教案是教師在備課過程中所制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法與手段等。教案的編寫能夠有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整理和安排，提高課堂效率，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)?，F(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了，讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。教案的編寫應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行合理安排。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新，打造出更加符合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求的教案。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇一
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。
1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
1、聽音樂進(jìn)教室《郊游》
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！
2．律動(dòng)《假如幸福的話就拍拍手吧》
1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個(gè)國家的？在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲，有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達(dá)，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個(gè)熱情、奔放的民族，這個(gè)民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽聽他們的.歌。
2、初聽歌曲
師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
3．出示課題學(xué)習(xí)歌曲
（1）老師輕聲哼唱
提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們?cè)谥朗鞘裁匆馑紗幔?BR> 師：“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式，課間你們會(huì)用什么聲音和動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。
a：嘻嘻嘻b：哈哈哈c：嘿嘿嘿
（老師手指到哪一組，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）
（2）老師讀歌詞
師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。
跟著音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）
（3）學(xué)生跟音樂加襯詞
師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。
（4）學(xué)生高興的讀歌詞
師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀
（5）跟音樂輕唱
師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。
（6）重難點(diǎn)解決
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時(shí)候做的動(dòng)作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）
（7）師生一起跳
師：同學(xué)們，跟著老師的琴聲一起跳起來。
（1）創(chuàng)編歌詞
師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？
（2）編創(chuàng)表演
師：除了唱歌，還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時(shí)間，在小組里準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們要評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
（各小組表演）
（3）打擊樂器
師：跳著跳著，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請(qǐng)組長到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
（1）初聽
師：同學(xué)們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）
（2）復(fù)聽
師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動(dòng)，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。
（3）再聽
師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請(qǐng)大家去參加春天的舞會(huì)，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著音樂自由的表演）
師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動(dòng)作走進(jìn)舞會(huì)現(xiàn)場吧！
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的'紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三部分，體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會(huì)彝族人民火把節(jié)的熱情。
一、談話導(dǎo)入：
簡介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:彝族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴?、殺羊，祭獻(xiàn)祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng)，然后舉行盛大的篝火晚會(huì)，徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、自讀課文，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)，檢測預(yù)習(xí)。
2、形近字:
寨矯()跤()
賽()嬌()狡()
塞()驕()
寒()
3、近義詞：矯健――強(qiáng)健激動(dòng)――感動(dòng)
反義詞：矯健――柔弱激動(dòng)――冷靜
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
四、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分：(1――4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：(5――10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分：(11――13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
五、找出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下。
1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”
要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對(duì)生活的熱愛之情)
2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)?談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、小結(jié)：
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)他們的火把節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛吧!
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語，積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、品讀內(nèi)容，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義
3、體會(huì)彝家人的優(yōu)良品德。
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)彝家的火把節(jié)，去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀(jì)念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文，了解習(xí)俗
三、細(xì)讀課文，深入感悟
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備?找出相關(guān)的語句。
“我為你……”
a讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望)
b指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點(diǎn)燃火把;圍著篝火跳
b出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。)
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來，并談?wù)勊淖饔脝?
(這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
四、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、布置作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇三
欣賞樂曲《火把節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)
1．固歌曲《采花》，能完整準(zhǔn)確且富有情感的演唱歌曲。
2．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品，感受彝族音樂文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3．了解作曲家運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽，了解彝族音樂文化特點(diǎn)。
2．了解具有民族特色音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進(jìn)了西南地區(qū)，學(xué)唱了四川民歌《采花》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象）
二、欣賞《火把節(jié)》
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗，重點(diǎn)介紹音樂及舞蹈方面，了解云南地區(qū)民族音樂特點(diǎn)?？山Y(jié)合講故事的方式重點(diǎn)介紹“火把節(jié)”的來歷。
（設(shè)計(jì)意圖：在故事講述中使學(xué)生對(duì)云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣）
學(xué)生自由回答。
3．教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩》的相關(guān)知識(shí)。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇四
《給未來一片綠色》這首歌曲學(xué)生不熟悉，歌曲速度偏慢，篇幅長，又有二聲部的學(xué)習(xí)，更要在歌曲的學(xué)習(xí)中，了解保護(hù)地球愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，總體來說比較難，要在一節(jié)課，45分鐘的時(shí)間里解決這么多的問題，考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的積累，更是考驗(yàn)老師教學(xué)水平了。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的.審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇五
音樂課是實(shí)施美育的學(xué)科，是讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，真實(shí)的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長期過程，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的兩個(gè)觀點(diǎn)：第一，教師教學(xué)的觀念要現(xiàn)代化。我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的人才，因此教學(xué)目的應(yīng)該改變以往的專業(yè)技能訓(xùn)練為各種能力的培養(yǎng)。第二，教學(xué)的手段要現(xiàn)代化，作為世紀(jì)末的高中生如果沒有在音樂課堂上接觸到電視、電腦、投影等現(xiàn)代化電教設(shè)備媒體，豈不是太遺憾了?，F(xiàn)代化的電教媒體能讓音樂的魅力展現(xiàn)得更加完美，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛音樂。
《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出：藝術(shù)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的審美知識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這就是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。通過欣賞《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《阿姐鼓》、《回到拉薩》、《洗衣歌》幾首有時(shí)代感的歌曲，使學(xué)生愉悅的感受音樂，并通過律動(dòng)、創(chuàng)造等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，對(duì)西藏民族風(fēng)情、文化藝術(shù)的了解，對(duì)祖國河山的熱愛。
（1）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
這節(jié)課，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理的安排，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這個(gè)主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）注重學(xué)生對(duì)音樂作品的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
“沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的民族”，在欣賞音樂作品中，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受，所以我設(shè)計(jì)了根據(jù)內(nèi)心感受畫圖形和根據(jù)歌詞作曲等活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都參與，這樣來檢驗(yàn)他們理解的程度，又可以發(fā)揮他們的想象。
（3）突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂民主氛圍。
在我的課堂上，學(xué)生可以不舉手的發(fā)言，我鼓勵(lì)他們積極討論，暢所欲言，各抒己見，同時(shí)參與各種活動(dòng)讓他們直接感受，使課堂出現(xiàn)了濃厚的民主氛圍，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己的見解和表演的.機(jī)會(huì)，教師只不過是穿針引線，學(xué)生才是課堂的主體。
（4）恰當(dāng)運(yùn)用“體態(tài)語”注重審美愉悅。
教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、體態(tài)表情、語言表情，能為課堂增色不少。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者是一個(gè)手勢不僅可以對(duì)音樂進(jìn)行詮釋和注解，同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅，所以，在課堂上我十分重視手勢、肢體語言等運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。
（5）良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的學(xué)生。
提起我的學(xué)生，我就會(huì)感到無比的驕傲和自豪。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力，讓我最為滿意，她們聽到音樂能很快地進(jìn)入角色，很投入，對(duì)音樂的想象和描述也很準(zhǔn)確和生動(dòng)，她們給我的課堂增添了無比的生機(jī)和活力，所以，我深深的感謝這些可愛的孩子們。
這節(jié)課因?yàn)閺膭?chuàng)意，到寫教案，到做課件等用的時(shí)間很短，也是一次錄制完成，時(shí)間倉促未免有許多不足。例如，電教室的布置不合理，一張張桌子雖方便了學(xué)生的寫作，但是限制了他們的活動(dòng)空間，律動(dòng)、演唱等活動(dòng)都沒有太大的空間讓他們展示和發(fā)揮。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國家中，哪個(gè)國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風(fēng)情
1.教師范唱，感受歌曲的.風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。
2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)
1）討論歌曲的音樂特點(diǎn)。
2）音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。
3）教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素。
3.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)。
用舞蹈形式表現(xiàn)音樂
教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽講
欣賞圖片
1）學(xué)生有感情的朗誦歌詞。
2）用u音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理。
4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用。
b請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學(xué)習(xí)簡單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。
學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣。
通過音樂軟件引發(fā)學(xué)生興趣。
通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇七
歌曲《采一束鮮花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行標(biāo)注力度記號(hào)的`練習(xí)。
2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：師生問好
同學(xué)們說的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犚宦?，然后告訴老師。
3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案
（1）有節(jié)奏的讀詞
（2）視唱旋律
（3）填詞演唱
4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲
（1）聽范唱
（2）讀歌詞
（3）旋律
（4）填詞演唱
（5）歌曲處理
同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》
5.總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌下課。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇八
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調(diào)優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學(xué)唱，但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào)，要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易，因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣，我請(qǐng)本年級(jí)被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺(tái)來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進(jìn)而按照歌曲上的音樂符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學(xué)生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作，邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動(dòng)，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇九
知識(shí)能力目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和我內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使我醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記為母親做的一件有意義的'事。
教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣?，討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價(jià)值，要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識(shí)，本節(jié)課抓住是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛之情。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十
同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧?！奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）
畫的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）
朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師的范唱。”
學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?BR> 唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
二聲部的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律?！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）
二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）
情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎？”
“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們欣賞著音樂動(dòng)話來演唱一遍好嗎？”
“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學(xué)歌曲的過程中，設(shè)計(jì)的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部，而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)小提琴及了解其音色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)演奏樂器的樂趣，和當(dāng)一個(gè)小音樂家的自豪感。
教學(xué)理念及思路：
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以認(rèn)識(shí)并演奏樂器為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”
教具準(zhǔn)備：
1、鋼琴。
2、多媒體課件。
3、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
教學(xué)過程：
步驟。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間安排。
一、組織教學(xué)。
1、師自我介紹。
2、師生問好。
二、初步感受旋律。
師：同學(xué)們，今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個(gè)樂器演奏會(huì)。
1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）。
師：出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下面老師讓同學(xué)們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。
2、生聽后交流。
3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動(dòng)作為歌曲伴奏。
4、出示旋律，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿。
5、師邊唱譜邊示范動(dòng)作。
6、生用動(dòng)作告訴老師答案。
7、師帶生用動(dòng)作感受歌曲旋律。
8、學(xué)生自己試試。
1、解決本課的難點(diǎn)。
2、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用。
8分鐘。
三、學(xué)唱旋律。
1、師：表演得不錯(cuò)，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動(dòng)作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。
2、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律。
3生學(xué)唱（師示范――生學(xué)――強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出――學(xué)生隨琴唱）。
4、師生接唱全曲。
四、認(rèn)識(shí)小提琴了解其音色和演奏姿勢。
1、師出示小提琴。
2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚(yáng)，用他能奏出美妙的音樂。
3、師演奏全曲？
4、師：你們想不想試試。
5、師簡單介紹小提琴的演奏姿勢。
師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時(shí)左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。
6、師帶生模擬小提琴演奏（實(shí)物）。
7師糾正不正確的演奏姿勢。
8、光做動(dòng)作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音。
9、再來演奏。
10師評(píng)價(jià)；這樣就很像啦。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)認(rèn)識(shí)三件樂器。
2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備。
5分鐘。
四、導(dǎo)入新歌、學(xué)唱新歌曲第一段。
2、初聽歌曲。
3、生聽后交流。
4、師介紹柏林：德國首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個(gè)城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個(gè)綠色大島。
5、輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱。
6、解決“跳”一字多音唱法。
7、師示范。
8、生隨琴練習(xí)。
師：你們來試試。
7再唱歌曲。
師：老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，他唱的時(shí)候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。
8、師示范，突出歌詞中的“家、能”
9、生再唱歌曲。
10、邊唱邊做動(dòng)作。
11、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
20分鐘。
五、學(xué)唱第二、第三段歌詞。
2、師范唱。
3、生聽后交流，師板書。
板：倫敦彈吉他勃隆砰。
4、讓我們也來唱一唱。
5、師糾正錯(cuò)誤。
六、創(chuàng)編歌詞。
1、外國小朋友的節(jié)目那么精彩，我們中國的小朋友可不能落后呀。
2、回憶一下我們中國的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等。
3、時(shí)間關(guān)系，我們今天先選擇二胡。
4、二胡是怎樣演奏的？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。
5、師現(xiàn)場演奏，生交流答案。
6、加上我們住的地方（溫州）。
板書：溫州拉二胡拉拉拉。
6、生隨二胡演唱。
7、邊唱邊演奏。
是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的高潮。
七、器樂演奏會(huì)。
1、師：同學(xué)們，器樂演奏會(huì)馬上就要開始了，我想請(qǐng)一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國小朋友，其他同學(xué)表演我們的民族樂器二胡。
2、請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
3、第二場表演。
六、結(jié)束。
1、結(jié)束語：今天的器樂演奏會(huì)就到這里，但董老師相信音樂會(huì)讓世界上更多的熱愛音樂的同學(xué)走到一起，相互交流、相互學(xué)習(xí)，我們期待下一次音樂會(huì)再見。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十二
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
教學(xué)時(shí)，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
這首歌詞詞句對(duì)仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十三
我對(duì)自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的`最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十四
教學(xué)目的：
1、通過涵詠、朗讀、鑒賞,了解該詩的思想感情，體會(huì)杜甫詩歌的人民性。
2、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味、賞析，感受該詩思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩歌語言的感受能力，學(xué)生悟性的培養(yǎng)。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
(投影儀：安史之亂的圖片)長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。有一位熱愛人民的詩人用他那飽含深情的筆記下了真實(shí)的一幕。請(qǐng)打開書，讓我們了解一下這位詩人的情況。(看注解一，請(qǐng)一位學(xué)生讀，讓其他學(xué)生說一說自己了解的杜甫的情況，教師補(bǔ)充)。
總結(jié)(投影)：杜甫(712-770)我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的作品多抒發(fā)憂國憂民的思想感情，顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程?！妒纠簟繁闶瞧渲袕V為流傳的一篇。
二、今天我們學(xué)習(xí)這篇作品。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。
正音：逾看戍嫗咽。
讀完后，請(qǐng)把大意說出來。
三、概括大意，明確要求，強(qiáng)調(diào)不要逐詞逐句翻譯，只要概括就行。
1、一學(xué)生概括，其他學(xué)生更正補(bǔ)充，師生共同探討。
2、教師點(diǎn)撥。
1)該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩回答。
有吏夜捉人。(板書：捉)。
2)為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時(shí)，老婦干什么?
明確：當(dāng)時(shí)朝廷腐敗，讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時(shí)征兵性質(zhì)已變，因而是捉兵。
官府捉人之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手段之狠毒，又可見人民處境之艱難兇險(xiǎn)。
老婦出門看(板書：看。開始)(同時(shí)解釋“看“;照料門戶，掩護(hù)老翁逃走)。
3)詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?
明確：是隔門聽來的。“聽婦前致詞”里的“聽”可以表明。
4)故事的結(jié)局如何?從哪些詩句可以了解?
明確：從“獨(dú)與老翁別”可以知道老婦被抓走了。(板書：走。結(jié)局)。
四、學(xué)生朗讀這首詩，讀后提出自己有疑問的地方。
教師點(diǎn)撥：
1、詩人為什么要交代投宿石壕村的時(shí)間“暮“?
明確：戰(zhàn)亂中，作者一直到傍晚才匆匆忙忙找到宿處。暗示社會(huì)混亂。
2、吏與老婦當(dāng)時(shí)總的情況哪兩句作者作了交代?
明確：“吏呼一何怒，婦啼一何苦”(板書：呼、啼、怒、苦)。
3、詩人隔門聽老婦悲苦的訴說，作者用了整整一段來表訴。第三段老婦的致詞是一口氣說下去的嗎?這中間有吏的活動(dòng)嗎?請(qǐng)想象中間出現(xiàn)的情況。
明確：從致詞的十三句詩多次換韻(uienui)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了吏的多次“怒呼”，逼問。這叫藏問于答。
兇狠的吏肯定不會(huì)相信老婦的話，一定會(huì)盤問搜查的，老婦則會(huì)苦苦哀求(板書：查求)。
五、有感情地朗讀詩的第二、三段，能背的同學(xué)脫離書本，不會(huì)的地方可以看書。(此處可以在指導(dǎo)中背誦，根據(jù)具體情況掌握朗讀次數(shù))。
1、朗讀指導(dǎo)：該詩所敘之事悲慘，中間換韻多，讀時(shí)應(yīng)有沉郁頓挫之感。
2、想象老婦悲苦的表情和吏的兇惡嘴臉，然后上黑板畫兩張臉譜。
六、深入創(chuàng)新探討(這兩個(gè)問題看學(xué)生程度及對(duì)課文的掌握程度。如果學(xué)生前面提出，并且有解決的契機(jī)，當(dāng)時(shí)就解決;如果當(dāng)時(shí)不能解決，可以在這時(shí)解決;也可以留給學(xué)生課外思考。)。
1、詩人為什么不出來仗義執(zhí)言?
明確：請(qǐng)注意這是詩歌，可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。也許杜甫是后來聽說這事兒;也許夜晚杜甫宿在老婦的遠(yuǎn)鄰，隱約聽到嘈雜聲，過后祥查;也許杜甫顧慮自己身微言輕，出來說話只會(huì)招致老婦一家更大的災(zāi)難……(學(xué)生可以分析，只要合理，就可以予以肯定)。
2、老婦自請(qǐng)赴役是否自愿?作為國家子民老翁逾墻逃走的行為是否逃避責(zé)任?
老婦是被逼無奈，是因?yàn)橄虢o吃奶的小孫子留下母親。(板書：逼)老翁的逃走決不是逃避責(zé)任也是殘酷的兵役所逼，況且這家人已經(jīng)為戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)了所有兒子。
七、最后配樂朗讀這首詩(配《二泉映月》)(盡量脫離課本朗讀)。
1、個(gè)人朗誦。
2、集體背誦。
八、結(jié)束語。
戰(zhàn)爭，尤其是不義、不顧人民死活的戰(zhàn)爭給百姓帶來了無限的痛苦和無盡的災(zāi)難。我們要珍惜這和平的好時(shí)光，盡自己的力量去維護(hù)和平。
板書：
吏：捉――呼――怒――查――逼(臉譜)。
婦：看――啼――苦――求――走(臉譜)。
(開始)――――――――(結(jié)局)。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十五
京劇對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，相對(duì)陌生，怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力？怎樣提升他們對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞能力？怎樣培養(yǎng)他們對(duì)國粹京劇的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的問題。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)，我對(duì)課堂作了精心的設(shè)計(jì)。同學(xué)們?cè)谏钪锌淳虻慕?jīng)歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當(dāng)中去呢？我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)京劇課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設(shè)計(jì)，使它成為我授課時(shí)恰當(dāng)?shù)妮o助手段，課前用京劇曲牌音樂，配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛。在講臉譜時(shí)，我以幾個(gè)實(shí)物臉譜給大家作了展示，同學(xué)們比較感興趣，印象也就更深刻了，因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們能學(xué)得最好。除此之外，為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確，唱得都很投入。
在欣賞每段音樂前，我對(duì)提問進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在同學(xué)回答不全面時(shí)，圍繞教學(xué)目的及時(shí)追問，循序漸進(jìn)，做到了有效提問，同學(xué)們的“聽”和“思考”就有了針對(duì)性。
在講京劇行當(dāng)和京劇的`表演形式時(shí)，我運(yùn)用了比較聆聽法，收到了良好的效果，同學(xué)們通過對(duì)比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關(guān)音樂知識(shí)。
我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)诼犚宦牐匆豢?，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí)，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語言鼓勵(lì)，我知道，同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí)，他們能學(xué)得最好。
雖課前作了充分準(zhǔn)備還是感到時(shí)間上把握不是很好。盡管同學(xué)們踴躍回答并能認(rèn)真參與各種活動(dòng)，但他們還有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為作為課堂引導(dǎo)者，我應(yīng)該使氣氛再活躍一些，讓學(xué)生輕松的收獲音樂知識(shí)。
總之，通過這次賽課我學(xué)到了不少，同時(shí)也看到了自己的不足，今后，我要努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，盡快成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇一
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并用幸福的表情進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表現(xiàn)力。
2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神。
1、聆聽音樂，通過編創(chuàng)表演培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
2、通過表演，感受歌曲的舞蹈性，用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。
1、感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
1、聽音樂進(jìn)教室《郊游》
師：同學(xué)們，從美麗的校園，走進(jìn)咱們的音樂教室，你們高興嗎？幸福嗎？如果幸福的話就讓我們拍拍手吧！
2．律動(dòng)《假如幸福的話就拍拍手吧》
1、師：剛剛我們聽的這首歌曲是哪個(gè)國家的？在遙遠(yuǎn)的拉丁美洲，有一個(gè)風(fēng)景秀麗的島國——特立尼達(dá)，那里有世界上最大的瀝青湖，有令人向往的熱帶雨林，還盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的甘蔗、咖啡，可可，最重要的是那里居住著一個(gè)熱情、奔放的民族，這個(gè)民族的歌曲熱烈而歡快，讓我們一起走進(jìn)特立尼達(dá)去聽聽他們的.歌。
2、初聽歌曲
師：小朋友們你們聽出這首歌曲的情緒是怎樣的，讓我們帶著這些情緒再一次聆聽，并想一想歌曲中小朋友唱的哪一句給你的印象最深。
3．出示課題學(xué)習(xí)歌曲
（1）老師輕聲哼唱
提問：每一樂句中都有“哈里羅”，你們?cè)谥朗鞘裁匆馑紗幔?BR> 師：“哈里羅”是特立尼達(dá)小朋友表達(dá)高興心情的一種方式，課間你們會(huì)用什么聲音和動(dòng)作表現(xiàn)高興的心情。
a：嘻嘻嘻b：哈哈哈c：嘿嘿嘿
（老師手指到哪一組，哪組發(fā)出聲音，大家一起來）
（2）老師讀歌詞
師：老師讀歌詞，你們看老師的手勢。
跟著音樂唱歌哈里羅（嘻嘻）
（3）學(xué)生跟音樂加襯詞
師：來和著我們的音樂，加上我們高興的聲音。
（4）學(xué)生高興的讀歌詞
師：讓我們把高興的聲音放進(jìn)歌詞里，讀一讀
（5）跟音樂輕唱
師：讀得真好，我想你們唱得一定更棒！來，我們跟著音樂唱一唱。
（6）重難點(diǎn)解決
師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師在唱到“哈里羅”的時(shí)候做的動(dòng)作，它是有節(jié)奏的（出示卡片）
（7）師生一起跳
師：同學(xué)們，跟著老師的琴聲一起跳起來。
（1）創(chuàng)編歌詞
師：小朋友們，咱們跟著音樂還能做些什么呢？
（2）編創(chuàng)表演
師：除了唱歌，還可以用什么方式表現(xiàn)這首歡快的歌曲？大家討論一下，給你們2分鐘的時(shí)間，在小組里準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們要評(píng)出最具創(chuàng)意獎(jiǎng)。
（各小組表演）
（3）打擊樂器
師：跳著跳著，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)隨著音樂有節(jié)奏跺腳，老師這兒有兩種樂器，哪一組需要，請(qǐng)組長到老師這兒領(lǐng)，其余的小朋友，我們可以唱歌、跳舞。
4、欣賞《加伏特舞曲》
（1）初聽
師：同學(xué)們表演得真精彩！聽，法國的小朋友踏著歡快的舞步向走來（放音樂）
（2）復(fù)聽
師：這首歌的情緒怎樣？老師聽得有沖動(dòng)，想用畫筆來畫畫，來隨著老師的畫筆，再一次聽聽音樂。
（3）再聽
師：美麗的春姑娘手捧鮮花，踏著歡快的腳步，來到這里，邀請(qǐng)大家去參加春天的舞會(huì)，大家愿意嗎？（學(xué)生跟著音樂自由的表演）
師：來，讓我們和春姑娘一起用你最美麗的動(dòng)作走進(jìn)舞會(huì)現(xiàn)場吧！
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的'紀(jì)念意義，體會(huì)彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三部分，體會(huì)火把節(jié)時(shí)彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學(xué)難點(diǎn)：從火把節(jié)的傳說中體會(huì)彝族人民的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、初步體會(huì)彝族人民火把節(jié)的熱情。
一、談話導(dǎo)入：
簡介彝族及火把節(jié),出示相關(guān)圖片:彝族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統(tǒng)節(jié)日，一般于農(nóng)歷六月二十四日舉行。屆時(shí)要?dú)⑴?、殺羊，祭獻(xiàn)祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動(dòng)，然后舉行盛大的篝火晚會(huì)，徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大涼山，走進(jìn)彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
二、初讀課文，交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
1、自讀課文，回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。
2、小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)，檢測預(yù)習(xí)。
2、形近字:
寨矯()跤()
賽()嬌()狡()
塞()驕()
寒()
3、近義詞：矯健――強(qiáng)健激動(dòng)――感動(dòng)
反義詞：矯健――柔弱激動(dòng)――冷靜
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
四、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內(nèi)容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內(nèi)容?
第一部分：(1――4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：(5――10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分：(11――13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀(jì)念意義的節(jié)日。
五、找出你認(rèn)為能充分體現(xiàn)彝家人的熱情的句子朗讀并體會(huì)一下。
1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”
要求：小組有感情地朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (體現(xiàn)出彝家人的熱情、好客和他們對(duì)生活的熱愛之情)
2、學(xué)到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動(dòng)?談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 六、小結(jié)：
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進(jìn)他們的火把節(jié)，進(jìn)一步感受節(jié)日的氣氛吧!
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語，積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、品讀內(nèi)容，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義
3、體會(huì)彝家人的優(yōu)良品德。
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)彝家的火把節(jié)，去了解彝族的民族風(fēng)情以及火把節(jié)的來歷和紀(jì)念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂課文，了解習(xí)俗
三、細(xì)讀課文，深入感悟
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準(zhǔn)備?找出相關(guān)的語句。
“我為你……”
a讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。(這些句子充分表現(xiàn)出彝家人的熱情和對(duì)火把節(jié)的盼望)
b指導(dǎo)朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場面?在小組內(nèi)說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點(diǎn)燃火把;圍著篝火跳
b出示圖片，有感情地朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個(gè)什么樣的傳說，表現(xiàn)出了彝族人民的哪些品質(zhì)?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現(xiàn)了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。)
4、文中反復(fù)出現(xiàn)了一句話，你能找出來，并談?wù)勊淖饔脝?
(這個(gè)句子把全文內(nèi)容串聯(lián)起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)，使文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)有一種回環(huán)之美。
四、總結(jié)全文。
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受到了彝族的民族風(fēng)情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個(gè)簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、布置作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》中相應(yīng)的題。
2、預(yù)習(xí)第五課。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇三
欣賞樂曲《火把節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)
1．固歌曲《采花》，能完整準(zhǔn)確且富有情感的演唱歌曲。
2．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品，感受彝族音樂文化的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)彝族的傳統(tǒng)節(jié)日及文化。
3．了解作曲家運(yùn)用現(xiàn)代創(chuàng)作手法刻畫少數(shù)民族風(fēng)情的表現(xiàn)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽，了解彝族音樂文化特點(diǎn)。
2．了解具有民族特色音樂的現(xiàn)代創(chuàng)作手法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進(jìn)了西南地區(qū)，學(xué)唱了四川民歌《采花》，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)這首歌曲的印象）
二、欣賞《火把節(jié)》
教師講述有關(guān)云南少數(shù)民族的風(fēng)俗，重點(diǎn)介紹音樂及舞蹈方面，了解云南地區(qū)民族音樂特點(diǎn)?？山Y(jié)合講故事的方式重點(diǎn)介紹“火把節(jié)”的來歷。
（設(shè)計(jì)意圖：在故事講述中使學(xué)生對(duì)云南少數(shù)民族音樂產(chǎn)生興趣）
學(xué)生自由回答。
3．教師介紹有關(guān)交響組曲《云南音詩》的相關(guān)知識(shí)。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇四
《給未來一片綠色》這首歌曲學(xué)生不熟悉，歌曲速度偏慢，篇幅長，又有二聲部的學(xué)習(xí)，更要在歌曲的學(xué)習(xí)中，了解保護(hù)地球愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，總體來說比較難，要在一節(jié)課，45分鐘的時(shí)間里解決這么多的問題，考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的積累，更是考驗(yàn)老師教學(xué)水平了。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)高尚的.審美情趣。注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇五
音樂課是實(shí)施美育的學(xué)科，是讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，真實(shí)的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的長期過程，是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的兩個(gè)觀點(diǎn)：第一，教師教學(xué)的觀念要現(xiàn)代化。我們培養(yǎng)的是21世紀(jì)的人才，因此教學(xué)目的應(yīng)該改變以往的專業(yè)技能訓(xùn)練為各種能力的培養(yǎng)。第二，教學(xué)的手段要現(xiàn)代化，作為世紀(jì)末的高中生如果沒有在音樂課堂上接觸到電視、電腦、投影等現(xiàn)代化電教設(shè)備媒體，豈不是太遺憾了?，F(xiàn)代化的電教媒體能讓音樂的魅力展現(xiàn)得更加完美，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛音樂。
《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》中指出：藝術(shù)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的審美知識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這就是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。通過欣賞《青藏高原》、《珠穆朗瑪》、《阿姐鼓》、《回到拉薩》、《洗衣歌》幾首有時(shí)代感的歌曲，使學(xué)生愉悅的感受音樂，并通過律動(dòng)、創(chuàng)造等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，對(duì)西藏民族風(fēng)情、文化藝術(shù)的了解，對(duì)祖國河山的熱愛。
（1）科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
這節(jié)課，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，合理的安排，讓學(xué)生的思維隨著“興趣”這個(gè)主線進(jìn)行和發(fā)展，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（2）注重學(xué)生對(duì)音樂作品的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
“沒有創(chuàng)造力的民族是沒有前途的民族”，在欣賞音樂作品中，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的感受，所以我設(shè)計(jì)了根據(jù)內(nèi)心感受畫圖形和根據(jù)歌詞作曲等活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都參與，這樣來檢驗(yàn)他們理解的程度，又可以發(fā)揮他們的想象。
（3）突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂民主氛圍。
在我的課堂上，學(xué)生可以不舉手的發(fā)言，我鼓勵(lì)他們積極討論，暢所欲言，各抒己見，同時(shí)參與各種活動(dòng)讓他們直接感受，使課堂出現(xiàn)了濃厚的民主氛圍，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)表自己的見解和表演的.機(jī)會(huì)，教師只不過是穿針引線，學(xué)生才是課堂的主體。
（4）恰當(dāng)運(yùn)用“體態(tài)語”注重審美愉悅。
教師在課堂上恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、體態(tài)表情、語言表情，能為課堂增色不少。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者是一個(gè)手勢不僅可以對(duì)音樂進(jìn)行詮釋和注解，同時(shí)也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅，所以，在課堂上我十分重視手勢、肢體語言等運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍。
（5）良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的學(xué)生。
提起我的學(xué)生，我就會(huì)感到無比的驕傲和自豪。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力，讓我最為滿意，她們聽到音樂能很快地進(jìn)入角色，很投入，對(duì)音樂的想象和描述也很準(zhǔn)確和生動(dòng)，她們給我的課堂增添了無比的生機(jī)和活力，所以，我深深的感謝這些可愛的孩子們。
這節(jié)課因?yàn)閺膭?chuàng)意，到寫教案，到做課件等用的時(shí)間很短，也是一次錄制完成，時(shí)間倉促未免有許多不足。例如，電教室的布置不合理，一張張桌子雖方便了學(xué)生的寫作，但是限制了他們的活動(dòng)空間，律動(dòng)、演唱等活動(dòng)都沒有太大的空間讓他們展示和發(fā)揮。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。
4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2.有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
旋律創(chuàng)編；用舞蹈的形式表現(xiàn)櫻花。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)音樂的風(fēng)格判斷是哪個(gè)國家的歌曲？（印度、日本、朝鮮）在這三個(gè)國家中，哪個(gè)國家的文化深受中國文化的影響呢？（日本）
二、教師介紹日本的民俗風(fēng)情
1.教師范唱，感受歌曲的.風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的起伏變化。
2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？(引出櫻花相關(guān)文化)
1）討論歌曲的音樂特點(diǎn)。
2）音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編。
3）教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請(qǐng)學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要的因素。
3.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點(diǎn)的重要因素是日本的民族音樂調(diào)式：都節(jié)調(diào)。
用舞蹈形式表現(xiàn)音樂
教師進(jìn)行本課的小結(jié)學(xué)生聽講
欣賞圖片
1）學(xué)生有感情的朗誦歌詞。
2）用u音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞。
3）學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行感情處理。
4）跟隨老師的鋼琴伴奏有感情的演唱歌曲。
a討論:a.音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c.都節(jié)調(diào)式的運(yùn)用。
b請(qǐng)學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個(gè)音從低到高的順序排列并且哼唱出來。（34671）這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。
c集體演唱分享自己的作品。
三、學(xué)習(xí)簡單日本舞動(dòng)作，部分學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生演唱《櫻花》。
學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲感受不同風(fēng)格的歌曲，一引起學(xué)生的興趣。
通過音樂軟件引發(fā)學(xué)生興趣。
通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的空間。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇七
歌曲《采一束鮮花》
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感，認(rèn)識(shí)媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。
2、通過聆聽及演唱，感受力度記號(hào)在歌曲中所起的作用。
3、用輕柔的聲音演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)行標(biāo)注力度記號(hào)的`練習(xí)。
2、唱準(zhǔn)弱起小節(jié)
教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：師生問好
同學(xué)們說的對(duì)，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？（健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等）同學(xué)們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請(qǐng)你從老師的手中贏取吧！
為什么要把鮮花送給媽媽呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犚宦?，然后告訴老師。
3、再聽歌曲（劃拍子），在歌曲中找答案
（1）有節(jié)奏的讀詞
（2）視唱旋律
（3）填詞演唱
4、出示歌片，學(xué)習(xí)歌曲
（1）聽范唱
（2）讀歌詞
（3）旋律
（4）填詞演唱
（5）歌曲處理
同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，我們來試試，這樣唱的效果怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出獻(xiàn)給媽媽的花。
（6）拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》
5.總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們把你手中的鮮花獻(xiàn)給媽媽，大聲的對(duì)她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經(jīng)長大了，我們懂事了，讓我們?cè)僖淮纬疬@首獻(xiàn)給媽媽的歌，唱著歌下課。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇八
《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調(diào)優(yōu)美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
本首歌曲雖然短小，容易學(xué)唱，但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào)，要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易，因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣，我請(qǐng)本年級(jí)被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺(tái)來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進(jìn)而按照歌曲上的音樂符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我首先范唱，然后再讓學(xué)生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯(lián)想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作，邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲，優(yōu)美的律動(dòng)，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇九
知識(shí)能力目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能讀懂課文主要內(nèi)容，懂得珍惜親情，母愛。
3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
人文教育目標(biāo)：
懂得珍惜親情，母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師了解一下，學(xué)生在自己母親生日里為母親做過什么有意義的事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)課文《一束鮮花》（板書課題），這也是母親生日那天發(fā)生的一個(gè)非常感人的故事。
二、初讀、感知。
1、自由讀課文，讀通語句，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生之間對(duì)讀，大體了解課文內(nèi)容。（把課文讀正確、流利。知道課文里寫了什么人，大概了解故事情節(jié)。）
3、提出字音、字詞問題，討論解決。
三、再讀，感悟、交流。
1、引導(dǎo)：讀了課文，你有什么感受？（讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的語段，邊讀邊體會(huì)，多讀多想。）
2、朗讀、議讀。（學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的段落、語句。）
（1）我與母親的對(duì)話部分。
讀母親的話，注意她表面上語氣的平靜，可內(nèi)心對(duì)兒子的思念是強(qiáng)烈的。母親的后一句話，表現(xiàn)了有些失望，但對(duì)兒子表示真誠的祝愿。讀兒子的話，注意他的思念雖然真誠，但內(nèi)心矛盾。
（2）我與小男孩的第二次見面部分。要讀出小男孩的思母之情，還要讀出他的天真、純潔。
反復(fù)度，讀出真情實(shí)感。
重點(diǎn)討論交流：什么原因，使我改變主意，而決定給母親送花？（引導(dǎo)學(xué)生再讀小男孩在墓前的那段文字，小男孩說的那句話和我內(nèi)心活動(dòng)的描寫以及小男孩為母親買花時(shí)的情況。讓學(xué)生體會(huì)到促使我醒悟的原因。）
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生自由交談自己在母親生日（或母親節(jié)）那天為母親做了什么事，說一說真實(shí)感受。（集體交流時(shí)，尊重學(xué)生的感情，自覺自愿。）
四、布置作業(yè)。
寫篇日記為母親做的一件有意義的'事。
教后小結(jié)：
新課程的改革要求課堂發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化：教師的教學(xué)行為方式，教師由主講變?yōu)楹献髡?、引?dǎo)者、導(dǎo)演和聽眾，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要由單一變?yōu)槎嘣?，討論、探究、合作、討論等豐富的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入了課堂，但是，是否師生行為方式轉(zhuǎn)變了，課堂就是理想的課堂了呢？我想：并非如此。關(guān)鍵是要看這種學(xué)習(xí)的效果如何。好多老師追求時(shí)尚，讓學(xué)生小組討論，結(jié)果成了一種形式，原因是：問題并沒有討論的價(jià)值，不討論，學(xué)生也可以解決，為討論而討論大可不必。學(xué)生呢！隨即說笑，不是真正意義上的討論。為此，我想，首先，問題要有討論的價(jià)值，要針對(duì)理解的難點(diǎn)展開討論，讓學(xué)生在相互觀點(diǎn)的碰撞中，澄清認(rèn)識(shí)，本節(jié)課抓住是什么原因使我改變了主意，要親自為母親送花？學(xué)生在討論中理解了課文，自身也受到了教育，增強(qiáng)了對(duì)母親的敬愛之情。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十
同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）
“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
“童年象一首動(dòng)人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧?！奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）
誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）
那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）
“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià)）
畫的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）
朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一下老師的范唱。”
學(xué)唱歌曲：
同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?！?BR> 唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧６葮?biāo)記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
二聲部的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律?！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）
二聲部合唱.“唱的不錯(cuò)，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）
情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎？”
“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩?，下面我們欣賞著音樂動(dòng)話來演唱一遍好嗎？”
“同學(xué)們，今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！
在教學(xué)歌曲的過程中，設(shè)計(jì)的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部，而我不僅沒給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達(dá)到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
2、認(rèn)識(shí)小提琴及了解其音色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：準(zhǔn)確、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌表演。
2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿勢。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)演奏樂器的樂趣，和當(dāng)一個(gè)小音樂家的自豪感。
教學(xué)理念及思路：
本課以唱歌教學(xué)為核心，以音樂家為主題，以認(rèn)識(shí)并演奏樂器為貫穿，通過學(xué)生主動(dòng)地聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學(xué)會(huì)有感情的演唱。演唱達(dá)到一定熟練程度后再進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣共⒄n堂氛圍推向高潮。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱一字多音的歌詞唱法如：“跳吧、唱吧”這句中的“跳”
教具準(zhǔn)備：
1、鋼琴。
2、多媒體課件。
3、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
教學(xué)過程：
步驟。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間安排。
一、組織教學(xué)。
1、師自我介紹。
2、師生問好。
二、初步感受旋律。
師：同學(xué)們，今天董老師要帶同學(xué)們一起參加一個(gè)樂器演奏會(huì)。
1、聽歌曲旋律（初步感受音樂）。
師：出發(fā)前讓我們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下面老師讓同學(xué)們聽一段音樂，它能帶給你怎樣的心情。
2、生聽后交流。
3、師：你們有沒發(fā)現(xiàn)剛才董老師用什么動(dòng)作為歌曲伴奏。
4、出示旋律，聽出師給哪句加上了拍手，那句用上了拍腿。
5、師邊唱譜邊示范動(dòng)作。
6、生用動(dòng)作告訴老師答案。
7、師帶生用動(dòng)作感受歌曲旋律。
8、學(xué)生自己試試。
1、解決本課的難點(diǎn)。
2、落實(shí)十六分音符在曲譜中的應(yīng)用。
8分鐘。
三、學(xué)唱旋律。
1、師：表演得不錯(cuò)，但老師覺得這樣歡快的曲子，光光用動(dòng)作表現(xiàn)還不夠，讓我們一起唱一唱，那兩句最歡快的旋律。
2、點(diǎn)擊紅色第三、第五句旋律。
3生學(xué)唱（師示范――生學(xué)――強(qiáng)調(diào)第五句與第三句的不同之出――學(xué)生隨琴唱）。
4、師生接唱全曲。
四、認(rèn)識(shí)小提琴了解其音色和演奏姿勢。
1、師出示小提琴。
2、師：小提琴屬弓弦樂器、它的聲音明亮、悠揚(yáng)，用他能奏出美妙的音樂。
3、師演奏全曲？
4、師：你們想不想試試。
5、師簡單介紹小提琴的演奏姿勢。
師：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏時(shí)左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、連弓、分工。
6、師帶生模擬小提琴演奏（實(shí)物）。
7師糾正不正確的演奏姿勢。
8、光做動(dòng)作不行，我們來模仿一下小提琴發(fā)出的聲音。
9、再來演奏。
10師評(píng)價(jià)；這樣就很像啦。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)認(rèn)識(shí)三件樂器。
2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備。
5分鐘。
四、導(dǎo)入新歌、學(xué)唱新歌曲第一段。
2、初聽歌曲。
3、生聽后交流。
4、師介紹柏林：德國首都柏林古老而又美麗，位于歐洲的心臟，整個(gè)城市在森林和草地的環(huán)抱之中，宛若一個(gè)綠色大島。
5、輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們讓我們跟著柏林的小朋友一起唱一唱。
6、解決“跳”一字多音唱法。
7、師示范。
8、生隨琴練習(xí)。
師：你們來試試。
7再唱歌曲。
師：老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，他唱的時(shí)候，特別能表現(xiàn)小音樂家的自豪感。
8、師示范，突出歌詞中的“家、能”
9、生再唱歌曲。
10、邊唱邊做動(dòng)作。
11、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
20分鐘。
五、學(xué)唱第二、第三段歌詞。
2、師范唱。
3、生聽后交流，師板書。
板：倫敦彈吉他勃隆砰。
4、讓我們也來唱一唱。
5、師糾正錯(cuò)誤。
六、創(chuàng)編歌詞。
1、外國小朋友的節(jié)目那么精彩，我們中國的小朋友可不能落后呀。
2、回憶一下我們中國的民族樂器有那些：二胡、琵琶、古箏等。
3、時(shí)間關(guān)系，我們今天先選擇二胡。
4、二胡是怎樣演奏的？它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。
5、師現(xiàn)場演奏，生交流答案。
6、加上我們住的地方（溫州）。
板書：溫州拉二胡拉拉拉。
6、生隨二胡演唱。
7、邊唱邊演奏。
是本課的拓展內(nèi)容，也是本課的高潮。
七、器樂演奏會(huì)。
1、師：同學(xué)們，器樂演奏會(huì)馬上就要開始了，我想請(qǐng)一位同學(xué)和董老師一起扮演兩位外國小朋友，其他同學(xué)表演我們的民族樂器二胡。
2、請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
3、第二場表演。
六、結(jié)束。
1、結(jié)束語：今天的器樂演奏會(huì)就到這里，但董老師相信音樂會(huì)讓世界上更多的熱愛音樂的同學(xué)走到一起，相互交流、相互學(xué)習(xí)，我們期待下一次音樂會(huì)再見。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十二
《唱臉譜》一課，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。
教學(xué)時(shí)，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對(duì)照著找原型，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)知識(shí)及其各方面的藝術(shù)能力。
這首歌詞詞句對(duì)仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特別喜歡唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十三
我對(duì)自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛,激活了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用了音樂綜合的方法，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？對(duì)比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對(duì)京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)知識(shí)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在知識(shí)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，對(duì)于京劇的基本知識(shí)，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對(duì)音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的`最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂教師追求的最高境界。
做為一名青年教師，為使下一代接受“美育”熏陶，端正音樂教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十四
教學(xué)目的：
1、通過涵詠、朗讀、鑒賞,了解該詩的思想感情，體會(huì)杜甫詩歌的人民性。
2、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：品味、賞析，感受該詩思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩歌語言的感受能力，學(xué)生悟性的培養(yǎng)。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
(投影儀：安史之亂的圖片)長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難。有一位熱愛人民的詩人用他那飽含深情的筆記下了真實(shí)的一幕。請(qǐng)打開書，讓我們了解一下這位詩人的情況。(看注解一，請(qǐng)一位學(xué)生讀，讓其他學(xué)生說一說自己了解的杜甫的情況，教師補(bǔ)充)。
總結(jié)(投影)：杜甫(712-770)我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的作品多抒發(fā)憂國憂民的思想感情，顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程?！妒纠簟繁闶瞧渲袕V為流傳的一篇。
二、今天我們學(xué)習(xí)這篇作品。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀。
正音：逾看戍嫗咽。
讀完后，請(qǐng)把大意說出來。
三、概括大意，明確要求，強(qiáng)調(diào)不要逐詞逐句翻譯，只要概括就行。
1、一學(xué)生概括，其他學(xué)生更正補(bǔ)充，師生共同探討。
2、教師點(diǎn)撥。
1)該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩回答。
有吏夜捉人。(板書：捉)。
2)為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時(shí)，老婦干什么?
明確：當(dāng)時(shí)朝廷腐敗，讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役，繁重的徭役，百姓苦不堪言，是時(shí)征兵性質(zhì)已變，因而是捉兵。
官府捉人之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉到”，夜間“捉人”，可見手段之狠毒，又可見人民處境之艱難兇險(xiǎn)。
老婦出門看(板書：看。開始)(同時(shí)解釋“看“;照料門戶，掩護(hù)老翁逃走)。
3)詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出?
明確：是隔門聽來的。“聽婦前致詞”里的“聽”可以表明。
4)故事的結(jié)局如何?從哪些詩句可以了解?
明確：從“獨(dú)與老翁別”可以知道老婦被抓走了。(板書：走。結(jié)局)。
四、學(xué)生朗讀這首詩，讀后提出自己有疑問的地方。
教師點(diǎn)撥：
1、詩人為什么要交代投宿石壕村的時(shí)間“暮“?
明確：戰(zhàn)亂中，作者一直到傍晚才匆匆忙忙找到宿處。暗示社會(huì)混亂。
2、吏與老婦當(dāng)時(shí)總的情況哪兩句作者作了交代?
明確：“吏呼一何怒，婦啼一何苦”(板書：呼、啼、怒、苦)。
3、詩人隔門聽老婦悲苦的訴說，作者用了整整一段來表訴。第三段老婦的致詞是一口氣說下去的嗎?這中間有吏的活動(dòng)嗎?請(qǐng)想象中間出現(xiàn)的情況。
明確：從致詞的十三句詩多次換韻(uienui)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了吏的多次“怒呼”，逼問。這叫藏問于答。
兇狠的吏肯定不會(huì)相信老婦的話，一定會(huì)盤問搜查的，老婦則會(huì)苦苦哀求(板書：查求)。
五、有感情地朗讀詩的第二、三段，能背的同學(xué)脫離書本，不會(huì)的地方可以看書。(此處可以在指導(dǎo)中背誦，根據(jù)具體情況掌握朗讀次數(shù))。
1、朗讀指導(dǎo)：該詩所敘之事悲慘，中間換韻多，讀時(shí)應(yīng)有沉郁頓挫之感。
2、想象老婦悲苦的表情和吏的兇惡嘴臉，然后上黑板畫兩張臉譜。
六、深入創(chuàng)新探討(這兩個(gè)問題看學(xué)生程度及對(duì)課文的掌握程度。如果學(xué)生前面提出，并且有解決的契機(jī)，當(dāng)時(shí)就解決;如果當(dāng)時(shí)不能解決，可以在這時(shí)解決;也可以留給學(xué)生課外思考。)。
1、詩人為什么不出來仗義執(zhí)言?
明確：請(qǐng)注意這是詩歌，可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。也許杜甫是后來聽說這事兒;也許夜晚杜甫宿在老婦的遠(yuǎn)鄰，隱約聽到嘈雜聲，過后祥查;也許杜甫顧慮自己身微言輕，出來說話只會(huì)招致老婦一家更大的災(zāi)難……(學(xué)生可以分析，只要合理，就可以予以肯定)。
2、老婦自請(qǐng)赴役是否自愿?作為國家子民老翁逾墻逃走的行為是否逃避責(zé)任?
老婦是被逼無奈，是因?yàn)橄虢o吃奶的小孫子留下母親。(板書：逼)老翁的逃走決不是逃避責(zé)任也是殘酷的兵役所逼，況且這家人已經(jīng)為戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)了所有兒子。
七、最后配樂朗讀這首詩(配《二泉映月》)(盡量脫離課本朗讀)。
1、個(gè)人朗誦。
2、集體背誦。
八、結(jié)束語。
戰(zhàn)爭，尤其是不義、不顧人民死活的戰(zhàn)爭給百姓帶來了無限的痛苦和無盡的災(zāi)難。我們要珍惜這和平的好時(shí)光，盡自己的力量去維護(hù)和平。
板書：
吏：捉――呼――怒――查――逼(臉譜)。
婦：看――啼――苦――求――走(臉譜)。
(開始)――――――――(結(jié)局)。
八年級(jí)音樂教案火把節(jié)教學(xué)反思篇十五
京劇對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，相對(duì)陌生，怎樣讓同學(xué)們體味京劇藝術(shù)的魅力？怎樣提升他們對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞能力？怎樣培養(yǎng)他們對(duì)國粹京劇的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的問題。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為了創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)，我對(duì)課堂作了精心的設(shè)計(jì)。同學(xué)們?cè)谏钪锌淳虻慕?jīng)歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當(dāng)中去呢？我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)設(shè)京劇課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設(shè)計(jì)，使它成為我授課時(shí)恰當(dāng)?shù)妮o助手段，課前用京劇曲牌音樂，配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛。在講臉譜時(shí)，我以幾個(gè)實(shí)物臉譜給大家作了展示，同學(xué)們比較感興趣，印象也就更深刻了，因?yàn)樵诮虒W(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們能學(xué)得最好。除此之外，為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別，我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段，帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確，唱得都很投入。
在欣賞每段音樂前，我對(duì)提問進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在同學(xué)回答不全面時(shí)，圍繞教學(xué)目的及時(shí)追問，循序漸進(jìn)，做到了有效提問，同學(xué)們的“聽”和“思考”就有了針對(duì)性。
在講京劇行當(dāng)和京劇的`表演形式時(shí)，我運(yùn)用了比較聆聽法，收到了良好的效果，同學(xué)們通過對(duì)比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關(guān)音樂知識(shí)。
我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)诼犚宦牐匆豢?，想一想的同時(shí)，參與實(shí)踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí)，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語言鼓勵(lì)，我知道，同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí)，他們能學(xué)得最好。
雖課前作了充分準(zhǔn)備還是感到時(shí)間上把握不是很好。盡管同學(xué)們踴躍回答并能認(rèn)真參與各種活動(dòng)，但他們還有點(diǎn)緊張。我認(rèn)為作為課堂引導(dǎo)者，我應(yīng)該使氣氛再活躍一些，讓學(xué)生輕松的收獲音樂知識(shí)。
總之，通過這次賽課我學(xué)到了不少，同時(shí)也看到了自己的不足，今后，我要努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，盡快成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。