心得體會是我們對所學所做的一個回顧和總結，可以讓我們更加清晰地認識自己的成長和進步。寫心得體會時，要注重言之有物，避免空話和雷同，突出自己的獨特見解和思考。請大家放下身段，積極思考，共同學習，共同進步。
改革個人心得體會篇一
最近幾天，新聞媒體最關注的有這樣兩件事，一件事是東海防空識別區(qū)，另一件事是pisa成績的公布。pisa成績的公布引起了媒體的很大關注，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論。我認為，世界各國對pisa成績的關注，體現(xiàn)了教育國際交流。所謂教育國際交流，不僅是中國要了解其他國家，其他國家也非常關注中國。因此，讓中國了解世界教育，讓世界了解中國教育，這就是教育的國際化。
一、前言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出，要提高我國教育國際化水平。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認為，就是在世界經(jīng)濟全球化的推動下，教育資源在國際間進行配置，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國在人才培養(yǎng)目標的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求，而且要適應國際間經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢。因此，歸根結底，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育。
我們生活的這個時代是機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機，人與社會之間有人文危機，人與人之間有道德危機，人與自己之間有心理危機，國家與國家之間有安全危機，文化與文化之間有價值觀危機，經(jīng)濟與經(jīng)濟之間有金融危機，這些危機都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。與此同時，我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀末，人類將跨入新世紀的門檻，美國國家科學基金會和美國聯(lián)邦商務部就共同資助了一項研究計劃，目的是要弄清楚在21世紀哪些科學技術會引領人類的發(fā)展。70多位一流的科學家在研究之后，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技，提高人類能力》。報告認為，納米技術(nanotechnology)、生物技術(biotechnology)、信息技術(informational technology)、認知科學(cognitive science)這四大科技的聚合(nbic)會引領人類社會在21世紀的發(fā)展。機器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出，要在20xx年前，使機器人能夠達到考上東京大學的水平。這種新興科技的興起，的確給我們帶來了發(fā)展的機遇。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì)，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現(xiàn)人工造人，這就是很大的改變。
第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”，種種跡象表明，以聚合科技為基礎，特別是以信息技術為基礎的第三次工業(yè)革命正在展開。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡化，知識型員工將成為核心競爭資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起，主席在視察中關村之后在講話中說，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機遇。機會稍縱即逝，抓住了就是機遇，抓不住就是挑戰(zhàn)。我們必須增強憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇，不能等待、不能觀望、不能懈怠。我們正是在這個背景下研究教育問題的。教育是抓住機遇、應對挑戰(zhàn)的最銳利的武器，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題。聯(lián)合國教科文組織也認為，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。
20xx年10月，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個國家參與了此次倡議行動，中國就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信，全力支持這項行動。倡議包含三部分內(nèi)容：第一，不論其性別、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二，必須提高學習質(zhì)量，通過更好的科技知識和技能培訓使年輕一代適應當今就業(yè)市場的需求;第三，教育應充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用，培養(yǎng)全球公民意識，幫助人們構建更公平、和諧和包容的社會。
二、當代世界教育改革的動向
(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平
現(xiàn)在，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因為原來“公平”主要指的是有上學的機會，“質(zhì)量”指的是上好學;現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外，世界上大部分地區(qū)的上學機會問題都已基本得到解決，而上好學的問題并沒有得到解決。因此，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認為，增加入學機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高，發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機，而大部分發(fā)達國家也沒能為所有學習者提供有質(zhì)量的教育。
世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應對全球教育面臨的挑戰(zhàn)，未來教育的目標應從促進“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M“全民學習”。“全民學習”目標的提出是在獲得入學機會的基礎上更強調(diào)受教育的結果，有利于在促進教育機會公平的基礎上進一步促進教育結果的公平。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個研究結論——當前，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領域的代表嚴重不足，那些不能在義務教育階段減輕社會經(jīng)濟背景對學生成績影響的國家，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學校成績表現(xiàn)進行評比，并將其列入學生公平就學的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒，不單純看均衡水平，也不單純看發(fā)展水平，而是將均衡與發(fā)展放在一起進行評估，即將公平性與成績結合在一起進行分析。公平性與學校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港、芬蘭、韓國、加拿大、日本、冰島、愛沙尼亞、荷蘭、挪威;公平性高，但學校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙、克羅地亞和捷克等國;公平性和學校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國;英國、法國、德國和美國則是學校成績表現(xiàn)高于平均水平，但就學公平性低于平均水平。
日本近些年來非常關注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降，日本認為導致這一結果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學生學習質(zhì)量下降。因此，日本現(xiàn)在開始增加課時、教學內(nèi)容，提高教學難度，特別是數(shù)學與科學的難度。這樣一來，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結果，各學科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁，比20xx學年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學科目(增加33%)。
20xx年7月，英國副首相尼克·克萊格以及學校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學承擔責任的方式，提升教學質(zhì)量。因此，學校需要提升基本標準。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明，如果輸在了起跑線上，后面也將會落后?！?BR> 20xx年2月13日，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講?！艾F(xiàn)在，為了擴大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當今從事工作所必備的技能培訓。同時我們也要確保，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機會?！眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學前教育投入;二是加強高中教育的技能培訓;三是對貧困大學生給予資助。
韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職，于5月底就出臺了《快樂學習·逐夢成長》的新教育政策。他們認為，只有小班化才能提高教育質(zhì)量。20xx年，韓國小學每班平均20.3名學生，20xx年將減至15.9名。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應該以學生的能力、興趣為核心考量，讓學生愛不釋手，使學生能自我閱讀學習，不必另找參考書或私人補習。
(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向
1.以學生為中心
現(xiàn)在，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心。一是學生的全員化發(fā)展，即關注每個學生的發(fā)展。實際上，我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學生都是重要的。二是學生的個性化發(fā)展，每個學生都是不同的，因此不能忽視學生的不同需求和特點。三是學校的多樣化發(fā)展，學校的多樣化發(fā)展歸根結底是為學生的個性化發(fā)展服務的。
日前，美國聯(lián)邦教育部邀請學生代表，共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學生的聲音，我們的教育將難以進步?！?BR> 俄羅斯正在進行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學部部長安德烈·富爾先科宣布，新的聯(lián)邦高中教育標準草案規(guī)定，學生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目，而且還可以自行選擇不同水平的課程。這給了學生更多的自由。
韓國的《快樂學習·逐夢成長》提出，初中三年期間，指定某一學期不舉行任何考試，讓學生在沒有考試、沒有成績評價壓力的情況下，借由學校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國首爾市教育廳宣布，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學生的快樂指數(shù)開展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分四大領域：對學校生活的滿意度、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度、綜合滿意度。
在法國，于20xx年秋季升入高一的學生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學業(yè)組織模式接受法國的高中教育?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學生進行“個性化陪護”，為困難學生開辦“學業(yè)水平補習班”，學生可以更換“學業(yè)道路”，所有學生都可以享受個別輔導。另外，普通高中的學生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學校學習，職業(yè)學校的學生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學習，這給了學生更多的自主權。
2.以價值觀為導向
不只是中國，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導向向以價值觀為導向的轉(zhuǎn)變。價值觀主要包括，一是正確對待自己，二是正確對待別人，三是正確對待社會、國家和世界。
韓國提出，學校教學要將更多品德教育融入到各科教學之中，培養(yǎng)學生重要的價值觀與態(tài)度，如同理心與同情心、誠實、責任心等。
新加坡的教育導向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導向，到1979年以后的效率導向，再到1997年以后的能力導向。 20xx年9月22日，新加坡教育部長王瑞杰提出，讓教育系統(tǒng)變得更加以學生為中心，更加關注全面教育，更加強調(diào)學生的價值觀和品格發(fā)展。我們可以將其概括為“學生中心、價值觀導向的教育”。
法國政府近日公布了《共和國學校重建導向與規(guī)劃法》。該法旨在建立公正的、嚴格要求的、富有包容精神的學校，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀，教會學生生活中所需要的重要能力。
新西蘭教育部頒布了20xx年課程標準，特別強調(diào)價值觀教育的重要性，提出必須將基礎價值觀教育融入到學校各門課程的教學當中。基礎價值觀教育計劃明確指出，新西蘭的學校應教育學生具有以下8種價值觀，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇、多樣化、尊重他人、公正、團結合作、關心環(huán)境、誠實正直。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于，一是以問題為中心的探究式學習，二是實踐式學習，三是合作式學習。
哈佛大學“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起，以問題為中心，并將問題的解決作為關鍵。這種教學方式使學生的學習觀發(fā)生了改變，過去的學習主要是為了解答問題，而現(xiàn)在的學習則是為了解決問題。過去，“理解”就是學生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在，“理解”則是學生在聽懂的基礎上，用學到的知識來解決問題?！盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學觀的改變，即從教學是知識的傳授改變?yōu)榻虒W是生命價值和意義的體現(xiàn)。在教學過程中，學生提出了一個問題，然后對這一問題進行思考并提出自己的見解，這是學生的自我超越，是對自己生命價值的認識，是一種人文精神的培養(yǎng)。再有就是教學模式的改變，使學生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學習。曾有一位英國牛津大學的教授來中國參加一所中學的畢業(yè)典禮，他在講話時表示，與英國學生相比，中國學生要勤奮得多，考試成績也好得多，但是，英國學生是自己在學習，而中國學生則是“被教”。
去年，學習型組織的倡導者彼得·圣吉來中國，他表達了這樣一個觀點，嬰兒學走路，是在跌倒、爬起、再跌到、再爬起的過程中學會的。學生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學走路一樣，要有一個想錯、再想、再想錯、再想的過程。學生的每一個錯誤都意味著他在成長，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)。彼得·圣吉的意思是要關注學生的錯誤，尊重學生的錯誤，學生犯錯誤恰恰意味著他在成長。就像嬰兒摔倒了家長不要抱，因為他只有摔倒了爬起來，再摔倒了再爬起來，才能最終學會走路。
20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn)。他強調(diào)，面對科技和經(jīng)濟形勢的改變，下一代不但要擁有良好的知識基礎和技能，還要懂得創(chuàng)造新的知識，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。
日本獨立行政法人科學技術振興機構于20xx年首次選定筑波大學、埼玉大學、千葉大學、京都大學、岡山大學5所國立大學作為“未來科學家培養(yǎng)講座”開辦校，為擅長數(shù)理化的小學至高中的學生講授大學課程，并提供機會讓他們親手做實驗。
印度在中學所有學科的課堂教學中進行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng)?！案呒壦季S技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級技能，旨在拓寬學生視野。強調(diào)以應用為基礎的問題的解決，反對機械學習，使學生能夠建構知識，并能在真實的情境中應用所學知識。
以色列教育部門在中學實施“優(yōu)秀20xx計劃”。該計劃的宗旨是樹立學生的創(chuàng)新觀念，使學生具有數(shù)學的、技術的、經(jīng)濟的綜合思維能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。
4.信息技術的應用
信息技術的應用也許是教育領域在21世紀最重大的變革。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領域信息技術的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領域那樣的效果呢?信息技術應用于物流，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術應用于商業(yè)領域，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術應用于國防領域，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術應用于教育領域，卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認為，信息技術在教育領域的應用并沒有使教育產(chǎn)生結構性的改變。信息技術不應僅僅是一個工具，它要改變整個教學模式，甚至是學校形態(tài)。
《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎教育版》由美國新媒體聯(lián)盟、學校網(wǎng)絡聯(lián)合會和國際教育技術聯(lián)合會合作完成。報告指出，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi))，“云計算”和“移動學習”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術將進入主流應用。云計算能夠使資源大量存儲、提取、交互，而且不需要每所學校都建立資源庫。移動學習可以說是學習工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機的使用，可以幫助學生進行個性化學習。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學習分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎教育領域日益濃厚的興趣，預期將會在20%以上的教育機構得到應用。學習分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài)，從而為個性化學習提供技術支持。對于開放內(nèi)容，我們現(xiàn)在已有嘗試，即搭建平臺進行遠程教育和互動。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉(zhuǎn)變，從資源的獨享轉(zhuǎn)向資源的共享。在遠期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠程實驗室”將獲得廣泛應用。社會對這兩種技術更深層次的興趣和投資是明確的方向標，值得我們密切關注。
報告認為，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術的掌握。人們通常習慣于自己所熟悉的事物，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒，并找出種種理由反對它。例如，ipad會影響學生視力與人際交往能力等。我認為，雖然這些問題確實都是信息技術在教育領域的應用中可能會出現(xiàn)的，但都可以在實踐當中逐步解決。因此，要加強教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術的廣泛應用，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)。當前的技術和實踐并不能為個性化學習需求提供充分的支持，我們尚未找到應用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法。
經(jīng)合組織公布了對15歲學生的“數(shù)字化閱讀技能”(digital literacy)調(diào)查結果。這篇題為《pisa20xx年結果：在線學生》的報告旨在測試15歲學生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息、理解及評估電腦圖表等方面的能力。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學生參加了測試。結果顯示，韓國15歲學生在使用計算機和網(wǎng)絡進行學習方面名列第一，接下來依次是新西蘭、澳大利亞、日本、中國香港和冰島。
韓國國民中學英語、科學、社會三科將使用電子教科書，使學生得以主動、積極、認真地學習，而且此舉有助于提升學生自學與日常生活所需的核心能力。
日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學啟動電子課本試用計劃。參與試用計劃的小學生每人擁有一臺平板電腦，同時，教室中還安裝了互動式黑板。這項試用計劃的目標是，到20xx年，日本全國的中小學生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話，這將為日本的中小學教育模式帶來前所未有的革新。
法國《共和國學校重建導向與規(guī)劃法》特別提出，使教師、學生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡上找到自己所需要的教育資源和軟件，學生可以真正地掌握多媒體，具備未來公民必備的能力，同時促進學校教育走進數(shù)字化時代。20xx年的新學期，法國的學校提供了11項必要的數(shù)字化服務。
印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦，出售給學生的政府補貼價僅為1130盧比(約合20美元)，號稱全球最便宜的平板電腦。目前，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應用于教育的培訓。
中國的信息技術在教育領域的應用并不算晚，但如果我們現(xiàn)在不關注世界的態(tài)勢，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。
5.教育質(zhì)量的評估
教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關注的問題，評估的關注點主要在于評估標準、評估體系與評估政策。
經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進更好學習：評價與評估的國際視角》的報告。該報告稱，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學校績效的評估作為幫助學生更好學習以及提高學生成績的重要推動力。報告還指出，經(jīng)合組織各成員國在“學校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估，他們認為pisa并沒有多大的意義，不管pisa評估結果如何，他們都認為芬蘭教育是很好的。與此同時，也有一些國家，如法國、日本，他們對于pisa的結果特別關注，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職。由此我們可以看出，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣。
美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學生和學校評級，強調(diào)結果評價，而忽略了體現(xiàn)學生和學校發(fā)展進步的過程性評價。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復雜綜合的評估體系，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題，而且用于為教師提供及時準確的信息，以幫助他們改善教學，提高學生學業(yè)成就。
自20xx年3月31日開始，英國每所中學都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學科的具體表現(xiàn)，以便家長全面了解學校的教學狀況，為自己的孩子選擇合適的學校。
20xx年，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學畢業(yè)考試和高考合二為一。此舉的原因是學生負擔太重，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標準，教育質(zhì)量無法保證。該制度備受爭議，很多高等院校都堅持認為應該自主招生。
20xx年4月中下旬，日本進行了例行的全國學力調(diào)查，包括學生學力調(diào)查、歷年變化分析調(diào)查、家長問卷調(diào)查、教育委員會問卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國、公、私立小學六年級、初中三年級的所有學生，著重把握和分析全國所有學校的學力狀況，了解問題的改善狀況，考查小班化教育政策的成果。
在提高教育質(zhì)量的潮流指向中，以學習為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變，以價值觀為導向反映了教育目標的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變，信息技術的應用反映了教育技術的轉(zhuǎn)變，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結果方式的轉(zhuǎn)變。因此，當代教育的改革動向是全方位的。
(三)關鍵在于教師隊伍建設
教學內(nèi)容、教學方式、教學過程最終都要體現(xiàn)在課程上，課程是學校教育目標落實的體現(xiàn)。在教學過程中起關鍵作用的是教師。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進行高質(zhì)量學習，因此，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標中的關鍵作用，即“沒有教師，學校僅僅是一座建筑物”。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等、機會和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關鍵，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙?！?0xx年3月，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀準備教師并培養(yǎng)學校領導》的報告。報告呼吁，越來越多的國家面臨關鍵學科合格教師短缺問題，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力。歐盟提出，隨著時代的快速變化，教師技能需要被重新定義和調(diào)整。21世紀教師需要具備的技能比以往更多更復雜。當前教師結構失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足。因此，歐盟提出要“重新審視教育”。各會員國對教師政策尤其應該關注以下方面：教師新技能的培養(yǎng)，增加投入，吸引年輕人從事教師職業(yè)，加強現(xiàn)有教師培訓。
美國25個州發(fā)表聲明，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng)，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施，加快批準教師培養(yǎng)項目的進程，以保證中小學教師的教學能滿足大學和就業(yè)的需要。
澳大利亞一半以上的公立學校教師將接受更為嚴格的教師資格評估檢驗，旨在提升公立學校教師的整體素質(zhì)。對于那些資深的在職教師和新入職的教師，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機意識和進取意識，新的評估方案認為應該對這兩類教師采用同等級別的評估標準。
20xx年，以提高全國教育質(zhì)量為目的，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達成了共識。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級，減少教師的行政文書工作，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進修，提高師范教育錄取門檻，提升教學法，設立教師培訓學校，為培訓學校建立評價機制，加強“入職年”(introduction year)培訓，設立教育研究院。
20xx年3月，日本中央教育審議會提出了教師教育、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學承擔、教師培養(yǎng)由教委承擔的斷層現(xiàn)狀，構筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制，使教師進行深入的專業(yè)發(fā)展。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度，創(chuàng)設“一般資格證”“基礎資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。
新加坡為提升教育團隊的整體素質(zhì)實行了一系列措施，包括為教師和校長制定管理者、教學和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道，只錄取每一批大學生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列，將現(xiàn)任教師每年的培訓時間增加至100小時，為學校管理人才制定導師制。
于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀的教師與過去有何不同。大會研究了若干項的差異，并最終得出一個結論，即21世紀的教師必須成為高水平的知識工作者，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。
三、結語
聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道，“21世紀的教育需要重大創(chuàng)新，這是因為我們的世界正在變得越來越復雜、越來越融合，知識驅(qū)動性也越來越強。在這種情形下，我們必須就教育的目的、內(nèi)容、出發(fā)點及方式開展批判的、持續(xù)的交流和對話?！边@個講話有三層意思，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的、持續(xù)的交流和對話，這就是教育國際化的意義。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出，企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g，即資源來自全球，他說：“所有企業(yè)都應從全球多個企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源，以形成一個全球化的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費者在任意時刻的需求。”如果將這種思想引申到教育領域，那么我們就會得出，所有國家的教育都應從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源，以形成一個廣泛的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一個國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求。因此，形成多元、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力，是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提高教育國際化水平的重要動因。
世界是一個圓，每一個人都是一個圓心，圓心無處不在。教育就是半徑，半徑越長，每個人擁有的世界就越廣闊。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑。因此，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界。
最后，我用劉延東同志的話做一個總結。劉延東同志說，“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng)，從基層生動的實踐中總結經(jīng)驗，從人民群眾需求中找準努力方向。同時，要以更加開放的胸懷和視野，開展多層次、寬領域的國際合作交流，以開放促進教育水平的提升?！?BR> 改革個人心得體會篇二
1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、自我教育。通過學生參與設計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學生自我教育達到一定水平的基礎上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動(如成年儀式)，引導學生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
4、教學創(chuàng)新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優(yōu)化教學內(nèi)容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
二、核心理念
1、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學習者，只要教學方法得當，所有學生都能獲得學業(yè)成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。
2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學;教的法子必須根據(jù)學的法子(陶行知語)。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發(fā)現(xiàn)和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應每個學生有效學習的教學方法，從要求學適應教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應學，真正做到因材施教。
4、教師應向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其掌握高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。親其師，信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)
6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復一年地大力精簡教材，最后達到必不可少的最低限度，這才是真正的教師(第斯多惠)
課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺發(fā)展，教學創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育，目的就是讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生的自主學習和自主管理能力，培養(yǎng)學生的小組合作和展示交流能力?；顒右詠恚蟛糠謱W生都切實感受到了小組合作正扎實推進，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。
以檢查反饋，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學生學得苦的局面;改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況;改變了過去學生解題不規(guī)范，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應答的問題;改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和花樣的應付心里;總之，這一系列的改變，其實質(zhì)就是改變了學生們的學習狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了學生更解放了老師。
任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看，有下列應該引起我們的反思。
(1)學案多，作業(yè)量大。部分學生忙于應付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數(shù)學生只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。根據(jù)學科和課時安排嚴格控制學案數(shù)量和學案上的題目數(shù)量，要確保學生學習數(shù)學和英語的時間，要確保學生查缺補漏的時間，盡量減少純復制式的學案。
(2)檢查反饋訓練展示，有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學案念、比著學案抄，成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內(nèi)涵和外延，復習課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成品，要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。
(3)新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要預習新學案，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有鞏固訓練是不行的，特別是我們學校的學生。重點難點知識，要放慢進度，要讓大部分學生跟得上，特別是新授課。
(4)點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩，但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了，學生聽不明白，點撥過低了，學生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。
(5)完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應該還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現(xiàn)出來，不要簡單的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時，要設計好學習活動，小步子，低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。
雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應該對改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學永遠沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗能夠解決一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學的。學科與學科不同，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同，學生與學生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機械化，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā)、去實現(xiàn)，在三自一新的指導下實現(xiàn)我們的課堂理想，讓學生得到快樂和成長。讓學生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對的，就不要怕路有多難，路有多遠，只希望我們越來越好。
改革個人心得體會篇三
時光如水，日月如梭，在那些偉大的歷史瞬間，總是會被人們銘記。
2018年，是我國改革開放40周年。
40年前的1978年，黨的十一屆三中全會召開后，由鄧小平提出，中國開始實施對內(nèi)改革，對外開放的政策。改革開放后，中國發(fā)生了巨大的變化，是中國歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。
改革開放包括：經(jīng)濟體制改革，把高度集中的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)化為社會主義市場經(jīng)濟;政治體制改革，發(fā)展民主，加強法制，實現(xiàn)政企分開，精簡機構，完善民主監(jiān)督制度，維護安定團結。
江澤民和胡錦濤兩代領導人，繼承和發(fā)揚鄧小平改革開放的思想路線。江澤民的三個代表和胡錦濤提出的‘和諧社會’，‘科學發(fā)展觀’進一步詮釋了“中國特色社會主義”。在改革開放的框架下，主席提出了共建“一帶一路”倡議以及新時代中國特設社會主義思想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
中國經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)生了巨大而深刻的變化，取得了舉世矚目的偉大成就。中國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增速位居世界主要經(jīng)濟體中位居第一，中國對世界經(jīng)濟的貢獻率，超過30%，成為拉動全球經(jīng)濟的主要動力。中國人民有了更多的獲得感，幸福感，安全感。“創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享”的新發(fā)展理念，正賦予中國全新的發(fā)展動能。
改革開放經(jīng)過40年的不斷探索和推進，逐漸構成了一條適宜中國國情的發(fā)展道路，中國從經(jīng)濟軍事，政治，科技，教育，文化，體育，社會等多方面走向全面開放的局面，并取得舉世矚目的成就。
印象最深刻的是人們的衣、食、住、行、都發(fā)生了巨大的變化。改革開放前衣服縫縫補補又三年，此刻每個季節(jié)都在換新衣;改革開放前只顧解決溫飽問題，而今雞鴨魚肉隨便選，更要生活更要研究健康科學化;改革開放前一家人住在幾十平米的毛瓦房里，此刻小洋樓，電梯房處處可見;改革開放前自行車的踏出歲月的艱辛，此刻風馳電掣的高鐵日行千里。
40年前不是每家每戶都能有黑白電視的，而今家家戶戶都有液晶電視機，試想原先的夏天都是靠搖著蒲扇來解暑，如今也被空調(diào)所替代了;以前的娛樂方式也很單一，此刻國家大力提倡物質(zhì)禮貌和精神禮貌的統(tǒng)一，精神禮貌得到很大發(fā)展。影視歌舞、讀書看報、琴棋書畫、花鳥蟲魚、上網(wǎng)沖浪、旅游遠足、運動健身等這些過去屬于富人的娛樂項目已進入尋常百姓家，大大豐富了百姓的業(yè)余生活。隨著國家醫(yī)療制度的改革，從建立健全城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保障制度，到新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，再到遍及城鄉(xiāng)的衛(wèi)生服務體系，公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公益得到較好的詮釋，“人人享有基本醫(yī)療服務”成為可能。許多居民家庭沒有后顧之憂，不再害怕得病，加之家庭收入和生活條件飛速提高，居民平時從細微之處開始關注自我的身心健康，從過去的“大病小治、小病不治”的現(xiàn)象有了較大改變。
40年間我國也注重生態(tài)禮貌建設：推進綠色發(fā)展，趙麗解決突出環(huán)境問題，加大生態(tài)系統(tǒng)保護力度，改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體系。我國濕地保護區(qū)數(shù)量明持續(xù)增長，野生動物群落和野生植物群落得到有效保護;生態(tài)修護已經(jīng)開始從陸地向海洋拓展，近海水質(zhì)優(yōu)良率不斷提高，中國海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用性轉(zhuǎn)變。今日的中國正在像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。
綠色已經(jīng)成為中國發(fā)展的新理念，在節(jié)能減排方面有新突破。中國已有自我的太陽能發(fā)電設備，風力發(fā)電以及核電站，充分利用自然資源到達節(jié)能環(huán)保的效果。中國推進沙漠治理，保護天然林資源，擴大退耕還林，讓中國綠水常在，青山常在，藍天常在。
完美生活正在每一個中國人手中創(chuàng)造。中國人民深知僅有改革開放，才能與世界一道繁榮。40年的改革發(fā)展已結出累累碩果，提高還需要繼續(xù)，才能實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想。
改革個人心得體會篇四
隨著中國改革開放的進行，中國迎來了巨大的變革和發(fā)展。作為改革的見證者和受益者，我深感中國改革史是一部承載著中國人民智慧和努力的歷史巨著。下面我將從改革開放初期、經(jīng)濟改革、政治改革、社會改革以及中國改革史的啟示五個方面來談談我個人的心得和體會。
改革開放的初期，我國經(jīng)歷了一系列的新政策和改變。作為一個年輕人，我難以想象改開前全國大大小小的國企和傳統(tǒng)行業(yè)無法滿足需求，人民生活質(zhì)量低下，經(jīng)濟增長乏力等情況。改革開放為我們打開了一扇窗口，讓我們看到了世界的機會和希望。我依稀記得那個時期主要是呼吁“敢闖敢試，敢為人先”的氛圍，這種開放的態(tài)度為中國帶來了巨大的前進動力。
經(jīng)濟改革是中國改革史的核心，也是改革開放的引擎。作為經(jīng)濟改革的實施者和受益者，我目睹了中國在經(jīng)濟上取得的巨大成就。中國經(jīng)濟改革的成功在世界范圍內(nèi)引起了廣泛的關注和贊譽。中國建立了市場經(jīng)濟體制，大膽引進外資和技術，打破了計劃經(jīng)濟體制的束縛，釋放了經(jīng)濟潛力。特別值得注意的是，中國改革開放對于中小企業(yè)的扶持政策，讓民營企業(yè)得以茁壯成長，成為中國經(jīng)濟增長的重要動力。
除了經(jīng)濟改革，政治改革也在中國的改革進程中有所體現(xiàn)。中國的政治改革不同于西方國家的模式，但其目標是一樣的，那就是充分發(fā)揮人民群眾的主體地位和積極性。伴隨著中國的改革開放，民主制度、法制建設等方面也在逐漸完善。雖然中國的政治制度與西方的多黨制有所區(qū)別，但中國堅持人民民主和社會主義法治，通過建立依法治國的機制，為國家治理提供了前進的動力。
社會改革是中國改革史中另一個重要方面。改革開放帶來了現(xiàn)代化的道路，改善了人民的生活條件，提高了社會的整體幸福感。尤其是改革開放以來，隨著對外開放的不斷深化，中國人民的生活水平顯著提高，人們的精神生活也得到了豐富和提升。不僅如此，社會保障體系的建立和發(fā)展，為人民提供了更好的社會福利保障。
回顧中國改革史，它給予我們許多深刻的啟示。首先，改革只有不斷地進行才能取得成功。我們不能滿足于現(xiàn)狀，而是要積極主動地尋求新的改革舉措。其次，改革開放的基礎是人民的力量。沒有人民支持和參與，改革是難以實現(xiàn)的。最后，改革是一個復雜的過程，必須注重全局和平衡。在推進改革的過程中，我們必須把握好發(fā)展和穩(wěn)定的關系，注重解決改革中的矛盾和問題。
中國改革史是一部充滿鮮活生命力的歷史，它體現(xiàn)了中國人民的智慧和勇氣。通過改革開放，中國取得了令世界矚目的偉大成就，不斷向前邁進著。我個人深感自豪和驕傲，同時也明白中國改革仍然面臨許多挑戰(zhàn)。但是，我們應該信心滿滿繼續(xù)走下去，堅持改革開放，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈努力。
改革個人心得體會篇五
又是一年春暖花開，中華大地一片欣欣向榮，鶯歌燕語鳥語花香，人們安居樂業(yè)幸福安康，歷史的車輪永不停息，生命的輪回也永不停止，但我們心中對三十個春天的追憶永遠也不會淡忘。
四十年前偉大的設計師鄧小平提出了震驚世界的改革開放，從此打開了中國與世界溝通的大門！從那一刻開始，中國人民以一往無前的進取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實踐，譜寫了中華民族自強不息，頑強奮進新的壯麗史詩，社會主義中國的面貌發(fā)生了歷史樣變化。
改革開放成為中國發(fā)展新時期的最鮮明特點。從農(nóng)村到城市，從經(jīng)濟領域到其他各個領域，全面改革的進程勢不可擋的展開了；從沿海到內(nèi)陸，從東部到西部，對外開放的大門毅然決然地打開了。這場歷史上從來未有過的大改革大開放，極大地調(diào)動了億萬人民的進取性，使我國成功實現(xiàn)了從高度集中的計劃經(jīng)濟體制到充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟體制，從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折。到今日，一個面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的社會主義中國巍然屹立在世界的東方，所以，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。
可是，改革開發(fā)作為一場新的偉大革命，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就。最需要的是中華民族思想上的真正解放和各方面的創(chuàng)新。
在改革開放的新時期，當代中國大學生以成為最活躍的閃光點，不僅僅在這樣的一個時代中簡便愉快，自由浪漫，更時刻思考到國家的前途，民族的命運改革開放40年心得體會改革開放40年心得體會。
當代大學生是一個朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神的社會群體，所具有的年齡，知識，創(chuàng)新等優(yōu)勢及這個群體對自身弱點的認識和克服，使這個群體能夠成為順應歷史發(fā)展的，最具有潛力和活力的，推動社會提高的新生力量，在當代，思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事，越來越成為國家，民族前進發(fā)展的靈魂和動力。大學生群體理解最高層次的教育，因而在思想道德，科學文化，創(chuàng)新精神和本事等各個方面都到達相應水平，在這會使各個群體的特殊重要地位顯現(xiàn)出來。改革開放的深入發(fā)展，信息革命的飛速前進，經(jīng)濟政治的競爭較量，思想文化的交流碰撞，使大學生的視野更加開闊，信息更加豐富，思想更加解放，應對的矛盾和斗爭更加復雜，承擔的社會職責更加重大。
大學生們擁有了夢想，更承當了民族發(fā)展命運的職責。這就不僅僅要求大學生們要從根本上解放思想，進取提高自身素質(zhì)，大膽的嘗試各方面的創(chuàng)新，還應當懂得愛國的方式――理智，實質(zhì)。
我感覺我們是幸運的一代，和父母比我們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭，生長在一個和平的年代；我們也沒有經(jīng)歷“”，只要我們肯努力，我們就能有機會上大學，而父母也很注重給我們營造這樣的好的環(huán)境，讓我們更好地成長。和改革開放前相比，我們的社會變得更有活力，人們的行為也在隨著社會的發(fā)展發(fā)生著變化。此刻每個人都更加渴望成功，渴望與眾不一樣，這一切反應出來的也許就是我們社會的競爭更加激烈，而這正是一個社會不斷提高的永動力。從個人層面上來講，我的感覺就是，改革開放，引入新的體制，激發(fā)了人的進取性，增加了人們對成功的渴望，從而推進了整個社會以更快的腳步在前進。我們作為新時代的大學生，應當更加努力，全面提升自我的綜合素質(zhì)，以適應社會的快速發(fā)展，也為改革開放貢獻自我的一份力量。
當前，國家在喜迎“百年奧運”這一歡慶時刻，也面臨著“雪災”，“地震”，“洪災”，天災不斷的艱難深刻，想讓中國在世界上繼續(xù)發(fā)展，大學生們不再需要沉默，擔負起歷史職責，放飛夢想，實現(xiàn)改革開放。
改革個人心得體會篇六
陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學校長課堂教學改革培訓”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學習，專家們高屋建瓴的講座，學員們親自參與的體驗式培訓，使我們受益匪淺。
一、要做有教育信仰、有教育情懷的人。
這是培訓正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁!集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內(nèi)容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育;二是學習方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應該反思我們教育的意義是什么?學校的意義是什么?李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔的人。我們深感肩上的責任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。
二、轉(zhuǎn)變觀念，尋找癥結，創(chuàng)建高效課堂。
1.明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式對學生的危害。
杜金山教授的一組科學數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學生進行了三率的調(diào)查，精力流失率為38.5%，高效學習率為49.5%，課堂抬頭率為100%。(精力流失率指的是課堂上學生分心走神的時間與課堂時間的比例;高效學習率指的是高效學習的時間與課堂時間的比例;課堂抬頭率是指課堂外的風吹草動引學生翹首外望的幾率)他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方?那就是我們要進行課堂教學改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。
2.注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學生，不要占用和侵犯學生的認知構建。
3.選定模式，投身課改，形成特色。
培訓中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換，把自己當成學生。所以在接下來的學習中，所有學員進行了小組建設和高效課堂流程的體驗式培訓。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好!
改革個人心得體會篇七
不知不覺，從進_這個大家庭這個至今，已經(jīng)有3個月有余了，在這段世界里，自己對工作也有了更深的體會與了解，其實不管在什么行業(yè)工作，工作也不是想象中的那么難，只要我們多聽、多學、多問、多想、多實踐，我們都會學好的，在_我學習到很多，同事自己對工作的態(tài)度也改變了，在以后的時間里，我會不斷的去完善自己，以下是兩點是自己對工作的體會。
1、服務。
作為服務行業(yè)來說，至關重要的是微笑服務，在工作中，要把客人當成自己的家人或朋友，你就會很自然地向他們微笑，因此，這樣的微笑不是用命令來強迫的，而是自身的一種修養(yǎng)，我們要自覺有禮貌的發(fā)出微笑，工作中我們會遇到一些不順心的事情，這時候我們的心情難免會不愉快，這時候就要強迫自己微笑，時刻保持一種輕松的情緒，讓快樂伴隨著工作，讓客人能感覺到我們的愉快。服務就是這樣，工作中，我們首先想到的是客人，而不是我們自己，只要客人滿意了，我們才能真正的高興。我們要尊重客人，要熱情的對待好每一位客人。
2、管理。
在樓面的日常工作中，作為管理者，我們要處處尊敬和關心下面的員工，要“動之以情、曉之以理”，這樣不僅可以避免不必要的沖突，而且自己工作起來也會得心應手，更重要的是它將成為你互相學習的團隊精神。當一名管理者，除了完成自己的工作外，更要了解下面的員工，弄清楚他們的性格、能力、思想狀況，對此好有效地進行管理，我們不能唯我獨尊，盛氣凌人，下面的員工銷有不從，張口就罵，這樣的話，不僅會極大地挫傷員工的積極性和創(chuàng)造性，如果我們要是這樣做，那就說明管理者缺乏修養(yǎng)的學習。當一名管理者要起著一定的作用性，比如：自身素質(zhì)的高低與管理能力，我們要做到帶頭作用，要以身作則。在工作中，管理者要像“空氣”一樣，空氣雖然無處不在，但人們卻沒有感覺到因為它的存在而產(chǎn)生，那是因為空氣沒有給人壓力，但是我們要是離開了空氣，人就不能生存。我們當管理者的也是一樣，其實當一名空氣管理者很不錯，因而我們要讓員工在輕松空間里工作，要讓員工感覺不到你的壓力，也就是說：管理者要創(chuàng)造一個寬松和諧的工作環(huán)境，不要讓員工覺得你就是來約束和壓制他們的。
管理者對員工的管理要以平等的方式去對待，工作中只有職位之分，沒有高低貧賤之別，所以人管人是管不好的，人管人要怎么樣去管?我想好員工不是管出來的，而是帶出來的，特別是90后，他們追求個性張揚、自由和隨性，他們的年齡比較小，還說不上職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，更說不上生存的壓力了，他們是父母的寶，所以在日常工作中他們是需要關心和認可，當一名成功的管理者是要使用自己的思想和行為來影響員工的思想和行為，使員工的思想跟著自己思想走向更好的工作中去，工作中，大家是一個集體，一個團隊，大家齊心協(xié)力，往同一個目標前進，這樣必能達到企業(yè)的經(jīng)營目標，首先還是要管理者以身作則。
改革個人心得體會篇八
融媒體改革的興起，是數(shù)字化時代的必然產(chǎn)物。作為新媒體時代的新生代，我們對于融媒體改革有著深刻的認識。融媒體改革的出現(xiàn)，不僅是媒體行業(yè)的一次大膽嘗試，也是對傳統(tǒng)媒體運營模式的重構和創(chuàng)新，以適應數(shù)字化時代的要求。同時，這也是對媒體機構和傳媒人的職業(yè)觀念、專業(yè)素養(yǎng)和技能要求的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，我們認為融媒體改革的推進，有著十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的未來意義。
2.融媒體改革對專業(yè)能力的要求
融媒體改革推進后，傳媒人的能力將會面臨更加多元、復雜和全方位的要求。從當下的趨勢和實踐來看，未來應是具備豐富的傳媒經(jīng)驗、專業(yè)的素質(zhì)和廣泛的知識儲備的全職業(yè)復合型人才。同時，專業(yè)素養(yǎng)的提升也是關鍵，包括對于新媒體技術的熟練掌握和專業(yè)能力的實踐運用，成為綜合媒體時代有效作為的必要條件之一。
3.融媒體改革對思維方式的影響
融媒體改革實際上是一種創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變。以往媒體的工作多是以單一的媒介形式呈現(xiàn)并發(fā)布，這已經(jīng)不能夠滿足當下的多媒體時代?，F(xiàn)在需要整合多媒體素材，以媒體融合的方式呈現(xiàn)新聞，這對于媒體從業(yè)者提出了新的課題以及更高的要求。全媒體素質(zhì)的培養(yǎng)需要從思維、認知和行動上與傳統(tǒng)媒體有所不同。
4.融媒體個人實踐經(jīng)驗及收獲
由于融媒體運營模式的特別性，傳媒人不僅需要全面掌握多媒體素材的處理方法，還需要具備運營安排的能力,如利用網(wǎng)媒和各種終端媒體進行信息傳遞和溝通，傳媒人通過自身對于綜合媒體應用的實踐而不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，取得了一些小成果。其中最關鍵的，便是思維方式的升級和知識儲備的擴展。同時也體會到，多媒體媒體時代的垂直傳媒和傳統(tǒng)媒體的運營區(qū)別。這些積累的實踐經(jīng)驗對于日后工作的展開有著巨大的指導意義和實踐經(jīng)驗積累。
5.融媒體改革未來發(fā)展趨勢思考
融媒體運營模式的不斷完善和實踐已經(jīng)成為新聞傳播新時代的趨勢，從這個角度，我們認為多媒體、全媒體時代的到來不可逆，傳統(tǒng)媒體將會發(fā)生深刻的變革和重要轉(zhuǎn)型。新時代的媒體是整合多媒體和媒體融合的產(chǎn)物，在這個新環(huán)境下，傳媒人的專業(yè)素養(yǎng)、技能和基本功將會成為投資價值的核心因素，成為媒體如今和未來發(fā)展的重要基礎。面對具有挑戰(zhàn)性的融媒體改革，我們期待能夠不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，切實把握就業(yè)機遇，為媒體行業(yè)的發(fā)展貢獻自身的綜合媒體才能。
改革個人心得體會篇九
2020年是改革開放40年，40年中國發(fā)生了翻天覆地的變化，我們心中也充滿無限的期盼。在2020年的新年賀詞中，總書記說：“我們要以慶祝改革開放為契機，逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底?！?BR> 回想過去，我們40年風雨兼程，路途艱辛，可是碩果累累。改革開放40年發(fā)展，中國人民生活由貧窮到溫飽，再到整體小康的跨越式發(fā)展，中國社會實現(xiàn)了由封閉、貧窮、落后和缺乏生機到開放、富強、禮貌和充滿活力的歷史轉(zhuǎn)變;經(jīng)濟實現(xiàn)了持續(xù)快速增長，綜合國力進一步提高;民生得到顯著改善，人民生活總體到達小康水平，科技教育快速發(fā)展，社會事業(yè)全面提高;人民群眾主人翁意識顯著增強，受教育水平和禮貌程度明顯提高，社會整體禮貌程度大幅提升;中國科技飛速發(fā)展，制造業(yè)由“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”，中國社會發(fā)生了全方位的歷史性轉(zhuǎn)變。
繼往開來，中國發(fā)展永不止步，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，全面深化改革，著眼全局性重大問題進行頂層設計，狠抓改革落實，一往無前。今年是我黨的十九大開局之年，對未來的發(fā)展提出了新任務、新要求，中國也踏上了新的歷史征程?？倳浂啻螐娬{(diào)，老百姓關心什么，期盼什么，改革就要狠抓什么，推進什么，經(jīng)過改革給人民群眾帶來更多的獲得感。改革開放是當代中國最鮮明的時代特色，是我們黨最鮮明的時代旗幟，是中國人民最為自信和自豪的偉大創(chuàng)舉。
40年的改革歷程，其實也是我們對完美生活的期盼和向往的歷程。也是我們這一代人成長的歷程?；叵?0年代小學課本中提到的樓上樓下電燈電話，就是那個年代的期盼;90年代高中英語課本中有一篇是想到2000年實此刻家中購物的文章，今日我們身邊早就實現(xiàn)了，21世紀初我們參加工作時都在使用bb機，購買一臺手機同時實現(xiàn)單向收費又是我們那個年代的一個期盼。21世紀的第二個十年也就是此刻我們所處的年代，汽車成為普通家庭必備用品，在十年前也是我們很多人的期盼。
而接下來的第三個十年，也就是2020年后中國社會要實現(xiàn)黨的十八大報告再次重申的兩個百年奮斗目標之一(建黨一百周年全面建成小康社會);同時到建國一百周年暨2050年把我國建成富強民主禮貌和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，這就是我們現(xiàn)階段的期盼和向往。
經(jīng)過改革開放40年的歷程來看，我相信經(jīng)過全社會的共同努力奮斗，上述期盼和既定目標必須能如期實現(xiàn)。
改革個人心得體會篇十
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為20_年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。
一、我們的舉措。
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對"大單元教學法"的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀"三六六"教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學改革帶來的新變化。
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟"試驗田"，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑。
我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!
改革個人心得體會篇十一
我校從20_年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結如下：
一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念。
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
二、認真開展研究活動。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
改革個人心得體會篇十二
今天(20_年12月1日)，我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現(xiàn)場會，上午第一、二節(jié)課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識。今天的所聽所學，無不讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了!我們都該走出去，多聽聽、多學學，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經(jīng)驗進行教學了，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階!
教研室張建老師所講的關于“導學案”的推進，要做到的幾點：一、學習準備;二、突出學生的主體作用;三、突出教師主導作用;四、突出教學重點;五、突出教學的層次性;六、強調(diào)練習的實效性。
關于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：一、提出問題;二、概括內(nèi)容;三、賞析佳句;四、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：一、帶著問題讀第二自然段;二、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的?三、勾畫出好詞佳句;四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學生用這個方法自學第三、四自然段。整個過程都由學生通過自學、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲，學習效果也很好。
張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題?！?、“一節(jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎?但是張老師說得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢?我細細思量：是啊，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識，而是要讓絕大部分學生、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點。其實我們看似完美的一節(jié)課，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功，學生都弄懂了，其實不然，差生其實什么也沒弄明白。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功，我們真的要善于挖掘問題，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學、心理學，特別是差生心理學了。
四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求、讀的層次、讀的時機、讀的技巧。
我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn)。陳老師在整堂課中，重點取了課文第五、六自然段進行教學，用優(yōu)美的語言引領，合理的音樂導入情景，深度感染學生情緒，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時，讀出了第一次的傷心、第二次的團結、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏;在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”時，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲，讓人精神振奮。
而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法、思想。王所長詮釋的三個標準、三個規(guī)律、三個必講、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學、做、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺。
總之，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長!
改革個人心得體會篇十三
做為一名青年教師，我有幸參加了本次的教學改革。教學改革是一種新理念，新思想。這對我們每個人每個專業(yè)來講都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我覺得本次教學改革的核心是為了專業(yè)的發(fā)展，為了學生的將來，我想這就是本次教學改革的目的也是惟一標準。因此我作為制冷專業(yè)的學科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進行各種嘗試，在不斷的探索中成長，慢慢理出一點頭緒，下面就本次的教學改革談談自己的一點心得體會：
一、教師的課堂角色變化
在我專業(yè)_秋電子與信息技術班的教學過程中我吸取經(jīng)驗，在以后的教學過程中我們教師和學生的角色要發(fā)生變化，教學已不是教師教，學生學的過程，而是師生交流，積極互動，共同發(fā)展的過程。
專業(yè)課教學中必須根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和單位的用人需求為基礎進行課程的設置和教學，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分實踐、實操的機會，在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的專業(yè)知識和技能，學生才是學習的主人，教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學生學習的引導者和合作者角色。
二、專業(yè)課程的變化
為了學生的將來，課程的設置要根據(jù)用人單位的需求來定，在與歌爾集團領導們交談中發(fā)現(xiàn)我們專業(yè)課程的設置和時間的安排與學生到單位的具體的工作有沖突，所以在原來的課程設置的時間安排在本次的教學改革后有了相應的調(diào)整，具體如下：原來的專業(yè)課程的安排是第一學期是專業(yè)基礎、第二學期是電冰箱、第三學期是空調(diào)、第四學期是空調(diào)的安裝，這樣安排學生只能到第四學期后進行實習。根據(jù)歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復合工的要求和其它用教學改革之路古人說：窮則思變，變則通，通則久。伴隨學校最近幾年的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，學校的教學、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個中心環(huán)節(jié)，而學生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題，就以上三點，談談我個人的看法。
學校的機構幾經(jīng)變動后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學期的重中之重了，經(jīng)過電子部30名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的招生規(guī)模。在今年的招生工作中有以下幾點感觸。
1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。在招生的每個時間段，齊老師都把每個環(huán)節(jié)應該做什么應該怎么做都布置的很到位，所以大家在執(zhí)行的時候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。
2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中，每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動中，都在不厭其煩的為咨詢的學生耐心解釋，大力推薦我們學校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。
3、建議招生工作應該是常年的工作，這樣才能更好的促進招生工作。
4、吸取同類招生比較好的學校的方法，隨時制定更好的應對策略。
改革個人心得體會篇十四
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡跨越時空，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。
教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡上共享，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網(wǎng)頁設計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
改革個人心得體會篇十五
中國改革史是中國近代史中的重要一頁，這一時期為中國的經(jīng)濟、政治、社會等各個領域帶來了巨大的變革。從1978年改革開放開始，中國走上了一條探索自身發(fā)展道路的道路，實施一系列改革政策并取得了顯著成果。在學習了中國改革史的課程后，我深切體會到了中國改革史的重要意義以及其中的個人心得體會。
首先，在中國改革史中最令我印象深刻的一點是改革開放為中國經(jīng)濟帶來的巨大增長。改革開放以來，中國通過引進外資、發(fā)展民營經(jīng)濟、推動市場經(jīng)濟發(fā)展等一系列舉措，成功地打破了原有計劃經(jīng)濟體制的束縛，經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。這對于一個近14億人口的大國來說，無疑是一項了不起的壯舉。我認為，這主要得益于改革者們的決心和智慧。由于改革的正確方向和措施的推動，中國成功地轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟發(fā)展的方式，取得了極大的成就。這給了我很大的鼓舞和信心，讓我相信只要大膽探索、審時度勢，我們就能夠找到自己的發(fā)展道路。
其次，中國改革史還給我留下了完善中國體制的重要啟示。改革開放以來，中國無論是在政治、法律還是對外交往等方面，都進行了一系列的變革和完善。通過在政治體制上進行的創(chuàng)新，中國取得了多方面的進展。例如，推行計劃生育政策實現(xiàn)人口規(guī)模的調(diào)節(jié)，建立健全了村民自治組織，實行地方政府財政改革等。這些變革的成功無疑是中國發(fā)展的巨大動力，也為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗教訓。我深刻認識到，只有通過全面改革和完善體制，我們才能夠更好地適應時代的需求，滿足人民的期待。
第三，改革過程中的困難和挑戰(zhàn)是不可忽視的。中國改革史給予我最深刻的啟示之一是改革并非一帆風順，也并非一蹴而就。在改革的過程中，會有大大小小的困難和阻力。這可能來自與改革背道而馳的利益集團，也可能來自于制度體系的僵化，還包括來自外部環(huán)境的各種不確定因素。面對這些困難和挑戰(zhàn)，要善于總結經(jīng)驗，明確目標，堅定信心。同時，需要牢記改革的初心，堅守原則，勇于突破，才能夠戰(zhàn)勝各種困難，推動改革的進行。
第四，中國改革史的經(jīng)驗對于其他國家來說也具有重要意義。隨著時代的發(fā)展，世界各國都面臨著自身發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)。中國改革史給了其他國家很好的借鑒。例如，中國以城市現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展為重點，注重在改革中保障人民群眾的利益，在此基礎上取得了較好成績。這些實踐向其他國家表明，只有在人民的利益出發(fā)，堅持可持續(xù)發(fā)展的理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的良性循環(huán)。同時，也要注意尊重不同文化的多樣性，避免簡單照搬中國改革的經(jīng)驗，只有結合本國的實際情況，尋找適合自己國家發(fā)展的道路，才能夠取得成功。
最后，我深刻體會到中國改革史展現(xiàn)了人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律。無論是在歷史上還是當代社會，改革都是人類不斷進取的動力。通過對中國改革的學習和思考，我認識到改革是一種歷史必然和社會進步的必然結果。只有不斷改革創(chuàng)新，才能夠順應時代的發(fā)展潮流，適應人民對美好生活的追求，實現(xiàn)國家富強、民族振興的偉大目標。
總之，中國改革史是中國近代史中的重要組成部分，對于中國以及其他國家都具有重大的意義。通過學習和思考，我深深體會到了改革的必要性和重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗教訓。只有不斷總結經(jīng)驗，勇于探索，才能夠推動國家不斷發(fā)展，實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化和進步。我相信，在改革的道路上中國會繼續(xù)前行，并為世界做出更大的貢獻。
改革個人心得體會篇十六
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，傳媒及新聞行業(yè)也隨之發(fā)生著變革，從“傳媒號”到“媒體融合”，現(xiàn)在的媒體背后已經(jīng)推行著融媒體改革。在這樣的背景下，作為媒體從業(yè)者，我深刻認識到融媒體改革對整個傳媒行業(yè)的重要意義。只有不斷創(chuàng)新，并實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的全方位融合，才能夠適應社會變革的時代需求，鞏固自己的核心競爭力。
第二段： 融媒體改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇
融媒體改革的確帶來了一系列的挑戰(zhàn)性問題和機遇。首先，要求我們從傳統(tǒng)觀念和工作方式中解放出來，不斷擁抱新的技術以及變革。其次，需要擁有全方位的技能和知識，并能夠快速響應和適應不斷變化的市場與受眾要求。再者，要大力加強多媒體在線和社交媒體的傳播渠道及內(nèi)容的生產(chǎn)。而機遇方面則是，突破時空限制，擴大信息傳播渠道，實現(xiàn)多渠道、多層次的全媒體宣傳。利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，更好地滿足新聞報道的實時性、多樣性和互動性等特別要求。
第三段: 我在融媒體改革中的身份轉(zhuǎn)變
然而，對于我個人而言，融媒體改革的真正意義在于時代背景中的身份轉(zhuǎn)變。隨著傳媒格局的變化，我的工作便從單一的稿件撰寫轉(zhuǎn)型為撰稿+視頻制作，長篇劇情+短視頻短程序、文字語音+社交互動。由傳統(tǒng)的單向傳媒者轉(zhuǎn)型為全方位的互動傳媒者。我需要學習新的技術和技能，不斷跟進新的科技和市場需求，推出更加適應受眾喜好和生活方式的內(nèi)容，以滿足變化的市場和觀眾需求。
第四段：個中體驗與心得
在跨越融媒體改革的過程中，我經(jīng)歷了各種不同的新能力、新方式和新戰(zhàn)略，獲得了從傳統(tǒng)意義上的單向新聞媒體向互動傳媒轉(zhuǎn)變的新型能力。通過與新技術、新工具以及新思路的接觸，我深刻認識到了一切都在不斷改進嘗試的過程中，完美的事物是不存在的。在這個不至于改革和變革的時代，媒體從業(yè)者需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)，擁抱變化，才能在這個激烈的競爭環(huán)境中取勝。
第五段：總結
最后，希望未來的發(fā)展趨勢是基于變化之上的變化，未來的媒體從業(yè)者必須要有一種跨越現(xiàn)在和未來的勇氣去探索，去挑戰(zhàn)。他們要同時適應多媒體互動、移動性等特性，實現(xiàn)全方位、多層次、多角度、多樣化的信息傳播，滿足受眾、用戶群體的個性化需求。只有這樣,才能夠不斷提高行業(yè)的發(fā)展水平，跑在時代的前沿，為社會貢獻更大的價值。
改革個人心得體會篇十七
教師是教育隊伍的主體，教師素質(zhì)是提高辦學水平和教育質(zhì)量的關鍵。在主題實踐活動開展過程中，我們要充分發(fā)揮主人翁意識，全身心的投入到教育改革發(fā)展的實踐中，才能形成推進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的強大合力。落實不僅是一種態(tài)度，更是一種能力。很多時候，落實不到位，是因為認識不到位。在全面深化改革的過程中，我們要更快更好地進行知識更新，也是確保改革落實的重要前提。
我們常說“磨刀不誤砍柴工”，只有加快知識更新，優(yōu)化知識結構，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題，才能擔當起推進教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的神圣使命。非學無以廣才，非志無以成學。學習是我們認知世界的'知識之源，是加強能力、提升素質(zhì)的第一途徑，是教師的立身之本。面對日新月異的新形勢，作為一名教育工作者，要想適應新形勢、新要求，加強學習則顯得尤為重要。
1、是向書本學習。俗話說，理念決定行為。學習先進的教育理念是我們的首要任務，要注重教育學、心理學、管理學以及新課改理論等現(xiàn)代化教育理論的學習，使自己的知識結構、知識層次等趨向立體化、合理化、實用化。要與時俱進，認真學習現(xiàn)代科技知識。
2、是向同事學習。還應向同事學習，每位教師都有自己的特點，有各自的優(yōu)勢和特長，因此，我們要學會做一個有心人，善于觀察，相互學習，取長補短，促進大家的共同提高。
3、是向?qū)嵺`學習。實踐出真知。我們要堅持在實踐中學習、提升。我們要善于把自己所學的理論知識用于我們的教育教學實踐，而在實踐中又不斷提升自己的理論水平，以便更好地指導我們的實踐。在實踐中，我們應該不斷地總結、歸納，要理論聯(lián)系實際，做到學有所思，以所學修其行，使我們不斷成長。
當前，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。努力辦好人民滿意的教育是時代賦予每一名教師的神圣使命和重要職責。我們要落實會議精神，做教育發(fā)展的主人，擔當歷史賦予重任;謀教育發(fā)展之道，惠及更多百姓民生，努力辦好人民滿意的教育，為德化的發(fā)展貢獻新的力量!
改革個人心得體會篇十八
第一段：介紹改革的背景和重要性（200字）。
改革，是指對現(xiàn)有制度、觀念、作風等進行全面、深刻的變革和革新。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，改革已經(jīng)成為當代社會不可或缺的一個關鍵詞。改革不僅可以解決社會問題，也可以推動個人的成長和發(fā)展。個人改革是指對自身思維方式、行為習慣、價值觀念等進行調(diào)整和改變的過程。在個人改革中，我們深刻認識到自身的不足和局限性，在改革中尋找自我突破和提升的路徑。
第二段：改革的必要性和挑戰(zhàn)（200字）。
改革困難重重。個人改革需要面對來自外部環(huán)境和內(nèi)在意識的挑戰(zhàn)。外部環(huán)境的變化要求個人不斷學習和適應，而內(nèi)在意識的束縛則讓我們難以邁出改革的第一步。我們需要認識到改革的必要性，只有通過改革才能更好地適應社會變革，實現(xiàn)自身的價值。同時，我們也需要正視改革的挑戰(zhàn)，勇于面對困難和問題，迎接改革帶來的一切變化。
第三段：抓住機遇，實現(xiàn)個人突破（300字）。
改革是一個機遇。在改革的大潮中，機會并不屬于每一個人，但每個人都有機會。我們要抓住機遇，通過改革實現(xiàn)個人的突破。首先，我們需要積極主動地尋找新的發(fā)展機會和方向，不斷學習和提升自己的能力。其次，我們要敢于面對自身的不足和錯誤，在反思和改正中不斷完善自我。最后，我們要勇于跨越自己的舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)和冒險，敢于面對失敗和困難。
第四段：改革中的積極心態(tài)和堅持不懈（300字）。
改革中的積極心態(tài)至關重要。在改革過程中，我們會面臨各種困難和壓力，但只有心態(tài)積極，才能夠堅持不懈地走下去。首先，我們要保持一顆積極向上的心態(tài)，相信自己的能力和潛力，不被外界的質(zhì)疑和否定所動搖。其次，我們要保持對目標的堅定信念，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身的計劃和行動方案，不輕易放棄。最后，我們要保持對于失敗和挫折的理解和坦然面對，從失敗中總結經(jīng)驗，繼續(xù)前行。
第五段：個人改革的深遠意義（200字）。
個人改革不僅對自身有益，也對社會和他人產(chǎn)生深遠的影響。通過改革，我們可以樹立良好的榜樣，影響他人的價值觀，推動社會的進步。同時，個人改革也可以激發(fā)他人的改革動力，形成良性循環(huán)，促進整個社會的改革和發(fā)展。個人改革是推動社會進步的基石，只有通過個人的改革和努力，我們才能夠共同創(chuàng)造美好的未來。
總結：通過以上五段的敘述，我們可以看到改革對個人的重要性和必要性。改革不僅可以促進我們個人的成長和發(fā)展，也可以影響到社會和他人。在改革過程中，我們需要抓住機遇，保持積極心態(tài)，堅持不懈地追求自我突破。只有通過個人的改革，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，成就自我。
改革個人心得體會篇十九
“學案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學改革下的新事物。我在使用“學案”教學中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學案已設計的教學內(nèi)容。其結果是：要么不能按時完成教學任務，要么教學任務草草收場，導致教學過程簡單缺乏生動性。
2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學案模式。在實際教學過程中，設計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。
3、按學案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學案內(nèi)容拓展的少。
4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。
我覺得可以從這幾個方面來解決問題。
一是在巧設問題時顯出個性。古人云“學起于思、思源于疑”。提問得當能引起學生認識上的矛盾，從而促進學生進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。設問時教師要充分展現(xiàn)自己的語言功底，把“學案”重點、難點問題教給學生，給學生一定方法引導和思維啟示。問題或準確到位、或生動有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。有助于引導學生在解決重、難點的過程中，找出問題有針對性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導學生找到“會學習”的切入點。
二是在練習設計上顯出個性。練習的設計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想。“學案”是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的.、與教學有關的材料，把它們展現(xiàn)在學生面前，并引導學生去“閱讀”，讓學生有所見有所思有所得。
三是在指導學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。
改革個人心得體會篇二十
本人認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。《綱要》指出為了每一個學生的終身發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，使所有學生個性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構建良好的師生關系，發(fā)揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學生為本。每一位學生都是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他們的學習和生活，關注他們成長的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學應改進教學方法，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充裕的學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實現(xiàn)數(shù)學再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。
作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養(yǎng)，不斷學習，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關心學生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發(fā)展貢獻力量。
改革個人心得體會篇二十一
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了xxx中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了xxx精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
xxx的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象xxx人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看xxx中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的.空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
改革個人心得體會篇一
最近幾天，新聞媒體最關注的有這樣兩件事，一件事是東海防空識別區(qū)，另一件事是pisa成績的公布。pisa成績的公布引起了媒體的很大關注，我已經(jīng)看到了很多國家對此的評論。我認為，世界各國對pisa成績的關注，體現(xiàn)了教育國際交流。所謂教育國際交流，不僅是中國要了解其他國家，其他國家也非常關注中國。因此，讓中國了解世界教育，讓世界了解中國教育，這就是教育的國際化。
一、前言
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出，要提高我國教育國際化水平。教育國際化的實質(zhì)是什么?我認為，就是在世界經(jīng)濟全球化的推動下，教育資源在國際間進行配置，教育國際交流與合作日益頻繁，世界各國教育相互影響、相互依存的程度不斷提高，各國在人才培養(yǎng)目標的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來自本國、本地的要求，而且要適應國際間經(jīng)濟文化交流與合作的新形勢。因此，歸根結底，教育國際化就是用國際視野來把握和發(fā)展教育。
我們生活的這個時代是機遇與挑戰(zhàn)并存的時代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機，人與社會之間有人文危機，人與人之間有道德危機，人與自己之間有心理危機，國家與國家之間有安全危機，文化與文化之間有價值觀危機，經(jīng)濟與經(jīng)濟之間有金融危機，這些危機都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。與此同時，我們又生活在充滿機遇的時代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀末，人類將跨入新世紀的門檻，美國國家科學基金會和美國聯(lián)邦商務部就共同資助了一項研究計劃，目的是要弄清楚在21世紀哪些科學技術會引領人類的發(fā)展。70多位一流的科學家在研究之后，提交了一份480頁的研究報告《聚合四大科技，提高人類能力》。報告認為，納米技術(nanotechnology)、生物技術(biotechnology)、信息技術(informational technology)、認知科學(cognitive science)這四大科技的聚合(nbic)會引領人類社會在21世紀的發(fā)展。機器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出，要在20xx年前，使機器人能夠達到考上東京大學的水平。這種新興科技的興起，的確給我們帶來了發(fā)展的機遇。聚合科技會產(chǎn)生怎樣的效果?這個效果可能會使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對火的使用，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì)，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會是聚合科技帶來的，也許會出現(xiàn)人工造人，這就是很大的改變。
第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時代”，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時代”，種種跡象表明，以聚合科技為基礎，特別是以信息技術為基礎的第三次工業(yè)革命正在展開。第三次工業(yè)革命會引起整個業(yè)態(tài)的變化，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡化，知識型員工將成為核心競爭資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起，主席在視察中關村之后在講話中說，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，為我們實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機遇。機會稍縱即逝，抓住了就是機遇，抓不住就是挑戰(zhàn)。我們必須增強憂患意識，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機遇，不能等待、不能觀望、不能懈怠。我們正是在這個背景下研究教育問題的。教育是抓住機遇、應對挑戰(zhàn)的最銳利的武器，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題。聯(lián)合國教科文組織也認為，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展能力的人，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。
20xx年10月，聯(lián)合國秘書長潘基文在紐約聯(lián)合國總部啟動了“教育第一”全球倡議行動。有10個國家參與了此次倡議行動，中國就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信，全力支持這項行動。倡議包含三部分內(nèi)容：第一，不論其性別、背景或處境，確保每個孩子都能平等地接受教育;第二，必須提高學習質(zhì)量，通過更好的科技知識和技能培訓使年輕一代適應當今就業(yè)市場的需求;第三，教育應充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用，培養(yǎng)全球公民意識，幫助人們構建更公平、和諧和包容的社會。
二、當代世界教育改革的動向
(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平
現(xiàn)在，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因為原來“公平”主要指的是有上學的機會，“質(zhì)量”指的是上好學;現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外，世界上大部分地區(qū)的上學機會問題都已基本得到解決，而上好學的問題并沒有得到解決。因此，質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國教科文組織認為，增加入學機會方面所取得的巨大成功并未帶來教育質(zhì)量和教育針對性的提高，發(fā)展中國家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國家正面臨教育質(zhì)量危機，而大部分發(fā)達國家也沒能為所有學習者提供有質(zhì)量的教育。
世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出，為應對全球教育面臨的挑戰(zhàn)，未來教育的目標應從促進“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M“全民學習”。“全民學習”目標的提出是在獲得入學機會的基礎上更強調(diào)受教育的結果，有利于在促進教育機會公平的基礎上進一步促進教育結果的公平。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個研究結論——當前，來自貧困家庭的年輕人在高等教育領域的代表嚴重不足，那些不能在義務教育階段減輕社會經(jīng)濟背景對學生成績影響的國家，也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對一些國家和地區(qū)的學校成績表現(xiàn)進行評比，并將其列入學生公平就學的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒，不單純看均衡水平，也不單純看發(fā)展水平，而是將均衡與發(fā)展放在一起進行評估，即將公平性與成績結合在一起進行分析。公平性與學校成績兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國上海、中國香港、芬蘭、韓國、加拿大、日本、冰島、愛沙尼亞、荷蘭、挪威;公平性高，但學校成績表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙、克羅地亞和捷克等國;公平性和學校成績表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國;英國、法國、德國和美國則是學校成績表現(xiàn)高于平均水平，但就學公平性低于平均水平。
日本近些年來非常關注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因為日本在pisa評估中的成績有所下降，日本認為導致這一結果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學生學習質(zhì)量下降。因此，日本現(xiàn)在開始增加課時、教學內(nèi)容，提高教學難度，特別是數(shù)學與科學的難度。這樣一來，日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學省公布了對初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測結果，各學科教科書合計平均頁數(shù)為5485頁，比20xx學年度增加了1078頁。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學科目(增加33%)。
20xx年7月，英國副首相尼克·克萊格以及學校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計劃。該計劃旨在改革小學承擔責任的方式，提升教學質(zhì)量。因此，學校需要提升基本標準。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明，如果輸在了起跑線上，后面也將會落后?！?BR> 20xx年2月13日，美國總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國國情咨文演講?！艾F(xiàn)在，為了擴大我們的中產(chǎn)階層，我們的公民必須接受教育和當今從事工作所必備的技能培訓。同時我們也要確保，在美國的每一個人只要辛勤肯干，就能獲得出人頭地的機會?！眾W巴馬發(fā)表的國情咨文在教育方面主要談了三個問題，一是加大學前教育投入;二是加強高中教育的技能培訓;三是對貧困大學生給予資助。
韓國現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職，于5月底就出臺了《快樂學習·逐夢成長》的新教育政策。他們認為，只有小班化才能提高教育質(zhì)量。20xx年，韓國小學每班平均20.3名學生，20xx年將減至15.9名。新政策還提出改變教科書，教科書編寫應該以學生的能力、興趣為核心考量，讓學生愛不釋手，使學生能自我閱讀學習，不必另找參考書或私人補習。
(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向
1.以學生為中心
現(xiàn)在，教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學習者為中心。一是學生的全員化發(fā)展，即關注每個學生的發(fā)展。實際上，我認為對于教育公平最好的解讀就是每個學生都是重要的。二是學生的個性化發(fā)展，每個學生都是不同的，因此不能忽視學生的不同需求和特點。三是學校的多樣化發(fā)展，學校的多樣化發(fā)展歸根結底是為學生的個性化發(fā)展服務的。
日前，美國聯(lián)邦教育部邀請學生代表，共同討論美國教育改革問題。聯(lián)邦教育部長鄧肯說：“如果我們不傾聽學生的聲音，我們的教育將難以進步?！?BR> 俄羅斯正在進行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學部部長安德烈·富爾先科宣布，新的聯(lián)邦高中教育標準草案規(guī)定，學生不僅可以根據(jù)自己的意愿來選擇不同的科目，而且還可以自行選擇不同水平的課程。這給了學生更多的自由。
韓國的《快樂學習·逐夢成長》提出，初中三年期間，指定某一學期不舉行任何考試，讓學生在沒有考試、沒有成績評價壓力的情況下，借由學校所舉辦的各項活動，充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國首爾市教育廳宣布，將從20xx年6月開始，定期對全市中小學生的快樂指數(shù)開展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分四大領域：對學校生活的滿意度、對家庭生活的滿意度、對自己的滿意度、綜合滿意度。
在法國，于20xx年秋季升入高一的學生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學業(yè)組織模式接受法國的高中教育?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對所有學生進行“個性化陪護”，為困難學生開辦“學業(yè)水平補習班”，學生可以更換“學業(yè)道路”，所有學生都可以享受個別輔導。另外，普通高中的學生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學校學習，職業(yè)學校的學生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學習，這給了學生更多的自主權。
2.以價值觀為導向
不只是中國，很多國家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導向向以價值觀為導向的轉(zhuǎn)變。價值觀主要包括，一是正確對待自己，二是正確對待別人，三是正確對待社會、國家和世界。
韓國提出，學校教學要將更多品德教育融入到各科教學之中，培養(yǎng)學生重要的價值觀與態(tài)度，如同理心與同情心、誠實、責任心等。
新加坡的教育導向一直隨著時代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導向，到1979年以后的效率導向，再到1997年以后的能力導向。 20xx年9月22日，新加坡教育部長王瑞杰提出，讓教育系統(tǒng)變得更加以學生為中心，更加關注全面教育，更加強調(diào)學生的價值觀和品格發(fā)展。我們可以將其概括為“學生中心、價值觀導向的教育”。
法國政府近日公布了《共和國學校重建導向與規(guī)劃法》。該法旨在建立公正的、嚴格要求的、富有包容精神的學校，使教師在新的德育和公民教育的框架下，在各級各類教育中貫徹共和國的價值觀，教會學生生活中所需要的重要能力。
新西蘭教育部頒布了20xx年課程標準，特別強調(diào)價值觀教育的重要性，提出必須將基礎價值觀教育融入到學校各門課程的教學當中。基礎價值觀教育計劃明確指出，新西蘭的學校應教育學生具有以下8種價值觀，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇、多樣化、尊重他人、公正、團結合作、關心環(huán)境、誠實正直。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點在于，一是以問題為中心的探究式學習，二是實踐式學習，三是合作式學習。
哈佛大學“為理解而教”的課程就是把各種知識綜合在一起，以問題為中心，并將問題的解決作為關鍵。這種教學方式使學生的學習觀發(fā)生了改變，過去的學習主要是為了解答問題，而現(xiàn)在的學習則是為了解決問題。過去，“理解”就是學生聽懂了老師講的知識;現(xiàn)在，“理解”則是學生在聽懂的基礎上，用學到的知識來解決問題?！盀槔斫舛獭钡恼n程還體現(xiàn)了教學觀的改變，即從教學是知識的傳授改變?yōu)榻虒W是生命價值和意義的體現(xiàn)。在教學過程中，學生提出了一個問題，然后對這一問題進行思考并提出自己的見解，這是學生的自我超越，是對自己生命價值的認識，是一種人文精神的培養(yǎng)。再有就是教學模式的改變，使學生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學習。曾有一位英國牛津大學的教授來中國參加一所中學的畢業(yè)典禮，他在講話時表示，與英國學生相比，中國學生要勤奮得多，考試成績也好得多，但是，英國學生是自己在學習，而中國學生則是“被教”。
去年，學習型組織的倡導者彼得·圣吉來中國，他表達了這樣一個觀點，嬰兒學走路，是在跌倒、爬起、再跌到、再爬起的過程中學會的。學生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學走路一樣，要有一個想錯、再想、再想錯、再想的過程。學生的每一個錯誤都意味著他在成長，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)。彼得·圣吉的意思是要關注學生的錯誤，尊重學生的錯誤，學生犯錯誤恰恰意味著他在成長。就像嬰兒摔倒了家長不要抱，因為他只有摔倒了爬起來，再摔倒了再爬起來，才能最終學會走路。
20xx年8月，新加坡教育部長王瑞杰描述了新加坡未來可能面對的挑戰(zhàn)。他強調(diào)，面對科技和經(jīng)濟形勢的改變，下一代不但要擁有良好的知識基礎和技能，還要懂得創(chuàng)造新的知識，并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。
日本獨立行政法人科學技術振興機構于20xx年首次選定筑波大學、埼玉大學、千葉大學、京都大學、岡山大學5所國立大學作為“未來科學家培養(yǎng)講座”開辦校，為擅長數(shù)理化的小學至高中的學生講授大學課程，并提供機會讓他們親手做實驗。
印度在中學所有學科的課堂教學中進行“高級思維技能”(hots)培養(yǎng)?！案呒壦季S技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級技能，旨在拓寬學生視野。強調(diào)以應用為基礎的問題的解決，反對機械學習，使學生能夠建構知識，并能在真實的情境中應用所學知識。
以色列教育部門在中學實施“優(yōu)秀20xx計劃”。該計劃的宗旨是樹立學生的創(chuàng)新觀念，使學生具有數(shù)學的、技術的、經(jīng)濟的綜合思維能力，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。
4.信息技術的應用
信息技術的應用也許是教育領域在21世紀最重大的變革。美國聯(lián)邦教育部長鄧肯在20xx年9月重復提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領域信息技術的投入很大，卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領域那樣的效果呢?信息技術應用于物流，物流的整個業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術應用于商業(yè)領域，網(wǎng)購就對于實體商場產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術應用于國防領域，戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術應用于教育領域，卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會這樣呢?鄧肯認為，信息技術在教育領域的應用并沒有使教育產(chǎn)生結構性的改變。信息技術不應僅僅是一個工具，它要改變整個教學模式，甚至是學校形態(tài)。
《新媒體聯(lián)盟地平線報告：20xx基礎教育版》由美國新媒體聯(lián)盟、學校網(wǎng)絡聯(lián)合會和國際教育技術聯(lián)合會合作完成。報告指出，在近期發(fā)展階段(即未來12個月內(nèi))，“云計算”和“移動學習”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術將進入主流應用。云計算能夠使資源大量存儲、提取、交互，而且不需要每所學校都建立資源庫。移動學習可以說是學習工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機的使用，可以幫助學生進行個性化學習。在中期發(fā)展階段(即未來2至3年內(nèi))，“學習分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎教育領域日益濃厚的興趣，預期將會在20%以上的教育機構得到應用。學習分析能夠及時掌握群體和個體的動態(tài)，從而為個性化學習提供技術支持。對于開放內(nèi)容，我們現(xiàn)在已有嘗試，即搭建平臺進行遠程教育和互動。開放內(nèi)容最重要的是價值觀的轉(zhuǎn)變，從資源的獨享轉(zhuǎn)向資源的共享。在遠期發(fā)展階段(即未來4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠程實驗室”將獲得廣泛應用。社會對這兩種技術更深層次的興趣和投資是明確的方向標，值得我們密切關注。
報告認為，最大的挑戰(zhàn)就是教師對于信息技術的掌握。人們通常習慣于自己所熟悉的事物，對不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒，并找出種種理由反對它。例如，ipad會影響學生視力與人際交往能力等。我認為，雖然這些問題確實都是信息技術在教育領域的應用中可能會出現(xiàn)的，但都可以在實踐當中逐步解決。因此，要加強教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實踐限制了新技術的廣泛應用，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學校模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)。當前的技術和實踐并不能為個性化學習需求提供充分的支持，我們尚未找到應用數(shù)字化媒體開展形成性評價的方法。
經(jīng)合組織公布了對15歲學生的“數(shù)字化閱讀技能”(digital literacy)調(diào)查結果。這篇題為《pisa20xx年結果：在線學生》的報告旨在測試15歲學生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息、理解及評估電腦圖表等方面的能力。來自16個經(jīng)合組織成員國以及3個非成員經(jīng)濟體(哥倫比亞、中國香港和中國澳門)的學生參加了測試。結果顯示，韓國15歲學生在使用計算機和網(wǎng)絡進行學習方面名列第一，接下來依次是新西蘭、澳大利亞、日本、中國香港和冰島。
韓國國民中學英語、科學、社會三科將使用電子教科書，使學生得以主動、積極、認真地學習，而且此舉有助于提升學生自學與日常生活所需的核心能力。
日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學啟動電子課本試用計劃。參與試用計劃的小學生每人擁有一臺平板電腦，同時，教室中還安裝了互動式黑板。這項試用計劃的目標是，到20xx年，日本全國的中小學生每人都配備一臺電子課本。如果成功的話，這將為日本的中小學教育模式帶來前所未有的革新。
法國《共和國學校重建導向與規(guī)劃法》特別提出，使教師、學生和家長能夠輕松地在網(wǎng)絡上找到自己所需要的教育資源和軟件，學生可以真正地掌握多媒體，具備未來公民必備的能力，同時促進學校教育走進數(shù)字化時代。20xx年的新學期，法國的學校提供了11項必要的數(shù)字化服務。
印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦，出售給學生的政府補貼價僅為1130盧比(約合20美元)，號稱全球最便宜的平板電腦。目前，印度已有250所高校的1.5萬名教師接受了將該款平板電腦應用于教育的培訓。
中國的信息技術在教育領域的應用并不算晚，但如果我們現(xiàn)在不關注世界的態(tài)勢，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。
5.教育質(zhì)量的評估
教育質(zhì)量的評估是提高教育質(zhì)量必須要關注的問題，評估的關注點主要在于評估標準、評估體系與評估政策。
經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進更好學習：評價與評估的國際視角》的報告。該報告稱，全球教育系統(tǒng)正將對教師和學校績效的評估作為幫助學生更好學習以及提高學生成績的重要推動力。報告還指出，經(jīng)合組織各成員國在“學校是否和如何測試成績”這兩個方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評估，他們認為pisa并沒有多大的意義，不管pisa評估結果如何，他們都認為芬蘭教育是很好的。與此同時，也有一些國家，如法國、日本，他們對于pisa的結果特別關注，有的國家的教育部長甚至就是因為pisa評估成績不好而被撤職。由此我們可以看出，各國對于評估的看法和態(tài)度并不完全一樣。
美國《不讓一個孩子掉隊法》主要依靠單一的測試手段來給學生和學校評級，強調(diào)結果評價，而忽略了體現(xiàn)學生和學校發(fā)展進步的過程性評價。奧巴馬上臺后則采取了更加全面客觀的測試方式。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復雜綜合的評估體系，這個評估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題，而且用于為教師提供及時準確的信息，以幫助他們改善教學，提高學生學業(yè)成就。
自20xx年3月31日開始，英國每所中學都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學科的具體表現(xiàn)，以便家長全面了解學校的教學狀況，為自己的孩子選擇合適的學校。
20xx年，俄羅斯正式開始在全國實行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學畢業(yè)考試和高考合二為一。此舉的原因是學生負擔太重，自主招生易造成教育腐敗，考試成本過高又缺乏國家統(tǒng)一標準，教育質(zhì)量無法保證。該制度備受爭議，很多高等院校都堅持認為應該自主招生。
20xx年4月中下旬，日本進行了例行的全國學力調(diào)查，包括學生學力調(diào)查、歷年變化分析調(diào)查、家長問卷調(diào)查、教育委員會問卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國、公、私立小學六年級、初中三年級的所有學生，著重把握和分析全國所有學校的學力狀況，了解問題的改善狀況，考查小班化教育政策的成果。
在提高教育質(zhì)量的潮流指向中，以學習為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變，以價值觀為導向反映了教育目標的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變，信息技術的應用反映了教育技術的轉(zhuǎn)變，教育質(zhì)量的評估反映了對待教育結果方式的轉(zhuǎn)變。因此，當代教育的改革動向是全方位的。
(三)關鍵在于教師隊伍建設
教學內(nèi)容、教學方式、教學過程最終都要體現(xiàn)在課程上，課程是學校教育目標落實的體現(xiàn)。在教學過程中起關鍵作用的是教師。聯(lián)合國教科文組織宣布啟動《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》。新戰(zhàn)略的重點是支持教師進行高質(zhì)量學習，因此，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動周提出“每個孩子都需要教師”的口號，行動周聚焦于教師在實現(xiàn)教育目標中的關鍵作用，即“沒有教師，學校僅僅是一座建筑物”。聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說：“教師是推動教育平等、機會和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個孩子愿望的關鍵，他們掌握著社會可持續(xù)發(fā)展的鑰匙?！?0xx年3月，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀準備教師并培養(yǎng)學校領導》的報告。報告呼吁，越來越多的國家面臨關鍵學科合格教師短缺問題，各國政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力。歐盟提出，隨著時代的快速變化，教師技能需要被重新定義和調(diào)整。21世紀教師需要具備的技能比以往更多更復雜。當前教師結構失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足。因此，歐盟提出要“重新審視教育”。各會員國對教師政策尤其應該關注以下方面：教師新技能的培養(yǎng)，增加投入，吸引年輕人從事教師職業(yè)，加強現(xiàn)有教師培訓。
美國25個州發(fā)表聲明，將采取行動更新其教師資格系統(tǒng)，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件，要開發(fā)創(chuàng)新性績效評估措施，加快批準教師培養(yǎng)項目的進程，以保證中小學教師的教學能滿足大學和就業(yè)的需要。
澳大利亞一半以上的公立學校教師將接受更為嚴格的教師資格評估檢驗，旨在提升公立學校教師的整體素質(zhì)。對于那些資深的在職教師和新入職的教師，他們雖然在工作經(jīng)驗上有所差異，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機意識和進取意識，新的評估方案認為應該對這兩類教師采用同等級別的評估標準。
20xx年，以提高全國教育質(zhì)量為目的，瑞典教育部長與各方就十項教育改革措施達成了共識。這十項措施為：提高教師薪資并實施教師分級，減少教師的行政文書工作，制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進修，提高師范教育錄取門檻，提升教學法，設立教師培訓學校，為培訓學校建立評價機制，加強“入職年”(introduction year)培訓，設立教育研究院。
20xx年3月，日本中央教育審議會提出了教師教育、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學承擔、教師培養(yǎng)由教委承擔的斷層現(xiàn)狀，構筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制，使教師進行深入的專業(yè)發(fā)展。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度，創(chuàng)設“一般資格證”“基礎資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。
新加坡為提升教育團隊的整體素質(zhì)實行了一系列措施，包括為教師和校長制定管理者、教學和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道，只錄取每一批大學生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列，將現(xiàn)任教師每年的培訓時間增加至100小時，為學校管理人才制定導師制。
于20xx年3月召開的第二屆“國際教師大會”主要研究21世紀的教師與過去有何不同。大會研究了若干項的差異，并最終得出一個結論，即21世紀的教師必須成為高水平的知識工作者，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)水平。
三、結語
聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會上講道，“21世紀的教育需要重大創(chuàng)新，這是因為我們的世界正在變得越來越復雜、越來越融合，知識驅(qū)動性也越來越強。在這種情形下，我們必須就教育的目的、內(nèi)容、出發(fā)點及方式開展批判的、持續(xù)的交流和對話?！边@個講話有三層意思，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國之間必須展開批判的、持續(xù)的交流和對話，這就是教育國際化的意義。核心競爭力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出，企業(yè)的核心競爭力公式之一就是r=g，即資源來自全球，他說：“所有企業(yè)都應從全球多個企業(yè)甚至競爭者那里獲取資源，以形成一個全球化的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一家企業(yè)的經(jīng)營范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費者在任意時刻的需求。”如果將這種思想引申到教育領域，那么我們就會得出，所有國家的教育都應從全球多個國家甚至競爭者那里獲取資源，以形成一個廣泛的資源系統(tǒng)，這是因為沒有一個國家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求。因此，形成多元、靈活的全方位教育資源意識與資源整合能力，是國家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是提高教育國際化水平的重要動因。
世界是一個圓，每一個人都是一個圓心，圓心無處不在。教育就是半徑，半徑越長，每個人擁有的世界就越廣闊。推動教育國際化是拉長教育半徑的重要途徑。因此，我們推動教育國際化就是為了能夠擁有一個更廣闊的教育的世界。
最后，我用劉延東同志的話做一個總結。劉延東同志說，“要從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營養(yǎng)，從基層生動的實踐中總結經(jīng)驗，從人民群眾需求中找準努力方向。同時，要以更加開放的胸懷和視野，開展多層次、寬領域的國際合作交流，以開放促進教育水平的提升?！?BR> 改革個人心得體會篇二
1、自主學習。通過校本課程“高效學習技能”和其它有效途徑及措施，使全體學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，增強求知欲望，充滿學習激情，掌握自主學習、合作學習、探究學習的方法，形成較強的自學能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、自我教育。通過學生參與設計并自主組織系列“主題班會”，自主參與組織藝術節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動，特別是自主組織“班級自我管理競賽”活動，實現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學生自我教育達到一定水平的基礎上，通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設計與實踐的系列活動(如成年儀式)，引導學生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學生自我教育的高級階段。
4、教學創(chuàng)新。通過實施“大課堂導學用合一”學案導學的教學策略，大力精簡和優(yōu)化教學內(nèi)容，強化教學評價的矯正與改進功能，大幅度提高教與學的效率，為教學改革探索出一條真正實現(xiàn)增效減負的成功之路。同時，逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗的高效課堂，總結形成具有修文中學特色的“導學用合一”各學科教學范式。
二、核心理念
1、好奇與求知是人的本能，每個孩子都是天生的學習者，只要教學方法得當，所有學生都能獲得學業(yè)成功。沒有學不好的學生，也沒有不會教的老師。
2、教師的責任不在教，而在教學，在教學生學;教的法子必須根據(jù)學的法子(陶行知語)。課堂教學過程就是學生自主學習的過程。讓每個學生學會學習，是教學的出發(fā)點和歸宿，是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個性差異，決定了其學習方式的差異。教學的首要任務就是發(fā)現(xiàn)和研究學生的學習潛能和個性差異，探索適應每個學生有效學習的教學方法，從要求學適應教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應學，真正做到因材施教。
4、教師應向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學科的獨特魅力，采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使其掌握高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。親其師，信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)
6、賦有良好素質(zhì)的教師，總是年復一年地大力精簡教材，最后達到必不可少的最低限度，這才是真正的教師(第斯多惠)
課堂是教育教學的主要載體，是教育理念和教學方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育，才不是課外活動式的點綴。以“自主學習，自我教育，自覺發(fā)展，教學創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實的素質(zhì)教育，目的就是讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生的自主學習和自主管理能力，培養(yǎng)學生的小組合作和展示交流能力?；顒右詠恚蟛糠謱W生都切實感受到了小組合作正扎實推進，自我管理已蔚然成風，自主學習成效明顯，班級呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢。
以檢查反饋，點撥提升，記憶訓練，當堂檢測為框架的課堂模式，改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替，教師講得累，學生學得苦的局面;改變了過去對學生已掌握的知識再次甚至多次講解而造成的課堂時間的浪費的情況;改變了過去學生解題不規(guī)范，語言表達缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀律的尷尬境地;改變了過去教師提問時學生低頭不語和無人應答的問題;改變了過去把小組討論只當做公開課時的點綴和花樣的應付心里;總之，這一系列的改變，其實質(zhì)就是改變了學生們的學習狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài)，既解放了學生更解放了老師。
任何改革都會帶來陣痛和困惑。從目前實際情況來看，有下列應該引起我們的反思。
(1)學案多，作業(yè)量大。部分學生忙于應付老師對學案的檢查，缺少獨立思考，鉆研探究。少數(shù)學生只停留在學案上的空填上了，檢查時不會挨批，展示時能抄寫到黑板上，僅此而已。根據(jù)學科和課時安排嚴格控制學案數(shù)量和學案上的題目數(shù)量，要確保學生學習數(shù)學和英語的時間，要確保學生查缺補漏的時間，盡量減少純復制式的學案。
(2)檢查反饋訓練展示，有機械化和簡單化傾向。個別課堂上把檢查反饋和訓練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學案念、比著學案抄，成了另外一種時間的浪費。一是要做好課件，新授課時重點檢查原理和概念的來龍去脈，也就是知識的內(nèi)涵和外延，復習課時通過簡單題目的形式進行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學案，學案只是一種載體，課堂是學案的整合和提升。學案相對課堂來說，只是個半成品，要把學案上冷冰冰的題目變成學生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學案上沒有的新意。
(3)新授知識的鞏固訓練不夠到位。某些時候，某些學科如英語，前一天晚自習是預習，第二天課堂是學習，當天晚自習又要預習新學案，由于高中英語的知識難度相比初中大的多，沒有鞏固訓練是不行的，特別是我們學校的學生。重點難點知識，要放慢進度，要讓大部分學生跟得上，特別是新授課。
(4)點撥提升過于抽象，不夠形象直觀。某些時候，老師點撥的很精彩，但是學生聽起來很迷茫。點撥過高了，學生聽不明白，點撥過低了，學生沒有興趣。方法還是要從題目中來，到題目中去。
(5)完全忽略情景導入。其他學科個別知識的引入，在新授課上，應該還是要有一個情景，通過問題串的形式，把知識完整的呈現(xiàn)出來，不要簡單的機械的變成高三式的復習課。編寫學案時，要設計好學習活動，小步子，低臺階的原則還是要堅持的。對于新授課學案的編寫，要突出導，而不僅僅是練。
雖然，在實踐過程中有各種困惑，但是，要知道這是改革的必然經(jīng)歷，三自一新的路是對的，這是不容置疑的，我們大家應該對改革有著充足的信心，而不是觀望。要迎難而上，想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑，倒退修文中學永遠沒有出路。從來沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗能夠解決一切問題，幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學的。學科與學科不同，課型與課型不同，內(nèi)容與內(nèi)容不同，教師與教師不同，學生與學生不同，就決定了我們的課堂不能簡單化，機械化，三自一新課堂只提供基本的`框架和方向，這是一片大有作為的天地，等待著每一位教師去開發(fā)、去實現(xiàn)，在三自一新的指導下實現(xiàn)我們的課堂理想，讓學生得到快樂和成長。讓學生得到認識的快樂和得到掌握知識的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職。只要路是對的，就不要怕路有多難，路有多遠，只希望我們越來越好。
改革個人心得體會篇三
時光如水，日月如梭，在那些偉大的歷史瞬間，總是會被人們銘記。
2018年，是我國改革開放40周年。
40年前的1978年，黨的十一屆三中全會召開后，由鄧小平提出，中國開始實施對內(nèi)改革，對外開放的政策。改革開放后，中國發(fā)生了巨大的變化，是中國歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折。
改革開放包括：經(jīng)濟體制改革，把高度集中的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)化為社會主義市場經(jīng)濟;政治體制改革，發(fā)展民主，加強法制，實現(xiàn)政企分開，精簡機構，完善民主監(jiān)督制度，維護安定團結。
江澤民和胡錦濤兩代領導人，繼承和發(fā)揚鄧小平改革開放的思想路線。江澤民的三個代表和胡錦濤提出的‘和諧社會’，‘科學發(fā)展觀’進一步詮釋了“中國特色社會主義”。在改革開放的框架下，主席提出了共建“一帶一路”倡議以及新時代中國特設社會主義思想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。
中國經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)生了巨大而深刻的變化，取得了舉世矚目的偉大成就。中國國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增速位居世界主要經(jīng)濟體中位居第一，中國對世界經(jīng)濟的貢獻率，超過30%，成為拉動全球經(jīng)濟的主要動力。中國人民有了更多的獲得感，幸福感，安全感。“創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享”的新發(fā)展理念，正賦予中國全新的發(fā)展動能。
改革開放經(jīng)過40年的不斷探索和推進，逐漸構成了一條適宜中國國情的發(fā)展道路，中國從經(jīng)濟軍事，政治，科技，教育，文化，體育，社會等多方面走向全面開放的局面，并取得舉世矚目的成就。
印象最深刻的是人們的衣、食、住、行、都發(fā)生了巨大的變化。改革開放前衣服縫縫補補又三年，此刻每個季節(jié)都在換新衣;改革開放前只顧解決溫飽問題，而今雞鴨魚肉隨便選，更要生活更要研究健康科學化;改革開放前一家人住在幾十平米的毛瓦房里，此刻小洋樓，電梯房處處可見;改革開放前自行車的踏出歲月的艱辛，此刻風馳電掣的高鐵日行千里。
40年前不是每家每戶都能有黑白電視的，而今家家戶戶都有液晶電視機，試想原先的夏天都是靠搖著蒲扇來解暑，如今也被空調(diào)所替代了;以前的娛樂方式也很單一，此刻國家大力提倡物質(zhì)禮貌和精神禮貌的統(tǒng)一，精神禮貌得到很大發(fā)展。影視歌舞、讀書看報、琴棋書畫、花鳥蟲魚、上網(wǎng)沖浪、旅游遠足、運動健身等這些過去屬于富人的娛樂項目已進入尋常百姓家，大大豐富了百姓的業(yè)余生活。隨著國家醫(yī)療制度的改革，從建立健全城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保障制度，到新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，再到遍及城鄉(xiāng)的衛(wèi)生服務體系，公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公益得到較好的詮釋，“人人享有基本醫(yī)療服務”成為可能。許多居民家庭沒有后顧之憂，不再害怕得病，加之家庭收入和生活條件飛速提高，居民平時從細微之處開始關注自我的身心健康，從過去的“大病小治、小病不治”的現(xiàn)象有了較大改變。
40年間我國也注重生態(tài)禮貌建設：推進綠色發(fā)展，趙麗解決突出環(huán)境問題，加大生態(tài)系統(tǒng)保護力度，改革生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體系。我國濕地保護區(qū)數(shù)量明持續(xù)增長，野生動物群落和野生植物群落得到有效保護;生態(tài)修護已經(jīng)開始從陸地向海洋拓展，近海水質(zhì)優(yōu)良率不斷提高，中國海洋開發(fā)方式向循環(huán)利用性轉(zhuǎn)變。今日的中國正在像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境。
綠色已經(jīng)成為中國發(fā)展的新理念，在節(jié)能減排方面有新突破。中國已有自我的太陽能發(fā)電設備，風力發(fā)電以及核電站，充分利用自然資源到達節(jié)能環(huán)保的效果。中國推進沙漠治理，保護天然林資源，擴大退耕還林，讓中國綠水常在，青山常在，藍天常在。
完美生活正在每一個中國人手中創(chuàng)造。中國人民深知僅有改革開放，才能與世界一道繁榮。40年的改革發(fā)展已結出累累碩果，提高還需要繼續(xù)，才能實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想。
改革個人心得體會篇四
隨著中國改革開放的進行，中國迎來了巨大的變革和發(fā)展。作為改革的見證者和受益者，我深感中國改革史是一部承載著中國人民智慧和努力的歷史巨著。下面我將從改革開放初期、經(jīng)濟改革、政治改革、社會改革以及中國改革史的啟示五個方面來談談我個人的心得和體會。
改革開放的初期，我國經(jīng)歷了一系列的新政策和改變。作為一個年輕人，我難以想象改開前全國大大小小的國企和傳統(tǒng)行業(yè)無法滿足需求，人民生活質(zhì)量低下，經(jīng)濟增長乏力等情況。改革開放為我們打開了一扇窗口，讓我們看到了世界的機會和希望。我依稀記得那個時期主要是呼吁“敢闖敢試，敢為人先”的氛圍，這種開放的態(tài)度為中國帶來了巨大的前進動力。
經(jīng)濟改革是中國改革史的核心，也是改革開放的引擎。作為經(jīng)濟改革的實施者和受益者，我目睹了中國在經(jīng)濟上取得的巨大成就。中國經(jīng)濟改革的成功在世界范圍內(nèi)引起了廣泛的關注和贊譽。中國建立了市場經(jīng)濟體制，大膽引進外資和技術，打破了計劃經(jīng)濟體制的束縛，釋放了經(jīng)濟潛力。特別值得注意的是，中國改革開放對于中小企業(yè)的扶持政策，讓民營企業(yè)得以茁壯成長，成為中國經(jīng)濟增長的重要動力。
除了經(jīng)濟改革，政治改革也在中國的改革進程中有所體現(xiàn)。中國的政治改革不同于西方國家的模式，但其目標是一樣的，那就是充分發(fā)揮人民群眾的主體地位和積極性。伴隨著中國的改革開放，民主制度、法制建設等方面也在逐漸完善。雖然中國的政治制度與西方的多黨制有所區(qū)別，但中國堅持人民民主和社會主義法治，通過建立依法治國的機制，為國家治理提供了前進的動力。
社會改革是中國改革史中另一個重要方面。改革開放帶來了現(xiàn)代化的道路，改善了人民的生活條件，提高了社會的整體幸福感。尤其是改革開放以來，隨著對外開放的不斷深化，中國人民的生活水平顯著提高，人們的精神生活也得到了豐富和提升。不僅如此，社會保障體系的建立和發(fā)展，為人民提供了更好的社會福利保障。
回顧中國改革史，它給予我們許多深刻的啟示。首先，改革只有不斷地進行才能取得成功。我們不能滿足于現(xiàn)狀，而是要積極主動地尋求新的改革舉措。其次，改革開放的基礎是人民的力量。沒有人民支持和參與，改革是難以實現(xiàn)的。最后，改革是一個復雜的過程，必須注重全局和平衡。在推進改革的過程中，我們必須把握好發(fā)展和穩(wěn)定的關系，注重解決改革中的矛盾和問題。
中國改革史是一部充滿鮮活生命力的歷史，它體現(xiàn)了中國人民的智慧和勇氣。通過改革開放，中國取得了令世界矚目的偉大成就，不斷向前邁進著。我個人深感自豪和驕傲，同時也明白中國改革仍然面臨許多挑戰(zhàn)。但是，我們應該信心滿滿繼續(xù)走下去，堅持改革開放，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈努力。
改革個人心得體會篇五
又是一年春暖花開，中華大地一片欣欣向榮，鶯歌燕語鳥語花香，人們安居樂業(yè)幸福安康，歷史的車輪永不停息，生命的輪回也永不停止，但我們心中對三十個春天的追憶永遠也不會淡忘。
四十年前偉大的設計師鄧小平提出了震驚世界的改革開放，從此打開了中國與世界溝通的大門！從那一刻開始，中國人民以一往無前的進取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實踐，譜寫了中華民族自強不息，頑強奮進新的壯麗史詩，社會主義中國的面貌發(fā)生了歷史樣變化。
改革開放成為中國發(fā)展新時期的最鮮明特點。從農(nóng)村到城市，從經(jīng)濟領域到其他各個領域，全面改革的進程勢不可擋的展開了；從沿海到內(nèi)陸，從東部到西部，對外開放的大門毅然決然地打開了。這場歷史上從來未有過的大改革大開放，極大地調(diào)動了億萬人民的進取性，使我國成功實現(xiàn)了從高度集中的計劃經(jīng)濟體制到充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟體制，從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折。到今日，一個面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的社會主義中國巍然屹立在世界的東方，所以，改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。
可是，改革開發(fā)作為一場新的偉大革命，不可能一帆風順，也不可能一蹴而就。最需要的是中華民族思想上的真正解放和各方面的創(chuàng)新。
在改革開放的新時期，當代中國大學生以成為最活躍的閃光點，不僅僅在這樣的一個時代中簡便愉快，自由浪漫，更時刻思考到國家的前途，民族的命運改革開放40年心得體會改革開放40年心得體會。
當代大學生是一個朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神的社會群體，所具有的年齡，知識，創(chuàng)新等優(yōu)勢及這個群體對自身弱點的認識和克服，使這個群體能夠成為順應歷史發(fā)展的，最具有潛力和活力的，推動社會提高的新生力量，在當代，思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事，越來越成為國家，民族前進發(fā)展的靈魂和動力。大學生群體理解最高層次的教育，因而在思想道德，科學文化，創(chuàng)新精神和本事等各個方面都到達相應水平，在這會使各個群體的特殊重要地位顯現(xiàn)出來。改革開放的深入發(fā)展，信息革命的飛速前進，經(jīng)濟政治的競爭較量，思想文化的交流碰撞，使大學生的視野更加開闊，信息更加豐富，思想更加解放，應對的矛盾和斗爭更加復雜，承擔的社會職責更加重大。
大學生們擁有了夢想，更承當了民族發(fā)展命運的職責。這就不僅僅要求大學生們要從根本上解放思想，進取提高自身素質(zhì)，大膽的嘗試各方面的創(chuàng)新，還應當懂得愛國的方式――理智，實質(zhì)。
我感覺我們是幸運的一代，和父母比我們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)爭，生長在一個和平的年代；我們也沒有經(jīng)歷“”，只要我們肯努力，我們就能有機會上大學，而父母也很注重給我們營造這樣的好的環(huán)境，讓我們更好地成長。和改革開放前相比，我們的社會變得更有活力，人們的行為也在隨著社會的發(fā)展發(fā)生著變化。此刻每個人都更加渴望成功，渴望與眾不一樣，這一切反應出來的也許就是我們社會的競爭更加激烈，而這正是一個社會不斷提高的永動力。從個人層面上來講，我的感覺就是，改革開放，引入新的體制，激發(fā)了人的進取性，增加了人們對成功的渴望，從而推進了整個社會以更快的腳步在前進。我們作為新時代的大學生，應當更加努力，全面提升自我的綜合素質(zhì)，以適應社會的快速發(fā)展，也為改革開放貢獻自我的一份力量。
當前，國家在喜迎“百年奧運”這一歡慶時刻，也面臨著“雪災”，“地震”，“洪災”，天災不斷的艱難深刻，想讓中國在世界上繼續(xù)發(fā)展，大學生們不再需要沉默，擔負起歷史職責，放飛夢想，實現(xiàn)改革開放。
改革個人心得體會篇六
陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學校長課堂教學改革培訓”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學習，專家們高屋建瓴的講座，學員們親自參與的體驗式培訓，使我們受益匪淺。
一、要做有教育信仰、有教育情懷的人。
這是培訓正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁!集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內(nèi)心。這些問題說到底都與道德有關，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內(nèi)容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育;二是學習方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應該反思我們教育的意義是什么?學校的意義是什么?李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉(zhuǎn)醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔的人。我們深感肩上的責任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。
二、轉(zhuǎn)變觀念，尋找癥結，創(chuàng)建高效課堂。
1.明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式對學生的危害。
杜金山教授的一組科學數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學生進行了三率的調(diào)查，精力流失率為38.5%，高效學習率為49.5%，課堂抬頭率為100%。(精力流失率指的是課堂上學生分心走神的時間與課堂時間的比例;高效學習率指的是高效學習的時間與課堂時間的比例;課堂抬頭率是指課堂外的風吹草動引學生翹首外望的幾率)他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方?那就是我們要進行課堂教學改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。
2.注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉(zhuǎn)變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學生，不要占用和侵犯學生的認知構建。
3.選定模式，投身課改，形成特色。
培訓中，要求我們完成角色轉(zhuǎn)換，把自己當成學生。所以在接下來的學習中，所有學員進行了小組建設和高效課堂流程的體驗式培訓。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！痹跒跆m察布市教育局課改工作的引領下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好!
改革個人心得體會篇七
不知不覺，從進_這個大家庭這個至今，已經(jīng)有3個月有余了，在這段世界里，自己對工作也有了更深的體會與了解，其實不管在什么行業(yè)工作，工作也不是想象中的那么難，只要我們多聽、多學、多問、多想、多實踐，我們都會學好的，在_我學習到很多，同事自己對工作的態(tài)度也改變了，在以后的時間里，我會不斷的去完善自己，以下是兩點是自己對工作的體會。
1、服務。
作為服務行業(yè)來說，至關重要的是微笑服務，在工作中，要把客人當成自己的家人或朋友，你就會很自然地向他們微笑，因此，這樣的微笑不是用命令來強迫的，而是自身的一種修養(yǎng)，我們要自覺有禮貌的發(fā)出微笑，工作中我們會遇到一些不順心的事情，這時候我們的心情難免會不愉快，這時候就要強迫自己微笑，時刻保持一種輕松的情緒，讓快樂伴隨著工作，讓客人能感覺到我們的愉快。服務就是這樣，工作中，我們首先想到的是客人，而不是我們自己，只要客人滿意了，我們才能真正的高興。我們要尊重客人，要熱情的對待好每一位客人。
2、管理。
在樓面的日常工作中，作為管理者，我們要處處尊敬和關心下面的員工，要“動之以情、曉之以理”，這樣不僅可以避免不必要的沖突，而且自己工作起來也會得心應手，更重要的是它將成為你互相學習的團隊精神。當一名管理者，除了完成自己的工作外，更要了解下面的員工，弄清楚他們的性格、能力、思想狀況，對此好有效地進行管理，我們不能唯我獨尊，盛氣凌人，下面的員工銷有不從，張口就罵，這樣的話，不僅會極大地挫傷員工的積極性和創(chuàng)造性，如果我們要是這樣做，那就說明管理者缺乏修養(yǎng)的學習。當一名管理者要起著一定的作用性，比如：自身素質(zhì)的高低與管理能力，我們要做到帶頭作用，要以身作則。在工作中，管理者要像“空氣”一樣，空氣雖然無處不在，但人們卻沒有感覺到因為它的存在而產(chǎn)生，那是因為空氣沒有給人壓力，但是我們要是離開了空氣，人就不能生存。我們當管理者的也是一樣，其實當一名空氣管理者很不錯，因而我們要讓員工在輕松空間里工作，要讓員工感覺不到你的壓力，也就是說：管理者要創(chuàng)造一個寬松和諧的工作環(huán)境，不要讓員工覺得你就是來約束和壓制他們的。
管理者對員工的管理要以平等的方式去對待，工作中只有職位之分，沒有高低貧賤之別，所以人管人是管不好的，人管人要怎么樣去管?我想好員工不是管出來的，而是帶出來的，特別是90后，他們追求個性張揚、自由和隨性，他們的年齡比較小，還說不上職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，更說不上生存的壓力了，他們是父母的寶，所以在日常工作中他們是需要關心和認可，當一名成功的管理者是要使用自己的思想和行為來影響員工的思想和行為，使員工的思想跟著自己思想走向更好的工作中去，工作中，大家是一個集體，一個團隊，大家齊心協(xié)力，往同一個目標前進，這樣必能達到企業(yè)的經(jīng)營目標，首先還是要管理者以身作則。
改革個人心得體會篇八
融媒體改革的興起，是數(shù)字化時代的必然產(chǎn)物。作為新媒體時代的新生代，我們對于融媒體改革有著深刻的認識。融媒體改革的出現(xiàn)，不僅是媒體行業(yè)的一次大膽嘗試，也是對傳統(tǒng)媒體運營模式的重構和創(chuàng)新，以適應數(shù)字化時代的要求。同時，這也是對媒體機構和傳媒人的職業(yè)觀念、專業(yè)素養(yǎng)和技能要求的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，我們認為融媒體改革的推進，有著十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的未來意義。
2.融媒體改革對專業(yè)能力的要求
融媒體改革推進后，傳媒人的能力將會面臨更加多元、復雜和全方位的要求。從當下的趨勢和實踐來看，未來應是具備豐富的傳媒經(jīng)驗、專業(yè)的素質(zhì)和廣泛的知識儲備的全職業(yè)復合型人才。同時，專業(yè)素養(yǎng)的提升也是關鍵，包括對于新媒體技術的熟練掌握和專業(yè)能力的實踐運用，成為綜合媒體時代有效作為的必要條件之一。
3.融媒體改革對思維方式的影響
融媒體改革實際上是一種創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)變。以往媒體的工作多是以單一的媒介形式呈現(xiàn)并發(fā)布，這已經(jīng)不能夠滿足當下的多媒體時代?，F(xiàn)在需要整合多媒體素材，以媒體融合的方式呈現(xiàn)新聞，這對于媒體從業(yè)者提出了新的課題以及更高的要求。全媒體素質(zhì)的培養(yǎng)需要從思維、認知和行動上與傳統(tǒng)媒體有所不同。
4.融媒體個人實踐經(jīng)驗及收獲
由于融媒體運營模式的特別性，傳媒人不僅需要全面掌握多媒體素材的處理方法，還需要具備運營安排的能力,如利用網(wǎng)媒和各種終端媒體進行信息傳遞和溝通，傳媒人通過自身對于綜合媒體應用的實踐而不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，取得了一些小成果。其中最關鍵的，便是思維方式的升級和知識儲備的擴展。同時也體會到，多媒體媒體時代的垂直傳媒和傳統(tǒng)媒體的運營區(qū)別。這些積累的實踐經(jīng)驗對于日后工作的展開有著巨大的指導意義和實踐經(jīng)驗積累。
5.融媒體改革未來發(fā)展趨勢思考
融媒體運營模式的不斷完善和實踐已經(jīng)成為新聞傳播新時代的趨勢，從這個角度，我們認為多媒體、全媒體時代的到來不可逆，傳統(tǒng)媒體將會發(fā)生深刻的變革和重要轉(zhuǎn)型。新時代的媒體是整合多媒體和媒體融合的產(chǎn)物，在這個新環(huán)境下，傳媒人的專業(yè)素養(yǎng)、技能和基本功將會成為投資價值的核心因素，成為媒體如今和未來發(fā)展的重要基礎。面對具有挑戰(zhàn)性的融媒體改革，我們期待能夠不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，切實把握就業(yè)機遇，為媒體行業(yè)的發(fā)展貢獻自身的綜合媒體才能。
改革個人心得體會篇九
2020年是改革開放40年，40年中國發(fā)生了翻天覆地的變化，我們心中也充滿無限的期盼。在2020年的新年賀詞中，總書記說：“我們要以慶祝改革開放為契機，逢山開路，遇水架橋，將改革進行到底?！?BR> 回想過去，我們40年風雨兼程，路途艱辛，可是碩果累累。改革開放40年發(fā)展，中國人民生活由貧窮到溫飽，再到整體小康的跨越式發(fā)展，中國社會實現(xiàn)了由封閉、貧窮、落后和缺乏生機到開放、富強、禮貌和充滿活力的歷史轉(zhuǎn)變;經(jīng)濟實現(xiàn)了持續(xù)快速增長，綜合國力進一步提高;民生得到顯著改善，人民生活總體到達小康水平，科技教育快速發(fā)展，社會事業(yè)全面提高;人民群眾主人翁意識顯著增強，受教育水平和禮貌程度明顯提高，社會整體禮貌程度大幅提升;中國科技飛速發(fā)展，制造業(yè)由“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”，中國社會發(fā)生了全方位的歷史性轉(zhuǎn)變。
繼往開來，中國發(fā)展永不止步，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，全面深化改革，著眼全局性重大問題進行頂層設計，狠抓改革落實，一往無前。今年是我黨的十九大開局之年，對未來的發(fā)展提出了新任務、新要求，中國也踏上了新的歷史征程?？倳浂啻螐娬{(diào)，老百姓關心什么，期盼什么，改革就要狠抓什么，推進什么，經(jīng)過改革給人民群眾帶來更多的獲得感。改革開放是當代中國最鮮明的時代特色，是我們黨最鮮明的時代旗幟，是中國人民最為自信和自豪的偉大創(chuàng)舉。
40年的改革歷程，其實也是我們對完美生活的期盼和向往的歷程。也是我們這一代人成長的歷程?；叵?0年代小學課本中提到的樓上樓下電燈電話，就是那個年代的期盼;90年代高中英語課本中有一篇是想到2000年實此刻家中購物的文章，今日我們身邊早就實現(xiàn)了，21世紀初我們參加工作時都在使用bb機，購買一臺手機同時實現(xiàn)單向收費又是我們那個年代的一個期盼。21世紀的第二個十年也就是此刻我們所處的年代，汽車成為普通家庭必備用品，在十年前也是我們很多人的期盼。
而接下來的第三個十年，也就是2020年后中國社會要實現(xiàn)黨的十八大報告再次重申的兩個百年奮斗目標之一(建黨一百周年全面建成小康社會);同時到建國一百周年暨2050年把我國建成富強民主禮貌和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，這就是我們現(xiàn)階段的期盼和向往。
經(jīng)過改革開放40年的歷程來看，我相信經(jīng)過全社會的共同努力奮斗，上述期盼和既定目標必須能如期實現(xiàn)。
改革個人心得體會篇十
今年三月份，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為20_年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召，在去年課堂教學改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量。
一、我們的舉措。
(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對"大單元教學法"的意義、結構、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀"三六六"教學模式》學習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論，結合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
(二)以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結——再實踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開課，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學改革進行了指導。
與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務研究、周五例會的時間，請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開展高效課堂改革達標活動。
本學期，我們按照市教體局的部署，結合學校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學改革帶來的新變化。
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：
首先，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學校大膽開辟"試驗田"，讓學科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
第四，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學習氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
第五，課堂教學改革效果明顯。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學生的一個通病。課堂教學改革對癥下藥，自主、合作、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學習成果形成共識，學生學會傾聽、學會思考、學會表達、學會實踐，素質(zhì)在學習中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑。
我們的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學法"和"五步三練教學模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
總之，市教體局提出的課堂教學改革，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下，積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!
改革個人心得體會篇十一
我校從20_年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結如下：
一、學習理論，轉(zhuǎn)變觀念。
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎。
二、認真開展研究活動。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學案發(fā)給學生預習、自學。
3、上課時，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此，必須把講案、練案、學案三案合一。
4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習，變式練習，綜合練習三類。
三、學案教學，成果可喜。
1、有利于培養(yǎng)學生的自主學習。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199。不一會兒，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
2、有利于課堂教學改革，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論，得出初步結論。然后，通過教師的正確引導，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率。
3、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素，而是由于、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學習失去了信心。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式，這樣，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
四、存在問題及努力方向。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學改革關系百年大計，所以，我們就更希望它的結果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學案引領，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式，不斷改進教學模式，“學案引領，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根。
改革個人心得體會篇十二
今天(20_年12月1日)，我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現(xiàn)場會，上午第一、二節(jié)課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動，最后聽取了江津區(qū)教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節(jié)課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識。今天的所聽所學，無不讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了!我們都該走出去，多聽聽、多學學，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經(jīng)驗進行教學了，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階!
教研室張建老師所講的關于“導學案”的推進，要做到的幾點：一、學習準備;二、突出學生的主體作用;三、突出教師主導作用;四、突出教學重點;五、突出教學的層次性;六、強調(diào)練習的實效性。
關于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現(xiàn)，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用，袁老師所上的這節(jié)課，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：一、提出問題;二、概括內(nèi)容;三、賞析佳句;四、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：一、帶著問題讀第二自然段;二、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的?三、勾畫出好詞佳句;四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學生用這個方法自學第三、四自然段。整個過程都由學生通過自學、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲，學習效果也很好。
張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題?！?、“一節(jié)課如果太‘順利’就談不上是一節(jié)好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節(jié)課，不是最好的嗎?但是張老師說得好?。阂还?jié)課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢?我細細思量：是啊，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識，而是要讓絕大部分學生、尤其是差生弄明白這節(jié)課的重難點。其實我們看似完美的一節(jié)課，往往是優(yōu)生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這一節(jié)課上得很成功，學生都弄懂了，其實不然，差生其實什么也沒弄明白。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節(jié)課要想真正成功，我們真的要善于挖掘問題，特別是差生對這一節(jié)課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學、心理學，特別是差生心理學了。
四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求、讀的層次、讀的時機、讀的技巧。
我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現(xiàn)。陳老師在整堂課中，重點取了課文第五、六自然段進行教學，用優(yōu)美的語言引領，合理的音樂導入情景，深度感染學生情緒，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時，讀出了第一次的傷心、第二次的團結、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏;在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”時，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲，讓人精神振奮。
而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法、思想。王所長詮釋的三個標準、三個規(guī)律、三個必講、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學、做、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺。
總之，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長!
改革個人心得體會篇十三
做為一名青年教師，我有幸參加了本次的教學改革。教學改革是一種新理念，新思想。這對我們每個人每個專業(yè)來講都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，我覺得本次教學改革的核心是為了專業(yè)的發(fā)展，為了學生的將來，我想這就是本次教學改革的目的也是惟一標準。因此我作為制冷專業(yè)的學科帶頭人在王主任和各位老師的幫助下進行各種嘗試，在不斷的探索中成長，慢慢理出一點頭緒，下面就本次的教學改革談談自己的一點心得體會：
一、教師的課堂角色變化
在我專業(yè)_秋電子與信息技術班的教學過程中我吸取經(jīng)驗，在以后的教學過程中我們教師和學生的角色要發(fā)生變化，教學已不是教師教，學生學的過程，而是師生交流，積極互動，共同發(fā)展的過程。
專業(yè)課教學中必須根據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平和單位的用人需求為基礎進行課程的設置和教學，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分實踐、實操的機會，在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的專業(yè)知識和技能，學生才是學習的主人，教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學生學習的引導者和合作者角色。
二、專業(yè)課程的變化
為了學生的將來，課程的設置要根據(jù)用人單位的需求來定，在與歌爾集團領導們交談中發(fā)現(xiàn)我們專業(yè)課程的設置和時間的安排與學生到單位的具體的工作有沖突，所以在原來的課程設置的時間安排在本次的教學改革后有了相應的調(diào)整，具體如下：原來的專業(yè)課程的安排是第一學期是專業(yè)基礎、第二學期是電冰箱、第三學期是空調(diào)、第四學期是空調(diào)的安裝，這樣安排學生只能到第四學期后進行實習。根據(jù)歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復合工的要求和其它用教學改革之路古人說：窮則思變，變則通，通則久。伴隨學校最近幾年的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，學校的教學、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個中心環(huán)節(jié)，而學生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題，就以上三點，談談我個人的看法。
學校的機構幾經(jīng)變動后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學期的重中之重了，經(jīng)過電子部30名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的招生規(guī)模。在今年的招生工作中有以下幾點感觸。
1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。在招生的每個時間段，齊老師都把每個環(huán)節(jié)應該做什么應該怎么做都布置的很到位，所以大家在執(zhí)行的時候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。
2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中，每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動中，都在不厭其煩的為咨詢的學生耐心解釋，大力推薦我們學校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。
3、建議招生工作應該是常年的工作，這樣才能更好的促進招生工作。
4、吸取同類招生比較好的學校的方法，隨時制定更好的應對策略。
改革個人心得體會篇十四
教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的自覺性，提高學生動腦、動手、動口的能力，將新理論、新思維、新學習方法與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的，高尖科學技術，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下，我覺得我的知識太缺乏，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中，網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡跨越時空，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間、空間、權力等等條件所限制，它將世界每個角落的距離拉近，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習。
在學習中將原理中的重點、難點、自己所學到的理論知識在實踐活動中體現(xiàn)，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力、自學能力和創(chuàng)新思維，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲。
學習不單學習了書本上基本知識，還體現(xiàn)了團隊精神，自己已從事工作，從工作中我也有所認識，一個企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關的，個人的力量是單薄，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性。我們的班級進行分組開展活動。通過網(wǎng)絡，進行師生間進教與學交流、同學之間的互相學習，使學習氣氛更加濃厚。
教學方法的改變，在最初時，感到不太適應，總是覺得有缺陷，但當通過自己學習掌握一定知識時，感到非常高興，漸漸地適應過來，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題，讓學生尋找答案，將答案做成電子演講稿，在老師起引導下，學生替老師講解。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載，適合成人教育，避免因工作忙而缺課。同學在學習時遇到難題時，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題。班級、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習。
網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高，標準著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習，在信息時代中，學習資源在網(wǎng)絡上共享，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。
在學習網(wǎng)頁設計的課程中，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識，如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中，了解不少的高尖科技和信息技術。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富。
通過網(wǎng)絡教學，學生不再受時間、地點的限制，適合成人教育模式，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時，通過網(wǎng)絡，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中，使理論知識更加扎實。在這次教學中收獲不少。
改革個人心得體會篇十五
中國改革史是中國近代史中的重要一頁，這一時期為中國的經(jīng)濟、政治、社會等各個領域帶來了巨大的變革。從1978年改革開放開始，中國走上了一條探索自身發(fā)展道路的道路，實施一系列改革政策并取得了顯著成果。在學習了中國改革史的課程后，我深切體會到了中國改革史的重要意義以及其中的個人心得體會。
首先，在中國改革史中最令我印象深刻的一點是改革開放為中國經(jīng)濟帶來的巨大增長。改革開放以來，中國通過引進外資、發(fā)展民營經(jīng)濟、推動市場經(jīng)濟發(fā)展等一系列舉措，成功地打破了原有計劃經(jīng)濟體制的束縛，經(jīng)濟迅速發(fā)展起來。這對于一個近14億人口的大國來說，無疑是一項了不起的壯舉。我認為，這主要得益于改革者們的決心和智慧。由于改革的正確方向和措施的推動，中國成功地轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟發(fā)展的方式，取得了極大的成就。這給了我很大的鼓舞和信心，讓我相信只要大膽探索、審時度勢，我們就能夠找到自己的發(fā)展道路。
其次，中國改革史還給我留下了完善中國體制的重要啟示。改革開放以來，中國無論是在政治、法律還是對外交往等方面，都進行了一系列的變革和完善。通過在政治體制上進行的創(chuàng)新，中國取得了多方面的進展。例如，推行計劃生育政策實現(xiàn)人口規(guī)模的調(diào)節(jié)，建立健全了村民自治組織，實行地方政府財政改革等。這些變革的成功無疑是中國發(fā)展的巨大動力，也為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗教訓。我深刻認識到，只有通過全面改革和完善體制，我們才能夠更好地適應時代的需求，滿足人民的期待。
第三，改革過程中的困難和挑戰(zhàn)是不可忽視的。中國改革史給予我最深刻的啟示之一是改革并非一帆風順，也并非一蹴而就。在改革的過程中，會有大大小小的困難和阻力。這可能來自與改革背道而馳的利益集團，也可能來自于制度體系的僵化，還包括來自外部環(huán)境的各種不確定因素。面對這些困難和挑戰(zhàn)，要善于總結經(jīng)驗，明確目標，堅定信心。同時，需要牢記改革的初心，堅守原則，勇于突破，才能夠戰(zhàn)勝各種困難，推動改革的進行。
第四，中國改革史的經(jīng)驗對于其他國家來說也具有重要意義。隨著時代的發(fā)展，世界各國都面臨著自身發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)。中國改革史給了其他國家很好的借鑒。例如，中國以城市現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展為重點，注重在改革中保障人民群眾的利益，在此基礎上取得了較好成績。這些實踐向其他國家表明，只有在人民的利益出發(fā)，堅持可持續(xù)發(fā)展的理念，才能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的良性循環(huán)。同時，也要注意尊重不同文化的多樣性，避免簡單照搬中國改革的經(jīng)驗，只有結合本國的實際情況，尋找適合自己國家發(fā)展的道路，才能夠取得成功。
最后，我深刻體會到中國改革史展現(xiàn)了人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律。無論是在歷史上還是當代社會，改革都是人類不斷進取的動力。通過對中國改革的學習和思考，我認識到改革是一種歷史必然和社會進步的必然結果。只有不斷改革創(chuàng)新，才能夠順應時代的發(fā)展潮流，適應人民對美好生活的追求，實現(xiàn)國家富強、民族振興的偉大目標。
總之，中國改革史是中國近代史中的重要組成部分，對于中國以及其他國家都具有重大的意義。通過學習和思考，我深深體會到了改革的必要性和重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗教訓。只有不斷總結經(jīng)驗，勇于探索，才能夠推動國家不斷發(fā)展，實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化和進步。我相信，在改革的道路上中國會繼續(xù)前行，并為世界做出更大的貢獻。
改革個人心得體會篇十六
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，傳媒及新聞行業(yè)也隨之發(fā)生著變革，從“傳媒號”到“媒體融合”，現(xiàn)在的媒體背后已經(jīng)推行著融媒體改革。在這樣的背景下，作為媒體從業(yè)者，我深刻認識到融媒體改革對整個傳媒行業(yè)的重要意義。只有不斷創(chuàng)新，并實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的全方位融合，才能夠適應社會變革的時代需求，鞏固自己的核心競爭力。
第二段： 融媒體改革帶來的挑戰(zhàn)和機遇
融媒體改革的確帶來了一系列的挑戰(zhàn)性問題和機遇。首先，要求我們從傳統(tǒng)觀念和工作方式中解放出來，不斷擁抱新的技術以及變革。其次，需要擁有全方位的技能和知識，并能夠快速響應和適應不斷變化的市場與受眾要求。再者，要大力加強多媒體在線和社交媒體的傳播渠道及內(nèi)容的生產(chǎn)。而機遇方面則是，突破時空限制，擴大信息傳播渠道，實現(xiàn)多渠道、多層次的全媒體宣傳。利用互聯(lián)網(wǎng)的特點，更好地滿足新聞報道的實時性、多樣性和互動性等特別要求。
第三段: 我在融媒體改革中的身份轉(zhuǎn)變
然而，對于我個人而言，融媒體改革的真正意義在于時代背景中的身份轉(zhuǎn)變。隨著傳媒格局的變化，我的工作便從單一的稿件撰寫轉(zhuǎn)型為撰稿+視頻制作，長篇劇情+短視頻短程序、文字語音+社交互動。由傳統(tǒng)的單向傳媒者轉(zhuǎn)型為全方位的互動傳媒者。我需要學習新的技術和技能，不斷跟進新的科技和市場需求，推出更加適應受眾喜好和生活方式的內(nèi)容，以滿足變化的市場和觀眾需求。
第四段：個中體驗與心得
在跨越融媒體改革的過程中，我經(jīng)歷了各種不同的新能力、新方式和新戰(zhàn)略，獲得了從傳統(tǒng)意義上的單向新聞媒體向互動傳媒轉(zhuǎn)變的新型能力。通過與新技術、新工具以及新思路的接觸，我深刻認識到了一切都在不斷改進嘗試的過程中，完美的事物是不存在的。在這個不至于改革和變革的時代，媒體從業(yè)者需要不斷調(diào)整自己的心態(tài)，擁抱變化，才能在這個激烈的競爭環(huán)境中取勝。
第五段：總結
最后，希望未來的發(fā)展趨勢是基于變化之上的變化，未來的媒體從業(yè)者必須要有一種跨越現(xiàn)在和未來的勇氣去探索，去挑戰(zhàn)。他們要同時適應多媒體互動、移動性等特性，實現(xiàn)全方位、多層次、多角度、多樣化的信息傳播，滿足受眾、用戶群體的個性化需求。只有這樣,才能夠不斷提高行業(yè)的發(fā)展水平，跑在時代的前沿，為社會貢獻更大的價值。
改革個人心得體會篇十七
教師是教育隊伍的主體，教師素質(zhì)是提高辦學水平和教育質(zhì)量的關鍵。在主題實踐活動開展過程中，我們要充分發(fā)揮主人翁意識，全身心的投入到教育改革發(fā)展的實踐中，才能形成推進教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的強大合力。落實不僅是一種態(tài)度，更是一種能力。很多時候，落實不到位，是因為認識不到位。在全面深化改革的過程中，我們要更快更好地進行知識更新，也是確保改革落實的重要前提。
我們常說“磨刀不誤砍柴工”，只有加快知識更新，優(yōu)化知識結構，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境，克服本領不足、本領恐慌、本領落后的問題，才能擔當起推進教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的神圣使命。非學無以廣才，非志無以成學。學習是我們認知世界的'知識之源，是加強能力、提升素質(zhì)的第一途徑，是教師的立身之本。面對日新月異的新形勢，作為一名教育工作者，要想適應新形勢、新要求，加強學習則顯得尤為重要。
1、是向書本學習。俗話說，理念決定行為。學習先進的教育理念是我們的首要任務，要注重教育學、心理學、管理學以及新課改理論等現(xiàn)代化教育理論的學習，使自己的知識結構、知識層次等趨向立體化、合理化、實用化。要與時俱進，認真學習現(xiàn)代科技知識。
2、是向同事學習。還應向同事學習，每位教師都有自己的特點，有各自的優(yōu)勢和特長，因此，我們要學會做一個有心人，善于觀察，相互學習，取長補短，促進大家的共同提高。
3、是向?qū)嵺`學習。實踐出真知。我們要堅持在實踐中學習、提升。我們要善于把自己所學的理論知識用于我們的教育教學實踐，而在實踐中又不斷提升自己的理論水平，以便更好地指導我們的實踐。在實踐中，我們應該不斷地總結、歸納，要理論聯(lián)系實際，做到學有所思，以所學修其行，使我們不斷成長。
當前，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。努力辦好人民滿意的教育是時代賦予每一名教師的神圣使命和重要職責。我們要落實會議精神，做教育發(fā)展的主人，擔當歷史賦予重任;謀教育發(fā)展之道，惠及更多百姓民生，努力辦好人民滿意的教育，為德化的發(fā)展貢獻新的力量!
改革個人心得體會篇十八
第一段：介紹改革的背景和重要性（200字）。
改革，是指對現(xiàn)有制度、觀念、作風等進行全面、深刻的變革和革新。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，改革已經(jīng)成為當代社會不可或缺的一個關鍵詞。改革不僅可以解決社會問題，也可以推動個人的成長和發(fā)展。個人改革是指對自身思維方式、行為習慣、價值觀念等進行調(diào)整和改變的過程。在個人改革中，我們深刻認識到自身的不足和局限性，在改革中尋找自我突破和提升的路徑。
第二段：改革的必要性和挑戰(zhàn)（200字）。
改革困難重重。個人改革需要面對來自外部環(huán)境和內(nèi)在意識的挑戰(zhàn)。外部環(huán)境的變化要求個人不斷學習和適應，而內(nèi)在意識的束縛則讓我們難以邁出改革的第一步。我們需要認識到改革的必要性，只有通過改革才能更好地適應社會變革，實現(xiàn)自身的價值。同時，我們也需要正視改革的挑戰(zhàn)，勇于面對困難和問題，迎接改革帶來的一切變化。
第三段：抓住機遇，實現(xiàn)個人突破（300字）。
改革是一個機遇。在改革的大潮中，機會并不屬于每一個人，但每個人都有機會。我們要抓住機遇，通過改革實現(xiàn)個人的突破。首先，我們需要積極主動地尋找新的發(fā)展機會和方向，不斷學習和提升自己的能力。其次，我們要敢于面對自身的不足和錯誤，在反思和改正中不斷完善自我。最后，我們要勇于跨越自己的舒適區(qū)，接受新的挑戰(zhàn)和冒險，敢于面對失敗和困難。
第四段：改革中的積極心態(tài)和堅持不懈（300字）。
改革中的積極心態(tài)至關重要。在改革過程中，我們會面臨各種困難和壓力，但只有心態(tài)積極，才能夠堅持不懈地走下去。首先，我們要保持一顆積極向上的心態(tài)，相信自己的能力和潛力，不被外界的質(zhì)疑和否定所動搖。其次，我們要保持對目標的堅定信念，不斷調(diào)整和優(yōu)化自身的計劃和行動方案，不輕易放棄。最后，我們要保持對于失敗和挫折的理解和坦然面對，從失敗中總結經(jīng)驗，繼續(xù)前行。
第五段：個人改革的深遠意義（200字）。
個人改革不僅對自身有益，也對社會和他人產(chǎn)生深遠的影響。通過改革，我們可以樹立良好的榜樣，影響他人的價值觀，推動社會的進步。同時，個人改革也可以激發(fā)他人的改革動力，形成良性循環(huán)，促進整個社會的改革和發(fā)展。個人改革是推動社會進步的基石，只有通過個人的改革和努力，我們才能夠共同創(chuàng)造美好的未來。
總結：通過以上五段的敘述，我們可以看到改革對個人的重要性和必要性。改革不僅可以促進我們個人的成長和發(fā)展，也可以影響到社會和他人。在改革過程中，我們需要抓住機遇，保持積極心態(tài)，堅持不懈地追求自我突破。只有通過個人的改革，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，成就自我。
改革個人心得體會篇十九
“學案”的出現(xiàn)成為新一輪課堂教學改革下的新事物。我在使用“學案”教學中存在著一些缺憾其中表現(xiàn)為：
1、擔心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學案已設計的教學內(nèi)容。其結果是：要么不能按時完成教學任務，要么教學任務草草收場，導致教學過程簡單缺乏生動性。
2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學案模式。在實際教學過程中，設計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。
3、按學案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學案內(nèi)容拓展的少。
4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。
我覺得可以從這幾個方面來解決問題。
一是在巧設問題時顯出個性。古人云“學起于思、思源于疑”。提問得當能引起學生認識上的矛盾，從而促進學生進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。設問時教師要充分展現(xiàn)自己的語言功底，把“學案”重點、難點問題教給學生，給學生一定方法引導和思維啟示。問題或準確到位、或生動有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。有助于引導學生在解決重、難點的過程中，找出問題有針對性、有目的的向老師質(zhì)疑，逐漸引導學生找到“會學習”的切入點。
二是在練習設計上顯出個性。練習的設計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想。“學案”是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的.、與教學有關的材料，把它們展現(xiàn)在學生面前，并引導學生去“閱讀”，讓學生有所見有所思有所得。
三是在指導學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。
改革個人心得體會篇二十
本人認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，普及學前教育、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。
我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，學生綜合素質(zhì)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。《綱要》指出為了每一個學生的終身發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，使所有學生個性特長得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力顯著增強，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時又對教師提出了更高的要求，要成為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此，我認為，作為一線的教師，我們要注重構建良好的師生關系，發(fā)揮學生的自主能力，鼓勵和支持學生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學生強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出，教育應以人為本，以學生為本。每一位學生都是一個獨有的生命個體，各有差異，也各有志趣，我們要尊重學生的差別，因材施教，讓學生的個性特長得到發(fā)展，讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學習機會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。俗話說“行行出狀元”，我們要堅信每一個學生身上都有閃光點，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生，關注他們的學習和生活，關注他們成長的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學應改進教學方法，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿始終。作為一名教師，深知興趣是最好的老師，課堂教學中能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是一堂課成功的標志之一。學生能樂學、愛學，最終得以全面的發(fā)展和提高，這才是教學的根本。教師不僅要在理念上認識學生在教學中的主體地位，而且在實際行動上想千方設百計，在教學中落實學生的主體地位，引導學生主動積極地參與教學全過程，把學生推向前臺，教師退居幕后，只充當教學中的組織者、引導者與合作者，為學生營造一個民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充裕的學習時間與廣闊的學習空間，讓學生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流，實現(xiàn)數(shù)學再創(chuàng)造。我想，這樣做才能獲得良好的教學效果。
作為教師，我要認真貫徹學習綱要精神，不斷的加強自身師德修養(yǎng)，不斷學習，努力提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關心學生成長。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的工作做實做好，做好自己的本職工作，為學校的發(fā)展貢獻力量。
改革個人心得體會篇二十一
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了xxx中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了xxx精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
xxx的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象xxx人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看xxx中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的.空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。