總結(jié)可以讓我們更加有條理地了解自己的工作和生活狀態(tài)，找到提高的空間。總結(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的敘述。總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇一
繼教培訓(xùn)是教師們提高自身發(fā)展水平的重要途徑，而集體備課則是繼教培訓(xùn)中的一種新興形式。由于團(tuán)隊(duì)合作與共同探討的優(yōu)勢(shì)，集體備課在教師群體間迅速流行起來(lái)。在參與繼教培訓(xùn)的集體備課過(guò)程中，我深感到它帶給了我許多益處和體會(huì)。
第二段：共享資源
集體備課提供了一個(gè)共享資源的平臺(tái)，讓教師們能夠?qū)⒏髯缘慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源分享給集體。在備課過(guò)程中，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，使得教案和教材能夠得到更加全面和深入的完善。通過(guò)集體討論，我們不僅汲取了他人的優(yōu)點(diǎn)，也消化了自己的不足，最終形成更加精妙的教案和教學(xué)內(nèi)容。
第三段：創(chuàng)新思維
集體備課的過(guò)程中，我們不僅僅是對(duì)教案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，更重要的是我們共同開(kāi)展了創(chuàng)新思維。通過(guò)集體的智慧和創(chuàng)造力，我們尋找到了許多新穎而有效的教學(xué)方法和教育手段。這種跨學(xué)科的思維方式能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)帶來(lái)更多元的內(nèi)容和更廣闊的視野，從而能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。
第四段：團(tuán)隊(duì)精神
集體備課不僅僅是個(gè)別教師的事情，它更需要全體教師的參與和配合。在這個(gè)過(guò)程中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了彼此傾聽(tīng)和尊重的重要性。在面對(duì)教學(xué)難題時(shí)，我們相互支持和鼓勵(lì)，并共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)精神不僅提高了我們的備課效率，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和合作力。
第五段：自我提升
集體備課不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的交流與討論，更是對(duì)個(gè)人的自我提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要積極主動(dòng)地發(fā)言和參與，提高自己的表達(dá)能力和批判思維能力。通過(guò)集體的反思和總結(jié)，我們能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種自我提升的機(jī)會(huì)能夠幫助我們不斷適應(yīng)教育環(huán)境的變化和發(fā)展。
結(jié)論：
通過(guò)繼教培訓(xùn)集體備課，我深刻體會(huì)到了它所帶給我的收獲和體會(huì)。集體備課不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望將來(lái)繼教培訓(xùn)中能夠更多地推廣和使用集體備課的方式，讓更多教師能夠享受到它所帶來(lái)的益處。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇二
集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，教師只有在課前最好備課。
教案。
在教學(xué)的過(guò)程中才能有條不絮提高教學(xué)質(zhì)量。下面是本站帶來(lái)的集體備課。
希望可以幫到大家。
古語(yǔ)曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中，我又一次體會(huì)了這句話(huà)的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè)融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開(kāi)放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級(jí)的組長(zhǎng)，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒(méi)有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見(jiàn)，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽(tīng)從我的分工。畢竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師。可在后來(lái)的討論中，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對(duì)我的支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì)，細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如：在let’stalk部分如何引出howoldareyou?i’m.賴(lài)清林老師就提到，可先用english做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì)提到i’m.這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上先對(duì)i’m.這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問(wèn)句。當(dāng)然，還有其他老師的一些觀(guān)點(diǎn)都很都見(jiàn)地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽(yáng)光，讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)椋菚r(shí)候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話(huà)“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們?cè)谝黄鹩懻撨^(guò)還不知道對(duì)方的名字….”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會(huì)生活美好的開(kāi)端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的最好，也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。
11月27日上午,我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
一.要有科學(xué)合理的方法。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
一、反復(fù)研讀吃透教材。
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識(shí)點(diǎn)一一分解，按冊(cè)分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的知識(shí)系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時(shí)，每一位教師對(duì)教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材。
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)。
由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會(huì)關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對(duì)以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長(zhǎng)張揚(yáng)個(gè)性。
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求，助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足，融入自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對(duì)作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。
四、反思交流整體拉升。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言?xún)烧Z(yǔ)的應(yīng)付，而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話(huà)的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤(rùn)了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
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語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇三
教師如果不真正了解教材及其編寫(xiě)意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的'時(shí)機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過(guò)程的層次，教師只有對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運(yùn)籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊(cè)第25課《珍珠鳥(niǎo)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)‘我的’？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)固然是珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥(niǎo)的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴(lài)作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟，那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小珍珠鳥(niǎo)告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。
第二步先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事，（尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對(duì)第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來(lái)，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作，將自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。）、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象（例：小珍珠鳥(niǎo)，你俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥(niǎo)，醒醒啦，告訴我，你夢(mèng)到了什么？）讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿(mǎn)起來(lái)，從而揭示信賴(lài)，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對(duì)，即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來(lái)確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測(cè)到的情況，則按照既定對(duì)策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測(cè)相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對(duì)策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，要注意學(xué)生的發(fā)言，對(duì)不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測(cè)是：五壯士是否幸存？可沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛(ài)心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊(cè)29課《太陽(yáng)》時(shí)，為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類(lèi)、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(zhǎng)著胡須的太陽(yáng)。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，祖國(guó)的變化，環(huán)保問(wèn)題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽(yáng)，要會(huì)夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途、于人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)清楚，當(dāng)然，實(shí)事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)的敘述，精彩的概括，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇四
第一段：引言
備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。近日，我參加了一次針對(duì)語(yǔ)文備課的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到備課的重要性，并從中獲得了很多收獲和啟示。
第二段：備課意義
備課是為了更好地完成教師的教育教學(xué)任務(wù)，能夠提前準(zhǔn)備并組織好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。備課就如同一個(gè)精心籌劃的戰(zhàn)役，它能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，有條不紊地完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)一時(shí)的疏忽和隨意教學(xué)。備課正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將有利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容能夠恰到好處的呈現(xiàn)給學(xué)生。
第三段：備課要點(diǎn)
在備課工作中，我發(fā)現(xiàn)一些重要的要點(diǎn)。首先，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)明確，才能使備課工作更有針對(duì)性，有效地提高教學(xué)效果。其次，要善于利用教材和資料，廣泛增長(zhǎng)自己的知識(shí)面，通過(guò)各種渠道獲取和收集一手的教學(xué)資料，使備課更有深度和充實(shí)性。最后，要不斷反思和調(diào)整備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些意外情況和問(wèn)題，對(duì)此要及時(shí)修正備課內(nèi)容，針對(duì)性地作出相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第四段：備課注意事項(xiàng)
備課是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，需要付出大量的時(shí)間和精力。在備課的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到一些需要注意的事項(xiàng)。首先，要注意教學(xué)進(jìn)度，合理安排備課時(shí)間。備課的時(shí)間和教學(xué)的進(jìn)度應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，不要因?yàn)檫^(guò)度糾結(jié)細(xì)節(jié)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的滯后。其次，要注重教學(xué)過(guò)程的情感互動(dòng)。備課不僅僅是理性和規(guī)劃性的工作，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)情感互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，要注重多樣化的教學(xué)方式。備課過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第五段：備課的效果
通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我深切地體會(huì)到備課的重要性。合理科學(xué)的備課工作，不僅可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也能夠提升教師自身的教學(xué)水平，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在備課過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，注重方法，通過(guò)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排，提高備課效益，讓學(xué)生真正感受到備課的價(jià)值和意義。
總結(jié)：
備課是教學(xué)的前奏，是教師功課的開(kāi)始。作為一名教師，我們要提高備課的重視程度，善于利用備課的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。只有不斷努力和不斷積累才能取得更好的成果，讓我們的備課工作更加科學(xué)和高效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇五
近期參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文備課培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的思考。在這次備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何合理規(guī)劃備課過(guò)程、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、如何提高學(xué)生的閱讀理解能力等。這些新的思考讓我更加明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與核心，使我更加積極熱情地投入到備課過(guò)程中。
第一段：備課過(guò)程的合理規(guī)劃
備課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，但有時(shí)候我在備課時(shí)常常感到無(wú)從下手，備課時(shí)間長(zhǎng)而效果有限。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了合理規(guī)劃備課過(guò)程的方法。首先，我要明確備課的目標(biāo)，明確要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我要分析教材內(nèi)容，梳理重難點(diǎn)，準(zhǔn)備好教材、課件、多媒體等教學(xué)資源。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排備課時(shí)間和備課內(nèi)容。最后，我要在備課過(guò)程中加強(qiáng)不斷的反思和總結(jié)，及時(shí)修正備課計(jì)劃，以提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)大多側(cè)重對(duì)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受，很難將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際生活中。在備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。首先，我要利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)境練習(xí)。其次，我要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)中展示自己的語(yǔ)文才華，比如舉辦演講比賽、寫(xiě)作比賽等。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)語(yǔ)文任務(wù)，讓學(xué)生真正用語(yǔ)文去解決問(wèn)題和表達(dá)自己的思想感情。最后，我要加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到家庭、社會(huì)中，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠與實(shí)際生活深度融合。
第三段：提高學(xué)生的閱讀理解能力
閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生在閱讀理解上存在各種問(wèn)題。通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我學(xué)到了提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。首先，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和修辭能力，讓他們能夠從語(yǔ)境中理解詞句的含義、猜測(cè)作者的意圖。其次，我要多引導(dǎo)學(xué)生讀一些具有啟發(fā)性的優(yōu)秀文章，讓他們從中領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。再次，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓他們通過(guò)多讀多練提高閱讀速度和理解力。最后，我要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中的信息和邏輯關(guān)系。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求也各不相同。在備課過(guò)程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。其次，我要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。再次，我要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受和需求，通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。最后，我要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新思考讓我受益匪淺。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將更加合理規(guī)劃備課過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育服務(wù)。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，語(yǔ)文教學(xué)一定能夠取得更好的效果，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇六
從這學(xué)期開(kāi)始，我們xxx根據(jù)教育局部署安排開(kāi)始實(shí)行集體備課活動(dòng)，通過(guò)二周的集體備課模式，感覺(jué)收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師共同進(jìn)步大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，對(duì)于特崗的教師更是提供研究機(jī)會(huì)，可以使師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。
集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇七
“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休，或各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開(kāi)展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見(jiàn)解。
1、備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前制定備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽(tīng)取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開(kāi)誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過(guò)程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況可通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門(mén)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀(guān)的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入，對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿(mǎn)園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的.。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書(shū)，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái)，節(jié)省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問(wèn)題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
金無(wú)足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問(wèn)題
1、集體備課不能流于形式
集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門(mén)的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤(pán)照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問(wèn)題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見(jiàn)繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。
3、集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不愿將自己的思想和見(jiàn)解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿(mǎn)園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇八
語(yǔ)文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過(guò)程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近來(lái)，我所在的學(xué)校也開(kāi)展了一次語(yǔ)文課集體備課的活動(dòng)，這讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段：情景描寫(xiě)
在備課的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對(duì)課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進(jìn)行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個(gè)相互分享和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷開(kāi)拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個(gè)備課活動(dòng)的質(zhì)量。
第三段：心得體會(huì)
通過(guò)與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，集體備課讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會(huì)到了改進(jìn)自己教學(xué)方法的必要性。通過(guò)聽(tīng)取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識(shí)到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅(jiān)定了自己做一名教師的信念。
第四段：影響與收獲
這次語(yǔ)文課集體備課不僅僅對(duì)我個(gè)人有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。在備課會(huì)上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的解決方法。通過(guò)反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機(jī)制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次語(yǔ)文課集體備課，我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，更提供了一個(gè)自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇九
今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男?，讓我感覺(jué)到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門(mén)談著心一樣。我不擅長(zhǎng)演講，語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于當(dāng)前讀、寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個(gè)問(wèn)題的兩點(diǎn)想法：
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)研究過(guò)程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話(huà)、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)求知、來(lái)在整個(gè)讀、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
xxx反對(duì)買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)，是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場(chǎng)。為甚么人人都在買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)?因?yàn)槲覀円荚?，學(xué)生和教師都要承受檢測(cè)，都要用成績(jī)說(shuō)話(huà)。練冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計(jì)出一大篇練題來(lái)做，題會(huì)做了，得分了，但語(yǔ)文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)表述，仍寫(xiě)不出像樣的文字來(lái)。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語(yǔ)文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文本領(lǐng)。作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時(shí)的備課進(jìn)程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題便可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體味。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對(duì)象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時(shí)，不但要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體味、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的開(kāi)釋?zhuān)蓮闹蝎@得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對(duì)自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人作風(fēng)的張揚(yáng)。我們體味到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使教師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十
集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái)，而且，培養(yǎng)了教師的合作研究精神，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以，開(kāi)展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視，網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他的的能力。
要建立有利于學(xué)生與周?chē)M(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解，不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)力，便于促成學(xué)生間的`合作研究，研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體備課有許多好處：
1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái)，共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學(xué)的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等，人人有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師，都能積極地介入到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體味:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地施展自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的晉升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)、單打獨(dú)斗的備課方式，人人群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互研究、相互促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處置懲罰，不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十一
今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì)到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節(jié)課之前，通過(guò)大家的探討，可以細(xì)化與補(bǔ)充自己將要遇到的問(wèn)題。對(duì)于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，如果想要講出來(lái)一節(jié)有質(zhì)量的課，前期對(duì)于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識(shí)。
當(dāng)然，對(duì)于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因?yàn)樽约簩?duì)教材掌握得不夠透徹，也是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的'課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì)覺(jué)著每天的努力不是白費(fèi)的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對(duì)自己周?chē)氖虑檫€有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十二
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這炎炎夏日里，我全程參加了五星鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期備課培訓(xùn)活動(dòng)，讓我感受到了思想火花的沖擊，我的收獲是沉甸甸的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。集中培訓(xùn)中來(lái)自合肥市瑤海區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)袁乃玉專(zhuān)家以及南京的賀華義教育專(zhuān)家的講座使我受到了深刻的影響，他們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大。
一、調(diào)整心態(tài)、不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)。正如吳衛(wèi)東博士所說(shuō)：語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高素養(yǎng)，努力實(shí)踐、堅(jiān)持不懈是成就語(yǔ)文的唯一途徑。對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)要“一態(tài)，二吃，三行”，即心大一點(diǎn)，能吃苦能吃虧，要自己行，有人說(shuō)行，說(shuō)行的人要很行。同時(shí)，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、理論，結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用自己情感去感染學(xué)生，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的語(yǔ)文教師。
二、努力構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。
李磊會(huì)長(zhǎng)在“實(shí)踐語(yǔ)文新課標(biāo)，我們到底要什么”中講到：學(xué)生有如此強(qiáng)的能力，教師如何才能跟上腳步？教學(xué)是“知識(shí)導(dǎo)向”還是“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”？課堂時(shí)學(xué)生舞臺(tái)還是教師舞臺(tái)？云云。有的人認(rèn)為，高效就是低成本，高產(chǎn)出，投入越小，獲利越大，效益越高，這是從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)思考的，用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，似乎并不恰當(dāng)。李會(huì)長(zhǎng)通過(guò)正反事例使我們懂得了一堂高效的語(yǔ)文課其先決條件是要明確自己本堂課的三維目標(biāo)，即知識(shí)和能力的培養(yǎng)，過(guò)程和方法，以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。只有先做到這樣才是有效的`基礎(chǔ)。
專(zhuān)家引領(lǐng)，促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同伴引領(lǐng)，攜手撐起教育天空。
學(xué)習(xí)期間，袁乃玉部長(zhǎng)一邊做精彩講座，一邊與與會(huì)教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性互動(dòng)，教師們結(jié)合袁乃玉部長(zhǎng)的講座及自己的教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了切合實(shí)際的互動(dòng)交流，經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家面對(duì)面交流、研討，讓我們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。有了專(zhuān)家理念的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)，使我能把問(wèn)題看得更高，看得更遠(yuǎn)，看得更透徹。記得五星鎮(zhèn)中心學(xué)校張丙東主任說(shuō)過(guò)：要把常態(tài)課當(dāng)公開(kāi)課，拿公開(kāi)課當(dāng)常態(tài)課，競(jìng)賽課當(dāng)精品課才能讓自己不斷進(jìn)步。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
這次集中培訓(xùn)必將是我今后工作的一大筆財(cái)富，在今后的工作中，我們將會(huì)有更多的交流與聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，同伴互助，共同提高。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開(kāi)始。
總之，此次暑期備課集中培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……我要以更樂(lè)觀(guān)，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。在忙碌而充實(shí)的每一天里，我們奉獻(xiàn)著，幸福著。（五星鎮(zhèn)中心學(xué)校桑興鵬）。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十三
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的`知識(shí)點(diǎn)一一分解，按冊(cè)分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的知識(shí)系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時(shí)，每一位教師對(duì)教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材。
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會(huì)關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對(duì)以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求，助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足，融入自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對(duì)作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言?xún)烧Z(yǔ)的應(yīng)付，而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話(huà)的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤(rùn)了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十四
與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊明亮的教室里一起討論交換，恍如又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)和高深的理論論述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀(guān)念。現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、增強(qiáng)本身師德修養(yǎng)。
教師素有塑造人類(lèi)靈魂的工程師之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的進(jìn)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境地。教師應(yīng)當(dāng)做為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步本身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)本身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教師的人格是進(jìn)行教育的基石。因而可知，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名不虛傳的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多血汗，他們根據(jù)要求精心準(zhǔn)備，毫無(wú)保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，收獲頗豐。在學(xué)習(xí)我們知道了甚么是有效的教學(xué)、教學(xué)，如何有效等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀(guān)看觀(guān)摩錄相課，且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪番發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容固然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審閱自己，我發(fā)現(xiàn)了本身的很多不足，一路走下來(lái)，彌補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多漏洞。
三、忙碌而充實(shí)的天天。
培訓(xùn)期間，我們天天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相干作業(yè)。固然日子過(guò)得很忙碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱忱和認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，碰到題目大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)暖和而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)鼓勵(lì)著我。
培訓(xùn)固然已結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那末快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重任重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清畢生學(xué)習(xí)對(duì)本身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立畢生學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，不斷地進(jìn)步本身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。固然我已人到中年，魄力比不上年輕人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)講，是一次難忘的充機(jī)電遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。我們不但學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種成就感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立畢生學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲得新知識(shí)，增長(zhǎng)本身的才華，適應(yīng)現(xiàn)今教育改革的新情勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十五
第一段：引入繼教培訓(xùn)集體備課的背景和目的（200字）
近年來(lái)，繼續(xù)教育的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和重視。在職工持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，繼教培訓(xùn)集體備課成為了一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。集體備課不僅可以讓教師們?cè)趥湔n過(guò)程中互相交流經(jīng)驗(yàn)和分享資源，還可以提高教師們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在我參與的一次繼教培訓(xùn)集體備課中，我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了許多備課的技巧和方法。
第二段：集體備課的過(guò)程和體會(huì)（250字）
在集體備課的過(guò)程中，我們首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)集體研討，我們互相分享了自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和思考，發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題和困惑，并找到了相應(yīng)的解決辦法。同時(shí)，我們還找到了一些寶貴的教學(xué)資源和案例，在備課中進(jìn)行了參考和借鑒。這樣的集體研討和資源共享，大大提高了我們的備課效率和質(zhì)量。
另外，集體備課還提供了一個(gè)了解同行的機(jī)會(huì)。在備課過(guò)程中，我們可以與他人交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，并向他人學(xué)習(xí)。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我們彼此之間建立起了深厚的師徒關(guān)系和學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，共同提高教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)水平。
第三段：集體備課的益處和效果（250字）
繼教培訓(xùn)集體備課在教師教學(xué)中有著顯著的益處和效果。首先，集體備課可以集思廣益，提高備課的質(zhì)量和理念。通過(guò)多位教師的參與和討論，我們可以從不同角度看待問(wèn)題，找到更多的解決思路和方法。其次，集體備課可以節(jié)約備課時(shí)間和精力。在備課過(guò)程中，一些相同教學(xué)目標(biāo)和資源可以共享和借鑒，避免教師重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。最后，集體備課可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，建立起良好的師生關(guān)系和同行關(guān)系，共同提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
第四段：集體備課中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施（250字）
盡管繼教培訓(xùn)集體備課帶來(lái)了很多益處，但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，集體備課需要時(shí)間和精力的投入。大家的時(shí)間并不總是能夠完全相吻合，這就需要課后的文件整理和學(xué)習(xí)資料的歸納整理。此外，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的分歧，需要教師們?cè)诩w備課過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摵蜏贤?。針?duì)這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)合理安排備課時(shí)間，提前做好備課材料的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)教師之間的溝通和合作，提高備課的效率和質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
繼教培訓(xùn)集體備課是一種十分有效的教學(xué)方式，可以為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，不僅可以提高備課質(zhì)量和效果，還可以促進(jìn)社交交流和建立同行網(wǎng)絡(luò)。盡管集體備課中會(huì)面臨一些困難與挑戰(zhàn)，但只要我們合理安排時(shí)間，加強(qiáng)溝通和合作，就能夠克服這些問(wèn)題。繼教培訓(xùn)集體備課將會(huì)成為我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和提高自我教學(xué)能力的保障。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，繼續(xù)教育培訓(xùn)成為現(xiàn)代職業(yè)人士不可或缺的一部分。在繼教培訓(xùn)的過(guò)程中，集體備課是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)集體備課，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，從而提升自己的教學(xué)水平。以下是本人參與繼教培訓(xùn)集體備課的心得體會(huì)。
一、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想
集體備課之前，我們要首先明確備課的目標(biāo)，即要給學(xué)員們傳授什么樣的知識(shí)和技能。這樣一來(lái)，每個(gè)備課成員都可以圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)深入的研討和交流。在集體備課的過(guò)程中，我們還要統(tǒng)一思想，明確備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，共同確定備課的內(nèi)容和方向。只有統(tǒng)一了思想，才能使備課工作有序進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
二、充分利用資源，開(kāi)展合作
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們要充分利用各種資源，如教材、課件、多媒體等。這些資源可以幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高我們的備課效率。除了利用資源，我們還可以開(kāi)展合作，相互交流和討論備課中遇到的問(wèn)題和困惑。通過(guò)集思廣益，我們可以找到更好的解決辦法，并為教學(xué)內(nèi)容添加更多的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。
三、注重細(xì)節(jié)，把握重點(diǎn)
備課工作中，細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們要注重備課過(guò)程中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究教材和課件，確保備課內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。在備課過(guò)程中，我們還要把握重點(diǎn)，即確定備課內(nèi)容中最關(guān)鍵和重要的知識(shí)點(diǎn)。只有把握住了重點(diǎn)，我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員們能夠更好地理解和掌握所傳授的知識(shí)和技能。
四、靈活運(yùn)用方法，注重實(shí)踐
在備課過(guò)程中，我們要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以便更好地向?qū)W員們傳授知識(shí)和技能?？梢允褂冒咐治觥⒂懻?、實(shí)踐操作等多種方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。除了注重教學(xué)方法，我們還要注重實(shí)踐，給學(xué)員們提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
五、持續(xù)反思，不斷改進(jìn)
在完成集體備課后，我們要進(jìn)行持續(xù)的反思和總結(jié)。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)備課中存在的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。這樣一來(lái)，我們不斷提高自己的備課水平和教學(xué)能力。同時(shí)，我們還要與他人進(jìn)行交流和分享自己的備課心得和體會(huì)，以便互相借鑒和提高。
繼教培訓(xùn)集體備課是一種高效、集體化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)集體備課，我們可以分享和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提升自己的教學(xué)能力。在集體備課的過(guò)程中，我們要明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想；充分利用資源、開(kāi)展合作；注重細(xì)節(jié)、把握重點(diǎn)；靈活運(yùn)用方法、注重實(shí)踐；持續(xù)反思、不斷改進(jìn)。只有通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我們才能取得更好的備課效果，為學(xué)員們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十七
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)成為了教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要舉措。作為一名教師，我有幸參加了最近的一次線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。在這篇文章中，我將分享在這次培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制。在過(guò)去，教師們需要約定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還限制了參與人數(shù)。而線(xiàn)上培訓(xùn)則將這些束縛完全打破。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地參與備課，節(jié)約了大量的時(shí)間和精力。而且，由于線(xiàn)上培訓(xùn)的參與人數(shù)不受地理限制，我們可以邀請(qǐng)更多來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進(jìn)行交流和合作，這樣既拓寬了自己的視野，也豐富了備課的內(nèi)容和思路。
其次，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了備課的基本理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)觀(guān)摩和學(xué)習(xí)其他老師的備課案例。通過(guò)與其他老師的交流互動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了不同備課方式的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己備課中存在的不足之處，并從中得到了啟發(fā)和改進(jìn)的方向。此外，培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和實(shí)例，這些資源可以幫助我們更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)促進(jìn)了教師之間的合作與交流。在傳統(tǒng)的集體備課中，由于時(shí)間和人員限制，教師之間的交流和溝通常常是有限的。而在線(xiàn)上培訓(xùn)中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)交流，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。我發(fā)現(xiàn)這種開(kāi)放式的交流能夠極大地激發(fā)我的思維，擴(kuò)大我的思路。不僅如此，培訓(xùn)還通過(guò)任務(wù)合作的方式，讓我們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行備課，這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)為教師提供了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿(mǎn)足不同教師的需求，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。而且，培訓(xùn)還提供了學(xué)習(xí)跟蹤和評(píng)價(jià)機(jī)制，這讓我們可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并進(jìn)行反思和調(diào)整。
最后，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，我深刻認(rèn)識(shí)到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的巨大潛力。它不僅突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的束縛，提供了更多機(jī)會(huì)和資源，還促進(jìn)了教師之間的交流和合作。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，線(xiàn)上集體備課必將發(fā)揮更重要的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供更全面的支持。
總而言之，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了更多的機(jī)會(huì)和資源，促進(jìn)了教師之間的交流和合作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了備課能力，也拓展了視野，調(diào)整了教學(xué)思路。我相信，在這個(gè)變化迅速的時(shí)代，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變革。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇一
繼教培訓(xùn)是教師們提高自身發(fā)展水平的重要途徑，而集體備課則是繼教培訓(xùn)中的一種新興形式。由于團(tuán)隊(duì)合作與共同探討的優(yōu)勢(shì)，集體備課在教師群體間迅速流行起來(lái)。在參與繼教培訓(xùn)的集體備課過(guò)程中，我深感到它帶給了我許多益處和體會(huì)。
第二段：共享資源
集體備課提供了一個(gè)共享資源的平臺(tái)，讓教師們能夠?qū)⒏髯缘慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源分享給集體。在備課過(guò)程中，我們相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，使得教案和教材能夠得到更加全面和深入的完善。通過(guò)集體討論，我們不僅汲取了他人的優(yōu)點(diǎn)，也消化了自己的不足，最終形成更加精妙的教案和教學(xué)內(nèi)容。
第三段：創(chuàng)新思維
集體備課的過(guò)程中，我們不僅僅是對(duì)教案和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，更重要的是我們共同開(kāi)展了創(chuàng)新思維。通過(guò)集體的智慧和創(chuàng)造力，我們尋找到了許多新穎而有效的教學(xué)方法和教育手段。這種跨學(xué)科的思維方式能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)帶來(lái)更多元的內(nèi)容和更廣闊的視野，從而能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。
第四段：團(tuán)隊(duì)精神
集體備課不僅僅是個(gè)別教師的事情，它更需要全體教師的參與和配合。在這個(gè)過(guò)程中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了彼此傾聽(tīng)和尊重的重要性。在面對(duì)教學(xué)難題時(shí)，我們相互支持和鼓勵(lì)，并共同解決問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)精神不僅提高了我們的備課效率，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和合作力。
第五段：自我提升
集體備課不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的交流與討論，更是對(duì)個(gè)人的自我提升和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要積極主動(dòng)地發(fā)言和參與，提高自己的表達(dá)能力和批判思維能力。通過(guò)集體的反思和總結(jié)，我們能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而根據(jù)需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種自我提升的機(jī)會(huì)能夠幫助我們不斷適應(yīng)教育環(huán)境的變化和發(fā)展。
結(jié)論：
通過(guò)繼教培訓(xùn)集體備課，我深刻體會(huì)到了它所帶給我的收獲和體會(huì)。集體備課不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能夠促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。希望將來(lái)繼教培訓(xùn)中能夠更多地推廣和使用集體備課的方式，讓更多教師能夠享受到它所帶來(lái)的益處。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇二
集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，教師只有在課前最好備課。
教案。
在教學(xué)的過(guò)程中才能有條不絮提高教學(xué)質(zhì)量。下面是本站帶來(lái)的集體備課。
希望可以幫到大家。
古語(yǔ)曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中，我又一次體會(huì)了這句話(huà)的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)教師其樂(lè)融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開(kāi)放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開(kāi)闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級(jí)的組長(zhǎng)，其實(shí)我一開(kāi)始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒(méi)有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見(jiàn)，擔(dān)心我不能組織好討論程序，甚至擔(dān)心有老師不會(huì)聽(tīng)從我的分工。畢竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師。可在后來(lái)的討論中，我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員，感謝他們對(duì)我的支持。
此次討論中有兩件事給了我很深的印象。
一件是在教學(xué)模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細(xì)，細(xì)化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導(dǎo)初所教新內(nèi)容。如：在let’stalk部分如何引出howoldareyou?i’m.賴(lài)清林老師就提到，可先用english做一些鋪墊。做鋪墊時(shí)就會(huì)提到i’m.這個(gè)句子。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上先對(duì)i’m.這個(gè)句子有感知。然后就很容易理解這個(gè)問(wèn)句。當(dāng)然，還有其他老師的一些觀(guān)點(diǎn)都很都見(jiàn)地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態(tài)。似乎是久違的陽(yáng)光，讓我溫暖很多。
還有一件事是在討論快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)椋菚r(shí)候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話(huà)“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們?cè)谝黄鹩懻撨^(guò)還不知道對(duì)方的名字….”我頓時(shí)覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)單，甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會(huì)生活美好的開(kāi)端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的最好，也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。
11月27日上午,我有幸參加了國(guó)培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
一.要有科學(xué)合理的方法。
這次集體備課，學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二.集思廣益，博采眾長(zhǎng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。
三.組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四.針對(duì)部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級(jí)班級(jí)少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1.網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)?？山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(zhǎng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2.解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級(jí)的教師分別組成年級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
一、反復(fù)研讀吃透教材。
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的知識(shí)點(diǎn)一一分解，按冊(cè)分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的知識(shí)系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時(shí)，每一位教師對(duì)教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材。
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，最大程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
二、研究學(xué)情多種預(yù)設(shè)。
由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會(huì)關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對(duì)以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
三、融入特長(zhǎng)張揚(yáng)個(gè)性。
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求，助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足，融入自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對(duì)作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。
四、反思交流整體拉升。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言?xún)烧Z(yǔ)的應(yīng)付，而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話(huà)的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤(rùn)了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
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語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇三
教師如果不真正了解教材及其編寫(xiě)意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的'時(shí)機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過(guò)程的層次，教師只有對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運(yùn)籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊(cè)第25課《珍珠鳥(niǎo)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)‘我的’？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)固然是珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥(niǎo)的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴(lài)作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟，那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小珍珠鳥(niǎo)告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話(huà)。
第二步先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事，（尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對(duì)第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來(lái)，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作，將自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。）、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象（例：小珍珠鳥(niǎo)，你俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥(niǎo)，醒醒啦，告訴我，你夢(mèng)到了什么？）讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿(mǎn)起來(lái)，從而揭示信賴(lài)，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。
1、教師在備課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)。
由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對(duì)，即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來(lái)確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測(cè)到的情況，則按照既定對(duì)策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測(cè)相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對(duì)策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，要注意學(xué)生的發(fā)言，對(duì)不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測(cè)是：五壯士是否幸存？可沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。
在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛(ài)心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿(mǎn)智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊(cè)29課《太陽(yáng)》時(shí)，為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類(lèi)、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(zhǎng)著胡須的太陽(yáng)。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，祖國(guó)的變化，環(huán)保問(wèn)題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽(yáng)，要會(huì)夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途、于人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)清楚，當(dāng)然，實(shí)事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)的敘述，精彩的概括，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇四
第一段：引言
備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。近日，我參加了一次針對(duì)語(yǔ)文備課的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到備課的重要性，并從中獲得了很多收獲和啟示。
第二段：備課意義
備課是為了更好地完成教師的教育教學(xué)任務(wù)，能夠提前準(zhǔn)備并組織好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。備課就如同一個(gè)精心籌劃的戰(zhàn)役，它能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，有條不紊地完成各教學(xué)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)一時(shí)的疏忽和隨意教學(xué)。備課正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，將有利于教師控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容能夠恰到好處的呈現(xiàn)給學(xué)生。
第三段：備課要點(diǎn)
在備課工作中，我發(fā)現(xiàn)一些重要的要點(diǎn)。首先，要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)明確，才能使備課工作更有針對(duì)性，有效地提高教學(xué)效果。其次，要善于利用教材和資料，廣泛增長(zhǎng)自己的知識(shí)面，通過(guò)各種渠道獲取和收集一手的教學(xué)資料，使備課更有深度和充實(shí)性。最后，要不斷反思和調(diào)整備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到一些意外情況和問(wèn)題，對(duì)此要及時(shí)修正備課內(nèi)容，針對(duì)性地作出相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第四段：備課注意事項(xiàng)
備課是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過(guò)程，需要付出大量的時(shí)間和精力。在備課的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到一些需要注意的事項(xiàng)。首先，要注意教學(xué)進(jìn)度，合理安排備課時(shí)間。備課的時(shí)間和教學(xué)的進(jìn)度應(yīng)當(dāng)相互協(xié)調(diào)，不要因?yàn)檫^(guò)度糾結(jié)細(xì)節(jié)而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的滯后。其次，要注重教學(xué)過(guò)程的情感互動(dòng)。備課不僅僅是理性和規(guī)劃性的工作，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)情感互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，要注重多樣化的教學(xué)方式。備課過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
第五段：備課的效果
通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我深切地體會(huì)到備課的重要性。合理科學(xué)的備課工作，不僅可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且也能夠提升教師自身的教學(xué)水平，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在備課過(guò)程中，我們要注重細(xì)節(jié)，注重方法，通過(guò)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排，提高備課效益，讓學(xué)生真正感受到備課的價(jià)值和意義。
總結(jié)：
備課是教學(xué)的前奏，是教師功課的開(kāi)始。作為一名教師，我們要提高備課的重視程度，善于利用備課的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。只有不斷努力和不斷積累才能取得更好的成果，讓我們的備課工作更加科學(xué)和高效，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇五
近期參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文備課培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的思考。在這次備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何合理規(guī)劃備課過(guò)程、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、如何提高學(xué)生的閱讀理解能力等。這些新的思考讓我更加明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與核心，使我更加積極熱情地投入到備課過(guò)程中。
第一段：備課過(guò)程的合理規(guī)劃
備課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，但有時(shí)候我在備課時(shí)常常感到無(wú)從下手，備課時(shí)間長(zhǎng)而效果有限。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了合理規(guī)劃備課過(guò)程的方法。首先，我要明確備課的目標(biāo)，明確要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我要分析教材內(nèi)容，梳理重難點(diǎn)，準(zhǔn)備好教材、課件、多媒體等教學(xué)資源。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排備課時(shí)間和備課內(nèi)容。最后，我要在備課過(guò)程中加強(qiáng)不斷的反思和總結(jié)，及時(shí)修正備課計(jì)劃，以提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)大多側(cè)重對(duì)知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受，很難將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)際生活中。在備課培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。首先，我要利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)境練習(xí)。其次，我要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)中展示自己的語(yǔ)文才華，比如舉辦演講比賽、寫(xiě)作比賽等。再次，我要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)語(yǔ)文任務(wù)，讓學(xué)生真正用語(yǔ)文去解決問(wèn)題和表達(dá)自己的思想感情。最后，我要加強(qiáng)家校合作，讓學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到家庭、社會(huì)中，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠與實(shí)際生活深度融合。
第三段：提高學(xué)生的閱讀理解能力
閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生在閱讀理解上存在各種問(wèn)題。通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我學(xué)到了提高學(xué)生閱讀理解能力的方法。首先，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和修辭能力，讓他們能夠從語(yǔ)境中理解詞句的含義、猜測(cè)作者的意圖。其次，我要多引導(dǎo)學(xué)生讀一些具有啟發(fā)性的優(yōu)秀文章，讓他們從中領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。再次，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓他們通過(guò)多讀多練提高閱讀速度和理解力。最后，我要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓他們能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其中的信息和邏輯關(guān)系。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求也各不相同。在備課過(guò)程中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略。其次，我要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。再次，我要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受和需求，通過(guò)及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。最后，我要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次備課培訓(xùn)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新思考讓我受益匪淺。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將更加合理規(guī)劃備課過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育服務(wù)。我相信只要我不斷學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，語(yǔ)文教學(xué)一定能夠取得更好的效果，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇六
從這學(xué)期開(kāi)始，我們xxx根據(jù)教育局部署安排開(kāi)始實(shí)行集體備課活動(dòng)，通過(guò)二周的集體備課模式，感覺(jué)收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師共同進(jìn)步大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng)，對(duì)于特崗的教師更是提供研究機(jī)會(huì)，可以使師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的研究，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng)，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求。
集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的'教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒已見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)有了很大改觀(guān)。我想這就是集體備課的力量幫我在進(jìn)步吧。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇七
“集思廣益”是我對(duì)集體備課這種教研形式的最深切的體會(huì)。
每周的集體備課時(shí)間，是我們最期待的時(shí)刻，因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動(dòng)里，每名語(yǔ)文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭(zhēng)論不休，或各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的集體教研活動(dòng)的開(kāi)展，我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動(dòng)進(jìn)行介紹，并談?wù)勔恍┐譁\的見(jiàn)解。
1、備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)前制定備課計(jì)劃，確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開(kāi)學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉了解本冊(cè)教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學(xué)活動(dòng)確定教學(xué)方向。
在集體備課的時(shí)間里，首先聽(tīng)取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動(dòng)行成百家爭(zhēng)鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益，開(kāi)誠(chéng)布公的集體討論活動(dòng)之后，形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個(gè)人教案的過(guò)程中，允許有個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一，又有個(gè)性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上，授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對(duì)習(xí)題、單元檢測(cè)也要進(jìn)行集體研討，選取典型試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)情況可通過(guò)測(cè)試的形式進(jìn)行反饋。這也是對(duì)集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，備課組長(zhǎng)要對(duì)備課前的分析、備課時(shí)研討的過(guò)程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這樣的備課活動(dòng)組織嚴(yán)密，活動(dòng)熱烈，具有實(shí)效性。通過(guò)對(duì)集體備課記錄的檢查，教學(xué)部門(mén)也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的分析研究，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。
在集體備課活動(dòng)中，我們將活動(dòng)重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動(dòng)中有重點(diǎn)、不盲目、有時(shí)效性、有針對(duì)性。同組教師可相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高！
經(jīng)過(guò)幾年的集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，相信每一位教師都會(huì)感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動(dòng)會(huì)促進(jìn)每一位教師快速的成長(zhǎng)。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀(guān)的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對(duì)教材的理解，經(jīng)過(guò)備課活動(dòng)集體研討之后，會(huì)得到改進(jìn)、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對(duì)課程的理解也會(huì)更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，對(duì)教材的理解會(huì)更加的深入，對(duì)教法的使用更加的靈活。這會(huì)更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學(xué)生滿(mǎn)園芬芳。
2、資源共享，省時(shí)省力
俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天，僅憑一人之力，遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需要和學(xué)生知識(shí)的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng)，他們所掌握的信息量是很大的，內(nèi)容也是很豐富的.。而一個(gè)人的力量總是有限的，在教學(xué)中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書(shū)，個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體的教學(xué)水平。那么，在集體備課時(shí)，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學(xué)使用資源，也為教師的個(gè)人能力的提高提供了能量。這樣一來(lái)，節(jié)省了備課的時(shí)間，真是省時(shí)省力。讓教師有更多的時(shí)間和精力投入到其他的工作，創(chuàng)造更多的價(jià)值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，同事們傾心而談，既解決了教學(xué)中的問(wèn)題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個(gè)極具有凝聚力的集體，在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動(dòng)中，教師們會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析，有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)，因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生也會(huì)因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個(gè)人的能力
在集體備課活動(dòng)中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對(duì)個(gè)人能力的提高無(wú)異于事半功倍，是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動(dòng)是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)繼續(xù)開(kāi)展好此項(xiàng)活動(dòng)，讓師生共同進(jìn)步。
金無(wú)足赤，在集體備課這一新興的教研活動(dòng)中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問(wèn)題
1、集體備課不能流于形式
集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門(mén)的檢查而進(jìn)行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物，在集體備課活動(dòng)中組員全盤(pán)照抄，然后上交，應(yīng)付檢查。再如，討論時(shí)怕得罪人，討論的問(wèn)題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用，仍以自己的一己之見(jiàn)繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體備課活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬(wàn)能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產(chǎn)生的問(wèn)題不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，往往成為教學(xué)中的詬病。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)后還要及時(shí)反思，并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動(dòng)中，在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。
3、集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，不愿將自己的思想和見(jiàn)解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動(dòng)的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物，它對(duì)教師的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)水平的提高有著不可爭(zhēng)議的作用。因此希望在今后的教研活動(dòng)中能夠逐漸以各種舉措來(lái)彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問(wèn)題，讓它在真的在教學(xué)活動(dòng)中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，成為“百花齊放春滿(mǎn)園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動(dòng)中閃閃發(fā)光！
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇八
語(yǔ)文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內(nèi)容的過(guò)程，旨在提升課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，共同解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。近來(lái)，我所在的學(xué)校也開(kāi)展了一次語(yǔ)文課集體備課的活動(dòng)，這讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。
第二段：情景描寫(xiě)
在備課的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對(duì)課程內(nèi)容的理解和教學(xué)方法的建議。大家不僅按照教材要求進(jìn)行了深入討論，而且還分享了自己優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源。在這個(gè)相互分享和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不斷開(kāi)拓思維，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升了整個(gè)備課活動(dòng)的質(zhì)量。
第三段：心得體會(huì)
通過(guò)與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，集體備課讓我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務(wù)，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而共同努力。其次，集體備課讓我體會(huì)到了改進(jìn)自己教學(xué)方法的必要性。通過(guò)聽(tīng)取其他老師的看法和建議，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，意識(shí)到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認(rèn)識(shí)了教師的職責(zé)和使命。教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的引路人。集體備課讓我更加堅(jiān)定了自己做一名教師的信念。
第四段：影響與收獲
這次語(yǔ)文課集體備課不僅僅對(duì)我個(gè)人有著積極的影響，也對(duì)整個(gè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)起到了促進(jìn)作用。在備課會(huì)上，我們共同討論了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并提出了針對(duì)性的解決方法。通過(guò)反復(fù)修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。這種集體備課的機(jī)制讓我們不再孤立地教學(xué)，而是與同事們攜手合作，達(dá)到了協(xié)同備課，共同提高的效果。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次語(yǔ)文課集體備課，我對(duì)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，更提供了一個(gè)自我反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我希望能夠?qū)⑦@次備課的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇九
今天是我們小語(yǔ)骨干班集中培訓(xùn)的第一天，xxx教授講得認(rèn)真，學(xué)員們學(xué)得認(rèn)真，下午的交流更是貼近我們?cè)谧拿恳晃坏男?，讓我感覺(jué)到像是一個(gè)大家庭，在關(guān)上門(mén)談著心一樣。我不擅長(zhǎng)演講，語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力也不強(qiáng)，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺(tái)前侃侃而談。在此，借助博客簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)于當(dāng)前讀、寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題是什么?如何解決或改進(jìn)的建議這個(gè)問(wèn)題的兩點(diǎn)想法：
這是一項(xiàng)基本性工作并且貫穿整個(gè)研究過(guò)程，從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話(huà)、述真情、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個(gè)基礎(chǔ)，我們的教學(xué)就成功了一大半。一個(gè)誠(chéng)實(shí)的、有責(zé)任感的孩子，必定能抱著一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)求知、來(lái)在整個(gè)讀、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達(dá)的良好慣，正確、準(zhǔn)確、扎實(shí)地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
xxx反對(duì)買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)，是從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種立場(chǎng)。為甚么人人都在買(mǎi)練冊(cè)、做練冊(cè)?因?yàn)槲覀円荚?，學(xué)生和教師都要承受檢測(cè)，都要用成績(jī)說(shuō)話(huà)。練冊(cè)、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個(gè)很好用的方劑。一篇課文被解析得分崩離析，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)載自xxx設(shè)計(jì)出一大篇練題來(lái)做，題會(huì)做了，得分了，但語(yǔ)文本領(lǐng)真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)表述，仍寫(xiě)不出像樣的文字來(lái)。
所以我想，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間絕對(duì)應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師，我們要確定教學(xué)方針和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生研究語(yǔ)文的認(rèn)知紀(jì)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀與寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文本領(lǐng)。作為第一次教六年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，缺少教學(xué)的經(jīng)歷，所以在平時(shí)的備課進(jìn)程中，應(yīng)該愈加嚴(yán)格要求自己，盡可能將教案?jìng)涞脑敿?xì)些，不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。課前仔細(xì)研讀文本，想個(gè)好的切入點(diǎn)。我喜歡在語(yǔ)文本上詳細(xì)的寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)，將上課要講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至自己要講的話(huà)都寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)檫@樣心理有底，也有了大致的.變化方向，課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，上課便很容易表現(xiàn)出來(lái)，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，(下次講課便可以避免這個(gè)問(wèn)題。有時(shí)看著自己凌亂的備課筆跡，但我覺(jué)得這才是最真實(shí)的。集體備課教案本的設(shè)計(jì)很好，旁邊開(kāi)設(shè)的欄目正好可以作為補(bǔ)充或者反思之用。因?yàn)樯羁塘私饬俗约核鶄湔n的進(jìn)程，所以每上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問(wèn)題便可以及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思及體味。這對(duì)自己端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確實(shí)很有好處，從而有利于不竭提高備課、上課水平，能夠取得事半功倍的效果。
本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。集體備課的對(duì)象是本聯(lián)校的同行，要討教師在備課時(shí)，不但要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體味、教學(xué)心得，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討，集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、本領(lǐng)上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的開(kāi)釋?zhuān)蓮闹蝎@得啟發(fā)，交流經(jīng)歷，并對(duì)自己的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為凸起。集體體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人作風(fēng)的張揚(yáng)。我們體味到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人作風(fēng)，并應(yīng)凸起創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)懷的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中人人的智慧、經(jīng)歷、功效為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使教師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十
集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來(lái)，而且，培養(yǎng)了教師的合作研究精神，促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以，開(kāi)展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨，為新課程的改革與發(fā)展帶來(lái)了勃勃生機(jī)。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視，網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展他的的能力。
要建立有利于學(xué)生與周?chē)M(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解，不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)力，便于促成學(xué)生間的`合作研究，研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到集體備課有許多好處：
1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來(lái)，共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學(xué)的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
從本學(xué)期開(kāi)始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展了集體備課，在集體備課時(shí)，我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等，人人有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師，都能積極地介入到群體中，各抒己見(jiàn)，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來(lái)自己的一點(diǎn)體味:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在，是大家合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合，為大家共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地施展自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的晉升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)、單打獨(dú)斗的備課方式，人人群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，相互研究、相互促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處置懲罰，不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工，通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦，也有一些從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)電腦的中老年老師，也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十一
今天，在申主任的帶領(lǐng)下，我們四個(gè)新語(yǔ)文老師，進(jìn)行了集體備課，通過(guò)這次集體備課，我體會(huì)到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有自己在講課過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，還有就是在講這節(jié)課之前，通過(guò)大家的探討，可以細(xì)化與補(bǔ)充自己將要遇到的問(wèn)題。對(duì)于教材的把握也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，如果想要講出來(lái)一節(jié)有質(zhì)量的課，前期對(duì)于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來(lái)一些超出教材的知識(shí)。
當(dāng)然，對(duì)于我這樣的新教師，要做到這一點(diǎn)，還是很有難度的，因?yàn)樽约簩?duì)教材掌握得不夠透徹，也是會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，在講課過(guò)程中，有時(shí)候?qū)W生對(duì)自己的影響也是很重要的，可以從學(xué)生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的'課堂上面，借鑒到了許多來(lái)自于別的課堂上的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，相比起來(lái)之前的課堂覺(jué)著效果好一些。
希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進(jìn)步的，哪怕是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，我也會(huì)覺(jué)著每天的努力不是白費(fèi)的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學(xué)時(shí)候的風(fēng)格，做好自己，對(duì)自己周?chē)氖虑檫€有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十二
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在這炎炎夏日里，我全程參加了五星鎮(zhèn)中心學(xué)校暑期備課培訓(xùn)活動(dòng)，讓我感受到了思想火花的沖擊，我的收獲是沉甸甸的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。集中培訓(xùn)中來(lái)自合肥市瑤海區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)袁乃玉專(zhuān)家以及南京的賀華義教育專(zhuān)家的講座使我受到了深刻的影響，他們以鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大。
一、調(diào)整心態(tài)、不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)。正如吳衛(wèi)東博士所說(shuō)：語(yǔ)文教師應(yīng)不斷提高素養(yǎng)，努力實(shí)踐、堅(jiān)持不懈是成就語(yǔ)文的唯一途徑。對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)要“一態(tài)，二吃，三行”，即心大一點(diǎn)，能吃苦能吃虧，要自己行，有人說(shuō)行，說(shuō)行的人要很行。同時(shí)，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育、理論，結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用自己情感去感染學(xué)生，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的語(yǔ)文教師。
二、努力構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。
李磊會(huì)長(zhǎng)在“實(shí)踐語(yǔ)文新課標(biāo)，我們到底要什么”中講到：學(xué)生有如此強(qiáng)的能力，教師如何才能跟上腳步？教學(xué)是“知識(shí)導(dǎo)向”還是“學(xué)習(xí)導(dǎo)向”？課堂時(shí)學(xué)生舞臺(tái)還是教師舞臺(tái)？云云。有的人認(rèn)為，高效就是低成本，高產(chǎn)出，投入越小，獲利越大，效益越高，這是從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)思考的，用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，似乎并不恰當(dāng)。李會(huì)長(zhǎng)通過(guò)正反事例使我們懂得了一堂高效的語(yǔ)文課其先決條件是要明確自己本堂課的三維目標(biāo)，即知識(shí)和能力的培養(yǎng)，過(guò)程和方法，以及學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成。只有先做到這樣才是有效的`基礎(chǔ)。
專(zhuān)家引領(lǐng)，促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同伴引領(lǐng)，攜手撐起教育天空。
學(xué)習(xí)期間，袁乃玉部長(zhǎng)一邊做精彩講座，一邊與與會(huì)教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性互動(dòng)，教師們結(jié)合袁乃玉部長(zhǎng)的講座及自己的教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了切合實(shí)際的互動(dòng)交流，經(jīng)過(guò)與專(zhuān)家面對(duì)面交流、研討，讓我們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。有了專(zhuān)家理念的引領(lǐng)，有了課堂教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)，使我能把問(wèn)題看得更高，看得更遠(yuǎn)，看得更透徹。記得五星鎮(zhèn)中心學(xué)校張丙東主任說(shuō)過(guò)：要把常態(tài)課當(dāng)公開(kāi)課，拿公開(kāi)課當(dāng)常態(tài)課，競(jìng)賽課當(dāng)精品課才能讓自己不斷進(jìn)步。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和進(jìn)步。
這次集中培訓(xùn)必將是我今后工作的一大筆財(cái)富，在今后的工作中，我們將會(huì)有更多的交流與聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，同伴互助，共同提高。此次培訓(xùn)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開(kāi)始。
總之，此次暑期備課集中培訓(xùn)，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……我要以更樂(lè)觀(guān)，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。在忙碌而充實(shí)的每一天里，我們奉獻(xiàn)著，幸福著。（五星鎮(zhèn)中心學(xué)校桑興鵬）。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十三
語(yǔ)文教材與其他學(xué)科的教材不同，教學(xué)目標(biāo)不是明顯地?cái)[在那里，而是需要反復(fù)研究教材，進(jìn)行挖掘。無(wú)論是知識(shí)能力方面，還是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，無(wú)論是工具性，還是人文性都隱含在文本中，這就要求教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研讀，吃透教材。特別在集體備課中面對(duì)一組教材時(shí)更需要精心研磨，合理整合。
(一)不同層面?zhèn)浣滩摹?BR> 每一位教師在對(duì)自己承擔(dān)的單元組進(jìn)行備課時(shí)要從三個(gè)不同的層面上進(jìn)行備課。一是針對(duì)全冊(cè)進(jìn)行備課。不僅要明確新課標(biāo)中本學(xué)年段的目標(biāo)和任務(wù)，還要明晰本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)還要注意同一知識(shí)的銜接和貫通，相鄰單元內(nèi)容上的聯(lián)系和運(yùn)用。二是針對(duì)每篇文本進(jìn)行備課。提出具體的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。如有的教師采取這樣的做法：先把每篇課文的`知識(shí)點(diǎn)一一分解，按冊(cè)分類(lèi)歸納，得出一個(gè)完整的知識(shí)系列，然后進(jìn)行分析。做到在有所側(cè)重、有所聯(lián)系。注意知識(shí)點(diǎn)的銜接和貫通。
(二)細(xì)致深入讀教材。
備課時(shí)，每一位教師對(duì)教材不僅研讀，而且朗讀。通過(guò)研讀旨在把握文本的內(nèi)涵要點(diǎn)，掌握課文內(nèi)容，理清紋理脈絡(luò)，明了課文的寫(xiě)作特點(diǎn)等。通過(guò)朗讀，促使備課人盡快進(jìn)入課文，入情入境，在吟詠中感覺(jué)文字的韻律，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)文本的韻味，體察作者的情感，找到授課的心理感悟點(diǎn)。
(三)高廣角度展教材。
這里所說(shuō)的深讀是指以教材為起點(diǎn)，程度的開(kāi)發(fā)可以利用的一切可以利用的課程資源，達(dá)到教材解讀的深度與高度，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，充分發(fā)揮集體的智慧，形成合力，使師生在教與學(xué)的過(guò)程中共同成長(zhǎng)。這里所指的深讀拓展，不僅僅是對(duì)于一課教學(xué)內(nèi)容的拓展，而且還包括對(duì)課文的相關(guān)評(píng)論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關(guān)作品拓展閱讀等。
由于社會(huì)環(huán)境與文化背景的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式、學(xué)習(xí)能力和水平等方面都不同程度地存在著差異。這些差異必然會(huì)反映在教學(xué)中，因此在備課時(shí)必須進(jìn)行預(yù)設(shè)。
這種預(yù)設(shè)主要從三方面加以考慮：第一分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平。無(wú)論是新編入的課文還是老教材，無(wú)論是識(shí)字、閱讀還是口語(yǔ)習(xí)作，不管從哪一方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)都不是從零開(kāi)始的，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)在他進(jìn)入校門(mén)前都已具備了一定的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)有多厚，與具體語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少聯(lián)系，教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。第二具體分析生與生間的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性特點(diǎn)各具特色，這些在備課時(shí)都要加以區(qū)別，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式，從多個(gè)方面進(jìn)行預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備。第三分析學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)。具體到一篇課文，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感知和反應(yīng)。那么他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有多少認(rèn)知，會(huì)關(guān)注哪些方面，可能忽略哪些方面……教師在備課中都要有所掌握和了解。
針對(duì)以上學(xué)情，教師在備課中一般采用以下做法：一是預(yù)留變化空間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出相應(yīng)的調(diào)整，這一調(diào)整主要依靠教師教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。二是在備課時(shí)，做好教學(xué)預(yù)案。至少應(yīng)準(zhǔn)備一種預(yù)案。
語(yǔ)言教學(xué)是一種藝術(shù)，語(yǔ)文備課是一種個(gè)性化的藝術(shù)行為。多年來(lái)統(tǒng)一的模式化要求，助長(zhǎng)的是老師們復(fù)制教參，抄寫(xiě)教案的風(fēng)氣。試想：如果教師們可以用自己方式和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)造性備課，必定會(huì)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性和積極性。因此在對(duì)教材的把握和學(xué)情的分析的基礎(chǔ)上我們又嘗試讓組里的每一位老師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)權(quán)衡自己的優(yōu)勢(shì)和不足，融入自己的特長(zhǎng)，進(jìn)行創(chuàng)造性備課。
我們的課堂反對(duì)作秀式的表演，但是如果教師能恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的展示來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，起到言傳身教的作用。所以我們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上又要求每位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)適當(dāng)融入一些能展示個(gè)人語(yǔ)文風(fēng)采的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。
在集體備課的基礎(chǔ)上上好每一堂課，并不意味著思考的終結(jié)，備課的終結(jié)。我們要求組里每一位教師在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行深入的反思，這種反思不應(yīng)是三言?xún)烧Z(yǔ)的應(yīng)付，而是針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一次師生交流、生本對(duì)話(huà)的歸納總結(jié)，試著從中提煉寶貴的閃光點(diǎn)，并把它上升到理論的高度。
自我反思完成后堅(jiān)持進(jìn)行交流互動(dòng)，在交流的過(guò)程中，每一位教師都在自己與他人思維火花的碰撞中，拓展了視野，圓潤(rùn)了自我，提升了自己的能力與水平。從而拉升了全組教師的備課水平。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十四
與來(lái)自不同中心學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬闊明亮的教室里一起討論交換，恍如又回到了二十幾年前的學(xué)生時(shí)期。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)和高深的理論論述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀(guān)念。現(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、增強(qiáng)本身師德修養(yǎng)。
教師素有塑造人類(lèi)靈魂的工程師之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的進(jìn)程中，教師既要有比較廣博的知識(shí)，更要有崇高的道德和崇高的精力境地。教師應(yīng)當(dāng)做為學(xué)生的榜樣，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷進(jìn)步本身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)本身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):教師的人格是進(jìn)行教育的基石。因而可知，教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以，作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，鍛煉自己的道德修養(yǎng)，敬崗敬業(yè)，做一個(gè)名不虛傳的人類(lèi)靈魂的工程師。
二、豐盛的培訓(xùn)內(nèi)容。
這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多血汗，他們根據(jù)要求精心準(zhǔn)備，毫無(wú)保存地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽(tīng)得津津有味，收獲頗豐。在學(xué)習(xí)我們知道了甚么是有效的教學(xué)、教學(xué)，如何有效等等。我們又進(jìn)行了案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、、案例現(xiàn)場(chǎng)研討、寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、觀(guān)看觀(guān)摩錄相課，且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。學(xué)員們除認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)外，還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言，接著在班上輪番發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容固然很多，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審閱自己，我發(fā)現(xiàn)了本身的很多不足，一路走下來(lái)，彌補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多漏洞。
三、忙碌而充實(shí)的天天。
培訓(xùn)期間，我們天天上、下午到學(xué)校聽(tīng)課，放學(xué)后在家完成相干作業(yè)。固然日子過(guò)得很忙碌，但是每位老師的學(xué)習(xí)的熱忱和認(rèn)真研究的精力帶給我一種動(dòng)力。我們最開(kāi)心的事就是坐在教室里分組討論，碰到題目大家相互交換。老師們做好作業(yè)后又發(fā)表在各自的博客里，讓大家共同分享。這讓我體會(huì)到了全體老師們儼然一個(gè)暖和而奮進(jìn)的大家庭。
四、培訓(xùn)鼓勵(lì)著我。
培訓(xùn)固然已結(jié)束，可是留給我的思考卻沒(méi)有那末快就停滯，我知道在劇烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事，但重任重要落在教師身上。時(shí)期在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清畢生學(xué)習(xí)對(duì)本身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地建立畢生學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，不斷地進(jìn)步本身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。固然我已人到中年，魄力比不上年輕人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以后再大的困難都能夠克服的。愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目的。
這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)講，是一次難忘的充機(jī)電遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步。我們不但學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還進(jìn)步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè)，一種成就感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立畢生學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲得新知識(shí)，增長(zhǎng)本身的才華，適應(yīng)現(xiàn)今教育改革的新情勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十五
第一段：引入繼教培訓(xùn)集體備課的背景和目的（200字）
近年來(lái)，繼續(xù)教育的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)和重視。在職工持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，繼教培訓(xùn)集體備課成為了一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。集體備課不僅可以讓教師們?cè)趥湔n過(guò)程中互相交流經(jīng)驗(yàn)和分享資源，還可以提高教師們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。在我參與的一次繼教培訓(xùn)集體備課中，我深刻體會(huì)到了集體備課的重要性和價(jià)值，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了許多備課的技巧和方法。
第二段：集體備課的過(guò)程和體會(huì)（250字）
在集體備課的過(guò)程中，我們首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)集體研討，我們互相分享了自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和思考，發(fā)現(xiàn)了其中的一些問(wèn)題和困惑，并找到了相應(yīng)的解決辦法。同時(shí)，我們還找到了一些寶貴的教學(xué)資源和案例，在備課中進(jìn)行了參考和借鑒。這樣的集體研討和資源共享，大大提高了我們的備課效率和質(zhì)量。
另外，集體備課還提供了一個(gè)了解同行的機(jī)會(huì)。在備課過(guò)程中，我們可以與他人交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，并向他人學(xué)習(xí)。通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我們彼此之間建立起了深厚的師徒關(guān)系和學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，共同提高教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)水平。
第三段：集體備課的益處和效果（250字）
繼教培訓(xùn)集體備課在教師教學(xué)中有著顯著的益處和效果。首先，集體備課可以集思廣益，提高備課的質(zhì)量和理念。通過(guò)多位教師的參與和討論，我們可以從不同角度看待問(wèn)題，找到更多的解決思路和方法。其次，集體備課可以節(jié)約備課時(shí)間和精力。在備課過(guò)程中，一些相同教學(xué)目標(biāo)和資源可以共享和借鑒，避免教師重復(fù)勞動(dòng)和資源浪費(fèi)。最后，集體備課可以促進(jìn)教師之間的交流和合作，建立起良好的師生關(guān)系和同行關(guān)系，共同提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
第四段：集體備課中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施（250字）
盡管繼教培訓(xùn)集體備課帶來(lái)了很多益處，但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，集體備課需要時(shí)間和精力的投入。大家的時(shí)間并不總是能夠完全相吻合，這就需要課后的文件整理和學(xué)習(xí)資料的歸納整理。此外，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的分歧，需要教師們?cè)诩w備課過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摵蜏贤?。針?duì)這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)合理安排備課時(shí)間，提前做好備課材料的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)教師之間的溝通和合作，提高備課的效率和質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）
繼教培訓(xùn)集體備課是一種十分有效的教學(xué)方式，可以為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，不僅可以提高備課質(zhì)量和效果，還可以促進(jìn)社交交流和建立同行網(wǎng)絡(luò)。盡管集體備課中會(huì)面臨一些困難與挑戰(zhàn)，但只要我們合理安排時(shí)間，加強(qiáng)溝通和合作，就能夠克服這些問(wèn)題。繼教培訓(xùn)集體備課將會(huì)成為我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和提高自我教學(xué)能力的保障。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十六
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，繼續(xù)教育培訓(xùn)成為現(xiàn)代職業(yè)人士不可或缺的一部分。在繼教培訓(xùn)的過(guò)程中，集體備課是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)集體備課，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，從而提升自己的教學(xué)水平。以下是本人參與繼教培訓(xùn)集體備課的心得體會(huì)。
一、明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想
集體備課之前，我們要首先明確備課的目標(biāo)，即要給學(xué)員們傳授什么樣的知識(shí)和技能。這樣一來(lái)，每個(gè)備課成員都可以圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)深入的研討和交流。在集體備課的過(guò)程中，我們還要統(tǒng)一思想，明確備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，共同確定備課的內(nèi)容和方向。只有統(tǒng)一了思想，才能使備課工作有序進(jìn)行，達(dá)到事半功倍的效果。
二、充分利用資源，開(kāi)展合作
在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們要充分利用各種資源，如教材、課件、多媒體等。這些資源可以幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以提高我們的備課效率。除了利用資源，我們還可以開(kāi)展合作，相互交流和討論備課中遇到的問(wèn)題和困惑。通過(guò)集思廣益，我們可以找到更好的解決辦法，并為教學(xué)內(nèi)容添加更多的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。
三、注重細(xì)節(jié)，把握重點(diǎn)
備課工作中，細(xì)節(jié)決定成敗。因此，我們要注重備課過(guò)程中的細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究教材和課件，確保備課內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。在備課過(guò)程中，我們還要把握重點(diǎn)，即確定備課內(nèi)容中最關(guān)鍵和重要的知識(shí)點(diǎn)。只有把握住了重點(diǎn)，我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員們能夠更好地理解和掌握所傳授的知識(shí)和技能。
四、靈活運(yùn)用方法，注重實(shí)踐
在備課過(guò)程中，我們要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，以便更好地向?qū)W員們傳授知識(shí)和技能?？梢允褂冒咐治觥⒂懻?、實(shí)踐操作等多種方法，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。除了注重教學(xué)方法，我們還要注重實(shí)踐，給學(xué)員們提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能。
五、持續(xù)反思，不斷改進(jìn)
在完成集體備課后，我們要進(jìn)行持續(xù)的反思和總結(jié)。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)備課中存在的不足和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。這樣一來(lái)，我們不斷提高自己的備課水平和教學(xué)能力。同時(shí)，我們還要與他人進(jìn)行交流和分享自己的備課心得和體會(huì)，以便互相借鑒和提高。
繼教培訓(xùn)集體備課是一種高效、集體化的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)集體備課，我們可以分享和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，提升自己的教學(xué)能力。在集體備課的過(guò)程中，我們要明確目標(biāo)、統(tǒng)一思想；充分利用資源、開(kāi)展合作；注重細(xì)節(jié)、把握重點(diǎn)；靈活運(yùn)用方法、注重實(shí)踐；持續(xù)反思、不斷改進(jìn)。只有通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我們才能取得更好的備課效果，為學(xué)員們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
語(yǔ)文集體備課培訓(xùn)心得篇十七
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)成為了教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要舉措。作為一名教師，我有幸參加了最近的一次線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。在這篇文章中，我將分享在這次培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
首先，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制。在過(guò)去，教師們需要約定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行集體備課，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還限制了參與人數(shù)。而線(xiàn)上培訓(xùn)則將這些束縛完全打破。我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地參與備課，節(jié)約了大量的時(shí)間和精力。而且，由于線(xiàn)上培訓(xùn)的參與人數(shù)不受地理限制，我們可以邀請(qǐng)更多來(lái)自不同地區(qū)、不同學(xué)校的老師進(jìn)行交流和合作，這樣既拓寬了自己的視野，也豐富了備課的內(nèi)容和思路。
其次，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在這次培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了備課的基本理論知識(shí)，還有機(jī)會(huì)觀(guān)摩和學(xué)習(xí)其他老師的備課案例。通過(guò)與其他老師的交流互動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了不同備課方式的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己備課中存在的不足之處，并從中得到了啟發(fā)和改進(jìn)的方向。此外，培訓(xùn)還提供了大量的教學(xué)資源和實(shí)例，這些資源可以幫助我們更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量。
第三，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)促進(jìn)了教師之間的合作與交流。在傳統(tǒng)的集體備課中，由于時(shí)間和人員限制，教師之間的交流和溝通常常是有限的。而在線(xiàn)上培訓(xùn)中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)交流，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。我發(fā)現(xiàn)這種開(kāi)放式的交流能夠極大地激發(fā)我的思維，擴(kuò)大我的思路。不僅如此，培訓(xùn)還通過(guò)任務(wù)合作的方式，讓我們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行備課，這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)為教師提供了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我們可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿(mǎn)足不同教師的需求，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。而且，培訓(xùn)還提供了學(xué)習(xí)跟蹤和評(píng)價(jià)機(jī)制，這讓我們可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并進(jìn)行反思和調(diào)整。
最后，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，我深刻認(rèn)識(shí)到了線(xiàn)上學(xué)習(xí)的巨大潛力。它不僅突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的束縛，提供了更多機(jī)會(huì)和資源，還促進(jìn)了教師之間的交流和合作。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，線(xiàn)上集體備課必將發(fā)揮更重要的作用，為教育事業(yè)的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供更全面的支持。
總而言之，線(xiàn)上集體備課培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，為教師提供了更多的機(jī)會(huì)和資源，促進(jìn)了教師之間的交流和合作。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了備課能力，也拓展了視野，調(diào)整了教學(xué)思路。我相信，在這個(gè)變化迅速的時(shí)代，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變革。