寫心得體會可以提升自己的思考能力和寫作能力。寫心得體會時，我們可以選擇適合的寫作風格和語言表達方式。請閱讀以下精選的心得體會分享，相信會對你的寫作能力提升有所幫助。
高中地理教學心得體會篇一
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習中及時彌補，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。
4、全批全改、及時面批
堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復(fù)練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復(fù)習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。
5、全程輔導、點面結(jié)合
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。
注意跟蹤輔導，特別關(guān)注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預(yù)習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
高中地理教學心得體會篇二
地理作為一門綜合性學科，在高中階段占據(jù)著重要的地位。通過幾年的學習和實踐，我對地理學科有了更加深刻的理解，并從中獲得了豐富的知識和體驗。在這個過程中，我深刻體會到地理對我們的生活、社會和未來的重要性。
在高中地理學習的過程中，我最大的收獲是對自然地理的認識。通過學習地理，我知道了地球是一個充滿著生機和活力的行星。我學會了分析和理解地球的形成、結(jié)構(gòu)、運動等基本規(guī)律。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)使得我們有了白天和黑夜、四季的變化；地球的內(nèi)部構(gòu)造和板塊運動導致了地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。這些知識讓我明白了我們身處的世界是如此復(fù)雜而又美妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護我們的地球。
除了自然地理，我還學到了大量的人文地理知識。地理學科不僅關(guān)注自然環(huán)境，也注重人類活動對地球的影響。比如，我了解到人類的城市化過程導致了城市擴張和陸地資源的枯竭；工業(yè)化進程導致了水、空氣和土壤的嚴重污染。這些問題給我們敲響了警鐘，我們必須意識到人類的行為對地球的影響是巨大而且持久的。因此，我們應(yīng)該積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動，為保護我們的地球做出自己的貢獻。
在地理學習中，我還注意到了地理方法和技巧的重要性。地理不僅是一門理論學科，更是一門實踐和應(yīng)用學科。地理學家通過使用各種先進的技術(shù)和儀器，如遙感、地理信息系統(tǒng)等，收集、分析和處理地理數(shù)據(jù)，進而揭示出地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過實地考察、地圖繪制等實踐活動，我們可以更深入地了解和體驗地理學科。運用地理方法和技巧，我們能夠更好地理解世界、解決問題，并為社會發(fā)展做出貢獻。
最后，地理學習不僅讓我獲得了知識，還啟迪了我的思維方式和世界觀。地理是一門綜合性學科，它使我們學會了跨學科思考和分析問題的能力。通過綜合運用地理、歷史、經(jīng)濟等學科的知識，我們可以更全面地理解和解決問題。此外，地理學習還培養(yǎng)了我對社會和國際事務(wù)的關(guān)注，使我更加關(guān)心國家和人類共同面臨的各種挑戰(zhàn)和問題。
總的來說，高中地理學習使我受益匪淺。通過了解和思考自然和人文地理知識，我對地球的奇妙和人類的行為有了更深入的理解。地理學習不僅僅是記憶知識和掌握技巧，更是一種拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和推動社會發(fā)展的過程。在未來，我將繼續(xù)關(guān)注地理學科的發(fā)展，并為保護地球、促進可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。
高中地理教學心得體會篇三
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務(wù)的。我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績?nèi)〉昧撕艽筮M步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。
我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質(zhì)量：
1。在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。
2。精選單元練習題，進行階段性同步練習。3。多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，共同進步。
總之，在下學期的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。
高中地理教學心得體會篇四
回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的做好以后的教學工作，對本學期教學工作做如下總結(jié)：
1、教學成績
本學期我擔任高一年段八個班的地理科任老師。我從第一堂課開始就嚴格要求學生做好筆記，養(yǎng)成認真聽講等良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間的養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，學生形成了濃厚的學習氣氛。大多數(shù)同學對地理基礎(chǔ)知識掌握很好，成績較為優(yōu)秀。
2、課堂教學情況
只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的`基礎(chǔ)。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
了解學生的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。
積極創(chuàng)設(shè)學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
高中地理教學心得體會篇五
傳統(tǒng)的地理教學模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授，在教學過程中基本上就是“教師說，學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立，和素質(zhì)教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標準，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了，對于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會。
一、重學生，輕教師。
其實在早期的教學評比中經(jīng)常是無生課堂，就是讓評委看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學中教師在課堂上是中心，學生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考，不要急于把知識告訴他們，而是鼓勵他們參與到教學中，讓他們自己去尋找知識。
二、重過程，輕結(jié)論。
傳統(tǒng)的地理教學模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會學生應(yīng)試知識，訓練學生的應(yīng)試技巧，使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學模式的最高追求就是標準答案，誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答，那么這個教師就是好教師，是成功的教師。但是每個教師都應(yīng)該知道知識是學不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學中我們應(yīng)該教會學生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機械的記憶工具。
三、重實踐，輕理論。
地理學是一門實用性很強的學科，地理學的知識廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時候，學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用，如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識記。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點，把書上的知識點記住并很好地在考試中運用，一個好學生就是一個好的解題工具，一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具，解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案，我們的學生只知道去識記，去向標準答案看齊。其實我們更應(yīng)該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想，不需要太在意學生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
高中地理教學心得體會篇六
傳統(tǒng)講授法，教師進行“填鴨式”的滿堂灌。這種方法使學生覺得枯操乏味，學習情緒和學習效果不能保持良好狀態(tài)，往往事倍功半。初中新課程改革以來，我深入鉆研《初中地理課程標準》，領(lǐng)會新課程改革的內(nèi)涵和實質(zhì)，結(jié)合地理教學實踐，談?wù)剮c心得。
地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學過程中的運用，以實施最優(yōu)的教學方法．達到最好的教學效果。教學中學生的信息反饋是多樣的，要善于利用各種機會，了解學生的反饋信息，加以分析研究，改變自己的教學方法，找出存在問題，以利于提高教學效果。教師接受學生反饋信息的方法有以下幾種：
1、采用個別談話、開座談會、填表統(tǒng)計等形式，了解學生學習地理的情況。
2、課堂提問。在課堂教學中提出一些問題，以檢驗學生的學習效果。
3、作業(yè)練習。作業(yè)練習記錄了學生分析思考及解題思路的全過程，是教師教學過程中或課后進行教學效果調(diào)查研究。接受學生反饋信息的一條重要渠道。
4、單元測驗。每個單元教學完成后，可通過小測驗的方式，分析學生的不足之處，起到查漏補缺的作用。
一個學生若對某學科有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學習的能動性就能得到最大的發(fā)揮。要使學生學有興趣，老師必須教得有趣。在教學中，可選擇適當?shù)牡乩碓姼?、地理散文、地理故事、地理謎語、時事地理等進行教學，還必須注意聯(lián)系實際，地理課程綜合性強，內(nèi)容包羅萬象，有斗轉(zhuǎn)星移的無限宇宙，有風云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來世界各國人民譜寫的人類文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強烈的吸引力。只要教師適時地加以啟發(fā)誘導，就會使學生感到無窮的樂趣，由此激發(fā)學生想急于了解這眾多自然之謎的強烈愿望，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學生由被動的“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。
地理教學，不僅要重視知識的傳授，而且要更加重視學習方法的指導。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，不斷對學生給以學習方法指導。如在學習世界氣候類型時，學生感到困難，找不到規(guī)律，只能死記硬背。為此，我指導學生把影響氣候的三大因素進行分解，在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖，第一幅圖只考慮太陽輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風氣候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨特的高山氣候等。這三幅圖，每一幅圖只表示一個因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多，學生掌握住這些學習方法后，會使學生由想學向會學轉(zhuǎn)變。
教師在地理課堂上，不僅要傳授知識，而且要不斷地開發(fā)學生的智力，通過對教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學生的智能．首先教師要在備課時深入鉆研教材。對教材的重點和難點，以及學生可能提出的疑難問題要精心準備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過多種教學方法，引導學生進入“角色”，激發(fā)學生的積極思維，可通過精心設(shè)計的一系列問題，層層設(shè)疑，使學生帶著老師提出的問題，積極思考、自我分析、解決問題，讓學生真正的“動”起來，在“動”中獲得知識．在“動”中培養(yǎng)智能。此外，在地理教學培養(yǎng)學生智能的過程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強，又占有廣闊空間，具有豐富的智力因素。所以，我們在今天強調(diào)培養(yǎng)學生智能的地理教學中，要充分運用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學生智能的潛在作用。
高中地理教學心得體會篇七
2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；
3、學科的價值，將提高學生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導學生的主線，學生應(yīng)成為學習的主體，教師應(yīng)盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。
高中地理教學心得體會篇八
網(wǎng)絡(luò)對于地理學科的教學起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡單介紹一下我在使用過程中的心得體會。
農(nóng)遠衛(wèi)星資源中，地理學科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習題精選和媒體資源。地理學科的教學離不開圖，板圖太慢，而且還不標準，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費時間，有時還和教材不相匹配，為準備合適的教學用圖往往耗費自己很多的精力和時間。農(nóng)遠衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個難題，里面圖片充足，都是針對教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長對土地的壓力，在生活中，由于學生沒有真正意識到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠資源庫中，找出學生公認的對他們的生活有影響的污染視頻，讓學生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴重后果，從而解決了本課的重難點。
典型例題和習題精選為我的課堂練習和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴展資料來豐富自己和學生的視野、開闊知識面。教案示例我們在備課時可以借鑒里面的一些先進的設(shè)計理念，以此來使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個信息多變的時代，無論是經(jīng)驗、教學技巧，還是知識，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學習和再認識。農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學習機會。
通過“農(nóng)遠”的使用和學習，使我的知識水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學習我一定會進一步的體會到它的好處。
高中地理教學心得體會篇九
往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學發(fā)展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學科的學習態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：
初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚?民主?。
現(xiàn)在的時代進步了，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設(shè)教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學生的設(shè)想的同時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
高中地理教學心得體會篇十
傳統(tǒng)的地理教學模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授，在教學過程中基本上就是“教師說，學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立，和素質(zhì)教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標準，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了，對于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會。
其實在早期的教學評比中經(jīng)常是無生課堂，就是讓評委看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學中教師在課堂上是中心，學生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考，不要急于把知識告訴他們，而是鼓勵他們參與到教學中，讓他們自己去尋找知識。
傳統(tǒng)的地理教學模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會學生應(yīng)試知識，訓練學生的應(yīng)試技巧，使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學模式的最高追求就是標準答案，誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答，那么這個教師就是好教師，是成功的教師。但是每個教師都應(yīng)該知道知識是學不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學中我們應(yīng)該教會學生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機械的記憶工具。
地理學是一門實用性很強的學科，地理學的知識廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時候，學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用，如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點，把書上的知識點記住并很好地在考試中運用，一個好學生就是一個好的解題工具，一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具，解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案，我們的學生只知道去識記，去向標準答案看齊。其實我們更應(yīng)該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想，不需要太在意學生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
在當下特別流行多媒體教學，當然對于傳統(tǒng)教學中教師難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等，多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決，在教學中起到很好的效果。但是我一直認為不能為了多媒體而多媒體。因為現(xiàn)在好像一堂好的地理課，必然是需要多媒體的，這已經(jīng)脫離多媒體使用的本意，它其實只是一個輔助教學的工具，一堂好的地理課關(guān)鍵是向?qū)W生傳達了什么，有沒有讓學生對這節(jié)課有所感悟，有沒有對一個或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來了，學生知道了懂了，“一笑而過”，那么這堂課其實是很失敗的。
總之，新課改是一項長期的、艱難而又復(fù)雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的改變，更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點兒體會，教無定法，只要教師本著為學生著想，不斷改正自我，我相信這樣的教師就是好教師!
高中地理教學心得體會篇十一
初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應(yīng)從學生的感性認識出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如、在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論、火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。
例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。
在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如、八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
高中地理教學心得體會篇十二
近日，通過在教學中的不斷應(yīng)用，對于“四合一”教學模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談?wù)剛€人的一點淺見。
課程的導入，應(yīng)當對學生有沖擊力。一堂課能不能吸引學生的關(guān)注，很多時候取決于新課導入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計的課程導入為：古往今來，人們對自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關(guān)于的'名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片，下面請大家和我一起欣賞幾幅圖片。
關(guān)于已講過的知識可以設(shè)計1—2個問題，新授知識設(shè)計1—3個問題，相關(guān)知識設(shè)計1—3個問題，小測驗設(shè)計6—8個問題。回答問題的方式有：學生搶答；教師指定某一卡號學生回答；上臺板演；上臺修改別的學生答案等。
學生在了解了本節(jié)課的學習主題之后，老師簡單介紹專業(yè)概念，然后引導學生借助作業(yè)紙完成兩個相關(guān)問題用以加深印象。完成之后，請學生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請做對的學生分析自己的思路。若出錯率較高，則教師要進行講解，再出題目進行測試。
學生參與搶答并答對會得分，參與綜合題板演會得分，作業(yè)按時完成會得分，小測驗得分率（例如6個題答對4個，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個自評分數(shù)（個人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個教師打分。
教師有一個比較全面的標準：考試成績+積分。獎勵方法：物質(zhì)獎勵+精神獎勵。兩個月左右進行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進步較大和總分前三的同學及小組頒發(fā)獎狀。
高中地理教學心得體會篇一
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學生的反映、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時，我課后一定進行認真分析，找出影響學生學習的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習中及時彌補，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點突出，難點突破，有針對性的教學。同時，我不斷地探索、反思自己的教學風格，教學方法、板書設(shè)計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣，提高教學效率。
4、全批全改、及時面批
堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。要讓學生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗，反復(fù)練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。高三復(fù)習，練習測驗是重要的一部分內(nèi)容，學生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識點，使知識真正變成他們自己的東西。
5、全程輔導、點面結(jié)合
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。
注意跟蹤輔導，特別關(guān)注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導，全程跟蹤他們的全部學習過程如預(yù)習、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習等，在下班輔導期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導。結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，給他們“開方”發(fā)單張練習，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
高中地理教學心得體會篇二
地理作為一門綜合性學科，在高中階段占據(jù)著重要的地位。通過幾年的學習和實踐，我對地理學科有了更加深刻的理解，并從中獲得了豐富的知識和體驗。在這個過程中，我深刻體會到地理對我們的生活、社會和未來的重要性。
在高中地理學習的過程中，我最大的收獲是對自然地理的認識。通過學習地理，我知道了地球是一個充滿著生機和活力的行星。我學會了分析和理解地球的形成、結(jié)構(gòu)、運動等基本規(guī)律。例如，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)使得我們有了白天和黑夜、四季的變化；地球的內(nèi)部構(gòu)造和板塊運動導致了地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害。這些知識讓我明白了我們身處的世界是如此復(fù)雜而又美妙，我們應(yīng)該更加珍惜和保護我們的地球。
除了自然地理，我還學到了大量的人文地理知識。地理學科不僅關(guān)注自然環(huán)境，也注重人類活動對地球的影響。比如，我了解到人類的城市化過程導致了城市擴張和陸地資源的枯竭；工業(yè)化進程導致了水、空氣和土壤的嚴重污染。這些問題給我們敲響了警鐘，我們必須意識到人類的行為對地球的影響是巨大而且持久的。因此，我們應(yīng)該積極參與環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動，為保護我們的地球做出自己的貢獻。
在地理學習中，我還注意到了地理方法和技巧的重要性。地理不僅是一門理論學科，更是一門實踐和應(yīng)用學科。地理學家通過使用各種先進的技術(shù)和儀器，如遙感、地理信息系統(tǒng)等，收集、分析和處理地理數(shù)據(jù)，進而揭示出地理現(xiàn)象和規(guī)律。通過實地考察、地圖繪制等實踐活動，我們可以更深入地了解和體驗地理學科。運用地理方法和技巧，我們能夠更好地理解世界、解決問題，并為社會發(fā)展做出貢獻。
最后，地理學習不僅讓我獲得了知識，還啟迪了我的思維方式和世界觀。地理是一門綜合性學科，它使我們學會了跨學科思考和分析問題的能力。通過綜合運用地理、歷史、經(jīng)濟等學科的知識，我們可以更全面地理解和解決問題。此外，地理學習還培養(yǎng)了我對社會和國際事務(wù)的關(guān)注，使我更加關(guān)心國家和人類共同面臨的各種挑戰(zhàn)和問題。
總的來說，高中地理學習使我受益匪淺。通過了解和思考自然和人文地理知識，我對地球的奇妙和人類的行為有了更深入的理解。地理學習不僅僅是記憶知識和掌握技巧，更是一種拓寬視野、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和推動社會發(fā)展的過程。在未來，我將繼續(xù)關(guān)注地理學科的發(fā)展，并為保護地球、促進可持續(xù)發(fā)展做出自己的努力。
高中地理教學心得體會篇三
對于我們一線教師來說，教學工作是本學期工作中的重點，因此我本學期的一切工作都是為了教學工作這一中心工作服務(wù)的。我作到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu)，針對學生的特點，備課時便想好每一個環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學生興趣。因此我本學期的一個重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動態(tài)，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。雖然在進行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時，花費了我大量的課后時間，有時很累，但是當我在課堂上看到因為我的課件而使課堂氣氛活躍，學生學習情緒空前高漲時，我覺得我的付出得到了回報，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認可。其實我在運用多媒體教學方面才剛剛起步，今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。
本學期在班主任老師的大力支持下，我的教學成績?nèi)〉昧撕艽筮M步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。
我在下學期的工作中，計劃從以下幾個方面提高教學質(zhì)量：
1。在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習興趣。
2。精選單元練習題，進行階段性同步練習。3。多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，共同進步。
總之，在下學期的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學年的到來。
高中地理教學心得體會篇四
回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的做好以后的教學工作，對本學期教學工作做如下總結(jié)：
1、教學成績
本學期我擔任高一年段八個班的地理科任老師。我從第一堂課開始就嚴格要求學生做好筆記，養(yǎng)成認真聽講等良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間的養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)，學生形成了濃厚的學習氣氛。大多數(shù)同學對地理基礎(chǔ)知識掌握很好，成績較為優(yōu)秀。
2、課堂教學情況
只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應(yīng)的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的`基礎(chǔ)。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。
了解學生的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學效果。
積極創(chuàng)設(shè)學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導學生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
高中地理教學心得體會篇五
傳統(tǒng)的地理教學模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授，在教學過程中基本上就是“教師說，學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立，和素質(zhì)教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標準，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了，對于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會。
一、重學生，輕教師。
其實在早期的教學評比中經(jīng)常是無生課堂，就是讓評委看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學中教師在課堂上是中心，學生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考，不要急于把知識告訴他們，而是鼓勵他們參與到教學中，讓他們自己去尋找知識。
二、重過程，輕結(jié)論。
傳統(tǒng)的地理教學模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會學生應(yīng)試知識，訓練學生的應(yīng)試技巧，使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學模式的最高追求就是標準答案，誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答，那么這個教師就是好教師，是成功的教師。但是每個教師都應(yīng)該知道知識是學不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學中我們應(yīng)該教會學生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機械的記憶工具。
三、重實踐，輕理論。
地理學是一門實用性很強的學科，地理學的知識廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時候，學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用，如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新，輕識記。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點，把書上的知識點記住并很好地在考試中運用，一個好學生就是一個好的解題工具，一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具，解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案，我們的學生只知道去識記，去向標準答案看齊。其實我們更應(yīng)該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想，不需要太在意學生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
高中地理教學心得體會篇六
傳統(tǒng)講授法，教師進行“填鴨式”的滿堂灌。這種方法使學生覺得枯操乏味，學習情緒和學習效果不能保持良好狀態(tài)，往往事倍功半。初中新課程改革以來，我深入鉆研《初中地理課程標準》，領(lǐng)會新課程改革的內(nèi)涵和實質(zhì)，結(jié)合地理教學實踐，談?wù)剮c心得。
地理教師應(yīng)十分重視反饋性原理在課堂教學過程中的運用，以實施最優(yōu)的教學方法．達到最好的教學效果。教學中學生的信息反饋是多樣的，要善于利用各種機會，了解學生的反饋信息，加以分析研究，改變自己的教學方法，找出存在問題，以利于提高教學效果。教師接受學生反饋信息的方法有以下幾種：
1、采用個別談話、開座談會、填表統(tǒng)計等形式，了解學生學習地理的情況。
2、課堂提問。在課堂教學中提出一些問題，以檢驗學生的學習效果。
3、作業(yè)練習。作業(yè)練習記錄了學生分析思考及解題思路的全過程，是教師教學過程中或課后進行教學效果調(diào)查研究。接受學生反饋信息的一條重要渠道。
4、單元測驗。每個單元教學完成后，可通過小測驗的方式，分析學生的不足之處，起到查漏補缺的作用。
一個學生若對某學科有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，學習的能動性就能得到最大的發(fā)揮。要使學生學有興趣，老師必須教得有趣。在教學中，可選擇適當?shù)牡乩碓姼?、地理散文、地理故事、地理謎語、時事地理等進行教學，還必須注意聯(lián)系實際，地理課程綜合性強，內(nèi)容包羅萬象，有斗轉(zhuǎn)星移的無限宇宙，有風云變化的自然現(xiàn)象，千姿百態(tài)的地表形態(tài)，還有千百年來世界各國人民譜寫的人類文明的光輝篇章，豐富的內(nèi)容本身就具有強烈的吸引力。只要教師適時地加以啟發(fā)誘導，就會使學生感到無窮的樂趣，由此激發(fā)學生想急于了解這眾多自然之謎的強烈愿望，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣，促使學生由被動的“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。
地理教學，不僅要重視知識的傳授，而且要更加重視學習方法的指導。所以要結(jié)合教材的具體內(nèi)容，不斷對學生給以學習方法指導。如在學習世界氣候類型時，學生感到困難，找不到規(guī)律，只能死記硬背。為此，我指導學生把影響氣候的三大因素進行分解，在理想大陸圖的基礎(chǔ)上制成三幅圖，第一幅圖只考慮太陽輻射因素，在圖上表現(xiàn)出熱量帶；第二幅圖只考慮大氣環(huán)流因索，圖上表現(xiàn)出了東岸的季風氣候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬葉林、針葉林、苔原、冰原等氣候帶；第三幅圖只考慮地面狀況這一因素，圖上顯示出海洋性氣候和大陸性氣候，還可表示獨特的高山氣候等。這三幅圖，每一幅圖只表示一個因素影響下的氣候分布狀況，疊加在一起正好形成世界氣候類型圖。這方面的例子很多，學生掌握住這些學習方法后，會使學生由想學向會學轉(zhuǎn)變。
教師在地理課堂上，不僅要傳授知識，而且要不斷地開發(fā)學生的智力，通過對教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學生的智能．首先教師要在備課時深入鉆研教材。對教材的重點和難點，以及學生可能提出的疑難問題要精心準備。在教法上既要把規(guī)律性、理論性的東西講透，又要輔之以形象生動的直觀演示。課堂上教師應(yīng)通過多種教學方法，引導學生進入“角色”，激發(fā)學生的積極思維，可通過精心設(shè)計的一系列問題，層層設(shè)疑，使學生帶著老師提出的問題，積極思考、自我分析、解決問題，讓學生真正的“動”起來，在“動”中獲得知識．在“動”中培養(yǎng)智能。此外，在地理教學培養(yǎng)學生智能的過程中，各種圖表起到非常重要的作用。只有運用地圖、圖像、圖解，變隱為顯，形象地概括出來，才能講授清楚。因這些圖像、圖解概括性很強，又占有廣闊空間，具有豐富的智力因素。所以，我們在今天強調(diào)培養(yǎng)學生智能的地理教學中，要充分運用地圖，挖掘發(fā)揮它在培養(yǎng)學生智能的潛在作用。
高中地理教學心得體會篇七
2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；
3、學科的價值，將提高學生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學生學習與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。
關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生
2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導學生的主線，學生應(yīng)成為學習的主體，教師應(yīng)盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。
高中地理教學心得體會篇八
網(wǎng)絡(luò)對于地理學科的教學起到了很大的幫助作用，特別是農(nóng)遠衛(wèi)星資源的幫助。下面就簡單介紹一下我在使用過程中的心得體會。
農(nóng)遠衛(wèi)星資源中，地理學科的內(nèi)容都緊扣教材，每一章、每一節(jié)的內(nèi)容農(nóng)遠衛(wèi)星資源都從教案示例、典型例題、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料等方面給我們提供了幫助。在這些資料里面，自己用的最多的是典型例題、習題精選和媒體資源。地理學科的教學離不開圖，板圖太慢，而且還不標準，從網(wǎng)絡(luò)中搜索圖片太費時間，有時還和教材不相匹配，為準備合適的教學用圖往往耗費自己很多的精力和時間。農(nóng)遠衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個難題，里面圖片充足，都是針對教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。
例如：講授第六章第二節(jié)《人文環(huán)境》，講到人口的增長對土地的壓力，在生活中，由于學生沒有真正意識到環(huán)境被污染、被破壞，我就從農(nóng)遠資源庫中，找出學生公認的對他們的生活有影響的污染視頻，讓學生知道造成污染的原因及污染產(chǎn)生的嚴重后果，從而解決了本課的重難點。
典型例題和習題精選為我的課堂練習和作業(yè)提供了很大的選擇余地。另外，我們還可以利用其中的擴展資料來豐富自己和學生的視野、開闊知識面。教案示例我們在備課時可以借鑒里面的一些先進的設(shè)計理念，以此來使我們的備課更加完善。
作為一名年輕教師，處在一個信息多變的時代，無論是經(jīng)驗、教學技巧，還是知識，我們都還遠遠不夠，迫切需要再學習和再認識。農(nóng)村遠程教育資源網(wǎng)恰恰給我們廣大的年輕教師提供這樣一次寶貴的學習機會。
通過“農(nóng)遠”的使用和學習，使我的知識水平、教育水平都得到了提升，隨著以后的繼續(xù)使用和學習我一定會進一步的體會到它的好處。
高中地理教學心得體會篇九
往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數(shù)外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數(shù)學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環(huán)境，堅定不移地提高學生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學發(fā)展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學科的學習態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環(huán)境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：
初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發(fā)揚?民主?。
現(xiàn)在的時代進步了，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設(shè)教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續(xù)發(fā)言。在表揚有大膽的學生的設(shè)想的同時，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
高中地理教學心得體會篇十
傳統(tǒng)的地理教學模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用，也培養(yǎng)出了很多有用的人才，但傳統(tǒng)的地理教學模式更偏重于對地理知識的傳授，在教學過程中基本上就是“教師說，學生聽”。這種教學理念忽略了學生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展，也不利于學生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立，和素質(zhì)教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標準，在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學也有7年的歷史了，對于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會。
其實在早期的教學評比中經(jīng)常是無生課堂，就是讓評委看教師的表演，誰表演的好誰的課就好，我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學中教師在課堂上是中心，學生是配角，是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學生聽懂了多少知識，記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學不僅僅是學生接受知識的過程，更是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程，是提高學生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學生自己去思考，不要急于把知識告訴他們，而是鼓勵他們參與到教學中，讓他們自己去尋找知識。
傳統(tǒng)的地理教學模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，就是要教會學生應(yīng)試知識，訓練學生的應(yīng)試技巧，使得地理這個充滿活力和興趣的學科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學模式的最高追求就是標準答案，誰的學生在考試中能寫出更接近標準答案的回答，那么這個教師就是好教師，是成功的教師。但是每個教師都應(yīng)該知道知識是學不完的，獲取知識的過程和方法才是最重要的，因此在教學中我們應(yīng)該教會學生如何去獲取知識，而不是讓他們成為機械的記憶工具。
地理學是一門實用性很強的學科，地理學的知識廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時候，學生對地理這門學科的興趣并不濃厚。我認為主要是因為在課堂教學的過程中理論性太強。如何讓學生學以致用，如何讓學生走出課堂走出教室這很重要。其實我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語，這些諺語其實就是古人對地理知識的實踐，或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理，但是他們知道其地理意義。我們的學生學習地理有什么用呢?當然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理，更該去理解地理的意義。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點，把書上的知識點記住并很好地在考試中運用，一個好學生就是一個好的解題工具，一個好教師就是一個好的幫學生解題的工具，解出來的答案越接近標準答案那么這個工具越好。為什么要有標準答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標準答案，我們的學生只知道去識記，去向標準答案看齊。其實我們更應(yīng)該讓學生去思考“標準答案”真的標準嗎?在實際生活當中又有多少事是有標準答案的?讓學生自己去想，不需要太在意學生想到哪了，想出了什么連你自己也不了解的地方，越是這樣反而越能說明我們的教學是成功的。
在當下特別流行多媒體教學，當然對于傳統(tǒng)教學中教師難以表達、學生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等，多媒體可以通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決，在教學中起到很好的效果。但是我一直認為不能為了多媒體而多媒體。因為現(xiàn)在好像一堂好的地理課，必然是需要多媒體的，這已經(jīng)脫離多媒體使用的本意，它其實只是一個輔助教學的工具，一堂好的地理課關(guān)鍵是向?qū)W生傳達了什么，有沒有讓學生對這節(jié)課有所感悟，有沒有對一個或一些地理現(xiàn)象有自己的看法。如果都用多媒體展示出來了，學生知道了懂了，“一笑而過”，那么這堂課其實是很失敗的。
總之，新課改是一項長期的、艱難而又復(fù)雜的工作。新課改也絕不僅僅是教材的改變，更多的是需要教育工作者尤其是一線教師教育理念的改變。以上是我的一點兒體會，教無定法，只要教師本著為學生著想，不斷改正自我，我相信這樣的教師就是好教師!
高中地理教學心得體會篇十一
初中學生的年齡特點決定了其認知水平重在“感知”，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此，在組織教學活動時，應(yīng)從學生的感性認識出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計成活動課，以滿足學生的心理需要，讓學生在“玩中學”，在“學中玩”。
在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如、在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓學生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學，不僅鍛煉學生的語言表達能力，且讓學生聯(lián)系實際生活探究地理問題。
利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實，分析地理現(xiàn)象，說明地理原理等，都必須依靠地圖。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。
例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結(jié)論、火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。
例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。
在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體幫助地理教學，能增加學生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動感的圖像會使學生對一些抽象的、難以理解的問題獲得感性的認識，從而為教學增添新的活力。例如、八年級“我國鐵路干線的分布”圖，讓學生觀察有什么特點，給學生提出南北向的鐵路（自東向西排列），東西向的鐵路（自北向南排列），使學生有一事實上的興趣，從而達到學生的觀察能力挖掘新潛能的作用。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
高中地理教學心得體會篇十二
近日，通過在教學中的不斷應(yīng)用，對于“四合一”教學模式我有了更多的了解。下面，就一些問題我來談?wù)剛€人的一點淺見。
課程的導入，應(yīng)當對學生有沖擊力。一堂課能不能吸引學生的關(guān)注，很多時候取決于新課導入。例如，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計的課程導入為：古往今來，人們對自然界的山水美景總是充滿了好奇，有太多關(guān)于的'名山大川讓人流連忘返。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等。山地是陸地的骨架，我國2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片，下面請大家和我一起欣賞幾幅圖片。
關(guān)于已講過的知識可以設(shè)計1—2個問題，新授知識設(shè)計1—3個問題，相關(guān)知識設(shè)計1—3個問題，小測驗設(shè)計6—8個問題。回答問題的方式有：學生搶答；教師指定某一卡號學生回答；上臺板演；上臺修改別的學生答案等。
學生在了解了本節(jié)課的學習主題之后，老師簡單介紹專業(yè)概念，然后引導學生借助作業(yè)紙完成兩個相關(guān)問題用以加深印象。完成之后，請學生舉卡片出示自己的答案。教師觀察學生的掌握情況，用卡片展示正確答案，并請做對的學生分析自己的思路。若出錯率較高，則教師要進行講解，再出題目進行測試。
學生參與搶答并答對會得分，參與綜合題板演會得分，作業(yè)按時完成會得分，小測驗得分率（例如6個題答對4個，得分率4/6），小組別的成員答題得分等等，然后形成一個自評分數(shù)（個人得分、小組加分、整體積分）。每節(jié)課有個教師打分。
教師有一個比較全面的標準：考試成績+積分。獎勵方法：物質(zhì)獎勵+精神獎勵。兩個月左右進行一次總結(jié)，利用帶領(lǐng)學生外出游覽周圍的濕地公園等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓，為每一位進步較大和總分前三的同學及小組頒發(fā)獎狀。