟蹤指導，學院在經(jīng)費、場地、實驗儀器等方面給予積極支持，以此推動“個性化”教育全面開展。目前，學院除建有“數(shù)字邏輯與電路”、“嵌入式系統(tǒng)”、“可編程邏輯及數(shù)字系統(tǒng)”等基礎(chǔ)實驗室外，還建有“計算機技術(shù)創(chuàng)新實驗室”等創(chuàng)新訓練環(huán)境，并配備了經(jīng)驗豐富的指導教師。這些實驗室主要用于對“拔尖”學生進行“個性化”培養(yǎng)、計算機賽事培訓以及學生業(yè)余科技活動制作。對“個性化”突出的學生，指導教師提前介入，并跟蹤培養(yǎng)。經(jīng)過此環(huán)節(jié)的訓練，學生的理論水平及實踐創(chuàng)新能力均得到了較大的提高。
三、積極采取多種措施，為課外科技創(chuàng)新活動普及與提高搭建平臺、營造氛圍
1、成立學生課外科技創(chuàng)新活動的組織機構(gòu)。為了使學生課外科技創(chuàng)新活動蓬勃開展，使各項政策、資金、措施能真正落到實處，學院專門成立了由學院黨政主要領(lǐng)導擔任主任，其他班子成員擔任副主任，全體輔導員和科技創(chuàng)新指導教師為成員的學生課外學術(shù)科技競賽組委會。學生課外科技競賽組委會作為一個常設(shè)機構(gòu)，負責學生課外科技創(chuàng)新的政策落實、規(guī)劃制定、方案論證和策劃協(xié)調(diào)等工作，負責組織實施校內(nèi)外各級各類學生課外科技競賽，為學生課外科技創(chuàng)新活動的順利開展提供了組織保證。
2、加大對學生課外科技創(chuàng)新活動的宣傳力度。學院科協(xié)每次舉辦活動前，都通過各種途徑對活動進行宣傳，包括電子屏、條幅、海報、工程之家公告、啟航網(wǎng)公告、黑龍江省計算機學會網(wǎng)站公告、校acm網(wǎng)站及東北地區(qū)acm網(wǎng)站通知等。通過宣傳，計算機學院的特色科技活動受到廣大師生的關(guān)注，也吸引了全校廣大同學參與到計算機學院科技創(chuàng)新活動中來，為學生課外科技創(chuàng)新活動的順利開展營造了良好的氛圍。
3、注重提高學生課外創(chuàng)新活動的普及和覆蓋。大一學生正處于打基礎(chǔ)的重要時期，不適宜全面深入地參與課外創(chuàng)新活動，但是為了調(diào)動大一學生從事課外科技創(chuàng)新活動的積極性，提高學生課外科技創(chuàng)新活動普及率，達到學生課外科技創(chuàng)新活動的全覆蓋，學院于2007年創(chuàng)立于了科技講壇——it講壇。it講壇自成立以來，共舉辦了三期大型講座，700余人次學生從中受益；此外，為了提高課外科技創(chuàng)新活動普及率，學院每年從全校選出80名同學進入創(chuàng)新實驗室，組成若干課外科技創(chuàng)新小組。成員可以自主選擇研究課題及指導老師，在指導老師的帶動下開展科技創(chuàng)新活動。在學院參加和舉辦的各級各類與計算機專業(yè)有關(guān)的賽事及科研活動中取得佳績的學生很多都......
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十二
創(chuàng)新，是一種對舊有經(jīng)驗的重新思考和重組，通過創(chuàng)新，我們才能不斷地進步和發(fā)展。而創(chuàng)新，需要的是有足夠的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意能力和創(chuàng)造性的實踐能力。因此，創(chuàng)新訓練成了現(xiàn)今各行業(yè)中越來越重視的一項能力培養(yǎng)。
在參加創(chuàng)新訓練的過程中，我深受啟發(fā)和感悟，這些訓練讓我不斷地挑戰(zhàn)自己、推動自己不斷創(chuàng)新，提高自己的思考能力和創(chuàng)新實踐能力。本文將介紹我在創(chuàng)新訓練中的心得和體會。
第二段：意識的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
最初參加創(chuàng)新訓練時，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和習慣都受到了很大的限制，我只能按照老師所規(guī)定的流程思考問題，或按照仿照已有的解決方案來尋求解決方法。這種局限性讓我感到非常困擾，同時也意識到了自己需要進行思維創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。
為了改變這種情況，我決定要學習和實踐更多的創(chuàng)新方法和技巧，創(chuàng)造性地去發(fā)掘和嘗試新的解決方法。在實際創(chuàng)新實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新需要的并不是簡單地引用和模仿過去的做法和方法，而是要打破定式，用新的思路、方式來尋求解決方案。這種創(chuàng)新的思維方式，讓我在訓練中獲得了突破。
第三段：實踐的創(chuàng)新創(chuàng)造
在創(chuàng)新訓練中，我們需要經(jīng)常進行實踐，不斷嘗試新的思路和方法。我通過不斷地實踐，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)新的實踐方法，比如多元化思維、啟發(fā)式思考等。這些方法不僅幫助我在創(chuàng)作時堅持創(chuàng)新的方向，還讓我在團隊合作中得以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
同時，在實踐中也需要不斷地反思和總結(jié)，找出針對性的問題和解決方法，這也是一個很好的創(chuàng)新實踐過程。在實踐創(chuàng)新中，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時進行調(diào)整，以更好地達到創(chuàng)新目標。
第四段：團隊合作的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新訓練中，團隊合作成為了非常重要的一部分。團隊合作需要有一個積極的創(chuàng)新精神，團隊成員之間需要進行有效的溝通和協(xié)作。在項目實踐中，每個成員都要扮演不同的角色，提出獨特的想法和建議，協(xié)助完成團隊目標。
創(chuàng)新的思維方式，需要有多元性的思路和相互合作的方式才能發(fā)揮最大化的效果。團隊成員之間需要有一種相互尊重、鼓勵和支持的氛圍，這樣才能夠更好地實現(xiàn)創(chuàng)新的目標，達到團隊整體目標的提升。
第五段：總結(jié)
通過創(chuàng)新訓練，我逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅是一種思維方式，更重要的是一種行動實踐。我們可以通過不斷的實踐、總結(jié)和反思，不斷地刺激自己的潛能、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。同時，我們也需要注重與他人的合作、交流和相互尊重，共同實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標。
創(chuàng)新訓練是一種很好的思維和實踐訓練，它可以幫助我們提高思考能力和創(chuàng)新實踐能力，提高我們解決問題的能力和挑戰(zhàn)自己的勇氣。希望通過我的心得和體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，共同探討創(chuàng)新訓練的精神和實踐方法，推動創(chuàng)新和發(fā)展的進一步升華。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十三
創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色，已經(jīng)成為了越來越多人所追求的生活方式和工作方式。而有效的創(chuàng)新訓練則是每個人不可或缺的技能之一。在我參加的創(chuàng)新訓練中，我深刻地意識到了訓練的重要性，并從中獲得了許多新的經(jīng)驗和體會。以下是我的感受和體會。
第一段：創(chuàng)新訓練的意義和目標
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的靈魂，它引領(lǐng)著人類社會的不斷進步和發(fā)展。而創(chuàng)新訓練則可以提高個人的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導能力，讓個人在做事和生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。創(chuàng)新訓練的目標是提高人的思辨能力、交際能力、解決問題的能力等，使人在生活和工作中更加具有競爭力和實踐能力。
第二段：創(chuàng)新訓練的方法和技巧
創(chuàng)新訓練是一項復雜的技能，實行過程需要許多具體的方法和技巧。首先，我們需要發(fā)散性思考，即跳出刻板的思維框架，挖掘更多的創(chuàng)新點。其次，我們需要其他思維工具來輔助創(chuàng)新，比如頭腦風暴、不確定性思考、反向思考等等。最后，我們需要充分了解目標群體的需求，考慮讓創(chuàng)新成果更加符合市場需求。
第三段：創(chuàng)新訓練的要義
創(chuàng)新訓練的要義在于教會人們?nèi)绾螐囊婚_始到最后單純地獨立思考，然后將思考構(gòu)思成一個全新的創(chuàng)意。這其中，最主要的一個過程是需要我們不斷地去學習，也就是不斷地去積累信息和知識，去了解新的事物和新的領(lǐng)域，以便于我們對創(chuàng)意的構(gòu)思更加地深入地實現(xiàn)和借鑒。
第四段：創(chuàng)新訓練的經(jīng)驗
在創(chuàng)新訓練中，我認為最重要的就是保持好奇心，并且保持開放的態(tài)度，因為好奇心和開放的態(tài)度是創(chuàng)新思維的重要源頭。其次，我也發(fā)現(xiàn)，要想創(chuàng)新出更加好的點子，需要繼續(xù)鉆研和學習技能，需要多往外看，并且多跨越各個領(lǐng)域去學習新的知識。
第五段：創(chuàng)新訓練的意義
在我看來，創(chuàng)新訓練的意義在于讓我們更快的學會如何去解決現(xiàn)實生活和工作中的問題，讓我們更好的適應(yīng)新的領(lǐng)域和技術(shù)。在機遇和挑戰(zhàn)并存的時代，只有具備了創(chuàng)新和實用性，才更能夠在急劇變化的時代中勝出。創(chuàng)新訓練也還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，讓我們在做事時更有創(chuàng)新思維，更有實踐能力。
結(jié)論
總而言之，創(chuàng)新訓練是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項重要技能，它可以提高個人的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導能力，讓個人在做事和生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。作為一個參與過創(chuàng)新訓練的人來說，我深刻地認識到了創(chuàng)新訓練的重要性，并從中獲得了許多新的經(jīng)驗和體會，相信這些經(jīng)驗和體會應(yīng)該和每個人的發(fā)展和奮斗密切相關(guān)。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十四
項目編號
項目名稱 電動自行車充電樁再設(shè)計
項目負責人 聯(lián)系電話
所在學院
學 號 專業(yè)班級
指導教師
e-mail
申請日期 2019.5.14
起止年月 2019.6 — 2021.6
填 寫 說 明
1、本申請書所列各項內(nèi)容均須實事求是，認真填寫，表達明確嚴謹，簡明扼要
2、申請人可以是個人，也可為創(chuàng)新團隊，首頁只填負責人?！绊椖烤幪枴币粰诓惶?。
3、本申請書為大16開本（a4），左側(cè)裝訂成冊。可網(wǎng)上下載、自行復印或加頁，但格式、內(nèi)容、大小均須與原件一致。
4、負責人所在學院認真審核, 經(jīng)初評和答辯，簽署意見后，將申請書（一式兩份）報送××××大學項目管理辦公室。
一、基本情況
項目
名稱
電動自行車充電樁再設(shè)計
所屬
學科
學科一級門：
工學
學科二級類：
電氣類
申請
金額
10000 元
起止年月
2019 年 6 月至 2021 年 6 月
負責人
姓名
性別
民族
出生年月
年 月
學號
聯(lián)系
電話
宅：手機:
指導
教師
聯(lián)系
電話
宅：手機:
負責人曾經(jīng)參與科研的情況
指導教師承擔科研課題情況
指導教師對本項目的支持情況
。
項
目
組
主
要
成
員
姓 名
學號
專業(yè)班級
所在學院
項目中的分工
統(tǒng)籌兼顧
模塊功能實現(xiàn)
模塊功能實現(xiàn)
微信平臺開發(fā)
二、立項依據(jù)（可加頁）
（一）項目簡介
目前，電動自行車在生活中十分的普及，但是充電問題一直是一個難題，由于充電樁數(shù)量很少，所以人們對于電動車充電樁的需求很大；不僅如此，由于老式電動車充電樁的安全性不太高，在下雨天時，容易出現(xiàn)充電器淋雨短路，甚至會造成整個充電樁停用，有著很大的安全隱患；另外，老式充電樁的空間利用效率不高，占用較大空間。我們的項目旨在解決老式充電樁存在的這些問題，對電動車充電樁進行再設(shè)計。
（二）研究目的
據(jù)統(tǒng)計，僅xx大學某學生公寓就有700輛左右的電動自行車，而可供同學們使用的供電座最多可供90輛電動車同時充電，考慮到同學們?nèi)粘３鲂械念l率很高，對于電動車充電樁的需求很大，可謂是“僧多肉少”。不僅如此，由于電動車充電樁的匱乏，在夜晚常有同學未經(jīng)允許擅自挪開別人的車，引起了很多爭執(zhí)。在下雨天時，由于充電器易淋雨短路，甚至造成整個充電樁停用，給同學們早造成極大的不便利。所以解決大學城內(nèi)宿舍區(qū)電動車充電資源空間匱乏 ，充電安全等問題已是迫在眉睫。
因此我們借助sit立項的機會想要重新設(shè)計電動自行車充電樁，我們打算使一個充電基站可攜帶15-20個充電端口，利用相同的充電樁可以允許多出一倍的電動自行車同時充電，基本可以滿足同學們的充電需求。同時，我們設(shè)計的內(nèi)置充電接頭可以減少同學們使用自帶的充電器的麻煩，保證充電安全。我們希望可以通過電動自行車充電樁的再設(shè)計，合理利用有限的空間資源，滿足同學們的充電需求，保護同學們的充電安全。
（三）研究內(nèi)容
2. 內(nèi)置多接頭充電線，滿足不同型號電動車的充電要求，不需要自帶充電器，保證用電安全。并且充電線可自動回收。
3. 可選擇的充電模式和充電時間，充電模式分為“48 v”，“60 v”, “72 v”，充電時長分為“3小時”，“6小時”，“9小時”，“12小時”。
4. 采用三段式充電，分別為“恒流階段”，“恒壓階段”，“涓流階段”，保護用戶的電池，增加使用壽命。
5. 支持 微信、支付寶支付，同時增加微信公眾號，可以遠程進行充電延時，斷電等功能，支持在線查詢充電情況，如還需多久可以充滿，充電電壓電流等。
（四）國、內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)
國內(nèi)電動自行車數(shù)量龐大，2019年已接近3億輛，這給電動自動車充電樁的普及提供了巨大的優(yōu)勢。自2017年9月起，全國各地的消防安全委員會開始明令禁止各級民小區(qū)，公司私拉亂接電線進行電動車充電，而電動自行車充電樁也開始投入使用。
國內(nèi)電動自行車充電樁大多是由一個供電主機和9個供電端口組成，有些較為高級的充電樁，支持微信、支付寶等支付方式進行固定時長的充電，但沒有辦法進行遠程操控，也沒有辦法查詢實時的充電情況。未來的發(fā)展就是實現(xiàn)無需用戶自帶充電器，同時充電樁的安全性能提供進一步的要求，增加更多的人機交互，如在線查詢充電狀態(tài)，充電時間，通過手機進行在線續(xù)充，斷電等功能。
據(jù)測算，一臺支持10臺電動車同時充電的充電樁，可以滿足100戶居民使用，若1元充電4小時，電費1元一度，按科學的數(shù)據(jù)測試電動車充電樁每小時耗電0.12度，則充電成本：0.12*4*1=0.48元，利潤：1-0.48-0.52元，每臺10路循環(huán)共享使用，每天每臺充電站的利潤：0.52*10=5.2元，每月：0.52*30=156元，每年：156*12=1872元。
目前充電樁技術(shù)的發(fā)展還處在初級階段，很多市場還是空白的，易推廣發(fā)展，居民小區(qū)，寫字樓，醫(yī)院，學校，以及每一個在建的小區(qū)的硬性剛需，目前市場飽和度不足10%，保守估計全國有超千萬的充電樁需求。所以可以肯定，在未來充電樁產(chǎn)業(yè)一定會發(fā)展起來的。
（五）創(chuàng)新點與項目特色
創(chuàng)新點：
1. 內(nèi)置多接頭充電頭線（可拉伸）能夠合理節(jié)省空間，并且自主選擇的充電模式適配不同型號的電動車，方便而且安全。
2. 可以通過手機程序遠程進行充電操控和狀態(tài)查詢。
特色：
1. 可推廣性，可用到其他公共場合，且開發(fā)制作成本低，可以大量的投入使用。
2. 內(nèi)置接口有效抵御環(huán)境因素，解決了老式充電樁雷雨天易斷電的弊端。
3. 使用簡單，方便快捷，易于用戶上手，并且遠程遙控帶來了極大的方便。
（六）技術(shù)路線、擬解決的問題及預(yù)期成果
技術(shù)路線：
3. 模塊的選擇：根據(jù)我們要實現(xiàn)的功能，選取適當?shù)哪K，一個功能可能需要很多模塊，一個模塊可能能用在實現(xiàn)很多功能中，例如：
提醒模塊：可以和支付模塊一起做，微信支付平臺具有提醒功能，在充電完成時提醒用戶；
控制裝置：是充電裝置的大腦，協(xié)調(diào)控制這些模塊，使這些模塊協(xié)同作用，比如控制不同階段的充電電流，來實現(xiàn)對電動車電池的保護作用，可以用單片機來實現(xiàn)。
7. 迭代更新：推薦周邊同學使用此充電樁，并向他們收集意見和建議，做可行性分析，再對產(chǎn)品進行完善升級，不斷使其變得完善。
預(yù)期成果：
用戶使用充電樁提供的接頭，微信掃碼支付充電費用，充電樁給電動車充電，并計時，待時間到后，自動斷電，并通過微信公眾號發(fā)送消息的形式提醒用戶。如果遇到一些特殊情況，比如短路等，可以自動斷電，保護人及裝置的安全。我們可以申請專利，在德智先進行應(yīng)用，最后甚至可以推廣到全國，形成一個產(chǎn)業(yè)。
（七）項目研究進度安排
2019年：完成初步結(jié)構(gòu)設(shè)計，各模塊設(shè)計；
2020年：完成實物模型構(gòu)建；
2021年：對實物模型調(diào)試改進，形成最終產(chǎn)品。
（八）已有基礎(chǔ)
1.與本項目有關(guān)的研究積累和已取得的成績
1. 可以使用maxwell軟件或者multisim 對特定情景的電流電壓實際情況進行模擬分析驗證，可以憑借此項技術(shù)研究充電樁充電過程中的電場磁場的分布，減少能量損耗。
2. 學習過如51，32等型號的單片機的使用，可以通過編程對其進行操控，實現(xiàn)如定時，警報，遙控等功能。
3. 可以熟練地使用c語言進行程序的設(shè)計，可以自主編寫比較復雜的程序。
4. 可以使用autodesigner 軟件進行開發(fā)板的設(shè)計開發(fā)，便于我們自主設(shè)計需要的開發(fā)板。
5. 運用autocad 進行簡單的設(shè)計，可以畫出充電基座的具體形狀，表明數(shù)據(jù)，便與設(shè)計。
2.已具備的條件，尚缺少的條件及解決方法
已具備的條件：
微信平臺大體框架已建立，相關(guān)知識的儲備和積累（數(shù)電，模電，電路，單片機）
尚缺少條件：
具體模塊的選擇和采購，具體結(jié)構(gòu)的精密設(shè)計，微信平臺功能完善
解決方法：
查找具體模塊的資料，向老師請教，選擇最合適的型號；
查詢工業(yè)設(shè)計方面的資料，把內(nèi)部結(jié)構(gòu)做的緊湊、美觀；
參考已有的微信支付平臺的構(gòu)建。
三、
經(jīng)費預(yù)算
開支科目
預(yù)算經(jīng)費
（元）
主要用途
階段下達經(jīng)費計劃（元）
后半階段
預(yù)算經(jīng)費總額
10000
完成產(chǎn)品設(shè)計與研究
6000
4000
1. 業(yè)務(wù)費
3000
1500
1500
（1）計算、分析、測試費
1000
研究分析，確定模型合理性
500
500
（2）能源動力費
500
對充電設(shè)施充電檢測
300
200
（3）會議、差旅費
500
進行實地考察
400
（4）文獻檢索費
500
下載購買必要文獻
300
200
（5）論文出版費
500
出版論文
0
500
2. 儀器設(shè)備購置費
4000
購買各種儀器設(shè)備
3000
1000
3. 實驗裝置試制費
1000
裝置安裝
500
500
4. 材料費
2000
購買必要材料
1000
1000
學校批準經(jīng)費
10000
6000
4000
四、指導教師意見
導師（簽章）：
年 月 日
五、院系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家組意見
專家組組長（簽章）：
年 月 日
六、學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家組意見
負責人（簽章）：
年 月 日
七、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃領(lǐng)導小組審批意見
負責人（簽章）：
年 月 日
大學生創(chuàng)新訓練項目申請書
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目心得體會
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申請書
大學生創(chuàng)新項目申請書
南昌大學創(chuàng)新學分科研訓練項目結(jié)題材料
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十五
近年來，創(chuàng)新成為人們追求的關(guān)鍵能力之一。為了培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)新能力，許多學校和機構(gòu)都開展了創(chuàng)新訓練。我有幸參加了一次創(chuàng)新訓練，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面我將分享我的心得體會。
第一段：創(chuàng)新訓練的目標和意義
創(chuàng)新訓練旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思辨力和解決問題的能力。通過參與創(chuàng)新訓練，學生可以鍛煉自己的頭腦、思維能力和合作能力，提高面對問題時的應(yīng)變能力，為未來的就業(yè)和社會生活做好準備。同時，創(chuàng)新訓練也為學生提供了一個發(fā)揮想象力、開闊思維的平臺，激發(fā)了學生對知識的興趣和對未知事物的探索欲望。
第二段：創(chuàng)新訓練的具體內(nèi)容和方法
創(chuàng)新訓練通常包括各種創(chuàng)意思維訓練、團隊合作項目和創(chuàng)新挑戰(zhàn)。在創(chuàng)意思維訓練中，我們學會了利用不同的思維方法和工具來解決問題，比如思維導圖、腦暴和反轉(zhuǎn)思維等。團隊合作項目讓我們在團隊中合理分配任務(wù)、有效溝通和協(xié)作，以達到共同目標。而創(chuàng)新挑戰(zhàn)則提供了一個現(xiàn)實問題，要求我們提出創(chuàng)新的解決方案，并實際實施，以檢驗創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新訓練的收獲和成長
通過參加創(chuàng)新訓練，我深刻感受到了思維的廣度和深度可以影響解決問題的能力。在創(chuàng)意思維訓練中，我學會了從不同的角度看待問題，找到新的解決辦法。在團隊合作項目中，我明白了合作是解決問題的有效途徑，每個人的意見都很重要。在創(chuàng)新挑戰(zhàn)中，我體驗到了將創(chuàng)新的想法變成現(xiàn)實的過程，這不僅需要個人能力，還需要團隊合作和執(zhí)行力。通過這些訓練，我不僅學到了新的知識和技能，也積累了寶貴的經(jīng)驗，讓我在未來的學習和生活中更加自信和有能力面對各種挑戰(zhàn)。
第四段：創(chuàng)新訓練的啟示和影響
創(chuàng)新訓練讓我認識到創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度和習慣。創(chuàng)新意味著不斷思考、勇于嘗試和敢于冒險。在訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠克服自我設(shè)限，從而打破思維的框架，去探索新的可能性。創(chuàng)新訓練還教會了我如何在面對挑戰(zhàn)和困難時保持樂觀和堅持，因為只有堅持不懈，才能找到突破困境的方法。這些啟示將伴隨我一生，成為我未來發(fā)展和成長的重要動力。
第五段：對未來的展望和建議
我對創(chuàng)新訓練的未來發(fā)展充滿期待。我希望學校和機構(gòu)能夠進一步優(yōu)化創(chuàng)新訓練的內(nèi)容和方法，使之更加關(guān)注實際問題和創(chuàng)新實踐，讓學生在訓練中體驗到真實的創(chuàng)新過程。同時，我建議學生在參加創(chuàng)新訓練時要保持開放的心態(tài)，敢于接受新的挑戰(zhàn)和嘗試，積極參與訓練中的各項活動，并與他人分享自己的想法和經(jīng)驗，以便不斷提升自己的創(chuàng)新能力。
總而言之，創(chuàng)新訓練是一個很好的鍛煉自己創(chuàng)新能力的機會，它不僅能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和解決問題能力，還能讓我們成為有想法、有沖勁的創(chuàng)新者。通過參加創(chuàng)新訓練，我深刻體會到創(chuàng)新的重要性，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和啟示將為我?guī)砀嗟臋C會和成功。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十六
回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我們每一個成員都在項目中給予我很多的幫助，這個團隊同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個月中，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項目本身學到了很多經(jīng)驗收獲了很多知識，這對于我來說無疑是最值得珍藏的，具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溝通能力
以前對于溝通能力還沒有覺得很重要，經(jīng)歷了這次創(chuàng)新實踐之后，才真正認識到溝通能力的重要性。這次活動中，為了得到更加真實的數(shù)據(jù)，我們對消費者和銷售者進行了大量的走訪調(diào)查。起初，我們在對被訪者進行詢問時，根本就不知道該說些什么問些什么，也沒有得到我們想要的資料，慢慢地，隨著我們不斷的溝通和交流，我們仿佛找到與人交流的技巧，同時，在交流的過程中我們也掌握很多重要的資料。感謝這次實踐活動，給了我一次很好的鍛煉表達能力和交流能力的機會。
2、團隊協(xié)作能力
項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發(fā)揮到最大效用。
通過這一次創(chuàng)新項目的實踐，我受益匪淺。有能力上的提高，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲?我相信這次實驗會對我今后的學習、工作和生活產(chǎn)生很大的正面影響。感謝學校能為我們提供發(fā)揮特長，積極創(chuàng)新的平臺。當然，這次創(chuàng)新項目的完成離不開老師的悉心指導，我的團隊也給了我很多思想上的啟發(fā)。身處這樣的一個環(huán)境我是幸運的，今后一定會更多的接觸參與科研與創(chuàng)新，為建設(shè)科技型，創(chuàng)新型社會貢獻自己的綿薄之力。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十七
從正式加入“基于移動終端可視化系統(tǒng)的糖尿病足實時檢測”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目至今，不知不覺已經(jīng)歷了一—年多的時間，一年前，我對于這個項目還僅僅只有些初步的認識，現(xiàn)在，項目快要結(jié)束了，我在這個過程中接觸到許多新的知識，新的方法。我們圍繞著這個課題，不知道開了多少次會議，不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，一路走過來，有悲有喜：一路走來，我們在漸漸成長。
剛開始的我們做的準備似乎亳無頭緒、手忙腳亂，我不知道這個課題需要完成怎樣的任務(wù)、我需要具備什么樣的能力、我需要付出多少的汗水。那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關(guān)方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。記得剛開始的時候是大量資料的收集、閱讀與分析，那時候，我什么也不知道，看著電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬著頭皮去閱讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什么，只好重來，幾經(jīng)反復，又多次向?qū)W姐請教，最后終于資料看完了，整理好了。在這個過程中，是老師的不斷鼓勵讓我打消種種疑慮，讓我有信心從事于這個項目的研究。
現(xiàn)在的我明白了面對海量的資料要如何進行閱讀與分析。另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。一個團隊，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎(chǔ)上的集中與集中領(lǐng)導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作才可以更好的展開。度過了最開始的迷茫期，盡快的進入狀態(tài)。在老師的指導下，我們對于這個課題有了更深入的了解，在與項目組其他成員的實驗中，激發(fā)了自己的研究熱情和興趣，同時開闊了自己的眼界。
我們的項目課題是基于移動終端可視化系統(tǒng)的糖尿病足實時檢測，隨著生活水平的提高，糖尿病正成為世界性疾病，而糖尿病足屬于糖尿病患者的一種嚴重并發(fā)癥，并且具有治療難的特點，一旦嚴重病情則難以控制，所以提前預(yù)防和預(yù)見性護理具有重大意義。通過大量文獻資料研究，我們發(fā)現(xiàn)溫度可以作為早期檢測糖尿病足的依據(jù)，研究表明，糖尿病足期足部皮膚的溫度常常呈現(xiàn)出異常的變化，因此足部溫度的測量和跟蹤有助于對糖尿病足的診斷及預(yù)防。而市面上的檢測儀器十分昂貴，數(shù)千到數(shù)萬元不等，且體積較大，不易攜帶。于是我們便計劃制作一個簡易易攜帶的系統(tǒng)，并且與手機app結(jié)合，實現(xiàn)可視化，方便快捷，具有很大的社會價值、實用價值。
我們總能在摸索中前進。問題無所不在，探索也無所不在，很多努力都沒有結(jié)果，而且其實自己稱不上是一個堅強的人，有時候面對困難第一反應(yīng)總是想要逃。在課題研究中也不例外，迷茫的時候、忙碌的時候、勞累的時候、受阻的時候、不被理解的時候，總有種種不順心的事情來讓我有理由放棄、逃離。但是每每想到我不是孤身前進，我有老師的關(guān)心和學姐的相伴，我就不該放棄；每每想到我們已經(jīng)付出如此多的努力，前功盡棄實在可惜，我就該堅持；每每想到曲折的道路的盡頭便是光明的前途，我就該繼續(xù)向前。我有理由放棄，我有更多的理由堅持。同時作為一名本科生，我覺得更重要的是探索的過程，而不是結(jié)果。有了探索的勇氣，總會有收獲的歡樂，盡管它并不會馬上出現(xiàn)，但總會在某個不遠處等著我們。
在項目的實施過程中，我最佩服的是我們的項目指導老師張艷老師，她在這個領(lǐng)域有著淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，在指導我們時又很謙和，非常平易近人，有時還很幽默，但老師對于這個項目的態(tài)度是非常嚴謹?shù)?，對于一些細?jié)的把握要求也很高，閑暇時，老師還經(jīng)常給我們講一些學習、工作、考研等方面的信息，告誡我們只有真正的掌握知識，才會收獲價值，這對于還處在學生時期的我們非常有價值，使我們不懈怠，保持學習研究的勁頭。
為期一年的項目研究，我收獲了很多，非常感謝學校給我們提供良好的平臺讓我有機會得到鍛煉，增強了對理論知識的理解，也增強了我分析和解決問題的本領(lǐng)，實踐出真知，同時我也意識到了理論知識的重要性，看到了自己的不足。另外團隊合作也很重要，只有懂得在大家都垂頭喪氣的時候保持樂觀，懂得讓自己在感到時間精力有限的時候繼續(xù)承擔，懂得我們堅持研究的不易，懂得指導老師的良苦用心，懂得參加這個課題研究的苦辣酸甜，才會深知，收獲遠比付出多我希望以后會有更多的機會加入到這樣的項目中。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十八
各學院：
為支持本科生進一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和實踐，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神以及我校實際情況，學校決定組織開展20xx年“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目申報工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。
創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。
創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
20xx年，我校擬立項創(chuàng)新訓練項目100項左右，創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目17項左右。
“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)新訓練項目資助額度一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)訓練項目資助額度一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)實踐項目資助額度一般為5-10萬元/項。具體經(jīng)費根據(jù)項目實際情況而定。
原則上申請創(chuàng)新訓練項目應(yīng)為已立項20xx年“華中農(nóng)業(yè)大學大學生科技創(chuàng)新基金”（srf）的項目；申請創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的學生應(yīng)有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學生。
項目申報：申報個人或團隊提出申請，每名學生只能申報主持1個項目，每個團隊原則上不超過5人，鼓勵跨學科、跨年級合作研究。
項目評審：由學院組織預(yù)審后報教務(wù)處。學校組織相關(guān)專家組成評審小組，對申報項目進行材料審查、現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)遴選。經(jīng)公示無異議后，確定資助項目，報教育部備案。
1.申報。有意申報項目的'學生（團隊），請于4月11日前登錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進行申報（網(wǎng)址：屬于原大學物理實驗選課平臺，用戶名和初始密碼為學生學號，大學生科技創(chuàng)新網(wǎng)也可登陸），并將《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)新訓練項目申請表》（見附件1）或《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐項目申請表》（見附件2）一式四份報所在學院教務(wù)辦公室。各學院于4月16日前將本單位《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)新訓練項目匯總表》（見附件3）、《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐項目匯總表》（見附件4）及申報材料報教務(wù)處。表格從大學生科技創(chuàng)新網(wǎng)下載。
2.評審。4月18日-22日學校組織專家進行網(wǎng)上初評，初評通過的項目參加現(xiàn)場答辯，答辯時間4月26日上午。
3.立項。5月中旬學校發(fā)文公布立項。
1.“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”立足興趣，強調(diào)自主。參加申報項目的個人或團隊，須在導師指導下，自主設(shè)計可行性方案，并及時撰寫并提交相應(yīng)材料，提前做好答辯ppt準備工作。
2.希望各學院按照相關(guān)要求，精心組織項目申報，嚴格開展項目預(yù)審，切實遴選高質(zhì)量項目。原則上，每位指導老師指導項目不超過2項。
3.對創(chuàng)新訓練項目申報立項事宜如有疑問，可與教務(wù)處實踐教學科聯(lián)系，聯(lián)系人：***
教務(wù)處
校團委
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十九
從20__年5月份開始參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，到現(xiàn)在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個調(diào)研點，對每個調(diào)研對象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點，對創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學生，在此次大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對大學生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現(xiàn)自我價值。有利于大學生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
了我們的思維能力；共同的學習目標培養(yǎng)了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇二十
從20xx年5月份開始參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，到現(xiàn)在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個調(diào)研點，對每個調(diào)研對象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點，對創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學生，在此次大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對大學生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現(xiàn)自我價值。有利于大學生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
了我們的思維能力；共同的學習目標培養(yǎng)了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇二十一
創(chuàng)新，是當今社會所倡導的一種精神與能力，它代表著人類不斷進步的追求和智慧的表現(xiàn)。而創(chuàng)新訓練，則是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使其成為社會發(fā)展的中堅力量?；仡櫸以趧?chuàng)新訓練中的經(jīng)歷，我深深感受到了這一過程所帶來的心得和體會。在這篇文章中，我將從明確目標、鍛煉思維、培養(yǎng)合作、迎接挑戰(zhàn)和不斷總結(jié)五個方面，分析我在創(chuàng)新訓練中的收獲，進而對未來的備戰(zhàn)提出一些新的想法。
首先，明確目標是創(chuàng)新訓練的第一步。明確了目標，才能有所追求，更好地規(guī)劃自己的行動。在創(chuàng)新訓練中，我們需要選擇一個具有挑戰(zhàn)性和實際意義的課題，并為此設(shè)定一個明確的目標。在我參與的一次創(chuàng)新訓練中，我們的目標是開發(fā)一個能夠解決城市交通擁堵問題的智能交通系統(tǒng)。這個目標的明確性讓我和我的團隊知道了我們努力的方向，也為我們的思考和行動提供了指引。
其次，鍛煉思維是創(chuàng)新訓練不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)新需要開放的思維和靈活的思維方式，而鍛煉思維則需要不斷地反思和探索。在創(chuàng)新訓練中，我們通過大量的調(diào)研和閱讀，與導師和團隊成員的討論，以及參加各種創(chuàng)新活動，不斷拓寬自己的視野和思維方式。這讓我明白了創(chuàng)新的力量在于不斷地思考和質(zhì)疑，而不是一味地接受和模仿。
再次，培養(yǎng)合作是創(chuàng)新訓練中至關(guān)重要的一點。創(chuàng)新不是個體的事業(yè)，而是需要團隊的智慧和協(xié)作的力量。在我的創(chuàng)新訓練中，我和團隊成員之間的配合非常默契，我們互相傾聽、互相啟發(fā)，共同努力解決問題。團隊合作讓我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專長，并在互相支持和幫助中取得更好的成果。這種合作的經(jīng)驗將對我未來的備戰(zhàn)起到重要的推動作用。
其次，迎接挑戰(zhàn)是創(chuàng)新訓練中必不可少的一步。在創(chuàng)新中，不斷面對挑戰(zhàn)會讓人更容易進步。在我的創(chuàng)新訓練中，我們面臨著來自各個方面的挑戰(zhàn)，包括時間緊迫、技術(shù)困難和經(jīng)驗不足等等。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我們能夠錘煉意志、突破思維的局限，并不斷尋找解決問題的新方法。面對挑戰(zhàn)，我們不應(yīng)懼怕，而是要勇敢地迎接，相信自己的能力并努力克服困難。
最后，不斷總結(jié)是創(chuàng)新訓練中的重要環(huán)節(jié)。通過對自己的經(jīng)驗和成果進行總結(jié)和反思，我們可以從中獲取更多的收獲和啟示，并為未來的備戰(zhàn)提出新的思路。在我的創(chuàng)新訓練中，我們在每一次團隊會議或活動結(jié)束后都會進行總結(jié)和反思。這讓我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并找到改進和完善的方法?？偨Y(jié)過程中，我們也會把一些有價值的經(jīng)驗分享給其他團隊成員，促進彼此的進步和成長。
總而言之，創(chuàng)新訓練備戰(zhàn)是一項需要不斷探索和實踐的過程。通過明確目標、鍛煉思維、培養(yǎng)合作、迎接挑戰(zhàn)和不斷總結(jié)，我在創(chuàng)新訓練中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。未來，我將以更加明確的目標，更加開放的思維，更加默契的團隊合作，更加勇敢地迎接挑戰(zhàn)，以及不斷總結(jié)和反思的心態(tài)，全力備戰(zhàn)未來的創(chuàng)新訓練，在實踐中追求卓越，為社會的進步貢獻自己的力量。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇一
為貫徹落實教育部《關(guān)于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》（教高函〔20xx〕5號）有關(guān)精神，保障學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的順利實施，進一步提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，制定本辦法。
第一章總則
第一條實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，旨在促進教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
第二條國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。
（一）創(chuàng)新訓練項目旨在探索以問題和課題為核心的教學模式改革，倡導以項目為載體、以學生為主體的創(chuàng)新性實驗，注重研究過程，調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生在本科階段得到創(chuàng)新性科學研究的鍛煉。項目以本科生個人或團隊的形式展開，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。
（二）創(chuàng)業(yè)訓練項目以本科生團隊的形式展開，以實際或模擬的商業(yè)活動為載體，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體角色，完成編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
（三）創(chuàng)業(yè)實踐項目是由本科生團隊在學院導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目或創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
第三條國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃注重訓練過程和自主實踐，注重能力訓練，強調(diào)在項目實施過程中培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
第四條學院加強國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施的條件建設(shè)。學院各級實驗教學中心、院內(nèi)綜合性創(chuàng)新實踐基地和重點實驗室都要積極為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供條件支持，向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設(shè)備。
第二章組織機構(gòu)
第五條學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組負責學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的整體規(guī)劃、政策制定、組織協(xié)調(diào)與評估等工作。學院成立國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家委員會，由學院主管教學的院領(lǐng)導擔任主任，成員由教務(wù)部、科研部、學工委（團委）負責人，以及各分院分管教學的副院長和相關(guān)專家組成，主要負責項目的評審、檢查驗收和總結(jié)等工作。教務(wù)部為項目歸口管理部門。
第六條各分院成立國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作小組和專家組，負責本單位項目的組織實施和條件建設(shè)，做好項目的申報、評審、過程管理和總結(jié)等工作，為項目的開展提供必要的支持。
第三章項目管理
第七條申報條件
（一）創(chuàng)新訓練項目可采取個人或團隊形式申報，創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目須以團隊形式申報。鼓勵學生跨分院、跨專業(yè)、跨年級組建團隊申報，每個團隊人數(shù)原則上不超過5人，項目負責人限1人，團隊成員應(yīng)分工明確，有機協(xié)作。
（二）項目申報人為學院全日制在校大學生，一次只能申報1個項目。主持國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目未結(jié)題的學生不得申報。
（三）每個項目均應(yīng)有1—2名指導教師，指導教師來源于學院教師和企業(yè)專家，院內(nèi)導師須具有博士學位或中級及以上職稱。每位指導教師所指導的項目不得超過2項。創(chuàng)業(yè)實踐項目實行學院教師、企業(yè)專家雙導師制。
（四）創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)訓練項目實施年限原則上為1年，且必須在項目負責人畢業(yè)離校前完成。創(chuàng)業(yè)實踐項目實施年限一般不超過2年。創(chuàng)業(yè)實踐項目負責人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負責人，或是在能夠繼續(xù)履行項目負責人職責的情況下，以大學生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔任項目負責人。創(chuàng)業(yè)實踐項目結(jié)束時，應(yīng)按照有關(guān)法律法規(guī)和政策妥善處理各項事務(wù)。
（五）已經(jīng)獲得浙江省大學生科技創(chuàng)新活動計劃或國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項的項目不得重復申報。
第八條立項程序
（一）學生個人或團隊在指導教師指導下自主申報。
（二）分院負責申報項目的初審，組織專家評審，按學院下達的推薦名額確定推薦項目，并上報教務(wù)部。
（三）對分院推薦的項目，學院專家委員會進行評審，確定入圍項目并提交學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組審核。
（四）入圍項目公示。
（五）上報上級主管部門審批，審批通過后正式立項。
第九條項目實施
項目立項后，項目組須編制項目任務(wù)書，進行開題報告，并根據(jù)項目任務(wù)書組織實施，詳細記錄項目的實施過程，不定期組織專題討論，提交季度進展報告等。
項目負責人對研究項目負全責，應(yīng)組織協(xié)調(diào)項目組全體成員認真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，按期保質(zhì)保量完成項目的各項任務(wù)。
第十條中期檢查
分院組織專家對項目實施內(nèi)容、進度、階段性成果及存在問題進行檢查，及時提出整改意見和措施。學院專家委員會進行抽查。
第十一條結(jié)題驗收
（一）根據(jù)項目研究期限，學院專家委員會對項目實施情況、取得成效和存在問題等進行檢查驗收，形成項目驗收意見。各項目組提交的必需材料為項目總結(jié)報告，補充材料為論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料。
（二）項目結(jié)題驗收成績分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級。
（三）驗收結(jié)束后，分院應(yīng)及時進行工作總結(jié)與交流，撰寫并提交總結(jié)報告，填報相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，及時跟蹤和收集項目正式發(fā)表的研究成果。
學院公布各項目的總結(jié)報告，將驗收結(jié)果報上級主管部門，并定期組織成果匯編。
對項目管理不力的分院，將酌情減少下一期推薦名額。
第十二條項目變更
項目名稱、項目內(nèi)容、項目實施時間、項目組成員及項目指導教師原則上不得變更，如確需變更，需在項目實施后三個月內(nèi)提交相應(yīng)變更申請書，經(jīng)分院審核同意后報學院審批。
第十三條項目中止
由于不可抗拒的原因而中止研究的項目，應(yīng)由項目負責人提交項目中止報告，經(jīng)分院審核后報學院審批。
對項目執(zhí)行不力或無正當理由自行中斷項目的，學院將取消該項目計劃，追回已下?lián)茼椖繉ｍ椊?jīng)費，取消其今后申請本計劃項目的資格，情節(jié)嚴重者給予通報批評。
第四章經(jīng)費管理
第十四條國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目研究經(jīng)費由省財政專項經(jīng)費和學院配套經(jīng)費組成，學院根據(jù)各項目實際情況核定項目經(jīng)費。項目經(jīng)費下達到項目負責人和指導教師，由承擔項目的學生使用，指導教師負責監(jiān)管，教師不得使用項目經(jīng)費。
第十五條項目啟動后，先下?lián)茼椖拷?jīng)費的50%，通過中期檢查后下?lián)苡嘞陆?jīng)費。
第十六條項目經(jīng)費主要用于實驗材料費、測試加工費、資料費、復印費、調(diào)研差旅費、交通費等，實行?？顚Ｓ?，專戶核算。分院應(yīng)加強對項目經(jīng)費的管理。學院對資助經(jīng)費使用情況進行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假，一經(jīng)查實，終止項目資助，并對責任人作出相應(yīng)處罰。
第五章鼓勵政策
第十七條通過驗收的項目，學院為項目組成員頒發(fā)證書，可作為學生評優(yōu)、推薦就業(yè)的重要依據(jù)。
第十八條通過驗收的項目，項目組成員可按參與國家級項目申請第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。驗收成績?yōu)閮?yōu)秀的，可以申請學院科技創(chuàng)新優(yōu)秀獎學金。
第十九條學院鼓勵項目研究成果轉(zhuǎn)化，如發(fā)表論文、申請專利、申請技術(shù)成果鑒定、研制產(chǎn)品、推廣軟件等，并適時組織成果展或成果交流會。
第二十條為鼓勵教師積極參與國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，學院給予指導教師教學工作獎勵，按相關(guān)規(guī)定計算教學工作業(yè)績。
第六章附則
第二十條本辦法由教務(wù)部負責解釋，自公布之日起試行。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇二
班級：xxxxxxxxxxxxxxx 學號：xxxxxxxxxxxxxx
姓名：xx 創(chuàng)業(yè)是什么?對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)有什么意義?我覺得這是我們創(chuàng)業(yè)之初就面對的問題，然后我們根據(jù)我們所想的去付諸實踐，不管成功與否，我們總會收獲我們想要的。
創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在激烈的挑戰(zhàn)和競爭中勝出有著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。同時，大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。大學生實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了解經(jīng)營常識、把握經(jīng)營方向、提高商業(yè)能力。
幾堂課聽下來，受益匪淺，包括了如何更好地為人處世，更好地處理好工作與學習的道理之外，我最大的感受是想到了在過不久后即將完全踏入社會的我們該如何去面對種種的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)在的大學生面臨巨大的競爭壓力，我們都有創(chuàng)業(yè)激情，但我們應(yīng)該踏實認真的看待這一問題。不少大學生創(chuàng)業(yè)把握不住方向，很容易走入誤區(qū)。其實，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應(yīng)該首先樹立第賺一分錢，而不是一創(chuàng)業(yè)就必須挖到一桶金的觀念。
作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西;我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，這也往往造成為了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉和成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
我想大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值，但是正如講師說的創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，我認為創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向方式和方法。有的時候還要看準時機，找準市場的潛力。就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到很大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。
但是在身邊一些大學生創(chuàng)業(yè)失敗的例子可以映射出，作為大學生往往急于求成，缺乏市場意識和商業(yè)管理經(jīng)驗，常常盲目樂觀，對創(chuàng)業(yè)的理解還僅停留在一些美妙的想法與概念上，沒有做好心理準備，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗感動茫然與痛苦。真正的市場是有成功也有失敗的，只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者更理智。
種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗，在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，相信越來越多的大學生走向了成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)有了更深的理解。能夠擁有更多的資本踏入社會，不在復雜多變的社會和創(chuàng)業(yè)形勢面前望而卻步。
所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己、提高自己。正確估量自己，同時發(fā)揮自身優(yōu)勢去充分適應(yīng)社會對人才的需求，正確估量自己就需要做到既不心高氣傲，認為只有最好的工作條件和工作報酬才適合自己;也不能妄自菲薄認為自己沒有能力去承擔任何工作。正確評估自己，是更好創(chuàng)業(yè)的前提，只有給自己一個良好的定位，就業(yè)選擇才會順利。讓我們在新時代的蔚藍天空下上演最好的自己。
當然，時代是永遠向前發(fā)展的，我們都知道《誰懂了我的奶酪》這個寓言故事，它告訴我們所擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上鎖擁有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質(zhì)。所以這也時刻提醒著我們大學生要隨時更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力這也才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。切記，無論做什么事情都是一個自我提升的過程，不管是失敗的或者成功的，只要從中獲得看寶貴的經(jīng)驗，都將是你人生的財富。
體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質(zhì)、素質(zhì)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)!
時間總是過得很快，讓人還沒來得及反應(yīng)過來它就早已悄悄地溜走了。一年在不經(jīng)意間就過去了，更何況是短短的一個月時間呢!這個月是我在大學里最不平凡的一個時期，它不同于我們平時的專業(yè)課，那么平淡無奇。相反，上這個課，讓我覺得所有在腦海里跳動著的思維全都迸發(fā)出來了，所有我們的熱情、夢想都可以盡情地與他人分享。同樣的青春，同樣的激情，在這里，伴著張老師和葉老師的諄諄教誨，我們懂得，夢想是成功的舞臺，團隊是我們的基礎(chǔ)，老師是我們前進的方向。這就是創(chuàng)業(yè)課!
創(chuàng)業(yè)，對我們來說已經(jīng)不是很遙遠的事情了，因為即將畢業(yè)的我們?nèi)绻辉敢饨o別人打工，那就只有選擇創(chuàng)業(yè)?？嘧x了數(shù)十年就為了有朝一日能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想，如何實現(xiàn)?毫無疑問創(chuàng)業(yè)是最佳方式，而創(chuàng)業(yè)也不是那么簡單，否則現(xiàn)在都是創(chuàng)業(yè)的人了。學習了一個月的創(chuàng)業(yè)，懂得了許多，心靈上也有很多的觸動。我覺得這個課程選對了，首先，是有名師指導也就是兩位老師，每節(jié)課最享受的就是聽這兩位老師講述的案例，案例選擇的很好啟發(fā)很大，每每聽案例都有一種想創(chuàng)業(yè)的沖動，而到現(xiàn)實生活中又會覺得迷茫。
再者，認識了一些優(yōu)秀的同學，他們敏捷的`思維，準確的判斷，特別是第二組的一個男同學，思考問題全面讓我不得不佩服，俗話說三人行必有我?guī)煟麄兌际俏业暮美蠋?。另外，我也學到了團隊合作的重要性，團結(jié)、互助對一個團隊是多么的重要。這是在我們專業(yè)課的課堂是學不到的。最后，一個有頭腦的總經(jīng)理是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵，總經(jīng)理的能力體現(xiàn)在如何發(fā)掘員工的潛力讓他們充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢。
我印象特別深刻的是有一次寫企業(yè)之間的合作商洽函，因為我是文秘專業(yè)，之前寫過類似的函也有很多次，所以這次就是我來負責寫，最后由我來展示，贏得了班級同學一致熱烈地掌聲。所以，每個人都有自己的長處，有些時候只是時機不成熟罷了。
我們經(jīng)常說態(tài)度決定一切。每次，我都是抱著積極的態(tài)度去上課，而臥確實也比較喜歡這個課的模式，每個人很親切，老師很專業(yè)并且很敬業(yè)，對我們所有的問題都耐心且細心地解答。我們組雖然只有我一個女生，我覺得更能從男生的思維中得到啟發(fā)。男生他們可以從宏觀出發(fā)，而我可以補充內(nèi)容的細節(jié)部分。但是，當我沉浸在這樣一個環(huán)境中，有一句話驚醒了我：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。創(chuàng)業(yè)需要勇氣與毅力，絕不是說說就罷了，而是要實際行動。現(xiàn)實總是讓人遍體鱗傷，還記得我們課上陳述自己的項目時，被老師否決時候，才發(fā)現(xiàn)我們想的太天真了。但是，我們并沒有就此被打倒，而是相處了一個更好的解決方案，最終通過。得到了認可，我們像脫韁的野馬，又一次在課堂上活躍，繼續(xù)我們未完成的公司，我們不能讓它停滯不前。記得又一次我們聚集在食堂里討論我們的項目，討論期間，還不時的有說有笑，建立起了深刻的友誼!
突然想到了陳歐的代言，覺得很適合創(chuàng)業(yè)的你們：你只聞到我的香水，卻沒看的我的汗水，你有你的規(guī)則，我有我的選擇，你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來，你嘲笑我一無所有，不配去愛，我可憐你總是等待，你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代，夢想是注定孤獨的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷也要活的漂亮。是啊，創(chuàng)業(yè)就是要有這種什么都不怕的精神。
葉老師說，非常感謝你們這一個月的辛勤栽培，照亮了我們前方的道路，開拓了我們的視野，增長了知識!謝謝你們!同時還有我的伙伴!
大學生創(chuàng)新訓練心得篇三
我們剛參加完第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并以團隊新力化獲得銀獎。比賽已經(jīng)結(jié)束，內(nèi)心卻不能平靜，故寫下此文，望能和同樣想創(chuàng)業(yè)的人交流。
作為第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一路走過來的人，我想把我的經(jīng)驗和感受寫出來，與大家分享。
具體的運作，項目的十年、二十年后的意義。我們還應(yīng)感受到我們的使命是把有價值的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為一種實際成果，實踐把“科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力”的過程。如我們做的項目是“硅氫加成法合成乙烯基含氯硅烷”。如企業(yè)投產(chǎn)，可大量替代進口產(chǎn)品，并有望出口創(chuàng)匯，大力發(fā)展了我國薄弱的民族化工產(chǎn)業(yè)。而當我們心中有某種神圣的情感在激蕩并時刻鼓舞著我們時，我們才不至于在遇到困難時徘徊，在遭遇失敗時沮喪;我們才會保持意氣風發(fā)而又不失清醒冷靜，激情不滅而又腳踏實地的精神風貌。而這恐怕也是真正的商家和投資商所看中的基本品質(zhì)吧。
積累知識市場是變幻莫測的，創(chuàng)業(yè)是一個復雜多變的過程。這要求創(chuàng)業(yè)者必須具有淵博的知識和結(jié)合實際決策的能力。我們在編制商業(yè)計劃書時涉及到了很多問題，如市場調(diào)查、戰(zhàn)略分析、財務(wù)分析等。這所有的一切都離不開一定的理論支持和自己的主觀判斷。而當我們在做具體答辯工作時，我們更加感受到了知識的厚積薄發(fā)和更深刻地理解了“、書到用時方恨少”的真諦。因為任何一個問題都可看出你的所思所想、你的經(jīng)營理念、你的世界觀、人生觀及你的人生軌跡。所以說，我們應(yīng)該認真學習書本上前人積淀的精華。因為任何方案的實施要是脫離了一定的理論體系都會顯得膚淺而無力。更重要的是我們要有意識地鍛煉自己多方面的能力，如語言表達能力，溝通能力，系統(tǒng)思考及概括的能力。當然，知識體系的完善是一個日積月累的過程，而決不可能一蹴而就。在努力學習的同時，我們也應(yīng)清醒地察覺到我們不能因為注重學習的過程與形式而忽略了學習的目的，因為我們學習的最終的歸宿，是為了選擇好的事業(yè)以及把事業(yè)做好。團隊協(xié)作團隊在合作中會遇到各種問題.而解決問題離不開有效溝通和真誠交流。每個隊員都有自己的知識結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系、經(jīng)驗閱歷和個性特征，如何集思廣益、博采眾家之長，這就需覃有從大局著眼的思想觀念。每次面對有爭議的問題，大家都可能會鬧得面紅耳赤，然而就在我們的討論過程中，就在我們思想的交鋒下，才可能產(chǎn)生智慧的火花。而后回過頭來看以前的所有的爭議我們都會發(fā)出由衷的微笑。還有一點就是團隊并不是人的簡單相加。它是一些互補、密切合作并為負有共同責任的目標而奉獻的少數(shù)人員的集合，它更是人身上最寶貴素質(zhì)的高度體現(xiàn)。只有讓每個人了解團隊的意義及其重要性，在工作中依據(jù)團隊的要求來指導自己的工作。才能使這個團隊具有戰(zhàn)斗力，才能夠發(fā)揮團隊的價值。
其實，創(chuàng)業(yè)的過程就像是一個人的生活歷程，和生活一樣，除了基本的生存技巧外，更需要真誠、自信、奉獻和勇于拼搏。
最后，用清華大學羅建北教授的一段話來結(jié)束本篇：世界上有這樣一群人，對于他們而言，創(chuàng)業(yè)是一種情結(jié)，一種使命，所以無論何等艱辛.他們都欣然面對，因為只有如此。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇四
為了提高大學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期在未來緊跟時代發(fā)展的潮流，更好的把握機遇迎接挑戰(zhàn)。
12月3日下午2點30分，在新余學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院一樓會議室開展了國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目答辯會。
本次答辯會，評委由陳梟，潘洪科，吳閏生三位老師擔任，共同對14個項目進行評分。
答辯會
評委老師
項目展示
各項目負責人在項目展示環(huán)節(jié)以ppt路演模式詳細的介紹了創(chuàng)新訓練計劃項目的團隊人員，理論依據(jù)，項目經(jīng)費，項目計劃以及項目研究意義和目的等。
評委點評
在項目展示結(jié)束以后，三位評委老師對每個項目進行了細致的點評，并就項目中存在的關(guān)鍵性問題提出了一些指導性的建議。
活動意義
1、增強了我校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力
2、有效引導并鼓勵青年大學生開展研究性，探索性學習，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情
3、營造“人人想創(chuàng)業(yè)，人人爭創(chuàng)新”的良好的校園文化氛圍
4、貫徹了國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念
以上，就是小創(chuàng)這次分享的活動情況啦~
小伙伴們~
你們是否也對項目答辯有興趣呢
只要你有好的項目想法，敢于實施
小創(chuàng)相信你也可以的呦~
加入我們，動起來吧
大學生創(chuàng)新訓練心得篇五
研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，必須通過優(yōu)化課程體系，使大學生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實行課程綜合化。一是加強基礎(chǔ)課程的授課，基礎(chǔ)課程又稱核心課程，主要是根據(jù)受過高等教育的人必須具備的素質(zhì)標準，制定旨在使學生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學生在人文科學領(lǐng)域有一定的基礎(chǔ)知識，文科類學生也應(yīng)在計算機應(yīng)用等自然科學領(lǐng)域有一定的了解，以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。另外，高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力還應(yīng)該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內(nèi)總學時，增加選修課程比例，為學生自主學習創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實行彈性學分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進學生專業(yè)知識由單一型向交叉型轉(zhuǎn)變；積極進行教材改革，更新課程內(nèi)容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學技術(shù)的新內(nèi)容、新成果、新思想和新信息。
2、改革課堂教學方法。
應(yīng)該說，課堂教學仍是目前我國高等教學的主要形式，而課堂教學質(zhì)量的高低直接影響著大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須從改革教學方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學方法，讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考、去提問，并通過教師的引導、啟發(fā)、點撥以及師生、生生之間的互動，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學，可采用四種做法：一是“三個講”的方法，即在教學內(nèi)容上強調(diào)一個“用”字，在教學方法上體現(xiàn)一個“活”字，在教學手段上追求一個“新”字；三是“三個運用”的方法，即運用啟發(fā)式教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，運用討論式教學法拓展學生的知識面和提高綜合素質(zhì)，運用自學式教學法伸展學生的智力和能力。所有這些措施，會潛移默化地引導學生在學習內(nèi)容上主動深入下去，培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的興趣，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
3、改革實踐教學方法。
針對當前高校實踐教學時間和空間不足且多強調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實驗教學應(yīng)減少驗證性、演示性實驗，增加設(shè)計性、綜合性實驗，緊密結(jié)合實際，組織學生進行“真刀真槍”的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習。同時，還應(yīng)鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務(wù)、科技開發(fā)、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應(yīng)用于社會實踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。
4、建立科技導師制，把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道。
為了使學生的創(chuàng)新活動能常年開展下去，可以制定鼓勵學生創(chuàng)新的若干規(guī)定，實行學生科研項目立項，選拔理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強的學生組織課題小組，并配備指導教師。課題組在教師的指導下做好選題和立項申請工作，對正式批準立項課題，撥給一定課題啟動經(jīng)費，為學生科研活動的開展提供資金保證。同時規(guī)定每位教師每年必須指導一定數(shù)量的學生參加各種創(chuàng)新活動，給予教師一定的指導津貼，同時將其與教師的職稱晉升等掛鉤。這樣一方面會調(diào)動大學生在校期間參與科研的積極性，鼓勵他們參加各種科技創(chuàng)新大賽，讓他們體會其中的挑戰(zhàn)性和成就感，另一方面還可以督促專業(yè)教師廣泛參與指導學生創(chuàng)新活動，這對于加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是一條行之有效的辦法。我校這幾年就一直在積極探索并實行科技導師制，由一名副校長牽頭并任?？萍紝熤平M長，各學院專門黨總支書記、一名副院長負責本學院的科技導師活動，具體由校團委、各二級學院團總支負責實施，廣泛動員學生積極參與各種學生科技競賽，如計算機與信息工程學院已將教師參與指導學生科技競賽的成績與其職稱晉升掛鉤。
5、建設(shè)創(chuàng)新實踐實驗室，為大學生開辟技術(shù)創(chuàng)新平臺。
科研能力來自于科研實踐，通過專門性的科研實踐活動，有助于學生理解、鞏固理論知識，提高學生的知識運用能力和動手實踐能力，激發(fā)學生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力?？蒲袑嵺`是科研工作的基礎(chǔ)，是科研工作的基本手段，要培養(yǎng)和提高學生的科研能力，必須加強科研實踐環(huán)節(jié)。因此，學校應(yīng)該在科研基地上做文章，通過開發(fā)現(xiàn)有實驗室，為申請科研課題的學生提供專門實驗室并幫助學生學會借鑒教師課題研究等方法，這些都有助于培養(yǎng)學生的科研能力。充分利用各類課程實習、設(shè)計等機會，進行課題研究；還可通過舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動激發(fā)學生參加科研的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6、建立和完善創(chuàng)新能力評價體系，將其納入學生綜合測評。
（一）在大學課堂教學中要始終貫穿對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學理念是以“教師、書本、課堂”三中心為特點的，而現(xiàn)代的教學理念則是以“學生、經(jīng)驗、活動”為中心的，以學生的主動學為主。將握有教育主動權(quán)的教師看成學習環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者、和學生學習的促進者及“學習者共同體”內(nèi)的“高級伙伴”，不再把學生年歷成是知識的被動接受者及權(quán)威的盲目信奉者。我們一直強調(diào)的啟發(fā)性教學、討論式教學、案例教學等教學方式，這些與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的要求是一致的。
當然，課堂教學還要營造濃烈的創(chuàng)新氛圍。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)造教育的實施者。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學生創(chuàng)造一個能支持或高度容忍標新立異和偏離常規(guī)者的環(huán)境讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。教師在教學工作中，應(yīng)善于提出問題啟發(fā)學生獨立思考，尋求正確答案；要鼓勵學生質(zhì)疑爭辯，自由討論；要指導學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學思維方法。教師應(yīng)當遵守并用以鼓勵學生創(chuàng)造性思維的五條原則是：（1）尊重與眾不同的疑問；（2）尊重與眾不同的觀念；（3）向?qū)W生證明他們的觀念是有價值的；（4）給以不計其數(shù)的學習機會；（5）使評價與前因后果聯(lián)系起來。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生的認知功能和情感功能都得到充分的發(fā)揮，以提高學生的創(chuàng)新思維能力。
（二）善于運用培養(yǎng)創(chuàng)新思維的訓練方法。
在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面影響較大的有頭腦風暴法和弋登技術(shù)。
1、“頭腦風暴法”是奧斯本（osburn）于1957年提出來的，其方法是在課堂上集體解決問題。其基本原則是：在集體解決問題的課堂上，暫緩做出評價以便于學生踴躍發(fā)言。教學活動要遵守以下規(guī)則：（1）暫緩評價；（2）鼓勵提出各種改進意見或補充意見；（3）鼓勵各種想法，多多益善；（4）追求與眾不同的、關(guān)系不密切的、甚至離題的想法。例如教師在課堂上提出一個問題：假設(shè)你是一間飯店的部門經(jīng)理，接到客人投訴說服務(wù)員一問三不知，應(yīng)如何處理？在班上挑選5到10個學生進行小組討論。教師不作評價，只是作為一個主持人的角色。為了便于主持人啟發(fā)大家思考，防止冷場，可先將啟發(fā)性問題排列成表，在討論中使用。
2、弋登技術(shù)是美國學者弋登（gordon）于1961年提出的，這是一種與頭腦風暴不同的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技術(shù)，主持人只提出一個抽象的問題。例如，教師在課堂上提出“如何存放東西？”，之后縮小問題范圍，提出“要存放的東西很大”，然后，進一步縮小范圍，提出“東西不能折起來，也不能切斷”。
上述訓練方法的指導思想是將創(chuàng)造性當作游泳或射擊一樣的技能，可以通過直接訓練獲得和提高。大學生創(chuàng)造性的提高是知識、技能和策略幾方面同時發(fā)展的結(jié)果。創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的最好場合和手段應(yīng)該而且可以是日常教學活動。
（三）將課外實踐引入到課堂教學中是鍛煉學生創(chuàng)新思維的平臺。
實踐教學最能體現(xiàn)現(xiàn)代教學“三中心”的理念，它包括了實驗、實習作業(yè)、社會實踐等形式，在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要引導和鼓勵學生大膽進行創(chuàng)新思維，并且不以結(jié)果的成敗作為評價學生學習能力的標準，而是要看其創(chuàng)新的成分以及創(chuàng)新應(yīng)用的可能性。
例如在旅游電子商務(wù)教學中，要求學生上網(wǎng)搜索廣州市的五星級酒店的資料。但是網(wǎng)上的資料并不全面，在這個作業(yè)中，要求學生不僅僅只是收集資料，而是要學會在收集資料的過程中對資料進行篩選、分析、綜合。并且組織學生對收集的資料進行分析。
（四）對學生的考核手段要體現(xiàn)創(chuàng)新思維。
大學課堂盛行以分數(shù)為代表的評價，缺乏對主體的附加值評價。對學生的評價往往不顧學生的智力、成長經(jīng)歷、學生準備的各不相同，僅用學生所得的考試分數(shù)來證明學生真實的努力程度和智力水平。以前對學生的考核過分注重對學生知識掌握的考核，輕視甚至遠離對學生創(chuàng)新思維的考核。在大學課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師要鼓勵學生積極參與學生、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋。學習者每一次實現(xiàn)對原有認知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。價值附加評價是通過關(guān)注學生的絕對發(fā)展，即學生的現(xiàn)有表現(xiàn)與原先表現(xiàn)相比得出的發(fā)展進行評價的，因此不同于以往的常模參照評價和標準參照評價其核心就是關(guān)注學生個體，注重學生的絕對成就，盡量避免因為相對或者橫向比較帶給學生的傷害，盡量使每個學生在課堂上發(fā)展適合于自己的創(chuàng)新思維。
個性化實踐教學有助于激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和鉆研精神。根據(jù)大學生的興趣、特長、專業(yè)特點和不同的要求來安排實驗項目和實踐教學內(nèi)容，學生本人可以自行選擇實驗項目、設(shè)計方案、完成實驗報告。在此實踐教學過程中，教師運用啟發(fā)式教學，鼓勵大學生自主創(chuàng)新，強化他們的自學能力，充分調(diào)動他們的主觀能動性。知識既是前人經(jīng)驗的總結(jié)，又是今人創(chuàng)新的成果，而學習既是對現(xiàn)有知識的理解和傳承，又是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。知識不等于智力和能力，只有在大腦中加工并經(jīng)過思維的升華，才能形成智慧和能力。
總而言之，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維需要教師在樹立創(chuàng)新教育意識的同時充分發(fā)揮好引導作用。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇六
[摘要]國家的富強靠創(chuàng)新，民族的興旺靠創(chuàng)新。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，是每個高等教育工作者必須直接面對并且已經(jīng)直接面對的一個重大課題。考察人類古今中外的創(chuàng)新活動就會發(fā)現(xiàn)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新活動。創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。換言之，創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)新思維的特征和本質(zhì)。
創(chuàng)新思維是一個相對性的概念，是相對于常規(guī)的思維而言的一種思維方式。一般認為，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動的總稱。創(chuàng)新思維，作為一種特殊的思維活動，除了具有一般思維所具有的特點外，還具有自己的特點，許多學者從不同的角度歸納了創(chuàng)新思維的特點。筆者認為：創(chuàng)新思維的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：
一是新穎性：創(chuàng)新思維實乃一種超常規(guī)的思維方法，求新、求異是它的一大特點。對事物的認識不停留在原有的認識范疇而是進行重新認識，一般會產(chǎn)生新的見解、新的發(fā)明和新的突破，得出前所未有的成果。
技巧上，或者在思維的結(jié)論上，具有“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性和開拓性。
三是多向性：創(chuàng)新思維的多向性體現(xiàn)在它善于從不同角度想問題，在一個問題面前能盡量提出多種設(shè)想、多種方案，以擴大選擇余地，能靈活地變換影響事物質(zhì)和量的某種因素，從而產(chǎn)生新的思路。思維在一個地方受到阻礙時，能馬上轉(zhuǎn)到另一個方向，能用心尋找最優(yōu)答案，保證問題的最佳解決。
從本質(zhì)上說，創(chuàng)新思維是一種綜合性很強的思維方式，它是多種思維方式的綜合運用，也是多種思維方式的互補和有機組合，是一系列獨特的人格特征，即好奇心、挑戰(zhàn)性、想象力和冒險性，它反映了精神整體結(jié)構(gòu)的獨特性傾向。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新精神品質(zhì)的綜合。創(chuàng)新精神反映了個人的創(chuàng)新特質(zhì)，同時也成為支配創(chuàng)新實踐的動力因素。
二．創(chuàng)新思維的影響因素。
1、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提：創(chuàng)新精神指的是創(chuàng)新主體在對創(chuàng)新認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種創(chuàng)新態(tài)度和追求。它是一種精神狀態(tài)，是一種非智力因素。創(chuàng)新精神是個體產(chǎn)生創(chuàng)新思維的首要前提。創(chuàng)新精神來自后天的培養(yǎng)與鍛煉，也受多種非智力因素的影響。例如：好奇心、求知欲、懷疑精神、興趣、愛好、意志、激情、思維獨立性等。這些因素在促成創(chuàng)新精神產(chǎn)生時的作用各不相同，但它們的相互聯(lián)系，相互影響和相互作用，共同促成創(chuàng)新精神。
2、知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)：創(chuàng)新，總而言之，是對。
前人工作的一種“否定”和超越，創(chuàng)新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。因此，知識和經(jīng)驗是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時也決定創(chuàng)新思維的水平和質(zhì)量，知識和經(jīng)驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創(chuàng)新思維活動的新領(lǐng)域；知識經(jīng)驗的層次越高，創(chuàng)新思維的水平和層次也越高。
應(yīng)該強調(diào)的是，知識和經(jīng)驗有時也會使人們形成思維的慣性，甚至形成一種習慣性思維定勢。從而導致人們思維的教條和僵化，影響限制人們的創(chuàng)新思維，對創(chuàng)新思維的形成產(chǎn)生負面影響。
因此，要辯證地認識知識經(jīng)驗對創(chuàng)新思維的雙重作用，注意弱化習慣性思維定勢的影響。對現(xiàn)有知識經(jīng)驗批判地繼承，在借鑒中有所突破，有所創(chuàng)新，使現(xiàn)有的知識經(jīng)驗都能在創(chuàng)新活動中發(fā)揮正面的作用。
三．創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓練。
1、積極引導，增強學生自主學習與創(chuàng)新意識。
1）。明確學習目標，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
從學生自身來看，一些學生因為對專業(yè)的不了解、不感興趣而厭學的現(xiàn)象日益突出，表現(xiàn)在上課不注意聽講甚至經(jīng)常曠課。因此，積極引導學生明確學習目標，端正學習態(tài)度顯得尤為重要。大學生要明確學習目標，強化時間觀念，做好學習計劃。增強學生自主學習的能力，提高學生學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的前提。
2）。轉(zhuǎn)變學生思維方式，使學生由“被動”變“主動”
學生的思維方式通常是復制性的，即當他們遇到問題時，總是以過去學到的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，選擇自以為最有希望的解決方法，而排除其他一切方法。這種復制性思維方法會使思想僵化。而運用創(chuàng)新性思維，則可能找到盡可能多的可供選擇的解決方法，即使是在考慮到可能性最大的方法時，也要考慮到可能性最小的方法，關(guān)鍵是刻意挖掘所有方法。要幫助學生樹立創(chuàng)新性思維模式，首先，要讓學生明確學習目的，使他們認識到，教育在歷史的發(fā)展過程中，具有承前啟后的功能，它擔負著把人類已創(chuàng)新的科學文化知識傳授給下一代的任務(wù)。其次，教師在傳授科學文化知識的同時，也要把科學家們的思維策略傳授給學生。要讓學生認識到，如果永遠按照慣常的思路去思考，得到的也永遠是慣常的東西，只有學會從不同的角度看待事物，才能最終抓住問題的實質(zhì)。其三，要把創(chuàng)新精神與科學態(tài)度結(jié)合起來。不斷創(chuàng)新是一種科學的創(chuàng)新，瞎闖蠻干是不會成功的。要使學生認識到，創(chuàng)新必須以堅實的科學文化知識為基礎(chǔ)，在科學理論的指導下進行；創(chuàng)新必須與生產(chǎn)實際相結(jié)合，生產(chǎn)活動中的難點、疑點，就是科研活動的重點；創(chuàng)新要注重及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，成功的就堅持，失敗的就改進。還要善于集中群眾的智慧，總結(jié)群眾的經(jīng)驗，以利于作出科學的決策。
3）。嚴肅校風校紀，完善教育機制。
學校作為學生的學習場所，其學習氛圍和環(huán)境明顯影響著學生的學習積極性和有效性。營造好的學習風氣和條件是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提，是學校提高辦學質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，學校應(yīng)嚴肅校風校紀，創(chuàng)建并完善利于大學生自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育機制。首先，課程設(shè)臵要做到科學、合理；其次，相應(yīng)保障學生學習渠道的暢通，做到圖書館圖書的及時補充與更新，再次，搭建切實可行的實踐平臺，為學生開展創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件；最后，建立競爭機制，開展各種競賽，設(shè)立獎項，鼓勵創(chuàng)新。
2、教學與科研緊密結(jié)合，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1）。改革實驗?zāi)Ｊ?，突出學生主體。
實驗教學是學生在校期間開展科研工作的基礎(chǔ)，在此期間既可以提高學生的動手能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，也能夠調(diào)動學生參與科研工作的熱情。
2）。鼓勵學生主持或參與科研項目，發(fā)揮學生主觀能動性。
大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要突破“教師中心、教材中心、教堂中心”的局面。讓學生走進實驗室，真正參與科學研究工，強化學生的自主、創(chuàng)新意識。
培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有科研創(chuàng)新型人才是當前高校教學改革的目標，也是衡量教育教學質(zhì)量的重要指標。有效地推進大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育的實施，是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀高質(zhì)量人才的有效途徑。高校培養(yǎng)人才應(yīng)在教育過程中強化學生的自主、創(chuàng)新意識，讓學生充分感受到創(chuàng)新所帶來的愉悅，為社會發(fā)展和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)急需的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型的國際化高素質(zhì)人才。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇七
這次參加創(chuàng)新實驗，讓我受益匪淺?；叵肫疬^去一年里參加創(chuàng)新實驗的過程，從開始的找老師尋找課題到撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考資料，咨詢相關(guān)老師學長，確定實施方案與尋找創(chuàng)新點到撰寫項目任務(wù)書；并制定詳細的研究方案和步驟；整個實驗過程使我學到了很多我所感興趣的、與專業(yè)有關(guān)的東西，更重要的是我的動手能力、創(chuàng)新能力、思維能力、團隊協(xié)作能力都得到了鍛煉。在實驗初期，由于知識方面的欠缺，實驗進度很慢，而且好多失敗。通過詢問指導老師、咨詢技術(shù)員，查閱相關(guān)資料和組員們的思考討論，找出了失敗的原因。在此過程中我深刻的體會到實驗最重要的是細心和耐心不怕失敗的決心。最后我們采用單一循環(huán)法調(diào)整實驗中配方的組成，設(shè)計出跟自己原料相符的配方，最后取得了預(yù)期成果。
能力培養(yǎng)方面
首先是創(chuàng)新思維的整體提升，在自己的已有的知識層面上進行陌生知識的學習與理解，不僅僅是學習難度的提升，更是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大二上學期接觸水性木器漆，剛開始對這方面一竅不通，學習難度很大，很多知識對于我們的眼界都是很難想象的，有時候更是一臉茫然的，陌生帶給我們恐懼與畏怯，但同時帶給我們驚奇與渴望。這期間讓我在創(chuàng)新思維上有了提升。
其次在合作能力上，也得到了很大的提升。創(chuàng)新實驗內(nèi)容較多，歷時較長，僅靠一個人的努力很難獲得成功。從項目開始到結(jié)尾，每個人都時刻在提出自己的意見與學習心得，工作的分擔以及相互的交流讓我少走了很多彎路。
最后在創(chuàng)新實踐方面，最深的體會就是首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，其次善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗是一個長期的，復雜的實驗，不是只要按著老師講的步驟做就行了。每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭?，最重要的還是自己思考。通過思考與改進，使實驗產(chǎn)品更加完善。
素質(zhì)提高方面
通過這次大學生創(chuàng)新實驗項目，不僅在學習實踐方面收獲頗多，也讓我在為人處事方面更加成熟穩(wěn)重。創(chuàng)新實驗極大地磨礪了我的耐心與細心，也讓我學會了堅持與不怕失敗的精神，我的與人溝通的能力也有所提升，結(jié)識了不少良師益友。與此同時，它也提高了擴展思維能力增強了合作意識，在實踐方面也有很大的提升。希望以后還能更多地參加類似的活動，充實我的大學生活。
討論，最終找到了失敗的原因。在此過程中我深刻的體會到實驗最重要的是細心和耐心不怕失敗的決心。最后我們采用單一循環(huán)法調(diào)整實驗中配方的組成，設(shè)計出跟自己原料相符的配方，最后取得了預(yù)期成果。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇八
當今時代飛速發(fā)展，科技更新?lián)Q代的速度日益加快，創(chuàng)新思維儼然成為當下高素質(zhì)人才必備的思維品質(zhì)。創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)新活動，創(chuàng)新思維活動是人的創(chuàng)新活動的核心和靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根本上是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
“創(chuàng)新思維就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情”，創(chuàng)新=新穎+有價值，創(chuàng)新既不是刻板意義上的拋開舊的，創(chuàng)造新的，也不是無意義地改造，而是對原有事物的功能和用途進行提高，升級，使其對社會有價值，才算的上是有實際意義的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維并不是與生俱來的，但是我們可以通過后天的鍛煉，把創(chuàng)新思維變成一種習慣，將創(chuàng)新融入日常生活。
那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？首先，我們要突破心智枷鎖，打破定勢思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。國外某研究表明，兒童的創(chuàng)造力最強，而隨著年齡的增長，人的創(chuàng)造力卻在不斷減退。循規(guī)蹈矩的生活經(jīng)驗，略顯刻板的應(yīng)試教育是我們?nèi)菀仔纬啥▌菟季S。當我們陷入心智枷鎖、定勢思維時，我們應(yīng)該學會運用逆向思維、側(cè)向思維來開拓思考方向，從目的逆向推演出開始的方法可以打破定勢思維，讓我們找到更好的解決方法。而且，我們還可以靈活運用學到的方法，比如由奧斯本提出的“頭腦風暴法”，用集體的智慧發(fā)散思維激發(fā)創(chuàng)意；“智慧墻法”，大家匿名，獨立地寫下自己的想法，然后收集，整理后貼到墻上，最后大家再交流討論，以此避免不同想法之間的影響。還有東尼·博贊在二十世紀提出的思維導圖法，確定一個中心然后再發(fā)散到各個方面，打破定勢，創(chuàng)新思維。思考角度方面，我們要學會軟性思考，找不同之物的相似點或用“假如”思考，可以運用形象思維，保留本質(zhì)的現(xiàn)象，集中并強化；運用類比思維，根據(jù)兩個相類似的事物的對比，以此從某一事物的已知特征來推測另一事物的相應(yīng)特征；運用直覺思維，依據(jù)內(nèi)因的感知迅速對問題答案進行判斷、猜想、設(shè)想；運用隱喻思維，根據(jù)本文化帶含義對目標事物運用通感式的方法進行生動形象地聯(lián)想到其他事物。
其次，我們要學習創(chuàng)新思維方式。由于受教育和既往經(jīng)驗的影響，我們的思維接近于線性思維，把認識停留在對事物的抽象而不是事物本質(zhì)的抽象。為了豐富、強化我們的思維模式以陪養(yǎng)創(chuàng)新思維，我們可以培養(yǎng)批判思維。要創(chuàng)新就要敢于挑戰(zhàn)過去的權(quán)威，通過批判來剔除錯誤、片面的的認知，以此完善已有的事物、知識。但是批判思維不等于辯論思維、詭辯思維，切勿斷章取義，偷換概念，避免思維的對立。批判思維基于邏輯和理性進行正確推理，適用于創(chuàng)新的實踐。鑒于批判思維容易陷于對立，運用平行思維則能填補這個缺點，所有人向同一個方向思考，以此避免思維對立。其中經(jīng)典的方法有愛德華博士發(fā)明的六頂思考帽法?？梢耘c之一同運用的還有包容性思維，其并不是崇尚中庸之道，而是對不同甚至對立的觀點，理論，方法，思路進行整合，以此激發(fā)創(chuàng)新思維。但是無論是批判還是包容，無論是從肯定出發(fā)還是從否定出發(fā)，我們都要主張理性分析，講求證據(jù)，從辯證的角度看待問題。
最后，從我們自己，作為一名大學生的角度出發(fā)，從我們的日常生活的角度出發(fā)，我們要重視創(chuàng)新思維對我們?nèi)粘Ｉ睿瑢ι鐣畹囊饬x，有意識地去培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。首先，我們有時要逃離虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，多觀察生活中身邊的事物的，分析細節(jié)與本質(zhì)，養(yǎng)成敏銳的觀察能力，依此發(fā)掘生活中可創(chuàng)新的靈感，并不斷嘗試，而不是光想不做。其次，我們要培養(yǎng)足夠的自信心，創(chuàng)新的第一步是自信，我們要敢于去想象，敢于去實踐，要有自身主導的信心，不要輕易地被別人的觀點影響，被別人的質(zhì)疑打倒。再者，我們要敢于嘗試，敢于冒險，不畏懼失敗，有些領(lǐng)域的創(chuàng)新并沒有先例可循，失敗是常事，敢于面對失敗，積累經(jīng)驗，走向正確的方向，進行偉大的創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新并不是閉門造車，不是靠自己主觀臆斷就瞎編亂造，只有在社會實踐、實際操作和經(jīng)歷中，創(chuàng)新思維的方法才能得到運用，創(chuàng)新思維能力才能得到提升。
總而言之，在這個飛速發(fā)展的時代，創(chuàng)新思維尤為重要，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是我們適應(yīng)時代之必需，學起來，思考起來，一起頭腦風暴，一起創(chuàng)新吧！
大學生創(chuàng)新訓練心得篇九
通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
當前的高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢已經(jīng)清晰明了的展現(xiàn)在了我們的面前，那么我們接下來要做些什么，或者借助什么來提高我們的能力、增加我們的就業(yè)籌碼呢?如果說必要的文憑、證書對我們的就業(yè)極為重要的話，那么比此更加重要能讓我們快速發(fā)展的東西就非創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)莫屬。
創(chuàng)新，是一種能力的培養(yǎng)。每個人都對發(fā)明有所了解，發(fā)明是在無前人引導的情況下為了生活的需求而做出一些東西，一般人難以做到。而創(chuàng)新卻不是這樣，它不需要我們整天抱著頭的空想去做出一些連科學家都難以做出的東西，它只需要我們站在前人的肩膀上，將一些已有的東西做一些改動，來適應(yīng)我們的需求。創(chuàng)業(yè)，是就業(yè)的形式。他是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，成立活動組織，利用各種資源，以創(chuàng)造價值的過程。但并不是所有人都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的路上需要我們能夠擔當更多的責任和風險，就像馬云所說：“今天很殘酷，明天很殘酷，后天很美好，但大多數(shù)人死在明天晚上，看不到初升的太陽?！钡亲分饓粝胧切腋Ｈ松钠瘘c，為了理想去奮斗，就需要認識創(chuàng)業(yè)、準備好創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，提前進行創(chuàng)業(yè)的演練。
根據(jù)調(diào)查顯示，我國大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力極為缺乏。大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏對創(chuàng)新的認識和創(chuàng)新欲望;二，缺乏創(chuàng)新所具備的基本知識;三，缺乏創(chuàng)新的興趣;四，缺乏創(chuàng)新性思維能力：五，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入、大學生身邊誘惑的增多和現(xiàn)在中國社會所面臨的種.種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙。
大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，不能正確的認識創(chuàng)業(yè)。不少大學生把創(chuàng)業(yè)看得很神圣,認為只有高科技、高資本才能完成創(chuàng)業(yè);有的把創(chuàng)業(yè)看得一文不值,認為是找不到工作或工作失敗后迫不得已而做的一件事;還有的把創(chuàng)業(yè)同各種素質(zhì)鍛煉混為一淡,缺乏目的性和計劃性。二，缺乏自我認知。對市場和自我缺乏理性的分析和判斷,盲目追趕創(chuàng)業(yè)的潮流,成為大學生的又一個時髦。一方面,有的大學生把創(chuàng)業(yè)作為攀比、競爭的手段,而不考慮自己是否適合創(chuàng)業(yè),或是否具備了創(chuàng)業(yè)的成熟條件,;另一方面,又有一部分同學在創(chuàng)業(yè)方面的選擇上,缺少對市場的深入調(diào)查分析,一味追求熱門行業(yè)。面對如此嚴峻的就業(yè)壓力，為了更快的進入社會，并使自己盡快的強大起來，大學生就很有必要提高自己的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。
提高當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢。它定會使我國的就業(yè)形勢發(fā)生巨大的改變，并對我國的長期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。
1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力對解決大學生就業(yè)難這一問題很有幫助。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會受到社會的就業(yè)壓力的影響，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)來增加就業(yè)崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業(yè)壓力。
2、有利于大學生自我價值的實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領(lǐng)域大顯身手，充分展現(xiàn)自己的才華，并達到自己所預(yù)期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業(yè)難的問題，還可以得到自我價值的實現(xiàn)。
3、有利于大學生自身素質(zhì)的提高。
伴隨著我國高校的擴招，大學生素質(zhì)一直呈現(xiàn)降低的趨勢，并且這一直是一個非常棘手的問題。若想改變這一現(xiàn)狀，大學生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以清除內(nèi)心的障礙，增強自己的心理承受能力，并努力將不可能變?yōu)榭赡?。再?chuàng)業(yè)活動中，還可以拓展自己的人脈關(guān)系，努力打造自己的各種素質(zhì)。也只有這樣，大學生創(chuàng)業(yè)才能成功，進入社會才不會成為問題。
4、有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家長久不衰的的重要因素。如果缺少了創(chuàng)新，任何一個團體甚至一個國家就會停滯不前。青年大學生作為中國活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新，這是國家強大與繁榮的根源。中國的未來在于大學生，中華民族的精神永恒則在于大學生旺盛的創(chuàng)造力與創(chuàng)新追求。
5、在校大學生創(chuàng)業(yè)可以鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學生的長遠發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。
1、要主動營造活躍的創(chuàng)新氛圍。環(huán)境一直是關(guān)乎學習和工作效果的重要因素，擁有良好的環(huán)境將會起到事半功倍的作用。而創(chuàng)新氛圍的營造能為創(chuàng)新行為提供環(huán)境支持，積極熱烈的創(chuàng)新場景可以使大學生本身產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們應(yīng)該積極主動配合營建自己的創(chuàng)新團體;另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環(huán)境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感的環(huán)境;同時，大學生不應(yīng)該僅僅拘泥于大學校園，還應(yīng)該主動走出校門，參加社會調(diào)研，讓理論和實踐相結(jié)合，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。
2、要培養(yǎng)科學的學習習慣和思考習慣。朱清時院士在總結(jié)創(chuàng)新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養(yǎng)自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。
由此看來，我們需要擁有極其濃厚的興趣，并在學習和思考的時候能夠全身心地投入進去。這就要求我們，要摒棄社會中的各種誘惑，努力的挖掘自己真正的興趣，并把自己的興趣融入思考當中;另外，要善于運用逆向思維來考慮問題，不斷地培養(yǎng)自己的直覺，并把思維的靈感瞬間保存，成為研究的新發(fā)現(xiàn)。
3、持續(xù)積累夯實基礎(chǔ)知識。可以肯定，良好的基礎(chǔ)知識是一切創(chuàng)新成果誕生的良好開端。沒有扎實的基礎(chǔ)知識，是不可能做出成功的創(chuàng)新成果的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎(chǔ)知識其中包括數(shù)學、英語、計算機和互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程(如商學院的財務(wù)、經(jīng)濟等課程)。其原因是創(chuàng)新成果大都來源于基礎(chǔ)知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎(chǔ)，大學生們也很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。因此，打好基礎(chǔ)知識的根基，對于研究新發(fā)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。但是，我們切不可因為基礎(chǔ)知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎(chǔ)而放棄了對基礎(chǔ)知識的延伸和新知識的發(fā)現(xiàn)，否則就陷入了片面論的泥潭。
1、先就業(yè)再擇業(yè)。應(yīng)屆大學畢業(yè)生的劣勢是無工作經(jīng)驗,所以我們急需積累和學習一定經(jīng)驗之后再謀高就。如果沒有就業(yè)的經(jīng)驗，那么創(chuàng)業(yè)就很難成功。就業(yè)可以增加自己的接觸面，也可以積累工作經(jīng)驗。
2、積極主動，敢于競爭。主動積極就業(yè),相信自己的自主創(chuàng)業(yè)能力,不能被動“等、靠、要”消極就業(yè)。在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭,面對失敗,總結(jié)經(jīng)驗,逐漸成熟。
3、將自己的興趣融于創(chuàng)業(yè)中。敢于選擇自己喜歡的崗位,在自己喜歡了解的比較多的行當創(chuàng)業(yè),因為興趣是的老師,而且在大學中除了學知識,更多的是增強自己的能力。
4、多關(guān)注些財經(jīng)類新聞，了解一些創(chuàng)業(yè)成功者的經(jīng)驗，以及吸取他們在創(chuàng)業(yè)中失敗的教訓，盡量避免自己今后在創(chuàng)業(yè)中遇到同樣的問題。
5、樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識。包括市場意識、競爭意識、個性意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)意識可能因為偶然刺激而產(chǎn)生,也可能是逐漸積累而引發(fā)的慎重決策。
6、通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力是關(guān)鍵。實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,它是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。大學生可以在參加活動中來了解社會、了解市場，并鍛煉自己的能力。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動,如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書等。其次,大學生還可通過參與社團活動、兼職打工、社會調(diào)查等活動來接觸社會,了解社會。
創(chuàng)業(yè)能力是需要我們一步一步來提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我們要給自己確定一個明確的定位,一步步的提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有一定規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,中國有句俗話:“一年學成個莊稼汗,三年學成個生意人”說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。若在學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候能夠增加一點有利于提高創(chuàng)新能力的活動會有有益于學習。如觀看多一點關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻或者提高創(chuàng)新思維的活動。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十
摘要：大學生創(chuàng)新能力不足已成為社會的熱點話題，而大學生創(chuàng)新活動的出現(xiàn)正是對該問題的具體舉措。其一方面可以緩解目前大學生面臨的就業(yè)問題，另一方面可以充分的調(diào)動大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的的積極性。本文分析了大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識受限的原因。通過對具體改革內(nèi)容的分析，對改革目標的研究，從中得出了教學方面如何科學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力；訓練模式方面如何提高大學生創(chuàng)新能力能力；考核方面如何檢驗大學生創(chuàng)新能力三大關(guān)鍵問題。針對以上關(guān)鍵問題，提出了具體的實施方案及實施方法。
關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)新意識思維訓練模式；受限因素；改革內(nèi)容；關(guān)鍵問題；實施方案。
一、引言。
根據(jù)《教育部財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）和《教育部關(guān)于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》（教高函〔2012〕2號），教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃[1]。
自1999年以來，經(jīng)過十三年的擴招，我國高校工科專業(yè)在校本科生已經(jīng)突破700萬大關(guān)，在數(shù)量上居世界首位，相當于一個小型國家的總?cè)丝诹縖2]。對于現(xiàn)階段我國國情而言，雖然本科生數(shù)量較多，但這并不意味著我國大學生創(chuàng)新能力也與此同時達到了世界前列先進水平。反而數(shù)量與創(chuàng)新質(zhì)量的不協(xié)調(diào)反映了我國大學生創(chuàng)新能力教育的缺陷。正如現(xiàn)在很多復雜工程問題技術(shù)創(chuàng)新大多數(shù)來自于國外發(fā)達國家。
與其他發(fā)達國家相比，我國目前培養(yǎng)出來的大學生很多只是停留在理論階段，對于剛剛走向工作崗位的畢業(yè)生，在面臨實際復雜工程情況，大多數(shù)往往是束手無策甚至于在經(jīng)過多年培訓工程實踐后仍不具備該能力。而西方相同層次水平大學生處理這種情況則是顯得更加的具有創(chuàng)新意識。
據(jù)統(tǒng)計，我國高校工科專業(yè)在讀本科生和研究生的比例約為10：1，但我國高校創(chuàng)新的主體人員卻集中在占高校人數(shù)比例相對較低的碩士研究生、博士研究生和高校教師中[3]。從以上數(shù)字的極大反差不難看出，目前我國高校科研創(chuàng)新能力絕大部分來自于高學歷研究者，這也進一步說明本科生創(chuàng)新能力不足的問題。而另一方面也說明了若能有效的提高本科生創(chuàng)新能力，我國的科研創(chuàng)新水平、工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展將會進入更高層次。
作為工科專業(yè)的一個重要分支，土木工程專業(yè)具有很強的工程背景和實踐性，其學科內(nèi)容不僅包括人類對自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的認識和總結(jié)，而且包括解決工程問題的方法論[4]。隨著我國對基礎(chǔ)建設(shè)力量的增加，越來越多的超級工程不斷出現(xiàn)，與此同時更加復雜的工程問題也不斷涌現(xiàn)。而這也更加充分反映了工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切性。
近高校土木工程專業(yè)本科生是我國土建領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才的重要后備力量，在新的形勢下，一個合格的土木工程師應(yīng)具備以下能力[5-6]：能正確判斷和解決土木工程中的各種復雜的實際問題；具備較強的交流溝通能力、合作精神以及一定的領(lǐng)導能力；能勝任跨學科、跨專業(yè)的合作；具有終身學習和保持科學創(chuàng)新思維的能力與習慣；能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，勝任復雜多變的職業(yè)崗位。這也就意味著作為土木工程專業(yè)本科生既要懂得多，又要在該基礎(chǔ)上有創(chuàng)新能力。作為一名合格的工程師應(yīng)當在做好本職工作的同時，應(yīng)在本領(lǐng)域不斷創(chuàng)新、不斷突破難關(guān)。
二、大學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識受限的三大原因。
（一）本科固有教學模式的限制。
對于大多數(shù)高校而言，都只是停留在傳統(tǒng)意義上的灌輸教學，不能充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。學生更多的是停留在接受層次，不能進一步思考，只會源源不斷的接收新知識，并不能夠及時理解創(chuàng)新。這也導致了很多學生在面臨課本知識以外的實際工程問題不具備創(chuàng)新意識，不知所措。
（二）應(yīng)試教育的固定思維。
學生經(jīng)過了大量的考試形成了自己的一套考試方法，很多選擇的是記錄筆記并盡量記住其中的所有內(nèi)容。這是實行應(yīng)試教育的一大弊端，其充分限制了學生的創(chuàng)新思維，隨著考試的逐步增加思維不斷被應(yīng)試教育所吞噬，這樣即使在最后考試中能獲得滿意的分數(shù)，但在面臨實際問題時往往是只會墨守成規(guī)不懂得創(chuàng)新變通。作為當代大學生，其具備的不僅僅的取得高分能力，應(yīng)當包含以下四個方面，如圖1所示。
（三）大學生不具備自學意識。
多數(shù)大學生對于創(chuàng)新有著濃厚的興趣，但并不具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)。對于創(chuàng)新的實現(xiàn)必須以一定的基礎(chǔ)知識作為支撐。但多數(shù)學生對基礎(chǔ)并不重視，遇到不懂的問題不愿向師長請教，久而久之基礎(chǔ)也就潰散了。再者他們對知識的理解不夠靈活，片面的看待吸收，不能夠自主地將基礎(chǔ)知識聯(lián)系理解形成自己的知識體系，從而也導致了能力的不足。以某本科院校為例，其本科生自學能力現(xiàn)狀調(diào)查情況如表1所示。
大學生創(chuàng)新訓練計劃旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，各大高校應(yīng)該充分號召學生參與科研技術(shù)創(chuàng)新等活動，以達到完善自身綜合素質(zhì)，提高動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力。為了號召黨和國家的發(fā)展戰(zhàn)略要求，土木工程行業(yè)人才培養(yǎng)者應(yīng)當根據(jù)時代發(fā)展實時調(diào)整大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力思維訓練培養(yǎng)模式，即時訂立相應(yīng)人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力和實踐能力較強的本科生。從而為我國土建行業(yè)注入有活力的血液，使得土建行業(yè)蓬勃發(fā)展；為土建行業(yè)人才的進一步成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、具體改革內(nèi)容。
（一）教師分配改革在創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中的變化。
就目前而言，我國多數(shù)高校實行學生綜合素質(zhì)測評制度以及素質(zhì)學分制。對于這一舉措，我國應(yīng)當進一步完善該部分體制改革，充分突出綜合能力評價，從而增加檢驗的全面性。在課程改革的過程中應(yīng)充分重視以下幾點，在課程內(nèi)容方面，應(yīng)當注重及時更新內(nèi)容，不斷更新，使學生及時跟上時代步伐，體現(xiàn)課程前沿性，新穎性，向世界先進行業(yè)水平教學看齊；以及教學課程設(shè)置應(yīng)當充分重視學生的興趣愛好，以激發(fā)學生的科研興趣，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)多元化發(fā)展，以達到創(chuàng)新能力的進一步激發(fā)。
對于學生而言，實踐出真知。在實踐教學過程中可以充分培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，及時發(fā)現(xiàn)自我問題以及充分鍛煉自身動手能力。實踐教學過程中以激發(fā)學生的實踐興趣因材施教，積極引導學生實踐以便體會實踐工程中的快樂及成就感。不應(yīng)因?qū)W生個體差異歧視部分學生，充分樹立學生自信使其積極完成實踐環(huán)節(jié)，鼓起學生參與實踐過程的熱情，使其對學習基礎(chǔ)理論知識的燃起渴望。
土木工程專業(yè)具有三大基本屬性：實踐性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。因此土木工程專業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型和創(chuàng)新型的人才。社會和市場要求高校培養(yǎng)出來的土木工程專業(yè)人才不僅要具備扎實的理論功底，更需要豐富的實踐應(yīng)用經(jīng)驗，實踐出真知，只有通過實踐，才能使本科生的科研創(chuàng)新能力得到不斷鍛煉和提高。但是，目前我國很多高校土木工程專業(yè)的理論課和實踐課的設(shè)置比例都大于4：1，而在發(fā)達國家此比例接近為1：1。一些高校長期推行的這種重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式嚴重降低了土木工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，使得很多土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生普遍缺乏實踐意識和實踐經(jīng)驗，導致人才市場對于畢業(yè)生的認可度普遍低下，限制了學生的發(fā)展。而這也正是因為在實踐過程中師資力量跟不上以及固定的思維培養(yǎng)模式所限。
高校培養(yǎng)目的本應(yīng)是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，本科生相對于高學歷學者所具有的優(yōu)點在于其思想活躍，想法獨特，對于新環(huán)境、新事物的接受能力較強。故對于本科生而言，提早實行本科生選擇導師的制度是有必要的。發(fā)達國家的經(jīng)驗已經(jīng)證明，導師是學生科研創(chuàng)新的助跑者，也是學生科研創(chuàng)新的引路人。
四、改革目標。
本申請項目擬結(jié)合申請者多年從事土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目指導經(jīng)驗以及專業(yè)教學的工作體會，調(diào)查分析制約土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的主要問題，試圖從師資分配改革、考核體系及其課程設(shè)置改革以及實踐環(huán)節(jié)改革等方面嘗試并研究出更適應(yīng)當代大學生的培養(yǎng)體系，進一步提高土木工程及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W生自主創(chuàng)新意識，對行業(yè)的發(fā)展具有積極的作用。
五、擬解決的的關(guān)鍵問題。
（一）增強學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維構(gòu)建，建立大學生創(chuàng)新能力考核系統(tǒng)。
自主創(chuàng)新意識進而創(chuàng)新思維是發(fā)展創(chuàng)新能力的前提，在高校培養(yǎng)模式中，應(yīng)確立學生的主體地位。對于教師應(yīng)當在傳授專業(yè)知識的同時及時關(guān)注學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)，引導學生選擇自己感興趣的科研內(nèi)容，形成良好的學習氛圍。以及課堂內(nèi)外鼓勵學生敢于質(zhì)疑已有知識，提出自我看法獨立思考，積極探索新知識。
（二）訓練模式方面如何提高大學生創(chuàng)新能力。
國家大學生創(chuàng)新性試驗計劃項目應(yīng)當在高校中普遍推行并充分結(jié)合土木工程專業(yè)特色對本科生進行科研訓練。在此基礎(chǔ)上可進一步積極調(diào)動學生創(chuàng)新意識性，在平時生活學習過程中善于發(fā)現(xiàn)科研點，通過自身學習探索結(jié)合教師指導完成項目訓練，積極開發(fā)自我創(chuàng)新潛力。這些由學生自主選題的創(chuàng)新項目為廣大學生提供了廣闊的思想空間。而其主旨同樣也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，并非結(jié)果。而重點應(yīng)當放在學生在項目實施過程中與老師的想法交流，動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力的提高。
（三）構(gòu)建實踐教學新體系，突出創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。
對于土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說，實踐環(huán)節(jié)的改革是最重要的一個環(huán)節(jié)，實踐環(huán)節(jié)能充分考察學生在本科學習期間的理論知識儲備、理論知識綜合應(yīng)用、分析問題能力以及個人創(chuàng)新能力，也是衡量專業(yè)教育質(zhì)量的重要指標。
實踐環(huán)節(jié)的改革比較復雜，具體實施時，需要結(jié)合學生個人的專業(yè)特長和志趣愛好，選擇最合適的實踐方式。由于實踐環(huán)節(jié)具體實施方式多樣，實施效果評價和考核標準亦難以統(tǒng)一界定，如何結(jié)合不同的實踐方式和實踐效果給出合適的改革建議和具體措施是本申請項目擬解決的第三個關(guān)鍵問題。
六、實施方案及實施方法。
（一）土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。
大四本科生已經(jīng)經(jīng)過三年的系統(tǒng)學習及相關(guān)實踐，完整的接收了大學本科階段的實施任務(wù)，對于本行業(yè)的了解以及自我的定位大于低年級學生。故對鄭州大學生土木工程以及其他相鄰領(lǐng)域工科學生進行隨機調(diào)查，對于這部分學生調(diào)查可以更加貼合問題提高調(diào)查結(jié)果的可靠度。
本次調(diào)查采用的是問卷調(diào)查和互相交談隨機結(jié)合的調(diào)查模式。調(diào)查內(nèi)容主要包括：本專業(yè)大四本科生個人定位、科研興趣方向、自我創(chuàng)新能力打分、對目前我校大學生培養(yǎng)模式的看法以及對改革方向的建議。
（二）考核方面如何檢驗土木工程大學生創(chuàng)新能力。
目前我校對于土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力考核層面還未建立考核體系，現(xiàn)有的學分制和考試模式不能反應(yīng)大學生創(chuàng)新能力，如何建立有效的大學生創(chuàng)新能力考核體系格外重要。對于現(xiàn)有的評優(yōu)評先制度應(yīng)當將創(chuàng)新能力作為一部分考察因素；對于現(xiàn)有的考試制度也應(yīng)當進行一定改革突出學生對已有知識的創(chuàng)新性認識；對于現(xiàn)有的課程設(shè)置應(yīng)當適度增加一定學科外課程。這樣才能在一定程度上提高大學生創(chuàng)新意識。
（三）教學方面如何科學培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力。
高校應(yīng)當營造良好的教學環(huán)境，使其更好地為提高大學生創(chuàng)新能力服務(wù)。學校應(yīng)當充分調(diào)研行業(yè)領(lǐng)域，向行業(yè)工作人員交流學習并記錄其存在的實際工程復雜案例以及突發(fā)情況，并建立相應(yīng)的全新評價體系，完善管理制度對在校學生進行實際情況處理模擬評分。并應(yīng)當針對各年級學生特點循序漸進，逐步引導學生積極調(diào)動其創(chuàng)新能力積極性。在課程之外還應(yīng)當結(jié)合學科競賽以及各類創(chuàng)新活動設(shè)置相應(yīng)的科研項目創(chuàng)新基金，對于大學生的創(chuàng)新想法給予一定的技術(shù)資金支持，鼓勵學生積極參與科研科技創(chuàng)新，以利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）以學科競賽推動培？b大學生的創(chuàng)新意識與能力提高。
對于國家省級以及學校組織的競賽，學校以及老師應(yīng)充分調(diào)動廣大學生積極性。參加競賽不僅可以讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己知識不足，更可以充分提高學生的創(chuàng)新能力。在競賽中學會新知識增加自己的能力更是對創(chuàng)新能力的一種鋪墊，學校和領(lǐng)導應(yīng)當充分注重從中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維。對于學科競賽可以采用不同年級學生組隊形式完成，并建立相應(yīng)的教師指導工作制度。在項目完成過程成果進行評比獎勵優(yōu)秀團隊，促使大學生形成良好的團隊合作意識以及創(chuàng)新能力。學科競賽項目流程圖如圖2所示。
七、結(jié)論。
大學生創(chuàng)新訓練計劃旨在促進高校人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，對于所有年級本科生都應(yīng)調(diào)動其積極性并鼓勵其參與盡可能多的創(chuàng)新活動實施過程。高校土木工程專業(yè)大學生培養(yǎng)模式應(yīng)當適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求以及新時代要求，這樣才能培養(yǎng)出高創(chuàng)新意識、高創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才，在面對各種復雜工程狀況都能夠得心應(yīng)手，很好的解決各種突發(fā)問題。故大學生創(chuàng)新意識與思維訓練培養(yǎng)對于我國的土木建筑行業(yè)持續(xù)發(fā)展以及土木工程專業(yè)大學生的綜合能力提升有著不可忽視的作用。
參考文獻：
[5]魏新江，張世民。土木工程本科教育改革研究[j]。高等工程教育研究，2008（s）：4-6.
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十一
計算機科學與技術(shù)學院與思路計算機科學與技術(shù)學院為加速對人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級，科學構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，引導和服務(wù)于學生的科技創(chuàng)新事業(yè)，按照“搭建平臺、典型引路、積極引導、重在普及”的思路，充分體現(xiàn)“強基礎(chǔ)、重能力、抓創(chuàng)新”的原則，建立并完善了學生課外科技創(chuàng)新工作機制，積極探索并優(yōu)化了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三種模式，采取了多項有效措施，學院的學生課外科技創(chuàng)新工作生機盎然，課外科技創(chuàng)新活動蓬勃開展，課外科技創(chuàng)新成果逐步顯現(xiàn)，科技創(chuàng)新建設(shè)日趨完善，初步形成了具有我院特色的“低年級重普及，高年級重提高”的學生課外科技創(chuàng)新工作新格局。
一、建立和完善一套機制，為學生課外科技創(chuàng)新活動蓬勃開展保駕護航為保障大學生課外科技創(chuàng)新活動的順利開展，計算機學院結(jié)合自身實際情況，建立了以“環(huán)境搭建為先導，學院投入為保障，政策體現(xiàn)為推力，教師指導為支撐、科協(xié)工作為基礎(chǔ)”的科技創(chuàng)新工作機制，并在實際工作中不斷完善。
1、環(huán)境搭建為先導。學院為大學生科技創(chuàng)新活動提供了良好的環(huán)境。學院設(shè)有創(chuàng)新實驗室四個：計算機技術(shù)創(chuàng)新實驗室、軟件工程實驗室、計算機軟件實驗室和acm/icpc訓練基地，配備了單片機、arm7、arm9、xscale255、xscale270、國產(chǎn)cpu等一系列的軟硬件開發(fā)環(huán)境；提供eda、soc、sopc、dsp以及美國xilinx公司提供的高端fpfa芯片和開發(fā)設(shè)備。每年，都有百余名同學在創(chuàng)新實驗室進行科研項目開發(fā)和比賽訓練，創(chuàng)新實驗室也日漸成為學生的科技創(chuàng)新基地。
2、學院投入為保障。學院逐年加大資金投入來支持大學生科技創(chuàng)新活動。
近五年直接用于學生科技創(chuàng)新經(jīng)費投入7萬余元（不含對指導教師獎勵和年底工作量折算發(fā)放津貼的院系投入）。2003年至2007年，學院分別投入經(jīng)費為10000元、13000元、15000元、16500元和18000元，為學生科技創(chuàng)新活動廣泛而深入地開展提供了有力的經(jīng)費保障。
3、政策體現(xiàn)為推力。學院制定了一系列政策來調(diào)動學生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。學院對在科技創(chuàng)新方面取得成績的學生在保送研究生及學期綜合成績評定時予以加分，并在評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。保研方面，根據(jù)大賽級別和所獲獎項的不同，最高加分可達3分，最低加分0.2分。科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的大學生可獲得創(chuàng)新獎學金，并被授予“學生科技創(chuàng)新先進個人”榮譽稱號。近三年，已有13名同學通過大賽加分，獲得了個性化保研資格，一系列政策的制定和實施極大地調(diào)動了廣大學生參與課外科技創(chuàng)新的積極性。
4、教師指導為支撐。學院安排多名教師來指導大學生課外科技創(chuàng)新活動。
學院在創(chuàng)新實驗室安排了11名專職和8名兼職指導老師，其中具有副教授及以上職稱6人。這些業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富、具有強烈事業(yè)心和責任心的指導教師為學生在課外科技創(chuàng)新方面取得佳績提供了技術(shù)支撐。
5、科協(xié)工作為基礎(chǔ)。學院設(shè)立大學生科技創(chuàng)新協(xié)會來開展日常課外科技創(chuàng)新活動。學生科技創(chuàng)新協(xié)會是學院團委和學生會之外的第三大學生組織，協(xié)會主席和副主席為課外科技創(chuàng)新活動中的佼佼者，副部長及部員都熱衷于課外科技創(chuàng)新活動。協(xié)會的主要工作是舉辦科技講壇、組建創(chuàng)新小組、開展技術(shù)培訓、組織科技競賽及進行科研訓練。大學生科技創(chuàng)新協(xié)會在學院課外科技創(chuàng)新活動中起到了基礎(chǔ)作用。
固定的實驗場所，營造了良好的課外科技創(chuàng)新氛圍；領(lǐng)導的關(guān)懷與重視，推動了課外科技活動的蓬勃開展；配套的政策和獎勵措施，調(diào)動了學生參與課外科技創(chuàng)新活動的積極性；指導教師的悉心指導，提升了課外科技創(chuàng)新活動的層次和水平；學生科協(xié)的勤奮工作，保障了科技創(chuàng)新工作的有序運轉(zhuǎn)。
二、探索和優(yōu)化三種模式，為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提供有力支撐學院在實際工作中，初步探索出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學生課外科技創(chuàng)新的三種特色模式并不斷優(yōu)化，有力推動了學生課外科技創(chuàng)新活動廣泛而深入地開展。
1、“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新模式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力一直是學院學生工作的重點之一。為了提高學生參與課外科技創(chuàng)新活動的積極性，學院以計算機實驗教學中心和創(chuàng)新實驗室為平臺，以業(yè)務(wù)精湛、教風優(yōu)良的教師科研團隊為技術(shù)保障，以學院大學生科技協(xié)會為依托，以課外學術(shù)科技活動為載體，經(jīng)過實踐探索，初步形成了具有學院特色的“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新新模式：“四自”即科協(xié)自行組織科技活動，學生自發(fā)參與科技賽事，教師自覺給予創(chuàng)新指導，學院自愿提供資金配套；“兩結(jié)合”即“學研產(chǎn)”相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合。在“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新模式下，學院的學生課外科技活動蓬勃開展，學院學生也多次在各級科技競賽中獲獎。
2、課外科技創(chuàng)新與學風建設(shè)相互促進的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學院特別注重將課外科技創(chuàng)新活動和學風建設(shè)緊密結(jié)合，使二者相輔相成、相得益彰。提高學院學生的學習興趣、調(diào)動后進同學的積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，已經(jīng)成為學院全體師生努力的共同目標。學院十分重視低年級學生基礎(chǔ)知識的積累和高年級學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：對低年級本科生采取集中自習和個別輔導相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)刻苦鉆研精神和自學能力；對高年級學生采取分類指導和重點培養(yǎng)相結(jié)合的原則，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；根據(jù)學生個體的優(yōu)勢、專業(yè)特長及興趣愛好，有意識地加以引導，通過政策、制度、環(huán)境等因素，激發(fā)創(chuàng)新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力；對基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能精湛，富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生進行重點培養(yǎng)，通過他們的輻射作用，以點帶面，帶動并激勵其他同學勤奮學習，刻苦鉆研。在學生科技創(chuàng)新促進學風建設(shè)方面，在“四自兩結(jié)合”的學生課外科技創(chuàng)新模式下，在各項科技創(chuàng)新活動中，學生們會發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識的缺乏和不足，這樣就會激發(fā)他們的學習熱情，而積極向上的學習態(tài)度又會影響到周圍其他同學。這樣以點帶面，就在全院范圍內(nèi)形成了良好的示范和輻射效應(yīng)，從而推動了學院學風建設(shè)的不斷完善和發(fā)展。
3、針對“拔尖”學生的個性化人才培養(yǎng)模式。為提高學生的實踐與創(chuàng)新能力，積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學院十分注重對“拔尖”學生的“個性化”教育，努力為他們提供創(chuàng)新訓練環(huán)境與條件?！皞€性化”教育是創(chuàng)新教育的組成部分，學院支持和鼓勵教師在授課過程中，挑選學習成績優(yōu)秀或有特長的學生開展“個性化”培養(yǎng)，對其理論學習及實踐能力等方面進行全程跟蹤指導，學院在經(jīng)費、場地、實驗儀器等方面給予積極支持，以此推動“個性化”教育全面開展。目前，學院除建有“數(shù)字邏輯與電路”、“嵌入式系統(tǒng)”、“可編程邏輯及數(shù)字系統(tǒng)”等基礎(chǔ)實驗室外，還建有“計算機技術(shù)創(chuàng)新實驗室”等創(chuàng)新訓練環(huán)境，并配備了經(jīng)驗豐富的指導教師。這些實驗室主要用于對“拔尖”學生進行“個性化”培養(yǎng)、計算機賽事培訓以及學生業(yè)余科技活動制作。對“個性化”突出的學生，指導教師提前介入，并跟蹤培養(yǎng)。經(jīng)過此環(huán)節(jié)的訓練，學生的理論水平及實踐創(chuàng)新能力均得到了較大的提高。
三、積極采取多種措施，為課外科技創(chuàng)新活動普及與提高搭建平臺、營造氛圍
1、成立學生課外科技創(chuàng)新活動的組織機構(gòu)。為了使學生課外科技創(chuàng)新活動蓬勃開展，使各項政策、資金、措施能真正落到實處，學院專門成立了由學院黨政主要領(lǐng)導擔任主任，其他班子成員擔任副主任，全體輔導員和科技創(chuàng)新指導教師為成員的學生課外學術(shù)科技競賽組委會。學生課外科技競賽組委會作為一個常設(shè)機構(gòu)，負責學生課外科技創(chuàng)新的政策落實、規(guī)劃制定、方案論證和策劃協(xié)調(diào)等工作，負責組織實施校內(nèi)外各級各類學生課外科技競賽，為學生課外科技創(chuàng)新活動的順利開展提供了組織保證。
2、加大對學生課外科技創(chuàng)新活動的宣傳力度。學院科協(xié)每次舉辦活動前，都通過各種途徑對活動進行宣傳，包括電子屏、條幅、海報、工程之家公告、啟航網(wǎng)公告、黑龍江省計算機學會網(wǎng)站公告、校acm網(wǎng)站及東北地區(qū)acm網(wǎng)站通知等。通過宣傳，計算機學院的特色科技活動受到廣大師生的關(guān)注，也吸引了全校廣大同學參與到計算機學院科技創(chuàng)新活動中來，為學生課外科技創(chuàng)新活動的順利開展營造了良好的氛圍。
3、注重提高學生課外創(chuàng)新活動的普及和覆蓋。大一學生正處于打基礎(chǔ)的重要時期，不適宜全面深入地參與課外創(chuàng)新活動，但是為了調(diào)動大一學生從事課外科技創(chuàng)新活動的積極性，提高學生課外科技創(chuàng)新活動普及率，達到學生課外科技創(chuàng)新活動的全覆蓋，學院于2007年創(chuàng)立于了科技講壇——it講壇。it講壇自成立以來，共舉辦了三期大型講座，700余人次學生從中受益；此外，為了提高課外科技創(chuàng)新活動普及率，學院每年從全校選出80名同學進入創(chuàng)新實驗室，組成若干課外科技創(chuàng)新小組。成員可以自主選擇研究課題及指導老師，在指導老師的帶動下開展科技創(chuàng)新活動。在學院參加和舉辦的各級各類與計算機專業(yè)有關(guān)的賽事及科研活動中取得佳績的學生很多都......
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十二
創(chuàng)新，是一種對舊有經(jīng)驗的重新思考和重組，通過創(chuàng)新，我們才能不斷地進步和發(fā)展。而創(chuàng)新，需要的是有足夠的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意能力和創(chuàng)造性的實踐能力。因此，創(chuàng)新訓練成了現(xiàn)今各行業(yè)中越來越重視的一項能力培養(yǎng)。
在參加創(chuàng)新訓練的過程中，我深受啟發(fā)和感悟，這些訓練讓我不斷地挑戰(zhàn)自己、推動自己不斷創(chuàng)新，提高自己的思考能力和創(chuàng)新實踐能力。本文將介紹我在創(chuàng)新訓練中的心得和體會。
第二段：意識的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
最初參加創(chuàng)新訓練時，我發(fā)現(xiàn)自己的思維方式和習慣都受到了很大的限制，我只能按照老師所規(guī)定的流程思考問題，或按照仿照已有的解決方案來尋求解決方法。這種局限性讓我感到非常困擾，同時也意識到了自己需要進行思維創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。
為了改變這種情況，我決定要學習和實踐更多的創(chuàng)新方法和技巧，創(chuàng)造性地去發(fā)掘和嘗試新的解決方法。在實際創(chuàng)新實踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新需要的并不是簡單地引用和模仿過去的做法和方法，而是要打破定式，用新的思路、方式來尋求解決方案。這種創(chuàng)新的思維方式，讓我在訓練中獲得了突破。
第三段：實踐的創(chuàng)新創(chuàng)造
在創(chuàng)新訓練中，我們需要經(jīng)常進行實踐，不斷嘗試新的思路和方法。我通過不斷地實踐，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些創(chuàng)新的實踐方法，比如多元化思維、啟發(fā)式思考等。這些方法不僅幫助我在創(chuàng)作時堅持創(chuàng)新的方向，還讓我在團隊合作中得以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
同時，在實踐中也需要不斷地反思和總結(jié)，找出針對性的問題和解決方法，這也是一個很好的創(chuàng)新實踐過程。在實踐創(chuàng)新中，總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時進行調(diào)整，以更好地達到創(chuàng)新目標。
第四段：團隊合作的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新訓練中，團隊合作成為了非常重要的一部分。團隊合作需要有一個積極的創(chuàng)新精神，團隊成員之間需要進行有效的溝通和協(xié)作。在項目實踐中，每個成員都要扮演不同的角色，提出獨特的想法和建議，協(xié)助完成團隊目標。
創(chuàng)新的思維方式，需要有多元性的思路和相互合作的方式才能發(fā)揮最大化的效果。團隊成員之間需要有一種相互尊重、鼓勵和支持的氛圍，這樣才能夠更好地實現(xiàn)創(chuàng)新的目標，達到團隊整體目標的提升。
第五段：總結(jié)
通過創(chuàng)新訓練，我逐漸發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅是一種思維方式，更重要的是一種行動實踐。我們可以通過不斷的實踐、總結(jié)和反思，不斷地刺激自己的潛能、培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。同時，我們也需要注重與他人的合作、交流和相互尊重，共同實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的目標。
創(chuàng)新訓練是一種很好的思維和實踐訓練，它可以幫助我們提高思考能力和創(chuàng)新實踐能力，提高我們解決問題的能力和挑戰(zhàn)自己的勇氣。希望通過我的心得和體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，共同探討創(chuàng)新訓練的精神和實踐方法，推動創(chuàng)新和發(fā)展的進一步升華。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十三
創(chuàng)新在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色，已經(jīng)成為了越來越多人所追求的生活方式和工作方式。而有效的創(chuàng)新訓練則是每個人不可或缺的技能之一。在我參加的創(chuàng)新訓練中，我深刻地意識到了訓練的重要性，并從中獲得了許多新的經(jīng)驗和體會。以下是我的感受和體會。
第一段：創(chuàng)新訓練的意義和目標
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的靈魂，它引領(lǐng)著人類社會的不斷進步和發(fā)展。而創(chuàng)新訓練則可以提高個人的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導能力，讓個人在做事和生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。創(chuàng)新訓練的目標是提高人的思辨能力、交際能力、解決問題的能力等，使人在生活和工作中更加具有競爭力和實踐能力。
第二段：創(chuàng)新訓練的方法和技巧
創(chuàng)新訓練是一項復雜的技能，實行過程需要許多具體的方法和技巧。首先，我們需要發(fā)散性思考，即跳出刻板的思維框架，挖掘更多的創(chuàng)新點。其次，我們需要其他思維工具來輔助創(chuàng)新，比如頭腦風暴、不確定性思考、反向思考等等。最后，我們需要充分了解目標群體的需求，考慮讓創(chuàng)新成果更加符合市場需求。
第三段：創(chuàng)新訓練的要義
創(chuàng)新訓練的要義在于教會人們?nèi)绾螐囊婚_始到最后單純地獨立思考，然后將思考構(gòu)思成一個全新的創(chuàng)意。這其中，最主要的一個過程是需要我們不斷地去學習，也就是不斷地去積累信息和知識，去了解新的事物和新的領(lǐng)域，以便于我們對創(chuàng)意的構(gòu)思更加地深入地實現(xiàn)和借鑒。
第四段：創(chuàng)新訓練的經(jīng)驗
在創(chuàng)新訓練中，我認為最重要的就是保持好奇心，并且保持開放的態(tài)度，因為好奇心和開放的態(tài)度是創(chuàng)新思維的重要源頭。其次，我也發(fā)現(xiàn)，要想創(chuàng)新出更加好的點子，需要繼續(xù)鉆研和學習技能，需要多往外看，并且多跨越各個領(lǐng)域去學習新的知識。
第五段：創(chuàng)新訓練的意義
在我看來，創(chuàng)新訓練的意義在于讓我們更快的學會如何去解決現(xiàn)實生活和工作中的問題，讓我們更好的適應(yīng)新的領(lǐng)域和技術(shù)。在機遇和挑戰(zhàn)并存的時代，只有具備了創(chuàng)新和實用性，才更能夠在急劇變化的時代中勝出。創(chuàng)新訓練也還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，讓我們在做事時更有創(chuàng)新思維，更有實踐能力。
結(jié)論
總而言之，創(chuàng)新訓練是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項重要技能，它可以提高個人的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導能力，讓個人在做事和生活中展現(xiàn)更加出色的表現(xiàn)。作為一個參與過創(chuàng)新訓練的人來說，我深刻地認識到了創(chuàng)新訓練的重要性，并從中獲得了許多新的經(jīng)驗和體會，相信這些經(jīng)驗和體會應(yīng)該和每個人的發(fā)展和奮斗密切相關(guān)。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十四
項目編號
項目名稱 電動自行車充電樁再設(shè)計
項目負責人 聯(lián)系電話
所在學院
學 號 專業(yè)班級
指導教師
申請日期 2019.5.14
起止年月 2019.6 — 2021.6
填 寫 說 明
1、本申請書所列各項內(nèi)容均須實事求是，認真填寫，表達明確嚴謹，簡明扼要
2、申請人可以是個人，也可為創(chuàng)新團隊，首頁只填負責人?！绊椖烤幪枴币粰诓惶?。
3、本申請書為大16開本（a4），左側(cè)裝訂成冊。可網(wǎng)上下載、自行復印或加頁，但格式、內(nèi)容、大小均須與原件一致。
4、負責人所在學院認真審核, 經(jīng)初評和答辯，簽署意見后，將申請書（一式兩份）報送××××大學項目管理辦公室。
一、基本情況
項目
名稱
電動自行車充電樁再設(shè)計
所屬
學科
學科一級門：
工學
學科二級類：
電氣類
申請
金額
10000 元
起止年月
2019 年 6 月至 2021 年 6 月
負責人
姓名
性別
民族
出生年月
年 月
學號
聯(lián)系
電話
宅：手機:
指導
教師
聯(lián)系
電話
宅：手機:
負責人曾經(jīng)參與科研的情況
指導教師承擔科研課題情況
指導教師對本項目的支持情況
。
項
目
組
主
要
成
員
姓 名
學號
專業(yè)班級
所在學院
項目中的分工
統(tǒng)籌兼顧
模塊功能實現(xiàn)
模塊功能實現(xiàn)
微信平臺開發(fā)
二、立項依據(jù)（可加頁）
（一）項目簡介
目前，電動自行車在生活中十分的普及，但是充電問題一直是一個難題，由于充電樁數(shù)量很少，所以人們對于電動車充電樁的需求很大；不僅如此，由于老式電動車充電樁的安全性不太高，在下雨天時，容易出現(xiàn)充電器淋雨短路，甚至會造成整個充電樁停用，有著很大的安全隱患；另外，老式充電樁的空間利用效率不高，占用較大空間。我們的項目旨在解決老式充電樁存在的這些問題，對電動車充電樁進行再設(shè)計。
（二）研究目的
據(jù)統(tǒng)計，僅xx大學某學生公寓就有700輛左右的電動自行車，而可供同學們使用的供電座最多可供90輛電動車同時充電，考慮到同學們?nèi)粘３鲂械念l率很高，對于電動車充電樁的需求很大，可謂是“僧多肉少”。不僅如此，由于電動車充電樁的匱乏，在夜晚常有同學未經(jīng)允許擅自挪開別人的車，引起了很多爭執(zhí)。在下雨天時，由于充電器易淋雨短路，甚至造成整個充電樁停用，給同學們早造成極大的不便利。所以解決大學城內(nèi)宿舍區(qū)電動車充電資源空間匱乏 ，充電安全等問題已是迫在眉睫。
因此我們借助sit立項的機會想要重新設(shè)計電動自行車充電樁，我們打算使一個充電基站可攜帶15-20個充電端口，利用相同的充電樁可以允許多出一倍的電動自行車同時充電，基本可以滿足同學們的充電需求。同時，我們設(shè)計的內(nèi)置充電接頭可以減少同學們使用自帶的充電器的麻煩，保證充電安全。我們希望可以通過電動自行車充電樁的再設(shè)計，合理利用有限的空間資源，滿足同學們的充電需求，保護同學們的充電安全。
（三）研究內(nèi)容
2. 內(nèi)置多接頭充電線，滿足不同型號電動車的充電要求，不需要自帶充電器，保證用電安全。并且充電線可自動回收。
3. 可選擇的充電模式和充電時間，充電模式分為“48 v”，“60 v”, “72 v”，充電時長分為“3小時”，“6小時”，“9小時”，“12小時”。
4. 采用三段式充電，分別為“恒流階段”，“恒壓階段”，“涓流階段”，保護用戶的電池，增加使用壽命。
5. 支持 微信、支付寶支付，同時增加微信公眾號，可以遠程進行充電延時，斷電等功能，支持在線查詢充電情況，如還需多久可以充滿，充電電壓電流等。
（四）國、內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)
國內(nèi)電動自行車數(shù)量龐大，2019年已接近3億輛，這給電動自動車充電樁的普及提供了巨大的優(yōu)勢。自2017年9月起，全國各地的消防安全委員會開始明令禁止各級民小區(qū)，公司私拉亂接電線進行電動車充電，而電動自行車充電樁也開始投入使用。
國內(nèi)電動自行車充電樁大多是由一個供電主機和9個供電端口組成，有些較為高級的充電樁，支持微信、支付寶等支付方式進行固定時長的充電，但沒有辦法進行遠程操控，也沒有辦法查詢實時的充電情況。未來的發(fā)展就是實現(xiàn)無需用戶自帶充電器，同時充電樁的安全性能提供進一步的要求，增加更多的人機交互，如在線查詢充電狀態(tài)，充電時間，通過手機進行在線續(xù)充，斷電等功能。
據(jù)測算，一臺支持10臺電動車同時充電的充電樁，可以滿足100戶居民使用，若1元充電4小時，電費1元一度，按科學的數(shù)據(jù)測試電動車充電樁每小時耗電0.12度，則充電成本：0.12*4*1=0.48元，利潤：1-0.48-0.52元，每臺10路循環(huán)共享使用，每天每臺充電站的利潤：0.52*10=5.2元，每月：0.52*30=156元，每年：156*12=1872元。
目前充電樁技術(shù)的發(fā)展還處在初級階段，很多市場還是空白的，易推廣發(fā)展，居民小區(qū)，寫字樓，醫(yī)院，學校，以及每一個在建的小區(qū)的硬性剛需，目前市場飽和度不足10%，保守估計全國有超千萬的充電樁需求。所以可以肯定，在未來充電樁產(chǎn)業(yè)一定會發(fā)展起來的。
（五）創(chuàng)新點與項目特色
創(chuàng)新點：
1. 內(nèi)置多接頭充電頭線（可拉伸）能夠合理節(jié)省空間，并且自主選擇的充電模式適配不同型號的電動車，方便而且安全。
2. 可以通過手機程序遠程進行充電操控和狀態(tài)查詢。
特色：
1. 可推廣性，可用到其他公共場合，且開發(fā)制作成本低，可以大量的投入使用。
2. 內(nèi)置接口有效抵御環(huán)境因素，解決了老式充電樁雷雨天易斷電的弊端。
3. 使用簡單，方便快捷，易于用戶上手，并且遠程遙控帶來了極大的方便。
（六）技術(shù)路線、擬解決的問題及預(yù)期成果
技術(shù)路線：
3. 模塊的選擇：根據(jù)我們要實現(xiàn)的功能，選取適當?shù)哪K，一個功能可能需要很多模塊，一個模塊可能能用在實現(xiàn)很多功能中，例如：
提醒模塊：可以和支付模塊一起做，微信支付平臺具有提醒功能，在充電完成時提醒用戶；
控制裝置：是充電裝置的大腦，協(xié)調(diào)控制這些模塊，使這些模塊協(xié)同作用，比如控制不同階段的充電電流，來實現(xiàn)對電動車電池的保護作用，可以用單片機來實現(xiàn)。
7. 迭代更新：推薦周邊同學使用此充電樁，并向他們收集意見和建議，做可行性分析，再對產(chǎn)品進行完善升級，不斷使其變得完善。
預(yù)期成果：
用戶使用充電樁提供的接頭，微信掃碼支付充電費用，充電樁給電動車充電，并計時，待時間到后，自動斷電，并通過微信公眾號發(fā)送消息的形式提醒用戶。如果遇到一些特殊情況，比如短路等，可以自動斷電，保護人及裝置的安全。我們可以申請專利，在德智先進行應(yīng)用，最后甚至可以推廣到全國，形成一個產(chǎn)業(yè)。
（七）項目研究進度安排
2019年：完成初步結(jié)構(gòu)設(shè)計，各模塊設(shè)計；
2020年：完成實物模型構(gòu)建；
2021年：對實物模型調(diào)試改進，形成最終產(chǎn)品。
（八）已有基礎(chǔ)
1.與本項目有關(guān)的研究積累和已取得的成績
1. 可以使用maxwell軟件或者multisim 對特定情景的電流電壓實際情況進行模擬分析驗證，可以憑借此項技術(shù)研究充電樁充電過程中的電場磁場的分布，減少能量損耗。
2. 學習過如51，32等型號的單片機的使用，可以通過編程對其進行操控，實現(xiàn)如定時，警報，遙控等功能。
3. 可以熟練地使用c語言進行程序的設(shè)計，可以自主編寫比較復雜的程序。
4. 可以使用autodesigner 軟件進行開發(fā)板的設(shè)計開發(fā)，便于我們自主設(shè)計需要的開發(fā)板。
5. 運用autocad 進行簡單的設(shè)計，可以畫出充電基座的具體形狀，表明數(shù)據(jù)，便與設(shè)計。
2.已具備的條件，尚缺少的條件及解決方法
已具備的條件：
微信平臺大體框架已建立，相關(guān)知識的儲備和積累（數(shù)電，模電，電路，單片機）
尚缺少條件：
具體模塊的選擇和采購，具體結(jié)構(gòu)的精密設(shè)計，微信平臺功能完善
解決方法：
查找具體模塊的資料，向老師請教，選擇最合適的型號；
查詢工業(yè)設(shè)計方面的資料，把內(nèi)部結(jié)構(gòu)做的緊湊、美觀；
參考已有的微信支付平臺的構(gòu)建。
三、
經(jīng)費預(yù)算
開支科目
預(yù)算經(jīng)費
（元）
主要用途
階段下達經(jīng)費計劃（元）
后半階段
預(yù)算經(jīng)費總額
10000
完成產(chǎn)品設(shè)計與研究
6000
4000
1. 業(yè)務(wù)費
3000
1500
1500
（1）計算、分析、測試費
1000
研究分析，確定模型合理性
500
500
（2）能源動力費
500
對充電設(shè)施充電檢測
300
200
（3）會議、差旅費
500
進行實地考察
400
（4）文獻檢索費
500
下載購買必要文獻
300
200
（5）論文出版費
500
出版論文
0
500
2. 儀器設(shè)備購置費
4000
購買各種儀器設(shè)備
3000
1000
3. 實驗裝置試制費
1000
裝置安裝
500
500
4. 材料費
2000
購買必要材料
1000
1000
學校批準經(jīng)費
10000
6000
4000
四、指導教師意見
導師（簽章）：
年 月 日
五、院系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家組意見
專家組組長（簽章）：
年 月 日
六、學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃專家組意見
負責人（簽章）：
年 月 日
七、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃領(lǐng)導小組審批意見
負責人（簽章）：
年 月 日
大學生創(chuàng)新訓練項目申請書
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目心得體會
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申請書
大學生創(chuàng)新項目申請書
南昌大學創(chuàng)新學分科研訓練項目結(jié)題材料
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十五
近年來，創(chuàng)新成為人們追求的關(guān)鍵能力之一。為了培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)新能力，許多學校和機構(gòu)都開展了創(chuàng)新訓練。我有幸參加了一次創(chuàng)新訓練，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面我將分享我的心得體會。
第一段：創(chuàng)新訓練的目標和意義
創(chuàng)新訓練旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思辨力和解決問題的能力。通過參與創(chuàng)新訓練，學生可以鍛煉自己的頭腦、思維能力和合作能力，提高面對問題時的應(yīng)變能力，為未來的就業(yè)和社會生活做好準備。同時，創(chuàng)新訓練也為學生提供了一個發(fā)揮想象力、開闊思維的平臺，激發(fā)了學生對知識的興趣和對未知事物的探索欲望。
第二段：創(chuàng)新訓練的具體內(nèi)容和方法
創(chuàng)新訓練通常包括各種創(chuàng)意思維訓練、團隊合作項目和創(chuàng)新挑戰(zhàn)。在創(chuàng)意思維訓練中，我們學會了利用不同的思維方法和工具來解決問題，比如思維導圖、腦暴和反轉(zhuǎn)思維等。團隊合作項目讓我們在團隊中合理分配任務(wù)、有效溝通和協(xié)作，以達到共同目標。而創(chuàng)新挑戰(zhàn)則提供了一個現(xiàn)實問題，要求我們提出創(chuàng)新的解決方案，并實際實施，以檢驗創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第三段：創(chuàng)新訓練的收獲和成長
通過參加創(chuàng)新訓練，我深刻感受到了思維的廣度和深度可以影響解決問題的能力。在創(chuàng)意思維訓練中，我學會了從不同的角度看待問題，找到新的解決辦法。在團隊合作項目中，我明白了合作是解決問題的有效途徑，每個人的意見都很重要。在創(chuàng)新挑戰(zhàn)中，我體驗到了將創(chuàng)新的想法變成現(xiàn)實的過程，這不僅需要個人能力，還需要團隊合作和執(zhí)行力。通過這些訓練，我不僅學到了新的知識和技能，也積累了寶貴的經(jīng)驗，讓我在未來的學習和生活中更加自信和有能力面對各種挑戰(zhàn)。
第四段：創(chuàng)新訓練的啟示和影響
創(chuàng)新訓練讓我認識到創(chuàng)新不僅僅是一種能力，更是一種態(tài)度和習慣。創(chuàng)新意味著不斷思考、勇于嘗試和敢于冒險。在訓練中，我發(fā)現(xiàn)自己能夠克服自我設(shè)限，從而打破思維的框架，去探索新的可能性。創(chuàng)新訓練還教會了我如何在面對挑戰(zhàn)和困難時保持樂觀和堅持，因為只有堅持不懈，才能找到突破困境的方法。這些啟示將伴隨我一生，成為我未來發(fā)展和成長的重要動力。
第五段：對未來的展望和建議
我對創(chuàng)新訓練的未來發(fā)展充滿期待。我希望學校和機構(gòu)能夠進一步優(yōu)化創(chuàng)新訓練的內(nèi)容和方法，使之更加關(guān)注實際問題和創(chuàng)新實踐，讓學生在訓練中體驗到真實的創(chuàng)新過程。同時，我建議學生在參加創(chuàng)新訓練時要保持開放的心態(tài)，敢于接受新的挑戰(zhàn)和嘗試，積極參與訓練中的各項活動，并與他人分享自己的想法和經(jīng)驗，以便不斷提升自己的創(chuàng)新能力。
總而言之，創(chuàng)新訓練是一個很好的鍛煉自己創(chuàng)新能力的機會，它不僅能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和解決問題能力，還能讓我們成為有想法、有沖勁的創(chuàng)新者。通過參加創(chuàng)新訓練，我深刻體會到創(chuàng)新的重要性，并從中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和啟示將為我?guī)砀嗟臋C會和成功。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十六
回想這一路走來的過程，我真的感觸很深，我們每一個成員都在項目中給予我很多的幫助，這個團隊同舟共濟，在項目中一直并肩前行，這種為同一目標共同奮斗的團結(jié)氛圍特別讓人有歸宿感。在這幾個月中，我從我們優(yōu)秀的組員身上及項目本身學到了很多經(jīng)驗收獲了很多知識，這對于我來說無疑是最值得珍藏的，具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、溝通能力
以前對于溝通能力還沒有覺得很重要，經(jīng)歷了這次創(chuàng)新實踐之后，才真正認識到溝通能力的重要性。這次活動中，為了得到更加真實的數(shù)據(jù)，我們對消費者和銷售者進行了大量的走訪調(diào)查。起初，我們在對被訪者進行詢問時，根本就不知道該說些什么問些什么，也沒有得到我們想要的資料，慢慢地，隨著我們不斷的溝通和交流，我們仿佛找到與人交流的技巧，同時，在交流的過程中我們也掌握很多重要的資料。感謝這次實踐活動，給了我一次很好的鍛煉表達能力和交流能力的機會。
2、團隊協(xié)作能力
項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在團隊合作中難免會因為觀點的不同而產(chǎn)生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。我們組從項目立項之初成員之間的不太了解到現(xiàn)在發(fā)展成為很好的隊友很好的朋友，這也見證了我們的團隊合作能力。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發(fā)揮到最大效用。
通過這一次創(chuàng)新項目的實踐，我受益匪淺。有能力上的提高，有思維上的創(chuàng)新，有情誼上的收獲?我相信這次實驗會對我今后的學習、工作和生活產(chǎn)生很大的正面影響。感謝學校能為我們提供發(fā)揮特長，積極創(chuàng)新的平臺。當然，這次創(chuàng)新項目的完成離不開老師的悉心指導，我的團隊也給了我很多思想上的啟發(fā)。身處這樣的一個環(huán)境我是幸運的，今后一定會更多的接觸參與科研與創(chuàng)新，為建設(shè)科技型，創(chuàng)新型社會貢獻自己的綿薄之力。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十七
從正式加入“基于移動終端可視化系統(tǒng)的糖尿病足實時檢測”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目至今，不知不覺已經(jīng)歷了一—年多的時間，一年前，我對于這個項目還僅僅只有些初步的認識，現(xiàn)在，項目快要結(jié)束了，我在這個過程中接觸到許多新的知識，新的方法。我們圍繞著這個課題，不知道開了多少次會議，不知道看了多少資料，不知道修改了多少次報告，一路走過來，有悲有喜：一路走來，我們在漸漸成長。
剛開始的我們做的準備似乎亳無頭緒、手忙腳亂，我不知道這個課題需要完成怎樣的任務(wù)、我需要具備什么樣的能力、我需要付出多少的汗水。那時候，我主要是負責看一些與我們課題相關(guān)方面的書籍資料，做一些比較簡單的工作。記得剛開始的時候是大量資料的收集、閱讀與分析，那時候，我什么也不知道，看著電腦上面密密麻麻的字，我不知道如何是好，幾次退縮，幾次振作，剛開始時硬著頭皮去閱讀，但常常是一篇文章看完了，不知道他在講什么，只好重來，幾經(jīng)反復，又多次向?qū)W姐請教，最后終于資料看完了，整理好了。在這個過程中，是老師的不斷鼓勵讓我打消種種疑慮，讓我有信心從事于這個項目的研究。
現(xiàn)在的我明白了面對海量的資料要如何進行閱讀與分析。另外，通過這次科研讓我懂得了團隊的力量。一個團隊，要的是組員間的相互分工與配合，民主基礎(chǔ)上的集中與集中領(lǐng)導下的民主是不可或缺的，這樣我們的工作才可以更好的展開。度過了最開始的迷茫期，盡快的進入狀態(tài)。在老師的指導下，我們對于這個課題有了更深入的了解，在與項目組其他成員的實驗中，激發(fā)了自己的研究熱情和興趣，同時開闊了自己的眼界。
我們的項目課題是基于移動終端可視化系統(tǒng)的糖尿病足實時檢測，隨著生活水平的提高，糖尿病正成為世界性疾病，而糖尿病足屬于糖尿病患者的一種嚴重并發(fā)癥，并且具有治療難的特點，一旦嚴重病情則難以控制，所以提前預(yù)防和預(yù)見性護理具有重大意義。通過大量文獻資料研究，我們發(fā)現(xiàn)溫度可以作為早期檢測糖尿病足的依據(jù)，研究表明，糖尿病足期足部皮膚的溫度常常呈現(xiàn)出異常的變化，因此足部溫度的測量和跟蹤有助于對糖尿病足的診斷及預(yù)防。而市面上的檢測儀器十分昂貴，數(shù)千到數(shù)萬元不等，且體積較大，不易攜帶。于是我們便計劃制作一個簡易易攜帶的系統(tǒng)，并且與手機app結(jié)合，實現(xiàn)可視化，方便快捷，具有很大的社會價值、實用價值。
我們總能在摸索中前進。問題無所不在，探索也無所不在，很多努力都沒有結(jié)果，而且其實自己稱不上是一個堅強的人，有時候面對困難第一反應(yīng)總是想要逃。在課題研究中也不例外，迷茫的時候、忙碌的時候、勞累的時候、受阻的時候、不被理解的時候，總有種種不順心的事情來讓我有理由放棄、逃離。但是每每想到我不是孤身前進，我有老師的關(guān)心和學姐的相伴，我就不該放棄；每每想到我們已經(jīng)付出如此多的努力，前功盡棄實在可惜，我就該堅持；每每想到曲折的道路的盡頭便是光明的前途，我就該繼續(xù)向前。我有理由放棄，我有更多的理由堅持。同時作為一名本科生，我覺得更重要的是探索的過程，而不是結(jié)果。有了探索的勇氣，總會有收獲的歡樂，盡管它并不會馬上出現(xiàn)，但總會在某個不遠處等著我們。
在項目的實施過程中，我最佩服的是我們的項目指導老師張艷老師，她在這個領(lǐng)域有著淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，在指導我們時又很謙和，非常平易近人，有時還很幽默，但老師對于這個項目的態(tài)度是非常嚴謹?shù)?，對于一些細?jié)的把握要求也很高，閑暇時，老師還經(jīng)常給我們講一些學習、工作、考研等方面的信息，告誡我們只有真正的掌握知識，才會收獲價值，這對于還處在學生時期的我們非常有價值，使我們不懈怠，保持學習研究的勁頭。
為期一年的項目研究，我收獲了很多，非常感謝學校給我們提供良好的平臺讓我有機會得到鍛煉，增強了對理論知識的理解，也增強了我分析和解決問題的本領(lǐng)，實踐出真知，同時我也意識到了理論知識的重要性，看到了自己的不足。另外團隊合作也很重要，只有懂得在大家都垂頭喪氣的時候保持樂觀，懂得讓自己在感到時間精力有限的時候繼續(xù)承擔，懂得我們堅持研究的不易，懂得指導老師的良苦用心，懂得參加這個課題研究的苦辣酸甜，才會深知，收獲遠比付出多我希望以后會有更多的機會加入到這樣的項目中。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十八
各學院：
為支持本科生進一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和實踐，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神以及我校實際情況，學校決定組織開展20xx年“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目申報工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。
創(chuàng)新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。
創(chuàng)業(yè)訓練項目是本科生團隊，在導師指導下，團隊中每個學生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。
創(chuàng)業(yè)實踐項目是學生團隊，在學校導師和企業(yè)導師共同指導下，采用前期創(chuàng)新訓練項目（或創(chuàng)新性實驗）的成果，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。
20xx年，我校擬立項創(chuàng)新訓練項目100項左右，創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目17項左右。
“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)新訓練項目資助額度一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)訓練項目資助額度一般為1-2萬元/項；創(chuàng)業(yè)實踐項目資助額度一般為5-10萬元/項。具體經(jīng)費根據(jù)項目實際情況而定。
原則上申請創(chuàng)新訓練項目應(yīng)為已立項20xx年“華中農(nóng)業(yè)大學大學生科技創(chuàng)新基金”（srf）的項目；申請創(chuàng)業(yè)訓練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的學生應(yīng)有創(chuàng)業(yè)興趣的全日制普通本科在校學生。
項目申報：申報個人或團隊提出申請，每名學生只能申報主持1個項目，每個團隊原則上不超過5人，鼓勵跨學科、跨年級合作研究。
項目評審：由學院組織預(yù)審后報教務(wù)處。學校組織相關(guān)專家組成評審小組，對申報項目進行材料審查、現(xiàn)場答辯，擇優(yōu)遴選。經(jīng)公示無異議后，確定資助項目，報教育部備案。
1.申報。有意申報項目的'學生（團隊），請于4月11日前登錄科技創(chuàng)新管理系統(tǒng)進行申報（網(wǎng)址：屬于原大學物理實驗選課平臺，用戶名和初始密碼為學生學號，大學生科技創(chuàng)新網(wǎng)也可登陸），并將《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)新訓練項目申請表》（見附件1）或《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐項目申請表》（見附件2）一式四份報所在學院教務(wù)辦公室。各學院于4月16日前將本單位《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)新訓練項目匯總表》（見附件3）、《“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”創(chuàng)業(yè)訓練、創(chuàng)業(yè)實踐項目匯總表》（見附件4）及申報材料報教務(wù)處。表格從大學生科技創(chuàng)新網(wǎng)下載。
2.評審。4月18日-22日學校組織專家進行網(wǎng)上初評，初評通過的項目參加現(xiàn)場答辯，答辯時間4月26日上午。
3.立項。5月中旬學校發(fā)文公布立項。
1.“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”立足興趣，強調(diào)自主。參加申報項目的個人或團隊，須在導師指導下，自主設(shè)計可行性方案，并及時撰寫并提交相應(yīng)材料，提前做好答辯ppt準備工作。
2.希望各學院按照相關(guān)要求，精心組織項目申報，嚴格開展項目預(yù)審，切實遴選高質(zhì)量項目。原則上，每位指導老師指導項目不超過2項。
3.對創(chuàng)新訓練項目申報立項事宜如有疑問，可與教務(wù)處實踐教學科聯(lián)系，聯(lián)系人：***
教務(wù)處
校團委
大學生創(chuàng)新訓練心得篇十九
從20__年5月份開始參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，到現(xiàn)在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個調(diào)研點，對每個調(diào)研對象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點，對創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學生，在此次大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對大學生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現(xiàn)自我價值。有利于大學生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
了我們的思維能力；共同的學習目標培養(yǎng)了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇二十
從20xx年5月份開始參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，到現(xiàn)在歷時整整一年半時間，我們這個四人小組以大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例，總結(jié)出一份系統(tǒng)全面的參考資料，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可靠數(shù)據(jù)和可行方案?；叵脒^去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細的研究方案和步驟;對項目進行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
我們是一個具有強烈團隊精神的組合，負責人有一定的組織協(xié)調(diào)能力，我們每個參研人員也有一定研究的能力。并以擁有博士學位、主要從事創(chuàng)新和創(chuàng)新系統(tǒng)研究、獲取多種獎項的張治和教授為導師。項目的研究方法也將是多樣化的，如調(diào)查法、參考文獻和其他研究成果、采訪等方法。這些都為課題研究的進行和順利完成奠定了良好的基礎(chǔ)。
進行咨詢，深鉆研，多思考，以最快的速度進入角色，這極大考研了我們團隊每一個成員的快速學習能力。
在調(diào)研的過程中，我們深入到各個調(diào)研點，對每個調(diào)研對象都深入了解，確保調(diào)研數(shù)據(jù)的真實性、有效性。在這個實踐過程中，我們的思維得到拓展，并以此為基點，發(fā)散思維多方位思考，提煉自身的創(chuàng)新點，對創(chuàng)業(yè)訓練項目的成果獲得也更加有信心。
作為一名大學生，在此次大學生創(chuàng)業(yè)的可行方向和優(yōu)化方案的探究——以熱門方向為例過程中，我們既為大學生的創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，又深化了對大學生創(chuàng)業(yè)這方面的理解。大學生創(chuàng)業(yè)有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學生就業(yè)難的問題。一個創(chuàng)業(yè)能力強的大學畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。有利于大學生自我價值實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與就業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣，最愿意做和自己認為最值得做的事情，實現(xiàn)自我價值。有利于大學生自身素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學習，獨立思考，并學會自我調(diào)節(jié)與控制。有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生的創(chuàng)業(yè)活動，有利于培養(yǎng)勇于開拓創(chuàng)新的精神，把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動力，培養(yǎng)出越來越多的各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。
了我們的思維能力；共同的學習目標培養(yǎng)了我們的團隊精神；學習的毅力鑄就了我們執(zhí)行的堅韌性。這次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，我所學到的知識，鍛煉的能力以及其他方面的收獲，終生受益。
大學生創(chuàng)新訓練心得篇二十一
創(chuàng)新，是當今社會所倡導的一種精神與能力，它代表著人類不斷進步的追求和智慧的表現(xiàn)。而創(chuàng)新訓練，則是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，使其成為社會發(fā)展的中堅力量?；仡櫸以趧?chuàng)新訓練中的經(jīng)歷，我深深感受到了這一過程所帶來的心得和體會。在這篇文章中，我將從明確目標、鍛煉思維、培養(yǎng)合作、迎接挑戰(zhàn)和不斷總結(jié)五個方面，分析我在創(chuàng)新訓練中的收獲，進而對未來的備戰(zhàn)提出一些新的想法。
首先，明確目標是創(chuàng)新訓練的第一步。明確了目標，才能有所追求，更好地規(guī)劃自己的行動。在創(chuàng)新訓練中，我們需要選擇一個具有挑戰(zhàn)性和實際意義的課題，并為此設(shè)定一個明確的目標。在我參與的一次創(chuàng)新訓練中，我們的目標是開發(fā)一個能夠解決城市交通擁堵問題的智能交通系統(tǒng)。這個目標的明確性讓我和我的團隊知道了我們努力的方向，也為我們的思考和行動提供了指引。
其次，鍛煉思維是創(chuàng)新訓練不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)新需要開放的思維和靈活的思維方式，而鍛煉思維則需要不斷地反思和探索。在創(chuàng)新訓練中，我們通過大量的調(diào)研和閱讀，與導師和團隊成員的討論，以及參加各種創(chuàng)新活動，不斷拓寬自己的視野和思維方式。這讓我明白了創(chuàng)新的力量在于不斷地思考和質(zhì)疑，而不是一味地接受和模仿。
再次，培養(yǎng)合作是創(chuàng)新訓練中至關(guān)重要的一點。創(chuàng)新不是個體的事業(yè)，而是需要團隊的智慧和協(xié)作的力量。在我的創(chuàng)新訓練中，我和團隊成員之間的配合非常默契，我們互相傾聽、互相啟發(fā)，共同努力解決問題。團隊合作讓我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專長，并在互相支持和幫助中取得更好的成果。這種合作的經(jīng)驗將對我未來的備戰(zhàn)起到重要的推動作用。
其次，迎接挑戰(zhàn)是創(chuàng)新訓練中必不可少的一步。在創(chuàng)新中，不斷面對挑戰(zhàn)會讓人更容易進步。在我的創(chuàng)新訓練中，我們面臨著來自各個方面的挑戰(zhàn)，包括時間緊迫、技術(shù)困難和經(jīng)驗不足等等。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我們能夠錘煉意志、突破思維的局限，并不斷尋找解決問題的新方法。面對挑戰(zhàn)，我們不應(yīng)懼怕，而是要勇敢地迎接，相信自己的能力并努力克服困難。
最后，不斷總結(jié)是創(chuàng)新訓練中的重要環(huán)節(jié)。通過對自己的經(jīng)驗和成果進行總結(jié)和反思，我們可以從中獲取更多的收獲和啟示，并為未來的備戰(zhàn)提出新的思路。在我的創(chuàng)新訓練中，我們在每一次團隊會議或活動結(jié)束后都會進行總結(jié)和反思。這讓我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并找到改進和完善的方法?？偨Y(jié)過程中，我們也會把一些有價值的經(jīng)驗分享給其他團隊成員，促進彼此的進步和成長。
總而言之，創(chuàng)新訓練備戰(zhàn)是一項需要不斷探索和實踐的過程。通過明確目標、鍛煉思維、培養(yǎng)合作、迎接挑戰(zhàn)和不斷總結(jié)，我在創(chuàng)新訓練中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。未來，我將以更加明確的目標，更加開放的思維，更加默契的團隊合作，更加勇敢地迎接挑戰(zhàn)，以及不斷總結(jié)和反思的心態(tài)，全力備戰(zhàn)未來的創(chuàng)新訓練，在實踐中追求卓越，為社會的進步貢獻自己的力量。