優(yōu)質(zhì)備課組活動(dòng)體會(huì)范文(24篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們能更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向??偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,讓讀者能迅速了解到主要信息。以下是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇一
    近年來(lái),集體備課研討活動(dòng)在教育行業(yè)中逐漸興起,成為一種有效的教學(xué)改革手段。通過(guò)集思廣益,借助集體智慧,這一活動(dòng)不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量,還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我有幸參與了一次集體備課研討活動(dòng),以下將結(jié)合這次經(jīng)歷,談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
    首先,集體備課研討活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到合作的重要性。在整個(gè)備課研討過(guò)程中,我們教師們共同協(xié)作,相互交流與討論,思維碰撞出火花。有時(shí)候,自己對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解可能還不夠透徹或者思路局限,而在集體備課研討中,身邊的同事會(huì)給予不同的意見(jiàn)和建議,從而幫助我完善教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)集體合作,我們能夠充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),補(bǔ)充自己的不足,提高教學(xué)效果,使得教學(xué)更加全面、系統(tǒng)。
    其次,集體備課研討活動(dòng)提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)和分享優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺(tái)。每位教師在備課研討活動(dòng)中都會(huì)帶來(lái)自己的教學(xué)案例和資源,可以通過(guò)分享這些資源與眾教師共同學(xué)習(xí)和借鑒,從而豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),在備課研討中,我也有機(jī)會(huì)了解到了其他老師在教學(xué)中運(yùn)用的一些新穎的教學(xué)方法和技巧,這對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一種很好的啟發(fā)和提升。
    此外,集體備課研討活動(dòng)也為教師提供了一個(gè)反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在備課研討中,老師們不僅會(huì)對(duì)自己的教學(xué)案例進(jìn)行討論,更會(huì)廣泛聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)和建議。正是這些反饋,讓我能夠深入思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容是否豐富、教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期。通過(guò)對(duì)自己教學(xué)的反思,我能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn),提高自己的教學(xué)指導(dǎo)能力。
    最后,集體備課研討活動(dòng)也增強(qiáng)了教師之間的交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。在備課研討中,每個(gè)老師都會(huì)主動(dòng)關(guān)注其他人的發(fā)言,積極提出問(wèn)題和建議,并為他人的建議提供認(rèn)同或反駁的意見(jiàn),這種交流和磨合,既增進(jìn)了對(duì)其他人的理解和尊重,又增添了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的動(dòng)力。通過(guò)集體備課研討活動(dòng),我深刻體驗(yàn)到集體智慧的力量,它不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量,也能夠幫助教師們建立起緊密的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。
    綜上所述,集體備課研討活動(dòng)不僅是教師們提升教學(xué)效果的利器,更是開(kāi)展教育教學(xué)創(chuàng)新的重要平臺(tái)。通過(guò)合作、分享、反思和團(tuán)隊(duì)合作,我深刻認(rèn)識(shí)到了集體備課研討活動(dòng)的價(jià)值和意義,相信這一活動(dòng)在未來(lái)的教學(xué)工作中將發(fā)揮更大的作用。我會(huì)不斷加強(qiáng)自己的備課研討能力,積極參與這一活動(dòng),為提高教學(xué)效果貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇二
    地理是一門(mén)研究地球上各種自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象的學(xué)科。作為地理教師,我們必須要有足夠的掌握背景知識(shí)和備課能力,才能夠承擔(dān)起傳授知識(shí)的重任。在備課中,我認(rèn)為,首先需要了解教學(xué)的目標(biāo),其次是找到合適的教學(xué)資源以及科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的反思,這些都是備課的重要組成部分。下文將就“地理教師備課活動(dòng)心得體會(huì)”這個(gè)主題,分享一下我個(gè)人的體會(huì)。
    一、明確教學(xué)目標(biāo),找到適合的教學(xué)資源
    在備課過(guò)程中,非常重要的一件事情就是要明確教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)椋逃谋举|(zhì)在于教育過(guò)程,而教育過(guò)程偏離了教育目標(biāo),便會(huì)失去其存在的意義。因此,我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具有明確性、可操作性和效果性。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,我們需要找到合適的教學(xué)資源,這既可以是圖書(shū)、視頻、PPT等,也可以是教材中及課外其他領(lǐng)域所提供的資源,或者是通過(guò)教育科技開(kāi)發(fā)的資源。這些資源可以為我們進(jìn)行備課提供了更多的參考和靈感。
    二、科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的反思
    科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程可以讓我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)更加高效,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活,具有實(shí)踐性。同樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的反思,可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地思考,從而更好地吸收和消化所學(xué)內(nèi)容。例如,我們可以通過(guò)展示地理景觀(guān)、視頻演示或是實(shí)地考察等方式來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)在課堂中創(chuàng)設(shè)討論環(huán)節(jié),可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。此外,設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)試和作業(yè),也有助于檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握所學(xué)內(nèi)容。
    三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,不斷改善教學(xué)效果
    在實(shí)際教學(xué)中,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如,我們可以定期組織抽樣調(diào)查,采集學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)分析學(xué)生的需求,以便更好地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該積極體驗(yàn)學(xué)生的反饋,以適應(yīng)學(xué)生的不同需求,更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而獲得更高的教學(xué)效果。
    四、參加教學(xué)培訓(xùn),不斷提高自己的備課能力
    在備課過(guò)程中,教育培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),可以幫助我們更好地掌握教學(xué)技巧和教學(xué)心得。在教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中,我們可以更好地借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方式。通過(guò)不斷地提高自己的備課能力,我們可以更好地融入教育教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)過(guò)程中更加自信和有理有據(jù)。
    五、注重課后復(fù)盤(pán),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
    備課不僅僅是一種教育準(zhǔn)備工作,還包括對(duì)教育實(shí)踐的總結(jié)和反思。在教學(xué)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思。這不僅可以幫助我們提高我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更可以反那些的學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和批判性思維。此外,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還可以成為我們未來(lái)備課的有益參考,從而更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。
    總之,地理教師備課活動(dòng)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。要想做好一次備課工作,我們需要清晰的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)資源、科學(xué)的教學(xué)流程、學(xué)生的積極反應(yīng)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們也要注重自我學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn),持續(xù)提高自己的備課能力。通過(guò)對(duì)這些方面的認(rèn)真研究和實(shí)踐,相信我們會(huì)彼此間更好的交流和促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇三
    近年來(lái),集體備課研討活動(dòng)在教師培訓(xùn)中得到了廣泛應(yīng)用。這種形式的活動(dòng),不僅有助于教師們互相交流、共同提高教學(xué)水平,還能夠激發(fā)出教師們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。作為一名參與過(guò)集體備課研討活動(dòng)的老師,我深知這種活動(dòng)對(duì)于教學(xué)的積極影響。在這篇文章中,我將分享我在集體備課研討活動(dòng)中的心得體會(huì)。
    首先,集體備課研討活動(dòng)能夠幫助教師提高教學(xué)水平。在這種活動(dòng)中,教師們可以分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,借鑒他人的有效教學(xué)策略并加以應(yīng)用。通過(guò)反復(fù)的討論和交流,我們可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足并予以改進(jìn)。我曾參與一次針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的備課研討,通過(guò)與其他老師交流,我發(fā)現(xiàn)了自己設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)常犯的一些錯(cuò)誤,比如活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單一、缺乏趣味性等。在改進(jìn)的過(guò)程中,我的課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng),學(xué)生的參與度也提高了。由此可見(jiàn),集體備課研討對(duì)于教師的教學(xué)水平有著積極的提升作用。
    其次,集體備課研討活動(dòng)有助于激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)精神。在這種活動(dòng)中,教師們不再孤立工作,而是和其他教師形成一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。我們之間不僅有著良好的相互合作關(guān)系,還能互相鼓勵(lì)和支持。在備課研討中,我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),但是有了團(tuán)隊(duì)的力量,我們可以共同應(yīng)對(duì)并解決這些問(wèn)題。我記得有一次,我遇到了一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題,我非常困惑。但是,在集體備課研討中,其他老師給予了我積極的建議和支持,使我能夠克服困難并成功解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作與支持,我們的教師團(tuán)隊(duì)變得更加凝聚和有力,共同提升了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
    此外,集體備課研討活動(dòng)也能夠促進(jìn)教師們的創(chuàng)新意識(shí)。在備課研討中,我們不僅可以借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力設(shè)計(jì)獨(dú)特和有趣的教學(xué)活動(dòng)。與其他教師的交流和討論,可以激發(fā)我們的創(chuàng)新潛力,并且使我們能夠?qū)W到更多不同的教學(xué)方法和策略。我曾參與一次針對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作的備課研討,經(jīng)過(guò)多方頭腦風(fēng)暴和討論,我們?cè)O(shè)計(jì)出了一種有趣的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這個(gè)活動(dòng)取得了很好的效果,深受學(xué)生們的喜愛(ài)。通過(guò)集體備課研討,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不只局限于傳授知識(shí),還需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,這大大拓寬了我的教學(xué)視野。
    最后,集體備課研討活動(dòng)還能夠營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的活動(dòng)中,教師們相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。每個(gè)老師都可以感受到集體備課研討帶來(lái)的新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力,這也能夠激發(fā)老師們更加熱愛(ài)教育事業(yè)。我曾參與一個(gè)針對(duì)課堂對(duì)話(huà)技巧的備課研討,我們通過(guò)模擬教學(xué)和互相觀(guān)摩,不斷提高自己的課堂對(duì)話(huà)能力。在這個(gè)過(guò)程中,我的自信心和教學(xué)激情明顯提高,也感受到了教學(xué)的樂(lè)趣。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)疑可以鼓舞我們不斷追求進(jìn)步,給學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。
    綜上所述,集體備課研討活動(dòng)是一種非常有效的教師培訓(xùn)模式。通過(guò)這樣的活動(dòng),教師們可以相互交流、共同提高教學(xué)水平,同時(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。我深深體會(huì)到,在這樣的活動(dòng)中,我受益匪淺,不僅提升了自己的教學(xué)水平,還找到了更多的教學(xué)樂(lè)趣。因此,我也更加珍惜這樣的機(jī)會(huì),將積極參與集體備課研討活動(dòng),不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力,為學(xué)生們提供更好的教育。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇四
    第一段:引言(大致150字)
    集體備課研討是一種有效的教學(xué)活動(dòng)形式,通過(guò)教師們共同參與,討論學(xué)科教學(xué)的問(wèn)題,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源,并提出改進(jìn)意見(jiàn),有助于不斷提高教學(xué)質(zhì)量。最近,我參與了一次集體備課研討活動(dòng),深感收獲良多。在這次活動(dòng)中,我不僅與他人共同研討,還從中學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念和方法,并進(jìn)一步加深了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。以下是我在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)。
    第二段:分享經(jīng)驗(yàn)(大致300字)
    在集體備課研討活動(dòng)中,我有幸與其他教師一起分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)取他們的分享,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有著獨(dú)特的教學(xué)方式和觀(guān)點(diǎn)。我看到了一些新的教學(xué)方法,比如游戲化教學(xué)、項(xiàng)目制教學(xué)等,這些方法讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),提高了教學(xué)效果。同時(shí),我也向其他教師分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),比如在課堂中注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng),以及利用多媒體資源提升教學(xué)吸引力等。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn),我們相互借鑒、互相啟發(fā),共同提高。
    第三段:合作探討(大致300字)
    除了分享經(jīng)驗(yàn),我還和其他教師一起開(kāi)展了合作探討。我們圍繞當(dāng)前教學(xué)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論,并尋找解決方法。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻感受到合作的力量。每個(gè)人都能夠帶來(lái)不同的觀(guān)點(diǎn)和思路,大家共同協(xié)作,找到了問(wèn)題的癥結(jié),并提出了切實(shí)可行的解決方案。通過(guò)合作探討,我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。我明白了在教學(xué)中,不僅要關(guān)注個(gè)人的教學(xué)能力,還要注重與他人合作,共同提升教學(xué)水平。
    第四段:資源共享(大致300字)
    在集體備課研討活動(dòng)中,我還學(xué)到了資源共享的重要性。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)資源,而這些資源可以通過(guò)共享使得每個(gè)人都能從中受益。在活動(dòng)中,我和其他教師一起分享了自己制作的優(yōu)質(zhì)教案、習(xí)題以及教學(xué)設(shè)計(jì)等。通過(guò)學(xué)習(xí)他人的資源,我豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容和方法,為以后的教學(xué)提供了更多的選擇。與此同時(shí),我也將自己的資源分享給了其他教師,希望能為他們的教學(xué)工作提供一些幫助。資源共享不僅讓每個(gè)人的教學(xué)更加豐富多樣,也促進(jìn)了教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
    第五段:總結(jié)(大致150字)
    通過(guò)參與集體備課研討活動(dòng),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)集體的事業(yè),只有通過(guò)多人的智慧和力量的結(jié)合,才能夠取得更好的教學(xué)效果。分享經(jīng)驗(yàn)、合作探討和資源共享都是集體備課研討活動(dòng)的重要內(nèi)容,能夠幫助教師們不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。我深感受益匪淺,并將繼續(xù)參與這種活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),為改進(jìn)教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。我相信,在集體的智慧和努力下,我們能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和條件。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇五
    為了便于開(kāi)展集體備課和教學(xué)的統(tǒng)一,我們根據(jù)每個(gè)成員的上課時(shí)間,規(guī)定每周的星期一下午4;30為集體備課時(shí)間,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化增減集體備課時(shí)間。一個(gè)學(xué)期以來(lái),除了和安排有沖突而不能進(jìn)行集體備課以外,基本上能保證備課時(shí)間。
    我們通過(guò)備課組集體討論制定了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度以及根據(jù)教材的內(nèi)容制定在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。通過(guò)備課組的討論我們對(duì)教材進(jìn)行大膽的探討使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)備課組的討論及時(shí)解決在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和要求,盡量做到進(jìn)度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平。
    積極參加各種教研學(xué)習(xí),參加聽(tīng)課、上研討課。認(rèn)真參加學(xué)校的教研講座,提高了課改意識(shí),提高了教學(xué)水平,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。
    教師們暢談在教學(xué)中的成功與不足,并提出改進(jìn)辦法。備課過(guò)程中,教師提出自己的學(xué)科教案,而且主備老師事先打印好教案,各位教師講評(píng)。
    教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程,要以贊賞的眼光來(lái)看待學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生要“多幾把尺子”,從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià),從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)到形成性評(píng)價(jià)。
    雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇六
    地理教師備課活動(dòng)是日常教育教學(xué)工作中必不可少的一部分。作為一名地理教師,我經(jīng)常參與備課活動(dòng),并且深感備課活動(dòng)的重要性。在備課活動(dòng)中,我們需要學(xué)習(xí)新知識(shí),熟悉新教材,掌握新課程并制定教學(xué)方案。本文就是分享我在備課中的心得和體會(huì)。
    第二段:備課應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
    對(duì)于任何一名老師來(lái)說(shuō),教學(xué)的核心是學(xué)生。在備課過(guò)程中,我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括他們的興趣、需求和弱項(xiàng)等,并且對(duì)癥下藥,根據(jù)學(xué)生需求制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案,使得教學(xué)內(nèi)容更加適合他們。
    第三段:多角度分析,進(jìn)一步提高教學(xué)水平
    地理教師備課活動(dòng)不僅僅是把課本內(nèi)容搬到課堂上。我們還應(yīng)該注重從多個(gè)角度分析和理解地理知識(shí),并在教學(xué)中提供更全面的知識(shí)背景和補(bǔ)充,為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。
    第四段:多元化的教學(xué)活動(dòng),提高課堂效果
    備課的最終目的是為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包含多種方法和手段,如講義、實(shí)驗(yàn)、討論、考察、游戲等,這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,同時(shí)也能提高課堂效果,使得學(xué)生理解和掌握知識(shí)更加深入和全面。
    第五段:總結(jié)
    地理教師備課活動(dòng)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從多角度理解和分析地理知識(shí),多元化的教學(xué)活動(dòng)能夠提高課堂效果。要做好備課工作,需要大量的時(shí)間和精力,但是這些付出都是值得的,每一次備課都能讓我更加深入的理解教學(xué)內(nèi)容,并且提高自己的教學(xué)水平,更好的為學(xué)生服務(wù)。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇七
    開(kāi)學(xué)之初,縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng),我們學(xué)校對(duì)次頗為重視,特地為我們準(zhǔn)備車(chē)讓我們參加縣歷代集體備課,集體備課心得體會(huì)??吹綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,想著學(xué)生的期盼,自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái),學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽(tīng)著記著,希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。
    在學(xué)習(xí)中我懂得了如何去備好一節(jié)品德課,心得體會(huì)《集體備課心得體會(huì)》。備課就要明確教學(xué)目標(biāo),主要講了三點(diǎn):
    這里就要求我們首先讀清自己,確定自己的風(fēng)格;其次要讀通教材,要讀教本,初步體會(huì)設(shè)計(jì)意圖,讀教師用書(shū),把握重點(diǎn)難點(diǎn),讀參考資料,確定主線(xiàn),使教材有層次后在設(shè)計(jì)趣味教學(xué);最后要讀懂學(xué)生,我們常常只關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的同時(shí)更要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
    通過(guò)假期學(xué)習(xí)縣里〈關(guān)于備課的建議〉,我覺(jué)得一節(jié)好課是備出來(lái)的,一節(jié)好課是教師精心策劃出來(lái)的。我想我會(huì)在今后的教學(xué)中會(huì)有更大進(jìn)步和發(fā)展。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇八
    地理教育的重要性一直備受各方關(guān)注。為了更好地傳授地理知識(shí),地理教師的備課活動(dòng)也變得越來(lái)越重要。在我作為一名地理教師的日常教學(xué)中,我不僅要花費(fèi)大量時(shí)間備課,也需要花費(fèi)更多的時(shí)間思考如何讓備課更有效率。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,從而為我日后的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第二段:為備課做好準(zhǔn)備
    在備課前,我首先會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間研究教材,明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。我也會(huì)仔細(xì)閱讀相關(guān)的教學(xué)資料,以獲取更多的背景知識(shí)和教學(xué)方法。在獲得了足夠的背景知識(shí)后,我會(huì)為每一堂課做出詳細(xì)的教案,并且給每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做好了充分的準(zhǔn)備。
    第三段:充分利用多種資源
    在備課過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)需要,尋找不同的資源,包括往年教材、學(xué)生的答卷、網(wǎng)絡(luò)資源以及其他同行的教案等。這些資源能夠?yàn)槲业膫湔n帶來(lái)更多的啟示和靈感,并且節(jié)省了大量時(shí)間和精力。同時(shí),我也鼓勵(lì)我的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),他們能夠?yàn)槲业慕虒W(xué)帶來(lái)更多的創(chuàng)新思路。
    第四段:設(shè)計(jì)課程互動(dòng)與實(shí)踐
    在備課過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)課程的互動(dòng)和實(shí)踐。我認(rèn)為這是一種非常有效的教學(xué)方式,可以讓學(xué)生更好地理解地理概念和原理。因此,我會(huì)盡可能多地設(shè)計(jì)課程活動(dòng)和實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。
    第五段:反思提高
    在教學(xué)過(guò)程中,我也會(huì)反思我備課的過(guò)程和實(shí)踐的效果。這是一種非常重要的策略,可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,我也常常會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并將其應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中來(lái),使我的教學(xué)更加高效和有效。
    結(jié)論:
    通過(guò)準(zhǔn)備、利用多種資源、設(shè)計(jì)互動(dòng)與實(shí)踐、反思提高等方式來(lái)備課,我逐漸感受到更多的教學(xué)成就。每一個(gè)備課活動(dòng)都是不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓我更好地了解學(xué)生的需求,更深入地掌握地理學(xué)科的知識(shí)和技能。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)也將指導(dǎo)我更加準(zhǔn)確地定位教學(xué),并更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇九
    在教育教學(xué)過(guò)程中,課后活動(dòng)備課是教師們必須充分重視和認(rèn)真準(zhǔn)備的一項(xiàng)工作。通過(guò)課后活動(dòng),不僅可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和快樂(lè),使他們能夠更積極地投入到課堂中,驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。在備課工作中,我積累了一些心得體會(huì),希望通過(guò)這篇文章與大家分享。
    首先,課后活動(dòng)的備課需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣和優(yōu)勢(shì),他們?cè)诓煌念I(lǐng)域都有著不同的需求。因此,在備課過(guò)程中,我會(huì)首先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)差異,根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求進(jìn)行課后活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)。比如,對(duì)于對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生,我會(huì)準(zhǔn)備一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲;對(duì)于數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生,我會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)鞏固練習(xí)題。通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要,我能夠更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    其次,課后活動(dòng)的備課需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有效的布置。每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)都不相同,因此,在備課過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行合理的課后活動(dòng)布置。例如,在教授詩(shī)歌鑒賞時(shí),我會(huì)布置一些詩(shī)歌賞析的作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意境和韻律來(lái)提高詩(shī)歌的理解能力;在教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程時(shí),我會(huì)布置一些計(jì)算機(jī)操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固和提高計(jì)算機(jī)技能。通過(guò)合理布置課后活動(dòng),可以鞏固和拓展學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)和技能,促使他們更深入地理解教學(xué)內(nèi)容。
    再次,課后活動(dòng)備課需要注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。教育不僅僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。因此,在備課過(guò)程中,我會(huì)充分考慮學(xué)生的實(shí)踐需求,設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐的課后活動(dòng)。例如,在教授手工制作課程時(shí),我會(huì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一個(gè)手工作品;在教授實(shí)驗(yàn)課程時(shí),我會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和總結(jié)。通過(guò)注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。
    最后,課后活動(dòng)備課需要定期進(jìn)行反思和評(píng)估。備課工作不是一成不變的,需要隨著教學(xué)的進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此,我會(huì)定期對(duì)備課工作進(jìn)行反思和評(píng)估,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題和不足,并及時(shí)糾正。例如,如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)課后活動(dòng)效果不佳,無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果,我會(huì)重新設(shè)計(jì)和調(diào)整相關(guān)的備課內(nèi)容和活動(dòng)形式,以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)定期反思和評(píng)估,能夠不斷改進(jìn)備課工作,提高備課的質(zhì)量和效果。
    總而言之,課后活動(dòng)備課是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作,需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行有效的布置,注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力,并定期進(jìn)行反思和評(píng)估。只有充分重視備課工作,才能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的良好效果。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十
    第一段:引言(200字)。
    備課是教育教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的工作,有效的備課可以提高教師的教學(xué)效果。而在備課過(guò)程中,課后活動(dòng)備課尤為重要,因?yàn)樗粌H能鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。本文將結(jié)合我在課后活動(dòng)備課中的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)一些心得體會(huì)。
    第二段:備課前的準(zhǔn)備工作(200字)。
    在備課前的準(zhǔn)備工作中,我會(huì)先了解學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)情況,并查找相關(guān)的輔助教材和資料,為課后活動(dòng)備課做好充分的準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn),在選擇課后活動(dòng)時(shí),要注意活動(dòng)的多樣性和趣味性,以及是否能與課堂教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充。例如,在語(yǔ)文課后活動(dòng)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事、新聞等材料,增加他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和閱讀理解能力??傊瑐湔n前的準(zhǔn)備工作是課后活動(dòng)備課的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
    第三段:課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施(200字)。
    課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是備課的核心部分。在設(shè)計(jì)課后活動(dòng)時(shí),我注重活動(dòng)的目標(biāo)明確和針對(duì)性。我會(huì)把活動(dòng)目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,設(shè)計(jì)一系列任務(wù),讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。例如,在數(shù)學(xué)課后活動(dòng)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)拓展題,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和解答。在實(shí)施課后活動(dòng)時(shí),我會(huì)分別給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間,讓他們自己完成任務(wù),并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
    在課后活動(dòng)結(jié)束后,我會(huì)及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià),也包括對(duì)自己備課與指導(dǎo)的評(píng)價(jià)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的檢查和評(píng)價(jià),看他們是否達(dá)到了備課目標(biāo)。同時(shí),我也會(huì)對(duì)自己的備課內(nèi)容和指導(dǎo)方法進(jìn)行反思,看是否存在不足之處,以便在今后的備課中加以改進(jìn)。
    第五段:結(jié)語(yǔ)(200字)。
    通過(guò)課后活動(dòng)備課,我深刻認(rèn)識(shí)到了備課的重要性和意義。課后活動(dòng)備課不僅可以鞏固學(xué)生的知識(shí),還可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。在今后的備課工作中,我將繼續(xù)注重課后活動(dòng)備課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,并不斷改進(jìn)和完善自己的備課方法,提高備課質(zhì)量,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),我也希望其他教師能夠重視起來(lái),加強(qiáng)對(duì)課后活動(dòng)備課的研究與實(shí)踐,共同推動(dòng)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。
    (以上解答僅供參考,可以根據(jù)需要進(jìn)行修改和補(bǔ)充)。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十一
    在教育教學(xué)過(guò)程中,課后活動(dòng)備課是教師不可或缺的一環(huán)。通過(guò)對(duì)課后活動(dòng)的合理安排與準(zhǔn)備,能夠有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,并提升他們的綜合素質(zhì)。在我長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中,我有幸積累了一些關(guān)于課后活動(dòng)備課的心得體會(huì),下面將以五段式來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。
    首先,課后活動(dòng)備課的目標(biāo)是關(guān)鍵。在進(jìn)行課后活動(dòng)的備課過(guò)程中,明確自己的目標(biāo)是十分重要的。只有清晰地知道自己想要達(dá)到的效果,才能更有針對(duì)性地進(jìn)行備課。例如,如果我想讓學(xué)生通過(guò)閱讀課后小說(shuō)來(lái)提高他們的閱讀能力,我就會(huì)注重課堂講解中的關(guān)鍵點(diǎn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)探究問(wèn)題。掌握了目標(biāo)之后,我就會(huì)結(jié)合課程教學(xué)大綱,制定出相應(yīng)的備課計(jì)劃,確保每一次課后活動(dòng)都能夠達(dá)成預(yù)期效果。
    其次,收集相關(guān)素材是備課的關(guān)鍵。為了有效地備課,教師需要收集各種相關(guān)的素材。例如,在備課之前,我會(huì)搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的文章、圖片、視頻等多媒體素材,以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。此外,我還會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的課后活動(dòng)案例,以便更好地了解不同教材的使用方法和評(píng)價(jià)方式。通過(guò)收集更多的素材,我可以更好地豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在課后活動(dòng)中能夠獲得更多的知識(shí)和技能。
    再次,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法是備課的重點(diǎn)。備課的過(guò)程中,要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程內(nèi)容的要求,選擇最合適的教學(xué)方法。例如,在課后閱讀活動(dòng)中,我會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相討論和交流,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在課后練習(xí)活動(dòng)中,我會(huì)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法,使每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,我可以提高課后活動(dòng)的效果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    第四,課程評(píng)估是備課的重要環(huán)節(jié)。在備課過(guò)程中,要不斷對(duì)課后活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估,以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如,在開(kāi)展閱讀活動(dòng)之前,我會(huì)制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)評(píng)估,我可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,我還會(huì)通過(guò)考試、問(wèn)答等形式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),以及通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),進(jìn)一步改進(jìn)我課后活動(dòng)的備課工作。
    最后,備課的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。在備課過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整備課策略。例如,有些學(xué)生可能對(duì)于某個(gè)課后活動(dòng)不感興趣,那么我就會(huì)嘗試不同的方式,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。通過(guò)不斷的改進(jìn)備課工作,我相信我可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的目的。
    總之,課后活動(dòng)備課是教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)明確目標(biāo)、收集素材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、進(jìn)行評(píng)估和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我們可以更好地進(jìn)行備課工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。作為一位教師,我將繼續(xù)努力改進(jìn)備課工作,并不斷提升自己的教學(xué)能力,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十二
    今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專(zhuān)題講座,講座由小語(yǔ)教研同曹麗娟老師主講。
    曹老師先帶領(lǐng)我們?cè)俅蚊鞔_了語(yǔ)文課程的性質(zhì),語(yǔ)文課程的基本理念等語(yǔ)文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素:文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開(kāi)。
    結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容,個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下:
    科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”,教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書(shū),弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,科學(xué)地確定教學(xué)目的,不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外,教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在“課標(biāo)”要求的前提下,以教材中最基本的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,其中“縱”指知識(shí)的“線(xiàn)”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,“橫”指知識(shí)的“塊”,即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來(lái),避免前學(xué)后忘。
    精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇最優(yōu)教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫(xiě)出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。
    研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵,由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
    重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí),提高自身知識(shí)水平,是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。因此,教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí),才能圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
    (1)博覽群書(shū)。從各種書(shū)籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容,及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況,做好讀書(shū)筆記。
    (2)常聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,認(rèn)真聽(tīng)取評(píng)議,主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)和同行的意見(jiàn),及時(shí)改正錯(cuò)誤,傾聽(tīng)學(xué)生及家長(zhǎng)的呼聲,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議,以便“對(duì)癥下藥”,改進(jìn)教學(xué),開(kāi)闊思路,不斷創(chuàng)新。
    (3)勤寫(xiě)。邊實(shí)踐邊總結(jié),把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來(lái),整理成文。
    (4)走向社會(huì)。有選擇地交流,了解社會(huì)的變化與要求,使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十三
    通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對(duì)集體備課的具體體會(huì)如下:
    集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
    集體備課要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)新來(lái)的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
    集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,以及教師們關(guān)心的問(wèn)題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。
    總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。
    回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī),也有不足的地方,為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下:
    1、制定并完成了既定的工作計(jì)劃
    開(kāi)學(xué)初,我們?nèi)M群策群力,針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,本著“低起點(diǎn),滲透新課改,夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,在全組教師的積極努力下,計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。
    2、集體備課,團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力
    本組有4名教師。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法,分析學(xué)生,探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留,資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成了相互協(xié)作,共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,收到了“1+12”的效果。
    3、聽(tīng)課評(píng)課,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短
    一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員,每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課,都參與聽(tīng)課和評(píng)課,總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
    4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng),提高實(shí)效
    本學(xué)期,我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,我們組教師的工作,盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后,組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。
    通過(guò)集體備課以來(lái),我組教師普遍認(rèn)為:集體備課效果不錯(cuò),收獲頗深。每位教師畢竟能力有限,這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外,這樣節(jié)省了很多時(shí)間,我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng):打破班的界限交流??傊?,我們組好象真的成為了一個(gè)整體,一個(gè)密不可分的整體,一個(gè)向上的整體。
    雖然我們已做到了很多,但工作中還有許多不盡人意的地方,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo),不能安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò),要多思考,多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步,這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好,只有更好,我們會(huì)一直努力下去的。
    “集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義,的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,這應(yīng)該是其本意,也應(yīng)該是其所向。這樣稱(chēng)“集體”就只說(shuō)了表層的一面,所以我們可以稱(chēng)其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,一種智慧創(chuàng)造。
    高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,發(fā)揮集體智慧,合理分工,有效合作,設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色,又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng)。
    1、集智備課中的“集體”,通常是指由同教材教師組成的“備課組”。
    2、集智備課中的“課”,在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,從學(xué)生使用的角度講,通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。
    通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程,并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案。在集智備課之后,還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程,甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),也需要學(xué)生參與其中。
    通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案,而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案。
    個(gè)體有備而來(lái)是前提,集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)是歸宿。
    在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,上課直接拿來(lái)使用,忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異,也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效。
    個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題,而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題,比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等,那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。
    在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”?!皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心。
    從備課標(biāo)、備教材的角度講,集智備課占有很大優(yōu)勢(shì),而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講,個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì)。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái),通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn)。
    如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”,成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”,成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線(xiàn)作業(yè)”,那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。
    在集體備課前,要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作,概括為“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題、定執(zhí)筆人。
    集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性、過(guò)程性、創(chuàng)新性、高效性”的基本原則進(jìn)行。常用的備課流程是:個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”。
    1、個(gè)人“初備”:全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課,形成“初案”。
    教師要立足“以學(xué)定教,因材施教,尊重差異”的原則,以“備學(xué)生”為前提和核心,做好“五個(gè)圍繞”:
    (1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),深入鉆研教材及整合課程資源;
    (4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題,做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;
    (5)圍繞課堂時(shí)間,做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。
    2、備課組“集備”:完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。
    集智備課時(shí),教師輪流發(fā)言,重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言:
    (2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖,讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);
    (4)說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖,對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備;
    (5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。
    3、個(gè)人“復(fù)備”:形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。
    教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,將教師課堂的組織、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、激趣、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。
    4、課上“續(xù)備”:教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”,形成“續(xù)案”。
    教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成,印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。
    5、課后“補(bǔ)備”:“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程,課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。
    對(duì)于高效課堂來(lái)講,課堂上充滿(mǎn)了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑等反思記下來(lái),進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂,在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討。
    1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制。
    在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合。
    為了檢驗(yàn)備課效果,教學(xué)管理者要跟蹤課堂,全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。
    2、集智備課避免走入的誤區(qū)
    (1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái)。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”,集智備課就成了“瞎扯淡”,盲無(wú)目的,沒(méi)有主題,勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效。個(gè)人備課是前提,是基礎(chǔ),集智備課是完善、是提升。
    (2)集智備課避免“包干到戶(hù)”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,全組人員其享。
    (3)集智備課避免“目中無(wú)人”。不能一切以教師的教為中心,要關(guān)注學(xué)生的學(xué),關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。
    (4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,又要突出個(gè)性特色,這里的個(gè)性不僅指教情、師情,更重要的是指學(xué)情、生情。
    (5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,核心是研討,目標(biāo)是提升,要著力落實(shí)一個(gè)“研”。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來(lái)主義”。
    (6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”,或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算,使其他教師“出工不出力”。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十四
    日常教學(xué)工作我們一貫注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)。每節(jié)課前教師編寫(xiě)好詳細(xì)的電子版導(dǎo)學(xué)案,提交到校園網(wǎng)學(xué)科資源的信息技術(shù)欄目中。導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大影響。過(guò)程性評(píng)價(jià)以記分形式開(kāi)展,學(xué)生的學(xué)期總評(píng)成績(jī)除了期中期末成績(jī),更大的部分是過(guò)程性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)累積。由于過(guò)程性評(píng)價(jià)是實(shí)時(shí)的,不可逆的,因此,對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有檢查、監(jiān)督的作用,起到推動(dòng)效果。學(xué)習(xí)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好后,一定會(huì)有進(jìn)步,習(xí)慣、成就感讓他逐漸的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。
    同學(xué)間互助學(xué)習(xí)也是我們提倡的。好生在幫助他人解決學(xué)習(xí)疑難的同時(shí),復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)更加穩(wěn)定并有所提高。由于他們有一樣的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu),好生的引導(dǎo),對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),比教師的教授、指導(dǎo)更加立竿見(jiàn)影?;ブ鷮W(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是雙贏的。大大提高了教、學(xué)效率。
    初一、二年級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐課,學(xué)生自愿報(bào)名參加。每周一個(gè)課時(shí)。普通班開(kāi)設(shè)的課程是pascal算法與程序設(shè)計(jì),網(wǎng)絡(luò)班開(kāi)設(shè)的是單片機(jī)原理,深受學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生在課上表現(xiàn)很活躍,有很強(qiáng)的求知欲。學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)都得到很多的發(fā)展空間。
    上學(xué)期我們?cè)趧⑶Х嚼蠋熤谱鞯膃xcel學(xué)案模板基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)案進(jìn)行了整理和優(yōu)化,讓學(xué)案更加美觀(guān)、易學(xué)。excel模塊學(xué)案制作完成后,這學(xué)期我們又制作了word、flash這2個(gè)模塊的導(dǎo)學(xué)案,以模塊的形式制作導(dǎo)學(xué)案,可以更好地適應(yīng)信息技術(shù)教材的頻繁更新,而且,可根據(jù)學(xué)情、時(shí)間,靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃。
    今年的會(huì)考是由各校在5月自主開(kāi)展的。我們嚴(yán)格按照教科院的要求,不舞弊,不透題,規(guī)范開(kāi)展。嚴(yán)格按照考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。并將抽樣結(jié)果送交教科院。會(huì)考工作很順利的完成。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十五
    本著參與和提高的原則,以活動(dòng)和競(jìng)賽為載體,為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和發(fā)展?jié)撃艿钠脚_(tái),樹(shù)立學(xué)生自信心,爭(zhēng)取培養(yǎng)一批學(xué)科潛能生,讓他們?cè)诟黝?lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī),為本年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
    (一).年級(jí)設(shè)定英語(yǔ)角。每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話(huà)題,學(xué)生圍繞話(huà)題事先收集與話(huà)題有關(guān)的資料,在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
    (二).班級(jí)設(shè)英語(yǔ)宣傳欄,創(chuàng)設(shè)學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺(tái),讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫(xiě)主持臺(tái)詞、出宣傳海報(bào),體驗(yàn)成功,感受語(yǔ)言的魅力。
    (三).開(kāi)展年級(jí)英語(yǔ)手抄報(bào)比賽。
    2.進(jìn)行手抄報(bào)的展評(píng)。通過(guò)展評(píng),評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng),并展示在年級(jí)宣傳欄上。
    (四).開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組。每班成立英語(yǔ)興趣小組,定期進(jìn)行活動(dòng),通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì)話(huà)、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)對(duì)話(huà)表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)英語(yǔ)特長(zhǎng)生。
    (五)..每日一句(一詞)。充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室,在黑板上每日書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文句子或單詞,讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下:由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒(méi)學(xué)過(guò)但較常用的句子或單詞,在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍,然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。
    (六).作業(yè)秀。為培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范,在輸入語(yǔ)音,訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”,把卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規(guī)范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全年級(jí)師生的面前。讓同學(xué)們有了書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn),激起學(xué)生的好勝心,形成正確、優(yōu)美的書(shū)法。
    (七).寫(xiě)作競(jìng)賽。我們要求學(xué)生以課文為例,用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行寫(xiě)作比賽,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。
    (八).演講比賽。例如:talkaboutmyname./talkaboutmyfriends等,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)變能力。
    二、具體措施。
    (一)參加活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)學(xué)生的產(chǎn)生。
    本年級(jí)各班學(xué)生。
    1、學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽指導(dǎo)由專(zhuān)人負(fù)責(zé),采用分班的形式集中授課,2、各班教師根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽的要求適當(dāng)?shù)囟嗵峁┮痪毩?xí)給參輔的學(xué)生完成,課堂上有針對(duì)性的多提參輔對(duì)象的問(wèn),課后也要加強(qiáng)適時(shí)輔導(dǎo)。
    (四)學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)資料。
    學(xué)生競(jìng)賽所需輔導(dǎo)資料以教師自編自選為主,競(jìng)賽訓(xùn)練遵循“知識(shí)同步,能力超前”的原則。競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)與日常的教學(xué)同步或稍有超前,需要拓寬視野的部分,也應(yīng)盡可能從教材中找到落腳點(diǎn),在課堂中教師要留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練內(nèi)容,課后要布置一定量的作業(yè)。在競(jìng)賽輔導(dǎo)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位,可通過(guò)歷年的競(jìng)賽題目來(lái)充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能,培養(yǎng)學(xué)生的超前能力。
    (五)學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)間安排。
    每天下午第四節(jié)課和課外活動(dòng)時(shí)間(六)輔導(dǎo)地點(diǎn)安排。
    本年級(jí)各班教室和大會(huì)議室,操場(chǎng)等。(七)學(xué)科活動(dòng)、競(jìng)賽管理。
    輔導(dǎo)教師要準(zhǔn)備好必備的訓(xùn)練資料,備課組長(zhǎng)定時(shí)檢查落實(shí)工作情況。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十六
    合唱隊(duì):每單周周一練習(xí)。統(tǒng)一發(fā)音位置,練習(xí)合理呼吸,咬字吐字清晰,聲音獨(dú)立穩(wěn)定。練習(xí)曲以簡(jiǎn)到難,有小到大,循序漸進(jìn)。并逐步吸收新成員。
    課外體育鍛煉是具有明確的針對(duì)性,學(xué)生有年齡、性別之分,體質(zhì)強(qiáng)弱千差萬(wàn)別,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容要求各不相同,承擔(dān)負(fù)荷的能力不一。因此,在安排學(xué)生體育鍛煉時(shí)必須考慮上述的不同特點(diǎn),采取區(qū)別對(duì)待的方法。例如:按不同的年齡、性別及體質(zhì)強(qiáng)弱編成鍛煉小組,按不同的內(nèi)容和負(fù)荷量??傊姑總€(gè)人都要得到適宜的鍛煉。
    加強(qiáng)教研組建設(shè),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的教研組成為“教研科研基地、名師成長(zhǎng)的搖籃、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障”三大功能,加強(qiáng)教研組的合作精神,增強(qiáng)教研組的凝聚力。
    同一學(xué)科的教師,面對(duì)同一年級(jí)的學(xué)生,教著相同的教材,彼此之間的合作顯得非常重要。我們備課組做到對(duì)每一節(jié)教材研究、課件的制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、練習(xí)進(jìn)行交流討論,雖然沒(méi)有明確的分工,但我們是毫不計(jì)較的做好各項(xiàng)工作。做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試,課后、練后、考后共同研討不足和可取之處。
    禁止攜帶管制刀具、有傷害他人的一切工具進(jìn)入校園。禁止玩耍有危害性的玩具進(jìn)入校園,如小槍、鞭炮、彈弓等。
    科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作,發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入,制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例,學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
    高一化學(xué)備課組的教師按照化學(xué)進(jìn)度表進(jìn)行授課。每星期進(jìn)行集體備課,有中心發(fā)言人,每節(jié)課有統(tǒng)一練習(xí),做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。
    (二)加強(qiáng)校園宣傳環(huán)境管理,嚴(yán)格執(zhí)行《校園宣傳品張貼懸掛的管理規(guī)定》,做好校園宣傳環(huán)境的檢查、監(jiān)督工作,美化校園文化環(huán)境和提高校園文化品味。
    1、每次備課要有中心發(fā)言人,要備教材、備教法、備學(xué)法、各學(xué)生、備多媒體課件,個(gè)人備課要寫(xiě)好教案,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),備教法,備學(xué)法。并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度編寫(xiě)每章節(jié)的作業(yè)習(xí)題,題目分為基礎(chǔ)題和提速題,逐漸加深。
    2.加強(qiáng)聽(tīng)課、說(shuō)課、授課、評(píng)課等教學(xué)交流活動(dòng)。每學(xué)期每位老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于20節(jié),并送交教導(dǎo)處檢查。組織新教師參加組內(nèi)公開(kāi)課。
    復(fù)習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下綜合運(yùn)用知識(shí)和技能,啟發(fā)他們?nèi)グ盐罩R(shí)間的.內(nèi)在聯(lián)系,在練習(xí)和實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能去解決問(wèn)題。這樣就可以促使學(xué)生的能力發(fā)展到更高的水平。例如,在單元復(fù)習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生翻閱有關(guān)參考資料,然后進(jìn)行單元練習(xí),最后由針對(duì)學(xué)生中存在的普遍性和關(guān)鍵性的問(wèn)題,進(jìn)行解疑、講解,并從思路和學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。這樣的復(fù)習(xí)既解決疑難,又給學(xué)生開(kāi)闊了思路,有利于能力的培養(yǎng)和提高。
    以上是高一化學(xué)備課組一學(xué)期工作的小結(jié),由于本學(xué)期工作重時(shí)間緊,工作中也有不足之處,今后的工作中將不斷改進(jìn)提高。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十七
    校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開(kāi)放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。
    集體備課必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位,注重過(guò)程與方法的指導(dǎo),要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),習(xí)題要精選、作業(yè)要分層,通過(guò)提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    教師之間要形成良好的氛圍,要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng),這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。
    集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課,這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn),百家爭(zhēng)鳴。所以,個(gè)人鉆研是開(kāi)展集體備課的前提。集中討論時(shí),組長(zhǎng)要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié),歸納大家的長(zhǎng)處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教(學(xué))初案。
    作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到:
    (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn),做到宏觀(guān)上把握教材,微觀(guān)上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
    (2)集體議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真聽(tīng)取主備人的發(fā)言,質(zhì)詢(xún)主備人的觀(guān)點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn),不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問(wèn)題,問(wèn)題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的'專(zhuān)題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家參與,發(fā)揮專(zhuān)家的引領(lǐng)作用。
    (3)認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案,做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后,要結(jié)合班情,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充,寫(xiě)出自己的教案詳案。
    (4)互動(dòng)研討。備課工作完成后,研修小組要實(shí)行輪流聽(tīng)課制度。聽(tīng)完課后,要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論,通過(guò)討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十八
    今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專(zhuān)題培訓(xùn),在培訓(xùn)中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性。結(jié)合孫主任的培訓(xùn)內(nèi)容,說(shuō)一下我自己對(duì)怎樣有效備課的學(xué)習(xí)體會(huì):
    首先要熟讀課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)是所有課程的一個(gè)總體的指導(dǎo)方針,課程標(biāo)準(zhǔn)直接體現(xiàn)著新課程的基本理念,規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求,影響著我們每日每時(shí)的課堂生活,甚至影響著教師和學(xué)生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀。
    其次就是要備好教材,這就要求我們要從整體上的認(rèn)識(shí)教材,了解哪一些是重點(diǎn),拿一些是難點(diǎn),同時(shí)的還要了解教材中的知識(shí)點(diǎn)的分布。教材內(nèi)容的設(shè)定,都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們討論、論證得出的結(jié)果,每一個(gè)學(xué)段都作出了相應(yīng)的規(guī)定,只有熟悉了教材,備好了教材,我們才能知道這一節(jié)課應(yīng)該教那些內(nèi)容,講解到什么程度。
    再次就是備學(xué)生,上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W(xué)生,了解的基本情況,要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,年齡特點(diǎn),從而使教材的處理和教法的選著更加符合學(xué)生的實(shí)際。預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能想知道什么,能夠知道什么,尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,使教學(xué)所設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)相吻合。
    我們還要備好教學(xué)方法,教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引起來(lái),讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)氛圍中,這樣的教學(xué)方法才是適應(yīng)這節(jié)課的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,合理的運(yùn)用教學(xué)方法,才能起到因材施教的效果。
    最后是備好教學(xué)流程,確定了教學(xué)方法,教師要考慮學(xué)生知識(shí)與能力的獲得要經(jīng)過(guò)哪些步驟和程序,如何讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程中,如何掌握必要的獲得方法,如何適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的滲透。
    備課時(shí),要充分考慮,圍繞教學(xué)內(nèi)容,如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì),在備課中要充分的重視起來(lái),設(shè)計(jì)什么樣問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有所收獲。
    我們都知道,備課是上好課的關(guān)鍵,備課無(wú)效,教學(xué)必然無(wú)效,備課之重要不言而喻。何為“有效備課”?必須弄清楚與備課相關(guān)的要素,要素許多,但我覺(jué)得這三個(gè)方面必不可少:學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)及其教學(xué)方法。所謂“有效備課”理所當(dāng)然要備好這三個(gè)方面。
    一、備學(xué)生
    學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點(diǎn),是備課活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象。幾千年前的孔夫子提出的因材施教,應(yīng)該是備學(xué)生最早的注腳吧。今天,“為學(xué)生的需要和發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)”既是一種理念,更是一種教學(xué)行為。它要求教師在備課時(shí)目中要有學(xué)生,要充分了解學(xué)生,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。
    了解學(xué)生,首先要考慮學(xué)生的年齡特征,熟悉他們身心發(fā)展特點(diǎn)。其次,要了解每一個(gè)學(xué)生,掌握他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多時(shí)候決定學(xué)生成績(jī)好壞的不是老師的水平高下,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的熱情。這就要求今天的教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么”,更要考慮“我應(yīng)該如何讓他有熱情”了。身邊這樣的例子很多,同樣帶的平行班,有些老師帶的班級(jí)成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先,究其原因,倒不見(jiàn)得是水平高多少,更多的是學(xué)生喜歡這個(gè)老師,從而喜歡這個(gè)老師教的課,是這個(gè)老師激發(fā)了他求知的熱情,我們知道情感的力量有時(shí)候大于知識(shí)的魅力。在今天,“學(xué)高”之人只能是成為好老師的一個(gè)重要條件。許多時(shí)候,了解、欣賞學(xué)生的老師才是一個(gè)完全的老師。
    二、備教材
    備學(xué)生還只是備課的第一步,學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教材是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源,教參是教師最重要的教學(xué)參考資源,要備好課,當(dāng)然得備好教材以及相關(guān)教學(xué)參考書(shū)。這在以前作為一個(gè)老教師來(lái)說(shuō)可能不是問(wèn)題,憑著他們多年的經(jīng)驗(yàn),這些可能早已了然于胸??墒墙裉斓睦蠋煵辉儆羞@樣幸運(yùn)的事了。那么怎樣備教材、教參呢?首先必須與教材進(jìn)行對(duì)話(huà),與教參進(jìn)行互動(dòng),備課不是教材內(nèi)容到教案的簡(jiǎn)單的“塊移動(dòng)”。深備教材,就是要了解教材的編排特點(diǎn),吃透教材的編排意圖,把握教材內(nèi)容的主旨,找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要害點(diǎn),這樣我們的教學(xué)會(huì)更全面更生動(dòng)。
    三、備方法
    確立了明確的“教學(xué)目標(biāo)”之后,教師需要大致確定用何種“教學(xué)方法”來(lái)實(shí)現(xiàn)這些預(yù)定的目標(biāo)。有效的備課不僅要考慮具體的教學(xué)方法使用,更要考慮方法組合模式的靈活運(yùn)用,即包括教學(xué)方法、組織形式及課堂管理因素的組合。應(yīng)該使之形成一個(gè)連貫的整體,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。總之,新課程背景下的備課,對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求,我們只有不斷學(xué)習(xí)新理念,研究教材,研究學(xué)生,把握可行的教學(xué)策略,適應(yīng)學(xué)生各方面的需求,才能在教學(xué)中做到融會(huì)貫通,更好地實(shí)施有效教學(xué)。
    備課心得體會(huì)篇5
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇十九
    凝聚集體智慧,打造高效課堂。9月16日下午,湖口縣第二小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組開(kāi)展了本學(xué)期首次集體備課活動(dòng)。這次集體備課老師們?cè)诩w討論的過(guò)程中表現(xiàn)出求教的心思更濃,分享的氛圍愈好,智慧的碰撞更精彩紛呈。
    首先,主備教師崔琴對(duì)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《測(cè)量》從教學(xué)過(guò)程及課時(shí)安排上進(jìn)行了細(xì)致地剖析。而后,備課組的其他成員就教學(xué)過(guò)程和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行交流,人人談看法,有的老師思維活躍,有的教師經(jīng)驗(yàn)豐富,大家通過(guò)交流,加深了對(duì)教材的理解,拓展了教學(xué)思路。
    結(jié)合國(guó)家政策的要求,組內(nèi)教師還重點(diǎn)研討了“雙減”政策下如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分,也是課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用和遷移。但是作業(yè)的布置要兼顧學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展,富有探索的意義,特色作業(yè)的安排就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。特色作業(yè)不同于以往的作業(yè),孩子們都能積極主動(dòng)地去完成,能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的習(xí)慣。
    他山之石,可以攻玉。集體備課發(fā)揮了集體優(yōu)勢(shì),為教師們提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。今后,備課組將繼續(xù)開(kāi)展集體備課教研活動(dòng),并不斷改進(jìn)和完善,為提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇二十
    一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí),也要求我們教師合作探究,集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式?!半p減”政策下,為了給教師創(chuàng)造更好地合作探究,研討的氛圍和平臺(tái),發(fā)揮集體智慧的作用,讓學(xué)生獲得高品質(zhì)的課堂學(xué)習(xí),完善數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體要求和核心素養(yǎng),我校定于每周三上午一二節(jié)課為數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)時(shí)間,老師們齊聚一起,暢討課堂所困所思,充分發(fā)揮了集體教師的力量。
    “教而不研則淺,研而不教則空;教乃研之基礎(chǔ),研乃教之利器。”我們的集體備課活動(dòng)凝聚了集體的智慧,展現(xiàn)了團(tuán)體的風(fēng)采,老師們打開(kāi)了教學(xué)思路,對(duì)教材的理解和把握進(jìn)一步加深。主備老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等各個(gè)環(huán)節(jié)闡述了自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)想。組內(nèi)老師積極發(fā)言,針對(duì)如何把作業(yè)與新課教學(xué)融合,如何設(shè)計(jì)每課時(shí)的思維訓(xùn)練作業(yè),進(jìn)行討論。劉紅根、康曉蘭這兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不吝賜教,分享他們的經(jīng)驗(yàn)和方法,讓我們?cè)诮虒W(xué)上豁然開(kāi)朗。
    邱曉霞老師的常態(tài)課《分米的認(rèn)識(shí)》,準(zhǔn)備充分,導(dǎo)入新穎、有特色,開(kāi)課就牢牢吸引了學(xué)生的`注意力,這節(jié)課通過(guò)猜一猜,比一比,量一量,讀一讀,找一找,估一估,議一議等操作活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分米,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓各種感官參與其中,形象的演示、抽象的概括,達(dá)到讓學(xué)生真正理解、真正掌握的目的,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。一節(jié)課下來(lái),讓我們知道了原來(lái)名師是這樣上課的,受益匪淺。
    聽(tīng)課教師認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄,教學(xué)過(guò)程重、難點(diǎn)和師生交流的閃光點(diǎn),都能在記錄本上顯示出來(lái)。課后我們還進(jìn)行評(píng)課,教師之間相互學(xué)習(xí)和交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以此不斷提高自己的教學(xué)水平,共同進(jìn)步。教學(xué)有法,卻無(wú)定法,貴在得法。聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展,為教師們提供了一個(gè)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái),使老師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升,從而更好的服務(wù)于學(xué)生。
    “眾人拾柴火焰高”。相信隨著集體備課活動(dòng)的深入開(kāi)展,全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平將一步步得到質(zhì)的提高。希望能通過(guò)集體的智慧,提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力做到減量不減質(zhì),真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),扎實(shí)推進(jìn)"雙減"政策。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇二十一
    20xx年6月11日下午,三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組全體成員在辦公室九進(jìn)行了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。我們首先梳理了近期學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn),在此基礎(chǔ)上將本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)從內(nèi)容上進(jìn)行了劃分,并以此確立了期末復(fù)習(xí)的具體安排。本周的復(fù)習(xí)重點(diǎn)主要在課本知識(shí)的梳理以及課本、補(bǔ)充習(xí)題和同步練習(xí)中出現(xiàn)過(guò)的學(xué)生易題,由于是總復(fù)習(xí),在每單元知識(shí)復(fù)習(xí)之前,教師需要自己先將知識(shí)梳理成線(xiàn),線(xiàn)連成面,面再結(jié)成網(wǎng),讓學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建成體系,其次在知識(shí)點(diǎn)充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,需要通過(guò)幾份精心挑選的試卷來(lái)檢測(cè)學(xué)生的'復(fù)習(xí)情況,并以此為依據(jù)進(jìn)一步精細(xì)復(fù)習(xí)。
    另外,由于每個(gè)班級(jí)都存在一部分臨界生,這部分學(xué)生只要教師稍加引導(dǎo)就能夠達(dá)優(yōu)或者及格,因此我們備課組也根據(jù)每班的不同情況制定了相應(yīng)的提優(yōu)補(bǔ)差名單以及計(jì)劃,相信通過(guò)我們不懈的努力,這部分學(xué)生能夠在期末復(fù)習(xí)中有新的突破。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇二十二
    學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué),怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面:教材、學(xué)生、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱(chēng)為“三基”),在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    1.備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱,按要求合理的組織教材
    教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,首先是對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況,安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對(duì)教材的專(zhuān)門(mén)性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透,重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生就容易聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握。同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí),掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),隨時(shí)注意積累資料,多閱讀體育書(shū)刊、報(bào)紙和觀(guān)看有關(guān)電視廣播,多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流,積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,隨時(shí)收集加以保存,以備備課時(shí)可以查閱。
    2.備學(xué)生:依據(jù)教材要求,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
    在舊的教學(xué)觀(guān)念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心,忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)制定,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀(guān)。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,合理安排。另外,教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
    3.備場(chǎng)地:依據(jù)教材和學(xué)情對(duì)場(chǎng)地要求,從實(shí)際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學(xué)場(chǎng)地要求
    教學(xué)場(chǎng)地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場(chǎng)地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ),但由于身處農(nóng)村中學(xué),場(chǎng)地設(shè)施的并不很完善,是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。那么,在備課的過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理的利用學(xué)?,F(xiàn)有場(chǎng)地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地。當(dāng)然,我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
    4.備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
    教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō),包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱(chēng)為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。因此,在備課時(shí),絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
    5.選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
    在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運(yùn)用集體的力量來(lái)處理自己或他人不能處理的問(wèn)題。當(dāng)然,我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、器材等方面各持己見(jiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新,不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見(jiàn),通過(guò)專(zhuān)門(mén)的討論研究,達(dá)成共識(shí),在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出教案。集體備課,觀(guān)摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應(yīng)積極參與。另外,教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
    總之,備課也是一門(mén)藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),每一位體育教師都應(yīng)該備好課,做好課前準(zhǔn)備,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,更好地傳授給學(xué)生。
    1.青年教師野外拓展訓(xùn)練心得體會(huì)
    2.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
    3.新教師備課心得體會(huì)
    4.青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇二十三
    1、指導(dǎo)性,教師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想,如將要達(dá)到的目標(biāo),要完成的任務(wù),采取的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。
    2、統(tǒng)整性,教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)安排與組合,不僅備老師,還要備學(xué)生。
    3、操作性,即良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配等都作出了具體明確的規(guī)定和安排。這一系列的安排都帶有極強(qiáng)的可操作性,成為教師組織教學(xué)的可行依據(jù)。
    4、預(yù)演性,即教師備課、寫(xiě)教案的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過(guò)程,為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供可靠保證。
    5、突顯性,即教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素,以達(dá)到特定的教學(xué)目的。
    1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90%的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的,而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面,不但有掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成技能的目的,還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲遺憾,絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”,而鮮見(jiàn)把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的具體教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒(méi)有得以體現(xiàn)。
    2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60%的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備,說(shuō)明了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化,及多媒體開(kāi)始運(yùn)用于教學(xué)中,這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
    3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80%的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn),有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出,層次分明,采取合適策略解決關(guān)鍵問(wèn)題,以確保教學(xué)質(zhì)量。
    4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90%的教案有對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì),教案中都會(huì)列出“教學(xué)過(guò)程”的小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn),即規(guī)劃出了非常詳細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為,這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而扎實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清,過(guò)于簡(jiǎn)單,不清楚具體的教學(xué)行為。
    5、有專(zhuān)門(mén)的板書(shū)設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專(zhuān)門(mén)的板書(shū)設(shè)計(jì),從優(yōu)秀教案的板書(shū)設(shè)計(jì)中可以看出,教案中板書(shū)設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式,一是在教案中留出專(zhuān)門(mén)地方列示板書(shū)設(shè)計(jì),二是在教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書(shū)。
    6、有歸納總結(jié)延伸。20%以上的教案有對(duì)這節(jié)課的小結(jié)和歸納,10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延伸。
    1、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確
    所謂目標(biāo)準(zhǔn)確,意指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,又要符合學(xué)生的實(shí)際情況,既不是低標(biāo)準(zhǔn)的,又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)本門(mén)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究教科書(shū)相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    2、內(nèi)容選擇要合理
    在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí),要具體情況具體對(duì)待,以能順利完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和掌握為準(zhǔn),既不要多選也不能少選,多選了不利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散,浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
    3、作好教學(xué)內(nèi)容分析,突出重點(diǎn),擊破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵
    幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵,教師的課堂教學(xué)水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái),一節(jié)課中學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容(包括知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)、思想)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)生理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方,就是教學(xué)難點(diǎn)。
    4、要全面了解學(xué)生水平
    學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力能力水平,是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、選擇教師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)。在備課時(shí),我們要根據(jù)所教內(nèi)容,找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,明確未來(lái)要達(dá)到的水平,以便確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
    5、學(xué)法制定要恰當(dāng),問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)
    接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)可分為指導(dǎo)性的探究發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn),可以激發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)合作和交流,可以活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個(gè)直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。
    6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)
    課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的,學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí),形成技能和技巧,發(fā)展智力培養(yǎng)能力,所以,課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),不僅要有一定的數(shù)量和質(zhì)量,而且要有層次,有坡度,有變化,有發(fā)展,不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性,重點(diǎn)突出,而且要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí),使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
    備課組活動(dòng)體會(huì)篇二十四
    近兩年,我們中心校開(kāi)展了多種形式的集體備課,收到良好的效果。解決了單班學(xué)校無(wú)法正常進(jìn)行教研活動(dòng)的難題,并增進(jìn)了教師之間的交流與友誼,廣大教師認(rèn)為集體備課這種形式簡(jiǎn)便、適用,應(yīng)堅(jiān)持下去。
    下面是我通過(guò)活動(dòng),關(guān)于集體備課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
    教師集體備課,是指教師在課堂講授之前,由相同或相關(guān)學(xué)科教師集體研究、討論該教師講課內(nèi)容,幫助該教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是常規(guī)的富有實(shí)效的教研活動(dòng)。通過(guò)集體備課來(lái)集中教師課堂教學(xué)智慧,提升教師群體課堂教學(xué)能力和水平,從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
    三人以上(含三人)任教的同年級(jí)同學(xué)科教師成立備課組,通常情況下一個(gè)中心校的同級(jí)同學(xué)科老師是一個(gè)備課組。事先要確定主備人,主備人須超前一周按課時(shí)準(zhǔn)備好說(shuō)課提綱,提綱必需含有教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及課課程內(nèi)容。集體備課時(shí),結(jié)合主備人說(shuō)課內(nèi)容,備課組成員研討教與學(xué)的最優(yōu)化方法,形成集體備課的教案。個(gè)人備課在集體備課的基礎(chǔ)上,形成切合教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教案。集體備課事先擬定好各人主備內(nèi)容,主備人應(yīng)準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),選擇合理的認(rèn)知方式,寫(xiě)出實(shí)施教學(xué)的初步方案,并在集體備課時(shí)以說(shuō)課的形式作中心發(fā)言。
    主備人作中心發(fā)言后,其他教師應(yīng)當(dāng)即針對(duì)本課題展開(kāi)研討。研討既要認(rèn)真地研究教材,更要側(cè)重于研究學(xué)生,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,教案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)研討中還要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、教改意識(shí)。要確立新的教育理念,首先是終身教育觀(guān),其次是素質(zhì)教育觀(guān),第三是成功教育觀(guān),第四是情境教育觀(guān)。教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生的主人地位和主體作用,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的學(xué)習(xí)情境,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,又可以提高學(xué)生的能力,增加教學(xué)的活力。
    1、講授的理論框架、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念,應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意,應(yīng)解決的難點(diǎn)。
    2、理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
    3、教學(xué)方法,講課藝術(shù),邏輯結(jié)構(gòu)。
    4、黨性教育與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
    1、在教研部按照教學(xué)計(jì)劃,擇優(yōu)確定主講教師后,由主講教師準(zhǔn)備講課的內(nèi)容。
    2、主講教師完成講課內(nèi)容的準(zhǔn)備以后,報(bào)請(qǐng)教研部組織集體備課會(huì)。備課會(huì)首先由主講教師介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)思、理論框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等?;蛘甙凑諆尚r(shí)授課制進(jìn)行試講,然后由參加備課會(huì)的成員進(jìn)行集體討論研究,提出改進(jìn)意見(jiàn)。
    3、主講教師根據(jù)備課會(huì)的意見(jiàn),結(jié)合從學(xué)員中了解到的情況和問(wèn)題,按照學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、格式認(rèn)真修改、設(shè)計(jì)教案,力求規(guī)范、科學(xué)。教案由教研部主任審批,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查。
    4、備課會(huì)的組織工作由各教研部主任負(fù)責(zé)。
    1、備大綱。2、備學(xué)生。3、備教法。
    (2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和能力要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點(diǎn);
    (3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)、能力訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的措施和方法;
    (4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的知識(shí)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別;
    (5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑;
    (6)體現(xiàn)特點(diǎn)。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn),反映了學(xué)生特點(diǎn)和教師的教學(xué)特色。以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化的要求。
    1、定時(shí)間;2、定地點(diǎn);3、定課題;4、定主講人:
    確定每次備課組活動(dòng)的主講人。主講教師應(yīng)事先準(zhǔn)備,擬定近階段的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。
    各備課組要確保本組內(nèi)各老師在教學(xué)過(guò)程中的五統(tǒng)一,即:統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考查。
    即:明確基本知識(shí)點(diǎn);明確基本能力訓(xùn)練點(diǎn);明確思想教育基本結(jié)合點(diǎn);明確知識(shí)遷移的基本結(jié)合點(diǎn);明確重點(diǎn);明確難點(diǎn)。
    好處:集體備課的開(kāi)展,真正把大家從機(jī)械的、繁瑣應(yīng)付性的勞動(dòng)中解放了出來(lái),實(shí)現(xiàn)了由過(guò)去的“辛苦型”到“創(chuàng)新型”的轉(zhuǎn)變,備課真正做到了“備”而不是以前的“寫(xiě)”,更注重了“研”與“探”,濃厚了教研氛圍,增加了學(xué)術(shù)氣息,教師無(wú)需再整天埋頭寫(xiě)教案。我們認(rèn)為,教師要真正寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的教案,就必須查閱大量資料,接收新的信息,掌握教改動(dòng)態(tài),引進(jìn)新的觀(guān)念,進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,開(kāi)展各項(xiàng)科研活動(dòng),從而不斷地充實(shí)自己。