最新高中物理新課標(biāo)心得體會(案例13篇)

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    心得體會是對自己過去行為和經(jīng)驗的總結(jié),也是對未來行動的指導(dǎo)。為了使心得體會更加細膩和具體,我們可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受進行描述。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域中的心得體會,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇一
    課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人,落實“雙減”要求,著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法,體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進行了優(yōu)化,從國家對教育的要求角度出發(fā),以培育“有理想、有本領(lǐng),有相當(dāng)”的時代新人為培養(yǎng)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解,具有了可操作性。所以,我們不再會以知識點為具體的目標(biāo),而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個教學(xué)設(shè)計、每一個學(xué)習(xí)活動、每一個單元設(shè)計、每一節(jié)課、每一個學(xué)期。課程目標(biāo)中要求:
    1、立足學(xué)生全面發(fā)展;
    2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點;
    3、體現(xiàn)物理課程獨有的育人價值。
    核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達到的一種境界或能力,這種能力既能使自己面對這個復(fù)雜的世界又能為社會做出貢獻。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
    1、物理觀念的思考。
    物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等,但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律,它是學(xué)生在認識自然現(xiàn)象和解決實際問題時思考的一個角度。例如。學(xué)生在買鞋時除了考慮美觀、經(jīng)濟外,還需考慮實用,而實用這個角度就包含了運動和相互運用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律,但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后,能夠與實際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯(lián)系起來,所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程,以便能學(xué)以致用,能客觀、辯證的認識這個世界。
    2、科學(xué)思維的思考。
    科學(xué)思維是一種認識方式,是人的大腦對認識事物的一種反應(yīng)過程,它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ),指在熟悉的環(huán)境中,建構(gòu)模型分析物理問題,例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時,提供的器材是木塊、水、大燒杯、細線,一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中,一種是剪斷細線后的情境,兩種情境下,木塊的受力等情況是不同的,這時就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力,從而進行科學(xué)的推理和論證,初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的,都是簡單的模型。
    3、科學(xué)探究的思考。
    科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認識自然現(xiàn)象時的`一種方法,包含四個要素:問題、證據(jù)、解釋、交流,教材中的探究實驗、演示實驗都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生在做這些實驗時也要遵循科學(xué)探究的四個要素,潛移默化地使其在生活或社會中運用到這些科學(xué)探究方法。
    4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考。
    科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì),一種自覺的行為,一種使命擔(dān)當(dāng),主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等要素,這三個要素是逐層遞進的,首先有想認識事物的好奇心和求知欲,然后去認識事物的過程中,有嚴謹認真、實事求是、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,最后在這個認識事物的過程中,對社會、人類等做出貢獻。在教學(xué)過程中,我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化,靜待花開,使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。
    課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求,四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要求,即學(xué)生應(yīng)達到的目標(biāo),所以為了在教學(xué)中落實課程目標(biāo),我認為要做到四點:
    1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律;
    3、注重實驗或?qū)嵺`過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法;
    4、設(shè)計與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境,體會物理的有趣和有用。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇二
    物理作為一門基礎(chǔ)科學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、思維能力和實踐能力具有非常重要的作用。近年來,新課標(biāo)物理教材的推出,不僅使得物理教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求,同時也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理,我深刻體會到了物理的神奇之處。
    首先,新課標(biāo)物理注重理論與實踐相結(jié)合。以往的物理課程注重理論知識的學(xué)習(xí),往往讓學(xué)生產(chǎn)生“死記硬背、與實際脫節(jié)”的感覺。而新課標(biāo)物理更加注重學(xué)生動手實踐,讓學(xué)生親自參與實踐,去實驗、去觀察、去實踐,通過親身體驗來理解物理現(xiàn)象。例如,在學(xué)習(xí)光的反射與折射時,老師帶我們?nèi)W(xué)校的光學(xué)實驗室,親眼觀察照明燈和反光鏡的現(xiàn)象,通過實踐來認識光的反射原理,這大大增強了學(xué)習(xí)的趣味性和深度。
    其次,新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。在過去,物理學(xué)科讓學(xué)生專注于知識的掌握,但缺乏動手實踐和思維能力的培養(yǎng)。而新課標(biāo)物理通過實踐性教學(xué)和創(chuàng)新性課程設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。例如,在學(xué)習(xí)電路方面,我們不僅學(xué)習(xí)了基本的電路原理,還進行了電路的實驗設(shè)計和制作,激發(fā)了我們對電路的研究和應(yīng)用的興趣,提高了我們的創(chuàng)新意識。
    再次,新課標(biāo)物理注重啟發(fā)性教學(xué)。以往,物理課程往往采用“灌輸式”教學(xué)方法,老師只是一味地傳授知識,學(xué)生只是被動地接受。而新課標(biāo)物理注重啟發(fā)性教學(xué),通過啟發(fā)學(xué)生思考的問題、舉一反三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。例如,在學(xué)習(xí)運動方程時,老師提出一道實際問題:如果一個石子從高處落下,求它落到地面所需的時間。這個問題激發(fā)了我們思考,讓我們學(xué)會運用運動方程解決實際問題,提高了我們的動手能力和解決問題的能力。
    最后,新課標(biāo)物理注重問題解決能力的培養(yǎng)。在過去,物理課程注重理論知識的傳授,而應(yīng)用能力的培養(yǎng)相對較少。而新課標(biāo)物理注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和問題解決能力。例如,在學(xué)習(xí)測速儀的使用時,我們除了學(xué)習(xí)測速儀的原理和使用方法外,還需要進行實際操作,通過實踐來解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的方式,讓我們從被動的接受者變成了主動的實踐者,培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。
    總之,新課標(biāo)物理教材的推出為物理教育帶來了新的思路和新的方法。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)物理,我體會到了物理的神奇和趣味之處,激發(fā)了我對物理學(xué)科的熱愛,并且通過實踐,培養(yǎng)了我動手實踐、創(chuàng)新思維和問題解決能力。我相信,只要用心去學(xué),物理這門科學(xué)將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞腕@喜。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇三
    通過為期一天的集中線下學(xué)習(xí),對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》有了更深的認識,這非常有利于我們今后制定學(xué)習(xí)重難點,也是今后物理中考命題的根本依據(jù)?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):
    物理學(xué)的概念
    心得:物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科,大至宇宙,小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律的是物理學(xué)研究的部分,因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ),需要我們即教會其知識又要培養(yǎng)其興趣。
    物理學(xué)的發(fā)展和作用
    心得:21世紀(jì)是知識經(jīng)濟社會,世界經(jīng)濟的全球化,使得國與國之間的競爭越來越激烈。如何應(yīng)對挑戰(zhàn),加快我國教育的改革和發(fā)展,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才,已是我國教育面臨的重大課題,也成為教育工作者肩負的重大歷史使命。作為物理教育工作者應(yīng)對物理學(xué)科的地位和作用有個清醒的認識。
    義務(wù)教育物理課程的.性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能
    心得:20xx版課標(biāo)中更重視物理學(xué)科于其他學(xué)科之間的聯(lián)系,也更看重從義務(wù)教育到高層次物理學(xué)習(xí)的整體性,強調(diào)義務(wù)教育階段物理從知識學(xué)習(xí),能力提高,思維培養(yǎng),到科學(xué)態(tài)度等綜合協(xié)調(diào)育人的重要地位。
    (1)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(課程目的)
    心得:教學(xué)中面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,是體現(xiàn)教育的公平。核心素養(yǎng)是育人目標(biāo)的全息演繹,同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程;所以從課程教學(xué)論角度講,它是學(xué)科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動學(xué)生學(xué)科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多,核心素養(yǎng)少的關(guān)鍵在于能夠以少勝多,以小撬大,撬動學(xué)科本質(zhì),撬動教育整體發(fā)展。
    (2)從生活走向物理,從物理走向社會(課程內(nèi)容)
    心得:物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。新課程理念下的物理教學(xué),注重物理與科技、社會和日常生活的聯(lián)系,擴大了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (3)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)(課程結(jié)構(gòu))
    心得:教學(xué)因教學(xué)主題的延展而有序發(fā)展,而主題與各個教學(xué)點斷續(xù)互動、有效交融后建構(gòu)起來的課堂教學(xué),教學(xué)點之間彼此相連,融通共生,建立意義關(guān)系,生成完整的意義鏈,學(xué)生心中生成的學(xué)習(xí)主題是由自身的實踐運行結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,進而使分散的知識有機交融,平面的教學(xué)循序漸進,孤立的活動互涵共振。
    (4)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化(課程教學(xué))
    心得:新課程理念下的初中物理課堂不再是簡單的知識傳授,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,采用多樣化的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識,以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此,在授課的時候,教師要更新教育觀念,以幫助學(xué)生獲得較為廣闊的發(fā)展空間。
    (5)發(fā)揮評價的育人功能,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展(課程評價)
    心得:拓展課程評價,是拓展課程教學(xué)過程極其重要的一環(huán)。有效的評價方式,能使教師對學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況加以斷定,進而對教學(xué)提供反饋信息和改進依據(jù):同時,還可以通過學(xué)習(xí)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵學(xué)生、教育學(xué)生,真正意義上來促進學(xué)生的核心素養(yǎng)。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇四
    近期在教育局的統(tǒng)一組織下開展了對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的前兩部分的學(xué)習(xí),配合《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》,對《新課標(biāo)》有了更深的認識,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):
    物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨特的學(xué)科內(nèi)容及研究范式,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。物理學(xué)的這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。20xx年版《課標(biāo)》在課程性質(zhì)中首先論述了物理學(xué)是“自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科”“通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系”。這是物理學(xué)在義務(wù)教育階段與學(xué)生認知能力、學(xué)科課程要求相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究方法,是對20xx年版《課標(biāo)》前言中課程性質(zhì)的進一步完善。
    (一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
    義務(wù)教育是教育的重中之重,是國家依法統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。為整體提高義務(wù)教育質(zhì)量,課程的建構(gòu)應(yīng)面向全體學(xué)生,以每個學(xué)生的發(fā)展為根本。20xx年版《課標(biāo)》規(guī)定義務(wù)教育物理課程要以“提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”,這就要進一步深挖物理課程的'獨特育人價值和共通性育人要求,突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨特作用,滿足時代發(fā)展對人才的需要。
    (二)從生活走向物理,從物理走向社會。
    “從生活走向物理,從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。這一理念確立了義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的選擇要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、貼近學(xué)生生活實際,通過生活、物理、社會三者之間進階性的實質(zhì)跨越,幫助學(xué)生建構(gòu)對物理世界的初步認識,為其探究興趣和科學(xué)思維的發(fā)展創(chuàng)造條件,并明確物理學(xué)之于社會發(fā)展的重要意義。知識來源于實踐,又服務(wù)于實踐。在這一課程理念引領(lǐng)下開展的物理教學(xué),可讓學(xué)生深刻領(lǐng)會學(xué)科知識與現(xiàn)實價值的雙重統(tǒng)一,了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的重要作用,也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實意義的有效舉措。
    (三)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。
    20xx年版《課標(biāo)》第一次從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,促進課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程系統(tǒng)性。20xx年版《課標(biāo)》將課程內(nèi)容確定為“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題。“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三個一級主題是對義務(wù)教育階段物理課程內(nèi)容的高度組織概況;“實驗探究”一級主題是從物理學(xué)科特征出發(fā),強化物理課程對學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng);“跨學(xué)科實踐”一級主題則借助物理學(xué)的大觀念,構(gòu)建與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展密切聯(lián)系的實踐活動,進一步促進知識、能力、素養(yǎng)間的逐步轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,將進一步凸顯知識間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從單個知識的識記、理解跨越到知識網(wǎng)絡(luò)的整體建構(gòu),側(cè)重于加強對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的認識,這將有利于學(xué)生學(xué)科觀念、學(xué)科思維的形成,對其科學(xué)本質(zhì)的理解、核心素養(yǎng)的生成大有裨益。
    (四)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化。
    在新課改要求下,物理教師要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認識物理教學(xué)。20xx年版《課標(biāo)》將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段和方式。培育學(xué)生的核心素養(yǎng),同樣也呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況,靈活選用不同的教學(xué)方式,以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁,從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
    (五)發(fā)揮評價的育人功能,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
    在教、學(xué)、評一體化的原則之下,課程評價作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,提升評價質(zhì)量。通過構(gòu)建主體多元、功能全面的物理課程評價體系,充分發(fā)揮評價的教育教學(xué)功能,做到以評促教、以評促學(xué)。為落實以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求和考評方案,全面、客觀、及時地對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r做出評價與診斷,就要加大開展過程性評價與表現(xiàn)性評價的力度,從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、所參與的學(xué)習(xí)活動入手,全方位地分類評價,從而得到真實、有效的綜合評價結(jié)果;同時,也要重視以素養(yǎng)立意為中心的終結(jié)性評價,切實完成從知識評價向素養(yǎng)評價的轉(zhuǎn)變,真正發(fā)揮測評為黨育人、為國育才的重要使命。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇五
    高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但高一物理難學(xué),這是人們的共識,高一物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中物理教學(xué)的梯度,把握住初、高中物理教學(xué)的銜接,才能教好高一物理,使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。
    高一物理教學(xué)中遇到的困難
    一、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時更新
    1、習(xí)慣于淺顯的定性研究,不肯動腦進行深入的定量探究。
    2、不認真看教材,不習(xí)慣對教材上的知識進行深入的思考和理解。
    3、不肯花功夫記憶知識,基本概念、公式、原理不去熟練掌握。
    4、做作業(yè)時圖完成任務(wù),過分的依賴教材、參考資料或同學(xué),獨立完成作業(yè)的意識不強。
    相應(yīng)措施及設(shè)想:
    課堂上盡可能的把定量探究的實驗交給學(xué)生去完成,強化探究意識,培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)奶骄繎B(tài)度;課堂上進行教材閱讀訓(xùn)練,先是由老師就教材內(nèi)容提問,讓學(xué)生討論回答,逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑,學(xué)生討論、老師指導(dǎo)解決,從而培養(yǎng)認真閱讀、深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì);為了強化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶,課堂上增加一些小測驗,用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點知識進行檢測,并請成績優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示,練習(xí)中增加一些對概念的判斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練;為了增強學(xué)生獨立完成作業(yè)的意識,除了從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性之外,還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí),在老師督查下完成。
    二、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
    1、描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時,文字表達能力差,不能較準(zhǔn)確的使用物理語言。
    2、解題素養(yǎng)差:不規(guī)范、不嚴謹,缺乏條理和邏輯。
    3、數(shù)學(xué)運算和推理能力太差,必備的數(shù)學(xué)知識如函數(shù)、方程、平面幾何等掌握不好,給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。
    相應(yīng)措施及設(shè)想:
    課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念,練習(xí)中增加問答題和論述題的份量,還布置課外探究實驗,要求學(xué)生對實驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、實驗結(jié)論、實驗誤差分析和反思進行詳細的記錄,從而培養(yǎng)他們的文字表達能力;為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范,課堂上進行案例分析時,先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程,然后對其進行分析講評,指出其存在的問題,應(yīng)該怎樣表達更規(guī)范;督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,當(dāng)課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)知識點時,課前提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇六
    作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,同時與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題:
    為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí),教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面、例如,要根據(jù)教學(xué)的需要,做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進行合理的組織安排,保證每個學(xué)生都能得到探索的機會。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇七
    初中物理教學(xué)我認為主要的就是讓學(xué)生駕馭以后生活工作中的最基本的學(xué)問和技能。因此物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練,注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育,讓學(xué)生經(jīng)驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程,經(jīng)驗基本的科學(xué)探究實踐,使學(xué)生得到全面發(fā)展!而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點,基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能,經(jīng)驗基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的熏陶;所以,較之之前的課標(biāo)要求,具有更明確的主旨、更詳細的可操作性、更貼近實際生活、更切合學(xué)生的認知水平的優(yōu)點。
    最至少可以讓他們駕馭一個基本的生活技能和生活常識,這一點,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn),如要求學(xué)生對一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對人類生活和社會發(fā)展的影響,一些物質(zhì)的屬性對科技進步的影響,嘗試對環(huán)境問題發(fā)表見解,初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問題,家庭電路和平安用電的常識等,這些內(nèi)容的充溢讓學(xué)生既不和社會發(fā)展脫節(jié),又能面對日常生活中的一些問題有自己獨到的見解和處理方法,所以,從這一點上來講,新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實在了些。
    因此,初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)去除抽象的遙遠的學(xué)問說教,轉(zhuǎn)向更詳細、更具有可操作性新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點上,首先規(guī)范了行為動詞,增加了可評價性,使認知水平相對更明確,如在對歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計算改為理解,對探究螺線管外部磁場方向改為探究并了解,不僅要求學(xué)生經(jīng)驗探究過程而且要求了解探究結(jié)果。其次細化條目,明確要求,便于操作,如將原條目中“會測量溫度”修訂為會用常用溫度計測量溫度,對應(yīng)要求更明確,并降低了難度。再則,新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了學(xué)問內(nèi)容,使學(xué)生能在保證享有學(xué)問的同時得到全面發(fā)展。
    新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強要求比較寬泛的內(nèi)容,如能從生活和社會應(yīng)用角度對物質(zhì)進行分類。二是刪除了學(xué)生感到困難而中學(xué)將會以進一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如知道波長、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過而初中又沒有進一步提升的學(xué)問,如光的直傳特點。四是通過降低教學(xué)要求層次達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的,如關(guān)于機械效率由理解改為知道。
    同時加強了物理課程中的試驗教學(xué),讓老師明晰了哪些試驗是屬于基本操作類的,哪些是測定性的,哪些是探究性的,能讓老師正確的把握和操控考查試驗教學(xué),這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生試驗的自主性,還更加有利于培育學(xué)生的探究精神和探究實力,使之更適應(yīng)社會科學(xué)的發(fā)展。
    過去,我們對三維目標(biāo)的把握并不實誠,許多的時候流于形式,這次課標(biāo)的修訂,更加注意的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好和求知欲,這就要求我們老師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上更要專心些,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的`學(xué)習(xí)情境,以便形成開心的學(xué)習(xí)氛圍,要布置好玩的的練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂趣,要限制教學(xué)的難度,使學(xué)生所解決的物理問題既不是高不行攀的也不是唾手可得的,以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的勝利體驗。
    總之,新的課標(biāo)體系更加注意了促進學(xué)生的發(fā)展,更加好用,更加詳細,更加貼合學(xué)生認知特點和切合時代發(fā)展,我們會努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實施教學(xué),也迫切希望中考的指揮棒能點出正確奇妙的音符,讓教、學(xué)、評完備結(jié)合,讓我們的學(xué)生的各種實力能得到真正的提高。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇八
    暑假中一起去津參與了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學(xué)習(xí)我深深相識到在初中階段,物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授和技能的訓(xùn)練,注意將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究實力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培育。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程,經(jīng)驗基本的科學(xué)探究實踐,注意物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。
    物理學(xué)由試驗和理論兩部分組成。物理學(xué)試驗是我們相識世界的重要活動,是進行科學(xué)探討的基礎(chǔ);物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的相識和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理學(xué)問與技能,經(jīng)驗基本的科學(xué)探究過程,受到科學(xué)看法和科學(xué)精神的教化。
    而新課標(biāo)更強調(diào)了探究試驗在物理教學(xué)中的重要性。
    在初中學(xué)習(xí)階段,物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
    (1)通過從自然、生活到物理的相識過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧,培育學(xué)生的探究愛好。
    (2)通過基本學(xué)問的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律,使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來說明生活中的物理現(xiàn)象。
    (3)通過科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)驗基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究實力,來解決一些簡潔的物理現(xiàn)象的探討。
    (4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括實力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,具有基本的推理分析概括實力。
    (1)注意全體學(xué)生的發(fā)展,變更學(xué)科本位的觀念
    初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo),滿意每個學(xué)生發(fā)展的基本需求,變更學(xué)科本位的觀念,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中我們更應(yīng)當(dāng)留意因材施教,差異教學(xué)。
    (2)從生活走向物理,從物理走向社會
    初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,通過探究物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,培育學(xué)生的探究樂趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐實力。
    (3)注意科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
    物理課程變更了過分強調(diào)學(xué)問傳承的傾向,讓學(xué)生經(jīng)驗科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探討方法,培育學(xué)生的探究精神、實踐實力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、試驗為輔的教學(xué)模式,在日常教學(xué)中可以多采納新方法、新途徑進行教學(xué),多樣化地教學(xué)。
    (4)留意學(xué)科滲透,關(guān)切科技發(fā)展
    結(jié)合科學(xué)教化的理論和實踐,構(gòu)建新的'物理課程體系,留意不同學(xué)科間學(xué)問與探討方法的聯(lián)系與滲透,使學(xué)生關(guān)切科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想,了解自然界事物的相互聯(lián)系。
    (5)構(gòu)建新的評價體系
    物理課程應(yīng)當(dāng)改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下,注意過程評價與結(jié)果評價結(jié)合,構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系,以促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提高和老師的不斷進步。
    作為中學(xué)物理老師,我們應(yīng)主動應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),以便適應(yīng)物理新課程的實施。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇九
    通過這次學(xué)習(xí),深有體會。初中物理課程新課改最大的困難是:第一,老師的觀念要變更;其次,現(xiàn)有的教學(xué)資源要變更;第三,教學(xué)制度要變更。
    培育學(xué)生的實力和創(chuàng)建性,首先應(yīng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教化探討的深化,其探討重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生,卻沒有這種思想。例如:牛頓第肯定律的應(yīng)用,測定機械效律,老師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采納新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的愛好和激情,探究物理試驗的原理。變更以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的特性發(fā)展供應(yīng)空間。敬重學(xué)生的需求發(fā)展特點,重視基礎(chǔ),為學(xué)生有特性發(fā)展供應(yīng)空間。
    課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教化仍屬于基礎(chǔ)教化,應(yīng)注意全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的愛好、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿意學(xué)生的.不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點就是開展探討性學(xué)習(xí)。
    我們現(xiàn)在初中物理學(xué)問的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的須要同學(xué)們自己去探究、探討和動手試驗,才能再這一過程中學(xué)到學(xué)問,更能應(yīng)用學(xué)問。強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注意愛護探究愛好,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透。
    通過以上的心得體會,我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律,學(xué)生主動參加為前提。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇十
    通過《20xx物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),讓我對新課程有了更深刻的理解和新的體會。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問題,注重對實際問題的有效回應(yīng),明確了實施的要求,增強了課程指導(dǎo)性和可操作性。
    課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人,落實雙減要求,著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維,科學(xué)的方法,體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會,服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進行了優(yōu)化,從國家對教育的要求角度出發(fā),以培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)腵時代新人為培養(yǎng)目標(biāo)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐漸分解,具有了可操作性,所以我們不再會以知識點為具體的目標(biāo),而是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們每一個教學(xué)設(shè)計,每一個學(xué)習(xí)活動,每一個單元設(shè)計,每一節(jié)課,每一個學(xué)期。
    通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義。我們會在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實完善自己,提高教學(xué)質(zhì)量。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇十一
    隨著新課標(biāo)的逐步推進,物理這門學(xué)科也進行了全面改革。這次改革,旨在更好地配合時代的發(fā)展,更好地適應(yīng)學(xué)生成長的需要。作為學(xué)生的我們,必須積極面對新的物理課程,并在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗,提高學(xué)習(xí)效率。這篇文章將會從自己的學(xué)習(xí)體驗出發(fā),闡述對新物理課程的一些心得和體會。
    一、新學(xué)期,新起點
    新學(xué)期開學(xué),我第一時間感受到的是新課標(biāo)對物理教學(xué)的影響。我們的教材不再是過去的單一書本,而是由多部分組成的綜合教材。新課標(biāo)采用了知識點表、學(xué)習(xí)方案等方法來達到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)形式,極大地激發(fā)了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是新課標(biāo)最大的亮點之一。我們在學(xué)習(xí)過程中,漸漸發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的越來越快,越來越深!這讓我深刻意識到,新課標(biāo)下的物理教學(xué)將會給我?guī)砭薮蟮氖斋@和成長。
    二、學(xué)科聯(lián)合,知識整合
    新物理不再是單純的物理學(xué)科。將物理學(xué)的知識與其它的學(xué)科(如生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等)進行整合,為我們打造了一個全新的知識體系。例如,在介紹天文時,物理課本會介紹天體物理、空間勻速直線運動等物理知識,并引出有關(guān)地理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容。這樣的整合,讓我們學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成為了可能,將更多的知識融會貫通。
    三、思維提高,思考訓(xùn)練
    新課標(biāo)注重學(xué)生自主思考和解決問題的能力。在實驗中,教師并不會逐個分析每個實驗過程。學(xué)生會由自己的經(jīng)驗和知識來提出實驗思路,并通過實驗成果達成自己的結(jié)論。這種實驗在初期會更加困難,需要有較高的動手能力和解決問題的能力。但在學(xué)習(xí)之后,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維和解決問題的能力得到了很大的提高。針對性的思考訓(xùn)練,可以提高我們的思維敏銳度和判斷力,也更有助于提升學(xué)習(xí)成績。
    四、習(xí)慣養(yǎng)成,功夫下在平時
    這次物理教學(xué)的變化,讓我們更加意識到平時積累的重要性。惡性循環(huán),看上去每天的內(nèi)容并不多,但是卻需要學(xué)生自己進行深度解決。所以,在新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)中,切勿等到期末才去抱佛腳,平時要時時刻刻跟上老師的思路,積累下來的知識是無處不在的。在日常生活中,多下功夫,多思考,容易讓我們愛上學(xué)習(xí),并取得更好的成績。
    五、學(xué)習(xí)樂趣,未來聯(lián)接
    近年來,物理學(xué)已經(jīng)成為了一個被各大高校推崇和重視的領(lǐng)域。在新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí),我們構(gòu)建了一個良好的學(xué)科基礎(chǔ),并打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)以后步入高中物理學(xué)科的時候,我們完全可以憑借這個基礎(chǔ)和對學(xué)習(xí)的熱情,去更加深入地學(xué)習(xí)物理知識。新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí),讓我們更好地體會到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣,也對我們繼續(xù)學(xué)習(xí)物理知識開啟了更廣闊的未來。
    總之,新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí),讓我們學(xué)生受益良多。它打破了過去傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的束縛,拓展了物理學(xué)科的范疇,培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中,我們也能夠享受到更加豐富的知識,更好地體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我們自己付出的努力,也將為以后的高中甚至是未來的物理學(xué)習(xí),提供更加扎實的基礎(chǔ)。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇十二
    20xx年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡稱新課標(biāo)),新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下初中物理學(xué)科教研的當(dāng)務(wù)之急。通過研讀新課標(biāo)及探討讓我對新課標(biāo)的性質(zhì)及理念有了一定的認識。相對之前課標(biāo)而言,強化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強了指導(dǎo)性。
    1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培育學(xué)生核心素養(yǎng)
    20xx年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵及課程目標(biāo),凸顯物理課程的育人功能。以促進學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機會,使其具有適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
    2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
    20xx年版課標(biāo)繼承了20xx年版課標(biāo)的主題式結(jié)構(gòu),即以主題為引領(lǐng),圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強理論聯(lián)系實際,凸顯物理實驗整體設(shè)計,關(guān)注跨學(xué)科滲透,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    3、關(guān)注科技進步和社會發(fā)展,體現(xiàn)課程的時代性
    20xx年版課標(biāo)繼承物理組20xx年便提出的“從生活到物理,從物理到社會”的課程理念,加強物理課程與自然、生活、科技進步和社會發(fā)展的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信,樹立科技強國的遠大理想。
    4、提倡教學(xué)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力
    20xx年版課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式,提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì),從物理視角認識自然、理解自然,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強科學(xué)探究能力和解決實際問題的能力,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀。
    5、注重評價的育人功能,促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
    20xx年版課標(biāo)堅持立德樹人導(dǎo)向,注重以評價促進學(xué)生發(fā)展,致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評價,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機和興趣,發(fā)揮評價的育人功能。
    1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯物理課程的育人價值
    根據(jù)國際比較和國內(nèi)調(diào)研的結(jié)果,修訂組針對物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能,提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個方面,即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,凸顯物理課程的育人價值。同時,將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等部分,旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活。
    2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題
    義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。這樣的主題式設(shè)計繼承了20xx年版課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢,同時通過“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”主題,凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想,強調(diào)了物理課程的.基礎(chǔ)性、實踐性與綜合性。
    3、加強實驗探究,凸顯物理實驗的育人功能
    20xx年版課標(biāo)進一步強調(diào)物理課程的實踐性,凸顯物理實驗的育人功能。20xx年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實驗,沒有明確的要求及引導(dǎo)。20xx年版課標(biāo)新增了“實驗探究”一級主題,含21個學(xué)生必做實驗,分別為測量類和探究類實驗,不僅含物理實驗的內(nèi)容要求,而且通過樣例、活動建議等進一步引導(dǎo)和說明,同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達和交流的能力,有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。
    4、加強跨學(xué)科實踐,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
    依據(jù)20xx年版義務(wù)教育課程方案,20xx年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實踐”一級主題。修訂組根據(jù)前期的研究,提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題,從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求,同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實踐性,加強了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系,能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實踐能力,以及積極認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
    5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)與評價改革
    修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進行整體描述。具體而言,修訂組根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價值觀念的綜合程度等,描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn),明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù),能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫等提供指導(dǎo)。
    總之,20xx年版課標(biāo)進一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成物理自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強社會責(zé)任感、民族自豪感,為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。
    高中物理新課標(biāo)心得體會篇十三
    1、認真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《中考指導(dǎo)意見》以及有關(guān)綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
    2、組織教師進行理論學(xué)習(xí)交流,積極撰寫教學(xué)論文。
    1、集體備課可以發(fā)揮集體的才智和力氣,彌補教師備課中的缺乏,取長補短,提高教師的教學(xué)水平,以取得較好的成績。本學(xué)期教學(xué)討論內(nèi)容主要是:
    (1)優(yōu)化課堂教學(xué),實施探究式和爭論式教學(xué);
    (2)構(gòu)建教學(xué)模式,重視物理學(xué)問的形成過程教學(xué)和情境教學(xué);
    (4)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求,探究提高課堂教學(xué)效益的`方法。
    2、加強教學(xué)常規(guī)調(diào)研,做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。切實提高備課和上課的質(zhì)量,嚴格掌握學(xué)生作業(yè)量,標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批改。
    3、組織每位教師每學(xué)期上好一節(jié)示范課、教學(xué)討論課,組員必需全體參與,活動時,聽課教師對公開課發(fā)表意見,要說出集體備課的落實狀況,指出存在的問題,找出改良的方法。授課教師做好記錄,力求做到實處,共同探究提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。
    本學(xué)期繼續(xù)推進區(qū)級教科研課題《初中物理課堂探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有效性比較研究》的研究,進一步完善研究內(nèi)容,做到分工明確,責(zé)任到人,保證研究質(zhì)量。提高研究效益,并做好課題的總結(jié)工作,在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
    1、連續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論,要求他們堅持自學(xué)教育理論,寫好學(xué)習(xí)筆記,不斷提高青年教師的教育理論水平。
    2、加強對青年教師備課和上課的指導(dǎo),探討課堂教學(xué)構(gòu)造、模式和方法,組織青年教師參與各種講座、爭論、參觀等學(xué)習(xí),幫忙青年教師熟識教學(xué)業(yè)務(wù),提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
    初中畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點放在加強雙基和力量培育上,要求教師運用啟發(fā)式、爭論式教學(xué)方法,注意學(xué)問形成過程教學(xué),重視學(xué)生思維力量培育,切實提高學(xué)生的試驗操作技能和創(chuàng)新力量。同時積極進展復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動,共同討論歷屆中考試卷,溝通復(fù)習(xí)閱歷,明確復(fù)習(xí)方向,努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區(qū)內(nèi)保四爭三的目標(biāo)。
    物理教學(xué)離不開試驗,新課標(biāo)對學(xué)生的探究力量提出了更高的要求,做好每一個演示試驗,學(xué)生試驗,學(xué)習(xí)過程中的小試驗,課后的小制作,讓學(xué)生在試驗中觀看現(xiàn)象,提出問題,概括結(jié)論,同時要求學(xué)生聯(lián)系生活實際,留意身邊數(shù)據(jù),重大大事等,表達時代性,開拓性,實踐性,導(dǎo)向性,探究性。