心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題及解決方法的思考和總結(jié)。那么，怎樣寫好一篇心得體會(huì)呢？首先，要有一個(gè)清晰的總結(jié)對(duì)象，可以是一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活；其次，要有明確的主題和觀點(diǎn)，可以通過梳理思路，提綱挈領(lǐng)，將所要表達(dá)的內(nèi)容分類和排序；此外，要注重語言的簡(jiǎn)潔明了，邏輯的連貫清晰，以及真實(shí)感人的情感表達(dá)；最后，要記得在總結(jié)中加入自己的思考和啟示，以及對(duì)未來的規(guī)劃和期許。以下是一些來自不同領(lǐng)域的心得體會(huì)，希望能給大家提供一些新的思路和方法。
課堂開放課心得體會(huì)篇一
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級(jí)管理的責(zé)任，同時(shí)也是班級(jí)的一名任課教師，不能將班級(jí)的教學(xué)時(shí)間和班級(jí)管理時(shí)間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級(jí)管理，不僅擠占教學(xué)時(shí)間，還會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級(jí)管理應(yīng)該在班會(huì)、自習(xí)等等時(shí)間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級(jí)管理問題教育批評(píng)學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級(jí)管理中的情緒嚴(yán)格分開
要注意不要將班級(jí)管理中的負(fù)面情緒帶到班級(jí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個(gè)不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時(shí)班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時(shí)不為班級(jí)管理的事?lián)模⒁饬σ磺卸挤诺綄W(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識(shí)地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營(yíng)造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時(shí)候，只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會(huì)親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對(duì)性的營(yíng)造一個(gè)積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵(lì)，減少批評(píng)，即使批評(píng)也要笑著批評(píng)
作為班主任，要提高班級(jí)整體成績(jī)，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵(lì)。班主任的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會(huì)讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會(huì)意識(shí)到自己的進(jìn)步，會(huì)相信自己能取得成功，會(huì)信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評(píng)不可少，不能取消批評(píng)，但要減小批評(píng)帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的批評(píng)，只會(huì)讓其自暴自棄。所以，要笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的關(guān)懷，從而加深對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級(jí)管理和班級(jí)授課的區(qū)別，不錯(cuò)位，班級(jí)教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級(jí)成績(jī)也有了很大提高。
課堂開放課心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和自主性越來越受到重視。開放課堂正是為了滿足這一需求而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。我有幸參加了一堂開放課堂，深有所感，并從中獲得了很多收獲。下面我將分享一些我在開放課堂中的體會(huì)和心得。
第二段：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)（300字）
在開放課堂中，我們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出問題和分享自己的觀點(diǎn)，這種自主學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，開放課堂也倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的精神。我記得在一次小組討論中，我們一起分析和解決問題，并得出了一些令人滿意的答案。這種合作學(xué)習(xí)讓我明白了互相合作的重要性，同時(shí)也提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：知識(shí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐應(yīng)用（300字）
開放課堂注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用。在開放課堂中，我們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)知識(shí)，更要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。一次實(shí)踐任務(wù)中，我們用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易機(jī)械裝置，并測(cè)試了它的可行性。通過實(shí)際操作，我更深刻地理解了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，并掌握了固有的知識(shí)體系。這種知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用的過程，使我對(duì)知識(shí)的掌握更加全面和深入。
第四段：創(chuàng)新思維與問題解決能力（300字）
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在開放課堂的討論環(huán)節(jié)中，我們要提出自己的觀點(diǎn)和見解。這種思維靈活和獨(dú)立思考的過程，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。另外，在開放課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們遇到了很多問題。解決這些問題需要我們動(dòng)腦筋，找到最佳的解決方案。通過這些實(shí)踐，我提高了自己的問題解決能力，并培養(yǎng)了對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。
第五段：總結(jié)（150字）
通過參與開放課堂，我深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性。開放課堂為我們提供了一個(gè)自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。通過知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用，我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深刻的理解和掌握。同時(shí)，開放課堂培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和問題解決能力，讓我成為一個(gè)更全面、更獨(dú)特的學(xué)生。我相信，通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出更多的活力和創(chuàng)造力。
課堂開放課心得體會(huì)篇三
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動(dòng)中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個(gè)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長(zhǎng)。整個(gè)過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅(jiān)定了選擇這個(gè)教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識(shí)提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項(xiàng)目。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)選擇參與一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題，通過實(shí)地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個(gè)體行動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)關(guān)于編劇的項(xiàng)目，在與團(tuán)隊(duì)成員討論和合作的過程中，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽每個(gè)人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項(xiàng)目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去幫助他人，這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的項(xiàng)目中，我嘗試著自己設(shè)計(jì)和制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器人，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行了改進(jìn)，這不僅讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對(duì)科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動(dòng)的形式接受教師的指令和評(píng)價(jià)。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個(gè)關(guān)于音樂表演的項(xiàng)目中，我有機(jī)會(huì)表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動(dòng)的體驗(yàn)，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，堅(jiān)定地選擇這個(gè)教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。
課堂開放課心得體會(huì)篇四
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級(jí)管理模是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇。
一民主開放型班級(jí)管理的基本內(nèi)涵
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多方面的溝通和交流；二是在教育活動(dòng)過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。
二民主開放型管理的形式
目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對(duì)象，一切以升學(xué)為中心，過分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實(shí)行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。
三實(shí)行民主開放型管理的作用
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管
[1][2]
課堂開放課心得體會(huì)篇五
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)此的體會(huì)和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個(gè)被動(dòng)的聽眾，而是一個(gè)積極參與者，我愿意主動(dòng)提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對(duì)某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識(shí)到，僅僅背誦知識(shí)是不夠的，只有通過實(shí)踐和思考，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對(duì)于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長(zhǎng)。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將幫助我取得更好的成績(jī)和更大的成功。
課堂開放課心得體會(huì)篇六
第一段：激發(fā)學(xué)生興趣
開放多元課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件、教具和游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在英語課堂上，我引入了英語情景劇和游戲，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題、思考問題、解決問題。在我的物理課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出自己的理論并親自驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過這種培養(yǎng)，學(xué)生們不再滿足于課本知識(shí)的被動(dòng)接受，而是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。
第三段：推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
開放多元課堂注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的語文課堂上，我注重學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。通過小組討論，辯論賽和寫作比賽等形式，我激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)需求，讓他們積極參與并提供個(gè)人觀點(diǎn)。通過這種方式，我的學(xué)生不僅提高了語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的辨析能力和批判性思維能力。
第四段：促進(jìn)師生互動(dòng)
開放多元課堂鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常通過組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的互動(dòng)不僅加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
第五段：提升教學(xué)效果
開放多元課堂在提高教學(xué)效果上取得了顯著的成效。通過這種課堂方式，學(xué)生不再感到枯燥乏味，而是能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我引入了多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
總結(jié)：開放多元課堂給教育帶來了積極變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索開放多元課堂的方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
課堂開放課心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，學(xué)校開放式大課堂的模式被越來越多的學(xué)校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學(xué)生的視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)。在我參與的一次學(xué)校開放式大課堂活動(dòng)中，我深刻地感受到了其獨(dú)特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。
第一段：開放式大課堂的獨(dú)特魅力
開放式大課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。它打破了傳統(tǒng)教室的邊界，將學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等外界資源有機(jī)融合在一起。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加廣泛地接觸到各行各業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以通過實(shí)地參觀、實(shí)踐操作等方式感受知識(shí)的魅力。這種多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生們不再受限于教科書的內(nèi)容，而是能夠更加深入地了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。
第二段：拓展學(xué)生的視野與知識(shí)
在大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以通過各種形式的活動(dòng)了解到世界上各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。比如，我參與了一次物理學(xué)領(lǐng)域的開放式大課堂活動(dòng)。我們?nèi)チ艘粋€(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，親自進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規(guī)律的具體應(yīng)用，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難獲得的。而且，我還有機(jī)會(huì)與一位物理學(xué)家交流，聽他分享他的科研經(jīng)驗(yàn)與思考，這讓我從一個(gè)全新的角度看待了物理學(xué)這門學(xué)科。
第三段：提高學(xué)生的綜合能力
開放式大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在大課堂中，學(xué)生們需要積極主動(dòng)地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務(wù)。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式大課堂更加注重學(xué)生的主體性和參與度。在一個(gè)開放的環(huán)境下，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力
開放式大課堂的多樣化活動(dòng)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們更加喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我們組織了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽。同學(xué)們分成小組，通過實(shí)地觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式完成任務(wù)。這種競(jìng)賽的方式激發(fā)了同學(xué)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，讓我們更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣有趣而有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和熱情。
第五段：對(duì)學(xué)校開放式大課堂的展望
作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，學(xué)校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況與需求，進(jìn)一步完善和擴(kuò)大開放式大課堂的規(guī)模和內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等應(yīng)積極合作，共同為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)校開放式大課堂的模式給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與空間去探索與學(xué)習(xí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我深刻感受到了其獨(dú)特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識(shí)，提高了綜合能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。相信在未來，學(xué)校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂開放課心得體會(huì)篇八
學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它追求的是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)。在開放課堂中，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學(xué)習(xí)資源和方式。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義，并對(duì)自己在這個(gè)過程中的收獲給予了積極的評(píng)價(jià)。
首先，開放課堂激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是以講述知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而在開放課堂中，老師為我們提供了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有傳統(tǒng)教材上的知識(shí)，還有網(wǎng)絡(luò)、圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇。我可以根據(jù)自己的興趣和需要，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。這種自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了我對(duì)各種知識(shí)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，讓我有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更深入的思考。
其次，開放課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過討論、實(shí)踐和研究等方式，主動(dòng)去解決問題。這要求我們積極思考，提出自己對(duì)問題的見解，并尋找解決問題的方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開放課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不只是傳遞知識(shí)。通過參與開放課堂，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和分析問題，如何尋找解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。
除此之外，開放課堂還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過小組合作的方式來完成課堂任務(wù)。這樣一來，我們既可以在合作中互相幫助，也可以從合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還培養(yǎng)了我的互助精神和社交能力。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這要求我通過不斷的努力和探索，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，并意識(shí)到只要我付出努力，就一定能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式，提高了我的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，讓我知道只要我愿意，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神等方面的作用。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了開放課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，我將繼續(xù)積極參與開放課堂，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
課堂開放課心得體會(huì)篇九
開放多元課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和個(gè)性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢(shì)和心得體會(huì)。
首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。
其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)分組合作完成一些任務(wù)和課程項(xiàng)目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在我參與的一次合作項(xiàng)目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒⑶乙采钍艿搅撕献鬟^程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)都起到了積極的影響。
再次，開放多元課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的方式對(duì)于他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。在我參與的一次獨(dú)立思考課堂中，我遇到了一個(gè)復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個(gè)過程讓我對(duì)自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，開放多元課堂還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點(diǎn)，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還鍛煉了獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。
課堂開放課心得體會(huì)篇十
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力培養(yǎng)以及對(duì)未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍?duì)學(xué)校開放式大課堂的一些心得體會(huì)。
第二段：心得體會(huì)之一——興趣的激發(fā)
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實(shí)地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實(shí)用性，也使我們對(duì)課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實(shí)地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會(huì)之二——自主學(xué)習(xí)
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個(gè)與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找資料，進(jìn)行整理和展示。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會(huì)之三——團(tuán)隊(duì)合作
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個(gè)小講座。在這個(gè)過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報(bào)告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對(duì)我今后的職場(chǎng)發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會(huì)之四——綜合能力培養(yǎng)
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行調(diào)查和研究，如何進(jìn)行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會(huì)之五——對(duì)未來的啟示
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對(duì)未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)，我相信未來的教育會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。
課堂開放課心得體會(huì)篇十一
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來參加**班家長(zhǎng)開放日的，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長(zhǎng)也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長(zhǎng)親切地話語，開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長(zhǎng)的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
課堂開放課心得體會(huì)篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂開放課心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
課堂開放課心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（200字）
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地接受和記憶知識(shí)。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（200字）
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個(gè)課題或項(xiàng)目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗(yàn)到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。開放課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會(huì)了提出自己的獨(dú)立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（200字）
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開放課堂的實(shí)施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪心軌蚋玫貞?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
課堂開放課心得體會(huì)篇十五
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和合作，促進(jìn)思維的發(fā)展和知識(shí)的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動(dòng)參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識(shí)源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識(shí)點(diǎn)并背誦，但在開放課堂中，老師會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，并與其他小組進(jìn)行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這些技能對(duì)于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會(huì)了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會(huì)給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更加有了主動(dòng)性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識(shí)，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還學(xué)到了一些實(shí)用的技能，例如信息篩選和整理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等。這些知識(shí)和技能不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也對(duì)我未來的工作和生活具有實(shí)際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會(huì)了我們?cè)S多實(shí)用的知識(shí)和技能。開放課堂的價(jià)值不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。
課堂開放課心得體會(huì)篇十六
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
課堂開放課心得體會(huì)篇十七
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的主要源泉，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。老師不再是簡(jiǎn)單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個(gè)問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識(shí)到，“對(duì)于一個(gè)問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯(cuò)，就有機(jī)會(huì)找到全新的解決方式?！?BR> 而且，開放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級(jí)經(jīng)常組織小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組從不同角度對(duì)問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時(shí)，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動(dòng)，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個(gè)更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會(huì)得到更多的推崇和應(yīng)用。
課堂開放課心得體會(huì)篇一
班主任不僅擔(dān)負(fù)班級(jí)管理的責(zé)任，同時(shí)也是班級(jí)的一名任課教師，不能將班級(jí)的教學(xué)時(shí)間和班級(jí)管理時(shí)間摻雜在一起。如果在課堂教學(xué)中摻雜班級(jí)管理，不僅擠占教學(xué)時(shí)間，還會(huì)擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利教學(xué)。班級(jí)管理應(yīng)該在班會(huì)、自習(xí)等等時(shí)間進(jìn)行，不可隨意在課堂教學(xué)中就班級(jí)管理問題教育批評(píng)學(xué)生。
二、控制情緒，把教學(xué)中的情緒與班級(jí)管理中的情緒嚴(yán)格分開
要注意不要將班級(jí)管理中的負(fù)面情緒帶到班級(jí)教學(xué)中，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，管理就是管理，要讓學(xué)生明白班主任的兩個(gè)不同的身份：管理者和教學(xué)者，在不同的身份有不同的職責(zé)：管理和教學(xué)。讓學(xué)生習(xí)慣上課時(shí)班主任教學(xué)者的身份和職責(zé)，上課時(shí)不為班級(jí)管理的事?lián)模⒁饬σ磺卸挤诺綄W(xué)習(xí)中去。班主任既要有意識(shí)地這樣去做，也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，以共同營(yíng)造這樣的氛圍。
三、走入學(xué)生，建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)
所謂“親其師而信其道”，高中生內(nèi)心思想豐富，只有走近他，與之溝通交流，讓學(xué)生親近你，敬慕你，才可以引導(dǎo)他，幫助他。很多時(shí)候，只有少數(shù)學(xué)生主動(dòng)地找到老師進(jìn)行交流，而多數(shù)學(xué)生卻是思想負(fù)擔(dān)重重，不敢或不會(huì)親近班主任，選擇沉默。所以要班主任主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，打開學(xué)生的心結(jié)，有針對(duì)性的營(yíng)造一個(gè)積極、高效、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多給予學(xué)生鼓勵(lì)，減少批評(píng)，即使批評(píng)也要笑著批評(píng)
作為班主任，要提高班級(jí)整體成績(jī)，就要激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。而提升士氣的最佳方法，就是多鼓勵(lì)。班主任的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)功力，會(huì)讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望，會(huì)意識(shí)到自己的進(jìn)步，會(huì)相信自己能取得成功，會(huì)信心百倍，勇往直前，在學(xué)習(xí)上向著好的方向發(fā)展下去。批評(píng)不可少，不能取消批評(píng)，但要減小批評(píng)帶來的負(fù)面影響，后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起，如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的批評(píng)，只會(huì)讓其自暴自棄。所以，要笑著面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真誠(chéng)的關(guān)懷，從而加深對(duì)錯(cuò)誤的深刻認(rèn)識(shí)。此后，我在教學(xué)中一直貫徹這幾方面，分清班級(jí)管理和班級(jí)授課的區(qū)別，不錯(cuò)位，班級(jí)教學(xué)不再出問題，我擔(dān)任班主任的班級(jí)成績(jī)也有了很大提高。
課堂開放課心得體會(huì)篇二
第一段：引言（150字）
在現(xiàn)代教育中，學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和自主性越來越受到重視。開放課堂正是為了滿足這一需求而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。我有幸參加了一堂開放課堂，深有所感，并從中獲得了很多收獲。下面我將分享一些我在開放課堂中的體會(huì)和心得。
第二段：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)（300字）
在開放課堂中，我們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出問題和分享自己的觀點(diǎn)，這種自主學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，開放課堂也倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的精神。我記得在一次小組討論中，我們一起分析和解決問題，并得出了一些令人滿意的答案。這種合作學(xué)習(xí)讓我明白了互相合作的重要性，同時(shí)也提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第三段：知識(shí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐應(yīng)用（300字）
開放課堂注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用。在開放課堂中，我們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)知識(shí)，更要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。一次實(shí)踐任務(wù)中，我們用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易機(jī)械裝置，并測(cè)試了它的可行性。通過實(shí)際操作，我更深刻地理解了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，并掌握了固有的知識(shí)體系。這種知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用的過程，使我對(duì)知識(shí)的掌握更加全面和深入。
第四段：創(chuàng)新思維與問題解決能力（300字）
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在開放課堂的討論環(huán)節(jié)中，我們要提出自己的觀點(diǎn)和見解。這種思維靈活和獨(dú)立思考的過程，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。另外，在開放課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們遇到了很多問題。解決這些問題需要我們動(dòng)腦筋，找到最佳的解決方案。通過這些實(shí)踐，我提高了自己的問題解決能力，并培養(yǎng)了對(duì)困難和挑戰(zhàn)的勇氣和信心。
第五段：總結(jié)（150字）
通過參與開放課堂，我深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性。開放課堂為我們提供了一個(gè)自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。通過知識(shí)的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐應(yīng)用，我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深刻的理解和掌握。同時(shí)，開放課堂培養(yǎng)了我創(chuàng)新思維和問題解決能力，讓我成為一個(gè)更全面、更獨(dú)特的學(xué)生。我相信，通過開放課堂的學(xué)習(xí)，我將能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出更多的活力和創(chuàng)造力。
課堂開放課心得體會(huì)篇三
在我校最近舉辦的開放式大課堂活動(dòng)中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個(gè)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長(zhǎng)。整個(gè)過程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅(jiān)定了選擇這個(gè)教育模式的決心。
首先，開放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識(shí)提供者和決策者。而在開放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項(xiàng)目。這樣一來，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)選擇參與一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題，通過實(shí)地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。
其次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個(gè)體行動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)為主。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)關(guān)于編劇的項(xiàng)目，在與團(tuán)隊(duì)成員討論和合作的過程中，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽每個(gè)人的意見，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來，不僅能提高項(xiàng)目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去幫助他人，這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的影響。
再次，開放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。而在開放式大課堂中，學(xué)生需要通過自己的思考和探索來解決問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的項(xiàng)目中，我嘗試著自己設(shè)計(jì)和制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器人，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行了改進(jìn)，這不僅讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問題解決能力和對(duì)科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，為將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
最后，開放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動(dòng)的形式接受教師的指令和評(píng)價(jià)。而在開放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個(gè)關(guān)于音樂表演的項(xiàng)目中，我有機(jī)會(huì)表演自己的原創(chuàng)音樂作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校開放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的自信和開放性。經(jīng)過這次活動(dòng)的體驗(yàn)，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自信的增長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，堅(jiān)定地選擇這個(gè)教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。
課堂開放課心得體會(huì)篇四
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校僅重視學(xué)科教學(xué)改革是不夠的，需要教育管理模式的創(chuàng)新與之配套，使之相輔相成。在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中，筆者深切地感到，民主開放型的班級(jí)管理模是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇。
一民主開放型班級(jí)管理的基本內(nèi)涵
民主開放型的'管理，包括民主管理和開放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂開放管理，一是指在教育管理過程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多方面的溝通和交流；二是在教育活動(dòng)過程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。
二民主開放型管理的形式
目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對(duì)象，一切以升學(xué)為中心，過分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實(shí)行民主開放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來；二是通過有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開闊視野結(jié)合起來，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來。
三實(shí)行民主開放型管理的作用
民主開放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管
[1][2]
課堂開放課心得體會(huì)篇五
開放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)此的體會(huì)和心得。
首先，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收。而在開放多元課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見，通過課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開放多元課堂中，我不再只是一個(gè)被動(dòng)的聽眾，而是一個(gè)積極參與者，我愿意主動(dòng)提出問題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。
其次，開放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對(duì)某些原來感覺無聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開始主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，開放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。在我參與開放多元課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力得到了極大的提高。我意識(shí)到，僅僅背誦知識(shí)是不夠的，只有通過實(shí)踐和思考，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對(duì)于我的全面發(fā)展具有重要意義。
最后，開放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而在開放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我今后的工作和生活都有著重要的影響。
總而言之，開放多元課堂給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和成長(zhǎng)。通過參與開放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將幫助我取得更好的成績(jī)和更大的成功。
課堂開放課心得體會(huì)篇六
第一段：激發(fā)學(xué)生興趣
開放多元課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)軟件、教具和游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在英語課堂上，我引入了英語情景劇和游戲，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題、思考問題、解決問題。在我的物理課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提出自己的理論并親自驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過這種培養(yǎng)，學(xué)生們不再滿足于課本知識(shí)的被動(dòng)接受，而是能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。
第三段：推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
開放多元課堂注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我的語文課堂上，我注重學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。通過小組討論，辯論賽和寫作比賽等形式，我激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)需求，讓他們積極參與并提供個(gè)人觀點(diǎn)。通過這種方式，我的學(xué)生不僅提高了語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的辨析能力和批判性思維能力。
第四段：促進(jìn)師生互動(dòng)
開放多元課堂鼓勵(lì)師生之間的互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的問題，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。我經(jīng)常通過組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的互動(dòng)不僅加強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
第五段：提升教學(xué)效果
開放多元課堂在提高教學(xué)效果上取得了顯著的成效。通過這種課堂方式，學(xué)生不再感到枯燥乏味，而是能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考和表達(dá)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了明顯提高。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我引入了多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
總結(jié)：開放多元課堂給教育帶來了積極變化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索開放多元課堂的方式，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
課堂開放課心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，學(xué)校開放式大課堂的模式被越來越多的學(xué)校采用。作為一種新興的教育形式，開放式大課堂極大地拓展了學(xué)生的視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)。在我參與的一次學(xué)校開放式大課堂活動(dòng)中，我深刻地感受到了其獨(dú)特魅力，并從中獲得了巨大的收獲。
第一段：開放式大課堂的獨(dú)特魅力
開放式大課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著本質(zhì)的不同。它打破了傳統(tǒng)教室的邊界，將學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等外界資源有機(jī)融合在一起。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更加廣泛地接觸到各行各業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以通過實(shí)地參觀、實(shí)踐操作等方式感受知識(shí)的魅力。這種多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生們不再受限于教科書的內(nèi)容，而是能夠更加深入地了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。
第二段：拓展學(xué)生的視野與知識(shí)
在大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以通過各種形式的活動(dòng)了解到世界上各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能。比如，我參與了一次物理學(xué)領(lǐng)域的開放式大課堂活動(dòng)。我們?nèi)チ艘粋€(gè)物理實(shí)驗(yàn)室，親自進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)操作。通過親眼目睹和親手操作，我更加直觀地了解了物理規(guī)律的具體應(yīng)用，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是很難獲得的。而且，我還有機(jī)會(huì)與一位物理學(xué)家交流，聽他分享他的科研經(jīng)驗(yàn)與思考，這讓我從一個(gè)全新的角度看待了物理學(xué)這門學(xué)科。
第三段：提高學(xué)生的綜合能力
開放式大課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在大課堂中，學(xué)生們需要積極主動(dòng)地思考問題、解決問題，與他人合作完成任務(wù)。與傳統(tǒng)的課堂相比，開放式大課堂更加注重學(xué)生的主體性和參與度。在一個(gè)開放的環(huán)境下，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流。這種自由討論的氛圍可以激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力
開放式大課堂的多樣化活動(dòng)形式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們更加喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我們組織了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽。同學(xué)們分成小組，通過實(shí)地觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式完成任務(wù)。這種競(jìng)賽的方式激發(fā)了同學(xué)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，讓我們更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣有趣而有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更濃厚的興趣和熱情。
第五段：對(duì)學(xué)校開放式大課堂的展望
作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，學(xué)校開放式大課堂在未來將得到更廣泛的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況與需求，進(jìn)一步完善和擴(kuò)大開放式大課堂的規(guī)模和內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等應(yīng)積極合作，共同為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)校開放式大課堂的模式給予了學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與空間去探索與學(xué)習(xí)。在我參與的一次大課堂活動(dòng)中，我深刻感受到了其獨(dú)特的魅力，并受益匪淺。通過大課堂，我拓展了視野和知識(shí)，提高了綜合能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。相信在未來，學(xué)校開放式大課堂的模式將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂開放課心得體會(huì)篇八
學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它追求的是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的全面培養(yǎng)。在開放課堂中，學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣和能力來選擇學(xué)習(xí)資源和方式。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義，并對(duì)自己在這個(gè)過程中的收獲給予了積極的評(píng)價(jià)。
首先，開放課堂激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常是以講述知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受。而在開放課堂中，老師為我們提供了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，不僅有傳統(tǒng)教材上的知識(shí)，還有網(wǎng)絡(luò)、圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇。我可以根據(jù)自己的興趣和需要，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。這種自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)了我對(duì)各種知識(shí)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，讓我有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更深入的思考。
其次，開放課堂培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問題的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過討論、實(shí)踐和研究等方式，主動(dòng)去解決問題。這要求我們積極思考，提出自己對(duì)問題的見解，并尋找解決問題的方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開放課堂更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，而不只是傳遞知識(shí)。通過參與開放課堂，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和分析問題，如何尋找解決問題的方法，并將這些方法應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力。
除此之外，開放課堂還培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們通過小組合作的方式來完成課堂任務(wù)。這樣一來，我們既可以在合作中互相幫助，也可以從合作中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。這不僅提高了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力，還培養(yǎng)了我的互助精神和社交能力。
最后，開放課堂還培養(yǎng)了我對(duì)自己的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。在開放課堂中，老師鼓勵(lì)我們根據(jù)自己的興趣和能力，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這要求我通過不斷的努力和探索，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力，并意識(shí)到只要我付出努力，就一定能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這種自主學(xué)習(xí)的方式，提高了我的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力，讓我知道只要我愿意，就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
總之，學(xué)生開放課堂是一種新的教學(xué)模式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探索精神具有重要意義。通過參與開放課堂，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神等方面的作用。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了開放課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，我將繼續(xù)積極參與開放課堂，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
課堂開放課心得體會(huì)篇九
開放多元課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和個(gè)性發(fā)展，并通過開放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開放多元課堂中有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開放多元課堂的優(yōu)勢(shì)和心得體會(huì)。
首先，開放多元課堂為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的授課，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛能。比如，在我參與的一堂開放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫課，有的同學(xué)選擇了音樂課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。
其次，開放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在開放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)分組合作完成一些任務(wù)和課程項(xiàng)目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在我參與的一次合作項(xiàng)目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問題，每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。通過不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒⑶乙采钍艿搅撕献鬟^程中的樂趣和滿足感。這種合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)都起到了積極的影響。
再次，開放多元課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開放多元課堂中，學(xué)生可以通過自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力去解決問題，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的方式對(duì)于他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。在我參與的一次獨(dú)立思考課堂中，我遇到了一個(gè)復(fù)雜的問題，我需要通過自己的思考和創(chuàng)新來尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿意的解決辦法。這個(gè)過程讓我對(duì)自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，開放多元課堂還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
總而言之，開放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點(diǎn)，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過開放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還鍛煉了獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。
課堂開放課心得體會(huì)篇十
學(xué)校開放式大課堂可以說是一種全新的教育方式，其開放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開放式大課堂，收獲頗豐。接下來，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力培養(yǎng)以及對(duì)未來的啟示等方面，來談?wù)勎覍?duì)學(xué)校開放式大課堂的一些心得體會(huì)。
第二段：心得體會(huì)之一——興趣的激發(fā)
學(xué)校開放式大課堂通過提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實(shí)地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實(shí)用性，也使我們對(duì)課程充滿了好奇心。老師還組織了一次戶外實(shí)地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來。
第三段：心得體會(huì)之二——自主學(xué)習(xí)
在學(xué)校開放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開放式大課堂中，我選擇了一個(gè)與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找資料，進(jìn)行整理和展示。這個(gè)過程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問題的能力，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：心得體會(huì)之三——團(tuán)隊(duì)合作
學(xué)校開放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過小組活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個(gè)小講座。在這個(gè)過程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問題，并共同完成了我們的探究報(bào)告。通過與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對(duì)我今后的職場(chǎng)發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。
第五段：心得體會(huì)之四——綜合能力培養(yǎng)
學(xué)校開放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行調(diào)查和研究，如何進(jìn)行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展和工作需求。
第六段：心得體會(huì)之五——對(duì)未來的啟示
學(xué)校開放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對(duì)未來的啟示。它告訴我們，未來的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
結(jié)尾：
總的來說，學(xué)校開放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過學(xué)校開放式大課堂的體驗(yàn)，我相信未來的教育會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。
課堂開放課心得體會(huì)篇十一
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來聽課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來參加**班家長(zhǎng)開放日的，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話，家長(zhǎng)也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長(zhǎng)親切地話語，開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育中來，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長(zhǎng)的責(zé)任。
與爸爸媽媽一起坐在教室里聽老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺很特別。孩子聽說我要來學(xué)校，前一天晚上就開始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。
語文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過交流文中的對(duì)話，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。
課堂開放課心得體會(huì)篇十二
3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷耄蠼處熡兄笇?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。
教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來說吧，聽講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問題也挺積極，可動(dòng)起來的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒在課堂上，用無辜的眼神望著你，讓我不能再說什么。
通過本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的過程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。
課堂開放課心得體會(huì)篇十三
學(xué)習(xí)“有效課堂
教學(xué)
模式”心得體會(huì).教無定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)
一、理論觀點(diǎn)
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問題
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺，從而抓住問題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來比較容易，學(xué)習(xí)起來興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂府序》中說：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺悟。
2、教師的結(jié)束語應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說出自己的感受： 有的同學(xué)說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了 有的同學(xué)說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌
曲，既讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不覺得政治枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
課堂開放課心得體會(huì)篇十四
第一段：介紹開放課堂的概念和意義（200字）
開放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。
第二段：開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（200字）
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在開放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過程激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問題，解決問題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開放課堂的過程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地接受和記憶知識(shí)。
第三段：開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（200字）
在開放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個(gè)課題或項(xiàng)目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在我參與開放課堂的過程中，我與同學(xué)們一起探究問題，互相交流和討論，體驗(yàn)到了合作帶來的樂趣和收獲。
第四段：開放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）
開放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對(duì)各種問題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。開放課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開放課堂的過程中，我學(xué)會(huì)了提出自己的獨(dú)立見解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)開放課堂對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（200字）
綜上所述，開放課堂通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開放課堂的實(shí)施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ骱蜕钪心軌蚋玫貞?yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
課堂開放課心得體會(huì)篇十五
開放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和合作，促進(jìn)思維的發(fā)展和知識(shí)的深化。通過參與開放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力具有重要作用。在我參與開放課堂的過程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)。
首先，開放課堂給了我們更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動(dòng)參與的過程。在開放課堂中，老師并不是唯一的知識(shí)源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識(shí)點(diǎn)并背誦，但在開放課堂中，老師會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)我們通過自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問題的能力。
其次，開放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開放課堂中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，并與其他小組進(jìn)行協(xié)作。通過與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。通過彼此的分享和傾聽，我們能夠從其他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這些技能對(duì)于我們未來的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。
此外，開放課堂也教會(huì)了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會(huì)給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。開放課堂提倡學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更加有了主動(dòng)性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難題。
最后，開放課堂還使我接觸到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識(shí)，而在開放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，還學(xué)到了一些實(shí)用的技能，例如信息篩選和整理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等。這些知識(shí)和技能不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也對(duì)我未來的工作和生活具有實(shí)際意義。
總之，參與開放課堂讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。開放課堂中給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會(huì)了我們?cè)S多實(shí)用的知識(shí)和技能。開放課堂的價(jià)值不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過參與開放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來人才。
課堂開放課心得體會(huì)篇十六
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
課堂開放課心得體會(huì)篇十七
開放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來在教育界逐漸流行起來。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開放課堂的心得體會(huì)。
首先，開放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的主要源泉，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和消化吸收。然而，在開放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。老師不再是簡(jiǎn)單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過展開課堂討論、提出問題、開展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，開放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問題的解決過程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個(gè)問題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識(shí)到，“對(duì)于一個(gè)問題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯(cuò)，就有機(jī)會(huì)找到全新的解決方式?！?BR> 而且，開放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽老師講課，與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。而在開放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級(jí)經(jīng)常組織小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組從不同角度對(duì)問題展開討論并找出最佳解決方案。通過與同學(xué)們互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。
另外，開放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開放課堂通過多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過程更加有趣。在高中時(shí)，我們班曾開展過一次英語戲劇表演活動(dòng)，同學(xué)們分組排練了一段英語話劇。通過表演和演繹，不僅提高了我們的口語表達(dá)能力，還使我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿了興趣。
總而言之，開放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開放課堂為我提供了一個(gè)更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來的教育中，開放課堂將會(huì)得到更多的推崇和應(yīng)用。