通過總結(jié)，我們可以找到改進的方向，做出更好的工作和學習計劃。在寫總結(jié)時，可以采用邏輯分段的方式，每一段集中闡述一個特定的主題。以下是一些總結(jié)的常見問題及解決方法，希望可以對大家的寫作提供一些幫助。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇一
在組織同學的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學的思想工作
對學生大發(fā)脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四、動腦筋巧設計，多種途徑教育
在當?shù)倪^程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我晝給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇二
本學期我擔任__班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應當把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是能夠做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設計它的未來，把每一天的每一步當作一個連續(xù)的過程。你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自我的精力和心血，并且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自我的教育事業(yè)，就會熱愛自我的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都明白，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，必須要把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的進取性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。所以，我把“教書育人”放在第一位，增強工作職責心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點自我的勞動，歡樂著自我的歡樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。
再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛(wèi)生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級一班禮貌班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。經(jīng)過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。
第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。
對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關(guān)注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人?！彼?，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自我事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。
第五、正確關(guān)愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。
一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自我“與人為善”的愛心和班團體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的進取因素。
公正對待每個學生也很重要。所以，平時處理班級事務，無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。
第六、認真細致做好思想工作，進取配合任課教師，努力提高學生學習成績。
初一的學生對初中生活還不能完全適應，很多同學由于學習資料的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫忙這些學生過好這個關(guān)，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：
1、常與學生進行談心。對于一些經(jīng)常有違紀現(xiàn)象的學生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時經(jīng)常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自我錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤，并不斷地提高自我。
2、進取配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不一樣的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。所以，我一方面深入學生，了解學生思想動態(tài)，及時做好調(diào)解說服工作;另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經(jīng)過自我不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的提高。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自我的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續(xù)努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇三
做好班主任管理工作，要努力搞好自己的教學工作，提高課堂教學質(zhì)量。下面是本站小編整理班主任管理經(jīng)驗總結(jié)范文的范文，歡迎閱讀!
一、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
針對個別幼兒的情況，我加強了個別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著社會進步，教育觀念也在不斷改進，現(xiàn)在組織幼兒活動時，教師一定要樹立正確觀念，即幼兒是教學活動中心，教師只是作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發(fā)展規(guī)律。
本學期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了《幼兒園綜合活動》的課程改革，在教學中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實際情況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以融合。這不光對教師提出了新的要求，同時對幼兒來說也更加注重了各方面能力的鍛煉。
根據(jù)教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。
每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
班主任工作是一門很深的藝術(shù)，一個班級的種種瑣事都在自己的管理范圍內(nèi)，一段時間下來，班主任總有太多的。
工作自我鑒定。
總結(jié)。以下為您提供的同樣是班主任工作自我鑒定資料，請參閱：
工作。
自我鑒定范文。
：在擔任**班實習班主任這一年的時間里,我對班主任工作有了重新的認識,擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛,但它帶給我們更多的是快樂與欣慰。
一、一視同仁,平等相處。
影響班主任和學生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。有的老師認為,偏愛好學生是人之常情,在學校教育中,我們所面對的是幾十個孩子,你的一舉一動,將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實習班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題,在處理這些問題時,我努力做到一視同仁,就事說事,從不歧視后進學生,讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時,我不因為他是差生而嚴加指責,或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候,堅持平等原則,在某些場合,可對好學生從嚴要求,對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。
二.尊重學生,以誠相待。
曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣,使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài),不利于班級工作的開展,也不利于學生積極性的調(diào)動,能力的培養(yǎng)。在擔任班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,在自己在同學中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學生當作一個平等的主體來對待,尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時,我從為采用強制手段,高壓政策來解決問題,而要通過講事實、擺道理,使學生心悅誠服的接受。
三、抓住時機,增進了解。
作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的,因為我除了數(shù)學課時間,很少有時間和他們密切接觸,難以真實地了解班內(nèi)情況。為了對同學們增進了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸,在每天上課間操時,我堅持跟操,了解他們的情況;在每次同學們進行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時,我積極與同學們一起勞動,增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校舉行大型活動時,我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學們共同協(xié)商,做好本班工作。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。
四、鉆研教學,提高自己。
在這一年的擔任班主任期間,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,應首先把自己的學科教學搞好。讓班內(nèi)學生喜歡上你教的課,進而喜歡你、佩服你,這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里,我將會繼續(xù)努力搞好自己的教學工作,提高課堂教學質(zhì)量,使自己得到學生的承認與認可。
五.尊重自己,為人師表。
俗話說:“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟,思維活躍,情感豐富,對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領(lǐng)下,我在班中教好自己數(shù)學課的同時,無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學能力方面,還是在個人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn),時時以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學生對自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。
一年班主任的工作經(jīng)歷雖然很短,但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術(shù)。在此,我衷心地感謝給了我無數(shù)幫助的老師。在以后的工作中,我將繼續(xù)學習與提高,為自己早日成為一名優(yōu)秀班主任而努力奮斗。
高二(8)班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的。
規(guī)章制度。
常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠?qū)⒏叨?8)班建設成一個積極向上的班集體。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇四
做好班主任工作，要樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。下面是本站小編整理班主任工作管理經(jīng)驗總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室;上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規(guī)定學生校內(nèi)不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學生。
對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關(guān)愛他們，還專門辦。
黑板報。
表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取一些方法來發(fā)泄自己。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話?！钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節(jié)時，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系膶Ш絾T時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導方法。
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
(一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據(jù)實際情況創(chuàng)設以下幾種環(huán)境：
1.制定班訓。我結(jié)合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3.在班內(nèi)配置《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4.每周在黑板的左邊寫一句。
名言。
或
格言。
如：“少壯不努力，老大徒傷悲”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。
5.成立讀書角。懸掛一些學生學習報;讓學生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《。
作文。
精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻?，還真得感謝班主任?！?BR> (三)、行為示意。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。
(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風。
(五)、識己示意。我善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是：讓學生分別上講臺，先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。
總之，班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點，可采取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一.創(chuàng)設平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判模圆荒馨残膶W習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生。
在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學生養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣。
作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手能力!
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
一.教育學生如何做人。
先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。
每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;。
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規(guī)校紀，不沖突校級領(lǐng)導的意圖下進行。凡是學校和班內(nèi)進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數(shù)服從多數(shù)，過全班2/3票數(shù)以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規(guī)進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛(wèi)生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。
三.關(guān)注后進生。
我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優(yōu)點。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個學生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。
以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。
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班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇五
在多年的工作實際中，我感到班主任工作是很主要的，班主任跟學生接觸的時間多，對學生的影響也特殊大。班主任工作的好壞直接影響一個班工作的各個環(huán)節(jié)。我剛接任班主任工作，當時該班還是處在凌亂之中，連班干部都不。我經(jīng)過不懈的努力工作，與學生打成一片，很快把該班整理好起來，從而使寬大學生更加自發(fā)地努力學習，千方百計把學習搞好。這使我更深入地認識到班主任工作的重要性，它將激勵和鞭策我加倍努力做好班主任工作。下面淺談我一年來班主任工作的點滴心得：
無論做什么事都要有個計劃，工作時才不會陷入盲目性，有了計劃，目標明確，能力加強對每一項工作的主動性、積極性。班主任自身的工作任務是相稱沉重的，更要有自己的工作計劃，以推進班級工作前進。計劃要根據(jù)學校的工作計劃，聯(lián)合本班的特色，制訂工作計劃，做到有要求、有措施，目的明白，合乎實際，切實可行。一年來我不光有一學期的“長計劃”，還有一周的“短部署”，項項工作都落實到實處，使班級工作做到扎實、積極、自動。
班干部是一個班集體的骨干、中心。一個班的學生干部思想好、作風好、學習好、團結(jié)同學，積極工作，就為四周的同學建立了模范，造成好的班風，建成一個團結(jié)戰(zhàn)役的班集體存在很大作用。有些班主任，工作熱情、肯干、努力沒比別人少出，班沒少下，但班級工作總是搞不上去，其中一個重要的原因就是沒有抓好班干部的培養(yǎng)工作。在他們所任班里，干部雖然選出來了，但只是徒有虛名，沒有發(fā)揮骨干作用。班主任對學生干部不釋懷，事事自己發(fā)號施令，憑主觀設想，瞎子摸魚。班干部形同虛設，光靠老師去闖，當然闖不出什么結(jié)果來。
我提拔班干部時，不是以個人印象中的好惡，也不是以這個學生是否聽我的話為尺度，更不是由我一手包辦任命班干部，而是充足施展民主。選舉前，給學生講清選班干部的意思，讓學生當真醞釀，依據(jù)德、智、體全面發(fā)展，真正選出本人信任的人。這樣使全部學生心悅誠服，信得過的班干部。同時使班干部覺得很光彩，也發(fā)生了義務感。就這樣為他們搞好工作發(fā)明了前提。
班干部選拔出來當前，一要留神培養(yǎng)，二要引誘，三要信賴，四要支撐。我平時常跟班干部談心，交流看法，激勵他們解放思維，敢說敢干，并且有意識地給他們肩上壓擔子。班級工作上盡量讓他們制訂方案等等，想措施，把他們放在班級工作第一線上去錘煉，在實際工作中培養(yǎng)他們的工作能力。當然撒手并不即是放任自流，不加過問。因為學生干部的重要義務仍是學習，加上他們年事微微的，經(jīng)驗少。我每次在交任務的同時，都給予詳細的領(lǐng)導，豈但要教辦法，而且常常進行檢討，及時贊助他們總結(jié)教訓教訓。此外，我還領(lǐng)導班干部制訂了“班干部守則”，內(nèi)容有：思想健康，風格正直，踴躍向上，努力學習，做好工作，團結(jié)同學，助人為樂，嚴于律已，寬以待人，請求每個干部都要榜樣遵照。就這樣培養(yǎng)了一支思惟好、學習好、關(guān)心班集體、肯為同窗服務的班干軍隊伍。
俗話說：“五指有是非”。在一個班里，后進生是絕對存在的，有些班主任提起落后生，往往搖頭，露出懊喪的神色說：“無可救藥，讓他拖到畢業(yè)就是了”。甚至自我撫慰說：“大河里不差勺把水”。因此像垃圾一樣把他們掃在一旁。后進生們一看到班主任的立場，便意氣消沉，哪里還打得起精力去補習作業(yè)，成果學習成就更是一瀉千里。顯然這樣看待后進生是不準確的。
造成學生學習成績不好的原因有良多，既有客觀起因，也有主觀原因。比方有的學生簡直把所有的時間都用到學習上，然而學習成績并不好。這里除了不能消除天資的因素外，很可能是由于他們的基礎(chǔ)太差，也可能是學習方法錯誤，還可能是家庭教導方法不適當。有的學生原來很聰慧，學習不努力，也可能他們受到社會是各種因素的影響，無心學習，貪玩等原因所致。諸如斯類，班主任都要考察研討，深刻到學生中，懂得情形，詳細問題具體剖析，采用有效的措施，隔靴搔癢，促使他們由“差”向好的方向轉(zhuǎn)化，幫助他們逐漸提高學習成績，激發(fā)他們搞好學習的信念，進步他們搞好學習的勇氣，從基本上治療他們長期構(gòu)成的懶惰、松散、意志單薄、自大、自強不息的心理缺陷。只要我們有高度的責任心，采取切實有效的辦法，耐煩、熱忱地保持幫助他們補習功課，這些“鐵”是可能變成“鋼”的。
每個學生裝表示、成績、性情、愛好各不雷同，有的愛好打球，有的愛唱歌，有的好下棋等等。作為班主任要正確對待和組織這些恰當?shù)恼n外活動。不要過錯地以為學生的這些愛好都是對學習的分心，課外活動時間，把學生關(guān)在教室里讀書，做訓練，以求轉(zhuǎn)變他們的“野性”。實在，這樣做，后果事與愿違，學生身在教室，心在外，注意力早已飛向沸騰的體育場上，哪里還有心理讀書？作為一個班主任，對學生的喜好，應當給予勉勵，使之發(fā)展，應該鼎力倡導學生加入課外活動，因為這恰是促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展必不可少的道路。那么，怎么才干使學生的課外運動健康地發(fā)展起來呢？我個人認為：一是要提高每個學生的自我意識。二是要努力培養(yǎng)學生有獨特的語言。和學生樹立融洽的關(guān)聯(lián)，在做好學生的政治思想工作中獲得了杰出的成績。
我們班莫劍飛同學，學習很用功。但考試老是不合格。其原因是：他的家長“望子成龍”心切，每天都壓著孩子讀書，一禮拜都不讓他看一次電視。劍飛經(jīng)常心不在焉，學不進去，天天的作業(yè)固然實現(xiàn)了，都似懂非懂。每次測驗幾乎都不及格，回家都要挨打挨罵，他的心境極為緩和。針對這一情況，我使根據(jù)實際，制訂了幫助他的籌劃。
在思想上，我表彰他耐勞學習的精神，鼓勵他樹立必定能把學習搞好的信心。同時，還及時做好家長工作，告知家長一些兒童心理學，跟家長一起分析情況，使家長提高認識，改變以前的教育方法，減輕孩子的思想壓力。
在學生上，我跟科任老師覺切配合，找出他的常識缺點，制定補習規(guī)劃，應用課余時光輔助他補習功課，輔導他切實把各學科的基本不好。
除此以外，我還組織班內(nèi)成績較好的學生，當他的小老師。和他一起溫習功課，一起做功課，一起解決學習上碰到的疑困難，造就他一心過細地學習精神跟獨破思考的才能，也使他感到群體的暖和，鼓勵他在學習上發(fā)奮向上，經(jīng)由一個多學期的盡力，他打消了不迭格的景象。當年以五百五十三分考取了廣西機械產(chǎn)業(yè)學校。全班一共有四十個學生，中考就有十五人考上中專，十人考上縣高中就讀。
總之，作為一個班主任，多一種愛好，就多了一條跟學生交友人的門路，做好學生的思想工作就多了一把鑰匙。一個及格的班主任，不光有搞好工作的欲望，還有努力使自己成為多面手，成為一個品學兼優(yōu)之人。
以上是我多年來班主任工作的.多少點領(lǐng)會。班主任的工作方式是多種多樣的，只有咱們敢于摸索，擅長總結(jié)，班主任工作就會更上一層樓。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇六
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化，系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農(nóng)村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。
一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，而農(nóng)村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養(yǎng)成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如：雖然成績不好，但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進他們早日成人、成才。
三、結(jié)合實情，創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結(jié)合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇七
中學“停課不停學”工作總結(jié)為了應對新冠肺炎疫情帶來的挑戰(zhàn)，我校積極響應上級領(lǐng)導部門“停課不停學”號召，認真做好延遲開學期間“停課不停學”線上教學活動。根據(jù)教體局的文件精神工作安排，已經(jīng)完成了階段性的任務，學生根據(jù)學校的安排制定合理的學習計劃，有序地在家里學習。直到今天，我們網(wǎng)絡教學已經(jīng)一月有余，從開始的盲目無助、不知所措，到今天的自信、游刃有余、互動到位，我們師生走的艱辛而扎實，豐富而多彩。為了打好最后的勝利戰(zhàn)役，現(xiàn)將停課不停學線上教學總結(jié)如下：
一、停課不?！靶小泵鎸σ咔椋倚Ｒ环矫孀龊靡咔榉揽毓ぷ?，成立以溫炳昌校長為組長的抗擊新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組，對學?？箵粢咔榉揽毓ぷ鬟M行全面部署和監(jiān)管，借助家校群、致家長的公開信、防疫美篇等多維舉措，全方位構(gòu)筑防疫保護網(wǎng)，共護學生身心健康。一方面牢記育人使命，嚴格部署并落實教育教學等相關(guān)工作，廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為寺中學子開啟不一樣的學習生活。一直以來，我校采取在線直播課堂，線下集中答疑的教學模式，教育教學內(nèi)容上育分的同時更注重育人，教育教學內(nèi)容適合現(xiàn)實教育，科學知識學習與情感教育、價值觀并重。此外，加強線上教學督查力度，教導處成員每一堂課都深入在線教學班級群進行聽課、督查，詳細記錄各班級學生的出勤情況，掌握課堂上教師利用教學平臺授課效果。在線教學期間，我校還注重溝通反饋，要求教師在線教育要包括家長在內(nèi)，接受和歡迎所有的學生家長進行監(jiān)督，并多次在家校群中發(fā)布調(diào)查問卷、學生家長意見反饋表，并做到及時優(yōu)化改進。在新的教學模式下，老師們能根據(jù)各渠道得到的反饋及時作出合理的調(diào)整，做到了“減量、降難、放緩”，穩(wěn)步推進，實現(xiàn)了給孩子們和家長們減負。
二、停課不停“研”根據(jù)教體局“停課不停學”的指導意見，在學校教導處的統(tǒng)一部署下，各教研組定期進行網(wǎng)絡教研活動。各位教研組通過網(wǎng)絡認真討論，結(jié)合學校實際制定延遲開學期間學生居家學習、活動的指導方案。各教研組還組織老師們在家自主研修，書寫網(wǎng)絡教學心得體會，結(jié)合名優(yōu)課、教材和學生實際開展網(wǎng)絡教研活動，取長補短，商討最佳教學方案，制定課程計劃。
三、停課不停“教”離校不離教，老師居家照樣教。老師們精心備課，為學生制定針對有效的學習單。在微信群、樂教樂學平臺對學生進行在線教學、答疑解惑、作業(yè)反饋等。為保證資源質(zhì)量，老師們對學生學習資源認真對比、篩選，力求課件、視頻或者音頻文件時長適中，內(nèi)容精煉有效。老師們提前做好課程內(nèi)容安排，精心設計教學，清點人數(shù)、安排作業(yè)、線下輔導、批改作業(yè)……你們看不到我們，但我們依然充滿儀式感地坐在電腦前，雖不是鮮衣怒馬，卻也端莊靚麗，只為了在沒有互動的課堂上，守得一份為師的激情。
四、停課不?！皩W”停課不停學，學生宅家不荒學。在這特殊的日子里，孩子們?nèi)巳伺?，絲毫不敢懈怠。大家不僅自覺學習新冠肺炎防疫知識，還積極向家人講解什么是新冠肺炎，病毒的傳播途徑、危害性及預防措施，督促家人做好防護措施。不少學生還在老師們的號召下繪制手抄報，認真寫下防疫感受，并錄制短視頻為中國加油，同時積極做好居家體育鍛煉，每天認真觀看網(wǎng)課直播，與老師積極互動。防疫期間，孩子們停課不停學，不斷增長著新知，也用實際行動踐行中學生的責任與擔當。
五、家校攜手，助力停課不停學優(yōu)質(zhì)的教育成效離不開家庭教育的積極配合，我校嚴格落實家校合作的三大機制：
（一）學生在家作息時間統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步伐、統(tǒng)一紀律。
（二）教師每天借助微信平臺及家校群向家長反饋學生在線學習情況。
（三）教導處適時督查教師直播和詢查學生學習情況的督查隨訪工作機制。針對孩子們近期出現(xiàn)的網(wǎng)課倦怠期，我校進一步加強與家長的溝通、反饋。為了指導家長做好家庭教育，營造良好的親子關(guān)系，我校還積極組織家長們觀看“滄州網(wǎng)上家長學堂”講座內(nèi)容。在接下來的時間里，我校將繼續(xù)把握線上教學特點，聚焦線上教學難點，探索解決有效途徑進一步引導學生，家校合作，一起充實學生居家學習內(nèi)容，并做好與復學后教學工作無縫對接的準備。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇八
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數(shù)，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領(lǐng)學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結(jié)合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學生走好了這關(guān)鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇九
當班主任也有半個月的時間了。還記得第一次三班班主任劉老師向同學們介紹我是他們的副班主任時，小家伙們一個個可開心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無比的熱情，就好像你成為了焦點矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛著你。這種感覺真的很好。
去盯自習的時候，當你走進教室，原本還安靜的教室開始便開始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當你看著他的時候，他們還會很靦腆的笑。在初次認識他們時，我讓學生們一人寫了一份自我介紹，把自己的喜好和特點寫一寫，讓我好了解他們。很多學生都寫道：“希望老師關(guān)注到我、希望老師上課時能多讓我們聽歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。
我想對于他們來說，最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時候，每一個人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個老師面前。盡管他在學習方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認為他調(diào)皮。所以他更希望在新來的老師這能得到一些關(guān)注和老師的喜愛。換位思考一下，在我們小的時候又何嘗不是這樣，得到老師的關(guān)注和喜愛，是每一個學生都想要的禮物。所以，當我看到這些自我介紹時，我立馬就想到，應該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學生更加貼近，也同時告訴他們：老師已經(jīng)關(guān)注你了。
但是，在和學生們相處的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買吃的……等等。在這個問題上也許會有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。
不過，以我的觀點看來，我覺得作為一個新來的老師和學生走太近并不合適。一方面，學生對老師太過了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和一個學生走近了，別的學生便也會想和你走近，那么老師的工作就會受到一定的影響。再則，和個別學生走太近，其他學生會產(chǎn)生嫉妒心理或者心理不平衡，影響該科目的學習，在學校里也會產(chǎn)生不好的影響。
那么走的太近不好，那怎么樣才是最好的呢？也許一個適度的距離，對學生對老師來說都是好的。老師在學生面前有威信，老師對學生產(chǎn)生神秘感，對其他學生有一個平等對待的態(tài)度。
班主任工作還在繼續(xù)，我的探索也在前進，經(jīng)驗也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的，對我來說都是一個成長。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十
小學班主任應對6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內(nèi)在。日常行為的訓練要透過群眾或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體狀況選取），務必使每個學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習慣，保證整個班群眾隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十一
班主任在管理學生上除了“因材施教”外，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松，什么時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結(jié)合，以人為本”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級。
規(guī)章制度。
》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分;如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數(shù)，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害;只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”;只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領(lǐng)學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動;要了解其需求，疏導其偏頗;要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟;要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄;要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚;要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結(jié)合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵!
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題;在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利;班主任帶領(lǐng)學生走好了這關(guān)鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路!
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十二
四年前，我服從領(lǐng)導的安排,由教英語轉(zhuǎn)到擔任低年級班主任。剛當班主任時,從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差,學生缺乏責任意識、教學效果不好。
剛?cè)雽W的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學習上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習慣,學生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。
要真正提高教學效果，就需要深入、細致的了解孩子,因材施教。做好學生的“服務員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學也是如此。剛?cè)雽W的孩子基礎(chǔ)不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學會了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領(lǐng)全班同學學習。為了得到更多上臺“執(zhí)教”的機會,她終于坐端正了。看著他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領(lǐng)讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的領(lǐng)導者,而應是個富有愛心、全心全意為了孩子的服務員。學期剛開始,感到孩子們個性太強,不守紀律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。
教師的情感對學生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學生。滿足學生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現(xiàn)為要求他人對自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、愛護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學生依戀的需要。對學生以愛為基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。
作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時,我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會領(lǐng)情,他們總覺得老師干什么都是應該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于低年級的學生來說,分配給他們的任務不用太重,因為特別細小的事他們也能當事。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。
對學生講大道理,要求學生什么該做,什么不該做。時間一長,學生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進行了加工處理,用小故事教育學生,因為講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以教育效果甚佳。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營造和諧的氣氛。特別在家訪時,教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對于學生在校時的情況,一般不要“如實相告”,要講究一點藝術(shù),對學生的優(yōu)點要“放大”,對學生的缺點要“縮小”,多贊揚,少批評。對于素質(zhì)較高的家長,可與他們就教育問題進行探討;而對于文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導,千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作為教師,穿著要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個性。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十三
班主任在管理學生上除了“因材施教”外，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松，什么時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結(jié)合，以人為本”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數(shù)，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領(lǐng)學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結(jié)合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學生走好了這關(guān)鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十四
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。
調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇一
在組織同學的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學的思想工作
對學生大發(fā)脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發(fā)生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四、動腦筋巧設計，多種途徑教育
在當?shù)倪^程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創(chuàng)造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現(xiàn)一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我晝給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇二
本學期我擔任__班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：
首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應當把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是能夠做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設計它的未來，把每一天的每一步當作一個連續(xù)的過程。你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自我的精力和心血，并且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自我的教育事業(yè)，就會熱愛自我的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都明白，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，必須要把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的進取性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。所以，我把“教書育人”放在第一位，增強工作職責心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I一點自我的勞動，歡樂著自我的歡樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。
其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛(wèi)生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。
再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛(wèi)生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級一班禮貌班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。經(jīng)過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規(guī)則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。
第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。
對于學生來講學習成績固然很重要，然而我認為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學生的學習成績，應更多地關(guān)注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人?！彼?，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自我事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。
第五、正確關(guān)愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。
一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自我“與人為善”的愛心和班團體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的進取因素。
公正對待每個學生也很重要。所以，平時處理班級事務，無論是大事小事(如調(diào)座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。
第六、認真細致做好思想工作，進取配合任課教師，努力提高學生學習成績。
初一的學生對初中生活還不能完全適應，很多同學由于學習資料的加深、增多，產(chǎn)生了畏難心理，成績常有起伏，對學習會失去信心。如何幫忙這些學生過好這個關(guān)，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的具體工作：
1、常與學生進行談心。對于一些經(jīng)常有違紀現(xiàn)象的學生，如拖拉作業(yè)，經(jīng)常遲到，自習課愛講話，不能認真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時經(jīng)常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長經(jīng)常聯(lián)系，取得家庭的力量支持。在同學充分認識自我錯誤的基礎(chǔ)上改正錯誤，并不斷地提高自我。
2、進取配合各任課教師，做好協(xié)調(diào)工作。學生對每位任課教師都有不一樣的感受和看法，部分同學還對有些教師有反感的情緒。所以，我一方面深入學生，了解學生思想動態(tài)，及時做好調(diào)解說服工作;另一方面，我主動與各任課教師進行交流，不僅僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽，能和睦相處。
經(jīng)過自我不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規(guī)進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的提高。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自我的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續(xù)努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地發(fā)展，健康地成長。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇三
做好班主任管理工作，要努力搞好自己的教學工作，提高課堂教學質(zhì)量。下面是本站小編整理班主任管理經(jīng)驗總結(jié)范文的范文，歡迎閱讀!
一、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內(nèi)容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。
針對個別幼兒的情況，我加強了個別教育。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉(zhuǎn)變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著社會進步，教育觀念也在不斷改進，現(xiàn)在組織幼兒活動時，教師一定要樹立正確觀念，即幼兒是教學活動中心，教師只是作為活動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發(fā)展規(guī)律。
本學期我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了《幼兒園綜合活動》的課程改革，在教學中打破了各個科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級實際情況，有機地將各個領(lǐng)域知識加以融合。這不光對教師提出了新的要求，同時對幼兒來說也更加注重了各方面能力的鍛煉。
根據(jù)教材中各個主題的目標，精心地進行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個人的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎(chǔ)上得到提高。
每次活動結(jié)束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
班主任工作是一門很深的藝術(shù)，一個班級的種種瑣事都在自己的管理范圍內(nèi)，一段時間下來，班主任總有太多的。
工作自我鑒定。
總結(jié)。以下為您提供的同樣是班主任工作自我鑒定資料，請參閱：
工作。
自我鑒定范文。
：在擔任**班實習班主任這一年的時間里,我對班主任工作有了重新的認識,擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛,但它帶給我們更多的是快樂與欣慰。
一、一視同仁,平等相處。
影響班主任和學生之間關(guān)系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態(tài)度。有的老師認為,偏愛好學生是人之常情,在學校教育中,我們所面對的是幾十個孩子,你的一舉一動,將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實習班主任期間,我也試著解決一些在我課上及課余班內(nèi)出現(xiàn)的問題,在處理這些問題時,我努力做到一視同仁,就事說事,從不歧視后進學生,讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時,我不因為他是差生而嚴加指責,或他是好學生而裝做沒看見。我在對待好學生和差生的時候,堅持平等原則,在某些場合,可對好學生從嚴要求,對差生寬容些。這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心,積極地去發(fā)展他們自己。
二.尊重學生,以誠相待。
曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系,也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣,使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài),不利于班級工作的開展,也不利于學生積極性的調(diào)動,能力的培養(yǎng)。在擔任班主任期間,我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢,在自己在同學中建立威信的基礎(chǔ)上,與他們平等相處,建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學生當作一個平等的主體來對待,尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時,我從為采用強制手段,高壓政策來解決問題,而要通過講事實、擺道理,使學生心悅誠服的接受。
三、抓住時機,增進了解。
作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區(qū)別的,因為我除了數(shù)學課時間,很少有時間和他們密切接觸,難以真實地了解班內(nèi)情況。為了對同學們增進了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸,在每天上課間操時,我堅持跟操,了解他們的情況;在每次同學們進行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時,我積極與同學們一起勞動,增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校舉行大型活動時,我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學們共同協(xié)商,做好本班工作。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。
四、鉆研教學,提高自己。
在這一年的擔任班主任期間,我深深地知道要想搞好自己的班主任工作,應首先把自己的學科教學搞好。讓班內(nèi)學生喜歡上你教的課,進而喜歡你、佩服你,這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里,我將會繼續(xù)努力搞好自己的教學工作,提高課堂教學質(zhì)量,使自己得到學生的承認與認可。
五.尊重自己,為人師表。
俗話說:“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟,思維活躍,情感豐富,對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力,也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領(lǐng)下,我在班中教好自己數(shù)學課的同時,無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學能力方面,還是在個人修養(yǎng)方面都非常注重自己在班中的表現(xiàn),時時以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學生對自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。
一年班主任的工作經(jīng)歷雖然很短,但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧,它不只是一項工作,更是一門藝術(shù)。在此,我衷心地感謝給了我無數(shù)幫助的老師。在以后的工作中,我將繼續(xù)學習與提高,為自己早日成為一名優(yōu)秀班主任而努力奮斗。
高二(8)班是物地組合，充分體現(xiàn)了理科班的特點，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動，學習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過一個學期的磨合，取得初步的成績。
在學習氛圍的營造上，做了大量的工作。在班級樹立學習學習典型，號召大家學習，李開昌、張姝凡等刻苦學習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學生基本穩(wěn)定。及時反饋，激發(fā)學生的學習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學一學期下來成績突飛猛進并且穩(wěn)定下來，在班級的班會課上多次表揚，讓成績不理想的同學獲看到了希望，對于班級整體的學習氛圍營造起到很好的作用。從一個學期的考試成績來看，整體成績穩(wěn)步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開學以來，逐步建立班級的。
規(guī)章制度。
常規(guī)的如值日制度、座位輪換制度，學習小組的劃分等提倡班級學生的自主管理，初步建立學習部、衛(wèi)生部、文明建設部、財政部、體藝部、會議部等六大部，互相監(jiān)督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個別學生出現(xiàn)抽煙、自習課講話、遲到等不良習慣，需要做長期的反復的監(jiān)督。學生不出現(xiàn)問題是不正常的，學生的管理實際上就是一個不斷的反復的過程。整體上學生出現(xiàn)不良行為與表現(xiàn)良好是一個不斷反復的過程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類事情。部分學生有一個特點：例如抽煙時不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會承認的。這就需要班主任的細心觀察，并且需要家長的配合，才能很好的解決這類問題。
一學期以來，雖然取得一定的成績，但也仍然存在各種各樣的問題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進學生學習激情不高等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，需要在新的學期來解決，希望經(jīng)過一年的努力，能夠?qū)⒏叨?8)班建設成一個積極向上的班集體。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇四
做好班主任工作，要樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。下面是本站小編整理班主任工作管理經(jīng)驗總結(jié)的范文，歡迎閱讀!
學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范。
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須用心去做，必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室;上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規(guī)定學生校內(nèi)不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學生。
對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为毩⑸?，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關(guān)愛他們，還專門辦。
黑板報。
表揚他們。定期與他們父母聯(lián)系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領(lǐng)導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關(guān)心的氛圍。
尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取一些方法來發(fā)泄自己。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業(yè)本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話?！钡鹊?，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節(jié)時，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們?nèi)松飞系膶Ш絾T時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導方法。
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
(一)、環(huán)境示意。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應。差的環(huán)境則使學生產(chǎn)生不良的影響。因此，我根據(jù)實際情況創(chuàng)設以下幾種環(huán)境：
1.制定班訓。我結(jié)合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結(jié)友愛、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2.懸掛名人畫像。在教室內(nèi)懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領(lǐng)域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產(chǎn)生良好的學習動機和克服缺點、戰(zhàn)勝困難的力量。
3.在班內(nèi)配置《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《班級公約》、《優(yōu)秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內(nèi)黑板報墻報等，提出班內(nèi)近期奮斗目標，給學生創(chuàng)設一個積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。
4.每周在黑板的左邊寫一句。
名言。
或
格言。
如：“少壯不努力，老大徒傷悲”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。
5.成立讀書角。懸掛一些學生學習報;讓學生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《。
作文。
精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環(huán)境會起到意想不到的效果。
(二)、語言示意。我對不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學生要用恰當?shù)姆绞?，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發(fā)現(xiàn)我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優(yōu)異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結(jié)束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢!我們?nèi)〉昧说谝幻?，還真得感謝班主任?！?BR> (三)、行為示意。在恰當?shù)沫h(huán)境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養(yǎng)成了一個講究衛(wèi)生，愛護班級榮譽的良好習慣。
(四)、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內(nèi)成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結(jié)的良好班風。
(五)、識己示意。我善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現(xiàn)象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優(yōu)點”。具體做法是：讓學生分別上講臺，先說說自己的優(yōu)點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內(nèi)有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結(jié)果。
總之，班主任在班級管理中根據(jù)各自不同的特點，可采取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一.創(chuàng)設平等和諧的師生關(guān)系。
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學的基石。只有在輕松自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判模圆荒馨残膶W習。近年來受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，同學們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！弊鳛榻處?，是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內(nèi)教學，一本好書，會帶領(lǐng)學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅。
班主任除了要全面關(guān)心每一個學生外，還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。通過一段時間的耐心幫助和扶持，他們也會有進步的。在學校組織的秋季運動會、慶十一文藝匯演中，他們都取得了相應的優(yōu)異成績，學習也有了很大的進步。就是這個細微之處正說明，只要我們老師堅持耐心扶持，差生也是能進步的。
四、做一個勤快的班主任。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情況，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每天我一直強調(diào)學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多角色，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，但是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾?，不僅關(guān)系到一個人的健康成長，更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會是非?？春眠@個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生。
在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學生養(yǎng)成寫。
日記。
的習慣。
作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質(zhì)量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生易于動筆，樂于表達呢?我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自己成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。于是，我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》，記錄孩子們的每天豐富多彩的生活，課余之外的萬花筒小知識等等，活躍孩子們的思維，鍛煉了他們的動手能力!
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
一.教育學生如何做人。
先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。
每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;。
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規(guī)校紀，不沖突校級領(lǐng)導的意圖下進行。凡是學校和班內(nèi)進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數(shù)服從多數(shù)，過全班2/3票數(shù)以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規(guī)進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛(wèi)生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。
三.關(guān)注后進生。
我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優(yōu)點。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個學生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。
以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。
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班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇五
在多年的工作實際中，我感到班主任工作是很主要的，班主任跟學生接觸的時間多，對學生的影響也特殊大。班主任工作的好壞直接影響一個班工作的各個環(huán)節(jié)。我剛接任班主任工作，當時該班還是處在凌亂之中，連班干部都不。我經(jīng)過不懈的努力工作，與學生打成一片，很快把該班整理好起來，從而使寬大學生更加自發(fā)地努力學習，千方百計把學習搞好。這使我更深入地認識到班主任工作的重要性，它將激勵和鞭策我加倍努力做好班主任工作。下面淺談我一年來班主任工作的點滴心得：
無論做什么事都要有個計劃，工作時才不會陷入盲目性，有了計劃，目標明確，能力加強對每一項工作的主動性、積極性。班主任自身的工作任務是相稱沉重的，更要有自己的工作計劃，以推進班級工作前進。計劃要根據(jù)學校的工作計劃，聯(lián)合本班的特色，制訂工作計劃，做到有要求、有措施，目的明白，合乎實際，切實可行。一年來我不光有一學期的“長計劃”，還有一周的“短部署”，項項工作都落實到實處，使班級工作做到扎實、積極、自動。
班干部是一個班集體的骨干、中心。一個班的學生干部思想好、作風好、學習好、團結(jié)同學，積極工作，就為四周的同學建立了模范，造成好的班風，建成一個團結(jié)戰(zhàn)役的班集體存在很大作用。有些班主任，工作熱情、肯干、努力沒比別人少出，班沒少下，但班級工作總是搞不上去，其中一個重要的原因就是沒有抓好班干部的培養(yǎng)工作。在他們所任班里，干部雖然選出來了，但只是徒有虛名，沒有發(fā)揮骨干作用。班主任對學生干部不釋懷，事事自己發(fā)號施令，憑主觀設想，瞎子摸魚。班干部形同虛設，光靠老師去闖，當然闖不出什么結(jié)果來。
我提拔班干部時，不是以個人印象中的好惡，也不是以這個學生是否聽我的話為尺度，更不是由我一手包辦任命班干部，而是充足施展民主。選舉前，給學生講清選班干部的意思，讓學生當真醞釀，依據(jù)德、智、體全面發(fā)展，真正選出本人信任的人。這樣使全部學生心悅誠服，信得過的班干部。同時使班干部覺得很光彩，也發(fā)生了義務感。就這樣為他們搞好工作發(fā)明了前提。
班干部選拔出來當前，一要留神培養(yǎng)，二要引誘，三要信賴，四要支撐。我平時常跟班干部談心，交流看法，激勵他們解放思維，敢說敢干，并且有意識地給他們肩上壓擔子。班級工作上盡量讓他們制訂方案等等，想措施，把他們放在班級工作第一線上去錘煉，在實際工作中培養(yǎng)他們的工作能力。當然撒手并不即是放任自流，不加過問。因為學生干部的重要義務仍是學習，加上他們年事微微的，經(jīng)驗少。我每次在交任務的同時，都給予詳細的領(lǐng)導，豈但要教辦法，而且常常進行檢討，及時贊助他們總結(jié)教訓教訓。此外，我還領(lǐng)導班干部制訂了“班干部守則”，內(nèi)容有：思想健康，風格正直，踴躍向上，努力學習，做好工作，團結(jié)同學，助人為樂，嚴于律已，寬以待人，請求每個干部都要榜樣遵照。就這樣培養(yǎng)了一支思惟好、學習好、關(guān)心班集體、肯為同窗服務的班干軍隊伍。
俗話說：“五指有是非”。在一個班里，后進生是絕對存在的，有些班主任提起落后生，往往搖頭，露出懊喪的神色說：“無可救藥，讓他拖到畢業(yè)就是了”。甚至自我撫慰說：“大河里不差勺把水”。因此像垃圾一樣把他們掃在一旁。后進生們一看到班主任的立場，便意氣消沉，哪里還打得起精力去補習作業(yè)，成果學習成就更是一瀉千里。顯然這樣看待后進生是不準確的。
造成學生學習成績不好的原因有良多，既有客觀起因，也有主觀原因。比方有的學生簡直把所有的時間都用到學習上，然而學習成績并不好。這里除了不能消除天資的因素外，很可能是由于他們的基礎(chǔ)太差，也可能是學習方法錯誤，還可能是家庭教導方法不適當。有的學生原來很聰慧，學習不努力，也可能他們受到社會是各種因素的影響，無心學習，貪玩等原因所致。諸如斯類，班主任都要考察研討，深刻到學生中，懂得情形，詳細問題具體剖析，采用有效的措施，隔靴搔癢，促使他們由“差”向好的方向轉(zhuǎn)化，幫助他們逐漸提高學習成績，激發(fā)他們搞好學習的信念，進步他們搞好學習的勇氣，從基本上治療他們長期構(gòu)成的懶惰、松散、意志單薄、自大、自強不息的心理缺陷。只要我們有高度的責任心，采取切實有效的辦法，耐煩、熱忱地保持幫助他們補習功課，這些“鐵”是可能變成“鋼”的。
每個學生裝表示、成績、性情、愛好各不雷同，有的愛好打球，有的愛唱歌，有的好下棋等等。作為班主任要正確對待和組織這些恰當?shù)恼n外活動。不要過錯地以為學生的這些愛好都是對學習的分心，課外活動時間，把學生關(guān)在教室里讀書，做訓練，以求轉(zhuǎn)變他們的“野性”。實在，這樣做，后果事與愿違，學生身在教室，心在外，注意力早已飛向沸騰的體育場上，哪里還有心理讀書？作為一個班主任，對學生的喜好，應當給予勉勵，使之發(fā)展，應該鼎力倡導學生加入課外活動，因為這恰是促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展必不可少的道路。那么，怎么才干使學生的課外運動健康地發(fā)展起來呢？我個人認為：一是要提高每個學生的自我意識。二是要努力培養(yǎng)學生有獨特的語言。和學生樹立融洽的關(guān)聯(lián)，在做好學生的政治思想工作中獲得了杰出的成績。
我們班莫劍飛同學，學習很用功。但考試老是不合格。其原因是：他的家長“望子成龍”心切，每天都壓著孩子讀書，一禮拜都不讓他看一次電視。劍飛經(jīng)常心不在焉，學不進去，天天的作業(yè)固然實現(xiàn)了，都似懂非懂。每次測驗幾乎都不及格，回家都要挨打挨罵，他的心境極為緩和。針對這一情況，我使根據(jù)實際，制訂了幫助他的籌劃。
在思想上，我表彰他耐勞學習的精神，鼓勵他樹立必定能把學習搞好的信心。同時，還及時做好家長工作，告知家長一些兒童心理學，跟家長一起分析情況，使家長提高認識，改變以前的教育方法，減輕孩子的思想壓力。
在學生上，我跟科任老師覺切配合，找出他的常識缺點，制定補習規(guī)劃，應用課余時光輔助他補習功課，輔導他切實把各學科的基本不好。
除此以外，我還組織班內(nèi)成績較好的學生，當他的小老師。和他一起溫習功課，一起做功課，一起解決學習上碰到的疑困難，造就他一心過細地學習精神跟獨破思考的才能，也使他感到群體的暖和，鼓勵他在學習上發(fā)奮向上，經(jīng)由一個多學期的盡力，他打消了不迭格的景象。當年以五百五十三分考取了廣西機械產(chǎn)業(yè)學校。全班一共有四十個學生，中考就有十五人考上中專，十人考上縣高中就讀。
總之，作為一個班主任，多一種愛好，就多了一條跟學生交友人的門路，做好學生的思想工作就多了一把鑰匙。一個及格的班主任，不光有搞好工作的欲望，還有努力使自己成為多面手，成為一個品學兼優(yōu)之人。
以上是我多年來班主任工作的.多少點領(lǐng)會。班主任的工作方式是多種多樣的，只有咱們敢于摸索，擅長總結(jié)，班主任工作就會更上一層樓。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇六
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，必須得分析農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應措施，使農(nóng)村小學的教育教學工作與時俱進，走上正規(guī)化，系統(tǒng)化道路。本人所任教的學校就是一所農(nóng)村中心小學，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。
一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，而農(nóng)村小學生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養(yǎng)成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學習成績做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標準，所以班主任在進行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育，要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究學生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學生學習成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。
后進生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如：雖然成績不好，但文體方面有特長，紀律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學生進行對話，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進他們早日成人、成才。
三、結(jié)合實情，創(chuàng)建特色班級。
班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結(jié)合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學生的自信心。小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異，對待“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學的優(yōu)秀班主任。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇七
中學“停課不停學”工作總結(jié)為了應對新冠肺炎疫情帶來的挑戰(zhàn)，我校積極響應上級領(lǐng)導部門“停課不停學”號召，認真做好延遲開學期間“停課不停學”線上教學活動。根據(jù)教體局的文件精神工作安排，已經(jīng)完成了階段性的任務，學生根據(jù)學校的安排制定合理的學習計劃，有序地在家里學習。直到今天，我們網(wǎng)絡教學已經(jīng)一月有余，從開始的盲目無助、不知所措，到今天的自信、游刃有余、互動到位，我們師生走的艱辛而扎實，豐富而多彩。為了打好最后的勝利戰(zhàn)役，現(xiàn)將停課不停學線上教學總結(jié)如下：
一、停課不?！靶小泵鎸σ咔椋倚Ｒ环矫孀龊靡咔榉揽毓ぷ?，成立以溫炳昌校長為組長的抗擊新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導小組，對學?？箵粢咔榉揽毓ぷ鬟M行全面部署和監(jiān)管，借助家校群、致家長的公開信、防疫美篇等多維舉措，全方位構(gòu)筑防疫保護網(wǎng)，共護學生身心健康。一方面牢記育人使命，嚴格部署并落實教育教學等相關(guān)工作，廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為寺中學子開啟不一樣的學習生活。一直以來，我校采取在線直播課堂，線下集中答疑的教學模式，教育教學內(nèi)容上育分的同時更注重育人，教育教學內(nèi)容適合現(xiàn)實教育，科學知識學習與情感教育、價值觀并重。此外，加強線上教學督查力度，教導處成員每一堂課都深入在線教學班級群進行聽課、督查，詳細記錄各班級學生的出勤情況，掌握課堂上教師利用教學平臺授課效果。在線教學期間，我校還注重溝通反饋，要求教師在線教育要包括家長在內(nèi)，接受和歡迎所有的學生家長進行監(jiān)督，并多次在家校群中發(fā)布調(diào)查問卷、學生家長意見反饋表，并做到及時優(yōu)化改進。在新的教學模式下，老師們能根據(jù)各渠道得到的反饋及時作出合理的調(diào)整，做到了“減量、降難、放緩”，穩(wěn)步推進，實現(xiàn)了給孩子們和家長們減負。
二、停課不停“研”根據(jù)教體局“停課不停學”的指導意見，在學校教導處的統(tǒng)一部署下，各教研組定期進行網(wǎng)絡教研活動。各位教研組通過網(wǎng)絡認真討論，結(jié)合學校實際制定延遲開學期間學生居家學習、活動的指導方案。各教研組還組織老師們在家自主研修，書寫網(wǎng)絡教學心得體會，結(jié)合名優(yōu)課、教材和學生實際開展網(wǎng)絡教研活動，取長補短，商討最佳教學方案，制定課程計劃。
三、停課不停“教”離校不離教，老師居家照樣教。老師們精心備課，為學生制定針對有效的學習單。在微信群、樂教樂學平臺對學生進行在線教學、答疑解惑、作業(yè)反饋等。為保證資源質(zhì)量，老師們對學生學習資源認真對比、篩選，力求課件、視頻或者音頻文件時長適中，內(nèi)容精煉有效。老師們提前做好課程內(nèi)容安排，精心設計教學，清點人數(shù)、安排作業(yè)、線下輔導、批改作業(yè)……你們看不到我們，但我們依然充滿儀式感地坐在電腦前，雖不是鮮衣怒馬，卻也端莊靚麗，只為了在沒有互動的課堂上，守得一份為師的激情。
四、停課不?！皩W”停課不停學，學生宅家不荒學。在這特殊的日子里，孩子們?nèi)巳伺?，絲毫不敢懈怠。大家不僅自覺學習新冠肺炎防疫知識，還積極向家人講解什么是新冠肺炎，病毒的傳播途徑、危害性及預防措施，督促家人做好防護措施。不少學生還在老師們的號召下繪制手抄報，認真寫下防疫感受，并錄制短視頻為中國加油，同時積極做好居家體育鍛煉，每天認真觀看網(wǎng)課直播，與老師積極互動。防疫期間，孩子們停課不停學，不斷增長著新知，也用實際行動踐行中學生的責任與擔當。
五、家校攜手，助力停課不停學優(yōu)質(zhì)的教育成效離不開家庭教育的積極配合，我校嚴格落實家校合作的三大機制：
（一）學生在家作息時間統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步伐、統(tǒng)一紀律。
（二）教師每天借助微信平臺及家校群向家長反饋學生在線學習情況。
（三）教導處適時督查教師直播和詢查學生學習情況的督查隨訪工作機制。針對孩子們近期出現(xiàn)的網(wǎng)課倦怠期，我校進一步加強與家長的溝通、反饋。為了指導家長做好家庭教育，營造良好的親子關(guān)系，我校還積極組織家長們觀看“滄州網(wǎng)上家長學堂”講座內(nèi)容。在接下來的時間里，我校將繼續(xù)把握線上教學特點，聚焦線上教學難點，探索解決有效途徑進一步引導學生，家校合作，一起充實學生居家學習內(nèi)容，并做好與復學后教學工作無縫對接的準備。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇八
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數(shù)，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領(lǐng)學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結(jié)合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學生走好了這關(guān)鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇九
當班主任也有半個月的時間了。還記得第一次三班班主任劉老師向同學們介紹我是他們的副班主任時，小家伙們一個個可開心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無比的熱情，就好像你成為了焦點矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛著你。這種感覺真的很好。
去盯自習的時候，當你走進教室，原本還安靜的教室開始便開始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當你看著他的時候，他們還會很靦腆的笑。在初次認識他們時，我讓學生們一人寫了一份自我介紹，把自己的喜好和特點寫一寫，讓我好了解他們。很多學生都寫道：“希望老師關(guān)注到我、希望老師上課時能多讓我們聽歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。
我想對于他們來說，最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時候，每一個人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個老師面前。盡管他在學習方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認為他調(diào)皮。所以他更希望在新來的老師這能得到一些關(guān)注和老師的喜愛。換位思考一下，在我們小的時候又何嘗不是這樣，得到老師的關(guān)注和喜愛，是每一個學生都想要的禮物。所以，當我看到這些自我介紹時，我立馬就想到，應該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學生更加貼近，也同時告訴他們：老師已經(jīng)關(guān)注你了。
但是，在和學生們相處的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買吃的……等等。在這個問題上也許會有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。
不過，以我的觀點看來，我覺得作為一個新來的老師和學生走太近并不合適。一方面，學生對老師太過了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和一個學生走近了，別的學生便也會想和你走近，那么老師的工作就會受到一定的影響。再則，和個別學生走太近，其他學生會產(chǎn)生嫉妒心理或者心理不平衡，影響該科目的學習，在學校里也會產(chǎn)生不好的影響。
那么走的太近不好，那怎么樣才是最好的呢？也許一個適度的距離，對學生對老師來說都是好的。老師在學生面前有威信，老師對學生產(chǎn)生神秘感，對其他學生有一個平等對待的態(tài)度。
班主任工作還在繼續(xù)，我的探索也在前進，經(jīng)驗也在慢慢的增加。不管是好的還是不足的，對我來說都是一個成長。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十
小學班主任應對6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括潛力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、潛力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個群眾活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。訓練的資料包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。并且這學期我還根據(jù)學生的特點，結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學教材《弟子規(guī)》的學習，強化學生內(nèi)在。日常行為的訓練要透過群眾或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體狀況選取），務必使每個學生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構(gòu)成習慣，保證整個班群眾隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十一
班主任在管理學生上除了“因材施教”外，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松，什么時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結(jié)合，以人為本”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級。
規(guī)章制度。
》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分;如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數(shù)，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害;只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”;只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領(lǐng)學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動;要了解其需求，疏導其偏頗;要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟;要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄;要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚;要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結(jié)合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵!
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題;在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利;班主任帶領(lǐng)學生走好了這關(guān)鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路!
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十二
四年前，我服從領(lǐng)導的安排,由教英語轉(zhuǎn)到擔任低年級班主任。剛當班主任時,從早到晚忙忙碌碌,卻總也找不到重點,還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差,學生缺乏責任意識、教學效果不好。
剛?cè)雽W的小朋友們那一張張可愛的臉上洋溢著新學生特有的喜悅,一雙雙清澈的眼睛里流露著對新環(huán)境的好奇。多么可愛的孩子呀!如此純潔無瑕的孩子們會讓你聯(lián)想到什么?那應該是一張張潔白無瑕的紙,令人不忍心去傷之,去污之?？墒撬麄兇蠖嗍仟毶优?環(huán)境的影響使得他們養(yǎng)成了一種生活上以我為主,學習上不能刻苦,工作上避重就輕的不良習慣,學生的協(xié)作意識差,難以管理。正是由于低年級的孩子天真爛漫而又頑劣難管,老師們往往手忙腳亂地忙碌,怨言滿天飛舞。
要真正提高教學效果，就需要深入、細致的了解孩子,因材施教。做好學生的“服務員”俗話說:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”,教學也是如此。剛?cè)雽W的孩子基礎(chǔ)不同,家教不同,因此我們要盡快了解他們,才能實施真正有效的教育。剛開始的幾節(jié)語文課上,我發(fā)現(xiàn)一個小男孩總是回頭說話,多次提醒,她依然我行我素,滿不在乎。但在隨后的聽寫中,我卻驚訝地看到他不但書寫漂亮,而且連得滿分。課后一聊才知道,原來她在幼兒園里早已把拼音學會了!于是,我和她約定,只要上課她能約束住自己,我就讓她當小老師,帶領(lǐng)全班同學學習。為了得到更多上臺“執(zhí)教”的機會,她終于坐端正了。看著他胖乎乎紅撲撲的笑臉,聽著她他美稚嫩的領(lǐng)讀聲,我高興地笑了。
其次，尋找著治班良方。作為低年級的班主任,我們不是高高在上的領(lǐng)導者,而應是個富有愛心、全心全意為了孩子的服務員。學期剛開始,感到孩子們個性太強,不守紀律,。在工作過程中,我一直在不斷探索,不斷總結(jié),努力尋找著治班良方。
教師的情感對學生的品行教育起著特殊的作用。作為班主任要用真情實意感化學生,言傳身教,用高尚的人格修養(yǎng)熏陶學生。滿足學生依戀的器要依戀需要是一個人的基本社會需要之一,表現(xiàn)為要求他人對自己的關(guān)心、照料、愛撫。作為學生,他們不僅希望老師能給他們知識、技能,而且也期望老師能像自己的父母那樣,給予他們關(guān)心、愛護。作為班主任不僅要有嚴肅的一面,也要有充溢柔情與溫馨的一面,滿足學生依戀的需要。對學生以愛為基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。
作為低年級班主任,我常常很羨慕高年級的老師,因為高年級的學生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。剛開始當班主任時,我總覺得孩子小,什么也干不了,什么都替他們干,后來發(fā)現(xiàn)這樣特別累,而且孩子們也不會領(lǐng)情,他們總覺得老師干什么都是應該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了,他們做得也挺好的。而且我發(fā)現(xiàn)小孩有時候比大人做事還認真。從幾年的班主任工作中,我感覺在任用小干部時一定要做到:分工明確,責任到人。爭取班里人人有事干,事事有人管。對于低年級的學生來說,分配給他們的任務不用太重,因為特別細小的事他們也能當事。比如開關(guān)燈、開關(guān)窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。
對學生講大道理,要求學生什么該做,什么不該做。時間一長,學生對我的講話耳熟能詳,常常是我還沒講話,學生就顯示出不耐煩的神色,講話的效果事倍功半。后來,我針對孩子愛聽故事的天性,對自己的講話進行了加工處理,用小故事教育學生,因為講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以教育效果甚佳。
以謙和的態(tài)度與家長平等地對話班主任與家長良好的合作關(guān)系的開端取決于班主任的態(tài)度。班主任要擺正自己的位置,明確教師與家長是處于平等的地位的。班主任與家長談話時,切不可高高在上,更不可用訓斥的口吻,咄咄逼人。談話時,班主任要謙虛、謹慎,措辭得當,營造和諧的氣氛。特別在家訪時,教師更要以熱情、關(guān)心、委婉、含蓄的語氣與家長交談,切忌“告狀式”的家訪。對于學生在校時的情況,一般不要“如實相告”,要講究一點藝術(shù),對學生的優(yōu)點要“放大”,對學生的缺點要“縮小”,多贊揚,少批評。對于素質(zhì)較高的家長,可與他們就教育問題進行探討;而對于文化水平不高的家長,要給予具體做法方面的指導,千萬不要得理不饒人,以免傷害家長的自尊心。其次,作為教師,穿著要得體,既端莊又整潔,既不失文雅,又要有個性。
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十三
班主任在管理學生上除了“因材施教”外，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松，什么時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結(jié)合，以人為本”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學生學習、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進，批評落后。每月合計一次分數(shù)，總分最高的前十名即為當月先進。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學習、模仿。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領(lǐng)學生走上正確之路、成功之路和成才之路。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結(jié)合，以人為本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學生走好了這關(guān)鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理經(jīng)驗總結(jié)篇十四
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。
調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立榜樣。
心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。”不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節(jié)上給予具體的幫助和指導。
我們的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參與學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。